心得體會是對個人成長與發(fā)展的一個重要記錄和反思。在寫心得體會之前，我們可以先進行一些資料和文獻的研究，以便更好地理解主題。想要寫一篇出色的心得體會？那就一起來看看以下這些范文，或許能夠給你一些寫作的啟示。
高三地理教師心得體會篇一
如何設問，這是一個古老的話題、作為現(xiàn)代教師，在反思自己的教學行為的時候，應該反復自問：這一節(jié)課中哪些提問是有效的哪些提問是多余的，哪些設問需進一步改進。
第一，教師提出的＂問題＂要緊扣學生的＂最近發(fā)展區(qū)＂，符合學生的認知規(guī)律，有助于引導學生思考。
第二，教師提出的＂問題＂能展示知識的內在聯(lián)系，有針對性，激發(fā)學生對問題的興趣和思考。
第三，教師提出的＂問題＂要便于學生操作，有層次性，適合不同水平學生的要求，學生主動參與面廣。
第四，教師提出的＂問題＂能提供知識獲得的科學途徑和策略，有助于學生促進知識間的遷移，幫助學生建立良好的認知結構，各層次學生都在原有水平上得到提高。
第五，教師的提出的＂問題＂還能促使學生有計劃學習，并合理確定自己的學習目標，方法，讓學生正確評價學習的態(tài)度，方法，過程，結果，使學生學會學習的經驗，并引導學生糾正自己的不足，促使學生評價和調節(jié)自己的學習方法與學習策略。
第六，教師提問時要注意師生之間多次質疑，交流，評價，時刻觀察學生的學習狀態(tài)，如參與程度，交往環(huán)境，思維狀態(tài)，情緒反映，生成狀態(tài)等，對于學生對問題思考引發(fā)新的有效問題進行及時的再組織利用。
新課程需要老師＂少講＂、新課程需要老師怎樣＂少講＂呢？首先我們要將功夫放在對教材和學生的研究上，在吃透＂兩頭＂的基礎上，真正把握＂要不要講＂，＂講什么＂和＂怎么講＂這三個問題、葉圣陶先生說過這樣一段話：＂講當然是必要的……，問題可能在如何看待＇講＇和＇怎樣講＇……、＂教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，因此教師就要朝著促使學生＂反三＂這個目的精要的＂講＂，有利于培養(yǎng)學生學習的主動性，創(chuàng)造性的講、務必啟發(fā)學生的能動性，引導他們盡可能自己去探索。
（一）為學生提供合作學習的時間和空間。
（二）精心選擇合作內容。
（三）加強對合作學習方法的指導。
新教材強調知識的基礎性，重在學生地理思維能力的培養(yǎng)，這是新課改的一大特點。正因為如此，教材中許多基礎知識、基本原理或基本規(guī)律的敘述十分簡潔，有些是點到為止；然而在教材的“案例”和“問題研究”中的要求卻有較高難度。這種缺少必要知識的鋪墊，不利于學生理解教材，更給學生的分析、討論、探究帶來較大困難；同時對教師如何把握好教材的深度和廣度，是否適當補充和拓寬，帶來一定的困惑。因此，我們要重新認識備課的重要意義，進一步明確新課改對備課的要求更高更嚴，備好課是順利完成教學任務的先決條件。我們必須刻苦鉆研教材與教參，在備教材和過程的同時，更要備學生和教法。
由于傳統(tǒng)的教學方式存在著種種弊端，課堂教學正在發(fā)生深刻的變革，首先應努力讓學生熱愛地理這門課，有學習地理的激情。這就要求我們要認真把握教材，要設法激發(fā)學生的地理學習興趣。在地理課上靈活巧妙地創(chuàng)設地理學習情境和氛圍，從而全面激發(fā)學生學習的積極性和求知欲望。由“要他們學”變?yōu)椤八麄円獙W，樂意去學”。
在地理教學中傳授給學生地理知識固然重要，但更重要的是培養(yǎng)學生如何學習，如何求知，如何思考并解決問題的能力。老師作為課堂教學的組織者、主導者，應巧妙設置一些探究性的問題，引導學生思考探究，真正體現(xiàn)“老師為主導，學生為主體”的教學理念。另外，老師在課堂教學中還應多留給學生提出問題的機會，充分思考問題的機會，引導學生不受學科間框框的約束，完全可以超越課本，延伸課本。教師更應該關注的是學生的反應，應善于捕捉學生創(chuàng)新思維的火花，抓住某一亮點并進行鼓勵。
傳統(tǒng)的地理課程，無論是教學大綱、教科書還是教學過程往往都是以“教”為核心或者說相對忽視學生的“學”。教學大綱是“教”的綱目，教科書是“教”的素材，教學過程是“教”的方法，課堂教學的基本格局就是“教師講，學生聽”。這種教學理念不利于知識技能的形成，不利于創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，不利于良好情感態(tài)度價值觀的樹立，不利于學生的身心健康，和素質教育格格不入。因此，新課程改革大力提倡自主學習、合作學習和探究學習等學習方式。當然，新課程也并不排斥接受性學習，而是倡導多種學習方式合理整合。
傳統(tǒng)的地理學習評價往往存在一些問題，如重甄別輕發(fā)展、重結果輕過程、重知識輕情感、重“打擊”輕鼓勵、重定量輕定性、重他評輕自評、重共性輕個性，并且還過于強調標準化，過分強調學生學習和思維方式的統(tǒng)一性，這些都可能在不同程度上阻礙學生的全面發(fā)展。
新課程標準的評價是關注學生在學習過程中的變化與發(fā)展；注重激勵性評價，培養(yǎng)學生的自信心和自尊心。其中，定性與定量評價相結合尤其值得重視。定量的評價往往用“分數(shù)”來體現(xiàn)，但“分數(shù)”受到多種因素影響與干擾，有時不能完全反映學生學習的真實水平，分數(shù)的假象會掩蓋一些容易忽視的傾向。而定性評價就是教師通過觀察與分析，用恰當?shù)恼Z詞對學生的學習作描述性的評定。相比之下，這種評價比打個分數(shù)的評價難度要大得多。對學生地理學習的定性評價，除對知識掌握程度的評價以外，還可以從以下幾個方面入手：對學生教學參與度的評價；對學生質疑求異活躍度的評價；對學生探究水平的評價等等。
強調信息技術在地理學習中的應用，除了要求學習必修模塊中有關地理信息技術的章節(jié)和地理信息技術選修模塊以外，還應該培養(yǎng)學生快速取得豐富的網絡資源的習慣與能力，引導學生注意地理學習重點的改變，側重對學生地理信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，注意教師自身角色的轉換，盡力提供個別化的學習環(huán)境，充分認識地理信息技術是一種教學技術手段并高度重視學校多媒體網絡化地理專用教室的建設等等。
總之，在新課程背景下的課堂教學中，要提高學生在課堂有限時間的學習效率，要提高教學質量，我們就應該多思考，多準備，充分做到用教材，備學生，備教法，提高自身的教學機智，發(fā)揮自身的主導作用，讓學生主動參與到課堂中，充分體現(xiàn)學生的主體地位。
高中新課程還有待我們探索實踐，任重道遠，大家共同努力共同提高吧！
高三地理教師心得體會篇二
1.情景教學：老師們采用多種形式創(chuàng)設情景進行教學。利用教材本身和地圖冊創(chuàng)設情景傳授基礎知識，進行基本技能訓練和交際活動。在情景中理解課文知識和內容，使難點化易，重點難點;在情景中進行操練能提高學生實踐的量和質。
2.情身意濃：我們不僅是一位老師，還是一位教育工作者。課堂上教師用各種形式鼓勵學生積極學習，使他們懷著輕松愉快的情緒全身心地投入學習活動中去，收到良好的教學效果。
3.知識理解：教師都重視在操練中講解知識，在情景中進行精講多練，培養(yǎng)學生扎實地掌握和運用地理知識。采用靈活多樣的方式邊練邊講知識，生動有趣，能加速理解的過程，教師重視通過板書對知識進行點破和歸納，起到了事半功倍的目的.
總之，教師必須經常有意識地反省自己的教學實踐，從中總結經驗教訓，要有意識地虛心吸取他人之長，通過自我總結和積極借助他人的成功經驗來充實自己，不斷充實自己教與學的知識庫。
今天，我參加了由中學組織的“改變課堂提問、營造學生全面參與氛圍”活動。通過這次活動，我觀摩了波航中學地理教師杜老師精心準備的《澳大利亞》這一節(jié)課。杜靜老師帶來了精心準備的課程設計和新穎的教學理念，讓我受益非淺。現(xiàn)將聽課活動及心得體會，匯報如下：
一、呈現(xiàn)情境，導入教學。
這是一個老生常談的問題，卻不容忽視。課堂導入設計得巧妙，不僅能喚起學生的求知欲望，而且還可以燃起學生智慧的火花，主動地去獲取知識。例如，杜靜老師講《澳大利亞》時，首先展示了一組有關澳大利亞的國徽、自然景觀的圖片，學生從情感上產生了濃厚的學習欲望，增強了學習興趣，效果很好。在課堂中充分利用導學案。使學生學得輕松、老師組織的到位。充分體現(xiàn)了“先學后教”的教學理念。在今后我們的課堂上應該少用“上節(jié)課我們講了??”“這節(jié)課我們來學習??”之類的語言導入，應盡量將課程的導入設計地巧妙一點，會收到事半功倍的效果。
二、從現(xiàn)實生活的經歷與體驗出發(fā)，使課堂教學緊密聯(lián)系學生生活。
本次聽課活動中，杜靜老師在課堂教學上注重引導學生從現(xiàn)實生活的經歷和體驗出發(fā)，去理解知識，收到深入淺出的效果。她講解《澳大利亞》的豐富的旅游資源和人文景觀時所選取的例子都是從現(xiàn)實生活中選取，一步步引導學生學習新知識，最后再來解決生活中的地理問題，使學生的學習與生活緊密聯(lián)系起來。學生發(fā)言熱烈，思考積極，參與學習的主動性明顯提高，學生的學習過程不再枯燥無味，課堂的效率自然也能提高。
三、以問題為起點的探究式學習方式，激發(fā)了學生的學習興趣。
本次聽課活動，杜靜老師在設計問題方面做得非常好。她注重問題設計地啟發(fā)性。例如杜靜老師提出這樣問題：為什么《澳大利亞》的養(yǎng)殖業(yè)發(fā)達?既引導學生主動思考參與到課堂教學中來，也圍繞本節(jié)課主要內容逐步展開探究學習。這樣以問題為起點的學習方式，使學生變成了主體，由原來被動聽變成主動學習探究，學生主動去思考，主動在上課時討論，主動尋求答案，學生學習的興趣濃厚，積極性比較高，學習的效率也自然就高。
四、教師巧用多媒體，突出導學案實效性。多媒體輔助地理教學，不但在教學中起到事半功倍的效果，而且有利于提高學生的學習興趣和分析、解決問題的能力，大大提高了教學效率和質量。杜靜老師準備的導學案內容充實，增加了課堂的容量，提高了課堂效率。課件設計精巧，導學案設計符合學生的實際情況，令人耳目一新。
今天，我從不同學科的實際課堂教學中體會到了新課程教學的意義所在，我既可以領略她的成功的妙處，又可吸取她的失誤的教訓。同時我也感到自己的教學中存在的不足之處，有許多問題有待于今后進一步完善。
伴隨著新一輪基礎課程改革的進行,地理作為基礎教育的核心課程,在面向21世紀全新課程理念的指導下,引發(fā)了課程目標、教材編寫、教學行為、學習方式以及教育評價等全方位的變革.在新課改的影響下,地理課堂教學發(fā)生了巨大的變化,學生學習地理課的方式、態(tài)度、情感與興趣等方面有了較大的起色.但是由于對新課改的基本理念理解各有千秋,過于追求形式或角色定位模糊不清等因素的影響,在地理課堂教學中,有時難免會走入走入一些教學的誤區(qū),給新課改帶來了一些不利的影響,有的老師甚至已經有了困惑,課改到底在改什么?課改是不是失敗的?這不得不引起我們的反思.
今年暑假,我有幸終于參加了真正意義上的課改培訓.通過幾位專家的講課,和對課標的解讀和教材的閱讀,以及學友們的聊天,略有收獲.
一、課標在目標定位上,提出“促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展”為總目標.
新基礎教育強調從培養(yǎng)21世紀現(xiàn)代人才和實施素質教育的啟度來確立教學思想,誠心誠意把學生看作學習的主人.把學生放在主體的地位,以學生發(fā)展為本的教學理念十分明確.因此新課改把“在活動、實踐基礎上通過交往促進學生發(fā)展”作為課程實施的基本思路,從而使課程實施體現(xiàn)出“參與、合作、體驗、探究”為特征的發(fā)展性特點.
但是得注意不要盲目創(chuàng)造“活躍”的課堂氣氛.因為為了體現(xiàn)“參與、合作、體驗、探究”的精神,許多教師會自然的把小組合作學習用于課堂教學.但在實際教學中,我們會經常看到在相當多的課堂上,小組合作學習只有其“形”,而無其“實”.在不需合作的時候來個同學間的“合作”,不需要自主探究的時候也來個“自主探究”,在聽課者看來,課堂上學生的主體活動也許得到了較好的體現(xiàn),學生的學習氣氛也比較活躍,但實際上這是種“做秀”,完全不考慮學生已有的生活經驗、知識和認知規(guī)律,只是盲目地迎合了一種新的理論,而忽略了學生的實際情況和教學內容的本身.在崔準老師給我們播放的案例中,我們就找不到“作秀”的味道.因為新課改并不是課堂上熱熱鬧鬧,也不是多上幾節(jié)活動課.不能認為要將知識點的落實與過關就是穿新鞋走老路.
二、課程在教學方式上,強調教師要滿足學生不同的地理學習需要.
在活動中,教師要了解學生的想法,有針對性地進行提導,并組織學生進行合作與交流,得出有關結論.因此,教師在教學中要注意培養(yǎng)學生學習地理的愿望,培養(yǎng)良好的學習習慣,創(chuàng)設生動有趣的學習情境,結合學生實際進行教學,重視學生的實踐活動,關注學生的學習過程,創(chuàng)造性地使用教材,以此實現(xiàn)學生學習方式上的轉變,提高學生終身學習的能力.但是要注意新課改并不是完全摒棄講授法,講授法中教師精彩的描繪、縝密的分析論證、詼諧幽默的語言可以使學生愉快地投入學習.當然,新課改下課堂教學中的“講”和過去應試教育下課堂教學中的“講”相比起來有了很大的變化:。
一是角色的變化.在傳統(tǒng)的教學中,老師是權威,是知識的擁有者和傳遞者,在新課改下的課堂教學中,老師不再是權威、知識的壟斷者,而是一個和所教的學生同樣水平、同樣無知、同樣充滿了好奇心和創(chuàng)造心的學習者,同時也是學生們最好的朋友、合作者.
二是內容的變化.在傳統(tǒng)的教學中,老師重的是結果,所講給學生的是生硬的知識,是“其然”,而不是“其所以然”.新課改下的課堂教學中,教師要以一個學習者的身份向大家講述自己的學習過程和心得體會,在講的內容上,注重的是學習的過程和獲得知識的過程.
三、課程在教材編寫上,試圖建立旨在促進學生發(fā)展、反映未來社會需要、體現(xiàn)素質精神的課程新體系.因此在地理新課改中緊跟時代的節(jié)拍,利用現(xiàn)代的媒體與手段,是教學改革的必然,教材強調信息技術在地理學習中的應用,高度重視多媒體網絡地理專業(yè)教室的建設.我們可以利用電腦把一般教學手段不好表現(xiàn)的內容開發(fā)為地理課件,不僅包含文字和圖形,還能呈現(xiàn)聲音、動畫、錄像.但是要避免過分強調多媒體教學形式而忽略“三板”教學的獨特功能.
因為在使用電腦時,傳統(tǒng)的教學手段仍有不可替代的作用,開發(fā)課件時,對簡單知識的制作,也會浪費教師的時間.在學生學習簡單的知識時,充分利用“三板”教學的靈活性,留一些空間給學生,可以培養(yǎng)學生的思維能力,避免因知識形象化而忽視學生的抽象思維的發(fā)展.
板書是課堂教學藝術的一個重要部分,是教師運用書面語言進行教學的有效方式.經過精心設計的地理板書,是地理教學內容的精華,是構成地理知識的骨架.板圖是教師憑借自己的記憶和熟練的技巧,用簡單的工具和簡煉的筆法在黑板上邊講邊繪制成的略圖或示意圖,只要抓住特征,突出重點即可.因此板圖具有簡便省時、隨用隨繪、形象生動等特點,恰當運用板圖,能起到事半功倍的教學效果.
在與學友們交流過程中,大家都感覺課改的配套輔助資料太少,課程資源開發(fā)無從下手,但是從崔準老師給我們播放的案例中可以發(fā)現(xiàn),課程資源其實就在我們身邊.那位老師并沒有象我們那樣從網上四處收集資料,而是就教材圖、閱讀材料,利用學生已有的相關學科知識等來完成教學任務與課標要求.每個學生其實就是我們的課改輔助資料與課程資源.
總之,作為本次課改的一線老師,接受課改新理念,感受課改新思維,使用課改新教材,即將給我一種煥然一新的感覺.我相信:沐浴著課改的春風,我一定會邁向成功教育的彼岸.
