通過報告，可以向他人提供有關某個事物或情況的詳盡信息。在撰寫報告之前，我們需要進行充分的調(diào)研和資料搜集，以確保所提供的信息準確可靠。以下是小編為大家收集的報告范文，僅供參考，希望能給大家提供一些靈感和參考。
預習情況調(diào)查報告篇一
課前預習是教育培養(yǎng)學生自覺主動進行學習的過程。老師們都知道，學生課前預習的深入與否，效果好壞，直接影響著課堂學習的效率，而學生一旦有了預習的習慣則事半功倍?，F(xiàn)就本校五年級學生的課前預習現(xiàn)狀做一個調(diào)查問卷，調(diào)查情況如下。
1.調(diào)查目的。
為了了解學生目前預習情況，因此設計了本問卷。問卷分別從學生的預習意識、預習作業(yè)完成情況、預習作業(yè)無法落實的原因、預習的步驟、預習內(nèi)容幾個方面來設計。通過問卷調(diào)查，了解學生預習的普及度、預習的質(zhì)量和預習的價值性認識；從側(cè)面了解教師布置預習的質(zhì)量。
2.調(diào)查內(nèi)容。
本次調(diào)查涉及到如下一些問題：
（1）學生對預習的認識和態(tài)度。
（2）學生預習的主動性。
（3）學生預習的有效性方法等狀況。
1.調(diào)查對象。
從本校五年級選了60名學生進行問卷調(diào)查，收回有效問卷50張，收回率100％。
2.調(diào)查過程。
調(diào)查方法：本次采用的是問卷調(diào)查法，結(jié)合本校學生的預習情況自編了小學語文課前預習情況調(diào)查問卷。
（一）.學生對預習的認識和態(tài)度。
當學生認識到某件事的意義時，便會產(chǎn)生較為持久的動機。學生對課前有沒有必要預習是怎么看的呢？調(diào)查內(nèi)容如下。
1、你覺得語文課前預習有必要嗎？()。
a有必要b沒必要c不清楚。
2、你經(jīng)常進行語文的課前預習嗎？()。
a經(jīng)常b偶爾c從來沒有。
分析：大部分孩子在上課前總會預習的；約17％的孩子對預習重視不夠，還沒有養(yǎng)成主動預習習慣。
3、你的語文預習時間一般是：()。
a15分鐘以內(nèi)b15－30分鐘c30至60分鐘。
分析：大部分孩子認為預習對學習新內(nèi)容有用；2％的孩子認為預習對學習新內(nèi)容沒有用。
4、你的語文預習的主要內(nèi)容是（）。（可多選）。
a讀通、讀熟課文b自學生字詞c了解課文大意。
d查閱資料e質(zhì)疑問難f根據(jù)課后題，嘗試探究。
g其它。
從本題的情況來看，大部分學生在預習中常做的事情是自學生字詞、讀通、讀熟課文、標出自然段序號。少部分同學能質(zhì)疑問難，試著完成課后問題。
(二).預習的主動性。
1、你之所以進行課前預習是因為：（）。
a老師布置的作業(yè)，我必須完成。
b為了課堂更好地學習，我必須完成。
c為了培養(yǎng)自己的自學能力。
d不知道。
2、你認為語文課前預習的作用主要是（）。
a提高聽課效果b得到老師表揚c提高自學能力。
d上課可以不聽。
分析：有30％孩子預習意識、預習目的是積極的，為了課堂更好的學習，培養(yǎng)自學的能力；有20％的孩子預習是為了完成老師布置的作業(yè)。
（三）.預習的獨立性。
1、老師沒有布置或忘記布置預習時，你會：（）。
a自己主動預習b向老師詢問預習作業(yè)c不預習。
分析：35％以上的孩子有了預習的習慣，即使老師沒有布置預習作業(yè)，他們也能主動問或主動預習。30％的孩子沒有養(yǎng)成主動預習的習慣。
2、你預習時，父母會給予指導嗎？（）。
a經(jīng)常b偶爾c從不。
分析：有一半學生在預習時會得到父母的指導，說明這些孩子的家長對孩子的預習是十分重視的。從另一個角度也說明這些孩子還沒有自主解決學習中遇到的困難的能力。
（四）.學生在預習中常做的事情如下：
1、預習時遇到不懂的問題時，你會：（）。
a直接跳過b做好記號，上課認真聽。
c請教別人d查閱資料。
分析：20％的孩子在預習中遇到問題會請教別人或查資料，說明這些孩子的有積極主動地解決預習中遇到的問題的意識，學習的主動性較強。45％的孩子愿意把遇到的問題做上記號，利用課堂上有目的的聽講來進行解決。但仍有30％的孩子不管遇到的問題，直接跳過去了，很可能就此不再理會這個問題了。
2、預習中你使用過《教材全解》之類的參考書籍嗎？（）。
a經(jīng)常b偶爾c從不。
分析：在課前預習中，70%的孩子都使用教學參考書。也就是說有多一半的孩子在依靠參考書進行預習。
3、使用參考書籍是為了：（）。
a得到準確的.答案，課堂好回答老師的問題。
b僅作參考，像與朋友討論一樣，我也會有自己的一些想法。
c做作業(yè)時，能把作業(yè)做正確。
分析：34％的孩子使用參考書是為了上課能準確回答老師的問題，可見孩子對自己在課堂上的表現(xiàn)很重視，38％的孩子是為了把作業(yè)做正確。從這里可以看出孩子們參考是為了得到正確的答案，而不是鍛煉自己的思考、解決問題的能力。
分析：多數(shù)孩子都認為課前預習是有效果的，說明課前預習是值得的。
分析：大部分孩子在預習中認為自己能認識生字詞，能讀通、讀熟課文，能理解重點詞句。
通過調(diào)查反映出學生查閱資料和質(zhì)疑問難的能力不夠。在預習時很少能主動提出問題，而沒有疑問的學生是沒有創(chuàng)新意識的，他只是被動地接受知識的灌輸。為此，在預習時教師要培養(yǎng)學生的問題意識。
從調(diào)查的結(jié)果來看，學生的課前預習存在以下幾點問題值得我們重點關注。
1.未養(yǎng)成課前預習習慣。
有的學生老師不布置預習作業(yè)他就不預習，有的雖然也預習，但只是把課前預習當成是被動地完成老師布置的任務。重視不夠，沒有養(yǎng)成良好自覺的預習習慣。
2.不講究預習方法。
預習的內(nèi)容偏重基礎性知識的掌握，對獲取知識的過程不夠重視，所采用的方法較單一。更嚴重的是學生在預習時很少能主動提出問題，而沒有疑問的學生是沒有創(chuàng)新意識的，他只是被動地接受知識的灌輸。為此，在預習時教師要培養(yǎng)學生的問題意識?？傊瑢W生課前預習的內(nèi)容及方法還是處于淺層次的。
3.不善于合作學習。
學生在預習中出現(xiàn)問題不能通過同伴互助合作來解決問題，總是希望得到教師的幫助或借助于資料。這種被動等待答案的學習方式使同伴之間缺乏合作交流，也難形成知識的碰撞，更難有思想的火花產(chǎn)生。
4.不注重預習質(zhì)量。
有的學生雖然也預習，但預習時很多學生不善于思考，有時采取的方法不合理，結(jié)果在課堂上抓不住重點，精力分配不合理，學習困難重重，逐漸對預習失去了信心。刻苦的鉆研精神和善于總結(jié)歸納的習慣是提高預習成效的關鍵，合理的預習方法和有效的思維途徑是預習成功的保證。
預習情況調(diào)查報告篇二
中學時代是人生的春天，是青少年長身體、長知識、形成人生觀的一個十分重要的階段。但在此學習階段，卻有一部分學生對數(shù)學感覺到很吃力。因此，明確為什么學數(shù)學，怎樣學數(shù)學，是每一個中學生必須認識和學會的問題。
數(shù)學知識像海洋那樣遼闊，像大山那樣宏偉。一個人無論天資多么高，精力多么充沛，毅力多么頑強，學習條件多么優(yōu)越，也不可能把所有數(shù)學知識學到手。有的同學總想學到一切，他們希望一串串熟了的葡萄旁邊又開放著朵朵鮮花，可是，事實告訴我們：這是不可能的呀!我們必須從第一步起，一步一個腳印，腳塌實地的走下去，才有可能度過那個遼闊的大海、攀上那座宏偉的大山。
數(shù)學知識的學習，單靠認真聽講、死記硬背是不行的。相傳有一個人巧遇一位仙翁，仙翁點石成金送給他，但他不要金子，而要仙翁點石成金的指頭。這個人為什么要指頭呢?因為他懂得，不管送自己多少金子，金子總是有限的，但如果有了點石成金的指頭，那就可以隨心所欲了。我常常給學生講這個故事，但我卻啟發(fā)學生：仙翁的指頭固然好，但那畢竟是別人的。如果我們拿來使用是否靈呢?可見，我們更應該學到仙翁的點金之術。古人說：“受之以魚，只供一飯之需，教人已漁，則終身受用無窮”，也就是這個道理。
數(shù)學學習方法是數(shù)學學習時采用的手段、方式和途徑。學法是在學習過程中產(chǎn)生和運用的。掌握良好的方法是很重要的事，但又不是一件容易的事情，這需要付出艱苦的努力，需要持之以恒的精神。只有每天堅持不懈，日久天長，數(shù)學學習才可能成為自覺的行為，從而掌握數(shù)學學習的主動權(quán)。所以，數(shù)學學習方法并沒有什么捷徑，它只是踏踏實實、刻苦學習的程序以及在這個學習過程中的各項具體措施。
古人說：“凡事預則立，不預則廢。”智力相同的兩個學生有無學習計劃，直接影響到學習效果。科學的利用時間，在有限的時間內(nèi)有計劃的學習，這是科學學習方法的一條重要原則。所以數(shù)學學習缺乏計劃性是一些學生天長日久感到吃力的重要原因之一。
要提高數(shù)學學習效率，變被動學習為主動學習，做學習的主任，應把握幾個步驟：第一步：抓好課前預習。
在預習過程中，邊看，邊想，邊寫，在書上適當勾畫和寫點批注。特別是，要運用數(shù)學學習閱讀法，即不能像語文閱讀一樣，從頭看到尾。對于有些例題，則是仔細審題，然后合起書來，試著在練習本上做一做。之后再翻開書對一對，修改和完善自己的所做，及時檢查預習的效果，強化記憶。同時，可以初步理解教材的基本內(nèi)容和思路，找出重點和不理解的問題，嘗試做筆記，把預習筆記作為課堂筆記的基礎。
我國古代軍事家孫子有一句名言：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆。”這是指對自己和自己的對手有了充分的了解之后，才可能有充分的準備，也才可能克敵制勝。預習就是“知己知彼”的準備工作，就好像賽跑的槍聲。雖然賽跑的規(guī)則中不允許搶跑，但是在學習中卻沒有這一規(guī)定，不但允許搶跑，而且鼓勵搶跑。作好數(shù)學預習，就是要搶在時間的前面，使數(shù)學學習由被動變?yōu)橹鲃印?BR> 簡言之，數(shù)學預習就是上課前的自習，也就是在老師講課前，自己先獨立的學習新課內(nèi)容，使自己對新課有初步的理解和掌握的過程。預習抓的扎實，可以大大提高效率。第二步：掌握聽講的正確方法。
處理好聽講與做筆記的關系，重視課堂思考及回答問題，不斷提高課堂學習效果。
預習情況調(diào)查報告篇三
預習是對課堂教學的準備，是學生帶著自身的經(jīng)驗和背景提前學習、得出自己獨特的體驗和感受，而這些體驗和感受使課堂上的交流更充分、更深刻、更有效，這樣才能提高學習效率，實現(xiàn)有效教學，讓學生在課堂里有實實在在的收獲。因此，預習是絕對必要的。
為了課題《小學中年級學生語文預習有效策略的實踐研究》，就本校中年級學生的課前預習現(xiàn)狀做一個調(diào)查。
1.調(diào)查目的。
為了了解學生目前預習情況，因此設計了本問卷。分別從學生的預習意識、預習作業(yè)完成情況、預習作業(yè)無法落實的原因、預習的步驟、預習內(nèi)容幾個方面來設計。
2.調(diào)查內(nèi)容。
本次調(diào)查涉及到如下一些問題：
（1）學生對預習的認識和態(tài)度。
（2）學生預習的主動性。
（3）學生預習的有效性方法等狀況。
1.調(diào)查對象。
從本校四年級年級選了40名學生進行問卷調(diào)查，收回有效問卷40張，收回率100％。
2.調(diào)查過程。
調(diào)查方法：本次采用的是問卷調(diào)查法，自編了《小學中段學生語文課前預習調(diào)查問卷》。
（一）預習的認識和態(tài)度。
當學生認識到某件事的意義時，便會產(chǎn)生較為持久的動機。中年級學生對課前有沒有必要預習是怎么看的呢？見下表：
1.你認為學習語文課前預習有必要嗎？（）。
a、有必要b、沒必要c、說不清。
分析：大部分孩子認為課前預習是有必要的；約2％的孩子對預習重視不夠。
2.你經(jīng)常進行課前預習嗎？（）。
a、總會預習b、有時會預習c、從不預習。
分析：大部分孩子在上新課前總會預習的；約5％的孩子對預習重視不夠，還沒有養(yǎng)成主動預習習慣。
3.你做語文課前預習是因為（）。
a、老師布置才做b、自己已經(jīng)養(yǎng)成了習慣c、不知道。
分析：大部分孩子認為預習對學習新內(nèi)容有用；3％的孩子認為預習對學習新內(nèi)容沒有用。
（二）的主動性。
4.你認為語文課前預習對課堂學習有幫助嗎？
a、有幫助b、沒有幫助。
分析：有30習意識、預習目的是積極的，為了課堂更好的學習，培養(yǎng)自學的能力；
有70孩子預習是為了完成老師布置的作業(yè)。
（三）習的獨立性。
5.沒有布置或忘了布置語文預習作業(yè)，你會怎么做？
a、自己主動預習b、向老師詢問預習作業(yè)c、不預習。
分析：22.8%有了預習的習慣，即使老師沒有布置預習作業(yè)，他們也能主動問或主動預習。77.2%沒有養(yǎng)成預習慣。
６．你在家進行語文預習時，家人會給予指導和幫助嗎？
a、經(jīng)常指導b、問了就會指導c、偶爾指導d、從不指導。
分析：有一半學生在預習時會得到父母的指導，說明這些孩子的家長對孩子的預習是十分重視的。從另一個角度也說明這些孩子還沒有自主解決學習中遇到的困難的能力。
學生在預習中常做的事情見下表。
7.習時，遇到不懂的問題你會怎么做？
a、直接跳過去b、在書上作記號，上課時認真聽或問老師。
c、請教家長d、查閱資料。
分析：25.5%孩子習中遇到問題會請教別人或查資料，說明這些孩子的有積極主動地解決預習中遇到的問題的意識，學習的主動性較強。30.2%的孩子愿意把問題做上記號，課堂上有目的的聽講來進行解決。但仍有44.3％的孩子不管遇到的問題，直接跳過去了，很可能就此不再理會這個問題了。
8、你認為語文課前預習有效果嗎？
a、有b、沒有。
多數(shù)孩子都認為課前預習是有效果的，說明課前預習是值得的.。
9.為自己預習能解決哪些問題？（）。
a、認識字詞b、讀通、讀熟課文c、理解重點詞句。
d、了解作者或課文大意e、其他。
分析：大部分孩子在預習中認為自己能認識生字詞，能讀通、讀熟課文，能理解重點詞句。
10.你在預習中常做的事情（多項選擇）。
a、自學生字詞b、讀通、讀熟課文、標出自然段序號。
c、了解課文大意d、查閱資料。
e、質(zhì)疑問難f、試著完成課后問題。
從本題的情況來看，大部分學生在預習中常做的事情是自學生字詞、讀通、讀熟課文、標出自然段序號。少部分同學能質(zhì)疑問難，試著完成課后問題。
上表中反映出學生查閱資料和質(zhì)疑問難的能力不夠。在預習時很少能主動提出問題，而沒有疑問的學生是沒有創(chuàng)新意識的，他只是被動地接受知識的灌輸。為此，在預習時教師要培養(yǎng)學生的問題意識。
從調(diào)查的結(jié)果來看，學生的課前預習存在以下幾點問題值得我們重點關注。
1、未養(yǎng)成課前預習習慣。
有的學生老師不布置預習作業(yè)他就不預習，有的雖然也預習，但只是把課前預習當成是被動地完成老師布置的任務。重視不夠，沒有養(yǎng)成良好自覺的預習習慣。
２、不講究預習方法。
預習的內(nèi)容偏重基礎性知識的掌握，對獲取知識的過程不夠重視，所采用的方法較單一。更嚴重的是學生在預習時很少能主動提出問題，而沒有疑問的學生是沒有創(chuàng)新意識的，他只是被動地接受知識的灌輸。為此，在預習時教師要培養(yǎng)學生的問題意識?？傊瑢W生課前預習的內(nèi)容及方法還是處于淺層次的。
3、不善于合作學習。
學生在預習中出現(xiàn)問題不能通過同伴互助合作來解決問題，總是希望得到教師的幫助或借助于資料。這種被動等待答案的學習方式使同伴之間缺乏合作交流，也難形成知識的碰撞，更難有思想的火花產(chǎn)生。
4、不注重預習質(zhì)量。
有的學生雖然也預習，但預習時很多學生不善于思考，有時采取的方法不合理，結(jié)果在課堂上抓不住重點，精力分配不合理，學習困難重重，逐漸對預習失去了信心?？炭嗟你@研精神和善于總結(jié)歸納的習慣是提高預習成效的關鍵，合理的預習方法和有效的思維途徑是預習成功的保證。
根據(jù)以上情況分析，我覺得應該從以下幾個方面來改善學生的預習情況：
１、應該通過多種手段來培養(yǎng)學生的預習意識，特別是那一小部分孩子的預習意識。教師要牢固樹立學生是學習的主體的意識，學生自己有能力完成的預習任務，我們絕不包辦代替。
２、應該想辦法讓每個孩子都認真對待預習作業(yè)，而不是讓他們隨意性地敷衍了事。教育引導學生不要迷信教參，要有自己的獨立思考、個性解讀。
３、適當調(diào)整預習作業(yè)的難度和強度，讓學生不害怕預習。要創(chuàng)設條件，喚醒學生，讓他們認識到自己是學習的主人，并進而感受到學習的快樂，從而積極主動參與預習。如課堂上教師創(chuàng)設自由、民主、和諧的氛圍，激發(fā)鼓勵學生大膽質(zhì)疑，能自由發(fā)表看法，教師在給予積極評價。又如教師想辦法創(chuàng)造各種評價方式，激勵學生，提前預習，甚至超超前預習。
４、給學生預習內(nèi)容的指導，讓他們逐步知道預習時自己可以做些什么。并且指導學生把在預習中遇到的問題記下來，尋求辦法進行解決。
５、給學生預習步驟的指導，讓學生由淺入深，由易到難地進行預習；教師對學生的預習指導時要讓學生明確預習要求和目標。預習中應以讀為基礎，其他預習任務應在讀中完成。讀很重要，所以教師對讀的遍數(shù)要有要求，每一遍讀也要有任務，如讀通讀準、讀懂讀流利、讀出自己的理解和感受、讀出問題等等。
6、關注學生的差異。不同年級學生預習要求不一樣，同一個班級學生也有差異，要求也不一樣。因此我們在抓緊預習底線不放松的情況下，可以分層要求，層層遞進，不斷鼓勵優(yōu)秀學生和學困生戰(zhàn)勝自我。
7、注意與家長、班干部的聯(lián)系，發(fā)揮小組教育功能。學生很多預習工作是在課外或家里完成的，因此會有一些貪玩的學生不能很好的完成預習，這時就很需要家長和學生干部配合監(jiān)督。
預習情況調(diào)查報告篇四
學校實施高效課堂改革以來，學生自主學習能力得以進一步提升。但是長期以來，初中學生語文預習的方法比較單一，缺乏主動，只是機械的按照老師的要求做，課前預習效率低下。學生的預習是否落實？在落實中是否做到位？這兩個問題直接影響到我們能否培養(yǎng)學生的正確的預習習慣，切實提高學生的語文預習能力水平。基于此我們應該進行深度思考，積極尋求有效的途徑，及時做好對學生的預習情況的了解反饋工作，對學生預習方法進行有的效指導，最終促進學生養(yǎng)成良好的預習習慣。
目的:了解學生現(xiàn)在的預習情況，查找學生預習中存在的問題，為制定針對性策略提供依據(jù)。
內(nèi)容：學生對預習的認識和態(tài)度，學生預習的主動性，學生預習的有效性及方法等。
1、對象：從本校三個年級選取三個班級，93名學生進行問卷調(diào)查，收回有效問卷93張，收回率100％。
2.過程：本次采用的是問卷調(diào)查法，由10道題組成。
1.學生對預習的認識和態(tài)度。
當學生對此事感興趣時，便會產(chǎn)生較為持久的動力。學生對課前有沒有必要預習是怎么看的呢？見下表：
你經(jīng)常進行預習嗎？
a、經(jīng)常55％。
b、偶爾21％。
c、老師布置的時候24％。
經(jīng)常會預習和在老師布置的時候的人數(shù)占到了78％,反映出大部分學生對預習比較重視，有22％學生課前就不預習。喜歡課前預習的占52％，不喜歡的4％，一般的44％。大多學生還是認可預習的。
你覺得預習對學習新課有幫助嗎？
a、幫助很大67％。
b、一般29％。
c、基本上沒幫助。
d、預不預習一個樣4％。
學生普遍都能認識到預習的重要性，并且也能參與到課前的預習中。
2.預習的主動性。
你的預習是。
a、老師的要求53％。
b、自己的習慣47％。
選a的占53%，可以看出很多學生，是在為完成老師的任務而進行預習，這對培養(yǎng)學生良好自覺的預習習慣是不利的。選b的僅占47%，可見有一半的學生在被動的預習或不預習。
3、學生在預習中常做的事情見下表。
你是怎樣預習的？
a、看看書，畫一畫20%。
b、做摘錄，做練習68%。
c、提出問題12%。
學生不講究預習方法。預習的內(nèi)容偏重做課后練習，對獲取知識的過程不夠重視，隨便看看書的占12%。更嚴重的是學生在預習時很少能主動提出問題，而沒有疑問的學生是沒有創(chuàng)新意識，只是被動地接受知識的灌輸。為此，在預習時教師要培養(yǎng)學生的問題意識。學生課前預習的內(nèi)容及方法還是處于淺層次的。
你對即將上的語文課的內(nèi)容。
a、已全部掌握7%。
b、已經(jīng)認真預習42%。
c、知道要學的內(nèi)容39%。
d、一無所知學合作12%。
學生的預習效果不大，全部掌握知識的僅僅只占到了7％，沒有預習一無所知的占到了12％，而其他81％的學生只是淺層次的預習。結(jié)合“你能認真完成預習任務嗎”的問題，經(jīng)常能的完成任務的僅僅只占了37％，大部分學生并沒有達到預期的效果。
從調(diào)查的結(jié)果來看，學生的課前預習存在以下五點問題。
1、對課前預習不夠重視。
絕大多數(shù)同學認為只要課堂上認真聽講，把老師講的內(nèi)容記錄下來，認真練習就可以了，沒有必要提前預習。但是學生沒有意識到，這樣沒有主動去動腦筋，長期不假思索、分析地被動的接受一切，久而久之自身的主動性和積極性難以發(fā)揮。
2、沒有養(yǎng)成預習習慣。
有些同學雖然也預習，但只是被動的去完成課前預習，他只是完成老師布置的任務，走馬觀花，匆忙完成，根本沒有想著自覺的預習。例如：有些學生簡單地看看課文、畫畫詞語，沒有發(fā)散思維，沒有動腦思考。結(jié)果在課堂上聽講時無法理解重難點，小組合作時無法完成預設的任務，學習困難重重，逐漸對預習失去了信心。
3、預習方法不正確。
學生在預習課文內(nèi)容時往往偏重基礎性知識，而對獲取知識的過程不重視。預習結(jié)束后，能主動去做課后習題進行自我檢查的學生較少，并且預習時采用的方法較單一。學生在預習時很少能主動提出問題，沒有疑問的學生是沒有創(chuàng)新意識的，他們只是被動地接受知識的灌輸。為此，在預習時教師要培養(yǎng)學生的問題意識。
4、不善于合作學習。
學生在預習中出現(xiàn)問題不能通過同伴互助合作來解決，而是將希望寄托在老師的幫助以及借助于資料，或千篇一律的抄資料。這種被動等待答案的學習方式使同伴之間缺乏合作交流，也難形成知識的碰撞，更難有思想的火花產(chǎn)生。
5、不注重預習質(zhì)量。
有的`學生雖然也預習，但預習時很多學生不善于思考，敷衍了事。對各種問題不鉆研、不歸納、不總結(jié)；有時采取的方法不合理，結(jié)果在課堂上聽講時無法理解重難點，小組合作時無法完成預設的任務，學習困難重重，逐漸對預習失去了信心。所以刻苦的鉆研精神和善于總結(jié)歸納的習慣是提高預習成效的關鍵，合理的預習方法和有效的思維途徑是預習成功的保證。
1.學生是學習的主體，學生自己有能力完成的預習任務，教師絕不代替，同時引導學生不依賴資料，要有自己的獨立思考、解讀。
2.教師積極的創(chuàng)設課堂條件，讓學生體認到自己是學習的主人，并進而感受到學習的快樂，從而積極主動參與預習。例如：課堂上教師創(chuàng)設情景，營造寬松活潑的氛圍，激發(fā)鼓勵學生大膽質(zhì)疑，發(fā)表自己的見解和看法，教師再給予積極評價。教師積極的創(chuàng)設激勵方法，激勵學生，提前預習，甚至超前預習。
3.教師指導學生預習時，要讓學生有明確預習要求和目標。預習應以讀為基礎，其他預習任務應在讀中完成。教師對讀的遍數(shù)要有要求，每一遍讀也要有任務，如讀通讀準、讀高讀流利、讀出自己的理解和感受、讀出問題等等。
4.關注學生的差異。不同年級學生預習要求不一樣，同一個班級學生也有差異，要求也不一樣。因此教師可以分層要求，層層遞進，不斷鼓勵優(yōu)秀學生和學困生戰(zhàn)勝自我。
5.注意與家長、班干部的聯(lián)系，發(fā)揮小組教育功能。學生很多預習工作是在課外或家里完成的，因此會有一些貪玩的學生不能很好的完成預習，這時就需要家長和學生干部監(jiān)督。
預習情況調(diào)查報告篇五
本周我們工作室成員對全校三個年級195位學生做了一次關于“預習情況”的調(diào)查問卷，學生在答卷過程中態(tài)度端正、誠懇，比較詳實的反映了當前我校學生的預習情況，現(xiàn)將調(diào)查情況匯報如下。
1、預習認識正確。
學生對課前預習有著正確認識，能夠明白課前預習的重要性。因為有241人喜歡課前預習，238人認為預案對課堂學習有一定的幫助，225人喜歡用預案完成課前預習。
2、預習態(tài)度積極。
從調(diào)查數(shù)據(jù)來看，預習案下發(fā)之后，認真預習的學生占到153人，有時預習的，有時不預習的占到110，應付了事的占31人。而預計完成情況方面，有239人能夠及時完成，不能夠及時完成的僅有6人，認真思考預習案中不會的問題的同學占到了241人，只有53個人不會認真思考。在小組交流討論過程中，有197人會主動在小組內(nèi)與其他成員進行交流。
3、缺乏預習習慣。
學生缺乏一定的預習習慣。在老師下發(fā)預案之前，學生經(jīng)常預習的只占到百分之只有61人，有時預習的199人，從不預習的有34個人。經(jīng)常預習的人數(shù)是比較少的，偶爾預習的人數(shù)占大多數(shù)，可見學生還是普遍缺乏認真預習的習慣。
關于預習案。
1、學生普遍認為，當前預習案編寫比較容易的有182人，認為較難的有96個人，認為偏難的`是9個人，那由此可見，我們的預習案編寫也是難易適中的，在預習案編寫的內(nèi)容方面，學生最喜歡的預習方式是通過認真閱讀教材，解答預習問題，其次是通過思考才會解答，然后是通過搜集資料能夠解答，認為一眼就看出答案的，喜歡一眼就能看出答案的紙棧道35個人，說明孩子們在學習過程中喜歡有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容，這一數(shù)據(jù)符合學生青春期的年齡特征，也恰恰滿足了我們“跳一跳，摘桃子”的教學原則。
2、在預習題型方面，學生最喜歡的是選擇題，其次是填空題解答題，對于判斷題不甚喜歡，這為我們今后改進預習案提供了一定依據(jù)。
3、在預習方式中學生對于圈點勾畫法、搜集資料法、提出疑難法和歸納整理法的態(tài)度是比較接近的，但是對于占摘錄內(nèi)容似乎不太愿意，因為摘錄法只占到了35個人。
1、堅持用預習案引導學生進行課前預習。
2、為學生提供一定的預期時間，對預習完成情況及時進行統(tǒng)計，表揚優(yōu)秀學生，幫助學生養(yǎng)成預習的良好習慣。
3、預案設計緊扣教材，可適當拓展，讓學生搜集相關的資料，在問題設計上有一定坡度設計，由易到難按4：3：2：1的比例，設計滿足不同層次學生的預習要求。
4、預習案中多設置選擇題、填空題、簡答題，慎用判斷題。
5、預習方式仍以圈點勾畫、搜集資料、提出疑難和歸納整理為主。
預習情況調(diào)查報告篇六
在教學中，我們一線老師會發(fā)現(xiàn)，在學習新課之前，學生凡是在課前做好預習的，課堂上就能積極參與、大膽發(fā)言；而沒有在課前進行預習的，就不能跟上教師的節(jié)奏，不能產(chǎn)生共鳴，直接影響了學習新課的效率。我們都知道，課前預習是培養(yǎng)學生自覺主動進行學習的有效途徑，一旦有了預習的習慣，學習就會事變功倍。而且新課標中明確提出要改變學生的學習方式，努力培養(yǎng)學生主動學習的能力，提倡高效課堂。
針對以上現(xiàn)狀，我組覺得很有必要對學生的課前預習活動進行一番研究。于是，對本校部分學生進行了問卷調(diào)查。
為了了解本校中高年級學生目前的課前預習現(xiàn)狀，尋找學生預習中存在的一些問題。為進行有效的課題研究提供必要的依據(jù)。
三、調(diào)查內(nèi)容。
本問卷分別從學生的預習意識、預習主動性、預習的有效性、預習內(nèi)容等幾個方面來進行。
1.調(diào)查對象。
本校三、四、五、六年級隨機各抽30名學生。共發(fā)出問卷120張，收回有效問卷120張，收回率100％。
2.調(diào)查方法。
１、你認為課前預習有必要嗎？
可見，學生們普遍認識到預習的重要性，并且在動機上也認為應該對新課進行提前預習。
２、上新課之前，你會預習課文嗎？
可見，大部分學生對于預習的重視度仍然不夠，，沒有養(yǎng)成主動預習的好習慣。
３、你喜歡預習嗎？？
可見，作為旁觀者，學生認為預習有必要；但作為實施者，在主觀認知上卻不喜歡預習。
４、你之所以預習是因為?
