教案包含了教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學步驟等重要信息。編寫教案時，要注意評估和反饋的方式和時機。這里是一些經(jīng)過實踐檢驗的教案樣本，希望可以為你的教學活動提供一些借鑒和參考。
小學三年級語文蝙蝠和雷達教案篇一
教學目標：
1、認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。
2、朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
3、激發(fā)學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。
4、搜集并能與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。
教學重點和難點：
重點：教育學生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個謎，又是如何解開這個謎的，科學家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。
難點：對蝙蝠利用超生波導飛，飛機的雷達導航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實施直觀教學，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。
教學準備：
蝙蝠、雷達的圖片，仿生學資料，生字卡片。
教學時間：
二課時。
第一課時。
一、引入課題。
（出示蝙蝠和雷達的圖片）同學們，你們認識圖片上的事物嗎？是（蝙蝠和雷達）誰來給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來學習11課。（生讀課題）。
二、初讀課文，了解大意。
1、自讀課文，排除字詞障礙；
2、師檢測讀生字和課文的情況；特別強調(diào)注意“蝙、熒”的讀音；
3、自己默讀課文，試著說說課文主要講了什么？
4、生反饋，并要求學生說出歸納的方法。
5、師小結歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點的方法。
三、生自主學習。
1、請學生自讀第三自然段，找出關聯(lián)詞，說說從這個關聯(lián)詞懂得了什么？文中有什么疑問，請練習疑問句的讀法。
2、科學家做了幾次實驗？每次實驗的方式是怎樣的？結果如何？又得出了什么結論呢？請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號的形式找出答案。
3、生交流自讀情況。
4、請生上臺介紹科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。
是啊，科學家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費了不少功夫，那蝙蝠和雷達到底有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
第二課時。
一、合作學習，突破重點。
2．小組代表反饋交流。
師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達探測障礙物的方法，請生填空。
飛機上的雷達就像是蝙蝠的。
雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的。
雷達的熒光屏就像是蝙蝠的。
二、拓展延伸。
1、自讀全文，說說你從文中受到了什么啟示？人們的哪些發(fā)明都來自動物的啟發(fā)？
2、閱讀資料袋，補充交流仿生學的資料。
3、根據(jù)仿生學自己動手設計一種小發(fā)明。
三、寫生字詞。
1、認讀生字。
2、提出難寫的字。
3、各自說出記字的方法。
4、給生字組詞。
5、抄寫生字詞。
四、總結。
五、板書。
超聲波。
嘴巴。
障礙物。
反射。
耳朵。
蝙蝠。
和
雷達。
無線電波。
天線。
障礙物。
反射。
熒光屏。
小學三年級語文蝙蝠和雷達教案篇二
這是一篇很有意義的科普知識短文，主要講科學家通過反復實驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。課文敘述思路清晰，邏輯性強。為了有效進行難點透析，減緩學生掌握本文科學知識的坡度，我運用現(xiàn)代化的電教媒體，使多樣化的信息作用于學生的多種感官，創(chuàng)設一個生動具體、新穎活潑的語言環(huán)境，充分調(diào)動學生的主觀能動性，讓學生有形可見，有話可說，從而發(fā)展和提高了學生的語言表達能力。
【教學目的】。
1、朗讀課文，把握課文內(nèi)容，了解科學家三次試驗的過程及揭示的秘密。
2、理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路的聯(lián)系。
【教學重、難點】。
重點：理解課文內(nèi)容，弄清蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)。
難點：理解科學家從蝙蝠身上得到啟示，驗飛機裝上雷達，保證飛機安全飛行，懂得研究生物可以對人類的創(chuàng)造發(fā)明有所啟示的道理。
【教學流程】。
一、談話激趣，設疑導思。
同學們，大自然不愧為我們?nèi)祟惖睦蠋?，它蘊藏著無窮無盡的奧秘，給了我們許多有益的啟示。我們?nèi)祟惖脑S多發(fā)明創(chuàng)造，都是從自然界的生物上受到的啟發(fā)。你們知道哪些這樣的發(fā)明？（潛水艇受魚的潛水特點發(fā)明；飛機根據(jù)鳥兒飛行的特點發(fā)明；建筑師受蜂巢等結構的啟發(fā)設計建筑等）。
二、把握重點，互動探究。
1、激qing朗讀第一至第二自然段后，引發(fā)疑問：漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？誰能回答這個問題？（從蝙蝠身上得到了啟示）。
2、介紹蝙蝠，引發(fā)疑問：蝙蝠的形狀是怎樣的？（哺乳動物，頭部、身體像老鼠，四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜。它在夜間飛行的時候，還能捕捉飛蛾、蚊子等。而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么相撞，即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開。）。
3、見到蝙蝠如此地在夜間飛行，你有什么疑問嗎？
三、介紹試驗，解釋疑問。
1、指名朗讀科學家三次試驗的部分。
3、學生匯報交流。
四、質(zhì)疑問難，引導想象。
1、同學們，課文哪一自然段介紹了蝙蝠用嘴和耳朵配合起來探路的？
2、明白了蝙蝠探路的秘密后，如果你是科學家，你會怎么想的？
3、假如你是飛機設計師，你會怎樣把蝙蝠夜間飛行的功能運用到飛機上的呢？（飛機也能發(fā)出一種波遇障礙返回時，飛機又能接受這種波，使飛行員看到是否有障礙物。）。
4、科學家發(fā)明的雷達，就完成了這一使命。那雷達是怎樣工作的？
雷達的天線就像是蝙蝠的（ ）。
雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠（?。?BR> 雷達的熒光屏就像蝙蝠的（?。?。
五、回顧全文，激發(fā)情感。
1、同學們，科學家就是在大自然的現(xiàn)象中不斷發(fā)現(xiàn)問題。不斷解決問題，不斷進行著發(fā)明創(chuàng)造的你能從動物身上獲得揭示，設計一項小發(fā)明嗎？相信你也能成為一個小科學家。
2、學完課文，你能簡潔的語言，概括課文內(nèi)容嗎？
六、作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、完成思考與作業(yè)。
【板書設計】。
蝙蝠 嘴 超聲波 耳朵。
蝙蝠和雷達。
雷達 天線。
小學三年級語文蝙蝠和雷達教案篇三
《蝙蝠和雷達》是人教版小學語文第八冊第三組的一篇講讀課文。這是一篇很有意思的科普知識短文，課文主要講科學家通過反復試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。文中敘述思路清晰，邏輯性強，能激發(fā)學生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野，并激發(fā)學生熱愛科學，樂于觀察和探究的興趣。
本組課文的訓練重點是：抓住文章的主要內(nèi)容，了解大自然給人類的啟示做到對大自然有新的發(fā)現(xiàn)，在語文學習上有新收獲。
結合本組課文訓練重點，我確定本課的教學目標如下：
1、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解蝙蝠夜間飛行的特點；
3、激發(fā)學生從小熱愛科學的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
本課的教學重點是：理解科學家是怎樣從蝙蝠身上受到啟示的。
本課的教學難點是：弄清飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
根據(jù)以上的依據(jù)，我進行了如下的教學設計：
出示謎語：謎面是：會飛不是鳥，兩翅沒羽毛，白天休息晚活動，捕捉害蟲本領高。（打一種動物）。
謎底是：蝙蝠?？茖W家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上雷達。這節(jié)課我們就來學習《蝙蝠和雷達》這篇課文。板書課題《蝙蝠和雷達》。通過猜謎語活動，激發(fā)學生學習新課的興趣，并初步感知蝙蝠的情況，蝙蝠是一種哺乳動物，它的頭部和軀干像老鼠，四肢和尾部之間有皮質(zhì)的`膜，沒長羽毛。視力很弱卻能在夜間飛翔、吃蚊、蛾等昆蟲。打開語文書翻到11課，看文中的插圖，這是一只正在夜里飛翔的蝙蝠。
主要完成以下的教學任務：
1、讓學生自由朗讀課文，使學生讀準字音、讀順句子；
2、從整體上了解課文，歸納課文主要內(nèi)容。
第一步：三次科學試驗，蝙蝠、雷達各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這一節(jié)的教學要點，為達到要求，我先采用“獨立思考、同桌討論”的方式弄清三次不同試驗的方法、結果及結論（表格形式出現(xiàn)）。接著讓學生分別說說試驗的經(jīng)過。這樣就使學生在多讀、多說的基礎上深入了解了三次科學試驗的過程，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來探路的，從中進行語言文字的訓練和理解、邏輯思維能力的訓練。
第二步：指導學生揭開蝙蝠探路的秘密。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內(nèi)容比較抽象，為了使學生易于接受，我采用了觀察演示的方法來開展教學。教學中我提出：蝙蝠是怎樣利用嘴和耳朵配合起來探路的？然后讓學生邊聽邊看有關蝙蝠飛行的課件演示并思考問題，并要求學生自己組織語言回答，弄清秘密。由于課件這一輔助手段的運用，使抽象的科學原理生動形象化，有利于學生深刻理解課文內(nèi)容，符合學生的思維特點。這正體現(xiàn)了大綱提出的“閱讀教學要著眼于逐步培養(yǎng)學生的自學能力，使學生在閱讀實踐中學會獨立思考，學習怎樣讀書。”
第三步：指導學生明白人們從蝙蝠身上得到什么啟示，弄清雷達的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯(lián)系。教學中指導學生運用蝙蝠探路的秘密弄清雷達的探路原理。在明白了蝙蝠和雷達各自的探路原理之后，讓學生根據(jù)示意圖討論它們之間的聯(lián)系，再讓學生根據(jù)對話提示進行對話，使學生清楚地明白蝙蝠與雷達之間的聯(lián)系，突破了教學重難點，且貫徹了大綱要求的“要培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力”的要求。我的具體做法是：把學生分成六個組討論人們從蝙蝠身上得到什么啟示，放手讓學生自己弄清雷達的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯(lián)系。小組再派出代表回答課后練習及糾正問題。每組有7、8名學生，每一組有好、中、差學生穿插在其中，這樣就可以帶動其他學生參與學習。我這樣做的目的是：讓學生在讀完課文后、看完演示后，再自己討論，就可以再次的加深學生對課文的印象，更好地理解課文內(nèi)容。
課標指出：“要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系?！币虼?，學完課文后提問：“雷達是仿照蝙蝠制造出來的，科學家還從哪些生物的身上得到啟示，制造了哪些現(xiàn)代化設備？”以此擴展學生的思維，豐富學生的知識，把學習由課內(nèi)引向課外，激發(fā)學生閱讀關于仿生學的科普讀物和樂于觀察與探究的興趣。
我設計了這樣的結束語：科學的道路是無止境的。大家想不想將來也利用仿生學制造出一些有用的設備？只要大家今后多學習知識、多留心生活，做到勤于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、積極探索研究，充分打開想象的翅膀就一定能夠辦得到。這樣結束課文，給學生留下了一個思維空間，有利于培養(yǎng)學生的想象能力和激發(fā)學生從小愛科學、學科學及探索科學奧秘的興趣。
略
小學三年級語文蝙蝠和雷達教案篇四
案例：（教學片段）。
三、自主閱讀、訓練語言。
1、現(xiàn)在你最想知道什么？（蝙蝠的嘴角和耳朵是怎樣配合的？）一起到文中錄求答案吧！
（學生自主閱讀第7自然段，邊思考上述問題）。
2、指名回答，學生邊回答、老師邊板畫：
學生看板畫練說蝙蝠如何探路的，指名說。
3、這個秘密是科學家一下子研究出來的嗎？從哪個句子知道的？
讀、體會“反復研究，終于”能想像“反復研究“的情景嗎？
師：任何一項科學成果，都是來之不易的，只有不怕困難，勇于探索，敢于攀登的人，才能摘下科學王冠上一顆顆閃光的寶珠。
4、科學家給飛機裝上雷達，雷達是怎么工作的呢？
默讀第8自然段，仿照蝙蝠探路圖，畫一畫雷達工作的原理圖。（指名在黑板上畫，其余學生自畫）。
5、評議，并說一說雷達是怎么工作的。
6、對比兩個圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
7、出示書后填空題，指名在小黑板上填，其余學生在書上填，評議。
8、我們班準備辦個“小小科普展”，下招聘講解員呢？
想應聘嗎？先考一考：講解蝙蝠探路的秘密和雷達的工作原理，小講解員們，準備準備吧！
教學反思：
一、讀思議練重實踐；
