音樂是一種通過聲音和音調(diào)表達情感和思想的藝術(shù)形式。在總結(jié)中，可以采用一些例子和案例來支持你的觀點和結(jié)論。接下來是一些關(guān)于養(yǎng)成良好學習習慣的實用方法，希望對學生們有所啟發(fā)。
核心期刊論文分析篇一
合唱藝術(shù)和其他表演藝術(shù)形式相比具有更加廣泛的參與性，并且也被群眾所喜愛和接受，近些年來，合唱音樂也逐漸成為了音樂藝苑中一朵奇葩，更加受到了人們的矚目與關(guān)注。
因此，探索與研究合唱藝術(shù)也便成為音樂領(lǐng)域一個重要的研究課題。
鋼琴伴奏也就是一種廣泛運用的音樂表演藝術(shù)，又被稱為鋼琴藝術(shù)指導。
采用鋼琴伴奏的合唱形式，其藝術(shù)表現(xiàn)不僅得以全新的展示，也充分展現(xiàn)了鋼琴多聲部演奏的非凡表現(xiàn)力，鋼琴伴奏與合唱之間的融合可謂是天衣無縫、交相輝映，同時也能夠彰顯出鋼琴樂器代替整個樂隊的力量。
核心期刊論文分析篇二
古典文學中常見論文這個詞，當代，論文常用來指進行各個學術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學術(shù)研究成果的文章，簡稱為論文。以下就是由編為您提供的。
1、您的論文請用word等文本編輯軟件打好后以附件的形式發(fā)到我們的電子信箱中，便于我們及時下載進行編輯。來稿以5000字為宜，并附100-200字的內(nèi)容摘要，3-8個關(guān)鍵詞，標題、內(nèi)容摘要和關(guān)鍵詞必須翻譯成英文;內(nèi)容摘要的寫作應(yīng)力求簡明扼要，具有相對獨立性和完整性，客觀反映論文的主要內(nèi)容和研究方法。摘要的寫作應(yīng)避免出現(xiàn)“本文論述了......對......有重要意義”之類的用語。
2、關(guān)鍵詞是反映論文主要內(nèi)容的名詞性術(shù)語一般每篇可選3-8個，應(yīng)盡量從《漢語主題詞表》中選用。未被詞表收錄的新學科、新技術(shù)中的重要術(shù)語和地區(qū)、人物、文獻等名稱，也可作為關(guān)鍵詞標注。關(guān)鍵詞應(yīng)以與正文不同的字體字號編排在摘要下方。多個關(guān)鍵詞之間用分號分隔。中英文關(guān)鍵詞應(yīng)一一對應(yīng)。中文關(guān)鍵詞前以“關(guān)鍵詞：”或“[關(guān)鍵詞]”作為標識;英文關(guān)鍵詞前以“keywords：”作為標識。
3、稿件內(nèi)容力求觀點鮮明、選題新穎、邏輯嚴密、下筆有據(jù)、論證充分、結(jié)合實際、深人淺出、文字通順、言簡意賅。當然如果您的論文達不到上述的要求，“核心論文發(fā)表網(wǎng)”的站長將利用其職業(yè)(經(jīng)濟學編輯)特長和同學關(guān)系網(wǎng)(編輯聯(lián)盟)負責幫您編輯，直至發(fā)表。
標題應(yīng)簡明、具體、確切，能概括文章的特定內(nèi)容，符合編制題錄、索引和檢索的有關(guān)原則，一般不超過20個字。必要時可加副標題，用較小字號另行起排。文章標題及作者姓名單位均須翻譯成英文。
獲得基金資助產(chǎn)出的文章應(yīng)以“基金項目：”或“[基金項目]”作為標識注明基金項目名稱，并在圓括號內(nèi)注明項目編號。多項基金項目應(yīng)依次列出，其間以分號隔開。示例：基金項目：國家社會科學規(guī)劃基金資助項目(2017bjl001)。
作者的姓名、出生年、性別、民族(漢族可省略)、籍貫、職稱、學位等作出介紹，其前以“作者簡介：”作為標識。一般排在篇首頁地腳，置于投稿日期(或基金項目)之后。同一篇文章的其他主要作者簡介可以在同一“作者簡介：”標識后相繼列出，其間以分號隔開。
示例：
作者簡介：張三(1960-)，男，漢族，福建廈門人，廈門大學會計系教授，博士。
核心期刊論文分析篇三
論文基本組成部分：標題;單位、姓名;摘要;關(guān)鍵詞;引言;正文;注釋或參考文獻。
論文標題。
回答本文關(guān)于什么?最佳文題的標準是用最少的必要的術(shù)語去準確描述論文的內(nèi)容?；緦懽饕笫菧蚀_、簡潔和有效。論文的標題必須確切地概括論文的論點或中心內(nèi)容，做到文題相符，含義明確。標題必須意思清楚、言簡意賅地概括反映論文所討論的內(nèi)容。一則好的標題應(yīng)該確切、鮮明、扼要地概括論文的基本思想，使讀者在未看論文的摘要和正文之前即能迅速準確地判明論文的基本內(nèi)容，從而做出是否閱讀摘要和正文的判斷。
作者及單位。
回答誰參與了本研究的設(shè)計、工作及論文的撰寫，一般以對文章貢獻大小排列。作者單位一般要求寫至二級，如xx大學xx學院。作者簡介應(yīng)按所投期刊要求撰寫?；痦椖棵Q要準確，并注明編號。
摘要。
摘要的內(nèi)容包括研究的目的、方法、結(jié)果和結(jié)論。一般應(yīng)寫成報道性文摘，也可以寫成指示性或報道一指示性文摘。摘要應(yīng)具有獨立性和自明性，應(yīng)是一篇完整的短文。不用圖表和非公知公用的符號或術(shù)語，不得引用圖、表、公式和參考文獻的序號。摘要是論文要點的濃縮。因此，應(yīng)在文章各主要部分完成后再寫，這樣有利于文章要點的提煉。優(yōu)秀的摘要應(yīng)能有效地抓住讀者的興趣。如果不是綜述性文章，文章的英文摘要可以按照報道性文摘去寫，即按objeetive(目的)、method、result和conelusion逐一闡述論文的梗概。時態(tài)主要是以一般現(xiàn)在時為主，也使用一般過去時和現(xiàn)在完成時。
關(guān)鍵詞。
鍵詞主要是為了適應(yīng)計算機檢索的需要，以及適應(yīng)國際計算機聯(lián)機檢索的需要。關(guān)鍵詞是標示文獻關(guān)鍵主題內(nèi)容，但盡量少用不規(guī)范的主題詞或新造詞。關(guān)鍵詞是為了文獻標引工作，從論文中選取出來，用以表示全文主要內(nèi)容信息款目的單詞或術(shù)語。一個刊物增加關(guān)鍵詞這一項，就為該刊物提高引用率、增加知名度開辟了一個新的途徑。一篇論文可選取3一8個詞作為關(guān)鍵詞。
引言。
引言的內(nèi)容可包括研究的目的、意義、主要方法、范圍和背景等。引言作為學術(shù)論文的。
開場白。
應(yīng)以簡短的文字介紹寫作背景和目的以及相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)前人所做的工作和研究的概況說明本研究與前人工作的關(guān)系目前研究的熱點和存在的問題以便讀者了解該文的概貌起導讀的作用。
核心期刊論文分析篇四
大家都知道，發(fā)表核心期刊論文對醫(yī)學工作者來說很重要。那么，對于醫(yī)學研究生呢？其實，發(fā)表核心期刊對研究生來說也是很重要的，研究生發(fā)表核心期刊論文有諸多好處，下面我們就具體來說說。
1、畢業(yè)拿碩士學位。研究生研究生，大多都會參與項目課題研究，很容易出學術(shù)成果，把學術(shù)成果發(fā)表到核心期刊上，一方面是對自己學業(yè)成績的肯定，一方面也能完成學校的畢業(yè)任務(wù)，順利畢業(yè)。
2、拿獎學金、各種獎勵。大學為了鼓勵研究生創(chuàng)新研究，會設(shè)置各種獎學金，數(shù)額客觀，如果能多發(fā)點核心期刊論文，獎學金很容易拿到手，那研究生期間的學費啊生活費啊就不用愁了，完全可以自給自足。
3、考博士。如果你畢業(yè)后想考博士，那研究生期間必須發(fā)幾篇核心期刊論文的，博士生面試時老師都會看你在研究生期間都有哪些成果，考察你的研究能力，核心期刊論文是最直觀的憑據(jù)。
4、找工作評職稱。研究生畢業(yè)后如果想進研究所或者當老師、考公務(wù)員、進事業(yè)單位等等吧，有幾篇核心期刊論文無形中就拉高了你的檔次，可以成為你面試成功的敲門磚，就是以后評職稱，也能發(fā)揮較大的作用呢。
從以上四點我們可以看出，研究生發(fā)表核心期刊論文，無論是對學業(yè)還是工作都是十分有幫助的。所以，研究生平時忙于學業(yè)之余，應(yīng)該抽出時間發(fā)表論文。研究生發(fā)表核心期刊論文，應(yīng)該注意四個問題。
首先，我們需要知道的一個常識就是在不同的醫(yī)學核心期刊中，對于論文的格式都是有著非常清晰的要求的，如果我們做不到的話，是難以獲得對方的認可的。即使是論文本身的內(nèi)容非常優(yōu)秀，到時候也是會被要求修改的。因此在給醫(yī)學核心期刊投稿之前，我們對于它的投稿要求是要搞清楚的。不同期刊的官方網(wǎng)站都是有著這個方面的規(guī)定的，大家是一定要看清楚的。
其次，我們在給一個醫(yī)學核心期刊投稿的.時候，如果要提高成功率的話，應(yīng)大致瀏覽擬投期刊最近幾期的內(nèi)容，一般來講，同一期刊是不可能在近期重復(fù)刊登同一內(nèi)容的，如果自己的論文與擬投核心期刊已刊登過的論文雷同，就不要再投給該期刊，應(yīng)轉(zhuǎn)投他刊，這樣可以揚長避短。
與此同時，我們對于投稿不被采用的常見原因也是要有所了解的，這樣才是可以避免自己不犯同類性的錯誤。選題陳舊、無創(chuàng)新性是稿件不刊用的最主要的原因，另外所用統(tǒng)計方法不當也是造成退稿的原因，醫(yī)學論文中統(tǒng)計方法使用不當是相當常見的錯誤，在這方面建議作者多看一些統(tǒng)計學書籍，正確運用統(tǒng)計方法，使論文合理可信。
最后，除了上面說的地方，其實對于要在醫(yī)學核心期刊發(fā)表的人來說，選擇期刊也是很重要的，在這個過程中，容易發(fā)表的期刊對大家的幫助其實是更大的。齊魯醫(yī)學、臨床肝膽病雜志、河南醫(yī)藥信息和河南醫(yī)藥論壇、現(xiàn)代中西醫(yī)結(jié)合雜志、中國組織化學和細胞化學、中國鄉(xiāng)村醫(yī)學、中國臨床藥理學與治療學、胰腺病學、中華誤診學雜志、中國煤炭醫(yī)學雜志、華中醫(yī)學、中國現(xiàn)代手術(shù)學雜志都是很容易獲得發(fā)表的醫(yī)學核心期刊。
核心期刊論文分析篇五
1.從文獻中來選題。這是最重要的方法，也是最常用的方法，也是最熟悉的方法。它的特點是閱讀量大。外語閱讀雜志的高水平，是世界四大著名的雜志閱讀(jama，nemj，lancet，bmj)這個方法分為三個階段：第一階段：完全復(fù)制型：發(fā)表醫(yī)學論文快速看到有人寫了一篇文章“臨床分析新生兒顱內(nèi)出血，50例：這個問題是可以寫的，我們也有許多例顱內(nèi)出血。總結(jié)來說，完全照搬屬于典型的.類型，沒有什么新的。兩個級別：引用類型：它應(yīng)該分為引用類型(主)、引用類型(中間)、引用類型(高級)。等級三：全坤大挪移：這一層次需要深厚的知識基礎(chǔ)，深厚的理論基礎(chǔ)，也能有一定的認識。
2.從臨床中的特殊表現(xiàn)、體征來選題。我們寫文章，分析病例，最終都是要靠病例資料的，這就要求我們抓住臨床中的特殊現(xiàn)象，從臨床中發(fā)掘題目。
3.充分利用從各自科室的臨床標本，從標本中選題。一談到標本，你是否就條件反射的想到抽血化驗，如果僅僅是這樣，那就還要大幅度提高水平。
4.圍繞新技術(shù)、新項目選題。這里談的新技術(shù)、新項目對于各個醫(yī)院、各個領(lǐng)域各不相同，有的新技術(shù)對于某些醫(yī)院來說是新技術(shù)，但對于其他醫(yī)院來說不是。
5.巧妙撰寫“個案報道”。從病例報告中，如果你發(fā)現(xiàn)一種罕見的疾病，你怎么寫?這是很有學問的，我把它分成幾個層次。如果你精通三或四，做一本好雜志就可以了。
6.學會一個制造文章的機器——meta分析。有的同志說：你可能要點，就是收集案例，或者為特殊情況，或者找特別的標本，或者圍繞新技術(shù)和新項目來寫。
核心期刊論文分析篇六
摘要：本院骨科護士在臨床工作中應(yīng)用整體護理，提高了護理工作的系統(tǒng)性和科學性，促進了護理學科的建設(shè)與發(fā)展，提高了護理質(zhì)量和水平，為病人提供了適合個人的最佳護理，讓病人受益，達到使病人滿意的目標。
關(guān)鍵詞：骨科臨床護理整體護理應(yīng)用。
人文觀念是社會發(fā)展和進步的產(chǎn)物，我們從思想教育入手，建立以人為中心，尊重人、關(guān)心人、激勵人的護理文化，滿足服務(wù)對象的全方位需求，明確轉(zhuǎn)變觀念的重要性、迫切性，真正理解以患者為中心的內(nèi)涵和護士的職責。
整體護理是以病人為中心，以解決病人的問題為目的的新型工作模式。
它有著深刻的內(nèi)涵，由原來的單一的“疾病護理”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皬募膊〉浇】怠钡娜^程整體護理，以解決患者健康問題為目標的護理方式。
這就要求護士必須具備多學科的知識，不僅僅打針發(fā)藥，還要用科學的原則和方法解決患者實際存在的健康問題。
護士的角色也不僅僅是照顧患者，還是健康的宣傳者、教育者、研究者、管理者，護理工作不再局限于以疾病為中心，單純地執(zhí)行醫(yī)囑和進行生活護理，而是以患者的健康為中心，為其提供生理、心理、社會的全方位的全程護理。
我就整體護理在骨科臨床護理中的應(yīng)用談些認識。
一、做好入院病人的詳細宣教，幫助病人盡快適應(yīng)環(huán)境。
病人入院后，其周圍環(huán)境與生活都發(fā)生了很大的變化，希望能得到醫(yī)護人員的重視和精心診治。
護士要滿足不同層次病人的需求，采取各種方法，做好入院病人的詳細宣教，幫助病人盡快地適應(yīng)環(huán)境。
病人不僅僅是生物個體，也是社會中的一員，必然受到社會各方面因素的影響，這就要求護理人員把病人當作自己的親友，使病人在溫馨、優(yōu)美的病房環(huán)境中接受治療與護理。
把病人的健康過程當作服務(wù)范圍，真正體現(xiàn)“一切以病人為中心”的服務(wù)宗旨。
深入病房，認真完成各項工作，精心做好每項操作檢查，及時為病人進行評估、資料收集，確認現(xiàn)存和潛在的健康問題，并制訂相應(yīng)計劃。
通過每天的護理查體，穩(wěn)定病人的情緒，加深護患之間的信任，讓病人有安全感和信任感。
二、從整體護理觀念出發(fā)，做好健康指導。
1.疾病知識的指導。
根據(jù)病人的認識程度，用通俗易懂的語言，由淺入深向病人講述疾病的相關(guān)知識，并耐心解答病人提出的問題，以使其主動配合治療和護理。
2.飲食與藥物的指導。
根據(jù)病情指導病人合理飲食，增加營養(yǎng)有利于疾病的康復(fù)，如多發(fā)性骨折術(shù)后，為了促進骨折愈合，應(yīng)給高營養(yǎng)、高蛋白飲食。
因病人長期臥床，為防止便秘，應(yīng)給多維生素粗纖維飲食。
指導病人正確用藥，嚴格按醫(yī)囑給藥，向病人講述用藥劑量、不良反應(yīng)、處理措施等，讓病人及家屬了解用藥知識。
3.做好心理護理是病人康復(fù)的保證和動力。
應(yīng)通過向病人介紹該疾病的病情治療過程、成功病例及注意事項，使患者保持最佳心理狀態(tài)，心理康復(fù)與功能康復(fù)協(xié)調(diào)，盡快恢復(fù)生活自理能力。
自開展整體護理以來，基礎(chǔ)護理和生活護理都得到進一步的落實，病人的心理障礙得到克服。
4.正確指導術(shù)后的功能鍛煉。
針對骨科術(shù)后病人的功能鍛煉，向患者及家屬講明功能鍛煉對肢體康復(fù)的重要性，要有計劃地進行。
一般先幫助患者進行被動活動，逐漸過渡到主動，先做患肢遠端功能鍛煉，再做全身活動，活動強度由低到高，時間由短到長，保持關(guān)節(jié)良好的功能位置，教會并演示功能鍛煉方法。
5.正確指導護理的方法。
對長期臥床的病人，需教會患者及家屬預(yù)防褥瘡的護理方法。
如定時用溫水擦洗皮膚，然后撲上爽身粉，以保持皮膚清潔、干燥。
幫助骨折患者的肢體放置功能位，抬高肢體，有利于血液回流，減輕腫脹。
協(xié)助患者翻身拍背并指導多飲水，預(yù)防墜積性肺炎及泌尿系統(tǒng)感染。
對于長期臥床的患者指導每日2―3次腹部順時針按摩15分鐘以保持大便通暢，對便秘患者采用中醫(yī)操作耳穴壓豆大腸、直腸、交感等穴，通過經(jīng)絡(luò)的傳導刺激腸蠕動，并使患者養(yǎng)成定時排便的習慣。
保證良好、充足的睡眠，以增進機體抵抗力。
具體措施：保持環(huán)境安靜并向患者宣教在養(yǎng)病期間可聽聽輕音樂、小品、相聲，以松弛長期緊張的神經(jīng);向患者及家屬宣教多進百合、蓮子、紅棗湯，以養(yǎng)心安神;耳穴埋豆心、皮質(zhì)下、神門穴，叮囑患者臨睡前按壓埋豆的耳穴15分鐘;叮囑可洗腳的患者睡前熱水泡腳后自搓腳心左、右各100次，以此使患者每日都有良好的睡眠。
三、創(chuàng)建科室品牌，護理措施人性化。
為讓患者感悟護士的真情，護士站備有老花鏡、針線盒。
制定了“首問負責制”，“八聲”――來有“迎聲”走有“送聲”等，“十個一”――“一個微笑、一個問候、一聲祝福、一張醫(yī)患聯(lián)系卡等。
認真做好在患者入院的24小時內(nèi)做好“六潔”工作，包括修剪指(趾)甲、洗頭、洗腳、擦身等，并認真做好入院介紹和指導等。
護士在對患者進行每一項護理技術(shù)操作時做到：操作前有問候、有告知，告知患者此項操作的目的和注意事項，需要患者如何配合，等等。
操作后有注意事項的交代，且在為患者進行導尿、灌腸等操作時注意為患者遮擋，避免暴露隱私部位。
患者去輔助科室進行的一切檢查治療都有醫(yī)護人員陪同。
在進行護患溝通時，在不同場合運用適當?shù)恼Z言。
科室每月召開一次工作座談會，廣泛征求患者意見，對出院患者要詢問其對“出院指導”掌握的情況，并送給患者出院聯(lián)系卡片，由責任護士將患者及家屬送至電梯口。
四、指導患者提高自我保健力。
指導患者提高自我保健力，堅持適宜的功能鍛煉，養(yǎng)成良好的生活習慣，按要求定期來院檢查。
整體護理工作在骨科運行雖然只有短短的幾年，但效果是顯著的。
病房管理及各項護理質(zhì)量明顯優(yōu)于未開展之前。
各種職責、制度的建立及考評的合理手段有效地提高了廣大護理人員的`整體素質(zhì)，真正體現(xiàn)了以人為本的管理理念，體現(xiàn)了自身價值。
由于護患之間的關(guān)系得到改善，護理工作取得了患者及家屬最大限度的配合與支持，有效地預(yù)防了骨折病人并發(fā)癥的發(fā)生。
參考文獻：
[1]馬駿.醫(yī)院質(zhì)量管理方案規(guī)范化及評價標準的探討.中國醫(yī)院管理，1995.
[2]閻惠中.現(xiàn)代護理管理與質(zhì)量檢控.北京：人民軍醫(yī)出版社，1996.
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核心期刊論文分析篇七
醫(yī)學院校逐年擴招，畢業(yè)生供需矛盾突出，直接導致了應(yīng)屆醫(yī)學生在面對就業(yè)問題時普遍存在壓力、焦慮、恐慌等心理問題。預(yù)防醫(yī)學專業(yè)人才社會剛需有限，目前本科畢業(yè)生主要輸向于社會的基層醫(yī)療服務(wù)崗位，使得預(yù)防專業(yè)應(yīng)屆生就業(yè)壓力倍增[1-4]。本研究旨在探討就業(yè)壓力主要原因?qū)?yīng)屆預(yù)防醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生的綜合影響，為針對性的采取干預(yù)措施，指導應(yīng)屆生正確面對就業(yè)問題，積極處理就業(yè)焦慮情緒提供策略。更多預(yù)防醫(yī)學論文相關(guān)范文盡在職稱論文發(fā)表網(wǎng)。
關(guān)鍵詞：預(yù)防醫(yī)學論文。
一、對象與方法。
(一)研究對象。某民辦醫(yī)學院屆和屆預(yù)防醫(yī)學專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生。
(二)調(diào)查工具。調(diào)查所用問卷在田圣會博士學位論文《大學生就業(yè)壓力實證研究—基于對湖南省十所高校在校大學本科生的調(diào)查》[2]使用問卷的基礎(chǔ)上編制而成，共由3部分內(nèi)容組成。1.基本資料。包括年齡、性別、民族，工作情況和就業(yè)期望等。2.就業(yè)壓力來源問卷。共69個關(guān)于就業(yè)壓力的原因，其中大部分參考張麗錦[3]的大學畢業(yè)班學生就業(yè)壓力問卷修訂而成。3.狀態(tài)焦慮量表(s-ai)。該量表共有20題，其中10題為正向情緒，反向計4-1分，10題為負向情緒，正向計1-4分，加和總粗分范圍(20-80分)，分數(shù)越高表示焦慮水平越高。中國大學生狀態(tài)焦慮量表常模得分(45.31±11.99)分[4]。
(三)調(diào)查方法。連續(xù)兩年于當年3月，采用普查的方法問卷調(diào)查2014和2015屆兩班共148名預(yù)防醫(yī)學專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生。集中調(diào)查，當場核查并補齊信息缺失部分。(四)統(tǒng)計分析。采用spss19.0軟件進行數(shù)據(jù)錄入和統(tǒng)計分析。計量資料的比較使用t/f分析，多組就業(yè)壓力來源(自變量)與s-ai得分(因變量)使用多元線性回歸方程進行擬合。檢驗水準取0.05，雙側(cè)概率。
二、結(jié)果。
(一)基本情況。2014和2015屆學生人數(shù)相等，均為74人。調(diào)查對象平均年齡(23.52±0.78)歲;男性57人(38.5%)，女性91人(61.5%);漢族106人(71.6%)，土家族13人(8.8%)，瑤族8人(5.4%)，其他民族21人(14.2%)。應(yīng)屆畢業(yè)生s-ai平均得分(47.19±7.49)分，高于國內(nèi)大學生常模的'(45.31±11.99)分，差異具有統(tǒng)計意義(t=49.20，p=0.01)。不同家庭經(jīng)濟情況、單位落實情況和戶籍情況學生s-ai得分差異顯著(p0.05)(見表1)。
(二)就業(yè)壓力不同原因與s-ai得分的關(guān)系。所調(diào)查的69個壓力來源分別與s-ai得分進行f分析，其中問題3:不知道自己喜歡什么工作(f=4.07，p=0.01)、問題10:擔心求職時上當受騙(f=2.67，p=0.04)、問題11:擔憂自己外形不佳(f=4.78，p=0.01)、問題33:周圍的同學比自己先找到工作(f=3.34，p=0.02)、問題34:本科學歷缺少競爭力(f=2.86，p=0.03)、問題49:英語應(yīng)用水平不高(f=3.00，p=0.04)對學生焦慮情緒影響比較顯著(p0.05)。其他問題與s-ai得分的差異不顯著(p0.05)(見表2)。
(三)學生焦慮狀態(tài)就業(yè)壓力影響因素的線性回歸分析。擬合的多元線性回歸方程為:y=157.58+3.61x1+14.17x2+22.20x3-4.43x4，方程有統(tǒng)計意義(f=2.93，p=0.02)，復(fù)合相關(guān)系數(shù)r=0.53，決定系數(shù)r2=0.29。納入方程的6個因素對焦慮狀態(tài)影響順序如下(見表2)，其中問題33和問題34能較好的擬合回歸方程(p0.05)。
三、討論。
預(yù)防醫(yī)學專業(yè)對口就業(yè)單位局限，好單位準入門檻高，應(yīng)屆畢業(yè)生面對就業(yè)現(xiàn)狀普遍存在就業(yè)壓力[5]，研究發(fā)現(xiàn)該民辦醫(yī)學院兩屆預(yù)防專業(yè)明顯存在焦慮情緒障礙。一般人口學因素中的家庭經(jīng)濟情況、單位落實情況、戶籍作為獨立因素影響到該生就業(yè)壓力大小，該研究結(jié)果與田圣會[2]和倪志強[5]研究基本一致。經(jīng)濟情況較差學生希望以就業(yè)為跳板改善現(xiàn)狀，普遍存在較高的職業(yè)期望，因現(xiàn)實中嚴峻的就業(yè)壓力而存在焦慮情緒。該高校坐落于省會城市長沙，招生來源也主要是湖南省內(nèi)學生，畢業(yè)時相互間存在競爭關(guān)系，就業(yè)壓力大于省外學生。學校就業(yè)部門尤其應(yīng)注意家庭經(jīng)濟情況較差、單位未落實、省內(nèi)學生的心理狀況，發(fā)現(xiàn)問題及時采取相關(guān)干預(yù)措施。分析影響焦慮情緒的就業(yè)壓力具體原因發(fā)現(xiàn)，就業(yè)定位不明確(不知道自己喜歡什么工作)、主觀準備不夠(英語應(yīng)用水平不高)、實踐不足(擔心求職時上當受騙)、學歷問題(本科學歷缺少競爭力)、主觀信心不足(擔憂自己外形不佳)、比較心理(周圍的同學先找到工作)6個因素影響較大，除學歷問題作為客觀因素不能解決外，學?？稍陬A(yù)防醫(yī)學專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)指導和心理輔導課程開設(shè)過程中注重如下策略。明確專業(yè)定位:專業(yè)教學和實習過程中，加深專業(yè)概念，明確就業(yè)方向。積極參與實踐:增強就業(yè)準備的意識，并積極參與課外實踐、招聘考試。端正就業(yè)心態(tài):密切關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生心理狀態(tài)，引導其正確對待就業(yè)問題。
[參考文獻]。
[2]田圣會.大學生就業(yè)壓力實證研究-基于對湖南省十所高校在校大學本科生的調(diào)查[d].武漢:武漢大學，.