由圖可見，少部分學生的預習意識、預習目的是積極的，為了課堂更好的學習，培養(yǎng)自學的'能力；但有很多同學是為了完成老師或家長的任務，這樣的預習目的不利于預習習慣的養(yǎng)成。
５、老師沒有布置或忘記布置預習時，你會？
可見，被動預習現(xiàn)狀仍然很嚴重。但也有一半左右的學生主動預習意識強，預習習慣良好。
６、你預習時，父母會給予你指導嗎？
可見，只有極少部分家長對于孩子的學習很關心。大部分學生家長完全不關心自己子女的學習，或是將子女完全交與學校和老師。
7、預習時，遇到不懂的問題，你是怎么做的？
29.74％的孩子在預習中遇到問題會請教別人或查資料，說明這些孩子的有積極主動地解決預習中遇到的問題的意識，學習的主動性較強。51.46％的孩子愿意把遇到的問題做上記號，利用課堂上有目的的聽講來進行解決。但仍有18.81％的孩子不管遇到的問題，直接跳過去了，很可能就此不再理會這個問題了?？梢?，學生在預習時很少能提出問題，被動地接受知識的灌輸。學生預習的內(nèi)容和方法還是處于淺層次的。
8、預習中你使用過教學參考書籍嗎？
可見，在課前預習中，學生缺乏獨立性，表現(xiàn)為過多地依賴參考書進行預習。
9、使用參考書是為了？
可見：55.73％的孩子使用參考書是為了上課能準確回答老師的問題，可見孩子對自己在課堂上的表現(xiàn)很重視，30.01％的孩子是為了把作業(yè)做正確。從這里可以看出孩子們參考是為了得到正確的答案，而不是鍛煉自己的思考、解決問題的能力。這種動機不利于預習習慣的正確養(yǎng)成。
10．你認為語文課前預習有效果嗎？
可見，絕大部分學生都認為課前預習是有效果的，說明對于課前預習的效果是親身體驗到其價值的。
11．你認為自己預習能解決哪些問題？
可見，大部分孩子在預習中認為自己能認識生字詞，能讀通、讀熟課文，能理解重點詞句，對于預習內(nèi)容能正確認識。
12、你在預習中常做的事情（多項選擇）。
大部分學生在預習中常做的事情是自學生字詞、讀通、讀熟課文、標出自然段序號。少部分同學能質(zhì)疑問難，試著完成課后問題。由此可見，學生質(zhì)疑問難的能力不夠。在預習時很少能主動提出問題，而沒有疑問的學生是沒有創(chuàng)新意識的，他只是被動地接受知識的灌輸。為此，在預習時教師要培養(yǎng)學生的問題意識。
從調(diào)查的情況來看，學生的課前預習情況存在不少問題：
1.不重視課前預習。
老師不布置預習任務，有些學生他就不預習；有的雖然也進行了預習，但只是為了完成老師布置的作業(yè)，屬于被動接受，不是從自身的需要主動進行。學生對課前預習普遍重視不夠，沒有養(yǎng)成良好自覺的預習習慣。
2.不講究預習方法。
學生對新課的預習內(nèi)容側(cè)重于基礎性知識的掌握，對獲取知識的過程不夠重視。學生預習任務完成后，主動去做課后習題進行檢查的很少。絕大部分學生所采用的方法比較單一。更值得關注的是，學生在預習時很少能主動發(fā)現(xiàn)問題并質(zhì)疑問難，而沒有問題意識的學生是沒有創(chuàng)新精神的，他們只是被動地接受知識的灌輸?？傊?，學生課前預習的方法還是處于淺層次的。
3.不注重預習質(zhì)量。
有的學生雖然也在預習，但卻不善于思考，流于表面形式。由于沒有精準的目的性，所以有時采取的方法不夠合理，結(jié)果在課堂上抓不住重點，精力分配不合理，學習困難重重，逐漸對預習失去了信心。
4.不善于內(nèi)化資料。
學生在預習中出現(xiàn)問題往往不通過相互間的合作、交流來解決，喜歡借助于參考資料。參考教輔資料解決相關問題是一種比較不錯的預習方式，但絕大部分學生照本宣科，不能將所參考內(nèi)容內(nèi)化為自己的語言，自己的觀點。長此以往，對思維會產(chǎn)生束縛，不利于學生良好預習習慣的養(yǎng)成。
根據(jù)以上調(diào)查情況來看，我覺得應該可以從以下幾個方面來改善學生的預習情況：
1.我們要在思想上強化學生的主體意識，并通過多種手段來培養(yǎng)學生的預習意識。要與學生多交流、溝通，及時了解動態(tài)，而不是讓他們隨意性地敷衍了事。同時，更要讓學生不要依賴教參，要多方位思考，要有自己的見解。正所謂“盡信書不如無書”。
2.對于預習，我們必須要充分發(fā)揮主導作用，激發(fā)其興趣。要創(chuàng)設條件，喚醒學生，讓他們認識到自己是學習的主人，從而積極主動參與預習。同時，我們對于學生的預習內(nèi)容要及時評價，注意評價方式的多元化，比如形成性評價、總結(jié)性評價等等，從而激勵學生，提前預習，甚至超前預習。
3.在研究開始階段，我們對于學生預習的內(nèi)容、預習的步驟要進行適當?shù)闹笇?，要明確預習的要求和目標。此過程的指導要有“扶”有“放”。對于預習內(nèi)容，我們應讓學生逐步指導預習時自己可以做些什么，并把預習的問題用標志記下來，通過各種方式尋求解決的渠道；對于預習步驟，我們要讓學生明白由淺入深，由易到難的循序漸進。預習時應該以各種方式的讀為基礎，爭取將預習任務在讀中完成。閱讀是理解的“知音”，我們要讓學生讀多讀、有任務的讀。
4.要關注學生的個體差異。中高年級學生預習要求不一樣，同一個班級的學生預習水平也存在差異。因此我們在抓緊預習底線不放松的情況下，可以分層要求，因材施教，不斷鼓勵優(yōu)秀學生和后進生養(yǎng)成良好的預習習慣。
5.要有多角度的教育機制。我們應建立全面覆蓋的聯(lián)系網(wǎng)，應注意與家長、班干部的溝通、交流，充分發(fā)揮教育的輔助功能。學生很多預習工作是在課外或家里完成的，這時就很需要家長和學生干部的配合監(jiān)督。
預習情況調(diào)查報告篇七
真正承受著最大壓力的是那些還在象牙塔里，對自己的未來還不知道怎么實現(xiàn)的在校大學生。這些人擁有最天真的夢想，同時也擁有最莫名其妙的壓力，這些壓力各種各樣，然而最大的是社會造成的壓力。他們生活在這樣一個社會：媒體上鋪天蓋地的關于“大學生就業(yè)難”的報道，“某某大學生因為就業(yè)壓力大自殺”永遠能夠輕而易舉地成為網(wǎng)站的頭條。
大學生普遍選擇的是收入穩(wěn)定，社會地位較高，各種福利待遇優(yōu)渥的用人單位?？梢赃@么說，幾乎每個學習管理類的學生都夢想著成為企業(yè)高管。僅從個人主觀愿望看，這樣的選擇無可厚非，但從當前我國的就業(yè)形勢來看，大學生在就業(yè)問題上需要更多地考慮到社會的要求，把自己對職業(yè)的期望也社會的要求統(tǒng)一起來。
力和素質(zhì)為基礎，努力學習科學文化知識，打牢專業(yè)基礎知識，提高素質(zhì)，并不斷的完善自我。
我決定行動起來，去了解同學們的想法，以一次問卷調(diào)查的形式搜集同學們的想法，從而歸納出可以代表大學生就業(yè)傾向的結(jié)論。
二、調(diào)查設計流程。
調(diào)查對象：西南大學本科在讀生。
調(diào)查方式：問卷形式。
匯總得出結(jié)果并進行分析。
三、結(jié)果展示。
1.畢業(yè)后的明顯就業(yè)趨向，且我校選擇就業(yè)的大學生中大多青睞在東部沿海發(fā)達城市就業(yè)。調(diào)查顯示，選擇直接就業(yè)的大學生為66％（而且會選擇江蘇或其周邊地區(qū)，長三角地區(qū)已經(jīng)成為我國經(jīng)濟發(fā)展最快速的地區(qū)之一，民營企業(yè)發(fā)達，外商投資繁多，對外來人才的需求量每年逐漸增大），準備考研的被調(diào)查者為26％，準備出國深造的為5％，選擇自主創(chuàng)業(yè)的僅為3％。
2.畢業(yè)后部門傾向——更傾向于在外企或政府部門等待遇好的部門就業(yè)。
從畢業(yè)大學生的就業(yè)首選企業(yè)來看，選擇中外合資企業(yè)的為33％，選擇民營企業(yè)的為21％，選擇政府部門的為20％，選擇事業(yè)單位的為16％，選擇國營企業(yè)的僅為9％。
我校大學生就業(yè)中，有53％選擇的是中外合資企業(yè)及政府部門。這其中主要有兩類人，一類是喜歡挑戰(zhàn)性，在中外合資企業(yè)中充分鍛煉自己的能力，學習先進的生產(chǎn)、管理技術；另一類是喜歡穩(wěn)定性，在政府部門中工作環(huán)境相對比較寬松，壓力較輕。這從近幾年江蘇省公務員考試“萬人擠過獨木橋”的現(xiàn)象中可以得到有利證明。
3、對于支援西部，響應國家號召，我校大學生的認識覺悟還不高。相當一部分學生對支援西部、欠發(fā)達地區(qū)意識不強。在所有被調(diào)查的大學生中，僅有10％的人選擇毫不猶豫去西部，26％的人選擇想去，但是有各種顧慮，48％的人沒有考慮過。僅有10％的人選擇毫不猶豫去西部?？梢钥闯?，絕大部分大學生沒有形成服務西部的意識。這與西部地區(qū)條件艱苦、環(huán)境惡劣、氣候復雜與江南地區(qū)形成的鮮明對比有關。而目前在校大學生大都是獨生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，父母親對其百般呵護，怕在外吃苦受累。
4、目前大學生對薪水的要求比往年有所下降，更趨于理性化。在被調(diào)查的100名大學生中，普遍要求月薪在20xx元以上，有的大學生對初次就業(yè)的月薪待遇只要求在1000元以上，對于月收入達不到期望值的崗位，為了能鍛煉自己，積累工作經(jīng)驗，部分學生愿意把薪金期望值降低到1000元以下。大學生對薪金期望值集中在1000—20xx元/月，就業(yè)心態(tài)趨向理性化。
5.一部分大學生準備自主創(chuàng)業(yè)，尋找發(fā)展的新途徑，大多數(shù)學生的思想還比較守舊，希望找到一份穩(wěn)定的，沒有風險的工作。從調(diào)查看，選擇自主創(chuàng)業(yè)的僅為3%。大學生之所以認為自主創(chuàng)業(yè)不是一種理想的職業(yè)選擇，是因為大學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)基礎都十分匱乏。創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)與高校教育者對創(chuàng)業(yè)教育的重視程度有很大關系。再次，政府相關部門要建立對大學生創(chuàng)業(yè)的有效扶持體系，如成立大學生創(chuàng)業(yè)扶持基金會等。
四、小結(jié)。
通過對抽樣調(diào)查資料的統(tǒng)計與分析，發(fā)現(xiàn)有利于自我發(fā)展是當代大學生擇業(yè)考慮的主要因素。就業(yè)傾向標準從“內(nèi)在精神型”到“外在功利型”,大學生擇業(yè)的功利色彩凸顯。擇業(yè)取向從“一元”到“多元”,大學生擇業(yè)呈現(xiàn)多樣化發(fā)展趨勢。
四、問題分析。
1.個人選擇問題。
1)大部分的學生能根據(jù)個人的理想、所學專業(yè)以及個人愛好選擇合理的理想職業(yè)，少部分學生對自己的理想專業(yè)不清楚，或者選擇不切合實際。
2)大學生不愿降低就業(yè)期望值。大學生的職業(yè)理想主要集中在高薪職位和發(fā)達的東部地區(qū)，而投身于西部的學生偏少。
2.社會在這一方面所存在的問題。
1)教育的“自娛自樂”難辭其咎:人才培養(yǎng)模式與市場需求嚴重脫節(jié)，這是教育本身的問題。這些年教改取得了一些成效，但在許多專業(yè)設計上，只是盲目地增加專業(yè)，而在教學內(nèi)容上沒有和實際工作部門以及企業(yè)銜接，造成很多學生畢業(yè)以后不能適應市場需求。
2)結(jié)構(gòu)性矛盾是主因：畢業(yè)生供求的結(jié)構(gòu)性矛盾有很多方面，從地域分布上看，城市和發(fā)達地區(qū)吸引力較大，而農(nóng)村和欠發(fā)達的偏遠地區(qū)就沒有人愿意去。從學科專業(yè)上看，工科和應用性較強的學科就業(yè)需求在上升，而文科的需求比較冷。還有在性別上，用人單位對男性畢業(yè)生的需求大于對女性畢業(yè)生的需求。從學歷上看，是研究生好于本科，本科好于?？啤Ｒ环矫?，大學生過剩難于就業(yè)，另一方面，一些基層單位、欠發(fā)達地區(qū)，還有一些特殊專業(yè)需求，反而還缺人。
3)擴招加劇了就業(yè)難度:現(xiàn)在國家增加研究生擴招比例，鼓勵大學生考研、考博，表面上看是緩解了就業(yè)壓力，但實質(zhì)上這部分人并未就業(yè)，只是暫緩了就業(yè)。另一方面，看似提高了大學生的教育水平，但是這種教育水平的提高是否適合社會的需要，是否有教育浪費的情況出現(xiàn)，換言之從社會分工的角度講是否需要如此多的博士、碩士，如果在未來出現(xiàn)高學歷畢業(yè)生過剩的局面，造成學歷貶值，將會造成社會勞動力分配不均，周而復始將走上一條惡性循環(huán)之路。
五、建議提示。
就業(yè)是民生之本。大學生的就業(yè)不僅牽涉大學生本人的利益，而且牽涉國家和社會的利益，應當引起社會各界的足夠重視。針對畢業(yè)生擇業(yè)意向調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的一些問題，我們認為應著手從畢業(yè)生和學校還有政府這三個主體出發(fā)做好工作。
1、大學生應該樹立風險觀念和競爭意識，確立合理的職業(yè)期望?！跋染蜆I(yè)后擇業(yè)”，在職業(yè)的實踐中逐步地去實現(xiàn)自己的職業(yè)理想。時刻牢記做到：把握良好的求職心態(tài);早就業(yè)早獲經(jīng)驗，勝于空等;腳踏實地，降低過高的期望值。
2、高校要加快教學改革，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，重視完善就業(yè)指導工作。激勵當代青年大學生到基層去、到艱苦環(huán)境中去、到祖國和人民最需要的地方去受教育、長才干、做貢獻，不僅具有重要的現(xiàn)實意義，還具有深遠的教育意義。
3、政府要出臺優(yōu)惠政策，積極鼓勵大學生到基層及經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)就業(yè)，定期組織好人才招聘會，積極開發(fā)和利用好網(wǎng)上人才招聘。鼓勵大學生“放心”謀職和自主創(chuàng)業(yè)（如果畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，一年內(nèi)減免各項行政事業(yè)性收費、免收畢業(yè)生存放檔案的費用等）。
六、結(jié)束語。
氣，揮斥方遒”不再是盲目的，而是緊緊與國家發(fā)展相聯(lián)系起來的，我們一樣可以懷著美好的憧憬來一展所長，而且多的是對職業(yè)概念的深層理解，多了份成熟的認知，與我們職業(yè)道路有益無害，保證我們在這條路上走得更遠，更穩(wěn)。
大學生活是美好的，沒有像高中那么繁重的課程，有很多時間是屬于自己的，因此大學生心理的負擔不是很重，可以算得上無憂無慮，我們對未來滿懷期待，希望可以一展所學，實現(xiàn)抱負。我自然希望我們每個人走出大學都可以找到適合自己的工作，都可以在自己的崗位上打造出一片廣闊的天地?！案梢恍?，愛一行”在現(xiàn)代化社會依然有很大作用?！跋染蜆I(yè)，后擇業(yè)”也是職業(yè)選擇上長勝不衰的話題，只要我們本著這些正確的原則，以積累經(jīng)驗為先，加之以施展才華，脫去嬌生慣養(yǎng)的外衣，穿上勇于體驗艱苦的環(huán)境的戰(zhàn)甲，去需要我們的地方建設新的天地。如果能做到這步，我相信前途一片光明，因為沒有什么是克服不了、戰(zhàn)勝不了的。
預習情況調(diào)查報告篇八
根據(jù)總隊5月份市縣隊調(diào)查信息報送要點要求，縣調(diào)查隊就“生豬生產(chǎn)供應情況”，于20××年5月14日對縣農(nóng)牧局、金地養(yǎng)豬場、村好奇養(yǎng)豬場進行了走訪調(diào)查，調(diào)查情況如下：
截止調(diào)查時點，金地養(yǎng)豬場存欄1000余頭，其中母豬100頭，后備母豬50頭。比去年存欄800頭增加200頭，增幅為25%。20××年出欄4次共計300頭，平均每月出欄1次，每次出欄75頭。
好奇養(yǎng)豬場存欄400頭，其中能繁母豬50頭，存欄比去年增加100頭，增幅33%。20××年出欄4次共計200頭，平均每月出欄1次，每次出欄50頭。
根據(jù)兩家養(yǎng)殖企業(yè)介紹，20××年春節(jié)過后生豬價格一直徘徊在4.9元—5.3元/斤之間，比20××年10月份最高價7.8元/斤下跌32%—37%。截止20××年5月7日，生豬價格漲至6.9元/斤，依然比去年最高價7.8元/斤下跌0.9元，降幅12%。
5月7日—15日，生豬價格在6.5-元—6.9元/斤之間徘徊，一天一個價格，漲跌不定。
截止調(diào)查時點，玉米價格為1.05元—1.10元/斤，比去年最高價1.20元/斤下跌0.10元—0.15元，降幅為8%—12.5%。
全價料分育肥豬全價料和小豬全價料。育肥豬全價料為3400元/噸，比去年每噸上漲120元左右；小豬全價料為4500元/噸，比去年每噸上漲100元；漲幅分別為3.5%、2%。
麩皮價格為76元/80斤/袋—78元/80斤/袋，比去年65元/80斤/袋。每袋上漲11元—13元，漲幅17%—20%。
20××年豬糧價格比為6.5：1。（20××年生豬價格和玉米價格分別按7.8元/斤和1.2元/斤）。
20××年豬糧價格比為4.5：1。（20××年生豬價格和玉米價格分別按5元/斤和1.1元/斤）。
根據(jù)好奇養(yǎng)豬場場長介紹，1頭育肥豬到出欄，飼料價值均在1200元—1300元之間，再加上電費、人工費、防疫費等，1頭育肥豬成本即達1300元—1420元之間。今年5月7日前，按生豬價格平均5元/斤，1頭育肥豬平均出欄為220斤，收入在1100元左右，1頭豬即虧損200元—320元之間。好奇養(yǎng)豬場上半年虧損約為6萬余元。金地養(yǎng)豬場約虧損9萬余元。養(yǎng)殖戶利益嚴重受損，養(yǎng)殖積極性受挫。
1、加強防疫，降低風險。根據(jù)縣農(nóng)牧局負責人介紹，目前縣農(nóng)牧防疫站負責發(fā)放的免費疫苗有：豬瘟疫苗、口蹄疫疫苗、藍耳病疫苗、禽流感疫苗、新流二聯(lián)疫苗，采用春秋兩季集中發(fā)放和集中抗體檢測。但這些疫苗遠遠不能滿足養(yǎng)殖戶的'防疫需求。按養(yǎng)殖戶的防疫計劃尚需自購許多疫苗，個別疫苗價格昂貴，養(yǎng)殖戶呼吁國家擴大免費疫苗發(fā)放品種，加強防疫，降低風險。
2、加大養(yǎng)殖戶補貼力度。養(yǎng)殖戶呼吁加大對能繁母豬補貼力度，以調(diào)動養(yǎng)殖戶的養(yǎng)殖積極性。
3、加強對生豬生產(chǎn)的宏觀調(diào)控，保障畜牧業(yè)生產(chǎn)健康發(fā)展。國家通過對生豬的收購儲備，對抑制生豬價格下滑起到了積極的作用，保護了養(yǎng)殖戶利益。但國家生豬儲備往往滯后于生豬價格下滑，養(yǎng)殖戶希望國家根據(jù)豬糧價格比及養(yǎng)殖成本合理確定生豬收購最低保護價，確保生豬養(yǎng)殖健康穩(wěn)定發(fā)展。
預習情況調(diào)查報告篇九
隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，信息產(chǎn)業(yè)在經(jīng)濟和社會發(fā)展中的作用愈來愈明顯。近幾年，我市信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展獲得了明顯進步，整體實力不斷增強，但與全市經(jīng)濟社會發(fā)展的需求相比，還有不小的差距。近期，我們深進信息產(chǎn)業(yè)有關部分、企業(yè)，了解了信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀，分析了存在的題目，提出了加快信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的建議?，F(xiàn)將有關情況報告以下：
聊城市電子產(chǎn)業(yè)始于1968年。1973年，全市有電子企業(yè)35家、產(chǎn)品20種。19741977年，電子產(chǎn)品市場競爭劇烈，盲目上馬的.企業(yè)因產(chǎn)品無銷路而漸次被淘汰，電子企業(yè)減少到13家。
1978年開始，電子產(chǎn)業(yè)在調(diào)劑、改革、整頓、進步方針的指導下得到了較快發(fā)展，至1985年，產(chǎn)品有5大類39個品種，年產(chǎn)值150萬元;至1996年，產(chǎn)品有45種，共完成產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值1676萬元，實現(xiàn)利稅217萬元。1998年至xx年，陽谷電纜團體的光纖拉絲、通訊電纜、通訊光纜項目，高唐藍山團體的液晶顯示器、電極板項目，高唐天海電裝項目、冠洲團體的稀士釹鐵硼等一批電子信息項目相繼開工建設，標志著聊城市電子信息產(chǎn)業(yè)上了一個新的臺階。xx年全市電子信息產(chǎn)業(yè)完成產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值2.5億元，同比增長62.2%。
十五期間，信息產(chǎn)業(yè)保持快速發(fā)展的態(tài)勢，信息技術得到了廣泛利用。xx年，全市信息產(chǎn)品制造業(yè)資產(chǎn)總額5億元，實現(xiàn)銷售收進4億元，通訊服務業(yè)實現(xiàn)業(yè)務收進13億元，信息產(chǎn)業(yè)總收進完成16億元。信息服務業(yè)得到長足發(fā)展，全市有范圍較大的科技市場3家，從事計算機系統(tǒng)集成服務企業(yè)200余家，從業(yè)職員達4100余人。xx年計算機服務業(yè)實現(xiàn)銷售額超過1億元。全市基本建成了以光纖為主，數(shù)字集群、衛(wèi)星和微波通訊為輔，集程控化、數(shù)字化交換為一體的高速通訊網(wǎng)絡。信息技術與各產(chǎn)業(yè)有效融會，在社會各領域得到廣泛利用，增進了傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的升級，極大地帶動了經(jīng)濟增長方式的轉(zhuǎn)變。
