教案要注意明確教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，確保教學(xué)過(guò)程的連貫性和有效性。教案的編寫(xiě)要注重教學(xué)方法的多樣性和教具的合理運(yùn)用。下面將呈現(xiàn)一些教育界認(rèn)可的教案樣例，希望能夠給大家的備課帶來(lái)一些靈感。
數(shù)學(xué)教案區(qū)分篇一
1、在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上，掌握以客體為中心正確區(qū)分左右。
2、按照物體的不同方位，運(yùn)用方位詞描述物體所在的位置。
3、培養(yǎng)空間方位感，感受左右的相對(duì)性與可變性。
重點(diǎn)：以客體為中心正確區(qū)分左右。
難點(diǎn)：能夠按照物體的不同方位，運(yùn)用方位詞描述物體所在的位置。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)有以自身為中心區(qū)分左右的經(jīng)驗(yàn)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：大一點(diǎn)的毛絨玩具兩個(gè)。
一、游戲：摸一摸，導(dǎo)入活動(dòng)。
1、 教師說(shuō)幼兒做，看誰(shuí)做的又快又好。
教師：摸摸你的左臉，拍拍你的左肩、拉拉你的左耳朵、跺跺你的左腳、摸摸你的右臉等等。
二、學(xué)習(xí)以客體為中心區(qū)分左右。
（游戲法、講述法來(lái)解決重點(diǎn)）
1、游戲：握握手。
教師：我們都伸出左手猜猜方向一樣嗎？為什么？
2、請(qǐng)一位幼兒和教師面對(duì)面站立互相握手。
討論：當(dāng)兩個(gè)人都握左手的時(shí)候會(huì)怎么樣？為什么？
小結(jié)：面對(duì)面站立，方向不同，左右也不同。
3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)大膽講述。
教師：生活中你還在什么地方看到過(guò)這樣的事情？
小結(jié)：面對(duì)鏡子的時(shí)候，自己的左右正好和鏡子里的相反。所以，教師面對(duì)小朋友做示范的`時(shí)候，就叫鏡面示范。
三、游戲：看誰(shuí)站的對(duì)。
（游戲幫助幼兒區(qū)分以客體為中心的左右解決難點(diǎn)）
1、請(qǐng)個(gè)別幼兒按照要求，快速站在教師的左邊和右邊。
2、一位幼兒站在中間，請(qǐng)小朋友說(shuō)出他的左邊和右邊，并按照自己的意愿站在小朋友的左邊或右邊，并快速說(shuō)出自己站的位置。
四、競(jìng)賽：比一比。
（再次游戲加深難度，鞏固幼兒已有經(jīng)驗(yàn)）
1、鼓勵(lì)幼兒正確區(qū)分物體的左右。
2、幼兒按規(guī)則進(jìn)行競(jìng)賽。
全班幼兒分為兩組，聽(tīng)教師的口令分別站在兩個(gè)毛絨玩具的左邊和右邊，哪組快就獲勝。
五、音樂(lè)游戲：碰一碰。
鼓勵(lì)幼兒與同伴共同游戲，感受左右的相對(duì)性與可變性。
數(shù)學(xué)教案區(qū)分篇二
1.以自身為中心區(qū)分自己身體的左右。
2.愿意與同伴交流，分清自己的左邊和右邊。
3.提高空間方位知覺(jué)和判斷力。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
以自身為中心區(qū)分自己身體的左右提高空間方位知覺(jué)和判斷力。。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、大掛圖（森林圖）1份，（六只小動(dòng)物）。
2、小紅花20張（彩紙剪）。
活動(dòng)過(guò)程。
（一)、區(qū)分左右手,以自身為中心區(qū)分左右。
1、猜謎導(dǎo)入：一棵小樹(shù)五個(gè)杈，不長(zhǎng)樹(shù)葉不開(kāi)花。能算會(huì)寫(xiě)還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話。（手）。
2、每個(gè)人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，那么你們能分清自己的左手和右手嗎？（幼兒交流）。
3.感知左、右邊。教師發(fā)出指令，幼兒按指令舉起相應(yīng)方位的手并做出動(dòng)作。
（1）請(qǐng)小朋友看看自己身邊，請(qǐng)問(wèn)你的左邊是誰(shuí)？右邊是誰(shuí)？
（2）改變方位，區(qū)分左右。
（3）、剛才我們知道了左手和右手，那么老師還想考考你，你的身體上，除了左手和右手之外，還有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等）。
（二）、聽(tīng)口令做動(dòng)作。
1、伸出你的左手，伸出你的右手；聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；跺跺你的左腳，跺跺你的右腳；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿……（放慢速度，糾正個(gè)別不對(duì)的幼兒，此環(huán)節(jié)教師應(yīng)面向全體，看看是否每個(gè)幼兒都對(duì)）。
師：有6只小動(dòng)物看到我們玩的那么開(kāi)心，也來(lái)湊熱鬧了?？矗l(shuí)來(lái)了。（出示六只小動(dòng)物的圖片。）。
提問(wèn)：有幾只小動(dòng)物？最左邊是誰(shuí)？最右邊是誰(shuí)？誰(shuí)的左邊是誰(shuí)？誰(shuí)的右邊是誰(shuí)？
（三）、競(jìng)賽游戲：我說(shuō)你做。
1、兩組小朋友拉手比賽：（左手拉右手）（右手拉左手）。
2、向左右轉(zhuǎn)游戲：
3、給小朋友貼紅花（一組發(fā)出指令一組貼紅花看誰(shuí)貼的準(zhǔn)確）。
（四）、結(jié)束課程：
總結(jié)性提問(wèn)：你今天學(xué)到了什么知識(shí)？（小朋友們爭(zhēng)先恐后的回答）。
數(shù)學(xué)教案區(qū)分篇三
2、在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)以客體為中心區(qū)分左右。
3、培養(yǎng)幼兒的空間方位感，提高思維的靈活性。
二活動(dòng)準(zhǔn)備。
木偶，圖示。
三活動(dòng)過(guò)程。
（一）通過(guò)游戲，幼兒復(fù)習(xí)以自我為中心區(qū)分左右。
（二）幼兒初步了解以客體為中心區(qū)分左右。
1出示木偶（背對(duì)著幼兒）幼兒判斷其左右是什么。
師：這是一排木偶，這里有小狗，小兔子，小烏龜……。
師這是小狗，它的左邊是什么？
2出示木偶（正對(duì)著幼兒）幼兒判斷其左右是什么。
師：現(xiàn)在小朋友來(lái)看下小狗的左邊是什么呀。
3幼兒認(rèn)識(shí)到正對(duì)著他們的事物的左右和他們是相反的。
師：當(dāng)失誤和我們是面對(duì)面的，它的左邊就是我們的右邊。
（三）通過(guò)游戲，幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到以客體為中心區(qū)分左右。
1教師出示圖示，幼兒觀察并判斷。
師：這是一幅有很多事物的圖，他們和我們是面對(duì)面的。所以他們的左右和我們的是相反的。
2幾個(gè)幼兒排成一排，與他們面對(duì)面的其他幼兒判斷其左右的幼兒是誰(shuí)。
數(shù)學(xué)教案區(qū)分篇四
活動(dòng)過(guò)程：
1、猜謎導(dǎo)入：一棵小樹(shù)五個(gè)杈，不長(zhǎng)樹(shù)葉不開(kāi)花。能算會(huì)寫(xiě)還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話。（手）。
2、每個(gè)人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，那么你們能分清自己的左手和右手嗎？幼兒交流。
3、教師發(fā)出指令，幼兒按指令舉起相應(yīng)方位的手并做出動(dòng)作。
如：教師：來(lái)，來(lái)，來(lái)，舉起你的右手來(lái)。幼兒：我的右手舉起來(lái)；
來(lái)，來(lái)，來(lái)，舉起你的左手來(lái)。幼兒：我的左手舉起來(lái)；
（教師看幼兒是否舉對(duì)，糾正個(gè)別不對(duì)的）。
（1）教師觀察幼兒舉手的情形，并在舉對(duì)的孩子手背上貼上紅色貼紙。
（2）對(duì)于舉錯(cuò)的幼兒，教師可以站在幼兒身旁，和幼兒同方向站，讓幼兒對(duì)照，是不是舉對(duì)了。師強(qiáng)調(diào)，幼兒按指令做動(dòng)作：1）、請(qǐng)把有紅色點(diǎn)點(diǎn)的手舉起來(lái)；2）請(qǐng)把有紅色點(diǎn)點(diǎn)的右手舉起來(lái)；3）請(qǐng)把你的右手舉起來(lái)；再次強(qiáng)調(diào)：我們的貼有紅點(diǎn)點(diǎn)的是什么手？（右手）。
環(huán)節(jié)一的設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)說(shuō)，讓幼兒從生活經(jīng)驗(yàn)入手，說(shuō)左右手分別能做哪些事，這是對(duì)左右的初步認(rèn)識(shí)；通過(guò)聽(tīng)口令做動(dòng)手的小游戲。除了能調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，還能加深幼兒區(qū)別左與右。通過(guò)自己的右手和老師的右手的比較，讓幼兒正確了解站的方向不一樣，左右的方向也隨之改變的道理。
1、剛才我們知道了左手和右手，那么老師還想考考你，你的身體上，除了左手和右手之外，還有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等）。
2、提問(wèn)：陳老師的左右腳、左右耳朵和你們一樣嗎？總結(jié)：我的和你們相反，你的左邊我就是右邊，你的右邊我的就是左邊了。
3、聽(tīng)口令做動(dòng)作。
伸出你的左手，伸出你的右手；聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；跺跺你的左腳，跺跺你的右腳；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿……（放慢速度，糾正個(gè)別不對(duì)的幼兒，此環(huán)節(jié)教師應(yīng)面向全體，看看是否每個(gè)幼兒都對(duì)）。
4、教師：有6只小動(dòng)物看到我們玩的那么開(kāi)心，也來(lái)湊熱鬧了?？?，誰(shuí)來(lái)了。（出示六只小動(dòng)物的圖片。）。
提問(wèn)：
5、有幾只小動(dòng)物？最左邊是誰(shuí)？最右邊是誰(shuí)？誰(shuí)的左邊是誰(shuí)？誰(shuí)的右邊是誰(shuí)？
環(huán)節(jié)二的設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)說(shuō)，讓幼兒能大膽的說(shuō)出自己身體部位上的左右，能找像左右手這樣的好朋友，讓幼兒對(duì)左右有進(jìn)一步了解；這一環(huán)節(jié)中的聽(tīng)指令做動(dòng)作我加大了些難度，左右混淆，一個(gè)指令中有兩個(gè)要求，如：左手拍右腿；右手摸左耳，提高幼兒的反應(yīng)能力，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，從游戲中掌握左右、區(qū)分左右；通過(guò)看圖片說(shuō)左右，讓幼兒正確區(qū)分以自身為中心來(lái)區(qū)分左右。
數(shù)學(xué)教案區(qū)分篇五
情境布置：一幅小池塘圖片，塘里有許多小鴨，岸上有一只小鴨。果園圖片，一棵蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上一個(gè)大蘋(píng)果，許多小蘋(píng)果。小河圖片，大魚(yú)一條、許多條小魚(yú)、一只大鳥(niǎo)，許多只小鳥(niǎo)在樹(shù)上。小貓頭飾一個(gè)。
1、幼兒感知一個(gè)物體和許多物體，知道哪些是一個(gè)，哪些是許多。
教師談話引出課題：小貓去郊游：出示小貓頭飾問(wèn)：這是誰(shuí)？這是貓媽媽?zhuān)裉炖蠋焷?lái)扮演貓媽媽?zhuān)∨笥褌儼缲垖殞?，好嗎？教師扮演貓媽媽?zhuān)汉⒆觽儯喊?！“今天天氣真好，貓媽媽要和孩子們一起去郊游，你們喜歡嗎？我們一共去多少只小貓，多少只貓媽媽??？”（一同統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的人數(shù)，幼兒明確只有一個(gè)貓媽媽?zhuān)性S多只小貓）。好，我們出發(fā)了，邊讀兒歌邊出發(fā)，“走走走，我們小手拉小手，走走走，我們一起去郊游?！?BR> 3、看。我們來(lái)到了什么地方？這是果園，果樹(shù)上有什么？要求幼兒說(shuō)出有一個(gè)大蘋(píng)果，有許多小蘋(píng)果。孩子們，我們來(lái)吃蘋(píng)果吧！吃飽了嗎？哪我們繼續(xù)往前走吧。
4、看我們又來(lái)到什么地方？小河邊，問(wèn)：墓地上有什么？（有一棵大樹(shù)，樹(shù)上有什么？有許多小鳥(niǎo)，在飛的鳥(niǎo)有幾只？師小結(jié)：對(duì)了，在飛的鳥(niǎo)只有一只，樹(shù)上就有許多只。哪小河里有什么？引導(dǎo)幼兒觀察（有一條大魚(yú)，許多條小魚(yú)）。
7、剛才，孩子們把許多魚(yú)分成了一條一條，又把一條一條放在一起變成了許多魚(yú)，哪我們?cè)谏町?dāng)中你見(jiàn)過(guò)什么東西是一個(gè)，什么東西是許多？請(qǐng)到我們教室里找一找，什么東西是許多，什么東西是一個(gè)的（許多茶杯、許多書(shū)，許多床，許多被子，）。