“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐?！币惶煤玫恼Z文課應該是以簡單的教學環(huán)節(jié)貫穿起聽、說、讀、寫等語文實踐活動，老師這節(jié)課基本上做到了這一點。課堂上，老師根據(jù)學習內(nèi)容和任務的需要，引導學生用多種讀書方式。讓學生邊讀邊圈點勾畫，邊讀邊思考，邊讀邊討論、交流，鼓勵學生一次一次地與文本對話，讓學生從文本中獲得信息，提煉觀點，表達思考的所得。如：“自由讀第3段，想一想蝙蝠在夜里是怎么飛的？有什么特點？”“默讀4——6自然段，思考科學家做了幾次試驗？怎么做試驗？試驗的結果怎樣？邊讀邊勾畫，填寫試驗報告單。讀完后讓學生交流、討論，這每一步的教學步驟，老師都把讀書的權力還給了學生，以生為本，以文為本，讓學生充分地閱讀，靜靜地思考，大膽地練說，在讀思議練的語文實踐活動中，發(fā)展了思維，訓練了語言，學生對課文內(nèi)容的理解也得以深化。
二、依標扣本學語言；
《蝙蝠和雷達》是一篇科普知識短文，也是一篇傳統(tǒng)的“老”教材。這篇文章雖然沒有優(yōu)美的詞句，但課文敘述思路清晰，邏輯性強，語言用詞準確。老師抓住了文本這一語言上的特點，引導體會課文用詞的準確、精煉，如：抓住“無論……即使……也……”體會蝙蝠夜間飛行的靈巧；緊扣“一個也沒響，一根也沒碰著”感受蝙蝠飛行時的敏銳；抓住“科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密?！币痪渲械摹胺磸汀⒔K于”體會科學家們做研究，有所發(fā)明、創(chuàng)造往往要付出艱辛的代價，甚至經(jīng)過幾代人的努力。同時，在品詞析句之后，老師能很自然地通過朗讀，讓學生把體會到的表達出來。既準確地把握了句意，又巧妙地進行了價值觀的引導，使科普文章的學習也散發(fā)出濃濃的語文味。
三、自主互動促發(fā)展；
語文教學應以“促進學生的發(fā)展”為本，本節(jié)課的“科學家做試驗”這一部分的學習，老師推行學習新方式，讓學生自主閱讀，合作探究，大膽放手讓學生填寫試驗報告單，再交流、討論。同時，重視了學生語言、思維的協(xié)調(diào)發(fā)展，讓學生對照圖，自己組織語言，當“小小解說員”上臺介紹，說清楚蝙蝠探路的秘密和雷達的工作原理，給足了學生自主學習，語文實踐的時間、空間，促進了學生的發(fā)展。
四、存在的問題：
（一）領會意圖，抓住要點。
課程標準關于中年級的要求是“能初步把握文章的主要內(nèi)容”。老師在鉆研教材的時候，要明確教材的編寫意圖，明確每篇課文在本單元所應擔負的學習任務，《蝙蝠和雷達》在第三單元，這個單元的讀寫訓練點是“閱讀本組課文，抓住文章的主要內(nèi)容?！奔从柧殞W生在閱讀中能抓住要點，準確把握文章的主要內(nèi)容。張老師在教學中忽視了本單元的這一訓練點，沒有讓學生在充分理解課文內(nèi)容的基礎上，用準確、精練的語言，抓住要點進行歸納，概括出全文的主要內(nèi)容。在學習中，老師可以讓學生理一理課文的敘述順序，即“提出問題——揭開秘密——受到啟示發(fā)明創(chuàng)造”，再按這一順序自己組織語言說一說，訓練學生準確地“把握文章的主要內(nèi)容”。
（二）開發(fā)資源，拓展視野。
《蝙蝠和雷達》這篇課文還承載著激發(fā)學生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野的功能。因此，課前張老師可以讓學生搜集有關仿生學的課外資料，課堂上學生交流資料，激起閱讀、探究的興趣，同時還可以巧妙地利用所搜集的資料，讓學生仿照課文的表達方式，寫一寫“人類從大自然中得到啟示其他的一些發(fā)明創(chuàng)造”，體現(xiàn)讀寫的遷移。
小學三年級語文蝙蝠和雷達教案篇五
課文分析：
課文主要講科學家通過反復試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。這是一篇很有意思的科普知識短文，敘述思路清晰，邏輯性強，可以分為三部分。第一部分：通過飛機夜行這種現(xiàn)象，提出飛機怎么能安全飛行的問題，這是全文要說明的主要問題。第二自然段在文中起承上啟下的作用。第二部分：科學家做了三次試驗，結果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的。第三部分：科學家從蝙蝠身上受到啟示，給飛機裝上雷達，保證了飛機安全飛行。這項研究告訴人們，研究生物可以對人類的創(chuàng)造發(fā)明有所啟示。
教學目標：
1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。
2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容與要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學、樂于觀察與探究的興趣。
教學重、難點：
1、能大致說出課文的主要內(nèi)容。
2、知道蝙蝠夜間飛行時不會碰到障礙物的原因。
3、明白蝙蝠和雷達在夜間探路的原理。
學情分析：
每一個學生都有好奇心和求知欲，教師抓住學生這一天性引導學生大膽的質(zhì)疑問難，共同尋找解決問題的方法，使學生能夠自主學習，做課堂真正的主人。
教學方法手段：
引導學生通過課件觀看科學家對蝙蝠進行的三次試驗的模擬動畫，使學生在觀察中加深對文本的理解和感悟。
課前準備：
1、布置學生查找有關仿生學的資料。
2、課文朗讀錄音、寫有生字詞語的'小黑板、cai課件。
課時安排：2課時。
教學過程：
第一課時。
一、以圖為媒，引入新課。
（依次出示蝙蝠和雷達的圖片）同學們，你們認識它們嗎？請說一說你對它們的了解。蝙蝠是一種動物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢？今天，我們一起學習一篇新課文《蝙蝠和雷達》。（板書課題）指導寫“蝙蝠”兩字。
二、朗讀課文，學習生字。
1、聽課文朗讀，注意生字的讀音，標出自然段。
2、自由朗讀課文，讀準字音，難讀的句子多讀幾遍。
3、同桌輪流讀課文，互相評價，互相指導。
4、出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車從讀生字詞，提示學生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。
三、默讀課文，歸納大意。
1、課文主要講什么？請大家默讀全文，用自己的話說一說。
2、同桌交流課文的主要內(nèi)容。
3、指名講，師生共同歸納。你現(xiàn)在知道蝙蝠和雷達之間的關系了吧？
四、學習前三個自然段。
（一）默讀前三個自然段，找出過渡句。
過渡：要想揭開其中的奧秘，我們要先來學習第三自然段。
（三）重點學習第三自然。
1、指名讀第三自然段，其他同學思考：這個自然段主要寫了什么？
2、指名講段意。
3、對于蝙蝠在夜間飛行，你會用什么詞語來形容它?為什么?
4、出示句子：蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子，而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開。
(1)抓住重點詞句，讓學生知道蝙蝠有能在夜間飛行而且不會有危險的本領。
(2)模擬體驗：你想試一下在夜里飛行嗎?讓學生閉上雙眼，在教室里走一圈，提醒學生要注意安全。
(3)說感受。
(4)指導朗讀：蝙蝠的本領真讓人佩服，我們應該帶著怎樣的語氣來朗讀這一段話?(贊嘆、佩服)。
五、結束語：
我們?nèi)祟愂强渴裁磥砼袛嘤袥]有障礙物的?(眼睛)那蝙蝠能在漆黑的夜里飛行，它靠的是不是那雙像貓頭鷹一樣銳利的眼睛呢?我們下一節(jié)課再來學習。
小學三年級語文蝙蝠和雷達教案篇六
要在理解詞句，練習給課文分段的基礎上學習歸納段落大意，以使學生更好地掌握課文內(nèi)容，提高閱讀能力。
1、了解蝙蝠夜間飛行的特點，弄清人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示，激發(fā)學生從小愛科學的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
2、學會生字新詞，練習給課文分段，學習歸納段意，培養(yǎng)學生的理解、概括能力。
3、利用科學家?guī)状芜M行科學實驗的例子對學生進行邏輯思維訓練。
1、學習歸納段意；理解科學家的實驗過程。（重點）。
2、弄清蝙蝠和雷達各自的探路原理及彼此的聯(lián)系。（難點）。
根據(jù)以上的依據(jù)，我進行了這樣的教學設計，下面我就分五個方面來談談。
一、巧設懸念，激趣導入。
我采用展示圖片、設疑激趣的方法導入新課。一上課，先出示蝙蝠圖片，問：
（1）這是什么？它在什么時候才出來活動？
（2）在漆黑的晚上，你能安全地進行各種活動嗎？那么蝙蝠在夜里是怎樣活動的？然后出示飛機圖片問：“它能在夜里飛行嗎？靠什么引路？”出示雷達圖片問：“它是怎樣引路的，它跟蝙蝠有聯(lián)系嗎？”通過層層設疑，激起學生自主學習的興趣，并初步感知蝙蝠和雷達之間的關系，為學習下文打下基礎。
二、掃除障礙，理解文意。
這一節(jié)主要完成以下的教學任務：
1、通過自學、點撥的方法使學生讀準字音、理解生詞。學法指導：讀準字音：拼查問：理解生詞：查問聯(lián)系上下文。
2、概括自然段的意思，用歸并法給課文分段和歸納段落大意。這樣就使學生通讀了課文，從整體上把握了課文內(nèi)容、結構，為精讀課文打下基礎。同時訓練了學生的自學、理解、思維、概括能力。
三、突破重點，弄清聯(lián)系。
三次科學實驗，蝙蝠、雷達各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這一節(jié)的教學要點，為達到要求，我采用“設置懸念、討論探究、方法指導、觀察演示、表演解說”等方法引導學生學文。這樣做有三個目的：
1、引導學生由表及里、深入透徹地理解問題。
2、化抽象為形象，突破教學重難點。
3、訓練學生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。這一環(huán)節(jié)的教學具體分四步進行。
第一步：由于1——3自然段的內(nèi)容比較簡單，我主要采用讀、問、想、答的方式引導學生學習，使學生明白飛機安全夜航是從蝙蝠身上得到的啟示，感受蝙蝠夜間飛行動作的靈巧。從中引導學生提出疑問：人們從蝙蝠身上得到什么啟示？它為什么能在夜間靈巧飛行？通過引導質(zhì)疑，進一步增強學生學習的興趣。
第二步：指導學生弄清三次科學實驗的過程。教學時先讓學生在聽讀4—5自然段中思考：科學家在什么環(huán)境下做了多少次實驗？從中釋詞“橫七豎八”，并練習造句。然后讓學生默讀4——5自然段，采用“獨立思考、同桌討論”的方式弄清三次不同實驗的方法、結果及結論（表格形式出現(xiàn)）。接著讓學生分別說說實驗的經(jīng)過，同時結合課文內(nèi)容理解“證明”并練習造句。這樣就使學生在多讀、多說的基礎上深入了解了三次科學實驗的過程，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來探路的，從中進行語言文字的訓練和理解、邏輯思維能力的訓練。
第三步：指導學生揭開蝙蝠探路的密秘。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內(nèi)容比較抽象，為了使學生易于接受，我采用了觀察演示的方法來開展教學。教學中我提出：蝙蝠是怎樣利用嘴和耳朵配合起來探路的？然后讓學生邊聽讀邊看有關蝙蝠捉蚊子的影片演示并思考問題，并要求學生自己組織語言回答，弄清密秘。由于影片這一輔助手段的運用，使抽象的科學原理生動形象化、顯現(xiàn)化，有利于學生深刻理解課文內(nèi)容，符合學生的思維特點。另外，通過這一段的學習，總結出學法：聽朗讀、看演示、說原理。以此教給學生閱讀的方法，培養(yǎng)學生的自學能力，為學生自學下文打下基礎。這正體現(xiàn)了大綱提出的“閱讀教學要著眼于逐步培養(yǎng)學生的自學能力，使學生在閱讀實踐中學習獨立思考，學習怎樣讀書?！?BR> 第四步：指導學生明白人們從蝙蝠身上得到什么啟示，弄清雷達的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯(lián)系。教學中指導學生運用前面總結的學法自學課文，并仿照作出雷達的探路示意圖，培養(yǎng)學生的自學能力（學生在自學過程中，教師做好放錄音及影片的工作）。在明白了蝙蝠和雷達各自的探路原理之后，讓學生根據(jù)示意圖討論它們之間的聯(lián)系，再讓學生根據(jù)對話提示進行對話，并抽二個學生分別帶上頭飾進行對話、表演。這樣就使學生在分析、比較、聯(lián)想、對話、表演中明白了蝙蝠與雷達之間的聯(lián)系，生動化、趣味化了課文內(nèi)容，突破了教學重難點，且貫徹了大綱要求的“要培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力”的要求。至此，本文的教學任務已大部分完成。
四、課外延伸，擴展思維。
大綱指出：“要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系?！币虼?，學完課文后提問：“雷達是仿照蝙蝠制造出來的，科學家還從哪些生物的身上得到啟示，制造了哪些現(xiàn)代化設備？”以此擴展學生的思維，豐富學生的知識，把學習興趣由課內(nèi)引向課外。
五、談話結束，激勵創(chuàng)造。
我設計了這樣的結束語：科學的征途是無止境的。大家想不想將來也利用仿生學制造出一些有用的設備？只要大家今后多學習知識、多留心生活，做到善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于探索研究，充分打開想象的翅膀就一定能夠辦得到。這樣結束課文，給學生留下了一個思維空間，有利于培養(yǎng)學生的想象能力和激發(fā)學生從小愛科學、學科學及探索科學奧秘的興趣。
這個板書設計，圖文結合，直觀、簡潔反映了蝙蝠、雷達各自的探路原理，體現(xiàn)了它們之間的聯(lián)系。這樣的板書，便于學生掌握課文內(nèi)容。
小學三年級語文蝙蝠和雷達教案篇七
1、理解課文中的關鍵詞和句子，閱讀課文。
2、了解飛機如何在夜間安全飛行可以從蝙蝠身上獲得靈感。
3、激發(fā)學生學習科學的興趣，熱愛科學，樂于觀察和探索。
第三，教學的重點和難點如下:。
1、幫助學生了解雷達和蝙蝠之間的關系。
2、掌握關鍵詞，了解科學家如何發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的奧秘。
四、教學準備。
1、教學方法:情感教學法。
2、教具:多媒體輔助教學課件。
訴教學過程。
（1）復習舊知識，介紹會話。
你從上一課中學到了什么？
（2）團隊合作解密科學家的實驗。
過渡:是的！蝙蝠是如此強大！蝙蝠真正依靠什么來找到它的路？讓我們一起學習4、5、6個自然段。