1、創(chuàng)設情境，導入形式多樣，學生興趣高漲。
這次優(yōu)質課中許多有經驗的教師對課堂導入語都十分講究，比如菏澤的比瑞華老師用菏澤日出日落優(yōu)美風光導入地球的自轉;濱州的劉明輝老師用介紹新朋友的方式導入世界的氣候等等，由此可見，雖然教學導入只是整堂課一個微小的組成部分，但我們不能忽視，要謹慎待之，它不僅僅是一門技術，更是一門藝術。
好的導入語猶如樂曲的前奏、戲劇的序幕，導語異彩紛呈，強烈地吸引學生的注意力，學生在學習新課的開始就能迅速、主動地進入學習狀態(tài)，為新課教學創(chuàng)造了良好的開端，教師的講課像磁石一樣牢牢地吸引學生的注意力，提高課堂效率。好的導入語就是一堂課良好的開端，可以為一節(jié)課順利進行打下良好的基礎。
2、創(chuàng)造性的使用教具，使抽象的知識點直觀化、形象化。
這次優(yōu)質課中，不少教師能運用好教具這種工具，他可以是抽象的知識點更形象更直觀，比如講地球自轉的老師都采用了地球儀、手電筒等教具演示，尤其是濟南的張秀娟老師更是創(chuàng)造性的自制教具，用肥皂盒一根鐵絲就做成了太陽陽光，然后分組用地球儀完成地球自轉的探究，使學生更容易的掌握和理解此個難點。
3、以問題為起點的探究式學習方式，激發(fā)了學生的學習興趣。
以問題為起點學習方式，使學生變成了主體，由原來被動聽變成主動學習探究，學生主動去思考，主動在上課時討論，主動尋求答案，學生學習的興趣濃厚，積極性比較高，學習的效率也自然就高。
4、創(chuàng)造性的使用教材，轉變了傳統(tǒng)的教材觀。
大多數(shù)老師能夠根據(jù)課程標準的要求，靈活組織教學內容，不局限于教材，尤其是不局限于一個版本的教材。注意挖掘鄉(xiāng)土地理素材，這次優(yōu)質課是在桓臺舉行，許多老師設計的案例和例子無一不是涉獵桓臺本地的資料，更貼近學生的生活與現(xiàn)實。例如：在講“電子地圖的應用”這一課題時，不少老師就從桓臺市入手，提供給學生有關地圖資料，讓學生從身邊的地理知識開始，引導學生學習新知識，最后再來解決生活中的地理問題，使學生的學習與生活緊密聯(lián)系起來，學生發(fā)言熱烈，思考積極，參與學習的主動性明顯提高，學生的學習過程不再枯燥無味，課堂的效率也大大提高了。
5、打破傳統(tǒng)的教學，突出新的教學理念，注重學法指導。
古人云“授人以魚，不如授之以漁”，學習的目的不單單是讓學生學到知識，而是讓學生學會如何學習，如何把知識運用到現(xiàn)實生活中。此次講優(yōu)質課的教師都非常注重方法的指導與傳授。比如，禹城的袁其平老師在講課的過程中指導學生如何在地圖中提取有效信息，如何閱讀材料找出關鍵字，如何運用對比法分析問題等等，使學生在學的知識的同時學到更多的學習方法。
6、從現(xiàn)實生活的經歷與體驗出發(fā)，使課堂教學緊密聯(lián)系學生生活。
本次聽課活動，教師在課堂教學上，注重引導學生從現(xiàn)實生活的經歷和體驗出發(fā)，去理解地理知識，收到深入淺出的效果，學生在課堂上的主動性能夠更充分的發(fā)揮出來。例如：萊蕪的許鳳英老師從不同地區(qū)學生的作息時間入手，使學生有真實的體驗，進入地球自轉的探究，從學生身邊的地理知識開始，引導學生學習新知識，最后再來解決生活中的地理問題，使學生的學習與生活緊密聯(lián)系起來，學生對這些現(xiàn)象比較熟悉，又比較感興趣，所以學生發(fā)言熱烈，思考積極，效果不錯。
7、教學環(huán)節(jié)設計合理、豐富多彩，引人入勝。
除了常規(guī)的教學環(huán)節(jié)，不少老師設計了“學生反思反饋”、“關注家鄉(xiāng)問題探究”等課堂活動。除了傳統(tǒng)環(huán)節(jié)名稱外，一些老師設計的環(huán)節(jié)名稱更時尚、醒目，比如我行我秀、我的地盤我做主、學生情景劇、模擬辯論會等等。這些豐富多彩的活動既活躍了課堂氣氛，又在娛樂中培養(yǎng)了學生的分析、語言表達、學以致用、知識遷移等能力。
8、靈活組織、調控課堂，駕馭課堂能力強。
不管是預設的還是生成的問題，很多老師都能夠應付、調控自如，體現(xiàn)了較高的教育教學素質與技能。印象最深的是棗莊的甘宜君，無論是語言、體態(tài)還是動作、情感都充滿了魅力，對于學生是循循善誘，使學生的思路始終向自己預設的問題上發(fā)展，遇到學生的回答的問題冷場或比較尷尬時還能用幽默的語言機智的化解，可以說這節(jié)課氣氛活躍輕松，體現(xiàn)了老師較強的個人能力。
9、情感教育合理充分及時。
教學不僅僅只是“教書”，更多的方面還要“育人”，使學生在成才的同時還要成為有道德、有愛心，有理想、熱愛祖國的人。許多教師在教學過程中不斷穿插情感教育，比如：威海的王彥老師設計的“愛心小卡片”，在傳授知識的同時向同學們傳授著一種精神、一種信念、一種堅持。
總之，各位教師的優(yōu)點還很多，比如駕馭課堂的能力強，視野寬闊，拓展遷移能力強;教材熟練，能靈活運用多種教學策略;儀態(tài)自然大方。系統(tǒng)有序，層次清晰;反饋及時，調控有力，教學機智等等不在贅述。
最近我參加了初中地理三公開主題教研活動有幸聽了兩位老師的講課讓我近距離地領略到兩位教師的教學風格深厚的教學功底及精湛的教學藝術。給我留下了深刻的印象雖然這兩節(jié)課風格各異但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西在教學中老師們都采取了“以人為本以學促教”的教學原則通過老師有序的導、生動活潑的啟發(fā)教激發(fā)學生積極的參與、體驗、合作與交流充分發(fā)揮學生的主體作用突出了本次教研活動的“關注學生讀圖能力的培養(yǎng)”主題。以下是我個人在本次聽課過程中的一些感受。
1?情景教學?老師們采用多種形式創(chuàng)設情景進行教學。利用教材本身和地圖冊創(chuàng)設情景傳授基礎知識進行基本技能訓練和交際活動。在情景中理解課文知識和內容使難點化易重點難點?在情景中進行操練能提高學生實踐的量和質。
2?情身意濃?我們不僅是一位老師還是一位教育工作者。課堂上教師用各種形式鼓勵學生積極學習使他們懷著輕松愉快的情緒全身心地投入學習活動中去收到良好的教學效果。
總之教師必須經常有意識地反省自己的教學實踐從中總結經驗教訓要有意識地虛心吸取他人之長通過自我總結和積極借助他人的成功經驗來充實自己。
高三地理教師心得體會篇三
11月在高密市孚日學校地理公開課活動，其間聽取了兩位老師的優(yōu)質公開示范課，還有教研員及三位資深教師講解的中考解讀。體會如下。
轉變教學觀念，改變單純依靠“死記硬背”學知識的教學模式，倡導靈活運用地理知識解決人地關系等實際問題。復習時以課本基礎知識、基本原理為主，做題既要保證數(shù)量，更要保證質量。追求高效課堂，給學生做好鋪墊，讓學生自己摘桃子。
宏觀把握初中地理知識結構、地理主干知識，注重對學生讀圖、識圖和分析地圖能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生從圖中提取信息的能力和圖文轉化能力。
教師必須注意語言的規(guī)范、嚴謹。課上用規(guī)范性語言教學，引導學生用規(guī)范性地理術語表達地理知識，包括規(guī)范的答題思路和方法。
給學生創(chuàng)造機會，鼓勵學生聯(lián)系實際，學習有用地理，留心觀察，提出問題，關注身邊及國家大事。
把握熱點問題，加強實際應用.現(xiàn)實問題和焦點問題始終是中考最能考查學生綜合能力和創(chuàng)新能力的部分。命題材料多取材于新聞報道，時事動態(tài)，各種數(shù)據(jù)等資料，命題的地理知識滲透在日常生活的方方面面，特別是對于圍饒國家經濟發(fā)展的一系列熱點問題觸及較多。
高三地理教師心得體會篇四
第一次聽到地理學科教育要踐行立德樹人，是20xx年在南昌召開的中國教育學會地理教育專業(yè)委員會年會上。當時段xx秘書長提出地理要踐行立德樹人，天津鐘xx教授宣布下一屆年會探討主題地理課程價值(立德樹人)和課程標準修訂。
接下來的兩年，在地理研討群參與群友關于地理課程標準的問卷調查，在《地理教學》、《地理教育》和《中學地理教學參考》看到多為專家關于我國教材、課程標準演變研究文章，隨后又有關于地理學科核心價值的探究。作為一名普通地理教師，對中學地理教學改革自然十分關注。但是對于諸多變革的關聯(lián)并不了解和理解。對于各部分變革只是簡單的、碎片化的認知。今天聽朱xx司長的講座，是我對中學課改的頂層設計有了清晰的認識。
基于我國教育現(xiàn)存問題，在黨的十八會議上，黨的中央從全局和戰(zhàn)略高度出發(fā)，強調堅持把立德樹人作為教育的根本任務。在此背景下進行《普通高中課程標準》的修訂工作?？梢姟墩n程標準》目的是將立德樹人的教育戰(zhàn)略目標落到實處。這涉及的各個學科，是一項復雜的系統(tǒng)工程。任務艱巨：提煉學科核心素養(yǎng);研制學業(yè)質量標準。從這三大重任看，改革大于修訂。
課題組比較研究國際普通高中課程標準，理清我國普通高中課程標準修訂的思路，包括課程標準修訂的指導思想和基本原則。
目前課程標準修訂工作取得重要突破。
一、提煉學科核心素養(yǎng)，以核心素養(yǎng)為綱，選擇、構建課程內容、創(chuàng)建新的課程標準。
二、研制基于核心素養(yǎng)的學業(yè)質量標準;。
三、適應我國高中階段教育普及，突出課程的多樣性和選擇性。課程標準要為教學服務，為評價服務、為編寫教材服務、為高考服務。
朱教授的講座讓我對當前的課改有了整體的系統(tǒng)的認識，對課改的頂層設計有了一定的了解。課改的終極價值在立德樹人，以人為本，在此框架下各學科探求本學科的核心素養(yǎng)作為本學科培養(yǎng)人的目標。當然，要使這一目標順利實現(xiàn)配套改革中高考的改革勢在必行。
高三地理教師心得體會篇五
本學期我擔任了九個班的地理教學工作（七年級六個班、三個班），任務艱巨，在與諸位地理教師的協(xié)同合作下，明確職責，腳踏實地的工作，各項教學活動開展的井井有條，現(xiàn)將一學期的具體如下：
加強理論學習、促進觀念轉變根據(jù)學校的統(tǒng)一安排，我與備課組其他老師頂高溫冒酷暑在暑期7月31日至8月2日奔赴泉州市泰和大酒店參加了學科新課改培訓。三天培訓期間，通識培訓，對《普通高中課程方案（實驗）》進行了解讀；人民出版社、課程教材研究所的專家從教材編寫方面對人教版普通高中地理課程標準實驗教科書必修《地理2》、《海洋地理》《自然災害與防治》的設計思想和教材內容作了介紹；廣東省的一線教師介紹了課改實驗區(qū)的教學和教訓；省地理教研員對普通高中新課程實驗地理學科的開設時間、方式、課時安排、教學和教研等提出了指導意見；科學的培訓使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標、策略、步驟等方面有了一定的認識，理論學習的加強是走進新課程的第一重要關口。
本學期切切實實做好高中地理會考工作，力爭全部學生達標，重點做學習困難學生的工作。注重對高二文科班打好基礎及培優(yōu)，組織高一備課組成員做好下列工作：
1、學習地理課程標準，做好新課程培訓工作認真學習和鉆研學科課程標準新教材，對實踐中出現(xiàn)的一些問題進行研究與調整，力求實現(xiàn)突破課改中的重點和難點。
2、安排每一個星期的教學進度、課時安排，每堂課的大致上法，從而保證十個班級的教學進度一致。高一備課組內，每位科任老師上倆次公開課，取長補短，教學相長。
3、做好期中、期末復習工作、認真學習考試說明，探討復習教學策略，做好期中、期末考試的組織、閱卷、分數(shù)統(tǒng)計和閱卷分析等有關工作。
4、抓教學常規(guī)何引導學生改善學習方式，促進學習方式多元化，為研究重點促進學生學習方式的轉變。主要：培養(yǎng)良好的道德規(guī)范和學習習慣，在教學中多采用啟發(fā)式創(chuàng)造性的教學方式。鼓勵學生動腦思考、大膽想象、主動參與。課堂上精心設計各種豐富多彩"任務性"活動，設計各種真實的活動，通過各種實踐，達到有利于學生綜合能力提高的目的。
視野也開闊了，目光更明亮了，把握新課程的能力增強了。此外還積累搜集了大量的可共享交流的課程資源。
發(fā)現(xiàn)問題、找出困惑新課改實施各種各樣的問題不斷涌現(xiàn)，經過多次認真分析總結，本學期主要在以下幾個方面存在明顯問題：
1、課時緊張與教學任務繁重的矛盾。
2、理念與現(xiàn)實之間的落差較大，"一言堂""滿堂灌"仍然存在。
3、初高中地理銜接問題和矛盾突出。
4、配套習題難度較大，與教學進度不統(tǒng)一問題。
回首這即將過去的一學期，各項工作扎扎實實、井井有條，這讓我略感欣慰；展望即將到來的下學期，新課改尚處于不成熟的探索階段，卻又頗感任重道遠。要正確引領并促進自己教育教學技能的專業(yè)成長，必須不斷突破舊的和個人方式，逐步樹立正確的教學觀、質量觀等素質教育新觀念，加強日常工作的歸納、總結與反思。
高三地理教師心得體會篇六
12月13日—12月15日，有幸參加了在xx舉行的濟寧市高中地理學科教學能手評選聽課活動。通過這次活動，我首先了解到全市各縣區(qū)對于新課程標準的落實、實施情況，特別是聽了來自不同縣區(qū)的優(yōu)秀地理教師的15節(jié)不同內容的優(yōu)質課尤其讓我受益非淺。來自各縣區(qū)不同學校的地理教師，特別是那些有多年地理教學經驗的優(yōu)秀教師，他們都帶來了新穎的教學課件和教學理念，最終我校的徐偉老師以精彩的設計、幽默的語言獲得了第一名，并將代表濟寧市參加山東省教學能手評選。我從15名教師的實際課堂教學中我體會到了新課程教學的意義所在，身感自己的地理教學存在的不足之處，有許多問題有待于今后進一步完善?，F(xiàn)將聽課活動及心得體會，匯報如下：
一、從現(xiàn)實生活的經歷與體驗出發(fā)，使課堂教學緊密聯(lián)系學生生活。
新課標明確指出：地理課程要提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的地理知識，側重基礎性的地理知識和技能，增強學生的生存能力。本次聽課活動，10位教師在課堂教學上，都注重引導學生從現(xiàn)實生活的經歷和體驗出發(fā)，去理解地理知識，使學生的學習與生活緊密聯(lián)系起來，學生發(fā)言熱烈，思考積極，甚至能對不理解的問題，也敢于向老師提出疑問，參與學習的主動性明顯提高，學生的學習過程不再枯燥無味，課堂的效率也就可想而知了。例如：濟寧育才中學的楊立偉老師整堂課都結合自己在西藏的旅游，深入淺出地講清了地理環(huán)境整體性的概念、表現(xiàn)及各圈層的相互作用，極大地吸引了學生的學習興趣，效果頗好。我校的徐偉老師在講“解決西北地區(qū)荒漠化的措施”時，巧妙地利用了最近的熱點問題“渤海水西調入疆”，讓學生展開辯論賽，充分調動了學生參與的積極性。
二、以問題為起點的探究式學習方式，激發(fā)了學生的學習興趣。
新課標倡導：在教學中要根據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際設計教學內容，
引導學生從現(xiàn)實生活的經歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學生對地理問題的興趣，培養(yǎng)學習能力，鼓勵學生積極探究，形成主動學習的態(tài)度。這次聽課活動，大部分老師在設計問題方面做得比較好。例如濟寧一中的段立江老師是這樣設計的：首先提出三個問題（1）黃土高原的地理環(huán)境各要素之間有什么關系？黃土高原植被的破壞對其他要素有何影響？黃土高原的水土流失對其他地區(qū)有沒有影響？這些問題學生比較熟悉，也很感興趣，同時也是是本節(jié)課主要內容。然后圍繞著三個問題逐步展開探究學習。這樣，以問題為起點學習方式，使學生變成了主體，由原來被動聽變成主動學習探究，學生主動去思考，主動在上課時討論，主動尋求答案，學生學習的興趣濃厚，積極性比較高，學習的效率也自然就高。
三、以學生為中心，把教材、教師、學生、課件融為一體，營造主動學習的氛圍。
在傳統(tǒng)教育理論和實踐中，文字教材是教學之本，教師的作用是講解教材，指導學生掌握教材，并以此作為教學成敗的標志。在新課程實施的今天是“學生帶著教材和問題走向教師”，教師更多時間是成長發(fā)展中的觀察者，活動過程的設計者，解決疑難問題的幫助者，是向導和顧問。教師用教材教，而不是教教材。教材對學生來說不僅是掌握，更重要是運用，讓教材成為學生分析和解決問題的工具，由“教本”轉為“學本”。課件是教師教和學生學得輔助手段。教師深入理解教材，挖掘教材，靈活運用教材，教材和教師融為一體，在課堂上，教師運用語言、課件、表演等手段營造學習探究的的氛圍和環(huán)境，讓學生融入到這個環(huán)境中，自主、主動的借助學習工具教材、課件學習，課堂真正的會變成師生學習、交流、探究的學堂，學習的效果也就可想而知了。
總之，通過這次外出學習，從教學理念上，從教法設計上對我啟發(fā)很大。我會珍惜每一次外出學習的機會，爭取在教學上取得更大的進步。
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高三地理教師心得體會篇七
本學期來，我始終堅持全面發(fā)展的社會主義育人方針，立足本校和任教班級的實際，扎扎實實地開展和教學工作，堅持“以學生發(fā)展為本”的理念，努力探索課程改革的新思路，重視教學質量的提高，現(xiàn)將本學期的教學工作情景回顧如下：
