教案可以幫助教師合理安排教學時間和教學資源，提高教學的有序性。教案的更新和改進要根據教學實踐的反饋及時進行調整。接下來是一些經典的教案案例，供大家參考借鑒。
求一個數(shù)的幾倍是多少教案篇一
1.初步學會解答.
2.培養(yǎng)學生動腦、動手、動口能力.
教具學具準備。
口算卡片、磁力板、投影儀、圓片、小棒.
教學步驟?。
一、鋪墊孕伏.
1.口算，出示口算卡片，采取搶答形式.
2.口述算式和得數(shù)（出示投影片）.
3.導入??.
（1）學生擺圓片，第一行擺4個，第二行擺8個.
指導學生明確第一行擺4個圓片，第二行擺8個圓片，擺了2個4，所以第二行圓片的個數(shù)是第一行的2倍.
（2）導入??新課.
如果已知第二行圓片的個數(shù)是第一行的2倍，你們知道第二行擺幾個圓片嗎？
板書課題??應用題。
二、探究新知.
1.教學例3.【可演示動畫“應用題”或演示課件“應用題”】。
（1）引導學生在第一行擺2個圓片，教師同時在磁力板上也擺2個圓片.
（2）第二行要擺的圓片的個數(shù)是第一行的3倍，第二行應怎樣擺？要擺幾個圓片？學生邊擺邊說，教師巡視.
（3）分組討論：第二行應怎樣擺？要擺幾個圓片？
（4）一人到磁力板上擺圓片，并口述擺的過程.
（5）指導學生把例3填完整.
2.完成教科書80頁的“做一做”.【可演示課件“應用題”】。
（1）指導學生擺小棒.第一行擺3根小棒，第二行擺的小棒是第一行的4倍，教師巡視.
（2）引導學生口述擺小棒的過程.
（3）教師引導學生把此題填完整.
3.教學例4.【可演示課件“應用題”】。
美術小組做黃花7朵，做紅花的朵數(shù)是黃花的5倍，做了多少朵紅花？
（1）學生讀題，理解題意.
（2）引導學生明確：
這題的已知條件是黃花7朵，紅花是黃花的5倍，問題是紅花多少朵？
（3）教師提示：紅花是黃花的5倍，也就是紅花有5個7朵那么多，為了加深理解，今天我們用線段圖來表示題意，用一條線段表示7朵黃花，用5個線段的長表示紅花的朵數(shù)，教師板書并同時演示課件“應用題”畫線段圖.
（4）從線段圖上你知道了什么？
引導學生明確：紅花是黃花的5倍，紅花多，黃花少，也就是求5個7是多少.
（5）啟發(fā)學生回答計算過程，并引導學生口述解題思路.
（朵）或（朵）。
答：做了35朵紅花.
（6）引導學生把例4填完整.
4.完成81頁“做一做”的第2題.【可繼續(xù)演示課件“應用題”】。
媽媽買了4米白布，買花布的米數(shù)是白布的3倍，買了多少米花布？
（1）引導學生讀題，找出已知條件和所求問題.
（2）通過移動投影片出示線段圖，幫助學生分析題意和數(shù)量關系.
（3）學生口頭列式之后，指導學生在書上列式計算.
三、全課小結.
四、隨堂練習.
1.看圖列式計算.
2.學生獨立完成81頁“做一做”的第1題.【可繼續(xù)演示課件“應用題”】。
3.列式計算（出示投影片）。
五、布置作業(yè)?.
1.小明有5本故事書，連環(huán)畫的本數(shù)是故事書的7本.小明有多少本連環(huán)畫？
2.停車場卡車的輛數(shù)是客車的6倍，客車有8輛，卡車有多少輛？
教學時，首先出示線段圖表示題意，幫助學生理解題意。教學中充分發(fā)揮學生的主體作用，讀題理解題意——線段圖幫助學生分析數(shù)量關系——列式計算，掌握解答應用題解題思路。
活動目的。
使學生能夠根據條件自己編題.
活動過程?。
1.根據學號每人發(fā)一張?zhí)柨?，然后擊鼓傳花，鼓停花到誰手，誰編題.
2.所說題的得數(shù)必須與手中的號卡相符（注：能編乘、除的加2分，編加、減的只得1分）.
3.鼓一停，每位同學立刻舉好手中的號牌，拿花的同學馬上用自己的號牌當?shù)脭?shù)，找到另外兩個數(shù)，進行加、減、乘、除計算（時間限1分鐘）.
4.最后誰的分高，就是計算能手.
求一個數(shù)的幾倍是多少教案篇二
教學難點。
教具學具準備。
口算卡片、磁力板、投影儀、圓片、小棒．。
教學步驟。
一、鋪墊孕伏．。
1．口算，出示口算卡片，采取搶答形式．。
2．口述算式和得數(shù)（出示投影片）．。
3．導入．。
（1）學生擺圓片，第一行擺4個，第二行擺8個．。
（2）導入新課．。
如果已知第二行圓片的個數(shù)是第一行的2倍，你們知道第二行擺幾個圓片嗎？
板書課題應用題。
二、探究新知．。
1．教學例3．【可演示動畫“應用題”或演示課件“應用題”】。
（1）引導學生在第一行擺2個圓片，教師同時在磁力板上也擺2個圓片．。
（3）分組討論：第二行應怎樣擺？要擺幾個圓片？
（4）一人到磁力板上擺圓片，并口述擺的過程．。
（5）指導學生把例3填完整．。
2．完成教科書80頁的“做一做”．【可演示課件“應用題”】。
（1）指導學生擺小棒．第一行擺3根小棒，第二行擺的小棒是第一行的4倍，教師巡視．。
（2）引導學生口述擺小棒的過程．。
（3）教師引導學生把此題填完整．。
3．教學例4．【可演示課件“應用題”】。
美術小組做黃花7朵，做紅花的朵數(shù)是黃花的5倍，做了多少朵紅花？
（1）學生讀題，理解題意．。
（2）引導學生明確：
這題的已知條件是黃花7朵，紅花是黃花的5倍，問題是紅花多少朵？
（4）從線段圖上你知道了什么？
引導學生明確：紅花是黃花的5倍，紅花多，黃花少，也就是求5個7是多少．。
（5）啟發(fā)學生回答計算過程，并引導學生口述解題思路．。
（朵）或（朵）。
答：做了35朵紅花．。
（6）引導學生把例4填完整．。
4．完成81頁“做一做”的第2題．【可繼續(xù)演示課件“應用題”】。
媽媽買了4米白布，買花布的米數(shù)是白布的3倍，買了多少米花布？
（1）引導學生讀題，找出已知條件和所求問題．。
（2）通過移動投影片出示線段圖，幫助學生分析題意和數(shù)量關系．。
（3）學生口頭列式之后，指導學生在書上列式計算．。
三、全課小結．。
四、隨堂練習．。
1．看圖列式計算．。
2．學生獨立完成81頁“做一做”的第1題．【可繼續(xù)演示課件“應用題”】。
3．列式計算（出示投影片）。
五、布置作業(yè)．。
1．小明有5本故事書，連環(huán)畫的本數(shù)是故事書的7本．小明有多少本連環(huán)畫？
2．停車場卡車的輛數(shù)是客車的6倍，客車有8輛，卡車有多少輛？
板書設計。
應用題。
教案點評：
教學開始便通過操作，使學生初步知道求一個數(shù)的幾倍是多少的`思路，學生多次體驗，為學習應用題做好準備。
教學時，首先出示線段圖表示題意，幫助學生理解題意。教學中充分發(fā)揮學生的主體作用，讀題理解題意――線段圖幫助學生分析數(shù)量關系――列式計算，掌握解答應用題解題思路。
探究活動。
擊鼓傳花。
活動目的。
使學生能夠根據條件自己編題．。
活動過程。
1．根據學號每人發(fā)一張?zhí)柨ǎ缓髶艄膫骰?，鼓?；ǖ秸l手，誰編題．。
4．最后誰的分高，就是計算能手．。
求一個數(shù)的幾倍是多少教案篇三
計算方法，培養(yǎng)學生操作、觀察、推理、遷移的能力及語言表達能力。
的樂趣、數(shù)學的價值。
教學重點理解并建立“倍”的意義。
教具準備課件、小棒。
教學過程教學設計個性化調整或反思。
師：咱們一起玩一會擺小棒的游戲吧！
個同學擺的2個那么多。
師：你用了多少根小棒：列算式計算一下。
生：我用乘法計算得出4×2=8（根）。
師：請看下面的情境圖，說說你知道了什么。（出示例3情境圖）。
生1：我知道了軍棋的價錢，要求象棋的價錢。
生2：還知道了兩種價錢之間的關系。
師：你有什么好辦法解決這個問題呢？現(xiàn)在小組里討論一下。
學生進行小組討論活動，教師巡視了解情況。
師：把你的想法跟大家分享一下吧！
學生可能會說：
就要擺出4個8根的小棒來表示所以說象棋的價錢就是8×4=32（元）。
就要4段與之前相等的線段來表示4個8元所以說象棋的價錢就是8×4=32（元）。
只要學生講解合理就要給予肯定，并鼓勵表揚。
學生在小組里進行討論交流活動，教師巡視了解情況。
師：在本節(jié)課的學習中，你有什么感受？有哪些收獲？
四、作業(yè)設計。
1、擺一個正五邊形用（）根火柴，擺6個這樣的正五邊形用多少根火柴呢？
2、莉莉的奶奶養(yǎng)了9只鴨，養(yǎng)的雞的只數(shù)是鴨的3倍，莉莉的奶奶養(yǎng)了多少只雞？
板書設計：
求一個數(shù)的幾倍是多少教案篇四
2．培養(yǎng)學生動腦、動手、動口能力．。
教學重點。
教學難點。
教具學具準備。
口算卡片、磁力板、投影儀、圓片、小棒．。
教學步驟。
一、鋪墊孕伏．。
1．口算，出示口算卡片，采取搶答形式．。
2．口述算式和得數(shù)（出示投影片）．。
3．導入．。
（1）學生擺圓片，第一行擺4個，第二行擺8個．。
（2）導入新課．。
如果已知第二行圓片的個數(shù)是第一行的2倍，你們知道第二行擺幾個圓片嗎？
板書課題應用題。
二、探究新知．。
1．教學例3．【可演示動畫“應用題”或演示課件“應用題”】。
（1）引導學生在第一行擺2個圓片，教師同時在磁力板上也擺2個圓片．。
（3）分組討論：第二行應怎樣擺？要擺幾個圓片？
（4）一人到磁力板上擺圓片，并口述擺的過程．。
（5）指導學生把例3填完整．。
2．完成教科書80頁的“做一做”．【可演示課件“應用題”】。
（1）指導學生擺小棒．第一行擺3根小棒，第二行擺的小棒是第一行的4倍，教師巡視．。
（2）引導學生口述擺小棒的過程．。
（3）教師引導學生把此題填完整．。
3．教學例4．【可演示課件“應用題”】。
美術小組做黃花7朵，做紅花的朵數(shù)是黃花的5倍，做了多少朵紅花？
（1）學生讀題，理解題意．。
（2）引導學生明確：
