總結(jié)是對我們所經(jīng)歷和學到的知識進行整理和歸納的過程，是對學習的一種回顧。如何培養(yǎng)創(chuàng)新思維，不斷適應社會發(fā)展的需求？接下來是一些總結(jié)的范文，供大家參考和借鑒。
呼風喚雨的世紀說課稿篇一
尊敬的各位評委老師：
你們好!今天，我向大家展示的說課內(nèi)容是人教版小學語文四年級上冊第八組“科技成就”中的課文《呼風喚雨的.世紀》，如何使學生學懂并學好這篇課文，把作者要傳達出的信息灌注到每位學生的心里呢?下面，我就從教材理解、教學目標、教學策略及教法學法、教學流程以及教學板書五個板塊進行說課。
第一板塊、我來說說自己對教材的理解：
我覺得這是一篇說明性很強的課文，文章蘊含的信息量很大，語句簡潔而不乏生動，貼近學生的實際，可讀性非常強。課文指出20世紀是科學技術(shù)空前輝煌的世紀，能讓學生深切地感受到科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化，喚起學生熱愛科學，學習科學，探索科學的濃厚興趣。
科技類的文章注重的是在學生閱讀的過程中能夠獲得一定得知識，或懂得一定的道理道理。學生在學完上組偏向記敘和抒情類課文之后，對此類新鮮的文章形式充滿了好奇心。且科技發(fā)展的日新月異與他們的生活實際密切相關(guān)，相信他們對本課的學習會抱有濃厚的興趣。
所以在第二板塊中，我基于以上對教材的理解和學生的實際情況，制定了諸如：會寫本課的生字詞;有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚地表達特點，能聯(lián)系生活實際，談談自己的閱讀感受;了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化等教學目標。
由于這是一篇科普類的說明性文章，因此，讓學生了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化是本課的教學重點，理解課文中一些含義深刻的詞語和句子是本課的教學難點。
這篇課文我準備分兩個課時進行教學，第一課時的教學目標大致是對課文新的生字詞的掌握;反復朗讀課文，整體感知課文大意;體會為什么說20世紀是一個呼風喚雨的世紀，重點學習課文1.2自然段?！墩Z文課程標準》指出：“閱讀教學要珍視學生的獨特感受、體驗和理解，發(fā)揮學生在閱讀中的積極性、自主性?！币罁?jù)新課標和文本的特點，我來著重講講第二課時的教學設計，我將教學目標定為以下幾點：
2、了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學，探索科學奧秘的興趣。
3、學習課文中運用的作比較的說明方法。
第三板塊、我來說說教學教學策略及教法學法：
古希臘學者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把。”為了達到目標、突出重點、突破難點、再結(jié)合本篇課文的實際特點，我確定本節(jié)課教法的指導思想是：想方設法引起學生注意，引導他們積極思維，熱情參與，獨立自主地解決問題。所以我采用了以下幾種教學方法：
1、朗讀感悟法。
通過有層次、有重點、個性化的朗讀，讀出課文要說明的一些科技發(fā)明對象，使學生產(chǎn)生濃厚的探尋知識的興趣，實現(xiàn)對課文的理解和感悟。
2、合作探究討論法。
通過對20世紀科技發(fā)展成果的討論，發(fā)表自己的看法，訓練學生的創(chuàng)新思維能力，獲得更多的科技前沿的信息，增強他們的口語表達能力，養(yǎng)成學生熱愛科學、關(guān)注科學的習慣.
3、搜集資料法。
課文中講述的科學技術(shù)發(fā)展的知識畢竟是有限的，因此我們教師要為學生搭建一座從課內(nèi)走向課外的橋梁，去搜集更多的相關(guān)知識，豐富學生的只是儲備。
“一個差的老師只會奉獻，而好的老師則教會學生發(fā)現(xiàn)真理?！苯虝W生學會學習已經(jīng)成為課堂教學的重要任務。學生獲得知識有一個循序漸進的過程，在教學中要重視讓學生主動參與和互相學習，調(diào)動學生的多種感官參與學習過程，強調(diào)一些學習習慣的養(yǎng)成，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學生的主動性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。
第四板塊、我來說說教學流程：
我將課文分為五個環(huán)節(jié)進行教學：
課一開始，我和學生先回顧了上節(jié)課學習的內(nèi)容：聽寫生字詞，學生自查或同桌交換訂正，保證學生對基礎字詞的掌握和鞏固。接著請學生齊聲朗讀1.2自然段，引導學生：同學們，上節(jié)課我們知道20世紀是個呼風喚雨的世紀，那它的呼風喚雨到底體現(xiàn)在哪些地方呢?今天這堂課我們就繼續(xù)來學習和探究科技給我們帶來的非同凡響的變化。這樣通過對前面學習的知識的復習，先把學生的記憶思維喚醒，對接下來的學習就比較有利了。
蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”所以在這一環(huán)節(jié)中，我重點引導學生體會科學技術(shù)的作用，指導學生在討論中掌握知識。我準備分三個步驟來講：
1、我先請學生解決上課伊始提出的問題：20世紀的呼風喚雨在課文的哪些地方可以體現(xiàn)?學生大部分都能找到在第4自然段。于是我請學生自由朗讀該段，找出具體有哪些科技的變化。(讓學生帶著目的朗讀課文，能較好地避免出現(xiàn)無意識的讀的情況，效果往往也更佳。)。
2、讀完該段，我請學生起來回來問題。文中清楚地羅列了一些科技成果：登上月球、潛入深海、探索原子核的奧秘、電視、程控電話、因特網(wǎng)及民航飛機、飛速火車和遠洋船舶等。針對這些科技術(shù)語，我請學生先在小組內(nèi)進行討論，理解它們的意思。有些實在不懂的詞語，則可以再全班交流的時候提出來，由教師和學生共同討論解決。這里，我認為學生對大部分的科技成果都能理解，只有“原子核的奧秘”、“程控電話”等可能存在疑問。這樣一個討論的過程，不僅學生能學會獨立思考、互助合作的學習方式，而且增強了生生對話、師生對話。
3、在第二步的基礎上，我請學生朗讀該段最后兩句話，讓學生談談對“科學在不改變這人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活”的理解。學生結(jié)合上一句話能夠領悟，科技的進步改變了世界，給人類的生活帶來了舒適和方便，這不僅僅是物質(zhì)方面的進步，更是精神層面的享受啊。
1、我把自己的疑問拋給學生，帶領學生進行思考：“課文中說科技改變了人類的物質(zhì)生活和精神生活，那過去人們的物質(zhì)生活和精神生活又是怎樣的呢?”學生會用第3段的內(nèi)容進行回答，于是就自然而然地進入這段的學習。
2、給學生充分的時間自由朗讀，讓學生自行體會，沒有科技的社會里，人們的生活非常的簡樸。通過交流討論，學生可以找出，當時人們的物質(zhì)生活是“依賴自然的農(nóng)耕社會?！本唧w的體現(xiàn)在“沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，沒有汽車”。我請學生想象一下，如果他們生活在那樣的社會，生活會是什么樣。通過和現(xiàn)實的對比，學生可以想象那種生活的無趣和枯燥。此時我借機反問學生：但是文中提到他們那個時代“順風耳”、“千里眼”和騰云駕霧的神仙。難道這不是很幸福嗎?這樣設計就讓學生承擔起了為老師解決問題的任務，他們的積極性會更高，通過在這段中篩選信息，可以找出，哪些都只是人們的“幻想”，并不是真實的，最多只能作為他們給自己精神上的愉悅。
3、通過第3.4自然段的學習，學生們對過去和現(xiàn)在的科技水平的差異有了一個較好的理解，此時我順勢引導他們這兩段的寫法運用了怎樣的一種方法來寫，相信答案很快就能從學生的口中說出。這樣就讓學生通過課文具體內(nèi)容的學習掌握了“對比”這種方法。
4、我引導學生：“歷史上的人們曾經(jīng)幻想紛紛都變成了現(xiàn)實，我們現(xiàn)在科技發(fā)展的非常迅速，相信在未來的日子里，科學技術(shù)的發(fā)展肯定會日新月異。課文的最后一個自然段就為我們開啟了未來的大門。同學們一起來朗讀第5自然段?！闭垖W生談談感受，啟發(fā)他們對學習科學技術(shù)的重要性的認識。最后用課文末尾的話作結(jié)：在新的世紀里，現(xiàn)代科學技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個個奇跡，不斷改善我們的生活。
在學完了課文后，學生對科技發(fā)展狀況的熱情還未消退，頭腦中肯定有很多自己知道的，而文中卻沒提到的知識。我就給學生提供一個暢談的機會，讓他們先在小組內(nèi)交流討論，然后自由發(fā)言，可以談談自己知道的最新科技成果的相關(guān)知識，也可以發(fā)揮對未來科技發(fā)展的想象，開動腦筋，發(fā)揮創(chuàng)造性思維，暢所欲言。(這樣可以在本堂課接近尾聲的時候為學生提供一個小的口語交流機會，把課內(nèi)與課外相融合，深化了對課文內(nèi)容的理解，而且拓展了語文學習的空間，為學生學語文、用語文創(chuàng)設了廣闊的舞臺。)。
蘇霍姆林斯基認為：“教給方法比教給知識更重要?！睂W生提出問題，并且?guī)е鴨栴}讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學的淺層目標。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學生應該具備的素質(zhì)。一節(jié)好課的結(jié)束應該是學生課外閱讀的開始。我布置的作業(yè)是：
2、繼續(xù)去搜集一些科技發(fā)展方面的材料，豐富自己的課外知識。
第五板塊，我來說說這堂課板書的設計。
板書是微型的教案，力求簡潔清晰，這個板書設計主要是為了讓學生很直觀地了解課文主要內(nèi)容，做到一目了然，能夠抓住文中的重點詞，便于學生理解。起到深化主題，回顧、領悟中心的作用。
登上月球電視。
潛入深海20世紀程控電話。
探索原子核高速火車遠洋船舶。
各位評委，以上便是我對《呼風喚雨的世紀》這篇課文第一課時的教學設計，肯定存在很多等待改進和完善的地方，懇請各位經(jīng)驗豐富的老師多多指教，謝謝!
呼風喚雨的世紀說課稿篇二
《呼風喚雨的世紀》是人教版四年級上學期第七冊的一篇課文。眾所周知，20世紀是科學技術(shù)空前輝煌的世紀，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學生熱愛科學、學習科學和探索科學的濃厚興趣。課文開篇氣勢恢宏，第一段只有一句話，以毋庸置疑的口吻說明了一個事實：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。第2自然段，課文連續(xù)運用兩個設問句，強有力地說明，正是人類利用現(xiàn)代科學技術(shù)不斷地“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，才使神話中的“呼風喚雨”變?yōu)楝F(xiàn)實，闡明了科學技術(shù)對改變?nèi)祟惿畹默F(xiàn)實意義。第3、4自然段是文章的重點段。作者運用對比的方法，列舉具體事例巧妙地揭示了科學技術(shù)對人類生活的意義：即沒有科學技術(shù)，人類只能順從自然。但是擁有了科學技術(shù)，人類就能改造自然，改變自己的生活方式。第5自然段中，作者引用名言，點明文章的主旨。
學習目標。
1、認識5個生字，會寫12個生字，能正確讀寫詞語。
2、正確流利朗讀課文，體會語言簡潔，條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談自己的感受。
3、了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學的情感，以及學習科學，探索科學奧秘的興趣。
學習重點。
了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
學習難點。
理解文中含義深刻的句子。
一、齊讀課題，確立中心。
上節(jié)課我們已經(jīng)大致了解了課文的內(nèi)容，今天我們將深入了解課文請同學們：
1、齊讀課題。
2、師：你能用一句完整的話說說哪個世紀是個怎樣的世紀嗎?
師：我們一起把這句話寫下來。
二、圍繞重點研讀課文。
1、師：下面的時間，我們就圍繞這句話生動地去學習課文。請同學們默讀課文，把你認為課文中特別能感受到20世紀呼風喚雨的句子畫下來，邊讀邊畫。(這里隨機，學生講到那一段我就從哪段開始講，根據(jù)學生情況而定)。
2、古今對比感受成就：
(一)交流第4自然段：
預設：
(1)生：我是從“20世紀，人類登上月球，潛入深海，探索百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘;”我從這句話可以知道在20世紀人類能登上月球，潛入深海，探索百億光年外的天體。20世紀的科技十分發(fā)達。
老師出示第四自然段字幕(相機變字體為紅色)。
(2)生：“20世紀，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。我可以讀出來，在20世紀的時候，人類有程控電話、因特網(wǎng)、高速火車、遠洋船舶，這是個了不起的成就，地球似乎變成了一個村子。讓我感受到20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
(電視新聞讓我們了解世界;電話使人們的聯(lián)系更方便。不管你在那個國家都可以通過電話來交流、溝通;網(wǎng)絡就更方便了，在網(wǎng)上可以和地球上所有的人進行交流，對話。我們班轉(zhuǎn)學溫州的田王磊，老師就在網(wǎng)絡上與她聊天。還可以通過視頻看到她。這網(wǎng)絡比千里眼還千里眼。地球真成了一個“村子”。)。
(3)看課件感受20世紀的偉大成就。(我們一起來看看20世紀的科技成就。)。
師：20世紀真是了不起的成就!我們?yōu)?0世紀自豪吧!你能讀出自豪感來嗎?
(4)指名讀、齊讀。
20世紀取得這么偉大的科技成就，我們怎能不說(手指板書)。
(二)交流第3自然段。
接下來，我們?nèi)タ纯慈祟愒谏习偃f年的歷史中是怎樣的一種生活狀態(tài)。
(1)出示：人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。
那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人類只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。指名讀。
(2)祖先的愿望是什么?是啊，他們的生活這樣貧乏。多么希望有一雙千里眼能看得更遠，有一對順風耳能聽得更遠，會騰云駕霧能走得更遠。
20世紀都幫他們實現(xiàn)了嗎?課件箭頭顯示“千里眼“------望遠鏡、網(wǎng)絡視頻;“順風耳”------電話、耳麥;騰云駕霧------航天飛機。
何止這3個幻想，人類上百萬年的很多幻想20世紀都一一實現(xiàn)了。你隨便代祖先說一個幻想，現(xiàn)在一定能實現(xiàn)。嫦娥奔月------宇宙飛船;去海底------潛水艇等。
20世紀上天入地、咫尺天涯都變成了現(xiàn)實。
人類上百萬年的幻想，20世紀在短短的100年的時間里都實現(xiàn)了。所以說(手指板書)生齊讀：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
(3)古今對比。
分組對比讀3、4段。
跟祖先比，20世紀的科技成就給我們的生活帶來什么?
生：舒適和方便。
師：和我們的祖先比比看，哪兒更加舒適，哪兒更加方便?
(引導學生第3和4自然段對比，聯(lián)系生活從物質(zhì)和精神兩方面體會現(xiàn)代生活的方便和舒適。)從電視、因特網(wǎng)、mp3、mp4帶來精神生活變化。電話、手機通訊發(fā)達?；疖嚒w機出行方便!衣食住行發(fā)生翻天覆地的變化。
師：是啊，20世紀的科技成就，使我們的生活發(fā)生巨大變化。更加充實，更加快樂，更加幸福。課文中用了一句詩來贊揚20世紀的成就。大家一起讀出來。
引導學生體會“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！钡暮x。齊讀詩句。
這句詩講的是紛紛大雪好似梨花開放。
如果把20世紀的科技成就比作這場大雪，那你覺得怎樣?
感受20世紀變化快、大。
感情朗讀(把變化快變化大讀出來。)。
(4)20世紀還有很多成就，讓我們一起去看看。(課件出示拓展內(nèi)容)。
(5)了解說明方法。
師：這兩段話為了說明20世紀的科學成就，作者用了什么辦法來說明的呀?
舉事例和作比較。
那些是舉事例哪些是作比較?
(祖先的幻想就是今天的現(xiàn)實，多么強烈的對比。課文中還有哪里有對比?跟王公貴族比，說明現(xiàn)在生活的美好。)。
師：大家能感受到這兩種方法有什么好處嗎?
師：這些方法、這些例子在說明的時候，更為形象，更加生動了。
對比兩段話，體會說明文語言的簡潔。
三、回應開頭，突出中心。
師：那現(xiàn)在讓你讀這句話，你會用什么情感去讀呀?
預設：
從小學科學，愛科學。我向大家推薦一本書。這本書是路甬祥先生特意為少年兒童寫的《科學改變?nèi)祟惿畹?00個瞬間》。請大家去讀讀。
2、“21世紀是______________的世紀?！?BR> 請你說一說，未來會是什么樣的呢?
