讀后感有助于梳理和加深對所讀書籍的理解和記憶。那么我們應該如何通過讀后感來總結并提煉書中的核心觀點或主題？以下是一些讀者對某本書的深度思考和感悟，或許可以給你寫讀后感提供一些思路。
社會研究方法讀后感篇一
也許是本人才疏學淺的原因，我沒有覺得這本書有大家普遍評價的那么優(yōu)秀。
書的內容很多，五百多頁，而且每頁都是分兩欄。然而實際有用的內容可能連一半也達不到，許多話顯得很“墨跡”，同一個意思換幾句話顛過來調過去的論述，結果反倒更迷糊。
我感覺理解本書最大的障礙在于文化差別，這本書里似乎用了許多只有西方文化下人們才可以理解的表達，尤其是舉例的部分。本書的原作者艾爾巴比是美國大學的社會學教授，中文譯者北大邱澤奇是盡量忠于原著翻譯的。然而，在中國文化下生活的我們，許多例子或是論述幾乎無法理解。這本書要想完全讀懂，可能需要一定的美國社會文化積累，對美國的政治運行，人民生活習慣有基本的了解，否則看許多章節(jié)只能停留在“一知半解”的階段。
這本書我到后來幾乎就是靠每章后邊的“本章要點”讀完的，具體的內容，就準備將來在需要之時再進行查閱了。
我們老師推薦了兩本書，一本是這個，另一本是杰克萊文著的《社會研究中的基礎統(tǒng)計學》，這本書也是美國書籍的原文譯作，其中也涉及到了許多西方生活相關的例子。但這本就理解起來容易的多，例子的出現(xiàn)和解釋也恰到好處。
所以我十分期待一本能彌補這個問題的書籍。
社會研究方法讀后感篇二
第十條鑒定專家組由鑒定組織部門從本單位建立的“人文社會科學專家?guī)臁卞噙x5人或7人組成。鑒定專家應具備下列條件：
1.堅持正確的政治方向，具有良好的學術品格和客觀公正的職業(yè)聲望;。
2.具有所屬學科或相關研究領域的高級職稱和較高學術水平;。
3.不是被鑒定項目課題組成員;。
4.項目依托學校鑒定專家不超過2人。
根據(jù)項目的具體研究內容，可聘請相關工作部門和實際應用部門的專家參與鑒定。
第十一條鑒定專家享有下列權利：
1.對被鑒定成果的質量和水平獨立做出評價，不受任何單位、個人的影響和干涉;。
3.會議鑒定時，可要求充分發(fā)表個人意見，堅持在鑒定結論中記錄自己的評價意見;。
5.獲得鑒定工作的合理報酬。
第十二條鑒定專家應承擔下列義務：
3.遵守回避原則，鑒定期間不得以任何形式與鑒定申請者(含課題組成員)私下接觸;。
4.遵守保密原則，不向任何人泄漏有關鑒定情況和鑒定意見等。
社會研究方法讀后感篇三
鄭振滿《華南學者的歷史人類學：傳承與互動》：1987年底在葉顯恩、楊國楨等老一輩學者的操持下，閩粵兩地學者在深圳共同主辦了“清代區(qū)域社會經(jīng)濟史國際學術研討會。當時來了很多國內外知名學者，我們幾位年輕人負責會務，會后又一起編論文集，學術界開始有“閩粵學派”的說法。
陳春聲在《葉顯恩集》序中云：1987年葉顯恩先生參與籌劃組織了這次會議，主編會議論文集《清代區(qū)域社會經(jīng)濟研究》。這次會議匯聚了國內外從事中國區(qū)域社會經(jīng)濟史研究的眾多一流的中青年學者，可謂得一時之選，且論文選題及立論都富于新意，至今三十余年，還常常被學界同仁提起，影響深遠。
劉志偉在《上海書評》談社會經(jīng)濟史研究的轉變時，提到：1987年在深圳開的關于區(qū)域經(jīng)濟史的會議。這個會的靈魂人物、實際主導者是傅衣凌先生。這個會值得一說的有幾點，首先在這個會議召集到的中國、日本和歐美學者規(guī)模很大，因為傅先生的號召力很大，之后很長時間也沒有這樣學者規(guī)模的會議。當時國內做社會經(jīng)濟史的各方學者大多都來了，歐美和日本的社會經(jīng)濟史學者也都來了，特別是后來成為加州學派代表人物的那幾個人全來了，濮德培、李中清、王國斌等等。他們的發(fā)言對我們這樣的年輕學者很有沖擊力。其次，如果我不是孤陋寡聞的話，這次會議（是國內學術會議中）第一次是以規(guī)定發(fā)言多少分鐘、評論多少分鐘的形式進行的。這種開會形式現(xiàn)在已經(jīng)成為常規(guī)，但當時在國內應該是第一次。當時有些國內學者還不能接受這種開會形式。記得當時我在上田信做主持人那個組，他長得年輕，日本人開會也很嚴謹，同組的有我們的一些老學者，發(fā)言時間一到，上田信就喊停，他們很生氣。還有很重要的一點，這次會上基本確立了以傅先生為代表的社會經(jīng)濟史中區(qū)域研究的地位，區(qū)域研究在這時候被大家所了解，而且不那么邊緣了。
劉秀生《師從傅衣凌先生》：1987年冬天，在深圳小梅沙酒店舉行的中國區(qū)域經(jīng)濟史國際學術研討會上見到了傅先生。他是這次會議的靈魂，來訪的國內外學者絡繹不絕。印象比較深的有日本的小野和子，美國國會圖書館亞洲部主任居蜜。居蜜女士是孫中山開國時的外交部長居正之女，她是傅先生屬意邀請的學者，她感謝傅先生給她提供了訪問大陸的機會。她給人以雍容華貴之感，而態(tài)度卻十分和藹可親，平易近人。她得知我是傅先生的學生，便熱情地歡迎我去她的國會圖書館看書，我十分感動。
最遺憾的是三木聰，他因照相機的丟失而遺失了同傅先生聚會的時光記憶。這是傅先生最后一次參加大型全國性學術活動，次年驟然仙逝，令無數(shù)學人惋惜。會中，傅先生告訴我，1985年之后又連續(xù)兩年招了碩士研究生和博士研究生，后繼者眾。陳支平是傅先生有生之年最后一個授予博士學位的人，其余未畢業(yè)的研究生由楊國楨教授繼續(xù)培養(yǎng)。
王日根《恩師傅衣凌逝世十周年祭》：1987年，傅先生拖著病殘之軀主持了在深圳舉行的清代區(qū)域社會經(jīng)濟史國際學術討論會。許多學界名流都以能成為傅先生的私淑弟子為榮，許多學界新秀亦都以能親自聆聽傅先生的學術演說而感到驕傲。在會議的間隙，他們都爭相到傅先生的房間拜訪、敘談。隨行的醫(yī)生反復叮囑傅先生宜多休息，但事實上，與同道者歡聚該是多么愜意的事??！傅先生以平易近人、樂育后進著稱。四天的大會，傅先生接待了眾多的學人，言談中他毫無倦意，可回到廈門后，他就住進了醫(yī)院，再也沒有康復出院。
社會研究方法讀后感篇四
那么，回避使用“方法”一詞是不是可以糾偏矯枉呢?有人做過嘗試，例如用“體育科研新論”、“體育科研元理論”來取代“體育科研方法”作為講座標題。但是，講座標題中若沒有“方法”兩字，講座主題的屬性還能算是明確的嗎?所謂新論，能維持多久?講過1、之后的內容還能算是新論嗎?所謂元理論，原是指以研究現(xiàn)象世界的科學自身為研究對象的理論，雖然“體育科研方法”本身也具有體育科學無理論的意義，但若啟用這樣一個更為概括更為抽象的術語，是不是會徒勞地增加一層理解負擔呢?而且，元理論概念的引入，還會激發(fā)無限上溯的意識，元元理論，元元元理論會相繼提出，這于基礎建設時期的體育科研理論的基礎構建又何益之有呢?所以，思辨磋磨再三，回避使用“方法”一詞，并非上策。
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社會研究方法讀后感篇五
三、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的`序號分別填在題干的括號內，多選、少選、錯選均不得分。每小題2分，共12分)。
1.差異情況分析包括()差異分析。a.理論b.實際c.整體d.個體e.水平。
5.()有更深入、更本質的認識。a.數(shù)量b.質量c.心理d.個性e.多維。
6.(a.全面性b.可信性c.配合性d.促進性e.勘探性。
四、詞語解釋分，共15分)。
1．測評主體2．氣質3．品德4．投射技術5.心理測驗。
五、簡答題(每小題51.