認真鉆研和領會《地理課程標準》，掌握新教材的精華，落實好三維目標，根據(jù)學生實際情景有針對性地做好每一堂課的課堂設計，重視知識的有機聯(lián)系，重視讀圖分析本事的培養(yǎng)和具體的指導，運用各種課外課程資源拓展補充知識，對教材進行靈活處理，注意設計貼近實際的事例，激發(fā)學生的學習興趣。重視培養(yǎng)搜集處理材料的本事以及創(chuàng)新意識，使學生享受學習的樂趣，分享成功的喜悅。
在地理課堂中，力爭把課堂還給學生，盡量做到師生間的平等、民主，努力使自我成為學生學習的組織者、指導者、合作者，與學生共同探究地理問題。在課堂活動中，營造良好的氛圍，使學生成為學習的“主角”，使學生逐漸學會交流，學會合作，學到了方法。多樣化的，使課堂“活”起來，學生體會學習“終身有用的地理”的喜悅。每堂課中尊重個體差異，多表揚和鼓勵調動后進生的學習進取性，不失時機地糾正他們不良的行為習慣和學習習慣，培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展觀念，樹立他們正確的人口觀、資源觀和環(huán)境觀，全方位地進行地理國情教育，激發(fā)他們熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)的情感，滲透憂患意識教育，提高學生的思想道德水平。
結合單元考試，期中考試中存在的問題，調整教學策略，有意識地加強學生學法指導，對知識難點進行更詳細的分析、引導，對進行歸納整理，使學生逐漸掌握科學有效的學習方法。每堂課后進行教學反思，探索更有效的教學方法和手段，在不斷反思中積累，不斷提高自我的教學水平。
利用課余時間，認真學習地理科學專升本的課程，拓寬知識面，豐富自我的理論水平，學習有關法律、法規(guī)，加強師德修養(yǎng)，做到依法執(zhí)教，以愛心關懷學生。深入到學生中，多了解學生的學習困難，爭做學生的良師益友，增強后進生的學習信心，激勵他們不斷提高。
總之，本學期能認真完成教育教學任務。但教學中仍存在不少問題，部分后進生學習較被動，學習成績不夢想，一些學生的學習方式仍未得到改變，教學輔助工作缺乏或陳舊等問題，這一切都影響著教學成效的提高。
高三地理教師心得體會篇八
首先非常感謝學校組織這樣的教學周活動，因為通過這樣的活動，給了我更多向其他老師學習的機會。在這次教學周活動中我聽了十多位老師精彩的課，他們帶來了新穎的教學理念和多樣化的課堂教學手段，讓我受益非淺。從每位教師的實際課堂教學中我體會到了新課程教學的意義所在，自己評價自己的課，不容易發(fā)現(xiàn)問題，更不容易突破自身的框架和模式;如果以局外人的身份去看別人的課，就會有“旁觀者清”的感覺。既可以領略別人成功的妙處，又可看到自己存在的不足。下面簡單說說我個人的一些心得體會。
一、巧用導入教學如果說一節(jié)課是一曲生動華美的樂章，那么導入就應該是它扣人心弦的序曲。課堂導入設計得巧妙,不僅能喚起學生的求知欲望,而且還可以燃起學生智慧的火花,主動地去獲取知識。張紅老師在講授《大規(guī)模海水運動》時，首先播放了一段“泰坦尼克號”與冰山碰撞沉沒時的影像資料，給了學生視聽感官上強烈的刺激。富有感染力的影視資料，加上教師飽滿的情感色彩讓學生為之震撼，從情感上產生了濃厚的學習欲望，增強了學習興趣，效果很好。在今后的課堂上應該少用“上節(jié)課我們講了……”“這節(jié)課我們來學習……”之類的語言導入，盡量設計的巧妙一點，這會收到事半功倍的效果。
二、課堂教學緊密聯(lián)系學生生活地理新課標明確指出：地理課程要提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的地理知識。教師在課堂教學上，注重引導學生從現(xiàn)實生活的經歷和體驗出發(fā)，去理解地理知識，能收到深入淺出的效果，學生在課堂上的主動性能夠更充分的發(fā)揮出來。例如：范章婷老師講授《水資源》節(jié)約用水這一部分知識點時，對工農業(yè)生產中的節(jié)水只做了簡單的介紹，因為這些離學生還較遠，而重點從學生身邊入手，讓學生找一找發(fā)生在他及他身邊人對水資源浪費或者節(jié)約用水的事例，貼近學生。使學生的學習與生活緊密聯(lián)系起來，學生發(fā)言熱烈，思考積極，參與學習的主動性明顯提高，學生的學習過程不再枯燥無味，課堂的效率也就可想而知了。
三、關注學生，使課堂教學生動、實用、有效我認為這一點在今后的課堂教學中至關重要，在新課程理念下，教師應該把教材內容結合教學對象，也就是我們的學生，進行個性化、生活化和活動化的加工，使課堂教學變得生動、實用、有效。范章婷老師通過一段生動形象的卡通視頻“小水滴”，把水資源內容進行串聯(lián)總結，符合初一階段大部分學生的認知水平，而一部分能力較強的學生在視頻中又可發(fā)現(xiàn)另一個重要的規(guī)律-----水是在不斷循環(huán)的，進而超越課堂，實現(xiàn)知識的升華。同樣張紅老師針對我校高中學生的實際情況，及新課程標準中對《大規(guī)模海水運動》這節(jié)內容的具體要求，側重對學生讀圖能力與繪圖能力二者相結合的培養(yǎng)。
同樣其他老師的課也有很多讓我學習的亮點，因為自身水平及學科的限制，不能一一列舉，所談非常有限，不足之處，請各位老師指正。
高三地理教師心得體會篇九
20xx年下學期我擔任了xxx六個班的地理教學工作(高二文科班、理科班和高一班的)，并擔任高一地理備課組長的工作，任務艱巨，在與諸位地理教師的協(xié)同合作下，職責，腳踏實地的工作，教學活動的井井有條，現(xiàn)將一學期的工作總結如下：
我與備課組老師頂高溫冒酷暑在暑期7月31日至8月2日奔赴泉州市泰和大酒店參加了高二地理學科新課改培訓。三天培訓期間，通識培訓，對《普通高中課程方案(實驗)》讀;教育出版社、課程教材所的專家從教材編寫對人教版普通高中地理課程標準實驗教科書必修《地理2》、《海洋地理》《災害與防治》的設計思想和教材內容作了介紹;廣東省的一線教師介紹了課改實驗教學經驗和;省地理教研員對普通高中新課程實驗地理學科的開設、、課時安排、教學和教研等了意見;科學的培訓使對新一輪高中課程改革的背景、理論、、策略、等的認識，理論學習的是走進新課程的關口。
本學期切實高中地理會考工作，力爭學生達標，做學習學生的工作。注重對高二文科班打好基礎及培優(yōu)，組織高一備課組下列工作：
1、學習地理課程標準，新課程培訓工作學習和鉆研學科課程標準新教材，對實踐中的反思與，力求課改中的和難點。
2、安排每星期的教學進度、課時安排，每堂課的大致上法，從而十個班級的教學進度。高一備課組內，每位科任老師上倆次公開課，取長補短，教學相長。
3、期中、期末復習工作、學習考試說明，探討復習教學策略，期中、期末考試的組織、閱卷、分數(shù)統(tǒng)計和閱卷等工作。
4、抓教學常規(guī)組織學習活動，多教法，課堂效益，學法，將如何學生學習，學習多元化，為學生學習的轉變。主要措施：培養(yǎng)的道德規(guī)范和學習習慣，在教學中多采用啟發(fā)式性的教學。鼓勵學生動腦思考、大膽想象、。課堂上精心設計多彩“任務性”活動，設計的活動，實踐，有利于學生能力的目的。
新課標、把握新教材更快的新課改的，早在暑期培訓期間高一地理備課組就擬訂了必修《地理1》的備課暢想，開學后制定了周密詳細的計劃并已把任務。安排我承擔章三、四兩節(jié)與第五章的集體備課主講任務。備課組采用“個人精備-集體研討-個人修改”的備課新模式，了個人的優(yōu)勢和，整體了備課。舉辦組內備課活動，老師的交流、研討、借鑒的機會增多，對的把握、駕馭新教材了的作用。幾次集體備課活動積累了寶貴的經驗，教師的視野也開闊了，目光更明亮了，把握新課程的能力了。此外還積累搜集了的可共享交流的課程資源。
高三地理教師心得體會篇十
本學期我擔任七年級4—6班的地理教學工作，回顧本學期的工作，有得也有失。在教學工作中，我能從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為了更好的搞好以后的教學工作，現(xiàn)對本學期工作做如下總結：
1、認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結。我在教學工作中注意學生興趣、能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
2、增強上課技能，提高教學質量，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
3、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，特別是在復習階段，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
1、幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。學生的學習習慣不是很好，為了培養(yǎng)良好的學習習慣，本學期伊始，向學生提出地理教學三步走。預習、學習、復習鞏固。效果不錯，學生的學習興趣和學習熱情提高。
2、改變授課風格，運用學習先進的教學模式。用幽默風趣的語言解決學生課上出現(xiàn)的問題，營造活而不亂的地理課堂。
3、課堂教學應以學生為主體。在地理教學中要組織學生開展有效的'學習活動，學生是學習的主人。只有學生處于積極主動狀態(tài)，經過認真的分析、思考，才能體會教材中蘊含的知識，產生探索地理世界的興趣，理解所學的地理知識，獲得相應的能力。在本學期的教學中我注重培養(yǎng)了學生的學習興趣和愿望，鼓勵他們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，指導他們學會適宜的學習方法，為學生的終身學習打下良好的基礎。同時教學時盡量采用多種教學手段和方法來激發(fā)學生興趣。
重視學生的心理特征研究，了解他們的知識、能力基礎，從實際出發(fā)進行教育。同時注意因材施教，針對不同的學生提出不同的要求，對學習困難的學生，針對他們的具體情況給予了耐心幫助，鼓勵他們通過一系列的探索活動去發(fā)現(xiàn)結論，如地理名稱、概念、事實、原理等，使他們基本達到教學要求。對學有余力的學生，采取研究性學習等多種方式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力。
注重學生主體作用的發(fā)揮。積極創(chuàng)設學生的求知情境，要求所有的學生都參加學習過程，并且注意將知識內化為不同的層次，使每個學生都有機會取得成功。同時，鼓勵學生自由想象，提出各種假設和預見，充分尊重他們的思想觀點，使學生敢想敢干，富有創(chuàng)新精神。引導學生聯(lián)系身邊的實際進行分析，能夠使學生對地理事實獲得具體的、明確的認識。通過一學期教學，使學生的各方面素質都有了很大的提高。尤其是思考能力、識圖能力、分析和解決問題的能力等方面提高迅速。
4、注重地理學習方法的傳授。在知識爆炸的今天掌握知識的多少已經不是最重要的，而如何掌握知識才是最重要的，因此教學中注重方法的傳授。地理概念和規(guī)律是地理知識的核心內容，培養(yǎng)學生關注地理現(xiàn)象，引導其從現(xiàn)象的觀察、分析中形成地理概念，學習地理規(guī)律。既而對規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程產生興趣，避免靠單純機械記憶的方式學習地理，在教學中要注意培養(yǎng)學生的分析概括能力，對重點的概念和規(guī)律要使學生學的更好一些，并且充分發(fā)揮他們在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力方面的作用。
學生的知識結構還不是很完整，中學的知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分，課后反思不夠及時，教的學生多，又時對個別學習主動性不夠的學生督促不夠，這些都有待改進。
高三地理教師心得體會篇十一
20xx屆高考現(xiàn)已結束，在高三全體教師的共同努力下，我們終于完成了教學任務?；叵脒@一年的路程是非常艱辛的，我們全體教師都付出的汗水和心血，雖然結果總是很現(xiàn)實和殘酷的，但是這一路走來只要學生們能學有所成，那都是值得的。當然，為了更有效地提高自己今后教育教學成績，取得更大進步，現(xiàn)將這一年的高三地理教學復習總結如下：
本年度我嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，積極參加各項政治和業(yè)務活動，從不無故缺勤，工作勤勤懇懇，踏踏實實。本學期我擔任高三6、7班地理教學任務，在開始的教學中，由于是第一次帶高三，遇到教學工作棘手的問題，就和李老師、黎老師、王老師一起在集體備課中討論如何上好高三地理復習課。在交流中也學到了很多知識，很多方法，教學工作中我做到：
1、認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，從不潦草從事。包括新課和所有的習題課，都寫教案，都認真作題研究教法。在備課中不斷引入新的知識、新的教學思想、新的教學方法。在備課中，我認真研究教材，力求準確把握難重點、難點，并注重參閱各種雜志、網絡信息，注意弱化難點強調重點，舉例深入淺出，盡量想辦法吸引學生的注意力。
2、認真上好每一節(jié)課。上課時注重學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，發(fā)散學生的思維，注重綜合能力的培養(yǎng)，有意識的培養(yǎng)學生的思維的嚴謹性及邏輯性，在教學中提高學生的思維素質.保證每一節(jié)課的質量。教學中關心學生，尊重學生，愛護學生，和學生關系密切融洽，能把握學生的心理需求，使教學工作恰好與學生的心理需求相結合；注重培養(yǎng)學生的學習方法、學習能力，注重基礎知識的形成和培養(yǎng)、深化，先打好基礎，再擴展發(fā)揮。
3、認真及時批改作業(yè)(周練試卷)。注意聽取學生的意見，及時了解學生的學習情況，并有目的的對學生進行輔導，積極響應學校組織的陪優(yōu)轉差工作，并和個別學生進行心理交流。如7班的吳多平、杜文君、潘永朋、林琦等，6班的林旺、王業(yè)輝、王培澤、陳科宇、鄭源豪、秦羽佳等。
4、堅持聽課，注意學習組里老師的教學經驗，尤其聽李翠儀老師的課對我啟發(fā)很大。之后努力找到適合自己的教學模式。通過聽課，學習其他同事的優(yōu)點長處，對自己的教學促進很大。
5、為了拓展自己的知識面，我業(yè)余時間多看關于地理教學的圖書，認真的閱讀并做好筆記。此外利用網絡搜索課件、教案、習題，并把它用于日常教學。在課堂教學中起到了很大的作用。
6、積極響應高三年級的周練考試，認真出試卷，批改試卷，講評試卷，真正做到訓練目的。在試卷當中經常把歷屆的高考題拿來訓練，學生即提高能力，又增加知識面，讓學生能提前感受到高考題目。
7、另外，我注重教育理論的學習，并注意把一些先進的理論應用于課堂；備課教案資料齊全，及時總結教學中的經驗體會，及時調整教學思想和教學方法。學到了一些新的教學理念和方法，并應用到實際教學。
本學期就要結束了，通過這學期的工作與學習，我在教育教學等方面都有了很大的進步。當然，在教學中，也存在著不足之處，如學習困難生的轉化工作，一節(jié)課下來，總覺得原來會的還會，不會的還不會。另外，并不是所有的地理知識都教的有新意，有時內容講解不靈活，沒有吸引力，致使學生產生厭煩情緒。在以后的教學中，努力做到：
1、以學生為主體，注意基礎知識教學，調動學生的學習興趣。
2、加強教學改革，引入新的教學模式，提高課堂教學效果。
3、重視地理概念和規(guī)律的教學方法。
4、重視地理知識的應用。
5、在開展教學活動的過程中，注重對學生進行心理教育。
6、注重高考熱點問題的講解，復習。注重培養(yǎng)學生解題能力，以及運用問題的能力。
總之，以后的工作中，我會更加盡心盡力，努力踏實的做好本職工作。
高三地理教師心得體會篇十二
3.26至4.30我參加了國家實施的“國培計劃(2011)——初中地理骨干教師遠程培訓”。本次培訓是一種嶄新的學習方式——網絡培訓，這解決了因空間、時間帶來一些問題，我們可以自由選擇合適的時間在工作之余參加學習。這種學習方式我很感興趣，也非常愿意參加，所以希望以后能多組織這樣培訓。通過這短短不到四十天的學習，我既有觀念上的轉變，也有理論上的提高;既有知識上的積淀，也有教學技能的提高。我收獲的不僅僅有知識，更有精神上的收獲與充實。每一位專家們精彩的講演，都洗刷著我倦怠的心靈，他們結合自己豐富的地理教學經驗，將相關的理論知識深入淺出地闡述講解，使我學到了很多新的教學理念和研究問題的方法，受益匪淺。在這次培訓中，我還結識了我們福建五班的學員——一批一線優(yōu)秀教師。通過和他們面對面的交流，我從他們身上更看到了教師們無私奉獻和敬業(yè)的精神。我從他們身上找到了自身的差距，他們扎實的教學基本功，勤奮好學的精神，高超的信息技術水平讓我這非地理專業(yè)的人深感欽佩。通過這次學習和實踐，使我教學基礎理論得到了提升，更新了教育的理念，更使我深深的感受到我們要不斷的學習，樹立終身學習的意識。
這次培訓首先讓我感覺到我們這個地理專業(yè)的培訓很人性化，因為輔導員建立了班級群，把學員應知應懂的都放在了群共享里，并不厭其煩的指導新進入群的學員如何操作，回答學員提出的任何問題，為有如此真誠熱心的輔導老師而驕傲和自豪!