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呼風喚雨的世紀說課稿篇三
一、學習目標：
1、會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“改觀、程度、依賴、寄托、幻想、洞察、潛入、聯(lián)系、原子核、因特網(wǎng)、哲學家、呼風喚雨、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、程控電話、歸根結(jié)底”等詞語。
2、有感情的朗讀課文，體會語言簡潔，條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際談出自己的感受。
3、了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化，培養(yǎng)熱愛科學的情感和學習科學探索科學奧秘的興趣。
二、教學重點：
了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化。激發(fā)熱愛科學的情感。
三、教學難點：
理解課文中一些含義深刻的句子。
四、課前準備：
1、課前讓學生查閱有關(guān)人類生活的重大科技發(fā)明的圖片和文字資料，準備課上交流。
2、教師自制多媒體課件。
五、課時安排：
兩課時。
第一課時。
一、揭示課題，激情導入。
1、當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你是否感到科學技術(shù)的神奇威力。
2、你還知道哪些科學技術(shù)給人們帶來方便？
3、根據(jù)學生回答，教師小結(jié)，出示課題。
4、請一個同學讀出課題，全班齊讀。讀了課題，你們有什么問題？
二、自主學習、點撥指導。
過渡：為什么這個世紀是一個呼風喚雨的世紀？在讀完課文的時候，我們就會明白這個問題。（板書問號）。
1、學生自由讀課文。自學生字、詞語。
2、檢查學生的'自學情況。
師：讀準詞語是讀準課文的關(guān)鍵，這一課的詞語你會讀嗎？自己讀一讀。
師：我們來開火車讀一讀。
3、與同學交流識字記字的方法。
4、熟記生字，師指導書寫，同學提示易錯的地方。
三、初讀課文，整體感知。
1、初讀課文，思考：這篇課文主要講了什么？
2、課文圍繞哪句話來寫的？為什么稱20世紀是呼風喚雨的世紀？
3、讀自己喜歡的自然段；要求讀的正確、流利。
四、作業(yè)。
書寫生字生詞。
第二課時。
一、聽寫生詞。
二、課題切入，直奔中心。
1、齊讀課題，補充課題：
上節(jié)課，我們初讀了課文，對二十世紀的科學技術(shù)和人類的生活有了一定的了解?，F(xiàn)在，就帶著你們的理解把課題讀一遍。
2、通過上節(jié)課的學習，你們能用一句完整的話說說題目嗎？
3、點明中心句。
這句話在課文的第一自然段。說的是這篇課文的主要意思。我們一起把這句話寫下來，我寫在黑板上，你們寫在筆記本上。
這節(jié)課，我們就抓住這句話來深入地理解課文。
三、聯(lián)系生活，精讀品讀。
（一）、整體感知，直奔重點：
師：請同學們默讀課文，把你認為課文中特別能讓人感受到20世紀呼風喚雨的句子畫下來，做個標記，注意邊讀邊畫。
學生自讀自畫，老師巡視。
（二）、交流理解，感悟方法。
1、預設：學習第4自然段。
老師出示第四自然段字幕。
（1）同學們，讓我們一起來讀一讀這段吧。
（2）20世紀的科學成就到底有哪些呢？你們能從這段中找出來嗎？
（3）讓我們一起去看看這些科學成就吧。
（4）欣賞了這些科學成就，此時你的心情怎樣？你能把這種心情讀出來嗎？
（6）大家能感受到這兩種方法有什么好處嗎？
（9）是啊，這些成就、這些變化會讓他們驚嘆不已，我們怎能不說——。
2、預設：學習第3自然段：
過渡：我們從這兒感受到了20世紀呼風喚雨，還從哪兒能感受到？再找找看，繼續(xù)交流。
（1）你能把這段讀一讀嗎？
（2）孩子們，我們的祖先生活在一個怎樣的社會？（相機出示農(nóng)耕社會圖）。
（4）農(nóng)耕社會什么也沒有，人們只能通過幻想來寄托自己美好的愿望。你們知道我們祖先的幻想都是些什么嗎？（相機給這些詞標出紅圓點）。
(5)現(xiàn)在，祖先的那些千里眼，順風耳，騰云駕霧的幻想實現(xiàn)了嗎？
（6）在現(xiàn)代生活中，你們能找到他們的影子嗎？
（9）這句詩出自唐朝詩人岑參寫的《白雪歌送武判官歸京》這句詩的意思是：紛紛大雪好似梨花開放，我們來讀一讀。
（10）如果把20世紀的科學成就比作這場大雪，那你覺得這個成就怎樣？（巨大）。
（11）同學們，讓我們一起來讀一讀課文的第三自然段吧。
（12）我們祖先的愿望如今都變成了現(xiàn)實。我們又怎能不說——二十世紀是一個呼風喚雨的世紀。
（13）如果我們的祖先能夠感受到這樣的變化，我想，他們也一定會情不自禁地說——20世紀是一個呼風喚雨的世紀！
3、預設:學習第2自然段：
（1）是什么使我們的生活發(fā)生了如此大的改觀和改變呢？
（2）（邊畫箭頭邊講）準確地說，是人類利用科學技術(shù)獲得了發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，然后這些發(fā)明和發(fā)現(xiàn)又給我們?nèi)祟惿顜砹烁挠^和改變。
（3）孩子們，請你們在課文3、4自然段中找一找，哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明呢？
（4）你們明白了發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的區(qū)別了嗎？
（5）請你們用發(fā)現(xiàn)和發(fā)明各說一句話好嗎？
（6）讓我們再來讀讀這段話，感受科學技術(shù)的神奇力量！
（9）用一句話把這兩個問題的答案連起來說一說。是誰靠什么呼風喚雨的？
（10）二十世紀的科學技術(shù)使人類的生活得到大大的改變和改觀，我們怎能不說——二十世紀是一個呼風喚雨的世紀。
四、回應開頭，凸顯中心。
1、課文學到這兒，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，課文一直在圍繞一句話寫的，這句話就是——（20世紀是一個呼風喚雨的世紀）這也是本文的中心句。
2、現(xiàn)在讓你讀這句話，你會用什么情感去讀？
讓我們帶著自己的感受，再一次用心來讀——20世紀是。
五、拓展延伸，深化主題。
1、孩子們，我們已經(jīng)進入21世紀了，面對新的世紀，你還有哪些奇思妙想？（或者說：你還希望科學技術(shù)給我們帶來怎樣的奇跡？）。
2、要想讓我們的夢想都變成現(xiàn)實，我們小學生現(xiàn)在能做些什么呢？
六、作業(yè)布置。
1、師：下面，老師向你推薦兩本書籍《科學改變?nèi)祟惿畹?00個瞬間》和《五光十色的新科技》，希望你們抽課外時間去讀一讀。
2、師：回家后把課文讀給爸爸媽媽或別的長輩聽，請他們說一說科學技術(shù)的發(fā)展給我們帶來的變化，然后運用今天學到的舉例和作比較的方法把他們說的寫下來?；仡^在班上交流一下。
七、板書設計。
人類。
科學技術(shù)發(fā)現(xiàn)發(fā)明。
呼風喚雨的世紀說課稿篇四
這篇課文主要講述了20世紀百年間的科學技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。因為本課教材是這個學期最后階段的學習內(nèi)容，所以我認為應注意引導學生綜合運用本學期學到的閱讀方法，認真閱讀課文，體會課文在語言表達方面的特點，樂于與同學討論疑難問題，交流閱讀體會。
本課要完成的教學目標如下：
1、認識5個生字，正確理解新詞。
2、讀通課文，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。
3、了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。
《語文課程標準》提出：要“全面提高學生的語文素養(yǎng)”，要“積極倡導自主，合作，探究的學習方式”。教學中，教師要努力轉(zhuǎn)變自己的角色，由課堂教學的“主宰者”轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂活動的組織者、引導者、參與者。因此，我在教學中力爭擺正自己的位置，給學生更多施展才能的空間。
課前，我布置學生預習了課文，同時，他們也通過上網(wǎng)，搜集了一些20世紀的科技成果資料。這些課前準備對學好這篇科普文章是很有幫助的。本課教學安排兩課時完成，我主要說說第一課時的教學想法：
1、質(zhì)疑解疑
讀書，貴在有疑，這是古今學者的共同體會和寶貴經(jīng)驗。我們培養(yǎng)的應該是具有創(chuàng)造能力的人，應該是善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的人。課文的題目往往是文章內(nèi)容的高度概括，作者思想感情的閃現(xiàn)。因此，我請學生抓住課題提出問題，抓住了課題，往往就抓住了課文的內(nèi)容，抓住了作者所要表達的思想。然后我請學生帶著疑問進入課文的學習，通過對語言文字的分析去讀懂課文。
2、讀中感悟
閱讀教學要重視朗讀，而朗讀又貴在一個“悟”字。在讀中“悟情”，在讀中“悟理”?？破疹愇恼碌母星樯瘦^淡，因此并不注重感情朗讀的訓練，但我認為，要理解文章的內(nèi)涵讀是很有必要的。因此，在本堂課上，我盡量多安排學生朗讀，并且著重抓住了課文第一段“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”和詩句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，進行了朗讀的指導和點評。我認為這兩句話，很生動地體現(xiàn)了作者的寫作意圖。
3、學習語言
語文教學的核心任務是語言教學，組織和指導學生學習語言，提高理解和運用祖國語言文字是語文教學的出發(fā)點和歸宿。教學中，我先要求學生結(jié)合自己的了解，模仿文中第三自然段的句式，說說農(nóng)耕社會人們還沒有什么。接著，引導學生交流自己收集的20世紀科學成果。在這樣的對比過程中，學生既感受了農(nóng)耕社會與現(xiàn)代社會巨大的區(qū)別，又在收集資料中積累了語言、模仿運用中訓練了語言。
陶行知先生提出了“生活教育理論”，讓語文課堂教學向生活化拓展，從而活化語文學習。課前，我組織學生通過各種途徑了解農(nóng)耕社會時的生活狀況，并收集現(xiàn)代科學技術(shù)成果的資料，讓學生在鮮活、豐富的社會生活和語文學習的融合中體驗生活的樂趣。
2、合作交流
新理念指導下的語文教學更倡導“自主、合作、探究”的學習方式，這樣不僅大大地提高了學習效率，而且培養(yǎng)了學生與人合作的精神。在體會“20世紀前后人們的生活有什么不同？”這一環(huán)節(jié)中，我請學生與同桌合作學習，這樣做，既培養(yǎng)了學生的合作精神，又為學生創(chuàng)造了向他人學習的機會，使每個學生都得到發(fā)展。
3、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣
“不動筆墨不讀書”是閱讀文章的一種好習慣。讀書動筆，能夠幫助記憶，掌握書中的難點、要點；有利于儲存資料，積累語言文字；也有利于擴大知識面，提高綜合分析能力。因此，在學習重點段落時，我要求學生默讀課文，并圈劃重點詞句，同學們在邊讀邊劃邊思中，深入體會文章，并養(yǎng)成讀書的好習慣。
本課教學安排兩課時完成，第一課時重在了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化；第二課時重在體會科普文章語言簡潔、條理清楚的表達特點。第一課時教學過程如下：
1、神話故事導入，揭題質(zhì)疑；
課前跟學生聊一聊神話故事《西游記》，激發(fā)學生學習的興趣。
2、初讀課文，整體感知；
3、讀悟結(jié)合，研讀課文；
通過朗讀，交流，解決課前提出的疑問。
4、小結(jié)收獲，暢談未來。
總結(jié)學習收獲，并提升對課文的理解。
呼風喚雨的世紀說課稿篇五
第一次讀這一篇文章的時候，我讀完第一段：20實際是一個呼風喚雨的世紀的時候。我就感到二十世紀的科技發(fā)展遠遠的超出了人們的想象，。當我讀完29課的第二段的時候，第一個讓我感受到科技會里的時候就是：在20世紀120__年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學技術(shù)過得多么奇跡般的、出乎意料的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)。從：獲得多么奇跡般的、出乎意料的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)。中的’奇跡‘這兩個詞，根據(jù)意思理解，他的意思是想不到不平凡?？梢燥@出’奇跡‘這兩個詞表現(xiàn)出了科學技術(shù)的威力。也可以從’出乎意料‘這個詞語中，根據(jù)他們的意思是：走出人們的料想。
這個時候我想到：中國有那么多的人，居然沒有一個能想到的。從這里也可以體現(xiàn)出科技的威力。當我讀完第三段的時候，對讓我有感受的是：忽如一夜春風來，千樹萬梨花開?？梢娍茖W的技術(shù)及發(fā)展得快、成就又大。我讀完后面幾段的時候的時候，他們都給了我很大的感受，讓我更感受到科技發(fā)展的快和成就大。
呼風喚雨的世紀說課稿篇六
這是一節(jié)實實在在的語文課，沒有華麗的語言，沒有誘人的課件，有的只是教師真實、樸實的教學風格和親切自然的學習氛圍。整節(jié)課，謝老師思路清晰，扶放結(jié)合，教態(tài)親切自然，評價、點撥到位，富有啟發(fā)性和激勵性。整節(jié)課張老師有四個做法值得借鑒。
古人云：“學起于思，思源于疑?！笨梢?，“問”是思維的開端。因此學生在學習時，只有心中有疑，才能有思考、有創(chuàng)新，也才能以學習主體的身份投入到學習之中，真正有所得。謝老師引導學生從課題入手，培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的能力，并引導學生明確什么樣的問題才是真正的問題，有思考價值的問題，不要無疑而問。問題提出之后，并不急于解決這幾個問題，而是引導學生帶著問題自己去文中尋找答案，解決問題。
教的目的是為了不教，這就要求學生要掌握必要的學習方法，并逐步形成學習能力。在學生學習過程中，謝老師通過點撥、總結(jié)、提升，在不經(jīng)意間滲透了學習方法，如抓關(guān)鍵詞語理解句子的方法，讀文章想畫面的方法，聯(lián)系生活實際理解的方法等，并引導學生在學習過程中不斷地實踐。
想象能夠增強學生學習的主動性、預見性和計劃性，能夠促進學習活動的深入進行，使學習活動具有創(chuàng)造性。謝老師在學生學習的過程中，啟發(fā)、引導學生抓住一個詞，一句話想開去，而且這個想象不是憑空的想象，而是依據(jù)已有舊知和生活經(jīng)驗的基礎上進行的，豐富和加深了學生的理解，發(fā)展了學生的想象力和表達能力。
課文只不過是個例子，要從閱讀中積累語言，習得表達方法。謝老師注意引導學生積累文中表達有特色的語言，并仿照文中的'句式訓練學生說話，規(guī)范學生的語言。同時還引導學生感悟表達方法，體會其妙處，并在學習中加以應用，為學生今后的習作奠定了基礎。
呼風喚雨的世紀說課稿篇七
幾天前,我剛學完《呼風喚雨的世紀》這篇文章,它主要講述的是,人類在幾百萬年的發(fā)展歷史中,科學技術(shù)帶來的變化.那是沒有電燈，沒有電視，沒有電腦，更沒有飛機。人們只能在神化中用“千里眼”“順風耳”和“騰云駕霧“的神仙，來寄托自己的美好愿望。我們的'祖先大概誰也沒有料到，他們的那么多幻想紛紛變成現(xiàn)實，現(xiàn)在，20世紀一百年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，比如：人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年天體，探索原子核世界的奧秘;20世紀還有電話、電視、因特網(wǎng)及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等等。日新月異的科技發(fā)展把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的、舒適的和快捷方便，就連過去的國王貴族也不敢想。是科學改變著人類的精神文化生活，也改變著人類的物質(zhì)生活。英國數(shù)學家、哲學家伯特蘭、羅素說：“歸根到底，是科學使我們這個時代不同于以往的任何時代?！敝恋浇裉?，這句話依然適用。
現(xiàn)在幾乎每個家庭里都有電話、電視、電腦等一些科技生活必需品，的確20世紀是一個“呼風喚雨”的世紀?？梢杂谩昂鋈缫灰勾猴L來，千樹萬樹梨花開”來形容。讓我們回顧20世紀的百年歷程，科學的確是在創(chuàng)造著一個又一個神話，科學正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活。同時，也告訴我們20世紀一百年的科學發(fā)展歷程，展示了科學技術(shù)的飛速發(fā)展給人帶來的巨大變化的燦爛前景。
呼風喚雨的世紀說課稿篇八
任何一段過去的時光，如果值得歌頌，那么也一定值得反思。尤其是過去的二十世紀。
大航海時代，將全球的人類，逐漸聯(lián)成了一體。人類在智力上的進步力量，從偶然的、分散的個體努力，發(fā)展成為必然的整體性推進。人類的基因、性情并沒有發(fā)生變化，但是整體性的行為，較已知的歷史，發(fā)生了巨大的變化。這是漫長歷史中，人類默默努力探索的結(jié)果。
相比任何一種生物，人類最不滿足自身的生存狀態(tài)。他努力地想從必然的、可怕的命運力量中掙脫，進入自由的王國。若我們細看科學史上的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明，我們會看到科學進步的脈絡，以及其中的必然性，就不會以為今天的.創(chuàng)新是一種奇跡。
所有的重大發(fā)現(xiàn)都不是偶然的，它實際源自人類的普遍需求。任何有意義的發(fā)明，都建立在嚴謹?shù)乃季S、實驗過程之上?？茖W領域中的每一個進步，都是閃耀著人類理性的光輝。當我們?yōu)闀r代的輝煌驕傲時，我們必須向無數(shù)的先驅(qū)者，持有敬仰之情。
科學的發(fā)現(xiàn)，開闊了人類的視野。技術(shù)的發(fā)明、商業(yè)的推廣，改變著我們的生活。歌頌生活的舒適感，是對科技最廉價的贊美。我們當留意，對于任何一種生物，舒適安逸的生活，其實是一種“捧殺”。今天的孩子應當比他們的父輩，有更廣闊的心胸，更宏偉的志向，才能配得上這個時代。
在任何時代，人類都生存在危機之中?；蛟S從前的饑餓、疾病，已經(jīng)基本被人類戰(zhàn)勝了，那么今天，人類之間的冷漠、敵視，就更加顯得讓人心寒和恐懼。在二十世紀的戰(zhàn)場上，人類之間互相殘殺的慘烈程度，是何等的讓人震驚。即使當下，各國的武裝力量，也不知能摧毀地球多少遍！
農(nóng)耕時代，家庭、鄉(xiāng)村，既是生活單位，也是生產(chǎn)單位，在生存壓力面前，同族同群，同心同力。在機器、技術(shù)不斷替代體力、智力的今天，豐富的生活資源，成了一種人類從未面臨過的壓力和挑戰(zhàn)。冷漠、麻痹、急功近利的人心，正在成為族群和諧的、可持續(xù)發(fā)展的最大危險。在二十世紀末，在今天，我們并沒有進入一個太平盛世，可以安枕無憂。
選用這篇課文，我們的基本出發(fā)點，大約想讓孩子們熱愛生活，熱愛科學，激發(fā)他們努力求知的欲望和行動。但是，我們也當傳授他們，心憂天下的情懷。所謂“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，并非只是臣子憂國憂民，也當是學子們學習、發(fā)展科學之心，對社會未來之道的憂慮。
呼風喚雨的世紀說課稿篇九
1認識5個生字,會寫12個生字.正確讀寫"呼風喚雨,出乎意料,改觀,程度,依賴,農(nóng)耕社會,騰云駕霧,寄托,幻想,洞察,原子核,程控電話,因特網(wǎng),聯(lián)系,哲學家,歸根到底"等詞語.
2有感情地朗讀課文,體會語言簡潔,條理清楚的表達特點,能聯(lián)系生活實際,談出自己的閱讀感受.
3了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化,激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學,探索科學奧秘的興趣.
教學重難點:。
本課教學的重點是了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化,教學的難點是理解課文中一些含義深刻的詞語和句子.
教學準備:課件。
教學時間:2課時。
第一課時。
一,談話引入發(fā)散思維。
1.當你按動搖控器看電視的時候,學你打開冰箱取冷飲的時候,當你撥通電話和同學交談的時候,當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你是否感到科學技術(shù)的神奇威力.
2.你還知道哪些科學技術(shù)給人們帶來方便。
3.根據(jù)學生回答,教師小結(jié),出示課題.
二,自主學習,點撥指導。
1.理解詞語:。
2.分組討論:。
區(qū)別"發(fā)現(xiàn)"與"發(fā)明",舉例說明,哪些是"發(fā)現(xiàn)"哪些"發(fā)明".
3.自主學習生字:。
你用什么方法讀準"賴,耕,潛,舶,哲".
寫字的時候,注意"賴,耕,幻,核"的筆畫.
4.檢查自學情況:。
抽生認讀,開火車組詞.
5.朗讀課文,勾出不懂的詞句.
6.師生交流.
三,作業(yè)。
1.抄寫生字,聽寫詞語.
2.熟讀課文.
第二課時。
一,細讀課文理解內(nèi)容。
1.全文圍繞哪一段來寫的,勾出中心段(第一段)齊讀.
2.抽生讀第2自然段,找出關(guān)健詞,師板書:。
人類靠現(xiàn)代科學技術(shù)呼風喚雨。
3.自讀第3段,回憶歷史,"千里眼順風耳"指什么說明什么師板書:。
過去用千里眼順風耳寄托愿望。
4.理解"忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開"(說明科學技術(shù)發(fā)展之迅速,之神奇,之美好).
