綜合說課稿（優(yōu)秀23篇）

    寫總結(jié)可以幫助我們反思過去的行為和決策，從而提高未來的表現(xiàn)。如何正確理解和運(yùn)用修辭手法，使寫作更具表現(xiàn)力和感染力。如果你正在寫總結(jié)，這些范文可以幫助你更好地理解總結(jié)的要點(diǎn)和技巧。
    綜合說課稿篇一
    之所以確定《探索雷電，關(guān)注安全》的主題，是因?yàn)榍》耆拢幱赀B綿，經(jīng)常伴有電閃雷鳴。就在三月三日，省氣象臺(tái)還連續(xù)發(fā)布了兩個(gè)雷電黃色預(yù)警。不少孩子便萌生了探索雷電的想法。而我正好利用大自然給我的這次好機(jī)會(huì)，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中教會(huì)孩子“關(guān)愛生命，關(guān)注安全”。通過學(xué)生的初期調(diào)查和主題確定課上的討論，我們確定了五個(gè)主題：雷電的特點(diǎn)、雷電的形成、雷電的危害、防雷避險(xiǎn)的知識(shí)、遭遇雷擊后的急救方法。
    為了讓學(xué)生更好地開展活動(dòng)，制定一份活動(dòng)策劃表來指導(dǎo)行動(dòng)是必不可少的。因?yàn)槲业慕虒W(xué)對(duì)象為三年級(jí)小學(xué)生，年級(jí)低，從來沒有制定過策劃表，更別說實(shí)地調(diào)查和訪問了。所以，我在學(xué)生開展各種調(diào)查活動(dòng)之前，設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)策劃表的制定課。希望通過這節(jié)課的實(shí)踐，學(xué)生能掌握策劃表的主要內(nèi)容，了解制作策劃表的步驟；鍛煉團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力；感受集體的力量和合作的樂趣；也能夠?yàn)橐院蟮木C合實(shí)踐活動(dòng)積累制定計(jì)劃的經(jīng)驗(yàn)。
    上課前，我想到學(xué)生大都只有七八歲，于是精心設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
    第一：模擬實(shí)踐，學(xué)生初步了解活動(dòng)策劃表制定方法；
    第二：分組合作制定活動(dòng)方案。
    第三：交流討論完善活動(dòng)方案。希望通過模擬實(shí)踐——發(fā)現(xiàn)問題——解決問題的方法，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握制定策劃表的知識(shí)。
    在簡(jiǎn)要回顧主題之后，我首先出示一份完整策劃表樣本，介紹了策劃表的構(gòu)成，再組內(nèi)口頭商定策劃表內(nèi)容。學(xué)生的表現(xiàn)在我意料之中，尤其是其中的活動(dòng)目標(biāo)學(xué)生確定起來是一頭霧水，組內(nèi)發(fā)言陷入沉默。我打出準(zhǔn)備好的簡(jiǎn)化表格說：“你們從沒有制定過活動(dòng)策劃表。所以，這次我們先從一份簡(jiǎn)化的策劃表開始?！?BR>    我問其中一個(gè)組：“你們組確定研究的主題是哪一個(gè)？”
    廖浩文說：“我們研究遭遇雷擊后的急救方法。”
    “那你們打算怎么做？”
    廖浩文回答：“可以通過上網(wǎng)來查資料。我到網(wǎng)上一用百度搜索，就可以了。我雷電的資料就是網(wǎng)上找到的?！?BR>    魏源：“也可以到圖書館去找雷電的書。還可以到書店去找。我經(jīng)常到書店去看書?！?BR>    樊紳：“還可以去問別人?！蔽荫R上提升她的回答：“對(duì)，象小記者一樣采訪?！?BR>    我問：“你們打算先做什么？再做什么？”
    廖浩文：“先上網(wǎng)查資料，再去圖書館，接著去采訪。”
    我繼續(xù)問：“需要準(zhǔn)備什么工具和材料嗎？”
    廖浩文：“去圖書館和采訪得帶上筆和筆記本?！?BR>    徐金鍵：“采訪還可以帶照相機(jī)?！?BR>    我邊聽，邊依次把他們的話填入我事先設(shè)計(jì)的活動(dòng)策劃表格中，高興地表揚(yáng)他們：“看，你們的發(fā)言已經(jīng)把策劃表里很多內(nèi)容都填好了。大家找找，策劃表包括哪些內(nèi)容？”
    學(xué)生說：“必須要有活動(dòng)步驟，因?yàn)槿绻麤]有步驟的話，就不知道先干什么，后干什么。大家就做得亂七八糟?！?BR>    “必須要有活動(dòng)主題，要不然就不知道去調(diào)查什么內(nèi)容。”
    還有的發(fā)現(xiàn)了“成員分工”和“工具材料的準(zhǔn)備”。
    文歌找到了“活動(dòng)中可能遇到的困難和怎樣解決”。
    我對(duì)文歌的回答做出評(píng)價(jià)：“對(duì)，因?yàn)槲覀冞€小，很多事情做不到，也會(huì)遇到很多困難。所以，需要事先設(shè)想困難，小組成員一起想辦法。也可能需要家長(zhǎng)、老師或?qū)I(yè)單位、政府部門甚至整個(gè)社會(huì)的幫助。善于尋求幫助是完成一次活動(dòng)很重要的能力哦。你們覺得，在自己的活動(dòng)中可能遇到什么困難呢？”
    回答是五花八門。有的講不知道上網(wǎng)，有的說不知道圖書館在哪里，有的不知道怎么照相，還有的說不敢去采訪。當(dāng)廖浩文說：“我們?nèi)ビ^察雷電的話可能有危險(xiǎn)，會(huì)受傷！”，我心里暗喜：這不正好是提醒孩子注意安全的好時(shí)機(jī)嗎？我夸贊廖浩文很有保護(hù)自我的意識(shí)，提醒大家：“雷電的威力很大，可千萬不能近距離觀察雷電或做雷電的實(shí)驗(yàn)。”接著就詢問廖浩文有什么解決辦法沒有。他說：“可以讓爸爸媽媽陪自己從遠(yuǎn)的地方觀察?！庇谑?，我在表格中記錄了他的回答。
    接下來就是細(xì)化“活動(dòng)步驟”和“成員分工”這二個(gè)方面。只有詳細(xì)周密地確定了這兩個(gè)內(nèi)容，活動(dòng)策劃才有可實(shí)施性。
    孩子們的小手像雨后春筍一樣豎立起來。有的說：“這個(gè)活動(dòng)步驟里面，每一步都沒有寫清楚什么時(shí)間去做。”有的說：“沒確定到哪里去上網(wǎng)，也沒有說是到哪個(gè)圖書館。”還有的說：“采訪時(shí)去采訪誰呢？到哪去采訪啊？”很多的疑問紛紛提出。于是，我一邊詢問同學(xué)如何完善每個(gè)步驟，一邊就在策劃表上進(jìn)行修改。修改后：
    第一步從原來的“上網(wǎng)查資料”變成了“3月7日星期六各自上網(wǎng)查關(guān)于防雷避險(xiǎn)的資料。搜集的資料打印一份，在星期一上學(xué)時(shí)交給整理員?！?BR>    第二步從“去圖書館查資料。帶筆和筆記本。”改成“3月8日星期天下午2：30在學(xué)校前門口集合，去湖南省圖書館查資料。帶筆和筆記本做筆記?！?BR>    第三步從“去采訪。帶上筆和筆記本、照相機(jī)?！毖a(bǔ)充成“星期六上午9：00去湖南中醫(yī)附一醫(yī)院采訪醫(yī)生。帶上筆和筆記本。攝影員帶照相機(jī)?！?BR>    修改完后我總結(jié)這一步指導(dǎo)的重點(diǎn)：“制定活動(dòng)步驟必須具體詳細(xì)，讓任何一個(gè)組員拿到手上都能知道什么時(shí)候要做什么，該怎么做。有時(shí)間、有地點(diǎn)、工具和材料準(zhǔn)備、采訪對(duì)象等?！?BR>    這個(gè)時(shí)候，有個(gè)孩子迫不及待地舉手問：“老師，成員分工那里還沒有填呢！”在活動(dòng)策劃表中，“成員分工”這一項(xiàng)最容易因?yàn)閭€(gè)人喜好而發(fā)生分工不勻和不恰當(dāng)?shù)那闆r。為了讓學(xué)生明白分工一定要合理的原則，我播放了一段小錄象，這是在主題確定環(huán)節(jié)中小組成員采訪的內(nèi)容，意圖通過對(duì)錄象中幾個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)最適合做采訪員的人選，來引出成員分工要遵守的原則。
    看完錄象，我問：“覺得他們各自采訪得怎么樣？”
    “他們采訪時(shí)聲音都不洪亮?！?BR>    我接著問：“相比之下，誰的聲音最洪亮？”
    “是朱旖婷和熊澤輝?！焙⒆觽兓卮?。
    “還有其他看法嗎？”
    “他們問問題很害羞，不大方?！?BR>    “那誰最大方呢？”
    經(jīng)過學(xué)生推舉，認(rèn)為熊澤輝最大方。此時(shí)，我問：“如果他們這個(gè)組選采訪員，你們覺得誰最適合？”毫無疑問，大部分孩子選擇熊澤輝。我追問：“為什么選他？”楊若漪說：“因?yàn)樗懽幼畲?，除了提問聲音洪亮，說得清楚，他還和老師對(duì)話了。一點(diǎn)不緊張?！蔽页脵C(jī)總結(jié)方法：“對(duì)，采訪員就應(yīng)該選吐詞清楚，大方得體的?！痹偬岢鰡栴}：“其他幾個(gè)分工需要什么條件呢？”根據(jù)學(xué)生的回答，提煉了以下要求：組長(zhǎng)管理能力強(qiáng)，人際關(guān)系好。記錄員書寫工整，做事認(rèn)真。攝影員能熟練使用攝影工具。整理員耐心細(xì)致，會(huì)寫文章。資料員能快速全面查找資料。
    光說不練是假把式。為了讓孩子們理解方法后實(shí)踐，我提議大家為廖浩文組組員來分工。
    “廖浩文做事認(rèn)真，樂于助人，當(dāng)組長(zhǎng)合適?！?BR>    “胡佳俊會(huì)畫畫，參加學(xué)校攝影比賽得了獎(jiǎng)，當(dāng)攝影員不錯(cuò)?！?BR>    “湯加儀字寫得漂亮，當(dāng)記錄員挺好。”
    “徐金鍵會(huì)畫畫，會(huì)寫文章，讓他當(dāng)整理員?！?BR>    “魏源看書多，會(huì)上網(wǎng)，可以當(dāng)資料員?！?BR>    “樊紳當(dāng)采訪員。她膽子大，作文也寫得好?！?BR>    孩子們的回答讓我大吃一驚，沒想到他們對(duì)同學(xué)這么了解，安排的工作和我的想法都差不多。看樣子，“分工要合理”對(duì)他們來說應(yīng)該不難了。所以，我填寫好“成員分工”這一項(xiàng)后，放心地對(duì)學(xué)生說：“現(xiàn)在這份策劃表就是同學(xué)們一起制訂出來的。相信在你們的集體智慧下，一定能把自己組的策劃表做得更好！接下來，就開始以小組為單位，制定你們的活動(dòng)方案?！?BR>    隨著孩子們的歡呼，每組的六個(gè)小腦袋一下子就湊到了一起，傳出嗡嗡的討論聲。我很有成就感地聽著他們熱烈地討論。時(shí)不時(shí)湊過頭去看看他們寫了什么?？珊镁安婚L(zhǎng)，在教室前方的楊若漪組傳來了爭(zhēng)吵聲：“我想當(dāng)采訪員！”“我也要當(dāng)采訪員！”我急忙走過去。原來是張敦驥和周潤(rùn)兩個(gè)人為了當(dāng)采訪員而互不相讓，激動(dòng)得臉都紅了。我心里嘀咕：怎么指導(dǎo)了孩子分工的方法，還會(huì)出現(xiàn)問題呢？于是我趕緊先平復(fù)他們的情緒，再詢問原因。原來是他們都想當(dāng)采訪員，而且兩個(gè)人都具備做采訪員的條件。組里面不好確定。是呀，這確實(shí)是分工中存在的問題。我馬上請(qǐng)同學(xué)們暫時(shí)停下討論，提出了這個(gè)突發(fā)問題：當(dāng)成員分工發(fā)生沖突時(shí)要怎么解決？駱奕組的成員說：“我們組也有這樣的情況，劉惠源和凌澤宇都想當(dāng)采訪員，不過劉惠源除了可以當(dāng)采訪員，她的媽媽很會(huì)攝影，而我們組正好缺攝影員，所以她就當(dāng)了攝影員，凌澤宇當(dāng)采訪員?！蔽矣X得，這個(gè)組的孩子真的很棒，他們不僅懂得各盡其才，還會(huì)合理分配，組員之間也很合作，互相體諒。這個(gè)方法借鑒給楊若漪組，不知道能否解決問題。沒想到，有了其他組的榜樣作用，組員馬上提議張敦驥當(dāng)資料員，因?yàn)樗麐寢屖谴髮W(xué)圖書館老師，可以幫他找很多資料。張敦驥也同意了這個(gè)提議。這時(shí)，我心里的石頭才落了地，成功地處理了一次爭(zhēng)吵，而且獲得了意想不到的效果，學(xué)會(huì)了合理分工的一個(gè)方法。
    隨后的小組制定過程恢復(fù)平靜，一切都進(jìn)行得很順利。經(jīng)過努力后，一張張沉甸甸的綜合實(shí)踐活動(dòng)策劃表誕生了。但是在巡視的過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們還是遺漏了很多細(xì)節(jié)。不過，問題就是在不斷發(fā)現(xiàn)中解決的。于是我用投影儀展示各組的策劃表。問：“他們哪里做得好？還有哪些地方需要修改和完善嗎？請(qǐng)每個(gè)組的記錄員認(rèn)真聽取發(fā)言，做好本組修改建議的筆記?！笔紫瓤吹氖邱樲冉M的表格。
    孩子們找到的優(yōu)點(diǎn)有：“第二步說了到中醫(yī)附一醫(yī)院的急診科采訪專科教授，如果只說去采訪醫(yī)生，那找到的醫(yī)生不一定知道雷擊的知識(shí)。急診科醫(yī)生就很清楚了?！?BR>    也有的說：“他們?cè)诓邉澙镌O(shè)計(jì)了做觀察記錄卡和雷電小檔案，這點(diǎn)很好?！蔽矣X得這個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容值得大家學(xué)習(xí)，因?yàn)橘Y料收集來以后，必須要進(jìn)行整理才能有助于研究問題。而且一定要確定好整理成什么形式，組員收集和整理就更有針對(duì)性。于是，我用課件展示在主題確定課中同學(xué)們采用的資料呈現(xiàn)方式。有圖片集、觀察記錄表、采訪記錄本、采訪錄象、小檔案、觀察錄象等。
    學(xué)生也發(fā)現(xiàn)了很多不足。比如：
    “第二步里的‘我’是誰。要寫清楚名字?！?BR>    “要帶工具，是帶什么工具，要寫清楚。”
    “這么多圖書館，是去哪個(gè)圖書館?！?BR>    “他們雖然定好去采訪急診科醫(yī)生，可是要問急診科醫(yī)生什么問題呢？”
    面對(duì)這每一個(gè)疑問，我一一評(píng)價(jià)：“對(duì)。參加成員要明確，把‘我’寫成名字。圖書館要確定具體位置。工具要落實(shí)。尤其是采訪醫(yī)生什么問題得想好。如果沒想好問題，到了采訪時(shí)會(huì)發(fā)生什么情況呢？”有的同學(xué)說：“會(huì)緊張，不知道說什么。”也有的說：“會(huì)害怕，不敢再采訪了?！边€有的說：“你問得太慢，醫(yī)生不會(huì)讓你采訪了。因?yàn)獒t(yī)生要看好多病人?！?BR>    此時(shí)我并不急于評(píng)價(jià)他們的回答，而是決定用事實(shí)來說話。我點(diǎn)出文歌同學(xué)的一段采訪。看完后，我讓她說說自己表現(xiàn)得怎樣。她說：“我覺得自己表現(xiàn)得不夠好。提問的時(shí)候有些結(jié)結(jié)巴巴?！蔽冶阕穯柕溃骸澳阌X得是什么原因造成的呢？”她回答說：“是因?yàn)槲揖o張，一下不知道要問什么?！蔽覇枺骸澳阍诓稍L前想好要問什么了嗎？也就是采訪提綱?！彼缓靡馑嫉鼗卮鹫f：“沒有。”這時(shí)我才總結(jié)說：“確實(shí)會(huì)這樣，我們都知道不能打無準(zhǔn)備之仗，那一定打不好。所以在實(shí)施采訪之前，要有成員設(shè)計(jì)采訪提綱這個(gè)步驟。然后才是正式采訪?！?BR>    看完駱奕組的策劃表后，我們又接連看了幾個(gè)組的表格，卻發(fā)現(xiàn)大部分表格都在跟著我們最初制定的模擬表格走。采訪對(duì)象好多都是醫(yī)生。這顯然不利于資料的收集。不過，我驚喜地發(fā)現(xiàn)在廖浩文組和郭心怡組里設(shè)計(jì)了新的采訪對(duì)象：消防隊(duì)、氣象臺(tái)和老師等。于是便鼓勵(lì)孩子尋找他們和其他組的不同，孩子們一下就找出了采訪對(duì)象上的新意。我適時(shí)指導(dǎo)：“采訪對(duì)象可以多樣化，還可以采訪大學(xué)氣象學(xué)教授、政府人防辦，甚至是行人、鄰居、朋友等等。不過，采訪對(duì)象不一定天天都在那等你采訪，要和采訪對(duì)象事先聯(lián)系好。”
    在進(jìn)行了相互的學(xué)習(xí)和建議后，孩子們又再次修改完善了自己組的策劃表。我把前后表格給孩子們比照。贊賞地說：“孩子們，你們這么聰明，表格一次比一次詳細(xì)周密。相信一定能把雷電了解得更透徹。其實(shí)，雷擊，龍卷風(fēng)，海嘯，洪水，地震，這些都是自然界的自然現(xiàn)象。雖然我們無法阻止他們發(fā)生，但是我們可以通過研究他們，學(xué)會(huì)防范危險(xiǎn)和保護(hù)自己。希望同學(xué)們?cè)诎凑栈顒?dòng)策劃表進(jìn)行研究時(shí)，也一定要注意安全。”因?yàn)槲視r(shí)刻都想提醒孩子，我們這次活動(dòng)的最終目的，就是“關(guān)愛生命關(guān)注安全”。
    課后，回想課堂上的一幕幕，我的腦中思緒萬千。在綜合實(shí)踐的課堂中，因?yàn)橐詫W(xué)生的實(shí)踐和自我發(fā)現(xiàn)為主，所以課堂生成也會(huì)千變?nèi)f化。我自認(rèn)為在模擬制表環(huán)節(jié)后，學(xué)生能夠合理分工，卻沒料到“合理分工”在現(xiàn)實(shí)操作中還有模糊之處。當(dāng)條件都適合時(shí)，怎樣做到最優(yōu)化分工，這個(gè)問題的冒出讓我措手不及。然而，我盡管當(dāng)時(shí)心里很是懊惱，卻理智地轉(zhuǎn)移孩子注意力，讓他們關(guān)注到其他組解決這種問題有什么好方法上，這不僅平息了爭(zhēng)吵，也提供了安排成員分工的另一個(gè)好方法。可見，老師的課堂指導(dǎo)藝術(shù)要能應(yīng)對(duì)各種突發(fā)的可能，并且要善于總結(jié)和遷移。另外，在教學(xué)中，學(xué)生也暴露出了對(duì)“采訪提綱”和“資料整理”這兩項(xiàng)內(nèi)容十分陌生的問題，因此在重點(diǎn)指導(dǎo)了制定實(shí)踐活動(dòng)策劃表的方法后，下面的教學(xué)我就著重指導(dǎo)“采訪提綱”的制定和“資料整理”的方法。因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)課本身就是在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提高能力。老師指導(dǎo)的方法越細(xì)致，學(xué)生實(shí)踐的能力才能越全面。正象這堂課里，孩子們從完全不知道制定策劃表，到制定既沒時(shí)間也沒地點(diǎn)的不合理策劃表，通過互相討論和老師的點(diǎn)撥，到最后有操作性的完整策劃表，學(xué)生學(xué)會(huì)了制定活動(dòng)策劃表的方法，提高了策劃活動(dòng)的能力。這就是綜合實(shí)踐課堂帶來的好處。
    在今后的教學(xué)中，我依然會(huì)不斷思考，不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，錘煉自己的課堂指導(dǎo)藝術(shù)。我的說課完畢，謝謝各位專家和老師的指導(dǎo)。
    綜合說課稿篇二
    本活動(dòng)取材來源于生活，以探索橘子的秘密為主線展開活動(dòng)?；顒?dòng)有兩個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)是了解橘子的外部特征，包括它的顏色、形狀、質(zhì)地以及橘子皮的用途；第二環(huán)節(jié)是了解橘子的內(nèi)部特征，在這個(gè)過程中設(shè)置了游戲“猜猜橘子有幾瓣”，鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)，并探索用多種辦法點(diǎn)數(shù)橘子的瓣數(shù)，并把結(jié)果記錄在統(tǒng)計(jì)表中。從而讓孩子們深入了解橘子！也知道橘子是我們家鄉(xiāng)的特產(chǎn)水果。激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。
    1、運(yùn)用各種感官，探索并發(fā)現(xiàn)橘子的秘密。
    2、萌發(fā)對(duì)事物的探究興趣，并樂于積極地表達(dá)探索的結(jié)果。
    3、在遇到困難的時(shí)候，會(huì)大膽、主動(dòng)地尋求幫助。
    4、知道家鄉(xiāng)的特產(chǎn)橘子，激發(fā)幼兒了解自己的家鄉(xiāng)——澉浦。
    1．創(chuàng)設(shè)導(dǎo)游情境，引發(fā)幼兒興趣。
    開頭我以導(dǎo)游身份帶領(lǐng)小朋友去一個(gè)神秘地方游玩為題展開，讓孩子們了解家鄉(xiāng)黃沙塢——引出橘子。
    2、每位幼兒一個(gè)橘子，通過摸摸、看看、聞聞?wù)f說橘子的外部特征。并了解橘子皮的用途，加深對(duì)橘子的了解。
    3、以游戲“猜猜橘子有幾瓣”引出，讓幼兒通過猜測(cè)——?jiǎng)兘圩印獢?shù)橘肉瓣數(shù)——了解橘肉上的秘密，加深對(duì)橘子內(nèi)部特征的了解。在這個(gè)過程中，我以讓幼兒自己探索為主，嘗試用多種方法點(diǎn)數(shù)橘子瓣數(shù)，并能清除地表達(dá)探索的過程與結(jié)果。
    4、最后我圍繞本次活動(dòng)的主題，點(diǎn)出家鄉(xiāng)澉浦，激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。
    綜合說課稿篇三
    小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生從心理學(xué)角度來說，最能吸引他們的還是一些比較直觀的東西，抽象思維不是很發(fā)達(dá)，學(xué)生活動(dòng)以直接興趣為主。在生活中，大部分學(xué)生已經(jīng)對(duì)自己的指紋有了一定的了解，如知道手上有指紋等一些基本的知識(shí)，并具備了初步的觀察能力。本節(jié)課通過呈現(xiàn)漂亮的由指紋做的圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣?！皢柼?hào)是開啟一切知識(shí)的金鑰匙”，引發(fā)學(xué)生提出自己的疑問。本節(jié)課主要研究?jī)蓚€(gè)問題：“指紋有哪幾種？指紋有什么用？”。學(xué)生自行探索和研究，真正成為自己學(xué)習(xí)的主人。
    課堂教學(xué)中，我感到本次活動(dòng)學(xué)生的興趣是濃厚的，整節(jié)課中，我力求讓每一個(gè)學(xué)生體驗(yàn)一個(gè)完整的探究過程，問題由學(xué)生提出，自己探究，得出結(jié)論。沒有停留在表面，體現(xiàn)在學(xué)生自身探究過程的完整。
    “拓印指紋”這一環(huán)節(jié)是這堂課的重點(diǎn)，也充分體現(xiàn)了課堂的開放性，在有限的課堂空間內(nèi)，指導(dǎo)學(xué)生充分利用印泥進(jìn)行探究活動(dòng)。先讓學(xué)生自己試著在小紙條上拓印一次，然后總結(jié)用印泥拓印時(shí)要注意哪些事情。在這個(gè)時(shí)候，學(xué)生自然而然的想到了美術(shù)課上學(xué)到的拓印方法及注意事項(xiàng)，從這里展開想像，就得到了拓印清晰指紋的方法。這樣既想到了新方法，也對(duì)美術(shù)課上學(xué)到的舊的知識(shí)有了一個(gè)回顧，同時(shí)，也讓學(xué)生感到兩個(gè)學(xué)科的聯(lián)系。并且讓學(xué)生自己討論、交流拓印指紋的方法，充分發(fā)揮了學(xué)生自主探究解決問題的能力。最后由老師總結(jié)、歸納并補(bǔ)充學(xué)生沒有想到的事情，既保證了學(xué)生的主體地位，又充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)地位。
    “屏幕得來終覺淺，絕知此事要躬行”。接下來就讓學(xué)生自己試著用印泥將指紋清晰、完整地拓印下來。當(dāng)然，取指紋并不是目的，讓學(xué)生在玩的過程中充分感知指紋，并在充分感知的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)才是活動(dòng)的目的。另外，拓印出清楚的指紋是學(xué)生后繼學(xué)習(xí)和探究指紋一樣嗎、指紋的形狀等問題的基礎(chǔ)，所以，讓學(xué)生自己先練習(xí)拓印指紋，并歸納出拓印出清晰指紋的方法。這時(shí)才將指紋采集卡發(fā)下，讓學(xué)生采集指紋。
    采集好了清楚的指紋后，讓學(xué)生觀察指紋并試著畫出指紋的紋路，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力。充分利用學(xué)生在畫下指紋紋路時(shí)的疑問，讓學(xué)生學(xué)會(huì)多種解決問題的方法。小組討論并選擇自己喜歡的問題進(jìn)行研究，然后全班交流研究成果。這樣讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，充分發(fā)揮他們的聰明才智。尤其是交流的時(shí)候，很多學(xué)生都做得很出色，這是出乎我意料之外的事情。
    本節(jié)課中，通過播放視頻讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到指紋的科技應(yīng)用，使學(xué)生直觀、形象地了解指紋的重要性。
