通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)問題、找到解決問題的方法，并且在以后的學(xué)習(xí)和工作中避免犯同樣的錯誤。完美的總結(jié)需要我們對過去的行動和決策進行全面的評估和總結(jié)?？偨Y(jié)是思考和反思的結(jié)果，我們可以從總結(jié)中找到自己的不足并加以改進。
個人說課稿篇一
《認(rèn)識線段》是蘇教版數(shù)學(xué)第三冊第六單元《厘米和米》的第一課時。在此之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了三角形等簡單的圖形，并在這學(xué)期學(xué)習(xí)了多邊形，知道了有幾條邊就是幾邊形，為今天的學(xué)習(xí)積累了一些經(jīng)驗。用刻度尺量物體的長度，實際上就是量線段的長短，所以教材首先讓學(xué)生初步認(rèn)識線段。教材注重學(xué)生的實際體驗，在體驗中感悟知識，通過具體活動獲得對線段的直觀認(rèn)識，初步認(rèn)識線段的特征。本課是學(xué)生學(xué)習(xí)用尺量物體長度的基礎(chǔ)，更是今后認(rèn)識平面圖形、立體圖形的重要知識準(zhǔn)備。
基于對教材的理解，結(jié)合學(xué)生實際，我把教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、使學(xué)生經(jīng)過實際的觀察和操作，初步認(rèn)識線段，會用自己的語言描述線段的特征，會數(shù)簡單圖形中線段的條數(shù)，會畫線段。
2、在觀察、體驗活動中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。
3、聯(lián)系學(xué)生生活的實際，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。
本課的教學(xué)重點是初步認(rèn)識線段的特征，由于線段對學(xué)生來說是比較抽象和難以理解的。所以清晰地建立起線段的表象是本課的教學(xué)難點。
本節(jié)課，我將以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，運用以下教法進行教學(xué)：
1、直觀教學(xué)法。通過教具、學(xué)具操作、多媒體演示等，讓學(xué)生多種感官參與，從實物感知過渡到圖形表象，抽象出線段的圖形，直觀的認(rèn)識線段的特征。
2、活動體驗法。新課標(biāo)提倡“做數(shù)學(xué)”。學(xué)生只有親歷知識形成的過程，才能真正理解知識，靈活運用知識。通過“看、比、畫、折、說”等一系列活動，促進思考，引導(dǎo)探索，豐富數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是教學(xué)的一項基本任務(wù)，落實學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，運用以下學(xué)法有效學(xué)習(xí)。
1、觀察操作法。“活動是認(rèn)識的基礎(chǔ)，智慧從動作開始”。盡可能給學(xué)生進行觀察和操作的機會，讓學(xué)生在一系列的親身體驗中發(fā)現(xiàn)知識，理解知識和掌握知識。
2、合作交流法。在獨立思考的基礎(chǔ)上進行合作交流，有助于學(xué)生積極思考、實現(xiàn)思維互補，獲得成功體驗。
鑒于對以上的認(rèn)識，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗，我設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié)：
數(shù)學(xué)源于生活，從身邊常見的兩根吸管（一直一彎），和跳繩與拔河時繩子的不同為突破口，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，它們有什么不同？感受曲和直在生活中的存在。再讓學(xué)生觀察桌上的毛線（隨意擺放），將學(xué)生的注意力引向彎曲的毛線。為操作把毛線變曲為直打下基礎(chǔ)。
新課程強調(diào)學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生置身于一定的情境中，經(jīng)歷、感受知識，最終認(rèn)識、掌握知識。因此我通過以下的活動情境加深學(xué)生的體驗。
1、變曲為直，初步認(rèn)識線段。
拉一拉：組織學(xué)生把毛線拉直，說方法，強調(diào)要捏住線的兩端再拉直。順勢指出：把線拉直，兩手之間的一段在數(shù)學(xué)王國中有個名字，你們知道是什么嗎？引出線段。接著再進一步從拉直的這條線認(rèn)識線段的兩個端點，輔助多媒體在課件上抽象出線段的圖形，閃爍端點，加深認(rèn)識。
指一指：組織同桌一人把毛線拉直，一人說說哪里是線段，并指指端點。體驗線段“直”的特點和線段有兩個端點，直觀形象地幫助學(xué)生形成線段表象。
辨一辨：在對線段有了初步感知之后，讓學(xué)生用自己的語言描述線段的特征，通過自己的描述再次感受線段的兩個特點，并及時通過想想做做第1題創(chuàng)設(shè)“小法庭”的情境，進行辨認(rèn)和說理，加深對線段特征的認(rèn)識。
2、實物感知，強化線段特征。
在學(xué)生對線段有初步的認(rèn)識后，引導(dǎo)學(xué)生觀察直尺、黑板、課本的每條邊，用手摸一摸，知道這些邊都可以看成是線段，再讓學(xué)生舉出日常生活中其他的例子來加深理解，加深對線段的感受，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
接著讓學(xué)生完成“想想做做，交流并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)幾邊形就由幾條線段圍成。從實物遷移到圖形，加深對多邊形的認(rèn)識。
3、根據(jù)特征，自建線段模型。
引導(dǎo)學(xué)生利用一些工具嘗試畫線段，讓學(xué)生經(jīng)歷畫線段的過程，畫好線段后，先在小組交流匯報。然后讓學(xué)生展示自己畫的線段，交流畫法和步驟。通過交流，探索畫線段的方法，感受解決數(shù)學(xué)問題的多樣化。
結(jié)合書中的練習(xí)，創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，在深化知識的同時獲得成功的體驗。
1、闖關(guān)“畫線段”。
第一關(guān)：連接兩點畫一條線段。先猜測，再畫，評價。
第二關(guān)：三個點。猜猜畫完是什么圖形？
第三關(guān)：四個點。獨立畫，交流。
在第3關(guān)中尊重學(xué)生的個體差異，讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
2、魔術(shù)“變線段”。
線段不僅可以畫出來，還可以變出來，你們會變嗎？讓學(xué)生拿出一張紙嘗試，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)折痕也可以看成是一條線段。讓同桌之間互相指指說說，鞏固線段的特征。
接著讓學(xué)生試著在紙上折出比這條線段長或短的線段，直觀感知線段的長短，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好孕伏和滲透。
利用低年級學(xué)生愛玩愛比賽的特點，讓學(xué)生在愉快的氣氛中想學(xué)、樂學(xué)、學(xué)會、會學(xué)，從而更加熱愛生活，熱愛數(shù)學(xué)。
課的最后，讓學(xué)生交流這節(jié)課的收獲和體會，以學(xué)生自我回顧的方式進行小結(jié)，促使學(xué)生對知識的內(nèi)化掌握，培養(yǎng)學(xué)生抓住學(xué)習(xí)的重點，自己整理知識的能力。引導(dǎo)拓展：你們還想知道線段的哪些知識呢？增強他們的探索意識。
個人說課稿篇二
大班的孩子馬上就要上一年級了，但很多孩子不愿意一個人睡，為了讓幼兒克服心理障礙，勇敢的一個人睡，教師進行心理疏導(dǎo)，通過故事，討論等方法幫助幼兒建立自信，勇敢的一個人睡，并形成良好的睡眠習(xí)慣。
1、通過故事和各種體驗，讓幼兒了解其實黑夜并不可怕，并能用各種方法克服對黑夜的恐懼心理。
2、鼓勵幼兒能在集體面前講述自己一個人睡的勇敢經(jīng)歷或者坦然講出不敢一個人睡的原因。
3、通過創(chuàng)設(shè)情景，幫助幼兒了解夜晚，進一步樹立幼兒自己睡的信心。激勵幼兒樂意嘗試一個人自己睡。
4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
5、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。
ppt課件、調(diào)查表、彩筆、氣球，面具，眼罩等。
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、教師帶領(lǐng)幼兒聽音樂進入場地，依次入座。
2、播放ppt，教師有感情的講述故事《小老鼠漫長的一夜》。
3教師提問：小老鼠為什么一開始總是睡不著？最后為什么又睡著了呢？
4、教師小結(jié)：
原來那些可怕的聲音是小老鼠的心理作怪，這些來自大自然的聲音并不可怕。晚上睡覺的時候只要關(guān)緊門窗，擰緊水龍頭，家里還是很安全的。
二、調(diào)查統(tǒng)計，心理疏導(dǎo)。
1、教師出示調(diào)查表，請自己睡的小朋友將自己的笑臉卡貼在黃色的一邊，請不是自己一個人睡得小朋友將笑臉卡貼在綠色的一邊。請幼兒作比較。
2、教師引導(dǎo)幼兒說一說為什么不愿意在家一個人睡，請自己一個人睡的小朋友講一講一個人勇敢睡的經(jīng)歷。
3、教師鼓勵不是一個人睡得小朋友說出自己不肯一個人睡的原因。
4、討論：你們有什么好的辦法可以讓自己感到不害怕？
你們有沒有遇到過這種情況，是怎樣解決的？
小結(jié)：每個人心里都會想象出一些奇奇怪怪可怕的東西，當(dāng)我們處在黑暗中就會想起它，越想越害怕。
5、那么，你最害怕的是什么呢？，老師每人發(fā)給一個氣球，把自己最害怕的東西畫在氣球上。
畫完后講述，并討論：怎樣消除這些害怕的東西？（鼓勵孩子想出合理的辦法）。
小結(jié)：小朋友們已經(jīng)找到了好多自己睡覺時不再害怕的辦法，心里最害怕的東西也已經(jīng)消除掉了，下面讓我們在音樂的伴隨下，好好的享受美麗而寧靜的夜晚吧。
三、創(chuàng)設(shè)情境，體驗優(yōu)美意境。
1、教師請幼兒看課件，欣賞夜晚的美麗景色，共同體驗夜晚的美好。
2、教師：現(xiàn)在你樂意一個人睡了嗎？
那讓我們從今天晚上開始就嘗試著一個人睡好嗎？
最后祝每個小朋友天天都擁有美好的夜晚，睡的香，睡得甜，身體棒！
在幼兒園組織的這次教師公開課中，我開展的是大班社會活動《你愿意一個人睡嗎》?，F(xiàn)在很多大班的孩子一直不敢單獨睡覺，為了幫助幼兒克服心理恐懼，勇敢地一個人睡，養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣，我就開展了這次活動。害怕是每個人都經(jīng)歷過的。尤其是孩子在睡覺時，往往伴隨著黑暗、陰影和獨處等因素，特別是自己一個人的時候，比較缺乏安全感，容易產(chǎn)生恐懼。為了解決這個問題，我首先利用了繪本《小老鼠的漫長一夜》，用故事中小老鼠獨自睡覺的經(jīng)歷喚起幼兒的共鳴，讓幼兒輕松的知道黑夜中聽到的各種聲音白天和晚上都有，是小老鼠在黑暗中想出來，并不可怕。然后我請幼兒說一說自己單獨睡以及不能單獨睡的情況，并且鼓勵幼兒大膽的說出自己不愿一個人睡的原因。在這個環(huán)節(jié)中，原先我我設(shè)計的是有調(diào)查表的，但是在試教后，這個環(huán)節(jié)我取消了，但是活動結(jié)束后，我覺得這個環(huán)節(jié)還是必不可少的。有了調(diào)查，幼兒才會有話可講。
大多孩子沒有單獨睡覺，很多時候都是因為害怕。要想幫助孩子克服“害怕”的心理，就應(yīng)先了解孩子所害怕的到底是什么，把睡覺時所害怕的問題一一陳列后，鼓勵幼兒積極想辦法解決問題。本活動中我主要是讓幼兒親身體驗他所害怕的東西，也就是直面刺激，例如體驗黑暗，魔鬼等。然后進行心理發(fā)泄，將心中最害怕的東西畫在紙上，想辦法讓它消失。孩子面對一個刺激所引起的害怕或恐懼經(jīng)過多次反復(fù)的呈現(xiàn)后，便不再會對該刺激感到焦慮和恐怖了，疏導(dǎo)的目標(biāo)也就達到了。當(dāng)孩子們心中的害怕徹底消除后，我?guī)Ш⒆觽凅w驗夜晚的美好，并鼓勵幼兒嘗試一個人睡。
整個活動有疏導(dǎo)，有發(fā)泄，有體驗，相信孩子們在活動后都會有不同的收獲。但是整個活動下來，我還是感覺到自己的不足，例如在講繪本故事時，可能受到了外在因素的影響，故事講得不夠生動，這是作為一名老教師不應(yīng)該發(fā)生的。所以在今后的教學(xué)活動中我要多學(xué)習(xí)，多開展類似的活動，讓自己不斷成長和提高。
個人說課稿篇三
為了實現(xiàn)學(xué)生的自主探索和合作學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和情緒體驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，結(jié)合新課標(biāo)的要求，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、通過創(chuàng)設(shè)生活情景，使學(xué)生探索并掌握口算兩位數(shù)乘一位數(shù)的思想方法，能正確進行口算，還能解決一些實際問題。
2、通過自主探索、合作交流等學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生經(jīng)歷探索口算方法的獲取過程，從中培養(yǎng)學(xué)生的分析、遷移和推理等思維能力。
3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
本著課程標(biāo)準(zhǔn)，我確立了如下的教學(xué)重難點：重點是體驗口算兩位數(shù)乘一位數(shù)的多種口算方法，能正確進行口算。難點是體會口算算理，正確、靈活、合理地進行相關(guān)乘法口算。
1、知識遷移法：在教學(xué)活動的導(dǎo)入部分，首先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)舊的知識，注意以舊引新抓準(zhǔn)新舊知識的聯(lián)接點，運用了知識遷移規(guī)律，體現(xiàn)溫故知新的教學(xué)思想。
2、情景創(chuàng)設(shè)法：小學(xué)生注意力不夠持久、不夠穩(wěn)定，因此通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，有利于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有助于學(xué)生進行直觀思考，理解算理。
3、練習(xí)鞏固法：設(shè)計形式多樣的練習(xí)題及時進行鞏固，能使學(xué)生進一步掌握算法。
為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點，并且體現(xiàn)出做數(shù)學(xué)的思想，以及數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系我利用課改的教學(xué)模式，其中根據(jù)學(xué)生實際情況將八環(huán)節(jié)整合成六環(huán)節(jié)的教學(xué)過程。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
4、精講點撥、檢測自學(xué)。
5、鞏固訓(xùn)練。
6、歸納小結(jié)。
個人說課稿篇四
大班幼兒對身邊的事物充滿好奇，善于觀察，喜歡操作探索。平衡是幼兒生活中經(jīng)常遇到的，走平衡木、繪畫、拼搭積木等，在孩子眼里平衡點是很神奇的東西，在積木拼搭時，拼搭的作品容易倒塌，這是什么原因呢？想要保持平衡成為孩子們追求的目標(biāo)，我們根據(jù)孩子的需要，設(shè)計了此活動。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：幼兒的科學(xué)活動應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活，利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。通過觀看平衡視頻，巧妙找到物體之間的平衡點，感受平衡在生活上的運用。利用平面、立體實物探索與支撐物的平衡點，鼓勵孩子大膽操作，分享孩子的快樂，滿足幼兒的好奇心和求知欲。
活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點和實際發(fā)展水平，確定以下三維目標(biāo)。
1.知識目標(biāo)：尋找不同物體保持平衡的方法，體驗物體平衡點變化的奧秘。
2.能力目標(biāo)：通過動手動腦尋找物體的平衡點，并用自己的方式記錄。
3.情感目標(biāo)：樂于與同伴共同探究，享受平衡小實驗的樂趣。
結(jié)合《綱要》和幼兒已有生活經(jīng)驗，我將“通過動手動腦尋找物體的平衡點，感知接觸面的大小與平衡的關(guān)系”確定為本次活動的重難點，讓幼兒探索物體間的神奇平衡點。
科學(xué)活動不是把現(xiàn)成的科學(xué)結(jié)論告訴幼兒，而是要“為幼兒的探索活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每位幼兒有機會參與嘗試”?；顒又薪處熞闹杏心繕?biāo)、眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此，活動除了教師以飽滿的情緒感染孩子，以啟發(fā)式的提問引導(dǎo)孩子，還采取適宜的方法組織教學(xué)。
1.直觀法。
通過視頻《雜技表演》感受平衡，使教學(xué)內(nèi)容更加形象，引起幼兒的興趣和注意力，便于幼兒理解物體和支撐物的關(guān)系。
2.啟發(fā)提問法。
通過一些啟發(fā)性的提問發(fā)散幼兒的思維，注重幼兒在前、教師在后，發(fā)揮教師的主導(dǎo)性。
3.觀察指導(dǎo)法。
幼兒操作環(huán)節(jié)中，教師巡回指導(dǎo)增加幼兒操作的安全感，同時也便于掌握幼兒在操作中的隨機信息，老師再把這些信息拋給幼兒，讓幼兒的實踐操作來解決可能出現(xiàn)的問題，更加突顯老師在活動中引導(dǎo)者的角色。
幼兒是學(xué)習(xí)的主體，變過去的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，能主動積極的參與探索活動，選擇方法很重要。根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒年齡特點，在學(xué)法指導(dǎo)時緊緊圍繞活動目標(biāo)，創(chuàng)造適宜的條件，讓幼兒在認(rèn)知能力、動手能力得到提高。
1.觀察法：
幼兒通過觀看視頻，發(fā)現(xiàn)物體和支撐物的關(guān)系，如何找到不同物體的平衡點，為后面的操作做鋪墊。
2.操作法：
這是此次活動中幼兒學(xué)習(xí)的主要方法，為幼兒準(zhǔn)備了各種豐富的、操作的材料，發(fā)現(xiàn)物體和支撐物的關(guān)系，并有自己的方式把操作的結(jié)果記錄下來。布盧姆提出：只要有足夠的時間和機會，每個幼兒都能達到高水平的學(xué)習(xí)。因此，在操作中，我盡量讓幼兒有充足的時間來操作材料，在充足的時間里積累經(jīng)驗，鍛煉動手能力。
3.合作交流法：
給予幼兒充分自主探究、交流空間，以小組合作，與同伴共同挑戰(zhàn)“平衡賽”，找到支撐物上神奇的平衡點，讓物體保持平衡。
本次活動，以激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式結(jié)合，讓用幼兒在互動式、開放式的教育活動中、自主地、能動地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。
1.看一看，通過視頻感受平衡表演的震撼，引發(fā)探究物體平衡的興趣。
觀看雜技演員利用大小裝有液體的酒杯疊高，支撐物從“桌子—手掌—肘—二指尖”，幼兒直觀的感知，支撐面的改變，平衡點的變化，為后面平衡點的尋找做好了鋪墊。
2.說一說，啟發(fā)孩子對保持平衡的理解。
通過啟發(fā)提問幼兒大膽表達，總結(jié)出每個物體都有一個神奇的平衡點，這個點落在支撐物上，就可以保持物體平衡。
3.動一動，探究支撐面與物體平衡點之間的關(guān)系。
(1)找硬彩紙平衡點，圓柱玩具為支撐物。同一張硬彩紙，剪了一個角，再次尋找平衡點，通過兩次平衡點的對照。幼兒發(fā)現(xiàn)紙的大小發(fā)生變化，平衡點也不一樣了。
(2)找立體物體的平衡點，改變支撐物，又有什么不一樣？幼兒得出支撐物的面越大，物體平衡點就越大，物體越容易保持平衡。支撐面越小，平衡點就越小，物體越不容易保持平衡。
4.玩一玩，尋找保持2個以上物體平衡的辦法。
通過游戲“平衡小組賽”，通過小組合作，保持物物的平衡并有一定高度，在相互學(xué)習(xí)、欣賞同伴的平衡作品時，總結(jié)保持平衡需要注意的事項。
5.樂一樂，我當(dāng)平衡師。
幼兒自選一個喜歡的泡沫玩具，試用身體的不同部位將泡沫玩具頂起來保持平衡，并能隨音樂走動。感受自己身體控制物體，保持平衡的樂趣。
本次活動中，我自覺運用《綱要》、《指南》的教育理念，積極為幼兒營造一種寬松的環(huán)境，調(diào)動每位孩子參與活動的積極性、主動性。孩子們對尋找神奇的平衡點興趣濃厚，能找到物體的平衡點，并用自己的方式記錄下來，在操作過程中孩子們會獨立思考、互相合作、充分利用已有的材料，體驗成功的樂趣。
我們在科學(xué)區(qū)投入探索材料，進一步探索物體改變形狀或方位，平衡點的變化；建構(gòu)區(qū)利用平衡，搭建更平穩(wěn)的物體，讓孩子們不斷探索平衡在生活中的運用。
個人說課稿篇五
《我們的課余生活》是人教版第五冊第一單元語文園地一的綜合性學(xué)習(xí)的一個組成部分。話題是交流自己的課余生活。學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí)，了解了民族小學(xué)孩子的課間活動，與小朋友一起發(fā)現(xiàn)丁蒲公貢的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費的情形，我們安排了自己的課余生活，本堂課目的就是讓同學(xué)們說說自己的課余生活，把課余生活所獲取的'樂趣與大家分享，老師呢就是做好一個引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)記錄來交流，交流的內(nèi)容大體上有四項：
１、課余做了哪些事？
２、有哪些收獲和感受？
３、評一評哪位同學(xué)的課余生活安排的好？
４、自己今后課余生活的打算。
教學(xué)中應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生積極性。首先我從課題入手，幫助學(xué)生審題，確定其說話的范圍、其目的也是為第二課時習(xí)作服務(wù)，也就是作文教學(xué)中的第一步審題，確定其范圍，讓學(xué)生說說自己的課余生活，可以說有趣的事，自己的事，他人的事都可以說。其二就是讓學(xué)生明確這次口語交際的任務(wù)。其三讓學(xué)生根據(jù)自己的記錄，講講自己做了哪些事情，這時，我會及時地總結(jié)寫作方法，就是要交待時間、地點、人物和所做的事情，這也是讓學(xué)生明白在寫習(xí)作時應(yīng)先交待清楚這“四要素”。之后，我讓學(xué)生欣賞我的課余生活—拍攝，也就是想用他們的生活中圖片片激發(fā)將自己的生活說具體，說完整。這也就是邊扶邊放，慢慢滲透其寫作方法。說完之后，又一次給他們一篇范文去學(xué)習(xí)其方法，如何將事情能說完整具體，最后讓學(xué)生講自己的感受和收獲。
交際的方式可以是條種條樣的，本堂課采用于同桌交流小組交流，全班交流，師生及互動、生生互動，交流的時候互相議價，共同提高。
１、導(dǎo)入分析課題把握中心。
２、明確口語交際要求。
３、同桌匯報自己課余生活并指名匯報。
４、師展自己的課余生活。
５、欣賞范文，進行評議。
６、小組交流、匯報。
７、學(xué)生作品展示。
８、小結(jié)、布置作業(yè)。
個人說課稿篇六
各位老師：
我叫xx，我說課的題目是《將敬酒》，下面是我的說課內(nèi)容。
《將敬酒》是唐朝著名詩人李白的代表作，和學(xué)生學(xué)過的《夢游天姥吟留別》屬同一個時期的作品，并且二者在思想內(nèi)容上也有相似之處?！秾⒕淳啤繁臼聺h樂府的曲調(diào)之一，是為勸酒而唱的歌辭。
學(xué)習(xí)本課，老師的指導(dǎo)閱讀很重要，教師通過指導(dǎo)閱讀讓學(xué)生理解詩歌大意，并在閱讀中培養(yǎng)學(xué)習(xí)詩歌的興趣，進而背誦詩歌，融入詩歌的鑒賞中來?！秾⒕淳啤肥酋r明表現(xiàn)詩人個性的一首勸酒詩，由于此詩易有及時行樂、悲嘆人生的消極思想，如何看待這種思想，如何理解詩人的狂歌痛飲，則對同學(xué)們樹立正確的人生觀、價值觀具有重要的現(xiàn)實意義。
古詩詞的學(xué)習(xí)，不僅要求讀懂還要求學(xué)生學(xué)會鑒賞。因此，根據(jù)《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，要求學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的形象，語言和表達技巧，評價作品的思想內(nèi)容和作者的觀念態(tài)度，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1.知識目標(biāo)：體會詩人感情的起落，感受詩人充實深厚的內(nèi)在情感及潛在的抑郁情緒。體會李白詩歌夸張的藝術(shù)手法。
2.思想教育目標(biāo):了解李白的品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生勇于發(fā)表自己見解的勇氣。
3.能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生聲情并茂，準(zhǔn)確傳達情感的閱讀能力。培養(yǎng)學(xué)生篩選信息，抓住關(guān)鍵詞語進行分析的能力。
第二、為了實現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，圓滿完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，依據(jù)教材內(nèi)容，確定如下教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：
1.閱讀詩歌，體味詩人感情的跌宕起伏。
2.鑒賞此詩的夸張、對比等藝術(shù)特色。
教學(xué)難點：發(fā)表對李白痛飲狂歌的見解，從而加深學(xué)生對詩歌主旨的理解。
第三、根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)和重難點要求，本課主要充分利用以下教學(xué)方法講授課文：
1、誦讀法：按照“音讀，意讀，情讀，美讀”的閱讀過程培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣，并在閱讀中去審視文章的思想內(nèi)容。
2、導(dǎo)讀法：教師在大量收集資料的基礎(chǔ)上，講述背景，引導(dǎo)學(xué)生了解詩歌的主旨，重點在于詩人豪放灑脫的形象感悟上。
3、比較法：比較李白和杜甫的創(chuàng)作風(fēng)格。通過對李白、杜甫生活年代，個性特點，個人經(jīng)歷，創(chuàng)作風(fēng)格等方面來比較。
第四、重點講授本節(jié)課的具體教學(xué)過程如下：
（一）導(dǎo)入：詩仙是哪位大詩人，酒中仙又是誰的自稱？李白一生詩酒相隨，“李白一斗詩百篇”而又“舉杯銷愁愁更愁”。大濟蒼生而又處處碰壁的李白有悲嘆，有憂愁，但李白畢竟是李白，他的憂愁不是李煜“恰似一江春水向東流”的愁，也不是李清照“才下眉頭，卻上心頭”的愁，李白的憂愁中有達觀，李白的憂愁中有豪放，《將敬酒》就是他酒助詩興，筆酣墨飽的豪放之作。
（二）多媒體展示配樂朗誦，同時，展示與本詩相關(guān)的畫面，如李白的狂歌圖、黃河奔流圖等。
（三）分析鑒賞：
1.先從整體上把我詩歌內(nèi)容和情感的脈絡(luò)并輔以投影板書，是學(xué)生一目了然。
2.再通過多媒體課件展示設(shè)計好的一系列教學(xué)問題，讓學(xué)生鑒賞，包括詩歌內(nèi)容，語言，思想主旨等方面。尤其比較本詩與我們以前學(xué)過的另一首《夢游天姥吟留別》中的“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”所表達的思想感情的異同，應(yīng)到學(xué)生確立正確的人生觀，提現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。此外，課下還可以鼓勵學(xué)生聯(lián)系以前學(xué)習(xí)過的杜甫的詩，談?wù)劺畎着c杜甫詩歌的區(qū)別。
3.讓學(xué)生發(fā)表對李白痛飲狂歌的見解，從而加深學(xué)生對詩歌主旨的理解，提現(xiàn)學(xué)生的主體作用。針對學(xué)生的不同意見，教師鼓勵學(xué)生進行討論閱讀，或者鼓勵學(xué)生將自己的見解以作文的方式寫下來。
4.小結(jié)部分（包括詩歌的主旨和內(nèi)容，詩歌的語言特點和藝術(shù)特色等。主要是讓同學(xué)們回憶本堂課的內(nèi)容，加深印象，爭取課堂上就能掌握學(xué)習(xí)本課需要掌握的知識。）。