這題的已知條件是黃花7朵，紅花是黃花的5倍，問題是紅花多少朵？
（4）從線段圖上你知道了什么？
引導學生明確：紅花是黃花的5倍，紅花多，黃花少，也就是求5個7是多少．。
（5）啟發(fā)學生回答計算過程，并引導學生口述解題思路．。
（朵）或（朵）。
答：做了35朵紅花．。
（6）引導學生把例4填完整．。
4．完成81頁“做一做”的第2題．【可繼續(xù)演示課件“應用題”】。
媽媽買了4米白布，買花布的米數(shù)是白布的3倍，買了多少米花布？
（1）引導學生讀題，找出已知條件和所求問題．。
（2）通過移動投影片出示線段圖，幫助學生分析題意和數(shù)量關系．。
（3）學生口頭列式之后，指導學生在書上列式計算．。
三、全課小結．。
通過學習知道了求一個數(shù)的幾倍的多少，就是求幾個這個數(shù)的和，用乘法計算．。
四、隨堂練習．。
1．看圖列式計算．。
2．學生獨立完成81頁“做一做”的第1題．【可繼續(xù)演示課件“應用題”】。
3．列式計算（出示投影片）。
五、布置作業(yè)．。
1．小明有5本故事書，連環(huán)畫的本數(shù)是故事書的7本．小明有多少本連環(huán)畫？
2．停車場卡車的輛數(shù)是客車的6倍，客車有8輛，卡車有多少輛？
板書設計。
應用題。
教案點評：
求一個數(shù)的幾倍是多少教案篇五
2．培養(yǎng)學生動腦、動手、動口能力．。
口算卡片、磁力板、投影儀、圓片、小棒．。
1．口算，出示口算卡片，采取搶答形式．。
2．口述算式和得數(shù)（出示投影片）．。
3．導入．。
（1）學生擺圓片，第一行擺4個，第二行擺8個．。
（2）導入新課．。
如果已知第二行圓片的個數(shù)是第一行的2倍，你們知道第二行擺幾個圓片嗎？
板書課題應用題。
1．教學例3．【可演示動畫“應用題”或演示課件“應用題”】。
（1）引導學生在第一行擺2個圓片，教師同時在磁力板上也擺2個圓片．。
（3）分組討論：第二行應怎樣擺？要擺幾個圓片？
（4）一人到磁力板上擺圓片，并口述擺的過程．。
（5）指導學生把例3填完整．。
2．完成教科書80頁的“做一做”．【可演示課件“應用題”】。
（1）指導學生擺小棒．第一行擺3根小棒，第二行擺的小棒是第一行的4倍，教師巡視．。
（2）引導學生口述擺小棒的過程．。
（3）教師引導學生把此題填完整．。
3．教學例4．【可演示課件“應用題”】。
美術小組做黃花7朵，做紅花的朵數(shù)是黃花的5倍，做了多少朵紅花？
（1）學生讀題，理解題意．。
（2）引導學生明確：
這題的已知條件是黃花7朵，紅花是黃花的5倍，問題是紅花多少朵？
（4）從線段圖上你知道了什么？
引導學生明確：紅花是黃花的5倍，紅花多，黃花少，也就是求5個7是多少．。
（5）啟發(fā)學生回答計算過程，并引導學生口述解題思路．。
（朵）或（朵）。
答：做了35朵紅花．。
（6）引導學生把例4填完整．。
4．完成81頁“做一做”的第2題．【可繼續(xù)演示課件“應用題”】。
媽媽買了4米白布，買花布的米數(shù)是白布的3倍，買了多少米花布？
（1）引導學生讀題，找出已知條件和所求問題．。
（2）通過移動投影片出示線段圖，幫助學生分析題意和數(shù)量關系．。
（3）學生口頭列式之后，指導學生在書上列式計算．。
1．看圖列式計算．。
2．學生獨立完成81頁“做一做”的第1題．【可繼續(xù)演示課件“應用題”】。
3．列式計算（出示投影片）。
（1）5個8相加是多少？
（2）5的8倍是多少？
（3）4個7相加是多少？
（4）4的7倍是多少？
1．小明有5本故事書，連環(huán)畫的本數(shù)是故事書的7本．小明有多少本連環(huán)畫？
2．停車場卡車的輛數(shù)是客車的6倍，客車有8輛，卡車有多少輛？
求一個數(shù)的幾倍是多少教案篇六
教學內容：
教材第9、10頁例6和“練一練”，練習二第3-9題。
教學目標：
2、培養(yǎng)學生初步的分析、推理等邏輯思維能力。
教學重點：
教學準備：
小棒、情景圖。
教學過程：
一、操作導入。
1、擺一擺。
第一行擺2根小棒，第二行擺的根數(shù)是第一行的3倍，第二行擺了幾根？你是怎樣想的？
2、畫一畫。
二、自主探究，教學新知。
1、出示情景圖。
（1）談話：看著這圖，你想知道些什么？（學生可能會說：松樹有多少棵？柏樹有多少棵？......）。
（2）要求松樹有多少棵，可以怎樣想呢？我們先來畫一畫。
根據題意老師和學生一起畫圖。
楊樹。
松樹。
（3）要求松樹有多少棵，你準備怎樣來計算？你是怎樣想的？
（4）學生獨立計算。
（5）談話：誰來說說你是怎樣想的`？
（6）小結：要求松樹有多少棵就是要求3個11是多少，用乘法來計算。
（7）要求柏樹有多少棵，你準備怎樣列式計算？為什么？學生獨立計算后說說想的過程。
2、練一練。
（1）學生獨立完成練一練。
（2）集體訂正時說說你是怎樣想的？（要求白兔有幾只，就是求（）個（）是多少。）。
三、鞏固練習。
1、練習二第4題。
（1）理解題意后，學生獨立列式計算。
（2）要求書包要多少錢，就是要求（）個（）是多少。
2、練習二第5題。
（2）學生獨立思考后完成。
（3）集體訂正時讓學生說說是怎樣想的。
3、獨立完成練習二第9題。
四、全課總結。
這節(jié)課，你有哪些收獲？你學會了什么？
五、課堂作業(yè)。
求一個數(shù)的幾倍是多少教案篇七
1.初步學會解答.
2.培養(yǎng)學生動腦、動手、動口能力.
重點。
難點。
教具學具準備。
口算卡片、磁力板、投影儀、圓片、小棒.
步驟。
一、鋪墊孕伏.
1.口算，出示口算卡片，采取搶答形式.
2.口述算式和得數(shù)（出示投影片）.
3.導入??.
（1）學生擺圓片，第一行擺4個，第二行擺8個.
指導學生明確第一行擺4個圓片，第二行擺8個圓片，擺了2個4，所以第二行圓片的個數(shù)是第一行的2倍.
（2）導入??新課.
如果已知第二行圓片的個數(shù)是第一行的2倍，你們知道第二行擺幾個圓片嗎？
課題??應用題。
二、探究新知.
（1）引導學生在第一行擺2個圓片，同時在磁力板上也擺2個圓片.
（2）第二行要擺的圓片的個數(shù)是第一行的3倍，第二行應怎樣擺？要擺幾個圓片？學生邊擺邊說，巡視.
（3）分組討論：第二行應怎樣擺？要擺幾個圓片？
（4）一人到磁力板上擺圓片，并口述擺的過程.
（5）指導學生把例3填完整.
2.完成教科書80頁的“做一做”.【可演示課件“應用題”】。
（1）指導學生擺小棒.第一行擺3根小棒，第二行擺的小棒是第一行的4倍，巡視.
（2）引導學生口述擺小棒的過程.
（3）引導學生把此題填完整.
3.例4.【可演示課件“應用題”】。
美術小組做黃花7朵，做紅花的朵數(shù)是黃花的5倍，做了多少朵紅花？
（1）學生讀題，理解題意.
（2）引導學生明確：
這題的已知條件是黃花7朵，紅花是黃花的5倍，問題是紅花多少朵？
（3）提示：紅花是黃花的5倍，也就是紅花有5個7朵那么多，為了加深理解，今天我們用線段圖來表示題意，用一條線段表示7朵黃花，用5個線段的長表示紅花的朵數(shù)，并同時演示課件“應用題”畫線段圖.
（4）從線段圖上你知道了什么？
引導學生明確：紅花是黃花的5倍，紅花多，黃花少，也就是求5個7是多少.
（5）啟發(fā)學生回答計算過程，并引導學生口述解題思路.
（朵）或（朵）。
答：做了35朵紅花.
（6）引導學生把例4填完整.
4.完成81頁“做一做”的第2題.【可繼續(xù)演示課件“應用題”】。
媽媽買了4米白布，買花布的米數(shù)是白布的3倍，買了多少米花布？
（1）引導學生讀題，找出已知條件和所求問題.
（2）通過移動投影片出示線段圖，幫助學生分析題意和數(shù)量關系.
（3）學生口頭列式之后，指導學生在書上列式計算.
三、全課小結.
四、隨堂練習.
1.看圖列式計算.
2.學生獨立完成81頁“做一做”的第1題.【可繼續(xù)演示課件“應用題”】。
3.列式計算（出示投影片）。
五、布置作業(yè)?.
1.小明有5本故事書，連環(huán)畫的本數(shù)是故事書的7本.小明有多少本連環(huán)畫？
2.停車場卡車的輛數(shù)是客車的6倍，客車有8輛，卡車有多少輛？
設計。
點評：
時，首先出示線段圖表示題意，幫助學生理解題意。中充分發(fā)揮學生的主體作用，讀題理解題意——線段圖幫助學生分析數(shù)量關系——列式計算，掌握解答應用題解題思路。
活動目的。
使學生能夠根據條件自己編題.
活動過程?。
1.根據學號每人發(fā)一張?zhí)柨?，然后擊鼓傳花，鼓?；ǖ秸l手，誰編題.
2.所說題的得數(shù)必須與手中的號卡相符（注：能編乘、除的加2分，編加、減的只得1分）.
3.鼓一停，每位同學立刻舉好手中的號牌，拿花的同學馬上用自己的號牌當?shù)脭?shù)，找到另外兩個數(shù)，進行加、減、乘、除計算（時間限1分鐘）.
4.最后誰的分高，就是計算能手.
求一個數(shù)的幾倍是多少教案篇八
教學片段：
師：有一天老師回到家里看到桌上放了些水果，小朋友們看看有些什么水果？（出示圖片）。
師：現(xiàn)在請小朋友們拿出游戲小棒，用你的小棒來表示一下桌子上的蘋果和梨。
好了嗎？那么，小朋友們幫老師想想這是（）是（）的（）倍呢？哪位小朋友來告訴老師？
生：蘋果是菠蘿的3倍。
師：為什么蘋果是菠蘿的3倍？（出示圖片）。
生：因為蘋果有是6只，菠蘿有2只，6是2的3倍。
生：蘋果里有3個2，所以蘋果是菠蘿3倍。
……。
生：蘋果里有2個2，就是4是2的2倍，就是蘋果是菠蘿的2倍。
師：知道蘋果的只數(shù)是菠蘿的5倍，也知道菠蘿的只數(shù)是2，（板書：蘋果的只數(shù)是菠蘿的5倍）也就是說...
