分析是通過(guò)對(duì)事物進(jìn)行細(xì)致而系統(tǒng)的觀察，以求更好地了解其本質(zhì)和特征。"在寫(xiě)一篇完美的總結(jié)時(shí)，我們應(yīng)該注重客觀地評(píng)價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，找到改進(jìn)的方向。"下面是小編為大家搜集的一些總結(jié)范文，供大家參考。
語(yǔ)文天地十三教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
做游戲讀生字：該、階、石、刻、名、字、臺(tái)。
二、新授：
1、描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。
（該刻留畫(huà)）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字在田字格的位置，在寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意點(diǎn)什么？
2、學(xué)生描寫(xiě)，教師巡視。
3、拼一拼，抄一抄。
這一部分有五組音節(jié)，注意整體認(rèn)讀音節(jié)的拼讀，在抄寫(xiě)時(shí)注意各音節(jié)在拼音格中所占的位置。
4、照樣子說(shuō)句子。
高興快樂(lè)溫暖
美麗珍貴
這部分的練習(xí)主要是同意詞練習(xí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生說(shuō)出意思相近的詞。
５、填一填。
____________的桃花
____________的桑葉
____________的小草
____________的紀(jì)念
____________的柳枝
____________的作業(yè)
做這部分的練習(xí)時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力來(lái)填寫(xiě)。
６、比一比。
刻該作昨摘滴
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這六個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。這道題由于平時(shí)上課有過(guò)這樣的練習(xí)，所以可以放手讓學(xué)生在小組中練習(xí)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)課：
同學(xué)們，你們都去過(guò)公園嗎？你們都見(jiàn)過(guò)哪些小動(dòng)物或植物？請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
二、看圖請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)圖上都畫(huà)有什么？
１、分組討論，說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)公園里的動(dòng)植物？
２、分組討論，根據(jù)圖上的畫(huà)面，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該在木板上寫(xiě)句什么話？
３、教師點(diǎn)評(píng)。
４、放錄音聽(tīng)故事《大皮鞋的故事》。
把故事《大皮鞋的故事》回家講給爸爸媽媽聽(tīng)。
第三課時(shí)
古詩(shī)《鳥(niǎo)》
一、請(qǐng)同學(xué)背誦學(xué)過(guò)或會(huì)背的古詩(shī)。
二、出示投影儀看圖讓學(xué)生初步感受古詩(shī)大意。
１、聽(tīng)古詩(shī)《鳥(niǎo)》的錄音。
２、看書(shū)讓學(xué)生自己讀古詩(shī)，把不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)出來(lái)，小組討論。
正音：群、性命、一般、勸、莫、巢中。
３、做游戲：用字拼古詩(shī)，看哪一個(gè)小組拼的快。
４、全班讀古詩(shī)，注意有感情朗讀。分組讀，男、女生分讀。
５、請(qǐng)同學(xué)背誦古詩(shī)。
６、出示投影片：他（搬）來(lái)一塊石頭。讓學(xué)生猜猜這個(gè)字讀什么？小組討論。
７、教師講評(píng)。
背誦古詩(shī)《鳥(niǎo)》
語(yǔ)文天地十三教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
掌握抄一抄、讀一讀，背一背等部分內(nèi)容。
大小寫(xiě)字母互換練習(xí)。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
嫩草，散步，豎琴，善良，忘記，綠蒙蒙。
chun，tian----yu，dian--------。
feng，zheng--jiao，bu--------。
li，xiang-----，meng，long------。
布置，囑咐，毛茸茸，秘密。
翅膀，建筑，翩翩起舞。
沙啞，飄灑，疲勞，朦朧，蓬勃。
春回大地春意盎然滿(mǎn)園春色春光明媚。
鳥(niǎo)語(yǔ)花香欣欣向榮萬(wàn)紫千紅鶯歌燕舞。
你還知道哪些描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)？
讓她到天上去好好想想吧！
她飛到天上，會(huì)好好想想的。
她一直望到老師的背影消融在綠蒙蒙的原野里。
老師的背影慢慢消融在綠蒙蒙的原野里。
你覺(jué)得哪一句更好呀？
教學(xué)過(guò)程：
村居。
（清）高鼎。
草長(zhǎng)鶯飛二月天，
拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來(lái)早，
忙趁東風(fēng)放紙鳶。
以《春天的腳步》為題辦個(gè)小展覽：
動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口相結(jié)合，有詩(shī)、畫(huà)、文、歌……。
以自讀為主學(xué)習(xí)《雨在歌唱》：
查找生字、詞；
提出不懂的問(wèn)題；
有感情朗讀……。
認(rèn)識(shí)“文房四寶”。
討論時(shí)，聽(tīng)到不同的意見(jiàn)，我能夠做到：
心平氣和。
認(rèn)真思考。
吸收別人正確的意見(jiàn)。
你還能想到些什么？
語(yǔ)文天地十三教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
本單元安排了一篇神話故事，寫(xiě)了九色鹿冒著生命危險(xiǎn)搶救一個(gè)落水者，卻被落水者出賣(mài)，最后忘恩負(fù)義受到懲罰的故事，贊揚(yáng)了九色鹿救助別人不求回報(bào)的優(yōu)秀品質(zhì)，譴責(zé)了落水者忘恩負(fù)義的可恥行徑。
語(yǔ)文天地中圍繞著真誠(chéng)設(shè)計(jì)了測(cè)測(cè)你的真誠(chéng)度和寫(xiě)一篇文章贊美別人或感激別人或勸告別人等。
1、了解神話故事的內(nèi)容，通過(guò)讀懂課文，體會(huì)其中人物的不同品質(zhì)，并明白其中的道理。
2、懂得真誠(chéng)這一品質(zhì)對(duì)人對(duì)社會(huì)的重要性。
3、能通過(guò)具體的事情來(lái)贊美別人或感激勸告他人。
課前準(zhǔn)備
教師：課件。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。
課時(shí) 2課時(shí)
板書(shū)設(shè)計(jì)
九色鹿 真誠(chéng)
舍身救人 不求回報(bào) 是人最可貴的品質(zhì)
落水者：恩將仇報(bào) 忘恩負(fù)義
同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)有關(guān)真誠(chéng)的課文，真誠(chéng)是人類(lèi)最美好的品質(zhì)。我們生活的周?chē)幪幎寄馨l(fā)生著真誠(chéng)或不真誠(chéng)的事情。今天，我們?cè)趤?lái)學(xué)習(xí)一篇神話故事，這是一個(gè)很有趣的故事。故事雖然淺顯易懂，但包含著深刻的道理。
1、自由讀課文，思考本文講了一件什么事情？
2、指名回答。
3、檢查生字詞。
2、小組整理答案。進(jìn)行集體交流。
3、集體交流：
分別對(duì)九色鹿和落水者進(jìn)行評(píng)價(jià)，并從課文中找出相應(yīng)的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明。
4、寫(xiě)一寫(xiě)：這騙課文讓我們明白了一個(gè)什么道理？
1、招待客人時(shí)真誠(chéng)敷衍虛假
承認(rèn)錯(cuò)誤時(shí)真誠(chéng)敷衍虛假
贊美別人時(shí)真誠(chéng)敷衍虛假
感謝別人時(shí)真誠(chéng)敷衍虛假
勸告別人時(shí)真誠(chéng)敷衍虛假
2、懷著真誠(chéng)的態(tài)度來(lái)填寫(xiě)。
3、思考：真誠(chéng)對(duì)于生活的影響。
4、討論并交流。
5、辯論：做什么事情都應(yīng)該真誠(chéng)嗎？
談出自己的觀點(diǎn)，有根據(jù)，有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。
6、教師總結(jié)發(fā)言。
同學(xué)們，生活中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的人和事能給我們留下了深刻的印象，有哪些人我們要真誠(chéng)地贊美他們，有哪些人我們要真誠(chéng)地感激他們，有哪些人，我們要真誠(chéng)的勸告他們？請(qǐng)回憶一下，選擇自己想寫(xiě)的一個(gè)方面構(gòu)思。
如果選擇的是要真誠(chéng)地贊美一個(gè)人。
1、要想一想你要贊美他的哪一個(gè)或哪幾個(gè)方面。
2、選擇怎樣的事例去贊美他？
3、這件事情如何寫(xiě)具體、寫(xiě)感人呢？
這是寫(xiě)作的重點(diǎn)，在敘述事情的時(shí)候一定要抓住事情當(dāng)中人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)進(jìn)行細(xì)致的刻畫(huà)。
對(duì)話描寫(xiě)要注意不同的語(yǔ)言形式，避免重復(fù)單調(diào)。
4、注意開(kāi)頭和結(jié)尾的寫(xiě)法，力求體現(xiàn)簡(jiǎn)潔明了，采用別具心裁的開(kāi)頭和結(jié)尾形式，給讀者留下深刻的印象。
5、注意起一個(gè)合適的題目。
起題目的方法多種多樣：點(diǎn)明中心式以事件為題
以一件特殊的事物為題含蓄式等等
從本文的教學(xué)重點(diǎn)出發(fā)，從內(nèi)容到思想，滲透優(yōu)秀的品質(zhì)教育。領(lǐng)悟做人的道理。
引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心去選材，要注意引導(dǎo)學(xué)生將事情寫(xiě)具體，這是教學(xué)的重點(diǎn)。
1、繼續(xù)完成本次的大作文。
2、完成《九色鹿》的部分練習(xí)題。
3、有感情的朗讀課文。
語(yǔ)文天地十三教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的教育。
2、通過(guò)讀地圖、調(diào)查訪問(wèn)、收集資料、游藝活動(dòng)等教學(xué)手段，使學(xué)生透過(guò)地名，了解歷史文化知識(shí)，學(xué)會(huì)整理資料、提取信息、撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，體會(huì)其中的文化。
3、在收集、介紹地名的過(guò)程中，用自己獲得的識(shí)字方法自覺(jué)識(shí)字。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握有關(guān)地名的知識(shí)，學(xué)會(huì)整理信息，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)讀地圖、調(diào)查訪問(wèn)、收集資料、游藝活動(dòng)等教學(xué)手段，使學(xué)生透過(guò)地名，了解歷史文化知識(shí)，學(xué)會(huì)整理資料、提取信息、撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，體會(huì)其中的文化。
教法學(xué)法：
小組合作交流法。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課文。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)地名的學(xué)問(wèn)可真不少！今天我們就一起來(lái)開(kāi)一個(gè)地名游藝會(huì)。
按照自己的興趣，小組合作編排游戲，并定好游戲的`規(guī)則。
可以按照以下的形式。
二、猜城市名，編地名謎語(yǔ)。
三、找一找詩(shī)里的地名。
勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。泗水：河名，在山東省。
古人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。黃鶴樓：今在江蘇揚(yáng)州市城西。
天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。天門(mén)：在安徽。楚江：在安徽。
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。白帝：今四川。江陵：今湖北。
四、搶答，說(shuō)地名。
說(shuō)出三條以城市命名的路。
說(shuō)出三個(gè)用少數(shù)民族命名的城市。
說(shuō)出帶“陽(yáng)”字的三個(gè)城市名。
說(shuō)出帶“海”字的三個(gè)城市名。
五、填成語(yǔ)，組地名。
至高無(wú)底撈月語(yǔ)重心暖花開(kāi)金石為。
官許愿難能可春白雪人才濟(jì)征北戰(zhàn)。
五湖四誅筆伐一步登津有味。
查找資料，介紹一個(gè)地名的來(lái)歷。
將地名串成相聲或描述生活經(jīng)歷的文章。
學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)。
六、布置作業(yè)。
預(yù)習(xí)“開(kāi)卷有益”。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
通過(guò)觀察圖畫(huà)和理解課文，了解趵突泉泉水的特點(diǎn)，激發(fā)愛(ài)美情趣。
學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法。
滲透園藝文化，拓展思維，更具體形象地感受小泉的美。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，簡(jiǎn)介趵突泉和作者。
板書(shū)課題。
“趵突”是跳躍突起的意思。
投影（觀察）。
使學(xué)生對(duì)趵突泉有個(gè)整體的初步的了解。
同學(xué)們看，這就是歷史悠久、聞名于世的山東濟(jì)南的趵突泉。
簡(jiǎn)介趵突泉。
二、自由朗讀，思考。
讀了課文，你們覺(jué)得趵突泉怎樣？
學(xué)習(xí)課文。
第1自然段。
齊讀本段。
“名勝”一詞在這里怎樣理解？
這一段在文中起怎樣的作用？（引起下文）。
課文是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)趵突泉的？請(qǐng)同學(xué)們默讀2、3、4自然段。（趵突泉的溪水、大泉的樣子、小泉的樣子。）。
出示投影片，圖文對(duì)照地進(jìn)行描述。
講讀第2自然段。
什么樣的水叫活水？
作者在什么地方，看到怎樣的一溪活水？“清淺”“鮮潔”是什么意思？
作者抓住泉水活、清淺、鮮潔這三個(gè)特點(diǎn)，寫(xiě)出趵突泉的水很美。
講讀第3自然段。
指名朗讀本段，這一段哪一句是中心句？
下面寫(xiě)什么？先講什么？再講什么？
讀出寫(xiě)泉池的句子。
讀出寫(xiě)泉水的句子。
作者抓住泉水的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？畫(huà)出有關(guān)的詞語(yǔ)。
…作者是怎樣寫(xiě)自己的感受和聯(lián)想的？請(qǐng)用——畫(huà)出來(lái)。
（3）講讀第4自然段，思考并回答以下問(wèn)題。
指名朗讀本段。
“池邊還有數(shù)不清的小泉眼”。這是一句什么句式？
這一自然段描寫(xiě)了幾種形態(tài)的小泉？
這幾種小泉的特點(diǎn)是什么？
…這篇課文從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)了小泉眼的美麗有趣？
略讀《秦皇島的來(lái)歷》。
三、自由讀。
（1）用自己的方法解決不認(rèn)識(shí)的字的讀音。
這篇文章主要講了什么？
（2）指名讀，檢查學(xué)生的讀音。
從這篇文章中你得到了哪些信息？
四、金鑰匙。
學(xué)生讀一讀文中的話，說(shuō)一說(shuō)你的理解。
討論交流怎樣有效準(zhǔn)確地查找資料。
五、自檢。
回憶自己是如何做摘錄筆記的。
針對(duì)“自檢”中的欄目，對(duì)照一下自己哪些做到了，哪些沒(méi)做到。
說(shuō)一說(shuō)以后應(yīng)該怎樣做？
語(yǔ)文天地十三教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)寫(xiě)摘錄筆記和閱讀名句格言等學(xué)習(xí)積累詞句的方法。
2、通過(guò)暢所欲言、開(kāi)卷有益等環(huán)節(jié)練習(xí)使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)農(nóng)民的勞動(dòng)對(duì)我們的生活有著重大的意義，農(nóng)民的勤勞品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。對(duì)農(nóng)民要關(guān)心、尊重、敬佩、不要歧視。