(四)作業(yè)布置：完成課后練習(xí)，并背誦課文。
以上就是我說課的全部內(nèi)容，不足之處請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師指導(dǎo)。
個人說課稿篇七
通過對具象藝術(shù)的特點、典型形象和典型環(huán)境及社會功能的學(xué)習(xí)，使學(xué)生更進一步的了解具象藝術(shù)的語言、形象特征，并能初步掌握辨識具象藝術(shù)的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1：具象藝術(shù)的特點是什么？
2、怎樣鑒賞具象藝術(shù)
3、主題性作品的塑造與典型形象和典型環(huán)境的關(guān)系？
4、具象藝術(shù)的功能。
教學(xué)重點：
因為本課的目的是使學(xué)生對具象藝術(shù)有進一步的了解，所以重點講解具象藝術(shù)的特點及鑒賞方法，并讓學(xué)生了解具象藝術(shù)的功能及意義。
教學(xué)難點：
主要在于分辨具象藝術(shù)的能動性，即具象藝術(shù)以其對藝術(shù)形象的典型性處理——對典型形象和典型環(huán)境的塑造而區(qū)別于攝影。正因為這樣，具象藝術(shù)不是被動的模擬現(xiàn)實，而是對現(xiàn)實的能動反映。
新課標(biāo)倡導(dǎo)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，那么在教學(xué)過程中結(jié)合提問教學(xué)法，采用分層次，分目標(biāo)地選擇學(xué)生來回答問題的方式來進行課堂教學(xué)，鼓勵所有同學(xué)積極參與，教師給予啟發(fā)和引導(dǎo)，形成互動探究的教學(xué)模式。培養(yǎng)學(xué)生的主動參與意識。
學(xué)法：讓學(xué)生主動參與，分組討論，運用所學(xué)鑒賞方法來賞析，判斷，作出正確的評價。在學(xué)生主動參與的過程中增加學(xué)習(xí)的興趣。
（一）、導(dǎo)入課題：
首先展示幾幅具象藝術(shù)作品讓學(xué)生品評，然后再以古希臘畫家宙克斯和帕爾哈西奧斯之間的比賽為例，說明具象藝術(shù)在人類歷史上具有悠久的歷史，是人類藝術(shù)中最主要的一種藝術(shù)類型，并由此引出具象藝術(shù)的特點。
（二）、新授：
第一環(huán)節(jié)：
以五代時期黃荃的一幅中國畫《寫生珍禽圖》為例鑒賞引出具象藝術(shù)的第一個特點：視覺的真實性或客觀性。重點以宋代張擇端的中國畫《清明上河圖》分析，作者根據(jù)對生活的細致觀察和理解，從反映當(dāng)時的社會動態(tài)和人民生活狀況的主題出發(fā)，選擇那些具有形象性又具有時代性特點的事物及情節(jié)加以表現(xiàn)?！肚迕魃虾訄D》在整個畫面的構(gòu)圖方面顯示了卓越的藝術(shù)才能。中國繪畫傳統(tǒng)的“散點透視”得到天才的運用，畫面組織講究內(nèi)在聯(lián)系，嚴(yán)密緊湊，如同一氣呵成，具有很高的藝術(shù)成就，在世界繪畫史上占有重要的地位。
由此得出具象藝術(shù)是以客觀世界為表現(xiàn)對象，并且把對象表現(xiàn)的就象我們所看到的一樣真實。
第二個特點：藝術(shù)形象的典型性，即具象是通過典型的藝術(shù)形象的創(chuàng)造來表達藝術(shù)家的個人情感和觀念的。那么請同學(xué)們鑒賞作品：西班牙畫家委拉斯凱茲的作品《教皇英諾森十世》分析其典型形象的塑造。
第三個特點：情節(jié)性或敘事性，即具象藝術(shù)中往往蘊含著一個或多個故事情節(jié)，它可以用文字語言直接來講述和描述。如作品：《貨郎圖》、《血衣》。
由于具象藝術(shù)的這些特點，因此除藝術(shù)所共同的審美功能外，它還具有記錄的功能和社會干預(yù)的功能。同學(xué)們可以通過一部分作品來加深了解具象藝術(shù)的三個特點及其功能。
環(huán)節(jié)二：
“怎樣鑒賞具象藝術(shù)”在這一環(huán)節(jié)中運用第一課所學(xué)的美術(shù)鑒賞的一般方法和過程，又特別兼及了對具象藝術(shù)的鑒賞特征，在這節(jié)中，從肖像性作品和主題性作品兩大類分別說明對具象藝術(shù)的鑒賞方法。
在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中重點講解典型形象與典型環(huán)境的關(guān)系，在主題性作品中，主題的表達只有通過典型形象和典型環(huán)境才能做到，或者說，它所塑造的形象和環(huán)境越鮮明、越典型，對主題的表達就越深刻，也就越能激發(fā)觀眾的共鳴和聯(lián)想從而產(chǎn)生廣泛的影響。具體以作品《血衣》、《田橫五百士》、《拿破倫一世加冕》為例賞析、討論加深理解典型形象與典型環(huán)境的關(guān)系。
環(huán)節(jié)三：
如何評價具象藝術(shù)的意義？（其意義與它的功能有什么關(guān)系？）
我們?nèi)绾尾拍芘卸ㄒ患髌返囊饬x呢？具象藝術(shù)的記錄功能和社會干預(yù)功能這兩個主要功能就為我們認(rèn)識和分析它的形象和主題（內(nèi)容）奠定了基礎(chǔ)。具象藝術(shù)的意義首先表現(xiàn)在它的記錄功能上，它是我們認(rèn)識當(dāng)時社會各方面的最重要的形象依據(jù)。使我們可以認(rèn)識當(dāng)時的社會和藝術(shù)的思想與觀念。另一方面，具象藝術(shù)又以真實、生動而具有個性的藝術(shù)形象直接作用于我們的`視覺，并由這些形象構(gòu)成的故事、情節(jié)或主題影響我們的價值判斷，從而產(chǎn)生認(rèn)識和教育意義。
把這一節(jié)課所學(xué)的知識點作一總結(jié)，重點強調(diào)在具象藝術(shù)作品中的典型形象與典型環(huán)境的塑造問題。
個人說課稿篇八
明確考綱對議論文的閱讀要求：閱讀議論文，能借助議論文的文體知識，把握議論文的論點，明確文章的論據(jù)，理解觀點與材料之間的關(guān)系，理清文章的論述層次，理解論證方法及其作用，體會語言的嚴(yán)密性。為此，要真正讀懂議論文，解答好議論文的問題，就有必要對議論文知識有個充足的認(rèn)識和把握。我教學(xué)的基本思路是：全面復(fù)習(xí)，突出重點；落實知識，培養(yǎng)能力；單項訓(xùn)練，整體綜合。因此把整個議論文復(fù)習(xí)分為三個課時完成（論點；論據(jù)、論證方式；結(jié)構(gòu)、語言、生活）。論點是一篇文章的靈魂，是議論文閱讀的基礎(chǔ)，尋找、歸納論點最重要，所以我以論點這一知識點為切入口，提高學(xué)生閱讀議論文，解決問題的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)議論文的三要素、基本結(jié)構(gòu)、論證方法、語言特征等一般常識。
2、掌握論點的位置、引入方法、表述要點等知識。
3、能運用論點知識來閱讀議論文，解決相關(guān)問題。
教學(xué)重點：
議論文論點的知識快速尋找、論點的引入方法；論點的表述。
教學(xué)難點：
論點的概括性表述。
（1）議論文閱讀內(nèi)容多，容量大，采用多媒體教學(xué)與作業(yè)紙相結(jié)合的方法。
（2）講連結(jié)合。
1.啟發(fā)引導(dǎo)法；2、整理歸納法。
考慮到初三學(xué)生已經(jīng)學(xué)過議論文，所以通過布置預(yù)習(xí)，整體感知文體知識。從查找論點引出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中盡量調(diào)動學(xué)生思考的積極性，通過啟發(fā)，讓學(xué)生明確議論文的知識要點，整理歸納，掌握議論文的閱讀方法。啟發(fā)式教學(xué)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生和課堂教學(xué)的實際情況做好應(yīng)對策略，加強學(xué)法指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生建立知識間的聯(lián)系，建立知識與技能的聯(lián)系，建立知識技能與綜合能力的聯(lián)系，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
在教師引導(dǎo)下的“自主——合作——歸納——應(yīng)用”。即教師設(shè)問，學(xué)生思考，自主學(xué)習(xí)；小組合作，通過“兵教兵、兵幫兵”的方式，進行知識的遷移訓(xùn)練；小組交流，能舉一反三，學(xué)以致用。在教學(xué)過程中，“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。讓學(xué)生積極思考，把握各個知識要點，掌握閱讀方法。
教學(xué)課時：一課時。
（一）激情導(dǎo)入，揭示課題。
1、激情（課前背景音樂、提醒學(xué)生坐姿、學(xué)生回答問題音量）ppt1。
2、揭題（教師導(dǎo)入語引出課題）ppt2。
（二）、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)，整體復(fù)習(xí)感知議論文知識。
1、議論文的基本定義：ppt3。
在現(xiàn)實生活中，我們常常需要對人、事、物或者某些現(xiàn)象表明態(tài)度、發(fā)表意見，分析事理，闡述觀點，這就是議論。以議論為主要表達方式的文章就叫做議論文。（學(xué)生交換預(yù)習(xí)作業(yè)一，互查、指名兩生回答）。
1、議論文的三要素：論點、論據(jù)、論證。ppt4。
2、5。
3、議論文的基本結(jié)構(gòu)是提出問題（引論）分析問題（本論）解決問題（結(jié)論）ppt6。
4、常見的論證方法有舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證、引用論證。ppt7。
5、議論文語言具有概括性嚴(yán)密而又鮮明。ppt8。
（三）、明確教學(xué)目標(biāo)：
2、揭示教學(xué)目標(biāo)：（略）ppt10。
（四）、教師點撥、指導(dǎo)方法。
1、由預(yù)習(xí)作業(yè)《珍惜有限期限》引出找論點。
2、論點——是作者對某個問題所持的見解與看法ppt11。
3、類型：中心論點、分論點，如《理想的階梯》ppt12。
4、論點位置：ppt14（指名一生回答，其余面對的面說出其它位置）。
(1)標(biāo)題直接提出。
（2）放在文章開頭。
（3）放在文章中間。
（4）放在文章結(jié)尾。
（5）沒在文章中直接表現(xiàn)，要讀者概括。
5、論點的引入ppt13。
(1)開門見山提出中心論點。
（2）針對現(xiàn)象提出問題，再提出中心論點。
（3）根據(jù)親身經(jīng)歷的某個生活事例提出論點。
（4）用某種方法提出中心論點。如比喻、對比等。
6、了解考試中常見題型：ppt15。
(1)論點是怎樣提出來的？
（2）歸納和找出文章的論點或者中心論點。
7、論點要求：正確、鮮明ppt22。
8、論點表述：ppt23。
(1)形式上是完整的句子。
（2）應(yīng)該是作者看法的完整陳述。
（3）應(yīng)該具有概括性(反問句、比喻句原則上不作為論點）。
（五）、學(xué)生合作學(xué)習(xí)，形成能力。
2、教師巡回檢查、對部分作業(yè)當(dāng)堂批閱。（引入方法、表述要點強調(diào)）。
3、全班交流小組合作學(xué)習(xí)結(jié)果。
4、教師進行綜合性評價，強調(diào)方法ppt17---21。
（六）、當(dāng)堂鞏固：《誠實是一種可貴的品質(zhì)》。
（七）、課后鞏固、提高能力。
1、完成作業(yè)。
2、劃出《珍惜弱點》、《一根牙簽?zāi)茏叨噙h》、《人總得藐視點什么》、《學(xué)習(xí)語文不能求速成》、《成功也會成為包袱》中的論據(jù)，為下一復(fù)習(xí)專題“論據(jù)、論證方法”做準(zhǔn)備。
七、結(jié)。
這節(jié)議論文閱讀復(fù)習(xí)課，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，多媒體的輔助，我認(rèn)為達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，復(fù)習(xí)了議論文的文體知識。通過訓(xùn)練把握了議論文的論點的知識點方法，形成了能力。教學(xué)中體現(xiàn)了把議論文文體閱讀和現(xiàn)代文閱讀共同要提高的能力相融合這一特點。通過上這節(jié)課，我感受到要上好復(fù)習(xí)課，教師課前研究課標(biāo)與考綱，認(rèn)真?zhèn)湔n是必備條件，還課堂給學(xué)生是關(guān)鍵。
因水平有限，有許多不當(dāng)之處，敬請各位老師們批評指正。謝謝！
個人說課稿篇九
幼兒科學(xué)教育的目的是培養(yǎng)兒童的欲望和探索精神。對孩子們來說，科學(xué)是一個過程——一個他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和驗證問題的'過程。通過觀察，發(fā)現(xiàn)很多孩子對食物的觀察不夠細心，所以我設(shè)計了這個活動，引導(dǎo)孩子通過仔細的觀察和比較，發(fā)現(xiàn)指紋的秘密，培養(yǎng)孩子熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的精神。
綱要中指出：；教材的選擇不僅要適合兒童目前的水平，而且要具有挑戰(zhàn)性。它不僅要滿足兒童的實際需要，而且要有利于兒童的長期發(fā)展。它不僅應(yīng)該貼近孩子的生活，選擇孩子感興趣的事物和問題，而且有助于拓展孩子的經(jīng)驗、視野和經(jīng)驗。根據(jù)《綱要》的要求和大班兒童的年齡特點，我將《指紋》作為兒童科學(xué)教育教材。在活動中，我給孩子們帶來了豐富的可操作材料。合理定位活動過程中的重點和難點，運用直觀的操作、總結(jié)和歸納，鼓勵孩子大膽溝通，分享探索的過程和結(jié)果。
新大綱中指出，五個領(lǐng)域的教材相互滲透，從不同角度促進兒童情感、態(tài)度、潛能、知識和技能的發(fā)展。因此，根據(jù)兒童的年齡特點和實際情況，以及兒童現(xiàn)有的知識、經(jīng)驗、潛能、發(fā)展水平和潛能的差異，我確立了認(rèn)知、潛能和情感的目標(biāo)，包括獨立表達和相互整合。目標(biāo)如下：
認(rèn)知目標(biāo)：通過觀察和比較發(fā)現(xiàn)指紋的秘密，了解指紋的基本特征和功能潛力。目標(biāo)：通過觀察比較各種指紋，并能說出不同的情感目標(biāo)：有使用手和大腦的意圖，體驗發(fā)現(xiàn)的喜悅，形成仔細觀察的良好習(xí)慣。
（一）重點：了解指紋特征。
（二）難點：通過觀察辨別指紋的差異，了解指紋的有用性。
為了解決重點和難點，在活動中，我不僅給孩子們帶來了直觀的教具和學(xué)習(xí)工具，還為他們創(chuàng)造了一個簡單快樂的環(huán)境，有利于完成教學(xué)重點和突破難點。
（一）教學(xué)方法根據(jù)目標(biāo)和兒童的實際情況，我采用了以下教學(xué)方法：
直觀操作法：活動開始時，通過指紋畫介紹主題，讓孩子們直觀地理解指紋。同時，帶上印刷泥漿和紙張供孩子們自己操作。這樣，它會更生動?；顒咏Y(jié)束時，向孩子們展示與指紋相關(guān)的科技產(chǎn)品圖片，也能讓孩子們直觀地理解。
總結(jié)與歸納：在“觀察指紋”活動中，我將這個過程分為三個步驟。每次比較后，老師都會做出明確的總結(jié)，讓孩子們對指紋的特征有一個全面的了解。
環(huán)境創(chuàng)作方式：以兒童指紋畫創(chuàng)作為活動的終點，引導(dǎo)兒童在“指紋展”畫廊張貼作品。“指紋展”的創(chuàng)作將讓孩子們更有創(chuàng)造力。
（ii）整個活動以兒童為重點。本次活動主要采用以下學(xué)習(xí)方法：
觀察法：整個活動始終由孩子們通過自我觀察得出結(jié)論。
統(tǒng)計方法：在識別指紋特征時，我讓孩子們記錄和統(tǒng)計自己的指紋類型，以便更好地鞏固它們。
五、教學(xué)準(zhǔn)備。
（i）空間準(zhǔn)備：將孩子們分成幾組，圍著桌子坐。老師的手術(shù)臺布放在前面?！爸讣y畫展”畫廊布置。
（二）物品準(zhǔn)備：
1。指紋畫2。一些印刷泥漿和白紙3。放大鏡（每個孩子一個）4。雙指紋5。一臺物理投影儀6。玻璃、鋼筆、電話等。指紋相關(guān)科技產(chǎn)品圖片8。案例解決故事。
（讓孩子們將手指蘸在印刷泥中，在紙上打印指紋，并給他們戴上大眼鏡）分析：一幅美麗的指紋畫引出了今天的主題，激發(fā)了孩子們的興趣和探索欲望。
（2）識別指紋并觀察指紋。
1、識別指紋。
老師：請告訴我你發(fā)現(xiàn)了什么？（有紋理和線條，如圓形和黑色）老師：孩子們仔細觀察。你明白這是什么嗎？它有一個很好的名字，叫做“指紋”
2、引導(dǎo)孩子觀察指紋。
小結(jié)：同齡人的指紋與我們的不同。
總結(jié)：父母的指紋也與我們的不同。
（3）就像兩顆豌豆一樣，指紋是一樣的：（顯示雙胞胎的指紋是為了引導(dǎo)孩子們觀察）孩子們理解雙胞胎的性格相似，基本上是一樣的。那么他的指紋是相同的嗎？結(jié)論是雙胞胎的指紋是不同的。
（4）老師總結(jié)：每個人的指紋都是不同的，這是每個人的特征之一。
分析：在“識別指紋和觀察指紋”的過程中，我采用了分層比較的方法。首先，我比較了我周圍的孩子，然后把它推廣到我的父母身上，然后有一個更吸引人的“雙胞胎”，因為我不能馬上找到活的雙胞胎，所以我在活動前準(zhǔn)備了雙胞胎指紋的照片。通過幾個層次的比較和觀察，孩子們可以更生動地理解指紋的“不同性”。
（三）指紋觀測類型。
1、將幾個孩子的指紋放在物理投影儀上，引導(dǎo)孩子觀察指紋類型。
2、找出兩種常見的指紋類型并分別命名。（桶型，由許多同心圓組成，看起來像水中的漩渦簸箕，線條像簸箕，一側(cè)有開口）。
3、老師：快看放大鏡。有多少個手指是桶型的，有多少個手指是簸箕型的？（每個人統(tǒng)計各種指紋的數(shù)量，以鞏固他們對指紋類型的理解）。
分析：在這個鏈接中，通過食物投影儀，孩子們可以更清楚、更直觀地理解他們的指紋。最后，讓孩子們自己計算并記錄他們的指紋，這是一種很好的鞏固方法。在這一過程中，教師應(yīng)及時引導(dǎo)和糾正，幫助孩子正確理解和辨別指紋的類型。
個人說課稿篇十
說課的內(nèi)容是信息技術(shù)七年級上冊第一單元的第三顆《個人小檔案》。這是一堂基礎(chǔ)課，關(guān)系著以后教學(xué)中技能的掌握程度。與原來教材相比，新教材以完成任務(wù)為過程，更注重授之以“漁”，教育學(xué)生學(xué)會拿工具做事情，正如這節(jié)中以完成輸入個人小檔案為教學(xué)任務(wù)，從中學(xué)會在記事本中使用鍵盤輸入以及保存文件，主要培養(yǎng)學(xué)生一定的信息素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生信息運用能力，發(fā)揮學(xué)生充分想象創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)教材和學(xué)生不同的知識層次，制定教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：認(rèn)識記事本和鍵盤。
技能目標(biāo)：使用記事本和鍵盤輸入，基本掌握正確的指法/。
情感目標(biāo)：通過輸入符號，讓學(xué)生體驗在電腦上如何表達自己的思想和情感。
3、教學(xué)重難點。
重點：用鍵盤輸入字符和保存文件。
難點：功能鍵的使用。
任務(wù)驅(qū)動法：在教學(xué)過程中，給學(xué)生布置任務(wù)，在老師引導(dǎo)下，啟發(fā)學(xué)生通過主動思考、動手操作來發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，來完成知識學(xué)習(xí)的內(nèi)化。本節(jié)課主要設(shè)計層次遞進的三個任務(wù)：
任務(wù)一：對照網(wǎng)上鄰居的范例，打開記事本中輸入個人小檔案。
設(shè)計意圖：是本課的基本任務(wù)，不僅是為了掌握鍵盤輸入技巧，同時這個個人小檔案是具有個性特色的，也是以后課程任務(wù)中所需的。考慮到學(xué)生鍵盤熟悉程度不同，速度有異，安排約15分鐘操作時間。
任務(wù)二：記事本保存在網(wǎng)上鄰居教師機“學(xué)生檔案”，注意保存三要素。
任務(wù)三：模仿、設(shè)計表情符號、字符圖形添加到“個人小檔案”中。
設(shè)計意圖：實現(xiàn)分層教學(xué)，對于技能熟練的學(xué)生不僅可以增強興趣，進一步了解網(wǎng)上交流的習(xí)慣表示方法，同時發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造能力，個性得到發(fā)展。根據(jù)課本“隨堂練習(xí)4”，以模仿提供的圖示為主，對與技能一般的學(xué)生要求輸入表情符號，技能熟練的學(xué)生要求輸入字符圖形，時間大約安排7分鐘左右。
1、操作演示法：學(xué)生獲得感性認(rèn)識，幫助學(xué)生形成正確、印象深刻的概念，激發(fā)興趣，集中注意力，以及培養(yǎng)觀察能力、動手能力。
2、情景創(chuàng)設(shè)法：設(shè)置情景，導(dǎo)出課題，引導(dǎo)學(xué)生分析問題，解決重難點。
提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，逐步學(xué)會獨立解決問題：
1、自主學(xué)習(xí)法：在教師的任務(wù)驅(qū)動下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，靠自己的努力解決問題，掌握知識，調(diào)動學(xué)生主觀能動性。課中的“小幫手”給學(xué)生遇到的問題提供了一種解決途徑。
2、嘗試操作法：學(xué)生通過自己嘗試摸索，經(jīng)過自己的理解，雖然獲得的技能未必完全正確，但由教師糾正演示后更能掌握牢固，同時也鍛煉學(xué)生綜合能力。
3、自我檢查法：針對計算機水平不同層次的學(xué)生來檢驗自己掌握知識情況，不僅方便老師了解學(xué)生掌握知識情況，更是學(xué)生一種獨立的表現(xiàn)，新教材中非常突出的特點就是在每課后的“隨堂練習(xí)”中都設(shè)置了自我檢查這項。
圍繞重點難點，發(fā)揮學(xué)生主體作用：
1、情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入知識。
通過網(wǎng)上鄰居打開學(xué)習(xí)范例中的個人小檔案，將本節(jié)課的任務(wù)成品展示給學(xué)生，直接帶領(lǐng)學(xué)生進入學(xué)習(xí)情景。
2、建構(gòu)新知，驅(qū)動任務(wù)。
（1）鍵盤輸入：由于鍵盤輸入內(nèi)容大部分學(xué)生在小學(xué)里以有學(xué)到，這部分內(nèi)容就帶有復(fù)習(xí)的性質(zhì)，把鍵盤輸入包括指法等內(nèi)容融合在一起，通過演示操作一個例子來完成任務(wù)教學(xué)任務(wù)。通過圖示、現(xiàn)場視頻等效果來給學(xué)生一個整體形象了解，再利用輸入有誤的簡單例句，然后通過一些功能鍵修改，與此同時，學(xué)生在同屏幕上又能看到我鍵盤的指法輸入。緊接著，布置任務(wù)一讓學(xué)生熟悉強化操作。
（2）文件保存：保存操作是本課的重點，是一項時常使用到的技能，同樣演示操作并利用任務(wù)二掌握保存技能，同時注重細節(jié)的點述（修改后再次保存文件時只需直接保存）。當(dāng)然，接下來的幾節(jié)課保存操作將會反復(fù)出現(xiàn)，通過重復(fù)的操練達到技能的熟練，這也是新教材的又一特點，并不講究一步到位，注重在不同任務(wù)中反復(fù)這一技能操作達到教學(xué)目的。
3、熟練運用，能力培養(yǎng)。
最后的符號表情和字符圖形是本節(jié)中最有趣的內(nèi)容，學(xué)生的興趣相對比較高，利用任務(wù)三，讓學(xué)生模仿這些表情添加到記事本，強化保存操作。同時鼓勵能力好的學(xué)生嘗試類似表情符號，在課的末尾讓學(xué)生放松心情，發(fā)揮充分想象力，增加課堂的愉悅氣氛。
本節(jié)課中沒有設(shè)置學(xué)生作品評價這個環(huán)節(jié)，這堂課教學(xué)量比較大，考慮到學(xué)生的水平差異教大，因而這節(jié)課主要是以學(xué)生完成任務(wù)為主，可以在以后的課中進行學(xué)生的自評，集體互評和教師點評。
原教材是以知識體系結(jié)構(gòu)來安排章節(jié)，新教材打破了這個知識體系，一培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)為目標(biāo)，在這節(jié)課中以完成任務(wù)為主要目的，從完成任務(wù)的過程中掌握技能，學(xué)會操作。
個人說課稿篇十一
《保護個人隱私》是粵教版思想品德八年級下冊第六單元第三課的第一框內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容在教材中處于承前啟后的地位，教材前一節(jié)內(nèi)容是簡略介紹公民的人格尊嚴(yán)權(quán)中的幾種具體權(quán)利，本課內(nèi)容是具體介紹人格尊嚴(yán)權(quán)中的另一種權(quán)利--個人隱私權(quán)，為后一框內(nèi)容--自覺尊重公民個人隱私的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。本課內(nèi)容符合現(xiàn)代社會發(fā)展趨勢，時代性強，但比較難以理解，是第六單元的教學(xué)難點。因此在教材編寫上將其從前一課內(nèi)容中獨立出來，用一課的篇幅讓學(xué)生具體地學(xué)習(xí)。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容，學(xué)生的實際情況，來確定以下的教學(xué)目標(biāo)：
了解個人隱私的內(nèi)涵及保護個人隱私的必要性;了解個人隱私權(quán)的含義及其必要性和重要性;知道未成年人的隱私權(quán)受法律特殊保護;學(xué)會如何維護個人隱私和尊重他人的隱私。
通過創(chuàng)設(shè)情境、案例導(dǎo)學(xué)、課堂討論等活動豐富知識，加深體驗，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決實際問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方法。
通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到尊重隱私和尊重隱私權(quán)的必要性和重要性，明確未成年人的隱私權(quán)受法律特殊保護，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會、依法行事的習(xí)慣，幫助學(xué)生樹立以尊重隱私為榮，以侵害隱私為恥的價值觀念。
教學(xué)重點：了解隱私權(quán)的內(nèi)容具體范圍，理解隱私權(quán)在現(xiàn)代生活中的意義，知道未成年人的隱私權(quán)受法律特殊保護。
教學(xué)難點：如何把握未成年人的隱私權(quán)與成年人的教育之間的矛盾，如何在社會生活中去尊重他人的隱私。
針對的問題：社會不斷發(fā)展，但中學(xué)生對隱私權(quán)卻缺乏足夠的認(rèn)識;個別家長和老師為了了解孩子、教育學(xué)生，常常有侵犯學(xué)生隱私權(quán)的行為;個別學(xué)生不能很好地尊重和保護他人的隱私;網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達，在我們的生活中，通過網(wǎng)絡(luò)手段侵犯個人隱私事件時有發(fā)生。
學(xué)生的需要：了解保護隱私權(quán)與父母對子女成長的知情權(quán)之間的關(guān)系，更有利于維護自己的隱私權(quán)，更有利于自己的成長;了解法律對隱私權(quán)保護的規(guī)定，幫助學(xué)生懂得如何通過正當(dāng)?shù)耐緩骄S護自己的隱私權(quán);在科技越來越發(fā)達的今天，學(xué)生有必要增強隱私意識和法律意識，更好地保護自己的隱私權(quán)，給自己的隱私一個心靈的空間。
教無定法，貴在得法?；诒菊n的特點和學(xué)情分析，我主要采用案例導(dǎo)學(xué)法為主，多媒體輔助教學(xué)，以實現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。
素質(zhì)教育的核心是注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和覺悟的提高，因此，我積極倡導(dǎo)學(xué)生堅持自主、合作、探究式學(xué)習(xí)模式，變“學(xué)會”為“會學(xué)”，成為真正的學(xué)習(xí)主人。
多媒體輔助教學(xué)。
本單元建議時數(shù)為3課時，這里說的是第一課時。
在教學(xué)中，我注重突出重點，突破難點，理清條理。按照“創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課--案例導(dǎo)學(xué)、解讀新知--新聞?wù){(diào)查、理性思考--漫畫賞析、要點點撥--直面現(xiàn)實、提升認(rèn)識--課堂討論、情感體驗--歸納總結(jié)、明理踐行”的教學(xué)流程組織教學(xué)。
(設(shè)置情境)一個很熟悉的話題：中國人見面一般喜歡問些什么?而老外呢?