1、分組閱讀4、5、6段。
2、小組討論并填寫表格（小組自主、合作、詢問討論完成）。
3、報告和交換。
第一個實驗是怎么做的？結果是什么？它證明了什么？（一段連貫的文字）。
（2）科學家如何進行第二次和第三次實驗？
（3）根據(jù)表格給出完整的段落，并解釋科學家是如何進行三個實驗的。（結合課件演示）。
老師:三個不同的實驗證明了什么？
盛:三個不同的實驗證明蝙蝠在夜間飛行，不是靠眼睛，而是靠嘴巴和耳朵的結合。
老師稍微修改了一下這個結論。你發(fā)現(xiàn)少了什么？你能把它處理掉嗎？為什么？
老師:“同心協(xié)力”強調(diào)的是分工合作，這是不可缺少的。
（3）學習第七自然段解決蝙蝠尋路的秘密。
中介語:現(xiàn)在，我們知道蝙蝠用它們的嘴和耳朵來探索道路。他們?nèi)绾魏献鳎楷F(xiàn)在讓我們把第七段和這個問題一起讀。
1、一起讀第7段。
2、現(xiàn)在你知道，蝙蝠的嘴和耳朵是如何一起工作的了吧？哪個學生將談論它。
3、問題，學生回答，老師在黑板上寫:。
學生們試著用自己的語言講述蝙蝠是如何探索飛行的。展示課文片段并口頭填空。
在蝙蝠中，當它們發(fā)出蝙蝠時，它們會立即改變飛行方向。
一個名字的答案。你的回答很好。讓我們來看看這兩個句子:。
b比較的句子:。
科學家們發(fā)現(xiàn)了蝙蝠能在夜間飛行的秘密。
5、讓我們一起來讀，用語言來讀出科學家的艱辛。
（4）學習第八自然段，解決自然段與自然段之間的關系。
轉(zhuǎn)變:科學家發(fā)現(xiàn)了蝙蝠飛行的秘密并模仿它。他們在飛機上放了什么？（雷達）那么，雷達是如何工作的，它與蝙蝠有什么關系？讓我們學習第八自然段。
1、根據(jù)前面的學習方法，要求學生自己學習課文的第八自然段。（課件展示自學技巧）默讀課文自然段落第八段時，用“”標出重點句子。2.在黑板上模仿蝙蝠的路線圖畫出雷達工作原理圖，并口頭說明雷達的工作原理。
2、他是正確的嗎？雷達是如何工作的？
3、比較兩幅草圖，我們可以得到蝙蝠和雷達之間的關系。
讓我們來比較一下這兩幅草圖，并播放一個脫口秀節(jié)目，看看你是否能找到蝙蝠和雷達之間的聯(lián)系。
(課件展示:。
雷達天線像蝙蝠()。
雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠雷達的屏幕就像蝙蝠。
（5）總結與升華，激勵與拓展。
1、你從文本蝙蝠和雷達中學到了什么？
2、學生們受蝙蝠的啟發(fā)，發(fā)明了雷達來解決飛機夜間飛行安全的問題，這是一門現(xiàn)代科學——仿生學。在我們的現(xiàn)代生活中，有許多小發(fā)明的靈感來自動物。你收好了嗎？介紹一下你對仿生學的了解?！叭藗儚模?中獲得靈感，發(fā)明(）。”就……的句型而言。
生1:靈感。
小學三年級語文蝙蝠和雷達教案篇八
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，概括課文思想。
2、抓住重點語句，練習從內(nèi)容中體會思想，掌握具體記敘和表達真實感情的方法。
3、從對老麻雀救小麻雀的描寫中，體會為“一種強大的力量”所支配的精神。
教學過程：
一、談話導入：
(引起學生的學習興趣，在頭腦中初步開成多種常見動物的各種神態(tài)情景)。
二、切入主題：
那么麻雀這個小動物呢?(引導學生說出麻雀的各種常見神態(tài)。學生根據(jù)生活經(jīng)驗，可能會說出麻雀：嬌小玲瓏，歡快活潑，膽小好動，等特點)。
三、聽文，概括中心。
好，下面我們就來聽一段關于麻雀的故事。
播放錄音(課文朗讀，但不配樂)。
問，誰聽懂了這個故事的內(nèi)容，(看哪些同學能大致概括出故事的梗概，培養(yǎng)學生的總結概括能力)。
四、探究討論，體會文章表達的思想感情。
師：這個故事是俄國作家屠格涅夫的親身經(jīng)歷，他親眼見到這感人的一切，用自己優(yōu)美的文筆把它記錄下來。他之所以這樣做并把它呈現(xiàn)給世界各國人民，就是想讓更多的人跟他一樣，享受到感動，得到的啟迪。不知道你們剛才聽了這個故事后，心靈有沒有受到震撼。
學生分組讀書并交流。教師在巡視中按排各組組長同學，注意整理大家的看法，并把它們簡要記錄下來，讓學生在討論中理順思想，在互相爭論中激發(fā)靈感，并鼓勵他們能有條理地進行表達，由組長寫出簡短的讀后感。
教師自由地參與各小組的討論，并稍加引導：(從哪些地方可以看出老麻雀有偉大的母愛精神，如果沒有母愛精神支撐它應該怎么做?)。
五、學生匯報討論結果，教師鼓勵評價。
教師預以鼓勵評價：你們能根據(jù)作家對老麻雀的動作、神態(tài)的描述，結合生活經(jīng)驗，充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，進行分析理解和評價老麻雀的壯舉，說出了那么多讓我受感動的感想，真了不起，這說明你們心中，一定對老麻雀非常敬佩，對母愛精神非常尊敬和珍惜，而且也肯定對母愛有著深切的體會。
六、學生試編童話故事，鍛煉想象能力和運用知識能力。
那么你能不能根據(jù)自己的體會，把這個故事改編成一個童話故事呢?好，下面我們就以小組為單位，來合作編寫一下，看哪個小組編寫的又快又精彩。
(讓學生試寫童話故事)。
七、組長或其他同學匯報。
八、進一步發(fā)揮想象，加深對故事情境的理解。
(讓學生想象，表達出當時那緊張的激動的場景)。
九、鼓勵學生課后排演。
十、讀文表情(有感情地朗讀課文)。
那么現(xiàn)在，老師還想看誰能把大作家屠格涅夫的這篇美文讀好，讀出對老麻雀的敬愛之情，讀出自己的感動來。
(學生讀文，并適當作讀的指導)。
學生讀后，老師問，你在讀的時候，大家在聽的時候，眼前有沒有看到什么?心里有沒有什么感覺。
看來讀的過程中，大家已經(jīng)作到：眼中讀出景象，心中讀出感情，口中，讀出韻律，這可是朗讀的境界呀!
你們真是太讓我驕傲了!
十一、結束。
可惜，時間到了，我們只能和老麻雀說再見了!你們還想不想對老麻雀說點什么?(大家贊揚一下老麻雀)。
(讓學生自由說，有的可能說，老麻雀下回可得看好孩子呀，注意安全呀!有的可能說：老麻雀，你太偉大了，你是真正的母親，也有的可能說，老麻雀，你的母愛精神太讓我感動了，臨危不懼，你奮不顧身，我要向你敬禮。)(老麻雀，我們愛你，你是一位了不起的母親)
老師說，我們大家一齊說聲：老麻雀，你是一位了不起的母親，我們愛你!好嗎?好!預備起!
小學三年級語文蝙蝠和雷達教案篇九
1、正確流利地朗讀課文，品味精煉準確的語言。
2、理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
3、激發(fā)學生熱愛科學，樂于閱讀科普文章的興趣。
1、感悟和體驗三次科學試驗的過程。
2、理解蝙蝠夜間探路和雷達工作的原理。
三次試驗表、仿生學小資料。
2課時。本節(jié)為第二課時。
通過上一節(jié)課的學習，你知道課文的主要內(nèi)容嗎？
課文主要講述了科學家通過（），解開了蝙蝠秘密，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上（），解決了飛機（）的問題。
過渡語：同學們，連那么先進的飛機都是從蝙蝠的身上得到啟示，才解決了夜間安全飛行的問題，那蝙蝠的本領一定很厲害吧！
1．自由讀第三自然段，畫出寫蝙蝠飛行本領高超的句子。
2、蝙蝠在夜間是怎樣飛行的？（指生匯報）。
3、邊……邊……說明什么？你能說個句子嗎？
4、即使一根極細的電線，蝙蝠也能靈巧地避開。這里用到即使……也……，你知道它強調(diào)了什么嗎？你能試著說一句話嗎？在說完之后同學們說一說它強調(diào)了什么。
（蝙蝠在夜里飛行，還能捕捉飛蛾和蚊子，而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開。）。
5、指導朗讀。
6、讀到這里，你心里產(chǎn)生什么疑問了嗎？
（生說）難道他的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？
過渡：是呀！蝙蝠真是太厲害了！蝙蝠究竟是靠什么來探路的呢？大家拿出上節(jié)課的預習作業(yè)，把你填好的實驗報告單在小組內(nèi)交流一下，有問題的地方大家再研究。
1．小組討論并填表（小組自主、合作、探究討論完成）。
試驗次數(shù)。
試驗方式。
試驗結果。
試驗結論。
3．匯報交流。
（l）第一次試驗是如何做的？結果怎樣？證明了什么？（用一段連貫的話說一說）。
（2）第二次、第三次科學家是怎樣做試驗的？
（3）根據(jù)表格說一段完整的話，說清楚科學家是如何進行三次試驗的。
（4）師:三次不同的試驗證明了什么？
生:三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。
（5）僅僅這三次試驗能證明這個結論嗎？你從哪里看出來的？
（6）老師稍稍地修改了一下這個結論，你們發(fā)現(xiàn)少了什么？
你能說出配合在字典中的意思嗎？在這里去掉行嗎？為什么？
“配合起來”強調(diào)了嘴和耳朵是分工合作的，缺一不可的。
過渡語：現(xiàn)在，我們明白了，蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的，到底它們是怎樣配合呢？下面我們帶著這個疑問齊讀第7自然段。
1．生齊讀第7段。
2．現(xiàn)在知道了吧，到底蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？哪位同學來說說。
3、提問，學生邊回答，老師邊板書：
學生試著用自己的話來說一說蝙蝠是如何探路飛行的。出示文字片段，口頭完成填空：
蝙蝠的（)里發(fā)出_____________；_______________一遇到_________就____________蝙蝠的(）里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。
老師邊聽學生填空，邊在黑板上畫出簡單的蝙蝠飛行原理圖。
a指名答。你的回答很精彩，我們看看這兩個句子：
b比較句子：
科學家經(jīng)過研究，揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。
科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。
c從“反復、終于”你感受到什么？
5．那我們一起來讀一下，用語言來把科學家的艱辛讀出來啊。
過渡：科學家發(fā)現(xiàn)了蝙蝠飛行的秘密，并模仿它，給飛機裝了什么？（雷達）那么，雷達究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間到底有什么聯(lián)系呢？我們來學習第八自然段。
1．請同學們按照前面的學習方法自學課文第8自然段，（課件出示自學提示）。
（1）、邊默讀課文第8自然段，邊用“”劃出重點語句。
（2）、仿照板書上的蝙蝠探路圖，畫一畫雷達工作的原理圖，并口頭說出雷達的工作原理。
2、他畫得對嗎？那請你說一說雷達是怎么工作的？
3、對比兩個示意圖，得出蝙蝠和雷達之間的聯(lián)系。
我們來對比一下兩個示意圖，進行一次脫口秀的游戲，看看你能不能得出蝙蝠和雷達的聯(lián)系。
雷達的天線就像是蝙蝠的（）。
雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠（）。
雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（）。
1、學習《蝙蝠和雷達》這篇課文，你有什么收獲？
介紹自己知道的有關仿生學的資料。
用“人們從（）身上得到啟發(fā)，發(fā)明了（）?！钡木涫絹碚f。
我從（）身上得到啟發(fā)，想發(fā)明（）。
師：回顧全文，科學家發(fā)現(xiàn)問題（第1、2段），提出疑問（第3段），在經(jīng)過試驗解決問題（第4、5、6段），最后得出兩種事物的聯(lián)系（第7、8段），讓讀者一目了然就知道了這篇文章寫的是什么。課下仿照《蝙蝠和雷達》的寫法，寫寫自己從動、植物身上得到什么啟示，設計出來的小發(fā)明。
根據(jù)新的教學設計我又在兩個班進行講課，效果顯著。尤其是在小組合作時，小組成員積極討論填寫的實驗報告單，由于報告單由三次試驗的三行改成四行，學生討論更是熱烈，而且大都能說出老師為何又設計了四行。小組活動有序、省時，為下面的學習留有充足的時間，學生在說、畫、講蝙蝠和雷達的關系時也顯得容易多了。
小學三年級語文蝙蝠和雷達教案篇十
晴朗的夜空出現(xiàn)兩個亮點，越來越近，才看清楚是一紅一綠的兩盞燈。接著傳來了隆隆聲，這是一架飛機在夜航。
在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢?原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。
為了弄清楚這個問題，一百多年前，科學家做了一次試驗。在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺。他們把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛。蝙蝠飛了幾個鐘頭，鈴鐺一個也沒響，那么多的繩子，它一根也沒碰著。
科學家又做了兩次試驗：一次把蝙蝠的耳朵塞上，一次把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋子里飛。蝙蝠就像沒頭蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個不停。
三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。
科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。它一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫做超聲波，人的耳朵是聽不見的，蝙蝠的耳朵卻能聽見。超聲波像波浪一樣向前推進，遇到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。
科學家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達。雷達通過天線發(fā)出無線電波，無線電波遇到障礙物就反射回來，顯示在熒光屏上。駕駛員從雷達的熒光屏上，能夠看清楚前方有沒有障礙物，所以飛機在夜里飛行也十分安全。
教學要求：
1、弄清飛機夜里安全飛行與蝙蝠飛行的聯(lián)系。
2、練習給課文分段。
3、學習本課生字新詞，練習用“終于”“清楚”造句。
4、朗讀課文。
教學重點、難點：
弄清飛機夜晚安全飛行和蝙蝠飛行之間有什么聯(lián)系。
教學時間：2課時。
教學過程：
第一課時。
一、揭示課題。
蝙蝠是什么?你見過嗎?你見過雷達嗎?簡介蝙蝠、雷達。這兩者之間有什么關系呢?