    縱觀整堂課，我將大部分的時(shí)間留給了學(xué)生去看，去“玩”，去“探究”，本課的重點(diǎn)是拓印下清晰、完整的指紋，嘗試選擇相適應(yīng)的方法對(duì)其進(jìn)行研究解決。在以后的綜合實(shí)踐教學(xué)中，隨著教學(xué)活動(dòng)的深入，綜合實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)會(huì)由提出一個(gè)合適的問題提升到制訂一個(gè)研究的方案，自主探究等。教師的角色由課堂的主導(dǎo)者真正轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者、組織者、合作者和促進(jìn)者。在自主探究中，培養(yǎng)學(xué)生樂于合作，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，養(yǎng)成注重事實(shí)，尊重他人意見，敢于提出不同見解的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    最后一個(gè)環(huán)節(jié)“指紋畫創(chuàng)作”，學(xué)生們的表現(xiàn)出乎我意料之外。我沒有想到學(xué)生們會(huì)創(chuàng)作出那么多生動(dòng)的畫面。
    上完這節(jié)課，我想到了一句話：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我就可以撬動(dòng)地球”。這是古希臘物理學(xué)家阿基米德的醒世恒言。我覺得，在教學(xué)活動(dòng)中，如果能給學(xué)生一個(gè)支點(diǎn)，他們就可以施展出人意料的潛能，盡情發(fā)揮聰明才智；給學(xué)生一個(gè)支點(diǎn)，他們會(huì)因此找到適合自己成長(zhǎng)的土壤，感受到成功的歡樂，在被賞識(shí)中找到自信，在快樂中得到發(fā)展。
    綜合說課稿篇四
    洞洞隨處可見，家里，學(xué)校，馬路上，公園，自己身上通過這個(gè)活動(dòng)讓小班的孩子們用眼睛多觀察自己周圍的一些東西，引起他對(duì)周圍現(xiàn)象的興趣，幫孩子略微的梳理一下這些洞洞，雖然大小，形狀不同，但是都是有用處的。這個(gè)環(huán)節(jié)活動(dòng)是一個(gè)探索，螞蟻的洞，老虎的洞，不同的動(dòng)物有不同的洞，有一種趣味在里面，然后進(jìn)行一個(gè)探索。
    活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況為依據(jù)，確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面，目標(biāo)為：
    1.講講自己發(fā)現(xiàn)的各種洞洞，體驗(yàn)和老師、同伴一起找洞的樂趣。
    2.培養(yǎng)思維的發(fā)散能力。
    3.初步嘗試能夠合作解決問題。
    根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)定位于：認(rèn)識(shí)身邊的洞洞。為此，我作了以下的準(zhǔn)備：襪子，皮球、紙、剪刀。
    新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！痹诒敬位顒?dòng)中，我還采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：
    1、演示法。
    通過小魔術(shù)，讓幼兒通過老師剪刀的簡(jiǎn)單的操作直觀的感受洞洞。
    2、發(fā)現(xiàn)探究法。
    它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。本次活動(dòng)，我安排了兩次嘗試，第一次讓幼兒尋找，那些地方有洞洞，培養(yǎng)幼兒的觀察習(xí)慣；第二次超級(jí)變變變，讓幼兒想辦法讓小球鉆過，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。
    3、游戲法。
    小班的幼兒精力集中的時(shí)間較短，好動(dòng)是他們的突出特點(diǎn)，通過超級(jí)變變變游戲讓幼兒在游戲中體會(huì)快樂。
    陶行知先生說過在“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。
    讓幼兒不斷的觀察發(fā)現(xiàn)，尋找解決問題的辦法，與此同時(shí)讓幼兒學(xué)會(huì)與小伙伴們合作。
    我采用了環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：
    導(dǎo)入活動(dòng)——發(fā)現(xiàn)身邊的洞洞——和洞洞做游戲。
    1．導(dǎo)入活動(dòng)。
    “興趣是最好的教師”。在活動(dòng)的最開始我使用變魔術(shù)的形式，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)東東的興趣，為下一環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)，并落實(shí)了第一個(gè)目標(biāo)。
    2．學(xué)習(xí)活動(dòng)。
    通過自主探索，說一說，主要認(rèn)識(shí)身體讓的各種洞洞，簡(jiǎn)單了解每個(gè)洞洞都有自己的作用。
    3、游戲活動(dòng)。
    《綱要》指出“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性?！痹诔?jí)變變變中，讓幼兒一邊游戲，一邊利用自己身體變化出各種洞洞。
    縱觀整個(gè)活動(dòng)，各環(huán)節(jié)緊密相連，相互滲透，所有環(huán)節(jié)都是圍繞洞洞來進(jìn)行。本次活動(dòng)，在教學(xué)內(nèi)容的組織上體現(xiàn)了“整合”的設(shè)計(jì)思想，有效貫徹了《綱要》的理念，真正做到了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。我相信，通過這個(gè)活動(dòng)，能讓幼兒真正體驗(yàn)在活動(dòng)中享受洞洞的樂趣。
    綜合說課稿篇五
    綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，注重對(duì)知識(shí)技能的綜合運(yùn)用，體現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和生活對(duì)學(xué)生發(fā)展價(jià)值的實(shí)踐性課程。兒童青少年是祖國(guó)未來的建設(shè)者，是我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的接班人。他們的綜合素質(zhì)如何，直接關(guān)系到國(guó)家的前途和民族的命運(yùn)。為兒童青少年創(chuàng)造更加健康快樂的成長(zhǎng)空間是我們每個(gè)人的責(zé)任，他們每天在校的學(xué)習(xí)都和課桌椅密不可分，究竟每個(gè)學(xué)生應(yīng)該坐多高的椅子合適就成為一個(gè)非常重要的、值得關(guān)注的問題。同時(shí)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正不知不覺的走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，更豐富廣泛的信息正通過網(wǎng)絡(luò)，便捷的為學(xué)生提供幫助和服務(wù)。
    怎樣將信息技術(shù)有機(jī)地融合在實(shí)際活動(dòng)中，需要在實(shí)踐中不斷地認(rèn)識(shí)，關(guān)鍵在于如何解決好“實(shí)踐”與“應(yīng)用”二者之間的關(guān)系，使學(xué)生體會(huì)到實(shí)踐中信息技術(shù)對(duì)解決問題是有利的、有效的，逐步認(rèn)識(shí)信息技術(shù)的重要性，在實(shí)踐中增強(qiáng)信息意識(shí)?！拔易喔叩囊巫雍线m”就是在此基礎(chǔ)上開展的一次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在學(xué)生生活中的廣泛應(yīng)用，運(yùn)用高科技解決實(shí)際問題的同時(shí)，喚起學(xué)生關(guān)注自我、關(guān)注自身成長(zhǎng)。
    五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有兩年的綜合實(shí)踐活動(dòng)基礎(chǔ)，能夠有組織的開展小組研究活動(dòng)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用對(duì)于他們也比較熟悉了，上網(wǎng)查找資料是學(xué)生經(jīng)常使用的搜集信息的手段。但是，用米尺測(cè)量采集數(shù)據(jù)是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中很少接觸到的，需要老師的適當(dāng)指導(dǎo)。綜合以上幾點(diǎn)我將活動(dòng)的目標(biāo)定為：1、培養(yǎng)學(xué)生收集、篩選信息及運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源解決實(shí)際問題的能力。2、指導(dǎo)學(xué)生正確使用米尺測(cè)量的方法及用計(jì)算機(jī)篩選數(shù)據(jù)的方法。3、引起學(xué)生關(guān)注自己的身體生長(zhǎng)發(fā)育狀況及熱愛科學(xué)的情感。
    兒童、青少年正處于生長(zhǎng)發(fā)育階段，選擇適合的課椅能使學(xué)生保持良好的坐姿，減少防止近視和脊柱彎曲的發(fā)生。那么每個(gè)人究竟坐多高合適呢？活動(dòng)開始首先我請(qǐng)兩名同學(xué)坐講臺(tái)上的椅子，高個(gè)子坐矮椅子，矮個(gè)子坐高椅子，強(qiáng)烈的對(duì)比引起學(xué)生對(duì)椅子的關(guān)注，并展開討論，長(zhǎng)時(shí)間坐高矮不合適的椅子會(huì)對(duì)我們有什么影響？學(xué)生通過認(rèn)真思考得出容易疲勞和身體正常發(fā)育兩個(gè)方面的影響，認(rèn)識(shí)到椅子和我們的關(guān)系之密切和研究“我坐多高的椅子合適”這一問題的重要性及必要性。由此引出今天活動(dòng)的課題引起學(xué)生的關(guān)注和思考?；顒?dòng)開始前首先請(qǐng)學(xué)生明確，課題中的“我”指的就是“自己”。
    從科學(xué)的角度來講，學(xué)生并不知道自己應(yīng)該坐多高的椅子。因此，活動(dòng)引發(fā)出查找相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)的需要。用什么方式查找相應(yīng)的資料呢？方式方法很多，首先由學(xué)生自由思考，提出自己查找的方式。此環(huán)節(jié)中我盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)造查找的途徑，有網(wǎng)絡(luò)和文字資料，還可以咨詢現(xiàn)場(chǎng)的老師。真正開始查找活動(dòng)前先指導(dǎo)學(xué)生使用模擬網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生在了解了課堂上具備的資源后分組開展活動(dòng)，有使用網(wǎng)絡(luò)的、有翻閱文字資料的，學(xué)生需要大致的瀏覽全部信息，再針對(duì)活動(dòng)要解決的問題進(jìn)行查找，篩選出哪些資料能夠幫助解決今天的問題。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)突出解決問題方法的多樣性，學(xué)生可自主選擇喜歡的方式開展活動(dòng)。每種方式中都包含了大量和椅子相關(guān)的信息，信息量之大需要學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的分析和篩選，在篩選的過程中鍛煉了學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行系統(tǒng)的思維加工的能力，提高學(xué)生對(duì)信息處理的意識(shí)。
    通過學(xué)生的分析，最終篩選出兩條不同的信息，這兩條信息看上去似乎都能夠解決問題，而且，真正能夠更精確的解決問題的那條信息中還沒有具體的答案，這樣設(shè)計(jì)是要激發(fā)學(xué)生的思維沖突，引起學(xué)生的辯論，說明自己的觀點(diǎn)和支持這一信息的原因。學(xué)生需要通過比較與討論進(jìn)一步來確定能更精確的解決自己坐多高的椅子合適這個(gè)問題的依據(jù)，通過學(xué)生的辯論，最終得到統(tǒng)一意見，確定研究的依據(jù)：合適的椅高應(yīng)略低于小腿一厘米左右（穿鞋）。確定研究依據(jù)后，還需要進(jìn)一步明確測(cè)量的標(biāo)準(zhǔn)，也就是從哪量到哪的問題。首先請(qǐng)學(xué)生思考，嘗試解讀標(biāo)準(zhǔn)的含義，談?wù)勛约旱目捶ǎ處熯m時(shí)的引導(dǎo)，幫助學(xué)生統(tǒng)一正確的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)。明確后，引導(dǎo)學(xué)生將標(biāo)準(zhǔn)遷移到實(shí)際的測(cè)量，指導(dǎo)學(xué)生正確的使用米尺進(jìn)行實(shí)際測(cè)量。同學(xué)之間互相量一量，為了數(shù)據(jù)更精確，建議學(xué)生反復(fù)的多測(cè)量幾次。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致、精益求精的態(tài)度。學(xué)生再根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)里的內(nèi)容，將測(cè)量到的數(shù)據(jù)減去一，計(jì)算出自己適合的椅高。將這個(gè)數(shù)據(jù)報(bào)給小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)操作電腦，打開excel表格將組內(nèi)同學(xué)的數(shù)據(jù)按照序號(hào)輸入表格。雖然最終的答案并不難得出，但由此而提升了學(xué)生在實(shí)踐中思維的參與程度。
    為使活動(dòng)進(jìn)一步深化，真正將課堂上的知識(shí)和自己的學(xué)習(xí)生活聯(lián)系起來，我又向?qū)W生提出了如何驗(yàn)證你們目前自己所坐的椅子是否合適的問題。學(xué)生自然的想到量一量椅子，參照測(cè)量示意圖學(xué)生開始測(cè)量自己的椅子，有了前面測(cè)量的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生可以非常輕松并且較準(zhǔn)確的得到這次的數(shù)據(jù)，將活動(dòng)推向深入。兩個(gè)數(shù)據(jù)都得到后，學(xué)生只需要進(jìn)行簡(jiǎn)單得比較就可以知道自己現(xiàn)在坐的椅子是否合適了。教師再利用電腦表格里的篩選功能，對(duì)符合條件的數(shù)據(jù)進(jìn)行篩選，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分利用了excel軟件，學(xué)生體驗(yàn)了輸入數(shù)據(jù)、集合數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)等一系列的計(jì)算機(jī)操作活動(dòng)，通過比較、篩選又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象，現(xiàn)場(chǎng)大部分學(xué)生坐的椅子不合適，針對(duì)這一問題，同學(xué)們?cè)俅握归_思考，討論解決的策略和方法，提出合理化的建議。活動(dòng)的最后，教師引導(dǎo)學(xué)生回憶今天整個(gè)研究問題的過程，幫助學(xué)生總結(jié)歸納今天活動(dòng)收獲的研究問題的方法、途徑和步驟。
    啟發(fā)學(xué)生思考如何將活動(dòng)更深入地開展，將今天收獲的知識(shí)遷移到學(xué)習(xí)生活的其他方面，建議學(xué)生用今天研究問題的方法解決生活中更多的實(shí)際問題。拓展環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在充分體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)的意義：學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題，活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成一種積極的、生動(dòng)的、自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。希望通過本次綜合實(shí)踐活動(dòng)課，學(xué)生收獲知識(shí)方法與技能的同時(shí)，真正的關(guān)注到自己，懂得恰當(dāng)?shù)氖褂糜?jì)算機(jī)資源，尊重科學(xué)，學(xué)會(huì)合作。
    綜合說課稿篇六
    動(dòng)畫片以簡(jiǎn)潔明了、活潑可愛、夸張生動(dòng)、充滿幻想的特色，倍受人們喜愛。出示視頻：
    學(xué)生天天看且百看不厭，家長(zhǎng)卻出現(xiàn)擔(dān)憂等問題。出示視頻：害怕影響孩子的學(xué)習(xí)，形成近視眼等一些不良行為習(xí)慣。
    根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的年齡、興趣愛好與家長(zhǎng)的擔(dān)憂等，我們決定以《動(dòng)畫片》為主題開展一次綜合實(shí)踐活動(dòng)課。
    1、知識(shí)目標(biāo)：
    (1)讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)上網(wǎng)查資料、調(diào)查、采訪的研究方法。
    (2)通過調(diào)查、采訪、上網(wǎng)查資料等形式，讓學(xué)生了解動(dòng)畫片的種類、制作方法、發(fā)展史，明白看動(dòng)畫片的利與弊，學(xué)會(huì)有選擇，有目的地收看動(dòng)畫片。
    2、能力目標(biāo)：
    (1)在活動(dòng)中自主地上網(wǎng)查找、調(diào)查、采訪，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、整理信息、運(yùn)用信息的能力。
    (2)在活動(dòng)中鍛煉口才，提高口語交際能力，培養(yǎng)與人交往的能力。
    (3)在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)靈活解決生活中的問題。
    3、情感目標(biāo)
    (1)在小組活動(dòng)中，鍛煉學(xué)生互幫互助，團(tuán)結(jié)友愛的良好品質(zhì)，體驗(yàn)到與他人交流，分享成果的快樂。
    (2)培養(yǎng)學(xué)生自主探究及創(chuàng)新的科學(xué)意識(shí)。
    兩學(xué)期
    本次說課，我重點(diǎn)說一說這次活動(dòng)的實(shí)施過程，在說的過程中，我會(huì)插入一些視頻，由于視頻是學(xué)生拍的，不夠?qū)I(yè)，聲音、圖片不夠清晰，請(qǐng)大家諒解。
    活動(dòng)目標(biāo)：
    1、通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生研究動(dòng)畫片的熱情。
    2、通過指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，確定研究子課題，制作小組的活動(dòng)方案。
    從學(xué)生的興趣入手，確定研究的主題。
    我首先播放不同種類的、學(xué)生們喜愛的動(dòng)畫片（出示視頻），激發(fā)了學(xué)生的研究熱情，通過商議，確定主題為《走進(jìn)動(dòng)畫片》。（出示視頻）
    關(guān)注學(xué)生的問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。
    針對(duì)動(dòng)畫片，學(xué)生們提出自己感興趣或想研究的子課題。（出示視頻）
    經(jīng)過篩選、梳理，形成了子課題。（出示視頻）
    學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好、特長(zhǎng)，自由選擇活動(dòng)小組和信任的小組長(zhǎng)，（出示視頻）充分尊重學(xué)生的自主性。
    三年級(jí)的學(xué)生年齡小，制作活動(dòng)方案相當(dāng)困難，在實(shí)施中，我注重對(duì)活動(dòng)方案進(jìn)行方法指導(dǎo)和示范，并利用課件直觀地解決填寫中的困難。（出示視頻）
    在小組討論制定活動(dòng)方案時(shí)，教師不停地巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)給予幫助。（出示視頻）
    學(xué)生經(jīng)過互評(píng)、質(zhì)疑、不斷地修改，完善各小組的活動(dòng)方案，使活動(dòng)方案能有效地指導(dǎo)小組的活動(dòng)。（出示視頻）
    學(xué)生根據(jù)自己小組的活動(dòng)方案著手進(jìn)行準(zhǔn)備，打算開展活動(dòng)。
    活動(dòng)目標(biāo)：
    1、通過指導(dǎo)和實(shí)踐，初步學(xué)會(huì)上網(wǎng)查找資料、問卷調(diào)查、采訪的研究方法。、
    2、小組合作整理，交流資料及匯報(bào)展示的內(nèi)容和形式。
    綜合實(shí)踐活動(dòng)具有開放性、實(shí)踐性、綜合性、自主性、過程性。要體現(xiàn)綜合實(shí)踐課程的特性，我充分關(guān)注學(xué)生的親身實(shí)踐，注重方法指導(dǎo)。
    （1）活動(dòng)開展落實(shí)，形式多樣。
    在活動(dòng)開展的過程中，各小組成員踴躍地開展了活動(dòng)：上網(wǎng)查找資料，采訪、實(shí)地調(diào)查。通過跟從，我發(fā)現(xiàn)上網(wǎng)查找資料的同學(xué)做的很好。由于計(jì)算機(jī)的普通運(yùn)用，上網(wǎng)查資料的同學(xué)在家長(zhǎng)的幫助下，獲得了第一手的資料，請(qǐng)看種類組家長(zhǎng)給自己孩子拍下留作紀(jì)念的視頻。（出示視頻）在小組匯報(bào)中，孩子們獲得了文字資料及圖片資料。（出示照片）
    在活動(dòng)開展過程中，各小組也遇到了一些困難，采訪這一活動(dòng)形式難住了孩子們，我決定以采訪為主題開展一次方法指導(dǎo)課。
    （2）活動(dòng)前進(jìn)行方法整體指導(dǎo)。
    我首先播放一條石花電視臺(tái)記者采訪我校名師的視頻，看了記者采訪的過程后，小組展開了討論，通過匯報(bào)，師生共同總結(jié)出了采訪方法。（出示視頻）
    各小組重新設(shè)計(jì)采訪提綱，孩子們相互鼓勁，準(zhǔn)備再一次采訪。（出示視頻）
    制作組采訪石花電視臺(tái)工作人員（出示視頻）。
    通過電視臺(tái)工作人員的介紹，學(xué)生們也想制作一部簡(jiǎn)短的動(dòng)畫片，通過我的指引，信息技術(shù)老師幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)了愿望。（出示照片）
    （3）活動(dòng)中進(jìn)行方法個(gè)別指導(dǎo)。
    利與弊小組從網(wǎng)上獲取了看動(dòng)畫片的利與弊的資料，但還想了解身邊人的真實(shí)看法，但不會(huì)制作調(diào)查問卷表，我對(duì)這一小組進(jìn)行了個(gè)別指導(dǎo)。（出示視頻）
    學(xué)生拿著自己的調(diào)查問卷表向自己的同學(xué)、家長(zhǎng)進(jìn)行發(fā)放。（出示視頻）
    （4）活動(dòng)中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，深入研究。
    發(fā)展史組的同學(xué)從網(wǎng)上查找了從早期到現(xiàn)在的動(dòng)畫片的發(fā)展史，可謂是資料多多，個(gè)個(gè)沾沾自喜，自認(rèn)為最先完成了任務(wù)。我發(fā)現(xiàn)這一問題后及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行了引導(dǎo)：從資料中你發(fā)現(xiàn)了什么？還打算研究些什么？最終學(xué)生們從資料中發(fā)現(xiàn)我國(guó)動(dòng)畫片衰落與鼎盛期，并查找出衰落的原因，打算用手抄報(bào)的形式展現(xiàn)給每一個(gè)學(xué)生。（出示視頻）
    （5）實(shí)地考查，注意安全。
    喜愛動(dòng)畫片組的同學(xué)密切聯(lián)系生活，想在生活中實(shí)地考查不同人群對(duì)動(dòng)畫片的喜愛程度，我大力支持學(xué)生們的想法。
    外出前我對(duì)學(xué)生作重要強(qiáng)調(diào)：一是注意小組成員的人身安全，二是活動(dòng)過程中要文明有禮貌，三是可以請(qǐng)家長(zhǎng)指導(dǎo)老師跟從。