設(shè)問：從中國人和外國人不同的見面問候話中你發(fā)現(xiàn)了什么?這說明了什么呢?
設(shè)計意圖：通過這個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生把自己的生活經(jīng)驗和了解的常識與教材內(nèi)容有機結(jié)合，從而自然引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)課題--保護個人隱私。
[案例一](多媒體展示圖片)小琳在取款機前取錢時，好幾個取錢的人圍著她，觀看她取錢。
(設(shè)計問題、學(xué)生回答，老師點撥)引出個人隱私的含義。此處設(shè)置一個[課堂檢測]。
[案例二](多媒體展示圖片)某女大學(xué)生求職時，被詢問：你多大了?你有男朋友嗎?你談過幾次戀愛?設(shè)問：職場招聘人員的這種詢問內(nèi)容合適嗎?(學(xué)生回答，老師點撥)。
不尊重他人隱私會給他人帶來精神上傷害，因此在現(xiàn)實生活中我們非常有必要尊重公民個人隱私。從而得出結(jié)論：尊重他人隱私的必要性--每個人都有一些不宜公開或不愿公開的個人私事，尊重個人的隱私，是公民應(yīng)有的道德品質(zhì)，也是公民必須遵循的公共生活準(zhǔn)則。
[案例三](你來當(dāng)法官)警方對犯罪嫌疑人李某的住宅電話進行了監(jiān)聽，發(fā)現(xiàn)了犯罪線索。李某認(rèn)為這是他個人隱私權(quán)，警方不該這么做。
設(shè)問：公安機關(guān)的行為對不對?為什么?
(學(xué)生回答，老師點撥)個人隱私指的是不危害社會的個人私事。為了社會公共利益，執(zhí)法機關(guān)依照法定程序，依法調(diào)查和公開當(dāng)事人的有關(guān)信息，則不屬于侵犯隱私權(quán)行為。
提醒同學(xué)們要注意個人隱私權(quán)的三個關(guān)鍵點。此處設(shè)置一個[課堂檢測]。
設(shè)計意圖：以案例形式出現(xiàn)，充分利用學(xué)生生活中的所見所聞作為課程資源，體會個人隱私的泄露對個人生活帶來的消極影響，加深學(xué)生對個人隱私權(quán)的理解，以增強學(xué)生法律知識的運用的能力。
透過短片來思考：(多媒體播放“新聞?wù){(diào)查”--誰動了我的隱私)。
設(shè)問：你覺得要不要保護個人隱私?你認(rèn)為保護隱私權(quán)有什么意義?
(學(xué)生回答，老師點撥)得出保護個人隱私權(quán)的重要性和必要性的結(jié)論。
設(shè)計意圖：通過視頻呈現(xiàn)案例，使學(xué)生融入案例的情節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生的知識運用能力，從而加深學(xué)生對尊重個人隱私權(quán)重要性和必要性的理解。
(大家一起來剖析)(多媒體展示：漫畫--“偷看”)。
(學(xué)生回答，老師點撥)公民個人的隱私權(quán)受國家法律的保護。學(xué)生對照教材查找答案：最高人民法院的司法解釋;郵政法規(guī)定;律師法規(guī)定等。
設(shè)計意圖：通過漫畫賞析，引導(dǎo)學(xué)生融入情節(jié)，分析思考，從而加深學(xué)生對法律保護公民隱私權(quán)的理解。
(多媒體展示圖片)“母女對話”：
(學(xué)生相互交流，各抒己見，老師點撥))說明了未成年人是社會中的弱勢群體，現(xiàn)實生活中人們對未成年人隱私權(quán)的重視程度還很不夠。因此，未成年人的隱私權(quán)應(yīng)該受到法律的特殊保護，家長或老師應(yīng)尊重未成年人的隱私權(quán)。強調(diào)保護未成年人的隱私權(quán)即必要又重要。結(jié)論：未成年人的隱私權(quán)受法律特殊保護。指導(dǎo)學(xué)生看教材中“小鏈接”的內(nèi)容：(深化對教材內(nèi)容的認(rèn)識和理解)。
設(shè)計意圖：通過現(xiàn)實生活中存在的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考討論，從而讓學(xué)生自然得出未成年人的隱私權(quán)受法律特殊保護的結(jié)論。
[大家一起來討論]分組討論：“成長的煩惱”--。
(學(xué)生回答，老師點撥)反對和制止他們的行為，據(jù)理勸說，告訴他們這樣做是違法的。理解體諒他們的良苦用心，多與他們溝通交流，做到互相理解、互相尊重。(這里要明確知情權(quán)、監(jiān)護權(quán)與未成年人的隱私權(quán)的對立統(tǒng)一關(guān)系)。
設(shè)計意圖：以分組討論的方式讓學(xué)生暢所欲言，從而突出未成年人如何保護自己隱私權(quán)的重點，突破未成年人的隱私權(quán)和成年人教育之間的矛盾這一教學(xué)難點。
[大家一起來小結(jié)]師生共同總結(jié)歸納，希望學(xué)生既能明理，又能踐行。
設(shè)計意圖：通過師生共同總結(jié)歸納，讓學(xué)生明確所學(xué)內(nèi)容，加深理解，從而達到思想品德課程明理踐行的目的。
1、[課堂延伸]隱私權(quán)小調(diào)查(p/47)。
2、[課外拔高]學(xué)有余力的同學(xué)成立興趣小組，進行有關(guān)隱私權(quán)的問卷調(diào)查，在老師的指導(dǎo)下，嘗試寫一篇簡單的關(guān)于個人隱私權(quán)的調(diào)查報告。
設(shè)計意圖：通過分層設(shè)計練習(xí)，拔高和減負兼顧，讓學(xué)生課堂延伸，鞏固提高，從而達到思想品德課程以知導(dǎo)行的最終目的。
6.3保護個人隱私。
1、個人隱私的含義。
2、尊重他人隱私的必要性。
二、個人隱私權(quán)。
1、個人隱私權(quán)的含義。
2、保護個人隱私權(quán)的必要性和重要性。
三、法律保護公民的隱私權(quán)。
1、我國法律的保護規(guī)定。
2、未成年人的隱私權(quán)受法律特殊保護。
對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，我努力貫徹以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，有計劃地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力和應(yīng)用知識解決實際問題的能力。注意從實際出發(fā)，充分利用各種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。但是“預(yù)設(shè)性”教學(xué)會不會限制學(xué)生的思維?會不會影響課程資源的開發(fā)及教學(xué)效果?在特定的教學(xué)情境中學(xué)生態(tài)度情感思想得到轉(zhuǎn)變，那么思想怎樣才能內(nèi)化為實際行動也是一個值得考慮的問題。
個人說課稿篇十二
各位評委老師，大家好！我今天說課的主題是：《多彩的個人理想》。
對學(xué)生進行理想教育，是時代的必然要求，也是初中思想品德教育的重要內(nèi)容。第四單元把理想與使命作為一個重要話題，意義重大。多彩的個人理想是第一節(jié)第一框內(nèi)容，作為本單元的起始課，旨在引導(dǎo)學(xué)生理解理想的內(nèi)涵，從而樹立正確而崇高的理想。
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：理想的含義；個人理想的調(diào)整；不同的理想可以造就不同人生；理想與幻想、空想的本質(zhì)區(qū)別。
2、過程與方法：結(jié)合“我”的親身經(jīng)歷，體會理想的真正內(nèi)涵；比較不同人物的理想，明白不同的理想可以造就不同人生。
3、情感態(tài)度與價值觀：樹立人生理想，激勵自己不斷超越自己，感受實現(xiàn)自身價值的喜悅；愿意通過自己不斷的努力，全力以赴地來實現(xiàn)自己的理想。
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生實際及認(rèn)知水平，我確定本框題的重點是：對理想的理解及作用；使學(xué)生進一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹立正確理想。難點是：樹立理想的重要性。
本框四個教學(xué)內(nèi)容，都是關(guān)于個人理想方面的，理論性不是太強，與學(xué)生聯(lián)系很緊密。為落實教學(xué)目標(biāo)，我主要彩用互動式教學(xué)的方式，旨在營造一種寬松民主的和諧氛圍，真正把課堂教學(xué)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中形成對理想的清晰認(rèn)識。
本節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生能力方面，我主要采取了體驗感悟、自主探究、合作交流的方法。通過這些學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、小組合作、自主探究、動口、動手等多種能力。
本節(jié)課的整個教學(xué)流程由以下幾個環(huán)節(jié)組成：
1、在輕音樂的伴奏下，我通過現(xiàn)身說法，談自己的理想導(dǎo)入課題，消除學(xué)生的緊張感與陌生感，容易進入情境。
2、以學(xué)生交流為主，由名人談理想到凡人談理想，準(zhǔn)確把握理想的內(nèi)涵，并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生描繪自己的理想藍圖。
3、在準(zhǔn)確把握理想內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，進一步引發(fā)學(xué)生的思考：理想是固定不變嗎?為什么理想會不斷調(diào)整，會發(fā)生變化呢?安排學(xué)生討論，鼓勵學(xué)生舉例說明。
4、由于理想的重要性是本框難點，我通過設(shè)置課堂活動，讓學(xué)生展開討論，引導(dǎo)學(xué)生獲得對理想的正確認(rèn)識，從而明確要樹立崇高正確的理想。
5、運用課本材料，閱讀感悟，通過本環(huán)節(jié)讓學(xué)生認(rèn)識到，理想與幻想、空想的本質(zhì)區(qū)別，理想應(yīng)從實際出發(fā)，通向理想的道路只有一條，那就是腳踏實地、全力以赴、堅持不懈。
6、課堂小結(jié)，我打破了傳統(tǒng)的“知識框架圖”的總結(jié)方式。設(shè)置了“反思回顧”：本節(jié)課你有哪些收獲？你對自己的學(xué)習(xí)滿意嗎？讓學(xué)生回顧自己的學(xué)習(xí)過程、內(nèi)容，加深對理想的認(rèn)識。
7、在課堂練習(xí)這個環(huán)節(jié)里，鼓勵學(xué)生自創(chuàng)理想名言或寄語，送給同桌，互相勉勵，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
8、在《二十年后再相會》音樂聲中。我設(shè)置了一個活動，作為本節(jié)課的最后一個環(huán)節(jié)。在學(xué)生對理想有了更深刻的認(rèn)識，對人生有了準(zhǔn)確定位的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想，書寫自己的理想，裝在老師為大家準(zhǔn)備好的夢想瓶里，與學(xué)生共享共勉。
各位評委老師，以上是我對《多彩的個人理想》這一框題內(nèi)容的整體構(gòu)思，不妥之處，敬請各位批評指正。謝謝大家！
個人說課稿篇十三
本次的教學(xué)設(shè)計針對二年級《哲學(xué)與人生》課程中第十一課《社會理想與個人理想》的第1課時。
《哲學(xué)與人生》是依據(jù)新大綱編寫，由高等教育出版社出版的國家規(guī)劃教材。我對新教材的認(rèn)識：它改變了過去側(cè)重強調(diào)哲學(xué)基礎(chǔ)知識的傾向，也不是對哲學(xué)知識和人生問題的簡單累加，而是在學(xué)生以前已經(jīng)學(xué)習(xí)了四門德育課程的基礎(chǔ)上，對知識進行系統(tǒng)整合，運用馬克思主義哲學(xué)的基本觀點和方法進行分析，解決學(xué)生成長過程中的人生問題，是哲學(xué)與人生的有機結(jié)合。
本教材共分為五個學(xué)習(xí)單元，第四單元共三課，第十一課需要2課時。本課是在前面教學(xué)中運用社會發(fā)展規(guī)律性原理初步確定人生目標(biāo)的基礎(chǔ)上運用理想與現(xiàn)實、社會理想和個人理想的辯證關(guān)系指導(dǎo)自己確立務(wù)實的理想，為后面的理想信念的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。
在新課程中，把教學(xué)的落腳點從基本知識的掌握轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭鷮W(xué)生解決理想問題上。因此，我將第1課時的教學(xué)主線確定為：結(jié)合學(xué)生的專業(yè)實際，引導(dǎo)學(xué)生在感悟理想與現(xiàn)實、個人理想與社會理想的關(guān)系的基礎(chǔ)上把個人理想自覺地融入到社會理想中，形成腳踏實地的理想觀。
這節(jié)課的授課對象是二年級影視專業(yè)的學(xué)生：
在情感認(rèn)識方面，作為藝術(shù)類的學(xué)生，他們都非常喜愛自己的專業(yè)，有遠大追求，但是大多眼高手低，過于自負，自我意識強烈，個人目標(biāo)呈現(xiàn)出不切實際，好高騖遠的特點；學(xué)習(xí)影視專業(yè)的學(xué)生普遍生活條件優(yōu)越，在實習(xí)前夕并沒有做好“吃苦”的心理準(zhǔn)備，還需要強化艱苦奮斗意識和社會歷史感的教育。
在知識基礎(chǔ)方面，他們已經(jīng)掌握了人生目標(biāo)、社會發(fā)展規(guī)律等知識，并初步制訂了實習(xí)目標(biāo)；已經(jīng)了解了一些哲學(xué)原理和方法，但是還不會運用這些方法分析實際問題，需要給予一定引導(dǎo)。
在學(xué)習(xí)能力方面，他們具有一定的影視加工能力，擅長運用影視的語言表達自己的觀點，充分挖掘他們的專業(yè)資源是本課成功的關(guān)鍵；因為他們個體差異比較大，適合以小組合作學(xué)習(xí)的方式開展教學(xué)活動。
基于以上的情況，依據(jù)大綱的要求，我對本課的教學(xué)確定了如下目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：
1.了解理想和現(xiàn)實、個人理想和社會理想的辯證關(guān)系。
2.理解個人理想的確立和追求必須從社會現(xiàn)實出發(fā)。
情感態(tài)度觀念目標(biāo)：
1．結(jié)合影視專業(yè)特點，認(rèn)同社會發(fā)展特別是行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實。
2．以科學(xué)務(wù)實的精神對待理想，樹立腳踏實地的理想觀。
運用目標(biāo)：
1.能夠在任務(wù)單的指導(dǎo)下運用理想和現(xiàn)實、個人理想和社會理想的辯證關(guān)系分析典型案例。
2.能夠在今后的理想確立和追求上自覺地將個人理想融入到社會理想中。
本課書的教學(xué)重難點分別確定為：
教學(xué)重點：在典型案例分析中理解個人理想的確立和追求必須從社會現(xiàn)實出發(fā)。
重點的依據(jù)：只有學(xué)生在理想的問題上梳理清楚與社會、現(xiàn)實的辯證關(guān)系，才能真正解決學(xué)生的實際問題。
教學(xué)難點：能夠在今后的理想確立和追求上自覺地將個人理想融入到社會理想中。
難點的依據(jù)：將理論落到學(xué)生實際具有一定難度，必須緊密結(jié)合學(xué)生的專業(yè)實際。
為了結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點，本節(jié)課主要運用了案例教學(xué)的方法，用視頻短片作為典型案例，引導(dǎo)學(xué)生探究案例、交流感受，突破教學(xué)重、難點。
為使學(xué)生的獨立探索性得到充分的發(fā)揮，通過《小組學(xué)習(xí)任務(wù)單》和《個人學(xué)習(xí)記錄單》指導(dǎo)學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式探究體驗，逐步實現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)。
本課的設(shè)計依托了學(xué)校的blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、先進的影視專業(yè)工作室等軟硬件條件，課前準(zhǔn)備《小組學(xué)習(xí)任務(wù)單》、《個人學(xué)習(xí)記錄單》、教學(xué)課件等教學(xué)資源。
充分挖掘?qū)W生專業(yè)學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生課前制作典型案例的視頻短片，課上運用圖表的方式對案例進行分析，并以電子白板的信息化手段交流共享，提高課堂教學(xué)的效果。
具體的教學(xué)過程設(shè)計如下：
第一，課前準(zhǔn)備——制作短片，激趣引思。
全班分為4組，下發(fā)本課《小組學(xué)習(xí)任務(wù)單》和《個人學(xué)習(xí)記錄單》，讓學(xué)生在課前就能熟悉相關(guān)事跡，了解學(xué)習(xí)任務(wù)，提高課堂教學(xué)的效果。
一組學(xué)生完成《感動中國人物事跡》（堅守懸崖小學(xué)十八年的陸建芬、李桂林夫妻《我們生命中的“懸崖小學(xué)”》）短片制作；另外三組學(xué)生依據(jù)教師提供的采訪提綱分工合作完成《優(yōu)秀畢業(yè)生事跡》（全國十佳dv制作人——王謙《我的dv之夢》）的采訪短片制作。
各組制作的短片，是學(xué)生們在對典型事跡運用影視的語言進行交流，是熟悉課堂教學(xué)案例的過程，更是一次專業(yè)技能提高的過程。
第二，課堂學(xué)習(xí)：分析案例，探究理想。
流程圖如下：
1．播放短片，呈現(xiàn)案例。
播放《感動中國人物事跡》的短片。以學(xué)生的專業(yè)作品入手，呈現(xiàn)出本課的典型案例，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2．合作探究，分享體驗。
各組依據(jù)任務(wù)單的要求對事跡進行分析討論，完成表格填寫，并以電子白板的形式展示交流，教師適當(dāng)點評。
在任務(wù)單的引導(dǎo)下，對于案例的分析先后完成：
（1）找理想——在事跡中找到陸建芬、李桂林已經(jīng)堅持了十八年的個人理想。
（2）看現(xiàn)實——看看“懸崖小學(xué)”的現(xiàn)實環(huán)境是什么樣的。
（3）識社會——認(rèn)識事跡中的社會理想。
（4）理關(guān)系——梳理事跡中現(xiàn)實條件和陸建芬、李桂林的理想之間以及和社會理想之間是什么關(guān)系。
（5）談感受——談?wù)効吹竭@個事跡后的感受。
“堅守懸崖小學(xué)十八年的陸建芬、李桂林夫妻”的分析表。
陸建芬、李桂林現(xiàn)實關(guān)系個人理想關(guān)系社會理想。
文盲村、貧困村決定。
堅守“懸崖小學(xué)”，決定。
文明村、富裕村。
高于。
體現(xiàn)。
我們的感悟：1、選擇了自己最喜歡的事業(yè)。
2、把個人的追求扎根于地區(qū)發(fā)展中。
2、為了自己的理想，克服現(xiàn)實困難，堅持不懈地努力。
……。
這是針對學(xué)生不會分析案例的特點，以任務(wù)單的方式，一步一步地指導(dǎo)學(xué)生對案例進行有針對性的分析，運用圖表的方式降低分析難度，重點突出，在電子白板上交流更直觀，從而提高案例分析的準(zhǔn)確性，提高學(xué)生分析實際問題的能力。
在梳理清楚兩組辯證關(guān)系后，進一步進行“談感受”的交流。各組派代表發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生從盧建芬、李桂林的個人理想的確立和對自己理想的追求兩個方面進行發(fā)言。
3．歸納總結(jié)，升華認(rèn)識。
在對案例進行分析的基礎(chǔ)上，教師設(shè)疑：
此環(huán)節(jié)具有一定難度，根據(jù)學(xué)生實際情況，可以再次提示：
對立需要我們“比一比”，比較二者的區(qū)別；統(tǒng)一需要我們“找一找”，找找二者的聯(lián)系。
在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上，師生結(jié)合分析表格共同總結(jié)出兩組辯證關(guān)系。
此過程提高學(xué)生運用矛盾的觀點分析實際問題的能力，是一個從具體到抽象的過程。
強調(diào)：理想源于現(xiàn)實，是一定社會歷史條件和社會經(jīng)濟發(fā)展的產(chǎn)物。個人理想總是要受到社會的影響，是對個人現(xiàn)實狀況的超越。這種超越必須與社會發(fā)展的趨勢相一致。否則，這種理想就只能是空想。社會理想制約著個人理想。個人理想的實現(xiàn)也只有在社會實踐中才能實現(xiàn)。把問題聚焦到——把個人理想融入社會理想之中。
進一步幫助學(xué)生明確：
只有從客觀現(xiàn)實出發(fā)，把個人理想融入到社會理想中，腳踏實地才能處理好理想與現(xiàn)實、社會理想與個人理想的矛盾。從而突破教學(xué)重點。
4．聯(lián)系現(xiàn)實，指導(dǎo)實際。
播放《優(yōu)秀畢業(yè)生事跡》采訪短片，貼近學(xué)生專業(yè)實際，呈現(xiàn)案例。
各組運用所學(xué)的兩組辯證關(guān)系，合作分析事跡，完成表格填寫，并在組間交流。
本案例的分析還是通過五步進行，進一步鞏固學(xué)生分析案例的方法：
（1）找理想——在事跡中分別找到王謙的個人理想。
（2）看現(xiàn)實——看看事跡中的王謙的生活環(huán)境、工作條件是什么樣的，他自己又是怎樣為了實現(xiàn)這個理想而努力的。
（3）識社會——認(rèn)識事跡中的社會理想或行業(yè)發(fā)展目標(biāo)。
（4）理關(guān)系——分析事跡中現(xiàn)實情況和王謙的理想之間的關(guān)系，社會發(fā)展的目標(biāo)和他個人理想之間的關(guān)系。
（5）談感受——看看學(xué)哥的工作經(jīng)歷，你能總結(jié)出那些成功的要素。
“我的dv之夢”的分析表。
現(xiàn)實情況關(guān)系個人理想關(guān)系社會理想。
王謙dv攝錄、加工技術(shù)剛剛進入國內(nèi)源于。
高于優(yōu)秀的自由dv制作人符合、體現(xiàn)。
大力發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)。
我們的感受1、契合社會發(fā)展，滿足個人興趣的理想。
2、從基礎(chǔ)工作開始，不斷追求。
3、克服現(xiàn)實困難，堅定追求……。
這是在運用辯證關(guān)系分析案例的過程中進一步深化學(xué)生對理想與現(xiàn)實社會關(guān)系的理解，是一個從抽象到具體的過程。
因為案例是我校影視專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生的事跡，比較貼近學(xué)生的實際，對案例的分析，除要求學(xué)生分析清楚兩組辯證關(guān)系外，還要注意在組內(nèi)及組間的對于“感悟”的交流，找找王謙是如何把個人理想融入到社會理想中的？現(xiàn)在社會發(fā)展的大背景是如何的？從而指導(dǎo)學(xué)生從事跡走入實際，結(jié)合自己的專業(yè)談?wù)剛€人理想，我們又該如何把個人理想融入到社會發(fā)展之中？進一步奠定腳踏實地的理想觀，能夠在今后的理想確立和追求上自覺地將個人理想融入到社會理想中。從而突破教學(xué)難點。
第三，課外作業(yè)——分層訓(xùn)練，拓展提高。
針對學(xué)生的差異性特點，我設(shè)計了課后的分層訓(xùn)練，全體學(xué)生完成基礎(chǔ)作業(yè)，有能力的同學(xué)合作或獨立完成拓展作業(yè)。
基礎(chǔ)作業(yè)：
1．小組作業(yè)：學(xué)生以組為單位，主要運用剪接和字幕的方式對《感動中國人物事跡》短片進行再加工，要求體現(xiàn)出理想和現(xiàn)實、社會理想和個人理想的辯證關(guān)系。
2．個人作業(yè)：運用所學(xué)的辯證關(guān)系，在分析現(xiàn)實條件和社會發(fā)展的基礎(chǔ)上，修改上節(jié)課自己制定的實習(xí)目標(biāo)（下節(jié)課教學(xué)中使用）。
拓展作業(yè)：
查找一個影視專業(yè)典型人物事跡，運用所學(xué)的辯證關(guān)系進行分析，完成圖文并茂的《腳踏實地，成就夢想》的人物事跡介紹。
本課時的教學(xué)不做單獨的評價，在整個單元學(xué)習(xí)之后，師生共同完成整個單元教學(xué)的評價：
第一，每個學(xué)生對于自己的學(xué)習(xí)狀況、組內(nèi)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況以及教師的教學(xué)情況做出評價，并對于自己的學(xué)習(xí)寫出收獲與反思。
第二，教師結(jié)合各組學(xué)習(xí)的狀況、填寫的《小組學(xué)習(xí)任務(wù)單》和《個人學(xué)習(xí)記錄單》，為每個同學(xué)打出單元成績，并結(jié)合學(xué)生給教師的教學(xué)評價，寫出教學(xué)反思。
職業(yè)學(xué)校的德育課教學(xué)要與學(xué)生所學(xué)專業(yè)緊密聯(lián)系，才能增強德育課教學(xué)的實效性。我在本課中充分挖掘影視專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)資源的基礎(chǔ)上，把課堂教學(xué)拓展到課前、課后，以學(xué)生自制的視頻短片作為典型案例，開展教學(xué)活動，把辯證關(guān)系落足在腳踏實地的確立理想和追求理想上，最后又以視頻再加工的方式檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，從而體現(xiàn)出德育課的貼近實際，貼近生活，貼近學(xué)生的課改理念。
個人說課稿篇十四
《繽紛花布》一課是浙美版二冊的課文，主要是讓學(xué)生了解花布，感受花布。隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展，人民生活水平的提高，花布的種類、色彩是各種各樣的，變化越來越豐富。在一塊花布中，蘊涵著很多美的東西，包括色彩的搭配，以及點、線、面的造型組合，這些正是美術(shù)元素在生活中的運用。應(yīng)該說，學(xué)生對花布并不陌生，在我們生活中經(jīng)?？梢砸姷礁鞣N各樣的花布。但是，學(xué)生并未有過仔細的觀察和分析。本課的花布為內(nèi)容，目的就是讓學(xué)生能深入的觀察、感受、表現(xiàn)花布的同時，初淺的認(rèn)識感受到花布中蘊涵的色彩搭配、點線面造型的美術(shù)基本知識。這是本課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計意圖之一。我們知道，花布是由底色和點線面組成的花樣構(gòu)成的。正因為花布有這樣的特點，在表現(xiàn)技法上很適用蠟筆水彩畫來進行表現(xiàn)，花紋用蠟筆畫，底色用水粉涂。所以本課第二個設(shè)計意圖是借助花布這一媒介，完成蠟筆水彩畫的技法傳授。
1、通過對花布的觀察和欣賞，認(rèn)識點、線、面等美術(shù)元素。能運用點、線、面進行巧妙的組合設(shè)計出色彩鮮艷、圖案精美的花布。
2、學(xué)會大膽的運用蠟筆水彩畫的形式進行花布的表現(xiàn)。
3、加強學(xué)生的設(shè)計意識、創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
是了解感受花布的美，并能用初淺的色彩知識和點、線、面的構(gòu)成知識表現(xiàn)花布。
在表現(xiàn)花布的形式上用的是蠟筆水彩畫，然而蠟筆水彩畫學(xué)生接觸很少，有很多操作的困難，所以本課的難點確定為初步學(xué)會蠟筆水彩畫運用。
要上好本課有兩個基本點需要我們?nèi)グ盐?，第一、感受花布，感受點、線、面構(gòu)成和色彩搭配的知識。第二是蠟筆水彩畫的技法的學(xué)習(xí)?；诮滩牡姆治龊徒虒W(xué)目標(biāo)的確定，以新課程的教學(xué)理念為指導(dǎo)，我在感受花布，感受點、線、面構(gòu)成和色彩搭配的知識教學(xué)時，采用對比欣賞教學(xué)法。讓學(xué)生在各種各樣花布的欣賞比較中，讓學(xué)生帶著問題進行討論，在討論中讓學(xué)生感受美術(shù)在生活中的運用。
在進行蠟筆水彩畫方法的教學(xué)中，我采用了直觀教學(xué)法和學(xué)生的自主探究、實踐相結(jié)合的方法，把蠟筆水彩畫的效果直觀的展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生進行深切的感受。
繼而讓學(xué)生進行操作，在實踐中探究如何能更好的運用蠟筆水彩畫進行表現(xiàn)。教學(xué)中改變傳統(tǒng)的教師示范，轉(zhuǎn)為學(xué)生的自主探究、嘗試、實踐。注重了學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。
整個教學(xué)過程分為四大部分，一、自主探究、嘗試基本掌握蠟筆水彩畫的運用；二、欣賞花布，感受色彩點、面、線的構(gòu)成效果；三、創(chuàng)作表現(xiàn)；四、評價。
一、動手嘗試、感受蠟筆水彩畫的運用。
首先，魔術(shù)導(dǎo)入新課：
在兩張鉛畫紙上分別用白蠟筆畫上一條魚，其中一張紙用藍色水彩涂滿，另一張用藍色蠟筆涂滿，讓學(xué)生觀察兩張紙的魚的變化。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，用水彩涂的魚會顯現(xiàn)出來，用蠟筆涂的魚不會顯現(xiàn)出來。然后讓學(xué)生分析，探究原因。用直觀演示中把兩種不同效果展示在學(xué)生面前，學(xué)生會很容易很真切的發(fā)現(xiàn)，蠟筆和水彩不相融會產(chǎn)生一種特殊效果。這要比教師說來得更有說服力。
學(xué)生在直觀感受蠟筆水彩的效果后，會有一種強烈的自己也想來試一試的愿望。為了符合學(xué)生的心理特點，同時也讓學(xué)生進一步切身體會到蠟筆水彩的效果，讓學(xué)生學(xué)會蠟筆水彩畫的技能，接下來我安排讓學(xué)生自己用蠟筆水彩畫進行嘗試操作。
然后，挑選幾幅學(xué)生作業(yè)進行討論、點評。在討論中解決學(xué)生在蠟筆水彩運用中的不當(dāng)之處。同時，讓學(xué)生觀察哪些畫上的魚很明顯，哪些畫上的魚不夠明顯，分析為什么？讓學(xué)生在對比觀察中，體會到如何運用進行合理的色彩搭配，滲透色彩明暗對比和色相對比。
課上到這里，我順勢提出本課的任務(wù)——用蠟筆水彩畫的方法表現(xiàn)花布，揭示課題。
二、欣賞花布，感受花布的點、線、面的構(gòu)成效果。
出示分別線、點、面單獨組成和綜合構(gòu)成的花布范作，讓學(xué)生進行欣賞，為了讓欣賞有深度有層次，為了使欣賞為創(chuàng)作服務(wù)，我設(shè)計以下幾個問題：
1）你喜歡哪一塊花布，為什么？
2）花布有怎樣的圖案，這些圖案是用了哪些元素表現(xiàn)的？引出點、線、面這些元素在花布中的運用。
3）比較圖案中的點、線、面分別有什么不同？歸納出點有不同大小、形狀的點，線有彎曲、長短。
4）由這些點、線、面組合起來的圖案有點象什么？引導(dǎo)學(xué)生將花布中的圖案歸納為植物類的、幾何類等等。
3）如果讓你來進行設(shè)計，你打算如何設(shè)計？
學(xué)生在帶著問題的欣賞中，逐步的了解到花布可以單獨用點、線、面來進行表現(xiàn)，也可以用點、線、面組合表現(xiàn)，表現(xiàn)的內(nèi)容可以是一些具象的花紋，也可以是抽象的花紋。
三、創(chuàng)作表現(xiàn)。
學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)中，創(chuàng)作出來的作品蘊含價值越多，越和學(xué)生生活實際貼近，越能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，所以我在學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)時，課前先給同學(xué)準(zhǔn)備了很多已經(jīng)剪好的衣服紙模型，讓學(xué)生在紙模型上用蠟筆水彩畫進行表現(xiàn)花布。這樣，學(xué)生的作品不單是一塊花布，而直接成了一件時裝，讓學(xué)生的作品表現(xiàn)更具有吸引力，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
四、作業(yè)展示，作業(yè)評價。
我設(shè)計了三個問題。
1、哪一件衣服上的花紋最清晰，為什么能做到很清晰？
2、你覺得哪一件衣服上的花紋最漂亮，為什么？用什么形式來表現(xiàn)的？
3、如果你是顧客，你會選哪一件衣服，為什么？
讓學(xué)生在自由評價、選購上，對作品進行分析、評價，提高學(xué)生的欣賞能力。同時，也給學(xué)生作品給予鼓勵，讓學(xué)生獲有成功感，這樣有利于促進學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望的提高。
以上就是我對本課的解讀與設(shè)計?？偟膩碚f，本課始終把握好兩個基點：
1、以欣賞為手段為陣地，在欣賞中解決色彩知識，提高美術(shù)的能力；
2、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主嘗試，自由表現(xiàn)，自主評價，提高學(xué)生的參與課堂的能力，促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。
個人說課稿篇十五
各位評委、各位老師同仁們：
大家好!