8、孩子們真能干，找了許多的的物品。你們累了吧，等會(huì)兒，媽媽就要請(qǐng)你們喝水了，剛才有一個(gè)寶寶說(shuō)有這里有許多茶杯，對(duì)嗎？哪每個(gè)寶寶來(lái)拿一個(gè)茶杯，櫥子里還有沒(méi)有茶杯？哪就是許多茶杯分成了一個(gè)一個(gè)，等會(huì)兒，喝完后，又把茶杯放到一起了，又變成了許多了。
數(shù)學(xué)教案區(qū)分篇六
游戲目的：
1、訓(xùn)練幼兒數(shù)數(shù)的能力，強(qiáng)化實(shí)物點(diǎn)數(shù)的能力；
2、鍛煉幼兒的記憶力及觀察能力和口頭表達(dá)能力。
游戲內(nèi)容：
1、準(zhǔn)備1個(gè)蘋(píng)果，2個(gè)皮球、3個(gè)梨、4個(gè)橘子；報(bào)紙若干張。（其他幼兒熟悉物品皆可，家長(zhǎng)可據(jù)情況引申）。
2、家長(zhǎng)將準(zhǔn)備好的物品散亂的放在桌子桑，讓幼兒向后轉(zhuǎn)，等家長(zhǎng)用報(bào)紙把這些物品覆蓋起來(lái)布置好之后，再請(qǐng)幼兒轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)坐好。
游戲時(shí)，家長(zhǎng)多幼兒說(shuō)“報(bào)紙下面覆蓋了許多樣小物品，把報(bào)紙掀開(kāi)之后，很快的看幾分鐘，并要記住這許多物品的名稱(chēng)和個(gè)數(shù)”說(shuō)完后，就打開(kāi)報(bào)紙，讓幼兒仔細(xì)觀察約3分鐘，然后用報(bào)紙遮蓋起來(lái)。
最后讓幼兒把物品一件件的說(shuō)出來(lái)，有幾個(gè)同類(lèi)物品要說(shuō)出同類(lèi)物的總數(shù)?？词欠裾f(shuō)得多，說(shuō)得對(duì)。
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數(shù)學(xué)教案區(qū)分篇七
"一棵小樹(shù)五個(gè)杈，不長(zhǎng)樹(shù)葉不開(kāi)花。從早到晚不講話，寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)不離它。"。
1、請(qǐng)小朋友舉起拿筆的那只手，招招手。
2、交流做哪些事情需要用到右手?小朋友，你用哪只手握鉛筆?你用那只手拿剪刀?你用那只手拿筷子?對(duì)了，我們都要用右手。
3、伸出左手搖一搖，說(shuō)說(shuō)左手的作用。
4、出示手環(huán)，我們的左右手都很能干，獎(jiǎng)勵(lì)一下。給右手戴上紅手鐲，那左手就戴上綠手鐲。今天我們就來(lái)區(qū)分左和右。
(二)、發(fā)現(xiàn)自身的左右提問(wèn)："在我們每個(gè)人的身上，有著很多像左手和右手一樣的好朋友，看一看自己的身體，你能找出像這樣一左一右的好朋友嗎?請(qǐng)你一邊找一邊和你旁邊的朋友說(shuō)一說(shuō)。"。
1、幼兒兩兩活動(dòng)交流。
2、集體交流。提問(wèn)："誰(shuí)愿意和大家說(shuō)一說(shuō)你身體上一左一右的好朋友?"。
3、師生共同小結(jié)：靠左手的這邊叫左邊，靠右手的這邊叫右邊。
4、"說(shuō)一說(shuō)"，請(qǐng)小朋友看看自己身邊，說(shuō)一說(shuō)自己的左邊有誰(shuí)，右邊有誰(shuí)，左邊和右邊各有哪些物體。
(三)、游戲：看誰(shuí)做得對(duì)。
讓幼兒跟教師的指令做出相應(yīng)的動(dòng)作，開(kāi)始速度可以較緩慢，隨后游戲的速度由慢變快。
1、舉起你的右手;舉起你的左手。
2、抬起你的右腳;抬起你的左腳。
3、用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的'左耳朵。
4、用你的右手摸你的左眼睛;用你的左手摸你的右眼睛。
(二)、游戲"碰碰歌"，感知以自身為中心區(qū)分左右和以客體為中心區(qū)分左右的差異。
1、請(qǐng)5-6名幼兒排成一橫排，說(shuō)說(shuō)xxx的左邊是誰(shuí)，右邊又是誰(shuí)。
2、幼兒兩兩結(jié)伴，面對(duì)面站立，聽(tīng)教師的指令作相應(yīng)的動(dòng)作，體驗(yàn)理解左右的相對(duì)性、可變性。
如："伸出右手拍一拍"、"伸出左腳碰一碰"等。
(三)、師幼共同小結(jié)：小朋友站的方向變了，左右方向看到的東西也變了。
(一)、出示木偶判斷左右。
(二)、生活中的運(yùn)用。
1、討論：認(rèn)識(shí)左右可以給我們提供哪些幫助?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)在日常生活中觀察到的上下樓梯、開(kāi)車(chē)、走路等左右方位的運(yùn)用。)。
2、老師小結(jié)：左右會(huì)經(jīng)常用在我們的生活中，例如：我們經(jīng)常會(huì)看到左邊、右邊的東西，也經(jīng)常會(huì)說(shuō)道左邊、右邊，左手、右手，左腳、右腳等，左右跟我們的日常生活息息相關(guān)，大家一定要分清自己的左右。
"我是小司機(jī)"，引導(dǎo)幼兒聽(tīng)信號(hào)開(kāi)汽車(chē)，學(xué)習(xí)運(yùn)用左右方位知識(shí)。(自然結(jié)束)。
數(shù)學(xué)教案區(qū)分篇八
認(rèn)識(shí)并能區(qū)分左右的方位。
使幼兒能發(fā)現(xiàn)以自身為中心的左右和以客體為中心的左右，培養(yǎng)幼兒的抽象思維能力、觀察力、記憶力。
讓幼兒體驗(yàn)到與老師、同伴之間游戲的快樂(lè)，寓教于游戲之中，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)左右的興趣。
發(fā)展目測(cè)力、判斷力。
重點(diǎn)：通過(guò)游戲不斷重復(fù)鞏固空間方位，達(dá)到牢固記憶的目的。
難點(diǎn)：能區(qū)分以自我為中心的左右和以客體為中心的左右。
與全班幼兒人數(shù)一樣多的動(dòng)物圖像和相應(yīng)的眼睛、耳朵、手、腿等部位和紅花圈圈。
一、 熱身運(yùn)動(dòng)：游戲《出操》。游戲中包含有“向前走，向后轉(zhuǎn)”的方向，在游戲中復(fù)習(xí)了“前后”的空間方位。
二、 通過(guò)《出操》游戲引出幼兒思考“解放軍叔叔出操時(shí)還有哪些口令？（向左、向右轉(zhuǎn)）讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)解放軍叔叔的操練吧！”利用幼兒對(duì)解放軍操練的崇拜來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，引出新知識(shí)“區(qū)分左右”。
三、 新課導(dǎo)入：
1、師：“小朋友們，你們用哪只手寫(xiě)字？那只手拿筷子？請(qǐng)舉起來(lái)。”
生：“這只手?！?BR> 師：“這只手是右手，右手真棒，能做好多的事情，我們一起給它獎(jiǎng)勵(lì)一朵大紅花（把紅花圈圈戴在右手），另外一只是左手，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)區(qū)分左和右。”
2、發(fā)現(xiàn)自身的左右。
（1） 啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)自身的左右，說(shuō)說(shuō)自己身上有哪些地方是分左右的。（腿、肩、手、眼睛、耳朵、鼻孔）
（2） 游戲：看誰(shuí)做得對(duì)。
幼兒根據(jù)教師的指令做相應(yīng)的動(dòng)作，開(kāi)始速度可以慢點(diǎn)，隨后游戲速度由慢變快。如：舉起你的右手（戴紅花圈圈的手）、用你的右手摸你的右腿、用你的右手摸你的右耳朵、用你的左手摸你的左眼睛、用你的左手指你的左鼻孔、左腳跳一下、右腳踏兩下。
（3） 請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的左邊有誰(shuí)，右邊又有誰(shuí)，左邊和右邊各有哪些物體。
3、嘗試以客體為中心區(qū)分左右
（1） 請(qǐng)幾名幼兒排成一橫，其它幼兒說(shuō)說(shuō)xxx的左邊是誰(shuí)，右邊又是誰(shuí)。
（2） 游戲：全班幼兒兩排面對(duì)面站立，兩人一組，聽(tīng)教師指令作相應(yīng)動(dòng)作，感知以自身為中心區(qū)分左右和以客體為中心區(qū)分左右。如：伸出右腳碰一碰，伸出左手拍一拍，向左/右邊看。兩排互換位置重復(fù)游戲一遍。
（3） 引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
4、操作活動(dòng)
一人一份動(dòng)物圖像，一幼兒說(shuō)指令，另一幼兒根據(jù)指令給動(dòng)物貼上相應(yīng)方位的部位（如左眼、右耳朵、左腿），互換角色重復(fù)以上操作。
5、小結(jié)：縱觀以上游戲，讓幼兒總結(jié)出左右可以以自身為中心區(qū)分，也可以以客體為中心區(qū)分。
6、活動(dòng)延伸
讓幼兒在回家的路上觀察公路上的人、車(chē)都是往哪一邊走？從而教育幼兒要遵守交通規(guī)則，注意人身安全。
一、 備課時(shí)我考慮了活動(dòng)內(nèi)容，教學(xué)理論和幼兒的接受能力，在幼兒已具備的方位知識(shí)“前后”的基礎(chǔ)下引入“左右”方位，使幼兒較容易接受新知識(shí)。
二、 針對(duì)本次活動(dòng)，我進(jìn)行了以下的反思：
1、對(duì)幼兒發(fā)展的反思。這節(jié)課總效果不錯(cuò)，幼兒參與的積極性很高，而且?guī)熡着浜系煤芎茫ㄟ^(guò)這節(jié)課 ，使幼兒在情感，態(tài)度，能力，知識(shí)方面得到全面的，自主的發(fā)展。
2、對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的反思：抓住了幼兒對(duì)解放軍操練的經(jīng)驗(yàn)水平，學(xué)習(xí)特點(diǎn)和大班幼兒的個(gè)性特征，把握了教育內(nèi)容的核心價(jià)值及其發(fā)展線索，促進(jìn)了幼兒對(duì)空間方位知識(shí)最大限度的發(fā)展。
3、對(duì)師幼兒互動(dòng)的反思：本次活動(dòng)師幼兒配合得很好。
三、 本節(jié)課能?chē)@教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行活動(dòng)，幼兒參與的積極性很高，真正體現(xiàn)了寓教于游戲之中。不足之處在于以客體為中心區(qū)分左右的游戲設(shè)計(jì)過(guò)少，使個(gè)別幼兒撐握得不夠好。
四、如果重新上這節(jié)課，我會(huì)在以客體為中心區(qū)分左右的內(nèi)容上設(shè)計(jì)多層次的游戲
小百科：左右是一個(gè)漢語(yǔ)詞匯，方向詞。
數(shù)學(xué)教案區(qū)分篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知“左”“右”的空間方位，發(fā)展空間方位的知覺(jué)和判斷力。
2、激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣，能比較準(zhǔn)確地說(shuō)出物體所在的“左”“右”方位；
3、以客體為中心來(lái)正確區(qū)分左右；
活動(dòng)準(zhǔn)備：
紅圓點(diǎn)20張。
活動(dòng)過(guò)程：
1、猜謎導(dǎo)入：一棵小樹(shù)五個(gè)杈，不長(zhǎng)樹(shù)葉不開(kāi)花。能算會(huì)寫(xiě)還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話。（手）。
2、每個(gè)人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，那么你們能分清自己的左手和右手嗎？幼兒交流。
3、教師發(fā)出指令，幼兒按指令舉起相應(yīng)方位的手并做出動(dòng)作。
如：教師：來(lái)，來(lái)，來(lái)，舉起你的右手來(lái)。
幼兒：我的右手舉起來(lái)；
教師：來(lái)，來(lái)，來(lái)，舉起你的左手來(lái)。
幼兒：我的左手舉起來(lái)；
（教師看幼兒是否舉對(duì)，糾正個(gè)別不對(duì)的）。
（1）教師觀察幼兒舉手的情形，并在舉對(duì)的孩子手背上貼上紅）對(duì)于舉錯(cuò)的幼兒，教師可以站在幼兒身旁，和幼兒同方向站，讓幼兒對(duì)照，是不是舉對(duì)了。師強(qiáng)調(diào)，幼兒按指令做動(dòng)作：
1、剛才我們知道了左手和右手，那么老師還想考考你，你的身體上，除了左手和右手之外，還有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等）。
2、提問(wèn)：老師的左右腳、左右耳朵和你們一樣嗎？
總結(jié)：我的和你們相反，你的左邊我就是右邊，你的右邊我的就是左邊了。
3、聽(tīng)口令做動(dòng)作。
4、教師：有6只小動(dòng)物看到我們玩的那么開(kāi)心，也來(lái)湊熱鬧了。看，誰(shuí)來(lái)了。（出示六只小動(dòng)物的圖片。）。
提問(wèn)：
有幾只小動(dòng)物？最左邊是誰(shuí)？最右邊是誰(shuí)？誰(shuí)的左邊是誰(shuí)？誰(shuí)的右邊是誰(shuí)？
1、剛才小朋友玩的開(kāi)心嗎？其實(shí)不管什么時(shí)候在我們的左右邊都有人或東西，你們能說(shuō)說(shuō)你的左邊右邊有什么？或者你的左右邊坐著誰(shuí)？練說(shuō)（用左右說(shuō)一句話，如：我的左邊有什么？或我的右邊坐著誰(shuí)？）。
2、請(qǐng)三個(gè)小朋友上來(lái)，面向大家站，區(qū)分__的左邊是__，__的右邊是__?（讓幼兒體會(huì)他們是面對(duì)我們站的，方向和我們相反）。