    學(xué)生們走進(jìn)了社區(qū)、家屬樓，詢問了不同年齡的人喜不喜歡看動(dòng)畫片；學(xué)生們走進(jìn)了服裝店、商場(chǎng)，發(fā)現(xiàn)了很多動(dòng)畫片商品，并拍下了很多圖片，收集了很多動(dòng)畫片商品。（出示視頻）
    （6）關(guān)注學(xué)生的親身體驗(yàn)，注重反思。
    利與弊小組的同學(xué)通過上網(wǎng)查找，調(diào)查問卷等收集了很多看動(dòng)畫片的利與弊的資料，在小組匯報(bào)中出現(xiàn)了分歧，通過指導(dǎo)，學(xué)生準(zhǔn)備開一個(gè)小小辯論會(huì)。（出示視頻）
    通過辯論，得出了看動(dòng)畫片不僅有利也有弊，要有選擇地看。小組通過商量，要讓全校的同學(xué)都明白自己親身體驗(yàn)的道理，決定以《倡儀書》的形式進(jìn)行宣傳。
    在這一活動(dòng)中，小組成員劉伯奕參予了整個(gè)活動(dòng)，得出了自己看動(dòng)畫片的真實(shí)感受。（出示視頻）
    學(xué)生們通過小組合作，群策群力，把文字資料收集成冊(cè)，圖片、視頻資料存于電腦中，并開始策劃匯報(bào)的內(nèi)容、形成及小組成員的分工。
    活動(dòng)目標(biāo)
    1、各小組選擇多種方式向全班同學(xué)展示自己的研究成果，做到表達(dá)流暢，自然大方。
    2、當(dāng)其他小組匯報(bào)時(shí)，能做到耐心傾聽，學(xué)生欣賞、評(píng)價(jià)。
    這次成果展示活動(dòng)形式多樣，生動(dòng)逼真。請(qǐng)看各小組精彩部分回放。
    種類組：讓學(xué)生欣賞了不同種類的動(dòng)畫片，并進(jìn)行了有獎(jiǎng)回答。（出示視頻）
    發(fā)展史組：展示了小組成員制作的手抄報(bào) 。
    制作組：展示了自制的簡(jiǎn)單動(dòng)畫片。
    喜愛動(dòng)畫片組：展示收集得動(dòng)畫片“商品”，精彩的模仿秀。
    利與弊小組：致家長(zhǎng)的一封信，解決了家長(zhǎng)的擔(dān)憂。倡議書讓全校學(xué)生明白要合理看動(dòng)畫片。
    第四階段 總結(jié)評(píng)價(jià)階段
    活動(dòng)目標(biāo)
    1、通過評(píng)比最佳小組，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和集體主義精神。
    2、通過評(píng)比最佳隊(duì)員，培養(yǎng)學(xué)生相互欣賞的意識(shí)和實(shí)事求是的精神。
    3、通過活動(dòng)延伸，激發(fā)學(xué)生不斷研究綜合實(shí)踐活動(dòng)課的熱情。
    我們開展了評(píng)選最佳小組。（出示視頻）
    評(píng)選最佳個(gè)人。（出示視頻）
    通過學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)和老師的綜合評(píng)價(jià)，我們最終評(píng)出了兩個(gè)最佳小組和3名最佳隊(duì)員。
    學(xué)生自我評(píng)價(jià)：（出示視頻）
    家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：（出示視頻）
    1、開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課選擇主題要貼近學(xué)生，貼近生活。
    2、開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課教師要當(dāng)好學(xué)生的指導(dǎo)者。
    3、師生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中共同成長(zhǎng)。
    在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我也存在著不少困惑。
    在活動(dòng)中，由于學(xué)生人數(shù)多，不能關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
    在活動(dòng)中，由于安全問題，教師不能充分放手，限制了部分學(xué)生活動(dòng)的自主性。在今天的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我還需不斷地學(xué)習(xí)，更新知識(shí)，并把理論運(yùn)用于教學(xué)中。同時(shí)加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的宣傳，讓綜合實(shí)踐課得到大家的認(rèn)可，我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)課會(huì)開展的更加生動(dòng)、活躍。
    綜合說課稿篇七
    我校共有學(xué)生836名，每周5天都在進(jìn)行著各種各樣的教育教學(xué)活動(dòng)。除了課堂教學(xué)以外，課間活動(dòng)就是學(xué)生在校期間最重要的生活內(nèi)容。
    學(xué)生們課間有的穩(wěn)坐教室看書；有的在教室里瘋跑，有的在狹窄的樓道內(nèi)打乒乓球，一度造成擁堵事件，有的在院子里追逐打鬧渾身灰塵滿頭大汗，……由于學(xué)生年齡小、安全防范意識(shí)弱、是非判斷能力差，這些活動(dòng)往往讓人十分擔(dān)憂。為了讓學(xué)生充分了解全校學(xué)生課間生活狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理安排課間活動(dòng)，有選擇的向大家推薦幾種既有趣、有意義，又健康安全的課間活動(dòng)，因此我組織學(xué)生進(jìn)行這次以“我的活動(dòng)我做主”為主題的綜合實(shí)踐研究活動(dòng)。
    1、學(xué)生經(jīng)歷觀察、調(diào)查、采訪等活動(dòng)，了解同學(xué)們課間活動(dòng)的現(xiàn)狀。
    2、通過深入討論分析知道各種課間活動(dòng)的利弊，樹立正確的課間活動(dòng)認(rèn)識(shí)。
    3、不斷增強(qiáng)合作交流的意識(shí)和愿望，提升學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的能力。
    小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)具有較高的組織協(xié)調(diào)能力，掌握了一定的探究方法和研究策略。
    根據(jù)本次活動(dòng)的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“主題提出、制定方案——信息收集——實(shí)踐探究——成果展示”等四環(huán)節(jié)。并采取“學(xué)生觀察，自主探究”為主，教師引導(dǎo)、參與為輔，以活動(dòng)為載體，問題為主線的組織活動(dòng)方法。
    第一階段：確定主題、制定方案
    課時(shí)安排：
    1、確定主題
    （1）談話導(dǎo)入。
    a、除了學(xué)習(xí)以外，你最喜歡哪些運(yùn)動(dòng)或游戲？
    b、這些運(yùn)動(dòng)或游戲主要在什么時(shí)候進(jìn)行？
    c、校園最近比較流行什么游戲？
    d、你對(duì)大家開展這些活動(dòng)有什么看法？
    設(shè)計(jì)意圖：通過談話，假發(fā)學(xué)生興趣？
    (2）提煉主題。
    根據(jù)談話進(jìn)程提出若干個(gè)主題，經(jīng)過全班討論確定本次活動(dòng)的主題。
    2、按照現(xiàn)有學(xué)習(xí)小組適當(dāng)合并組成較大的小組，全班分成三組。小組名稱根據(jù)小組成員的意愿自由命名。
    3、指導(dǎo)編寫活動(dòng)方案。
    在這一環(huán)節(jié)教師對(duì)活動(dòng)時(shí)間安排、地點(diǎn)選擇、活動(dòng)準(zhǔn)備、研究方法等方面加以一定的指導(dǎo)。執(zhí)筆人員要在小組充分討論的基礎(chǔ)上著手編擬方案。(課件出示)
    第二階段：課間觀察、信息收集
    課時(shí)安排：
    第一部分 課間活動(dòng)觀察研究
    1、課前活動(dòng)：
    發(fā)放課間活動(dòng)觀察記錄表。(見課件)
    教師提出要求：每人連續(xù)觀察記錄3天的不同地點(diǎn)的課間活動(dòng)情況。學(xué)生可以獨(dú)立或結(jié)伴進(jìn)行。
    2、小組匯總梳理。
    （1）每個(gè)人把自己三天來觀察記錄表提交小組，進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)。
    （2）寫出初步的觀察記錄報(bào)告。 （見課件）
    教師提出問題
    1、 這些活動(dòng)安全嗎？
    2、在什么時(shí)間開展什么活動(dòng)合適？
    3、這些活動(dòng)對(duì)我們有什么好處和壞處？
    4、是不是所有的活動(dòng)都適合不同年級(jí)的學(xué)生？
    學(xué)生根據(jù)最近的觀察作答。
    第二部分 問卷和采訪
    （1）學(xué)校的同學(xué)們對(duì)課間活動(dòng)有什么看法？
    （2）可以通過什么方法了解呢？
    設(shè)計(jì)意圖： 教師組織學(xué)生進(jìn)行全班討論，集思廣益。探尋下一步研究的方向和方法。
    a 問卷調(diào)查活動(dòng)
    (1)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)低、中、高年級(jí)設(shè)計(jì)不同的題目。
    (2)編制題目。
    (3)按照分工到各班進(jìn)行問卷調(diào)查，并收回所有問卷調(diào)查表。
    (4)對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行匯總，撰寫報(bào)告。
    教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯總報(bào)告的文本格式：（見課件）
    b采訪活動(dòng)
    1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，寫出采訪計(jì)劃。
    2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)低、中、高年級(jí)設(shè)計(jì)不同的采訪題目。
    3、編制采訪話題。
    4、按照分工到各班進(jìn)行采訪活動(dòng)，并把采訪結(jié)果記錄下來。
    5、對(duì)采訪結(jié)果進(jìn)行匯總，撰寫報(bào)告。
    教師指導(dǎo)寫出采訪報(bào)告文本格式（見課件）
    第三階段：實(shí)踐探究、信息處理
    課時(shí)安排：
    教師組織學(xué)生對(duì)學(xué)生的觀察、調(diào)查、采訪等活動(dòng)獲取的信息進(jìn)行分析處理。
    1、各組匯報(bào)各項(xiàng)活動(dòng)的情況。
    2、小組之間進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑、評(píng)價(jià)等。
    3、師生互動(dòng)交流。
    預(yù)設(shè)話題：
    a、你認(rèn)為課間活動(dòng)對(duì)我們有什么好處？
    b、課間活動(dòng)的地點(diǎn)有講究嗎？
    c、大家在課間都在進(jìn)行什么活動(dòng)？這些活動(dòng)對(duì)我們都適合嗎？
    d、推薦幾種有趣的、安全的、健康的活動(dòng)給大家。
    e、你能夠給學(xué)校提出哪些合理化的建議？
    f、你能給其他小組提出在研究課間活動(dòng)中哪些需要注意的地方？
    4、小組討論，圍繞剛才的話題進(jìn)行充分探究，為最終成果的形成做準(zhǔn)備。
    成果提示：
    圍繞課題每人制作一份手抄報(bào)；
    每個(gè)小組根據(jù)小組研究的實(shí)際情況寫出一份詳細(xì)的研究報(bào)告；
    向?qū)W校分年級(jí)推薦幾種大家喜歡的課間活動(dòng)項(xiàng)目。
    第四階段：總結(jié)評(píng)價(jià)、成果展示
    課時(shí)安排：
    1、成果展示
    （1）學(xué)生利用課外時(shí)間形成成果。
    （2）各組展示小組中較好的成果，并進(jìn)行匯報(bào)陳述。
    （3）小組之間進(jìn)行互評(píng)，或?qū)Ρ憩F(xiàn)突出的個(gè)人進(jìn)行鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。
    （4）教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)總結(jié)。
    2、過程評(píng)價(jià)。
    （1）學(xué)生自由發(fā)言介紹自己在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，包括知識(shí)、能力、情感等方面的情況。
    （2）也可以對(duì)小組中其他學(xué)生的表現(xiàn)做出客觀的評(píng)價(jià)。
    （3）填寫活動(dòng)過程評(píng)價(jià)表格。
    3、教師總結(jié)本次研究活動(dòng)。
    綜合說課稿篇八
    這是一本有趣的西方繪本，其中蘊(yùn)含了許多對(duì)兒童發(fā)展有價(jià)值的東西。本教學(xué)活動(dòng)把平常單一的語言活動(dòng)多樣化，試圖在看圖講述和動(dòng)手游戲的過程中擴(kuò)展幼兒思維，引導(dǎo)人與動(dòng)物和諧相處的美好情感。
    1、能理解畫面表達(dá)的意思，并用語言進(jìn)行描述交流。
    2、能創(chuàng)造性的用繩子進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)意。
    3、喜歡分享閱讀感受，有繼續(xù)看書的欲望。
    課件、繩子若干。
    一、用看圖講述的形式，讓幼兒用語言對(duì)自己看到的想到的進(jìn)行描述。
    1、出示封面，通過教師提示引起幼兒興趣。。
    指導(dǎo)語：這本書的名字叫什么？你知道“克里克塔”是什么意思嗎？這是一本非常有趣的書。
    2、出示圖1，介紹主人公路易斯奶奶。
    1）指導(dǎo)語：在法國(guó)的一個(gè)小鎮(zhèn)上，住著一位老太太，露易絲，這是露易絲奶奶，她的丈夫去世了，她一個(gè)人生活。但她有個(gè)兒子，在遙遠(yuǎn)的地方研究爬行動(dòng)物。（通過幼兒對(duì)爬行動(dòng)物的理解，擴(kuò)大幼兒知識(shí)面）
    2）你知道什么是爬行動(dòng)物嗎？猜一猜，老奶奶的兒子會(huì)研究什么爬行動(dòng)物呢？
    3、出示圖2，介紹老奶奶的兒子和爬行動(dòng)物。
    指導(dǎo)語：現(xiàn)在知道老奶奶的兒子研究的是那種爬行動(dòng)物了吧-----原來是蛇，蛇是爬行動(dòng)物。
    4、出示圖3，討論老奶奶怎么得到蛇的？（老師拋出問題，讓幼兒找到答案，培養(yǎng)幼兒觀察思考的能力）
    1）指導(dǎo)語：你看到了什么？蛇是哪里來的？
    2）指導(dǎo)語：（引導(dǎo)幼兒觀察畫面中打開的盒子）原來蛇是兒子寄信一樣寄給老奶奶的。
    3）指導(dǎo)語：老奶奶會(huì)怎樣對(duì)待這條蛇呢？（培養(yǎng)幼兒愛護(hù)動(dòng)物的情感）
    5、逐幅出示圖4、5、6、7，觀察老奶奶給蛇喂食、做床，織毛衣，蛇給來來拿書等。
    1）指導(dǎo)語：老奶奶給蛇取了個(gè)好聽的名字，你們猜猜是什么？
    2）指導(dǎo)語：小蛇克里克塔逐漸長(zhǎng)大會(huì)幫奶奶做事了，它會(huì)幫奶奶做什么事呢？
    二、紙繩創(chuàng)意。（從幼兒多方面興趣出發(fā)，增進(jìn)幼兒愛護(hù)動(dòng)物的情感，擴(kuò)展幼兒思維）
    1、出示圖8，了解老奶奶的職業(yè)。
    2、出示圖9，請(qǐng)幼兒創(chuàng)造性的用紙繩進(jìn)行數(shù)字造型。
    三、設(shè)疑延續(xù)（設(shè)疑，下一步幼兒將自己的想象畫出來在與小伙伴交流，激發(fā)幼兒繼續(xù)看書的欲望，）
    出示圖10，指導(dǎo)語：圖上的人是誰？小偷想來干什么呢？那么會(huì)發(fā)生什么事情呢？請(qǐng)小朋友回去想一想，把后面發(fā)生的事情用畫畫的形式畫出來，下一次我們繼續(xù)看這本書后面的內(nèi)容。
    綜合說課稿篇九
    今天，我說課的題目是《農(nóng)家過春節(jié)》。
    綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐及勞動(dòng)與技術(shù)教育等。為了將四大領(lǐng)域有機(jī)融合、彼此滲透，整合形成學(xué)生喜聞樂見、主動(dòng)參與的活動(dòng)課，使他們走進(jìn)社會(huì)、走進(jìn)民間、走近電腦，了解民風(fēng)民俗，體驗(yàn)民間傳統(tǒng)文化的魅力，我設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)課《農(nóng)家過春節(jié)》。
    春節(jié)，是我國(guó)民間最隆重、最熱鬧的一個(gè)古老傳統(tǒng)節(jié)日，充滿了快樂和祥和的氣氛，是每個(gè)人兒童時(shí)代最開心、最快樂的時(shí)光。春節(jié)對(duì)每一個(gè)學(xué)生來說并不陌生，但孩子們往往把注意力更多地停留在對(duì)于春節(jié)吃喝玩樂的表層體驗(yàn)上。為了讓我們傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化得到進(jìn)一步的傳承，使學(xué)生不僅愛過年更了解“年”，因此，我開展了“農(nóng)家過春節(jié)”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)課，這個(gè)活動(dòng)緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，有利于增強(qiáng)學(xué)生探究和創(chuàng)新的意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
    綜合實(shí)踐活動(dòng)的根本目標(biāo)就是發(fā)展學(xué)生搜集處理信息的能力、自主獲取知識(shí)的能力、分析與解決問題的能力、表達(dá)與交流的能力，發(fā)展學(xué)生良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，我確立了本次活動(dòng)的具體目標(biāo)：
    1、通過調(diào)查，了解春節(jié)的來歷和起源、家鄉(xiāng)的春節(jié)習(xí)俗，知道春節(jié)習(xí)俗的豐富多彩，體會(huì)其對(duì)人們生活的影響，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)春節(jié)知識(shí)的探究，培養(yǎng)他們勇于實(shí)踐，敢于探索的科學(xué)研究精神。
    2、了解春節(jié)中還存在的不良風(fēng)氣，樹立移風(fēng)易俗的觀念，過平安祥和的春節(jié)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。
    3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)用多種途徑對(duì)春節(jié)進(jìn)行研究，并學(xué)習(xí)用交流的方法豐富自己的認(rèn)識(shí)，用自己的語言描述所掌握的信息。通過學(xué)生親身實(shí)踐，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中探究，增強(qiáng)學(xué)生探究和創(chuàng)新的意識(shí)，提高綜合實(shí)踐能力。
    4、培養(yǎng)學(xué)生通過圖書和上網(wǎng)等渠道收集有關(guān)信息，并對(duì)收集到的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單加工處理的能力。
    5、通過小組自主參與活動(dòng)，用科學(xué)的方法研究自己感興趣的問題，使學(xué)生學(xué)會(huì)分享共同的勞動(dòng)成果，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力。
    在整個(gè)教學(xué)過程中，我準(zhǔn)備把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完整地交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。教師只是有針對(duì)性地加以引導(dǎo)、指導(dǎo)，認(rèn)真處理好學(xué)生的自主選擇、主動(dòng)實(shí)踐和教師有效指導(dǎo)之間的關(guān)系。
    在課題的展開階段，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生采取以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法，當(dāng)然還包括個(gè)人獨(dú)立探究、小組合作探究、師生合作探究等多種學(xué)習(xí)方法。
    1、教師活動(dòng)前了解情況，制定活動(dòng)方案。
    2、教師先期收集有關(guān)的資料，初步確定活動(dòng)展開的方面。
    3、確定研究的形式、范圍以及工具。
    4、提供一些必要的資料給學(xué)生做借鑒。
    （設(shè)計(jì)意圖：在綜合實(shí)踐活動(dòng)中教師的角色是指導(dǎo)者，教師通過先期的準(zhǔn)備工作，為學(xué)生開展活動(dòng)做好引路的工作。）
    活動(dòng)的過程主要包括五個(gè)階段：
    1、確立主題階段
    2、制定方案階段
    3、實(shí)施研究階段
    4、整理成果階段
    5、總結(jié)交流階段
    第一階段：確立主題，成立小組
    第一步：游戲引入活動(dòng)主題
    第二步：成立小組，確定子課題
    第二階段：制定方案階段
    第一步：設(shè)計(jì)活動(dòng)方案
    第二部：方案展示、修改
    每個(gè)小組展示自己的方案，教師依據(jù)學(xué)生方案進(jìn)行指點(diǎn)改進(jìn)。教師并對(duì)方案進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    第三階段：實(shí)施研究階段
    此階段主要是以收集信息，整理資料為主，也是小組進(jìn)行《農(nóng)家過春節(jié)》綜合實(shí)踐活動(dòng)的具體實(shí)施階段。（在此環(huán)節(jié)教師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生研究情況，教師要對(duì)一些問題給與指導(dǎo)）
    第四階段整理成果階段
    第五階段、總結(jié)交流階段
    在整個(gè)的活動(dòng)設(shè)計(jì)過程中，我首先通過調(diào)查表了解了學(xué)生活動(dòng)主題的興趣和研究需要。這為我后面的活動(dòng)定位做好了充足準(zhǔn)備，同時(shí)在課題的確立上也充分以學(xué)生為本，滿足了學(xué)生的主體地位。同時(shí)由于有了學(xué)生情況的調(diào)查，為我后面的導(dǎo)入主題做了準(zhǔn)備，我可以提前做好課前預(yù)設(shè)，通過適當(dāng)方式導(dǎo)入我的實(shí)際教學(xué)目標(biāo)，這樣就滿足了以學(xué)生興趣為主，還不會(huì)偏離實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)。
    在整理活動(dòng)環(huán)節(jié)，我利用整理討論會(huì)和優(yōu)秀成果展示會(huì)的形式，充分發(fā)揮了集體智慧的力量，拓寬了學(xué)生整理的空間。在整個(gè)的活動(dòng)我每個(gè)環(huán)節(jié)都親身參與，并適當(dāng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生充分感到教師的重視，也親近了和學(xué)生的距離。學(xué)生活動(dòng)毫無顧忌，完全放開了手腳。但在活動(dòng)的實(shí)施環(huán)節(jié)，由于各組學(xué)生活動(dòng)時(shí)間的沖突，我不能保證全程參加每個(gè)小組的活動(dòng)，這是還需要協(xié)調(diào)解決的不足之處。
    綜合說課稿篇十
    尊敬的各位老師：
    大家好！
