二年級教案(通用20篇)

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    教案要與學(xué)校的教學(xué)大綱和教材要求相結(jié)合,使之符合教學(xué)體系的整體要求。那么我們該如何撰寫一份高質(zhì)量的教案呢?教案的編寫需要考慮教學(xué)目標(biāo)的明確、教學(xué)內(nèi)容的合理性、教學(xué)方法的選擇以及教學(xué)評價(jià)的有效性等方面的要求。教案的編寫還需要注意語言簡練、層次清晰,以及具備可操作性和可評價(jià)性。只有編寫好一份合理、科學(xué)的教案,才能有效地指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)。這些范例教案的設(shè)計(jì)思路和教學(xué)步驟都經(jīng)過反復(fù)優(yōu)化和實(shí)踐驗(yàn)證。
    二年級教案篇一
    蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(下冊)第68~70頁。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1.知道幾個(gè)相同的數(shù)相加除了可以用加法,還可以用乘法計(jì)算,而且列乘法算式比較簡單,初步理解乘法的意義。
    2.能正確寫、讀乘法算式,知道算式各部分的名稱,會通過加法算出乘法的積。
    3.逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)觀察、比較、分析、概括的能力和自主探索、合作交流的良好習(xí)慣。
    教學(xué)過程。
    一、認(rèn)識幾個(gè)幾相加。
    1.初步認(rèn)識幾個(gè)幾相加。
    (出示主題圖)。
    談話:在春光明媚的一天,小白兔和它的鄰居小雞一起來到綠油油的草地上,一邊玩著,一邊尋找食物。請仔細(xì)看圖,小白兔是幾只在一起的?小雞呢?(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察:小白兔是2只2只在一起的,小雞是3只3只在一起的)。
    誰能用算式表示小白兔一共有多少只?
    [板書:2+2+2=6(只)]。
    追問:這里有幾個(gè)2相加,得多少?(板書:3個(gè)2相加得6)。
    提問:請小朋友仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式的加數(shù),它們有什么特點(diǎn)?(同組小朋友可以互相討論)。
    2.補(bǔ)充生活中幾個(gè)幾相加的例子。
    談話:第一個(gè)算式的加數(shù)都是2,第二個(gè)算式的加數(shù)都是3,它們都是相同的數(shù)相加。像這種相同的數(shù)相加的例子在我們生活中還有很多。
    比如,一雙筷子有2根,那么4雙筷子有多少根?誰會列式?
    (板書:2+2+2+2=8)。
    這個(gè)算式是表示()個(gè)()相加得8。
    再比如,每組都是4個(gè)小朋友,像這樣的3組小朋友一共有多少人?誰會列式?(板書:4+4+4=12)。
    這個(gè)算式是表示()個(gè)()相加得12。
    3.不同角度感知幾個(gè)幾相加。
    (出示以5×3形式排列的玩具娃娃)。
    誰知道這兒一共有多少個(gè)聰明娃娃?
    讓學(xué)生獨(dú)立觀察得到:橫看看是3個(gè)5相加,豎著看是5個(gè)3相加。
    (板書:5+5+5=5,3+3+3+3+3=153個(gè)5相加,5個(gè)3相加)。
    請小朋友仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式的得數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?
    小結(jié):不管是3個(gè)5相加,還是5個(gè)3相加,算出來的都是這兒一共有的聰明娃娃的個(gè)數(shù),所以得數(shù)相同,都是15。
    二、初步認(rèn)識乘法。
    1.創(chuàng)設(shè)情境,引入乘法。
    談話:一張電腦桌上有2臺電腦,4張電腦桌上一共有多少臺電腦?你是怎么知道的?(板書:2+2+2+2=8)6張桌上呢?9張桌上呢?(請學(xué)生把算式寫在練習(xí)紙上)。
    小朋友,你們在列式時(shí)感覺怎么樣?(學(xué)生可能會說算式太長了,很麻煩)。
    有一種方法能解決這個(gè)問題,想學(xué)嗎?(板書課題:認(rèn)識乘法)。
    2.寫、讀乘法算式,了解算式各部分的名稱。
    談話:像4個(gè)2相加,還可以用乘法算。寫作4×2=8或2×4=8。介紹乘號、乘數(shù)、積等名稱。(板書:4×2=8或2×4=8,并在算式下邊標(biāo)注乘號、乘數(shù)、積)。
    指名口答“想想做做”第3題。
    3.反思乘法的意義。
    二年級教案篇二
    1、讓學(xué)生深入了解蜻蜓的有關(guān)知識,仔細(xì)觀察蜻蜓的外形、結(jié)構(gòu)、色彩以及各種姿態(tài)。了解對稱對于飛翔的重要性。
    2、學(xué)會用各種線條、色彩描繪蜻蜓的身體和翅膀。
    3、充分發(fā)揮想像和創(chuàng)造,運(yùn)用不同的手法表現(xiàn)蜻蜓。。
    1、有重點(diǎn)地觀察蜻蜓,了解對稱對于飛翔的重要性。
    2、創(chuàng)作一幅以蜻蜓為主題的作品。
    引導(dǎo)學(xué)生觀察蜻蜓,抓住其對稱的特點(diǎn)。
    運(yùn)用不同的手法表現(xiàn)蜻蜓。
    教具:課件、蜻蜓標(biāo)本、圖片。
    學(xué)具:作業(yè)紙、各種材質(zhì)的彩紙、筆、剪刀、膠水等工具。
    教學(xué)過程
    思路·反思
    一、組織教學(xué):
    清點(diǎn)人數(shù),穩(wěn)定情緒
    1、師:二年級五班的同學(xué)很聰明,都很善于動(dòng)腦筋,今天老師給大家?guī)韮蓚€(gè)謎語,想不想證明一下自己的能力。請大家看屏幕。出示課件。
    2、猜猜我是誰。
    (1) 身體細(xì)細(xì)長又長,身后背著四面旗。
    斗大眼睛照前方,專除害蟲有助益。
    (2)小飛機(jī),紗翅膀.飛來飛去滅蟲忙.
    低飛雨,高飛睛,氣象預(yù)報(bào)它內(nèi)行.
    生:蜻蜓。
    3、師:大家是從那些地方猜出是蜻蜓的。
    生回答。板書:身體、翅膀、眼睛
    4、師:大家真的很聰明,說的很好,謎語抓住了蜻蜓的外形特征描寫了它。今天我們就來學(xué)習(xí)第9課――蜻蜓飛飛。板書課題。
    1、剛才大家猜了謎語,現(xiàn)在老師有2個(gè)問題,出示課件。
    (1)你都知道有關(guān)蜻蜓的那些知識?(包括生活習(xí)性、環(huán)境等)
    (2)蜻蜓姑娘是美麗的,你覺得它美在那?
    2、現(xiàn)在我們來分組討論一下,把你了解的知識在小組內(nèi)交流一下。
    3、小組匯報(bào)。
    生:我知道蜻蜓在水中產(chǎn)卵;我知道蜻蜓有一雙復(fù)眼,復(fù)眼有許多小眼睛組成;蜻蜓下雨以前飛的很低,晴天飛的很高;我還知道“蜻蜓點(diǎn)水”的成語…….
    教學(xué)過程
    思路·反思
    4、同學(xué)們了解的知識真多,說的真棒,想知道老師收集的資料和看法嗎?出示課件。
    我知道:(1)蜻蜓:是目差翅亞目昆蟲。翅大,膜質(zhì),多翅脈。翅展開時(shí)可達(dá)16厘米。翅平展,與體縱軸成直角。復(fù)眼大,占據(jù)頭的大部。是飛行最快和最善捕食的昆蟲之一。幼體水生,叫水蠆(chai)。
    (2)我覺的蜻蜓這些地方漂亮,如:
    身體:它長長的細(xì)細(xì)的,有漂亮的花紋
    翅膀:有兩對,又長又薄,紋理很多
    眼睛:有兩對,復(fù)眼大又圓
    顏色:很豐富
    (3)剛才同學(xué)說“蜻蜓點(diǎn)水”,它本身的意思是蜻蜓在水里產(chǎn)卵,它的另一個(gè)含義是指人在學(xué)習(xí)和工作中,不扎實(shí)、膚淺的意思。希望大家這節(jié)課對學(xué)習(xí)可不要象“蜻蜓點(diǎn)水”。
    1、剛才我們用語言來描繪了蜻蜓,我還給大家來了一些漂亮的圖片,請大家仔細(xì)欣賞同時(shí),認(rèn)真觀察蜻蜓,是不是向我們說的那樣美麗。
    2、欣賞了圖片,大家能把蜻蜓的美麗,說的再詳細(xì)些嗎。
    學(xué)生回答……
    教師小結(jié):翅膀的紋理;肚子的圖案;身體是對稱的。
    教師用肢體語言表現(xiàn)對稱,介紹對稱對蜻蜓的飛翔很重要。
    3、下面我們就來看一下書中小朋友的作品,他們是怎樣表現(xiàn)蜻蜓的。
    教學(xué)過程
    思路·反思
    學(xué)生發(fā)表見解,教師小結(jié)。小朋友用線條表現(xiàn)了蜻蜓的身體和翅膀,畫的很詳細(xì),表現(xiàn)了蜻蜓的動(dòng)態(tài)。
    4、大家想不想用自己的方法表現(xiàn)蜻蜓。
    1、學(xué)會用線條描繪來描繪蜻蜓身體和翅膀的細(xì)部。
    2、用剪刀剪下蜻蜓的身體,并粘貼到背景畫面合適的位置上。3、大家有什么方法可以做的蜻蜓有快又好。
    學(xué)生回答:將作業(yè)紙對折,在中心線的一半上畫上蜻蜓的一半,剪下,再用彩筆畫出蜻蜓的細(xì)部即可。
    師:你根據(jù)什么這樣做的?
    生:因?yàn)轵唑焉眢w是對稱的。
    師:你真棒。
    4、學(xué)生練習(xí)。
    這節(jié)課我們依靠集體的力量共同完成了一幅長卷,每個(gè)同學(xué)表現(xiàn)的都非常優(yōu)秀,很積極,都能有重點(diǎn)的觀察和表現(xiàn)美麗的蜻蜓,那你能不能評一下。
    1、誰的作品與眾不同?誰觀察蜻蜓最仔細(xì)?
    2、這節(jié)課你除了學(xué)會制作蜻蜓,你還知道了些什么知識?學(xué)生回答。大家表現(xiàn)的很優(yōu)秀,今天的課就上到這,下課。
    二年級教案篇三
    1、引導(dǎo)學(xué)生嘗試把自己喜歡的一個(gè)故事通過一個(gè)或多個(gè)畫面表現(xiàn)出來。
    2、在描畫中,能運(yùn)用合理的構(gòu)圖、豐富的想象,把故事的內(nèi)容表現(xiàn)得生動(dòng)、有趣。
    故事的表現(xiàn)。構(gòu)圖的合理性,畫面的生動(dòng)性、趣味性。
    教具學(xué)具:諺語故事、故事畫、繪畫工具等
    一、組織教學(xué):
    二、講授新課:
    1、導(dǎo)入階段:
    老師:請幾位同學(xué)講講自己熟悉的或自己喜歡的故事。(引出課題)故事畫
    2、發(fā)展階段
    (1)動(dòng)畫片段欣賞:
    (2)教學(xué)示范:老師講一個(gè)故事并出示本故事的畫面。
    (3)教材范例欣賞:欣賞同齡人的`作品,有單幅畫、有組畫,題材較多。
    三、學(xué)生作畫,教師輔導(dǎo):學(xué)生可以選擇中國諺語故事,也可以選擇自己編故事或根據(jù)自己的經(jīng)歷編一幅或一組故事畫。
    表現(xiàn)方法:可先畫故事的主體再添畫背景,然后寫上故事的內(nèi)容。
    四、小結(jié):表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè)
    二年級教案篇四
    教學(xué)內(nèi)容:部編版二年級下冊語文教材書第一課《古詩二首》的第一首古詩《村居》。
    教材分析:《村居》描寫了詩人居住在鄉(xiāng)村時(shí)見到的春天的美景和放學(xué)后孩子們放風(fēng)箏的情景。
    學(xué)情分析:二年級的學(xué)生對春天已有了自己的感受,能較好地與課文產(chǎn)生情感上的共鳴。教師可利用這一點(diǎn),激發(fā)課堂教學(xué)的情趣,真正落實(shí)學(xué)生的主體地位,使古詩教學(xué)達(dá)到魅力無窮、活力四射的境地。所以,在本課的古詩教學(xué)中,要以讀為主,通過多種形式的朗讀,讓學(xué)生在讀中進(jìn)入到詩歌所營造的意境中,在讀中意會,讀中感悟,讀中體驗(yàn),在讀中積累語言,培養(yǎng)語感。
    【知識與技能】
    1、會認(rèn)、會寫生字
    2、學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦課文
    3、理解古詩含義,想象畫面
    【過程與方法】
    1、學(xué)生在語境中自主識字并學(xué)會聯(lián)系生活實(shí)際識字
    2、借助畫面理解詩句的含義
    【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
    感受春天的美好,熱愛春天
    教學(xué)重點(diǎn):識字、寫字,能有感情地朗讀、背誦古詩
    教學(xué)難點(diǎn):想象畫面,能用自己的語言描述詩中的美景;感受春天的美好,激發(fā)熱愛大自然的感情。
    教學(xué)方法:講授法、合作探究法、情景法
    第一課時(shí)
    一、激發(fā)情趣、導(dǎo)入課題
    用多媒體出示一張有關(guān)于春天的圖片,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,從而回答教師所提出的問題。
    教師:同學(xué)們,老師展示出了一張圖片,誰能夠來說說圖片里有哪些景物呢?(學(xué)生舉手回答,教師進(jìn)行點(diǎn)評)
    教師:通過大家的回答,可以看出同學(xué)們觀察的十分仔細(xì)。老師呢還有一個(gè)疑問,這些景物通常是在哪個(gè)季節(jié)里出現(xiàn)呢?(學(xué)生:春天)回答正確,這些景物是在春天里出現(xiàn)。春天是美麗迷人的,春天是絢麗多彩的,今天,我們就一起來看看小山村里的春天吧!