近兩年，在市委、市政府的正確領導和大力支持下，全市信息產(chǎn)業(yè)得到了更快發(fā)展，整體實力不斷增強;信息基礎設施建設日臻完善，基礎性作用日趨強化;信息化服務領域全方位拓展，服務能力大大進步。
(一)信息產(chǎn)業(yè)延續(xù)快速發(fā)展。
xx年以來，全市信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，電子信息產(chǎn)品制造業(yè)范圍不斷擴大，技術含量明顯提升。截止到xx年底，全市信息產(chǎn)業(yè)范圍以上企業(yè)共有46家，比xx年底增加8家。xx年全市實現(xiàn)主營業(yè)務收進58.1億元，同比增長42%，增幅列全省第3位。今年上半年全市信息產(chǎn)業(yè)共實現(xiàn)主營業(yè)務收進40.87億元，同比增長40.1%。其中通訊業(yè)11.9億元，同比增長33%;電子信息產(chǎn)業(yè)制造業(yè)27.9億元，同比增長43%;計算機服務業(yè)7900萬元，同比增長32%;軟件業(yè)2800萬元，同比增長12%。隨著光纖預制棒、光纖拉絲、汽車行駛記錄儀等一批重點項目的開工建成，產(chǎn)業(yè)鏈進一步拉長，產(chǎn)業(yè)范圍迅速膨脹，全市信息產(chǎn)業(yè)顯現(xiàn)出良性發(fā)展勢頭，實現(xiàn)了***良好開局。
(二)信息基礎設施更加完善。
今年上半年，全市新增通訊光纜2100千米，線路總長度達27452千米，城域網(wǎng)覆蓋了全市所有城鄉(xiāng)及85%以上行政村，近60%的行政村接通了光纜;全市固定電話(含小通達)總用戶達145.2萬;移動電話總用戶達225萬;城鄉(xiāng)有線電視用戶達40萬，進戶率達35%;村村通有線電視和家家通電話工程正在緊張實施;互聯(lián)網(wǎng)出口總帶寬超過5g，互聯(lián)網(wǎng)注冊用戶達20萬，比往年同期均有較大增長。
(三)電子政務建設獲得新進展。
一是聊城政務網(wǎng)服務水平明顯進步。八個縣(市、區(qū))政府、經(jīng)濟開發(fā)區(qū)管委會和盡大部份市直部分建立了門戶網(wǎng)站，政府工作效能得到明顯進步。二是實現(xiàn)了全市政府系統(tǒng)電子公文傳輸。今年7月1日電子公文傳輸系統(tǒng)啟動以來，實現(xiàn)了公文及時發(fā)送，縮短了公文運轉(zhuǎn)周期，進步了公文運行效力;規(guī)范了政府工作行為，有效地避免了丟文、漏文現(xiàn)象，也有效地避免了越級行文、逆行文，使文件處理日趨規(guī)范;下降了行政本錢，實現(xiàn)了全市政府系統(tǒng)無紙化辦公，預計當年可勤儉行政本錢300多萬元。三是網(wǎng)站信息發(fā)布再上新水平。今年上半年聊城政務網(wǎng)共發(fā)布各類圖文信息5000多條，實現(xiàn)了xx市人大政協(xié)兩會文字、圖片、視頻直播，五一文化旅游節(jié)圖文直播，聊城市雙擁共建合唱匯演圖片、視頻直播，在第二屆中國特點評比活動中榮獲特點與創(chuàng)新提名獎。四是網(wǎng)上招商效果良好。xx年6月組織展開了網(wǎng)上招商活動，據(jù)統(tǒng)計，截止到今年7月份，通過網(wǎng)上洽商，全市共落實項目202個，實際到位資金33.45億元人民幣。
(四)信息技術擴大利用不斷深進。
范圍以上企業(yè)信息化改造進展順利。截止到xx年底，全市范圍以上傳統(tǒng)企業(yè)80%以上經(jīng)過不同程度信息化改造，投進信息化改造資金超過了9億元，主要用于提升企業(yè)的生產(chǎn)、管理、銷售等環(huán)節(jié)的信息化水平，投進產(chǎn)出比均勻在1∶5以上。通過信息化改造，下降了生產(chǎn)本錢、進步了生產(chǎn)效力，增強了技術創(chuàng)新和研發(fā)能力，強化了企業(yè)的核心競爭力，經(jīng)濟社會效益明顯，企業(yè)實施信息化改造的積極性和主動性大大增強。
農(nóng)業(yè)和中小企業(yè)信息化建設穩(wěn)步健康發(fā)展。通過市場化運作，截止目前，已建設涉農(nóng)信息服務站70余個，購置終端計算機近千臺，投進資金近xx萬元。今年上半年網(wǎng)通公司投資600余萬元，為全市300余家中小企業(yè)建立了網(wǎng)站或網(wǎng)頁。網(wǎng)通公司累計投資已達1600萬元，主要提供包括網(wǎng)站或網(wǎng)頁制作、企業(yè)內(nèi)部局域網(wǎng)搭建、監(jiān)控裝備安裝等服務，已惠及中小企業(yè)700多家。
服務業(yè)信息技術利用后發(fā)上風明顯。信息技術現(xiàn)已普及到旅游、銷售、住宿、金融、保險、物流、房地產(chǎn)等行業(yè)，為業(yè)者帶來諸如市場信息、資源整合、數(shù)據(jù)分析、財務管理、庫存管理、安全管理等諸多便利。其中昌潤大酒店的信息化利用項目樓宇自動控制系統(tǒng)，取得了省內(nèi)專家的一致好評，被信息產(chǎn)業(yè)廳立項并予以資金支持，現(xiàn)已施工終了并投進使用。
(五)社會公共服務領域信息化穩(wěn)步推動。
在政府管理和社會公共服務方面，信息化利用系統(tǒng)已覆蓋全市財政、工商、稅收、公安、社保、教育、金融等20多個領域，12個行業(yè)的金字工程全面啟動;完成空間地理信息平臺的搭建，空間地理信息資源數(shù)據(jù)庫初步建立;各行業(yè)銀行的金融網(wǎng)絡實現(xiàn)了同城或全省的通存通兌和不同區(qū)域的資金結(jié)算，電子化網(wǎng)點覆蓋率達90%以上;電力系統(tǒng)已建設了供電公司營銷mi。進展順利，市財政每一年投進600萬元用于項目建設，今年上半年完成110、119、122報警三臺合一，大大進步了多警種快速反應、協(xié)同作戰(zhàn)的能力。
(六)信息市場監(jiān)管力度進一步加大。
一是加強了信息化項目建設的兼顧調(diào)和力度;二是加強了政策規(guī)章體系建設;二是加強了信息化培訓機構(gòu)管理工作，對全市信息化培訓機構(gòu)進行了評審、登記和備案;四是加強了對互聯(lián)網(wǎng)的管理，及時有效地監(jiān)控了影響我市穩(wěn)定和形象的有害信息。
當前，全市信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的整體勢頭良好，但也存在一些亟待解決的題目，一是信息資源整合和信息同享乏力。全市在網(wǎng)絡資源和信息資源上，存在條塊分割，信息孤島等弊端，與集約、高效的信息化間隔較大。二是信息技術自主創(chuàng)新能力不強，核心競爭力有待進一步進步。在原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新、消化吸收引進再創(chuàng)新及體制創(chuàng)新等方面存在不足。三是信息資源開發(fā)利用應進一步加大力度。四是縣(市、區(qū))之間、不同領域之間信息化發(fā)展不平衡。五是信息資源市場監(jiān)管需要進一步完善。
預習情況調(diào)查報告篇十
誠實守信是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。“民無信而立”；“言必信、行必果”；“大丈夫一言既出，駟馬難追趕”等有益的，深刻地反映出中華民族歷來視誠信為安身立命之本。然而，在市場經(jīng)濟建立和發(fā)展的今天，在現(xiàn)代化的進程中，在社會生活的各個方面，人們發(fā)現(xiàn)在濃重的利益趨使下，民族優(yōu)良的道德傳統(tǒng)正在經(jīng)濟、政治、文化、人際關系中逐漸弱化和失缺。誠信品質(zhì)的培養(yǎng)是個社會系統(tǒng)工程，需要靠社會大環(huán)境的影響和熏陶。
近年來，我縣通過深入實施工業(yè)強縣戰(zhàn)略和“中小企業(yè)成長計劃”，全縣中小微民營企業(yè)不斷成長壯大，個數(shù)占到全縣民營企業(yè)的'99%，規(guī)模以上中小企業(yè)利稅貢獻率占到全部規(guī)模以上企業(yè)的60%，成為推動全縣經(jīng)濟發(fā)展的重要力量，主要呈現(xiàn)三個特點：一是經(jīng)濟運行趨勢較好。目前全縣共有中小微民營企業(yè)549家，平均生存期7.6年，遠高于全國標準3.7年。企業(yè)數(shù)量同比穩(wěn)中有增、達5%。納入中小微民營企業(yè)信息庫的504家，其中規(guī)模以上152家。1-9月份，這152家企業(yè)實現(xiàn)工業(yè)總產(chǎn)值、利稅、利潤分別達765.3億元、118.9億元、98.8億元，同比增長16.8%、13%、16.7%。二是部分企業(yè)研發(fā)機構(gòu)相繼建立。全縣中小民營企業(yè)擁有省級“一企一技術”研發(fā)中心2家、創(chuàng)新企業(yè)2家，市級“一企一技術”研發(fā)中心17家、創(chuàng)新企業(yè)7家，省級小企業(yè)創(chuàng)業(yè)輔導基地1處，省級高端裝備制造產(chǎn)業(yè)園區(qū)1處。三是園區(qū)聚集效應初步顯現(xiàn)。精細化工園中小微民營企業(yè)達138家，縣開發(fā)區(qū)123家，西郊服務區(qū)52家。機械制造、石油化工產(chǎn)業(yè)向園區(qū)集中，擁有精細化工、石油裝備制造兩大省級產(chǎn)業(yè)集群。
縣委、縣政府在推進中小微企業(yè)發(fā)展方面，主要采取了以下有力舉措：一是強化政策扶持。抓住國家重視中小微企業(yè)發(fā)展的機遇期，認真落實近年來省、市出臺的相關政策，重點推出3000萬元工業(yè)轉(zhuǎn)型升級資金、300萬元發(fā)展專項資金等措施，引導扶持中小微民營企業(yè)發(fā)展。在財稅、金融和涉企審批、服務辦事、收費等方面，給予優(yōu)惠扶持、減免稅費、簡化手續(xù)。二是強化調(diào)度指導。設立了中小企業(yè)管理辦公室，實行每季調(diào)度監(jiān)測經(jīng)濟運行，提報重點培育企業(yè)名單，進行動態(tài)化管理，促進全縣中小微民營企業(yè)健康發(fā)展。出臺意見辦法，將中小微民營企業(yè)發(fā)展納入全縣年度考核。三是強化為企服務。通過一站式審批服務、精簡審批事項、并聯(lián)審批等措施簡化程序、方便企業(yè)辦事，從全縣及部門層面，開展“百名干部聯(lián)百企”、管理提升“百千萬”、創(chuàng)新服務“三項行動”等活動，強化部門履職服務意識，提供宣傳政策、培訓業(yè)務、提升管理和登記融資、培育品牌等服務，為企業(yè)幫困解憂。
我縣中小微民營企業(yè)，已初步形成規(guī)模，蓄勢發(fā)展后勁較足，但仍然存在諸多因素，制約其快速發(fā)展、做大做強。
(一)創(chuàng)業(yè)能力不足。一是氛圍不濃。盡管就業(yè)難、招工難同時并存，但受主客觀因素影響，人們自主創(chuàng)業(yè)、主動創(chuàng)業(yè)意識薄弱;現(xiàn)有企業(yè)滿足現(xiàn)狀、小成即滿、小富即安現(xiàn)象也較普遍，對二次創(chuàng)業(yè)熱情不高。二是人才缺乏。有創(chuàng)業(yè)激情、能夠領辦企業(yè)的優(yōu)秀人才總量稀缺，鼓勵成才的機制不健全。
(二)創(chuàng)新實力不強?，F(xiàn)有中小微民營企業(yè)，總體上規(guī)模小、實力弱，從事的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)較單一，大部分產(chǎn)品技術含量、附加值較低;企業(yè)研發(fā)投入少，研發(fā)能力不強，名牌少、自主知識產(chǎn)權(quán)產(chǎn)品少，缺乏核心競爭力。
(三)發(fā)展要素受制。市場競爭日益激烈的情況下，有些行業(yè)產(chǎn)能相對過剩，原材料、物流、電力和勞動力價格成本不斷上升，融資難、融資貴問題突出，不斷擠壓企業(yè)利潤空間。小微企業(yè)用地難規(guī)劃、難安置情況也不同程度存在。
(四)管理經(jīng)營粗放。不少企業(yè)缺乏長遠發(fā)展規(guī)劃，不注重管理團隊、營銷隊伍和技術人才的培養(yǎng);用人機制落后，家族式管理模式明顯，任人唯親、職工晉升渠道窄、機會少，薪酬待遇低、勞動強度大，缺乏用工、留人的吸引力。
(五)環(huán)境還需優(yōu)化。我縣始終堅持工業(yè)強縣戰(zhàn)略，大力倡導“二次創(chuàng)業(yè)”理念，但在引導扶持服務企業(yè)發(fā)展方面還存在工作措施待完善、落實力度需加強等問題。辦事審批效率有待再提高，園區(qū)公共設施不夠完善，在服務企業(yè)職工生產(chǎn)、生活等方面還存有不便。
圍繞中小微民營企業(yè)的設立、成長、壯大，政府及有關部門應進一步搞好引導、扶持、服務，力促其不斷進檔升級，打造發(fā)展經(jīng)濟、解決就業(yè)的堅實承載平臺。
(一)完善規(guī)劃促進發(fā)展。在繼續(xù)實施《“”中小企業(yè)成長規(guī)劃》的同時，要統(tǒng)籌規(guī)劃鼓勵促進中小微民營企業(yè)發(fā)展，適時出臺全縣中小微民營企業(yè)專項發(fā)展規(guī)劃，以促進中小微民營企業(yè)快速健康成長。縣開發(fā)區(qū)、精細化工園等園區(qū)也要科學規(guī)劃布局，注意為這些企業(yè)發(fā)展預留足夠的空間。要根據(jù)產(chǎn)業(yè)特點規(guī)劃小微企業(yè)發(fā)展園。整體規(guī)劃設計園內(nèi)小微企業(yè)布局，統(tǒng)籌建設相關共用生產(chǎn)辦公設施。借鑒外地經(jīng)驗，引導、培育有能力的投資者興辦多種形式的小微企業(yè)“孵化器”，對高科技小規(guī)模成長型企業(yè)規(guī)劃建設“加速器”，在項目立項、審批、信貸、供地等方面提供全方位服務，使小微企業(yè)快速孵化成長。要加大公共服務設施投入力度。進一步完善園區(qū)生產(chǎn)、生活基礎設施，健全完善企業(yè)集聚的園區(qū)配套功能，尤其是增大公交出行密度、合理布點自動存取款機分布，增加教育、醫(yī)療等公共設施或交通直達線路，方便企業(yè)職工生產(chǎn)、生活，提高園區(qū)承載企業(yè)的服務能力。
預習情況調(diào)查報告篇十一
近年來，受經(jīng)濟的制約，農(nóng)村中絕大多數(shù)青壯年遠離家鄉(xiāng)外出務工，留下的不是老人，就是小孩。于是，就留下了一個特殊的群體——留守兒童。這個特殊群體的出現(xiàn)，給學校教育帶來了新的問題。今年，為繼續(xù)全面貫徹落實《義務教育法》，依法實施九年義務教育，保障適齡少年接受義務教育，鞏固和發(fā)展上學年的“控輟”成果，全面推進素質(zhì)教育，切實做好控輟保學工作，本學年我校始終堅持“依法治教、以防為主、防治結(jié)合、綜合治理”的方針和“依法控輟、管理控輟、教改控輟”的總體思路，嚴防死守、齊抓共管，經(jīng)過不懈的努力，取得了一定的成效。
我校現(xiàn)有12個教學班，在校學生379人，其中男生245人，女生132人，他們?nèi)繛樽咦x生。本學期我校有3人轉(zhuǎn)出，2人轉(zhuǎn)入第二實小，1人轉(zhuǎn)入英才學校。輟學率為0。
開學初，學校安排時間要求各班主任對學生父母打工情況進行調(diào)查，結(jié)果顯示：學生中有監(jiān)護人一人在外打工的有31人，父母均在外打工的有28人。這些留守兒童存在的困難和問題是：
（一）絕大多數(shù)少年兒童缺乏必要的父愛和母愛。雖然家中有一些老人和父母任何一方在對他們監(jiān)管，但監(jiān)管力度顯然弱了許多，特別是上了年紀的老人對孫子孫女的'監(jiān)管形同虛設，以任其自然型為主。
（二）由于監(jiān)護人的責任不到位，再加上小學生的自制力差，約束力不夠，是非觀念淡薄。個別學生亂花錢，經(jīng)常打電話挑著學校收錢的幌子向家長索取，而在外打工的父母因為自己不在孩子身邊覺得愧對孩子而盡量滿足其需要，長此以往，培養(yǎng)了部分孩子的惡習，在他們心里，父母打工送他們讀書是父母應盡的義務。
（三）因為小學生年齡尚小，耐挫力差，稍不如意，便使小性子。有的學生犯錯誤后不打任何招呼或不敢承認，使監(jiān)護人和教師疏于管理。
（四）留守兒童心理負擔重，父母不在身邊,經(jīng)常想家,想父母,無心學習,無精打采,存在嚴重的厭學心理。
（五）因為缺乏必要的家庭管教，孩子的許多壞脾氣逐漸增長，個別學生不尊重同學和教師，對人無禮貌，損壞公物，到處借東西且不按時歸還。
學校是育人的專門機關和場所，如何教育留守兒童，既是擺在教師面前的一個難題，又是對教師職業(yè)道德的一次檢驗。要教育好這群體，學校認為：
（一）給予留守兒童更多的關愛。針對小學生身心發(fā)展的特點，作為教師，必須遵循規(guī)律，在教書的同時，更要育好人，首先要在生活上給與關愛，要教給他們獨立生活的方法，培養(yǎng)他們的生存能力；要使他們感受到在家里和在校一個樣，特別是學生生病和他們有困難的時候，這種關愛尤其重要。
（二）教師必須明確學生需要什么，必須當好明白人。教師要對自己任教的學生做到心中有數(shù)。有的需要激勵，有的需要表揚，有的學生經(jīng)常犯錯誤，雖然有很多原因，但原因之一是在他們的心中對與錯是相對的，在成人眼里是錯的，但在他們的眼里，或許是正確的，教師在批評的同時，更重要的是注重引導，分析其錯誤可能產(chǎn)生的后果。
（三）教師必須善待有問題的學生。對于所謂的差生，大體是三種情況，要么是學習差，要么是品行差，要么是雙差生。無論對待哪一類學生，教師都不應該貿(mào)然處理，而應先分析其產(chǎn)生錯誤的原因。如果是學習差，教師就應教育學生上課要專心聽講，認真完成作業(yè)，同時，鼓勵學生提問題，并且加大輔導力度，更主要的是培養(yǎng)學生的自信心和上進心；如果是品行差的學生，教師除幫助其分析品行差的后果外，應該認為地設置和營造一些活動，讓學生在實踐中體會與感悟，比如學生不懂得尊重教師，就應該教育學生在任何時候碰到老師打招呼，長期訓練，習慣成自然，而不尊重教師將成為歷史。對于有困難的學生，教師一定要克服厭棄情緒，對學生要有一種本能上的親近感。
（四）學校要經(jīng)常與家長取得聯(lián)系，通報情況，尋找教育學生的支持。還可以要求學生經(jīng)常與父母通電話，利用親情感化學生。教師必須讓學生明白：父母在外地打工，其目的是攢錢送子女讀書，因而他們不可能常在身邊，但必須讓學生感受到父母對他們的關愛。
（五）學校應根據(jù)教育目的大力開展各種有益于身心健康的活動，讓學生從思念親人的困惑中走出來，讓活動沖淡煩惱。
（六）學校應切實解決學生存在的問題。一是嚴格執(zhí)行收費標準，不自立項目，不亂收費，以減輕學生負擔；二是要營造寬松的育人環(huán)境。
對學生的關愛不是溺愛，更不是一種無原則的愛。因此，在關愛的背后應教會學生如何做人。
1、繼續(xù)加強依法控輟力度，形成控輟合力。
2、加強基礎設施建設，需財政的給予大量投入。
3、制定獎勵措施，調(diào)動教師的控輟保學積極性。
4、加強教師職業(yè)道德教育，提高對控輟工作的認識。
5、進行各種宣傳，營造全社會控輟保學氛圍。
6、繼續(xù)做好“扶貧幫困”工作。
為了切實提高信息技術課堂教學效率，提高學生學習、掌握和應用信息技術課的能力。我著力對信息技術課堂板書在教學中的作用進行研究，為此我編制了兩份問卷調(diào)查，如下：
預習情況調(diào)查報告篇十二
我選擇將湖南省郴州市宜章縣栗源鎮(zhèn)逕口村扶貧情況作為調(diào)查課題的原因有幾點：
一是，逕口村作為我的家鄉(xiāng)，我對它比較了解，調(diào)查活動比較容易進行;。
三是，隨著國家各項扶貧政策出臺，各地政府對扶貧情況的重視程度也隨之而增，作為生活在逕口村里的人來說，扶貧情況的.真假虛實及扶貧政策的落實情況我有切身體會及經(jīng)歷，而且了解扶貧情況，傾聽貧困人口的真實感受，了解他們的困難和需要，更有助于扶貧工作的進行。
我認為，湖南省郴州市宜章縣栗源鎮(zhèn)逕口村扶貧情況是一個很有研究性的課題，不僅具有現(xiàn)實價值，而且很有意義。截至20xx年，逕口村全村共轄13個村民小組、七個自然村，人口1850余人，430余戶。黨員22名，定員干部5人，耕地面積1130畝。其中，貧困戶約有共有110戶，占了近四分之一。因此，選擇逕口村作為此次扶貧情況的調(diào)查地點，并開展調(diào)查活動。
首先我找到了村民委員會，向村干部介紹了我的意圖和想法，說明了調(diào)查逕口村扶貧情況的重要意義，正好此時他們在進行村里貧困人口的調(diào)查，于是欣然同意我跟著他們一起工作調(diào)查。接著我們通過整理現(xiàn)有資料，了解了部分扶貧政策落實情況，我也順帶了解了好些扶貧政策。接下來的日子，我們陸續(xù)對逕口村貧困戶進行了走訪，做問卷調(diào)查，最后圓滿完成此次調(diào)查。
預習情況調(diào)查報告篇十三
調(diào)查時間：20xx年5月。調(diào)查地點：永城職業(yè)學院。調(diào)查對象：永城職業(yè)學院全體學生。調(diào)查方法：問卷調(diào)查法。問卷情況：此次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問卷137份。收回135份。有效問卷135份。
調(diào)查目的：了解大學生消費觀念和價值取向，以便引導他們樹立正確的消費觀念。確立健康文明的生活方式。
對永城職業(yè)學院經(jīng)濟貿(mào)易系20xx級公共事務管理專業(yè)13名同學進行了為期兩天的調(diào)查。然后進行分析，現(xiàn)將結(jié)果總結(jié)如下：
(一)永城職業(yè)學院大學生的課外實踐活動較少，經(jīng)濟獨立意識較為薄弱。
通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)永城職業(yè)學院學生的生活費來源于自己打工所得的僅占5.70％，而父母給與的占58.55％。在當今市場經(jīng)濟的潮流中，大學生不應該僅僅依靠父母。應該出去鍛煉自己，提高自己的社會適應能力，以便更好地融入社會。
(二)永城職業(yè)學院學生存在一定的攀比心理。