試回答面試的主要作用。
4.簡述人員測評實施的基本原則。
5.試簡要分析評價中心存在的問題。
六、論述題(21分)。
1．試述測評標準體系建構的基本原則。（11分）。
2．試述人員素質測評的步驟。（10分）。
社會研究方法讀后感篇六
第一條為做好教育部人文社會科學研究項目成果鑒定和結項工作，提高項目研究質量，促進研究成果的推廣應用，根據(jù)《教育部人文社會科學研究項目管理辦法》，制定本辦法。
第二條本辦法適用于教育部社會科學司(簡稱教育部社科司)批準立項的人文社會科學研究各類項目。
1.重大項目類。包括教育部哲學社會科學研究重大課題攻關項目(簡稱重大課題攻關項目)、教育部人文社會科學重點研究基地重大項目(簡稱基地重大項目)。
2.一般項目類。包括教育部人文社會科學研究規(guī)劃基金項目、博士點基金項目、青年基金項目、專項任務項目。
3.后期資助項目類。包括教育部哲學社會科學研究后期資助重大項目、重點項目、一般項目。
第三條成果鑒定和結項工作由教育部社科司統(tǒng)籌安排，根據(jù)不同的項目類型分別組織實施。
1.重大項目最終成果先鑒定后出版，鑒定和出版工作由教育部社科司統(tǒng)一組織;。
3.后期資助項目最終成果可免予鑒定，由教育部社科司商有關出版社統(tǒng)一裝幀編輯出版。
第四條成果鑒定和結項工作堅持質量第一的原則，重點驗收項目最終成果的質量和學術水平。要在堅持正確政治方向的前提下，把成果質量和創(chuàng)新性放在首位，注重實際價值，嚴把項目驗收的質量關。
社會研究方法讀后感篇七
心理咨詢的理論流派和模式眾多，從本世紀代初始到如今，各種理論此起彼伏，發(fā)展迅速。其中，對心理咨詢過程的性質、目標、方法等方面影響最大的有四個流派的理論：即精神分析理論、行為主義理論、人本主義理論和認知理論。
精神分析理論的創(chuàng)始人為佛洛伊德，該理論強調無意識的沖突對行為主導作用和重要影響，認為非理性的意欲與外界現(xiàn)實在內心引起的沖突是精神異常的原因。
行為主義的主要代表人物是斯金納等人，該理論強調環(huán)境和情況決定人的行為，行為的產(chǎn)生受當時行為條件的制約，即行為會因情境而改變。
人本主義的主要代表人物有馬斯洛、羅杰斯等人，該理論強調研究對個人和社會有意義的問題，關心的是個人的創(chuàng)造性和自我實現(xiàn)。
認知理論強調認知的決定性作用，認為心理障礙源于不正確的認知，主張以改變認知以糾正心理障礙。
在眾多理論的影響下，心理咨詢的方法也眾說紛紜，多達四百多種。這里只能簡要地介紹幾種國內心理咨詢中常用的方法。
（1）支持療法。支持療法通過支持與鼓勵，細聽傾訴和解釋指導，使面臨困難產(chǎn)生心理問題的人得到依靠，恢復自信，從而減輕心理負擔，培養(yǎng)合理的適應方式。
（3）行為療法。于行為主義理論。由于行為主義認為所有的行為（包括正常、健康的行為與異常、變態(tài)的行為）都是學習獲得的，并由于強化而得到鞏固。所以行為治療家就可通過對個體再訓練的方法（再教育和重建條件反射，即教授個體對周圍環(huán)境中的刺激作新的適應反應），以及在某些方面改變個體環(huán)境的方法把不正常的行為變?yōu)檎！?BR> （4）人本主義療法?；谌吮局髁x理論而創(chuàng)立。人本主義療法強調創(chuàng)造一種良好的環(huán)境，形成真誠相待，互相理解，彼此尊重的氣氛，幫助來訪者進行自我探索，認識自身的價值和潛能，發(fā)現(xiàn)真正的自我，對自己的成長負責，并朝著自我實現(xiàn)的目標前進。
（5）認知療法。認知心理學認為人的心理行為受人的認知所支配，某些人的心理問題主要是由于在錯誤前提下對現(xiàn)實曲解的結果。咨詢的關鍵就在于指導來訪者改變原來的認知結構，解除歪曲的想法，糾正不合理的信念，從而改變行為。
（6）森田療法。由日本學者森田正馬創(chuàng)立。主張“順應自然”，即指導來訪者接受自己的癥狀而不企圖排斥它，帶著癥狀生活，象正常人一樣，這樣癥狀就會慢慢淡化而消失。還主張“為所當為”，即控制那些可以控制之事，例如人的行為。
（7）團體咨詢。團體咨詢的對象可由背景、問題相似的人組成，其好處在于每個人都能在人際交往過程中，了解自己于他人的聯(lián)系及行為方式，增進理解與溝通。
社會研究方法讀后感篇八
鑒于典故自身所具有的學科交叉性內涵特征,該課題研究必然要更多地涉及到鄰近學科理論的借鑒以及新的思維方式、方法的`探索.就研究現(xiàn)狀而言,修辭學、語用學理論與訓詁學、語義學理論為其主要的理論支撐.在研究方法上,循典故脫胎到成型的動態(tài)過程,其具體研究過程可析為考證源流、系聯(lián)“今典”、歸納義類三個環(huán)節(jié).
作者：郭蓉guorong作者單位：山東大學,文學與新聞傳播學院,山東,濟南,250100刊名：理論月刊pku英文刊名：theorymonthly年，卷(期)：“”(8)分類號：h15關鍵詞：典故理論方法
社會研究方法讀后感篇九
第十七條重大項目，由教育部社科司對申請結項單位審核集中報送的鑒定和結項材料進行復審和組織鑒定，對通過鑒定、確認可以結項者頒發(fā)鑒定證書或結項證明，撥付項目經(jīng)費的剩余部分。課題組根據(jù)鑒定專家組意見對最終成果進行修改后交付出版。
1.重大項目需要提交的鑒定和結項材料同本辦法第六條。
2.符合免予鑒定條件的重大項目報送下列結項材料：
(2)項目成果原件3套;。
(3)項目《投標評審書》、《計劃合同書》各1份(復印件)。
3.重大項目成果出版遵循以下規(guī)定：
(1)重大課題攻關項目最終成果，由教育部社科司商有關出版社統(tǒng)一裝幀編輯出版;。
(2)基地重大項目最終成果由課題組自行聯(lián)系出版社，按照教育部社科司規(guī)定的出版規(guī)格和統(tǒng)一標識出版，正式出版后將3套成果樣書寄送教育部社科司。
第十八條一般項目，由教育部社科司對申請結項單位集中報送的結項材料進行復審和抽查，對確認可以結項者頒發(fā)結項證明，撥付項目經(jīng)費的剩余部分。
1.通過鑒定的一般項目報送下列結項材料：
(1)項目《終結報告書》原件1份及電子版(word格式);。
(3)項目成果原件3套(未出版的書稿報送裝訂好的打印稿，正式出版后補報樣書3套)。
2.符合免予鑒定條件的一般項目報送下列結項材料：
(2)項目成果原件3套;。
(3)項目《申請評審書》1份(復印件)。
3.一般項目優(yōu)秀成果通過由項目責任人申請、依托學校和申請結項單位審核推薦、教育部復審的方式確定。項目責任人在填報《終結報告書》時，提出“優(yōu)秀”等級申請、注明申請理由，并附相關證明材料;依托學校和申請結項單位依據(jù)申請材料和專家鑒定意見進行審核推薦，隨同結項材料一起報送。教育部社科司進行復審和抽查，對確認為優(yōu)秀成果者予以表揚和獎勵。
第十九條后期資助項目，由教育部社科司對申請結項單位集中報送的結項材料復審，與有關出版社協(xié)商最終成果的統(tǒng)一裝幀編輯出版，正式出版后頒發(fā)結項證明，撥付項目經(jīng)費的剩余部分。
后期資助項目報送下列結項材料：
(1)項目《終結報告書》原件1份及電子版(word格式);。
(2)項目成果原件3套;。
(3)項目《申請評審書》1份(復印件)。
第二十條所有鑒定和結項情況在“中國高校人文社科網(wǎng)”()等媒體公布。項目成果轉入項目成果庫集中保存、展閱，鼓勵成果作者將項目成果電子版上傳“中國高校人文社科網(wǎng)”項目成果電子庫公開發(fā)表。成果和成果摘要除擇優(yōu)選報有關部門外，還將向有關媒體推介，或結集出版。各地教育行政部門和項目依托學校負有通過報刊、網(wǎng)站、廣播電視等媒體，積極宣傳推廣項目成果的責任和義務。
第二十一條有下列情形之一者，做撤項處理：
1.課題組不具備按原計劃完成研究任務的條件和可能;。
2.未經(jīng)批準擅自變更項目責任人或課題名稱和基本內容;。
3.研究周期內未能如期完成約定的任務，兩次申請延期后仍未完成;。
4.兩次申請成果鑒定和結項均未獲通過;。
5.項目成果存在嚴重政治問題或嚴重學術不端行為;。