5.默讀第4段,勾畫出現(xiàn)科學技術(shù)的發(fā)展,學生歸納,師板書:。
登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘。
電視電話因特網(wǎng)飛機火車遠洋船。
6.齊讀第5段,師總結(jié)板書:。
回顧歷程科學創(chuàng)造神話美化生活。
展望未來科技創(chuàng)造奇跡改善生活。
二,聯(lián)系實際討論感受。
設問:1.想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品。
2.科學技術(shù)給我們帶來了哪些舒適和方便。
3.人們的精神生活,物質(zhì)生活有哪些改善。
三,暢談收獲總結(jié)提高。
2.通過今天的學習,你最大的收獲是什么。
3.20世紀已經(jīng)過去,二十一世紀屬于我們,同學們,你們將怎樣暢想未來。
四,布置作業(yè):(選做)。
1.練筆:未來的。
2.繪畫:科幻畫。
3.辦小報:科技之光。
板書設計:。
回顧歷程科學創(chuàng)造神話美化生活。
展望未來科技創(chuàng)造奇跡改善生活。
呼風喚雨的世紀說課稿篇十
圍繞本課教學目標，我取得了以下教學效果：
1.語文學習真實有趣，激發(fā)了學生積極的學習動機。
網(wǎng)絡中的信息浩如煙海，面對如此龐大的信息量，我們的學生該怎么辦呢？我們既不能過高地估量網(wǎng)絡的功能，認為網(wǎng)絡上的信息足能解決學生遇到的問題；在教學時，先提出學習的任務，然后讓學生帶著問題到網(wǎng)上查找，而自己卻很少了解網(wǎng)絡上的信息，也不能怕學生在網(wǎng)上迷失方向，直接提供給學生幾個相關(guān)的網(wǎng)站，讓他們在其中學習。教師省卻了讓學生查找資料的過程，而學生的視野被禁錮了。
為了使學生更有效地使用網(wǎng)絡資源，方便快捷地學習，課前我先讓同學們預習課文，搜集相關(guān)資料，激發(fā)學生學習本課的興趣。同時，基于網(wǎng)站內(nèi)容來源于書本，而要高于書本；專題網(wǎng)站要有自己的個性和特點，專題網(wǎng)站應具有擴展性等特點。我查閱大量資料制作了網(wǎng)絡課件。這樣的網(wǎng)頁中有學生自己搜集的學習內(nèi)容，學生的學習興趣會倍增。
課前我還給出一定的時間讓學生能較充分地對網(wǎng)頁中的內(nèi)容進行閱讀了解，這樣既能培養(yǎng)學生的自學能力，又拓寬了學生的視野，還可以幫助認知速度慢的同學，提高課堂教學的效率。其目的是想用這種方式來構(gòu)建學習內(nèi)容。讓學生在網(wǎng)絡化教材的學習中，去決定他的學習方向。讓學生成為真正的學習主體，而教師也由學習內(nèi)容的傳播者變成學生的學習導師，合作伙伴和學習顧問。教師的主要作用是知道學生如何選擇學習方向，篩選信息，判斷信息，這些實際都是一個學習化社會對教育提出的新的要求。學生在學習過程中甚至可能會不斷地豐富自己的學習內(nèi)容，豐富課程本身的內(nèi)容。這也給了他們充分思考問題的時間。
上課時，我就從三個方面入手，與學生交流談話，讓學生發(fā)現(xiàn)問題主動質(zhì)疑。
（1）齊讀課題，當你看到這個課題，在你的腦海里閃現(xiàn)過哪些疑問
（2）在你初讀課文之后，你又有哪些疑問？
（3）有沒有讓你感興趣的，給你留下深刻印象的部分？學生的思維如有源之水，提出了一系列的問題：什么是“呼風喚雨”？“一世紀”是多長時間？“呼風喚雨的世紀”是哪一個世紀？為什么說是“呼風喚雨的世紀”？“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”有什么區(qū)別？“呼風喚雨的英雄”是誰？它是靠什么來呼風喚雨的？怎樣理解人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙來寄托自己的美好愿望？20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容？學生的回答使我明白學生對本課的學習有了興趣，他們已完整地構(gòu)建了自己的學習內(nèi)容。我認為按照這種方式構(gòu)建新的語文課程體系，將使語文教育發(fā)生根本的變革。
2.培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，學生是主體，教師做引導。
教學中要充分發(fā)揮學生的主體地位，信息由單一化到多元化，學生由被動接受到自由選擇，自主探索，部分學生極易在信息的海洋里迷失，使課堂處于失控狀態(tài)，無法完成教學任務，容易導致學生水平的兩極分化。所以，信息化教學在對學生的學習品質(zhì)提出了更高的要求的同時，也對我們教師駕御課堂的能力提出了新的要求。首先，在課件設計的問題，導向性一定要強?！叭蝿铡痹O計要有明確的目標。我的縱向欄目主要幫助讀懂課文。我的橫向欄目重在激趣，升華主題，開闊視野。
其次，注重思維策略的訓練。
（1）用“發(fā)散思考思維活”策略訓練小學生如何質(zhì)疑。啟發(fā)：當你看到這個課題，在你的腦海里閃現(xiàn)過哪些疑問？在你初讀課文之后，你又有哪些疑問？當你瀏覽網(wǎng)頁時，有沒有讓你感興趣的？強調(diào)留下深刻印象的部分要求學生從不同角度、不同方面想問題，提出自己的不同見解。
（2）用“理解深刻有見解”策略訓練學生如何理解課文的思想感情。提問：科學永無止境，本文帶給我們的啟示是什么？學生在老師的引導下查閱閱讀平臺，了解科技歷史，關(guān)注科技發(fā)展，形成了深刻的見解，自然也會對科技的未來充滿信心。
注重對學生的幫助引導。教學決不能放任自流，學生如果目標不明確的，就等于在大海撈針，花時間多，收獲卻不大，直接影響到教學效果。為了讓學生能夠了解“世紀”“呼風喚雨”的意思，知道“20世紀”到底是多長時間，我讓學生直接進入第一部分進行學習，使同學們一目了然；20世紀都有哪些科學技術(shù)成就？學生通過查閱資料，相互探討，然后有理有據(jù)地講明自己的理解——20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容？學生通過對比20世紀前后人們的生活的不同，對這句古詩在文中所起的作用、想說明什么的理解也就水到渠成了。
（3）注重學生的學習習慣的培養(yǎng)。學生是學習的主人，課堂上要讓學生積極發(fā)言，但敢說的前提是會聽，我要求學生要特別注意“聽”，他們會聽老師提出的重點和要點，同學回答問題時也認真地聽，并做到了回答問題時不說重復話、不說半句話，敢講自己的發(fā)現(xiàn)和見解。真正形成了教師與學生，學生與學生的互動。
3.用美好的心靈暢想未來。
教育的責任在于幫助學生從美好的角度，想象人類的前途，追求生命的意義。在教學中我讓學生看閱讀平臺，聽新聞聯(lián)播，讓學生暢談自己的感受，學生明白了沒有做不到的，只有想不到的。只有艱辛的努力，才有豐碩的果實。課堂上還安排了一次暢想活動，“我長大了……”大家談?！拔议L大了要開通星際航班，讓地球上的人們都能到外星球去旅行。”“我長大了……”一個爸爸媽媽是醫(yī)生的孩子說,“大了要當個醫(yī)學家，發(fā)明一種藥，為生病的人解除病痛，健康長壽?！?BR> 二、成功之處
在上這節(jié)課的時候，我最大的成功之處是：科學常識性說明文，設計不好就容易成為資料展示廳或者科學常識課，失去了語文的本真，缺少語文的味道。因此，我在教學這課時始終圍繞理解、品味、運用語言來進行，在掌握科學知識的同時，凸現(xiàn)語文學科特點；在引領學生理解、品味、運用語言的同時，讓學生體驗２０世紀科學技術(shù)的飛速發(fā)展，體會說明文的特點。
三、不足之處
上完本課后,我認識到自己在落實方面到位,重難點突出,但在上課時的語速過快,沒有給足孩子們思考的時間,小組合作交流時間太短。教學過程中,遺漏了一些知識點。
四、改進措施
如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先通過理解課題引起學生探討20世紀科技迅猛發(fā)展的熱情，引入重點段的學習。接著提出明確的學習要求，引導學生從整體上對課文內(nèi)容進行深入地學習。品讀詞句，學習表達方法。然后引導學生聯(lián)系所查閱的資料，想到人類登上月球、潛入深海等事情的意義，想到電視、電話等事物的飛速發(fā)展；再通過課件出示有關(guān)文中列舉例子的圖片，讓學生直觀地感受科技的發(fā)達；同時，通過朗讀的指導，使學生感受科技的巨大成就，體會作者用詞的準確。最后拓展升華辦一張科技手抄報。
呼風喚雨的世紀說課稿篇十一
1、會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫新詞。
2、感情朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。
3、了解20世紀科學技術(shù)創(chuàng)造的奇跡和威力，激發(fā)熱愛科學的情感和興趣，能聯(lián)系生活暢談自己讀書的感受和設想的未來。
課前準備。
1、教師準備：與科學老師聯(lián)系，了解科學課上學生相關(guān)知識的掌握情況。收集20世紀科學技術(shù)發(fā)展歷程的資料、主題網(wǎng)站，制作多媒體課件。
2、學生準備：查閱有關(guān)改變?nèi)祟惿畹闹卮罂萍及l(fā)明和發(fā)現(xiàn)的圖片文字資料；調(diào)查訪談今天人們的愿望和夢想。
課時安排：2課時。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，導入新課。
師導：今天，我們一起來學習第29課《呼風喚雨的世紀》，請和老師一起來寫課題，注意風的最后一筆是橫斜勾，世字最后一筆豎折。板書課題，看到課題你有什么疑問？（是誰呼風喚雨？怎樣呼風喚雨？靠什么？）。
1.請同學們翻開書，自由朗讀課文，從課文中找找答案。
2.讀完課文你解決了什么疑問？指名回答質(zhì)疑的問題。
3.你是從哪兒發(fā)現(xiàn)答案的？請你來讀讀文中的句子。
4.在我們的生活中因為科技的發(fā)展每天都在發(fā)生變化，那就讓我們一起來讀一讀吧！
6.這些發(fā)明和發(fā)現(xiàn)給我們的生活帶來了翻天覆地的變化，讓我們一起來讀一讀第二自然段吧！齊讀：
二、過渡：一百年時間的改觀超過了上百萬年的總和，真是一個鮮明的對比呀！請同學們默讀課文的第三、四自然段，想想農(nóng)耕社會的生活狀態(tài)與20世紀的科技發(fā)展成就。（先自學再小組討論交流最后匯報）。
2.師：隨著科技的發(fā)展，20世紀的生活發(fā)生了巨大的變化，20世紀有哪些科技成就？指名讀說。糾正“潛”的讀音。
3.師：這個從無到有的過程真是一個巨大的變化。這些變化都源于科技的發(fā)展（板書科技）師：讓我們一起自豪地讀一讀（齊讀第四自然段）。
4.師：神話故事中的“千里眼”“順風耳”在20世紀的今天不再是人們的夢想，已經(jīng)變成了現(xiàn)實，找找你生活中的“千里眼”“順風耳”有哪些？（衛(wèi)星、可視電話，網(wǎng)絡，手機）“騰云駕霧”是神仙才有的本領，可是20世紀人們也具備了神仙的本領，比如：指名說（飛機，載人航天飛機）。
5.現(xiàn)代科學技術(shù)變化之快、成就之多，真的是讓人無法想象。正如課文中所說（出示大屏）“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！?BR> 三、我們已走過了20世紀，進入了21世紀，21世紀又是一個怎樣的世紀呢？指名說，仿照第四自然段寫寫我們21世紀的新生活。（學生在寫話紙上練筆）請生讀一讀。
人類的生存方式，它將使人類的生活更加美好。
課后反思：這篇課文僅僅用了短短幾百字，將20世紀科技的飛速發(fā)展及人類生活的改變展示給我們，在備課時，我常常考慮的是，我們已走入了21世紀，在授課中如何將課文內(nèi)容與21世紀成就進行拓展與延伸。在教學設計中，我從區(qū)別“發(fā)明”與“發(fā)現(xiàn)”入手，進行知識的拓展，引導學生關(guān)注身邊的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明，關(guān)注生活中的變化，最后以小練筆的形式練寫，由感知文本到拓展發(fā)現(xiàn)，最后到練寫片段，體現(xiàn)出由中年級學段到高年級學段的過度，在字詞教學中，抓住課堂生成的縫隙，不斷滲透隨文識字，在讀中感悟，在讀中提升。不足是：對“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”的理解應更深入些。
呼風喚雨的世紀說課稿篇十二
1、會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“改觀、程度、依賴、寄托、幻想、洞察、潛入、聯(lián)系、原子核、因特網(wǎng)、哲學家、呼風喚雨、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、程控電話、歸根結(jié)底”等詞語。
2、有感情的朗讀課文，體會語言簡潔，條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際談出自己的感受。
3、了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化，培養(yǎng)熱愛科學的情感和學習科學探索科學奧秘的興趣。
了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化。激發(fā)熱愛科學的情感。
理解課文中一些含義深刻的句子。
1、課前讓學生查閱有關(guān)人類生活的重大科技發(fā)明的圖片和文字資料，準備課上交流。
2、教師自制多媒體課件。
兩課時。
1、當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你是否感到科學技術(shù)的神奇威力。
2、你還知道哪些科學技術(shù)給人們帶來方便？
3、根據(jù)學生回答，教師小結(jié)，出示課題。
4、請一個同學讀出課題，全班齊讀。讀了課題，你們有什么問題？
過渡：為什么這個世紀是一個呼風喚雨的世紀？在讀完課文的時候，我們就會明白這個問題。（板書問號）。
1、學生自由讀課文。自學生字、詞語。
2、檢查學生的自學情況。
師：讀準詞語是讀準課文的關(guān)鍵，這一課的詞語你會讀嗎？自己讀一讀。
師：我們來開火車讀一讀。
3、與同學交流識字記字的方法。
4、熟記生字，師指導書寫，同學提示易錯的地方。
1、初讀課文，思考：這篇課文主要講了什么？
2、課文圍繞哪句話來寫的？為什么稱20世紀是呼風喚雨的世紀？
3、讀自己喜歡的自然段；要求讀的正確、流利。
書寫生字生詞。
一、聽寫生詞。
二、課題切入，直奔中心。
1、齊讀課題，補充課題：
上節(jié)課，我們初讀了課文，對二十世紀的科學技術(shù)和人類的生活有了一定的了解。現(xiàn)在，就帶著你們的理解把課題讀一遍。
2、通過上節(jié)課的學習，你們能用一句完整的話說說題目嗎？
3、點明中心句。
這句話在課文的第一自然段。說的是這篇課文的主要意思。我們一起把這句話寫下來，我寫在黑板上，你們寫在筆記本上。
這節(jié)課，我們就抓住這句話來深入地理解課文。
三、聯(lián)系生活，精讀品讀。
（一）、整體感知，直奔重點：
師：請同學們默讀課文，把你認為課文中特別能讓人感受到20世紀呼風喚雨的句子畫下來，做個標記，注意邊讀邊畫。
學生自讀自畫，老師巡視。
（二）、交流理解，感悟方法。
1、預設：學習第4自然段。
老師出示第四自然段字幕。
（1）同學們，讓我們一起來讀一讀這段吧。
（2）20世紀的科學成就到底有哪些呢？你們能從這段中找出來嗎？
（3）讓我們一起去看看這些科學成就吧。
（4）欣賞了這些科學成就，此時你的心情怎樣？你能把這種心情讀出來嗎？
（6）大家能感受到這兩種方法有什么好處嗎？
（9）是啊，這些成就、這些變化會讓他們驚嘆不已，我們怎能不說——。
2、預設：學習第3自然段：
過渡：我們從這兒感受到了20世紀呼風喚雨，還從哪兒能感受到？再找找看，繼續(xù)交流。
（1）你能把這段讀一讀嗎？
（2）孩子們，我們的祖先生活在一個怎樣的社會？（相機出示農(nóng)耕社會圖）。
（4）農(nóng)耕社會什么也沒有，人們只能通過幻想來寄托自己美好的愿望。你們知道我們祖先的幻想都是些什么嗎？（相機給這些詞標出紅圓點）。
(5)現(xiàn)在，祖先的那些千里眼，順風耳，騰云駕霧的幻想實現(xiàn)了嗎？
（6）在現(xiàn)代生活中，你們能找到他們的影子嗎？
（9）這句詩出自唐朝詩人岑參寫的《白雪歌送武判官歸京》這句詩的意思是：紛紛大雪好似梨花開放，我們來讀一讀。
（10）如果把20世紀的科學成就比作這場大雪，那你覺得這個成就怎樣？（巨大）。
（11）同學們，讓我們一起來讀一讀課文的第三自然段吧。
（12）我們祖先的愿望如今都變成了現(xiàn)實。我們又怎能不說——二十世紀是一個呼風喚雨的世紀。
（13）如果我們的祖先能夠感受到這樣的變化，我想，他們也一定會情不自禁地說——20世紀是一個呼風喚雨的世紀！
3、預設:學習第2自然段：
（1）是什么使我們的生活發(fā)生了如此大的改觀和改變呢？
（2）（邊畫箭頭邊講）準確地說，是人類利用科學技術(shù)獲得了發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，然后這些發(fā)明和發(fā)現(xiàn)又給我們?nèi)祟惿顜砹烁挠^和改變。
（3）孩子們，請你們在課文3、4自然段中找一找，哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明呢？
（4）你們明白了發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的區(qū)別了嗎？
（5）請你們用發(fā)現(xiàn)和發(fā)明各說一句話好嗎？
（6）讓我們再來讀讀這段話，感受科學技術(shù)的神奇力量！
（9）用一句話把這兩個問題的答案連起來說一說。是誰靠什么呼風喚雨的？
（10）二十世紀的科學技術(shù)使人類的生活得到大大的改變和改觀，我們怎能不說——二十世紀是一個呼風喚雨的世紀。
1、課文學到這兒，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，課文一直在圍繞一句話寫的，這句話就是——（20世紀是一個呼風喚雨的世紀）這也是本文的中心句。
2、現(xiàn)在讓你讀這句話，你會用什么情感去讀？
讓我們帶著自己的感受，再一次用心來讀——20世紀是。
1、孩子們，我們已經(jīng)進入21世紀了，面對新的世紀，你還有哪些奇思妙想？（或者說：你還希望科學技術(shù)給我們帶來怎樣的奇跡？）。
2、要想讓我們的夢想都變成現(xiàn)實，我們小學生現(xiàn)在能做些什么呢？
1、師：下面，老師向你推薦兩本書籍《科學改變?nèi)祟惿畹?00個瞬間》和《五光十色的新科技》，希望你們抽課外時間去讀一讀。
2、師：回家后把課文讀給爸爸媽媽或別的長輩聽，請他們說一說科學技術(shù)的發(fā)展給我們帶來的變化，然后運用今天學到的舉例和作比較的方法把他們說的寫下來?；仡^在班上交流一下。
人類。
科學技術(shù)發(fā)現(xiàn)發(fā)明。
呼風喚雨的世紀說課稿篇十三
1.全文圍繞哪一段來寫的，勾出中心段（第一段）齊讀。
2.抽生讀第2自然段，找出關(guān)健詞，師板書：
人類靠現(xiàn)代科學技術(shù)呼風喚雨。
3.自讀第3段，回憶歷史，“千里眼”“順風耳”指什么？說明什么？師板書：
過去用千里眼順風耳寄托愿望。
4.理解“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”（說明科學技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇、之美好）。
5.默讀第4段，勾畫出現(xiàn)科學技術(shù)的發(fā)展，學生歸納、師板書：
登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘。
電視電話因特網(wǎng)飛機火車遠洋船。
6.齊讀第5段，師總結(jié)板書：
回顧歷程科學創(chuàng)造神話美化生活。
展望未來科技創(chuàng)造奇跡改善生活。
二、聯(lián)系實際討論感受。
設問：1.想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品？
2.科學技術(shù)給我們帶來了哪些舒適和方便？
3.人們的精神生活，物質(zhì)生活有哪些改善？
三、暢談收獲總結(jié)提高。
2.通過今天的學習，你最大的收獲是什么？
3.20世紀已經(jīng)過去，二十一世紀屬于我們，同學們，你們將怎樣暢想未來？
四、布置作業(yè)：（選做）。
1.練筆：未來的。
2.繪畫：科幻畫。
3.辦小報：科技之光。
呼風喚雨的世紀說課稿篇十四
教學目標：
1、會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“改觀、程度、依賴、寄托、幻想、洞察、潛入、聯(lián)系、原子核、因特網(wǎng)、哲學家、呼風喚雨、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、程控電話、歸根結(jié)底”等詞語。
2、有感情的朗讀課文，體會語言簡潔，條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際談出自己的感受。
教學重點、難點：
1、了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
2、理解課文中含義深刻的詞語和句子。
課前準備：
1、課前讓學生查閱有關(guān)人類生活的重大科技發(fā)明的圖片和文字資料，準備課上交流。
2、學生自學自制字詞卡。
課時安排：三課時。
教學過程：
第一課時。
一揭示課題，激情導入。
1、板書課題，啟發(fā)學生質(zhì)疑思考?！昂麸L喚雨”是什么意思？在本課中“呼風喚雨的世紀”指的是哪一個世紀？在20世紀里，人們真的能像神仙一樣呼風喚雨嗎？（要求學生在查閱工具書的基礎上，結(jié)合上下文的內(nèi)容和自己的理解談談對詞句的認識。教師要引導學生明確：無論是科技技術(shù)飛速發(fā)展的今天，還是充滿神奇的未來，人類雖不能隨心所欲地改造自然，但能在現(xiàn)代科學技術(shù)的引領下，順應自然，利用自然，與自然達到和諧統(tǒng)一。）。
二資料展示與交流。