核心期刊論文分析篇八
所謂人口老齡化按國際通行的標準，60歲以上的老年人口或65歲以上的老年人口在總?cè)丝谥械谋壤^10%和7%，即可看作是達到了人口老齡化，中國不僅是世界上人口數(shù)量最多的國家，也是老年人口數(shù)量最多的國家，國家統(tǒng)計局公布的數(shù)據(jù)表明，早在1999年我國的60歲以上老年人口占總?cè)丝诘谋戎鼐蜁_到10%，2000年我國人口總數(shù)達12.7億人，60歲以及60歲老年人口占全國總?cè)丝诘?0.4%，說明我國已經(jīng)正式進入老齡化國家。
如何解決人口老齡化的問題顯得十分重要：
一、人口老齡化表現(xiàn)形式。
1、人口老齡化速度和老年人口的絕對數(shù)增長快。
我國人口年齡結(jié)構(gòu)從成年型進入老年型僅用了18年左右的時間，而法國用了115年，美國用了60年，最短是日本用了25年，故我國人口齡化速度與發(fā)達同家的速度相比十分驚人。
2004年中國的老年人占總?cè)丝诘?1%，以后老年人口逐年增加，到目前已接近1.41億，我國已成為全世界老年人口最多的國家，占世界老年人總?cè)丝诘?/5，占亞州老年人口的1/2。
開成原因，由于我國控制了人口過快增長，減少了出生，減輕人口對經(jīng)濟社會發(fā)展的壓力，同時人口預(yù)期壽命延長，造成底部老齡化與頂部老齡化同時“夾擊”，出現(xiàn)了低生育、低死亡的結(jié)果，從而顯得人口老齡化的速度發(fā)展很快。
2、人口未富先老，對經(jīng)濟壓力大。
當發(fā)達國家60歲以上老齡人口達到10%時，人均國內(nèi)生產(chǎn)總值一般在1萬美元以上，而我國在2000年時人均國內(nèi)生產(chǎn)總值才達856美元，剛邁過最低收入門檻的中等收入國家，人口預(yù)期壽命則由1994年41歲延長到70歲，使得我國成為世界上人均壽命最長低收入國家之一，由于人口老齡化，政府用于社會保險、社會福利、社會救濟、社會服務(wù)的支出不斷增加，從而加大了對經(jīng)濟的壓力。
3、老齡化分布不均和高齡化十分明顯。
大中城市已進入老齡化階段，而中部地區(qū)人口老齡化程度低于大中城市，如上海市2000年老齡人口占總?cè)丝诘?8.5%，北京老齡人口占總?cè)丝诘?4.6%。
隨著城市化進程的加快，農(nóng)村年輕人大量涌入城市。
由原來老齡化城市高于農(nóng)村而變?yōu)閮烧哒诮咏r(nóng)村向城鎮(zhèn)流動的年青人口增加，從而出現(xiàn)了大量的農(nóng)村“留守老人”。
我國老齡人口從1990年的800萬增長到2000年的1110萬，高齡人口喪偶和患病機率高，生理自理能力差，因此需要經(jīng)濟和生活照顧的雙保證。
4、老齡化對家庭和贍養(yǎng)依賴性增強。
隨著老齡化高齡人口增多，三世健在的家庭比例很大，加上家庭“少子化”，使家庭贍養(yǎng)老人的功能弱化，老人對自己后代的經(jīng)濟依賴也更強，據(jù)統(tǒng)計，50%以上城鎮(zhèn)老年人銀行基本無存款，急需社會養(yǎng)老功能極大發(fā)揮，以彌補家庭。
隨著老年人口高齡化，高齡老人喪偶率上升。
生理不能自理人數(shù)增加，家庭養(yǎng)老的經(jīng)濟負擔和生活照料負擔日益加重，但生活節(jié)奏越來越緊張，中青年夫婦常常，難以兼顧對老人的贍養(yǎng)與對子女的撫養(yǎng)。
5、老齡化對其它方面的影響。
人口老齡化對投資，消費儲蓄和稅收都有相應(yīng)影響，同時人口老齡化使勞動年齡人口下降，脫離最低生活保障一線的困難加大。
二、人口老齡化的對策。
1、長期穩(wěn)定生育水平，減少未來老來人口。
人口政策是一項緩慢發(fā)生效應(yīng)的政策，一旦失誤很長時期難以挽回。
只要長期穩(wěn)定低生育水平，才能減少老年人口的增加，所以我們一定要堅持長期穩(wěn)定低生育水平不動搖。
2、增強養(yǎng)老保險基金的支付能力，增加老有所養(yǎng)措施。
目前，城鎮(zhèn)職工養(yǎng)老保險制由現(xiàn)收現(xiàn)付體制改為“流賬結(jié)合”的部分積累制，它可以幫助正在走向老齡化的中國維持充足的存款率和良好的投資與生活水準，讓勞動者分享經(jīng)濟改革的成功果實。
同時,建立起適合我國國情的國家、社區(qū)、家庭、個人相結(jié)合的社會養(yǎng)老保障體系,城鎮(zhèn)要逐步建立起適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟要求的，待遇結(jié)構(gòu)多層次、資金來源多渠道、管理方式社會化的統(tǒng)一的養(yǎng)老保險制度。
在農(nóng)村，以家庭養(yǎng)老為基礎(chǔ)，與村級扶持相結(jié)合，發(fā)揚子女贍養(yǎng)老人的優(yōu)良傳統(tǒng)，保證老年農(nóng)民的生活水平不低于家庭成員的生活水平。
切實保障孤寡老人的五保待遇，健全農(nóng)村的養(yǎng)老保險制度。
3、建立健全老年醫(yī)療健康保障制度。
改革、完善城鎮(zhèn)醫(yī)療保險制度，發(fā)展農(nóng)村合作醫(yī)療，統(tǒng)籌解決醫(yī)療經(jīng)費來源，逐步形成完整的醫(yī)療保障體系。
為老年人提供基本醫(yī)療保險，滿足他們的基本醫(yī)療需求，使老年人口及家庭不致因病致貧，積極開展以老年然為主的預(yù)防保健和健康教育工作，加強對老年常見病、慢性病、多發(fā)病研究。
有條件的大中城市要建立健全老年病防治研究機構(gòu)。
開設(shè)老年醫(yī)院、老年人護理院、老年醫(yī)療康復(fù)中心、老年病門診,實施家庭病床，提高社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)工作，針對老年人特點提供全方位的健康服務(wù)。
4、拓寬渠道，發(fā)展老齡產(chǎn)業(yè)。
老齡產(chǎn)業(yè)大多一是衛(wèi)生保健服務(wù)業(yè)，二是家政服務(wù)業(yè)，三是日常用品制造業(yè)，如老人交通工具，四是人壽保險業(yè)，五是旅游、娛樂業(yè)，六是房地產(chǎn)業(yè)如：老年公寓，七是老年教育產(chǎn)業(yè)，八是咨詢服務(wù)業(yè)，在實施中，應(yīng)簡化手續(xù)，減免稅費，全方位多層次，多渠道，籌集老齡產(chǎn)業(yè)發(fā)展資金，多元化投資使老齡產(chǎn)業(yè)持續(xù)健康發(fā)展。
5、積極推進社區(qū)養(yǎng)老功能。
社區(qū)應(yīng)積極實施老人照料，老年食堂、托老所，法律空間服務(wù)站，文體娛樂設(shè)施，開展多樣化的老年體育健身活動,積極興辦托老院、敬老院、福利院和各種照料老年人的社區(qū)服務(wù)組織。
做到小事不出門，難事不出村(居)，大事不出鎮(zhèn)(街道)。
6、尊老愛幼，保護老年人的合法權(quán)益。
我國有著“尊老愛幼”的優(yōu)良傳統(tǒng)，應(yīng)加大宣傳和發(fā)揚光大，使全社會都來關(guān)心老年人的身心健康，形成良好尊老愛幼的風氣，積極落實《老年人權(quán)益保障法》，保護老年人的合法權(quán)益，使老年人有一個溫馨、和諧、健康的生活環(huán)境。
中國人口轉(zhuǎn)變與人口紅利分析【2】。
一、我國的人口轉(zhuǎn)變過程。
十九世紀初期，歐洲一些國家的人口死亡率開始出現(xiàn)長期下降的趨勢。
隨著死亡率的下降，生育率在十九世紀中期左右也開始下降。
由“高生育率、高死亡率”的人口再生產(chǎn)模式，經(jīng)過死亡率和生育率的先后降低，最終實現(xiàn)“低生育率、低死亡率”的人口變化過程被稱為人口轉(zhuǎn)變。
人口轉(zhuǎn)變在現(xiàn)代世界形成過程中的作用非常重要。
一些學者甚至認為，只有將人口轉(zhuǎn)變作為核心，才能真正理解現(xiàn)代社會的發(fā)展過程。
新中國成立以后，中國人口再生產(chǎn)模式也經(jīng)歷了上述人口轉(zhuǎn)變過程。
在死亡率方面，中國人口的預(yù)期壽命經(jīng)歷了迅速提升的過程。
如圖1所示，根據(jù)聯(lián)合國人口司的估計結(jié)果，在1950～1965年間，我國人口預(yù)期壽命相對穩(wěn)定，在45歲上下波動，而女性預(yù)期壽命比男性略高，但差別不大。
可能受三年自然災(zāi)害等因素的影響，1960～1965年間的男性預(yù)期壽命降為42歲，而女性預(yù)期壽命則略有上升。
20世紀80年代以來，中國人口死亡率雖然上升速度相對緩慢，但仍處于上升階段。
在2005～2010年期間我國人口平均預(yù)期壽命已達到72.7歲，其中，男性預(yù)期壽命為71.1歲，女性為74.5歲。
在生育率方面，我國人口經(jīng)歷了階段性下降過程。
如圖2，根據(jù)聯(lián)合國人口司的估計結(jié)果，盡管我國總和生育率在1955～1960年有所下降，但在20世紀50、60年代一直處于每名婦女生育5.5～6個子女的高水平上。
高生育水平和低死亡率導致人口迅速增長。
1973年，第一次全國計劃生育工作匯報會確定了“晚、稀、少”的人口政策方針，并提出了“晚、稀、少”的計劃生育政策。
這一政策后來經(jīng)過完善，發(fā)展為以“晚婚、晚育、少生、優(yōu)生”為主要內(nèi)容的人口政策。
這一政策對生育率的降低起了重要作用。
20世紀70年代總和生育率從5.9降至2.9，在20世紀80年代生育率似乎停止了下降，總和生育率一直處于2.6左右，直到20世紀90年代，生育水平才出現(xiàn)了進一步下降的趨勢，總和生育率從2.6降至1.8左右。
在21世紀頭十年，我國生育水平一直處于低水平上，從1.8降至1.6左右。
根據(jù)國家統(tǒng)計局2005年1%人口抽樣數(shù)據(jù)和2006～2009年1%從口抽樣數(shù)據(jù)推算的結(jié)果顯示，2005-2010年總和生育率處于1.4左右的低水平上。
二、人口紅利的概念。
人口轉(zhuǎn)變對我國經(jīng)濟和社會發(fā)展產(chǎn)生了深遠影響，這種影響表現(xiàn)為人口轉(zhuǎn)變過程為經(jīng)濟增長帶來的有利發(fā)展契機，即人口紅利。
近年來，我國學者圍繞人口紅利概念和人口紅利問題展開了激烈討論，但眾說紛紜，莫衷一是。
本文將在澄清人口紅利概念的基礎(chǔ)上，對我國人口紅利涉及的主要問題加以剖析。
bloom和williamson將人口變量引入經(jīng)濟增長模型，對1965～1990年東亞經(jīng)濟增長奇跡進行了研究。
研究顯示，這一時期東亞的人口轉(zhuǎn)變對經(jīng)濟增長奇跡具有較大貢獻。
一方面，這一時期東亞經(jīng)濟增長奇跡的出現(xiàn)很大程度上是由于工作年齡人口增長大大快于受供養(yǎng)人口增長，從而提升了人均生產(chǎn)能力;另一方面，這一時期東亞的經(jīng)濟、社會和政治體制政策使人口轉(zhuǎn)變所創(chuàng)造的經(jīng)濟增長潛力得以實現(xiàn)。
bloom，canning和seyilla把人口轉(zhuǎn)變過程對經(jīng)濟增長所帶來的發(fā)展契機稱為“人口紅利”(demographicspani-dend)。
他們認為，人口紅利主要通過勞動力供給、儲蓄率、人力資本等三個渠道影響經(jīng)濟增長。
在此基礎(chǔ)上，andrewmason和ronaldlee將人口紅利擴展為第一人口紅利和第二人口紅利。
勞動年齡人口增長快于消費人口增長所形成的對經(jīng)濟增長的有利影響被稱為“第一人口紅利”。
在人口老齡化過程中，未成年人較少和人口壽命更長會提高每名勞動者的資本及其它生產(chǎn)資料占有量，而個人也會較強烈的積攢資產(chǎn)以備養(yǎng)老的動機，這將導致人均收入在一定時期內(nèi)增加。
這種由人口老齡化對經(jīng)濟增長帶來的有利影響被稱為“第二人口紅利”。
他們認為，第一人口紅利是短暫的。
雖然第二人口紅利中資產(chǎn)積累的高速度也是短暫的，但人均資產(chǎn)和人均收入將長期穩(wěn)定在較高水平上。
因此，第二人口紅利是持久的。
我國學者對人口紅利的討論大多集中于勞動力供給和第一人口紅利方面。
而對勞動力供給的分析也主要集中于農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移的劉易斯拐點問題上。
部分學者在分析人口紅利問題的基礎(chǔ)上，提出了調(diào)整人口生育政策的建議。
如上所述，人口紅利主要包括勞動力供給、儲蓄率和人力資本三個方面。
而儲蓄率方面的人口紅利主要體現(xiàn)為第一人口紅利和第二人口紅利。
本文主要從勞動力供給、儲蓄率和人力資本三方面探討我國的人口紅利問題。
三、人口紅利與我國勞動力供給。
(一)我國勞動力數(shù)量與劉易斯拐點。
1.劉易斯拐點的概念剖析。
劉易斯提出了人口流動的兩部門模型。
該模型假定，在同資本和自然資源相比勞動力供給相對過剩的欠發(fā)達國家，產(chǎn)業(yè)部門可分為落后的溫飽型部門(包括溫飽型農(nóng)業(yè)、小商業(yè)等)和現(xiàn)代“資本主義”部門(主要指工業(yè))。
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核心期刊論文分析篇九
摘要:探究教學是以探究為基礎(chǔ)的教學方式。從－間刊登在國內(nèi)核心期刊上有關(guān)探究教學研究的論文有435篇，通過研讀這些文獻發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)探究教學研究主要涉及五個方面的內(nèi)容，即探究教學應(yīng)用研究、理論研究、對探究教學的反思、對國外探究教學的介紹和信息化教育理論下的探究教學新視角?？偨Y(jié)研究成果，分析不足，以期對進一步研究給予啟示。
關(guān)鍵詞:探究教學;內(nèi)涵;特征;理論基礎(chǔ);研究綜述。
20世紀末，國際上一些有遠見的科學家根據(jù)他們自身的科學實踐經(jīng)驗，聯(lián)合教育界共同倡導推動了“基于動手探究的科學教育”項目(hand－oninquirybasedlearning)。，中國教育部和中國科學技術(shù)協(xié)會共同啟動在中國開展這項有重大意義的科學教育改革項目，取名“做中學”，即在幼兒園和小學中進行基于動手做的探究式科學學習和科學教育。由此，探究教學在中國教育界推廣開來。
一、探究教學的內(nèi)涵、特征及理論基礎(chǔ)。
(一)探究教學的內(nèi)涵與特征。
探究教學的內(nèi)涵有兩個層次，廣義上是以探究為基礎(chǔ)的教學方式，所有涉及研究和探究的教學活動都可以稱為探究教學，包括探究式課程和學科課程中的探究活動;狹義的探究教學是指探究式學科課程。探究教學將“科學家的研究過程”引入到教學過程中。其特征是自主、合作和探究。其核心論點包括:學生基于自己的問題需要決定自己的學習需求，通過觀察、思考和假設(shè)去解決問題，而不是直接接受教師的指導。教師在探究學習環(huán)境中的職責，不是提供知識，而是幫助學生發(fā)現(xiàn)知識。學生參與學習項目的計劃、實施和評價，在合作、交往和對話中構(gòu)建知識［1］。同時，他們獲得的研究能力將對他們的學習生涯產(chǎn)生積極的影響。
(二)探究教學的理論基礎(chǔ)。
20世紀初，美國教育家杜威在批判傳統(tǒng)學校教育的基礎(chǔ)上，主張“學生為中心，從做中學”。他認為，教學過程應(yīng)該是“做”的過程。教育心理學家布魯納認為，學習的主要目的是要學生參與建立該學科的知識體系的過程。在教學過程中，學生不是被動、消極的知識接受者，而是主動、積極的知識探究者。教師的作用是要創(chuàng)設(shè)一種學生能夠獨立探究的情境，而不是提供現(xiàn)成的知識。這些理論為探究教學的產(chǎn)生起了推波助瀾的作用。美國教育學家薩其曼和施瓦布等人是探究教學理論的代表人物。他們從不同角度論證了教學過程中“探究”的重要性。薩其曼主張“探究方法訓練”模式，幫助學生認清事實，建立正確的科學概念，并形成假設(shè)以解釋新接觸到的現(xiàn)象或事物。施瓦布以“科學的結(jié)構(gòu)”和“科學的結(jié)構(gòu)是不斷變化的”為前提，從理論方面揭示探究過程的本質(zhì)及其特性，力圖在教學中引進現(xiàn)代科學的成果，使學生把握學科的結(jié)構(gòu)，體驗作為探究的學習。
二、探究教學在中國的發(fā)展和研究。
(一)文獻范圍及數(shù)據(jù)采集。
本研究梳理和綜述從20教育部推廣探究式科學學習和科學教育至今國內(nèi)學者的相關(guān)研究。研究文獻主要是通過中文核心期刊和中文社會科學引文索引(cssci)檢索平臺獲得，筆者在摘要、篇名或關(guān)鍵詞中輸入探究教學、探究式教學或探究性教學進行搜索，時間跨度為1月至209月。通過系統(tǒng)檢索和閱讀，去除重復(fù)和不相關(guān)文獻，最終選定435篇有關(guān)探究教學的文章。
(二)結(jié)果與分析。
通過研讀和分析文獻，筆者把國內(nèi)探究教學研究文章的主要內(nèi)容分為五類。
1．探究教學的應(yīng)用研究。
這類研究主要討論探究教學在學科教學中的應(yīng)用，在全部研究中占比最大，研究方法為質(zhì)化研究和量化研究。涉及學科包括幾乎所有的中小學主干課程和部分大學課程，下表中的“其他合計”包括了地理、經(jīng)濟、土木工程、運輸、攝影等二十幾種學科，由于每種占比非常低，不具代表性，所以統(tǒng)一標注為“其他合計”。從以上統(tǒng)計可以看出，探究教學的應(yīng)用類研究在自然科學學科中較多，社會科學領(lǐng)域開展較少，這一狀況主要由于探究教學產(chǎn)生于自然科學學科，其“問題—假設(shè)—論證”的研究形式更適合在自然學科開展。應(yīng)用類研究主要包括教學設(shè)計、模式、策略、評價方式等。一部分研究者設(shè)計出適合本學科的探究教學模式。例如，孫利提出了開放題教學模式和數(shù)學建模教學模式，湯躍明()構(gòu)建了高中生物探究教學參與結(jié)構(gòu)的設(shè)計研究實踐框架，林鵬等()構(gòu)建了多層級漸進性探究式教學模式。一部分研究者提出將探究教學運用在學科教學中的創(chuàng)新型策略。例如，陳峰()應(yīng)用“問題串”進行物理探究教學，教師設(shè)定探究目標，設(shè)置一系列有針對性的問題引導學生反應(yīng)，進行有效指導，促進學生達成探究目標。在社會科學學科教學中，由于無法設(shè)計假設(shè)、論證環(huán)節(jié)，研究者創(chuàng)造性地提出新的探究教學模式。例如，王秀薇()在美術(shù)史課程上探索出“創(chuàng)設(shè)情境—講授啟發(fā)—自主探索—合作交流—適時評價”的探究模式。在評價體系的構(gòu)建方面，陸長平教授提出了學生課堂表現(xiàn)評價指標、學生作品評價指標和教師課堂表現(xiàn)評價指標以及相應(yīng)的評分標準等級［2］，使探究教學質(zhì)性評價與量化評價相結(jié)合。這些應(yīng)用型研究對探究教學的實踐推廣有非常大的參考價值和借鑒意義。
2．探究教學的理論研究。
這一類研究里，學者從不同的角度挖掘了探究教學的內(nèi)涵、特征、原則等。研究方法主要是思辨性研究。第一，對“探究”的內(nèi)涵認識有所拓展。郝志軍認為，探究教學是在教師指導下，學生主動地從學習生活和社會生活中選取與教學目的和教學內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的問題或項目，用類似于科學研究的方法去獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的教學活動［3］。在此基礎(chǔ)上，韋冬余()提出，不僅是對科學知識本身的探究，也要對教與學這個過程的教學方法、方式進行探究，是“探究性教與學”。張華教授認為，實現(xiàn)生活探究與學科探究的一體化是新課程理念下課堂教學的'完整內(nèi)涵［4］。這些觀點將“探究”提升到廣闊的教育和社會層面。第二，關(guān)于“探究”的對象存在一些爭議。應(yīng)向東認為，探究要始于“科學問題”，而不是“簡單問題”，科學探究才有實質(zhì)性的意義［5］。而高繡葉指出，“探究教學并不等同于科學探究，針對學生的個體差異應(yīng)該有不同的探究素材和教學策略，科學原著并不適合所有水平的學生”［6］。第三，研究者認為，探究教學中教師的因素，如教師實踐性知識(廖元錫，2006)、教師觀念(黃燕寧，)等對探究教學的開展有很大影響。探究教學是開放性、生成性的動態(tài)系統(tǒng)，體現(xiàn)在目標、內(nèi)容、方法、設(shè)計與實施、評價、時空的開放(韋冬余，2013)、探究活動的生成性(郝志軍，)、與其他教學方式的交互促進(徐學福，)等。
3．對探究教學的反思。
這部分研究主要提出實施探究教學過程中出現(xiàn)的一些問題和制約因素，并給出相應(yīng)的建議。主要有主觀和客觀兩方面:主觀上來說，教師因素(劉改琴，2004)影響探究教學的實施，教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)(韓志安，2006)、教學能力(姚山季，2015)有待提高;學生習慣了被動接受式學習，不太會主動探究式學習;學生課業(yè)負擔太重(韓志安，2006)、參與積極性不高(姚山季，2015)。客觀上來說，教學資源欠缺;終結(jié)性的評價體系無法對探究教學的過程作出恰當?shù)脑u價，打擊了教師和學生實踐探究教學的積極性。研究者提出的建議主要集中在:重視教師培訓，提升教師能力;開設(shè)探究教學要對探究的內(nèi)容有預(yù)設(shè)和準備，對探究過程有把控。例如，岳欣云針對不同層次的探究教學提出探究教學的開放度要適當;要有基本的研究條件和教學資源;建立相應(yīng)的過程性評價體系［7］。此外，翟京華還提出要建立探究教學信息庫、加強探究教學策略研究等［8］。
4．對國外探究教學的介紹。
這部分研究介紹了國外(主要是美國)探究教學開展的情況，包括探究性教學的內(nèi)容和基本觀點(胡繼淵，2006)、探究教學的基本模式(王晶瑩，)、美國探究教學的發(fā)展歷程(嚴文法等，2010)、探究教學的操作定義和分析框架(張杰藝等，)。其中比較有代表性的是首都師范大學王晶瑩老師(2011)對美國ican探究教學培訓項目前后的教師觀念和教學行為進行的調(diào)查。她認為，培訓項目中的科學探究內(nèi)容知識和教學知識是教師進行探究教學的基礎(chǔ)，能夠促進教師高水平認識，影響教學實踐。她提出，有必要將科學本質(zhì)、科學探究和探究教學的知識和技能作為課程內(nèi)容，對在職教師進行培訓［9］。這項研究對我國探究教學發(fā)展和科學教師專業(yè)化發(fā)展都有很大的意義。當然，也有部分研究提出了國外探究教學中存在的問題。例如，嚴文法等(2010)，從教材、教師、學生、教學等角度進行研究，認為美國科學教材中的活動缺乏探究性特征;相當數(shù)量的科學教師不愿意進行探究教學;學生缺乏探究活動經(jīng)歷，不能適應(yīng)自己設(shè)計實驗的要求;隨著年級的升高，在課堂教學中應(yīng)用探究教學的比例降低。
5．信息化教育理論下的探究教學新視角。
部分教育研究者積極探索將信息技術(shù)整合到探究教學中。他們認為，現(xiàn)代教育技術(shù)對探究教學有積極的意義，主要體現(xiàn)在三個方面:技術(shù)層面，能夠為探究教學模式的推廣和應(yīng)用提供技術(shù)支持(趙淑賢，);課程層面，最大限度地利用網(wǎng)絡(luò)資源和信息資源能夠創(chuàng)造性地解決問題(闕仁鎮(zhèn)，2013);教師和學生方面，基于網(wǎng)絡(luò)的探究教學有利于教師的專業(yè)發(fā)展和學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)(吳偉，2011)，有利于開拓學生思維、挖掘?qū)W生潛力、激發(fā)學生興趣、提高學生領(lǐng)悟能力(蔣永貴，2006)。
三、探究教學中存在的不足及對策。
從以上文獻梳理可以看出，中國教育研究者和一線教師積極投身探究教學理論研究和改革實踐，取得了豐碩的成果，但不可否認，國內(nèi)的探究教學和研究仍然存在一些問題，制約了其發(fā)展。第一，一些探究教學實踐是形式上的模仿，在操作過程中沒有真正實現(xiàn)以學生為主體的探究。這可能有多方面原因，教育者對探究教學的認識還有待深化，學生探究精神的培養(yǎng)是長期、緩慢的過程，相應(yīng)的過程性評價機制不夠完善等。建議學校層面在開展探究教學前應(yīng)有充分的準備，包括加強教師培訓、健全評價機制、創(chuàng)設(shè)科研環(huán)境等。教育研究者應(yīng)加強對探究教學相關(guān)理論與實踐的研究，給予更多理論指導。第二，理論研究與教學實踐脫節(jié)，應(yīng)用研究一線教師經(jīng)驗總結(jié)類文章多，很少能上升到理論高度，對探究教學的發(fā)展缺乏宏觀指導價值。建議教育理論研究者能夠與一線教師聯(lián)手，使理論與實踐相互關(guān)照，建構(gòu)高水準的研究體系。第三，探究教學的應(yīng)用類研究在自然科學學科中較多，社會科學領(lǐng)域開展較少。筆者曾在大學英語教學實踐中開展過探究教學(劉穎，2013)，認為將探究教學與社會學科相結(jié)合有可行性和價值，建議社會學科教育者嘗試開展研究和實踐，探索出適切的路線。第四，從參與教學實驗的學校層次分析，中小學占絕大多數(shù)，也有部分職業(yè)學校，大學較少，開展應(yīng)用研究的群體主要是中小學教師和高校研究生，這可能與我國2001年從中小學開始啟動這項教育改革有關(guān)。筆者認為，教育是有持續(xù)性和關(guān)聯(lián)性的系統(tǒng)，探究教學的愿景是對學生的學習帶來終生的影響，建議高校教師和研究者在教學中積極開展探究教學實踐，豐富探究教學改革的成果。
參考文獻:。
［4］張華．論學科探究教學［j］．教育發(fā)展研究，2014(12)．。
［8］翟京華．探究式教學實效性研究［j］．課程教材教法，2011(12)．。
核心期刊論文分析篇十
裝飾，《辭源》解釋為“裝者，藏也，飾者，物既成加以文采也。
”是對器物表面添加紋飾、色彩以達到美化的目的。
裝飾繪畫也正是表達美的一種繪畫形式，相對于真實性繪畫而言，真實繪畫重客觀世界物象的真實描繪，而裝飾繪畫是一種具有具象、抽象、意象并介于繪畫和裝飾之間的藝術(shù)表現(xiàn)形式。
它的藝術(shù)語言特征是藝術(shù)夸張，最顯著的特點是非自然形態(tài)的主觀造型變形，色彩夸張、形態(tài)夸張。
比如在古代附屬在彩陶、青銅等器皿上圖案紋樣的動物紋、人紋、幾何紋都是經(jīng)過夸張變形、高度提煉的圖形。
目前這種裝飾性的繪畫形式也經(jīng)常用于年畫、壁畫、招貼等，形成了一種具有民族特色、有圖案規(guī)律的繪畫形式。
在裝飾繪畫的風格上經(jīng)過繪畫長期的歷史發(fā)展已經(jīng)形成了多元化的趨勢，其內(nèi)容承載著藝術(shù)家的主觀情感和審美情趣，在創(chuàng)作過程中一般多采用合理的夸張、生動的比喻、巧妙的想象，甚至全是幻想進行構(gòu)思創(chuàng)作。
在表現(xiàn)形式上，它講求多空間多形式的組合，可以不受時間、空間的限制，可將不同的時間、不同的地點、不同的人物、不同的情節(jié)故事、不同的季節(jié)變化組合在一起構(gòu)思創(chuàng)作。
因此可以看出裝飾繪畫具有可變性，它有它獨特性，本文試圖從造型、構(gòu)圖、色彩、材料等四個方面來進行闡述裝飾繪畫的藝術(shù)特征。
一、裝飾繪畫的造型特征。
裝飾繪畫中的造型來源于生活，選擇的題材多樣化，造型的手法與尺度也沒有固定的模式，裝飾繪畫的造型特征一般講究規(guī)律美、秩序美、平面美、空間美以及結(jié)構(gòu)美。
抓住外輪廓線所形成的剪影，從而形成具有現(xiàn)代氣息的裝飾藝術(shù)形態(tài)。
另外考慮到裝飾繪畫造型的整體性，藝術(shù)家在創(chuàng)作時也要體現(xiàn)空間美和結(jié)構(gòu)美，其藝術(shù)形象是有形無象的抽象形也是自然形象的結(jié)構(gòu)美。
總而言之，裝飾繪畫的造型特征形式法則是靈活多樣的，只有藝術(shù)家在創(chuàng)作過程中因創(chuàng)作意圖和創(chuàng)作手法的不同而各有差異，不能一概而論。
二、裝飾繪畫的構(gòu)圖特征。
在《辭?！分?，談到“構(gòu)圖”是藝術(shù)家為了表現(xiàn)作品的主題思想和美感效果，在一定的空間，安排和處理人、物的關(guān)系和位置，把個別或局部的形象組成藝術(shù)的整體。
在中國傳統(tǒng)繪畫中稱為“章法”或“布局”。
而裝飾繪畫的構(gòu)圖形式具有多樣性，總體上來講也是要遵循這一大原則，也可根據(jù)藝術(shù)家創(chuàng)作的不同的主題和題材來選擇不同的構(gòu)圖形式，既可采用自由、多樣的構(gòu)圖方式，也可以利用一些傳統(tǒng)藝術(shù)形式中的構(gòu)圖方式，同時也可以借鑒其他藝術(shù)中優(yōu)秀的構(gòu)圖法則，以求更貼近畫面，并抒發(fā)作者內(nèi)心的情感。
而這種構(gòu)圖的方式也是對畫面形象和結(jié)構(gòu)的全面經(jīng)營和探索。
裝飾繪畫與寫實性繪畫的構(gòu)圖在創(chuàng)作上有很大區(qū)別。
寫實性繪畫多考慮透視學的知識，運用的是表現(xiàn)三度空間的焦點透視理論。
形態(tài)分明，具有韻味;而克里姆特的作品《阿德勒?布羅赫―鮑爾夫人》則是采用綜合體構(gòu)圖，這種構(gòu)圖方式可以增加畫面的豐富性，有很強的靈活性，裝飾意味濃厚。
三、裝飾繪畫的色彩特征。
色彩是裝飾繪畫藝術(shù)的一種重要表現(xiàn)語言。
它不受客觀對象的固有色彩限制，但在色彩的運用上也并非任意性，而是在創(chuàng)作中進行提煉、概括、夸張等。
色彩，猶如人的生命的血肉之軀。
在一幅藝術(shù)作品里，色彩如同燃燒的生命之火煥發(fā)出奪目的光華，產(chǎn)生攝人心魄的藝術(shù)魅力。
裝飾繪畫的色彩既可以表達個人的感情，不同的人由于性格、經(jīng)歷、情緒甚至所處的環(huán)境、時間的不同，對客觀事物產(chǎn)生不同看法，對色彩的情感和感受也不同。
如“野獸派”大師馬蒂斯創(chuàng)作的作品《舞蹈》，在色彩運用上是為了體現(xiàn)慰藉心靈和視覺的愉悅，它摒棄了西方傳統(tǒng)色彩表面的模擬性和科學性的同時，把東方裝飾色彩的“單純性”和“愉悅性”引入自身情感色彩的表現(xiàn)之中，色彩運用有強烈的裝飾性效果，整幅作品有強烈的視覺沖擊力。
又比如大家所熟悉的后期印象派大師梵高的作品《向日葵》，就是他對向日葵具有特殊的感情，向日葵正好作為他人格的象征，《向日葵》整幅作品造型趨于一種平面結(jié)構(gòu)，單純飽滿有序而莊嚴肅穆，而且是裝飾意味濃的.藝術(shù)作品，整幅作品的裝飾性色彩運用都已經(jīng)融入他對事物的理解和獨特的感情。
四、裝飾繪畫的材料特征。
裝飾繪畫的材料特征明顯，它不同于國畫或者油畫畫種材料使用單一，裝飾繪畫材料運用相當廣泛，既可利用各種材料的形狀、色彩、肌理等自然特征，充分發(fā)揮材質(zhì)的美。
一般來說裝飾繪畫在材料上使用卡紙、宣紙、水彩紙、絹、布等，在顏料上可用油畫、國畫、丙烯、水彩、水粉、色粉等材料，在其他工藝制作方面，可用漆畫材料、陶質(zhì)材料、金屬材料、玻璃、木材、纖維、鐵絲網(wǎng)、碎木片、三合板、沙子、蛋殼石、鋁合金等日常生活的常見物品，這些材料都打破裝飾繪畫原有的界限，而且每一種材料都有其自身的肌理效果，不同材料產(chǎn)生不同的材質(zhì)美感，不同材質(zhì)組合運用，產(chǎn)生不同的裝飾效果。
尤其現(xiàn)在很多藝術(shù)家在創(chuàng)作裝飾繪畫作品時也多采用多種形式的綜合材料進行創(chuàng)作，很多原先意想不到的材料都可作為裝飾繪畫的制作材料，從而創(chuàng)作出好的藝術(shù)作品。
在裝飾繪畫的材料運用上，藝術(shù)家們都會尋求合適的材料和技法來進行對自我個性的表達。
有些裝飾繪畫在創(chuàng)作過程中只是個人情感的宣泄，材料在其中具有相對獨立的審美意義，甚至完全以材料為主體，以表現(xiàn)材質(zhì)美為目的。
也正因為裝飾繪畫的材料多樣豐富性，從而形成了一套它獨特的材料特征。
總而言之，裝飾繪畫有其多種藝術(shù)特征，它不同于寫實性的繪畫，它有它獨特的藝術(shù)語言，它既可以獨立作為藝術(shù)形式存在，又可以說是現(xiàn)代工藝繪畫作品。
它既是理想化的藝術(shù)表現(xiàn)形式，也是人們思想感情的升華，更是在運用一種高度概括美學的藝術(shù)語言，體現(xiàn)藝術(shù)家的意識和審美觀念的藝術(shù)形式，在裝飾繪畫作品中可以感悟到具象和抽象的廣闊視野，可以毫無拘束地探求藝術(shù)，也可以大膽地運用夸張、變形等手法的形式美規(guī)律，從而對自然物象進行加工，創(chuàng)造出具有裝飾性強的藝術(shù)作品。
核心期刊論文分析篇十一
中國科學技術(shù)信息研究所10月12日在北京發(fā)布最新中國科技論文統(tǒng)計結(jié)果，這些結(jié)果從多個維度反映和體現(xiàn)了中國科學研究的水平和中國在世界上的科技地位，其中一些指標已經(jīng)達到國際一流，值得祝賀。不過，也需要對中國科技論文作一番全面的虛實了解。
中國科技論文有幾個指標令人驚嘆。中國高被引國際論文數(shù)量、國際熱點論文數(shù)量雙雙進入世界排名第3位，排在美國、英國之后；中國8個學科領(lǐng)域的論文被引用次數(shù)排名世界第2位；中國發(fā)表在各學科最具影響力國際期刊上的論文數(shù)量連續(xù)6年排在世界第2位。
這些成就都是實實在在的，也是很大的“干貨”。而且從這些指標看，中國的科技論文已達到世界二流。不過，檢驗論文的指標應(yīng)當還有另外一些更好的維度和指標，例如科技成果轉(zhuǎn)化，因為發(fā)表了論文就意味著發(fā)表了成果，無論這種成果是大還是小?？萍汲晒霓D(zhuǎn)化又分為廣義的和狹義的轉(zhuǎn)換。前者包括各類成果的應(yīng)用，勞動者素質(zhì)的提高，技能的加強，效率的增加等；后者僅指技術(shù)成果的轉(zhuǎn)化，即把科研成果轉(zhuǎn)換成新產(chǎn)品，促進經(jīng)濟發(fā)展和社會進步。
衡量科技成果轉(zhuǎn)化有一個簡單的指標，即科技成果轉(zhuǎn)化率，是指技術(shù)成果的應(yīng)用數(shù)與技術(shù)成果總數(shù)之比。遺憾的是，中國大量的科技論文和成果有很多只是為發(fā)表而發(fā)表，為評職稱、提級、漲工資而發(fā)表，使得大量的科研成果不能轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用。國家發(fā)展改革委發(fā)布的官方統(tǒng)計是，中國的科技成果轉(zhuǎn)化率僅為10%左右，與發(fā)達國家的40%的科技成果轉(zhuǎn)化率相比，落后了不少。
從這個意義上看，如果忽略質(zhì)量，即便中國的科技論文發(fā)表數(shù)量世界第一，論文被引數(shù)量第一，也如同寺廟里的菩薩金身，表面很光彩，里子卻很空虛，甚至很糟糠，沒有什么實際意義。而且，沒有質(zhì)量的論文有很多都是灌水論文，干貨太少或沒有干貨，連寺廟里的金身菩薩都不如。
也未必，因為被引用除了不是成果的轉(zhuǎn)換外，還在于被引用只是一種初步程度的重復(fù)驗證，是一些研究人員認為某項研究結(jié)果比較可信。而論文結(jié)果是否能重復(fù)和真正可信，需要更長時間的實踐檢驗，這種檢驗在時間上也許是很漫長的，但是也有一些比較可行的證明方法，即獲得世界公認的各種大獎的獎勵，如諾貝爾獎。