6.在項目鑒定和結項過程中違反規(guī)定弄虛作假。
符合上述情形者，項目責任人和依托學?？芍鲃犹岢龀讽椛暾?。凡被撤銷的項目，由教育部社科司進行通報批評，責成依托學校追回已撥經(jīng)費;項目責任人3年內不得申報教育部社科項目。
社會研究方法讀后感篇十
第十三條成果鑒定方式分為通訊鑒定和會議鑒定。其中重大課題攻關項目采取會議鑒定方式;基地重大項目、一般項目采取通訊鑒定方式。
1.通訊鑒定：由鑒定組織部門聘請同行專家，采取通訊評審方式進行。
2.會議鑒定：由鑒定組織部門聘請同行專家召開鑒定會，通過當面陳述、提問和答辯的`方式進行。
第十四條鑒定內容。
1.項目《申請評審書》或《投標評審書》、《計劃合同書》約定的研究任務完成情況;。
2.研究內容的前沿性和創(chuàng)新性;。
3.研究成果的學術價值、應用價值或社會影響;。
4.研究方法是否正確，學風是否嚴謹。
第十五條鑒定等級。
優(yōu)秀：出色地完成了項目《申請評審書》或《投標評審書》、《計劃合同書》約定的研究任務;研究成果有重大創(chuàng)新，具有很高的學術價值、應用價值或產(chǎn)生重大的社會影響。專家鑒定組4/5定性評價為“優(yōu)秀”，且平均分在90分以上。
合格：較好地完成了項目《申請評審書》或《投標評審書》、《計劃合同書》約定的研究任務;研究成果有明顯創(chuàng)新，具有較高的學術價值、應用價值或產(chǎn)生良好的社會影響。專家鑒定組4/5定性評價在“合格”以上，且平均分在65分以上。
不合格：沒有完成項目《申請評審書》或《投標評審書》、《計劃合同書》約定的研究任務;研究成果缺乏創(chuàng)新性，學術價值、應用價值較低或社會影響不明顯。專家鑒定組2/5定性評價為“不合格”，或平均分在65分以下，具備兩者之一者，被鑒定成果均視為“不合格”。
第十六條鑒定程序。
1.通訊鑒定程序。
(1)鑒定組織部門將被鑒定成果和有關材料寄送給鑒定專家;。
(3)鑒定組織部門回收并匯總專家鑒定意見和投票結果，形成《鑒定意見書(匯總用)》并向申請鑒定者反饋。
2.會議鑒定程序。
(3)鑒定專家提問，項目責任人和課題組主要成員進行答辯;。
(6)鑒定組織部門向申請鑒定者反饋專家組鑒定意見。
社會研究方法讀后感篇十一
高等學校哲學社會科學研究學術規(guī)范(試行)。
一、總則(一)為規(guī)范高等學校(以下簡稱高校)哲學社會科學研究工作,加強學風建設和職業(yè)道德修養(yǎng),保障學術自由,促進學術交流、學術積累與學術創(chuàng)新,進一步發(fā)展和繁榮高校哲學社會科學研究事業(yè),特制訂高等學校哲學社會科學研究學術規(guī)范(試行)(以下簡稱本規(guī)范).
作者：作者單位：刊名：云夢學刊英文刊名：journalofyunmeng年，卷(期)：25(5)分類號：關鍵詞：
社會研究方法讀后感篇十二
又是一年丹桂飄香時，隨著新學期的到來，社團也將步入一個新的發(fā)展時期，新的發(fā)展機遇和新的挑戰(zhàn)擺在了社會調查研究協(xié)會的面前。為全面貫徹我校學生工作會議精神，配合我校評建工作，落實團委對社團發(fā)展的要求，弘揚科學的調研精神，服務于廣大的學生群體，本著“繼往開來，與時俱進，開拓創(chuàng)新”的工作宗旨，特制訂本學期的工作計劃，以期在校團委、文學院團總支的領導下，在社聯(lián)的大力支持和廣大兄弟社團的幫助下，取得更優(yōu)異的成績。新學期重點工作安排如下：
一、社團招新。
二、全體社員大會。
三、協(xié)會主題講座之一。
四、做好“關于2006級新生入校狀況調查”
五、認真做好社團巡禮工作。
六、社團采風。
七、社團發(fā)展狀況調查。
八、協(xié)會主題講座之二。
九、協(xié)會主題講座之三。
十、“世界艾滋病日系列活動”
十一、信陽師院圖書館讀者調查。
十二、協(xié)會社會實踐。
十三、學期總結大會。
1月，召開學期總結大會，表彰協(xié)會先進工作分子，配合社聯(lián)做好社團考評工作。
msn（中國大學網(wǎng)）。
社會研究方法讀后感篇十三
1、社會調查研究：在系統(tǒng)地、直接地收集有關社會現(xiàn)象的經(jīng)驗材料的基礎上，通過的材料的分析和綜合來科學地闡明社會生活狀況及社會發(fā)展規(guī)律的認識活動。
2、社會調查：社會調查研究的一個階段，是指運用觀察、詢問等方法直接從社會生活中了解情況、收集事實和數(shù)據(jù)，是一種感性認識活動。
3、研究：社會調查研究的第二階段，是指通過對事實資料的思維加工，由感性認識上升到理性認識。
4、社會調查研究的方法-論：人們的思想方法和科學的一般方法在社會調查研究中的體現(xiàn)和應用，它提供了調查研究的指導思想。
5、社會調查研究的基本方式：也稱研究方式，它表明貫穿于社會調查全過程的程序、步驟與操作方式，它說明研究者是通過何種具體途徑得出研究結論的。
6、社會調查研究的具體方法：在調查研究的某一階段中使用的方法、技術、工具等
1、社會調查研究：在系統(tǒng)地、直接地收集有關社會現(xiàn)象的經(jīng)驗材料的基礎上，通過的材料的分析和綜合來科學地闡明社會生活狀況及社會發(fā)展規(guī)律的認識活動。
2、社會調查：社會調查研究的.一個階段，是指運用觀察、詢問等方法直接從社會生活中了解情況、收集事實和數(shù)據(jù)，是一種感性認識活動。
3、研究：社會調查研究的第二階段，是指通過對事實資料的思維加工，由感性認識上升到理性認識。
4、社會調查研究的方法-論：人們的思想方法和科學的一般方法在社會調查研究中的體現(xiàn)和應用，它提供了調查研究的指導思想。
5、社會調查研究的基本方式：也稱研究方式，它表明貫穿于社會調查全過程的程序、步驟與操作方式，它說明研究者是通過何種具體途徑得出研究結論的。
社會研究方法讀后感篇十四
1．社會調查研究：人們有計劃、有目的地運用一定的手段和方法，對有關社會事實進行資料收集整理和分析研究，進而做出描述、解釋和提出對策的社會實踐活動和認識活動。它是一個由系統(tǒng)的理論和方法組成的完整的知識體系，其主要內容包括社會調查研究的基本理論、基本方法、基本類型、基本程序和基本原則等。
2．定性研究：以現(xiàn)有的文獻資料或調查材料為依據(jù)，對某一社會現(xiàn)象運用演繹、歸納、比較、分類、矛盾分析等方法，以判斷事物性質為目的的的社會調查研究。定性研究在調查方式上多通過大量個案調查獲得資料，得出結論，所得出的結論多具有概括性或概貌性，只能向人們展示被調查事物的基本性質，若想了解具體事物的狀況還需進行更為細化的調查。此外定性研究由于缺乏精確數(shù)據(jù)的支持，勢必造成可比性較差。它一般用于對社會結構和社會關系的研究、歷史問題的研究、探索性研究或者是對難以定量的問題的研究。
3. 定量研究：運用概率、統(tǒng)計原理對社會現(xiàn)象的數(shù)量特征、數(shù)量關系和事物發(fā)展過程中的數(shù)量變化等方面進行的研究。在收集資料方面，定量研究強調如果不能進行普查，則應當運用抽樣技術選擇樣本；在對樣本進行調查研究時，定量研究必須有一定結構，能對調查過程、調查方法和調查技術實施嚴格控制，對調查結果能夠進行量化。定量研究具有科學性、客觀性的特點，調查結果更為細化。
4.普查：普查是普遍調查或全面調查的簡稱，是指對研究對象的全體進行無一例外的逐個調查。其目的是把握某一時期的一定范圍內的社會現(xiàn)象的總體情況。普查一般適用于宏觀調查。普查又分為一次性普查和常規(guī)性普查（經(jīng)常性普查）。它是最全面、最準確的調查類型，能夠較精確地反映總體的基本情況、一般特征和性質。但普查往往是對調查對象最一般、最基本的描述，調查內容較缺乏深度。此外，普查規(guī)模大、人力、物力、資金消耗巨大。
5.抽樣調查：非全面調查的一種，是從調查對象的總體中，按照一定的方式選出一部分個體進行調查，并通過所選樣本的情況來推論總體狀況。20世紀初期，抽樣方法逐漸發(fā)展起來，與問卷法、統(tǒng)計分析結合在一起，形成抽樣調查，成為現(xiàn)代社會調查研究的主要標志。抽樣調查分為概率和非概率兩大類，前者是隨機抽樣，后者是主觀抽樣。
