西師大版五年級語文教學計劃(熱門17篇)

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    制定計劃可以幫助我們更好地組織和管理自己的時間。計劃不是僵化的,應根據(jù)實際情況進行調整和修正,保持靈活性??偨Y來說,制定一個明確且可行的計劃是實現(xiàn)目標的基礎,希望以上建議能對你有所幫助。
    西師大版五年級語文教學計劃篇一
    為了進一步拓展學生語文學習的天地,提高學生的語文素養(yǎng),增加學生的語文積累,我們五年級特別推出了“讀好書、好讀書”活動。新課標也提倡讓學生在小學階段通過大量的閱讀,積累豐富的語文知識。讓心靈沐浴書香,做一個有有修養(yǎng)的人,不僅是時代的需要,也是為孩子的一生著想,為孩子的生命奠基!因此,我們開展的這個活動是具有非常重要意義的。
    1、組織學生開展課外閱讀,開闊視野,增長知識,發(fā)展智力,陶冶情操,充實學生文化底蘊,提高學生綜合素質。
    2、通過開展課外閱讀,促進語文課堂教學的改革,以讀促寫,走以寫促讀,讀寫結合之路,提高教學質量。
    3、深入學習新教育的豐富內涵,營造濃濃的班級書香氛圍,開展多種形式的師生讀書活動、日記教育。堅持以人為本,增加學生的課外閱讀量,提高學生的讀寫能力,打造學生的人生底色;努力建設師生的精神家園,全面提升師生的整體素質,從而提高教育質量,創(chuàng)建特色班級,使五(1)、(2)的讀書層次上一個新的臺階。
    (1)開始閱讀名著或科技文章;。
    (2)學會寫閱讀筆記,一學期不少于5千字;。
    (4)本學期閱讀總量不少于50萬字。
    1、活動設想。
    (1)構建閱讀體系。
    ——編制閱讀書目,合理選擇讀物,根據(jù)學生不同時期的不同需求,不同孩子的不同閱讀特點,以及閱讀的內容、重點,形式應有所不同。
    ——編寫導讀目錄,目錄分“必讀書目”和“選讀書目”。必讀書目圖書根據(jù)閱讀內容,由教師撰寫新書介紹,或導讀指示,向學生推薦,激起學生閱讀的好奇心。同時可從學生寫的閱讀心得、讀書體會等習作中選擇部分優(yōu)秀文章,編入導讀專輯,讓學生有機會展示課外閱讀的收獲,以激發(fā)學生的閱讀積極性。
    (2)拓寬閱讀層面。
    ——積極鼓勵學生到學校圖書館、閱覽室借閱圖書。
    ——鼓勵學生積累自己的書庫。
    西師大版五年級語文教學計劃篇二
    一、使用教材:
    1、《普通高中課程標準實驗教科書語文》必修3(人民教育出版社)。
    2、《普通高中課程標準實驗教科書語文》必修4(人民教育出版社)。
    二、學情分析:
    經(jīng)過高一上學期的磨合,學生基本適應高中階段的語文學習,大多數(shù)同學擺脫了初中時段機械地、死記硬背地學習語文的思維定勢,大體上能感覺到高中語文學習與以往有所不同,懂得了主動學習、主動選擇和確定學習內容,最起碼有了這種認識、這種欲望了。
    在上學期期中考試中,許多學生摸不著頭腦,從不知考什么中反映出不知學什么,很迷茫。到期末考試時,大多數(shù)同學知道高中語文學什么,以及怎么學了。當然,迷惘的同學也還有不少。這需要我們進一步激發(fā)和引導他們學習語文。
    三、教材分析:
    本學期學習普通高中課程標準實驗教科書語文必修3和必修4兩本書的內容。
    必修3的“閱讀鑒賞”部分所選的.課文既有古代詩歌散文名篇,也有中外小說和科普科幻作品。四個單元分別是:人物與環(huán)境(小說一),感受與共鳴(唐宋詩),質疑解難(古代議論散文),啟迪與想象(科普科幻作品)。
    “表達交流”中的寫作部分主要訓練一般議論文的寫作,寫作專題分別是:多思善想——學習選取立論的角度;學會寬容——學習選擇和使用論據(jù);善待生命——學習論證;愛的奉獻——學習議論中的記敘??谡Z交際專題為議論。
    “梳理探究”設計的專題為:交際中的語言運用;文字作品的個性化解讀;語文學習的自我評價。
    “名著導讀”介紹《紅樓夢》和《高老頭》。
    必修4的“閱讀鑒賞”部分所選的課文,有中外戲劇,宋元詞曲,古代人物傳記及社會科學論文。四個單元分別是:性格與沖突(中外戲劇),情思與意境(宋元詞曲),理清思路(社會科學論文、隨筆),知人論世(古代人物傳記)。
    “表達交際”中的寫作部分主要訓練議論文的寫作,寫作專題分別是:解讀時間——學習橫向展開議論;發(fā)現(xiàn)幸福——學習縱向展開議論;確立自信——學習反駁;善于思辨——學習辯證分析??谡Z交際專題為辯論。
    “樹立探究”設計的專題為:邏輯和語文學習,走近文學大師、影視文化。
    “名著導讀”介紹莎士比亞戲劇和朱光潛的《談美》。
    西師大版五年級語文教學計劃篇三
    (1)、準確認讀317個生字。
    (2)、說出基本筆畫的名稱。
    (3)、能按筆順在田字格里書寫,默寫123個生字。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的學習習慣,做到書寫正確、規(guī)范、姿勢端正、卷面整潔。
    2、口語交際。
    (1)、能用普通話進行口語交際,聲音清楚,態(tài)度大方。
    (2)、能根據(jù)一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。
    (3)、能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的'話講一件簡單的事情。
    3、閱讀。
    (1)、能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。
    (2)、認識句號、感嘆號,能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。
    (3)、朗讀、背誦指定的課文,會分角色朗讀對話。
    (4)、正確地復述渴望,語句連貫。
    (5)、能正確、流利地朗讀課文,能想象課文所描繪的情境,知道課外的大意。
    4、教學重點:
    課文教學以朗讀和背誦為重點。多讀精講,知道學生把課文正確、讀連貫。識字教學在語言環(huán)境中把字的音、形、義結合起來,聯(lián)系生活實際識字。注意引導學生通過觀察圖畫和實物,把識字和認識事物有機地結合起來。
    四、教學進度。
    1、第一學月漢語拼音八九十十一十二單元。
    第二學月第一單元第二單元半期復習。
    第三學月第三單元第四單元第五單元。
    第四學月第六單元第七單元十三單元。
    第五學月十四單元十五單元十六單元期末復習。
    2、應在各單元教學目的、重點、難點和關鍵的基礎上,進行課堂教學。
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    西師大版五年級語文教學計劃篇四
    一、班級情況分析:
    我班現(xiàn)有學生37人,新插3名學生,四年級第二學期是中年級關鍵的一個學期,學生即將進入小學高年級學習,要完成由中年級向高年級的過渡。我們班級大部分學生活潑可愛、好學上進,語文素養(yǎng)較好,基礎知識掌握比較牢固,學生喜歡學習語文,已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣,學習成績穩(wěn)中有升。
    本學期的語文教學除了繼續(xù)抓好常規(guī)教學以外,將繼續(xù)把提高學生的閱讀能力和寫作水平作為重點,繼續(xù)以新課程理念為引導,繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣,尤其是良好的課堂聽講習慣、讀書的習慣、寫作的習慣。因為本班學生的閱讀理解能力相對較弱,需要花時間和精力好好訓練。另外,轉化后進生是一個長期而艱巨的任務,有個別學生出現(xiàn)較大的思想反復,需要有耐心和信心。
    二、教材簡析:
    《九年義務教育課程標準實驗教科書語文四年級下冊》是以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》為依據(jù)編寫的。在保持上冊編寫體系的基礎上,本冊在專題內容上又有了新的變化。
    教材基本結構:
    本冊共有課文32篇,其中精讀課文17篇,略讀課文1;教材后面還附有8篇選讀課文,總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀,按三個層次編排,體現(xiàn)由扶到放的設計思路。
    另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。教材的主要編寫特點:
    本冊是在四年級上冊基礎上編寫的,教材的結構及思路是共同的,體現(xiàn)整套教材的一致性?,F(xiàn)就本冊幾個主要方面作重點介紹。
    (一)專題組元,整合教材。
    本冊教材的編排方式仍然是專題組元型。專題內容新穎、豐富,內涵深刻,富有人文氣息,同時也體現(xiàn)了語文學習的特點。比如,熱愛生命專題,從對自然萬物生命勃發(fā)的感悟,到對人的生命的尊重、救助,及對生命價值的思考,對學生具有積極的現(xiàn)實意義。大自然的啟示專題,則從生物、自然與人類的關系,給人類的啟迪,提出對生存環(huán)境的思考,比前幾冊相關專題內容更深入,具有豐富的思考價值。根據(jù)課標提出的教材要“避免繁瑣,突出重點,加強整合”的要求,本冊在編寫中加強了整合性。主要體現(xiàn)在以下三個方面。
    (二)安排“綜合性學習”,體現(xiàn)新課程理念。
    綜合性學習是課程改革的著力點。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學習,一個安排在“大自然的啟示”專題中,要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調查訪問,交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā);也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明。一個安排在“田園生活”專題,了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。編排方式是:導語點出活動的內容及要求;第一篇課文后具體提出活動方式的建議;“語文園地”中憑借“口語交際”、“習作”進行交流,在“展示臺”中展示成果。隨著學生主體活動能力的增強,綜合性學習的要求也在逐步提高,較之三年級,本冊減去了“綜合性學習提示”,在活動過程中,不再對學生作進一步提醒和促進。
    (三)加強導學功能,引導學生主動、積極地學習。作為中年級的最后一冊,本冊仍然采用第一人稱“我”的語言敘述方式,繼續(xù)強調自主學習意識。同時,為了體現(xiàn)文本交流,精讀課文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn),提出問題,引導學生主動思考,培養(yǎng)質疑問難能力。泡泡的內容大致有:引導學生理解詞句及課文內容的;引導想象的;體會文章結構特點的;引導課外閱讀的等等。“我的發(fā)現(xiàn)”是自主學習方式的重要體現(xiàn),在本冊共安排8次。在內容安排上繼續(xù)體現(xiàn)中年級的特點,引導學生認識、了解一些語言現(xiàn)象,初步掌握一些讀書方法,養(yǎng)成良好的學習習慣。分別是:認識排比句、養(yǎng)成留心觀察和勤動筆的習慣、體會副詞的表達效果、體會比喻句表達的感情色彩、體會句子含著的意思、認識擬人句、了解雙引號的作用、學習怎樣抓住文章的主要內容。本冊精讀課文一般安排三道題:第一題,引導朗讀、背誦,重視語言的積累;第二題,側重理解內容,體會思想感情;第三題,加強詞句訓練。有的課文后設計了選做題。為了加強自主學習意識,本冊仍以學習伙伴的語言方式,引導學生讀書、思考、提問題、談感受、討論交流,以便讓學生把自主學習化作經(jīng)常的行動和習慣。本冊在理解內容深度上、閱讀方法的要求上,較前幾冊均有所提高。
