燕子過(guò)海教案(精選18篇)

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    教案應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)目標(biāo)的明確性和可測(cè)性,確保學(xué)生能夠達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。教案的編寫(xiě)需要教師具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。下面是一些優(yōu)秀的教案范文,供大家參考學(xué)習(xí)。
    燕子過(guò)海教案篇一
    1.能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀“晴、朗、航、疲、倦、伏、板、休、益、堅(jiān)”10個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)并記憶“晴、朗、航、伏、休”5個(gè)漢字。
    2.朗讀課文,做到不加字、不漏字、不改字,按標(biāo)點(diǎn)停頓。能在理解的基礎(chǔ)上。
    讀好文中帶有省略號(hào)的兩句句子,初步體會(huì)省略號(hào)的用途。
    3.能正確聽(tīng)寫(xiě)課文最后一句話,試著背誦課文2、3節(jié)。
    4.通過(guò)對(duì)課文的朗讀、理解,感受燕子不怕困難、堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著的精神。
    1.在豐富的語(yǔ)言環(huán)境中,運(yùn)用多種方法自主識(shí)記10個(gè)生字,并適時(shí)鞏固漢語(yǔ)拼音。
    2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,聽(tīng)寫(xiě)句子,讀好重點(diǎn)句,背誦2、3節(jié)課文。
    3.通過(guò)一些參考資料、口語(yǔ)訓(xùn)練,幫助學(xué)生感受燕子的好品質(zhì)。
    一談話引入,揭示課題。
    1.出示燕子在海面飛行圖:這是小朋友們熟悉的鳥(niǎo)——燕子。
    2.看圖,請(qǐng)用上“燕子”一詞說(shuō)話。
    3.那么燕子有多大?那么誰(shuí)見(jiàn)過(guò)大海,海有多大?
    4.補(bǔ)全課題,齊讀。
    5.學(xué)生交流:說(shuō)說(shuō)讀了課題,你想知道些什么?
    二初讀課文,自學(xué)生字.
    1.自學(xué)課文,
    要求:
    (1)自由輕聲讀課文,標(biāo)上小節(jié)號(hào),邊讀邊圈出生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
    (2)同桌合作,選擇交流自己的識(shí)字好方法。
    2交流自學(xué)情況。
    (1)出示詞語(yǔ)(帶拼音):。
    晴朗航行疲倦伏甲板休息益鳥(niǎo)堅(jiān)強(qiáng)。
    學(xué)生多種形式讀詞語(yǔ),如有讀不準(zhǔn)的字,借助拼音正音。
    (2)記字形。重點(diǎn)指導(dǎo)“倦、益”。
    三再讀課文,讀懂課文。
    1.學(xué)生自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)的地方自己及時(shí)糾正。
    2.指名讀課文,做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。思考:燕子為何要飛過(guò)海?用直線劃出相關(guān)句子。
    3.出示句子,一群從北方飛往南方過(guò)冬的燕子,在海的上空不停地飛啊飛啊……。
    指導(dǎo)讀句。
    (1)自由嘗試讀。
    (2)示范讀。
    (3)學(xué)生挑戰(zhàn)讀。
    并讓學(xué)生像小鳥(niǎo)一樣飛。理解“疲倦”
    5.再讀2、3節(jié),你覺(jué)得哪些詞句是寫(xiě)燕子太疲倦了?指導(dǎo)理解“像雨點(diǎn)一般落下來(lái),”為什么不用“飛下來(lái)”而是“落下來(lái)”;“伏在甲板上”做動(dòng)作理解“伏”;“再也飛不起來(lái)”。這些說(shuō)明燕子太累急著下來(lái)休息,有的甚至死了。試著讀出燕子疲倦的樣子。
    6.指導(dǎo)背誦2、3節(jié)。
    7.齊讀4、5節(jié),邊讀邊想:燕子休息了一會(huì)兒又展翅起飛了,他們不累嗎?
    8.出示句子:不管路途多么遙遠(yuǎn),小燕子總是堅(jiān)強(qiáng)地飛著,飛著……。
    指導(dǎo)朗讀,體悟展翅起飛的燕子面對(duì)困難表現(xiàn)出非常堅(jiān)強(qiáng)的意志。
    9.說(shuō)話練習(xí)。
    四游戲鞏固,總結(jié)全文。
    1.抽讀生字卡片。
    2.抽讀詞語(yǔ)。
    3.分角色朗讀課文。
    4.指導(dǎo)描紅“晴、朗、航、伏、休”。
    燕子過(guò)海教案篇二
    1、理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞語(yǔ)的意思,用理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法讀懂描寫(xiě)燕子過(guò)海不怕辛苦、艱難和水手們對(duì)待燕子的態(tài)度的句子。
    2、能有感情地朗讀課文,體會(huì)燕子過(guò)海地艱辛,懂得要愛(ài)護(hù)益鳥(niǎo)燕子。
    3、能按提示用“......懷著......心情(干什么)”寫(xiě)句子,能聽(tīng)寫(xiě)課文最后一段句子。
    理解課文中描寫(xiě)燕子過(guò)海時(shí)非常辛苦、艱難的句子。
    理解水手們對(duì)待燕子態(tài)度的句子。
    投影片、小黑板
    (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):風(fēng)平浪靜 過(guò)海 燕子 寒冷 溫暖 不分晝夜
    2、交流校對(duì)。(小黑板出示聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ))
    3、你能選擇上面的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)燕子過(guò)海時(shí)的情形嗎?
    (二)學(xué)習(xí)課文的第三段。
    1、學(xué)生自讀,理解燕子的“疲倦”。
    (1)出示句子:燕子一定是太疲倦了。
    “太疲倦了”從這里你讀出了什么?是呀,燕子累得不能再累了。我們讀讀課文的第三段劃出寫(xiě)燕子疲勞的句子,仔仔細(xì)細(xì)地讀一讀,然后我們來(lái)交流。
    (2)你先別忙著交流,可以與同桌交換交換意見(jiàn),再讀一遍給他聽(tīng)聽(tīng)。
    (3)集體交流,理解句子“燕子一定是太疲倦了,看見(jiàn)我們的船,就像雨點(diǎn)一樣地落下來(lái),伏在甲板上休息。”你在這一句話中讀懂了什么?重點(diǎn)交流:“像雨點(diǎn)一樣”、“落”、“伏”帶著你的理解誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話?隨即指導(dǎo)朗讀。
    (4)還有哪些地方可以讀出燕子太疲倦了?理解“停止了呼吸”讀到這里你有什么感受
    (6)把這兩句話連起來(lái)能讀好嗎?分男女生比賽讀。
    2、品讀水手的崇敬之情。
    (1)從同學(xué)們的朗讀中我聽(tīng)出了你們的崇敬之情,水手們親眼目睹了這一感人的場(chǎng)景。
    (2)出示投影片,說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的場(chǎng)面?
    (3)課文是怎么寫(xiě)的呢?小黑板出示句子:水手們用崇敬的目光,望著那些越飛越遠(yuǎn)的燕子,又懷著沉重的心情,把那些躺在甲板上的燕子,輕輕地放到大海的懷里。
    你在這一段中學(xué)懂了什么?是怎么學(xué)懂這段話的?
    再讀讀這段話,看看還有什么不理解的地方。(聽(tīng)錄音幫助學(xué)生朗讀)
    3、朗讀整段話。
    4、如果你也是一名水手,望著“展翅起飛”的燕子,你想對(duì)它們說(shuō)些什么?
    (三)學(xué)習(xí)課文的第四段。
    1、學(xué)生自讀課文,你讀懂了什么?
    2、這些話是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的?
    3、讀讀背背這幾句話。
    4、你還想對(duì)有可能傷害燕子的人說(shuō)些什么?
    (四)先朗讀全文,然后選擇自己最感動(dòng)的句子有感情地讀一讀。
    (五)課堂作業(yè)。1、完成作業(yè)本上第四題。
    2、作業(yè)六,聽(tīng)寫(xiě)課文第四段。
    板書(shū):9、燕子過(guò)海
    不分晝夜
    燕子落、伏辛苦、艱難
    展翅起飛
    燕子過(guò)海教案篇三
    教學(xué)目標(biāo):
    2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞語(yǔ)的意思。
    3、運(yùn)用前兩課學(xué)到的理解句子的意思的方法,讀懂描寫(xiě)燕子過(guò)海不怕辛苦艱難和寫(xiě)水手們對(duì)待燕子的態(tài)度的句子。
    4、有感情的朗讀課文。
    5、能按提示用“------懷著-----心情------(干什么)”寫(xiě)句子;能聽(tīng)寫(xiě)課文最后剖一個(gè)自然段。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    理解課文中寫(xiě)燕子辛苦艱難的句子和水手們對(duì)燕子的態(tài)度。
    教學(xué)準(zhǔn)備:.課件。
    教時(shí)安排:2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)習(xí)疲倦、不分晝夜、甲板、伏、休息等新詞,認(rèn)讀生字。
    2、充分體會(huì)燕子過(guò)海的辛苦艱難。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題。(5分)。
    1、小朋友,你認(rèn)識(shí)大海嗎?.課件:大海。
    2、大海大嗎?誰(shuí)能用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)大海的大。
    3、學(xué)習(xí)第一段。
    (1)、有一句話這樣寫(xiě):.課件海有多大?天連水,水連天,望也望不到邊。(2)你覺(jué)得這個(gè)句子有沒(méi)有寫(xiě)出海的遼闊,它是用哪些詞把它寫(xiě)出來(lái)的?(3)感情朗讀,讀出大海的遼闊。
    4、小結(jié):大海是這樣的無(wú)邊無(wú)際,和大海比起來(lái),燕子真是太小太小了,但是,有一群小燕子卻要飛過(guò)這茫茫的大海。
    課件:課題:燕子過(guò)海。
    5、看著這題目,你在想什么呢?
    二、初讀課文,暢談感受。(6分)。
    1、教師配樂(lè)讀文。
    2、談?wù)務(wù)n文給你的最深的感受。
    3、自瀆課文,看看你讀懂了什么?又發(fā)現(xiàn)哪些不懂的?
    三、研讀課文,體會(huì)艱辛。(18分)。
    *課文哪些句子寫(xiě)出了燕子過(guò)海的辛苦、艱難,請(qǐng)用“――”劃出來(lái),用------標(biāo)出重點(diǎn)詞。
    1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句。.課件:它們從寒冷的北方回到溫暖的南方去,在海上不分晝夜地飛呀飛。
    (1)學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞“不分晝夜”
    學(xué)習(xí)生字晝,并找個(gè)反義詞,說(shuō)說(shuō)什么叫不分晝夜地飛呀飛?
    它是怎樣飛的呢?我們來(lái)感受感受,當(dāng)小燕子扇動(dòng)翅膀飛半分鐘,說(shuō)說(shuō)體會(huì);用艱難勞累的語(yǔ)氣來(lái)讀。
    (2)學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞二:從寒冷的北方到溫暖的南方,
    找出重點(diǎn)詞說(shuō)說(shuō)為什么?
    寒冷的北方到溫暖的南方到底有多遠(yuǎn)?
    課件展示:介紹路遠(yuǎn)。
    朗讀(指名讀――生自練――齊讀――評(píng)議)。
    2、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句。
    課件:燕子一定是太疲倦了,看見(jiàn)我們的船,就像雨點(diǎn)一樣落下來(lái),伏在甲板上休息。
    (1)找出重點(diǎn)詞,說(shuō)說(shuō)為什么?
    隨機(jī)學(xué)習(xí)“疲倦”并比較疲倦與太疲倦的不同,體會(huì)燕子飛行的勞累。
    隨機(jī)學(xué)習(xí)“燕子像雨點(diǎn)一樣落下來(lái)”.課件演示,體會(huì)燕子看見(jiàn)船時(shí)的迫不及待。感情朗讀。
    隨機(jī)學(xué)習(xí)“伏”做伏的動(dòng)作。
    (2)學(xué)生扮演燕子,感悟疲倦的燕子為何急匆匆得“落”下來(lái),“伏”在甲板上。
    (3)感情朗讀。
    3、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句三:過(guò)了一會(huì)兒,有的`燕子又展翅起飛了,有的卻在甲板上停止了呼吸,再也飛不起來(lái)了。
    (1)找出重點(diǎn)詞停止呼吸、一會(huì)兒、又說(shuō)說(shuō)為什么?
    (2)相關(guān)作業(yè)練習(xí)。
    (3)小結(jié):這樣可愛(ài)的小燕子就這樣在甲板上停止了呼吸,小朋友的心情怎樣?
    (4)感情朗讀。我們?cè)鯓影炎约盒闹械碾y過(guò)表現(xiàn)出來(lái)?
    (5)生自練,指名讀。
    四、發(fā)揮想象,繼續(xù)探究。(5分)。
    2、想象。
    3、.課件“狂風(fēng)巨浪中的燕子”說(shuō)話,。
    五、再創(chuàng)情景,升華情感。(5分)。
    1、小朋友,看著這些燕子越飛越遠(yuǎn),此時(shí)此刻,你在想些什么,你想為他們祝福些什么?
    2、學(xué)生向著銀幕,為遠(yuǎn)去的燕子高聲祝福。
    3、是的,看者這些呀燕子,我們心中充滿感動(dòng),那些親眼目睹燕子飛行的水手們,他們心中又會(huì)充滿怎樣的感情呢?他們又會(huì)怎樣表達(dá)他們心中的感情呢?我們下節(jié)課再學(xué)。
    六、復(fù)習(xí)鞏固,作業(yè)練習(xí)。(1分)。
    1、看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。
    2、找反義詞。
    3、作業(yè)本5(2)。
    *4、自主題:寫(xiě)一寫(xiě)狂風(fēng)中飛行的燕子。
    板書(shū):
    辛苦艱難。
    不分晝夜飛呀飛。
    ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~。
    北~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~南。
    ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~。
    第2課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段,體會(huì)水手們對(duì)待燕子的。
    2、有感情的朗讀課文,體會(huì)燕子過(guò)海的艱辛,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)燕子的思想感情。
    3、能按提示用“------懷著-----心情------(干什么)”寫(xiě)句子;能聽(tīng)寫(xiě)課文最后剖一個(gè)自然段。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、溫習(xí)回顧。(5分)。
    通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?
    誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)燕子是怎么過(guò)海的?從中你體會(huì)到什么?
    這節(jié)課,你想知道什么?
    二、細(xì)細(xì)品讀,體驗(yàn)感情(10分)。
    1、燕子過(guò)海如此艱辛,水手們看見(jiàn)了又是怎么樣的心情呢?
    2、自由讀課文最后一段,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
    3、交流:誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話?為什么要我們不要傷害他們?(同桌交流)。
    4、你還想對(duì)有可能傷害燕子的人說(shuō)些什么?(自由暢談)。
    5、過(guò)去你是怎樣對(duì)燕子的?讀來(lái)課文后你會(huì)怎么做?
    三,朗讀課文,.總結(jié)全文。(10分)。
    1、自由朗讀課文。
    2、選擇自己最感動(dòng)的句子有感情的讀一讀。指名讀――小組讀――師生評(píng)議。
    3、選擇自己趕興趣的句子寫(xiě)下來(lái)。
    4、教師小結(jié):課文寫(xiě)燕子不分晝夜的過(guò)海,超著一個(gè)目標(biāo)不斷努力,老師讀來(lái)也感動(dòng)了,確實(shí)作每一件事情都要不怕辛苦和艱難。
    四、指導(dǎo)完成作業(yè):(5分)。
    1、把三句話連成一句話。
    燕子一定是太疲倦了。
    燕子像雨點(diǎn)一樣落到我們的船上。
    燕子伏在甲板上休息。
    五、作業(yè):(10分)。
    作業(yè)本第四題。
    聽(tīng)寫(xiě)課文第4自然段。
    燕子過(guò)海教案篇四
    生:燕子是益鳥(niǎo)。
    生:燕子是候鳥(niǎo)。
    生:燕子的羽毛是黑色的,燕子的尾巴像剪刀。
    生:海很大,天連水,水連天,望也望不到邊。
    生:(笑,使勁拉開(kāi)手,說(shuō):“怎么比得出呀!”)。
    生:還可以說(shuō)過(guò)無(wú)邊無(wú)際的海。
    生:還可以說(shuō)過(guò)水天相連的海。
    (設(shè)計(jì)意圖:將詞語(yǔ)的積累、運(yùn)用和課文內(nèi)容的理解有機(jī)地結(jié)合在一起。)。
    師:哦,你們說(shuō)得真不錯(cuò)。你們看見(jiàn)過(guò)燕子過(guò)海嗎?(孩子們搖頭)。
    師:那是一個(gè)很感人的情景。有一艘軍艦上的海軍戰(zhàn)士看見(jiàn)了過(guò)海的燕子,于是他們給我們寫(xiě)下了這篇文章《燕子過(guò)?!贰?BR>    你們聽(tīng)我讀,好嗎?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng),然后評(píng)一評(píng),我讀得怎么樣?希望你們超過(guò)我。(老師范讀)。
    (設(shè)計(jì)意圖:這是一篇很有情的朗讀教材,教師有機(jī)地進(jìn)行范讀,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,讓孩子進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。)。
    (同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)老師后,再請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀,特別注意帶拼音的字詞)。
    師:請(qǐng)同學(xué)們完成作業(yè)紙上的看拼音寫(xiě)詞。(同學(xué)們作業(yè)做完后,老師請(qǐng)學(xué)生校對(duì)。)。
    師:讀了這篇課文你有什么問(wèn)題呢?
    生:燕子為什么要過(guò)海?
    為什么它要不分晝夜地飛?
    為什么像雨點(diǎn)一樣落下來(lái)?
    (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,帶著問(wèn)題學(xué)習(xí),這才能真正地調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。安排這一環(huán)節(jié)的意圖就在于此。)。
    師:燕子為什么要過(guò)海?課文的第二段有一句話已經(jīng)回答了,請(qǐng)你找出來(lái)。
    請(qǐng)學(xué)生把找到的語(yǔ)句讀出來(lái)。
    --它們要從寒冷的北方回到溫暖的南方。
    師:對(duì)了!大家一起讀。這句話中有三組反義詞,你能圈下來(lái)嗎?最先圈好的同學(xué)上來(lái)寫(xiě)。
    生:(上下一起寫(xiě),再集體校對(duì)。)(溫暖--寒冷、南方--北方、晝--夜)。
    師:那么,燕子是怎么過(guò)海的呢?(學(xué)生們說(shuō)“燕子是不分晝夜地飛呀飛”,老師請(qǐng)學(xué)生們學(xué)著燕子飛呀飛,學(xué)生飛了好久,老師也沒(méi)讓停,問(wèn)學(xué)生們:“手酸嗎?累嗎?”學(xué)生們笑著說(shuō):“累了?!崩蠋熣f(shuō):“你們才飛了一分鐘,可燕子是不分晝夜地飛,所以他們是很疲倦了?!?。
    “疲倦”是什么意思?
    生:是累的意思。
    師:你們看看下面這句話是一樣的嗎?
    燕子不分晝夜地飛,一定是疲倦了。
    燕子不分晝夜地飛,一定是太疲倦了。
    第二句和第一句有什么不同的地方?
    生:第二句加了個(gè)“太”字,說(shuō)明已經(jīng)是非常非常疲倦了。
    師:哦,請(qǐng)你讀讀第二句,讀出非常疲倦的樣子。
    師:那么,你讀讀第三段,你覺(jué)得哪些詞句寫(xiě)燕子太疲倦了。
    先讀第一句、第二句,把這些詞句找出來(lái),劃下。
    生:(學(xué)生認(rèn)真的讀第三段的一、二句)。
    師:像雨點(diǎn)一樣落下來(lái)是寫(xiě)燕子的疲倦。燕子為什么像雨點(diǎn)一樣落下來(lái)?
    生:雨點(diǎn)是比喻燕子的多。
    師:那么,怎么說(shuō)“落”下來(lái)呢?雨點(diǎn)是應(yīng)該“飄”下來(lái)的,這樣吧,你們?cè)囋嚳?,燕子像雨點(diǎn)一樣落下來(lái)了,應(yīng)該是怎么樣一種聲音。(讓學(xué)生模仿像雨點(diǎn)一樣落下來(lái)的聲音)。
    師:老師聽(tīng)到了聲音,一種是“嗒,嗒,嗒……”另一種是“嗒嗒嗒嗒……”你們說(shuō)是第一種還是第二種。(孩子們很興奮,紛紛地說(shuō)第二種,第二種)是呀,燕子太累了,所以是又急又快地“落下來(lái)”。
    (設(shè)計(jì)意圖:動(dòng)靜搭配,在理解的基礎(chǔ)上讓孩子模擬動(dòng)作、模擬聲音,讓孩子自覺(jué)地進(jìn)入課文情境;學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字,體驗(yàn)語(yǔ)言文字所帶的情感。)。
    師:請(qǐng)同學(xué)們接著往下看,有一個(gè)動(dòng)作是寫(xiě)“燕子太疲倦”了,你能把這個(gè)動(dòng)作做出來(lái)嗎?(大多數(shù)孩于們伏在桌子上)對(duì)了,燕子“伏”在甲板上休息。
    師:(有意問(wèn))可憐的小燕子,你們?yōu)槭裁捶?
    生:因?yàn)槲覀兲哿恕?BR>    師:你們?cè)趺磿?huì)那么累呀!
    生:因?yàn)槲覀円獜暮涞谋狈交氐綔嘏哪戏健?BR>    師:那就別飛了,跟我們的船回去吧。
    生:(有的說(shuō))好的!(更多的人說(shuō))不好!
    師:燕子有沒(méi)有乘著船前進(jìn)?
    生:沒(méi)有。它們只休息了一會(huì)兒,又展翅起飛了。
    師:還有寫(xiě)燕子疲倦的句子嗎?
    生:“停止了呼吸”……“累死了!”
    師:那么“展翅起飛”的燕子一點(diǎn)兒也不累哦?
    生:也很累。它們是憑著毅力和意志起飛的。
    師:對(duì),那我們?cè)撛趺醋x?
    (請(qǐng)學(xué)生朗讀,讀出展翅起飛的燕子的堅(jiān)強(qiáng)。)。
    師:水手們對(duì)燕子是怎么一種感情呢?我們接著讀下面兩句--“水手們用崇敬的目光,望著那些越飛越遠(yuǎn)的燕子,又懷著沉重的心情,把這些躺在甲板上的燕子,輕輕地放到大海的懷里?!?BR>    生:崇敬、沉重。
    師:崇敬的目光--怎么樣的目光是崇敬的目光。
    (請(qǐng)學(xué)生表演)。
    師:你們?cè)?jīng)用崇敬的目光注視著什么?
    生:升旗時(shí)我用祟敬的目光注視著國(guó)旗。
    生:掃墓時(shí),我用崇敬的目光注視著先烈的墓碑。
    師:為什么戰(zhàn)士們用崇敬的目光去看一只小燕子呢?
    生:因?yàn)樗鼈兲瞬黄鹆恕2慌滦量?、不伯艱難,不達(dá)目的不罷休。
    師:你想對(duì)“展翅起飛”的小燕子說(shuō)句什么話?
    師:請(qǐng)你們討論一下,然后再說(shuō)。
    生:燕子,你一路保重。
    生:燕子祝你一路順風(fēng)。
    生:燕子,希望明年還能看見(jiàn)你。
    生:燕子,你走好。
    (設(shè)計(jì)意圖:將說(shuō)話練習(xí)自然地融進(jìn)情境中,將祟敬這個(gè)比較抽象的詞匯的理解與熟悉的生活現(xiàn)象結(jié)合,說(shuō)話、解詞融成一體,語(yǔ)言訓(xùn)練就會(huì)變得生動(dòng)自然。)。
    師:水手們懷著沉重的心情,把這些燕子輕輕地放到大海的懷里。(請(qǐng)學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作,然后大家進(jìn)行評(píng)價(jià))。
    師:水手們不僅自己愛(ài)燕子,還向大家提出了請(qǐng)求。讓我們一起來(lái)讀讀。讀出課文中嘆號(hào)的含義。當(dāng)你看見(jiàn)燕子飛來(lái)的時(shí)候,請(qǐng)不要傷害它們吧2你可知道,在到達(dá)目的地以前,它們飛過(guò)大海,是多么辛苦、艱難!
    第一個(gè)嘆號(hào)是什么意思呀?是請(qǐng)求。我們讀出請(qǐng)求。
    第二嘆號(hào)呢?是贊嘆,是敬佩。
    生:(練習(xí),表演,評(píng)價(jià)。)。
    師:讀得真不錯(cuò),老師聽(tīng)了也很感動(dòng)。下面我們完成作業(yè):
    聽(tīng)寫(xiě)最后一段話。(聽(tīng)寫(xiě)后校對(duì))。
    燕子過(guò)海教案篇五
    1.能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀 “晴、朗、航、疲、倦、伏、板、休、益、堅(jiān)”10個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)并記憶“晴、朗、航、伏、休”5個(gè)漢字。
    2.朗讀課文,做到不加字、不漏字、不改字,按標(biāo)點(diǎn)停頓。能在理解的基礎(chǔ)上
    讀好文中帶有省略號(hào)的兩句句子,初步體會(huì)省略號(hào)的用途。
    3.能正確聽(tīng)寫(xiě)課文最后一句話,試著背誦課文2、3節(jié)。
    4.通過(guò)對(duì)課文的朗讀、理解,感受燕子不怕困難、堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著的精神。
    1.在豐富的語(yǔ)言環(huán)境中,運(yùn)用多種方法自主識(shí)記10個(gè)生字,并適時(shí)鞏固漢語(yǔ)拼音。
    2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,聽(tīng)寫(xiě)句子,讀好重點(diǎn)句,背誦2、3節(jié)課文。
    3.通過(guò)一些參考資料、口語(yǔ)訓(xùn)練,幫助學(xué)生感受燕子的好品質(zhì)。
    1.出示燕子在海面飛行圖:這是小朋友們熟悉的鳥(niǎo)——燕子
    2 .看圖,請(qǐng)用上“燕子”一詞說(shuō)話。
    3. 那么燕子有多大?那么誰(shuí)見(jiàn)過(guò)大海,海有多大?
    4.補(bǔ)全課題,齊讀。
    5.學(xué)生交流:說(shuō)說(shuō)讀了課題,你想知道些什么?
    1.自學(xué)課文
    要求:
    (1)自由輕聲讀課文,標(biāo)上小節(jié)號(hào),邊讀邊圈出生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
    (2)同桌合作,選擇交流自己的識(shí)字好方法。
    2交流自學(xué)情況。
    (1)出示詞語(yǔ)(帶拼音):
    晴朗 航行 疲倦 伏 甲板 休息 益鳥(niǎo) 堅(jiān)強(qiáng)
    學(xué)生多種形式讀詞語(yǔ),如有讀不準(zhǔn)的字,借助拼音正音。
    (2)記字形。重點(diǎn)指導(dǎo)“倦、益”。
    1.學(xué)生自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)的地方自己及時(shí)糾正。
    2.指名讀課文,做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。思考:燕子為何要飛過(guò)海?用直線劃出相關(guān)句子。
    3.出示句子,一群從北方飛往南方過(guò)冬的燕子,在海的上空不停地飛啊飛啊……
    指導(dǎo)讀句
    (1)自由嘗試讀
    (2)示范讀
    (3)學(xué)生挑戰(zhàn)讀
    并讓學(xué)生像小鳥(niǎo)一樣飛。理解“疲倦”
    5.再讀2、3節(jié),你覺(jué)得哪些詞句是寫(xiě)燕子太疲倦了?指導(dǎo)理解“像雨點(diǎn)一般落下來(lái),”為什么不用“飛下來(lái)”而是“落下來(lái)”;“伏在甲板上”做動(dòng)作理解“伏”;“再也飛不起來(lái)”。這些說(shuō)明燕子太累急著下來(lái)休息,有的甚至死了。試著讀出燕子疲倦的樣子。
    6.指導(dǎo)背誦2、3節(jié)。
    7.齊讀4、5節(jié),邊讀邊想:燕子休息了一會(huì)兒又展翅起飛了,他們不累嗎?