盡管各種獎勵也是從理論到理論的驗證，而非如同像科技成果轉(zhuǎn)化那樣是從實踐檢驗科學研究結(jié)果，但是，這樣的`獎勵比起論文被引用來是更高層次和更嚴格的檢驗。諾貝爾獎的評選不僅要看論文的高被引，而且要看這一成果是否為國際上所有這一領(lǐng)域的研究結(jié)果所檢驗，同時還要看成果是否實際轉(zhuǎn)換為產(chǎn)品和生產(chǎn)力，并且諾貝爾獎通常把時間的檢驗放在重要位置，一項成果的獲獎至少有以上的檢驗期（個別成果除外）。
的諾貝爾生理學或醫(yī)學獎授予大隅良典的細胞自噬的發(fā)現(xiàn)，是因為這一結(jié)果得到所有這一領(lǐng)域的研究驗證；諾貝爾獲物理學獎授予高錕、威拉德.博伊爾和喬治.史密斯，是因為高錕1966年的一項發(fā)現(xiàn)實現(xiàn)了光纖應(yīng)用的突破，而后兩者于1969年利用電荷耦合器件發(fā)明了世界上首個成功的成像技術(shù)。檢驗高錕的成果用了43年時間，檢驗博伊爾和史密斯的成果用了40年。
以檢驗科學結(jié)果極為嚴謹?shù)闹Z貝爾獎來看，中國現(xiàn)階段的科技論文只能說是數(shù)量多、引用較多，但是否真正有質(zhì)量還需要時間檢驗。以20年為一個周期，1994—間諾貝爾三大自然科學獎（生理學或醫(yī)學、物理學和化學）共有155位獲獎?wù)?。美?0人獲獎、英國18人獲獎、日本10人獲獎，分獲前三名。
其后依次是，德國7人獲獎，法國7人獲獎，以色列6人獲獎，澳大利亞5人獲獎，俄羅斯3人獲獎，荷蘭、加拿大、挪威、瑞典四國并列第9位，均有2人獲獎，丹麥、比利時、芬蘭、瑞士并列第10名，均有1人獲獎。
在這20年間，中國獲得諾貝爾自然科學獎的人數(shù)為零，反差很大。今天，中國高被引國際論文數(shù)量、國際熱點論文數(shù)量雙雙進入世界排名第3位，排在美國、英國之后；中國發(fā)表在各學科最具影響力國際期刊上的論文數(shù)量連續(xù)6年排在世界第2位，即便不以科技成果轉(zhuǎn)換為指標，而以諾貝爾自然科學獎為指標，就要看看在15~20年后，中國有多少科技成果得到諾貝爾獎評審委員會承認。到時才能明白中國科技論文的分量有多重，含金量有多高。
核心期刊論文分析篇十二
一、隨時準備下載你要提交的期刊與你最新的文獻文章，看看如何寫，復(fù)制，引用，不復(fù)制原來的，到別人的話到你自己的話。
二、寫作文章一般包括標題、摘要、引言、正文、結(jié)語、參考件。
摘要部分語言要簡明扼要，一般包括目的，內(nèi)容手段，結(jié)論三部分。
引言也要重視，一般包括：1)你課題研究的意義(宏觀上);2前人研究的.現(xiàn)狀(多多引用參考文獻)和存在問題、不足之類;3)你的研究創(chuàng)新點，就是和別人不一樣的地方，比如可以解決前人未解決的問題，或者在前人研究的比較淺，你在人家研究基礎(chǔ)之上更深入進行研究。
正文是你要表達的內(nèi)容，語句通順，少用口語，有理有據(jù)就ok。
結(jié)論部分，要簡潔高度概括，可以分幾條來寫，每條一兩句話概括。
參考文獻就是要嚴格按雜志要求格式來，這塊每個雜志要求不一樣的。
三、在線投稿搜索你準備投稿雜志的網(wǎng)站，注冊一個用戶名，網(wǎng)站上一般會有格式內(nèi)容要求，有的還會有論文格式word模板，注意格式很重要的。
上傳稿件時，網(wǎng)站上一般有投稿指南，按照那個一步一步來。
提醒一下，推薦審稿人選你所引用的參考文獻里的作者專家，或者你的導師的師兄弟姐妹，總之要是了解你這個領(lǐng)域的專家。
在核心期刊上如何發(fā)表論文及論文的要求有哪些【3】。
正因為核心期刊發(fā)表的論文名氣很響亮，起的作用也很大，所以對核心期刊論文發(fā)表并不是容易的事情，那么對要發(fā)表的論文要求相對來說就比較嚴格，無論是從論文的標題、立論、結(jié)論，還是從論文的格式上都比一般期刊要求嚴格，因為論文的質(zhì)量就是期刊的生命，好的論文才保證核心期刊的權(quán)威性。
在核心期刊投稿發(fā)表論文，一般的時間大概得三、四個月，四個月以后，若論文還不見發(fā)表，基本上就被pass掉了，與其這樣望眼欲穿，還不如交給代發(fā)機構(gòu)發(fā)表論文，因為一般的代發(fā)機構(gòu)與各大期刊長期合作，客戶的論文或被代寫或被潤色，最終的結(jié)果會醒目的發(fā)表在核心期刊上，只有發(fā)表在核心期刊上的論文，才能發(fā)揮它真正的作用。
核心期刊論文發(fā)表，無非兩種渠道。
1.以質(zhì)取稿，就看你的寫作水平，專業(yè)水準，論文是否有創(chuàng)新，有獨特的想法和精準的數(shù)據(jù)剖析等。
以錢取稿，就看你的資金實力，是否自己有充裕的財力或者是背后的團隊支持，核心期刊收費比較貴，文章一般般，版面費準備好3000-10000元，還是很有機會的，直接找雜志社或者某些代理機構(gòu)，發(fā)一般的以錢取稿的核心期刊，還是很方便的。
在核心期刊上發(fā)表論文一定要遵守以下幾點要求：一、要按期刊的格式來寫作;二、引用率不能超過30%;三、文章要有一定的創(chuàng)新性，同類論文不能太多。
同事還要注意確定自己的論文屬于哪個領(lǐng)域，比如經(jīng)濟類、醫(yī)學類、文學類、理工類等等;其次在所屬領(lǐng)域內(nèi)選擇一本適合的期刊;再次，每個期刊都有無數(shù)個欄目組成，要求客戶在投稿前確定自己的文章適合哪個欄目，這樣，雜志社在審核稿件時有更強的目的性，提高論文發(fā)表的效率。
建議客戶，一個月向同一本雜志投遞的稿件數(shù)量不要超過三篇。
有的客戶一次性向雜志社投遞十幾篇稿件，讓編輯進行篩選，殊不知這大大降低了論文發(fā)表的成功率。
一方面，雜志社編輯每天要處理百十篇稿件，精力有限;另一方面，會讓人誤解這些稿件即使沒有發(fā)表過，也有被其他雜志社淘汰過的嫌疑。
關(guān)于期刊的截稿問題，期刊截稿分為兩種，一是雜志每月交稿的時間，二是臨時征稿截止的時間。
對于前者客戶不必太在意，因為這屬于期刊的常規(guī)征稿，期刊每個月都要征稿，錯過這一期還有下一期。
對于臨時征稿的截止，就要求客戶宜早不宜遲，爭取在截稿之前定稿，一旦超過期限就錯過了定稿時間。
關(guān)于稿件的字數(shù)限制。
論文的字數(shù)要求意味著能少就不要多，規(guī)定多少字就寫多少字，畢竟論文不是散文，期刊的版面限制決定了洋洋灑灑多出的字數(shù)只能被刪減。
字數(shù)少，即使版面占不滿，也不影響發(fā)表。
留用與發(fā)表的區(qū)別。
留用和發(fā)表是兩個概念，編輯審核稿件只是表明這篇稿件適合該期刊，但是并不代表一定會發(fā)表。
每一期雜志都會挑選最優(yōu)秀的稿件發(fā)表，是否發(fā)表，要等雜志定稿后才知道。
一般客戶如果收到雜志社的采用通知單或直接接到編輯人員的采用電話，就表明稿子確定發(fā)表，否則意味著稿件未被采用。
盡量使文章邏輯通順，沒有錯別字。
如果文章的錯別字過多，會影響稿件質(zhì)量，降低在編輯心中的印象分。
同樣，如果文章邏輯混亂，不知所云，會加大編輯審核難度，從而降低發(fā)表成功率。
因此，在發(fā)稿之前，至少要將文章讀三遍，沒必要考驗編輯的耐力。
核心期刊論文分析篇十三
中國是一個發(fā)展中國家，它的一切都在發(fā)展，制度在完善，改革開放以來，我國經(jīng)濟逐漸由計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)軌，詳細內(nèi)容請看下文。
比較優(yōu)勢理論伴隨著這種轉(zhuǎn)型而得以在外貿(mào)領(lǐng)域貫徹和適用。但是以比較優(yōu)勢為基礎(chǔ)的貿(mào)易模式在我國還遠未發(fā)揮其潛力，仍有增長空間。通過經(jīng)濟和法律手段調(diào)節(jié)技術(shù)開發(fā)和創(chuàng)新的投入與發(fā)展，提高我國高級要素的優(yōu)勢;根據(jù)國家競爭優(yōu)勢理論所闡述的一國優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)發(fā)展階段，制定國內(nèi)市場的適度保護，培育本國戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)的競爭能力，并隨著發(fā)展階段的變化，適時調(diào)整這一策略，從而提高我國在國際貿(mào)易中的競爭實力。
其中，有好多事是值得我們關(guān)注的，包括：
(1)中國與其它大國的經(jīng)濟模式的比較研究，我們有哪些不足，他們有哪些優(yōu)點，要選擇比較，擇優(yōu)借鑒。
(2)當代國際貿(mào)易方式創(chuàng)新及對我國的經(jīng)濟影響，有電子商務(wù)，網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易。都是與我們的生活息息相關(guān)的。
(3)近年來的經(jīng)濟危機對我國經(jīng)濟的影響，有很多的跨國公司，在中國有很多舉措，論文中討論這些舉措對中國的貿(mào)易發(fā)展來說有哪些好處和弊端。
(4)在經(jīng)濟全球一體化的今天，勞動力與經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系。所有畢業(yè)的大學生都面對這非常激烈的競爭，就業(yè)的形式非常嚴峻，現(xiàn)在中國最突出的經(jīng)濟發(fā)展矛盾是就業(yè)問題。
(5)貼近我們每個人的生活，我們即將(。
畢業(yè)論文。
參考網(wǎng)收集整理論文)畢業(yè)，要出去工作，到以后要結(jié)婚，首先就是要買房住房問題從來沒有象這樣成為社會的焦點。一方面，一線及熱點城市房價高漲，普通工薪族望房興嘆。另一方面，有人說房價以后肯定還要漲，一般人只能去住保障房。但其實，就象當年中國股市似乎擋不住的熱度一樣，高處不勝寒的中國房價的回歸也勢在必然。
核心期刊論文分析篇十四
【內(nèi)容摘要】基于學生發(fā)展核心素養(yǎng)的頂層設(shè)計，結(jié)合中學生課堂教學方法的不同特點，通過發(fā)展學生的核心素養(yǎng)作為課程教學方法改革的出發(fā)點，改進課堂教學方法，同時針對中學生教學方法缺少文化基礎(chǔ)，學習能力培養(yǎng)欠缺，教學活動缺少社會參與等問題，提出提倡智慧文化型教學，鼓勵反思和案例教學法，重視中學生社會參與等方法。
一、核心素養(yǎng):新的中學課堂教學方法的指向。
(一)核心素養(yǎng)在課堂上的教學傳遞。核心素養(yǎng)，也稱為21世紀素養(yǎng)，是為了適應(yīng)新信息時代的發(fā)展、適應(yīng)知識新挑戰(zhàn)而出現(xiàn)的新名詞，它主要是指學生應(yīng)當具備的素養(yǎng)，并能夠通過培養(yǎng)終身學習的能力建構(gòu)完整的知識體系［1］。對學生的核心素養(yǎng)進行研究，能夠更好地適應(yīng)全球教育迅速發(fā)展的趨勢?！昂诵乃仞B(yǎng)”劃分的界定是學校教育傳遞，從單純的知識傳授轉(zhuǎn)變成為學生們的知識建構(gòu)，這也為我國學校的教育課程發(fā)展奠定了新的里程碑。
(二)中學課堂的教學方法及其特點。教學方法是指為了完成一定的教學任務(wù)，教師或知識傳授者所采取的方法。它是知識傳授者與學習者之間的相互聯(lián)系，學習者能夠通過特殊的認識過程，從而達到特定教學目的的一種特有工作方法。目前我國中學課堂教學方法，在有效的單位教學特定時間內(nèi)向?qū)W習者講授一定的知識信息，而教師講授的知識信息具有高容量、高效率的特點。一般來說在中學課堂的教學方法必須要實現(xiàn)以下目的:在完成傳統(tǒng)的知識傳授指導的基礎(chǔ)上，要側(cè)重提升學習接收者(學生)的自學能力和知識構(gòu)建發(fā)展能力。當然在核心素質(zhì)教育環(huán)境下，教學方法必須要突破傳統(tǒng)的模式，側(cè)重于科研建設(shè)、教學思路以及智力發(fā)展等方面的融合，實現(xiàn)教學方法的創(chuàng)新性和探究性。在實踐中也要注意重視學生對分析與解決問題能力的培養(yǎng)［2］。中學課堂的教學方法有許多種，其中常用的有講授法、問題教學法、討論法、多媒體輔助教學等。
1．講授法。幾種教學方法中講授法是最基本的，講授法的優(yōu)點是教師通過語言向?qū)W生傳授的信息量比較大，有效地解決了學生知識局限性與教學時間有限的矛盾，另外采取講授法也是我國課堂教學常見的.方法之一，容易被學生所接受。講授法是教師根據(jù)學生的知識結(jié)構(gòu)有選擇地開展教學。一般在開展講授法之前教師需要對教學內(nèi)容進行加工與創(chuàng)造，從而有效保證學生在學習的時候能夠更加主動地投入到教師的講授過程中。教師在講授中，不僅包括教材中的信息，還凝聚著教師的再創(chuàng)造，學生在聽課中可以感受到深遠的學術(shù)見解，分析、解決問題的方法以及教師的智慧與風格，并且可控性強。教師對講授的內(nèi)容和進度均可根據(jù)具體情況加以調(diào)整和控制。講授法的缺點:因為教師在講授的過程中是單向傳授，所以難以照顧到每個學生的個體差異性，不利于因材施教，而且講授的內(nèi)容較多，學生一時接受太多新知識也會比較困難。
2．問題教學法。問題教學法就是教師通過預(yù)設(shè)問題，學生通過對問題的分析、探究以求得問題答案的教學方法。問題教學法是探索性學習的重要方法，也是實現(xiàn)“以學生為本”的重要舉措。實踐證明通過問題教學法可以最大程度調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生探索欲望，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。通過問題教學法，教師通過預(yù)設(shè)目的性的問題可以讓學生的思維朝著教師預(yù)定的方向發(fā)展，從而為學生構(gòu)建立體式的知識體系構(gòu)建引領(lǐng)。當然問題教學法雖然師生互動比較多，但是由于學生的知識體系還不完善，教師難以操縱學生思維等缺陷也影響著核心素質(zhì)教育的發(fā)展。
3．討論法。討論法是學生在一定指導下，圍繞著特定的主題，案例而進行的討論。討論教學法的優(yōu)點是能夠活躍學生的思維，更好地培養(yǎng)學生的表達能力，并且有利于促進學生自主學習。同時討論教學法因為其具有傳遞信息的密度較小的特點，所以也存在著獲得的知識不夠系統(tǒng)，可控性差的缺點。
4．多媒體輔助教學。多媒體輔助教學是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展最顯著的現(xiàn)象，也是適應(yīng)我國“互聯(lián)網(wǎng)+教學”模式的具體體現(xiàn)。多媒體輔助教學就是在具體的教學中教師為了實現(xiàn)教學目的而運用多媒體設(shè)備的教學方法。多媒體輔助教學對于教學工作而言具有積極的作用:一方面提高了教學的效率，減少了教師重復(fù)書寫的弊端。另一方面也大大吸引了學生的注意力，激發(fā)學生的學習積極性。但是過度應(yīng)用多媒體輔助教學則會形成較大的負面影響，例如學生將精力放在畫面播放上，而忽視了教學的本質(zhì)等。因此在具體的教學中需要教師有選擇地采取多媒體輔助教學，實現(xiàn)傳統(tǒng)教學與多媒體教學的有效融合［3］。
二、目前中學課堂教學方法存在的問題分析。
(一)教學方法缺少文化基礎(chǔ)。文化是人存在的根和魂。部分中學教師在通過使用教學方法，貫徹核心素養(yǎng)文化底蘊方面，只是純粹的形式模仿，并沒有了解到核心素養(yǎng)文化基礎(chǔ)的實質(zhì)。文化基礎(chǔ)，是支撐核心素養(yǎng)體系的基礎(chǔ)，重在強調(diào)能習得人文、科學等各領(lǐng)域的知識和技能，文化基礎(chǔ)包括人文底蘊和科學精神，文化底蘊也就是人文底蘊，中學生應(yīng)當具有深厚的傳統(tǒng)文化的底蘊，保護好民族基因和優(yōu)質(zhì)內(nèi)核［4］。文化底蘊，是個人在其語言文字與其思想方面都有著很深厚的文化底蘊。文化底蘊是自身鍥而不舍地對文化的沉淀。它的核心在于對自身人文思想的完善和提升。中學課堂教學方法流于形式主要是指，中學教師在課堂上只注重教學形式、教學方法的表面改革，如討論法，只純粹讓學生參與討論，而并未注重討論問題的價值，以及學生通過討論能夠?qū)W習到什么樣的知識，培養(yǎng)學生什么樣的能力。
(二)自主學習能力培養(yǎng)欠缺?，F(xiàn)行我國的應(yīng)試教育系統(tǒng)的考試制度一直作為評價一位學生是否優(yōu)秀的重要依據(jù)，為了能得到高分，許多中學學校的教育實際是打著提倡現(xiàn)代教育理念，真正的教學還是堅定不移地捍衛(wèi)傳統(tǒng)教育。核心素養(yǎng)培養(yǎng)的是學生要學會學習。中學的教學方法上很多還是沒有注重對學生的自主學習能力的培養(yǎng)，核心素養(yǎng)也強調(diào)注重終身學習，在注重終身學習的情況下，不能僅僅依賴于被傳授知識，更多的應(yīng)當是對學生自主學習能力和建構(gòu)主義學習的培養(yǎng)。
(三)教學活動缺少社會參與。經(jīng)調(diào)查信陽市某所中學發(fā)現(xiàn)，中學學生文化參與活動注重與學習的相關(guān)性。社會屬性是人的本質(zhì)屬性，中學生在校期間學校也會安排很多活動，比如體育比賽和文藝匯演等活動來豐富學生校園生活，社會參與的教學活動能夠更好地為學生培養(yǎng)他們的創(chuàng)新實踐能力，增強責任感，而初中課堂的很多教學方法并沒有很好地結(jié)合社會參與，在國外的教育計劃改革中，也制定了綜合學習時間制，比如日本，而且這種與別人交流形式的教學模式正在逐漸增多對學校的課堂教學方法進行改進探究，讓中學生能夠在遵循堅持科學性，注重時代性，強化民族性三大原則下鼓勵反思和案例教學法，并運用多種教方法相結(jié)合，提倡以人為本與智慧型的教學發(fā)展六大素養(yǎng)。
三、中學課堂教學方法改進:更好地培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)。
(一)提倡智慧文化型教學?；诤诵乃仞B(yǎng)的中學生的教學方法中，應(yīng)當注重提倡智慧文化型的教學方法，要結(jié)合文化底蘊進行傳授知識，知識是非常重要的，而轉(zhuǎn)識為智是更重要的，智慧是對文化修養(yǎng)境界的更高超越或升華。知識是形而下，智慧是形而上，文化是一種介于上下之間的交通。在教授知識的過程中使用的方法一定要避免硬知識不軟化與軟知識硬化這兩種極端［6］。提倡智慧型文化教學，在課堂上注意啟迪學生的智慧，給學生廣闊的想象天地。注重教學方法的使用，如討論法，講授法，在教學的使用過程中還應(yīng)當結(jié)合中學生的學習特點，因材施教，能夠啟迪學生的智慧。
(二)鼓勵反思和案例教學法，確立以人為本的教學。基于核心素養(yǎng)的教學要培養(yǎng)全面發(fā)展的人，確立以人為本的教學，學生是接受知識的主體，應(yīng)激發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)自主學習的意識，注意調(diào)動學生學習知識的主動性和積極性，讓學生成為學習的主人。課堂講授以學生為中心，建構(gòu)主義學習理論強調(diào)學生為主體，老師為主導，引導學生發(fā)現(xiàn)獲取知識，促進;老師與學生之間的互動。同時注重的是反思的鼓勵，注重學生對自己的反思，從而促進學習自主性的發(fā)展。美國普遍使用的案例教學法是我國在20世紀80年代開始引進這一教學方法。把學生的發(fā)展放在了課堂教學的最重要的位置，促進優(yōu)質(zhì)教學。
(三)重視中學生社會參與。中學生正處在塑造人生觀、價值觀的關(guān)鍵階段，很多學生都只是在學校中學習書本知識，而比較少接觸社會，可能會存在社會適應(yīng)能力、動手實踐能力等方面不足，無法準確定位自己的位置。據(jù)調(diào)查河南省信陽市a中學學生中，獨生子女較多，大部分都在家長的過分關(guān)愛下成長，教師在對其進行教育時，不能全部都用普遍的教學方法，要基于核心素養(yǎng)進行適當?shù)恼{(diào)整，講授法，討論法等等在課堂使用的方法也可以用到實踐中去，進行綜合。教師也應(yīng)當很好地利用書本教材，結(jié)合學生的年齡心里特點和以往認知水平和經(jīng)驗，對其進行適當?shù)纳顚嵺`教育，開展實踐活動，增加學生的社會參與。參與社區(qū)服務(wù)的學生能獲得額外的課外知識和經(jīng)驗，能夠引導學生對人與事、社會與環(huán)境、國家與世界都表現(xiàn)出強烈的責任感［7］。
【參考文獻】。
［7］鄭海紅．高校課堂教學方法芻議［j］．遼寧中醫(yī)學院學報，2005，3。
［9］鄭銳．大學英語多媒體教學模式探析［j］．高教學刊，，11。
核心期刊論文分析篇十五
摘要：
核心素質(zhì)培養(yǎng)是小學數(shù)學教育的重要組成部分，目前我國小學數(shù)學核心素質(zhì)培養(yǎng)中還存在素質(zhì)與技能概念不清、應(yīng)用范圍狹窄等問題，因此在教學中，我們要通過改變教學理念，幫助學生形成數(shù)學意識、問題意識和創(chuàng)新意識，更好地培養(yǎng)學生的核心素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：
小學數(shù)學；素質(zhì)教育；創(chuàng)新能力。
小學作為學生數(shù)學學習的重要啟蒙階段，不僅能幫助學生形成良好的數(shù)學思維能力，還是學生養(yǎng)成良好數(shù)學核心素養(yǎng)的關(guān)鍵時期。教育部曾就“強化學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)問題”出臺了相關(guān)《意見》，并制定了一系列的培養(yǎng)機制與評價體系。因此，作為當代教育工作者，應(yīng)從實際出發(fā)，為落實相關(guān)政策獻計獻策。
一、小學數(shù)學教育核心素養(yǎng)培養(yǎng)中存在的問題。
在應(yīng)試教育的影響下，大部分小學數(shù)學教師對數(shù)學核心素養(yǎng)存在認識不足的現(xiàn)象，而這一現(xiàn)象反映在實際數(shù)學教學中又以課堂教學最為明顯。
（一）數(shù)學核心素養(yǎng)與數(shù)學基本技能概念不清。傳統(tǒng)的數(shù)學基本技能并不能直接等同于數(shù)學核心素養(yǎng)。由于部分教師對于數(shù)學核心素養(yǎng)認識存在偏差，導致將二者混為一談，盲目地讓學生反復(fù)鞏固數(shù)學基礎(chǔ)知識，進行數(shù)學訓練，以求學生能夠熟能生巧，達到提高學生數(shù)學核心素養(yǎng)的目的。然而，實際的教學成果與預(yù)期存在很大的差距，雖然這種手段對于小學生掌握數(shù)學基本技能來說有一定的幫助，但是對提高學生數(shù)學核心素養(yǎng)來說收效甚微。總之，核心素養(yǎng)不僅對學生的基本數(shù)學技能與理論知識有一定的要求，還要求學生具備一定的自主學習能力。因此，一味強調(diào)模式化的數(shù)學訓練，對于幫助學生形成良好的數(shù)學思維具有非常大的負面影響，抑制了學生思維能力的發(fā)展和數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高。
（二）主觀狹義的定義數(shù)學核心素養(yǎng)應(yīng)用范圍。對于數(shù)學核心素養(yǎng)應(yīng)用的范圍，很多教師理解得非常主觀、狹義，他們認為，數(shù)學教材中所包含的教學內(nèi)容，并不是所有的都能有效培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，僅僅只有一小部分能起到相應(yīng)作用。這種主觀的定義，將直接影響小學數(shù)學的日常教學方向，限制了學生思維的發(fā)展與延伸，與教育部所提出的“強化學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)”的理念背道而馳。其實，應(yīng)用的廣泛性是數(shù)學核心素養(yǎng)的一大特點，而根據(jù)教材內(nèi)容的不同進行有機結(jié)合更是其寬泛性的體現(xiàn)，因為它不僅局限于數(shù)學意識，還涵蓋學生對于數(shù)學的應(yīng)用、學習能力與創(chuàng)造行為等。因此，教師過于狹義的定義，對于培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)來說是非常不利的，教師不應(yīng)輕視任何一節(jié)數(shù)學內(nèi)容，不能放松任何一堂教學課堂，要有意識地培養(yǎng)與提高學生數(shù)學核心素養(yǎng)。
二、針對小學數(shù)學教育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的改善方法。
（一）改變原有的教學理念。作為當代小學數(shù)學教師，首先需要改變自己原有的教學理念，不再一味追求學生考試成績的高低，以及教學任務(wù)的完成情況等，而是轉(zhuǎn)移為注重學生綜合能力的培養(yǎng)，有意識地培養(yǎng)與提高小學生數(shù)學核心素養(yǎng)。比如，在日常教學中，營造適宜數(shù)學學習的氛圍，以學生為本，采用適宜的教學方式方法，真正做到將課堂還給學生。其次，教師需要正確看待數(shù)學核心素養(yǎng)。在教學過程中主動引導學生將書本知識和實際生活聯(lián)系起來，讓學生學會從數(shù)學的角度看待生活問題，從生活經(jīng)驗中總結(jié)出相應(yīng)的數(shù)學知識。
（二）幫助學生形成數(shù)學意識。幫助學生形成基本的.數(shù)學意識，其實就是在幫助他們形成最初的數(shù)學思維，而數(shù)學思維其實就是數(shù)學核心素養(yǎng)的一種表現(xiàn)。所以，教師在教學小學數(shù)學知識時，應(yīng)將各種數(shù)學知識融入學生的實際生活中去，讓學生對于數(shù)學知識的學習更有帶入感，鍛煉他們應(yīng)用數(shù)學知識的能力，形成基本的數(shù)學意識。以長度單位認識的講解為例，教師可創(chuàng)設(shè)一個情景：“媽媽需要買一截松緊，而長度就是和我們的課本一樣長，那么我們需要向售貨員說明具體的長度，要怎么辦呢？”通過實際生活中的問題引導學生學會用數(shù)學模式思考，并從中鍛煉他們的觀察能力、動手能力。
（三）幫助學生形成問題意識。通過數(shù)學視角發(fā)現(xiàn)問題、解決問題是新課標對小學數(shù)學提出的基本要求，著重培養(yǎng)學生對數(shù)學知識、數(shù)學技能的應(yīng)用能力。強化學生數(shù)學核心素養(yǎng)，同樣也需要培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。以對稱軸的講解為例，教師可創(chuàng)設(shè)一個情景：“春天外出放風箏，有蜻蜓風箏、蝴蝶風箏等，我們要怎樣才能剪出同樣的蜻蜓、蝴蝶圖形呢？”教師通過讓學生自由討論，自由提問，從中發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵點，尋找正解的答案，從而實現(xiàn)提高學生核心素養(yǎng)的目的。（四）幫助學生形成創(chuàng)新意識。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是當代學者首先需要考慮的問題，同時它也屬于學生數(shù)學核心素養(yǎng)的一個重要組成部分，綜合自身的知識與經(jīng)驗，從全新的角度解決對應(yīng)的數(shù)學問題。以講解兩位數(shù)的加減為例，教師可以直接舉例：“學校組織春游，一共有4個班參加，人數(shù)分別為30、30、36、40，但是只有兩輛車，每車只能乘坐70人，請問應(yīng)該如何安排？”引導學生自主探究，再分別發(fā)表自己的解題思路，啟發(fā)學生從不同的角度看待問題。
三、結(jié)語。
培養(yǎng)與強化學生數(shù)學核心素養(yǎng)，教師應(yīng)該從日常教學中出發(fā)，結(jié)合學生的實際生活，引導與啟發(fā)學生從數(shù)學的視角看待生活問題，將學生的各項數(shù)學能力的培養(yǎng)作為開展小學數(shù)學教育的重要組成部分，促進學生素質(zhì)教育的全面發(fā)展。
核心期刊論文分析篇十六
進入21世紀以來，中國的科技發(fā)展戰(zhàn)略開始發(fā)生轉(zhuǎn)變。國民經(jīng)濟和社會發(fā)展“十五”規(guī)劃與科技部隨后制訂的科技發(fā)展規(guī)劃和高技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃明確提出了實現(xiàn)技術(shù)跨越式發(fā)展的總體目標，強調(diào)要在“促進產(chǎn)業(yè)技術(shù)升級”和“提高科技持續(xù)創(chuàng)新能力”兩個層面進行戰(zhàn)略部署，在進一步發(fā)揮勞動密集型產(chǎn)業(yè)比較優(yōu)勢的同時逐步形成我國高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的群體優(yōu)勢和新的比較優(yōu)勢。2002年12個重大科技專項的啟動，標志著我們在實踐上開始擺脫多年來以跟蹤模仿為主的科技發(fā)展戰(zhàn)略，向以自主創(chuàng)新為特征的跨越式發(fā)展模式轉(zhuǎn)變。2003年以來，按照“十六大”的要求，根據(jù)適度超前原則，科技部著手國家中長期科學技術(shù)發(fā)展規(guī)劃的制訂工作，中國科技發(fā)展戰(zhàn)略的轉(zhuǎn)變進一步國家意志化。對這一轉(zhuǎn)變過程的基本動因進行分析，有助于我們對當前中國經(jīng)濟社會發(fā)展戰(zhàn)略的若干爭論有一清醒的判斷。
一、國際政治動因：技術(shù)威懾成為斗爭焦點。
民族國家科技發(fā)展戰(zhàn)略的選擇，既決定于本國經(jīng)濟發(fā)展水平和階段，也受國際政治因素的影響與制約。20世紀末以來，現(xiàn)代高科技廣泛運用于戰(zhàn)爭使得技術(shù)優(yōu)勢成為各種威懾力量中最具決定意義的因素。國際關(guān)系的強權(quán)背后是技術(shù)強勢的支撐，科學技術(shù)水平是一個國家總體經(jīng)濟實力和政治實力的體現(xiàn)。今天的高科技已經(jīng)成為影響國際政治軍事格局的主要因素，技術(shù)上的領(lǐng)先是主權(quán)國家參與國際政治較量、擴大國際影響力的物質(zhì)基礎(chǔ)之一，技術(shù)威懾是比直接使用武力更為有效的威懾手段。一個國家只有擁有符合時代特征和社會生產(chǎn)力發(fā)展趨勢的現(xiàn)代科技工業(yè)體系，才能依靠自己的力量追求實力和影響，獲得國際政治中的戰(zhàn)略主動權(quán)。在當代世界上的不穩(wěn)定因素越來越多的情況下，對涉及國家安全和國家競爭力問題的那些科學技術(shù)的發(fā)展，中央政府必須從整個國家和民族利益出發(fā)，通過科技發(fā)展戰(zhàn)略的制訂來引導其發(fā)展。
從科技發(fā)展史來看，引進吸收和自主創(chuàng)新是一個民族與國家技術(shù)進步的兩種主要途徑。中華人民共和國成立后，由于外部環(huán)境的制約，自主創(chuàng)新和“科技追趕”成為我們政策設(shè)計的基本特征。20世紀70年代末以來，隨著世界安全觀念的變化，各國對經(jīng)濟利益的追求使得政治和軍事因素不再是國家間關(guān)系的唯一主導者，、發(fā)達國家將制造業(yè)向國外轉(zhuǎn)移導致中國科技發(fā)展戰(zhàn)略發(fā)生了某些變化?！耙允袌鰮Q技術(shù)”戰(zhàn)略的實施，使得我們在一段時間內(nèi)忽視了自身的科技積累和自主創(chuàng)新，將外資導向型經(jīng)濟發(fā)展帶來的技術(shù)引進作為中國科技發(fā)展的主要途徑。應(yīng)該說，這種戰(zhàn)略部署是與全球化的歷史趨勢相一致的，有一定的合理性。但我們必須看到，高新技術(shù)和一個國家在世界上的政治地位密切相關(guān)，其發(fā)展已經(jīng)不單純是一項經(jīng)濟范疇的活動。作為國家政治戰(zhàn)略意圖的一種表現(xiàn)形式，西方發(fā)達國家不可能把真正的高新技術(shù)轉(zhuǎn)讓給中國。由于一些國家將中國崛起視為是對既定國際格局的挑戰(zhàn)，正在試圖對中國的發(fā)展進行壓制，因此經(jīng)常把技術(shù)特別是高端技術(shù)問題政治化。在這種情況下，我們不可能把技術(shù)合作和引進作為我國科技發(fā)展的長期戰(zhàn)略方針。我們必須分清科技發(fā)展的國家目標和企業(yè)目標。在企業(yè)運行的微觀層次，可以繼續(xù)堅持比較優(yōu)勢的技術(shù)引進，但是在國家戰(zhàn)略層面，必須堅持把技術(shù)的趕超和跨越作為重點，大力發(fā)展戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)。
過去20多年中國的發(fā)展是以數(shù)量擴張為特征的“數(shù)量型增長”，經(jīng)濟增長明顯超前于科技進步。在比較優(yōu)勢戰(zhàn)略指導下，雖然技術(shù)引進對中國經(jīng)濟增長發(fā)揮了巨大作用，但是中國自主科技進步進程緩慢，統(tǒng)計意義上的中國產(chǎn)業(yè)競爭力的知高并不等同于中國企業(yè)競爭力的同步提升。新世紀開始后，由于科技和信恩化的飛速發(fā)展，我國已經(jīng)進入到不進行經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整就不能促進經(jīng)濟發(fā)展的時期。在全球化所導致的南北貧富差距拉大的情況下，在經(jīng)濟增長與人口、資源、環(huán)境的矛盾日益突出的今天，單純依靠消耗自然資源和發(fā)揮廉價勞動力的比較優(yōu)勢來積累資本、換取技術(shù)、發(fā)展經(jīng)濟的做法已經(jīng)落后于時代。只有提高經(jīng)濟發(fā)展的科技含量，增強中國自主產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?jié)摿Γ瑢崿F(xiàn)經(jīng)濟增長方式由“數(shù)量型增長”向“質(zhì)量型增長”的轉(zhuǎn)換，我們才能在世界上立于不敗之地。21世紀前10年是我國現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)鍵時期，也是我國科技創(chuàng)新能力需要實現(xiàn)歷史性跨越的階段。這一時期自主科技發(fā)展狀況如何，直接決定了中國能否在21世紀中期實現(xiàn)民族復(fù)興的偉大目標。這是我國科技發(fā)展戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型的一個主要原因。