    (四)豐富課本內容,拓寬學習資源。
    根據(jù)課程標準精神,語文應該讓學生“更多地直接接觸語文材料,充分利用學習資源和實踐機會”。本冊課后繼續(xù)安排“資料袋”,在課文背景或相關知識上,增加了深度和廣度。語文園地的“寬帶網(wǎng)”安排在一、四組/、引導學生搜集有關祖國五岳和五大淡水湖的資料以及了解有關戰(zhàn)爭給人類造成災難的事實和英雄人物的事跡,拓展知識面?!罢故九_”安排在第三、六單元,作為綜合活動的組成部分,交流認識大自然和感受農村生活的活動成果?!叭辗e月累”中的名言警句、古詩名句、諺語、成語等,“趣味語文”中的《說“信”》《趣聯(lián)巧對》,“成語故事”中的《鵬程萬里》《手不釋卷》,集中安排以古代傳統(tǒng)文化為主的內容,在趣味閱讀、輕松記背中,積累語言,感受中華文化的優(yōu)秀和博大精深。此外,結合課文的學習,引導學生課外閱讀,重點推薦《一千零一夜》《伊索寓言》和中國的民間故事。這些都為豐富學習、拓展學習開辟了資源空間。
    三、本冊教學總的目的要求:
    1、能利用漢語拼音幫助識字、閱讀和學習普通話識字257個。能辨別常見的同音字和形近字,能認讀學過的多音字。學會用數(shù)筆畫的方法查難檢字,學會獨立識字。
    2、會讀寫560個左右的詞語,懂得意思,一部分會口頭或書面運用。
    3、初步學會寫鋼筆字,寫得正確、端正、整潔。初步學會用毛筆臨帖,注意字的間架結構,初步養(yǎng)成認真臨摹的習慣。
    4、初步養(yǎng)成有禮貌地認真聽人講話的習慣,能邊聽邊思考,聽出別人說話中表達不當?shù)牡胤?;能聽廣播,說要點;能有條理地介紹看到的情況,能有條理地回答問話。
    懂說明書,并按說明書操作。
    6、初步學會有順序有重點地觀察圖畫和周圍的事物,能條理比較清楚地記敘參觀活動初步學會寫簡單的狀物和寫人的文章,語句通順連貫。初步學會寫通知,學會給長輩寫信。會使用書名號。掌握常用的幾種刪改換補的修改符號,能修改有明顯錯誤的句子。
    四、教學重難點:通過語言文字的訓練,使學生更加熱愛祖國,從小立志為祖國爭光;繼承和發(fā)揚革命傳統(tǒng),遵守紀律,助人為樂,刻苦鍛煉,積極向上;初步培養(yǎng)熱愛科學的思想感情。
    五、教學措施:
    1、準確把握教學目標,不隨意拔高或降低。
    2、扎實進行語言訓練,本學期著重進行分段的訓練,但仍應繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視,幫助他們積累詞匯和句式,掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法,擴大訓練面,努力讓全班學生人人參與訓練,保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求,及時反饋和矯正,講求實效。
    3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學表達,從讀中學寫。在作文訓練中,要充分運用課文中學到的表達方法,鼓勵學生寫自己熟悉的事,提高他們的語言表達能力。
    4、落實各單元訓練重點,重視學習方法的指導。在閱讀教學中,要以訓練點為重點組織教學,從內容分析導向支訓練目標上來。課文教學時,要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規(guī)定的那項閱讀基本技能,避免字、詞、句、篇都走一遍,平均使用力量,更不能只抓住內容分析,忽視訓練重點。
    西師大版五年級語文教學計劃篇五
    1、突出個性發(fā)展,尊重學生個世界。
    2、語文教育要面向全體,落實到每個學生,并全方位進步每個學生的語文修養(yǎng)。
    3、語文教師要可以主動開發(fā)、廣泛利用語文課程資源。
    4、語文教育不僅局限于字、詞、句、章的學習,務必建立大語文觀。語文教學設想要重看探求語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關聯(lián)。
    5、建立充分變動,發(fā)揮學生主體的多樣化的學習方式,促進學生在教師指示下主動學習。
    6、注重過程,終結評價與組成評價相聯(lián)合,終身學習和科學探求的精神。
    本班共有學生60人。大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣,他們愛學習,有上進心。從上個學期期末測試結果來觀,學生能較好地完成學習任務,合格率100%,98%的學生分析測試達到優(yōu)良程度。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文分析使用能力,也控制了一定的學習要領。但是有個別學生基礎較差,家長又疏于鞭策,還需老師加強領導。個別學生學習盲目,不及時完成作業(yè),還需求老師好好指示教育。
    (一)教材結構
    本冊教材繼續(xù)以專題組織單位,共八組,分別是:第一組“走進西部”,第二組“永久的童年”,第三組“言語的藝術”,第四組“他們讓我感動”,第五組“中國古典名著之旅”,第六組“走進消息世界”,第七組“作家筆下的`人”,第八組“異域風情”。
    全冊共有課文28篇,精讀和略讀各14篇。這七組教材,每組由“#工作計劃# 導語”“課例”“口語交際?習作”“回顧?拓展”四部分組成。正在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語,是由會寫的字組成的,請求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語,只需求認記,不請求書寫。一些課文的后面還安排了材料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“材料袋”,兩次“閱讀鏈接”。
    (2)是請求寫的150個字,至此累計寫字量為2300個。
    (二)教材特點
    1、加強目標熟悉,全面、正確地落實語文學習目標。
    2、教材內容正在富余人文內涵、拓寬題材文體方面,繼續(xù)作出勤奮;正在發(fā)揮語文教科書育人功能方面,進一步加強。
    西師大版五年級語文教學計劃篇六
    五年級大多數(shù)學生具備了良好的學習習慣和學習方法,上課能專心聽老師上課,認真做課堂筆記,有良好的預習習慣。有一部分學生還缺乏良好的學習習慣和正確的學習態(tài)度,對學習沒有良好的認識,缺乏積極的學習態(tài)度,學習存在著惰性,喜歡依賴老師和家長,不是主動的去獲取知識,靠的還是死記硬背。
    這學期的教學重點放在注重調動學生的學習興趣,轉化學生的學習態(tài)度,培養(yǎng)良好的學習習慣,努力提高學生的自學能力,做好差生的轉化工作。
    在語文教學上,加強學生的基礎知識訓練,每月繼續(xù)向學生推薦一、兩本好書,激發(fā)學生的閱讀興趣,提高閱讀量。重視課堂教學,利用文本進行閱讀分析,提高學生的閱讀能力。針對學生習作中的存在的問題,加強學生自我修改作文的能力,多進行自主擬題作文練習和作文指導。指導學生觀察事物的方法,積累素材的方法和審題、構思、開頭、結尾等方法的指導。相信學生的習作會有所提高。
    借助新課改的強勁東風,認真貫徹和落實市教育局及中心校在本學期工作計劃,以學生發(fā)展為根本,堅定不移的推進教育教學工作的開展。
    (1)識字與寫字。
    1、有較強的獨立識字的能力。累計認識常用漢字3000個,其中2500個左右會寫。
    2、硬筆書寫楷書,行款整齊,有一定的速度。
    3、能用毛筆書寫楷書,在書寫中體會漢字的優(yōu)美。
    (2)閱讀
    1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、默讀有一定的速度,默讀一般讀物每分鐘不少于300字。
    3、能借助詞典閱讀,理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義,辨別詞語的感情色彩。
    4、聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關詞句的意思,體會其表達效果。
    5、讀中揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,做出自己的判斷。
    6、閱讀說明性文章,能抓住要點,了解文章的基本說明方法。
    7、閱讀敘事性作品,了解事件梗概,簡單敘述自己印象最深的場景、人物、細節(jié),說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌,大體把握詩意,想象詩歌描述的情景,體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵,向往和追求美好的理想。
    8、學習瀏覽,擴大知識面,根據(jù)需要搜集信息。
    9、在理解課文的過程中,體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。
    11、利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面,課外閱讀總量不少于100萬字。
    西師大版五年級語文教學計劃篇七
    本冊教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣”、“課文”、“習作”、“練習”四個部分組成。
    1、培養(yǎng)良好的學習習慣。
    本冊的學習習慣培養(yǎng)由“堅持寫日記”和“愛護圖書”組成。培養(yǎng)學生良好的學習習慣,是“課程標準”倡導的重要內容之一,也是蘇教版教材的一大特色。體現(xiàn)了編者對基本學習習慣的重視,不僅要一一落實,而且要貫穿教學的始終。
    2、課文。
    本冊教材共23篇課文,文質兼美,思想內涵十分豐富,分7個單元安排。從體裁看,除記敘文,還有詩歌、說明文、童話及獨幕劇等。從內容看,既有頌揚名人的課文,如《宋慶齡故居的樟樹》,也有表現(xiàn)少年兒童生活的課文,如《我不是最弱小的》;有的課文生動地贊美了動物的可愛,如《天鵝的故事》、《生命的壯歌》;有的課文說明了環(huán)保的重大意義,如《沙漠中的綠洲》、《云雀的心愿》;有的課文謳歌了忠于職守、勇于拼搏的可貴精神,如《黃河的主人》、《永遠的白衣戰(zhàn)士》等。這樣安排,可以使學生了解社會,認識自然,受到多方面的教育。這些選文,飽含人文氣息,文化構成豐富,中國的、外國的,民族的、世界的,傳統(tǒng)的、現(xiàn)代的,不一而足,體現(xiàn)了對多元文化的尊重,對小學生真切的關愛。
    3、關于習作。
    教材將“習作”單獨列為專門的課文,共安排了7篇。每個習作教材都安排有例文,是根據(jù)小學生的習作改寫的,非常貼近他們的生活實際。例文由小學生書寫,印在稿紙上,是模仿、學習的極好范例。習作教材以“貼近學生生活,注重實踐體驗”為宗旨,安排學生感興趣的話題為習作內容,采用多樣化的呈現(xiàn)方式,讓學生可以自由選擇,以利于學生輕松愉快地習作,并增強學生的自信心和創(chuàng)新意識。