    我執(zhí)教的是五年級(jí)綜合實(shí)踐課程，選擇的內(nèi)容是《據(jù)詩做菜》。整個(gè)課例說明包括：說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)準(zhǔn)備、說教學(xué)程序、說課后作業(yè)、說教學(xué)評(píng)價(jià)、說板書設(shè)計(jì)7大部分。首先談?wù)勎覍?duì)教材的理解：
    《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》提出：面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，引領(lǐng)學(xué)生走向現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活，促進(jìn)學(xué)生與生活的聯(lián)系，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供開放的空間。
    《據(jù)詩做菜》這節(jié)課來自我校綜合實(shí)踐活動(dòng)《中華飲食文化的研究》這一主題，本次活動(dòng)立足學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，以“探究飲食奧秘，合理健康飲食”為宗旨，采取查閱資料、調(diào)查訪問、動(dòng)手操作等多種方式，讓學(xué)生在富有生活化的活動(dòng)中了解飲食的相關(guān)知識(shí)、信息，學(xué)會(huì)科學(xué)飲食，并在親自動(dòng)手制作美食的過程中體驗(yàn)生活的樂趣，感受生活的滋味和幸福！
    今天，我所設(shè)計(jì)的《據(jù)詩做菜》一課，是子課題“飲食與文化”中的動(dòng)手操作課。整節(jié)課是在學(xué)生熟背自己喜歡古詩的基礎(chǔ)上，通過據(jù)詩做菜，用切割、拼擺等方法，表現(xiàn)出學(xué)生對(duì)古詩意境的理解，鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力，體驗(yàn)創(chuàng)造美的快樂，深切感受到飲食與文化的深厚淵源。
    依據(jù)《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》的要求、主題背景及學(xué)生的認(rèn)知水平，本節(jié)課我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：
    1、在學(xué)生熟背自己喜歡古詩的基礎(chǔ)上，通過據(jù)詩做菜，讓學(xué)生進(jìn)一步理解詩句的意思，體會(huì)詩的意境，嘗試做到做菜與品讀古詩的有機(jī)整合。
    2、讓學(xué)生在活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì)切割拼擺各種食材，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。激發(fā)對(duì)古詩詞的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
    3、在設(shè)計(jì)制作中增強(qiáng)學(xué)生自主合作的意識(shí)，使學(xué)生獲得積極的實(shí)踐體驗(yàn)，進(jìn)行深度的探索，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，形成良好的技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
    教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)基本的刀法，掌握幾種景物的制作方法。
    教學(xué)難點(diǎn)是：將做菜與品讀古詩有機(jī)結(jié)合，設(shè)計(jì)拼擺出符合詩意的菜品。
    《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》中說，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際水平，本節(jié)課我將采取以下教法、學(xué)法：
    1、實(shí)踐操作法：本次活動(dòng)的操作部分為動(dòng)手加工食材，這是孩子們最感興趣的一個(gè)活動(dòng)，在民主、平等而熱烈的氛圍中，每組學(xué)生都自己動(dòng)手制作，不僅嘗到菜品的香甜，也體驗(yàn)到成功的喜悅。
    2、觀察指導(dǎo)法：此教學(xué)方法是針對(duì)學(xué)生在活動(dòng)過程中出現(xiàn)的情況，教師可以采取隨機(jī)指導(dǎo)的方法，它體現(xiàn)了教師對(duì)活動(dòng)的調(diào)控能力。
    一堂課要取得成功，必須做好充分的準(zhǔn)備，課前我精心制作了多媒體課件、認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)等。
    學(xué)生收集了各類蔬菜、水果等食材并已洗好（小西紅柿、黃瓜、草莓、香蕉、蘿卜、蒜苔、黑豆等）。
    每組一套工具：菜板、水果刀、剪刀、盤子等。這些都為提高教學(xué)效率，做好了鋪墊。
    為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，努力構(gòu)建以生為本的綜合實(shí)踐課堂，本節(jié)課的教學(xué)過程，我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：
    1．創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
    “興趣是最好的老師”。教學(xué)中，通過播放學(xué)生喜聞樂見的《還珠格格》精彩片段，孩子們的活動(dòng)興趣被調(diào)動(dòng)起來，激發(fā)了學(xué)生據(jù)詩做菜的欲望，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
    2.激發(fā)想象，合作探究。
    這一環(huán)節(jié)，主要有幾下內(nèi)容：
    （1）背誦古詩，想象畫面。
    引導(dǎo)學(xué)生背誦自己最喜歡的古詩并說出想象的畫面，并通過觀看古詩《江南》視頻，用自己的語言表達(dá)對(duì)詩句的理解，在討論中再現(xiàn)了江南的美景，為下一步根據(jù)江南的意境親自動(dòng)手做菜作了鋪墊。
    （2）交流食材，探討做法。
    本環(huán)節(jié)大膽放手，引導(dǎo)學(xué)生觀察手中的食材，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)可以根據(jù)景物的特點(diǎn)來選擇食材，要注重食材與景物的“形、色”統(tǒng)一，體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的思想。
    （3）范作引領(lǐng)，探究小魚的做法。
    通過教師展示范做的小魚解決了教學(xué)難點(diǎn)，既激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手欲望，又能樹立榜樣形象。
    這一環(huán)節(jié)可以使每位學(xué)生都積極參與到新知的探究活動(dòng)中，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這一理念。
    3.分工協(xié)作，完成作品。
    本環(huán)節(jié)包括——。
    （1）發(fā)揮特長(zhǎng)，合理分工。
    本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在小組間討論如何分工，充分發(fā)揮了每人的特長(zhǎng)，便于在分組制作時(shí)能合理分工，提高效率。
    （2）小組協(xié)作，完成作品。
    本環(huán)節(jié)是在制作過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用工具，根據(jù)所選的食材進(jìn)行切、剪、剝等技法并注意安全，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力，可謂一舉多得。
    4．作品展評(píng)，分享成果。
    本環(huán)節(jié)引領(lǐng)全班欣賞作品，小組長(zhǎng)介紹自己制作的菜肴。學(xué)生參與介紹、評(píng)價(jià)的過程也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，重在表揚(yáng)鼓勵(lì)，讓學(xué)生感到成功，激發(fā)他們?cè)俅蝿?chuàng)作的興趣，為學(xué)生今后大膽創(chuàng)造增加動(dòng)力。
    5.交流收獲，拓展延伸。
    在交流收獲時(shí)，教師巧妙引導(dǎo)：“這節(jié)課，我們用自己靈巧的雙手，再現(xiàn)了古詩的畫面美、意境美，讓老師再一次體會(huì)到：做菜也可以如此充滿詩意。這節(jié)課，你最大的收獲是什么？”本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生回憶、總結(jié)、梳理本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，有利于學(xué)生鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)，同時(shí)懂得要大膽實(shí)踐，團(tuán)結(jié)協(xié)作，珍惜生活。
    課后作業(yè)是課堂教學(xué)的有效延伸。為鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的技能，我布置了這樣的作業(yè)：大家看這盤菜中有蓮花、有魚，它還有個(gè)非常吉祥的寓意——連年有余。課后，大家可以為家人做上一盤，來寄托我們的美好祝福。這樣的設(shè)計(jì)能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生再學(xué)習(xí)的欲望，據(jù)詩做菜的學(xué)習(xí)由課堂向課外延伸，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
    好的板書是課堂教學(xué)過程中的精華，是有關(guān)知識(shí)要點(diǎn)的“結(jié)晶”。本節(jié)課我設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)潔的板書，旨在提醒學(xué)生在設(shè)計(jì)制作的過程中關(guān)注食材形、色與詩中景物的關(guān)系。這樣的板書設(shè)計(jì)非常簡(jiǎn)潔，使學(xué)生一目了然。
    在教學(xué)過程中，我主要采用師評(píng)、互評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，注意對(duì)學(xué)生語言表達(dá)能力、動(dòng)手能力、合作能力、生活經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)習(xí)積極性的評(píng)價(jià)，以此來發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。
    總之，在教學(xué)過程中，努力讓每一位學(xué)生在輕松、愉悅的課堂氛圍中，學(xué)到知識(shí)，發(fā)展能力，引領(lǐng)學(xué)生在富有生命的、勇于實(shí)踐的課堂中享受成功的快樂。
    綜合說課稿篇十一
    尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
    大家下午好！今天，我說課的內(nèi)容是《時(shí)間都去哪兒了》。下面，我將從活動(dòng)背景、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)流程、活動(dòng)效果、活動(dòng)反思五個(gè)方面進(jìn)行說課。
    一、活動(dòng)背景
    古訓(xùn)云：“百善孝為先”。感恩父母，孝敬長(zhǎng)輩在中華民族的美德中占第一位。但是，現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，父母對(duì)他們嬌生慣養(yǎng)，百般呵護(hù)。致使他們：只知索取，不知奉獻(xiàn)；只知接受，不知回報(bào)；只知被愛，不知感恩。為了擦亮學(xué)生蒙塵的心靈，喚醒他們的責(zé)任意識(shí)，讓他們擁有一顆真誠(chéng)的愛心，并結(jié)合學(xué)校正在開展踐行的“感恩”德育教育活動(dòng)，我決定開展一次以“感恩”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)。
    二、活動(dòng)目標(biāo)
    根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程目標(biāo)，我們制定了本次活動(dòng)的三維目標(biāo)：
    1、知識(shí)與技能——讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)大膽表達(dá)自己對(duì)父母的愛。通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、整理資料的能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，加強(qiáng)學(xué)生觀察、表達(dá)、傾聽、習(xí)作及動(dòng)手能力，并培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和創(chuàng)新意識(shí)。
    2.過程與方法——學(xué)生通過采訪記錄、調(diào)查問卷、拍攝視頻等一系列實(shí)踐活動(dòng)，用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式真正感悟到父母之愛。
    3.情感態(tài)度與價(jià)值觀——活動(dòng)將激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的熱愛之情進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。
    三、活動(dòng)流程：
    本次活動(dòng)分為四個(gè)階段：主題確定階段、活動(dòng)準(zhǔn)備階段、活動(dòng)實(shí)施階段、總結(jié)交流階段。
    （一）主題確定階段
    確定活動(dòng)內(nèi)容，安排時(shí)間一課時(shí)。
    （二）活動(dòng)準(zhǔn)備階段
    學(xué)生按照興趣、特長(zhǎng)自由構(gòu)建合作小組，并給小組命名。
    制定活動(dòng)計(jì)劃，探討活動(dòng)方法。安排時(shí)間一課時(shí)。
    （三）活動(dòng)實(shí)施階段
    各小組采訪、調(diào)查、搜集、整理資料。
    分小組制作家庭手冊(cè)、父母寄語錄像、歌曲小品，以及相關(guān)ppt。
    共安排時(shí)間2個(gè)星期。
    在孩子們活動(dòng)過程中，我始終用靈活有效的辦法幫助他們保持較高的熱情和信心，快樂地去實(shí)踐，去活動(dòng)，鼓勵(lì)小組同學(xué)團(tuán)結(jié)合作。
    （四）總結(jié)交流階段
    匯報(bào)交流，成果展示。安排時(shí)間一課時(shí)。下面，就請(qǐng)大家跟隨我一起走進(jìn)我班的《時(shí)間都去哪兒了》成果匯報(bào)。本次綜合實(shí)踐活動(dòng)匯報(bào)分為四個(gè)環(huán)節(jié)：
    1.創(chuàng)設(shè)情境 引發(fā)話題
    為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感恩情懷，活動(dòng)之前，我播放了最近融化眾人心靈的歌曲《時(shí)間都去哪兒了》，為實(shí)踐匯報(bào)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)動(dòng)人情境。在這情境之中，讓同學(xué)們一起朗讀小詩《家》，帶他們進(jìn)入感恩之家，自然而然引出本次活動(dòng)的主題。
    2.感恩交流 真情互動(dòng)
    在兩個(gè)星期的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，孩子們快樂地忙碌著、體驗(yàn)著、探索者、收獲著。終于可以展示他們的勞動(dòng)成果了，孩子們心里肯定特別激動(dòng)。
    說一說
    知恩組同學(xué)準(zhǔn)備了有趣的《家庭手冊(cè)》，手冊(cè)里有家里的每個(gè)成員，他們的愛好、工作、生日等等資料躍然紙上，那是一本本制作精良的圖畫名片，蘊(yùn)涵著孩子們對(duì)每個(gè)成員滿滿的愛。聽著他們滔滔不絕地介紹家里的父母，講述著每個(gè)感人的點(diǎn)滴，大家頓時(shí)沉浸在幸福的海洋中，感同身受，有時(shí)便是如此。
    問一問
    頌恩組同學(xué)在活動(dòng)期間進(jìn)行了《我對(duì)父母知多少》、《父母對(duì)我知多少》為題的問卷調(diào)查，通過調(diào)查他們總結(jié)出自己對(duì)父母的了解太少，而父母卻知道自己的每一個(gè)細(xì)節(jié)，無微不至的關(guān)懷有時(shí)卻得不到孩子的一絲體諒。這其中滿是無奈與傷感，當(dāng)他們把調(diào)查分析圖展示在大家面前時(shí)，同學(xué)們唏噓不已，不禁想起自己，想起辛苦養(yǎng)育他們長(zhǎng)大的父母。
    演一演
    憶恩組同學(xué)順勢(shì)表演了小品《嘮叨的媽媽》，講述平凡生活中媽媽處處嘮叨，卻又處處關(guān)愛的小事。他們深入生活，觀察媽媽的每個(gè)嘮叨瞬間；記錄生活，寫下自己的小品臺(tái)本；展現(xiàn)生活，表達(dá)對(duì)媽媽深深的愛，準(zhǔn)備的過程對(duì)于他們而言，就是對(duì)生活的體驗(yàn)，對(duì)父母的感恩。小品結(jié)束時(shí)，全體演員一曲《世上只有媽媽好》，在全班引起共鳴，大家不禁大聲合唱，那歌聲動(dòng)聽而感動(dòng)。
    看一看
    感恩組同學(xué)把一張張兒時(shí)和現(xiàn)在的父母與自己的對(duì)比照，一一展示在大家面前，分明可以看到照片中的少年越發(fā)俊俏挺拔，而父母臉上卻悄悄爬來了皺紋和幾絲白發(fā)，起先大家還會(huì)為同學(xué)兒時(shí)的稚嫩捧腹大笑，“瞧，這也太逗了！”緊接著便停了下來，此時(shí)他們終于明白“時(shí)間都去哪兒了，還沒來得及報(bào)答，你們就老了?！?BR>    當(dāng)事先錄好的“父母寄語”爆笑登場(chǎng)時(shí)，大家已再也笑不出來，“你健康長(zhǎng)大，是媽媽最大的愿望”，“要多吃飯，正長(zhǎng)身體呢”，“爸爸陪你慢慢長(zhǎng)大”......一句一字都震懾的大家的心，什么是愛，便是如此簡(jiǎn)單平凡，卻深入人心。
    3.感恩留言 唱響感恩
    活動(dòng)匯報(bào)課上回蕩著動(dòng)人的《時(shí)間都去哪兒了》，旋律舒緩而感人，同學(xué)們?cè)谶@感恩的氛圍中寫下對(duì)父母的心里話，此時(shí)的他們心中一定滿盛著對(duì)父母的愛。當(dāng)他們大聲的念出自己的留言時(shí)，早已熱淚盈眶。
    四、活動(dòng)效果。
    最后，同學(xué)們彼此交流著此次活動(dòng)的體會(huì)和感受，并填寫了活動(dòng)收獲卡，孩子們通過本次綜合實(shí)踐活動(dòng)，懂得了要多關(guān)心、體貼父母，感恩父母。有人說“我的膽子變大了！”，有人說“我養(yǎng)成了查閱資料的習(xí)慣?！庇腥苏f“我學(xué)會(huì)了與他人合作”而說的最多那句還是“我們感謝爸爸媽媽！”……家長(zhǎng)也深有感觸地說：“這種活動(dòng)讓學(xué)生在親身的實(shí)踐、體驗(yàn)、交流中受到了教育。而我們做家長(zhǎng)的也在這一過程中知道了孩子的心聲，更明白了自身對(duì)孩子一生的影響?！痹诖嘶A(chǔ)上，我們共同填寫了《綜合實(shí)踐活動(dòng)星級(jí)評(píng)估表》，通過自評(píng)、同學(xué)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，在多元化的評(píng)價(jià)中，給予孩子實(shí)踐能力的肯定。
    五、活動(dòng)反思：
    一個(gè)個(gè)永恒的瞬間記錄著孩子們那一顆顆真誠(chéng)的感恩之心。他們真的懂事了，真的長(zhǎng)大了！這次活動(dòng)也讓我明白了原來學(xué)科整合并不難，而且整合后的課堂教學(xué)顯得更加的生動(dòng)有趣。如：收集有關(guān)的資料,撰寫心得和調(diào)查報(bào)告等，這是和語文學(xué)科的整合；上網(wǎng)查資料，這是和信息技術(shù)學(xué)科的整合；還有的學(xué)生統(tǒng)計(jì)調(diào)查各種數(shù)據(jù)和繪制統(tǒng)計(jì)圖表，得出有用的信息，這是和數(shù)學(xué)學(xué)科的整合；吟詠、歌唱，又是與音樂學(xué)科的整合；制作賀卡、心語卡，又是與美術(shù)學(xué)科的整合。
    當(dāng)然，這一主題活動(dòng)的實(shí)施過程中，也存在一些問題。如有的學(xué)生不太受小組同學(xué)的歡迎；有的小組的展示形式太過單一……但我相信只要我們能加以正確引導(dǎo)，我們的孩子在《綜合實(shí)踐活動(dòng)》的天空中一定會(huì)飛得更高、飛得更遠(yuǎn)。
    活動(dòng)結(jié)束后，一位孩子送給我一張賀卡，上面寫道：“敬愛的老師，謝謝您！本次綜合實(shí)踐活動(dòng)讓我懂得了許多許多，我要學(xué)會(huì)感恩生命中的一切！”是呀，感激生育你的人，因?yàn)樗麄兪鼓泱w驗(yàn)生命，感激教育你的人，因?yàn)樗麄冮_化你的蒙昧，感激傷害你的人，因?yàn)樗麄兡ゾ毩四愕男闹尽谑?，我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)，又可以生成新的課題。感恩無處不在，我們應(yīng)該感恩老師、感恩朋友、感恩社會(huì)、感恩祖國(guó)。
    感恩，生活中的智慧，它是愛的別名。在感恩的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，孩子們收獲了能力，收獲了責(zé)任、收獲了真情。讓我們每一個(gè)人都能心存感恩，與愛同行！讓我們一同攜手走進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)更廣闊的天空！謝謝大家。
    綜合說課稿篇十二
    現(xiàn)在的兒童是21世紀(jì)真正的主人。為了讓我們的教育對(duì)象更好地迎接力21紀(jì)的挑戰(zhàn)，在幼兒階段，教師就應(yīng)關(guān)注幼兒社會(huì)適應(yīng)能力、解決問題的能力和合作意識(shí)的培養(yǎng)。
    本活動(dòng)以幼兒熟悉的樂器為活動(dòng)主體，以“咖啡”博士出題，幼兒“闖關(guān)”的形式激起幼兒積極參與活動(dòng)的興趣。在活動(dòng)過程中，以闖關(guān)的形式層層深入，通過不同要求的四項(xiàng)闖關(guān)內(nèi)容，（第一關(guān)“聽音辨樂器”；第二關(guān)“樂器分類”；第三關(guān)“樂器唱歌”；第四關(guān)“樂器搬家”），使幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)參與、探索實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓幼兒在輕松愉快的活動(dòng)中獲得成功和收獲。
    本活動(dòng)的目標(biāo)是讓幼兒鞏固認(rèn)識(shí)的樂器，教育幼兒不怕困難，提高幼兒解決問題的能力；培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，體驗(yàn)成功的快樂。教學(xué)重、難點(diǎn)是要求幼兒一次把樂器都搬完，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，提高幼兒解決問題的能力。
    幼兒的積極性?；顒?dòng)的延伸與幼兒的生活緊密聯(lián)系，能促進(jìn)幼兒多方面能力的共同提高。
    綜合活動(dòng)設(shè)計(jì)《搬樂器》。
    重點(diǎn)領(lǐng)域：藝術(shù)、社會(huì)、語言。
    1、鞏固認(rèn)識(shí)的樂器，要求幼兒準(zhǔn)確說出樂器的名稱。
    2、教育幼兒不怕困難，提高幼兒解決困難的能力。
    3、通過游戲，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，體驗(yàn)成功的快樂。
    1、材料準(zhǔn)備：打擊樂器若干：鼓、鈴鼓、碰鈴、雙響筒、沙棰等；大玩具公仔一個(gè)；空塑料籃六個(gè)；樂器卡片若干張；錄音機(jī)和磁帶等。
    2、場(chǎng)地布置：“樂器樂園”。
