歷史是人類社會發(fā)展演變的鏡子。還可以借鑒一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，學習其表達和思維方式，不斷提升自己的寫作水平。以下是一些非常具有參考價值的范文，相信會給大家?guī)硪恍┬碌乃伎己蛦⑹尽?BR> 幼兒園班級工作管理之我見的論文篇一
人們常說，有怎樣的校長就有怎樣的學校。同樣，有怎樣的班主任就有怎樣的班級，有怎樣的學生。因此，在班級的管理中，班主任扮演了重要的角色。下面就本人近二十年的班主任工作實踐，談?wù)劙嗉壒芾淼囊恍┏鯗\見解。
一、健全班級組織，使班級管理立體化。
一個組織健全的班級，有利于班級管理。良好的班級組織一般具有榜樣、同化功能，其他同學會以他們?yōu)榘駱?，發(fā)生潛移默化的轉(zhuǎn)化。同時具有激勵和約束功能，其他同學會在他們的激勵下，自發(fā)產(chǎn)生一種無形的力量約束自己的行為。因此，班主任要健全班級組織，并明確分工，讓干部各司其職，各盡所能。在工作實踐中，我首先組建好班干部隊伍。其次實行班級工作分層管理。班主任主要培養(yǎng)、管理好班長和副班長，并協(xié)調(diào)他們與各委員之間的工作；班委會干部管理各小組長的工作；各小組長則具體管理到本組的每一個同學。這樣，班干部成員人人有事干，班上事事有人干；他們的工作既獨立又協(xié)作，使班上的工作有條不紊。
二、抓好制度落實，促進班級常規(guī)管理。
班級常規(guī)管理是學校管理工作的重要組成部分，它是班級學生各項能力得到充分鍛煉，使培養(yǎng)目標得以實現(xiàn)的必不可少的重要環(huán)節(jié)之一。管理中要用科學的規(guī)章制度來規(guī)范學生的日常行為。每期開學之處，我首先組織全體學生溫習有關(guān)規(guī)章制度，如：《小學生日常行為規(guī)范》《中小學生守則》以及學校制定的各項規(guī)章制度，使全體學生的思想、言行由假期的自由泛濫迅速轉(zhuǎn)入到學校的規(guī)范言行之中。與此同時，組織學生修改制定新的班紀班規(guī)。再次，我重點抓好每月的學生德育評價工作，這項工作涵蓋了學生基本生活習慣、文明語言、舉止行為，校內(nèi)外學習行為、紀律道德。每日一小結(jié)，每月一評價，使常規(guī)管理制度化、具體化。
三、樹立榜樣，以榜樣帶動全體學生。
一個班級學生很多，班主任不可能每天都管住每一個學生，要提高管理效益，樹立榜樣是關(guān)鍵。首先，樹立正面榜樣。一是以班級中勤奮好學，積極上進的學生作為全班學習榜樣。班主任對他們進行積極的引導，指出他的閃光點和不足之處，要求他在各方面都起模范帶頭作用。如：每月搞好學生的德育評價后，評選出當月的“文明學生”；期末評選出“三好學生”和“優(yōu)秀班干部”；“六一”評選“優(yōu)秀少先隊員”和“優(yōu)秀隊干”；期中、期末考試后評選“學習積極分子”。二是組織各學科的競賽活動，樹立學科的榜樣。這樣，正面榜樣就比較全面，易于其他同學學習。其次要樹立問題學生轉(zhuǎn)變的榜樣。一是言語的鼓勵。做到耐心啟發(fā)，循循善誘，肯定和指出他們的閃光點，增強他們的自信心，并以正面榜樣激勵他們，為他們創(chuàng)造良好的外部條件。二是根據(jù)他們各自的特點，有意識的安排他們完成一些工作，使他們體驗到成功與進步的快樂，使他們內(nèi)因真正起作用。他們在轉(zhuǎn)變，對難以轉(zhuǎn)變的學生就起了榜樣帶動作用。通過榜樣的樹立，可以以一帶十，點面結(jié)合，達到全體同學共同進步的目的。
四、做學生的嚴父慈母、健康成長的引路人。
作為班主任，尤其是民族班的班主任，身兼數(shù)職：在學習方面是他們的老師、學習的伙伴；在思想上，是他們健康成長的引路人；在生活方面是他們的保育員、財務(wù)員?，幮〉膶W生來自全縣各地，遠離父母，作為班主任，要做好他們的嚴父慈母，這樣才能教育好學生，搞好班級。在班級管理中，班主任面對的是縱多的個體，即每個學生。由于各種因素的影響，每個學生各方面的發(fā)展是不平衡的，存在著各種差距。班主任要因材施教。首先，班主任應(yīng)該是學生的慈母，用一顆慈母的心來關(guān)愛、理解、信任學生。對于家庭不和睦或父母離異的學生，重點放在對他們心靈的關(guān)愛，撫平他們心靈的創(chuàng)傷，使他們能面對事實，走出陰影，快樂生活與學習。對于家庭生活暫時有困難的學生，重點放在對他們的資助上。我任教的班級，困難學生都得到了我和同學們的經(jīng)濟資助，使他們戰(zhàn)勝了困難，增強了生活的信心，各方面都取得了很大的進步。對有病痛的學生，及時帶他們?nèi)メt(yī)院治療，代替家長精心護理，給予安慰，使他們早日康復。對于學習有困難的學生，耐心輔導。其次，班主任還應(yīng)該是學生的嚴父，這樣才能使學生健康成長。對于學生的缺點錯誤、不良習慣，要從嚴要求，不能遷就放縱。在實踐中，對學生的嚴我認為應(yīng)該做到：一、嚴而有愛。不諷刺、挖苦、謾罵、毆打?qū)W生，處處以關(guān)心、幫助學生進步為目的來嚴，使學生懂得你的“嚴”是為他好，是關(guān)心愛護他，而不是要征服他。對學生的嚴，要嚴而有度，要因人而異，因事的程度而異，力求使每個學生的心理都能承受。超過了“度”，學生容易產(chǎn)生逆反心理，班主任的教育工作達不到預(yù)期目的，也為今后的工作帶來新的困難。二、嚴而有序。教育工作應(yīng)循序漸進，不能操之過急，更不能違背規(guī)律。有些學生的錯誤、不良習慣是不可能一時就徹底改掉，有的即使改正了，也有反復出現(xiàn)的現(xiàn)象，甚至還伴有新的毛病出現(xiàn)。學生的進步是螺旋式上升的。當然，有個別學生的缺點也許是一輩子都難以徹底改掉，要想通過幾年的教育使他們改得那么徹底是不現(xiàn)實的。嚴而有序，我們會為自己的工作取得的每一點成績而高興，對學生的進步充滿信心。否則，我們的工作會“事與愿違”。
五、善待“優(yōu)秀生”和“問題生”
一個班級，無論是好班還是差班，都存在“優(yōu)秀生”和“問題生”。而兩者不是絕對的，是相對的，是通過比較出來的。在工作實踐中，我十分注意處理好兩者之間的關(guān)系。對優(yōu)秀學生，鼓勵、贊賞但不偏愛。在班級群體中，他們是佼佼者，他們的優(yōu)點值得班主任贊賞，這既能鼓勵他們，又帶動其他的同學。但是，他們不可能十全十美，總有這樣或那樣的缺點。如果他們總是在贊揚聲中成長，那會使他們成為溫室中的花朵，經(jīng)不起考驗，不利于他們的健康成長。我經(jīng)常對他們進行“挫折教育”，使他們能經(jīng)受困難和失敗的考驗，在“成功-失敗-成功”中不斷成長。對問題學生，不歧視，充分理解、關(guān)愛，給他們提供改正問題的時間與空間。不急于求成，注重循序漸進，注重家庭教育與學校教育有機結(jié)合。
六、寓管理于各項活動之中。
班級管理不能只靠規(guī)章制度的硬性管理，也不能只靠班主任的說教管理，而應(yīng)該在此基礎(chǔ)上組織開展各項豐富多彩的活動，寓教于樂，在活動中受教育。一是組織開展好每周的班隊活動。班隊活動的開展，班主任不包攬一切，只起引導、顧問和總結(jié)的作用。有利于充分發(fā)揮班隊干部的作用，有利于全體同學的自我教育。二是組織開展各項文體活動?；顒哟蠖家孕〗M為單位，以培養(yǎng)學生的集體榮譽感和競爭意識。三是開展野外活動。如登山、野炊、祭掃烈士墓等，以培養(yǎng)學生的頑強意志、團隊精神、生活能力和愛國主義精神。開展活動時，根據(jù)各項活動的特點，制定開展活動的規(guī)則，來管理約束學生。通過活動的發(fā)動和組織，開展和總結(jié)，讓學生在輕松和諧的氣氛中養(yǎng)成良好的行為習慣，培養(yǎng)同學間融洽的人際關(guān)系，提高道德素質(zhì)，陶冶學生的情操，形成集體主義榮譽感，培養(yǎng)愛國主義思想，激發(fā)學生發(fā)憤學習的信心和熱情，從而更好地使學生樹立遠大理想并為理想而不懈努力。班主任在活動的安排和指揮中，輕松地管理班級，容易實現(xiàn)班級管理的預(yù)期目標。
以上只是本人在工作實踐中的一些實踐經(jīng)驗和初淺看法。班主任工作是一項復雜的系統(tǒng)工程，需要我們在工作實踐中不斷探索，不斷研究，以取得更好的教育效果。
幼兒園班級工作管理之我見的論文篇二
[摘要]教書和育人是統(tǒng)一的。我在教育實踐中體會到，要當好班主任，必須用愛心去感染學生；用愛心去深入觀察，關(guān)懷誘導，攜手共進；用愛心去聲情并茂，給學生形成一種促進力。
[關(guān)鍵詞]班主任學生愛心關(guān)懷激情。
“道德中最大的秘密是愛?！睈蹖W生是師德的核心。愛的傳遞能激起師生感情共鳴，心靈共振。只有學生真正感受到老師的愛，把一份愛心獻給學生，往往會取得意想不到的教育效果。
一、用愛心去感染學生。
當今社會是個崇尚個性的時代，特別是中學生，穿著隨明星、歌星走，發(fā)型、頭飾，舉手投足也是模仿自己心中的偶像。不認真聽課的，上課隨意說話、吃東西的并不少，甚至對老師的批評置之不理，加以反駁的也有，根本不理解老師的良苦用心。
令人頭痛的是，我就遇到了這樣一個難題：有一天，發(fā)現(xiàn)一位學生正斜坐著與鄰桌談話，還喜形于色。我叫道：“王博，你站起來?！闭l料到，他竟然無動于衷，甚至還反問：“為什么讓我站起來？”，天哪，我的頭“轟”地一聲，仿佛被人擊了一下，怎么辦？這樣也太失尊嚴了。我進行著激烈的思想斗爭，終于，我平定自己的情緒，和顏悅色地對大家說：“好，王博同學沒說話，也許是我錯怪他了，有什么想法我們課下再談，時間寶貴，我們抓緊學習?！比嗤瑢W都沉默了。后來，我發(fā)現(xiàn)，他再也沒有做小動作，而且他的臉紅紅的。下課后，我把王博叫到辦公室，只字不提剛才發(fā)生的事，而是客氣地詢問：“今天我們學了什么。”好長時間，王博沒有說話。沉默多時的他再也忍不住了。“老師，我做錯了，是那位同學先碰我的?！薄澳悄憔腿ズ退f”我進一步問他：“以前每節(jié)課都能認真聽課嗎？”他搖頭，這時我發(fā)現(xiàn)他眼里亮晶晶的，開始有些哽咽，跑開了。下午，我的辦公桌上多了一張字條，寫道：“老師，我保證，今后上課再也不說話，認真聽講，尊敬老師，并請您監(jiān)督?！蔽业男那橄裼旰蟮奶鞖猕D―豁然開朗起來。從那以后，王博遠遠的看見了我總是主動打招呼，上課也能認真聽講。
“退一步海闊天空”，有時候，尊嚴是站立還是倒下就在那轉(zhuǎn)念之間，給自己留一點空間，給他人一些理解，也許會出現(xiàn)意想不到的收獲！我想：今后，我會用自己的愛心，感化更多的.象王博一樣的學生！
二、用愛心去深入觀察，關(guān)懷誘導，攜手共進。
教育實踐證明，身教是重要的，但是只強調(diào)身教又是片面的。因此，為了了解每個學生的生活，思想，及時發(fā)現(xiàn)問題，我還采用個別談心，走訪家長，暗中察訪的方法掌握第一手材料，然后進行針對性教育。有一段時間，我班有幾個男同學上課萎靡不振，不時遲到早退，成績直線下降。個別談心時，他們守口如瓶，直說是神經(jīng)衰弱沒精神。問學生家長，還說孩子近段學習很刻苦，星期六一到家就看書，哪兒也不去。為了弄清其中的奧秘，晚上一點左右，我在男生宿舍外觀察傾聽長達兩小時之久，掌握了他們偷看武俠小說的全過程。第二天，我利用班會時間，開了一個“怎樣閱讀課外書”的討論會。我先講了這件事：昨天深夜一點半，兩個同學用蠟一根半，苦讀武俠書一本，陷進泥坑將一半，大家趕快拉一把，讓他回頭快上岸。激起大家討論的熱情，同學們暢所欲言，各抒己見，通過討論，大家查危害追原因，認識到武俠小說有很強的吸引力，明知不對卻身不由己，整天就像掉了魂似的，根本學不進去。針對這一現(xiàn)象，我先要求學生自覺交出武俠書刊，建立師生監(jiān)督網(wǎng)，一旦發(fā)現(xiàn)就嚴肅查處。同時，引導學生訂閱《中青報》《半月談》等優(yōu)秀報刊，正反對比教育，同學們明確了課外閱讀的正確選書原則和方法，由于進行了針對性教育，達到了抓點帶面的教育目的，把學生的課外閱讀引上了正軌，保護了學生的心理健康。
三、用愛心去聲情并茂，給學生形成一種促進力。
我不斷的去感化學生，有意識的讓他們體會到父母的艱辛，父母的汗水，父母的期望，給他們形成一種內(nèi)在的促進力，促使他們認識到在學校中應(yīng)該做什么。一次，一位學生請假去看病，結(jié)果出去上了網(wǎng)，我沒有立即責斥他，而是問他錢從何來？父母一天到晚艱辛勞作，汗水沁濕了衣衫，但他們心有寄托，你是他們最大的期望，農(nóng)活不讓干，省吃儉用，用掙來的錢供你上學，你卻用這錢去逍遙自在，內(nèi)心不有愧嗎？”最后他認識到自己的錯誤，并寫下保證，以后若犯自動離校。經(jīng)過觀察，我們班這樣的學生不在少數(shù)，最后他們都改掉了壞毛病。我以家長的情感動他們，給他們一種無形的促進力，使他們走上了正規(guī)的學習道路。這樣的小事太多了。平時經(jīng)常注意學生的細節(jié)，看看誰有困難，下課叫到房間與其談心，學生都說我是平易近人的好老師。
我從學生的進步和來信中不斷吸取信息和力量。在今后的教學過程中，我將以飽滿的激情，誠摯的愛心去幫助學生，用愛心去把他們培育成時代的驕子。
參考文獻：
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幼兒園班級工作管理之我見的論文篇三
作為班主任，如何管理好班級、團結(jié)好老師、引導好孩子、協(xié)調(diào)好家長是我一直在思考的問題。當好一位班主任，該養(yǎng)成好什么樣的習慣呢?拜讀《卓越校長的7個習慣》后，我篤定地給出答案：
做好有效溝通，遇事果斷干預(yù)。
為了方便更好地與家長溝通交流，展示幼兒一日活動，我班在開班之初，就建立了qq群。qq群建立以來，分享幼兒在園照片以及精心選擇編輯的家庭教育案例、科學育兒知識、衛(wèi)生保健小常識等等，家園有效互動，收到了良好的效果，但也不乏問題的出現(xiàn)。確實，群里最近總出現(xiàn)類似的問題，家長經(jīng)常會在群里傳播負面信息，影響了家長對老師工作的信任。這怎么辦呢?如何寬慰家長引導家長正確看待問題，安撫老師委屈的情緒，我想了許多。我在群里分享了幾篇文章，引導家長理智看待孩子受傷，教會孩子自我保護。最后，我在群里發(fā)了這樣一條信息“我有這樣一個想法，希望得到家長朋友的支持。這個群可以發(fā)照片、處理問題，但更希望是一片祥和，充滿正能量。
如果您信任老師，滿意老師的處理，希望給老師一個愛心，支持鼓勵一下年輕的老師們!期待大家的肯定!”令人激動的是，家長紛紛回復愛心，老師們看到家長的支持，委屈一掃而光，再辛苦也值了!這也給家長們做了個正向引導，群里告狀的事情越來越少了。家長們更希望當面和老師溝通，更加理解和支持老師們的工作。老師們也更加嚴格要求自己，工作因家長的信任和孩子的愛戴而充滿了動力!