    4、練習。
    教材共安排綜合練習7個,每單元后面安排1個。單元練習以綜合性為主,包括字詞句練習、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際、學寫毛筆字等,既相對獨立,又各自形成系列。字詞句練習,以“處處留心”為題,通過綜合練習,使學生感受到“只要處處留心,隨時都能學習語文”的大語文觀。讀讀背背,一是每單元安排了8個成語或有積累價值的詞語,這利于學生積累語言,增加文化底蘊;二是安排了詩歌、古今賢文等閱讀材料,讓學生朗讀背誦,豐富語言積累??谡Z交際方面,安排了推薦和自我推薦、學做節(jié)目主持人、學會鼓勵等內容,讓學生模擬一定的生活場景進行交際,以培養(yǎng)和提高口語交際能力。寫好鋼筆字,對“橫在右邊”、“上下兩鉤相遇”等情況下如何把字寫得端莊好看作了提醒。學寫毛筆字,安排了書寫練習。寫字內容按偏旁歸類組合,讓學生從練習中揣摩、領會漢字的間架結構及筆畫特點。
    二、教學措施:。
    1、抓好理解詞語和句子的學習。
    (1)聯(lián)系上下文是理解詞語和句子意思最重要的手段。
    小學生理解課文中詞語和句子的意思,是以感知課文所描述的形象為手段的,進行抽象的定義解釋和邏輯分析都是不足取的。聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思,其突出特點是以句(文)解詞,以句(文)解句,即讀書時要瞻前顧后,在課文中找出相關的詞語、句子或段落來理解要解釋的詞語或句子。其主要做法一是前后聯(lián)系。如對《蘋果里的五角星》中“循規(guī)蹈矩”的理解,可以先引導學生讀課文第4自然段的最后一句話,找出表示“循規(guī)蹈矩”意思的語句。當學生找出“循規(guī)蹈矩”就是“按通常的切法”,“卻未”用過“另一種切法”后,再引導學生讀3、4兩個自然段,具體說說“循規(guī)蹈矩”的切法是怎么切的,為什么說小男孩的切法不是“循規(guī)蹈矩”的?這樣把“循規(guī)蹈矩”與人的具體行為做法聯(lián)系起來,既大大地化解了理解的難度,又使這個詞語形象地積累在學生的腦海中。二是歸類組合。詞語歸類,特別是意思相近的詞語歸類,是以詞解詞的最好辦法。
    (2)聯(lián)系生活是閱讀理解詞語和句子意思的基礎。語文學習離不開生活。閱讀理解詞語和句子意思要以生活為基礎,學生只有借助已有經(jīng)驗和積累進行閱讀理解,才能對課文中的重點詞句有深切的感受,才有助于學生對這些詞句的積累和內化。
    (3)字、詞典是閱讀理解詞語和句子意思的重要工具。對于小學生來說,隨著年級的升高,在閱讀中使用工具書的頻率和要求也要逐步提高,因為這是自學能力的重要標志之一。本冊的課后練習設計,對此予以了應有的重視。如《三顧茅廬》第三題,“先說說帶點的字的意思,再解釋詞語”;《黃河的主人》第四題,“查字典,先解釋帶點的字,再理解詞語的意思”等。
    2、抓好“把握文章主要內容,體會文章表達的思想感情”的學習。
    (1)抓住聯(lián)系點,整體把握文章的主要內容。一篇課文是一個緊密聯(lián)系的統(tǒng)一體,把握文章的主要內容,必須從整體入手。要提高學生的獨立閱讀能力,激發(fā)學生自主讀書的積極性,就必須引導學生通過讀書,抓住課文的聯(lián)系點,整體把握課文的主要內容,步步深入地“體會文章表達的思想感情”。
    抓課題。課題是文章的眼睛。閱讀時從課題入手,通過審題提出問題。通過閱讀解決問題。這樣的閱讀思路,可以收到“提領而頓,百毛皆順”的效果。
    抓關鍵詞(句)。課文中的關鍵詞句,是指概括文章內容,提示文章中心,能統(tǒng)領全文的總起句、總結句或中心句(詞)等。因為是關鍵詞句,所以在閱讀教學中,如果抓住它引導學生步步深入地閱讀課文,就可以起到牽一發(fā)而動全身的效果。
    抓課后問題。本冊課后問題大體分為寫字、朗讀和背誦(復述)、詞語積累和運用、閱讀思考和探究、遷移運用和資料搜集等類型。編者在設計這類問題時,力求為老師們選擇最佳的教學切入口,并能通過這個問題的提示,引領學生潛心會文,深刻地思考,在準確地“把握文章主要內容”的基礎上,深入地探討課文的內涵,深刻地“體會文章表達的思想感情”。
    (2)抓住動情點,真切體會文章表達的思想感情?!拔恼虏皇菬o情物”。教學時,老師要引導學生捕捉課文中的動情點,走進文本,與文本進行深層“對話”,真切地體會課文表達的思想感情,與課文中的主人公及其作者產(chǎn)生強烈的共鳴,如《第一次抱母親》中“母親竟然這么輕,我心里很難過”就是課文動情點之一。
    3、抓好默讀訓練,培養(yǎng)學生良好的默讀習慣。
    4、抓好“積累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段”的學習。
    (1)課后的讀寫詞語訓練要落在實處?!罢n后的讀寫詞語訓練”,雖然只是要求讀讀寫寫,但不能只進行抄抄寫寫的機械訓練,更不能擠到課外不管,而應該貫穿在閱讀教學的過程之中,進行綜合性的訓練。主要形式有:一是在閱讀中體會、吸收;二是在讀寫練習中鞏固、積累;三是在遷移運用中內化、吸收。
    (2)養(yǎng)成閱讀摘記的好習慣。“閱讀摘記”是“積累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段”的主要形式之一,也是小學生寫讀書筆記的主要內容之一。教師在閱讀教學中既要教給學生閱讀摘記的方法,又要培養(yǎng)學生閱讀摘記的好習慣。
    (3)朗讀背誦仍是中年級閱讀教學的重點?!胺e累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段”,除了重視抓好上述的兩種形式的訓練外,朗讀背誦訓練仍是主要渠道。因為學生通過課文,不但積累了“課文中優(yōu)美詞語、精彩句段”,而且積累了這些優(yōu)美詞句所在的優(yōu)美語境,儲備了一些語言模式和語言圖式,使學生在大腦中形成一個良好的語文反應機制,有助于增強學生的語感。因此,朗讀背誦訓練仍然是中年級閱讀教學的重點。
    西師大版五年級語文教學計劃篇八
    徐曉紅。
    一、學情分析:
    本學期我班現(xiàn)有學生59人,其中女生29人,男生30人。從這些學生上學期的成績來看,大部分學生對知識的掌握很牢固,上課專心聽講,發(fā)言積極,主動,能認真完成老師布置的課堂作業(yè),已養(yǎng)成良好的學習習慣,但也有一小部分學生如我班的唐怡心,鐘欣怡,李志明,粟震等同學,由于反應慢,學習方法死板,加之缺乏學習的主動性,所學知識脫節(jié),單元知識能過關,但綜合能力較差,對于概念理論知識理解過于膚淺,對知識運用也欠靈活,導致不能很好的掌握所學的知識內容。還有一部分學生如我班的趙銘,鄧如茂,吳家豪,楊博鑫等同學,學習態(tài)度比較浮躁,計算能力較差,做題馬虎,丟三落四,經(jīng)常抄錯數(shù),畫圖不用直尺等許多壞的學習習慣還有待改進。二、教材分析:
    本冊教材包括:四則混合運算;乘除法的關系和運算律;確定位置;三角形;小數(shù)的意義和性質;平行四邊形和梯形;小數(shù)的加法和減法;統(tǒng)計;總復習和三個綜合應用(節(jié)約一滴水;庫區(qū)生態(tài)環(huán)境調查;我們長高了)。
    教材編寫特點:
    1、改進四則運算的編排,降低學習的難度,促進學生的思維水平的提高。
    2、認識小數(shù)的教學安排,注重學生對小數(shù)意義的理解,發(fā)展學生的數(shù)感。
    3、提供豐富的空間與圖形的教學內容,注重實踐與探索,促進學生空間觀念的發(fā)展。
    4、加強統(tǒng)計知識的教學,使學生的統(tǒng)計知識和統(tǒng)計觀念得到進一步提升。
    5、有步驟地滲透數(shù)學思想方法,培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力和解決問題的能力。
    6、情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學教學中,用數(shù)學的魅力和學習的收獲激發(fā)學生的學習興趣與內在動機。
    三、教學重點。
    四則混合運算;乘除法的關系和運算律;小數(shù)的意義和性質;;小數(shù)的加法和減法四、教學難點:
    平行四邊形和梯形,三角形的認識五、教學目標。
    (一)知識與技能目標。
    1、小數(shù)的意義和性質,學生能體會小數(shù)在日常生活中的應用,進一步發(fā)展數(shù)感,掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,掌握小數(shù)的加法和減法。
    2、掌握四則混合運算的運算順序,會進行簡單的整數(shù)四則混合運算,探索和理解加法和乘法的運算定律,會應用它們進行一些簡便運算,進一步提高計算能力。
    3、認識三角形的特性,會根據(jù)三角形的邊角特點給三角形分類,知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內角和是180度。
    (二)過程與方法目標。
    1、初步掌握確定物體位置的方法,能根據(jù)方向和距離確定物體的位置能描述簡單的路線圖。
    2、認識折線統(tǒng)計圖,了解折線統(tǒng)計圖的特點,初步學會根據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)變化趨勢分析,進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。
    3、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程,體會數(shù)學在日常生活中的作用,初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。
    (三)情感、態(tài)度與價值觀目標。
    1、了解解決植樹問題的思想方法,培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的意識,初步培養(yǎng)探索解決問題有效方法的能力,初步形成觀察、分析及推理的能力。
    2、體會學習數(shù)學的樂趣,學習數(shù)學的興趣,建立學好數(shù)學的信心。
    3、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。
    4、在綜合應用中,能運用學過的知識解決實際問題。
    5、在實踐活動中。初步了解分析研究問題的步驟和方法。六、教學措施:
    1、深入教材,認真?zhèn)湔n,定好單元計劃,提前一周備課。2、注意新舊知識的聯(lián)系,側重發(fā)展學生思維能力。3、抓重點、難點、各個環(huán)節(jié)的突破。
    4、重視學生的智力開發(fā),抓好素質教育,培養(yǎng)良好的學習習慣,重視課堂40分鐘的利用,大面積提高教學成績。
    5、對學生高標準嚴要求,教給學生科學的學習方法,充分利用教科書掌握例題、習題之間聯(lián)系,舉一反三,靈活學習,真正地把知識學會。
    6、精心設計作業(yè),有層次,講究目的性、科學性。7、抓好后進生的轉化工作,耐心輔導,因材施教。七、培優(yōu)補差措施:
    1、認真?zhèn)浜谜n,夯實基礎知識,確保每一個學生扎實掌握新知,鞏固舊知。對學習有困難的學生,多給予關注,多給發(fā)言機會,激發(fā)其參與熱情。
    2、課后開展以好帶差的一幫一活動。