培訓期間，我嚴格按照輔導教師的要求，認真學習每一個模塊的知識，從教學目標到課程講稿，到視頻課程，再到資料鏈接等，認真完成每一個模塊上的作業(yè)和討論題目，積極參與網上論壇的討論，自己發(fā)表新話題和回復老師們提出的問題，參與熱情非常高漲，學習勁頭之高，超過以前任何一次培訓。特別是討論部分，以往面對面的交流大家都不愿發(fā)言，即使討論也是流于形式。而這次采用論壇的方式，讓老師們可以暢所欲言地交流教學工作中的一些問題困惑。很多問題得到大家積極響應，討論非常熱烈，老師們說得很實在，讓我從中學到很多東西。
通過這次培訓我還進一步明確了自己的奮斗目標，學無止境，不斷地充實自己，尋找、享受當一名農村教師的幸福感。懂得了科學的教育教學方法。這次聆聽專家的講座，領略專家們科學的教育理論和先進的教學方法，耳目一新，百聽不厭，使我從根本上轉變了教育觀念，使我懂得了備一堂課教師不僅要備課程、備設計，還要備學生、備情境、備自己。上好一堂課，評價一堂課，不僅要看教師的教，更重要的是要看學生的學，看學生的活動，活動是否積極主動、有序，是否團結協(xié)作，是否能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，看學生的教學反饋，是否效果良好。還要做好教學反思，只有做好教學反思，才能促進專業(yè)成長。
高三地理教師心得體會篇十三
這學期，我在高三xx班和xx班擔任地理老師。在一年緊張忙碌的工作中，忙碌的工作也有樂趣和收獲。這學期的教學工作總結如下：
認真學習學校領導提出的學校教育發(fā)展戰(zhàn)略，深入開展校本革命，建立多元化課程體系，深化課程改革步伐，促進教師發(fā)展。結合自身實際，提高思想認識，樹立新的教育教學理念，提高專業(yè)水平。這學期堅持認真學習，把學習當成自己的責任。經?？匆恍┪屹I的關于新課程的相關教材和書籍。認真研究近幾年的高考試題，深入分析解讀高考大綱和新課程標準，努力鉆研教材，不斷提高自己的專業(yè)水平。
我根據(jù)我校學生基礎差、學習習慣差、思維懶的特點，采用低要求、低難度、小步驟的教學方法，制定合理的復習計劃，達到實施雙基礎、培養(yǎng)地理思維能力、提高地理解題能力的目的。
1、制定合理的復習計劃。
第一個復習階段，強調“真實”二字，強調“教科書”的實施，夯實基礎。要求堅持基礎性、系統(tǒng)性、綜合性、層次性原則，引導學生總結知識，實行章檢達標。我在教學中幾乎每節(jié)課都有聽寫，及時糾正，下節(jié)課給學生反饋。這樣可以讓學生及時復習，知道哪些知識是基礎的、必要的。第二輪復習突出“全面”二字，以專題復習為主，以高考考點復習為主，以提高能力為主，以知識整合和能力形成為目標。在復習中，高考是鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題、突出重點、突破難點、接觸熱點、滲透考點的起點。
2.做好引導學生主動學習，充分調動學生的自我意識。
提問，從而啟發(fā)思維方式，讓問題得以解決。引導學生反思。只有通過思考和加工，才能真正理解，把知識變成自己的，形成自己的看法。所以在復習過程中，我很注意思考這個環(huán)節(jié)。每章都留出足夠的時間讓學生思考。凡事都要問“為什么”、“是什么”、“怎么”。另外，讓學生參考目錄，思考章節(jié)內容；讓學生看地圖或圖表，聯(lián)系相關知識。
首先，幫助資優(yōu)學生發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和缺點，從而發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次，應以正常的態(tài)度對待他們，加強與天才學生的理解和溝通，幫助分析他們學習困難的原因，并提出相應的幫助措施。
其次，做好藝考生的提升工作。對于藝考生來說，從年前就開始的藝術聯(lián)考、校考讓他們耽誤了很長時間的文化課復習。在接下來不足三個月的時間里，應如何指導藝考生進行文化課復習，提高文化課成績。藝考生文化課復習的四個要點：一是要對文化課的學習樹立堅定地信心，在面對文化課學習上要始終保持高度的熱情和積極地情緒;二是要制定詳細的學習計劃，不僅要有每天，每周，每月的學習計劃，更要有每個學科的詳細復習計劃;三是要有針對性，要明確自己文化必須達到的成績，將成績分解到每一科，緊緊圍繞考綱、圍繞基礎有針對性的開展復習;四要針對高考核心考點各個突破。
總之，一學期來，干了一些工作，也取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足。在今后的工作中，我一定要發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。
高三地理教師心得體會篇十四
20xx年9月開始我擔任了二中學校三個班的地理教學工作任務艱巨在與諸位地理教師的協(xié)同合作下明確職責腳踏實地的工作各項教學活動開展的井井有條現(xiàn)將一學期的具體工作總結如下：
根據(jù)學校的統(tǒng)一安排通識培訓對《普通高中課程方案實驗》進行了解讀科學的培訓使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標、策略、步驟等方面有了一定的認識理論學習的加強是走進新課程的第一重要關口。
1、學習地理課程標準做好新課程培訓工作認真學習和鉆研學科課程標準新教材對實踐中出現(xiàn)的一些問題進行研究反思與調整力求實現(xiàn)突破課改中的重點和難點。
2、每一個星期的教學進度、課時安排每堂課的大致上法從而保證十個班級的教學進度一致。每位科任老師上倆次公開課取長補短教學相長。
3、做好期中、期末復習工作、認真學習考試說明探討復習教學策略做好期中、期末考試的組織、閱卷、分數(shù)統(tǒng)計和閱卷分析等有關工作。
高三地理教師心得體會篇十五
作為一名新的地理教師，能參加這次地理教師遠程培訓，很來之不易優(yōu)秀地理老師的講解中，特別是對季風氣候顯著的分析，讓我受益匪淺,理論與實際的聯(lián)系必須在地理學科里面充分體現(xiàn)。讓學生從生活中來，到生活中去。
針對以上教學觀摩，其中得出以下啟發(fā)：
1、注重地理教具的合理有效的使用，增強學生形象感。
2、合理有效的組織師生互動課堂。
3、肢體語言在地理教學中的靈活運用。
4、制定優(yōu)美的教學計劃，在課堂上如何激發(fā)學生的興趣。
3、教師要有一桶水才能給學生一碗水，我們當老師的要活到老，學到老！
地理教學在中學地理尤其是初中地理教學中的阻礙，我總結了幾點：
（1）就是我們學?？偸怯靡恍┓堑乩韺I(yè)的人來上地理課（特別是用理科老師來上，在他們看來，講講課，讓學生下來背就行了）我認為，地理學科不能像歷史學科，光背是不行的。
首先就說明學校不夠重視地理的教育。
（2）傳統(tǒng)的教育習慣形成的這是一門“副科”。給學生甚至老師打下深深的烙印。雖然人人都在說現(xiàn)在做素質教育，但無論從政策還是實際行動都表明這是一門無足輕重的學科，（還沒從這個陰影中跳出來）。以至于我們地理教師在開展教育教學工作中困難重重。但就近兩年來看，重視程度有所改善，尤其是把成績加入中考成績中來以后，硬件和軟件的配置有所提高。
缺乏必要的可用的教學用具（我們新來的教師，就連地球儀也沒有一個，還是我自己早有準備，在政史系弄了一個）?？戳私虒W觀摩與研討，人家那設施，差不多與國際接軌（相信在不久的將來，我們這些貧困地區(qū)將會改變，當然，政府的重視）。
學生每天有寫不完的各科作業(yè)，使得學生無暇顧及我們的地理課程（其實也不能怪學生，他們可比我們那時的初中艱辛多了）。
高三地理教師心得體會篇十六
20xx年11月21日——25日，我有幸參加了清華偉新教育初中地理遠程培訓班的學習，盡管只有短短的五天時間，但勝過我多年的教學，我們是通過衛(wèi)星視頻，有幸目睹到六位老師的講課風采，聆聽專家們的教誨，感觸很深，收獲頗豐。我深深陶醉其中，感激之情溢于言表。
一、聽專家們的報告，提高了教育認識，升華了教育理念教育要發(fā)展，要有鮮活的生命力，就必須要每一位教師“心中有愛，眼中有人”。也就是必須堅持“一切為了學生、高度尊重學生、全面依靠學生”的生本教育理念，必須確立“主人、主體、主角”學生主位觀，在教學中必須強化“教學生學會學習”的科學行為。
有愛才有教育，有愛才有動力。如果我們每位教師都真正熱愛我們自己的教育事業(yè)了，真正熱愛我們的每一位學生了，我們教師就會想方設法把自己的教育教學工作搞好，我們的教師就會主動積極的參與到學校教學科研的活動中來，就會像這些講課的專家學者們一樣，從自己平凡的崗位上作出不平凡的事跡。所以，轉變教師的教育理念和教學思想是引領教師走上教育教研道路的前提與關鍵。也只有這樣，才能改變目前封閉的、落后的教育教學現(xiàn)狀。
師對事業(yè)和對學生的愛，是一種積極的情感，是教師做好教育工作的力量源泉。教師對學生的愛，可以點燃學生心靈的火花，溶化學生心頭的冰霜，激發(fā)學生的興趣，喚醒學生的自信心，調動學生學習的積極性，從而提高教師的教育教學效果。聽了教授們的講座，讓我對課堂教學有了一種新的思考：傳統(tǒng)課堂上，我們教師常常是站在成人的立場上，以成人的思維來備課、上課，“把自己清楚的‘說給’學生清楚、明白”，學生被動學習，而且不會有創(chuàng)新思維。新的教學理念是以發(fā)展學生的終生成長為理念，完全以學生為學習的主體，以開發(fā)學生學會學習為主導，教師裝作什么也不明白，讓學生自由自主的學習。
高三地理教師心得體會篇十七
本學期我擔任了初一年級六個班的地理教學工作。在教學工作中，我能從各方面嚴格要求自己，勤勤懇懇，潛心研究，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為了更好的搞好以后的教學工作，現(xiàn)對本學期工作做如下總結：
1、認真鉆研課標，吃透教材，把握全冊教材的知識目標、教學要求，對教材的基本思想、基本概念都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好學生。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結。為此，我除了讀好教師用書之外，經常上網搜索有關地理方面的知識，包括課例，反思，經驗，課件，試題和知識材料等等。
2、以課堂教學為主陣地，緊抓課堂教學不放松，向45分鐘要質量。采用多種方法(謎語、詩歌、諺語、小故事、順口溜等)來激發(fā)同學們的學習興趣，調動他們的學習積極性。盡可能多地聯(lián)系學生的生活經驗，使學生感受到地理就在是鮮活的，就在身邊。
3、強化讀圖、用圖、分析圖的訓練。學生地理學習能力的培養(yǎng)，在很大程度上取決于學生對地理圖表的理解、分析、運用能力的培養(yǎng)。在這學期的教學中，我在上課的時候都要把世界地圖掛在黑板上，從一開題始我就給學生強調地圖的重要性，也在不斷的教學中培養(yǎng)他們讀圖分析能力，就是讓學生明白，地理教學尤其是世界地理教學必須學會識圖。教學中我善于指導學生掌握基本的地圖知識，重點掌握最基本的地圖閱讀和使用方法，培養(yǎng)學生的圖像思維能力，掌握讀圖技巧，將所學知識落實到地圖上。熟練地掌握圖文轉換方法，逐步建立地理事物和地理現(xiàn)象的相互聯(lián)系，完成對地理事物的準確定位，對重要大洲和重要國家的準確位置的掌握。
4、重視對學生進行愛國主義情感、環(huán)境保護意識、科學態(tài)度和科學精神，以及人文精神的培養(yǎng)。
在課后，特別是在復習階段，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導。
積極進行新教材、新教法、新教育思想的學習、與運用實踐。現(xiàn)正值教學改革的新時期，一場教育的革命正在興起，尤其以新教材為代表的教育教學思想蓬勃發(fā)展，只有融入這時代的步伐，才能適應教育的發(fā)展。我積極參加學校組織的各種教研教改的活動，把學習的方法應用到實踐中來。
本學期期中、期末考試所任教班級平均分，及格率，優(yōu)秀率取得了較好的成績。學生對學好地理充滿信心。
高三地理教師心得體會篇十八
作為一名新的地理教師，能參加這次地理教師遠程培訓，很來之不易優(yōu)秀地理老師的講解中，特別是對季風氣候顯著的分析，讓我受益匪淺,理論與實際的聯(lián)系必須在地理學科里面充分體現(xiàn)。讓學生從生活中來，到生活中去。
針對以上教學觀摩，其中得出以下啟發(fā)：
1、注重地理教具的合理有效的使用，增強學生形象感。
2、合理有效的組織師生互動課堂。
3、肢體語言在地理教學中的靈活運用。
4、制定優(yōu)美的教學計劃，在課堂上如何激發(fā)學生的興趣。
3、教師要有一桶水才能給學生一碗水，我們當老師的要活到老，學到老！
地理教學在中學地理尤其是初中地理教學中的阻礙，我總結了幾點：
（1）就是我們學?？偸怯靡恍┓堑乩韺I(yè)的'人來上地理課我認為，地理學科不能像歷史學科，光背是不行的。
首先就說明學校不夠重視地理的教育。
（2）傳統(tǒng)的教育習慣形成的這是一門“副科”。給學生甚至老師打下深深的烙印。雖然人人都在說現(xiàn)在做素質教育，但無論從政策還是實際行動都表明這是一門無足輕重的學科，。以至于我們地理教師在開展教育教學工作中困難重重。但就近兩年來看，重視程度有所改善，尤其是把成績加入中考成績中來以后，硬件和軟件的配置有所提高。
看了教學觀摩與研討，人家那設施，差不多與國際接軌。
學生每天有寫不完的各科作業(yè)，使得學生無暇顧及我們的地理課程。
高三地理教師心得體會篇十九
雛鷹放棄了媽媽的懷抱，擁有了翱翔的自由；幼苗放棄了溫室的呵護，擁有了參天大樹的體魄；我們放棄了與家人的歡聚，放棄了輕松愜意的假期，擁有了沉甸甸的收獲。在盤點收獲的同時還有些意猶未盡，甚至已經在翹首期盼下次集中培訓的到來。
在教研室王鳳翠老師的精心籌劃下，在實驗中學周到細致的后勤服務下，在常緒蘭、韓霞、于紅英、牟秀霞四位老師的精彩主持下，在全縣六十多位地理教師的密切配合下，這兩天的全縣集中培訓分三個環(huán)節(jié)有條不紊地進行著。
首先是教材梳理，明確目標這一環(huán)節(jié)主要是把前兩天在鎮(zhèn)校級培訓時進行的七年級上下冊教材的梳理情況進行抽簽展示。不管是整冊教材的分析梳理還是課時教學目標的.確定，老師們都講解得非常細致，層次分明，深入淺出。老師們對教材知識體系的把握，對教法獨到的見解，對教材重難點的處理都讓我受益匪淺。展示結束后指導教師及時給予了恰到好處的點評，真是精辟深刻，一語中的。
第二個環(huán)節(jié)是資源共享，精彩再現(xiàn)在這一環(huán)節(jié)，以學校為代表把我們最成功的教學經驗和體會展示出來和大家共享。我首先代表實驗中學展示發(fā)言，把我們集體智慧的結晶拿出來和大家共享，隨后老師們都爭先恐后，踴躍發(fā)言，紛紛毫不保留把自己成功的經驗說給大家聽，甚至為了解決一個難題我們總結了近十種方法，最后找出最直觀、最能使學生掌握的方法。于超老師還結合其它優(yōu)秀的課例把參加省優(yōu)質課的優(yōu)質教學資源給大家進行了展示，更讓我們耳目一新，感受到全省較高水平的課例和全新的教學理念。
第三個環(huán)節(jié)是分組討論，釋疑解惑指導教師事先把各學校老師提出的疑難問題進行了收集、整理、歸類，然后把問題分到四個小組進行討論，人人發(fā)言，人人參與，小組長做好評價紀錄、匯總，再次集合后負責把老師們的意見和方法向所有老師展示討論的結果。經過大家的集思廣益，老師們感到困惑的許多問題都迎刃而解。另外，為了調節(jié)老師們緊張的心情和使后面的培訓更有效率，我們還在每天培訓的中間和最后設置了快樂驛站和培訓建議兩個小欄目，更具人性化。
從教學中獨到的經驗精彩展示到教學中疑難問題的爭先發(fā)言，從優(yōu)質教學資源共享到指導教師的精彩點評，無不顯示了老師們積極探討的學習熱情，毫無保留的奉獻精神。每一個環(huán)節(jié)我也參與著，思考著，并快樂著。我感覺，這是一次思維碰撞的精神盛宴，行走于一個個獨特的領悟、一個個獨到的觀點中，汲取和品嘗著大家共同釀造的玉露瓊漿，不再為“獨學而無友”苦惱。我驚訝于每一個人都在認真地思考，真誠地交流，我們分享著智慧，享受著成功的喜悅。在這里，我們獲得一個個的靈感，視野開闊了，見識深廣了，思想活躍了。這些教學方法和技巧，有些是我以前曾思考過的，有些是我一直困惑的問題，通過這兩天的分組討論精彩展示讓我茅塞頓開，大有撥開云霧見青天的感覺，我忽然慶幸，多虧了各位同仁，多虧了這些獨特的觀點，不然自己在今后教學中不知還要走多少彎路。
其實這次培訓我的另一大收獲，就是慚愧。當我看到別的老師旁征博引，侃侃而談的時候，我發(fā)現(xiàn)自己的知識積累實在是淺薄得可憐；當看到別的老師洋洋灑灑，寫出妙筆生花的培訓感言時，我發(fā)現(xiàn)自己的文筆生澀得很；當別的老師激情萬丈的時候，我有時卻難免會偷偷懶，這一切都讓我感到慚愧。相信在以后的工作學習中，這種慚愧將成為我不斷學習、不斷進步的動力源泉?？次覀冏哌^的這幾天充實的日子，看這些豐厚的收獲，那些放棄就顯得微不足道。現(xiàn)在我們又坐在了微機桌前。
高三地理教師心得體會篇二十
20xx年9月開始我擔任了二中學校三個班的地理教學工作任務艱巨在與諸位地理教師的協(xié)同合作下明確職責腳踏實地的工作各項教學活動開展的井井有條現(xiàn)將一學期的具體工作總結如下：
根據(jù)學校的統(tǒng)一安排通識培訓對《普通高中課程方案實驗》進行了解讀科學的培訓使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標、策略、步驟等方面有了一定的認識理論學習的加強是走進新課程的第一重要關口。
1、學習地理課程標準做好新課程培訓工作認真學習和鉆研學科課程標準新教材對實踐中出現(xiàn)的一些問題進行研究反思與調整力求實現(xiàn)突破課改中的重點和難點。
2、每一個星期的教學進度、課時安排每堂課的大致上法從而保證十個班級的教學進度一致。每位科任老師上倆次公開課取長補短教學相長。
3、做好期中、期末復習工作、認真學習考試說明探討復習教學策略做好期中、期末考試的組織、閱卷、分數(shù)統(tǒng)計和閱卷分析等有關工作。
為了更快更好的適應新課改的要求，早在暑期培訓期間，高一地理備課組就擬訂了針對必修《地理1》的備課暢想。開學后及時制定了周密詳細的計劃并已把任務落實。安排我承擔第一章三、四兩節(jié)與第五章的集體備課主講任務。備課組采用“個人精備-集體研討-個人修改”的備課新模式發(fā)揮了個人的優(yōu)勢和特色整體提高了備課效率。通過舉辦組內備課活動老師之間的交流、研討、相互借鑒的機會增多對更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進作用。通過幾次集體備課活動不僅積累了寶貴的經驗教師的研究視野也開闊了目光更明亮了把握新課程的'能力增強了。此外還積累搜集了大量的可共享交流的課程資源。