芭芭拉引用這句家喻戶曉的諺語描繪了這樣一幅生動的圖景：“如果你從沒踩過他人腳趾，你就從沒走過路?！泵鎸栴}家長，我們首先要反思自己的工作，做好自我批評。但如有必要，也應(yīng)該勇敢地“踩踩他們的腳趾”.是啊，勇氣不是無所畏懼，而是盡管充滿恐懼還要繼續(xù)前進。發(fā)自內(nèi)心，真正將我們自己投入到溝通中，使溝通真實有分量。
堅持身正為范，設(shè)想付諸行動。
正如書中所說，致力于成為一名個性的示范者：你要成為一名模范，你的價值觀、言語和行為均值得信賴、誠實正直、真實無虛、尊重他人、慷慨無私、謙卑禮讓。
作為班主任，在班里老師、孩子和家長眼里，一定要做好示范。在老師間，要做好上傳下達，積極向班里老師傳達幼兒園會議精神，布置任務(wù)，并做好分工。尤其是年輕老師，更要做好示范。不光要告訴年輕老師要干什么，更要告訴她怎么干。不光要告訴她怎么干，必要的話，更要親自示范給她看應(yīng)該怎么干。手把手地教，心連心地談，相信年輕教師會成長的很快，能夠做自己的好幫手，更希望她們能夠獨擋一面。孩子是映照父母的鏡子，又何嘗不折射老師教育的痕跡?在孩子面前，更應(yīng)謹記“一言一行應(yīng)思為人師表，一舉一動當慮兒童發(fā)展”,引導孩子感受老師“童心與母愛”的關(guān)懷教育，養(yǎng)成終生受益的良好行為品質(zhì)。在家長間，要做好組織調(diào)動，建立好班里的家長委員會，充分利用家長資源，發(fā)揮家長的聰明才智，尋求家園共育。
打造班級特色，引領(lǐng)合作自主。
《綱要》指出“要充分發(fā)揮墻飾的教育價值，激發(fā)、支持和引導幼兒與環(huán)境相互作用，主動獲取有益的知識經(jīng)驗?！北局懊恳淮绛h(huán)境均為幼兒發(fā)展負責”的理念，我班從幼兒發(fā)展需要著手，緊緊圍繞活動內(nèi)容和教育目標，充分發(fā)揮孩子的主體性，積極引導幼兒與環(huán)境互動，創(chuàng)新班級環(huán)境，形成班級特色。在幼兒已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，為幼兒提供全方位的支持，鼓勵幼兒充分發(fā)揮想象、聯(lián)想，大膽運用各種材料和美術(shù)表現(xiàn)形式創(chuàng)造和表現(xiàn)新的、美的藝術(shù)形象，在創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的過程中獲得美的情感體驗以及成功感。重點關(guān)注幼兒參與美術(shù)活動的.過程以及通過活動提高幼兒在自我探索方面的能力。
我班以紙藝術(shù)為班級特色。家長、老師和孩子們一同搜集廢舊牛皮紙、報紙、紙箱、紙筒等。廢舊材料給孩子提供了一個自由創(chuàng)作、恣意揮灑的空間，為他們提供一次非同尋常的體驗，發(fā)掘幼兒的潛能，在這個過程中認識美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美并從中得到快樂?；顒邮覚M梁上的紙筒吊飾、各區(qū)域間隔的拉花紙藝、表演區(qū)的報紙創(chuàng)意服裝、建構(gòu)區(qū)的造型紙箱以及美工區(qū)的彩色紙漿，激發(fā)了孩子們創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的情趣，讓智慧在指尖流淌，創(chuàng)意在心靈綻放。
《芝加哥日報》的專欄作家西德尼·哈里斯曾說：“為我們所做過的事情而后悔是可以被時間富平的;為我們沒做過的事情而后悔才是無可慰藉的?！卑嗉壒芾硎且婚T藝術(shù)，需要我不斷學習、思考、踐行!我愿在幼兒園領(lǐng)導的認同和指導下，與家長、老師攜手并肩，為孩子們營造溫馨和諧的班集體，為幼兒一生幸福奠定堅實的基礎(chǔ)。
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幼兒園班級工作管理之我見的論文篇四
班級是幼兒入學后成長的環(huán)境，在這個環(huán)境里，不單單包含著教學、生活，在幼兒教育被越來越重視的今天，家長們也期望自己的孩子能有良好的學習、生活習慣。其中班級管理工作直接影響到孩子的發(fā)展，很多教師認為孩子還小，懂什么呢？在傳統(tǒng)的幼兒園班級管理中，一般都進行“說教式”的教育和班級制度的強制執(zhí)行。而如今，我們提倡的是民主管理，孩子雖小，他們也是要被尊重的，要尊重每一個孩子，人人都是班級小主人，在20多年的班級管理工作中，我也有些感悟，要使班級管理工作有成效，積累了一些方法和策略，與大家分享。
一、建立平等和諧的師生環(huán)境。
和諧平等的師生環(huán)境，對班級孩子的常規(guī)形成十分重要。小班的孩子從家庭進入幼兒園，從個體走向集體，從父母的無微不至的呵護到在老師的幫助下學會懂得很多規(guī)則并且開始遵守，對3、4歲的孩子來說是那么突然和不適應(yīng)，這時候，我們老師就要如媽媽一樣親切、細致，充滿愛心地給孩子營造一個教育環(huán)境和心理環(huán)境，每天熱情迎接孩子，給孩子擁抱，帶領(lǐng)孩子做有趣的游戲，和孩子成為朋友，使孩子在最快的時間內(nèi)適應(yīng)新的環(huán)境，喜歡幼兒園，喜歡老師，古語云：“親其師，信其道。”當孩子喜歡上自己的老師的時候，你會發(fā)現(xiàn)，班級里的很多規(guī)則能得以實現(xiàn)，逐步養(yǎng)成了一日活動常規(guī)。
孩子進入中大班時期，我們可以注重了培養(yǎng)他們主人翁意識。比如環(huán)境的創(chuàng)設(shè)的設(shè)計、區(qū)域活動內(nèi)容的選擇和材料的擺放，游戲時的規(guī)則的制定，都充分尊重幼兒的看法，孩子知道自己是班級大家庭中的一員，調(diào)動了他們參與的積極性，在共同商量、共同創(chuàng)設(shè)的過程中，很多規(guī)則形成共識，遵循起來也就自然而然了。
二、全面了解幼兒，常規(guī)教育貫穿一日活動。
每年帶新生班的時候，要在最快的時間內(nèi)了解幼兒，通過家訪、電話咨詢、接送幼兒時的簡短交流、觀察孩子在幼兒園表現(xiàn)等方式，知道孩子的脾氣習性，幼兒之間存在著年齡和生理上的差異性，也有很多家庭不良因素，結(jié)合幼兒的這些特點制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法以及對個別孩子的特別管理方法。例如有些孩子父母離異，受家庭影響，一般孩子要么很內(nèi)向，對外界事物不關(guān)心，要么脾氣暴躁、控制力差，對這樣的孩子要多點鼓勵、耐心，可以適當多些幫助，慢慢形成良好的習慣，融入集體。
日常工作中的常規(guī)處處存在，生活習慣上的、學習上的、集體活動中的，比如良好的收拾玩具的常規(guī)管理，當孩子們玩好玩具后，每天要進行檢查，是否都整理好了，是否都按類擺放了，如果發(fā)現(xiàn)不對，要及時糾正，指導孩子從新整理，并且提醒他們以后要注意的地方，對于中大班的孩子來說，可以用小組的形式相互幫助、監(jiān)督，能力強、規(guī)則意識強的孩子起帶頭作用，慢慢讓更多的孩子形成了相關(guān)意識，只要堅持不懈，就能養(yǎng)成良好的班級常規(guī)。
三、采用適合孩子的方法，堅持不懈抓常規(guī)。
教育孩子，比如讓幼兒學會收拾玩具，針對4、5歲的幼兒來說，形象生動的語言和場景是他們能接受的方法，給玩具做上卡通標記，讓幼兒給玩具找家，這樣的方法淺顯易懂，同時，適時的獎勵是培養(yǎng)孩子良好常規(guī)的有效方法，孩子們的一點一滴的進步都要得到老師的表揚和肯定，評選小紅花、貼小貼花紙、當著家長的面夸獎孩子都能調(diào)動孩子積極性和自主性，自覺形成了好習慣，從傳統(tǒng)教育意義上的“你該怎么做”，轉(zhuǎn)變成孩子的“我要這樣做”。
俗話說：“二十一天培養(yǎng)一個好習慣”，常規(guī)管理貴在堅持，如果一個規(guī)則制定好了，老師不每天給以提醒監(jiān)督，容易給孩子造成錯誤信息，認為老師管了、看著了，就按照要求去做，并且幼兒年齡比較小，自控能力比較弱，教師要讓幼兒知道什么時候有什么要求，為什么要這樣做，進而提高幼兒分辨是非的能力，養(yǎng)成良好的常規(guī)意識。老師也要遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就可以達成，要多一點耐心，多一份細致，不要過于急躁，更不能責罵幼兒，要不怕反復的練習，不斷提醒幼兒，并不斷的改變形式，注重個體差異，幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識。
1、老師的配合一個班級一般都有兩個老師管理，班級的一切活動計劃、活動安排、活動規(guī)則都需要兩個老師的共同配合，老師在商議班級管理規(guī)則的時候要相互協(xié)商，共同討論，制定一套適合自己班級幼兒的規(guī)則，在教育上要保持一致性，相互配合，切忌一緊一松，這樣的話會使班級工作陷入管理混亂，幼兒也無所適從，使工作無法有序開展。
2、家長的協(xié)助。
《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“家庭是重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！笨梢钥闯?，幼兒園的班級管理是離不開家長的理解、支持和參與的。很多家長看到自己的孩子在幼兒園能收拾玩具，疊衣鋪被，都說孩子在家什么都不干，玩具到處丟，連吃飯都不好好吃，由此可以看出，家長們在家里還是比較縱容孩子的行為，我們可以通過家長會、開放活動、能力展示和各類小型比賽的形式，讓家長了解自己的孩子在幼兒園生活學習的情況，知道自己的孩子能做很多力所能及的事情，他們在做很多事的時候是多么的有條理，也可以請部分家長介紹自己好的育兒經(jīng)驗，鼓勵家長和幼兒園教育達成一致，在家里也形成一套可行的家庭管理模式，定期召開交流，對幼兒的進步給予表揚和適當?shù)莫剟?，使管理工作得以更好的開展。
3、積極打造家長志愿者隊伍。
孩子的教育問題越來越受到重視，家庭教育與學校教育目的的有效整合，努力做到方向的統(tǒng)一，是形成家園教育合力的良好手段。麗華三幼大班組的老師們近幾年來積極打造家長志愿者隊伍，努力整合各家庭在德育、藝術(shù)、科技、社會實踐等資源，廣泛開展家園多元互動，努力探究教育的本真，回歸教育的本原。
家長志愿者活動，使教師和家長之間有了更多的對話，使學校教育與家庭教育有了深層的溝通。
家長以志愿者的身份參與教育活動，促進了學校教育與家庭教育的良性互動，使得家庭教育與學校教育相輔相成、互為補充。家長志愿者，成為教育的同盟軍，正更好地推動孩子們知識、能力和人格三方面的完善。
總之，幼兒園班級管理是一項細微、瑣碎、艱巨并且漫長工作，需要老師付出很多心血的同時要在新《綱要》教育理念指導下，不斷地探索幼兒園班級管理的新思路，找到適合自己的，適合幼兒的好方法，促進幼兒身心和諧發(fā)展，為祖國培養(yǎng)積極向上、健康活潑的新一代而努力。
幼兒園班級工作管理之我見的論文篇五
摘要：在幼兒園中，班級是最小的單位，也是最核心的單位，是幼兒學習和游戲的主要場所，其中，家長工作是非常重要而艱巨的一項工作。家庭是孩子成長發(fā)展的第一個環(huán)境，家長是孩子的第一任教師，家長與幼兒天然的聯(lián)系使家長具有別人難以替代的優(yōu)勢，同時，家長背后還蘊藏著豐富的教育資源，為幼兒園提供多種的支持和服務(wù)。因此，幼兒園班級管理離不開家長的配合。
關(guān)鍵詞：家長工作;意義方法。
一、實踐案例。
我所在的實習單位是省直機關(guān)第九幼兒園，這是一個有著嚴格的管理制度的幼兒園，在園長的帶領(lǐng)下全員的工作開展的規(guī)范有序而有富有生氣。我所在班級的主班老師是一名有著十幾年工作經(jīng)驗的老教師，并被評為了高級教師，工作經(jīng)驗豐富，而且對待工作耐心細致，兢兢業(yè)業(yè)，讓我受益匪淺，其中最讓我難忘的是他從容靈活的家長工作。六一兒童節(jié)馬上就要到了，幼兒園為小朋友們準備了豐富多彩的活動，其中有半天的時間是要求家長與孩子共同參與完成的。在之前的一天教師要與家長做好溝通工作，為第二天的活動做好準備。那天下午主班李老師很晚才走，為的是等待家長來接孩子的時候開個家長會。在家長會上，李老師認真細致的講解了活動的程序，以及各個活動的具體形式，并且耐性細致的解答了家長的提問。活動當天，第一項是觀看節(jié)目，孩子們拿著小椅子坐在前面，家長們站在后面。這時候天氣很熱，很多孩子都熱得出汗了，而且孩子們也都沒有帶水，很多家長看著自己的孩子受熱也心疼。這時候李老師就帶領(lǐng)我們幫著家長照顧孩子，把家長為孩子們準備的水遞給孩子，不僅如此還為孩子們撐起了遮陽傘。到節(jié)目后半段，有些年齡較小孩子有些撐不住了，李老師就把孩子抱到了家長身邊。家長們流露出了感激的眼神。活動的第二項是家長帶領(lǐng)孩子參加游藝活動，我們班準備的是制作漢堡包。由于材料數(shù)量及場地大小的限制，每場活動人數(shù)是有限的。在第一場是由于組織不到位，出現(xiàn)了擁堵現(xiàn)象。這時候李老師及時的采取措施，用帽子作為進入的許可，因為帽子的數(shù)量是有限的，只有有帽子的家長和孩子才能進入場地進行活動。這樣就解決了擁擠和混亂的局面，使得后面的活動進行的井然有序。在所有的活動都結(jié)束后，我特意向李老師請教了該如何做好家長工作的問題。李老師對我說：“家長工作是幼兒園班級管理工作中十分重要的一項工作。要做好家長工作的前提是要讓家長覺得你是真心的愛他的孩子，是在為他的孩子著想，在此基礎(chǔ)上憑著自己的耐心和細心以及恰當合適的方式方法與家長做好溝通工作，這樣才能是家長更好的`與幼兒園配合，共同把孩子培養(yǎng)的更加優(yōu)秀?！?BR> 這次實踐活動讓我感受很深，也從中學到了很多。我認為家長工作是十分重要的一項工作，因為為家長服務(wù)是幼兒園的雙重任務(wù)之一，同時是《幼兒園教育綱要》――“與家庭社區(qū)密切配合，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”的要求，《幼兒園工作規(guī)程》中也明確規(guī)定“幼兒園應(yīng)主動與幼兒家庭配合，共同擔負教育幼兒的任務(wù)”。因此做好家長工作有著十分重要的意義。首先，家長是孩子的第一任教師，也是幼兒教育的重要力量，家庭是幼兒成長最自然的生態(tài)環(huán)境，與孩子接觸的機會最多，對孩子最了解，擔負著養(yǎng)育幼兒的重大責任。因此只有與家長密切配合才能更好地教育幼兒。其次，幼兒園有職責向家長傳授教育幼兒的正確方法，指導家長更好地教育幼兒，共同合作，使教育的力量更好的發(fā)揮。最后，獲得家長的配合也是辦好幼兒園的重要條件，家長不僅是幼兒園的客戶，而且也對幼兒園起到了監(jiān)督作用，使幼兒園越辦越好，提高保教質(zhì)量。
那么如何做好家長工作呢？這就需要有恰當?shù)姆椒ǎ`活處理出現(xiàn)的家長問題。首先，要與家長做好日常的聯(lián)系工作。家長工作是深入到生活中的每一天的，早上孩子入學，晚上接孩子回家，這短短的幾分鐘是十分重要的。在早上要向家長了解孩子在家的情況，在晚上要把孩子在學校的情況告訴家長讓家長放心。這是要做到運用一定的方式方法，和專業(yè)的理論知識，要與家長做好交接工作。在這時候更多的是與個別家長的交流。其次，要定期召開家長會。家長會是一個教師與家長溝通的平臺，在家長會上老師要向家長將一些專業(yè)性的普遍性的問題。例如向家長介紹應(yīng)如何為幼兒準備入園工作，比如晚上早睡早上早起，讓孩子習慣學校的作息時間。在家長會上，還可以讓家長暢所欲言，可以給幼兒園提建議和意見，也可以向老師問一些孩子的問題等等。最后，還可以開辦家長開放日，讓家長知道孩子在幼兒園的真實生活，也可以讓家長了解教師的工作情況。使雙方增進了解更好地教育幼兒。幼兒教師要想做好家長工作，需要用心對待每一個孩子，設(shè)身處地的從家長的角度考慮問題，讓家長感受到你的真心付出，獲得家長的信任和支持，爭取家長的積極配合，共同努力培養(yǎng)孩子，共同為孩子的健康成長努力，讓孩子在一個美好的環(huán)境中全面發(fā)展。
幼兒園班級工作管理之我見的論文篇六
幼兒園的班級管理工作有其特殊性，既有對不同個性幼兒的管理，又有對教育教學的管理，既有對人的管理，又有對物體的管理等。
一、營造寬松、安全的環(huán)境。
作。在此基礎(chǔ)上，要根據(jù)時代的發(fā)展要求和班級的發(fā)展狀況，不斷開拓創(chuàng)新，推進班級工作不斷進步。
班級管理不僅是班主任和班上老師的事，還是班上所有成員的共同職責所在。幼兒園的孩子可不能小看他們，在思想上他們有自己的許多見解和判斷是非的能力。在班級管理中，我們要充分發(fā)揮孩子的力量，適當?shù)刈屗麄儺敗靶±蠋煛?、“小班長”、“值日生”等。不僅能創(chuàng)造良好的環(huán)境，還能給孩子以蓬勃向上的感召力和人心歸向的凝聚力，對孩子的全面發(fā)展具有強大的影響。
三、尊重幼兒意見，使幼兒與教師有平等地位。
我覺得這是最重要的一點，教師只有尊重幼兒，也才能使兒喜歡自己，幼兒才會配合教師的工作。教師與幼兒是幼兒園教育過程中兩個最主要的因素，在整個教育過程中，教師與幼兒之間只有建立良好的人際關(guān)系，才能有助于開發(fā)幼兒的智力，培養(yǎng)其能力，有助于培養(yǎng)良好的生活學習習慣，有助于教師與幼兒的身心健康。
四、與配班教師建立真誠的伙伴關(guān)系。
家長是最了解自己孩子的人，要想管理好本班幼兒，我們教師根本離不開家長的支持與幫助。每位父母都想自己的孩子能得到老師的重視，都希望老師多照顧自己的孩子。實際的工作中我們了解到許多家長都認為幼兒的身心和諧發(fā)展是幼兒園的事、老師的事；另外，現(xiàn)在都是獨生子女，孩子在家都是嬌生慣養(yǎng)，因此有些工作開展的不是很好。在家園交流中，通常情況下，家長都希望從老師那兒得到一些反饋意見，并且希望這些意見是積極的，良好的。但是難免會談到孩子的缺點，這時教師就要巧妙使用語言。首先，要先揚后抑，既先肯定孩子的優(yōu)點，然后點出不知，這樣家長就易于接受。其次，要避實就虛，既不要一開始就切入正題。等家長心情趨于平靜的時候在自然引出主體。如我們班孟迪小朋友，在園和幼兒總是搞不好關(guān)系，又不遵守紀律，在給他媽媽交流的時候，先談一下其他輕松的話題，然后肯定她孩子的進步再指出他的美中不足。她媽媽總是忍不住代替孩子向我道歉，再與我共同分析并找出原因，尋求解決的辦法?？傊?，在與家長談孩子缺點時，要讓家長明白：談?wù)摵⒆拥牟蛔?，目的是希望得到家長的支持，以便家園共同引導孩子形成良好的行為習慣，相信只有我們真誠為孩子著想，家長一定會支持我們工作。
六、自己樹立終身學習的觀念。
教育現(xiàn)代化的重要標志之一是終身學習系統(tǒng)的構(gòu)建、完善?！耙o。
孩子一滴水，自己先要有一桶水”，只有勤奮學習，善于思考，才能擁有豐富的知識儲備。在實踐中，我會善于總結(jié)，從反思中提升，在不斷的思考與實踐過程中充實自己豐富自己。
當然以上這些想法還需要在具體的工作中慢慢實施和改進，幼兒園班級管理是一項艱巨而漫長的工作，我必須多加努力才能成為在今后的工作中一個合格的管理者。
參考文獻：
1、《幼兒園教育指導綱要》。
幼兒園班級工作管理之我見的論文篇七
《細節(jié)決定成敗》一書中有這樣的一句話：從小事做起，偉大源于細節(jié)的積累。的確，擔任班主任以來，我越來越發(fā)現(xiàn)“細節(jié)”一詞對于工作的重大意義：教育教學中蘊涵細節(jié)，孩子的生活管理離不開細節(jié)，班級的環(huán)境創(chuàng)設(shè)需要細節(jié)，細節(jié)對于教育具有著特殊的魅力。
一、班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)精細化。
環(huán)境作為教育中的隱性因素，對幼兒的發(fā)展起著潛移默化的作用，精細的利用好環(huán)境，創(chuàng)設(shè)良好的氛圍是我們一直在做的工作。
在班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，我們盡量的做到安全、舒適，但是總免不了的有一些“危險區(qū)域”出現(xiàn)，如櫥柜的尖角，插頭門縫等地方，對于這些地方，也需要我們細致思考，做好防范。在創(chuàng)設(shè)角色活動區(qū)，我們將一塊小郵局的分區(qū)板拆了下來，攔成小醫(yī)院的進口，分區(qū)板上有兩個尖角，孩子很容易撞到頭，于是我們將兩個包蘋果的泡沫紙袋粘在上面，給它加上了個“安全墊”。在插頭門縫等處，我們也貼上了禁止觸摸的標志。
小班的孩子剛剛進入幼兒園，對于許多各種規(guī)則很不適應(yīng)：喝水要排隊，吃完了飯要漱口等等。對于還沒養(yǎng)成習慣的孩子，經(jīng)常的提醒很重要，但是如果能在環(huán)境中做一點小小的布置，就能起到事半功倍的作用。
如在喝水的地方貼上一些小腳印，讓孩子踩著腳印去倒水；或者在角落里制作一個“你漱口了沒？”的區(qū)域，讓孩子們在漱完口之后插上一支小牙刷；孩子們睡覺時，常常會把小鞋子隨手一扔，放的亂七八糟影響美觀不說，起床后還會找不到鞋子。我們在小床邊的地上貼上一對小鞋子，指導孩子在午睡前將鞋子放在小腳印上，讓小鞋子也到“小鞋子的床上”睡個覺，孩子們高高興興的將小鞋子放的整整齊齊的，還要和小鞋子比一比誰睡的好呢！