經(jīng)統(tǒng)計分析有5.14％的學生看到別人擁有好的物品不僅會羨慕而且也會去買。特別是對于一些校園時尚用品，如手機、mp3和mp4，甚至是電腦。為了擁有一款手機或者換上一款最流行的手機，有的同學情愿節(jié)衣縮食，甚至犧牲自己的其他必要開支：有些男同學為了一雙名牌運動鞋，有些女同學為了一套名牌化妝品或者一件名牌衣服，不惜向別人借錢甚至偷錢以滿足自己的'欲望，這些都可以反映出一些學生不懂得量入而出，存在因虛榮心的驅(qū)使而無休止的攀比心理。
(三)永城職業(yè)學院學生的計算機水平有待于進一步的提高。
經(jīng)調(diào)查顯示永城職業(yè)學院學生每月的上網(wǎng)費用在10元以下的占41.09％，上網(wǎng)費用在10―20元的占35.66％，結(jié)果導致有的學生開學一學期了計算機水平還低得可憐。特別是對于那些占總?cè)藬?shù)63.2％的農(nóng)村學生來說，在上大學之前有的幾乎從來沒有接觸過電腦。即使有些學生去上網(wǎng)，大部分男生在玩游戲，女生在聊天、看視頻，很少有學生去用心地學一些在以后的學習和工作中需要的電腦知識。
(四)永城職業(yè)學院學生的消費結(jié)構(gòu)存在多元化，但消費結(jié)構(gòu)不合理。
大學生的消費已經(jīng)不僅僅在生活支出和學習方面。他們把費用更多的花在購買服飾、人際交往、旅游、時尚消費品方面。經(jīng)調(diào)查顯示大部分女生在服飾方面的費用占總費用的63％，請同學吃飯、給同學買生日禮物占9％，而在學習方面的費用支出僅占不到2％，基本的生活費用占20％多一點。從中可以看出永城職業(yè)學院學生的消費結(jié)構(gòu)不合理。作為大學生學習應該是主要任務，但經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)大學生每學期購買學習資料的錢。10元以下的占41.5％，10―50元占49.5％，50―100元占6％，100元以上占3％?？梢姶髮W生平時買書的并不多，除了一部分考各種資格證的學生外，一般不買教科書以外的書。另外，有些學生為了購買服飾或玩游戲不得不節(jié)儉生活費用的開支。
(五)永城職業(yè)學院學生的儲蓄觀念淡薄，財商需培養(yǎng)和加強。
“財商一詞的提出者羅伯特曾經(jīng)說過：“財商與你掙了多少錢沒關系。它是測算你能留住多少錢以及能讓這些錢為你工作多久的能力?！苯?jīng)調(diào)查顯示永城職業(yè)學院學生從來沒有理財計劃的占24.44％，偶爾有的占74.81，并且大部分學生不知道自己的錢花在哪里了，甚至有些同學還需要向別人借回家的路費?？梢姡斍坝莱锹殬I(yè)學院大學生的財商需要培養(yǎng)和加強。
當前大學生在消費上出現(xiàn)無計劃消費、消費結(jié)構(gòu)不合理、攀比等問題，既與社會大環(huán)境的負面影響有關，也與家庭、學校教育缺乏正確引導不無關系。
大學生生活在“沒有圍墻”的校園里。全方位地與社會接觸，當某些大學生受到享樂主義、拜金主義、奢侈浪費等不良社會風氣的侵襲，如果沒有及時得到學校老師和父母的正確引導，容易形成心理趨同的傾向，當學生所在家庭可以在經(jīng)濟上滿足較高的消費條件時，這些思想就會在他們的消費行為上得到充分體現(xiàn)。更糟糕的情況是，有些家庭經(jīng)濟狀況不允許高消費的學生，為了滿足自己的消費欲望，不惜做出一些損人利己甚至喪失人格、法理不容的事情。
學校教育環(huán)境對學生消費觀念培養(yǎng)的重要影響作用?？筛咝Ｋ枷胝谓逃龑W生消費觀教育還沒有形成足夠的重視。對大學生消費心理和行為研究不足?！皟烧n”教學中對大學生消費觀的教育指導不夠。由于對大學生的消費心理和行為了解不夠全面和客觀以及課程設置等因素，與人生觀、勞動觀、金錢觀、國情觀等重要思想觀念緊密相關的消費觀的專題教育在思想品德修養(yǎng)課中沒有充分開展，從而也難以達到真正的指導目的。
校風建設范疇中倡導大學生勤儉節(jié)約生活消費觀的力度不夠。大學生的消費心理和行為除了在個人喜好、穿著打扮等較少方面比較注重突出個性以外，他們對于時尚品牌、基本生活用品、生活費用的額度等主要消費內(nèi)容都具有群體從眾心理。高校校風主要體現(xiàn)的正是學生的群體心理和行為特征。在校風建設上注重塑造和強化學生良好的消費意識和消費行為，培養(yǎng)學生良好的消費習慣。
綜合以上分析，我們可以看出大學生的消費心理總體上處于成長健全期，他們站在追求流行與時尚這個令人彷徨的十字路口，適度的追求是合理的，但過分的攀比會產(chǎn)生不良的影響。對于大學生在消費中產(chǎn)生的問題，我們特提出以下建議：
(一)鼓勵大學生多參加課外實踐活動，增強經(jīng)濟獨立意識。
學校應該多為學生提供勤工助學崗位，或者鼓勵他們到校外打工掙錢，讓他們依靠自己的雙手來養(yǎng)活自己，不向或者少向家里要錢，增強經(jīng)濟獨立意識。
(二)克服盲目攀比心理。
作為高校教育工作者我們應該教育學生樹立適應時代潮流的、正確的、科學的價值觀，逐漸確立正確的人生準則，給自己理性的定位。大學生的確需要競爭意識，但并不是所有的事物我們都需要爭，生活上次于別人，并不可恥。在以寄生性消費為主的大學生中，培養(yǎng)獨立的理財能力、科學的價值觀應是當務之急。
(三)學校營造相關環(huán)境。
學校多為學生提供上機時間，不定期的對學生進行免費的培訓，另外多鼓勵學生考取一些相關方面的證書。學生自己也應該樹立自主學習的觀念。
(四)增強獨立意識。培養(yǎng)和加強理財能力。
現(xiàn)今的大學生需要懂得如何在激烈競爭的社會中生存，獨立理財能力就成了重中之重。理財不是簡單的四則運算，不是簡單的收支平衡，它需要長期的理性基奠，個人盲目的沖動不是獨立，是任性的表現(xiàn)，我們需要的不僅僅是腦中有獨立的概念，更迫切的是獨立的行動和理性的思考。主要有兩方面的內(nèi)容：正確認識金錢及金錢規(guī)律的能力：正確運用金錢及金錢規(guī)律的能力。
(五)形成大學生良好消費風氣。
大學生良好消費風氣應該成為良好校風的重要組成部分。良好校風是師德師風和學生學習、生活作風的有機組合。其中學生的消費心理和行為是體現(xiàn)學生生活作風的重要部分。高校校風建設應該把握育人第一位的原則，重視大學生為人處世每個環(huán)節(jié)的教育，重視培養(yǎng)和塑造大學生健康的消費心理和行為，以促進大學生學業(yè)的成功追求。一旦良好的消費習慣得到培養(yǎng)和加強，就會對良好校風的塑造起促進作用，并形成校風助學風的良性循環(huán)。因此，學校應該把大學生良好消費心理和行為的培養(yǎng)作為校園文化建設的重要組成部分。在校園文化建設中設計有關大學生健康消費理念的活動專題，并且持之以恒，以大學生良好的消費心理和行為促進良好生活作風的形成，進而促進良好學風、校風的鞏固與發(fā)展。
預習情況調(diào)查報告篇十四
4月23日是世界閱讀日。4月22日，由東南商報和寧波市媽媽大學公益俱樂部共同發(fā)起的針對幼兒家庭的《xx年寧波市親子家庭閱讀情況調(diào)查報告》新鮮出爐。從報告中的一系列數(shù)據(jù)看，親子閱讀的必要性已經(jīng)深入人心，只是如何和孩子一起閱讀，多數(shù)父母還多多少少有些困惑。
本次問卷調(diào)查對象為寧波大市區(qū)近40家幼兒園的家長，回收有效問卷共443份。
作為2歲8個月娃的家長，我參與了本次調(diào)查。我在孩子出生時就開始有意識地引導孩子閱讀，并特意為她布置了擁有柔軟的地毯、漂亮的兒童沙發(fā)以及1000多本中英文繪本的圖書角，但在孩子閱讀習慣的培養(yǎng)、書目的選擇、閱讀技巧等方向上，我和其他400多名參與問卷調(diào)查的家長一樣，在摸索中前進。
女孩比男孩在閱讀時間上略早。
我女兒，同事們習慣叫她徐小姐。8個月大的時候，徐小姐打開了她人生中第一套書《我媽媽》，依偎在我懷里邊看圖邊聽我講故事。那時她還不會說話，但我能感覺得到，小家伙還是很喜歡這些書的。當然，僅限于父母陪她一起閱讀的時候，她一個人是無法集中注意力的。
我家的情況也許挺有代表性。根據(jù)報告，女孩在3歲前開始閱讀的比例達到49.21%，而男孩則是45.26%，女孩比男孩進行主動閱讀的時間要早一些。這與語言能力發(fā)展特點相一致，男孩的語言發(fā)展能力比女孩發(fā)展更為緩慢些。在閱讀時間上，男孩比女孩略長一點，半數(shù)女孩每周閱讀時間僅為1～3小時，男孩閱讀3小時以上達55.18%。
此外，孩子閱讀時間與父母陪伴閱讀時間幾乎一致，可見孩子的習慣和父母的陪伴息息相關。
爸爸更注重激發(fā)孩子閱讀興趣。
徐小姐出生的時候，育兒微博上關于親子閱讀的宣傳已經(jīng)鋪天蓋地。我當時。
選書完全靠網(wǎng)上相關書評和自己喜好。很多書估計她到6歲都看不了，比如《格林童話》。
先生對我的選擇頗不以為然，他偶爾也會給女兒買書，大多是關于自然科技類。我一度以為徐小姐不會感興趣，沒想到她來者不拒，而且更喜歡爸爸給她講。昨晚我聽到先生用生硬的普通話給她念一本關于昆蟲的書，兩人居然看了一個多小時。
報告中也證實了這一點，媽媽是孩子閱讀啟蒙的第一人，媽媽在孩子“0～1歲”就開始和孩子一起閱讀的比例達到21.5%，而爸爸僅為3.51%。但爸爸比媽媽更注重激發(fā)孩子的閱讀興趣，從數(shù)據(jù)來看，爸爸激發(fā)孩子閱讀興趣的比例為94.74%，媽媽激發(fā)孩子閱讀興趣的比例為89.9%。如果孩子每周都有一定的時間和爸爸一起閱讀，那么孩子對閱讀的興趣將會在爸爸的引領下不斷提升。
此外，在書籍主題的選擇上，爸爸更注重科普知識類書籍的選擇，而媽媽更加注重情感品質(zhì)和兒童安全類書籍的選擇，父母如果都陪伴孩子閱讀，孩子的閱讀興趣和閱讀范圍將更為廣泛。
你會給孩子制定閱讀計劃嗎?
在給孩子讀什么書上，我和先生一直很隨性。每每都是想到什么讀什么，或者是針對孩子的某一問題來選書。比如不喜歡刷牙，就找關于刷牙的繪本，注意力不集中，喜歡磨蹭，就找培養(yǎng)良好習慣的書來讀，后來發(fā)現(xiàn)效果不大。慢慢地我們也發(fā)現(xiàn)，成長是個循序漸進的過程，閱讀是為了愉悅，為了認識更大的世界，而不是為了受教育。就像著名童書出版人、兒童教育作家三川玲說的那樣，孩子也不是病人，繪本也不是藥材，我們不能像開藥方一樣給孩子選擇“藥到病除”的繪本。把閱讀功利化不但不會讓人愛上閱讀，而且會遠離閱讀，甚至憎恨閱讀。
什么年紀該讀什么書，以一種什么樣的方式培養(yǎng)孩子自主閱讀的興趣，使她在沒有大人陪伴的情況下也可以沉浸在喜愛的書本中，我們依然很茫然，也很希望得到專業(yè)的指點。
制定閱讀計劃對于培養(yǎng)孩子閱讀習慣至關重要。根據(jù)報告，制定了閱讀計劃的家長，其對孩子閱讀量滿意程度要比沒有制定計劃的多一倍。此外，制定計劃后，閱讀3小時以上達56.92%，反之閱讀時間在3小時以上的達46.32%。閱讀計劃，有督促家長陪伴孩子一起閱讀的作用，可以保證親子閱讀時間。孩子的閱讀量會有所提升，家長對孩子閱讀量的滿意度也隨之提升。
但制定適合自己孩子的閱讀計劃并非易事，多數(shù)父母認為，主要問題在于對于讀什么、怎么讀、如何提高孩子的閱讀興趣等方面存在困惑。這個結(jié)論可以從“您是否參與過親子閱讀的相關學習和培訓”這一問答中找到原因，83.97%的父母表示沒有參加過親子閱讀的相關學習和培訓。為此，報告建議，致力于推廣閱讀的公益組織需要找到家長的閱讀需求，然后整合學校、社區(qū)、政府等相關資源，為家長設計好服務項目，對接服務需求。公益閱讀推廣體系中，有序的宣傳平臺、強有力的媽媽義工團隊、專業(yè)的閱讀指導團隊、眾多的閱讀服務點以及富有創(chuàng)意的閱讀課程等都是必不可少的。
書是知識的海洋，書是通向成功之門的鋪路石，書是進步的階梯。如果人們不讀書，那就沒有精神的糧食，所以大家都離不開書本。那大家都喜歡什么書呢?這都往往因人而異，有的喜歡漫畫，有的喜歡童話，有的喜歡伊索寓言……對于大家的課外閱讀情況，我做了一個詳細的調(diào)查。
讀的有20%，有孩子自己決定的有55%。從這個統(tǒng)計中我們可了解到家長對孩子讀書的重視程度還不夠，我覺得家長應該多抽時間去幫助孩子閱讀。
從上面這些統(tǒng)計中，我知道了看課外書，可以增長見識，開拓視野。在擴大知識面的同時，提高對事物的認識能力。而且我們還可以通過課外書，多多地積累運用，這樣對我們的作文與成長是很有幫助的。我還希望同學們盡量利用看電視、玩電腦的時間來多看課外書，并能做上筆記。我還要呼吁各位家長要多抽時間去督促、幫助孩子們讀書。有些同學就因父母不督促，看武俠小說、言情小說，專門跟別人打架、談戀愛，從而走上了歪路?？梢?，父母的督促是多么的重要啊!就比如我媽媽的一個表第，就要因他的父母每天都下地干活，對他的學習也不過問。因為學習差，學校里的人也不和他一起玩。他感到很孤獨，只能以看武俠小說作伴。他漸漸長大了，對武俠十分癡迷。有一天他就像書中的大俠一樣去打人，使一個人身受重傷，被判有期徒刑兩年。
我希望同學們應該有選擇的看課外書，即使父母不督促，也要選擇合適自己的讀物。
3月27日下午，“xx年度蘇州市民閱讀調(diào)查報告”新鮮出爐，這在全省各市中還是第一個。蘇州市文廣新局和中國新聞出版研究院聯(lián)合組織實施的這一調(diào)查項目結(jié)果表明，反映個人閱讀狀況和公共閱讀服務水平的“居民閱讀總指數(shù)”，蘇州市比xx年提高了2.53點，證明蘇州的全民閱讀又有新的發(fā)展。
蘇州歷來有崇尚讀書、重教育人的傳統(tǒng)。近年來，市委、市政府從塑造城市精神、培養(yǎng)文化氣質(zhì)、促進文明進步的戰(zhàn)略高度，提出了一系列發(fā)展戰(zhàn)略，廣泛深入推進全民閱讀就是其中的一項重要舉措。居民閱讀總指數(shù)等數(shù)據(jù)的提升，正是這一舉措的直接成果。
閱讀總指數(shù)同比提高2.53點。
測算結(jié)果表明，xx年蘇州市居民閱讀總指數(shù)為76.73點，比xx年的74.20點(全省第一)提高了2.53點。該項數(shù)據(jù)為蘇州首次發(fā)布。
提高了3.66點。
成年居民圖書閱讀率下降3.7%。
xx年蘇州市成年居民包括書報刊和數(shù)出版物在內(nèi)的各種媒介綜合閱讀率為88.6%，比xx年的87.6%提高了1個百分點。
其中，成年居民圖書閱讀率為59.6%，比xx年的63.3%下降了3.7個百分點;報紙閱讀率為57.6%，較xx年的60.2%下降了2.6個百分點;期刊閱讀率為47.5%，較xx年的44.6%高出2.9個百分點。
成年居民包括網(wǎng)絡在線閱讀、手機閱讀、電子閱讀器閱讀、光盤閱讀、pad(平板電腦)閱讀等數(shù)化閱讀方式的接觸率為69.6%，較xx年的60.7%高出8.9個百分點。
報紙期刊人均閱讀量在增長。
xx年蘇州市成年居民人均紙質(zhì)圖書的閱讀量為5.02本，較xx年的5.58本有所下降;報紙和期刊的人均閱讀量分別為96.17期(份)和11.43期(份)，而xx年分別為84.26期(份)和8.05期(份);人均閱讀電子書4.36本，較xx年的3.62本高出0.74本。
xx年蘇州居民年人均購書5.39次，較xx年的4.07次/年高出1.32次/年。其中，59.0%的蘇州居民表示在xx年至少購買過一次圖書。同時有61.2%的數(shù)化閱讀接觸者愿意接受付費閱讀，且能夠接受一本電子書的平均價格為2.13元。
xx年，蘇州居民對個人數(shù)內(nèi)容的閱讀量和紙質(zhì)內(nèi)容的閱讀量的評價較xx年均呈增長態(tài)勢，盡管數(shù)內(nèi)容的閱讀量在增加，但紙質(zhì)讀物仍是大多數(shù)蘇州居民傾向的閱讀載體。對蘇州居民傾向的閱讀形式的研究發(fā)現(xiàn)，近六成(57.2%)的居民更傾向于“拿一本紙質(zhì)圖書閱讀”。
人均每天手機閱讀45.26分鐘。
調(diào)查表明，xx年蘇州市成年居民的上網(wǎng)率為79.8%，較xx年(77.6%)高出2.2個百分點。居民人均每天上網(wǎng)時長為86.72分鐘，較xx年的71.11分鐘高出15.61分鐘;人均每天手機閱讀時長為45.26分鐘，較xx年的32.44分鐘高出12.82分鐘。
在手機閱讀群體中，人均每天微信閱讀的時長為33.48分鐘;人均每天電子閱。
讀器閱讀時長為10.73分鐘，較xx年(7.84分鐘)多出2.89分鐘;此外，蘇州市成年居民對pad(平板電腦)閱讀的接觸時長為26.92分鐘，僅次于上網(wǎng)和手機閱讀。
未成年人平均每年讀8.9本書。
xx年蘇州市0-17周歲未成年人圖書閱讀率為86.8%，較xx年蘇州市平均水平高出了2.2個百分點，人均圖書閱讀量為8.90本，比xx年蘇州市平均水平7.89本多出1.01本。
0—8周歲孩子家長9成有陪讀習慣。
xx年蘇州市0-8周歲兒童的家庭中，有陪孩子讀書習慣的家庭占90.6%，略高于xx年蘇州市平均水平(89.4%)。這些家庭中家長平均每天花費27.53分鐘陪孩子閱讀，較xx年蘇州平均水平下降了2.32分鐘。
預習情況調(diào)查報告篇一
課前預習是教育培養(yǎng)學生自覺主動進行學習的過程。老師們都知道，學生課前預習的深入與否，效果好壞，直接影響著課堂學習的效率，而學生一旦有了預習的習慣則事半功倍?，F(xiàn)就本校五年級學生的課前預習現(xiàn)狀做一個調(diào)查問卷，調(diào)查情況如下。
1.調(diào)查目的。
為了了解學生目前預習情況，因此設計了本問卷。問卷分別從學生的預習意識、預習作業(yè)完成情況、預習作業(yè)無法落實的原因、預習的步驟、預習內(nèi)容幾個方面來設計。通過問卷調(diào)查，了解學生預習的普及度、預習的質(zhì)量和預習的價值性認識；從側(cè)面了解教師布置預習的質(zhì)量。
2.調(diào)查內(nèi)容。
本次調(diào)查涉及到如下一些問題：
（1）學生對預習的認識和態(tài)度。
（2）學生預習的主動性。
（3）學生預習的有效性方法等狀況。
1.調(diào)查對象。
從本校五年級選了60名學生進行問卷調(diào)查，收回有效問卷50張，收回率100％。
2.調(diào)查過程。
調(diào)查方法：本次采用的是問卷調(diào)查法，結(jié)合本校學生的預習情況自編了小學語文課前預習情況調(diào)查問卷。
（一）.學生對預習的認識和態(tài)度。
當學生認識到某件事的意義時，便會產(chǎn)生較為持久的動機。學生對課前有沒有必要預習是怎么看的呢？調(diào)查內(nèi)容如下。
1、你覺得語文課前預習有必要嗎？()。
a有必要b沒必要c不清楚。
2、你經(jīng)常進行語文的課前預習嗎？()。
a經(jīng)常b偶爾c從來沒有。
分析：大部分孩子在上課前總會預習的；約17％的孩子對預習重視不夠，還沒有養(yǎng)成主動預習習慣。
3、你的語文預習時間一般是：()。
a15分鐘以內(nèi)b15－30分鐘c30至60分鐘。
分析：大部分孩子認為預習對學習新內(nèi)容有用；2％的孩子認為預習對學習新內(nèi)容沒有用。
4、你的語文預習的主要內(nèi)容是（）。（可多選）。
a讀通、讀熟課文b自學生字詞c了解課文大意。
d查閱資料e質(zhì)疑問難f根據(jù)課后題，嘗試探究。
g其它。
從本題的情況來看，大部分學生在預習中常做的事情是自學生字詞、讀通、讀熟課文、標出自然段序號。少部分同學能質(zhì)疑問難，試著完成課后問題。
(二).預習的主動性。
1、你之所以進行課前預習是因為：（）。
a老師布置的作業(yè)，我必須完成。
b為了課堂更好地學習，我必須完成。
c為了培養(yǎng)自己的自學能力。
d不知道。
2、你認為語文課前預習的作用主要是（）。
a提高聽課效果b得到老師表揚c提高自學能力。
d上課可以不聽。
分析：有30％孩子預習意識、預習目的是積極的，為了課堂更好的學習，培養(yǎng)自學的能力；有20％的孩子預習是為了完成老師布置的作業(yè)。
（三）.預習的獨立性。
1、老師沒有布置或忘記布置預習時，你會：（）。
a自己主動預習b向老師詢問預習作業(yè)c不預習。
分析：35％以上的孩子有了預習的習慣，即使老師沒有布置預習作業(yè)，他們也能主動問或主動預習。30％的孩子沒有養(yǎng)成主動預習的習慣。
2、你預習時，父母會給予指導嗎？（）。
a經(jīng)常b偶爾c從不。
分析：有一半學生在預習時會得到父母的指導，說明這些孩子的家長對孩子的預習是十分重視的。從另一個角度也說明這些孩子還沒有自主解決學習中遇到的困難的能力。
（四）.學生在預習中常做的事情如下：
1、預習時遇到不懂的問題時，你會：（）。
a直接跳過b做好記號，上課認真聽。
c請教別人d查閱資料。
分析：20％的孩子在預習中遇到問題會請教別人或查資料，說明這些孩子的有積極主動地解決預習中遇到的問題的意識，學習的主動性較強。45％的孩子愿意把遇到的問題做上記號，利用課堂上有目的的聽講來進行解決。但仍有30％的孩子不管遇到的問題，直接跳過去了，很可能就此不再理會這個問題了。
2、預習中你使用過《教材全解》之類的參考書籍嗎？（）。
a經(jīng)常b偶爾c從不。
分析：在課前預習中，70%的孩子都使用教學參考書。也就是說有多一半的孩子在依靠參考書進行預習。
3、使用參考書籍是為了：（）。
a得到準確的.答案，課堂好回答老師的問題。
b僅作參考，像與朋友討論一樣，我也會有自己的一些想法。
c做作業(yè)時，能把作業(yè)做正確。
分析：34％的孩子使用參考書是為了上課能準確回答老師的問題，可見孩子對自己在課堂上的表現(xiàn)很重視，38％的孩子是為了把作業(yè)做正確。從這里可以看出孩子們參考是為了得到正確的答案，而不是鍛煉自己的思考、解決問題的能力。
分析：多數(shù)孩子都認為課前預習是有效果的，說明課前預習是值得的。
分析：大部分孩子在預習中認為自己能認識生字詞，能讀通、讀熟課文，能理解重點詞句。
通過調(diào)查反映出學生查閱資料和質(zhì)疑問難的能力不夠。在預習時很少能主動提出問題，而沒有疑問的學生是沒有創(chuàng)新意識的，他只是被動地接受知識的灌輸。為此，在預習時教師要培養(yǎng)學生的問題意識。
從調(diào)查的結(jié)果來看，學生的課前預習存在以下幾點問題值得我們重點關注。
1.未養(yǎng)成課前預習習慣。
有的學生老師不布置預習作業(yè)他就不預習，有的雖然也預習，但只是把課前預習當成是被動地完成老師布置的任務。重視不夠，沒有養(yǎng)成良好自覺的預習習慣。
2.不講究預習方法。
預習的內(nèi)容偏重基礎性知識的掌握，對獲取知識的過程不夠重視，所采用的方法較單一。更嚴重的是學生在預習時很少能主動提出問題，而沒有疑問的學生是沒有創(chuàng)新意識的，他只是被動地接受知識的灌輸。為此，在預習時教師要培養(yǎng)學生的問題意識?？傊瑢W生課前預習的內(nèi)容及方法還是處于淺層次的。