    (板書課題――《村居》,學(xué)生齊讀課題)
    二、走進(jìn)作者
    1、教師:有誰知道這首詩的作者是誰嗎?他是哪個(gè)朝代的呢?(點(diǎn)名回答,并給予評價(jià))
    學(xué)生:清朝的高鼎。
    教師:回答的不錯(cuò),這首詩是清朝的高鼎所寫。我們對詩人僅僅知道名字和朝代是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還要了解他的生平事跡。所以,請同學(xué)們把目光移到多媒體上,讓我們來更全面地了解這位詩人。
    2、課件出示作者簡介,教師朗讀
    三、初步學(xué)習(xí)古詩
    1、自讀古詩,讀準(zhǔn)字音:
    (1)學(xué)生借助拼音把字音讀準(zhǔn),在文中圈畫出生字,多讀幾遍,爭取把詩句讀正確。
    (2)同學(xué)們都圈好了,請把你剛認(rèn)識的新朋友自豪地念給同桌聽,如果有沒念準(zhǔn)的請互相幫助一下。
    (3)同桌檢查朗讀古詩。
    (4)請學(xué)生朗讀古詩。
    (課件出示易讀錯(cuò)的字,教師在學(xué)生自讀古詩時(shí)進(jìn)行提示:“鶯”的韻母是ing,不要念成in;“趁”的韻母是en,不是eng ;“鳶”不要讀成yan)
    2、學(xué)習(xí)生字,認(rèn)讀字詞:
    (1)出示“醉、煙、童、散、忙”這些生字,學(xué)生借助拼音認(rèn)讀生字。
    (2)小組成員一個(gè)一個(gè)接著朗讀生字并組詞。
    (3)引導(dǎo)學(xué)生觀察“忙”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),說說這個(gè)字書寫時(shí)應(yīng)該注意什么?
    (4)課件出示筆順跟隨表,說出筆順。指名反饋(學(xué)生自由發(fā)言,找到關(guān)鍵筆畫,后再通過課件演示)
    (5)教師針對會寫字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。
    (6)學(xué)生描紅、臨摹。
    3、自讀古詩,讀出節(jié)奏:
    (1)(出示詩句)自由誦讀,力爭讀出詩句的'節(jié)奏。
    草長/鶯飛/二月天, 拂堤/楊柳/醉春煙。
    兒童/散學(xué)/歸來早, 忙趁/東風(fēng)/放紙鳶。
    (2)指名讀(在評價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生在朗讀時(shí)候語速要稍慢,讀出對春天的贊美之情,要帶著活潑、開心的語氣)
    (3)配樂練讀
    教師:讓我們閉上眼睛,伴著美妙的音樂,一起來讀讀這首詩吧!
    (4)全班齊讀
    四、品悟古詩
    1.配樂范讀,想象畫面:
    (1)學(xué)生邊看插圖邊聽老師配樂朗讀,想象詩中所描繪的畫面。
    (2)學(xué)生自由交流想象中的畫面,老師激勵(lì)小結(jié)。
    2.借助插圖,啟發(fā)想象:黃鶯一邊飛一邊干什么?(嘰嘰喳喳地叫)它好像在說什么?
    再次啟發(fā)想象:春風(fēng)輕輕地吹來,柳條會怎樣呢?(輕輕擺動(dòng),好像在跳舞;輕輕地?fù)u擺,陶醉在了美麗的春色里……)
    詩人高鼎看到這樣的景致寫下了這樣的詩句:出示“草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙”。(學(xué)生齊讀)
    讓我們想象著春天的美麗景色,有滋有味地誦讀。學(xué)生練讀、指名讀、引讀。
    3.聯(lián)系生活,換位體驗(yàn):在這樣美妙的春光里,沐浴著和煦的春風(fēng),(出示兒童放紙鳶圖片)孩子們放起風(fēng)箏,你們放過風(fēng)箏嗎?你放風(fēng)箏時(shí)什么心情?(學(xué)生自由發(fā)言)
    現(xiàn)在你就是那幾個(gè)剛剛放學(xué)回來的小孩,請你歡快地誦讀這句詩,讀出你心中的高興、喜悅。(學(xué)生練讀)
    4.再讀古詩,感悟春天
    (1)自己再完整地讀讀這首詩,你感受到了一個(gè)怎樣的春天?
    預(yù)設(shè):美好的春天;快樂的春天;溫暖的春天……
    (2)想象自己就是高鼎,置身于這幅美麗的畫卷中,學(xué)作詩人吟誦出此詩。(學(xué)生練讀、指名配樂誦讀)
    (3)綠草如茵,柔柳如煙,鶯歌燕舞,天真活潑的兒童,還有那晴空飄飛的風(fēng)箏,把這江南春光點(diǎn)綴得更加活躍歡快,更加生機(jī)盎然。詩人信步走來,呼吸著春天的氣息,在自然綠色的懷抱里,春光明媚得讓詩人心醉,也讓我們陶醉。就讓我們通過朗讀表達(dá)出此時(shí)的心情吧!(學(xué)生再次齊誦)
    五、背誦全詩
    1、教師邊展示本課配圖邊引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想詩句所描繪的美景:早春的山村,草長鶯飛,楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖啊!它不僅吸引了詩人高鼎,也迷住了大家。我相信你們一定能背下這首古詩。
    2、學(xué)生自由背誦。
    3、集體配樂吟誦。
    六、交流資料、擴(kuò)展朗讀
    自古以來,人們都喜歡春天,珍惜春光。古代詩人出了《春曉》《村居》以外,還寫了很多詠春的詩句,把你積累的詩句與小組內(nèi)的同學(xué)交流交流。(也可以出示教師摘抄的詩句,讓學(xué)生來讀一讀。)
    雙飛燕子幾時(shí)回?夾岸桃花沾水開。――徐俯《春游湖》
    春宵一刻值千金,花有清香月有陰。――蘇軾《春宵》
    等閑識得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春。――朱熹《春日》
    布置作業(yè)
    1、背誦古詩《村居》
    2、搜集高鼎的其他古詩名句,進(jìn)行整理。
    二年級教案篇五
    1、認(rèn)識課文中的十四個(gè)生字,會寫其中十個(gè)字、認(rèn)識反文旁。
    2、注意正確書寫“雜、齒、省”三個(gè)字的筆順、
    3、會組詞、造句。
    重難點(diǎn)。
    區(qū)分字形,感受漢字的形體美。
    樂學(xué)善思辦法。
    采用各種賽讀形式來識記生字。
    教學(xué)流程。
    一、回顧課文檢查識字。
    1、“開火車”認(rèn)讀生字、生字卡片。
    2、在小組內(nèi)互教互學(xué)生字。
    3、選出小老師,帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字。
    4、老師利用卡片抽查識字情況。
    5、學(xué)生交流記字方法。
    二、指導(dǎo)書寫鞏固識字。
    1、指導(dǎo)書寫“班、造、雜、齒、省”等五個(gè)字。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“雜”下面是“”。
    2、老師在田字格中范寫,學(xué)生在寫字書中描紅、臨寫。
    3、展示學(xué)生所寫的字,進(jìn)行評議。
    4、練習(xí)利用所組詞語造句。
    三、運(yùn)用所學(xué)積累內(nèi)化。
    1、比一比,組詞。
    班棵()雜()。
    斑()顆()朵()。
    2.在括號里填上合適的量詞。
    一()宮殿一()小草一()葉子。
    一()口子一()工具一()小河。
    3、多音字。
    劃傳。
    二年級教案篇六
    一、教學(xué)目的:
    1.訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)命題記憶,想象,并有繪畫形式表達(dá)出來的能力。
    2.鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活、熱愛生活,體會生活之美。
    教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。二年級美術(shù)教案。
    教學(xué)難點(diǎn):訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)命題記憶,想象的能力。關(guān)于色彩的應(yīng)用。
    教學(xué)過程,一組織教學(xué)。
    二、講授新課。
    生:……。
    3,作畫步驟:。
    (1)先劃出小畫筆或小朋友的基本形。
    (2)添畫出畫筆的花紋,還有四周的環(huán)境和背景。盡量表現(xiàn)出情節(jié)。
    (3)將整幅圖涂上鮮艷美麗的顏色。
    三、巡回輔導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地完成本課作業(yè)。幫助一些有困難的學(xué)生。
    四、進(jìn)行小結(jié)。表揚(yáng)畫的好的學(xué)生,把他們的作品給全班同學(xué)欣賞。指出不足之處。
    教學(xué)目的:
    1,通過想象畫練習(xí),學(xué)習(xí)簡單的構(gòu)圖知識。
    2,進(jìn)行色彩訓(xùn)練,形象思維訓(xùn)練與審美教育。
    教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)熊貓的畫法。
    教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)簡單的構(gòu)圖知識。鍛煉學(xué)生的想象能力。
    教具:熊貓范圖。
    教學(xué)過程,一組織教學(xué)。
    二,講授新課。1,啟發(fā)談話:同學(xué)們經(jīng)常在影視,書籍里看到有趣的珍稀動(dòng)物熊貓。
    他們得樣子十分可愛,小朋友們都喜歡他今天老師就要帶領(lǐng)大家走入熊貓的世界里去看一看,板書課題。
    在森林里快樂的生活。的那幅畫熊貓一家在認(rèn)真地下棋。熊貓媽媽還經(jīng)常端來香噴噴的咖啡。我愛熊貓,把這些小朋友和熊貓快樂地在一起玩耍的樣子畫下來。熊貓還會作精彩的演出:他們會但秋千,將分。接下來老師要一下怎樣來畫熊貓:
    3,作畫步驟:。
    (1)先劃出熊貓的基本形。
    (2)在詳細(xì)的畫出熊貓的頭部軀干。
    (3)添畫出熊貓身上的黑白花紋,還有四周的環(huán)境和背景。
    (4)將整幅圖涂上鮮艷美麗的顏色。
    教學(xué)目的:
    1,認(rèn)識、了解橋的用途,感受橋梁建筑造型多樣化的藝術(shù)風(fēng)格,提高學(xué)生審美素養(yǎng)。
    2,訓(xùn)練學(xué)生的觀察、記憶能力,發(fā)展形象思維,為學(xué)習(xí)風(fēng)景積累素材。
    教學(xué)重點(diǎn):了解家鄉(xiāng)的悠久歷史,進(jìn)行愛祖國愛家鄉(xiāng)的情感教育。
    教學(xué)難點(diǎn):訓(xùn)練學(xué)生的觀察、記憶能力,發(fā)展形象思維。
    教學(xué)準(zhǔn)備:放大范圖若干張。
    一.組織教學(xué)。
    二.講授新課。
    啟發(fā)談話:橋是道路的組成部分,它能幫助我們跨越障礙。人類造橋有很悠久的歷史。
    在我國有舉世聞名的趙州橋,它是世界上現(xiàn)存最早、保存最完好的巨大石拱橋。在我們福建也有一座很著名曲橋,這就是泉州的洛陽古橋。
    洛陽橋,又名萬安橋。位于泉州城東13干米洛陽江人海處。該橋是粱式海港巨型石橋,是我國重點(diǎn)文物保護(hù)單位。它與北京的盧溝橋,河北的趙州橋,廣東的廣濟(jì)橋并稱為我國古代四大名橋。洛陽橋原長12oo米,闊5米許,橋墩46座,橋欄柱;石獅28只,石亭7座,石塔5座。規(guī)模宏偉,正藝卓越。橋建在江海交匯處,水闊浪急。古代勞動(dòng)人民采用筏型基礎(chǔ)及種蠣固基,為我國乃至世界造橋史上的創(chuàng)舉。
    此外,歷史上橋的樣式還有多種多樣,如:索橋、石板橋、廊橋、亭橋、藤網(wǎng)橋…。
    在中國的傳統(tǒng)文化中,橋也是一個(gè)重要審美對象,杜甫的詩“驅(qū)車石龕下,仲冬見彩虹”,杜牧的詩“二十四橋明月夜,玉人何處教吹簫”,成語也還有“煙柳畫橋”,意思是說:在春的景色里,有橋有樹的自然景界,就像畫一樣好看。
    2.讀畫:
    宋代張擇端的名畫《清明上河圖》,橋是里面重點(diǎn)勾描的對象,圍繞橋發(fā)生的事情是畫面的最高潮。由此可見,歷代的中國人曾對橋作過多么深人的審美發(fā)掘。
    隨著時(shí)代的發(fā)展,在具有悠久造橋歷史的我國,在現(xiàn)代橋梁建設(shè)方面,也已躋身世界先進(jìn)行列。今天的橋從樣式上花樣更多了,有預(yù)應(yīng)力混凝土梁橋、拱橋、斜拉橋和懸索橋……從功能上看有公路橋、鐵路橋、立交橋、高架橋……各式各樣的橋不斷出現(xiàn)在我們身邊。這些橋不僅科技含量高,而且造型優(yōu)美,不少還成為當(dāng)?shù)氐囊坏乐L(fēng)景。與傳統(tǒng)上的橋相比,現(xiàn)代的橋往往更宏偉、更有氣勢,用途也更廣泛。
    《公園里的橋》以線描的手法畫了公園里的石拱橋,雖有缺點(diǎn),但基本上表現(xiàn)了石拱橋的結(jié)構(gòu)和特征?!堕}江上的橋》作者則饒有興趣的畫出福州彩虹橋的特點(diǎn),橋面上來來往往的車輛、人群及穿梭于橋下的大大小小的船只,一片繁華的都市景象?!段壹掖蹇诘臉颉穭t顯得平靜、安寧,讓人仿佛聽到橋頭那幾棵樹上的蟬鳴。
    三,作畫步驟:。
    (1)先劃出橋的基本形,用簡筆畫方法對橋的基本結(jié)構(gòu)作簡單概括。(2)添畫出鞘的結(jié)構(gòu),橋上的行人車輛,還有四周的環(huán)境和背景。(4)將整幅圖涂上鮮艷美麗的顏色。也可只用線描方式完成。
    教學(xué)目的:
    1培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
    2初步認(rèn)識美術(shù)在生活中的用途,培養(yǎng)勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn):儲蓄罐的制作技法。
    教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
    材料:廢紙盒、彩色卡紙。工具:鉛筆、剪刀、膠水(膠帶)。
    一、組織教學(xué)。
    二、講授新課。
    蓄罐既美觀又實(shí)用。我們今天就來學(xué)習(xí)通過利廢制作各種動(dòng)物造型的儲蓄罐。(板書課題)。
    2.讀畫:欣賞書中的照片。這些造型各異的儲蓄罐。
    十分美觀實(shí)用,看的時(shí)候注意他的制作方法,待會兒傾銷朋友來說一說。
    三、制作步驟:。
    1在空紙盒的頂部剪一個(gè)小口。
    2根據(jù)紙盒的大小、形狀,設(shè)計(jì)裝飾用的動(dòng)物圖案。
    3將設(shè)計(jì)好的圖案畫在彩色卡紙上,并剪好外形。(可以用幾種彩色卡紙剪貼而成)。
    4用膠水把剪好的圖案粘貼在紙盒上即可。
    三,巡回輔導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地完成本課作業(yè)。幫助一些有困難的學(xué)生。
    四、進(jìn)行小結(jié)。表揚(yáng)畫的好的學(xué)生,把他們的作品給全班同學(xué)欣賞。指出不足之處。
    二年級教案篇七
    1、讓學(xué)生初步學(xué)會從不同的位置觀察物體,體會從不同的位置觀察可看到不同的視圖,并初步學(xué)會根據(jù)視圖判斷觀察者的位置。
    2、通過觀察、比較、辨認(rèn)、想象等活動(dòng),發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。
    3、讓學(xué)牛感受數(shù)學(xué)與?;畹穆?lián)系,培養(yǎng)學(xué)牛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。
    體驗(yàn)到在不同的位置觀察物體,看到的物體形狀是不同的。
    辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體的形狀。教學(xué)方法:情景教學(xué)法,操作實(shí)踐法,合作探究法。
    手機(jī)、玩具馬、課件教學(xué)過程:
    一、故事導(dǎo)入(課件出示盲人摸象圖)。
    同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)《盲人摸象》的故事。(課件出示)。
    從前,有五個(gè)盲人,從來沒有見過大象,不知道大彖長的什么樣,他們就決定去摸摸大象。第一個(gè)人摸到了鼻子,他說:“大彖像一條彎彎的管子?!钡诙€(gè)人摸到了耳朵,他說:“大象像把大大的蒲扇?!钡谌齻€(gè)人摸到了腿,他說:“大象像一根粗粗的柱子?!钡谒膫€(gè)人摸到了身體,他說:“大彖像一堵墻?!钡谖鍌€(gè)人摸到了尾巴,他說:“大象像個(gè)細(xì)細(xì)的繩子?!?BR>    問:同學(xué)們,同樣一頭大彖,為什么五個(gè)人的說法都不一樣呢?
