初中語文新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會(模板14篇)

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    通過寫心得體會可以提高我們對過去經(jīng)驗(yàn)的反思能力,幫助我們更好地發(fā)現(xiàn)問題和改進(jìn)自己。寫心得體會時,可以結(jié)合一些具體的例子和實(shí)際情況,加強(qiáng)文章的可讀性和說服力。小編從各個領(lǐng)域搜集了一些優(yōu)秀的心得體會范文,希望對大家的寫作有所幫助。
    初中語文新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會篇一
    中新課標(biāo)骨干教師高級研修班培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,我聆聽了專家的報告,李老師以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述,給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng),還看了一些優(yōu)秀教師的示范課,使我能感受到了思想火花的沖擊,在一次次的感悟中,頗感自己的責(zé)任重大、知識貧乏。通過這次培訓(xùn),收獲頗豐、感想頗深:眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界,許多疑問得到了解決或者啟發(fā)。對我對教育與新課程又有了一個新的認(rèn)識。下面將我的學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下:
    本素養(yǎng)上來。培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)才是語文教學(xué)返璞歸真的要義所在。
    語文新課標(biāo)明確提出:“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)。
    展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。
    二、注重學(xué)生的閱讀背誦教學(xué)。
    俗語說:“熟讀唐詩三百首,不能作詩也能吟”,古圣先賢也早就指。
    出了讀書在語文教學(xué)中的重要性。我們都知道,古代私塾的教學(xué)方式再簡單不過了,熟讀成誦,積少成多,然后融會貫通,化為已有。一味的讀,一味的背,在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生?由此可見“讀”
    在學(xué)習(xí)語文中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫摹N覀兛吹接行┱Z文教師卻對“讀”束之高閣,在閱讀教學(xué)中去搞新花樣。教師純粹“為講而講”,學(xué)生純粹“為學(xué)而學(xué)”,“方法”看似靈活多樣,課堂也頗顯熱鬧,可學(xué)生學(xué)完一段時間后實(shí)質(zhì)卻知之甚少,遺忘很快。正如走馬觀花式的旅游僅是“到此一游”而已。
    語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀”。讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上?!弊x背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法?,F(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明,記憶力是一切智力的基礎(chǔ)。朱熹曾經(jīng)說過:余嘗謂讀書有三到:謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時參加活動的協(xié)同作用。心理學(xué)家早有實(shí)驗(yàn)結(jié)論:多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。
    三、將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。
    一點(diǎn)累積起來,才會形成一個人的口語交際能力。所以,教師要打破課內(nèi)課外的界線,樹立大語文觀,生活處處有語文,把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中,關(guān)注自然,關(guān)注生活,關(guān)注社會。
    四、多鼓勵,多表揚(yáng)、提高學(xué)習(xí)積極性。
    在教學(xué)中,充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的評價,較多地運(yùn)用激勵性的語言。如:你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,讓每個學(xué)生體驗(yàn)成功,增強(qiáng)自信心。課改要求能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,有一個創(chuàng)新思維活動的空間,關(guān)鍵在于教師;教師如何引導(dǎo),啟發(fā),點(diǎn)拔?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時備課中不但要吃透教材,而且要盡量地搜集,制作與教材有關(guān)的知識,教具;又要善于把握學(xué)生的心里,使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴,與自然界緊密相聯(lián),和生活,生產(chǎn)密切相關(guān)。因此,在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物,現(xiàn)象出發(fā),根據(jù)學(xué)生掌握的情況,創(chuàng)設(shè)情境提出問題,激勵學(xué)生共同參與,發(fā)揮想象,積極思維來解決問題的意向,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
    培訓(xùn)活動是短暫的,但無論是從思想上,還是專業(yè)上,對我而言,都是一個很大的提高。專家及名師結(jié)合自身的成長給我們做的一場場精彩講座,為我們教師的健康成長又一次指明了方向,為了我們的教育,為了我們的學(xué)生,也為了我們自己,時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造,并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高,一切從實(shí)際出發(fā),切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。
    總之,在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下,需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地,在這片天地里,教師和學(xué)生將共同成長,不斷進(jìn)步!
    2014年1月2日。
    初中語文新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會篇二
    有幸聆聽了奔牛實(shí)小的潘老師解讀20版《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,感覺受益匪淺。新出臺的《初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對比原課標(biāo),其改動比較明顯。感覺當(dāng)今語文教學(xué)更加注重學(xué)生作為一個人的個性發(fā)展和語文的熏陶作用,而非一味強(qiáng)調(diào)語文知識結(jié)構(gòu)的完成性和系統(tǒng)性,這對于發(fā)展學(xué)生各方面能力來講,無疑是一件好事。下面我簡單談?wù)勛约旱南敕ā?BR>    新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時代的需要,對義務(wù)教育階段的語文教學(xué)提出一些新的要求:比如,要求學(xué)生會略讀和瀏覽,掌握搜集和處理信息的能力;將聽說能力整合為口語交際能力,特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實(shí)踐緊密結(jié)合的要求。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求,并有量化指標(biāo)。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,并將其作為了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    教學(xué)中,我們應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動的行為方式主要是:觀察、傾聽、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),可以調(diào)控教學(xué),照顧差異,發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學(xué)生的心聲,是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流,既有認(rèn)知的交流,更有情感的交流,既可以通過語言進(jìn)行交流,也可以通過表情、動作來實(shí)現(xiàn)交流。
    語文教育的新理念,克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的.培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
    在教學(xué)進(jìn)程中,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次對義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式。即要求語文知識的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動的緊密結(jié)合。強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神,培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。除此之外,對閱讀、寫作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述。提倡獨(dú)立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵自主寫作、自由表達(dá),有創(chuàng)意的表達(dá)。在學(xué)習(xí)方法上,鼓勵有獨(dú)到的見解,鼓勵用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí)。
    衷心期盼在實(shí)施新課標(biāo)的教學(xué)中自己能再次變成一個“新”老師,接受新挑戰(zhàn)!