    3、在課堂教學中確保雙基的基礎上,注意適時發(fā)展優(yōu)生的思維,培養(yǎng)優(yōu)生的能力,從而也帶動中差生的發(fā)展。培優(yōu)主要體現(xiàn)在以下三個途徑上:
    (1)在每堂課的新知教學后,安排適量發(fā)展練習題。(2)在課堂教學的各個環(huán)節(jié)中,每個知識點上,適時引導,相機點撥,給學生“摘桃”的機會。
    (3)利用每周的思維訓練時間,激發(fā)學生的數(shù)學學習熱情,組織愉快的思維訓練。
    八、教學進度安排:共計64課時,其余為機動時間四則混合運算。
    4課時乘除法的關系和運算律。
    8課時。
    綜合應用:節(jié)約一滴水。
    2課時確定位置。
    5課時三角形。
    6課時小數(shù)的意義和性質。
    10課時。
    綜合應用庫區(qū)生態(tài)環(huán)境調查。
    2課時平行四邊形和梯形。
    6課時小數(shù)的加法和減法。
    6課時統(tǒng)計。
    8課時綜合應用我們長高了。
    總復習。
    2課時5課時。
    西師大版五年級語文教學計劃篇九
    一、教材簡析:
    本冊教材是以語文知識和能力訓練為序編排,致力于學生語文素養(yǎng)的提高,為學生的終身學習與和諧發(fā)展奠定基礎。教材內容的編排注意簡化頭緒,梯次展開,分段落實義務教育語文課程標準的階段目標,并加強知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的整合。
    二、教材的內容結構:
    本冊教科書共6個單元,共有30篇課文,其中精讀課文18篇,略讀課文12篇。每個單元包括導語、課文和語文百花園三個部分。課文有3篇精讀課文和2篇略讀課文。其中,精讀課文后面有識字寫字要求,包括要求認識的字和要求學會的字,還有課后練習題和詞語采集,略讀課文后面有要求認識的字,有思考練習和詞語采集。在部分課文的后面,還安排有“學習鏈接”、“閱讀鏈接”或“指南針”。
    三、教材的特點:
    1、注意激發(fā)學生的學習興趣,促進學生自主學習能力的培養(yǎng)。
    2、注重學生各種語文能力的培養(yǎng)。
    3、重視文化的熏陶,注意民族性和現(xiàn)代性的統(tǒng)一。
    4、改進“語文百花園”練習形式,豐富練習內容。
    四、教學目標:
    1、在學習語文的過程中,感受大自然的美麗、神奇,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情,教育學生熱愛祖國,對人誠實守信,激發(fā)民族自豪感,陶冶審美情操,在發(fā)展語言能力的同時,啟迪學生的思想,培養(yǎng)良好的學習習慣。
    2、認識171個字,會寫201個字,會使用字典、詞典,有一定的獨立識字能力。
    3、能用硬筆書寫楷書,行款整齊,并有一定速度。能用毛筆書寫楷書,在書寫中體會漢字的優(yōu)美。
    4、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
    5、默讀有一定的速度,并能抓住文章的大意。
    6、能聯(lián)系上下文和自己的積累,體會課文中含義深刻的句子。
    7、在閱讀中把握文章的主要內容,揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領悟文章的基本表達方法。
    8、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦制定的課文(段落),練習簡要復述課文。
    9、學習瀏覽,培養(yǎng)讀書看報的習慣,根據(jù)需要搜集信息,收藏并與同學交流圖書資料,課外閱讀總量不少于25萬字。
    10、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣,有意識地豐富自己的見聞,積累習作素材,能寫簡單的記實作文和想象作文,內容具體,感情真實。
    11、能用普通話交談,樂于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見,表達要有條理,語氣、語調適當。
    12、在綜合性學習活動中,能初步了解查找資料、運用資料的基本方法。并能策劃簡單的社會活動,學寫活動計劃、總結和倡議書。
    五、教學措施:
    1、準確把握教學目標,不隨意拔高或降低。
    2、識字寫字方面:鼓勵學生通過其他渠道主動識字,增加識字量,在讀寫的過。
    程中進行鞏固和運用所學的漢字,加強對學生鋼筆字的指導,及時糾正學生在書寫過程中出現(xiàn)的問題。
    3、閱讀教學方面:重視朗讀和默讀;加強詞句訓練,積累語言;引導學生把握內容,體會感情;指導學生精心閱讀,領會方法,并向課外擴展延伸。
    4、口語交際教學:要明確要求,注意激發(fā)學生的表達欲望,把口語交際訓練和日常的學習生活結合起來,并引導學生自主進行評價。
    5、習作教學:重視培養(yǎng)習作興趣,使學生樂于表達;加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系,引導學生多寫多練,提高學生的習作能力。
    六、教學時間安排:
    第一單元——1到3周。
    第二單元——4到6周。
    第三單元——7到9周。
    第四單元——10到12周。
    第五單元——13到15周。
    第六單元——16到17周。
    期末總復習、期末考試——18、19周。
    西師大版五年級語文教學計劃篇十
    4.學習有順序地、比較細致地觀察圖畫和事物。能在觀察和想象的基礎上,寫出內容具體、語句通順、有一定條理的記實作文和想象作文。復習書信、讀書筆記、建議書等常用應用文,養(yǎng)成認真修改自己作文的習慣,復習學過的九種標點符號的用法。
    二、學情分析。
    本班共有學生__人,其中女生__人學生學習狀況:班級整體學習成績一般。優(yōu)生人數(shù)不多,能積極主動的學習,但不夠靈活;差生有x人,基礎不扎實,出現(xiàn)了知識斷層現(xiàn)象??傮w上分析,全班學生大部分態(tài)度還比較端正,由于處在小學階段的末期,面臨升學,有的在積極進取,有的卻繼續(xù)糊涂,得過且過,一點都沒有危機感。
    三、教學措施。
    1.轉變教學觀念,樹立正確教學觀,以育人為主,培養(yǎng)創(chuàng)新型人;。
    西師大版五年級語文教學計劃篇十一
    教材繼續(xù)按專題組織單元,共設計了八個專題。依次是:我愛閱讀,月是故鄉(xiāng)明,學習說明性文章,生活的啟示,遨游漢字王國,父母之愛,不忘國恥、振興中華,走近毛澤東。
    每個單元包括導語、課例、口語交際?習作和回顧與拓展四大部分,各部分相互聯(lián)系,構成一個有機的整體。其中,“遨游漢字王國”單元采取了全新的編排方式,包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
    課例由4篇課文組成,其中精讀課文2篇,略讀課文2篇。精讀課文后有思考練習題,略讀課文前有連接語,將前后課文從內容上連接起來,并提示略讀課文的學習要求。根據(jù)教學的需要,在一些課文后面安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”,以提供課文的背景資料,并豐富學生的閱讀。
    口語交際?習作獨立成一個欄目,并在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇。
    回顧與拓展由3個欄目組成,其中有2個固定欄目:“交流平臺”“日積月累”,另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排,其中“展示臺”“成語故事”“課外書屋”各兩次,“趣味語文”一次。
    本冊共有課文28篇,其中精讀課文14篇,略讀課文14篇;教材后面還附有8篇選讀課文,總共32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀,按三個層次編排,體現(xiàn)由扶到放的設計思路。
    本冊要求認識200個字,會寫150個字。
    (一)全面準確地把握教學目標。
    1、教師在教學時要從整體上把握小學高年級語文學習的階段性目標,關注學生經(jīng)過小學階段最后兩年的學習,能否達到課程標準對學生語文能力的要求。對學生在中年級階段未達到的目標,要想辦法在本冊教材的學習中補充、強化。
    2、五年級上學期僅僅是小學高年級的起始階段,有的目標是在整個學段要求達到的,教師不可操之過急,以避免加重學生的負擔。本冊教材中提到的一些學習重點,在前面教材中可能也曾涉及,但不像本冊教材這樣集中和深入,有的知識點教師可幫助學生歸納整理,并逐步轉化為學生的語文能力。
    (二)識字、寫字教學。
    學生通過前四年的學習,已經(jīng)具備了一定的獨立識字能力,而且課文中的生字都有注音,學生認字并不困難,可以讓學生自學或在小組里合作完成。老師在學生自學的基礎上進行檢查,可以對多音字、難讀準的生字或易混的生字作指導。高年級的識字、寫字教學要更加放手,要有別于中年級。為了培養(yǎng)學生具有較強的獨立識字的能力,本冊教材在正式課文以外的其他部分,一律不再注音,學生在閱讀中遇到的不認識的字,可以自己查字典解決。教師還要鼓勵學生在課外閱讀中大膽猜讀和跳讀,運用一些識字方法推知生字的大意,以便在手邊沒有字典、詞典的情況下,不妨礙閱讀。
    會寫的字安排在精讀課文中,隨課堂教學完成。教學中,老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導,引導學生用識字規(guī)律認記生字。課內要留有一定的寫字時間,指導學生寫好筆畫、筆順,安排好字的各個部件及間架結構,把字寫端正、寫美觀。在強調寫字質量的同時,還可適當要求提高寫字的速度,并養(yǎng)成良好的寫字習慣。對于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞,老師引導學生隨時抄寫,及時聽寫檢測。也可以就“詞語盤點”中的詞語,進行復習鞏固。
    對于書寫練習,除課堂生字學習指導外,主要憑借本冊配套的鋼筆字和毛筆字寫字教材,進行指導和書寫訓練,及時糾正學生在書寫過程中出現(xiàn)的問題,同時培養(yǎng)學生的書寫興趣和愛好。
    (三)閱讀教學。
    1.精讀課文的教學。
    (1)指導朗讀、默讀。
    朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓練,也是理解課文內容、體會思想感情、培養(yǎng)語感的基本途徑。本冊教學仍要重視朗讀訓練。
    本冊的朗讀要求,一般安排在課后練習第一題。教師可以根據(jù)要求,讓學生在自主的讀書中學習、思考,讀中理解內容,體悟感情,增強語感。教師重點是要調動學生的情感積累和知識積累,在如何讓學生有感情的朗讀上下工夫。另外,教師要注意不是所有的精讀課文都適合有感情地朗讀,如,第三組“學習說明性文章”;有的精讀課文也不是全篇都要求有感情的朗讀,教師要抓住重點的句段,指導學生練讀。
    本冊的默讀,重點在加快默讀速度的訓練。默讀比朗讀的速度快,更利于訓練思維,要培養(yǎng)學生一邊默讀,一邊思考的習慣。默讀后要有自己的感受,并對課文中不理解的地方提出疑問,教師可以組織相應的討論交流活動。默讀能力的提高要有個訓練的過程,教學中要給學生充分的時間來默讀,循序漸進地提高默讀要求,把訓練落在實處,不能急于求成或流于形式。為了提高學生的默讀速度,教師還可以選擇課外的文章,進行針對性的訓練,檢測學生的閱讀速度和閱讀質量。