    生:因?yàn)樗麄兠降牡胤讲灰粯?。揭題:是啊,所站的角度不同,觀察到的物體形狀也可能不同,今天我們就一起來學(xué)習(xí)從不同的角度來觀察物體。(板書課題:觀察物體)。
    二、自主探究。
    (一)、學(xué)習(xí)例1。
    師:我們最熟悉的學(xué)習(xí)環(huán)境是教室,老師這兒有兩張照片,你知道是拍的什么地方嗎?(在屏幕上依次打出兩張分別從教室的前后拍的照片,讓學(xué)主進(jìn)行辨認(rèn),仔細(xì)看看它們有什么不一樣。)。
    想一想:拍的是同一個(gè)教室,為什么照片會不一樣呢?小組內(nèi)先說說,再全班交流。(啟發(fā)學(xué)生想象拍攝者的位置。)。
    得出結(jié)論:同一個(gè)教室,站在不同的位置,從不同的角度去拍,得到的照片是不一樣的。
    (二)、學(xué)習(xí)例2。
    1、給小馬拍照。師:小朋友,你們喜歡拍照嗎?今天老師請來了兩位漂亮的模特(拿出動(dòng)畫人物小馬:紫月、碧琪),想請大家?guī)退鼈兣膸讖堈掌?BR>    (1)分組給“紫月”前后左右四個(gè)方向拍照:讓學(xué)生用雙手的大拇指和食指搭一個(gè)框來表示相機(jī),用這個(gè)相機(jī)去給“紫月”拍照,看清楚了就拍下來。(指名上臺找出照片)。
    (2)指名給“碧琪”拍照:指名從“碧琪”的前、后、左、右不同的位置給它拍幾張照片拍一張照片,其他同學(xué)仔細(xì)觀察,想一想這幾個(gè)同學(xué)拍出來會是什么樣子的,把它印在自己的腦子里。
    (3)辨認(rèn)照片:在屏幕上依次打出“碧琪”的前、后、左、右拍的照片,請學(xué)生判斷是誰在什么位置拍的。當(dāng)學(xué)牛辨認(rèn)左、右兩邊拍的照片出現(xiàn)困難時(shí),引導(dǎo)學(xué)生再次觀察“碧琪”的左、右兩邊,比一比這兩個(gè)角度拍出的照片到底有什么不一樣。特別提醒學(xué)生注意看清“碧琪”的臉是朝哪邊的。經(jīng)過再次觀察和比較,讓學(xué)牛重新做出判斷。
    明確:站在小馬的前面,拍到小馬的正面。站在小馬的后面,拍到小馬的背面。站在小馬的左面,拍到小馬的臉朝左。站在小馬的右面,拍到小馬的臉朝右。
    2、應(yīng)用實(shí)踐。
    (1)tb示4位小朋友在不同的位置給小猴拍照的場景及4張不同的照片。請學(xué)牛判斷這些照片分別是誰拍的嗎?在書上連一連。
    (2)核對結(jié)果。
    三、鞏固檢測。
    1、完成“想想做做”第1題。
    2、完成“想想做做”第2題。
    (1)先在小組內(nèi)說說自己的想法。
    (2)在課木上連一連。
    (3)集體交流。
    四、反思總結(jié),加深體會剛才我們聽了《盲人摸象》的故事,又一起觀察了一些物體,想一想,在觀察物體的過程中,你發(fā)現(xiàn)了什么?(同一個(gè)物體從不同的角度去觀察,看到的物體形狀可能是不一樣的。我們今后觀察物體時(shí)要注意從不同位置去觀察,才能全面觀察物體。在思考問題時(shí)也要注意從不同的角度去思考,這樣得出的結(jié)論才會更加全面、更加準(zhǔn)確。)。
    五、拓展延伸,引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)觀察。
    同學(xué)們,生活中的物體千差萬別,僅憑一節(jié)課的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,要想對事物有更加深入的了解,還需要同學(xué)們做有心人,學(xué)會在生活中觀察再觀察。你還想觀察些什么?請同學(xué)們課后自己再找一些物體,從不同的角度去觀察,看看會看到那些不同得樣子?把你看到的結(jié)果和同學(xué)交流交流。
    二年級教案篇八
    1.新學(xué)年有新變化、新要求,愿意朝著新的目標(biāo)努力。讓學(xué)生在班集體,能和同學(xué)交流、分享感受、想法和活動(dòng)成果;感受與體會到自己的進(jìn)步,并愿意朝著新目標(biāo)努力。
    2.讓同學(xué)們一起回憶快樂的暑假生活,展示每個(gè)同學(xué)的才能,使他們感受生活的美好,分享快樂,體現(xiàn)分享意識的滲透。激發(fā)學(xué)生們滿懷信心地迎接新學(xué)期。
    3.暢談新學(xué)期的心愿,鼓起他們上進(jìn)的信心和勇氣,體現(xiàn)進(jìn)取意識的培養(yǎng);
    4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累,不斷總結(jié)自己進(jìn)步成果,增強(qiáng)天天向上的信心,逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
    1.暢談新學(xué)期的心愿,鼓起他們上進(jìn)的信心和勇氣,體現(xiàn)進(jìn)取意識的培養(yǎng);
    2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累,不斷總結(jié)自己進(jìn)步成果,增強(qiáng)天天向上的信心,逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
    三課時(shí)。
    師生互動(dòng)。
    第一課時(shí)。
    (一)導(dǎo)入。
    在暑假中你們過的快樂嗎?
    為什么快樂?
    那今天我們就一起回憶一下我們的暑期快樂生活吧!
    (二)“快樂的暑假生活”
    1.誰愿意講講,你在暑假中的快樂生活。(指名)。
    2.看來我們有很多同學(xué)還想講,那就讓我們,在小組中說說吧!
    說的時(shí)候應(yīng)該注意什么?
    3.我看同學(xué)們講的那么高興愿意不愿意把我們的快樂的暑假生活告訴更多的人,那好我們現(xiàn)在就辦個(gè)小小展覽會。(課前讓學(xué)生找來暑假中外出旅游、參加一些活動(dòng)、生活中的照片)。
    4.在做展板的時(shí)候應(yīng)該注意什么?
    5.學(xué)生制作。
    6.每組選代表介紹本組的展板。
    (三)展板公展。
    (四)收獲、體會。
    (五)教師小結(jié)。
    第二課時(shí)。
    現(xiàn)在我們已經(jīng)升入二年級了與一年級相比,自己有哪些變化?(長高了、懂事了等),觀察課程表、教室、學(xué)校、任課老師的變化。
    1.想一想在一年級中,自己那些地方做得好。
    2.哪些地方還需要改進(jìn)。
    (二)“我的心愿”
    1.新的學(xué)期就會有新的變化,你想在哪方面有新的變化?
    2.同學(xué)們說的真好,愿意不愿意把你們的心愿寫下來?
    3.制作“心愿卡”
    4.學(xué)生自己制作、自己設(shè)計(jì)寫上自己的心愿。
    5.我們每一個(gè)人都有許多的心愿,那讓我們把心愿粘貼在“心愿樹”上,并把它保留在教室中,等到收獲的時(shí)候我們心愿卡就會變紅、變大。
    6.粘貼在“心愿樹”
    (三)“成長包”
    1.我們每一個(gè)人都有了自己的`心愿,我們就要為自己的心愿做出自己的努力,我們現(xiàn)在就制作成長包,把我們的成長中的具有代表性的學(xué)習(xí)成果和生活中比較值得記住的事情。如參加實(shí)踐活動(dòng)的體驗(yàn)、感悟、行為表現(xiàn)等,可以有文字、實(shí)物、行為資料等記錄下來。
    2.學(xué)生制作“成長包”。
    3.成長包里放什么,怎么放,你有什么好建議?
    (三)收獲、體會。
    (四)教師小結(jié)。
    每一位家長是最了解自己孩子的,今天回家與家長交談,進(jìn)一步思考,希望我們會有更多的收獲。
    第三課時(shí):“愛惜書本和文具”
    (一)導(dǎo)入。
    1.說說自己對將要學(xué)習(xí)的哪些內(nèi)容感興趣,為什么感興趣,
    2.你能用模擬表演的形式向大家介紹某一門課程的內(nèi)容。如:“美術(shù)書對我有么幫助…?”
    3.童話故事:書本的對話。
    4.聽了這個(gè)故事你有什么想法?
    (二)“愛惜書本”
    1.為什么撕書,在書上亂畫不好呢?
    2.我們以后應(yīng)該怎樣保護(hù)好自己的書?
    3.有一名同學(xué)跟我說,老師我向來都愛惜自己的書,別人的書就不同了?
    4.你對他的說法有什么看法?
    5.我們以后應(yīng)該如何保護(hù)書?
    (三)“愛惜文具”
    1.看這是什么?(被切的橡皮)。
    2.這塊橡皮為什么會這樣?
    3.那我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的文具?
    (四)建立書籍文具保護(hù)站。
    (五)收獲、體會。
    (六)教師小結(jié)。
    二年級教案篇九
    1.結(jié)合生活情境及操作活動(dòng),使學(xué)生初步認(rèn)識角,會判斷角,知道角的各部分名稱。
    2.初步學(xué)會用直尺畫角。
    3.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和團(tuán)結(jié)合作的精神。
    感知角,會判斷角,并會畫角。
    一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課
    師放多媒體,生猜圖形,揭示課題。
    師貼課題,角的初步認(rèn)識。
    二、聯(lián)系實(shí)際感知角
    1.第38頁主題圖。
    生觀看主題圖從圖中說出物體上的角,初步感知角。
    2.生從自帶的三角板上找角。
    生生相互找角,指角。
    3.生從生活中找角。
    生舉手匯報(bào)。
    三、操作感知,探究新知,認(rèn)識角的組成部分
    1.生折角。
    生從自己折的角中探索出角的頂點(diǎn)和邊。
    2.電腦抽象出折紙的角,生認(rèn)識角的組成部分。
    3.出示活動(dòng)角讓生感知角是有大小的,且角的大小與兩邊的長短無關(guān) 。
    (1)師變魔術(shù)引出活動(dòng)角。
    (2)生動(dòng)手操作活動(dòng)角。
    (3)生說發(fā)現(xiàn)。
    四、畫角
    1.生探索畫角的過程。
    2.生說畫角過程。
    3.觀看多媒體畫角過程。
    4.生再次畫角。
    五、鞏固練習(xí)
    1.判斷。
    2.數(shù)角。
    3.比角的大小。
    六、拓展、游戲
    用角畫自己喜歡的圖形。
    七、課后小結(jié)
    二年級教案篇十
    教學(xué)要求:學(xué)會生字4個(gè),并能夠正確書寫。理解生字組成的詞語。
    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):初步了解象形字和會意字的構(gòu)字特點(diǎn)。
    教學(xué)準(zhǔn)備:投影,幻燈片,生字卡片。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入。
    我們古代人很聰明,創(chuàng)造出了我們現(xiàn)在用的漢字。那么古代人是怎么造字的呢?今天,我們就來學(xué)做古代人,看看字是怎么造出來的。
    二、看圖領(lǐng)會字義識字。
    1、出示投影片:“亭子”
    (1)、圖上畫的是一座什么?(亭子)亭子什么樣?(亭子上面有頂,有屋檐,下面有柱子)。
    (2)、出示生字卡片“亭”指名拼讀生字卡片。注意糾正后鼻音。
    (3)、“亭”這個(gè)字的樣子和亭子的樣子很像,古代人真有本事。
    2、活動(dòng)演示投影片:將“人”拉至“亭子”旁。
    (1)、現(xiàn)在圖上畫的是什么?在這個(gè)亭子的邊上加了一個(gè)人,那么這是什么意思呢?