黨的“十六大”提出了到2020年建設(shè)全面小康社會的經(jīng)濟社會發(fā)展目標。國內(nèi)生產(chǎn)總值到2020年比2000年“翻兩番”這個目標不僅是經(jīng)濟數(shù)量增長的概念，更是生產(chǎn)力水平和國際競爭力大幅度提高的綜合體現(xiàn)，是經(jīng)濟和社會發(fā)展質(zhì)的提升。作為從屬于國家經(jīng)濟社會總體發(fā)展戰(zhàn)略的科技發(fā)展戰(zhàn)略必須為這一目標的實現(xiàn)服務(wù)?，F(xiàn)在，我國科技競爭力與發(fā)達國家相比還有很大差距。為了實現(xiàn)科技發(fā)展“三步走”戰(zhàn)略設(shè)想，爭取到2020年前后科學技術(shù)整體水平達到發(fā)達國家中等水平的中期目標，形成強大的自主創(chuàng)新能力，在高新技術(shù)領(lǐng)域占有一席之地，形成支撐我國核心競爭力的知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新基礎(chǔ)，必須完成科技發(fā)展由跟蹤為主向自主創(chuàng)新為主的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變。正因為如此，我們根據(jù)適度超前的原則，從2003年開始了中長期科技發(fā)展規(guī)劃的制訂工作。經(jīng)濟全球化和地區(qū)經(jīng)濟一體化使我們可以在更大范圍內(nèi)、更高的層次上充分利用國際、國內(nèi)兩種科技資源、科技人才和科技市場，但是“全面開放、跨越發(fā)展”應(yīng)該是我們在確定科技發(fā)展戰(zhàn)略和政策時必須堅持始終的基本思路。
中國全方位地參與國際分工體系這一歷史變化加快了中國工業(yè)化的進程。但是，改革開放以來我國工業(yè)化的發(fā)展主要表現(xiàn)為一種“外來型工業(yè)化”。一方面工業(yè)化所需關(guān)鍵技術(shù)大多來自國外，另一方面東部和中西部經(jīng)濟聯(lián)系不緊密，沿海地區(qū)的技術(shù)引進沒有起到拉動內(nèi)地經(jīng)濟增長的作用。為了改變這種局面，我們提出了走新型工業(yè)化道路，即從世界經(jīng)濟、科技、社會發(fā)展的大趨勢出發(fā)，結(jié)合中國的實際，以信息化帶動工業(yè)化，以工業(yè)化促進信息化，走出一條科技含量高、經(jīng)濟效益好、資源消耗低、環(huán)境污染少、人力資源優(yōu)勢得到充分發(fā)揮的新型工業(yè)化道路。新型工業(yè)化是以科學技術(shù)為先導的高科技含量的經(jīng)濟，強調(diào)科學技術(shù)的自主創(chuàng)新和擁有自主知識產(chǎn)權(quán)。這一變化意味著，我們的科技發(fā)展必須考慮可持續(xù)性，努力改變中國經(jīng)濟發(fā)展過于依賴外資和國外技術(shù)的局面。中國經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)鍵問題是國內(nèi)技術(shù)發(fā)展。新型工業(yè)化成效如何，主要看經(jīng)濟增長的質(zhì)量和效益是否提高。新型工業(yè)化道路的“普適性”：“科技是牽頭的方面”應(yīng)該落實到我們工作的方方面面。正因為如此，科技部在2003年工作要點中強調(diào)，“制定科學和技術(shù)長遠發(fā)展規(guī)劃”是實現(xiàn)科技發(fā)展戰(zhàn)略向自主創(chuàng)新轉(zhuǎn)變，大幅度提高科技創(chuàng)新能力、國際競爭力、對經(jīng)濟社會發(fā)展支撐力的重大措施，必須以原始創(chuàng)新為主，引進和創(chuàng)新相結(jié)合，實現(xiàn)我國技術(shù)和經(jīng)濟的跨越式發(fā)展，努力使中國成為技術(shù)創(chuàng)新型國家。
三、世界經(jīng)濟動因：貿(mào)易保護主義和知識產(chǎn)權(quán)爭端加劇。
隨著全球化進程的加速，世界經(jīng)濟發(fā)展已經(jīng)由資源驅(qū)動、資本驅(qū)動向創(chuàng)新驅(qū)動過渡，同時促進經(jīng)濟增長的各種生產(chǎn)要素由過去單純的縱向流動轉(zhuǎn)向同時共存。這一變化意味著作為一個國家的科技發(fā)展戰(zhàn)略沒有必要嚴格遵照梯度轉(zhuǎn)移的漸進式模式，而完全可以利用信息技術(shù)進步提供的有利條件實現(xiàn)本國科技的跨越式發(fā)展。在今天的國際經(jīng)濟格局中，一個國家或者地區(qū)在國際分工中地位的提升主要表現(xiàn)為產(chǎn)業(yè)鏈條或者產(chǎn)品工序所處地位及增殖能力的提升上，發(fā)達國家更為注重科技研發(fā)，依靠知識產(chǎn)權(quán)來增加物質(zhì)財富總量而把制造業(yè)等轉(zhuǎn)向發(fā)展中國家，從而形成一種新的依附關(guān)系：技術(shù)上的依附。這使得落后國家的財富總量盡管與過去相比有所增加，但是卻無法縮小與發(fā)達國家的整體差距。盡管我們不能因為加工制造環(huán)節(jié)的附加值低而否認參與新型國際分工的、承接發(fā)達國家加工制造環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)移的經(jīng)濟合理性，但卻不能放棄對技術(shù)先進性的更高追求?？鐕景阎圃觳块T轉(zhuǎn)入發(fā)展中國家，其出發(fā)點是對利潤獲取的考慮。在這種格局中，東道國的產(chǎn)業(yè)發(fā)展由跨國公司而不是由本國決定，發(fā)展中國家除了提供廉價勞動力，很難涉足核心技術(shù)，生產(chǎn)規(guī)模的擴張并不能促進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的同步升級和優(yōu)化，很難談得上真正的發(fā)展。我們提出全面落實人才、專利和技術(shù)標準三大戰(zhàn)略，切實推進重大科技專項工作，就是從這種認識出發(fā)的?，F(xiàn)在，我國有關(guān)政府部門已經(jīng)提出了2020年中國高新技術(shù)產(chǎn)品出口力爭達到4500億美元的目標。但我們不得不面臨這樣一種現(xiàn)實，那就是我國經(jīng)濟發(fā)展的外部環(huán)境與過去相比已經(jīng)有了很大變化。首先，入世后中外知識產(chǎn)權(quán)糾紛不斷。自2002年6c聯(lián)盟向中國dvd生產(chǎn)企業(yè)征收專利費以來，類似事件不斷增多，從而增加了中國企業(yè)的成本壓力。這一現(xiàn)象要求國家應(yīng)該從戰(zhàn)略高度考慮制定相關(guān)的宏觀指導政策，引導企業(yè)從追求短期效益轉(zhuǎn)向通過增加創(chuàng)新能力謀求長期效益的軌道上來。其次，國外針對中國的技術(shù)壁壘和反傾銷問題更為嚴重。
1996年至今，中國已經(jīng)連續(xù)7年成為世界反傾銷頭號目標國，2003年前三季度國外對我國反傾銷保障措施立案共計42起，涉及金額10．7億美元；調(diào)查表明，2002年我國71％的出口企業(yè)、39％的出口產(chǎn)品受到國外技術(shù)壁壘的限制，損失達到170億美元，均高于我國加入世貿(mào)組織前。不掌握專利和技術(shù)標準的危害性可見一斑。強勢增長與弱勢競爭力并存這一過程持續(xù)的時間越長，中國經(jīng)濟發(fā)展的可持續(xù)性就越弱，國際政治經(jīng)濟格局變動對中國未來的發(fā)展影響就越大，中國自主選擇的空間就越小。另外，外資導向型的經(jīng)濟發(fā)展模式使外國資本在中國獲得巨大利益的同時擠壓了中國企業(yè)發(fā)展的空間，中國企業(yè)的生存環(huán)境日益惡劣。如果國家不適時調(diào)整科技發(fā)展戰(zhàn)略，中國企業(yè)的“走出去”戰(zhàn)略就是一句空話。
全球化背景下區(qū)域合作加強的同時貿(mào)易保護主義盛行的事實說明，當今的世界市場并不是完全競爭的世界市場，政府依然在各國經(jīng)濟活動中發(fā)揮重要作用。因為技術(shù)壁壘和反傾銷的運用都是借助政府力量，其應(yīng)對顯然不能僅僅在企業(yè)的層面上進行，同樣必須動用國家資源。我們不能以自由貿(mào)易和靜態(tài)比較利益來指導中國產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，應(yīng)該通過高新技術(shù)的發(fā)展創(chuàng)造動態(tài)的比較利益。中國的科技發(fā)展必須堅持市場機制與政府組織協(xié)調(diào)相結(jié)合的原則，國家要掌握關(guān)鍵部門關(guān)鍵技術(shù)和行業(yè)技術(shù)標準。事實上，盡管20多年來我國一直堅持的是市場導向的發(fā)展戰(zhàn)略，但是政府作用始終是我國經(jīng)濟增長內(nèi)在決定性因素。根據(jù)國家信息中心在中國加入wto一年后對國內(nèi)24個中央和地方權(quán)威經(jīng)濟研究單位的經(jīng)濟學家進行的問卷調(diào)查，近七成的專家認為政府行為是經(jīng)濟增長的主因。強化政府在科技進步中的戰(zhàn)略決策能力和宏觀調(diào)控能力，是世界各國的共同選擇。發(fā)揮政府作用，保持戰(zhàn)略技術(shù)及產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的相對完整性和獨立性，同樣也是我國科技發(fā)展的必由之路。在這里，我們要特別注意利用wto規(guī)則中的“國家安全”例外原則，在公開、透明的原則下合理合法地保護國內(nèi)產(chǎn)業(yè)。不然，依靠企業(yè)自身與在技術(shù)和資本上都十分強大的跨國公司競爭，中國科技進步的前景不容樂觀。
四、科技動因：科技短缺與科技起飛問題。
世界經(jīng)濟發(fā)展的歷史表明，在經(jīng)濟活動中存在一種“短缺效應(yīng)”，即經(jīng)濟增長水平和速度是由最短缺的生產(chǎn)要素的數(shù)量和質(zhì)量決定的。對發(fā)展中國家來說，科技短缺是種普遍的現(xiàn)象，是制約經(jīng)濟增長和國際競爭力提升的關(guān)鍵因素。改革開放以來我國科技發(fā)展取得了令人矚目的成就，但高新技術(shù)研發(fā)基礎(chǔ)仍然較為薄弱。從目前來看，我國的科技短缺主要表現(xiàn)在缺乏原始性創(chuàng)新能力上，即自主知識產(chǎn)權(quán)少，由此導致中國在一些關(guān)鍵領(lǐng)域內(nèi)形成強烈的對外技術(shù)依賴。為了改變這種狀況，2002年科技部印發(fā)了《關(guān)于進一步增強原始性創(chuàng)新能力的意見》，指出原始性創(chuàng)新是科技創(chuàng)新的主要源泉，是科技與經(jīng)濟獲得重大發(fā)展和超越的前提，已成為決定國家間科技乃至經(jīng)濟競爭成敗的一個重要條件，我們必須利用國民經(jīng)濟結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整和加入wto的機遇，把增強原始性創(chuàng)新能力作為我國新時期科技發(fā)展戰(zhàn)略的重要指導思想。為了加快實施專利戰(zhàn)略，切實提高我國自主知識產(chǎn)權(quán)的總量，科技部又于2003年2月出臺了《關(guān)于加強國家科技計劃知識產(chǎn)權(quán)管理工作的規(guī)定》，以促進國家科技計劃在高起點上創(chuàng)新，實現(xiàn)技術(shù)跨越式發(fā)展。但是我國現(xiàn)在仍然有一些人認為，在比較優(yōu)勢基礎(chǔ)上形成的產(chǎn)業(yè)分工體系是一種內(nèi)生地促進產(chǎn)業(yè)升級和轉(zhuǎn)換的機制。國內(nèi)差距和國際差距的縮小是我國現(xiàn)代化進程的兩大根本任務(wù)。盡快縮小與發(fā)達國家的差距意味著我們必須在與世界經(jīng)濟的聯(lián)系中取得超過其他國家的利益。勞動密集型產(chǎn)業(yè)由于技術(shù)水平和附加值低，顯然無助于這一目標的實現(xiàn)。更為重要的是，這種發(fā)展模式強化了對發(fā)達國家技術(shù)轉(zhuǎn)移的依賴，使我們的科技開發(fā)能力呈惰性降低，無助于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級。由于外部環(huán)境的不確定性和民族國家政策設(shè)計的自利性，中國的科技進步不能完全放在國外技術(shù)的“本土化”上，而應(yīng)該考慮把“國產(chǎn)化”作為追求目標。開放市場和加入wto并不意味著不能有國家意志和國家發(fā)展戰(zhàn)略；融入全球經(jīng)濟體系，也不是被動地接受國際分工，而應(yīng)主動地調(diào)整戰(zhàn)略，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級，增強國家的競爭實力。我們不掌握關(guān)鍵核心技術(shù)的“本土化”，不可能給我們帶來最大的收益。當然，我們要根據(jù)世界經(jīng)濟發(fā)展的新特點賦予“國產(chǎn)化”以新的內(nèi)涵。
科技短缺的消失意味著實現(xiàn)技術(shù)的跨越式發(fā)展。在與發(fā)達國家存在較大技術(shù)差距的階段，把技術(shù)引進、消化和吸收作為科技發(fā)展戰(zhàn)略的主要內(nèi)容無疑是正確的。但隨著自身科技水平和經(jīng)濟實力的上升，我們有必要放棄跟蹤和模仿的發(fā)展思路，通過自主創(chuàng)新使科技從經(jīng)濟發(fā)展的“外生變量”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皟?nèi)生變量”。戰(zhàn)略技術(shù)和核心技術(shù)是引進不來的，而且引進的目的也是為了在更高層次上自主創(chuàng)新，實現(xiàn)跨越。經(jīng)費投入現(xiàn)在不再是制約我國科技競爭力的瓶頸，如何充分利用有限科技資源，使科技產(chǎn)出最大化已成為提升科技競爭力必須考慮的問題。根據(jù)國際經(jīng)驗，當一國的r＆d投入占gdp的比重達到1％后，其科技投入將會進入一個較快的增長期，即進入科技起飛階段。2000年我國的r＆d投入首次達到gdp的1％，2002年r＆d投入總額1289．4億美元，其占gdp的比重上升到1．23％，自1995年以來連續(xù)7年保持增長，并且企業(yè)投入大幅度上升，達到r＆d投入總額的6o％以上。在科技起飛進程已經(jīng)開始的情況下，如果我們還固守跟蹤模仿的技術(shù)發(fā)展戰(zhàn)略，將喪失科技趕超和跨越的有利時機。
由跟蹤模仿向自主創(chuàng)新的轉(zhuǎn)變是新世紀中國科技發(fā)展戰(zhàn)略的核心理念。這一轉(zhuǎn)變的實質(zhì)在于從國家戰(zhàn)略層面上對市場和政府在科技發(fā)展中的作用進行重新界定，以擺脫比較優(yōu)勢的束縛，實現(xiàn)科學技術(shù)的跨越式發(fā)展。在經(jīng)歷了20多年市場化條件下的技術(shù)引進后，這一轉(zhuǎn)變將確保我們在全球化進程中獲得不斷增長的物質(zhì)利益?？茖W分析中國科技發(fā)展戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變的動因，有助于營造支持技術(shù)自主創(chuàng)新的社會心理氛圍，加速中華民族復(fù)興的歷史進程。
核心期刊論文分析篇十七
作為科技期刊的細胞，其質(zhì)量的好壞將直接影響科技期刊的生命力。如何提高刊載論文的質(zhì)量是每個編輯工作者所面臨的重要課題，其中編輯的評審工作將影響整個審稿流程，最終反映到期刊質(zhì)量上，因此編輯應(yīng)予以十分重視。
目前我國大陸出版的科技期刊大有5000多種，位居世界前列，但在國際上占有一席之地的期刊卻很少。近年在烏利希期刊指南所收錄的全球2萬3000多種同行評議的學術(shù)期刊中，美國占34%，而我國只約占2%。造成這種差距的原因很多，但其中刊載反觀國際上一些優(yōu)秀科技期刊，應(yīng)該對我們有所啟發(fā)。例如美國的《scieno)》每年向世界120多個國家發(fā)行16萬多冊，擁有的讀者超過96萬，內(nèi)容涵蓋各個學科領(lǐng)域薈萃最新、最重大和最具跨學科意義的科研活動及成果以饗讀者，世界各地科研人員都以在這本權(quán)威性高、發(fā)行量大的雜志上發(fā)表文章為榮?！秙geno《不僅跟蹤報道科技前沿，而且引導科研，把自己置身于知識創(chuàng)新、知識推廣、知識應(yīng)用的中心位置。10月，《scee注編布魯斯愛波茨博士來我國訪問，在被問及“《science雜志更青睞于錄用哪類論文”時，他認為“題材不能太窄，在某個領(lǐng)域能引起人們思考，而且更重要的是要有創(chuàng)新性”，同時他還提出“年輕學者要勇于挑戰(zhàn)權(quán)威，這樣才能出創(chuàng)新成果”。愛波茨博士反復(fù)強調(diào)創(chuàng)新的重要性，可見《science雜志的確是將投稿論文創(chuàng)新性作為其審稿的一個原則來看待，這也是該雜志取之不盡用之不竭的生命源泉。因此，我們應(yīng)汲取優(yōu)秀期刊的辦刊經(jīng)驗，嚴格把握論文質(zhì)量，以論文具備創(chuàng)新性作為錄用標準。
2.編輯審稿缺乏創(chuàng)新性把握的危害鏈分析。
1)編輯把關(guān)能力弱化，導致流失優(yōu)質(zhì)稿源。筆者在審稿過程中發(fā)現(xiàn)，有些年輕學者的研究成果很有新意，但往往欠缺論文寫作能力，導致文章中存在各種缺陷。我們的有些編輯，缺乏對創(chuàng)新性把握的習慣和能力，視這些缺陷為論文質(zhì)量低下的主要標志，未必肯花問題而對稿件予以否定，就會打擊作者投稿的積極性，刊物也就可能會流失一些優(yōu)秀的稿件，造成不可挽回的損失。相反，如果編輯獨具慧眼，發(fā)現(xiàn)文中亮點，及時與作者溝通，指出其不足之處并要求作者進行相關(guān)補充和調(diào)整，然后再送專家評審。這種做法才是可取的。
2)低端稿件送審量大，增加審稿專家的負擔。目前國內(nèi)學術(shù)期刊眾多，而適合審稿的專家的數(shù)量嚴重不足，相當一部分專家同時承擔好幾種期刊的審稿工作;另一方面，專家日常的科研工作以及社會應(yīng)酬等任務(wù)繁重，分攤在每家期刊審稿上的時間就更少。他們在有限的時間內(nèi)去評審那些沒有經(jīng)過創(chuàng)新性把關(guān)的低端論文，就會造成審稿疲勞。如果編輯在初審時能認真對論文的創(chuàng)新性進行判斷，不把一些明顯存在低水平重復(fù)的文稿送給專家評審，就不會增加專家的負擔。此外，如果送審時能附上初審意見，比如具體提出一些需要專家甄別的問題，這會使專家的審閱更具針對性，審稿意見也會更具明確性和說服力，同時也會提高專家審稿的效率。
3)專家質(zhì)疑期刊層次。由于各類期刊層次和水平不同，專家不會以同一審稿標準來評判所有的稿件。某一期刊如果把未經(jīng)創(chuàng)新性把關(guān)的低水平論文多次送給專家評審，會使專家對該刊的水平產(chǎn)生質(zhì)疑，甚至認為該刊的檔次和水平僅此而已。一旦專家形成這種思維定勢，對稿件把關(guān)的力度就會降低，一些水平較低的論文就會被誤判為“可以錄用”因此，為了讓專家準確掌握對稿件的評審標準，編輯初審中進行創(chuàng)新性評判和篩選是十分必要的。
3.如何把握論文的學術(shù)創(chuàng)新性。
1)明確科技論文創(chuàng)新性的內(nèi)涵。一項創(chuàng)新性的成果應(yīng)具備3個特點，即獨創(chuàng)性、新穎性和實用性。獨創(chuàng)性，指研究成果是在國內(nèi)外未公開發(fā)表過，一般指論文的理論水平和學術(shù)見解等達到或超過國內(nèi)或國際先進水平，作者的工作不是重復(fù)別人的工作;新穎性，指作品所報道的內(nèi)容是鮮為人知的，非公知公用、非模仿點和顯著的進步;實用性，指作品的應(yīng)用能產(chǎn)生積極的效果，研究成果能轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，取得良好的經(jīng)濟效益或社會效益。了解這一內(nèi)涵后，編輯在審閱論文時可以根據(jù)當前研究水平和前人的研究歷史來判斷論文的學術(shù)價值，從而對作品作出恰當?shù)脑u價。
2)建立不同學科分支的稿件庫。有很多編輯在管理自己所管學科的來稿時完全靠記憶來判別論文內(nèi)容是否與之前的來稿重復(fù)或類似。這種做法是不可靠的。首先，每個編輯通常所涉及的學科范圍比較廣，時間一長，許多零碎的記憶會混雜在一起，極大地干擾編輯作出正確判斷;其次，如果沒有完整的數(shù)據(jù)庫一旦編輯部出現(xiàn)人事的變動，新來的編輯對以前的審稿情況又不清楚，會給傳承工作造成困難。經(jīng)驗豐富的編輯對每篇來稿的信息都會作詳細的記錄，將不同領(lǐng)域細化到學科分支末端，建立獨立的稿件庫，同時以關(guān)鍵詞作為檢索特征。這樣，可以將現(xiàn)有來稿與之前來稿的信息進行比對，發(fā)現(xiàn)相同的特征詞后再進行詳細分析，減少漏檢風險。這種做法可以防止來稿與一些已錄用但尚未發(fā)表的論文出現(xiàn)重復(fù)，是對網(wǎng)絡(luò)查新的一種必要的補充，也是規(guī)范編輯審稿工作的實用措施。
3)利用網(wǎng)絡(luò)和檢索工具查新。對來稿進行查新是確定論文新穎與否必不可少的工作。利用文獻檢索網(wǎng)站，輸入論文題名或關(guān)鍵詞，可以找到相同或相關(guān)的文章，通過對比就可以對論文的創(chuàng)新度和學術(shù)價值進行鑒定;此外，找出引文和文后參考文獻表，也可以進行對比審閱。當然，這里需要特別注意的是，有的論文采用行業(yè)內(nèi)的生僻詞作為關(guān)鍵詞，導致直接查新無果，編輯會誤以為這篇論文有首創(chuàng)性，但事實上論文并無新意。對于這種情況，編輯要謹慎對待，實在無法辨別則需請專家?guī)椭?BR> 4)從論文的引言尋找創(chuàng)新點。一篇好的論文會在引言中對學科當前研究背景作總體的歸納，指出前人研究不足，從而引出本人研究的目的和意義。例如，在《激光拼焊板成形極限圖的理論建立方法》了激光拼焊板的理論計算方法，但他并未闡述如何獲得完整的`flqdaves等提出了脹形狀態(tài)下拼焊鋁板fld的理論計算模型，但作者未給出試驗驗證，其理論模型的正確性值得商榷。國內(nèi)外學者對拼焊板成形極限圖的理論研究尚不完善，理論計算模型和計算方法需要進一步研究?！被谝陨鲜聦崳髡呓ⅰ暗群窦す馄春赴宄尚螛O限圖的理論計算模型，獲得高強度fm等厚激光拼焊板的成形極限圖，并將結(jié)果與參考文獻中的試驗數(shù)據(jù)進行比較，證實了建立的fud里論模型的正確性”這里，作者不但通過計算獲得了完整的flq而且與試驗結(jié)果進行了比對，驗證了其正確性，因此彌補了前人的不足。這種背景闡述清晰的論文，其創(chuàng)新之處一目了然。
這時，編輯可以根據(jù)文后參考文獻進行考證，很容易就能看出作者的意圖，發(fā)掘創(chuàng)新性所在。相反，缺少研究背景介紹，或者作者表述含糊其詞，編輯就有必要讓作者對引言進行補充。這種審閱方法可以節(jié)省編輯的信息檢索時間，準確把握論文的創(chuàng)新性。
5)從論文正文內(nèi)容尋找創(chuàng)新點。編輯掌管論文的大類可以分為實驗類和理論類。對于實驗類的論文，主要看其實驗方法是否新穎，實驗設(shè)備是否先進，實驗材料有沒有突破，得出的結(jié)論與前人相比是否具有先進性，等等。例如，〈〈靜壓氣體軸承靜剛度的動態(tài)測試新方法》81—文，作者采用“靜壓氣體軸承靜剛度的動態(tài)測試”作為“實現(xiàn)軸承靜態(tài)剛度的在線自動測試”的新途徑，這種新的測試方法確實能“提高靜剛度的測試精度和效率”且“對比靜態(tài)測試方法，采用的新測試方法，可以同時得到軸承的動靜態(tài)剛度及氣膜位移動態(tài)力頻響函數(shù)的幅頻特性，這是氣膜的靜態(tài)測試所無法實現(xiàn)的”，通過新的測試技術(shù)達到老技術(shù)無法實現(xiàn)的效果，這就屬于創(chuàng)新性中的實驗方法的改進。
對于理論性的論文，需要看其是否提出了新的理論，是否對前人的理論在某些方面作出了改進，改進后的效果如何，有無相關(guān)的驗證工作，等等。例如，《攪拌摩擦焊焊縫金屬塑性流動的抽吸擠壓理論》91一文中，作者認為“攪拌摩擦焊理論研究顯著落后于工藝研究及實際應(yīng)用，影響了該技術(shù)的發(fā)展”因此，作者在試驗基礎(chǔ)上提出了“焊縫塑化金屬厚度方向流動的'抽吸擠壓’理論。用'抽吸擠壓’理論分析了焊縫中洋蔥瓣花紋的形成，通過工藝試驗觀察洋蔥瓣花紋尺寸變化及他人的試驗結(jié)果，驗證了用'抽吸擠壓’理論預(yù)測焊縫成形的正確性”在此例中，作者針對當前某理論研究的不足，提出了一種新的理論，并且以該理論為依據(jù)分析了既有現(xiàn)象的機制。
論文結(jié)論。
多媒體技術(shù)在軍事信息分析和武器制導中的應(yīng)用簡析多媒體技術(shù)在職業(yè)高中思想政治課教學中的淺談高中思想政治課教學中使用多媒體技術(shù)的“新形勢下現(xiàn)代多媒體技術(shù)教學的應(yīng)用探究論析多媒體技術(shù)在航海教學培訓中的應(yīng)用淺析多媒體技術(shù)在軍事信息分析中的應(yīng)用談植物生理學教學中多媒體技術(shù)的運用多媒體技術(shù)在國際法教學中的應(yīng)用論計算機遠程教育與多媒體技術(shù)淺談多媒體技術(shù)對教學的作用尋找創(chuàng)新點?！敖Y(jié)論”是在理論分析和實驗驗證的基礎(chǔ)上通過嚴密的邏輯推理而得出的富有創(chuàng)造性、指導性、經(jīng)驗性的結(jié)果描述，它以自身的條理性、明確性、客觀性反映了論文或研究成果的價值11(0。從結(jié)論鑒審其創(chuàng)新性，主要審查結(jié)論是否具有實質(zhì)性內(nèi)容，即論文的研究結(jié)果說明了什么問題，發(fā)現(xiàn)了什么新的規(guī)律性的東西，解決了什么理論問題或?qū)嶋H問題，對前人已有研究成果或?qū)W術(shù)觀點、見解作了哪些完善、拓展或修正、補充。通常，作者深知結(jié)論的重要性，因此對這部分的描述會比較到位，編輯能比較容易地找到論文有價值的觀點。當然，也有的作者不善于提煉結(jié)論，結(jié)論冗長不清。作為編輯，應(yīng)當結(jié)合論文內(nèi)容指導作者進行修改，然后再送專家復(fù)審。
4結(jié)束語。
科技論文的創(chuàng)新點是論文核心價值所在，也是提高科技期刊質(zhì)量的制勝法寶。編輯審稿過程中把握論文創(chuàng)新性對于優(yōu)化審稿機制十分重要。經(jīng)過把關(guān)的論文更容易選對合適的審稿專家，同時也會減輕專家的審稿負擔，提高審稿效率。因此，科技期刊編輯應(yīng)努力提高自身的學術(shù)修養(yǎng)，敢當并能當“伯樂”，把好科技論文創(chuàng)新性審查關(guān)，真正履行編輯的責任和義務(wù)。
核心期刊論文分析篇十八
關(guān)鍵詞是反映論文主要內(nèi)容的名詞性術(shù)語一般每篇可選3-8個，應(yīng)盡量從《漢語主題詞表》中選用。詳細內(nèi)容請看下文。
畢業(yè)論文。
格式：。
未被詞表收錄的新學科、新技術(shù)中的重要術(shù)語和地區(qū)、人物、文獻等名稱，也可作為關(guān)鍵詞標注。關(guān)鍵詞應(yīng)以與正文不同的字體字號編排在摘要下方。多個關(guān)鍵詞之間用分號分隔。中英文關(guān)鍵詞應(yīng)一一對應(yīng)。中文關(guān)鍵詞前以“關(guān)鍵詞：”或“[關(guān)鍵詞]”作為標識;英文關(guān)鍵詞前以“keywords：”作為標識。
稿件內(nèi)容力求觀點鮮明、選題新穎、邏輯嚴密、下筆有據(jù)、論證充分、結(jié)合實際、深人淺出、文字通順、言簡意賅。當然如果您的論文達不到上述的要求，“核心論文發(fā)表網(wǎng)”的站長將利用其職業(yè)(經(jīng)濟學編輯)特長和同學關(guān)系網(wǎng)(編輯聯(lián)盟)負責幫您編輯，直至發(fā)表。
標題應(yīng)簡明、具體、確切，能概括文章的特定內(nèi)容，符合編制題錄、索引和檢索的有關(guān)原則，一般不超過20個字。必要時可加副標題，用較小字號另行起排。文章標題及作者姓名單位均須翻譯成英文。
核心期刊論文分析篇十九
合唱藝術(shù)和其他表演藝術(shù)形式相比具有更加廣泛的參與性，并且也被群眾所喜愛和接受，近些年來，合唱音樂也逐漸成為了音樂藝苑中一朵奇葩，更加受到了人們的矚目與關(guān)注。
因此，探索與研究合唱藝術(shù)也便成為音樂領(lǐng)域一個重要的研究課題。
鋼琴伴奏也就是一種廣泛運用的音樂表演藝術(shù)，又被稱為鋼琴藝術(shù)指導。
采用鋼琴伴奏的合唱形式，其藝術(shù)表現(xiàn)不僅得以全新的展示，也充分展現(xiàn)了鋼琴多聲部演奏的非凡表現(xiàn)力，鋼琴伴奏與合唱之間的融合可謂是天衣無縫、交相輝映，同時也能夠彰顯出鋼琴樂器代替整個樂隊的力量。
經(jīng)過多年的教學與探索，現(xiàn)對鋼琴伴奏在合唱中作用及效果做一些粗淺的探索。
鋼琴已經(jīng)經(jīng)歷了三百多年的發(fā)展及演化，目前被譽為“樂器之王”，其藝術(shù)表現(xiàn)也達到了非常高的境界。
近年來，隨著鋼琴制造技術(shù)的不斷發(fā)展和完善，其優(yōu)勢也逐漸顯示出來，而合唱藝術(shù)的發(fā)展也亟待需要拓展出更為廣闊的表現(xiàn)領(lǐng)域。
在古典派的后期，為合唱加入伴奏也逐漸成為了作曲家常用的創(chuàng)作手段。
由于鋼琴具有非常獨特的魅力，演奏者單獨就能夠完成多聲部音樂的藝術(shù)表現(xiàn)，因此將鋼琴與合唱相結(jié)合，不僅可以發(fā)揮出樂器的演奏技巧和表現(xiàn)的巨大可能，還可以形成兩者相依相存的有機整體。
合唱藝術(shù)加上鋼琴，相互陪襯、取長補短，猶如綠葉襯有紅花，極為光彩奪目。
鋼琴伴奏不僅是一種綜合藝術(shù)，也是一門獨特的學科，首先扎實的技能功底是鋼琴在合唱中伴奏的前提，演奏者只有具備一定的功底，才能在鋼琴伴奏過程中達到一定的藝術(shù)效果。
在舞臺表演藝術(shù)中，要求伴奏與歌唱者共同進入“角色”，所以共同研究作品，以加強對作品內(nèi)容及表現(xiàn)手法的理解非常重要。
此外，演奏的相互配合也就是追求藝術(shù)的完美，一首歌曲只有靠演唱者與伴奏者的共同努力和默契配合，才能雕琢出完美的作品，伴奏者一定要把握音量的適度控制，避免不僅要避免喧賓奪主，還不能簡單的將伴奏作為陪襯，消極的應(yīng)付。
因此，伴奏者要把握好作品的內(nèi)在意境，為合唱者展示音樂的烘托，并且提供豐富的音樂氛圍和再創(chuàng)造，最終達到交相輝映、珠聯(lián)璧合的境界。
鋼琴伴奏在合唱中常見的作用有：復(fù)調(diào)性對比副旋律的功能與作用，主題并置對比的功能與作用，和聲織體的襯托功能與作用。
其中復(fù)調(diào)性對比副旋律的處理方法在重唱及合唱等音樂創(chuàng)作中經(jīng)常用到，并且在具體的寫作中也經(jīng)常是鋼琴伴奏和合唱人聲之間形成相互補充、呼應(yīng)與對比。
主題并置對比手法通常是部分演唱的主旋律，由于伴奏在合唱的下方，直接陳述一個主題，并且在縱向形成同時進行的局面，從而達到戲劇性的效果，該手法在合唱中的運用較多，特別是歌劇中的合唱更多。
而和聲具有形象意義，它的各種材料的組合能夠形成不同的音響效果，從此體現(xiàn)出不同的意境及情感，并且在音樂發(fā)展及創(chuàng)作的過程中，和聲作用還塑造了音樂形象，情景描繪等，因此和聲織體的寫法對于音樂形象的表達起著非常重要的作用。
如在我們已有的和聲作品中常見到節(jié)奏性和聲進行、柱立式和聲進行這一方面的范例。
在合唱伴奏中，鋼琴在彈琴前奏以及間奏中應(yīng)該根據(jù)指揮和樂曲的要求把握好節(jié)奏及速度，通過前奏基本能夠確定演唱的速度，并且也能夠給合唱隊員很好的提示，以便大家能夠在指揮第一拍手勢下統(tǒng)一進行演唱。
對于群眾歌曲而言，由于參與者的特殊性，對演唱者的演唱水平的要求并不高，其重點也就是向合唱隊員傳達明確的節(jié)奏信息與音樂情緒。
由于通俗音樂在速度以及節(jié)奏的要求上都有別于群眾歌曲，其題材多源于人們生活中的點滴感受及對事物的看法等，音樂形象豐富，情感流露自然，演唱及演奏等更加貼近生活，如說話般輕松自如，因此在彈奏此類合唱作品時，要根據(jù)情感要求做出相應(yīng)的處理。
在鋼琴彈奏的十二小節(jié)的前奏里，前八小節(jié)是復(fù)調(diào)織體的寫法，其兩個聲部輕柔地歌唱，速度較為緩慢，觸鍵則深而緩，并有一種回憶的情緒在里面;在前奏的后四小節(jié)，則是由附點八分音符與附點四分音符構(gòu)成的節(jié)奏型，同時也能為合唱部分的節(jié)奏及速度給予正確的提示。
此外，此部分彈奏時，演奏者首先要確保附點節(jié)奏的準確性，右手聲部的和弦必須要注意音準及觸鍵的力度，左手聲部的八度音程都要配合右手，彈奏要富有彈性，并給予演唱者一種節(jié)奏的感染，從而盡快地進入到歌曲所需要的情緒中會收到理想的效果。
從上述闡述中，可以看到鋼琴伴奏在合唱中所起到的重要作用，這些不僅顯示了其重要性，也更豐富了合唱藝術(shù)的表現(xiàn)力，同時也逐漸拓寬了合唱藝術(shù)的表現(xiàn)形式及表現(xiàn)范圍。
通過多年教學及指導中，也逐漸意識到與合唱隊員合作時，鋼琴伴奏部分的音樂與歌唱部分的音樂在音樂情緒上的反差及統(tǒng)一都會制造出很好的音樂效果，并且在中外不同風格的音樂應(yīng)采用不同的表現(xiàn)手法來完成，同時，在情感處理方面也是各具特色的。
因此，我們還需要在合唱藝術(shù)活動中不斷探索及創(chuàng)新，并且盡可能地通過各種手段來豐富合唱藝術(shù)的表現(xiàn)力，充分發(fā)揮鋼琴伴奏在合唱中的作用及效果。
總之，合唱藝術(shù)中鋼琴伴奏作用的發(fā)展及確立，不僅是合唱藝術(shù)本身不斷發(fā)展的重要體現(xiàn)，也使得合唱藝術(shù)與鋼琴伴奏間的關(guān)系愈加微妙與復(fù)雜。
核心期刊論文分析篇二十
回答本文關(guān)于什么?最佳文題的標準是用最少的必要的術(shù)語去準確描述論文的內(nèi)容。基本寫作要求是準確、簡潔和有效。論文的標題必須確切地概括論文的論點或中心內(nèi)容，做到文題相符，含義明確。標題必須意思清楚、言簡意賅地概括反映論文所討論的內(nèi)容。一則好的標題應(yīng)該確切、鮮明、扼要地概括論文的基本思想，使讀者在未看論文的摘要和正文之前即能迅速準確地判明論文的基本內(nèi)容，從而做出是否閱讀摘要和正文的判斷。
此外，標題應(yīng)反映論文所屬的學科，題目大小要合乎分寸，切忌華而不實。不要使用過于籠統(tǒng)、夸張或是太大的題目，使人看了不知道究竟是研究的什么問題。醒目的標題，其含義能讓人一望即知，而且能立刻引起人們的閱讀興趣。科技論文的標題因為要反映出論文的中心內(nèi)容或論文的基本觀點，所以通常不可能寫得像文藝作品的標題那樣簡短，但是也必須盡可能地寫得簡練些，不要寫得太長，一般控制在20字以內(nèi)，應(yīng)避免繁瑣、累贅和過于平淡無味。另外，也要注意在題目中突出新的觀點來，使人看了標題知道文章有新見解。要說明一點，論文的標題與論題并不是同一概念。論題是文章的基本觀點，標題是文章的題目。但是有些論文的標題和文章的論題是相同的，即標題反映了論題;有的則沒有反映。