3.不善于合作學習。
學生在預習中出現(xiàn)問題不能通過同伴互助合作來解決問題，總是希望得到教師的幫助或借助于資料。這種被動等待答案的學習方式使同伴之間缺乏合作交流，也難形成知識的碰撞，更難有思想的火花產(chǎn)生。
4.不注重預習質(zhì)量。
有的學生雖然也預習，但預習時很多學生不善于思考，有時采取的方法不合理，結(jié)果在課堂上抓不住重點，精力分配不合理，學習困難重重，逐漸對預習失去了信心。刻苦的鉆研精神和善于總結(jié)歸納的習慣是提高預習成效的關鍵，合理的預習方法和有效的思維途徑是預習成功的保證。
預習情況調(diào)查報告篇二
中學時代是人生的春天，是青少年長身體、長知識、形成人生觀的一個十分重要的階段。但在此學習階段，卻有一部分學生對數(shù)學感覺到很吃力。因此，明確為什么學數(shù)學，怎樣學數(shù)學，是每一個中學生必須認識和學會的問題。
數(shù)學知識像海洋那樣遼闊，像大山那樣宏偉。一個人無論天資多么高，精力多么充沛，毅力多么頑強，學習條件多么優(yōu)越，也不可能把所有數(shù)學知識學到手。有的同學總想學到一切，他們希望一串串熟了的葡萄旁邊又開放著朵朵鮮花，可是，事實告訴我們：這是不可能的呀!我們必須從第一步起，一步一個腳印，腳塌實地的走下去，才有可能度過那個遼闊的大海、攀上那座宏偉的大山。
數(shù)學知識的學習，單靠認真聽講、死記硬背是不行的。相傳有一個人巧遇一位仙翁，仙翁點石成金送給他，但他不要金子，而要仙翁點石成金的指頭。這個人為什么要指頭呢?因為他懂得，不管送自己多少金子，金子總是有限的，但如果有了點石成金的指頭，那就可以隨心所欲了。我常常給學生講這個故事，但我卻啟發(fā)學生：仙翁的指頭固然好，但那畢竟是別人的。如果我們拿來使用是否靈呢?可見，我們更應該學到仙翁的點金之術。古人說：“受之以魚，只供一飯之需，教人已漁，則終身受用無窮”，也就是這個道理。
數(shù)學學習方法是數(shù)學學習時采用的手段、方式和途徑。學法是在學習過程中產(chǎn)生和運用的。掌握良好的方法是很重要的事，但又不是一件容易的事情，這需要付出艱苦的努力，需要持之以恒的精神。只有每天堅持不懈，日久天長，數(shù)學學習才可能成為自覺的行為，從而掌握數(shù)學學習的主動權(quán)。所以，數(shù)學學習方法并沒有什么捷徑，它只是踏踏實實、刻苦學習的程序以及在這個學習過程中的各項具體措施。
古人說：“凡事預則立，不預則廢。”智力相同的兩個學生有無學習計劃，直接影響到學習效果。科學的利用時間，在有限的時間內(nèi)有計劃的學習，這是科學學習方法的一條重要原則。所以數(shù)學學習缺乏計劃性是一些學生天長日久感到吃力的重要原因之一。
要提高數(shù)學學習效率，變被動學習為主動學習，做學習的主任，應把握幾個步驟：第一步：抓好課前預習。
在預習過程中，邊看，邊想，邊寫，在書上適當勾畫和寫點批注。特別是，要運用數(shù)學學習閱讀法，即不能像語文閱讀一樣，從頭看到尾。對于有些例題，則是仔細審題，然后合起書來，試著在練習本上做一做。之后再翻開書對一對，修改和完善自己的所做，及時檢查預習的效果，強化記憶。同時，可以初步理解教材的基本內(nèi)容和思路，找出重點和不理解的問題，嘗試做筆記，把預習筆記作為課堂筆記的基礎。
我國古代軍事家孫子有一句名言：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆。”這是指對自己和自己的對手有了充分的了解之后，才可能有充分的準備，也才可能克敵制勝。預習就是“知己知彼”的準備工作，就好像賽跑的槍聲。雖然賽跑的規(guī)則中不允許搶跑，但是在學習中卻沒有這一規(guī)定，不但允許搶跑，而且鼓勵搶跑。作好數(shù)學預習，就是要搶在時間的前面，使數(shù)學學習由被動變?yōu)橹鲃印?BR> 簡言之，數(shù)學預習就是上課前的自習，也就是在老師講課前，自己先獨立的學習新課內(nèi)容，使自己對新課有初步的理解和掌握的過程。預習抓的扎實，可以大大提高效率。第二步：掌握聽講的正確方法。
處理好聽講與做筆記的關系，重視課堂思考及回答問題，不斷提高課堂學習效果。
預習情況調(diào)查報告篇三
預習是對課堂教學的準備，是學生帶著自身的經(jīng)驗和背景提前學習、得出自己獨特的體驗和感受，而這些體驗和感受使課堂上的交流更充分、更深刻、更有效，這樣才能提高學習效率，實現(xiàn)有效教學，讓學生在課堂里有實實在在的收獲。因此，預習是絕對必要的。
為了課題《小學中年級學生語文預習有效策略的實踐研究》，就本校中年級學生的課前預習現(xiàn)狀做一個調(diào)查。
1.調(diào)查目的。
為了了解學生目前預習情況，因此設計了本問卷。分別從學生的預習意識、預習作業(yè)完成情況、預習作業(yè)無法落實的原因、預習的步驟、預習內(nèi)容幾個方面來設計。
2.調(diào)查內(nèi)容。
本次調(diào)查涉及到如下一些問題：
（1）學生對預習的認識和態(tài)度。
（2）學生預習的主動性。
（3）學生預習的有效性方法等狀況。
1.調(diào)查對象。
從本校四年級年級選了40名學生進行問卷調(diào)查，收回有效問卷40張，收回率100％。
2.調(diào)查過程。
調(diào)查方法：本次采用的是問卷調(diào)查法，自編了《小學中段學生語文課前預習調(diào)查問卷》。
（一）預習的認識和態(tài)度。
當學生認識到某件事的意義時，便會產(chǎn)生較為持久的動機。中年級學生對課前有沒有必要預習是怎么看的呢？見下表：
1.你認為學習語文課前預習有必要嗎？（）。
a、有必要b、沒必要c、說不清。
分析：大部分孩子認為課前預習是有必要的；約2％的孩子對預習重視不夠。
2.你經(jīng)常進行課前預習嗎？（）。
a、總會預習b、有時會預習c、從不預習。
分析：大部分孩子在上新課前總會預習的；約5％的孩子對預習重視不夠，還沒有養(yǎng)成主動預習習慣。
3.你做語文課前預習是因為（）。
a、老師布置才做b、自己已經(jīng)養(yǎng)成了習慣c、不知道。
分析：大部分孩子認為預習對學習新內(nèi)容有用；3％的孩子認為預習對學習新內(nèi)容沒有用。
（二）的主動性。
4.你認為語文課前預習對課堂學習有幫助嗎？
a、有幫助b、沒有幫助。
分析：有30習意識、預習目的是積極的，為了課堂更好的學習，培養(yǎng)自學的能力；
有70孩子預習是為了完成老師布置的作業(yè)。
（三）習的獨立性。
5.沒有布置或忘了布置語文預習作業(yè)，你會怎么做？
a、自己主動預習b、向老師詢問預習作業(yè)c、不預習。
分析：22.8%有了預習的習慣，即使老師沒有布置預習作業(yè)，他們也能主動問或主動預習。77.2%沒有養(yǎng)成預習慣。
６．你在家進行語文預習時，家人會給予指導和幫助嗎？
a、經(jīng)常指導b、問了就會指導c、偶爾指導d、從不指導。
分析：有一半學生在預習時會得到父母的指導，說明這些孩子的家長對孩子的預習是十分重視的。從另一個角度也說明這些孩子還沒有自主解決學習中遇到的困難的能力。
學生在預習中常做的事情見下表。
7.習時，遇到不懂的問題你會怎么做？
a、直接跳過去b、在書上作記號，上課時認真聽或問老師。
c、請教家長d、查閱資料。
分析：25.5%孩子習中遇到問題會請教別人或查資料，說明這些孩子的有積極主動地解決預習中遇到的問題的意識，學習的主動性較強。30.2%的孩子愿意把問題做上記號，課堂上有目的的聽講來進行解決。但仍有44.3％的孩子不管遇到的問題，直接跳過去了，很可能就此不再理會這個問題了。
8、你認為語文課前預習有效果嗎？
a、有b、沒有。
多數(shù)孩子都認為課前預習是有效果的，說明課前預習是值得的.。
9.為自己預習能解決哪些問題？（）。
a、認識字詞b、讀通、讀熟課文c、理解重點詞句。
d、了解作者或課文大意e、其他。
分析：大部分孩子在預習中認為自己能認識生字詞，能讀通、讀熟課文，能理解重點詞句。
10.你在預習中常做的事情（多項選擇）。
a、自學生字詞b、讀通、讀熟課文、標出自然段序號。
c、了解課文大意d、查閱資料。
e、質(zhì)疑問難f、試著完成課后問題。
從本題的情況來看，大部分學生在預習中常做的事情是自學生字詞、讀通、讀熟課文、標出自然段序號。少部分同學能質(zhì)疑問難，試著完成課后問題。
上表中反映出學生查閱資料和質(zhì)疑問難的能力不夠。在預習時很少能主動提出問題，而沒有疑問的學生是沒有創(chuàng)新意識的，他只是被動地接受知識的灌輸。為此，在預習時教師要培養(yǎng)學生的問題意識。
從調(diào)查的結(jié)果來看，學生的課前預習存在以下幾點問題值得我們重點關注。
1、未養(yǎng)成課前預習習慣。
有的學生老師不布置預習作業(yè)他就不預習，有的雖然也預習，但只是把課前預習當成是被動地完成老師布置的任務。重視不夠，沒有養(yǎng)成良好自覺的預習習慣。
２、不講究預習方法。
預習的內(nèi)容偏重基礎性知識的掌握，對獲取知識的過程不夠重視，所采用的方法較單一。更嚴重的是學生在預習時很少能主動提出問題，而沒有疑問的學生是沒有創(chuàng)新意識的，他只是被動地接受知識的灌輸。為此，在預習時教師要培養(yǎng)學生的問題意識?？傊瑢W生課前預習的內(nèi)容及方法還是處于淺層次的。
3、不善于合作學習。
學生在預習中出現(xiàn)問題不能通過同伴互助合作來解決問題，總是希望得到教師的幫助或借助于資料。這種被動等待答案的學習方式使同伴之間缺乏合作交流，也難形成知識的碰撞，更難有思想的火花產(chǎn)生。
4、不注重預習質(zhì)量。
有的學生雖然也預習，但預習時很多學生不善于思考，有時采取的方法不合理，結(jié)果在課堂上抓不住重點，精力分配不合理，學習困難重重，逐漸對預習失去了信心?？炭嗟你@研精神和善于總結(jié)歸納的習慣是提高預習成效的關鍵，合理的預習方法和有效的思維途徑是預習成功的保證。
根據(jù)以上情況分析，我覺得應該從以下幾個方面來改善學生的預習情況：
１、應該通過多種手段來培養(yǎng)學生的預習意識，特別是那一小部分孩子的預習意識。教師要牢固樹立學生是學習的主體的意識，學生自己有能力完成的預習任務，我們絕不包辦代替。
２、應該想辦法讓每個孩子都認真對待預習作業(yè)，而不是讓他們隨意性地敷衍了事。教育引導學生不要迷信教參，要有自己的獨立思考、個性解讀。
３、適當調(diào)整預習作業(yè)的難度和強度，讓學生不害怕預習。要創(chuàng)設條件，喚醒學生，讓他們認識到自己是學習的主人，并進而感受到學習的快樂，從而積極主動參與預習。如課堂上教師創(chuàng)設自由、民主、和諧的氛圍，激發(fā)鼓勵學生大膽質(zhì)疑，能自由發(fā)表看法，教師在給予積極評價。又如教師想辦法創(chuàng)造各種評價方式，激勵學生，提前預習，甚至超超前預習。
４、給學生預習內(nèi)容的指導，讓他們逐步知道預習時自己可以做些什么。并且指導學生把在預習中遇到的問題記下來，尋求辦法進行解決。
５、給學生預習步驟的指導，讓學生由淺入深，由易到難地進行預習；教師對學生的預習指導時要讓學生明確預習要求和目標。預習中應以讀為基礎，其他預習任務應在讀中完成。讀很重要，所以教師對讀的遍數(shù)要有要求，每一遍讀也要有任務，如讀通讀準、讀懂讀流利、讀出自己的理解和感受、讀出問題等等。
6、關注學生的差異。不同年級學生預習要求不一樣，同一個班級學生也有差異，要求也不一樣。因此我們在抓緊預習底線不放松的情況下，可以分層要求，層層遞進，不斷鼓勵優(yōu)秀學生和學困生戰(zhàn)勝自我。
7、注意與家長、班干部的聯(lián)系，發(fā)揮小組教育功能。學生很多預習工作是在課外或家里完成的，因此會有一些貪玩的學生不能很好的完成預習，這時就很需要家長和學生干部配合監(jiān)督。
預習情況調(diào)查報告篇四
學校實施高效課堂改革以來，學生自主學習能力得以進一步提升。但是長期以來，初中學生語文預習的方法比較單一，缺乏主動，只是機械的按照老師的要求做，課前預習效率低下。學生的預習是否落實？在落實中是否做到位？這兩個問題直接影響到我們能否培養(yǎng)學生的正確的預習習慣，切實提高學生的語文預習能力水平。基于此我們應該進行深度思考，積極尋求有效的途徑，及時做好對學生的預習情況的了解反饋工作，對學生預習方法進行有的效指導，最終促進學生養(yǎng)成良好的預習習慣。
目的:了解學生現(xiàn)在的預習情況，查找學生預習中存在的問題，為制定針對性策略提供依據(jù)。
內(nèi)容：學生對預習的認識和態(tài)度，學生預習的主動性，學生預習的有效性及方法等。
1、對象：從本校三個年級選取三個班級，93名學生進行問卷調(diào)查，收回有效問卷93張，收回率100％。
2.過程：本次采用的是問卷調(diào)查法，由10道題組成。
1.學生對預習的認識和態(tài)度。
當學生對此事感興趣時，便會產(chǎn)生較為持久的動力。學生對課前有沒有必要預習是怎么看的呢？見下表：
你經(jīng)常進行預習嗎？
a、經(jīng)常55％。
b、偶爾21％。
c、老師布置的時候24％。
經(jīng)常會預習和在老師布置的時候的人數(shù)占到了78％,反映出大部分學生對預習比較重視，有22％學生課前就不預習。喜歡課前預習的占52％，不喜歡的4％，一般的44％。大多學生還是認可預習的。
你覺得預習對學習新課有幫助嗎？
a、幫助很大67％。
b、一般29％。
c、基本上沒幫助。
d、預不預習一個樣4％。
學生普遍都能認識到預習的重要性，并且也能參與到課前的預習中。
2.預習的主動性。
你的預習是。
a、老師的要求53％。
b、自己的習慣47％。
選a的占53%，可以看出很多學生，是在為完成老師的任務而進行預習，這對培養(yǎng)學生良好自覺的預習習慣是不利的。選b的僅占47%，可見有一半的學生在被動的預習或不預習。
3、學生在預習中常做的事情見下表。
你是怎樣預習的？
a、看看書，畫一畫20%。
b、做摘錄，做練習68%。
c、提出問題12%。
學生不講究預習方法。預習的內(nèi)容偏重做課后練習，對獲取知識的過程不夠重視，隨便看看書的占12%。更嚴重的是學生在預習時很少能主動提出問題，而沒有疑問的學生是沒有創(chuàng)新意識，只是被動地接受知識的灌輸。為此，在預習時教師要培養(yǎng)學生的問題意識。學生課前預習的內(nèi)容及方法還是處于淺層次的。
你對即將上的語文課的內(nèi)容。
a、已全部掌握7%。
b、已經(jīng)認真預習42%。
c、知道要學的內(nèi)容39%。
d、一無所知學合作12%。
學生的預習效果不大，全部掌握知識的僅僅只占到了7％，沒有預習一無所知的占到了12％，而其他81％的學生只是淺層次的預習。結(jié)合“你能認真完成預習任務嗎”的問題，經(jīng)常能的完成任務的僅僅只占了37％，大部分學生并沒有達到預期的效果。
從調(diào)查的結(jié)果來看，學生的課前預習存在以下五點問題。
1、對課前預習不夠重視。
絕大多數(shù)同學認為只要課堂上認真聽講，把老師講的內(nèi)容記錄下來，認真練習就可以了，沒有必要提前預習。但是學生沒有意識到，這樣沒有主動去動腦筋，長期不假思索、分析地被動的接受一切，久而久之自身的主動性和積極性難以發(fā)揮。
2、沒有養(yǎng)成預習習慣。
有些同學雖然也預習，但只是被動的去完成課前預習，他只是完成老師布置的任務，走馬觀花，匆忙完成，根本沒有想著自覺的預習。例如：有些學生簡單地看看課文、畫畫詞語，沒有發(fā)散思維，沒有動腦思考。結(jié)果在課堂上聽講時無法理解重難點，小組合作時無法完成預設的任務，學習困難重重，逐漸對預習失去了信心。
3、預習方法不正確。
學生在預習課文內(nèi)容時往往偏重基礎性知識，而對獲取知識的過程不重視。預習結(jié)束后，能主動去做課后習題進行自我檢查的學生較少，并且預習時采用的方法較單一。學生在預習時很少能主動提出問題，沒有疑問的學生是沒有創(chuàng)新意識的，他們只是被動地接受知識的灌輸。為此，在預習時教師要培養(yǎng)學生的問題意識。
4、不善于合作學習。
學生在預習中出現(xiàn)問題不能通過同伴互助合作來解決，而是將希望寄托在老師的幫助以及借助于資料，或千篇一律的抄資料。這種被動等待答案的學習方式使同伴之間缺乏合作交流，也難形成知識的碰撞，更難有思想的火花產(chǎn)生。
5、不注重預習質(zhì)量。
有的`學生雖然也預習，但預習時很多學生不善于思考，敷衍了事。對各種問題不鉆研、不歸納、不總結(jié)；有時采取的方法不合理，結(jié)果在課堂上聽講時無法理解重難點，小組合作時無法完成預設的任務，學習困難重重，逐漸對預習失去了信心。所以刻苦的鉆研精神和善于總結(jié)歸納的習慣是提高預習成效的關鍵，合理的預習方法和有效的思維途徑是預習成功的保證。
1.學生是學習的主體，學生自己有能力完成的預習任務，教師絕不代替，同時引導學生不依賴資料，要有自己的獨立思考、解讀。
2.教師積極的創(chuàng)設課堂條件，讓學生體認到自己是學習的主人，并進而感受到學習的快樂，從而積極主動參與預習。例如：課堂上教師創(chuàng)設情景，營造寬松活潑的氛圍，激發(fā)鼓勵學生大膽質(zhì)疑，發(fā)表自己的見解和看法，教師再給予積極評價。教師積極的創(chuàng)設激勵方法，激勵學生，提前預習，甚至超前預習。
3.教師指導學生預習時，要讓學生有明確預習要求和目標。預習應以讀為基礎，其他預習任務應在讀中完成。教師對讀的遍數(shù)要有要求，每一遍讀也要有任務，如讀通讀準、讀高讀流利、讀出自己的理解和感受、讀出問題等等。
4.關注學生的差異。不同年級學生預習要求不一樣，同一個班級學生也有差異，要求也不一樣。因此教師可以分層要求，層層遞進，不斷鼓勵優(yōu)秀學生和學困生戰(zhàn)勝自我。
5.注意與家長、班干部的聯(lián)系，發(fā)揮小組教育功能。學生很多預習工作是在課外或家里完成的，因此會有一些貪玩的學生不能很好的完成預習，這時就需要家長和學生干部監(jiān)督。
預習情況調(diào)查報告篇五
本周我們工作室成員對全校三個年級195位學生做了一次關于“預習情況”的調(diào)查問卷，學生在答卷過程中態(tài)度端正、誠懇，比較詳實的反映了當前我校學生的預習情況，現(xiàn)將調(diào)查情況匯報如下。
1、預習認識正確。
學生對課前預習有著正確認識，能夠明白課前預習的重要性。因為有241人喜歡課前預習，238人認為預案對課堂學習有一定的幫助，225人喜歡用預案完成課前預習。
2、預習態(tài)度積極。
從調(diào)查數(shù)據(jù)來看，預習案下發(fā)之后，認真預習的學生占到153人，有時預習的，有時不預習的占到110，應付了事的占31人。而預計完成情況方面，有239人能夠及時完成，不能夠及時完成的僅有6人，認真思考預習案中不會的問題的同學占到了241人，只有53個人不會認真思考。在小組交流討論過程中，有197人會主動在小組內(nèi)與其他成員進行交流。
3、缺乏預習習慣。
學生缺乏一定的預習習慣。在老師下發(fā)預案之前，學生經(jīng)常預習的只占到百分之只有61人，有時預習的199人，從不預習的有34個人。經(jīng)常預習的人數(shù)是比較少的，偶爾預習的人數(shù)占大多數(shù)，可見學生還是普遍缺乏認真預習的習慣。
關于預習案。
1、學生普遍認為，當前預習案編寫比較容易的有182人，認為較難的有96個人，認為偏難的`是9個人，那由此可見，我們的預習案編寫也是難易適中的，在預習案編寫的內(nèi)容方面，學生最喜歡的預習方式是通過認真閱讀教材，解答預習問題，其次是通過思考才會解答，然后是通過搜集資料能夠解答，認為一眼就看出答案的，喜歡一眼就能看出答案的紙棧道35個人，說明孩子們在學習過程中喜歡有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容，這一數(shù)據(jù)符合學生青春期的年齡特征，也恰恰滿足了我們“跳一跳，摘桃子”的教學原則。
2、在預習題型方面，學生最喜歡的是選擇題，其次是填空題解答題，對于判斷題不甚喜歡，這為我們今后改進預習案提供了一定依據(jù)。
3、在預習方式中學生對于圈點勾畫法、搜集資料法、提出疑難法和歸納整理法的態(tài)度是比較接近的，但是對于占摘錄內(nèi)容似乎不太愿意，因為摘錄法只占到了35個人。
1、堅持用預習案引導學生進行課前預習。
2、為學生提供一定的預期時間，對預習完成情況及時進行統(tǒng)計，表揚優(yōu)秀學生，幫助學生養(yǎng)成預習的良好習慣。
3、預案設計緊扣教材，可適當拓展，讓學生搜集相關的資料，在問題設計上有一定坡度設計，由易到難按4：3：2：1的比例，設計滿足不同層次學生的預習要求。
4、預習案中多設置選擇題、填空題、簡答題，慎用判斷題。
5、預習方式仍以圈點勾畫、搜集資料、提出疑難和歸納整理為主。
預習情況調(diào)查報告篇六
在教學中，我們一線老師會發(fā)現(xiàn)，在學習新課之前，學生凡是在課前做好預習的，課堂上就能積極參與、大膽發(fā)言；而沒有在課前進行預習的，就不能跟上教師的節(jié)奏，不能產(chǎn)生共鳴，直接影響了學習新課的效率。我們都知道，課前預習是培養(yǎng)學生自覺主動進行學習的有效途徑，一旦有了預習的習慣，學習就會事變功倍。而且新課標中明確提出要改變學生的學習方式，努力培養(yǎng)學生主動學習的能力，提倡高效課堂。
針對以上現(xiàn)狀，我組覺得很有必要對學生的課前預習活動進行一番研究。于是，對本校部分學生進行了問卷調(diào)查。
為了了解本校中高年級學生目前的課前預習現(xiàn)狀，尋找學生預習中存在的一些問題。為進行有效的課題研究提供必要的依據(jù)。
三、調(diào)查內(nèi)容。
本問卷分別從學生的預習意識、預習主動性、預習的有效性、預習內(nèi)容等幾個方面來進行。
1.調(diào)查對象。
本校三、四、五、六年級隨機各抽30名學生。共發(fā)出問卷120張，收回有效問卷120張，收回率100％。
2.調(diào)查方法。
１、你認為課前預習有必要嗎？
可見，學生們普遍認識到預習的重要性，并且在動機上也認為應該對新課進行提前預習。
２、上新課之前，你會預習課文嗎？
可見，大部分學生對于預習的重視度仍然不夠，，沒有養(yǎng)成主動預習的好習慣。
３、你喜歡預習嗎？？
可見，作為旁觀者，學生認為預習有必要；但作為實施者，在主觀認知上卻不喜歡預習。
４、你之所以預習是因為?