生：蘋果的只數(shù)是2的5倍是多少。
教學反思：
相對于美術、音樂、語文而言數(shù)學就根本沒有樂趣可言。而在教學低年級的學生中，興趣就更加重要了。
當然培養(yǎng)學生學數(shù)學的興趣的方法是多種多樣的，只要不斷嘗試，聯(lián)系實際，大膽探索，學生學數(shù)學的興趣會隨著你的努力不斷增加的。所以我在這堂課的設計上創(chuàng)設他們感興趣的事。
首先老師一回到家里看到桌上放著些水果，這是每個小朋友都可以想象的也是一些小朋友遇見過的`，在生活中很平常的事情，于是很快就在小朋友們大腦中出現(xiàn)情景。而且對于他們來說，水果是生活中隨處可見的，而且一般都比較愛吃，可能有些小朋友看著這些水果還直流口水呢？這就吸引了他們的目光。再請小朋友們幫助老師動動腦筋，對于低年級的小朋友來說幫助老師是非常光榮的事情，當然就非常樂意動起腦筋，所以在課的開始就處于積極思維狀態(tài)。然而低年級的小朋友專心一件的時間一般只有幾分鐘的時間，針對這點我就通過動手、動口，來轉移他們對別的事情的注意，培養(yǎng)他們的耐心，同時也幫助他們對題目的理解。在擺小棒的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些小朋友用紅色小棒來代表蘋果，黃色小棒代表菠蘿，這就是他們對顏色、聲音、動作等感興趣吧。
當然，在這堂課中我還有許多不足，比如課堂用語、結構安排等地方還需要我學習進步的。
求一個數(shù)的幾倍是多少教案篇九
本節(jié)課的教學內容，是在學生已經認識了乘法，掌握了乘法意義的基礎上解決“求一個數(shù)的幾倍是多少”的實際問題。它為以后解決比較復雜問題奠定基礎。整節(jié)課的教學設計突出了以下幾個特點：
1、創(chuàng)設問題情境，為學生提供新知識的現(xiàn)實背景，激活與新知識有關的學生原有知識和生活經驗，形成數(shù)學活動氛圍。這節(jié)課的設計是以紅花和黃花的朵數(shù)為背景，使學生對教學內容有親切感和熟悉感，這樣學生就可以在輕松、愉快、平等的氛圍里去感悟數(shù)學。
2、根據學生的年齡特點、學生認知規(guī)律和思維特點以及本節(jié)課的教學內容，在教學中采用了啟發(fā)談話、實驗操作等方法，讓學生以小組為單位，進行合作探究，討論交流，自覺主動地獲取知識，在教學中，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓他們通過動手擺小棒溝通新舊知識的聯(lián)系，初步建立“倍”的概念。在教學的關鍵處，教師進行適時的啟發(fā)、點撥，開闊學生的思維。在老師的引導下學生動手操作、合作交流，建立起“第一行幾個，第二行有多少個同樣多的幾個就是幾的多少倍的表象，從而明確應該用乘法計算的道理。
3、練習中還出現(xiàn)和解決了許多貼近學生生活的實際問題，這對于學生了解數(shù)學在日常生活中的簡單應用，增進運用數(shù)學知識解決實際問題的信心。
求一個數(shù)的幾倍是多少教案篇十
1、進一步加深對“倍”的含義的理解。
3、初步學會分析數(shù)學信息與所求問題的聯(lián)系，學會看線圖。
4、培養(yǎng)學生動腦、動手、動口能力．。
2、初步學會分析數(shù)學信息與所求問題之間的聯(lián)系，學會看線段圖。
理解題目中關于兩個數(shù)量之間倍數(shù)關系的語句。
口算卡片、小黑板、投影儀、圓片。
1．出示口算卡片搶答．。
2．口述算式和得數(shù)（出示投影片）．。
（3）2個5可以說成5的（）倍。
(4)3個4可以說成4的（）倍。
（數(shù)學教材本身具有很強的系統(tǒng)性,舊知是新授的前提與基礎,新授是舊知的擴展與深化。,舊知復習是一種鋪墊和前導,發(fā)揮著促進學生順利理解和掌握新授內容的作用。）。
3．導入新課。
（1）學生擺圓片，第一行擺2個，第二行擺4個．。
教學例4同類的應用題（小黑板）。
郭曉翔今年12歲，劉老師的年齡是郭曉翔的3倍，劉老師今年多大年齡？
（1）學生讀題，理解題意．。
（2）引導學生找已知條件并板書：
已知條件：郭曉翔今年12歲。
劉老師的年齡是郭曉翔的3倍。
求得問題：劉老師今年多大年齡？
（4）從線段圖上你知道了什么？
（5）啟發(fā)學生回答計算過程，并引導學生口述解題思路．。
（教學中沒有運用課本上的例題，而是選擇了學生與老師年齡來講授同類的知識，使學生意識到，在他們周圍的某些事物中存在著數(shù)學問題，養(yǎng)成有意識地用數(shù)學眼光觀察和認識事物的習慣。同時也為了激發(fā)聾生學習數(shù)學的濃厚興趣。）。
4．完成81頁“做一做”的第2題．。
媽媽買了4米白布，買花布的米數(shù)是白布的3倍，買了多少米花布？
（1）引導學生讀題，找出已知條件和所求問題．。
（2）通過移動投影片出示線段圖，幫助學生分析題意和數(shù)量關系．。
（3）學生列式計算．。
列式計算。
（1）2個7相加是多少？
（2）7的2倍是多少？
（3）3個6相加是多少？
（4）6的3倍是多少？
1、小波有5元錢，小翔的錢是小波的3倍．小翔有多少錢？
2、旬陽縣陽光學校男生人數(shù)是女生人數(shù)的3倍，女生有18人，男生有多少人？
3、旬陽縣陽光學校有4個籃球，足球的個數(shù)是籃球的4倍，足球有多少個？
4、圓珠筆每支2元，鋼筆的價錢是圓珠筆的6倍，鋼筆每支多少錢？
（在給學生布置作業(yè)時，我往往會費一番心思，選擇一些開放性的作業(yè)。使學生真切地體驗到“生活離不開數(shù)學”，“生活中處處有數(shù)學”，運用數(shù)學知識能解決生活中許多實際問題，讓學生體會到學數(shù)學“真管用”，提高學生學習數(shù)學的興趣。促進學生觀察生活、體驗生活，從中發(fā)現(xiàn)問題，進而去解決問題，增進學生數(shù)學應用意識，提高解決實際問題的能力。）。
1.教師將學生的生活與數(shù)學學習結合起來，使數(shù)學知識“生活化”。所謂“生活化”，即在數(shù)學教學中，從學生的生活經驗和己有的知識背景出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學，把生活經驗數(shù)學化，數(shù)學問題生活化，體現(xiàn)“數(shù)學源于生活，寓于生活，用于生活”的思想以此來激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，從而對數(shù)學產生親切感，增強了學生對數(shù)學知識的應用意識，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新解決問題的能力。
2.數(shù)學學習是與生活實際密切相關的，讓學生接觸社會，貼近生活，給學生生活化的練習，才能更好地使他們了解數(shù)學知識在實際生活和工農業(yè)生產中的運用。理解“數(shù)學來源于生活，又服務于生活”這句話的深刻含義，形成學以致用、學為所用的思想，真正體會到學習“必須與生產勞動相結合”，并逐步提高用數(shù)學的眼光看待生活，增強應用意識及提高解決生活問題的效率。
求一個數(shù)的幾倍是多少教案篇十一
2．培養(yǎng)學生動腦、動手、動口能力．。
教學重點。
教學難點。
教具學具準備。
口算卡片、磁力板、投影儀、圓片、小棒．。
教學步驟。
一、鋪墊孕伏．。
1．口算，出示口算卡片，采取搶答形式．。
2．口述算式和得數(shù)（出示投影片）．。
3．導入．。
（1）學生擺圓片，第一行擺4個，第二行擺8個．。
（2）導入新課．。
如果已知第二行圓片的個數(shù)是第一行的2倍，你們知道第二行擺幾個圓片嗎？
板書課題應用題。
二、探究新知．。
1．教學例3．【可演示動畫“應用題”或演示課件“應用題”】。
（1）引導學生在第一行擺2個圓片，教師同時在磁力板上也擺2個圓片．。
（3）分組討論：第二行應怎樣擺？要擺幾個圓片？
（4）一人到磁力板上擺圓片，并口述擺的過程．。
（5）指導學生把例3填完整．。
2．完成教科書80頁的“做一做”．【可演示課件“應用題”】。
（1）指導學生擺小棒．第一行擺3根小棒，第二行擺的小棒是第一行的4倍，教師巡視．。
（2）引導學生口述擺小棒的過程．。
（3）教師引導學生把此題填完整．。
3．教學例4．【可演示課件“應用題”】。
美術小組做黃花7朵，做紅花的朵數(shù)是黃花的5倍，做了多少朵紅花？
（1）學生讀題，理解題意．。
（2）引導學生明確：
這題的已知條件是黃花7朵，紅花是黃花的5倍，問題是紅花多少朵？
（4）從線段圖上你知道了什么？
引導學生明確：紅花是黃花的5倍，紅花多，黃花少，也就是求5個7是多少．。
（5）啟發(fā)學生回答計算過程，并引導學生口述解題思路．。
（朵）或（朵）。
答：做了35朵紅花．。
（6）引導學生把例4填完整．。
4．完成81頁“做一做”的第2題．【可繼續(xù)演示課件“應用題”】。
媽媽買了4米白布，買花布的米數(shù)是白布的3倍，買了多少米花布？
（1）引導學生讀題，找出已知條件和所求問題．。
（2）通過移動投影片出示線段圖，幫助學生分析題意和數(shù)量關系．。
（3）學生口頭列式之后，指導學生在書上列式計算．。
三、全課小結．。
四、隨堂練習．。
1．看圖列式計算．。
2．學生獨立完成81頁“做一做”的第1題．【可繼續(xù)演示課件“應用題”】。
3．列式計算（出示投影片）。
五、布置作業(yè)．。
1．小明有5本故事書，連環(huán)畫的本數(shù)是故事書的7本．小明有多少本連環(huán)畫？
2．停車場卡車的'輛數(shù)是客車的6倍，客車有8輛，卡車有多少輛？
板書設計。
應用題。
教案點評：
教學開始便通過操作，使學生初步知道求一個數(shù)的幾倍是多少的思路，學生多次體驗，為學習應用題做好準備。
教學時，首先出示線段圖表示題意，幫助學生理解題意。教學中充分發(fā)揮學生的主體作用，讀題理解題意——線段圖幫助學生分析數(shù)量關系——列式計算，掌握解答應用題解題思路。
探究活動。
擊鼓傳花。
活動目的。
使學生能夠根據條件自己編題．。
活動過程。
1．根據學號每人發(fā)一張?zhí)柨?，然后擊鼓傳花，鼓?；ǖ秸l手，誰編題．。
4．最后誰的分高，就是計算能手．。
求一個數(shù)的幾倍是多少教案篇十二
教學反思：
本節(jié)課的重難點是理解兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關系，所以如何讓學生理解并且深刻感悟呢？在課堂中我采用了讓大部分的學生說的方法來感悟，但在課堂中也發(fā)現(xiàn)了學生不能用規(guī)范的語言來表達，這些都是由于學生對于“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”就是想“幾里面有幾個幾”沒有深刻理解與掌握。那如何來使學生不僅會說，而且理解其中的意思呢，我覺得可能動手操作，經歷一個建模的過程，這樣學生才會有深刻的感悟，才能理解“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的`真正含義。