6.個案調查：是從研究對象中選取一個或幾個個體進行深入、細致的調查的類型。其調查目的不是描述大量樣本的總體特征，而是針對具體調查對象的獨特情況進行研究，以了解其全貌。個案調查是一種定性研究方法，調查方式多樣化，適用于對事件、人物和個別問題的深入研究。
7．變量：變量是概念的一種類型，是指本身可變動的概念。社會調查研究所涉及的大多數(shù)概念都是變量。變量可以用數(shù)值表現(xiàn)，表現(xiàn)變量的數(shù)值即變量值。變量說明了社會現(xiàn)象在規(guī)模、質量、重量、速度等方面的變化狀況和程度差異，具有明確性和可觀測性。社會調查研究經(jīng)常涉及的變量類型有離散變量、連續(xù)變量、自變量、因變量、中間變量、定類變量、定序變量、定距變量，定比變量等。變量間的相互關系主要有因果關系和相關關系。社會調查研究需要精確描述社會現(xiàn)象和事物的狀況，了解它們之間發(fā)展變化的關系，因此必須使用變量語言，了解變量間的相互關系。
9．假設：假設是未經(jīng)調查研究資料證實的命題，通常是陳述兩個社會現(xiàn)象和事物之間的因果關系或相關關系。假設可由理論演繹得到，或由經(jīng)驗觀察得到?？陀^性、科學性、可檢驗性是社會調查研究假設的基本要求。一般來說，假設的陳述方式有三種，即函數(shù)式、條件式和差異式。假設是整個調查研究方案的理論框架的主要內容之一，指引資料的收集，通往客觀真理，因此十分重要。
10．探索性研究：它是一種先期的試探性的初步研究。進行探索性研究是為了確定社會調查研究的課題；明確社會調查研究的目的；明確社會調查研究的對象；明確社會調查研究的內容和范圍；確定社會調查研究的觀點；確定社會調查研究的方式、方法。探索性研究的一般方法有查閱文獻、咨詢和實地考察。探索性研究是社會調查研究的基礎。只有做好這項工作，才能保證社會調查研究的質量。
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社會研究方法讀后感篇十五
在20xx年9月中旬由xxx大學的?？评蠋熯M行細節(jié)指導，到時老師將會著重地告訴我們，如何確定被調查的人員，如何進行調查，如何判斷有效問卷還是無效問卷，如何進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，如何進行數(shù)據(jù)分析，如何從數(shù)據(jù)中得到數(shù)據(jù)后面的信息，如何寫作調查報告等。
第二部分。
在20xx年9月底我們將對調查的對象進行確定，按要求選擇城市戶口的婦女，最好是各個職業(yè)的，各個年齡段的，而且還會很好地配合我們的調查，這樣的信息會讓我們看到更多更全，也可以為后期的報告提供更多的信息。
第三部分。
在20xx年10月初將調查的問卷逐一對選定的人員進行填寫，要保證的是內容的正確性和完整性，如有問卷填寫不全的，最好是進行耐心地去說服對方，盡全力把問卷做完。
第四部分。
拿到調查問卷后，自己再次進行審核，是否是完整的問卷，同時可以將問卷給老師查看，進一步確定問卷的有效性，如果有不完整的或是無效的問卷，就有必要再次確定人員，再次進行填寫問卷，來補充問卷的完整性。
第五部分。
在20xx年10月中旬，在老師的幫助下完成問卷內的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，請老師指點問卷后面隱藏的可現(xiàn)性的參考內容，以幫助我們有更多的內容去寫作調查報告。
第六部分。
在20xx年10月下旬，按要求對數(shù)據(jù)進行分析，將數(shù)據(jù)內容整合，初步完成調查報告。
第七部分。
在20xx年11月上旬，完成xx市城市婦女教育培訓調查報告，并通過老師的考核。
社會研究方法讀后感篇十六
針對農(nóng)村居民對于社會體育的認識并不全面，許多居民還存在一些舊思想老觀念，為了更好的建設農(nóng)村社會體育公共服務體系，各級政府及有關部門要做好宣傳工作，提升農(nóng)村居民對社會體育的認識，了解農(nóng)村社會體育公共服務體系建設的重要性和必要性，從思想上重視。通過新聞媒體、宣傳資料、專家下鄉(xiāng)宣講等形式積極宣傳政府有關政策文件，提升農(nóng)村居民認識。組織村民骨干進行農(nóng)村社會體育的實踐和宣傳，通過實踐效果吸引更多的人加入進來。
2.2針對不同人群需要，多樣性建設，因地制宜地開展體育活動。
根據(jù)各年齡段人群的不同需求開展更有針對性的體育活動，鼓勵村落以及各類體育組織舉辦運動會，在舉辦競技類運動會的同時也要注意開展心理趣味運動會，增加更具娛樂性以及體現(xiàn)團隊協(xié)作的項目，并在比賽中互相學習與交流;可舉辦籃球等體育項目的聯(lián)賽，通過村鎮(zhèn)組織比賽選撥出優(yōu)勝隊伍，進行決賽，利用常態(tài)化的賽事舉行促進社會體育持續(xù)有效發(fā)展;各村鎮(zhèn)適時舉行以家庭為單位的體育活動，增進家庭內部交流以及增進鄰里間互相了解。
2.3加大資金投入，重視體育基礎設施建設。
政府有關部門要從統(tǒng)籌城鄉(xiāng)、統(tǒng)籌區(qū)域、協(xié)調發(fā)展的大局出發(fā)，加大農(nóng)村社會體育公共服務的資金投人，大力發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)，加快農(nóng)村體育基礎設施建設，為煙臺市農(nóng)村居民提供必要的器材和場地設施。針對農(nóng)村社會體育公共服務的場館建設不足現(xiàn)象，在村落聚集地建設基本體育場館，為各個村鎮(zhèn)配備基本的健身路徑以及籃球場地。根據(jù)各個地區(qū)較為聚集的體育活動配置相應的器材工具。
2.4健全農(nóng)村體育組織服務體系，加強政府主導作用，建立長效機制。
目前煙臺市的社會體育建設取得了一定的成績，健身俱樂部以及各類體育組織得到了很大的.發(fā)展，但農(nóng)村社會體育的建設還存在很大的不足，缺少針對農(nóng)村的體育組織服務，大多的體育活動還是靠政府組織，缺少靈活性。應該加大民間體育組織的建設，通過民間體育團體組織村民開展定期的體育健身活動，并通過開展各類體育賽事加強村民以及組織之間的交流學習。
2.5加強農(nóng)村社會體育人才培養(yǎng)，提升服務水平和宣傳力度。
針對農(nóng)村社會體育人才的數(shù)量不足、專業(yè)素養(yǎng)不全面完善等問題，政府有關部門應有計劃、有步驟地培養(yǎng)農(nóng)村社會體育人才隊伍，根據(jù)各村鎮(zhèn)農(nóng)村居民人數(shù)配置相應的社會體育指導員。加強社會體育人才的培養(yǎng)力度，依托體育學院、業(yè)余體校、俱樂部等部門進行專業(yè)培訓，利用專業(yè)人才進行縣市區(qū)的全覆蓋，定期進行審查考核，對達到要求的進行級別提升，對未達標的進行相應處理;加大對社會體育建設作用以及意義的宣傳力度，提升居民體育鍛煉意識，對居民進行定期的健康知識講座，創(chuàng)立專門的服務網(wǎng)站進行健康知識更新以及疑難問題的解答;對于社會體育活動開展卓有成效的村莊和城鄉(xiāng)進行表彰，對突出個人進行嘉獎，將社會體育開展狀況列人當?shù)卣賳T政績的考核范疇;鼓勵大學生志愿者開展“健康人社區(qū)”，活動，針對不同人群印制健康指導資料，對于不科學的健身習慣應該及時制止并糾正。
3總結。