數(shù)學(xué)教案區(qū)分篇十
活動(dòng)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)主體和客體的前后位置關(guān)系，并能夠用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述物體之間的前后位置關(guān)系；
2.初步感知物體之間的位置關(guān)系，培養(yǎng)孩子的觀察發(fā)能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.在活動(dòng)中能玩得開(kāi)心。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)物體的前后位置關(guān)系。難點(diǎn)：物體前后位置關(guān)系的相對(duì)性。活動(dòng)過(guò)程：
一、繪本引入：
1.教師引導(dǎo)幼兒自己講出：《棕色的熊，棕色的熊，你在看什么？》。
3.師：今天老師要邀請(qǐng)小朋友看一場(chǎng)很特別的電影，誰(shuí)想加入？
二、感知前后位置關(guān)系。
1.師：現(xiàn)在老師手里給每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了新的電影票，這種電影票我專(zhuān)門(mén)給我們中四班的小朋友設(shè)計(jì)的，你們肯定沒(méi)有見(jiàn)過(guò)。但是呀，剛才很多小朋友都說(shuō)自己看電影的時(shí)候不知道怎么找到自己的位置。2.師：現(xiàn)在呀，我要跟小朋友一起學(xué)習(xí)一下如何去找看電影的座位號(hào)。首先，我先考兩個(gè)問(wèn)題，看哪個(gè)小朋友舉手舉得好，回答的最準(zhǔn)確。
（1）請(qǐng)告訴我，現(xiàn)在你的前面誰(shuí)后面是誰(shuí)？（2）請(qǐng)小朋友告訴我，我們班上其他小朋友的前面是誰(shuí)后面是誰(shuí)。
（3）最后請(qǐng)小朋友告訴我，老師的前面是誰(shuí)，后面是誰(shuí)？
（7）教師隨意拿教室的東西舉例。
師總結(jié)：也就是說(shuō)，當(dāng)一個(gè)物體的方向發(fā)生變化時(shí)，它前后的物體也會(huì)發(fā)生變化。
4．師：現(xiàn)在我們先邀請(qǐng)客人小動(dòng)物們先坐好吧，第一排請(qǐng)小兔子，小貓，小狐貍，小雞就座，第二排請(qǐng)熊貓，小狗，猴子，小豬，小羊，小馬就座，第三排，請(qǐng)獅子，大象就座，5.分發(fā)電影票。師：好，現(xiàn)在我要給小朋友們分發(fā)電影票了。（教師發(fā)票）。
6.師：馬上拿出你的票。觀察你的票有什么特點(diǎn)。好，我們發(fā)現(xiàn)每張票上面都有一個(gè)小動(dòng)物和一個(gè)三角形。如果三角形在小動(dòng)物的上面你就坐在動(dòng)物的前面。如果三角形在小動(dòng)物的下面你就坐在小動(dòng)物們的后邊。
（1）現(xiàn)在請(qǐng)三角形在小動(dòng)物上面的小朋友舉手。你們告訴我，你坐在小動(dòng)物的哪里呢。
（2）請(qǐng)三角形在小動(dòng)物下面的小朋友舉手。那么你們又坐在小動(dòng)物的哪里。清所有的小動(dòng)物根據(jù)你的電影票，去找你的座位吧。
7.都坐好了沒(méi)？現(xiàn)在我要檢查一下，你們都做對(duì)了沒(méi)。請(qǐng)小動(dòng)物們和小朋友們都說(shuō)一說(shuō)自己的前面是誰(shuí)，后面是睡，如果所有的小朋友都答對(duì)了，那么我們的電影就開(kāi)始了。
三、觀看電影。
數(shù)學(xué)教案區(qū)分篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知左、右，能以自身為中心進(jìn)行區(qū)分。
2、初步理解左右的相對(duì)性，嘗試做出迅速的判斷和反應(yīng)。
3、在區(qū)分左右的過(guò)程中加強(qiáng)合作意識(shí)，獲得積極的情感體驗(yàn)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
活動(dòng)難點(diǎn)：
理解左右的相對(duì)性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幾何圖形（三角形、長(zhǎng)方形、圓形、正方形）、手勢(shì)圖人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)說(shuō)說(shuō)自己的左手和右手。
師：請(qǐng)舉起手說(shuō)：“我最棒！”
師：請(qǐng)把手舉得高高的，想想你舉的是哪一只手？
師：你的右手能干什么？你的左手能干什么？
師小結(jié)：左手和右手是一對(duì)好朋友。靠近左手這邊的是左邊，靠近右手這邊的就是右邊。
(二)說(shuō)說(shuō)身體上和身邊的左右。
師：那我們的身體上，還有哪些也像我們的手一樣是一左一右的一對(duì)好朋友呢？（左眼、右眼、左耳、右耳……）。
師：那你的左邊是誰(shuí)，右邊是誰(shuí)呢？
(三)聽(tīng)口令做游戲。
師：哇，你們的眼睛真亮，找到了這么多左邊和右邊的東西，那現(xiàn)在我們就和身體上的左右玩?zhèn)€游戲吧。
舉起你的左手，舉起你的右手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵；左手摸左腳，右手摸右腳；左手摸右耳朵，右手摸左耳朵。（速度由慢到快）。
教師出示準(zhǔn)備好的左、右手伸指、握拳等不同動(dòng)作的圖片。讓幼兒觀察圖片，判斷出圖片上的手勢(shì)是左手做出的還是右手做出，并將圖片按左手、右手歸類(lèi)擺放。
（一）出示手勢(shì)圖，辨別前四張。
師：先看第一排，看看第一張是哪只手做出來(lái)的動(dòng)作？你是怎么知道的？（模仿圖片上的手勢(shì)動(dòng)作來(lái)區(qū)分左右）。
那老師就把右手做出來(lái)的動(dòng)作放到右邊，左手做出來(lái)的動(dòng)作放到左邊。
（二）幼兒兩人為一組，合作將手勢(shì)圖按左、右手歸類(lèi)擺放。
師：下面還有兩排，請(qǐng)小朋友自己動(dòng)手?jǐn)[一擺。不過(guò)要先聽(tīng)清楚我的要求：“請(qǐng)小朋友兩個(gè)人合作將左手做出來(lái)的動(dòng)作放在操作板的左邊，右手做出來(lái)的動(dòng)作放到操作板的右邊。擺好后馬上面朝老師坐好，比比看哪一組速度最快?！?BR> 幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
（三）集體驗(yàn)證。
師：小朋友的速度都很快，但不知道你們的正確性怎么樣？那我們一起來(lái)驗(yàn)證一下。
師：看一看你們做得對(duì)嗎？做對(duì)了就馬上用最快的速度把手勢(shì)圖放進(jìn)盤(pán)子里，后面的小朋友把它放到地上，然后面朝老師坐好。
三、以客體為中心區(qū)分左右，初步理解左右的相對(duì)性。
(一)聽(tīng)口令擺幾何圖形。
1.師：同樣，聽(tīng)清楚我的要求：請(qǐng)你們聽(tīng)我的口令在操作板上給圖形寶寶排排隊(duì)。請(qǐng)后面的小朋友把地上的兩塊操作板和盒子拿上來(lái)，每人從盒子里拿一疊圖形寶寶，把回形針?lè)呕睾凶永铩?BR> 要求：請(qǐng)?jiān)诓僮靼宓淖筮厰[長(zhǎng)方形，操作板的右邊擺圓形，長(zhǎng)方形的左邊擺三角形，圓形的右邊擺正方形。擺好的幼兒馬上面朝老師坐好。
2.集體驗(yàn)證。
四、在游戲中理解左右的相對(duì)性。
（一）那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友將操作板轉(zhuǎn)一下（180°），看看發(fā)生了什么變化。現(xiàn)在操作板的左邊有誰(shuí)？操作板的右邊有誰(shuí)？三角形變到哪里去啦？為什么？（方向不同，位置就不同。）。
（二）游戲。
師：現(xiàn)在我請(qǐng)每個(gè)小朋友拿一張圖形寶寶，每一組的四個(gè)人合作，按圖上的隊(duì)伍站好，聽(tīng)到我喊“立正”，就要馬上站好，眼睛看著我。
“看看你的左邊有誰(shuí)，右邊有誰(shuí)？你是從左邊開(kāi)始數(shù)的第幾個(gè)圖形，從右邊開(kāi)始數(shù)的第幾個(gè)圖形。”師隨意問(wèn)一兩個(gè)幼兒自己所處的位置，然后進(jìn)行游戲。
1.從左邊開(kāi)始數(shù)第二個(gè)小朋友蹲下，從右邊開(kāi)始數(shù)第一個(gè)小朋友往前走一步，從左邊開(kāi)始數(shù)第三個(gè)小朋友舉起手，從右邊開(kāi)始數(shù)第四個(gè)小朋友向后走一步。
五、聯(lián)系實(shí)際，結(jié)束活動(dòng)。
幼兒開(kāi)著小汽車(chē)回活動(dòng)室，自然、快樂(lè)地結(jié)束活動(dòng)。
數(shù)學(xué)教案區(qū)分篇十二
1、認(rèn)識(shí)自身的左右，會(huì)區(qū)分自身的左右。
2、會(huì)向左向右做運(yùn)動(dòng)，喜歡做運(yùn)動(dòng)。
一、認(rèn)識(shí)身體的左右。
1、來(lái)！請(qǐng)伸出你的這只手，這是什么手？（右手）右手可以干什么呢？（握筆、拿筷子）右手拍拍肩、摸摸臉、摸摸腳。
這是什么腳？（右腳）對(duì)！右手這邊的腳就是右腳。右踏一踏，右腳踮一踮。
2、請(qǐng)伸出你的左手（右手對(duì)應(yīng)的另一只手）。
左手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、甩一甩、摸摸肚子，摸摸左腳，左腳踢一踢、玩玩腳尖、腳跟。
3、身體還有哪些部位可以分左右？（眼睛、耳朵等）。
二、聽(tīng)口令做動(dòng)作。
1、右手大風(fēng)車(chē)，左肩聳起來(lái)，頭向右擺，向左轉(zhuǎn)，左腳抬起來(lái)，右腳跳一跳，右腳抬起來(lái)，左腳跳一跳。
2、向左邊走三步，向右邊跳兩步。
3、男女小朋友各分一隊(duì)，女小朋友右手搭肩，男小朋友左手搭肩，向右跑去，摸墻回來(lái)，向左跑去摸墻回來(lái)。
三、累了吧，坐下來(lái)休息一下。
1、左手摸右耳，右手摸右眼。
2、躺下：向右滾三圈，向左滾三圈。
伸出你的右手右腿，伸出你的左手左腿。
伸出你的左手右腿，伸出你的右手左腿。
四、小結(jié)。
小朋友們今天很能干，認(rèn)識(shí)了自己的左右，還會(huì)向左向右左運(yùn)動(dòng)，真是棒極了，自己夸獎(jiǎng)一下自己，跟老師再見(jiàn)！
數(shù)學(xué)教案區(qū)分篇十三
1、引導(dǎo)幼兒以自身為中心，區(qū)分左右，發(fā)展幼兒的空間觀念。
2、激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣，能比較準(zhǔn)確的說(shuō)出物體所在的“左”“右”方位。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、課前會(huì)玩游戲“迷迷轉(zhuǎn)”，腳上綁紅、藍(lán)顏色的彩帶。
2、記號(hào)筆（2）、鉛筆（2）、橡皮（3）、紅（2）、藍(lán)（3）彩帶。毛絨玩具2個(gè)。
3、幼兒用書(shū)。
【活動(dòng)過(guò)程】。
師：小朋友們好。
生：老師好。
師：今天周老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，小朋友們想不想猜猜?。?BR> 生：想。
生：手。
師：小朋友們真棒，答案是手。我們每個(gè)人都有兩只手，一只左手，一只右手，你能分清自己的左右手嗎？好，請(qǐng)舉起你的右手。（小朋友們舉起右手）用你們的右手跟我打打招呼。hello。
生：hello。
師：這是我們的右手，那你知道右手能干什么嗎？
生：吃飯。
生：寫(xiě)字。（……）。
師：知道了右手，那左手在哪里？
生：在這里。
師：好，舉起你的左手。跟好朋友打打招呼，hi。
生：hi。
師：請(qǐng)小朋友轉(zhuǎn)過(guò)去，用左手跟你的爸爸媽媽爺爺奶奶打打招呼。hi。
生：hi。
生：……。
生：準(zhǔn)備好了。
師：請(qǐng)舉起右手搖一搖。請(qǐng)左手握拳。右手變剪刀。左手放在頭頂上。（聽(tīng)口令做動(dòng)作，老師檢查對(duì)錯(cuò)，糾正）。
生：眼睛，有左眼和右眼。
生：有左耳和右耳。
生：有左腿和右腿。
（……）。
師：小朋友們真聰明，我們來(lái)比比，看誰(shuí)反應(yīng)快？（聽(tīng)口令做動(dòng)作。請(qǐng)?zhí)咛咦笸?。?qǐng)摸摸右眼。請(qǐng)?zhí)鹱竽_。請(qǐng)遮住右耳）。
三、游戲：迷迷轉(zhuǎn)（鞏固左右）。
游戲說(shuō)明：25名小朋友分兩次游戲，第一次12人，第二次13人。每次游戲，小朋友們手拉手圍成圓圈，邊走邊和其他小朋友一起說(shuō)：迷迷轉(zhuǎn)，迷迷轉(zhuǎn)，大風(fēng)來(lái)了快快轉(zhuǎn)。（反復(fù)）老師說(shuō)：大風(fēng)來(lái)了。轉(zhuǎn)圈的小朋友立刻站好，聽(tīng)老師口令做動(dòng)作。
生：好。
（玩游戲時(shí)，第一次老師說(shuō)口令：
1、請(qǐng)左手拿橡皮的小朋友向前一步。
2、請(qǐng)右手拿記號(hào)筆的小朋友向后一步。
3、請(qǐng)左手拿記號(hào)筆的小朋友蹲下。
4、左腳綁紅絲帶的小朋友跳一跳。
5、請(qǐng)左腳綁藍(lán)絲帶的小朋友向后轉(zhuǎn)。
6、請(qǐng)右腳綁紅絲帶的小朋友舉手。第二次游戲時(shí)，請(qǐng)個(gè)別小朋友說(shuō)口令）。
師：小朋友們站對(duì)了嗎？（評(píng)價(jià)，糾正）。
四、感知左、右邊。
師：小朋友們，看這是什么?