1）學生搜集的20世紀以來，人類利用科學技術(shù)獲得的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明。
2）師補充的相關(guān)資料。
初讀課文，整體感知。
2）找出本課生字，與同學交流識字記字的方法。
3）出示本課應掌握的詞語，反饋同學自學情況。
4）熟記生字，師指導書寫，同學提示易錯的地方。
5）讀自己喜歡的自然段；要求讀的正確、流利。
第二課時。
一復習舊知，引入新課。
1）讀課文，檢查生字認讀情況。聽寫本課部分詞語，同桌相互批改。
2?20世紀的科學發(fā)給人類的生活帶來什么樣的改變？同時又告訴我們什么呢？這節(jié)課讓我們繼續(xù)學習課文。
二總體感知。
1）指名讀第一段。
填空：還可以說成20世紀是個——————？（在學生自由填空的過程中，領悟到20世紀因現(xiàn)代科學技術(shù)的進步而進入一個新的時代。）。
三學習第二自然段。
1）指名讀第二段。思考這一段講了幾層意思。
3）讀二、三句，結(jié)合工具書和自己的理解體會“發(fā)明”與“發(fā)現(xiàn)”，“改觀”與“改變”的區(qū)別。
發(fā)現(xiàn)和發(fā)明：“發(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學技術(shù)，經(jīng)過研究、探索等看到或找到了一些前人沒有看到的事物或規(guī)律；“發(fā)明”在本課中則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法。前者是指在前人的基礎上有了量的增加，后者則有了質(zhì)的變化。改觀和改變；“改觀”在本課中是指20世紀以來的這些偉大的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類原有的生活得到了改變，出現(xiàn)了新的面貌；而“改變”則是強調(diào)了改換、變更。
填空。
1愛迪生（????）了電燈。
2牛頓由一個蘋果的落地（?????）地心引力。
3經(jīng)過仔細檢查，我終于（??????）了這道題的錯誤。
4）指導朗讀，讀出個人的體會。
四學習第三、四自然段。
1）默讀課文，思考“20世紀前后，人們的生活有什么不一樣”？
2）小組討論，交流。提出不理解的問題。
3）引導學生理解“農(nóng)耕社會”是個怎樣的社會？神話中的“千里眼”“順風耳”和“騰云駕霧”是什么樣的本領？“愿望、幻想”是什么意思？猜想一下古時候的人們還有哪些美好的愿望、幻想？（可出示圖片輔助）。
4）依照自己搜集的資料，說說在近一百年中，人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實。
5）作者在第三段引用古人的詩句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”有什么作用，說明什么問題。（引導學生體會到這一句作為承上啟下的過渡句，說明了現(xiàn)代科學技術(shù)的成就為人們的生活帶來了翻天覆地的變化以及那份意想不到的驚喜。）。
6）指導學生朗讀這句話，并體會古詩句精妙用處。
7）第四自然段引導學生結(jié)合書中的例子，選擇自己熟知的、感興趣的一例，向同學們介紹現(xiàn)代科學技術(shù)所帶來的成就、價值以及給人類生活帶來的便捷。
五學習第五自然段。
1）朗讀第五自然段。
2）理解伯特蘭.羅素所說的話和“科學正為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活”這兩句話的意思。
小結(jié)：正是這些發(fā)明和創(chuàng)新使我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。讓我們從小學科學、愛科學，讓未來在我們手中變得更美好。
作業(yè)：搜集20世紀以來人類在科學技術(shù)方面的發(fā)明、創(chuàng)造。
3）以《科技伴我成長》為題進行小練筆。
呼風喚雨的世紀說課稿篇十五
1、會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“改觀、程度、依賴、寄托、幻想、洞察、潛入、聯(lián)系、原子核、因特網(wǎng)、哲學家、呼風喚雨、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、程控電話、歸根結(jié)底”等詞語。
2、有感情的朗讀課文，體會語言簡潔，條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際談出自己的感受。
3、了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化，培養(yǎng)熱愛科學的情感和學習科學探索科學奧秘的興趣。
1、課前讓學生查閱有關(guān)人類生活的重大科技發(fā)明的圖片和文字資料，準備課上交流。
2、學生自學自制字詞卡片。
（要求學生在查閱工具書的基礎上，結(jié)合上下文的內(nèi)容和自己的理解談談對詞句的認識。教師要引導學生明確：無論是科技技術(shù)飛速發(fā)展的今天，還是充滿神奇的未來，人類雖不能隨心所欲地改造自然，但能在現(xiàn)代科學技術(shù)的引領下，順應自然，利用自然，與自然達到和諧統(tǒng)一。）。
1）學生搜集的20世紀以來，人類利用科學技術(shù)獲得的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明。
2）師補充的相關(guān)資料。
初讀課文，整體感知。
2）找出本課生字，與同學交流識字記字的方法。
3）出示本課應掌握的詞語，反饋同學自學情況。
4）熟記生字，師指導書寫，同學提示易錯的地方。
5）讀自己喜歡的自然段；要求讀的正確、流利。
1）讀課文，檢查生字認讀情況。聽寫本課部分詞語，同桌相互批改。
2）20世紀的科學發(fā)給人類的生活帶來什么樣的改變？同時又告訴我們什么呢？這節(jié)課讓我們繼續(xù)學習課文。
1）指名讀第一段。
填空：還可以說成20世紀是個——————？（在學生自由填空的過程中，領悟到20世紀因現(xiàn)代科學技術(shù)的進步而進入一個新的時代。）。
1）指名讀第二段。思考這一段講了幾層意思。
3）讀二、三句，結(jié)合工具書和自己的理解體會“發(fā)明”與“發(fā)現(xiàn)”，“改觀”與“改變”的區(qū)別。
發(fā)現(xiàn)和發(fā)明：“發(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學技術(shù)，經(jīng)過研究、探索等看到或找到了一些前人沒有看到的事物或規(guī)律；“發(fā)明”在本課中則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法。前者是指在前人的基礎上有了量的增加，后者則有了質(zhì)的變化。改觀和改變；“改觀”在本課中是指20世紀以來的這些偉大的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類原有的生活得到了改變，出現(xiàn)了新的面貌；而“改變”則是強調(diào)了改換、變更。
1、愛迪生（）了電燈。
2、牛頓由一個蘋果的落地（）地心引力。
3、經(jīng)過仔細檢查，我終于（）了這道題的錯誤。
4、指導朗讀，讀出個人的體會。
1）默讀課文，思考“20世紀前后，人們的生活有什么不一樣”？
2）小組討論，交流。提出不理解的問題。
3）引導學生理解“農(nóng)耕社會”是個怎樣的社會？神話中的“千里眼”“順風耳”和“騰云駕霧”是什么樣的本領？“愿望、幻想”是什么意思？猜想一下古時候的人們還有哪些美好的愿望、幻想？（可出示圖片輔助）。
4）依照自己搜集的資料，說說在近一百年中，人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實。
5）作者在第三段引用古人的詩句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”有什么作用，說明什么問題。（引導學生體會到這一句作為承上啟下的過渡句，說明了現(xiàn)代科學技術(shù)的成就為人們的生活帶來了翻天覆地的變化以及那份意想不到的驚喜。）。
6）指導學生朗讀這句話，并體會古詩句精妙用處。
7）第四自然段引導學生結(jié)合書中的例子，選擇自己熟知的、感興趣的一例，向同學們介紹現(xiàn)代科學技術(shù)所帶來的成就、價值以及給人類生活帶來的便捷。
1）朗讀第五自然段。
2）理解伯特蘭羅素所說的話和“科學正為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活”這兩句話的意思。
小結(jié)：正是這些發(fā)明和創(chuàng)新使我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。讓我們從小學科學、愛科學，讓未來在我們手中變得更美好。
作業(yè)：搜集20世紀以來人類在科學技術(shù)方面的發(fā)明、創(chuàng)造。
3）以《科技伴我成長》為題進行小練筆。
改觀改變。
現(xiàn)代科學技術(shù)人類生活。
發(fā)現(xiàn)發(fā)明。
呼風喚雨的世紀說課稿篇十六
教學目標:。
1,認識5個生字,會寫12個生字.正確讀寫"呼風喚雨,出乎意料,改觀"等詞語.
2,有感情地朗讀課文,體會語言簡潔,條理清楚的表達特點,能聯(lián)系生活實際,談出自己的閱讀感受.
3,了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化,激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學,探索科學奧秘的興趣.
教學重難點:。
重點:了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化.
難點:理解課文中一些含義深刻的詞語和句子.
教學準備:多媒體課件。
課時劃分:2課時。
教學過程:。
第二課時。
一,復習導入.
上一節(jié)課,我們已經(jīng)初步學習了課文,現(xiàn)在我們來回憶一下,課文是圍繞哪句話來寫的。
二,學習第四自然段。
1,師:我們?nèi)粘Ｉ钪心銈冋J為的高科技東西有哪些。
生:電視,電腦,電話,電燈……。
2,師:這些東西都是在20世紀中創(chuàng)造出來的.除此之外還有哪些科學技術(shù)呢現(xiàn)在請同學們默讀課文,用波浪線畫出20世紀的科技成就.
(1)師:現(xiàn)在你知道還有哪些科學技術(shù)了嗎。
生:20世紀,人類登上月球,潛入深海,洞察百億光年外的天體,探索原子核世界的奧秘;20世紀,電視,程控電話,因特網(wǎng)以及民航飛機,高速火車,原洋船舶等,日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的"地球村".
(2)作者是用什么樣的表達方法來說明我們這個世紀是個呼風喚雨的世紀的(舉例子)。
(3)是啊,課文舉出了天上飛的,水里游的,地上跑的,看得見摸得著的,也有看不見摸不找的.你享受過哪些高科技的產(chǎn)品談談你的感受!(生答.)。
(4)那就帶著你的這份自豪讀一讀吧!(生讀.)就讓我們一起通過朗讀來贊美20世紀的人類的科技成就吧.(生齊讀)。
(5)20世紀除了這些科技成就外,還有其它的科技成就方面的例子,一起看多媒體圖片.
(磁懸浮列車,空調(diào),洗衣機,冰箱,手機……)。
(呆在一個很美麗的宮殿里,讓人服侍他.穿著很好的衣服.)。
那他們平時出門的交通工具是什么(馬車,轎子.)。
古代有這些東西已經(jīng)很不錯了.那我們現(xiàn)在的交通工具是什么(汽車,飛機)。
(這一切都是真的嗎我們夢寐以求的東西居然真的能夠?qū)崿F(xiàn)啊!
太了不起了!我們那么多年沒有實現(xiàn)的夢想,你們竟然在短短的一百年內(nèi)就做到了.
我不是在做夢吧沒想到,我的子孫們這么爭氣.
我還以為自己是這個世界上最幸福的人,想不到他們的生活才真的像神仙一樣啊!)。
(8)師小結(jié):古今對比讓我們知道了是科學改變了我們的生活.20世紀真是一個呼風喚雨的世紀.
三,學習第三自然段。
1,師:20世紀的高科技讓人眼花繚亂,我們再來看看20世紀以前的生活又是怎么樣的呢大家自由讀第三自然段.
(20世紀前是依賴自然的農(nóng)耕社會.)。
2,農(nóng)耕社會里,人們的生活十分貧乏.那時沒有電燈,沒有電視,沒有收音機,也沒有汽車.但是,還遠遠不止這些.請同學們結(jié)合自己課外的了解說說看,你知道當時的社會還沒有什么.(出示句式,練習說話:那時沒有……只能……)。
(那時,人們沒有電燈,晚上只能在油燈下生活;沒有空調(diào),只能搖著大扇子解涼;沒有汽車,人們只能步行和騎馬;沒有電視機,就只能……)。
師:如果把你送到古代去過這樣的生活你愿意嗎。
生:肯定不愿意,什么都沒有怎樣過啊。
師:你的言語中流露著對這樣生活的不滿,那就帶著這些許的不如意讀讀這幾句話吧!
人類在上百萬年的歷史中,一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會.那時沒有電燈,沒有電視,沒有收音機,也沒有汽車.人們只能在神話中用"千里眼順風耳"和騰云駕霧的神仙,來寄托自己的美好愿望.
(古時候的"千里眼"成了現(xiàn)在的望遠鏡,視頻,可視電話.它能讓千里以外的人彼此看得到.古時候的"順風耳",成了現(xiàn)在的電話,它可以讓兩個相距很遠的人很快聽到對方的聲音.還有手機,錄音機都是神話中的"順風耳".古代的人想騰云駕霧,沒能實現(xiàn),只能靠幻想,而現(xiàn)在我們可以騰云駕霧了.你只要坐上飛機就可以了.)。
師:除此以外,古代還有什么幻想也變成了現(xiàn)實。
(以前的人想著飛到月亮上去看看,就有了"嫦娥奔月"的故事.現(xiàn)在我們的飛船已經(jīng)登陸月球,做了很多實驗."千里馬"也有了.有了高速火車,飛機,想到哪里都很方便.)。
(我知道20世紀人類可以用機器人來代替人的工作,可以通過網(wǎng)絡方便快捷地獲取信息.20世紀,人們對太陽能,風能等新能源的開發(fā)利用,大大改善了人們的生活條件.我知道醫(yī)生用顯微鏡可以觀察到很小的細菌,用激光刀做手術(shù)可以減少出血量.20世紀有很多新的科學技術(shù).像無土栽培技術(shù),鈉米技術(shù),基因技術(shù)等等,在各個領域發(fā)揮了巨大的作用.)。
5,師:這么多先進的,美好的,神奇的事物都在20世紀這一百年的時間里冒出來了.這變化的速度是如此之快,范圍是如此之大,內(nèi)容是如此之多.如果引用課文中的一句話,一句詩來形容,那就是:。
生:忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開.
師:你怎么體會這句詩。
生:"忽如"說明速度很快.一夜之間春風來了,很多的梨花都開了.(你從字面上來理解的)。
生:20世紀,在整個人類上百萬年的歷史中是很短的,但是變化是很多,很大,很快的.
師:多么不可思議啊!那就帶著這種驚訝的語氣再讀一讀!(生讀這句話.)。
20世紀的成就,真可以用"忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開"來形容.
6,師小結(jié):是啊,20世紀人類把很多幻想變成了現(xiàn)實.我們不能不說——生:20世紀是呼風喚雨的世紀!就讓我們再來讀讀第三,四自然段吧,再次感受一下農(nóng)耕社會的落后和20世紀的科技的進步吧!
五,學習第二自然段。
1,師:課文學到這里,我們不難明白:師:是誰在呼風喚雨生:當然是人類.師:靠什么來呼風喚雨呢生:靠的是現(xiàn)代科學技術(shù).
比較句子:(感悟設問句的作用:提出問題,引起注意,啟發(fā)思考,加強語氣.)。
(1)是誰在呼風喚雨當然是人類.靠什么來呼風喚雨呢靠的是現(xiàn)代科學技術(shù).
(2)人類靠現(xiàn)代科學技術(shù)呼風喚雨.
師:帶著這種驕傲與自豪自由讀第二自然段,你還有什么發(fā)現(xiàn)(在20世紀一百年的時間里,人類利用現(xiàn)代科學技術(shù)獲得那么多奇跡般的,出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明.正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,使人類的生活大大改觀,其改變程度超過了人類歷史上百萬年的總和.)。
生:20世紀100的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)使生活大大改觀,改變程度超過了上百萬年的總和.
師:100年大于1000000年這是多么不可思議啊!你能讀一讀嗎(生讀句子)。
(發(fā)現(xiàn)——原本就存在那里,只是沒有被人們知道.發(fā)明——原本沒有這個東西,是人們創(chuàng)造出來的新東西.)。
3,師:在這段中還有類似的一組詞語嗎(改觀改變)你怎么理解的。
("改觀"和"改變"都有改變原有面貌,情況的意思,不同的是"改觀"不僅有改,而且改后出現(xiàn)了新的面貌;而"改變"只是說明有變化,強調(diào)改換,變更.)。
4,練習:。
發(fā)明發(fā)現(xiàn)。
(1)愛迪生()電燈.
(2)地質(zhì)學家在這里()了大油田.
改觀改變。
(1)由于下雨,我們()了郊游的計劃.
(2)在大家的努力下,校園的環(huán)境得到了大大的().
3.師小結(jié):一字之差就有不一樣的意思,我們在遣詞造句的時候一定要仔細琢磨.正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,讓我們的生活有了翻天覆地的變化.讓我們再次齊讀這一句話.
六,學習第五自然段.
1,正如英國數(shù)學家,哲學家伯特蘭·羅素說的"歸根到底,是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代."。
2,朗讀感悟:是什么改變我們的生活。
回顧20世紀的百年歷程,科學的確是在創(chuàng)造著一個又一個的神話,科學正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活.在新的世紀里,現(xiàn)代科學技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個個奇跡,不斷改善我們的生活.
七,總結(jié).
正是這些發(fā)明和創(chuàng)新使我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化,讓我們從小愛科學,學科學,讓未來在我們手中變得更美好.
八,作業(yè)布置.(三選一)。
1,練筆:未來的……。
2,繪畫:科幻畫。
3,辦小報:科技之光。
板書設計:。
發(fā)明發(fā)現(xiàn)。
現(xiàn)代科技人類生活。
改變改觀。
呼風喚雨的世紀說課稿篇十七
1．學會十二個生字，讀準字音識記字形。
2．了解科學技創(chuàng)造的奇跡及威力。
3．感受科學技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。
4．能聯(lián)生活實際，暢談自己的感受及未來。
2課時
1．當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你是否感到科學技術(shù)的神奇威力。
2．你還知道哪些科學技術(shù)給人們帶來方便？
3．根據(jù)學生回答，教師小結(jié)，出示課題。
1．理解詞語：
“呼風喚雨”“世紀”，是誰來呼風喚雨？
2．分組討論：
區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說明，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。
3．自主學習生字：
你用什么方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。
寫字的時候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。
4．檢查自學情況：
抽生認讀，開火車組詞。
5．熟讀課文，勾出不懂的詞句。
1．全文圍繞哪一段來寫的，勾出中心段（第一段）齊讀。
2．抽生讀第2自然段，找出關(guān)健詞，師板書：
人類靠現(xiàn)代科學技術(shù)呼風喚雨
3．自讀第3段，回憶歷史，“千里眼”“順風耳”指什么？說明什么？師板書：
過去用千里眼順風耳寄托愿望
4．理解“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”（說明科學技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇、之美好）。
5．默讀第4段，勾畫出現(xiàn)科學技術(shù)的發(fā)展，學生歸納、師板書：
登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘
電視電話因特網(wǎng)飛機火車遠洋船
6．齊讀第5段，師總結(jié)板書：
回顧歷程科學創(chuàng)造神話美化生活
展望未來科技創(chuàng)造奇跡改善生活
設問：
1．想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品？
2．科學技術(shù)給我們帶來了哪些舒適和方便？
3．人們的精神生活，物質(zhì)生活有哪些改善？
總結(jié)：
1．齊讀全文，感受“呼風喚雨的世紀”
2．通過今天的學習，你最大的收獲是什么？
3．20世紀已經(jīng)過去，二十一世紀屬于我們，同學們，你們將怎樣暢想未來？
1．練筆：未來的
2．繪畫：科幻畫
3．辦小報：科技之光
呼風喚雨的世紀說課稿篇十八
師：你知道這些事物都是什么時候出現(xiàn)的嗎？（課件2-4）。
師：20世紀出現(xiàn)了這么多新生事物，人們發(fā)現(xiàn)了那么多新奇的東西，有人就把20世紀稱為“呼風喚雨的世紀”。今天，我們就來學習第29課。師板書：呼風喚雨的世紀??生讀題。（課件5）。
3.請一個同學讀出課題，全班齊讀。讀了課題，你們有什么問題？
生：什么是“世紀”
師：同學們提出了這么多有價值的問題，看來大家都是愛動腦、愛思考的學生。
師：那你們知道“世紀”是什么意思嗎？
師：世紀：一個世紀是一百年，通常是指連續(xù)的一百年。
師：那“呼風喚雨”又是什么意思呢?