    (2)精讀詞句,積累語言。
    詞句訓練是精讀課文的主要內容。本冊教學要繼續(xù)理解詞句的意思,結合聯(lián)想和想象,加深對文本內容的理解,同時積累詞句,提高運用語言文字的能力。
    本冊課后練習中對詞句的學習和積累,采用了靈活安排和指定任務相結合的方式。比如,有的課文要求“背誦你喜歡的部分”“把你喜歡的語句寫下來”,體現(xiàn)讓學生自主學習的思想;有的課文則明確指出“背誦課文第三自然段”“抄寫課文第七自然段”,加強學習的指導性,也便于學生和教師操作。
    (3)精讀課文,領悟感情。
    理解課文內容是閱讀教學的重要方面。教學本冊教材,要根據(jù)課文的內容及文體特點,利用導語、課后習題等,引導學生理解課文的主要內容,體會作者表達的思想感情。精讀課文可以采取多種方法:一是要抓住重點詞句來理解課文內容。二是閱讀中聯(lián)系生活實際深入思考并展開聯(lián)想和想象,還要對閱讀的內容加以分析和歸納,進一步理清課文的條理和思路,從而體會課文要表達的思想感情。三是讓學生聯(lián)系自己的生活體驗,入情入境地讀課文,把自己的感情納入到課文的人物和情節(jié)中去,了解人物的命運和喜怒哀樂,從而體會課文表達的思想感情。同時,還要在教師重點講解和與同學閱讀感受的交流中理解內容,體會思想感情。最后,教師還要教給學生閱讀方法,提示閱讀思路,用圈點、勾畫、批注等方法,讀、思、記課文中需重點領悟的部分。
    在理解內容、體會思想感情的教學中,要強調學生的自主學習意識,讓學生自主完成學習過程,通過自悟自得或交流討論得出結論。教師可做重點指導和點撥,不要用現(xiàn)成的結論代替學生的思考。同時,尊重學生的理解和獨特體驗,允許學生有其他合理的選擇。另外,教師還要教會學生質疑問難的方法,不要偏離文本提思考價值不大的問題。在閱讀教學中,還要處理好正確的閱讀導向和個性化解讀的關系,使學生既學習閱讀,又學習做人。
    (4)精讀內容,領會方法。
    通過閱讀,既要理解內容,體會感情,還要領會作者表情達意和寫作的方法。本冊要重點教會學生領會兩點,一是學習基本的.說明方法,一是“體會含義深刻的句子”的閱讀方法。前一項內容安排在第三組,教師除了讓學生自己歸納總結基本的說明方法外,重點還要讓學生領會使用了這些說明方法后,文章有哪些不同或更有表現(xiàn)力。后一項內容安排在第四組,在“回顧。拓展四”的“交流平臺”中有所提示,教師重點是要教會學生“體會含義深刻的句子”的方法,如,可以通過上下文來體會,可以通過自己的生活經(jīng)驗來體會,可以通過相似文章的閱讀來體會,等等。體會重點詞句在表情達意上的作用,中年級雖然訓練過,到了高年級還應予以重視。
    2.略讀課文的教學。
    本冊安排了14篇略讀課文,根據(jù)葉圣陶提出的“就教學而言,精讀是主體略讀是補充;略讀指導卻需要提綱挈領,期其自得”的思想,略讀教學要求與精讀要求不同。
    略讀課文的教學,一是內容上,理解內容的要求要低于精讀課文,一般是“粗知文章大意”,只要抓住重點、難點,幫助學生大體理解內容即可,詞句的理解不作為重點。二是方法上,教師要更加放手,要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法,自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中進一步掌握讀書方法,提高閱讀能力。略讀課文教學的大體步驟是:先由學生參照連接語中的提示,獨立閱讀、思考、交流,初步體會內容;然后抓住一兩個重點問題,可以是內容的,也可以是寫法的,引導學生討論、交流。在具體的詞句學習上,可不必多作要求。
    3.選讀課文的教學。
    本冊教材后面安排了8篇選讀課文,內容大都與單元對應,有少數(shù)是為了補充本冊精讀課文和略讀課文在某種類型上的缺乏。例如,本冊教材直接反映自然風景的文章少,教材在選讀中選了《黃果樹聽瀑》《百泉村》兩文加以補充。選讀課文供學生課外自讀,教學上不作統(tǒng)一要求。教師可以根據(jù)學生的程度和個體情況,決定是否選用。選用時,可以按課文內容分別插入相關專題單元讓學生自讀,也可以作為期末綜合復習材料,讓學生課外獨立完成。教師可以酌情檢查。對主動閱讀的學生,要予以鼓勵,激發(fā)學生更廣泛地開展課外閱讀。
    4.課外閱讀的指導。
    語文課程標準中明確提出了課外閱讀的數(shù)量,教師不能將其作為“軟任務”而忽略。因為沒有一定閱讀量的保障,學生是很難具有較強的閱讀能力的。著名語文教育家葉圣陶先生也曾經(jīng)有“得法于課內,得益于課外”的觀點。
    教師一方面可以根據(jù)和教材配套的同步閱讀進行課外閱讀指導,另一方面教材特意安排了“課外書屋”這一欄目,配合單元專題,以重點推薦一本、順便推薦一批的方法,向學生推薦一些適合課外閱讀的書。例如,在第三組的“課外書屋”中,重點推薦了蘇聯(lián)作家比安基的科普名著《森林報》,并推薦了中外其他一些科普名著;在“父母之愛”單元,則推薦了膾炙人口的著名漫畫集《父與子》。“課外書屋”中推薦的書都是整本的書,大都比較輕松活潑,重在激發(fā)孩子的閱讀興趣。教師可以指導學生閱讀推薦的書,讓學生作讀書筆記,并在班上進行交流。當然,教師也并不一定只推薦教材中提到的書籍,也可以配合課文的學習推薦其他書籍。
    (三)口語交際教學。
    本冊安排7次口語交際,其中“遨游漢字王國”單元的口語交際融合在整個綜合性學習中。這7次口語交際有的是結合專題內容,有的是從學生生活和思想實際出發(fā)而安排的話題;有的單元只提供一個話題,有的則提供兩三個角度供教師和學生選擇。本冊的口語交際,首次安排了辯論和演講的形式,教師要注意不要拔高要求。
    教學中應注意以下幾個方面。
    1.激發(fā)學生的表達欲望。
    要根據(jù)話題內容,設計導入方式,組織教學,引導學生興致勃勃地參與練習,有話可說,有話愛說。另外鼓勵學生表達,不要打斷學生講話的思路,引導學生暢快地說出自己的所思所想,訓練學生的思維能力。
    2.注重表達的條理性。
    小學生口語表達常見的問題就是不夠準確、不夠有條理,教師應該在這方面加強指導。例如,有意識地訓練學生描述一件物體,講清楚一件事情,在語言表達的準確上、內容的豐富上和思維的清晰上給學生以指導。在交際中要注意語言美,對一些不文明的語言要加以引導。
    在互動交流中,注意讓學生學會傾聽,要聽明白別人講的主要意思是什么,還要就不理解的地方向人請教,有不同意見與同學商討。討論時,把自己的意思說清楚,一個說完后,另一個再說,不要中途打斷別人的說話,要尊重別人的發(fā)言。
    3.把口語訓練延伸到日常生活中去。
    在平時的課堂教學和語文活動中,在回答問題、討論交流的過程中,教師要隨時關注學生的口語表達情況,隨時糾正口語交際中存在的問題。此外,還要鼓勵學生在日常生活中,主動、大膽地與他人交流,不斷提高口語交際能力,養(yǎng)成良好的口語表達習慣。
    4.引導評價,提高語言能力。
    關注自己表達中存在的問題,進行自我評價和相互評價,能有效地提高口語表達水平。教學中可隨時引導學生開展評價,本冊可就聽人說話能否把握主要內容,說話能否清楚明白地表達出自己的感受和想法等主要方面,進行評價。學生在參與評價過程中,逐步提高判斷正誤、優(yōu)劣的能力,并養(yǎng)成良好的聽、說態(tài)度和習慣。
    對于提供多個話題的口語交際,可以有兩種處理方法。一種是師生共同商量,選定一個話題進行口語交際;一種是自由組合,分別對共同感興趣的話題進行交流討論,然后在全班匯報、評議。
    (四)習作教學。
    本冊習作共安排了7次,其中“遨游漢字王國”單元的習作融合在綜合性學習之中。此外,結合課文學習,安排4次小練筆,作為片斷練習。
    7次習作涉及寫身邊的事物、自己的所感所思、想象性作文等多個方面。在呈現(xiàn)方式上,有的是說寫合一安排,有的則分開安排。習作教學要注意以下幾點:
    1.強化學生的習作意識。
    所謂習作意識,是指學生隨時都有用筆來自我表達、與人交流的愿望。強化習作意識,首先要從培養(yǎng)習作興趣入手,讓學生不受文體、篇幅的限制,把自己的見聞、感受和想象寫出來。教師要引導學生結合專題學習,讓學生把在閱讀中積累的語言材料、學到的表達方式,運用到習作中去。還可以靈活處理“口語交際”和“習作”部分,可以先習作,后交際;也可以先交際,后習作,根據(jù)教學實際靈活安排,目的是讓學生樂寫、愛寫。在教學上可以采取各種方式啟發(fā)引導,讓學生對作文充滿興趣:可以設置情境,啟發(fā)想象;可以激發(fā)生活經(jīng)驗和情感,讓學生有話可說,引發(fā)寫的沖動;還可以引導觀察,發(fā)現(xiàn)生活情趣,引起學生寫的熱情和愿望。寫的時候,重在把心中所想、所感寫下來,讓學生感到寫作就是傾吐,是件愉快的事情。
    2.加強習作形式的指導。
    本冊要求的寫讀書筆記、讀后感、梗概,這些習作形式都是首次出現(xiàn),有的在教材中給出例文,有的則沒有。這些習作本來沒有固定格式,但由于學生是初次接觸,為降低習作的難度,讓學生盡快“上路”,教師可以先行示范。教師通過示范,給學生講清楚寫這類文章的基本要求。例如,寫讀后感,“讀”是基礎,“感”是重點,要避免把讀后感寫成內容簡介;再如,寫梗概,要讓學生領悟如何抓住一篇文章的重點,懂得哪些內容可以舍棄、哪些內容必須保留。
    3.引導學生積累習作素材。
    學生習作中無話可說常常是因為平時素材積累不夠。教師要引導學生通過觀察、思考、想象、閱讀等方式積累素材。例如,要讓學生做生活中的有心人,逐步學會觀察生活。一是在習作教學時,要引導學生回憶生活中的人和事,讓學生感到有很多東西可以寫;二是在生活中隨時提醒學生:這件事是否也可以寫到作文中呢?再如,習作的新意往往來自于作者對生活觀察的深度和獨特角度,教師要讓學生“珍視個人的獨特感受”,并通過恰當?shù)恼Z言表達這種獨特感受。
    4.幫助學生養(yǎng)成良好的文風。
    真實、具體是小學階段作文的基本要求。在指導時,要鼓勵學生如實表達。比如,寫生活中的啟示,可以引導學生從真實的生活中觀察尋找,并思考這件事情(或幾件事情)給自己什么樣的啟發(fā)。習作時,要鼓勵學生寫真話、寫實話、寫心里話,不寫假話、空話和套話。在教學中還要引導學生寫具體。此外,要讓學生用自己語言表達,提倡樸實、自然的語言風格,教師可以通過評價引導良好的文風。
    本冊第二組的習作“二十年后回故鄉(xiāng)”是想象作文練習。想象作文要鼓勵學生合理的想象,而不是不著邊際的胡編亂造。在鼓勵學生說真話的同時,還要注意價值觀的正確引導。
    5.習作交流和評價,重在鼓勵。
    教學中的交流評價主要體現(xiàn)在:寫前交流中,互相啟發(fā)思路;習作后的自我修改和相互修改中,交流寫法,把習作改得更好;講評作文中,互相激勵,互相評議,以提高習作水平。習作的交流評價重在鼓勵學生的習作熱情和興趣,教師在教學中要以鼓勵為主,讓學生對自己充滿信心,始終以樂觀和愉悅的心情來寫作文。
    (五)綜合性學習的教學。
    本冊教材的綜合性學習有兩種呈現(xiàn)方式,對第一種結合課文學習安排的綜合性學習,教學方式大致和前幾冊教材相同;對后一種獨立成單元的綜合性學習,教師則要加強研究,調整教學策略。
    1.充分發(fā)揮學生的主體性。
    “遨游漢字王國”采用的是任務驅動型的編排方式,即在導語中提出要探究的問題,然后讓學生圍繞這個任務擬訂活動計劃、確定活動方式、商量查找資料的途徑。學生在活動中有很大的自主權,教材中的“活動建議”只供師生參考,“閱讀材料”也是給學生一些例子,方便他們尋找相關的材料。教師在活動中更多是起組織、調控、輔導、檢查等作用,對活動的方式、方法則可以更放手。