    (人來到了亭子邊)人到亭子邊干嗎?(看到亭子想進(jìn)去坐坐,休息休息)。
    說的真好,人看到亭子就停下來(出示“?!保┛纯催@亭子造得真漂亮。
    (2)、出示“?!?,指名讀,注意糾正后鼻音。
    “?!焙汀巴ぁ弊x音相同,但是它們的意思完全不同。
    (3)、再次指名讀“亭”和“停”,并分別組詞。
    (4)、象“?!边@樣看字就能知道意思了。古代人真是聰明??!
    3、出示投影片:人在門中聽。
    (1)、那么這幅圖畫了什么?(圖上畫了一個(gè)人在聽)。
    他在哪里聽?(在門里聽)。
    你覺得他在聽什么?(在聽鳥叫聲,在聽人說話,在聽歌聲……在聽聲音)。
    誰能把這幅圖的意思連起來說一說?
    指名學(xué)生說,盡量照顧全面,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。
    (2)、出示生字卡片“聞”
    這個(gè)字是什么意思呢?(一個(gè)人在門里聽聲音)。
    指名拼讀生字卡片?!奥劇笔乔氨且?,注意糾正。
    齊讀生字卡片,抽讀。
    (3)指名用“聞”組詞。
    4、出示投影片:鳥鳴圖。
    (1)、這是什么?(鳥)一只什么樣的鳥?(漂亮的、美麗的、可愛的……)。
    (2)、出示生字卡片“鳥”和“鳴”。
    把這兩個(gè)字和圖對應(yīng)起來,我請同學(xué)來連線。
    指名學(xué)生連線。
    (3)、說說你為什么這么連?(“鳥”字和鳥站在樹枝上的樣子很像)。
    (“鳴”字就是小鳥張開嘴巴在唱歌)。
    “鳴”字也是表示叫的意思,出示“鳴”。
    (4)、指名學(xué)生分別拼讀“鳥”和“鳴”齊讀,抽讀,分組讀。
    指名分別組詞。
    三、
    我們古代的人真聰明,想出那么多辦法來造字,有些字的樣子和東西的'樣子很像,我們就叫它們“象形字”(學(xué)生齊讀3遍),像“亭”和“鳥”。有的字一看到字就能知道這個(gè)字的意思,我們就叫它們“會意字”(學(xué)生齊讀3遍),像“?!?、“聞”、“鳴”。我們小朋友也很聰明,連古代人的心思都能猜到,真了不起。
    讀卡片后詞語,并造句。
    四、指導(dǎo)書寫。
    1、我們除了要知道古代人的心思外,還要向古代人學(xué)習(xí)一樣本領(lǐng),那就是學(xué)寫字。
    2、分析結(jié)構(gòu),指導(dǎo)書寫。
    亭:上中下結(jié)構(gòu),中間的禿寶蓋要寫在橫中線上,上小,下大。
    停:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,右邊“亭”中間的禿寶蓋同樣寫在橫中線上。
    聞:半包圍結(jié)構(gòu)。中間“耳”的筆順要注意。
    鳴:左右結(jié)構(gòu),“口”要寫在橫中線上方?!傍B”注意筆順。
    3、教師板書,學(xué)生書空,描紅。
    4、學(xué)生臨寫田字格,教師巡回指導(dǎo),糾正不良的書寫習(xí)慣及姿勢。
    5、展出寫得好的字,并予以鼓勵(lì),師生共同評議。
    指出寫得不好的地方,有待改進(jìn)的地方。
    五、
    二年級教案篇十一
    總課時(shí):
    1、能關(guān)注身邊的事物,并從中發(fā)現(xiàn)美和欣賞美。
    2、能用語言較清楚地描述物品的某一特征,并畫出物品的一些特征。
    3、在活動(dòng)中表現(xiàn)出合作的態(tài)度。
    重點(diǎn):找自己認(rèn)為“美麗”的物品,談自己喜愛的理由。
    難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)“美”,說說美。
    教具:多媒體“博物”。
    學(xué)具:帶上自己喜歡的物品。
    1、課前布置學(xué)生帶家里認(rèn)為最美,自己最喜歡的東西。
    2、課前師生共同將帶來的美的小物品,布置成小型展覽。
    2、你們認(rèn)為我們怎樣組織欣賞比較好?
    (全班集體討論,選擇最佳欣賞方案。)。
    1、教師以一種較為松散的形式,自由欣賞別人所發(fā)現(xiàn)的美物品,自由交流。
    1)教師示范向?qū)W生介紹自己帶來的物品。
    a)介紹帶來了什么東西?叫什么名字?
    b)這件東西有什么用途?
    c)你認(rèn)為它美在什么地方?
    d)對物品的形狀、色彩??的'介紹。
    e)你覺得把它放在哪里最美?
    2)學(xué)生向大家介紹自己帶來的美麗的物品。
    能運(yùn)用教師傳授的欣賞評價(jià)方法,進(jìn)行述說、評價(jià)。語言流暢、清晰,意思表達(dá)清楚。
    2、師生相互評價(jià)美的物品。
    說說評價(jià)美的方法?
    3、學(xué)生、老師在帶來的物品中共同尋找出最美的物品。
    選擇自己認(rèn)為最美的物品描畫下來,能抓住自己喜愛物件的主要特征并將它畫下來。
    1、及時(shí)反饋、糾正,并參與其中。
    2、幫助有困難的學(xué)生。
    對照說說你抓住了物品最美的什么特征?
    課后反思:
    二年級教案篇十二
    藝術(shù)課程著力讓學(xué)生在圍繞人文主題的藝術(shù)學(xué)習(xí)中,輕松、快樂形成藝術(shù)能力和藝術(shù)經(jīng)驗(yàn),獲得尊重、關(guān)懷、友善、合作、分享等人文素養(yǎng),啟蒙每個(gè)人的真實(shí)情感,促進(jìn)個(gè)性的完善與發(fā)展。在課的一開始,我設(shè)置讓學(xué)生感受春天大自然發(fā)生的變化,享受春天帶給我們的快樂、安寧,引出這美好的一切是因?yàn)槲覀兌加幸浑p明亮的眼睛。查是這些對于盲童來說是不可能感受到的,引發(fā)學(xué)生對盲童的關(guān)注。這樣的導(dǎo)入環(huán)節(jié),目的是充分挖掘出學(xué)生的真情實(shí)感,培養(yǎng)學(xué)生友善、關(guān)愛的人文素養(yǎng)。
    想象和自由創(chuàng)造是游戲和童話故事的優(yōu)勢,有組織或隨機(jī)的游戲活動(dòng)、充滿想像的童話故事,可以增進(jìn)教學(xué)的趣味性,提高學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,不僅使學(xué)生輕松愉快,更能使他們純樸、率直的本性得到自然的流露,同時(shí)還能潛移默化地養(yǎng)成開朗的性格,以樂觀向上的心態(tài)對待生活和學(xué)習(xí),使生活變得更充實(shí)、更有活力。在律動(dòng)、感受盲人生活、聽七色花的故事等環(huán)節(jié)中,啟發(fā)學(xué)生熱愛并珍惜我們所擁有的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境,感受生活中被愛和愛別人的情感,更加熱愛生活。
    師:小朋友們,春天已經(jīng)來到了,大自然發(fā)生了許多讓人驚喜的變化,都有哪些呢?
    師:你們真是思想豐富的人,那我們一起迎接春姑娘的到來吧。
    音樂,師旁白,學(xué)生律動(dòng):
    花兒紅了,草兒綠了,小燕子飛回來了,溫暖的春風(fēng)吹得柳枝輕輕地?fù)u蕩。小河里,鴨子們歡快地戲水;花叢中,小蜜蜂辛勤地飛舞著;草地上,小朋友們唱著春天的歌,愉快地唱啊,跳啊,笑啊,放風(fēng)箏,捉迷藏,做游戲,一個(gè)個(gè)高興極了。啊,春姑娘真的來了!
    師:春天的到來帶給了你們什么?(快樂、清新)
    師:如果你是大自然中的一個(gè)小生命,你希望自己是什么?
    小草:象征生命
    花:鮮艷、漂亮
    天空:廣闊等等
    金黃:收獲
    白:純潔
    師:你們知道老師的希望是什么嗎?我希望自己是金燦燦的油菜花,它金黃的顏色代表著光明、收獲,我還希望自己是一只小白鴿,它是那么純潔、自由,我甚至還希望自己是一株小草,因?yàn)樗纳κ悄敲赐ⅲ蚁M约菏侨魏我粋€(gè)生命,因?yàn)槲覀兡芨惺艿竭@么多的快樂,世界的五彩斑斕都在我們的眼里,因?yàn)槲覀兌加幸浑p明亮的眼睛。
    師:可是你們知道嗎?在世界上,在我們周圍,竟然有許多像你們一樣大的孩子卻不能享受這樣的生活,這樣的快樂,他們看不見藍(lán)藍(lán)的天空,美麗的花兒,綠綠地草地,甚至不知道爸爸媽媽長什么樣,更沒有選擇顏色的權(quán)利。因?yàn)樗麄兪切枰覀儙椭娜栓D―盲童。
    師:今天我們一起走近他們,了解他們。有誰愿意來體驗(yàn)一下盲童的生活。
    讓一個(gè)學(xué)生蒙上眼睛,讓他在教室里走一走
    說說感受:有哪些困難?心情怎樣?
    黑黑地,好像前面有堵墻,很害怕;感覺要摔倒、孤獨(dú)、無助等
    師:看到這樣一個(gè)情景,你會怎么樣?
    再走一走,盲童再說說感受:溫暖、信心
    幫助他的學(xué)生說說感受:幫助別人的快樂
    師:生活中、學(xué)習(xí)中他們會碰到很多的困難,接下來我們一起走入他們的生活。
    情境:
    1、人流擁擠的十字路口,汽車?yán)揉粥值亟袀€(gè)不停,一個(gè)盲童想要過馬路(請些小朋友來制造出馬路上吵鬧的聲音:凳子、桌子、嘴巴等)
    2、盲人小朋友也向往你們有這么多的'玩具,今天老師準(zhǔn)備了積木,看看他是怎樣搭起來的。
    3、我們來模仿盲人穿衣服、系鞋帶,每組一個(gè)人參加比賽。
    師引導(dǎo)學(xué)生之間參與對話:
    學(xué)生討論:誰來幫助他們?(父母、老師、同學(xué)、社會)你會怎樣幫助他!師:你的行為可以幫助他,有時(shí)你還可以用話語來激勵(lì)他。
    師:把你的想法告訴大家。
    如:我想把滿天的星星都摘下來,送給那些失明的人。
    我要告訴他,你不要灰心,有很多的人都會幫助你!
    我來幫助他,我的眼睛就是他的眼睛!
    我要告訴他,世界上有和你一樣不幸的人,可他們不放棄對生命的追求,自強(qiáng)不息,最終獲得了成功。
    師隨機(jī)評價(jià):你真是一個(gè)有愛心的孩子!
    你這么善良,大家都會喜歡你!
    師:那么讓我們大家都來關(guān)心他們,讓我們一起大聲地告訴他:我就是你的眼睛?。ǘ嗝襟w出示)
    師:盲童小朋友聽到了小朋友的話,非常感動(dòng),送給我們一首詩:(音樂背景)
    從小我就是一個(gè)盲童娃娃, 燕子在為我吟唱著春天的故事,
    在摸索探求中漸漸長大。 小溪在為我講述著金秋的童話。
    雖然我看不見五彩云霞, 我不寂寞,
    心中卻盛開著芬芳的鮮花。 我不憂傷,
    雖然我看不見奔騰的江河, 我的知音,我的朋友遍天下。
    洶涌的波濤卻在我腦海拍打。
    師邊講故事,邊撕下花瓣用動(dòng)作表示故事
    師:你想擁有這樣神奇的花瓣嗎?
    小組合作制作七色花
    師:如果你們的七色花真有傳說中奇妙的功效,你最想做的是什么?
    其實(shí)你們已經(jīng)擁有了美麗的七色花,不是嗎?它就開在每個(gè)小朋友善良的心靈里。
    剛才還有許多小朋友沒有來得及表述自己的愿望,就請你們把美好的祝愿寫在花瓣上,送給需要幫助的人。只要你、我、他都獻(xiàn)出一份愛,世界將變成美好的的明天!