1、課時緊張與教學任務繁重的矛盾。
2、理念與現(xiàn)實之間的落差較大“一言堂”“滿堂灌”仍然存在。
3、初高中地理銜接問題和矛盾突出。
4、配套習題難度較大與教學進度不統(tǒng)一問題。
回首這即將過去的一學期各項工作扎扎實實、井井有條這讓我略感欣慰展望即將到來的下學期新課改尚處于不成熟的探索階段卻又頗感任重道遠。
高三地理教師心得體會篇二十一
20xx年下學期我擔任了六個班的地理教學工作（高二文科班、理科班和高一班的），并擔任高一地理備課組長的工作，任務艱巨，在與諸位地理教師的協(xié)同合作下，職責，腳踏實地的工作，教學活動的井井有條，現(xiàn)將一學期的工作總結如下：
我與備課組老師頂高溫冒酷暑在暑期7月31日至8月2日奔赴泉州市泰和大酒店參加了高二地理學科新課改培訓。三天培訓期間，通識培訓，對《普通高中課程方案（實驗）》讀；教育出版社、課程教材所的專家從教材編寫對人教版普通高中地理課程標準實驗教科書必修《地理2》、《海洋地理》《災害與防治》的設計思想和教材內容作了介紹；廣東省的一線教師介紹了課改實驗教學經驗和；省地理教研員對普通高中新課程實驗地理學科的開設、課時安排、教學和教研等了意見；科學的培訓使對新一輪高中課程改革的背景、理論、策略、等的認識，理論學習的是走進新課程的關口。
本學期切實高中地理會考工作，力爭學生達標，做學習學生的工作。注重對高二文科班打好基礎及培優(yōu)，組織高一備課組下列工作：
1、學習地理課程標準，新課程培訓工作學習和鉆研學科課程標準新教材，對實踐中的反思與，力求課改中的和難點。
2、安排每星期的教學進度、課時安排，每堂課的大致上法，從而十個班級的教學進度。高一備課組內，每位科任老師上倆次公開課，取長補短，教學相長。
3、期中、期末復習工作、學習考試說明，探討復習教學策略，期中、期末考試的'組織、閱卷、分數(shù)統(tǒng)計和閱卷等工作。
4、抓教學常規(guī)組織學習活動，多教法，課堂效益，學法，將如何學生學習，學習多元化，為學生學習的轉變。主要措施：培養(yǎng)的道德規(guī)范和學習習慣，在教學中多采用啟發(fā)式性的教學。鼓勵學生動腦思考、大膽想象、。課堂上精心設計多彩“任務性”活動，設計的活動，實踐，有利于學生能力的目的。
新課標、把握新教材更快的新課改的，早在暑期培訓期間高一地理備課組就擬訂了必修《地理1》的備課暢想，開學后制定了周密詳細的計劃并已把任務。安排我承擔章三、四兩節(jié)與第五章的集體備課主講任務。備課組采用“個人精備—集體研討—個人修改”的備課新模式，了個人的優(yōu)勢和，整體了備課。舉辦組內備課活動，老師的交流、研討、借鑒的機會增多，對的把握、駕馭新教材了的作用。幾次集體備課活動積累了寶貴的經驗，教師的視野也開闊了，目光更明亮了，把握新課程的能力了。此外還積累搜集了的可共享交流的課程資源。
1、課時緊張與教學任務繁重的矛盾。
2、理念與現(xiàn)實的落差，“一言堂”“滿堂灌”仍然。
3、初高中地理銜接和矛盾。
4、配套習題難度，與教學進度不。
回首這即將的一學期，工作扎實、井井有條，這讓我略感欣慰；展望即將的下學期，新課改尚不成熟的，卻又頗感任重道遠。要引領并教育教學技能的成長，舊的思維和個人管理，的教學觀、質量觀等教育新觀念，日常工作的歸納、總結與反思。
高三地理教師心得體會篇一
如何設問，這是一個古老的話題、作為現(xiàn)代教師，在反思自己的教學行為的時候，應該反復自問：這一節(jié)課中哪些提問是有效的哪些提問是多余的，哪些設問需進一步改進。
第一，教師提出的＂問題＂要緊扣學生的＂最近發(fā)展區(qū)＂，符合學生的認知規(guī)律，有助于引導學生思考。
第二，教師提出的＂問題＂能展示知識的內在聯(lián)系，有針對性，激發(fā)學生對問題的興趣和思考。
第三，教師提出的＂問題＂要便于學生操作，有層次性，適合不同水平學生的要求，學生主動參與面廣。
第四，教師提出的＂問題＂能提供知識獲得的科學途徑和策略，有助于學生促進知識間的遷移，幫助學生建立良好的認知結構，各層次學生都在原有水平上得到提高。
第五，教師的提出的＂問題＂還能促使學生有計劃學習，并合理確定自己的學習目標，方法，讓學生正確評價學習的態(tài)度，方法，過程，結果，使學生學會學習的經驗，并引導學生糾正自己的不足，促使學生評價和調節(jié)自己的學習方法與學習策略。
第六，教師提問時要注意師生之間多次質疑，交流，評價，時刻觀察學生的學習狀態(tài)，如參與程度，交往環(huán)境，思維狀態(tài)，情緒反映，生成狀態(tài)等，對于學生對問題思考引發(fā)新的有效問題進行及時的再組織利用。
新課程需要老師＂少講＂、新課程需要老師怎樣＂少講＂呢？首先我們要將功夫放在對教材和學生的研究上，在吃透＂兩頭＂的基礎上，真正把握＂要不要講＂，＂講什么＂和＂怎么講＂這三個問題、葉圣陶先生說過這樣一段話：＂講當然是必要的……，問題可能在如何看待＇講＇和＇怎樣講＇……、＂教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，因此教師就要朝著促使學生＂反三＂這個目的精要的＂講＂，有利于培養(yǎng)學生學習的主動性，創(chuàng)造性的講、務必啟發(fā)學生的能動性，引導他們盡可能自己去探索。
（一）為學生提供合作學習的時間和空間。
（二）精心選擇合作內容。
（三）加強對合作學習方法的指導。
新教材強調知識的基礎性，重在學生地理思維能力的培養(yǎng)，這是新課改的一大特點。正因為如此，教材中許多基礎知識、基本原理或基本規(guī)律的敘述十分簡潔，有些是點到為止；然而在教材的“案例”和“問題研究”中的要求卻有較高難度。這種缺少必要知識的鋪墊，不利于學生理解教材，更給學生的分析、討論、探究帶來較大困難；同時對教師如何把握好教材的深度和廣度，是否適當補充和拓寬，帶來一定的困惑。因此，我們要重新認識備課的重要意義，進一步明確新課改對備課的要求更高更嚴，備好課是順利完成教學任務的先決條件。我們必須刻苦鉆研教材與教參，在備教材和過程的同時，更要備學生和教法。
由于傳統(tǒng)的教學方式存在著種種弊端，課堂教學正在發(fā)生深刻的變革，首先應努力讓學生熱愛地理這門課，有學習地理的激情。這就要求我們要認真把握教材，要設法激發(fā)學生的地理學習興趣。在地理課上靈活巧妙地創(chuàng)設地理學習情境和氛圍，從而全面激發(fā)學生學習的積極性和求知欲望。由“要他們學”變?yōu)椤八麄円獙W，樂意去學”。
在地理教學中傳授給學生地理知識固然重要，但更重要的是培養(yǎng)學生如何學習，如何求知，如何思考并解決問題的能力。老師作為課堂教學的組織者、主導者，應巧妙設置一些探究性的問題，引導學生思考探究，真正體現(xiàn)“老師為主導，學生為主體”的教學理念。另外，老師在課堂教學中還應多留給學生提出問題的機會，充分思考問題的機會，引導學生不受學科間框框的約束，完全可以超越課本，延伸課本。教師更應該關注的是學生的反應，應善于捕捉學生創(chuàng)新思維的火花，抓住某一亮點并進行鼓勵。
傳統(tǒng)的地理課程，無論是教學大綱、教科書還是教學過程往往都是以“教”為核心或者說相對忽視學生的“學”。教學大綱是“教”的綱目，教科書是“教”的素材，教學過程是“教”的方法，課堂教學的基本格局就是“教師講，學生聽”。這種教學理念不利于知識技能的形成，不利于創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，不利于良好情感態(tài)度價值觀的樹立，不利于學生的身心健康，和素質教育格格不入。因此，新課程改革大力提倡自主學習、合作學習和探究學習等學習方式。當然，新課程也并不排斥接受性學習，而是倡導多種學習方式合理整合。
傳統(tǒng)的地理學習評價往往存在一些問題，如重甄別輕發(fā)展、重結果輕過程、重知識輕情感、重“打擊”輕鼓勵、重定量輕定性、重他評輕自評、重共性輕個性，并且還過于強調標準化，過分強調學生學習和思維方式的統(tǒng)一性，這些都可能在不同程度上阻礙學生的全面發(fā)展。
新課程標準的評價是關注學生在學習過程中的變化與發(fā)展；注重激勵性評價，培養(yǎng)學生的自信心和自尊心。其中，定性與定量評價相結合尤其值得重視。定量的評價往往用“分數(shù)”來體現(xiàn)，但“分數(shù)”受到多種因素影響與干擾，有時不能完全反映學生學習的真實水平，分數(shù)的假象會掩蓋一些容易忽視的傾向。而定性評價就是教師通過觀察與分析，用恰當?shù)恼Z詞對學生的學習作描述性的評定。相比之下，這種評價比打個分數(shù)的評價難度要大得多。對學生地理學習的定性評價，除對知識掌握程度的評價以外，還可以從以下幾個方面入手：對學生教學參與度的評價；對學生質疑求異活躍度的評價；對學生探究水平的評價等等。
強調信息技術在地理學習中的應用，除了要求學習必修模塊中有關地理信息技術的章節(jié)和地理信息技術選修模塊以外，還應該培養(yǎng)學生快速取得豐富的網絡資源的習慣與能力，引導學生注意地理學習重點的改變，側重對學生地理信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，注意教師自身角色的轉換，盡力提供個別化的學習環(huán)境，充分認識地理信息技術是一種教學技術手段并高度重視學校多媒體網絡化地理專用教室的建設等等。
總之，在新課程背景下的課堂教學中，要提高學生在課堂有限時間的學習效率，要提高教學質量，我們就應該多思考，多準備，充分做到用教材，備學生，備教法，提高自身的教學機智，發(fā)揮自身的主導作用，讓學生主動參與到課堂中，充分體現(xiàn)學生的主體地位。
高中新課程還有待我們探索實踐，任重道遠，大家共同努力共同提高吧！
高三地理教師心得體會篇二
1.情景教學：老師們采用多種形式創(chuàng)設情景進行教學。利用教材本身和地圖冊創(chuàng)設情景傳授基礎知識，進行基本技能訓練和交際活動。在情景中理解課文知識和內容，使難點化易，重點難點;在情景中進行操練能提高學生實踐的量和質。
2.情身意濃：我們不僅是一位老師，還是一位教育工作者。課堂上教師用各種形式鼓勵學生積極學習，使他們懷著輕松愉快的情緒全身心地投入學習活動中去，收到良好的教學效果。
3.知識理解：教師都重視在操練中講解知識，在情景中進行精講多練，培養(yǎng)學生扎實地掌握和運用地理知識。采用靈活多樣的方式邊練邊講知識，生動有趣，能加速理解的過程，教師重視通過板書對知識進行點破和歸納，起到了事半功倍的目的.
總之，教師必須經常有意識地反省自己的教學實踐，從中總結經驗教訓，要有意識地虛心吸取他人之長，通過自我總結和積極借助他人的成功經驗來充實自己，不斷充實自己教與學的知識庫。
今天，我參加了由中學組織的“改變課堂提問、營造學生全面參與氛圍”活動。通過這次活動，我觀摩了波航中學地理教師杜老師精心準備的《澳大利亞》這一節(jié)課。杜靜老師帶來了精心準備的課程設計和新穎的教學理念，讓我受益非淺。現(xiàn)將聽課活動及心得體會，匯報如下：
一、呈現(xiàn)情境，導入教學。
這是一個老生常談的問題，卻不容忽視。課堂導入設計得巧妙，不僅能喚起學生的求知欲望，而且還可以燃起學生智慧的火花，主動地去獲取知識。例如，杜靜老師講《澳大利亞》時，首先展示了一組有關澳大利亞的國徽、自然景觀的圖片，學生從情感上產生了濃厚的學習欲望，增強了學習興趣，效果很好。在課堂中充分利用導學案。使學生學得輕松、老師組織的到位。充分體現(xiàn)了“先學后教”的教學理念。在今后我們的課堂上應該少用“上節(jié)課我們講了??”“這節(jié)課我們來學習??”之類的語言導入，應盡量將課程的導入設計地巧妙一點，會收到事半功倍的效果。
二、從現(xiàn)實生活的經歷與體驗出發(fā)，使課堂教學緊密聯(lián)系學生生活。
本次聽課活動中，杜靜老師在課堂教學上注重引導學生從現(xiàn)實生活的經歷和體驗出發(fā)，去理解知識，收到深入淺出的效果。她講解《澳大利亞》的豐富的旅游資源和人文景觀時所選取的例子都是從現(xiàn)實生活中選取，一步步引導學生學習新知識，最后再來解決生活中的地理問題，使學生的學習與生活緊密聯(lián)系起來。學生發(fā)言熱烈，思考積極，參與學習的主動性明顯提高，學生的學習過程不再枯燥無味，課堂的效率自然也能提高。
三、以問題為起點的探究式學習方式，激發(fā)了學生的學習興趣。
本次聽課活動，杜靜老師在設計問題方面做得非常好。她注重問題設計地啟發(fā)性。例如杜靜老師提出這樣問題：為什么《澳大利亞》的養(yǎng)殖業(yè)發(fā)達?既引導學生主動思考參與到課堂教學中來，也圍繞本節(jié)課主要內容逐步展開探究學習。這樣以問題為起點的學習方式，使學生變成了主體，由原來被動聽變成主動學習探究，學生主動去思考，主動在上課時討論，主動尋求答案，學生學習的興趣濃厚，積極性比較高，學習的效率也自然就高。
四、教師巧用多媒體，突出導學案實效性。多媒體輔助地理教學，不但在教學中起到事半功倍的效果，而且有利于提高學生的學習興趣和分析、解決問題的能力，大大提高了教學效率和質量。杜靜老師準備的導學案內容充實，增加了課堂的容量，提高了課堂效率。課件設計精巧，導學案設計符合學生的實際情況，令人耳目一新。
今天，我從不同學科的實際課堂教學中體會到了新課程教學的意義所在，我既可以領略她的成功的妙處，又可吸取她的失誤的教訓。同時我也感到自己的教學中存在的不足之處，有許多問題有待于今后進一步完善。
伴隨著新一輪基礎課程改革的進行,地理作為基礎教育的核心課程,在面向21世紀全新課程理念的指導下,引發(fā)了課程目標、教材編寫、教學行為、學習方式以及教育評價等全方位的變革.在新課改的影響下,地理課堂教學發(fā)生了巨大的變化,學生學習地理課的方式、態(tài)度、情感與興趣等方面有了較大的起色.但是由于對新課改的基本理念理解各有千秋,過于追求形式或角色定位模糊不清等因素的影響,在地理課堂教學中,有時難免會走入走入一些教學的誤區(qū),給新課改帶來了一些不利的影響,有的老師甚至已經有了困惑,課改到底在改什么?課改是不是失敗的?這不得不引起我們的反思.
今年暑假,我有幸終于參加了真正意義上的課改培訓.通過幾位專家的講課,和對課標的解讀和教材的閱讀,以及學友們的聊天,略有收獲.
一、課標在目標定位上,提出“促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展”為總目標.
新基礎教育強調從培養(yǎng)21世紀現(xiàn)代人才和實施素質教育的啟度來確立教學思想,誠心誠意把學生看作學習的主人.把學生放在主體的地位,以學生發(fā)展為本的教學理念十分明確.因此新課改把“在活動、實踐基礎上通過交往促進學生發(fā)展”作為課程實施的基本思路,從而使課程實施體現(xiàn)出“參與、合作、體驗、探究”為特征的發(fā)展性特點.
但是得注意不要盲目創(chuàng)造“活躍”的課堂氣氛.因為為了體現(xiàn)“參與、合作、體驗、探究”的精神,許多教師會自然的把小組合作學習用于課堂教學.但在實際教學中,我們會經常看到在相當多的課堂上,小組合作學習只有其“形”,而無其“實”.在不需合作的時候來個同學間的“合作”,不需要自主探究的時候也來個“自主探究”,在聽課者看來,課堂上學生的主體活動也許得到了較好的體現(xiàn),學生的學習氣氛也比較活躍,但實際上這是種“做秀”,完全不考慮學生已有的生活經驗、知識和認知規(guī)律,只是盲目地迎合了一種新的理論,而忽略了學生的實際情況和教學內容的本身.在崔準老師給我們播放的案例中,我們就找不到“作秀”的味道.因為新課改并不是課堂上熱熱鬧鬧,也不是多上幾節(jié)活動課.不能認為要將知識點的落實與過關就是穿新鞋走老路.
二、課程在教學方式上,強調教師要滿足學生不同的地理學習需要.
在活動中,教師要了解學生的想法,有針對性地進行提導,并組織學生進行合作與交流,得出有關結論.因此,教師在教學中要注意培養(yǎng)學生學習地理的愿望,培養(yǎng)良好的學習習慣,創(chuàng)設生動有趣的學習情境,結合學生實際進行教學,重視學生的實踐活動,關注學生的學習過程,創(chuàng)造性地使用教材,以此實現(xiàn)學生學習方式上的轉變,提高學生終身學習的能力.但是要注意新課改并不是完全摒棄講授法,講授法中教師精彩的描繪、縝密的分析論證、詼諧幽默的語言可以使學生愉快地投入學習.當然,新課改下課堂教學中的“講”和過去應試教育下課堂教學中的“講”相比起來有了很大的變化:。
一是角色的變化.在傳統(tǒng)的教學中,老師是權威,是知識的擁有者和傳遞者,在新課改下的課堂教學中,老師不再是權威、知識的壟斷者,而是一個和所教的學生同樣水平、同樣無知、同樣充滿了好奇心和創(chuàng)造心的學習者,同時也是學生們最好的朋友、合作者.
二是內容的變化.在傳統(tǒng)的教學中,老師重的是結果,所講給學生的是生硬的知識,是“其然”,而不是“其所以然”.新課改下的課堂教學中,教師要以一個學習者的身份向大家講述自己的學習過程和心得體會,在講的內容上,注重的是學習的過程和獲得知識的過程.
三、課程在教材編寫上,試圖建立旨在促進學生發(fā)展、反映未來社會需要、體現(xiàn)素質精神的課程新體系.因此在地理新課改中緊跟時代的節(jié)拍,利用現(xiàn)代的媒體與手段,是教學改革的必然,教材強調信息技術在地理學習中的應用,高度重視多媒體網絡地理專業(yè)教室的建設.我們可以利用電腦把一般教學手段不好表現(xiàn)的內容開發(fā)為地理課件,不僅包含文字和圖形,還能呈現(xiàn)聲音、動畫、錄像.但是要避免過分強調多媒體教學形式而忽略“三板”教學的獨特功能.
因為在使用電腦時,傳統(tǒng)的教學手段仍有不可替代的作用,開發(fā)課件時,對簡單知識的制作,也會浪費教師的時間.在學生學習簡單的知識時,充分利用“三板”教學的靈活性,留一些空間給學生,可以培養(yǎng)學生的思維能力,避免因知識形象化而忽視學生的抽象思維的發(fā)展.
板書是課堂教學藝術的一個重要部分,是教師運用書面語言進行教學的有效方式.經過精心設計的地理板書,是地理教學內容的精華,是構成地理知識的骨架.板圖是教師憑借自己的記憶和熟練的技巧,用簡單的工具和簡煉的筆法在黑板上邊講邊繪制成的略圖或示意圖,只要抓住特征,突出重點即可.因此板圖具有簡便省時、隨用隨繪、形象生動等特點,恰當運用板圖,能起到事半功倍的教學效果.
在與學友們交流過程中,大家都感覺課改的配套輔助資料太少,課程資源開發(fā)無從下手,但是從崔準老師給我們播放的案例中可以發(fā)現(xiàn),課程資源其實就在我們身邊.那位老師并沒有象我們那樣從網上四處收集資料,而是就教材圖、閱讀材料,利用學生已有的相關學科知識等來完成教學任務與課標要求.每個學生其實就是我們的課改輔助資料與課程資源.
總之,作為本次課改的一線老師,接受課改新理念,感受課改新思維,使用課改新教材,即將給我一種煥然一新的感覺.我相信:沐浴著課改的春風,我一定會邁向成功教育的彼岸.