    2.合理安排課內外的活動時間。
    “遨游漢字王國”單元有一些活動必須在課外完成,例如“調查社會用字”的情況。教師要安排好時間,課堂上主要是布置學習內容、交流活動情況、展示活動成果,課外則要根據(jù)活動計劃,一步一步地開展學習活動。只有合理安排活動時間和內容,才能避免課堂上無事可做、只好把閱讀材料當成課文來教的情況。
    3.根據(jù)本班實際情況選擇學習內容和學習方式。
    由于各地、各校、各班的學習資源不盡相同,教師可以根據(jù)本班的實際情況選擇學習內容和學習方式。對于學生積極性高、學習資源豐富的班級,教師要調動學生的興趣,對“閱讀材料”則可以比較放手;對于學習資源缺乏的班級,教師則可以帶領學生仔細學習“閱讀材料”,達到最基本的要求。當然,教師要盡量都讓學生動起來,通過活動來培養(yǎng)學生的合作精神和實踐能力。
    (一)認字200個,會寫150個,會使用字典、詞典,有一定獨立識字的能力。
    (二)能用鋼筆書寫楷書,行款整齊,并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書,并體會漢字的優(yōu)美。
    (三)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
    (四)默讀有一定的速度,并能抓住文章的大意。
    (五)能聯(lián)系上下文和自己的積累,體會課文中含義深刻的句子。
    (六)在閱讀中揣摩文章的敘述順序,體會作者的思想感情,初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章,能抓住要點,了解文章的基本說明方法。
    (七)學習瀏覽,根據(jù)需要搜集信息。
    (八)養(yǎng)成讀書看報的習慣,課外閱讀總量不少于25萬字。
    (九)樂于參加討論,敢于發(fā)表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。
    (十)能寫簡單的記實作文和想象作文,內容具體,感情真實。能修改自己的習作,書寫規(guī)范、整潔。
    (十一)學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。
    (十二)在綜合性學習活動中,能初步了解查找資料,運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動,學寫活動計劃。
    西師大版五年級語文教學計劃篇十二
    一、導入新課,用背景資料激發(fā)閱讀興趣(多媒體出示)。
    同學們,中國女排在世界上的賽事取得的重大成就,這些成就的背后他們付出多少辛苦你知道嗎?其中有許多令人感動的故事。今天,我們來了解女排其中的一名成員——陳招娣的故事,她是如何苦練的。板書課題,并齊讀。
    二、初談課文,整體把握課文內容。
    讀通課文后,可讓學生默讀課文,想想課文主要講了一件怎樣的事?
    三、研讀重點,感受陳招娣的訓練吃苦耐勞的頑強拼搏的品質。
    1、讓學生通過認真研讀,從課文中找出描寫女排訓練辛苦的句子,圍繞課文后的第一個思考題來進行。
    2、請快速瀏覽課文,找出自己感動的場面,談自己的感受和體會,先自己體會,再小組討論。
    3、全班交流,教師相機指導學生朗讀。
    課文最后九個自然段是朗讀的重點。
    (1)先讓學生試著自己怎么讀,再把自己的體會和大家交流。
    (2)反復朗讀,讀出人物的真情,最后讓學生匯報朗讀。
    (3)教師范讀。
    四、整體回顧,領悟作者的表達方法。
    1、有感情地朗讀全文,用自己的語言講述這個故事。
    2、在筆記本上簡要地寫一寫自己了解的陳招娣。
    五、遷移練習。
    1、識字寫字,要讀準9個生字的讀音。
    2、讀下面的句子,在括號里填寫恰當?shù)脑~語,體會這些詞語好在哪里。
    招娣邁動了腳步了。不過,她___往前走,___來個向后轉,步子___猛,動作___沖。
    3、小練筆:學習作者寫典型事跡細節(jié)的寫法。描寫生活中的某個場面。
    六、實踐活動。
    1、選取課文中的一個場景,演一演。
    2、課外閱讀女排在賽場上拼搏的其他故事。
    七、作業(yè)。
    抄寫本文佳句。在練習冊中自選兩道題。
    將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
    西師大版五年級語文教學計劃篇十三
    現(xiàn)五年級(2)班共有學生50多名。語文水平不平衡,尤其是部分學生閱讀和寫作能力比較差,但大部分學生學習比較認真,對語文學習的興趣比較濃。當然,也存在少部分學生的學習習慣較差,語文自主學習能力較差,思維不夠靈活。主要表現(xiàn)在:學習態(tài)度不夠端正,上課聽講不夠專心,要求動腦、動手等思維性較強的題目部分學生不知所措,所以應付了事,個別男生作業(yè)書寫不夠整潔;課外閱讀的興趣有所增強,但課外閱讀習慣差,知識面狹窄;語言表達能力弱,不太善于表達自己的思想;特別是學生的獨立閱讀能力及寫作能力差,作文篇幅短,內容空,讀起來干癟無味;朗讀能力有所提高,有一半左右學生有較強的朗讀興趣,但與城市學校相比,差距仍很大。本學期,我將繼續(xù)以端正學習態(tài)度為突破口,以增強閱讀量及作文面批為重點,重視表揚鼓勵,夯實學生的語文基本知識,提高學生的語文能力。
    1、加強閱讀教學。認真培養(yǎng)學生閱讀興趣和閱讀習慣,在讀懂課文內容的基礎上,以篇章訓練為重點,培養(yǎng)概括課文主要內容和中心思想的能力。教學時,圍繞重點訓練項目加強練習。同時,努力把重點放在教會學生學習上,把每篇教材當成“例子”,變“教教材”為“用教材”,注意強化學法,并在閱讀教學中重視識字、詞句的訓練,進行閱讀題目的練習與講評。特別注重朗讀訓練,提高學生的語言感悟能力。
    2、重視口語交際訓練。正確把說話課的任務:訓練口頭表達能力,學習普通話,重視創(chuàng)設口語交際情境,喚起學生聽、說的興趣,鼓勵他們多說多想,注意表揚,保護說的積極性。同時做到在閱讀教學中重視口語交際的訓練。
    3、重視指導好課外閱讀。堅持以一帶三的閱讀訓練思路,堅持每一天一詩、每天一個好句的背誦積累,指導學生認真閱讀自讀課本,閱讀體現(xiàn)“課內打基礎,課外求發(fā)展”,指導學生學習運用課內學到的閱讀方法進行課外閱讀,提高閱讀興趣和質量,幫助解決閱讀中的困難和問題。建立班級書庫,組織學生進行生動有趣的課外閱讀活動,做好課外閱讀摘記和每日一段好詞佳句背誦比賽。
    4、注意把握教學重點,突破教學難點。本學期的教學重點是學習概括文章主要內容,領會文章中心思想;圍繞中心,具體地敘一件事。對每篇課文的教學不平均使用力量。
    5、利用資源優(yōu)勢,進行開放教學。開放教學內容,選讀有關適合學生閱讀的名篇名著;開放課堂教學,讓五年級學生在自然中學習語文;改革語文評價,關注學生學習的方法與過程、情感態(tài)度和價值觀,重視語文實踐能力的培養(yǎng)與提高。
    6、重視學生自主學習精神的培養(yǎng),養(yǎng)成學生良好的學習習慣。在作業(yè)布置上,還給學生作業(yè)的選擇權。如在抄寫詞兒上,規(guī)定詞兒的數(shù)量,如課內詞匯已掌握,則在課外讀物上選擇,從而擴大詞匯量;在課外閱讀上,規(guī)定達標要求,自己選擇學習方法。在作業(yè)檢查上,為每個學生設立過關卡,按要求進行聽寫、朗讀、背誦、說話等過關,把每次成績記錄在過關卡上,期末由學生自己算出平時成績。
    7、學困生的轉化工作
    經(jīng)過上學期的觀察,我發(fā)現(xiàn)有幾個孩子存在的主要問題是缺乏語文學習的興趣和自信,沒有良好的語文學習習慣、方法,具體表現(xiàn)在上語文課提不起精神,愛做小動作,易分散注意力,不愿參與朗讀討論等學習活動,語文作業(yè)常常不能保質保量地完成;語文基礎知識和基本技能差,具體表現(xiàn)在錯別字多,閱讀能力較差,作文時語句不通,無話可說。本期初步制定以下轉化措施:
    (1)做到眼中有他們,心中裝他們,營造一種安全、平等、民主的師生關系,
    努力發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”,要“以一當十”,“以小見大”,哪怕是微小的進步也要及時表揚和鼓勵,以使他們樹立學習的信心。
    (2)多給他們提供展示自我和獲得成功的機會。想方設法激發(fā)他們的學習興趣,多為他們開”綠燈”,利用各種機會展示他們的才干,讓他們和其他學生一樣享受到成功的樂趣。
    (3)給他們推薦好書,好文章閱讀(必要時規(guī)定閱讀篇目及閱讀量),提高他們的閱讀能力;指導他們做好好詞佳句的積累,要求他們寫好讀后感,提高他們的習作能力。
    (4)及時找準他們學習中的薄弱環(huán)節(jié),及時補漏補缺,力爭做到當日知識當日清。
    (5)安排好優(yōu)差結對,利用優(yōu)秀學生的力量來幫助他們,讓他們在互幫互學中共同提高。
    (6)加強與家長的聯(lián)系,讓家長明確教育目的,掌握家教方法,做好家庭學習的輔導,讓學校教育與家庭教育形成合力,幫助他們進步。
    西師大版五年級語文教學計劃篇十四
    五(2)班現(xiàn)有學生32人,經(jīng)過一個學期的努力,學生的語文基礎知識和基本本事有了明顯提高,大部分學生基礎較為扎實,有必須的聽話、說話和朗讀、背誦的本事,課外讀書較少,作文水平還較差。
    從學習態(tài)度和習慣方面看,一些優(yōu)秀生學習進取主動,有較強的上進心以及主動質疑的優(yōu)點,在課堂上有很好的自控本事;一些成績中等生能做到上課認真聽講,按時完成作業(yè),但尚無主動探索知識的意識;另外還有一些學習“學困生”由于種.種原因對學習缺乏熱情,有偷懶貪玩的毛病,造成學習成績不良。
    從心理素質方面看,有些學生的心理素質較好,敢于競爭,有種強烈的上進精神;也有一部分學生不敢大膽表現(xiàn)自我,有疑難不敢問,碰到困難缺乏毅力;另外有些學生貪玩好動,自制力差。
    本學期將針對本班存在原問題,在教學工作中加大教學改革的力度和廣度,切實落實課程標準,進取推進素質教育,促進學生全面健康發(fā)展。
    二、教材分析。
    本冊教材繼續(xù)以專題組織單元,共八組,分別是:第一組“走進西部”,第二組“永遠的童年”,第三組“語言的藝術”,第四組“他們讓我感動”,第五組“中國古典名著之旅”,第六組“走進信息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風情”。
    本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”這一組,以課文學習為主,同時安排了一些語文實踐活動,稱之為“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”第六組,編者突破了以課文為主體的教材結構,改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式,稱之為“大綜合”。
    除去第六組,全冊共有課文28篇,精讀和略讀各14篇。這七組教材,每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語,是由會寫的字組成的,要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語,只要求認記,不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”,兩次“閱讀鏈接”。