    初中語文新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會篇三
    我參加了聯(lián)合校組織的小學(xué)語文2022年版新課程標(biāo)的學(xué)習(xí),我感覺自己有了明確的目標(biāo),受益匪淺,讓我無論是在教育教學(xué)方面還是師資培訓(xùn)方面都有了更深切的感受,以下就是我的一點(diǎn)心得。
    通過本次培訓(xùn),我的思想認(rèn)識得到了很大的提高。
    第一,我明白了作為一個語文老師,為什么要學(xué)習(xí)新課標(biāo);
    第二,新課標(biāo)下的語文教師要有愛心、有智慧、有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力,才能讓學(xué)生喜歡你,以至于喜歡你所教的學(xué)科。
    第三,明確了語文教師的職責(zé)在于精通育人之道,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,即“授之于漁”的作用,教師應(yīng)重視為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的.大環(huán)境。
    第四,要改變傳統(tǒng)的教學(xué)目的理念,認(rèn)識到教學(xué)活動的意義在于培養(yǎng)人的發(fā)展所必備的素質(zhì),諸如塑造學(xué)生健全的人格,健全的意志品質(zhì),陶冶豐富的情感,培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的能力,樹立正確的價值觀念等。
    第五,要明白教書育人,教書只是手段,育人才是目的,在語文教學(xué)中要能潛移默化地塑造人的靈魂,提升人的涵養(yǎng)和文化品位,啟迪智慧,感悟人生,心得體會《小學(xué)語文新課標(biāo)培訓(xùn)個人心得》。要使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會生活、學(xué)會創(chuàng)造、得到全面和諧的發(fā)展,成為新一輪課程改革所力求達(dá)成的目標(biāo)。
    作為一線教師誰都知道,語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。作為新課標(biāo)下的教師,到底該怎樣做才能把學(xué)生培育成才呢?通過今天的培訓(xùn),我有了新的教學(xué)定向:
    1、拼音、識字教學(xué)要強(qiáng)調(diào)一個字:趣。有趣才有吸引力,才能使學(xué)生想學(xué)、甚至好學(xué)。
    2、把寫字教學(xué)當(dāng)做語文教學(xué)的基礎(chǔ)。堅持每天練習(xí)10分鐘。
    3、閱讀教學(xué)應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,且要注意糾偏。
    4、習(xí)作教學(xué)要以學(xué)生生活接軌,不能脫離生活,憑空想象。
    今天的學(xué)習(xí),我看到了自身的問題、明確了努力的方向、了解了可以嘗試的各種方法,總之,要更新理念,樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來,讓學(xué)生“少做題,多讀書”,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。也讓我們的教學(xué)另創(chuàng)一番新滋味。
    初中語文新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會篇四
    20xx年7月15日至16日,我參加了日照市初中新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,我聆聽了專家的報告,省教研員張偉忠老師以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述,給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng);曲師大教授王成一的中學(xué)寫作中的幾個問題的報告,使我感受到了思想火花的沖擊,在一次次的感悟中,頗感自己的責(zé)任重大、知識貧乏。通過這次培訓(xùn),收獲頗豐、感想頗深:眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界,許多疑問得到了解決或者啟發(fā)。對我對教育與新課程又有了一個新的認(rèn)識。下面將我的學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下:
    當(dāng)前在語文教學(xué)中許多老師受教育部門的統(tǒng)考和評價體制的束縛,還沒有完全擺脫應(yīng)試教育的模式。中學(xué)語文教學(xué)較大程度上仍在“講”、“練”、“考”中兜圈子。中學(xué)語文教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來。培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)才是語文教學(xué)返璞歸真的要義所在。
    語文新課標(biāo)明確提出:“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。
    俗語說:“熟讀唐詩三百首,不能作詩也能吟”,古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學(xué)中的重要性。我們都知道,古代私塾的教學(xué)方式再簡單不過了,熟讀成誦,積少成多,然后融會貫通,化為已有。一味的讀,一味的背,在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生?由此可見“讀”
    在學(xué)習(xí)語文中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫摹N覀兛吹接行┱Z文教師卻對“讀”束之高閣,在閱讀教學(xué)中去搞新花樣。教師純粹“為講而講”,學(xué)生純粹“為學(xué)而學(xué)”,“方法”看似靈活多樣,課堂也頗顯熱鬧,可學(xué)生學(xué)完一段時間后實(shí)質(zhì)卻知之甚少,遺忘很快。語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀”。讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上?!弊x背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法。現(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明,記憶力是一切智力的基礎(chǔ)。朱熹曾經(jīng)說過:余嘗謂讀書有三到:謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時參加活動的協(xié)同作用。心理學(xué)家早有實(shí)驗(yàn)結(jié)論:多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。
    首先,要更新理念,樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來,讓學(xué)生“少做題,多讀書”,讓學(xué)生成為支配課余時間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”,使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。為此,要關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),并以兒童的經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)為中介,解決語文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨(dú)特性的矛盾。從兒童的經(jīng)驗(yàn)世界出發(fā)引導(dǎo)兒童進(jìn)入課文的想象世界、情感世界,以兒童的自我體驗(yàn)為契機(jī)、引發(fā)兒童和課文表達(dá)的.思想感情的共鳴。既使是學(xué)生發(fā)表了一些“異想天開”,有悖于常理的意見,也不要輕易否定。我們常常見到的是,恰恰是學(xué)生天真、幼稚毫無忌諱的“童言稚語”,表露了兒童純真的天性,閃爍著智慧的火花。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日常口語交際能力,也只有在日常生活中不斷實(shí)踐,反復(fù)歷練,把生活所得的一點(diǎn)一點(diǎn)累積起來,才會形成一個人的口語交際能力。
    在教學(xué)中,充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的評價,較多地運(yùn)用激勵性的語言。如:你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,讓每個學(xué)生體驗(yàn)成功,增強(qiáng)自信心。課改要求能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,有一個創(chuàng)新思維活動的空間,關(guān)鍵在于教師;教師如何引導(dǎo),啟發(fā),點(diǎn)拔?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時備課中不但要吃透教材,而且要盡量地搜集,制作與教材有關(guān)的知識,教具;又要善于把握學(xué)生的心里,使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴,與自然界緊密相聯(lián),和生活,生產(chǎn)密切相關(guān)。因此,在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物,現(xiàn)象出發(fā),根據(jù)學(xué)生掌握的情況,創(chuàng)設(shè)情境提出問題,激勵學(xué)生共同參與,發(fā)揮想象,積極思維來解決問題的意向,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
    培訓(xùn)活動是短暫的,但無論是從思想上,還是專業(yè)上,對我而言,都是一個很大的提高。專家及名師結(jié)合自身的成長給我們做的一場場精彩講座,為我們教師的健康成長又一次指明了方向,為了我們的教育,為了我們的學(xué)生,也為了我們自己,時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造,并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高,一切從實(shí)際出發(fā),切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。
    總之,在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下,需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地,在這片天地里,教師和學(xué)生將共同成長,不斷進(jìn)步!