3、通過(guò)習(xí)作練習(xí)，體會(huì)“有耕耘，就會(huì)有收獲”的含義，分享成功的喜悅。
課前準(zhǔn)備：
活頁(yè)卡課件。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
三年級(jí)時(shí)，我們摘抄了文章中用得好的詞語(yǔ)，但只這樣還不夠，本學(xué)期，我們還要進(jìn)行摘抄的練習(xí)，而且還要學(xué)會(huì)摘抄優(yōu)美的句子，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的。（板書(shū)：寫(xiě)摘錄筆記）。
二、討論班級(jí)上學(xué)期進(jìn)行幾次摘錄筆記的體會(huì)。
三、提醒學(xué)生注意：
在課外閱讀中作摘錄筆記要把題目、作者、書(shū)名和日期寫(xiě)下來(lái)，以備查閱。
四、出示活頁(yè)卡。
1、問(wèn)：上面摘錄了哪些內(nèi)容？為什么要摘錄這些詞句？
2、齊讀摘錄的詞句。
3、指讀里面的句子，請(qǐng)查資料的學(xué)生講講這幾句話的意思。
五、在自己的摘錄筆記中，找出自己喜歡的詞句讀一讀。
六、讀一讀。
1自由讀一讀。
2教師簡(jiǎn)單介紹諺語(yǔ)、古詩(shī)文的意思。
3采用多種形式朗讀讀、背誦。
七、師小結(jié)。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
每個(gè)人都有自己美好的童年回憶。今天，我們一起跟隨作者到它的童年時(shí)光中去看看她的收獲。（板書(shū)：柚子樹(shù)下）。
二、自讀課文。
1用自己的話說(shuō)說(shuō)這篇文章主要寫(xiě)了什么。
2把自己不理解的地方劃上記號(hào)。
三、交流自讀情況。
四、在自由讀課文，出示課件思考題：
1再讀課文第三部分，劃出描寫(xiě)心理變化的句子。
2說(shuō)說(shuō)我是在怎樣的情況下和由根子一起去水塘里劃盆采菱？
3在水塘里采菱時(shí)，發(fā)生了生么事，我的心理先后發(fā)生了怎樣的變化？
4此時(shí)，我又怎樣的收獲？
5當(dāng)我把木盆劃到柚子樹(shù)時(shí)，回合由根子說(shuō)什么？做什么？
五、齊讀。
六、小練筆：
當(dāng)我把木盆劃到柚子樹(shù)時(shí)，回合由根子說(shuō)什么？做什么？，注意把自己的想象寫(xiě)進(jìn)去。
七、作業(yè)：有感情地的'朗讀課文。
第三課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
本單元的主題是收獲，其實(shí)就是勞動(dòng)，是對(duì)勞動(dòng)和農(nóng)民的尊敬。農(nóng)民伯伯的勤勞品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)農(nóng)民的詩(shī)。
（板書(shū)課題：一個(gè)農(nóng)民，在田邊走著……）。
二、自讀課文，出示學(xué)習(xí)要求：
1、讀準(zhǔn)字音。
2、把自己的感受寫(xiě)在文中的空白地方。
3、劃出不理解的地方或提出不理解的問(wèn)題。
三、檢查自學(xué)情況。
1、指名朗讀，注意正音。
2、交流自己讀懂了什么，及自己不理解的地方。
四、指導(dǎo)有感情的朗讀，品位其中的感情，體會(huì)老人的普通、平凡。
五、寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記，談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 六、作業(yè)：
1、從課外閱讀中摘抄優(yōu)美的詞句。
2、做“小記者”去采訪身邊的農(nóng)民，為下節(jié)課做準(zhǔn)備。
第四課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
通過(guò)本單元《拾穗》、《一個(gè)老農(nóng)，在田邊走著……》我們知道農(nóng)民的普通、平反，但農(nóng)民的勞動(dòng)對(duì)我們的生活有著重大的意義，農(nóng)民的吃苦、耐勞等優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)，我們的生活與農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)是分不開(kāi)的。今天，我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)他們。
二、小組交流課前采訪或觀察到的身邊的農(nóng)民。
三、全班開(kāi)展交流。
教師要適時(shí)評(píng)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。
四、筆下生花。
1、在本單元的學(xué)習(xí)中所圍繞的主題是什么？（收獲）今天，我們習(xí)作的題目有三個(gè)，大家從中任選一個(gè)。
2、四人一組交流自己的想法。
3、全班交流，說(shuō)自己想寫(xiě)的內(nèi)容。
4、教師點(diǎn)評(píng)。
5、學(xué)生思考習(xí)作思路。
6、引導(dǎo)確定習(xí)作的主題。
7、學(xué)生開(kāi)始習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
語(yǔ)文天地十三教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1．讀背《詠柳》；
2．辦展板：樹(shù)林；
3．讀《記住》；
4．練習(xí)寫(xiě)字；
5．完成自檢。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀、背《詠柳》。
1．同學(xué)們你所認(rèn)識(shí)柳樹(shù)嗎？發(fā)現(xiàn)了什么？
2．春天多么美麗，春風(fēng)多么神奇，請(qǐng)讀唐代詩(shī)人賀知章的詩(shī)《詠柳》；
3．說(shuō)一說(shuō)你的理解；
4．自己背一背。
二、讀《記住》。
1．自己讀、讀通：獨(dú)立識(shí)字，互相學(xué)字；
2．同桌讀、讀好：把自己讀的最好的詩(shī)句讀給同桌聽(tīng)；
3．說(shuō)一說(shuō)：人和樹(shù)之間的密切關(guān)系。
三、辦展板：樹(shù)林。
1．用淡綠色的紙剪一片葉子的形狀；
2．在葉子上寫(xiě)上樹(shù)的功勞，可以用兒歌的形式；
3．討論展板的`題目，如：樹(shù)是人類(lèi)的朋友，樹(shù)是地球的寶貴財(cái)富等；
4．學(xué)生自己把寫(xiě)了字的樹(shù)葉貼在板報(bào)上；
5．個(gè)人和集體評(píng)議。
四、學(xué)習(xí)揣摩字形。
1．描一描田字格中的木林森；
2．想一想怎樣寫(xiě)好看？
3．寫(xiě)一寫(xiě)，比一比，誰(shuí)寫(xiě)得好看？
4．在生字本上寫(xiě)幾個(gè)詞如欣賞感謝陪伴評(píng)議誰(shuí)寫(xiě)得內(nèi)容好看，為什么？
五、自檢。
培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣，或者改掉一個(gè)壞習(xí)慣。
1．請(qǐng)幫助自己的人一起來(lái)評(píng)議。
2．把自檢的結(jié)果寫(xiě)在日記里。
語(yǔ)文天地十三教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的教育。
2、通過(guò)讀地圖、調(diào)查訪問(wèn)、收集資料、游藝活動(dòng)等教學(xué)手段，使學(xué)生透過(guò)地名，了解歷史文化知識(shí)，學(xué)會(huì)整理資料、提取信息、撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，體會(huì)其中的文化。
3、在收集、介紹地名的過(guò)程中，用自己獲得的識(shí)字方法自覺(jué)識(shí)字。
掌握有關(guān)地名的知識(shí)，學(xué)會(huì)整理信息，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)讀地圖、調(diào)查訪問(wèn)、收集資料、游藝活動(dòng)等教學(xué)手段，使學(xué)生透過(guò)地名，了解歷史文化知識(shí)，學(xué)會(huì)整理資料、提取信息、撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，體會(huì)其中的文化。
小組合作交流法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課文。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)地名的學(xué)問(wèn)可真不少！今天我們就一起來(lái)開(kāi)一個(gè)地名游藝會(huì)。
按照自己的興趣，小組合作編排游戲，并定好游戲的規(guī)則。
可以按照以下的形式。
二、猜城市名，編地名謎語(yǔ)。
三、找一找詩(shī)里的地名。
勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。泗水：河名，在山東省。
古人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。黃鶴樓：今在江蘇揚(yáng)州市城西。
天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。天門(mén)：在安徽。楚江：在安徽。
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。白帝：今四川。江陵：今湖北。
四、搶答，說(shuō)地名。
說(shuō)出三條以城市命名的路。
說(shuō)出三個(gè)用少數(shù)民族命名的城市。
說(shuō)出帶“陽(yáng)”字的三個(gè)城市名。
說(shuō)出帶“?！弊值娜齻€(gè)城市名。
五、填成語(yǔ)，組地名。
至高無(wú)底撈月語(yǔ)重心暖花開(kāi)金石為。
官許愿難能可春白雪人才濟(jì)征北戰(zhàn)。
五湖四誅筆伐一步登津有味。
查找資料，介紹一個(gè)地名的來(lái)歷。
將地名串成相聲或描述生活經(jīng)歷的文章。
學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)。
六、布置作業(yè)。
預(yù)習(xí)“開(kāi)卷有益”。
課時(shí)目標(biāo)：
通過(guò)觀察圖畫(huà)和理解課文，了解趵突泉泉水的特點(diǎn)，激發(fā)愛(ài)美情趣。
學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法。
滲透園藝文化，拓展思維，更具體形象地感受小泉的美。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，簡(jiǎn)介趵突泉和作者。
板書(shū)課題。
“趵突”是跳躍突起的意思。
投影（觀察）。
使學(xué)生對(duì)趵突泉有個(gè)整體的初步的了解。
同學(xué)們看，這就是歷史悠久、聞名于世的山東濟(jì)南的趵突泉。
簡(jiǎn)介趵突泉。
二、自由朗讀，思考。
讀了課文，你們覺(jué)得趵突泉怎樣？
學(xué)習(xí)課文。
第1自然段。
齊讀本段。
“名勝”一詞在這里怎樣理解？
這一段在文中起怎樣的'作用？（引起下文）。
課文是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)趵突泉的？請(qǐng)同學(xué)們默讀2、3、4自然段。（趵突泉的溪水、大泉的樣子、小泉的樣子。）。
出示投影片，圖文對(duì)照地進(jìn)行描述。
講讀第2自然段。
什么樣的水叫活水？
作者在什么地方，看到怎樣的一溪活水？“清淺”“鮮潔”是什么意思？
作者抓住泉水活、清淺、鮮潔這三個(gè)特點(diǎn)，寫(xiě)出趵突泉的水很美。
講讀第3自然段。
指名朗讀本段，這一段哪一句是中心句？
下面寫(xiě)什么？先講什么？再講什么？
讀出寫(xiě)泉池的句子。
讀出寫(xiě)泉水的句子。
作者抓住泉水的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？畫(huà)出有關(guān)的詞語(yǔ)。
…作者是怎樣寫(xiě)自己的感受和聯(lián)想的？請(qǐng)用——畫(huà)出來(lái)。
（3）講讀第4自然段，思考并回答以下問(wèn)題。
指名朗讀本段。
“池邊還有數(shù)不清的小泉眼”。這是一句什么句式？
這一自然段描寫(xiě)了幾種形態(tài)的小泉？
這幾種小泉的特點(diǎn)是什么？
…這篇課文從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)了小泉眼的美麗有趣？
略讀《秦皇島的來(lái)歷》。
三、自由讀。
（1）用自己的方法解決不認(rèn)識(shí)的字的讀音。
這篇文章主要講了什么？
（2）指名讀，檢查學(xué)生的讀音。
從這篇文章中你得到了哪些信息？
四、金鑰匙。
學(xué)生讀一讀文中的話，說(shuō)一說(shuō)你的理解。
討論交流怎樣有效準(zhǔn)確地查找資料。
五、自檢。
回憶自己是如何做摘錄筆記的。
針對(duì)“自檢”中的欄目，對(duì)照一下自己哪些做到了，哪些沒(méi)做到。
說(shuō)一說(shuō)以后應(yīng)該怎樣做？
語(yǔ)文天地十三教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
2、體會(huì)神話故事充滿(mǎn)想象的特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備課件
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)傳說(shuō)中的人物盤(pán)古，初讀了課文。今天，老師要考考大家，咱們來(lái)聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
渾濁劈開(kāi)肌膚血液茂盛祖宗
教師集體訂正。
2、誰(shuí)能把課文的主要意思說(shuō)一說(shuō)：
盤(pán)古將黑暗的天地分開(kāi)，創(chuàng)造了美麗的宇宙。
3、課文哪一段告訴了我們這個(gè)信息？
（1）先自己讀，然后齊讀，讀出偉大的盤(pán)古。
（2）說(shuō)說(shuō)對(duì)盤(pán)古的印象。
（3）讀最后一段。
（一）出示詞語(yǔ)：
混沌一片黑乎乎輕而清
重而濁緩緩上升慢慢下降
1、指名讀。
2、找找這些詞語(yǔ)在課文的什么地方？是用來(lái)寫(xiě)什么的？
學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、學(xué)生自讀課文，指名讀句子。
2、這混沌一片的世界是怎樣的呢？指名說(shuō)，句式：很久很久以前，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙混沌一片。
語(yǔ)文天地十三教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
學(xué)習(xí)日積月累、初顯身手。
學(xué)習(xí)開(kāi)卷有益，明確遵守規(guī)則的重要性。
練習(xí)習(xí)作。
進(jìn)行字詞、句子的積累。
懂得遵守規(guī)則的重要性。
講授法
小組合作交流法
觀察詞語(yǔ)的特點(diǎn)。
摘錄的方法二：可按不同的類(lèi)型積累。
根據(jù)不同的類(lèi)型積累詞語(yǔ)
初顯身手。
小組合作玩游戲“傳口令”。
尋找解決這些問(wèn)題的方法。
思考解決這些問(wèn)題的方法。
依照規(guī)則重新做游戲，繼續(xù)修改規(guī)則中的不足。
感悟規(guī)則的好處。
根據(jù)課題提出問(wèn)題。
什么事諾言？誰(shuí)說(shuō)的諾言？說(shuō)了什么諾言？
分角色讀對(duì)話。
按照要求做摘錄筆記。
交流筆記。
拓展練習(xí)。
實(shí)踐作業(yè)：編排課本劇。
為你喜歡的游戲?qū)懸?guī)則和玩法說(shuō)明。
考察我們的校園生活，你覺(jué)得那些地方需要建立規(guī)則？和同學(xué)們討論，制定規(guī)則。
學(xué)生交流，并進(jìn)行習(xí)作。
注意：（1）觀察游戲的過(guò)程。
（2）介紹時(shí)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，敘述要清楚。
（3）寫(xiě)后，思考有無(wú)遺漏。
【習(xí)作要求】
國(guó)有國(guó)法，家有家法，有了規(guī)則，遵守規(guī)則，人們才能和諧有序的生活，選擇以下一種情況寫(xiě)一寫(xiě)。
在規(guī)則面前，我……
為你喜歡的游戲?qū)懲娣ㄕf(shuō)明和游戲規(guī)則。
本單元的學(xué)習(xí)中圍繞的主題是什么？（規(guī)則），今天，我們習(xí)作的題目是寫(xiě)規(guī)則。
指導(dǎo)構(gòu)思，四人小組交流自己的體會(huì)，全班討論。
教師點(diǎn)評(píng)。
學(xué)生思考習(xí)作思路。
學(xué)生開(kāi)始習(xí)作。
修改習(xí)作。
謄抄習(xí)作。
語(yǔ)文天地十三教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
《太陽(yáng)》是人教版教材第八冊(cè)中的一篇常識(shí)性文章,介紹了太陽(yáng)遠(yuǎn),大,熱的特點(diǎn)和人類(lèi)與太陽(yáng)的密切關(guān)系.由于運(yùn)用了數(shù)字說(shuō)明,舉例說(shuō)明,比較說(shuō)明,比喻說(shuō)明等方法,因此文章通俗易懂,有較強(qiáng)的說(shuō)服力.