    以到“咖啡”博士家做客，引起幼兒參與活動(dòng)的興趣。
    “咖啡”博士提出闖過四關(guān)，才能搬樂器的要求，激發(fā)幼兒搬樂器的興趣。
    1、第一關(guān)——“聽音辨樂器”
    要求幼兒準(zhǔn)確說出樂器的名稱，并練習(xí)打簡(jiǎn)單的節(jié)奏。
    2、第二關(guān)——“樂器分類”
    要求幼兒在一定的時(shí)間內(nèi)將樂器進(jìn)行分類。
    3、第三關(guān)——“樂器唱歌”
    （1）提問：“小朋友們，怎樣才能使樂器唱歌呢？”
    （2）要求幼兒選擇一種自己喜歡的樂器一起為歌曲伴奏。
    （3）放音樂，幼兒自選樂器一起為歌曲伴奏。
    4、第四關(guān)——“樂器搬家”
    要求。
    幼兒運(yùn)用身邊的東西一次將樂器搬完。
    （1）讓幼兒互相討論，開動(dòng)腦筋想辦法。
    （2）與同伴合作，共同嘗試將樂器搬家。
    啟發(fā)幼兒用自己身邊的東西裝運(yùn)，可一人拿，兩人抬，多人合作搬，做到把樂器一次搬完。
    （1）讓幼兒說說自己搬樂器的方法。
    （2）“咖啡”博士與教師一起評(píng)價(jià)小結(jié)。
    “今天小朋友們真能干，勇敢地闖過了四關(guān)，還想出了許多好辦法，終于把樂器一次搬完，如果你們以后遇到了什么問題、什么困難都不要怕，只要開動(dòng)腦筋，你們一定會(huì)成功的?！?BR>    幼兒向“咖啡”博士致謝，拿著“咖啡”博士送的各種樂器，邀請(qǐng)“咖啡”博士到幼兒園玩，大家一起隨音樂走出活動(dòng)室，活動(dòng)結(jié)束。
    綜合說課稿篇十三
    尊敬的各位專家、領(lǐng)導(dǎo)、老師：
    大家好！今天，我說課的內(nèi)容是尋訪永州八景成果展示課。（出示課件）
    永州是一座擁有兩千多年歷史的文化古城，隋代以前稱為零陵，為湖南四大古郡之一。境內(nèi)因?yàn)t水、湘水匯流，自古又稱瀟湘。永州山水，融奇、絕、險(xiǎn)、秀和美麗傳說于一體，匯自然情趣和歷史文化于一身。唐代著名文學(xué)家柳宗元謫居永州十年，寫下了《永州八記》等千古名篇。從此，永州便成為后人尋幽訪古、旅游觀光的佳處。學(xué)生通過尋訪永州八景這一綜合實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步了解永州文化，深切地感受家鄉(xiāng)永州的神奇魅力。
    這堂成果展示課我將從教學(xué)理念、學(xué)情介紹、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)思路、教法學(xué)法、教學(xué)反思等方面向大家進(jìn)行匯報(bào)。
    （出示課件）本堂課以培養(yǎng)學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)方式為著眼點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生興趣和自我發(fā)展的開放性學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生提供一個(gè)將學(xué)到的知識(shí)加以綜合和應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
    我所教的五年級(jí)九班的孩子們，有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，思維活躍，對(duì)周圍的事物充滿了興趣，在生活中樂于探索，在學(xué)習(xí)中樂于合作。但是由于孩子們年齡小，合作中充滿熱情，卻沒有明確的目標(biāo)，所以這節(jié)課在目標(biāo)的確定和方法的指導(dǎo)方面，我盡量與孩子們多溝通，引導(dǎo)他們選出最感興趣的問題開展活動(dòng)。孩子們通過查找資料、實(shí)地考察、調(diào)查問卷、小組合作等方式，了解永州八景，關(guān)注永州的歷史和文化，并為本堂成果展示課做了充分的準(zhǔn)備。
    本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)從知識(shí)、能力、情感三個(gè)方面來體現(xiàn)。（出示課件）
    知識(shí)目標(biāo)：
    通過對(duì)永州八景相關(guān)資料的查找、整理與展示，了解永州八景的具體位置、歷史故事及現(xiàn)狀。
    能力目標(biāo)：
    一是在活動(dòng)中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力；
    二是提高團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力；
    三是學(xué)會(huì)在活動(dòng)中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行成果展示。
    情感目標(biāo)：
    一是通過交流、匯報(bào)，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，形成保護(hù)家鄉(xiāng)景點(diǎn)，建設(shè)家鄉(xiāng)的意識(shí)；
    二是密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)；
    三是形成樂于合作的團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)對(duì)自然、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。
    本節(jié)課內(nèi)容是研究性學(xué)習(xí)的后期結(jié)題階段，通過成果的展示和交流，一是可以體現(xiàn)課題研究的價(jià)值，使課題組成員享受成功的體驗(yàn)；二是可以實(shí)現(xiàn)研究成果共享；三是為學(xué)生提供再創(chuàng)造的機(jī)會(huì)和學(xué)會(huì)欣賞別人的機(jī)會(huì)。所以我認(rèn)為，這節(jié)課的重點(diǎn)（出示課件）是讓學(xué)生通過成果展示更加熱愛家鄉(xiāng)，同時(shí)引起社會(huì)對(duì)家鄉(xiāng)文化的關(guān)注，而難點(diǎn)則是指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種形式進(jìn)行合作，展示自己的活動(dòng)成果。
    為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，在活動(dòng)開始之前，我做了一些準(zhǔn)備工作：首先根據(jù)孩子們上報(bào)的內(nèi)容確定匯報(bào)次序。其次，每組編寫好匯報(bào)提綱。最后由各組自主確定主講人。
    這節(jié)活動(dòng)展示課的基本思路是（出示課件）：“吟詩文贊永州”—— “觀圖畫識(shí)永州”；——“同暢游賞永州”——“齊保護(hù)建永州”。在教學(xué)中，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我緊扣教學(xué)目標(biāo)，每個(gè)環(huán)節(jié)都注意以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，在積極、和諧、快樂的互動(dòng)中完成這堂課。本堂課我的講解不超過15分鐘，大部分時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)展示。
    接下來，請(qǐng)隨我走入課堂。
    “揮毫當(dāng)?shù)媒街?，不到瀟湘豈有詩。”這是宋代詩人陸游贊美永州的著名詩句。有人說，走進(jìn)永州，如同走進(jìn)一條多姿多彩的文化長(zhǎng)廊。永州有著厚重的文化底蘊(yùn)，歷代文人都曾寫下許多贊美永州的詩文。詩文組的孩子們被一首首優(yōu)美的詩和一篇篇生動(dòng)的文章吸引了，決定在“吟詩文贊永州”這一環(huán)節(jié)，以詩歌朗誦的形式進(jìn)行成果展示。通過詩歌朗誦這一形式，孩子們的朗讀能力得到了提高，同時(shí)激發(fā)了孩子們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛以及對(duì)永州文化的初步了解。孩子們的表現(xiàn)多精彩，請(qǐng)看。（出示課件）
    在“觀圖畫識(shí)永州”這一環(huán)節(jié)中，圖片組的孩子們?cè)谠姷姆諊袦?zhǔn)備為我們呈現(xiàn)一組精美的圖片，感受永州八景的旖旎風(fēng)光。（出示課件）孩子們通過上網(wǎng)查找資料，搜集到永州八景的圖片，在老師的指導(dǎo)下，小組合作學(xué)會(huì)了制作ppt課件，小組同學(xué)分景點(diǎn)進(jìn)行圖片展示和簡(jiǎn)短的介紹，并展示了他們實(shí)地考察拍到的圖片和采訪的錄音資料，孩子們還把實(shí)地考察過程發(fā)生的小故事與大家分享，合作的樂趣在這一組得到充分體現(xiàn)。
    此時(shí)，我很感動(dòng)，感動(dòng)于孩子們的認(rèn)真和執(zhí)著，這點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是他們智慧和汗水的結(jié)晶。所以，我們才有機(jī)會(huì)追隨著古人的遺跡，徜徉于如詩如畫的錦繡瀟湘之中。
    第三個(gè)環(huán)節(jié)“同暢游賞永州”。導(dǎo)游組的孩子們首先統(tǒng)計(jì)好調(diào)查問卷，從問卷中獲得了相關(guān)信息，他們認(rèn)為永州八景作為旅游資源，可以宣傳，值得開發(fā)。于是，孩子們?cè)谡故厩搬槍?duì)自己喜歡的景點(diǎn)準(zhǔn)備了導(dǎo)游詞。在匯報(bào)交流課上，組員們扮演小導(dǎo)游的角色，推薦了幾個(gè)值得一去的景點(diǎn)。這種匯報(bào)形式很新穎，既訓(xùn)練了孩子們的寫作能力，又培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，令所有同學(xué)都躍躍欲試。（出示課件，教學(xué)實(shí)錄）
    一段段精彩的講解，讓大家不禁喜歡上了這些小導(dǎo)游。我的內(nèi)心也被激起層層漣漪。永州有著悠久的歷史和燦爛的文化，但同時(shí)也有令我們深感痛心的地方。行動(dòng)組的孩子們用其獨(dú)特的眼光和行動(dòng)，告訴我們身為永州人應(yīng)該怎樣保護(hù)八景，如何把文化傳承下去。
    在“齊保護(hù)建永州”這一環(huán)節(jié)中，行動(dòng)組的孩子們利用信息資源，進(jìn)行分工合作，辦了一期以永州八景為主題的手抄報(bào)，并寫下了一篇《回龍塔的自述》控訴人們對(duì)文物的破壞，組員們對(duì)于保護(hù)永州八景，給區(qū)政府的領(lǐng)導(dǎo)寫了建議書，并向全校同學(xué)發(fā)出倡議，號(hào)召同學(xué)們?yōu)楸Ｗo(hù)和宣傳永州八景出一份力。一起來聽聽孩子們的心聲吧?。ǔ鍪菊n件）
    孩子們的想法那么獨(dú)特，多么富有創(chuàng)造力??！
    最后，針對(duì)孩子們活動(dòng)中的展示，我將他們收集到的信息資料進(jìn)行整理，制作了課件進(jìn)行播放，讓孩子們分享活動(dòng)體驗(yàn)，獲得小小的成就感，激勵(lì)他們更有信心地繼續(xù)開展活動(dòng)，并鼓勵(lì)孩子們提出新的問題，為今后的研究性學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。詩文組的同學(xué)想把搜集到的一些經(jīng)典詩文背下來，并建議老師把其中的幾首教給全班同學(xué)。圖片組的同學(xué)想把他們拍攝到的圖片進(jìn)行整理，在學(xué)校進(jìn)行展出。行動(dòng)組的同學(xué)關(guān)注時(shí)事動(dòng)態(tài)，他們了解到10月27日，省旅游局的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)永州八景中的回龍塔、萍島、愚溪進(jìn)行了考察。孩子們認(rèn)為應(yīng)該要把永州八景及永州文化推向社會(huì)，吸收更多的同學(xué)參與到行動(dòng)中來。而導(dǎo)游組的同學(xué)跟老師建議，通過建立博客或者專題網(wǎng)頁將永州八景這一尋訪活動(dòng)繼續(xù)開展下去，可以根據(jù)八景的地理位置，設(shè)計(jì)最佳的旅游路線圖，為游客“永州八景一日游” 提供方便。孩子們這些新奇的想法在課堂上擦出智慧的火花，讓我非常驚訝。同時(shí)，他們參與活動(dòng)的熱情，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，和面對(duì)困難敢于挑戰(zhàn)的態(tài)度，讓我深深地感動(dòng)，我為孩子們鼓掌，為孩子們喝彩。
    反思自己的教學(xué)，我也收獲了許多：
    1、通過本次綜合實(shí)踐活動(dòng)，孩子們走出校園，走進(jìn)自然，走入社會(huì)，在開放的時(shí)空中區(qū)實(shí)踐、探究，自主學(xué)習(xí)，通過親身實(shí)踐獲得了直接經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功的快樂。
    2、欣賞孩子們的每一點(diǎn)進(jìn)步，鼓勵(lì)他們將活動(dòng)中的體驗(yàn)通過各種形式展現(xiàn)出來，始終把自己定格為一名觀眾，把主體空間留給學(xué)生。
    3、學(xué)校、社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)研究性學(xué)習(xí)的支持與參與，保障了活動(dòng)有序地開展。
    永州是一本書，期待您的翻閱；永州是一幅畫，期待您的欣賞；美麗的永州，期待您為她揭開神秘的面紗。（出示課件）永州歡迎您！我的說課結(jié)束了，謝謝大家！
    綜合說課稿篇十四
    “綜合實(shí)踐”這一課程的設(shè)置能使學(xué)生通過綜合和探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與探究精神，并使這種興趣與精神轉(zhuǎn)化成持久的情感與態(tài)度?！熬C合實(shí)踐”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的總體特征為拓展性、探索性、創(chuàng)造性，因此學(xué)習(xí)內(nèi)容的開發(fā)與課題的設(shè)定都體現(xiàn)這一特征。《走進(jìn)花的世界》一課的教學(xué)研究即由此而展開，讓學(xué)生在活動(dòng)中形成對(duì)自然、社會(huì)的認(rèn)識(shí)，能從自己周圍的生活和自身的經(jīng)驗(yàn)中獲得主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題并獨(dú)立解決問題的態(tài)度和能力，養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)，逐步提高學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，圍繞“花”這一主題，以豐富、多樣、開放的內(nèi)容文字、學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)面等，揭示了“綜合實(shí)踐”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的主要教學(xué)要求和線索。
    （一）知識(shí)與技能
    1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)用多種感官對(duì)花卉進(jìn)行觀察，了解一些花卉的基本知識(shí)（包括種類、特點(diǎn)、作用。）而且通過本次活動(dòng)，學(xué)會(huì)觀察，掌握觀察的方法。
    2、激發(fā)學(xué)生的探索興趣，培養(yǎng)主體參與意識(shí)和群體合作精神，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)方式研究自然界奇妙的事物和現(xiàn)象。
    （二）過程與方法
    在小組合作探究、實(shí)踐過程中，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)新知、與他人合作、主動(dòng)探究、積極參與等各方面的能力。
    （三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀
    1、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，勇于探索的精神。
    主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和調(diào)查分析能力，提出問題、分析問題、解決問題的能力。
    即將為大家展示的是我和我校的四年二班學(xué)生共同完成的綜合實(shí)踐活動(dòng)---《花與我們的生活》成果匯報(bào)展示課.從活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)來看，本次活動(dòng)目的激發(fā)了學(xué)生的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)踐調(diào)查研究的能力和團(tuán)結(jié)合作的精神，拓寬學(xué)生的知識(shí)層面。
    下面就整個(gè)活動(dòng)作具體說明：
    《花與我們的生活》的這個(gè)研究主題，仔細(xì)研究后我認(rèn)為以自然界常見的花卉為活動(dòng)對(duì)象，設(shè)計(jì)觀察、調(diào)查訪問、交流、實(shí)踐、活動(dòng)、延伸等活動(dòng)，我個(gè)人認(rèn)為綜合實(shí)踐課的設(shè)立并不是讓學(xué)生掌握多少科技、科學(xué)知識(shí)，研究得多么深，而是讓學(xué)生在研究的過程中身心、能力得到提高才是目的。所以我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)生的興趣點(diǎn)，添加了頌花、成果展示、實(shí)踐等活動(dòng)，開展一系列探究花卉的活動(dòng)，并努力做到學(xué)科整合，集常識(shí)、語文、信息技術(shù)、美術(shù)、音樂等學(xué)科知識(shí)為一體，體現(xiàn)課程改革的新理念。
    這個(gè)主題我是分為四個(gè)階段來完成的，分別是導(dǎo)入激趣、調(diào)查整理、匯報(bào)展示、擴(kuò)展延伸。
    1、作為教師都知道導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生對(duì)所要研究的問題產(chǎn)生興趣，綜合實(shí)踐課更是要通過本環(huán)節(jié)來激發(fā)學(xué)生的研究熱情。所以我的導(dǎo)入課是選擇在學(xué)校的電腦室來完成，首先我先為學(xué)生提供了中國(guó)十大名花的圖片，（出示幻燈片）從視覺上來調(diào)動(dòng)學(xué)生，果然讓他們發(fā)出了美的驚嘆，接著通過學(xué)生的調(diào)查，驀然發(fā)現(xiàn)原來生活中平常的花并不平常，自己對(duì)花的了解很少，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的探究熱情，最后再讓他們自己利用網(wǎng)絡(luò)搜索和花有關(guān)的內(nèi)容，為確定小的研究主題埋下伏筆，學(xué)生從網(wǎng)上和身邊生活中來進(jìn)行搜索尋找自己感興趣的研究?jī)?nèi)容，他們基本上是從花的種類、花的作用、花的特點(diǎn)、觀賞之外的作用、甚至是頌花等幾個(gè)方面進(jìn)行匯報(bào)的，這也與我提前的預(yù)想基本一致，分組工作較順利地完成，但是通過這種形式我也發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力不強(qiáng)，必須在老師或少數(shù)同學(xué)的幫助下才能完成搜索任務(wù)，這一點(diǎn)也是今后讓學(xué)生鍛煉加強(qiáng)的地方。
    2、上過綜合實(shí)踐課的老師都知道調(diào)查整理這一階段的實(shí)施是決定了是否會(huì)產(chǎn)生有效的研究成果的重要環(huán)節(jié)，但他也是最難開展的環(huán)節(jié)，學(xué)生的研究方向過散，也不太會(huì)整理搜集來的資料，作為老師大多身兼其他學(xué)科，也沒有很多的精力進(jìn)行細(xì)致指導(dǎo)它，我只能利用課上時(shí)間一個(gè)一個(gè)小組來指導(dǎo)，沒有指導(dǎo)的同學(xué)可以在本組獨(dú)立研究或先寫其他學(xué)科的作業(yè)。通過這樣的作法學(xué)生的研究方向性更明確，資料更符合本組的匯報(bào)主題，老師也能及時(shí)的了解每個(gè)組的情況，給予知識(shí)上、技術(shù)上、資料交流共享上、以及匯報(bào)形式上最適當(dāng)?shù)膸椭?。另外，在指?dǎo)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在為匯報(bào)做準(zhǔn)備時(shí)采用的方式多是口頭讀資料，所以我在課上反復(fù)強(qiáng)調(diào)匯報(bào)的形式是要把你的資料生動(dòng)的表現(xiàn)出來，讓同學(xué)們感興趣樂于接受才行。
    3、在匯報(bào)的過程中，通過學(xué)生欣賞各種花卉的圖片，講講花的名字和有關(guān)花的故事來增加學(xué)生對(duì)花的感性認(rèn)識(shí)，引發(fā)了學(xué)生愛花之情和對(duì)花的了解。通過大量的搜集調(diào)查，讓學(xué)生掌握了有關(guān)花的知識(shí)，從而也為學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍創(chuàng)設(shè)了一定的情境，使學(xué)生融入了花的海洋、花的世界給人以視覺美感，使學(xué)生得到了美的熏陶和感染。
    1、上課的過程還比較蒙朧，現(xiàn)在在探索階段，所以上課的尺度不能很好把握，不知道這個(gè)主題的學(xué)習(xí)需要幾課時(shí)，雖說自己可以放寬，但總不能看到學(xué)生沒全部學(xué)好，又多一課時(shí)，這樣下來，其他的主題就不能進(jìn)行教學(xué)，緊張的三周下來就不能把所有主題學(xué)完。怎樣分配這個(gè)尺度，一個(gè)學(xué)期制定幾個(gè)主題比較合適？還得繼續(xù)嘗試。
    2、在學(xué)生調(diào)查研究整理材料的過程中有些吃力，需要教師給與很大的幫助。
    雖然問題還存在，但我們已經(jīng)看到可喜的一面，通過整合，學(xué)生的觀點(diǎn)已經(jīng)慢慢在改變，而且學(xué)生確實(shí)學(xué)到很多東西，知識(shí)點(diǎn)非常豐富，用“開心快樂”一詞來形容學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)個(gè)有趣的主題的心情，已經(jīng)理所當(dāng)然了。主題學(xué)習(xí)的千變?nèi)f化，確實(shí)能抓住兒童的好奇心。
    綜合說課稿篇十五
    各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委：
    大家好！接下來我就從以下幾個(gè)方面，將《包餃子》這堂綜合實(shí)踐活動(dòng)課進(jìn)行說明：
    由于“綜合實(shí)踐活動(dòng)課”是新一輪課程改革誕生的全新的課程形態(tài)，所以我在設(shè)計(jì)本課時(shí)，本著綜合實(shí)踐活動(dòng)開發(fā)的三條線索，把握著綜合實(shí)踐活動(dòng)的四大領(lǐng)域。設(shè)計(jì)了這堂充分體現(xiàn)勞動(dòng)技能的綜合實(shí)踐活動(dòng)課，將綜合實(shí)踐課的真實(shí)性、實(shí)踐性、開放性、自主性融入整堂課的設(shè)計(jì)中，抓住機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)的興趣。
    本節(jié)課我分為兩課時(shí)完成，第一課時(shí)為準(zhǔn)備階段，第二課時(shí)是動(dòng)手包餃子、品嘗餃子，主要活動(dòng)是通過小組合作搟皮、包餃子，創(chuàng)作餃子作品，分享勞動(dòng)成果并談感受。
    1、通過包餃子，使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握包餃子的基本方法和技巧。
    2、利用餃子的不同形狀進(jìn)行綜合構(gòu)思、合理拼配、組成創(chuàng)意餃子作品。
    3、通過活動(dòng)加深與別人合作的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和想象能力。
    4、通過對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)用和想象力的發(fā)揮完成餃子作品，體會(huì)學(xué)會(huì)包餃子的樂趣。
    5、通過小組分享勞動(dòng)成果、暢談感受體會(huì)勞動(dòng)的不易和喜悅。