    初中語文新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會篇五
    在2017年12月27日至2017年12月28日期間,我參加了我初中新課標(biāo)骨干教師高級研修班培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,我聆聽了專家的報告,李老師以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述,給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng),還看了一些優(yōu)秀教師的示范課,使我能感受到了思想火花的沖擊,在一次次的感悟中,頗感自己的責(zé)任重大、知識貧乏。通過這次培訓(xùn),收獲頗豐、感想頗深:眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界,許多疑問得到了解決或者啟發(fā)。對我對教育與新課程又有了一個新的認(rèn)識。下面將我的學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下:
    一、加強(qiáng)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
    當(dāng)前在語文教學(xué)中許多老師受教育部門的統(tǒng)考和評價體制的束縛,還沒有完全擺脫應(yīng)試教育的模式。中學(xué)語文教學(xué)較大程度上仍在“講”、“練”、“考”中兜圈子。中學(xué)語文教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來。培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)才是語文教學(xué)返璞歸真的要義所在。
    語文新課標(biāo)明確提出:“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。
    二、注重學(xué)生的閱讀背誦教學(xué)。
    塾的教學(xué)方式再簡單不過了,熟讀成誦,積少成多,然后融會貫通,化為已有。一味的讀,一味的背,在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生?由此可見“讀”在學(xué)習(xí)語文中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫摹N覀兛吹接行┱Z文教師卻對“讀”束之高閣,在閱讀教學(xué)中去搞新花樣。教師純粹“為講而講”,學(xué)生純粹“為學(xué)而學(xué)”,“方法”看似靈活多樣,課堂也頗顯熱鬧,可學(xué)生學(xué)完一段時間后實(shí)質(zhì)卻知之甚少,遺忘很快。正如走馬觀花式的旅游僅是“到此一游”而已。
    語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀”。讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上?!弊x背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法。現(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明,記憶力是一切智力的基礎(chǔ)。朱熹曾經(jīng)說過:余嘗謂讀書有三到:謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時參加活動的協(xié)同作用。心理學(xué)家早有實(shí)驗(yàn)結(jié)論:多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。
    三、將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。
    我體驗(yàn)為契機(jī)、引發(fā)兒童和課文表達(dá)的思想感情的共鳴。既使是學(xué)生發(fā)表了一些“異想天開”,有悖于常理的意見,也不要輕易否定。我們常常見到的是,恰恰是學(xué)生天真、幼稚毫無忌諱的“童言稚語”,表露了兒童純真的天性,閃爍著智慧的火花。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日??谡Z交際能力,也只有在日常生活中不斷實(shí)踐,反復(fù)歷練,把生活所得的一點(diǎn)一點(diǎn)累積起來,才會形成一個人的口語交際能力。所以,教師要打破課內(nèi)課外的界線,樹立大語文觀,生活處處有語文,把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中,關(guān)注自然,關(guān)注生活,關(guān)注社會。
    四、多鼓勵,多表揚(yáng)、提高學(xué)習(xí)積極性。
    在教學(xué)中,充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的評價,較多地運(yùn)用激勵性的語言。如:你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,讓每個學(xué)生體驗(yàn)成功,增強(qiáng)自信心。課改要求能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,有一個創(chuàng)新思維活動的空間,關(guān)鍵在于教師;教師如何引導(dǎo),啟發(fā),點(diǎn)拔?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時備課中不但要吃透教材,而且要盡量地搜集,制作與教材有關(guān)的知識,教具;又要善于把握學(xué)生的心里,使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴,與自然界緊密相聯(lián),和生活,生產(chǎn)密切相關(guān)。因此,在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物,現(xiàn)象出發(fā),根據(jù)學(xué)生掌握的情況,創(chuàng)設(shè)情境提出問題,激勵學(xué)生共同參與,發(fā)揮想象,積極思維來解決問題的意向,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
    處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造,并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高,一切從實(shí)際出發(fā),切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。
    總之,在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下,需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地,在這片天地里,教師和學(xué)生將共同成長,不斷進(jìn)步!
    牛艷潔。
    2017年12月28日。
    初中語文新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會篇六
    人教版小學(xué)語文一年級2022年進(jìn)行了重新改版和編排,有什么樣的教材就有什么樣的國民,因此,教材編寫實(shí)質(zhì)就是一種國家行為。新教材更注重"核心價值觀"和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有機(jī)滲透。
    有感一:本次參加培訓(xùn)的人員是各縣市使用人教版教材的小學(xué)語文教師。一線教師可以親自現(xiàn)場聆聽專家教授對于新課程的解讀,也不用出任何費(fèi)用,這是一次多么好的機(jī)會。主講老師從下午1:30分開始一直講到4:30分,中間沒有休息,而且是一直站著??墒菐装偃说臅隼铮瑫r不時有手機(jī)鈴聲想起的音樂聲,甚至還可聽到個別大聲接聽電話的聲音。我坐在第一排,我身邊的一位老師毫無回避的接聽了鈴聲響過后的電話,我扭頭狠狠的看了她一眼,心里對這種行為和素質(zhì)充滿了鄙夷。
    因?yàn)闆]有課間休息,不斷有老師出出進(jìn)進(jìn)去洗手間,這倒可以理解,在大約四點(diǎn)鐘的時候,出現(xiàn)了部分老師提包離開現(xiàn)場的現(xiàn)象,無疑是中途早走,接著,不斷地有老師提包提前退場。講課老師幽默的說,沒關(guān)系,如果有老師有事可以離開,我受得了。并不是老師講得不好,但講課畢竟有它枯燥的成分,可以說這位老師,講得惟妙惟肖,很有低年級的童趣,而且幽默感十足,我聽得似乎不愿意錯過他的任何一句話。
    有感二:在我中途去洗手間的時候,又發(fā)現(xiàn)了一件令人哭笑不得的事情。有一個老師在學(xué)區(qū)上班,不用任課。我問,你們怎么也來聽?原來,他是替身,一年級老師沒來,我問為什么?他說,我們那里老師緊缺,都走不開。我不禁發(fā)問,你們來聽有意義嗎?這么好的機(jī)會浪費(fèi)掉,該聽得不來,來的跑到外邊玩手機(jī)。臨近結(jié)束了,仍然有老師大搖大擺的結(jié)伴離開會場。我想或許是邊遠(yuǎn)山區(qū)急著趕車吧!或者想盡快回家趕著家人的晚餐吧!但不管什么理由,哪怕是出于禮貌都不應(yīng)該這樣做的。
    我不禁為我們的孩子堪憂,這等素質(zhì)的教師,如何能教出高素質(zhì)的學(xué)生;我也為我們的教育堪憂,還有多少人去潛心研究教育的本質(zhì)呢!講課老師并沒有因?yàn)闀龅闹刃蚨绊懼v座,他依然從容淡定,激情滿滿,我在心里默默為老師點(diǎn)贊,更加專注的沉浸在他每一個悉心的講解。我想我能做的就是不斷審視自己,管理好自己,把別人當(dāng)做一面鏡子,恰好可以正自己的衣冠。
