編寫(xiě)教案可以幫助教師更好地準(zhǔn)備教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。編寫(xiě)教案時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。以下是一些教師編寫(xiě)教案的常見(jiàn)誤區(qū)和改進(jìn)方法，希望能夠提高教學(xué)效果。
小班認(rèn)知教案篇一
知道兒歌名稱(chēng)，學(xué)會(huì)念兒歌。
會(huì)說(shuō)出小動(dòng)物的名稱(chēng)和過(guò)橋的樣子。
樂(lè)意參與學(xué)習(xí)兒歌，培育孩子對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的興起。
在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。
對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
能正確說(shuō)出小動(dòng)物的名稱(chēng)和過(guò)橋的樣子。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
錄音機(jī)、磁帶；小動(dòng)物教具：小兔、小鹿、小烏龜、小鴨、袋鼠媽媽和小袋鼠、一幅背景圖。
活動(dòng)過(guò)程。
1、組織幼兒隨音樂(lè)《走路》進(jìn)入活動(dòng)室并找位置坐好。
2、學(xué)習(xí)兒歌。
（1）引題：以小動(dòng)物要去住在河對(duì)面的小熊一起過(guò)生日，引出兒歌題目《過(guò)橋》。
（2）演示小動(dòng)物過(guò)橋的樣子，強(qiáng)調(diào)其名稱(chēng)和過(guò)橋的樣子。
（3）引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)小動(dòng)物過(guò)橋的樣子。
3、音樂(lè)游戲：按《走路》的曲子來(lái)仿編《過(guò)橋》，并讓幼兒進(jìn)行歌表演來(lái)結(jié)束活動(dòng)。
教學(xué)反思。
小兔、小鴨等小動(dòng)物是孩子們最喜歡的動(dòng)物，因此，活動(dòng)中幼兒都能極參與學(xué)習(xí)，對(duì)動(dòng)物過(guò)橋兒歌非常感興趣，很快學(xué)會(huì)念兒歌，同時(shí)，能正確地說(shuō)出對(duì)動(dòng)物的名稱(chēng)和過(guò)橋的樣子，活動(dòng)基本上達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。
小百科：橋是一種用來(lái)跨越障礙的大型構(gòu)造物。確切的說(shuō)是用來(lái)將交通路線(xiàn)。
小班認(rèn)知教案篇二
1、理解歌詞，學(xué)習(xí)用一問(wèn)一答的形式演唱歌曲。
2、能在游戲情境中體驗(yàn)歌唱的快樂(lè)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】ppt。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、游戲?qū)?、理解歌詞。
師：今天老師和你們做個(gè)游戲，我來(lái)問(wèn)，你們告訴我是什么車(chē)，好嗎？丁零零、丁零零，這是什么車(chē)呀？根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)車(chē)輛圖片。
師：寶寶也要學(xué)一學(xué)這些車(chē)的`聲音，然后告訴我這是什么車(chē)，說(shuō)兩遍好嗎？
丁零零、丁零零，這是什么車(chē)呀？丁零零、丁零零，這是自行車(chē)，自行車(chē)。
笛笛笛、笛笛笛，這是什么車(chē)呀？笛笛笛、笛笛笛，這是小汽車(chē)，小汽車(chē)。
嗚嗚嗚、嗚嗚嗚，這是什么車(chē)呀？嗚嗚嗚、嗚嗚嗚，這是小火車(chē)，小火車(chē)。
二、學(xué)唱歌曲，用一問(wèn)一答的方式演唱。
1、師：有一首好聽(tīng)的歌也唱了這些車(chē)，聽(tīng)一聽(tīng)吧。教師范唱。
2、師：你聽(tīng)到歌曲里唱了什么車(chē)？再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看這些車(chē)是怎么唱歌的？再次演唱。
3、師：他們是怎么唱歌的？根據(jù)歌詞出示圖譜。
4、幼兒完整學(xué)唱歌曲。第一遍請(qǐng)幼兒跟著老師唱；第二遍根據(jù)幼兒演唱情況提具體要求。
5、學(xué)習(xí)一問(wèn)一答的形式演唱歌曲。
（1）師：現(xiàn)在老師用唱歌的形式來(lái)問(wèn)你們，寶寶們聽(tīng)聽(tīng)都是些什么車(chē)？你們仔細(xì)聽(tīng)好問(wèn)題，然后也用唱歌的形式告訴我是什么車(chē)，老師問(wèn)問(wèn)題的時(shí)候，你們要唱嗎？我們來(lái)試一試。
（2）老師唱問(wèn)句，引導(dǎo)幼兒唱答句。利用圖片提醒幼兒不漏句。
三、邊唱邊表演，體驗(yàn)歌唱的快樂(lè)。
1、師：這些車(chē)子，寶寶們會(huì)不會(huì)開(kāi)??？你會(huì)開(kāi)哪輛車(chē)？
2、幼兒說(shuō)說(shuō)做做。
師：怎么開(kāi)？做給大家看一看。個(gè)別幼兒動(dòng)作表演。
3、師：我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)他的樣子。集體學(xué)習(xí)。
4、師：我們一起邊開(kāi)車(chē)邊唱歌吧！集體邊唱邊表演。
5、嘗試一問(wèn)一答邊唱邊進(jìn)行歌表演。
6、嘗試交換進(jìn)行演唱。
小班認(rèn)知教案篇三
讓幼兒雜游戲中練習(xí)吃（chi）的發(fā)音，并學(xué)說(shuō)完整的短句。2、訓(xùn)練幼兒的擴(kuò)散思維，培養(yǎng)幼兒在集體面前大聲、清楚講話(huà)的習(xí)慣。3、體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
一、活動(dòng)準(zhǔn)備：
鴨，雞，兔，狗，等小動(dòng)物頭飾以及魚(yú)，蟲(chóng)，骨頭，蘿卜，白菜等教具若干。兔，雞，狗圖片，并排練好情節(jié)。鴨子的家。各種小動(dòng)物圖片。......
1、讓幼兒雜游戲中練習(xí)吃（chi）的發(fā)音，并學(xué)說(shuō)完整的短句。
2、訓(xùn)練幼兒的擴(kuò)散思維，培養(yǎng)幼兒在集體面前大聲、清楚講話(huà)的習(xí)慣。
3、體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
鴨，雞，兔，狗，等小動(dòng)物頭飾以及魚(yú)，蟲(chóng)，骨頭，蘿卜，白菜等教具若干。兔，雞，狗圖片，并排練好情節(jié)。鴨子的家。各種小動(dòng)物圖片。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、教師扮演鴨媽媽?zhuān)曾唻寢尩目谖歉嬖V小朋友：“今天是我的生日，我請(qǐng)了幾個(gè)小動(dòng)物來(lái)做客。
2、師依次出示動(dòng)物圖片，以猜謎語(yǔ)的形式說(shuō)。
“小兔”：“我有一對(duì)長(zhǎng)耳朵，走起路來(lái)蹦蹦跳，猜猜我是誰(shuí)？”
“小雞”：“我有尖尖嘴，嘰嘰嘰嘰叫，猜猜我是誰(shuí)？”
“小狗”：“我會(huì)看家，汪汪汪汪叫，猜猜我是誰(shuí)？”
鴨媽媽提問(wèn)：“這些小動(dòng)物最喜歡吃什么東西呢？要求幼兒完整的回答xxx喜歡吃xxx，并且能和別人說(shuō)的不同。教師隨時(shí)糾正“chi”音發(fā)得不準(zhǔn)的幼兒。
鴨媽媽小結(jié)：小朋友真聰明，說(shuō)了好多小動(dòng)物喜歡吃的東西，現(xiàn)在我們也來(lái)做小動(dòng)物吧，鴨媽媽還為你們準(zhǔn)備了好多好吃的呢！
3、幼兒自由選擇頭飾戴上，鴨媽媽端出放食物的盤(pán)子，讓小動(dòng)物從中選出自己最喜歡吃的東西，并告訴鴨媽媽?zhuān)何蚁矚g吃xx。然后回到位子上做吃的動(dòng)作，邊吃邊講：吃吃吃，xx真好吃。
4、小兔子提醒小動(dòng)物一起祝賀鴨媽媽生日快樂(lè)。并請(qǐng)鴨媽媽吃魚(yú)。
小動(dòng)物把魚(yú)放在鴨媽媽面前的小盤(pán)子里，邊放邊說(shuō)：“鴨媽媽?zhuān)?qǐng)你吃小魚(yú)”
5、分角色朗誦兒歌，祝賀鴨媽媽過(guò)生日（小小雞嘰嘰嘰，吃吃蟲(chóng)子嘰嘰嘰。小黃狗汪汪汪，吃吃骨頭汪汪汪。小白兔跳跳跳，吃吃蘿卜跳跳跳。）。
6、出示其他一些動(dòng)物圖片，讓幼兒講講他們喜歡吃什么？并且來(lái)創(chuàng)編兒歌。
7、一起唱生日快樂(lè)歌結(jié)束活動(dòng)。
小班認(rèn)知教案篇四
活動(dòng)目的：
1、學(xué)會(huì)自己穿鞋，分清鞋的.正反。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力、辨別力，提高幼兒的自理能力。
3、教育幼兒自己能做的事情自己做。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、紙制鞋樣每人一雙，貼絨板。
2、“找朋友”的音樂(lè)磁帶一盤(pán)。
3、木偶袈。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
1、猜謎語(yǔ)：
“我有兩個(gè)好朋友，天天跟我地上走，
風(fēng)里來(lái)，雨里去，親親熱熱不分手?！?BR> （鞋）。
2、木偶劇《鞋娃娃》。
出示一雙放反的鞋樣。（哭聲）。
教師問(wèn)：“鞋娃娃，你為什么哭呀？”
鞋娃娃：“我被小朋友穿反了，我可難受了。”
教師：“誰(shuí)來(lái)幫助鞋娃娃？”教師請(qǐng)一個(gè)幼兒把鞋正過(guò)來(lái)。
鞋娃娃：“謝謝小朋友，你們真是愛(ài)幫助人的好孩子。再見(jiàn)?！保ㄐ∨笥眩涸僖?jiàn)）。
二、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步辨別鞋的正反。
出示兩雙鞋樣（一正一反）。
教師：“哪雙鞋是正確的？”引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察并說(shuō)出兩雙鞋的不同之處。
教師總結(jié)：穿對(duì)的鞋子就像兩個(gè)好朋友頭碰頭，中間有個(gè)小窩窩，就像兩個(gè)好朋友張著嘴笑。
三、通過(guò)做游戲，反復(fù)操作，分清鞋的正反，并學(xué)會(huì)穿對(duì)鞋。
小班認(rèn)知教案篇五
1、學(xué)習(xí)看圖，理解小象要回家的心情。
2、知道幼兒園的玩具不能帶回家，不能拿別人的東西。
3、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
4、通過(guò)閱讀，理解故事情節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
理解小象要回家的心情，焦急可憐無(wú)助。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、小象玩具。
2、《可愛(ài)的小象要回家》故事磁帶一盤(pán)及掛圖。
活動(dòng)過(guò)程。
1.出示掛圖演示，激發(fā)幼兒猜想故事。
（1）出示小象玩具，模仿小象哭聲，引出故事。
2.引導(dǎo)幼兒聽(tīng)故事，感受理解小象的心情。
（3）請(qǐng)幼兒和教師進(jìn)行故事表演，加深對(duì)故事的理解。
3.幫助幼兒進(jìn)一步養(yǎng)成玩完玩具送回家的好習(xí)慣，并讓幼兒知道不是自己的東西不能拿。小朋友你們有自己的家，玩具也有自己的家，在幼兒園玩完具就應(yīng)把玩具送回家，要不然他會(huì)很傷心。
教學(xué)反思。
2.對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思。
（1）幼兒的表現(xiàn):在活動(dòng)中，大多數(shù)幼兒都能參與進(jìn)來(lái)，孩子天性善良，對(duì)可愛(ài)的小象本來(lái)就喜歡，更是被其哭聲所打動(dòng)，使整個(gè)活動(dòng)能很好開(kāi)展下去。整個(gè)活動(dòng)中孩子語(yǔ)言變豐富了，表情也是隨故事有明顯變化。表現(xiàn)很好！
（2）老師專(zhuān)業(yè)發(fā)展反思：因?yàn)閷?duì)自己班的孩子很了解，平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中對(duì)孩子們的語(yǔ)言能力、性格各方面都有全盤(pán)掌握，因此能把握教育內(nèi)容的核心價(jià)值及發(fā)展線(xiàn)索，更好開(kāi)拓了孩子的思維，讓其受到最好的體驗(yàn)。
3.活動(dòng)效果評(píng)價(jià)：整個(gè)活動(dòng)中孩子表現(xiàn)熱情參與度高，特別是小象的哭深深吸引的孩子的好奇心，好奇心得到滿(mǎn)足的過(guò)程，孩子已經(jīng)深深明白了怎么樣合理玩玩具，管理玩具。
4.后記：教學(xué)不只是表現(xiàn)在課堂上，在日常生活中隨時(shí)提醒幼兒玩完玩具送回家，在玩的時(shí)候要愛(ài)護(hù)他們，并及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)幼兒，激發(fā)幼兒收拾東西的興趣和習(xí)慣。
5.如果讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)更認(rèn)真細(xì)致設(shè)計(jì)一些活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓它更有趣有效，更為孩子所接受，比如加入一些孩子喜歡的兒歌，給一定時(shí)間讓孩子多模仿。
小班認(rèn)知教案篇六
作為一名教職工，編寫(xiě)教案是必不可少的，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的《圖形認(rèn)知》小班社會(huì)教案，希望能夠幫助到大家。
1.通過(guò)游戲，進(jìn)一步鞏固對(duì)于正方形、三角形、圓形的認(rèn)知。
2.培養(yǎng)幼兒觀察事物和比較的能力。
3.增強(qiáng)朋友之間應(yīng)該相互幫助的情感共鳴。
4.促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
5.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
教具：貓媽媽頭飾、小貓頭飾。不同圖形的小貓。
學(xué)具：三角形、圓形、正方形的圖形餅干、幼兒活動(dòng)材料《數(shù)學(xué)》第13頁(yè)。
一、引出話(huà)題，激發(fā)幼兒興趣。
1、教師扮演貓媽媽?zhuān)瑤ьI(lǐng)小貓咪們?cè)诮處熇锼X(jué)。
2、音樂(lè)響起，小貓們醒來(lái)了，隨著節(jié)奏刷牙、洗臉。
二、小貓喂餅干，根據(jù)小貓不同的嘴巴圖形喂送餅干。
1、小貓咪們洗完臉覺(jué)得好餓啊~他們說(shuō)肚子好餓，好想吃餅干。可是小貓咪們太小了還不會(huì)自己吃，那讓我們能干的小手來(lái)給小貓咪們喂餅干吧。
三、幼兒操作。
1、打開(kāi)《數(shù)學(xué)》第13頁(yè)。
2、講解要求：小貓咪肚子吃得飽飽，它突然想起來(lái)今天還有一件非常重要的事情，它有很多朋友的照片，今天他要給那些照片都涂上一個(gè)美麗的相框。可是小貓咪一個(gè)人太辛苦了，我們小朋友來(lái)幫它一起完成吧。小朋友幫助小貓咪用油畫(huà)棒把三角形、正方形、圓形空白的邊框涂上顏色吧。
3、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
2.小貓咪還有話(huà)說(shuō)：“那你們給我的好朋友涂的是什么形狀的相框啊，我也要回去告訴媽媽~”幼兒逐一回答。小貓咪：“嗯，謝謝小朋友們今天的幫忙，我要回家去了，再見(jiàn)~?！毙∨笥颜f(shuō)再見(jiàn)。
幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問(wèn)題，但在幼兒討論的這個(gè)階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。
小班認(rèn)知教案篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1.熟悉樂(lè)曲旋律，感受樂(lè)曲中的快、慢節(jié)奏。
2.能跟隨音樂(lè)的節(jié)奏，表現(xiàn)鞋匠不同的修鞋動(dòng)作。
3.樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)?zāi)７禄顒?dòng)的樂(lè)趣。
4.欣賞歌曲，感受歌曲活潑有趣的特點(diǎn)。
5.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大鞋子圖片，膠水圖片，釘子、針線(xiàn)圖片，音樂(lè)《洋娃娃和小熊跳舞》、《鞋匠之舞》。
活動(dòng)重、難點(diǎn)：
能跟隨音樂(lè)的節(jié)奏，表現(xiàn)鞋匠的不同修鞋動(dòng)作。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入。
小朋友們你們喜歡跳舞嗎？
那請(qǐng)你們找一個(gè)好朋友我們一起跟著音樂(lè)來(lái)跳舞。（播放《洋娃娃和小熊跳舞》）。
我們都知道，跳舞需要舞蹈鞋，我這里有一只鞋子，請(qǐng)你看一看它長(zhǎng)的什么樣？（很大），對(duì)啦，它長(zhǎng)的特別大，那你猜猜它是誰(shuí)的鞋呢？它是巨人的鞋。
今天巨人準(zhǔn)備開(kāi)一場(chǎng)舞會(huì)，可是他的鞋子脫線(xiàn)了，還破了一個(gè)大洞。怎么辦呢？（修一修）。
怎么修鞋子呢？（幼兒說(shuō)說(shuō)鞋子怎么修，并表演下修鞋子的動(dòng)作）。
教師根據(jù)幼兒說(shuō)出的方法總結(jié)修鞋的方法：涂膠水、釘釘子、縫線(xiàn)。
二、感受音樂(lè)。
1.傾聽(tīng)音樂(lè)。
我們一起來(lái)聽(tīng)一首修鞋的音樂(lè)，聽(tīng)聽(tīng)節(jié)奏有哪里不一樣？（播放《1鞋匠之舞》音樂(lè)）。
你聽(tīng)到了什么節(jié)奏？你猜猜鞋匠這時(shí)候會(huì)做什么？
總結(jié)：音樂(lè)里面有慢慢的節(jié)奏，鞋匠會(huì)在這時(shí)候拿膠水、錘子、針線(xiàn)。節(jié)奏變化的時(shí)候，鞋匠就開(kāi)始涂膠水、敲錘子、縫鞋子。
2.幼兒學(xué)習(xí)修鞋動(dòng)作。
我們一起跟著音樂(lè)學(xué)一學(xué)鞋匠是怎樣修鞋子的。注意你的動(dòng)作要標(biāo)準(zhǔn)，不要破壞鞋子哦。
我們先來(lái)試試（教師先輕哼一遍，指導(dǎo)幼兒有節(jié)奏的涂膠水、釘釘子、縫線(xiàn)）我放音樂(lè)嘍，注意聽(tīng)。（播放《1鞋匠之舞》音樂(lè)）。
（幼兒跟隨教師分段學(xué)習(xí)涂膠水、釘釘子、縫線(xiàn)的動(dòng)作）。
3.幼兒跟隨音樂(lè)表演。
你們學(xué)會(huì)修鞋子的方法了嗎？那我們一起來(lái)幫巨人修鞋子。
（播放《2鞋匠之舞》音樂(lè)）（幼兒跟隨音樂(lè)和老師一起表演修鞋動(dòng)作）（音樂(lè)分四段）。
第一段做涂膠水動(dòng)作，第二段做釘釘子動(dòng)作，第三段做縫鞋子動(dòng)作，鞋子修好了，第四段做跳舞的動(dòng)作。
看看鞋子修好了嗎？我看看。我覺(jué)得腳后跟還有一點(diǎn)沒(méi)有修牢固，我們?cè)賮?lái)修修牢。
站起來(lái)，我們一起來(lái)修（再一次表演，播放《2鞋匠之舞》音樂(lè)）。
三、結(jié)束。
鞋子修好了，巨人很開(kāi)心，他非常感謝你們的幫助，想請(qǐng)你們一起去參加舞會(huì)，你們?cè)敢鈫?？讓我們一起跳起?lái)。（播放《洋娃娃和小熊跳舞》）。
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)內(nèi)容太多，小班幼兒不能完全掌握很多內(nèi)容，應(yīng)該把掌握音樂(lè)節(jié)奏作為活動(dòng)重難點(diǎn)解決，根據(jù)一稿內(nèi)容在活動(dòng)中增添的節(jié)奏圖譜沒(méi)有起到重要作用，我應(yīng)該在引導(dǎo)幼兒聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作之前引導(dǎo)幼兒看圖譜，理解圖譜意思，在理解的基礎(chǔ)上，看著圖譜做動(dòng)作，這樣幼兒可以自己嘗試做出相應(yīng)的`動(dòng)作。
在感受音樂(lè)的部分，我花的時(shí)間太多了，導(dǎo)致后面拖了很長(zhǎng)時(shí)間，應(yīng)該在感受音樂(lè)的時(shí)候就單純的讓幼兒聽(tīng)，簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)自己對(duì)音樂(lè)的感受，不需要花很長(zhǎng)時(shí)間來(lái)談感受。另外，在活動(dòng)開(kāi)始和結(jié)束的時(shí)候可以將活動(dòng)的重難點(diǎn)引入其中，將重難點(diǎn)前置解決掉一些，為后面的環(huán)節(jié)做鋪墊。
活動(dòng)中，幼兒的情緒和活動(dòng)氣氛還是不是高漲，因此活動(dòng)開(kāi)始部分，我應(yīng)該選用一些孩子喜歡的、好玩的游戲，調(diào)動(dòng)孩子的情緒，讓孩子在一個(gè)放松的氣氛下進(jìn)行活動(dòng)。
小班認(rèn)知教案篇八
一、目標(biāo)：
1、利用不同的材料制造人工雨。
2、創(chuàng)造下雨情景，感受想象創(chuàng)造的樂(lè)趣。
二、準(zhǔn)備：
1、帶給一些供幼兒制造雨的材料，如可樂(lè)瓶，有孔的瓶蓋，吸管，樹(shù)葉，海綿等，分類(lèi)放在材料筐內(nèi)。
2、準(zhǔn)備幾盆清水放置在室外。
三、過(guò)程：
（一）說(shuō)說(shuō)我認(rèn)識(shí)的雨。
師：
1、小朋友，你們看到過(guò)下雨嗎你們看到的雨是從哪里來(lái)的。
2、下大雨時(shí)是怎樣樣的什么聲音（嘩嘩嘩）。
3、下小雨時(shí)是怎樣樣的什么聲音（淅瀝瀝）可引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表示。
4、你明白雨有什么用嗎。
（二）探索人工降雨的方法。
這天請(qǐng)小朋友們來(lái)當(dāng)一回“降雨師”，我們也來(lái)下一場(chǎng)雨吧。
1、參觀材料。
老師準(zhǔn)備了很多材料，請(qǐng)你用小眼睛仔細(xì)看一下。
（1）幼兒參觀。
（2）交流。
你看到了什么材料，教師根據(jù)幼兒說(shuō)的，逐一出示材料。
2、引導(dǎo)幼兒探索人工降雨的方法：
你們能用這些材料把水變成雨嗎。
教師提出操作要求：選你喜歡的材料找一塊空地進(jìn)行嘗試，注意不要將水弄到自己的身上或別的小朋友身上。
幼兒自由探索。
（1）樂(lè)瓶降雨：在可樂(lè)瓶?jī)?nèi)灌些水，擰上有孔的瓶蓋，向地上噴射雨。
（2）管小雨：吸管蘸上水，向空中甩一甩，下小雨了。
（3）海綿雨：將海綿吸飽水，一擠，下雨了。
（4）樹(shù)葉雨：用樹(shù)葉兜水，向空中撒雨。
（5）牙刷雨：用牙刷蘸點(diǎn)水，向空中甩一甩，下雨了。
（6）小手來(lái)降雨：舀一把水灑灑是小雨，捧一捧水淋下來(lái)是大雨。
3、請(qǐng)幼兒分享自己是怎樣樣人工降雨的，演示降雨的方法。
（三）給花草樹(shù)木下場(chǎng)雨。
師：花草和大樹(shù)渴了，請(qǐng)為他們下場(chǎng)雨吧。
請(qǐng)幼兒選取一種或幾種材料，給花草樹(shù)木下下雨。
小班認(rèn)知教案篇九
教學(xué)目的：
1．主要讓幼兒認(rèn)識(shí)一些基本的生活物品，對(duì)周?chē)氖挛锔信d趣。
2．初步讓幼兒了解數(shù)的概念，學(xué)會(huì)比較大小、高矮。
3．讓幼兒發(fā)展動(dòng)手能力，對(duì)繪畫(huà)、手工等美術(shù)活動(dòng)感興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：大、小皮球各一個(gè)，白紙每人一張。彩色筆錄音帶一盒。高矮紙筒各一個(gè)，掛圖一幅。
教學(xué)過(guò)程：
1．談話(huà)活動(dòng)：出示掛圖，讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己家的住房及各個(gè)房間的用途，家中有那些東西。
2．結(jié)合家中的生活物品，學(xué)習(xí)5以?xún)?nèi)數(shù)數(shù)，比較大小與高矮。教師出示大、小皮球，問(wèn)幼兒那個(gè)大那個(gè)小，然后再出示高矮紙筒問(wèn)幼兒那個(gè)高哪個(gè)矮。教師還可以拿幼兒和老師比較，問(wèn)幼兒是老師高還是幼兒高，還可以問(wèn)爸爸和媽媽誰(shuí)比較高等。
3．讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)，繪畫(huà)。
4．作業(yè)，讓幼兒做幼兒用書(shū)作業(yè)，找爸爸、媽媽的物品。
5．小結(jié)。
活動(dòng)二全家福。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幫助幼兒感受大家庭的溫暖與快樂(lè)，懂得家人之間要相互關(guān)心，相互尊重。
2、引導(dǎo)幼兒了解家庭成員的稱(chēng)謂和關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備：請(qǐng)家長(zhǎng)配合拍全家福照片，布置“快樂(lè)一家人”展板。
活動(dòng)過(guò)程。
1、請(qǐng)幼兒自由觀看“快樂(lè)一家人”展板。
小朋友，我們每個(gè)人都有一個(gè)快樂(lè)而溫暖的家，家是什么呢？（復(fù)習(xí)家的散文）。
這里有許多個(gè)快樂(lè)的家庭，大家自由觀看一下，看看你認(rèn)識(shí)這些家庭么？
2、幼兒講述自己的家庭。