通過對煙臺市農(nóng)村社會體育公共服務體系的調查，深人了解煙臺市農(nóng)村社會體育的發(fā)展狀況，學習發(fā)展經(jīng)驗的同時也發(fā)現(xiàn)了政策法規(guī)落實不到位，場地設施資金投人不足，人才隊伍建設不足等等問題，通過具體問題具體分析此次調查提出了一些建設性的意見，主要是針對政府有關部門應該完善解決的部分，通過調查也反應出我國農(nóng)村社會體育公共服務體系建設工作任重道遠。農(nóng)村社會體育公共服務體系仍有許多問題需要大家研究并去解決，農(nóng)村社會體育自身還有很大的發(fā)展空間，等待有關部門及組織開發(fā)拓展，“農(nóng)村體育公共服務體系”的構建是一個系統(tǒng)的工程，它不僅僅是煙臺市農(nóng)村社會體育發(fā)展急需解決的問題，也是我國社會體育建設不可回避的難題。隨著城鄉(xiāng)一體化建設的推進，農(nóng)村社會體育公共服務體系建設迫在眉睫，各地區(qū)要本著各自的實際情況去進行建設，絕不能一蹦而就，只有在很好地實現(xiàn)農(nóng)村社會體育公共服務建設的基礎上，才能更好的推動農(nóng)村體育的發(fā)展。
社會研究方法讀后感篇一
也許是本人才疏學淺的原因，我沒有覺得這本書有大家普遍評價的那么優(yōu)秀。
書的內容很多，五百多頁，而且每頁都是分兩欄。然而實際有用的內容可能連一半也達不到，許多話顯得很“墨跡”，同一個意思換幾句話顛過來調過去的論述，結果反倒更迷糊。
我感覺理解本書最大的障礙在于文化差別，這本書里似乎用了許多只有西方文化下人們才可以理解的表達，尤其是舉例的部分。本書的原作者艾爾巴比是美國大學的社會學教授，中文譯者北大邱澤奇是盡量忠于原著翻譯的。然而，在中國文化下生活的我們，許多例子或是論述幾乎無法理解。這本書要想完全讀懂，可能需要一定的美國社會文化積累，對美國的政治運行，人民生活習慣有基本的了解，否則看許多章節(jié)只能停留在“一知半解”的階段。
這本書我到后來幾乎就是靠每章后邊的“本章要點”讀完的，具體的內容，就準備將來在需要之時再進行查閱了。
我們老師推薦了兩本書，一本是這個，另一本是杰克萊文著的《社會研究中的基礎統(tǒng)計學》，這本書也是美國書籍的原文譯作，其中也涉及到了許多西方生活相關的例子。但這本就理解起來容易的多，例子的出現(xiàn)和解釋也恰到好處。
所以我十分期待一本能彌補這個問題的書籍。
社會研究方法讀后感篇二
第十條鑒定專家組由鑒定組織部門從本單位建立的“人文社會科學專家?guī)臁卞噙x5人或7人組成。鑒定專家應具備下列條件：
1.堅持正確的政治方向，具有良好的學術品格和客觀公正的職業(yè)聲望;。
2.具有所屬學科或相關研究領域的高級職稱和較高學術水平;。
3.不是被鑒定項目課題組成員;。
4.項目依托學校鑒定專家不超過2人。
根據(jù)項目的具體研究內容，可聘請相關工作部門和實際應用部門的專家參與鑒定。
第十一條鑒定專家享有下列權利：
1.對被鑒定成果的質量和水平獨立做出評價，不受任何單位、個人的影響和干涉;。
3.會議鑒定時，可要求充分發(fā)表個人意見，堅持在鑒定結論中記錄自己的評價意見;。
5.獲得鑒定工作的合理報酬。
第十二條鑒定專家應承擔下列義務：
3.遵守回避原則，鑒定期間不得以任何形式與鑒定申請者(含課題組成員)私下接觸;。
4.遵守保密原則，不向任何人泄漏有關鑒定情況和鑒定意見等。
社會研究方法讀后感篇三
鄭振滿《華南學者的歷史人類學：傳承與互動》：1987年底在葉顯恩、楊國楨等老一輩學者的操持下，閩粵兩地學者在深圳共同主辦了“清代區(qū)域社會經(jīng)濟史國際學術研討會。當時來了很多國內外知名學者，我們幾位年輕人負責會務，會后又一起編論文集，學術界開始有“閩粵學派”的說法。
陳春聲在《葉顯恩集》序中云：1987年葉顯恩先生參與籌劃組織了這次會議，主編會議論文集《清代區(qū)域社會經(jīng)濟研究》。這次會議匯聚了國內外從事中國區(qū)域社會經(jīng)濟史研究的眾多一流的中青年學者，可謂得一時之選，且論文選題及立論都富于新意，至今三十余年，還常常被學界同仁提起，影響深遠。
劉志偉在《上海書評》談社會經(jīng)濟史研究的轉變時，提到：1987年在深圳開的關于區(qū)域經(jīng)濟史的會議。這個會的靈魂人物、實際主導者是傅衣凌先生。這個會值得一說的有幾點，首先在這個會議召集到的中國、日本和歐美學者規(guī)模很大，因為傅先生的號召力很大，之后很長時間也沒有這樣學者規(guī)模的會議。當時國內做社會經(jīng)濟史的各方學者大多都來了，歐美和日本的社會經(jīng)濟史學者也都來了，特別是后來成為加州學派代表人物的那幾個人全來了，濮德培、李中清、王國斌等等。他們的發(fā)言對我們這樣的年輕學者很有沖擊力。其次，如果我不是孤陋寡聞的話，這次會議（是國內學術會議中）第一次是以規(guī)定發(fā)言多少分鐘、評論多少分鐘的形式進行的。這種開會形式現(xiàn)在已經(jīng)成為常規(guī)，但當時在國內應該是第一次。當時有些國內學者還不能接受這種開會形式。記得當時我在上田信做主持人那個組，他長得年輕，日本人開會也很嚴謹，同組的有我們的一些老學者，發(fā)言時間一到，上田信就喊停，他們很生氣。還有很重要的一點，這次會上基本確立了以傅先生為代表的社會經(jīng)濟史中區(qū)域研究的地位，區(qū)域研究在這時候被大家所了解，而且不那么邊緣了。
劉秀生《師從傅衣凌先生》：1987年冬天，在深圳小梅沙酒店舉行的中國區(qū)域經(jīng)濟史國際學術研討會上見到了傅先生。他是這次會議的靈魂，來訪的國內外學者絡繹不絕。印象比較深的有日本的小野和子，美國國會圖書館亞洲部主任居蜜。居蜜女士是孫中山開國時的外交部長居正之女，她是傅先生屬意邀請的學者，她感謝傅先生給她提供了訪問大陸的機會。她給人以雍容華貴之感，而態(tài)度卻十分和藹可親，平易近人。她得知我是傅先生的學生，便熱情地歡迎我去她的國會圖書館看書，我十分感動。
最遺憾的是三木聰，他因照相機的丟失而遺失了同傅先生聚會的時光記憶。這是傅先生最后一次參加大型全國性學術活動，次年驟然仙逝，令無數(shù)學人惋惜。會中，傅先生告訴我，1985年之后又連續(xù)兩年招了碩士研究生和博士研究生，后繼者眾。陳支平是傅先生有生之年最后一個授予博士學位的人，其余未畢業(yè)的研究生由楊國楨教授繼續(xù)培養(yǎng)。
王日根《恩師傅衣凌逝世十周年祭》：1987年，傅先生拖著病殘之軀主持了在深圳舉行的清代區(qū)域社會經(jīng)濟史國際學術討論會。許多學界名流都以能成為傅先生的私淑弟子為榮，許多學界新秀亦都以能親自聆聽傅先生的學術演說而感到驕傲。在會議的間隙，他們都爭相到傅先生的房間拜訪、敘談。隨行的醫(yī)生反復叮囑傅先生宜多休息，但事實上，與同道者歡聚該是多么愜意的事??！傅先生以平易近人、樂育后進著稱。四天的大會，傅先生接待了眾多的學人，言談中他毫無倦意，可回到廈門后，他就住進了醫(yī)院，再也沒有康復出院。
社會研究方法讀后感篇四
那么，回避使用“方法”一詞是不是可以糾偏矯枉呢?有人做過嘗試，例如用“體育科研新論”、“體育科研元理論”來取代“體育科研方法”作為講座標題。但是，講座標題中若沒有“方法”兩字，講座主題的屬性還能算是明確的嗎?所謂新論，能維持多久?講過1、之后的內容還能算是新論嗎?所謂元理論，原是指以研究現(xiàn)象世界的科學自身為研究對象的理論，雖然“體育科研方法”本身也具有體育科學無理論的意義，但若啟用這樣一個更為概括更為抽象的術語，是不是會徒勞地增加一層理解負擔呢?而且，元理論概念的引入，還會激發(fā)無限上溯的意識，元元理論，元元元理論會相繼提出，這于基礎建設時期的體育科研理論的基礎構建又何益之有呢?所以，思辨磋磨再三，回避使用“方法”一詞，并非上策。
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社會研究方法讀后感篇五
三、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的`序號分別填在題干的括號內，多選、少選、錯選均不得分。每小題2分，共12分)。
1.差異情況分析包括()差異分析。a.理論b.實際c.整體d.個體e.水平。
5.()有更深入、更本質的認識。a.數(shù)量b.質量c.心理d.個性e.多維。
6.(a.全面性b.可信性c.配合性d.促進性e.勘探性。
四、詞語解釋分，共15分)。
1．測評主體2．氣質3．品德4．投射技術5.心理測驗。
五、簡答題(每小題51.