由圖可見，少部分學生的預習意識、預習目的是積極的，為了課堂更好的學習，培養(yǎng)自學的'能力；但有很多同學是為了完成老師或家長的任務，這樣的預習目的不利于預習習慣的養(yǎng)成。
５、老師沒有布置或忘記布置預習時，你會？
可見，被動預習現(xiàn)狀仍然很嚴重。但也有一半左右的學生主動預習意識強，預習習慣良好。
６、你預習時，父母會給予你指導嗎？
可見，只有極少部分家長對于孩子的學習很關心。大部分學生家長完全不關心自己子女的學習，或是將子女完全交與學校和老師。
7、預習時，遇到不懂的問題，你是怎么做的？
29.74％的孩子在預習中遇到問題會請教別人或查資料，說明這些孩子的有積極主動地解決預習中遇到的問題的意識，學習的主動性較強。51.46％的孩子愿意把遇到的問題做上記號，利用課堂上有目的的聽講來進行解決。但仍有18.81％的孩子不管遇到的問題，直接跳過去了，很可能就此不再理會這個問題了?？梢?，學生在預習時很少能提出問題，被動地接受知識的灌輸。學生預習的內(nèi)容和方法還是處于淺層次的。
8、預習中你使用過教學參考書籍嗎？
可見，在課前預習中，學生缺乏獨立性，表現(xiàn)為過多地依賴參考書進行預習。
9、使用參考書是為了？
可見：55.73％的孩子使用參考書是為了上課能準確回答老師的問題，可見孩子對自己在課堂上的表現(xiàn)很重視，30.01％的孩子是為了把作業(yè)做正確。從這里可以看出孩子們參考是為了得到正確的答案，而不是鍛煉自己的思考、解決問題的能力。這種動機不利于預習習慣的正確養(yǎng)成。
10．你認為語文課前預習有效果嗎？
可見，絕大部分學生都認為課前預習是有效果的，說明對于課前預習的效果是親身體驗到其價值的。
11．你認為自己預習能解決哪些問題？
可見，大部分孩子在預習中認為自己能認識生字詞，能讀通、讀熟課文，能理解重點詞句，對于預習內(nèi)容能正確認識。
12、你在預習中常做的事情（多項選擇）。
大部分學生在預習中常做的事情是自學生字詞、讀通、讀熟課文、標出自然段序號。少部分同學能質(zhì)疑問難，試著完成課后問題。由此可見，學生質(zhì)疑問難的能力不夠。在預習時很少能主動提出問題，而沒有疑問的學生是沒有創(chuàng)新意識的，他只是被動地接受知識的灌輸。為此，在預習時教師要培養(yǎng)學生的問題意識。
從調(diào)查的情況來看，學生的課前預習情況存在不少問題：
1.不重視課前預習。
老師不布置預習任務，有些學生他就不預習；有的雖然也進行了預習，但只是為了完成老師布置的作業(yè)，屬于被動接受，不是從自身的需要主動進行。學生對課前預習普遍重視不夠，沒有養(yǎng)成良好自覺的預習習慣。
2.不講究預習方法。
學生對新課的預習內(nèi)容側(cè)重于基礎性知識的掌握，對獲取知識的過程不夠重視。學生預習任務完成后，主動去做課后習題進行檢查的很少。絕大部分學生所采用的方法比較單一。更值得關注的是，學生在預習時很少能主動發(fā)現(xiàn)問題并質(zhì)疑問難，而沒有問題意識的學生是沒有創(chuàng)新精神的，他們只是被動地接受知識的灌輸?？傊?，學生課前預習的方法還是處于淺層次的。
3.不注重預習質(zhì)量。
有的學生雖然也在預習，但卻不善于思考，流于表面形式。由于沒有精準的目的性，所以有時采取的方法不夠合理，結(jié)果在課堂上抓不住重點，精力分配不合理，學習困難重重，逐漸對預習失去了信心。
4.不善于內(nèi)化資料。
學生在預習中出現(xiàn)問題往往不通過相互間的合作、交流來解決，喜歡借助于參考資料。參考教輔資料解決相關問題是一種比較不錯的預習方式，但絕大部分學生照本宣科，不能將所參考內(nèi)容內(nèi)化為自己的語言，自己的觀點。長此以往，對思維會產(chǎn)生束縛，不利于學生良好預習習慣的養(yǎng)成。
根據(jù)以上調(diào)查情況來看，我覺得應該可以從以下幾個方面來改善學生的預習情況：
1.我們要在思想上強化學生的主體意識，并通過多種手段來培養(yǎng)學生的預習意識。要與學生多交流、溝通，及時了解動態(tài)，而不是讓他們隨意性地敷衍了事。同時，更要讓學生不要依賴教參，要多方位思考，要有自己的見解。正所謂“盡信書不如無書”。
2.對于預習，我們必須要充分發(fā)揮主導作用，激發(fā)其興趣。要創(chuàng)設條件，喚醒學生，讓他們認識到自己是學習的主人，從而積極主動參與預習。同時，我們對于學生的預習內(nèi)容要及時評價，注意評價方式的多元化，比如形成性評價、總結(jié)性評價等等，從而激勵學生，提前預習，甚至超前預習。
3.在研究開始階段，我們對于學生預習的內(nèi)容、預習的步驟要進行適當?shù)闹笇?，要明確預習的要求和目標。此過程的指導要有“扶”有“放”。對于預習內(nèi)容，我們應讓學生逐步指導預習時自己可以做些什么，并把預習的問題用標志記下來，通過各種方式尋求解決的渠道；對于預習步驟，我們要讓學生明白由淺入深，由易到難的循序漸進。預習時應該以各種方式的讀為基礎，爭取將預習任務在讀中完成。閱讀是理解的“知音”，我們要讓學生讀多讀、有任務的讀。
4.要關注學生的個體差異。中高年級學生預習要求不一樣，同一個班級的學生預習水平也存在差異。因此我們在抓緊預習底線不放松的情況下，可以分層要求，因材施教，不斷鼓勵優(yōu)秀學生和后進生養(yǎng)成良好的預習習慣。
5.要有多角度的教育機制。我們應建立全面覆蓋的聯(lián)系網(wǎng)，應注意與家長、班干部的溝通、交流，充分發(fā)揮教育的輔助功能。學生很多預習工作是在課外或家里完成的，這時就很需要家長和學生干部的配合監(jiān)督。
預習情況調(diào)查報告篇七
真正承受著最大壓力的是那些還在象牙塔里，對自己的未來還不知道怎么實現(xiàn)的在校大學生。這些人擁有最天真的夢想，同時也擁有最莫名其妙的壓力，這些壓力各種各樣，然而最大的是社會造成的壓力。他們生活在這樣一個社會：媒體上鋪天蓋地的關于“大學生就業(yè)難”的報道，“某某大學生因為就業(yè)壓力大自殺”永遠能夠輕而易舉地成為網(wǎng)站的頭條。
大學生普遍選擇的是收入穩(wěn)定，社會地位較高，各種福利待遇優(yōu)渥的用人單位?？梢赃@么說，幾乎每個學習管理類的學生都夢想著成為企業(yè)高管。僅從個人主觀愿望看，這樣的選擇無可厚非，但從當前我國的就業(yè)形勢來看，大學生在就業(yè)問題上需要更多地考慮到社會的要求，把自己對職業(yè)的期望也社會的要求統(tǒng)一起來。
力和素質(zhì)為基礎，努力學習科學文化知識，打牢專業(yè)基礎知識，提高素質(zhì)，并不斷的完善自我。
我決定行動起來，去了解同學們的想法，以一次問卷調(diào)查的形式搜集同學們的想法，從而歸納出可以代表大學生就業(yè)傾向的結(jié)論。
二、調(diào)查設計流程。
調(diào)查對象：西南大學本科在讀生。
調(diào)查方式：問卷形式。
匯總得出結(jié)果并進行分析。
三、結(jié)果展示。
1.畢業(yè)后的明顯就業(yè)趨向，且我校選擇就業(yè)的大學生中大多青睞在東部沿海發(fā)達城市就業(yè)。調(diào)查顯示，選擇直接就業(yè)的大學生為66％（而且會選擇江蘇或其周邊地區(qū)，長三角地區(qū)已經(jīng)成為我國經(jīng)濟發(fā)展最快速的地區(qū)之一，民營企業(yè)發(fā)達，外商投資繁多，對外來人才的需求量每年逐漸增大），準備考研的被調(diào)查者為26％，準備出國深造的為5％，選擇自主創(chuàng)業(yè)的僅為3％。
2.畢業(yè)后部門傾向——更傾向于在外企或政府部門等待遇好的部門就業(yè)。
從畢業(yè)大學生的就業(yè)首選企業(yè)來看，選擇中外合資企業(yè)的為33％，選擇民營企業(yè)的為21％，選擇政府部門的為20％，選擇事業(yè)單位的為16％，選擇國營企業(yè)的僅為9％。
我校大學生就業(yè)中，有53％選擇的是中外合資企業(yè)及政府部門。這其中主要有兩類人，一類是喜歡挑戰(zhàn)性，在中外合資企業(yè)中充分鍛煉自己的能力，學習先進的生產(chǎn)、管理技術；另一類是喜歡穩(wěn)定性，在政府部門中工作環(huán)境相對比較寬松，壓力較輕。這從近幾年江蘇省公務員考試“萬人擠過獨木橋”的現(xiàn)象中可以得到有利證明。
3、對于支援西部，響應國家號召，我校大學生的認識覺悟還不高。相當一部分學生對支援西部、欠發(fā)達地區(qū)意識不強。在所有被調(diào)查的大學生中，僅有10％的人選擇毫不猶豫去西部，26％的人選擇想去，但是有各種顧慮，48％的人沒有考慮過。僅有10％的人選擇毫不猶豫去西部?？梢钥闯?，絕大部分大學生沒有形成服務西部的意識。這與西部地區(qū)條件艱苦、環(huán)境惡劣、氣候復雜與江南地區(qū)形成的鮮明對比有關。而目前在校大學生大都是獨生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，父母親對其百般呵護，怕在外吃苦受累。
4、目前大學生對薪水的要求比往年有所下降，更趨于理性化。在被調(diào)查的100名大學生中，普遍要求月薪在20xx元以上，有的大學生對初次就業(yè)的月薪待遇只要求在1000元以上，對于月收入達不到期望值的崗位，為了能鍛煉自己，積累工作經(jīng)驗，部分學生愿意把薪金期望值降低到1000元以下。大學生對薪金期望值集中在1000—20xx元/月，就業(yè)心態(tài)趨向理性化。
5.一部分大學生準備自主創(chuàng)業(yè)，尋找發(fā)展的新途徑，大多數(shù)學生的思想還比較守舊，希望找到一份穩(wěn)定的，沒有風險的工作。從調(diào)查看，選擇自主創(chuàng)業(yè)的僅為3%。大學生之所以認為自主創(chuàng)業(yè)不是一種理想的職業(yè)選擇，是因為大學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)基礎都十分匱乏。創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)與高校教育者對創(chuàng)業(yè)教育的重視程度有很大關系。再次，政府相關部門要建立對大學生創(chuàng)業(yè)的有效扶持體系，如成立大學生創(chuàng)業(yè)扶持基金會等。
四、小結(jié)。
通過對抽樣調(diào)查資料的統(tǒng)計與分析，發(fā)現(xiàn)有利于自我發(fā)展是當代大學生擇業(yè)考慮的主要因素。就業(yè)傾向標準從“內(nèi)在精神型”到“外在功利型”,大學生擇業(yè)的功利色彩凸顯。擇業(yè)取向從“一元”到“多元”,大學生擇業(yè)呈現(xiàn)多樣化發(fā)展趨勢。
四、問題分析。
1.個人選擇問題。
1)大部分的學生能根據(jù)個人的理想、所學專業(yè)以及個人愛好選擇合理的理想職業(yè)，少部分學生對自己的理想專業(yè)不清楚，或者選擇不切合實際。
2)大學生不愿降低就業(yè)期望值。大學生的職業(yè)理想主要集中在高薪職位和發(fā)達的東部地區(qū)，而投身于西部的學生偏少。
2.社會在這一方面所存在的問題。
1)教育的“自娛自樂”難辭其咎:人才培養(yǎng)模式與市場需求嚴重脫節(jié)，這是教育本身的問題。這些年教改取得了一些成效，但在許多專業(yè)設計上，只是盲目地增加專業(yè)，而在教學內(nèi)容上沒有和實際工作部門以及企業(yè)銜接，造成很多學生畢業(yè)以后不能適應市場需求。
2)結(jié)構(gòu)性矛盾是主因：畢業(yè)生供求的結(jié)構(gòu)性矛盾有很多方面，從地域分布上看，城市和發(fā)達地區(qū)吸引力較大，而農(nóng)村和欠發(fā)達的偏遠地區(qū)就沒有人愿意去。從學科專業(yè)上看，工科和應用性較強的學科就業(yè)需求在上升，而文科的需求比較冷。還有在性別上，用人單位對男性畢業(yè)生的需求大于對女性畢業(yè)生的需求。從學歷上看，是研究生好于本科，本科好于?？啤Ｒ环矫?，大學生過剩難于就業(yè)，另一方面，一些基層單位、欠發(fā)達地區(qū)，還有一些特殊專業(yè)需求，反而還缺人。
3)擴招加劇了就業(yè)難度:現(xiàn)在國家增加研究生擴招比例，鼓勵大學生考研、考博，表面上看是緩解了就業(yè)壓力，但實質(zhì)上這部分人并未就業(yè)，只是暫緩了就業(yè)。另一方面，看似提高了大學生的教育水平，但是這種教育水平的提高是否適合社會的需要，是否有教育浪費的情況出現(xiàn)，換言之從社會分工的角度講是否需要如此多的博士、碩士，如果在未來出現(xiàn)高學歷畢業(yè)生過剩的局面，造成學歷貶值，將會造成社會勞動力分配不均，周而復始將走上一條惡性循環(huán)之路。
五、建議提示。
就業(yè)是民生之本。大學生的就業(yè)不僅牽涉大學生本人的利益，而且牽涉國家和社會的利益，應當引起社會各界的足夠重視。針對畢業(yè)生擇業(yè)意向調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的一些問題，我們認為應著手從畢業(yè)生和學校還有政府這三個主體出發(fā)做好工作。
1、大學生應該樹立風險觀念和競爭意識，確立合理的職業(yè)期望?！跋染蜆I(yè)后擇業(yè)”，在職業(yè)的實踐中逐步地去實現(xiàn)自己的職業(yè)理想。時刻牢記做到：把握良好的求職心態(tài);早就業(yè)早獲經(jīng)驗，勝于空等;腳踏實地，降低過高的期望值。
2、高校要加快教學改革，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，重視完善就業(yè)指導工作。激勵當代青年大學生到基層去、到艱苦環(huán)境中去、到祖國和人民最需要的地方去受教育、長才干、做貢獻，不僅具有重要的現(xiàn)實意義，還具有深遠的教育意義。
3、政府要出臺優(yōu)惠政策，積極鼓勵大學生到基層及經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)就業(yè)，定期組織好人才招聘會，積極開發(fā)和利用好網(wǎng)上人才招聘。鼓勵大學生“放心”謀職和自主創(chuàng)業(yè)（如果畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，一年內(nèi)減免各項行政事業(yè)性收費、免收畢業(yè)生存放檔案的費用等）。
六、結(jié)束語。
氣，揮斥方遒”不再是盲目的，而是緊緊與國家發(fā)展相聯(lián)系起來的，我們一樣可以懷著美好的憧憬來一展所長，而且多的是對職業(yè)概念的深層理解，多了份成熟的認知，與我們職業(yè)道路有益無害，保證我們在這條路上走得更遠，更穩(wěn)。
大學生活是美好的，沒有像高中那么繁重的課程，有很多時間是屬于自己的，因此大學生心理的負擔不是很重，可以算得上無憂無慮，我們對未來滿懷期待，希望可以一展所學，實現(xiàn)抱負。我自然希望我們每個人走出大學都可以找到適合自己的工作，都可以在自己的崗位上打造出一片廣闊的天地?！案梢恍?，愛一行”在現(xiàn)代化社會依然有很大作用?！跋染蜆I(yè)，后擇業(yè)”也是職業(yè)選擇上長勝不衰的話題，只要我們本著這些正確的原則，以積累經(jīng)驗為先，加之以施展才華，脫去嬌生慣養(yǎng)的外衣，穿上勇于體驗艱苦的環(huán)境的戰(zhàn)甲，去需要我們的地方建設新的天地。如果能做到這步，我相信前途一片光明，因為沒有什么是克服不了、戰(zhàn)勝不了的。
預習情況調(diào)查報告篇八
根據(jù)總隊5月份市縣隊調(diào)查信息報送要點要求，縣調(diào)查隊就“生豬生產(chǎn)供應情況”，于20××年5月14日對縣農(nóng)牧局、金地養(yǎng)豬場、村好奇養(yǎng)豬場進行了走訪調(diào)查，調(diào)查情況如下：
截止調(diào)查時點，金地養(yǎng)豬場存欄1000余頭，其中母豬100頭，后備母豬50頭。比去年存欄800頭增加200頭，增幅為25%。20××年出欄4次共計300頭，平均每月出欄1次，每次出欄75頭。
好奇養(yǎng)豬場存欄400頭，其中能繁母豬50頭，存欄比去年增加100頭，增幅33%。20××年出欄4次共計200頭，平均每月出欄1次，每次出欄50頭。
根據(jù)兩家養(yǎng)殖企業(yè)介紹，20××年春節(jié)過后生豬價格一直徘徊在4.9元—5.3元/斤之間，比20××年10月份最高價7.8元/斤下跌32%—37%。截止20××年5月7日，生豬價格漲至6.9元/斤，依然比去年最高價7.8元/斤下跌0.9元，降幅12%。
5月7日—15日，生豬價格在6.5-元—6.9元/斤之間徘徊，一天一個價格，漲跌不定。
截止調(diào)查時點，玉米價格為1.05元—1.10元/斤，比去年最高價1.20元/斤下跌0.10元—0.15元，降幅為8%—12.5%。
全價料分育肥豬全價料和小豬全價料。育肥豬全價料為3400元/噸，比去年每噸上漲120元左右；小豬全價料為4500元/噸，比去年每噸上漲100元；漲幅分別為3.5%、2%。
麩皮價格為76元/80斤/袋—78元/80斤/袋，比去年65元/80斤/袋。每袋上漲11元—13元，漲幅17%—20%。
20××年豬糧價格比為6.5：1。（20××年生豬價格和玉米價格分別按7.8元/斤和1.2元/斤）。
20××年豬糧價格比為4.5：1。（20××年生豬價格和玉米價格分別按5元/斤和1.1元/斤）。
根據(jù)好奇養(yǎng)豬場場長介紹，1頭育肥豬到出欄，飼料價值均在1200元—1300元之間，再加上電費、人工費、防疫費等，1頭育肥豬成本即達1300元—1420元之間。今年5月7日前，按生豬價格平均5元/斤，1頭育肥豬平均出欄為220斤，收入在1100元左右，1頭豬即虧損200元—320元之間。好奇養(yǎng)豬場上半年虧損約為6萬余元。金地養(yǎng)豬場約虧損9萬余元。養(yǎng)殖戶利益嚴重受損，養(yǎng)殖積極性受挫。
1、加強防疫，降低風險。根據(jù)縣農(nóng)牧局負責人介紹，目前縣農(nóng)牧防疫站負責發(fā)放的免費疫苗有：豬瘟疫苗、口蹄疫疫苗、藍耳病疫苗、禽流感疫苗、新流二聯(lián)疫苗，采用春秋兩季集中發(fā)放和集中抗體檢測。但這些疫苗遠遠不能滿足養(yǎng)殖戶的'防疫需求。按養(yǎng)殖戶的防疫計劃尚需自購許多疫苗，個別疫苗價格昂貴，養(yǎng)殖戶呼吁國家擴大免費疫苗發(fā)放品種，加強防疫，降低風險。
2、加大養(yǎng)殖戶補貼力度。養(yǎng)殖戶呼吁加大對能繁母豬補貼力度，以調(diào)動養(yǎng)殖戶的養(yǎng)殖積極性。
3、加強對生豬生產(chǎn)的宏觀調(diào)控，保障畜牧業(yè)生產(chǎn)健康發(fā)展。國家通過對生豬的收購儲備，對抑制生豬價格下滑起到了積極的作用，保護了養(yǎng)殖戶利益。但國家生豬儲備往往滯后于生豬價格下滑，養(yǎng)殖戶希望國家根據(jù)豬糧價格比及養(yǎng)殖成本合理確定生豬收購最低保護價，確保生豬養(yǎng)殖健康穩(wěn)定發(fā)展。
預習情況調(diào)查報告篇九
隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，信息產(chǎn)業(yè)在經(jīng)濟和社會發(fā)展中的作用愈來愈明顯。近幾年，我市信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展獲得了明顯進步，整體實力不斷增強，但與全市經(jīng)濟社會發(fā)展的需求相比，還有不小的差距。近期，我們深進信息產(chǎn)業(yè)有關部分、企業(yè)，了解了信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀，分析了存在的題目，提出了加快信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的建議?，F(xiàn)將有關情況報告以下：
聊城市電子產(chǎn)業(yè)始于1968年。1973年，全市有電子企業(yè)35家、產(chǎn)品20種。19741977年，電子產(chǎn)品市場競爭劇烈，盲目上馬的.企業(yè)因產(chǎn)品無銷路而漸次被淘汰，電子企業(yè)減少到13家。