    8.出示句子:不管路途多么遙遠(yuǎn),小燕子總是堅(jiān)強(qiáng)地飛著,飛著……
    指導(dǎo)朗讀,體悟展翅起飛的燕子面對(duì)困難表現(xiàn)出非常堅(jiān)強(qiáng)的意志。
    9.說(shuō)話練習(xí)
    1.抽讀生字卡片
    2.抽讀詞語(yǔ)
    3.分角色朗讀課文
    4.指導(dǎo)描紅“晴、朗、航、伏、休”。
    燕子過(guò)海教案篇六
    板塊二:誦讀“他們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去,在海上不分晝夜地飛呀飛。”
    (1)領(lǐng)悟并讀出句中蘊(yùn)涵著的燕子過(guò)海時(shí)氣候之復(fù)雜、路程之遙遠(yuǎn)、時(shí)間之漫長(zhǎng)的艱辛。
    (2)借助個(gè)人經(jīng)驗(yàn)及.課件二,想像燕子過(guò)海可能還會(huì)遇到哪些困難,帶著想像中可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)、困難繼續(xù)誦讀句子。
    評(píng)點(diǎn)誦讀是達(dá)成“對(duì)話”的一種途徑。因此,這里安排了板塊式而非線性教學(xué),同時(shí)十分珍視學(xué)生的獨(dú)特感受,課文上有的,引導(dǎo)學(xué)生讀深讀透,讀出自己的理解;課文上沒(méi)有的,鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)原有經(jīng)驗(yàn)大膽想像,從而使學(xué)生更深刻地感知“燕子過(guò)海是那樣辛苦、艱難”。
    (二)體會(huì)燕子過(guò)海的艱辛。
    1?你愿意自己也成為一只堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的小燕子,在海上不停地飛呀飛嗎?
    師:秋天來(lái)了,天氣涼了,小燕子依依不舍地向我們告別,勇敢地起飛了。(學(xué)生表演)(演示.課件二)2?表演中,師生對(duì)話,老師追問(wèn)燕子飛越海上時(shí)的感受,并及時(shí)鼓勵(lì)。
    如:“啊,海上所有的小燕子,請(qǐng)你們來(lái)告訴老師:海上沒(méi)有休息的地方,你們害怕嗎?”
    3?表演后,交流體會(huì):現(xiàn)在你們對(duì)小燕子除了喜愛(ài),還多了些什么呢?
    4?讓我們懷著敬佩之情,一起來(lái)讀課文第一、二段。
    評(píng)點(diǎn)在特定情境中表演,在表演中體驗(yàn),在體驗(yàn)中感悟。本環(huán)節(jié)通過(guò)教師動(dòng)情的語(yǔ)言,學(xué)生真實(shí)的表演,感人的音樂(lè)、畫(huà)面等情境的創(chuàng)設(shè),把課本上的平面、一維的語(yǔ)言變成一種“立體的交響”,從而使學(xué)生更深切地體會(huì)到其中隱含的生命價(jià)值。
    燕子過(guò)海教案篇七
    1、理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞語(yǔ)的意思,用理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法讀懂描寫(xiě)燕子過(guò)海不怕辛苦、艱難和水手們對(duì)待燕子的態(tài)度的句子。
    2、能有感情地朗讀課文,體會(huì)燕子過(guò)海地艱辛,懂得要愛(ài)護(hù)益鳥(niǎo)燕子。
    3、能按提示用“......懷著......心情(干什么)”寫(xiě)句子,能聽(tīng)寫(xiě)課文最后一段句子。
    教學(xué)重點(diǎn):理解課文中描寫(xiě)燕子過(guò)海時(shí)非常辛苦、艱難的句子。
    教學(xué)難點(diǎn):理解水手們對(duì)待燕子態(tài)度的句子。
    投影片、小黑板。
    (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):風(fēng)平浪靜過(guò)海燕子寒冷溫暖不分晝夜。
    2、交流校對(duì)。(小黑板出示聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ))。
    3、你能選擇上面的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)燕子過(guò)海時(shí)的情形嗎?
    (二)學(xué)習(xí)課文的第三段。
    1、學(xué)生自讀,理解燕子的“疲倦”。
    (1)出示句子:燕子一定是太疲倦了。
    “太疲倦了”從這里你讀出了什么?是呀,燕子累得不能再累了。我們讀讀課文的第三段劃出寫(xiě)燕子疲勞的句子,仔仔細(xì)細(xì)地讀一讀,然后我們來(lái)交流。
    (2)你先別忙著交流,可以與同桌交換交換意見(jiàn),再讀一遍給他聽(tīng)聽(tīng)。
    (3)集體交流,理解句子“燕子一定是太疲倦了,看見(jiàn)我們的'船,就像雨點(diǎn)一樣地落下來(lái),伏在甲板上休息。”
    你在這一句話中讀懂了什么?重點(diǎn)交流:“像雨點(diǎn)一樣”、“落”、“伏”
    帶著你的理解誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話?隨即指導(dǎo)朗讀。
    (4)還有哪些地方可以讀出燕子太疲倦了?理解“停止了呼吸”讀到這里你有什么感受。
    (6)把這兩句話連起來(lái)能讀好嗎?分男女生比賽讀。
    2、品讀水手的崇敬之情。
    (1)從同學(xué)們的朗讀中我聽(tīng)出了你們的崇敬之情,水手們親眼目睹了這一感人的場(chǎng)景。
    (2)出示投影片,說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的場(chǎng)面?
    (3)課文是怎么寫(xiě)的呢?小黑板出示句子:水手們用崇敬的目光,望著那些越飛越遠(yuǎn)的燕子,又懷著沉重的心情,把那些躺在甲板上的燕子,輕輕地放到大海的懷里。
    你在這一段中學(xué)懂了什么?是怎么學(xué)懂這段話的?
    再讀讀這段話,看看還有什么不理解的地方。(聽(tīng)錄音幫助學(xué)生朗讀)。
    3、朗讀整段話。
    4、如果你也是一名水手,望著“展翅起飛”的燕子,你想對(duì)它們說(shuō)些什么?
    (三)學(xué)習(xí)課文的第四段。
    1、學(xué)生自讀課文,你讀懂了什么?
    2、這些話是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的?
    3、讀讀背背這幾句話。
    4、你還想對(duì)有可能傷害燕子的人說(shuō)些什么?
    (四)先朗讀全文,然后選擇自己最感動(dòng)的句子有感情地讀一讀。
    (五)課堂作業(yè)。
    1、完成作業(yè)本上第四題。
    2、作業(yè)六,聽(tīng)寫(xiě)課文第四段。
    不分晝夜。
    燕子落、伏辛苦、艱難。
    展翅起飛。
    燕子過(guò)海教案篇八
    設(shè)計(jì)理念。
    教學(xué)的本質(zhì)是“復(fù)雜的會(huì)話”,學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是與文本、老師、同學(xué)及環(huán)境的對(duì)話過(guò)程。本設(shè)計(jì)試圖變傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)教師、課文的單因素為強(qiáng)調(diào)教師、學(xué)生、課本、環(huán)境四因素的整合,使語(yǔ)文教學(xué)變成一種動(dòng)態(tài)的、生長(zhǎng)性的“生態(tài)系統(tǒng)”,使課文的教育性、審美性在學(xué)生完全自覺(jué)的情形下產(chǎn)生。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1掌握本課10個(gè)生字的音、形,并能正確朗讀課文。
    2感悟燕子過(guò)海的辛苦和艱難,對(duì)燕子產(chǎn)生喜愛(ài)、敬佩之情。
    課前準(zhǔn)備。
    1用powerpoint制成的有關(guān)燕子的各種圖片、文學(xué)作品、生活習(xí)性介紹等內(nèi)容的多媒體課件一。
    2用authorware制成的有關(guān)大海及表現(xiàn)燕子過(guò)海辛苦、艱難的多媒體課件二。
    教學(xué)過(guò)程。
    課前。
    播放課件一。
    評(píng)點(diǎn)課前休息時(shí)間內(nèi)播放課件一,讓學(xué)生在輕松、隨意的瀏覽過(guò)程中,捕捉有關(guān)燕子的背景知識(shí),醞釀對(duì)燕子的喜愛(ài)之情,為下面的學(xué)習(xí)做認(rèn)識(shí)、態(tài)度、情感上的鋪墊。
    一、談話揭題(略)。
    二、檢查預(yù)習(xí)情況。
    1讀詞語(yǔ)。
    2把你認(rèn)為最難記住的一個(gè)詞語(yǔ)在本子上寫(xiě)二遍。
    3練習(xí)。(選自學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè))。
    指名板演,其余學(xué)生練習(xí),并由出題者批改。
    4讀課文。(學(xué)生自由選擇段落朗讀)。
    評(píng)點(diǎn)有效的.預(yù)習(xí)過(guò)程應(yīng)是學(xué)生自主探究的過(guò)程,因此預(yù)習(xí)應(yīng)具有開(kāi)放性,學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)設(shè)計(jì)的字詞練習(xí),既是對(duì)學(xué)生自主預(yù)習(xí)能力的充分肯定,更是體現(xiàn)教學(xué)是師生間、生生間互動(dòng)的過(guò)程。
    三、整體感知課文。
    聽(tīng)課文錄音,交流:你覺(jué)得燕子過(guò)海____________。(辛苦、艱難)(板書(shū))。
    四、學(xué)習(xí)第一、二段。
    (一)理解燕子過(guò)海的艱辛。
    1燕子過(guò)海為什么那樣辛苦、艱難呢?讀課文的第一、二段,找原因。
    2學(xué)生自學(xué),小組交流。
    3學(xué)生自由發(fā)言,集體交流。
    板塊一:誦讀“海有多大,天邊水,水邊天,望也望不到邊。”
    (1)體會(huì)并讀出海的大。
    (2)領(lǐng)悟通過(guò)對(duì)大海的描寫(xiě),
    反映燕子過(guò)海的艱辛。
    板塊二:誦讀“他們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去,在海上不分晝夜地飛呀飛?!?BR>    (1)領(lǐng)悟并讀出句中蘊(yùn)涵著的燕子過(guò)海時(shí)氣候之復(fù)雜、路程之遙遠(yuǎn)、時(shí)間之漫長(zhǎng)的艱辛。
    (2)借助個(gè)人經(jīng)驗(yàn)及課件二,想像燕子過(guò)??赡苓€會(huì)遇到哪些困難,帶著想像中可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)、困難繼續(xù)誦讀句子。
    評(píng)點(diǎn)誦讀是達(dá)成“對(duì)話”的一種途徑。因此,這里安排了板塊式而非線性教學(xué),同時(shí)十分珍視學(xué)生的獨(dú)特感受,課文上有的,引導(dǎo)學(xué)生讀深讀透,讀出自己的理解;課文上沒(méi)有的,鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)原有經(jīng)驗(yàn)大膽想像,從而使學(xué)生更深刻地感知“燕子過(guò)海是那樣辛苦、艱難”。
    (二)體會(huì)燕子過(guò)海的艱辛。
    1你愿意自己也成為一只堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的小燕子,在海上不停地飛呀飛嗎?
    師:秋天來(lái)了,天氣涼了,小燕子依依不舍地向我們告別,勇敢地起飛了。(學(xué)生表演)(演示課件二)2表演中,師生對(duì)話,老師追問(wèn)燕子飛越海上時(shí)的感受,并及時(shí)鼓勵(lì)。
    如:“啊,海上所有的小燕子,請(qǐng)你們來(lái)告訴老師:海上沒(méi)有休息的地方,你們害怕嗎?”
    3表演后,交流體會(huì):現(xiàn)在你們對(duì)小燕子除了喜愛(ài),還多了些什么呢?
    4讓我們懷著敬佩之情,一起來(lái)讀課文第一、二段。
    評(píng)點(diǎn)在特定情境中表演,在表演中體驗(yàn),在體驗(yàn)中感悟。本環(huán)節(jié)通過(guò)教師動(dòng)情的語(yǔ)言,學(xué)生真實(shí)的表演,感人的音樂(lè)、畫(huà)面等情境的創(chuàng)設(shè),把課本上的平面、一維的語(yǔ)言變成一種“立體的交響”,從而使學(xué)生更深切地體會(huì)到其中隱含的生命價(jià)值。
    作者單位浙江省諸暨市實(shí)驗(yàn)小學(xué)。
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    燕子過(guò)海教案篇九
    1、學(xué)習(xí)生字新詞,理解詞語(yǔ)的意思。
    2、初讀課文,理清文章的脈絡(luò)。
    3、朗讀課文。
    一、揭示課題
    1、導(dǎo)入
    對(duì)。它就是燕子。請(qǐng)同學(xué)們看圖,(出示燕子投影片或圖片)這就是我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的主角。(板書(shū):1.燕子)
    2、教師范讀課文。
    二、檢查預(yù)習(xí)
    1、讀生字組詞,注意讀準(zhǔn)字音。
    2、選擇正確的讀音。
    3、組詞。
    ?。?) 俏( ) 攏( ) 拂( ) 倦( )
    峻( ) 悄( ) 籠( ) 佛( ) 卷( )
    駿( ) 稍( ) 壟( ) 沸( ) 圈( )
    符( ) 譜( ) 沾( ) 添( ) 奏( )
    附( ) 普( ) 粘( ) 填( ) 湊( )
    4、提出不理解的詞語(yǔ)。
    5、說(shuō)出下列詞語(yǔ)的近義詞、反義詞。
    近義詞:
    俊俏 —(俏麗) 聚攏 —(聚集)
    生機(jī) —(生氣) 掠過(guò) —(拂過(guò))
    反義詞:
    偶爾 —(經(jīng)常) 增添 —(減少)
    俊俏 —(丑陋) 機(jī)靈 —(死板)
    三、初讀課文
    1、分自然段朗讀課文,說(shuō)說(shuō)每一自然段都寫(xiě)了什么。
    2、用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀課文。
    3、提出不理解的問(wèn)題。
    四、作業(yè)
    1、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
    2、朗讀課文,想一想燕子是什么樣子的,它飛行時(shí)有什么特點(diǎn)。
    1、找出課文是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)燕子的,表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)。
    2、學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。
    3、感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天景色,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。
    4、有感情地朗讀課文。背誦課文。摘抄積累句子。
    一、指導(dǎo)看圖,引入新課。
    1、圖上畫(huà)的是什么季節(jié)?