[教學(xué)目標(biāo)]:
認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字,能夠讀準(zhǔn)字音,正確書(shū)寫(xiě).
流利,正確的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落.
了解作者說(shuō)明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法.
理解課文內(nèi)容,了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí),初步認(rèn)識(shí)人類(lèi)與太陽(yáng)的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣.
[教學(xué)重難點(diǎn)]:
讀懂課文,了解太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系,體會(huì)作者說(shuō)明事物的方法,是本課教學(xué)的重點(diǎn).了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)是教學(xué)的難點(diǎn).
[學(xué)情分析]:
本課教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生生活息息相關(guān),易激發(fā)閱讀的興趣,學(xué)生能抓住文章的主要部分認(rèn)真閱讀,綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的閱讀方法邊讀邊思考,有問(wèn)題盡量自己解決,在交流與討論中相互啟發(fā).
[教具準(zhǔn)備]:
考慮到說(shuō)明文比較枯燥,缺乏情趣,因此開(kāi)課伊始用一段動(dòng)畫(huà)片設(shè)疑激趣.
播放一段與課文內(nèi)容一致的有關(guān)太陽(yáng)的錄像,創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言表達(dá)的情境.
準(zhǔn)備一段悠揚(yáng)的樂(lè)曲,指導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)朗讀,為平實(shí)的語(yǔ)言注入美的元素.
[教學(xué)過(guò)程]:
創(chuàng)設(shè)情境:
1,同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)了一段動(dòng)畫(huà)片,一起看一看吧.(播放課件——后羿射日.)
教師解說(shuō):傳說(shuō)古時(shí)候天上有十個(gè)太陽(yáng),曬得地面寸草不生,人們熱得實(shí)在受不了了,就找來(lái)一個(gè)箭法很好的人射掉九個(gè),只留下一個(gè),地面才不那么熱了.
2,這個(gè)故事叫——后羿射日(學(xué)生齊答).
日就是太陽(yáng),今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《太陽(yáng)》這篇課文.板書(shū)課題.
3,齊讀課題.
4,后羿射日只是一個(gè)美麗的神話傳說(shuō),讓我們回到現(xiàn)實(shí)中想一想,后羿能不能射下太陽(yáng) (學(xué)生簡(jiǎn)單回答不能)
5,小結(jié):要想把原因講得清清楚楚,我們就得好好讀讀課文.
初讀課文,自學(xué)字詞:
1,自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音.
2,出示生詞,先自己讀,再指名讀.
3,質(zhì)疑:詞語(yǔ)光會(huì)讀不行,還應(yīng)該讀懂意思,不懂的提出來(lái).
(學(xué)生質(zhì)疑,互相解答,教師注意總結(jié)理解詞義的方法.
紅色的字是這一課的生字,同學(xué)們?cè)僮屑?xì)看一看,哪個(gè)字你想給大家提個(gè)醒
齊讀詞語(yǔ).
三,再讀課文,了解特點(diǎn):
1,小結(jié):生字學(xué)得不錯(cuò),大家一讀課文有收獲.(指黑板)這個(gè)問(wèn)題還沒(méi)解決呢——后羿為什么射不下太陽(yáng).請(qǐng)大家默讀課文,拿起筆,找到有關(guān)答案隨手畫(huà)下來(lái),為了便于大家隨手圈畫(huà),我建議你們把書(shū)平放在桌子上.(教師巡視)
2,(幾分鐘之后)我發(fā)現(xiàn)這一會(huì)兒功夫,同學(xué)們的書(shū)上就出現(xiàn)了不少的直線,曲線,看來(lái)大家再讀書(shū)很有收獲.說(shuō)一說(shuō)你找到的'理由吧.
(此環(huán)節(jié)讓實(shí)際是讓學(xué)生說(shuō)太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn),如果學(xué)生一下子說(shuō)出三個(gè)理由,可以直接板書(shū)大,熱,遠(yuǎn),再一個(gè)個(gè)原因結(jié)合課文說(shuō)具體.)
學(xué)生交流:
遠(yuǎn)——(如果學(xué)生只說(shuō)太陽(yáng)離地球很遠(yuǎn),所以射不下太陽(yáng),教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的句子把太陽(yáng)離我們到底有多遠(yuǎn)說(shuō)清楚.)
(1)課件出示相關(guān)段落.
(2)指名朗讀,評(píng)一評(píng),他哪兒讀得好 (突出表示數(shù)字的詞語(yǔ).)
(3) 你教大家一招:為什么要這樣讀 (引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用數(shù)字進(jìn)行說(shuō)明的好處.)
(4)小結(jié):這位同學(xué)真會(huì)讀書(shū),他抓住了一億五千萬(wàn)兩千五百年這些具體的數(shù)字,讀懂了太陽(yáng)的遠(yuǎn),而作者也正是用這些具體的數(shù)字,把太陽(yáng)離我們到底有多遠(yuǎn)說(shuō)得清清楚楚.用上他教的方法,誰(shuí)再來(lái)讀一讀這段話.
(5)指名讀.
語(yǔ)文天地十三教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、朗讀課文。
2、口語(yǔ)交際“改掉壞習(xí)慣”。
3、學(xué)改錯(cuò)字。
重點(diǎn)：
1、口語(yǔ)交際。
2、改錯(cuò)字。
難點(diǎn)：
1、口語(yǔ)交際。
2、改錯(cuò)字。
(一)朗讀課文《不懂就問(wèn)》、《字典大樓》。
1、自由讀課文。
2、小組同學(xué)一起讀課文。
(二)改掉壞習(xí)慣。
出示圖：1、同學(xué)發(fā)言時(shí)，我老是插話，這是不好的習(xí)慣。
2、我愛(ài)挑食，我想請(qǐng)媽媽提醒我改正。
3、我要改掉寫(xiě)字時(shí)咬鉛筆桿的習(xí)慣。
小組一起討論怎樣改這些壞習(xí)慣。
全班交流。
說(shuō)一說(shuō)自己有哪些不好的習(xí)慣，打算怎樣去改。
(三)出示“金鑰匙”：學(xué)改錯(cuò)字。
我有一個(gè)好習(xí)慣。我用一個(gè)小本子，把自己寫(xiě)的錯(cuò)別字改正，記下來(lái)，經(jīng)常翻看。
這又是一個(gè)學(xué)習(xí)生字的好方法。
學(xué)生交流自己記生字的好方法，怎樣改錯(cuò)字。
語(yǔ)文天地十三教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、比較幾組基本字和合體字。
2、積累“一、不、”的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)逗號(hào)和句號(hào)。
4、積累描寫(xiě)動(dòng)詞的詞語(yǔ)。
練習(xí)法、朗讀法。
討論法、練習(xí)法。
兩課時(shí)。
一、讀一讀，比一比。
讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，以使他們真正獲得聲旁表聲的“感性認(rèn)識(shí)”，而不是接受教師傳受的知識(shí)。
二、填一填，選一個(gè)詞語(yǔ)造句。
組織學(xué)生口語(yǔ)練習(xí)的游戲，讓學(xué)生體會(huì)重音變化引起所表達(dá)的意思的變化，不必讓學(xué)生說(shuō)出其中的規(guī)律。
三、照樣子說(shuō)一說(shuō)。
四、學(xué)習(xí)逗號(hào)和句號(hào)。
1、讓學(xué)生體會(huì)句號(hào)和逗號(hào)不一樣。
2、說(shuō)說(shuō)為什么用逗號(hào)或句號(hào)？
3、教師講解。
1、認(rèn)生字。
2、使學(xué)生知道習(xí)慣有好壞之分。
3、朗讀。
二、說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備改掉自己的哪些壞習(xí)慣。
三、改錯(cuò)字。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你平時(shí)是怎樣對(duì)待自己的錯(cuò)別字的。
語(yǔ)文天地十三教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
讓學(xué)生在辨析詞義中，體會(huì)句子表達(dá)的感情。
讓學(xué)生在說(shuō)話訓(xùn)練中，提高自己的口語(yǔ)交際能力。
讓學(xué)生在習(xí)作訓(xùn)練中，提高自己的習(xí)作水平。
兩課時(shí)。
比一比，辨一辨。
辨一辨：同桌說(shuō)說(shuō)這些字在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么？
比一比：比較下面的字有什么異同。
（禮——扎，博——搏，幼——幻，幸——辛，敢——?。?BR> 讀一讀。（全班齊讀）。
抄一抄。（把詞語(yǔ)抄一遍）。
抄一抄，說(shuō)一說(shuō)。
讀一讀。（全班齊讀詞語(yǔ)）。
造一造：用每個(gè)詞語(yǔ)造句話。（小組交流——全班交流）。
說(shuō)一說(shuō)：誰(shuí)能說(shuō)出“關(guān)愛(ài)、猶豫、相依為命、不知不覺(jué)、期盼”的近義詞？
抄一抄：從課文中摘抄一些優(yōu)美的詞語(yǔ)。
比一比，寫(xiě)一寫(xiě)。
比一比：比比這些詞語(yǔ)有什么異同？（小組討論——全班交流）。
寫(xiě)一寫(xiě)：你能再寫(xiě)出幾個(gè)意思相同的詞嗎？填在課本里。
讀一讀。（全班齊讀）。
說(shuō)一說(shuō)：在小組里把每個(gè)詞說(shuō)句話。
想一想：讓學(xué)生回憶在家里的幸福時(shí)光。
說(shuō)一說(shuō)：讓小學(xué)聯(lián)系生活與體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)在家里家人是怎樣疼愛(ài)自己的，或者。
說(shuō)說(shuō)你有一個(gè)怎樣幸福的家？
1、出示說(shuō)話要求。
2、小組內(nèi)交流。
3、擇優(yōu)全班交流。
思一思：你有這樣一個(gè)幸福的家，你覺(jué)得你更應(yīng)該怎樣做？
1、小組內(nèi)交流。