    說說每個(gè)人的愿望
    二年級教案篇十三
    教學(xué)目標(biāo):
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、通過對課文的朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生對大自然的向往,體會親近自然的愉悅,激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。
    3、學(xué)習(xí)文章表情達(dá)意的方式,模仿課文說說寫寫。
    重點(diǎn)、難點(diǎn):
    展開想象,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    學(xué)生預(yù)習(xí)課文、多媒體課件。
    設(shè)計(jì)意圖:語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。同時(shí),語文是一門應(yīng)用最廣泛,最接近生活,內(nèi)容最豐富多彩,最有情趣的學(xué)科。因此,在教學(xué)本課時(shí),我采用以情激趣、以問激趣、以動(dòng)激趣、情景激趣等方法,充分激發(fā)了學(xué)生的興趣,生動(dòng)了課堂教學(xué)。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入,揭示課題。
    1、小朋友,你們喜歡夏天嗎?在夏天的時(shí)候,你喜歡做些什么?你們見過大大的荷葉嗎?有一個(gè)小朋友想變成大大的荷葉。今天,我們就來學(xué)習(xí)《真想變成大大和荷葉》(板書課題)。
    【評析】心理學(xué)告訴我們:興趣是人帶有情感體驗(yàn)的認(rèn)識需要,它是在過去經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成的一種愉快的體驗(yàn),并樂于進(jìn)一步接受新知識的意識傾向。這篇課文的題目富有兒童氣息,貼近兒童世界。在揭示課題時(shí),我首先用充滿激情的語言,喚起了學(xué)生對充滿迷幻色彩的夏天生活的感受和體驗(yàn),引發(fā)學(xué)生對大自然親近、融于大自然的渴望,把學(xué)生帶進(jìn)課文所描繪的情景之中。
    2、這個(gè)課題,你有什么問題想要問嗎?(誰想變成大大的荷葉?為什么想變成荷葉?你有沒有想過變成別的東西?……)。
    【評析】教師是一位站在講臺上的藝術(shù)家,如果能恰如其分地運(yùn)用方法激發(fā)學(xué)生的興趣,那么學(xué)生不都成了興致濃厚的觀眾了嗎?在課開始時(shí)我先讓學(xué)生自己產(chǎn)生的疑問,然后讓學(xué)生帶著問題初讀課文。這時(shí),學(xué)生明確了讀的目的,朗讀的積極性就被激發(fā)出來了。同時(shí)也為課堂上老師的有的放矢打下了基礎(chǔ)。
    二、初讀課文,整體感知。
    1、請你先讀通順課文,然后用邊讀邊想的方法自由朗讀課文,也可以在書上圈圈劃劃,想一想,你已經(jīng)讀懂了什么?還有什么沒讀懂。
    2、檢查學(xué)習(xí)生字新詞。
    3、再讀課文,提出不懂的問題。教師根據(jù)學(xué)生的問題歸納總結(jié):
    (1)“我”為什么想變成雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈?
    (2)“我”為什么最想變成大大的荷葉?
    【評析】鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難,對培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考,養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣十分重要。因?yàn)榈湍昙墝W(xué)生的能力還比較低,他們的問題比較零碎。老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行比較、總結(jié),使學(xué)生的思考點(diǎn)集中到課文的中心內(nèi)容上來。可以使他們在短時(shí)間內(nèi)在課文中提取出有價(jià)值的信息。這樣,既突出了教學(xué)的目標(biāo),培養(yǎng)了學(xué)生思維的深度,而且可愛的學(xué)生會覺得老師總結(jié)的問題就是自己思考的問題,滿足了自己的成就感,他們學(xué)習(xí)的熱情就會激發(fā)出來。
    三、欣賞想象,讀中感悟。
    1、“我”想變點(diǎn)兒什么?找出有關(guān)的句子讀一讀。
    2、學(xué)生自由交流,并說說自己的體會。
    (1)雨滴:
    生:雨滴睡在綠葉很舒服。
    生:雨滴就像一個(gè)可愛的孩子睡在一張綠色的床上。
    生:雨滴想:我睡在綠葉上,真是舒服極了。一定會有許多人羨慕我的?!?。
    指導(dǎo)學(xué)生讀出小雨滴睡在綠葉上時(shí)的舒適、悠閑。
    【評析】多媒體課件融聲、形、色、圖于一體,達(dá)到聲光同步,視聽結(jié)合,為教學(xué)過程創(chuàng)造出輕松愉快的情境,使學(xué)生的多種感官同時(shí)獲得多重刺激,從而激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的興趣,協(xié)助教師突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生欣賞雨滴睡在綠葉上的情景。這時(shí),學(xué)生仿佛自己就是睡在綠葉上的雨滴,學(xué)習(xí)的興趣又一次被激發(fā)出來了。
    (2)小魚:
    “清凌凌”的小河是什么樣子的?小魚在水里游時(shí)又是什么樣子的?多媒體課件顯示畫面,學(xué)生欣賞,再讓學(xué)生學(xué)著小魚的樣子自由自在地在教室里游一游。
    師:采訪一下“小魚”:你在清凌凌的小河里游來游去時(shí),感到怎樣?
    生:河水清澈透明,我在水里游的時(shí)候能看到很遠(yuǎn)的地方。
    生:河水清凌凌的,我游泳時(shí),可以呼吸到新鮮的氧氣,感覺很舒服。
    生:我在水里游的時(shí)候,感到很自由,很快樂。……。
    指導(dǎo)學(xué)生讀出小魚的自由和快樂。
    (3)蝴蝶、蟈蟈。
    師:“我”為什么又想變成蝴蝶和蟈蟈?學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答。
    師:誰能上臺表演蝴蝶在花叢中穿梭。
    師:我想采訪一下“蝴蝶”,你在話叢中穿梭時(shí)有什么感覺?
    生:我在花叢中穿梭,覺得輕松自在?!?BR>    師:蟈蟈會唱些什么?
    生:……。
    指導(dǎo)朗讀,體現(xiàn)蝴蝶和蟈蟈的自由和快樂。
    【評析】課堂上激動(dòng)學(xué)生的是情,打動(dòng)學(xué)生的是情,震撼學(xué)生的也是情。引導(dǎo)學(xué)生欣賞、想象和表演,可以使學(xué)生走進(jìn)課文描述的畫面之中,有身臨其境之感,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,深化學(xué)生的情感體驗(yàn)。在欣賞、想象、表演中,學(xué)生沉浸于與大自然和諧親近的喜悅之中。同時(shí),多媒體課件中深情并茂地朗讀和絢麗多彩的畫面,激發(fā)了學(xué)生美的感受,使課堂教學(xué)充滿了活力。
    (4)新月、星星。
    多媒體顯示夏夜美麗的夜空,學(xué)生通過欣賞,感受到了夏夜星空的美麗。
    請學(xué)生用朗讀的方式把你的感受告訴大家。
    (5)變成荷葉。
    “真想”是怎樣想?
    課件出現(xiàn)池塘中荷葉的畫面。
    學(xué)生說說荷葉的樣子和自己的感受。
    課文中把荷葉比作了什么?他們之間有什么相同的地方?
    通過交流,學(xué)生感受到了荷葉的惹人喜愛。
    師:“我”為什么想變成大大的荷葉?
    生:因?yàn)橄奶斓奶柡軣幔◆~把荷葉當(dāng)成了傘,讓荷葉擋住太陽光,他們就在荷葉下做游戲。
    生:因?yàn)橛甑伟押扇~當(dāng)成了舞臺,他們在上面唱歌。
    生:因?yàn)橛甑卧诤扇~上滾來滾去,非常開心。
    師:哪位聰明的小朋友能仿照書上來說一句話。
    來了,在荷葉()。
    生:小蜻蜓來了,在荷葉上面休息。
    生:小鳥來了,在荷葉上唱歌。
    生:小烏龜來了,在荷葉下乘涼。……。
    交流所得:荷葉不僅自己美麗,還給別人帶來了快樂。
    【評析】教學(xué)細(xì)節(jié)看似簡單,卻蘊(yùn)涵了智慧和深刻。末尾的省略號給學(xué)生的想象空間。適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練,不僅豐富了學(xué)生的想象,訓(xùn)練了思維,而且積累了語言,生動(dòng)了教學(xué)。加上老師的激勵(lì)和贊美,增加了學(xué)生的信心,增強(qiáng)了積極性,從而生動(dòng)了課堂教學(xué)。
    四、作業(yè)超市,拓展延伸。
    1、熟讀課文,背給你的'爸爸媽媽聽。
    2、夏天來了,你想變點(diǎn)兒什么?說一說,寫一寫。
    3、春天、秋天、冬天來了呢?你想變點(diǎn)兒什么?練習(xí)寫一寫,
    挑選你喜歡和能做好的作業(yè)做一做。
    【評析】作業(yè)超市,遵循了分層教學(xué)的原則,因?yàn)椴町惒粌H是教育的基礎(chǔ),也是學(xué)生發(fā)展的前提。讓學(xué)生根據(jù)自己的水平、學(xué)習(xí)方式和興趣選擇題目,更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,促進(jìn)學(xué)生在原有知識和水平的基礎(chǔ)上得到提到。
    【總評】心理學(xué)家贊可夫指出:“教學(xué)一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,觸及學(xué)生的精神需要,這種教學(xué)方法就會變得高度有效”。所以說,只有學(xué)生感興趣的東西,他才會積極開動(dòng)腦筋、認(rèn)真思考,并以最簡捷、最有效的方法去獲取必要的知識,這就是求知欲?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為……應(yīng)該讓學(xué)生在積極主動(dòng)的情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)?!辈贿^,學(xué)生積極的情感活動(dòng)并不是可以自發(fā)而深刻地進(jìn)行的,必須進(jìn)行有效的強(qiáng)化才能得到開啟。正如德國教育家斯多惠說的:“教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本身,而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”我覺得,在教學(xué)中,只要教師合理運(yùn)用具體形象的內(nèi)容,生動(dòng)活潑的形式,新奇動(dòng)人的事物去激發(fā)學(xué)生對知識的興趣和對學(xué)習(xí)的熱愛,學(xué)生的積極性就會被激發(fā)出來。因此,在整個(gè)教學(xué)過程中,我充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地質(zhì)疑問難。通過欣賞、表演、想象的方式,充分激發(fā)學(xué)生的積極性,點(diǎn)燃學(xué)生情感之火,加上老師的投入,充滿深情,促使學(xué)生形成最佳狀態(tài),情不自禁地走進(jìn)文中,和文本進(jìn)行心靈的碰撞,促進(jìn)了理解和感悟,使語文教學(xué)的課堂充滿了生機(jī),從而促進(jìn)了學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。
    二年級教案篇十四
    1、會認(rèn)本課12個(gè)生字,會寫10個(gè)生字,認(rèn)讀18個(gè)帶拼音的字。
    2、能準(zhǔn)確讀寫要求學(xué)會的詞語。
    3、準(zhǔn)確、流利地朗讀課文,背誦課文。
    4、理解詩句,了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有味方式,激發(fā)學(xué)生觀看事物和熱愛大自然的情趣。
    1、學(xué)習(xí)生字詞,朗讀課文,背誦課文。
    2、植物傳播種子的方法,城市的孩子很難見到,農(nóng)村孩子也不一定注意過,因此給學(xué)生的理解帶來了一定的困難,是教學(xué)的難點(diǎn)。
    放大的教學(xué)掛圖,蒲公英、蒼耳、豌豆等實(shí)物。
    兩課時(shí)
    1、會認(rèn)本課12個(gè)生字,認(rèn)讀18個(gè)帶拼音的字和10個(gè)要求會寫的生字。
    2初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
    3、講讀課文第1節(jié),并能背誦。
    第一課時(shí)
    一、揭題激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    讀了課題后你想知道什么?
    (想知道“植物媽媽”是什么?它干什么有方法?它有哪些方法?)理解:“植物媽媽”。
    二、自讀課文。
    1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,畫出由生字組成的詞語,聯(lián)系上下文理解詞語。
    2、詩有幾節(jié),講了些什么?有哪些問題不懂?
    三、檢查自讀情況。
    1、分節(jié)指名朗讀,讀準(zhǔn)字音。
    (重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn):旅、落、洼、乘、刺、信)
    5 2、提出疑難問題共同解決。
    四、學(xué)習(xí)課文。
    1、范讀課文,聽準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。
    2、課文講了植物媽媽干什么的方法?
    3、學(xué)習(xí)課文第1節(jié)。
    (1)指讀課文第1節(jié),這節(jié)有幾句話?每句話講了什么內(nèi)容?
    (2)理解:“孩子”、“已經(jīng)長大”、“離別”、“旅行”等詞語。
    (3)“四海為家”是什么意思?
    (“四?!敝傅教?,“為家”指作為生活、住的地方,“四海為家”是指植物的'種子傳播到哪里,就在哪里生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。)
    4、齊讀第1節(jié)。
    5、指導(dǎo)朗讀。
    6、指導(dǎo)背誦。
    7、試背。
    五、分析字形,指導(dǎo)寫字。
    1、認(rèn)讀生字。
    2、說說這些字屬于什么結(jié)構(gòu)?按它的結(jié)構(gòu)可分為幾類?
    3、按字的結(jié)構(gòu)類別進(jìn)行指導(dǎo)示范。
    4、學(xué)生在田字格中練習(xí)寫字,完成“我會寫”。
    第二課時(shí)
    教學(xué)目的
    1、講讀第2~5節(jié),了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。激發(fā)學(xué)生觀看大自然的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
    2、朗讀背誦全文。
    [教學(xué)過程]
    一、復(fù)習(xí)。
    1、認(rèn)讀生字詞。
    2、背誦第1節(jié)。
    二、引導(dǎo):植物要旅行到底靠啥方法呢?讀下面的課文就知道了。
    三、學(xué)習(xí)第2~5節(jié)。
    1、學(xué)習(xí)第2節(jié)。
    (1)指名朗讀第2節(jié)。
    (2)這一節(jié)有幾句話,每句話講了什么內(nèi)容?
    (3)“預(yù)備”是什么意思,“怎么預(yù)備”的?
    (4)這里的“落落傘”是指什么?
    (5)出示蒲公英實(shí)物,說說蒲公英的種子是什么樣的?
    (6)“落落傘”是干什么用的?
    (7)“只要……就’說明了什么?
    (8)蒲公英是怎樣傳播種子的?需要什么條件?