盡量在標題中使用論文中的關(guān)鍵詞語，一方面有助于概括論文的基本思想，另一方面可增加論文的被檢次數(shù)，從而可能增加被引次數(shù)，因為用機器檢索時，機器只顯示標題中的關(guān)鍵詞語而不是整個標題。就此而言，標題中關(guān)鍵詞語的使用問題應(yīng)該引起論文作者的高度重視。
如果想在標題中表達較多的內(nèi)容，例如，既想概括地表達出文章的論述范圍，又想表明自己對問題的看法或者對某一問題的評論，這時標題就會寫得太長，而且一個標題也難以表達兩層意思。解決的辦法是在主標題下加一副標題。主標題概括地表述論文的主題或討論范圍，副標題作為主標題意思的補充和引申。這種加副標題的做法，在論文特別是在中文論文寫作中也是經(jīng)常使用的，但有的期刊明確不要加副標題，所以在投稿前需看該期刊的投稿須知。
另外，盡量避免在標題中使用非公知公認的縮略詞、公式等，以防止出現(xiàn)誤解。
回答誰參與了本研究的設(shè)計、工作及論文的撰寫，一般以對文章貢獻大小排列。作者單位一般要求寫至二級，如xx大學xx學院。作者簡介應(yīng)按所投期刊要求撰寫?；痦椖棵Q要準確，并注明編號。
作者中最重要的當然是第一作者，其次是通訊作者，如果通訊作者在該領(lǐng)域為大家公認的名人，則有利于稿件通過編輯的初審關(guān)，這就是所謂的“名人效應(yīng)”。通訊作者可以是第二作者，也可以放在最后，但如果通訊作者不是第一作者的你，則在稿件中的聯(lián)系方式要為通訊作者的聯(lián)系方式，一般來說，導師充當?shù)诙髡呋蛲ㄓ嵶髡?。有些期刊當稿件被錄用并在稿件修改時，允許改動作者順序，雖然你已經(jīng)簽了版權(quán)。
合同。
當然這個改動以不引起版權(quán)糾紛為好。
摘要的內(nèi)容包括研究的目的、方法、結(jié)果和結(jié)論。一般應(yīng)寫成報道性文摘，也可以寫成指示性或報道一指示性文摘。摘要應(yīng)具有獨立性和自明性，應(yīng)是一篇完整的短文。不用圖表和非公知公用的符號或術(shù)語，不得引用圖、表、公式和參考文獻的序號。摘要是論文要點的濃縮。因此，應(yīng)在文章各主要部分完成后再寫，這樣有利于文章要點的提煉。優(yōu)秀的摘要應(yīng)能有效地抓住讀者的興趣。如果不是綜述性文章，文章的英文摘要可以按照報道性文摘去寫，即按objeetive(目的)、method、result和conelusion逐一闡述論文的梗概。時態(tài)主要是以一般現(xiàn)在時為主，也使用一般過去時和現(xiàn)在完成時。
從理論上講：一般現(xiàn)在時用于通過科學實驗取得的研究結(jié)果、結(jié)論，揭示自然界的客觀規(guī)律;一般過去時用于在一定范圍內(nèi)所觀察到的自然現(xiàn)象的規(guī)律性認識，這種認識也許有一定的局限性;現(xiàn)在完成時用于表明過程的延續(xù)性，雖某事件(或過程)發(fā)生在過去，但強調(diào)對現(xiàn)實所產(chǎn)生的影響。上述三個時態(tài)是撰寫摘要時常用的時態(tài)，有時很難區(qū)分它們在含義上的嚴格差異。目前，英文摘要仍以被動語態(tài)為多。使用第一人稱時，用凡指的we，theauthor，theauthors，不用工。
關(guān)鍵詞主要是為了適應(yīng)計算機檢索的需要，以及適應(yīng)國際計算機聯(lián)機檢索的需要。
關(guān)鍵詞是標示文獻關(guān)鍵主題內(nèi)容，但盡量少用不規(guī)范的主題詞或新造詞。關(guān)鍵詞是為了文獻標引工作，從論文中選取出來，用以表示全文主要內(nèi)容信息款目的單詞或術(shù)語。一個刊物增加關(guān)鍵詞這一項，就為該刊物提高引用率、增加知名度開辟了一個新的途徑。一篇論文可選取3一8個詞作為關(guān)鍵詞。
關(guān)鍵詞的一般選擇方法是:由作者在完成論文寫作后，縱觀全文，選出能表示論文主要內(nèi)容的信息或詞匯。關(guān)鍵詞可以從論文標題中，也可以從論文內(nèi)容中去選。從論文內(nèi)容中選取出來的關(guān)鍵詞，可以補充了論文標題所未能表示出的主要內(nèi)容信息，也提高了論文所涉及的概念深度。
引言的內(nèi)容可包括研究的目的、意義、主要方法、范圍和背景等。引言作為學術(shù)論文的。
開場白。
應(yīng)以簡短的文字介紹寫作背景和目的以及相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)前人所做的工作和研究的概況說明本研究與前人工作的關(guān)系目前研究的熱點和存在的問題以便讀者了解該文的概貌起導讀的作用。這一點非常重要因為所有研究都是在前人研究的基礎(chǔ)上開始的。引言也可點明本文的理論依據(jù)、實驗基礎(chǔ)和研究方法簡單闡述其研究內(nèi)容、結(jié)果、意義和前景不要展開討論。應(yīng)該注意的是對前人工作的概括不要斷章取義如果有意歪曲別人的意思而突出自己方法的優(yōu)點就更不可取了。
編輯對引言的一般意見為引言是否充分反映了當前存在的問題，并是否闡述了該項研究的必要性。
引言的具體要求:(a)開門見山，不繞圈子。避免大篇幅地講述歷史淵源和立題研究過程;(b)言簡意賅，突出重點。不應(yīng)過多敘述同行熟知的及教科書中的常識性內(nèi)容，確有必要提及他人的研究成果和基本原理時，只需以參考文獻的形式標出文獻即可。在引言中提示本文的工作和觀點時，意思應(yīng)明確，語言應(yīng)簡練;(c)尊重科學，實事求是。在論述本文的研究意義時，應(yīng)注意分寸，切忌使用“有很高的學術(shù)價值”、“填補了國內(nèi)外空白”、“首次發(fā)現(xiàn)”等不實之詞;同時也要注意不用客套話，如“才疏學淺”、“水平有限”、“懇請指求”、“拋磚引玉”之類的語言;(d)引言的內(nèi)容不應(yīng)與摘要雷同，也不應(yīng)是摘要的注釋。引言一般應(yīng)與結(jié)論相呼應(yīng)，在引言中提出的問題在結(jié)論中應(yīng)有解答，但也應(yīng)避免引言與結(jié)論雷同;(e)簡短的引言，最好不分段論述，不要插圖和列表，不進行公式的推導與證明;(f)分析過去研究的局限性并且闡明自己研究的創(chuàng)新點，這是整個引言的高潮所在，所以更是要慎之又慎。闡明局限性要客觀。在闡述自己的創(chuàng)新點時，要僅僅圍繞過去研究中存在的缺陷來描述，完整而清晰的描述自己的解決思路，并且文章攤子不要鋪的太大。創(chuàng)新性描述的越多越大，越容易被審稿人抓住把柄。(g)引言的篇幅大小，并無硬性的統(tǒng)一規(guī)定，需視整篇論文篇幅的大小及論文內(nèi)容的需要來確定，長的可達700一800字或1000字左右，短的可不到100字，一般以兩三百字左右為宜。
這部分主要回答兩個基本問題，即用什么做研究(即研究所用的材料)和怎樣做研究(從事研究所用的方法)應(yīng)盡可能按實驗研究的先后順序描述，同時必須注意的是，如果采用的方法是按照前人的，或者即使有所改進，也必須標注參考文獻。另外，還要敘述測量設(shè)備和測量方法，包括設(shè)備名稱、型號、測試什么參數(shù)、測量量程或范圍等。
結(jié)果是論文的核心，主要回答發(fā)生了什么。數(shù)據(jù)可用圖、表或文字表達，但三者間應(yīng)盡量少重復(fù);在文字部分敘述主要結(jié)果和意義，用圖或表給出較詳細的數(shù)據(jù)。量和單位必須注意采用國際標準，注意大小寫、正斜體。
回答所獲得的結(jié)果是否為前言中提出的關(guān)鍵問題的答案，結(jié)果怎樣支持答案。集中討論與本研究結(jié)果有關(guān)的問題，突出本研究的創(chuàng)新及重要性，并與相關(guān)的研究結(jié)果進行比較;給出結(jié)果所支持的結(jié)論。討論的每個部分應(yīng)有一個主題，并根據(jù)其邏輯順序確定層次。且討論內(nèi)容應(yīng)該為自己研究獨特的東西，和別人相同或相似的一筆帶過，不要深入討論。另外討論的數(shù)據(jù)來源應(yīng)該和結(jié)論中的數(shù)據(jù)一致，并一一對應(yīng)，前后呼應(yīng)，互相襯托。
結(jié)論也叫結(jié)束語，是文章的總結(jié)，要回答研究出什么，需要簡潔地指出：由研究結(jié)果所揭示的原理及其普遍性;研究中有無例外或本論文尚難解決的問題;與以前已發(fā)表論文的異同;在理論與實踐上的意義;對進一步研究的建議。特別需要注意的是，結(jié)論不是摘要簡單地復(fù)述。
對提供了基金和物質(zhì)的幫助者必須表示感謝，但僅列出對本工作提供特殊的實質(zhì)性貢獻者的姓名;同時必須得到被致謝者的同意。
與本研究方法、結(jié)果、討論有關(guān)的其它相關(guān)的研究，著錄要求是：準確、完整、規(guī)范，并必須在文章引用處注明。
文字編排要求：
論文整體編排上，頁面設(shè)置默認格式，行間距1.2倍左右，整潔大方，疏密得當。具體要求：
1、標題：黑體，三號，居中。
2、署名：單位與姓名之間空一字，宋體，小四號，與標題間距一行。
5、正文：(1)與“關(guān)鍵詞”間距一行;(2)宋體，小四號;(3)每段首行空兩字;(4)文科各級目錄方式：“一、”“(一)”“1、”“(1)”;(5)理科各級目錄方式：“1.”“1.1”“1.1.1”;正文中如果直接引用一個或幾個段落、一個或幾個案例，一般獨立成段，段落開頭空四格，換行空兩格，五號楷體字為宜。
6、注釋或參考文獻：與正文至少間距一行，“注釋”或“參考文獻”用黑體，五號，后跟冒號;在正文中須標出“[1]”、“[2]”……，然后在注釋或參考文獻后對應(yīng)注明“[1]”、“[2]”……做注釋或參考文獻時須完整，不得殘缺不全;注釋或參考文獻內(nèi)容用宋體，五號。請詳看第7條目。
7、做注釋或參考文獻，
第一種：傳統(tǒng)形式。
引自期刊：
[1]作者：《題名》，《刊名》，××××年第×期，第×頁。
引自專著：
[2]作者：《書名》，出版地：出版者及××××年×版，第×頁。
引自報紙：
[3]作者：《題名》，《報紙名》年-月-日(版次)。
核心期刊論文分析篇二十一
古典文學中常見論文這個詞，當代，論文常用來指進行各個學術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學術(shù)研究成果的文章，簡稱為論文。以下就是由編為您提供的。
1.題目(宋體，小二，居中)。
3.英文摘要，關(guān)鍵詞;。
4.目錄。
5.正文;字體：宋體、小四號，字符間距：標準;行距：20磅。
6.參考文獻。期刊內(nèi)容包括：作者題名，刊名，年，卷(期)：起始頁碼-結(jié)束頁碼。著作內(nèi)容包括：作者、編者，文獻題名，出版社，出版年份，起止頁碼。
核心期刊論文分析篇一
合唱藝術(shù)和其他表演藝術(shù)形式相比具有更加廣泛的參與性，并且也被群眾所喜愛和接受，近些年來，合唱音樂也逐漸成為了音樂藝苑中一朵奇葩，更加受到了人們的矚目與關(guān)注。
因此，探索與研究合唱藝術(shù)也便成為音樂領(lǐng)域一個重要的研究課題。
鋼琴伴奏也就是一種廣泛運用的音樂表演藝術(shù)，又被稱為鋼琴藝術(shù)指導。
采用鋼琴伴奏的合唱形式，其藝術(shù)表現(xiàn)不僅得以全新的展示，也充分展現(xiàn)了鋼琴多聲部演奏的非凡表現(xiàn)力，鋼琴伴奏與合唱之間的融合可謂是天衣無縫、交相輝映，同時也能夠彰顯出鋼琴樂器代替整個樂隊的力量。
核心期刊論文分析篇二
古典文學中常見論文這個詞，當代，論文常用來指進行各個學術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學術(shù)研究成果的文章，簡稱為論文。以下就是由編為您提供的。
1、您的論文請用word等文本編輯軟件打好后以附件的形式發(fā)到我們的電子信箱中，便于我們及時下載進行編輯。來稿以5000字為宜，并附100-200字的內(nèi)容摘要，3-8個關(guān)鍵詞，標題、內(nèi)容摘要和關(guān)鍵詞必須翻譯成英文;內(nèi)容摘要的寫作應(yīng)力求簡明扼要，具有相對獨立性和完整性，客觀反映論文的主要內(nèi)容和研究方法。摘要的寫作應(yīng)避免出現(xiàn)“本文論述了......對......有重要意義”之類的用語。
2、關(guān)鍵詞是反映論文主要內(nèi)容的名詞性術(shù)語一般每篇可選3-8個，應(yīng)盡量從《漢語主題詞表》中選用。未被詞表收錄的新學科、新技術(shù)中的重要術(shù)語和地區(qū)、人物、文獻等名稱，也可作為關(guān)鍵詞標注。關(guān)鍵詞應(yīng)以與正文不同的字體字號編排在摘要下方。多個關(guān)鍵詞之間用分號分隔。中英文關(guān)鍵詞應(yīng)一一對應(yīng)。中文關(guān)鍵詞前以“關(guān)鍵詞：”或“[關(guān)鍵詞]”作為標識;英文關(guān)鍵詞前以“keywords：”作為標識。
3、稿件內(nèi)容力求觀點鮮明、選題新穎、邏輯嚴密、下筆有據(jù)、論證充分、結(jié)合實際、深人淺出、文字通順、言簡意賅。當然如果您的論文達不到上述的要求，“核心論文發(fā)表網(wǎng)”的站長將利用其職業(yè)(經(jīng)濟學編輯)特長和同學關(guān)系網(wǎng)(編輯聯(lián)盟)負責幫您編輯，直至發(fā)表。
標題應(yīng)簡明、具體、確切，能概括文章的特定內(nèi)容，符合編制題錄、索引和檢索的有關(guān)原則，一般不超過20個字。必要時可加副標題，用較小字號另行起排。文章標題及作者姓名單位均須翻譯成英文。
獲得基金資助產(chǎn)出的文章應(yīng)以“基金項目：”或“[基金項目]”作為標識注明基金項目名稱，并在圓括號內(nèi)注明項目編號。多項基金項目應(yīng)依次列出，其間以分號隔開。示例：基金項目：國家社會科學規(guī)劃基金資助項目(2017bjl001)。
作者的姓名、出生年、性別、民族(漢族可省略)、籍貫、職稱、學位等作出介紹，其前以“作者簡介：”作為標識。一般排在篇首頁地腳，置于投稿日期(或基金項目)之后。同一篇文章的其他主要作者簡介可以在同一“作者簡介：”標識后相繼列出，其間以分號隔開。
示例：
作者簡介：張三(1960-)，男，漢族，福建廈門人，廈門大學會計系教授，博士。
核心期刊論文分析篇三
論文基本組成部分：標題;單位、姓名;摘要;關(guān)鍵詞;引言;正文;注釋或參考文獻。
論文標題。
回答本文關(guān)于什么?最佳文題的標準是用最少的必要的術(shù)語去準確描述論文的內(nèi)容?；緦懽饕笫菧蚀_、簡潔和有效。論文的標題必須確切地概括論文的論點或中心內(nèi)容，做到文題相符，含義明確。標題必須意思清楚、言簡意賅地概括反映論文所討論的內(nèi)容。一則好的標題應(yīng)該確切、鮮明、扼要地概括論文的基本思想，使讀者在未看論文的摘要和正文之前即能迅速準確地判明論文的基本內(nèi)容，從而做出是否閱讀摘要和正文的判斷。
作者及單位。
回答誰參與了本研究的設(shè)計、工作及論文的撰寫，一般以對文章貢獻大小排列。作者單位一般要求寫至二級，如xx大學xx學院。作者簡介應(yīng)按所投期刊要求撰寫?；痦椖棵Q要準確，并注明編號。
摘要。
摘要的內(nèi)容包括研究的目的、方法、結(jié)果和結(jié)論。一般應(yīng)寫成報道性文摘，也可以寫成指示性或報道一指示性文摘。摘要應(yīng)具有獨立性和自明性，應(yīng)是一篇完整的短文。不用圖表和非公知公用的符號或術(shù)語，不得引用圖、表、公式和參考文獻的序號。摘要是論文要點的濃縮。因此，應(yīng)在文章各主要部分完成后再寫，這樣有利于文章要點的提煉。優(yōu)秀的摘要應(yīng)能有效地抓住讀者的興趣。如果不是綜述性文章，文章的英文摘要可以按照報道性文摘去寫，即按objeetive(目的)、method、result和conelusion逐一闡述論文的梗概。時態(tài)主要是以一般現(xiàn)在時為主，也使用一般過去時和現(xiàn)在完成時。
關(guān)鍵詞。
鍵詞主要是為了適應(yīng)計算機檢索的需要，以及適應(yīng)國際計算機聯(lián)機檢索的需要。關(guān)鍵詞是標示文獻關(guān)鍵主題內(nèi)容，但盡量少用不規(guī)范的主題詞或新造詞。關(guān)鍵詞是為了文獻標引工作，從論文中選取出來，用以表示全文主要內(nèi)容信息款目的單詞或術(shù)語。一個刊物增加關(guān)鍵詞這一項，就為該刊物提高引用率、增加知名度開辟了一個新的途徑。一篇論文可選取3一8個詞作為關(guān)鍵詞。
引言。
引言的內(nèi)容可包括研究的目的、意義、主要方法、范圍和背景等。引言作為學術(shù)論文的。
開場白。
應(yīng)以簡短的文字介紹寫作背景和目的以及相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)前人所做的工作和研究的概況說明本研究與前人工作的關(guān)系目前研究的熱點和存在的問題以便讀者了解該文的概貌起導讀的作用。
核心期刊論文分析篇四
大家都知道，發(fā)表核心期刊論文對醫(yī)學工作者來說很重要。那么，對于醫(yī)學研究生呢？其實，發(fā)表核心期刊對研究生來說也是很重要的，研究生發(fā)表核心期刊論文有諸多好處，下面我們就具體來說說。
1、畢業(yè)拿碩士學位。研究生研究生，大多都會參與項目課題研究，很容易出學術(shù)成果，把學術(shù)成果發(fā)表到核心期刊上，一方面是對自己學業(yè)成績的肯定，一方面也能完成學校的畢業(yè)任務(wù)，順利畢業(yè)。
2、拿獎學金、各種獎勵。大學為了鼓勵研究生創(chuàng)新研究，會設(shè)置各種獎學金，數(shù)額客觀，如果能多發(fā)點核心期刊論文，獎學金很容易拿到手，那研究生期間的學費啊生活費啊就不用愁了，完全可以自給自足。
3、考博士。如果你畢業(yè)后想考博士，那研究生期間必須發(fā)幾篇核心期刊論文的，博士生面試時老師都會看你在研究生期間都有哪些成果，考察你的研究能力，核心期刊論文是最直觀的憑據(jù)。
4、找工作評職稱。研究生畢業(yè)后如果想進研究所或者當老師、考公務(wù)員、進事業(yè)單位等等吧，有幾篇核心期刊論文無形中就拉高了你的檔次，可以成為你面試成功的敲門磚，就是以后評職稱，也能發(fā)揮較大的作用呢。
從以上四點我們可以看出，研究生發(fā)表核心期刊論文，無論是對學業(yè)還是工作都是十分有幫助的。所以，研究生平時忙于學業(yè)之余，應(yīng)該抽出時間發(fā)表論文。研究生發(fā)表核心期刊論文，應(yīng)該注意四個問題。
首先，我們需要知道的一個常識就是在不同的醫(yī)學核心期刊中，對于論文的格式都是有著非常清晰的要求的，如果我們做不到的話，是難以獲得對方的認可的。即使是論文本身的內(nèi)容非常優(yōu)秀，到時候也是會被要求修改的。因此在給醫(yī)學核心期刊投稿之前，我們對于它的投稿要求是要搞清楚的。不同期刊的官方網(wǎng)站都是有著這個方面的規(guī)定的，大家是一定要看清楚的。
其次，我們在給一個醫(yī)學核心期刊投稿的.時候，如果要提高成功率的話，應(yīng)大致瀏覽擬投期刊最近幾期的內(nèi)容，一般來講，同一期刊是不可能在近期重復(fù)刊登同一內(nèi)容的，如果自己的論文與擬投核心期刊已刊登過的論文雷同，就不要再投給該期刊，應(yīng)轉(zhuǎn)投他刊，這樣可以揚長避短。
與此同時，我們對于投稿不被采用的常見原因也是要有所了解的，這樣才是可以避免自己不犯同類性的錯誤。選題陳舊、無創(chuàng)新性是稿件不刊用的最主要的原因，另外所用統(tǒng)計方法不當也是造成退稿的原因，醫(yī)學論文中統(tǒng)計方法使用不當是相當常見的錯誤，在這方面建議作者多看一些統(tǒng)計學書籍，正確運用統(tǒng)計方法，使論文合理可信。
最后，除了上面說的地方，其實對于要在醫(yī)學核心期刊發(fā)表的人來說，選擇期刊也是很重要的，在這個過程中，容易發(fā)表的期刊對大家的幫助其實是更大的。齊魯醫(yī)學、臨床肝膽病雜志、河南醫(yī)藥信息和河南醫(yī)藥論壇、現(xiàn)代中西醫(yī)結(jié)合雜志、中國組織化學和細胞化學、中國鄉(xiāng)村醫(yī)學、中國臨床藥理學與治療學、胰腺病學、中華誤診學雜志、中國煤炭醫(yī)學雜志、華中醫(yī)學、中國現(xiàn)代手術(shù)學雜志都是很容易獲得發(fā)表的醫(yī)學核心期刊。
核心期刊論文分析篇五
1.從文獻中來選題。這是最重要的方法，也是最常用的方法，也是最熟悉的方法。它的特點是閱讀量大。外語閱讀雜志的高水平，是世界四大著名的雜志閱讀(jama，nemj，lancet，bmj)這個方法分為三個階段：第一階段：完全復(fù)制型：發(fā)表醫(yī)學論文快速看到有人寫了一篇文章“臨床分析新生兒顱內(nèi)出血，50例：這個問題是可以寫的，我們也有許多例顱內(nèi)出血。總結(jié)來說，完全照搬屬于典型的.類型，沒有什么新的。兩個級別：引用類型：它應(yīng)該分為引用類型(主)、引用類型(中間)、引用類型(高級)。等級三：全坤大挪移：這一層次需要深厚的知識基礎(chǔ)，深厚的理論基礎(chǔ)，也能有一定的認識。
2.從臨床中的特殊表現(xiàn)、體征來選題。我們寫文章，分析病例，最終都是要靠病例資料的，這就要求我們抓住臨床中的特殊現(xiàn)象，從臨床中發(fā)掘題目。
3.充分利用從各自科室的臨床標本，從標本中選題。一談到標本，你是否就條件反射的想到抽血化驗，如果僅僅是這樣，那就還要大幅度提高水平。
4.圍繞新技術(shù)、新項目選題。這里談的新技術(shù)、新項目對于各個醫(yī)院、各個領(lǐng)域各不相同，有的新技術(shù)對于某些醫(yī)院來說是新技術(shù)，但對于其他醫(yī)院來說不是。
5.巧妙撰寫“個案報道”。從病例報告中，如果你發(fā)現(xiàn)一種罕見的疾病，你怎么寫?這是很有學問的，我把它分成幾個層次。如果你精通三或四，做一本好雜志就可以了。
6.學會一個制造文章的機器——meta分析。有的同志說：你可能要點，就是收集案例，或者為特殊情況，或者找特別的標本，或者圍繞新技術(shù)和新項目來寫。
核心期刊論文分析篇六
摘要：本院骨科護士在臨床工作中應(yīng)用整體護理，提高了護理工作的系統(tǒng)性和科學性，促進了護理學科的建設(shè)與發(fā)展，提高了護理質(zhì)量和水平，為病人提供了適合個人的最佳護理，讓病人受益，達到使病人滿意的目標。
關(guān)鍵詞：骨科臨床護理整體護理應(yīng)用。
人文觀念是社會發(fā)展和進步的產(chǎn)物，我們從思想教育入手，建立以人為中心，尊重人、關(guān)心人、激勵人的護理文化，滿足服務(wù)對象的全方位需求，明確轉(zhuǎn)變觀念的重要性、迫切性，真正理解以患者為中心的內(nèi)涵和護士的職責。
整體護理是以病人為中心，以解決病人的問題為目的的新型工作模式。
它有著深刻的內(nèi)涵，由原來的單一的“疾病護理”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皬募膊〉浇】怠钡娜^程整體護理，以解決患者健康問題為目標的護理方式。
這就要求護士必須具備多學科的知識，不僅僅打針發(fā)藥，還要用科學的原則和方法解決患者實際存在的健康問題。
護士的角色也不僅僅是照顧患者，還是健康的宣傳者、教育者、研究者、管理者，護理工作不再局限于以疾病為中心，單純地執(zhí)行醫(yī)囑和進行生活護理，而是以患者的健康為中心，為其提供生理、心理、社會的全方位的全程護理。
我就整體護理在骨科臨床護理中的應(yīng)用談些認識。
一、做好入院病人的詳細宣教，幫助病人盡快適應(yīng)環(huán)境。
病人入院后，其周圍環(huán)境與生活都發(fā)生了很大的變化，希望能得到醫(yī)護人員的重視和精心診治。
護士要滿足不同層次病人的需求，采取各種方法，做好入院病人的詳細宣教，幫助病人盡快地適應(yīng)環(huán)境。
病人不僅僅是生物個體，也是社會中的一員，必然受到社會各方面因素的影響，這就要求護理人員把病人當作自己的親友，使病人在溫馨、優(yōu)美的病房環(huán)境中接受治療與護理。
把病人的健康過程當作服務(wù)范圍，真正體現(xiàn)“一切以病人為中心”的服務(wù)宗旨。
深入病房，認真完成各項工作，精心做好每項操作檢查，及時為病人進行評估、資料收集，確認現(xiàn)存和潛在的健康問題，并制訂相應(yīng)計劃。
通過每天的護理查體，穩(wěn)定病人的情緒，加深護患之間的信任，讓病人有安全感和信任感。
二、從整體護理觀念出發(fā)，做好健康指導。
1.疾病知識的指導。
根據(jù)病人的認識程度，用通俗易懂的語言，由淺入深向病人講述疾病的相關(guān)知識，并耐心解答病人提出的問題，以使其主動配合治療和護理。
2.飲食與藥物的指導。
根據(jù)病情指導病人合理飲食，增加營養(yǎng)有利于疾病的康復(fù)，如多發(fā)性骨折術(shù)后，為了促進骨折愈合，應(yīng)給高營養(yǎng)、高蛋白飲食。
因病人長期臥床，為防止便秘，應(yīng)給多維生素粗纖維飲食。
指導病人正確用藥，嚴格按醫(yī)囑給藥，向病人講述用藥劑量、不良反應(yīng)、處理措施等，讓病人及家屬了解用藥知識。
3.做好心理護理是病人康復(fù)的保證和動力。
應(yīng)通過向病人介紹該疾病的病情治療過程、成功病例及注意事項，使患者保持最佳心理狀態(tài)，心理康復(fù)與功能康復(fù)協(xié)調(diào)，盡快恢復(fù)生活自理能力。
自開展整體護理以來，基礎(chǔ)護理和生活護理都得到進一步的落實，病人的心理障礙得到克服。
4.正確指導術(shù)后的功能鍛煉。
針對骨科術(shù)后病人的功能鍛煉，向患者及家屬講明功能鍛煉對肢體康復(fù)的重要性，要有計劃地進行。
一般先幫助患者進行被動活動，逐漸過渡到主動，先做患肢遠端功能鍛煉，再做全身活動，活動強度由低到高，時間由短到長，保持關(guān)節(jié)良好的功能位置，教會并演示功能鍛煉方法。
5.正確指導護理的方法。
對長期臥床的病人，需教會患者及家屬預(yù)防褥瘡的護理方法。
如定時用溫水擦洗皮膚，然后撲上爽身粉，以保持皮膚清潔、干燥。
幫助骨折患者的肢體放置功能位，抬高肢體，有利于血液回流，減輕腫脹。
協(xié)助患者翻身拍背并指導多飲水，預(yù)防墜積性肺炎及泌尿系統(tǒng)感染。
對于長期臥床的患者指導每日2―3次腹部順時針按摩15分鐘以保持大便通暢，對便秘患者采用中醫(yī)操作耳穴壓豆大腸、直腸、交感等穴，通過經(jīng)絡(luò)的傳導刺激腸蠕動，并使患者養(yǎng)成定時排便的習慣。
保證良好、充足的睡眠，以增進機體抵抗力。
具體措施：保持環(huán)境安靜并向患者宣教在養(yǎng)病期間可聽聽輕音樂、小品、相聲，以松弛長期緊張的神經(jīng);向患者及家屬宣教多進百合、蓮子、紅棗湯，以養(yǎng)心安神;耳穴埋豆心、皮質(zhì)下、神門穴，叮囑患者臨睡前按壓埋豆的耳穴15分鐘;叮囑可洗腳的患者睡前熱水泡腳后自搓腳心左、右各100次，以此使患者每日都有良好的睡眠。
三、創(chuàng)建科室品牌，護理措施人性化。
為讓患者感悟護士的真情，護士站備有老花鏡、針線盒。
制定了“首問負責制”，“八聲”――來有“迎聲”走有“送聲”等，“十個一”――“一個微笑、一個問候、一聲祝福、一張醫(yī)患聯(lián)系卡等。
認真做好在患者入院的24小時內(nèi)做好“六潔”工作，包括修剪指(趾)甲、洗頭、洗腳、擦身等，并認真做好入院介紹和指導等。
護士在對患者進行每一項護理技術(shù)操作時做到：操作前有問候、有告知，告知患者此項操作的目的和注意事項，需要患者如何配合，等等。
操作后有注意事項的交代，且在為患者進行導尿、灌腸等操作時注意為患者遮擋，避免暴露隱私部位。
患者去輔助科室進行的一切檢查治療都有醫(yī)護人員陪同。
在進行護患溝通時，在不同場合運用適當?shù)恼Z言。
科室每月召開一次工作座談會，廣泛征求患者意見，對出院患者要詢問其對“出院指導”掌握的情況，并送給患者出院聯(lián)系卡片，由責任護士將患者及家屬送至電梯口。
四、指導患者提高自我保健力。
指導患者提高自我保健力，堅持適宜的功能鍛煉，養(yǎng)成良好的生活習慣，按要求定期來院檢查。
整體護理工作在骨科運行雖然只有短短的幾年，但效果是顯著的。
病房管理及各項護理質(zhì)量明顯優(yōu)于未開展之前。
各種職責、制度的建立及考評的合理手段有效地提高了廣大護理人員的`整體素質(zhì)，真正體現(xiàn)了以人為本的管理理念，體現(xiàn)了自身價值。
由于護患之間的關(guān)系得到改善，護理工作取得了患者及家屬最大限度的配合與支持，有效地預(yù)防了骨折病人并發(fā)癥的發(fā)生。
參考文獻：
[1]馬駿.醫(yī)院質(zhì)量管理方案規(guī)范化及評價標準的探討.中國醫(yī)院管理，1995.
[2]閻惠中.現(xiàn)代護理管理與質(zhì)量檢控.北京：人民軍醫(yī)出版社，1996.
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核心期刊論文分析篇七
醫(yī)學院校逐年擴招，畢業(yè)生供需矛盾突出，直接導致了應(yīng)屆醫(yī)學生在面對就業(yè)問題時普遍存在壓力、焦慮、恐慌等心理問題。預(yù)防醫(yī)學專業(yè)人才社會剛需有限，目前本科畢業(yè)生主要輸向于社會的基層醫(yī)療服務(wù)崗位，使得預(yù)防專業(yè)應(yīng)屆生就業(yè)壓力倍增[1-4]。本研究旨在探討就業(yè)壓力主要原因?qū)?yīng)屆預(yù)防醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生的綜合影響，為針對性的采取干預(yù)措施，指導應(yīng)屆生正確面對就業(yè)問題，積極處理就業(yè)焦慮情緒提供策略。更多預(yù)防醫(yī)學論文相關(guān)范文盡在職稱論文發(fā)表網(wǎng)。
關(guān)鍵詞：預(yù)防醫(yī)學論文。
一、對象與方法。
(一)研究對象。某民辦醫(yī)學院屆和屆預(yù)防醫(yī)學專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生。
(二)調(diào)查工具。調(diào)查所用問卷在田圣會博士學位論文《大學生就業(yè)壓力實證研究—基于對湖南省十所高校在校大學本科生的調(diào)查》[2]使用問卷的基礎(chǔ)上編制而成，共由3部分內(nèi)容組成。1.基本資料。包括年齡、性別、民族，工作情況和就業(yè)期望等。2.就業(yè)壓力來源問卷。共69個關(guān)于就業(yè)壓力的原因，其中大部分參考張麗錦[3]的大學畢業(yè)班學生就業(yè)壓力問卷修訂而成。3.狀態(tài)焦慮量表(s-ai)。該量表共有20題，其中10題為正向情緒，反向計4-1分，10題為負向情緒，正向計1-4分，加和總粗分范圍(20-80分)，分數(shù)越高表示焦慮水平越高。中國大學生狀態(tài)焦慮量表常模得分(45.31±11.99)分[4]。
(三)調(diào)查方法。連續(xù)兩年于當年3月，采用普查的方法問卷調(diào)查2014和2015屆兩班共148名預(yù)防醫(yī)學專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生。集中調(diào)查，當場核查并補齊信息缺失部分。(四)統(tǒng)計分析。采用spss19.0軟件進行數(shù)據(jù)錄入和統(tǒng)計分析。計量資料的比較使用t/f分析，多組就業(yè)壓力來源(自變量)與s-ai得分(因變量)使用多元線性回歸方程進行擬合。檢驗水準取0.05，雙側(cè)概率。
二、結(jié)果。
(一)基本情況。2014和2015屆學生人數(shù)相等，均為74人。調(diào)查對象平均年齡(23.52±0.78)歲;男性57人(38.5%)，女性91人(61.5%);漢族106人(71.6%)，土家族13人(8.8%)，瑤族8人(5.4%)，其他民族21人(14.2%)。應(yīng)屆畢業(yè)生s-ai平均得分(47.19±7.49)分，高于國內(nèi)大學生常模的'(45.31±11.99)分，差異具有統(tǒng)計意義(t=49.20，p=0.01)。不同家庭經(jīng)濟情況、單位落實情況和戶籍情況學生s-ai得分差異顯著(p0.05)(見表1)。
(二)就業(yè)壓力不同原因與s-ai得分的關(guān)系。所調(diào)查的69個壓力來源分別與s-ai得分進行f分析，其中問題3:不知道自己喜歡什么工作(f=4.07，p=0.01)、問題10:擔心求職時上當受騙(f=2.67，p=0.04)、問題11:擔憂自己外形不佳(f=4.78，p=0.01)、問題33:周圍的同學比自己先找到工作(f=3.34，p=0.02)、問題34:本科學歷缺少競爭力(f=2.86，p=0.03)、問題49:英語應(yīng)用水平不高(f=3.00，p=0.04)對學生焦慮情緒影響比較顯著(p0.05)。其他問題與s-ai得分的差異不顯著(p0.05)(見表2)。
(三)學生焦慮狀態(tài)就業(yè)壓力影響因素的線性回歸分析。擬合的多元線性回歸方程為:y=157.58+3.61x1+14.17x2+22.20x3-4.43x4，方程有統(tǒng)計意義(f=2.93，p=0.02)，復(fù)合相關(guān)系數(shù)r=0.53，決定系數(shù)r2=0.29。納入方程的6個因素對焦慮狀態(tài)影響順序如下(見表2)，其中問題33和問題34能較好的擬合回歸方程(p0.05)。
三、討論。
預(yù)防醫(yī)學專業(yè)對口就業(yè)單位局限，好單位準入門檻高，應(yīng)屆畢業(yè)生面對就業(yè)現(xiàn)狀普遍存在就業(yè)壓力[5]，研究發(fā)現(xiàn)該民辦醫(yī)學院兩屆預(yù)防專業(yè)明顯存在焦慮情緒障礙。一般人口學因素中的家庭經(jīng)濟情況、單位落實情況、戶籍作為獨立因素影響到該生就業(yè)壓力大小，該研究結(jié)果與田圣會[2]和倪志強[5]研究基本一致。經(jīng)濟情況較差學生希望以就業(yè)為跳板改善現(xiàn)狀，普遍存在較高的職業(yè)期望，因現(xiàn)實中嚴峻的就業(yè)壓力而存在焦慮情緒。該高校坐落于省會城市長沙，招生來源也主要是湖南省內(nèi)學生，畢業(yè)時相互間存在競爭關(guān)系，就業(yè)壓力大于省外學生。學校就業(yè)部門尤其應(yīng)注意家庭經(jīng)濟情況較差、單位未落實、省內(nèi)學生的心理狀況，發(fā)現(xiàn)問題及時采取相關(guān)干預(yù)措施。分析影響焦慮情緒的就業(yè)壓力具體原因發(fā)現(xiàn)，就業(yè)定位不明確(不知道自己喜歡什么工作)、主觀準備不夠(英語應(yīng)用水平不高)、實踐不足(擔心求職時上當受騙)、學歷問題(本科學歷缺少競爭力)、主觀信心不足(擔憂自己外形不佳)、比較心理(周圍的同學先找到工作)6個因素影響較大，除學歷問題作為客觀因素不能解決外，學?？稍陬A(yù)防醫(yī)學專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)指導和心理輔導課程開設(shè)過程中注重如下策略。明確專業(yè)定位:專業(yè)教學和實習過程中，加深專業(yè)概念，明確就業(yè)方向。積極參與實踐:增強就業(yè)準備的意識，并積極參與課外實踐、招聘考試。端正就業(yè)心態(tài):密切關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生心理狀態(tài)，引導其正確對待就業(yè)問題。
[參考文獻]。
[2]田圣會.大學生就業(yè)壓力實證研究-基于對湖南省十所高校在校大學本科生的調(diào)查[d].武漢:武漢大學，.