剛剛大家都觀看我們的“快樂(lè)一家人”展板，你看到了那些人呢?你能講講你自己家里有那些人？怎樣稱(chēng)呼？通常我們?cè)诮榻B朋友或家人時(shí)，要按照年齡介紹，如爺爺年紀(jì)最大，就先介紹爺爺奶奶，然后是爸爸媽媽?zhuān)詈蟛攀亲约骸?BR> 那么在你的家里誰(shuí)最高？誰(shuí)最矮呢？（指著照片說(shuō)）。
3、講故事《愉快的一天》。
（1）故事的名字是什么？
（2）兔爺爺和兔奶奶住在那里？今天他們?yōu)槭裁茨敲锤吲d呢？
（3）兔奶奶要去采蘑菇，小兔子怎么說(shuō)的？
小兔子懂得尊重爺爺奶奶，知道他們年紀(jì)大了，行動(dòng)不方便，主動(dòng)幫助爺爺奶奶做事情，我們小朋友也要向他們學(xué)習(xí)，經(jīng)常去看望爺爺奶奶，聽(tīng)他們的話(huà)，關(guān)心他們，幫他們做些力所能及的事情。
活動(dòng)三我的好媽媽。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、結(jié)合三八節(jié)，引導(dǎo)幼兒了解媽媽為孩子的成長(zhǎng)所付出的辛苦，使幼兒萌發(fā)對(duì)媽媽的熱愛(ài)之情。
2、發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、幫助幼兒了解自己的成長(zhǎng)過(guò)程，知道三月八日，能用簡(jiǎn)單的話(huà)對(duì)媽媽的感謝。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、邀請(qǐng)媽媽來(lái)園，同慶三八。
2、歌曲《我的好媽媽》磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
1、組織幼兒安靜的坐好，老師請(qǐng)兩三個(gè)家長(zhǎng)講一講孩子的成長(zhǎng)過(guò)程、趣事等，使幼兒體會(huì)媽媽為自己成長(zhǎng)付出的辛勞。
2、老師簡(jiǎn)單介紹三八節(jié)的來(lái)歷，引導(dǎo)幼兒了解三八節(jié)是媽媽的節(jié)日，啟發(fā)幼兒親親媽媽?zhuān)瑢?duì)媽媽說(shuō)句感謝的話(huà)，如：“謝謝媽媽?zhuān)瑡寢屝量嗔恕钡取?BR> 3、游戲：我愛(ài)媽媽。
讓幼兒和媽媽背對(duì)背坐，根據(jù)老師的提問(wèn)，如：媽媽最喜歡吃什么水果？讓媽媽先寫(xiě)出來(lái)，再請(qǐng)幼兒說(shuō)出，看是否一致。以答對(duì)的為勝。（要求媽媽先寫(xiě)。幼兒在說(shuō)）。
4、歌表演《我的好媽媽》。
活動(dòng)四我愛(ài)爸爸媽媽。
（一）活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)向同伴介紹自己的爸爸媽媽?zhuān)惺馨职謰寢寣?duì)自己的愛(ài)。
2、喜歡爸爸媽媽。
（二）活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、請(qǐng)幼兒收集有關(guān)爸爸媽媽工作的服裝或工具一件，布置全家福照片專(zhuān)欄。
2、家長(zhǎng)事先向孩子介紹自己的姓名、工作、住址及電話(huà)等。
3、準(zhǔn)備教育掛圖《社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)：我有一個(gè)幸福的家》。
（三）活動(dòng)過(guò)程：
2、請(qǐng)幼兒觀看“全家福照片”引導(dǎo)幼兒向同伴介紹自己的爸爸媽媽。
3、爸爸媽媽模仿秀：讓幼兒穿上爸爸媽媽的服裝，模仿自己的爸爸媽媽?zhuān)?qǐng)同伴猜猜，他們是做什么工作的。教師可為幼兒表演攝像。
音樂(lè)游戲：愛(ài)的禮物。
（一）活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗讀兒歌。
2、說(shuō)出對(duì)媽媽的感覺(jué)，嘗試用不同方式表達(dá)對(duì)媽媽的感謝。
（二）活動(dòng)準(zhǔn)備：兒歌《小板凳》、蠟筆、圖畫(huà)紙、剪刀。
（三）指導(dǎo)要點(diǎn)：
1、師以談問(wèn)話(huà)的形式引入活動(dòng)。
問(wèn)幼兒：媽媽平時(shí)很照顧我們，我們應(yīng)該怎樣跟她說(shuō)話(huà)謝謝呢？
2、師與幼兒討論向媽媽表達(dá)謝意的方式。
3、教幼兒念兒歌《小板凳》。
4、與幼兒討論：除了送禮物謝謝媽媽?zhuān)覀冞€可以做哪些事呢？（如捶背、幫忙拿東西……）請(qǐng)幼兒回家除了送爸爸媽媽禮物外，也幫爸爸媽媽爺爺奶奶捶捶背或做點(diǎn)其他的事。
5、協(xié)助幼兒在紙上畫(huà)上自由想畫(huà)的畫(huà)畫(huà)下來(lái)，師幫幼兒寫(xiě)上給媽媽的甜甜的話(huà)，回家時(shí)送給媽媽。
活動(dòng)五扮家家。
一、活動(dòng)目標(biāo)。
1、在游戲中創(chuàng)意的布置家庭環(huán)境。
2、享受扮演爸爸媽媽的樂(lè)趣。
3、感受和想像音樂(lè)表現(xiàn)的家庭生活的情景。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、歌曲《扮家家》的錄音帶，錄音機(jī)。
2、家庭物品若干。
三、活動(dòng)過(guò)程。
1、引導(dǎo)幼兒聆聽(tīng)音樂(lè)，想像音樂(lè)表現(xiàn)的家庭生活情景。
2、教師與幼兒共同玩游戲《扮家家》，感受一家人在一起的甜蜜。
3、與幼兒一同討論：如果要將扮演區(qū)變成一個(gè)家，該有些什么東西。
4、與幼兒一起搜集材料，如布、紙箱、服裝、餐具、家具等。
5、利用區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，將扮演區(qū)變成一個(gè)家。
6、老師制作頭飾若干，鼓勵(lì)幼兒到扮演區(qū)參與家庭扮演。
活動(dòng)六瞧我多能干。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒主動(dòng)幫助家人做事的愿望。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)做一些力所能及的事情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：圖片四幅、值日生胸卡2個(gè)、每人一塊舊手帕。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分。
1、幼兒隨音樂(lè)進(jìn)活動(dòng)室。
2、師：“小朋友，新年已經(jīng)過(guò)去了，我們又長(zhǎng)大一歲了。今年是雞年，我們長(zhǎng)大了！能幫爸爸媽媽做許多事情了！”
二、基本部分。
1〉瞧我真能干。
1、師：“小朋友們，你在家都幫助媽媽干什么活了？”
2、師：“小朋友們，我們都長(zhǎng)大了，都是大孩子了，想一想我們大孩子還可以幫幫媽媽干什么呢？（引導(dǎo)幼兒想想說(shuō)說(shuō)自己力所能及的事)”
3、師：“小朋友，你們可真棒，都可以當(dāng)爸爸媽媽的小幫手了！我想，你們的爸爸媽媽有了你們這些小幫手，一定可高興了！什么？你不相信！不信你看看小紅一家就知道了！”
2〉學(xué)習(xí)兒歌《小幫手》。
1、師：“小紅在家跟你們一樣，也是爸爸媽媽的小幫手呢?。ǔ鍪緢D片）你們看，小紅在家都做了誰(shuí)的小幫手呢？”
2、幼兒自由觀察，并說(shuō)說(shuō)小紅都做了誰(shuí)的小幫手，幫助做了什么？以及被幫助人的反應(yīng)。并把幼兒所說(shuō)的內(nèi)容以一句話(huà)的形式體現(xiàn)出來(lái)。
3、教師示范朗誦兒歌《小幫手》，并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌《小幫手》。
3〉游戲形式反復(fù)掌握兒歌。
1、師生對(duì)句形式：
爺爺（），我拿（）。奶奶（），我拿（）。
媽媽?zhuān)ǎ?，我拿（）。爸爸（），我?lái)（）。
大家都把我。我是家里的（）。
2、男女對(duì)句形式：如兩組隊(duì)員，一組隊(duì)員說(shuō)上半句，另一組隊(duì)員說(shuō)下半句。
4〉瞧我多能干。
1、師：“我們的小朋友真棒！在家里都能當(dāng)爸爸媽媽爺爺奶奶的小幫手，再也不當(dāng)小皇帝了！那在幼兒里應(yīng)該怎么做呢？你能幫老師做什么？（引導(dǎo)幼兒積極發(fā)言，爭(zhēng)做班級(jí)的小主人，不做班級(jí)的大懶蟲(chóng)?！?BR> 2、表?yè)P(yáng)個(gè)別平日里表現(xiàn)良好的幼兒，鼓勵(lì)幼兒都向他們學(xué)習(xí)，制定班級(jí)小小值日生制度，鼓勵(lì)幼兒積極參與班級(jí)各種制度的管理。
三、結(jié)束部分。
1、師：“小朋友，通過(guò)今天我們一起做游戲，我才知道，原來(lái)我們小一班的小朋友這么棒，早就不做小皇帝，改做自己的小主人了?。ㄘQ起大拇指）”
四、活動(dòng)延伸：建議家長(zhǎng)根據(jù)孩子的實(shí)際情況較學(xué)會(huì)新的生活技能。
活動(dòng)七我真可愛(ài)。
活動(dòng)過(guò)程。
1、看一看。
（1）找伙伴：引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)是怎樣找到小伙伴的，以及眼睛還能看見(jiàn)什么。
（2）討論：怎樣正確地保護(hù)眼睛。
2、聞一聞。
（1）提供裝有香水、醋、茶葉等各種材料的瓶子，請(qǐng)幼兒聞一聞，說(shuō)出瓶中裝著什么。鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，交流鼻子還能聞到哪些氣味。
（2）教師講述故事《奇奇的鼻子》。
3、嘗一嘗。
（1）引導(dǎo)幼兒互相觀察，看看嘴巴里有什么。
（2）請(qǐng)幼兒分別品嘗糖和鹽，并說(shuō)一說(shuō)它們的味道，感知舌頭能品味，牙齒能咀嚼食物。
（3）啟發(fā)幼兒根據(jù)自己的體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)嘴巴還可以干什么。
（4）討論：怎樣保護(hù)嘴巴。
4、聽(tīng)一聽(tīng)。
（1）讓幼兒傾聽(tīng)收錄機(jī)里播放的敲鑼打鼓聲、飛機(jī)轟鳴聲等，說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)到了什么聲音。
（2）游戲：傳悄悄話(huà)。
（3）師生共同討論：怎樣保護(hù)耳朵。
小班認(rèn)知教案篇十
十六課教案（啟蒙）。
一爬行二唱名。
三體操《小貓弓腰操》鍛煉寶寶的腰背部的力量。
我們歡聚在東方愛(ài)嬰，嗨嗨，我們歡聚在東方愛(ài)嬰，嗨嗨，我們歡聚在東方愛(ài)嬰，歡聚在東方愛(ài)嬰，歡聚在東方愛(ài)嬰。
預(yù)備班。
一走線(xiàn)二唱名。
三體操《打氣操》四展示：8的分成五繪畫(huà)：水果聚會(huì)。
小班認(rèn)知教案篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)鞋的造型特點(diǎn)展開(kāi)聯(lián)想，設(shè)計(jì)。
出形態(tài)各異的鞋型畫(huà)。
2、培養(yǎng)幼兒的想象力，創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒有關(guān)于鞋的認(rèn)知基礎(chǔ)，各種各樣的鞋。音帶。
《大鞋和小鞋》，輕音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：
出示大鞋和小鞋的圖片，請(qǐng)小朋友來(lái)猜一猜，它們分別是誰(shuí)的鞋？
二、展開(kāi)部分：
1、爸爸的鞋和娃娃的鞋有什么不一樣？（爸爸的鞋大，娃娃的鞋小。）。
爸爸的鞋那么大，娃娃的鞋那么小，如果讓我們小朋友穿在腳上走一走，會(huì)怎么樣呢？我們一起來(lái)唱一唱吧。（唱《大鞋和小鞋》）。
3、示范創(chuàng)作：
剛才，老師也選中了一只鞋，（出示）你們覺(jué)得它象什么呢？（花瓶、數(shù)字。
七、長(zhǎng)頸鹿的身體……）那老師就來(lái)把它變成一只長(zhǎng)頸鹿。教師邊念兒歌邊示范。（長(zhǎng)長(zhǎng)的鞋幫，扁身子，鞋子鞋子，變變變，加頭、加尾，加上腳，再穿一件新衣服，伸伸脖子，把葉咬。）看，一只長(zhǎng)頸鹿變出來(lái)了，你們想不想也來(lái)變一變？那好，我們也來(lái)做一位魔術(shù)師，看誰(shuí)能把鞋子變得最有趣，最漂亮。
4、幼兒創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。
三、結(jié)束部分。
魔術(shù)師們，變好了嗎？誰(shuí)先來(lái)向大家介紹一下，你把鞋子變成了什么？
四、活動(dòng)延伸：
在我們生活中還有各種各樣的鞋子，我們還可以到美術(shù)區(qū)里去變一變。
活動(dòng)名稱(chēng)：自編10以?xún)?nèi)應(yīng)用題。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、掌握自編加減法應(yīng)用題的規(guī)律與方法。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分。
1、游戲：《看誰(shuí)答得對(duì)》老師先編一道應(yīng)用題，請(qǐng)你們用動(dòng)物的叫聲來(lái)回答。“草地上，有1只小狗，又來(lái)了2只小狗，一共有幾只小狗？”（汪、汪、汪）。
二、展開(kāi)部分。
2、師：剛才編的應(yīng)用題講了一件事？有哪兩個(gè)已知道的數(shù)？還提出一個(gè)什么問(wèn)題？（教師小結(jié)：編應(yīng)用題有三個(gè)要求：要說(shuō)出一件事情，有2個(gè)已知道的數(shù)；還提出一個(gè)問(wèn)題）這道應(yīng)用題用什么方法運(yùn)算？為什么？怎樣列式？為什么說(shuō)1+8=9？對(duì)了，一共有9只小鳥(niǎo)。
幼兒：樹(shù)上有1只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)了8只小鳥(niǎo)，樹(shù)上一共有幾只小鳥(niǎo)。
列算式1+8=9教師重點(diǎn)：提示自編加法題問(wèn)話(huà)中要有“一共“兩字。
幼兒：花園里有7只小兔，又來(lái)了2只小兔，花園里一共有幾只小兔？
列算式7+2=9教師重點(diǎn)：提示口編加法題問(wèn)話(huà)中要有“一共“兩字。
4、教師出示第三、四幅圖片，請(qǐng)幼兒來(lái)編題。（這都是加法題。）。
列算式9-8=1教師重點(diǎn)：提示自編減法題中問(wèn)話(huà)要有“還?！皟勺?。
6、教師出示第六幅圖片，請(qǐng)幼兒來(lái)編題（這些都是減法題）。
7、幼兒練習(xí)口編題，發(fā)幼兒每人一張小圖片，結(jié)合圖片上的內(nèi)容，編出加減應(yīng)用題，教師巡回指導(dǎo)，并互相講述。
三、結(jié)束部分。
師：今天我們學(xué)習(xí)了看圖編應(yīng)用題，生活中還有許多的事情都可以編應(yīng)用題，大家想一想、編一編。
小班認(rèn)知教案篇十二
1、運(yùn)用各種感官，積極尋找、發(fā)現(xiàn)各種小草，并能說(shuō)出幾種常見(jiàn)小草的名字。
2、了解小草的作用及與人類(lèi)生活的關(guān)系。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
請(qǐng)家長(zhǎng)抽時(shí)間帶幼兒到草地上觀察小草，獲得一些草的知識(shí)。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入。
1、談話(huà)。
春天來(lái)了，天氣暖和了，大樹(shù)和花兒把春天打扮得真漂亮，小草也從泥土里鉆出來(lái)了。今天我們小朋友都帶來(lái)了一盆小草。
2、交流帶來(lái)的小草。
誰(shuí)來(lái)介紹一下你帶來(lái)的小草，他是什么樣子？叫什么名字？盡量多交流不一樣的小草，讓幼兒認(rèn)識(shí)各種各樣的。（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒從小草的根、莖、葉、介紹自己的小草）。
二、交流校園里找到的小草。
2、帶幼兒到草地上尋找小草。
3、邊尋找、邊說(shuō)一說(shuō)自己的小草是什么樣子的？它叫什么名字？挖出來(lái)看一看它的根、莖、葉、花的顏色、形狀等特點(diǎn)。（如有不清楚的，老師可以介紹一下）。
三、了解小草的作用與人類(lèi)的關(guān)系。
1、了解小草的功能。剛剛小朋友認(rèn)識(shí)了這么多的'小草，那你知道這些小草有什么用呢？
（1）飼料：剛剛小朋友說(shuō)了這些小草可以喂小雞、喂豬等。小草可以當(dāng)飼料，喂動(dòng)物吃。。。。。。
（2）食用：有的草不光動(dòng)物能吃，我們?nèi)祟?lèi)也可以食用。如：草頭、薺菜、馬蘭草等，可以做成美味的菜肴。有的草能染顏色，像麥草就能染青色（我們吃的青團(tuán)就是用麥草的汁染出來(lái)的。）。
（3）凈化空氣：（可啟發(fā)幼兒草坪有什么的作用）（美化環(huán)境、使空氣清新），綠油油的小草不光能美化環(huán)境、凈化空氣，還能保護(hù)土壤不流失，使泥土保持濕潤(rùn)。
（4）藥用：有的小草還可以做藥，如蒲公英、馬蘭草，魚(yú)腥草就能做藥。
2、了解小草的害處。
師：小草既然這么有用，為什么人們還要鋤草呢？（小草和莊稼長(zhǎng)在一起，營(yíng)養(yǎng)都被小草吸收了，莊稼就長(zhǎng)不好。）（花園里長(zhǎng)了雜草，花園就不美觀了。）。
小結(jié)：草的生長(zhǎng)也需要陽(yáng)光、空氣、水分和養(yǎng)料，所以，莊稼地或花園里的草多了，就會(huì)影響莊稼和花的生長(zhǎng)，就要把草鋤掉。
四、品嘗小草。
有些小草含有豐富的營(yíng)養(yǎng)，可以補(bǔ)充身體里的各種需要，但不是所有的小草都能吃的，所以我們小朋友是不能隨便的吃小草，我們找到的這些小草中馬蘭草是可以吃的，等下請(qǐng)廚房的師傅幫我們做成美味的佳肴，我們一起品嘗一下。
小班認(rèn)知教案篇十三
（討論稿）。
通過(guò)這個(gè)部分讓學(xué)生了解人活著離不開(kāi)文學(xué)藝術(shù)，因?yàn)槿说奈膶W(xué)和藝術(shù)活動(dòng)是人活著一種方式，特別在現(xiàn)代，技術(shù)主義、物質(zhì)主義、實(shí)用主義等等改變著人的本性，人經(jīng)受著從未有過(guò)的壓抑，而文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)是解救人的希望所在，正如海德格爾所說(shuō)：只有藝術(shù)和審美活動(dòng)人才有希望“詩(shī)意棲居在這片大地上”。文學(xué)藝術(shù)是一種使人的內(nèi)心世界獲得拯救的最有效的世俗媒介。
讓學(xué)生了解文學(xué)的體裁和藝術(shù)的門(mén)類(lèi)，了解文學(xué)藝術(shù)的歷史，了解標(biāo)志性的作家、藝術(shù)家和代表作品。
在這個(gè)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生正確認(rèn)知文學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)和功能。對(duì)于影視傳媒專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，要集中認(rèn)知敘事藝術(shù)的幾個(gè)主要門(mén)類(lèi)，如小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、電影、戲劇。電視劇、網(wǎng)絡(luò)劇、微電影等，在敘事上，都是在小說(shuō)、戲劇、電影的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。
這個(gè)部分由8次課來(lái)完成，貫穿大一全學(xué)年。上半年完成文學(xué)內(nèi)容，下半年完成藝術(shù)內(nèi)容。
第一次課。
永恒的文學(xué)藝術(shù)。
核心問(wèn)題：今天我們?yōu)槭裁葱枰膶W(xué)藝術(shù)。
課上分三步進(jìn)行：老師引導(dǎo)。
學(xué)生討論。
老師總結(jié)。
1、老師引導(dǎo)內(nèi)容：
（1）人是審美的人，而文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)是人類(lèi)主要的審美活動(dòng)。人從事文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)，是人的天性。文學(xué)藝術(shù)與人的生命方生方成。（2）人類(lèi)創(chuàng)造了文學(xué)藝術(shù)的輝煌。對(duì)文學(xué)藝術(shù)世界進(jìn)行描述，目的不是介紹文學(xué)和藝術(shù)的發(fā)展史，而是通過(guò)描述讓學(xué)生對(duì)文學(xué)藝術(shù)的美妙產(chǎn)生興趣。
文學(xué)的體裁分為小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、戲劇文學(xué)。
藝術(shù)分為戲劇、音樂(lè)、美術(shù)、電影、舞蹈、曲藝、雜技、電視藝術(shù)、民間文藝、書(shū)法、攝影等門(mén)類(lèi)。
文學(xué)藝術(shù)世界由偉大的作家、藝術(shù)家和偉大的作品構(gòu)成。這一節(jié)，老師的介紹盡量放開(kāi)，以自己熟悉的作家藝術(shù)家和作品為例，充分展示文學(xué)藝術(shù)的魅力。比如陳忠實(shí)的《白鹿原》，可以說(shuō)是當(dāng)代最優(yōu)秀的長(zhǎng)篇小說(shuō)，把它放在世界小說(shuō)作品中也毫不遜色，絕對(duì)是一流的作品。作為中國(guó)的大學(xué)生，不管是文科還是理科生，都應(yīng)該知道陳忠實(shí)和《白鹿原》。陳忠實(shí)說(shuō)他寫(xiě)的一部臨終時(shí)墊枕頭的作品。不久前他的仙逝，讓人們?cè)僖淮我庾R(shí)到他的價(jià)值，他的《白鹿原》對(duì)于中國(guó)文學(xué)的意義，那是一個(gè)標(biāo)桿，一個(gè)里程碑。由小說(shuō)改編成的電影和話(huà)劇，都是電影和話(huà)劇界的奇觀。特別是林兆華導(dǎo)演的話(huà)劇《白鹿原》，對(duì)原著進(jìn)行成功呈現(xiàn)，其感染力在一定程度上超過(guò)小說(shuō)?！栋茁乖穭?chuàng)造的人物，白嘉軒、鹿子霖、朱先生、黑娃、田小娥，等等，個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)，極富感染力。讀這部作品你會(huì)感覺(jué)幸福，你的生活中有《白鹿原》，是一種幸運(yùn)。這種感覺(jué)在讀陀思托耶夫斯的《卡拉瑪佐夫兄弟》，讀肖洛霍夫的《靜靜的頓河》，讀帕斯捷爾納克的《日瓦格醫(yī)生》時(shí)，都會(huì)有。人的一生有這些偉大的長(zhǎng)篇小說(shuō)為伴，無(wú)處安放的心似乎有了歸依，讀過(guò)些作品的人才有這種無(wú)法言說(shuō)的充實(shí)感。
（3）文學(xué)藝術(shù)的功能。
一般認(rèn)為文學(xué)藝術(shù)的功能為認(rèn)識(shí)功能、教育功能和審美功能。我們告訴學(xué)生的是最本質(zhì)的，那就是文學(xué)藝術(shù)的功能是認(rèn)知現(xiàn)實(shí)和對(duì)抗現(xiàn)實(shí)。
認(rèn)知現(xiàn)實(shí)生活，指的是體驗(yàn)人的生存現(xiàn)狀，領(lǐng)悟生命的困境。
對(duì)抗現(xiàn)實(shí)生活，指的是文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)造的虛構(gòu)世界，別處的生命，別樣的生命綻放讓人從現(xiàn)實(shí)困惑中解脫出來(lái)。
老師參與討論，以自己的熟悉的作品為例，說(shuō)明文學(xué)藝術(shù)對(duì)于我們的價(jià)值。
3、老師總結(jié)內(nèi)容：
（1）文學(xué)藝術(shù)是當(dāng)代人自我解救的一種方式。
（2）當(dāng)前文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)分兩個(gè)層次：一是自?shī)首詷?lè)或一次性消費(fèi)的活動(dòng)；二是對(duì)純粹藝術(shù)品創(chuàng)作和欣賞活動(dòng)。我們說(shuō)的文學(xué)藝術(shù)實(shí)踐是指后一層次。
第一次課的最后，轉(zhuǎn)入小說(shuō)部分。
向?qū)W生提問(wèn)：你讀過(guò)什么小說(shuō)？在讀過(guò)的小說(shuō)中哪部你最喜歡，喜歡的理由是什么？
要向?qū)W生推薦一篇必讀小說(shuō)。建議推薦文珍的中篇小說(shuō)《我們夜里在美術(shù)館談戀愛(ài)》和劉慶邦《玉字》（可網(wǎng)上閱讀）。前一篇的作者是80后，開(kāi)始被文學(xué)界關(guān)注，小說(shuō)內(nèi)容也與學(xué)生貼近；后一篇最能說(shuō)明小說(shuō)的生命感，而且小說(shuō)生命感正是我們要告訴學(xué)生的。王安憶在復(fù)旦大學(xué)講授過(guò)這篇小說(shuō)，請(qǐng)參考《心靈世界——王安憶小說(shuō)講稿》。
其它備選篇目：余華《活著》。
畢飛宇《玉米》《青衣》。
紀(jì)德《窄門(mén)》。
海明威《弗朗西斯.麥康伯的短暫幸福生活》。
作業(yè)：在《我們夜里在美術(shù)館談戀愛(ài)》和《玉字》中選擇一篇，將其縮寫(xiě)成1000字。
第二次課。
小說(shuō)的生命感。
核心問(wèn)題：一篇好小說(shuō)，它的魅力和精髓是什么？或者說(shuō)好小說(shuō)中的什么東西最能觸動(dòng)讀者的心靈，讓讀者回味無(wú)窮？這次課分三個(gè)步驟進(jìn)行：一是“關(guān)于小說(shuō)”老師做簡(jiǎn)單講解；二是組織學(xué)生討論《我們夜里在美術(shù)館談戀愛(ài)》或《玉字》；三是老師對(duì)《我們夜里在美術(shù)館談戀愛(ài)》或《玉字》進(jìn)行解析。
1、“關(guān)于小說(shuō)”講解內(nèi)容（1）小說(shuō)的歷史。
對(duì)于小說(shuō)的歷史，只做簡(jiǎn)單介紹。中國(guó)的小說(shuō)。