二、按要求讀課文。
1、提出要求：
認真閱讀課文，邊讀邊想，看看哪幾個自然段是講蝙蝠飛行的，哪幾個自然段是講蝙蝠與雷達之間的聯(lián)系的，分別做上記號。
2、學生按要求默讀課文，教師巡視。
三、根據(jù)提出的要求進行討論。
(一)哪幾個自然段是講蝙蝠飛行的?(三、四、五、六)。
1、蝙蝠飛行有什么特點?課文有哪幾個句子最能說明蝙蝠飛行的這個特點?
2、科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，做了幾次試驗?每次試驗是怎么做的?
3、這三次試驗有什么相同之處?有什么不同之處?
4、這三次試驗證明了什么?把句子找出來讀一讀。三次試驗為什么能證明這一點?
5、蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的?把句子找出來讀一讀。
(二)哪幾個自然段是講蝙蝠和雷達之間的聯(lián)系的?(二、七)。
1、指名讀第七自然段。
2、為什么說給飛機裝上雷達是“摹仿蝙蝠探路的辦法”?用自己的話說一說。
(三)如果把課文分成三段，應該怎么分?為什么這樣分?
第二課時。
一、練習朗讀全文。
二、聯(lián)系全文，說說科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達的。
先根據(jù)自己的體會理解說，再引導學生按課文的敘述順序，有條理地完整地說一說。
我們要學習科學家這種善于發(fā)現(xiàn)問題、善于研究問題、善于從事物中受到啟示為人類造福的科學精神。
三、練習造句。
1、出示課后思考練習第4題。
2、讀讀句子。
3、口頭練習用“終于”“清楚”造句。
4、書面造句。
四、抄寫讀讀寫寫中的詞語3遍。
《蝙蝠和雷達》屬于科普知識短文，富有趣味，主要將科學家通過反復試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。文章思路清晰，邏輯性強，能激發(fā)學生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野。
難點:弄清蝙蝠探路和飛機空間安全飛行的聯(lián)系。
一、教學效果。
圍繞本課教學目標，我取得了以下教學效果：
1.課題質(zhì)疑，引發(fā)探究。
在課堂開始，我出示了蝙蝠的圖片和雷達的圖片，并請學生說說自己對蝙蝠和雷達的了解。學生課前已經(jīng)進行了預習，很快便說出蝙蝠是一種哺乳動物，而雷達是人類發(fā)明的探測儀器，學生答后我再質(zhì)疑：一個是動物，一個是科技產(chǎn)品，課題用“和”字連接是為什么呢?它們之間有怎樣的聯(lián)系呢?設疑是探究學習的開始，一下子學生的的學習情緒被調(diào)動起來，將學生的學習思維置于一定的情景中，學生樂于參與，興趣濃厚，也激發(fā)學生的探究心理，繼而引導學生在文中尋找關于描寫蝙蝠和雷達的句子，為概括全文內(nèi)容作鋪墊。
2.自主學習，合作探究。
在課前，我加強了預習指導，訓練學生的自學能力。在課堂中，我設計同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達探路方法后，我又讓學生用卡片在黑板上擺一擺整個過程，激發(fā)了學生閱讀文章的興趣，同時我又指幾名學生上臺分別介紹三個試驗過程，讓他們在眾人面前勇于展現(xiàn)自我。通過活動，學生在玩中學，不但牢固地掌握了知識，了解了蝙蝠和雷達探路方法，而且使學生得到了主動和諧全面的發(fā)展。
3.滲透方法指導。
語文學習方法指導的方式是影響學習方法掌握的重要外部因素。教師在教學過程中，應有較強的指導學習方法的意識，有堅實的語文知識基礎，能憑借學習內(nèi)容，把指導學生學習語文內(nèi)容與如何學習統(tǒng)一在同一過程中，寓學法于教學之中，久而久之，學生領悟各種學習方法。本組課文的教學要求是閱讀課文，抓住文章的主要內(nèi)容，了解大自然給人類的啟示。如果把概括文章的主要內(nèi)容的有效方法，運用到其他課內(nèi)閱讀或課外閱讀，就是很好的方法指導。我讓學生仔細閱讀完課文后，找出課文中既寫了蝙蝠又寫了雷達的句子，因為這些句子合起來正好概括了文章的主要內(nèi)容。當學生找到后，就讓他們連起來說一說，并且告訴他們有時候利用文章中的主要句子就能概括課文的主要內(nèi)容，在以后的自己閱讀中也可以試試。
二、成功之處。
在上這節(jié)課的時候，我的成功之處是：課前，我加強了預習指導，訓練學生的自學能力。在課堂中，我設計同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達探路方法后，我又讓學生用卡片在黑板上擺一擺整個過程，激發(fā)了學生閱讀文章的興趣，同時讓他們在眾人面前勇于展現(xiàn)自我。通過活動，學生在玩中學，不但牢固地掌握了知識，了解了蝙蝠和雷達探路方法，而且使學生得到了主動和諧全面的發(fā)展。
三、不足之處。
在學習科學家三次實驗的經(jīng)過，填寫表格這一學習環(huán)節(jié)沒有處理好。學生在復述這部分內(nèi)容時，沒有很好地運用到課文中的語言，只是用自己的話來組織語言，沒有達到復述課文的真正目的。復述完后，如能帶領學生再回到課文中讀一讀，回味課文語言，感悟課文語言，體會作者寫作思路的縝密，我相信效果會更好。讀的訓練還顯得較為薄弱。
四、改進措施。
小學三年級語文蝙蝠和雷達教案篇十一
1.認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。
2.朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
3.激發(fā)學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。
4.搜集并能與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。
1.教學重點。
教育學生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個謎，又是如何解開這個謎的，科學家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。
2.教學難點。
對蝙蝠利用超生波導飛，飛機的雷達導航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實施直觀教學，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。
蝙蝠、雷達的圖片，仿生學資料，生字卡片。
二課時。
2.朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容。
(出示蝙蝠和雷達的圖片)同學們，你們認識圖片上的事物嗎?是(蝙蝠和雷達)誰來給大家介紹一下它們的情況?蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢?我們一塊兒來學習11課。(生讀課題)。
1.自讀課文，排除字詞障礙;。
2.師檢測讀生字和課文的情況;特別強調(diào)注意“蝙、熒”的讀音;。
3.自己默讀課文，試著說說課文主要講了什么?
4.生反饋，并要求學生說出歸納的方法。
5.師小結歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點的方法。
1.請學生自讀第三自然段，找出關聯(lián)詞，說說從這個關聯(lián)詞懂得了什么?文中有什么疑問，請練習疑問句的讀法。
2.科學家做了幾次實驗?每次實驗的方式是怎樣的?結果如何?又得出了什么結論呢?請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號的形式找出答案。
3.生交流自讀情況。
4.請生上臺介紹科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。
是啊，科學家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費了不少功夫，那蝙蝠和雷達到底有什么聯(lián)系呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
1.認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。
2.理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
3.激發(fā)學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。
4.搜集并能與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。
2.小組代表反饋交流。
師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達探測障礙物的方法，請生填空。
飛機上的雷達就像是蝙蝠的()。
雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的()。
雷達的熒光屏就像是蝙蝠的()。
1.自讀全文，說說你從文中受到了什么啟示?人們的哪些發(fā)明都來自動物的啟發(fā)?