試回答面試的主要作用。
4.簡述人員測評實施的基本原則。
5.試簡要分析評價中心存在的問題。
六、論述題(21分)。
1．試述測評標準體系建構的基本原則。（11分）。
2．試述人員素質測評的步驟。（10分）。
社會研究方法讀后感篇六
第一條為做好教育部人文社會科學研究項目成果鑒定和結項工作，提高項目研究質量，促進研究成果的推廣應用，根據(jù)《教育部人文社會科學研究項目管理辦法》，制定本辦法。
第二條本辦法適用于教育部社會科學司(簡稱教育部社科司)批準立項的人文社會科學研究各類項目。
1.重大項目類。包括教育部哲學社會科學研究重大課題攻關項目(簡稱重大課題攻關項目)、教育部人文社會科學重點研究基地重大項目(簡稱基地重大項目)。
2.一般項目類。包括教育部人文社會科學研究規(guī)劃基金項目、博士點基金項目、青年基金項目、專項任務項目。
3.后期資助項目類。包括教育部哲學社會科學研究后期資助重大項目、重點項目、一般項目。
第三條成果鑒定和結項工作由教育部社科司統(tǒng)籌安排，根據(jù)不同的項目類型分別組織實施。
1.重大項目最終成果先鑒定后出版，鑒定和出版工作由教育部社科司統(tǒng)一組織;。
3.后期資助項目最終成果可免予鑒定，由教育部社科司商有關出版社統(tǒng)一裝幀編輯出版。
第四條成果鑒定和結項工作堅持質量第一的原則，重點驗收項目最終成果的質量和學術水平。要在堅持正確政治方向的前提下，把成果質量和創(chuàng)新性放在首位，注重實際價值，嚴把項目驗收的質量關。
社會研究方法讀后感篇七
心理咨詢的理論流派和模式眾多，從本世紀代初始到如今，各種理論此起彼伏，發(fā)展迅速。其中，對心理咨詢過程的性質、目標、方法等方面影響最大的有四個流派的理論：即精神分析理論、行為主義理論、人本主義理論和認知理論。
精神分析理論的創(chuàng)始人為佛洛伊德，該理論強調無意識的沖突對行為主導作用和重要影響，認為非理性的意欲與外界現(xiàn)實在內心引起的沖突是精神異常的原因。
行為主義的主要代表人物是斯金納等人，該理論強調環(huán)境和情況決定人的行為，行為的產(chǎn)生受當時行為條件的制約，即行為會因情境而改變。
人本主義的主要代表人物有馬斯洛、羅杰斯等人，該理論強調研究對個人和社會有意義的問題，關心的是個人的創(chuàng)造性和自我實現(xiàn)。
認知理論強調認知的決定性作用，認為心理障礙源于不正確的認知，主張以改變認知以糾正心理障礙。
在眾多理論的影響下，心理咨詢的方法也眾說紛紜，多達四百多種。這里只能簡要地介紹幾種國內心理咨詢中常用的方法。
（1）支持療法。支持療法通過支持與鼓勵，細聽傾訴和解釋指導，使面臨困難產(chǎn)生心理問題的人得到依靠，恢復自信，從而減輕心理負擔，培養(yǎng)合理的適應方式。
（3）行為療法。于行為主義理論。由于行為主義認為所有的行為（包括正常、健康的行為與異常、變態(tài)的行為）都是學習獲得的，并由于強化而得到鞏固。所以行為治療家就可通過對個體再訓練的方法（再教育和重建條件反射，即教授個體對周圍環(huán)境中的刺激作新的適應反應），以及在某些方面改變個體環(huán)境的方法把不正常的行為變?yōu)檎！?BR> （4）人本主義療法?；谌吮局髁x理論而創(chuàng)立。人本主義療法強調創(chuàng)造一種良好的環(huán)境，形成真誠相待，互相理解，彼此尊重的氣氛，幫助來訪者進行自我探索，認識自身的價值和潛能，發(fā)現(xiàn)真正的自我，對自己的成長負責，并朝著自我實現(xiàn)的目標前進。
（5）認知療法。認知心理學認為人的心理行為受人的認知所支配，某些人的心理問題主要是由于在錯誤前提下對現(xiàn)實曲解的結果。咨詢的關鍵就在于指導來訪者改變原來的認知結構，解除歪曲的想法，糾正不合理的信念，從而改變行為。
（6）森田療法。由日本學者森田正馬創(chuàng)立。主張“順應自然”，即指導來訪者接受自己的癥狀而不企圖排斥它，帶著癥狀生活，象正常人一樣，這樣癥狀就會慢慢淡化而消失。還主張“為所當為”，即控制那些可以控制之事，例如人的行為。
（7）團體咨詢。團體咨詢的對象可由背景、問題相似的人組成，其好處在于每個人都能在人際交往過程中，了解自己于他人的聯(lián)系及行為方式，增進理解與溝通。
社會研究方法讀后感篇八
鑒于典故自身所具有的學科交叉性內涵特征,該課題研究必然要更多地涉及到鄰近學科理論的借鑒以及新的思維方式、方法的`探索.就研究現(xiàn)狀而言,修辭學、語用學理論與訓詁學、語義學理論為其主要的理論支撐.在研究方法上,循典故脫胎到成型的動態(tài)過程,其具體研究過程可析為考證源流、系聯(lián)“今典”、歸納義類三個環(huán)節(jié).
作者：郭蓉guorong作者單位：山東大學,文學與新聞傳播學院,山東,濟南,250100刊名：理論月刊pku英文刊名：theorymonthly年，卷(期)：“”(8)分類號：h15關鍵詞：典故理論方法
社會研究方法讀后感篇九
第十七條重大項目，由教育部社科司對申請結項單位審核集中報送的鑒定和結項材料進行復審和組織鑒定，對通過鑒定、確認可以結項者頒發(fā)鑒定證書或結項證明，撥付項目經(jīng)費的剩余部分。課題組根據(jù)鑒定專家組意見對最終成果進行修改后交付出版。
1.重大項目需要提交的鑒定和結項材料同本辦法第六條。
2.符合免予鑒定條件的重大項目報送下列結項材料：
(2)項目成果原件3套;。
(3)項目《投標評審書》、《計劃合同書》各1份(復印件)。
3.重大項目成果出版遵循以下規(guī)定：
(1)重大課題攻關項目最終成果，由教育部社科司商有關出版社統(tǒng)一裝幀編輯出版;。
(2)基地重大項目最終成果由課題組自行聯(lián)系出版社，按照教育部社科司規(guī)定的出版規(guī)格和統(tǒng)一標識出版，正式出版后將3套成果樣書寄送教育部社科司。
第十八條一般項目，由教育部社科司對申請結項單位集中報送的結項材料進行復審和抽查，對確認可以結項者頒發(fā)結項證明，撥付項目經(jīng)費的剩余部分。
1.通過鑒定的一般項目報送下列結項材料：
(1)項目《終結報告書》原件1份及電子版(word格式);。
(3)項目成果原件3套(未出版的書稿報送裝訂好的打印稿，正式出版后補報樣書3套)。
2.符合免予鑒定條件的一般項目報送下列結項材料：
(2)項目成果原件3套;。
(3)項目《申請評審書》1份(復印件)。
3.一般項目優(yōu)秀成果通過由項目責任人申請、依托學校和申請結項單位審核推薦、教育部復審的方式確定。項目責任人在填報《終結報告書》時，提出“優(yōu)秀”等級申請、注明申請理由，并附相關證明材料;依托學校和申請結項單位依據(jù)申請材料和專家鑒定意見進行審核推薦，隨同結項材料一起報送。教育部社科司進行復審和抽查，對確認為優(yōu)秀成果者予以表揚和獎勵。
第十九條后期資助項目，由教育部社科司對申請結項單位集中報送的結項材料復審，與有關出版社協(xié)商最終成果的統(tǒng)一裝幀編輯出版，正式出版后頒發(fā)結項證明，撥付項目經(jīng)費的剩余部分。
后期資助項目報送下列結項材料：
(1)項目《終結報告書》原件1份及電子版(word格式);。
(2)項目成果原件3套;。
(3)項目《申請評審書》1份(復印件)。
第二十條所有鑒定和結項情況在“中國高校人文社科網(wǎng)”()等媒體公布。項目成果轉入項目成果庫集中保存、展閱，鼓勵成果作者將項目成果電子版上傳“中國高校人文社科網(wǎng)”項目成果電子庫公開發(fā)表。成果和成果摘要除擇優(yōu)選報有關部門外，還將向有關媒體推介，或結集出版。各地教育行政部門和項目依托學校負有通過報刊、網(wǎng)站、廣播電視等媒體，積極宣傳推廣項目成果的責任和義務。
第二十一條有下列情形之一者，做撤項處理：
1.課題組不具備按原計劃完成研究任務的條件和可能;。
2.未經(jīng)批準擅自變更項目責任人或課題名稱和基本內容;。
3.研究周期內未能如期完成約定的任務，兩次申請延期后仍未完成;。
4.兩次申請成果鑒定和結項均未獲通過;。
5.項目成果存在嚴重政治問題或嚴重學術不端行為;。
6.在項目鑒定和結項過程中違反規(guī)定弄虛作假。
符合上述情形者，項目責任人和依托學?？芍鲃犹岢龀讽椛暾?。凡被撤銷的項目，由教育部社科司進行通報批評，責成依托學校追回已撥經(jīng)費;項目責任人3年內不得申報教育部社科項目。