    初中語文新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會篇七
    20xx版新課標(biāo)與20xx版相比,發(fā)生了以下六個顯著的變化:
    第一是增加了四個核心素養(yǎng)內(nèi)涵,這點(diǎn)我們已經(jīng)滲透到平時的教學(xué)設(shè)計中了。
    第二是將學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容改為學(xué)段要求。
    第三是增加了課程內(nèi)容部分。與我們教材中的各個板塊相對應(yīng),比如主題包括中華優(yōu)秀文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化等,語言文字積累與梳理,整本書閱讀等。作為一線教師,我們應(yīng)該思考:這些學(xué)習(xí)任務(wù)群與教材之間有什么關(guān)系?怎么將這些任務(wù)群與教材聯(lián)系起來?教師是自己組織內(nèi)容還是按照任務(wù)群的要求來組織內(nèi)容呢?教師可否適當(dāng)增刪一些任務(wù)群的內(nèi)容呢?這對教師來說是個巨大的挑戰(zhàn)。
    第四是增加了學(xué)業(yè)質(zhì)量部分,闡述了各學(xué)段學(xué)業(yè)質(zhì)量的要求,有利于一線教師把握。之前一直強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)質(zhì)量,這次改為了學(xué)業(yè)質(zhì)量,也就意味著教學(xué)主體改變,把學(xué)生的地位提高了,課程的主體是學(xué)生,學(xué)生在一個階段的學(xué)習(xí)和變化可以通過學(xué)業(yè)質(zhì)量來體現(xiàn),同時也能體現(xiàn)課程的成效,也彰顯了核心素養(yǎng)的重要地位。
    第五是評價建議,包括過程性評價、課堂教學(xué)評價、作業(yè)評價、階段性評價。教學(xué)評價越來越成為一種共識,從最初的篩選甄別功能,轉(zhuǎn)為監(jiān)督調(diào)整和指導(dǎo)功能。尤其是作業(yè)評價,正符合當(dāng)今提出的“雙減”政策,要合理安排不同類型的作業(yè)的比例,增強(qiáng)作業(yè)的可選擇性,用少量、優(yōu)質(zhì)的作業(yè)幫助學(xué)生獲得深刻而典型的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
    第六是增加了教學(xué)研究與教師培訓(xùn)內(nèi)容。新課標(biāo)的又一個切口是注重各級各類的教研活動和教研培訓(xùn),例如學(xué)校教研組、備課團(tuán)隊、區(qū)教研部門組織的各類培訓(xùn)等,使教師們在培訓(xùn)中努力提升自己。
    初中語文新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會篇八
    近日,我對《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了進(jìn)修。通過進(jìn)修,我對語文課程的性質(zhì)與地位;語文課程的基本理念;課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計思緒;課程目標(biāo)及施行建議等有了更加深入的認(rèn)識。在進(jìn)修中我逐漸形成本人的教學(xué)觀點(diǎn),下面把我的一些教學(xué)做法和我的一些教學(xué)設(shè)想寫出做為下步語文教學(xué)繼續(xù)努力的方向。
    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐本領(lǐng),而培養(yǎng)這類本領(lǐng)的主要途徑也是語文實(shí)踐,不宜決心追求語文知識的系統(tǒng)和完全。語文又是母語教育課程,進(jìn)修資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在,無時不有。因而,應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生更多地直接打仗語文材料,在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律?!薄皩W(xué)生是進(jìn)修和發(fā)展的主體。語文課程必需根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文進(jìn)修的特性,存眷學(xué)生的個體差異和不同的進(jìn)修需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自立、合作、探究的進(jìn)修方式?!北局鲜稣n程理念,我在教學(xué)中努力正確把握語文教育的特性,積極倡導(dǎo)自立、合作、探究的進(jìn)修方式。在每一篇課文的進(jìn)修過程中,我都會以這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)要求學(xué)生:課前預(yù)習(xí)、課內(nèi)探究、課后鞏固、課外拓展。課前預(yù)習(xí)詳細(xì)讓學(xué)生做到:
    1、畫出課文中的生字、新詞,不理解的字詞借助手中的工具書或用聯(lián)系上下文的方法提前解決。
    2、搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的資料。
    3、熟讀課文,概括課文主要內(nèi)容,想一想本人讀懂了什么,思考本人那些地方還沒有讀懂。
    課內(nèi)探究過程中做到具體解決學(xué)生沒有解決的問題,在學(xué)生問題解決的前提下,再解決老師提出的學(xué)生尚未想到的問題。此環(huán)節(jié)的實(shí)施,關(guān)鍵要做到學(xué)生自主探究研究為主,合作探究研究為輔,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,在感悟中朗讀,從而做到讓學(xué)生在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的語感和整體把握的能力。課后鞏固就是要求學(xué)生做到對當(dāng)天學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行及時鞏固復(fù)習(xí),在教學(xué)中我采用課堂隨堂檢測卡的形式。課外拓展就即咱們平常所說的以一篇帶多篇,通過研究一位作者的一篇文章拓展、激發(fā)學(xué)生去閱讀這位作者的其它文章;通過研究一篇文章推薦、激發(fā)學(xué)生閱讀其它相似的文章等。
    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》課程階段目標(biāo)中指出第三學(xué)段的學(xué)生在閱讀中要做到“誦讀優(yōu)良詩文,注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情緒。背誦優(yōu)良詩文60篇(段)?!薄袄脠D書館、網(wǎng)絡(luò)等息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展本人的閱讀面,課外閱讀總量不少于100萬字?!标P(guān)于我們有59人的這個大班如何完成課程目標(biāo)中的這些要求呢?在教學(xué)過程中我采用名言警句背誦、古詩文誦讀、中外經(jīng)典品讀三管齊下的辦法。詳細(xì)操作如下:
    1、名言警句背誦。
    名言警句用簡短的話語向我們昭示了許多研究的方法、做人的道理等。因?yàn)樗容^短,容易背誦,而且蘊(yùn)含的道理讓人一讀就懂,所以深受同學(xué)們的喜愛。鑒于此,我在班里組織了進(jìn)行名言警句積累的活動,上課鈴一響,同學(xué)們便依次站起來背名人名言,全部背過后,再進(jìn)行新課的研究,此活動從我接這個班開始已經(jīng)進(jìn)行了兩個多月的時間,收到了不錯的效果。
    2、古詩文誦讀。
    按照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定結(jié)合文教局對我們五年級古詩文誦讀篇目的要求,怎樣讓學(xué)生的古詩文誦讀做到扎實(shí)有效,為此我想盡了辦法,因?yàn)槲野嗳藬?shù)比較多,如果在課堂上依次檢查學(xué)生們的積累情況,幾乎是不可能的。最后,我采取了運(yùn)用古詩文積累過關(guān)卡的形式。即在課堂上隨機(jī)抽取人員背誦,發(fā)放過關(guān)卡,有他們再去檢查他們組其他成員的背誦,并且負(fù)責(zé)發(fā)放過關(guān)卡。過關(guān)卡積累到30張就可以評選為古詩文積累小學(xué)士,積累到40張可以評選為古詩文積累小院士,積累到50張就可以評選為古詩文積累小博士,積累到70張則被評選為古詩文積累博士后。為了激發(fā)學(xué)生的誦讀積極性,我還采取了與學(xué)生共同背誦的形式,收到了不錯的效果,目前,此種活動的方法還在積極探索之中。
    3、中外經(jīng)典品讀。
    對于擴(kuò)展學(xué)生的課外閱讀量,我則主要利用學(xué)校圖書室的資源,分期分主題向我校的圖書室借閱圖書,并且保證每本書抽出兩課時的時間讓學(xué)生在課內(nèi)閱讀,其余部分在課外進(jìn)行閱讀,定期開展讀書交流會,檢查學(xué)生的閱讀情況,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,是他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個性和健全的人格,促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展?!睘榇嗽诮虒W(xué)活動中,我經(jīng)常有意識地布置一些綜合性研究活動,在培養(yǎng)學(xué)生探究研究的過程中培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和品德。