二、教學活動中的細節(jié)管理。
蘇霍姆林斯基說過這樣的一句話：教學是最為精細的的思想情感藝術(shù)。在教學活動中，教師的每一個細節(jié)設(shè)計都會引起幼兒的不同的反應(yīng)，即使是同一句提問，教師使用不同的語氣，不同的手勢都會收到不同的效果。
記得在大班的《恐龍》主題中，我發(fā)現(xiàn)了這樣的一個問題：男孩子很喜歡，女孩子卻很不感興趣。上課時，男孩子們議論紛紛，巴不得要把自己知道的事情都說給大家聽，女孩子們提不起精神來。可能“恐龍”只是男孩子感興趣的內(nèi)容。那么應(yīng)該怎么辦呢？我正好看到了一篇特級教師朱靜宜老師的文章《女孩子回答，男孩子補充》，對啊，可以讓女孩子們?nèi)シe極的收集材料，而男孩子只需做適當補充就可以了。在接下來的活動中，我采用了這個方法，果不其然，女孩子的熱情很快就被調(diào)動起來了，而男孩子儼然成為了權(quán)威，教學效果和前段時間比起來，明顯有了進步。
三、日常生活精細化。
今年開始教小班后，我發(fā)現(xiàn)小班的孩子天真好動，對于周圍生活中各種物品，他們都想玩一玩，碰一碰。加之自控能力較弱，模仿能力強，即使只有一個孩子做了不被允許的事，也馬上有不少的孩子會跟著他的行為，忘記了老師強調(diào)過的所謂規(guī)則，這些特點給孩子的日常生活管理增加了難度。
與其一味的強調(diào)“你不能這樣，你不能那樣”，不如明確的告訴孩子“你可以做什么”，在可以做的前提下，再向孩子提要求當然就容易實現(xiàn)的多。
春天到了，天氣暖和了，人們身上的衣服也越穿越薄。蟄伏了一個冬天的孩子們，也慢慢的蘇醒過來。下課的時候，不少孩子就開始在教室里跑來跑去，互相追逐；還有的呢，沖進娃娃家、小超市，把里面陳列的物品當成武器，玩起了打仗的游戲。雖然我以前曾多次與孩子談話，強調(diào)了下課應(yīng)該去小便或者看書，但是孩子們早就把我的叮囑拋在腦后了。
首先，我將一些吸管剪碎，成為一個個小段，再將廢棄的風箏線剪成一段段，成為穿線，一項簡單又實用的穿項鏈活動準備好了。然后，我找出去旅游時買的小木勺，一些黃豆和赤豆，還有玻璃彈珠，用泡面碗做上三個小動物的.笑臉，剪開它們大大的嘴巴。嘿！給“小動物”喂食孩子們一定會喜歡。最后，我也沒有忘記我們班的特色活動――泥工，拿出有心收集的切月餅塑料小刀，一些塑料模具和橡皮泥。鋪上桌墊，一個方便的特色活動區(qū)也誕生了。我向孩子們提出要求，下課可以到動手區(qū)角去玩一玩，但是老師敲小鈴之后，就要馬上放好，收拾干凈。
下課了，孩子們對這些新鮮的活動區(qū)很感興趣，有的用橡皮泥捏棒棒糖，有的用吸管串出好看的項鏈，有的給小動物們喂食，再也沒有人在教室里亂跑了。
有時候，生活管理中需要物質(zhì)準備，特別對于小班的孩子，做好充分、細致的物質(zhì)準備非常重要。
最近天氣暖了，孩子們的活動也變大，在室外沒活動幾分鐘，不少的孩子就滿頭大汗，風一吹，難免就覺得冷了。一開始，我總是提醒孩子們熱了脫衣服，冷了趕緊穿上?？墒牵€是發(fā)現(xiàn)有些體弱的孩子得了感冒。一次，一名的家長的做法提醒了，她在孩子的背上塞上塊毛巾，能很快吸干汗水，防止孩子受涼。
于是，我也請孩子們從家里帶來一塊小毛巾，如果出汗了就給孩子塞上，慢慢的我們發(fā)現(xiàn)，感冒的孩子少了，小小的一塊毛巾，作用還真挺大的！
對于細節(jié)，需要發(fā)現(xiàn)，也需要思索，只有做到“從細節(jié)中來，到細節(jié)中去”，我們的工作才能順利有序的開展，我們的孩子才能健康快樂的成長。
幼兒園班級工作管理之我見的論文篇八
摘要：幼兒園抓好一日常規(guī)管理對于每個開展正常的保教秩序及幼兒發(fā)展有著極其重要的作用，也是幼兒園教育教學工作能否順利開展的重要保證。如何抓好常規(guī)管理收到良好的效果，更好地促進幼兒健康全面發(fā)展呢？本人從多年的工作經(jīng)驗談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 常規(guī)是幼兒園一日生活的各種活動中應(yīng)該遵守的基本行為規(guī)則。幼兒園一日常規(guī)培養(yǎng)是幼教工作者常抓不懈的一項中心工作。一日常規(guī)的形成過程是培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣的有效途徑。幼兒園作為集體教育機構(gòu)，培養(yǎng)幼兒的一日常規(guī)是必不可少的。幼兒期是人一生中發(fā)展最迅速、最基礎(chǔ)的時期，是最容易養(yǎng)成固定習慣的階段，幼兒期的常規(guī)教育是孩子今后發(fā)展的根本基礎(chǔ)，但由于幼兒年齡小，生活經(jīng)驗貧乏，自控能力差，模仿性強，因而從小形成許多好習慣，將會使孩子們終身受益。因此，幼兒園的常規(guī)管理一直以來是我們幼教工作者關(guān)注的重點。
一、充分認識幼兒園一日常規(guī)的重要性。
什么是幼兒園一日常規(guī)？就是需要幼兒經(jīng)常遵守的班級規(guī)則和規(guī)定，是幼兒在幼兒園一日生活的各種活動中應(yīng)該遵守的基本行為規(guī)范，一日常規(guī)包含：第一，遵守一日活動的時間及順序的規(guī)定。第二、遵守一日活動各環(huán)節(jié)具體要求的規(guī)定。第三，遵守幼兒的一般行為規(guī)范的規(guī)定。幼兒園要科學合理地安排和組織一日生活，建立良好的常規(guī)，不僅是集體教育幼兒的需要，還能促進幼兒形成良好的衛(wèi)生習慣、生活習慣和行為習慣，同時也有益于促進幼兒身心健康和諧發(fā)展，對培養(yǎng)幼兒良好的情緒也有非常有益。教師不僅要規(guī)范幼兒的正確行為，還要讓幼兒懂得生活在集體中遵守規(guī)則的要求。它將對幼兒適應(yīng)社會的發(fā)展有著很深遠的影響。一日常規(guī)一旦形成，幼兒就知道什么時間該干什么事，什么事能做，什么事不能做。對教師來說有助于形成良好的工作與教育環(huán)境不斷提高保教工作效率和質(zhì)量。
二、建立健全常規(guī)制度。
俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓”。幼兒園如果沒有健全的常規(guī)制度做保障，就會陷于口號，流于形式。因此，幼兒園首先要抓好制度建設(shè)，狠抓規(guī)章制度的落實，建立健全一系列保教工作規(guī)章制度。建立晨間；生活活動；戶外活動及自由活動；教育活動；游戲及區(qū)域活動及離園活動各項制度等。制定園長、教師、保育員、醫(yī)務(wù)、財務(wù)、后勤、門衛(wèi)、炊事、清潔工等各類人員的崗位職責。有關(guān)制度及職責均形成書面并張掛上墻，做到職責明確、分工具體、責任到人。還要制定“幼兒一日生活常規(guī)崗位要求”、作息時間安排以及一系列教育教學常規(guī)管理機制，使教師每天都有一個明確的工作程序。
三、加強師生常規(guī)意識的培養(yǎng)。
首先，為了使老師們進一步地了解一日活動中的各個環(huán)節(jié)的指導要求，圍繞幼兒園一日活動環(huán)節(jié)——晨間活動、戶外活動、生活活動、集體活動、集中教育活動、區(qū)域活動、游戲活動、離園活動等幾個方面，每學期開學前和新教師上崗前，幼兒園都應(yīng)講常規(guī)工作要求和注意事項，把每一個環(huán)節(jié)的培養(yǎng)要求與教師的指導策略，通過與教育教學活動環(huán)節(jié)結(jié)合的形式進行了詳細、細致的講解，讓老師們對于如何在一日生活中對幼兒進行常規(guī)與良好習慣的培養(yǎng)有了清楚的了解。
其次，將常規(guī)教育滲透在幼兒一日生活中。讓幼兒在一日生活的各個環(huán)節(jié)中，感知、操作、領(lǐng)悟、建構(gòu)適應(yīng)能力，并讓幼兒在生活中參與常規(guī)管理，讓幼兒在自我服務(wù)、自我管理、自我監(jiān)督中受益匪淺，為幼兒提供交流、交往的機會和環(huán)境，滿足他們的成就感，這樣既鍛煉了幼兒的能力，培養(yǎng)了品質(zhì)，又維護了秩序，保證了常規(guī)的一貫性。實踐告訴我們：幼兒一日生活是增強幼兒常規(guī)意識的必要環(huán)節(jié)。
常規(guī)是一日生活運作成功的關(guān)鍵，常規(guī)既然制定了就要確實執(zhí)行，老師在擔任執(zhí)行常規(guī)的角色時，首先要明白自己該用什么樣的心態(tài)，什么方式來維持班上的常規(guī)。當孩子做出違反常規(guī)的舉動時，我們該想一想，是什么原因讓孩子無法遵守常規(guī)。在活動中，有些幼兒的行為問題，是因為幼兒覺得活動很枯燥、乏味或者過難、過易。如果部分幼兒已開始動來動去，妨礙別人，教師應(yīng)反思幼兒是否對所提供的的活動已失去興趣；教師要及時評量所進行的活動，另外，教師要經(jīng)常換一個角度想一想，不一定問題都出在孩子身上，也可能是某一常規(guī)不適合該年齡段的幼兒。例如：要求三歲以下的孩子吃飯不能掉飯粒等。因此，教師在執(zhí)行常規(guī)時，不要忘記我們是在為孩子們提供一個環(huán)境，一個讓孩子們都快樂的環(huán)境。
四、家園互助，形成合力。
家園聯(lián)系工作應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。在幼兒園形成的良好習慣，往往回到家里不堅持做了。如穿脫衣服、整理床鋪、收碗筷等自我服務(wù)的內(nèi)容在幼兒園會主動去做，回到家里卻被成人包辦代替。因此幼兒生活自理能力、良好行為習慣的培養(yǎng)，必須要有家長的支持和配合，才能收到良好的效果。為了強化幼兒所學到的自我服務(wù)技能，我們利用家長會和家園聯(lián)系欄向他們介紹培養(yǎng)幼兒生活自理能力對入學幼兒的重要性，幼兒良好習慣的養(yǎng)成離不開家園的密切合作。教師要與家長建立有效的聯(lián)系，提高家長對良好習慣的重要性的認識，指導家長在家對幼兒的培養(yǎng)方法和有效經(jīng)驗。
總之，常規(guī)培養(yǎng)要從小事做起，持之以恒、循序漸進的進行。對幼兒做到愛心，耐心，關(guān)心，細心，恒心，我們就會從孩子們身上看到許多亮點，從而促進幼兒綜合素質(zhì)的提高，使幼兒從小就在體、智、德、美、勞諸方面獲得全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻：
[1]《幼兒園工作規(guī)程》。
[2]《幼兒園教育指導綱要》。
[3]《幼兒園管理》(全國幼兒園園長崗位培訓教材)。
幼兒園班級工作管理之我見的論文篇九
在不斷地提醒下，孩子們養(yǎng)成了良好的生活衛(wèi)生習慣。
一：大肌肉動作：孩子能較協(xié)調(diào)地走，跑、跳，屬于正常水平的約99%，學會了有組織有紀律，學做文明孩子的良好思維。
二：小肌肉動作：多數(shù)孩子小肌肉發(fā)展不夠靈活，表現(xiàn)為畫畫時有的孩子握筆的姿勢不正確等。
三：生活能力：一部分孩子的自我服務(wù)能力普遍一般，自制能力和整理床上用品較為困難。
四：自我保?。河螒蛑?，自我保護意識不強；季節(jié)變化，還不太懂得自行增減衣物。
一：智力能力：學習了按物體的大小、顏色、形狀分類。學習了運用視覺、觸覺感知物體的大小、多少等，學會區(qū)分早晨、晚上，學會聽琴唱歌、聽音樂節(jié)奏拍手。
二：語言能力：學會了用舉手請教表達自己的感受，能聽懂語意，能大膽地表達自己的愿望，但有些孩子發(fā)音不清，表達不完全或站立起來了不敢大聲講話。
三：自然概念：對身邊的自然物感興趣，在很多情況下會有順序的觀察他們的主要特征。
四：數(shù)學概念：學會比較長短、多少、高矮；按圖形配對分類等簡單的科學知識的接觸。
一：品德行為：使用禮貌用語、節(jié)約使用能源、不亂丟垃圾、不隨地吐痰，懂得收放玩具、愛護玩具和公物，不是自己的東西不拿回家。
二：交往能力：多數(shù)孩子比較，不認生。但有個別孩子比較內(nèi)向，愛獨處，很少與小朋友一起玩。
三：情緒情感：喜歡參加集體活動，并保持愉快的情緒，喜歡和小朋友等。
四：個性特征：與逐漸形成遵守活動規(guī)則的意識；部分孩子依賴性較強，自制力較差，不能在短時間內(nèi)專心做簡單的事情。
隨時對幼兒進行思想和衛(wèi)生常識，對個別孩子進行重點指導，有認真按順序洗手的好習慣，洗手時不玩水，會擦肥皂，會用自己的毛巾擦手；能正確使用餐具，有文明的進餐行為，細嚼慢咽，不挑食，精神集中地吃飯；保持桌、地面和的整潔，餐后會擦嘴和用水漱口；能安靜入睡室，衣褲放在固定的地方，安靜就寢，睡姿正確。
根據(jù)本班孩子的實際水平和興趣，確立相應(yīng)的目標和要求；在活動中，有目的、有計劃引導幼兒積極參與、主動學習，引導他們學習用多種感官去感知事物，鼓勵他們動手操作，學會發(fā)現(xiàn)問題和獨立解決問題。
一、常規(guī)工作：
（1）班級衛(wèi)生保健管理：
抓好班級日常性衛(wèi)生保健工作，使孩子在日常生活活動中，在每日的起居中，得到細微的養(yǎng)護照顧，受到科學的，身心得到良好的發(fā)展。：
（2）幼兒安全教育：
結(jié)合孩子年齡特點，進行適當?shù)陌踩⒖茖W化，增強其自我保護意識和能力。
（3）在抓好孩子生活常規(guī)的同時重點抓孩子的學習常規(guī)。
二、教育活動：
合理利用分區(qū)、分組、集體活動及游戲等形式，確保教育目標和任務(wù)的完成。
三、家長工作。
（1）利用早晚接送孩子的短暫時間與家長接觸，了解和介紹孩子情況，相互溝通提出建議等。
（2）運用家園聯(lián)系，隨時與家長取得聯(lián)系，個別交換意見，互通情況信息。
（3）以《家園橋》欄目向家長介紹幼兒園和班上的活動安排，結(jié)合各月重點并針對家教中存在的一些帶有普遍性的問題，宣傳家教科學知識、指導方法，介紹家教經(jīng)驗等。
（4）家訪（或電話訪），完成新生普訪工作，取得家長配合，同家長建立信任關(guān)系。
（5）通過召開家長會，向家長介紹幼兒園的有關(guān)制度；本學期園內(nèi)的大型活動項目；對孩子在上學期的生活、學習情況作詳細總結(jié)；分析班級存在的不足，希望得到的諒解與支持。同時，還鼓勵家長大膽提合理化建議，以便本班保教工作的改進。
（6）開張家長半日開放觀摩活動，使家長以直觀方式了解幼兒園的教學內(nèi)容與方法，直接看到幼兒在園表現(xiàn)，增強教師與家長的相互理解，增進情感聯(lián)系，也為擴大幼兒的社會接觸提供了良好機會和條件。
一、安定幼兒情緒，進行入園教育和常規(guī)訓練。
二、擬定班務(wù)計劃、教學計劃。
三、慶祝教師節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)主題的活動。
四、結(jié)合階段目標和教育內(nèi)容創(chuàng)設(shè)主題墻。
一、慶“國慶”召開班級聯(lián)歡會。
二、省級示范幼兒園開放觀摩活動。
三、教研活動。
四、課題研究交流。
五、檢查保育一日工作情況。
六、投服蛔蟲藥。
七、幼兒視力檢查。
八、親子活動。
九、幼兒床上用品翻曬。
一、組織家長半日開放觀摩課活動。
二、做好幼兒秋季的預(yù)防疾病工作。
三、幼兒膳食營養(yǎng)分析。
一、各班舉行迎新年系列活動。
二、迎接目標管理考核。
三、辦校園報。
6份。
一、做好防寒保暖工作。
二、班級財產(chǎn)清理。
幼兒園班級工作管理之我見的論文篇十
這個非常特殊的學期在忙忙碌碌中即將過去。回顧這學期的工作，不經(jīng)意中忽然發(fā)現(xiàn)，孩子們長大了，不再哭哭啼啼，不再把“老師，我不行！”“老師，我不會！”常掛在嘴邊，不再當老師的小“跟屁蟲”……他們都在我們小二班的集體中共同成長，有喜悅也有苦惱，但更多的是甜?？吹胶⒆觽円惶毂纫惶旖】?、活潑；一天比一天聰明、懂事，我和顧老師由衷地感到高興，覺得我們所有的付出都是值得的?，F(xiàn)將我班的工作做個小結(jié)：
現(xiàn)在的孩子都是家長的“心頭肉”，百依百順，所以他們?nèi)涡?，獨占欲強，不能謙讓，不會關(guān)心他人，但是孩子良好的個性、文明的習慣必須從小抓起。我們先從禮貌教育入手，早上來園時，引導幼兒主動說：“老師早上好！”“小朋友早上好！”不小心碰撞了別人主動說：“對不起！”等。再通過我們的晨間、離園前的談話，講故事等，使小朋友知道了要尊重長輩，團結(jié)小朋友，對人要有禮貌，小朋友之間要互謙互讓，互相幫助，并會關(guān)心別人，開學初存在的一些問題，如：小朋友玩玩具時你爭我搶，在這個學期的教育和引導下，很少出現(xiàn)搶奪物品的現(xiàn)象。
金秋九月，孩子入園，來到了新的環(huán)境，孩子的生活環(huán)境、活動方式和人際交往等方面存在著很大的差異，因此一些孩子在入園之初會出現(xiàn)不同形式、不同程度的適應(yīng)困難。哭、鬧、喊、跑、吃飯難、喝水少、憋大便、拒絕老師等現(xiàn)象每天都會出現(xiàn)，為了改變這種現(xiàn)象，讓孩子盡快適應(yīng)幼兒園的集體生活，首先，本班教師利用假期時間，冒著酷暑，對班級29名幼兒進行了認真的家訪，熟悉、了解、親近幼兒，通過問卷和與幼兒家長交談，了解幼兒的生活習慣、個性特征以及興趣愛好等，讓幼兒熟悉新教師，培養(yǎng)感情；除此以外，我們還建議家長在家里有意無意的向幼兒介紹幼兒園，讓幼兒對幼兒園有一個初步的了解，以消除其對幼兒園的陌生感；而后，我們根據(jù)家訪了解到的情況及幼兒年齡特點，我們認真制定了班級工作計劃；為了讓孩子們一到幼兒園就有活動的場地和材料，喜歡上幼兒園，我們還在假期中對班級環(huán)境進行了規(guī)劃和布置，創(chuàng)設(shè)了美工、數(shù)學、建筑等多種活動區(qū)域以及“高高興興上幼兒園”的主題墻，積極地做好開學迎新工作；開學前，我們還利用休息時間召開了新生家長會，并讓幼兒來園適應(yīng)。正因為有了前一階段的工作基礎(chǔ)，一個月下來，本班大部分幼兒情緒穩(wěn)定，并能參加集體活動。個別幼兒的情緒在老師的安撫下也得到相對穩(wěn)定，班級各項教育教學活動正常、有序地開展。
常規(guī)是開展好一切活動的基礎(chǔ)，小班尤其要注重幼兒各種常規(guī)和習慣的養(yǎng)成。針對小班幼兒的年齡特點和我班幼兒的個性特征，三位教師共同討論了班級各項生活活動的常規(guī)要求。在幼兒良好的生活習慣上?！础淳V要〉〉中要求我們教師與家長配合，根據(jù)幼兒需要建立科學的生活常規(guī)，培養(yǎng)幼兒良好的飲食、睡眠、排泄等生活習慣和生活自立能力。根據(jù)以上要求，我們做了以下工作：
1．教學活動后都要求幼兒喝水，特別是戶外活動后更強調(diào)喝水。喝水時求幼兒能排好隊，一個挨著一個喝，不要擁擠，從這邊進，那邊出。
2．廁所洗手時，在相應(yīng)的手龍頭前排好隊，一個個輪著來。每次洗手前要擦肥皂，洗手后要關(guān)水龍頭。
對幼兒能掌握并獨立完成的事情。在教給他們相應(yīng)的方法技能后，要求幼兒能自己敢于去嘗試，敢于自己去練習，熟能生巧就慢慢會了。但是對于個別能力差的，我們就耐心進行講解，并手把手教，幼兒基本都掌握了?，F(xiàn)在幼兒在攤被子、穿脫衣服、穿鞋子、穿襪子上都表現(xiàn)出色，雖然手法不是很好，但是很能體現(xiàn)他的小主人精神。針對部分幼兒自理能力較差的，我們在健康教育時注重創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，采用生活化的教育策略，將生活教育整合、滲透在一日活動中；在其他活動中又有意識地滲透生活活動，這種整合實施生活教育的方法對促進幼兒的自理能力教育很有幫助，現(xiàn)在大部分幼兒自己的事情都能自己完成了，進餐習慣也較之以前有了明顯的進步，尤其是挑食、偏食的現(xiàn)象有了較大的改善。
“讓每一個孩子健康成長”是我們幼兒園老師的宗旨。在這個宗旨的引導下，我班十分重視孩子的戶外活動。參加幼兒園的晨間戶外活動是孩子們最快樂的一件事，每天一早孩子們就來問老師“今天出去玩什么呀？”玩圈、玩球、玩推車這些活動都成了孩子最喜愛的活動，在這些活動中鍛煉了孩子們走、跑、跳等運動能力。除了上午的戶外健康活動我們還經(jīng)常在下午安排體育游戲、民間游戲等活動，讓孩子們在游戲中找到快樂與健康。為盡量保證每天兩小時的戶外活動時間，我們還利用中午散步時間，冬天帶孩子們到操場曬太陽增強體質(zhì)。
在教學常規(guī)方面，我們兩位老師會根據(jù)孩子們的學習興趣適當?shù)卦鰷p活動的內(nèi)容，不僅提高了孩子們的學習積極性而且還豐富了活動的內(nèi)容，拓展了活動的知識面。我們本著兩個原則：
（1）鼓勵所有的孩子積極表現(xiàn)，及時肯定孩子好的做法及見解，積極發(fā)揮小紅花的魅力，讓每個孩子在課堂上找到自信。
（2）保護幼兒好奇心，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，讓幼兒在主動中學習。
環(huán)境可以給孩子很多東西。作為教師，我們有責任有義務(wù)利用班級這塊空間，把環(huán)境作為孩子學習的課堂，讓孩子通過與物質(zhì)世界、與他人的交往作用得到發(fā)展。