生：熊貓，兔子。
師：我把它們掛在黑板的兩邊，小朋友們來(lái)說(shuō)說(shuō)，你的左右兩邊各是什么？（先討論，后評(píng)價(jià)）。
生：左邊是兔子，右邊是熊貓。
五、幼兒操作。
師：小朋友們真厲害，這都難不住你們。那就拿出自己的紙和筆，來(lái)找一找向左走的小天使，用筆圈出來(lái)。（完成《幼兒畫(huà)冊(cè)》）。
六、總結(jié)。
師：左右經(jīng)常用在我們的生活里，如我們經(jīng)常說(shuō)左右邊有什么，你看到左右邊有什么等。左右跟我們的生活息息相關(guān)，所以大家一定要分清左右。今天，我們小朋友們已經(jīng)能夠分清左右了，回家去考考你的家人，好嗎？（活動(dòng)結(jié)束）（幼兒教育）。
數(shù)學(xué)教案區(qū)分篇十四
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、能區(qū)分“1”和“許多”
3、初步感知＂許多＂可以分為許多的＂１＂，很多的＂１＂合起來(lái)就是＂許多＂。
2、樂(lè)于參加數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，體驗(yàn)其樂(lè)趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、制作ppt課件。
2、小羊的卡片若干，圍欄以及草地兩個(gè)。
3、果子若干。
三、活動(dòng)過(guò)程：
（一）、音樂(lè)導(dǎo)入。
播放羊的叫聲“咩、、、咩、、、”引起幼兒的興趣。
教師：“咦！老師剛剛聽(tīng)到一個(gè)小動(dòng)物的叫聲，小朋們聽(tīng)一聽(tīng)，猜猜會(huì)是什么小動(dòng)物在叫呢？”
再次播放“咩、、、咩、、、”
教師：“對(duì)了，小朋友聽(tīng)的真仔細(xì)，讓我們找找小羊在哪兒呢？“。
（二）、活動(dòng)開(kāi)始。
以捉小羊的游戲情景讓幼兒區(qū)別“1”和“許多”
（1）教師：“哇！找到了，看，那草地上是什么？”幼兒：“是小羊”
教師：“草地上有幾只小羊呢？”幼兒：“有一只”
教師：“看那邊又來(lái)了一些小羊，小朋友數(shù)數(shù)有多少只”幼兒：“一只，兩只，三只．．．有好多好多只小羊?！?BR> 教師：“對(duì)了，好多好多就是許多?！保▽煞鶊D放在一起比較，強(qiáng)調(diào)一只羊和許多羊）。
幼兒：“有許多小羊”。（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出許多小羊）。
教師：“現(xiàn)在，天快黑了，農(nóng)場(chǎng)主讓老師幫他把小羊捉到圍欄里去，小朋友和老師一起幫幫他吧！”教師：（在去農(nóng)場(chǎng)之前老師要告訴小朋友們）“一個(gè)小朋友捉一只小羊，等所有的小朋友都捉到羊之后，和老師一起把羊輕輕地放到圍欄里去！”現(xiàn)在我們開(kāi)始捉小羊吧?。ㄒ那牡刈脚?！要不然小羊就會(huì)被嚇跑了）老師指著沒(méi)有小羊的草地問(wèn)：“許多的小羊哪去了？”
幼兒：“小羊被捉到圍欄里去了！”教師：“你們都捉了幾只羊”
幼兒：“一只”
教師：“現(xiàn)在我們輕輕地把它們放到圍欄里去吧！圍欄里有多少只小羊呢？”幼兒：“有許多小羊?！?BR> 教師：“對(duì)了，老師剛剛忘了把我捉的小羊放到圍欄里了”（對(duì)比1只羊和許多羊）。
教師：“許多的小羊是由小朋友剛剛捉到一只一只的小羊組成的。”（教師邊說(shuō)邊從圍欄里把小羊一只一只往外拿，然后再一只一只往里放）重復(fù)一遍操作過(guò)程。
（2）教師：“孩子們你們可真能干，農(nóng)場(chǎng)主很高興，他要獎(jiǎng)勵(lì)我們小朋友，看！這是什么？”
幼兒：“這是一盤(pán)子果子”教師：“盤(pán)子里有多少果子？”幼兒：“有許多果子。”
幼兒：“一個(gè)“。
老師指著沒(méi)有果子的盤(pán)子問(wèn)：“許多的果子哪去了？”幼兒：“在我們每個(gè)人的的手里”
教師：“是的，小朋友手上一個(gè)一個(gè)果子合起來(lái)就是盤(pán)子里許多的果子”（教師邊說(shuō)邊點(diǎn)幼兒手中的果子）。
（三）結(jié)束部分。
今天我們幫農(nóng)場(chǎng)主把許多小羊一只一只捉到了圍欄中，農(nóng)場(chǎng)主就把許多的果子獎(jiǎng)勵(lì)給了我們小朋友，每個(gè)小朋友都有了一個(gè)果子，真是開(kāi)心的一天啊！對(duì)了，農(nóng)場(chǎng)主還說(shuō)了，讓我們小朋友明天還來(lái)幫他把許多小羊一只一只帶到草地去散步呢！
三、拓展話題。
請(qǐng)小朋友們記得在自己的身邊找找哪里有“1”和“許多”
小班數(shù)學(xué)活動(dòng)。
數(shù)學(xué)《區(qū)分“1”和“許多”》的活動(dòng)說(shuō)課稿。
一、設(shè)計(jì)思路：
根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒的思維比較形象、直觀，我選擇了幫農(nóng)場(chǎng)主捉小羊的情景游戲。讓幼兒通過(guò)老師所提供的特定的材料來(lái)感知“1”和“許多”這兩個(gè)不同的量，了解“許多”是由很多個(gè)“1”組成。使幼兒在愉快的游戲氣氛中學(xué)習(xí)該數(shù)學(xué)活動(dòng)。因此我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)目標(biāo)：
1、能區(qū)分“1”和“許多”
2、初步感知＂許多＂可以分為很多的＂１＂，許多的＂１＂合起來(lái)就是＂許多＂。
3、樂(lè)于參加數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，體驗(yàn)其樂(lè)趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、制作ppt課件。
2、小羊的卡片若干，圍欄以及草地兩個(gè)。
3、果子若干。
三、教學(xué)教法。
1、觀察法：幼兒通過(guò)觀察一只羊和一群羊的數(shù)量，感知“1”和“許多”。
2、操作法：幼兒通過(guò)去農(nóng)場(chǎng)捉羊，然后將羊放入圍欄，區(qū)分“1”和“許多”，初步感知“1”和“許多”之間的關(guān)系。
四、活動(dòng)過(guò)程。
數(shù)學(xué)教案區(qū)分篇十五
1、感知“左”“右”的空間方位，發(fā)展空間方位的知覺(jué)和判斷力。
2、激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣，能比較準(zhǔn)確地說(shuō)出物體所在的“左”“右”方位；
3、以客體為中心來(lái)正確區(qū)分左右；
紅圓點(diǎn)20張。
1、猜謎導(dǎo)入：一棵小樹(shù)五個(gè)杈，不長(zhǎng)樹(shù)葉不開(kāi)花。能算會(huì)寫(xiě)還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話。（手）。
2、每個(gè)人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，那么你們能分清自己的左手和右手嗎？幼兒交流。
3、教師發(fā)出指令，幼兒按指令舉起相應(yīng)方位的手并做出動(dòng)作。
如：教師：來(lái)，來(lái)，來(lái)，舉起你的右手來(lái)。
幼兒：我的右手舉起來(lái)；
教師：來(lái)，來(lái)，來(lái)，舉起你的左手來(lái)。
幼兒：我的左手舉起來(lái)；
（教師看幼兒是否舉對(duì)，糾正個(gè)別不對(duì)的）。
（1）教師觀察幼兒舉手的情形，并在舉對(duì)的孩子手背上貼上紅）對(duì)于舉錯(cuò)的幼兒，教師可以站在幼兒身旁，和幼兒同方向站，讓幼兒對(duì)照，是不是舉對(duì)了。師強(qiáng)調(diào)，幼兒按指令做動(dòng)作：
1、剛才我們知道了左手和右手，那么老師還想考考你，你的身體上，除了左手和右手之外，還有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等）。
2、提問(wèn)：老師的左右腳、左右耳朵和你們一樣嗎？
總結(jié)：我的和你們相反，你的左邊我就是右邊，你的右邊我的就是左邊了。
3、聽(tīng)口令做動(dòng)作。
4、教師：有6只小動(dòng)物看到我們玩的那么開(kāi)心，也來(lái)湊熱鬧了。看，誰(shuí)來(lái)了。（出示六只小動(dòng)物的圖片。）。
提問(wèn)：
有幾只小動(dòng)物？最左邊是誰(shuí)？最右邊是誰(shuí)？誰(shuí)的左邊是誰(shuí)？誰(shuí)的右邊是誰(shuí)？
1、剛才小朋友玩的開(kāi)心嗎？其實(shí)不管什么時(shí)候在我們的左右邊都有人或東西，你們能說(shuō)說(shuō)你的左邊右邊有什么？或者你的左右邊坐著誰(shuí)？練說(shuō)（用左右說(shuō)一句話，如：我的左邊有什么？或我的右邊坐著誰(shuí)？）。
2、請(qǐng)三個(gè)小朋友上來(lái)，面向大家站，區(qū)分x的左邊是x，x的右邊是x?（讓幼兒體會(huì)他們是面對(duì)我們站的，方向和我們相反）。
數(shù)學(xué)教案區(qū)分篇十六
賈曉燕活動(dòng)目標(biāo)：
1.在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)以客體為中心區(qū)分左右。2.感知“左右”的空間方位。
3.樂(lè)于觀察和比較，積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。活動(dòng)過(guò)程：
猜謎導(dǎo)入：一棵小樹(shù)五個(gè)杈，不長(zhǎng)樹(shù)葉不開(kāi)花。能算會(huì)寫(xiě)還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話。（手）。
一.小朋友們，圖中是什么？那么你們能分清哪個(gè)是右手嗎？右手可以干什么？
右手可以做很多事情，拿筷子，舉手，寫(xiě)字等我們一起來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)它一朵大紅花。
二.另外一只手就是左手，它可以干什么？
請(qǐng)小朋友把獎(jiǎng)勵(lì)大紅花的右手舉起來(lái)，右手拍右肩，右手拍右腿，右手拍右腳，沒(méi)有大紅花的左手舉起來(lái)，左手拍右肩，左手拍右腿，左手拍右腳。
我和老師面對(duì)面，我的左邊就是老師的右邊。六觀察探索。
1.米老鼠哪只手拿的氣球2.小企鵝哪只手拿的花朵3.橙子哪只手拿的果汁。
請(qǐng)給小紅的左邊擺上藍(lán)色籌碼請(qǐng)給小明的右邊擺上藍(lán)色籌碼延伸活動(dòng)。
聯(lián)系生活。
今天我們學(xué)習(xí)了一個(gè)新本領(lǐng)，學(xué)會(huì)區(qū)分左右，其實(shí)生活中我們經(jīng)常會(huì)用到左右，比如上下樓梯靠右行，在馬路上走靠右行。左邊拐彎，右邊拐彎就可以回家了。
今天的作業(yè)就是，從幼兒園出發(fā)，怎么走才能回到家？然后畫(huà)出幼兒園到你家的地圖，老師拿著地圖就可以到你家做客了。
今天陽(yáng)光明媚，做操的時(shí)間就要到了，希望小朋友們?cè)谏钪畜w驗(yàn)區(qū)分左右的樂(lè)趣吧。
二、基本部分：
（1）、剛才我們知道了左手和右手，那么老師還想考考你，你的身體上，除了左手和右手之外，還有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等）。
（2）、提問(wèn)：陳老師的左右腳、左右耳朵和你們一樣嗎？
小結(jié)：我和你們的是相反的，你的左邊我的就是右邊，你的右邊我的就是左邊了。
（3）、聽(tīng)口令做動(dòng)作。
伸出你的左手，伸出你的右手；聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；跺跺你的左腳，跺跺你的右腳；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿……（放慢速度，糾正個(gè)別不對(duì)的幼兒，此環(huán)節(jié)教師應(yīng)面向全體，看看是否每個(gè)幼兒都對(duì)）。
師：有6只小動(dòng)物看到我們玩的那么開(kāi)心，也來(lái)湊熱鬧了?？?，誰(shuí)來(lái)了。（出示六只小動(dòng)物的圖片。）。
提問(wèn)：有幾只小動(dòng)物？最左邊是誰(shuí)？最右邊是誰(shuí)？誰(shuí)的左邊是誰(shuí)？誰(shuí)的右邊是誰(shuí)？
（1）、剛才小朋友玩的開(kāi)心嗎？其實(shí)不管什么時(shí)候在我們的左右邊都有人或東西，你們能說(shuō)說(shuō)你的左邊右邊有什么？或者你的左、右邊坐著誰(shuí)？（練說(shuō)：用左、右說(shuō)一句話，如：我的左邊有什么？或我的右邊坐著誰(shuí)？）。
（2）、請(qǐng)三個(gè)小朋友上來(lái)，面向大家站，區(qū)分x的左邊是x，x的右邊是x?（讓幼兒體會(huì)他們是面對(duì)我們站的，方向和我們相反）。
（3）、總結(jié)性提問(wèn)：如果我們轉(zhuǎn)變方向左右還一樣嗎？（四個(gè)方向轉(zhuǎn)，區(qū)分左右）。
三、結(jié)束部分：幫動(dòng)物找家。
1)出示大圖片（認(rèn)識(shí)生字：左邊、右邊)，幼兒看圖、根據(jù)圖示的要求，自己完成練習(xí)，將圖片貼到自己圖片相應(yīng)的位置。（老師巡回指導(dǎo)）2)交流答案。
數(shù)學(xué)教案區(qū)分篇一