    1、開展課題研究,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。
    為培養(yǎng)學(xué)生的探究意識,在平常的教學(xué)中,我經(jīng)常和同學(xué)們一起開展課題研究作業(yè),如:挖掘傳統(tǒng)節(jié)日課題研究;培養(yǎng)學(xué)生良好研究習(xí)慣的課題研究;單元整體推進(jìn)課題研究、主題研究實(shí)驗(yàn)、經(jīng)典誦讀實(shí)驗(yàn)等,在研究過程中,我通過調(diào)查、分析,明了了實(shí)行這些課題研究的可行性,分組撰寫了課題研究實(shí)施方案,并且根據(jù)各個課題的特點(diǎn),開展了不同形式的研究活動。例如,在挖掘傳統(tǒng)節(jié)日方面,我根據(jù)各個節(jié)日的特點(diǎn),每次活動的開展,主要分以下幾步進(jìn)行:
    1)查閱有關(guān)節(jié)日的資料;
    2)圍繞節(jié)日的特點(diǎn)開展一次活動,寫出活動日記;
    3)看有關(guān)和活動節(jié)日的文章,根據(jù)年級特點(diǎn)摘抄或?qū)懽x后感;
    4)搜集與該節(jié)日有關(guān)的名言或俗語等;
    5)寫出節(jié)日活動感悟。并且,每次活動之前,我都以他們居住的遠(yuǎn)近劃分成各個組,選出組長,組長帶領(lǐng)組員寫出詳實(shí)的活動計劃,活動結(jié)束之后,寫出詳實(shí)的活動總結(jié)。
    舉動開展以來,我們對我國的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)、清明節(jié)進(jìn)行了充分挖掘、探究,孩子們對這些節(jié)日的由來、意義有了充分的認(rèn)識與了解,并且我們以挖掘傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī),對平常的節(jié)假日進(jìn)行了拓展探究。這一系列舉動的開展豐富了學(xué)生的內(nèi)功,學(xué)生的綜合素養(yǎng)有了很大的提高。
    2、布置主題教育作業(yè),讓學(xué)生在感悟中學(xué)會做人。古人說“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行?!贝_實(shí)是,有時一味的說教,講大道理,不如讓學(xué)生親自去體驗(yàn)。讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)會感悟,不失為一種好的研究方法。為此在平常的作業(yè)中我經(jīng)常布置一些體驗(yàn)性的綜合性作業(yè),例如:今天我當(dāng)家,我被冤枉了,考試時我的鋼筆沒色了,通過這些作業(yè)的完成,學(xué)生體驗(yàn)到了父母的艱辛,體驗(yàn)到了應(yīng)該學(xué)會包容……。并且做到了用語言文字來表達(dá)自己的內(nèi)心感受,一舉兩得。
    3、勉勵學(xué)生熱心參加校園、社區(qū)舉動。
    在活動中,教會學(xué)生學(xué)會觀察,學(xué)會審美,結(jié)合活動,學(xué)會用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法。
    通過研究,我想到的還有很多,中華語文博大精深,怎樣在有效的時間內(nèi),讓學(xué)生掌握更多的語文研究方法,把學(xué)生培養(yǎng)成具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力的人?對于《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,我還需繼續(xù)研究,切實(shí)地做到在研究中反思,在反思中成長!語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會篇9接手四年級的第一個學(xué)期就有幸參加和林三小聯(lián)片教研舉動,進(jìn)修本年級段的新課標(biāo)要求。通過進(jìn)修,我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了。以下是對語文新課標(biāo)進(jìn)修的一點(diǎn)體會。
    新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),要求學(xué)生擴(kuò)大知識面,要求課堂教學(xué)中師生互動等,我將根據(jù)新的語文本領(lǐng)實(shí)踐系統(tǒng),致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生進(jìn)修方式的轉(zhuǎn)變。關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)來說,既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式。
    培養(yǎng)和形成“自立、合作、探究”的進(jìn)修方式,在這兩個轉(zhuǎn)變中,教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,教的方式一轉(zhuǎn)變,學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),證明教的方式轉(zhuǎn)變,證明教師新理念的真正樹立。把課標(biāo)進(jìn)修與教材教法研究結(jié)合起來;要鉆研材、理解和把握材,用好材;要正視教學(xué)反思、個研究和收集。
    在教學(xué)實(shí)踐中,我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機(jī)器的教學(xué)模式,主要將采取了以下幾點(diǎn)作法:
    1、認(rèn)真研究新課標(biāo),深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,真正確立語文教育的新理念,通過教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng),注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力,積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的研究方法,拓寬研究和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的研究和探究式研究,使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
    2、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上,從本班本校本地的實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地靈活地挑選和運(yùn)用教科書的各類設(shè)計,采取合適的教學(xué)策略,把讀寫聽說和綜合實(shí)踐舉動落到實(shí)處;大力改良課堂教學(xué),提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué);積極開發(fā)課堂進(jìn)修資源和課外進(jìn)修資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng)造性地開展各類舉動,增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會,讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累,掌握進(jìn)修方法,提高基本技能,接受熏陶熏染,養(yǎng)成良好的進(jìn)修習(xí)慣,打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ);勉勵學(xué)生采用各類手段擴(kuò)大閱讀面,增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識,積極參加各類課改舉動,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
    通過改變新的教學(xué)方法,希望可以使學(xué)生在課堂上積極發(fā)言,積極主動的進(jìn)修,學(xué)生對語文課的興趣有較大的提高。在實(shí)踐工作中,我將不斷總結(jié)反思,撰寫教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆等;努力把課改工作做得更好,使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動、活潑活潑的新面貌。
    初中語文新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會篇九
    義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)于20xx年4月21日頒布,對于初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀和學(xué)習(xí)、理解與落實(shí),是我們一線數(shù)學(xué)教師的頭等大事,高國普名師工作室立即組織工作室成員進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí),我深入思考,回顧梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容,受益匪淺?,F(xiàn)談?wù)勎覀€人的一些心得體會。