2、擇優(yōu)全班交流。
記一記了解的父母工作情況。
和家人一起制作家庭小檔案。
（注：其它題已結(jié)合課文講解）。
語(yǔ)文天地十三教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)要求：
1、通過(guò)教學(xué)提高學(xué)生積累詞句的能力。
2、閱讀《一朵小花》，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
3、鍛煉學(xué)生搜集、處理信息的能力和合作意識(shí)。
4、鍛煉學(xué)生積累生活素材的能力。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、同音字組詞。
參考答案：
練（練習(xí)）（訓(xùn)練）。
煉（鍛煉）（煉鋼）。
及（及時(shí)）（及格）。
極（積極）（極品）。
映（反映）（倒映）。
應(yīng)（反應(yīng)）（應(yīng)急）。
二、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
注意指道學(xué)生看一個(gè)詞寫(xiě)一個(gè)詞，對(duì)于難寫(xiě)的詞不妨多看幾眼。
三、學(xué)習(xí)名言警句。
可先說(shuō)說(shuō)每句話的意思，然后再抄寫(xiě)，注意抄寫(xiě)的方法。
四、排列句子的順序。
步驟：
（1）把每一句讀一讀，再想想每句說(shuō)的是什么。
（2）再仔細(xì)想想這幾句話說(shuō)的是什么，按照一定的順序，先說(shuō)什么，后說(shuō)什么。
（3）按這個(gè)順序重新排列。
答案：（3）（1）（4）（2）（5）。
五、讀背古詩(shī)。
《江雪》的作者是唐代詩(shī)人柳宗元。著首詩(shī)形象的描寫(xiě)了大雪中棲鳥(niǎo)不非，行人絕跡，孤舟獨(dú)釣的'景象.詩(shī)文前兩句“千山鳥(niǎo)非絕，萬(wàn)徑人蹤滅。”沒(méi)有直接寫(xiě)江，也沒(méi)有直接寫(xiě)雪，而是從天上無(wú)飛鳥(niǎo)，地上無(wú)行人來(lái)暗示天寒地凍，出色的描繪了雪景。詩(shī)的難點(diǎn)在三四句，直接寫(xiě)到了江中的雪景，點(diǎn)名了題目，并呈現(xiàn)出這樣一幅畫(huà)面：在大雪紛飛的江面上，一葉孤舟，一位漁翁，披著蓑衣，戴著斗笠，獨(dú)自在喊另的江心垂釣。
第二課時(shí)。
一、自讀課文。
1在學(xué)習(xí)《不愿長(zhǎng)大的小姑娘》后，指導(dǎo)學(xué)生自讀。
2讀后可讓學(xué)生概括，這篇文章寫(xiě)了一件什么事。
二、口語(yǔ)交流，介紹自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷。
1把事情的六要素交代清楚，即：時(shí)間地點(diǎn)人物起因經(jīng)過(guò)結(jié)果。
2圍繞中心詞來(lái)說(shuō)，如：這件事為什么是滿(mǎn)意（傷心想做）的？
三、習(xí)作。
在口語(yǔ)交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫(xiě)作，重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體。可以知道學(xué)生寫(xiě)出阻擊的動(dòng)作，語(yǔ)言及心理活動(dòng)，尤其是遇到了那些困難；是怎樣克服的。
第三課時(shí)。
一、初顯身手。
二、搜集資料。
鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式，如：上網(wǎng)到圖書(shū)館等。
三、金鑰匙。
學(xué)習(xí)查字典的方法要*學(xué)生在實(shí)踐中掌握。教師可先帶領(lǐng)學(xué)回憶查字典的方法。這里的難點(diǎn)是怎樣決定選那種解釋?zhuān)e例事實(shí)說(shuō)明使學(xué)明白：如果一個(gè)詞語(yǔ)有幾解釋?zhuān)鸵?lián)系上文，決定選那種解釋。
四、自檢。
指導(dǎo)學(xué)生從習(xí)作中早出錯(cuò)別字，養(yǎng)成認(rèn)真的習(xí)慣?？梢怨膭?lì)同學(xué)互相幫助查找，也可以在過(guò)去一段后，自己在翻看，既能發(fā)現(xiàn)一些需要修改的地方，也可以回顧學(xué)習(xí)的進(jìn)步，只觀的感受自己的成長(zhǎng)。
語(yǔ)文天地十三教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、通過(guò)學(xué)寫(xiě)摘錄筆記和閱讀名句格言等學(xué)習(xí)積累詞句的方法。
2、通過(guò)暢所欲言、開(kāi)卷有益等環(huán)節(jié)練習(xí)使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)農(nóng)民的勞動(dòng)對(duì)我們的生活有著重大的意義，農(nóng)民的勤勞品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。對(duì)農(nóng)民要關(guān)心、尊重、敬佩、不要歧視。
3、通過(guò)習(xí)作練習(xí)，體會(huì)“有耕耘，就會(huì)有收獲”的含義，分享成功的喜悅。
活頁(yè)卡課件。
三年級(jí)時(shí)，我們摘抄了文章中用得好的詞語(yǔ)，但只這樣還不夠，本學(xué)期，我們還要進(jìn)行摘抄的練習(xí)，而且還要學(xué)會(huì)摘抄優(yōu)美的句子，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的。（板書(shū)：寫(xiě)摘錄筆記）。
在課外閱讀中作摘錄筆記要把題目、作者、書(shū)名和日期寫(xiě)下來(lái)，以備查閱。
1、問(wèn)：上面摘錄了哪些內(nèi)容？為什么要摘錄這些詞句？
2、齊讀摘錄的詞句。
3、指讀里面的句子，請(qǐng)查資料的學(xué)生講講這幾句話的意思。
1自由讀一讀。
2教師簡(jiǎn)單介紹諺語(yǔ)、古詩(shī)文的意思。
3采用多種形式朗讀讀、背誦。
每個(gè)人都有自己美好的童年回憶。今天，我們一起跟隨作者到它的童年時(shí)光中去看看她的收獲。（板書(shū)：柚子樹(shù)下）。
1用自己的話說(shuō)說(shuō)這文章主要寫(xiě)了什么。
2把自己不理解的地方劃上記號(hào)。
1再讀課文第三部分，劃出描寫(xiě)心理變化的句子。
2說(shuō)說(shuō)我是在怎樣的情況下和由根子一起去水塘里劃盆采菱？
3在水塘里采菱時(shí)，發(fā)生了生么事，我的心理先后發(fā)生了怎樣的變化？
4此時(shí)，我又怎樣的收獲？
5當(dāng)我把木盆劃到柚子樹(shù)時(shí)，回合由根子說(shuō)什么？做什么？
當(dāng)我把木盆劃到柚子樹(shù)時(shí)，回合由根子說(shuō)什么？做什么？，注意把自己的想象寫(xiě)進(jìn)去。
有感情地的朗讀課文。
本單元的主題是收獲，其實(shí)就是勞動(dòng)，是對(duì)勞動(dòng)和農(nóng)民的尊敬。農(nóng)民伯伯的勤勞品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一描寫(xiě)農(nóng)民的詩(shī)。
（板書(shū)課題：一個(gè)農(nóng)民，在田邊走著……）。
1、讀準(zhǔn)字音。
2、把自己的感受寫(xiě)在文中的空白地方。
3、劃出不理解的地方或提出不理解的問(wèn)題。
1、指名朗讀，注意正音。
2、交流自己讀懂了什么，及自己不理解的地方。
1、從課外閱讀中摘抄優(yōu)美的詞句。
2、做“小記者”去采訪身邊的農(nóng)民，為下節(jié)課做準(zhǔn)備。
通過(guò)本單元《拾穗》、《一個(gè)老農(nóng)，在田邊走著……》我們知道農(nóng)民的普通、平反，但農(nóng)民的勞動(dòng)對(duì)我們的生活有著重大的意義，農(nóng)民的吃苦、耐勞等優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)，我們的生活與農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)是分不開(kāi)的。今天，我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)他們。
教師要適時(shí)評(píng)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。
1、在本單元的學(xué)習(xí)中所圍繞的主題是什么？（收獲）今天，我們習(xí)作的題目有三個(gè)，大家從中任選一個(gè)。
2、四人一組交流自己的想法。
3、全班交流，說(shuō)自己想寫(xiě)的內(nèi)容。
4、教師點(diǎn)評(píng)。
5、學(xué)生思考習(xí)作思路。
6、引導(dǎo)確定習(xí)作的主題。
7、學(xué)生開(kāi)始習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
語(yǔ)文天地十三教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
生1：丁丁已經(jīng)先和劉星約好的，他應(yīng)該去和劉星學(xué)騎車(chē)。
生2：可是丁丁的爺爺怎么辦?
師：你想到了爺爺，是個(gè)能尊敬老人的好孩子。
生3：我覺(jué)得丁丁可以先給爺爺泡杯茶，打開(kāi)電視讓爺爺看，再和劉星學(xué)騎車(chē)。
師：你想的真周到。
生4：我覺(jué)得丁丁還可以拿塊椅子請(qǐng)爺爺坐在操場(chǎng)上看他和劉星學(xué)騎車(chē)，說(shuō)不定爺爺還會(huì)教他們呢。
師：你的想法真不錯(cuò)啊!
生5：可如果爺爺不愿意呢?他從鄉(xiāng)下特地來(lái)丁丁的家，我覺(jué)得丁丁應(yīng)該留下來(lái)陪爺爺才對(duì)。
師：(笑而不答，用眼神征詢(xún)學(xué)生的意見(jiàn)。)。
生6：那丁丁這樣做不是對(duì)劉星不講信用了嗎?
生7：可以打個(gè)電話或者到他們約好的地點(diǎn)和劉星說(shuō)一下。
師：同學(xué)們，你們覺(jué)得如果丁丁和劉星講明原因，劉星還會(huì)認(rèn)為丁丁不講信用嗎?
生1：我覺(jué)得應(yīng)該不會(huì)了。劉星一定可以理解丁丁的。
師：老師很好奇，想知道如果你是丁丁，你們會(huì)選哪種做法?為什么?
生8：如果爺爺愿意的話，我會(huì)選生4的做法。這樣就可以一舉兩得了。
生9：我會(huì)選生5的做法。先經(jīng)過(guò)劉星的同意，再留下來(lái)陪爺爺。因?yàn)槲覡敔敽芴畚?，他很久沒(méi)來(lái)我家了，如果他來(lái)我想和他聊天。
師：老師看得出來(lái)，不只你爺爺愛(ài)你，你也很愛(ài)你的爺爺。要是爺爺能聽(tīng)到你說(shuō)的這些話，一定會(huì)很高興的。
生9：(開(kāi)心地笑了!)。
師：老師從大家的談話中發(fā)現(xiàn)咱們班的孩子越來(lái)越懂事了，不但是講信用的孩子，還能處處為他人著想，用自己的智慧解決生活中的問(wèn)題，老師真高興呀!老師愿意夸夸你們。(老師說(shuō)畢，邊拍手邊有節(jié)奏地說(shuō)：“老師喜歡你們!”)。
這下孩子們更樂(lè)了!