2.閱讀資料袋，補充交流仿生學的資料。
3.根據(jù)仿生學自己動手設計一種小發(fā)明。
1.認讀生字。
2.提出難寫的字。
3.各自說出記字的方法。
4.給生字組詞。
5.抄寫生字詞。
小學三年級語文蝙蝠和雷達教案篇十二
1、幫助學生認識、掌握本課的生字；理解文中的重點詞語，讀懂課文。
2、了解飛機夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的，從而激發(fā)學生學習科學的興趣。
幫助學生了解飛機夜航與蝙蝠飛行之間的聯(lián)系。指導學生借助字詞典或聯(lián)系上下文理解重點詞語。
第2課時。
理解詞句，突破重點，了解飛機夜航與蝙蝠飛行之間的聯(lián)系。以及科學家的研究過程，幫助學生利用所學的知識了解日常生活所接觸到的一些事物。
一、復習檢查。
（科學家從蝙蝠身上得到啟示，給飛機裝上雷達，保證飛機夜航的安全。）。
過渡語：蝙蝠在晚上無論怎么飛，都不會撞上其他東西？這到底是為什么呢？為了弄清楚這個問題，一百多年來科學家做了無數(shù)次試驗，請同學們自由讀課文第4-5自然段，邊讀邊思考，完成下面填空。（電腦出示表格）。
試驗次數(shù)試驗方法試驗結果探路工具。
第一次蒙住眼睛鈴鐺一個也沒響不是眼睛。
第二次塞上耳朵鈴鐺響個不停跟耳朵有關。
第三次封住嘴鈴鐺響個不停跟嘴有關。
二、教學第4、5自然段。
1、學生帶問題自學，小組討論完成填空。
2、指名學生口述，完成板書。（全班交流）。
3、齊讀這兩自然段，再次感受三次實驗過程。
4、立即播放科學家三次試驗的錄像，加深鞏固。
過渡語：那么經(jīng)過這幾次試驗的結果，科學家得出了一個結論。誰能把課文中相關的句子找出來讀一讀？（第五自然段最后一句）。
電腦立既顯示另外一句去掉“配合起來”的句子進行比較。
a、三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。
b、三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。
提問：這兩句哪句好？為什么？（用“如果…就…”或“因為…所以…”等句式說一說）。
5、同桌討論回答，教師指導。
（蝙蝠探路時靠的是嘴和耳朵兩種器官一起發(fā)生作用。）。
過渡語：那么蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合起來探路的呢？請同學們自讀課文第6自然段把自己的理解用直觀示意圖畫出來。
三、教學第6自然段。
a、學生邊讀邊畫，教師巡回指導。
b、學生交流畫圖情況，師生評議。
c、創(chuàng)設情境進行說話訓練。
（野人與現(xiàn)代人之較量，培養(yǎng)學生熱愛科學的品質(zhì)。）。
d、動畫演示蝙蝠探路的情景，鞏固理解。（電腦演示動畫）。
（過渡語：原來是這樣??！蝙蝠可真聰明！科學家又是怎樣從蝙蝠身上得到的啟示用在飛機上的呢？請同學們運用“找、讀、填、說”的方法以小組為單位自學第7自然段。）。
四、教學第7自然段。
1、帶問題讀第7自然段，找出描寫雷達探路的句子讀一讀。
2、電腦出示填空。
3、學生交流，說說雷達是怎樣在夜間為飛機導航的。
完成填空（電腦立既演示動畫，加深理解）。
4、請同學們比較一下蝙蝠探路與雷達導航的異同，然后完成填空。
5、電腦出示填空：
雷達的天線就像蝙蝠的（）；雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠的（）；雷達的熒光屏就像蝙蝠的（）。
五、擴展練習。
電腦創(chuàng)設情境（“小神龍”俱樂部）。
1、學生介紹，教師、學生隨堂確定。
2、學生回答，電腦設定四個常見的。讓學生以戰(zhàn)勝電腦為目標進行思考，達到預定目標。
六、總結。
同學們，大家在學習語文時要做到課內(nèi)外相結合，要多讀書多積累。只有這樣才能掌握更多的知識成為有用的社會棟梁。
小學三年級語文蝙蝠和雷達教案篇一
教學目標：
1、認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。
2、朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
3、激發(fā)學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。
4、搜集并能與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。
教學重點和難點：
重點：教育學生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個謎，又是如何解開這個謎的，科學家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。
難點：對蝙蝠利用超生波導飛，飛機的雷達導航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實施直觀教學，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。
教學準備：
蝙蝠、雷達的圖片，仿生學資料，生字卡片。
教學時間：
二課時。
第一課時。
一、引入課題。
（出示蝙蝠和雷達的圖片）同學們，你們認識圖片上的事物嗎？是（蝙蝠和雷達）誰來給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來學習11課。（生讀課題）。
二、初讀課文，了解大意。
1、自讀課文，排除字詞障礙；
2、師檢測讀生字和課文的情況；特別強調(diào)注意“蝙、熒”的讀音；
3、自己默讀課文，試著說說課文主要講了什么？
4、生反饋，并要求學生說出歸納的方法。
5、師小結歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點的方法。
三、生自主學習。
1、請學生自讀第三自然段，找出關聯(lián)詞，說說從這個關聯(lián)詞懂得了什么？文中有什么疑問，請練習疑問句的讀法。
2、科學家做了幾次實驗？每次實驗的方式是怎樣的？結果如何？又得出了什么結論呢？請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號的形式找出答案。
3、生交流自讀情況。
4、請生上臺介紹科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。
是啊，科學家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費了不少功夫，那蝙蝠和雷達到底有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
第二課時。
一、合作學習，突破重點。
2．小組代表反饋交流。
師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達探測障礙物的方法，請生填空。
飛機上的雷達就像是蝙蝠的。
雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的。
雷達的熒光屏就像是蝙蝠的。
二、拓展延伸。
1、自讀全文，說說你從文中受到了什么啟示？人們的哪些發(fā)明都來自動物的啟發(fā)？
2、閱讀資料袋，補充交流仿生學的資料。
3、根據(jù)仿生學自己動手設計一種小發(fā)明。
三、寫生字詞。
1、認讀生字。
2、提出難寫的字。
3、各自說出記字的方法。
4、給生字組詞。
5、抄寫生字詞。
四、總結。
五、板書。
超聲波。
嘴巴。
障礙物。
反射。
耳朵。
蝙蝠。
和
雷達。
無線電波。
天線。
障礙物。
反射。
熒光屏。
小學三年級語文蝙蝠和雷達教案篇二
這是一篇很有意義的科普知識短文，主要講科學家通過反復實驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。課文敘述思路清晰，邏輯性強。為了有效進行難點透析，減緩學生掌握本文科學知識的坡度，我運用現(xiàn)代化的電教媒體，使多樣化的信息作用于學生的多種感官，創(chuàng)設一個生動具體、新穎活潑的語言環(huán)境，充分調(diào)動學生的主觀能動性，讓學生有形可見，有話可說，從而發(fā)展和提高了學生的語言表達能力。
【教學目的】。
1、朗讀課文，把握課文內(nèi)容，了解科學家三次試驗的過程及揭示的秘密。
2、理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路的聯(lián)系。
【教學重、難點】。
重點：理解課文內(nèi)容，弄清蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)。
難點：理解科學家從蝙蝠身上得到啟示，驗飛機裝上雷達，保證飛機安全飛行，懂得研究生物可以對人類的創(chuàng)造發(fā)明有所啟示的道理。
【教學流程】。
一、談話激趣，設疑導思。
同學們，大自然不愧為我們?nèi)祟惖睦蠋?，它蘊藏著無窮無盡的奧秘，給了我們許多有益的啟示。我們?nèi)祟惖脑S多發(fā)明創(chuàng)造，都是從自然界的生物上受到的啟發(fā)。你們知道哪些這樣的發(fā)明？（潛水艇受魚的潛水特點發(fā)明；飛機根據(jù)鳥兒飛行的特點發(fā)明；建筑師受蜂巢等結構的啟發(fā)設計建筑等）。
二、把握重點，互動探究。
1、激qing朗讀第一至第二自然段后，引發(fā)疑問：漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？誰能回答這個問題？（從蝙蝠身上得到了啟示）。
2、介紹蝙蝠，引發(fā)疑問：蝙蝠的形狀是怎樣的？（哺乳動物，頭部、身體像老鼠，四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜。它在夜間飛行的時候，還能捕捉飛蛾、蚊子等。而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么相撞，即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開。）。
3、見到蝙蝠如此地在夜間飛行，你有什么疑問嗎？
三、介紹試驗，解釋疑問。
1、指名朗讀科學家三次試驗的部分。
3、學生匯報交流。
四、質(zhì)疑問難，引導想象。
1、同學們，課文哪一自然段介紹了蝙蝠用嘴和耳朵配合起來探路的？
2、明白了蝙蝠探路的秘密后，如果你是科學家，你會怎么想的？
3、假如你是飛機設計師，你會怎樣把蝙蝠夜間飛行的功能運用到飛機上的呢？（飛機也能發(fā)出一種波遇障礙返回時，飛機又能接受這種波，使飛行員看到是否有障礙物。）。
4、科學家發(fā)明的雷達，就完成了這一使命。那雷達是怎樣工作的？
雷達的天線就像是蝙蝠的（ ）。
雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠（?。?BR> 雷達的熒光屏就像蝙蝠的（?。?。
五、回顧全文，激發(fā)情感。
1、同學們，科學家就是在大自然的現(xiàn)象中不斷發(fā)現(xiàn)問題。不斷解決問題，不斷進行著發(fā)明創(chuàng)造的你能從動物身上獲得揭示，設計一項小發(fā)明嗎？相信你也能成為一個小科學家。
2、學完課文，你能簡潔的語言，概括課文內(nèi)容嗎？
六、作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、完成思考與作業(yè)。
【板書設計】。
蝙蝠 嘴 超聲波 耳朵。
蝙蝠和雷達。
雷達 天線。
小學三年級語文蝙蝠和雷達教案篇三
《蝙蝠和雷達》是人教版小學語文第八冊第三組的一篇講讀課文。這是一篇很有意思的科普知識短文，課文主要講科學家通過反復試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。文中敘述思路清晰，邏輯性強，能激發(fā)學生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野，并激發(fā)學生熱愛科學，樂于觀察和探究的興趣。
本組課文的訓練重點是：抓住文章的主要內(nèi)容，了解大自然給人類的啟示做到對大自然有新的發(fā)現(xiàn)，在語文學習上有新收獲。
結合本組課文訓練重點，我確定本課的教學目標如下：
1、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解蝙蝠夜間飛行的特點；
3、激發(fā)學生從小熱愛科學的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
本課的教學重點是：理解科學家是怎樣從蝙蝠身上受到啟示的。
本課的教學難點是：弄清飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
根據(jù)以上的依據(jù)，我進行了如下的教學設計：
出示謎語：謎面是：會飛不是鳥，兩翅沒羽毛，白天休息晚活動，捕捉害蟲本領高。（打一種動物）。
謎底是：蝙蝠?？茖W家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上雷達。這節(jié)課我們就來學習《蝙蝠和雷達》這篇課文。板書課題《蝙蝠和雷達》。通過猜謎語活動，激發(fā)學生學習新課的興趣，并初步感知蝙蝠的情況，蝙蝠是一種哺乳動物，它的頭部和軀干像老鼠，四肢和尾部之間有皮質(zhì)的`膜，沒長羽毛。視力很弱卻能在夜間飛翔、吃蚊、蛾等昆蟲。打開語文書翻到11課，看文中的插圖，這是一只正在夜里飛翔的蝙蝠。
主要完成以下的教學任務：
1、讓學生自由朗讀課文，使學生讀準字音、讀順句子；
2、從整體上了解課文，歸納課文主要內(nèi)容。
第一步：三次科學試驗，蝙蝠、雷達各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這一節(jié)的教學要點，為達到要求，我先采用“獨立思考、同桌討論”的方式弄清三次不同試驗的方法、結果及結論（表格形式出現(xiàn)）。接著讓學生分別說說試驗的經(jīng)過。這樣就使學生在多讀、多說的基礎上深入了解了三次科學試驗的過程，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來探路的，從中進行語言文字的訓練和理解、邏輯思維能力的訓練。
第二步：指導學生揭開蝙蝠探路的秘密。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內(nèi)容比較抽象，為了使學生易于接受，我采用了觀察演示的方法來開展教學。教學中我提出：蝙蝠是怎樣利用嘴和耳朵配合起來探路的？然后讓學生邊聽邊看有關蝙蝠飛行的課件演示并思考問題，并要求學生自己組織語言回答，弄清秘密。由于課件這一輔助手段的運用，使抽象的科學原理生動形象化，有利于學生深刻理解課文內(nèi)容，符合學生的思維特點。這正體現(xiàn)了大綱提出的“閱讀教學要著眼于逐步培養(yǎng)學生的自學能力，使學生在閱讀實踐中學會獨立思考，學習怎樣讀書。”
第三步：指導學生明白人們從蝙蝠身上得到什么啟示，弄清雷達的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯(lián)系。教學中指導學生運用蝙蝠探路的秘密弄清雷達的探路原理。在明白了蝙蝠和雷達各自的探路原理之后，讓學生根據(jù)示意圖討論它們之間的聯(lián)系，再讓學生根據(jù)對話提示進行對話，使學生清楚地明白蝙蝠與雷達之間的聯(lián)系，突破了教學重難點，且貫徹了大綱要求的“要培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力”的要求。我的具體做法是：把學生分成六個組討論人們從蝙蝠身上得到什么啟示，放手讓學生自己弄清雷達的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯(lián)系。小組再派出代表回答課后練習及糾正問題。每組有7、8名學生，每一組有好、中、差學生穿插在其中，這樣就可以帶動其他學生參與學習。我這樣做的目的是：讓學生在讀完課文后、看完演示后，再自己討論，就可以再次的加深學生對課文的印象，更好地理解課文內(nèi)容。