生：孫悟空觀世音……。
二、自讀課文。
1.過渡：呼風喚雨在課題中可不是這個意思。我們只要用心讀課文就可以體會。為什么這個世紀是一個呼風喚雨的世紀？這個問題提得很好，在讀完課文的時候，我們就會明白這個問題。（板書問號）。
學生自由讀課文。自學生字、詞語。
2.檢查學生的自學情況。
師：讀準詞語是讀準課文的關(guān)鍵，這一課的詞語你會讀嗎？自己讀一讀。
生讀。
師：我們來開火車讀一讀。從你開始讀。生開火車認讀：
板書：
幻想??維系??依賴??程度???改觀????寄托原子核???。
因特網(wǎng)??呼風喚雨????歸根到底????騰云駕霧。
生：（讀課文，一個學生讀一個自然段）。
生2：“是誰來呼風喚雨呢？……總和。”
生3：“人類在上百萬年的歷史中，……來形容?！?BR> 師：孩子們讀得非常努力，聽得也很認真。現(xiàn)在請同學們一起來聽聽范讀是怎么讀的。（播放媒體資源中課件中的范讀動畫）。
三、學習第一、二自然段。
生讀，師評價。希望大家學完這節(jié)課后能讀得更好。
2、學習第二自然段。
生答：當然是人類。
生答：靠的是現(xiàn)代科學技術(shù)。（課件7設問句）。
（設問句：為了引起別人注意，以自問自答的形式，故意先提出問題，自己提問自己回答修辭方式。設問的基本特點是明知故問、自問自答，或提出問題不需回答的?！盁o疑而問”，設的目的在于引人注意，啟發(fā)思考。反問句：反問句是疑問句，這類句式常和“難道”等詞聯(lián)接。通常答案就在句子當中。例："語文真的這么難么?"）。
師：同學們明白設問句和反問句的區(qū)別了嗎？
好，我們繼續(xù)學習課文。
師：請同學們看大屏幕。（課件8）。
師：請同學們認真思考一下，“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”有什么區(qū)別呢？
（指名說一說）。
師：如果請你給“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”找意思相近的朋友，你會找誰？
生：發(fā)現(xiàn)——探索。
生：發(fā)明——創(chuàng)造。（課件9）。
師：我們一起做一個練習吧（課件10）。
師：讓我們一齊來讀課文第二自然段吧。
四、作業(yè)。
1、同學們，在下課之前，看看老師還給你們留了哪些作業(yè)呢？
（課件展示）。
2、下課，再見！
呼風喚雨的世紀說課稿篇一
尊敬的各位評委老師：
你們好!今天，我向大家展示的說課內(nèi)容是人教版小學語文四年級上冊第八組“科技成就”中的課文《呼風喚雨的.世紀》，如何使學生學懂并學好這篇課文，把作者要傳達出的信息灌注到每位學生的心里呢?下面，我就從教材理解、教學目標、教學策略及教法學法、教學流程以及教學板書五個板塊進行說課。
第一板塊、我來說說自己對教材的理解：
我覺得這是一篇說明性很強的課文，文章蘊含的信息量很大，語句簡潔而不乏生動，貼近學生的實際，可讀性非常強。課文指出20世紀是科學技術(shù)空前輝煌的世紀，能讓學生深切地感受到科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化，喚起學生熱愛科學，學習科學，探索科學的濃厚興趣。
科技類的文章注重的是在學生閱讀的過程中能夠獲得一定得知識，或懂得一定的道理道理。學生在學完上組偏向記敘和抒情類課文之后，對此類新鮮的文章形式充滿了好奇心。且科技發(fā)展的日新月異與他們的生活實際密切相關(guān)，相信他們對本課的學習會抱有濃厚的興趣。
所以在第二板塊中，我基于以上對教材的理解和學生的實際情況，制定了諸如：會寫本課的生字詞;有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚地表達特點，能聯(lián)系生活實際，談談自己的閱讀感受;了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化等教學目標。
由于這是一篇科普類的說明性文章，因此，讓學生了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化是本課的教學重點，理解課文中一些含義深刻的詞語和句子是本課的教學難點。
這篇課文我準備分兩個課時進行教學，第一課時的教學目標大致是對課文新的生字詞的掌握;反復朗讀課文，整體感知課文大意;體會為什么說20世紀是一個呼風喚雨的世紀，重點學習課文1.2自然段?！墩Z文課程標準》指出：“閱讀教學要珍視學生的獨特感受、體驗和理解，發(fā)揮學生在閱讀中的積極性、自主性?！币罁?jù)新課標和文本的特點，我來著重講講第二課時的教學設計，我將教學目標定為以下幾點：
2、了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學，探索科學奧秘的興趣。
3、學習課文中運用的作比較的說明方法。
第三板塊、我來說說教學教學策略及教法學法：
古希臘學者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把。”為了達到目標、突出重點、突破難點、再結(jié)合本篇課文的實際特點，我確定本節(jié)課教法的指導思想是：想方設法引起學生注意，引導他們積極思維，熱情參與，獨立自主地解決問題。所以我采用了以下幾種教學方法：
1、朗讀感悟法。
通過有層次、有重點、個性化的朗讀，讀出課文要說明的一些科技發(fā)明對象，使學生產(chǎn)生濃厚的探尋知識的興趣，實現(xiàn)對課文的理解和感悟。
2、合作探究討論法。
通過對20世紀科技發(fā)展成果的討論，發(fā)表自己的看法，訓練學生的創(chuàng)新思維能力，獲得更多的科技前沿的信息，增強他們的口語表達能力，養(yǎng)成學生熱愛科學、關(guān)注科學的習慣.
3、搜集資料法。
課文中講述的科學技術(shù)發(fā)展的知識畢竟是有限的，因此我們教師要為學生搭建一座從課內(nèi)走向課外的橋梁，去搜集更多的相關(guān)知識，豐富學生的只是儲備。
“一個差的老師只會奉獻，而好的老師則教會學生發(fā)現(xiàn)真理?！苯虝W生學會學習已經(jīng)成為課堂教學的重要任務。學生獲得知識有一個循序漸進的過程，在教學中要重視讓學生主動參與和互相學習，調(diào)動學生的多種感官參與學習過程，強調(diào)一些學習習慣的養(yǎng)成，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學生的主動性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。
第四板塊、我來說說教學流程：
我將課文分為五個環(huán)節(jié)進行教學：
課一開始，我和學生先回顧了上節(jié)課學習的內(nèi)容：聽寫生字詞，學生自查或同桌交換訂正，保證學生對基礎字詞的掌握和鞏固。接著請學生齊聲朗讀1.2自然段，引導學生：同學們，上節(jié)課我們知道20世紀是個呼風喚雨的世紀，那它的呼風喚雨到底體現(xiàn)在哪些地方呢?今天這堂課我們就繼續(xù)來學習和探究科技給我們帶來的非同凡響的變化。這樣通過對前面學習的知識的復習，先把學生的記憶思維喚醒，對接下來的學習就比較有利了。
蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”所以在這一環(huán)節(jié)中，我重點引導學生體會科學技術(shù)的作用，指導學生在討論中掌握知識。我準備分三個步驟來講：
1、我先請學生解決上課伊始提出的問題：20世紀的呼風喚雨在課文的哪些地方可以體現(xiàn)?學生大部分都能找到在第4自然段。于是我請學生自由朗讀該段，找出具體有哪些科技的變化。(讓學生帶著目的朗讀課文，能較好地避免出現(xiàn)無意識的讀的情況，效果往往也更佳。)。
2、讀完該段，我請學生起來回來問題。文中清楚地羅列了一些科技成果：登上月球、潛入深海、探索原子核的奧秘、電視、程控電話、因特網(wǎng)及民航飛機、飛速火車和遠洋船舶等。針對這些科技術(shù)語，我請學生先在小組內(nèi)進行討論，理解它們的意思。有些實在不懂的詞語，則可以再全班交流的時候提出來，由教師和學生共同討論解決。這里，我認為學生對大部分的科技成果都能理解，只有“原子核的奧秘”、“程控電話”等可能存在疑問。這樣一個討論的過程，不僅學生能學會獨立思考、互助合作的學習方式，而且增強了生生對話、師生對話。
3、在第二步的基礎上，我請學生朗讀該段最后兩句話，讓學生談談對“科學在不改變這人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活”的理解。學生結(jié)合上一句話能夠領悟，科技的進步改變了世界，給人類的生活帶來了舒適和方便，這不僅僅是物質(zhì)方面的進步，更是精神層面的享受啊。
1、我把自己的疑問拋給學生，帶領學生進行思考：“課文中說科技改變了人類的物質(zhì)生活和精神生活，那過去人們的物質(zhì)生活和精神生活又是怎樣的呢?”學生會用第3段的內(nèi)容進行回答，于是就自然而然地進入這段的學習。
2、給學生充分的時間自由朗讀，讓學生自行體會，沒有科技的社會里，人們的生活非常的簡樸。通過交流討論，學生可以找出，當時人們的物質(zhì)生活是“依賴自然的農(nóng)耕社會?！本唧w的體現(xiàn)在“沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，沒有汽車”。我請學生想象一下，如果他們生活在那樣的社會，生活會是什么樣。通過和現(xiàn)實的對比，學生可以想象那種生活的無趣和枯燥。此時我借機反問學生：但是文中提到他們那個時代“順風耳”、“千里眼”和騰云駕霧的神仙。難道這不是很幸福嗎?這樣設計就讓學生承擔起了為老師解決問題的任務，他們的積極性會更高，通過在這段中篩選信息，可以找出，哪些都只是人們的“幻想”，并不是真實的，最多只能作為他們給自己精神上的愉悅。
3、通過第3.4自然段的學習，學生們對過去和現(xiàn)在的科技水平的差異有了一個較好的理解，此時我順勢引導他們這兩段的寫法運用了怎樣的一種方法來寫，相信答案很快就能從學生的口中說出。這樣就讓學生通過課文具體內(nèi)容的學習掌握了“對比”這種方法。
4、我引導學生：“歷史上的人們曾經(jīng)幻想紛紛都變成了現(xiàn)實，我們現(xiàn)在科技發(fā)展的非常迅速，相信在未來的日子里，科學技術(shù)的發(fā)展肯定會日新月異。課文的最后一個自然段就為我們開啟了未來的大門。同學們一起來朗讀第5自然段?！闭垖W生談談感受，啟發(fā)他們對學習科學技術(shù)的重要性的認識。最后用課文末尾的話作結(jié)：在新的世紀里，現(xiàn)代科學技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個個奇跡，不斷改善我們的生活。
在學完了課文后，學生對科技發(fā)展狀況的熱情還未消退，頭腦中肯定有很多自己知道的，而文中卻沒提到的知識。我就給學生提供一個暢談的機會，讓他們先在小組內(nèi)交流討論，然后自由發(fā)言，可以談談自己知道的最新科技成果的相關(guān)知識，也可以發(fā)揮對未來科技發(fā)展的想象，開動腦筋，發(fā)揮創(chuàng)造性思維，暢所欲言。(這樣可以在本堂課接近尾聲的時候為學生提供一個小的口語交流機會，把課內(nèi)與課外相融合，深化了對課文內(nèi)容的理解，而且拓展了語文學習的空間，為學生學語文、用語文創(chuàng)設了廣闊的舞臺。)。
蘇霍姆林斯基認為：“教給方法比教給知識更重要?！睂W生提出問題，并且?guī)е鴨栴}讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學的淺層目標。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學生應該具備的素質(zhì)。一節(jié)好課的結(jié)束應該是學生課外閱讀的開始。我布置的作業(yè)是：
2、繼續(xù)去搜集一些科技發(fā)展方面的材料，豐富自己的課外知識。
第五板塊，我來說說這堂課板書的設計。
板書是微型的教案，力求簡潔清晰，這個板書設計主要是為了讓學生很直觀地了解課文主要內(nèi)容，做到一目了然，能夠抓住文中的重點詞，便于學生理解。起到深化主題，回顧、領悟中心的作用。
登上月球電視。
潛入深海20世紀程控電話。
探索原子核高速火車遠洋船舶。
各位評委，以上便是我對《呼風喚雨的世紀》這篇課文第一課時的教學設計，肯定存在很多等待改進和完善的地方，懇請各位經(jīng)驗豐富的老師多多指教，謝謝!
呼風喚雨的世紀說課稿篇二
《呼風喚雨的世紀》是人教版四年級上學期第七冊的一篇課文。眾所周知，20世紀是科學技術(shù)空前輝煌的世紀，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學生熱愛科學、學習科學和探索科學的濃厚興趣。課文開篇氣勢恢宏，第一段只有一句話，以毋庸置疑的口吻說明了一個事實：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。第2自然段，課文連續(xù)運用兩個設問句，強有力地說明，正是人類利用現(xiàn)代科學技術(shù)不斷地“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，才使神話中的“呼風喚雨”變?yōu)楝F(xiàn)實，闡明了科學技術(shù)對改變?nèi)祟惿畹默F(xiàn)實意義。第3、4自然段是文章的重點段。作者運用對比的方法，列舉具體事例巧妙地揭示了科學技術(shù)對人類生活的意義：即沒有科學技術(shù)，人類只能順從自然。但是擁有了科學技術(shù)，人類就能改造自然，改變自己的生活方式。第5自然段中，作者引用名言，點明文章的主旨。
學習目標。
1、認識5個生字，會寫12個生字，能正確讀寫詞語。
2、正確流利朗讀課文，體會語言簡潔，條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談自己的感受。
3、了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學的情感，以及學習科學，探索科學奧秘的興趣。
學習重點。
了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
學習難點。
理解文中含義深刻的句子。
一、齊讀課題，確立中心。
上節(jié)課我們已經(jīng)大致了解了課文的內(nèi)容，今天我們將深入了解課文請同學們：
1、齊讀課題。
2、師：你能用一句完整的話說說哪個世紀是個怎樣的世紀嗎?
師：我們一起把這句話寫下來。
二、圍繞重點研讀課文。
1、師：下面的時間，我們就圍繞這句話生動地去學習課文。請同學們默讀課文，把你認為課文中特別能感受到20世紀呼風喚雨的句子畫下來，邊讀邊畫。(這里隨機，學生講到那一段我就從哪段開始講，根據(jù)學生情況而定)。
2、古今對比感受成就：
(一)交流第4自然段：
預設：
(1)生：我是從“20世紀，人類登上月球，潛入深海，探索百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘;”我從這句話可以知道在20世紀人類能登上月球，潛入深海，探索百億光年外的天體。20世紀的科技十分發(fā)達。
老師出示第四自然段字幕(相機變字體為紅色)。
(2)生：“20世紀，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。我可以讀出來，在20世紀的時候，人類有程控電話、因特網(wǎng)、高速火車、遠洋船舶，這是個了不起的成就，地球似乎變成了一個村子。讓我感受到20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
(電視新聞讓我們了解世界;電話使人們的聯(lián)系更方便。不管你在那個國家都可以通過電話來交流、溝通;網(wǎng)絡就更方便了，在網(wǎng)上可以和地球上所有的人進行交流，對話。我們班轉(zhuǎn)學溫州的田王磊，老師就在網(wǎng)絡上與她聊天。還可以通過視頻看到她。這網(wǎng)絡比千里眼還千里眼。地球真成了一個“村子”。)。
(3)看課件感受20世紀的偉大成就。(我們一起來看看20世紀的科技成就。)。
師：20世紀真是了不起的成就!我們?yōu)?0世紀自豪吧!你能讀出自豪感來嗎?
(4)指名讀、齊讀。
20世紀取得這么偉大的科技成就，我們怎能不說(手指板書)。
(二)交流第3自然段。
接下來，我們?nèi)タ纯慈祟愒谏习偃f年的歷史中是怎樣的一種生活狀態(tài)。
(1)出示：人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。
那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人類只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。指名讀。
(2)祖先的愿望是什么?是啊，他們的生活這樣貧乏。多么希望有一雙千里眼能看得更遠，有一對順風耳能聽得更遠，會騰云駕霧能走得更遠。
20世紀都幫他們實現(xiàn)了嗎?課件箭頭顯示“千里眼“------望遠鏡、網(wǎng)絡視頻;“順風耳”------電話、耳麥;騰云駕霧------航天飛機。
何止這3個幻想，人類上百萬年的很多幻想20世紀都一一實現(xiàn)了。你隨便代祖先說一個幻想，現(xiàn)在一定能實現(xiàn)。嫦娥奔月------宇宙飛船;去海底------潛水艇等。
20世紀上天入地、咫尺天涯都變成了現(xiàn)實。
人類上百萬年的幻想，20世紀在短短的100年的時間里都實現(xiàn)了。所以說(手指板書)生齊讀：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
(3)古今對比。
分組對比讀3、4段。
跟祖先比，20世紀的科技成就給我們的生活帶來什么?
生：舒適和方便。
師：和我們的祖先比比看，哪兒更加舒適，哪兒更加方便?
(引導學生第3和4自然段對比，聯(lián)系生活從物質(zhì)和精神兩方面體會現(xiàn)代生活的方便和舒適。)從電視、因特網(wǎng)、mp3、mp4帶來精神生活變化。電話、手機通訊發(fā)達?；疖嚒w機出行方便!衣食住行發(fā)生翻天覆地的變化。
師：是啊，20世紀的科技成就，使我們的生活發(fā)生巨大變化。更加充實，更加快樂，更加幸福。課文中用了一句詩來贊揚20世紀的成就。大家一起讀出來。
引導學生體會“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！钡暮x。齊讀詩句。
這句詩講的是紛紛大雪好似梨花開放。
如果把20世紀的科技成就比作這場大雪，那你覺得怎樣?
感受20世紀變化快、大。
感情朗讀(把變化快變化大讀出來。)。
(4)20世紀還有很多成就，讓我們一起去看看。(課件出示拓展內(nèi)容)。
(5)了解說明方法。
師：這兩段話為了說明20世紀的科學成就，作者用了什么辦法來說明的呀?
舉事例和作比較。
那些是舉事例哪些是作比較?
(祖先的幻想就是今天的現(xiàn)實，多么強烈的對比。課文中還有哪里有對比?跟王公貴族比，說明現(xiàn)在生活的美好。)。
師：大家能感受到這兩種方法有什么好處嗎?
師：這些方法、這些例子在說明的時候，更為形象，更加生動了。
對比兩段話，體會說明文語言的簡潔。
三、回應開頭，突出中心。
師：那現(xiàn)在讓你讀這句話，你會用什么情感去讀呀?
預設：
從小學科學，愛科學。我向大家推薦一本書。這本書是路甬祥先生特意為少年兒童寫的《科學改變?nèi)祟惿畹?00個瞬間》。請大家去讀讀。
2、“21世紀是______________的世紀?！?BR> 請你說一說，未來會是什么樣的呢?