本學期，我們關(guān)注幼兒學習游戲的環(huán)境，重在教育環(huán)境潛能的發(fā)揮。根據(jù)教育主題，我們和孩子一同建立了“我上幼兒園啦”、“認識我自己”、“蔬菜合家歡”、“秋天多美好” “周邊市場” “顏色的秘密” “小動物乖乖”“冬天來了”等主題墻飾。在主題活動開展過程中，我們從幼兒的興趣出發(fā)，努力挖掘興趣背后潛在的教育價值，活動中鼓勵幼兒積極參與，大膽表達自己的想法。當幼兒發(fā)現(xiàn)問題時，我們適時地通過情景設(shè)置引導他們思考，探究；當幼兒面臨困難時，我們以群體成員的身份積極參與、建議，及時調(diào)整、順應(yīng)幼兒的發(fā)展需要，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、溫馨的心理環(huán)境，讓幼兒敢想、敢說、敢問，發(fā)揮主題教育的最大價值。
幼兒各方面的和協(xié)發(fā)展，需要幼兒園、家庭和社會的緊密配合。因此只有家園一致教育，孩子才能更好、更健康地發(fā)展。我們非常重視與家長的溝通，及時了解孩子在家的情況，以便在幼兒園日常的工作中有針對性地進行教育。
1、幼兒入園、離園的時間，只要我們不忙，我們會主動向家長反映孩子在園的情況。
2、電話交流也成為我們與家長聯(lián)系的橋梁。
3、結(jié)合節(jié)日與家長進行聯(lián)誼活動，如家長半日活動、秋游、家園廚藝秀等游戲，請家長來園和幼兒游戲。
回顧這一學期的工作，雖然取得了一些成績，但仍存在這許多不足之處，例如，對個別幼兒的教育上，老師應(yīng)多鼓勵、多引導；在家長工作方面，應(yīng)做得更加細致，從而贏得家長對我們工作的理解和支持?？傊?，我們將進一步是深入學習“綱要”，實踐中多發(fā)問、勤反思，努力將教育觀念轉(zhuǎn)化為自身的教育行為，在今后的工作中，將不斷地找出差距，針對本班不足，迎難而上，努力使班級每一個孩子都有喜人的進步，使班級工作實現(xiàn)新的跨越！
幼兒園班級工作管理之我見的論文篇十一
摘要：本文基于基礎(chǔ)教育中班級管理的相關(guān)理論，并結(jié)合基礎(chǔ)教育階段班級管理的實踐經(jīng)驗，專門探討分析目前基礎(chǔ)教育班級管理中存在的諸多問題，以此可能對學生的身心發(fā)展造成了一定的消極影響。本文認為產(chǎn)生問題的原因在于傳統(tǒng)文化觀念、陳舊教育觀念和班主任負責制的缺陷等，為相關(guān)的理論與實踐研究者提供有益參考。
關(guān)鍵詞：班級管理；班主任；學生；班干部。
一、班干部的任命方式。
造成班級管理問題的重要原因是班級干部的任用模式。當前班級管理干部任用模式主要分為兩種類型，一種是教師根據(jù)學生的能力等因素指定班級為班干部。另一則是通過學生運動的方式。但不管那種形式，選出的班干部，畢竟少數(shù)。教育應(yīng)為所有學生，最大限度地提高學生的全面發(fā)展。這樣的班級干部的任用，迫使班級形成了鮮明的層次結(jié)構(gòu)，不利于調(diào)動學生的積極性和主動性，使學生的主體性不能體現(xiàn)，民主意識得到了抑制。教育體系的片面追求的取向的精英，更多的戲劇的教師對學生的成就，成績的高要求。激烈的教育競爭使學生們非常容易形成扭曲的競爭意識和自我服務(wù)行為。班級難以形成合作的氛圍，也無法形成親密的同伴關(guān)系。這一系列的問題，和教育系統(tǒng)很難撇清關(guān)系。近年來，學生在高考前集體罷工考試的現(xiàn)象。大學生的就業(yè)困難大學生和大專生、倒置現(xiàn)象，使他們對當前的教育體系的絕望。改革不在一天，方向應(yīng)該在現(xiàn)有體制下，最大限度地發(fā)揮班級自身的教育意義。課堂是傳承文化的主要場所，促進學生身心發(fā)展。在教師的指導下，班級應(yīng)該是一個促進學生個性發(fā)展的溫室，而不是一個培養(yǎng)學生成長的籠子。通過對當前班級管理存在的問題和原因的分析，可以認為，尋找另一個組織和管理模式，仍然停留在以提高組織效率為目的階段。的階級，任何一個組織結(jié)構(gòu)效率為目的將阻礙其獨特的社會作用，因此，要解決這一問題的原因是擺脫這種形式的班級管理組織，以尋求其他更民主、更人文關(guān)懷的班級管理模式[1]。
二、班主任負責制的缺陷。
所謂班主任責任制，是班主任作為班級的第一責任人，負責班級的學生的學習、生活、平等、健康等幾乎所有的事情。一方面，促進了教師的絕對權(quán)威，另一方面也會被排除在教師的管理之外。學生和班主任之間總是有一種微妙的關(guān)系。面對最親密的接觸，自己的全部責任。但班主任的嚴格控制，霸權(quán)的行為，讓學生避免它。教師在職稱上負責老師的社會責任，嚴格把關(guān)，似乎已成為唯一的管理方法。在班上負責所有的事情，似乎與班主任的職稱相一致。但它是這個制度，班級教師的權(quán)威是絕對的、孤立的。同時，它就像是一個教師和學生之間的謊言，教師和學生應(yīng)該使銀河系，情緒摻雜了太多的因素影響。由于班級是管理系統(tǒng)的責任制的實施，教師自然認為沒有學生管理的權(quán)利和義務(wù)。在正常情況下，班主任有著額外的經(jīng)濟補貼，班級的發(fā)展只有與教師的評價有關(guān)，導致班主任認為班級管理應(yīng)該是教師的責任，而自己的。在實際運行中，實施班主任的發(fā)展計劃和教師與溝通的缺失，信息不對稱的二級，即使有教師參與班級管理的積極性，也沒有辦法開始。當然，這種現(xiàn)象的原因是沒有一部分教師的責任，他們的教育缺乏足夠的重視。特別是在面對壓力的同時，只關(guān)注學生的表現(xiàn)，以及學生的思想問題、心理問題等[2]。此外，制度過于僵化的管理也是學生難以獨立的原因之一。制度是人與人之間關(guān)系的一種定義，它是一種關(guān)系的標準。每一個組織或組織都需要遵循相應(yīng)的制度，以確保其順利運作。在班級管理中，制度一定是必須的，是開展班級工作的基本保證。但過于強硬的制度和執(zhí)行力，往往適得其反。班級制度已成為制約學生行為，限制學生思想，限制學生主動性的工具。法寶系統(tǒng)作為管理學生，用它來對學生系統(tǒng)違反本條例的規(guī)定，只有成為一個約束的系統(tǒng)管理工具，使人成為系統(tǒng)的奴隸，學生像木偶，毫無生氣。該系統(tǒng)成為教師關(guān)心的學生已成為一個法寶，懲罰學生的。在老師的嘴里，只聽，遵守，根據(jù)系統(tǒng)來做是一個好學生。在學生眼里系統(tǒng)是束縛的，是枷鎖，而老師才是系統(tǒng)的代言人。
三、師生關(guān)系的處理。
人是教育的出發(fā)點，同樣也是教育的終極關(guān)懷。教師與學生之間的關(guān)系對教育本體論意義重大，應(yīng)重視師生關(guān)系的教育意義。只有教師實現(xiàn)教育的完整內(nèi)涵，實現(xiàn)師生之間的角色之間的具體函數(shù)關(guān)系，而且教學，應(yīng)該有更多的情感關(guān)系，它可能會把更多的情感與學生的接觸中，人際情感因素起了很大的潛力，建立和諧的師生關(guān)系[3]。教師通過多年的權(quán)威，這種思想在學生的頭腦中根深蒂固。教師的態(tài)度，過于重視教育方法的一切，可能會導致絕對的班級管理。在有意或無意中，教師的權(quán)威往往扼殺了學生的`自我意識，使學生的成長和發(fā)展的規(guī)律發(fā)生了激烈的沖突。在班級管理中，教師認為學生應(yīng)該遵守的規(guī)則，但如果學生規(guī)范灌輸太多，使學生忽視自身的主體意識，從而形成一個“分裂”的奴化人格，自我的喪失。在教學中，教師往往認為是知識的權(quán)威，不讓學生有機會反駁。特別是在小學低年級，教師的權(quán)威性更為明顯。老師強調(diào)了相同的答案，中心的想法和意義的段落，甚至句子根據(jù)統(tǒng)一標準答案。學生沒有表達自己的自由觀，創(chuàng)新精神很難體現(xiàn)自然。在管理的過程中，教師自覺或不自覺地將自己的過程中，學生的個性發(fā)展，為教師的自我發(fā)展的影射，忽視學生發(fā)展的需要。這種成長的學生，不僅缺乏自信，甚至不能對自己的行為做出判斷。現(xiàn)在，大多數(shù)的學生都是獨生子女，他們有很強的自我意識，在開放的社會環(huán)境中，他們是積極的、開放的，有強烈的參與意識，有強烈的自我發(fā)展意識，但思想相對不成熟，歧視性差。如果教師引導，培養(yǎng)學生的獨立性和獨立性，發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，將大大提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。但如果你繼續(xù)使用管理的絕對的方法，教師只會事倍功半。在教育過程中，如果教育者的權(quán)力過多或簡單地強調(diào)，應(yīng)強調(diào)教育者對學生的控制和約束。
參考文獻。
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幼兒園班級工作管理之我見的論文篇十二
一個班就是一個集體，作為班主任，就要跟配班老師做到真誠和諧，班內(nèi)教師之間配合的是否和諧直接關(guān)系到班級管理的好壞。教師要相互信任、相互幫助、相互補位，努力為幼兒營造一個和諧溫馨、充滿愛的學習生活環(huán)境。老師之間剛一配班時，有些不適應(yīng)那是很正常的。
1、班主任要處處以身作則，起模范帶頭作用。事事走在前，做在前，不怕累，不怕臟，盡力把孩子教好、照顧好。
2、多溝通、交流。對于班級孩子的表現(xiàn)，如是進步了?還是落后了?孩子最近有什么反常表現(xiàn)?對某某我們應(yīng)該用什么方法激烈他、鼓勵他?某某的性格如何?等等一系列的事情應(yīng)及時與班內(nèi)老師溝通，交流意見和看法，這樣既加強了老師之間融洽的關(guān)系，又有利于幼兒的教育。對于幼兒園要組織什么活動或臨時布置的工作，班主任提出一個具體措施，然后再和配班老師商量，針得一致意見后分工又合作盡力完成好。
3、教師之間要以誠相待，工作中經(jīng)常換位思考，相互理解、體諒，時時處處事事為他人著想，一切以工作為重，這樣就會營造一個寬松、愉悅的工作環(huán)境。最后一方面就是在對班級幼兒的教育上要保持一致性，當然教育方法每個老師都自有一套，但在要求上必須是一致的，特別是幼兒的常規(guī)，不能甲老師a要求，乙老師b要求，也不能一個緊一個松，以免使孩子形成兩面性，從而不能將常規(guī)形成一種習慣。
翻閱很多班級管理的論文和資料，很多老師把家園聯(lián)系都放在了最后。但是我覺得家園合作應(yīng)該放在工作之首，放在班主任工作重點來抓。幼兒大多數(shù)的時間還是在家中，只有家長在家中配合老師繼續(xù)進行教育、引導，才能達到真正的目的。我就通過家長園地將一定的教育方法、經(jīng)驗介紹給家長，以便讓他們在家中能正確的引導、教育幼兒。要管理好一個班級，牢牢抓住家長是至關(guān)重要的，要讓家長認同你、接受你這一點是相當重要的。所以我根據(jù)不同類型的家長，找準溝通的切入口。
現(xiàn)在很多孩子都是跟著爺爺奶奶生活的，老人更多關(guān)心孩子們有沒有吃好、睡好、是否聽話、是否調(diào)皮搗蛋，這些方面確實很重要，既然老人關(guān)心，那我的溝通就從這里切入。我會象“嘮家常”一樣先和他們談?wù)動檬裁崔k法來增加孩子們的食欲，改變他們的偏食習慣，用什么辦法使孩子們睡的好，要從孩子們的優(yōu)點談起，有了一定的基礎(chǔ)再談孩子們的不足，這樣循序漸進，使老人接受我們的教育方法，非常滿意我們的工作態(tài)度，爭取老人配合使孩子養(yǎng)成良好的行為生活習慣。
幼兒園班級工作管理之我見的論文篇十三
時間入流水，經(jīng)過了一個寒假，孩子們又重新回到幼兒園學習、生活和游戲。這一個寒假，不僅個頭長高了，各方面的能力也有了不同水平的提高。但是在一些方面還是存在一些不足之處，如語言方面部分幼兒傾聽習慣欠佳，不能聽別人發(fā)言完就插嘴，尤其是對同伴的發(fā)言，沒能認真傾聽。針對本年段幼兒實際情況及部分幼兒存在的不足之處，我們將繼續(xù)注重幼兒良好的行為習慣、生活習慣、學習習慣的培養(yǎng)，現(xiàn)將本學期年段工作制定如下：
為了全面提高保教質(zhì)量，我們將繼續(xù)加強學習和研究，不斷更新教育觀念，合理地安排幼兒一日活動，讓幼兒在快樂中學習，在快樂中發(fā)展，真正的做到保教并重。
1、能用較規(guī)范性的語言完整、具體、連貫的表述為幼兒提供普通話的語言環(huán)境，在日常生活中提供自由交流、表述的機會和條件。首先在豐富多彩的活動，如：談話活動、聽說游戲中擴展幼兒的經(jīng)驗，在活動時教師將注重各個領(lǐng)域互相滲透的教育，支持幼兒在各活動中擴展語言經(jīng)驗的傾向，讓幼兒在活動中有機會聽說，表達自己的觀點；其次改進看圖講述、情境講述等講述活動的教學形式。
2、進一步培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣和生活自理能力，有初步的安全保護意識創(chuàng)設(shè)“自理”的條件和環(huán)境，在日常生活環(huán)節(jié)中滲透教教育，例如洗手問題、入廁問題、運動中的安全問題，讓孩子學會保護自己，并通過家家長有目的的實際演示和游戲，幫助幼幼兒形成自我保護的意識。
3、能主動地與同伴進行有效的交往、合作與分享，能解決交往和合作過程中出現(xiàn)的問題。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的交往環(huán)境，為幼兒提供人際間相互交流和共同活動的機會和條件，給幼兒提供自由活動的機會，支持幼兒自主地選擇、計計劃活動，積極的鼓勵幼兒從多方面和多角度解決問題，幫助幼幼兒積累成功的經(jīng)驗。
本學期，晨間活動以區(qū)角游戲為主，幼兒游戲以角色游戲為主，本學期將加強對角色游戲的指導，豐富角色游戲的內(nèi)容，增強各游戲區(qū)的聯(lián)系，創(chuàng)新游戲情節(jié)，結(jié)合角色扮演表現(xiàn)不同的角色特點。在游戲活動中培養(yǎng)幼兒之間的友愛、謙讓、協(xié)作精神。
環(huán)境教育是社會的一項系統(tǒng)工程，是社會主義精神文明建設(shè)的一項重要內(nèi)容。從中小學環(huán)境教育人手，開展綠色教育，關(guān)系到我國可持續(xù)發(fā)展的長遠利益，也對環(huán)境保護事業(yè)發(fā)展起著基礎(chǔ)先導和推動作用。因此，環(huán)境教育工作納入了幼兒園教育的總目標。提高教師和學生的環(huán)境素質(zhì)，學校的環(huán)境品位得到提升。通過學生帶動家長，通過家長帶動社區(qū)。又通過社區(qū)帶動社會公民更廣泛地參與環(huán)境保護行動。
幼兒園班級工作管理之我見的論文篇十四
班級文化是師生共同創(chuàng)造的精神財富，它具有一種無形但強大的教育力量，是塑造心靈、規(guī)范行為、熏陶人格的重要平臺?！凹w是教育的工具”，有怎樣的班集體文化就會培育出怎樣的孩子。
1.自助活動，萌發(fā)自我管理意識。營造寬松、愉悅的家庭式環(huán)境，讓孩子在開放的環(huán)境中生活實踐。為了讓孩子自我服務(wù)、自我管理成為發(fā)自內(nèi)心的行動。我們通過《標志的世界》主題活動讓孩子們自己尋找、記錄、描述生活中的各種標志，了解標志的特征、種類與人們的關(guān)系，體會標志蘊涵的規(guī)則。自由結(jié)伴尋找、商量：幼兒園哪些地方需要制作標志，制作什么樣的標志，為什么？繪制出自己設(shè)計的標志與同伴交流，張貼于需要的地方。建立初步的規(guī)則意識，努力實現(xiàn)從他律到自律的和諧，從而強化孩子自我管理的意識。
2.自主管理，提高自我管理能力。尊重幼兒不斷增長的獨立需要，以“旁觀者”的身份，把班級管理的執(zhí)行權(quán)交給孩子，在討論、斟酌、思考、決定的過程中，激發(fā)責任感，體驗自主服務(wù)、自我管理的成功感。首先重視指導孩子生活自理、自我服務(wù)能力的培養(yǎng)。正確有序適時地穿脫衣服、穿系鞋帶，整理小床；小班能挑干凈魚刺……在勞動實踐中養(yǎng)成良好的習慣，促進自理能力和自信心的建立。其次，幫助孩子嘗試個人制定群體規(guī)則，共同遵守。
另外，以“不學禮，無以立”作為班訓，以“創(chuàng)文明”活動貫穿教育始終。開展“爭當文明小衛(wèi)士”活動。通過自薦，給每個幼兒自我制約、改正缺點、努力上進的機會，在“爭”的過程中，使幼兒自然而然地規(guī)范自己的言行，自覺做到文明守紀，在潛移默化中提高孩子的自我管理能力。
1.提出“真誠和諧、勤奮上進、樂教創(chuàng)新”的口號。老師彼此取長補短，相互配合，組長身先士卒，發(fā)揮帶頭作用；配班老師積極為班級出謀劃策，保育員做工作的堅強后盾和“第三只眼睛”，以微笑、愛心、耐心，讓幼兒真正感受到我們的熱情關(guān)愛。
2.融洽與孩子的關(guān)系，洞察孩子的內(nèi)心世界，了解孩子的需求，解讀孩子的行為，將選擇與實施的權(quán)利勇敢地托付給孩子，營造民主和諧的班級氛圍。建立各種游戲周或游戲月(拼圖樂樂周、魔尺變變周、棋類pk月等)，鼓勵孩子們自己策劃商量游戲交流分享方式，通過各種方式“招兵買馬”吸收更多玩具，讓孩子更大方、自信，更富想象力和探索欲望。
“千里始足下”，心態(tài)文化是教師、孩子用“一磚一石”的行動，壘筑起“激情、奮進、融洽”的高樓大廈。一件件小事，讓班級“心態(tài)文化”風尚的觸角深入孩子們生活學習的方方面面，激發(fā)他們愉悅的心情，激勵他們展露不凡的個性。
1.突出環(huán)境的“教育、互動、創(chuàng)意”的理念，從細節(jié)著手，挖掘有價值的內(nèi)容，把“主題墻”與“互動展示”巧妙整合。結(jié)合班級特色將每一角落精致化，特色化，讓孩子“一見鐘情”，讓環(huán)境真正成為孩子們心智成長的精神家園，快樂學習的美好地方。
2.創(chuàng)新思維，重視對課程的解讀和反思，在“預(yù)設(shè)”中體現(xiàn)匠心，在“生成”中展現(xiàn)智慧，促進有效互動，不斷優(yōu)化課程。
(1)關(guān)注已有經(jīng)驗，靈活把握方向。關(guān)注發(fā)展需求，擴展學習經(jīng)驗?；顒又幸龑Ш⒆臃e極、主動地探究環(huán)境、操作材料，敏銳地捕捉孩子們稍縱即逝的思維火花，進行有效的呼應(yīng)及挖掘。
(2)關(guān)注主動發(fā)展，優(yōu)化活動細節(jié)。注意所提供材料的層次性，尊重幼兒原有基礎(chǔ)，讓每個孩子都有“跳一跳摘到蘋果”的機會，在平實中演繹精彩。
(3)提供幼兒運用活動經(jīng)驗的機會，讓幼兒的經(jīng)驗?zāi)茉谏顚嵺`中得到延伸，遷移。順勢有效生成一些活動，以積極的態(tài)度揣摩、分析、反思、調(diào)整、完善園本課程。
3.潤澤節(jié)日活動，形成德育形式多元化。挖掘節(jié)日的豐富的文化內(nèi)涵和道德教育資源，開展德育活動是物態(tài)文化建設(shè)有效的途徑。教師節(jié)開展“尊師——感恩于行”活動；中秋節(jié)開展“團圓——幸福共享”活動；國慶節(jié)開展“愛國——感動與榮耀”活動；重陽節(jié)開展“敬老——溫暖與回報”活動，等等。還組織各種親子活動，通過一系列的活動，讓幼兒懂得愛是生命和生活的不竭動力，懂得關(guān)懷、學會感恩才有溫暖的道理。
1.加強課前準備工作?；顒忧皽蕚浒私夂⒆拥默F(xiàn)有經(jīng)驗、自制教學具和工具材料的準備、孩子的座位安排，等等。甚至活動中可能要涉及的技能，老師要事先練習，體會其中的重難點，以便有針對性地進行示范和指導。
班級文化建設(shè)是一個任重道遠且富有挑戰(zhàn)的過程，是帶給我們幸福豐盈感受的過程。讓孩子們在我們精心打造的班級文化中童星閃爍、個性飛揚！
幼兒園班級工作管理之我見的論文篇十五
我班是以雙語為特色的混齡實驗班，旨在給幼兒創(chuàng)造一個適宜的、輕松的學習語言環(huán)境，偏重英語教學，探索混齡教育。幼兒混齡教育是將36歲不同年齡階段的幼兒混同再一起進行教育的組織形式?；忑g教育模式的初步嘗試，是針對現(xiàn)在的幼兒大部分都是獨身子女，沒有兄弟姐妹與之交往，家庭的嬌縱和過多的保護，造成現(xiàn)今的幼兒都不善于交往，惟我獨尊更是現(xiàn)今幼兒的主要心態(tài)，在生活中常表現(xiàn)為以自我居先，與伙伴之間爭執(zhí)的現(xiàn)象也常常發(fā)生。如何改善這樣的趨勢，創(chuàng)造適宜的成長環(huán)境，為社會培養(yǎng)合格人才成為我們的探索目標，發(fā)展方向。
健康領(lǐng)域：
4、練習走、跑、跳等基本動作，愿意參加集體游戲和體育活動
7、敢于克服困難，勇敢堅強，能體驗克服困難取得勝利后的愉悅，保持情緒愉快，知道快樂有益于健康。
社會領(lǐng)域：
1、喜歡上幼兒園，熟悉幼兒園環(huán)境，喜歡幼兒園的生活和教師
7、熱愛勞動，以認真的態(tài)度對待各種勞動任務(wù)，愛惜勞動成果和公共財物。
自然領(lǐng)域：