    (植物傳播種子需要兩個(gè)條件,一是本身?xiàng)l件:蒲公英的種子有毛茸茸的球,像落落傘;一是外部條件:風(fēng)吹。)
    (9)讀第2節(jié)。
    (10)小結(jié)這一節(jié)的學(xué)法。這一節(jié)講什么植物?植物媽媽給孩子預(yù)備了什么?它是靠什么傳播種子的?指導(dǎo)背誦。
    2、自學(xué)第3、4節(jié)。
    (1)交流自學(xué)情況。
    (2)結(jié)合插圖或幻燈片說說蒼耳和豌豆是怎樣傳播種子的?
    (3)觀看實(shí)物蒼耳子和干豆莢理解“帶刺的鎧甲”、“炸開”的意思。
    (4)指導(dǎo)朗讀第3、4節(jié)。
    (5)指導(dǎo)背誦。
    (6)說說蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子需要什么條件?
    3、學(xué)習(xí)第5節(jié)。
    (1)這一節(jié)有幾句話?每句話講了什么?
    (2)“植物媽媽的方法許多許多”是指哪方面的方法?
    (3)“那里”是指哪里?
    (4)“粗心的小朋友”是指什么樣的小朋友?
    (5)除了課文中講的以外,你還觀看到哪些關(guān)于植物媽媽傳播種子的方法?
    (6)這一節(jié)告訴了我們什么?
    (7)指導(dǎo)朗讀。
    (8)指導(dǎo)背誦第5節(jié)。
    四、朗讀全文。
    這首詩告訴了我們什么?
    五、背誦全文。
    1、按照每節(jié)詩的意思,先一節(jié)一節(jié)地背,然后背全文。
    2、同桌互背,自由背。
    3、指名背誦,背后評議。
    六、擴(kuò)展活動(dòng)。
    教學(xué)目標(biāo)
    1、認(rèn)識課文的8個(gè)生字,會寫10個(gè)生字。
    2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、對自己有信心,懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
    教學(xué)重點(diǎn)
    1、識字、寫字。
    2、感悟課文內(nèi)容,理解體會“我選我”的理由。
    信息資料
    多媒體課件、生字詞卡片。
    教學(xué)時(shí)數(shù)
    兩課時(shí)
    第一課時(shí)
    切入舉偶
    (學(xué)貴有疑,從課題處著眼,引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問,有了好奇心,學(xué)生自然會投入到學(xué)習(xí)中來。)
    2、課件演示:播放多媒體課件(王寧自我介紹)小朋友們,你們知道王寧是怎樣當(dāng)上勞動(dòng)委員的嗎?下面我們就來學(xué)習(xí)《我選我》來了解。(板書課題)
    (課件的展示創(chuàng)設(shè)了問題情境,適合學(xué)生的心理特點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生思維,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。)
    感知
    1、學(xué)生自由讀課文,遇到不認(rèn)識的字圈出來借助拼音多讀幾遍。
    2、同桌互讀,不明白的地方研究一下。
    (自主讀書要有所收獲,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,發(fā)覺問題,提出問題,相互交流,必會增強(qiáng)讀書的效果。)
    識字
    1、用小黑板出生字詞,多種形式進(jìn)行認(rèn)讀。
    2、同桌利用生字卡片進(jìn)行互相讀互相正音。
    3、開展“一字之師”游戲。自己選擇一個(gè)字,上臺領(lǐng)讀、組詞,并說說記憶的方法。
    4、齊讀生字詞。
    (識字過程在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,要?jiǎng)?chuàng)造豐富的教學(xué)情境,充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),學(xué)用結(jié)合,促進(jìn)識字能力的提升。)
    朗讀
    1、學(xué)生練讀課文。要求讀得準(zhǔn)確,讀得流利。
    2、分段朗讀展示,讀后點(diǎn)評。
    3、通讀全篇。
    (讀書要有目的,有層次,有情趣。學(xué)生的朗讀要有(充足的時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟,形成個(gè)性體驗(yàn),從中獲得享受。)
    寫字
    1、出示要求會寫的生字,認(rèn)讀。
    2、觀看字形結(jié)構(gòu),說說寫字時(shí)要注意的地方。
    3、教師范寫,指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫,如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。
    4、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。
    (識字環(huán)節(jié)教師面向全體的同時(shí),還要關(guān)注個(gè)體,巡視過程必不可少,關(guān)注學(xué)生寫字姿勢,引導(dǎo)學(xué)生提升寫字質(zhì)量,形成良好的寫字習(xí)慣。)
    第二課時(shí)
    導(dǎo)入
    1、通讀課文,了解讀書情況。
    2、復(fù)習(xí)生字,選擇喜愛的生字說一句話。
    (知識的復(fù)現(xiàn),在練習(xí)中增強(qiáng)鞏固,促進(jìn)積累與運(yùn)用。)
    精讀
    1、教師范讀,學(xué)生評價(jià)。
    2、用自己喜愛的方式練讀。抽讀,師生點(diǎn)評,加以指導(dǎo)。
    3、小組分角色朗讀。
    3、表演。小組內(nèi)進(jìn)行后,選出代表匯報(bào)展示。
    (采用靈活多樣,生動(dòng)有味的朗讀形式,使學(xué)生讀熟課文,體會情感,感悟語言的優(yōu)美。)
    品讀
    2、齊讀最后自然段,引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么王寧的話剛說完,教室里就響起一片掌聲?
    3、用自己喜愛的方式感受全文。(引導(dǎo)學(xué)生可通過多方式的朗讀或看插圖、同桌交流等形式進(jìn)行體會。)
    (交流體會,拓寬思維,強(qiáng)化理解。突出學(xué)生主體地位,不限形式,尊重學(xué)生的獨(dú)特體會。)
    練習(xí)
    1、出示課后“我會讀”的句子,多種形式練讀。
    2、提問:這兩個(gè)句子有什么不同?(說法不同,意思相同)
    3、照樣子說一說。
    二年級教案篇十五
    1、學(xué)會本課11個(gè)生字,認(rèn)識5個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文第3、4自然段。
    3、能用“綠樹成陰、鮮花盛開、風(fēng)景優(yōu)美、名勝古跡、高樓大廈、川流不息”中的幾個(gè)詞語說幾句話。
    4、感受北京的美,熱愛祖國的首都。
    1、重點(diǎn):學(xué)會本課生字。背誦課文第3、4段。
    2、難點(diǎn):用課后練習(xí)里6個(gè)詞語中的幾個(gè)詞語說兩三句話。
    1、同學(xué)們你們都知道北京吧!今天我們就要學(xué)習(xí)第26課《北京》。齊讀課題。
    2、到過北京的同學(xué)在北京的哪些地方玩過?
    3、北京多美呀!沒去過的小朋友不用著急,現(xiàn)在我們馬上出發(fā)去北京游玩。
    1、教師范讀,出示課件。學(xué)生看、聽。
    2、聽教師讀課文后,知道北京是我國的首都,是一座美麗的城市。
    1、借助漢語拼音自由讀課文,讀完后畫出課文中的生字。
    2、檢查自讀情況。
    3、指名朗讀課文。
    1、學(xué)生自由讀課文,看圖。
    (1)課文有幾幅圖,圖上畫的分別是什么?
    (2)課文介紹了北京的哪些地方?
    2、指名讀第一自然段,讀后知道了什么?
    3、放第二段錄音,學(xué)生邊聽邊思考:這一段有幾句話?每句話講了什么?
    4、學(xué)生默讀第三自然段。
    (1)讀完這一段,你又知道了北京的什么?
    (2)出示課件,讓學(xué)生結(jié)合畫面和上下文理解“綠樹成陰、鮮花盛開”兩個(gè)詞語的意思。利用課建立節(jié)“川流不息”的意思。
    (3)朗讀。
    5、學(xué)生自由讀第四段,出示課件。
    (1)這一段又給我們介紹了北京的哪些地方?這些地方美嗎?
    (2)結(jié)合課件理解“風(fēng)景優(yōu)美、高樓大廈、名勝古跡”等詞的意思。
    (3)指導(dǎo)學(xué)生帶著喜愛、贊美的感情朗讀這一段。
    6、分組讀二、三、四自然段。
    討論:你愛北京嗎?為什么?
    7、提問引讀第五自然段。
    (1)哪兒美?愛什么?
    (2)這一段集中表達(dá)了作者的什么感情?
    8、齊讀第五段,讀出熱愛北京的語氣。
    1、懷著熱愛、贊美的感情,朗讀全文。
    2、北京真美!我們都愛她。讓北京美麗的景色留在我們記憶里,好不好。
    (1)指名讀三、四自然段。
    (2)教師引背。
    (3)同桌互相背。
    (4)齊背。
    (5)閉上眼睛,想著北京的美景背誦。
    1、檢查生字詞。
    2、有感情的朗讀課文。
    1、課后練習(xí)第2題。
    2、用課后練習(xí)第3題的6個(gè)詞語說兩三句話。
    3、自由擴(kuò)展。用課后練習(xí)第3題的6個(gè)詞語說話。(同桌說、老師說、指名說)
    4、抄寫課后練習(xí)第4題的句子。
    二年級教案篇十六
    1、把握文章的主要觀點(diǎn),理清文章思路。
    2、領(lǐng)悟品味哲理性語言。
    1、合作學(xué)習(xí),提出疑問,質(zhì)疑探究。
    2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,闡述自己對生命的理解。
    情感與態(tài)度:認(rèn)識生命的本質(zhì)、生命的意義,培養(yǎng)正確的人生觀。
    教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識生命的本質(zhì)、生命的意義。
    教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)悟品味哲理性語言。
    教學(xué)過程
    一、導(dǎo)語
    一天傍晚,一個(gè)人心煩意亂地走到懸崖邊。他覺得生活平淡而無聊,年輕的心不愿再負(fù)擔(dān)人世間的孤獨(dú)和艱辛。于是,他把腳輕輕凌空一提。忽然,從遠(yuǎn)處傳來一陣獨(dú)特的聲音,他不禁側(cè)耳靜聽。原來是嬰兒的哭聲,在這荒山野嶺,他能夠感到生命依然高高在上。頓時(shí),一種前所未有的激動(dòng)向他襲來,他一把推開誘他自殺的死神,循著啼聲和燈光走去。那是他生命里為驚心動(dòng)魄的一次閃電。數(shù)年后,他的偉大作品如春雨般灑落在俄羅斯及世界各地。他就是俄國批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)家屠格涅夫。
    問:是什么使屠格涅夫終拋棄自殺的念頭
    (是生命的呼喚,是屠格涅夫心中尚存的熱愛生命的信念。)
    二、作者
    蒙田(1533――1592),是法國重要的思想家和散文家。他幾乎把畢生精力用在對人性種種形態(tài)的審視和研究上,撕去一切人為的偽裝,揭示人的本來面目。所以,在16世紀(jì)的作家中,很少有人像蒙田那樣受到現(xiàn)代人的崇敬和接受。
    他的《隨筆集》記錄了自己在智力和精神上的發(fā)展歷程,與《培根人生論》《帕斯卡爾思想錄》一同被譽(yù)為歐洲近代哲理散文的三大經(jīng)典,在世界文學(xué)占有舉足輕重的地位。
    三、整體感知
    1、學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)字音,用心感悟蒙田是怎么樣去熱愛生命的。
    2、請學(xué)生帶著自己對課文的理解有感情的朗讀課文。
    四、合作探究
    (一)理清思路,把握結(jié)構(gòu)
    1、題目叫做《熱愛生命》,那作者是怎么樣去熱愛生命的呢
    文章的自然段討論了什么問題
    明確:度日
    分別探討了哪幾類人他們是怎樣度日的
    壞日子消磨光陰
    好日子細(xì)細(xì)品嘗
    哲人打發(fā)消磨回避無視苦事賤物
    我值得稱頌富有樂趣自然的厚賜優(yōu)越無比
    2、對待生命不同的態(tài)度會導(dǎo)致什么樣不同的結(jié)果呢
    糊涂的人一生枯燥無味躁動(dòng)不安將希望寄于來世
    聰明的人享受生活充實(shí)
    3、聰明人享受生活,其實(shí)享受生活也要講究方法,作者在第三段是告訴我們可以用什么方法去享受生活呢(讀)
    抓緊時(shí)間
    有效利用時(shí)間
    只有正確認(rèn)識生命,以樂觀的態(tài)度對待生活,關(guān)心生活,才能感受生活的美好,去享受生活。
    (二)個(gè)性閱讀
    1、從文中找出你感觸深的語句,并說明理由。
    有可能出現(xiàn)的哲理性句子:
    a、“我們的生命受到大自然的厚賜,它是優(yōu)越無比的。”
    人的生命是經(jīng)過數(shù)十億年的時(shí)光演化而來的,是自然偉大而神奇的杰作,具有無可比擬的優(yōu)越性。(既然每個(gè)生命的誕生都是上天的厚賜,更值得我們珍惜。)
    b、“生之本質(zhì)在于死?!?BR>    作為個(gè)體生命的存在,都是短暫的、有限的,死亡是人人不能避免的。這句話從生命的終極歸宿上來看待生命,由此引出珍惜生命的話題。死亡是生命的終點(diǎn),又是衡量生命價(jià)值的起點(diǎn),俗話說“蓋棺定論”,一個(gè)人只有到了死亡,才定格了其生命的價(jià)值和意義。所以,對每一個(gè)想活得有意義的生命而言,走向死亡的過程便是不斷超越自己的過程。從這個(gè)意義上說,死亡是生命的另一種形式。
    c、“只有樂于生的人才能真正不感到死之苦惱?!?BR>    珍惜生命,熱愛生命,認(rèn)真而充實(shí)地生活,善于享受生活中各種快樂的人死而無憾,就不感到死的苦惱了。如果一輩子渾渾噩噩,消極悲觀地對待生活,留下太多遺憾,臨終必然苦惱。從哲學(xué)意義上說,人在追求自己的生命價(jià)值時(shí)可以超越死亡。在人類的歷,飲鴆身亡的蘇格拉底、引頸就刀的阿基米德、服毒自殺的杰克倫敦、自沉汩羅的屈原、進(jìn)退皆憂的范仲淹、橫刀向天笑的譚嗣同、鞠躬盡瘁的周恩來等的人物都是把個(gè)體的“小我”融會于人類的“大我”之中,實(shí)現(xiàn)了生命的自我超越。
    d、“生活樂趣的大小是隨著我們對生活的關(guān)心程度而定的?!?BR>    只有關(guān)心生活,才能深刻地感受到生活的樂趣,更好地品味生活、享受生活。
    e、“剩下的生命愈是短暫,我愈要使之過得豐盈充實(shí)?!?BR>    雖然生命的長度難以改變,但是只要充分理解生命的意義,盡情享受人生的樂趣,生命的內(nèi)容和質(zhì)量就會得到無限地豐富。用“豐盈充實(shí)”的生活使生命相對延長。
    2、對于生命的長度,我們無法去預(yù)測,就像這次在日本大地震中喪失生命的人們,前一刻或許他們還在歡歌笑語,而此刻,他們卻提早的告別了這個(gè)世界。既然生命的長度不可以把握,那生命的分量可以增加嗎我們?nèi)绾卧黾幼约荷姆至?學(xué)生各抒己見)
    小結(jié):通過剛才的的討論、解答,我們了解了作者在面對死亡時(shí)之所以那么從容,是因?yàn)樗谢劳鰹樯摹懊卦E”,即在有限的時(shí)間里追求到生命的大價(jià)值。塞內(nèi)卡說過:“生命如同寓言,其價(jià)值不在長短,而在內(nèi)容。”我們大家都很幸運(yùn)地?fù)碛辛松?,它的存在與消亡不是我們可以決定的,可是我們能夠決定它的價(jià)值,那么,就讓我們活出精彩的自我,不要辜負(fù)我們所擁有的時(shí)光。
    五、比較閱讀
    食指《熱愛生命》
    也許我瘦弱的身軀像攀附的葛藤,
    把握不住自己命運(yùn)的前程,
    那請?jiān)谄囡L(fēng)苦雨中聽我的聲音,
    仍在反復(fù)地低語:熱愛生命。
    也許經(jīng)過人生激烈的搏斗后,
    我死得比那湖水還要平靜。
    那請去墓地尋找的我的碑文,
    上面仍刻著:熱愛生命。
    我下決心:用痛苦來做砝碼,
    我有信心:以人生去做天秤。
    我要稱出一個(gè)人生命的價(jià)值,
    要后代以我為榜樣:熱愛生命。
    我有著向舊勢力挑戰(zhàn)的個(gè)性,
    雖是歷經(jīng)挫敗,我絕不輕從。
    我能頑強(qiáng)地活著,活到現(xiàn)在,
    就在于:相信未來,熱愛生命
    學(xué)生活動(dòng)一:學(xué)生朗讀上述文字片段,感受不同作者對生命的共同熱愛與歌頌,并談?wù)勛约罕容^喜歡哪個(gè)語段,為什么。
    蒙田的《熱愛生命》思路清晰,嚴(yán)密。用簡潔樸素的文字探討了生與死以及怎樣去對待生死的問題,發(fā)人深思。
    食指的《熱愛生命》以異乎尋常的剛強(qiáng)與堅(jiān)毅,執(zhí)著和熱烈,以一種近乎悲壯的口吻告訴我們,不管人生多么艱辛,不管命運(yùn)多么坎坷,我們都必須愈挫愈強(qiáng),堅(jiān)忍不拔,百折不回,忍辱負(fù)重,向命運(yùn)挑戰(zhàn),實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值!