    6、增強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
    掌握包餃子的方法與技能
    教學(xué)難點(diǎn)：掌握搟餃子皮和包餃子的技巧。
    2、教師帶領(lǐng)學(xué)生去菜市場(chǎng)買菜和肉，并指導(dǎo)學(xué)生揀菜、洗菜、切菜。
    3、教師輔導(dǎo)學(xué)生和面、拌餡。
    4、學(xué)生向父母學(xué)習(xí)包餃子。
    我通過啟發(fā)引導(dǎo)、操作演示、分解難點(diǎn)的方法引導(dǎo)學(xué)生采用小組合作、自主探究、交流總結(jié)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，給予學(xué)生充分發(fā)揮的空間和時(shí)間，大膽放手，使自己真正成為學(xué)生幫助者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。
    根據(jù)以上的教法和學(xué)法，我將教學(xué)過程分為以下六步
    （一）創(chuàng)設(shè)情景 激情導(dǎo)入
    我利用多媒體播放《喜洋洋》樂曲，并出示一幅餃子圖，借機(jī)道出：除夕之夜，爆竹聲聲，一家人圍坐在桌前，吃著象征團(tuán)員的餃子，真是溫馨、幸福。今天，大家想不想學(xué)學(xué)包餃子？接著，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)談?wù)劙溩拥墓ば?，隨即板書四大步驟：和面、拌餡、搟皮、包餃子。
    （設(shè)計(jì)意圖：伴隨著快樂的音樂、聲情并茂的話語，一下字就把學(xué)生的思維帶入一個(gè)包餃子的工作室，使每一位同學(xué)都成了小小餃子師，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。暢談的方法不但使學(xué)生明白了包餃子的工序，更為包餃子打好了基礎(chǔ)。）
    （二）掌握方法 提升創(chuàng)新
    由于課前和面、拌餡的工作已經(jīng)就緒，所以我將搟皮、包餃子的方法作為重點(diǎn)講授：
    1、學(xué)會(huì)搟皮 掌握包法
    首先，我利用多媒體分別出示了搟皮和包餃子的步驟圖片，讓學(xué)生看圖并聯(lián)系生活分別說說搟皮和包餃子的步驟，即把和好的面揉成一個(gè)個(gè)小面團(tuán)，再用力搓成直徑約3—4厘米的長(zhǎng)條，再切成一個(gè)個(gè)小圓柱體，撒上面粉、壓平，用搟面杖搟成圓而薄的餅。這樣，一個(gè)餃皮就搟成了。包時(shí)，將餃皮放在手心，在餃皮中間放上餃餡，用另一只手的食指和拇指將餃皮對(duì)折后捏合。
    （設(shè)計(jì)理念：實(shí)踐是理論的指導(dǎo)，為了更好的掌握包餃子的方法，我用比較直觀、形象的圖片，代替了枯燥、生硬的說教。）
    2、總結(jié)注意事項(xiàng)
    根據(jù)以往包餃子的經(jīng)驗(yàn)，我先讓學(xué)生談?wù)創(chuàng){皮和包餃子時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)，并在大屏幕上總結(jié)出注意事項(xiàng)讓學(xué)生齊讀領(lǐng)悟。
    （設(shè)計(jì)理念：作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，我充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，集中學(xué)生集體的智慧，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握包餃子方法。）
    3、激活靈感 引發(fā)創(chuàng)新
    為了能拓寬學(xué)生的創(chuàng)作思維、增強(qiáng)創(chuàng)作餃子的欲望，我又在大屏幕上出示了形狀獨(dú)特、樣子逼真的餃子圖，有三菱餃子、魚餃、葵花餃、蛤蜊餃，學(xué)生欣賞著一幅幅餃子作品圖，口中連連稱贊，不停的發(fā)出驚訝感嘆之聲，臉上表現(xiàn)出躍躍欲試的神情。我趁熱打鐵，展開包餃子比賽。學(xué)生在包的同時(shí)，我巡視、指導(dǎo)、協(xié)助學(xué)生完成。
    （設(shè)計(jì)理念：興趣是最好的老師，有興趣就會(huì)有好的作品。多種多樣的餃子圖為激發(fā)學(xué)生靈感起到了拋磚引玉的作用。學(xué)生在借鑒的基礎(chǔ)上經(jīng)過我的提示，再通過進(jìn)一步加工、改進(jìn)、推陳出新，包出了有自己創(chuàng)意的餃子。）
    （三）作品展示 體驗(yàn)成功
    利用投影將各小組的餃子作品向全班展示，并由小組長(zhǎng)向大家介紹餃子的形狀，拼出的圖案、作品的名稱。有的組拼出一盤開口笑餃子，有的組為作品起名葵花朵朵開，還有的餃子作品被命名為五谷豐登。餃子作品既有創(chuàng)意又有深刻含義。我對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)成果我分別給予充分肯定。如對(duì)第一組的餃子作品我是這樣評(píng)價(jià)的：“瞧，你們的作品既有借鑒，又有創(chuàng)新，形態(tài)各異、栩栩如生，你們真是活學(xué)活用啊?！?BR>    學(xué)生看著一盤盤來親手做的餃子作品，更是興高采烈。最后大家一致推舉出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)的獲得者。此時(shí)，同學(xué)臉上洋溢著幸福與激動(dòng)。
    （設(shè)計(jì)理念：本環(huán)節(jié)中，學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中做，采用合作的方式共同參與、集思廣益，體驗(yàn)到了勞動(dòng)的喜悅。）
    （四）品嘗成果 暢談感受
    學(xué)生看著這一盤盤自己包的餃子垂涎三尺，當(dāng)我宣布把餃子下鍋時(shí)，學(xué)生早已迫不及待，。品嘗著香味四溢的餃子，心中更有一番感慨。借此，我抓住機(jī)會(huì)，讓學(xué)生暢談感受。有的說：“原來包餃子也不是件容易的事情，我以后可要在勞動(dòng)技能方面多鍛煉?！庇械恼f：“吃著自己包的餃子就是比平時(shí)香，我心里真是太高興了。”還有的說：“通過活動(dòng)，我明白了收獲是要付出代價(jià)的，勞動(dòng)最光榮?！边€有的說：“包餃子是一件高興的事，盡管辛苦，但苦中更多的是甜?！闭n堂中滿是學(xué)生飽含深情的話語。
    （設(shè)計(jì)理念：學(xué)生的情感在此升華，讓本次活動(dòng)的意義在此沉淀。）
    （五）提出希望 延伸活動(dòng)
    在學(xué)生說出活動(dòng)感受的基礎(chǔ)上，我又營(yíng)造了一個(gè)師生溝通的機(jī)會(huì)?！巴瑢W(xué)們，通過本次活動(dòng)，我們掌握了一種勞動(dòng)技能，在今后的生活中，大家要多動(dòng)手、勤動(dòng)腦、爭(zhēng)取掌握更多的勞動(dòng)技能來豐富我們的生活?！?BR>    （設(shè)計(jì)理念：此時(shí)此刻，活動(dòng)止，但行動(dòng)不止。簡(jiǎn)單的總結(jié)，不但給學(xué)生有明確的生活指向，更有利于以后綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展。）
    綜合說課稿篇十六
    各位老師好！
    《奇妙的指紋》的主題是學(xué)生觀察自己的指紋。讓學(xué)生通過觀察、比較、拓印等手段重點(diǎn)對(duì)自己的指紋進(jìn)行研究。通過寫寫畫畫、語言描述等記錄方法來解決問題。在學(xué)習(xí)和研究的過程中，讓學(xué)生不斷生成新的問題，不斷嘗試用新的不同方法去解決，使學(xué)生的學(xué)習(xí)帶著問題不斷向縱深發(fā)展，在不停的循序漸進(jìn)地探究中，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的觀察、分析等科學(xué)的研究方法。
    下面，我準(zhǔn)備從設(shè)計(jì)思路、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程和課后探究等方面來談一下這節(jié)課：
    通過課前的指紋畫欣賞，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程中，我力求做到教學(xué)的整體性，因材施教，有序、有效地調(diào)節(jié)和控制教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生在觀察、比較、分析、合作、探究中分析出人體指紋的特點(diǎn)，并能掌握分類等一些研究性的學(xué)習(xí)方法。注重體現(xiàn)以生為本的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生的求知需要，合理地安排教學(xué)內(nèi)容。通過引導(dǎo)學(xué)生自主探究，促使他們自覺地建構(gòu)關(guān)于指紋特點(diǎn)的知識(shí)，使他們真正成為學(xué)習(xí)者和發(fā)現(xiàn)者，促使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都能有所發(fā)展。
    這一課屬于自編教材，適合于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)。這一課，學(xué)生對(duì)指紋的認(rèn)識(shí)是從基本的觀察活動(dòng)開始的。在觀察的過程中，學(xué)生對(duì)指紋產(chǎn)生濃厚的研究興趣。接下來，教師就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行指紋觀察，并把觀察的結(jié)果記錄下來。這就需要學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)地觀察和比較。這樣做除了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地觀察、比較、分析、合作、探究等能力外，也為下面的活動(dòng)做好充分的準(zhǔn)備。在學(xué)生對(duì)指紋有了初步直觀的了解后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)指紋的特點(diǎn)對(duì)指紋進(jìn)行分類，再了解指紋的用途。最后，再通過繪制指紋畫讓學(xué)生鞏固本課知識(shí)，使學(xué)生感到學(xué)得有趣、有益。
    五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)知道每個(gè)人手指上都有指紋，但他們?nèi)狈?duì)指紋的細(xì)致觀察，所以沒有認(rèn)識(shí)到每個(gè)人的指紋具有獨(dú)特性。五年級(jí)的學(xué)生對(duì)探究活動(dòng)充滿了好奇與熱情，但他們不具備探究活動(dòng)不可或缺的一些基本技能。例如：觀察的方法、順序等，一切技能僅限于日常生活經(jīng)驗(yàn)的積累。所以教師要在觀察活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的觀察方法去探究事物。
    知識(shí)目標(biāo)：
    通過拓印和觀察，了解指紋的三種基本類型：弓形、箕形、斗形。知道指紋的作用。
    過程與方法：
    1、通過交流和實(shí)踐學(xué)會(huì)拓印指紋的方法；
    2、能有序地、細(xì)致地觀察指紋；
    3、能較準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀察研究成果。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀：
    1、通過創(chuàng)作指紋畫，激發(fā)學(xué)生研究指紋的興趣；
    2、通過觀察研究指紋，培養(yǎng)學(xué)生樂于合作、交流的科學(xué)習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察比較認(rèn)識(shí)指紋的種類。
    教學(xué)難點(diǎn)：怎樣拓印清晰的指紋。
    1、理論依據(jù)：時(shí)刻記住學(xué)生才是主體，老師只是起到一個(gè)主導(dǎo)的作用。
    2、評(píng)價(jià)方式：根據(jù)新課標(biāo)的理念：注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)；我主要采用老師評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)這兩種評(píng)價(jià)方式。
    老師評(píng)價(jià)——能更好的了解聽課狀況、回答問題、合作交流、共同探究的情況。以語言評(píng)價(jià)、及時(shí)評(píng)價(jià)為主。
    自我評(píng)價(jià)——便于老師及時(shí)掌握每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)情況。主要是采用手勢(shì)反饋。
    為了完成本課的教學(xué)目標(biāo)，我精心設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)過程：
    欣賞指紋畫，引入課堂。
    自主探究，拓印指紋。
    觀察指紋，分組研究。
    觀看視頻，了解應(yīng)用。
    自由創(chuàng)作，拓展應(yīng)用。
    課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，是教師為學(xué)生開啟的第一道門。作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)問題展開更深層次的科學(xué)探究活動(dòng)。因此，在本課的結(jié)尾部分，我還設(shè)計(jì)了課后探究的環(huán)節(jié)。一是“回去嘗試為家人收集指紋，并保存好，與家人約定一年后再對(duì)照一下指紋有沒有變化?！倍恰把芯恳幌伦约耗_趾的趾紋，看一看你腳趾的趾紋和手指的指紋有什么相似或不一樣的地方?！睂⑻骄坑盅由斓搅苏n外，擴(kuò)大了活動(dòng)的探究范圍，從而使學(xué)生感受到了指紋知識(shí)與身邊生活的聯(lián)系。讓學(xué)生主動(dòng)回顧本課所提出的問題，把那些在課堂上不能解決的問題，鼓勵(lì)學(xué)生用課堂上學(xué)到的研究方法在課后繼續(xù)探究，逐步養(yǎng)成課后探究的良好習(xí)慣。
    綜合說課稿篇十七
    作為一名綜合實(shí)踐課的老師，我深知相對(duì)于其他分科課程而言，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施有更大的困難性和挑戰(zhàn)性，因?yàn)樗且婚T沒有明確的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的課程，是由學(xué)校自己開發(fā)的課程。
    乒乓球活動(dòng)是在全校活動(dòng)的大背景下開展起來的，我們本著“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，結(jié)合學(xué)校乒乓球特色文化和綜合實(shí)踐活動(dòng)課設(shè)計(jì)了本節(jié)課。通過本節(jié)跳躍的國(guó)球綜合實(shí)踐的開題課，調(diào)動(dòng)了學(xué)生想要探究的濃烈興趣，明白為什么要探究，怎么探究，學(xué)生更加熱愛乒乓球運(yùn)動(dòng)，各項(xiàng)水平都得到了較大的提高，乒乓球的學(xué)習(xí)熱情空前高漲。本節(jié)課，在以下方面取得了成功：
    蘇霍姆林斯基曾說過：人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需求——總是感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在學(xué)生的精神世界里，這種需求特別強(qiáng)烈。綜合實(shí)踐活動(dòng)課，正是使學(xué)生的這種發(fā)現(xiàn)、研究、探索的欲望得到滿足和釋放的最佳途徑。
    綜合實(shí)踐活動(dòng)課程超越呆板的書本，超越傳統(tǒng)的課堂，面向?qū)W生的生活和已有經(jīng)驗(yàn)、面向社會(huì)、面向自然，在多維的時(shí)空中，發(fā)揮了學(xué)生的靈活性，提升了學(xué)生對(duì)自我、對(duì)社會(huì)、對(duì)自然的認(rèn)識(shí)與實(shí)際體驗(yàn)，增強(qiáng)了綜合的實(shí)踐能力。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可以從他們自己的生活中選擇感興趣的問題作為研究學(xué)習(xí)的對(duì)象，自然地、綜合地學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)是出于自己的興趣而非老師強(qiáng)加的。“綜合實(shí)踐”活動(dòng)課的內(nèi)容必須貼近生活，走進(jìn)生活，這是由“綜合實(shí)踐”課自身的特征所決定的，也是新課程改革的必然要求。
    本節(jié)課，首先使學(xué)生意識(shí)到乒乓球與我們的生活密切相關(guān)，從而產(chǎn)生對(duì)乒乓球的好奇心；然后在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，激發(fā)他們對(duì)乒乓冠軍的敬佩之情；最后，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)打乒乓球并研究有關(guān)乒乓球問題的決心。
    摸底調(diào)查中，沒想到孩子們對(duì)乒乓球的了解是如此之多，他們對(duì)乒乓球運(yùn)動(dòng)具有濃厚的興趣，能夠從不同的角度提出各種各樣的問題。孩子們不僅會(huì)自主地將提出的很多問題進(jìn)行分類、歸納、總結(jié)，還能夠整理出要研究的子課題的名稱。本節(jié)課在引導(dǎo)學(xué)生自主參與選題、合作、探究的過程中，既感受到了自主合作的興趣，又品嘗到了探究過程中成功的喜悅。
    綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種全新的學(xué)習(xí)形式，是一種使學(xué)生能夠從日常生活出發(fā)，基于自身興趣，選擇和研究問題，主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)以及解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。隨著教師角色的轉(zhuǎn)變，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下上網(wǎng)，去圖書館查閱資料，訪問有關(guān)工作人員并做好調(diào)查記錄，并嘗試自己整理資料。以前的綜合實(shí)踐課夯實(shí)了基礎(chǔ)，增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。當(dāng)問到“我們應(yīng)該采取什么方法來進(jìn)行研究時(shí)”，學(xué)生會(huì)很快地說出查閱資料、上網(wǎng)搜集、詢問老師和父母等多種調(diào)查方法?；顒?dòng)伊始，學(xué)生能夠很快地制定出簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃，在活動(dòng)中能夠熟練運(yùn)用以前所學(xué)過的研究方法，保證了這個(gè)環(huán)節(jié)順利、流暢地進(jìn)行。
    自主選擇和主動(dòng)實(shí)踐是實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵。本節(jié)課上，我把學(xué)習(xí)和活動(dòng)的權(quán)利還給學(xué)生，充分地尊重學(xué)生，自愿結(jié)合小組，讓學(xué)生提出自己感興趣的問題，并自主選擇研究自己最感興趣的問題進(jìn)行探究。
    在學(xué)生提出了很多的問題后，教師對(duì)學(xué)生的選題進(jìn)行有效的歸類和指導(dǎo)，然后引導(dǎo)學(xué)生從問題情境中選擇適合自己研究的主題。這對(duì)提高學(xué)生的問題意識(shí)是有益的。此次活動(dòng)為學(xué)生自主性學(xué)習(xí)開辟了廣闊的空間：從主題的選定到小組成員，從制定計(jì)劃到調(diào)查研究，教師只是對(duì)各組成員進(jìn)行必要的指導(dǎo)，學(xué)生是活動(dòng)的真正策劃者。
    在綜合實(shí)踐課中，教師應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)生是否真正參與到活動(dòng)當(dāng)中，真正去實(shí)踐去思考；學(xué)生在活動(dòng)過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，他們又是如何想方設(shè)法地解決問題的；學(xué)生在實(shí)踐中是怎樣與他人交往和合作的，獲得了哪些體驗(yàn)；學(xué)生在活動(dòng)過程中的表現(xiàn)能否體現(xiàn)其個(gè)性化與創(chuàng)造性……只有這樣，綜合實(shí)踐活動(dòng)課才能真正體現(xiàn)出是一門以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐課程。
    本節(jié)課較好地為孩子們的合作學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間。合作學(xué)習(xí)作為重要的學(xué)習(xí)方式之一，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課題的研究以小組合作的形式進(jìn)行，組內(nèi)成員分工明確、各司其職，同時(shí)又互相協(xié)助，形成一個(gè)有機(jī)的整體。學(xué)生在交流中學(xué)會(huì)理解、寬容、合作、分享，學(xué)會(huì)客觀分析與辨證思考，逐漸提高了合作與創(chuàng)新能力。縱觀整節(jié)課，基本上達(dá)到了預(yù)期的效果，還有很多方面需要改進(jìn)：
    1、教師的課堂語言可以再簡(jiǎn)練一些，多一些指向性。學(xué)生在說出自己的想法時(shí)，教師重復(fù)了學(xué)生的想法，耽誤了時(shí)間，以致后面環(huán)節(jié)時(shí)間比較倉促。精煉教師語言，是一項(xiàng)耗時(shí)的“工程”，以后的課堂教學(xué)中要不斷磨練。
    2、雖然教案經(jīng)過了精細(xì)的準(zhǔn)備，但是上課時(shí)還是有些緊張，一個(gè)活動(dòng)與另一個(gè)活動(dòng)之間的銜接顯得不是那么自然，有時(shí)忘記過渡語了。比如在展示完活動(dòng)計(jì)劃后讓學(xué)生說收獲，這兩者之間的過渡不夠流暢，而且由于時(shí)間的關(guān)系，說收獲的時(shí)候感覺比較倉促。上課期間，我還出現(xiàn)了幾次課件操作的失誤，快結(jié)束的時(shí)候課件不知道什么原因又回到前面的內(nèi)容里。
    3、學(xué)生課堂的表現(xiàn)很不錯(cuò)，基本達(dá)到了全員參與，但是教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該再及時(shí)恰當(dāng)些。由于平時(shí)教學(xué)忽略了評(píng)價(jià)的重要性，本次課堂上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不是很多，生生之間的評(píng)價(jià)似乎也很單調(diào)。老師的評(píng)價(jià)語言如果能夠再多一些激情，學(xué)生的積極性能夠得到更大的提高。
    上好一節(jié)綜合實(shí)踐課需要教師做好各方面的準(zhǔn)備，是一個(gè)很辛苦的過程，但是我將繼續(xù)認(rèn)真搞好綜合實(shí)踐學(xué)科的研究與實(shí)踐，多多探討不同的課堂教學(xué)模式，虛心好學(xué)、埋頭鉆研，讓學(xué)生更加喜歡綜合實(shí)踐課。也許我的課堂不是完美的，但我相信我會(huì)做得更好！
    綜合說課稿篇十八
    下面我進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)《校園廣播站》這一主題活動(dòng)的活動(dòng)成果展示階段的說課。
    首先，我介紹一下這個(gè)主題的活動(dòng)背景：校園廣播站是廣大師生選擇學(xué)習(xí)、娛樂，以及文化交流的平臺(tái)，通過電波在校園生活學(xué)習(xí)中做出積極的影響，同時(shí)讓學(xué)生的能力特長(zhǎng)有所展示。學(xué)校的紅領(lǐng)巾廣播站是學(xué)生比較喜歡的一個(gè)節(jié)目，廣播站的內(nèi)容豐富多彩，每天的十分鐘廣播節(jié)目對(duì)于學(xué)生來說，是一種學(xué)習(xí)，更是一種享受。如何利用學(xué)生原有的知識(shí)和技能，利用學(xué)校豐富的資源，引導(dǎo)學(xué)生精心設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，比較出色地完成廣播任務(wù)呢？以更好地為學(xué)校的廣播站出謀獻(xiàn)策呢？于是《校園廣播站》的活動(dòng)主題就產(chǎn)生了。