1、在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上，掌握以客體為中心正確區(qū)分左右。
2、按照物體的不同方位，運(yùn)用方位詞描述物體所在的位置。
3、培養(yǎng)空間方位感，感受左右的相對(duì)性與可變性。
重點(diǎn)：以客體為中心正確區(qū)分左右。
難點(diǎn)：能夠按照物體的不同方位，運(yùn)用方位詞描述物體所在的位置。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)有以自身為中心區(qū)分左右的經(jīng)驗(yàn)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：大一點(diǎn)的毛絨玩具兩個(gè)。
一、游戲：摸一摸，導(dǎo)入活動(dòng)。
1、 教師說(shuō)幼兒做，看誰(shuí)做的又快又好。
教師：摸摸你的左臉，拍拍你的左肩、拉拉你的左耳朵、跺跺你的左腳、摸摸你的右臉等等。
二、學(xué)習(xí)以客體為中心區(qū)分左右。
（游戲法、講述法來(lái)解決重點(diǎn)）
1、游戲：握握手。
教師：我們都伸出左手猜猜方向一樣嗎？為什么？
2、請(qǐng)一位幼兒和教師面對(duì)面站立互相握手。
討論：當(dāng)兩個(gè)人都握左手的時(shí)候會(huì)怎么樣？為什么？
小結(jié)：面對(duì)面站立，方向不同，左右也不同。
3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)大膽講述。
教師：生活中你還在什么地方看到過(guò)這樣的事情？
小結(jié)：面對(duì)鏡子的時(shí)候，自己的左右正好和鏡子里的相反。所以，教師面對(duì)小朋友做示范的`時(shí)候，就叫鏡面示范。
三、游戲：看誰(shuí)站的對(duì)。
（游戲幫助幼兒區(qū)分以客體為中心的左右解決難點(diǎn)）
1、請(qǐng)個(gè)別幼兒按照要求，快速站在教師的左邊和右邊。
2、一位幼兒站在中間，請(qǐng)小朋友說(shuō)出他的左邊和右邊，并按照自己的意愿站在小朋友的左邊或右邊，并快速說(shuō)出自己站的位置。
四、競(jìng)賽：比一比。
（再次游戲加深難度，鞏固幼兒已有經(jīng)驗(yàn)）
1、鼓勵(lì)幼兒正確區(qū)分物體的左右。
2、幼兒按規(guī)則進(jìn)行競(jìng)賽。
全班幼兒分為兩組，聽(tīng)教師的口令分別站在兩個(gè)毛絨玩具的左邊和右邊，哪組快就獲勝。
五、音樂(lè)游戲：碰一碰。
鼓勵(lì)幼兒與同伴共同游戲，感受左右的相對(duì)性與可變性。
數(shù)學(xué)教案區(qū)分篇二
1.以自身為中心區(qū)分自己身體的左右。
2.愿意與同伴交流，分清自己的左邊和右邊。
3.提高空間方位知覺(jué)和判斷力。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
以自身為中心區(qū)分自己身體的左右提高空間方位知覺(jué)和判斷力。。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、大掛圖（森林圖）1份，（六只小動(dòng)物）。
2、小紅花20張（彩紙剪）。
活動(dòng)過(guò)程。
（一)、區(qū)分左右手,以自身為中心區(qū)分左右。
1、猜謎導(dǎo)入：一棵小樹(shù)五個(gè)杈，不長(zhǎng)樹(shù)葉不開(kāi)花。能算會(huì)寫(xiě)還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話。（手）。
2、每個(gè)人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，那么你們能分清自己的左手和右手嗎？（幼兒交流）。
3.感知左、右邊。教師發(fā)出指令，幼兒按指令舉起相應(yīng)方位的手并做出動(dòng)作。
（1）請(qǐng)小朋友看看自己身邊，請(qǐng)問(wèn)你的左邊是誰(shuí)？右邊是誰(shuí)？
（2）改變方位，區(qū)分左右。
（3）、剛才我們知道了左手和右手，那么老師還想考考你，你的身體上，除了左手和右手之外，還有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等）。
（二）、聽(tīng)口令做動(dòng)作。
1、伸出你的左手，伸出你的右手；聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；跺跺你的左腳，跺跺你的右腳；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿……（放慢速度，糾正個(gè)別不對(duì)的幼兒，此環(huán)節(jié)教師應(yīng)面向全體，看看是否每個(gè)幼兒都對(duì)）。
師：有6只小動(dòng)物看到我們玩的那么開(kāi)心，也來(lái)湊熱鬧了?？矗l(shuí)來(lái)了。（出示六只小動(dòng)物的圖片。）。
提問(wèn)：有幾只小動(dòng)物？最左邊是誰(shuí)？最右邊是誰(shuí)？誰(shuí)的左邊是誰(shuí)？誰(shuí)的右邊是誰(shuí)？
（三）、競(jìng)賽游戲：我說(shuō)你做。
1、兩組小朋友拉手比賽：（左手拉右手）（右手拉左手）。
2、向左右轉(zhuǎn)游戲：
3、給小朋友貼紅花（一組發(fā)出指令一組貼紅花看誰(shuí)貼的準(zhǔn)確）。
（四）、結(jié)束課程：
總結(jié)性提問(wèn)：你今天學(xué)到了什么知識(shí)？（小朋友們爭(zhēng)先恐后的回答）。
數(shù)學(xué)教案區(qū)分篇三
2、在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)以客體為中心區(qū)分左右。
3、培養(yǎng)幼兒的空間方位感，提高思維的靈活性。
二活動(dòng)準(zhǔn)備。
木偶，圖示。
三活動(dòng)過(guò)程。
（一）通過(guò)游戲，幼兒復(fù)習(xí)以自我為中心區(qū)分左右。
（二）幼兒初步了解以客體為中心區(qū)分左右。
1出示木偶（背對(duì)著幼兒）幼兒判斷其左右是什么。
師：這是一排木偶，這里有小狗，小兔子，小烏龜……。
師這是小狗，它的左邊是什么？
2出示木偶（正對(duì)著幼兒）幼兒判斷其左右是什么。
師：現(xiàn)在小朋友來(lái)看下小狗的左邊是什么呀。
3幼兒認(rèn)識(shí)到正對(duì)著他們的事物的左右和他們是相反的。
師：當(dāng)失誤和我們是面對(duì)面的，它的左邊就是我們的右邊。
（三）通過(guò)游戲，幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到以客體為中心區(qū)分左右。
1教師出示圖示，幼兒觀察并判斷。
師：這是一幅有很多事物的圖，他們和我們是面對(duì)面的。所以他們的左右和我們的是相反的。
2幾個(gè)幼兒排成一排，與他們面對(duì)面的其他幼兒判斷其左右的幼兒是誰(shuí)。
數(shù)學(xué)教案區(qū)分篇四
活動(dòng)過(guò)程：
1、猜謎導(dǎo)入：一棵小樹(shù)五個(gè)杈，不長(zhǎng)樹(shù)葉不開(kāi)花。能算會(huì)寫(xiě)還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話。（手）。
2、每個(gè)人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，那么你們能分清自己的左手和右手嗎？幼兒交流。
3、教師發(fā)出指令，幼兒按指令舉起相應(yīng)方位的手并做出動(dòng)作。
如：教師：來(lái)，來(lái)，來(lái)，舉起你的右手來(lái)。幼兒：我的右手舉起來(lái)；
來(lái)，來(lái)，來(lái)，舉起你的左手來(lái)。幼兒：我的左手舉起來(lái)；
（教師看幼兒是否舉對(duì)，糾正個(gè)別不對(duì)的）。
（1）教師觀察幼兒舉手的情形，并在舉對(duì)的孩子手背上貼上紅色貼紙。
（2）對(duì)于舉錯(cuò)的幼兒，教師可以站在幼兒身旁，和幼兒同方向站，讓幼兒對(duì)照，是不是舉對(duì)了。師強(qiáng)調(diào)，幼兒按指令做動(dòng)作：1）、請(qǐng)把有紅色點(diǎn)點(diǎn)的手舉起來(lái)；2）請(qǐng)把有紅色點(diǎn)點(diǎn)的右手舉起來(lái)；3）請(qǐng)把你的右手舉起來(lái)；再次強(qiáng)調(diào)：我們的貼有紅點(diǎn)點(diǎn)的是什么手？（右手）。
環(huán)節(jié)一的設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)說(shuō)，讓幼兒從生活經(jīng)驗(yàn)入手，說(shuō)左右手分別能做哪些事，這是對(duì)左右的初步認(rèn)識(shí)；通過(guò)聽(tīng)口令做動(dòng)手的小游戲。除了能調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，還能加深幼兒區(qū)別左與右。通過(guò)自己的右手和老師的右手的比較，讓幼兒正確了解站的方向不一樣，左右的方向也隨之改變的道理。
1、剛才我們知道了左手和右手，那么老師還想考考你，你的身體上，除了左手和右手之外，還有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等）。
2、提問(wèn)：陳老師的左右腳、左右耳朵和你們一樣嗎？總結(jié)：我的和你們相反，你的左邊我就是右邊，你的右邊我的就是左邊了。
3、聽(tīng)口令做動(dòng)作。
伸出你的左手，伸出你的右手；聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；跺跺你的左腳，跺跺你的右腳；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿……（放慢速度，糾正個(gè)別不對(duì)的幼兒，此環(huán)節(jié)教師應(yīng)面向全體，看看是否每個(gè)幼兒都對(duì)）。
4、教師：有6只小動(dòng)物看到我們玩的那么開(kāi)心，也來(lái)湊熱鬧了?？?，誰(shuí)來(lái)了。（出示六只小動(dòng)物的圖片。）。
提問(wèn)：
5、有幾只小動(dòng)物？最左邊是誰(shuí)？最右邊是誰(shuí)？誰(shuí)的左邊是誰(shuí)？誰(shuí)的右邊是誰(shuí)？
環(huán)節(jié)二的設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)說(shuō)，讓幼兒能大膽的說(shuō)出自己身體部位上的左右，能找像左右手這樣的好朋友，讓幼兒對(duì)左右有進(jìn)一步了解；這一環(huán)節(jié)中的聽(tīng)指令做動(dòng)作我加大了些難度，左右混淆，一個(gè)指令中有兩個(gè)要求，如：左手拍右腿；右手摸左耳，提高幼兒的反應(yīng)能力，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，從游戲中掌握左右、區(qū)分左右；通過(guò)看圖片說(shuō)左右，讓幼兒正確區(qū)分以自身為中心來(lái)區(qū)分左右。
數(shù)學(xué)教案區(qū)分篇五
情境布置：一幅小池塘圖片，塘里有許多小鴨，岸上有一只小鴨。果園圖片，一棵蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上一個(gè)大蘋(píng)果，許多小蘋(píng)果。小河圖片，大魚(yú)一條、許多條小魚(yú)、一只大鳥(niǎo)，許多只小鳥(niǎo)在樹(shù)上。小貓頭飾一個(gè)。
1、幼兒感知一個(gè)物體和許多物體，知道哪些是一個(gè)，哪些是許多。
教師談話引出課題：小貓去郊游：出示小貓頭飾問(wèn)：這是誰(shuí)？這是貓媽媽?zhuān)裉炖蠋焷?lái)扮演貓媽媽?zhuān)∨笥褌儼缲垖殞?，好嗎？教師扮演貓媽媽?zhuān)汉⒆觽儯喊?！“今天天氣真好，貓媽媽要和孩子們一起去郊游，你們喜歡嗎？我們一共去多少只小貓，多少只貓媽媽??？”（一同統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的人數(shù)，幼兒明確只有一個(gè)貓媽媽?zhuān)性S多只小貓）。好，我們出發(fā)了，邊讀兒歌邊出發(fā)，“走走走，我們小手拉小手，走走走，我們一起去郊游?！?BR> 3、看。我們來(lái)到了什么地方？這是果園，果樹(shù)上有什么？要求幼兒說(shuō)出有一個(gè)大蘋(píng)果，有許多小蘋(píng)果。孩子們，我們來(lái)吃蘋(píng)果吧！吃飽了嗎？哪我們繼續(xù)往前走吧。
4、看我們又來(lái)到什么地方？小河邊，問(wèn)：墓地上有什么？（有一棵大樹(shù)，樹(shù)上有什么？有許多小鳥(niǎo)，在飛的鳥(niǎo)有幾只？師小結(jié)：對(duì)了，在飛的鳥(niǎo)只有一只，樹(shù)上就有許多只。哪小河里有什么？引導(dǎo)幼兒觀察（有一條大魚(yú)，許多條小魚(yú)）。
7、剛才，孩子們把許多魚(yú)分成了一條一條，又把一條一條放在一起變成了許多魚(yú)，哪我們?cè)谏町?dāng)中你見(jiàn)過(guò)什么東西是一個(gè)，什么東西是許多？請(qǐng)到我們教室里找一找，什么東西是許多，什么東西是一個(gè)的（許多茶杯、許多書(shū)，許多床，許多被子，）。
8、孩子們真能干，找了許多的的物品。你們累了吧，等會(huì)兒，媽媽就要請(qǐng)你們喝水了，剛才有一個(gè)寶寶說(shuō)有這里有許多茶杯，對(duì)嗎？哪每個(gè)寶寶來(lái)拿一個(gè)茶杯，櫥子里還有沒(méi)有茶杯？哪就是許多茶杯分成了一個(gè)一個(gè)，等會(huì)兒，喝完后，又把茶杯放到一起了，又變成了許多了。