1、對自然環(huán)境和自然現(xiàn)象感興趣;愿意自己獨立思考，喜歡接觸自然界的事物，有主動探索的興趣。
2、學習運用幾種方法去發(fā)現(xiàn)事物的特點;能主動運用多種感官觀察事物，學習觀察的方法和幾種推理方法，發(fā)展觀察力和推理能力。
3、知道一些簡單的自然常識;知道四季的主要特征及人們的活動;進一步認識植物與動物，以及它們和環(huán)境的依存關(guān)系。對動、植物有愛護、關(guān)心的態(tài)度;介紹環(huán)境污染的現(xiàn)象和人們保護生態(tài)環(huán)境的活動。
4、學習初步的數(shù)的概念，認識簡單圖形;點數(shù)10以內(nèi)數(shù)，會按物取物，認識10以內(nèi)阿拉伯數(shù)字，感知10以內(nèi)數(shù)的形成;理解10以內(nèi)相鄰兩數(shù)的關(guān)系;學習序數(shù)、單雙數(shù)、相鄰數(shù)的知識;學習10以內(nèi)加減法，自編10以內(nèi)加減法應(yīng)用題。
5、學習按物體兩個以上特征進行分類，理解數(shù)的守恒，并建立物體守恒概念;學習等分實物或圖形;學習自然測量和記錄的方法。
6、加深對幾何圖形的認識，初步理解平面圖形間的簡單關(guān)系;認識幾種常見的立體圖形，能根據(jù)形體特征進行分類。
7、學習以自身為中心和以客體為中心區(qū)分左右;認識一元以內(nèi)的貨幣，能說出它們的單位和名稱，知道它們的值不相同。
語言領(lǐng)域:
1、愿意學習語言，形成一些良好的語言習慣;安靜聽成人和同伴說話，聽懂主要內(nèi)容;鞏固和加強語言能力。
2、增強用語言交往的主動性，喜歡與同伴交流，大方地在集體面前說話;說話發(fā)音準確、口齒清楚，逐步豐富詞匯量，能運用一些詞匯進行表達。
3、會復述情節(jié)較簡單的童話和故事;學習創(chuàng)編故事，復述情節(jié)較復雜的故事
4、繼續(xù)學習正確閱讀的方法，喜歡欣賞文學作品;在理解文學作品人物、情節(jié)或畫面情節(jié)的基礎(chǔ)上，學習理解作品的主題或感受作品的情感脈絡(luò);初步感知文學作品語言和結(jié)構(gòu)的藝術(shù)表現(xiàn)特點。
5、掌握基本的書寫姿勢，在有趣的圖形練習中做好寫字的準備。
藝術(shù)領(lǐng)域：
1、用自然聲音唱歌，初步理解和表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容;聽不同類型的樂曲，豐富對音樂的印象;提高欣賞和表現(xiàn)自然美、藝術(shù)美的興趣和能力。
2、學習跟著音樂節(jié)奏做動作;能夠比較準確地按音樂的節(jié)奏做比較復雜的基本動作、模仿動作和舞蹈動作。
3、學習多種打擊樂器的基本奏法;學習用動作表達對音樂的理解和感情。
人們常說，有怎樣的校長就有怎樣的學校。同樣，有怎樣的班主任就有怎樣的班級，有怎樣的學生。因此，在班級的管理中，班主任扮演了重要的角色。下面就本人近二十年的班主任工作實踐，談?wù)劙嗉壒芾淼囊恍┏鯗\見解。
一、健全班級組織，使班級管理立體化。
一個組織健全的班級，有利于班級管理。良好的班級組織一般具有榜樣、同化功能，其他同學會以他們?yōu)榘駱?，發(fā)生潛移默化的轉(zhuǎn)化。同時具有激勵和約束功能，其他同學會在他們的激勵下，自發(fā)產(chǎn)生一種無形的力量約束自己的行為。因此，班主任要健全班級組織，并明確分工，讓干部各司其職，各盡所能。在工作實踐中，我首先組建好班干部隊伍。其次實行班級工作分層管理。班主任主要培養(yǎng)、管理好班長和副班長，并協(xié)調(diào)他們與各委員之間的工作；班委會干部管理各小組長的工作；各小組長則具體管理到本組的每一個同學。這樣，班干部成員人人有事干，班上事事有人干；他們的工作既獨立又協(xié)作，使班上的工作有條不紊。
二、抓好制度落實，促進班級常規(guī)管理。
班級常規(guī)管理是學校管理工作的重要組成部分，它是班級學生各項能力得到充分鍛煉，使培養(yǎng)目標得以實現(xiàn)的必不可少的重要環(huán)節(jié)之一。管理中要用科學的規(guī)章制度來規(guī)范學生的日常行為。每期開學之處，我首先組織全體學生溫習有關(guān)規(guī)章制度，如：《小學生日常行為規(guī)范》《中小學生守則》以及學校制定的各項規(guī)章制度，使全體學生的思想、言行由假期的自由泛濫迅速轉(zhuǎn)入到學校的規(guī)范言行之中。與此同時，組織學生修改制定新的班紀班規(guī)。再次，我重點抓好每月的學生德育評價工作，這項工作涵蓋了學生基本生活習慣、文明語言、舉止行為，校內(nèi)外學習行為、紀律道德。每日一小結(jié)，每月一評價，使常規(guī)管理制度化、具體化。
三、樹立榜樣，以榜樣帶動全體學生。
一個班級學生很多，班主任不可能每天都管住每一個學生，要提高管理效益，樹立榜樣是關(guān)鍵。首先，樹立正面榜樣。一是以班級中勤奮好學，積極上進的學生作為全班學習榜樣。班主任對他們進行積極的引導，指出他的閃光點和不足之處，要求他在各方面都起模范帶頭作用。如：每月搞好學生的德育評價后，評選出當月的“文明學生”；期末評選出“三好學生”和“優(yōu)秀班干部”；“六一”評選“優(yōu)秀少先隊員”和“優(yōu)秀隊干”；期中、期末考試后評選“學習積極分子”。二是組織各學科的競賽活動，樹立學科的榜樣。這樣，正面榜樣就比較全面，易于其他同學學習。其次要樹立問題學生轉(zhuǎn)變的榜樣。一是言語的鼓勵。做到耐心啟發(fā)，循循善誘，肯定和指出他們的閃光點，增強他們的自信心，并以正面榜樣激勵他們，為他們創(chuàng)造良好的外部條件。二是根據(jù)他們各自的特點，有意識的安排他們完成一些工作，使他們體驗到成功與進步的快樂，使他們內(nèi)因真正起作用。他們在轉(zhuǎn)變，對難以轉(zhuǎn)變的學生就起了榜樣帶動作用。通過榜樣的樹立，可以以一帶十，點面結(jié)合，達到全體同學共同進步的目的。
四、做學生的嚴父慈母、健康成長的引路人。
作為班主任，尤其是民族班的班主任，身兼數(shù)職：在學習方面是他們的老師、學習的伙伴；在思想上，是他們健康成長的引路人；在生活方面是他們的保育員、財務(wù)員?，幮〉膶W生來自全縣各地，遠離父母，作為班主任，要做好他們的嚴父慈母，這樣才能教育好學生，搞好班級。在班級管理中，班主任面對的是縱多的個體，即每個學生。由于各種因素的影響，每個學生各方面的發(fā)展是不平衡的，存在著各種差距。班主任要因材施教。首先，班主任應(yīng)該是學生的慈母，用一顆慈母的心來關(guān)愛、理解、信任學生。對于家庭不和睦或父母離異的學生，重點放在對他們心靈的關(guān)愛，撫平他們心靈的創(chuàng)傷，使他們能面對事實，走出陰影，快樂生活與學習。對于家庭生活暫時有困難的學生，重點放在對他們的資助上。我任教的班級，困難學生都得到了我和同學們的經(jīng)濟資助，使他們戰(zhàn)勝了困難，增強了生活的信心，各方面都取得了很大的進步。對有病痛的學生，及時帶他們?nèi)メt(yī)院治療，代替家長精心護理，給予安慰，使他們早日康復。對于學習有困難的學生，耐心輔導。其次，班主任還應(yīng)該是學生的嚴父，這樣才能使學生健康成長。對于學生的缺點錯誤、不良習慣，要從嚴要求，不能遷就放縱。在實踐中，對學生的嚴我認為應(yīng)該做到：一、嚴而有愛。不諷刺、挖苦、謾罵、毆打?qū)W生，處處以關(guān)心、幫助學生進步為目的來嚴，使學生懂得你的“嚴”是為他好，是關(guān)心愛護他，而不是要征服他。對學生的嚴，要嚴而有度，要因人而異，因事的程度而異，力求使每個學生的心理都能承受。超過了“度”，學生容易產(chǎn)生逆反心理，班主任的教育工作達不到預(yù)期目的，也為今后的工作帶來新的困難。二、嚴而有序。教育工作應(yīng)循序漸進，不能操之過急，更不能違背規(guī)律。有些學生的錯誤、不良習慣是不可能一時就徹底改掉，有的即使改正了，也有反復出現(xiàn)的現(xiàn)象，甚至還伴有新的毛病出現(xiàn)。學生的進步是螺旋式上升的。當然，有個別學生的缺點也許是一輩子都難以徹底改掉，要想通過幾年的教育使他們改得那么徹底是不現(xiàn)實的。嚴而有序，我們會為自己的工作取得的每一點成績而高興，對學生的進步充滿信心。否則，我們的工作會“事與愿違”。
五、善待“優(yōu)秀生”和“問題生”
一個班級，無論是好班還是差班，都存在“優(yōu)秀生”和“問題生”。而兩者不是絕對的，是相對的，是通過比較出來的。在工作實踐中，我十分注意處理好兩者之間的關(guān)系。對優(yōu)秀學生，鼓勵、贊賞但不偏愛。在班級群體中，他們是佼佼者，他們的優(yōu)點值得班主任贊賞，這既能鼓勵他們，又帶動其他的同學。但是，他們不可能十全十美，總有這樣或那樣的缺點。如果他們總是在贊揚聲中成長，那會使他們成為溫室中的花朵，經(jīng)不起考驗，不利于他們的健康成長。我經(jīng)常對他們進行“挫折教育”，使他們能經(jīng)受困難和失敗的考驗，在“成功-失敗-成功”中不斷成長。對問題學生，不歧視，充分理解、關(guān)愛，給他們提供改正問題的時間與空間。不急于求成，注重循序漸進，注重家庭教育與學校教育有機結(jié)合。
六、寓管理于各項活動之中。
班級管理不能只靠規(guī)章制度的硬性管理，也不能只靠班主任的說教管理，而應(yīng)該在此基礎(chǔ)上組織開展各項豐富多彩的活動，寓教于樂，在活動中受教育。一是組織開展好每周的班隊活動。班隊活動的開展，班主任不包攬一切，只起引導、顧問和總結(jié)的作用。有利于充分發(fā)揮班隊干部的作用，有利于全體同學的自我教育。二是組織開展各項文體活動?；顒哟蠖家孕〗M為單位，以培養(yǎng)學生的集體榮譽感和競爭意識。三是開展野外活動。如登山、野炊、祭掃烈士墓等，以培養(yǎng)學生的頑強意志、團隊精神、生活能力和愛國主義精神。開展活動時，根據(jù)各項活動的特點，制定開展活動的規(guī)則，來管理約束學生。通過活動的發(fā)動和組織，開展和總結(jié)，讓學生在輕松和諧的氣氛中養(yǎng)成良好的行為習慣，培養(yǎng)同學間融洽的人際關(guān)系，提高道德素質(zhì)，陶冶學生的情操，形成集體主義榮譽感，培養(yǎng)愛國主義思想，激發(fā)學生發(fā)憤學習的信心和熱情，從而更好地使學生樹立遠大理想并為理想而不懈努力。班主任在活動的安排和指揮中，輕松地管理班級，容易實現(xiàn)班級管理的預(yù)期目標。
以上只是本人在工作實踐中的一些實踐經(jīng)驗和初淺看法。班主任工作是一項復雜的系統(tǒng)工程，需要我們在工作實踐中不斷探索，不斷研究，以取得更好的教育效果。
幼兒園班級工作管理之我見的論文篇二
[摘要]教書和育人是統(tǒng)一的。我在教育實踐中體會到，要當好班主任，必須用愛心去感染學生；用愛心去深入觀察，關(guān)懷誘導，攜手共進；用愛心去聲情并茂，給學生形成一種促進力。
[關(guān)鍵詞]班主任學生愛心關(guān)懷激情。
“道德中最大的秘密是愛?！睈蹖W生是師德的核心。愛的傳遞能激起師生感情共鳴，心靈共振。只有學生真正感受到老師的愛，把一份愛心獻給學生，往往會取得意想不到的教育效果。
一、用愛心去感染學生。
當今社會是個崇尚個性的時代，特別是中學生，穿著隨明星、歌星走，發(fā)型、頭飾，舉手投足也是模仿自己心中的偶像。不認真聽課的，上課隨意說話、吃東西的并不少，甚至對老師的批評置之不理，加以反駁的也有，根本不理解老師的良苦用心。
令人頭痛的是，我就遇到了這樣一個難題：有一天，發(fā)現(xiàn)一位學生正斜坐著與鄰桌談話，還喜形于色。我叫道：“王博，你站起來?！闭l料到，他竟然無動于衷，甚至還反問：“為什么讓我站起來？”，天哪，我的頭“轟”地一聲，仿佛被人擊了一下，怎么辦？這樣也太失尊嚴了。我進行著激烈的思想斗爭，終于，我平定自己的情緒，和顏悅色地對大家說：“好，王博同學沒說話，也許是我錯怪他了，有什么想法我們課下再談，時間寶貴，我們抓緊學習?！比嗤瑢W都沉默了。后來，我發(fā)現(xiàn)，他再也沒有做小動作，而且他的臉紅紅的。下課后，我把王博叫到辦公室，只字不提剛才發(fā)生的事，而是客氣地詢問：“今天我們學了什么。”好長時間，王博沒有說話。沉默多時的他再也忍不住了。“老師，我做錯了，是那位同學先碰我的?！薄澳悄憔腿ズ退f”我進一步問他：“以前每節(jié)課都能認真聽課嗎？”他搖頭，這時我發(fā)現(xiàn)他眼里亮晶晶的，開始有些哽咽，跑開了。下午，我的辦公桌上多了一張字條，寫道：“老師，我保證，今后上課再也不說話，認真聽講，尊敬老師，并請您監(jiān)督?！蔽业男那橄裼旰蟮奶鞖猕D―豁然開朗起來。從那以后，王博遠遠的看見了我總是主動打招呼，上課也能認真聽講。
“退一步海闊天空”，有時候，尊嚴是站立還是倒下就在那轉(zhuǎn)念之間，給自己留一點空間，給他人一些理解，也許會出現(xiàn)意想不到的收獲！我想：今后，我會用自己的愛心，感化更多的.象王博一樣的學生！
二、用愛心去深入觀察，關(guān)懷誘導，攜手共進。
教育實踐證明，身教是重要的，但是只強調(diào)身教又是片面的。因此，為了了解每個學生的生活，思想，及時發(fā)現(xiàn)問題，我還采用個別談心，走訪家長，暗中察訪的方法掌握第一手材料，然后進行針對性教育。有一段時間，我班有幾個男同學上課萎靡不振，不時遲到早退，成績直線下降。個別談心時，他們守口如瓶，直說是神經(jīng)衰弱沒精神。問學生家長，還說孩子近段學習很刻苦，星期六一到家就看書，哪兒也不去。為了弄清其中的奧秘，晚上一點左右，我在男生宿舍外觀察傾聽長達兩小時之久，掌握了他們偷看武俠小說的全過程。第二天，我利用班會時間，開了一個“怎樣閱讀課外書”的討論會。我先講了這件事：昨天深夜一點半，兩個同學用蠟一根半，苦讀武俠書一本，陷進泥坑將一半，大家趕快拉一把，讓他回頭快上岸。激起大家討論的熱情，同學們暢所欲言，各抒己見，通過討論，大家查危害追原因，認識到武俠小說有很強的吸引力，明知不對卻身不由己，整天就像掉了魂似的，根本學不進去。針對這一現(xiàn)象，我先要求學生自覺交出武俠書刊，建立師生監(jiān)督網(wǎng)，一旦發(fā)現(xiàn)就嚴肅查處。同時，引導學生訂閱《中青報》《半月談》等優(yōu)秀報刊，正反對比教育，同學們明確了課外閱讀的正確選書原則和方法，由于進行了針對性教育，達到了抓點帶面的教育目的，把學生的課外閱讀引上了正軌，保護了學生的心理健康。
三、用愛心去聲情并茂，給學生形成一種促進力。
我不斷的去感化學生，有意識的讓他們體會到父母的艱辛，父母的汗水，父母的期望，給他們形成一種內(nèi)在的促進力，促使他們認識到在學校中應(yīng)該做什么。一次，一位學生請假去看病，結(jié)果出去上了網(wǎng)，我沒有立即責斥他，而是問他錢從何來？父母一天到晚艱辛勞作，汗水沁濕了衣衫，但他們心有寄托，你是他們最大的期望，農(nóng)活不讓干，省吃儉用，用掙來的錢供你上學，你卻用這錢去逍遙自在，內(nèi)心不有愧嗎？”最后他認識到自己的錯誤，并寫下保證，以后若犯自動離校。經(jīng)過觀察，我們班這樣的學生不在少數(shù)，最后他們都改掉了壞毛病。我以家長的情感動他們，給他們一種無形的促進力，使他們走上了正規(guī)的學習道路。這樣的小事太多了。平時經(jīng)常注意學生的細節(jié)，看看誰有困難，下課叫到房間與其談心，學生都說我是平易近人的好老師。
我從學生的進步和來信中不斷吸取信息和力量。在今后的教學過程中，我將以飽滿的激情，誠摯的愛心去幫助學生，用愛心去把他們培育成時代的驕子。
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幼兒園班級工作管理之我見的論文篇三
作為班主任，如何管理好班級、團結(jié)好老師、引導好孩子、協(xié)調(diào)好家長是我一直在思考的問題。當好一位班主任，該養(yǎng)成好什么樣的習慣呢?拜讀《卓越校長的7個習慣》后，我篤定地給出答案：
做好有效溝通，遇事果斷干預(yù)。
為了方便更好地與家長溝通交流，展示幼兒一日活動，我班在開班之初，就建立了qq群。qq群建立以來，分享幼兒在園照片以及精心選擇編輯的家庭教育案例、科學育兒知識、衛(wèi)生保健小常識等等，家園有效互動，收到了良好的效果，但也不乏問題的出現(xiàn)。確實，群里最近總出現(xiàn)類似的問題，家長經(jīng)常會在群里傳播負面信息，影響了家長對老師工作的信任。這怎么辦呢?如何寬慰家長引導家長正確看待問題，安撫老師委屈的情緒，我想了許多。我在群里分享了幾篇文章，引導家長理智看待孩子受傷，教會孩子自我保護。最后，我在群里發(fā)了這樣一條信息“我有這樣一個想法，希望得到家長朋友的支持。這個群可以發(fā)照片、處理問題，但更希望是一片祥和，充滿正能量。
如果您信任老師，滿意老師的處理，希望給老師一個愛心，支持鼓勵一下年輕的老師們!期待大家的肯定!”令人激動的是，家長紛紛回復愛心，老師們看到家長的支持，委屈一掃而光，再辛苦也值了!這也給家長們做了個正向引導，群里告狀的事情越來越少了。家長們更希望當面和老師溝通，更加理解和支持老師們的工作。老師們也更加嚴格要求自己，工作因家長的信任和孩子的愛戴而充滿了動力!
芭芭拉引用這句家喻戶曉的諺語描繪了這樣一幅生動的圖景：“如果你從沒踩過他人腳趾，你就從沒走過路?！泵鎸栴}家長，我們首先要反思自己的工作，做好自我批評。但如有必要，也應(yīng)該勇敢地“踩踩他們的腳趾”.是啊，勇氣不是無所畏懼，而是盡管充滿恐懼還要繼續(xù)前進。發(fā)自內(nèi)心，真正將我們自己投入到溝通中，使溝通真實有分量。
堅持身正為范，設(shè)想付諸行動。
正如書中所說，致力于成為一名個性的示范者：你要成為一名模范，你的價值觀、言語和行為均值得信賴、誠實正直、真實無虛、尊重他人、慷慨無私、謙卑禮讓。
作為班主任，在班里老師、孩子和家長眼里，一定要做好示范。在老師間，要做好上傳下達，積極向班里老師傳達幼兒園會議精神，布置任務(wù)，并做好分工。尤其是年輕老師，更要做好示范。不光要告訴年輕老師要干什么，更要告訴她怎么干。不光要告訴她怎么干，必要的話，更要親自示范給她看應(yīng)該怎么干。手把手地教，心連心地談，相信年輕教師會成長的很快，能夠做自己的好幫手，更希望她們能夠獨擋一面。孩子是映照父母的鏡子，又何嘗不折射老師教育的痕跡?在孩子面前，更應(yīng)謹記“一言一行應(yīng)思為人師表，一舉一動當慮兒童發(fā)展”,引導孩子感受老師“童心與母愛”的關(guān)懷教育，養(yǎng)成終生受益的良好行為品質(zhì)。在家長間，要做好組織調(diào)動，建立好班里的家長委員會，充分利用家長資源，發(fā)揮家長的聰明才智，尋求家園共育。
打造班級特色，引領(lǐng)合作自主。
《綱要》指出“要充分發(fā)揮墻飾的教育價值，激發(fā)、支持和引導幼兒與環(huán)境相互作用，主動獲取有益的知識經(jīng)驗?！北局懊恳淮绛h(huán)境均為幼兒發(fā)展負責”的理念，我班從幼兒發(fā)展需要著手，緊緊圍繞活動內(nèi)容和教育目標，充分發(fā)揮孩子的主體性，積極引導幼兒與環(huán)境互動，創(chuàng)新班級環(huán)境，形成班級特色。在幼兒已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，為幼兒提供全方位的支持，鼓勵幼兒充分發(fā)揮想象、聯(lián)想，大膽運用各種材料和美術(shù)表現(xiàn)形式創(chuàng)造和表現(xiàn)新的、美的藝術(shù)形象，在創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的過程中獲得美的情感體驗以及成功感。重點關(guān)注幼兒參與美術(shù)活動的.過程以及通過活動提高幼兒在自我探索方面的能力。
我班以紙藝術(shù)為班級特色。家長、老師和孩子們一同搜集廢舊牛皮紙、報紙、紙箱、紙筒等。廢舊材料給孩子提供了一個自由創(chuàng)作、恣意揮灑的空間，為他們提供一次非同尋常的體驗，發(fā)掘幼兒的潛能，在這個過程中認識美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美并從中得到快樂?；顒邮覚M梁上的紙筒吊飾、各區(qū)域間隔的拉花紙藝、表演區(qū)的報紙創(chuàng)意服裝、建構(gòu)區(qū)的造型紙箱以及美工區(qū)的彩色紙漿，激發(fā)了孩子們創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的情趣，讓智慧在指尖流淌，創(chuàng)意在心靈綻放。
《芝加哥日報》的專欄作家西德尼·哈里斯曾說：“為我們所做過的事情而后悔是可以被時間富平的;為我們沒做過的事情而后悔才是無可慰藉的?！卑嗉壒芾硎且婚T藝術(shù)，需要我不斷學習、思考、踐行!我愿在幼兒園領(lǐng)導的認同和指導下，與家長、老師攜手并肩，為孩子們營造溫馨和諧的班集體，為幼兒一生幸福奠定堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻：
[1]麥克萬(mcewan)(美)。華東師范大學出版社。
[2]高美華。淺析幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的有效性。讀寫算(教師版)。素質(zhì)教育論壇，.