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呼風喚雨的世紀說課稿篇三
一、學習目標：
1、會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“改觀、程度、依賴、寄托、幻想、洞察、潛入、聯(lián)系、原子核、因特網(wǎng)、哲學家、呼風喚雨、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、程控電話、歸根結(jié)底”等詞語。
2、有感情的朗讀課文，體會語言簡潔，條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際談出自己的感受。
3、了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化，培養(yǎng)熱愛科學的情感和學習科學探索科學奧秘的興趣。
二、教學重點：
了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化。激發(fā)熱愛科學的情感。
三、教學難點：
理解課文中一些含義深刻的句子。
四、課前準備：
1、課前讓學生查閱有關(guān)人類生活的重大科技發(fā)明的圖片和文字資料，準備課上交流。
2、教師自制多媒體課件。
五、課時安排：
兩課時。
第一課時。
一、揭示課題，激情導入。
1、當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你是否感到科學技術(shù)的神奇威力。
2、你還知道哪些科學技術(shù)給人們帶來方便？
3、根據(jù)學生回答，教師小結(jié)，出示課題。
4、請一個同學讀出課題，全班齊讀。讀了課題，你們有什么問題？
二、自主學習、點撥指導。
過渡：為什么這個世紀是一個呼風喚雨的世紀？在讀完課文的時候，我們就會明白這個問題。（板書問號）。
1、學生自由讀課文。自學生字、詞語。
2、檢查學生的'自學情況。
師：讀準詞語是讀準課文的關(guān)鍵，這一課的詞語你會讀嗎？自己讀一讀。
師：我們來開火車讀一讀。
3、與同學交流識字記字的方法。
4、熟記生字，師指導書寫，同學提示易錯的地方。
三、初讀課文，整體感知。
1、初讀課文，思考：這篇課文主要講了什么？
2、課文圍繞哪句話來寫的？為什么稱20世紀是呼風喚雨的世紀？
3、讀自己喜歡的自然段；要求讀的正確、流利。
四、作業(yè)。
書寫生字生詞。
第二課時。
一、聽寫生詞。
二、課題切入，直奔中心。
1、齊讀課題，補充課題：
上節(jié)課，我們初讀了課文，對二十世紀的科學技術(shù)和人類的生活有了一定的了解?，F(xiàn)在，就帶著你們的理解把課題讀一遍。
2、通過上節(jié)課的學習，你們能用一句完整的話說說題目嗎？
3、點明中心句。
這句話在課文的第一自然段。說的是這篇課文的主要意思。我們一起把這句話寫下來，我寫在黑板上，你們寫在筆記本上。
這節(jié)課，我們就抓住這句話來深入地理解課文。
三、聯(lián)系生活，精讀品讀。
（一）、整體感知，直奔重點：
師：請同學們默讀課文，把你認為課文中特別能讓人感受到20世紀呼風喚雨的句子畫下來，做個標記，注意邊讀邊畫。
學生自讀自畫，老師巡視。
（二）、交流理解，感悟方法。
1、預設：學習第4自然段。
老師出示第四自然段字幕。
（1）同學們，讓我們一起來讀一讀這段吧。
（2）20世紀的科學成就到底有哪些呢？你們能從這段中找出來嗎？
（3）讓我們一起去看看這些科學成就吧。
（4）欣賞了這些科學成就，此時你的心情怎樣？你能把這種心情讀出來嗎？
（6）大家能感受到這兩種方法有什么好處嗎？
（9）是啊，這些成就、這些變化會讓他們驚嘆不已，我們怎能不說——。
2、預設：學習第3自然段：
過渡：我們從這兒感受到了20世紀呼風喚雨，還從哪兒能感受到？再找找看，繼續(xù)交流。
（1）你能把這段讀一讀嗎？
（2）孩子們，我們的祖先生活在一個怎樣的社會？（相機出示農(nóng)耕社會圖）。
（4）農(nóng)耕社會什么也沒有，人們只能通過幻想來寄托自己美好的愿望。你們知道我們祖先的幻想都是些什么嗎？（相機給這些詞標出紅圓點）。
(5)現(xiàn)在，祖先的那些千里眼，順風耳，騰云駕霧的幻想實現(xiàn)了嗎？
（6）在現(xiàn)代生活中，你們能找到他們的影子嗎？
（9）這句詩出自唐朝詩人岑參寫的《白雪歌送武判官歸京》這句詩的意思是：紛紛大雪好似梨花開放，我們來讀一讀。
（10）如果把20世紀的科學成就比作這場大雪，那你覺得這個成就怎樣？（巨大）。
（11）同學們，讓我們一起來讀一讀課文的第三自然段吧。
（12）我們祖先的愿望如今都變成了現(xiàn)實。我們又怎能不說——二十世紀是一個呼風喚雨的世紀。
（13）如果我們的祖先能夠感受到這樣的變化，我想，他們也一定會情不自禁地說——20世紀是一個呼風喚雨的世紀！
3、預設:學習第2自然段：
（1）是什么使我們的生活發(fā)生了如此大的改觀和改變呢？
（2）（邊畫箭頭邊講）準確地說，是人類利用科學技術(shù)獲得了發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，然后這些發(fā)明和發(fā)現(xiàn)又給我們?nèi)祟惿顜砹烁挠^和改變。
（3）孩子們，請你們在課文3、4自然段中找一找，哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明呢？
（4）你們明白了發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的區(qū)別了嗎？
（5）請你們用發(fā)現(xiàn)和發(fā)明各說一句話好嗎？
（6）讓我們再來讀讀這段話，感受科學技術(shù)的神奇力量！
（9）用一句話把這兩個問題的答案連起來說一說。是誰靠什么呼風喚雨的？
（10）二十世紀的科學技術(shù)使人類的生活得到大大的改變和改觀，我們怎能不說——二十世紀是一個呼風喚雨的世紀。
四、回應開頭，凸顯中心。
1、課文學到這兒，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，課文一直在圍繞一句話寫的，這句話就是——（20世紀是一個呼風喚雨的世紀）這也是本文的中心句。
2、現(xiàn)在讓你讀這句話，你會用什么情感去讀？
讓我們帶著自己的感受，再一次用心來讀——20世紀是。
五、拓展延伸，深化主題。
1、孩子們，我們已經(jīng)進入21世紀了，面對新的世紀，你還有哪些奇思妙想？（或者說：你還希望科學技術(shù)給我們帶來怎樣的奇跡？）。
2、要想讓我們的夢想都變成現(xiàn)實，我們小學生現(xiàn)在能做些什么呢？
六、作業(yè)布置。
1、師：下面，老師向你推薦兩本書籍《科學改變?nèi)祟惿畹?00個瞬間》和《五光十色的新科技》，希望你們抽課外時間去讀一讀。
2、師：回家后把課文讀給爸爸媽媽或別的長輩聽，請他們說一說科學技術(shù)的發(fā)展給我們帶來的變化，然后運用今天學到的舉例和作比較的方法把他們說的寫下來?；仡^在班上交流一下。
七、板書設計。
人類。
科學技術(shù)發(fā)現(xiàn)發(fā)明。
呼風喚雨的世紀說課稿篇四
這篇課文主要講述了20世紀百年間的科學技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。因為本課教材是這個學期最后階段的學習內(nèi)容，所以我認為應注意引導學生綜合運用本學期學到的閱讀方法，認真閱讀課文，體會課文在語言表達方面的特點，樂于與同學討論疑難問題，交流閱讀體會。
本課要完成的教學目標如下：
1、認識5個生字，正確理解新詞。
2、讀通課文，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。
3、了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。
《語文課程標準》提出：要“全面提高學生的語文素養(yǎng)”，要“積極倡導自主，合作，探究的學習方式”。教學中，教師要努力轉(zhuǎn)變自己的角色，由課堂教學的“主宰者”轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂活動的組織者、引導者、參與者。因此，我在教學中力爭擺正自己的位置，給學生更多施展才能的空間。
課前，我布置學生預習了課文，同時，他們也通過上網(wǎng)，搜集了一些20世紀的科技成果資料。這些課前準備對學好這篇科普文章是很有幫助的。本課教學安排兩課時完成，我主要說說第一課時的教學想法：
1、質(zhì)疑解疑
讀書，貴在有疑，這是古今學者的共同體會和寶貴經(jīng)驗。我們培養(yǎng)的應該是具有創(chuàng)造能力的人，應該是善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的人。課文的題目往往是文章內(nèi)容的高度概括，作者思想感情的閃現(xiàn)。因此，我請學生抓住課題提出問題，抓住了課題，往往就抓住了課文的內(nèi)容，抓住了作者所要表達的思想。然后我請學生帶著疑問進入課文的學習，通過對語言文字的分析去讀懂課文。
2、讀中感悟
閱讀教學要重視朗讀，而朗讀又貴在一個“悟”字。在讀中“悟情”，在讀中“悟理”?？破疹愇恼碌母星樯瘦^淡，因此并不注重感情朗讀的訓練，但我認為，要理解文章的內(nèi)涵讀是很有必要的。因此，在本堂課上，我盡量多安排學生朗讀，并且著重抓住了課文第一段“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”和詩句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，進行了朗讀的指導和點評。我認為這兩句話，很生動地體現(xiàn)了作者的寫作意圖。
3、學習語言
語文教學的核心任務是語言教學，組織和指導學生學習語言，提高理解和運用祖國語言文字是語文教學的出發(fā)點和歸宿。教學中，我先要求學生結(jié)合自己的了解，模仿文中第三自然段的句式，說說農(nóng)耕社會人們還沒有什么。接著，引導學生交流自己收集的20世紀科學成果。在這樣的對比過程中，學生既感受了農(nóng)耕社會與現(xiàn)代社會巨大的區(qū)別，又在收集資料中積累了語言、模仿運用中訓練了語言。
陶行知先生提出了“生活教育理論”，讓語文課堂教學向生活化拓展，從而活化語文學習。課前，我組織學生通過各種途徑了解農(nóng)耕社會時的生活狀況，并收集現(xiàn)代科學技術(shù)成果的資料，讓學生在鮮活、豐富的社會生活和語文學習的融合中體驗生活的樂趣。
2、合作交流
新理念指導下的語文教學更倡導“自主、合作、探究”的學習方式，這樣不僅大大地提高了學習效率，而且培養(yǎng)了學生與人合作的精神。在體會“20世紀前后人們的生活有什么不同？”這一環(huán)節(jié)中，我請學生與同桌合作學習，這樣做，既培養(yǎng)了學生的合作精神，又為學生創(chuàng)造了向他人學習的機會，使每個學生都得到發(fā)展。
3、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣
“不動筆墨不讀書”是閱讀文章的一種好習慣。讀書動筆，能夠幫助記憶，掌握書中的難點、要點；有利于儲存資料，積累語言文字；也有利于擴大知識面，提高綜合分析能力。因此，在學習重點段落時，我要求學生默讀課文，并圈劃重點詞句，同學們在邊讀邊劃邊思中，深入體會文章，并養(yǎng)成讀書的好習慣。
本課教學安排兩課時完成，第一課時重在了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化；第二課時重在體會科普文章語言簡潔、條理清楚的表達特點。第一課時教學過程如下：
1、神話故事導入，揭題質(zhì)疑；
課前跟學生聊一聊神話故事《西游記》，激發(fā)學生學習的興趣。
2、初讀課文，整體感知；
3、讀悟結(jié)合，研讀課文；
通過朗讀，交流，解決課前提出的疑問。
4、小結(jié)收獲，暢談未來。
總結(jié)學習收獲，并提升對課文的理解。
呼風喚雨的世紀說課稿篇五
第一次讀這一篇文章的時候，我讀完第一段：20實際是一個呼風喚雨的世紀的時候。我就感到二十世紀的科技發(fā)展遠遠的超出了人們的想象，。當我讀完29課的第二段的時候，第一個讓我感受到科技會里的時候就是：在20世紀120__年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學技術(shù)過得多么奇跡般的、出乎意料的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)。從：獲得多么奇跡般的、出乎意料的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)。中的’奇跡‘這兩個詞，根據(jù)意思理解，他的意思是想不到不平凡?？梢燥@出’奇跡‘這兩個詞表現(xiàn)出了科學技術(shù)的威力。也可以從’出乎意料‘這個詞語中，根據(jù)他們的意思是：走出人們的料想。
這個時候我想到：中國有那么多的人，居然沒有一個能想到的。從這里也可以體現(xiàn)出科技的威力。當我讀完第三段的時候，對讓我有感受的是：忽如一夜春風來，千樹萬梨花開?？梢娍茖W的技術(shù)及發(fā)展得快、成就又大。我讀完后面幾段的時候的時候，他們都給了我很大的感受，讓我更感受到科技發(fā)展的快和成就大。
呼風喚雨的世紀說課稿篇六
這是一節(jié)實實在在的語文課，沒有華麗的語言，沒有誘人的課件，有的只是教師真實、樸實的教學風格和親切自然的學習氛圍。整節(jié)課，謝老師思路清晰，扶放結(jié)合，教態(tài)親切自然，評價、點撥到位，富有啟發(fā)性和激勵性。整節(jié)課張老師有四個做法值得借鑒。
古人云：“學起于思，思源于疑?！笨梢?，“問”是思維的開端。因此學生在學習時，只有心中有疑，才能有思考、有創(chuàng)新，也才能以學習主體的身份投入到學習之中，真正有所得。謝老師引導學生從課題入手，培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的能力，并引導學生明確什么樣的問題才是真正的問題，有思考價值的問題，不要無疑而問。問題提出之后，并不急于解決這幾個問題，而是引導學生帶著問題自己去文中尋找答案，解決問題。
教的目的是為了不教，這就要求學生要掌握必要的學習方法，并逐步形成學習能力。在學生學習過程中，謝老師通過點撥、總結(jié)、提升，在不經(jīng)意間滲透了學習方法，如抓關(guān)鍵詞語理解句子的方法，讀文章想畫面的方法，聯(lián)系生活實際理解的方法等，并引導學生在學習過程中不斷地實踐。
想象能夠增強學生學習的主動性、預見性和計劃性，能夠促進學習活動的深入進行，使學習活動具有創(chuàng)造性。謝老師在學生學習的過程中，啟發(fā)、引導學生抓住一個詞，一句話想開去，而且這個想象不是憑空的想象，而是依據(jù)已有舊知和生活經(jīng)驗的基礎上進行的，豐富和加深了學生的理解，發(fā)展了學生的想象力和表達能力。
課文只不過是個例子，要從閱讀中積累語言，習得表達方法。謝老師注意引導學生積累文中表達有特色的語言，并仿照文中的'句式訓練學生說話，規(guī)范學生的語言。同時還引導學生感悟表達方法，體會其妙處，并在學習中加以應用，為學生今后的習作奠定了基礎。
呼風喚雨的世紀說課稿篇七
幾天前,我剛學完《呼風喚雨的世紀》這篇文章,它主要講述的是,人類在幾百萬年的發(fā)展歷史中,科學技術(shù)帶來的變化.那是沒有電燈，沒有電視，沒有電腦，更沒有飛機。人們只能在神化中用“千里眼”“順風耳”和“騰云駕霧“的神仙，來寄托自己的美好愿望。我們的'祖先大概誰也沒有料到，他們的那么多幻想紛紛變成現(xiàn)實，現(xiàn)在，20世紀一百年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，比如：人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年天體，探索原子核世界的奧秘;20世紀還有電話、電視、因特網(wǎng)及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等等。日新月異的科技發(fā)展把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的、舒適的和快捷方便，就連過去的國王貴族也不敢想。是科學改變著人類的精神文化生活，也改變著人類的物質(zhì)生活。英國數(shù)學家、哲學家伯特蘭、羅素說：“歸根到底，是科學使我們這個時代不同于以往的任何時代?！敝恋浇裉?，這句話依然適用。
現(xiàn)在幾乎每個家庭里都有電話、電視、電腦等一些科技生活必需品，的確20世紀是一個“呼風喚雨”的世紀?？梢杂谩昂鋈缫灰勾猴L來，千樹萬樹梨花開”來形容。讓我們回顧20世紀的百年歷程，科學的確是在創(chuàng)造著一個又一個神話，科學正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活。同時，也告訴我們20世紀一百年的科學發(fā)展歷程，展示了科學技術(shù)的飛速發(fā)展給人帶來的巨大變化的燦爛前景。
呼風喚雨的世紀說課稿篇八
任何一段過去的時光，如果值得歌頌，那么也一定值得反思。尤其是過去的二十世紀。
大航海時代，將全球的人類，逐漸聯(lián)成了一體。人類在智力上的進步力量，從偶然的、分散的個體努力，發(fā)展成為必然的整體性推進。人類的基因、性情并沒有發(fā)生變化，但是整體性的行為，較已知的歷史，發(fā)生了巨大的變化。這是漫長歷史中，人類默默努力探索的結(jié)果。
相比任何一種生物，人類最不滿足自身的生存狀態(tài)。他努力地想從必然的、可怕的命運力量中掙脫，進入自由的王國。若我們細看科學史上的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明，我們會看到科學進步的脈絡，以及其中的必然性，就不會以為今天的.創(chuàng)新是一種奇跡。
所有的重大發(fā)現(xiàn)都不是偶然的，它實際源自人類的普遍需求。任何有意義的發(fā)明，都建立在嚴謹?shù)乃季S、實驗過程之上?？茖W領域中的每一個進步，都是閃耀著人類理性的光輝。當我們?yōu)闀r代的輝煌驕傲時，我們必須向無數(shù)的先驅(qū)者，持有敬仰之情。
科學的發(fā)現(xiàn)，開闊了人類的視野。技術(shù)的發(fā)明、商業(yè)的推廣，改變著我們的生活。歌頌生活的舒適感，是對科技最廉價的贊美。我們當留意，對于任何一種生物，舒適安逸的生活，其實是一種“捧殺”。今天的孩子應當比他們的父輩，有更廣闊的心胸，更宏偉的志向，才能配得上這個時代。
在任何時代，人類都生存在危機之中?；蛟S從前的饑餓、疾病，已經(jīng)基本被人類戰(zhàn)勝了，那么今天，人類之間的冷漠、敵視，就更加顯得讓人心寒和恐懼。在二十世紀的戰(zhàn)場上，人類之間互相殘殺的慘烈程度，是何等的讓人震驚。即使當下，各國的武裝力量，也不知能摧毀地球多少遍！
農(nóng)耕時代，家庭、鄉(xiāng)村，既是生活單位，也是生產(chǎn)單位，在生存壓力面前，同族同群，同心同力。在機器、技術(shù)不斷替代體力、智力的今天，豐富的生活資源，成了一種人類從未面臨過的壓力和挑戰(zhàn)。冷漠、麻痹、急功近利的人心，正在成為族群和諧的、可持續(xù)發(fā)展的最大危險。在二十世紀末，在今天，我們并沒有進入一個太平盛世，可以安枕無憂。
選用這篇課文，我們的基本出發(fā)點，大約想讓孩子們熱愛生活，熱愛科學，激發(fā)他們努力求知的欲望和行動。但是，我們也當傳授他們，心憂天下的情懷。所謂“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，并非只是臣子憂國憂民，也當是學子們學習、發(fā)展科學之心，對社會未來之道的憂慮。
呼風喚雨的世紀說課稿篇九
1認識5個生字,會寫12個生字.正確讀寫"呼風喚雨,出乎意料,改觀,程度,依賴,農(nóng)耕社會,騰云駕霧,寄托,幻想,洞察,原子核,程控電話,因特網(wǎng),聯(lián)系,哲學家,歸根到底"等詞語.
2有感情地朗讀課文,體會語言簡潔,條理清楚的表達特點,能聯(lián)系生活實際,談出自己的閱讀感受.
3了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化,激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學,探索科學奧秘的興趣.
教學重難點:。
本課教學的重點是了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化,教學的難點是理解課文中一些含義深刻的詞語和句子.
教學準備:課件。
教學時間:2課時。
第一課時。
一,談話引入發(fā)散思維。
1.當你按動搖控器看電視的時候,學你打開冰箱取冷飲的時候,當你撥通電話和同學交談的時候,當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你是否感到科學技術(shù)的神奇威力.
2.你還知道哪些科學技術(shù)給人們帶來方便。
3.根據(jù)學生回答,教師小結(jié),出示課題.
二,自主學習,點撥指導。
1.理解詞語:。
2.分組討論:。
區(qū)別"發(fā)現(xiàn)"與"發(fā)明",舉例說明,哪些是"發(fā)現(xiàn)"哪些"發(fā)明".
3.自主學習生字:。
你用什么方法讀準"賴,耕,潛,舶,哲".
寫字的時候,注意"賴,耕,幻,核"的筆畫.
4.檢查自學情況:。
抽生認讀,開火車組詞.
5.朗讀課文,勾出不懂的詞句.
6.師生交流.
三,作業(yè)。
1.抄寫生字,聽寫詞語.
2.熟讀課文.
第二課時。
一,細讀課文理解內(nèi)容。
1.全文圍繞哪一段來寫的,勾出中心段(第一段)齊讀.
2.抽生讀第2自然段,找出關(guān)健詞,師板書:。
人類靠現(xiàn)代科學技術(shù)呼風喚雨。
3.自讀第3段,回憶歷史,"千里眼順風耳"指什么說明什么師板書:。
過去用千里眼順風耳寄托愿望。
4.理解"忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開"(說明科學技術(shù)發(fā)展之迅速,之神奇,之美好).