核心期刊論文分析篇八
所謂人口老齡化按國際通行的標準，60歲以上的老年人口或65歲以上的老年人口在總?cè)丝谥械谋壤^10%和7%，即可看作是達到了人口老齡化，中國不僅是世界上人口數(shù)量最多的國家，也是老年人口數(shù)量最多的國家，國家統(tǒng)計局公布的數(shù)據(jù)表明，早在1999年我國的60歲以上老年人口占總?cè)丝诘谋戎鼐蜁_到10%，2000年我國人口總數(shù)達12.7億人，60歲以及60歲老年人口占全國總?cè)丝诘?0.4%，說明我國已經(jīng)正式進入老齡化國家。
如何解決人口老齡化的問題顯得十分重要：
一、人口老齡化表現(xiàn)形式。
1、人口老齡化速度和老年人口的絕對數(shù)增長快。
我國人口年齡結(jié)構(gòu)從成年型進入老年型僅用了18年左右的時間，而法國用了115年，美國用了60年，最短是日本用了25年，故我國人口齡化速度與發(fā)達同家的速度相比十分驚人。
2004年中國的老年人占總?cè)丝诘?1%，以后老年人口逐年增加，到目前已接近1.41億，我國已成為全世界老年人口最多的國家，占世界老年人總?cè)丝诘?/5，占亞州老年人口的1/2。
開成原因，由于我國控制了人口過快增長，減少了出生，減輕人口對經(jīng)濟社會發(fā)展的壓力，同時人口預(yù)期壽命延長，造成底部老齡化與頂部老齡化同時“夾擊”，出現(xiàn)了低生育、低死亡的結(jié)果，從而顯得人口老齡化的速度發(fā)展很快。
2、人口未富先老，對經(jīng)濟壓力大。
當發(fā)達國家60歲以上老齡人口達到10%時，人均國內(nèi)生產(chǎn)總值一般在1萬美元以上，而我國在2000年時人均國內(nèi)生產(chǎn)總值才達856美元，剛邁過最低收入門檻的中等收入國家，人口預(yù)期壽命則由1994年41歲延長到70歲，使得我國成為世界上人均壽命最長低收入國家之一，由于人口老齡化，政府用于社會保險、社會福利、社會救濟、社會服務(wù)的支出不斷增加，從而加大了對經(jīng)濟的壓力。
3、老齡化分布不均和高齡化十分明顯。
大中城市已進入老齡化階段，而中部地區(qū)人口老齡化程度低于大中城市，如上海市2000年老齡人口占總?cè)丝诘?8.5%，北京老齡人口占總?cè)丝诘?4.6%。
隨著城市化進程的加快，農(nóng)村年輕人大量涌入城市。
由原來老齡化城市高于農(nóng)村而變?yōu)閮烧哒诮咏r(nóng)村向城鎮(zhèn)流動的年青人口增加，從而出現(xiàn)了大量的農(nóng)村“留守老人”。
我國老齡人口從1990年的800萬增長到2000年的1110萬，高齡人口喪偶和患病機率高，生理自理能力差，因此需要經(jīng)濟和生活照顧的雙保證。
4、老齡化對家庭和贍養(yǎng)依賴性增強。
隨著老齡化高齡人口增多，三世健在的家庭比例很大，加上家庭“少子化”，使家庭贍養(yǎng)老人的功能弱化，老人對自己后代的經(jīng)濟依賴也更強，據(jù)統(tǒng)計，50%以上城鎮(zhèn)老年人銀行基本無存款，急需社會養(yǎng)老功能極大發(fā)揮，以彌補家庭。
隨著老年人口高齡化，高齡老人喪偶率上升。
生理不能自理人數(shù)增加，家庭養(yǎng)老的經(jīng)濟負擔和生活照料負擔日益加重，但生活節(jié)奏越來越緊張，中青年夫婦常常，難以兼顧對老人的贍養(yǎng)與對子女的撫養(yǎng)。
5、老齡化對其它方面的影響。
人口老齡化對投資，消費儲蓄和稅收都有相應(yīng)影響，同時人口老齡化使勞動年齡人口下降，脫離最低生活保障一線的困難加大。
二、人口老齡化的對策。
1、長期穩(wěn)定生育水平，減少未來老來人口。
人口政策是一項緩慢發(fā)生效應(yīng)的政策，一旦失誤很長時期難以挽回。
只要長期穩(wěn)定低生育水平，才能減少老年人口的增加，所以我們一定要堅持長期穩(wěn)定低生育水平不動搖。
2、增強養(yǎng)老保險基金的支付能力，增加老有所養(yǎng)措施。
目前，城鎮(zhèn)職工養(yǎng)老保險制由現(xiàn)收現(xiàn)付體制改為“流賬結(jié)合”的部分積累制，它可以幫助正在走向老齡化的中國維持充足的存款率和良好的投資與生活水準，讓勞動者分享經(jīng)濟改革的成功果實。
同時,建立起適合我國國情的國家、社區(qū)、家庭、個人相結(jié)合的社會養(yǎng)老保障體系,城鎮(zhèn)要逐步建立起適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟要求的，待遇結(jié)構(gòu)多層次、資金來源多渠道、管理方式社會化的統(tǒng)一的養(yǎng)老保險制度。
在農(nóng)村，以家庭養(yǎng)老為基礎(chǔ)，與村級扶持相結(jié)合，發(fā)揚子女贍養(yǎng)老人的優(yōu)良傳統(tǒng)，保證老年農(nóng)民的生活水平不低于家庭成員的生活水平。
切實保障孤寡老人的五保待遇，健全農(nóng)村的養(yǎng)老保險制度。
3、建立健全老年醫(yī)療健康保障制度。
改革、完善城鎮(zhèn)醫(yī)療保險制度，發(fā)展農(nóng)村合作醫(yī)療，統(tǒng)籌解決醫(yī)療經(jīng)費來源，逐步形成完整的醫(yī)療保障體系。
為老年人提供基本醫(yī)療保險，滿足他們的基本醫(yī)療需求，使老年人口及家庭不致因病致貧，積極開展以老年然為主的預(yù)防保健和健康教育工作，加強對老年常見病、慢性病、多發(fā)病研究。
有條件的大中城市要建立健全老年病防治研究機構(gòu)。
開設(shè)老年醫(yī)院、老年人護理院、老年醫(yī)療康復(fù)中心、老年病門診,實施家庭病床，提高社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)工作，針對老年人特點提供全方位的健康服務(wù)。
4、拓寬渠道，發(fā)展老齡產(chǎn)業(yè)。
老齡產(chǎn)業(yè)大多一是衛(wèi)生保健服務(wù)業(yè)，二是家政服務(wù)業(yè)，三是日常用品制造業(yè)，如老人交通工具，四是人壽保險業(yè)，五是旅游、娛樂業(yè)，六是房地產(chǎn)業(yè)如：老年公寓，七是老年教育產(chǎn)業(yè)，八是咨詢服務(wù)業(yè)，在實施中，應(yīng)簡化手續(xù)，減免稅費，全方位多層次，多渠道，籌集老齡產(chǎn)業(yè)發(fā)展資金，多元化投資使老齡產(chǎn)業(yè)持續(xù)健康發(fā)展。
5、積極推進社區(qū)養(yǎng)老功能。
社區(qū)應(yīng)積極實施老人照料，老年食堂、托老所，法律空間服務(wù)站，文體娛樂設(shè)施，開展多樣化的老年體育健身活動,積極興辦托老院、敬老院、福利院和各種照料老年人的社區(qū)服務(wù)組織。
做到小事不出門，難事不出村(居)，大事不出鎮(zhèn)(街道)。
6、尊老愛幼，保護老年人的合法權(quán)益。
我國有著“尊老愛幼”的優(yōu)良傳統(tǒng)，應(yīng)加大宣傳和發(fā)揚光大，使全社會都來關(guān)心老年人的身心健康，形成良好尊老愛幼的風氣，積極落實《老年人權(quán)益保障法》，保護老年人的合法權(quán)益，使老年人有一個溫馨、和諧、健康的生活環(huán)境。
中國人口轉(zhuǎn)變與人口紅利分析【2】。
一、我國的人口轉(zhuǎn)變過程。
十九世紀初期，歐洲一些國家的人口死亡率開始出現(xiàn)長期下降的趨勢。
隨著死亡率的下降，生育率在十九世紀中期左右也開始下降。
由“高生育率、高死亡率”的人口再生產(chǎn)模式，經(jīng)過死亡率和生育率的先后降低，最終實現(xiàn)“低生育率、低死亡率”的人口變化過程被稱為人口轉(zhuǎn)變。
人口轉(zhuǎn)變在現(xiàn)代世界形成過程中的作用非常重要。
一些學者甚至認為，只有將人口轉(zhuǎn)變作為核心，才能真正理解現(xiàn)代社會的發(fā)展過程。
新中國成立以后，中國人口再生產(chǎn)模式也經(jīng)歷了上述人口轉(zhuǎn)變過程。
在死亡率方面，中國人口的預(yù)期壽命經(jīng)歷了迅速提升的過程。
如圖1所示，根據(jù)聯(lián)合國人口司的估計結(jié)果，在1950～1965年間，我國人口預(yù)期壽命相對穩(wěn)定，在45歲上下波動，而女性預(yù)期壽命比男性略高，但差別不大。
可能受三年自然災(zāi)害等因素的影響，1960～1965年間的男性預(yù)期壽命降為42歲，而女性預(yù)期壽命則略有上升。
20世紀80年代以來，中國人口死亡率雖然上升速度相對緩慢，但仍處于上升階段。
在2005～2010年期間我國人口平均預(yù)期壽命已達到72.7歲，其中，男性預(yù)期壽命為71.1歲，女性為74.5歲。
在生育率方面，我國人口經(jīng)歷了階段性下降過程。
如圖2，根據(jù)聯(lián)合國人口司的估計結(jié)果，盡管我國總和生育率在1955～1960年有所下降，但在20世紀50、60年代一直處于每名婦女生育5.5～6個子女的高水平上。
高生育水平和低死亡率導致人口迅速增長。
1973年，第一次全國計劃生育工作匯報會確定了“晚、稀、少”的人口政策方針，并提出了“晚、稀、少”的計劃生育政策。
這一政策后來經(jīng)過完善，發(fā)展為以“晚婚、晚育、少生、優(yōu)生”為主要內(nèi)容的人口政策。
這一政策對生育率的降低起了重要作用。
20世紀70年代總和生育率從5.9降至2.9，在20世紀80年代生育率似乎停止了下降，總和生育率一直處于2.6左右，直到20世紀90年代，生育水平才出現(xiàn)了進一步下降的趨勢，總和生育率從2.6降至1.8左右。
在21世紀頭十年，我國生育水平一直處于低水平上，從1.8降至1.6左右。
根據(jù)國家統(tǒng)計局2005年1%人口抽樣數(shù)據(jù)和2006～2009年1%從口抽樣數(shù)據(jù)推算的結(jié)果顯示，2005-2010年總和生育率處于1.4左右的低水平上。
二、人口紅利的概念。
人口轉(zhuǎn)變對我國經(jīng)濟和社會發(fā)展產(chǎn)生了深遠影響，這種影響表現(xiàn)為人口轉(zhuǎn)變過程為經(jīng)濟增長帶來的有利發(fā)展契機，即人口紅利。
近年來，我國學者圍繞人口紅利概念和人口紅利問題展開了激烈討論，但眾說紛紜，莫衷一是。
本文將在澄清人口紅利概念的基礎(chǔ)上，對我國人口紅利涉及的主要問題加以剖析。
bloom和williamson將人口變量引入經(jīng)濟增長模型，對1965～1990年東亞經(jīng)濟增長奇跡進行了研究。
研究顯示，這一時期東亞的人口轉(zhuǎn)變對經(jīng)濟增長奇跡具有較大貢獻。
一方面，這一時期東亞經(jīng)濟增長奇跡的出現(xiàn)很大程度上是由于工作年齡人口增長大大快于受供養(yǎng)人口增長，從而提升了人均生產(chǎn)能力;另一方面，這一時期東亞的經(jīng)濟、社會和政治體制政策使人口轉(zhuǎn)變所創(chuàng)造的經(jīng)濟增長潛力得以實現(xiàn)。
bloom，canning和seyilla把人口轉(zhuǎn)變過程對經(jīng)濟增長所帶來的發(fā)展契機稱為“人口紅利”(demographicspani-dend)。
他們認為，人口紅利主要通過勞動力供給、儲蓄率、人力資本等三個渠道影響經(jīng)濟增長。
在此基礎(chǔ)上，andrewmason和ronaldlee將人口紅利擴展為第一人口紅利和第二人口紅利。
勞動年齡人口增長快于消費人口增長所形成的對經(jīng)濟增長的有利影響被稱為“第一人口紅利”。
在人口老齡化過程中，未成年人較少和人口壽命更長會提高每名勞動者的資本及其它生產(chǎn)資料占有量，而個人也會較強烈的積攢資產(chǎn)以備養(yǎng)老的動機，這將導致人均收入在一定時期內(nèi)增加。
這種由人口老齡化對經(jīng)濟增長帶來的有利影響被稱為“第二人口紅利”。
他們認為，第一人口紅利是短暫的。
雖然第二人口紅利中資產(chǎn)積累的高速度也是短暫的，但人均資產(chǎn)和人均收入將長期穩(wěn)定在較高水平上。
因此，第二人口紅利是持久的。
我國學者對人口紅利的討論大多集中于勞動力供給和第一人口紅利方面。
而對勞動力供給的分析也主要集中于農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移的劉易斯拐點問題上。
部分學者在分析人口紅利問題的基礎(chǔ)上，提出了調(diào)整人口生育政策的建議。
如上所述，人口紅利主要包括勞動力供給、儲蓄率和人力資本三個方面。
而儲蓄率方面的人口紅利主要體現(xiàn)為第一人口紅利和第二人口紅利。
本文主要從勞動力供給、儲蓄率和人力資本三方面探討我國的人口紅利問題。
三、人口紅利與我國勞動力供給。
(一)我國勞動力數(shù)量與劉易斯拐點。
1.劉易斯拐點的概念剖析。
劉易斯提出了人口流動的兩部門模型。
該模型假定，在同資本和自然資源相比勞動力供給相對過剩的欠發(fā)達國家，產(chǎn)業(yè)部門可分為落后的溫飽型部門(包括溫飽型農(nóng)業(yè)、小商業(yè)等)和現(xiàn)代“資本主義”部門(主要指工業(yè))。
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核心期刊論文分析篇九
摘要:探究教學是以探究為基礎(chǔ)的教學方式。從－間刊登在國內(nèi)核心期刊上有關(guān)探究教學研究的論文有435篇，通過研讀這些文獻發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)探究教學研究主要涉及五個方面的內(nèi)容，即探究教學應(yīng)用研究、理論研究、對探究教學的反思、對國外探究教學的介紹和信息化教育理論下的探究教學新視角?？偨Y(jié)研究成果，分析不足，以期對進一步研究給予啟示。
關(guān)鍵詞:探究教學;內(nèi)涵;特征;理論基礎(chǔ);研究綜述。
20世紀末，國際上一些有遠見的科學家根據(jù)他們自身的科學實踐經(jīng)驗，聯(lián)合教育界共同倡導推動了“基于動手探究的科學教育”項目(hand－oninquirybasedlearning)。，中國教育部和中國科學技術(shù)協(xié)會共同啟動在中國開展這項有重大意義的科學教育改革項目，取名“做中學”，即在幼兒園和小學中進行基于動手做的探究式科學學習和科學教育。由此，探究教學在中國教育界推廣開來。
一、探究教學的內(nèi)涵、特征及理論基礎(chǔ)。
(一)探究教學的內(nèi)涵與特征。
探究教學的內(nèi)涵有兩個層次，廣義上是以探究為基礎(chǔ)的教學方式，所有涉及研究和探究的教學活動都可以稱為探究教學，包括探究式課程和學科課程中的探究活動;狹義的探究教學是指探究式學科課程。探究教學將“科學家的研究過程”引入到教學過程中。其特征是自主、合作和探究。其核心論點包括:學生基于自己的問題需要決定自己的學習需求，通過觀察、思考和假設(shè)去解決問題，而不是直接接受教師的指導。教師在探究學習環(huán)境中的職責，不是提供知識，而是幫助學生發(fā)現(xiàn)知識。學生參與學習項目的計劃、實施和評價，在合作、交往和對話中構(gòu)建知識［1］。同時，他們獲得的研究能力將對他們的學習生涯產(chǎn)生積極的影響。
(二)探究教學的理論基礎(chǔ)。
20世紀初，美國教育家杜威在批判傳統(tǒng)學校教育的基礎(chǔ)上，主張“學生為中心，從做中學”。他認為，教學過程應(yīng)該是“做”的過程。教育心理學家布魯納認為，學習的主要目的是要學生參與建立該學科的知識體系的過程。在教學過程中，學生不是被動、消極的知識接受者，而是主動、積極的知識探究者。教師的作用是要創(chuàng)設(shè)一種學生能夠獨立探究的情境，而不是提供現(xiàn)成的知識。這些理論為探究教學的產(chǎn)生起了推波助瀾的作用。美國教育學家薩其曼和施瓦布等人是探究教學理論的代表人物。他們從不同角度論證了教學過程中“探究”的重要性。薩其曼主張“探究方法訓練”模式，幫助學生認清事實，建立正確的科學概念，并形成假設(shè)以解釋新接觸到的現(xiàn)象或事物。施瓦布以“科學的結(jié)構(gòu)”和“科學的結(jié)構(gòu)是不斷變化的”為前提，從理論方面揭示探究過程的本質(zhì)及其特性，力圖在教學中引進現(xiàn)代科學的成果，使學生把握學科的結(jié)構(gòu)，體驗作為探究的學習。
二、探究教學在中國的發(fā)展和研究。
(一)文獻范圍及數(shù)據(jù)采集。
本研究梳理和綜述從20教育部推廣探究式科學學習和科學教育至今國內(nèi)學者的相關(guān)研究。研究文獻主要是通過中文核心期刊和中文社會科學引文索引(cssci)檢索平臺獲得，筆者在摘要、篇名或關(guān)鍵詞中輸入探究教學、探究式教學或探究性教學進行搜索，時間跨度為1月至209月。通過系統(tǒng)檢索和閱讀，去除重復(fù)和不相關(guān)文獻，最終選定435篇有關(guān)探究教學的文章。
(二)結(jié)果與分析。
通過研讀和分析文獻，筆者把國內(nèi)探究教學研究文章的主要內(nèi)容分為五類。
1．探究教學的應(yīng)用研究。
這類研究主要討論探究教學在學科教學中的應(yīng)用，在全部研究中占比最大，研究方法為質(zhì)化研究和量化研究。涉及學科包括幾乎所有的中小學主干課程和部分大學課程，下表中的“其他合計”包括了地理、經(jīng)濟、土木工程、運輸、攝影等二十幾種學科，由于每種占比非常低，不具代表性，所以統(tǒng)一標注為“其他合計”。從以上統(tǒng)計可以看出，探究教學的應(yīng)用類研究在自然科學學科中較多，社會科學領(lǐng)域開展較少，這一狀況主要由于探究教學產(chǎn)生于自然科學學科，其“問題—假設(shè)—論證”的研究形式更適合在自然學科開展。應(yīng)用類研究主要包括教學設(shè)計、模式、策略、評價方式等。一部分研究者設(shè)計出適合本學科的探究教學模式。例如，孫利提出了開放題教學模式和數(shù)學建模教學模式，湯躍明()構(gòu)建了高中生物探究教學參與結(jié)構(gòu)的設(shè)計研究實踐框架，林鵬等()構(gòu)建了多層級漸進性探究式教學模式。一部分研究者提出將探究教學運用在學科教學中的創(chuàng)新型策略。例如，陳峰()應(yīng)用“問題串”進行物理探究教學，教師設(shè)定探究目標，設(shè)置一系列有針對性的問題引導學生反應(yīng)，進行有效指導，促進學生達成探究目標。在社會科學學科教學中，由于無法設(shè)計假設(shè)、論證環(huán)節(jié)，研究者創(chuàng)造性地提出新的探究教學模式。例如，王秀薇()在美術(shù)史課程上探索出“創(chuàng)設(shè)情境—講授啟發(fā)—自主探索—合作交流—適時評價”的探究模式。在評價體系的構(gòu)建方面，陸長平教授提出了學生課堂表現(xiàn)評價指標、學生作品評價指標和教師課堂表現(xiàn)評價指標以及相應(yīng)的評分標準等級［2］，使探究教學質(zhì)性評價與量化評價相結(jié)合。這些應(yīng)用型研究對探究教學的實踐推廣有非常大的參考價值和借鑒意義。
2．探究教學的理論研究。
這一類研究里，學者從不同的角度挖掘了探究教學的內(nèi)涵、特征、原則等。研究方法主要是思辨性研究。第一，對“探究”的內(nèi)涵認識有所拓展。郝志軍認為，探究教學是在教師指導下，學生主動地從學習生活和社會生活中選取與教學目的和教學內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的問題或項目，用類似于科學研究的方法去獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的教學活動［3］。在此基礎(chǔ)上，韋冬余()提出，不僅是對科學知識本身的探究，也要對教與學這個過程的教學方法、方式進行探究，是“探究性教與學”。張華教授認為，實現(xiàn)生活探究與學科探究的一體化是新課程理念下課堂教學的'完整內(nèi)涵［4］。這些觀點將“探究”提升到廣闊的教育和社會層面。第二，關(guān)于“探究”的對象存在一些爭議。應(yīng)向東認為，探究要始于“科學問題”，而不是“簡單問題”，科學探究才有實質(zhì)性的意義［5］。而高繡葉指出，“探究教學并不等同于科學探究，針對學生的個體差異應(yīng)該有不同的探究素材和教學策略，科學原著并不適合所有水平的學生”［6］。第三，研究者認為，探究教學中教師的因素，如教師實踐性知識(廖元錫，2006)、教師觀念(黃燕寧，)等對探究教學的開展有很大影響。探究教學是開放性、生成性的動態(tài)系統(tǒng)，體現(xiàn)在目標、內(nèi)容、方法、設(shè)計與實施、評價、時空的開放(韋冬余，2013)、探究活動的生成性(郝志軍，)、與其他教學方式的交互促進(徐學福，)等。
3．對探究教學的反思。
這部分研究主要提出實施探究教學過程中出現(xiàn)的一些問題和制約因素，并給出相應(yīng)的建議。主要有主觀和客觀兩方面:主觀上來說，教師因素(劉改琴，2004)影響探究教學的實施，教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)(韓志安，2006)、教學能力(姚山季，2015)有待提高;學生習慣了被動接受式學習，不太會主動探究式學習;學生課業(yè)負擔太重(韓志安，2006)、參與積極性不高(姚山季，2015)。客觀上來說，教學資源欠缺;終結(jié)性的評價體系無法對探究教學的過程作出恰當?shù)脑u價，打擊了教師和學生實踐探究教學的積極性。研究者提出的建議主要集中在:重視教師培訓，提升教師能力;開設(shè)探究教學要對探究的內(nèi)容有預(yù)設(shè)和準備，對探究過程有把控。例如，岳欣云針對不同層次的探究教學提出探究教學的開放度要適當;要有基本的研究條件和教學資源;建立相應(yīng)的過程性評價體系［7］。此外，翟京華還提出要建立探究教學信息庫、加強探究教學策略研究等［8］。
4．對國外探究教學的介紹。
這部分研究介紹了國外(主要是美國)探究教學開展的情況，包括探究性教學的內(nèi)容和基本觀點(胡繼淵，2006)、探究教學的基本模式(王晶瑩，)、美國探究教學的發(fā)展歷程(嚴文法等，2010)、探究教學的操作定義和分析框架(張杰藝等，)。其中比較有代表性的是首都師范大學王晶瑩老師(2011)對美國ican探究教學培訓項目前后的教師觀念和教學行為進行的調(diào)查。她認為，培訓項目中的科學探究內(nèi)容知識和教學知識是教師進行探究教學的基礎(chǔ)，能夠促進教師高水平認識，影響教學實踐。她提出，有必要將科學本質(zhì)、科學探究和探究教學的知識和技能作為課程內(nèi)容，對在職教師進行培訓［9］。這項研究對我國探究教學發(fā)展和科學教師專業(yè)化發(fā)展都有很大的意義。當然，也有部分研究提出了國外探究教學中存在的問題。例如，嚴文法等(2010)，從教材、教師、學生、教學等角度進行研究，認為美國科學教材中的活動缺乏探究性特征;相當數(shù)量的科學教師不愿意進行探究教學;學生缺乏探究活動經(jīng)歷，不能適應(yīng)自己設(shè)計實驗的要求;隨著年級的升高，在課堂教學中應(yīng)用探究教學的比例降低。
5．信息化教育理論下的探究教學新視角。
部分教育研究者積極探索將信息技術(shù)整合到探究教學中。他們認為，現(xiàn)代教育技術(shù)對探究教學有積極的意義，主要體現(xiàn)在三個方面:技術(shù)層面，能夠為探究教學模式的推廣和應(yīng)用提供技術(shù)支持(趙淑賢，);課程層面，最大限度地利用網(wǎng)絡(luò)資源和信息資源能夠創(chuàng)造性地解決問題(闕仁鎮(zhèn)，2013);教師和學生方面，基于網(wǎng)絡(luò)的探究教學有利于教師的專業(yè)發(fā)展和學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)(吳偉，2011)，有利于開拓學生思維、挖掘?qū)W生潛力、激發(fā)學生興趣、提高學生領(lǐng)悟能力(蔣永貴，2006)。
三、探究教學中存在的不足及對策。
從以上文獻梳理可以看出，中國教育研究者和一線教師積極投身探究教學理論研究和改革實踐，取得了豐碩的成果，但不可否認，國內(nèi)的探究教學和研究仍然存在一些問題，制約了其發(fā)展。第一，一些探究教學實踐是形式上的模仿，在操作過程中沒有真正實現(xiàn)以學生為主體的探究。這可能有多方面原因，教育者對探究教學的認識還有待深化，學生探究精神的培養(yǎng)是長期、緩慢的過程，相應(yīng)的過程性評價機制不夠完善等。建議學校層面在開展探究教學前應(yīng)有充分的準備，包括加強教師培訓、健全評價機制、創(chuàng)設(shè)科研環(huán)境等。教育研究者應(yīng)加強對探究教學相關(guān)理論與實踐的研究，給予更多理論指導。第二，理論研究與教學實踐脫節(jié)，應(yīng)用研究一線教師經(jīng)驗總結(jié)類文章多，很少能上升到理論高度，對探究教學的發(fā)展缺乏宏觀指導價值。建議教育理論研究者能夠與一線教師聯(lián)手，使理論與實踐相互關(guān)照，建構(gòu)高水準的研究體系。第三，探究教學的應(yīng)用類研究在自然科學學科中較多，社會科學領(lǐng)域開展較少。筆者曾在大學英語教學實踐中開展過探究教學(劉穎，2013)，認為將探究教學與社會學科相結(jié)合有可行性和價值，建議社會學科教育者嘗試開展研究和實踐，探索出適切的路線。第四，從參與教學實驗的學校層次分析，中小學占絕大多數(shù)，也有部分職業(yè)學校，大學較少，開展應(yīng)用研究的群體主要是中小學教師和高校研究生，這可能與我國2001年從中小學開始啟動這項教育改革有關(guān)。筆者認為，教育是有持續(xù)性和關(guān)聯(lián)性的系統(tǒng)，探究教學的愿景是對學生的學習帶來終生的影響，建議高校教師和研究者在教學中積極開展探究教學實踐，豐富探究教學改革的成果。
參考文獻:。
［4］張華．論學科探究教學［j］．教育發(fā)展研究，2014(12)．。
［8］翟京華．探究式教學實效性研究［j］．課程教材教法，2011(12)．。
核心期刊論文分析篇十
裝飾，《辭源》解釋為“裝者，藏也，飾者，物既成加以文采也。
”是對器物表面添加紋飾、色彩以達到美化的目的。
裝飾繪畫也正是表達美的一種繪畫形式，相對于真實性繪畫而言，真實繪畫重客觀世界物象的真實描繪，而裝飾繪畫是一種具有具象、抽象、意象并介于繪畫和裝飾之間的藝術(shù)表現(xiàn)形式。
它的藝術(shù)語言特征是藝術(shù)夸張，最顯著的特點是非自然形態(tài)的主觀造型變形，色彩夸張、形態(tài)夸張。
比如在古代附屬在彩陶、青銅等器皿上圖案紋樣的動物紋、人紋、幾何紋都是經(jīng)過夸張變形、高度提煉的圖形。
目前這種裝飾性的繪畫形式也經(jīng)常用于年畫、壁畫、招貼等，形成了一種具有民族特色、有圖案規(guī)律的繪畫形式。
在裝飾繪畫的風格上經(jīng)過繪畫長期的歷史發(fā)展已經(jīng)形成了多元化的趨勢，其內(nèi)容承載著藝術(shù)家的主觀情感和審美情趣，在創(chuàng)作過程中一般多采用合理的夸張、生動的比喻、巧妙的想象，甚至全是幻想進行構(gòu)思創(chuàng)作。
在表現(xiàn)形式上，它講求多空間多形式的組合，可以不受時間、空間的限制，可將不同的時間、不同的地點、不同的人物、不同的情節(jié)故事、不同的季節(jié)變化組合在一起構(gòu)思創(chuàng)作。
因此可以看出裝飾繪畫具有可變性，它有它獨特性，本文試圖從造型、構(gòu)圖、色彩、材料等四個方面來進行闡述裝飾繪畫的藝術(shù)特征。
一、裝飾繪畫的造型特征。
裝飾繪畫中的造型來源于生活，選擇的題材多樣化，造型的手法與尺度也沒有固定的模式，裝飾繪畫的造型特征一般講究規(guī)律美、秩序美、平面美、空間美以及結(jié)構(gòu)美。
抓住外輪廓線所形成的剪影，從而形成具有現(xiàn)代氣息的裝飾藝術(shù)形態(tài)。
另外考慮到裝飾繪畫造型的整體性，藝術(shù)家在創(chuàng)作時也要體現(xiàn)空間美和結(jié)構(gòu)美，其藝術(shù)形象是有形無象的抽象形也是自然形象的結(jié)構(gòu)美。
總而言之，裝飾繪畫的造型特征形式法則是靈活多樣的，只有藝術(shù)家在創(chuàng)作過程中因創(chuàng)作意圖和創(chuàng)作手法的不同而各有差異，不能一概而論。
二、裝飾繪畫的構(gòu)圖特征。
在《辭?！分?，談到“構(gòu)圖”是藝術(shù)家為了表現(xiàn)作品的主題思想和美感效果，在一定的空間，安排和處理人、物的關(guān)系和位置，把個別或局部的形象組成藝術(shù)的整體。
在中國傳統(tǒng)繪畫中稱為“章法”或“布局”。
而裝飾繪畫的構(gòu)圖形式具有多樣性，總體上來講也是要遵循這一大原則，也可根據(jù)藝術(shù)家創(chuàng)作的不同的主題和題材來選擇不同的構(gòu)圖形式，既可采用自由、多樣的構(gòu)圖方式，也可以利用一些傳統(tǒng)藝術(shù)形式中的構(gòu)圖方式，同時也可以借鑒其他藝術(shù)中優(yōu)秀的構(gòu)圖法則，以求更貼近畫面，并抒發(fā)作者內(nèi)心的情感。
而這種構(gòu)圖的方式也是對畫面形象和結(jié)構(gòu)的全面經(jīng)營和探索。
裝飾繪畫與寫實性繪畫的構(gòu)圖在創(chuàng)作上有很大區(qū)別。
寫實性繪畫多考慮透視學的知識，運用的是表現(xiàn)三度空間的焦點透視理論。
形態(tài)分明，具有韻味;而克里姆特的作品《阿德勒?布羅赫―鮑爾夫人》則是采用綜合體構(gòu)圖，這種構(gòu)圖方式可以增加畫面的豐富性，有很強的靈活性，裝飾意味濃厚。
三、裝飾繪畫的色彩特征。
色彩是裝飾繪畫藝術(shù)的一種重要表現(xiàn)語言。
它不受客觀對象的固有色彩限制，但在色彩的運用上也并非任意性，而是在創(chuàng)作中進行提煉、概括、夸張等。
色彩，猶如人的生命的血肉之軀。
在一幅藝術(shù)作品里，色彩如同燃燒的生命之火煥發(fā)出奪目的光華，產(chǎn)生攝人心魄的藝術(shù)魅力。
裝飾繪畫的色彩既可以表達個人的感情，不同的人由于性格、經(jīng)歷、情緒甚至所處的環(huán)境、時間的不同，對客觀事物產(chǎn)生不同看法，對色彩的情感和感受也不同。
如“野獸派”大師馬蒂斯創(chuàng)作的作品《舞蹈》，在色彩運用上是為了體現(xiàn)慰藉心靈和視覺的愉悅，它摒棄了西方傳統(tǒng)色彩表面的模擬性和科學性的同時，把東方裝飾色彩的“單純性”和“愉悅性”引入自身情感色彩的表現(xiàn)之中，色彩運用有強烈的裝飾性效果，整幅作品有強烈的視覺沖擊力。
又比如大家所熟悉的后期印象派大師梵高的作品《向日葵》，就是他對向日葵具有特殊的感情，向日葵正好作為他人格的象征，《向日葵》整幅作品造型趨于一種平面結(jié)構(gòu)，單純飽滿有序而莊嚴肅穆，而且是裝飾意味濃的.藝術(shù)作品，整幅作品的裝飾性色彩運用都已經(jīng)融入他對事物的理解和獨特的感情。
四、裝飾繪畫的材料特征。
裝飾繪畫的材料特征明顯，它不同于國畫或者油畫畫種材料使用單一，裝飾繪畫材料運用相當廣泛，既可利用各種材料的形狀、色彩、肌理等自然特征，充分發(fā)揮材質(zhì)的美。
一般來說裝飾繪畫在材料上使用卡紙、宣紙、水彩紙、絹、布等，在顏料上可用油畫、國畫、丙烯、水彩、水粉、色粉等材料，在其他工藝制作方面，可用漆畫材料、陶質(zhì)材料、金屬材料、玻璃、木材、纖維、鐵絲網(wǎng)、碎木片、三合板、沙子、蛋殼石、鋁合金等日常生活的常見物品，這些材料都打破裝飾繪畫原有的界限，而且每一種材料都有其自身的肌理效果，不同材料產(chǎn)生不同的材質(zhì)美感，不同材質(zhì)組合運用，產(chǎn)生不同的裝飾效果。
尤其現(xiàn)在很多藝術(shù)家在創(chuàng)作裝飾繪畫作品時也多采用多種形式的綜合材料進行創(chuàng)作，很多原先意想不到的材料都可作為裝飾繪畫的制作材料，從而創(chuàng)作出好的藝術(shù)作品。
在裝飾繪畫的材料運用上，藝術(shù)家們都會尋求合適的材料和技法來進行對自我個性的表達。
有些裝飾繪畫在創(chuàng)作過程中只是個人情感的宣泄，材料在其中具有相對獨立的審美意義，甚至完全以材料為主體，以表現(xiàn)材質(zhì)美為目的。
也正因為裝飾繪畫的材料多樣豐富性，從而形成了一套它獨特的材料特征。
總而言之，裝飾繪畫有其多種藝術(shù)特征，它不同于寫實性的繪畫，它有它獨特的藝術(shù)語言，它既可以獨立作為藝術(shù)形式存在，又可以說是現(xiàn)代工藝繪畫作品。
它既是理想化的藝術(shù)表現(xiàn)形式，也是人們思想感情的升華，更是在運用一種高度概括美學的藝術(shù)語言，體現(xiàn)藝術(shù)家的意識和審美觀念的藝術(shù)形式，在裝飾繪畫作品中可以感悟到具象和抽象的廣闊視野，可以毫無拘束地探求藝術(shù)，也可以大膽地運用夸張、變形等手法的形式美規(guī)律，從而對自然物象進行加工，創(chuàng)造出具有裝飾性強的藝術(shù)作品。
核心期刊論文分析篇十一
中國科學技術(shù)信息研究所10月12日在北京發(fā)布最新中國科技論文統(tǒng)計結(jié)果，這些結(jié)果從多個維度反映和體現(xiàn)了中國科學研究的水平和中國在世界上的科技地位，其中一些指標已經(jīng)達到國際一流，值得祝賀。不過，也需要對中國科技論文作一番全面的虛實了解。
中國科技論文有幾個指標令人驚嘆。中國高被引國際論文數(shù)量、國際熱點論文數(shù)量雙雙進入世界排名第3位，排在美國、英國之后；中國8個學科領(lǐng)域的論文被引用次數(shù)排名世界第2位；中國發(fā)表在各學科最具影響力國際期刊上的論文數(shù)量連續(xù)6年排在世界第2位。
這些成就都是實實在在的，也是很大的“干貨”。而且從這些指標看，中國的科技論文已達到世界二流。不過，檢驗論文的指標應(yīng)當還有另外一些更好的維度和指標，例如科技成果轉(zhuǎn)化，因為發(fā)表了論文就意味著發(fā)表了成果，無論這種成果是大還是小?？萍汲晒霓D(zhuǎn)化又分為廣義的和狹義的轉(zhuǎn)換。前者包括各類成果的應(yīng)用，勞動者素質(zhì)的提高，技能的加強，效率的增加等；后者僅指技術(shù)成果的轉(zhuǎn)化，即把科研成果轉(zhuǎn)換成新產(chǎn)品，促進經(jīng)濟發(fā)展和社會進步。
衡量科技成果轉(zhuǎn)化有一個簡單的指標，即科技成果轉(zhuǎn)化率，是指技術(shù)成果的應(yīng)用數(shù)與技術(shù)成果總數(shù)之比。遺憾的是，中國大量的科技論文和成果有很多只是為發(fā)表而發(fā)表，為評職稱、提級、漲工資而發(fā)表，使得大量的科研成果不能轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用。國家發(fā)展改革委發(fā)布的官方統(tǒng)計是，中國的科技成果轉(zhuǎn)化率僅為10%左右，與發(fā)達國家的40%的科技成果轉(zhuǎn)化率相比，落后了不少。
從這個意義上看，如果忽略質(zhì)量，即便中國的科技論文發(fā)表數(shù)量世界第一，論文被引數(shù)量第一，也如同寺廟里的菩薩金身，表面很光彩，里子卻很空虛，甚至很糟糠，沒有什么實際意義。而且，沒有質(zhì)量的論文有很多都是灌水論文，干貨太少或沒有干貨，連寺廟里的金身菩薩都不如。
也未必，因為被引用除了不是成果的轉(zhuǎn)換外，還在于被引用只是一種初步程度的重復(fù)驗證，是一些研究人員認為某項研究結(jié)果比較可信。而論文結(jié)果是否能重復(fù)和真正可信，需要更長時間的實踐檢驗，這種檢驗在時間上也許是很漫長的，但是也有一些比較可行的證明方法，即獲得世界公認的各種大獎的獎勵，如諾貝爾獎。
盡管各種獎勵也是從理論到理論的驗證，而非如同像科技成果轉(zhuǎn)化那樣是從實踐檢驗科學研究結(jié)果，但是，這樣的`獎勵比起論文被引用來是更高層次和更嚴格的檢驗。諾貝爾獎的評選不僅要看論文的高被引，而且要看這一成果是否為國際上所有這一領(lǐng)域的研究結(jié)果所檢驗，同時還要看成果是否實際轉(zhuǎn)換為產(chǎn)品和生產(chǎn)力，并且諾貝爾獎通常把時間的檢驗放在重要位置，一項成果的獲獎至少有以上的檢驗期（個別成果除外）。
的諾貝爾生理學或醫(yī)學獎授予大隅良典的細胞自噬的發(fā)現(xiàn)，是因為這一結(jié)果得到所有這一領(lǐng)域的研究驗證；諾貝爾獲物理學獎授予高錕、威拉德.博伊爾和喬治.史密斯，是因為高錕1966年的一項發(fā)現(xiàn)實現(xiàn)了光纖應(yīng)用的突破，而后兩者于1969年利用電荷耦合器件發(fā)明了世界上首個成功的成像技術(shù)。檢驗高錕的成果用了43年時間，檢驗博伊爾和史密斯的成果用了40年。
以檢驗科學結(jié)果極為嚴謹?shù)闹Z貝爾獎來看，中國現(xiàn)階段的科技論文只能說是數(shù)量多、引用較多，但是否真正有質(zhì)量還需要時間檢驗。以20年為一個周期，1994—間諾貝爾三大自然科學獎（生理學或醫(yī)學、物理學和化學）共有155位獲獎?wù)?。美?0人獲獎、英國18人獲獎、日本10人獲獎，分獲前三名。
其后依次是，德國7人獲獎，法國7人獲獎，以色列6人獲獎，澳大利亞5人獲獎，俄羅斯3人獲獎，荷蘭、加拿大、挪威、瑞典四國并列第9位，均有2人獲獎，丹麥、比利時、芬蘭、瑞士并列第10名，均有1人獲獎。
在這20年間，中國獲得諾貝爾自然科學獎的人數(shù)為零，反差很大。今天，中國高被引國際論文數(shù)量、國際熱點論文數(shù)量雙雙進入世界排名第3位，排在美國、英國之后；中國發(fā)表在各學科最具影響力國際期刊上的論文數(shù)量連續(xù)6年排在世界第2位，即便不以科技成果轉(zhuǎn)換為指標，而以諾貝爾自然科學獎為指標，就要看看在15~20年后，中國有多少科技成果得到諾貝爾獎評審委員會承認。到時才能明白中國科技論文的分量有多重，含金量有多高。
核心期刊論文分析篇十二
一、隨時準備下載你要提交的期刊與你最新的文獻文章，看看如何寫，復(fù)制，引用，不復(fù)制原來的，到別人的話到你自己的話。
二、寫作文章一般包括標題、摘要、引言、正文、結(jié)語、參考件。
摘要部分語言要簡明扼要，一般包括目的，內(nèi)容手段，結(jié)論三部分。
引言也要重視，一般包括：1)你課題研究的意義(宏觀上);2前人研究的.現(xiàn)狀(多多引用參考文獻)和存在問題、不足之類;3)你的研究創(chuàng)新點，就是和別人不一樣的地方，比如可以解決前人未解決的問題，或者在前人研究的比較淺，你在人家研究基礎(chǔ)之上更深入進行研究。
正文是你要表達的內(nèi)容，語句通順，少用口語，有理有據(jù)就ok。
結(jié)論部分，要簡潔高度概括，可以分幾條來寫，每條一兩句話概括。
參考文獻就是要嚴格按雜志要求格式來，這塊每個雜志要求不一樣的。
三、在線投稿搜索你準備投稿雜志的網(wǎng)站，注冊一個用戶名，網(wǎng)站上一般會有格式內(nèi)容要求，有的還會有論文格式word模板，注意格式很重要的。
上傳稿件時，網(wǎng)站上一般有投稿指南，按照那個一步一步來。