評(píng)析：
“一切為了孩子的發(fā)展”是本次新課程的主旋律、重頭戲。學(xué)生對(duì)話就是把學(xué)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在和諧平等、人格互重的前提下，主動(dòng)言說(shuō)、質(zhì)疑問(wèn)難，消除了被動(dòng)的'答語(yǔ)和沉寂的“注意聽(tīng)”的現(xiàn)象，由此打破了傳統(tǒng)的“傳話”教學(xué)，真正便學(xué)生自身獲得發(fā)展。在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，老師拋出一個(gè)學(xué)生們實(shí)際生活中常有可能遇到的問(wèn)題，大膽放手，讓學(xué)生各抒已見(jiàn)，不對(duì)學(xué)生施加或暗示個(gè)人見(jiàn)解，不以惟一標(biāo)準(zhǔn)答案禁錮學(xué)生。當(dāng)學(xué)生之間的思想產(chǎn)生碰撞和沖突時(shí)，老師也顯得從容不迫，或通過(guò)微笑和眼神與學(xué)生交流，或采用激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生。在這樣民主、廣闊的空間里，學(xué)生盡情發(fā)揮，積極思維，自覺(jué)傾聽(tīng)，勇于質(zhì)疑，敢于反駁，樂(lè)于補(bǔ)充，以互動(dòng)為核心的對(duì)話教學(xué)突顯其中。而學(xué)生在課堂中迸發(fā)出的智慧的火花和人性的光芒充分則彰顯了引導(dǎo)對(duì)話對(duì)學(xué)生發(fā)展所起的重要作用。
語(yǔ)文天地十三教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)摘錄筆記，針對(duì)景物思路嚴(yán)整地提問(wèn)方法。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。
指導(dǎo)學(xué)生在具體環(huán)境中使用語(yǔ)言；指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作，“有聲有色”是較高的標(biāo)準(zhǔn)。
1、培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)摘錄筆記，針對(duì)景物思路嚴(yán)整地提問(wèn)方法。
投影儀。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《語(yǔ)文天地》第一題、第二題、暢所欲言、
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
二、講授新課：
學(xué)習(xí)摘錄筆記，進(jìn)行組詞練習(xí)。
1、出示投影片：
2、學(xué)生自己讀生詞。想一想：體會(huì)動(dòng)詞的作用是什么？
3、學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)交流。老師進(jìn)行巡視了解情況。
4、指學(xué)生回答。要求學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)要完整。
5、這些生字形狀差不多，那么我們?cè)趺磥?lái)區(qū)分他們呢？
6、引導(dǎo)學(xué)生理解生詞的意思。
7、進(jìn)行生字的組詞練習(xí)。有能力的學(xué)生可以鼓勵(lì)進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)。
1、你對(duì)這首古詩(shī)句有哪些了解？（指學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解的資料）。
（有關(guān)詩(shī)人、年代、古詩(shī)詞的意思）。
2、老師引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的詞語(yǔ)。
3、老師可以簡(jiǎn)單的講解古詩(shī)的意思。
4、學(xué)生再進(jìn)行語(yǔ)句的朗讀，一邊讀一邊結(jié)合自己理解談話。
5、練習(xí)說(shuō)話。
四、課堂小結(jié)：
課堂中我們進(jìn)行了生字、詞語(yǔ)和句子的練習(xí)，課下要求選擇自己喜歡的詞語(yǔ)造句，把閱讀熟練讀熟練。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、誦古詩(shī)詞，說(shuō)說(shuō)古詩(shī)詞的意思。
語(yǔ)文天地十三教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
做游戲讀生字：該、階、石、刻、名、字、臺(tái)。
二、新授：
1、描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。
（該刻留畫(huà)）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字在田字格的位置，在寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意點(diǎn)什么？
2、學(xué)生描寫(xiě)，教師巡視。
3、拼一拼，抄一抄。
這一部分有五組音節(jié)，注意整體認(rèn)讀音節(jié)的拼讀，在抄寫(xiě)時(shí)注意各音節(jié)在拼音格中所占的位置。
4、照樣子說(shuō)句子。
高興快樂(lè)溫暖
美麗珍貴
這部分的練習(xí)主要是同意詞練習(xí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生說(shuō)出意思相近的詞。
５、填一填。
____________的桃花
____________的桑葉
____________的小草
____________的紀(jì)念
____________的柳枝
____________的作業(yè)
做這部分的練習(xí)時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力來(lái)填寫(xiě)。
６、比一比。
刻該作昨摘滴
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這六個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。這道題由于平時(shí)上課有過(guò)這樣的練習(xí)，所以可以放手讓學(xué)生在小組中練習(xí)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)課：
同學(xué)們，你們都去過(guò)公園嗎？你們都見(jiàn)過(guò)哪些小動(dòng)物或植物？請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
二、看圖請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)圖上都畫(huà)有什么？
１、分組討論，說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)公園里的動(dòng)植物？
２、分組討論，根據(jù)圖上的畫(huà)面，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該在木板上寫(xiě)句什么話？
３、教師點(diǎn)評(píng)。
４、放錄音聽(tīng)故事《大皮鞋的故事》。
把故事《大皮鞋的故事》回家講給爸爸媽媽聽(tīng)。
第三課時(shí)
古詩(shī)《鳥(niǎo)》
一、請(qǐng)同學(xué)背誦學(xué)過(guò)或會(huì)背的古詩(shī)。
二、出示投影儀看圖讓學(xué)生初步感受古詩(shī)大意。
１、聽(tīng)古詩(shī)《鳥(niǎo)》的錄音。
２、看書(shū)讓學(xué)生自己讀古詩(shī)，把不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)出來(lái)，小組討論。
正音：群、性命、一般、勸、莫、巢中。
３、做游戲：用字拼古詩(shī)，看哪一個(gè)小組拼的快。
４、全班讀古詩(shī)，注意有感情朗讀。分組讀，男、女生分讀。
５、請(qǐng)同學(xué)背誦古詩(shī)。
６、出示投影片：他（搬）來(lái)一塊石頭。讓學(xué)生猜猜這個(gè)字讀什么？小組討論。
７、教師講評(píng)。
背誦古詩(shī)《鳥(niǎo)》
語(yǔ)文天地十三教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
掌握抄一抄、讀一讀，背一背等部分內(nèi)容。
大小寫(xiě)字母互換練習(xí)。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
嫩草，散步，豎琴，善良，忘記，綠蒙蒙。
chun，tian----yu，dian--------。
feng，zheng--jiao，bu--------。
li，xiang-----，meng，long------。
布置，囑咐，毛茸茸，秘密。
翅膀，建筑，翩翩起舞。
沙啞，飄灑，疲勞，朦朧，蓬勃。
春回大地春意盎然滿(mǎn)園春色春光明媚。
鳥(niǎo)語(yǔ)花香欣欣向榮萬(wàn)紫千紅鶯歌燕舞。
你還知道哪些描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)？
讓她到天上去好好想想吧！
她飛到天上，會(huì)好好想想的。
她一直望到老師的背影消融在綠蒙蒙的原野里。
老師的背影慢慢消融在綠蒙蒙的原野里。
你覺(jué)得哪一句更好呀？
教學(xué)過(guò)程：
村居。
（清）高鼎。
草長(zhǎng)鶯飛二月天，
拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來(lái)早，
忙趁東風(fēng)放紙鳶。
以《春天的腳步》為題辦個(gè)小展覽：
動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口相結(jié)合，有詩(shī)、畫(huà)、文、歌……。
以自讀為主學(xué)習(xí)《雨在歌唱》：
查找生字、詞；
提出不懂的問(wèn)題；
有感情朗讀……。
認(rèn)識(shí)“文房四寶”。
討論時(shí)，聽(tīng)到不同的意見(jiàn)，我能夠做到：
心平氣和。
認(rèn)真思考。
吸收別人正確的意見(jiàn)。
你還能想到些什么？
語(yǔ)文天地十三教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
本單元安排了一篇神話故事，寫(xiě)了九色鹿冒著生命危險(xiǎn)搶救一個(gè)落水者，卻被落水者出賣(mài)，最后忘恩負(fù)義受到懲罰的故事，贊揚(yáng)了九色鹿救助別人不求回報(bào)的優(yōu)秀品質(zhì)，譴責(zé)了落水者忘恩負(fù)義的可恥行徑。
語(yǔ)文天地中圍繞著真誠(chéng)設(shè)計(jì)了測(cè)測(cè)你的真誠(chéng)度和寫(xiě)一篇文章贊美別人或感激別人或勸告別人等。
1、了解神話故事的內(nèi)容，通過(guò)讀懂課文，體會(huì)其中人物的不同品質(zhì)，并明白其中的道理。
2、懂得真誠(chéng)這一品質(zhì)對(duì)人對(duì)社會(huì)的重要性。
3、能通過(guò)具體的事情來(lái)贊美別人或感激勸告他人。
課前準(zhǔn)備
教師：課件。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。
課時(shí) 2課時(shí)
板書(shū)設(shè)計(jì)
九色鹿 真誠(chéng)
舍身救人 不求回報(bào) 是人最可貴的品質(zhì)
落水者：恩將仇報(bào) 忘恩負(fù)義
同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)有關(guān)真誠(chéng)的課文，真誠(chéng)是人類(lèi)最美好的品質(zhì)。我們生活的周?chē)幪幎寄馨l(fā)生著真誠(chéng)或不真誠(chéng)的事情。今天，我們?cè)趤?lái)學(xué)習(xí)一篇神話故事，這是一個(gè)很有趣的故事。故事雖然淺顯易懂，但包含著深刻的道理。
1、自由讀課文，思考本文講了一件什么事情？
2、指名回答。
3、檢查生字詞。
2、小組整理答案。進(jìn)行集體交流。
3、集體交流：
分別對(duì)九色鹿和落水者進(jìn)行評(píng)價(jià)，并從課文中找出相應(yīng)的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明。
4、寫(xiě)一寫(xiě)：這騙課文讓我們明白了一個(gè)什么道理？
1、招待客人時(shí)真誠(chéng)敷衍虛假
承認(rèn)錯(cuò)誤時(shí)真誠(chéng)敷衍虛假
贊美別人時(shí)真誠(chéng)敷衍虛假
感謝別人時(shí)真誠(chéng)敷衍虛假
勸告別人時(shí)真誠(chéng)敷衍虛假
2、懷著真誠(chéng)的態(tài)度來(lái)填寫(xiě)。
3、思考：真誠(chéng)對(duì)于生活的影響。
4、討論并交流。
5、辯論：做什么事情都應(yīng)該真誠(chéng)嗎？
談出自己的觀點(diǎn)，有根據(jù)，有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。
6、教師總結(jié)發(fā)言。
同學(xué)們，生活中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的人和事能給我們留下了深刻的印象，有哪些人我們要真誠(chéng)地贊美他們，有哪些人我們要真誠(chéng)地感激他們，有哪些人，我們要真誠(chéng)的勸告他們？請(qǐng)回憶一下，選擇自己想寫(xiě)的一個(gè)方面構(gòu)思。
如果選擇的是要真誠(chéng)地贊美一個(gè)人。
1、要想一想你要贊美他的哪一個(gè)或哪幾個(gè)方面。
2、選擇怎樣的事例去贊美他？
3、這件事情如何寫(xiě)具體、寫(xiě)感人呢？
這是寫(xiě)作的重點(diǎn)，在敘述事情的時(shí)候一定要抓住事情當(dāng)中人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)進(jìn)行細(xì)致的刻畫(huà)。
對(duì)話描寫(xiě)要注意不同的語(yǔ)言形式，避免重復(fù)單調(diào)。
4、注意開(kāi)頭和結(jié)尾的寫(xiě)法，力求體現(xiàn)簡(jiǎn)潔明了，采用別具心裁的開(kāi)頭和結(jié)尾形式，給讀者留下深刻的印象。
5、注意起一個(gè)合適的題目。
起題目的方法多種多樣：點(diǎn)明中心式以事件為題
以一件特殊的事物為題含蓄式等等
從本文的教學(xué)重點(diǎn)出發(fā)，從內(nèi)容到思想，滲透優(yōu)秀的品質(zhì)教育。領(lǐng)悟做人的道理。
引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心去選材，要注意引導(dǎo)學(xué)生將事情寫(xiě)具體，這是教學(xué)的重點(diǎn)。
1、繼續(xù)完成本次的大作文。
2、完成《九色鹿》的部分練習(xí)題。
3、有感情的朗讀課文。
語(yǔ)文天地十三教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的教育。
2、通過(guò)讀地圖、調(diào)查訪問(wèn)、收集資料、游藝活動(dòng)等教學(xué)手段，使學(xué)生透過(guò)地名，了解歷史文化知識(shí)，學(xué)會(huì)整理資料、提取信息、撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，體會(huì)其中的文化。
3、在收集、介紹地名的過(guò)程中，用自己獲得的識(shí)字方法自覺(jué)識(shí)字。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握有關(guān)地名的知識(shí)，學(xué)會(huì)整理信息，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)讀地圖、調(diào)查訪問(wèn)、收集資料、游藝活動(dòng)等教學(xué)手段，使學(xué)生透過(guò)地名，了解歷史文化知識(shí)，學(xué)會(huì)整理資料、提取信息、撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，體會(huì)其中的文化。
教法學(xué)法：
小組合作交流法。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課文。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)地名的學(xué)問(wèn)可真不少！今天我們就一起來(lái)開(kāi)一個(gè)地名游藝會(huì)。
按照自己的興趣，小組合作編排游戲，并定好游戲的`規(guī)則。
可以按照以下的形式。
二、猜城市名，編地名謎語(yǔ)。
三、找一找詩(shī)里的地名。
勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。泗水：河名，在山東省。
古人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。黃鶴樓：今在江蘇揚(yáng)州市城西。
天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。天門(mén)：在安徽。楚江：在安徽。
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。白帝：今四川。江陵：今湖北。
四、搶答，說(shuō)地名。
說(shuō)出三條以城市命名的路。
說(shuō)出三個(gè)用少數(shù)民族命名的城市。
說(shuō)出帶“陽(yáng)”字的三個(gè)城市名。
說(shuō)出帶“海”字的三個(gè)城市名。
五、填成語(yǔ)，組地名。
至高無(wú)底撈月語(yǔ)重心暖花開(kāi)金石為。
官許愿難能可春白雪人才濟(jì)征北戰(zhàn)。
五湖四誅筆伐一步登津有味。
查找資料，介紹一個(gè)地名的來(lái)歷。
將地名串成相聲或描述生活經(jīng)歷的文章。
學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)。
六、布置作業(yè)。
預(yù)習(xí)“開(kāi)卷有益”。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
通過(guò)觀察圖畫(huà)和理解課文，了解趵突泉泉水的特點(diǎn)，激發(fā)愛(ài)美情趣。
學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法。
滲透園藝文化，拓展思維，更具體形象地感受小泉的美。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，簡(jiǎn)介趵突泉和作者。
板書(shū)課題。
“趵突”是跳躍突起的意思。
投影（觀察）。
使學(xué)生對(duì)趵突泉有個(gè)整體的初步的了解。
同學(xué)們看，這就是歷史悠久、聞名于世的山東濟(jì)南的趵突泉。
簡(jiǎn)介趵突泉。
二、自由朗讀，思考。
讀了課文，你們覺(jué)得趵突泉怎樣？
學(xué)習(xí)課文。
第1自然段。
齊讀本段。
“名勝”一詞在這里怎樣理解？
這一段在文中起怎樣的作用？（引起下文）。
課文是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)趵突泉的？請(qǐng)同學(xué)們默讀2、3、4自然段。（趵突泉的溪水、大泉的樣子、小泉的樣子。）。
出示投影片，圖文對(duì)照地進(jìn)行描述。
講讀第2自然段。
什么樣的水叫活水？
作者在什么地方，看到怎樣的一溪活水？“清淺”“鮮潔”是什么意思？