    1、知識(shí)目標(biāo)：通過采訪了解校園里各種與師生工作、學(xué)習(xí)、生活有關(guān)的事件和趣聞。
    2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、記錄、組織、合作能力和語言組織組織能力和表達(dá)能力。
    3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛集體，熱愛校園，關(guān)心集體的感情。
    三、說b教法學(xué)法
    1、實(shí)踐性
    綜合實(shí)踐活動(dòng)是以活動(dòng)為主要開展形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生通過觀察、采訪、體驗(yàn)，學(xué)會(huì)策劃一次廣播必須具備的各種能力，也感受到了廣播給大家?guī)淼臉啡?，自己從中也得到了樂趣。從中也提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
    2、自主性
    綜合實(shí)踐的實(shí)施要學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)為基礎(chǔ)，將學(xué)生的需要和興趣放在核心位置，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。本課的學(xué)習(xí)，教師以校園廣播這個(gè)學(xué)生每日所熟悉的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在學(xué)生體驗(yàn)廣播的過程中，運(yùn)用多媒體課件和優(yōu)美的音樂，來撥動(dòng)學(xué)生的心靈，引起共鳴。
    3、合作性
    在合作探究活動(dòng)中，學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴交流分享自己的體驗(yàn)和想法，既有成功的喜悅，又激發(fā)學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生探索精神和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
    綜合實(shí)踐活動(dòng)和其他課程不同，如果學(xué)生不對(duì)本課內(nèi)容作好充分準(zhǔn)備的話，就沒法體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，所以有針對(duì)性的教學(xué)準(zhǔn)備會(huì)使你的課堂事半功倍。
    1、學(xué)生準(zhǔn)備：
    采訪校園廣播站負(fù)責(zé)人，了解廣播站的基本操作方法，收集校園各種的信息并進(jìn)行整理、運(yùn)用，寫出初步的設(shè)計(jì)思路。
    2、教師準(zhǔn)備：
    （1）搜集精彩廣播片段；
    （2）拍攝學(xué)生收集信息的不同途徑的照片；
    （3）制作課件。
    1、揭題
    這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),共同參與《校園廣播站》。（師板書）
    2、回顧上階段的活動(dòng)，通過多媒體出示圖片并加以說明，然后讓學(xué)生說說對(duì)于廣播有什么初步的了解。（這一環(huán)節(jié)，主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把最飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中。同時(shí)也對(duì)前階段的活動(dòng)再一次進(jìn)行梳理，真正進(jìn)入到廣播員這個(gè)角色中。）
    3、小組討論，確定廣播內(nèi)容。
    （1）、以小組為單位，根據(jù)各小組確定的主題及搜集的材料，進(jìn)一步修改廣播內(nèi)容。（小組合作）
    （2）、在模擬廣播之前，請(qǐng)同學(xué)把好的建議和意見提出來和大家共享。
    （3）、通過聽錄音，提醒學(xué)生在播音時(shí)的注意事項(xiàng)。
    （本環(huán)節(jié)是個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只有學(xué)生在做好充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，在對(duì)廣播充分認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，才能更出色地完成接下去的廣播任務(wù)，也才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和體驗(yàn)的積極性和主動(dòng)性。）
    4、小組合作，完成廣播任務(wù)。
    教師首先創(chuàng)設(shè)情境，然后由各小組派代表上臺(tái)回報(bào)，其他成員配合。
    并集體討論，暢談收獲。
    （此環(huán)節(jié)，教師組織學(xué)生，通過嘗試、體驗(yàn)活動(dòng)，既體現(xiàn)了“以學(xué)生為主”的理念，又很好地落實(shí)了本課的重點(diǎn)。學(xué)生真正體驗(yàn)到作為一名廣播員的辛苦和重要性，也感受到廣播帶給我們的樂趣。）
    5、暢談活動(dòng)感受，填寫收獲卡，交流收獲卡。
    （每一次體驗(yàn)活動(dòng)學(xué)生都會(huì)有所收獲，教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行總結(jié)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，既是對(duì)學(xué)生各方面能力的一種提高，也為今后的活動(dòng)做好更充分的準(zhǔn)備。）
    6、教師小結(jié)
    同學(xué)們：在這次活動(dòng)中我們發(fā)現(xiàn)不少，收獲也不小。校園廣播使我們的校園文化更加豐富多彩，使我們的道德品質(zhì)有很好的轉(zhuǎn)機(jī)，讓我們的學(xué)習(xí)渠道多了起來。我們堅(jiān)信，在大家的共同努力下，我門校園廣播將會(huì)給我們的校園增添更多光彩！
    7、活動(dòng)的拓展和延伸：
    請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合本次綜合實(shí)踐活動(dòng)，以《我愛校園廣播站》為題目寫一篇文章。談?wù)勛约涸诨顒?dòng)中的得與失。并積極向?qū)W校廣播站投稿。
    總體來說，本方案的設(shè)計(jì)，從目標(biāo)的提出、到過程的安排、學(xué)習(xí)方法的確定、乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，都讓學(xué)生有更大的自主性、更多的實(shí)踐性、更濃的創(chuàng)造性。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作意識(shí)、探究精神。通過媒體給學(xué)生一個(gè)輕松愉快的氛圍，陶冶了學(xué)生的審美情趣。教學(xué)研究永無止境。我相信，沒有最好，只有更好。
    綜合說課稿篇十九
    《早餐與健康》是小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)三年級(jí)教材中的內(nèi)容。編排這一內(nèi)容是讓學(xué)生明白吃早餐對(duì)人體的重要性，讓每一個(gè)孩子都能夠試圖通過這堂課對(duì)早餐與健康的關(guān)系有所了解，并且通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)能學(xué)會(huì)初步的早餐搭配，樹立吃放心早餐，營(yíng)養(yǎng)早餐的意識(shí)，從而使明白早餐與健康的重要意義，形成科學(xué)用好早餐的習(xí)慣。
    學(xué)情分析
    早餐對(duì)人一天的工作學(xué)習(xí)都很重要。我通過了解我班學(xué)生吃早餐的情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)吃早餐有一定的認(rèn)識(shí)，但因?yàn)榉N種原因，有不能堅(jiān)持吃早餐的，更有早餐吃的不合理的。所以，提出研究早餐的學(xué)問，來探討早餐營(yíng)養(yǎng)的搭配問題，具有現(xiàn)實(shí)意義。
    根據(jù)教材和學(xué)生的情況，我把這堂課的目標(biāo)制定如下：
    知識(shí)技能目標(biāo)：
    1． 認(rèn)識(shí)各種各樣的早餐食物，知道它的營(yíng)養(yǎng)成分與作用。
    2． 了解早餐與健康相關(guān)知識(shí)。
    3． 培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，調(diào)查能力，分析調(diào)查中所獲材料的能力。
    過程與方法：
    通過計(jì)算、比較、實(shí)踐，使學(xué)生在探討早餐的營(yíng)養(yǎng)搭配問題過程中，明白早餐的重要性。
    情感態(tài)度價(jià)值觀：
    體驗(yàn)設(shè)計(jì)、合作的快樂，培養(yǎng)學(xué)生吃早餐的良好習(xí)慣。
    教學(xué)重難點(diǎn)：通過探究性學(xué)習(xí)了解早餐與健康的關(guān)系，掌握合理的早餐搭配的方法。
    綜合實(shí)踐活動(dòng)不同與其他課程，如果學(xué)生不對(duì)本課的內(nèi)容做好充分準(zhǔn)備的話，就沒法體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，所以有針對(duì)性的教學(xué)準(zhǔn)備會(huì)使你的課堂事半功倍。
    教師：多媒體課件
    學(xué)生：
    1、帶來自己喜歡的各種早餐食品。
    2、調(diào)查早餐中常吃的食物的營(yíng)養(yǎng)成分。
    3、填寫教材中的調(diào)查表
    教學(xué)重難點(diǎn)：通過探究性學(xué)習(xí)了解早餐與健康的關(guān)系，掌握合理的早餐搭配。
    （一）實(shí)踐性
    綜合實(shí)踐活動(dòng)以活動(dòng)為主要開展形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中，在學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生“結(jié)合自己的早餐、當(dāng)營(yíng)養(yǎng)師親自搭配早餐、設(shè)計(jì)一周的早餐食譜”等實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)如何合理搭配早餐。在這些實(shí)踐的活動(dòng)中使發(fā)現(xiàn)并解決問題、體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
    （二）自主性
    綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施要以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)為基礎(chǔ)，將學(xué)生的需要和興趣放在核心地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。教師創(chuàng)設(shè)情境，親自搭配早餐，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
    （三）合作性
    學(xué)生通過小組合作，探討出合理搭配早餐的方法。在合作探究活動(dòng)中，學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴交流分享自己的體驗(yàn)和想法，既有成功的喜悅，又激發(fā)思維活動(dòng)，培養(yǎng)了探索精神和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
    （一）激趣導(dǎo)入
    1、讓學(xué)生說一說今天的早餐吃了什么？
    （從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，更容易點(diǎn)燃他們的研究熱情。）
    （二）了解學(xué)生早餐現(xiàn)狀
    請(qǐng)小組同學(xué)交流調(diào)查到的同學(xué)們吃早餐的情況：通過調(diào)查表中的三個(gè)內(nèi)容，
    早餐的地點(diǎn)
    每天經(jīng)常吃的食物
    不吃早餐的原因
    總結(jié)出：
    1）有些同學(xué)就餐的環(huán)境不衛(wèi)生，雖然食品種類很多但是營(yíng)養(yǎng)不均衡。
    2）通過調(diào)查了解到吃早餐的意識(shí)不夠，由于各種原因不吃早餐
    （三）探究危害
    1、根據(jù)學(xué)生存在的早餐營(yíng)養(yǎng)不均衡、不吃早餐的現(xiàn)狀，學(xué)生匯報(bào)危害。
    2、請(qǐng)不吃早餐的同學(xué)談?wù)勛约旱母惺?BR>    3、師生共同總結(jié)：
    不吃早餐、或者營(yíng)養(yǎng)不均衡的早餐的危害分為：短期危害長(zhǎng)期危害
    這個(gè)環(huán)節(jié)，主要引導(dǎo)學(xué)生從資料和同學(xué)們的現(xiàn)身說法中，把不吃早餐所帶來的危害進(jìn)行梳理，讓同學(xué)們?cè)陬^腦中比較深刻的認(rèn)識(shí)到不吃早餐的危害多，激發(fā)學(xué)生合理搭配早餐的欲望。
    （四）合理搭配早餐
    這是教學(xué)中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，分兩個(gè)步驟來完成：
    1、了解早餐常吃食品的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值
    （1）請(qǐng)大家結(jié)合課前收集的資料討論食品的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。
    （2）例如：豆類、肉類、水果、奶制品、蛋類等食物的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值
    2、課件出示五谷類圖片：蔬菜、水果類魚、肉、蛋類脂肪
    老師做簡(jiǎn)單介紹營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，讓學(xué)生明白早餐占全天營(yíng)養(yǎng)攝入量的三分之一。每天的早餐應(yīng)該把這些食品合理搭配，營(yíng)養(yǎng)均衡，才能保證身體正常的發(fā)育，保證身體健康。
    此環(huán)節(jié)，學(xué)生交流各自學(xué)習(xí)收獲，在交流中，師生、生生之間互相合作，互相碰撞，不斷產(chǎn)生出創(chuàng)新的火花。
    （五）實(shí)踐運(yùn)用，爭(zhēng)當(dāng)小小營(yíng)養(yǎng)師。
    （2）請(qǐng)小組代表介紹個(gè)小組搭配的早餐，說出這樣搭配的原因。
    其他小組的同學(xué)在互相評(píng)價(jià)的過程中，指導(dǎo)科學(xué)飲食、合理用餐的方法
    早餐對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說并不陌生，但是要真正食物的營(yíng)養(yǎng)成分，科學(xué)合理地用好早餐還是有一點(diǎn)難度，學(xué)生在游戲的過程中，不管是經(jīng)歷成功還是失敗，都將進(jìn)一步激發(fā)起他們更深入研究早餐和健康的熱情。
    （3）練習(xí)運(yùn)用，鞏固所學(xué)：請(qǐng)你開一周早餐菜單
    利用掌握的關(guān)于營(yíng)養(yǎng)方面的知識(shí)。建議爸爸媽媽怎么安排你的早餐，填寫表格。
    在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，合作探究，交流匯報(bào)之后，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，早餐以自我為中心，愿意吃什么，家長(zhǎng)買什么，所以安排一個(gè)開放度比較大的練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和梳理。養(yǎng)成良好的吃早餐的習(xí)慣。
    板書講究簡(jiǎn)潔、明了，同時(shí)起到強(qiáng)化重點(diǎn)的作用，本節(jié)課我只板書合理膳食、均衡營(yíng)養(yǎng)八個(gè)字，告訴學(xué)生早餐與健康的重要性。
    早餐與健康
    合理膳食 均衡營(yíng)養(yǎng)
    綜合說課稿篇二十
    幼兒教育是素質(zhì)的教育，要求為幼兒一生發(fā)展打好基礎(chǔ)。綱要中要求我們“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富與優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解?！薄ⅰ敖逃變簮圩o(hù)公物和公共環(huán)境”、“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活?！倍镀婷钌痰辍愤@一教材既是通過講述動(dòng)物們之間發(fā)生的變廢為寶的故事，達(dá)到對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育的目的。它的內(nèi)容深動(dòng)形象，貼近幼兒的生活感知，很容易引起幼兒的共識(shí)，激發(fā)幼兒探究的興趣。對(duì)于教育幼兒愛護(hù)環(huán)境，擴(kuò)展幼兒想象力，嘗試變廢為寶不顯得枯燥，而十分自然和有趣，體現(xiàn)了語言、社會(huì)、藝術(shù)等多方面內(nèi)容的相互滲透與整合，符合大班幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。能從不同的角度，促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技術(shù)等方面的發(fā)展。因此，我確定本活動(dòng)目標(biāo)為：
    （1）理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)詞“笑呵呵、不好意思、和藹、不解、精美”。
    （2）能大膽表達(dá)自己的想法，體驗(yàn)變廢為寶的樂趣，或得成功的感受。
    （3）激發(fā)自覺愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)行為。其中，重點(diǎn)為理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)新詞；難點(diǎn)為體驗(yàn)變廢為寶的樂趣，激發(fā)自覺愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)行為。
    依據(jù)幼兒園活動(dòng)的特點(diǎn)，為了給幼兒提供健康、豐富
    的活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诨顒?dòng)中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，我制定出以下的活動(dòng)準(zhǔn)備：
    1、情景設(shè)置：設(shè)置商店情景，擺放故事中由廢物變成的寶。
    2、材料準(zhǔn)備：大象伯伯及各角色的木偶；幼兒收集的廢物；小推車一部；剪刀、漿糊、透明膠等材料；人手一份評(píng)比表。
    幼兒園的教育活動(dòng)是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過程。因此，在本次活動(dòng)中，我采用了以下幾種教法學(xué)法：
    1、情景參與法：環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。在此活動(dòng)中，我設(shè)置了商店情景，并通過木偶表演，讓幼兒參與故事發(fā)展的討論，以此達(dá)到目標(biāo)中理解故事的目的。
    2、討論法：討論包括師生、生生之間的相互交流和分享。在這個(gè)活動(dòng)中，討論貫穿了整個(gè)過程，從活動(dòng)開展時(shí)的對(duì)廢舊物品處理的討論到故事中廢物能變成什么，變廢為寶的價(jià)值及活動(dòng)后討論如何讓人們都參與環(huán)境保護(hù)、變廢為寶的活動(dòng)中，整個(gè)過程體現(xiàn)幼兒的大膽探索與表達(dá)，形成探究式的師生、生生之間的互動(dòng)。
    3、表演法：表演在此活動(dòng)中應(yīng)用于對(duì)故事的完整了解環(huán)節(jié)，是通過讓幼兒和老師一起講述故事，自由表演來體會(huì)故事中表達(dá)的“笑呵呵、不好意思、和藹、不解”等角色動(dòng)態(tài)，達(dá)到更好地了解把握故事內(nèi)容的目的。
    4、操作法：教育提倡應(yīng)材施教的開展，在此活動(dòng)中我鼓勵(lì)
    幼兒根據(jù)自己的發(fā)展水平、能力與經(jīng)驗(yàn)選擇合適的廢舊材料，嘗試通過制作來實(shí)現(xiàn)自己的設(shè)想，既滿足幼兒動(dòng)手的需要，又是對(duì)活動(dòng)教育意義的一次提升，變“知”為“行”。
    5、評(píng)價(jià)展示法：每個(gè)幼兒都有展示自我的需要，操作后的教師印花評(píng)價(jià)及成果展示，既是對(duì)幼兒這種需要的滿足，又是對(duì)幼兒勞動(dòng)成果的一種肯定，讓幼兒充分體驗(yàn)成就感，使之更樂于參與這一有意義的“愛護(hù)環(huán)境、變廢為寶”的活動(dòng)中。
    （一）討論廢物的處理，激發(fā)活動(dòng)興趣。
    在此活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)讓幼兒手推廢物車入場(chǎng)，討論里面裝了什么？小朋友們要把這些廢物怎么處理？從而肯定幼兒可行性的初步構(gòu)想，又為故事的引出埋下鋪墊。
    （二）理解故事。
    在此環(huán)節(jié)中，我改變以往教學(xué)中教師講述故事，提問幼兒回答的單一、呆板的形式，而是讓幼兒參與故事的發(fā)展，具體即通過間斷性啟發(fā)插問，引導(dǎo)觀察“誰來到奇妙商店？他們帶來了什么？”，想像猜測(cè)“大象伯伯會(huì)把桃核、西瓜皮、葡萄籽、各色廢紙變成什么？”，及把小馬的問題“用漂亮的禮物換取一堆廢物值得嗎？”拋給幼兒討論回答，鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的理由，了解幼兒的價(jià)值觀。再引出大象伯伯的回答，借此糾正和教育幼兒，讓幼兒知道愛護(hù)環(huán)境、變廢為寶是一種崇高無私的行為。讓幼兒在形成對(duì)大象伯伯尊敬的同時(shí)，把這一觀念轉(zhuǎn)化為自己言行的榜樣。
    通過參與故事發(fā)展的討論，
    幼兒已獲得對(duì)故事初步的認(rèn)識(shí)，但這時(shí)的認(rèn)識(shí)是片斷的。因此，我在幼兒參與故事發(fā)展討論的基礎(chǔ)上，又引導(dǎo)幼兒與老師一同來完整地講述故事，在講述的同時(shí)，鼓勵(lì)幼兒大膽表演，借此體驗(yàn)故事角色神態(tài)，既加深對(duì)故事的理解，又達(dá)到學(xué)習(xí)應(yīng)用新詞的目的，完成教學(xué)的重點(diǎn)。
    （三）體驗(yàn)變廢為寶的樂趣。
    在此環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)以“小動(dòng)物們都把廢物交到了奇妙商店，大象伯伯忙不過來了，請(qǐng)小朋友幫忙”的形式，讓幼兒參與“變廢為寶”的行動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒大膽選擇材料，想象制作，實(shí)現(xiàn)自己的設(shè)想。大膽尋求幫助，通過相互協(xié)作及教師給予合適的引導(dǎo)，努力使每個(gè)幼兒都獲得滿足與成功。
    而在制作后，鼓勵(lì)幼兒分享與交流“我用什么廢物變成什么禮物”，讓聽課老師協(xié)助用畫紅花的形式，對(duì)幼兒的作品從選擇材料是否合適、變出的東西是否有創(chuàng)意、制作牢固、美硯等四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。既發(fā)展了幼兒大膽交往的能力，同時(shí)也是對(duì)幼兒付出勞動(dòng)的一種肯定，體現(xiàn)生生、師生間的知識(shí)與互動(dòng)。