1、創(chuàng)設情境，導入形式多樣，學生興趣高漲。
這次優(yōu)質課中許多有經驗的教師對課堂導入語都十分講究，比如菏澤的比瑞華老師用菏澤日出日落優(yōu)美風光導入地球的自轉;濱州的劉明輝老師用介紹新朋友的方式導入世界的氣候等等，由此可見，雖然教學導入只是整堂課一個微小的組成部分，但我們不能忽視，要謹慎待之，它不僅僅是一門技術，更是一門藝術。
好的導入語猶如樂曲的前奏、戲劇的序幕，導語異彩紛呈，強烈地吸引學生的注意力，學生在學習新課的開始就能迅速、主動地進入學習狀態(tài)，為新課教學創(chuàng)造了良好的開端，教師的講課像磁石一樣牢牢地吸引學生的注意力，提高課堂效率。好的導入語就是一堂課良好的開端，可以為一節(jié)課順利進行打下良好的基礎。
2、創(chuàng)造性的使用教具，使抽象的知識點直觀化、形象化。
這次優(yōu)質課中，不少教師能運用好教具這種工具，他可以是抽象的知識點更形象更直觀，比如講地球自轉的老師都采用了地球儀、手電筒等教具演示，尤其是濟南的張秀娟老師更是創(chuàng)造性的自制教具，用肥皂盒一根鐵絲就做成了太陽陽光，然后分組用地球儀完成地球自轉的探究，使學生更容易的掌握和理解此個難點。
3、以問題為起點的探究式學習方式，激發(fā)了學生的學習興趣。
以問題為起點學習方式，使學生變成了主體，由原來被動聽變成主動學習探究，學生主動去思考，主動在上課時討論，主動尋求答案，學生學習的興趣濃厚，積極性比較高，學習的效率也自然就高。
4、創(chuàng)造性的使用教材，轉變了傳統(tǒng)的教材觀。
大多數(shù)老師能夠根據(jù)課程標準的要求，靈活組織教學內容，不局限于教材，尤其是不局限于一個版本的教材。注意挖掘鄉(xiāng)土地理素材，這次優(yōu)質課是在桓臺舉行，許多老師設計的案例和例子無一不是涉獵桓臺本地的資料，更貼近學生的生活與現(xiàn)實。例如：在講“電子地圖的應用”這一課題時，不少老師就從桓臺市入手，提供給學生有關地圖資料，讓學生從身邊的地理知識開始，引導學生學習新知識，最后再來解決生活中的地理問題，使學生的學習與生活緊密聯(lián)系起來，學生發(fā)言熱烈，思考積極，參與學習的主動性明顯提高，學生的學習過程不再枯燥無味，課堂的效率也大大提高了。
5、打破傳統(tǒng)的教學，突出新的教學理念，注重學法指導。
古人云“授人以魚，不如授之以漁”，學習的目的不單單是讓學生學到知識，而是讓學生學會如何學習，如何把知識運用到現(xiàn)實生活中。此次講優(yōu)質課的教師都非常注重方法的指導與傳授。比如，禹城的袁其平老師在講課的過程中指導學生如何在地圖中提取有效信息，如何閱讀材料找出關鍵字，如何運用對比法分析問題等等，使學生在學的知識的同時學到更多的學習方法。
6、從現(xiàn)實生活的經歷與體驗出發(fā)，使課堂教學緊密聯(lián)系學生生活。
本次聽課活動，教師在課堂教學上，注重引導學生從現(xiàn)實生活的經歷和體驗出發(fā)，去理解地理知識，收到深入淺出的效果，學生在課堂上的主動性能夠更充分的發(fā)揮出來。例如：萊蕪的許鳳英老師從不同地區(qū)學生的作息時間入手，使學生有真實的體驗，進入地球自轉的探究，從學生身邊的地理知識開始，引導學生學習新知識，最后再來解決生活中的地理問題，使學生的學習與生活緊密聯(lián)系起來，學生對這些現(xiàn)象比較熟悉，又比較感興趣，所以學生發(fā)言熱烈，思考積極，效果不錯。
7、教學環(huán)節(jié)設計合理、豐富多彩，引人入勝。
除了常規(guī)的教學環(huán)節(jié)，不少老師設計了“學生反思反饋”、“關注家鄉(xiāng)問題探究”等課堂活動。除了傳統(tǒng)環(huán)節(jié)名稱外，一些老師設計的環(huán)節(jié)名稱更時尚、醒目，比如我行我秀、我的地盤我做主、學生情景劇、模擬辯論會等等。這些豐富多彩的活動既活躍了課堂氣氛，又在娛樂中培養(yǎng)了學生的分析、語言表達、學以致用、知識遷移等能力。
8、靈活組織、調控課堂，駕馭課堂能力強。
不管是預設的還是生成的問題，很多老師都能夠應付、調控自如，體現(xiàn)了較高的教育教學素質與技能。印象最深的是棗莊的甘宜君，無論是語言、體態(tài)還是動作、情感都充滿了魅力，對于學生是循循善誘，使學生的思路始終向自己預設的問題上發(fā)展，遇到學生的回答的問題冷場或比較尷尬時還能用幽默的語言機智的化解，可以說這節(jié)課氣氛活躍輕松，體現(xiàn)了老師較強的個人能力。
9、情感教育合理充分及時。
教學不僅僅只是“教書”，更多的方面還要“育人”，使學生在成才的同時還要成為有道德、有愛心，有理想、熱愛祖國的人。許多教師在教學過程中不斷穿插情感教育，比如：威海的王彥老師設計的“愛心小卡片”，在傳授知識的同時向同學們傳授著一種精神、一種信念、一種堅持。
總之，各位教師的優(yōu)點還很多，比如駕馭課堂的能力強，視野寬闊，拓展遷移能力強;教材熟練，能靈活運用多種教學策略;儀態(tài)自然大方。系統(tǒng)有序，層次清晰;反饋及時，調控有力，教學機智等等不在贅述。
最近我參加了初中地理三公開主題教研活動有幸聽了兩位老師的講課讓我近距離地領略到兩位教師的教學風格深厚的教學功底及精湛的教學藝術。給我留下了深刻的印象雖然這兩節(jié)課風格各異但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西在教學中老師們都采取了“以人為本以學促教”的教學原則通過老師有序的導、生動活潑的啟發(fā)教激發(fā)學生積極的參與、體驗、合作與交流充分發(fā)揮學生的主體作用突出了本次教研活動的“關注學生讀圖能力的培養(yǎng)”主題。以下是我個人在本次聽課過程中的一些感受。
1?情景教學?老師們采用多種形式創(chuàng)設情景進行教學。利用教材本身和地圖冊創(chuàng)設情景傳授基礎知識進行基本技能訓練和交際活動。在情景中理解課文知識和內容使難點化易重點難點?在情景中進行操練能提高學生實踐的量和質。
2?情身意濃?我們不僅是一位老師還是一位教育工作者。課堂上教師用各種形式鼓勵學生積極學習使他們懷著輕松愉快的情緒全身心地投入學習活動中去收到良好的教學效果。
總之教師必須經常有意識地反省自己的教學實踐從中總結經驗教訓要有意識地虛心吸取他人之長通過自我總結和積極借助他人的成功經驗來充實自己。
高三地理教師心得體會篇三
11月在高密市孚日學校地理公開課活動，其間聽取了兩位老師的優(yōu)質公開示范課，還有教研員及三位資深教師講解的中考解讀。體會如下。
轉變教學觀念，改變單純依靠“死記硬背”學知識的教學模式，倡導靈活運用地理知識解決人地關系等實際問題。復習時以課本基礎知識、基本原理為主，做題既要保證數(shù)量，更要保證質量。追求高效課堂，給學生做好鋪墊，讓學生自己摘桃子。
宏觀把握初中地理知識結構、地理主干知識，注重對學生讀圖、識圖和分析地圖能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生從圖中提取信息的能力和圖文轉化能力。
教師必須注意語言的規(guī)范、嚴謹。課上用規(guī)范性語言教學，引導學生用規(guī)范性地理術語表達地理知識，包括規(guī)范的答題思路和方法。
給學生創(chuàng)造機會，鼓勵學生聯(lián)系實際，學習有用地理，留心觀察，提出問題，關注身邊及國家大事。
把握熱點問題，加強實際應用.現(xiàn)實問題和焦點問題始終是中考最能考查學生綜合能力和創(chuàng)新能力的部分。命題材料多取材于新聞報道，時事動態(tài)，各種數(shù)據(jù)等資料，命題的地理知識滲透在日常生活的方方面面，特別是對于圍饒國家經濟發(fā)展的一系列熱點問題觸及較多。
高三地理教師心得體會篇四
第一次聽到地理學科教育要踐行立德樹人，是20xx年在南昌召開的中國教育學會地理教育專業(yè)委員會年會上。當時段xx秘書長提出地理要踐行立德樹人，天津鐘xx教授宣布下一屆年會探討主題地理課程價值(立德樹人)和課程標準修訂。
接下來的兩年，在地理研討群參與群友關于地理課程標準的問卷調查，在《地理教學》、《地理教育》和《中學地理教學參考》看到多為專家關于我國教材、課程標準演變研究文章，隨后又有關于地理學科核心價值的探究。作為一名普通地理教師，對中學地理教學改革自然十分關注。但是對于諸多變革的關聯(lián)并不了解和理解。對于各部分變革只是簡單的、碎片化的認知。今天聽朱xx司長的講座，是我對中學課改的頂層設計有了清晰的認識。
基于我國教育現(xiàn)存問題，在黨的十八會議上，黨的中央從全局和戰(zhàn)略高度出發(fā)，強調堅持把立德樹人作為教育的根本任務。在此背景下進行《普通高中課程標準》的修訂工作?？梢姟墩n程標準》目的是將立德樹人的教育戰(zhàn)略目標落到實處。這涉及的各個學科，是一項復雜的系統(tǒng)工程。任務艱巨：提煉學科核心素養(yǎng);研制學業(yè)質量標準。從這三大重任看，改革大于修訂。
課題組比較研究國際普通高中課程標準，理清我國普通高中課程標準修訂的思路，包括課程標準修訂的指導思想和基本原則。
目前課程標準修訂工作取得重要突破。
一、提煉學科核心素養(yǎng)，以核心素養(yǎng)為綱，選擇、構建課程內容、創(chuàng)建新的課程標準。
二、研制基于核心素養(yǎng)的學業(yè)質量標準;。
三、適應我國高中階段教育普及，突出課程的多樣性和選擇性。課程標準要為教學服務，為評價服務、為編寫教材服務、為高考服務。
朱教授的講座讓我對當前的課改有了整體的系統(tǒng)的認識，對課改的頂層設計有了一定的了解。課改的終極價值在立德樹人，以人為本，在此框架下各學科探求本學科的核心素養(yǎng)作為本學科培養(yǎng)人的目標。當然，要使這一目標順利實現(xiàn)配套改革中高考的改革勢在必行。
高三地理教師心得體會篇五
本學期我擔任了九個班的地理教學工作（七年級六個班、三個班），任務艱巨，在與諸位地理教師的協(xié)同合作下，明確職責，腳踏實地的工作，各項教學活動開展的井井有條，現(xiàn)將一學期的具體如下：
加強理論學習、促進觀念轉變根據(jù)學校的統(tǒng)一安排，我與備課組其他老師頂高溫冒酷暑在暑期7月31日至8月2日奔赴泉州市泰和大酒店參加了學科新課改培訓。三天培訓期間，通識培訓，對《普通高中課程方案（實驗）》進行了解讀；人民出版社、課程教材研究所的專家從教材編寫方面對人教版普通高中地理課程標準實驗教科書必修《地理2》、《海洋地理》《自然災害與防治》的設計思想和教材內容作了介紹；廣東省的一線教師介紹了課改實驗區(qū)的教學和教訓；省地理教研員對普通高中新課程實驗地理學科的開設時間、方式、課時安排、教學和教研等提出了指導意見；科學的培訓使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標、策略、步驟等方面有了一定的認識，理論學習的加強是走進新課程的第一重要關口。
本學期切切實實做好高中地理會考工作，力爭全部學生達標，重點做學習困難學生的工作。注重對高二文科班打好基礎及培優(yōu)，組織高一備課組成員做好下列工作：
1、學習地理課程標準，做好新課程培訓工作認真學習和鉆研學科課程標準新教材，對實踐中出現(xiàn)的一些問題進行研究與調整，力求實現(xiàn)突破課改中的重點和難點。
2、安排每一個星期的教學進度、課時安排，每堂課的大致上法，從而保證十個班級的教學進度一致。高一備課組內，每位科任老師上倆次公開課，取長補短，教學相長。
3、做好期中、期末復習工作、認真學習考試說明，探討復習教學策略，做好期中、期末考試的組織、閱卷、分數(shù)統(tǒng)計和閱卷分析等有關工作。
4、抓教學常規(guī)何引導學生改善學習方式，促進學習方式多元化，為研究重點促進學生學習方式的轉變。主要：培養(yǎng)良好的道德規(guī)范和學習習慣，在教學中多采用啟發(fā)式創(chuàng)造性的教學方式。鼓勵學生動腦思考、大膽想象、主動參與。課堂上精心設計各種豐富多彩"任務性"活動，設計各種真實的活動，通過各種實踐，達到有利于學生綜合能力提高的目的。
視野也開闊了，目光更明亮了，把握新課程的能力增強了。此外還積累搜集了大量的可共享交流的課程資源。
發(fā)現(xiàn)問題、找出困惑新課改實施各種各樣的問題不斷涌現(xiàn)，經過多次認真分析總結，本學期主要在以下幾個方面存在明顯問題：
1、課時緊張與教學任務繁重的矛盾。
2、理念與現(xiàn)實之間的落差較大，"一言堂""滿堂灌"仍然存在。
3、初高中地理銜接問題和矛盾突出。
4、配套習題難度較大，與教學進度不統(tǒng)一問題。
回首這即將過去的一學期，各項工作扎扎實實、井井有條，這讓我略感欣慰；展望即將到來的下學期，新課改尚處于不成熟的探索階段，卻又頗感任重道遠。要正確引領并促進自己教育教學技能的專業(yè)成長，必須不斷突破舊的和個人方式，逐步樹立正確的教學觀、質量觀等素質教育新觀念，加強日常工作的歸納、總結與反思。
高三地理教師心得體會篇六
12月13日—12月15日，有幸參加了在xx舉行的濟寧市高中地理學科教學能手評選聽課活動。通過這次活動，我首先了解到全市各縣區(qū)對于新課程標準的落實、實施情況，特別是聽了來自不同縣區(qū)的優(yōu)秀地理教師的15節(jié)不同內容的優(yōu)質課尤其讓我受益非淺。來自各縣區(qū)不同學校的地理教師，特別是那些有多年地理教學經驗的優(yōu)秀教師，他們都帶來了新穎的教學課件和教學理念，最終我校的徐偉老師以精彩的設計、幽默的語言獲得了第一名，并將代表濟寧市參加山東省教學能手評選。我從15名教師的實際課堂教學中我體會到了新課程教學的意義所在，身感自己的地理教學存在的不足之處，有許多問題有待于今后進一步完善?，F(xiàn)將聽課活動及心得體會，匯報如下：
一、從現(xiàn)實生活的經歷與體驗出發(fā)，使課堂教學緊密聯(lián)系學生生活。
新課標明確指出：地理課程要提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的地理知識，側重基礎性的地理知識和技能，增強學生的生存能力。本次聽課活動，10位教師在課堂教學上，都注重引導學生從現(xiàn)實生活的經歷和體驗出發(fā)，去理解地理知識，使學生的學習與生活緊密聯(lián)系起來，學生發(fā)言熱烈，思考積極，甚至能對不理解的問題，也敢于向老師提出疑問，參與學習的主動性明顯提高，學生的學習過程不再枯燥無味，課堂的效率也就可想而知了。例如：濟寧育才中學的楊立偉老師整堂課都結合自己在西藏的旅游，深入淺出地講清了地理環(huán)境整體性的概念、表現(xiàn)及各圈層的相互作用，極大地吸引了學生的學習興趣，效果頗好。我校的徐偉老師在講“解決西北地區(qū)荒漠化的措施”時，巧妙地利用了最近的熱點問題“渤海水西調入疆”，讓學生展開辯論賽，充分調動了學生參與的積極性。
二、以問題為起點的探究式學習方式，激發(fā)了學生的學習興趣。
新課標倡導：在教學中要根據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際設計教學內容，
引導學生從現(xiàn)實生活的經歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學生對地理問題的興趣，培養(yǎng)學習能力，鼓勵學生積極探究，形成主動學習的態(tài)度。這次聽課活動，大部分老師在設計問題方面做得比較好。例如濟寧一中的段立江老師是這樣設計的：首先提出三個問題（1）黃土高原的地理環(huán)境各要素之間有什么關系？黃土高原植被的破壞對其他要素有何影響？黃土高原的水土流失對其他地區(qū)有沒有影響？這些問題學生比較熟悉，也很感興趣，同時也是是本節(jié)課主要內容。然后圍繞著三個問題逐步展開探究學習。這樣，以問題為起點學習方式，使學生變成了主體，由原來被動聽變成主動學習探究，學生主動去思考，主動在上課時討論，主動尋求答案，學生學習的興趣濃厚，積極性比較高，學習的效率也自然就高。
三、以學生為中心，把教材、教師、學生、課件融為一體，營造主動學習的氛圍。
在傳統(tǒng)教育理論和實踐中，文字教材是教學之本，教師的作用是講解教材，指導學生掌握教材，并以此作為教學成敗的標志。在新課程實施的今天是“學生帶著教材和問題走向教師”，教師更多時間是成長發(fā)展中的觀察者，活動過程的設計者，解決疑難問題的幫助者，是向導和顧問。教師用教材教，而不是教教材。教材對學生來說不僅是掌握，更重要是運用，讓教材成為學生分析和解決問題的工具，由“教本”轉為“學本”。課件是教師教和學生學得輔助手段。教師深入理解教材，挖掘教材，靈活運用教材，教材和教師融為一體，在課堂上，教師運用語言、課件、表演等手段營造學習探究的的氛圍和環(huán)境，讓學生融入到這個環(huán)境中，自主、主動的借助學習工具教材、課件學習，課堂真正的會變成師生學習、交流、探究的學堂，學習的效果也就可想而知了。
總之，通過這次外出學習，從教學理念上，從教法設計上對我啟發(fā)很大。我會珍惜每一次外出學習的機會，爭取在教學上取得更大的進步。
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高三地理教師心得體會篇七
本學期來，我始終堅持全面發(fā)展的社會主義育人方針，立足本校和任教班級的實際，扎扎實實地開展和教學工作，堅持“以學生發(fā)展為本”的理念，努力探索課程改革的新思路，重視教學質量的提高，現(xiàn)將本學期的教學工作情景回顧如下：