練習中雖然顯現(xiàn)了層次性與思維性，但我覺得對練習的利用還不夠到位，如果可以根據一個或者兩個練習把今天所學的內容包含在里面，這樣效果會更好。還有如何對練習進行有效反饋也是我課后所思考的，是應該教師挑選幾個學生的作業(yè)進行反饋，還是讓學生自己上臺來講？怎樣的形式會收到更好的效果呢？我想在以后的課堂中可以把這兩種方式都嘗試一下，然后根據效果來進行選擇。
求一個數(shù)的幾倍是多少教案篇十三
本節(jié)課的主要教學目標是使學生進一步掌握求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的解題方法。將“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的數(shù)量關系轉化為“一個數(shù)里面含有幾個另一個數(shù)的除法含義"，并且能夠用語言表達?！稊?shù)學課程標準》指出：“數(shù)學源于生活，以用于生活”，“數(shù)學教學更要緊密聯(lián)系學生的生活情境，從學生的生活經驗和已有知識出發(fā)，使學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系”。因此，在教學中，教師要盡量把數(shù)學和學生的生活實際聯(lián)系起來，讓數(shù)學貼近生活，把枯燥的數(shù)學變得有趣、生動、易于理解。以往的應用題教學主要是根據日常生活和生產中的實際問題，用文字、語言、圖形敘述出一些已知數(shù)量和未知數(shù)量，以及它們之間的關系，運用四則運算求出未知數(shù)量的數(shù)學題。而“解決問題”教學是以現(xiàn)實生活中的實際，問題為背景，題材選擇更加開放，信息資源更加豐富，表達形式更加生動活潑。
通過這樣的教學情景使原本枯燥乏味的練習課活躍起來了。結合學生的實際情況，把學生生活中的鮮活題材引入學習數(shù)學的大課堂。學生的校園生活、家庭生活、社會新聞，這些發(fā)生在學生身邊的事情都可以成為教學的題材，信手拈來，即新鮮又有親切感，更有助于學生理解情境掌握數(shù)量關系。
問題解決教學要通過創(chuàng)設情境來激發(fā)學生的求知欲望，它強調學習設置到有挑戰(zhàn)性的、有意義的情境中，使學生親身體驗和感受分析問題、解決問題的全過程，通過學生的合作解決實際問題來學習隱含于問題背后的科學知識，并對數(shù)學知識形成深刻的理解，形成自己的、可以遷移的問題解決的策略，從而培養(yǎng)使用數(shù)學的意識、探索精神和實際操作能力。它旨在使學生通過生活問題數(shù)學化和數(shù)學問題生活化的學習過程，引導學生從不同的角度發(fā)現(xiàn)實際問題中所包含的豐富數(shù)學信息，探索多種解決問題的方法，注重過程的體驗，進一步提高解決簡單實際問題的能力，提高收集和處理信息的能力以及將數(shù)學應用于現(xiàn)實生活的能力，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。
求一個數(shù)的幾倍是多少教案篇十四
教學片段：
師：有一天老師回到家里看到桌上放了些水果，小朋友們看看有些什么水果？（出示圖片）。
生：蘋果和菠蘿。
師：現(xiàn)在請小朋友們拿出游戲小棒，用你的小棒來表示一下桌子上的蘋果和梨。
好了嗎？那么，小朋友們幫老師想想這是（）是（）的（）倍呢？哪位小朋友來告訴老師？
生：蘋果是菠蘿的3倍。
師：為什么蘋果是菠蘿的3倍？（出示圖片）。
生：因為蘋果有是6只，菠蘿有2只，6是2的3倍。
生：蘋果里有3個2，所以蘋果是菠蘿3倍。
……。
生：蘋果里有2個2，就是4是2的2倍，就是蘋果是菠蘿的2倍。
師：知道蘋果的只數(shù)是菠蘿的5倍，也知道菠蘿的只數(shù)是2，（板書：蘋果的只數(shù)是菠蘿的5倍）也就是說...
生：蘋果的只數(shù)是2的5倍是多少。
教學反思：
相對于美術、音樂、語文而言數(shù)學就根本沒有樂趣可言。而在教學低年級的學生中，興趣就更加重要了。
當然培養(yǎng)學生學數(shù)學的興趣的方法是多種多樣的，只要不斷嘗試，聯(lián)系實際，大膽探索，學生學數(shù)學的興趣會隨著你的努力不斷增加的。所以我在這堂課的設計上創(chuàng)設他們感興趣的事。
首先老師一回到家里看到桌上放著些水果，這是每個小朋友都可以想象的也是一些小朋友遇見過的，在生活中很平常的事情，于是很快就在小朋友們大腦中出現(xiàn)情景。而且對于他們來說，水果是生活中隨處可見的，而且一般都比較愛吃，可能有些小朋友看著這些水果還直流口水呢？這就吸引了他們的目光。再請小朋友們幫助老師動動腦筋，對于低年級的小朋友來說幫助老師是非常光榮的事情，當然就非常樂意動起腦筋，所以在課的開始就處于積極思維狀態(tài)。然而低年級的小朋友專心一件的時間一般只有幾分鐘的時間，針對這點我就通過動手、動口，來轉移他們對別的事情的注意，培養(yǎng)他們的耐心，同時也幫助他們對題目的理解。在擺小棒的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些小朋友用紅色小棒來代表蘋果，黃色小棒代表菠蘿，這就是他們對顏色、聲音、動作等感興趣吧。
當然，在這堂課中我還有許多不足，比如課堂用語、結構安排等地方還需要我學習進步的。
求一個數(shù)的幾倍是多少教案篇十五
“倍”是一個抽象的概念，本節(jié)課是在學生掌握了一些倍的初步認識的基礎上，依據“份”和“幾個幾”擴展而來，是通過兩個事物的比較，讓學生明確，誰和誰比，以誰為一份，誰有誰這樣的幾份，就是幾個幾，誰就是誰的幾倍。由此引出“求一個數(shù)的幾倍是多少”這個新知。
1、改變傳授式的教學，把教師與學生放在平等的位置，放下教師的架子，成為學生活動和學習的伙伴，使學生成為學習的主體，教師的角色轉變了，呈現(xiàn)出新的課堂教學理念。
2、創(chuàng)設情境,激發(fā)了學生的學習興趣。愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師”。興趣也是打開學生心靈的鑰匙。在感興趣的事物面前，學生無不表現(xiàn)為興奮、投入、思維敏捷……讓學生愛學、樂學，變興趣為動力，讓課堂活起來。運用“自主探究”教學模式，讓學生動腦、動口、動手參與學習，學生積極性很高。
根據學生的年齡特點、心理特征、認知規(guī)律和思維發(fā)展以及本節(jié)課的教學內容，在教學中我設計了闖關這一環(huán)節(jié)，包括（我會說、我當小老師、我會算、聰明橋）等來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生產生喜愛數(shù)學的情感。
在教學中，設計了學生動手實踐這一環(huán)節(jié)，我將學生分為4人一個小組，進行合作探究，討論交流，讓他們通過動手擺一擺，畫一畫，算一算等多種形式，建立起倍的表象，從而明確應該用乘法計算的道理，使學生自覺主動地獲取新知。
在學生的操作活動中展示知識發(fā)生的過程。
因為兒童的思維形式以具體形象思維為主，逐步向抽象思維過渡，而低年級小學生的思維還有動作思維的成分。因此在教學中我根據學生的認知特點和數(shù)學知識本身的特點，有意識地創(chuàng)設學生動手操作的情境，動手操作能夠激發(fā)學生學習的興趣，把抽象的數(shù)學知識轉化成生動具體的形象思維，使學生產生深刻的體驗，從中感悟并理解新知識的形成，體會數(shù)學學習的過程與方法，從而獲得學習的快樂。
讓學生的實際操作中伴隨著觀察、思考等活動，展示知識的過程。在這個環(huán)節(jié)中，我十分注重學生思維能力的培養(yǎng)，讓學生表述她們解題的思路，分析題目中的數(shù)量關系，最終明確“求一個數(shù)的幾倍是多少”也就是求幾個幾是多少，所以用乘法計算。
3、面向全體，因材施教。教學過程中關注中等生、學困生與尖子生的的培養(yǎng)。能有針對性地把問題、練習投向不同的學生，讓其感受成功的喜悅，從而變成“要我學——我要學——我愛學”。
在最后的練習中，出現(xiàn)了許多貼近學生生活的實際問題，是為了讓學生知道數(shù)學就在我們身邊。同時也增強了學生解決實際問題的信心，加深對“求一個數(shù)的幾倍是多少”的理解，引導學生進一步明確解決這類問題的關鍵是把“幾倍”轉化為“幾個幾”去想。
4、存在問題：
（1）練習中拓展題應再深入一些，就用大船和小船的那幅圖，再加上一個問題，現(xiàn)在大船還能上多少人?或求一共有多少人？前一問是本課的知識點，后一問是拓展思維。這樣教學效果會更好。
（2）在小組合作時，幾個學生同時說自己的想法，沒有傾聽的，小孩的特點搶著說，老師在今后的教學中要提醒學生以后要注意傾聽，再表述自己的想法。
（3）在讓學生到黑板上板眼演列式計算這一環(huán)節(jié)時，應該讓全體學生都動手寫一寫，這樣全體學生都能得到鍛煉！
求一個數(shù)的幾倍是多少教案篇十六
根據我班學生的實際設計了以下幾個環(huán)節(jié)：
1、通過復習導入。采用學生喜歡的游戲的形式，讓男生女生三人一組到前面站排，男生是女生的2倍。復習已經學過的一個數(shù)的幾倍是多少的問題。調動學生已有的知識經驗和認知基礎，找準新知的生長點，為學習求一個數(shù)是另一個數(shù)的'幾倍做好知識上的鋪墊。
2、由于學生對倍的認識比較陌生，建立倍的表象認識有一定的難度，所以在教學時，我首先通過動手到黑板前貼小猴讓學生感受倍，變靜為動，讓學生直觀感知求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍實際上就是求一個數(shù)里面包含有幾個另一個數(shù)。然后通過觀察、分析、交流，使學生進一步理解含義，初步掌握此類問題的數(shù)量關系和解答方法。有讓學生動手擺小棒進一步體會感受倍的概念。在此基礎上，讓學生獨立嘗試解決例3，有效訓練學生解決問題的意識和能力。
3、通過練習，鞏固本節(jié)課學習的知識。練習中安排一道選擇題，一道是求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，一道是求一個數(shù)的幾倍是多少。通過比較不同，使學生加深對兩種類型題的理解。
教學結束后我反思本節(jié)課的不足：
（1）、在教學例2擺小棒的操作過程中，只強調了8根、12根是4的2倍、3倍，注重讓學生把求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍轉化成求一個數(shù)里面包含幾個另一個數(shù)來解決，而沒有理解教材編排的意圖，應該在這里強調一個圖形用4根小棒，兩個圖形用8根小棒，三個圖形用12根小棒。擺兩個圖形就是用2個4根是2倍，擺三個圖形就是3個4根是3倍。在這里教師應滲透對應和函數(shù)的思想，要注重學生構建倍的概念的過程。學生通過操作過程后，能用語言把活動表述出來，訓練學生數(shù)學思維。教師應在操作后引導學生進行思考、總結、提升。在今后的備課中要很好的理解教材，準確把握、運用教材，多注重讓學生說說算理。
（2）、要注意傾聽學生的回答，學生語言不嚴密，教師應及時糾正。
（3）、學生動筆解決問題量還不夠，課堂上還是要培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力。
求一個數(shù)的幾倍是多少教案篇一
1.初步學會解答.