5.默讀第4段,勾畫出現(xiàn)科學技術(shù)的發(fā)展,學生歸納,師板書:。
登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘。
電視電話因特網(wǎng)飛機火車遠洋船。
6.齊讀第5段,師總結(jié)板書:。
回顧歷程科學創(chuàng)造神話美化生活。
展望未來科技創(chuàng)造奇跡改善生活。
二,聯(lián)系實際討論感受。
設問:1.想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品。
2.科學技術(shù)給我們帶來了哪些舒適和方便。
3.人們的精神生活,物質(zhì)生活有哪些改善。
三,暢談收獲總結(jié)提高。
2.通過今天的學習,你最大的收獲是什么。
3.20世紀已經(jīng)過去,二十一世紀屬于我們,同學們,你們將怎樣暢想未來。
四,布置作業(yè):(選做)。
1.練筆:未來的。
2.繪畫:科幻畫。
3.辦小報:科技之光。
板書設計:。
回顧歷程科學創(chuàng)造神話美化生活。
展望未來科技創(chuàng)造奇跡改善生活。
呼風喚雨的世紀說課稿篇十
圍繞本課教學目標，我取得了以下教學效果：
1.語文學習真實有趣，激發(fā)了學生積極的學習動機。
網(wǎng)絡中的信息浩如煙海，面對如此龐大的信息量，我們的學生該怎么辦呢？我們既不能過高地估量網(wǎng)絡的功能，認為網(wǎng)絡上的信息足能解決學生遇到的問題；在教學時，先提出學習的任務，然后讓學生帶著問題到網(wǎng)上查找，而自己卻很少了解網(wǎng)絡上的信息，也不能怕學生在網(wǎng)上迷失方向，直接提供給學生幾個相關(guān)的網(wǎng)站，讓他們在其中學習。教師省卻了讓學生查找資料的過程，而學生的視野被禁錮了。
為了使學生更有效地使用網(wǎng)絡資源，方便快捷地學習，課前我先讓同學們預習課文，搜集相關(guān)資料，激發(fā)學生學習本課的興趣。同時，基于網(wǎng)站內(nèi)容來源于書本，而要高于書本；專題網(wǎng)站要有自己的個性和特點，專題網(wǎng)站應具有擴展性等特點。我查閱大量資料制作了網(wǎng)絡課件。這樣的網(wǎng)頁中有學生自己搜集的學習內(nèi)容，學生的學習興趣會倍增。
課前我還給出一定的時間讓學生能較充分地對網(wǎng)頁中的內(nèi)容進行閱讀了解，這樣既能培養(yǎng)學生的自學能力，又拓寬了學生的視野，還可以幫助認知速度慢的同學，提高課堂教學的效率。其目的是想用這種方式來構(gòu)建學習內(nèi)容。讓學生在網(wǎng)絡化教材的學習中，去決定他的學習方向。讓學生成為真正的學習主體，而教師也由學習內(nèi)容的傳播者變成學生的學習導師，合作伙伴和學習顧問。教師的主要作用是知道學生如何選擇學習方向，篩選信息，判斷信息，這些實際都是一個學習化社會對教育提出的新的要求。學生在學習過程中甚至可能會不斷地豐富自己的學習內(nèi)容，豐富課程本身的內(nèi)容。這也給了他們充分思考問題的時間。
上課時，我就從三個方面入手，與學生交流談話，讓學生發(fā)現(xiàn)問題主動質(zhì)疑。
（1）齊讀課題，當你看到這個課題，在你的腦海里閃現(xiàn)過哪些疑問
（2）在你初讀課文之后，你又有哪些疑問？
（3）有沒有讓你感興趣的，給你留下深刻印象的部分？學生的思維如有源之水，提出了一系列的問題：什么是“呼風喚雨”？“一世紀”是多長時間？“呼風喚雨的世紀”是哪一個世紀？為什么說是“呼風喚雨的世紀”？“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”有什么區(qū)別？“呼風喚雨的英雄”是誰？它是靠什么來呼風喚雨的？怎樣理解人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙來寄托自己的美好愿望？20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容？學生的回答使我明白學生對本課的學習有了興趣，他們已完整地構(gòu)建了自己的學習內(nèi)容。我認為按照這種方式構(gòu)建新的語文課程體系，將使語文教育發(fā)生根本的變革。
2.培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，學生是主體，教師做引導。
教學中要充分發(fā)揮學生的主體地位，信息由單一化到多元化，學生由被動接受到自由選擇，自主探索，部分學生極易在信息的海洋里迷失，使課堂處于失控狀態(tài)，無法完成教學任務，容易導致學生水平的兩極分化。所以，信息化教學在對學生的學習品質(zhì)提出了更高的要求的同時，也對我們教師駕御課堂的能力提出了新的要求。首先，在課件設計的問題，導向性一定要強?！叭蝿铡痹O計要有明確的目標。我的縱向欄目主要幫助讀懂課文。我的橫向欄目重在激趣，升華主題，開闊視野。
其次，注重思維策略的訓練。
（1）用“發(fā)散思考思維活”策略訓練小學生如何質(zhì)疑。啟發(fā)：當你看到這個課題，在你的腦海里閃現(xiàn)過哪些疑問？在你初讀課文之后，你又有哪些疑問？當你瀏覽網(wǎng)頁時，有沒有讓你感興趣的？強調(diào)留下深刻印象的部分要求學生從不同角度、不同方面想問題，提出自己的不同見解。
（2）用“理解深刻有見解”策略訓練學生如何理解課文的思想感情。提問：科學永無止境，本文帶給我們的啟示是什么？學生在老師的引導下查閱閱讀平臺，了解科技歷史，關(guān)注科技發(fā)展，形成了深刻的見解，自然也會對科技的未來充滿信心。
注重對學生的幫助引導。教學決不能放任自流，學生如果目標不明確的，就等于在大海撈針，花時間多，收獲卻不大，直接影響到教學效果。為了讓學生能夠了解“世紀”“呼風喚雨”的意思，知道“20世紀”到底是多長時間，我讓學生直接進入第一部分進行學習，使同學們一目了然；20世紀都有哪些科學技術(shù)成就？學生通過查閱資料，相互探討，然后有理有據(jù)地講明自己的理解——20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容？學生通過對比20世紀前后人們的生活的不同，對這句古詩在文中所起的作用、想說明什么的理解也就水到渠成了。
（3）注重學生的學習習慣的培養(yǎng)。學生是學習的主人，課堂上要讓學生積極發(fā)言，但敢說的前提是會聽，我要求學生要特別注意“聽”，他們會聽老師提出的重點和要點，同學回答問題時也認真地聽，并做到了回答問題時不說重復話、不說半句話，敢講自己的發(fā)現(xiàn)和見解。真正形成了教師與學生，學生與學生的互動。
3.用美好的心靈暢想未來。
教育的責任在于幫助學生從美好的角度，想象人類的前途，追求生命的意義。在教學中我讓學生看閱讀平臺，聽新聞聯(lián)播，讓學生暢談自己的感受，學生明白了沒有做不到的，只有想不到的。只有艱辛的努力，才有豐碩的果實。課堂上還安排了一次暢想活動，“我長大了……”大家談?！拔议L大了要開通星際航班，讓地球上的人們都能到外星球去旅行。”“我長大了……”一個爸爸媽媽是醫(yī)生的孩子說,“大了要當個醫(yī)學家，發(fā)明一種藥，為生病的人解除病痛，健康長壽?！?BR> 二、成功之處
在上這節(jié)課的時候，我最大的成功之處是：科學常識性說明文，設計不好就容易成為資料展示廳或者科學常識課，失去了語文的本真，缺少語文的味道。因此，我在教學這課時始終圍繞理解、品味、運用語言來進行，在掌握科學知識的同時，凸現(xiàn)語文學科特點；在引領學生理解、品味、運用語言的同時，讓學生體驗２０世紀科學技術(shù)的飛速發(fā)展，體會說明文的特點。
三、不足之處
上完本課后,我認識到自己在落實方面到位,重難點突出,但在上課時的語速過快,沒有給足孩子們思考的時間,小組合作交流時間太短。教學過程中,遺漏了一些知識點。
四、改進措施
如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先通過理解課題引起學生探討20世紀科技迅猛發(fā)展的熱情，引入重點段的學習。接著提出明確的學習要求，引導學生從整體上對課文內(nèi)容進行深入地學習。品讀詞句，學習表達方法。然后引導學生聯(lián)系所查閱的資料，想到人類登上月球、潛入深海等事情的意義，想到電視、電話等事物的飛速發(fā)展；再通過課件出示有關(guān)文中列舉例子的圖片，讓學生直觀地感受科技的發(fā)達；同時，通過朗讀的指導，使學生感受科技的巨大成就，體會作者用詞的準確。最后拓展升華辦一張科技手抄報。
呼風喚雨的世紀說課稿篇十一
1、會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫新詞。
2、感情朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。
3、了解20世紀科學技術(shù)創(chuàng)造的奇跡和威力，激發(fā)熱愛科學的情感和興趣，能聯(lián)系生活暢談自己讀書的感受和設想的未來。
課前準備。
1、教師準備：與科學老師聯(lián)系，了解科學課上學生相關(guān)知識的掌握情況。收集20世紀科學技術(shù)發(fā)展歷程的資料、主題網(wǎng)站，制作多媒體課件。
2、學生準備：查閱有關(guān)改變?nèi)祟惿畹闹卮罂萍及l(fā)明和發(fā)現(xiàn)的圖片文字資料；調(diào)查訪談今天人們的愿望和夢想。
課時安排：2課時。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，導入新課。
師導：今天，我們一起來學習第29課《呼風喚雨的世紀》，請和老師一起來寫課題，注意風的最后一筆是橫斜勾，世字最后一筆豎折。板書課題，看到課題你有什么疑問？（是誰呼風喚雨？怎樣呼風喚雨？靠什么？）。
1.請同學們翻開書，自由朗讀課文，從課文中找找答案。
2.讀完課文你解決了什么疑問？指名回答質(zhì)疑的問題。
3.你是從哪兒發(fā)現(xiàn)答案的？請你來讀讀文中的句子。
4.在我們的生活中因為科技的發(fā)展每天都在發(fā)生變化，那就讓我們一起來讀一讀吧！
6.這些發(fā)明和發(fā)現(xiàn)給我們的生活帶來了翻天覆地的變化，讓我們一起來讀一讀第二自然段吧！齊讀：
二、過渡：一百年時間的改觀超過了上百萬年的總和，真是一個鮮明的對比呀！請同學們默讀課文的第三、四自然段，想想農(nóng)耕社會的生活狀態(tài)與20世紀的科技發(fā)展成就。（先自學再小組討論交流最后匯報）。
2.師：隨著科技的發(fā)展，20世紀的生活發(fā)生了巨大的變化，20世紀有哪些科技成就？指名讀說。糾正“潛”的讀音。
3.師：這個從無到有的過程真是一個巨大的變化。這些變化都源于科技的發(fā)展（板書科技）師：讓我們一起自豪地讀一讀（齊讀第四自然段）。
4.師：神話故事中的“千里眼”“順風耳”在20世紀的今天不再是人們的夢想，已經(jīng)變成了現(xiàn)實，找找你生活中的“千里眼”“順風耳”有哪些？（衛(wèi)星、可視電話，網(wǎng)絡，手機）“騰云駕霧”是神仙才有的本領，可是20世紀人們也具備了神仙的本領，比如：指名說（飛機，載人航天飛機）。
5.現(xiàn)代科學技術(shù)變化之快、成就之多，真的是讓人無法想象。正如課文中所說（出示大屏）“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！?BR> 三、我們已走過了20世紀，進入了21世紀，21世紀又是一個怎樣的世紀呢？指名說，仿照第四自然段寫寫我們21世紀的新生活。（學生在寫話紙上練筆）請生讀一讀。
人類的生存方式，它將使人類的生活更加美好。
課后反思：這篇課文僅僅用了短短幾百字，將20世紀科技的飛速發(fā)展及人類生活的改變展示給我們，在備課時，我常常考慮的是，我們已走入了21世紀，在授課中如何將課文內(nèi)容與21世紀成就進行拓展與延伸。在教學設計中，我從區(qū)別“發(fā)明”與“發(fā)現(xiàn)”入手，進行知識的拓展，引導學生關(guān)注身邊的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明，關(guān)注生活中的變化，最后以小練筆的形式練寫，由感知文本到拓展發(fā)現(xiàn)，最后到練寫片段，體現(xiàn)出由中年級學段到高年級學段的過度，在字詞教學中，抓住課堂生成的縫隙，不斷滲透隨文識字，在讀中感悟，在讀中提升。不足是：對“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”的理解應更深入些。
呼風喚雨的世紀說課稿篇十二
1、會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“改觀、程度、依賴、寄托、幻想、洞察、潛入、聯(lián)系、原子核、因特網(wǎng)、哲學家、呼風喚雨、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、程控電話、歸根結(jié)底”等詞語。
2、有感情的朗讀課文，體會語言簡潔，條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際談出自己的感受。
3、了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化，培養(yǎng)熱愛科學的情感和學習科學探索科學奧秘的興趣。
了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化。激發(fā)熱愛科學的情感。
理解課文中一些含義深刻的句子。
1、課前讓學生查閱有關(guān)人類生活的重大科技發(fā)明的圖片和文字資料，準備課上交流。
2、教師自制多媒體課件。
兩課時。
1、當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你是否感到科學技術(shù)的神奇威力。
2、你還知道哪些科學技術(shù)給人們帶來方便？
3、根據(jù)學生回答，教師小結(jié)，出示課題。
4、請一個同學讀出課題，全班齊讀。讀了課題，你們有什么問題？
過渡：為什么這個世紀是一個呼風喚雨的世紀？在讀完課文的時候，我們就會明白這個問題。（板書問號）。
1、學生自由讀課文。自學生字、詞語。
2、檢查學生的自學情況。
師：讀準詞語是讀準課文的關(guān)鍵，這一課的詞語你會讀嗎？自己讀一讀。
師：我們來開火車讀一讀。
3、與同學交流識字記字的方法。
4、熟記生字，師指導書寫，同學提示易錯的地方。
1、初讀課文，思考：這篇課文主要講了什么？
2、課文圍繞哪句話來寫的？為什么稱20世紀是呼風喚雨的世紀？
3、讀自己喜歡的自然段；要求讀的正確、流利。
書寫生字生詞。
一、聽寫生詞。
二、課題切入，直奔中心。
1、齊讀課題，補充課題：
上節(jié)課，我們初讀了課文，對二十世紀的科學技術(shù)和人類的生活有了一定的了解。現(xiàn)在，就帶著你們的理解把課題讀一遍。
2、通過上節(jié)課的學習，你們能用一句完整的話說說題目嗎？
3、點明中心句。
這句話在課文的第一自然段。說的是這篇課文的主要意思。我們一起把這句話寫下來，我寫在黑板上，你們寫在筆記本上。
這節(jié)課，我們就抓住這句話來深入地理解課文。
三、聯(lián)系生活，精讀品讀。
（一）、整體感知，直奔重點：
師：請同學們默讀課文，把你認為課文中特別能讓人感受到20世紀呼風喚雨的句子畫下來，做個標記，注意邊讀邊畫。
學生自讀自畫，老師巡視。
（二）、交流理解，感悟方法。
1、預設：學習第4自然段。
老師出示第四自然段字幕。
（1）同學們，讓我們一起來讀一讀這段吧。
（2）20世紀的科學成就到底有哪些呢？你們能從這段中找出來嗎？
（3）讓我們一起去看看這些科學成就吧。
（4）欣賞了這些科學成就，此時你的心情怎樣？你能把這種心情讀出來嗎？
（6）大家能感受到這兩種方法有什么好處嗎？
（9）是啊，這些成就、這些變化會讓他們驚嘆不已，我們怎能不說——。
2、預設：學習第3自然段：
過渡：我們從這兒感受到了20世紀呼風喚雨，還從哪兒能感受到？再找找看，繼續(xù)交流。
（1）你能把這段讀一讀嗎？
（2）孩子們，我們的祖先生活在一個怎樣的社會？（相機出示農(nóng)耕社會圖）。
（4）農(nóng)耕社會什么也沒有，人們只能通過幻想來寄托自己美好的愿望。你們知道我們祖先的幻想都是些什么嗎？（相機給這些詞標出紅圓點）。
(5)現(xiàn)在，祖先的那些千里眼，順風耳，騰云駕霧的幻想實現(xiàn)了嗎？
（6）在現(xiàn)代生活中，你們能找到他們的影子嗎？
（9）這句詩出自唐朝詩人岑參寫的《白雪歌送武判官歸京》這句詩的意思是：紛紛大雪好似梨花開放，我們來讀一讀。
（10）如果把20世紀的科學成就比作這場大雪，那你覺得這個成就怎樣？（巨大）。
（11）同學們，讓我們一起來讀一讀課文的第三自然段吧。
（12）我們祖先的愿望如今都變成了現(xiàn)實。我們又怎能不說——二十世紀是一個呼風喚雨的世紀。
（13）如果我們的祖先能夠感受到這樣的變化，我想，他們也一定會情不自禁地說——20世紀是一個呼風喚雨的世紀！
3、預設:學習第2自然段：
（1）是什么使我們的生活發(fā)生了如此大的改觀和改變呢？
（2）（邊畫箭頭邊講）準確地說，是人類利用科學技術(shù)獲得了發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，然后這些發(fā)明和發(fā)現(xiàn)又給我們?nèi)祟惿顜砹烁挠^和改變。
（3）孩子們，請你們在課文3、4自然段中找一找，哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明呢？
（4）你們明白了發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的區(qū)別了嗎？
（5）請你們用發(fā)現(xiàn)和發(fā)明各說一句話好嗎？
（6）讓我們再來讀讀這段話，感受科學技術(shù)的神奇力量！
（9）用一句話把這兩個問題的答案連起來說一說。是誰靠什么呼風喚雨的？
（10）二十世紀的科學技術(shù)使人類的生活得到大大的改變和改觀，我們怎能不說——二十世紀是一個呼風喚雨的世紀。
1、課文學到這兒，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，課文一直在圍繞一句話寫的，這句話就是——（20世紀是一個呼風喚雨的世紀）這也是本文的中心句。
2、現(xiàn)在讓你讀這句話，你會用什么情感去讀？
讓我們帶著自己的感受，再一次用心來讀——20世紀是。
1、孩子們，我們已經(jīng)進入21世紀了，面對新的世紀，你還有哪些奇思妙想？（或者說：你還希望科學技術(shù)給我們帶來怎樣的奇跡？）。
2、要想讓我們的夢想都變成現(xiàn)實，我們小學生現(xiàn)在能做些什么呢？
1、師：下面，老師向你推薦兩本書籍《科學改變?nèi)祟惿畹?00個瞬間》和《五光十色的新科技》，希望你們抽課外時間去讀一讀。
2、師：回家后把課文讀給爸爸媽媽或別的長輩聽，請他們說一說科學技術(shù)的發(fā)展給我們帶來的變化，然后運用今天學到的舉例和作比較的方法把他們說的寫下來?；仡^在班上交流一下。
人類。
科學技術(shù)發(fā)現(xiàn)發(fā)明。
呼風喚雨的世紀說課稿篇十三
1.全文圍繞哪一段來寫的，勾出中心段（第一段）齊讀。
2.抽生讀第2自然段，找出關(guān)健詞，師板書：
人類靠現(xiàn)代科學技術(shù)呼風喚雨。
3.自讀第3段，回憶歷史，“千里眼”“順風耳”指什么？說明什么？師板書：
過去用千里眼順風耳寄托愿望。
4.理解“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”（說明科學技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇、之美好）。
5.默讀第4段，勾畫出現(xiàn)科學技術(shù)的發(fā)展，學生歸納、師板書：
登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘。
電視電話因特網(wǎng)飛機火車遠洋船。
6.齊讀第5段，師總結(jié)板書：
回顧歷程科學創(chuàng)造神話美化生活。
展望未來科技創(chuàng)造奇跡改善生活。
二、聯(lián)系實際討論感受。
設問：1.想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品？
2.科學技術(shù)給我們帶來了哪些舒適和方便？
3.人們的精神生活，物質(zhì)生活有哪些改善？
三、暢談收獲總結(jié)提高。
2.通過今天的學習，你最大的收獲是什么？
3.20世紀已經(jīng)過去，二十一世紀屬于我們，同學們，你們將怎樣暢想未來？
四、布置作業(yè)：（選做）。
1.練筆：未來的。
2.繪畫：科幻畫。
3.辦小報：科技之光。
呼風喚雨的世紀說課稿篇十四
教學目標：
1、會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“改觀、程度、依賴、寄托、幻想、洞察、潛入、聯(lián)系、原子核、因特網(wǎng)、哲學家、呼風喚雨、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、程控電話、歸根結(jié)底”等詞語。
2、有感情的朗讀課文，體會語言簡潔，條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際談出自己的感受。
教學重點、難點：
1、了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
2、理解課文中含義深刻的詞語和句子。
課前準備：
1、課前讓學生查閱有關(guān)人類生活的重大科技發(fā)明的圖片和文字資料，準備課上交流。
2、學生自學自制字詞卡。
課時安排：三課時。
教學過程：
第一課時。
一揭示課題，激情導入。
1、板書課題，啟發(fā)學生質(zhì)疑思考?！昂麸L喚雨”是什么意思？在本課中“呼風喚雨的世紀”指的是哪一個世紀？在20世紀里，人們真的能像神仙一樣呼風喚雨嗎？（要求學生在查閱工具書的基礎上，結(jié)合上下文的內(nèi)容和自己的理解談談對詞句的認識。教師要引導學生明確：無論是科技技術(shù)飛速發(fā)展的今天，還是充滿神奇的未來，人類雖不能隨心所欲地改造自然，但能在現(xiàn)代科學技術(shù)的引領下，順應自然，利用自然，與自然達到和諧統(tǒng)一。）。
二資料展示與交流。
1）學生搜集的20世紀以來，人類利用科學技術(shù)獲得的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明。
2）師補充的相關(guān)資料。
初讀課文，整體感知。
2）找出本課生字，與同學交流識字記字的方法。
3）出示本課應掌握的詞語，反饋同學自學情況。
4）熟記生字，師指導書寫，同學提示易錯的地方。
5）讀自己喜歡的自然段；要求讀的正確、流利。
第二課時。
一復習舊知，引入新課。
1）讀課文，檢查生字認讀情況。聽寫本課部分詞語，同桌相互批改。
2?20世紀的科學發(fā)給人類的生活帶來什么樣的改變？同時又告訴我們什么呢？這節(jié)課讓我們繼續(xù)學習課文。
二總體感知。
1）指名讀第一段。
填空：還可以說成20世紀是個——————？（在學生自由填空的過程中，領悟到20世紀因現(xiàn)代科學技術(shù)的進步而進入一個新的時代。）。
三學習第二自然段。
1）指名讀第二段。思考這一段講了幾層意思。
3）讀二、三句，結(jié)合工具書和自己的理解體會“發(fā)明”與“發(fā)現(xiàn)”，“改觀”與“改變”的區(qū)別。