社會研究方法讀后感篇十
第十三條成果鑒定方式分為通訊鑒定和會議鑒定。其中重大課題攻關項目采取會議鑒定方式;基地重大項目、一般項目采取通訊鑒定方式。
1.通訊鑒定：由鑒定組織部門聘請同行專家，采取通訊評審方式進行。
2.會議鑒定：由鑒定組織部門聘請同行專家召開鑒定會，通過當面陳述、提問和答辯的`方式進行。
第十四條鑒定內容。
1.項目《申請評審書》或《投標評審書》、《計劃合同書》約定的研究任務完成情況;。
2.研究內容的前沿性和創(chuàng)新性;。
3.研究成果的學術價值、應用價值或社會影響;。
4.研究方法是否正確，學風是否嚴謹。
第十五條鑒定等級。
優(yōu)秀：出色地完成了項目《申請評審書》或《投標評審書》、《計劃合同書》約定的研究任務;研究成果有重大創(chuàng)新，具有很高的學術價值、應用價值或產(chǎn)生重大的社會影響。專家鑒定組4/5定性評價為“優(yōu)秀”，且平均分在90分以上。
合格：較好地完成了項目《申請評審書》或《投標評審書》、《計劃合同書》約定的研究任務;研究成果有明顯創(chuàng)新，具有較高的學術價值、應用價值或產(chǎn)生良好的社會影響。專家鑒定組4/5定性評價在“合格”以上，且平均分在65分以上。
不合格：沒有完成項目《申請評審書》或《投標評審書》、《計劃合同書》約定的研究任務;研究成果缺乏創(chuàng)新性，學術價值、應用價值較低或社會影響不明顯。專家鑒定組2/5定性評價為“不合格”，或平均分在65分以下，具備兩者之一者，被鑒定成果均視為“不合格”。
第十六條鑒定程序。
1.通訊鑒定程序。
(1)鑒定組織部門將被鑒定成果和有關材料寄送給鑒定專家;。
(3)鑒定組織部門回收并匯總專家鑒定意見和投票結果，形成《鑒定意見書(匯總用)》并向申請鑒定者反饋。
2.會議鑒定程序。
(3)鑒定專家提問，項目責任人和課題組主要成員進行答辯;。
(6)鑒定組織部門向申請鑒定者反饋專家組鑒定意見。
社會研究方法讀后感篇十一
高等學校哲學社會科學研究學術規(guī)范(試行)。
一、總則(一)為規(guī)范高等學校(以下簡稱高校)哲學社會科學研究工作,加強學風建設和職業(yè)道德修養(yǎng),保障學術自由,促進學術交流、學術積累與學術創(chuàng)新,進一步發(fā)展和繁榮高校哲學社會科學研究事業(yè),特制訂高等學校哲學社會科學研究學術規(guī)范(試行)(以下簡稱本規(guī)范).
作者：作者單位：刊名：云夢學刊英文刊名：journalofyunmeng年，卷(期)：25(5)分類號：關鍵詞：
社會研究方法讀后感篇十二
又是一年丹桂飄香時，隨著新學期的到來，社團也將步入一個新的發(fā)展時期，新的發(fā)展機遇和新的挑戰(zhàn)擺在了社會調查研究協(xié)會的面前。為全面貫徹我校學生工作會議精神，配合我校評建工作，落實團委對社團發(fā)展的要求，弘揚科學的調研精神，服務于廣大的學生群體，本著“繼往開來，與時俱進，開拓創(chuàng)新”的工作宗旨，特制訂本學期的工作計劃，以期在校團委、文學院團總支的領導下，在社聯(lián)的大力支持和廣大兄弟社團的幫助下，取得更優(yōu)異的成績。新學期重點工作安排如下：
一、社團招新。
二、全體社員大會。
三、協(xié)會主題講座之一。
四、做好“關于2006級新生入校狀況調查”
五、認真做好社團巡禮工作。
六、社團采風。
七、社團發(fā)展狀況調查。
八、協(xié)會主題講座之二。
九、協(xié)會主題講座之三。
十、“世界艾滋病日系列活動”
十一、信陽師院圖書館讀者調查。
十二、協(xié)會社會實踐。
十三、學期總結大會。
1月，召開學期總結大會，表彰協(xié)會先進工作分子，配合社聯(lián)做好社團考評工作。
msn（中國大學網(wǎng)）。
社會研究方法讀后感篇十三
1、社會調查研究：在系統(tǒng)地、直接地收集有關社會現(xiàn)象的經(jīng)驗材料的基礎上，通過的材料的分析和綜合來科學地闡明社會生活狀況及社會發(fā)展規(guī)律的認識活動。
2、社會調查：社會調查研究的一個階段，是指運用觀察、詢問等方法直接從社會生活中了解情況、收集事實和數(shù)據(jù)，是一種感性認識活動。
3、研究：社會調查研究的第二階段，是指通過對事實資料的思維加工，由感性認識上升到理性認識。
4、社會調查研究的方法-論：人們的思想方法和科學的一般方法在社會調查研究中的體現(xiàn)和應用，它提供了調查研究的指導思想。
5、社會調查研究的基本方式：也稱研究方式，它表明貫穿于社會調查全過程的程序、步驟與操作方式，它說明研究者是通過何種具體途徑得出研究結論的。
6、社會調查研究的具體方法：在調查研究的某一階段中使用的方法、技術、工具等
1、社會調查研究：在系統(tǒng)地、直接地收集有關社會現(xiàn)象的經(jīng)驗材料的基礎上，通過的材料的分析和綜合來科學地闡明社會生活狀況及社會發(fā)展規(guī)律的認識活動。
2、社會調查：社會調查研究的.一個階段，是指運用觀察、詢問等方法直接從社會生活中了解情況、收集事實和數(shù)據(jù)，是一種感性認識活動。
3、研究：社會調查研究的第二階段，是指通過對事實資料的思維加工，由感性認識上升到理性認識。
4、社會調查研究的方法-論：人們的思想方法和科學的一般方法在社會調查研究中的體現(xiàn)和應用，它提供了調查研究的指導思想。
5、社會調查研究的基本方式：也稱研究方式，它表明貫穿于社會調查全過程的程序、步驟與操作方式，它說明研究者是通過何種具體途徑得出研究結論的。
社會研究方法讀后感篇十四
1．社會調查研究：人們有計劃、有目的地運用一定的手段和方法，對有關社會事實進行資料收集整理和分析研究，進而做出描述、解釋和提出對策的社會實踐活動和認識活動。它是一個由系統(tǒng)的理論和方法組成的完整的知識體系，其主要內容包括社會調查研究的基本理論、基本方法、基本類型、基本程序和基本原則等。
2．定性研究：以現(xiàn)有的文獻資料或調查材料為依據(jù)，對某一社會現(xiàn)象運用演繹、歸納、比較、分類、矛盾分析等方法，以判斷事物性質為目的的的社會調查研究。定性研究在調查方式上多通過大量個案調查獲得資料，得出結論，所得出的結論多具有概括性或概貌性，只能向人們展示被調查事物的基本性質，若想了解具體事物的狀況還需進行更為細化的調查。此外定性研究由于缺乏精確數(shù)據(jù)的支持，勢必造成可比性較差。它一般用于對社會結構和社會關系的研究、歷史問題的研究、探索性研究或者是對難以定量的問題的研究。
3. 定量研究：運用概率、統(tǒng)計原理對社會現(xiàn)象的數(shù)量特征、數(shù)量關系和事物發(fā)展過程中的數(shù)量變化等方面進行的研究。在收集資料方面，定量研究強調如果不能進行普查，則應當運用抽樣技術選擇樣本；在對樣本進行調查研究時，定量研究必須有一定結構，能對調查過程、調查方法和調查技術實施嚴格控制，對調查結果能夠進行量化。定量研究具有科學性、客觀性的特點，調查結果更為細化。
4.普查：普查是普遍調查或全面調查的簡稱，是指對研究對象的全體進行無一例外的逐個調查。其目的是把握某一時期的一定范圍內的社會現(xiàn)象的總體情況。普查一般適用于宏觀調查。普查又分為一次性普查和常規(guī)性普查（經(jīng)常性普查）。它是最全面、最準確的調查類型，能夠較精確地反映總體的基本情況、一般特征和性質。但普查往往是對調查對象最一般、最基本的描述，調查內容較缺乏深度。此外，普查規(guī)模大、人力、物力、資金消耗巨大。
5.抽樣調查：非全面調查的一種，是從調查對象的總體中，按照一定的方式選出一部分個體進行調查，并通過所選樣本的情況來推論總體狀況。20世紀初期，抽樣方法逐漸發(fā)展起來，與問卷法、統(tǒng)計分析結合在一起，形成抽樣調查，成為現(xiàn)代社會調查研究的主要標志。抽樣調查分為概率和非概率兩大類，前者是隨機抽樣，后者是主觀抽樣。
6.個案調查：是從研究對象中選取一個或幾個個體進行深入、細致的調查的類型。其調查目的不是描述大量樣本的總體特征，而是針對具體調查對象的獨特情況進行研究，以了解其全貌。個案調查是一種定性研究方法，調查方式多樣化，適用于對事件、人物和個別問題的深入研究。