    全冊還編排了8篇選讀課文,并附兩個生字表。生字表(一)是要求認識的200個字。至此,完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字,至此累計寫字量為2300個。
    三、教學要求:
    1、鞏固漢語拼音,借助拼音識字、閱讀、學習普通話,識字141個,能正確認讀學過的多音字,能辨別形近字,會讀寫310個左右的詞語,一部分會運用。
    2、繼續(xù)學寫鋼筆字,要求正確、端正、整潔。毛筆字臨帖,要求坐的姿勢、握筆姿勢正確,養(yǎng)成認真寫字的的習慣。
    3、能正確、流利、有感情地讀課文,會背誦指定的課文。能領會句子中含著的意思。理解段與段之間的聯(lián)系,了解課文作者安排材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個問題再連起來的方法歸納課文的主要資料。能按要求預習課文,初步養(yǎng)成預習的習慣。
    4、能有順序、有重點地觀察周圍的事物,初步養(yǎng)成認真細致觀察的習慣。學會按事情發(fā)展順序和按事物的幾個方面安排材料,列提綱作文。能寫條理比較清楚、資料比較具體的簡單記敘文。初步學會寫復信。寫記敘文和應用文要求語句通順,會用常用的標點符號。
    5、聽程度適宜的講話和廣播,能抓住主要資料。能辨別別人說話中資料和語句上的正誤。能抓住主要資料復述一件事。討論問題時能大膽發(fā)表意見,講清自我的意思,說話有禮貌。
    6、初步了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,熱愛祖國,立志報效祖國;了解今日的幸福生活來之不易,憎恨剝削制度,繼承和發(fā)揚革命傳統(tǒng);初步培養(yǎng)熱愛人民群眾、為人民服務的思想;初步構成珍惜時間、艱苦奮斗的品德。
    四、教學措施。
    1.創(chuàng)設簡便活潑的教學情境,讓學生在情境中自覺地理解知識,使之體驗到成功的喜悅,學習的歡樂。
    2.閱讀教學重視學生個人的閱讀感受,提升品味語言情旨的本事;注重討論交流,提高合作探究學習的本事。
    3.重視朗讀指導。引導學生入境,入情充分體會課文地情感因素。采用多種形式,培養(yǎng)學生語感,為更好的理解課文打下基礎。
    4.口語交際的教學,重視創(chuàng)設情境,使學生入情入境地進行口語交際。
    5.繼續(xù)大力開展課外閱讀,強化積累。注意積累課外讀物中好地詞語和句子,豐富自身語言,提高語言表達本事和語文素養(yǎng)。
    6、改善評價方式,注意情境性評價。建立好學生成長記錄袋與學生成長檔案。
    7.利用多媒體進行教學,制作出貼合課文地有聲有色的課件,使教材更直觀的呈此刻學生面前,使學生愿學,樂學。并充分發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)越性,實行一幫一原則。
    8.開展豐富多彩的語文實踐活動,開闊學生視野,提高語文素養(yǎng)。
    (略)。
    西師大版五年級語文教學計劃篇十五
    新人教版部編本五年級下冊教材于20xx年春期正式使用。全冊教材共有課文23篇,其中精讀課文16篇,略讀課文7篇。共設計為八個專題,依次為:童年往事、古典名著之旅、綜合性學習:遨游漢字王國、家國情懷、描寫人物、思維的火花、異域風情、幽默和風趣。這些課文從精讀到略讀,按兩個層次編排,體現(xiàn)由扶到放的設計思路。
    本冊要求認識200個字,會寫180個字。要求認識的字,分散安排在精讀課文和略讀課文中,在課后生字條里列出;要求會寫的字,安排在精讀課文后,以方格的形式排列。為了便于復習檢測,詞語表統(tǒng)一安排在全冊書的末尾,以每課一組的形式呈現(xiàn)。生字表1是要求認識的字,200個;生字表2是要求會寫的字,180個,以供復習、檢測之用。
    教材的主要特點
    本冊是在前九冊教材的基礎上編寫的,教材的結構及思路有一定的繼承性,體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性,同時又有發(fā)展變化。主要表現(xiàn)在以下方面:
    1.專題組元的角度更加靈活多樣。
    2.加強整合的編寫目的更加明確。
    3.課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目,又增加了富有時代感的新課文。
    4.強化導學功能,引導學生思考。
    5.增加了古詩文和傳統(tǒng)文化相應的文章選錄,也增加了語文要素培養(yǎng)的文章選錄,加強
    對學生學習和傳承傳統(tǒng)文化的教育。
    6.拓展學習資源,加強課內外語文學習的聯(lián)系。
    1.鞏固漢語拼音,借助拼音識字、閱讀、學習普通話,識字200個,能正確認讀學過的多音字,能辨別形近字,會讀寫180個左右的詞語,一部分會運用。
    2.繼續(xù)學寫鋼筆字,要求正確、端正、整潔。毛筆字臨帖,要求坐的姿勢、握筆姿勢正確,養(yǎng)成認真寫字的的習慣。
    3.能正確、流利、有感情地讀課文,會背誦指定的課文。能領會句子中含著的意思。理解段與段之間的聯(lián)系,了解課文作者安排材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個問題再連起來的方法歸納課文的主要內容。能按要求預習課文,初步養(yǎng)成預習的習慣。
    4.能有順序、有重點地觀察周圍的事物,初步養(yǎng)成認真細致觀察的習慣。學會把一件事情的重點部分寫具體,學習寫觀后感,學會寫簡單的研究報告。嘗試用動作、語言、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物的內心。初步運用描寫人物的基本方法,嘗試把一個人的特點寫具體。能根據(jù)情境編故事,注意情節(jié)的轉折。學會搜集資料,介紹一個地方。學會通過漫畫鑒賞,表達自己的真實看法。在寫作的過程中,會用常用的標點符號。
    5.聽程度合適的講話和廣播,能抓住主要內容。能辨別別人說話中內容和語句上的正誤。能抓住主要內容復述一件事。討論問題時能大膽發(fā)表意見,講清自己的意思,說話有禮貌。
    6.初步了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,感受漢字的有趣,了解漢字文化。熱愛祖國,立志報效祖國;了解今天的幸福生活來之不易,憎恨剝削制度,繼承和發(fā)揚革命傳統(tǒng);初步培養(yǎng)熱愛人民群眾、為人民服務的思想;能感受語言的幽默風趣。
    1.認真鉆研教材,認真?zhèn)湔n,準確把握教學目標,不隨意拔高或降低,向課堂40分鐘要質量,提倡先學后教的理念。
    2.本學期扎實進行語言訓練,著重進行閱讀訓練,不斷培養(yǎng)學生的概括能力。課堂教學中保證學生有充分的讀書、練習的時間。要設計有效的方法,擴大訓練面, 力讓全班學生人人參與訓練。
    3.注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學表達,從讀中學寫。在作文訓練中,要充分運用課文中學到的表達方法, 鼓勵學生寫自己熟悉的事,提高語言表達能力。
    4.落實各單元訓練重點,重視學習方法的指導。在閱讀教學中,要以訓練點為重點組織教學,從內容分析導向到訓練目標上來。根據(jù)課文的特點,適時地指導學生掌握學習方法。
    5.繼續(xù)做好補缺補差工作。
    1.學習習慣
    (1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,并養(yǎng)成習慣;養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。
    (2)繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習慣。
    (3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀、樂于課外閱讀的習慣。
    (4)繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動識字的習慣。
    (5)繼續(xù)培養(yǎng)自主預習、復習,認真完成作業(yè)的習慣。
    (6)能夠有選擇地閱讀課外書籍;繼續(xù)培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。
    (7)培養(yǎng)堅持寫日記和愛護圖書的習慣。
    (8)培養(yǎng)讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。
    (9)培養(yǎng)自主修改習作和通過多種渠道學習語文的習慣。
    (10)培養(yǎng)不懂就問和勤于搜集資料的習慣。
    2.漢語拼音
    繼續(xù)鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。
    3.識字寫字
    (1)能夠按筆順正確默寫生字80個。能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。
    (2)繼續(xù)練習用鋼筆寫字,寫得正確、端正、整潔。
    4.口語交際
    (1)能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話或一件簡單的事,能轉述基本內容能講述
    課文所寫的故事。
    (2)能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
    (3)能就所聽所讀的內容,用普通話回答問題,做到語句完整,意思連貫。
    (4)能當眾說話,愿意與別人進行口語交際,做到語句比較通順,態(tài)度大方,禮貌。
    (5)樂于參加討論,敢于發(fā)表自己的意見,說清楚自己的意思。
    5.閱讀
    (1)繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文,能復述課文,會分角色朗讀課文。
    (2)繼續(xù)學習默讀課文,能不出聲,不指讀,一邊讀一邊想,并注意默讀的速度。
    (3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用詞語的意思。
    (4)能憑借語言文字理解課文內容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。
    (5)繼續(xù)學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞,初讀課文,提出疑難問題,初
    步養(yǎng)成預習習慣。
    (6)能閱讀程度適合的少年兒童讀物,了解主要內容。
    (7)學習瀏覽,擴大知識面,根據(jù)需要搜集信息。
    6.習作
    (1)能用學過的部分詞語造句,能理順次序錯亂的句子。
    (2)學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物,寫出文從字順的短文。
    (3)能修改有明顯錯誤的句子。
    (4)學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號,認識破折號。