認真鉆研和領會《地理課程標準》，掌握新教材的精華，落實好三維目標，根據(jù)學生實際情景有針對性地做好每一堂課的課堂設計，重視知識的有機聯(lián)系，重視讀圖分析本事的培養(yǎng)和具體的指導，運用各種課外課程資源拓展補充知識，對教材進行靈活處理，注意設計貼近實際的事例，激發(fā)學生的學習興趣。重視培養(yǎng)搜集處理材料的本事以及創(chuàng)新意識，使學生享受學習的樂趣，分享成功的喜悅。
在地理課堂中，力爭把課堂還給學生，盡量做到師生間的平等、民主，努力使自我成為學生學習的組織者、指導者、合作者，與學生共同探究地理問題。在課堂活動中，營造良好的氛圍，使學生成為學習的“主角”，使學生逐漸學會交流，學會合作，學到了方法。多樣化的，使課堂“活”起來，學生體會學習“終身有用的地理”的喜悅。每堂課中尊重個體差異，多表揚和鼓勵調動后進生的學習進取性，不失時機地糾正他們不良的行為習慣和學習習慣，培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展觀念，樹立他們正確的人口觀、資源觀和環(huán)境觀，全方位地進行地理國情教育，激發(fā)他們熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)的情感，滲透憂患意識教育，提高學生的思想道德水平。
結合單元考試，期中考試中存在的問題，調整教學策略，有意識地加強學生學法指導，對知識難點進行更詳細的分析、引導，對進行歸納整理，使學生逐漸掌握科學有效的學習方法。每堂課后進行教學反思，探索更有效的教學方法和手段，在不斷反思中積累，不斷提高自我的教學水平。
利用課余時間，認真學習地理科學專升本的課程，拓寬知識面，豐富自我的理論水平，學習有關法律、法規(guī)，加強師德修養(yǎng)，做到依法執(zhí)教，以愛心關懷學生。深入到學生中，多了解學生的學習困難，爭做學生的良師益友，增強后進生的學習信心，激勵他們不斷提高。
總之，本學期能認真完成教育教學任務。但教學中仍存在不少問題，部分后進生學習較被動，學習成績不夢想，一些學生的學習方式仍未得到改變，教學輔助工作缺乏或陳舊等問題，這一切都影響著教學成效的提高。
高三地理教師心得體會篇八
首先非常感謝學校組織這樣的教學周活動，因為通過這樣的活動，給了我更多向其他老師學習的機會。在這次教學周活動中我聽了十多位老師精彩的課，他們帶來了新穎的教學理念和多樣化的課堂教學手段，讓我受益非淺。從每位教師的實際課堂教學中我體會到了新課程教學的意義所在，自己評價自己的課，不容易發(fā)現(xiàn)問題，更不容易突破自身的框架和模式;如果以局外人的身份去看別人的課，就會有“旁觀者清”的感覺。既可以領略別人成功的妙處，又可看到自己存在的不足。下面簡單說說我個人的一些心得體會。
一、巧用導入教學如果說一節(jié)課是一曲生動華美的樂章，那么導入就應該是它扣人心弦的序曲。課堂導入設計得巧妙,不僅能喚起學生的求知欲望,而且還可以燃起學生智慧的火花,主動地去獲取知識。張紅老師在講授《大規(guī)模海水運動》時，首先播放了一段“泰坦尼克號”與冰山碰撞沉沒時的影像資料，給了學生視聽感官上強烈的刺激。富有感染力的影視資料，加上教師飽滿的情感色彩讓學生為之震撼，從情感上產生了濃厚的學習欲望，增強了學習興趣，效果很好。在今后的課堂上應該少用“上節(jié)課我們講了……”“這節(jié)課我們來學習……”之類的語言導入，盡量設計的巧妙一點，這會收到事半功倍的效果。
二、課堂教學緊密聯(lián)系學生生活地理新課標明確指出：地理課程要提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的地理知識。教師在課堂教學上，注重引導學生從現(xiàn)實生活的經歷和體驗出發(fā)，去理解地理知識，能收到深入淺出的效果，學生在課堂上的主動性能夠更充分的發(fā)揮出來。例如：范章婷老師講授《水資源》節(jié)約用水這一部分知識點時，對工農業(yè)生產中的節(jié)水只做了簡單的介紹，因為這些離學生還較遠，而重點從學生身邊入手，讓學生找一找發(fā)生在他及他身邊人對水資源浪費或者節(jié)約用水的事例，貼近學生。使學生的學習與生活緊密聯(lián)系起來，學生發(fā)言熱烈，思考積極，參與學習的主動性明顯提高，學生的學習過程不再枯燥無味，課堂的效率也就可想而知了。
三、關注學生，使課堂教學生動、實用、有效我認為這一點在今后的課堂教學中至關重要，在新課程理念下，教師應該把教材內容結合教學對象，也就是我們的學生，進行個性化、生活化和活動化的加工，使課堂教學變得生動、實用、有效。范章婷老師通過一段生動形象的卡通視頻“小水滴”，把水資源內容進行串聯(lián)總結，符合初一階段大部分學生的認知水平，而一部分能力較強的學生在視頻中又可發(fā)現(xiàn)另一個重要的規(guī)律-----水是在不斷循環(huán)的，進而超越課堂，實現(xiàn)知識的升華。同樣張紅老師針對我校高中學生的實際情況，及新課程標準中對《大規(guī)模海水運動》這節(jié)內容的具體要求，側重對學生讀圖能力與繪圖能力二者相結合的培養(yǎng)。
同樣其他老師的課也有很多讓我學習的亮點，因為自身水平及學科的限制，不能一一列舉，所談非常有限，不足之處，請各位老師指正。
高三地理教師心得體會篇九
20xx年下學期我擔任了xxx六個班的地理教學工作(高二文科班、理科班和高一班的)，并擔任高一地理備課組長的工作，任務艱巨，在與諸位地理教師的協(xié)同合作下，職責，腳踏實地的工作，教學活動的井井有條，現(xiàn)將一學期的工作總結如下：
我與備課組老師頂高溫冒酷暑在暑期7月31日至8月2日奔赴泉州市泰和大酒店參加了高二地理學科新課改培訓。三天培訓期間，通識培訓，對《普通高中課程方案(實驗)》讀;教育出版社、課程教材所的專家從教材編寫對人教版普通高中地理課程標準實驗教科書必修《地理2》、《海洋地理》《災害與防治》的設計思想和教材內容作了介紹;廣東省的一線教師介紹了課改實驗教學經驗和;省地理教研員對普通高中新課程實驗地理學科的開設、、課時安排、教學和教研等了意見;科學的培訓使對新一輪高中課程改革的背景、理論、、策略、等的認識，理論學習的是走進新課程的關口。
本學期切實高中地理會考工作，力爭學生達標，做學習學生的工作。注重對高二文科班打好基礎及培優(yōu)，組織高一備課組下列工作：
1、學習地理課程標準，新課程培訓工作學習和鉆研學科課程標準新教材，對實踐中的反思與，力求課改中的和難點。
2、安排每星期的教學進度、課時安排，每堂課的大致上法，從而十個班級的教學進度。高一備課組內，每位科任老師上倆次公開課，取長補短，教學相長。
3、期中、期末復習工作、學習考試說明，探討復習教學策略，期中、期末考試的組織、閱卷、分數(shù)統(tǒng)計和閱卷等工作。
4、抓教學常規(guī)組織學習活動，多教法，課堂效益，學法，將如何學生學習，學習多元化，為學生學習的轉變。主要措施：培養(yǎng)的道德規(guī)范和學習習慣，在教學中多采用啟發(fā)式性的教學。鼓勵學生動腦思考、大膽想象、。課堂上精心設計多彩“任務性”活動，設計的活動，實踐，有利于學生能力的目的。
新課標、把握新教材更快的新課改的，早在暑期培訓期間高一地理備課組就擬訂了必修《地理1》的備課暢想，開學后制定了周密詳細的計劃并已把任務。安排我承擔章三、四兩節(jié)與第五章的集體備課主講任務。備課組采用“個人精備-集體研討-個人修改”的備課新模式，了個人的優(yōu)勢和，整體了備課。舉辦組內備課活動，老師的交流、研討、借鑒的機會增多，對的把握、駕馭新教材了的作用。幾次集體備課活動積累了寶貴的經驗，教師的視野也開闊了，目光更明亮了，把握新課程的能力了。此外還積累搜集了的可共享交流的課程資源。
高三地理教師心得體會篇十
本學期我擔任七年級4—6班的地理教學工作，回顧本學期的工作，有得也有失。在教學工作中，我能從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為了更好的搞好以后的教學工作，現(xiàn)對本學期工作做如下總結：
1、認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結。我在教學工作中注意學生興趣、能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
2、增強上課技能，提高教學質量，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
3、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，特別是在復習階段，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
1、幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。學生的學習習慣不是很好，為了培養(yǎng)良好的學習習慣，本學期伊始，向學生提出地理教學三步走。預習、學習、復習鞏固。效果不錯，學生的學習興趣和學習熱情提高。
2、改變授課風格，運用學習先進的教學模式。用幽默風趣的語言解決學生課上出現(xiàn)的問題，營造活而不亂的地理課堂。
3、課堂教學應以學生為主體。在地理教學中要組織學生開展有效的'學習活動，學生是學習的主人。只有學生處于積極主動狀態(tài)，經過認真的分析、思考，才能體會教材中蘊含的知識，產生探索地理世界的興趣，理解所學的地理知識，獲得相應的能力。在本學期的教學中我注重培養(yǎng)了學生的學習興趣和愿望，鼓勵他們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，指導他們學會適宜的學習方法，為學生的終身學習打下良好的基礎。同時教學時盡量采用多種教學手段和方法來激發(fā)學生興趣。
重視學生的心理特征研究，了解他們的知識、能力基礎，從實際出發(fā)進行教育。同時注意因材施教，針對不同的學生提出不同的要求，對學習困難的學生，針對他們的具體情況給予了耐心幫助，鼓勵他們通過一系列的探索活動去發(fā)現(xiàn)結論，如地理名稱、概念、事實、原理等，使他們基本達到教學要求。對學有余力的學生，采取研究性學習等多種方式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力。
注重學生主體作用的發(fā)揮。積極創(chuàng)設學生的求知情境，要求所有的學生都參加學習過程，并且注意將知識內化為不同的層次，使每個學生都有機會取得成功。同時，鼓勵學生自由想象，提出各種假設和預見，充分尊重他們的思想觀點，使學生敢想敢干，富有創(chuàng)新精神。引導學生聯(lián)系身邊的實際進行分析，能夠使學生對地理事實獲得具體的、明確的認識。通過一學期教學，使學生的各方面素質都有了很大的提高。尤其是思考能力、識圖能力、分析和解決問題的能力等方面提高迅速。
4、注重地理學習方法的傳授。在知識爆炸的今天掌握知識的多少已經不是最重要的，而如何掌握知識才是最重要的，因此教學中注重方法的傳授。地理概念和規(guī)律是地理知識的核心內容，培養(yǎng)學生關注地理現(xiàn)象，引導其從現(xiàn)象的觀察、分析中形成地理概念，學習地理規(guī)律。既而對規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程產生興趣，避免靠單純機械記憶的方式學習地理，在教學中要注意培養(yǎng)學生的分析概括能力，對重點的概念和規(guī)律要使學生學的更好一些，并且充分發(fā)揮他們在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力方面的作用。
學生的知識結構還不是很完整，中學的知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分，課后反思不夠及時，教的學生多，又時對個別學習主動性不夠的學生督促不夠，這些都有待改進。
高三地理教師心得體會篇十一
20xx屆高考現(xiàn)已結束，在高三全體教師的共同努力下，我們終于完成了教學任務?；叵脒@一年的路程是非常艱辛的，我們全體教師都付出的汗水和心血，雖然結果總是很現(xiàn)實和殘酷的，但是這一路走來只要學生們能學有所成，那都是值得的。當然，為了更有效地提高自己今后教育教學成績，取得更大進步，現(xiàn)將這一年的高三地理教學復習總結如下：
本年度我嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，積極參加各項政治和業(yè)務活動，從不無故缺勤，工作勤勤懇懇，踏踏實實。本學期我擔任高三6、7班地理教學任務，在開始的教學中，由于是第一次帶高三，遇到教學工作棘手的問題，就和李老師、黎老師、王老師一起在集體備課中討論如何上好高三地理復習課。在交流中也學到了很多知識，很多方法，教學工作中我做到：
1、認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，從不潦草從事。包括新課和所有的習題課，都寫教案，都認真作題研究教法。在備課中不斷引入新的知識、新的教學思想、新的教學方法。在備課中，我認真研究教材，力求準確把握難重點、難點，并注重參閱各種雜志、網絡信息，注意弱化難點強調重點，舉例深入淺出，盡量想辦法吸引學生的注意力。
2、認真上好每一節(jié)課。上課時注重學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，發(fā)散學生的思維，注重綜合能力的培養(yǎng)，有意識的培養(yǎng)學生的思維的嚴謹性及邏輯性，在教學中提高學生的思維素質.保證每一節(jié)課的質量。教學中關心學生，尊重學生，愛護學生，和學生關系密切融洽，能把握學生的心理需求，使教學工作恰好與學生的心理需求相結合；注重培養(yǎng)學生的學習方法、學習能力，注重基礎知識的形成和培養(yǎng)、深化，先打好基礎，再擴展發(fā)揮。
3、認真及時批改作業(yè)(周練試卷)。注意聽取學生的意見，及時了解學生的學習情況，并有目的的對學生進行輔導，積極響應學校組織的陪優(yōu)轉差工作，并和個別學生進行心理交流。如7班的吳多平、杜文君、潘永朋、林琦等，6班的林旺、王業(yè)輝、王培澤、陳科宇、鄭源豪、秦羽佳等。
4、堅持聽課，注意學習組里老師的教學經驗，尤其聽李翠儀老師的課對我啟發(fā)很大。之后努力找到適合自己的教學模式。通過聽課，學習其他同事的優(yōu)點長處，對自己的教學促進很大。
5、為了拓展自己的知識面，我業(yè)余時間多看關于地理教學的圖書，認真的閱讀并做好筆記。此外利用網絡搜索課件、教案、習題，并把它用于日常教學。在課堂教學中起到了很大的作用。
6、積極響應高三年級的周練考試，認真出試卷，批改試卷，講評試卷，真正做到訓練目的。在試卷當中經常把歷屆的高考題拿來訓練，學生即提高能力，又增加知識面，讓學生能提前感受到高考題目。
7、另外，我注重教育理論的學習，并注意把一些先進的理論應用于課堂；備課教案資料齊全，及時總結教學中的經驗體會，及時調整教學思想和教學方法。學到了一些新的教學理念和方法，并應用到實際教學。
本學期就要結束了，通過這學期的工作與學習，我在教育教學等方面都有了很大的進步。當然，在教學中，也存在著不足之處，如學習困難生的轉化工作，一節(jié)課下來，總覺得原來會的還會，不會的還不會。另外，并不是所有的地理知識都教的有新意，有時內容講解不靈活，沒有吸引力，致使學生產生厭煩情緒。在以后的教學中，努力做到：
1、以學生為主體，注意基礎知識教學，調動學生的學習興趣。
2、加強教學改革，引入新的教學模式，提高課堂教學效果。
3、重視地理概念和規(guī)律的教學方法。
4、重視地理知識的應用。
5、在開展教學活動的過程中，注重對學生進行心理教育。
6、注重高考熱點問題的講解，復習。注重培養(yǎng)學生解題能力，以及運用問題的能力。
總之，以后的工作中，我會更加盡心盡力，努力踏實的做好本職工作。
高三地理教師心得體會篇十二
3.26至4.30我參加了國家實施的“國培計劃(2011)——初中地理骨干教師遠程培訓”。本次培訓是一種嶄新的學習方式——網絡培訓，這解決了因空間、時間帶來一些問題，我們可以自由選擇合適的時間在工作之余參加學習。這種學習方式我很感興趣，也非常愿意參加，所以希望以后能多組織這樣培訓。通過這短短不到四十天的學習，我既有觀念上的轉變，也有理論上的提高;既有知識上的積淀，也有教學技能的提高。我收獲的不僅僅有知識，更有精神上的收獲與充實。每一位專家們精彩的講演，都洗刷著我倦怠的心靈，他們結合自己豐富的地理教學經驗，將相關的理論知識深入淺出地闡述講解，使我學到了很多新的教學理念和研究問題的方法，受益匪淺。在這次培訓中，我還結識了我們福建五班的學員——一批一線優(yōu)秀教師。通過和他們面對面的交流，我從他們身上更看到了教師們無私奉獻和敬業(yè)的精神。我從他們身上找到了自身的差距，他們扎實的教學基本功，勤奮好學的精神，高超的信息技術水平讓我這非地理專業(yè)的人深感欽佩。通過這次學習和實踐，使我教學基礎理論得到了提升，更新了教育的理念，更使我深深的感受到我們要不斷的學習，樹立終身學習的意識。
這次培訓首先讓我感覺到我們這個地理專業(yè)的培訓很人性化，因為輔導員建立了班級群，把學員應知應懂的都放在了群共享里，并不厭其煩的指導新進入群的學員如何操作，回答學員提出的任何問題，為有如此真誠熱心的輔導老師而驕傲和自豪!