7．變量：變量是概念的一種類型，是指本身可變動的概念。社會調查研究所涉及的大多數(shù)概念都是變量。變量可以用數(shù)值表現(xiàn)，表現(xiàn)變量的數(shù)值即變量值。變量說明了社會現(xiàn)象在規(guī)模、質量、重量、速度等方面的變化狀況和程度差異，具有明確性和可觀測性。社會調查研究經(jīng)常涉及的變量類型有離散變量、連續(xù)變量、自變量、因變量、中間變量、定類變量、定序變量、定距變量，定比變量等。變量間的相互關系主要有因果關系和相關關系。社會調查研究需要精確描述社會現(xiàn)象和事物的狀況，了解它們之間發(fā)展變化的關系，因此必須使用變量語言，了解變量間的相互關系。
9．假設：假設是未經(jīng)調查研究資料證實的命題，通常是陳述兩個社會現(xiàn)象和事物之間的因果關系或相關關系。假設可由理論演繹得到，或由經(jīng)驗觀察得到?？陀^性、科學性、可檢驗性是社會調查研究假設的基本要求。一般來說，假設的陳述方式有三種，即函數(shù)式、條件式和差異式。假設是整個調查研究方案的理論框架的主要內容之一，指引資料的收集，通往客觀真理，因此十分重要。
10．探索性研究：它是一種先期的試探性的初步研究。進行探索性研究是為了確定社會調查研究的課題；明確社會調查研究的目的；明確社會調查研究的對象；明確社會調查研究的內容和范圍；確定社會調查研究的觀點；確定社會調查研究的方式、方法。探索性研究的一般方法有查閱文獻、咨詢和實地考察。探索性研究是社會調查研究的基礎。只有做好這項工作，才能保證社會調查研究的質量。
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社會研究方法讀后感篇十五
在20xx年9月中旬由xxx大學的?？评蠋熯M行細節(jié)指導，到時老師將會著重地告訴我們，如何確定被調查的人員，如何進行調查，如何判斷有效問卷還是無效問卷，如何進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，如何進行數(shù)據(jù)分析，如何從數(shù)據(jù)中得到數(shù)據(jù)后面的信息，如何寫作調查報告等。
第二部分。
在20xx年9月底我們將對調查的對象進行確定，按要求選擇城市戶口的婦女，最好是各個職業(yè)的，各個年齡段的，而且還會很好地配合我們的調查，這樣的信息會讓我們看到更多更全，也可以為后期的報告提供更多的信息。
第三部分。
在20xx年10月初將調查的問卷逐一對選定的人員進行填寫，要保證的是內容的正確性和完整性，如有問卷填寫不全的，最好是進行耐心地去說服對方，盡全力把問卷做完。
第四部分。
拿到調查問卷后，自己再次進行審核，是否是完整的問卷，同時可以將問卷給老師查看，進一步確定問卷的有效性，如果有不完整的或是無效的問卷，就有必要再次確定人員，再次進行填寫問卷，來補充問卷的完整性。
第五部分。
在20xx年10月中旬，在老師的幫助下完成問卷內的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，請老師指點問卷后面隱藏的可現(xiàn)性的參考內容，以幫助我們有更多的內容去寫作調查報告。
第六部分。
在20xx年10月下旬，按要求對數(shù)據(jù)進行分析，將數(shù)據(jù)內容整合，初步完成調查報告。
第七部分。
在20xx年11月上旬，完成xx市城市婦女教育培訓調查報告，并通過老師的考核。
社會研究方法讀后感篇十六
針對農(nóng)村居民對于社會體育的認識并不全面，許多居民還存在一些舊思想老觀念，為了更好的建設農(nóng)村社會體育公共服務體系，各級政府及有關部門要做好宣傳工作，提升農(nóng)村居民對社會體育的認識，了解農(nóng)村社會體育公共服務體系建設的重要性和必要性，從思想上重視。通過新聞媒體、宣傳資料、專家下鄉(xiāng)宣講等形式積極宣傳政府有關政策文件，提升農(nóng)村居民認識。組織村民骨干進行農(nóng)村社會體育的實踐和宣傳，通過實踐效果吸引更多的人加入進來。
2.2針對不同人群需要，多樣性建設，因地制宜地開展體育活動。
根據(jù)各年齡段人群的不同需求開展更有針對性的體育活動，鼓勵村落以及各類體育組織舉辦運動會，在舉辦競技類運動會的同時也要注意開展心理趣味運動會，增加更具娛樂性以及體現(xiàn)團隊協(xié)作的項目，并在比賽中互相學習與交流;可舉辦籃球等體育項目的聯(lián)賽，通過村鎮(zhèn)組織比賽選撥出優(yōu)勝隊伍，進行決賽，利用常態(tài)化的賽事舉行促進社會體育持續(xù)有效發(fā)展;各村鎮(zhèn)適時舉行以家庭為單位的體育活動，增進家庭內部交流以及增進鄰里間互相了解。
2.3加大資金投入，重視體育基礎設施建設。
政府有關部門要從統(tǒng)籌城鄉(xiāng)、統(tǒng)籌區(qū)域、協(xié)調發(fā)展的大局出發(fā)，加大農(nóng)村社會體育公共服務的資金投人，大力發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)，加快農(nóng)村體育基礎設施建設，為煙臺市農(nóng)村居民提供必要的器材和場地設施。針對農(nóng)村社會體育公共服務的場館建設不足現(xiàn)象，在村落聚集地建設基本體育場館，為各個村鎮(zhèn)配備基本的健身路徑以及籃球場地。根據(jù)各個地區(qū)較為聚集的體育活動配置相應的器材工具。
2.4健全農(nóng)村體育組織服務體系，加強政府主導作用，建立長效機制。
目前煙臺市的社會體育建設取得了一定的成績，健身俱樂部以及各類體育組織得到了很大的.發(fā)展，但農(nóng)村社會體育的建設還存在很大的不足，缺少針對農(nóng)村的體育組織服務，大多的體育活動還是靠政府組織，缺少靈活性。應該加大民間體育組織的建設，通過民間體育團體組織村民開展定期的體育健身活動，并通過開展各類體育賽事加強村民以及組織之間的交流學習。
2.5加強農(nóng)村社會體育人才培養(yǎng)，提升服務水平和宣傳力度。
針對農(nóng)村社會體育人才的數(shù)量不足、專業(yè)素養(yǎng)不全面完善等問題，政府有關部門應有計劃、有步驟地培養(yǎng)農(nóng)村社會體育人才隊伍，根據(jù)各村鎮(zhèn)農(nóng)村居民人數(shù)配置相應的社會體育指導員。加強社會體育人才的培養(yǎng)力度，依托體育學院、業(yè)余體校、俱樂部等部門進行專業(yè)培訓，利用專業(yè)人才進行縣市區(qū)的全覆蓋，定期進行審查考核，對達到要求的進行級別提升，對未達標的進行相應處理;加大對社會體育建設作用以及意義的宣傳力度，提升居民體育鍛煉意識，對居民進行定期的健康知識講座，創(chuàng)立專門的服務網(wǎng)站進行健康知識更新以及疑難問題的解答;對于社會體育活動開展卓有成效的村莊和城鄉(xiāng)進行表彰，對突出個人進行嘉獎，將社會體育開展狀況列人當?shù)卣賳T政績的考核范疇;鼓勵大學生志愿者開展“健康人社區(qū)”，活動，針對不同人群印制健康指導資料，對于不科學的健身習慣應該及時制止并糾正。
3總結。
通過對煙臺市農(nóng)村社會體育公共服務體系的調查，深人了解煙臺市農(nóng)村社會體育的發(fā)展狀況，學習發(fā)展經(jīng)驗的同時也發(fā)現(xiàn)了政策法規(guī)落實不到位，場地設施資金投人不足，人才隊伍建設不足等等問題，通過具體問題具體分析此次調查提出了一些建設性的意見，主要是針對政府有關部門應該完善解決的部分，通過調查也反應出我國農(nóng)村社會體育公共服務體系建設工作任重道遠。農(nóng)村社會體育公共服務體系仍有許多問題需要大家研究并去解決，農(nóng)村社會體育自身還有很大的發(fā)展空間，等待有關部門及組織開發(fā)拓展，“農(nóng)村體育公共服務體系”的構建是一個系統(tǒng)的工程，它不僅僅是煙臺市農(nóng)村社會體育發(fā)展急需解決的問題，也是我國社會體育建設不可回避的難題。隨著城鄉(xiāng)一體化建設的推進，農(nóng)村社會體育公共服務體系建設迫在眉睫，各地區(qū)要本著各自的實際情況去進行建設，絕不能一蹦而就，只有在很好地實現(xiàn)農(nóng)村社會體育公共服務建設的基礎上，才能更好的推動農(nóng)村體育的發(fā)展。