    3、圖上最引人注目的是什么?畫(huà)了哪些燕子?小燕子在圖中起什么作用?
    學(xué)生充分討論之后,再讓學(xué)生把這幾個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀察到的景色聯(lián)系起來(lái)描述,使學(xué)生在腦海中對(duì)春天美景和活潑可愛(ài)的小燕子形成比較完整的印象。
    在認(rèn)真觀察圖畫(huà)的基礎(chǔ)上,請(qǐng)同學(xué)們小聲讀書(shū),促使學(xué)生初步了解課文是以燕子為線索進(jìn)行記敘的,具體是按照燕子的外形、燕子從哪里來(lái)、燕子的飛行特點(diǎn)和燕子停歇的順序來(lái)觀察和描寫(xiě)燕子的。
    二、學(xué)習(xí)第一段。
    現(xiàn)在我們來(lái)看一看課文中是怎樣描寫(xiě)燕子的模樣的。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀第一段。
    學(xué)生朗讀的同時(shí),其他同學(xué)思考:課文描寫(xiě)燕子的模樣是從什么寫(xiě)到什么?回答了這個(gè)問(wèn)題,也就弄清楚了這一部分的敘述順序。
    (這一段抓住了燕子的外形特點(diǎn),先寫(xiě)了燕子烏黑光亮的羽毛,又寫(xiě)了燕子輕快的翅膀,最后寫(xiě)了燕子剪刀似的尾巴。這幾部分連到一起就“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”。這些描寫(xiě)突出了小燕子與眾不同的形象。)
    學(xué)生分析到這里就很不錯(cuò)了,但是教師一定要明確告訴學(xué)生這就是由整體到局部再到整體的順序。課文先寫(xiě)了整體:一身烏黑的羽毛;再寫(xiě)局部:輕快的翅膀和剪刀似的尾巴;最后又回到整體:湊成活潑可愛(ài)的小燕子。
    (板書(shū):羽毛 翅膀 尾巴)
    你認(rèn)為這一段中哪些詞用得好?
    (“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”這些詞用得好,因?yàn)樗鼈儗?xiě)出了燕子外形的美麗。)
    (板書(shū):光滑漂亮 俊俏 剪刀似的)
    回答這個(gè)問(wèn)題時(shí),教師可以啟發(fā)學(xué)生這樣思考:羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的,它們合起來(lái)就組成了小燕子完整的美好形象。學(xué)生能夠由此發(fā)散思維,得出正確的答案。
    (最后一句話在這一段中起了一個(gè)概括的作用?!皽悺笔菐讉€(gè)方面合在一起的意思,用在這句話中非常形象生動(dòng)。)
    (板書(shū):湊成燕子)
    同學(xué)們可以把兩個(gè)句子比較著讀讀,哪句好一看就會(huì)明白。很明顯書(shū)上的句子寫(xiě)得好,因?yàn)樗蜗?、生?dòng)、具體,給人一種活靈活現(xiàn)的感覺(jué)。實(shí)際上“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”這句話既是前面內(nèi)容的總結(jié)又是下面內(nèi)容的總起,它承上啟下,引出下文。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段。
    (板書(shū):活潑機(jī)靈)
    二、學(xué)習(xí)第二段。
    活潑機(jī)靈的小燕子,在春天里從南方飛來(lái)了,那是一種怎樣的情景呢?
    請(qǐng)一位同學(xué)讀課文的第二自然段,想一想作者抓住了哪些最能體現(xiàn)春天特色的景物。其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊把主要詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。
    根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書(shū)。
    (板書(shū):雨 風(fēng) 柳 草 葉 花)
    請(qǐng)同學(xué)們齊讀第二段,體會(huì)春天的景色之美。
    出示小黑板或在投影上打出這樣一段話:“才下過(guò)幾陣雨。風(fēng)吹拂著柳絲。草、葉、花聚攏來(lái),形成了春天?!闭?qǐng)同學(xué)們將課文上寫(xiě)的和小黑板上的內(nèi)容相比較,討論哪句話寫(xiě)得更好。
    教師可以指導(dǎo)學(xué)生把兩句話對(duì)比著朗讀,促使學(xué)生自己分辨。教師也可以通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生理解。比如:用教鞭指著小黑板上的雨、風(fēng)、柳絲、草、葉、花等,提問(wèn)什么樣的雨、什么樣的風(fēng)、什么樣的柔柳、什么樣的花和草等。學(xué)生很快就能明白課文寫(xiě)出了這些景物的色彩、姿態(tài)、數(shù)量,非常生動(dòng)形象。而小黑板上的內(nèi)容就顯得很干巴巴的了。
    “雨”前面加上“細(xì)”而且是“蒙蒙細(xì)雨”,這樣就寫(xiě)出了春雨的特點(diǎn),比單純的“雨”要好得多。其它的景物都可以通過(guò)增加附加成分的方式,引導(dǎo)學(xué)生理解。
    (把它們比作像“趕集”一樣聚攏來(lái)。這樣寫(xiě)突出了春天樹(shù)木茂盛,花草芬芳,充滿了生機(jī)。)
    (板書(shū):趕集)
    在這百花爭(zhēng)艷的季節(jié)里,小燕子也趕來(lái)了,為什么說(shuō)“為春天增添了生趣”呢?
    指導(dǎo)學(xué)生理解“生趣”一詞,很有生氣,很有情趣。因?yàn)榇禾毂旧硪呀?jīng)很有生趣,很招人喜愛(ài)了,現(xiàn)在小燕子又飛來(lái)了,使得春天更有生趣,所以說(shuō)是“增添了生趣”。
    (板書(shū):生趣)
    在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,練習(xí)背誦。同學(xué)們可以把這段話分成四個(gè)層次來(lái)背誦:第一句寫(xiě)季節(jié)、細(xì)雨;第二句寫(xiě)微風(fēng)吹拂著柔柳;第三句寫(xiě)草、葉、花;第四句寫(xiě)燕子。
    教師小結(jié)第二段:燕子在春天里飛來(lái)了,為春光增添了許多生趣。小燕子為春天增添了什么樣的生趣呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段。
    三、學(xué)習(xí)第三段。
    認(rèn)真看書(shū)上是怎樣寫(xiě)的,然后用最少的字概括燕子飛行的特點(diǎn)。
    (快、美)
    課文中哪些詞寫(xiě)出了燕子是怎樣飛行的。
    找同學(xué)回答,教師抓住重點(diǎn)詞板書(shū)。
    (板書(shū):掠、叫、飛、橫掠、沾)
    四、填空,練習(xí)背誦,并用彩筆畫(huà)出哪些詞表現(xiàn)了燕子飛得快、飛得美。體會(huì)這些自由飛翔的美麗的小燕子為湖光山色增添的情趣。
    在微風(fēng)中,在陽(yáng)光中,燕子斜著身子在天空中( )過(guò),唧唧地( )著,有的由這邊的稻田上,一轉(zhuǎn)眼( )到了那邊的柳樹(shù)下邊;有的( )過(guò)湖面,尾尖偶爾( )了一下水面,就看到波紋一圈一圈地( )開(kāi)去。
    五、學(xué)習(xí)第四段。
    上一段描寫(xiě)了燕子飛行的美,實(shí)際上燕子停歇時(shí)同樣很美。請(qǐng)同學(xué)們觀察停在電線上的燕子,這個(gè)情景像什么?(出示相關(guān)圖片)
    提示學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容觀察,用書(shū)上的話來(lái)回答問(wèn)題。
    (這多么像正待演奏的曲譜啊?!白V出一支正待演奏的春天的贊歌?!保?BR>    為什么說(shuō)“幾對(duì)燕子飛倦了,落在電線上。”這個(gè)“落”字用“?!眮?lái)代替好不好?
    (不好。因?yàn)椤奥洹弊职蜒嘧訌母咛幍降吞?,伶俐輕巧的動(dòng)作形象地表現(xiàn)出來(lái)了。)
    (板書(shū):落)
    教師指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)為什么要把電線描寫(xiě)成“幾痕細(xì)線”“像五線譜”,把小燕子比作“音符”?使學(xué)生頭腦中形成一幅畫(huà),然后讓學(xué)生談對(duì)“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”的理解,使學(xué)生真正感受到藍(lán)天作襯,電線作譜,小燕子是跳動(dòng)的音符,從而感受自然之美,春天之美。
    (板書(shū):幾痕 五線譜 音符 贊歌)
    齊讀第四段,試著背誦。
    六、總結(jié)全文,理解課文的中心思想。
    這篇課文從燕子的外形寫(xiě)到燕子在春天里飛來(lái),從燕子飛行的美,動(dòng)態(tài)美;寫(xiě)到燕子停歇的美,靜態(tài)美。春天因?yàn)橛辛搜嘧硬鸥利悾哺猩?,使人們感受到春天的勃勃生機(jī),充滿活力。課文的字里行間都表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的思想感情。
    (板書(shū):動(dòng)態(tài)美 靜態(tài)美)
    七、有感情地朗讀課文,結(jié)合板書(shū)背誦課文。
    這篇課文文字優(yōu)美,內(nèi)容生動(dòng)形象,感情色彩濃厚。教學(xué)時(shí)要不斷地指導(dǎo)朗讀,加深學(xué)生對(duì)課文的理解,激發(fā)學(xué)生的想象力和對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,在此基礎(chǔ)上背誦課文,使學(xué)生從中受到美的熏陶。
    八、結(jié)束課程。
    燕子過(guò)海教案篇十
    教學(xué)要求:
    1、感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天景色,培養(yǎng)熱愛(ài)大自 然的感情。
    2、學(xué)習(xí)作者按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。
    3、鞏固字詞,重點(diǎn)指導(dǎo)運(yùn)用圖文結(jié)合的方法理解橫掠、沾等。
    4、能有感情地朗讀課文,并能背誦。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1、圖文結(jié)合了解燕子的特點(diǎn)。
    2、了解春天的美和春天蘊(yùn)含的無(wú)限生機(jī)。
    教學(xué)難點(diǎn):理解課文第四自然段中比喻句的含義。
    教具準(zhǔn)備:配以課文教學(xué)的多媒體課件。
    教學(xué)方法:情景感悟法、感情朗讀法
    教學(xué)過(guò)程:
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
    1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)看圖學(xué)文《燕子》。
    2、上一節(jié)課我們仔細(xì)觀察了課文的插圖,并運(yùn)用圖文對(duì)照的方法初讀了課文。同學(xué)們回憶一下:課文是從哪幾方面描寫(xiě)燕子的?(根據(jù)回答板書(shū):外形、飛來(lái)、飛行、停歇)
    二、學(xué)習(xí)第二段:
    2、作者又是抓住哪些方面來(lái)描寫(xiě)燕子的呢?自己讀讀課文第一段,邊讀邊想。(根據(jù)回答相機(jī)板書(shū):羽毛、翅膀、尾巴)
    3、比較句子:(大屏出示:課后第二題的1小題)誰(shuí)來(lái)讀這句話?(指一名學(xué)生讀句子)其他同學(xué)拿起筆,把文中的描述與這句話不同的地方用--標(biāo)出來(lái)。
    (打出原文的句子,根據(jù)回答在四個(gè)修飾語(yǔ)下加點(diǎn))比較哪句話的表達(dá)效果更好?(文中的句子抓住了羽毛的顏色、翅膀的活動(dòng)、翅膀的形狀的特點(diǎn)把燕子的外形寫(xiě)的很具體,突出了燕子活潑機(jī)靈的特點(diǎn)。)
    4、指導(dǎo)朗讀:讀出燕子的可愛(ài)。
    5、學(xué)習(xí)寫(xiě)法:(大屏幕再次打出燕子的外形圖)作者怎么沒(méi)寫(xiě)燕子的眼睛和嘴巴呢?(燕子的眼睛和嘴巴沒(méi)有翅膀和尾巴的特點(diǎn)突出,所以沒(méi)有寫(xiě)。)
    小結(jié):在描景狀物的時(shí)候一定要抓住最有特點(diǎn)的地方描寫(xiě)。
    6、請(qǐng)同學(xué)們看著燕子的外形圖把燕子的外形特點(diǎn)試著背下來(lái)。
    三、學(xué)習(xí)第二段:
    1、(大屏幕放映不帶燕子的背景圖)按順序仔細(xì)觀察,這幅圖上都畫(huà)了春天的哪些景物?
    2、自己讀課文第二段把景物的名稱(chēng)圈起來(lái)。(雨、風(fēng)、柳、草、葉、花)
    檢查交流,引導(dǎo)學(xué)生談以下體會(huì):
    剛下過(guò)幾陣蒙蒙的細(xì)雨一句中的蒙蒙和細(xì)寫(xiě)出了春雨雨滴細(xì)而少,輕而柔的特點(diǎn)。
    微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲一句不僅寫(xiě)出了柳樹(shù)的顏色、姿態(tài)還寫(xiě)出了數(shù)量多,突出說(shuō)明春天孕育著勃勃生機(jī)!
    青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來(lái)。這句話中作者運(yùn)用擬人的手法寫(xiě)出了春天里繁華盛開(kāi)、爭(zhēng)奇斗艷的熱鬧場(chǎng)面。
    (光彩奪目、絢麗多姿、鳥(niǎo)語(yǔ)花香……)
    4、指導(dǎo)朗讀:把你對(duì)春天的贊美之情朗讀出來(lái)。
    5、(大屏幕放映燕子從南方飛回來(lái)的錄像)為什么說(shuō)燕子給春天增添了生機(jī)呢?)