今天我說課的內(nèi)容是小班綜合活動《香蕉香蕉變變變》，這個活動是我根據(jù)華東師范大學(xué)出版社出版的《幼兒園建構(gòu)式課程指導(dǎo)》小班上冊中“好吃的水果”這一主題，自己創(chuàng)設(shè)的與主題緊緊相扣的、與幼兒生活又密不可分的、即培養(yǎng)了幼兒的想像力、創(chuàng)造力、又培養(yǎng)了幼兒的語言表達能力，還增強了幼兒的自我服務(wù)意識與環(huán)保意識的一個綜合活動。
1、教材內(nèi)容分析：水果是幼兒生活中常見的事物，它富有營養(yǎng)，又貼近幼兒的生活，可以給幼兒帶來豐富的感官之旅。這個活動我是以水果中的一種——香蕉為主體，之所以選它，因為它是水果當(dāng)中比較常見的一種，孩子們又比較熟悉的，實物一出示，就很容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，且融入游戲，又有幼兒親身體驗，讓幼兒在活動中能用語言和動作表現(xiàn)出香蕉的獨特外型、與眾不同的吃法及與眾不同的口味，這非常符合幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)特點。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠的發(fā)展;既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。
2、幼兒現(xiàn)狀分析：小班幼兒年齡小，語言表達能力較差，動手能力也較差，他們的思維仍帶有直覺行動性，他們喜歡直觀的、真實存在的東西，需在親身體驗、探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。
3、目標(biāo)定位：活動的目標(biāo)，貫穿于一個教育活動的始終，對活動起著主導(dǎo)作用。
在生活中，小年齡的幼兒對吃的、玩的東西很感興趣。為此，我們常常以他們的興趣為出發(fā)點，設(shè)計一些教學(xué)活動，巧妙地將教育目標(biāo)蘊含其中，讓幼兒在生活化的活動中獲得有益的發(fā)展。根據(jù)小班幼兒的這一年齡特點及實際情況，我們確立了認(rèn)知、能力、情感等方面的目標(biāo)，其中既有表達交流，又有親身體驗的部分。目標(biāo)為：1)通過游戲形式引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，并用語言、動作表達想象結(jié)果;2)發(fā)展幼兒的想象能力和表達能力;3)培養(yǎng)幼兒的動手能力及初步的環(huán)保意識。
4、活動的重點和難點：這個活動是一個綜合活動，其滲透了語言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域及社會、健康領(lǐng)域等方面的內(nèi)容，但活動的重點仍以語言領(lǐng)域的想象和表達為主，主要引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，大膽運用語言、動作表達想象結(jié)果;難點在于引導(dǎo)幼兒在吃的過程中交流、感知香蕉從“整體——部分——沒有”的漸變過程。
5、活動準(zhǔn)備：活動準(zhǔn)備是為具體活動目標(biāo)服務(wù)的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。為使活動呈現(xiàn)出趣味性、綜合性和實用性，寓教育于實際操作和游戲中，我做了以下準(zhǔn)備：1)香蕉若干(多于幼兒人數(shù));2)方紙盒一只，濕毛巾若干;3)幼兒分組呈半圓形分布做。
新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與探究活動，進行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見。因此，本活動教師將充當(dāng)幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者，根據(jù)小班幼兒思維的具體形象性特點始終貫穿直觀性原則，結(jié)合多種教法進行活動。
1、直觀法。
這里使用的是演示法，通過演示變換實物，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。香蕉有它獨特的外型特征，又好吃，又易剝，對小班幼兒來說，具有較強的吸引力，它特有的外型又能給孩子們不斷想象的空間;結(jié)合教師的變換操作及幼兒的親身體驗，動靜結(jié)合，使教學(xué)成為有趣的活動，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，便于幼兒理解，易于記憶，從而是孩子們情緒高漲，興趣盎然。
2、談話法。
在活動中適當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養(yǎng)語言表達能力和較好的語言習(xí)慣。
3、游戲法。
游戲是幼兒最喜歡的活動。這個活動我以一根游戲主線——“香蕉香蕉變變變”貫穿始終，給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。既能更好地達到活動目的，又能更好地激發(fā)出幼兒的豐富想象力，并幫助幼兒鞏固想象結(jié)果。
4、操作體驗法。
它是幼兒建構(gòu)知識的基本方法，是指幼兒動手操作，親身體驗，在與材料的相互作用過程中進行探索學(xué)習(xí)。本次活動安排了兩次操作體驗活動：第一次是請幼兒拿香蕉想一想、做一做動作，發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造力，主要是讓幼兒探索香蕉的外型特征，大膽運用語言、動作表達自己的想象結(jié)果;第二次是讓幼兒吃香蕉，幼兒在剝一剝、嘗一嘗、看一看，說一說中獲得感知，初步了解香蕉從“整體——部分——沒有”的漸變過程。
此外，我還在各個不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中穿插運用了啟發(fā)聯(lián)想法，賞識激勵法等教學(xué)方法，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂。
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高了幼兒的動手操作能力，更升華了情感。本次活動采用的學(xué)法有：
1、多種感官參與法。
新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中，目標(biāo)明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_，交流探索的過程和結(jié)果。因此，我在活動中引導(dǎo)幼兒眼看(觀察)、耳聽(傾聽)、腦想(想象)、學(xué)一學(xué)、說一說、做一做等多種方式來獲得知識體驗，重點引導(dǎo)幼兒注意傾聽，發(fā)揮想象、大膽表述及表現(xiàn)。多種感官參與的活動給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間，留下了更為深刻的印象。
2、體驗法。
心理學(xué)家指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。我在活動中就采用了游戲體驗法，以游戲貫穿整個活動，讓孩子們始終保持濃厚的興趣去體驗自己或別人的想象結(jié)果。
3、嘗試法。
陶行知先生說：“做中教，做中學(xué)，做中求進步?！痹诘诙h(huán)節(jié)后半部分我鼓勵幼兒用香蕉想一想，做一做，引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn);在分享活動中，我又充分給予幼兒嘗試自己剝香蕉的機會，提高了他們的動手能力。
開始部分。
這一部分是為了引起幼兒對本次活動的興趣。一開始，我就出示一個方紙盒，用神秘的語氣提出問題：“小朋友，這個盒子里面有一樣好吃的東西，它的樣子長長的、彎彎的，皮黃黃的，要剝皮后才能吃，你們猜猜是什么?”問題中表示香蕉特征的語句，如：長長的、彎彎的，皮黃黃的，要剝皮后才能吃。教師在表述時語速要慢，咬字要清晰，這樣才能引導(dǎo)幼兒仔細傾聽，并結(jié)合以有的生活經(jīng)驗進行想象，有意識地猜出老師問題的答案。然后，我再從盒子里把香蕉拿出來，展示給他們看，肯定他們，給予他們自信和鼓勵，既吸引了他們的視線，又激發(fā)了他們參與活動的興趣。
基本部分。
這一部分我通過游戲的形式引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，并大膽運用語言、動作表達想象結(jié)果，也是本次活動的重點所在。一開始，我就抓住幼兒喜歡游戲的特點開始提問：“這可不是一只普通的香蕉，它會變魔術(shù)，你們信不信!”這樣一說，孩子們肯定會覺得很新奇，不管他們信不信，我接著就已經(jīng)開始變了，很自然的把他們的注意力吸引過來：“你們看!香蕉開始變了，變變變——(教師輕輕地把香蕉往下彎)，你們看它這樣像什么?”孩子們結(jié)合以又經(jīng)驗發(fā)揮想象并大膽表達，也許有的孩子還沒有反應(yīng)過來，教師可以運用啟發(fā)聯(lián)想法，引導(dǎo)幼兒去想象，對表達能力較差的幼兒要及時鼓勵和肯定，并允許幼兒用身體動作來表示。香蕉在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中有三種變化，教師在每種變化后，都要給孩子們充分的想象和表達時間。在最后一種變化后(即香蕉豎起來時)，教師加入了師生互動：“請你們跟老師一起打電話吧!”。最后，還給了幼兒充分展示自我的機會：“香蕉除了可以當(dāng)作電話外，還可以當(dāng)作什么?請你們每人拿一只香蕉，想一想、做一做動作，好嗎?”這樣，孩子們就全都動起來了，他們自己想，自己做，還可以學(xué)別人說，學(xué)別人做，真正做到了生生互動。
這一環(huán)節(jié)是一個分享過程。首先我鼓勵幼兒自己動手剝香蕉：“讓我們剝開香蕉，看看剝開后的香蕉像什么?”這里幼兒嘗試自己剝開香蕉皮，對動手能力較差的，不會剝的幼兒，教師可以適當(dāng)?shù)亟o予幫助。然后讓幼兒觀察、想象剝開的香蕉像什么?最后和幼兒一起分享：“下面請你們一邊吃，一邊看看有什么變化?”引導(dǎo)幼兒在吃的過程中感知、交流香蕉從“整體——部分——沒有”的漸變過程。教育幼兒把果皮放入指定的地方——廢紙簍?；顒咏Y(jié)束。
此次活動內(nèi)容體現(xiàn)了直接興趣性，根基性，活動性、整體性和發(fā)展性。活動組織遵循了相互作用(師生互動、生生互動、個體與集體互動、幼兒與環(huán)境互動)的原理，始終以動靜結(jié)合融入的形式展開，符合幼兒身心發(fā)育特點，易于幼兒在輕松、愉快的氣氛和實踐中接受。
個人說課稿篇十六
《動物的“個人衛(wèi)生”》是教科版小學(xué)語文三年級上冊第二單元“快樂讀書屋二”中的第一篇課文。本文是一篇知識短文，作者用淺顯平實的語言清楚地介紹了幾種動物搞“個人衛(wèi)生”的知識，從而使學(xué)生了解動物的一些習(xí)性，感受動物世界的神奇。
《動物的“個人衛(wèi)生”》是一篇略讀課文，為體現(xiàn)“快樂讀書屋二”引導(dǎo)學(xué)生快樂讀書，提高語文素養(yǎng)的特點，在教學(xué)時，把學(xué)生的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在自讀自悟，合作探究中感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。
結(jié)合教材特點及三年級學(xué)生的認(rèn)知水平我確定了以下三個教學(xué)目標(biāo)：
1.通過閱讀課文，使學(xué)生了解幾種動物搞“個人衛(wèi)生”的方法，從而感受動物世界的神奇。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.認(rèn)識本課的9個生字。
教學(xué)中，我采取以讀代講的形式，通過多種讀的形式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，感受動物世界的神奇。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中，我重點培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課前，設(shè)計合理的前置性學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在自讀自悟中了解動物們搞衛(wèi)生的方式。課中，引導(dǎo)學(xué)生在小組交流中學(xué)會合作探究，從而培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。
談話導(dǎo)入——自讀自悟、合作探究——拓展延伸——學(xué)習(xí)生字——本課總結(jié)。
《動物的“個人衛(wèi)生”》教學(xué)設(shè)計。
樂群鄉(xiāng)中心學(xué)校王艷波。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過閱讀課文，使學(xué)生了解幾種動物搞“個人衛(wèi)生”的方法，從而感受動物世界的神奇。
2、正確、流利，有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識本課的9個生字。
教學(xué)重、難點：
通過充分讀書，了解幾種動物是怎樣搞“個人衛(wèi)生”的。
教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、小黑板等。
前置性學(xué)習(xí)：
1、自學(xué)五項內(nèi)容。
2、思考文前提示中的問題。
教學(xué)預(yù)設(shè)：
一、談話導(dǎo)入，板書課題。
同學(xué)們，當(dāng)你感到身上很臟時，你會怎么做？小動物們也像大家一樣很愛清潔，那它們是怎樣清理“個人衛(wèi)生”的呢？讓我們共同學(xué)習(xí)《動物的“個人衛(wèi)生”》。（板書課題）。
二、自讀自悟，合作探究。
1、用自己喜歡的方式讀文，并思考：文中介紹了哪兒些愛講衛(wèi)生的動物？
2、學(xué)生自由匯報，師板書。
3、小組合作探究，師相機指導(dǎo)朗讀。
（1）小組交流：動物們都采用哪些方式來清理“個人衛(wèi)生”的？它們是怎么做的？
（2）代表匯報，師相機板書。
（3）師指導(dǎo)讀出“鳥兒的快樂，大象的高興勁兒”，體會動物們洗澡的心情。
三、拓展延伸。
你還知道哪些動物清理“個人衛(wèi)生”的方式？
四、認(rèn)讀生字。
1、學(xué)生自讀生字并組詞。
2、同桌互讀，糾正字音。
3、師用字卡檢查認(rèn)讀，并指導(dǎo)領(lǐng)讀。
五、本課總結(jié)。
1、通過學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？
2、教師教育學(xué)生養(yǎng)成良好的講衛(wèi)生的習(xí)慣。
板書設(shè)計：
動物的“個人衛(wèi)生”
鳥類水、沙子、螞蟻。
大象水、土。
毛皮動物抖動肌肉。
哺乳動物小疣、木片。
個人說課稿篇十七
1、課題來源：在生活中安全無時不有，無處不在。幼兒期的孩子們好奇心強，什么都想看一看、摸一摸，試一試，然而由于他們?nèi)鄙偕罱?jīng)驗和常識，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，對一些有可能會造成傷害的事件缺乏防范意識和應(yīng)對能力，因而在日常生活中常常發(fā)生一些意外損傷。幼兒期是人一生中發(fā)展最迅速、最基礎(chǔ)的時期，讓幼兒有一個幸福、快樂、健康、安全的人生是所有家長和老師們的美好愿望，但由于現(xiàn)在的人生活節(jié)奏快，繁忙的工作和瑣事，難免有時會把孩子一個人留在家里，一個人在家呆著，是幼兒生活中難免發(fā)生的事，如果在家中幼兒不會保護自己，后果將不堪設(shè)想。大人在家的時候，有些事物孩子好奇，但恐于大人不敢去玩，當(dāng)大人不在家時，他們的好奇心就得以釋放了，平時感興趣但不敢玩的他們這時就會去碰一碰，玩一玩了，但孩子畢竟小，安全意識還很薄弱，玩的時候幾乎不去考慮他玩的游戲的危險性，同時家里的電、刀，暖壺，以及火機等等都是幼兒感興趣，極容易去玩的，這些又是給幼兒帶來最大的傷害的東西，甚至回危及幼兒的生命，同時幼兒一個人在家，如果來人怎么辦，現(xiàn)在的社會極其復(fù)雜，一些不法分子就是利用這個空子來進行各種違法活動的。根據(jù)以上現(xiàn)象，從而產(chǎn)生了本次活動。就如：《綱要》中所說：“幼兒的教育活動既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又要利于其長遠發(fā)展，既教育要貼近幼兒的生活又要服務(wù)于幼兒生活”。
2、目標(biāo)定位：活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況我把目標(biāo)定為：
（１）讓幼兒知道自己在家的時候有些東西是千萬不能去玩的，否則會有不良的后果。（２）看情景表演討論，在幼兒討論中幼建立幼兒的自我保護意識。（３）幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
根據(jù)目標(biāo)，我把活動重點定位于：讓幼兒知道玩火機，弄電，玩刀的危害，知道家里來了陌生人因該怎么辦從而樹立幼兒的安全意識。在情景中，讓幼兒真實的感受到如果自己沒有安全意識，隨意玩不該玩的東西，就會造成嚴(yán)重的后果?；顒与y點是：幼兒說的很好，但做起來由于自制力弱卻做的不好，因此我就鼓勵臺下幼兒上來演一演，從說轉(zhuǎn)化為做，從而突破難點。
（一）在師生互動中，鼓勵幼兒大膽的表達。
《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。要以尊重的態(tài)度與幼兒交往，耐心傾聽，支持鼓勵幼兒大膽探索與表達。”大班幼兒已有了一定的思維能力和分析能力。因此我采用直觀教學(xué)法，先設(shè)置問題，讓幼兒帶著問題去看情景表演，在觀看的過程中思考，在思考中得到教育。例如：在活動中，我多次讓幼兒在直觀情景中找錯誤，然后鼓勵幼兒說一說。幼兒在輕松自由的氛圍中與同伴，老師說說各自看到了什么？他們錯在哪兒了，幼兒在說的過程中也就是教育他們的過程。幼兒自己說出來的東西往往對他們的教育最深刻。
（二）從幼兒的生活出發(fā)，提高幼兒的安全意識。
陳鶴琴先生認(rèn)為“幼兒離不開生活，生活離不開健康教育；幼兒的生活是豐富多彩的，對幼兒的健康教育要把握好時機?！庇變菏巧钤谔囟ǖ沫h(huán)境中，因而在特定的環(huán)境中地對幼兒進行安全方面的教育，會有事倍功半的效果。為此我設(shè)計了幾個幼兒在家中會發(fā)生的情景，活動前找能力強的幼兒，給他們編排情景表演。情景表演是幼兒生活的重現(xiàn)。在看情景時，教師提出相關(guān)的問題，讓幼兒帶著問題去看去思考，然后說說自己看了情景表演后的感受。幼兒在說的時候就已經(jīng)從內(nèi)心里知道了怎么做是安全的，怎么做是不安全。最好的教育是“潤物細無聲”的教育，幼兒能說出來，其實已經(jīng)達到了對他教育的目的。
（三）在生動的表演中讓幼兒感受活動的樂趣。
（一）看一看。
在活動中我主要以情景表演為線，貫穿整個教育活動。形象直觀的東西幼兒最感興趣，對孩子的教育也最直接。讓幼兒在看表演的過程中，知道自己一個人在家的時候因該怎么做是最安全的?？辞榫罢{(diào)動幼兒的視覺，讓幼兒最直觀的看到不對的做法造成的嚴(yán)重的后果，從而從心理上對幼兒進行干涉，讓孩子形成自我防護的意識。
（二）想一想。
情景的表演并不是為演而演的，對觀看著進行安全教育是它的目的，因而，在看表演前，教師提出要求“小朋友，你們看情景中的小朋友一個人在家是怎么做的，他這樣做對嗎，為什么？”讓幼兒帶著問題去看，去思考，幫助幼兒養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣。一節(jié)成功的活動，因該是幼兒在活動中得到多方位的提高，在這節(jié)活動中，我不簡單的讓幼兒在看情景中得到安全教育，更主要的是讓他們在看的過程中養(yǎng)成邊看邊思考的習(xí)慣，這對他們今后的學(xué)習(xí)非常的重要。
新《綱要》目標(biāo)明確指出：“活動中要調(diào)動多種感官，動手動腦，探究問題；并用適當(dāng)?shù)姆椒ū磉_，交流探索的過程和結(jié)果?！币虼耍顒又形覀兠恳粋€環(huán)節(jié)都引導(dǎo)幼兒是帶著問題去看一看，想一想，說一說，等多種感官參與，幼兒在說中不知不覺就掌握了自我保護的方法，提高了自我保護的意識。幼兒期是幼兒語言發(fā)展最迅速的階段，教師應(yīng)在各種活動中鼓勵幼兒大膽表達，培養(yǎng)幼兒的語言能力。心理學(xué)也指出“凡是人積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高?！睘榇丝赐昵榫埃揖凸膭钣變捍竽懭フf，在說中，得到教育，在說中發(fā)展幼兒的語言表達能力。在幼兒回答時允許錯誤的方法和爭論，有錯誤時教師及時告訴幼兒怎么做是安全的，避免他們在實際中發(fā)生危險。最后教師加以分析，引導(dǎo)，小結(jié)?；顒又泻⒆邮冀K處于自由，寬松探論氛圍中的。
（一）激發(fā)興趣。
興趣是最好的老師，活動一開始教師就抓住孩子好奇的心理特點，引出本活動的主題：“現(xiàn)在爸爸媽媽那么忙，有時難免要把你們一個人放在家里，你們一個人在家因該怎么做呢”通過這樣的一個問題將幼兒的思緒引入實際生活中。在以下的環(huán)節(jié)中，我都是看情景，說一說“小朋友在家是在家是怎么做的？”作為發(fā)展主線，從形式上，內(nèi)容實質(zhì)上深深吸引著孩子。
（二）看情景，互交流。
幼兒的學(xué)習(xí)活動往往與日常生活密不可分，所以在第二環(huán)節(jié)我就安排孩子帶著問題看生活情景情景。在這一過程，教師是引導(dǎo)者，支持者，合作者。當(dāng)孩子看完情景后就引導(dǎo)他們說一說，“情景中的小朋友在家都做了什么，他這樣做對嗎？為什么”最后鼓勵幼兒上臺表演，讓幼兒多方位的得到發(fā)展。
（三）教師與孩子一起對本次活動的內(nèi)容加以整理。
（四）在歡快的音樂中，幼兒走出教室，本次活動結(jié)束。
角色游戲是幼兒最喜歡的游戲之一，大班的孩子已經(jīng)有了一定的表達能力。在看完別人表演后，都有很強烈的表達的愿望，都想說說自己看完情景表演后，自己對情景中小朋友的看法，紛紛舉手發(fā)言。在活動我鼓勵所有想表演的小朋友上臺來表演，從而發(fā)展幼兒的表演能力。本節(jié)課，幼兒不但知道了有關(guān)安全方面的知識而且語言表達能力，表演能力都有所提高。
個人說課稿篇十八
我所教學(xué)的課文是初中語文九年級下冊第五單元的《一個人需要多少土地》。第五單元是以“精神家園”為主題，本單元的學(xué)習(xí)重點是對人的本性的了解和認(rèn)識，以及對人性的弱點的思考。
知識與技能。
1、了解托爾斯泰，課外閱讀其作品。
2、從小說要素歸納小說情節(jié)；從整體上把握小說的主要內(nèi)容，探尋小說的主題。
3、欣賞作品處理情節(jié)詳略、結(jié)尾耐人尋味的特點。
（二）過程和方法。
1、朗讀2、品讀3、討論點撥。
（三）情感、態(tài)度、價值觀。
1、樹立正確的人生觀和價值觀。
2、多角度分析問題，關(guān)注社會。
1、教學(xué)重點是能從整體上把握小說的主題。
2、難點是小說主題和寓意的多向理解；欣賞小說的生花妙筆。
九年級學(xué)生對課文的分析已經(jīng)具有一定的理解、分析能力，況且課文淺顯易懂，又有引人入勝的故事情節(jié)，使學(xué)生更有濃厚的興趣，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來易于理解。本文很長、脈絡(luò)清晰，可以引導(dǎo)學(xué)生充分地讀然后復(fù)述課文，培養(yǎng)語感的基礎(chǔ)上，教師再點拔啟發(fā)，學(xué)生能夠通過自主、合作、探究的方式掌握和理解課文。
根據(jù)對教材的分析，學(xué)情的分析，結(jié)合當(dāng)前語文的教學(xué)理念，本文的教學(xué)可采用朗讀、品讀、討論點撥、質(zhì)疑探究法、問題導(dǎo)引法、討論法，在教學(xué)過程中，力求體現(xiàn)學(xué)生自主性，教師授之以漁的教學(xué)理念。
教學(xué)于法，復(fù)述為本，學(xué)生對課文的感知是通過讀來完成的，尤其是小說教學(xué)，讀尤為重要。
對字詞的積累，我采用檢查預(yù)習(xí)的辦法，讓學(xué)生利用注釋，借助工具書，自主學(xué)習(xí)，將自學(xué)中遇到的難詞、難句摘下來，通過生生互動、師生互動交流加以解決。教師在點撥時授以學(xué)法指導(dǎo)，指點解詞的方法。
在突破教學(xué)難點時，我采用了討論法。比如“如何理解本文的主題”這一問題上，可以讓四人小組先討論，讓學(xué)生獨立思考的成果轉(zhuǎn)化為全組同學(xué)的成果，為學(xué)生創(chuàng)造更多自我表現(xiàn)的機會，拓寬學(xué)生的思路。
另外，為了調(diào)動學(xué)生的積極性，我采用了多媒體手段輔助教學(xué)，比如看圖片、看動畫等，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，營造氛圍，使學(xué)生融入情景之中。
在教學(xué)過程中，我將采用自主、探究的學(xué)習(xí)方式，從兩方面加以點撥和指導(dǎo)。
第一方面，在通讀基礎(chǔ)上，自主復(fù)述課后，讓學(xué)生劃出表現(xiàn)人物個性的重點詞句語句，組織學(xué)生交流，并適可而止加以點拔，只把獲得結(jié)論的方法途徑指導(dǎo)給學(xué)生，促其自求，促其自得，從中悟出規(guī)律方法，以讓學(xué)生理解小說的人物形象。
第二方面，讓學(xué)生提出對課文思想內(nèi)容方面的疑難問題，教師組織課堂討論，以培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力，以達到進一步把握主題，從多角度理解主題的目的。
一課時。
1、依據(jù)注釋熟讀課文，理解文意，提出出疑問。
1、來源：中國遠程教育資源、網(wǎng)絡(luò)下載、自制。
2、使用目的：體現(xiàn)新課改理念，圖文并茂，讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力和多向思維能力。
通過對上面的分析，在施教時我準(zhǔn)備用一課時來完成教學(xué)任務(wù)，整個教學(xué)過程分為五個環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入——整體感知——自主疏通——合作探究——拓展延伸。