2.培養(yǎng)學生動腦、動手、動口能力.
教具學具準備。
口算卡片、磁力板、投影儀、圓片、小棒.
教學步驟?。
一、鋪墊孕伏.
1.口算，出示口算卡片，采取搶答形式.
2.口述算式和得數(shù)（出示投影片）.
3.導入??.
（1）學生擺圓片，第一行擺4個，第二行擺8個.
指導學生明確第一行擺4個圓片，第二行擺8個圓片，擺了2個4，所以第二行圓片的個數(shù)是第一行的2倍.
（2）導入??新課.
如果已知第二行圓片的個數(shù)是第一行的2倍，你們知道第二行擺幾個圓片嗎？
板書課題??應用題。
二、探究新知.
1.教學例3.【可演示動畫“應用題”或演示課件“應用題”】。
（1）引導學生在第一行擺2個圓片，教師同時在磁力板上也擺2個圓片.
（2）第二行要擺的圓片的個數(shù)是第一行的3倍，第二行應怎樣擺？要擺幾個圓片？學生邊擺邊說，教師巡視.
（3）分組討論：第二行應怎樣擺？要擺幾個圓片？
（4）一人到磁力板上擺圓片，并口述擺的過程.
（5）指導學生把例3填完整.
2.完成教科書80頁的“做一做”.【可演示課件“應用題”】。
（1）指導學生擺小棒.第一行擺3根小棒，第二行擺的小棒是第一行的4倍，教師巡視.
（2）引導學生口述擺小棒的過程.
（3）教師引導學生把此題填完整.
3.教學例4.【可演示課件“應用題”】。
美術小組做黃花7朵，做紅花的朵數(shù)是黃花的5倍，做了多少朵紅花？
（1）學生讀題，理解題意.
（2）引導學生明確：
這題的已知條件是黃花7朵，紅花是黃花的5倍，問題是紅花多少朵？
（3）教師提示：紅花是黃花的5倍，也就是紅花有5個7朵那么多，為了加深理解，今天我們用線段圖來表示題意，用一條線段表示7朵黃花，用5個線段的長表示紅花的朵數(shù)，教師板書并同時演示課件“應用題”畫線段圖.
（4）從線段圖上你知道了什么？
引導學生明確：紅花是黃花的5倍，紅花多，黃花少，也就是求5個7是多少.
（5）啟發(fā)學生回答計算過程，并引導學生口述解題思路.
（朵）或（朵）。
答：做了35朵紅花.
（6）引導學生把例4填完整.
4.完成81頁“做一做”的第2題.【可繼續(xù)演示課件“應用題”】。
媽媽買了4米白布，買花布的米數(shù)是白布的3倍，買了多少米花布？
（1）引導學生讀題，找出已知條件和所求問題.
（2）通過移動投影片出示線段圖，幫助學生分析題意和數(shù)量關系.
（3）學生口頭列式之后，指導學生在書上列式計算.
三、全課小結.
四、隨堂練習.
1.看圖列式計算.
2.學生獨立完成81頁“做一做”的第1題.【可繼續(xù)演示課件“應用題”】。
3.列式計算（出示投影片）。
五、布置作業(yè)?.
1.小明有5本故事書，連環(huán)畫的本數(shù)是故事書的7本.小明有多少本連環(huán)畫？
2.停車場卡車的輛數(shù)是客車的6倍，客車有8輛，卡車有多少輛？
教學時，首先出示線段圖表示題意，幫助學生理解題意。教學中充分發(fā)揮學生的主體作用，讀題理解題意——線段圖幫助學生分析數(shù)量關系——列式計算，掌握解答應用題解題思路。
活動目的。
使學生能夠根據條件自己編題.
活動過程?。
1.根據學號每人發(fā)一張?zhí)柨?，然后擊鼓傳花，鼓停花到誰手，誰編題.
2.所說題的得數(shù)必須與手中的號卡相符（注：能編乘、除的加2分，編加、減的只得1分）.
3.鼓一停，每位同學立刻舉好手中的號牌，拿花的同學馬上用自己的號牌當?shù)脭?shù)，找到另外兩個數(shù)，進行加、減、乘、除計算（時間限1分鐘）.
4.最后誰的分高，就是計算能手.
求一個數(shù)的幾倍是多少教案篇二
教學難點。
教具學具準備。
口算卡片、磁力板、投影儀、圓片、小棒．。
教學步驟。
一、鋪墊孕伏．。
1．口算，出示口算卡片，采取搶答形式．。
2．口述算式和得數(shù)（出示投影片）．。
3．導入．。
（1）學生擺圓片，第一行擺4個，第二行擺8個．。
（2）導入新課．。
如果已知第二行圓片的個數(shù)是第一行的2倍，你們知道第二行擺幾個圓片嗎？
板書課題應用題。
二、探究新知．。
1．教學例3．【可演示動畫“應用題”或演示課件“應用題”】。
（1）引導學生在第一行擺2個圓片，教師同時在磁力板上也擺2個圓片．。
（3）分組討論：第二行應怎樣擺？要擺幾個圓片？
（4）一人到磁力板上擺圓片，并口述擺的過程．。
（5）指導學生把例3填完整．。
2．完成教科書80頁的“做一做”．【可演示課件“應用題”】。
（1）指導學生擺小棒．第一行擺3根小棒，第二行擺的小棒是第一行的4倍，教師巡視．。
（2）引導學生口述擺小棒的過程．。
（3）教師引導學生把此題填完整．。
3．教學例4．【可演示課件“應用題”】。
美術小組做黃花7朵，做紅花的朵數(shù)是黃花的5倍，做了多少朵紅花？
（1）學生讀題，理解題意．。
（2）引導學生明確：
這題的已知條件是黃花7朵，紅花是黃花的5倍，問題是紅花多少朵？
（4）從線段圖上你知道了什么？
引導學生明確：紅花是黃花的5倍，紅花多，黃花少，也就是求5個7是多少．。
（5）啟發(fā)學生回答計算過程，并引導學生口述解題思路．。
（朵）或（朵）。
答：做了35朵紅花．。
（6）引導學生把例4填完整．。
4．完成81頁“做一做”的第2題．【可繼續(xù)演示課件“應用題”】。
媽媽買了4米白布，買花布的米數(shù)是白布的3倍，買了多少米花布？
（1）引導學生讀題，找出已知條件和所求問題．。
（2）通過移動投影片出示線段圖，幫助學生分析題意和數(shù)量關系．。
（3）學生口頭列式之后，指導學生在書上列式計算．。
三、全課小結．。
四、隨堂練習．。
1．看圖列式計算．。
2．學生獨立完成81頁“做一做”的第1題．【可繼續(xù)演示課件“應用題”】。
3．列式計算（出示投影片）。
五、布置作業(yè)．。
1．小明有5本故事書，連環(huán)畫的本數(shù)是故事書的7本．小明有多少本連環(huán)畫？
2．停車場卡車的輛數(shù)是客車的6倍，客車有8輛，卡車有多少輛？
板書設計。
應用題。
教案點評：
教學開始便通過操作，使學生初步知道求一個數(shù)的幾倍是多少的`思路，學生多次體驗，為學習應用題做好準備。
教學時，首先出示線段圖表示題意，幫助學生理解題意。教學中充分發(fā)揮學生的主體作用，讀題理解題意――線段圖幫助學生分析數(shù)量關系――列式計算，掌握解答應用題解題思路。
探究活動。
擊鼓傳花。
活動目的。
使學生能夠根據條件自己編題．。
活動過程。
1．根據學號每人發(fā)一張?zhí)柨ǎ缓髶艄膫骰?，鼓?；ǖ秸l手，誰編題．。
4．最后誰的分高，就是計算能手．。
求一個數(shù)的幾倍是多少教案篇三
計算方法，培養(yǎng)學生操作、觀察、推理、遷移的能力及語言表達能力。
的樂趣、數(shù)學的價值。
教學重點理解并建立“倍”的意義。
教具準備課件、小棒。
教學過程教學設計個性化調整或反思。
師：咱們一起玩一會擺小棒的游戲吧！
個同學擺的2個那么多。
師：你用了多少根小棒：列算式計算一下。
生：我用乘法計算得出4×2=8（根）。
師：請看下面的情境圖，說說你知道了什么。（出示例3情境圖）。
生1：我知道了軍棋的價錢，要求象棋的價錢。
生2：還知道了兩種價錢之間的關系。
師：你有什么好辦法解決這個問題呢？現(xiàn)在小組里討論一下。
學生進行小組討論活動，教師巡視了解情況。
師：把你的想法跟大家分享一下吧！
學生可能會說：
就要擺出4個8根的小棒來表示所以說象棋的價錢就是8×4=32（元）。
就要4段與之前相等的線段來表示4個8元所以說象棋的價錢就是8×4=32（元）。
只要學生講解合理就要給予肯定，并鼓勵表揚。
學生在小組里進行討論交流活動，教師巡視了解情況。
師：在本節(jié)課的學習中，你有什么感受？有哪些收獲？
四、作業(yè)設計。
1、擺一個正五邊形用（）根火柴，擺6個這樣的正五邊形用多少根火柴呢？
2、莉莉的奶奶養(yǎng)了9只鴨，養(yǎng)的雞的只數(shù)是鴨的3倍，莉莉的奶奶養(yǎng)了多少只雞？
板書設計：
求一個數(shù)的幾倍是多少教案篇四
2．培養(yǎng)學生動腦、動手、動口能力．。
教學重點。
教學難點。
教具學具準備。
口算卡片、磁力板、投影儀、圓片、小棒．。
教學步驟。
一、鋪墊孕伏．。
1．口算，出示口算卡片，采取搶答形式．。
2．口述算式和得數(shù)（出示投影片）．。
3．導入．。
（1）學生擺圓片，第一行擺4個，第二行擺8個．。
（2）導入新課．。
如果已知第二行圓片的個數(shù)是第一行的2倍，你們知道第二行擺幾個圓片嗎？
板書課題應用題。
二、探究新知．。
1．教學例3．【可演示動畫“應用題”或演示課件“應用題”】。
（1）引導學生在第一行擺2個圓片，教師同時在磁力板上也擺2個圓片．。
（3）分組討論：第二行應怎樣擺？要擺幾個圓片？
（4）一人到磁力板上擺圓片，并口述擺的過程．。
（5）指導學生把例3填完整．。
2．完成教科書80頁的“做一做”．【可演示課件“應用題”】。
（1）指導學生擺小棒．第一行擺3根小棒，第二行擺的小棒是第一行的4倍，教師巡視．。
（2）引導學生口述擺小棒的過程．。
（3）教師引導學生把此題填完整．。
3．教學例4．【可演示課件“應用題”】。
美術小組做黃花7朵，做紅花的朵數(shù)是黃花的5倍，做了多少朵紅花？
（1）學生讀題，理解題意．。
（2）引導學生明確：
這題的已知條件是黃花7朵，紅花是黃花的5倍，問題是紅花多少朵？
（4）從線段圖上你知道了什么？