    (因?yàn)榇禾毂旧砭褪浅錆M生機(jī)的,燕子是春天的使者,看到燕子就感受到了春天的勃勃生機(jī)。)
    四、學(xué)習(xí)第三段:
    1、(大屏幕放映配合課文第三段燕子在天空中飛行的錄象)看后問(wèn):燕子在天空中飛行有什么特點(diǎn)?(板書(shū):輕、快、美)
    2、小聲讀讀課文第三段,把有關(guān)的詞句畫(huà)出來(lái)。
    檢查交流:
    掠過(guò)和一轉(zhuǎn)眼可以看出燕子飛的快。
    燕子斜著身子在天空中掠過(guò)中的斜可以看出燕子的姿態(tài)優(yōu)美。
    沾可以看出燕子的動(dòng)作很輕盈。
    (更能突出燕子飛行的動(dòng)作輕快靈活。)
    3、指導(dǎo)朗讀。
    4、小結(jié):這一段作者重點(diǎn)觀察了燕子飛行的輕快靈活給春天帶來(lái)的生趣。
    五、學(xué)習(xí)第四段:
    1、(大屏幕出示課文插圖)藍(lán)天下幾只小燕子飛倦了,落在電線上歇息的情景,課文打了一個(gè)很美的比喻,請(qǐng)同學(xué)們默讀最后一段,劃出這個(gè)句子。
    2、(大屏幕出示五線譜)作者由停歇的燕子怎么會(huì)想到五線譜呢?請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照燕子的停歇圖自己觀察。(大屏幕出示燕子的停歇圖)
    3、 (電線就像是五線譜的五條譜線,電桿就像五線譜的小節(jié)線,燕子就像是音符。)
    4、(大屏幕放映春天的景色)問(wèn):這支曲譜唱的是哪首歌呢?(生答:春天的贊歌)贊美春天的歌會(huì)唱些什么內(nèi)容呢?(春天的勃勃生機(jī)、萬(wàn)紫千紅……)
    5、你都知道哪些贊美春天的詩(shī)句和歌曲呢?(春眠不覺(jué)曉,處處聞啼鳥(niǎo)。黃四娘家花滿蹊千朵萬(wàn)朵壓枝低……)
    6、小燕子是用什么贊美春天的嗎?(生答:用它活潑的動(dòng)態(tài)和清脆的鳴叫)讓我們帶著對(duì)燕子的喜愛(ài),對(duì)春天的贊美齊讀最后一段。
    六、總結(jié)全文:
    1、在充滿生機(jī)的春光中,活潑可愛(ài)的小燕子從南方趕來(lái),無(wú)論是飛行還是停歇都給春天增添了生機(jī)。
    2、燕子和春天有什么聯(lián)系呢?
    (燕子愛(ài)春天,春天不能沒(méi)有燕子)
    3、齊唱《小燕子》這首歌。
    4、總結(jié):希望同學(xué)們也能像燕子一樣珍愛(ài)春天,在春天里學(xué)好本領(lǐng)、練硬翅膀,將來(lái)在祖國(guó)四化建設(shè)的廣闊藍(lán)天,自由的翱翔!
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    外形 羽毛 翅膀 尾巴 活潑機(jī)靈
    2、燕子 飛來(lái) 增添生機(jī)
    飛行 斜 掠過(guò) 沾 美 快 輕
    停歇 像五線譜
    燕子過(guò)海教案篇十一
    1、能正確理解課文中的長(zhǎng)句子,并初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的基本方法,冀教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案燕子。能用"增添、""偶爾"造句。
    2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字;理解"俊俏、活潑、吹拂、聚攏、光彩奪目、橫掠、偶爾、蕩漾"等詞語(yǔ)。
    3、能有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文第4自然段。
    4、通過(guò)課文中優(yōu)美詞句的理解,感受燕子的美,春光的美,體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
    能運(yùn)用單元提示語(yǔ)中讀懂長(zhǎng)句子的方法,能正確地理解長(zhǎng)句子的意思。指導(dǎo)感情朗讀課文。理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。
    :二課時(shí)
    1、初讀課文,了解課文大意。
    2、2、學(xué)習(xí)本課生字新詞,能熟練地朗讀課文。能用"增添、""偶爾"造句。
    3、學(xué)習(xí)單元提示,初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的方法,并運(yùn)用該方法學(xué)習(xí)課文第一自然段。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、導(dǎo)入、揭題
    1、播放兒童歌曲《小燕子》
    2、同學(xué)們,春天,活潑可愛(ài)的小燕子從南方飛來(lái)了,喜歡燕子嗎?今天,我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫(xiě)的,請(qǐng)打開(kāi)書(shū),誰(shuí)來(lái)讀讀。
    二、初讀課文體會(huì)
    1、明確自學(xué)要求。
    (1)讀準(zhǔn)注拼音的生字,劃出生字組成的新詞,把你認(rèn)為難寫(xiě)的字用手指在桌子上認(rèn)真寫(xiě)幾遍。
    (2)自由讀課文,注意讀錯(cuò)的句子要重讀,直到讀通為止。
    2、學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。
    3、檢查自學(xué)效果。
    (1)出示新詞語(yǔ),指名認(rèn)讀,全班齊讀。
    (2)理解詞語(yǔ)的意思。
    4、朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。
    三、學(xué)習(xí)第一自然段
    這篇文章寫(xiě)的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)你腦子里浮現(xiàn)出來(lái)的燕子是什么樣的。
    1、學(xué)生自由讀。
    2、指名學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)。
    3、師:這自然段是一句長(zhǎng)句子,我們?cè)鯓幼x懂一句長(zhǎng)句子呢?大家先來(lái)看"單元學(xué)習(xí)提示"
    4、讀懂長(zhǎng)句子的步驟怎樣?先…再…,用線劃出。
    5、下面我們就用"單元學(xué)習(xí)提示"中的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文第一自然段,再讀這一段。
    6、問(wèn):這句話寫(xiě)了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?
    7、句子中用"烏黑光滑、俊俏、剪刀似的"有什么作用?
    8、歸納學(xué)習(xí)這句長(zhǎng)句子的方法。
    9、指導(dǎo)感情朗讀這一段,歸納段意。
    四、進(jìn)行"畫(huà)圖、說(shuō)話"訓(xùn)練,深入體會(huì)。
    1、我們能不能把鄭振鐸寫(xiě)的燕子畫(huà)下來(lái)?我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段,咱們一起畫(huà),怎么樣?不過(guò)讀的時(shí)候,要慢一點(diǎn)。
    2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫(huà)的燕子。
    3、誰(shuí)愿意到前邊來(lái)把自己畫(huà)的燕子向介紹一下?
    4、大家注意沒(méi)有,作者怎么沒(méi)寫(xiě)眼睛、嘴,是疏忽了嗎?
    5、這告訴我們,描寫(xiě)景物,一定要抓住有特色的地方寫(xiě),教案《冀教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案燕子》。
    6、朗讀第一自然段。
    五、指導(dǎo)用用"增添、""偶爾"造句。
    1、理解詞義--說(shuō)說(shuō)"增添、""偶爾"的近義詞。
    2、指名造句。評(píng)議。
    3、書(shū)面練習(xí)造句。
    六、布置作業(yè)。
    作業(yè)本1、2、3、4、6題。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)習(xí)2、3、4自然段,運(yùn)用"單元提示"中的方法讀懂長(zhǎng)句;背誦第4自然段。
    2、指導(dǎo)有感情地朗讀全文。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、學(xué)習(xí)第二自然段
    1、學(xué)生默讀第二自然段,思考:第二自然段有幾句話,寫(xiě)的是什么?(燕子從南方飛回來(lái),為春天增添了許多生趣)
    2、我們先來(lái)學(xué)習(xí)第二句,齊讀。
    (1)這句句子是句長(zhǎng)句子,用學(xué)習(xí)提示中的方法,怎么學(xué)?
    (2)說(shuō)得很對(duì),那么"黃綠眉眼"指的是什么?(再讀句子"黃綠眉眼"指的就是柳芽)
    (3)作者為什么把柳芽比作"黃綠眉眼",為什么不就說(shuō)嫩芽?
    (柳樹(shù)睡了一冬天,發(fā)的芽就像睜開(kāi)的眼睛)
    3、學(xué)習(xí)第三句句子。
    (1)我們?cè)賮?lái)看看第三句寫(xiě)什么?指名同學(xué)讀句子。
    (2)要求學(xué)生用理解長(zhǎng)句子的方法來(lái)理解。
    (3)指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這一句長(zhǎng)句子的。
    (4)什么叫"趕集"?
    師:去買(mǎi)的,還有賣(mài)的,都叫趕集--請(qǐng)說(shuō)說(shuō)趕集的情況,再想想趕集和春天的草、葉、花生長(zhǎng)和開(kāi)放有什么相似之處。
    (5)齊讀第三句。
    4、學(xué)習(xí)第四句。
    這么熱鬧、美麗的春天,少了燕子可不行,請(qǐng)大家朗讀第四句。
    (1)誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這句話的意思。
    (2)"增添"是什么意思,"生趣"是什么意思?
    (3)師:同學(xué)們,畫(huà)家畫(huà)春天少不了燕子,詩(shī)人寫(xiě)春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以這樣說(shuō),少了燕子,春天會(huì)失去一半的美,下面讓我們以贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段。
    二、學(xué)習(xí)課文第三自然段
    1、大家再讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么?
    (燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)
    2、你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的?再讀第三自然段第一句。
    (板書(shū):斜、掠過(guò)、唧)
    4、你從中看出了什么?讀讀這個(gè)詞所在的句子,體會(huì)體會(huì)。
    5、我們從"唧"這個(gè)字也可以看出什么?
    6、還有哪些地方看出燕子飛得"輕快"?
    7、大家把第三自然段朗讀一遍,看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)
    師:"小圓暈"是什么?想過(guò)嗎?
    師:作者為什么不說(shuō)"小圓圈"而說(shuō)"小圓暈""暈"是什么意思?想過(guò)嗎?
    師:"暈"就是日光或者月光透過(guò)云層折射出來(lái)的七彩圈,你們見(jiàn)過(guò)日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里,燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的!咱們?cè)僮x讀這一句,領(lǐng)略一下其中的美。
    三、學(xué)習(xí)第四自然段
    1、讀了第三自然段,我們知道燕子飛得很輕快,姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段,看看寫(xiě)的是什么,誰(shuí)讀懂了誰(shuí)說(shuō)。
    2、指名說(shuō)。(燕子落在電線上休息的樣子)
    3、讀懂了,哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。
    4、"這多么像一首正待演奏的曲譜??!""這"指的是什么?看看書(shū)上的插圖。
    師:這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學(xué)們想一想,這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?(這一定是贊美春天,贊美小燕子的曲譜)
    6、學(xué)生齊讀第四自然段。
    7、從課文中,我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個(gè)詞用得特別傳神,不知有人注意沒(méi)有,請(qǐng)讀讀第二句。
    8、這里的"痕"字用得好,為什么不用"條"?(因?yàn)殡娋€遠(yuǎn),而且高,看不清楚,在藍(lán)天里只留下一絲痕跡)
    9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段,再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。
    10、看圖試背。
    四、有感情地朗讀全文。
    五、作業(yè)。
    作業(yè)本第5、7、8題。
    燕子過(guò)海教案篇十二
    設(shè)計(jì)理念。
    教學(xué)的本質(zhì)是“復(fù)雜的會(huì)話”,學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是與文本、老師、同學(xué)及環(huán)境的對(duì)話過(guò)程。本設(shè)計(jì)試圖變傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)教師、課文的單因素為強(qiáng)調(diào)教師、學(xué)生、課本、環(huán)境四因素的整合,使語(yǔ)文教學(xué)變成一種動(dòng)態(tài)的、生長(zhǎng)性的“生態(tài)系統(tǒng)”,使課文的教育性、審美性在學(xué)生完全自覺(jué)的情形下產(chǎn)生。
    二、教學(xué)目標(biāo):
    1、感悟燕子過(guò)海的辛苦和艱難,對(duì)燕子產(chǎn)生喜愛(ài)、敬佩之情。
    2、理解有關(guān)燕子過(guò)海辛苦、艱難的句子,并能感情朗讀。
    三、教學(xué)準(zhǔn)備:
    有關(guān)燕子的圖片、小黑板。
    三、教學(xué)過(guò)程:
    (一)談話導(dǎo)入:
    同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)燕子嗎?請(qǐng)你向大家介紹一下燕子,好嗎?
    設(shè)計(jì)意圖:將詞語(yǔ)的積累、運(yùn)用和課文內(nèi)容的理解有機(jī)地結(jié)合在一起。
    (二)初讀感知。
    1、聽(tīng)?zhēng)熥x課文,看看燕子是如何過(guò)海的,聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得燕子過(guò)海怎樣?
    設(shè)計(jì)意圖:這是一篇很有情的朗讀教材,教師有機(jī)地進(jìn)行范讀,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,讓孩子進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。)。
    2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受(很辛苦、很艱難、很不容易、……)。
    3、那么請(qǐng)大家自己讀讀課文,相信你們的感受會(huì)更深。
    讀前讓學(xué)生自己提出讀課文的要求,并讓學(xué)生讀后同桌互相學(xué)習(xí)生字。
    讀后再請(qǐng)同學(xué)談感受。
    課文哪句話具體寫(xiě)出燕子過(guò)海怎樣的?找出句子讀一讀。(板書(shū):辛苦、艱難)。
    (三)品讀課文,感悟升華。
    1、自己輕聲讀課文,說(shuō)說(shuō)從哪些句子中你體會(huì)到燕子過(guò)海的辛苦、艱難。
    設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,帶著問(wèn)題學(xué)習(xí),這才能真正地調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。安排這一環(huán)節(jié)的意圖就在于此。)。
    2、重點(diǎn)句子分析、品悟。
    (1)學(xué)習(xí)重點(diǎn)句1:它們從寒冷的北方回到溫暖的南方去,在海上不分晝夜地飛呀飛。
    a、從哪些詞語(yǔ)看出燕子過(guò)海非常辛苦、艱難。
    a、學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞“不分晝夜”
    b學(xué)習(xí)生字晝,并找個(gè)反義詞,說(shuō)說(shuō)什么叫不分晝夜地飛呀飛?
    c、它是怎樣飛的呢?我們來(lái)感受感受,當(dāng)小燕子扇動(dòng)翅膀飛半分鐘,說(shuō)說(shuō)體會(huì);
    d、用艱難勞累的語(yǔ)氣來(lái)讀。(自己練讀、指名讀、齊讀)。
    b、學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞二:從寒冷的北方到溫暖的南方,
    找出重點(diǎn)詞說(shuō)說(shuō)為什么?
    寒冷的北方到溫暖的南方到底有多遠(yuǎn)?
    課件展示:介紹路遠(yuǎn)。
    朗讀(指名讀――生自練――齊讀――評(píng)議)。
    (2)學(xué)習(xí)重點(diǎn)句2:燕子一定是太疲倦了,看見(jiàn)我們的船,就像雨點(diǎn)一樣落下來(lái),伏在甲板上休息。
    a、找出重點(diǎn)詞,說(shuō)說(shuō)為什么?