1978年開始，電子產(chǎn)業(yè)在調(diào)劑、改革、整頓、進步方針的指導下得到了較快發(fā)展，至1985年，產(chǎn)品有5大類39個品種，年產(chǎn)值150萬元;至1996年，產(chǎn)品有45種，共完成產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值1676萬元，實現(xiàn)利稅217萬元。1998年至xx年，陽谷電纜團體的光纖拉絲、通訊電纜、通訊光纜項目，高唐藍山團體的液晶顯示器、電極板項目，高唐天海電裝項目、冠洲團體的稀士釹鐵硼等一批電子信息項目相繼開工建設，標志著聊城市電子信息產(chǎn)業(yè)上了一個新的臺階。xx年全市電子信息產(chǎn)業(yè)完成產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值2.5億元，同比增長62.2%。
十五期間，信息產(chǎn)業(yè)保持快速發(fā)展的態(tài)勢，信息技術得到了廣泛利用。xx年，全市信息產(chǎn)品制造業(yè)資產(chǎn)總額5億元，實現(xiàn)銷售收進4億元，通訊服務業(yè)實現(xiàn)業(yè)務收進13億元，信息產(chǎn)業(yè)總收進完成16億元。信息服務業(yè)得到長足發(fā)展，全市有范圍較大的科技市場3家，從事計算機系統(tǒng)集成服務企業(yè)200余家，從業(yè)職員達4100余人。xx年計算機服務業(yè)實現(xiàn)銷售額超過1億元。全市基本建成了以光纖為主，數(shù)字集群、衛(wèi)星和微波通訊為輔，集程控化、數(shù)字化交換為一體的高速通訊網(wǎng)絡。信息技術與各產(chǎn)業(yè)有效融會，在社會各領域得到廣泛利用，增進了傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的升級，極大地帶動了經(jīng)濟增長方式的轉(zhuǎn)變。
近兩年，在市委、市政府的正確領導和大力支持下，全市信息產(chǎn)業(yè)得到了更快發(fā)展，整體實力不斷增強;信息基礎設施建設日臻完善，基礎性作用日趨強化;信息化服務領域全方位拓展，服務能力大大進步。
(一)信息產(chǎn)業(yè)延續(xù)快速發(fā)展。
xx年以來，全市信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，電子信息產(chǎn)品制造業(yè)范圍不斷擴大，技術含量明顯提升。截止到xx年底，全市信息產(chǎn)業(yè)范圍以上企業(yè)共有46家，比xx年底增加8家。xx年全市實現(xiàn)主營業(yè)務收進58.1億元，同比增長42%，增幅列全省第3位。今年上半年全市信息產(chǎn)業(yè)共實現(xiàn)主營業(yè)務收進40.87億元，同比增長40.1%。其中通訊業(yè)11.9億元，同比增長33%;電子信息產(chǎn)業(yè)制造業(yè)27.9億元，同比增長43%;計算機服務業(yè)7900萬元，同比增長32%;軟件業(yè)2800萬元，同比增長12%。隨著光纖預制棒、光纖拉絲、汽車行駛記錄儀等一批重點項目的開工建成，產(chǎn)業(yè)鏈進一步拉長，產(chǎn)業(yè)范圍迅速膨脹，全市信息產(chǎn)業(yè)顯現(xiàn)出良性發(fā)展勢頭，實現(xiàn)了***良好開局。
(二)信息基礎設施更加完善。
今年上半年，全市新增通訊光纜2100千米，線路總長度達27452千米，城域網(wǎng)覆蓋了全市所有城鄉(xiāng)及85%以上行政村，近60%的行政村接通了光纜;全市固定電話(含小通達)總用戶達145.2萬;移動電話總用戶達225萬;城鄉(xiāng)有線電視用戶達40萬，進戶率達35%;村村通有線電視和家家通電話工程正在緊張實施;互聯(lián)網(wǎng)出口總帶寬超過5g，互聯(lián)網(wǎng)注冊用戶達20萬，比往年同期均有較大增長。
(三)電子政務建設獲得新進展。
一是聊城政務網(wǎng)服務水平明顯進步。八個縣(市、區(qū))政府、經(jīng)濟開發(fā)區(qū)管委會和盡大部份市直部分建立了門戶網(wǎng)站，政府工作效能得到明顯進步。二是實現(xiàn)了全市政府系統(tǒng)電子公文傳輸。今年7月1日電子公文傳輸系統(tǒng)啟動以來，實現(xiàn)了公文及時發(fā)送，縮短了公文運轉(zhuǎn)周期，進步了公文運行效力;規(guī)范了政府工作行為，有效地避免了丟文、漏文現(xiàn)象，也有效地避免了越級行文、逆行文，使文件處理日趨規(guī)范;下降了行政本錢，實現(xiàn)了全市政府系統(tǒng)無紙化辦公，預計當年可勤儉行政本錢300多萬元。三是網(wǎng)站信息發(fā)布再上新水平。今年上半年聊城政務網(wǎng)共發(fā)布各類圖文信息5000多條，實現(xiàn)了xx市人大政協(xié)兩會文字、圖片、視頻直播，五一文化旅游節(jié)圖文直播，聊城市雙擁共建合唱匯演圖片、視頻直播，在第二屆中國特點評比活動中榮獲特點與創(chuàng)新提名獎。四是網(wǎng)上招商效果良好。xx年6月組織展開了網(wǎng)上招商活動，據(jù)統(tǒng)計，截止到今年7月份，通過網(wǎng)上洽商，全市共落實項目202個，實際到位資金33.45億元人民幣。
(四)信息技術擴大利用不斷深進。
范圍以上企業(yè)信息化改造進展順利。截止到xx年底，全市范圍以上傳統(tǒng)企業(yè)80%以上經(jīng)過不同程度信息化改造，投進信息化改造資金超過了9億元，主要用于提升企業(yè)的生產(chǎn)、管理、銷售等環(huán)節(jié)的信息化水平，投進產(chǎn)出比均勻在1∶5以上。通過信息化改造，下降了生產(chǎn)本錢、進步了生產(chǎn)效力，增強了技術創(chuàng)新和研發(fā)能力，強化了企業(yè)的核心競爭力，經(jīng)濟社會效益明顯，企業(yè)實施信息化改造的積極性和主動性大大增強。
農(nóng)業(yè)和中小企業(yè)信息化建設穩(wěn)步健康發(fā)展。通過市場化運作，截止目前，已建設涉農(nóng)信息服務站70余個，購置終端計算機近千臺，投進資金近xx萬元。今年上半年網(wǎng)通公司投資600余萬元，為全市300余家中小企業(yè)建立了網(wǎng)站或網(wǎng)頁。網(wǎng)通公司累計投資已達1600萬元，主要提供包括網(wǎng)站或網(wǎng)頁制作、企業(yè)內(nèi)部局域網(wǎng)搭建、監(jiān)控裝備安裝等服務，已惠及中小企業(yè)700多家。
服務業(yè)信息技術利用后發(fā)上風明顯。信息技術現(xiàn)已普及到旅游、銷售、住宿、金融、保險、物流、房地產(chǎn)等行業(yè)，為業(yè)者帶來諸如市場信息、資源整合、數(shù)據(jù)分析、財務管理、庫存管理、安全管理等諸多便利。其中昌潤大酒店的信息化利用項目樓宇自動控制系統(tǒng)，取得了省內(nèi)專家的一致好評，被信息產(chǎn)業(yè)廳立項并予以資金支持，現(xiàn)已施工終了并投進使用。
(五)社會公共服務領域信息化穩(wěn)步推動。
在政府管理和社會公共服務方面，信息化利用系統(tǒng)已覆蓋全市財政、工商、稅收、公安、社保、教育、金融等20多個領域，12個行業(yè)的金字工程全面啟動;完成空間地理信息平臺的搭建，空間地理信息資源數(shù)據(jù)庫初步建立;各行業(yè)銀行的金融網(wǎng)絡實現(xiàn)了同城或全省的通存通兌和不同區(qū)域的資金結(jié)算，電子化網(wǎng)點覆蓋率達90%以上;電力系統(tǒng)已建設了供電公司營銷mi。進展順利，市財政每一年投進600萬元用于項目建設，今年上半年完成110、119、122報警三臺合一，大大進步了多警種快速反應、協(xié)同作戰(zhàn)的能力。
(六)信息市場監(jiān)管力度進一步加大。
一是加強了信息化項目建設的兼顧調(diào)和力度;二是加強了政策規(guī)章體系建設;二是加強了信息化培訓機構(gòu)管理工作，對全市信息化培訓機構(gòu)進行了評審、登記和備案;四是加強了對互聯(lián)網(wǎng)的管理，及時有效地監(jiān)控了影響我市穩(wěn)定和形象的有害信息。
當前，全市信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的整體勢頭良好，但也存在一些亟待解決的題目，一是信息資源整合和信息同享乏力。全市在網(wǎng)絡資源和信息資源上，存在條塊分割，信息孤島等弊端，與集約、高效的信息化間隔較大。二是信息技術自主創(chuàng)新能力不強，核心競爭力有待進一步進步。在原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新、消化吸收引進再創(chuàng)新及體制創(chuàng)新等方面存在不足。三是信息資源開發(fā)利用應進一步加大力度。四是縣(市、區(qū))之間、不同領域之間信息化發(fā)展不平衡。五是信息資源市場監(jiān)管需要進一步完善。
預習情況調(diào)查報告篇十
誠實守信是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。“民無信而立”；“言必信、行必果”；“大丈夫一言既出，駟馬難追趕”等有益的，深刻地反映出中華民族歷來視誠信為安身立命之本。然而，在市場經(jīng)濟建立和發(fā)展的今天，在現(xiàn)代化的進程中，在社會生活的各個方面，人們發(fā)現(xiàn)在濃重的利益趨使下，民族優(yōu)良的道德傳統(tǒng)正在經(jīng)濟、政治、文化、人際關系中逐漸弱化和失缺。誠信品質(zhì)的培養(yǎng)是個社會系統(tǒng)工程，需要靠社會大環(huán)境的影響和熏陶。
近年來，我縣通過深入實施工業(yè)強縣戰(zhàn)略和“中小企業(yè)成長計劃”，全縣中小微民營企業(yè)不斷成長壯大，個數(shù)占到全縣民營企業(yè)的'99%，規(guī)模以上中小企業(yè)利稅貢獻率占到全部規(guī)模以上企業(yè)的60%，成為推動全縣經(jīng)濟發(fā)展的重要力量，主要呈現(xiàn)三個特點：一是經(jīng)濟運行趨勢較好。目前全縣共有中小微民營企業(yè)549家，平均生存期7.6年，遠高于全國標準3.7年。企業(yè)數(shù)量同比穩(wěn)中有增、達5%。納入中小微民營企業(yè)信息庫的504家，其中規(guī)模以上152家。1-9月份，這152家企業(yè)實現(xiàn)工業(yè)總產(chǎn)值、利稅、利潤分別達765.3億元、118.9億元、98.8億元，同比增長16.8%、13%、16.7%。二是部分企業(yè)研發(fā)機構(gòu)相繼建立。全縣中小民營企業(yè)擁有省級“一企一技術”研發(fā)中心2家、創(chuàng)新企業(yè)2家，市級“一企一技術”研發(fā)中心17家、創(chuàng)新企業(yè)7家，省級小企業(yè)創(chuàng)業(yè)輔導基地1處，省級高端裝備制造產(chǎn)業(yè)園區(qū)1處。三是園區(qū)聚集效應初步顯現(xiàn)。精細化工園中小微民營企業(yè)達138家，縣開發(fā)區(qū)123家，西郊服務區(qū)52家。機械制造、石油化工產(chǎn)業(yè)向園區(qū)集中，擁有精細化工、石油裝備制造兩大省級產(chǎn)業(yè)集群。
縣委、縣政府在推進中小微企業(yè)發(fā)展方面，主要采取了以下有力舉措：一是強化政策扶持。抓住國家重視中小微企業(yè)發(fā)展的機遇期，認真落實近年來省、市出臺的相關政策，重點推出3000萬元工業(yè)轉(zhuǎn)型升級資金、300萬元發(fā)展專項資金等措施，引導扶持中小微民營企業(yè)發(fā)展。在財稅、金融和涉企審批、服務辦事、收費等方面，給予優(yōu)惠扶持、減免稅費、簡化手續(xù)。二是強化調(diào)度指導。設立了中小企業(yè)管理辦公室，實行每季調(diào)度監(jiān)測經(jīng)濟運行，提報重點培育企業(yè)名單，進行動態(tài)化管理，促進全縣中小微民營企業(yè)健康發(fā)展。出臺意見辦法，將中小微民營企業(yè)發(fā)展納入全縣年度考核。三是強化為企服務。通過一站式審批服務、精簡審批事項、并聯(lián)審批等措施簡化程序、方便企業(yè)辦事，從全縣及部門層面，開展“百名干部聯(lián)百企”、管理提升“百千萬”、創(chuàng)新服務“三項行動”等活動，強化部門履職服務意識，提供宣傳政策、培訓業(yè)務、提升管理和登記融資、培育品牌等服務，為企業(yè)幫困解憂。
我縣中小微民營企業(yè)，已初步形成規(guī)模，蓄勢發(fā)展后勁較足，但仍然存在諸多因素，制約其快速發(fā)展、做大做強。
(一)創(chuàng)業(yè)能力不足。一是氛圍不濃。盡管就業(yè)難、招工難同時并存，但受主客觀因素影響，人們自主創(chuàng)業(yè)、主動創(chuàng)業(yè)意識薄弱;現(xiàn)有企業(yè)滿足現(xiàn)狀、小成即滿、小富即安現(xiàn)象也較普遍，對二次創(chuàng)業(yè)熱情不高。二是人才缺乏。有創(chuàng)業(yè)激情、能夠領辦企業(yè)的優(yōu)秀人才總量稀缺，鼓勵成才的機制不健全。
(二)創(chuàng)新實力不強?，F(xiàn)有中小微民營企業(yè)，總體上規(guī)模小、實力弱，從事的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)較單一，大部分產(chǎn)品技術含量、附加值較低;企業(yè)研發(fā)投入少，研發(fā)能力不強，名牌少、自主知識產(chǎn)權(quán)產(chǎn)品少，缺乏核心競爭力。
(三)發(fā)展要素受制。市場競爭日益激烈的情況下，有些行業(yè)產(chǎn)能相對過剩，原材料、物流、電力和勞動力價格成本不斷上升，融資難、融資貴問題突出，不斷擠壓企業(yè)利潤空間。小微企業(yè)用地難規(guī)劃、難安置情況也不同程度存在。
(四)管理經(jīng)營粗放。不少企業(yè)缺乏長遠發(fā)展規(guī)劃，不注重管理團隊、營銷隊伍和技術人才的培養(yǎng);用人機制落后，家族式管理模式明顯，任人唯親、職工晉升渠道窄、機會少，薪酬待遇低、勞動強度大，缺乏用工、留人的吸引力。
(五)環(huán)境還需優(yōu)化。我縣始終堅持工業(yè)強縣戰(zhàn)略，大力倡導“二次創(chuàng)業(yè)”理念，但在引導扶持服務企業(yè)發(fā)展方面還存在工作措施待完善、落實力度需加強等問題。辦事審批效率有待再提高，園區(qū)公共設施不夠完善，在服務企業(yè)職工生產(chǎn)、生活等方面還存有不便。
圍繞中小微民營企業(yè)的設立、成長、壯大，政府及有關部門應進一步搞好引導、扶持、服務，力促其不斷進檔升級，打造發(fā)展經(jīng)濟、解決就業(yè)的堅實承載平臺。
(一)完善規(guī)劃促進發(fā)展。在繼續(xù)實施《“”中小企業(yè)成長規(guī)劃》的同時，要統(tǒng)籌規(guī)劃鼓勵促進中小微民營企業(yè)發(fā)展，適時出臺全縣中小微民營企業(yè)專項發(fā)展規(guī)劃，以促進中小微民營企業(yè)快速健康成長。縣開發(fā)區(qū)、精細化工園等園區(qū)也要科學規(guī)劃布局，注意為這些企業(yè)發(fā)展預留足夠的空間。要根據(jù)產(chǎn)業(yè)特點規(guī)劃小微企業(yè)發(fā)展園。整體規(guī)劃設計園內(nèi)小微企業(yè)布局，統(tǒng)籌建設相關共用生產(chǎn)辦公設施。借鑒外地經(jīng)驗，引導、培育有能力的投資者興辦多種形式的小微企業(yè)“孵化器”，對高科技小規(guī)模成長型企業(yè)規(guī)劃建設“加速器”，在項目立項、審批、信貸、供地等方面提供全方位服務，使小微企業(yè)快速孵化成長。要加大公共服務設施投入力度。進一步完善園區(qū)生產(chǎn)、生活基礎設施，健全完善企業(yè)集聚的園區(qū)配套功能，尤其是增大公交出行密度、合理布點自動存取款機分布，增加教育、醫(yī)療等公共設施或交通直達線路，方便企業(yè)職工生產(chǎn)、生活，提高園區(qū)承載企業(yè)的服務能力。
預習情況調(diào)查報告篇十一
近年來，受經(jīng)濟的制約，農(nóng)村中絕大多數(shù)青壯年遠離家鄉(xiāng)外出務工，留下的不是老人，就是小孩。于是，就留下了一個特殊的群體——留守兒童。這個特殊群體的出現(xiàn)，給學校教育帶來了新的問題。今年，為繼續(xù)全面貫徹落實《義務教育法》，依法實施九年義務教育，保障適齡少年接受義務教育，鞏固和發(fā)展上學年的“控輟”成果，全面推進素質(zhì)教育，切實做好控輟保學工作，本學年我校始終堅持“依法治教、以防為主、防治結(jié)合、綜合治理”的方針和“依法控輟、管理控輟、教改控輟”的總體思路，嚴防死守、齊抓共管，經(jīng)過不懈的努力，取得了一定的成效。
我校現(xiàn)有12個教學班，在校學生379人，其中男生245人，女生132人，他們?nèi)繛樽咦x生。本學期我校有3人轉(zhuǎn)出，2人轉(zhuǎn)入第二實小，1人轉(zhuǎn)入英才學校。輟學率為0。
開學初，學校安排時間要求各班主任對學生父母打工情況進行調(diào)查，結(jié)果顯示：學生中有監(jiān)護人一人在外打工的有31人，父母均在外打工的有28人。這些留守兒童存在的困難和問題是：
（一）絕大多數(shù)少年兒童缺乏必要的父愛和母愛。雖然家中有一些老人和父母任何一方在對他們監(jiān)管，但監(jiān)管力度顯然弱了許多，特別是上了年紀的老人對孫子孫女的'監(jiān)管形同虛設，以任其自然型為主。
（二）由于監(jiān)護人的責任不到位，再加上小學生的自制力差，約束力不夠，是非觀念淡薄。個別學生亂花錢，經(jīng)常打電話挑著學校收錢的幌子向家長索取，而在外打工的父母因為自己不在孩子身邊覺得愧對孩子而盡量滿足其需要，長此以往，培養(yǎng)了部分孩子的惡習，在他們心里，父母打工送他們讀書是父母應盡的義務。
（三）因為小學生年齡尚小，耐挫力差，稍不如意，便使小性子。有的學生犯錯誤后不打任何招呼或不敢承認，使監(jiān)護人和教師疏于管理。
（四）留守兒童心理負擔重，父母不在身邊,經(jīng)常想家,想父母,無心學習,無精打采,存在嚴重的厭學心理。
（五）因為缺乏必要的家庭管教，孩子的許多壞脾氣逐漸增長，個別學生不尊重同學和教師，對人無禮貌，損壞公物，到處借東西且不按時歸還。
學校是育人的專門機關和場所，如何教育留守兒童，既是擺在教師面前的一個難題，又是對教師職業(yè)道德的一次檢驗。要教育好這群體，學校認為：
（一）給予留守兒童更多的關愛。針對小學生身心發(fā)展的特點，作為教師，必須遵循規(guī)律，在教書的同時，更要育好人，首先要在生活上給與關愛，要教給他們獨立生活的方法，培養(yǎng)他們的生存能力；要使他們感受到在家里和在校一個樣，特別是學生生病和他們有困難的時候，這種關愛尤其重要。
（二）教師必須明確學生需要什么，必須當好明白人。教師要對自己任教的學生做到心中有數(shù)。有的需要激勵，有的需要表揚，有的學生經(jīng)常犯錯誤，雖然有很多原因，但原因之一是在他們的心中對與錯是相對的，在成人眼里是錯的，但在他們的眼里，或許是正確的，教師在批評的同時，更重要的是注重引導，分析其錯誤可能產(chǎn)生的后果。
（三）教師必須善待有問題的學生。對于所謂的差生，大體是三種情況，要么是學習差，要么是品行差，要么是雙差生。無論對待哪一類學生，教師都不應該貿(mào)然處理，而應先分析其產(chǎn)生錯誤的原因。如果是學習差，教師就應教育學生上課要專心聽講，認真完成作業(yè)，同時，鼓勵學生提問題，并且加大輔導力度，更主要的是培養(yǎng)學生的自信心和上進心；如果是品行差的學生，教師除幫助其分析品行差的后果外，應該認為地設置和營造一些活動，讓學生在實踐中體會與感悟，比如學生不懂得尊重教師，就應該教育學生在任何時候碰到老師打招呼，長期訓練，習慣成自然，而不尊重教師將成為歷史。對于有困難的學生，教師一定要克服厭棄情緒，對學生要有一種本能上的親近感。
（四）學校要經(jīng)常與家長取得聯(lián)系，通報情況，尋找教育學生的支持。還可以要求學生經(jīng)常與父母通電話，利用親情感化學生。教師必須讓學生明白：父母在外地打工，其目的是攢錢送子女讀書，因而他們不可能常在身邊，但必須讓學生感受到父母對他們的關愛。
（五）學校應根據(jù)教育目的大力開展各種有益于身心健康的活動，讓學生從思念親人的困惑中走出來，讓活動沖淡煩惱。