    (5)學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號。
    另附教學進度安排表:
    西師大版五年級語文教學計劃篇十六
    五(1)班共有孩子43人。大多數(shù)孩子具備了良好的學習習慣和學習方法,上課能專心聽老師上課,認真做課堂筆記,有良好的預習習慣。有一部分孩子還缺乏良好的學習習慣和正確的學習態(tài)度,對學習沒有良好的認識,缺乏積極的學習態(tài)度,學習存在著惰性,喜歡依賴老師和家長,不是主動的去獲取知識,靠的還是死記硬背。
    這學期的教學重點放在注重調動孩子的學習興趣,轉化孩子的學習態(tài)度,培養(yǎng)良好的學習習慣,努力提高孩子的自學能力,做好差生的轉化工作。
    在語文教學上,加強孩子的基礎知識訓練,每月繼續(xù)向孩子推薦一、兩本好書,激發(fā)孩子的閱讀興趣,提高閱讀量。重視課堂教學,利用文本進行閱讀分析,提高孩子的閱讀能力。針對孩子習作中的存在的問題,加強孩子自我修改作文的能力,多進行自主擬題作文練習和作文指導。指導孩子觀察事物的方法,積累素材的方法和審題、構思、開頭、結尾等方法的指導。相信孩子的習作會有所提高。
    二、指導思想。
    借助新課改的強勁東風,認真貫徹和落實市教育局及中心校在本學期工作計劃,以孩子發(fā)展為根本,堅定不移的推進教育教學工作的開展。
    三、工作目標:
    (1)識字與寫字。
    1、有較強的獨立識字的能力。累計認識常用漢字3000個,其中2500個左右會寫。
    2、硬筆書寫楷書,行款整齊,有一定的速度。
    3、能用毛筆書寫楷書,在書寫中體會漢字的優(yōu)美。
    (2)閱讀。
    1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、默讀有一定的速度,默讀一般讀物每分鐘不少于300字。
    3、能借助詞典閱讀,理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義,辨別詞語的感情色彩。
    4、聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關詞句的意思,體會其表達效果。
    5、讀中揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,做出自己的判斷。
    6、閱讀說明性文章,能抓住要點,了解文章的基本說明方法。
    7、閱讀敘事性作品,了解事件梗概,簡單敘述自己印象最深的場景、人物、細節(jié),說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌,大體把握詩意,想象詩歌描述的情景,體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵,向往和追求美好的理想。
    8、學習瀏覽,擴大知識面,根據(jù)需要搜集信息。
    9、在理解課文的過程中,體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。
    11、利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面,課外閱讀總量不少于100萬字。
    (3)關于習作。
    1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
    2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣,有意識的豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習作素材。
    3、能寫簡單的紀實作文和想象作文,內容具體,感情真實。能根據(jù)習作內容表達的需要,分段表述。
    4、學寫讀書筆記和常見的應用文。
    5、修改自己的習作,并主動與他人交換修改,做到語句通順,行款正確,書寫規(guī)范、整潔。
    6、課內習作每學年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習作。
    (4)關于口語交際。
    1、與人交流能尊重、理解對方。
    2、樂于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見。
    3、聽他人說話認真耐心,能抓住要點,并能簡要轉述。
    4、表達要有條理,語氣、語調適當。
    5、能根據(jù)交流的對象和場合,稍作準備,作簡單發(fā)言。
    6、在交際中注意語言美,抵制不文明的語言。
    (5)關于綜合學習。
    1、為解決與學習和生活相關的問題,利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道獲取資料,嘗試些簡單的研究報告。
    2、策劃簡單的校園活動和社會活動,對所策劃的主題進行討論和分析,學些活動計劃和活動總結。
    3、對自己身邊的、大家共同關注的問題,或電視、電影中的故事和形象,組織討論或專題演講,學習辨別是非善惡。
    4、初步了解查找資料、運用資料的基本方法。
    四、方法和措施。
    1、充分借助“精讀課文”對孩子進行語文基本功訓練。
    (1)正確引導孩子自覺運用知識自學課文生字。
    (2)加強孩子詞、句訓練。引導孩子通過查字典、聯(lián)系上下文等方法理解詞語;通過聯(lián)系上下文和生活實際的方法,理解推含義深刻的句子。并通過背誦、摘抄等形式進行積累。
    (3)繼續(xù)重視朗讀的指導和訓練。
    努力激發(fā)孩子多讀、要在讀中悟情。
    1、孩子以讀為主,充分利用早讀、晚讀和課堂訓練等時間安排充裕的時間讓孩子朗讀課文,堅持多讀少講。
    2、注意提高孩子學習的積極性和主動性。針對孩子自生的各方面情況,努力轉化他們的學習興趣,特別是對后進生,開展“一幫一”活動讓優(yōu)秀生帶動落后生,給他們多一點關愛。努力提高其學習的積極性。從原來的“厭學”到“愛學”。
    3、充分利用“略讀課文”的安排,讓孩子將所學運用于其中進行自學,培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
    4、指導孩子自學“讀寫例話”并將所學運用于今后的學習。
    5、以作業(yè)、測試等形式進行句、段、篇、章的鞏固。抓住作業(yè)質量不放松。
    6、注意調動孩子觀察思考和練筆的積極性利用周記形式,對孩子進行作文訓練根據(jù)孩子的實際,靈活地運用教材盡量為孩子的自主作文創(chuàng)造條件。要盡量鼓勵孩子自由表達和有創(chuàng)意地表達,說真話、實話、心里話,表達真情實感。
    西師大版五年級語文教學計劃篇十七
    本班共有學生26人,其中男生14人,女生12人。學生成分較復雜,來自城鄉(xiāng)結合部,基礎參差不齊。但是就整體情況而言,學生的整體素質還可以,只是沒有良好的學習習慣和正確的學習態(tài)度。但是他們聰明伶俐、思想活躍、具有同情心、善良、樂于助人。多數(shù)同學都有可塑性,缺乏自信心,對自己沒有足夠的認識。
    本班同學沒有正確的學習態(tài)度,語文知識出現(xiàn)斷層現(xiàn)象,有學生漢語拼音的基礎幾乎是一片空白,沒有自己獨立的閱讀理解的能力,機械性的記憶較好,值得慶幸的一點是:多數(shù)學生有著較高的學習熱情,雖然學習的目的不夠端正。多數(shù)學生學習能較為主動,但不夠靈活,對語文的學習仍然存在慣性的思維,依賴老師較強,不是主動的去獲取知識,靠的還是死記硬背??傮w上分析,全班學習語文的態(tài)度還比較端正,但課堂上思維不夠積極,發(fā)言的學生較少。因此,教師要在課堂教學環(huán)節(jié)多下功夫,從培養(yǎng)學生的語文基本功入手,發(fā)展學生的思維能力。對一部分學習成績差的學生要多關心,加強培優(yōu)補差,使每個學生都能有所進步。
    隨著新課標、新教材的相繼使用,語文教學要實現(xiàn)“工具性和思想性的統(tǒng)一”向“工具性和。
    和人文性的統(tǒng)一”的轉變,教師必須更新教學觀念,以整體推進課程改革為核心,深入學習《語文課程標準》,并以之為指導,開展以課題研究為重點的教育教學研究,深化課堂改革,全面提高教學質量。重新認識小學語文學科的性質和它在小學教育階段的地位、作用,明確小學語文教學的任務和要求。要積極地進行課堂教學的結構和方法的改革,積極地進行思考和研究,如何在語文學科教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,提高學生的語文綜合素養(yǎng)。著眼于21世紀對人才素質的要求,著力于加強小學生語文基礎知識的教學和基本能力的訓練,為他們全面素質的發(fā)展的打下堅實的基礎。
    九年義務教育六年制小學語文第九冊教科書,在編排上力圖全面體現(xiàn)素質教育的思想,注意培養(yǎng)學生的美好道德情操和人文精神,倡導自主、合作、探究的學習方式,并根據(jù)學習語文的規(guī)律和兒童身心發(fā)展的需要,設計、編排了豐富多彩的語文實踐活動,使學生在語文實踐活動中提高語文素養(yǎng),為學生的終身發(fā)展打下基礎。
    1、學習習慣。
    繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,并養(yǎng)成習慣。
    繼續(xù)掌握正確的朗讀方法,培養(yǎng)朗讀的興趣,養(yǎng)成良好的、背誦的習慣。
    繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣,養(yǎng)成查字典的習慣。
    繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習慣;能夠當眾說話,聲音響亮,態(tài)度大方,養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。
    繼續(xù)學習寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法,并養(yǎng)成習慣。繼續(xù)學習預習和復習,并養(yǎng)成習慣。
    繼續(xù)培養(yǎng)培養(yǎng)留心觀察的習慣;能夠有選擇地閱讀課外書籍;培養(yǎng)讀書做記號的習慣。
    培養(yǎng)寫日記的習慣;能夠做到愛護圖書,并養(yǎng)成習慣。
    培養(yǎng)讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。
    2、漢語拼音。
    繼續(xù)鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。
    3、識字寫字。
    準確認讀200/150個生字。
    能夠按筆順正確默寫生字。能按字的結構把字寫端正寫勻稱。
    繼續(xù)練習用鋼筆,寫得正確、端正、整潔。
    繼續(xù)練習寫毛筆字,寫得端正,紙面干凈。
    4、口語交際。
    能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話或一件?單的事,能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。
    能在看圖或觀察事情后,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。