培訓期間，我嚴格按照輔導教師的要求，認真學習每一個模塊的知識，從教學目標到課程講稿，到視頻課程，再到資料鏈接等，認真完成每一個模塊上的作業(yè)和討論題目，積極參與網上論壇的討論，自己發(fā)表新話題和回復老師們提出的問題，參與熱情非常高漲，學習勁頭之高，超過以前任何一次培訓。特別是討論部分，以往面對面的交流大家都不愿發(fā)言，即使討論也是流于形式。而這次采用論壇的方式，讓老師們可以暢所欲言地交流教學工作中的一些問題困惑。很多問題得到大家積極響應，討論非常熱烈，老師們說得很實在，讓我從中學到很多東西。
通過這次培訓我還進一步明確了自己的奮斗目標，學無止境，不斷地充實自己，尋找、享受當一名農村教師的幸福感。懂得了科學的教育教學方法。這次聆聽專家的講座，領略專家們科學的教育理論和先進的教學方法，耳目一新，百聽不厭，使我從根本上轉變了教育觀念，使我懂得了備一堂課教師不僅要備課程、備設計，還要備學生、備情境、備自己。上好一堂課，評價一堂課，不僅要看教師的教，更重要的是要看學生的學，看學生的活動，活動是否積極主動、有序，是否團結協(xié)作，是否能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，看學生的教學反饋，是否效果良好。還要做好教學反思，只有做好教學反思，才能促進專業(yè)成長。
高三地理教師心得體會篇十三
這學期，我在高三xx班和xx班擔任地理老師。在一年緊張忙碌的工作中，忙碌的工作也有樂趣和收獲。這學期的教學工作總結如下：
認真學習學校領導提出的學校教育發(fā)展戰(zhàn)略，深入開展校本革命，建立多元化課程體系，深化課程改革步伐，促進教師發(fā)展。結合自身實際，提高思想認識，樹立新的教育教學理念，提高專業(yè)水平。這學期堅持認真學習，把學習當成自己的責任。經?？匆恍┪屹I的關于新課程的相關教材和書籍。認真研究近幾年的高考試題，深入分析解讀高考大綱和新課程標準，努力鉆研教材，不斷提高自己的專業(yè)水平。
我根據(jù)我校學生基礎差、學習習慣差、思維懶的特點，采用低要求、低難度、小步驟的教學方法，制定合理的復習計劃，達到實施雙基礎、培養(yǎng)地理思維能力、提高地理解題能力的目的。
1、制定合理的復習計劃。
第一個復習階段，強調“真實”二字，強調“教科書”的實施，夯實基礎。要求堅持基礎性、系統(tǒng)性、綜合性、層次性原則，引導學生總結知識，實行章檢達標。我在教學中幾乎每節(jié)課都有聽寫，及時糾正，下節(jié)課給學生反饋。這樣可以讓學生及時復習，知道哪些知識是基礎的、必要的。第二輪復習突出“全面”二字，以專題復習為主，以高考考點復習為主，以提高能力為主，以知識整合和能力形成為目標。在復習中，高考是鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題、突出重點、突破難點、接觸熱點、滲透考點的起點。
2.做好引導學生主動學習，充分調動學生的自我意識。
提問，從而啟發(fā)思維方式，讓問題得以解決。引導學生反思。只有通過思考和加工，才能真正理解，把知識變成自己的，形成自己的看法。所以在復習過程中，我很注意思考這個環(huán)節(jié)。每章都留出足夠的時間讓學生思考。凡事都要問“為什么”、“是什么”、“怎么”。另外，讓學生參考目錄，思考章節(jié)內容；讓學生看地圖或圖表，聯(lián)系相關知識。
首先，幫助資優(yōu)學生發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和缺點，從而發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次，應以正常的態(tài)度對待他們，加強與天才學生的理解和溝通，幫助分析他們學習困難的原因，并提出相應的幫助措施。
其次，做好藝考生的提升工作。對于藝考生來說，從年前就開始的藝術聯(lián)考、校考讓他們耽誤了很長時間的文化課復習。在接下來不足三個月的時間里，應如何指導藝考生進行文化課復習，提高文化課成績。藝考生文化課復習的四個要點：一是要對文化課的學習樹立堅定地信心，在面對文化課學習上要始終保持高度的熱情和積極地情緒;二是要制定詳細的學習計劃，不僅要有每天，每周，每月的學習計劃，更要有每個學科的詳細復習計劃;三是要有針對性，要明確自己文化必須達到的成績，將成績分解到每一科，緊緊圍繞考綱、圍繞基礎有針對性的開展復習;四要針對高考核心考點各個突破。
總之，一學期來，干了一些工作，也取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足。在今后的工作中，我一定要發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。
高三地理教師心得體會篇十四
20xx年9月開始我擔任了二中學校三個班的地理教學工作任務艱巨在與諸位地理教師的協(xié)同合作下明確職責腳踏實地的工作各項教學活動開展的井井有條現(xiàn)將一學期的具體工作總結如下：
根據(jù)學校的統(tǒng)一安排通識培訓對《普通高中課程方案實驗》進行了解讀科學的培訓使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標、策略、步驟等方面有了一定的認識理論學習的加強是走進新課程的第一重要關口。
1、學習地理課程標準做好新課程培訓工作認真學習和鉆研學科課程標準新教材對實踐中出現(xiàn)的一些問題進行研究反思與調整力求實現(xiàn)突破課改中的重點和難點。
2、每一個星期的教學進度、課時安排每堂課的大致上法從而保證十個班級的教學進度一致。每位科任老師上倆次公開課取長補短教學相長。
3、做好期中、期末復習工作、認真學習考試說明探討復習教學策略做好期中、期末考試的組織、閱卷、分數(shù)統(tǒng)計和閱卷分析等有關工作。
高三地理教師心得體會篇十五
作為一名新的地理教師，能參加這次地理教師遠程培訓，很來之不易優(yōu)秀地理老師的講解中，特別是對季風氣候顯著的分析，讓我受益匪淺,理論與實際的聯(lián)系必須在地理學科里面充分體現(xiàn)。讓學生從生活中來，到生活中去。
針對以上教學觀摩，其中得出以下啟發(fā)：
1、注重地理教具的合理有效的使用，增強學生形象感。
2、合理有效的組織師生互動課堂。
3、肢體語言在地理教學中的靈活運用。
4、制定優(yōu)美的教學計劃，在課堂上如何激發(fā)學生的興趣。
3、教師要有一桶水才能給學生一碗水，我們當老師的要活到老，學到老！
地理教學在中學地理尤其是初中地理教學中的阻礙，我總結了幾點：
（1）就是我們學?？偸怯靡恍┓堑乩韺I(yè)的人來上地理課（特別是用理科老師來上，在他們看來，講講課，讓學生下來背就行了）我認為，地理學科不能像歷史學科，光背是不行的。
首先就說明學校不夠重視地理的教育。
（2）傳統(tǒng)的教育習慣形成的這是一門“副科”。給學生甚至老師打下深深的烙印。雖然人人都在說現(xiàn)在做素質教育，但無論從政策還是實際行動都表明這是一門無足輕重的學科，（還沒從這個陰影中跳出來）。以至于我們地理教師在開展教育教學工作中困難重重。但就近兩年來看，重視程度有所改善，尤其是把成績加入中考成績中來以后，硬件和軟件的配置有所提高。
缺乏必要的可用的教學用具（我們新來的教師，就連地球儀也沒有一個，還是我自己早有準備，在政史系弄了一個）?？戳私虒W觀摩與研討，人家那設施，差不多與國際接軌（相信在不久的將來，我們這些貧困地區(qū)將會改變，當然，政府的重視）。
學生每天有寫不完的各科作業(yè)，使得學生無暇顧及我們的地理課程（其實也不能怪學生，他們可比我們那時的初中艱辛多了）。
高三地理教師心得體會篇十六
20xx年11月21日——25日，我有幸參加了清華偉新教育初中地理遠程培訓班的學習，盡管只有短短的五天時間，但勝過我多年的教學，我們是通過衛(wèi)星視頻，有幸目睹到六位老師的講課風采，聆聽專家們的教誨，感觸很深，收獲頗豐。我深深陶醉其中，感激之情溢于言表。
一、聽專家們的報告，提高了教育認識，升華了教育理念教育要發(fā)展，要有鮮活的生命力，就必須要每一位教師“心中有愛，眼中有人”。也就是必須堅持“一切為了學生、高度尊重學生、全面依靠學生”的生本教育理念，必須確立“主人、主體、主角”學生主位觀，在教學中必須強化“教學生學會學習”的科學行為。
有愛才有教育，有愛才有動力。如果我們每位教師都真正熱愛我們自己的教育事業(yè)了，真正熱愛我們的每一位學生了，我們教師就會想方設法把自己的教育教學工作搞好，我們的教師就會主動積極的參與到學校教學科研的活動中來，就會像這些講課的專家學者們一樣，從自己平凡的崗位上作出不平凡的事跡。所以，轉變教師的教育理念和教學思想是引領教師走上教育教研道路的前提與關鍵。也只有這樣，才能改變目前封閉的、落后的教育教學現(xiàn)狀。
師對事業(yè)和對學生的愛，是一種積極的情感，是教師做好教育工作的力量源泉。教師對學生的愛，可以點燃學生心靈的火花，溶化學生心頭的冰霜，激發(fā)學生的興趣，喚醒學生的自信心，調動學生學習的積極性，從而提高教師的教育教學效果。聽了教授們的講座，讓我對課堂教學有了一種新的思考：傳統(tǒng)課堂上，我們教師常常是站在成人的立場上，以成人的思維來備課、上課，“把自己清楚的‘說給’學生清楚、明白”，學生被動學習，而且不會有創(chuàng)新思維。新的教學理念是以發(fā)展學生的終生成長為理念，完全以學生為學習的主體，以開發(fā)學生學會學習為主導，教師裝作什么也不明白，讓學生自由自主的學習。
高三地理教師心得體會篇十七
本學期我擔任了初一年級六個班的地理教學工作。在教學工作中，我能從各方面嚴格要求自己，勤勤懇懇，潛心研究，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為了更好的搞好以后的教學工作，現(xiàn)對本學期工作做如下總結：
1、認真鉆研課標，吃透教材，把握全冊教材的知識目標、教學要求，對教材的基本思想、基本概念都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好學生。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結。為此，我除了讀好教師用書之外，經常上網搜索有關地理方面的知識，包括課例，反思，經驗，課件，試題和知識材料等等。
2、以課堂教學為主陣地，緊抓課堂教學不放松，向45分鐘要質量。采用多種方法(謎語、詩歌、諺語、小故事、順口溜等)來激發(fā)同學們的學習興趣，調動他們的學習積極性。盡可能多地聯(lián)系學生的生活經驗，使學生感受到地理就在是鮮活的，就在身邊。
3、強化讀圖、用圖、分析圖的訓練。學生地理學習能力的培養(yǎng)，在很大程度上取決于學生對地理圖表的理解、分析、運用能力的培養(yǎng)。在這學期的教學中，我在上課的時候都要把世界地圖掛在黑板上，從一開題始我就給學生強調地圖的重要性，也在不斷的教學中培養(yǎng)他們讀圖分析能力，就是讓學生明白，地理教學尤其是世界地理教學必須學會識圖。教學中我善于指導學生掌握基本的地圖知識，重點掌握最基本的地圖閱讀和使用方法，培養(yǎng)學生的圖像思維能力，掌握讀圖技巧，將所學知識落實到地圖上。熟練地掌握圖文轉換方法，逐步建立地理事物和地理現(xiàn)象的相互聯(lián)系，完成對地理事物的準確定位，對重要大洲和重要國家的準確位置的掌握。
4、重視對學生進行愛國主義情感、環(huán)境保護意識、科學態(tài)度和科學精神，以及人文精神的培養(yǎng)。
在課后，特別是在復習階段，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導。
積極進行新教材、新教法、新教育思想的學習、與運用實踐。現(xiàn)正值教學改革的新時期，一場教育的革命正在興起，尤其以新教材為代表的教育教學思想蓬勃發(fā)展，只有融入這時代的步伐，才能適應教育的發(fā)展。我積極參加學校組織的各種教研教改的活動，把學習的方法應用到實踐中來。
本學期期中、期末考試所任教班級平均分，及格率，優(yōu)秀率取得了較好的成績。學生對學好地理充滿信心。
高三地理教師心得體會篇十八
作為一名新的地理教師，能參加這次地理教師遠程培訓，很來之不易優(yōu)秀地理老師的講解中，特別是對季風氣候顯著的分析，讓我受益匪淺,理論與實際的聯(lián)系必須在地理學科里面充分體現(xiàn)。讓學生從生活中來，到生活中去。
針對以上教學觀摩，其中得出以下啟發(fā)：
1、注重地理教具的合理有效的使用，增強學生形象感。
2、合理有效的組織師生互動課堂。
3、肢體語言在地理教學中的靈活運用。
4、制定優(yōu)美的教學計劃，在課堂上如何激發(fā)學生的興趣。
3、教師要有一桶水才能給學生一碗水，我們當老師的要活到老，學到老！
地理教學在中學地理尤其是初中地理教學中的阻礙，我總結了幾點：
（1）就是我們學?？偸怯靡恍┓堑乩韺I(yè)的'人來上地理課我認為，地理學科不能像歷史學科，光背是不行的。
首先就說明學校不夠重視地理的教育。
（2）傳統(tǒng)的教育習慣形成的這是一門“副科”。給學生甚至老師打下深深的烙印。雖然人人都在說現(xiàn)在做素質教育，但無論從政策還是實際行動都表明這是一門無足輕重的學科，。以至于我們地理教師在開展教育教學工作中困難重重。但就近兩年來看，重視程度有所改善，尤其是把成績加入中考成績中來以后，硬件和軟件的配置有所提高。
看了教學觀摩與研討，人家那設施，差不多與國際接軌。
學生每天有寫不完的各科作業(yè)，使得學生無暇顧及我們的地理課程。
高三地理教師心得體會篇十九
雛鷹放棄了媽媽的懷抱，擁有了翱翔的自由；幼苗放棄了溫室的呵護，擁有了參天大樹的體魄；我們放棄了與家人的歡聚，放棄了輕松愜意的假期，擁有了沉甸甸的收獲。在盤點收獲的同時還有些意猶未盡，甚至已經在翹首期盼下次集中培訓的到來。
在教研室王鳳翠老師的精心籌劃下，在實驗中學周到細致的后勤服務下，在常緒蘭、韓霞、于紅英、牟秀霞四位老師的精彩主持下，在全縣六十多位地理教師的密切配合下，這兩天的全縣集中培訓分三個環(huán)節(jié)有條不紊地進行著。
首先是教材梳理，明確目標這一環(huán)節(jié)主要是把前兩天在鎮(zhèn)校級培訓時進行的七年級上下冊教材的梳理情況進行抽簽展示。不管是整冊教材的分析梳理還是課時教學目標的.確定，老師們都講解得非常細致，層次分明，深入淺出。老師們對教材知識體系的把握，對教法獨到的見解，對教材重難點的處理都讓我受益匪淺。展示結束后指導教師及時給予了恰到好處的點評，真是精辟深刻，一語中的。
第二個環(huán)節(jié)是資源共享，精彩再現(xiàn)在這一環(huán)節(jié)，以學校為代表把我們最成功的教學經驗和體會展示出來和大家共享。我首先代表實驗中學展示發(fā)言，把我們集體智慧的結晶拿出來和大家共享，隨后老師們都爭先恐后，踴躍發(fā)言，紛紛毫不保留把自己成功的經驗說給大家聽，甚至為了解決一個難題我們總結了近十種方法，最后找出最直觀、最能使學生掌握的方法。于超老師還結合其它優(yōu)秀的課例把參加省優(yōu)質課的優(yōu)質教學資源給大家進行了展示，更讓我們耳目一新，感受到全省較高水平的課例和全新的教學理念。
第三個環(huán)節(jié)是分組討論，釋疑解惑指導教師事先把各學校老師提出的疑難問題進行了收集、整理、歸類，然后把問題分到四個小組進行討論，人人發(fā)言，人人參與，小組長做好評價紀錄、匯總，再次集合后負責把老師們的意見和方法向所有老師展示討論的結果。經過大家的集思廣益，老師們感到困惑的許多問題都迎刃而解。另外，為了調節(jié)老師們緊張的心情和使后面的培訓更有效率，我們還在每天培訓的中間和最后設置了快樂驛站和培訓建議兩個小欄目，更具人性化。
從教學中獨到的經驗精彩展示到教學中疑難問題的爭先發(fā)言，從優(yōu)質教學資源共享到指導教師的精彩點評，無不顯示了老師們積極探討的學習熱情，毫無保留的奉獻精神。每一個環(huán)節(jié)我也參與著，思考著，并快樂著。我感覺，這是一次思維碰撞的精神盛宴，行走于一個個獨特的領悟、一個個獨到的觀點中，汲取和品嘗著大家共同釀造的玉露瓊漿，不再為“獨學而無友”苦惱。我驚訝于每一個人都在認真地思考，真誠地交流，我們分享著智慧，享受著成功的喜悅。在這里，我們獲得一個個的靈感，視野開闊了，見識深廣了，思想活躍了。這些教學方法和技巧，有些是我以前曾思考過的，有些是我一直困惑的問題，通過這兩天的分組討論精彩展示讓我茅塞頓開，大有撥開云霧見青天的感覺，我忽然慶幸，多虧了各位同仁，多虧了這些獨特的觀點，不然自己在今后教學中不知還要走多少彎路。
其實這次培訓我的另一大收獲，就是慚愧。當我看到別的老師旁征博引，侃侃而談的時候，我發(fā)現(xiàn)自己的知識積累實在是淺薄得可憐；當看到別的老師洋洋灑灑，寫出妙筆生花的培訓感言時，我發(fā)現(xiàn)自己的文筆生澀得很；當別的老師激情萬丈的時候，我有時卻難免會偷偷懶，這一切都讓我感到慚愧。相信在以后的工作學習中，這種慚愧將成為我不斷學習、不斷進步的動力源泉?？次覀冏哌^的這幾天充實的日子，看這些豐厚的收獲，那些放棄就顯得微不足道。現(xiàn)在我們又坐在了微機桌前。
高三地理教師心得體會篇二十
20xx年9月開始我擔任了二中學校三個班的地理教學工作任務艱巨在與諸位地理教師的協(xié)同合作下明確職責腳踏實地的工作各項教學活動開展的井井有條現(xiàn)將一學期的具體工作總結如下：
根據(jù)學校的統(tǒng)一安排通識培訓對《普通高中課程方案實驗》進行了解讀科學的培訓使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標、策略、步驟等方面有了一定的認識理論學習的加強是走進新課程的第一重要關口。
1、學習地理課程標準做好新課程培訓工作認真學習和鉆研學科課程標準新教材對實踐中出現(xiàn)的一些問題進行研究反思與調整力求實現(xiàn)突破課改中的重點和難點。
2、每一個星期的教學進度、課時安排每堂課的大致上法從而保證十個班級的教學進度一致。每位科任老師上倆次公開課取長補短教學相長。
3、做好期中、期末復習工作、認真學習考試說明探討復習教學策略做好期中、期末考試的組織、閱卷、分數(shù)統(tǒng)計和閱卷分析等有關工作。
為了更快更好的適應新課改的要求，早在暑期培訓期間，高一地理備課組就擬訂了針對必修《地理1》的備課暢想。開學后及時制定了周密詳細的計劃并已把任務落實。安排我承擔第一章三、四兩節(jié)與第五章的集體備課主講任務。備課組采用“個人精備-集體研討-個人修改”的備課新模式發(fā)揮了個人的優(yōu)勢和特色整體提高了備課效率。通過舉辦組內備課活動老師之間的交流、研討、相互借鑒的機會增多對更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進作用。通過幾次集體備課活動不僅積累了寶貴的經驗教師的研究視野也開闊了目光更明亮了把握新課程的'能力增強了。此外還積累搜集了大量的可共享交流的課程資源。
1、課時緊張與教學任務繁重的矛盾。
2、理念與現(xiàn)實之間的落差較大“一言堂”“滿堂灌”仍然存在。
3、初高中地理銜接問題和矛盾突出。
4、配套習題難度較大與教學進度不統(tǒng)一問題。
回首這即將過去的一學期各項工作扎扎實實、井井有條這讓我略感欣慰展望即將到來的下學期新課改尚處于不成熟的探索階段卻又頗感任重道遠。
高三地理教師心得體會篇二十一
20xx年下學期我擔任了六個班的地理教學工作（高二文科班、理科班和高一班的），并擔任高一地理備課組長的工作，任務艱巨，在與諸位地理教師的協(xié)同合作下，職責，腳踏實地的工作，教學活動的井井有條，現(xiàn)將一學期的工作總結如下：
我與備課組老師頂高溫冒酷暑在暑期7月31日至8月2日奔赴泉州市泰和大酒店參加了高二地理學科新課改培訓。三天培訓期間，通識培訓，對《普通高中課程方案（實驗）》讀；教育出版社、課程教材所的專家從教材編寫對人教版普通高中地理課程標準實驗教科書必修《地理2》、《海洋地理》《災害與防治》的設計思想和教材內容作了介紹；廣東省的一線教師介紹了課改實驗教學經驗和；省地理教研員對普通高中新課程實驗地理學科的開設、課時安排、教學和教研等了意見；科學的培訓使對新一輪高中課程改革的背景、理論、策略、等的認識，理論學習的是走進新課程的關口。
本學期切實高中地理會考工作，力爭學生達標，做學習學生的工作。注重對高二文科班打好基礎及培優(yōu)，組織高一備課組下列工作：
1、學習地理課程標準，新課程培訓工作學習和鉆研學科課程標準新教材，對實踐中的反思與，力求課改中的和難點。
2、安排每星期的教學進度、課時安排，每堂課的大致上法，從而十個班級的教學進度。高一備課組內，每位科任老師上倆次公開課，取長補短，教學相長。
3、期中、期末復習工作、學習考試說明，探討復習教學策略，期中、期末考試的'組織、閱卷、分數(shù)統(tǒng)計和閱卷等工作。
4、抓教學常規(guī)組織學習活動，多教法，課堂效益，學法，將如何學生學習，學習多元化，為學生學習的轉變。主要措施：培養(yǎng)的道德規(guī)范和學習習慣，在教學中多采用啟發(fā)式性的教學。鼓勵學生動腦思考、大膽想象、。課堂上精心設計多彩“任務性”活動，設計的活動，實踐，有利于學生能力的目的。
新課標、把握新教材更快的新課改的，早在暑期培訓期間高一地理備課組就擬訂了必修《地理1》的備課暢想，開學后制定了周密詳細的計劃并已把任務。安排我承擔章三、四兩節(jié)與第五章的集體備課主講任務。備課組采用“個人精備—集體研討—個人修改”的備課新模式，了個人的優(yōu)勢和，整體了備課。舉辦組內備課活動，老師的交流、研討、借鑒的機會增多，對的把握、駕馭新教材了的作用。幾次集體備課活動積累了寶貴的經驗，教師的視野也開闊了，目光更明亮了，把握新課程的能力了。此外還積累搜集了的可共享交流的課程資源。
1、課時緊張與教學任務繁重的矛盾。
2、理念與現(xiàn)實的落差，“一言堂”“滿堂灌”仍然。
3、初高中地理銜接和矛盾。
4、配套習題難度，與教學進度不。
回首這即將的一學期，工作扎實、井井有條，這讓我略感欣慰；展望即將的下學期，新課改尚不成熟的，卻又頗感任重道遠。要引領并教育教學技能的成長，舊的思維和個人管理，的教學觀、質量觀等教育新觀念，日常工作的歸納、總結與反思。