引導學生明確：紅花是黃花的5倍，紅花多，黃花少，也就是求5個7是多少．。
（5）啟發(fā)學生回答計算過程，并引導學生口述解題思路．。
（朵）或（朵）。
答：做了35朵紅花．。
（6）引導學生把例4填完整．。
4．完成81頁“做一做”的第2題．【可繼續(xù)演示課件“應用題”】。
媽媽買了4米白布，買花布的米數(shù)是白布的3倍，買了多少米花布？
（1）引導學生讀題，找出已知條件和所求問題．。
（2）通過移動投影片出示線段圖，幫助學生分析題意和數(shù)量關系．。
（3）學生口頭列式之后，指導學生在書上列式計算．。
三、全課小結．。
通過學習知道了求一個數(shù)的幾倍的多少，就是求幾個這個數(shù)的和，用乘法計算．。
四、隨堂練習．。
1．看圖列式計算．。
2．學生獨立完成81頁“做一做”的第1題．【可繼續(xù)演示課件“應用題”】。
3．列式計算（出示投影片）。
五、布置作業(yè)．。
1．小明有5本故事書，連環(huán)畫的本數(shù)是故事書的7本．小明有多少本連環(huán)畫？
2．停車場卡車的輛數(shù)是客車的6倍，客車有8輛，卡車有多少輛？
板書設計。
應用題。
教案點評：
求一個數(shù)的幾倍是多少教案篇五
2．培養(yǎng)學生動腦、動手、動口能力．。
口算卡片、磁力板、投影儀、圓片、小棒．。
1．口算，出示口算卡片，采取搶答形式．。
2．口述算式和得數(shù)（出示投影片）．。
3．導入．。
（1）學生擺圓片，第一行擺4個，第二行擺8個．。
（2）導入新課．。
如果已知第二行圓片的個數(shù)是第一行的2倍，你們知道第二行擺幾個圓片嗎？
板書課題應用題。
1．教學例3．【可演示動畫“應用題”或演示課件“應用題”】。
（1）引導學生在第一行擺2個圓片，教師同時在磁力板上也擺2個圓片．。
（3）分組討論：第二行應怎樣擺？要擺幾個圓片？
（4）一人到磁力板上擺圓片，并口述擺的過程．。
（5）指導學生把例3填完整．。
2．完成教科書80頁的“做一做”．【可演示課件“應用題”】。
（1）指導學生擺小棒．第一行擺3根小棒，第二行擺的小棒是第一行的4倍，教師巡視．。
（2）引導學生口述擺小棒的過程．。
（3）教師引導學生把此題填完整．。
3．教學例4．【可演示課件“應用題”】。
美術小組做黃花7朵，做紅花的朵數(shù)是黃花的5倍，做了多少朵紅花？
（1）學生讀題，理解題意．。
（2）引導學生明確：
這題的已知條件是黃花7朵，紅花是黃花的5倍，問題是紅花多少朵？
（4）從線段圖上你知道了什么？
引導學生明確：紅花是黃花的5倍，紅花多，黃花少，也就是求5個7是多少．。
（5）啟發(fā)學生回答計算過程，并引導學生口述解題思路．。
（朵）或（朵）。
答：做了35朵紅花．。
（6）引導學生把例4填完整．。
4．完成81頁“做一做”的第2題．【可繼續(xù)演示課件“應用題”】。
媽媽買了4米白布，買花布的米數(shù)是白布的3倍，買了多少米花布？
（1）引導學生讀題，找出已知條件和所求問題．。
（2）通過移動投影片出示線段圖，幫助學生分析題意和數(shù)量關系．。
（3）學生口頭列式之后，指導學生在書上列式計算．。
1．看圖列式計算．。
2．學生獨立完成81頁“做一做”的第1題．【可繼續(xù)演示課件“應用題”】。
3．列式計算（出示投影片）。
（1）5個8相加是多少？
（2）5的8倍是多少？
（3）4個7相加是多少？
（4）4的7倍是多少？
1．小明有5本故事書，連環(huán)畫的本數(shù)是故事書的7本．小明有多少本連環(huán)畫？
2．停車場卡車的輛數(shù)是客車的6倍，客車有8輛，卡車有多少輛？
求一個數(shù)的幾倍是多少教案篇六
教學內容：
教材第9、10頁例6和“練一練”，練習二第3-9題。
教學目標：
2、培養(yǎng)學生初步的分析、推理等邏輯思維能力。
教學重點：
教學準備：
小棒、情景圖。
教學過程：
一、操作導入。
1、擺一擺。
第一行擺2根小棒，第二行擺的根數(shù)是第一行的3倍，第二行擺了幾根？你是怎樣想的？
2、畫一畫。
二、自主探究，教學新知。
1、出示情景圖。
（1）談話：看著這圖，你想知道些什么？（學生可能會說：松樹有多少棵？柏樹有多少棵？......）。
（2）要求松樹有多少棵，可以怎樣想呢？我們先來畫一畫。
根據題意老師和學生一起畫圖。
楊樹。
松樹。
（3）要求松樹有多少棵，你準備怎樣來計算？你是怎樣想的？
（4）學生獨立計算。
（5）談話：誰來說說你是怎樣想的`？
（6）小結：要求松樹有多少棵就是要求3個11是多少，用乘法來計算。
（7）要求柏樹有多少棵，你準備怎樣列式計算？為什么？學生獨立計算后說說想的過程。
2、練一練。
（1）學生獨立完成練一練。
（2）集體訂正時說說你是怎樣想的？（要求白兔有幾只，就是求（）個（）是多少。）。
三、鞏固練習。
1、練習二第4題。
（1）理解題意后，學生獨立列式計算。
（2）要求書包要多少錢，就是要求（）個（）是多少。
2、練習二第5題。
（2）學生獨立思考后完成。
（3）集體訂正時讓學生說說是怎樣想的。
3、獨立完成練習二第9題。
四、全課總結。
這節(jié)課，你有哪些收獲？你學會了什么？
五、課堂作業(yè)。
求一個數(shù)的幾倍是多少教案篇七
1.初步學會解答.
2.培養(yǎng)學生動腦、動手、動口能力.
重點。
難點。
教具學具準備。
口算卡片、磁力板、投影儀、圓片、小棒.
步驟。
一、鋪墊孕伏.
1.口算，出示口算卡片，采取搶答形式.
2.口述算式和得數(shù)（出示投影片）.
3.導入??.
（1）學生擺圓片，第一行擺4個，第二行擺8個.
指導學生明確第一行擺4個圓片，第二行擺8個圓片，擺了2個4，所以第二行圓片的個數(shù)是第一行的2倍.
（2）導入??新課.
如果已知第二行圓片的個數(shù)是第一行的2倍，你們知道第二行擺幾個圓片嗎？
課題??應用題。
二、探究新知.
（1）引導學生在第一行擺2個圓片，同時在磁力板上也擺2個圓片.
（2）第二行要擺的圓片的個數(shù)是第一行的3倍，第二行應怎樣擺？要擺幾個圓片？學生邊擺邊說，巡視.
（3）分組討論：第二行應怎樣擺？要擺幾個圓片？
（4）一人到磁力板上擺圓片，并口述擺的過程.
（5）指導學生把例3填完整.
2.完成教科書80頁的“做一做”.【可演示課件“應用題”】。
（1）指導學生擺小棒.第一行擺3根小棒，第二行擺的小棒是第一行的4倍，巡視.
（2）引導學生口述擺小棒的過程.
（3）引導學生把此題填完整.
3.例4.【可演示課件“應用題”】。
美術小組做黃花7朵，做紅花的朵數(shù)是黃花的5倍，做了多少朵紅花？
（1）學生讀題，理解題意.
（2）引導學生明確：
這題的已知條件是黃花7朵，紅花是黃花的5倍，問題是紅花多少朵？
（3）提示：紅花是黃花的5倍，也就是紅花有5個7朵那么多，為了加深理解，今天我們用線段圖來表示題意，用一條線段表示7朵黃花，用5個線段的長表示紅花的朵數(shù)，并同時演示課件“應用題”畫線段圖.
（4）從線段圖上你知道了什么？
引導學生明確：紅花是黃花的5倍，紅花多，黃花少，也就是求5個7是多少.
（5）啟發(fā)學生回答計算過程，并引導學生口述解題思路.
（朵）或（朵）。
答：做了35朵紅花.
（6）引導學生把例4填完整.
4.完成81頁“做一做”的第2題.【可繼續(xù)演示課件“應用題”】。
媽媽買了4米白布，買花布的米數(shù)是白布的3倍，買了多少米花布？
（1）引導學生讀題，找出已知條件和所求問題.
（2）通過移動投影片出示線段圖，幫助學生分析題意和數(shù)量關系.
（3）學生口頭列式之后，指導學生在書上列式計算.
三、全課小結.
四、隨堂練習.
1.看圖列式計算.
2.學生獨立完成81頁“做一做”的第1題.【可繼續(xù)演示課件“應用題”】。
3.列式計算（出示投影片）。
五、布置作業(yè)?.
1.小明有5本故事書，連環(huán)畫的本數(shù)是故事書的7本.小明有多少本連環(huán)畫？
2.停車場卡車的輛數(shù)是客車的6倍，客車有8輛，卡車有多少輛？
設計。
點評：
時，首先出示線段圖表示題意，幫助學生理解題意。中充分發(fā)揮學生的主體作用，讀題理解題意——線段圖幫助學生分析數(shù)量關系——列式計算，掌握解答應用題解題思路。
活動目的。
使學生能夠根據條件自己編題.
活動過程?。
1.根據學號每人發(fā)一張?zhí)柨?，然后擊鼓傳花，鼓?；ǖ秸l手，誰編題.
2.所說題的得數(shù)必須與手中的號卡相符（注：能編乘、除的加2分，編加、減的只得1分）.
3.鼓一停，每位同學立刻舉好手中的號牌，拿花的同學馬上用自己的號牌當?shù)脭?shù)，找到另外兩個數(shù)，進行加、減、乘、除計算（時間限1分鐘）.
4.最后誰的分高，就是計算能手.
求一個數(shù)的幾倍是多少教案篇八
教學片段：
師：有一天老師回到家里看到桌上放了些水果，小朋友們看看有些什么水果？（出示圖片）。
師：現(xiàn)在請小朋友們拿出游戲小棒，用你的小棒來表示一下桌子上的蘋果和梨。
好了嗎？那么，小朋友們幫老師想想這是（）是（）的（）倍呢？哪位小朋友來告訴老師？
生：蘋果是菠蘿的3倍。
師：為什么蘋果是菠蘿的3倍？（出示圖片）。
生：因為蘋果有是6只，菠蘿有2只，6是2的3倍。
生：蘋果里有3個2，所以蘋果是菠蘿3倍。
……。
生：蘋果里有2個2，就是4是2的2倍，就是蘋果是菠蘿的2倍。
師：知道蘋果的只數(shù)是菠蘿的5倍，也知道菠蘿的只數(shù)是2，（板書：蘋果的只數(shù)是菠蘿的5倍）也就是說...