    隨機(jī)學(xué)習(xí)“燕子像雨點(diǎn)一樣落下來(lái)”課件演示,體會(huì)燕子看見(jiàn)船時(shí)的迫不及待。模仿燕子落下來(lái)的聲音。(設(shè)計(jì)意圖:動(dòng)靜搭配,在理解的基礎(chǔ)上讓孩子模擬動(dòng)作、模擬聲音,讓孩子自覺(jué)地進(jìn)入課文情境;學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字,體驗(yàn)語(yǔ)言文字所帶的情感。)。
    隨機(jī)學(xué)習(xí)“伏”做伏的動(dòng)作。比較“伏”與“?!薄奥洹迸c“飛”
    學(xué)生扮演燕子,感悟疲倦的燕子為何急匆匆得“落”下來(lái),“伏”在甲板上。
    感情朗讀。
    (有意問(wèn))可憐的小燕子,你們?yōu)槭裁捶?
    生:因?yàn)槲覀兲哿恕?BR>    師:你們?cè)趺磿?huì)那么累呀!
    生:因?yàn)槲覀円獜暮涞谋狈交氐綔嘏哪戏?。因?yàn)槲覀冿w了很遠(yuǎn)的路了……。
    師:那就別飛了,跟我們的船回去吧。
    生:(有的說(shuō))好的!(更多的人說(shuō))不好!
    師:燕子有沒(méi)有乘著船前進(jìn)?
    (3)學(xué)習(xí)重點(diǎn)句三:過(guò)了一會(huì)兒,有的燕子又展翅起飛了,有的卻在甲板上停止了呼吸,再也飛不起來(lái)了。
    a、說(shuō)說(shuō)從哪里你看出燕子沒(méi)有乘船前進(jìn)?理解過(guò)了一會(huì)兒、展翅起飛、停止呼吸。
    ---------------------------。
    b、這樣可愛(ài)的小燕子就這樣在甲板上停止了呼吸,小朋友的心情怎樣?
    c、感情朗讀。我們?cè)鯓影炎约盒闹械碾y過(guò)表現(xiàn)出來(lái)?
    d、看到展翅起飛的燕子你們心情怎樣,你們想對(duì)他們說(shuō)些什么?感情朗讀。
    (四)發(fā)揮想象,繼續(xù)探究。
    燕子過(guò)海教案篇十三
    課文敘事與抒情相結(jié)合,飽含深情地記敘了一群南飛的燕子。為了到達(dá)目的地不分晝夜、不畏艱辛在飛過(guò)海的情景,贊頌了燕子勇敢頑強(qiáng)的精神,表達(dá)對(duì)燕子的無(wú)限憐惜與崇敬之情。
    片斷一:如此激趣導(dǎo)入,結(jié)果事倍功半。
    師:上課之前,老師想請(qǐng)大家來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ):春天到,百花開(kāi),有種小鳥(niǎo)往南飛,白肚皮,黑衣裳,身上還有一把小剪刀。
    生(爭(zhēng)先恐后地舉手):燕子。
    師:看來(lái)這個(gè)難不倒你們了,對(duì)了,大家想的是不是燕子?
    生:是!
    師:(板書(shū):燕子)你們見(jiàn)過(guò)燕子嗎?你能來(lái)描述一下燕子嗎?
    生:燕子有小小的頭,尖尖的尾巴。
    生:燕子是黑黑的羽毛。
    ……。
    師:你們能用手比劃一下燕子有多大嗎?(學(xué)生用手比劃)老師還要考考大家,這是什么?(板書(shū):海)。
    生:海。
    師:你們看到過(guò)海嗎?
    生:看到過(guò)。
    生:沒(méi)有看到過(guò)。
    生:不能。
    生:燕子有沒(méi)有飛過(guò)大海?
    生:燕子為什么要飛過(guò)大海?
    生:燕子會(huì)不會(huì)在飛的時(shí)候累死?
    ……。
    師:好,就讓我們帶著這些問(wèn)題,一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文吧。老師想來(lái)表現(xiàn)一下,先聽(tīng)老師來(lái)朗讀這篇課文,請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng),仔細(xì)看文中的生字新詞。
    分析:這段上課前的導(dǎo)入,從表面上看似乎花了不少心思,用了不少花式,有猜謎語(yǔ)、有用手比劃燕子和海的大小,但仔細(xì)想來(lái),這么費(fèi)神費(fèi)力的引入似乎沒(méi)有多大的效果。最后得出的只不過(guò)是一個(gè)課題。而要引出這個(gè)《燕子過(guò)?!返恼n題,為何不選擇更簡(jiǎn)潔一些的方法呢?不但能節(jié)約時(shí)間而且也能讓學(xué)生直接明白本節(jié)課上課的內(nèi)容??梢粤舾嗟臅r(shí)間讓學(xué)生在朗讀上,在體會(huì)燕子過(guò)海的艱辛上,這也是這節(jié)課的重難點(diǎn)所在,也是應(yīng)該花時(shí)間的地方。在這個(gè)開(kāi)頭上花了這么多的時(shí)間有些事倍功半的感覺(jué)。
    片斷二:學(xué)習(xí)重點(diǎn)句。
    生:燕子要從寒冷的北方飛回溫暖的南方去,在海上它們不分晝夜地飛呀飛。
    師:(課件出示句子)大家來(lái)看看,這個(gè)句子中你從哪個(gè)詞中找到了表示燕子辛苦?
    生:不分晝夜。
    師:那你能說(shuō)說(shuō)不分心晝夜的意思嗎?
    生:不分晝夜就是不分白天和黑夜。
    師:說(shuō)得真棒,請(qǐng)你們用筆圈出表示意思相反的詞語(yǔ)。
    生:寒冷---溫暖。
    生:北方----南方。
    生:晝----夜。
    生:非常累。
    生:很輕松。
    生:好辛苦。
    師:你們才幾分鐘就累了,而我們的燕子要不分晝夜地飛,可想而知它們一定非常累。我們?cè)诶首x的時(shí)候就要把它們的這種感覺(jué)朗讀出來(lái),我們一起來(lái)試試好不好?(集體朗讀)。
    師:你還能找到其它表現(xiàn)燕子過(guò)海艱難的句子嗎?
    生:燕子一定是太疲倦了,看見(jiàn)……伏在甲板上休息。過(guò)了一會(huì)兒,……。
    師:你的句子好長(zhǎng)啊,說(shuō)一個(gè)句子,好嗎?再想一想。
    (分析:從這里可以看出,初上課的新老師沒(méi)有上課的機(jī)智,其實(shí)剛才學(xué)生說(shuō)的兩個(gè)句子都是,只是他一下子全說(shuō)了出來(lái),老師給予的就是否定,讓他想一想再說(shuō)。其實(shí)完全可以表?yè)P(yáng)這位學(xué)生,他不但能找準(zhǔn)確,而且把兩個(gè)句子連起來(lái)說(shuō)了,更說(shuō)明這個(gè)孩子的聰明所在,老師可以表?yè)P(yáng)他之后接一句:下面我們一句一句來(lái)看。就完全自然地接下了內(nèi)容。而老師的這一否定,不但讓那個(gè)孩子心里感覺(jué)不好,而且后面的內(nèi)容也許那個(gè)孩子也沒(méi)有更多的心思了。在上課的時(shí)候隨時(shí)注意孩子的反映并給出正確的反潰這是很重要的。)。
    生:過(guò)了一會(huì)兒,有的燕子又展翅起飛了,有的卻停止了呼吸,再也飛不起來(lái)了。
    師:(課件出示句子)請(qǐng)你四人小組合作,說(shuō)說(shuō)你自己的感受。(小組討論)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
    生:我讀出了燕子很辛苦。
    生:我讀出了燕子很頑強(qiáng)。
    生:我學(xué)得那些不能飛的燕子很可憐。
    師:嗯,大家讀出了燕子的頑強(qiáng),同時(shí)對(duì)那些死去的燕子也產(chǎn)生了一種同情,那么在讀的時(shí)候就要把這種感情讀出來(lái),我們來(lái)試試。(重音突出了,“再”)。
    (分析:小組討論在這里似乎成了一種形式,四個(gè)學(xué)生在一起說(shuō),可結(jié)果卻沒(méi)有能討論出什么來(lái),更沒(méi)有調(diào)動(dòng)一些同學(xué)積極地參與其中,只是在做給老師看。這種討論似乎就失去了它的意義。)。
    師:還有其它句子嗎?
    生:燕子一定是太疲倦了……伏在甲板上休息。
    生:太疲倦、落、伏。
    生:變了,這樣改了后就不能表現(xiàn)出燕子很累,很辛苦了?!奥洹闭f(shuō)明沒(méi)有力氣了,而飛還能力氣;“伏”也是沒(méi)有力氣,而“停”的話,它還能站著。
    師:你來(lái)表現(xiàn)一下伏,是什么樣子的。(全體學(xué)生伏在桌子上,再次體會(huì)燕子的辛苦,勞累)我們就把它們這種勞累的語(yǔ)氣讀出來(lái),好不好,我們一起來(lái)試試。(集體朗讀)。
    再次集體朗讀三句話,體會(huì)燕子過(guò)海的艱難與辛苦。男生與女生比一比,看誰(shuí)讀得好。
    這是《燕子過(guò)?!返牡谝徽n時(shí),上完后,也聽(tīng)了不少的評(píng)析,再對(duì)照自己的上課過(guò)程,似乎發(fā)現(xiàn)了有許多問(wèn)題。
    表演流于形式。開(kāi)頭為了引出課題,卻花了大量時(shí)間在表演上,追求了形式上的效果卻忽視了學(xué)生的主體性,沒(méi)有更深和地考慮到學(xué)生。
    小組討論中,也是在走過(guò)場(chǎng)似的,有這么一個(gè)交流的樣子,其實(shí)學(xué)生并沒(méi)有真正意義上獲得討論的幫助。
    在課堂上的機(jī)智仍沒(méi)有,不能及時(shí)而正確地對(duì)學(xué)生的回答做出反應(yīng)。而且整一節(jié)課中太多地注重了形式,卻忽視了學(xué)生與文本的對(duì)話,所以只會(huì)讓學(xué)生機(jī)械地反應(yīng)些問(wèn)題的答案,卻不能讓他們?cè)谇楦猩弦鸸缠Q,只能站在文本外面看文本,不能真正意義上去了解它的內(nèi)涵。更不能達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),體會(huì)燕子過(guò)海的艱辛。因?yàn)橹皇钦驹谖谋就饷?,所以根本無(wú)法從情感上去體會(huì)。
    燕子過(guò)海教案篇十四
    教學(xué)目標(biāo)?:
    1、體會(huì)燕子過(guò)海的辛苦和艱難,懂得要愛(ài)撫益鳥(niǎo)燕子。
    2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞語(yǔ)的意思。
    3、運(yùn)用前兩課學(xué)到的理解句子的意思的方法,讀懂描寫(xiě)燕子過(guò)海不怕辛苦艱難和寫(xiě)水手們對(duì)待燕子的態(tài)度的句子。
    4、有感情的朗讀課文。
    5、能按提示用“------懷著-----心情------(干什么)”寫(xiě)句子;能聽(tīng)寫(xiě)課文最后剖一個(gè)自然段?。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    理解課文中寫(xiě)燕子辛苦艱難的句子和水手們對(duì)燕子的態(tài)度?。
    教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
    教時(shí)安排:2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)?:
    1、學(xué)習(xí)疲倦、不分晝夜、甲板、伏、休息等新詞,認(rèn)讀生字。
    教學(xué)過(guò)程?:
    一、創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題。(5分)。
    1、小朋友,你認(rèn)識(shí)大海嗎?課件:大海。
    2、大海大嗎?誰(shuí)能用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)大海的大。
    3、學(xué)習(xí)第一段。
    (1)、有一句話這樣寫(xiě):課件海有多大?天連水,水連天,望也望不到邊。(2)你覺(jué)得這個(gè)句子有沒(méi)有寫(xiě)出海的遼闊,它是用哪些詞把它寫(xiě)出來(lái)的?(3)感情朗讀,讀出大海的遼闊。
    4、小結(jié):大海是這樣的無(wú)邊無(wú)際,和大海比起來(lái),燕子真是太小太小了,但是,有一群小燕子卻要飛過(guò)這茫茫的大海。
    5、看著這題目,你在想什么呢?
    二、初讀課文,暢談感受。(6分)。
    2、談?wù)務(wù)n文給你的最深的感受。
    3、自瀆課文,看看你讀懂了什么?又發(fā)現(xiàn)哪些不懂的?
    三、研讀課文,體會(huì)艱辛。(18分)。
    *課文哪些句子寫(xiě)出了燕子過(guò)海的辛苦、艱難,請(qǐng)用“——”劃出來(lái),用------標(biāo)出重點(diǎn)詞。
    1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句。課件:它們從寒冷的北方回到溫暖的南方去,在海上不分晝夜地飛呀飛。
    (1)學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞“不分晝夜”
    學(xué)習(xí)生字晝,并找個(gè)反義詞,說(shuō)說(shuō)什么叫不分晝夜地飛呀飛?
    它是怎樣飛的呢?我們來(lái)感受感受,當(dāng)小燕子扇動(dòng)翅膀飛半分鐘,說(shuō)說(shuō)體會(huì);用艱難勞累的語(yǔ)氣來(lái)讀?。
    (2)學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞二:從寒冷的北方到溫暖的南方,
    找出重點(diǎn)詞說(shuō)說(shuō)為什么?
    寒冷的北方到溫暖的南方到底有多遠(yuǎn)?
    課件展示:介紹路遠(yuǎn)。
    朗讀(指名讀——生自練——齊讀——評(píng)議)。
    2、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句。
    課件?:燕子一定是太疲倦?了,看見(jiàn)我們的船,就像雨點(diǎn)一樣落下來(lái),伏在甲板上休息。
    (1)找出重點(diǎn)詞,說(shuō)說(shuō)為什么?