課標指出：“要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系?！币虼?，學完課文后提問：“雷達是仿照蝙蝠制造出來的，科學家還從哪些生物的身上得到啟示，制造了哪些現(xiàn)代化設備？”以此擴展學生的思維，豐富學生的知識，把學習由課內(nèi)引向課外，激發(fā)學生閱讀關于仿生學的科普讀物和樂于觀察與探究的興趣。
我設計了這樣的結束語：科學的道路是無止境的。大家想不想將來也利用仿生學制造出一些有用的設備？只要大家今后多學習知識、多留心生活，做到勤于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、積極探索研究，充分打開想象的翅膀就一定能夠辦得到。這樣結束課文，給學生留下了一個思維空間，有利于培養(yǎng)學生的想象能力和激發(fā)學生從小愛科學、學科學及探索科學奧秘的興趣。
略
小學三年級語文蝙蝠和雷達教案篇四
案例：（教學片段）。
三、自主閱讀、訓練語言。
1、現(xiàn)在你最想知道什么？（蝙蝠的嘴角和耳朵是怎樣配合的？）一起到文中錄求答案吧！
（學生自主閱讀第7自然段，邊思考上述問題）。
2、指名回答，學生邊回答、老師邊板畫：
學生看板畫練說蝙蝠如何探路的，指名說。
3、這個秘密是科學家一下子研究出來的嗎？從哪個句子知道的？
讀、體會“反復研究，終于”能想像“反復研究“的情景嗎？
師：任何一項科學成果，都是來之不易的，只有不怕困難，勇于探索，敢于攀登的人，才能摘下科學王冠上一顆顆閃光的寶珠。
4、科學家給飛機裝上雷達，雷達是怎么工作的呢？
默讀第8自然段，仿照蝙蝠探路圖，畫一畫雷達工作的原理圖。（指名在黑板上畫，其余學生自畫）。
5、評議，并說一說雷達是怎么工作的。
6、對比兩個圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
7、出示書后填空題，指名在小黑板上填，其余學生在書上填，評議。
8、我們班準備辦個“小小科普展”，下招聘講解員呢？
想應聘嗎？先考一考：講解蝙蝠探路的秘密和雷達的工作原理，小講解員們，準備準備吧！
教學反思：
一、讀思議練重實踐；
“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐?！币惶煤玫恼Z文課應該是以簡單的教學環(huán)節(jié)貫穿起聽、說、讀、寫等語文實踐活動，老師這節(jié)課基本上做到了這一點。課堂上，老師根據(jù)學習內(nèi)容和任務的需要，引導學生用多種讀書方式。讓學生邊讀邊圈點勾畫，邊讀邊思考，邊讀邊討論、交流，鼓勵學生一次一次地與文本對話，讓學生從文本中獲得信息，提煉觀點，表達思考的所得。如：“自由讀第3段，想一想蝙蝠在夜里是怎么飛的？有什么特點？”“默讀4——6自然段，思考科學家做了幾次試驗？怎么做試驗？試驗的結果怎樣？邊讀邊勾畫，填寫試驗報告單。讀完后讓學生交流、討論，這每一步的教學步驟，老師都把讀書的權力還給了學生，以生為本，以文為本，讓學生充分地閱讀，靜靜地思考，大膽地練說，在讀思議練的語文實踐活動中，發(fā)展了思維，訓練了語言，學生對課文內(nèi)容的理解也得以深化。
二、依標扣本學語言；
《蝙蝠和雷達》是一篇科普知識短文，也是一篇傳統(tǒng)的“老”教材。這篇文章雖然沒有優(yōu)美的詞句，但課文敘述思路清晰，邏輯性強，語言用詞準確。老師抓住了文本這一語言上的特點，引導體會課文用詞的準確、精煉，如：抓住“無論……即使……也……”體會蝙蝠夜間飛行的靈巧；緊扣“一個也沒響，一根也沒碰著”感受蝙蝠飛行時的敏銳；抓住“科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密?！币痪渲械摹胺磸汀⒔K于”體會科學家們做研究，有所發(fā)明、創(chuàng)造往往要付出艱辛的代價，甚至經(jīng)過幾代人的努力。同時，在品詞析句之后，老師能很自然地通過朗讀，讓學生把體會到的表達出來。既準確地把握了句意，又巧妙地進行了價值觀的引導，使科普文章的學習也散發(fā)出濃濃的語文味。
三、自主互動促發(fā)展；
語文教學應以“促進學生的發(fā)展”為本，本節(jié)課的“科學家做試驗”這一部分的學習，老師推行學習新方式，讓學生自主閱讀，合作探究，大膽放手讓學生填寫試驗報告單，再交流、討論。同時，重視了學生語言、思維的協(xié)調(diào)發(fā)展，讓學生對照圖，自己組織語言，當“小小解說員”上臺介紹，說清楚蝙蝠探路的秘密和雷達的工作原理，給足了學生自主學習，語文實踐的時間、空間，促進了學生的發(fā)展。
四、存在的問題：
（一）領會意圖，抓住要點。
課程標準關于中年級的要求是“能初步把握文章的主要內(nèi)容”。老師在鉆研教材的時候，要明確教材的編寫意圖，明確每篇課文在本單元所應擔負的學習任務，《蝙蝠和雷達》在第三單元，這個單元的讀寫訓練點是“閱讀本組課文，抓住文章的主要內(nèi)容?！奔从柧殞W生在閱讀中能抓住要點，準確把握文章的主要內(nèi)容。張老師在教學中忽視了本單元的這一訓練點，沒有讓學生在充分理解課文內(nèi)容的基礎上，用準確、精練的語言，抓住要點進行歸納，概括出全文的主要內(nèi)容。在學習中，老師可以讓學生理一理課文的敘述順序，即“提出問題——揭開秘密——受到啟示發(fā)明創(chuàng)造”，再按這一順序自己組織語言說一說，訓練學生準確地“把握文章的主要內(nèi)容”。
（二）開發(fā)資源，拓展視野。
《蝙蝠和雷達》這篇課文還承載著激發(fā)學生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野的功能。因此，課前張老師可以讓學生搜集有關仿生學的課外資料，課堂上學生交流資料，激起閱讀、探究的興趣，同時還可以巧妙地利用所搜集的資料，讓學生仿照課文的表達方式，寫一寫“人類從大自然中得到啟示其他的一些發(fā)明創(chuàng)造”，體現(xiàn)讀寫的遷移。
小學三年級語文蝙蝠和雷達教案篇五
課文分析：
課文主要講科學家通過反復試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。這是一篇很有意思的科普知識短文，敘述思路清晰，邏輯性強，可以分為三部分。第一部分：通過飛機夜行這種現(xiàn)象，提出飛機怎么能安全飛行的問題，這是全文要說明的主要問題。第二自然段在文中起承上啟下的作用。第二部分：科學家做了三次試驗，結果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的。第三部分：科學家從蝙蝠身上受到啟示，給飛機裝上雷達，保證了飛機安全飛行。這項研究告訴人們，研究生物可以對人類的創(chuàng)造發(fā)明有所啟示。
教學目標：
1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。
2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容與要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學、樂于觀察與探究的興趣。
教學重、難點：
1、能大致說出課文的主要內(nèi)容。
2、知道蝙蝠夜間飛行時不會碰到障礙物的原因。
3、明白蝙蝠和雷達在夜間探路的原理。
學情分析：
每一個學生都有好奇心和求知欲，教師抓住學生這一天性引導學生大膽的質(zhì)疑問難，共同尋找解決問題的方法，使學生能夠自主學習，做課堂真正的主人。
教學方法手段：
引導學生通過課件觀看科學家對蝙蝠進行的三次試驗的模擬動畫，使學生在觀察中加深對文本的理解和感悟。
課前準備：
1、布置學生查找有關仿生學的資料。
2、課文朗讀錄音、寫有生字詞語的'小黑板、cai課件。
課時安排：2課時。
教學過程：
第一課時。
一、以圖為媒，引入新課。
（依次出示蝙蝠和雷達的圖片）同學們，你們認識它們嗎？請說一說你對它們的了解。蝙蝠是一種動物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢？今天，我們一起學習一篇新課文《蝙蝠和雷達》。（板書課題）指導寫“蝙蝠”兩字。
二、朗讀課文，學習生字。
1、聽課文朗讀，注意生字的讀音，標出自然段。
2、自由朗讀課文，讀準字音，難讀的句子多讀幾遍。
3、同桌輪流讀課文，互相評價，互相指導。
4、出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車從讀生字詞，提示學生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。
三、默讀課文，歸納大意。
1、課文主要講什么？請大家默讀全文，用自己的話說一說。
2、同桌交流課文的主要內(nèi)容。
3、指名講，師生共同歸納。你現(xiàn)在知道蝙蝠和雷達之間的關系了吧？
四、學習前三個自然段。
（一）默讀前三個自然段，找出過渡句。
過渡：要想揭開其中的奧秘，我們要先來學習第三自然段。
（三）重點學習第三自然。
1、指名讀第三自然段，其他同學思考：這個自然段主要寫了什么？
2、指名講段意。
3、對于蝙蝠在夜間飛行，你會用什么詞語來形容它?為什么?
4、出示句子：蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子，而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開。
(1)抓住重點詞句，讓學生知道蝙蝠有能在夜間飛行而且不會有危險的本領。
(2)模擬體驗：你想試一下在夜里飛行嗎?讓學生閉上雙眼，在教室里走一圈，提醒學生要注意安全。
(3)說感受。
(4)指導朗讀：蝙蝠的本領真讓人佩服，我們應該帶著怎樣的語氣來朗讀這一段話?(贊嘆、佩服)。
五、結束語：
我們?nèi)祟愂强渴裁磥砼袛嘤袥]有障礙物的?(眼睛)那蝙蝠能在漆黑的夜里飛行，它靠的是不是那雙像貓頭鷹一樣銳利的眼睛呢?我們下一節(jié)課再來學習。
小學三年級語文蝙蝠和雷達教案篇六
要在理解詞句，練習給課文分段的基礎上學習歸納段落大意，以使學生更好地掌握課文內(nèi)容，提高閱讀能力。
1、了解蝙蝠夜間飛行的特點，弄清人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示，激發(fā)學生從小愛科學的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
2、學會生字新詞，練習給課文分段，學習歸納段意，培養(yǎng)學生的理解、概括能力。
3、利用科學家?guī)状芜M行科學實驗的例子對學生進行邏輯思維訓練。
1、學習歸納段意；理解科學家的實驗過程。（重點）。
2、弄清蝙蝠和雷達各自的探路原理及彼此的聯(lián)系。（難點）。
根據(jù)以上的依據(jù)，我進行了這樣的教學設計，下面我就分五個方面來談談。
一、巧設懸念，激趣導入。
我采用展示圖片、設疑激趣的方法導入新課。一上課，先出示蝙蝠圖片，問：
（1）這是什么？它在什么時候才出來活動？
（2）在漆黑的晚上，你能安全地進行各種活動嗎？那么蝙蝠在夜里是怎樣活動的？然后出示飛機圖片問：“它能在夜里飛行嗎？靠什么引路？”出示雷達圖片問：“它是怎樣引路的，它跟蝙蝠有聯(lián)系嗎？”通過層層設疑，激起學生自主學習的興趣，并初步感知蝙蝠和雷達之間的關系，為學習下文打下基礎。
二、掃除障礙，理解文意。
這一節(jié)主要完成以下的教學任務：
1、通過自學、點撥的方法使學生讀準字音、理解生詞。學法指導：讀準字音：拼查問：理解生詞：查問聯(lián)系上下文。
2、概括自然段的意思，用歸并法給課文分段和歸納段落大意。這樣就使學生通讀了課文，從整體上把握了課文內(nèi)容、結構，為精讀課文打下基礎。同時訓練了學生的自學、理解、思維、概括能力。
三、突破重點，弄清聯(lián)系。
三次科學實驗，蝙蝠、雷達各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這一節(jié)的教學要點，為達到要求，我采用“設置懸念、討論探究、方法指導、觀察演示、表演解說”等方法引導學生學文。這樣做有三個目的：
1、引導學生由表及里、深入透徹地理解問題。
2、化抽象為形象，突破教學重難點。
3、訓練學生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。這一環(huán)節(jié)的教學具體分四步進行。
第一步：由于1——3自然段的內(nèi)容比較簡單，我主要采用讀、問、想、答的方式引導學生學習，使學生明白飛機安全夜航是從蝙蝠身上得到的啟示，感受蝙蝠夜間飛行動作的靈巧。從中引導學生提出疑問：人們從蝙蝠身上得到什么啟示？它為什么能在夜間靈巧飛行？通過引導質(zhì)疑，進一步增強學生學習的興趣。
第二步：指導學生弄清三次科學實驗的過程。教學時先讓學生在聽讀4—5自然段中思考：科學家在什么環(huán)境下做了多少次實驗？從中釋詞“橫七豎八”，并練習造句。然后讓學生默讀4——5自然段，采用“獨立思考、同桌討論”的方式弄清三次不同實驗的方法、結果及結論（表格形式出現(xiàn)）。接著讓學生分別說說實驗的經(jīng)過，同時結合課文內(nèi)容理解“證明”并練習造句。這樣就使學生在多讀、多說的基礎上深入了解了三次科學實驗的過程，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來探路的，從中進行語言文字的訓練和理解、邏輯思維能力的訓練。
第三步：指導學生揭開蝙蝠探路的密秘。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內(nèi)容比較抽象，為了使學生易于接受，我采用了觀察演示的方法來開展教學。教學中我提出：蝙蝠是怎樣利用嘴和耳朵配合起來探路的？然后讓學生邊聽讀邊看有關蝙蝠捉蚊子的影片演示并思考問題，并要求學生自己組織語言回答，弄清密秘。由于影片這一輔助手段的運用，使抽象的科學原理生動形象化、顯現(xiàn)化，有利于學生深刻理解課文內(nèi)容，符合學生的思維特點。另外，通過這一段的學習，總結出學法：聽朗讀、看演示、說原理。以此教給學生閱讀的方法，培養(yǎng)學生的自學能力，為學生自學下文打下基礎。這正體現(xiàn)了大綱提出的“閱讀教學要著眼于逐步培養(yǎng)學生的自學能力，使學生在閱讀實踐中學習獨立思考，學習怎樣讀書?！?BR> 第四步：指導學生明白人們從蝙蝠身上得到什么啟示，弄清雷達的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯(lián)系。教學中指導學生運用前面總結的學法自學課文，并仿照作出雷達的探路示意圖，培養(yǎng)學生的自學能力（學生在自學過程中，教師做好放錄音及影片的工作）。在明白了蝙蝠和雷達各自的探路原理之后，讓學生根據(jù)示意圖討論它們之間的聯(lián)系，再讓學生根據(jù)對話提示進行對話，并抽二個學生分別帶上頭飾進行對話、表演。這樣就使學生在分析、比較、聯(lián)想、對話、表演中明白了蝙蝠與雷達之間的聯(lián)系，生動化、趣味化了課文內(nèi)容，突破了教學重難點，且貫徹了大綱要求的“要培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力”的要求。至此，本文的教學任務已大部分完成。
四、課外延伸，擴展思維。
大綱指出：“要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系?！币虼?，學完課文后提問：“雷達是仿照蝙蝠制造出來的，科學家還從哪些生物的身上得到啟示，制造了哪些現(xiàn)代化設備？”以此擴展學生的思維，豐富學生的知識，把學習興趣由課內(nèi)引向課外。
五、談話結束，激勵創(chuàng)造。
我設計了這樣的結束語：科學的征途是無止境的。大家想不想將來也利用仿生學制造出一些有用的設備？只要大家今后多學習知識、多留心生活，做到善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于探索研究，充分打開想象的翅膀就一定能夠辦得到。這樣結束課文，給學生留下了一個思維空間，有利于培養(yǎng)學生的想象能力和激發(fā)學生從小愛科學、學科學及探索科學奧秘的興趣。