一般認(rèn)為文藝作品的發(fā)生次序是詩(shī)歌在先，小說(shuō)在后。詩(shī)歌起于勞動(dòng)和宗教。勞動(dòng)時(shí)，用歌吟自?shī)?，便有了?shī)。敬神明用歌頌之，也產(chǎn)生了詩(shī)。而小說(shuō)卻起于休息。勞動(dòng)之余，人們要有一種事情消遣，那就是講故事，于是就有了小說(shuō)。這些內(nèi)容可查閱魯迅《中國(guó)小說(shuō)的歷史變遷》第一講。
中國(guó)小說(shuō)大致經(jīng)歷了六朝志怪志人小說(shuō)、唐代傳奇、宋代話(huà)本、明清小說(shuō)等過(guò)程。
六朝（222–589），一般是指中國(guó)歷史上三國(guó)至隋朝南方的六個(gè)朝代，承漢啟唐，有輝煌燦爛的“六朝文明”。六朝的志怪志人小說(shuō)，一般就是我們常說(shuō)的筆記體小說(shuō)。筆記是閑文，忙中偷閑記下的閑事。但不是什么都記，而是記異人異事，無(wú)異不記，所以才稱(chēng)“志怪”“志異”。代表性作品如劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》。
唐朝到了開(kāi)元天寶以后，小說(shuō)作者多起來(lái)，這是因?yàn)橐郧叭藗兛床黄鹦≌f(shuō)，現(xiàn)在小說(shuō)卻受到重視。重視的原因是進(jìn)京考試的人要拜見(jiàn)名人，見(jiàn)面時(shí)得遞上自己的詩(shī)，這叫“行卷”。后來(lái)遞詩(shī)不時(shí)興，便改遞小說(shuō)。這時(shí)的小說(shuō)是有意識(shí)做的，在六朝志異流風(fēng)影響下更注重情節(jié)制作，而且篇幅也長(zhǎng)了。正是因?yàn)檫@時(shí)的小說(shuō)故事曲折，才被稱(chēng)為“傳奇”。傳奇在當(dāng)時(shí)是貶意，是堅(jiān)持古文寫(xiě)作的人對(duì)小說(shuō)的叫法。元稹的傳奇小說(shuō)《鶯鶯傳》，后被元人王實(shí)甫改編成彈唱《西廂記》等，張生和鶯鶯的故事才流傳久遠(yuǎn)。
宋代（北宋）首都汴京（開(kāi)封），民物康阜，游樂(lè)業(yè)發(fā)達(dá)，市井間有種雜劇叫“說(shuō)話(huà)”，就是用白話(huà)（平話(huà)）講故事。說(shuō)話(huà)要有底本，于是便有了“話(huà)本”。話(huà)本影響了小說(shuō)的變革，用白話(huà)敘事，使小說(shuō)更加平民化。羅貫中的《三國(guó)演義》就是以話(huà)本為基礎(chǔ)而完成的。
明清小說(shuō)有兩個(gè)主潮，一是講神魔之爭(zhēng)，二是講世情。講世情的小說(shuō)有兩部豐碑級(jí)的作品，一個(gè)是《金瓶梅》，另一個(gè)是《紅樓夢(mèng)》。
曹文軒在北大開(kāi)了門(mén)關(guān)于小說(shuō)的選修課，后來(lái)他以這課講的內(nèi)容寫(xiě)了一本書(shū)叫《小說(shuō)門(mén)》。他在書(shū)中說(shuō)每個(gè)民族都有自己的小說(shuō)史。一般人認(rèn)為，有影響的作家和作品都有源流，都能找到自己的鼻祖，長(zhǎng)篇小說(shuō)的源頭在西方，先祖就是笛福、菲爾丁、塞萬(wàn)提斯。實(shí)際情況不是這樣，日本紫式部的《源氏物語(yǔ)》，中國(guó)蘭陵笑笑生的《金瓶梅》，曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》，都是孤立的杰作。
《金瓶梅》至今還是一部禁書(shū)，但它確實(shí)是一部流芳百世的文學(xué)名著。我們可以把它視為禁書(shū)不去讀它，但要了解它的價(jià)值，它在人類(lèi)小說(shuō)史中的地位。沒(méi)人懷疑《紅樓夢(mèng)》的價(jià)值，曹雪芹是深得金瓶精髓才寫(xiě)出紅樓的。評(píng)論家朱偉就認(rèn)為它超過(guò)了《紅樓夢(mèng)》，也有人說(shuō)，《金瓶梅》“與天地相始終”，再高的評(píng)價(jià)還能高出這個(gè)嗎？這部小說(shuō)幾乎可以說(shuō)是中國(guó)16世紀(jì)人情世態(tài)的全景圖，又是西門(mén)慶和潘金蓮、李瓶?jī)?、春梅等一批女性的命運(yùn)蛻變史?，F(xiàn)在讀它，你會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，小說(shuō)中的官商勾連、人與人相互利用、欲望釋放和報(bào)應(yīng)，等等，與中國(guó)的現(xiàn)實(shí)極其相似，那種關(guān)聯(lián)會(huì)讓人產(chǎn)生恍惚之感，好像小說(shuō)就寫(xiě)在今天。特別是現(xiàn)在流行的后宮戲，女人們?yōu)樯婊ハ嗨阌?jì)，如果看了《金瓶梅》，就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)后宮戲的源頭在這兒呢。
《紅樓夢(mèng)》對(duì)于青年學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該把它當(dāng)作青春小說(shuō)來(lái)讀。不要以為它是古書(shū)，離我們久遠(yuǎn)，脫離了當(dāng)下生活而不去讀它。賈寶玉和他身邊的那些女孩子遇到的深層次問(wèn)題正是我們當(dāng)今遇到的，比如什么是愛(ài)情，什么是活著的價(jià)值，個(gè)體怎么生存，等等，都是青春成長(zhǎng)問(wèn)題。這里要說(shuō)的是它的文學(xué)價(jià)值，它的宏大布局、人物關(guān)系設(shè)置、文筆的細(xì)膩、感覺(jué)的精微，都是小說(shuō)之最。
現(xiàn)代小說(shuō)。
人類(lèi)社會(huì)進(jìn)現(xiàn)代，必須具備兩個(gè)條件，一是社會(huì)對(duì)個(gè)人的價(jià)值高度重視，二是社會(huì)對(duì)人內(nèi)心世界的多樣性充分尊重。現(xiàn)代小說(shuō)與哲學(xué)領(lǐng)域發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代意義的“自我”有關(guān)。自我的發(fā)現(xiàn)，使人從神和其它外在的束縛中解放出來(lái)，個(gè)體生命受到尊重。而文學(xué)，包括小說(shuō)在內(nèi)，其發(fā)展到全盛，都依賴(lài)于自我的觀念。小說(shuō)塑造著個(gè)體生命，傳播著人的自我觀念。而這也是小說(shuō)的永恒魅力所在。
有趣的是，當(dāng)人們意識(shí)到自我的意義時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)個(gè)體生命正受到身外世界強(qiáng)有力的壓迫，被重塑，被改造，生命日益喪失其自然面貌，于是，小說(shuō)家以小說(shuō)為媒介極力抗?fàn)?，極力維護(hù)人的個(gè)體價(jià)值，一批現(xiàn)代小說(shuō)的力作應(yīng)時(shí)而生?，F(xiàn)代小說(shuō)是小說(shuō)家憑借自己的內(nèi)心需求和個(gè)人想象，構(gòu)造出的心靈世界。這里老師以自己熟悉的作品為例，簡(jiǎn)單說(shuō)明現(xiàn)代小說(shuō)的本質(zhì)特征，即注重人的命運(yùn)敘事。
（2）什么是好小說(shuō)。
好小說(shuō)就是把人寫(xiě)活了的小說(shuō)。
小說(shuō)無(wú)所不能，它用語(yǔ)言構(gòu)造一個(gè)別樣的世界，這個(gè)世界不同于現(xiàn)實(shí)世界，但也不是天外世界，不是烏托邦，而是人的世界，是人的心靈世界。所以好小說(shuō)是把人的內(nèi)在寫(xiě)活。
人在今天已經(jīng)被模式化，不自覺(jué)地按著大致相同的模式活著，失去了本然和個(gè)性。好小說(shuō)就是寫(xiě)那些抵抗同化，確立自己的存在，保持本然和獨(dú)立的人。人活得個(gè)性其實(shí)很難，甚至不可能。但總有人不甘于這種被同化的宿命，他們苦苦掙扎。好小說(shuō)就是寫(xiě)出人的這種掙扎狀態(tài)。
木心說(shuō)：我憎惡人類(lèi)，但迷戀人性的深度。這里姑且不說(shuō)他憎惡人類(lèi)的理由，僅僅琢磨他說(shuō)的后半句就很有意思。人性深度是什么樣的，一想就很迷人。如果離開(kāi)具體的生命，任何對(duì)人性深度的描述都是猜測(cè)性，猜測(cè)性描述不管怎么生動(dòng)，都是“虛無(wú)飄渺空談”、“云山霧罩一堆”，與一個(gè)具體生命的內(nèi)在復(fù)雜性和人性真相相去甚遠(yuǎn)。一個(gè)人的人性深處就如一口無(wú)底的深井，如果離開(kāi)這個(gè)人自己的感覺(jué)和體會(huì)，別人無(wú)法知道真相。那是一片混沌，人性的真相就在這混沌中。有趣的是，人的焦慮與平靜、感動(dòng)與憤怒、懦弱與勇敢、選擇與行動(dòng)等等這些看得見(jiàn)摸得著感覺(jué)到的身心反應(yīng)，都受他人性深處混沌的左右，正如《文學(xué)回憶錄》中引用使徒保羅的話(huà)：看得見(jiàn)的東西是被看不見(jiàn)的東西主宰著。人性的深處是混沌，混沌意味著復(fù)雜，復(fù)雜才迷人。小說(shuō)就是向人性深處的復(fù)雜發(fā)掘，好小說(shuō)就是能讓人感受到人性混沌、復(fù)雜。
木心在《文學(xué)回憶錄》中講了一段掌故：福樓拜初寫(xiě)《圣安東尼的誘惑》并不成功，批評(píng)家圣伯夫勸他寫(xiě)“黃色新聞”。圣伯夫說(shuō)的寫(xiě)“黃色新聞”，是指寫(xiě)人性的真相，因?yàn)槲膶W(xué)面對(duì)的不是偶像而是人，是人就要有欲望，有肉體的氣息。福樓拜反復(fù)琢磨圣伯夫的勸告，明白了其中含義，于是寫(xiě)出傳世經(jīng)典《包法利夫人》。按左拉《法國(guó)六文豪傳》的說(shuō)法，寫(xiě)《圣安東尼的誘惑》福樓拜用了20年時(shí)間，全文重寫(xiě)了四五次，是他最后發(fā)表的一部小說(shuō)。木心說(shuō)的“初寫(xiě)”，可能指的是它的初稿。小說(shuō)講述了中世紀(jì)隱修士圣安東尼受魔鬼試探的傳奇故事，被稱(chēng)為法國(guó)的《浮士德》。與之相比，《包法利夫人》充滿(mǎn)生命體溫，洋溢俗世氣息，有種這部小說(shuō)出世之前不曾有過(guò)的新的趣味，用左拉的話(huà)說(shuō)這趣味是“感人的趣味”、“悲劇的趣味”。
《包法利夫人》因?qū)懥藧?ài)瑪這個(gè)被肉欲燃燒而不斷追逐男人，福樓拜被法院以侮辱公眾道德和宗教的罪名追究責(zé)任。法國(guó)文學(xué)界最后還是給予這部作品以最具有倫理力量的評(píng)價(jià)。但事實(shí)上，它吸引我們也是最有價(jià)值的不是它拯救沒(méi)拯救人心世道，而是它生動(dòng)敘述了愛(ài)瑪?shù)纳鼱顟B(tài)。她表面被肉欲燃燒，像瘋子一樣與人通奸，但骨子里她在追求生命自由，她夢(mèng)想同情人私奔，經(jīng)歷冒險(xiǎn)，享受永恒的愛(ài)情，是這個(gè)夢(mèng)想讓她瘋了。愛(ài)瑪雖然生在佃戶(hù)長(zhǎng)在小地方，但她為之糾結(jié)的生命如何自由卻是小說(shuō)要表達(dá)的精神問(wèn)題。愛(ài)瑪之所以鮮活，之所以成為后來(lái)讀者和評(píng)者熱衷言說(shuō)的形象，是與她生命深層的自由趨力釋放出的巨大能量有關(guān)。生命自由訴求是人的本質(zhì)性精神問(wèn)題，它是一種能夠感覺(jué)得到的但卻無(wú)法用言語(yǔ)表述清楚的問(wèn)題，哲學(xué)試圖表述它，但哲學(xué)怎么表述得嚴(yán)密，我們也會(huì)覺(jué)得不那么貼切和透徹。讓人們能貼切而透徹體會(huì)到這精神問(wèn)題的惟有小說(shuō)，因?yàn)樾≌f(shuō)就是對(duì)這說(shuō)不清道不明而又存在著的東西著迷。
德國(guó)漢學(xué)家顧彬批評(píng)中國(guó)當(dāng)代作家根本不知道人是什么，他這樣說(shuō)是因?yàn)樗J(rèn)為中國(guó)的當(dāng)代小說(shuō)根本沒(méi)有寫(xiě)出人的內(nèi)在世界，包括莫然。顧彬的判斷符合不符合事實(shí)暫且不說(shuō)，他的話(huà)的警醒價(jià)值倒值得重視。
關(guān)于什么是好小說(shuō)，給學(xué)生講的可深可淺，關(guān)鍵抓住一點(diǎn)就行，即好小說(shuō)就是寫(xiě)活人的內(nèi)在狀態(tài)的小說(shuō)。
（3）怎樣讀小說(shuō)這里的“讀”，是感受，是體驗(yàn)，是用心去觸摸。
讀小說(shuō)是讀生活，讀人，讀生活中的人，讀人在生活中的精神狀態(tài)。
讀一部小說(shuō)時(shí)，先在里面找人。當(dāng)一個(gè)或幾個(gè)鮮活的人迎面走來(lái)時(shí)，你就可以讀下去，你面前的肯定是一部好小說(shuō)。
讀過(guò)之后，要做兩件事，一是梳理線(xiàn)索，二是找沖突。
梳理線(xiàn)索是指梳理小說(shuō)中人物的內(nèi)心變化線(xiàn)索。小說(shuō)基本都要完成人物的內(nèi)心變化過(guò)程。短篇是情緒的一次波動(dòng)，一次微弱的震顫，中篇和長(zhǎng)篇可能就是一個(gè)從此到彼的精神變化過(guò)程，是一條生命弧線(xiàn)。這條線(xiàn)要理清。
接下來(lái)就尋找人物變化的內(nèi)在動(dòng)力是什么。人的內(nèi)心變化都和沖突有關(guān)。沖突可能是內(nèi)在也可能是外在的。內(nèi)在的是指人物自身糾結(jié)，外在是指人物關(guān)系。人物的內(nèi)在變化，動(dòng)力一個(gè)來(lái)自他自己內(nèi)在的掙扎，另一個(gè)就是小說(shuō)中其他人的激發(fā)。
這節(jié)內(nèi)容，可結(jié)合作品《我們夜里在美術(shù)館談戀愛(ài)》來(lái)講。
2、組織學(xué)生討論。
3、老師解析作品。
《我們夜里在美術(shù)館談戀愛(ài)》。
（1）有人說(shuō)這篇小說(shuō)勝在剪裁和鋪陳上，這話(huà)有道理。小說(shuō)敘述“我”與男友“你”夜里在美術(shù)館道別，揮別一段戀情。已經(jīng)閉館的美術(shù)館特意為他們留門(mén)，時(shí)間只有半小時(shí)。小說(shuō)的現(xiàn)在時(shí)是半小時(shí)的倒計(jì)時(shí)，我在講述時(shí)數(shù)著時(shí)間，讀來(lái)給人以時(shí)間的壓迫感，然而敘事又肆意鋪陳，很放得開(kāi)，回憶了他們同居7年的來(lái)來(lái)往往，7年里他們各自經(jīng)歷精神蛻變?，F(xiàn)在和過(guò)去兩個(gè)時(shí)空由情緒而交織，渾然一體，構(gòu)思巧妙。
（2）小說(shuō)寫(xiě)出“你”和“我”兩個(gè)人物。你是一個(gè)被改變者。你是70后，89**的經(jīng)歷，讓你看破一切，成熟而冷漠，理智而少浪漫。最可怕是你隨波逐流，任由別人來(lái)改變自己，似乎不在意一切都是被別人設(shè)計(jì)好，連人生的最終結(jié)局都能一看到底。而我，恰恰被你的被改變而嚇著了，我害怕，我拒絕，我選擇了逃離，我的希望在別處，我的生命要為自己燃燒。
在半小說(shuō)的倒計(jì)時(shí)里，我們品味了兩個(gè)不再年輕的生命的苦澀。
（3）“你”和“我”的關(guān)系，是你作用于我，你改變了我，你的現(xiàn)在讓我選擇了紐約，選擇了逃離，選擇了做“自己”。
（4）這篇小說(shuō)的分析，最終要?dú)w結(jié)到小說(shuō)的價(jià)值是給人以生命感上。
《玉字》。
（1）小說(shuō)寫(xiě)活了玉字這個(gè)女性。她從被損害被污辱的弱女子變化成復(fù)仇女神，這個(gè)過(guò)程寫(xiě)得細(xì)致入微，絲絲入扣。
（2）小說(shuō)通篇沒(méi)寫(xiě)玉字的內(nèi)心，她怎么想的，內(nèi)心經(jīng)歷了怎樣的痛苦和掙扎，只是客觀地描寫(xiě)她的行動(dòng)和狀態(tài)。但是，我們卻真切感受到她的內(nèi)心掙扎過(guò)程，感受到她內(nèi)心的強(qiáng)大。小說(shuō)結(jié)束時(shí)，讀者情不自禁地問(wèn)：復(fù)仇之后她怎么辦？小說(shuō)留下無(wú)限的空寂感，命運(yùn)苦澀油然而生。
（3）小說(shuō)的結(jié)構(gòu)充滿(mǎn)邏輯力量，結(jié)構(gòu)很有智慧。
作業(yè)：
2、每個(gè)學(xué)生向全班其他同學(xué)推薦一部小說(shuō)，寫(xiě)出推薦理由。
第三次課。
散文的真誠(chéng)。
核心問(wèn)題：散文的特質(zhì)是什么？作者寫(xiě)散文、讀者讀散文的意義是什么？這次課分三個(gè)步驟進(jìn)行，一是組織學(xué)生討論張潔的散文《揀麥穗》，二是老師對(duì)散文的特質(zhì)做簡(jiǎn)單講解，三是組織學(xué)生討論當(dāng)前散文的兩個(gè)問(wèn)題。
1、討論《揀麥穗》。
討論題：你怎么看這篇散文所表達(dá)的情感？
這篇散文曾被選入中學(xué)語(yǔ)文課本。討論前老師要對(duì)這篇散文進(jìn)行描述，喚起學(xué)生的閱讀記憶。
老師對(duì)學(xué)生的討論要適當(dāng)引導(dǎo)，提示這篇散文的價(jià)值：
（1）這篇散文流露出的情感不虛飾，不矯情，非常純粹，是情感原初的樣子。（2）這篇散文寫(xiě)于80年代初，當(dāng)時(shí)文革剛剛結(jié)束，當(dāng)時(shí)虛假、偽飾寫(xiě)作還未消除，它以鮮明的個(gè)人化寫(xiě)作開(kāi)創(chuàng)了變革之風(fēng)，即在散文中以個(gè)體情感為核心，突出個(gè)體的價(jià)值。
2、老師講解散文的特質(zhì)（1）散文概念。
在現(xiàn)代文學(xué)中，散文指詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇以外的文學(xué)作品和體裁，有敘事散文、抒情散文和議論散文。包括雜文、隨筆、游記等。
（2）寫(xiě)作的倫理。
真正意義的寫(xiě)作，就是以筆寫(xiě)我心。對(duì)于中國(guó)人來(lái)講，漢字是神圣的，每一個(gè)使用漢字的人都要對(duì)漢字充滿(mǎn)敬畏。當(dāng)我們用漢字表達(dá)時(shí)，一定得遵循自己的內(nèi)心需要，寫(xiě)下來(lái)的都是自己的真實(shí)想法。用漢字抒寫(xiě)內(nèi)心，抒寫(xiě)真實(shí)，是寫(xiě)作倫理的真正涵義。相反，那些違背自己內(nèi)心真實(shí)，用漢字說(shuō)謊、粉飾的寫(xiě)作是反寫(xiě)作倫理的。
這一點(diǎn)比散文的語(yǔ)言?xún)?yōu)美重要得多。強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，是因?yàn)楝F(xiàn)在市面有大量無(wú)恥的散文寫(xiě)作。說(shuō)那些散文無(wú)恥，是因?yàn)樗鼈兲摷?，不真誠(chéng)，用散文把真實(shí)的內(nèi)心包藏起來(lái)。
散文是人內(nèi)心的真實(shí)表達(dá)，好散文是作者真實(shí)面對(duì)自己內(nèi)心的一種結(jié)果。散文獨(dú)特的藝術(shù)魅力也在于它的真誠(chéng)和內(nèi)在的真實(shí)。
散文的寫(xiě)作和閱讀是為了洗滌心靈，而惟有真誠(chéng)、真實(shí)表達(dá)內(nèi)心的散文才具有洗滌心靈的功能。
（4）散文能不能虛構(gòu)。
這是散文界近年?duì)幷摬恍莸膯?wèn)題。就中國(guó)的散文傳統(tǒng)來(lái)說(shuō)，虛構(gòu)是散文大忌。中國(guó)散文最早是應(yīng)用文，后來(lái)又與史結(jié)合。應(yīng)用文和史傳對(duì)真實(shí)要求十分嚴(yán)格，不但作品中的人物、事件要符合歷史真實(shí)，就是細(xì)節(jié)也不能杜撰。這就是散文“本”和“實(shí)”的特質(zhì)，這種特質(zhì)的規(guī)定性也決定了現(xiàn)代散文的走向。散文寫(xiě)真人、真事、真情感是散文最基本的創(chuàng)作原則。
老師最好根據(jù)自己的閱讀積累，舉名家《懺悔錄》或日記為例，或者其它名篇，說(shuō)明散文的價(jià)值和魅力。
3、學(xué)生討論。
討論題目：你如何看待網(wǎng)絡(luò)、微信中泛濫的雞湯體散文？
老師在討論中要給學(xué)生提示：心靈雞湯文與真正的散文相去甚遠(yuǎn)，它可以批量生產(chǎn)，可以復(fù)制，沒(méi)有獨(dú)創(chuàng)性，用散文家周?chē)?guó)平的話(huà)說(shuō)，就是講一點(diǎn)小故事，發(fā)揮一點(diǎn)小感悟，總結(jié)出一點(diǎn)小哲理，再抒發(fā)一點(diǎn)小情緒，對(duì)心靈沒(méi)有沖擊力，喚不起思考。它之所被人喜歡，是因?yàn)樗軗嵛靠萁?、煩躁的心，給人以精神自慰。真正的哲理散文，是帶著靈魂去思考去求解，能把人內(nèi)心深處的感悟激活。
可在網(wǎng)上閱讀《為什么討厭雞湯文》，以作參考。
學(xué)生作業(yè)：
（1）閱讀翟永明《獨(dú)白》《母親》、海子《面朝大海，春暖花開(kāi)》、舒婷《致橡樹(shù)》、普希金《假如生活欺騙了你》、食指（郭路生）《相信未來(lái)》。并把這些詩(shī)下載到手機(jī)里。
（2）寫(xiě)一篇千字散文，寫(xiě)你內(nèi)心最想表達(dá)的東西。
第四次課。
詩(shī)的純粹。
核心問(wèn)題：在追求物質(zhì)、追求享樂(lè)的時(shí)代，我們還需要詩(shī)嗎？
詩(shī)歌的神性和韻味無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)，所以這次課主要是讀詩(shī)。分三個(gè)步驟：老師對(duì)詩(shī)歌作大致的說(shuō)明、學(xué)生讀詩(shī)、組織學(xué)生討論讀詩(shī)過(guò)程中的感受。
教師引導(dǎo)：
今天我們言說(shuō)的詩(shī)歌，是指現(xiàn)代詩(shī)，包括現(xiàn)代漢語(yǔ)詩(shī)歌和外國(guó)詩(shī)，而不是古體格律詩(shī)。中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)的創(chuàng)作開(kāi)始于新詩(shī)運(yùn)動(dòng)。新詩(shī)運(yùn)動(dòng)是五四新文化運(yùn)動(dòng)的組成部分，它是針對(duì)中國(guó)古體格律詩(shī)的一次革命，用自由代替格律，用白話(huà)代替文言，對(duì)中國(guó)古典詩(shī)學(xué)作最為深切的質(zhì)疑和最為徹底的反抗。
詩(shī)歌是一個(gè)國(guó)家或民族的靈魂之語(yǔ)。文化更替之時(shí)，詩(shī)歌往往先行，以先鋒之態(tài)走在前面，因而有人說(shuō)它是時(shí)代的體溫計(jì)?，F(xiàn)在寫(xiě)詩(shī)的人很多，好詩(shī)也很多，詩(shī)歌節(jié)詩(shī)歌朗誦活動(dòng)也熱熱鬧鬧不停地舉辦，但是讀詩(shī)的人卻很少，詩(shī)的繁榮成為詩(shī)人圈子里的轟轟烈烈。這恰出反映出當(dāng)代文化的貧弱，人對(duì)精神生存的輕視。所以這時(shí)關(guān)注詩(shī)歌，倡導(dǎo)讀詩(shī)品詩(shī)，也是一種精神自救。
詩(shī)和文的區(qū)別，不是分行不分行，押韻不押韻，而是像法國(guó)詩(shī)人瓦雷里說(shuō)的那樣：詩(shī)歌是舞蹈，而散文是走路。余光中說(shuō)讀散文是喝水，讀詩(shī)是喝酒。
詩(shī)是人活動(dòng)中純粹的精神操練，所以純粹是它的本性。在我們這樣一個(gè)重物質(zhì)輕精神的年代，純粹的詩(shī)確實(shí)能讓人實(shí)現(xiàn)一種超越。好詩(shī)真詩(shī)是無(wú)法言說(shuō)的，所以接觸好詩(shī)，讀好詩(shī)是最有說(shuō)服力的。今天我們讀讀海子、荷爾德林，感受一下他們?cè)娭心欠N“令人神往的光輝和美”，詩(shī)是什么，詩(shī)給人帶來(lái)什么，自然不言而喻。
真正的詩(shī)人是純粹的人，他們的生存狀態(tài)迷人，他們活著姿態(tài)本身就是詩(shī)。建議以荷爾德林和海子為例，老師也可選擇自己熟悉或感興趣的詩(shī)人介紹。通過(guò)介紹詩(shī)人，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)人獨(dú)特的人生感興趣，由此引發(fā)對(duì)詩(shī)的感覺(jué)和敬畏。如果介紹荷爾德林，最直接的參考資料是茨威格《與魔鬼作斗爭(zhēng)》中荷爾德林一章。介紹海子，參考資料是《海子詩(shī)全集》的西川序言《懷念》。
讀詩(shī)是“讀”，而不是朗誦，“讀”是用心去體會(huì)，與詩(shī)進(jìn)行心與心的接觸，是讀給自己聽(tīng)，不是表演給別人看。讀會(huì)保留詩(shī)的本色，而朗誦的假聲假氣會(huì)丟失詩(shī)的神性。
學(xué)生讀詩(shī)參考作品：
1、《獨(dú)白》（翟永明）。
我，一個(gè)狂想，充滿(mǎn)深淵的魅力。
偶然被你誕生。泥土和天空。
二者合一，你把我叫作女人并強(qiáng)化了我的身體。
我是軟得象水的白色羽毛體。
你把我捧在手上，我就容納這個(gè)世界。
穿著肉體凡胎，在陽(yáng)光下。
我是如此眩目，是你難以置信。
我是最溫柔最懂事的女人。
看穿一切卻愿分擔(dān)一切。
渴望一個(gè)冬天，一個(gè)巨大的黑夜。
以心為界，我想握住你的手。
但在你的面前我的姿態(tài)就是一種慘敗。
當(dāng)你走時(shí)，我的痛苦。
要把我的心從口中嘔出。
用愛(ài)殺死你，這是誰(shuí)的禁忌？
太陽(yáng)為全世界升起！我只為了你。
以最仇恨的柔情蜜意貫注你全身。
從腳至頂，我有我的方式。
一片呼救聲，靈魂也能伸出手？
大海作為我的血液就能把我高舉到落日腳下，有誰(shuí)記得我？
但我所記得的，絕不僅僅是一生。
2、《母親》（翟永明）。
在你懷抱之中，我曾露出謎底似的笑容，有誰(shuí)知道。
你讓我以童貞方式領(lǐng)悟一切，但我卻無(wú)動(dòng)于衷。
我把這世界當(dāng)作處女，難道我對(duì)著你發(fā)出的爽朗的笑聲沒(méi)有燃燒起足夠的夏季嗎？沒(méi)有？
我被遺棄在世上，只身一人，太陽(yáng)的光線(xiàn)悲哀地。
籠罩著我，當(dāng)你俯身世界時(shí)是否知道你遺落了什么？
歲月把我放在磨子里，讓我親眼看見(jiàn)自己被碾碎。
呵，母親，當(dāng)我終于變得沉默，你是否為之欣喜。
沒(méi)有人知道我是怎樣不著邊際地愛(ài)你，這秘密。
來(lái)自你的一部分，我的眼睛象兩個(gè)傷口痛苦地望著你。