1、欣賞有關(guān)的圖片。(蝴蝶、紅彬、秋草)。
2、說一說你的精神家園中的情感元素(親情,友情,正義……)。
設(shè)計說明：放幻燈生命圖片，直觀，印象深,引出新內(nèi)容，引起學(xué)生的興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。
3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
4、作者及作品簡介。（導(dǎo)航塔）。
1、學(xué)生自讀課文。
2、復(fù)述故事情節(jié)。
3、口述課文內(nèi)容。
1、圈點批注人物描寫的語句。
2、提問質(zhì)疑。
學(xué)生提出不理解的字詞，組織學(xué)生交流，老師可略作歸納。
設(shè)計說明：這一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
1、在理解課文的基礎(chǔ)上，歸納小說的主題。
（1）小組討論：
（2）全班討論：
（3）教師總結(jié)：小說通過對帕霍姆為擁有更多土地而累死的敘述，評判了貪得無厭的人，揭露了社會的黑暗現(xiàn)象。文章先寫帕霍姆的貧窮狀況，又?jǐn)⑹鏊呢澋脽o厭的事情，最后對這種人進行了評判和嘲諷。
2、討論小說的主題。
（1）小組討論：
（2）全班討論：
（3）教師總結(jié)：主要是批判和嘲諷貪得無厭，但也客觀表現(xiàn)了一個受人贊賞的個性。
3、開頭部分帕霍姆兩次買地的故事，有沒有必要寫？為什么？
（1）小組討論：
（2）全班討論：
（3）教師總結(jié)：有必要。因為前兩次買地為最后一次得到土地卻喪了命作鋪墊。帕霍姆過分的的貪心是逐步發(fā)展來的，也是前面過于順利造成的。第一次買地可說是為了擺脫貧困，但進展順利造成了他后面欲望膨脹的基礎(chǔ)。第二次自稱是為了不受窮，其實至少應(yīng)是為了日子越過越好，結(jié)果更為順利，生活強了十倍，這就大大激發(fā)了他的欲望，他希望眼前所有的土地都屬于他，他的貪欲大大膨脹了。這才有后面買大批土地的決定和表現(xiàn)出的過分貪心。這樣的情節(jié)才是故事不顯得生硬和突然。直接從巴什基爾人的買地游戲說起，雖一樣可以揭示主題、寓意，但可能較為離奇，教化味較重，而采用民間寓言故事或傳統(tǒng)小說的敘事風(fēng)格，生活味較濃，且娓娓道來，似拉家常，效果當(dāng)然好。
設(shè)計說明：通過合作探究，深入學(xué)習(xí)課文的內(nèi)涵，使學(xué)生的理解達到更高的層次，同時培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。
學(xué)生與作者的對話。
設(shè)計說明：此環(huán)節(jié)的設(shè)計，可以促使學(xué)生多角度地看待問題，關(guān)注社會、激發(fā)創(chuàng)新思維，提高語言文字的運用能力。
1、對于九年級學(xué)生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)顯得異常的重要，這是走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。因此，本課十分注重以下四點：
（1）用普通話正確、流利、有感情地朗讀。
（2）學(xué)習(xí)使用圈點批注的讀書方法。
（3）學(xué)習(xí)勾畫、積累關(guān)鍵性詞句。
（4）根據(jù)自己的生活經(jīng)驗來學(xué)習(xí)感受文本。
2、合作的廣泛性與交流的充分性。
由于本節(jié)課重、難點都需要通過活動這一載體加以解決和鞏固，因此教師在教學(xué)中為此搭建了一個師生合作、生生合作、師生交流、生生交流的平臺，讓學(xué)生體會到在學(xué)習(xí)中與他人合作、和別人交流的重要性與必要性。
個人說課稿篇十九
教育的理想是為了人的一切，理想因努力而實現(xiàn)，教育因奉獻而發(fā)展。今天我就圍繞責(zé)任與奉獻這一主題來說課。我說課的課題是《每個人的責(zé)任》，這是教科版八年級下冊第六課《公共利益的維護》第二課時的內(nèi)容。
本節(jié)課的教學(xué)理論依據(jù)是以新課程改革的精神為指導(dǎo)，以課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本要求為依據(jù)，以學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律為基點。我的設(shè)計理念是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在課堂中自主學(xué)習(xí)、合作探究，凸顯主體地位。教師轉(zhuǎn)變的教學(xué)方式，使教師成為課堂的組織者、引導(dǎo)者和合作者，體現(xiàn)主導(dǎo)地位。
首先說說課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：一是懂得人因不同的社會身份而負有不同的責(zé)任，增強責(zé)任意識；二是能夠積極參與社會公益活動，服務(wù)社會，逐步樹立為人民服務(wù)的奉獻精神。接下來說教學(xué)目標(biāo)：我確定的知識目標(biāo)是通過引導(dǎo)學(xué)生觀察錄像及圖片、閱讀教材、小組活動等方式使學(xué)生認(rèn)識到個人在維護公共利益中的責(zé)任、作用；能力目標(biāo)是通過各種探究活動培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力及綜合實踐能力。情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)是通過個人反思、情感渲染、參加社會實踐活動等方式培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識和奉獻精神。
我確定的教學(xué)重點是使學(xué)生認(rèn)識到個人在維護公共利益中的責(zé)任。因為幫助學(xué)生增強社會責(zé)任感和社會實踐能力是《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》之一。另外，目前部分學(xué)生缺乏公德意識，缺乏責(zé)任感，無心向?qū)W，突出這一重點，有利于幫助學(xué)生增強社會責(zé)任感。
本課的難點是使學(xué)生增強責(zé)任意識，培養(yǎng)奉獻精神。我確定的依據(jù)是：要求學(xué)生具有責(zé)任感和奉獻精神是課程標(biāo)準(zhǔn)的情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)之一；從現(xiàn)實看，不少學(xué)生有以自我為中心的傾向，缺乏愛心。在維護公共利益中，有可能與實現(xiàn)個人利益發(fā)生沖突甚至?xí)p害個人利益，這使學(xué)生在思想上難以接受。突破這一難點，有利于解決這一難題。
初中生的價值取向正處在轉(zhuǎn)軌時期，由于受年齡限制，不少學(xué)生認(rèn)為維護公共利益是政府、社會的事，與自己無關(guān)。因此，本課著重引導(dǎo)學(xué)生樹立公益意識，強化“人人為我，我為人人”的思想。
本節(jié)課我主要采用的兩種方法，一是有效教育，簡稱eepo。另一種方法是問題教學(xué)法。在教法方面，教師利用各種資源，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、小組合作探究來發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、探尋解決問題的途徑和方法，使學(xué)生獲得知識和技能，學(xué)會學(xué)習(xí)，形成正確的價值觀。在學(xué)法方面，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題；通過小組合作探究，分析問題、解決問題，提高創(chuàng)新能力和社會實踐能力，樹立正確的人生觀。
我主要運用多媒體來輔助教學(xué)。本節(jié)課我主要的教學(xué)準(zhǔn)備是采集學(xué)生身邊的各種資源，制作成多媒體課件。
我共設(shè)計四個環(huán)節(jié)來完成整個教學(xué)過程。第一個環(huán)節(jié)：角色導(dǎo)入，整體感知。我引導(dǎo)學(xué)生觀看錄像，讓學(xué)生獨立思考問題：
（1）這些角色履行著哪些職責(zé)？
（2）你在社會中充當(dāng)什么角色？承擔(dān)著哪些責(zé)任？
我通過創(chuàng)設(shè)生活中的情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，拓展教材。學(xué)生看完錄象后，2人小組交流看法，發(fā)表見解。接著，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。最后，我提出一個引領(lǐng)性問題：在維護公共利益的過程中我們應(yīng)該怎么做？學(xué)生帶著這個問題預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，并把遇到的問題記錄下來。我通過引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，小組討論來突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生整體感知個人在維護公共利益中的責(zé)任、作用這一目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。
（1）為什么下面現(xiàn)象會出現(xiàn)如此大的反差？
（2）我們在公共生活中應(yīng)該怎么做？
先看一組反映“和諧玉林”的錄像、圖片（學(xué)生看），再看一組與“和諧玉林”不相協(xié)調(diào)的圖片（學(xué)生一邊看，教師一邊說）學(xué)生通過強烈的對比，懂得要形成公德意識，要遵守社會規(guī)則，要學(xué)會關(guān)懷他人、心系社會，要勇于付出、樂于奉獻?？赐赇浵窈?，我讓學(xué)生組成4人小組交流、討論、解決老師提出的問題及學(xué)生在預(yù)習(xí)中遇到的問題。討論完以后，各小組代表匯報學(xué)習(xí)成果，其他小組成員進行糾正或補充。最后，我進行點評、精講，并引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)。
下面說第三個環(huán)節(jié)：鞏固強化、拓展延伸。在這個環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了三個步驟。首先是學(xué)生活動，我讓學(xué)生組成6人小組，說一說：
（1）自己平時在公共生活中是如何承擔(dān)責(zé)任的？
（2）有什么不足？如何糾正？
我這樣設(shè)計，是讓學(xué)生通過自我反思，懂得承擔(dān)責(zé)任要從我做起，從身邊的事情做起，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和奉獻精神，突出思品課的針對性和實效性的特點。同時也有效地利用身邊資源，動靜結(jié)合，符合學(xué)生的心理特征及認(rèn)知規(guī)律。第二個步驟是做課堂練習(xí)。學(xué)生通過做課堂練習(xí)，把所學(xué)知識與社會熱點聯(lián)系起來，做到學(xué)以致用，解決實際問題，突出思品課的時效性的特點。另外，讓學(xué)生提出并解答問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的個性和創(chuàng)造性。接著第三個步驟，社會實踐活動。我組織學(xué)生組成4——8人小組，任選下列一個活動并積極實施?；顒右唬好總€小組設(shè)計一個為學(xué)校或社區(qū)服務(wù)的活動方案，利用課余時間完成活動任務(wù)?；顒佣河^看我鎮(zhèn)大良江河段被污染狀況的錄像，利用課余時間到大良江實地考察（注意安全），寫成調(diào)查報告，交學(xué)校備案，并向有關(guān)部門反映。希望通過這個活動，能引起有關(guān)部門的重視。我設(shè)計這兩個活動，目的是讓學(xué)生將知識和行為融合起來，以拓展學(xué)生的知識技能，豐富生活經(jīng)驗，提高綜合實踐能力，達到知、行、信的統(tǒng)一。
下面說教學(xué)過程的最后一個環(huán)節(jié)：情感共鳴，思想升華。我讓學(xué)生跟隨投影畫面，高唱《愛的奉獻》，達到本接課的高潮。學(xué)生唱著這高昂的歌曲，他們的心靈將會引起震撼，思想將會得到凈化和提升。以這些平凡而偉大的人物為楷模，用高尚的思想引領(lǐng)他們以后的行為，積極參與公益活動，積極奉獻公益事業(yè)，為創(chuàng)建和諧校園、和諧社會奉獻他們的力量。從而再次落實本課的教學(xué)目標(biāo)，再次強化本課的重點、難點。
我采用圖解式的板書，直觀性與系統(tǒng)性相結(jié)合，重難點突出，條理清晰，使人一目了然。
本節(jié)課充分利用學(xué)生身邊的各種資源，聯(lián)系社會熱點，創(chuàng)設(shè)情境，運用多媒體來輔助教學(xué)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和實效性，使學(xué)生自覺關(guān)注社會，增強社會責(zé)任感，培養(yǎng)奉獻精神；同時，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、小組合作來提高各種技能，從而有效地實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。另外，本節(jié)課安排4個小組活動，內(nèi)容教多，在1個課時內(nèi)有可能不能完成教學(xué)任務(wù)；學(xué)生探究問題的廣度和深度有可能會有所欠缺。
我的說課完畢，謝謝！
個人說課稿篇二十
岑參的《白雪歌送武判官歸京》大綱要求學(xué)生了解詩歌的基本特點，培養(yǎng)他們閱讀詩歌的興趣和能力。同時要求學(xué)生感受詩歌的節(jié)奏、韻律，理解作者的思想感情，并提高自身的想象力和對古文化的涵養(yǎng)。
本詩是盛唐時期邊塞詩人所作，很具有代表性，在整個教材中占有重要的地位，而且是中考詩歌中必考課目之一。
（二）教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：
a、了解唐朝詩歌發(fā)展的基本歷程，做到教學(xué)上的點面結(jié)合。
b、朗讀背誦詩歌，理解作品表達的思想感情。
2、情感目標(biāo)：
體會古代詩歌描繪景物，抒發(fā)感情的特點和方法，并展開豐富的想象。
3、能力目標(biāo)：
掌握初步的詩歌鑒賞方法，提高閱讀文學(xué)作品的能力。
因為目前的由于目前中考難度逐步加大，而學(xué)習(xí)詩歌是提高對文學(xué)作品鑒賞力的一個非常有效的途徑，所以在詩歌鑒賞方面，很有必要提高他們的詩歌鑒賞能力，同時提高文學(xué)素養(yǎng)。
1、參考《中國文學(xué)發(fā)展史》，采用以時間為線索的方式，啟發(fā)學(xué)生回憶學(xué)到過的詩歌及相關(guān)的詩人。這樣，使學(xué)生對唐詩有一個系統(tǒng)性的了解，且便于他們對詩歌的記憶。從中，也就完成了教學(xué)目標(biāo)1。
2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀詩歌，并且要求他們用一兩個詞語來歸納本詩所表達的思想感情。這樣，既培養(yǎng)了他們的概括能力，也提升了他們用詞準(zhǔn)確性的水平。
3、讓學(xué)生找出有關(guān)描寫景物的語句及關(guān)鍵詞語，在理順詩歌線索的前提下，展開想象，用自己的話來描繪詩歌中的畫面。教師與學(xué)生共同探討本詩的寫作技巧。
教學(xué)本詩，可運用多媒體的手段，制作幻燈片。讓學(xué)生直觀地觀賞塞北的雪景，聆聽胡琴、琵琶聲。
（一）、導(dǎo)入我國是詩歌的國度，詩歌到了唐朝已經(jīng)達到了頂峰。唐朝的詩人就像是一顆顆璀璨的明珠，閃爍在文明古國的晨空。今天，我們不妨來看看，我們所了解的著名詩人到底有哪些。讓我們順著時間的腳步去探尋詩人的方向。一般來說，唐朝可以分為四個階段――初唐、盛唐、中唐和晚唐。
（二）、學(xué)生思考這四個階段各有哪些著名的詩人？
（四）、學(xué)生反復(fù)誦讀詩歌。要求體會其中的思想感情，并試用一兩個詞語來概括作者的思想感情。教師明確：離愁，別緒，依戀等。
（五）、學(xué)生再讀詩歌。在把握感情基調(diào)的前提下，要求體會古代詩歌描繪景物，抒發(fā)感情的特點和方法。并展開豐富的想象，勾勒出一幅幅塞北雪景圖，品味著一份份濃濃離別情。這個教學(xué)板塊要求學(xué)生：
1、理解作者“寫什么”（用7個字來概括）。
2、要懂得“怎么寫”“為什么這樣寫”等問題。
3、抓住關(guān)鍵詞來鑒賞詩歌。
4、分析情與景的融合。
（1）、抓住詩歌的線索。（通過讓學(xué)生找出有關(guān)“雪”的詞語――飛雪、暮雪、雪滿、雪上，學(xué)生很快就能夠明確，本詩的線索就是“白雪”）。
（2）、同時找出與四個詞相對應(yīng)的“情”――送別前、餞別中、臨別時、離別后。
冰”――瀚海冰封愁云凝?！俺睢保措x別的哀愁，為下文設(shè)下情感的基調(diào)。（學(xué)生試背該部分）餞別中（盛情）中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。寫的是“餞別”――中軍置酒別故人。讓我們想到“勸君更盡一杯，西出陽關(guān)無故人”。臨別時（依戀）輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。寫的是――東門雪中送別情。抓住“雪滿”一詞，既寫出了回京之路的艱辛為送別情憑添了一份凄涼，也說明了作者的情深，與其說“雪滿還不如說是“情滿”。一切景語皆情語。離別后（回味）山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。寫的是――別君之后依依情。詩人在友人離去后還站在送別處遲遲不肯離去，進一步表現(xiàn)了作者對友人的依戀之情。
（六）、學(xué)生試背全詩，進一步體會作者的思想感情，歸納本詩的主旨。詩歌主旨：詩人以搖曳生姿的筆觸，描繪了瑰麗奇寒的塞外雪景，表達了對友人的誠摯濃厚的送別之情。
（七）、拓展性閱讀。要求在理解的基礎(chǔ)上背誦默寫，加強古詩文的積累。推薦岑參的另一首詩：《逢入京使》故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。
（八）、作業(yè)。
1、背誦并默寫詩歌。
2、將本首詩改編成500字左右的散文。
白雪歌送武判官歸京。
雪（景）別（情）。
飛雪欲別的離愁。
暮雪餞別的盛情。
雪滿臨別的依戀雪上別后的回味。
個人說課稿篇一
《認(rèn)識線段》是蘇教版數(shù)學(xué)第三冊第六單元《厘米和米》的第一課時。在此之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了三角形等簡單的圖形，并在這學(xué)期學(xué)習(xí)了多邊形，知道了有幾條邊就是幾邊形，為今天的學(xué)習(xí)積累了一些經(jīng)驗。用刻度尺量物體的長度，實際上就是量線段的長短，所以教材首先讓學(xué)生初步認(rèn)識線段。教材注重學(xué)生的實際體驗，在體驗中感悟知識，通過具體活動獲得對線段的直觀認(rèn)識，初步認(rèn)識線段的特征。本課是學(xué)生學(xué)習(xí)用尺量物體長度的基礎(chǔ)，更是今后認(rèn)識平面圖形、立體圖形的重要知識準(zhǔn)備。
基于對教材的理解，結(jié)合學(xué)生實際，我把教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、使學(xué)生經(jīng)過實際的觀察和操作，初步認(rèn)識線段，會用自己的語言描述線段的特征，會數(shù)簡單圖形中線段的條數(shù)，會畫線段。
2、在觀察、體驗活動中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。
3、聯(lián)系學(xué)生生活的實際，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。
本課的教學(xué)重點是初步認(rèn)識線段的特征，由于線段對學(xué)生來說是比較抽象和難以理解的。所以清晰地建立起線段的表象是本課的教學(xué)難點。
本節(jié)課，我將以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，運用以下教法進行教學(xué)：
1、直觀教學(xué)法。通過教具、學(xué)具操作、多媒體演示等，讓學(xué)生多種感官參與，從實物感知過渡到圖形表象，抽象出線段的圖形，直觀的認(rèn)識線段的特征。
2、活動體驗法。新課標(biāo)提倡“做數(shù)學(xué)”。學(xué)生只有親歷知識形成的過程，才能真正理解知識，靈活運用知識。通過“看、比、畫、折、說”等一系列活動，促進思考，引導(dǎo)探索，豐富數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是教學(xué)的一項基本任務(wù)，落實學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，運用以下學(xué)法有效學(xué)習(xí)。
1、觀察操作法。“活動是認(rèn)識的基礎(chǔ)，智慧從動作開始”。盡可能給學(xué)生進行觀察和操作的機會，讓學(xué)生在一系列的親身體驗中發(fā)現(xiàn)知識，理解知識和掌握知識。
2、合作交流法。在獨立思考的基礎(chǔ)上進行合作交流，有助于學(xué)生積極思考、實現(xiàn)思維互補，獲得成功體驗。
鑒于對以上的認(rèn)識，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗，我設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié)：
數(shù)學(xué)源于生活，從身邊常見的兩根吸管（一直一彎），和跳繩與拔河時繩子的不同為突破口，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，它們有什么不同？感受曲和直在生活中的存在。再讓學(xué)生觀察桌上的毛線（隨意擺放），將學(xué)生的注意力引向彎曲的毛線。為操作把毛線變曲為直打下基礎(chǔ)。
新課程強調(diào)學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生置身于一定的情境中，經(jīng)歷、感受知識，最終認(rèn)識、掌握知識。因此我通過以下的活動情境加深學(xué)生的體驗。
1、變曲為直，初步認(rèn)識線段。
拉一拉：組織學(xué)生把毛線拉直，說方法，強調(diào)要捏住線的兩端再拉直。順勢指出：把線拉直，兩手之間的一段在數(shù)學(xué)王國中有個名字，你們知道是什么嗎？引出線段。接著再進一步從拉直的這條線認(rèn)識線段的兩個端點，輔助多媒體在課件上抽象出線段的圖形，閃爍端點，加深認(rèn)識。
指一指：組織同桌一人把毛線拉直，一人說說哪里是線段，并指指端點。體驗線段“直”的特點和線段有兩個端點，直觀形象地幫助學(xué)生形成線段表象。
辨一辨：在對線段有了初步感知之后，讓學(xué)生用自己的語言描述線段的特征，通過自己的描述再次感受線段的兩個特點，并及時通過想想做做第1題創(chuàng)設(shè)“小法庭”的情境，進行辨認(rèn)和說理，加深對線段特征的認(rèn)識。
2、實物感知，強化線段特征。
在學(xué)生對線段有初步的認(rèn)識后，引導(dǎo)學(xué)生觀察直尺、黑板、課本的每條邊，用手摸一摸，知道這些邊都可以看成是線段，再讓學(xué)生舉出日常生活中其他的例子來加深理解，加深對線段的感受，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
接著讓學(xué)生完成“想想做做，交流并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)幾邊形就由幾條線段圍成。從實物遷移到圖形，加深對多邊形的認(rèn)識。
3、根據(jù)特征，自建線段模型。
引導(dǎo)學(xué)生利用一些工具嘗試畫線段，讓學(xué)生經(jīng)歷畫線段的過程，畫好線段后，先在小組交流匯報。然后讓學(xué)生展示自己畫的線段，交流畫法和步驟。通過交流，探索畫線段的方法，感受解決數(shù)學(xué)問題的多樣化。
結(jié)合書中的練習(xí)，創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，在深化知識的同時獲得成功的體驗。
1、闖關(guān)“畫線段”。
第一關(guān)：連接兩點畫一條線段。先猜測，再畫，評價。
第二關(guān)：三個點。猜猜畫完是什么圖形？
第三關(guān)：四個點。獨立畫，交流。
在第3關(guān)中尊重學(xué)生的個體差異，讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
2、魔術(shù)“變線段”。
線段不僅可以畫出來，還可以變出來，你們會變嗎？讓學(xué)生拿出一張紙嘗試，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)折痕也可以看成是一條線段。讓同桌之間互相指指說說，鞏固線段的特征。
接著讓學(xué)生試著在紙上折出比這條線段長或短的線段，直觀感知線段的長短，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好孕伏和滲透。
利用低年級學(xué)生愛玩愛比賽的特點，讓學(xué)生在愉快的氣氛中想學(xué)、樂學(xué)、學(xué)會、會學(xué)，從而更加熱愛生活，熱愛數(shù)學(xué)。
課的最后，讓學(xué)生交流這節(jié)課的收獲和體會，以學(xué)生自我回顧的方式進行小結(jié)，促使學(xué)生對知識的內(nèi)化掌握，培養(yǎng)學(xué)生抓住學(xué)習(xí)的重點，自己整理知識的能力。引導(dǎo)拓展：你們還想知道線段的哪些知識呢？增強他們的探索意識。
個人說課稿篇二
大班的孩子馬上就要上一年級了，但很多孩子不愿意一個人睡，為了讓幼兒克服心理障礙，勇敢的一個人睡，教師進行心理疏導(dǎo)，通過故事，討論等方法幫助幼兒建立自信，勇敢的一個人睡，并形成良好的睡眠習(xí)慣。
1、通過故事和各種體驗，讓幼兒了解其實黑夜并不可怕，并能用各種方法克服對黑夜的恐懼心理。
2、鼓勵幼兒能在集體面前講述自己一個人睡的勇敢經(jīng)歷或者坦然講出不敢一個人睡的原因。