幼兒園班級工作管理之我見的論文篇四
班級是幼兒入學后成長的環(huán)境，在這個環(huán)境里，不單單包含著教學、生活，在幼兒教育被越來越重視的今天，家長們也期望自己的孩子能有良好的學習、生活習慣。其中班級管理工作直接影響到孩子的發(fā)展，很多教師認為孩子還小，懂什么呢？在傳統(tǒng)的幼兒園班級管理中，一般都進行“說教式”的教育和班級制度的強制執(zhí)行。而如今，我們提倡的是民主管理，孩子雖小，他們也是要被尊重的，要尊重每一個孩子，人人都是班級小主人，在20多年的班級管理工作中，我也有些感悟，要使班級管理工作有成效，積累了一些方法和策略，與大家分享。
一、建立平等和諧的師生環(huán)境。
和諧平等的師生環(huán)境，對班級孩子的常規(guī)形成十分重要。小班的孩子從家庭進入幼兒園，從個體走向集體，從父母的無微不至的呵護到在老師的幫助下學會懂得很多規(guī)則并且開始遵守，對3、4歲的孩子來說是那么突然和不適應(yīng)，這時候，我們老師就要如媽媽一樣親切、細致，充滿愛心地給孩子營造一個教育環(huán)境和心理環(huán)境，每天熱情迎接孩子，給孩子擁抱，帶領(lǐng)孩子做有趣的游戲，和孩子成為朋友，使孩子在最快的時間內(nèi)適應(yīng)新的環(huán)境，喜歡幼兒園，喜歡老師，古語云：“親其師，信其道。”當孩子喜歡上自己的老師的時候，你會發(fā)現(xiàn)，班級里的很多規(guī)則能得以實現(xiàn)，逐步養(yǎng)成了一日活動常規(guī)。
孩子進入中大班時期，我們可以注重了培養(yǎng)他們主人翁意識。比如環(huán)境的創(chuàng)設(shè)的設(shè)計、區(qū)域活動內(nèi)容的選擇和材料的擺放，游戲時的規(guī)則的制定，都充分尊重幼兒的看法，孩子知道自己是班級大家庭中的一員，調(diào)動了他們參與的積極性，在共同商量、共同創(chuàng)設(shè)的過程中，很多規(guī)則形成共識，遵循起來也就自然而然了。
二、全面了解幼兒，常規(guī)教育貫穿一日活動。
每年帶新生班的時候，要在最快的時間內(nèi)了解幼兒，通過家訪、電話咨詢、接送幼兒時的簡短交流、觀察孩子在幼兒園表現(xiàn)等方式，知道孩子的脾氣習性，幼兒之間存在著年齡和生理上的差異性，也有很多家庭不良因素，結(jié)合幼兒的這些特點制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法以及對個別孩子的特別管理方法。例如有些孩子父母離異，受家庭影響，一般孩子要么很內(nèi)向，對外界事物不關(guān)心，要么脾氣暴躁、控制力差，對這樣的孩子要多點鼓勵、耐心，可以適當多些幫助，慢慢形成良好的習慣，融入集體。
日常工作中的常規(guī)處處存在，生活習慣上的、學習上的、集體活動中的，比如良好的收拾玩具的常規(guī)管理，當孩子們玩好玩具后，每天要進行檢查，是否都整理好了，是否都按類擺放了，如果發(fā)現(xiàn)不對，要及時糾正，指導孩子從新整理，并且提醒他們以后要注意的地方，對于中大班的孩子來說，可以用小組的形式相互幫助、監(jiān)督，能力強、規(guī)則意識強的孩子起帶頭作用，慢慢讓更多的孩子形成了相關(guān)意識，只要堅持不懈，就能養(yǎng)成良好的班級常規(guī)。
三、采用適合孩子的方法，堅持不懈抓常規(guī)。
教育孩子，比如讓幼兒學會收拾玩具，針對4、5歲的幼兒來說，形象生動的語言和場景是他們能接受的方法，給玩具做上卡通標記，讓幼兒給玩具找家，這樣的方法淺顯易懂，同時，適時的獎勵是培養(yǎng)孩子良好常規(guī)的有效方法，孩子們的一點一滴的進步都要得到老師的表揚和肯定，評選小紅花、貼小貼花紙、當著家長的面夸獎孩子都能調(diào)動孩子積極性和自主性，自覺形成了好習慣，從傳統(tǒng)教育意義上的“你該怎么做”，轉(zhuǎn)變成孩子的“我要這樣做”。
俗話說：“二十一天培養(yǎng)一個好習慣”，常規(guī)管理貴在堅持，如果一個規(guī)則制定好了，老師不每天給以提醒監(jiān)督，容易給孩子造成錯誤信息，認為老師管了、看著了，就按照要求去做，并且幼兒年齡比較小，自控能力比較弱，教師要讓幼兒知道什么時候有什么要求，為什么要這樣做，進而提高幼兒分辨是非的能力，養(yǎng)成良好的常規(guī)意識。老師也要遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就可以達成，要多一點耐心，多一份細致，不要過于急躁，更不能責罵幼兒，要不怕反復的練習，不斷提醒幼兒，并不斷的改變形式，注重個體差異，幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識。
1、老師的配合一個班級一般都有兩個老師管理，班級的一切活動計劃、活動安排、活動規(guī)則都需要兩個老師的共同配合，老師在商議班級管理規(guī)則的時候要相互協(xié)商，共同討論，制定一套適合自己班級幼兒的規(guī)則，在教育上要保持一致性，相互配合，切忌一緊一松，這樣的話會使班級工作陷入管理混亂，幼兒也無所適從，使工作無法有序開展。
2、家長的協(xié)助。
《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“家庭是重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！笨梢钥闯?，幼兒園的班級管理是離不開家長的理解、支持和參與的。很多家長看到自己的孩子在幼兒園能收拾玩具，疊衣鋪被，都說孩子在家什么都不干，玩具到處丟，連吃飯都不好好吃，由此可以看出，家長們在家里還是比較縱容孩子的行為，我們可以通過家長會、開放活動、能力展示和各類小型比賽的形式，讓家長了解自己的孩子在幼兒園生活學習的情況，知道自己的孩子能做很多力所能及的事情，他們在做很多事的時候是多么的有條理，也可以請部分家長介紹自己好的育兒經(jīng)驗，鼓勵家長和幼兒園教育達成一致，在家里也形成一套可行的家庭管理模式，定期召開交流，對幼兒的進步給予表揚和適當?shù)莫剟?，使管理工作得以更好的開展。
3、積極打造家長志愿者隊伍。
孩子的教育問題越來越受到重視，家庭教育與學校教育目的的有效整合，努力做到方向的統(tǒng)一，是形成家園教育合力的良好手段。麗華三幼大班組的老師們近幾年來積極打造家長志愿者隊伍，努力整合各家庭在德育、藝術(shù)、科技、社會實踐等資源，廣泛開展家園多元互動，努力探究教育的本真，回歸教育的本原。
家長志愿者活動，使教師和家長之間有了更多的對話，使學校教育與家庭教育有了深層的溝通。
家長以志愿者的身份參與教育活動，促進了學校教育與家庭教育的良性互動，使得家庭教育與學校教育相輔相成、互為補充。家長志愿者，成為教育的同盟軍，正更好地推動孩子們知識、能力和人格三方面的完善。
總之，幼兒園班級管理是一項細微、瑣碎、艱巨并且漫長工作，需要老師付出很多心血的同時要在新《綱要》教育理念指導下，不斷地探索幼兒園班級管理的新思路，找到適合自己的，適合幼兒的好方法，促進幼兒身心和諧發(fā)展，為祖國培養(yǎng)積極向上、健康活潑的新一代而努力。
幼兒園班級工作管理之我見的論文篇五
摘要：在幼兒園中，班級是最小的單位，也是最核心的單位，是幼兒學習和游戲的主要場所，其中，家長工作是非常重要而艱巨的一項工作。家庭是孩子成長發(fā)展的第一個環(huán)境，家長是孩子的第一任教師，家長與幼兒天然的聯(lián)系使家長具有別人難以替代的優(yōu)勢，同時，家長背后還蘊藏著豐富的教育資源，為幼兒園提供多種的支持和服務(wù)。因此，幼兒園班級管理離不開家長的配合。
關(guān)鍵詞：家長工作;意義方法。
一、實踐案例。
我所在的實習單位是省直機關(guān)第九幼兒園，這是一個有著嚴格的管理制度的幼兒園，在園長的帶領(lǐng)下全員的工作開展的規(guī)范有序而有富有生氣。我所在班級的主班老師是一名有著十幾年工作經(jīng)驗的老教師，并被評為了高級教師，工作經(jīng)驗豐富，而且對待工作耐心細致，兢兢業(yè)業(yè)，讓我受益匪淺，其中最讓我難忘的是他從容靈活的家長工作。六一兒童節(jié)馬上就要到了，幼兒園為小朋友們準備了豐富多彩的活動，其中有半天的時間是要求家長與孩子共同參與完成的。在之前的一天教師要與家長做好溝通工作，為第二天的活動做好準備。那天下午主班李老師很晚才走，為的是等待家長來接孩子的時候開個家長會。在家長會上，李老師認真細致的講解了活動的程序，以及各個活動的具體形式，并且耐性細致的解答了家長的提問。活動當天，第一項是觀看節(jié)目，孩子們拿著小椅子坐在前面，家長們站在后面。這時候天氣很熱，很多孩子都熱得出汗了，而且孩子們也都沒有帶水，很多家長看著自己的孩子受熱也心疼。這時候李老師就帶領(lǐng)我們幫著家長照顧孩子，把家長為孩子們準備的水遞給孩子，不僅如此還為孩子們撐起了遮陽傘。到節(jié)目后半段，有些年齡較小孩子有些撐不住了，李老師就把孩子抱到了家長身邊。家長們流露出了感激的眼神。活動的第二項是家長帶領(lǐng)孩子參加游藝活動，我們班準備的是制作漢堡包。由于材料數(shù)量及場地大小的限制，每場活動人數(shù)是有限的。在第一場是由于組織不到位，出現(xiàn)了擁堵現(xiàn)象。這時候李老師及時的采取措施，用帽子作為進入的許可，因為帽子的數(shù)量是有限的，只有有帽子的家長和孩子才能進入場地進行活動。這樣就解決了擁擠和混亂的局面，使得后面的活動進行的井然有序。在所有的活動都結(jié)束后，我特意向李老師請教了該如何做好家長工作的問題。李老師對我說：“家長工作是幼兒園班級管理工作中十分重要的一項工作。要做好家長工作的前提是要讓家長覺得你是真心的愛他的孩子，是在為他的孩子著想，在此基礎(chǔ)上憑著自己的耐心和細心以及恰當合適的方式方法與家長做好溝通工作，這樣才能是家長更好的`與幼兒園配合，共同把孩子培養(yǎng)的更加優(yōu)秀?！?BR> 這次實踐活動讓我感受很深，也從中學到了很多。我認為家長工作是十分重要的一項工作，因為為家長服務(wù)是幼兒園的雙重任務(wù)之一，同時是《幼兒園教育綱要》――“與家庭社區(qū)密切配合，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”的要求，《幼兒園工作規(guī)程》中也明確規(guī)定“幼兒園應(yīng)主動與幼兒家庭配合，共同擔負教育幼兒的任務(wù)”。因此做好家長工作有著十分重要的意義。首先，家長是孩子的第一任教師，也是幼兒教育的重要力量，家庭是幼兒成長最自然的生態(tài)環(huán)境，與孩子接觸的機會最多，對孩子最了解，擔負著養(yǎng)育幼兒的重大責任。因此只有與家長密切配合才能更好地教育幼兒。其次，幼兒園有職責向家長傳授教育幼兒的正確方法，指導家長更好地教育幼兒，共同合作，使教育的力量更好的發(fā)揮。最后，獲得家長的配合也是辦好幼兒園的重要條件，家長不僅是幼兒園的客戶，而且也對幼兒園起到了監(jiān)督作用，使幼兒園越辦越好，提高保教質(zhì)量。
那么如何做好家長工作呢？這就需要有恰當?shù)姆椒ǎ`活處理出現(xiàn)的家長問題。首先，要與家長做好日常的聯(lián)系工作。家長工作是深入到生活中的每一天的，早上孩子入學，晚上接孩子回家，這短短的幾分鐘是十分重要的。在早上要向家長了解孩子在家的情況，在晚上要把孩子在學校的情況告訴家長讓家長放心。這是要做到運用一定的方式方法，和專業(yè)的理論知識，要與家長做好交接工作。在這時候更多的是與個別家長的交流。其次，要定期召開家長會。家長會是一個教師與家長溝通的平臺，在家長會上老師要向家長將一些專業(yè)性的普遍性的問題。例如向家長介紹應(yīng)如何為幼兒準備入園工作，比如晚上早睡早上早起，讓孩子習慣學校的作息時間。在家長會上，還可以讓家長暢所欲言，可以給幼兒園提建議和意見，也可以向老師問一些孩子的問題等等。最后，還可以開辦家長開放日，讓家長知道孩子在幼兒園的真實生活，也可以讓家長了解教師的工作情況。使雙方增進了解更好地教育幼兒。幼兒教師要想做好家長工作，需要用心對待每一個孩子，設(shè)身處地的從家長的角度考慮問題，讓家長感受到你的真心付出，獲得家長的信任和支持，爭取家長的積極配合，共同努力培養(yǎng)孩子，共同為孩子的健康成長努力，讓孩子在一個美好的環(huán)境中全面發(fā)展。
幼兒園班級工作管理之我見的論文篇六
幼兒園的班級管理工作有其特殊性，既有對不同個性幼兒的管理，又有對教育教學的管理，既有對人的管理，又有對物體的管理等。
一、營造寬松、安全的環(huán)境。
作。在此基礎(chǔ)上，要根據(jù)時代的發(fā)展要求和班級的發(fā)展狀況，不斷開拓創(chuàng)新，推進班級工作不斷進步。
班級管理不僅是班主任和班上老師的事，還是班上所有成員的共同職責所在。幼兒園的孩子可不能小看他們，在思想上他們有自己的許多見解和判斷是非的能力。在班級管理中，我們要充分發(fā)揮孩子的力量，適當?shù)刈屗麄儺敗靶±蠋煛?、“小班長”、“值日生”等。不僅能創(chuàng)造良好的環(huán)境，還能給孩子以蓬勃向上的感召力和人心歸向的凝聚力，對孩子的全面發(fā)展具有強大的影響。
三、尊重幼兒意見，使幼兒與教師有平等地位。
我覺得這是最重要的一點，教師只有尊重幼兒，也才能使兒喜歡自己，幼兒才會配合教師的工作。教師與幼兒是幼兒園教育過程中兩個最主要的因素，在整個教育過程中，教師與幼兒之間只有建立良好的人際關(guān)系，才能有助于開發(fā)幼兒的智力，培養(yǎng)其能力，有助于培養(yǎng)良好的生活學習習慣，有助于教師與幼兒的身心健康。
四、與配班教師建立真誠的伙伴關(guān)系。
家長是最了解自己孩子的人，要想管理好本班幼兒，我們教師根本離不開家長的支持與幫助。每位父母都想自己的孩子能得到老師的重視，都希望老師多照顧自己的孩子。實際的工作中我們了解到許多家長都認為幼兒的身心和諧發(fā)展是幼兒園的事、老師的事；另外，現(xiàn)在都是獨生子女，孩子在家都是嬌生慣養(yǎng)，因此有些工作開展的不是很好。在家園交流中，通常情況下，家長都希望從老師那兒得到一些反饋意見，并且希望這些意見是積極的，良好的。但是難免會談到孩子的缺點，這時教師就要巧妙使用語言。首先，要先揚后抑，既先肯定孩子的優(yōu)點，然后點出不知，這樣家長就易于接受。其次，要避實就虛，既不要一開始就切入正題。等家長心情趨于平靜的時候在自然引出主體。如我們班孟迪小朋友，在園和幼兒總是搞不好關(guān)系，又不遵守紀律，在給他媽媽交流的時候，先談一下其他輕松的話題，然后肯定她孩子的進步再指出他的美中不足。她媽媽總是忍不住代替孩子向我道歉，再與我共同分析并找出原因，尋求解決的辦法?？傊?，在與家長談孩子缺點時，要讓家長明白：談?wù)摵⒆拥牟蛔?，目的是希望得到家長的支持，以便家園共同引導孩子形成良好的行為習慣，相信只有我們真誠為孩子著想，家長一定會支持我們工作。
六、自己樹立終身學習的觀念。
教育現(xiàn)代化的重要標志之一是終身學習系統(tǒng)的構(gòu)建、完善?！耙o。
孩子一滴水，自己先要有一桶水”，只有勤奮學習，善于思考，才能擁有豐富的知識儲備。在實踐中，我會善于總結(jié)，從反思中提升，在不斷的思考與實踐過程中充實自己豐富自己。
當然以上這些想法還需要在具體的工作中慢慢實施和改進，幼兒園班級管理是一項艱巨而漫長的工作，我必須多加努力才能成為在今后的工作中一個合格的管理者。
參考文獻：
1、《幼兒園教育指導綱要》。
幼兒園班級工作管理之我見的論文篇七
《細節(jié)決定成敗》一書中有這樣的一句話：從小事做起，偉大源于細節(jié)的積累。的確，擔任班主任以來，我越來越發(fā)現(xiàn)“細節(jié)”一詞對于工作的重大意義：教育教學中蘊涵細節(jié)，孩子的生活管理離不開細節(jié)，班級的環(huán)境創(chuàng)設(shè)需要細節(jié)，細節(jié)對于教育具有著特殊的魅力。
一、班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)精細化。
環(huán)境作為教育中的隱性因素，對幼兒的發(fā)展起著潛移默化的作用，精細的利用好環(huán)境，創(chuàng)設(shè)良好的氛圍是我們一直在做的工作。
在班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，我們盡量的做到安全、舒適，但是總免不了的有一些“危險區(qū)域”出現(xiàn)，如櫥柜的尖角，插頭門縫等地方，對于這些地方，也需要我們細致思考，做好防范。在創(chuàng)設(shè)角色活動區(qū)，我們將一塊小郵局的分區(qū)板拆了下來，攔成小醫(yī)院的進口，分區(qū)板上有兩個尖角，孩子很容易撞到頭，于是我們將兩個包蘋果的泡沫紙袋粘在上面，給它加上了個“安全墊”。在插頭門縫等處，我們也貼上了禁止觸摸的標志。
小班的孩子剛剛進入幼兒園，對于許多各種規(guī)則很不適應(yīng)：喝水要排隊，吃完了飯要漱口等等。對于還沒養(yǎng)成習慣的孩子，經(jīng)常的提醒很重要，但是如果能在環(huán)境中做一點小小的布置，就能起到事半功倍的作用。
如在喝水的地方貼上一些小腳印，讓孩子踩著腳印去倒水；或者在角落里制作一個“你漱口了沒？”的區(qū)域，讓孩子們在漱完口之后插上一支小牙刷；孩子們睡覺時，常常會把小鞋子隨手一扔，放的亂七八糟影響美觀不說，起床后還會找不到鞋子。我們在小床邊的地上貼上一對小鞋子，指導孩子在午睡前將鞋子放在小腳印上，讓小鞋子也到“小鞋子的床上”睡個覺，孩子們高高興興的將小鞋子放的整整齊齊的，還要和小鞋子比一比誰睡的好呢！
二、教學活動中的細節(jié)管理。
蘇霍姆林斯基說過這樣的一句話：教學是最為精細的的思想情感藝術(shù)。在教學活動中，教師的每一個細節(jié)設(shè)計都會引起幼兒的不同的反應(yīng)，即使是同一句提問，教師使用不同的語氣，不同的手勢都會收到不同的效果。
記得在大班的《恐龍》主題中，我發(fā)現(xiàn)了這樣的一個問題：男孩子很喜歡，女孩子卻很不感興趣。上課時，男孩子們議論紛紛，巴不得要把自己知道的事情都說給大家聽，女孩子們提不起精神來。可能“恐龍”只是男孩子感興趣的內(nèi)容。那么應(yīng)該怎么辦呢？我正好看到了一篇特級教師朱靜宜老師的文章《女孩子回答，男孩子補充》，對啊，可以讓女孩子們?nèi)シe極的收集材料，而男孩子只需做適當補充就可以了。在接下來的活動中，我采用了這個方法，果不其然，女孩子的熱情很快就被調(diào)動起來了，而男孩子儼然成為了權(quán)威，教學效果和前段時間比起來，明顯有了進步。
三、日常生活精細化。
今年開始教小班后，我發(fā)現(xiàn)小班的孩子天真好動，對于周圍生活中各種物品，他們都想玩一玩，碰一碰。加之自控能力較弱，模仿能力強，即使只有一個孩子做了不被允許的事，也馬上有不少的孩子會跟著他的行為，忘記了老師強調(diào)過的所謂規(guī)則，這些特點給孩子的日常生活管理增加了難度。
與其一味的強調(diào)“你不能這樣，你不能那樣”，不如明確的告訴孩子“你可以做什么”，在可以做的前提下，再向孩子提要求當然就容易實現(xiàn)的多。
春天到了，天氣暖和了，人們身上的衣服也越穿越薄。蟄伏了一個冬天的孩子們，也慢慢的蘇醒過來。下課的時候，不少孩子就開始在教室里跑來跑去，互相追逐；還有的呢，沖進娃娃家、小超市，把里面陳列的物品當成武器，玩起了打仗的游戲。雖然我以前曾多次與孩子談話，強調(diào)了下課應(yīng)該去小便或者看書，但是孩子們早就把我的叮囑拋在腦后了。
首先，我將一些吸管剪碎，成為一個個小段，再將廢棄的風箏線剪成一段段，成為穿線，一項簡單又實用的穿項鏈活動準備好了。然后，我找出去旅游時買的小木勺，一些黃豆和赤豆，還有玻璃彈珠，用泡面碗做上三個小動物的.笑臉，剪開它們大大的嘴巴。嘿！給“小動物”喂食孩子們一定會喜歡。最后，我也沒有忘記我們班的特色活動――泥工，拿出有心收集的切月餅塑料小刀，一些塑料模具和橡皮泥。鋪上桌墊，一個方便的特色活動區(qū)也誕生了。我向孩子們提出要求，下課可以到動手區(qū)角去玩一玩，但是老師敲小鈴之后，就要馬上放好，收拾干凈。
下課了，孩子們對這些新鮮的活動區(qū)很感興趣，有的用橡皮泥捏棒棒糖，有的用吸管串出好看的項鏈，有的給小動物們喂食，再也沒有人在教室里亂跑了。
有時候，生活管理中需要物質(zhì)準備，特別對于小班的孩子，做好充分、細致的物質(zhì)準備非常重要。
最近天氣暖了，孩子們的活動也變大，在室外沒活動幾分鐘，不少的孩子就滿頭大汗，風一吹，難免就覺得冷了。一開始，我總是提醒孩子們熱了脫衣服，冷了趕緊穿上?？墒牵€是發(fā)現(xiàn)有些體弱的孩子得了感冒。一次，一名的家長的做法提醒了，她在孩子的背上塞上塊毛巾，能很快吸干汗水，防止孩子受涼。
于是，我也請孩子們從家里帶來一塊小毛巾，如果出汗了就給孩子塞上，慢慢的我們發(fā)現(xiàn)，感冒的孩子少了，小小的一塊毛巾，作用還真挺大的！