    隨機(jī)學(xué)習(xí)“疲倦”并比較疲倦與太疲倦的不同,體會(huì)燕子飛行的勞累。
    隨機(jī)學(xué)習(xí)“燕子像雨點(diǎn)一樣落下來(lái)”課件演示,體會(huì)燕子看見(jiàn)船時(shí)的迫不及待。感情朗讀。
    隨機(jī)學(xué)習(xí)“伏”做伏的動(dòng)作。
    (2)學(xué)生扮演燕子,感悟疲倦的燕子為何急匆匆得“落”下來(lái),“伏”在甲板上。
    (3)感情朗讀。
    3、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句三:過(guò)了一會(huì)兒,有的燕子又展翅起飛了,有的卻在甲板上停止了呼吸,再也飛不起來(lái)了。
    (1)找出重點(diǎn)詞停止呼吸、一會(huì)兒、又?說(shuō)說(shuō)為什么?
    (2)相關(guān)作業(yè)?練習(xí)。
    (3)小結(jié):這樣可愛(ài)的小燕子就這樣在甲板上停止了呼吸,小朋友的心情怎樣?
    (4)感情朗讀。我們?cè)鯓影炎约盒闹械碾y過(guò)表現(xiàn)出來(lái)?
    (5)生自練,指名讀。
    四、發(fā)揮想象,繼續(xù)探究。(5分)。
    2、想象。
    3、課件“狂風(fēng)巨浪中的燕子”說(shuō)話,。
    五、再創(chuàng)情景,升華情感。(5分)。
    2、學(xué)生向著銀幕,為遠(yuǎn)去的燕子高聲祝福。
    3、是的,看者這些呀燕子,我們心中充滿感動(dòng),那些親眼目睹燕子飛行的水手們,他們心中又會(huì)充滿怎樣的感情呢?他們又會(huì)怎樣表達(dá)他們心中的感情呢?我們下節(jié)課再學(xué)。
    六、復(fù)習(xí)鞏固,作業(yè)?練習(xí)。(1分)。
    1、看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。
    2、找反義詞。
    3、作業(yè)?本5(2)。
    *4、自主題:寫(xiě)一寫(xiě)狂風(fēng)中飛行的燕子。
    板書(shū):
    辛苦??艱難。
    不分晝夜??????????????飛呀飛。
    ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~。
    第2課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)?:
    1、學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段,體會(huì)水手們對(duì)待燕子的。
    2、有感情的朗讀課文,體會(huì)燕子過(guò)海的艱辛,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)燕子的思想感情。
    3、能按提示用“------懷著-----心情------(干什么)”寫(xiě)句子;能聽(tīng)寫(xiě)課文最后剖一個(gè)自然段?。
    教學(xué)過(guò)程?:
    一、溫習(xí)回顧。(5分)。
    通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?
    誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)燕子是怎么過(guò)海的?從中你體會(huì)到什么?
    這節(jié)課,你想知道什么?
    二、細(xì)細(xì)品讀,體驗(yàn)感情(10分)。
    1、燕子過(guò)海如此艱辛,水手們看見(jiàn)了又是怎么樣的心情呢?
    2、自由讀課文最后一段,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
    3、交流:誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話?為什么要我們不要傷害他們?(同桌交流)。
    4、你還想對(duì)有可能傷害燕子的人說(shuō)些什么?(自由暢談)。
    5、過(guò)去你是怎樣對(duì)燕子的?讀來(lái)課文后你會(huì)怎么做?
    三,朗讀課文,總結(jié)全文。(10分)。
    1、自由朗讀課文。
    2、選擇自己最感動(dòng)的句子有感情的讀一讀。指名讀——小組讀——師生評(píng)議?。
    3、選擇自己趕興趣的句子寫(xiě)下來(lái)。
    4、教師小結(jié):課文寫(xiě)燕子不分晝夜的過(guò)海,超著一個(gè)目標(biāo)不斷努力,老師讀來(lái)也感動(dòng)了,確實(shí)作每一件事情都要不怕辛苦和艱難。
    四、指導(dǎo)完成作業(yè)?:(5分)。
    1、把三句話連成一句話。
    燕子一定是太疲倦了。
    燕子像雨點(diǎn)一樣落到我們的船上。
    燕子伏在甲板上休息。
    五、作業(yè)?:(10分)。
    作業(yè)?本第四題。
    聽(tīng)寫(xiě)課文第4自然段。
    燕子過(guò)海教案篇十五
    《燕子過(guò)?!肥钦憬贪嫘W(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第三單元的一篇文章。課文采用敘事、抒情相結(jié)合,語(yǔ)氣時(shí)而平緩親切、時(shí)而低沉、時(shí)而激揚(yáng),記敘了小小的燕子為了從寒冷的北方回到溫暖的南方,在一望無(wú)際的大海上不分晝夜地飛行而不惜獻(xiàn)出生命的感人情景,贊美了小燕子勇敢頑強(qiáng)的精神,流露了對(duì)小燕子的無(wú)限憐惜、敬佩之情。
    課文共有4個(gè)自然段。第1自然段運(yùn)用設(shè)問(wèn)寫(xiě)法描寫(xiě)了無(wú)邊無(wú)際的大海,為燕子過(guò)海的艱辛作了環(huán)境鋪墊。第2自然段寫(xiě)一群燕子在海上不分晝夜地飛行。這段中的詞語(yǔ)較豐富,可讓學(xué)生找出以幫助理解句子,從而積累詞匯。第3自然段近距離展現(xiàn)十分疲倦的燕子落到甲板上的情景。第4自然段贊美了燕子不怕辛苦和艱難的精神并呼吁大家要愛(ài)護(hù)益鳥(niǎo)燕子。
    二、學(xué)情分析。
    三年級(jí)學(xué)生已初具自學(xué)能力,對(duì)字詞的教學(xué)可讓學(xué)生運(yùn)用已掌握的識(shí)字法幫助識(shí)記,通過(guò)聯(lián)系上下文或字典等工具書(shū)初步理解詞語(yǔ)。閱讀教學(xué)時(shí)學(xué)生通過(guò)不同形式的讀可以加強(qiáng)語(yǔ)感,深入感悟、體驗(yàn)。小學(xué)生情感極易受環(huán)境氣氛感染而產(chǎn)生共鳴,因此還可借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境以助想象、理解。本單元訓(xùn)練重點(diǎn)是通過(guò)理解句中的主要詞語(yǔ)意思來(lái)讀懂句子,在前兩課教學(xué)中,學(xué)生已有一定的接觸、練習(xí),因此可引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)學(xué)法并遷移運(yùn)用,從而培養(yǎng)“自能讀書(shū)”的能力。
    三、教學(xué)理念。
    興趣是的老師,形象直觀的多媒體課件作為一種現(xiàn)代的教學(xué)手段能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)閱讀實(shí)踐,達(dá)到深悟之效。教學(xué)中教師要改變教學(xué)觀,才能讓學(xué)生在自由平等的和諧環(huán)境中學(xué)習(xí),同時(shí)教師應(yīng)積極參與到學(xué)生、文本的對(duì)話中,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,凸顯學(xué)生的主體地位,在教學(xué)情境中讓學(xué)生通過(guò)自讀展開(kāi)想象,在合作讀中交流體會(huì),在質(zhì)疑聲中思考、討論、探究創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生的挑戰(zhàn)精神,以體會(huì)感悟文中表達(dá)的情感和學(xué)習(xí)的成功感。
    四、教學(xué)目標(biāo)。
    根據(jù)教材編排和課文特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的學(xué)情,針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法閱讀教學(xué)的基本規(guī)律,確定本課的第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)如下:
    1、知識(shí)和能力目標(biāo):
    (1)會(huì)認(rèn)寫(xiě)11個(gè)生字,理解“晝夜、疲倦、伏、展翅”等詞語(yǔ)的意思。
    (2)有感情地朗讀課文。
    2、過(guò)程和方法:
    讀通課文,通過(guò)找出重點(diǎn)詞,理解句子,感受燕子過(guò)海的艱辛及永不后退的精神。
    情感和態(tài)度:
    (1)養(yǎng)成自我感悟、自覺(jué)積累祖國(guó)語(yǔ)言的良好習(xí)慣。
    (2)懂得在生活學(xué)習(xí)中的成功離不開(kāi)像燕子在困難中勇往直前的精神。
    在讀懂課文的基礎(chǔ)上找出描寫(xiě)燕子過(guò)海時(shí)艱辛的句子是本課教學(xué)的重點(diǎn),通過(guò)研讀重點(diǎn)詞理解句子,體會(huì)燕子過(guò)海的辛苦、艱難及奮勇向前的精神,是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
    五、教學(xué)板塊。
    (一)、音像激趣,導(dǎo)入新課。
    1、聽(tīng)歌曲《小燕子》。
    優(yōu)美的歌聲能渲染情境,使學(xué)生深受感染,心里頓生對(duì)燕子的親切感,情緒一下子可調(diào)動(dòng)起來(lái)。
    2、教師在學(xué)生積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)下引題:每年春天,可愛(ài)的燕子們要從寒冷的北方飛到溫暖的南方,給春天帶來(lái)了生機(jī),給我們?nèi)祟?lèi)帶來(lái)了歡樂(lè)??赡銈冎绬??燕子在飛行的路途中還要經(jīng)過(guò)無(wú)邊無(wú)際的大海,隨即板書(shū)課題。
    (二)、借助課件視覺(jué)感受。
    1、課件點(diǎn)擊畫(huà)面,出示茫茫的大海。學(xué)生如臨其境,直觀感受海的遼闊,接著出示句子“海有多大?天連水,水連天,望也望不到邊?!闭?qǐng)學(xué)生自由讀句子,直至讀出海的一望無(wú)際的感覺(jué),有課件的借助,學(xué)生對(duì)句子的理解會(huì)比較到位,容易體會(huì),此句為下文體會(huì)燕子過(guò)海的艱辛打下了鋪墊。
    2、點(diǎn)擊課件出示正在飛越大海的燕子的動(dòng)畫(huà),配上舒緩的音樂(lè),再出示燕子在飛行過(guò)程中無(wú)奈地掉到甲板上的情景,教師同時(shí)飽含深情地朗誦課文最后一段,激起學(xué)生內(nèi)心的共鳴。
    3、叫學(xué)生談?wù)剬?duì)課件中展示的畫(huà)面的感受,鼓勵(lì)學(xué)生暢抒已見(jiàn),初步感受燕子過(guò)海的辛苦、艱難。
    (三)、初讀課文,整體感知。
    3、分小組朗讀課文,讀通順。
    (四)、精讀重點(diǎn)句,深入體悟。
    課始的課件給學(xué)生的視覺(jué)沖擊仍意猶未盡,可以指導(dǎo)學(xué)生回想課件內(nèi)容,結(jié)合課文語(yǔ)句,在文中找出重點(diǎn)句。小部分小學(xué)生可能還是有困難,可以引導(dǎo)學(xué)生之間質(zhì)疑,用問(wèn)讀方式出示:燕子為什么在海上飛,怎么飛?在飛的過(guò)程中順利嗎?這些都可幫助學(xué)生找出三個(gè)課文中描寫(xiě)燕子過(guò)海辛苦、艱難的句子,教師用投影片出示句子并積極引導(dǎo)。在體悟句子意思時(shí),以學(xué)生為主,與學(xué)生共探學(xué)習(xí)方法,然后進(jìn)行學(xué)習(xí)方式遷移。
    1、它們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去,在海上不分晝夜地飛呀飛。
    葉圣陶指出“教師之為教,不在全盤(pán)授與,而在相機(jī)誘導(dǎo)”。教師要成為“善教者”,就必須進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),因?yàn)椤胺椒ㄊ谴蜷_(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙”。
    學(xué)法指導(dǎo):
    (1)讀通句子。
    (2)劃出你認(rèn)為句中關(guān)鍵的詞(寒冷—溫暖、北方—南方、晝夜)。
    (3)理解關(guān)鍵詞意思,第二對(duì)詞可由教師在地圖上指出幫助學(xué)生理解。
    (4)帶著對(duì)關(guān)鍵詞的理解再讀整個(gè)句子,用心體會(huì)感覺(jué)其路途遙遠(yuǎn)、燕子飛行的勞累。
    (5)指導(dǎo)朗讀,通過(guò)范讀、小聲自由讀、指名讀、對(duì)比讀,讀出體會(huì)到的句中含義的語(yǔ)氣,達(dá)到以讀悟情的效果。
    在懂得怎樣讀的基礎(chǔ)上再入情入境地讀,體會(huì)才更真實(shí)。
    2、燕子一定是太疲倦了,看見(jiàn)我們的船,就像雨點(diǎn)一樣地落下來(lái),伏在甲板上休息。
    教是為學(xué)服務(wù)的,教的最終目的是為了不教。為培養(yǎng)學(xué)生“自能讀書(shū)”的能力,引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)學(xué)懂句子的方法:讀通句子,劃出重點(diǎn)詞,理解品味,有感情朗讀。充分利用個(gè)體,群體課堂教學(xué)組織形式,通過(guò)自學(xué)、小小組助學(xué)、集體交流等形式激發(fā)學(xué)生課堂參與的積極性。在此基礎(chǔ)上,教師適時(shí)點(diǎn)撥。
    重點(diǎn)詞:太疲倦、像……一樣、落、伏。
    回憶雨點(diǎn)落的樣子,出示“飛、落”進(jìn)行比較,通過(guò)詞義差別感受燕子掉下來(lái)的急狀;
    扮演角色,表演小燕子極累狀:趴在桌子上。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么要這樣做?再出示“站、伏”進(jìn)行詞義對(duì)比,深入體會(huì)燕子過(guò)分疲勞的無(wú)耐及作者用詞的凝練。
    帶著體會(huì)有感情地朗讀句子,通過(guò)指名讀,集體讀,自由讀相結(jié)合,以讀促情,師生評(píng)議。
    3、過(guò)了一會(huì)兒,有的燕子又展翅起飛了,有的卻在甲板上停止了呼吸,再也飛不起來(lái)了。
    充分相信學(xué)生的能力,用前面學(xué)過(guò)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)遷移,培養(yǎng)合作精神,在小組合作中練讀談感受。抓住“一會(huì)兒、又展翅起飛”體會(huì)出燕子在極其疲倦的情況下只休息片刻又展翅起飛的勇敢頑強(qiáng)的精神,抓住“停止了呼吸”體會(huì)燕子的勞累達(dá)到了極點(diǎn),再通過(guò)加重重點(diǎn)詞語(yǔ)氣的朗讀,讀出對(duì)燕子的敬佩與無(wú)奈失去生命的同情。這一重點(diǎn)句的學(xué)習(xí)基本上是放手讓學(xué)生學(xué)習(xí),通過(guò)多形式的品讀,進(jìn)行有效的語(yǔ)感訓(xùn)練。
    同時(shí)出示三句話,有感情朗讀,增加朗讀訓(xùn)練頻率,反復(fù)體驗(yàn)。鼓勵(lì)質(zhì)疑解惑,培養(yǎng)學(xué)生克服“從眾心理”。既發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,又努力面對(duì)不同層次的學(xué)生。這樣以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,以讀為訓(xùn)練主線的教學(xué)正體現(xiàn)了“教是為了不教”的教學(xué)思想。
    (五)、自由想象,抒發(fā)情感。
    引導(dǎo)學(xué)生想象:燕子飛行的路途如此遙遠(yuǎn),還會(huì)有哪些艱難險(xiǎn)阻等待著它們,它們又是怎樣克服的?課件展示燕子在急風(fēng)驟雨中奮勇飛行的情景,讓學(xué)生即景抒情。豐富的想象是創(chuàng)造的翅膀,提供思維的空間,啟發(fā)創(chuàng)造想象,身臨其境談感受,創(chuàng)造性思維可得到發(fā)展,情感得到升華。
    (六)、發(fā)散思維,情感熏陶。
    小小的燕子為了到達(dá)目的地不惜獻(xiàn)出生命,它這種頑強(qiáng)不屈的精神真讓人感動(dòng),由此,你感受最深的是什么?想對(duì)燕子說(shuō)什么,還想對(duì)大家說(shuō)些什么,可聯(lián)系雅典奧運(yùn)會(huì)上中國(guó)體育健兒奮勇拼搏的精神啟發(fā)學(xué)生發(fā)表看法,還可聯(lián)系學(xué)生生活中遇到困難如何對(duì)待開(kāi)個(gè)討論會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。閱讀是學(xué)生與文本之間的交流,但也離不開(kāi)個(gè)體的發(fā)揮,學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中才可以得到深化,因此,應(yīng)讓學(xué)生有所感悟,受到情感熏陶,獲得啟迪,那才是閱讀的境界所在。
    六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
    板書(shū)是一種輔助性手段,是教學(xué)中的簡(jiǎn)明教案,本課時(shí)板書(shū)采用重點(diǎn)字詞式,本著簡(jiǎn)潔、清晰、直觀的原則,為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)服務(wù),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
    燕子過(guò)海教案篇十六
    1、理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞語(yǔ)的意思,用理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法讀懂描寫(xiě)燕子過(guò)海不怕辛苦、艱難和水手們對(duì)待燕子的態(tài)度的句子。
    2、能有感情地朗讀課文,體會(huì)燕子過(guò)海地艱辛,懂得要愛(ài)護(hù)益鳥(niǎo)燕子。
    3、能按提示用“......懷著......心情(干什么)”寫(xiě)句子,能聽(tīng)寫(xiě)課文最后一段句子。
    教學(xué)重點(diǎn):理解課文中描寫(xiě)燕子過(guò)海時(shí)非常辛苦、艱難的句子。
    教學(xué)難點(diǎn) :理解水手們對(duì)待燕子態(tài)度的句子。
    投影片、小黑板
    (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入 。
    1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):風(fēng)平浪靜 過(guò)海 燕子 寒冷 溫暖 不分晝夜
    2、交流校對(duì)。(小黑板出示聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ))
    3、你能選擇上面的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)燕子過(guò)海時(shí)的情形嗎?