作者抓住泉水活、清淺、鮮潔這三個(gè)特點(diǎn)，寫(xiě)出趵突泉的水很美。
講讀第3自然段。
指名朗讀本段，這一段哪一句是中心句？
下面寫(xiě)什么？先講什么？再講什么？
讀出寫(xiě)泉池的句子。
讀出寫(xiě)泉水的句子。
作者抓住泉水的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？畫(huà)出有關(guān)的詞語(yǔ)。
…作者是怎樣寫(xiě)自己的感受和聯(lián)想的？請(qǐng)用——畫(huà)出來(lái)。
（3）講讀第4自然段，思考并回答以下問(wèn)題。
指名朗讀本段。
“池邊還有數(shù)不清的小泉眼”。這是一句什么句式？
這一自然段描寫(xiě)了幾種形態(tài)的小泉？
這幾種小泉的特點(diǎn)是什么？
…這篇課文從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)了小泉眼的美麗有趣？
略讀《秦皇島的來(lái)歷》。
三、自由讀。
（1）用自己的方法解決不認(rèn)識(shí)的字的讀音。
這篇文章主要講了什么？
（2）指名讀，檢查學(xué)生的讀音。
從這篇文章中你得到了哪些信息？
四、金鑰匙。
學(xué)生讀一讀文中的話，說(shuō)一說(shuō)你的理解。
討論交流怎樣有效準(zhǔn)確地查找資料。
五、自檢。
回憶自己是如何做摘錄筆記的。
針對(duì)“自檢”中的欄目，對(duì)照一下自己哪些做到了，哪些沒(méi)做到。
說(shuō)一說(shuō)以后應(yīng)該怎樣做？
語(yǔ)文天地十三教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)寫(xiě)摘錄筆記和閱讀名句格言等學(xué)習(xí)積累詞句的方法。
2、通過(guò)暢所欲言、開(kāi)卷有益等環(huán)節(jié)練習(xí)使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)農(nóng)民的勞動(dòng)對(duì)我們的生活有著重大的意義，農(nóng)民的勤勞品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。對(duì)農(nóng)民要關(guān)心、尊重、敬佩、不要歧視。
3、通過(guò)習(xí)作練習(xí)，體會(huì)“有耕耘，就會(huì)有收獲”的含義，分享成功的喜悅。
課前準(zhǔn)備：
活頁(yè)卡課件。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
三年級(jí)時(shí)，我們摘抄了文章中用得好的詞語(yǔ)，但只這樣還不夠，本學(xué)期，我們還要進(jìn)行摘抄的練習(xí)，而且還要學(xué)會(huì)摘抄優(yōu)美的句子，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的。（板書(shū)：寫(xiě)摘錄筆記）。
二、討論班級(jí)上學(xué)期進(jìn)行幾次摘錄筆記的體會(huì)。
三、提醒學(xué)生注意：
在課外閱讀中作摘錄筆記要把題目、作者、書(shū)名和日期寫(xiě)下來(lái)，以備查閱。
四、出示活頁(yè)卡。
1、問(wèn)：上面摘錄了哪些內(nèi)容？為什么要摘錄這些詞句？
2、齊讀摘錄的詞句。
3、指讀里面的句子，請(qǐng)查資料的學(xué)生講講這幾句話的意思。
五、在自己的摘錄筆記中，找出自己喜歡的詞句讀一讀。
六、讀一讀。
1自由讀一讀。
2教師簡(jiǎn)單介紹諺語(yǔ)、古詩(shī)文的意思。
3采用多種形式朗讀讀、背誦。
七、師小結(jié)。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
每個(gè)人都有自己美好的童年回憶。今天，我們一起跟隨作者到它的童年時(shí)光中去看看她的收獲。（板書(shū)：柚子樹(shù)下）。
二、自讀課文。
1用自己的話說(shuō)說(shuō)這篇文章主要寫(xiě)了什么。
2把自己不理解的地方劃上記號(hào)。
三、交流自讀情況。
四、在自由讀課文，出示課件思考題：
1再讀課文第三部分，劃出描寫(xiě)心理變化的句子。
2說(shuō)說(shuō)我是在怎樣的情況下和由根子一起去水塘里劃盆采菱？
3在水塘里采菱時(shí)，發(fā)生了生么事，我的心理先后發(fā)生了怎樣的變化？
4此時(shí)，我又怎樣的收獲？
5當(dāng)我把木盆劃到柚子樹(shù)時(shí)，回合由根子說(shuō)什么？做什么？
五、齊讀。
六、小練筆：
當(dāng)我把木盆劃到柚子樹(shù)時(shí)，回合由根子說(shuō)什么？做什么？，注意把自己的想象寫(xiě)進(jìn)去。
七、作業(yè)：有感情地的'朗讀課文。
第三課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
本單元的主題是收獲，其實(shí)就是勞動(dòng)，是對(duì)勞動(dòng)和農(nóng)民的尊敬。農(nóng)民伯伯的勤勞品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)農(nóng)民的詩(shī)。
（板書(shū)課題：一個(gè)農(nóng)民，在田邊走著……）。
二、自讀課文，出示學(xué)習(xí)要求：
1、讀準(zhǔn)字音。
2、把自己的感受寫(xiě)在文中的空白地方。
3、劃出不理解的地方或提出不理解的問(wèn)題。
三、檢查自學(xué)情況。
1、指名朗讀，注意正音。
2、交流自己讀懂了什么，及自己不理解的地方。
四、指導(dǎo)有感情的朗讀，品位其中的感情，體會(huì)老人的普通、平凡。
五、寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記，談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 六、作業(yè)：
1、從課外閱讀中摘抄優(yōu)美的詞句。
2、做“小記者”去采訪身邊的農(nóng)民，為下節(jié)課做準(zhǔn)備。
第四課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
通過(guò)本單元《拾穗》、《一個(gè)老農(nóng)，在田邊走著……》我們知道農(nóng)民的普通、平反，但農(nóng)民的勞動(dòng)對(duì)我們的生活有著重大的意義，農(nóng)民的吃苦、耐勞等優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)，我們的生活與農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)是分不開(kāi)的。今天，我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)他們。
二、小組交流課前采訪或觀察到的身邊的農(nóng)民。
三、全班開(kāi)展交流。
教師要適時(shí)評(píng)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。
四、筆下生花。
1、在本單元的學(xué)習(xí)中所圍繞的主題是什么？（收獲）今天，我們習(xí)作的題目有三個(gè)，大家從中任選一個(gè)。
2、四人一組交流自己的想法。
3、全班交流，說(shuō)自己想寫(xiě)的內(nèi)容。
4、教師點(diǎn)評(píng)。
5、學(xué)生思考習(xí)作思路。
6、引導(dǎo)確定習(xí)作的主題。
7、學(xué)生開(kāi)始習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
語(yǔ)文天地十三教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1．讀背《詠柳》；
2．辦展板：樹(shù)林；
3．讀《記住》；
4．練習(xí)寫(xiě)字；
5．完成自檢。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀、背《詠柳》。
1．同學(xué)們你所認(rèn)識(shí)柳樹(shù)嗎？發(fā)現(xiàn)了什么？
2．春天多么美麗，春風(fēng)多么神奇，請(qǐng)讀唐代詩(shī)人賀知章的詩(shī)《詠柳》；
3．說(shuō)一說(shuō)你的理解；
4．自己背一背。
二、讀《記住》。
1．自己讀、讀通：獨(dú)立識(shí)字，互相學(xué)字；
2．同桌讀、讀好：把自己讀的最好的詩(shī)句讀給同桌聽(tīng)；
3．說(shuō)一說(shuō)：人和樹(shù)之間的密切關(guān)系。
三、辦展板：樹(shù)林。
1．用淡綠色的紙剪一片葉子的形狀；
2．在葉子上寫(xiě)上樹(shù)的功勞，可以用兒歌的形式；
3．討論展板的`題目，如：樹(shù)是人類(lèi)的朋友，樹(shù)是地球的寶貴財(cái)富等；
4．學(xué)生自己把寫(xiě)了字的樹(shù)葉貼在板報(bào)上；
5．個(gè)人和集體評(píng)議。
四、學(xué)習(xí)揣摩字形。
1．描一描田字格中的木林森；
2．想一想怎樣寫(xiě)好看？
3．寫(xiě)一寫(xiě)，比一比，誰(shuí)寫(xiě)得好看？
4．在生字本上寫(xiě)幾個(gè)詞如欣賞感謝陪伴評(píng)議誰(shuí)寫(xiě)得內(nèi)容好看，為什么？
五、自檢。
培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣，或者改掉一個(gè)壞習(xí)慣。
1．請(qǐng)幫助自己的人一起來(lái)評(píng)議。
2．把自檢的結(jié)果寫(xiě)在日記里。
語(yǔ)文天地十三教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的教育。
2、通過(guò)讀地圖、調(diào)查訪問(wèn)、收集資料、游藝活動(dòng)等教學(xué)手段，使學(xué)生透過(guò)地名，了解歷史文化知識(shí)，學(xué)會(huì)整理資料、提取信息、撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，體會(huì)其中的文化。
3、在收集、介紹地名的過(guò)程中，用自己獲得的識(shí)字方法自覺(jué)識(shí)字。
掌握有關(guān)地名的知識(shí)，學(xué)會(huì)整理信息，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)讀地圖、調(diào)查訪問(wèn)、收集資料、游藝活動(dòng)等教學(xué)手段，使學(xué)生透過(guò)地名，了解歷史文化知識(shí)，學(xué)會(huì)整理資料、提取信息、撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，體會(huì)其中的文化。
小組合作交流法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課文。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)地名的學(xué)問(wèn)可真不少！今天我們就一起來(lái)開(kāi)一個(gè)地名游藝會(huì)。
按照自己的興趣，小組合作編排游戲，并定好游戲的規(guī)則。
可以按照以下的形式。
二、猜城市名，編地名謎語(yǔ)。
三、找一找詩(shī)里的地名。
勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。泗水：河名，在山東省。
古人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。黃鶴樓：今在江蘇揚(yáng)州市城西。
天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。天門(mén)：在安徽。楚江：在安徽。
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。白帝：今四川。江陵：今湖北。
四、搶答，說(shuō)地名。
說(shuō)出三條以城市命名的路。
說(shuō)出三個(gè)用少數(shù)民族命名的城市。
說(shuō)出帶“陽(yáng)”字的三個(gè)城市名。
說(shuō)出帶“?！弊值娜齻€(gè)城市名。
五、填成語(yǔ)，組地名。
至高無(wú)底撈月語(yǔ)重心暖花開(kāi)金石為。
官許愿難能可春白雪人才濟(jì)征北戰(zhàn)。
五湖四誅筆伐一步登津有味。
查找資料，介紹一個(gè)地名的來(lái)歷。
將地名串成相聲或描述生活經(jīng)歷的文章。
學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)。
六、布置作業(yè)。
預(yù)習(xí)“開(kāi)卷有益”。
課時(shí)目標(biāo)：
通過(guò)觀察圖畫(huà)和理解課文，了解趵突泉泉水的特點(diǎn)，激發(fā)愛(ài)美情趣。
學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法。
滲透園藝文化，拓展思維，更具體形象地感受小泉的美。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，簡(jiǎn)介趵突泉和作者。
板書(shū)課題。
“趵突”是跳躍突起的意思。
投影（觀察）。
使學(xué)生對(duì)趵突泉有個(gè)整體的初步的了解。
同學(xué)們看，這就是歷史悠久、聞名于世的山東濟(jì)南的趵突泉。
簡(jiǎn)介趵突泉。
二、自由朗讀，思考。
讀了課文，你們覺(jué)得趵突泉怎樣？
學(xué)習(xí)課文。
第1自然段。
齊讀本段。
“名勝”一詞在這里怎樣理解？
這一段在文中起怎樣的'作用？（引起下文）。
課文是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)趵突泉的？請(qǐng)同學(xué)們默讀2、3、4自然段。（趵突泉的溪水、大泉的樣子、小泉的樣子。）。
出示投影片，圖文對(duì)照地進(jìn)行描述。
講讀第2自然段。
什么樣的水叫活水？
作者在什么地方，看到怎樣的一溪活水？“清淺”“鮮潔”是什么意思？
作者抓住泉水活、清淺、鮮潔這三個(gè)特點(diǎn)，寫(xiě)出趵突泉的水很美。
講讀第3自然段。
指名朗讀本段，這一段哪一句是中心句？
下面寫(xiě)什么？先講什么？再講什么？
讀出寫(xiě)泉池的句子。
讀出寫(xiě)泉水的句子。
作者抓住泉水的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？畫(huà)出有關(guān)的詞語(yǔ)。
…作者是怎樣寫(xiě)自己的感受和聯(lián)想的？請(qǐng)用——畫(huà)出來(lái)。
（3）講讀第4自然段，思考并回答以下問(wèn)題。
指名朗讀本段。
“池邊還有數(shù)不清的小泉眼”。這是一句什么句式？
這一自然段描寫(xiě)了幾種形態(tài)的小泉？
這幾種小泉的特點(diǎn)是什么？
…這篇課文從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)了小泉眼的美麗有趣？
略讀《秦皇島的來(lái)歷》。
三、自由讀。
（1）用自己的方法解決不認(rèn)識(shí)的字的讀音。
這篇文章主要講了什么？
（2）指名讀，檢查學(xué)生的讀音。
從這篇文章中你得到了哪些信息？
四、金鑰匙。
學(xué)生讀一讀文中的話，說(shuō)一說(shuō)你的理解。
討論交流怎樣有效準(zhǔn)確地查找資料。
五、自檢。
回憶自己是如何做摘錄筆記的。
針對(duì)“自檢”中的欄目，對(duì)照一下自己哪些做到了，哪些沒(méi)做到。
說(shuō)一說(shuō)以后應(yīng)該怎樣做？
語(yǔ)文天地十三教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
2、體會(huì)神話故事充滿(mǎn)想象的特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備課件
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)傳說(shuō)中的人物盤(pán)古，初讀了課文。今天，老師要考考大家，咱們來(lái)聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
渾濁劈開(kāi)肌膚血液茂盛祖宗
教師集體訂正。
2、誰(shuí)能把課文的主要意思說(shuō)一說(shuō)：
盤(pán)古將黑暗的天地分開(kāi)，創(chuàng)造了美麗的宇宙。
3、課文哪一段告訴了我們這個(gè)信息？
（1）先自己讀，然后齊讀，讀出偉大的盤(pán)古。
（2）說(shuō)說(shuō)對(duì)盤(pán)古的印象。
（3）讀最后一段。
（一）出示詞語(yǔ)：
混沌一片黑乎乎輕而清
重而濁緩緩上升慢慢下降
1、指名讀。
2、找找這些詞語(yǔ)在課文的什么地方？是用來(lái)寫(xiě)什么的？
學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、學(xué)生自讀課文，指名讀句子。
2、這混沌一片的世界是怎樣的呢？指名說(shuō)，句式：很久很久以前，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙混沌一片。
語(yǔ)文天地十三教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
學(xué)習(xí)日積月累、初顯身手。
學(xué)習(xí)開(kāi)卷有益，明確遵守規(guī)則的重要性。
練習(xí)習(xí)作。
進(jìn)行字詞、句子的積累。
懂得遵守規(guī)則的重要性。
講授法
小組合作交流法
觀察詞語(yǔ)的特點(diǎn)。
摘錄的方法二：可按不同的類(lèi)型積累。
根據(jù)不同的類(lèi)型積累詞語(yǔ)
初顯身手。
小組合作玩游戲“傳口令”。
尋找解決這些問(wèn)題的方法。
思考解決這些問(wèn)題的方法。
依照規(guī)則重新做游戲，繼續(xù)修改規(guī)則中的不足。
感悟規(guī)則的好處。
根據(jù)課題提出問(wèn)題。
什么事諾言？誰(shuí)說(shuō)的諾言？說(shuō)了什么諾言？
分角色讀對(duì)話。
按照要求做摘錄筆記。
交流筆記。
拓展練習(xí)。
實(shí)踐作業(yè)：編排課本劇。
為你喜歡的游戲?qū)懸?guī)則和玩法說(shuō)明。
考察我們的校園生活，你覺(jué)得那些地方需要建立規(guī)則？和同學(xué)們討論，制定規(guī)則。
學(xué)生交流，并進(jìn)行習(xí)作。
注意：（1）觀察游戲的過(guò)程。
（2）介紹時(shí)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，敘述要清楚。
（3）寫(xiě)后，思考有無(wú)遺漏。
【習(xí)作要求】
國(guó)有國(guó)法，家有家法，有了規(guī)則，遵守規(guī)則，人們才能和諧有序的生活，選擇以下一種情況寫(xiě)一寫(xiě)。
在規(guī)則面前，我……
為你喜歡的游戲?qū)懲娣ㄕf(shuō)明和游戲規(guī)則。
本單元的學(xué)習(xí)中圍繞的主題是什么？（規(guī)則），今天，我們習(xí)作的題目是寫(xiě)規(guī)則。
指導(dǎo)構(gòu)思，四人小組交流自己的體會(huì)，全班討論。
教師點(diǎn)評(píng)。
學(xué)生思考習(xí)作思路。
學(xué)生開(kāi)始習(xí)作。
修改習(xí)作。
謄抄習(xí)作。
語(yǔ)文天地十三教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
《太陽(yáng)》是人教版教材第八冊(cè)中的一篇常識(shí)性文章,介紹了太陽(yáng)遠(yuǎn),大,熱的特點(diǎn)和人類(lèi)與太陽(yáng)的密切關(guān)系.由于運(yùn)用了數(shù)字說(shuō)明,舉例說(shuō)明,比較說(shuō)明,比喻說(shuō)明等方法,因此文章通俗易懂,有較強(qiáng)的說(shuō)服力.