提醒一下，推薦審稿人選你所引用的參考文獻里的作者專家，或者你的導師的師兄弟姐妹，總之要是了解你這個領(lǐng)域的專家。
在核心期刊上如何發(fā)表論文及論文的要求有哪些【3】。
正因為核心期刊發(fā)表的論文名氣很響亮，起的作用也很大，所以對核心期刊論文發(fā)表并不是容易的事情，那么對要發(fā)表的論文要求相對來說就比較嚴格，無論是從論文的標題、立論、結(jié)論，還是從論文的格式上都比一般期刊要求嚴格，因為論文的質(zhì)量就是期刊的生命，好的論文才保證核心期刊的權(quán)威性。
在核心期刊投稿發(fā)表論文，一般的時間大概得三、四個月，四個月以后，若論文還不見發(fā)表，基本上就被pass掉了，與其這樣望眼欲穿，還不如交給代發(fā)機構(gòu)發(fā)表論文，因為一般的代發(fā)機構(gòu)與各大期刊長期合作，客戶的論文或被代寫或被潤色，最終的結(jié)果會醒目的發(fā)表在核心期刊上，只有發(fā)表在核心期刊上的論文，才能發(fā)揮它真正的作用。
核心期刊論文發(fā)表，無非兩種渠道。
1.以質(zhì)取稿，就看你的寫作水平，專業(yè)水準，論文是否有創(chuàng)新，有獨特的想法和精準的數(shù)據(jù)剖析等。
以錢取稿，就看你的資金實力，是否自己有充裕的財力或者是背后的團隊支持，核心期刊收費比較貴，文章一般般，版面費準備好3000-10000元，還是很有機會的，直接找雜志社或者某些代理機構(gòu)，發(fā)一般的以錢取稿的核心期刊，還是很方便的。
在核心期刊上發(fā)表論文一定要遵守以下幾點要求：一、要按期刊的格式來寫作;二、引用率不能超過30%;三、文章要有一定的創(chuàng)新性，同類論文不能太多。
同事還要注意確定自己的論文屬于哪個領(lǐng)域，比如經(jīng)濟類、醫(yī)學類、文學類、理工類等等;其次在所屬領(lǐng)域內(nèi)選擇一本適合的期刊;再次，每個期刊都有無數(shù)個欄目組成，要求客戶在投稿前確定自己的文章適合哪個欄目，這樣，雜志社在審核稿件時有更強的目的性，提高論文發(fā)表的效率。
建議客戶，一個月向同一本雜志投遞的稿件數(shù)量不要超過三篇。
有的客戶一次性向雜志社投遞十幾篇稿件，讓編輯進行篩選，殊不知這大大降低了論文發(fā)表的成功率。
一方面，雜志社編輯每天要處理百十篇稿件，精力有限;另一方面，會讓人誤解這些稿件即使沒有發(fā)表過，也有被其他雜志社淘汰過的嫌疑。
關(guān)于期刊的截稿問題，期刊截稿分為兩種，一是雜志每月交稿的時間，二是臨時征稿截止的時間。
對于前者客戶不必太在意，因為這屬于期刊的常規(guī)征稿，期刊每個月都要征稿，錯過這一期還有下一期。
對于臨時征稿的截止，就要求客戶宜早不宜遲，爭取在截稿之前定稿，一旦超過期限就錯過了定稿時間。
關(guān)于稿件的字數(shù)限制。
論文的字數(shù)要求意味著能少就不要多，規(guī)定多少字就寫多少字，畢竟論文不是散文，期刊的版面限制決定了洋洋灑灑多出的字數(shù)只能被刪減。
字數(shù)少，即使版面占不滿，也不影響發(fā)表。
留用與發(fā)表的區(qū)別。
留用和發(fā)表是兩個概念，編輯審核稿件只是表明這篇稿件適合該期刊，但是并不代表一定會發(fā)表。
每一期雜志都會挑選最優(yōu)秀的稿件發(fā)表，是否發(fā)表，要等雜志定稿后才知道。
一般客戶如果收到雜志社的采用通知單或直接接到編輯人員的采用電話，就表明稿子確定發(fā)表，否則意味著稿件未被采用。
盡量使文章邏輯通順，沒有錯別字。
如果文章的錯別字過多，會影響稿件質(zhì)量，降低在編輯心中的印象分。
同樣，如果文章邏輯混亂，不知所云，會加大編輯審核難度，從而降低發(fā)表成功率。
因此，在發(fā)稿之前，至少要將文章讀三遍，沒必要考驗編輯的耐力。
核心期刊論文分析篇十三
中國是一個發(fā)展中國家，它的一切都在發(fā)展，制度在完善，改革開放以來，我國經(jīng)濟逐漸由計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)軌，詳細內(nèi)容請看下文。
比較優(yōu)勢理論伴隨著這種轉(zhuǎn)型而得以在外貿(mào)領(lǐng)域貫徹和適用。但是以比較優(yōu)勢為基礎(chǔ)的貿(mào)易模式在我國還遠未發(fā)揮其潛力，仍有增長空間。通過經(jīng)濟和法律手段調(diào)節(jié)技術(shù)開發(fā)和創(chuàng)新的投入與發(fā)展，提高我國高級要素的優(yōu)勢;根據(jù)國家競爭優(yōu)勢理論所闡述的一國優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)發(fā)展階段，制定國內(nèi)市場的適度保護，培育本國戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)的競爭能力，并隨著發(fā)展階段的變化，適時調(diào)整這一策略，從而提高我國在國際貿(mào)易中的競爭實力。
其中，有好多事是值得我們關(guān)注的，包括：
(1)中國與其它大國的經(jīng)濟模式的比較研究，我們有哪些不足，他們有哪些優(yōu)點，要選擇比較，擇優(yōu)借鑒。
(2)當代國際貿(mào)易方式創(chuàng)新及對我國的經(jīng)濟影響，有電子商務(wù)，網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易。都是與我們的生活息息相關(guān)的。
(3)近年來的經(jīng)濟危機對我國經(jīng)濟的影響，有很多的跨國公司，在中國有很多舉措，論文中討論這些舉措對中國的貿(mào)易發(fā)展來說有哪些好處和弊端。
(4)在經(jīng)濟全球一體化的今天，勞動力與經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系。所有畢業(yè)的大學生都面對這非常激烈的競爭，就業(yè)的形式非常嚴峻，現(xiàn)在中國最突出的經(jīng)濟發(fā)展矛盾是就業(yè)問題。
(5)貼近我們每個人的生活，我們即將(。
畢業(yè)論文。
參考網(wǎng)收集整理論文)畢業(yè)，要出去工作，到以后要結(jié)婚，首先就是要買房住房問題從來沒有象這樣成為社會的焦點。一方面，一線及熱點城市房價高漲，普通工薪族望房興嘆。另一方面，有人說房價以后肯定還要漲，一般人只能去住保障房。但其實，就象當年中國股市似乎擋不住的熱度一樣，高處不勝寒的中國房價的回歸也勢在必然。
核心期刊論文分析篇十四
【內(nèi)容摘要】基于學生發(fā)展核心素養(yǎng)的頂層設(shè)計，結(jié)合中學生課堂教學方法的不同特點，通過發(fā)展學生的核心素養(yǎng)作為課程教學方法改革的出發(fā)點，改進課堂教學方法，同時針對中學生教學方法缺少文化基礎(chǔ)，學習能力培養(yǎng)欠缺，教學活動缺少社會參與等問題，提出提倡智慧文化型教學，鼓勵反思和案例教學法，重視中學生社會參與等方法。
一、核心素養(yǎng):新的中學課堂教學方法的指向。
(一)核心素養(yǎng)在課堂上的教學傳遞。核心素養(yǎng)，也稱為21世紀素養(yǎng)，是為了適應(yīng)新信息時代的發(fā)展、適應(yīng)知識新挑戰(zhàn)而出現(xiàn)的新名詞，它主要是指學生應(yīng)當具備的素養(yǎng)，并能夠通過培養(yǎng)終身學習的能力建構(gòu)完整的知識體系［1］。對學生的核心素養(yǎng)進行研究，能夠更好地適應(yīng)全球教育迅速發(fā)展的趨勢?！昂诵乃仞B(yǎng)”劃分的界定是學校教育傳遞，從單純的知識傳授轉(zhuǎn)變成為學生們的知識建構(gòu)，這也為我國學校的教育課程發(fā)展奠定了新的里程碑。
(二)中學課堂的教學方法及其特點。教學方法是指為了完成一定的教學任務(wù)，教師或知識傳授者所采取的方法。它是知識傳授者與學習者之間的相互聯(lián)系，學習者能夠通過特殊的認識過程，從而達到特定教學目的的一種特有工作方法。目前我國中學課堂教學方法，在有效的單位教學特定時間內(nèi)向?qū)W習者講授一定的知識信息，而教師講授的知識信息具有高容量、高效率的特點。一般來說在中學課堂的教學方法必須要實現(xiàn)以下目的:在完成傳統(tǒng)的知識傳授指導的基礎(chǔ)上，要側(cè)重提升學習接收者(學生)的自學能力和知識構(gòu)建發(fā)展能力。當然在核心素質(zhì)教育環(huán)境下，教學方法必須要突破傳統(tǒng)的模式，側(cè)重于科研建設(shè)、教學思路以及智力發(fā)展等方面的融合，實現(xiàn)教學方法的創(chuàng)新性和探究性。在實踐中也要注意重視學生對分析與解決問題能力的培養(yǎng)［2］。中學課堂的教學方法有許多種，其中常用的有講授法、問題教學法、討論法、多媒體輔助教學等。
1．講授法。幾種教學方法中講授法是最基本的，講授法的優(yōu)點是教師通過語言向?qū)W生傳授的信息量比較大，有效地解決了學生知識局限性與教學時間有限的矛盾，另外采取講授法也是我國課堂教學常見的.方法之一，容易被學生所接受。講授法是教師根據(jù)學生的知識結(jié)構(gòu)有選擇地開展教學。一般在開展講授法之前教師需要對教學內(nèi)容進行加工與創(chuàng)造，從而有效保證學生在學習的時候能夠更加主動地投入到教師的講授過程中。教師在講授中，不僅包括教材中的信息，還凝聚著教師的再創(chuàng)造，學生在聽課中可以感受到深遠的學術(shù)見解，分析、解決問題的方法以及教師的智慧與風格，并且可控性強。教師對講授的內(nèi)容和進度均可根據(jù)具體情況加以調(diào)整和控制。講授法的缺點:因為教師在講授的過程中是單向傳授，所以難以照顧到每個學生的個體差異性，不利于因材施教，而且講授的內(nèi)容較多，學生一時接受太多新知識也會比較困難。
2．問題教學法。問題教學法就是教師通過預(yù)設(shè)問題，學生通過對問題的分析、探究以求得問題答案的教學方法。問題教學法是探索性學習的重要方法，也是實現(xiàn)“以學生為本”的重要舉措。實踐證明通過問題教學法可以最大程度調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生探索欲望，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。通過問題教學法，教師通過預(yù)設(shè)目的性的問題可以讓學生的思維朝著教師預(yù)定的方向發(fā)展，從而為學生構(gòu)建立體式的知識體系構(gòu)建引領(lǐng)。當然問題教學法雖然師生互動比較多，但是由于學生的知識體系還不完善，教師難以操縱學生思維等缺陷也影響著核心素質(zhì)教育的發(fā)展。
3．討論法。討論法是學生在一定指導下，圍繞著特定的主題，案例而進行的討論。討論教學法的優(yōu)點是能夠活躍學生的思維，更好地培養(yǎng)學生的表達能力，并且有利于促進學生自主學習。同時討論教學法因為其具有傳遞信息的密度較小的特點，所以也存在著獲得的知識不夠系統(tǒng)，可控性差的缺點。
4．多媒體輔助教學。多媒體輔助教學是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展最顯著的現(xiàn)象，也是適應(yīng)我國“互聯(lián)網(wǎng)+教學”模式的具體體現(xiàn)。多媒體輔助教學就是在具體的教學中教師為了實現(xiàn)教學目的而運用多媒體設(shè)備的教學方法。多媒體輔助教學對于教學工作而言具有積極的作用:一方面提高了教學的效率，減少了教師重復(fù)書寫的弊端。另一方面也大大吸引了學生的注意力，激發(fā)學生的學習積極性。但是過度應(yīng)用多媒體輔助教學則會形成較大的負面影響，例如學生將精力放在畫面播放上，而忽視了教學的本質(zhì)等。因此在具體的教學中需要教師有選擇地采取多媒體輔助教學，實現(xiàn)傳統(tǒng)教學與多媒體教學的有效融合［3］。
二、目前中學課堂教學方法存在的問題分析。
(一)教學方法缺少文化基礎(chǔ)。文化是人存在的根和魂。部分中學教師在通過使用教學方法，貫徹核心素養(yǎng)文化底蘊方面，只是純粹的形式模仿，并沒有了解到核心素養(yǎng)文化基礎(chǔ)的實質(zhì)。文化基礎(chǔ)，是支撐核心素養(yǎng)體系的基礎(chǔ)，重在強調(diào)能習得人文、科學等各領(lǐng)域的知識和技能，文化基礎(chǔ)包括人文底蘊和科學精神，文化底蘊也就是人文底蘊，中學生應(yīng)當具有深厚的傳統(tǒng)文化的底蘊，保護好民族基因和優(yōu)質(zhì)內(nèi)核［4］。文化底蘊，是個人在其語言文字與其思想方面都有著很深厚的文化底蘊。文化底蘊是自身鍥而不舍地對文化的沉淀。它的核心在于對自身人文思想的完善和提升。中學課堂教學方法流于形式主要是指，中學教師在課堂上只注重教學形式、教學方法的表面改革，如討論法，只純粹讓學生參與討論，而并未注重討論問題的價值，以及學生通過討論能夠?qū)W習到什么樣的知識，培養(yǎng)學生什么樣的能力。
(二)自主學習能力培養(yǎng)欠缺?，F(xiàn)行我國的應(yīng)試教育系統(tǒng)的考試制度一直作為評價一位學生是否優(yōu)秀的重要依據(jù)，為了能得到高分，許多中學學校的教育實際是打著提倡現(xiàn)代教育理念，真正的教學還是堅定不移地捍衛(wèi)傳統(tǒng)教育。核心素養(yǎng)培養(yǎng)的是學生要學會學習。中學的教學方法上很多還是沒有注重對學生的自主學習能力的培養(yǎng)，核心素養(yǎng)也強調(diào)注重終身學習，在注重終身學習的情況下，不能僅僅依賴于被傳授知識，更多的應(yīng)當是對學生自主學習能力和建構(gòu)主義學習的培養(yǎng)。
(三)教學活動缺少社會參與。經(jīng)調(diào)查信陽市某所中學發(fā)現(xiàn)，中學學生文化參與活動注重與學習的相關(guān)性。社會屬性是人的本質(zhì)屬性，中學生在校期間學校也會安排很多活動，比如體育比賽和文藝匯演等活動來豐富學生校園生活，社會參與的教學活動能夠更好地為學生培養(yǎng)他們的創(chuàng)新實踐能力，增強責任感，而初中課堂的很多教學方法并沒有很好地結(jié)合社會參與，在國外的教育計劃改革中，也制定了綜合學習時間制，比如日本，而且這種與別人交流形式的教學模式正在逐漸增多對學校的課堂教學方法進行改進探究，讓中學生能夠在遵循堅持科學性，注重時代性，強化民族性三大原則下鼓勵反思和案例教學法，并運用多種教方法相結(jié)合，提倡以人為本與智慧型的教學發(fā)展六大素養(yǎng)。
三、中學課堂教學方法改進:更好地培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)。
(一)提倡智慧文化型教學?；诤诵乃仞B(yǎng)的中學生的教學方法中，應(yīng)當注重提倡智慧文化型的教學方法，要結(jié)合文化底蘊進行傳授知識，知識是非常重要的，而轉(zhuǎn)識為智是更重要的，智慧是對文化修養(yǎng)境界的更高超越或升華。知識是形而下，智慧是形而上，文化是一種介于上下之間的交通。在教授知識的過程中使用的方法一定要避免硬知識不軟化與軟知識硬化這兩種極端［6］。提倡智慧型文化教學，在課堂上注意啟迪學生的智慧，給學生廣闊的想象天地。注重教學方法的使用，如討論法，講授法，在教學的使用過程中還應(yīng)當結(jié)合中學生的學習特點，因材施教，能夠啟迪學生的智慧。
(二)鼓勵反思和案例教學法，確立以人為本的教學。基于核心素養(yǎng)的教學要培養(yǎng)全面發(fā)展的人，確立以人為本的教學，學生是接受知識的主體，應(yīng)激發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)自主學習的意識，注意調(diào)動學生學習知識的主動性和積極性，讓學生成為學習的主人。課堂講授以學生為中心，建構(gòu)主義學習理論強調(diào)學生為主體，老師為主導，引導學生發(fā)現(xiàn)獲取知識，促進;老師與學生之間的互動。同時注重的是反思的鼓勵，注重學生對自己的反思，從而促進學習自主性的發(fā)展。美國普遍使用的案例教學法是我國在20世紀80年代開始引進這一教學方法。把學生的發(fā)展放在了課堂教學的最重要的位置，促進優(yōu)質(zhì)教學。
(三)重視中學生社會參與。中學生正處在塑造人生觀、價值觀的關(guān)鍵階段，很多學生都只是在學校中學習書本知識，而比較少接觸社會，可能會存在社會適應(yīng)能力、動手實踐能力等方面不足，無法準確定位自己的位置。據(jù)調(diào)查河南省信陽市a中學學生中，獨生子女較多，大部分都在家長的過分關(guān)愛下成長，教師在對其進行教育時，不能全部都用普遍的教學方法，要基于核心素養(yǎng)進行適當?shù)恼{(diào)整，講授法，討論法等等在課堂使用的方法也可以用到實踐中去，進行綜合。教師也應(yīng)當很好地利用書本教材，結(jié)合學生的年齡心里特點和以往認知水平和經(jīng)驗，對其進行適當?shù)纳顚嵺`教育，開展實踐活動，增加學生的社會參與。參與社區(qū)服務(wù)的學生能獲得額外的課外知識和經(jīng)驗，能夠引導學生對人與事、社會與環(huán)境、國家與世界都表現(xiàn)出強烈的責任感［7］。
【參考文獻】。
［7］鄭海紅．高校課堂教學方法芻議［j］．遼寧中醫(yī)學院學報，2005，3。
［9］鄭銳．大學英語多媒體教學模式探析［j］．高教學刊，，11。
核心期刊論文分析篇十五
摘要：
核心素質(zhì)培養(yǎng)是小學數(shù)學教育的重要組成部分，目前我國小學數(shù)學核心素質(zhì)培養(yǎng)中還存在素質(zhì)與技能概念不清、應(yīng)用范圍狹窄等問題，因此在教學中，我們要通過改變教學理念，幫助學生形成數(shù)學意識、問題意識和創(chuàng)新意識，更好地培養(yǎng)學生的核心素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：
小學數(shù)學；素質(zhì)教育；創(chuàng)新能力。
小學作為學生數(shù)學學習的重要啟蒙階段，不僅能幫助學生形成良好的數(shù)學思維能力，還是學生養(yǎng)成良好數(shù)學核心素養(yǎng)的關(guān)鍵時期。教育部曾就“強化學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)問題”出臺了相關(guān)《意見》，并制定了一系列的培養(yǎng)機制與評價體系。因此，作為當代教育工作者，應(yīng)從實際出發(fā)，為落實相關(guān)政策獻計獻策。
一、小學數(shù)學教育核心素養(yǎng)培養(yǎng)中存在的問題。
在應(yīng)試教育的影響下，大部分小學數(shù)學教師對數(shù)學核心素養(yǎng)存在認識不足的現(xiàn)象，而這一現(xiàn)象反映在實際數(shù)學教學中又以課堂教學最為明顯。
（一）數(shù)學核心素養(yǎng)與數(shù)學基本技能概念不清。傳統(tǒng)的數(shù)學基本技能并不能直接等同于數(shù)學核心素養(yǎng)。由于部分教師對于數(shù)學核心素養(yǎng)認識存在偏差，導致將二者混為一談，盲目地讓學生反復(fù)鞏固數(shù)學基礎(chǔ)知識，進行數(shù)學訓練，以求學生能夠熟能生巧，達到提高學生數(shù)學核心素養(yǎng)的目的。然而，實際的教學成果與預(yù)期存在很大的差距，雖然這種手段對于小學生掌握數(shù)學基本技能來說有一定的幫助，但是對提高學生數(shù)學核心素養(yǎng)來說收效甚微。總之，核心素養(yǎng)不僅對學生的基本數(shù)學技能與理論知識有一定的要求，還要求學生具備一定的自主學習能力。因此，一味強調(diào)模式化的數(shù)學訓練，對于幫助學生形成良好的數(shù)學思維具有非常大的負面影響，抑制了學生思維能力的發(fā)展和數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高。
（二）主觀狹義的定義數(shù)學核心素養(yǎng)應(yīng)用范圍。對于數(shù)學核心素養(yǎng)應(yīng)用的范圍，很多教師理解得非常主觀、狹義，他們認為，數(shù)學教材中所包含的教學內(nèi)容，并不是所有的都能有效培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，僅僅只有一小部分能起到相應(yīng)作用。這種主觀的定義，將直接影響小學數(shù)學的日常教學方向，限制了學生思維的發(fā)展與延伸，與教育部所提出的“強化學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)”的理念背道而馳。其實，應(yīng)用的廣泛性是數(shù)學核心素養(yǎng)的一大特點，而根據(jù)教材內(nèi)容的不同進行有機結(jié)合更是其寬泛性的體現(xiàn)，因為它不僅局限于數(shù)學意識，還涵蓋學生對于數(shù)學的應(yīng)用、學習能力與創(chuàng)造行為等。因此，教師過于狹義的定義，對于培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)來說是非常不利的，教師不應(yīng)輕視任何一節(jié)數(shù)學內(nèi)容，不能放松任何一堂教學課堂，要有意識地培養(yǎng)與提高學生數(shù)學核心素養(yǎng)。
二、針對小學數(shù)學教育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的改善方法。
（一）改變原有的教學理念。作為當代小學數(shù)學教師，首先需要改變自己原有的教學理念，不再一味追求學生考試成績的高低，以及教學任務(wù)的完成情況等，而是轉(zhuǎn)移為注重學生綜合能力的培養(yǎng)，有意識地培養(yǎng)與提高小學生數(shù)學核心素養(yǎng)。比如，在日常教學中，營造適宜數(shù)學學習的氛圍，以學生為本，采用適宜的教學方式方法，真正做到將課堂還給學生。其次，教師需要正確看待數(shù)學核心素養(yǎng)。在教學過程中主動引導學生將書本知識和實際生活聯(lián)系起來，讓學生學會從數(shù)學的角度看待生活問題，從生活經(jīng)驗中總結(jié)出相應(yīng)的數(shù)學知識。
（二）幫助學生形成數(shù)學意識。幫助學生形成基本的.數(shù)學意識，其實就是在幫助他們形成最初的數(shù)學思維，而數(shù)學思維其實就是數(shù)學核心素養(yǎng)的一種表現(xiàn)。所以，教師在教學小學數(shù)學知識時，應(yīng)將各種數(shù)學知識融入學生的實際生活中去，讓學生對于數(shù)學知識的學習更有帶入感，鍛煉他們應(yīng)用數(shù)學知識的能力，形成基本的數(shù)學意識。以長度單位認識的講解為例，教師可創(chuàng)設(shè)一個情景：“媽媽需要買一截松緊，而長度就是和我們的課本一樣長，那么我們需要向售貨員說明具體的長度，要怎么辦呢？”通過實際生活中的問題引導學生學會用數(shù)學模式思考，并從中鍛煉他們的觀察能力、動手能力。
（三）幫助學生形成問題意識。通過數(shù)學視角發(fā)現(xiàn)問題、解決問題是新課標對小學數(shù)學提出的基本要求，著重培養(yǎng)學生對數(shù)學知識、數(shù)學技能的應(yīng)用能力。強化學生數(shù)學核心素養(yǎng)，同樣也需要培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。以對稱軸的講解為例，教師可創(chuàng)設(shè)一個情景：“春天外出放風箏，有蜻蜓風箏、蝴蝶風箏等，我們要怎樣才能剪出同樣的蜻蜓、蝴蝶圖形呢？”教師通過讓學生自由討論，自由提問，從中發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵點，尋找正解的答案，從而實現(xiàn)提高學生核心素養(yǎng)的目的。（四）幫助學生形成創(chuàng)新意識。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是當代學者首先需要考慮的問題，同時它也屬于學生數(shù)學核心素養(yǎng)的一個重要組成部分，綜合自身的知識與經(jīng)驗，從全新的角度解決對應(yīng)的數(shù)學問題。以講解兩位數(shù)的加減為例，教師可以直接舉例：“學校組織春游，一共有4個班參加，人數(shù)分別為30、30、36、40，但是只有兩輛車，每車只能乘坐70人，請問應(yīng)該如何安排？”引導學生自主探究，再分別發(fā)表自己的解題思路，啟發(fā)學生從不同的角度看待問題。
三、結(jié)語。
培養(yǎng)與強化學生數(shù)學核心素養(yǎng)，教師應(yīng)該從日常教學中出發(fā)，結(jié)合學生的實際生活，引導與啟發(fā)學生從數(shù)學的視角看待生活問題，將學生的各項數(shù)學能力的培養(yǎng)作為開展小學數(shù)學教育的重要組成部分，促進學生素質(zhì)教育的全面發(fā)展。
核心期刊論文分析篇十六
進入21世紀以來，中國的科技發(fā)展戰(zhàn)略開始發(fā)生轉(zhuǎn)變。國民經(jīng)濟和社會發(fā)展“十五”規(guī)劃與科技部隨后制訂的科技發(fā)展規(guī)劃和高技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃明確提出了實現(xiàn)技術(shù)跨越式發(fā)展的總體目標，強調(diào)要在“促進產(chǎn)業(yè)技術(shù)升級”和“提高科技持續(xù)創(chuàng)新能力”兩個層面進行戰(zhàn)略部署，在進一步發(fā)揮勞動密集型產(chǎn)業(yè)比較優(yōu)勢的同時逐步形成我國高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的群體優(yōu)勢和新的比較優(yōu)勢。2002年12個重大科技專項的啟動，標志著我們在實踐上開始擺脫多年來以跟蹤模仿為主的科技發(fā)展戰(zhàn)略，向以自主創(chuàng)新為特征的跨越式發(fā)展模式轉(zhuǎn)變。2003年以來，按照“十六大”的要求，根據(jù)適度超前原則，科技部著手國家中長期科學技術(shù)發(fā)展規(guī)劃的制訂工作，中國科技發(fā)展戰(zhàn)略的轉(zhuǎn)變進一步國家意志化。對這一轉(zhuǎn)變過程的基本動因進行分析，有助于我們對當前中國經(jīng)濟社會發(fā)展戰(zhàn)略的若干爭論有一清醒的判斷。
一、國際政治動因：技術(shù)威懾成為斗爭焦點。
民族國家科技發(fā)展戰(zhàn)略的選擇，既決定于本國經(jīng)濟發(fā)展水平和階段，也受國際政治因素的影響與制約。20世紀末以來，現(xiàn)代高科技廣泛運用于戰(zhàn)爭使得技術(shù)優(yōu)勢成為各種威懾力量中最具決定意義的因素。國際關(guān)系的強權(quán)背后是技術(shù)強勢的支撐，科學技術(shù)水平是一個國家總體經(jīng)濟實力和政治實力的體現(xiàn)。今天的高科技已經(jīng)成為影響國際政治軍事格局的主要因素，技術(shù)上的領(lǐng)先是主權(quán)國家參與國際政治較量、擴大國際影響力的物質(zhì)基礎(chǔ)之一，技術(shù)威懾是比直接使用武力更為有效的威懾手段。一個國家只有擁有符合時代特征和社會生產(chǎn)力發(fā)展趨勢的現(xiàn)代科技工業(yè)體系，才能依靠自己的力量追求實力和影響，獲得國際政治中的戰(zhàn)略主動權(quán)。在當代世界上的不穩(wěn)定因素越來越多的情況下，對涉及國家安全和國家競爭力問題的那些科學技術(shù)的發(fā)展，中央政府必須從整個國家和民族利益出發(fā)，通過科技發(fā)展戰(zhàn)略的制訂來引導其發(fā)展。
從科技發(fā)展史來看，引進吸收和自主創(chuàng)新是一個民族與國家技術(shù)進步的兩種主要途徑。中華人民共和國成立后，由于外部環(huán)境的制約，自主創(chuàng)新和“科技追趕”成為我們政策設(shè)計的基本特征。20世紀70年代末以來，隨著世界安全觀念的變化，各國對經(jīng)濟利益的追求使得政治和軍事因素不再是國家間關(guān)系的唯一主導者，、發(fā)達國家將制造業(yè)向國外轉(zhuǎn)移導致中國科技發(fā)展戰(zhàn)略發(fā)生了某些變化?！耙允袌鰮Q技術(shù)”戰(zhàn)略的實施，使得我們在一段時間內(nèi)忽視了自身的科技積累和自主創(chuàng)新，將外資導向型經(jīng)濟發(fā)展帶來的技術(shù)引進作為中國科技發(fā)展的主要途徑。應(yīng)該說，這種戰(zhàn)略部署是與全球化的歷史趨勢相一致的，有一定的合理性。但我們必須看到，高新技術(shù)和一個國家在世界上的政治地位密切相關(guān)，其發(fā)展已經(jīng)不單純是一項經(jīng)濟范疇的活動。作為國家政治戰(zhàn)略意圖的一種表現(xiàn)形式，西方發(fā)達國家不可能把真正的高新技術(shù)轉(zhuǎn)讓給中國。由于一些國家將中國崛起視為是對既定國際格局的挑戰(zhàn)，正在試圖對中國的發(fā)展進行壓制，因此經(jīng)常把技術(shù)特別是高端技術(shù)問題政治化。在這種情況下，我們不可能把技術(shù)合作和引進作為我國科技發(fā)展的長期戰(zhàn)略方針。我們必須分清科技發(fā)展的國家目標和企業(yè)目標。在企業(yè)運行的微觀層次，可以繼續(xù)堅持比較優(yōu)勢的技術(shù)引進，但是在國家戰(zhàn)略層面，必須堅持把技術(shù)的趕超和跨越作為重點，大力發(fā)展戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)。
過去20多年中國的發(fā)展是以數(shù)量擴張為特征的“數(shù)量型增長”，經(jīng)濟增長明顯超前于科技進步。在比較優(yōu)勢戰(zhàn)略指導下，雖然技術(shù)引進對中國經(jīng)濟增長發(fā)揮了巨大作用，但是中國自主科技進步進程緩慢，統(tǒng)計意義上的中國產(chǎn)業(yè)競爭力的知高并不等同于中國企業(yè)競爭力的同步提升。新世紀開始后，由于科技和信恩化的飛速發(fā)展，我國已經(jīng)進入到不進行經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整就不能促進經(jīng)濟發(fā)展的時期。在全球化所導致的南北貧富差距拉大的情況下，在經(jīng)濟增長與人口、資源、環(huán)境的矛盾日益突出的今天，單純依靠消耗自然資源和發(fā)揮廉價勞動力的比較優(yōu)勢來積累資本、換取技術(shù)、發(fā)展經(jīng)濟的做法已經(jīng)落后于時代。只有提高經(jīng)濟發(fā)展的科技含量，增強中國自主產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?jié)摿Γ瑢崿F(xiàn)經(jīng)濟增長方式由“數(shù)量型增長”向“質(zhì)量型增長”的轉(zhuǎn)換，我們才能在世界上立于不敗之地。21世紀前10年是我國現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)鍵時期，也是我國科技創(chuàng)新能力需要實現(xiàn)歷史性跨越的階段。這一時期自主科技發(fā)展狀況如何，直接決定了中國能否在21世紀中期實現(xiàn)民族復(fù)興的偉大目標。這是我國科技發(fā)展戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型的一個主要原因。
黨的“十六大”提出了到2020年建設(shè)全面小康社會的經(jīng)濟社會發(fā)展目標。國內(nèi)生產(chǎn)總值到2020年比2000年“翻兩番”這個目標不僅是經(jīng)濟數(shù)量增長的概念，更是生產(chǎn)力水平和國際競爭力大幅度提高的綜合體現(xiàn)，是經(jīng)濟和社會發(fā)展質(zhì)的提升。作為從屬于國家經(jīng)濟社會總體發(fā)展戰(zhàn)略的科技發(fā)展戰(zhàn)略必須為這一目標的實現(xiàn)服務(wù)?，F(xiàn)在，我國科技競爭力與發(fā)達國家相比還有很大差距。為了實現(xiàn)科技發(fā)展“三步走”戰(zhàn)略設(shè)想，爭取到2020年前后科學技術(shù)整體水平達到發(fā)達國家中等水平的中期目標，形成強大的自主創(chuàng)新能力，在高新技術(shù)領(lǐng)域占有一席之地，形成支撐我國核心競爭力的知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新基礎(chǔ)，必須完成科技發(fā)展由跟蹤為主向自主創(chuàng)新為主的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變。正因為如此，我們根據(jù)適度超前的原則，從2003年開始了中長期科技發(fā)展規(guī)劃的制訂工作。經(jīng)濟全球化和地區(qū)經(jīng)濟一體化使我們可以在更大范圍內(nèi)、更高的層次上充分利用國際、國內(nèi)兩種科技資源、科技人才和科技市場，但是“全面開放、跨越發(fā)展”應(yīng)該是我們在確定科技發(fā)展戰(zhàn)略和政策時必須堅持始終的基本思路。
中國全方位地參與國際分工體系這一歷史變化加快了中國工業(yè)化的進程。但是，改革開放以來我國工業(yè)化的發(fā)展主要表現(xiàn)為一種“外來型工業(yè)化”。一方面工業(yè)化所需關(guān)鍵技術(shù)大多來自國外，另一方面東部和中西部經(jīng)濟聯(lián)系不緊密，沿海地區(qū)的技術(shù)引進沒有起到拉動內(nèi)地經(jīng)濟增長的作用。為了改變這種局面，我們提出了走新型工業(yè)化道路，即從世界經(jīng)濟、科技、社會發(fā)展的大趨勢出發(fā)，結(jié)合中國的實際，以信息化帶動工業(yè)化，以工業(yè)化促進信息化，走出一條科技含量高、經(jīng)濟效益好、資源消耗低、環(huán)境污染少、人力資源優(yōu)勢得到充分發(fā)揮的新型工業(yè)化道路。新型工業(yè)化是以科學技術(shù)為先導的高科技含量的經(jīng)濟，強調(diào)科學技術(shù)的自主創(chuàng)新和擁有自主知識產(chǎn)權(quán)。這一變化意味著，我們的科技發(fā)展必須考慮可持續(xù)性，努力改變中國經(jīng)濟發(fā)展過于依賴外資和國外技術(shù)的局面。中國經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)鍵問題是國內(nèi)技術(shù)發(fā)展。新型工業(yè)化成效如何，主要看經(jīng)濟增長的質(zhì)量和效益是否提高。新型工業(yè)化道路的“普適性”：“科技是牽頭的方面”應(yīng)該落實到我們工作的方方面面。正因為如此，科技部在2003年工作要點中強調(diào)，“制定科學和技術(shù)長遠發(fā)展規(guī)劃”是實現(xiàn)科技發(fā)展戰(zhàn)略向自主創(chuàng)新轉(zhuǎn)變，大幅度提高科技創(chuàng)新能力、國際競爭力、對經(jīng)濟社會發(fā)展支撐力的重大措施，必須以原始創(chuàng)新為主，引進和創(chuàng)新相結(jié)合，實現(xiàn)我國技術(shù)和經(jīng)濟的跨越式發(fā)展，努力使中國成為技術(shù)創(chuàng)新型國家。
三、世界經(jīng)濟動因：貿(mào)易保護主義和知識產(chǎn)權(quán)爭端加劇。
隨著全球化進程的加速，世界經(jīng)濟發(fā)展已經(jīng)由資源驅(qū)動、資本驅(qū)動向創(chuàng)新驅(qū)動過渡，同時促進經(jīng)濟增長的各種生產(chǎn)要素由過去單純的縱向流動轉(zhuǎn)向同時共存。這一變化意味著作為一個國家的科技發(fā)展戰(zhàn)略沒有必要嚴格遵照梯度轉(zhuǎn)移的漸進式模式，而完全可以利用信息技術(shù)進步提供的有利條件實現(xiàn)本國科技的跨越式發(fā)展。在今天的國際經(jīng)濟格局中，一個國家或者地區(qū)在國際分工中地位的提升主要表現(xiàn)為產(chǎn)業(yè)鏈條或者產(chǎn)品工序所處地位及增殖能力的提升上，發(fā)達國家更為注重科技研發(fā)，依靠知識產(chǎn)權(quán)來增加物質(zhì)財富總量而把制造業(yè)等轉(zhuǎn)向發(fā)展中國家，從而形成一種新的依附關(guān)系：技術(shù)上的依附。這使得落后國家的財富總量盡管與過去相比有所增加，但是卻無法縮小與發(fā)達國家的整體差距。盡管我們不能因為加工制造環(huán)節(jié)的附加值低而否認參與新型國際分工的、承接發(fā)達國家加工制造環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)移的經(jīng)濟合理性，但卻不能放棄對技術(shù)先進性的更高追求?？鐕景阎圃觳块T轉(zhuǎn)入發(fā)展中國家，其出發(fā)點是對利潤獲取的考慮。在這種格局中，東道國的產(chǎn)業(yè)發(fā)展由跨國公司而不是由本國決定，發(fā)展中國家除了提供廉價勞動力，很難涉足核心技術(shù)，生產(chǎn)規(guī)模的擴張并不能促進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的同步升級和優(yōu)化，很難談得上真正的發(fā)展。我們提出全面落實人才、專利和技術(shù)標準三大戰(zhàn)略，切實推進重大科技專項工作，就是從這種認識出發(fā)的?，F(xiàn)在，我國有關(guān)政府部門已經(jīng)提出了2020年中國高新技術(shù)產(chǎn)品出口力爭達到4500億美元的目標。但我們不得不面臨這樣一種現(xiàn)實，那就是我國經(jīng)濟發(fā)展的外部環(huán)境與過去相比已經(jīng)有了很大變化。首先，入世后中外知識產(chǎn)權(quán)糾紛不斷。自2002年6c聯(lián)盟向中國dvd生產(chǎn)企業(yè)征收專利費以來，類似事件不斷增多，從而增加了中國企業(yè)的成本壓力。這一現(xiàn)象要求國家應(yīng)該從戰(zhàn)略高度考慮制定相關(guān)的宏觀指導政策，引導企業(yè)從追求短期效益轉(zhuǎn)向通過增加創(chuàng)新能力謀求長期效益的軌道上來。其次，國外針對中國的技術(shù)壁壘和反傾銷問題更為嚴重。