活著為了活著，我自取滅亡，以對(duì)抗亙古已久的愛(ài)。
一塊石頭被拋棄，直到象骨髓一樣風(fēng)干，這世界。
有了孤兒，使一切祝福暴露無(wú)遺，然而誰(shuí)最清楚。
凡在母親手上站過(guò)的人，終會(huì)因誕生而死去。
相信未來(lái)（食指）。
我堅(jiān)信人們對(duì)于我們的脊骨。
那無(wú)數(shù)次的探索、迷途、失敗和成功。
一定會(huì)給予熱情、客觀、公正的評(píng)定。
是的，我焦急地等待著他們的評(píng)定朋友，堅(jiān)定地相信未來(lái)吧。
相信不屈不撓的努力。
相信戰(zhàn)勝死亡的年輕。
相信未來(lái)、熱愛(ài)生命。
3、《致橡樹(shù)》（舒婷）我如果愛(ài)你——。
絕不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己：
我如果愛(ài)你——。
絕不學(xué)癡情的鳥(niǎo)兒，為綠蔭重復(fù)單調(diào)的歌曲；
也不止像泉源，常年送來(lái)清涼的慰籍；
也不止像險(xiǎn)峰，增加你的高度，襯托你的威儀。
甚至日光。
甚至春雨。
不，這些都還不夠！
我必須是你近旁的一株木棉，做為樹(shù)的形象和你站在一起。
根，緊握在地下，葉，相觸在云里。
每一陣風(fēng)過(guò)，我們都互相致意，但沒(méi)有人。
聽(tīng)懂我們的言語(yǔ)。
我們共享霧靄、流嵐、虹霓，仿佛永遠(yuǎn)分離，卻又終身相依，這才是偉大的愛(ài)情，堅(jiān)貞就在這里：
不僅愛(ài)你偉岸的身軀，也愛(ài)你堅(jiān)持的位置，腳下的土地。
4、《面朝大海，春暖花開(kāi)》（海子）從明天起做個(gè)幸福的人喂馬劈柴周游世界。
從明天起關(guān)心糧食和蔬菜我有一所房子面朝大海春暖花開(kāi)。
從明天起和每一個(gè)親人通信告訴他們我的幸福。
那幸福的閃電告訴我的我將告訴每一個(gè)人。
給每一條河每一座山取個(gè)溫暖的名字陌生人我也為你祝福愿你有一個(gè)燦爛前程。
5、《假如生活欺騙了你》（普希金）假如生活欺騙了你,不要悲傷,不要心急!憂(yōu)郁的日子里，需要鎮(zhèn)靜；相信吧,快樂(lè)的日子將會(huì)來(lái)臨.心兒永遠(yuǎn)向往著未來(lái)；現(xiàn)在卻常是憂(yōu)郁。一切都是瞬息,一切都將會(huì)過(guò)去,而那過(guò)去了的,就會(huì)成為親切的懷戀。
組織學(xué)生討論：讀過(guò)這些讀后，你有什么感受？
作業(yè)：閱讀圣?？颂K佩里的《小王子》（網(wǎng)上可以閱讀），并查閱“豆瓣讀書(shū)”中對(duì)這部作品的評(píng)論，用2000字概述這些評(píng)論的基本觀點(diǎn)。
小班認(rèn)知教案篇十四
活動(dòng)背景：
春天到了，學(xué)校周?chē)男^(qū)里面一片美麗的春景，我們帶寶貝們到外面參觀了春天，感受到了春天與冬天的區(qū)別，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了春天的腳步在哪里。通過(guò)寶貝們的親身經(jīng)歷，用眼自己去看，用手自己去摸，用鼻子自己去聞，大家都對(duì)春天有很多的感觸。
設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)前期寶寶們參觀小區(qū)的經(jīng)驗(yàn)，寶寶對(duì)于春天這個(gè)季節(jié)的一些特征很感興趣，并且通過(guò)他們親身的體驗(yàn)，對(duì)于春天有了一定的認(rèn)識(shí)與了解，通過(guò)寶寶已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是他們“同化”新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)，他們總是依靠先前的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解新的事物與現(xiàn)象。2至3歲的幼兒的階段目標(biāo)其中一個(gè)就是：感知和人說(shuō)生活中接觸到的動(dòng)植物和常見(jiàn)的物品，覺(jué)察其形狀、顏色等明顯的不同。先前寶寶已有經(jīng)驗(yàn)，知道春天到了小草變得綠綠的，而通過(guò)此次活動(dòng)以豐富寶寶對(duì)于小草明顯特征的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo)：
在玩玩、說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)活動(dòng)中體驗(yàn)給小動(dòng)物喂草的快樂(lè)，進(jìn)一步感知小草的明顯特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
（1）小兔、小牛、小羊圖片三張色紙上。
（2）顏料牙刷、綠色蠟筆，綠色即使貼若干。
（3）毛巾（擦汗用）。
（4）手偶一個(gè)活動(dòng)過(guò)程：
一、兒歌引趣（價(jià)值分析：托班寶寶喜歡兒歌化的語(yǔ)言，跟著老師一起邊念兒歌邊做動(dòng)作，能夠吸引寶寶，同時(shí)在兒歌后，引導(dǎo)寶寶自由想象，并隨機(jī)進(jìn)行創(chuàng)編，引入主題，為下一個(gè)環(huán)節(jié)做鋪墊。）老師與寶寶一起邊念兒歌邊做動(dòng)作：
小草小草青青，小蟲(chóng)小蟲(chóng)爬爬；（學(xué)小蟲(chóng)爬）小草小草青青，小兔小兔跳跳；（學(xué)小兔跳）小草小草青青，寶寶寶寶跑跑；（寶寶跟著老師跑）提升：春天到了，那么多小動(dòng)物都出來(lái)了，寶貝們想想，還有什么小動(dòng)物？（根據(jù)寶寶想象隨機(jī)變化兒歌與動(dòng)作）。
二、說(shuō)說(shuō)玩玩（價(jià)值分析：通過(guò)寶寶的視覺(jué)、觸覺(jué)等直觀意識(shí)，讓寶寶對(duì)小草的特征有了進(jìn)一步的了解。這一環(huán)節(jié)，老師給他們充分的時(shí)間，可以與小草親密接觸，引導(dǎo)寶寶要愛(ài)護(hù)綠化。）引導(dǎo)寶寶和小草寶寶問(wèn)好！
t：小草你好！我們來(lái)跟你們一起游戲啦！
自由探索t：寶貝們，看一看小草是什么顏色的呀？摸一摸，有什么感覺(jué)呢？
哞哞哞（學(xué)小牛兩只角）的動(dòng)作——小牛（以聲音以及動(dòng)作的方式引導(dǎo)寶寶來(lái)猜測(cè)）蹦蹦跳跳真可愛(ài)——小兔（以小動(dòng)物的特征引導(dǎo)寶寶來(lái)猜測(cè)）咩咩咩——小羊（以小動(dòng)物叫聲的方式引導(dǎo)寶寶來(lái)猜測(cè)）引導(dǎo)寶寶和小動(dòng)物問(wèn)好?。B透禮貌教育）教師示范：小羊，請(qǐng)你吃綠綠的小草。（用油畫(huà)棒畫(huà)小草）小兔，請(qǐng)你吃嫩嫩的小草。（用綠色即使貼來(lái)貼小草）小牛，請(qǐng)你吃尖尖的小草。（用牙刷蘸取顏料刷小草）寶寶操作。（操作過(guò)程中引導(dǎo)寶寶注意衛(wèi)生，不亂丟垃圾，以及拿牙刷的方法）t：哇，寶貝們請(qǐng)小動(dòng)物們吃了那么多的小草，它們吃得飽飽的，謝謝大家哦！
活動(dòng)延伸：
除了這三種小動(dòng)物喜歡吃小草，我們回去再想想，還有什么小動(dòng)物，也喜歡吃小草呢？
活動(dòng)反思與建議：
在幼兒時(shí)期，興趣是其學(xué)習(xí)活動(dòng)中最強(qiáng)烈的心理因素，幼兒一旦有了學(xué)習(xí)興趣，就能自發(fā)地把心理活動(dòng)指向?qū)W習(xí)對(duì)象，且能取得較好的效能，因此，任何活動(dòng)都應(yīng)重視興趣的培養(yǎng)。因此，教材的選擇至關(guān)重要，正如《綱要》中所說(shuō)的，“即符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物或問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。
教材選材于現(xiàn)實(shí)生活中幼兒密切相關(guān)的”小草“，結(jié)合了春天這個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)用耳朵去聽(tīng)，用眼睛去看，用手去觸摸，激發(fā)他們自由探索的興趣。根據(jù)托班幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，在第二環(huán)節(jié)，我為幼兒安排了自由探索，為幼兒提供了很大的自主空間，供幼兒去發(fā)現(xiàn)小草的”秘密“。在這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中，教師是引導(dǎo)者、支持者、合作者。最后一個(gè)環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行操作，”操作法“是幼兒進(jìn)行科學(xué)探索的基本方法，就是幼兒根據(jù)教師準(zhǔn)備的物品進(jìn)行操作，探索。本次活動(dòng)在引起興趣積極探索后，采取了操作的方法，給小動(dòng)物”喂草"，并且結(jié)合了不同的表真方式，用牙刷刷小草、油畫(huà)棒畫(huà)小草以及用即時(shí)貼貼小草，在操作的過(guò)程中，引導(dǎo)寶寶學(xué)會(huì)說(shuō)好聽(tīng)的話(huà)，發(fā)展了語(yǔ)言能力。
小班認(rèn)知教案篇十五
（一）。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的9個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，理解詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解由生字組成的詞語(yǔ)；理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)過(guò)程：
一、簡(jiǎn)介人物，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。從課題入手，感知課文。
1、根據(jù)生活常識(shí)，請(qǐng)學(xué)生交流對(duì)小草和大樹(shù)的認(rèn)識(shí)。
2、課文所寫(xiě)的夏洛蒂成才的故事為什么要以“小草和大樹(shù)“為題呢？請(qǐng)大家自由朗讀課文，交流理解。在交流過(guò)程中，老師相機(jī)指導(dǎo)，理清文章的大致思路。形成板書(shū)：
小草。
家庭不幸，艱難謀生。
立志寫(xiě)詩(shī)，遭遇打擊。
反思權(quán)衡，開(kāi)拓新路。
孜孜不倦，敲開(kāi)文學(xué)圣殿的大門(mén)。
大樹(shù)。
三、初讀感知。
1、學(xué)生自由讀課文，要求讀正確。
2、朗讀思考；哪些自然段講的是一個(gè)方面的意思，可以合并起來(lái)。
3、學(xué)生默讀思考，同桌交流。
4、指名說(shuō)說(shuō)全文共寫(xiě)了幾個(gè)方面的內(nèi)容，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
5、請(qǐng)學(xué)生概括出全文主要內(nèi)容。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、師重點(diǎn)指導(dǎo)。
2、學(xué)生寫(xiě)字。
3、展示評(píng)議。
五、布置作業(yè)。
讀熟課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文，領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合家庭不幸、艱難謀生的情節(jié)，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝、不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的性格。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書(shū)”等細(xì)節(jié)體會(huì)主人公熱愛(ài)學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝的性格。
教學(xué)過(guò)程：
一、抓住重點(diǎn)，感悟形象。
1、結(jié)合家庭不幸、艱難謀生的情節(jié)，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝、不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的性格。
（1）朗讀課文的第二自然段，說(shuō)說(shuō)主人公遭遇了怎樣的家庭不幸。
（2）面對(duì)這些不幸，主人公是怎樣艱難謀生的呢？用筆把表現(xiàn)主人公艱難謀生的詞句畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，交流感受，體會(huì)其中所表現(xiàn)出來(lái)的人物性格。抓住“洗衣、、燒飯、縫縫補(bǔ)補(bǔ)、拾柴、撿破爛”等詞體會(huì)主人公為生活而忙碌奔波的形象，感受主人公吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的人物性格，抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書(shū)”等細(xì)節(jié)體會(huì)主人公熱愛(ài)學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝的性格。抓住“始終沒(méi)有停止過(guò)寫(xiě)作嘗試，……幸運(yùn)之門(mén)”等細(xì)節(jié)，體會(huì)主人公不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的性格。
2、結(jié)合立志寫(xiě)作、遭遇打擊的情節(jié)，理解感悟主人公百折不撓的性格。
（1）朗讀第三、四自然段，交流感受。在寫(xiě)作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折。
（2）重點(diǎn)閱讀第三自然段，體會(huì)夏洛蒂向騷塞請(qǐng)教前后不同的心情。
（3）指導(dǎo)有感情朗讀這兩個(gè)自然段，體會(huì)嚇洛蒂的堅(jiān)強(qiáng)性格。
（6）朗讀最后一個(gè)自然段，感受主人公經(jīng)過(guò)不懈努力最終取得成功的喜悅。
二、回歸整體、感悟成功。
1、交流對(duì)課題“小草和大樹(shù)”的理解，領(lǐng)會(huì)題目通過(guò)鮮明對(duì)比抓住讀者、發(fā)人深思的藝術(shù)，進(jìn)一步體會(huì)主人公與命運(yùn)和世俗偏見(jiàn)抗?fàn)幍挠職夂蛨?jiān)持不懈的追求理想的性格。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小草。
家庭不幸，艱難謀生。
立志寫(xiě)詩(shī)，遭遇打擊。
反思權(quán)衡，開(kāi)拓新路。
孜孜不倦，敲開(kāi)文學(xué)圣殿的大門(mén)。
大樹(shù)。
教學(xué)反思：
（二）。
教學(xué)目標(biāo)。
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)。
3、理解課文，領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩人生。
第一課時(shí)。
一、談話(huà)引入：
1、齊讀課題。
學(xué)生交流對(duì)大樹(shù)和小草的認(rèn)識(shí)。
課文所寫(xiě)的夏洛蒂.勃朗特成材的故事為什么要以“小草和大樹(shù)”為題呢？請(qǐng)大家自由朗讀課文，交流理解。
二、自讀課文：
1、讀課文，劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文，不理解的字詞，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思，提出不理解的問(wèn)題。
三、檢查自學(xué)情況。
1、檢查詞語(yǔ)：指名讀生字，找出生字所在的詞以及新詞。說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解。齊讀詞語(yǔ)。
嗷嗷待哺要強(qiáng)好勝節(jié)衣縮食脫穎而出寥寥無(wú)幾惴惴不安孜孜不倦大名鼎鼎。
2、讀后交流不理解的問(wèn)題：
四、理清課文層次，分段。
1、默讀課文。
2、給課文分段，說(shuō)說(shuō)段意。
一（1節(jié)）：概述了《簡(jiǎn).愛(ài)》的作者夏洛蒂.勃朗特是以為在逆境中成材的典范。
二（2-4）：講述了生活在極度貧困家庭的夏洛蒂.勃朗特堅(jiān)持學(xué)習(xí)、寫(xiě)作，不斷遭受著打擊與失敗。
三（5-7）：講述了夏洛蒂.勃朗特姐妹經(jīng)過(guò)慎重思考，從寫(xiě)詩(shī)改為寫(xiě)小說(shuō)，爭(zhēng)分奪秒、孜孜不倦終獲成功。
五、歸納課文主要內(nèi)容。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
課文主要講了一件什么事？
二、學(xué)習(xí)第一大段。
1、默讀，文中把夏洛蒂.勃朗特比作什么？
2、認(rèn)識(shí)仙人掌花嗎？生活在怎樣的環(huán)境里？（感受到主人翁不屈的精神和在惡劣環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。）。
三、學(xué)習(xí)第二大段。
讀第二自然段。
1、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)主人公遭遇到了怎樣的家庭不幸？
2、面對(duì)這些不幸，主人翁是怎樣艱難謀生的？用筆把表現(xiàn)主人翁艱難謀生的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，交流感受，體會(huì)其中所表現(xiàn)出來(lái)的人物性格。
1）抓“洗衣，燒飯、縫縫補(bǔ)補(bǔ)、拾柴、撿破爛”等一連串生活細(xì)節(jié)體會(huì)主人翁為生活而奔波而忙碌的形象，感受主人翁吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的性格。
2）抓“再艱苦再勞累，都不肯放棄學(xué)習(xí)，上不起學(xué)，在家里跟父親讀書(shū)”等細(xì)節(jié)體會(huì)主人翁熱愛(ài)學(xué)習(xí)、要強(qiáng)毫升的性格。
3）抓“始終沒(méi)有停止過(guò)寫(xiě)作嘗試，希望用筆敲開(kāi)幸運(yùn)之門(mén)”等細(xì)節(jié)，體會(huì)主人翁不甘命運(yùn)驅(qū)使，富有理想的性格。
讀第三、四自然段，交流：
1、在寫(xiě)作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折：
1）遭遇詩(shī)人嘲諷訓(xùn)誡。
2）自費(fèi)出版詩(shī)集，只賣(mài)出兩本。
2、體會(huì)夏洛蒂向詩(shī)人請(qǐng)教前后不同的心情。
抓“惴惴不安”等，開(kāi)展對(duì)話(huà)交流，想象主人翁害怕而又充滿(mǎn)期盼的心情。
3、夏洛蒂熱切盼望的結(jié)果怎樣？
抓“原樣退回”等詞語(yǔ)理解詩(shī)人所說(shuō)話(huà)的意思。
4、面對(duì)這樣傲慢的訓(xùn)誡，夏洛蒂又是如何表現(xiàn)的呢？
抓重點(diǎn)詞開(kāi)展想象，體會(huì)倔強(qiáng)、不屈服的性格。
5、沉重的打擊，夏洛蒂屈服了嗎？你從哪里看出來(lái)的？
四、學(xué)習(xí)第三大段。
1、夏洛蒂有沒(méi)有通過(guò)寫(xiě)小說(shuō)實(shí)現(xiàn)自己的理想，敲開(kāi)幸運(yùn)之門(mén)呢？
2、朗讀最后一個(gè)自然段，感受主人翁經(jīng)過(guò)不懈努力最終取得成功的喜悅。
五、回顧全文。
1、交流對(duì)課題的理解。
（通過(guò)題目鮮明對(duì)比抓住讀者、發(fā)人深思的藝術(shù)，進(jìn)一步體會(huì)主人翁與命運(yùn)和世俗的偏見(jiàn)，抗?fàn)幍挠職夂蛨?jiān)持不懈追求理想的性格。）。
2、回顧全文，整體把握“小草”成長(zhǎng)為“大樹(shù)”的艱辛歷程，交流夏洛蒂成功的人生啟示。
小班認(rèn)知教案篇一
知道兒歌名稱(chēng)，學(xué)會(huì)念兒歌。
會(huì)說(shuō)出小動(dòng)物的名稱(chēng)和過(guò)橋的樣子。
樂(lè)意參與學(xué)習(xí)兒歌，培育孩子對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的興起。
在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。
對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
能正確說(shuō)出小動(dòng)物的名稱(chēng)和過(guò)橋的樣子。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
錄音機(jī)、磁帶；小動(dòng)物教具：小兔、小鹿、小烏龜、小鴨、袋鼠媽媽和小袋鼠、一幅背景圖。
活動(dòng)過(guò)程。
1、組織幼兒隨音樂(lè)《走路》進(jìn)入活動(dòng)室并找位置坐好。
2、學(xué)習(xí)兒歌。
（1）引題：以小動(dòng)物要去住在河對(duì)面的小熊一起過(guò)生日，引出兒歌題目《過(guò)橋》。
（2）演示小動(dòng)物過(guò)橋的樣子，強(qiáng)調(diào)其名稱(chēng)和過(guò)橋的樣子。
（3）引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)小動(dòng)物過(guò)橋的樣子。
3、音樂(lè)游戲：按《走路》的曲子來(lái)仿編《過(guò)橋》，并讓幼兒進(jìn)行歌表演來(lái)結(jié)束活動(dòng)。
教學(xué)反思。
小兔、小鴨等小動(dòng)物是孩子們最喜歡的動(dòng)物，因此，活動(dòng)中幼兒都能極參與學(xué)習(xí)，對(duì)動(dòng)物過(guò)橋兒歌非常感興趣，很快學(xué)會(huì)念兒歌，同時(shí)，能正確地說(shuō)出對(duì)動(dòng)物的名稱(chēng)和過(guò)橋的樣子，活動(dòng)基本上達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。
小百科：橋是一種用來(lái)跨越障礙的大型構(gòu)造物。確切的說(shuō)是用來(lái)將交通路線(xiàn)。
小班認(rèn)知教案篇二
1、理解歌詞，學(xué)習(xí)用一問(wèn)一答的形式演唱歌曲。
2、能在游戲情境中體驗(yàn)歌唱的快樂(lè)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】ppt。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、游戲?qū)?、理解歌詞。
師：今天老師和你們做個(gè)游戲，我來(lái)問(wèn)，你們告訴我是什么車(chē)，好嗎？丁零零、丁零零，這是什么車(chē)呀？根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)車(chē)輛圖片。
師：寶寶也要學(xué)一學(xué)這些車(chē)的`聲音，然后告訴我這是什么車(chē)，說(shuō)兩遍好嗎？
丁零零、丁零零，這是什么車(chē)呀？丁零零、丁零零，這是自行車(chē)，自行車(chē)。
笛笛笛、笛笛笛，這是什么車(chē)呀？笛笛笛、笛笛笛，這是小汽車(chē)，小汽車(chē)。
嗚嗚嗚、嗚嗚嗚，這是什么車(chē)呀？嗚嗚嗚、嗚嗚嗚，這是小火車(chē)，小火車(chē)。
二、學(xué)唱歌曲，用一問(wèn)一答的方式演唱。
1、師：有一首好聽(tīng)的歌也唱了這些車(chē)，聽(tīng)一聽(tīng)吧。教師范唱。
2、師：你聽(tīng)到歌曲里唱了什么車(chē)？再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看這些車(chē)是怎么唱歌的？再次演唱。
3、師：他們是怎么唱歌的？根據(jù)歌詞出示圖譜。
4、幼兒完整學(xué)唱歌曲。第一遍請(qǐng)幼兒跟著老師唱；第二遍根據(jù)幼兒演唱情況提具體要求。
5、學(xué)習(xí)一問(wèn)一答的形式演唱歌曲。
（1）師：現(xiàn)在老師用唱歌的形式來(lái)問(wèn)你們，寶寶們聽(tīng)聽(tīng)都是些什么車(chē)？你們仔細(xì)聽(tīng)好問(wèn)題，然后也用唱歌的形式告訴我是什么車(chē)，老師問(wèn)問(wèn)題的時(shí)候，你們要唱嗎？我們來(lái)試一試。
（2）老師唱問(wèn)句，引導(dǎo)幼兒唱答句。利用圖片提醒幼兒不漏句。
三、邊唱邊表演，體驗(yàn)歌唱的快樂(lè)。
1、師：這些車(chē)子，寶寶們會(huì)不會(huì)開(kāi)??？你會(huì)開(kāi)哪輛車(chē)？
2、幼兒說(shuō)說(shuō)做做。
師：怎么開(kāi)？做給大家看一看。個(gè)別幼兒動(dòng)作表演。
3、師：我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)他的樣子。集體學(xué)習(xí)。
4、師：我們一起邊開(kāi)車(chē)邊唱歌吧！集體邊唱邊表演。
5、嘗試一問(wèn)一答邊唱邊進(jìn)行歌表演。
6、嘗試交換進(jìn)行演唱。
小班認(rèn)知教案篇三
讓幼兒雜游戲中練習(xí)吃（chi）的發(fā)音，并學(xué)說(shuō)完整的短句。2、訓(xùn)練幼兒的擴(kuò)散思維，培養(yǎng)幼兒在集體面前大聲、清楚講話(huà)的習(xí)慣。3、體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
一、活動(dòng)準(zhǔn)備：
鴨，雞，兔，狗，等小動(dòng)物頭飾以及魚(yú)，蟲(chóng)，骨頭，蘿卜，白菜等教具若干。兔，雞，狗圖片，并排練好情節(jié)。鴨子的家。各種小動(dòng)物圖片。......