[教學(xué)目標(biāo)]:
認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字,能夠讀準(zhǔn)字音,正確書(shū)寫(xiě).
流利,正確的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落.
了解作者說(shuō)明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法.
理解課文內(nèi)容,了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí),初步認(rèn)識(shí)人類(lèi)與太陽(yáng)的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣.
[教學(xué)重難點(diǎn)]:
讀懂課文,了解太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系,體會(huì)作者說(shuō)明事物的方法,是本課教學(xué)的重點(diǎn).了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)是教學(xué)的難點(diǎn).
[學(xué)情分析]:
本課教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生生活息息相關(guān),易激發(fā)閱讀的興趣,學(xué)生能抓住文章的主要部分認(rèn)真閱讀,綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的閱讀方法邊讀邊思考,有問(wèn)題盡量自己解決,在交流與討論中相互啟發(fā).
[教具準(zhǔn)備]:
考慮到說(shuō)明文比較枯燥,缺乏情趣,因此開(kāi)課伊始用一段動(dòng)畫(huà)片設(shè)疑激趣.
播放一段與課文內(nèi)容一致的有關(guān)太陽(yáng)的錄像,創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言表達(dá)的情境.
準(zhǔn)備一段悠揚(yáng)的樂(lè)曲,指導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)朗讀,為平實(shí)的語(yǔ)言注入美的元素.
[教學(xué)過(guò)程]:
創(chuàng)設(shè)情境:
1,同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)了一段動(dòng)畫(huà)片,一起看一看吧.(播放課件——后羿射日.)
教師解說(shuō):傳說(shuō)古時(shí)候天上有十個(gè)太陽(yáng),曬得地面寸草不生,人們熱得實(shí)在受不了了,就找來(lái)一個(gè)箭法很好的人射掉九個(gè),只留下一個(gè),地面才不那么熱了.
2,這個(gè)故事叫——后羿射日(學(xué)生齊答).
日就是太陽(yáng),今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《太陽(yáng)》這篇課文.板書(shū)課題.
3,齊讀課題.
4,后羿射日只是一個(gè)美麗的神話傳說(shuō),讓我們回到現(xiàn)實(shí)中想一想,后羿能不能射下太陽(yáng) (學(xué)生簡(jiǎn)單回答不能)
5,小結(jié):要想把原因講得清清楚楚,我們就得好好讀讀課文.
初讀課文,自學(xué)字詞:
1,自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音.
2,出示生詞,先自己讀,再指名讀.
3,質(zhì)疑:詞語(yǔ)光會(huì)讀不行,還應(yīng)該讀懂意思,不懂的提出來(lái).
(學(xué)生質(zhì)疑,互相解答,教師注意總結(jié)理解詞義的方法.
紅色的字是這一課的生字,同學(xué)們?cè)僮屑?xì)看一看,哪個(gè)字你想給大家提個(gè)醒
齊讀詞語(yǔ).
三,再讀課文,了解特點(diǎn):
1,小結(jié):生字學(xué)得不錯(cuò),大家一讀課文有收獲.(指黑板)這個(gè)問(wèn)題還沒(méi)解決呢——后羿為什么射不下太陽(yáng).請(qǐng)大家默讀課文,拿起筆,找到有關(guān)答案隨手畫(huà)下來(lái),為了便于大家隨手圈畫(huà),我建議你們把書(shū)平放在桌子上.(教師巡視)
2,(幾分鐘之后)我發(fā)現(xiàn)這一會(huì)兒功夫,同學(xué)們的書(shū)上就出現(xiàn)了不少的直線,曲線,看來(lái)大家再讀書(shū)很有收獲.說(shuō)一說(shuō)你找到的'理由吧.
(此環(huán)節(jié)讓實(shí)際是讓學(xué)生說(shuō)太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn),如果學(xué)生一下子說(shuō)出三個(gè)理由,可以直接板書(shū)大,熱,遠(yuǎn),再一個(gè)個(gè)原因結(jié)合課文說(shuō)具體.)
學(xué)生交流:
遠(yuǎn)——(如果學(xué)生只說(shuō)太陽(yáng)離地球很遠(yuǎn),所以射不下太陽(yáng),教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的句子把太陽(yáng)離我們到底有多遠(yuǎn)說(shuō)清楚.)
(1)課件出示相關(guān)段落.
(2)指名朗讀,評(píng)一評(píng),他哪兒讀得好 (突出表示數(shù)字的詞語(yǔ).)
(3) 你教大家一招:為什么要這樣讀 (引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用數(shù)字進(jìn)行說(shuō)明的好處.)
(4)小結(jié):這位同學(xué)真會(huì)讀書(shū),他抓住了一億五千萬(wàn)兩千五百年這些具體的數(shù)字,讀懂了太陽(yáng)的遠(yuǎn),而作者也正是用這些具體的數(shù)字,把太陽(yáng)離我們到底有多遠(yuǎn)說(shuō)得清清楚楚.用上他教的方法,誰(shuí)再來(lái)讀一讀這段話.
(5)指名讀.
語(yǔ)文天地十三教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、朗讀課文。
2、口語(yǔ)交際“改掉壞習(xí)慣”。
3、學(xué)改錯(cuò)字。
重點(diǎn)：
1、口語(yǔ)交際。
2、改錯(cuò)字。
難點(diǎn)：
1、口語(yǔ)交際。
2、改錯(cuò)字。
(一)朗讀課文《不懂就問(wèn)》、《字典大樓》。
1、自由讀課文。
2、小組同學(xué)一起讀課文。
(二)改掉壞習(xí)慣。
出示圖：1、同學(xué)發(fā)言時(shí)，我老是插話，這是不好的習(xí)慣。
2、我愛(ài)挑食，我想請(qǐng)媽媽提醒我改正。
3、我要改掉寫(xiě)字時(shí)咬鉛筆桿的習(xí)慣。
小組一起討論怎樣改這些壞習(xí)慣。
全班交流。
說(shuō)一說(shuō)自己有哪些不好的習(xí)慣，打算怎樣去改。
(三)出示“金鑰匙”：學(xué)改錯(cuò)字。
我有一個(gè)好習(xí)慣。我用一個(gè)小本子，把自己寫(xiě)的錯(cuò)別字改正，記下來(lái)，經(jīng)常翻看。
這又是一個(gè)學(xué)習(xí)生字的好方法。
學(xué)生交流自己記生字的好方法，怎樣改錯(cuò)字。
語(yǔ)文天地十三教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、比較幾組基本字和合體字。
2、積累“一、不、”的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)逗號(hào)和句號(hào)。
4、積累描寫(xiě)動(dòng)詞的詞語(yǔ)。
練習(xí)法、朗讀法。
討論法、練習(xí)法。
兩課時(shí)。
一、讀一讀，比一比。
讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，以使他們真正獲得聲旁表聲的“感性認(rèn)識(shí)”，而不是接受教師傳受的知識(shí)。
二、填一填，選一個(gè)詞語(yǔ)造句。
組織學(xué)生口語(yǔ)練習(xí)的游戲，讓學(xué)生體會(huì)重音變化引起所表達(dá)的意思的變化，不必讓學(xué)生說(shuō)出其中的規(guī)律。
三、照樣子說(shuō)一說(shuō)。
四、學(xué)習(xí)逗號(hào)和句號(hào)。
1、讓學(xué)生體會(huì)句號(hào)和逗號(hào)不一樣。
2、說(shuō)說(shuō)為什么用逗號(hào)或句號(hào)？
3、教師講解。
1、認(rèn)生字。
2、使學(xué)生知道習(xí)慣有好壞之分。
3、朗讀。
二、說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備改掉自己的哪些壞習(xí)慣。
三、改錯(cuò)字。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你平時(shí)是怎樣對(duì)待自己的錯(cuò)別字的。
語(yǔ)文天地十三教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
讓學(xué)生在辨析詞義中，體會(huì)句子表達(dá)的感情。
讓學(xué)生在說(shuō)話訓(xùn)練中，提高自己的口語(yǔ)交際能力。
讓學(xué)生在習(xí)作訓(xùn)練中，提高自己的習(xí)作水平。
兩課時(shí)。
比一比，辨一辨。
辨一辨：同桌說(shuō)說(shuō)這些字在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么？
比一比：比較下面的字有什么異同。
（禮——扎，博——搏，幼——幻，幸——辛，敢——?。?BR> 讀一讀。（全班齊讀）。
抄一抄。（把詞語(yǔ)抄一遍）。
抄一抄，說(shuō)一說(shuō)。
讀一讀。（全班齊讀詞語(yǔ)）。
造一造：用每個(gè)詞語(yǔ)造句話。（小組交流——全班交流）。
說(shuō)一說(shuō)：誰(shuí)能說(shuō)出“關(guān)愛(ài)、猶豫、相依為命、不知不覺(jué)、期盼”的近義詞？
抄一抄：從課文中摘抄一些優(yōu)美的詞語(yǔ)。
比一比，寫(xiě)一寫(xiě)。
比一比：比比這些詞語(yǔ)有什么異同？（小組討論——全班交流）。
寫(xiě)一寫(xiě)：你能再寫(xiě)出幾個(gè)意思相同的詞嗎？填在課本里。
讀一讀。（全班齊讀）。
說(shuō)一說(shuō)：在小組里把每個(gè)詞說(shuō)句話。
想一想：讓學(xué)生回憶在家里的幸福時(shí)光。
說(shuō)一說(shuō)：讓小學(xué)聯(lián)系生活與體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)在家里家人是怎樣疼愛(ài)自己的，或者。
說(shuō)說(shuō)你有一個(gè)怎樣幸福的家？
1、出示說(shuō)話要求。
2、小組內(nèi)交流。
3、擇優(yōu)全班交流。
思一思：你有這樣一個(gè)幸福的家，你覺(jué)得你更應(yīng)該怎樣做？
1、小組內(nèi)交流。
2、擇優(yōu)全班交流。
記一記了解的父母工作情況。
和家人一起制作家庭小檔案。
（注：其它題已結(jié)合課文講解）。
語(yǔ)文天地十三教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)要求：
1、通過(guò)教學(xué)提高學(xué)生積累詞句的能力。
2、閱讀《一朵小花》，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
3、鍛煉學(xué)生搜集、處理信息的能力和合作意識(shí)。
4、鍛煉學(xué)生積累生活素材的能力。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、同音字組詞。
參考答案：
練（練習(xí)）（訓(xùn)練）。
煉（鍛煉）（煉鋼）。
及（及時(shí)）（及格）。
極（積極）（極品）。
映（反映）（倒映）。
應(yīng)（反應(yīng)）（應(yīng)急）。
二、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
注意指道學(xué)生看一個(gè)詞寫(xiě)一個(gè)詞，對(duì)于難寫(xiě)的詞不妨多看幾眼。
三、學(xué)習(xí)名言警句。
可先說(shuō)說(shuō)每句話的意思，然后再抄寫(xiě)，注意抄寫(xiě)的方法。
四、排列句子的順序。
步驟：
（1）把每一句讀一讀，再想想每句說(shuō)的是什么。
（2）再仔細(xì)想想這幾句話說(shuō)的是什么，按照一定的順序，先說(shuō)什么，后說(shuō)什么。
（3）按這個(gè)順序重新排列。
答案：（3）（1）（4）（2）（5）。
五、讀背古詩(shī)。
《江雪》的作者是唐代詩(shī)人柳宗元。著首詩(shī)形象的描寫(xiě)了大雪中棲鳥(niǎo)不非，行人絕跡，孤舟獨(dú)釣的'景象.詩(shī)文前兩句“千山鳥(niǎo)非絕，萬(wàn)徑人蹤滅。”沒(méi)有直接寫(xiě)江，也沒(méi)有直接寫(xiě)雪，而是從天上無(wú)飛鳥(niǎo)，地上無(wú)行人來(lái)暗示天寒地凍，出色的描繪了雪景。詩(shī)的難點(diǎn)在三四句，直接寫(xiě)到了江中的雪景，點(diǎn)名了題目，并呈現(xiàn)出這樣一幅畫(huà)面：在大雪紛飛的江面上，一葉孤舟，一位漁翁，披著蓑衣，戴著斗笠，獨(dú)自在喊另的江心垂釣。