3、通過創(chuàng)設(shè)情景，幫助幼兒了解夜晚，進一步樹立幼兒自己睡的信心。激勵幼兒樂意嘗試一個人自己睡。
4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
5、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。
ppt課件、調(diào)查表、彩筆、氣球，面具，眼罩等。
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、教師帶領(lǐng)幼兒聽音樂進入場地，依次入座。
2、播放ppt，教師有感情的講述故事《小老鼠漫長的一夜》。
3教師提問：小老鼠為什么一開始總是睡不著？最后為什么又睡著了呢？
4、教師小結(jié)：
原來那些可怕的聲音是小老鼠的心理作怪，這些來自大自然的聲音并不可怕。晚上睡覺的時候只要關(guān)緊門窗，擰緊水龍頭，家里還是很安全的。
二、調(diào)查統(tǒng)計，心理疏導(dǎo)。
1、教師出示調(diào)查表，請自己睡的小朋友將自己的笑臉卡貼在黃色的一邊，請不是自己一個人睡得小朋友將笑臉卡貼在綠色的一邊。請幼兒作比較。
2、教師引導(dǎo)幼兒說一說為什么不愿意在家一個人睡，請自己一個人睡的小朋友講一講一個人勇敢睡的經(jīng)歷。
3、教師鼓勵不是一個人睡得小朋友說出自己不肯一個人睡的原因。
4、討論：你們有什么好的辦法可以讓自己感到不害怕？
你們有沒有遇到過這種情況，是怎樣解決的？
小結(jié)：每個人心里都會想象出一些奇奇怪怪可怕的東西，當(dāng)我們處在黑暗中就會想起它，越想越害怕。
5、那么，你最害怕的是什么呢？，老師每人發(fā)給一個氣球，把自己最害怕的東西畫在氣球上。
畫完后講述，并討論：怎樣消除這些害怕的東西？（鼓勵孩子想出合理的辦法）。
小結(jié)：小朋友們已經(jīng)找到了好多自己睡覺時不再害怕的辦法，心里最害怕的東西也已經(jīng)消除掉了，下面讓我們在音樂的伴隨下，好好的享受美麗而寧靜的夜晚吧。
三、創(chuàng)設(shè)情境，體驗優(yōu)美意境。
1、教師請幼兒看課件，欣賞夜晚的美麗景色，共同體驗夜晚的美好。
2、教師：現(xiàn)在你樂意一個人睡了嗎？
那讓我們從今天晚上開始就嘗試著一個人睡好嗎？
最后祝每個小朋友天天都擁有美好的夜晚，睡的香，睡得甜，身體棒！
在幼兒園組織的這次教師公開課中，我開展的是大班社會活動《你愿意一個人睡嗎》?，F(xiàn)在很多大班的孩子一直不敢單獨睡覺，為了幫助幼兒克服心理恐懼，勇敢地一個人睡，養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣，我就開展了這次活動。害怕是每個人都經(jīng)歷過的。尤其是孩子在睡覺時，往往伴隨著黑暗、陰影和獨處等因素，特別是自己一個人的時候，比較缺乏安全感，容易產(chǎn)生恐懼。為了解決這個問題，我首先利用了繪本《小老鼠的漫長一夜》，用故事中小老鼠獨自睡覺的經(jīng)歷喚起幼兒的共鳴，讓幼兒輕松的知道黑夜中聽到的各種聲音白天和晚上都有，是小老鼠在黑暗中想出來，并不可怕。然后我請幼兒說一說自己單獨睡以及不能單獨睡的情況，并且鼓勵幼兒大膽的說出自己不愿一個人睡的原因。在這個環(huán)節(jié)中，原先我我設(shè)計的是有調(diào)查表的，但是在試教后，這個環(huán)節(jié)我取消了，但是活動結(jié)束后，我覺得這個環(huán)節(jié)還是必不可少的。有了調(diào)查，幼兒才會有話可講。
大多孩子沒有單獨睡覺，很多時候都是因為害怕。要想幫助孩子克服“害怕”的心理，就應(yīng)先了解孩子所害怕的到底是什么，把睡覺時所害怕的問題一一陳列后，鼓勵幼兒積極想辦法解決問題。本活動中我主要是讓幼兒親身體驗他所害怕的東西，也就是直面刺激，例如體驗黑暗，魔鬼等。然后進行心理發(fā)泄，將心中最害怕的東西畫在紙上，想辦法讓它消失。孩子面對一個刺激所引起的害怕或恐懼經(jīng)過多次反復(fù)的呈現(xiàn)后，便不再會對該刺激感到焦慮和恐怖了，疏導(dǎo)的目標(biāo)也就達到了。當(dāng)孩子們心中的害怕徹底消除后，我?guī)Ш⒆觽凅w驗夜晚的美好，并鼓勵幼兒嘗試一個人睡。
整個活動有疏導(dǎo)，有發(fā)泄，有體驗，相信孩子們在活動后都會有不同的收獲。但是整個活動下來，我還是感覺到自己的不足，例如在講繪本故事時，可能受到了外在因素的影響，故事講得不夠生動，這是作為一名老教師不應(yīng)該發(fā)生的。所以在今后的教學(xué)活動中我要多學(xué)習(xí)，多開展類似的活動，讓自己不斷成長和提高。
個人說課稿篇三
為了實現(xiàn)學(xué)生的自主探索和合作學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和情緒體驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，結(jié)合新課標(biāo)的要求，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、通過創(chuàng)設(shè)生活情景，使學(xué)生探索并掌握口算兩位數(shù)乘一位數(shù)的思想方法，能正確進行口算，還能解決一些實際問題。
2、通過自主探索、合作交流等學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生經(jīng)歷探索口算方法的獲取過程，從中培養(yǎng)學(xué)生的分析、遷移和推理等思維能力。
3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
本著課程標(biāo)準(zhǔn)，我確立了如下的教學(xué)重難點：重點是體驗口算兩位數(shù)乘一位數(shù)的多種口算方法，能正確進行口算。難點是體會口算算理，正確、靈活、合理地進行相關(guān)乘法口算。
1、知識遷移法：在教學(xué)活動的導(dǎo)入部分，首先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)舊的知識，注意以舊引新抓準(zhǔn)新舊知識的聯(lián)接點，運用了知識遷移規(guī)律，體現(xiàn)溫故知新的教學(xué)思想。
2、情景創(chuàng)設(shè)法：小學(xué)生注意力不夠持久、不夠穩(wěn)定，因此通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，有利于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有助于學(xué)生進行直觀思考，理解算理。
3、練習(xí)鞏固法：設(shè)計形式多樣的練習(xí)題及時進行鞏固，能使學(xué)生進一步掌握算法。
為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點，并且體現(xiàn)出做數(shù)學(xué)的思想，以及數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系我利用課改的教學(xué)模式，其中根據(jù)學(xué)生實際情況將八環(huán)節(jié)整合成六環(huán)節(jié)的教學(xué)過程。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
4、精講點撥、檢測自學(xué)。
5、鞏固訓(xùn)練。
6、歸納小結(jié)。
個人說課稿篇四
大班幼兒對身邊的事物充滿好奇，善于觀察，喜歡操作探索。平衡是幼兒生活中經(jīng)常遇到的，走平衡木、繪畫、拼搭積木等，在孩子眼里平衡點是很神奇的東西，在積木拼搭時，拼搭的作品容易倒塌，這是什么原因呢？想要保持平衡成為孩子們追求的目標(biāo)，我們根據(jù)孩子的需要，設(shè)計了此活動。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：幼兒的科學(xué)活動應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活，利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。通過觀看平衡視頻，巧妙找到物體之間的平衡點，感受平衡在生活上的運用。利用平面、立體實物探索與支撐物的平衡點，鼓勵孩子大膽操作，分享孩子的快樂，滿足幼兒的好奇心和求知欲。
活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點和實際發(fā)展水平，確定以下三維目標(biāo)。
1.知識目標(biāo)：尋找不同物體保持平衡的方法，體驗物體平衡點變化的奧秘。
2.能力目標(biāo)：通過動手動腦尋找物體的平衡點，并用自己的方式記錄。
3.情感目標(biāo)：樂于與同伴共同探究，享受平衡小實驗的樂趣。
結(jié)合《綱要》和幼兒已有生活經(jīng)驗，我將“通過動手動腦尋找物體的平衡點，感知接觸面的大小與平衡的關(guān)系”確定為本次活動的重難點，讓幼兒探索物體間的神奇平衡點。
科學(xué)活動不是把現(xiàn)成的科學(xué)結(jié)論告訴幼兒，而是要“為幼兒的探索活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每位幼兒有機會參與嘗試”?；顒又薪處熞闹杏心繕?biāo)、眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此，活動除了教師以飽滿的情緒感染孩子，以啟發(fā)式的提問引導(dǎo)孩子，還采取適宜的方法組織教學(xué)。
1.直觀法。
通過視頻《雜技表演》感受平衡，使教學(xué)內(nèi)容更加形象，引起幼兒的興趣和注意力，便于幼兒理解物體和支撐物的關(guān)系。
2.啟發(fā)提問法。
通過一些啟發(fā)性的提問發(fā)散幼兒的思維，注重幼兒在前、教師在后，發(fā)揮教師的主導(dǎo)性。
3.觀察指導(dǎo)法。
幼兒操作環(huán)節(jié)中，教師巡回指導(dǎo)增加幼兒操作的安全感，同時也便于掌握幼兒在操作中的隨機信息，老師再把這些信息拋給幼兒，讓幼兒的實踐操作來解決可能出現(xiàn)的問題，更加突顯老師在活動中引導(dǎo)者的角色。
幼兒是學(xué)習(xí)的主體，變過去的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，能主動積極的參與探索活動，選擇方法很重要。根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒年齡特點，在學(xué)法指導(dǎo)時緊緊圍繞活動目標(biāo)，創(chuàng)造適宜的條件，讓幼兒在認(rèn)知能力、動手能力得到提高。
1.觀察法：
幼兒通過觀看視頻，發(fā)現(xiàn)物體和支撐物的關(guān)系，如何找到不同物體的平衡點，為后面的操作做鋪墊。
2.操作法：
這是此次活動中幼兒學(xué)習(xí)的主要方法，為幼兒準(zhǔn)備了各種豐富的、操作的材料，發(fā)現(xiàn)物體和支撐物的關(guān)系，并有自己的方式把操作的結(jié)果記錄下來。布盧姆提出：只要有足夠的時間和機會，每個幼兒都能達到高水平的學(xué)習(xí)。因此，在操作中，我盡量讓幼兒有充足的時間來操作材料，在充足的時間里積累經(jīng)驗，鍛煉動手能力。
3.合作交流法：
給予幼兒充分自主探究、交流空間，以小組合作，與同伴共同挑戰(zhàn)“平衡賽”，找到支撐物上神奇的平衡點，讓物體保持平衡。
本次活動，以激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式結(jié)合，讓用幼兒在互動式、開放式的教育活動中、自主地、能動地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。
1.看一看，通過視頻感受平衡表演的震撼，引發(fā)探究物體平衡的興趣。
觀看雜技演員利用大小裝有液體的酒杯疊高，支撐物從“桌子—手掌—肘—二指尖”，幼兒直觀的感知，支撐面的改變，平衡點的變化，為后面平衡點的尋找做好了鋪墊。
2.說一說，啟發(fā)孩子對保持平衡的理解。
通過啟發(fā)提問幼兒大膽表達，總結(jié)出每個物體都有一個神奇的平衡點，這個點落在支撐物上，就可以保持物體平衡。
3.動一動，探究支撐面與物體平衡點之間的關(guān)系。
(1)找硬彩紙平衡點，圓柱玩具為支撐物。同一張硬彩紙，剪了一個角，再次尋找平衡點，通過兩次平衡點的對照。幼兒發(fā)現(xiàn)紙的大小發(fā)生變化，平衡點也不一樣了。
(2)找立體物體的平衡點，改變支撐物，又有什么不一樣？幼兒得出支撐物的面越大，物體平衡點就越大，物體越容易保持平衡。支撐面越小，平衡點就越小，物體越不容易保持平衡。
4.玩一玩，尋找保持2個以上物體平衡的辦法。
通過游戲“平衡小組賽”，通過小組合作，保持物物的平衡并有一定高度，在相互學(xué)習(xí)、欣賞同伴的平衡作品時，總結(jié)保持平衡需要注意的事項。
5.樂一樂，我當(dāng)平衡師。
幼兒自選一個喜歡的泡沫玩具，試用身體的不同部位將泡沫玩具頂起來保持平衡，并能隨音樂走動。感受自己身體控制物體，保持平衡的樂趣。
本次活動中，我自覺運用《綱要》、《指南》的教育理念，積極為幼兒營造一種寬松的環(huán)境，調(diào)動每位孩子參與活動的積極性、主動性。孩子們對尋找神奇的平衡點興趣濃厚，能找到物體的平衡點，并用自己的方式記錄下來，在操作過程中孩子們會獨立思考、互相合作、充分利用已有的材料，體驗成功的樂趣。
我們在科學(xué)區(qū)投入探索材料，進一步探索物體改變形狀或方位，平衡點的變化；建構(gòu)區(qū)利用平衡，搭建更平穩(wěn)的物體，讓孩子們不斷探索平衡在生活中的運用。
個人說課稿篇五
《我們的課余生活》是人教版第五冊第一單元語文園地一的綜合性學(xué)習(xí)的一個組成部分。話題是交流自己的課余生活。學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí)，了解了民族小學(xué)孩子的課間活動，與小朋友一起發(fā)現(xiàn)丁蒲公貢的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費的情形，我們安排了自己的課余生活，本堂課目的就是讓同學(xué)們說說自己的課余生活，把課余生活所獲取的'樂趣與大家分享，老師呢就是做好一個引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)記錄來交流，交流的內(nèi)容大體上有四項：
１、課余做了哪些事？
２、有哪些收獲和感受？
３、評一評哪位同學(xué)的課余生活安排的好？
４、自己今后課余生活的打算。
教學(xué)中應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生積極性。首先我從課題入手，幫助學(xué)生審題，確定其說話的范圍、其目的也是為第二課時習(xí)作服務(wù)，也就是作文教學(xué)中的第一步審題，確定其范圍，讓學(xué)生說說自己的課余生活，可以說有趣的事，自己的事，他人的事都可以說。其二就是讓學(xué)生明確這次口語交際的任務(wù)。其三讓學(xué)生根據(jù)自己的記錄，講講自己做了哪些事情，這時，我會及時地總結(jié)寫作方法，就是要交待時間、地點、人物和所做的事情，這也是讓學(xué)生明白在寫習(xí)作時應(yīng)先交待清楚這“四要素”。之后，我讓學(xué)生欣賞我的課余生活—拍攝，也就是想用他們的生活中圖片片激發(fā)將自己的生活說具體，說完整。這也就是邊扶邊放，慢慢滲透其寫作方法。說完之后，又一次給他們一篇范文去學(xué)習(xí)其方法，如何將事情能說完整具體，最后讓學(xué)生講自己的感受和收獲。
交際的方式可以是條種條樣的，本堂課采用于同桌交流小組交流，全班交流，師生及互動、生生互動，交流的時候互相議價，共同提高。
１、導(dǎo)入分析課題把握中心。
２、明確口語交際要求。
３、同桌匯報自己課余生活并指名匯報。
４、師展自己的課余生活。
５、欣賞范文，進行評議。
６、小組交流、匯報。
７、學(xué)生作品展示。
８、小結(jié)、布置作業(yè)。
個人說課稿篇六
各位老師：
我叫xx，我說課的題目是《將敬酒》，下面是我的說課內(nèi)容。
《將敬酒》是唐朝著名詩人李白的代表作，和學(xué)生學(xué)過的《夢游天姥吟留別》屬同一個時期的作品，并且二者在思想內(nèi)容上也有相似之處?！秾⒕淳啤繁臼聺h樂府的曲調(diào)之一，是為勸酒而唱的歌辭。
學(xué)習(xí)本課，老師的指導(dǎo)閱讀很重要，教師通過指導(dǎo)閱讀讓學(xué)生理解詩歌大意，并在閱讀中培養(yǎng)學(xué)習(xí)詩歌的興趣，進而背誦詩歌，融入詩歌的鑒賞中來?！秾⒕淳啤肥酋r明表現(xiàn)詩人個性的一首勸酒詩，由于此詩易有及時行樂、悲嘆人生的消極思想，如何看待這種思想，如何理解詩人的狂歌痛飲，則對同學(xué)們樹立正確的人生觀、價值觀具有重要的現(xiàn)實意義。
古詩詞的學(xué)習(xí)，不僅要求讀懂還要求學(xué)生學(xué)會鑒賞。因此，根據(jù)《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，要求學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的形象，語言和表達技巧，評價作品的思想內(nèi)容和作者的觀念態(tài)度，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1.知識目標(biāo)：體會詩人感情的起落，感受詩人充實深厚的內(nèi)在情感及潛在的抑郁情緒。體會李白詩歌夸張的藝術(shù)手法。
2.思想教育目標(biāo):了解李白的品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生勇于發(fā)表自己見解的勇氣。
3.能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生聲情并茂，準(zhǔn)確傳達情感的閱讀能力。培養(yǎng)學(xué)生篩選信息，抓住關(guān)鍵詞語進行分析的能力。
第二、為了實現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，圓滿完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，依據(jù)教材內(nèi)容，確定如下教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：
1.閱讀詩歌，體味詩人感情的跌宕起伏。
2.鑒賞此詩的夸張、對比等藝術(shù)特色。
教學(xué)難點：發(fā)表對李白痛飲狂歌的見解，從而加深學(xué)生對詩歌主旨的理解。
第三、根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)和重難點要求，本課主要充分利用以下教學(xué)方法講授課文：
1、誦讀法：按照“音讀，意讀，情讀，美讀”的閱讀過程培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣，并在閱讀中去審視文章的思想內(nèi)容。
2、導(dǎo)讀法：教師在大量收集資料的基礎(chǔ)上，講述背景，引導(dǎo)學(xué)生了解詩歌的主旨，重點在于詩人豪放灑脫的形象感悟上。
3、比較法：比較李白和杜甫的創(chuàng)作風(fēng)格。通過對李白、杜甫生活年代，個性特點，個人經(jīng)歷，創(chuàng)作風(fēng)格等方面來比較。
第四、重點講授本節(jié)課的具體教學(xué)過程如下：
（一）導(dǎo)入：詩仙是哪位大詩人，酒中仙又是誰的自稱？李白一生詩酒相隨，“李白一斗詩百篇”而又“舉杯銷愁愁更愁”。大濟蒼生而又處處碰壁的李白有悲嘆，有憂愁，但李白畢竟是李白，他的憂愁不是李煜“恰似一江春水向東流”的愁，也不是李清照“才下眉頭，卻上心頭”的愁，李白的憂愁中有達觀，李白的憂愁中有豪放，《將敬酒》就是他酒助詩興，筆酣墨飽的豪放之作。
（二）多媒體展示配樂朗誦，同時，展示與本詩相關(guān)的畫面，如李白的狂歌圖、黃河奔流圖等。
（三）分析鑒賞：
1.先從整體上把我詩歌內(nèi)容和情感的脈絡(luò)并輔以投影板書，是學(xué)生一目了然。
2.再通過多媒體課件展示設(shè)計好的一系列教學(xué)問題，讓學(xué)生鑒賞，包括詩歌內(nèi)容，語言，思想主旨等方面。尤其比較本詩與我們以前學(xué)過的另一首《夢游天姥吟留別》中的“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”所表達的思想感情的異同，應(yīng)到學(xué)生確立正確的人生觀，提現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。此外，課下還可以鼓勵學(xué)生聯(lián)系以前學(xué)習(xí)過的杜甫的詩，談?wù)劺畎着c杜甫詩歌的區(qū)別。
3.讓學(xué)生發(fā)表對李白痛飲狂歌的見解，從而加深學(xué)生對詩歌主旨的理解，提現(xiàn)學(xué)生的主體作用。針對學(xué)生的不同意見，教師鼓勵學(xué)生進行討論閱讀，或者鼓勵學(xué)生將自己的見解以作文的方式寫下來。
4.小結(jié)部分（包括詩歌的主旨和內(nèi)容，詩歌的語言特點和藝術(shù)特色等。主要是讓同學(xué)們回憶本堂課的內(nèi)容，加深印象，爭取課堂上就能掌握學(xué)習(xí)本課需要掌握的知識。）。
(四)作業(yè)布置：完成課后練習(xí)，并背誦課文。
以上就是我說課的全部內(nèi)容，不足之處請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師指導(dǎo)。
個人說課稿篇七
通過對具象藝術(shù)的特點、典型形象和典型環(huán)境及社會功能的學(xué)習(xí)，使學(xué)生更進一步的了解具象藝術(shù)的語言、形象特征，并能初步掌握辨識具象藝術(shù)的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1：具象藝術(shù)的特點是什么？
2、怎樣鑒賞具象藝術(shù)
3、主題性作品的塑造與典型形象和典型環(huán)境的關(guān)系？
4、具象藝術(shù)的功能。
教學(xué)重點：
因為本課的目的是使學(xué)生對具象藝術(shù)有進一步的了解，所以重點講解具象藝術(shù)的特點及鑒賞方法，并讓學(xué)生了解具象藝術(shù)的功能及意義。
教學(xué)難點：
主要在于分辨具象藝術(shù)的能動性，即具象藝術(shù)以其對藝術(shù)形象的典型性處理——對典型形象和典型環(huán)境的塑造而區(qū)別于攝影。正因為這樣，具象藝術(shù)不是被動的模擬現(xiàn)實，而是對現(xiàn)實的能動反映。
新課標(biāo)倡導(dǎo)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，那么在教學(xué)過程中結(jié)合提問教學(xué)法，采用分層次，分目標(biāo)地選擇學(xué)生來回答問題的方式來進行課堂教學(xué)，鼓勵所有同學(xué)積極參與，教師給予啟發(fā)和引導(dǎo)，形成互動探究的教學(xué)模式。培養(yǎng)學(xué)生的主動參與意識。
學(xué)法：讓學(xué)生主動參與，分組討論，運用所學(xué)鑒賞方法來賞析，判斷，作出正確的評價。在學(xué)生主動參與的過程中增加學(xué)習(xí)的興趣。
（一）、導(dǎo)入課題：
首先展示幾幅具象藝術(shù)作品讓學(xué)生品評，然后再以古希臘畫家宙克斯和帕爾哈西奧斯之間的比賽為例，說明具象藝術(shù)在人類歷史上具有悠久的歷史，是人類藝術(shù)中最主要的一種藝術(shù)類型，并由此引出具象藝術(shù)的特點。
（二）、新授：
第一環(huán)節(jié)：
以五代時期黃荃的一幅中國畫《寫生珍禽圖》為例鑒賞引出具象藝術(shù)的第一個特點：視覺的真實性或客觀性。重點以宋代張擇端的中國畫《清明上河圖》分析，作者根據(jù)對生活的細致觀察和理解，從反映當(dāng)時的社會動態(tài)和人民生活狀況的主題出發(fā)，選擇那些具有形象性又具有時代性特點的事物及情節(jié)加以表現(xiàn)?！肚迕魃虾訄D》在整個畫面的構(gòu)圖方面顯示了卓越的藝術(shù)才能。中國繪畫傳統(tǒng)的“散點透視”得到天才的運用，畫面組織講究內(nèi)在聯(lián)系，嚴(yán)密緊湊，如同一氣呵成，具有很高的藝術(shù)成就，在世界繪畫史上占有重要的地位。
由此得出具象藝術(shù)是以客觀世界為表現(xiàn)對象，并且把對象表現(xiàn)的就象我們所看到的一樣真實。
第二個特點：藝術(shù)形象的典型性，即具象是通過典型的藝術(shù)形象的創(chuàng)造來表達藝術(shù)家的個人情感和觀念的。那么請同學(xué)們鑒賞作品：西班牙畫家委拉斯凱茲的作品《教皇英諾森十世》分析其典型形象的塑造。
第三個特點：情節(jié)性或敘事性，即具象藝術(shù)中往往蘊含著一個或多個故事情節(jié)，它可以用文字語言直接來講述和描述。如作品：《貨郎圖》、《血衣》。
由于具象藝術(shù)的這些特點，因此除藝術(shù)所共同的審美功能外，它還具有記錄的功能和社會干預(yù)的功能。同學(xué)們可以通過一部分作品來加深了解具象藝術(shù)的三個特點及其功能。
環(huán)節(jié)二：
“怎樣鑒賞具象藝術(shù)”在這一環(huán)節(jié)中運用第一課所學(xué)的美術(shù)鑒賞的一般方法和過程，又特別兼及了對具象藝術(shù)的鑒賞特征，在這節(jié)中，從肖像性作品和主題性作品兩大類分別說明對具象藝術(shù)的鑒賞方法。
在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中重點講解典型形象與典型環(huán)境的關(guān)系，在主題性作品中，主題的表達只有通過典型形象和典型環(huán)境才能做到，或者說，它所塑造的形象和環(huán)境越鮮明、越典型，對主題的表達就越深刻，也就越能激發(fā)觀眾的共鳴和聯(lián)想從而產(chǎn)生廣泛的影響。具體以作品《血衣》、《田橫五百士》、《拿破倫一世加冕》為例賞析、討論加深理解典型形象與典型環(huán)境的關(guān)系。
環(huán)節(jié)三：
如何評價具象藝術(shù)的意義？（其意義與它的功能有什么關(guān)系？）
我們?nèi)绾尾拍芘卸ㄒ患髌返囊饬x呢？具象藝術(shù)的記錄功能和社會干預(yù)功能這兩個主要功能就為我們認(rèn)識和分析它的形象和主題（內(nèi)容）奠定了基礎(chǔ)。具象藝術(shù)的意義首先表現(xiàn)在它的記錄功能上，它是我們認(rèn)識當(dāng)時社會各方面的最重要的形象依據(jù)。使我們可以認(rèn)識當(dāng)時的社會和藝術(shù)的思想與觀念。另一方面，具象藝術(shù)又以真實、生動而具有個性的藝術(shù)形象直接作用于我們的`視覺，并由這些形象構(gòu)成的故事、情節(jié)或主題影響我們的價值判斷，從而產(chǎn)生認(rèn)識和教育意義。