    學(xué)生活動(dòng)二:練習(xí)運(yùn)用不同的文學(xué)形式來表達(dá)自己對生命的熱愛。
    提示:可以選擇自己喜歡的文學(xué)形式,詩歌,散文,故事,格言警句均可。
    六、課堂小結(jié)
    今天,我們學(xué)習(xí)了兩篇談?wù)撋鼏栴}的文章,在兩位睿智作家精妙文字的啟迪下,我們加深了對生命的理解,明白了熱愛生命的重要性。讓我們從現(xiàn)在開始,更加珍視生命、熱愛生命,努力過好每一天,使自己的生命煥發(fā)光彩。后,讓我以羅曼羅蘭的名言來結(jié)束本課的內(nèi)容――“世界上只有一種英雄主義,那就是了解生命而且熱愛生命的人。”
    七、布置作業(yè)
    以“生命”為話題,聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,寫一段300左右的短文。
    二年級教案篇十七
    1、使同學(xué)明白校內(nèi)平安的重要性,知道在校內(nèi)應(yīng)注意哪些情況可能對自身造成傷害,應(yīng)該怎樣去防范。
    2、使同學(xué)明白在學(xué)校我里參與游戲、運(yùn)動(dòng)、勞動(dòng)等活動(dòng)也會有一定的不平安因素,要防止危險(xiǎn)的.發(fā)生。
    1、讓同學(xué)們收集有關(guān)校內(nèi)發(fā)生的不平安事故。
    2、選好和訓(xùn)練班會主持。
    4、了解一些校紀(jì)校規(guī)。
    1.給同學(xué)講述最近在學(xué)校內(nèi)發(fā)生的一些傷害事故,引起同學(xué)的重視。
    2.通過學(xué)習(xí)課文,讓同學(xué)對照自身是還有上述行為。
    3、交流:自身以后該怎樣做。
    課文中講述了哪些情況?
    上體育課時(shí);
    同學(xué)之間相處時(shí);
    參與運(yùn)動(dòng)會時(shí)。
    這些時(shí)候,我們該怎么做?
    模擬練習(xí):
    (1)去廁所的路上。
    (2)去食堂的路上。
    (3)上學(xué)、放學(xué)路上。
    (4)乘車時(shí)。
    (5)課間休息時(shí)。
    這些時(shí)候我們該怎樣做?
    5.總結(jié):
    校內(nèi)平安不容忽視,希望每個(gè)同學(xué)今后能自覺遵守校紀(jì)校規(guī),確保自身和他人平安。
    二年級教案篇十八
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1、能借助漢語拼音讀準(zhǔn)“孔、雀、遼、闊、翠、愉、污、染、”8個(gè)生字,并能在不同的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀;能在老師的指導(dǎo)下,描寫并記憶“孔、雀、遼、愉、”4個(gè)生字。
    2、朗讀課文,做到不加字、不漏字、不改字,按標(biāo)點(diǎn)停頓。在課堂中嘗試背誦感興趣的小節(jié)。
    3、學(xué)習(xí)課文能邊讀邊想,了解課文內(nèi)容。
    4、有基本的環(huán)境保護(hù)意識,嘗試仿說詩句,提醒人們要注意保護(hù)環(huán)境。
    教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
    1、能在語言環(huán)境中認(rèn)讀“孔、雀、遼、闊、翠、愉、污、染、”8個(gè)生字。
    2、嘗試仿說詩句,提醒人們要注意保護(hù)環(huán)境。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    多媒體課件。
    教學(xué)過程:
    一、啟發(fā)談話,揭示課題。
    1、(板書)——“請不要”。
    “請不要”是日常禮貌用語。誰能用它說一句話?
    2、今天,老師請小朋友看畫面,聽錄音,聽聽小作者勸告我們什么?看誰聽得仔細(xì)。
    二、整體感知,學(xué)習(xí)生字。
    1、誰來說說小作者勸告我們什么?
    2、出示:伐光樹木。
    墾光草原。
    請不要弄臟河水。
    污染天空。
    3、教學(xué):伐。
    4、(媒體出示畫面)那么在小作者心中,這些地方應(yīng)該是怎樣的呢?
    (1)自讀課文,要求:
    a、借助拼音讀準(zhǔn)字音、讀通課文。
    b、小組學(xué)習(xí)生字,討論問題。
    (2)、檢查自學(xué)情況。
    a、交流、出示:孔雀牧場。
    綠茵愉快。
    遼闊自由。
    b、開火車讀。
    (3)學(xué)習(xí)生字:
    雀:媒體出示筆順,生書上描。
    牧:組詞。
    理解:綠茵、牧場。
    三、再讀課文,交流討論。
    1、是啊,在小作者心中是很美的。他希望這些地方都是怎樣的呢?讓我們再聽一遍課文,感受大自然的美麗。
    2、跟著錄音讀課文。
    3、自由讀課文。
    4、指名讀,生評議。
    6、試背。
    四、仿寫詩歌,訓(xùn)練語言。
    1、(多媒體展示不文明畫面)。
    出示:請不要,
    留,
    讓,
    讓,
    2、小組討論。
    3、集體交流。
    4、總結(jié)。
    五、復(fù)習(xí)鞏固、指導(dǎo)寫字。
    1、游戲賽讀字、詞。
    2、游戲練習(xí):對對碰。
    綠茵茵潔白遼闊清清茂密燦爛。
    ()的云朵()的小溪。
    ()的陽光()的草地。
    ()的牧場()的森林。
    3、指導(dǎo)寫字。
    教學(xué)反思:
    低年級學(xué)生活潑好動(dòng),注意力容易分散。關(guān)鍵在于如何集中他們的注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣?!靶〗M合作學(xué)習(xí)”為學(xué)生提供互相合作的機(jī)會,給愛動(dòng)、愛玩的小學(xué)生提供一個(gè)自主參與的機(jī)會,使枯燥的內(nèi)容學(xué)起來能有興趣。
    在教學(xué)過程中,我在兩個(gè)環(huán)節(jié)采用了小組合作學(xué)習(xí)。一是學(xué)習(xí)生字時(shí),我運(yùn)用了小組學(xué)習(xí),大組交流等形式進(jìn)行識字活動(dòng)。同學(xué)們你想辦法,我出主意,想好辦法記住這些生字寶寶,養(yǎng)成良好的合作關(guān)系。特別是作為“小老師”,牢牢地把握這樣展示自己的機(jī)會?!靶±蠋煛币怀鰣觯M內(nèi)同學(xué)也興奮異常,因?yàn)樗麄兊呐笥殉闪怂麄兊睦蠋?,注意力也就自然集中起來?!案易x”、“我來讀”、“跟我寫”、“我來寫”……這樣的聲音此起彼伏,而那一招一式有模有樣,效率也隨著提高了。另外,再仿寫詩句前,我也采用小組合作學(xué)習(xí)的方法。大家你一言,我一語,各抒己見。通過小組的合作,互相交流,共同實(shí)踐,發(fā)展了學(xué)生的語言表達(dá)能力,發(fā)展了良好的個(gè)性,還建立了一種相互理解、相互溝通的情感,增加群體的凝聚力,形成和諧的課堂氣氛。同時(shí),讓學(xué)生既充分發(fā)揮學(xué)生自主意識,又學(xué)會如何傾聽別人的意見,學(xué)會如何與別人達(dá)到一致,如何分享共同的成果。在這樣的課堂氛圍中,學(xué)生“學(xué)會交往”、“學(xué)會合作”。他們主動(dòng)參與的熱情和表現(xiàn)欲望才會被大大激發(fā),他們的主體作用就會真正地發(fā)揮出來。
    二年級教案篇十九
    兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位、進(jìn)位),兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位、退位),問題解決:求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù),連加、連減、加減混合,加減法估算。
    知識點(diǎn):
    1、使學(xué)生會計(jì)算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù);會計(jì)算加減兩步式題。
    2、使學(xué)生能結(jié)合具體情景進(jìn)行加、減法估算,并說明估算的思路。
    3、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。能力點(diǎn):
    1、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力和估算的能力。
    2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的實(shí)踐能力。
    3、培養(yǎng)學(xué)生分析對比的能力。
    4、培養(yǎng)學(xué)生自主探索知識的能力。
    5、培養(yǎng)他們從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識和能力。
    德育點(diǎn):
    1、使學(xué)生知道數(shù)學(xué)問題的提出是有現(xiàn)實(shí)意義的,感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
    2、鼓勵(lì)學(xué)生提問題的意識和習(xí)慣。
    3、結(jié)合課本內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
    教學(xué)重點(diǎn):會計(jì)算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù);會計(jì)算加減兩步式題。
    教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。教學(xué)模式:“自主探究”教學(xué)模式。
    教學(xué)目標(biāo):
    知識點(diǎn):
    1、使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。
    2、通過實(shí)際操作、自主探究、小組協(xié)作等手段幫助學(xué)生掌握計(jì)算方法,能正確的進(jìn)行計(jì)算。
    能力點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的能力。
    德育點(diǎn):對學(xué)生進(jìn)行公德教育。
    教學(xué)重點(diǎn):兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。
    教學(xué)難點(diǎn):掌握計(jì)算方法,能運(yùn)用多種方法正確計(jì)算。
    教學(xué)模式:“自主探究”教學(xué)模式。
    教具準(zhǔn)備:小棒。
    教學(xué)過程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境:
    學(xué)校決定組織我們二年級的小朋友去參觀博物館,出示圖。4個(gè)班的同學(xué)只給了兩輛車,每輛車只準(zhǔn)乘70人,如何安排呢?你們能幫老師解決這個(gè)問題嗎?大家估算一下哪兩個(gè)班可以合成一輛車呢?(小組交流)
    匯報(bào)不同的乘車方法。
    師:有這么多的方法,我們?nèi)绾悟?yàn)證呢?(把兩個(gè)班的人數(shù)加起來看看是否超過70人)
    二、自主探究:
    1、驗(yàn)證二(1)和二(2)班的同學(xué)能否乘一輛車。小組合作,也可以請小棒來幫忙。學(xué)生匯報(bào):
    (1)用口算30+30=60,60+6=66沒有超過70,可以兩個(gè)班合乘一輛車。
    (2)想40+30=70,36+30肯定比70少,所以兩個(gè)班可以和乘一輛車。
    (3)用小棒,先擺3捆6根,再擺3捆,合起來是6捆零6根,也就是66,比70少??梢詢蓚€(gè)班合乘一輛車。
    (4)我使用豎式計(jì)算的,個(gè)位6+0=6,在個(gè)位寫6,十位3+3=6,在十位下面寫6,所以等于66。
    你認(rèn)為哪一種方法又快又準(zhǔn)確?