生：蘋果的只數(shù)是2的5倍是多少。
教學反思：
相對于美術、音樂、語文而言數(shù)學就根本沒有樂趣可言。而在教學低年級的學生中，興趣就更加重要了。
當然培養(yǎng)學生學數(shù)學的興趣的方法是多種多樣的，只要不斷嘗試，聯(lián)系實際，大膽探索，學生學數(shù)學的興趣會隨著你的努力不斷增加的。所以我在這堂課的設計上創(chuàng)設他們感興趣的事。
首先老師一回到家里看到桌上放著些水果，這是每個小朋友都可以想象的也是一些小朋友遇見過的`，在生活中很平常的事情，于是很快就在小朋友們大腦中出現(xiàn)情景。而且對于他們來說，水果是生活中隨處可見的，而且一般都比較愛吃，可能有些小朋友看著這些水果還直流口水呢？這就吸引了他們的目光。再請小朋友們幫助老師動動腦筋，對于低年級的小朋友來說幫助老師是非常光榮的事情，當然就非常樂意動起腦筋，所以在課的開始就處于積極思維狀態(tài)。然而低年級的小朋友專心一件的時間一般只有幾分鐘的時間，針對這點我就通過動手、動口，來轉移他們對別的事情的注意，培養(yǎng)他們的耐心，同時也幫助他們對題目的理解。在擺小棒的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些小朋友用紅色小棒來代表蘋果，黃色小棒代表菠蘿，這就是他們對顏色、聲音、動作等感興趣吧。
當然，在這堂課中我還有許多不足，比如課堂用語、結構安排等地方還需要我學習進步的。
求一個數(shù)的幾倍是多少教案篇九
本節(jié)課的教學內容，是在學生已經認識了乘法，掌握了乘法意義的基礎上解決“求一個數(shù)的幾倍是多少”的實際問題。它為以后解決比較復雜問題奠定基礎。整節(jié)課的教學設計突出了以下幾個特點：
1、創(chuàng)設問題情境，為學生提供新知識的現(xiàn)實背景，激活與新知識有關的學生原有知識和生活經驗，形成數(shù)學活動氛圍。這節(jié)課的設計是以紅花和黃花的朵數(shù)為背景，使學生對教學內容有親切感和熟悉感，這樣學生就可以在輕松、愉快、平等的氛圍里去感悟數(shù)學。
2、根據學生的年齡特點、學生認知規(guī)律和思維特點以及本節(jié)課的教學內容，在教學中采用了啟發(fā)談話、實驗操作等方法，讓學生以小組為單位，進行合作探究，討論交流，自覺主動地獲取知識，在教學中，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓他們通過動手擺小棒溝通新舊知識的聯(lián)系，初步建立“倍”的概念。在教學的關鍵處，教師進行適時的啟發(fā)、點撥，開闊學生的思維。在老師的引導下學生動手操作、合作交流，建立起“第一行幾個，第二行有多少個同樣多的幾個就是幾的多少倍的表象，從而明確應該用乘法計算的道理。
3、練習中還出現(xiàn)和解決了許多貼近學生生活的實際問題，這對于學生了解數(shù)學在日常生活中的簡單應用，增進運用數(shù)學知識解決實際問題的信心。
求一個數(shù)的幾倍是多少教案篇十
1、進一步加深對“倍”的含義的理解。
3、初步學會分析數(shù)學信息與所求問題的聯(lián)系，學會看線圖。
4、培養(yǎng)學生動腦、動手、動口能力．。
2、初步學會分析數(shù)學信息與所求問題之間的聯(lián)系，學會看線段圖。
理解題目中關于兩個數(shù)量之間倍數(shù)關系的語句。
口算卡片、小黑板、投影儀、圓片。
1．出示口算卡片搶答．。
2．口述算式和得數(shù)（出示投影片）．。
（3）2個5可以說成5的（）倍。
(4)3個4可以說成4的（）倍。
（數(shù)學教材本身具有很強的系統(tǒng)性,舊知是新授的前提與基礎,新授是舊知的擴展與深化。,舊知復習是一種鋪墊和前導,發(fā)揮著促進學生順利理解和掌握新授內容的作用。）。
3．導入新課。
（1）學生擺圓片，第一行擺2個，第二行擺4個．。
教學例4同類的應用題（小黑板）。
郭曉翔今年12歲，劉老師的年齡是郭曉翔的3倍，劉老師今年多大年齡？
（1）學生讀題，理解題意．。
（2）引導學生找已知條件并板書：
已知條件：郭曉翔今年12歲。
劉老師的年齡是郭曉翔的3倍。
求得問題：劉老師今年多大年齡？
（4）從線段圖上你知道了什么？
（5）啟發(fā)學生回答計算過程，并引導學生口述解題思路．。
（教學中沒有運用課本上的例題，而是選擇了學生與老師年齡來講授同類的知識，使學生意識到，在他們周圍的某些事物中存在著數(shù)學問題，養(yǎng)成有意識地用數(shù)學眼光觀察和認識事物的習慣。同時也為了激發(fā)聾生學習數(shù)學的濃厚興趣。）。
4．完成81頁“做一做”的第2題．。
媽媽買了4米白布，買花布的米數(shù)是白布的3倍，買了多少米花布？
（1）引導學生讀題，找出已知條件和所求問題．。
（2）通過移動投影片出示線段圖，幫助學生分析題意和數(shù)量關系．。
（3）學生列式計算．。
列式計算。
（1）2個7相加是多少？
（2）7的2倍是多少？
（3）3個6相加是多少？
（4）6的3倍是多少？
1、小波有5元錢，小翔的錢是小波的3倍．小翔有多少錢？
2、旬陽縣陽光學校男生人數(shù)是女生人數(shù)的3倍，女生有18人，男生有多少人？
3、旬陽縣陽光學校有4個籃球，足球的個數(shù)是籃球的4倍，足球有多少個？
4、圓珠筆每支2元，鋼筆的價錢是圓珠筆的6倍，鋼筆每支多少錢？
（在給學生布置作業(yè)時，我往往會費一番心思，選擇一些開放性的作業(yè)。使學生真切地體驗到“生活離不開數(shù)學”，“生活中處處有數(shù)學”，運用數(shù)學知識能解決生活中許多實際問題，讓學生體會到學數(shù)學“真管用”，提高學生學習數(shù)學的興趣。促進學生觀察生活、體驗生活，從中發(fā)現(xiàn)問題，進而去解決問題，增進學生數(shù)學應用意識，提高解決實際問題的能力。）。
1.教師將學生的生活與數(shù)學學習結合起來，使數(shù)學知識“生活化”。所謂“生活化”，即在數(shù)學教學中，從學生的生活經驗和己有的知識背景出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學，把生活經驗數(shù)學化，數(shù)學問題生活化，體現(xiàn)“數(shù)學源于生活，寓于生活，用于生活”的思想以此來激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，從而對數(shù)學產生親切感，增強了學生對數(shù)學知識的應用意識，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新解決問題的能力。
2.數(shù)學學習是與生活實際密切相關的，讓學生接觸社會，貼近生活，給學生生活化的練習，才能更好地使他們了解數(shù)學知識在實際生活和工農業(yè)生產中的運用。理解“數(shù)學來源于生活，又服務于生活”這句話的深刻含義，形成學以致用、學為所用的思想，真正體會到學習“必須與生產勞動相結合”，并逐步提高用數(shù)學的眼光看待生活，增強應用意識及提高解決生活問題的效率。
求一個數(shù)的幾倍是多少教案篇十一
2．培養(yǎng)學生動腦、動手、動口能力．。
教學重點。
教學難點。
教具學具準備。
口算卡片、磁力板、投影儀、圓片、小棒．。
教學步驟。
一、鋪墊孕伏．。
1．口算，出示口算卡片，采取搶答形式．。
2．口述算式和得數(shù)（出示投影片）．。
3．導入．。
（1）學生擺圓片，第一行擺4個，第二行擺8個．。
（2）導入新課．。
如果已知第二行圓片的個數(shù)是第一行的2倍，你們知道第二行擺幾個圓片嗎？
板書課題應用題。
二、探究新知．。
1．教學例3．【可演示動畫“應用題”或演示課件“應用題”】。
（1）引導學生在第一行擺2個圓片，教師同時在磁力板上也擺2個圓片．。
（3）分組討論：第二行應怎樣擺？要擺幾個圓片？
（4）一人到磁力板上擺圓片，并口述擺的過程．。
（5）指導學生把例3填完整．。
2．完成教科書80頁的“做一做”．【可演示課件“應用題”】。
（1）指導學生擺小棒．第一行擺3根小棒，第二行擺的小棒是第一行的4倍，教師巡視．。
（2）引導學生口述擺小棒的過程．。
（3）教師引導學生把此題填完整．。
3．教學例4．【可演示課件“應用題”】。
美術小組做黃花7朵，做紅花的朵數(shù)是黃花的5倍，做了多少朵紅花？
（1）學生讀題，理解題意．。
（2）引導學生明確：
這題的已知條件是黃花7朵，紅花是黃花的5倍，問題是紅花多少朵？
（4）從線段圖上你知道了什么？
引導學生明確：紅花是黃花的5倍，紅花多，黃花少，也就是求5個7是多少．。
（5）啟發(fā)學生回答計算過程，并引導學生口述解題思路．。
（朵）或（朵）。
答：做了35朵紅花．。
（6）引導學生把例4填完整．。
4．完成81頁“做一做”的第2題．【可繼續(xù)演示課件“應用題”】。
媽媽買了4米白布，買花布的米數(shù)是白布的3倍，買了多少米花布？
（1）引導學生讀題，找出已知條件和所求問題．。
（2）通過移動投影片出示線段圖，幫助學生分析題意和數(shù)量關系．。
（3）學生口頭列式之后，指導學生在書上列式計算．。
三、全課小結．。
四、隨堂練習．。
1．看圖列式計算．。
2．學生獨立完成81頁“做一做”的第1題．【可繼續(xù)演示課件“應用題”】。
3．列式計算（出示投影片）。
五、布置作業(yè)．。
1．小明有5本故事書，連環(huán)畫的本數(shù)是故事書的7本．小明有多少本連環(huán)畫？
2．停車場卡車的'輛數(shù)是客車的6倍，客車有8輛，卡車有多少輛？
板書設計。
應用題。
教案點評：
教學開始便通過操作，使學生初步知道求一個數(shù)的幾倍是多少的思路，學生多次體驗，為學習應用題做好準備。
教學時，首先出示線段圖表示題意，幫助學生理解題意。教學中充分發(fā)揮學生的主體作用，讀題理解題意——線段圖幫助學生分析數(shù)量關系——列式計算，掌握解答應用題解題思路。
探究活動。
擊鼓傳花。
活動目的。
使學生能夠根據條件自己編題．。
活動過程。
1．根據學號每人發(fā)一張?zhí)柨?，然后擊鼓傳花，鼓?；ǖ秸l手，誰編題．。
4．最后誰的分高，就是計算能手．。
求一個數(shù)的幾倍是多少教案篇十二
教學反思：
本節(jié)課的重難點是理解兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關系，所以如何讓學生理解并且深刻感悟呢？在課堂中我采用了讓大部分的學生說的方法來感悟，但在課堂中也發(fā)現(xiàn)了學生不能用規(guī)范的語言來表達，這些都是由于學生對于“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”就是想“幾里面有幾個幾”沒有深刻理解與掌握。那如何來使學生不僅會說，而且理解其中的意思呢，我覺得可能動手操作，經歷一個建模的過程，這樣學生才會有深刻的感悟，才能理解“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的`真正含義。