這個板書設計，圖文結合，直觀、簡潔反映了蝙蝠、雷達各自的探路原理，體現(xiàn)了它們之間的聯(lián)系。這樣的板書，便于學生掌握課文內(nèi)容。
小學三年級語文蝙蝠和雷達教案篇七
1、理解課文中的關鍵詞和句子，閱讀課文。
2、了解飛機如何在夜間安全飛行可以從蝙蝠身上獲得靈感。
3、激發(fā)學生學習科學的興趣，熱愛科學，樂于觀察和探索。
第三，教學的重點和難點如下:。
1、幫助學生了解雷達和蝙蝠之間的關系。
2、掌握關鍵詞，了解科學家如何發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的奧秘。
四、教學準備。
1、教學方法:情感教學法。
2、教具:多媒體輔助教學課件。
訴教學過程。
（1）復習舊知識，介紹會話。
你從上一課中學到了什么？
（2）團隊合作解密科學家的實驗。
過渡:是的！蝙蝠是如此強大！蝙蝠真正依靠什么來找到它的路？讓我們一起學習4、5、6個自然段。
1、分組閱讀4、5、6段。
2、小組討論并填寫表格（小組自主、合作、詢問討論完成）。
3、報告和交換。
第一個實驗是怎么做的？結果是什么？它證明了什么？（一段連貫的文字）。
（2）科學家如何進行第二次和第三次實驗？
（3）根據(jù)表格給出完整的段落，并解釋科學家是如何進行三個實驗的。（結合課件演示）。
老師:三個不同的實驗證明了什么？
盛:三個不同的實驗證明蝙蝠在夜間飛行，不是靠眼睛，而是靠嘴巴和耳朵的結合。
老師稍微修改了一下這個結論。你發(fā)現(xiàn)少了什么？你能把它處理掉嗎？為什么？
老師:“同心協(xié)力”強調(diào)的是分工合作，這是不可缺少的。
（3）學習第七自然段解決蝙蝠尋路的秘密。
中介語:現(xiàn)在，我們知道蝙蝠用它們的嘴和耳朵來探索道路。他們?nèi)绾魏献鳎楷F(xiàn)在讓我們把第七段和這個問題一起讀。
1、一起讀第7段。
2、現(xiàn)在你知道，蝙蝠的嘴和耳朵是如何一起工作的了吧？哪個學生將談論它。
3、問題，學生回答，老師在黑板上寫:。
學生們試著用自己的語言講述蝙蝠是如何探索飛行的。展示課文片段并口頭填空。
在蝙蝠中，當它們發(fā)出蝙蝠時，它們會立即改變飛行方向。
一個名字的答案。你的回答很好。讓我們來看看這兩個句子:。
b比較的句子:。
科學家們發(fā)現(xiàn)了蝙蝠能在夜間飛行的秘密。
5、讓我們一起來讀，用語言來讀出科學家的艱辛。
（4）學習第八自然段，解決自然段與自然段之間的關系。
轉(zhuǎn)變:科學家發(fā)現(xiàn)了蝙蝠飛行的秘密并模仿它。他們在飛機上放了什么？（雷達）那么，雷達是如何工作的，它與蝙蝠有什么關系？讓我們學習第八自然段。
1、根據(jù)前面的學習方法，要求學生自己學習課文的第八自然段。（課件展示自學技巧）默讀課文自然段落第八段時，用“”標出重點句子。2.在黑板上模仿蝙蝠的路線圖畫出雷達工作原理圖，并口頭說明雷達的工作原理。
2、他是正確的嗎？雷達是如何工作的？
3、比較兩幅草圖，我們可以得到蝙蝠和雷達之間的關系。
讓我們來比較一下這兩幅草圖，并播放一個脫口秀節(jié)目，看看你是否能找到蝙蝠和雷達之間的聯(lián)系。
(課件展示:。
雷達天線像蝙蝠()。
雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠雷達的屏幕就像蝙蝠。
（5）總結與升華，激勵與拓展。
1、你從文本蝙蝠和雷達中學到了什么？
2、學生們受蝙蝠的啟發(fā)，發(fā)明了雷達來解決飛機夜間飛行安全的問題，這是一門現(xiàn)代科學——仿生學。在我們的現(xiàn)代生活中，有許多小發(fā)明的靈感來自動物。你收好了嗎？介紹一下你對仿生學的了解?！叭藗儚模?中獲得靈感，發(fā)明(）。”就……的句型而言。
生1:靈感。
小學三年級語文蝙蝠和雷達教案篇八
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，概括課文思想。
2、抓住重點語句，練習從內(nèi)容中體會思想，掌握具體記敘和表達真實感情的方法。
3、從對老麻雀救小麻雀的描寫中，體會為“一種強大的力量”所支配的精神。
教學過程：
一、談話導入：
(引起學生的學習興趣，在頭腦中初步開成多種常見動物的各種神態(tài)情景)。
二、切入主題：
那么麻雀這個小動物呢?(引導學生說出麻雀的各種常見神態(tài)。學生根據(jù)生活經(jīng)驗，可能會說出麻雀：嬌小玲瓏，歡快活潑，膽小好動，等特點)。
三、聽文，概括中心。
好，下面我們就來聽一段關于麻雀的故事。
播放錄音(課文朗讀，但不配樂)。
問，誰聽懂了這個故事的內(nèi)容，(看哪些同學能大致概括出故事的梗概，培養(yǎng)學生的總結概括能力)。
四、探究討論，體會文章表達的思想感情。
師：這個故事是俄國作家屠格涅夫的親身經(jīng)歷，他親眼見到這感人的一切，用自己優(yōu)美的文筆把它記錄下來。他之所以這樣做并把它呈現(xiàn)給世界各國人民，就是想讓更多的人跟他一樣，享受到感動，得到的啟迪。不知道你們剛才聽了這個故事后，心靈有沒有受到震撼。
學生分組讀書并交流。教師在巡視中按排各組組長同學，注意整理大家的看法，并把它們簡要記錄下來，讓學生在討論中理順思想，在互相爭論中激發(fā)靈感，并鼓勵他們能有條理地進行表達，由組長寫出簡短的讀后感。
教師自由地參與各小組的討論，并稍加引導：(從哪些地方可以看出老麻雀有偉大的母愛精神，如果沒有母愛精神支撐它應該怎么做?)。
五、學生匯報討論結果，教師鼓勵評價。
教師預以鼓勵評價：你們能根據(jù)作家對老麻雀的動作、神態(tài)的描述，結合生活經(jīng)驗，充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，進行分析理解和評價老麻雀的壯舉，說出了那么多讓我受感動的感想，真了不起，這說明你們心中，一定對老麻雀非常敬佩，對母愛精神非常尊敬和珍惜，而且也肯定對母愛有著深切的體會。
六、學生試編童話故事，鍛煉想象能力和運用知識能力。
那么你能不能根據(jù)自己的體會，把這個故事改編成一個童話故事呢?好，下面我們就以小組為單位，來合作編寫一下，看哪個小組編寫的又快又精彩。
(讓學生試寫童話故事)。
七、組長或其他同學匯報。
八、進一步發(fā)揮想象，加深對故事情境的理解。
(讓學生想象，表達出當時那緊張的激動的場景)。
九、鼓勵學生課后排演。
十、讀文表情(有感情地朗讀課文)。
那么現(xiàn)在，老師還想看誰能把大作家屠格涅夫的這篇美文讀好，讀出對老麻雀的敬愛之情，讀出自己的感動來。
(學生讀文，并適當作讀的指導)。
學生讀后，老師問，你在讀的時候，大家在聽的時候，眼前有沒有看到什么?心里有沒有什么感覺。
看來讀的過程中，大家已經(jīng)作到：眼中讀出景象，心中讀出感情，口中，讀出韻律，這可是朗讀的境界呀!
你們真是太讓我驕傲了!
十一、結束。
可惜，時間到了，我們只能和老麻雀說再見了!你們還想不想對老麻雀說點什么?(大家贊揚一下老麻雀)。
(讓學生自由說，有的可能說，老麻雀下回可得看好孩子呀，注意安全呀!有的可能說：老麻雀，你太偉大了，你是真正的母親，也有的可能說，老麻雀，你的母愛精神太讓我感動了，臨危不懼，你奮不顧身，我要向你敬禮。)(老麻雀，我們愛你，你是一位了不起的母親)
老師說，我們大家一齊說聲：老麻雀，你是一位了不起的母親，我們愛你!好嗎?好!預備起!
小學三年級語文蝙蝠和雷達教案篇九
1、正確流利地朗讀課文，品味精煉準確的語言。
2、理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
3、激發(fā)學生熱愛科學，樂于閱讀科普文章的興趣。
1、感悟和體驗三次科學試驗的過程。
2、理解蝙蝠夜間探路和雷達工作的原理。
三次試驗表、仿生學小資料。
2課時。本節(jié)為第二課時。
通過上一節(jié)課的學習，你知道課文的主要內(nèi)容嗎？
課文主要講述了科學家通過（），解開了蝙蝠秘密，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上（），解決了飛機（）的問題。
過渡語：同學們，連那么先進的飛機都是從蝙蝠的身上得到啟示，才解決了夜間安全飛行的問題，那蝙蝠的本領一定很厲害吧！
1．自由讀第三自然段，畫出寫蝙蝠飛行本領高超的句子。
2、蝙蝠在夜間是怎樣飛行的？（指生匯報）。
3、邊……邊……說明什么？你能說個句子嗎？
4、即使一根極細的電線，蝙蝠也能靈巧地避開。這里用到即使……也……，你知道它強調(diào)了什么嗎？你能試著說一句話嗎？在說完之后同學們說一說它強調(diào)了什么。
（蝙蝠在夜里飛行，還能捕捉飛蛾和蚊子，而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開。）。
5、指導朗讀。
6、讀到這里，你心里產(chǎn)生什么疑問了嗎？
（生說）難道他的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？
過渡：是呀！蝙蝠真是太厲害了！蝙蝠究竟是靠什么來探路的呢？大家拿出上節(jié)課的預習作業(yè)，把你填好的實驗報告單在小組內(nèi)交流一下，有問題的地方大家再研究。
1．小組討論并填表（小組自主、合作、探究討論完成）。
試驗次數(shù)。
試驗方式。
試驗結果。
試驗結論。
3．匯報交流。
（l）第一次試驗是如何做的？結果怎樣？證明了什么？（用一段連貫的話說一說）。
（2）第二次、第三次科學家是怎樣做試驗的？
（3）根據(jù)表格說一段完整的話，說清楚科學家是如何進行三次試驗的。
（4）師:三次不同的試驗證明了什么？
生:三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。
（5）僅僅這三次試驗能證明這個結論嗎？你從哪里看出來的？
（6）老師稍稍地修改了一下這個結論，你們發(fā)現(xiàn)少了什么？
你能說出配合在字典中的意思嗎？在這里去掉行嗎？為什么？
“配合起來”強調(diào)了嘴和耳朵是分工合作的，缺一不可的。
過渡語：現(xiàn)在，我們明白了，蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的，到底它們是怎樣配合呢？下面我們帶著這個疑問齊讀第7自然段。
1．生齊讀第7段。
2．現(xiàn)在知道了吧，到底蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？哪位同學來說說。
3、提問，學生邊回答，老師邊板書：
學生試著用自己的話來說一說蝙蝠是如何探路飛行的。出示文字片段，口頭完成填空：
蝙蝠的（)里發(fā)出_____________；_______________一遇到_________就____________蝙蝠的(）里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。
老師邊聽學生填空，邊在黑板上畫出簡單的蝙蝠飛行原理圖。
a指名答。你的回答很精彩，我們看看這兩個句子：
b比較句子：
科學家經(jīng)過研究，揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。
科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。
c從“反復、終于”你感受到什么？
5．那我們一起來讀一下，用語言來把科學家的艱辛讀出來啊。
過渡：科學家發(fā)現(xiàn)了蝙蝠飛行的秘密，并模仿它，給飛機裝了什么？（雷達）那么，雷達究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間到底有什么聯(lián)系呢？我們來學習第八自然段。
1．請同學們按照前面的學習方法自學課文第8自然段，（課件出示自學提示）。
（1）、邊默讀課文第8自然段，邊用“”劃出重點語句。
（2）、仿照板書上的蝙蝠探路圖，畫一畫雷達工作的原理圖，并口頭說出雷達的工作原理。
2、他畫得對嗎？那請你說一說雷達是怎么工作的？
3、對比兩個示意圖，得出蝙蝠和雷達之間的聯(lián)系。
我們來對比一下兩個示意圖，進行一次脫口秀的游戲，看看你能不能得出蝙蝠和雷達的聯(lián)系。
雷達的天線就像是蝙蝠的（）。
雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠（）。
雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（）。
1、學習《蝙蝠和雷達》這篇課文，你有什么收獲？
介紹自己知道的有關仿生學的資料。
用“人們從（）身上得到啟發(fā)，發(fā)明了（）?！钡木涫絹碚f。
我從（）身上得到啟發(fā)，想發(fā)明（）。
師：回顧全文，科學家發(fā)現(xiàn)問題（第1、2段），提出疑問（第3段），在經(jīng)過試驗解決問題（第4、5、6段），最后得出兩種事物的聯(lián)系（第7、8段），讓讀者一目了然就知道了這篇文章寫的是什么。課下仿照《蝙蝠和雷達》的寫法，寫寫自己從動、植物身上得到什么啟示，設計出來的小發(fā)明。
根據(jù)新的教學設計我又在兩個班進行講課，效果顯著。尤其是在小組合作時，小組成員積極討論填寫的實驗報告單，由于報告單由三次試驗的三行改成四行，學生討論更是熱烈，而且大都能說出老師為何又設計了四行。小組活動有序、省時，為下面的學習留有充足的時間，學生在說、畫、講蝙蝠和雷達的關系時也顯得容易多了。
小學三年級語文蝙蝠和雷達教案篇十
晴朗的夜空出現(xiàn)兩個亮點，越來越近，才看清楚是一紅一綠的兩盞燈。接著傳來了隆隆聲，這是一架飛機在夜航。
在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢?原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。
為了弄清楚這個問題，一百多年前，科學家做了一次試驗。在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺。他們把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛。蝙蝠飛了幾個鐘頭，鈴鐺一個也沒響，那么多的繩子，它一根也沒碰著。
科學家又做了兩次試驗：一次把蝙蝠的耳朵塞上，一次把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋子里飛。蝙蝠就像沒頭蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個不停。
三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。
科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。它一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫做超聲波，人的耳朵是聽不見的，蝙蝠的耳朵卻能聽見。超聲波像波浪一樣向前推進，遇到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。
科學家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達。雷達通過天線發(fā)出無線電波，無線電波遇到障礙物就反射回來，顯示在熒光屏上。駕駛員從雷達的熒光屏上，能夠看清楚前方有沒有障礙物，所以飛機在夜里飛行也十分安全。
教學要求：
1、弄清飛機夜里安全飛行與蝙蝠飛行的聯(lián)系。
2、練習給課文分段。
3、學習本課生字新詞，練習用“終于”“清楚”造句。
4、朗讀課文。
教學重點、難點：
弄清飛機夜晚安全飛行和蝙蝠飛行之間有什么聯(lián)系。
教學時間：2課時。
教學過程：
第一課時。
一、揭示課題。
蝙蝠是什么?你見過嗎?你見過雷達嗎?簡介蝙蝠、雷達。這兩者之間有什么關系呢?