    新課標(biāo)”基本理念”指出:數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo),體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生,適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要,使得:人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,達(dá)到‘獲得適應(yīng)社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必須的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗(yàn)”的目標(biāo)。
    從這些的修訂處中,我找到了一些答案?,F(xiàn)在回想起來,是呀,許多的數(shù)學(xué)知識通常是出校門后不到兩年便很快忘掉了,學(xué)到的數(shù)學(xué)知識顯得一無是處。然而細(xì)想,不管從事什么業(yè)務(wù)工作,深刻于每個人頭腦中的數(shù)學(xué)精神、數(shù)學(xué)的思維方法、研究方法、推理方法等都隨時隨地地發(fā)生作用,令我們受益終身。新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:學(xué)生通過學(xué)習(xí),要能夠獲得適應(yīng)未來社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的基本的數(shù)學(xué)思想方法和活動經(jīng)驗(yàn)。是呀,觀察現(xiàn)實(shí)生活中的各行業(yè),對人的素質(zhì)要求有著共同之處,要求走向社會的人,具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度,具有善于分析情況,歸納總結(jié),綜合比較,分類評析,概括判斷的工作方法,這一切都是在數(shù)學(xué)思想的滲透中得以培養(yǎng)的。
    初中階段數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)要求學(xué)生:會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界,會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界,會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。
    一、激發(fā)學(xué)生興趣。教師要通過自己的教學(xué)智慧和教學(xué)藝術(shù),充分展示數(shù)學(xué)的親和力,撥動學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生的原動力,是學(xué)生對數(shù)學(xué)由厭學(xué)到樂學(xué),最終達(dá)到會學(xué)。
    二、引發(fā)數(shù)學(xué)思考。有思考才會有問題,才會有反思,才會有思想,才會真正感悟到數(shù)學(xué)的本質(zhì)和價值,也才能在創(chuàng)新意識上得到發(fā)展。
    三、培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是和日常課堂教學(xué)行為緊密相關(guān)的,認(rèn)真聽講、善思好問、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、認(rèn)真作業(yè)、質(zhì)疑反思、合作交流等等,這些學(xué)習(xí)習(xí)慣需要在日常教學(xué)中刻意誘導(dǎo),潛移默化,點(diǎn)滴積累通過較長時間的磨練,最后習(xí)以為常,形成習(xí)慣。
    四、使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中,應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法放在一個重要的位置。方法的培養(yǎng)需要教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的具體過程中蘊(yùn)涵。這里的恰當(dāng)是指學(xué)習(xí)方法要反映數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特征,對學(xué)生而言,不僅是適宜的而且是有效的。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的的重要方式是:認(rèn)真聽講,積極思考,動手實(shí)踐,自主探索,合作交流(觀察、實(shí)驗(yàn)、推測、計算),教師要注重啟發(fā)式教學(xué),發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,處理好講授和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系,教師講授給學(xué)生自主以啟發(fā)、動力、靈感、方向,學(xué)生自主給教師講授以反饋、分享、調(diào)控、反思。對學(xué)生創(chuàng)新認(rèn)識的培養(yǎng)是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的基本任務(wù),應(yīng)體現(xiàn)在數(shù)學(xué)教與學(xué)的過程之中。也只有這樣,才能真正使“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。
    道阻且長,行則將至。新理念需要我們用新的眼光去審視,需要有敢于創(chuàng)新的人來實(shí)踐。新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),讓我明確了今后的教學(xué)方向,也激勵著我與時俱進(jìn),不斷去學(xué)習(xí)、研究、成長。
    初中語文新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會篇十
    只有在不斷研究中才能進(jìn)步,這正如“問渠那得清如許,為有源頭活水來?!边@是我參加此次培訓(xùn)研究后再次深刻領(lǐng)悟到的真理。
    首先,我的教育理念又有新的發(fā)展,教學(xué)思想有了進(jìn)一步的更新。聽了各位專家的報告和講座,我明白了現(xiàn)代教育對教師成長發(fā)展提出的新的、適應(yīng)時代的發(fā)展的要求,而我對教學(xué)技能和方法的探索又有了新的理解和發(fā)展。
    各位專家的專題講座和優(yōu)質(zhì)課,新穎獨(dú)特的教學(xué)理念,嫻熟實(shí)用的教學(xué)技巧,適合當(dāng)代初中學(xué)生的教育、教學(xué)方式,都給我留下了深刻的印象。通過背景介紹、情感激發(fā)、語言品味、意理闡發(fā)和機(jī)智點(diǎn)撥等,讓學(xué)生體驗(yàn)到了一種富有教學(xué)個性與文化氣息的,同時又令人陶醉的詩意美感與自由境界。專家們對議論文、散文、小說、說明文的`教學(xué)建構(gòu)思想,無疑是給我們在一線從事初中語文教師的教學(xué)提出了教學(xué)方面的新的思路和要求,為我們今后的教學(xué)提供了不竭的活水。
    我深深地感到:作為教師,不能只停留在知識傳授的層面上,應(yīng)是一個教育科學(xué)的研究者,不斷研究學(xué)生,研究教材,存眷社會,存眷學(xué)科的發(fā)展;要不斷對本人的教學(xué)進(jìn)行反思和評價,經(jīng)常進(jìn)行案例研究,把教學(xué)看成是一種藝術(shù),一種追求,讓本人具有先輩的課改理念,新的教學(xué)方法,豐富的知識儲備,提高自身的教學(xué)本領(lǐng);結(jié)合自身的教育實(shí)踐,運(yùn)用講座中的科學(xué)方法指導(dǎo)自身的教學(xué)工作,爭奪學(xué)有所得,學(xué)以致用。
    其次,經(jīng)典課例分析,開闊了我的視野。
    作為一名語文教師,首先應(yīng)當(dāng)具備的就應(yīng)當(dāng)是全面系統(tǒng)的語文學(xué)科本位知識。在進(jìn)修中,每一天都有感觸,每一天都有收獲,每一天都有欣喜,聆聽了專家的一場場精彩講座,我獲得了思想的重生和心靈的洗禮。通過專家引領(lǐng),我進(jìn)一步領(lǐng)會了新課程的教學(xué)理念,對初中語文教學(xué)有了深入的理解與思考;通過參與進(jìn)修、反思體會,我準(zhǔn)確地把握了小說,散文,談?wù)撐模昝魑牡雀黝愓n文的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重難點(diǎn),認(rèn)識并掌握了語文教學(xué)的新方法、新手段,并運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去。
    在這個平臺上,我們相互交流,共同研究,取長補(bǔ)短,共同提高。尤其是在大家共同討論和交流的環(huán)節(jié)上,讓我知道了現(xiàn)在語文這門課在全國大背景下的現(xiàn)狀和發(fā)展。專家通過教學(xué)的課例,從不同層次、不同角度重新提升了我對語文課堂教學(xué)的認(rèn)識與把握,極大地開闊了視野。
    第三,專家講座,使我把握教材和設(shè)計教學(xué)的本領(lǐng)有了提升。以前的我,對教材研究不夠,教學(xué)設(shè)計不精,課堂教學(xué)的方法有待改良,對課堂教學(xué)改革建議中的課堂教學(xué)基本流程理解片面,導(dǎo)致有的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排不科學(xué);舊的教學(xué)方法仍然存在,教學(xué)過程注重于教而學(xué)的正視不夠;結(jié)果學(xué)生的語文思惟訓(xùn)練不夠,本領(lǐng)提高緩慢,情緒熏陶不深入。