1、讓幼兒雜游戲中練習(xí)吃（chi）的發(fā)音，并學(xué)說(shuō)完整的短句。
2、訓(xùn)練幼兒的擴(kuò)散思維，培養(yǎng)幼兒在集體面前大聲、清楚講話(huà)的習(xí)慣。
3、體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
鴨，雞，兔，狗，等小動(dòng)物頭飾以及魚(yú)，蟲(chóng)，骨頭，蘿卜，白菜等教具若干。兔，雞，狗圖片，并排練好情節(jié)。鴨子的家。各種小動(dòng)物圖片。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、教師扮演鴨媽媽?zhuān)曾唻寢尩目谖歉嬖V小朋友：“今天是我的生日，我請(qǐng)了幾個(gè)小動(dòng)物來(lái)做客。
2、師依次出示動(dòng)物圖片，以猜謎語(yǔ)的形式說(shuō)。
“小兔”：“我有一對(duì)長(zhǎng)耳朵，走起路來(lái)蹦蹦跳，猜猜我是誰(shuí)？”
“小雞”：“我有尖尖嘴，嘰嘰嘰嘰叫，猜猜我是誰(shuí)？”
“小狗”：“我會(huì)看家，汪汪汪汪叫，猜猜我是誰(shuí)？”
鴨媽媽提問(wèn)：“這些小動(dòng)物最喜歡吃什么東西呢？要求幼兒完整的回答xxx喜歡吃xxx，并且能和別人說(shuō)的不同。教師隨時(shí)糾正“chi”音發(fā)得不準(zhǔn)的幼兒。
鴨媽媽小結(jié)：小朋友真聰明，說(shuō)了好多小動(dòng)物喜歡吃的東西，現(xiàn)在我們也來(lái)做小動(dòng)物吧，鴨媽媽還為你們準(zhǔn)備了好多好吃的呢！
3、幼兒自由選擇頭飾戴上，鴨媽媽端出放食物的盤(pán)子，讓小動(dòng)物從中選出自己最喜歡吃的東西，并告訴鴨媽媽?zhuān)何蚁矚g吃xx。然后回到位子上做吃的動(dòng)作，邊吃邊講：吃吃吃，xx真好吃。
4、小兔子提醒小動(dòng)物一起祝賀鴨媽媽生日快樂(lè)。并請(qǐng)鴨媽媽吃魚(yú)。
小動(dòng)物把魚(yú)放在鴨媽媽面前的小盤(pán)子里，邊放邊說(shuō)：“鴨媽媽?zhuān)?qǐng)你吃小魚(yú)”
5、分角色朗誦兒歌，祝賀鴨媽媽過(guò)生日（小小雞嘰嘰嘰，吃吃蟲(chóng)子嘰嘰嘰。小黃狗汪汪汪，吃吃骨頭汪汪汪。小白兔跳跳跳，吃吃蘿卜跳跳跳。）。
6、出示其他一些動(dòng)物圖片，讓幼兒講講他們喜歡吃什么？并且來(lái)創(chuàng)編兒歌。
7、一起唱生日快樂(lè)歌結(jié)束活動(dòng)。
小班認(rèn)知教案篇四
活動(dòng)目的：
1、學(xué)會(huì)自己穿鞋，分清鞋的.正反。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力、辨別力，提高幼兒的自理能力。
3、教育幼兒自己能做的事情自己做。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、紙制鞋樣每人一雙，貼絨板。
2、“找朋友”的音樂(lè)磁帶一盤(pán)。
3、木偶袈。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
1、猜謎語(yǔ)：
“我有兩個(gè)好朋友，天天跟我地上走，
風(fēng)里來(lái)，雨里去，親親熱熱不分手?！?BR> （鞋）。
2、木偶劇《鞋娃娃》。
出示一雙放反的鞋樣。（哭聲）。
教師問(wèn)：“鞋娃娃，你為什么哭呀？”
鞋娃娃：“我被小朋友穿反了，我可難受了。”
教師：“誰(shuí)來(lái)幫助鞋娃娃？”教師請(qǐng)一個(gè)幼兒把鞋正過(guò)來(lái)。
鞋娃娃：“謝謝小朋友，你們真是愛(ài)幫助人的好孩子。再見(jiàn)?！保ㄐ∨笥眩涸僖?jiàn)）。
二、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步辨別鞋的正反。
出示兩雙鞋樣（一正一反）。
教師：“哪雙鞋是正確的？”引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察并說(shuō)出兩雙鞋的不同之處。
教師總結(jié)：穿對(duì)的鞋子就像兩個(gè)好朋友頭碰頭，中間有個(gè)小窩窩，就像兩個(gè)好朋友張著嘴笑。
三、通過(guò)做游戲，反復(fù)操作，分清鞋的正反，并學(xué)會(huì)穿對(duì)鞋。
小班認(rèn)知教案篇五
1、學(xué)習(xí)看圖，理解小象要回家的心情。
2、知道幼兒園的玩具不能帶回家，不能拿別人的東西。
3、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
4、通過(guò)閱讀，理解故事情節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
理解小象要回家的心情，焦急可憐無(wú)助。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、小象玩具。
2、《可愛(ài)的小象要回家》故事磁帶一盤(pán)及掛圖。
活動(dòng)過(guò)程。
1.出示掛圖演示，激發(fā)幼兒猜想故事。
（1）出示小象玩具，模仿小象哭聲，引出故事。
2.引導(dǎo)幼兒聽(tīng)故事，感受理解小象的心情。
（3）請(qǐng)幼兒和教師進(jìn)行故事表演，加深對(duì)故事的理解。
3.幫助幼兒進(jìn)一步養(yǎng)成玩完玩具送回家的好習(xí)慣，并讓幼兒知道不是自己的東西不能拿。小朋友你們有自己的家，玩具也有自己的家，在幼兒園玩完具就應(yīng)把玩具送回家，要不然他會(huì)很傷心。
教學(xué)反思。
2.對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思。
（1）幼兒的表現(xiàn):在活動(dòng)中，大多數(shù)幼兒都能參與進(jìn)來(lái)，孩子天性善良，對(duì)可愛(ài)的小象本來(lái)就喜歡，更是被其哭聲所打動(dòng)，使整個(gè)活動(dòng)能很好開(kāi)展下去。整個(gè)活動(dòng)中孩子語(yǔ)言變豐富了，表情也是隨故事有明顯變化。表現(xiàn)很好！
（2）老師專(zhuān)業(yè)發(fā)展反思：因?yàn)閷?duì)自己班的孩子很了解，平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中對(duì)孩子們的語(yǔ)言能力、性格各方面都有全盤(pán)掌握，因此能把握教育內(nèi)容的核心價(jià)值及發(fā)展線(xiàn)索，更好開(kāi)拓了孩子的思維，讓其受到最好的體驗(yàn)。
3.活動(dòng)效果評(píng)價(jià)：整個(gè)活動(dòng)中孩子表現(xiàn)熱情參與度高，特別是小象的哭深深吸引的孩子的好奇心，好奇心得到滿(mǎn)足的過(guò)程，孩子已經(jīng)深深明白了怎么樣合理玩玩具，管理玩具。
4.后記：教學(xué)不只是表現(xiàn)在課堂上，在日常生活中隨時(shí)提醒幼兒玩完玩具送回家，在玩的時(shí)候要愛(ài)護(hù)他們，并及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)幼兒，激發(fā)幼兒收拾東西的興趣和習(xí)慣。
5.如果讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)更認(rèn)真細(xì)致設(shè)計(jì)一些活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓它更有趣有效，更為孩子所接受，比如加入一些孩子喜歡的兒歌，給一定時(shí)間讓孩子多模仿。
小班認(rèn)知教案篇六
作為一名教職工，編寫(xiě)教案是必不可少的，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的《圖形認(rèn)知》小班社會(huì)教案，希望能夠幫助到大家。
1.通過(guò)游戲，進(jìn)一步鞏固對(duì)于正方形、三角形、圓形的認(rèn)知。
2.培養(yǎng)幼兒觀察事物和比較的能力。
3.增強(qiáng)朋友之間應(yīng)該相互幫助的情感共鳴。
4.促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
5.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
教具：貓媽媽頭飾、小貓頭飾。不同圖形的小貓。
學(xué)具：三角形、圓形、正方形的圖形餅干、幼兒活動(dòng)材料《數(shù)學(xué)》第13頁(yè)。
一、引出話(huà)題，激發(fā)幼兒興趣。
1、教師扮演貓媽媽?zhuān)瑤ьI(lǐng)小貓咪們?cè)诮處熇锼X(jué)。
2、音樂(lè)響起，小貓們醒來(lái)了，隨著節(jié)奏刷牙、洗臉。
二、小貓喂餅干，根據(jù)小貓不同的嘴巴圖形喂送餅干。
1、小貓咪們洗完臉覺(jué)得好餓啊~他們說(shuō)肚子好餓，好想吃餅干。可是小貓咪們太小了還不會(huì)自己吃，那讓我們能干的小手來(lái)給小貓咪們喂餅干吧。
三、幼兒操作。
1、打開(kāi)《數(shù)學(xué)》第13頁(yè)。
2、講解要求：小貓咪肚子吃得飽飽，它突然想起來(lái)今天還有一件非常重要的事情，它有很多朋友的照片，今天他要給那些照片都涂上一個(gè)美麗的相框。可是小貓咪一個(gè)人太辛苦了，我們小朋友來(lái)幫它一起完成吧。小朋友幫助小貓咪用油畫(huà)棒把三角形、正方形、圓形空白的邊框涂上顏色吧。
3、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
2.小貓咪還有話(huà)說(shuō)：“那你們給我的好朋友涂的是什么形狀的相框啊，我也要回去告訴媽媽~”幼兒逐一回答。小貓咪：“嗯，謝謝小朋友們今天的幫忙，我要回家去了，再見(jiàn)~?！毙∨笥颜f(shuō)再見(jiàn)。
幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問(wèn)題，但在幼兒討論的這個(gè)階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。
小班認(rèn)知教案篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1.熟悉樂(lè)曲旋律，感受樂(lè)曲中的快、慢節(jié)奏。
2.能跟隨音樂(lè)的節(jié)奏，表現(xiàn)鞋匠不同的修鞋動(dòng)作。
3.樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)?zāi)７禄顒?dòng)的樂(lè)趣。
4.欣賞歌曲，感受歌曲活潑有趣的特點(diǎn)。
5.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大鞋子圖片，膠水圖片，釘子、針線(xiàn)圖片，音樂(lè)《洋娃娃和小熊跳舞》、《鞋匠之舞》。
活動(dòng)重、難點(diǎn)：
能跟隨音樂(lè)的節(jié)奏，表現(xiàn)鞋匠的不同修鞋動(dòng)作。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入。
小朋友們你們喜歡跳舞嗎？
那請(qǐng)你們找一個(gè)好朋友我們一起跟著音樂(lè)來(lái)跳舞。（播放《洋娃娃和小熊跳舞》）。
我們都知道，跳舞需要舞蹈鞋，我這里有一只鞋子，請(qǐng)你看一看它長(zhǎng)的什么樣？（很大），對(duì)啦，它長(zhǎng)的特別大，那你猜猜它是誰(shuí)的鞋呢？它是巨人的鞋。
今天巨人準(zhǔn)備開(kāi)一場(chǎng)舞會(huì)，可是他的鞋子脫線(xiàn)了，還破了一個(gè)大洞。怎么辦呢？（修一修）。
怎么修鞋子呢？（幼兒說(shuō)說(shuō)鞋子怎么修，并表演下修鞋子的動(dòng)作）。
教師根據(jù)幼兒說(shuō)出的方法總結(jié)修鞋的方法：涂膠水、釘釘子、縫線(xiàn)。
二、感受音樂(lè)。
1.傾聽(tīng)音樂(lè)。
我們一起來(lái)聽(tīng)一首修鞋的音樂(lè)，聽(tīng)聽(tīng)節(jié)奏有哪里不一樣？（播放《1鞋匠之舞》音樂(lè)）。
你聽(tīng)到了什么節(jié)奏？你猜猜鞋匠這時(shí)候會(huì)做什么？
總結(jié)：音樂(lè)里面有慢慢的節(jié)奏，鞋匠會(huì)在這時(shí)候拿膠水、錘子、針線(xiàn)。節(jié)奏變化的時(shí)候，鞋匠就開(kāi)始涂膠水、敲錘子、縫鞋子。
2.幼兒學(xué)習(xí)修鞋動(dòng)作。
我們一起跟著音樂(lè)學(xué)一學(xué)鞋匠是怎樣修鞋子的。注意你的動(dòng)作要標(biāo)準(zhǔn)，不要破壞鞋子哦。
我們先來(lái)試試（教師先輕哼一遍，指導(dǎo)幼兒有節(jié)奏的涂膠水、釘釘子、縫線(xiàn)）我放音樂(lè)嘍，注意聽(tīng)。（播放《1鞋匠之舞》音樂(lè)）。
（幼兒跟隨教師分段學(xué)習(xí)涂膠水、釘釘子、縫線(xiàn)的動(dòng)作）。
3.幼兒跟隨音樂(lè)表演。
你們學(xué)會(huì)修鞋子的方法了嗎？那我們一起來(lái)幫巨人修鞋子。
（播放《2鞋匠之舞》音樂(lè)）（幼兒跟隨音樂(lè)和老師一起表演修鞋動(dòng)作）（音樂(lè)分四段）。
第一段做涂膠水動(dòng)作，第二段做釘釘子動(dòng)作，第三段做縫鞋子動(dòng)作，鞋子修好了，第四段做跳舞的動(dòng)作。
看看鞋子修好了嗎？我看看。我覺(jué)得腳后跟還有一點(diǎn)沒(méi)有修牢固，我們?cè)賮?lái)修修牢。
站起來(lái)，我們一起來(lái)修（再一次表演，播放《2鞋匠之舞》音樂(lè)）。
三、結(jié)束。
鞋子修好了，巨人很開(kāi)心，他非常感謝你們的幫助，想請(qǐng)你們一起去參加舞會(huì)，你們?cè)敢鈫?？讓我們一起跳起?lái)。（播放《洋娃娃和小熊跳舞》）。
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)內(nèi)容太多，小班幼兒不能完全掌握很多內(nèi)容，應(yīng)該把掌握音樂(lè)節(jié)奏作為活動(dòng)重難點(diǎn)解決，根據(jù)一稿內(nèi)容在活動(dòng)中增添的節(jié)奏圖譜沒(méi)有起到重要作用，我應(yīng)該在引導(dǎo)幼兒聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作之前引導(dǎo)幼兒看圖譜，理解圖譜意思，在理解的基礎(chǔ)上，看著圖譜做動(dòng)作，這樣幼兒可以自己嘗試做出相應(yīng)的`動(dòng)作。
在感受音樂(lè)的部分，我花的時(shí)間太多了，導(dǎo)致后面拖了很長(zhǎng)時(shí)間，應(yīng)該在感受音樂(lè)的時(shí)候就單純的讓幼兒聽(tīng)，簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)自己對(duì)音樂(lè)的感受，不需要花很長(zhǎng)時(shí)間來(lái)談感受。另外，在活動(dòng)開(kāi)始和結(jié)束的時(shí)候可以將活動(dòng)的重難點(diǎn)引入其中，將重難點(diǎn)前置解決掉一些，為后面的環(huán)節(jié)做鋪墊。
活動(dòng)中，幼兒的情緒和活動(dòng)氣氛還是不是高漲，因此活動(dòng)開(kāi)始部分，我應(yīng)該選用一些孩子喜歡的、好玩的游戲，調(diào)動(dòng)孩子的情緒，讓孩子在一個(gè)放松的氣氛下進(jìn)行活動(dòng)。
小班認(rèn)知教案篇八
一、目標(biāo)：
1、利用不同的材料制造人工雨。
2、創(chuàng)造下雨情景，感受想象創(chuàng)造的樂(lè)趣。
二、準(zhǔn)備：
1、帶給一些供幼兒制造雨的材料，如可樂(lè)瓶，有孔的瓶蓋，吸管，樹(shù)葉，海綿等，分類(lèi)放在材料筐內(nèi)。
2、準(zhǔn)備幾盆清水放置在室外。
三、過(guò)程：
（一）說(shuō)說(shuō)我認(rèn)識(shí)的雨。
師：
1、小朋友，你們看到過(guò)下雨嗎你們看到的雨是從哪里來(lái)的。
2、下大雨時(shí)是怎樣樣的什么聲音（嘩嘩嘩）。
3、下小雨時(shí)是怎樣樣的什么聲音（淅瀝瀝）可引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表示。
4、你明白雨有什么用嗎。
（二）探索人工降雨的方法。
這天請(qǐng)小朋友們來(lái)當(dāng)一回“降雨師”，我們也來(lái)下一場(chǎng)雨吧。
1、參觀材料。
老師準(zhǔn)備了很多材料，請(qǐng)你用小眼睛仔細(xì)看一下。
（1）幼兒參觀。
（2）交流。
你看到了什么材料，教師根據(jù)幼兒說(shuō)的，逐一出示材料。
2、引導(dǎo)幼兒探索人工降雨的方法：
你們能用這些材料把水變成雨嗎。
教師提出操作要求：選你喜歡的材料找一塊空地進(jìn)行嘗試，注意不要將水弄到自己的身上或別的小朋友身上。
幼兒自由探索。
（1）樂(lè)瓶降雨：在可樂(lè)瓶?jī)?nèi)灌些水，擰上有孔的瓶蓋，向地上噴射雨。
（2）管小雨：吸管蘸上水，向空中甩一甩，下小雨了。
（3）海綿雨：將海綿吸飽水，一擠，下雨了。
（4）樹(shù)葉雨：用樹(shù)葉兜水，向空中撒雨。
（5）牙刷雨：用牙刷蘸點(diǎn)水，向空中甩一甩，下雨了。
（6）小手來(lái)降雨：舀一把水灑灑是小雨，捧一捧水淋下來(lái)是大雨。
3、請(qǐng)幼兒分享自己是怎樣樣人工降雨的，演示降雨的方法。
（三）給花草樹(shù)木下場(chǎng)雨。
師：花草和大樹(shù)渴了，請(qǐng)為他們下場(chǎng)雨吧。
請(qǐng)幼兒選取一種或幾種材料，給花草樹(shù)木下下雨。
小班認(rèn)知教案篇九
教學(xué)目的：
1．主要讓幼兒認(rèn)識(shí)一些基本的生活物品，對(duì)周?chē)氖挛锔信d趣。
2．初步讓幼兒了解數(shù)的概念，學(xué)會(huì)比較大小、高矮。
3．讓幼兒發(fā)展動(dòng)手能力，對(duì)繪畫(huà)、手工等美術(shù)活動(dòng)感興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：大、小皮球各一個(gè)，白紙每人一張。彩色筆錄音帶一盒。高矮紙筒各一個(gè)，掛圖一幅。
教學(xué)過(guò)程：
1．談話(huà)活動(dòng)：出示掛圖，讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己家的住房及各個(gè)房間的用途，家中有那些東西。
2．結(jié)合家中的生活物品，學(xué)習(xí)5以?xún)?nèi)數(shù)數(shù)，比較大小與高矮。教師出示大、小皮球，問(wèn)幼兒那個(gè)大那個(gè)小，然后再出示高矮紙筒問(wèn)幼兒那個(gè)高哪個(gè)矮。教師還可以拿幼兒和老師比較，問(wèn)幼兒是老師高還是幼兒高，還可以問(wèn)爸爸和媽媽誰(shuí)比較高等。
3．讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)，繪畫(huà)。
4．作業(yè)，讓幼兒做幼兒用書(shū)作業(yè)，找爸爸、媽媽的物品。
5．小結(jié)。
活動(dòng)二全家福。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幫助幼兒感受大家庭的溫暖與快樂(lè)，懂得家人之間要相互關(guān)心，相互尊重。
2、引導(dǎo)幼兒了解家庭成員的稱(chēng)謂和關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備：請(qǐng)家長(zhǎng)配合拍全家福照片，布置“快樂(lè)一家人”展板。
活動(dòng)過(guò)程。
1、請(qǐng)幼兒自由觀看“快樂(lè)一家人”展板。
小朋友，我們每個(gè)人都有一個(gè)快樂(lè)而溫暖的家，家是什么呢？（復(fù)習(xí)家的散文）。
這里有許多個(gè)快樂(lè)的家庭，大家自由觀看一下，看看你認(rèn)識(shí)這些家庭么？
2、幼兒講述自己的家庭。
剛剛大家都觀看我們的“快樂(lè)一家人”展板，你看到了那些人呢?你能講講你自己家里有那些人？怎樣稱(chēng)呼？通常我們?cè)诮榻B朋友或家人時(shí)，要按照年齡介紹，如爺爺年紀(jì)最大，就先介紹爺爺奶奶，然后是爸爸媽媽?zhuān)詈蟛攀亲约骸?BR> 那么在你的家里誰(shuí)最高？誰(shuí)最矮呢？（指著照片說(shuō)）。
3、講故事《愉快的一天》。
（1）故事的名字是什么？
（2）兔爺爺和兔奶奶住在那里？今天他們?yōu)槭裁茨敲锤吲d呢？
（3）兔奶奶要去采蘑菇，小兔子怎么說(shuō)的？
小兔子懂得尊重爺爺奶奶，知道他們年紀(jì)大了，行動(dòng)不方便，主動(dòng)幫助爺爺奶奶做事情，我們小朋友也要向他們學(xué)習(xí)，經(jīng)常去看望爺爺奶奶，聽(tīng)他們的話(huà)，關(guān)心他們，幫他們做些力所能及的事情。
活動(dòng)三我的好媽媽。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、結(jié)合三八節(jié)，引導(dǎo)幼兒了解媽媽為孩子的成長(zhǎng)所付出的辛苦，使幼兒萌發(fā)對(duì)媽媽的熱愛(ài)之情。
2、發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、幫助幼兒了解自己的成長(zhǎng)過(guò)程，知道三月八日，能用簡(jiǎn)單的話(huà)對(duì)媽媽的感謝。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、邀請(qǐng)媽媽來(lái)園，同慶三八。
2、歌曲《我的好媽媽》磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
1、組織幼兒安靜的坐好，老師請(qǐng)兩三個(gè)家長(zhǎng)講一講孩子的成長(zhǎng)過(guò)程、趣事等，使幼兒體會(huì)媽媽為自己成長(zhǎng)付出的辛勞。
2、老師簡(jiǎn)單介紹三八節(jié)的來(lái)歷，引導(dǎo)幼兒了解三八節(jié)是媽媽的節(jié)日，啟發(fā)幼兒親親媽媽?zhuān)瑢?duì)媽媽說(shuō)句感謝的話(huà)，如：“謝謝媽媽?zhuān)瑡寢屝量嗔恕钡取?BR> 3、游戲：我愛(ài)媽媽。
讓幼兒和媽媽背對(duì)背坐，根據(jù)老師的提問(wèn)，如：媽媽最喜歡吃什么水果？讓媽媽先寫(xiě)出來(lái)，再請(qǐng)幼兒說(shuō)出，看是否一致。以答對(duì)的為勝。（要求媽媽先寫(xiě)。幼兒在說(shuō)）。
4、歌表演《我的好媽媽》。
活動(dòng)四我愛(ài)爸爸媽媽。
（一）活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)向同伴介紹自己的爸爸媽媽?zhuān)惺馨职謰寢寣?duì)自己的愛(ài)。
2、喜歡爸爸媽媽。
（二）活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、請(qǐng)幼兒收集有關(guān)爸爸媽媽工作的服裝或工具一件，布置全家福照片專(zhuān)欄。
2、家長(zhǎng)事先向孩子介紹自己的姓名、工作、住址及電話(huà)等。
3、準(zhǔn)備教育掛圖《社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)：我有一個(gè)幸福的家》。
（三）活動(dòng)過(guò)程：