數(shù)學(xué)教案區(qū)分篇六
游戲目的：
1、訓(xùn)練幼兒數(shù)數(shù)的能力，強(qiáng)化實(shí)物點(diǎn)數(shù)的能力；
2、鍛煉幼兒的記憶力及觀察能力和口頭表達(dá)能力。
游戲內(nèi)容：
1、準(zhǔn)備1個(gè)蘋(píng)果，2個(gè)皮球、3個(gè)梨、4個(gè)橘子；報(bào)紙若干張。（其他幼兒熟悉物品皆可，家長(zhǎng)可據(jù)情況引申）。
2、家長(zhǎng)將準(zhǔn)備好的物品散亂的放在桌子桑，讓幼兒向后轉(zhuǎn)，等家長(zhǎng)用報(bào)紙把這些物品覆蓋起來(lái)布置好之后，再請(qǐng)幼兒轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)坐好。
游戲時(shí)，家長(zhǎng)多幼兒說(shuō)“報(bào)紙下面覆蓋了許多樣小物品，把報(bào)紙掀開(kāi)之后，很快的看幾分鐘，并要記住這許多物品的名稱(chēng)和個(gè)數(shù)”說(shuō)完后，就打開(kāi)報(bào)紙，讓幼兒仔細(xì)觀察約3分鐘，然后用報(bào)紙遮蓋起來(lái)。
最后讓幼兒把物品一件件的說(shuō)出來(lái)，有幾個(gè)同類(lèi)物品要說(shuō)出同類(lèi)物的總數(shù)?？词欠裾f(shuō)得多，說(shuō)得對(duì)。
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數(shù)學(xué)教案區(qū)分篇七
"一棵小樹(shù)五個(gè)杈，不長(zhǎng)樹(shù)葉不開(kāi)花。從早到晚不講話，寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)不離它。"。
1、請(qǐng)小朋友舉起拿筆的那只手，招招手。
2、交流做哪些事情需要用到右手?小朋友，你用哪只手握鉛筆?你用那只手拿剪刀?你用那只手拿筷子?對(duì)了，我們都要用右手。
3、伸出左手搖一搖，說(shuō)說(shuō)左手的作用。
4、出示手環(huán)，我們的左右手都很能干，獎(jiǎng)勵(lì)一下。給右手戴上紅手鐲，那左手就戴上綠手鐲。今天我們就來(lái)區(qū)分左和右。
(二)、發(fā)現(xiàn)自身的左右提問(wèn)："在我們每個(gè)人的身上，有著很多像左手和右手一樣的好朋友，看一看自己的身體，你能找出像這樣一左一右的好朋友嗎?請(qǐng)你一邊找一邊和你旁邊的朋友說(shuō)一說(shuō)。"。
1、幼兒兩兩活動(dòng)交流。
2、集體交流。提問(wèn)："誰(shuí)愿意和大家說(shuō)一說(shuō)你身體上一左一右的好朋友?"。
3、師生共同小結(jié)：靠左手的這邊叫左邊，靠右手的這邊叫右邊。
4、"說(shuō)一說(shuō)"，請(qǐng)小朋友看看自己身邊，說(shuō)一說(shuō)自己的左邊有誰(shuí)，右邊有誰(shuí)，左邊和右邊各有哪些物體。
(三)、游戲：看誰(shuí)做得對(duì)。
讓幼兒跟教師的指令做出相應(yīng)的動(dòng)作，開(kāi)始速度可以較緩慢，隨后游戲的速度由慢變快。
1、舉起你的右手;舉起你的左手。
2、抬起你的右腳;抬起你的左腳。
3、用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的'左耳朵。
4、用你的右手摸你的左眼睛;用你的左手摸你的右眼睛。
(二)、游戲"碰碰歌"，感知以自身為中心區(qū)分左右和以客體為中心區(qū)分左右的差異。
1、請(qǐng)5-6名幼兒排成一橫排，說(shuō)說(shuō)xxx的左邊是誰(shuí)，右邊又是誰(shuí)。
2、幼兒兩兩結(jié)伴，面對(duì)面站立，聽(tīng)教師的指令作相應(yīng)的動(dòng)作，體驗(yàn)理解左右的相對(duì)性、可變性。
如："伸出右手拍一拍"、"伸出左腳碰一碰"等。
(三)、師幼共同小結(jié)：小朋友站的方向變了，左右方向看到的東西也變了。
(一)、出示木偶判斷左右。
(二)、生活中的運(yùn)用。
1、討論：認(rèn)識(shí)左右可以給我們提供哪些幫助?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)在日常生活中觀察到的上下樓梯、開(kāi)車(chē)、走路等左右方位的運(yùn)用。)。
2、老師小結(jié)：左右會(huì)經(jīng)常用在我們的生活中，例如：我們經(jīng)常會(huì)看到左邊、右邊的東西，也經(jīng)常會(huì)說(shuō)道左邊、右邊，左手、右手，左腳、右腳等，左右跟我們的日常生活息息相關(guān)，大家一定要分清自己的左右。
"我是小司機(jī)"，引導(dǎo)幼兒聽(tīng)信號(hào)開(kāi)汽車(chē)，學(xué)習(xí)運(yùn)用左右方位知識(shí)。(自然結(jié)束)。
數(shù)學(xué)教案區(qū)分篇八
認(rèn)識(shí)并能區(qū)分左右的方位。
使幼兒能發(fā)現(xiàn)以自身為中心的左右和以客體為中心的左右，培養(yǎng)幼兒的抽象思維能力、觀察力、記憶力。
讓幼兒體驗(yàn)到與老師、同伴之間游戲的快樂(lè)，寓教于游戲之中，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)左右的興趣。
發(fā)展目測(cè)力、判斷力。
重點(diǎn)：通過(guò)游戲不斷重復(fù)鞏固空間方位，達(dá)到牢固記憶的目的。
難點(diǎn)：能區(qū)分以自我為中心的左右和以客體為中心的左右。
與全班幼兒人數(shù)一樣多的動(dòng)物圖像和相應(yīng)的眼睛、耳朵、手、腿等部位和紅花圈圈。
一、 熱身運(yùn)動(dòng)：游戲《出操》。游戲中包含有“向前走，向后轉(zhuǎn)”的方向，在游戲中復(fù)習(xí)了“前后”的空間方位。
二、 通過(guò)《出操》游戲引出幼兒思考“解放軍叔叔出操時(shí)還有哪些口令？（向左、向右轉(zhuǎn)）讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)解放軍叔叔的操練吧！”利用幼兒對(duì)解放軍操練的崇拜來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，引出新知識(shí)“區(qū)分左右”。
三、 新課導(dǎo)入：
1、師：“小朋友們，你們用哪只手寫(xiě)字？那只手拿筷子？請(qǐng)舉起來(lái)。”
生：“這只手?！?BR> 師：“這只手是右手，右手真棒，能做好多的事情，我們一起給它獎(jiǎng)勵(lì)一朵大紅花（把紅花圈圈戴在右手），另外一只是左手，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)區(qū)分左和右。”
2、發(fā)現(xiàn)自身的左右。
（1） 啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)自身的左右，說(shuō)說(shuō)自己身上有哪些地方是分左右的。（腿、肩、手、眼睛、耳朵、鼻孔）
（2） 游戲：看誰(shuí)做得對(duì)。
幼兒根據(jù)教師的指令做相應(yīng)的動(dòng)作，開(kāi)始速度可以慢點(diǎn)，隨后游戲速度由慢變快。如：舉起你的右手（戴紅花圈圈的手）、用你的右手摸你的右腿、用你的右手摸你的右耳朵、用你的左手摸你的左眼睛、用你的左手指你的左鼻孔、左腳跳一下、右腳踏兩下。
（3） 請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的左邊有誰(shuí)，右邊又有誰(shuí)，左邊和右邊各有哪些物體。
3、嘗試以客體為中心區(qū)分左右
（1） 請(qǐng)幾名幼兒排成一橫，其它幼兒說(shuō)說(shuō)xxx的左邊是誰(shuí)，右邊又是誰(shuí)。
（2） 游戲：全班幼兒兩排面對(duì)面站立，兩人一組，聽(tīng)教師指令作相應(yīng)動(dòng)作，感知以自身為中心區(qū)分左右和以客體為中心區(qū)分左右。如：伸出右腳碰一碰，伸出左手拍一拍，向左/右邊看。兩排互換位置重復(fù)游戲一遍。
（3） 引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
4、操作活動(dòng)
一人一份動(dòng)物圖像，一幼兒說(shuō)指令，另一幼兒根據(jù)指令給動(dòng)物貼上相應(yīng)方位的部位（如左眼、右耳朵、左腿），互換角色重復(fù)以上操作。
5、小結(jié)：縱觀以上游戲，讓幼兒總結(jié)出左右可以以自身為中心區(qū)分，也可以以客體為中心區(qū)分。
6、活動(dòng)延伸
讓幼兒在回家的路上觀察公路上的人、車(chē)都是往哪一邊走？從而教育幼兒要遵守交通規(guī)則，注意人身安全。
一、 備課時(shí)我考慮了活動(dòng)內(nèi)容，教學(xué)理論和幼兒的接受能力，在幼兒已具備的方位知識(shí)“前后”的基礎(chǔ)下引入“左右”方位，使幼兒較容易接受新知識(shí)。
二、 針對(duì)本次活動(dòng)，我進(jìn)行了以下的反思：
1、對(duì)幼兒發(fā)展的反思。這節(jié)課總效果不錯(cuò)，幼兒參與的積極性很高，而且?guī)熡着浜系煤芎茫ㄟ^(guò)這節(jié)課 ，使幼兒在情感，態(tài)度，能力，知識(shí)方面得到全面的，自主的發(fā)展。
2、對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的反思：抓住了幼兒對(duì)解放軍操練的經(jīng)驗(yàn)水平，學(xué)習(xí)特點(diǎn)和大班幼兒的個(gè)性特征，把握了教育內(nèi)容的核心價(jià)值及其發(fā)展線索，促進(jìn)了幼兒對(duì)空間方位知識(shí)最大限度的發(fā)展。
3、對(duì)師幼兒互動(dòng)的反思：本次活動(dòng)師幼兒配合得很好。
三、 本節(jié)課能?chē)@教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行活動(dòng)，幼兒參與的積極性很高，真正體現(xiàn)了寓教于游戲之中。不足之處在于以客體為中心區(qū)分左右的游戲設(shè)計(jì)過(guò)少，使個(gè)別幼兒撐握得不夠好。
四、如果重新上這節(jié)課，我會(huì)在以客體為中心區(qū)分左右的內(nèi)容上設(shè)計(jì)多層次的游戲
小百科：左右是一個(gè)漢語(yǔ)詞匯，方向詞。
數(shù)學(xué)教案區(qū)分篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知“左”“右”的空間方位，發(fā)展空間方位的知覺(jué)和判斷力。
2、激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣，能比較準(zhǔn)確地說(shuō)出物體所在的“左”“右”方位；
3、以客體為中心來(lái)正確區(qū)分左右；
活動(dòng)準(zhǔn)備：
紅圓點(diǎn)20張。
活動(dòng)過(guò)程：
1、猜謎導(dǎo)入：一棵小樹(shù)五個(gè)杈，不長(zhǎng)樹(shù)葉不開(kāi)花。能算會(huì)寫(xiě)還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話。（手）。
2、每個(gè)人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，那么你們能分清自己的左手和右手嗎？幼兒交流。
3、教師發(fā)出指令，幼兒按指令舉起相應(yīng)方位的手并做出動(dòng)作。
如：教師：來(lái)，來(lái)，來(lái)，舉起你的右手來(lái)。
幼兒：我的右手舉起來(lái)；
教師：來(lái)，來(lái)，來(lái)，舉起你的左手來(lái)。
幼兒：我的左手舉起來(lái)；
（教師看幼兒是否舉對(duì)，糾正個(gè)別不對(duì)的）。
（1）教師觀察幼兒舉手的情形，并在舉對(duì)的孩子手背上貼上紅）對(duì)于舉錯(cuò)的幼兒，教師可以站在幼兒身旁，和幼兒同方向站，讓幼兒對(duì)照，是不是舉對(duì)了。師強(qiáng)調(diào)，幼兒按指令做動(dòng)作：
1、剛才我們知道了左手和右手，那么老師還想考考你，你的身體上，除了左手和右手之外，還有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等）。
2、提問(wèn)：老師的左右腳、左右耳朵和你們一樣嗎？
總結(jié)：我的和你們相反，你的左邊我就是右邊，你的右邊我的就是左邊了。
3、聽(tīng)口令做動(dòng)作。
4、教師：有6只小動(dòng)物看到我們玩的那么開(kāi)心，也來(lái)湊熱鬧了。看，誰(shuí)來(lái)了。（出示六只小動(dòng)物的圖片。）。
提問(wèn)：
有幾只小動(dòng)物？最左邊是誰(shuí)？最右邊是誰(shuí)？誰(shuí)的左邊是誰(shuí)？誰(shuí)的右邊是誰(shuí)？
1、剛才小朋友玩的開(kāi)心嗎？其實(shí)不管什么時(shí)候在我們的左右邊都有人或東西，你們能說(shuō)說(shuō)你的左邊右邊有什么？或者你的左右邊坐著誰(shuí)？練說(shuō)（用左右說(shuō)一句話，如：我的左邊有什么？或我的右邊坐著誰(shuí)？）。
2、請(qǐng)三個(gè)小朋友上來(lái)，面向大家站，區(qū)分__的左邊是__，__的右邊是__?（讓幼兒體會(huì)他們是面對(duì)我們站的，方向和我們相反）。
數(shù)學(xué)教案區(qū)分篇十