第二課時(shí)。
一、自讀課文。
1在學(xué)習(xí)《不愿長(zhǎng)大的小姑娘》后，指導(dǎo)學(xué)生自讀。
2讀后可讓學(xué)生概括，這篇文章寫(xiě)了一件什么事。
二、口語(yǔ)交流，介紹自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷。
1把事情的六要素交代清楚，即：時(shí)間地點(diǎn)人物起因經(jīng)過(guò)結(jié)果。
2圍繞中心詞來(lái)說(shuō)，如：這件事為什么是滿(mǎn)意（傷心想做）的？
三、習(xí)作。
在口語(yǔ)交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫(xiě)作，重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體。可以知道學(xué)生寫(xiě)出阻擊的動(dòng)作，語(yǔ)言及心理活動(dòng)，尤其是遇到了那些困難；是怎樣克服的。
第三課時(shí)。
一、初顯身手。
二、搜集資料。
鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式，如：上網(wǎng)到圖書(shū)館等。
三、金鑰匙。
學(xué)習(xí)查字典的方法要*學(xué)生在實(shí)踐中掌握。教師可先帶領(lǐng)學(xué)回憶查字典的方法。這里的難點(diǎn)是怎樣決定選那種解釋?zhuān)e例事實(shí)說(shuō)明使學(xué)明白：如果一個(gè)詞語(yǔ)有幾解釋?zhuān)鸵?lián)系上文，決定選那種解釋。
四、自檢。
指導(dǎo)學(xué)生從習(xí)作中早出錯(cuò)別字，養(yǎng)成認(rèn)真的習(xí)慣?？梢怨膭?lì)同學(xué)互相幫助查找，也可以在過(guò)去一段后，自己在翻看，既能發(fā)現(xiàn)一些需要修改的地方，也可以回顧學(xué)習(xí)的進(jìn)步，只觀的感受自己的成長(zhǎng)。
語(yǔ)文天地十三教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、通過(guò)學(xué)寫(xiě)摘錄筆記和閱讀名句格言等學(xué)習(xí)積累詞句的方法。
2、通過(guò)暢所欲言、開(kāi)卷有益等環(huán)節(jié)練習(xí)使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)農(nóng)民的勞動(dòng)對(duì)我們的生活有著重大的意義，農(nóng)民的勤勞品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。對(duì)農(nóng)民要關(guān)心、尊重、敬佩、不要歧視。
3、通過(guò)習(xí)作練習(xí)，體會(huì)“有耕耘，就會(huì)有收獲”的含義，分享成功的喜悅。
活頁(yè)卡課件。
三年級(jí)時(shí)，我們摘抄了文章中用得好的詞語(yǔ)，但只這樣還不夠，本學(xué)期，我們還要進(jìn)行摘抄的練習(xí)，而且還要學(xué)會(huì)摘抄優(yōu)美的句子，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的。（板書(shū)：寫(xiě)摘錄筆記）。
在課外閱讀中作摘錄筆記要把題目、作者、書(shū)名和日期寫(xiě)下來(lái)，以備查閱。
1、問(wèn)：上面摘錄了哪些內(nèi)容？為什么要摘錄這些詞句？
2、齊讀摘錄的詞句。
3、指讀里面的句子，請(qǐng)查資料的學(xué)生講講這幾句話的意思。
1自由讀一讀。
2教師簡(jiǎn)單介紹諺語(yǔ)、古詩(shī)文的意思。
3采用多種形式朗讀讀、背誦。
每個(gè)人都有自己美好的童年回憶。今天，我們一起跟隨作者到它的童年時(shí)光中去看看她的收獲。（板書(shū)：柚子樹(shù)下）。
1用自己的話說(shuō)說(shuō)這文章主要寫(xiě)了什么。
2把自己不理解的地方劃上記號(hào)。
1再讀課文第三部分，劃出描寫(xiě)心理變化的句子。
2說(shuō)說(shuō)我是在怎樣的情況下和由根子一起去水塘里劃盆采菱？
3在水塘里采菱時(shí)，發(fā)生了生么事，我的心理先后發(fā)生了怎樣的變化？
4此時(shí)，我又怎樣的收獲？
5當(dāng)我把木盆劃到柚子樹(shù)時(shí)，回合由根子說(shuō)什么？做什么？
當(dāng)我把木盆劃到柚子樹(shù)時(shí)，回合由根子說(shuō)什么？做什么？，注意把自己的想象寫(xiě)進(jìn)去。
有感情地的朗讀課文。
本單元的主題是收獲，其實(shí)就是勞動(dòng)，是對(duì)勞動(dòng)和農(nóng)民的尊敬。農(nóng)民伯伯的勤勞品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一描寫(xiě)農(nóng)民的詩(shī)。
（板書(shū)課題：一個(gè)農(nóng)民，在田邊走著……）。
1、讀準(zhǔn)字音。
2、把自己的感受寫(xiě)在文中的空白地方。
3、劃出不理解的地方或提出不理解的問(wèn)題。
1、指名朗讀，注意正音。
2、交流自己讀懂了什么，及自己不理解的地方。
1、從課外閱讀中摘抄優(yōu)美的詞句。
2、做“小記者”去采訪身邊的農(nóng)民，為下節(jié)課做準(zhǔn)備。
通過(guò)本單元《拾穗》、《一個(gè)老農(nóng)，在田邊走著……》我們知道農(nóng)民的普通、平反，但農(nóng)民的勞動(dòng)對(duì)我們的生活有著重大的意義，農(nóng)民的吃苦、耐勞等優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)，我們的生活與農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)是分不開(kāi)的。今天，我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)他們。
教師要適時(shí)評(píng)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。
1、在本單元的學(xué)習(xí)中所圍繞的主題是什么？（收獲）今天，我們習(xí)作的題目有三個(gè)，大家從中任選一個(gè)。
2、四人一組交流自己的想法。
3、全班交流，說(shuō)自己想寫(xiě)的內(nèi)容。
4、教師點(diǎn)評(píng)。
5、學(xué)生思考習(xí)作思路。
6、引導(dǎo)確定習(xí)作的主題。
7、學(xué)生開(kāi)始習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
語(yǔ)文天地十三教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
生1：丁丁已經(jīng)先和劉星約好的，他應(yīng)該去和劉星學(xué)騎車(chē)。
生2：可是丁丁的爺爺怎么辦?
師：你想到了爺爺，是個(gè)能尊敬老人的好孩子。
生3：我覺(jué)得丁丁可以先給爺爺泡杯茶，打開(kāi)電視讓爺爺看，再和劉星學(xué)騎車(chē)。
師：你想的真周到。
生4：我覺(jué)得丁丁還可以拿塊椅子請(qǐng)爺爺坐在操場(chǎng)上看他和劉星學(xué)騎車(chē)，說(shuō)不定爺爺還會(huì)教他們呢。
師：你的想法真不錯(cuò)啊!
生5：可如果爺爺不愿意呢?他從鄉(xiāng)下特地來(lái)丁丁的家，我覺(jué)得丁丁應(yīng)該留下來(lái)陪爺爺才對(duì)。
師：(笑而不答，用眼神征詢(xún)學(xué)生的意見(jiàn)。)。
生6：那丁丁這樣做不是對(duì)劉星不講信用了嗎?
生7：可以打個(gè)電話或者到他們約好的地點(diǎn)和劉星說(shuō)一下。
師：同學(xué)們，你們覺(jué)得如果丁丁和劉星講明原因，劉星還會(huì)認(rèn)為丁丁不講信用嗎?
生1：我覺(jué)得應(yīng)該不會(huì)了。劉星一定可以理解丁丁的。
師：老師很好奇，想知道如果你是丁丁，你們會(huì)選哪種做法?為什么?
生8：如果爺爺愿意的話，我會(huì)選生4的做法。這樣就可以一舉兩得了。
生9：我會(huì)選生5的做法。先經(jīng)過(guò)劉星的同意，再留下來(lái)陪爺爺。因?yàn)槲覡敔敽芴畚?，他很久沒(méi)來(lái)我家了，如果他來(lái)我想和他聊天。
師：老師看得出來(lái)，不只你爺爺愛(ài)你，你也很愛(ài)你的爺爺。要是爺爺能聽(tīng)到你說(shuō)的這些話，一定會(huì)很高興的。
生9：(開(kāi)心地笑了!)。
師：老師從大家的談話中發(fā)現(xiàn)咱們班的孩子越來(lái)越懂事了，不但是講信用的孩子，還能處處為他人著想，用自己的智慧解決生活中的問(wèn)題，老師真高興呀!老師愿意夸夸你們。(老師說(shuō)畢，邊拍手邊有節(jié)奏地說(shuō)：“老師喜歡你們!”)。
這下孩子們更樂(lè)了!
評(píng)析：
“一切為了孩子的發(fā)展”是本次新課程的主旋律、重頭戲。學(xué)生對(duì)話就是把學(xué)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在和諧平等、人格互重的前提下，主動(dòng)言說(shuō)、質(zhì)疑問(wèn)難，消除了被動(dòng)的'答語(yǔ)和沉寂的“注意聽(tīng)”的現(xiàn)象，由此打破了傳統(tǒng)的“傳話”教學(xué)，真正便學(xué)生自身獲得發(fā)展。在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，老師拋出一個(gè)學(xué)生們實(shí)際生活中常有可能遇到的問(wèn)題，大膽放手，讓學(xué)生各抒已見(jiàn)，不對(duì)學(xué)生施加或暗示個(gè)人見(jiàn)解，不以惟一標(biāo)準(zhǔn)答案禁錮學(xué)生。當(dāng)學(xué)生之間的思想產(chǎn)生碰撞和沖突時(shí)，老師也顯得從容不迫，或通過(guò)微笑和眼神與學(xué)生交流，或采用激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生。在這樣民主、廣闊的空間里，學(xué)生盡情發(fā)揮，積極思維，自覺(jué)傾聽(tīng)，勇于質(zhì)疑，敢于反駁，樂(lè)于補(bǔ)充，以互動(dòng)為核心的對(duì)話教學(xué)突顯其中。而學(xué)生在課堂中迸發(fā)出的智慧的火花和人性的光芒充分則彰顯了引導(dǎo)對(duì)話對(duì)學(xué)生發(fā)展所起的重要作用。
語(yǔ)文天地十三教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)摘錄筆記，針對(duì)景物思路嚴(yán)整地提問(wèn)方法。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。
指導(dǎo)學(xué)生在具體環(huán)境中使用語(yǔ)言；指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作，“有聲有色”是較高的標(biāo)準(zhǔn)。
1、培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)摘錄筆記，針對(duì)景物思路嚴(yán)整地提問(wèn)方法。
投影儀。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《語(yǔ)文天地》第一題、第二題、暢所欲言、
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
二、講授新課：
學(xué)習(xí)摘錄筆記，進(jìn)行組詞練習(xí)。
1、出示投影片：
2、學(xué)生自己讀生詞。想一想：體會(huì)動(dòng)詞的作用是什么？
3、學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)交流。老師進(jìn)行巡視了解情況。
4、指學(xué)生回答。要求學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)要完整。
5、這些生字形狀差不多，那么我們?cè)趺磥?lái)區(qū)分他們呢？
6、引導(dǎo)學(xué)生理解生詞的意思。
7、進(jìn)行生字的組詞練習(xí)。有能力的學(xué)生可以鼓勵(lì)進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)。
1、你對(duì)這首古詩(shī)句有哪些了解？（指學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解的資料）。
（有關(guān)詩(shī)人、年代、古詩(shī)詞的意思）。
2、老師引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的詞語(yǔ)。
3、老師可以簡(jiǎn)單的講解古詩(shī)的意思。
4、學(xué)生再進(jìn)行語(yǔ)句的朗讀，一邊讀一邊結(jié)合自己理解談話。
5、練習(xí)說(shuō)話。
四、課堂小結(jié)：
課堂中我們進(jìn)行了生字、詞語(yǔ)和句子的練習(xí)，課下要求選擇自己喜歡的詞語(yǔ)造句，把閱讀熟練讀熟練。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、誦古詩(shī)詞，說(shuō)說(shuō)古詩(shī)詞的意思。