對于細節(jié)，需要發(fā)現(xiàn)，也需要思索，只有做到“從細節(jié)中來，到細節(jié)中去”，我們的工作才能順利有序的開展，我們的孩子才能健康快樂的成長。
幼兒園班級工作管理之我見的論文篇八
摘要：幼兒園抓好一日常規(guī)管理對于每個開展正常的保教秩序及幼兒發(fā)展有著極其重要的作用，也是幼兒園教育教學工作能否順利開展的重要保證。如何抓好常規(guī)管理收到良好的效果，更好地促進幼兒健康全面發(fā)展呢？本人從多年的工作經(jīng)驗談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 常規(guī)是幼兒園一日生活的各種活動中應(yīng)該遵守的基本行為規(guī)則。幼兒園一日常規(guī)培養(yǎng)是幼教工作者常抓不懈的一項中心工作。一日常規(guī)的形成過程是培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣的有效途徑。幼兒園作為集體教育機構(gòu)，培養(yǎng)幼兒的一日常規(guī)是必不可少的。幼兒期是人一生中發(fā)展最迅速、最基礎(chǔ)的時期，是最容易養(yǎng)成固定習慣的階段，幼兒期的常規(guī)教育是孩子今后發(fā)展的根本基礎(chǔ)，但由于幼兒年齡小，生活經(jīng)驗貧乏，自控能力差，模仿性強，因而從小形成許多好習慣，將會使孩子們終身受益。因此，幼兒園的常規(guī)管理一直以來是我們幼教工作者關(guān)注的重點。
一、充分認識幼兒園一日常規(guī)的重要性。
什么是幼兒園一日常規(guī)？就是需要幼兒經(jīng)常遵守的班級規(guī)則和規(guī)定，是幼兒在幼兒園一日生活的各種活動中應(yīng)該遵守的基本行為規(guī)范，一日常規(guī)包含：第一，遵守一日活動的時間及順序的規(guī)定。第二、遵守一日活動各環(huán)節(jié)具體要求的規(guī)定。第三，遵守幼兒的一般行為規(guī)范的規(guī)定。幼兒園要科學合理地安排和組織一日生活，建立良好的常規(guī)，不僅是集體教育幼兒的需要，還能促進幼兒形成良好的衛(wèi)生習慣、生活習慣和行為習慣，同時也有益于促進幼兒身心健康和諧發(fā)展，對培養(yǎng)幼兒良好的情緒也有非常有益。教師不僅要規(guī)范幼兒的正確行為，還要讓幼兒懂得生活在集體中遵守規(guī)則的要求。它將對幼兒適應(yīng)社會的發(fā)展有著很深遠的影響。一日常規(guī)一旦形成，幼兒就知道什么時間該干什么事，什么事能做，什么事不能做。對教師來說有助于形成良好的工作與教育環(huán)境不斷提高保教工作效率和質(zhì)量。
二、建立健全常規(guī)制度。
俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓”。幼兒園如果沒有健全的常規(guī)制度做保障，就會陷于口號，流于形式。因此，幼兒園首先要抓好制度建設(shè)，狠抓規(guī)章制度的落實，建立健全一系列保教工作規(guī)章制度。建立晨間；生活活動；戶外活動及自由活動；教育活動；游戲及區(qū)域活動及離園活動各項制度等。制定園長、教師、保育員、醫(yī)務(wù)、財務(wù)、后勤、門衛(wèi)、炊事、清潔工等各類人員的崗位職責。有關(guān)制度及職責均形成書面并張掛上墻，做到職責明確、分工具體、責任到人。還要制定“幼兒一日生活常規(guī)崗位要求”、作息時間安排以及一系列教育教學常規(guī)管理機制，使教師每天都有一個明確的工作程序。
三、加強師生常規(guī)意識的培養(yǎng)。
首先，為了使老師們進一步地了解一日活動中的各個環(huán)節(jié)的指導要求，圍繞幼兒園一日活動環(huán)節(jié)——晨間活動、戶外活動、生活活動、集體活動、集中教育活動、區(qū)域活動、游戲活動、離園活動等幾個方面，每學期開學前和新教師上崗前，幼兒園都應(yīng)講常規(guī)工作要求和注意事項，把每一個環(huán)節(jié)的培養(yǎng)要求與教師的指導策略，通過與教育教學活動環(huán)節(jié)結(jié)合的形式進行了詳細、細致的講解，讓老師們對于如何在一日生活中對幼兒進行常規(guī)與良好習慣的培養(yǎng)有了清楚的了解。
其次，將常規(guī)教育滲透在幼兒一日生活中。讓幼兒在一日生活的各個環(huán)節(jié)中，感知、操作、領(lǐng)悟、建構(gòu)適應(yīng)能力，并讓幼兒在生活中參與常規(guī)管理，讓幼兒在自我服務(wù)、自我管理、自我監(jiān)督中受益匪淺，為幼兒提供交流、交往的機會和環(huán)境，滿足他們的成就感，這樣既鍛煉了幼兒的能力，培養(yǎng)了品質(zhì)，又維護了秩序，保證了常規(guī)的一貫性。實踐告訴我們：幼兒一日生活是增強幼兒常規(guī)意識的必要環(huán)節(jié)。
常規(guī)是一日生活運作成功的關(guān)鍵，常規(guī)既然制定了就要確實執(zhí)行，老師在擔任執(zhí)行常規(guī)的角色時，首先要明白自己該用什么樣的心態(tài)，什么方式來維持班上的常規(guī)。當孩子做出違反常規(guī)的舉動時，我們該想一想，是什么原因讓孩子無法遵守常規(guī)。在活動中，有些幼兒的行為問題，是因為幼兒覺得活動很枯燥、乏味或者過難、過易。如果部分幼兒已開始動來動去，妨礙別人，教師應(yīng)反思幼兒是否對所提供的的活動已失去興趣；教師要及時評量所進行的活動，另外，教師要經(jīng)常換一個角度想一想，不一定問題都出在孩子身上，也可能是某一常規(guī)不適合該年齡段的幼兒。例如：要求三歲以下的孩子吃飯不能掉飯粒等。因此，教師在執(zhí)行常規(guī)時，不要忘記我們是在為孩子們提供一個環(huán)境，一個讓孩子們都快樂的環(huán)境。
四、家園互助，形成合力。
家園聯(lián)系工作應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。在幼兒園形成的良好習慣，往往回到家里不堅持做了。如穿脫衣服、整理床鋪、收碗筷等自我服務(wù)的內(nèi)容在幼兒園會主動去做，回到家里卻被成人包辦代替。因此幼兒生活自理能力、良好行為習慣的培養(yǎng)，必須要有家長的支持和配合，才能收到良好的效果。為了強化幼兒所學到的自我服務(wù)技能，我們利用家長會和家園聯(lián)系欄向他們介紹培養(yǎng)幼兒生活自理能力對入學幼兒的重要性，幼兒良好習慣的養(yǎng)成離不開家園的密切合作。教師要與家長建立有效的聯(lián)系，提高家長對良好習慣的重要性的認識，指導家長在家對幼兒的培養(yǎng)方法和有效經(jīng)驗。
總之，常規(guī)培養(yǎng)要從小事做起，持之以恒、循序漸進的進行。對幼兒做到愛心，耐心，關(guān)心，細心，恒心，我們就會從孩子們身上看到許多亮點，從而促進幼兒綜合素質(zhì)的提高，使幼兒從小就在體、智、德、美、勞諸方面獲得全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻：
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[2]《幼兒園教育指導綱要》。
[3]《幼兒園管理》(全國幼兒園園長崗位培訓教材)。
幼兒園班級工作管理之我見的論文篇九
在不斷地提醒下，孩子們養(yǎng)成了良好的生活衛(wèi)生習慣。
一：大肌肉動作：孩子能較協(xié)調(diào)地走，跑、跳，屬于正常水平的約99%，學會了有組織有紀律，學做文明孩子的良好思維。
二：小肌肉動作：多數(shù)孩子小肌肉發(fā)展不夠靈活，表現(xiàn)為畫畫時有的孩子握筆的姿勢不正確等。
三：生活能力：一部分孩子的自我服務(wù)能力普遍一般，自制能力和整理床上用品較為困難。
四：自我保?。河螒蛑?，自我保護意識不強；季節(jié)變化，還不太懂得自行增減衣物。
一：智力能力：學習了按物體的大小、顏色、形狀分類。學習了運用視覺、觸覺感知物體的大小、多少等，學會區(qū)分早晨、晚上，學會聽琴唱歌、聽音樂節(jié)奏拍手。
二：語言能力：學會了用舉手請教表達自己的感受，能聽懂語意，能大膽地表達自己的愿望，但有些孩子發(fā)音不清，表達不完全或站立起來了不敢大聲講話。
三：自然概念：對身邊的自然物感興趣，在很多情況下會有順序的觀察他們的主要特征。
四：數(shù)學概念：學會比較長短、多少、高矮；按圖形配對分類等簡單的科學知識的接觸。
一：品德行為：使用禮貌用語、節(jié)約使用能源、不亂丟垃圾、不隨地吐痰，懂得收放玩具、愛護玩具和公物，不是自己的東西不拿回家。
二：交往能力：多數(shù)孩子比較，不認生。但有個別孩子比較內(nèi)向，愛獨處，很少與小朋友一起玩。
三：情緒情感：喜歡參加集體活動，并保持愉快的情緒，喜歡和小朋友等。
四：個性特征：與逐漸形成遵守活動規(guī)則的意識；部分孩子依賴性較強，自制力較差，不能在短時間內(nèi)專心做簡單的事情。
隨時對幼兒進行思想和衛(wèi)生常識，對個別孩子進行重點指導，有認真按順序洗手的好習慣，洗手時不玩水，會擦肥皂，會用自己的毛巾擦手；能正確使用餐具，有文明的進餐行為，細嚼慢咽，不挑食，精神集中地吃飯；保持桌、地面和的整潔，餐后會擦嘴和用水漱口；能安靜入睡室，衣褲放在固定的地方，安靜就寢，睡姿正確。
根據(jù)本班孩子的實際水平和興趣，確立相應(yīng)的目標和要求；在活動中，有目的、有計劃引導幼兒積極參與、主動學習，引導他們學習用多種感官去感知事物，鼓勵他們動手操作，學會發(fā)現(xiàn)問題和獨立解決問題。
一、常規(guī)工作：
（1）班級衛(wèi)生保健管理：
抓好班級日常性衛(wèi)生保健工作，使孩子在日常生活活動中，在每日的起居中，得到細微的養(yǎng)護照顧，受到科學的，身心得到良好的發(fā)展。：
（2）幼兒安全教育：
結(jié)合孩子年齡特點，進行適當?shù)陌踩⒖茖W化，增強其自我保護意識和能力。
（3）在抓好孩子生活常規(guī)的同時重點抓孩子的學習常規(guī)。
二、教育活動：
合理利用分區(qū)、分組、集體活動及游戲等形式，確保教育目標和任務(wù)的完成。
三、家長工作。
（1）利用早晚接送孩子的短暫時間與家長接觸，了解和介紹孩子情況，相互溝通提出建議等。
（2）運用家園聯(lián)系，隨時與家長取得聯(lián)系，個別交換意見，互通情況信息。
（3）以《家園橋》欄目向家長介紹幼兒園和班上的活動安排，結(jié)合各月重點并針對家教中存在的一些帶有普遍性的問題，宣傳家教科學知識、指導方法，介紹家教經(jīng)驗等。
（4）家訪（或電話訪），完成新生普訪工作，取得家長配合，同家長建立信任關(guān)系。
（5）通過召開家長會，向家長介紹幼兒園的有關(guān)制度；本學期園內(nèi)的大型活動項目；對孩子在上學期的生活、學習情況作詳細總結(jié)；分析班級存在的不足，希望得到的諒解與支持。同時，還鼓勵家長大膽提合理化建議，以便本班保教工作的改進。
（6）開張家長半日開放觀摩活動，使家長以直觀方式了解幼兒園的教學內(nèi)容與方法，直接看到幼兒在園表現(xiàn)，增強教師與家長的相互理解，增進情感聯(lián)系，也為擴大幼兒的社會接觸提供了良好機會和條件。
一、安定幼兒情緒，進行入園教育和常規(guī)訓練。
二、擬定班務(wù)計劃、教學計劃。
三、慶祝教師節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)主題的活動。
四、結(jié)合階段目標和教育內(nèi)容創(chuàng)設(shè)主題墻。
一、慶“國慶”召開班級聯(lián)歡會。
二、省級示范幼兒園開放觀摩活動。
三、教研活動。
四、課題研究交流。
五、檢查保育一日工作情況。
六、投服蛔蟲藥。
七、幼兒視力檢查。
八、親子活動。
九、幼兒床上用品翻曬。
一、組織家長半日開放觀摩課活動。
二、做好幼兒秋季的預(yù)防疾病工作。
三、幼兒膳食營養(yǎng)分析。
一、各班舉行迎新年系列活動。
二、迎接目標管理考核。
三、辦校園報。
6份。
一、做好防寒保暖工作。
二、班級財產(chǎn)清理。
幼兒園班級工作管理之我見的論文篇十
這個非常特殊的學期在忙忙碌碌中即將過去。回顧這學期的工作，不經(jīng)意中忽然發(fā)現(xiàn)，孩子們長大了，不再哭哭啼啼，不再把“老師，我不行！”“老師，我不會！”常掛在嘴邊，不再當老師的小“跟屁蟲”……他們都在我們小二班的集體中共同成長，有喜悅也有苦惱，但更多的是甜?？吹胶⒆觽円惶毂纫惶旖】?、活潑；一天比一天聰明、懂事，我和顧老師由衷地感到高興，覺得我們所有的付出都是值得的?，F(xiàn)將我班的工作做個小結(jié)：
現(xiàn)在的孩子都是家長的“心頭肉”，百依百順，所以他們?nèi)涡?，獨占欲強，不能謙讓，不會關(guān)心他人，但是孩子良好的個性、文明的習慣必須從小抓起。我們先從禮貌教育入手，早上來園時，引導幼兒主動說：“老師早上好！”“小朋友早上好！”不小心碰撞了別人主動說：“對不起！”等。再通過我們的晨間、離園前的談話，講故事等，使小朋友知道了要尊重長輩，團結(jié)小朋友，對人要有禮貌，小朋友之間要互謙互讓，互相幫助，并會關(guān)心別人，開學初存在的一些問題，如：小朋友玩玩具時你爭我搶，在這個學期的教育和引導下，很少出現(xiàn)搶奪物品的現(xiàn)象。
金秋九月，孩子入園，來到了新的環(huán)境，孩子的生活環(huán)境、活動方式和人際交往等方面存在著很大的差異，因此一些孩子在入園之初會出現(xiàn)不同形式、不同程度的適應(yīng)困難。哭、鬧、喊、跑、吃飯難、喝水少、憋大便、拒絕老師等現(xiàn)象每天都會出現(xiàn)，為了改變這種現(xiàn)象，讓孩子盡快適應(yīng)幼兒園的集體生活，首先，本班教師利用假期時間，冒著酷暑，對班級29名幼兒進行了認真的家訪，熟悉、了解、親近幼兒，通過問卷和與幼兒家長交談，了解幼兒的生活習慣、個性特征以及興趣愛好等，讓幼兒熟悉新教師，培養(yǎng)感情；除此以外，我們還建議家長在家里有意無意的向幼兒介紹幼兒園，讓幼兒對幼兒園有一個初步的了解，以消除其對幼兒園的陌生感；而后，我們根據(jù)家訪了解到的情況及幼兒年齡特點，我們認真制定了班級工作計劃；為了讓孩子們一到幼兒園就有活動的場地和材料，喜歡上幼兒園，我們還在假期中對班級環(huán)境進行了規(guī)劃和布置，創(chuàng)設(shè)了美工、數(shù)學、建筑等多種活動區(qū)域以及“高高興興上幼兒園”的主題墻，積極地做好開學迎新工作；開學前，我們還利用休息時間召開了新生家長會，并讓幼兒來園適應(yīng)。正因為有了前一階段的工作基礎(chǔ)，一個月下來，本班大部分幼兒情緒穩(wěn)定，并能參加集體活動。個別幼兒的情緒在老師的安撫下也得到相對穩(wěn)定，班級各項教育教學活動正常、有序地開展。
常規(guī)是開展好一切活動的基礎(chǔ)，小班尤其要注重幼兒各種常規(guī)和習慣的養(yǎng)成。針對小班幼兒的年齡特點和我班幼兒的個性特征，三位教師共同討論了班級各項生活活動的常規(guī)要求。在幼兒良好的生活習慣上?！础淳V要〉〉中要求我們教師與家長配合，根據(jù)幼兒需要建立科學的生活常規(guī)，培養(yǎng)幼兒良好的飲食、睡眠、排泄等生活習慣和生活自立能力。根據(jù)以上要求，我們做了以下工作：
1．教學活動后都要求幼兒喝水，特別是戶外活動后更強調(diào)喝水。喝水時求幼兒能排好隊，一個挨著一個喝，不要擁擠，從這邊進，那邊出。
2．廁所洗手時，在相應(yīng)的手龍頭前排好隊，一個個輪著來。每次洗手前要擦肥皂，洗手后要關(guān)水龍頭。
對幼兒能掌握并獨立完成的事情。在教給他們相應(yīng)的方法技能后，要求幼兒能自己敢于去嘗試，敢于自己去練習，熟能生巧就慢慢會了。但是對于個別能力差的，我們就耐心進行講解，并手把手教，幼兒基本都掌握了?，F(xiàn)在幼兒在攤被子、穿脫衣服、穿鞋子、穿襪子上都表現(xiàn)出色，雖然手法不是很好，但是很能體現(xiàn)他的小主人精神。針對部分幼兒自理能力較差的，我們在健康教育時注重創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，采用生活化的教育策略，將生活教育整合、滲透在一日活動中；在其他活動中又有意識地滲透生活活動，這種整合實施生活教育的方法對促進幼兒的自理能力教育很有幫助，現(xiàn)在大部分幼兒自己的事情都能自己完成了，進餐習慣也較之以前有了明顯的進步，尤其是挑食、偏食的現(xiàn)象有了較大的改善。
“讓每一個孩子健康成長”是我們幼兒園老師的宗旨。在這個宗旨的引導下，我班十分重視孩子的戶外活動。參加幼兒園的晨間戶外活動是孩子們最快樂的一件事，每天一早孩子們就來問老師“今天出去玩什么呀？”玩圈、玩球、玩推車這些活動都成了孩子最喜愛的活動，在這些活動中鍛煉了孩子們走、跑、跳等運動能力。除了上午的戶外健康活動我們還經(jīng)常在下午安排體育游戲、民間游戲等活動，讓孩子們在游戲中找到快樂與健康。為盡量保證每天兩小時的戶外活動時間，我們還利用中午散步時間，冬天帶孩子們到操場曬太陽增強體質(zhì)。
在教學常規(guī)方面，我們兩位老師會根據(jù)孩子們的學習興趣適當?shù)卦鰷p活動的內(nèi)容，不僅提高了孩子們的學習積極性而且還豐富了活動的內(nèi)容，拓展了活動的知識面。我們本著兩個原則：
（1）鼓勵所有的孩子積極表現(xiàn)，及時肯定孩子好的做法及見解，積極發(fā)揮小紅花的魅力，讓每個孩子在課堂上找到自信。
（2）保護幼兒好奇心，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，讓幼兒在主動中學習。
環(huán)境可以給孩子很多東西。作為教師，我們有責任有義務(wù)利用班級這塊空間，把環(huán)境作為孩子學習的課堂，讓孩子通過與物質(zhì)世界、與他人的交往作用得到發(fā)展。
本學期，我們關(guān)注幼兒學習游戲的環(huán)境，重在教育環(huán)境潛能的發(fā)揮。根據(jù)教育主題，我們和孩子一同建立了“我上幼兒園啦”、“認識我自己”、“蔬菜合家歡”、“秋天多美好” “周邊市場” “顏色的秘密” “小動物乖乖”“冬天來了”等主題墻飾。在主題活動開展過程中，我們從幼兒的興趣出發(fā)，努力挖掘興趣背后潛在的教育價值，活動中鼓勵幼兒積極參與，大膽表達自己的想法。當幼兒發(fā)現(xiàn)問題時，我們適時地通過情景設(shè)置引導他們思考，探究；當幼兒面臨困難時，我們以群體成員的身份積極參與、建議，及時調(diào)整、順應(yīng)幼兒的發(fā)展需要，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、溫馨的心理環(huán)境，讓幼兒敢想、敢說、敢問，發(fā)揮主題教育的最大價值。
幼兒各方面的和協(xié)發(fā)展，需要幼兒園、家庭和社會的緊密配合。因此只有家園一致教育，孩子才能更好、更健康地發(fā)展。我們非常重視與家長的溝通，及時了解孩子在家的情況，以便在幼兒園日常的工作中有針對性地進行教育。
1、幼兒入園、離園的時間，只要我們不忙，我們會主動向家長反映孩子在園的情況。
2、電話交流也成為我們與家長聯(lián)系的橋梁。
3、結(jié)合節(jié)日與家長進行聯(lián)誼活動，如家長半日活動、秋游、家園廚藝秀等游戲，請家長來園和幼兒游戲。
回顧這一學期的工作，雖然取得了一些成績，但仍存在這許多不足之處，例如，對個別幼兒的教育上，老師應(yīng)多鼓勵、多引導；在家長工作方面，應(yīng)做得更加細致，從而贏得家長對我們工作的理解和支持?？傊?，我們將進一步是深入學習“綱要”，實踐中多發(fā)問、勤反思，努力將教育觀念轉(zhuǎn)化為自身的教育行為，在今后的工作中，將不斷地找出差距，針對本班不足，迎難而上，努力使班級每一個孩子都有喜人的進步，使班級工作實現(xiàn)新的跨越！
幼兒園班級工作管理之我見的論文篇十一
摘要：本文基于基礎(chǔ)教育中班級管理的相關(guān)理論，并結(jié)合基礎(chǔ)教育階段班級管理的實踐經(jīng)驗，專門探討分析目前基礎(chǔ)教育班級管理中存在的諸多問題，以此可能對學生的身心發(fā)展造成了一定的消極影響。本文認為產(chǎn)生問題的原因在于傳統(tǒng)文化觀念、陳舊教育觀念和班主任負責制的缺陷等，為相關(guān)的理論與實踐研究者提供有益參考。
關(guān)鍵詞：班級管理；班主任；學生；班干部。
一、班干部的任命方式。