    (二)學(xué)習(xí)課文的第三段。
    1、學(xué)生自讀,理解燕子的“疲倦”。
    (1) 出示句子:燕子一定是太疲倦了
    “ 太疲倦了”從這里你讀出了什么?是呀,燕子累得不能再累了。我們讀讀課文的第三 段劃出寫(xiě)燕子疲勞的句子,仔仔細(xì)細(xì)地讀一讀,然后我們來(lái)交流。
    (2)你先別忙著交流,可以與同桌交換交換意見(jiàn),再讀一遍給他聽(tīng)聽(tīng)。
    (3)集體交流,理解句子“燕子一定是太疲倦了,看見(jiàn)我們的船,就像雨點(diǎn)一樣地落下來(lái),伏在甲板上休息?!?BR>    你在這一句話中讀懂了什么?重點(diǎn)交流:“像雨點(diǎn)一樣”、“落”、“伏”
    帶著你的理解誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話?隨即指導(dǎo)朗讀。
    (4)還有哪些地方可以讀出燕子太疲倦了?理解“停止了呼吸”讀到這里你有什么感受
    (6)把這兩句話連起來(lái)能讀好嗎?分男女生比賽讀。
    2、品讀水手的崇敬之情。
    (1)從同學(xué)們的朗讀中我聽(tīng)出了你們的崇敬之情,水手們親眼目睹了這一感人的場(chǎng)景。
    (2)出示投影片,說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的場(chǎng)面?
    (3)課文是怎么寫(xiě)的.呢?小黑板出示句子:水手們用崇敬的目光,望著那些越飛越遠(yuǎn)的燕子,又懷著沉重的心情,把那些躺在甲板上的燕子,輕輕地放到大海的懷里。
    你在這一段中學(xué)懂了什么?是怎么學(xué)懂這段話的?
    再讀讀這段話,看看還有什么不理解的地方。(聽(tīng)錄音幫助學(xué)生朗讀)
    3、朗讀整段話。
    4、如果你也是一名水手,望著“展翅起飛”的燕子,你想對(duì)它們說(shuō)些什么?
    (三)學(xué)習(xí)課文的第四段。
    1、學(xué)生自讀課文,你讀懂了什么?
    2、這些話是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的?
    3、讀讀背背這幾句話。
    4、你還想對(duì)有可能傷害燕子的人說(shuō)些什么?
    (四)先朗讀全文,然后選擇自己最感動(dòng)的句子有感情地讀一讀。
    (五)課堂作業(yè) 。
    1、完成作業(yè) 本上第四題。
    2、作業(yè) 六,聽(tīng)寫(xiě)課文第四段。
    9、燕子過(guò)海
    不分晝夜
    燕子 落、伏 辛苦、艱難
    展翅起飛
    燕子過(guò)海教案篇十七
    教學(xué)目標(biāo):
    1.能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀“晴、朗、航、疲、倦、伏、板、休、益、堅(jiān)”10個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)并記憶“晴、朗、航、伏、休”5個(gè)漢字。
    2.朗讀課文,做到不加字、不漏字、不改字,按標(biāo)點(diǎn)停頓。能在理解的基礎(chǔ)上。
    讀好文中帶有省略號(hào)的兩句句子,初步體會(huì)省略號(hào)的用途。
    3.能正確聽(tīng)寫(xiě)課文最后一句話,試著背誦課文2、3節(jié)。
    4.通過(guò)對(duì)課文的朗讀、理解,感受燕子不怕困難、堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著的精神。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    1.在豐富的語(yǔ)言環(huán)境中,運(yùn)用多種方法自主識(shí)記10個(gè)生字,并適時(shí)鞏固漢語(yǔ)拼音。
    2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,聽(tīng)寫(xiě)句子,讀好重點(diǎn)句,背誦2、3節(jié)課文。
    3.通過(guò)一些參考資料、口語(yǔ)訓(xùn)練,幫助學(xué)生感受燕子的好品質(zhì)。
    教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)。
    一談話引入,揭示課題。
    1.出示燕子在海面飛行圖:這是小朋友們熟悉的鳥(niǎo)——燕子。
    2.看圖,請(qǐng)用上“燕子”一詞說(shuō)話。
    3.那么燕子有多大?那么誰(shuí)見(jiàn)過(guò)大海,海有多大?
    4.補(bǔ)全課題,齊讀。
    5.學(xué)生交流:說(shuō)說(shuō)讀了課題,你想知道些什么?
    二初讀課文,自學(xué)生字.
    1.自學(xué)課文,
    要求:
    (1)自由輕聲讀課文,標(biāo)上小節(jié)號(hào),邊讀邊圈出生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
    (2)同桌合作,選擇交流自己的識(shí)字好方法。
    2交流自學(xué)情況。
    (1)出示詞語(yǔ)(帶拼音):。
    晴朗航行疲倦伏甲板休息益鳥(niǎo)堅(jiān)強(qiáng)。
    學(xué)生多種形式讀詞語(yǔ),如有讀不準(zhǔn)的字,借助拼音正音。
    (2)記字形。重點(diǎn)指導(dǎo)“倦、益”。
    三再讀課文,讀懂課文。
    1.學(xué)生自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)的地方自己及時(shí)糾正。
    2.指名讀課文,做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。思考:燕子為何要飛過(guò)海?用直線劃出相關(guān)句子。
    指導(dǎo)讀句。
    (1)自由嘗試讀。
    (2)示范讀。
    (3)學(xué)生挑戰(zhàn)讀。
    并讓學(xué)生像小鳥(niǎo)一樣飛。理解“疲倦”
    5.再讀2、3節(jié),你覺(jué)得哪些詞句是寫(xiě)燕子太疲倦了?指導(dǎo)理解“像雨點(diǎn)一般落下來(lái),”為什么不用“飛下來(lái)”而是“落下來(lái)”;“伏在甲板上”做動(dòng)作理解“伏”;“再也飛不起來(lái)”。這些說(shuō)明燕子太累急著下來(lái)休息,有的甚至死了。試著讀出燕子疲倦的樣子。
    6.指導(dǎo)背誦2、3節(jié)。
    7.齊讀4、5節(jié),邊讀邊想:燕子休息了一會(huì)兒又展翅起飛了,他們不累嗎?
    8.出示句子:不管路途多么遙遠(yuǎn),小燕子總是堅(jiān)強(qiáng)地飛著,飛著……。
    指導(dǎo)朗讀,體悟展翅起飛的燕子面對(duì)困難表現(xiàn)出非常堅(jiān)強(qiáng)的意志。
    9.說(shuō)話練習(xí)。
    四游戲鞏固,總結(jié)全文。
    1.抽讀生字卡片。
    2.抽讀詞語(yǔ)。
    3.分角色朗讀課文。
    4.指導(dǎo)描紅“晴、朗、航、伏、休”。
    燕子過(guò)海教案篇十八
    1、體會(huì)燕子過(guò)海的辛苦和艱難,懂得要愛(ài)護(hù)益鳥(niǎo)燕子。
    2、學(xué)會(huì)本課生字11個(gè),理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞語(yǔ)的意思。
    3、運(yùn)用前兩課學(xué)到理解句子意思的方法,讀懂描寫(xiě)燕子過(guò)海不怕辛苦、艱難和水手們對(duì)待燕子的態(tài)度的句子。
    4、能有感情地朗讀課文。
    5、能按提示用“……懷著……心情(干什么)”寫(xiě)句子。能聽(tīng)寫(xiě)課文最后一個(gè)自然段。
    (一)、檢查預(yù)習(xí)情況。(略)。
    (二)、揭示課題:
    板書(shū):“燕子”
    1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你所知道的有關(guān)燕子的信息?
    2、燕子南來(lái)北往,會(huì)遇到那些困難?
    板書(shū):“過(guò)?!?BR>    說(shuō)說(shuō)你所知道的大海?
    思考:課文是怎樣寫(xiě)大海的?
    出示:“海有多大?天連水,水連天,望也望不到邊?!?BR>    1、這一句話主要講了什么?(海之大)。
    2、還可以用什么成語(yǔ)來(lái)說(shuō)?(一望無(wú)邊無(wú)邊無(wú)際一望無(wú)涯……)。
    3、這種句式,我們那一課學(xué)過(guò)?
    4、仿寫(xiě)句子:(略)。
    (三)、初讀課文,了解課文大意:
    聽(tīng)課文錄音,思考:每一節(jié)主要講了什么?
    a、海之大。
    (四)講讀第二節(jié):劃出寫(xiě)燕子飛的句子。
    出示:“它們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去,在海上不分晝夜地飛呀飛?!?BR>    1、從這一句話中,你讀懂了什么?
    (燕子飛得辛苦)。
    2、從哪個(gè)詞語(yǔ)看出燕子飛得辛苦?
    理解“不分晝夜”“晝”是白天的意思。
    3、從這一節(jié)中找出三對(duì)反義詞:
    北方---南方寒冷---溫暖晝---夜。
    (五)自由朗讀第三節(jié),劃出寫(xiě)“燕子落”的句子。
    出示:“燕子一定是太疲倦了,看見(jiàn)我們的船,就像雨點(diǎn)一樣地落下來(lái),伏在甲板上休息?!?BR>    1、說(shuō)說(shuō)“疲倦”的意思。----疲勞勞累。
    2、從那幾個(gè)字中可以看出,燕子的確是“疲倦”了。
    (太落伏)。
    3、“太疲倦了”還可以用什么來(lái)替換“太”?
    (很挺好十分非?!?。
    4、詞語(yǔ)比較:
    “落”換成“飛”、“掉”可以嗎?為什么?
    “飛”---說(shuō)明燕子還有力氣。
    “掉”---說(shuō)明燕子可能已死了。
    “伏”換成“?!薄ⅰ疤伞焙脝??為什么?
    “?!?--說(shuō)明燕子還有力氣。
    “躺”---說(shuō)明燕子可能已死了。
    5、像“雨點(diǎn)一樣”說(shuō)明什么?----燕子迫不及待。
    6、說(shuō)說(shuō)水手們是怎樣對(duì)待燕子的?
    出示“水手們用崇敬的目光,望著那些越飛越遠(yuǎn)的燕子,又懷著沉重的心情,把這些躺在甲板上的燕子,輕輕地放到大海的懷里?!?BR>    理解“崇敬”一詞。
    那么,那些為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而不惜獻(xiàn)出自己生命的燕子,難道不值得我們尊敬嗎?
    水手們是怎樣做的?說(shuō)明了什么?
    如果你是水手會(huì)對(duì)那些不畏艱難,不達(dá)目的不罷休的燕子說(shuō)些什么?
    對(duì)那些為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而不惜獻(xiàn)出自己生命的燕子又會(huì)說(shuō)些什么?