    通過專家講解,我真正了解了現(xiàn)行教材在內(nèi)容體系、活動方式、組織形式和考核評價等方面留給教師較大的空間,教師在新的課堂教學(xué)模式下,更需要深入地研究教材,只有進(jìn)行個性化的整合與重組,才能使教材的使用得心應(yīng)手。
    在設(shè)計教學(xué)過程時,要認(rèn)真落實(shí)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三維研究目標(biāo),根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生自主研究能力、科學(xué)探究能力、繼續(xù)研究的能力要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計;注意知識的內(nèi)在聯(lián)系,研究環(huán)節(jié)完整,聯(lián)系緊密,銜接自然。課堂教學(xué)要能將知識的發(fā)生發(fā)展過程完整地呈現(xiàn)出來,讓學(xué)生明確“學(xué)什么?怎么學(xué)?解決什么問題”,注意對學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練,數(shù)量要合理、梯度恰當(dāng),要注意學(xué)生之間的差異性。
    總之,通過本次培訓(xùn),更加堅定了自己立足課堂教學(xué),積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革與研究的念,讓我明確了自己今后課堂教學(xué)中需要改進(jìn)與努力的方向。
    初中語文新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會篇十一
    近年來,新課標(biāo)初中培訓(xùn)已成為許多學(xué)生和家長追求的教育方式。在我參加新課標(biāo)初中培訓(xùn)的過程中,我深刻體會到了其帶給我的益處和感悟。下面,我將從不同的角度展開,闡述我對新課標(biāo)初中培訓(xùn)的心得體會。
    首先,新課標(biāo)初中培訓(xùn)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在新課標(biāo)初中培訓(xùn)班上,老師并不是傳統(tǒng)意義上的“灌輸者”,而是引導(dǎo)者和輔助者。他們通過提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和詳細(xì)的學(xué)習(xí)計劃,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中,我逐漸養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,學(xué)會了自己解決問題的能力。這對我進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和成長有著非常積極的影響。
    其次,新課標(biāo)初中培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和動手能力的培養(yǎng)。同傳統(tǒng)學(xué)校相比,新課標(biāo)初中培訓(xùn)更加注重學(xué)科知識與實(shí)踐相結(jié)合。在實(shí)驗(yàn)課上,我可以親自操作實(shí)驗(yàn)設(shè)備和進(jìn)行實(shí)驗(yàn),不僅能夠深入理解學(xué)科背后的原理,還能夠培養(yǎng)我的動手能力和實(shí)際應(yīng)用能力。這對于我以后的學(xué)習(xí)和工作都有著積極的作用。
    此外,新課標(biāo)初中培訓(xùn)注重學(xué)生的全面發(fā)展。在培訓(xùn)班上,各類課程和活動充實(shí)多樣。除了學(xué)科知識的學(xué)習(xí),還有音樂、美術(shù)、運(yùn)動等各種課程的開設(shè)。這不僅使我能夠接觸到新的領(lǐng)域,發(fā)現(xiàn)自己的興趣和潛能,還使我能夠綜合培養(yǎng)各方面的素養(yǎng),更好地適應(yīng)未來的挑戰(zhàn)。
    然而,新課標(biāo)初中培訓(xùn)也存在一些問題,譬如學(xué)費(fèi)高昂、時間安排緊張等。尤其是對于一些低收入家庭的學(xué)生來說,參加新課標(biāo)初中培訓(xùn)的經(jīng)濟(jì)壓力較大。而且,由于培訓(xùn)班的時間安排緊湊,學(xué)生可能面臨著很大的時間壓力。然而,這些問題并不能抹殺新課標(biāo)初中培訓(xùn)的優(yōu)勢和價值,只需要我們更加理性地對待,權(quán)衡利弊。
    綜上所述,新課標(biāo)初中培訓(xùn)給我?guī)砹嗽S多益處和感悟。它注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和動手能力,關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。盡管存在一些問題,但我們應(yīng)該正確對待,根據(jù)自身情況做出選擇。我相信通過新課標(biāo)初中培訓(xùn)的經(jīng)歷,我將能夠更好地適應(yīng)未來的學(xué)習(xí)和生活挑戰(zhàn)。
    初中語文新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會篇十二
    20xx年7月20日、21日,在學(xué)校進(jìn)行了為期2天的物理新課標(biāo)培訓(xùn),由四位專家為我們講解新版的課程標(biāo)準(zhǔn),受益良多。
    物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,與小學(xué)科學(xué)和高中物理相銜接,與化學(xué)、生物等課程相關(guān)聯(lián),具有基礎(chǔ)性、實(shí)踐性等特點(diǎn)。物理課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng),主要包括物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度和責(zé)任。在以后的教學(xué)中,要把核心素養(yǎng)體現(xiàn)在具體的教學(xué)過程中。
    物理教學(xué)不僅是教會學(xué)生做題,更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣和提出問題和解決問題的能力。作為一名物理教師,我時刻提醒自己要讓自己的學(xué)生喜歡物理這門學(xué)科,可是在教學(xué)中我一直有這樣的感覺,教學(xué)好象就是在教學(xué)生做題目,會做題,能考高分就行,有時會忽略了對學(xué)生科學(xué)思維和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。通過這次培訓(xùn),我認(rèn)識到了自己的不足。在以后的教學(xué)中,我會從以下幾個方面進(jìn)行改進(jìn)。
    物理教學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),9個測量類必做實(shí)驗(yàn)、12個探究探究類必做實(shí)驗(yàn),一定要讓學(xué)生自己動手,這樣會給學(xué)生留下真實(shí)感。尤其是演示實(shí)驗(yàn)選用的器材,越貼近生活,教學(xué)效果越顯著。比如用吹風(fēng)機(jī)和乒乓球演示流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系;用鹽水和雞蛋演示物體浮沉條件;用水氣球演示近視眼、遠(yuǎn)視眼看不清物體的原因等。
    對于實(shí)驗(yàn)室無法完成的實(shí)驗(yàn),可以在網(wǎng)絡(luò)搜索合適的圖片、視頻來加強(qiáng)直觀教學(xué),加深學(xué)直觀感。比如利用天宮課堂的視頻進(jìn)行教學(xué),既讓學(xué)生直觀地看到太空中實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象,又加強(qiáng)了學(xué)生對祖國的自豪感,培養(yǎng)了學(xué)生的愛國情懷。
    物理是融知識性、科學(xué)性、趣味性于一體的'學(xué)科,在教學(xué)過程中,根據(jù)學(xué)生求知好奇的心理,開展有趣的實(shí)驗(yàn),尤其是用玩具做的實(shí)驗(yàn),更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在進(jìn)行“機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化”的教學(xué)時,我利用易拉罐和橡皮筋制作“聽話的滾筒”,作為導(dǎo)入,引起學(xué)生的興趣和疑問。根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出設(shè)問,讓學(xué)生思考,學(xué)完本節(jié)課后,再進(jìn)行回扣,讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識講解“聽話的滾筒”的原理,加深了對知識的理解。
    總之,在以后的教學(xué)中,要以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),深入貫徹核心素養(yǎng),適應(yīng)時代要求,為培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜瞬哦Α?BR>    初中語文新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會篇十三
    暑期剛一放假,我便有幸研讀了義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(20xx版),讓我在對語文課程方案及課程標(biāo)準(zhǔn)變化有了新認(rèn)識,深感受益匪淺,收獲滿滿!