2、請(qǐng)幼兒觀看“全家福照片”引導(dǎo)幼兒向同伴介紹自己的爸爸媽媽。
3、爸爸媽媽模仿秀：讓幼兒穿上爸爸媽媽的服裝，模仿自己的爸爸媽媽?zhuān)?qǐng)同伴猜猜，他們是做什么工作的。教師可為幼兒表演攝像。
音樂(lè)游戲：愛(ài)的禮物。
（一）活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗讀兒歌。
2、說(shuō)出對(duì)媽媽的感覺(jué)，嘗試用不同方式表達(dá)對(duì)媽媽的感謝。
（二）活動(dòng)準(zhǔn)備：兒歌《小板凳》、蠟筆、圖畫(huà)紙、剪刀。
（三）指導(dǎo)要點(diǎn)：
1、師以談問(wèn)話(huà)的形式引入活動(dòng)。
問(wèn)幼兒：媽媽平時(shí)很照顧我們，我們應(yīng)該怎樣跟她說(shuō)話(huà)謝謝呢？
2、師與幼兒討論向媽媽表達(dá)謝意的方式。
3、教幼兒念兒歌《小板凳》。
4、與幼兒討論：除了送禮物謝謝媽媽?zhuān)覀冞€可以做哪些事呢？（如捶背、幫忙拿東西……）請(qǐng)幼兒回家除了送爸爸媽媽禮物外，也幫爸爸媽媽爺爺奶奶捶捶背或做點(diǎn)其他的事。
5、協(xié)助幼兒在紙上畫(huà)上自由想畫(huà)的畫(huà)畫(huà)下來(lái)，師幫幼兒寫(xiě)上給媽媽的甜甜的話(huà)，回家時(shí)送給媽媽。
活動(dòng)五扮家家。
一、活動(dòng)目標(biāo)。
1、在游戲中創(chuàng)意的布置家庭環(huán)境。
2、享受扮演爸爸媽媽的樂(lè)趣。
3、感受和想像音樂(lè)表現(xiàn)的家庭生活的情景。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、歌曲《扮家家》的錄音帶，錄音機(jī)。
2、家庭物品若干。
三、活動(dòng)過(guò)程。
1、引導(dǎo)幼兒聆聽(tīng)音樂(lè)，想像音樂(lè)表現(xiàn)的家庭生活情景。
2、教師與幼兒共同玩游戲《扮家家》，感受一家人在一起的甜蜜。
3、與幼兒一同討論：如果要將扮演區(qū)變成一個(gè)家，該有些什么東西。
4、與幼兒一起搜集材料，如布、紙箱、服裝、餐具、家具等。
5、利用區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，將扮演區(qū)變成一個(gè)家。
6、老師制作頭飾若干，鼓勵(lì)幼兒到扮演區(qū)參與家庭扮演。
活動(dòng)六瞧我多能干。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒主動(dòng)幫助家人做事的愿望。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)做一些力所能及的事情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：圖片四幅、值日生胸卡2個(gè)、每人一塊舊手帕。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分。
1、幼兒隨音樂(lè)進(jìn)活動(dòng)室。
2、師：“小朋友，新年已經(jīng)過(guò)去了，我們又長(zhǎng)大一歲了。今年是雞年，我們長(zhǎng)大了！能幫爸爸媽媽做許多事情了！”
二、基本部分。
1〉瞧我真能干。
1、師：“小朋友們，你在家都幫助媽媽干什么活了？”
2、師：“小朋友們，我們都長(zhǎng)大了，都是大孩子了，想一想我們大孩子還可以幫幫媽媽干什么呢？（引導(dǎo)幼兒想想說(shuō)說(shuō)自己力所能及的事)”
3、師：“小朋友，你們可真棒，都可以當(dāng)爸爸媽媽的小幫手了！我想，你們的爸爸媽媽有了你們這些小幫手，一定可高興了！什么？你不相信！不信你看看小紅一家就知道了！”
2〉學(xué)習(xí)兒歌《小幫手》。
1、師：“小紅在家跟你們一樣，也是爸爸媽媽的小幫手呢?。ǔ鍪緢D片）你們看，小紅在家都做了誰(shuí)的小幫手呢？”
2、幼兒自由觀察，并說(shuō)說(shuō)小紅都做了誰(shuí)的小幫手，幫助做了什么？以及被幫助人的反應(yīng)。并把幼兒所說(shuō)的內(nèi)容以一句話(huà)的形式體現(xiàn)出來(lái)。
3、教師示范朗誦兒歌《小幫手》，并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌《小幫手》。
3〉游戲形式反復(fù)掌握兒歌。
1、師生對(duì)句形式：
爺爺（），我拿（）。奶奶（），我拿（）。
媽媽?zhuān)ǎ?，我拿（）。爸爸（），我?lái)（）。
大家都把我。我是家里的（）。
2、男女對(duì)句形式：如兩組隊(duì)員，一組隊(duì)員說(shuō)上半句，另一組隊(duì)員說(shuō)下半句。
4〉瞧我多能干。
1、師：“我們的小朋友真棒！在家里都能當(dāng)爸爸媽媽爺爺奶奶的小幫手，再也不當(dāng)小皇帝了！那在幼兒里應(yīng)該怎么做呢？你能幫老師做什么？（引導(dǎo)幼兒積極發(fā)言，爭(zhēng)做班級(jí)的小主人，不做班級(jí)的大懶蟲(chóng)?！?BR> 2、表?yè)P(yáng)個(gè)別平日里表現(xiàn)良好的幼兒，鼓勵(lì)幼兒都向他們學(xué)習(xí)，制定班級(jí)小小值日生制度，鼓勵(lì)幼兒積極參與班級(jí)各種制度的管理。
三、結(jié)束部分。
1、師：“小朋友，通過(guò)今天我們一起做游戲，我才知道，原來(lái)我們小一班的小朋友這么棒，早就不做小皇帝，改做自己的小主人了?。ㄘQ起大拇指）”
四、活動(dòng)延伸：建議家長(zhǎng)根據(jù)孩子的實(shí)際情況較學(xué)會(huì)新的生活技能。
活動(dòng)七我真可愛(ài)。
活動(dòng)過(guò)程。
1、看一看。
（1）找伙伴：引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)是怎樣找到小伙伴的，以及眼睛還能看見(jiàn)什么。
（2）討論：怎樣正確地保護(hù)眼睛。
2、聞一聞。
（1）提供裝有香水、醋、茶葉等各種材料的瓶子，請(qǐng)幼兒聞一聞，說(shuō)出瓶中裝著什么。鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，交流鼻子還能聞到哪些氣味。
（2）教師講述故事《奇奇的鼻子》。
3、嘗一嘗。
（1）引導(dǎo)幼兒互相觀察，看看嘴巴里有什么。
（2）請(qǐng)幼兒分別品嘗糖和鹽，并說(shuō)一說(shuō)它們的味道，感知舌頭能品味，牙齒能咀嚼食物。
（3）啟發(fā)幼兒根據(jù)自己的體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)嘴巴還可以干什么。
（4）討論：怎樣保護(hù)嘴巴。
4、聽(tīng)一聽(tīng)。
（1）讓幼兒傾聽(tīng)收錄機(jī)里播放的敲鑼打鼓聲、飛機(jī)轟鳴聲等，說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)到了什么聲音。
（2）游戲：傳悄悄話(huà)。
（3）師生共同討論：怎樣保護(hù)耳朵。
小班認(rèn)知教案篇十
十六課教案（啟蒙）。
一爬行二唱名。
三體操《小貓弓腰操》鍛煉寶寶的腰背部的力量。
我們歡聚在東方愛(ài)嬰，嗨嗨，我們歡聚在東方愛(ài)嬰，嗨嗨，我們歡聚在東方愛(ài)嬰，歡聚在東方愛(ài)嬰，歡聚在東方愛(ài)嬰。
預(yù)備班。
一走線(xiàn)二唱名。
三體操《打氣操》四展示：8的分成五繪畫(huà)：水果聚會(huì)。
小班認(rèn)知教案篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)鞋的造型特點(diǎn)展開(kāi)聯(lián)想，設(shè)計(jì)。
出形態(tài)各異的鞋型畫(huà)。
2、培養(yǎng)幼兒的想象力，創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒有關(guān)于鞋的認(rèn)知基礎(chǔ)，各種各樣的鞋。音帶。
《大鞋和小鞋》，輕音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：
出示大鞋和小鞋的圖片，請(qǐng)小朋友來(lái)猜一猜，它們分別是誰(shuí)的鞋？
二、展開(kāi)部分：
1、爸爸的鞋和娃娃的鞋有什么不一樣？（爸爸的鞋大，娃娃的鞋小。）。
爸爸的鞋那么大，娃娃的鞋那么小，如果讓我們小朋友穿在腳上走一走，會(huì)怎么樣呢？我們一起來(lái)唱一唱吧。（唱《大鞋和小鞋》）。
3、示范創(chuàng)作：
剛才，老師也選中了一只鞋，（出示）你們覺(jué)得它象什么呢？（花瓶、數(shù)字。
七、長(zhǎng)頸鹿的身體……）那老師就來(lái)把它變成一只長(zhǎng)頸鹿。教師邊念兒歌邊示范。（長(zhǎng)長(zhǎng)的鞋幫，扁身子，鞋子鞋子，變變變，加頭、加尾，加上腳，再穿一件新衣服，伸伸脖子，把葉咬。）看，一只長(zhǎng)頸鹿變出來(lái)了，你們想不想也來(lái)變一變？那好，我們也來(lái)做一位魔術(shù)師，看誰(shuí)能把鞋子變得最有趣，最漂亮。
4、幼兒創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。
三、結(jié)束部分。
魔術(shù)師們，變好了嗎？誰(shuí)先來(lái)向大家介紹一下，你把鞋子變成了什么？
四、活動(dòng)延伸：
在我們生活中還有各種各樣的鞋子，我們還可以到美術(shù)區(qū)里去變一變。
活動(dòng)名稱(chēng)：自編10以?xún)?nèi)應(yīng)用題。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、掌握自編加減法應(yīng)用題的規(guī)律與方法。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分。
1、游戲：《看誰(shuí)答得對(duì)》老師先編一道應(yīng)用題，請(qǐng)你們用動(dòng)物的叫聲來(lái)回答。“草地上，有1只小狗，又來(lái)了2只小狗，一共有幾只小狗？”（汪、汪、汪）。
二、展開(kāi)部分。
2、師：剛才編的應(yīng)用題講了一件事？有哪兩個(gè)已知道的數(shù)？還提出一個(gè)什么問(wèn)題？（教師小結(jié)：編應(yīng)用題有三個(gè)要求：要說(shuō)出一件事情，有2個(gè)已知道的數(shù)；還提出一個(gè)問(wèn)題）這道應(yīng)用題用什么方法運(yùn)算？為什么？怎樣列式？為什么說(shuō)1+8=9？對(duì)了，一共有9只小鳥(niǎo)。
幼兒：樹(shù)上有1只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)了8只小鳥(niǎo)，樹(shù)上一共有幾只小鳥(niǎo)。
列算式1+8=9教師重點(diǎn)：提示自編加法題問(wèn)話(huà)中要有“一共“兩字。
幼兒：花園里有7只小兔，又來(lái)了2只小兔，花園里一共有幾只小兔？
列算式7+2=9教師重點(diǎn)：提示口編加法題問(wèn)話(huà)中要有“一共“兩字。
4、教師出示第三、四幅圖片，請(qǐng)幼兒來(lái)編題。（這都是加法題。）。
列算式9-8=1教師重點(diǎn)：提示自編減法題中問(wèn)話(huà)要有“還?！皟勺?。
6、教師出示第六幅圖片，請(qǐng)幼兒來(lái)編題（這些都是減法題）。
7、幼兒練習(xí)口編題，發(fā)幼兒每人一張小圖片，結(jié)合圖片上的內(nèi)容，編出加減應(yīng)用題，教師巡回指導(dǎo)，并互相講述。
三、結(jié)束部分。
師：今天我們學(xué)習(xí)了看圖編應(yīng)用題，生活中還有許多的事情都可以編應(yīng)用題，大家想一想、編一編。
小班認(rèn)知教案篇十二
1、運(yùn)用各種感官，積極尋找、發(fā)現(xiàn)各種小草，并能說(shuō)出幾種常見(jiàn)小草的名字。
2、了解小草的作用及與人類(lèi)生活的關(guān)系。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
請(qǐng)家長(zhǎng)抽時(shí)間帶幼兒到草地上觀察小草，獲得一些草的知識(shí)。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入。
1、談話(huà)。
春天來(lái)了，天氣暖和了，大樹(shù)和花兒把春天打扮得真漂亮，小草也從泥土里鉆出來(lái)了。今天我們小朋友都帶來(lái)了一盆小草。
2、交流帶來(lái)的小草。
誰(shuí)來(lái)介紹一下你帶來(lái)的小草，他是什么樣子？叫什么名字？盡量多交流不一樣的小草，讓幼兒認(rèn)識(shí)各種各樣的。（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒從小草的根、莖、葉、介紹自己的小草）。
二、交流校園里找到的小草。
2、帶幼兒到草地上尋找小草。
3、邊尋找、邊說(shuō)一說(shuō)自己的小草是什么樣子的？它叫什么名字？挖出來(lái)看一看它的根、莖、葉、花的顏色、形狀等特點(diǎn)。（如有不清楚的，老師可以介紹一下）。
三、了解小草的作用與人類(lèi)的關(guān)系。
1、了解小草的功能。剛剛小朋友認(rèn)識(shí)了這么多的'小草，那你知道這些小草有什么用呢？
（1）飼料：剛剛小朋友說(shuō)了這些小草可以喂小雞、喂豬等。小草可以當(dāng)飼料，喂動(dòng)物吃。。。。。。
（2）食用：有的草不光動(dòng)物能吃，我們?nèi)祟?lèi)也可以食用。如：草頭、薺菜、馬蘭草等，可以做成美味的菜肴。有的草能染顏色，像麥草就能染青色（我們吃的青團(tuán)就是用麥草的汁染出來(lái)的。）。
（3）凈化空氣：（可啟發(fā)幼兒草坪有什么的作用）（美化環(huán)境、使空氣清新），綠油油的小草不光能美化環(huán)境、凈化空氣，還能保護(hù)土壤不流失，使泥土保持濕潤(rùn)。
（4）藥用：有的小草還可以做藥，如蒲公英、馬蘭草，魚(yú)腥草就能做藥。
2、了解小草的害處。
師：小草既然這么有用，為什么人們還要鋤草呢？（小草和莊稼長(zhǎng)在一起，營(yíng)養(yǎng)都被小草吸收了，莊稼就長(zhǎng)不好。）（花園里長(zhǎng)了雜草，花園就不美觀了。）。
小結(jié)：草的生長(zhǎng)也需要陽(yáng)光、空氣、水分和養(yǎng)料，所以，莊稼地或花園里的草多了，就會(huì)影響莊稼和花的生長(zhǎng)，就要把草鋤掉。
四、品嘗小草。
有些小草含有豐富的營(yíng)養(yǎng)，可以補(bǔ)充身體里的各種需要，但不是所有的小草都能吃的，所以我們小朋友是不能隨便的吃小草，我們找到的這些小草中馬蘭草是可以吃的，等下請(qǐng)廚房的師傅幫我們做成美味的佳肴，我們一起品嘗一下。
小班認(rèn)知教案篇十三
（討論稿）。
通過(guò)這個(gè)部分讓學(xué)生了解人活著離不開(kāi)文學(xué)藝術(shù)，因?yàn)槿说奈膶W(xué)和藝術(shù)活動(dòng)是人活著一種方式，特別在現(xiàn)代，技術(shù)主義、物質(zhì)主義、實(shí)用主義等等改變著人的本性，人經(jīng)受著從未有過(guò)的壓抑，而文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)是解救人的希望所在，正如海德格爾所說(shuō)：只有藝術(shù)和審美活動(dòng)人才有希望“詩(shī)意棲居在這片大地上”。文學(xué)藝術(shù)是一種使人的內(nèi)心世界獲得拯救的最有效的世俗媒介。
讓學(xué)生了解文學(xué)的體裁和藝術(shù)的門(mén)類(lèi)，了解文學(xué)藝術(shù)的歷史，了解標(biāo)志性的作家、藝術(shù)家和代表作品。
在這個(gè)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生正確認(rèn)知文學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)和功能。對(duì)于影視傳媒專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，要集中認(rèn)知敘事藝術(shù)的幾個(gè)主要門(mén)類(lèi)，如小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、電影、戲劇。電視劇、網(wǎng)絡(luò)劇、微電影等，在敘事上，都是在小說(shuō)、戲劇、電影的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。
這個(gè)部分由8次課來(lái)完成，貫穿大一全學(xué)年。上半年完成文學(xué)內(nèi)容，下半年完成藝術(shù)內(nèi)容。
第一次課。
永恒的文學(xué)藝術(shù)。
核心問(wèn)題：今天我們?yōu)槭裁葱枰膶W(xué)藝術(shù)。
課上分三步進(jìn)行：老師引導(dǎo)。
學(xué)生討論。
老師總結(jié)。
1、老師引導(dǎo)內(nèi)容：
（1）人是審美的人，而文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)是人類(lèi)主要的審美活動(dòng)。人從事文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)，是人的天性。文學(xué)藝術(shù)與人的生命方生方成。（2）人類(lèi)創(chuàng)造了文學(xué)藝術(shù)的輝煌。對(duì)文學(xué)藝術(shù)世界進(jìn)行描述，目的不是介紹文學(xué)和藝術(shù)的發(fā)展史，而是通過(guò)描述讓學(xué)生對(duì)文學(xué)藝術(shù)的美妙產(chǎn)生興趣。
文學(xué)的體裁分為小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、戲劇文學(xué)。
藝術(shù)分為戲劇、音樂(lè)、美術(shù)、電影、舞蹈、曲藝、雜技、電視藝術(shù)、民間文藝、書(shū)法、攝影等門(mén)類(lèi)。
文學(xué)藝術(shù)世界由偉大的作家、藝術(shù)家和偉大的作品構(gòu)成。這一節(jié)，老師的介紹盡量放開(kāi)，以自己熟悉的作家藝術(shù)家和作品為例，充分展示文學(xué)藝術(shù)的魅力。比如陳忠實(shí)的《白鹿原》，可以說(shuō)是當(dāng)代最優(yōu)秀的長(zhǎng)篇小說(shuō)，把它放在世界小說(shuō)作品中也毫不遜色，絕對(duì)是一流的作品。作為中國(guó)的大學(xué)生，不管是文科還是理科生，都應(yīng)該知道陳忠實(shí)和《白鹿原》。陳忠實(shí)說(shuō)他寫(xiě)的一部臨終時(shí)墊枕頭的作品。不久前他的仙逝，讓人們?cè)僖淮我庾R(shí)到他的價(jià)值，他的《白鹿原》對(duì)于中國(guó)文學(xué)的意義，那是一個(gè)標(biāo)桿，一個(gè)里程碑。由小說(shuō)改編成的電影和話(huà)劇，都是電影和話(huà)劇界的奇觀。特別是林兆華導(dǎo)演的話(huà)劇《白鹿原》，對(duì)原著進(jìn)行成功呈現(xiàn)，其感染力在一定程度上超過(guò)小說(shuō)?！栋茁乖穭?chuàng)造的人物，白嘉軒、鹿子霖、朱先生、黑娃、田小娥，等等，個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)，極富感染力。讀這部作品你會(huì)感覺(jué)幸福，你的生活中有《白鹿原》，是一種幸運(yùn)。這種感覺(jué)在讀陀思托耶夫斯的《卡拉瑪佐夫兄弟》，讀肖洛霍夫的《靜靜的頓河》，讀帕斯捷爾納克的《日瓦格醫(yī)生》時(shí)，都會(huì)有。人的一生有這些偉大的長(zhǎng)篇小說(shuō)為伴，無(wú)處安放的心似乎有了歸依，讀過(guò)些作品的人才有這種無(wú)法言說(shuō)的充實(shí)感。
（3）文學(xué)藝術(shù)的功能。
一般認(rèn)為文學(xué)藝術(shù)的功能為認(rèn)識(shí)功能、教育功能和審美功能。我們告訴學(xué)生的是最本質(zhì)的，那就是文學(xué)藝術(shù)的功能是認(rèn)知現(xiàn)實(shí)和對(duì)抗現(xiàn)實(shí)。
認(rèn)知現(xiàn)實(shí)生活，指的是體驗(yàn)人的生存現(xiàn)狀，領(lǐng)悟生命的困境。
對(duì)抗現(xiàn)實(shí)生活，指的是文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)造的虛構(gòu)世界，別處的生命，別樣的生命綻放讓人從現(xiàn)實(shí)困惑中解脫出來(lái)。
老師參與討論，以自己的熟悉的作品為例，說(shuō)明文學(xué)藝術(shù)對(duì)于我們的價(jià)值。
3、老師總結(jié)內(nèi)容：
（1）文學(xué)藝術(shù)是當(dāng)代人自我解救的一種方式。
（2）當(dāng)前文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)分兩個(gè)層次：一是自?shī)首詷?lè)或一次性消費(fèi)的活動(dòng)；二是對(duì)純粹藝術(shù)品創(chuàng)作和欣賞活動(dòng)。我們說(shuō)的文學(xué)藝術(shù)實(shí)踐是指后一層次。
第一次課的最后，轉(zhuǎn)入小說(shuō)部分。
向?qū)W生提問(wèn)：你讀過(guò)什么小說(shuō)？在讀過(guò)的小說(shuō)中哪部你最喜歡，喜歡的理由是什么？
要向?qū)W生推薦一篇必讀小說(shuō)。建議推薦文珍的中篇小說(shuō)《我們夜里在美術(shù)館談戀愛(ài)》和劉慶邦《玉字》（可網(wǎng)上閱讀）。前一篇的作者是80后，開(kāi)始被文學(xué)界關(guān)注，小說(shuō)內(nèi)容也與學(xué)生貼近；后一篇最能說(shuō)明小說(shuō)的生命感，而且小說(shuō)生命感正是我們要告訴學(xué)生的。王安憶在復(fù)旦大學(xué)講授過(guò)這篇小說(shuō)，請(qǐng)參考《心靈世界——王安憶小說(shuō)講稿》。
其它備選篇目：余華《活著》。
畢飛宇《玉米》《青衣》。
紀(jì)德《窄門(mén)》。
海明威《弗朗西斯.麥康伯的短暫幸福生活》。
作業(yè)：在《我們夜里在美術(shù)館談戀愛(ài)》和《玉字》中選擇一篇，將其縮寫(xiě)成1000字。
第二次課。
小說(shuō)的生命感。
核心問(wèn)題：一篇好小說(shuō)，它的魅力和精髓是什么？或者說(shuō)好小說(shuō)中的什么東西最能觸動(dòng)讀者的心靈，讓讀者回味無(wú)窮？這次課分三個(gè)步驟進(jìn)行：一是“關(guān)于小說(shuō)”老師做簡(jiǎn)單講解；二是組織學(xué)生討論《我們夜里在美術(shù)館談戀愛(ài)》或《玉字》；三是老師對(duì)《我們夜里在美術(shù)館談戀愛(ài)》或《玉字》進(jìn)行解析。
1、“關(guān)于小說(shuō)”講解內(nèi)容（1）小說(shuō)的歷史。
對(duì)于小說(shuō)的歷史，只做簡(jiǎn)單介紹。中國(guó)的小說(shuō)。
一般認(rèn)為文藝作品的發(fā)生次序是詩(shī)歌在先，小說(shuō)在后。詩(shī)歌起于勞動(dòng)和宗教。勞動(dòng)時(shí)，用歌吟自?shī)?，便有了?shī)。敬神明用歌頌之，也產(chǎn)生了詩(shī)。而小說(shuō)卻起于休息。勞動(dòng)之余，人們要有一種事情消遣，那就是講故事，于是就有了小說(shuō)。這些內(nèi)容可查閱魯迅《中國(guó)小說(shuō)的歷史變遷》第一講。