練習中雖然顯現(xiàn)了層次性與思維性，但我覺得對練習的利用還不夠到位，如果可以根據一個或者兩個練習把今天所學的內容包含在里面，這樣效果會更好。還有如何對練習進行有效反饋也是我課后所思考的，是應該教師挑選幾個學生的作業(yè)進行反饋，還是讓學生自己上臺來講？怎樣的形式會收到更好的效果呢？我想在以后的課堂中可以把這兩種方式都嘗試一下，然后根據效果來進行選擇。
求一個數(shù)的幾倍是多少教案篇十三
本節(jié)課的主要教學目標是使學生進一步掌握求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的解題方法。將“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的數(shù)量關系轉化為“一個數(shù)里面含有幾個另一個數(shù)的除法含義"，并且能夠用語言表達?！稊?shù)學課程標準》指出：“數(shù)學源于生活，以用于生活”，“數(shù)學教學更要緊密聯(lián)系學生的生活情境，從學生的生活經驗和已有知識出發(fā)，使學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系”。因此，在教學中，教師要盡量把數(shù)學和學生的生活實際聯(lián)系起來，讓數(shù)學貼近生活，把枯燥的數(shù)學變得有趣、生動、易于理解。以往的應用題教學主要是根據日常生活和生產中的實際問題，用文字、語言、圖形敘述出一些已知數(shù)量和未知數(shù)量，以及它們之間的關系，運用四則運算求出未知數(shù)量的數(shù)學題。而“解決問題”教學是以現(xiàn)實生活中的實際，問題為背景，題材選擇更加開放，信息資源更加豐富，表達形式更加生動活潑。
通過這樣的教學情景使原本枯燥乏味的練習課活躍起來了。結合學生的實際情況，把學生生活中的鮮活題材引入學習數(shù)學的大課堂。學生的校園生活、家庭生活、社會新聞，這些發(fā)生在學生身邊的事情都可以成為教學的題材，信手拈來，即新鮮又有親切感，更有助于學生理解情境掌握數(shù)量關系。
問題解決教學要通過創(chuàng)設情境來激發(fā)學生的求知欲望，它強調學習設置到有挑戰(zhàn)性的、有意義的情境中，使學生親身體驗和感受分析問題、解決問題的全過程，通過學生的合作解決實際問題來學習隱含于問題背后的科學知識，并對數(shù)學知識形成深刻的理解，形成自己的、可以遷移的問題解決的策略，從而培養(yǎng)使用數(shù)學的意識、探索精神和實際操作能力。它旨在使學生通過生活問題數(shù)學化和數(shù)學問題生活化的學習過程，引導學生從不同的角度發(fā)現(xiàn)實際問題中所包含的豐富數(shù)學信息，探索多種解決問題的方法，注重過程的體驗，進一步提高解決簡單實際問題的能力，提高收集和處理信息的能力以及將數(shù)學應用于現(xiàn)實生活的能力，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。
求一個數(shù)的幾倍是多少教案篇十四
教學片段：
師：有一天老師回到家里看到桌上放了些水果，小朋友們看看有些什么水果？（出示圖片）。
生：蘋果和菠蘿。
師：現(xiàn)在請小朋友們拿出游戲小棒，用你的小棒來表示一下桌子上的蘋果和梨。
好了嗎？那么，小朋友們幫老師想想這是（）是（）的（）倍呢？哪位小朋友來告訴老師？
生：蘋果是菠蘿的3倍。
師：為什么蘋果是菠蘿的3倍？（出示圖片）。
生：因為蘋果有是6只，菠蘿有2只，6是2的3倍。
生：蘋果里有3個2，所以蘋果是菠蘿3倍。
……。
生：蘋果里有2個2，就是4是2的2倍，就是蘋果是菠蘿的2倍。
師：知道蘋果的只數(shù)是菠蘿的5倍，也知道菠蘿的只數(shù)是2，（板書：蘋果的只數(shù)是菠蘿的5倍）也就是說...
生：蘋果的只數(shù)是2的5倍是多少。
教學反思：
相對于美術、音樂、語文而言數(shù)學就根本沒有樂趣可言。而在教學低年級的學生中，興趣就更加重要了。
當然培養(yǎng)學生學數(shù)學的興趣的方法是多種多樣的，只要不斷嘗試，聯(lián)系實際，大膽探索，學生學數(shù)學的興趣會隨著你的努力不斷增加的。所以我在這堂課的設計上創(chuàng)設他們感興趣的事。
首先老師一回到家里看到桌上放著些水果，這是每個小朋友都可以想象的也是一些小朋友遇見過的，在生活中很平常的事情，于是很快就在小朋友們大腦中出現(xiàn)情景。而且對于他們來說，水果是生活中隨處可見的，而且一般都比較愛吃，可能有些小朋友看著這些水果還直流口水呢？這就吸引了他們的目光。再請小朋友們幫助老師動動腦筋，對于低年級的小朋友來說幫助老師是非常光榮的事情，當然就非常樂意動起腦筋，所以在課的開始就處于積極思維狀態(tài)。然而低年級的小朋友專心一件的時間一般只有幾分鐘的時間，針對這點我就通過動手、動口，來轉移他們對別的事情的注意，培養(yǎng)他們的耐心，同時也幫助他們對題目的理解。在擺小棒的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些小朋友用紅色小棒來代表蘋果，黃色小棒代表菠蘿，這就是他們對顏色、聲音、動作等感興趣吧。
當然，在這堂課中我還有許多不足，比如課堂用語、結構安排等地方還需要我學習進步的。
求一個數(shù)的幾倍是多少教案篇十五
“倍”是一個抽象的概念，本節(jié)課是在學生掌握了一些倍的初步認識的基礎上，依據“份”和“幾個幾”擴展而來，是通過兩個事物的比較，讓學生明確，誰和誰比，以誰為一份，誰有誰這樣的幾份，就是幾個幾，誰就是誰的幾倍。由此引出“求一個數(shù)的幾倍是多少”這個新知。
1、改變傳授式的教學，把教師與學生放在平等的位置，放下教師的架子，成為學生活動和學習的伙伴，使學生成為學習的主體，教師的角色轉變了，呈現(xiàn)出新的課堂教學理念。
2、創(chuàng)設情境,激發(fā)了學生的學習興趣。愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師”。興趣也是打開學生心靈的鑰匙。在感興趣的事物面前，學生無不表現(xiàn)為興奮、投入、思維敏捷……讓學生愛學、樂學，變興趣為動力，讓課堂活起來。運用“自主探究”教學模式，讓學生動腦、動口、動手參與學習，學生積極性很高。
根據學生的年齡特點、心理特征、認知規(guī)律和思維發(fā)展以及本節(jié)課的教學內容，在教學中我設計了闖關這一環(huán)節(jié)，包括（我會說、我當小老師、我會算、聰明橋）等來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生產生喜愛數(shù)學的情感。
在教學中，設計了學生動手實踐這一環(huán)節(jié)，我將學生分為4人一個小組，進行合作探究，討論交流，讓他們通過動手擺一擺，畫一畫，算一算等多種形式，建立起倍的表象，從而明確應該用乘法計算的道理，使學生自覺主動地獲取新知。
在學生的操作活動中展示知識發(fā)生的過程。
因為兒童的思維形式以具體形象思維為主，逐步向抽象思維過渡，而低年級小學生的思維還有動作思維的成分。因此在教學中我根據學生的認知特點和數(shù)學知識本身的特點，有意識地創(chuàng)設學生動手操作的情境，動手操作能夠激發(fā)學生學習的興趣，把抽象的數(shù)學知識轉化成生動具體的形象思維，使學生產生深刻的體驗，從中感悟并理解新知識的形成，體會數(shù)學學習的過程與方法，從而獲得學習的快樂。
讓學生的實際操作中伴隨著觀察、思考等活動，展示知識的過程。在這個環(huán)節(jié)中，我十分注重學生思維能力的培養(yǎng)，讓學生表述她們解題的思路，分析題目中的數(shù)量關系，最終明確“求一個數(shù)的幾倍是多少”也就是求幾個幾是多少，所以用乘法計算。
3、面向全體，因材施教。教學過程中關注中等生、學困生與尖子生的的培養(yǎng)。能有針對性地把問題、練習投向不同的學生，讓其感受成功的喜悅，從而變成“要我學——我要學——我愛學”。
在最后的練習中，出現(xiàn)了許多貼近學生生活的實際問題，是為了讓學生知道數(shù)學就在我們身邊。同時也增強了學生解決實際問題的信心，加深對“求一個數(shù)的幾倍是多少”的理解，引導學生進一步明確解決這類問題的關鍵是把“幾倍”轉化為“幾個幾”去想。
4、存在問題：
（1）練習中拓展題應再深入一些，就用大船和小船的那幅圖，再加上一個問題，現(xiàn)在大船還能上多少人?或求一共有多少人？前一問是本課的知識點，后一問是拓展思維。這樣教學效果會更好。
（2）在小組合作時，幾個學生同時說自己的想法，沒有傾聽的，小孩的特點搶著說，老師在今后的教學中要提醒學生以后要注意傾聽，再表述自己的想法。
（3）在讓學生到黑板上板眼演列式計算這一環(huán)節(jié)時，應該讓全體學生都動手寫一寫，這樣全體學生都能得到鍛煉！
求一個數(shù)的幾倍是多少教案篇十六
根據我班學生的實際設計了以下幾個環(huán)節(jié)：
1、通過復習導入。采用學生喜歡的游戲的形式，讓男生女生三人一組到前面站排，男生是女生的2倍。復習已經學過的一個數(shù)的幾倍是多少的問題。調動學生已有的知識經驗和認知基礎，找準新知的生長點，為學習求一個數(shù)是另一個數(shù)的'幾倍做好知識上的鋪墊。
2、由于學生對倍的認識比較陌生，建立倍的表象認識有一定的難度，所以在教學時，我首先通過動手到黑板前貼小猴讓學生感受倍，變靜為動，讓學生直觀感知求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍實際上就是求一個數(shù)里面包含有幾個另一個數(shù)。然后通過觀察、分析、交流，使學生進一步理解含義，初步掌握此類問題的數(shù)量關系和解答方法。有讓學生動手擺小棒進一步體會感受倍的概念。在此基礎上，讓學生獨立嘗試解決例3，有效訓練學生解決問題的意識和能力。
3、通過練習，鞏固本節(jié)課學習的知識。練習中安排一道選擇題，一道是求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，一道是求一個數(shù)的幾倍是多少。通過比較不同，使學生加深對兩種類型題的理解。
教學結束后我反思本節(jié)課的不足：
（1）、在教學例2擺小棒的操作過程中，只強調了8根、12根是4的2倍、3倍，注重讓學生把求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍轉化成求一個數(shù)里面包含幾個另一個數(shù)來解決，而沒有理解教材編排的意圖，應該在這里強調一個圖形用4根小棒，兩個圖形用8根小棒，三個圖形用12根小棒。擺兩個圖形就是用2個4根是2倍，擺三個圖形就是3個4根是3倍。在這里教師應滲透對應和函數(shù)的思想，要注重學生構建倍的概念的過程。學生通過操作過程后，能用語言把活動表述出來，訓練學生數(shù)學思維。教師應在操作后引導學生進行思考、總結、提升。在今后的備課中要很好的理解教材，準確把握、運用教材，多注重讓學生說說算理。
（2）、要注意傾聽學生的回答，學生語言不嚴密，教師應及時糾正。
（3）、學生動筆解決問題量還不夠，課堂上還是要培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力。