二、按要求讀課文。
1、提出要求：
認真閱讀課文，邊讀邊想，看看哪幾個自然段是講蝙蝠飛行的，哪幾個自然段是講蝙蝠與雷達之間的聯(lián)系的，分別做上記號。
2、學生按要求默讀課文，教師巡視。
三、根據(jù)提出的要求進行討論。
(一)哪幾個自然段是講蝙蝠飛行的?(三、四、五、六)。
1、蝙蝠飛行有什么特點?課文有哪幾個句子最能說明蝙蝠飛行的這個特點?
2、科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，做了幾次試驗?每次試驗是怎么做的?
3、這三次試驗有什么相同之處?有什么不同之處?
4、這三次試驗證明了什么?把句子找出來讀一讀。三次試驗為什么能證明這一點?
5、蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的?把句子找出來讀一讀。
(二)哪幾個自然段是講蝙蝠和雷達之間的聯(lián)系的?(二、七)。
1、指名讀第七自然段。
2、為什么說給飛機裝上雷達是“摹仿蝙蝠探路的辦法”?用自己的話說一說。
(三)如果把課文分成三段，應該怎么分?為什么這樣分?
第二課時。
一、練習朗讀全文。
二、聯(lián)系全文，說說科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達的。
先根據(jù)自己的體會理解說，再引導學生按課文的敘述順序，有條理地完整地說一說。
我們要學習科學家這種善于發(fā)現(xiàn)問題、善于研究問題、善于從事物中受到啟示為人類造福的科學精神。
三、練習造句。
1、出示課后思考練習第4題。
2、讀讀句子。
3、口頭練習用“終于”“清楚”造句。
4、書面造句。
四、抄寫讀讀寫寫中的詞語3遍。
《蝙蝠和雷達》屬于科普知識短文，富有趣味，主要將科學家通過反復試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。文章思路清晰，邏輯性強，能激發(fā)學生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野。
難點:弄清蝙蝠探路和飛機空間安全飛行的聯(lián)系。
一、教學效果。
圍繞本課教學目標，我取得了以下教學效果：
1.課題質(zhì)疑，引發(fā)探究。
在課堂開始，我出示了蝙蝠的圖片和雷達的圖片，并請學生說說自己對蝙蝠和雷達的了解。學生課前已經(jīng)進行了預習，很快便說出蝙蝠是一種哺乳動物，而雷達是人類發(fā)明的探測儀器，學生答后我再質(zhì)疑：一個是動物，一個是科技產(chǎn)品，課題用“和”字連接是為什么呢?它們之間有怎樣的聯(lián)系呢?設疑是探究學習的開始，一下子學生的的學習情緒被調(diào)動起來，將學生的學習思維置于一定的情景中，學生樂于參與，興趣濃厚，也激發(fā)學生的探究心理，繼而引導學生在文中尋找關于描寫蝙蝠和雷達的句子，為概括全文內(nèi)容作鋪墊。
2.自主學習，合作探究。
在課前，我加強了預習指導，訓練學生的自學能力。在課堂中，我設計同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達探路方法后，我又讓學生用卡片在黑板上擺一擺整個過程，激發(fā)了學生閱讀文章的興趣，同時我又指幾名學生上臺分別介紹三個試驗過程，讓他們在眾人面前勇于展現(xiàn)自我。通過活動，學生在玩中學，不但牢固地掌握了知識，了解了蝙蝠和雷達探路方法，而且使學生得到了主動和諧全面的發(fā)展。
3.滲透方法指導。
語文學習方法指導的方式是影響學習方法掌握的重要外部因素。教師在教學過程中，應有較強的指導學習方法的意識，有堅實的語文知識基礎，能憑借學習內(nèi)容，把指導學生學習語文內(nèi)容與如何學習統(tǒng)一在同一過程中，寓學法于教學之中，久而久之，學生領悟各種學習方法。本組課文的教學要求是閱讀課文，抓住文章的主要內(nèi)容，了解大自然給人類的啟示。如果把概括文章的主要內(nèi)容的有效方法，運用到其他課內(nèi)閱讀或課外閱讀，就是很好的方法指導。我讓學生仔細閱讀完課文后，找出課文中既寫了蝙蝠又寫了雷達的句子，因為這些句子合起來正好概括了文章的主要內(nèi)容。當學生找到后，就讓他們連起來說一說，并且告訴他們有時候利用文章中的主要句子就能概括課文的主要內(nèi)容，在以后的自己閱讀中也可以試試。
二、成功之處。
在上這節(jié)課的時候，我的成功之處是：課前，我加強了預習指導，訓練學生的自學能力。在課堂中，我設計同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達探路方法后，我又讓學生用卡片在黑板上擺一擺整個過程，激發(fā)了學生閱讀文章的興趣，同時讓他們在眾人面前勇于展現(xiàn)自我。通過活動，學生在玩中學，不但牢固地掌握了知識，了解了蝙蝠和雷達探路方法，而且使學生得到了主動和諧全面的發(fā)展。
三、不足之處。
在學習科學家三次實驗的經(jīng)過，填寫表格這一學習環(huán)節(jié)沒有處理好。學生在復述這部分內(nèi)容時，沒有很好地運用到課文中的語言，只是用自己的話來組織語言，沒有達到復述課文的真正目的。復述完后，如能帶領學生再回到課文中讀一讀，回味課文語言，感悟課文語言，體會作者寫作思路的縝密，我相信效果會更好。讀的訓練還顯得較為薄弱。
四、改進措施。
小學三年級語文蝙蝠和雷達教案篇十一
1.認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。
2.朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
3.激發(fā)學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。
4.搜集并能與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。
1.教學重點。
教育學生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個謎，又是如何解開這個謎的，科學家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。
2.教學難點。
對蝙蝠利用超生波導飛，飛機的雷達導航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實施直觀教學，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。
蝙蝠、雷達的圖片，仿生學資料，生字卡片。
二課時。
2.朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容。
(出示蝙蝠和雷達的圖片)同學們，你們認識圖片上的事物嗎?是(蝙蝠和雷達)誰來給大家介紹一下它們的情況?蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢?我們一塊兒來學習11課。(生讀課題)。
1.自讀課文，排除字詞障礙;。
2.師檢測讀生字和課文的情況;特別強調(diào)注意“蝙、熒”的讀音;。
3.自己默讀課文，試著說說課文主要講了什么?
4.生反饋，并要求學生說出歸納的方法。
5.師小結歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點的方法。
1.請學生自讀第三自然段，找出關聯(lián)詞，說說從這個關聯(lián)詞懂得了什么?文中有什么疑問，請練習疑問句的讀法。
2.科學家做了幾次實驗?每次實驗的方式是怎樣的?結果如何?又得出了什么結論呢?請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號的形式找出答案。
3.生交流自讀情況。
4.請生上臺介紹科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。
是啊，科學家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費了不少功夫，那蝙蝠和雷達到底有什么聯(lián)系呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
1.認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。
2.理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
3.激發(fā)學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。
4.搜集并能與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。
2.小組代表反饋交流。
師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達探測障礙物的方法，請生填空。
飛機上的雷達就像是蝙蝠的()。
雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的()。
雷達的熒光屏就像是蝙蝠的()。
1.自讀全文，說說你從文中受到了什么啟示?人們的哪些發(fā)明都來自動物的啟發(fā)?
2.閱讀資料袋，補充交流仿生學的資料。
3.根據(jù)仿生學自己動手設計一種小發(fā)明。
1.認讀生字。
2.提出難寫的字。
3.各自說出記字的方法。
4.給生字組詞。
5.抄寫生字詞。
小學三年級語文蝙蝠和雷達教案篇十二
1、幫助學生認識、掌握本課的生字；理解文中的重點詞語，讀懂課文。
2、了解飛機夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的，從而激發(fā)學生學習科學的興趣。
幫助學生了解飛機夜航與蝙蝠飛行之間的聯(lián)系。指導學生借助字詞典或聯(lián)系上下文理解重點詞語。
第2課時。
理解詞句，突破重點，了解飛機夜航與蝙蝠飛行之間的聯(lián)系。以及科學家的研究過程，幫助學生利用所學的知識了解日常生活所接觸到的一些事物。
一、復習檢查。
（科學家從蝙蝠身上得到啟示，給飛機裝上雷達，保證飛機夜航的安全。）。
過渡語：蝙蝠在晚上無論怎么飛，都不會撞上其他東西？這到底是為什么呢？為了弄清楚這個問題，一百多年來科學家做了無數(shù)次試驗，請同學們自由讀課文第4-5自然段，邊讀邊思考，完成下面填空。（電腦出示表格）。
試驗次數(shù)試驗方法試驗結果探路工具。
第一次蒙住眼睛鈴鐺一個也沒響不是眼睛。
第二次塞上耳朵鈴鐺響個不停跟耳朵有關。
第三次封住嘴鈴鐺響個不停跟嘴有關。
二、教學第4、5自然段。
1、學生帶問題自學，小組討論完成填空。
2、指名學生口述，完成板書。（全班交流）。
3、齊讀這兩自然段，再次感受三次實驗過程。
4、立即播放科學家三次試驗的錄像，加深鞏固。
過渡語：那么經(jīng)過這幾次試驗的結果，科學家得出了一個結論。誰能把課文中相關的句子找出來讀一讀？（第五自然段最后一句）。
電腦立既顯示另外一句去掉“配合起來”的句子進行比較。
a、三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。
b、三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。
提問：這兩句哪句好？為什么？（用“如果…就…”或“因為…所以…”等句式說一說）。
5、同桌討論回答，教師指導。
（蝙蝠探路時靠的是嘴和耳朵兩種器官一起發(fā)生作用。）。
過渡語：那么蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合起來探路的呢？請同學們自讀課文第6自然段把自己的理解用直觀示意圖畫出來。
三、教學第6自然段。
a、學生邊讀邊畫，教師巡回指導。
b、學生交流畫圖情況，師生評議。
c、創(chuàng)設情境進行說話訓練。
（野人與現(xiàn)代人之較量，培養(yǎng)學生熱愛科學的品質(zhì)。）。
d、動畫演示蝙蝠探路的情景，鞏固理解。（電腦演示動畫）。
（過渡語：原來是這樣??！蝙蝠可真聰明！科學家又是怎樣從蝙蝠身上得到的啟示用在飛機上的呢？請同學們運用“找、讀、填、說”的方法以小組為單位自學第7自然段。）。
四、教學第7自然段。
1、帶問題讀第7自然段，找出描寫雷達探路的句子讀一讀。
2、電腦出示填空。
3、學生交流，說說雷達是怎樣在夜間為飛機導航的。
完成填空（電腦立既演示動畫，加深理解）。
4、請同學們比較一下蝙蝠探路與雷達導航的異同，然后完成填空。
5、電腦出示填空：
雷達的天線就像蝙蝠的（）；雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠的（）；雷達的熒光屏就像蝙蝠的（）。
五、擴展練習。
電腦創(chuàng)設情境（“小神龍”俱樂部）。
1、學生介紹，教師、學生隨堂確定。
2、學生回答，電腦設定四個常見的。讓學生以戰(zhàn)勝電腦為目標進行思考，達到預定目標。
六、總結。
同學們，大家在學習語文時要做到課內(nèi)外相結合，要多讀書多積累。只有這樣才能掌握更多的知識成為有用的社會棟梁。