    此次新課標(biāo)主要有五方面變化:
    1。強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向;
    2。優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu);
    3。研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn);
    4。增強(qiáng)了指導(dǎo)性;
    5。加強(qiáng)了學(xué)段銜接。
    它的修訂完善,猶如為我們打開了一扇窗,撥云見日,讓我們在學(xué)習(xí)感悟中豁然開朗,既有理念上的更新,又有理論上的提升;既有知識上的積淀,又有技能上的引領(lǐng),可謂是一次饕餮盛宴!現(xiàn)將收獲感悟淺談如下:
    《語文新課程》圍繞以德樹人的任務(wù),充分發(fā)揮其人文性與工具性相統(tǒng)一作用,堅持以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為目的,構(gòu)建語文學(xué)習(xí)任務(wù)群,以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體,有效整合學(xué)習(xí)資源,學(xué)科資源,以學(xué)生語文學(xué)習(xí)生活為基礎(chǔ),遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,注重學(xué)生積累,勤于思考,樂于實(shí)踐,勇于探索等習(xí)慣,鼓勵自主性閱讀及多元化評價。以促進(jìn)學(xué)生自主,合作,探究學(xué)習(xí),進(jìn)而提升他們的四大核心素養(yǎng),即文化自信,語言運(yùn)用,思維能力,審美創(chuàng)造??朔酝谡Z文教學(xué)中忽視學(xué)生主體地位,忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),應(yīng)主動提倡促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活,跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式的學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文力量。
    《語文課程新標(biāo)準(zhǔn)》對義務(wù)教育各個階段提出了總體目標(biāo)及學(xué)段要求,要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中除了注重愛國主義,集體主義之外,更多的是在感知豐厚博大的中國文化的基礎(chǔ)上,注重學(xué)科整合,生活聯(lián)系以及合作實(shí)踐。大力提倡學(xué)生在閱讀,寫作,鑒賞,表達(dá)等方面要有個性化創(chuàng)造,鼓勵學(xué)生自主閱讀,自由寫作,創(chuàng)意表達(dá),個性鑒賞,充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體創(chuàng)新地位。
    其中第一層是語言文字積累與梳理;
    第二層是實(shí)用性閱讀與交流;
    第三層是整本書閱讀,跨學(xué)科學(xué)習(xí)。教學(xué)實(shí)施時要根據(jù)學(xué)段特點(diǎn)安排教學(xué)任務(wù)。如第一二學(xué)段可以圍繞生活真實(shí)情境進(jìn)行教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)日常生活語言,學(xué)會文明交往,學(xué)會表達(dá)生活。
    第三,第四學(xué)段則可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,開展閱讀與探究活動,學(xué)會表達(dá)和交流自己在生活中的發(fā)現(xiàn)與感受?;顒訒r,可以采用朗讀,復(fù)述,游戲,表演,講故事,情景對話等喜聞樂見形式,將識字,寫字,閱讀,寫作,口語交際搜集處理信息等融為一體,進(jìn)而高效完成各學(xué)段學(xué)習(xí)任務(wù)。
    “過程”是相對于“結(jié)果”而言的,具有導(dǎo)向性,關(guān)注教學(xué)過程中學(xué)生智能發(fā)展的過程性結(jié)果,如解決現(xiàn)實(shí)問題的能力等,及時地對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量水平做出判斷,肯定成績,找出問題,是過程性評價的一個重要內(nèi)容。過程性評價的功能主要不是體現(xiàn)在評價結(jié)果的某個等級或者評語上,更不是要區(qū)分與比較學(xué)生之間的`態(tài)度和行為表現(xiàn)。從教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)所依據(jù)的參照系來看,過程性評價屬于個體內(nèi)差異評價,亦即“一種把每個評價對象個體的過去與現(xiàn)在進(jìn)行比較?;蛘甙褌€體的有關(guān)側(cè)面相互進(jìn)行比較,評價的功能主要在于及時地反映學(xué)生學(xué)習(xí)中的情況,促使學(xué)生對學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行積極地反思和總結(jié)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)的主體是學(xué)生,我們應(yīng)注重評價主體的多元與互動,同時利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段促進(jìn)評價方式的不斷改革與提升。
    隨著課程改革的深入,素質(zhì)教育的全面推進(jìn),教師現(xiàn)有的文化知識、教育思想和教育理念、現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用等方面,已跟不上推進(jìn)素質(zhì)教育的需要。教師作為知識的傳承者,如果自身不進(jìn)行不斷的知識更新,就無法完成這一使命。為了適應(yīng)時代的需求,促進(jìn)自己專業(yè)發(fā)展,跟著目前的信息潮流,掌握教改動態(tài),提高課堂效率,增長自己的見識,就必須樹立終身學(xué)習(xí)理念,以順應(yīng)時代的新發(fā)展。
    未來設(shè)想:語文課程是一門學(xué)習(xí)國家通用語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點(diǎn)。關(guān)于語文課程的性質(zhì),課標(biāo)在表達(dá)上略有出入,但整體不變,新課標(biāo)對語文教師職能和職業(yè)修養(yǎng)的要求也都有了變化,在堅守語文課程性質(zhì)和語文學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上,我們今后要多反思自己的教學(xué),要緊跟新時代的步伐和要求,擁有新理念、新思維、新知識和新視野,在教學(xué)觀念和教學(xué)行為上積極求變,不斷更新自我、發(fā)展自我、豐富自我,做有學(xué)習(xí)力、思考力、創(chuàng)造力、研究力和執(zhí)行力的適應(yīng)時代需求的語文教師,努力讓自己成為最好的課程。
    古人說,水本無華,相蕩乃成漣漪;石本無火,相擊而生靈光。新的教學(xué)改革形勢下,要想與時俱進(jìn),順應(yīng)時代發(fā)展需求,我們就應(yīng)充分吸收新課程標(biāo)準(zhǔn)精華,遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,立足立德樹人,全面落實(shí)黨中央,國務(wù)院“雙減”政策要求,為百年大計的教育事業(yè)盡獻(xiàn)綿薄之力!
    初中語文新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會篇十四
    通過學(xué)習(xí)、解讀,使自己有很大的收獲,思想觀念上有了轉(zhuǎn)變。在新的教化思想和教化理念的指導(dǎo)下,在今后的語文教學(xué)中努力做到:
    一、轉(zhuǎn)變觀念、更新學(xué)問,不斷提高自身的綜合素養(yǎng),敏捷運(yùn)用多種教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。
    二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。
    三、敬重學(xué)生的個體差異,激勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。
    四、在留意培育語文基本功的基礎(chǔ)上,自覺恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行創(chuàng)新教化,指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探究、求異思維、發(fā)覺新學(xué)問、創(chuàng)建新方法。
    五、在閱讀教學(xué)方面,指導(dǎo)學(xué)生探究性地自主讀書學(xué)習(xí),而不是單純地講“書”,還給學(xué)生與文本干脆和多次對話的權(quán)利,讓學(xué)生學(xué)會搜集、處理信息、相識世界、發(fā)展思維、體驗(yàn)美感。
    六、在寫作與口語交際方面,培育學(xué)生寫作愛好和自信念,讓他們自由想象、自由表達(dá),講真話、講心里話,內(nèi)容貼近生活實(shí)際。
    總之,在學(xué)生語文學(xué)習(xí)的過程中,老師應(yīng)敬重信任學(xué)生,給學(xué)生恰當(dāng)?shù)?指導(dǎo)和點(diǎn)撥,使學(xué)生進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí),為學(xué)生供應(yīng)交互式的學(xué)習(xí)的平臺,供應(yīng)學(xué)習(xí)的時間、空間和展示自我的機(jī)會,促進(jìn)每個學(xué)生主動參加,健康發(fā)展。