發(fā)現(xiàn)和發(fā)明：“發(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學技術(shù)，經(jīng)過研究、探索等看到或找到了一些前人沒有看到的事物或規(guī)律；“發(fā)明”在本課中則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法。前者是指在前人的基礎上有了量的增加，后者則有了質(zhì)的變化。改觀和改變；“改觀”在本課中是指20世紀以來的這些偉大的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類原有的生活得到了改變，出現(xiàn)了新的面貌；而“改變”則是強調(diào)了改換、變更。
填空。
1愛迪生（????）了電燈。
2牛頓由一個蘋果的落地（?????）地心引力。
3經(jīng)過仔細檢查，我終于（??????）了這道題的錯誤。
4）指導朗讀，讀出個人的體會。
四學習第三、四自然段。
1）默讀課文，思考“20世紀前后，人們的生活有什么不一樣”？
2）小組討論，交流。提出不理解的問題。
3）引導學生理解“農(nóng)耕社會”是個怎樣的社會？神話中的“千里眼”“順風耳”和“騰云駕霧”是什么樣的本領？“愿望、幻想”是什么意思？猜想一下古時候的人們還有哪些美好的愿望、幻想？（可出示圖片輔助）。
4）依照自己搜集的資料，說說在近一百年中，人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實。
5）作者在第三段引用古人的詩句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”有什么作用，說明什么問題。（引導學生體會到這一句作為承上啟下的過渡句，說明了現(xiàn)代科學技術(shù)的成就為人們的生活帶來了翻天覆地的變化以及那份意想不到的驚喜。）。
6）指導學生朗讀這句話，并體會古詩句精妙用處。
7）第四自然段引導學生結(jié)合書中的例子，選擇自己熟知的、感興趣的一例，向同學們介紹現(xiàn)代科學技術(shù)所帶來的成就、價值以及給人類生活帶來的便捷。
五學習第五自然段。
1）朗讀第五自然段。
2）理解伯特蘭.羅素所說的話和“科學正為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活”這兩句話的意思。
小結(jié)：正是這些發(fā)明和創(chuàng)新使我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。讓我們從小學科學、愛科學，讓未來在我們手中變得更美好。
作業(yè)：搜集20世紀以來人類在科學技術(shù)方面的發(fā)明、創(chuàng)造。
3）以《科技伴我成長》為題進行小練筆。
呼風喚雨的世紀說課稿篇十五
1、會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“改觀、程度、依賴、寄托、幻想、洞察、潛入、聯(lián)系、原子核、因特網(wǎng)、哲學家、呼風喚雨、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、程控電話、歸根結(jié)底”等詞語。
2、有感情的朗讀課文，體會語言簡潔，條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際談出自己的感受。
3、了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化，培養(yǎng)熱愛科學的情感和學習科學探索科學奧秘的興趣。
1、課前讓學生查閱有關(guān)人類生活的重大科技發(fā)明的圖片和文字資料，準備課上交流。
2、學生自學自制字詞卡片。
（要求學生在查閱工具書的基礎上，結(jié)合上下文的內(nèi)容和自己的理解談談對詞句的認識。教師要引導學生明確：無論是科技技術(shù)飛速發(fā)展的今天，還是充滿神奇的未來，人類雖不能隨心所欲地改造自然，但能在現(xiàn)代科學技術(shù)的引領下，順應自然，利用自然，與自然達到和諧統(tǒng)一。）。
1）學生搜集的20世紀以來，人類利用科學技術(shù)獲得的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明。
2）師補充的相關(guān)資料。
初讀課文，整體感知。
2）找出本課生字，與同學交流識字記字的方法。
3）出示本課應掌握的詞語，反饋同學自學情況。
4）熟記生字，師指導書寫，同學提示易錯的地方。
5）讀自己喜歡的自然段；要求讀的正確、流利。
1）讀課文，檢查生字認讀情況。聽寫本課部分詞語，同桌相互批改。
2）20世紀的科學發(fā)給人類的生活帶來什么樣的改變？同時又告訴我們什么呢？這節(jié)課讓我們繼續(xù)學習課文。
1）指名讀第一段。
填空：還可以說成20世紀是個——————？（在學生自由填空的過程中，領悟到20世紀因現(xiàn)代科學技術(shù)的進步而進入一個新的時代。）。
1）指名讀第二段。思考這一段講了幾層意思。
3）讀二、三句，結(jié)合工具書和自己的理解體會“發(fā)明”與“發(fā)現(xiàn)”，“改觀”與“改變”的區(qū)別。
發(fā)現(xiàn)和發(fā)明：“發(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學技術(shù)，經(jīng)過研究、探索等看到或找到了一些前人沒有看到的事物或規(guī)律；“發(fā)明”在本課中則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法。前者是指在前人的基礎上有了量的增加，后者則有了質(zhì)的變化。改觀和改變；“改觀”在本課中是指20世紀以來的這些偉大的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類原有的生活得到了改變，出現(xiàn)了新的面貌；而“改變”則是強調(diào)了改換、變更。
1、愛迪生（）了電燈。
2、牛頓由一個蘋果的落地（）地心引力。
3、經(jīng)過仔細檢查，我終于（）了這道題的錯誤。
4、指導朗讀，讀出個人的體會。
1）默讀課文，思考“20世紀前后，人們的生活有什么不一樣”？
2）小組討論，交流。提出不理解的問題。
3）引導學生理解“農(nóng)耕社會”是個怎樣的社會？神話中的“千里眼”“順風耳”和“騰云駕霧”是什么樣的本領？“愿望、幻想”是什么意思？猜想一下古時候的人們還有哪些美好的愿望、幻想？（可出示圖片輔助）。
4）依照自己搜集的資料，說說在近一百年中，人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實。
5）作者在第三段引用古人的詩句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”有什么作用，說明什么問題。（引導學生體會到這一句作為承上啟下的過渡句，說明了現(xiàn)代科學技術(shù)的成就為人們的生活帶來了翻天覆地的變化以及那份意想不到的驚喜。）。
6）指導學生朗讀這句話，并體會古詩句精妙用處。
7）第四自然段引導學生結(jié)合書中的例子，選擇自己熟知的、感興趣的一例，向同學們介紹現(xiàn)代科學技術(shù)所帶來的成就、價值以及給人類生活帶來的便捷。
1）朗讀第五自然段。
2）理解伯特蘭羅素所說的話和“科學正為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活”這兩句話的意思。
小結(jié)：正是這些發(fā)明和創(chuàng)新使我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。讓我們從小學科學、愛科學，讓未來在我們手中變得更美好。
作業(yè)：搜集20世紀以來人類在科學技術(shù)方面的發(fā)明、創(chuàng)造。
3）以《科技伴我成長》為題進行小練筆。
改觀改變。
現(xiàn)代科學技術(shù)人類生活。
發(fā)現(xiàn)發(fā)明。
呼風喚雨的世紀說課稿篇十六
教學目標:。
1,認識5個生字,會寫12個生字.正確讀寫"呼風喚雨,出乎意料,改觀"等詞語.
2,有感情地朗讀課文,體會語言簡潔,條理清楚的表達特點,能聯(lián)系生活實際,談出自己的閱讀感受.
3,了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化,激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學,探索科學奧秘的興趣.
教學重難點:。
重點:了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化.
難點:理解課文中一些含義深刻的詞語和句子.
教學準備:多媒體課件。
課時劃分:2課時。
教學過程:。
第二課時。
一,復習導入.
上一節(jié)課,我們已經(jīng)初步學習了課文,現(xiàn)在我們來回憶一下,課文是圍繞哪句話來寫的。
二,學習第四自然段。
1,師:我們?nèi)粘Ｉ钪心銈冋J為的高科技東西有哪些。
生:電視,電腦,電話,電燈……。
2,師:這些東西都是在20世紀中創(chuàng)造出來的.除此之外還有哪些科學技術(shù)呢現(xiàn)在請同學們默讀課文,用波浪線畫出20世紀的科技成就.
(1)師:現(xiàn)在你知道還有哪些科學技術(shù)了嗎。
生:20世紀,人類登上月球,潛入深海,洞察百億光年外的天體,探索原子核世界的奧秘;20世紀,電視,程控電話,因特網(wǎng)以及民航飛機,高速火車,原洋船舶等,日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的"地球村".
(2)作者是用什么樣的表達方法來說明我們這個世紀是個呼風喚雨的世紀的(舉例子)。
(3)是啊,課文舉出了天上飛的,水里游的,地上跑的,看得見摸得著的,也有看不見摸不找的.你享受過哪些高科技的產(chǎn)品談談你的感受!(生答.)。
(4)那就帶著你的這份自豪讀一讀吧!(生讀.)就讓我們一起通過朗讀來贊美20世紀的人類的科技成就吧.(生齊讀)。
(5)20世紀除了這些科技成就外,還有其它的科技成就方面的例子,一起看多媒體圖片.
(磁懸浮列車,空調(diào),洗衣機,冰箱,手機……)。
(呆在一個很美麗的宮殿里,讓人服侍他.穿著很好的衣服.)。
那他們平時出門的交通工具是什么(馬車,轎子.)。
古代有這些東西已經(jīng)很不錯了.那我們現(xiàn)在的交通工具是什么(汽車,飛機)。
(這一切都是真的嗎我們夢寐以求的東西居然真的能夠?qū)崿F(xiàn)啊!
太了不起了!我們那么多年沒有實現(xiàn)的夢想,你們竟然在短短的一百年內(nèi)就做到了.
我不是在做夢吧沒想到,我的子孫們這么爭氣.
我還以為自己是這個世界上最幸福的人,想不到他們的生活才真的像神仙一樣啊!)。
(8)師小結(jié):古今對比讓我們知道了是科學改變了我們的生活.20世紀真是一個呼風喚雨的世紀.
三,學習第三自然段。
1,師:20世紀的高科技讓人眼花繚亂,我們再來看看20世紀以前的生活又是怎么樣的呢大家自由讀第三自然段.
(20世紀前是依賴自然的農(nóng)耕社會.)。
2,農(nóng)耕社會里,人們的生活十分貧乏.那時沒有電燈,沒有電視,沒有收音機,也沒有汽車.但是,還遠遠不止這些.請同學們結(jié)合自己課外的了解說說看,你知道當時的社會還沒有什么.(出示句式,練習說話:那時沒有……只能……)。
(那時,人們沒有電燈,晚上只能在油燈下生活;沒有空調(diào),只能搖著大扇子解涼;沒有汽車,人們只能步行和騎馬;沒有電視機,就只能……)。
師:如果把你送到古代去過這樣的生活你愿意嗎。
生:肯定不愿意,什么都沒有怎樣過啊。
師:你的言語中流露著對這樣生活的不滿,那就帶著這些許的不如意讀讀這幾句話吧!
人類在上百萬年的歷史中,一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會.那時沒有電燈,沒有電視,沒有收音機,也沒有汽車.人們只能在神話中用"千里眼順風耳"和騰云駕霧的神仙,來寄托自己的美好愿望.
(古時候的"千里眼"成了現(xiàn)在的望遠鏡,視頻,可視電話.它能讓千里以外的人彼此看得到.古時候的"順風耳",成了現(xiàn)在的電話,它可以讓兩個相距很遠的人很快聽到對方的聲音.還有手機,錄音機都是神話中的"順風耳".古代的人想騰云駕霧,沒能實現(xiàn),只能靠幻想,而現(xiàn)在我們可以騰云駕霧了.你只要坐上飛機就可以了.)。
師:除此以外,古代還有什么幻想也變成了現(xiàn)實。
(以前的人想著飛到月亮上去看看,就有了"嫦娥奔月"的故事.現(xiàn)在我們的飛船已經(jīng)登陸月球,做了很多實驗."千里馬"也有了.有了高速火車,飛機,想到哪里都很方便.)。
(我知道20世紀人類可以用機器人來代替人的工作,可以通過網(wǎng)絡方便快捷地獲取信息.20世紀,人們對太陽能,風能等新能源的開發(fā)利用,大大改善了人們的生活條件.我知道醫(yī)生用顯微鏡可以觀察到很小的細菌,用激光刀做手術(shù)可以減少出血量.20世紀有很多新的科學技術(shù).像無土栽培技術(shù),鈉米技術(shù),基因技術(shù)等等,在各個領域發(fā)揮了巨大的作用.)。
5,師:這么多先進的,美好的,神奇的事物都在20世紀這一百年的時間里冒出來了.這變化的速度是如此之快,范圍是如此之大,內(nèi)容是如此之多.如果引用課文中的一句話,一句詩來形容,那就是:。
生:忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開.
師:你怎么體會這句詩。
生:"忽如"說明速度很快.一夜之間春風來了,很多的梨花都開了.(你從字面上來理解的)。
生:20世紀,在整個人類上百萬年的歷史中是很短的,但是變化是很多,很大,很快的.
師:多么不可思議啊!那就帶著這種驚訝的語氣再讀一讀!(生讀這句話.)。
20世紀的成就,真可以用"忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開"來形容.
6,師小結(jié):是啊,20世紀人類把很多幻想變成了現(xiàn)實.我們不能不說——生:20世紀是呼風喚雨的世紀!就讓我們再來讀讀第三,四自然段吧,再次感受一下農(nóng)耕社會的落后和20世紀的科技的進步吧!
五,學習第二自然段。
1,師:課文學到這里,我們不難明白:師:是誰在呼風喚雨生:當然是人類.師:靠什么來呼風喚雨呢生:靠的是現(xiàn)代科學技術(shù).
比較句子:(感悟設問句的作用:提出問題,引起注意,啟發(fā)思考,加強語氣.)。
(1)是誰在呼風喚雨當然是人類.靠什么來呼風喚雨呢靠的是現(xiàn)代科學技術(shù).
(2)人類靠現(xiàn)代科學技術(shù)呼風喚雨.
師:帶著這種驕傲與自豪自由讀第二自然段,你還有什么發(fā)現(xiàn)(在20世紀一百年的時間里,人類利用現(xiàn)代科學技術(shù)獲得那么多奇跡般的,出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明.正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,使人類的生活大大改觀,其改變程度超過了人類歷史上百萬年的總和.)。
生:20世紀100的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)使生活大大改觀,改變程度超過了上百萬年的總和.
師:100年大于1000000年這是多么不可思議啊!你能讀一讀嗎(生讀句子)。
(發(fā)現(xiàn)——原本就存在那里,只是沒有被人們知道.發(fā)明——原本沒有這個東西,是人們創(chuàng)造出來的新東西.)。
3,師:在這段中還有類似的一組詞語嗎(改觀改變)你怎么理解的。
("改觀"和"改變"都有改變原有面貌,情況的意思,不同的是"改觀"不僅有改,而且改后出現(xiàn)了新的面貌;而"改變"只是說明有變化,強調(diào)改換,變更.)。
4,練習:。
發(fā)明發(fā)現(xiàn)。
(1)愛迪生()電燈.
(2)地質(zhì)學家在這里()了大油田.
改觀改變。
(1)由于下雨,我們()了郊游的計劃.
(2)在大家的努力下,校園的環(huán)境得到了大大的().
3.師小結(jié):一字之差就有不一樣的意思,我們在遣詞造句的時候一定要仔細琢磨.正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,讓我們的生活有了翻天覆地的變化.讓我們再次齊讀這一句話.
六,學習第五自然段.
1,正如英國數(shù)學家,哲學家伯特蘭·羅素說的"歸根到底,是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代."。
2,朗讀感悟:是什么改變我們的生活。
回顧20世紀的百年歷程,科學的確是在創(chuàng)造著一個又一個的神話,科學正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活.在新的世紀里,現(xiàn)代科學技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個個奇跡,不斷改善我們的生活.
七,總結(jié).
正是這些發(fā)明和創(chuàng)新使我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化,讓我們從小愛科學,學科學,讓未來在我們手中變得更美好.
八,作業(yè)布置.(三選一)。
1,練筆:未來的……。
2,繪畫:科幻畫。
3,辦小報:科技之光。
板書設計:。
發(fā)明發(fā)現(xiàn)。
現(xiàn)代科技人類生活。
改變改觀。
呼風喚雨的世紀說課稿篇十七
1．學會十二個生字，讀準字音識記字形。
2．了解科學技創(chuàng)造的奇跡及威力。
3．感受科學技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。
4．能聯(lián)生活實際，暢談自己的感受及未來。
2課時
1．當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你是否感到科學技術(shù)的神奇威力。
2．你還知道哪些科學技術(shù)給人們帶來方便？
3．根據(jù)學生回答，教師小結(jié)，出示課題。
1．理解詞語：
“呼風喚雨”“世紀”，是誰來呼風喚雨？
2．分組討論：
區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說明，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。
3．自主學習生字：
你用什么方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。
寫字的時候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。
4．檢查自學情況：
抽生認讀，開火車組詞。
5．熟讀課文，勾出不懂的詞句。
1．全文圍繞哪一段來寫的，勾出中心段（第一段）齊讀。
2．抽生讀第2自然段，找出關(guān)健詞，師板書：
人類靠現(xiàn)代科學技術(shù)呼風喚雨
3．自讀第3段，回憶歷史，“千里眼”“順風耳”指什么？說明什么？師板書：
過去用千里眼順風耳寄托愿望
4．理解“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”（說明科學技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇、之美好）。
5．默讀第4段，勾畫出現(xiàn)科學技術(shù)的發(fā)展，學生歸納、師板書：
登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘
電視電話因特網(wǎng)飛機火車遠洋船
6．齊讀第5段，師總結(jié)板書：
回顧歷程科學創(chuàng)造神話美化生活
展望未來科技創(chuàng)造奇跡改善生活
設問：
1．想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品？
2．科學技術(shù)給我們帶來了哪些舒適和方便？
3．人們的精神生活，物質(zhì)生活有哪些改善？
總結(jié)：
1．齊讀全文，感受“呼風喚雨的世紀”
2．通過今天的學習，你最大的收獲是什么？
3．20世紀已經(jīng)過去，二十一世紀屬于我們，同學們，你們將怎樣暢想未來？
1．練筆：未來的
2．繪畫：科幻畫
3．辦小報：科技之光
呼風喚雨的世紀說課稿篇十八
師：你知道這些事物都是什么時候出現(xiàn)的嗎？（課件2-4）。
師：20世紀出現(xiàn)了這么多新生事物，人們發(fā)現(xiàn)了那么多新奇的東西，有人就把20世紀稱為“呼風喚雨的世紀”。今天，我們就來學習第29課。師板書：呼風喚雨的世紀??生讀題。（課件5）。
3.請一個同學讀出課題，全班齊讀。讀了課題，你們有什么問題？
生：什么是“世紀”
師：同學們提出了這么多有價值的問題，看來大家都是愛動腦、愛思考的學生。
師：那你們知道“世紀”是什么意思嗎？
師：世紀：一個世紀是一百年，通常是指連續(xù)的一百年。
師：那“呼風喚雨”又是什么意思呢?
生：孫悟空觀世音……。
二、自讀課文。
1.過渡：呼風喚雨在課題中可不是這個意思。我們只要用心讀課文就可以體會。為什么這個世紀是一個呼風喚雨的世紀？這個問題提得很好，在讀完課文的時候，我們就會明白這個問題。（板書問號）。
學生自由讀課文。自學生字、詞語。
2.檢查學生的自學情況。
師：讀準詞語是讀準課文的關(guān)鍵，這一課的詞語你會讀嗎？自己讀一讀。
生讀。
師：我們來開火車讀一讀。從你開始讀。生開火車認讀：
板書：
幻想??維系??依賴??程度???改觀????寄托原子核???。
因特網(wǎng)??呼風喚雨????歸根到底????騰云駕霧。
生：（讀課文，一個學生讀一個自然段）。
生2：“是誰來呼風喚雨呢？……總和。”
生3：“人類在上百萬年的歷史中，……來形容?！?BR> 師：孩子們讀得非常努力，聽得也很認真。現(xiàn)在請同學們一起來聽聽范讀是怎么讀的。（播放媒體資源中課件中的范讀動畫）。
三、學習第一、二自然段。
生讀，師評價。希望大家學完這節(jié)課后能讀得更好。
2、學習第二自然段。
生答：當然是人類。
生答：靠的是現(xiàn)代科學技術(shù)。（課件7設問句）。
（設問句：為了引起別人注意，以自問自答的形式，故意先提出問題，自己提問自己回答修辭方式。設問的基本特點是明知故問、自問自答，或提出問題不需回答的?！盁o疑而問”，設的目的在于引人注意，啟發(fā)思考。反問句：反問句是疑問句，這類句式常和“難道”等詞聯(lián)接。通常答案就在句子當中。例："語文真的這么難么?"）。
師：同學們明白設問句和反問句的區(qū)別了嗎？
好，我們繼續(xù)學習課文。
師：請同學們看大屏幕。（課件8）。
師：請同學們認真思考一下，“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”有什么區(qū)別呢？
（指名說一說）。
師：如果請你給“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”找意思相近的朋友，你會找誰？
生：發(fā)現(xiàn)——探索。
生：發(fā)明——創(chuàng)造。（課件9）。
師：我們一起做一個練習吧（課件10）。
師：讓我們一齊來讀課文第二自然段吧。
四、作業(yè)。
1、同學們，在下課之前，看看老師還給你們留了哪些作業(yè)呢？
（課件展示）。
2、下課，再見！