（六）學校應切實解決學生存在的問題。一是嚴格執(zhí)行收費標準，不自立項目，不亂收費，以減輕學生負擔；二是要營造寬松的育人環(huán)境。
對學生的關愛不是溺愛，更不是一種無原則的愛。因此，在關愛的背后應教會學生如何做人。
1、繼續(xù)加強依法控輟力度，形成控輟合力。
2、加強基礎設施建設，需財政的給予大量投入。
3、制定獎勵措施，調(diào)動教師的控輟保學積極性。
4、加強教師職業(yè)道德教育，提高對控輟工作的認識。
5、進行各種宣傳，營造全社會控輟保學氛圍。
6、繼續(xù)做好“扶貧幫困”工作。
為了切實提高信息技術課堂教學效率，提高學生學習、掌握和應用信息技術課的能力。我著力對信息技術課堂板書在教學中的作用進行研究，為此我編制了兩份問卷調(diào)查，如下：
預習情況調(diào)查報告篇十二
我選擇將湖南省郴州市宜章縣栗源鎮(zhèn)逕口村扶貧情況作為調(diào)查課題的原因有幾點：
一是，逕口村作為我的家鄉(xiāng)，我對它比較了解，調(diào)查活動比較容易進行;。
三是，隨著國家各項扶貧政策出臺，各地政府對扶貧情況的重視程度也隨之而增，作為生活在逕口村里的人來說，扶貧情況的.真假虛實及扶貧政策的落實情況我有切身體會及經(jīng)歷，而且了解扶貧情況，傾聽貧困人口的真實感受，了解他們的困難和需要，更有助于扶貧工作的進行。
我認為，湖南省郴州市宜章縣栗源鎮(zhèn)逕口村扶貧情況是一個很有研究性的課題，不僅具有現(xiàn)實價值，而且很有意義。截至20xx年，逕口村全村共轄13個村民小組、七個自然村，人口1850余人，430余戶。黨員22名，定員干部5人，耕地面積1130畝。其中，貧困戶約有共有110戶，占了近四分之一。因此，選擇逕口村作為此次扶貧情況的調(diào)查地點，并開展調(diào)查活動。
首先我找到了村民委員會，向村干部介紹了我的意圖和想法，說明了調(diào)查逕口村扶貧情況的重要意義，正好此時他們在進行村里貧困人口的調(diào)查，于是欣然同意我跟著他們一起工作調(diào)查。接著我們通過整理現(xiàn)有資料，了解了部分扶貧政策落實情況，我也順帶了解了好些扶貧政策。接下來的日子，我們陸續(xù)對逕口村貧困戶進行了走訪，做問卷調(diào)查，最后圓滿完成此次調(diào)查。
預習情況調(diào)查報告篇十三
調(diào)查時間：20xx年5月。調(diào)查地點：永城職業(yè)學院。調(diào)查對象：永城職業(yè)學院全體學生。調(diào)查方法：問卷調(diào)查法。問卷情況：此次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問卷137份。收回135份。有效問卷135份。
調(diào)查目的：了解大學生消費觀念和價值取向，以便引導他們樹立正確的消費觀念。確立健康文明的生活方式。
對永城職業(yè)學院經(jīng)濟貿(mào)易系20xx級公共事務管理專業(yè)13名同學進行了為期兩天的調(diào)查。然后進行分析，現(xiàn)將結(jié)果總結(jié)如下：
(一)永城職業(yè)學院大學生的課外實踐活動較少，經(jīng)濟獨立意識較為薄弱。
通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)永城職業(yè)學院學生的生活費來源于自己打工所得的僅占5.70％，而父母給與的占58.55％。在當今市場經(jīng)濟的潮流中，大學生不應該僅僅依靠父母。應該出去鍛煉自己，提高自己的社會適應能力，以便更好地融入社會。
(二)永城職業(yè)學院學生存在一定的攀比心理。
經(jīng)統(tǒng)計分析有5.14％的學生看到別人擁有好的物品不僅會羨慕而且也會去買。特別是對于一些校園時尚用品，如手機、mp3和mp4，甚至是電腦。為了擁有一款手機或者換上一款最流行的手機，有的同學情愿節(jié)衣縮食，甚至犧牲自己的其他必要開支：有些男同學為了一雙名牌運動鞋，有些女同學為了一套名牌化妝品或者一件名牌衣服，不惜向別人借錢甚至偷錢以滿足自己的'欲望，這些都可以反映出一些學生不懂得量入而出，存在因虛榮心的驅(qū)使而無休止的攀比心理。
(三)永城職業(yè)學院學生的計算機水平有待于進一步的提高。
經(jīng)調(diào)查顯示永城職業(yè)學院學生每月的上網(wǎng)費用在10元以下的占41.09％，上網(wǎng)費用在10―20元的占35.66％，結(jié)果導致有的學生開學一學期了計算機水平還低得可憐。特別是對于那些占總?cè)藬?shù)63.2％的農(nóng)村學生來說，在上大學之前有的幾乎從來沒有接觸過電腦。即使有些學生去上網(wǎng)，大部分男生在玩游戲，女生在聊天、看視頻，很少有學生去用心地學一些在以后的學習和工作中需要的電腦知識。
(四)永城職業(yè)學院學生的消費結(jié)構(gòu)存在多元化，但消費結(jié)構(gòu)不合理。
大學生的消費已經(jīng)不僅僅在生活支出和學習方面。他們把費用更多的花在購買服飾、人際交往、旅游、時尚消費品方面。經(jīng)調(diào)查顯示大部分女生在服飾方面的費用占總費用的63％，請同學吃飯、給同學買生日禮物占9％，而在學習方面的費用支出僅占不到2％，基本的生活費用占20％多一點。從中可以看出永城職業(yè)學院學生的消費結(jié)構(gòu)不合理。作為大學生學習應該是主要任務，但經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)大學生每學期購買學習資料的錢。10元以下的占41.5％，10―50元占49.5％，50―100元占6％，100元以上占3％?？梢姶髮W生平時買書的并不多，除了一部分考各種資格證的學生外，一般不買教科書以外的書。另外，有些學生為了購買服飾或玩游戲不得不節(jié)儉生活費用的開支。
(五)永城職業(yè)學院學生的儲蓄觀念淡薄，財商需培養(yǎng)和加強。
“財商一詞的提出者羅伯特曾經(jīng)說過：“財商與你掙了多少錢沒關系。它是測算你能留住多少錢以及能讓這些錢為你工作多久的能力?！苯?jīng)調(diào)查顯示永城職業(yè)學院學生從來沒有理財計劃的占24.44％，偶爾有的占74.81，并且大部分學生不知道自己的錢花在哪里了，甚至有些同學還需要向別人借回家的路費?？梢姡斍坝莱锹殬I(yè)學院大學生的財商需要培養(yǎng)和加強。
當前大學生在消費上出現(xiàn)無計劃消費、消費結(jié)構(gòu)不合理、攀比等問題，既與社會大環(huán)境的負面影響有關，也與家庭、學校教育缺乏正確引導不無關系。
大學生生活在“沒有圍墻”的校園里。全方位地與社會接觸，當某些大學生受到享樂主義、拜金主義、奢侈浪費等不良社會風氣的侵襲，如果沒有及時得到學校老師和父母的正確引導，容易形成心理趨同的傾向，當學生所在家庭可以在經(jīng)濟上滿足較高的消費條件時，這些思想就會在他們的消費行為上得到充分體現(xiàn)。更糟糕的情況是，有些家庭經(jīng)濟狀況不允許高消費的學生，為了滿足自己的消費欲望，不惜做出一些損人利己甚至喪失人格、法理不容的事情。
學校教育環(huán)境對學生消費觀念培養(yǎng)的重要影響作用?？筛咝Ｋ枷胝谓逃龑W生消費觀教育還沒有形成足夠的重視。對大學生消費心理和行為研究不足?！皟烧n”教學中對大學生消費觀的教育指導不夠。由于對大學生的消費心理和行為了解不夠全面和客觀以及課程設置等因素，與人生觀、勞動觀、金錢觀、國情觀等重要思想觀念緊密相關的消費觀的專題教育在思想品德修養(yǎng)課中沒有充分開展，從而也難以達到真正的指導目的。
校風建設范疇中倡導大學生勤儉節(jié)約生活消費觀的力度不夠。大學生的消費心理和行為除了在個人喜好、穿著打扮等較少方面比較注重突出個性以外，他們對于時尚品牌、基本生活用品、生活費用的額度等主要消費內(nèi)容都具有群體從眾心理。高校校風主要體現(xiàn)的正是學生的群體心理和行為特征。在校風建設上注重塑造和強化學生良好的消費意識和消費行為，培養(yǎng)學生良好的消費習慣。
綜合以上分析，我們可以看出大學生的消費心理總體上處于成長健全期，他們站在追求流行與時尚這個令人彷徨的十字路口，適度的追求是合理的，但過分的攀比會產(chǎn)生不良的影響。對于大學生在消費中產(chǎn)生的問題，我們特提出以下建議：
(一)鼓勵大學生多參加課外實踐活動，增強經(jīng)濟獨立意識。
學校應該多為學生提供勤工助學崗位，或者鼓勵他們到校外打工掙錢，讓他們依靠自己的雙手來養(yǎng)活自己，不向或者少向家里要錢，增強經(jīng)濟獨立意識。
(二)克服盲目攀比心理。
作為高校教育工作者我們應該教育學生樹立適應時代潮流的、正確的、科學的價值觀，逐漸確立正確的人生準則，給自己理性的定位。大學生的確需要競爭意識，但并不是所有的事物我們都需要爭，生活上次于別人，并不可恥。在以寄生性消費為主的大學生中，培養(yǎng)獨立的理財能力、科學的價值觀應是當務之急。
(三)學校營造相關環(huán)境。
學校多為學生提供上機時間，不定期的對學生進行免費的培訓，另外多鼓勵學生考取一些相關方面的證書。學生自己也應該樹立自主學習的觀念。
(四)增強獨立意識。培養(yǎng)和加強理財能力。
現(xiàn)今的大學生需要懂得如何在激烈競爭的社會中生存，獨立理財能力就成了重中之重。理財不是簡單的四則運算，不是簡單的收支平衡，它需要長期的理性基奠，個人盲目的沖動不是獨立，是任性的表現(xiàn)，我們需要的不僅僅是腦中有獨立的概念，更迫切的是獨立的行動和理性的思考。主要有兩方面的內(nèi)容：正確認識金錢及金錢規(guī)律的能力：正確運用金錢及金錢規(guī)律的能力。
(五)形成大學生良好消費風氣。
大學生良好消費風氣應該成為良好校風的重要組成部分。良好校風是師德師風和學生學習、生活作風的有機組合。其中學生的消費心理和行為是體現(xiàn)學生生活作風的重要部分。高校校風建設應該把握育人第一位的原則，重視大學生為人處世每個環(huán)節(jié)的教育，重視培養(yǎng)和塑造大學生健康的消費心理和行為，以促進大學生學業(yè)的成功追求。一旦良好的消費習慣得到培養(yǎng)和加強，就會對良好校風的塑造起促進作用，并形成校風助學風的良性循環(huán)。因此，學校應該把大學生良好消費心理和行為的培養(yǎng)作為校園文化建設的重要組成部分。在校園文化建設中設計有關大學生健康消費理念的活動專題，并且持之以恒，以大學生良好的消費心理和行為促進良好生活作風的形成，進而促進良好學風、校風的鞏固與發(fā)展。
預習情況調(diào)查報告篇十四
4月23日是世界閱讀日。4月22日，由東南商報和寧波市媽媽大學公益俱樂部共同發(fā)起的針對幼兒家庭的《xx年寧波市親子家庭閱讀情況調(diào)查報告》新鮮出爐。從報告中的一系列數(shù)據(jù)看，親子閱讀的必要性已經(jīng)深入人心，只是如何和孩子一起閱讀，多數(shù)父母還多多少少有些困惑。
本次問卷調(diào)查對象為寧波大市區(qū)近40家幼兒園的家長，回收有效問卷共443份。
作為2歲8個月娃的家長，我參與了本次調(diào)查。我在孩子出生時就開始有意識地引導孩子閱讀，并特意為她布置了擁有柔軟的地毯、漂亮的兒童沙發(fā)以及1000多本中英文繪本的圖書角，但在孩子閱讀習慣的培養(yǎng)、書目的選擇、閱讀技巧等方向上，我和其他400多名參與問卷調(diào)查的家長一樣，在摸索中前進。
女孩比男孩在閱讀時間上略早。
我女兒，同事們習慣叫她徐小姐。8個月大的時候，徐小姐打開了她人生中第一套書《我媽媽》，依偎在我懷里邊看圖邊聽我講故事。那時她還不會說話，但我能感覺得到，小家伙還是很喜歡這些書的。當然，僅限于父母陪她一起閱讀的時候，她一個人是無法集中注意力的。
我家的情況也許挺有代表性。根據(jù)報告，女孩在3歲前開始閱讀的比例達到49.21%，而男孩則是45.26%，女孩比男孩進行主動閱讀的時間要早一些。這與語言能力發(fā)展特點相一致，男孩的語言發(fā)展能力比女孩發(fā)展更為緩慢些。在閱讀時間上，男孩比女孩略長一點，半數(shù)女孩每周閱讀時間僅為1～3小時，男孩閱讀3小時以上達55.18%。
此外，孩子閱讀時間與父母陪伴閱讀時間幾乎一致，可見孩子的習慣和父母的陪伴息息相關。
爸爸更注重激發(fā)孩子閱讀興趣。
徐小姐出生的時候，育兒微博上關于親子閱讀的宣傳已經(jīng)鋪天蓋地。我當時。
選書完全靠網(wǎng)上相關書評和自己喜好。很多書估計她到6歲都看不了，比如《格林童話》。
先生對我的選擇頗不以為然，他偶爾也會給女兒買書，大多是關于自然科技類。我一度以為徐小姐不會感興趣，沒想到她來者不拒，而且更喜歡爸爸給她講。昨晚我聽到先生用生硬的普通話給她念一本關于昆蟲的書，兩人居然看了一個多小時。
報告中也證實了這一點，媽媽是孩子閱讀啟蒙的第一人，媽媽在孩子“0～1歲”就開始和孩子一起閱讀的比例達到21.5%，而爸爸僅為3.51%。但爸爸比媽媽更注重激發(fā)孩子的閱讀興趣，從數(shù)據(jù)來看，爸爸激發(fā)孩子閱讀興趣的比例為94.74%，媽媽激發(fā)孩子閱讀興趣的比例為89.9%。如果孩子每周都有一定的時間和爸爸一起閱讀，那么孩子對閱讀的興趣將會在爸爸的引領下不斷提升。
此外，在書籍主題的選擇上，爸爸更注重科普知識類書籍的選擇，而媽媽更加注重情感品質(zhì)和兒童安全類書籍的選擇，父母如果都陪伴孩子閱讀，孩子的閱讀興趣和閱讀范圍將更為廣泛。
你會給孩子制定閱讀計劃嗎?
在給孩子讀什么書上，我和先生一直很隨性。每每都是想到什么讀什么，或者是針對孩子的某一問題來選書。比如不喜歡刷牙，就找關于刷牙的繪本，注意力不集中，喜歡磨蹭，就找培養(yǎng)良好習慣的書來讀，后來發(fā)現(xiàn)效果不大。慢慢地我們也發(fā)現(xiàn)，成長是個循序漸進的過程，閱讀是為了愉悅，為了認識更大的世界，而不是為了受教育。就像著名童書出版人、兒童教育作家三川玲說的那樣，孩子也不是病人，繪本也不是藥材，我們不能像開藥方一樣給孩子選擇“藥到病除”的繪本。把閱讀功利化不但不會讓人愛上閱讀，而且會遠離閱讀，甚至憎恨閱讀。
什么年紀該讀什么書，以一種什么樣的方式培養(yǎng)孩子自主閱讀的興趣，使她在沒有大人陪伴的情況下也可以沉浸在喜愛的書本中，我們依然很茫然，也很希望得到專業(yè)的指點。
制定閱讀計劃對于培養(yǎng)孩子閱讀習慣至關重要。根據(jù)報告，制定了閱讀計劃的家長，其對孩子閱讀量滿意程度要比沒有制定計劃的多一倍。此外，制定計劃后，閱讀3小時以上達56.92%，反之閱讀時間在3小時以上的達46.32%。閱讀計劃，有督促家長陪伴孩子一起閱讀的作用，可以保證親子閱讀時間。孩子的閱讀量會有所提升，家長對孩子閱讀量的滿意度也隨之提升。
但制定適合自己孩子的閱讀計劃并非易事，多數(shù)父母認為，主要問題在于對于讀什么、怎么讀、如何提高孩子的閱讀興趣等方面存在困惑。這個結(jié)論可以從“您是否參與過親子閱讀的相關學習和培訓”這一問答中找到原因，83.97%的父母表示沒有參加過親子閱讀的相關學習和培訓。為此，報告建議，致力于推廣閱讀的公益組織需要找到家長的閱讀需求，然后整合學校、社區(qū)、政府等相關資源，為家長設計好服務項目，對接服務需求。公益閱讀推廣體系中，有序的宣傳平臺、強有力的媽媽義工團隊、專業(yè)的閱讀指導團隊、眾多的閱讀服務點以及富有創(chuàng)意的閱讀課程等都是必不可少的。
書是知識的海洋，書是通向成功之門的鋪路石，書是進步的階梯。如果人們不讀書，那就沒有精神的糧食，所以大家都離不開書本。那大家都喜歡什么書呢?這都往往因人而異，有的喜歡漫畫，有的喜歡童話，有的喜歡伊索寓言……對于大家的課外閱讀情況，我做了一個詳細的調(diào)查。
讀的有20%，有孩子自己決定的有55%。從這個統(tǒng)計中我們可了解到家長對孩子讀書的重視程度還不夠，我覺得家長應該多抽時間去幫助孩子閱讀。
從上面這些統(tǒng)計中，我知道了看課外書，可以增長見識，開拓視野。在擴大知識面的同時，提高對事物的認識能力。而且我們還可以通過課外書，多多地積累運用，這樣對我們的作文與成長是很有幫助的。我還希望同學們盡量利用看電視、玩電腦的時間來多看課外書，并能做上筆記。我還要呼吁各位家長要多抽時間去督促、幫助孩子們讀書。有些同學就因父母不督促，看武俠小說、言情小說，專門跟別人打架、談戀愛，從而走上了歪路?？梢?，父母的督促是多么的重要啊!就比如我媽媽的一個表第，就要因他的父母每天都下地干活，對他的學習也不過問。因為學習差，學校里的人也不和他一起玩。他感到很孤獨，只能以看武俠小說作伴。他漸漸長大了，對武俠十分癡迷。有一天他就像書中的大俠一樣去打人，使一個人身受重傷，被判有期徒刑兩年。
我希望同學們應該有選擇的看課外書，即使父母不督促，也要選擇合適自己的讀物。
3月27日下午，“xx年度蘇州市民閱讀調(diào)查報告”新鮮出爐，這在全省各市中還是第一個。蘇州市文廣新局和中國新聞出版研究院聯(lián)合組織實施的這一調(diào)查項目結(jié)果表明，反映個人閱讀狀況和公共閱讀服務水平的“居民閱讀總指數(shù)”，蘇州市比xx年提高了2.53點，證明蘇州的全民閱讀又有新的發(fā)展。
蘇州歷來有崇尚讀書、重教育人的傳統(tǒng)。近年來，市委、市政府從塑造城市精神、培養(yǎng)文化氣質(zhì)、促進文明進步的戰(zhàn)略高度，提出了一系列發(fā)展戰(zhàn)略，廣泛深入推進全民閱讀就是其中的一項重要舉措。居民閱讀總指數(shù)等數(shù)據(jù)的提升，正是這一舉措的直接成果。
閱讀總指數(shù)同比提高2.53點。
測算結(jié)果表明，xx年蘇州市居民閱讀總指數(shù)為76.73點，比xx年的74.20點(全省第一)提高了2.53點。該項數(shù)據(jù)為蘇州首次發(fā)布。
提高了3.66點。
成年居民圖書閱讀率下降3.7%。
xx年蘇州市成年居民包括書報刊和數(shù)出版物在內(nèi)的各種媒介綜合閱讀率為88.6%，比xx年的87.6%提高了1個百分點。
其中，成年居民圖書閱讀率為59.6%，比xx年的63.3%下降了3.7個百分點;報紙閱讀率為57.6%，較xx年的60.2%下降了2.6個百分點;期刊閱讀率為47.5%，較xx年的44.6%高出2.9個百分點。
成年居民包括網(wǎng)絡在線閱讀、手機閱讀、電子閱讀器閱讀、光盤閱讀、pad(平板電腦)閱讀等數(shù)化閱讀方式的接觸率為69.6%，較xx年的60.7%高出8.9個百分點。
報紙期刊人均閱讀量在增長。
xx年蘇州市成年居民人均紙質(zhì)圖書的閱讀量為5.02本，較xx年的5.58本有所下降;報紙和期刊的人均閱讀量分別為96.17期(份)和11.43期(份)，而xx年分別為84.26期(份)和8.05期(份);人均閱讀電子書4.36本，較xx年的3.62本高出0.74本。
xx年蘇州居民年人均購書5.39次，較xx年的4.07次/年高出1.32次/年。其中，59.0%的蘇州居民表示在xx年至少購買過一次圖書。同時有61.2%的數(shù)化閱讀接觸者愿意接受付費閱讀，且能夠接受一本電子書的平均價格為2.13元。
xx年，蘇州居民對個人數(shù)內(nèi)容的閱讀量和紙質(zhì)內(nèi)容的閱讀量的評價較xx年均呈增長態(tài)勢，盡管數(shù)內(nèi)容的閱讀量在增加，但紙質(zhì)讀物仍是大多數(shù)蘇州居民傾向的閱讀載體。對蘇州居民傾向的閱讀形式的研究發(fā)現(xiàn)，近六成(57.2%)的居民更傾向于“拿一本紙質(zhì)圖書閱讀”。
人均每天手機閱讀45.26分鐘。
調(diào)查表明，xx年蘇州市成年居民的上網(wǎng)率為79.8%，較xx年(77.6%)高出2.2個百分點。居民人均每天上網(wǎng)時長為86.72分鐘，較xx年的71.11分鐘高出15.61分鐘;人均每天手機閱讀時長為45.26分鐘，較xx年的32.44分鐘高出12.82分鐘。
在手機閱讀群體中，人均每天微信閱讀的時長為33.48分鐘;人均每天電子閱。
讀器閱讀時長為10.73分鐘，較xx年(7.84分鐘)多出2.89分鐘;此外，蘇州市成年居民對pad(平板電腦)閱讀的接觸時長為26.92分鐘，僅次于上網(wǎng)和手機閱讀。
未成年人平均每年讀8.9本書。
xx年蘇州市0-17周歲未成年人圖書閱讀率為86.8%，較xx年蘇州市平均水平高出了2.2個百分點，人均圖書閱讀量為8.90本，比xx年蘇州市平均水平7.89本多出1.01本。
0—8周歲孩子家長9成有陪讀習慣。
xx年蘇州市0-8周歲兒童的家庭中，有陪孩子讀書習慣的家庭占90.6%，略高于xx年蘇州市平均水平(89.4%)。這些家庭中家長平均每天花費27.53分鐘陪孩子閱讀，較xx年蘇州平均水平下降了2.32分鐘。