把這一節(jié)課所學(xué)的知識點作一總結(jié)，重點強調(diào)在具象藝術(shù)作品中的典型形象與典型環(huán)境的塑造問題。
個人說課稿篇八
明確考綱對議論文的閱讀要求：閱讀議論文，能借助議論文的文體知識，把握議論文的論點，明確文章的論據(jù)，理解觀點與材料之間的關(guān)系，理清文章的論述層次，理解論證方法及其作用，體會語言的嚴(yán)密性。為此，要真正讀懂議論文，解答好議論文的問題，就有必要對議論文知識有個充足的認(rèn)識和把握。我教學(xué)的基本思路是：全面復(fù)習(xí)，突出重點；落實知識，培養(yǎng)能力；單項訓(xùn)練，整體綜合。因此把整個議論文復(fù)習(xí)分為三個課時完成（論點；論據(jù)、論證方式；結(jié)構(gòu)、語言、生活）。論點是一篇文章的靈魂，是議論文閱讀的基礎(chǔ)，尋找、歸納論點最重要，所以我以論點這一知識點為切入口，提高學(xué)生閱讀議論文，解決問題的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)議論文的三要素、基本結(jié)構(gòu)、論證方法、語言特征等一般常識。
2、掌握論點的位置、引入方法、表述要點等知識。
3、能運用論點知識來閱讀議論文，解決相關(guān)問題。
教學(xué)重點：
議論文論點的知識快速尋找、論點的引入方法；論點的表述。
教學(xué)難點：
論點的概括性表述。
（1）議論文閱讀內(nèi)容多，容量大，采用多媒體教學(xué)與作業(yè)紙相結(jié)合的方法。
（2）講連結(jié)合。
1.啟發(fā)引導(dǎo)法；2、整理歸納法。
考慮到初三學(xué)生已經(jīng)學(xué)過議論文，所以通過布置預(yù)習(xí)，整體感知文體知識。從查找論點引出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中盡量調(diào)動學(xué)生思考的積極性，通過啟發(fā)，讓學(xué)生明確議論文的知識要點，整理歸納，掌握議論文的閱讀方法。啟發(fā)式教學(xué)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生和課堂教學(xué)的實際情況做好應(yīng)對策略，加強學(xué)法指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生建立知識間的聯(lián)系，建立知識與技能的聯(lián)系，建立知識技能與綜合能力的聯(lián)系，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
在教師引導(dǎo)下的“自主——合作——歸納——應(yīng)用”。即教師設(shè)問，學(xué)生思考，自主學(xué)習(xí)；小組合作，通過“兵教兵、兵幫兵”的方式，進行知識的遷移訓(xùn)練；小組交流，能舉一反三，學(xué)以致用。在教學(xué)過程中，“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。讓學(xué)生積極思考，把握各個知識要點，掌握閱讀方法。
教學(xué)課時：一課時。
（一）激情導(dǎo)入，揭示課題。
1、激情（課前背景音樂、提醒學(xué)生坐姿、學(xué)生回答問題音量）ppt1。
2、揭題（教師導(dǎo)入語引出課題）ppt2。
（二）、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)，整體復(fù)習(xí)感知議論文知識。
1、議論文的基本定義：ppt3。
在現(xiàn)實生活中，我們常常需要對人、事、物或者某些現(xiàn)象表明態(tài)度、發(fā)表意見，分析事理，闡述觀點，這就是議論。以議論為主要表達方式的文章就叫做議論文。（學(xué)生交換預(yù)習(xí)作業(yè)一，互查、指名兩生回答）。
1、議論文的三要素：論點、論據(jù)、論證。ppt4。
2、5。
3、議論文的基本結(jié)構(gòu)是提出問題（引論）分析問題（本論）解決問題（結(jié)論）ppt6。
4、常見的論證方法有舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證、引用論證。ppt7。
5、議論文語言具有概括性嚴(yán)密而又鮮明。ppt8。
（三）、明確教學(xué)目標(biāo)：
2、揭示教學(xué)目標(biāo)：（略）ppt10。
（四）、教師點撥、指導(dǎo)方法。
1、由預(yù)習(xí)作業(yè)《珍惜有限期限》引出找論點。
2、論點——是作者對某個問題所持的見解與看法ppt11。
3、類型：中心論點、分論點，如《理想的階梯》ppt12。
4、論點位置：ppt14（指名一生回答，其余面對的面說出其它位置）。
(1)標(biāo)題直接提出。
（2）放在文章開頭。
（3）放在文章中間。
（4）放在文章結(jié)尾。
（5）沒在文章中直接表現(xiàn)，要讀者概括。
5、論點的引入ppt13。
(1)開門見山提出中心論點。
（2）針對現(xiàn)象提出問題，再提出中心論點。
（3）根據(jù)親身經(jīng)歷的某個生活事例提出論點。
（4）用某種方法提出中心論點。如比喻、對比等。
6、了解考試中常見題型：ppt15。
(1)論點是怎樣提出來的？
（2）歸納和找出文章的論點或者中心論點。
7、論點要求：正確、鮮明ppt22。
8、論點表述：ppt23。
(1)形式上是完整的句子。
（2）應(yīng)該是作者看法的完整陳述。
（3）應(yīng)該具有概括性(反問句、比喻句原則上不作為論點）。
（五）、學(xué)生合作學(xué)習(xí)，形成能力。
2、教師巡回檢查、對部分作業(yè)當(dāng)堂批閱。（引入方法、表述要點強調(diào)）。
3、全班交流小組合作學(xué)習(xí)結(jié)果。
4、教師進行綜合性評價，強調(diào)方法ppt17---21。
（六）、當(dāng)堂鞏固：《誠實是一種可貴的品質(zhì)》。
（七）、課后鞏固、提高能力。
1、完成作業(yè)。
2、劃出《珍惜弱點》、《一根牙簽?zāi)茏叨噙h》、《人總得藐視點什么》、《學(xué)習(xí)語文不能求速成》、《成功也會成為包袱》中的論據(jù)，為下一復(fù)習(xí)專題“論據(jù)、論證方法”做準(zhǔn)備。
七、結(jié)。
這節(jié)議論文閱讀復(fù)習(xí)課，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，多媒體的輔助，我認(rèn)為達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，復(fù)習(xí)了議論文的文體知識。通過訓(xùn)練把握了議論文的論點的知識點方法，形成了能力。教學(xué)中體現(xiàn)了把議論文文體閱讀和現(xiàn)代文閱讀共同要提高的能力相融合這一特點。通過上這節(jié)課，我感受到要上好復(fù)習(xí)課，教師課前研究課標(biāo)與考綱，認(rèn)真?zhèn)湔n是必備條件，還課堂給學(xué)生是關(guān)鍵。
因水平有限，有許多不當(dāng)之處，敬請各位老師們批評指正。謝謝！
個人說課稿篇九
幼兒科學(xué)教育的目的是培養(yǎng)兒童的欲望和探索精神。對孩子們來說，科學(xué)是一個過程——一個他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和驗證問題的'過程。通過觀察，發(fā)現(xiàn)很多孩子對食物的觀察不夠細心，所以我設(shè)計了這個活動，引導(dǎo)孩子通過仔細的觀察和比較，發(fā)現(xiàn)指紋的秘密，培養(yǎng)孩子熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的精神。
綱要中指出：；教材的選擇不僅要適合兒童目前的水平，而且要具有挑戰(zhàn)性。它不僅要滿足兒童的實際需要，而且要有利于兒童的長期發(fā)展。它不僅應(yīng)該貼近孩子的生活，選擇孩子感興趣的事物和問題，而且有助于拓展孩子的經(jīng)驗、視野和經(jīng)驗。根據(jù)《綱要》的要求和大班兒童的年齡特點，我將《指紋》作為兒童科學(xué)教育教材。在活動中，我給孩子們帶來了豐富的可操作材料。合理定位活動過程中的重點和難點，運用直觀的操作、總結(jié)和歸納，鼓勵孩子大膽溝通，分享探索的過程和結(jié)果。
新大綱中指出，五個領(lǐng)域的教材相互滲透，從不同角度促進兒童情感、態(tài)度、潛能、知識和技能的發(fā)展。因此，根據(jù)兒童的年齡特點和實際情況，以及兒童現(xiàn)有的知識、經(jīng)驗、潛能、發(fā)展水平和潛能的差異，我確立了認(rèn)知、潛能和情感的目標(biāo)，包括獨立表達和相互整合。目標(biāo)如下：
認(rèn)知目標(biāo)：通過觀察和比較發(fā)現(xiàn)指紋的秘密，了解指紋的基本特征和功能潛力。目標(biāo)：通過觀察比較各種指紋，并能說出不同的情感目標(biāo)：有使用手和大腦的意圖，體驗發(fā)現(xiàn)的喜悅，形成仔細觀察的良好習(xí)慣。
（一）重點：了解指紋特征。
（二）難點：通過觀察辨別指紋的差異，了解指紋的有用性。
為了解決重點和難點，在活動中，我不僅給孩子們帶來了直觀的教具和學(xué)習(xí)工具，還為他們創(chuàng)造了一個簡單快樂的環(huán)境，有利于完成教學(xué)重點和突破難點。
（一）教學(xué)方法根據(jù)目標(biāo)和兒童的實際情況，我采用了以下教學(xué)方法：
直觀操作法：活動開始時，通過指紋畫介紹主題，讓孩子們直觀地理解指紋。同時，帶上印刷泥漿和紙張供孩子們自己操作。這樣，它會更生動?；顒咏Y(jié)束時，向孩子們展示與指紋相關(guān)的科技產(chǎn)品圖片，也能讓孩子們直觀地理解。
總結(jié)與歸納：在“觀察指紋”活動中，我將這個過程分為三個步驟。每次比較后，老師都會做出明確的總結(jié)，讓孩子們對指紋的特征有一個全面的了解。
環(huán)境創(chuàng)作方式：以兒童指紋畫創(chuàng)作為活動的終點，引導(dǎo)兒童在“指紋展”畫廊張貼作品。“指紋展”的創(chuàng)作將讓孩子們更有創(chuàng)造力。
（ii）整個活動以兒童為重點。本次活動主要采用以下學(xué)習(xí)方法：
觀察法：整個活動始終由孩子們通過自我觀察得出結(jié)論。
統(tǒng)計方法：在識別指紋特征時，我讓孩子們記錄和統(tǒng)計自己的指紋類型，以便更好地鞏固它們。
五、教學(xué)準(zhǔn)備。
（i）空間準(zhǔn)備：將孩子們分成幾組，圍著桌子坐。老師的手術(shù)臺布放在前面?！爸讣y畫展”畫廊布置。
（二）物品準(zhǔn)備：
1。指紋畫2。一些印刷泥漿和白紙3。放大鏡（每個孩子一個）4。雙指紋5。一臺物理投影儀6。玻璃、鋼筆、電話等。指紋相關(guān)科技產(chǎn)品圖片8。案例解決故事。
（讓孩子們將手指蘸在印刷泥中，在紙上打印指紋，并給他們戴上大眼鏡）分析：一幅美麗的指紋畫引出了今天的主題，激發(fā)了孩子們的興趣和探索欲望。
（2）識別指紋并觀察指紋。
1、識別指紋。
老師：請告訴我你發(fā)現(xiàn)了什么？（有紋理和線條，如圓形和黑色）老師：孩子們仔細觀察。你明白這是什么嗎？它有一個很好的名字，叫做“指紋”
2、引導(dǎo)孩子觀察指紋。
小結(jié)：同齡人的指紋與我們的不同。
總結(jié)：父母的指紋也與我們的不同。
（3）就像兩顆豌豆一樣，指紋是一樣的：（顯示雙胞胎的指紋是為了引導(dǎo)孩子們觀察）孩子們理解雙胞胎的性格相似，基本上是一樣的。那么他的指紋是相同的嗎？結(jié)論是雙胞胎的指紋是不同的。
（4）老師總結(jié)：每個人的指紋都是不同的，這是每個人的特征之一。
分析：在“識別指紋和觀察指紋”的過程中，我采用了分層比較的方法。首先，我比較了我周圍的孩子，然后把它推廣到我的父母身上，然后有一個更吸引人的“雙胞胎”，因為我不能馬上找到活的雙胞胎，所以我在活動前準(zhǔn)備了雙胞胎指紋的照片。通過幾個層次的比較和觀察，孩子們可以更生動地理解指紋的“不同性”。
（三）指紋觀測類型。
1、將幾個孩子的指紋放在物理投影儀上，引導(dǎo)孩子觀察指紋類型。
2、找出兩種常見的指紋類型并分別命名。（桶型，由許多同心圓組成，看起來像水中的漩渦簸箕，線條像簸箕，一側(cè)有開口）。
3、老師：快看放大鏡。有多少個手指是桶型的，有多少個手指是簸箕型的？（每個人統(tǒng)計各種指紋的數(shù)量，以鞏固他們對指紋類型的理解）。
分析：在這個鏈接中，通過食物投影儀，孩子們可以更清楚、更直觀地理解他們的指紋。最后，讓孩子們自己計算并記錄他們的指紋，這是一種很好的鞏固方法。在這一過程中，教師應(yīng)及時引導(dǎo)和糾正，幫助孩子正確理解和辨別指紋的類型。
個人說課稿篇十
說課的內(nèi)容是信息技術(shù)七年級上冊第一單元的第三顆《個人小檔案》。這是一堂基礎(chǔ)課，關(guān)系著以后教學(xué)中技能的掌握程度。與原來教材相比，新教材以完成任務(wù)為過程，更注重授之以“漁”，教育學(xué)生學(xué)會拿工具做事情，正如這節(jié)中以完成輸入個人小檔案為教學(xué)任務(wù)，從中學(xué)會在記事本中使用鍵盤輸入以及保存文件，主要培養(yǎng)學(xué)生一定的信息素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生信息運用能力，發(fā)揮學(xué)生充分想象創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)教材和學(xué)生不同的知識層次，制定教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：認(rèn)識記事本和鍵盤。
技能目標(biāo)：使用記事本和鍵盤輸入，基本掌握正確的指法/。
情感目標(biāo)：通過輸入符號，讓學(xué)生體驗在電腦上如何表達自己的思想和情感。
3、教學(xué)重難點。
重點：用鍵盤輸入字符和保存文件。
難點：功能鍵的使用。
任務(wù)驅(qū)動法：在教學(xué)過程中，給學(xué)生布置任務(wù)，在老師引導(dǎo)下，啟發(fā)學(xué)生通過主動思考、動手操作來發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，來完成知識學(xué)習(xí)的內(nèi)化。本節(jié)課主要設(shè)計層次遞進的三個任務(wù)：
任務(wù)一：對照網(wǎng)上鄰居的范例，打開記事本中輸入個人小檔案。
設(shè)計意圖：是本課的基本任務(wù)，不僅是為了掌握鍵盤輸入技巧，同時這個個人小檔案是具有個性特色的，也是以后課程任務(wù)中所需的。考慮到學(xué)生鍵盤熟悉程度不同，速度有異，安排約15分鐘操作時間。
任務(wù)二：記事本保存在網(wǎng)上鄰居教師機“學(xué)生檔案”，注意保存三要素。
任務(wù)三：模仿、設(shè)計表情符號、字符圖形添加到“個人小檔案”中。
設(shè)計意圖：實現(xiàn)分層教學(xué)，對于技能熟練的學(xué)生不僅可以增強興趣，進一步了解網(wǎng)上交流的習(xí)慣表示方法，同時發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造能力，個性得到發(fā)展。根據(jù)課本“隨堂練習(xí)4”，以模仿提供的圖示為主，對與技能一般的學(xué)生要求輸入表情符號，技能熟練的學(xué)生要求輸入字符圖形，時間大約安排7分鐘左右。
1、操作演示法：學(xué)生獲得感性認(rèn)識，幫助學(xué)生形成正確、印象深刻的概念，激發(fā)興趣，集中注意力，以及培養(yǎng)觀察能力、動手能力。
2、情景創(chuàng)設(shè)法：設(shè)置情景，導(dǎo)出課題，引導(dǎo)學(xué)生分析問題，解決重難點。
提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，逐步學(xué)會獨立解決問題：
1、自主學(xué)習(xí)法：在教師的任務(wù)驅(qū)動下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，靠自己的努力解決問題，掌握知識，調(diào)動學(xué)生主觀能動性。課中的“小幫手”給學(xué)生遇到的問題提供了一種解決途徑。
2、嘗試操作法：學(xué)生通過自己嘗試摸索，經(jīng)過自己的理解，雖然獲得的技能未必完全正確，但由教師糾正演示后更能掌握牢固，同時也鍛煉學(xué)生綜合能力。
3、自我檢查法：針對計算機水平不同層次的學(xué)生來檢驗自己掌握知識情況，不僅方便老師了解學(xué)生掌握知識情況，更是學(xué)生一種獨立的表現(xiàn)，新教材中非常突出的特點就是在每課后的“隨堂練習(xí)”中都設(shè)置了自我檢查這項。
圍繞重點難點，發(fā)揮學(xué)生主體作用：
1、情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入知識。
通過網(wǎng)上鄰居打開學(xué)習(xí)范例中的個人小檔案，將本節(jié)課的任務(wù)成品展示給學(xué)生，直接帶領(lǐng)學(xué)生進入學(xué)習(xí)情景。
2、建構(gòu)新知，驅(qū)動任務(wù)。
（1）鍵盤輸入：由于鍵盤輸入內(nèi)容大部分學(xué)生在小學(xué)里以有學(xué)到，這部分內(nèi)容就帶有復(fù)習(xí)的性質(zhì)，把鍵盤輸入包括指法等內(nèi)容融合在一起，通過演示操作一個例子來完成任務(wù)教學(xué)任務(wù)。通過圖示、現(xiàn)場視頻等效果來給學(xué)生一個整體形象了解，再利用輸入有誤的簡單例句，然后通過一些功能鍵修改，與此同時，學(xué)生在同屏幕上又能看到我鍵盤的指法輸入。緊接著，布置任務(wù)一讓學(xué)生熟悉強化操作。
（2）文件保存：保存操作是本課的重點，是一項時常使用到的技能，同樣演示操作并利用任務(wù)二掌握保存技能，同時注重細節(jié)的點述（修改后再次保存文件時只需直接保存）。當(dāng)然，接下來的幾節(jié)課保存操作將會反復(fù)出現(xiàn)，通過重復(fù)的操練達到技能的熟練，這也是新教材的又一特點，并不講究一步到位，注重在不同任務(wù)中反復(fù)這一技能操作達到教學(xué)目的。
3、熟練運用，能力培養(yǎng)。
最后的符號表情和字符圖形是本節(jié)中最有趣的內(nèi)容，學(xué)生的興趣相對比較高，利用任務(wù)三，讓學(xué)生模仿這些表情添加到記事本，強化保存操作。同時鼓勵能力好的學(xué)生嘗試類似表情符號，在課的末尾讓學(xué)生放松心情，發(fā)揮充分想象力，增加課堂的愉悅氣氛。
本節(jié)課中沒有設(shè)置學(xué)生作品評價這個環(huán)節(jié)，這堂課教學(xué)量比較大，考慮到學(xué)生的水平差異教大，因而這節(jié)課主要是以學(xué)生完成任務(wù)為主，可以在以后的課中進行學(xué)生的自評，集體互評和教師點評。
原教材是以知識體系結(jié)構(gòu)來安排章節(jié)，新教材打破了這個知識體系，一培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)為目標(biāo)，在這節(jié)課中以完成任務(wù)為主要目的，從完成任務(wù)的過程中掌握技能，學(xué)會操作。
個人說課稿篇十一
《保護個人隱私》是粵教版思想品德八年級下冊第六單元第三課的第一框內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容在教材中處于承前啟后的地位，教材前一節(jié)內(nèi)容是簡略介紹公民的人格尊嚴(yán)權(quán)中的幾種具體權(quán)利，本課內(nèi)容是具體介紹人格尊嚴(yán)權(quán)中的另一種權(quán)利--個人隱私權(quán)，為后一框內(nèi)容--自覺尊重公民個人隱私的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。本課內(nèi)容符合現(xiàn)代社會發(fā)展趨勢，時代性強，但比較難以理解，是第六單元的教學(xué)難點。因此在教材編寫上將其從前一課內(nèi)容中獨立出來，用一課的篇幅讓學(xué)生具體地學(xué)習(xí)。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容，學(xué)生的實際情況，來確定以下的教學(xué)目標(biāo)：
了解個人隱私的內(nèi)涵及保護個人隱私的必要性;了解個人隱私權(quán)的含義及其必要性和重要性;知道未成年人的隱私權(quán)受法律特殊保護;學(xué)會如何維護個人隱私和尊重他人的隱私。
通過創(chuàng)設(shè)情境、案例導(dǎo)學(xué)、課堂討論等活動豐富知識，加深體驗，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決實際問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方法。
通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到尊重隱私和尊重隱私權(quán)的必要性和重要性，明確未成年人的隱私權(quán)受法律特殊保護，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會、依法行事的習(xí)慣，幫助學(xué)生樹立以尊重隱私為榮，以侵害隱私為恥的價值觀念。
教學(xué)重點：了解隱私權(quán)的內(nèi)容具體范圍，理解隱私權(quán)在現(xiàn)代生活中的意義，知道未成年人的隱私權(quán)受法律特殊保護。
教學(xué)難點：如何把握未成年人的隱私權(quán)與成年人的教育之間的矛盾，如何在社會生活中去尊重他人的隱私。
針對的問題：社會不斷發(fā)展，但中學(xué)生對隱私權(quán)卻缺乏足夠的認(rèn)識;個別家長和老師為了了解孩子、教育學(xué)生，常常有侵犯學(xué)生隱私權(quán)的行為;個別學(xué)生不能很好地尊重和保護他人的隱私;網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達，在我們的生活中，通過網(wǎng)絡(luò)手段侵犯個人隱私事件時有發(fā)生。
學(xué)生的需要：了解保護隱私權(quán)與父母對子女成長的知情權(quán)之間的關(guān)系，更有利于維護自己的隱私權(quán)，更有利于自己的成長;了解法律對隱私權(quán)保護的規(guī)定，幫助學(xué)生懂得如何通過正當(dāng)?shù)耐緩骄S護自己的隱私權(quán);在科技越來越發(fā)達的今天，學(xué)生有必要增強隱私意識和法律意識，更好地保護自己的隱私權(quán)，給自己的隱私一個心靈的空間。
教無定法，貴在得法?；诒菊n的特點和學(xué)情分析，我主要采用案例導(dǎo)學(xué)法為主，多媒體輔助教學(xué)，以實現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。
素質(zhì)教育的核心是注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和覺悟的提高，因此，我積極倡導(dǎo)學(xué)生堅持自主、合作、探究式學(xué)習(xí)模式，變“學(xué)會”為“會學(xué)”，成為真正的學(xué)習(xí)主人。
多媒體輔助教學(xué)。
本單元建議時數(shù)為3課時，這里說的是第一課時。
在教學(xué)中，我注重突出重點，突破難點，理清條理。按照“創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課--案例導(dǎo)學(xué)、解讀新知--新聞?wù){(diào)查、理性思考--漫畫賞析、要點點撥--直面現(xiàn)實、提升認(rèn)識--課堂討論、情感體驗--歸納總結(jié)、明理踐行”的教學(xué)流程組織教學(xué)。
(設(shè)置情境)一個很熟悉的話題：中國人見面一般喜歡問些什么?而老外呢?
設(shè)問：從中國人和外國人不同的見面問候話中你發(fā)現(xiàn)了什么?這說明了什么呢?
設(shè)計意圖：通過這個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生把自己的生活經(jīng)驗和了解的常識與教材內(nèi)容有機結(jié)合，從而自然引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)課題--保護個人隱私。
[案例一](多媒體展示圖片)小琳在取款機前取錢時，好幾個取錢的人圍著她，觀看她取錢。
(設(shè)計問題、學(xué)生回答，老師點撥)引出個人隱私的含義。此處設(shè)置一個[課堂檢測]。
[案例二](多媒體展示圖片)某女大學(xué)生求職時，被詢問：你多大了?你有男朋友嗎?你談過幾次戀愛?設(shè)問：職場招聘人員的這種詢問內(nèi)容合適嗎?(學(xué)生回答，老師點撥)。
不尊重他人隱私會給他人帶來精神上傷害，因此在現(xiàn)實生活中我們非常有必要尊重公民個人隱私。從而得出結(jié)論：尊重他人隱私的必要性--每個人都有一些不宜公開或不愿公開的個人私事，尊重個人的隱私，是公民應(yīng)有的道德品質(zhì)，也是公民必須遵循的公共生活準(zhǔn)則。
[案例三](你來當(dāng)法官)警方對犯罪嫌疑人李某的住宅電話進行了監(jiān)聽，發(fā)現(xiàn)了犯罪線索。李某認(rèn)為這是他個人隱私權(quán)，警方不該這么做。
設(shè)問：公安機關(guān)的行為對不對?為什么?
(學(xué)生回答，老師點撥)個人隱私指的是不危害社會的個人私事。為了社會公共利益，執(zhí)法機關(guān)依照法定程序，依法調(diào)查和公開當(dāng)事人的有關(guān)信息，則不屬于侵犯隱私權(quán)行為。
提醒同學(xué)們要注意個人隱私權(quán)的三個關(guān)鍵點。此處設(shè)置一個[課堂檢測]。
設(shè)計意圖：以案例形式出現(xiàn)，充分利用學(xué)生生活中的所見所聞作為課程資源，體會個人隱私的泄露對個人生活帶來的消極影響，加深學(xué)生對個人隱私權(quán)的理解，以增強學(xué)生法律知識的運用的能力。
透過短片來思考：(多媒體播放“新聞?wù){(diào)查”--誰動了我的隱私)。
設(shè)問：你覺得要不要保護個人隱私?你認(rèn)為保護隱私權(quán)有什么意義?