活動(dòng)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)主體和客體的前后位置關(guān)系，并能夠用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述物體之間的前后位置關(guān)系；
2.初步感知物體之間的位置關(guān)系，培養(yǎng)孩子的觀察發(fā)能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.在活動(dòng)中能玩得開(kāi)心。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)物體的前后位置關(guān)系。難點(diǎn)：物體前后位置關(guān)系的相對(duì)性。活動(dòng)過(guò)程：
一、繪本引入：
1.教師引導(dǎo)幼兒自己講出：《棕色的熊，棕色的熊，你在看什么？》。
3.師：今天老師要邀請(qǐng)小朋友看一場(chǎng)很特別的電影，誰(shuí)想加入？
二、感知前后位置關(guān)系。
1.師：現(xiàn)在老師手里給每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了新的電影票，這種電影票我專(zhuān)門(mén)給我們中四班的小朋友設(shè)計(jì)的，你們肯定沒(méi)有見(jiàn)過(guò)。但是呀，剛才很多小朋友都說(shuō)自己看電影的時(shí)候不知道怎么找到自己的位置。2.師：現(xiàn)在呀，我要跟小朋友一起學(xué)習(xí)一下如何去找看電影的座位號(hào)。首先，我先考兩個(gè)問(wèn)題，看哪個(gè)小朋友舉手舉得好，回答的最準(zhǔn)確。
（1）請(qǐng)告訴我，現(xiàn)在你的前面誰(shuí)后面是誰(shuí)？（2）請(qǐng)小朋友告訴我，我們班上其他小朋友的前面是誰(shuí)后面是誰(shuí)。
（3）最后請(qǐng)小朋友告訴我，老師的前面是誰(shuí)，后面是誰(shuí)？
（7）教師隨意拿教室的東西舉例。
師總結(jié)：也就是說(shuō)，當(dāng)一個(gè)物體的方向發(fā)生變化時(shí)，它前后的物體也會(huì)發(fā)生變化。
4．師：現(xiàn)在我們先邀請(qǐng)客人小動(dòng)物們先坐好吧，第一排請(qǐng)小兔子，小貓，小狐貍，小雞就座，第二排請(qǐng)熊貓，小狗，猴子，小豬，小羊，小馬就座，第三排，請(qǐng)獅子，大象就座，5.分發(fā)電影票。師：好，現(xiàn)在我要給小朋友們分發(fā)電影票了。（教師發(fā)票）。
6.師：馬上拿出你的票。觀察你的票有什么特點(diǎn)。好，我們發(fā)現(xiàn)每張票上面都有一個(gè)小動(dòng)物和一個(gè)三角形。如果三角形在小動(dòng)物的上面你就坐在動(dòng)物的前面。如果三角形在小動(dòng)物的下面你就坐在小動(dòng)物們的后邊。
（1）現(xiàn)在請(qǐng)三角形在小動(dòng)物上面的小朋友舉手。你們告訴我，你坐在小動(dòng)物的哪里呢。
（2）請(qǐng)三角形在小動(dòng)物下面的小朋友舉手。那么你們又坐在小動(dòng)物的哪里。清所有的小動(dòng)物根據(jù)你的電影票，去找你的座位吧。
7.都坐好了沒(méi)？現(xiàn)在我要檢查一下，你們都做對(duì)了沒(méi)。請(qǐng)小動(dòng)物們和小朋友們都說(shuō)一說(shuō)自己的前面是誰(shuí)，后面是睡，如果所有的小朋友都答對(duì)了，那么我們的電影就開(kāi)始了。
三、觀看電影。
數(shù)學(xué)教案區(qū)分篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知左、右，能以自身為中心進(jìn)行區(qū)分。
2、初步理解左右的相對(duì)性，嘗試做出迅速的判斷和反應(yīng)。
3、在區(qū)分左右的過(guò)程中加強(qiáng)合作意識(shí)，獲得積極的情感體驗(yàn)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
活動(dòng)難點(diǎn)：
理解左右的相對(duì)性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幾何圖形（三角形、長(zhǎng)方形、圓形、正方形）、手勢(shì)圖人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)說(shuō)說(shuō)自己的左手和右手。
師：請(qǐng)舉起手說(shuō)：“我最棒！”
師：請(qǐng)把手舉得高高的，想想你舉的是哪一只手？
師：你的右手能干什么？你的左手能干什么？
師小結(jié)：左手和右手是一對(duì)好朋友。靠近左手這邊的是左邊，靠近右手這邊的就是右邊。
(二)說(shuō)說(shuō)身體上和身邊的左右。
師：那我們的身體上，還有哪些也像我們的手一樣是一左一右的一對(duì)好朋友呢？（左眼、右眼、左耳、右耳……）。
師：那你的左邊是誰(shuí)，右邊是誰(shuí)呢？
(三)聽(tīng)口令做游戲。
師：哇，你們的眼睛真亮，找到了這么多左邊和右邊的東西，那現(xiàn)在我們就和身體上的左右玩?zhèn)€游戲吧。
舉起你的左手，舉起你的右手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵；左手摸左腳，右手摸右腳；左手摸右耳朵，右手摸左耳朵。（速度由慢到快）。
教師出示準(zhǔn)備好的左、右手伸指、握拳等不同動(dòng)作的圖片。讓幼兒觀察圖片，判斷出圖片上的手勢(shì)是左手做出的還是右手做出，并將圖片按左手、右手歸類(lèi)擺放。
（一）出示手勢(shì)圖，辨別前四張。
師：先看第一排，看看第一張是哪只手做出來(lái)的動(dòng)作？你是怎么知道的？（模仿圖片上的手勢(shì)動(dòng)作來(lái)區(qū)分左右）。
那老師就把右手做出來(lái)的動(dòng)作放到右邊，左手做出來(lái)的動(dòng)作放到左邊。
（二）幼兒兩人為一組，合作將手勢(shì)圖按左、右手歸類(lèi)擺放。
師：下面還有兩排，請(qǐng)小朋友自己動(dòng)手?jǐn)[一擺。不過(guò)要先聽(tīng)清楚我的要求：“請(qǐng)小朋友兩個(gè)人合作將左手做出來(lái)的動(dòng)作放在操作板的左邊，右手做出來(lái)的動(dòng)作放到操作板的右邊。擺好后馬上面朝老師坐好，比比看哪一組速度最快?！?BR> 幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
（三）集體驗(yàn)證。
師：小朋友的速度都很快，但不知道你們的正確性怎么樣？那我們一起來(lái)驗(yàn)證一下。
師：看一看你們做得對(duì)嗎？做對(duì)了就馬上用最快的速度把手勢(shì)圖放進(jìn)盤(pán)子里，后面的小朋友把它放到地上，然后面朝老師坐好。
三、以客體為中心區(qū)分左右，初步理解左右的相對(duì)性。
(一)聽(tīng)口令擺幾何圖形。
1.師：同樣，聽(tīng)清楚我的要求：請(qǐng)你們聽(tīng)我的口令在操作板上給圖形寶寶排排隊(duì)。請(qǐng)后面的小朋友把地上的兩塊操作板和盒子拿上來(lái)，每人從盒子里拿一疊圖形寶寶，把回形針?lè)呕睾凶永铩?BR> 要求：請(qǐng)?jiān)诓僮靼宓淖筮厰[長(zhǎng)方形，操作板的右邊擺圓形，長(zhǎng)方形的左邊擺三角形，圓形的右邊擺正方形。擺好的幼兒馬上面朝老師坐好。
2.集體驗(yàn)證。
四、在游戲中理解左右的相對(duì)性。
（一）那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友將操作板轉(zhuǎn)一下（180°），看看發(fā)生了什么變化。現(xiàn)在操作板的左邊有誰(shuí)？操作板的右邊有誰(shuí)？三角形變到哪里去啦？為什么？（方向不同，位置就不同。）。
（二）游戲。
師：現(xiàn)在我請(qǐng)每個(gè)小朋友拿一張圖形寶寶，每一組的四個(gè)人合作，按圖上的隊(duì)伍站好，聽(tīng)到我喊“立正”，就要馬上站好，眼睛看著我。
“看看你的左邊有誰(shuí)，右邊有誰(shuí)？你是從左邊開(kāi)始數(shù)的第幾個(gè)圖形，從右邊開(kāi)始數(shù)的第幾個(gè)圖形。”師隨意問(wèn)一兩個(gè)幼兒自己所處的位置，然后進(jìn)行游戲。
1.從左邊開(kāi)始數(shù)第二個(gè)小朋友蹲下，從右邊開(kāi)始數(shù)第一個(gè)小朋友往前走一步，從左邊開(kāi)始數(shù)第三個(gè)小朋友舉起手，從右邊開(kāi)始數(shù)第四個(gè)小朋友向后走一步。
五、聯(lián)系實(shí)際，結(jié)束活動(dòng)。
幼兒開(kāi)著小汽車(chē)回活動(dòng)室，自然、快樂(lè)地結(jié)束活動(dòng)。
數(shù)學(xué)教案區(qū)分篇十二
1、認(rèn)識(shí)自身的左右，會(huì)區(qū)分自身的左右。
2、會(huì)向左向右做運(yùn)動(dòng)，喜歡做運(yùn)動(dòng)。
一、認(rèn)識(shí)身體的左右。
1、來(lái)！請(qǐng)伸出你的這只手，這是什么手？（右手）右手可以干什么呢？（握筆、拿筷子）右手拍拍肩、摸摸臉、摸摸腳。
這是什么腳？（右腳）對(duì)！右手這邊的腳就是右腳。右踏一踏，右腳踮一踮。
2、請(qǐng)伸出你的左手（右手對(duì)應(yīng)的另一只手）。
左手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、甩一甩、摸摸肚子，摸摸左腳，左腳踢一踢、玩玩腳尖、腳跟。
3、身體還有哪些部位可以分左右？（眼睛、耳朵等）。
二、聽(tīng)口令做動(dòng)作。
1、右手大風(fēng)車(chē)，左肩聳起來(lái)，頭向右擺，向左轉(zhuǎn)，左腳抬起來(lái)，右腳跳一跳，右腳抬起來(lái)，左腳跳一跳。
2、向左邊走三步，向右邊跳兩步。
3、男女小朋友各分一隊(duì)，女小朋友右手搭肩，男小朋友左手搭肩，向右跑去，摸墻回來(lái)，向左跑去摸墻回來(lái)。
三、累了吧，坐下來(lái)休息一下。
1、左手摸右耳，右手摸右眼。
2、躺下：向右滾三圈，向左滾三圈。
伸出你的右手右腿，伸出你的左手左腿。
伸出你的左手右腿，伸出你的右手左腿。
四、小結(jié)。
小朋友們今天很能干，認(rèn)識(shí)了自己的左右，還會(huì)向左向右左運(yùn)動(dòng)，真是棒極了，自己夸獎(jiǎng)一下自己，跟老師再見(jiàn)！
數(shù)學(xué)教案區(qū)分篇十三
1、引導(dǎo)幼兒以自身為中心，區(qū)分左右，發(fā)展幼兒的空間觀念。
2、激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣，能比較準(zhǔn)確的說(shuō)出物體所在的“左”“右”方位。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、課前會(huì)玩游戲“迷迷轉(zhuǎn)”，腳上綁紅、藍(lán)顏色的彩帶。
2、記號(hào)筆（2）、鉛筆（2）、橡皮（3）、紅（2）、藍(lán)（3）彩帶。毛絨玩具2個(gè)。
3、幼兒用書(shū)。
【活動(dòng)過(guò)程】。
師：小朋友們好。
生：老師好。
師：今天周老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，小朋友們想不想猜猜?。?BR> 生：想。
生：手。
師：小朋友們真棒，答案是手。我們每個(gè)人都有兩只手，一只左手，一只右手，你能分清自己的左右手嗎？好，請(qǐng)舉起你的右手。（小朋友們舉起右手）用你們的右手跟我打打招呼。hello。
生：hello。
師：這是我們的右手，那你知道右手能干什么嗎？
生：吃飯。
生：寫(xiě)字。（……）。
師：知道了右手，那左手在哪里？
生：在這里。
師：好，舉起你的左手。跟好朋友打打招呼，hi。
生：hi。
師：請(qǐng)小朋友轉(zhuǎn)過(guò)去，用左手跟你的爸爸媽媽爺爺奶奶打打招呼。hi。
生：hi。
生：……。
生：準(zhǔn)備好了。
師：請(qǐng)舉起右手搖一搖。請(qǐng)左手握拳。右手變剪刀。左手放在頭頂上。（聽(tīng)口令做動(dòng)作，老師檢查對(duì)錯(cuò)，糾正）。
生：眼睛，有左眼和右眼。
生：有左耳和右耳。
生：有左腿和右腿。
（……）。
師：小朋友們真聰明，我們來(lái)比比，看誰(shuí)反應(yīng)快？（聽(tīng)口令做動(dòng)作。請(qǐng)?zhí)咛咦笸?。?qǐng)摸摸右眼。請(qǐng)?zhí)鹱竽_。請(qǐng)遮住右耳）。
三、游戲：迷迷轉(zhuǎn)（鞏固左右）。
游戲說(shuō)明：25名小朋友分兩次游戲，第一次12人，第二次13人。每次游戲，小朋友們手拉手圍成圓圈，邊走邊和其他小朋友一起說(shuō)：迷迷轉(zhuǎn)，迷迷轉(zhuǎn)，大風(fēng)來(lái)了快快轉(zhuǎn)。（反復(fù)）老師說(shuō)：大風(fēng)來(lái)了。轉(zhuǎn)圈的小朋友立刻站好，聽(tīng)老師口令做動(dòng)作。
生：好。
（玩游戲時(shí)，第一次老師說(shuō)口令：
1、請(qǐng)左手拿橡皮的小朋友向前一步。
2、請(qǐng)右手拿記號(hào)筆的小朋友向后一步。
3、請(qǐng)左手拿記號(hào)筆的小朋友蹲下。
4、左腳綁紅絲帶的小朋友跳一跳。
5、請(qǐng)左腳綁藍(lán)絲帶的小朋友向后轉(zhuǎn)。
6、請(qǐng)右腳綁紅絲帶的小朋友舉手。第二次游戲時(shí)，請(qǐng)個(gè)別小朋友說(shuō)口令）。
師：小朋友們站對(duì)了嗎？（評(píng)價(jià)，糾正）。
四、感知左、右邊。
師：小朋友們，看這是什么?