    2、用你喜歡的方法驗(yàn)證二(3)班和二(4)班能否和乘一輛車。選出比較快的人,說一說是用的什么方法。
    3、用豎式計(jì)算應(yīng)注意什么?(個(gè)位和個(gè)位對齊,十位和十位對齊。從個(gè)位加起,個(gè)位相加的數(shù)寫在個(gè)位下面,十位相加的數(shù)寫在十位下面。
    三、拓展運(yùn)用:
    1、計(jì)算下面各題。
    教學(xué)目標(biāo):
    知識點(diǎn):
    1、使學(xué)生理解進(jìn)位加法的算理,掌握進(jìn)位加法的計(jì)算法則。
    2、會正確計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位的筆算加法。
    能力點(diǎn):
    培養(yǎng)學(xué)生初步的分析概括能力。
    德育點(diǎn):
    培養(yǎng)學(xué)生積極思考、大膽探索的良好品質(zhì)。
    教學(xué)重點(diǎn):
    會正確計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位的筆算加法。
    教學(xué)難點(diǎn):
    理解進(jìn)位加法的算理。
    教學(xué)模式:
    “自主探究”教學(xué)模式。
    教具準(zhǔn)備:
    小棒
    教學(xué)過程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境:
    1、計(jì)算:36+21=23+75 56+30 4+52
    2、二(1)和二(3)班能合乘一輛車嗎?需要什么信息?如何計(jì)算?
    二、自主探究:
    1、出示36+35=,學(xué)生試算。交流算法。
    3、怎樣列豎式?要注意什么?從哪一位加起?6+5超過了10怎么辦?師:我們一般在十位的右下角寫上一個(gè)小小的“1”字表示個(gè)位滿十向十位進(jìn)1。在加十位時(shí)不要忘記加上這個(gè)1,也可以從這個(gè)1加起。
    4、比較36+21與36+35有什么不同?
    5、計(jì)算46+24,試算,可以借助于小棒。個(gè)位的0可不可以不寫,為什么?
    6、小組合作討論:筆算加法要注意什么?
    相同數(shù)位對齊;從個(gè)位加起;個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1。
    你認(rèn)為還應(yīng)該提醒同學(xué)們什么問題?
    三、拓展運(yùn)用:
    1、“做一做”,圖中有什么信息?根據(jù)信息提出問題。自己動(dòng)手解決問題。
    二年級教案篇二十
    單元教學(xué)目標(biāo):
    1.會認(rèn)61個(gè)生字,會寫42個(gè)字。
    2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3.能夠背誦《秋天的圖畫》、《植物媽媽有辦法》、《古詩兩首》和《黃山奇石》中自己喜歡的部分。
    4.激發(fā)學(xué)生收集詞語、觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘、喜歡背誦古詩的興趣。
    5.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生喜歡秋天,愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
    識字一
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)認(rèn)11個(gè)生字,會寫“宜、實(shí)”等10個(gè)字。
    2、能主動(dòng)積累有關(guān)秋天的詞語,培養(yǎng)生動(dòng)積累的良好習(xí)慣。
    3、留心觀察周圍的事物,豐富自己的見聞和感受。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    1、識記生字詞。
    2、感受詞語描繪的景象,感悟秋天的美。
    教學(xué)方法:集中識字、表演朗讀
    課前準(zhǔn)備:放大的教學(xué)掛圖,或幻燈、投影片、cai課件。課時(shí)安排:兩課時(shí)
    第一課時(shí)
    一、激趣導(dǎo)入。
    秋天來了,秋天的景色真美呀!就像一幅幅多彩的畫面,現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)美麗的秋天吧!
    二、看圖識字。
    1.出示課件,課本插圖。
    認(rèn)真看圖,圖上畫了什么景物?這些景物有什么特點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生把“秋天來了,”這句話說具體。
    (根據(jù)學(xué)生介紹,隨機(jī)出示詞語。)
    2.交流學(xué)生收集的畫面。
    (l)把你收集到的秋天的畫面介紹給大家。
    (2)指名介紹自己觀察到的秋天,相機(jī)出示詞語。
    3.看圖讀詞。
    三、識記生字。
    1、課件出示本課生字:宜、層??
    這些生字你都會認(rèn)嗎?自由試讀。
    2、出示帶拼音的字,自由試讀。
    3、去掉拼音小帽子,你們還認(rèn)識嗎?誰愿意當(dāng)小老師教大家。
    4、小組合作識字。(互相交流識字的方法。)
    5、組詞練習(xí):我會讀。
    6、袖卡片,認(rèn)讀詞語。
    四、朗讀詞語。
    1、范讀詞語,讀出詞的韻味。
    2、自由練讀詞語,指名讀。
    3、想象詞語描繪的景象。
    4、生自由選擇詞語想象說話。
    (引導(dǎo)學(xué)生這樣說:我讀到“瓜果飄香”時(shí)好像看到果園里梨子黃澄澄的,蘋果紅通通的,一串串水靈靈的葡萄掛在葡萄架上。)
    5、齊讀詞語。
    第二課時(shí)
    一、復(fù)習(xí)鞏固。
    1.開火車認(rèn)讀生宇和詞語。
    2.改動(dòng)詞語順序,指名認(rèn)讀。課件出示:
    金秋時(shí)節(jié)景色宜人
    層林盡染疊翠流金
    天高云淡大雁南飛
    秋高氣爽山河壯美
    五谷豐登瓜果飄香
    春華秋實(shí)秋收冬藏
    二、指導(dǎo)寫字。
    1、抽卡片認(rèn)讀“宜、實(shí)、色、華、谷、金、盡、層、豐、壯”。
    2、觀察字的結(jié)構(gòu),說一說。
    3、師示范寫,生觀察寫的時(shí)候要注意什么?
    4、生練習(xí)書寫,評議選優(yōu)秀作品在全班展示。
    5、練習(xí)寫字。
    三、積累詞語。
    1、讀一讀,背一背本課所學(xué)的詞語。
    2、小組對抗賽。比比哪一組說出的有關(guān)秋天的詞語多。
    四、擴(kuò)展活動(dòng)。
    秋天的景色美嗎?把你看到的美麗景色畫下來。
    板書設(shè)計(jì):
    識字一
    層林盡染疊翠流金
    金秋天高云淡大雁南飛
    五谷豐登瓜果飄香
    教學(xué)反思:
    在教學(xué)時(shí),我注重采用多種方法復(fù)習(xí)生字,引導(dǎo)學(xué)生自主識字,合作學(xué)習(xí);
    引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,在熟讀成誦的基礎(chǔ)上,聯(lián)系生活實(shí)際,邊讀邊想象畫面,了解詞語的意思。
    這是我給這個(gè)班上的第一堂課,沒有達(dá)到我預(yù)期的效果,很多的詞語還是一知半解,上課不認(rèn)真聽,字跡比較潦草,沒有人積極回答問題。但我相信在以后的教學(xué)中,我一定能讓學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)讀書習(xí)慣和興趣。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、會認(rèn)8個(gè)生字,會寫8個(gè)字。
    2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
    3、喜歡秋天,體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
    教學(xué)重點(diǎn):
    識字、寫字、朗讀感悟課文內(nèi)容。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    字卡、詞卡、掛圖、小黑板
    教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)
    第一課時(shí)
    1、演示課件:演示課件或出示相關(guān)內(nèi)容的風(fēng)光圖片:看圖說說這是什么季節(jié)?你看到了什么?教師板書:秋天的圖畫。
    2、啟發(fā)談話。秋姑娘悄悄地來到我們身邊,你們找到她了嗎?說出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們在這迷人的景象中走進(jìn)《秋天的圖畫》吧?。ò鍟n題)
    自讀
    1、自由讀課文。標(biāo)出課文共有幾句話?
    2、指名分句朗讀,讀后評議。
    3、小組合作讀,要求讀正確。
    識字
    1、出示生字卡片,自由認(rèn)讀。
    2、借助生字卡片,同桌互相檢查讀。
    3、小老師領(lǐng)讀。愿意當(dāng)教師的同學(xué)到前面用自己喜歡的方式帶同學(xué)認(rèn)讀。
    4、交流識字經(jīng)驗(yàn)。把自己好的識字記字方法講給同學(xué)聽。
    5、多方式檢查讀。
    朗讀
    1、小組內(nèi)讀,說說自己的感受。
    2、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴,讀喜歡的句子。
    3、比賽讀,看誰讀得正確、流利。
    寫字
    1、出示要寫的字:麗、燈、波、浪。學(xué)生認(rèn)讀。
    2、觀察生字特點(diǎn),交流寫時(shí)注意的地方。
    3、教師示范,學(xué)生評價(jià)。
    4、學(xué)生練習(xí),同桌互相評價(jià)。
    第二課時(shí)
    復(fù)習(xí)
    1、開火車讀生字。
    2、選擇喜歡的生字組詞并造句。
    精讀
    1、教師范讀,學(xué)生注意體會教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。
    2、學(xué)生自由讀,一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
    3、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀,并說說喜歡的原因。
    4、挑戰(zhàn)讀,向你認(rèn)為讀得好的同學(xué)挑戰(zhàn),看看誰讀得更好。誦讀
    5、課件出示秋天的畫面,啟發(fā)學(xué)生談感受。
    6、師引讀課文:(隨即指導(dǎo)朗讀)
    秋天來啦,秋天來啦。山野??梨樹??蘋果??稻海??高粱??誰使秋天這樣美麗??
    3、同桌互相提示背誦。
    4、背誦展示。比一比誰背得有感情。
    練習(xí)
    1、出示課后“我會讀”,多種方式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀。
    2、說說句子描寫的畫面。
    拓展
    秋天是收獲的季節(jié),我們也搞一個(gè)“頌秋天”作品展,可以像學(xué)習(xí)伙伴那樣畫秋天,用落葉做書簽,還可以寫句子、兒歌、小詩贊美秋天,等等。在班會上我們上臺展示、介紹自己的作品。
    寫字
    1、出示要寫的字:作、字、勞、蘋。學(xué)生認(rèn)讀。
    2、教師范寫,學(xué)生觀察。
    3、學(xué)生練習(xí),同桌評價(jià)。
    板書設(shè)計(jì):
    梨樹掛起金黃的燈籠
    蘋果露出紅紅的臉頰
    1秋天的圖畫勤勞的人們
    稻海翻起金色的波浪
    高梁舉起燃燒的火把
    教學(xué)反思:
    本課的教學(xué)設(shè)計(jì)我著力突出了以下三個(gè)要點(diǎn):
    1.強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的理念,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。上課伊始,通過帖畫的出示,引出給畫面配音朗讀的任務(wù),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書的積極性。
    2.強(qiáng)化語文教學(xué)以讀為本的理念。教師通過引導(dǎo)學(xué)生自由讀、想像讀、評價(jià)讀、加動(dòng)作讀、齊讀、為畫面配音等多種形式、不同層次的朗讀,使學(xué)生在讀中感悟,讀中積累,在讀中學(xué)會讀,同時(shí)珍視學(xué)生獨(dú)特的感受。
    3.積極引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式。教學(xué)內(nèi)容的確定,教學(xué)
    方法的選擇,評價(jià)方法的選擇,都注意有助于這種學(xué)習(xí)方式形成的設(shè)計(jì)。另外,在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法探究方面,突出了讀文想像的方法指導(dǎo)。
    4、通過讓學(xué)生想象的說、練,讓學(xué)生學(xué)會語言、運(yùn)用語言。
    教學(xué)目的:
    1.通過看圖學(xué)文,體會黃山奇石的奇妙,激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之
    2.通過觀察圖畫和理解語言文字,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力;通過動(dòng)手實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。3.能夠正確、流利地朗讀課文。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1、理解重點(diǎn)句子的含義,弄懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生們熱愛祖國的大好河山的思想感情。2、練習(xí)有感情讀文。
    教學(xué)難點(diǎn):
    1、通過理解重點(diǎn)詞句,了解作者從幾方面介紹黃山奇石的,在了解的基礎(chǔ)上發(fā)揮想像創(chuàng)造性地練習(xí)說話。
    2、練習(xí)有感情的朗讀課文。
    一、激趣導(dǎo)人
    1、出示黃山風(fēng)景圖片:黃山的景色秀麗神奇,尤其是那些怪石,吸引了無數(shù)中外游客,今天就讓我們跟著小作者去欣賞黃山的奇石吧。
    2、師范讀,小作者向我們介紹了哪些奇石?板書:猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴。
    二、采取自主、合作的方法探究黃山奇石的神奇
    1、先自主學(xué)習(xí),要求:a.選擇一塊自己最喜歡的奇石,找一找課文哪一段寫了這塊奇石,并讀一讀.b,圖文對照,說說這塊奇石的“神奇”之處,并用“——”劃出描寫巨石樣子的句子。
    2、再合作學(xué)習(xí),四人小組交流。
    3、全班交流,隨機(jī)學(xué)習(xí)課文。
    圖展示猴子觀海的樣子:
    (1)這塊奇石叫什么名字?誰研究這塊奇石?指名匯報(bào)
    (2)演一演,評議。
    (4)想象說話:幾年來,這只神奇的石猴為什么一動(dòng)不動(dòng)呢?它仿佛在想什么?
    (5)這就是有趣的“猴子觀海”,你們喜歡嗎?齊讀
    圖展示仙人指路:
    (1)誰研究這塊奇石?指名匯報(bào),板書:站伸指
    (2)想象說話:這位仙人仿佛會說什么?
    (3)課文并列地寫了“猴子觀?!焙汀跋扇酥嘎贰眱蓚€(gè)內(nèi)容。我們說一段話里,有時(shí)并列地寫了兩個(gè)或兩個(gè)以上的內(nèi)容,這樣的段式叫()。那么文中用什么句子把這兩個(gè)內(nèi)容連接起來的呢?請用“~~~”劃出連接句。
    (4)指名說