1996年至今，中國已經(jīng)連續(xù)7年成為世界反傾銷頭號目標國，2003年前三季度國外對我國反傾銷保障措施立案共計42起，涉及金額10．7億美元；調(diào)查表明，2002年我國71％的出口企業(yè)、39％的出口產(chǎn)品受到國外技術(shù)壁壘的限制，損失達到170億美元，均高于我國加入世貿(mào)組織前。不掌握專利和技術(shù)標準的危害性可見一斑。強勢增長與弱勢競爭力并存這一過程持續(xù)的時間越長，中國經(jīng)濟發(fā)展的可持續(xù)性就越弱，國際政治經(jīng)濟格局變動對中國未來的發(fā)展影響就越大，中國自主選擇的空間就越小。另外，外資導向型的經(jīng)濟發(fā)展模式使外國資本在中國獲得巨大利益的同時擠壓了中國企業(yè)發(fā)展的空間，中國企業(yè)的生存環(huán)境日益惡劣。如果國家不適時調(diào)整科技發(fā)展戰(zhàn)略，中國企業(yè)的“走出去”戰(zhàn)略就是一句空話。
全球化背景下區(qū)域合作加強的同時貿(mào)易保護主義盛行的事實說明，當今的世界市場并不是完全競爭的世界市場，政府依然在各國經(jīng)濟活動中發(fā)揮重要作用。因為技術(shù)壁壘和反傾銷的運用都是借助政府力量，其應(yīng)對顯然不能僅僅在企業(yè)的層面上進行，同樣必須動用國家資源。我們不能以自由貿(mào)易和靜態(tài)比較利益來指導中國產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，應(yīng)該通過高新技術(shù)的發(fā)展創(chuàng)造動態(tài)的比較利益。中國的科技發(fā)展必須堅持市場機制與政府組織協(xié)調(diào)相結(jié)合的原則，國家要掌握關(guān)鍵部門關(guān)鍵技術(shù)和行業(yè)技術(shù)標準。事實上，盡管20多年來我國一直堅持的是市場導向的發(fā)展戰(zhàn)略，但是政府作用始終是我國經(jīng)濟增長內(nèi)在決定性因素。根據(jù)國家信息中心在中國加入wto一年后對國內(nèi)24個中央和地方權(quán)威經(jīng)濟研究單位的經(jīng)濟學家進行的問卷調(diào)查，近七成的專家認為政府行為是經(jīng)濟增長的主因。強化政府在科技進步中的戰(zhàn)略決策能力和宏觀調(diào)控能力，是世界各國的共同選擇。發(fā)揮政府作用，保持戰(zhàn)略技術(shù)及產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的相對完整性和獨立性，同樣也是我國科技發(fā)展的必由之路。在這里，我們要特別注意利用wto規(guī)則中的“國家安全”例外原則，在公開、透明的原則下合理合法地保護國內(nèi)產(chǎn)業(yè)。不然，依靠企業(yè)自身與在技術(shù)和資本上都十分強大的跨國公司競爭，中國科技進步的前景不容樂觀。
四、科技動因：科技短缺與科技起飛問題。
世界經(jīng)濟發(fā)展的歷史表明，在經(jīng)濟活動中存在一種“短缺效應(yīng)”，即經(jīng)濟增長水平和速度是由最短缺的生產(chǎn)要素的數(shù)量和質(zhì)量決定的。對發(fā)展中國家來說，科技短缺是種普遍的現(xiàn)象，是制約經(jīng)濟增長和國際競爭力提升的關(guān)鍵因素。改革開放以來我國科技發(fā)展取得了令人矚目的成就，但高新技術(shù)研發(fā)基礎(chǔ)仍然較為薄弱。從目前來看，我國的科技短缺主要表現(xiàn)在缺乏原始性創(chuàng)新能力上，即自主知識產(chǎn)權(quán)少，由此導致中國在一些關(guān)鍵領(lǐng)域內(nèi)形成強烈的對外技術(shù)依賴。為了改變這種狀況，2002年科技部印發(fā)了《關(guān)于進一步增強原始性創(chuàng)新能力的意見》，指出原始性創(chuàng)新是科技創(chuàng)新的主要源泉，是科技與經(jīng)濟獲得重大發(fā)展和超越的前提，已成為決定國家間科技乃至經(jīng)濟競爭成敗的一個重要條件，我們必須利用國民經(jīng)濟結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整和加入wto的機遇，把增強原始性創(chuàng)新能力作為我國新時期科技發(fā)展戰(zhàn)略的重要指導思想。為了加快實施專利戰(zhàn)略，切實提高我國自主知識產(chǎn)權(quán)的總量，科技部又于2003年2月出臺了《關(guān)于加強國家科技計劃知識產(chǎn)權(quán)管理工作的規(guī)定》，以促進國家科技計劃在高起點上創(chuàng)新，實現(xiàn)技術(shù)跨越式發(fā)展。但是我國現(xiàn)在仍然有一些人認為，在比較優(yōu)勢基礎(chǔ)上形成的產(chǎn)業(yè)分工體系是一種內(nèi)生地促進產(chǎn)業(yè)升級和轉(zhuǎn)換的機制。國內(nèi)差距和國際差距的縮小是我國現(xiàn)代化進程的兩大根本任務(wù)。盡快縮小與發(fā)達國家的差距意味著我們必須在與世界經(jīng)濟的聯(lián)系中取得超過其他國家的利益。勞動密集型產(chǎn)業(yè)由于技術(shù)水平和附加值低，顯然無助于這一目標的實現(xiàn)。更為重要的是，這種發(fā)展模式強化了對發(fā)達國家技術(shù)轉(zhuǎn)移的依賴，使我們的科技開發(fā)能力呈惰性降低，無助于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級。由于外部環(huán)境的不確定性和民族國家政策設(shè)計的自利性，中國的科技進步不能完全放在國外技術(shù)的“本土化”上，而應(yīng)該考慮把“國產(chǎn)化”作為追求目標。開放市場和加入wto并不意味著不能有國家意志和國家發(fā)展戰(zhàn)略；融入全球經(jīng)濟體系，也不是被動地接受國際分工，而應(yīng)主動地調(diào)整戰(zhàn)略，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級，增強國家的競爭實力。我們不掌握關(guān)鍵核心技術(shù)的“本土化”，不可能給我們帶來最大的收益。當然，我們要根據(jù)世界經(jīng)濟發(fā)展的新特點賦予“國產(chǎn)化”以新的內(nèi)涵。
科技短缺的消失意味著實現(xiàn)技術(shù)的跨越式發(fā)展。在與發(fā)達國家存在較大技術(shù)差距的階段，把技術(shù)引進、消化和吸收作為科技發(fā)展戰(zhàn)略的主要內(nèi)容無疑是正確的。但隨著自身科技水平和經(jīng)濟實力的上升，我們有必要放棄跟蹤和模仿的發(fā)展思路，通過自主創(chuàng)新使科技從經(jīng)濟發(fā)展的“外生變量”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皟?nèi)生變量”。戰(zhàn)略技術(shù)和核心技術(shù)是引進不來的，而且引進的目的也是為了在更高層次上自主創(chuàng)新，實現(xiàn)跨越。經(jīng)費投入現(xiàn)在不再是制約我國科技競爭力的瓶頸，如何充分利用有限科技資源，使科技產(chǎn)出最大化已成為提升科技競爭力必須考慮的問題。根據(jù)國際經(jīng)驗，當一國的r＆d投入占gdp的比重達到1％后，其科技投入將會進入一個較快的增長期，即進入科技起飛階段。2000年我國的r＆d投入首次達到gdp的1％，2002年r＆d投入總額1289．4億美元，其占gdp的比重上升到1．23％，自1995年以來連續(xù)7年保持增長，并且企業(yè)投入大幅度上升，達到r＆d投入總額的6o％以上。在科技起飛進程已經(jīng)開始的情況下，如果我們還固守跟蹤模仿的技術(shù)發(fā)展戰(zhàn)略，將喪失科技趕超和跨越的有利時機。
由跟蹤模仿向自主創(chuàng)新的轉(zhuǎn)變是新世紀中國科技發(fā)展戰(zhàn)略的核心理念。這一轉(zhuǎn)變的實質(zhì)在于從國家戰(zhàn)略層面上對市場和政府在科技發(fā)展中的作用進行重新界定，以擺脫比較優(yōu)勢的束縛，實現(xiàn)科學技術(shù)的跨越式發(fā)展。在經(jīng)歷了20多年市場化條件下的技術(shù)引進后，這一轉(zhuǎn)變將確保我們在全球化進程中獲得不斷增長的物質(zhì)利益?？茖W分析中國科技發(fā)展戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變的動因，有助于營造支持技術(shù)自主創(chuàng)新的社會心理氛圍，加速中華民族復(fù)興的歷史進程。
核心期刊論文分析篇十七
作為科技期刊的細胞，其質(zhì)量的好壞將直接影響科技期刊的生命力。如何提高刊載論文的質(zhì)量是每個編輯工作者所面臨的重要課題，其中編輯的評審工作將影響整個審稿流程，最終反映到期刊質(zhì)量上，因此編輯應(yīng)予以十分重視。
目前我國大陸出版的科技期刊大有5000多種，位居世界前列，但在國際上占有一席之地的期刊卻很少。近年在烏利希期刊指南所收錄的全球2萬3000多種同行評議的學術(shù)期刊中，美國占34%，而我國只約占2%。造成這種差距的原因很多，但其中刊載反觀國際上一些優(yōu)秀科技期刊，應(yīng)該對我們有所啟發(fā)。例如美國的《scieno)》每年向世界120多個國家發(fā)行16萬多冊，擁有的讀者超過96萬，內(nèi)容涵蓋各個學科領(lǐng)域薈萃最新、最重大和最具跨學科意義的科研活動及成果以饗讀者，世界各地科研人員都以在這本權(quán)威性高、發(fā)行量大的雜志上發(fā)表文章為榮?！秙geno《不僅跟蹤報道科技前沿，而且引導科研，把自己置身于知識創(chuàng)新、知識推廣、知識應(yīng)用的中心位置。10月，《scee注編布魯斯愛波茨博士來我國訪問，在被問及“《science雜志更青睞于錄用哪類論文”時，他認為“題材不能太窄，在某個領(lǐng)域能引起人們思考，而且更重要的是要有創(chuàng)新性”，同時他還提出“年輕學者要勇于挑戰(zhàn)權(quán)威，這樣才能出創(chuàng)新成果”。愛波茨博士反復(fù)強調(diào)創(chuàng)新的重要性，可見《science雜志的確是將投稿論文創(chuàng)新性作為其審稿的一個原則來看待，這也是該雜志取之不盡用之不竭的生命源泉。因此，我們應(yīng)汲取優(yōu)秀期刊的辦刊經(jīng)驗，嚴格把握論文質(zhì)量，以論文具備創(chuàng)新性作為錄用標準。
2.編輯審稿缺乏創(chuàng)新性把握的危害鏈分析。
1)編輯把關(guān)能力弱化，導致流失優(yōu)質(zhì)稿源。筆者在審稿過程中發(fā)現(xiàn)，有些年輕學者的研究成果很有新意，但往往欠缺論文寫作能力，導致文章中存在各種缺陷。我們的有些編輯，缺乏對創(chuàng)新性把握的習慣和能力，視這些缺陷為論文質(zhì)量低下的主要標志，未必肯花問題而對稿件予以否定，就會打擊作者投稿的積極性，刊物也就可能會流失一些優(yōu)秀的稿件，造成不可挽回的損失。相反，如果編輯獨具慧眼，發(fā)現(xiàn)文中亮點，及時與作者溝通，指出其不足之處并要求作者進行相關(guān)補充和調(diào)整，然后再送專家評審。這種做法才是可取的。
2)低端稿件送審量大，增加審稿專家的負擔。目前國內(nèi)學術(shù)期刊眾多，而適合審稿的專家的數(shù)量嚴重不足，相當一部分專家同時承擔好幾種期刊的審稿工作;另一方面，專家日常的科研工作以及社會應(yīng)酬等任務(wù)繁重，分攤在每家期刊審稿上的時間就更少。他們在有限的時間內(nèi)去評審那些沒有經(jīng)過創(chuàng)新性把關(guān)的低端論文，就會造成審稿疲勞。如果編輯在初審時能認真對論文的創(chuàng)新性進行判斷，不把一些明顯存在低水平重復(fù)的文稿送給專家評審，就不會增加專家的負擔。此外，如果送審時能附上初審意見，比如具體提出一些需要專家甄別的問題，這會使專家的審閱更具針對性，審稿意見也會更具明確性和說服力，同時也會提高專家審稿的效率。
3)專家質(zhì)疑期刊層次。由于各類期刊層次和水平不同，專家不會以同一審稿標準來評判所有的稿件。某一期刊如果把未經(jīng)創(chuàng)新性把關(guān)的低水平論文多次送給專家評審，會使專家對該刊的水平產(chǎn)生質(zhì)疑，甚至認為該刊的檔次和水平僅此而已。一旦專家形成這種思維定勢，對稿件把關(guān)的力度就會降低，一些水平較低的論文就會被誤判為“可以錄用”因此，為了讓專家準確掌握對稿件的評審標準，編輯初審中進行創(chuàng)新性評判和篩選是十分必要的。
3.如何把握論文的學術(shù)創(chuàng)新性。
1)明確科技論文創(chuàng)新性的內(nèi)涵。一項創(chuàng)新性的成果應(yīng)具備3個特點，即獨創(chuàng)性、新穎性和實用性。獨創(chuàng)性，指研究成果是在國內(nèi)外未公開發(fā)表過，一般指論文的理論水平和學術(shù)見解等達到或超過國內(nèi)或國際先進水平，作者的工作不是重復(fù)別人的工作;新穎性，指作品所報道的內(nèi)容是鮮為人知的，非公知公用、非模仿點和顯著的進步;實用性，指作品的應(yīng)用能產(chǎn)生積極的效果，研究成果能轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，取得良好的經(jīng)濟效益或社會效益。了解這一內(nèi)涵后，編輯在審閱論文時可以根據(jù)當前研究水平和前人的研究歷史來判斷論文的學術(shù)價值，從而對作品作出恰當?shù)脑u價。
2)建立不同學科分支的稿件庫。有很多編輯在管理自己所管學科的來稿時完全靠記憶來判別論文內(nèi)容是否與之前的來稿重復(fù)或類似。這種做法是不可靠的。首先，每個編輯通常所涉及的學科范圍比較廣，時間一長，許多零碎的記憶會混雜在一起，極大地干擾編輯作出正確判斷;其次，如果沒有完整的數(shù)據(jù)庫一旦編輯部出現(xiàn)人事的變動，新來的編輯對以前的審稿情況又不清楚，會給傳承工作造成困難。經(jīng)驗豐富的編輯對每篇來稿的信息都會作詳細的記錄，將不同領(lǐng)域細化到學科分支末端，建立獨立的稿件庫，同時以關(guān)鍵詞作為檢索特征。這樣，可以將現(xiàn)有來稿與之前來稿的信息進行比對，發(fā)現(xiàn)相同的特征詞后再進行詳細分析，減少漏檢風險。這種做法可以防止來稿與一些已錄用但尚未發(fā)表的論文出現(xiàn)重復(fù)，是對網(wǎng)絡(luò)查新的一種必要的補充，也是規(guī)范編輯審稿工作的實用措施。
3)利用網(wǎng)絡(luò)和檢索工具查新。對來稿進行查新是確定論文新穎與否必不可少的工作。利用文獻檢索網(wǎng)站，輸入論文題名或關(guān)鍵詞，可以找到相同或相關(guān)的文章，通過對比就可以對論文的創(chuàng)新度和學術(shù)價值進行鑒定;此外，找出引文和文后參考文獻表，也可以進行對比審閱。當然，這里需要特別注意的是，有的論文采用行業(yè)內(nèi)的生僻詞作為關(guān)鍵詞，導致直接查新無果，編輯會誤以為這篇論文有首創(chuàng)性，但事實上論文并無新意。對于這種情況，編輯要謹慎對待，實在無法辨別則需請專家?guī)椭?BR> 4)從論文的引言尋找創(chuàng)新點。一篇好的論文會在引言中對學科當前研究背景作總體的歸納，指出前人研究不足，從而引出本人研究的目的和意義。例如，在《激光拼焊板成形極限圖的理論建立方法》了激光拼焊板的理論計算方法，但他并未闡述如何獲得完整的`flqdaves等提出了脹形狀態(tài)下拼焊鋁板fld的理論計算模型，但作者未給出試驗驗證，其理論模型的正確性值得商榷。國內(nèi)外學者對拼焊板成形極限圖的理論研究尚不完善，理論計算模型和計算方法需要進一步研究?！被谝陨鲜聦崳髡呓ⅰ暗群窦す馄春赴宄尚螛O限圖的理論計算模型，獲得高強度fm等厚激光拼焊板的成形極限圖，并將結(jié)果與參考文獻中的試驗數(shù)據(jù)進行比較，證實了建立的fud里論模型的正確性”這里，作者不但通過計算獲得了完整的flq而且與試驗結(jié)果進行了比對，驗證了其正確性，因此彌補了前人的不足。這種背景闡述清晰的論文，其創(chuàng)新之處一目了然。
這時，編輯可以根據(jù)文后參考文獻進行考證，很容易就能看出作者的意圖，發(fā)掘創(chuàng)新性所在。相反，缺少研究背景介紹，或者作者表述含糊其詞，編輯就有必要讓作者對引言進行補充。這種審閱方法可以節(jié)省編輯的信息檢索時間，準確把握論文的創(chuàng)新性。
5)從論文正文內(nèi)容尋找創(chuàng)新點。編輯掌管論文的大類可以分為實驗類和理論類。對于實驗類的論文，主要看其實驗方法是否新穎，實驗設(shè)備是否先進，實驗材料有沒有突破，得出的結(jié)論與前人相比是否具有先進性，等等。例如，〈〈靜壓氣體軸承靜剛度的動態(tài)測試新方法》81—文，作者采用“靜壓氣體軸承靜剛度的動態(tài)測試”作為“實現(xiàn)軸承靜態(tài)剛度的在線自動測試”的新途徑，這種新的測試方法確實能“提高靜剛度的測試精度和效率”且“對比靜態(tài)測試方法，采用的新測試方法，可以同時得到軸承的動靜態(tài)剛度及氣膜位移動態(tài)力頻響函數(shù)的幅頻特性，這是氣膜的靜態(tài)測試所無法實現(xiàn)的”，通過新的測試技術(shù)達到老技術(shù)無法實現(xiàn)的效果，這就屬于創(chuàng)新性中的實驗方法的改進。
對于理論性的論文，需要看其是否提出了新的理論，是否對前人的理論在某些方面作出了改進，改進后的效果如何，有無相關(guān)的驗證工作，等等。例如，《攪拌摩擦焊焊縫金屬塑性流動的抽吸擠壓理論》91一文中，作者認為“攪拌摩擦焊理論研究顯著落后于工藝研究及實際應(yīng)用，影響了該技術(shù)的發(fā)展”因此，作者在試驗基礎(chǔ)上提出了“焊縫塑化金屬厚度方向流動的'抽吸擠壓’理論。用'抽吸擠壓’理論分析了焊縫中洋蔥瓣花紋的形成，通過工藝試驗觀察洋蔥瓣花紋尺寸變化及他人的試驗結(jié)果，驗證了用'抽吸擠壓’理論預(yù)測焊縫成形的正確性”在此例中，作者針對當前某理論研究的不足，提出了一種新的理論，并且以該理論為依據(jù)分析了既有現(xiàn)象的機制。
論文結(jié)論。
多媒體技術(shù)在軍事信息分析和武器制導中的應(yīng)用簡析多媒體技術(shù)在職業(yè)高中思想政治課教學中的淺談高中思想政治課教學中使用多媒體技術(shù)的“新形勢下現(xiàn)代多媒體技術(shù)教學的應(yīng)用探究論析多媒體技術(shù)在航海教學培訓中的應(yīng)用淺析多媒體技術(shù)在軍事信息分析中的應(yīng)用談植物生理學教學中多媒體技術(shù)的運用多媒體技術(shù)在國際法教學中的應(yīng)用論計算機遠程教育與多媒體技術(shù)淺談多媒體技術(shù)對教學的作用尋找創(chuàng)新點?！敖Y(jié)論”是在理論分析和實驗驗證的基礎(chǔ)上通過嚴密的邏輯推理而得出的富有創(chuàng)造性、指導性、經(jīng)驗性的結(jié)果描述，它以自身的條理性、明確性、客觀性反映了論文或研究成果的價值11(0。從結(jié)論鑒審其創(chuàng)新性，主要審查結(jié)論是否具有實質(zhì)性內(nèi)容，即論文的研究結(jié)果說明了什么問題，發(fā)現(xiàn)了什么新的規(guī)律性的東西，解決了什么理論問題或?qū)嶋H問題，對前人已有研究成果或?qū)W術(shù)觀點、見解作了哪些完善、拓展或修正、補充。通常，作者深知結(jié)論的重要性，因此對這部分的描述會比較到位，編輯能比較容易地找到論文有價值的觀點。當然，也有的作者不善于提煉結(jié)論，結(jié)論冗長不清。作為編輯，應(yīng)當結(jié)合論文內(nèi)容指導作者進行修改，然后再送專家復(fù)審。
4結(jié)束語。
科技論文的創(chuàng)新點是論文核心價值所在，也是提高科技期刊質(zhì)量的制勝法寶。編輯審稿過程中把握論文創(chuàng)新性對于優(yōu)化審稿機制十分重要。經(jīng)過把關(guān)的論文更容易選對合適的審稿專家，同時也會減輕專家的審稿負擔，提高審稿效率。因此，科技期刊編輯應(yīng)努力提高自身的學術(shù)修養(yǎng)，敢當并能當“伯樂”，把好科技論文創(chuàng)新性審查關(guān)，真正履行編輯的責任和義務(wù)。
核心期刊論文分析篇十八
關(guān)鍵詞是反映論文主要內(nèi)容的名詞性術(shù)語一般每篇可選3-8個，應(yīng)盡量從《漢語主題詞表》中選用。詳細內(nèi)容請看下文。
畢業(yè)論文。
格式：。
未被詞表收錄的新學科、新技術(shù)中的重要術(shù)語和地區(qū)、人物、文獻等名稱，也可作為關(guān)鍵詞標注。關(guān)鍵詞應(yīng)以與正文不同的字體字號編排在摘要下方。多個關(guān)鍵詞之間用分號分隔。中英文關(guān)鍵詞應(yīng)一一對應(yīng)。中文關(guān)鍵詞前以“關(guān)鍵詞：”或“[關(guān)鍵詞]”作為標識;英文關(guān)鍵詞前以“keywords：”作為標識。
稿件內(nèi)容力求觀點鮮明、選題新穎、邏輯嚴密、下筆有據(jù)、論證充分、結(jié)合實際、深人淺出、文字通順、言簡意賅。當然如果您的論文達不到上述的要求，“核心論文發(fā)表網(wǎng)”的站長將利用其職業(yè)(經(jīng)濟學編輯)特長和同學關(guān)系網(wǎng)(編輯聯(lián)盟)負責幫您編輯，直至發(fā)表。
標題應(yīng)簡明、具體、確切，能概括文章的特定內(nèi)容，符合編制題錄、索引和檢索的有關(guān)原則，一般不超過20個字。必要時可加副標題，用較小字號另行起排。文章標題及作者姓名單位均須翻譯成英文。
核心期刊論文分析篇十九
合唱藝術(shù)和其他表演藝術(shù)形式相比具有更加廣泛的參與性，并且也被群眾所喜愛和接受，近些年來，合唱音樂也逐漸成為了音樂藝苑中一朵奇葩，更加受到了人們的矚目與關(guān)注。
因此，探索與研究合唱藝術(shù)也便成為音樂領(lǐng)域一個重要的研究課題。
鋼琴伴奏也就是一種廣泛運用的音樂表演藝術(shù)，又被稱為鋼琴藝術(shù)指導。
采用鋼琴伴奏的合唱形式，其藝術(shù)表現(xiàn)不僅得以全新的展示，也充分展現(xiàn)了鋼琴多聲部演奏的非凡表現(xiàn)力，鋼琴伴奏與合唱之間的融合可謂是天衣無縫、交相輝映，同時也能夠彰顯出鋼琴樂器代替整個樂隊的力量。
經(jīng)過多年的教學與探索，現(xiàn)對鋼琴伴奏在合唱中作用及效果做一些粗淺的探索。
鋼琴已經(jīng)經(jīng)歷了三百多年的發(fā)展及演化，目前被譽為“樂器之王”，其藝術(shù)表現(xiàn)也達到了非常高的境界。
近年來，隨著鋼琴制造技術(shù)的不斷發(fā)展和完善，其優(yōu)勢也逐漸顯示出來，而合唱藝術(shù)的發(fā)展也亟待需要拓展出更為廣闊的表現(xiàn)領(lǐng)域。
在古典派的后期，為合唱加入伴奏也逐漸成為了作曲家常用的創(chuàng)作手段。
由于鋼琴具有非常獨特的魅力，演奏者單獨就能夠完成多聲部音樂的藝術(shù)表現(xiàn)，因此將鋼琴與合唱相結(jié)合，不僅可以發(fā)揮出樂器的演奏技巧和表現(xiàn)的巨大可能，還可以形成兩者相依相存的有機整體。
合唱藝術(shù)加上鋼琴，相互陪襯、取長補短，猶如綠葉襯有紅花，極為光彩奪目。
鋼琴伴奏不僅是一種綜合藝術(shù)，也是一門獨特的學科，首先扎實的技能功底是鋼琴在合唱中伴奏的前提，演奏者只有具備一定的功底，才能在鋼琴伴奏過程中達到一定的藝術(shù)效果。
在舞臺表演藝術(shù)中，要求伴奏與歌唱者共同進入“角色”，所以共同研究作品，以加強對作品內(nèi)容及表現(xiàn)手法的理解非常重要。
此外，演奏的相互配合也就是追求藝術(shù)的完美，一首歌曲只有靠演唱者與伴奏者的共同努力和默契配合，才能雕琢出完美的作品，伴奏者一定要把握音量的適度控制，避免不僅要避免喧賓奪主，還不能簡單的將伴奏作為陪襯，消極的應(yīng)付。
因此，伴奏者要把握好作品的內(nèi)在意境，為合唱者展示音樂的烘托，并且提供豐富的音樂氛圍和再創(chuàng)造，最終達到交相輝映、珠聯(lián)璧合的境界。
鋼琴伴奏在合唱中常見的作用有：復(fù)調(diào)性對比副旋律的功能與作用，主題并置對比的功能與作用，和聲織體的襯托功能與作用。
其中復(fù)調(diào)性對比副旋律的處理方法在重唱及合唱等音樂創(chuàng)作中經(jīng)常用到，并且在具體的寫作中也經(jīng)常是鋼琴伴奏和合唱人聲之間形成相互補充、呼應(yīng)與對比。
主題并置對比手法通常是部分演唱的主旋律，由于伴奏在合唱的下方，直接陳述一個主題，并且在縱向形成同時進行的局面，從而達到戲劇性的效果，該手法在合唱中的運用較多，特別是歌劇中的合唱更多。
而和聲具有形象意義，它的各種材料的組合能夠形成不同的音響效果，從此體現(xiàn)出不同的意境及情感，并且在音樂發(fā)展及創(chuàng)作的過程中，和聲作用還塑造了音樂形象，情景描繪等，因此和聲織體的寫法對于音樂形象的表達起著非常重要的作用。
如在我們已有的和聲作品中常見到節(jié)奏性和聲進行、柱立式和聲進行這一方面的范例。
在合唱伴奏中，鋼琴在彈琴前奏以及間奏中應(yīng)該根據(jù)指揮和樂曲的要求把握好節(jié)奏及速度，通過前奏基本能夠確定演唱的速度，并且也能夠給合唱隊員很好的提示，以便大家能夠在指揮第一拍手勢下統(tǒng)一進行演唱。
對于群眾歌曲而言，由于參與者的特殊性，對演唱者的演唱水平的要求并不高，其重點也就是向合唱隊員傳達明確的節(jié)奏信息與音樂情緒。
由于通俗音樂在速度以及節(jié)奏的要求上都有別于群眾歌曲，其題材多源于人們生活中的點滴感受及對事物的看法等，音樂形象豐富，情感流露自然，演唱及演奏等更加貼近生活，如說話般輕松自如，因此在彈奏此類合唱作品時，要根據(jù)情感要求做出相應(yīng)的處理。
在鋼琴彈奏的十二小節(jié)的前奏里，前八小節(jié)是復(fù)調(diào)織體的寫法，其兩個聲部輕柔地歌唱，速度較為緩慢，觸鍵則深而緩，并有一種回憶的情緒在里面;在前奏的后四小節(jié)，則是由附點八分音符與附點四分音符構(gòu)成的節(jié)奏型，同時也能為合唱部分的節(jié)奏及速度給予正確的提示。
此外，此部分彈奏時，演奏者首先要確保附點節(jié)奏的準確性，右手聲部的和弦必須要注意音準及觸鍵的力度，左手聲部的八度音程都要配合右手，彈奏要富有彈性，并給予演唱者一種節(jié)奏的感染，從而盡快地進入到歌曲所需要的情緒中會收到理想的效果。
從上述闡述中，可以看到鋼琴伴奏在合唱中所起到的重要作用，這些不僅顯示了其重要性，也更豐富了合唱藝術(shù)的表現(xiàn)力，同時也逐漸拓寬了合唱藝術(shù)的表現(xiàn)形式及表現(xiàn)范圍。
通過多年教學及指導中，也逐漸意識到與合唱隊員合作時，鋼琴伴奏部分的音樂與歌唱部分的音樂在音樂情緒上的反差及統(tǒng)一都會制造出很好的音樂效果，并且在中外不同風格的音樂應(yīng)采用不同的表現(xiàn)手法來完成，同時，在情感處理方面也是各具特色的。
因此，我們還需要在合唱藝術(shù)活動中不斷探索及創(chuàng)新，并且盡可能地通過各種手段來豐富合唱藝術(shù)的表現(xiàn)力，充分發(fā)揮鋼琴伴奏在合唱中的作用及效果。
總之，合唱藝術(shù)中鋼琴伴奏作用的發(fā)展及確立，不僅是合唱藝術(shù)本身不斷發(fā)展的重要體現(xiàn)，也使得合唱藝術(shù)與鋼琴伴奏間的關(guān)系愈加微妙與復(fù)雜。
核心期刊論文分析篇二十
回答本文關(guān)于什么?最佳文題的標準是用最少的必要的術(shù)語去準確描述論文的內(nèi)容。基本寫作要求是準確、簡潔和有效。論文的標題必須確切地概括論文的論點或中心內(nèi)容，做到文題相符，含義明確。標題必須意思清楚、言簡意賅地概括反映論文所討論的內(nèi)容。一則好的標題應(yīng)該確切、鮮明、扼要地概括論文的基本思想，使讀者在未看論文的摘要和正文之前即能迅速準確地判明論文的基本內(nèi)容，從而做出是否閱讀摘要和正文的判斷。
此外，標題應(yīng)反映論文所屬的學科，題目大小要合乎分寸，切忌華而不實。不要使用過于籠統(tǒng)、夸張或是太大的題目，使人看了不知道究竟是研究的什么問題。醒目的標題，其含義能讓人一望即知，而且能立刻引起人們的閱讀興趣。科技論文的標題因為要反映出論文的中心內(nèi)容或論文的基本觀點，所以通常不可能寫得像文藝作品的標題那樣簡短，但是也必須盡可能地寫得簡練些，不要寫得太長，一般控制在20字以內(nèi)，應(yīng)避免繁瑣、累贅和過于平淡無味。另外，也要注意在題目中突出新的觀點來，使人看了標題知道文章有新見解。要說明一點，論文的標題與論題并不是同一概念。論題是文章的基本觀點，標題是文章的題目。但是有些論文的標題和文章的論題是相同的，即標題反映了論題;有的則沒有反映。
盡量在標題中使用論文中的關(guān)鍵詞語，一方面有助于概括論文的基本思想，另一方面可增加論文的被檢次數(shù)，從而可能增加被引次數(shù)，因為用機器檢索時，機器只顯示標題中的關(guān)鍵詞語而不是整個標題。就此而言，標題中關(guān)鍵詞語的使用問題應(yīng)該引起論文作者的高度重視。
如果想在標題中表達較多的內(nèi)容，例如，既想概括地表達出文章的論述范圍，又想表明自己對問題的看法或者對某一問題的評論，這時標題就會寫得太長，而且一個標題也難以表達兩層意思。解決的辦法是在主標題下加一副標題。主標題概括地表述論文的主題或討論范圍，副標題作為主標題意思的補充和引申。這種加副標題的做法，在論文特別是在中文論文寫作中也是經(jīng)常使用的，但有的期刊明確不要加副標題，所以在投稿前需看該期刊的投稿須知。
另外，盡量避免在標題中使用非公知公認的縮略詞、公式等，以防止出現(xiàn)誤解。
回答誰參與了本研究的設(shè)計、工作及論文的撰寫，一般以對文章貢獻大小排列。作者單位一般要求寫至二級，如xx大學xx學院。作者簡介應(yīng)按所投期刊要求撰寫?；痦椖棵Q要準確，并注明編號。
作者中最重要的當然是第一作者，其次是通訊作者，如果通訊作者在該領(lǐng)域為大家公認的名人，則有利于稿件通過編輯的初審關(guān)，這就是所謂的“名人效應(yīng)”。通訊作者可以是第二作者，也可以放在最后，但如果通訊作者不是第一作者的你，則在稿件中的聯(lián)系方式要為通訊作者的聯(lián)系方式，一般來說，導師充當?shù)诙髡呋蛲ㄓ嵶髡?。有些期刊當稿件被錄用并在稿件修改時，允許改動作者順序，雖然你已經(jīng)簽了版權(quán)。
合同。
當然這個改動以不引起版權(quán)糾紛為好。
摘要的內(nèi)容包括研究的目的、方法、結(jié)果和結(jié)論。一般應(yīng)寫成報道性文摘，也可以寫成指示性或報道一指示性文摘。摘要應(yīng)具有獨立性和自明性，應(yīng)是一篇完整的短文。不用圖表和非公知公用的符號或術(shù)語，不得引用圖、表、公式和參考文獻的序號。摘要是論文要點的濃縮。因此，應(yīng)在文章各主要部分完成后再寫，這樣有利于文章要點的提煉。優(yōu)秀的摘要應(yīng)能有效地抓住讀者的興趣。如果不是綜述性文章，文章的英文摘要可以按照報道性文摘去寫，即按objeetive(目的)、method、result和conelusion逐一闡述論文的梗概。時態(tài)主要是以一般現(xiàn)在時為主，也使用一般過去時和現(xiàn)在完成時。
從理論上講：一般現(xiàn)在時用于通過科學實驗取得的研究結(jié)果、結(jié)論，揭示自然界的客觀規(guī)律;一般過去時用于在一定范圍內(nèi)所觀察到的自然現(xiàn)象的規(guī)律性認識，這種認識也許有一定的局限性;現(xiàn)在完成時用于表明過程的延續(xù)性，雖某事件(或過程)發(fā)生在過去，但強調(diào)對現(xiàn)實所產(chǎn)生的影響。上述三個時態(tài)是撰寫摘要時常用的時態(tài)，有時很難區(qū)分它們在含義上的嚴格差異。目前，英文摘要仍以被動語態(tài)為多。使用第一人稱時，用凡指的we，theauthor，theauthors，不用工。
關(guān)鍵詞主要是為了適應(yīng)計算機檢索的需要，以及適應(yīng)國際計算機聯(lián)機檢索的需要。
關(guān)鍵詞是標示文獻關(guān)鍵主題內(nèi)容，但盡量少用不規(guī)范的主題詞或新造詞。關(guān)鍵詞是為了文獻標引工作，從論文中選取出來，用以表示全文主要內(nèi)容信息款目的單詞或術(shù)語。一個刊物增加關(guān)鍵詞這一項，就為該刊物提高引用率、增加知名度開辟了一個新的途徑。一篇論文可選取3一8個詞作為關(guān)鍵詞。
關(guān)鍵詞的一般選擇方法是:由作者在完成論文寫作后，縱觀全文，選出能表示論文主要內(nèi)容的信息或詞匯。關(guān)鍵詞可以從論文標題中，也可以從論文內(nèi)容中去選。從論文內(nèi)容中選取出來的關(guān)鍵詞，可以補充了論文標題所未能表示出的主要內(nèi)容信息，也提高了論文所涉及的概念深度。
引言的內(nèi)容可包括研究的目的、意義、主要方法、范圍和背景等。引言作為學術(shù)論文的。
開場白。
應(yīng)以簡短的文字介紹寫作背景和目的以及相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)前人所做的工作和研究的概況說明本研究與前人工作的關(guān)系目前研究的熱點和存在的問題以便讀者了解該文的概貌起導讀的作用。這一點非常重要因為所有研究都是在前人研究的基礎(chǔ)上開始的。引言也可點明本文的理論依據(jù)、實驗基礎(chǔ)和研究方法簡單闡述其研究內(nèi)容、結(jié)果、意義和前景不要展開討論。應(yīng)該注意的是對前人工作的概括不要斷章取義如果有意歪曲別人的意思而突出自己方法的優(yōu)點就更不可取了。
編輯對引言的一般意見為引言是否充分反映了當前存在的問題，并是否闡述了該項研究的必要性。
引言的具體要求:(a)開門見山，不繞圈子。避免大篇幅地講述歷史淵源和立題研究過程;(b)言簡意賅，突出重點。不應(yīng)過多敘述同行熟知的及教科書中的常識性內(nèi)容，確有必要提及他人的研究成果和基本原理時，只需以參考文獻的形式標出文獻即可。在引言中提示本文的工作和觀點時，意思應(yīng)明確，語言應(yīng)簡練;(c)尊重科學，實事求是。在論述本文的研究意義時，應(yīng)注意分寸，切忌使用“有很高的學術(shù)價值”、“填補了國內(nèi)外空白”、“首次發(fā)現(xiàn)”等不實之詞;同時也要注意不用客套話，如“才疏學淺”、“水平有限”、“懇請指求”、“拋磚引玉”之類的語言;(d)引言的內(nèi)容不應(yīng)與摘要雷同，也不應(yīng)是摘要的注釋。引言一般應(yīng)與結(jié)論相呼應(yīng)，在引言中提出的問題在結(jié)論中應(yīng)有解答，但也應(yīng)避免引言與結(jié)論雷同;(e)簡短的引言，最好不分段論述，不要插圖和列表，不進行公式的推導與證明;(f)分析過去研究的局限性并且闡明自己研究的創(chuàng)新點，這是整個引言的高潮所在，所以更是要慎之又慎。闡明局限性要客觀。在闡述自己的創(chuàng)新點時，要僅僅圍繞過去研究中存在的缺陷來描述，完整而清晰的描述自己的解決思路，并且文章攤子不要鋪的太大。創(chuàng)新性描述的越多越大，越容易被審稿人抓住把柄。(g)引言的篇幅大小，并無硬性的統(tǒng)一規(guī)定，需視整篇論文篇幅的大小及論文內(nèi)容的需要來確定，長的可達700一800字或1000字左右，短的可不到100字，一般以兩三百字左右為宜。
這部分主要回答兩個基本問題，即用什么做研究(即研究所用的材料)和怎樣做研究(從事研究所用的方法)應(yīng)盡可能按實驗研究的先后順序描述，同時必須注意的是，如果采用的方法是按照前人的，或者即使有所改進，也必須標注參考文獻。另外，還要敘述測量設(shè)備和測量方法，包括設(shè)備名稱、型號、測試什么參數(shù)、測量量程或范圍等。
結(jié)果是論文的核心，主要回答發(fā)生了什么。數(shù)據(jù)可用圖、表或文字表達，但三者間應(yīng)盡量少重復(fù);在文字部分敘述主要結(jié)果和意義，用圖或表給出較詳細的數(shù)據(jù)。量和單位必須注意采用國際標準，注意大小寫、正斜體。
回答所獲得的結(jié)果是否為前言中提出的關(guān)鍵問題的答案，結(jié)果怎樣支持答案。集中討論與本研究結(jié)果有關(guān)的問題，突出本研究的創(chuàng)新及重要性，并與相關(guān)的研究結(jié)果進行比較;給出結(jié)果所支持的結(jié)論。討論的每個部分應(yīng)有一個主題，并根據(jù)其邏輯順序確定層次。且討論內(nèi)容應(yīng)該為自己研究獨特的東西，和別人相同或相似的一筆帶過，不要深入討論。另外討論的數(shù)據(jù)來源應(yīng)該和結(jié)論中的數(shù)據(jù)一致，并一一對應(yīng)，前后呼應(yīng)，互相襯托。
結(jié)論也叫結(jié)束語，是文章的總結(jié)，要回答研究出什么，需要簡潔地指出：由研究結(jié)果所揭示的原理及其普遍性;研究中有無例外或本論文尚難解決的問題;與以前已發(fā)表論文的異同;在理論與實踐上的意義;對進一步研究的建議。特別需要注意的是，結(jié)論不是摘要簡單地復(fù)述。
對提供了基金和物質(zhì)的幫助者必須表示感謝，但僅列出對本工作提供特殊的實質(zhì)性貢獻者的姓名;同時必須得到被致謝者的同意。
與本研究方法、結(jié)果、討論有關(guān)的其它相關(guān)的研究，著錄要求是：準確、完整、規(guī)范，并必須在文章引用處注明。
文字編排要求：
論文整體編排上，頁面設(shè)置默認格式，行間距1.2倍左右，整潔大方，疏密得當。具體要求：
1、標題：黑體，三號，居中。
2、署名：單位與姓名之間空一字，宋體，小四號，與標題間距一行。
5、正文：(1)與“關(guān)鍵詞”間距一行;(2)宋體，小四號;(3)每段首行空兩字;(4)文科各級目錄方式：“一、”“(一)”“1、”“(1)”;(5)理科各級目錄方式：“1.”“1.1”“1.1.1”;正文中如果直接引用一個或幾個段落、一個或幾個案例，一般獨立成段，段落開頭空四格，換行空兩格，五號楷體字為宜。
6、注釋或參考文獻：與正文至少間距一行，“注釋”或“參考文獻”用黑體，五號，后跟冒號;在正文中須標出“[1]”、“[2]”……，然后在注釋或參考文獻后對應(yīng)注明“[1]”、“[2]”……做注釋或參考文獻時須完整，不得殘缺不全;注釋或參考文獻內(nèi)容用宋體，五號。請詳看第7條目。
7、做注釋或參考文獻，
第一種：傳統(tǒng)形式。
引自期刊：
[1]作者：《題名》，《刊名》，××××年第×期，第×頁。
引自專著：
[2]作者：《書名》，出版地：出版者及××××年×版，第×頁。
引自報紙：
[3]作者：《題名》，《報紙名》年-月-日(版次)。
核心期刊論文分析篇二十一
古典文學中常見論文這個詞，當代，論文常用來指進行各個學術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學術(shù)研究成果的文章，簡稱為論文。以下就是由編為您提供的。
1.題目(宋體，小二，居中)。
3.英文摘要，關(guān)鍵詞;。
4.目錄。
5.正文;字體：宋體、小四號，字符間距：標準;行距：20磅。
6.參考文獻。期刊內(nèi)容包括：作者題名，刊名，年，卷(期)：起始頁碼-結(jié)束頁碼。著作內(nèi)容包括：作者、編者，文獻題名，出版社，出版年份，起止頁碼。