造成班級管理問題的重要原因是班級干部的任用模式。當前班級管理干部任用模式主要分為兩種類型，一種是教師根據(jù)學生的能力等因素指定班級為班干部。另一則是通過學生運動的方式。但不管那種形式，選出的班干部，畢竟少數(shù)。教育應(yīng)為所有學生，最大限度地提高學生的全面發(fā)展。這樣的班級干部的任用，迫使班級形成了鮮明的層次結(jié)構(gòu)，不利于調(diào)動學生的積極性和主動性，使學生的主體性不能體現(xiàn)，民主意識得到了抑制。教育體系的片面追求的取向的精英，更多的戲劇的教師對學生的成就，成績的高要求。激烈的教育競爭使學生們非常容易形成扭曲的競爭意識和自我服務(wù)行為。班級難以形成合作的氛圍，也無法形成親密的同伴關(guān)系。這一系列的問題，和教育系統(tǒng)很難撇清關(guān)系。近年來，學生在高考前集體罷工考試的現(xiàn)象。大學生的就業(yè)困難大學生和大專生、倒置現(xiàn)象，使他們對當前的教育體系的絕望。改革不在一天，方向應(yīng)該在現(xiàn)有體制下，最大限度地發(fā)揮班級自身的教育意義。課堂是傳承文化的主要場所，促進學生身心發(fā)展。在教師的指導下，班級應(yīng)該是一個促進學生個性發(fā)展的溫室，而不是一個培養(yǎng)學生成長的籠子。通過對當前班級管理存在的問題和原因的分析，可以認為，尋找另一個組織和管理模式，仍然停留在以提高組織效率為目的階段。的階級，任何一個組織結(jié)構(gòu)效率為目的將阻礙其獨特的社會作用，因此，要解決這一問題的原因是擺脫這種形式的班級管理組織，以尋求其他更民主、更人文關(guān)懷的班級管理模式[1]。
二、班主任負責制的缺陷。
所謂班主任責任制，是班主任作為班級的第一責任人，負責班級的學生的學習、生活、平等、健康等幾乎所有的事情。一方面，促進了教師的絕對權(quán)威，另一方面也會被排除在教師的管理之外。學生和班主任之間總是有一種微妙的關(guān)系。面對最親密的接觸，自己的全部責任。但班主任的嚴格控制，霸權(quán)的行為，讓學生避免它。教師在職稱上負責老師的社會責任，嚴格把關(guān)，似乎已成為唯一的管理方法。在班上負責所有的事情，似乎與班主任的職稱相一致。但它是這個制度，班級教師的權(quán)威是絕對的、孤立的。同時，它就像是一個教師和學生之間的謊言，教師和學生應(yīng)該使銀河系，情緒摻雜了太多的因素影響。由于班級是管理系統(tǒng)的責任制的實施，教師自然認為沒有學生管理的權(quán)利和義務(wù)。在正常情況下，班主任有著額外的經(jīng)濟補貼，班級的發(fā)展只有與教師的評價有關(guān)，導致班主任認為班級管理應(yīng)該是教師的責任，而自己的。在實際運行中，實施班主任的發(fā)展計劃和教師與溝通的缺失，信息不對稱的二級，即使有教師參與班級管理的積極性，也沒有辦法開始。當然，這種現(xiàn)象的原因是沒有一部分教師的責任，他們的教育缺乏足夠的重視。特別是在面對壓力的同時，只關(guān)注學生的表現(xiàn)，以及學生的思想問題、心理問題等[2]。此外，制度過于僵化的管理也是學生難以獨立的原因之一。制度是人與人之間關(guān)系的一種定義，它是一種關(guān)系的標準。每一個組織或組織都需要遵循相應(yīng)的制度，以確保其順利運作。在班級管理中，制度一定是必須的，是開展班級工作的基本保證。但過于強硬的制度和執(zhí)行力，往往適得其反。班級制度已成為制約學生行為，限制學生思想，限制學生主動性的工具。法寶系統(tǒng)作為管理學生，用它來對學生系統(tǒng)違反本條例的規(guī)定，只有成為一個約束的系統(tǒng)管理工具，使人成為系統(tǒng)的奴隸，學生像木偶，毫無生氣。該系統(tǒng)成為教師關(guān)心的學生已成為一個法寶，懲罰學生的。在老師的嘴里，只聽，遵守，根據(jù)系統(tǒng)來做是一個好學生。在學生眼里系統(tǒng)是束縛的，是枷鎖，而老師才是系統(tǒng)的代言人。
三、師生關(guān)系的處理。
人是教育的出發(fā)點，同樣也是教育的終極關(guān)懷。教師與學生之間的關(guān)系對教育本體論意義重大，應(yīng)重視師生關(guān)系的教育意義。只有教師實現(xiàn)教育的完整內(nèi)涵，實現(xiàn)師生之間的角色之間的具體函數(shù)關(guān)系，而且教學，應(yīng)該有更多的情感關(guān)系，它可能會把更多的情感與學生的接觸中，人際情感因素起了很大的潛力，建立和諧的師生關(guān)系[3]。教師通過多年的權(quán)威，這種思想在學生的頭腦中根深蒂固。教師的態(tài)度，過于重視教育方法的一切，可能會導致絕對的班級管理。在有意或無意中，教師的權(quán)威往往扼殺了學生的`自我意識，使學生的成長和發(fā)展的規(guī)律發(fā)生了激烈的沖突。在班級管理中，教師認為學生應(yīng)該遵守的規(guī)則，但如果學生規(guī)范灌輸太多，使學生忽視自身的主體意識，從而形成一個“分裂”的奴化人格，自我的喪失。在教學中，教師往往認為是知識的權(quán)威，不讓學生有機會反駁。特別是在小學低年級，教師的權(quán)威性更為明顯。老師強調(diào)了相同的答案，中心的想法和意義的段落，甚至句子根據(jù)統(tǒng)一標準答案。學生沒有表達自己的自由觀，創(chuàng)新精神很難體現(xiàn)自然。在管理的過程中，教師自覺或不自覺地將自己的過程中，學生的個性發(fā)展，為教師的自我發(fā)展的影射，忽視學生發(fā)展的需要。這種成長的學生，不僅缺乏自信，甚至不能對自己的行為做出判斷。現(xiàn)在，大多數(shù)的學生都是獨生子女，他們有很強的自我意識，在開放的社會環(huán)境中，他們是積極的、開放的，有強烈的參與意識，有強烈的自我發(fā)展意識，但思想相對不成熟，歧視性差。如果教師引導，培養(yǎng)學生的獨立性和獨立性，發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，將大大提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。但如果你繼續(xù)使用管理的絕對的方法，教師只會事倍功半。在教育過程中，如果教育者的權(quán)力過多或簡單地強調(diào)，應(yīng)強調(diào)教育者對學生的控制和約束。
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幼兒園班級工作管理之我見的論文篇十二
一個班就是一個集體，作為班主任，就要跟配班老師做到真誠和諧，班內(nèi)教師之間配合的是否和諧直接關(guān)系到班級管理的好壞。教師要相互信任、相互幫助、相互補位，努力為幼兒營造一個和諧溫馨、充滿愛的學習生活環(huán)境。老師之間剛一配班時，有些不適應(yīng)那是很正常的。
1、班主任要處處以身作則，起模范帶頭作用。事事走在前，做在前，不怕累，不怕臟，盡力把孩子教好、照顧好。
2、多溝通、交流。對于班級孩子的表現(xiàn)，如是進步了?還是落后了?孩子最近有什么反常表現(xiàn)?對某某我們應(yīng)該用什么方法激烈他、鼓勵他?某某的性格如何?等等一系列的事情應(yīng)及時與班內(nèi)老師溝通，交流意見和看法，這樣既加強了老師之間融洽的關(guān)系，又有利于幼兒的教育。對于幼兒園要組織什么活動或臨時布置的工作，班主任提出一個具體措施，然后再和配班老師商量，針得一致意見后分工又合作盡力完成好。
3、教師之間要以誠相待，工作中經(jīng)常換位思考，相互理解、體諒，時時處處事事為他人著想，一切以工作為重，這樣就會營造一個寬松、愉悅的工作環(huán)境。最后一方面就是在對班級幼兒的教育上要保持一致性，當然教育方法每個老師都自有一套，但在要求上必須是一致的，特別是幼兒的常規(guī)，不能甲老師a要求，乙老師b要求，也不能一個緊一個松，以免使孩子形成兩面性，從而不能將常規(guī)形成一種習慣。
翻閱很多班級管理的論文和資料，很多老師把家園聯(lián)系都放在了最后。但是我覺得家園合作應(yīng)該放在工作之首，放在班主任工作重點來抓。幼兒大多數(shù)的時間還是在家中，只有家長在家中配合老師繼續(xù)進行教育、引導，才能達到真正的目的。我就通過家長園地將一定的教育方法、經(jīng)驗介紹給家長，以便讓他們在家中能正確的引導、教育幼兒。要管理好一個班級，牢牢抓住家長是至關(guān)重要的，要讓家長認同你、接受你這一點是相當重要的。所以我根據(jù)不同類型的家長，找準溝通的切入口。
現(xiàn)在很多孩子都是跟著爺爺奶奶生活的，老人更多關(guān)心孩子們有沒有吃好、睡好、是否聽話、是否調(diào)皮搗蛋，這些方面確實很重要，既然老人關(guān)心，那我的溝通就從這里切入。我會象“嘮家常”一樣先和他們談?wù)動檬裁崔k法來增加孩子們的食欲，改變他們的偏食習慣，用什么辦法使孩子們睡的好，要從孩子們的優(yōu)點談起，有了一定的基礎(chǔ)再談孩子們的不足，這樣循序漸進，使老人接受我們的教育方法，非常滿意我們的工作態(tài)度，爭取老人配合使孩子養(yǎng)成良好的行為生活習慣。
幼兒園班級工作管理之我見的論文篇十三
時間入流水，經(jīng)過了一個寒假，孩子們又重新回到幼兒園學習、生活和游戲。這一個寒假，不僅個頭長高了，各方面的能力也有了不同水平的提高。但是在一些方面還是存在一些不足之處，如語言方面部分幼兒傾聽習慣欠佳，不能聽別人發(fā)言完就插嘴，尤其是對同伴的發(fā)言，沒能認真傾聽。針對本年段幼兒實際情況及部分幼兒存在的不足之處，我們將繼續(xù)注重幼兒良好的行為習慣、生活習慣、學習習慣的培養(yǎng)，現(xiàn)將本學期年段工作制定如下：
為了全面提高保教質(zhì)量，我們將繼續(xù)加強學習和研究，不斷更新教育觀念，合理地安排幼兒一日活動，讓幼兒在快樂中學習，在快樂中發(fā)展，真正的做到保教并重。
1、能用較規(guī)范性的語言完整、具體、連貫的表述為幼兒提供普通話的語言環(huán)境，在日常生活中提供自由交流、表述的機會和條件。首先在豐富多彩的活動，如：談話活動、聽說游戲中擴展幼兒的經(jīng)驗，在活動時教師將注重各個領(lǐng)域互相滲透的教育，支持幼兒在各活動中擴展語言經(jīng)驗的傾向，讓幼兒在活動中有機會聽說，表達自己的觀點；其次改進看圖講述、情境講述等講述活動的教學形式。
2、進一步培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣和生活自理能力，有初步的安全保護意識創(chuàng)設(shè)“自理”的條件和環(huán)境，在日常生活環(huán)節(jié)中滲透教教育，例如洗手問題、入廁問題、運動中的安全問題，讓孩子學會保護自己，并通過家家長有目的的實際演示和游戲，幫助幼幼兒形成自我保護的意識。
3、能主動地與同伴進行有效的交往、合作與分享，能解決交往和合作過程中出現(xiàn)的問題。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的交往環(huán)境，為幼兒提供人際間相互交流和共同活動的機會和條件，給幼兒提供自由活動的機會，支持幼兒自主地選擇、計計劃活動，積極的鼓勵幼兒從多方面和多角度解決問題，幫助幼幼兒積累成功的經(jīng)驗。
本學期，晨間活動以區(qū)角游戲為主，幼兒游戲以角色游戲為主，本學期將加強對角色游戲的指導，豐富角色游戲的內(nèi)容，增強各游戲區(qū)的聯(lián)系，創(chuàng)新游戲情節(jié)，結(jié)合角色扮演表現(xiàn)不同的角色特點。在游戲活動中培養(yǎng)幼兒之間的友愛、謙讓、協(xié)作精神。
環(huán)境教育是社會的一項系統(tǒng)工程，是社會主義精神文明建設(shè)的一項重要內(nèi)容。從中小學環(huán)境教育人手，開展綠色教育，關(guān)系到我國可持續(xù)發(fā)展的長遠利益，也對環(huán)境保護事業(yè)發(fā)展起著基礎(chǔ)先導和推動作用。因此，環(huán)境教育工作納入了幼兒園教育的總目標。提高教師和學生的環(huán)境素質(zhì)，學校的環(huán)境品位得到提升。通過學生帶動家長，通過家長帶動社區(qū)。又通過社區(qū)帶動社會公民更廣泛地參與環(huán)境保護行動。
幼兒園班級工作管理之我見的論文篇十四
班級文化是師生共同創(chuàng)造的精神財富，它具有一種無形但強大的教育力量，是塑造心靈、規(guī)范行為、熏陶人格的重要平臺?！凹w是教育的工具”，有怎樣的班集體文化就會培育出怎樣的孩子。
1.自助活動，萌發(fā)自我管理意識。營造寬松、愉悅的家庭式環(huán)境，讓孩子在開放的環(huán)境中生活實踐。為了讓孩子自我服務(wù)、自我管理成為發(fā)自內(nèi)心的行動。我們通過《標志的世界》主題活動讓孩子們自己尋找、記錄、描述生活中的各種標志，了解標志的特征、種類與人們的關(guān)系，體會標志蘊涵的規(guī)則。自由結(jié)伴尋找、商量：幼兒園哪些地方需要制作標志，制作什么樣的標志，為什么？繪制出自己設(shè)計的標志與同伴交流，張貼于需要的地方。建立初步的規(guī)則意識，努力實現(xiàn)從他律到自律的和諧，從而強化孩子自我管理的意識。
2.自主管理，提高自我管理能力。尊重幼兒不斷增長的獨立需要，以“旁觀者”的身份，把班級管理的執(zhí)行權(quán)交給孩子，在討論、斟酌、思考、決定的過程中，激發(fā)責任感，體驗自主服務(wù)、自我管理的成功感。首先重視指導孩子生活自理、自我服務(wù)能力的培養(yǎng)。正確有序適時地穿脫衣服、穿系鞋帶，整理小床；小班能挑干凈魚刺……在勞動實踐中養(yǎng)成良好的習慣，促進自理能力和自信心的建立。其次，幫助孩子嘗試個人制定群體規(guī)則，共同遵守。
另外，以“不學禮，無以立”作為班訓，以“創(chuàng)文明”活動貫穿教育始終。開展“爭當文明小衛(wèi)士”活動。通過自薦，給每個幼兒自我制約、改正缺點、努力上進的機會，在“爭”的過程中，使幼兒自然而然地規(guī)范自己的言行，自覺做到文明守紀，在潛移默化中提高孩子的自我管理能力。
1.提出“真誠和諧、勤奮上進、樂教創(chuàng)新”的口號。老師彼此取長補短，相互配合，組長身先士卒，發(fā)揮帶頭作用；配班老師積極為班級出謀劃策，保育員做工作的堅強后盾和“第三只眼睛”，以微笑、愛心、耐心，讓幼兒真正感受到我們的熱情關(guān)愛。
2.融洽與孩子的關(guān)系，洞察孩子的內(nèi)心世界，了解孩子的需求，解讀孩子的行為，將選擇與實施的權(quán)利勇敢地托付給孩子，營造民主和諧的班級氛圍。建立各種游戲周或游戲月(拼圖樂樂周、魔尺變變周、棋類pk月等)，鼓勵孩子們自己策劃商量游戲交流分享方式，通過各種方式“招兵買馬”吸收更多玩具，讓孩子更大方、自信，更富想象力和探索欲望。
“千里始足下”，心態(tài)文化是教師、孩子用“一磚一石”的行動，壘筑起“激情、奮進、融洽”的高樓大廈。一件件小事，讓班級“心態(tài)文化”風尚的觸角深入孩子們生活學習的方方面面，激發(fā)他們愉悅的心情，激勵他們展露不凡的個性。
1.突出環(huán)境的“教育、互動、創(chuàng)意”的理念，從細節(jié)著手，挖掘有價值的內(nèi)容，把“主題墻”與“互動展示”巧妙整合。結(jié)合班級特色將每一角落精致化，特色化，讓孩子“一見鐘情”，讓環(huán)境真正成為孩子們心智成長的精神家園，快樂學習的美好地方。
2.創(chuàng)新思維，重視對課程的解讀和反思，在“預(yù)設(shè)”中體現(xiàn)匠心，在“生成”中展現(xiàn)智慧，促進有效互動，不斷優(yōu)化課程。
(1)關(guān)注已有經(jīng)驗，靈活把握方向。關(guān)注發(fā)展需求，擴展學習經(jīng)驗?；顒又幸龑Ш⒆臃e極、主動地探究環(huán)境、操作材料，敏銳地捕捉孩子們稍縱即逝的思維火花，進行有效的呼應(yīng)及挖掘。
(2)關(guān)注主動發(fā)展，優(yōu)化活動細節(jié)。注意所提供材料的層次性，尊重幼兒原有基礎(chǔ)，讓每個孩子都有“跳一跳摘到蘋果”的機會，在平實中演繹精彩。
(3)提供幼兒運用活動經(jīng)驗的機會，讓幼兒的經(jīng)驗?zāi)茉谏顚嵺`中得到延伸，遷移。順勢有效生成一些活動，以積極的態(tài)度揣摩、分析、反思、調(diào)整、完善園本課程。
3.潤澤節(jié)日活動，形成德育形式多元化。挖掘節(jié)日的豐富的文化內(nèi)涵和道德教育資源，開展德育活動是物態(tài)文化建設(shè)有效的途徑。教師節(jié)開展“尊師——感恩于行”活動；中秋節(jié)開展“團圓——幸福共享”活動；國慶節(jié)開展“愛國——感動與榮耀”活動；重陽節(jié)開展“敬老——溫暖與回報”活動，等等。還組織各種親子活動，通過一系列的活動，讓幼兒懂得愛是生命和生活的不竭動力，懂得關(guān)懷、學會感恩才有溫暖的道理。
1.加強課前準備工作?；顒忧皽蕚浒私夂⒆拥默F(xiàn)有經(jīng)驗、自制教學具和工具材料的準備、孩子的座位安排，等等。甚至活動中可能要涉及的技能，老師要事先練習，體會其中的重難點，以便有針對性地進行示范和指導。
班級文化建設(shè)是一個任重道遠且富有挑戰(zhàn)的過程，是帶給我們幸福豐盈感受的過程。讓孩子們在我們精心打造的班級文化中童星閃爍、個性飛揚！
幼兒園班級工作管理之我見的論文篇十五
我班是以雙語為特色的混齡實驗班，旨在給幼兒創(chuàng)造一個適宜的、輕松的學習語言環(huán)境，偏重英語教學，探索混齡教育。幼兒混齡教育是將36歲不同年齡階段的幼兒混同再一起進行教育的組織形式?；忑g教育模式的初步嘗試，是針對現(xiàn)在的幼兒大部分都是獨身子女，沒有兄弟姐妹與之交往，家庭的嬌縱和過多的保護，造成現(xiàn)今的幼兒都不善于交往，惟我獨尊更是現(xiàn)今幼兒的主要心態(tài)，在生活中常表現(xiàn)為以自我居先，與伙伴之間爭執(zhí)的現(xiàn)象也常常發(fā)生。如何改善這樣的趨勢，創(chuàng)造適宜的成長環(huán)境，為社會培養(yǎng)合格人才成為我們的探索目標，發(fā)展方向。
健康領(lǐng)域：
4、練習走、跑、跳等基本動作，愿意參加集體游戲和體育活動
7、敢于克服困難，勇敢堅強，能體驗克服困難取得勝利后的愉悅，保持情緒愉快，知道快樂有益于健康。
社會領(lǐng)域：
1、喜歡上幼兒園，熟悉幼兒園環(huán)境，喜歡幼兒園的生活和教師
7、熱愛勞動，以認真的態(tài)度對待各種勞動任務(wù)，愛惜勞動成果和公共財物。
自然領(lǐng)域：
1、對自然環(huán)境和自然現(xiàn)象感興趣;愿意自己獨立思考，喜歡接觸自然界的事物，有主動探索的興趣。
2、學習運用幾種方法去發(fā)現(xiàn)事物的特點;能主動運用多種感官觀察事物，學習觀察的方法和幾種推理方法，發(fā)展觀察力和推理能力。
3、知道一些簡單的自然常識;知道四季的主要特征及人們的活動;進一步認識植物與動物，以及它們和環(huán)境的依存關(guān)系。對動、植物有愛護、關(guān)心的態(tài)度;介紹環(huán)境污染的現(xiàn)象和人們保護生態(tài)環(huán)境的活動。
4、學習初步的數(shù)的概念，認識簡單圖形;點數(shù)10以內(nèi)數(shù)，會按物取物，認識10以內(nèi)阿拉伯數(shù)字，感知10以內(nèi)數(shù)的形成;理解10以內(nèi)相鄰兩數(shù)的關(guān)系;學習序數(shù)、單雙數(shù)、相鄰數(shù)的知識;學習10以內(nèi)加減法，自編10以內(nèi)加減法應(yīng)用題。
5、學習按物體兩個以上特征進行分類，理解數(shù)的守恒，并建立物體守恒概念;學習等分實物或圖形;學習自然測量和記錄的方法。
6、加深對幾何圖形的認識，初步理解平面圖形間的簡單關(guān)系;認識幾種常見的立體圖形，能根據(jù)形體特征進行分類。
7、學習以自身為中心和以客體為中心區(qū)分左右;認識一元以內(nèi)的貨幣，能說出它們的單位和名稱，知道它們的值不相同。
語言領(lǐng)域:
1、愿意學習語言，形成一些良好的語言習慣;安靜聽成人和同伴說話，聽懂主要內(nèi)容;鞏固和加強語言能力。
2、增強用語言交往的主動性，喜歡與同伴交流，大方地在集體面前說話;說話發(fā)音準確、口齒清楚，逐步豐富詞匯量，能運用一些詞匯進行表達。
3、會復述情節(jié)較簡單的童話和故事;學習創(chuàng)編故事，復述情節(jié)較復雜的故事
4、繼續(xù)學習正確閱讀的方法，喜歡欣賞文學作品;在理解文學作品人物、情節(jié)或畫面情節(jié)的基礎(chǔ)上，學習理解作品的主題或感受作品的情感脈絡(luò);初步感知文學作品語言和結(jié)構(gòu)的藝術(shù)表現(xiàn)特點。
5、掌握基本的書寫姿勢，在有趣的圖形練習中做好寫字的準備。
藝術(shù)領(lǐng)域：
1、用自然聲音唱歌，初步理解和表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容;聽不同類型的樂曲，豐富對音樂的印象;提高欣賞和表現(xiàn)自然美、藝術(shù)美的興趣和能力。
2、學習跟著音樂節(jié)奏做動作;能夠比較準確地按音樂的節(jié)奏做比較復雜的基本動作、模仿動作和舞蹈動作。
3、學習多種打擊樂器的基本奏法;學習用動作表達對音樂的理解和感情。