中國(guó)小說(shuō)大致經(jīng)歷了六朝志怪志人小說(shuō)、唐代傳奇、宋代話(huà)本、明清小說(shuō)等過(guò)程。
六朝（222–589），一般是指中國(guó)歷史上三國(guó)至隋朝南方的六個(gè)朝代，承漢啟唐，有輝煌燦爛的“六朝文明”。六朝的志怪志人小說(shuō)，一般就是我們常說(shuō)的筆記體小說(shuō)。筆記是閑文，忙中偷閑記下的閑事。但不是什么都記，而是記異人異事，無(wú)異不記，所以才稱(chēng)“志怪”“志異”。代表性作品如劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》。
唐朝到了開(kāi)元天寶以后，小說(shuō)作者多起來(lái)，這是因?yàn)橐郧叭藗兛床黄鹦≌f(shuō)，現(xiàn)在小說(shuō)卻受到重視。重視的原因是進(jìn)京考試的人要拜見(jiàn)名人，見(jiàn)面時(shí)得遞上自己的詩(shī)，這叫“行卷”。后來(lái)遞詩(shī)不時(shí)興，便改遞小說(shuō)。這時(shí)的小說(shuō)是有意識(shí)做的，在六朝志異流風(fēng)影響下更注重情節(jié)制作，而且篇幅也長(zhǎng)了。正是因?yàn)檫@時(shí)的小說(shuō)故事曲折，才被稱(chēng)為“傳奇”。傳奇在當(dāng)時(shí)是貶意，是堅(jiān)持古文寫(xiě)作的人對(duì)小說(shuō)的叫法。元稹的傳奇小說(shuō)《鶯鶯傳》，后被元人王實(shí)甫改編成彈唱《西廂記》等，張生和鶯鶯的故事才流傳久遠(yuǎn)。
宋代（北宋）首都汴京（開(kāi)封），民物康阜，游樂(lè)業(yè)發(fā)達(dá)，市井間有種雜劇叫“說(shuō)話(huà)”，就是用白話(huà)（平話(huà)）講故事。說(shuō)話(huà)要有底本，于是便有了“話(huà)本”。話(huà)本影響了小說(shuō)的變革，用白話(huà)敘事，使小說(shuō)更加平民化。羅貫中的《三國(guó)演義》就是以話(huà)本為基礎(chǔ)而完成的。
明清小說(shuō)有兩個(gè)主潮，一是講神魔之爭(zhēng)，二是講世情。講世情的小說(shuō)有兩部豐碑級(jí)的作品，一個(gè)是《金瓶梅》，另一個(gè)是《紅樓夢(mèng)》。
曹文軒在北大開(kāi)了門(mén)關(guān)于小說(shuō)的選修課，后來(lái)他以這課講的內(nèi)容寫(xiě)了一本書(shū)叫《小說(shuō)門(mén)》。他在書(shū)中說(shuō)每個(gè)民族都有自己的小說(shuō)史。一般人認(rèn)為，有影響的作家和作品都有源流，都能找到自己的鼻祖，長(zhǎng)篇小說(shuō)的源頭在西方，先祖就是笛福、菲爾丁、塞萬(wàn)提斯。實(shí)際情況不是這樣，日本紫式部的《源氏物語(yǔ)》，中國(guó)蘭陵笑笑生的《金瓶梅》，曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》，都是孤立的杰作。
《金瓶梅》至今還是一部禁書(shū)，但它確實(shí)是一部流芳百世的文學(xué)名著。我們可以把它視為禁書(shū)不去讀它，但要了解它的價(jià)值，它在人類(lèi)小說(shuō)史中的地位。沒(méi)人懷疑《紅樓夢(mèng)》的價(jià)值，曹雪芹是深得金瓶精髓才寫(xiě)出紅樓的。評(píng)論家朱偉就認(rèn)為它超過(guò)了《紅樓夢(mèng)》，也有人說(shuō)，《金瓶梅》“與天地相始終”，再高的評(píng)價(jià)還能高出這個(gè)嗎？這部小說(shuō)幾乎可以說(shuō)是中國(guó)16世紀(jì)人情世態(tài)的全景圖，又是西門(mén)慶和潘金蓮、李瓶?jī)?、春梅等一批女性的命運(yùn)蛻變史?，F(xiàn)在讀它，你會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，小說(shuō)中的官商勾連、人與人相互利用、欲望釋放和報(bào)應(yīng)，等等，與中國(guó)的現(xiàn)實(shí)極其相似，那種關(guān)聯(lián)會(huì)讓人產(chǎn)生恍惚之感，好像小說(shuō)就寫(xiě)在今天。特別是現(xiàn)在流行的后宮戲，女人們?yōu)樯婊ハ嗨阌?jì)，如果看了《金瓶梅》，就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)后宮戲的源頭在這兒呢。
《紅樓夢(mèng)》對(duì)于青年學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該把它當(dāng)作青春小說(shuō)來(lái)讀。不要以為它是古書(shū)，離我們久遠(yuǎn)，脫離了當(dāng)下生活而不去讀它。賈寶玉和他身邊的那些女孩子遇到的深層次問(wèn)題正是我們當(dāng)今遇到的，比如什么是愛(ài)情，什么是活著的價(jià)值，個(gè)體怎么生存，等等，都是青春成長(zhǎng)問(wèn)題。這里要說(shuō)的是它的文學(xué)價(jià)值，它的宏大布局、人物關(guān)系設(shè)置、文筆的細(xì)膩、感覺(jué)的精微，都是小說(shuō)之最。
現(xiàn)代小說(shuō)。
人類(lèi)社會(huì)進(jìn)現(xiàn)代，必須具備兩個(gè)條件，一是社會(huì)對(duì)個(gè)人的價(jià)值高度重視，二是社會(huì)對(duì)人內(nèi)心世界的多樣性充分尊重。現(xiàn)代小說(shuō)與哲學(xué)領(lǐng)域發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代意義的“自我”有關(guān)。自我的發(fā)現(xiàn)，使人從神和其它外在的束縛中解放出來(lái)，個(gè)體生命受到尊重。而文學(xué)，包括小說(shuō)在內(nèi)，其發(fā)展到全盛，都依賴(lài)于自我的觀念。小說(shuō)塑造著個(gè)體生命，傳播著人的自我觀念。而這也是小說(shuō)的永恒魅力所在。
有趣的是，當(dāng)人們意識(shí)到自我的意義時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)個(gè)體生命正受到身外世界強(qiáng)有力的壓迫，被重塑，被改造，生命日益喪失其自然面貌，于是，小說(shuō)家以小說(shuō)為媒介極力抗?fàn)?，極力維護(hù)人的個(gè)體價(jià)值，一批現(xiàn)代小說(shuō)的力作應(yīng)時(shí)而生?，F(xiàn)代小說(shuō)是小說(shuō)家憑借自己的內(nèi)心需求和個(gè)人想象，構(gòu)造出的心靈世界。這里老師以自己熟悉的作品為例，簡(jiǎn)單說(shuō)明現(xiàn)代小說(shuō)的本質(zhì)特征，即注重人的命運(yùn)敘事。
（2）什么是好小說(shuō)。
好小說(shuō)就是把人寫(xiě)活了的小說(shuō)。
小說(shuō)無(wú)所不能，它用語(yǔ)言構(gòu)造一個(gè)別樣的世界，這個(gè)世界不同于現(xiàn)實(shí)世界，但也不是天外世界，不是烏托邦，而是人的世界，是人的心靈世界。所以好小說(shuō)是把人的內(nèi)在寫(xiě)活。
人在今天已經(jīng)被模式化，不自覺(jué)地按著大致相同的模式活著，失去了本然和個(gè)性。好小說(shuō)就是寫(xiě)那些抵抗同化，確立自己的存在，保持本然和獨(dú)立的人。人活得個(gè)性其實(shí)很難，甚至不可能。但總有人不甘于這種被同化的宿命，他們苦苦掙扎。好小說(shuō)就是寫(xiě)出人的這種掙扎狀態(tài)。
木心說(shuō)：我憎惡人類(lèi)，但迷戀人性的深度。這里姑且不說(shuō)他憎惡人類(lèi)的理由，僅僅琢磨他說(shuō)的后半句就很有意思。人性深度是什么樣的，一想就很迷人。如果離開(kāi)具體的生命，任何對(duì)人性深度的描述都是猜測(cè)性，猜測(cè)性描述不管怎么生動(dòng)，都是“虛無(wú)飄渺空談”、“云山霧罩一堆”，與一個(gè)具體生命的內(nèi)在復(fù)雜性和人性真相相去甚遠(yuǎn)。一個(gè)人的人性深處就如一口無(wú)底的深井，如果離開(kāi)這個(gè)人自己的感覺(jué)和體會(huì)，別人無(wú)法知道真相。那是一片混沌，人性的真相就在這混沌中。有趣的是，人的焦慮與平靜、感動(dòng)與憤怒、懦弱與勇敢、選擇與行動(dòng)等等這些看得見(jiàn)摸得著感覺(jué)到的身心反應(yīng)，都受他人性深處混沌的左右，正如《文學(xué)回憶錄》中引用使徒保羅的話(huà)：看得見(jiàn)的東西是被看不見(jiàn)的東西主宰著。人性的深處是混沌，混沌意味著復(fù)雜，復(fù)雜才迷人。小說(shuō)就是向人性深處的復(fù)雜發(fā)掘，好小說(shuō)就是能讓人感受到人性混沌、復(fù)雜。
木心在《文學(xué)回憶錄》中講了一段掌故：福樓拜初寫(xiě)《圣安東尼的誘惑》并不成功，批評(píng)家圣伯夫勸他寫(xiě)“黃色新聞”。圣伯夫說(shuō)的寫(xiě)“黃色新聞”，是指寫(xiě)人性的真相，因?yàn)槲膶W(xué)面對(duì)的不是偶像而是人，是人就要有欲望，有肉體的氣息。福樓拜反復(fù)琢磨圣伯夫的勸告，明白了其中含義，于是寫(xiě)出傳世經(jīng)典《包法利夫人》。按左拉《法國(guó)六文豪傳》的說(shuō)法，寫(xiě)《圣安東尼的誘惑》福樓拜用了20年時(shí)間，全文重寫(xiě)了四五次，是他最后發(fā)表的一部小說(shuō)。木心說(shuō)的“初寫(xiě)”，可能指的是它的初稿。小說(shuō)講述了中世紀(jì)隱修士圣安東尼受魔鬼試探的傳奇故事，被稱(chēng)為法國(guó)的《浮士德》。與之相比，《包法利夫人》充滿(mǎn)生命體溫，洋溢俗世氣息，有種這部小說(shuō)出世之前不曾有過(guò)的新的趣味，用左拉的話(huà)說(shuō)這趣味是“感人的趣味”、“悲劇的趣味”。
《包法利夫人》因?qū)懥藧?ài)瑪這個(gè)被肉欲燃燒而不斷追逐男人，福樓拜被法院以侮辱公眾道德和宗教的罪名追究責(zé)任。法國(guó)文學(xué)界最后還是給予這部作品以最具有倫理力量的評(píng)價(jià)。但事實(shí)上，它吸引我們也是最有價(jià)值的不是它拯救沒(méi)拯救人心世道，而是它生動(dòng)敘述了愛(ài)瑪?shù)纳鼱顟B(tài)。她表面被肉欲燃燒，像瘋子一樣與人通奸，但骨子里她在追求生命自由，她夢(mèng)想同情人私奔，經(jīng)歷冒險(xiǎn)，享受永恒的愛(ài)情，是這個(gè)夢(mèng)想讓她瘋了。愛(ài)瑪雖然生在佃戶(hù)長(zhǎng)在小地方，但她為之糾結(jié)的生命如何自由卻是小說(shuō)要表達(dá)的精神問(wèn)題。愛(ài)瑪之所以鮮活，之所以成為后來(lái)讀者和評(píng)者熱衷言說(shuō)的形象，是與她生命深層的自由趨力釋放出的巨大能量有關(guān)。生命自由訴求是人的本質(zhì)性精神問(wèn)題，它是一種能夠感覺(jué)得到的但卻無(wú)法用言語(yǔ)表述清楚的問(wèn)題，哲學(xué)試圖表述它，但哲學(xué)怎么表述得嚴(yán)密，我們也會(huì)覺(jué)得不那么貼切和透徹。讓人們能貼切而透徹體會(huì)到這精神問(wèn)題的惟有小說(shuō)，因?yàn)樾≌f(shuō)就是對(duì)這說(shuō)不清道不明而又存在著的東西著迷。
德國(guó)漢學(xué)家顧彬批評(píng)中國(guó)當(dāng)代作家根本不知道人是什么，他這樣說(shuō)是因?yàn)樗J(rèn)為中國(guó)的當(dāng)代小說(shuō)根本沒(méi)有寫(xiě)出人的內(nèi)在世界，包括莫然。顧彬的判斷符合不符合事實(shí)暫且不說(shuō)，他的話(huà)的警醒價(jià)值倒值得重視。
關(guān)于什么是好小說(shuō)，給學(xué)生講的可深可淺，關(guān)鍵抓住一點(diǎn)就行，即好小說(shuō)就是寫(xiě)活人的內(nèi)在狀態(tài)的小說(shuō)。
（3）怎樣讀小說(shuō)這里的“讀”，是感受，是體驗(yàn)，是用心去觸摸。
讀小說(shuō)是讀生活，讀人，讀生活中的人，讀人在生活中的精神狀態(tài)。
讀一部小說(shuō)時(shí)，先在里面找人。當(dāng)一個(gè)或幾個(gè)鮮活的人迎面走來(lái)時(shí)，你就可以讀下去，你面前的肯定是一部好小說(shuō)。
讀過(guò)之后，要做兩件事，一是梳理線(xiàn)索，二是找沖突。
梳理線(xiàn)索是指梳理小說(shuō)中人物的內(nèi)心變化線(xiàn)索。小說(shuō)基本都要完成人物的內(nèi)心變化過(guò)程。短篇是情緒的一次波動(dòng)，一次微弱的震顫，中篇和長(zhǎng)篇可能就是一個(gè)從此到彼的精神變化過(guò)程，是一條生命弧線(xiàn)。這條線(xiàn)要理清。
接下來(lái)就尋找人物變化的內(nèi)在動(dòng)力是什么。人的內(nèi)心變化都和沖突有關(guān)。沖突可能是內(nèi)在也可能是外在的。內(nèi)在的是指人物自身糾結(jié)，外在是指人物關(guān)系。人物的內(nèi)在變化，動(dòng)力一個(gè)來(lái)自他自己內(nèi)在的掙扎，另一個(gè)就是小說(shuō)中其他人的激發(fā)。
這節(jié)內(nèi)容，可結(jié)合作品《我們夜里在美術(shù)館談戀愛(ài)》來(lái)講。
2、組織學(xué)生討論。
3、老師解析作品。
《我們夜里在美術(shù)館談戀愛(ài)》。
（1）有人說(shuō)這篇小說(shuō)勝在剪裁和鋪陳上，這話(huà)有道理。小說(shuō)敘述“我”與男友“你”夜里在美術(shù)館道別，揮別一段戀情。已經(jīng)閉館的美術(shù)館特意為他們留門(mén)，時(shí)間只有半小時(shí)。小說(shuō)的現(xiàn)在時(shí)是半小時(shí)的倒計(jì)時(shí)，我在講述時(shí)數(shù)著時(shí)間，讀來(lái)給人以時(shí)間的壓迫感，然而敘事又肆意鋪陳，很放得開(kāi)，回憶了他們同居7年的來(lái)來(lái)往往，7年里他們各自經(jīng)歷精神蛻變?，F(xiàn)在和過(guò)去兩個(gè)時(shí)空由情緒而交織，渾然一體，構(gòu)思巧妙。
（2）小說(shuō)寫(xiě)出“你”和“我”兩個(gè)人物。你是一個(gè)被改變者。你是70后，89**的經(jīng)歷，讓你看破一切，成熟而冷漠，理智而少浪漫。最可怕是你隨波逐流，任由別人來(lái)改變自己，似乎不在意一切都是被別人設(shè)計(jì)好，連人生的最終結(jié)局都能一看到底。而我，恰恰被你的被改變而嚇著了，我害怕，我拒絕，我選擇了逃離，我的希望在別處，我的生命要為自己燃燒。
在半小說(shuō)的倒計(jì)時(shí)里，我們品味了兩個(gè)不再年輕的生命的苦澀。
（3）“你”和“我”的關(guān)系，是你作用于我，你改變了我，你的現(xiàn)在讓我選擇了紐約，選擇了逃離，選擇了做“自己”。
（4）這篇小說(shuō)的分析，最終要?dú)w結(jié)到小說(shuō)的價(jià)值是給人以生命感上。
《玉字》。
（1）小說(shuō)寫(xiě)活了玉字這個(gè)女性。她從被損害被污辱的弱女子變化成復(fù)仇女神，這個(gè)過(guò)程寫(xiě)得細(xì)致入微，絲絲入扣。
（2）小說(shuō)通篇沒(méi)寫(xiě)玉字的內(nèi)心，她怎么想的，內(nèi)心經(jīng)歷了怎樣的痛苦和掙扎，只是客觀地描寫(xiě)她的行動(dòng)和狀態(tài)。但是，我們卻真切感受到她的內(nèi)心掙扎過(guò)程，感受到她內(nèi)心的強(qiáng)大。小說(shuō)結(jié)束時(shí)，讀者情不自禁地問(wèn)：復(fù)仇之后她怎么辦？小說(shuō)留下無(wú)限的空寂感，命運(yùn)苦澀油然而生。
（3）小說(shuō)的結(jié)構(gòu)充滿(mǎn)邏輯力量，結(jié)構(gòu)很有智慧。
作業(yè)：
2、每個(gè)學(xué)生向全班其他同學(xué)推薦一部小說(shuō)，寫(xiě)出推薦理由。
第三次課。
散文的真誠(chéng)。
核心問(wèn)題：散文的特質(zhì)是什么？作者寫(xiě)散文、讀者讀散文的意義是什么？這次課分三個(gè)步驟進(jìn)行，一是組織學(xué)生討論張潔的散文《揀麥穗》，二是老師對(duì)散文的特質(zhì)做簡(jiǎn)單講解，三是組織學(xué)生討論當(dāng)前散文的兩個(gè)問(wèn)題。
1、討論《揀麥穗》。
討論題：你怎么看這篇散文所表達(dá)的情感？
這篇散文曾被選入中學(xué)語(yǔ)文課本。討論前老師要對(duì)這篇散文進(jìn)行描述，喚起學(xué)生的閱讀記憶。
老師對(duì)學(xué)生的討論要適當(dāng)引導(dǎo)，提示這篇散文的價(jià)值：
（1）這篇散文流露出的情感不虛飾，不矯情，非常純粹，是情感原初的樣子。（2）這篇散文寫(xiě)于80年代初，當(dāng)時(shí)文革剛剛結(jié)束，當(dāng)時(shí)虛假、偽飾寫(xiě)作還未消除，它以鮮明的個(gè)人化寫(xiě)作開(kāi)創(chuàng)了變革之風(fēng)，即在散文中以個(gè)體情感為核心，突出個(gè)體的價(jià)值。
2、老師講解散文的特質(zhì)（1）散文概念。
在現(xiàn)代文學(xué)中，散文指詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇以外的文學(xué)作品和體裁，有敘事散文、抒情散文和議論散文。包括雜文、隨筆、游記等。
（2）寫(xiě)作的倫理。
真正意義的寫(xiě)作，就是以筆寫(xiě)我心。對(duì)于中國(guó)人來(lái)講，漢字是神圣的，每一個(gè)使用漢字的人都要對(duì)漢字充滿(mǎn)敬畏。當(dāng)我們用漢字表達(dá)時(shí)，一定得遵循自己的內(nèi)心需要，寫(xiě)下來(lái)的都是自己的真實(shí)想法。用漢字抒寫(xiě)內(nèi)心，抒寫(xiě)真實(shí)，是寫(xiě)作倫理的真正涵義。相反，那些違背自己內(nèi)心真實(shí)，用漢字說(shuō)謊、粉飾的寫(xiě)作是反寫(xiě)作倫理的。
這一點(diǎn)比散文的語(yǔ)言?xún)?yōu)美重要得多。強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，是因?yàn)楝F(xiàn)在市面有大量無(wú)恥的散文寫(xiě)作。說(shuō)那些散文無(wú)恥，是因?yàn)樗鼈兲摷?，不真誠(chéng)，用散文把真實(shí)的內(nèi)心包藏起來(lái)。
散文是人內(nèi)心的真實(shí)表達(dá)，好散文是作者真實(shí)面對(duì)自己內(nèi)心的一種結(jié)果。散文獨(dú)特的藝術(shù)魅力也在于它的真誠(chéng)和內(nèi)在的真實(shí)。
散文的寫(xiě)作和閱讀是為了洗滌心靈，而惟有真誠(chéng)、真實(shí)表達(dá)內(nèi)心的散文才具有洗滌心靈的功能。
（4）散文能不能虛構(gòu)。
這是散文界近年?duì)幷摬恍莸膯?wèn)題。就中國(guó)的散文傳統(tǒng)來(lái)說(shuō)，虛構(gòu)是散文大忌。中國(guó)散文最早是應(yīng)用文，后來(lái)又與史結(jié)合。應(yīng)用文和史傳對(duì)真實(shí)要求十分嚴(yán)格，不但作品中的人物、事件要符合歷史真實(shí)，就是細(xì)節(jié)也不能杜撰。這就是散文“本”和“實(shí)”的特質(zhì)，這種特質(zhì)的規(guī)定性也決定了現(xiàn)代散文的走向。散文寫(xiě)真人、真事、真情感是散文最基本的創(chuàng)作原則。
老師最好根據(jù)自己的閱讀積累，舉名家《懺悔錄》或日記為例，或者其它名篇，說(shuō)明散文的價(jià)值和魅力。
3、學(xué)生討論。
討論題目：你如何看待網(wǎng)絡(luò)、微信中泛濫的雞湯體散文？
老師在討論中要給學(xué)生提示：心靈雞湯文與真正的散文相去甚遠(yuǎn)，它可以批量生產(chǎn)，可以復(fù)制，沒(méi)有獨(dú)創(chuàng)性，用散文家周?chē)?guó)平的話(huà)說(shuō)，就是講一點(diǎn)小故事，發(fā)揮一點(diǎn)小感悟，總結(jié)出一點(diǎn)小哲理，再抒發(fā)一點(diǎn)小情緒，對(duì)心靈沒(méi)有沖擊力，喚不起思考。它之所被人喜歡，是因?yàn)樗軗嵛靠萁?、煩躁的心，給人以精神自慰。真正的哲理散文，是帶著靈魂去思考去求解，能把人內(nèi)心深處的感悟激活。
可在網(wǎng)上閱讀《為什么討厭雞湯文》，以作參考。
學(xué)生作業(yè)：
（1）閱讀翟永明《獨(dú)白》《母親》、海子《面朝大海，春暖花開(kāi)》、舒婷《致橡樹(shù)》、普希金《假如生活欺騙了你》、食指（郭路生）《相信未來(lái)》。并把這些詩(shī)下載到手機(jī)里。
（2）寫(xiě)一篇千字散文，寫(xiě)你內(nèi)心最想表達(dá)的東西。
第四次課。
詩(shī)的純粹。
核心問(wèn)題：在追求物質(zhì)、追求享樂(lè)的時(shí)代，我們還需要詩(shī)嗎？
詩(shī)歌的神性和韻味無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)，所以這次課主要是讀詩(shī)。分三個(gè)步驟：老師對(duì)詩(shī)歌作大致的說(shuō)明、學(xué)生讀詩(shī)、組織學(xué)生討論讀詩(shī)過(guò)程中的感受。
教師引導(dǎo)：
今天我們言說(shuō)的詩(shī)歌，是指現(xiàn)代詩(shī)，包括現(xiàn)代漢語(yǔ)詩(shī)歌和外國(guó)詩(shī)，而不是古體格律詩(shī)。中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)的創(chuàng)作開(kāi)始于新詩(shī)運(yùn)動(dòng)。新詩(shī)運(yùn)動(dòng)是五四新文化運(yùn)動(dòng)的組成部分，它是針對(duì)中國(guó)古體格律詩(shī)的一次革命，用自由代替格律，用白話(huà)代替文言，對(duì)中國(guó)古典詩(shī)學(xué)作最為深切的質(zhì)疑和最為徹底的反抗。
詩(shī)歌是一個(gè)國(guó)家或民族的靈魂之語(yǔ)。文化更替之時(shí)，詩(shī)歌往往先行，以先鋒之態(tài)走在前面，因而有人說(shuō)它是時(shí)代的體溫計(jì)?，F(xiàn)在寫(xiě)詩(shī)的人很多，好詩(shī)也很多，詩(shī)歌節(jié)詩(shī)歌朗誦活動(dòng)也熱熱鬧鬧不停地舉辦，但是讀詩(shī)的人卻很少，詩(shī)的繁榮成為詩(shī)人圈子里的轟轟烈烈。這恰出反映出當(dāng)代文化的貧弱，人對(duì)精神生存的輕視。所以這時(shí)關(guān)注詩(shī)歌，倡導(dǎo)讀詩(shī)品詩(shī)，也是一種精神自救。
詩(shī)和文的區(qū)別，不是分行不分行，押韻不押韻，而是像法國(guó)詩(shī)人瓦雷里說(shuō)的那樣：詩(shī)歌是舞蹈，而散文是走路。余光中說(shuō)讀散文是喝水，讀詩(shī)是喝酒。