    （四）結(jié)束環(huán)節(jié)，延伸教育目的，使愛護(hù)環(huán)境、變廢為寶成為幼兒自覺自律的行為，進(jìn)一步突破教學(xué)難點(diǎn)。
    在此環(huán)節(jié)中，我不對(duì)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的環(huán)保教育，而是讓幼兒參與“怎樣讓大家都參與愛護(hù)環(huán)境、變廢為寶的活動(dòng)”這一討論中，引伸出如：設(shè)計(jì)宣傳大海報(bào)、進(jìn)行環(huán)境評(píng)比、舉辦變廢為寶義賣活動(dòng)等延伸性活動(dòng)。使活動(dòng)不停留在單一的一堂課上，而成為系統(tǒng)連續(xù)性的實(shí)踐活動(dòng)，以真正達(dá)到讓幼兒自覺自律，做好環(huán)境小衛(wèi)士的目的。
    綜合說課稿篇二十一
    尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
    大家好！
    作為一名綜合實(shí)踐活動(dòng)課的老師，很高興能和大家探討這門課程。下面我將從六個(gè)方面來進(jìn)行《我為母校留本書》的說課。
    課標(biāo)指出：在主題選擇中要注重學(xué)生生活中長(zhǎng)期積累的經(jīng)驗(yàn)，不能選擇與學(xué)生和學(xué)校實(shí)際情況相差甚遠(yuǎn)的內(nèi)容。
    六年級(jí)是小學(xué)學(xué)習(xí)生活的最后一年，面臨畢業(yè)，孩子們對(duì)母校懷著深深的眷戀之情，那么如何感謝母校的培育之恩，向母校匯報(bào)自己的成長(zhǎng)足跡呢？孩子們七嘴八舌地提出了許多新穎的想法，經(jīng)過慎重選擇，考慮到實(shí)際可操作性，最后決定收集六年來的文字稿件、成績(jī)收獲、精彩瞬間，經(jīng)過整理，編制成成長(zhǎng)書冊(cè)，留給母校作為紀(jì)念。用自己在學(xué)校的成長(zhǎng)經(jīng)歷，為學(xué)弟、學(xué)妹提供借鑒和幫助，于是《我為母校留本書》的活動(dòng)主題初步形成。
    目的在于讓學(xué)生了解一本書的基本編輯制作過程，設(shè)計(jì)制作一本書；在活動(dòng)中學(xué)會(huì)調(diào)查、探究的方法和收集、運(yùn)用、處理各種信息的方法；通過活動(dòng)的開展，加強(qiáng)小組分工合作的能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神；感受每本書的來之不易，更加愛書、惜書！
    1、聯(lián)系學(xué)習(xí)活動(dòng)，利用校內(nèi)的各種資源。
    首先學(xué)生和老師就是教學(xué)資源的重要組成部分。其他的校園、圖書室、微機(jī)房等都為開展本次綜合實(shí)踐活動(dòng)課程創(chuàng)造了良好的條件。
    2、努力開發(fā)校外課程資源。
    校外資源存在的形式較為廣泛，如家庭調(diào)查、采訪身邊的作家等等，都是學(xué)生開展活動(dòng)可以利用的有效資源。
    “我為母校留本書”主題活動(dòng)分為四個(gè)階段，整個(gè)活動(dòng)大約需要40天的時(shí)間。
    下面我介紹一下本次主題活動(dòng)的過程設(shè)計(jì)：
    第一階段：確定主題，制定活動(dòng)方案。
    這一階段，馬老師分三步進(jìn)行。
    第一步：確定活動(dòng)主題：我為母校留本書。并將信息技術(shù)課程有效融入到本次主題活動(dòng)中，即創(chuàng)作時(shí)尚、動(dòng)感、充滿個(gè)性的電子書。
    第二步：討論一本書由哪些主要部分組成以及確定書的主題。交流得出可以圍繞校園四季、校園趣事、回憶母校、感恩、勵(lì)志等方面表達(dá)自己對(duì)母校的眷戀之情。然后根據(jù)興趣愛好進(jìn)行分組、組內(nèi)分工。
    第三課時(shí)，馬老師主要指導(dǎo)學(xué)生制定詳細(xì)的活動(dòng)方案。
    在這一階段，教師側(cè)重于策略上的指導(dǎo)。如：認(rèn)識(shí)一本書由哪些元素組成，主要由哪些部分組成。每小組要根據(jù)自己的研究?jī)?nèi)容，采用什么方法進(jìn)行，組內(nèi)成員如何分工等。強(qiáng)調(diào)每個(gè)小組之間、每個(gè)成員之間既要有分工、更要有合作，要體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神。
    第二階段：活動(dòng)實(shí)施，包括“活動(dòng)的策劃、方法指導(dǎo)和階段交流研討”。
    這一階段，在整個(gè)活動(dòng)過程中，起著一個(gè)承上啟下的作用，是本次活動(dòng)能否成功的關(guān)鍵。
    在這個(gè)階段，馬老師主要分以下四步進(jìn)行：
    1、向?qū)W生推薦一款常用的、簡(jiǎn)便易操作的電子書制作軟件-------iebook，并讓學(xué)生熟悉此軟件的操作界面。
    2、小組成員根據(jù)組內(nèi)書的主題進(jìn)行收集、整理文字和圖片資料。
    3、分工合作，完成各自負(fù)責(zé)的工作，編輯電子書，教師在編輯過程中進(jìn)行必要的方法指導(dǎo)。
    4、進(jìn)行中期交流。
    今天，各位領(lǐng)導(dǎo)和老師觀摩到的《作品展示模板的使用》就是此階段的一節(jié)方法指導(dǎo)課，課上馬老師主要分了以下五大環(huán)節(jié)。
    （一）活動(dòng)回顧，引入新課。
    一開課，馬老師就對(duì)前期的活動(dòng)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的回顧。并通過師生談話：“為了讓我們的電子書內(nèi)容更加豐富多彩，這節(jié)課我們將繼續(xù)我們的編輯之旅”，緊緊圍繞本次活動(dòng)的主題“我為母校留本書”引出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣設(shè)計(jì)既是對(duì)學(xué)生前期活動(dòng)成果的肯定，又直奔主題，以精煉的語言揭示了本節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)。
    （二）欣賞作品，激發(fā)興趣。
    讓學(xué)生欣賞利用iebook軟件中的《作品展示模板》編輯的作品。緊緊抓住了學(xué)生好奇好動(dòng)和天性中對(duì)美好事物向往的個(gè)性特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出溫馨和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教師引導(dǎo)學(xué)生交流此模板的優(yōu)點(diǎn)----圖文并茂后，更使學(xué)生的探究欲望達(dá)到了至高點(diǎn)。
    （三）、方法指導(dǎo)、實(shí)踐操作。
    此環(huán)節(jié)分三個(gè)步驟進(jìn)行：首先馬老師引導(dǎo)學(xué)生合作探究，認(rèn)識(shí)展示模板中的所有元素，分清哪些元素與主題緊扣，必須修改。找出圖片與文本的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)與判斷能力，馬老師這樣做充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的意識(shí)。
    接下來，馬老師通過多媒體教學(xué)平臺(tái)演示了一張圖片與對(duì)應(yīng)文本的圖文合并操作，在教師細(xì)致明了的方法指導(dǎo)下，學(xué)生一目了然，并獨(dú)立進(jìn)行此項(xiàng)操作。教師又從美學(xué)視角引導(dǎo)學(xué)生欣賞、交流，從小組成員的作品對(duì)比中總結(jié)可以從圖片、文本、背景三方面進(jìn)行具體修改、美化。作為本節(jié)課的重點(diǎn)，馬老師根據(jù)課標(biāo)要求，大膽放手，層層推進(jìn)，讓學(xué)生個(gè)體、小組去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和探究問題，體驗(yàn)、享受綜合實(shí)踐活動(dòng)帶來的樂趣和成功，從而真正促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
    （四）展示分享、互動(dòng)評(píng)價(jià)。
    （五）總結(jié)收獲，活動(dòng)延伸。為學(xué)生今后的活動(dòng)指明了方向。
    在這一階段，教師側(cè)重于對(duì)電子書編輯的方法指導(dǎo)。因此，教師要全面的上好方法指導(dǎo)課，還要對(duì)學(xué)生在前期活動(dòng)過程中存在的一些共性問題、疑難進(jìn)行解惑，挖掘新的問題或生成新的目標(biāo)為下一步的活動(dòng)指明方向。
    第三階段：成果展示與交流，總結(jié)與評(píng)價(jià)。
    《我為母校留本書》綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)，教師主要側(cè)重于檔案袋評(píng)價(jià)，除了方案、調(diào)查表、采訪記錄、活動(dòng)照片、反思日記外，還注重了學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)以及教師評(píng)價(jià)。
    第四階段：活動(dòng)延伸。
    1、六年級(jí)學(xué)生交流閱讀其他班級(jí)部分小組的書籍，對(duì)書籍的制作進(jìn)行評(píng)價(jià)，甄選有代表性的書籍。
    2、在學(xué)校周一升旗活動(dòng)上進(jìn)行贈(zèng)書儀式，倡議全校學(xué)生多看書、愛惜書籍。
    《我為母校留本書》活動(dòng)的實(shí)施，為學(xué)生的兒時(shí)記憶提供了最珍貴的存儲(chǔ)平臺(tái)，提升了學(xué)生對(duì)美的欣賞與鑒別。
    經(jīng)過3周多的活動(dòng)，學(xué)生已形成了一定的查找、搜集、動(dòng)手的能力，養(yǎng)成了在生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，激發(fā)了學(xué)生更加熱愛學(xué)校、珍惜友誼的情感。同時(shí)，通過這一階段的實(shí)踐，學(xué)生對(duì)所獲得的成果有喜悅感、成就感，感受到了與他人合作的樂趣，學(xué)會(huì)了欣賞別人。
    1、小組之間應(yīng)該隨時(shí)交流制作經(jīng)驗(yàn)，教師應(yīng)鼓勵(lì)將更多的個(gè)性元素加入到作品中。
    2、邀請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、家長(zhǎng)參與到活動(dòng)中來，寄語孩子們：大膽創(chuàng)作，奮發(fā)向上。
    1、課程的規(guī)劃。
    本著“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的宗旨，我們深入進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程校本化的實(shí)踐、研究和開發(fā)，確定了各年級(jí)的活動(dòng)主題。
    三年級(jí)：好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)。
    四年級(jí)：大棚蔬菜的栽培技術(shù)。
    五年級(jí)：校園里的植物朋友。
    六年級(jí)：我為母校留本書。
    2、課程的管理。
    （1）嚴(yán)格按照國(guó)家的課程設(shè)置，開全課程，開足課時(shí)。
    （2）加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的指導(dǎo)。學(xué)校成立綜合實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，副校長(zhǎng)張海軍和政教主任胡晉峰帶頭分別擔(dān)任六2、三2、班的綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教師。擔(dān)任綜合實(shí)踐活動(dòng)的每位教師，都要充分挖掘本土資源，緊扣年級(jí)主題，對(duì)學(xué)生的活動(dòng)主題、項(xiàng)目確定、活動(dòng)過程進(jìn)行指導(dǎo)。
    3、課程的評(píng)價(jià)。
    綜合實(shí)踐活動(dòng)課的評(píng)價(jià)應(yīng)以形成性、發(fā)展性評(píng)價(jià)為主，成立小組活動(dòng)評(píng)價(jià)檔案袋。一份完整的學(xué)生檔案袋應(yīng)該有過程檔案袋、展示檔案、評(píng)價(jià)檔案三個(gè)部分組成。過程檔案包括學(xué)生的活動(dòng)構(gòu)思、調(diào)查采訪記錄、活動(dòng)成果；展示檔案收集學(xué)生用來對(duì)外展示的優(yōu)秀作品及資料；評(píng)價(jià)檔案包括學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)以及教師評(píng)價(jià)。
    在今后的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我們還會(huì)不斷的學(xué)習(xí)改進(jìn)，力求取得更好的效果，也懇請(qǐng)各位評(píng)委和老師們多提寶貴意見。
    綜合說課稿篇二十二
    提起《天線寶寶》，對(duì)于我們大人來說或許還有幾分陌生，然而對(duì)于孩子來講，卻是再熟悉不過了。特別是小班的小朋友更是興趣濃厚，孩子通過看電視、玩玩具，已經(jīng)與“天線寶寶”結(jié)成了好朋友，“天線寶寶”以其可愛的形象、憨態(tài)可掬的動(dòng)作，深受孩子的喜歡，容易激發(fā)孩子們的情趣情感，引起他們的共鳴。新《綱要》精神指出：教學(xué)應(yīng)關(guān)注來自孩子生活的、感興趣的話題，因此，我從孩子的興趣出發(fā)，結(jié)合小班兒童發(fā)展的實(shí)際水平，選擇《天線寶寶》作為我活動(dòng)的題材。
    首先我認(rèn)為情緒在指導(dǎo)兒童行為方面起著重要的作用，愉快的情緒往往能激起兒童的共鳴，使兒童在活動(dòng)中愿學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)、小班兒童年齡在3歲半左右，處于涂鴉期、表現(xiàn)期，他們好奇、好動(dòng)、好模仿；喜歡明亮的色彩如、紅黃藍(lán)綠和有變化環(huán)境；因此，我制定的第一的目標(biāo)是（一）引導(dǎo)兒童在進(jìn)一步感知紅、黃、綠、紫四種色彩的基礎(chǔ)上，能樂意地表現(xiàn)自己。在技能上：鼓勵(lì)兒童用棉簽大膽涂色，充分體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣。在情感上：幫助兒童感受集體活動(dòng)的快樂，培養(yǎng)活潑開朗的性格。
    教學(xué)重點(diǎn)：1、引導(dǎo)兒童在進(jìn)一步感知紅、黃、綠、紫四種色彩的基礎(chǔ)上，樂于表現(xiàn)自己的情感。
    教學(xué)難點(diǎn)：2、鼓勵(lì)兒童用棉簽大膽涂色。
    《綱要》中指出“幼師應(yīng)成為兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”在活動(dòng)中力求“合作式的探究學(xué)習(xí)方式”。因此在本次活動(dòng)中體現(xiàn)了幼師與孩子的交互主體性，采取相互尊重、協(xié)商、交流、共同構(gòu)建的方式，并共同學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。采用的教法有：
    1、情景創(chuàng)設(shè)法：利用“天線寶寶”這個(gè)兒童喜歡的動(dòng)畫形象，將兒童引入到活動(dòng)中，非常適合小班兒童的年齡特點(diǎn)，極大地調(diào)動(dòng)起孩子探索的欲望。
    2、演示法；：通過vcd的演示，我為兒童提供一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，并通過演示使兒童掌握了棉簽作畫的技巧。
    3、觀察指導(dǎo)法：此教學(xué)方法是針對(duì)兒童在。
    活動(dòng)過程中出現(xiàn)的情況，幼師可以采取隨機(jī)指導(dǎo)的方法，它體現(xiàn)了幼師對(duì)活動(dòng)的調(diào)控能力。
    本次活動(dòng)我主要分四部進(jìn)行：第一，活動(dòng)一開始老師就請(qǐng)兒童閉上眼睛帶他們?nèi)ヒ粋€(gè)好玩的地方，并提問“這是哪里？原來是天線寶寶的家，他家可美??！”這里幼師通過vcd的演示，努力為兒童創(chuàng)設(shè)一個(gè)美妙的天線寶寶樂園，引起兒童興趣，使之在身臨其境中產(chǎn)生追求美與表現(xiàn)美的欲望和熱情。
    第三、讓兒童尋找和天線寶寶身上相同的顏色。老師引導(dǎo)兒童請(qǐng)你們找找自己身上和別的小朋友身上有沒有和天線寶寶一樣顏色的。小班兒童對(duì)事物進(jìn)行觀察也比較薄弱通過此環(huán)節(jié)也初步培養(yǎng)了兒童的觀察能力。
    第四，給天線寶寶涂色。小朋友這么喜歡天線寶寶我們也來變成天線寶寶，在幼師適當(dāng)?shù)闹敢?，讓兒童選擇自己喜歡的天線寶寶進(jìn)行涂色。兒童在沒有任何束縛和限制下，根據(jù)自己的意愿，選擇喜歡的事物，自由涂色，老師巡回指導(dǎo)，對(duì)一些不夠大膽的兒童以積極的鼓勵(lì)。
    這一環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的難點(diǎn)環(huán)節(jié)，主要采用講解和示范突出教學(xué)難點(diǎn)；通過兒童的實(shí)際操作、老師個(gè)別指導(dǎo)突破難點(diǎn)。
    結(jié)束部分：和天線寶寶跳舞。讓兒童體驗(yàn)成功后的愉悅。
    綜合說課稿篇二十三
    “愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境”是近年來的一個(gè)熱門話題。如何以恰當(dāng)?shù)男问桨循h(huán)保知識(shí)滲透到幼兒教育中，使教育的內(nèi)容既不呆板又不枯燥？我從身邊的一只隨處可見的布袋子入手，設(shè)計(jì)了本次。同時(shí)大班的幼兒活潑好動(dòng)，他們對(duì)外界充滿了好奇，一把沙、一塊磚都可能成為孩子們手中的寶，可以樂不思索的晚上半天?！毒V要》指出：教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。因此，選擇了“布袋子”為教學(xué)內(nèi)容既符合現(xiàn)實(shí)水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。
    活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，確立了情感、能力、語言、動(dòng)作等方面的目標(biāo)：
    1、能于同伴相互游戲，促進(jìn)師生間的交往，體驗(yàn)游戲中的快樂。
    2、能大膽用語言的表達(dá)自己的意見，樂于用肢體動(dòng)作表現(xiàn)自己的、勇于探索 。
    3、通過活動(dòng)培養(yǎng)細(xì)致的觀察力，模仿力和動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力，同伴間初步的合作能力。
    根據(jù)目標(biāo)，我們把活動(dòng)的重點(diǎn)定為：能積極思考、勇于嘗試、敢于表達(dá)、樂于表現(xiàn)。整個(gè)活動(dòng)都是以這個(gè)重點(diǎn)為主的，主要是通過“了解布袋子”、“玩布袋子”、“洗布袋子、晾布袋子”等幾個(gè)環(huán)節(jié)完成的。
    的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
    物質(zhì)準(zhǔn)備主要是：各種布袋子、音樂、場(chǎng)地
    知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備是：幼兒已認(rèn)識(shí)過布袋子了
    （一）教法
    1、動(dòng)中我運(yùn)用了啟發(fā)提問法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、觀察法、演示法等。對(duì)于這些方法的運(yùn)用，我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——教師說教，“為”以幼兒為主體，教師以啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，并以“玩”的方式貫穿活動(dòng)的始終。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識(shí)、習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中樂。
    2、活動(dòng)過程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各個(gè)領(lǐng)域中的知識(shí)有機(jī)的“整合”在一起。如：在觀察活動(dòng)中滲透了語言表達(dá)的教學(xué)；在最后環(huán)節(jié)中感受音樂、跳舞的快樂等等。
    3、活動(dòng)的結(jié)構(gòu)是遞進(jìn)關(guān)系的：興趣——游戲——表演。即創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，積極的探索布袋子的玩法，利用“玩”的形式進(jìn)一步了解布袋子的特征，在游戲活動(dòng)、音樂跳舞的活動(dòng)中，讓幼兒情感表現(xiàn)語言表達(dá)，創(chuàng)造性思維、肢體語言的到了很好的發(fā)展和提高。
    （二）學(xué)法
    活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用游戲法、師生間、生生間的相互交流等來獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人，所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情境，讓幼兒全身心的積極投入到活動(dòng)中去，并且在游戲中給幼兒提供了自由展現(xiàn)的空間。
    1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒參與
    活動(dòng)的興趣
    魔術(shù)變變變
    教師：我這兒有一個(gè)神奇的魔術(shù)袋，它能變出很多很多東西，看看現(xiàn)在它變成了什么？
    因?yàn)槭墙璋嗌险n，有的孩子可能會(huì)出現(xiàn)“冷場(chǎng)”的現(xiàn)象，因此利用“變魔術(shù)”的形式激發(fā)幼兒的興趣，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流。
    2.玩一玩布袋子
    教師：布袋子想和我們小朋友一起玩呢……
    引導(dǎo)幼兒如何的玩布袋子，進(jìn)一步激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，在“玩一玩“中，運(yùn)用啟發(fā)式的語言提問，讓幼兒對(duì)布袋子的特征、功能有進(jìn)一步的了解、認(rèn)識(shí)。
    3.游戲
    以超級(jí)大玩家的形式來鼓勵(lì)幼兒、引導(dǎo)幼兒勇于表達(dá)自己的玩法，樂于表現(xiàn)自己。教師以同伴的角色來參與、和幼兒們一起模仿，一起游戲。
    教師：“我們變成了奧特曼……一起去打怪獸吧……”幼兒：“我的布袋子變成了裙子，我要跳倫巴舞”
    教師將角色適當(dāng)轉(zhuǎn)換，以布袋子的新角色組織游戲活動(dòng)，師生共同制定活動(dòng)的要求、規(guī)則。這一環(huán)節(jié)目的是通過幼兒自己的探索，相互間的模仿掌握布袋更多的玩法，激發(fā)幼兒語言表達(dá)、肢體表現(xiàn)的欲望，促進(jìn)幼兒間的相互欣賞及合作。教師或以同伴的角色和幼兒一起游戲，或給于幼兒一點(diǎn)意見，引導(dǎo)幼兒的游戲更深入。
    4.放松部分：
    5.洗布袋子
    教師：我們變成布袋子跳進(jìn)洗衣機(jī)里，來洗個(gè)澡吧！
    聽音樂，教師和幼兒自由的舞動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒模仿衣服在洗衣機(jī)里翻滾時(shí)的動(dòng)作
    6.晾布袋子
    音樂結(jié)束，放松運(yùn)動(dòng)，幼兒以布袋子的角色躺在地板上“曬袋子”。教師引導(dǎo)布袋子翻身、并摸摸幼兒的胳膊、身體。（檢查布袋有沒有曬干）
    7.活動(dòng)結(jié)束
    以一首兒歌：一個(gè)胖子、變成一個(gè)瘦子、再變成一個(gè)矮子。整理好布袋子。最后抱著矮子回家。