生：熊貓，兔子。
師：我把它們掛在黑板的兩邊，小朋友們來(lái)說(shuō)說(shuō)，你的左右兩邊各是什么？（先討論，后評(píng)價(jià)）。
生：左邊是兔子，右邊是熊貓。
五、幼兒操作。
師：小朋友們真厲害，這都難不住你們。那就拿出自己的紙和筆，來(lái)找一找向左走的小天使，用筆圈出來(lái)。（完成《幼兒畫(huà)冊(cè)》）。
六、總結(jié)。
師：左右經(jīng)常用在我們的生活里，如我們經(jīng)常說(shuō)左右邊有什么，你看到左右邊有什么等。左右跟我們的生活息息相關(guān)，所以大家一定要分清左右。今天，我們小朋友們已經(jīng)能夠分清左右了，回家去考考你的家人，好嗎？（活動(dòng)結(jié)束）（幼兒教育）。
數(shù)學(xué)教案區(qū)分篇十四
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、能區(qū)分“1”和“許多”
3、初步感知＂許多＂可以分為許多的＂１＂，很多的＂１＂合起來(lái)就是＂許多＂。
2、樂(lè)于參加數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，體驗(yàn)其樂(lè)趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、制作ppt課件。
2、小羊的卡片若干，圍欄以及草地兩個(gè)。
3、果子若干。
三、活動(dòng)過(guò)程：
（一）、音樂(lè)導(dǎo)入。
播放羊的叫聲“咩、、、咩、、、”引起幼兒的興趣。
教師：“咦！老師剛剛聽(tīng)到一個(gè)小動(dòng)物的叫聲，小朋們聽(tīng)一聽(tīng)，猜猜會(huì)是什么小動(dòng)物在叫呢？”
再次播放“咩、、、咩、、、”
教師：“對(duì)了，小朋友聽(tīng)的真仔細(xì)，讓我們找找小羊在哪兒呢？“。
（二）、活動(dòng)開(kāi)始。
以捉小羊的游戲情景讓幼兒區(qū)別“1”和“許多”
（1）教師：“哇！找到了，看，那草地上是什么？”幼兒：“是小羊”
教師：“草地上有幾只小羊呢？”幼兒：“有一只”
教師：“看那邊又來(lái)了一些小羊，小朋友數(shù)數(shù)有多少只”幼兒：“一只，兩只，三只．．．有好多好多只小羊?！?BR> 教師：“對(duì)了，好多好多就是許多?！保▽煞鶊D放在一起比較，強(qiáng)調(diào)一只羊和許多羊）。
幼兒：“有許多小羊”。（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出許多小羊）。
教師：“現(xiàn)在，天快黑了，農(nóng)場(chǎng)主讓老師幫他把小羊捉到圍欄里去，小朋友和老師一起幫幫他吧！”教師：（在去農(nóng)場(chǎng)之前老師要告訴小朋友們）“一個(gè)小朋友捉一只小羊，等所有的小朋友都捉到羊之后，和老師一起把羊輕輕地放到圍欄里去！”現(xiàn)在我們開(kāi)始捉小羊吧?。ㄒ那牡刈脚?！要不然小羊就會(huì)被嚇跑了）老師指著沒(méi)有小羊的草地問(wèn)：“許多的小羊哪去了？”
幼兒：“小羊被捉到圍欄里去了！”教師：“你們都捉了幾只羊”
幼兒：“一只”
教師：“現(xiàn)在我們輕輕地把它們放到圍欄里去吧！圍欄里有多少只小羊呢？”幼兒：“有許多小羊?！?BR> 教師：“對(duì)了，老師剛剛忘了把我捉的小羊放到圍欄里了”（對(duì)比1只羊和許多羊）。
教師：“許多的小羊是由小朋友剛剛捉到一只一只的小羊組成的。”（教師邊說(shuō)邊從圍欄里把小羊一只一只往外拿，然后再一只一只往里放）重復(fù)一遍操作過(guò)程。
（2）教師：“孩子們你們可真能干，農(nóng)場(chǎng)主很高興，他要獎(jiǎng)勵(lì)我們小朋友，看！這是什么？”
幼兒：“這是一盤(pán)子果子”教師：“盤(pán)子里有多少果子？”幼兒：“有許多果子。”
幼兒：“一個(gè)“。
老師指著沒(méi)有果子的盤(pán)子問(wèn)：“許多的果子哪去了？”幼兒：“在我們每個(gè)人的的手里”
教師：“是的，小朋友手上一個(gè)一個(gè)果子合起來(lái)就是盤(pán)子里許多的果子”（教師邊說(shuō)邊點(diǎn)幼兒手中的果子）。
（三）結(jié)束部分。
今天我們幫農(nóng)場(chǎng)主把許多小羊一只一只捉到了圍欄中，農(nóng)場(chǎng)主就把許多的果子獎(jiǎng)勵(lì)給了我們小朋友，每個(gè)小朋友都有了一個(gè)果子，真是開(kāi)心的一天啊！對(duì)了，農(nóng)場(chǎng)主還說(shuō)了，讓我們小朋友明天還來(lái)幫他把許多小羊一只一只帶到草地去散步呢！
三、拓展話題。
請(qǐng)小朋友們記得在自己的身邊找找哪里有“1”和“許多”
小班數(shù)學(xué)活動(dòng)。
數(shù)學(xué)《區(qū)分“1”和“許多”》的活動(dòng)說(shuō)課稿。
一、設(shè)計(jì)思路：
根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒的思維比較形象、直觀，我選擇了幫農(nóng)場(chǎng)主捉小羊的情景游戲。讓幼兒通過(guò)老師所提供的特定的材料來(lái)感知“1”和“許多”這兩個(gè)不同的量，了解“許多”是由很多個(gè)“1”組成。使幼兒在愉快的游戲氣氛中學(xué)習(xí)該數(shù)學(xué)活動(dòng)。因此我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)目標(biāo)：
1、能區(qū)分“1”和“許多”
2、初步感知＂許多＂可以分為很多的＂１＂，許多的＂１＂合起來(lái)就是＂許多＂。
3、樂(lè)于參加數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，體驗(yàn)其樂(lè)趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、制作ppt課件。
2、小羊的卡片若干，圍欄以及草地兩個(gè)。
3、果子若干。
三、教學(xué)教法。
1、觀察法：幼兒通過(guò)觀察一只羊和一群羊的數(shù)量，感知“1”和“許多”。
2、操作法：幼兒通過(guò)去農(nóng)場(chǎng)捉羊，然后將羊放入圍欄，區(qū)分“1”和“許多”，初步感知“1”和“許多”之間的關(guān)系。
四、活動(dòng)過(guò)程。
數(shù)學(xué)教案區(qū)分篇十五
1、感知“左”“右”的空間方位，發(fā)展空間方位的知覺(jué)和判斷力。
2、激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣，能比較準(zhǔn)確地說(shuō)出物體所在的“左”“右”方位；
3、以客體為中心來(lái)正確區(qū)分左右；
紅圓點(diǎn)20張。
1、猜謎導(dǎo)入：一棵小樹(shù)五個(gè)杈，不長(zhǎng)樹(shù)葉不開(kāi)花。能算會(huì)寫(xiě)還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話。（手）。
2、每個(gè)人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，那么你們能分清自己的左手和右手嗎？幼兒交流。
3、教師發(fā)出指令，幼兒按指令舉起相應(yīng)方位的手并做出動(dòng)作。
如：教師：來(lái)，來(lái)，來(lái)，舉起你的右手來(lái)。
幼兒：我的右手舉起來(lái)；
教師：來(lái)，來(lái)，來(lái)，舉起你的左手來(lái)。
幼兒：我的左手舉起來(lái)；
（教師看幼兒是否舉對(duì)，糾正個(gè)別不對(duì)的）。
（1）教師觀察幼兒舉手的情形，并在舉對(duì)的孩子手背上貼上紅）對(duì)于舉錯(cuò)的幼兒，教師可以站在幼兒身旁，和幼兒同方向站，讓幼兒對(duì)照，是不是舉對(duì)了。師強(qiáng)調(diào)，幼兒按指令做動(dòng)作：
1、剛才我們知道了左手和右手，那么老師還想考考你，你的身體上，除了左手和右手之外，還有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等）。
2、提問(wèn)：老師的左右腳、左右耳朵和你們一樣嗎？
總結(jié)：我的和你們相反，你的左邊我就是右邊，你的右邊我的就是左邊了。
3、聽(tīng)口令做動(dòng)作。
4、教師：有6只小動(dòng)物看到我們玩的那么開(kāi)心，也來(lái)湊熱鬧了。看，誰(shuí)來(lái)了。（出示六只小動(dòng)物的圖片。）。
提問(wèn)：
有幾只小動(dòng)物？最左邊是誰(shuí)？最右邊是誰(shuí)？誰(shuí)的左邊是誰(shuí)？誰(shuí)的右邊是誰(shuí)？
1、剛才小朋友玩的開(kāi)心嗎？其實(shí)不管什么時(shí)候在我們的左右邊都有人或東西，你們能說(shuō)說(shuō)你的左邊右邊有什么？或者你的左右邊坐著誰(shuí)？練說(shuō)（用左右說(shuō)一句話，如：我的左邊有什么？或我的右邊坐著誰(shuí)？）。
2、請(qǐng)三個(gè)小朋友上來(lái)，面向大家站，區(qū)分x的左邊是x，x的右邊是x?（讓幼兒體會(huì)他們是面對(duì)我們站的，方向和我們相反）。
數(shù)學(xué)教案區(qū)分篇十六
賈曉燕活動(dòng)目標(biāo)：
1.在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)以客體為中心區(qū)分左右。2.感知“左右”的空間方位。
3.樂(lè)于觀察和比較，積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。活動(dòng)過(guò)程：
猜謎導(dǎo)入：一棵小樹(shù)五個(gè)杈，不長(zhǎng)樹(shù)葉不開(kāi)花。能算會(huì)寫(xiě)還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話。（手）。
一.小朋友們，圖中是什么？那么你們能分清哪個(gè)是右手嗎？右手可以干什么？
右手可以做很多事情，拿筷子，舉手，寫(xiě)字等我們一起來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)它一朵大紅花。
二.另外一只手就是左手，它可以干什么？
請(qǐng)小朋友把獎(jiǎng)勵(lì)大紅花的右手舉起來(lái)，右手拍右肩，右手拍右腿，右手拍右腳，沒(méi)有大紅花的左手舉起來(lái)，左手拍右肩，左手拍右腿，左手拍右腳。
我和老師面對(duì)面，我的左邊就是老師的右邊。六觀察探索。
1.米老鼠哪只手拿的氣球2.小企鵝哪只手拿的花朵3.橙子哪只手拿的果汁。
請(qǐng)給小紅的左邊擺上藍(lán)色籌碼請(qǐng)給小明的右邊擺上藍(lán)色籌碼延伸活動(dòng)。
聯(lián)系生活。
今天我們學(xué)習(xí)了一個(gè)新本領(lǐng)，學(xué)會(huì)區(qū)分左右，其實(shí)生活中我們經(jīng)常會(huì)用到左右，比如上下樓梯靠右行，在馬路上走靠右行。左邊拐彎，右邊拐彎就可以回家了。
今天的作業(yè)就是，從幼兒園出發(fā)，怎么走才能回到家？然后畫(huà)出幼兒園到你家的地圖，老師拿著地圖就可以到你家做客了。
今天陽(yáng)光明媚，做操的時(shí)間就要到了，希望小朋友們?cè)谏钪畜w驗(yàn)區(qū)分左右的樂(lè)趣吧。
二、基本部分：
（1）、剛才我們知道了左手和右手，那么老師還想考考你，你的身體上，除了左手和右手之外，還有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等）。
（2）、提問(wèn)：陳老師的左右腳、左右耳朵和你們一樣嗎？
小結(jié)：我和你們的是相反的，你的左邊我的就是右邊，你的右邊我的就是左邊了。
（3）、聽(tīng)口令做動(dòng)作。
伸出你的左手，伸出你的右手；聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；跺跺你的左腳，跺跺你的右腳；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿……（放慢速度，糾正個(gè)別不對(duì)的幼兒，此環(huán)節(jié)教師應(yīng)面向全體，看看是否每個(gè)幼兒都對(duì)）。
師：有6只小動(dòng)物看到我們玩的那么開(kāi)心，也來(lái)湊熱鬧了?？?，誰(shuí)來(lái)了。（出示六只小動(dòng)物的圖片。）。
提問(wèn)：有幾只小動(dòng)物？最左邊是誰(shuí)？最右邊是誰(shuí)？誰(shuí)的左邊是誰(shuí)？誰(shuí)的右邊是誰(shuí)？
（1）、剛才小朋友玩的開(kāi)心嗎？其實(shí)不管什么時(shí)候在我們的左右邊都有人或東西，你們能說(shuō)說(shuō)你的左邊右邊有什么？或者你的左、右邊坐著誰(shuí)？（練說(shuō)：用左、右說(shuō)一句話，如：我的左邊有什么？或我的右邊坐著誰(shuí)？）。
（2）、請(qǐng)三個(gè)小朋友上來(lái)，面向大家站，區(qū)分x的左邊是x，x的右邊是x?（讓幼兒體會(huì)他們是面對(duì)我們站的，方向和我們相反）。
（3）、總結(jié)性提問(wèn)：如果我們轉(zhuǎn)變方向左右還一樣嗎？（四個(gè)方向轉(zhuǎn)，區(qū)分左右）。
三、結(jié)束部分：幫動(dòng)物找家。
1)出示大圖片（認(rèn)識(shí)生字：左邊、右邊)，幼兒看圖、根據(jù)圖示的要求，自己完成練習(xí)，將圖片貼到自己圖片相應(yīng)的位置。（老師巡回指導(dǎo)）2)交流答案。