詩(shī)是人活動(dòng)中純粹的精神操練，所以純粹是它的本性。在我們這樣一個(gè)重物質(zhì)輕精神的年代，純粹的詩(shī)確實(shí)能讓人實(shí)現(xiàn)一種超越。好詩(shī)真詩(shī)是無(wú)法言說(shuō)的，所以接觸好詩(shī)，讀好詩(shī)是最有說(shuō)服力的。今天我們讀讀海子、荷爾德林，感受一下他們?cè)娭心欠N“令人神往的光輝和美”，詩(shī)是什么，詩(shī)給人帶來(lái)什么，自然不言而喻。
真正的詩(shī)人是純粹的人，他們的生存狀態(tài)迷人，他們活著姿態(tài)本身就是詩(shī)。建議以荷爾德林和海子為例，老師也可選擇自己熟悉或感興趣的詩(shī)人介紹。通過(guò)介紹詩(shī)人，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)人獨(dú)特的人生感興趣，由此引發(fā)對(duì)詩(shī)的感覺(jué)和敬畏。如果介紹荷爾德林，最直接的參考資料是茨威格《與魔鬼作斗爭(zhēng)》中荷爾德林一章。介紹海子，參考資料是《海子詩(shī)全集》的西川序言《懷念》。
讀詩(shī)是“讀”，而不是朗誦，“讀”是用心去體會(huì)，與詩(shī)進(jìn)行心與心的接觸，是讀給自己聽(tīng)，不是表演給別人看。讀會(huì)保留詩(shī)的本色，而朗誦的假聲假氣會(huì)丟失詩(shī)的神性。
學(xué)生讀詩(shī)參考作品：
1、《獨(dú)白》（翟永明）。
我，一個(gè)狂想，充滿(mǎn)深淵的魅力。
偶然被你誕生。泥土和天空。
二者合一，你把我叫作女人并強(qiáng)化了我的身體。
我是軟得象水的白色羽毛體。
你把我捧在手上，我就容納這個(gè)世界。
穿著肉體凡胎，在陽(yáng)光下。
我是如此眩目，是你難以置信。
我是最溫柔最懂事的女人。
看穿一切卻愿分擔(dān)一切。
渴望一個(gè)冬天，一個(gè)巨大的黑夜。
以心為界，我想握住你的手。
但在你的面前我的姿態(tài)就是一種慘敗。
當(dāng)你走時(shí)，我的痛苦。
要把我的心從口中嘔出。
用愛(ài)殺死你，這是誰(shuí)的禁忌？
太陽(yáng)為全世界升起！我只為了你。
以最仇恨的柔情蜜意貫注你全身。
從腳至頂，我有我的方式。
一片呼救聲，靈魂也能伸出手？
大海作為我的血液就能把我高舉到落日腳下，有誰(shuí)記得我？
但我所記得的，絕不僅僅是一生。
2、《母親》（翟永明）。
在你懷抱之中，我曾露出謎底似的笑容，有誰(shuí)知道。
你讓我以童貞方式領(lǐng)悟一切，但我卻無(wú)動(dòng)于衷。
我把這世界當(dāng)作處女，難道我對(duì)著你發(fā)出的爽朗的笑聲沒(méi)有燃燒起足夠的夏季嗎？沒(méi)有？
我被遺棄在世上，只身一人，太陽(yáng)的光線(xiàn)悲哀地。
籠罩著我，當(dāng)你俯身世界時(shí)是否知道你遺落了什么？
歲月把我放在磨子里，讓我親眼看見(jiàn)自己被碾碎。
呵，母親，當(dāng)我終于變得沉默，你是否為之欣喜。
沒(méi)有人知道我是怎樣不著邊際地愛(ài)你，這秘密。
來(lái)自你的一部分，我的眼睛象兩個(gè)傷口痛苦地望著你。
活著為了活著，我自取滅亡，以對(duì)抗亙古已久的愛(ài)。
一塊石頭被拋棄，直到象骨髓一樣風(fēng)干，這世界。
有了孤兒，使一切祝福暴露無(wú)遺，然而誰(shuí)最清楚。
凡在母親手上站過(guò)的人，終會(huì)因誕生而死去。
相信未來(lái)（食指）。
我堅(jiān)信人們對(duì)于我們的脊骨。
那無(wú)數(shù)次的探索、迷途、失敗和成功。
一定會(huì)給予熱情、客觀、公正的評(píng)定。
是的，我焦急地等待著他們的評(píng)定朋友，堅(jiān)定地相信未來(lái)吧。
相信不屈不撓的努力。
相信戰(zhàn)勝死亡的年輕。
相信未來(lái)、熱愛(ài)生命。
3、《致橡樹(shù)》（舒婷）我如果愛(ài)你——。
絕不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己：
我如果愛(ài)你——。
絕不學(xué)癡情的鳥(niǎo)兒，為綠蔭重復(fù)單調(diào)的歌曲；
也不止像泉源，常年送來(lái)清涼的慰籍；
也不止像險(xiǎn)峰，增加你的高度，襯托你的威儀。
甚至日光。
甚至春雨。
不，這些都還不夠！
我必須是你近旁的一株木棉，做為樹(shù)的形象和你站在一起。
根，緊握在地下，葉，相觸在云里。
每一陣風(fēng)過(guò)，我們都互相致意，但沒(méi)有人。
聽(tīng)懂我們的言語(yǔ)。
我們共享霧靄、流嵐、虹霓，仿佛永遠(yuǎn)分離，卻又終身相依，這才是偉大的愛(ài)情，堅(jiān)貞就在這里：
不僅愛(ài)你偉岸的身軀，也愛(ài)你堅(jiān)持的位置，腳下的土地。
4、《面朝大海，春暖花開(kāi)》（海子）從明天起做個(gè)幸福的人喂馬劈柴周游世界。
從明天起關(guān)心糧食和蔬菜我有一所房子面朝大海春暖花開(kāi)。
從明天起和每一個(gè)親人通信告訴他們我的幸福。
那幸福的閃電告訴我的我將告訴每一個(gè)人。
給每一條河每一座山取個(gè)溫暖的名字陌生人我也為你祝福愿你有一個(gè)燦爛前程。
5、《假如生活欺騙了你》（普希金）假如生活欺騙了你,不要悲傷,不要心急!憂(yōu)郁的日子里，需要鎮(zhèn)靜；相信吧,快樂(lè)的日子將會(huì)來(lái)臨.心兒永遠(yuǎn)向往著未來(lái)；現(xiàn)在卻常是憂(yōu)郁。一切都是瞬息,一切都將會(huì)過(guò)去,而那過(guò)去了的,就會(huì)成為親切的懷戀。
組織學(xué)生討論：讀過(guò)這些讀后，你有什么感受？
作業(yè)：閱讀圣?？颂K佩里的《小王子》（網(wǎng)上可以閱讀），并查閱“豆瓣讀書(shū)”中對(duì)這部作品的評(píng)論，用2000字概述這些評(píng)論的基本觀點(diǎn)。
小班認(rèn)知教案篇十四
活動(dòng)背景：
春天到了，學(xué)校周?chē)男^(qū)里面一片美麗的春景，我們帶寶貝們到外面參觀了春天，感受到了春天與冬天的區(qū)別，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了春天的腳步在哪里。通過(guò)寶貝們的親身經(jīng)歷，用眼自己去看，用手自己去摸，用鼻子自己去聞，大家都對(duì)春天有很多的感觸。
設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)前期寶寶們參觀小區(qū)的經(jīng)驗(yàn)，寶寶對(duì)于春天這個(gè)季節(jié)的一些特征很感興趣，并且通過(guò)他們親身的體驗(yàn)，對(duì)于春天有了一定的認(rèn)識(shí)與了解，通過(guò)寶寶已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是他們“同化”新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)，他們總是依靠先前的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解新的事物與現(xiàn)象。2至3歲的幼兒的階段目標(biāo)其中一個(gè)就是：感知和人說(shuō)生活中接觸到的動(dòng)植物和常見(jiàn)的物品，覺(jué)察其形狀、顏色等明顯的不同。先前寶寶已有經(jīng)驗(yàn)，知道春天到了小草變得綠綠的，而通過(guò)此次活動(dòng)以豐富寶寶對(duì)于小草明顯特征的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo)：
在玩玩、說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)活動(dòng)中體驗(yàn)給小動(dòng)物喂草的快樂(lè)，進(jìn)一步感知小草的明顯特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
（1）小兔、小牛、小羊圖片三張色紙上。
（2）顏料牙刷、綠色蠟筆，綠色即使貼若干。
（3）毛巾（擦汗用）。
（4）手偶一個(gè)活動(dòng)過(guò)程：
一、兒歌引趣（價(jià)值分析：托班寶寶喜歡兒歌化的語(yǔ)言，跟著老師一起邊念兒歌邊做動(dòng)作，能夠吸引寶寶，同時(shí)在兒歌后，引導(dǎo)寶寶自由想象，并隨機(jī)進(jìn)行創(chuàng)編，引入主題，為下一個(gè)環(huán)節(jié)做鋪墊。）老師與寶寶一起邊念兒歌邊做動(dòng)作：
小草小草青青，小蟲(chóng)小蟲(chóng)爬爬；（學(xué)小蟲(chóng)爬）小草小草青青，小兔小兔跳跳；（學(xué)小兔跳）小草小草青青，寶寶寶寶跑跑；（寶寶跟著老師跑）提升：春天到了，那么多小動(dòng)物都出來(lái)了，寶貝們想想，還有什么小動(dòng)物？（根據(jù)寶寶想象隨機(jī)變化兒歌與動(dòng)作）。
二、說(shuō)說(shuō)玩玩（價(jià)值分析：通過(guò)寶寶的視覺(jué)、觸覺(jué)等直觀意識(shí)，讓寶寶對(duì)小草的特征有了進(jìn)一步的了解。這一環(huán)節(jié)，老師給他們充分的時(shí)間，可以與小草親密接觸，引導(dǎo)寶寶要愛(ài)護(hù)綠化。）引導(dǎo)寶寶和小草寶寶問(wèn)好！
t：小草你好！我們來(lái)跟你們一起游戲啦！
自由探索t：寶貝們，看一看小草是什么顏色的呀？摸一摸，有什么感覺(jué)呢？
哞哞哞（學(xué)小牛兩只角）的動(dòng)作——小牛（以聲音以及動(dòng)作的方式引導(dǎo)寶寶來(lái)猜測(cè)）蹦蹦跳跳真可愛(ài)——小兔（以小動(dòng)物的特征引導(dǎo)寶寶來(lái)猜測(cè)）咩咩咩——小羊（以小動(dòng)物叫聲的方式引導(dǎo)寶寶來(lái)猜測(cè)）引導(dǎo)寶寶和小動(dòng)物問(wèn)好?。B透禮貌教育）教師示范：小羊，請(qǐng)你吃綠綠的小草。（用油畫(huà)棒畫(huà)小草）小兔，請(qǐng)你吃嫩嫩的小草。（用綠色即使貼來(lái)貼小草）小牛，請(qǐng)你吃尖尖的小草。（用牙刷蘸取顏料刷小草）寶寶操作。（操作過(guò)程中引導(dǎo)寶寶注意衛(wèi)生，不亂丟垃圾，以及拿牙刷的方法）t：哇，寶貝們請(qǐng)小動(dòng)物們吃了那么多的小草，它們吃得飽飽的，謝謝大家哦！
活動(dòng)延伸：
除了這三種小動(dòng)物喜歡吃小草，我們回去再想想，還有什么小動(dòng)物，也喜歡吃小草呢？
活動(dòng)反思與建議：
在幼兒時(shí)期，興趣是其學(xué)習(xí)活動(dòng)中最強(qiáng)烈的心理因素，幼兒一旦有了學(xué)習(xí)興趣，就能自發(fā)地把心理活動(dòng)指向?qū)W習(xí)對(duì)象，且能取得較好的效能，因此，任何活動(dòng)都應(yīng)重視興趣的培養(yǎng)。因此，教材的選擇至關(guān)重要，正如《綱要》中所說(shuō)的，“即符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物或問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。
教材選材于現(xiàn)實(shí)生活中幼兒密切相關(guān)的”小草“，結(jié)合了春天這個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)用耳朵去聽(tīng)，用眼睛去看，用手去觸摸，激發(fā)他們自由探索的興趣。根據(jù)托班幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，在第二環(huán)節(jié)，我為幼兒安排了自由探索，為幼兒提供了很大的自主空間，供幼兒去發(fā)現(xiàn)小草的”秘密“。在這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中，教師是引導(dǎo)者、支持者、合作者。最后一個(gè)環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行操作，”操作法“是幼兒進(jìn)行科學(xué)探索的基本方法，就是幼兒根據(jù)教師準(zhǔn)備的物品進(jìn)行操作，探索。本次活動(dòng)在引起興趣積極探索后，采取了操作的方法，給小動(dòng)物”喂草"，并且結(jié)合了不同的表真方式，用牙刷刷小草、油畫(huà)棒畫(huà)小草以及用即時(shí)貼貼小草，在操作的過(guò)程中，引導(dǎo)寶寶學(xué)會(huì)說(shuō)好聽(tīng)的話(huà)，發(fā)展了語(yǔ)言能力。
小班認(rèn)知教案篇十五
（一）。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的9個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，理解詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解由生字組成的詞語(yǔ)；理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)過(guò)程：
一、簡(jiǎn)介人物，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。從課題入手，感知課文。
1、根據(jù)生活常識(shí)，請(qǐng)學(xué)生交流對(duì)小草和大樹(shù)的認(rèn)識(shí)。
2、課文所寫(xiě)的夏洛蒂成才的故事為什么要以“小草和大樹(shù)“為題呢？請(qǐng)大家自由朗讀課文，交流理解。在交流過(guò)程中，老師相機(jī)指導(dǎo)，理清文章的大致思路。形成板書(shū)：
小草。
家庭不幸，艱難謀生。
立志寫(xiě)詩(shī)，遭遇打擊。
反思權(quán)衡，開(kāi)拓新路。
孜孜不倦，敲開(kāi)文學(xué)圣殿的大門(mén)。
大樹(shù)。
三、初讀感知。
1、學(xué)生自由讀課文，要求讀正確。
2、朗讀思考；哪些自然段講的是一個(gè)方面的意思，可以合并起來(lái)。
3、學(xué)生默讀思考，同桌交流。
4、指名說(shuō)說(shuō)全文共寫(xiě)了幾個(gè)方面的內(nèi)容，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
5、請(qǐng)學(xué)生概括出全文主要內(nèi)容。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、師重點(diǎn)指導(dǎo)。
2、學(xué)生寫(xiě)字。
3、展示評(píng)議。
五、布置作業(yè)。
讀熟課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文，領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合家庭不幸、艱難謀生的情節(jié)，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝、不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的性格。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書(shū)”等細(xì)節(jié)體會(huì)主人公熱愛(ài)學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝的性格。
教學(xué)過(guò)程：
一、抓住重點(diǎn)，感悟形象。
1、結(jié)合家庭不幸、艱難謀生的情節(jié)，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝、不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的性格。
（1）朗讀課文的第二自然段，說(shuō)說(shuō)主人公遭遇了怎樣的家庭不幸。
（2）面對(duì)這些不幸，主人公是怎樣艱難謀生的呢？用筆把表現(xiàn)主人公艱難謀生的詞句畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，交流感受，體會(huì)其中所表現(xiàn)出來(lái)的人物性格。抓住“洗衣、、燒飯、縫縫補(bǔ)補(bǔ)、拾柴、撿破爛”等詞體會(huì)主人公為生活而忙碌奔波的形象，感受主人公吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的人物性格，抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書(shū)”等細(xì)節(jié)體會(huì)主人公熱愛(ài)學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝的性格。抓住“始終沒(méi)有停止過(guò)寫(xiě)作嘗試，……幸運(yùn)之門(mén)”等細(xì)節(jié)，體會(huì)主人公不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的性格。
2、結(jié)合立志寫(xiě)作、遭遇打擊的情節(jié)，理解感悟主人公百折不撓的性格。
（1）朗讀第三、四自然段，交流感受。在寫(xiě)作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折。
（2）重點(diǎn)閱讀第三自然段，體會(huì)夏洛蒂向騷塞請(qǐng)教前后不同的心情。
（3）指導(dǎo)有感情朗讀這兩個(gè)自然段，體會(huì)嚇洛蒂的堅(jiān)強(qiáng)性格。
（6）朗讀最后一個(gè)自然段，感受主人公經(jīng)過(guò)不懈努力最終取得成功的喜悅。
二、回歸整體、感悟成功。
1、交流對(duì)課題“小草和大樹(shù)”的理解，領(lǐng)會(huì)題目通過(guò)鮮明對(duì)比抓住讀者、發(fā)人深思的藝術(shù)，進(jìn)一步體會(huì)主人公與命運(yùn)和世俗偏見(jiàn)抗?fàn)幍挠職夂蛨?jiān)持不懈的追求理想的性格。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小草。
家庭不幸，艱難謀生。
立志寫(xiě)詩(shī)，遭遇打擊。
反思權(quán)衡，開(kāi)拓新路。
孜孜不倦，敲開(kāi)文學(xué)圣殿的大門(mén)。
大樹(shù)。
教學(xué)反思：
（二）。
教學(xué)目標(biāo)。
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)。
3、理解課文，領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩人生。
第一課時(shí)。
一、談話(huà)引入：
1、齊讀課題。
學(xué)生交流對(duì)大樹(shù)和小草的認(rèn)識(shí)。
課文所寫(xiě)的夏洛蒂.勃朗特成材的故事為什么要以“小草和大樹(shù)”為題呢？請(qǐng)大家自由朗讀課文，交流理解。
二、自讀課文：
1、讀課文，劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文，不理解的字詞，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思，提出不理解的問(wèn)題。
三、檢查自學(xué)情況。
1、檢查詞語(yǔ)：指名讀生字，找出生字所在的詞以及新詞。說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解。齊讀詞語(yǔ)。
嗷嗷待哺要強(qiáng)好勝節(jié)衣縮食脫穎而出寥寥無(wú)幾惴惴不安孜孜不倦大名鼎鼎。
2、讀后交流不理解的問(wèn)題：
四、理清課文層次，分段。
1、默讀課文。
2、給課文分段，說(shuō)說(shuō)段意。
一（1節(jié)）：概述了《簡(jiǎn).愛(ài)》的作者夏洛蒂.勃朗特是以為在逆境中成材的典范。
二（2-4）：講述了生活在極度貧困家庭的夏洛蒂.勃朗特堅(jiān)持學(xué)習(xí)、寫(xiě)作，不斷遭受著打擊與失敗。
三（5-7）：講述了夏洛蒂.勃朗特姐妹經(jīng)過(guò)慎重思考，從寫(xiě)詩(shī)改為寫(xiě)小說(shuō)，爭(zhēng)分奪秒、孜孜不倦終獲成功。
五、歸納課文主要內(nèi)容。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
課文主要講了一件什么事？
二、學(xué)習(xí)第一大段。
1、默讀，文中把夏洛蒂.勃朗特比作什么？
2、認(rèn)識(shí)仙人掌花嗎？生活在怎樣的環(huán)境里？（感受到主人翁不屈的精神和在惡劣環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。）。
三、學(xué)習(xí)第二大段。
讀第二自然段。
1、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)主人公遭遇到了怎樣的家庭不幸？
2、面對(duì)這些不幸，主人翁是怎樣艱難謀生的？用筆把表現(xiàn)主人翁艱難謀生的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，交流感受，體會(huì)其中所表現(xiàn)出來(lái)的人物性格。
1）抓“洗衣，燒飯、縫縫補(bǔ)補(bǔ)、拾柴、撿破爛”等一連串生活細(xì)節(jié)體會(huì)主人翁為生活而奔波而忙碌的形象，感受主人翁吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的性格。
2）抓“再艱苦再勞累，都不肯放棄學(xué)習(xí)，上不起學(xué)，在家里跟父親讀書(shū)”等細(xì)節(jié)體會(huì)主人翁熱愛(ài)學(xué)習(xí)、要強(qiáng)毫升的性格。
3）抓“始終沒(méi)有停止過(guò)寫(xiě)作嘗試，希望用筆敲開(kāi)幸運(yùn)之門(mén)”等細(xì)節(jié)，體會(huì)主人翁不甘命運(yùn)驅(qū)使，富有理想的性格。
讀第三、四自然段，交流：
1、在寫(xiě)作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折：
1）遭遇詩(shī)人嘲諷訓(xùn)誡。
2）自費(fèi)出版詩(shī)集，只賣(mài)出兩本。
2、體會(huì)夏洛蒂向詩(shī)人請(qǐng)教前后不同的心情。
抓“惴惴不安”等，開(kāi)展對(duì)話(huà)交流，想象主人翁害怕而又充滿(mǎn)期盼的心情。
3、夏洛蒂熱切盼望的結(jié)果怎樣？
抓“原樣退回”等詞語(yǔ)理解詩(shī)人所說(shuō)話(huà)的意思。
4、面對(duì)這樣傲慢的訓(xùn)誡，夏洛蒂又是如何表現(xiàn)的呢？
抓重點(diǎn)詞開(kāi)展想象，體會(huì)倔強(qiáng)、不屈服的性格。
5、沉重的打擊，夏洛蒂屈服了嗎？你從哪里看出來(lái)的？
四、學(xué)習(xí)第三大段。
1、夏洛蒂有沒(méi)有通過(guò)寫(xiě)小說(shuō)實(shí)現(xiàn)自己的理想，敲開(kāi)幸運(yùn)之門(mén)呢？
2、朗讀最后一個(gè)自然段，感受主人翁經(jīng)過(guò)不懈努力最終取得成功的喜悅。
五、回顧全文。
1、交流對(duì)課題的理解。
（通過(guò)題目鮮明對(duì)比抓住讀者、發(fā)人深思的藝術(shù)，進(jìn)一步體會(huì)主人翁與命運(yùn)和世俗的偏見(jiàn)，抗?fàn)幍挠職夂蛨?jiān)持不懈追求理想的性格。）。
2、回顧全文，整體把握“小草”成長(zhǎng)為“大樹(shù)”的艱辛歷程，交流夏洛蒂成功的人生啟示。