(學(xué)生回答，老師點撥)得出保護個人隱私權(quán)的重要性和必要性的結(jié)論。
設(shè)計意圖：通過視頻呈現(xiàn)案例，使學(xué)生融入案例的情節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生的知識運用能力，從而加深學(xué)生對尊重個人隱私權(quán)重要性和必要性的理解。
(大家一起來剖析)(多媒體展示：漫畫--“偷看”)。
(學(xué)生回答，老師點撥)公民個人的隱私權(quán)受國家法律的保護。學(xué)生對照教材查找答案：最高人民法院的司法解釋;郵政法規(guī)定;律師法規(guī)定等。
設(shè)計意圖：通過漫畫賞析，引導(dǎo)學(xué)生融入情節(jié)，分析思考，從而加深學(xué)生對法律保護公民隱私權(quán)的理解。
(多媒體展示圖片)“母女對話”：
(學(xué)生相互交流，各抒己見，老師點撥))說明了未成年人是社會中的弱勢群體，現(xiàn)實生活中人們對未成年人隱私權(quán)的重視程度還很不夠。因此，未成年人的隱私權(quán)應(yīng)該受到法律的特殊保護，家長或老師應(yīng)尊重未成年人的隱私權(quán)。強調(diào)保護未成年人的隱私權(quán)即必要又重要。結(jié)論：未成年人的隱私權(quán)受法律特殊保護。指導(dǎo)學(xué)生看教材中“小鏈接”的內(nèi)容：(深化對教材內(nèi)容的認(rèn)識和理解)。
設(shè)計意圖：通過現(xiàn)實生活中存在的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考討論，從而讓學(xué)生自然得出未成年人的隱私權(quán)受法律特殊保護的結(jié)論。
[大家一起來討論]分組討論：“成長的煩惱”--。
(學(xué)生回答，老師點撥)反對和制止他們的行為，據(jù)理勸說，告訴他們這樣做是違法的。理解體諒他們的良苦用心，多與他們溝通交流，做到互相理解、互相尊重。(這里要明確知情權(quán)、監(jiān)護權(quán)與未成年人的隱私權(quán)的對立統(tǒng)一關(guān)系)。
設(shè)計意圖：以分組討論的方式讓學(xué)生暢所欲言，從而突出未成年人如何保護自己隱私權(quán)的重點，突破未成年人的隱私權(quán)和成年人教育之間的矛盾這一教學(xué)難點。
[大家一起來小結(jié)]師生共同總結(jié)歸納，希望學(xué)生既能明理，又能踐行。
設(shè)計意圖：通過師生共同總結(jié)歸納，讓學(xué)生明確所學(xué)內(nèi)容，加深理解，從而達到思想品德課程明理踐行的目的。
1、[課堂延伸]隱私權(quán)小調(diào)查(p/47)。
2、[課外拔高]學(xué)有余力的同學(xué)成立興趣小組，進行有關(guān)隱私權(quán)的問卷調(diào)查，在老師的指導(dǎo)下，嘗試寫一篇簡單的關(guān)于個人隱私權(quán)的調(diào)查報告。
設(shè)計意圖：通過分層設(shè)計練習(xí)，拔高和減負兼顧，讓學(xué)生課堂延伸，鞏固提高，從而達到思想品德課程以知導(dǎo)行的最終目的。
6.3保護個人隱私。
1、個人隱私的含義。
2、尊重他人隱私的必要性。
二、個人隱私權(quán)。
1、個人隱私權(quán)的含義。
2、保護個人隱私權(quán)的必要性和重要性。
三、法律保護公民的隱私權(quán)。
1、我國法律的保護規(guī)定。
2、未成年人的隱私權(quán)受法律特殊保護。
對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，我努力貫徹以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，有計劃地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力和應(yīng)用知識解決實際問題的能力。注意從實際出發(fā)，充分利用各種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。但是“預(yù)設(shè)性”教學(xué)會不會限制學(xué)生的思維?會不會影響課程資源的開發(fā)及教學(xué)效果?在特定的教學(xué)情境中學(xué)生態(tài)度情感思想得到轉(zhuǎn)變，那么思想怎樣才能內(nèi)化為實際行動也是一個值得考慮的問題。
個人說課稿篇十二
各位評委老師，大家好！我今天說課的主題是：《多彩的個人理想》。
對學(xué)生進行理想教育，是時代的必然要求，也是初中思想品德教育的重要內(nèi)容。第四單元把理想與使命作為一個重要話題，意義重大。多彩的個人理想是第一節(jié)第一框內(nèi)容，作為本單元的起始課，旨在引導(dǎo)學(xué)生理解理想的內(nèi)涵，從而樹立正確而崇高的理想。
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：理想的含義；個人理想的調(diào)整；不同的理想可以造就不同人生；理想與幻想、空想的本質(zhì)區(qū)別。
2、過程與方法：結(jié)合“我”的親身經(jīng)歷，體會理想的真正內(nèi)涵；比較不同人物的理想，明白不同的理想可以造就不同人生。
3、情感態(tài)度與價值觀：樹立人生理想，激勵自己不斷超越自己，感受實現(xiàn)自身價值的喜悅；愿意通過自己不斷的努力，全力以赴地來實現(xiàn)自己的理想。
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生實際及認(rèn)知水平，我確定本框題的重點是：對理想的理解及作用；使學(xué)生進一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹立正確理想。難點是：樹立理想的重要性。
本框四個教學(xué)內(nèi)容，都是關(guān)于個人理想方面的，理論性不是太強，與學(xué)生聯(lián)系很緊密。為落實教學(xué)目標(biāo)，我主要彩用互動式教學(xué)的方式，旨在營造一種寬松民主的和諧氛圍，真正把課堂教學(xué)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中形成對理想的清晰認(rèn)識。
本節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生能力方面，我主要采取了體驗感悟、自主探究、合作交流的方法。通過這些學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、小組合作、自主探究、動口、動手等多種能力。
本節(jié)課的整個教學(xué)流程由以下幾個環(huán)節(jié)組成：
1、在輕音樂的伴奏下，我通過現(xiàn)身說法，談自己的理想導(dǎo)入課題，消除學(xué)生的緊張感與陌生感，容易進入情境。
2、以學(xué)生交流為主，由名人談理想到凡人談理想，準(zhǔn)確把握理想的內(nèi)涵，并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生描繪自己的理想藍圖。
3、在準(zhǔn)確把握理想內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，進一步引發(fā)學(xué)生的思考：理想是固定不變嗎?為什么理想會不斷調(diào)整，會發(fā)生變化呢?安排學(xué)生討論，鼓勵學(xué)生舉例說明。
4、由于理想的重要性是本框難點，我通過設(shè)置課堂活動，讓學(xué)生展開討論，引導(dǎo)學(xué)生獲得對理想的正確認(rèn)識，從而明確要樹立崇高正確的理想。
5、運用課本材料，閱讀感悟，通過本環(huán)節(jié)讓學(xué)生認(rèn)識到，理想與幻想、空想的本質(zhì)區(qū)別，理想應(yīng)從實際出發(fā)，通向理想的道路只有一條，那就是腳踏實地、全力以赴、堅持不懈。
6、課堂小結(jié)，我打破了傳統(tǒng)的“知識框架圖”的總結(jié)方式。設(shè)置了“反思回顧”：本節(jié)課你有哪些收獲？你對自己的學(xué)習(xí)滿意嗎？讓學(xué)生回顧自己的學(xué)習(xí)過程、內(nèi)容，加深對理想的認(rèn)識。
7、在課堂練習(xí)這個環(huán)節(jié)里，鼓勵學(xué)生自創(chuàng)理想名言或寄語，送給同桌，互相勉勵，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
8、在《二十年后再相會》音樂聲中。我設(shè)置了一個活動，作為本節(jié)課的最后一個環(huán)節(jié)。在學(xué)生對理想有了更深刻的認(rèn)識，對人生有了準(zhǔn)確定位的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想，書寫自己的理想，裝在老師為大家準(zhǔn)備好的夢想瓶里，與學(xué)生共享共勉。
各位評委老師，以上是我對《多彩的個人理想》這一框題內(nèi)容的整體構(gòu)思，不妥之處，敬請各位批評指正。謝謝大家！
個人說課稿篇十三
本次的教學(xué)設(shè)計針對二年級《哲學(xué)與人生》課程中第十一課《社會理想與個人理想》的第1課時。
《哲學(xué)與人生》是依據(jù)新大綱編寫，由高等教育出版社出版的國家規(guī)劃教材。我對新教材的認(rèn)識：它改變了過去側(cè)重強調(diào)哲學(xué)基礎(chǔ)知識的傾向，也不是對哲學(xué)知識和人生問題的簡單累加，而是在學(xué)生以前已經(jīng)學(xué)習(xí)了四門德育課程的基礎(chǔ)上，對知識進行系統(tǒng)整合，運用馬克思主義哲學(xué)的基本觀點和方法進行分析，解決學(xué)生成長過程中的人生問題，是哲學(xué)與人生的有機結(jié)合。
本教材共分為五個學(xué)習(xí)單元，第四單元共三課，第十一課需要2課時。本課是在前面教學(xué)中運用社會發(fā)展規(guī)律性原理初步確定人生目標(biāo)的基礎(chǔ)上運用理想與現(xiàn)實、社會理想和個人理想的辯證關(guān)系指導(dǎo)自己確立務(wù)實的理想，為后面的理想信念的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。
在新課程中，把教學(xué)的落腳點從基本知識的掌握轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭鷮W(xué)生解決理想問題上。因此，我將第1課時的教學(xué)主線確定為：結(jié)合學(xué)生的專業(yè)實際，引導(dǎo)學(xué)生在感悟理想與現(xiàn)實、個人理想與社會理想的關(guān)系的基礎(chǔ)上把個人理想自覺地融入到社會理想中，形成腳踏實地的理想觀。
這節(jié)課的授課對象是二年級影視專業(yè)的學(xué)生：
在情感認(rèn)識方面，作為藝術(shù)類的學(xué)生，他們都非常喜愛自己的專業(yè)，有遠大追求，但是大多眼高手低，過于自負，自我意識強烈，個人目標(biāo)呈現(xiàn)出不切實際，好高騖遠的特點；學(xué)習(xí)影視專業(yè)的學(xué)生普遍生活條件優(yōu)越，在實習(xí)前夕并沒有做好“吃苦”的心理準(zhǔn)備，還需要強化艱苦奮斗意識和社會歷史感的教育。
在知識基礎(chǔ)方面，他們已經(jīng)掌握了人生目標(biāo)、社會發(fā)展規(guī)律等知識，并初步制訂了實習(xí)目標(biāo)；已經(jīng)了解了一些哲學(xué)原理和方法，但是還不會運用這些方法分析實際問題，需要給予一定引導(dǎo)。
在學(xué)習(xí)能力方面，他們具有一定的影視加工能力，擅長運用影視的語言表達自己的觀點，充分挖掘他們的專業(yè)資源是本課成功的關(guān)鍵；因為他們個體差異比較大，適合以小組合作學(xué)習(xí)的方式開展教學(xué)活動。
基于以上的情況，依據(jù)大綱的要求，我對本課的教學(xué)確定了如下目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：
1.了解理想和現(xiàn)實、個人理想和社會理想的辯證關(guān)系。
2.理解個人理想的確立和追求必須從社會現(xiàn)實出發(fā)。
情感態(tài)度觀念目標(biāo)：
1．結(jié)合影視專業(yè)特點，認(rèn)同社會發(fā)展特別是行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實。
2．以科學(xué)務(wù)實的精神對待理想，樹立腳踏實地的理想觀。
運用目標(biāo)：
1.能夠在任務(wù)單的指導(dǎo)下運用理想和現(xiàn)實、個人理想和社會理想的辯證關(guān)系分析典型案例。
2.能夠在今后的理想確立和追求上自覺地將個人理想融入到社會理想中。
本課書的教學(xué)重難點分別確定為：
教學(xué)重點：在典型案例分析中理解個人理想的確立和追求必須從社會現(xiàn)實出發(fā)。
重點的依據(jù)：只有學(xué)生在理想的問題上梳理清楚與社會、現(xiàn)實的辯證關(guān)系，才能真正解決學(xué)生的實際問題。
教學(xué)難點：能夠在今后的理想確立和追求上自覺地將個人理想融入到社會理想中。
難點的依據(jù)：將理論落到學(xué)生實際具有一定難度，必須緊密結(jié)合學(xué)生的專業(yè)實際。
為了結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點，本節(jié)課主要運用了案例教學(xué)的方法，用視頻短片作為典型案例，引導(dǎo)學(xué)生探究案例、交流感受，突破教學(xué)重、難點。
為使學(xué)生的獨立探索性得到充分的發(fā)揮，通過《小組學(xué)習(xí)任務(wù)單》和《個人學(xué)習(xí)記錄單》指導(dǎo)學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式探究體驗，逐步實現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)。
本課的設(shè)計依托了學(xué)校的blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、先進的影視專業(yè)工作室等軟硬件條件，課前準(zhǔn)備《小組學(xué)習(xí)任務(wù)單》、《個人學(xué)習(xí)記錄單》、教學(xué)課件等教學(xué)資源。
充分挖掘?qū)W生專業(yè)學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生課前制作典型案例的視頻短片，課上運用圖表的方式對案例進行分析，并以電子白板的信息化手段交流共享，提高課堂教學(xué)的效果。
具體的教學(xué)過程設(shè)計如下：
第一，課前準(zhǔn)備——制作短片，激趣引思。
全班分為4組，下發(fā)本課《小組學(xué)習(xí)任務(wù)單》和《個人學(xué)習(xí)記錄單》，讓學(xué)生在課前就能熟悉相關(guān)事跡，了解學(xué)習(xí)任務(wù)，提高課堂教學(xué)的效果。
一組學(xué)生完成《感動中國人物事跡》（堅守懸崖小學(xué)十八年的陸建芬、李桂林夫妻《我們生命中的“懸崖小學(xué)”》）短片制作；另外三組學(xué)生依據(jù)教師提供的采訪提綱分工合作完成《優(yōu)秀畢業(yè)生事跡》（全國十佳dv制作人——王謙《我的dv之夢》）的采訪短片制作。
各組制作的短片，是學(xué)生們在對典型事跡運用影視的語言進行交流，是熟悉課堂教學(xué)案例的過程，更是一次專業(yè)技能提高的過程。
第二，課堂學(xué)習(xí)：分析案例，探究理想。
流程圖如下：
1．播放短片，呈現(xiàn)案例。
播放《感動中國人物事跡》的短片。以學(xué)生的專業(yè)作品入手，呈現(xiàn)出本課的典型案例，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2．合作探究，分享體驗。
各組依據(jù)任務(wù)單的要求對事跡進行分析討論，完成表格填寫，并以電子白板的形式展示交流，教師適當(dāng)點評。
在任務(wù)單的引導(dǎo)下，對于案例的分析先后完成：
（1）找理想——在事跡中找到陸建芬、李桂林已經(jīng)堅持了十八年的個人理想。
（2）看現(xiàn)實——看看“懸崖小學(xué)”的現(xiàn)實環(huán)境是什么樣的。
（3）識社會——認(rèn)識事跡中的社會理想。
（4）理關(guān)系——梳理事跡中現(xiàn)實條件和陸建芬、李桂林的理想之間以及和社會理想之間是什么關(guān)系。
（5）談感受——談?wù)効吹竭@個事跡后的感受。
“堅守懸崖小學(xué)十八年的陸建芬、李桂林夫妻”的分析表。
陸建芬、李桂林現(xiàn)實關(guān)系個人理想關(guān)系社會理想。
文盲村、貧困村決定。
堅守“懸崖小學(xué)”，決定。
文明村、富裕村。
高于。
體現(xiàn)。
我們的感悟：1、選擇了自己最喜歡的事業(yè)。
2、把個人的追求扎根于地區(qū)發(fā)展中。
2、為了自己的理想，克服現(xiàn)實困難，堅持不懈地努力。
……。
這是針對學(xué)生不會分析案例的特點，以任務(wù)單的方式，一步一步地指導(dǎo)學(xué)生對案例進行有針對性的分析，運用圖表的方式降低分析難度，重點突出，在電子白板上交流更直觀，從而提高案例分析的準(zhǔn)確性，提高學(xué)生分析實際問題的能力。
在梳理清楚兩組辯證關(guān)系后，進一步進行“談感受”的交流。各組派代表發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生從盧建芬、李桂林的個人理想的確立和對自己理想的追求兩個方面進行發(fā)言。
3．歸納總結(jié)，升華認(rèn)識。
在對案例進行分析的基礎(chǔ)上，教師設(shè)疑：
此環(huán)節(jié)具有一定難度，根據(jù)學(xué)生實際情況，可以再次提示：
對立需要我們“比一比”，比較二者的區(qū)別；統(tǒng)一需要我們“找一找”，找找二者的聯(lián)系。
在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上，師生結(jié)合分析表格共同總結(jié)出兩組辯證關(guān)系。
此過程提高學(xué)生運用矛盾的觀點分析實際問題的能力，是一個從具體到抽象的過程。
強調(diào)：理想源于現(xiàn)實，是一定社會歷史條件和社會經(jīng)濟發(fā)展的產(chǎn)物。個人理想總是要受到社會的影響，是對個人現(xiàn)實狀況的超越。這種超越必須與社會發(fā)展的趨勢相一致。否則，這種理想就只能是空想。社會理想制約著個人理想。個人理想的實現(xiàn)也只有在社會實踐中才能實現(xiàn)。把問題聚焦到——把個人理想融入社會理想之中。
進一步幫助學(xué)生明確：
只有從客觀現(xiàn)實出發(fā)，把個人理想融入到社會理想中，腳踏實地才能處理好理想與現(xiàn)實、社會理想與個人理想的矛盾。從而突破教學(xué)重點。
4．聯(lián)系現(xiàn)實，指導(dǎo)實際。
播放《優(yōu)秀畢業(yè)生事跡》采訪短片，貼近學(xué)生專業(yè)實際，呈現(xiàn)案例。
各組運用所學(xué)的兩組辯證關(guān)系，合作分析事跡，完成表格填寫，并在組間交流。
本案例的分析還是通過五步進行，進一步鞏固學(xué)生分析案例的方法：
（1）找理想——在事跡中分別找到王謙的個人理想。
（2）看現(xiàn)實——看看事跡中的王謙的生活環(huán)境、工作條件是什么樣的，他自己又是怎樣為了實現(xiàn)這個理想而努力的。
（3）識社會——認(rèn)識事跡中的社會理想或行業(yè)發(fā)展目標(biāo)。
（4）理關(guān)系——分析事跡中現(xiàn)實情況和王謙的理想之間的關(guān)系，社會發(fā)展的目標(biāo)和他個人理想之間的關(guān)系。
（5）談感受——看看學(xué)哥的工作經(jīng)歷，你能總結(jié)出那些成功的要素。
“我的dv之夢”的分析表。
現(xiàn)實情況關(guān)系個人理想關(guān)系社會理想。
王謙dv攝錄、加工技術(shù)剛剛進入國內(nèi)源于。
高于優(yōu)秀的自由dv制作人符合、體現(xiàn)。
大力發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)。
我們的感受1、契合社會發(fā)展，滿足個人興趣的理想。
2、從基礎(chǔ)工作開始，不斷追求。
3、克服現(xiàn)實困難，堅定追求……。
這是在運用辯證關(guān)系分析案例的過程中進一步深化學(xué)生對理想與現(xiàn)實社會關(guān)系的理解，是一個從抽象到具體的過程。
因為案例是我校影視專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生的事跡，比較貼近學(xué)生的實際，對案例的分析，除要求學(xué)生分析清楚兩組辯證關(guān)系外，還要注意在組內(nèi)及組間的對于“感悟”的交流，找找王謙是如何把個人理想融入到社會理想中的？現(xiàn)在社會發(fā)展的大背景是如何的？從而指導(dǎo)學(xué)生從事跡走入實際，結(jié)合自己的專業(yè)談?wù)剛€人理想，我們又該如何把個人理想融入到社會發(fā)展之中？進一步奠定腳踏實地的理想觀，能夠在今后的理想確立和追求上自覺地將個人理想融入到社會理想中。從而突破教學(xué)難點。
第三，課外作業(yè)——分層訓(xùn)練，拓展提高。
針對學(xué)生的差異性特點，我設(shè)計了課后的分層訓(xùn)練，全體學(xué)生完成基礎(chǔ)作業(yè)，有能力的同學(xué)合作或獨立完成拓展作業(yè)。
基礎(chǔ)作業(yè)：
1．小組作業(yè)：學(xué)生以組為單位，主要運用剪接和字幕的方式對《感動中國人物事跡》短片進行再加工，要求體現(xiàn)出理想和現(xiàn)實、社會理想和個人理想的辯證關(guān)系。
2．個人作業(yè)：運用所學(xué)的辯證關(guān)系，在分析現(xiàn)實條件和社會發(fā)展的基礎(chǔ)上，修改上節(jié)課自己制定的實習(xí)目標(biāo)（下節(jié)課教學(xué)中使用）。
拓展作業(yè)：
查找一個影視專業(yè)典型人物事跡，運用所學(xué)的辯證關(guān)系進行分析，完成圖文并茂的《腳踏實地，成就夢想》的人物事跡介紹。
本課時的教學(xué)不做單獨的評價，在整個單元學(xué)習(xí)之后，師生共同完成整個單元教學(xué)的評價：
第一，每個學(xué)生對于自己的學(xué)習(xí)狀況、組內(nèi)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況以及教師的教學(xué)情況做出評價，并對于自己的學(xué)習(xí)寫出收獲與反思。
第二，教師結(jié)合各組學(xué)習(xí)的狀況、填寫的《小組學(xué)習(xí)任務(wù)單》和《個人學(xué)習(xí)記錄單》，為每個同學(xué)打出單元成績，并結(jié)合學(xué)生給教師的教學(xué)評價，寫出教學(xué)反思。
職業(yè)學(xué)校的德育課教學(xué)要與學(xué)生所學(xué)專業(yè)緊密聯(lián)系，才能增強德育課教學(xué)的實效性。我在本課中充分挖掘影視專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)資源的基礎(chǔ)上，把課堂教學(xué)拓展到課前、課后，以學(xué)生自制的視頻短片作為典型案例，開展教學(xué)活動，把辯證關(guān)系落足在腳踏實地的確立理想和追求理想上，最后又以視頻再加工的方式檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，從而體現(xiàn)出德育課的貼近實際，貼近生活，貼近學(xué)生的課改理念。
個人說課稿篇十四
《繽紛花布》一課是浙美版二冊的課文，主要是讓學(xué)生了解花布，感受花布。隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展，人民生活水平的提高，花布的種類、色彩是各種各樣的，變化越來越豐富。在一塊花布中，蘊涵著很多美的東西，包括色彩的搭配，以及點、線、面的造型組合，這些正是美術(shù)元素在生活中的運用。應(yīng)該說，學(xué)生對花布并不陌生，在我們生活中經(jīng)?？梢砸姷礁鞣N各樣的花布。但是，學(xué)生并未有過仔細的觀察和分析。本課的花布為內(nèi)容，目的就是讓學(xué)生能深入的觀察、感受、表現(xiàn)花布的同時，初淺的認(rèn)識感受到花布中蘊涵的色彩搭配、點線面造型的美術(shù)基本知識。這是本課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計意圖之一。我們知道，花布是由底色和點線面組成的花樣構(gòu)成的。正因為花布有這樣的特點，在表現(xiàn)技法上很適用蠟筆水彩畫來進行表現(xiàn)，花紋用蠟筆畫，底色用水粉涂。所以本課第二個設(shè)計意圖是借助花布這一媒介，完成蠟筆水彩畫的技法傳授。
1、通過對花布的觀察和欣賞，認(rèn)識點、線、面等美術(shù)元素。能運用點、線、面進行巧妙的組合設(shè)計出色彩鮮艷、圖案精美的花布。
2、學(xué)會大膽的運用蠟筆水彩畫的形式進行花布的表現(xiàn)。
3、加強學(xué)生的設(shè)計意識、創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
是了解感受花布的美，并能用初淺的色彩知識和點、線、面的構(gòu)成知識表現(xiàn)花布。
在表現(xiàn)花布的形式上用的是蠟筆水彩畫，然而蠟筆水彩畫學(xué)生接觸很少，有很多操作的困難，所以本課的難點確定為初步學(xué)會蠟筆水彩畫運用。
要上好本課有兩個基本點需要我們?nèi)グ盐?，第一、感受花布，感受點、線、面構(gòu)成和色彩搭配的知識。第二是蠟筆水彩畫的技法的學(xué)習(xí)?；诮滩牡姆治龊徒虒W(xué)目標(biāo)的確定，以新課程的教學(xué)理念為指導(dǎo)，我在感受花布，感受點、線、面構(gòu)成和色彩搭配的知識教學(xué)時，采用對比欣賞教學(xué)法。讓學(xué)生在各種各樣花布的欣賞比較中，讓學(xué)生帶著問題進行討論，在討論中讓學(xué)生感受美術(shù)在生活中的運用。
在進行蠟筆水彩畫方法的教學(xué)中，我采用了直觀教學(xué)法和學(xué)生的自主探究、實踐相結(jié)合的方法，把蠟筆水彩畫的效果直觀的展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生進行深切的感受。
繼而讓學(xué)生進行操作，在實踐中探究如何能更好的運用蠟筆水彩畫進行表現(xiàn)。教學(xué)中改變傳統(tǒng)的教師示范，轉(zhuǎn)為學(xué)生的自主探究、嘗試、實踐。注重了學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。
整個教學(xué)過程分為四大部分，一、自主探究、嘗試基本掌握蠟筆水彩畫的運用；二、欣賞花布，感受色彩點、面、線的構(gòu)成效果；三、創(chuàng)作表現(xiàn)；四、評價。
一、動手嘗試、感受蠟筆水彩畫的運用。
首先，魔術(shù)導(dǎo)入新課：
在兩張鉛畫紙上分別用白蠟筆畫上一條魚，其中一張紙用藍色水彩涂滿，另一張用藍色蠟筆涂滿，讓學(xué)生觀察兩張紙的魚的變化。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，用水彩涂的魚會顯現(xiàn)出來，用蠟筆涂的魚不會顯現(xiàn)出來。然后讓學(xué)生分析，探究原因。用直觀演示中把兩種不同效果展示在學(xué)生面前，學(xué)生會很容易很真切的發(fā)現(xiàn)，蠟筆和水彩不相融會產(chǎn)生一種特殊效果。這要比教師說來得更有說服力。
學(xué)生在直觀感受蠟筆水彩的效果后，會有一種強烈的自己也想來試一試的愿望。為了符合學(xué)生的心理特點，同時也讓學(xué)生進一步切身體會到蠟筆水彩的效果，讓學(xué)生學(xué)會蠟筆水彩畫的技能，接下來我安排讓學(xué)生自己用蠟筆水彩畫進行嘗試操作。
然后，挑選幾幅學(xué)生作業(yè)進行討論、點評。在討論中解決學(xué)生在蠟筆水彩運用中的不當(dāng)之處。同時，讓學(xué)生觀察哪些畫上的魚很明顯，哪些畫上的魚不夠明顯，分析為什么？讓學(xué)生在對比觀察中，體會到如何運用進行合理的色彩搭配，滲透色彩明暗對比和色相對比。
課上到這里，我順勢提出本課的任務(wù)——用蠟筆水彩畫的方法表現(xiàn)花布，揭示課題。
二、欣賞花布，感受花布的點、線、面的構(gòu)成效果。
出示分別線、點、面單獨組成和綜合構(gòu)成的花布范作，讓學(xué)生進行欣賞，為了讓欣賞有深度有層次，為了使欣賞為創(chuàng)作服務(wù)，我設(shè)計以下幾個問題：
1）你喜歡哪一塊花布，為什么？
2）花布有怎樣的圖案，這些圖案是用了哪些元素表現(xiàn)的？引出點、線、面這些元素在花布中的運用。
3）比較圖案中的點、線、面分別有什么不同？歸納出點有不同大小、形狀的點，線有彎曲、長短。
4）由這些點、線、面組合起來的圖案有點象什么？引導(dǎo)學(xué)生將花布中的圖案歸納為植物類的、幾何類等等。
3）如果讓你來進行設(shè)計，你打算如何設(shè)計？
學(xué)生在帶著問題的欣賞中，逐步的了解到花布可以單獨用點、線、面來進行表現(xiàn)，也可以用點、線、面組合表現(xiàn)，表現(xiàn)的內(nèi)容可以是一些具象的花紋，也可以是抽象的花紋。
三、創(chuàng)作表現(xiàn)。
學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)中，創(chuàng)作出來的作品蘊含價值越多，越和學(xué)生生活實際貼近，越能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，所以我在學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)時，課前先給同學(xué)準(zhǔn)備了很多已經(jīng)剪好的衣服紙模型，讓學(xué)生在紙模型上用蠟筆水彩畫進行表現(xiàn)花布。這樣，學(xué)生的作品不單是一塊花布，而直接成了一件時裝，讓學(xué)生的作品表現(xiàn)更具有吸引力，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
四、作業(yè)展示，作業(yè)評價。
我設(shè)計了三個問題。
1、哪一件衣服上的花紋最清晰，為什么能做到很清晰？
2、你覺得哪一件衣服上的花紋最漂亮，為什么？用什么形式來表現(xiàn)的？
3、如果你是顧客，你會選哪一件衣服，為什么？
讓學(xué)生在自由評價、選購上，對作品進行分析、評價，提高學(xué)生的欣賞能力。同時，也給學(xué)生作品給予鼓勵，讓學(xué)生獲有成功感，這樣有利于促進學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望的提高。
以上就是我對本課的解讀與設(shè)計?？偟膩碚f，本課始終把握好兩個基點：
1、以欣賞為手段為陣地，在欣賞中解決色彩知識，提高美術(shù)的能力；
2、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主嘗試，自由表現(xiàn)，自主評價，提高學(xué)生的參與課堂的能力，促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。
個人說課稿篇十五
各位評委、各位老師同仁們：
大家好!
今天我說課的內(nèi)容是小班綜合活動《香蕉香蕉變變變》，這個活動是我根據(jù)華東師范大學(xué)出版社出版的《幼兒園建構(gòu)式課程指導(dǎo)》小班上冊中“好吃的水果”這一主題，自己創(chuàng)設(shè)的與主題緊緊相扣的、與幼兒生活又密不可分的、即培養(yǎng)了幼兒的想像力、創(chuàng)造力、又培養(yǎng)了幼兒的語言表達能力，還增強了幼兒的自我服務(wù)意識與環(huán)保意識的一個綜合活動。
1、教材內(nèi)容分析：水果是幼兒生活中常見的事物，它富有營養(yǎng)，又貼近幼兒的生活，可以給幼兒帶來豐富的感官之旅。這個活動我是以水果中的一種——香蕉為主體，之所以選它，因為它是水果當(dāng)中比較常見的一種，孩子們又比較熟悉的，實物一出示，就很容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，且融入游戲，又有幼兒親身體驗，讓幼兒在活動中能用語言和動作表現(xiàn)出香蕉的獨特外型、與眾不同的吃法及與眾不同的口味，這非常符合幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)特點。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠的發(fā)展;既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。
2、幼兒現(xiàn)狀分析：小班幼兒年齡小，語言表達能力較差，動手能力也較差，他們的思維仍帶有直覺行動性，他們喜歡直觀的、真實存在的東西，需在親身體驗、探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。
3、目標(biāo)定位：活動的目標(biāo)，貫穿于一個教育活動的始終，對活動起著主導(dǎo)作用。
在生活中，小年齡的幼兒對吃的、玩的東西很感興趣。為此，我們常常以他們的興趣為出發(fā)點，設(shè)計一些教學(xué)活動，巧妙地將教育目標(biāo)蘊含其中，讓幼兒在生活化的活動中獲得有益的發(fā)展。根據(jù)小班幼兒的這一年齡特點及實際情況，我們確立了認(rèn)知、能力、情感等方面的目標(biāo)，其中既有表達交流，又有親身體驗的部分。目標(biāo)為：1)通過游戲形式引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，并用語言、動作表達想象結(jié)果;2)發(fā)展幼兒的想象能力和表達能力;3)培養(yǎng)幼兒的動手能力及初步的環(huán)保意識。
4、活動的重點和難點：這個活動是一個綜合活動，其滲透了語言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域及社會、健康領(lǐng)域等方面的內(nèi)容，但活動的重點仍以語言領(lǐng)域的想象和表達為主，主要引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，大膽運用語言、動作表達想象結(jié)果;難點在于引導(dǎo)幼兒在吃的過程中交流、感知香蕉從“整體——部分——沒有”的漸變過程。
5、活動準(zhǔn)備：活動準(zhǔn)備是為具體活動目標(biāo)服務(wù)的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。為使活動呈現(xiàn)出趣味性、綜合性和實用性，寓教育于實際操作和游戲中，我做了以下準(zhǔn)備：1)香蕉若干(多于幼兒人數(shù));2)方紙盒一只，濕毛巾若干;3)幼兒分組呈半圓形分布做。
新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與探究活動，進行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見。因此，本活動教師將充當(dāng)幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者，根據(jù)小班幼兒思維的具體形象性特點始終貫穿直觀性原則，結(jié)合多種教法進行活動。
1、直觀法。
這里使用的是演示法，通過演示變換實物，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。香蕉有它獨特的外型特征，又好吃，又易剝，對小班幼兒來說，具有較強的吸引力，它特有的外型又能給孩子們不斷想象的空間;結(jié)合教師的變換操作及幼兒的親身體驗，動靜結(jié)合，使教學(xué)成為有趣的活動，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，便于幼兒理解，易于記憶，從而是孩子們情緒高漲，興趣盎然。
2、談話法。
在活動中適當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養(yǎng)語言表達能力和較好的語言習(xí)慣。
3、游戲法。
游戲是幼兒最喜歡的活動。這個活動我以一根游戲主線——“香蕉香蕉變變變”貫穿始終，給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。既能更好地達到活動目的，又能更好地激發(fā)出幼兒的豐富想象力，并幫助幼兒鞏固想象結(jié)果。
4、操作體驗法。
它是幼兒建構(gòu)知識的基本方法，是指幼兒動手操作，親身體驗，在與材料的相互作用過程中進行探索學(xué)習(xí)。本次活動安排了兩次操作體驗活動：第一次是請幼兒拿香蕉想一想、做一做動作，發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造力，主要是讓幼兒探索香蕉的外型特征，大膽運用語言、動作表達自己的想象結(jié)果;第二次是讓幼兒吃香蕉，幼兒在剝一剝、嘗一嘗、看一看，說一說中獲得感知，初步了解香蕉從“整體——部分——沒有”的漸變過程。
此外，我還在各個不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中穿插運用了啟發(fā)聯(lián)想法，賞識激勵法等教學(xué)方法，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂。
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高了幼兒的動手操作能力，更升華了情感。本次活動采用的學(xué)法有：
1、多種感官參與法。
新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中，目標(biāo)明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_，交流探索的過程和結(jié)果。因此，我在活動中引導(dǎo)幼兒眼看(觀察)、耳聽(傾聽)、腦想(想象)、學(xué)一學(xué)、說一說、做一做等多種方式來獲得知識體驗，重點引導(dǎo)幼兒注意傾聽，發(fā)揮想象、大膽表述及表現(xiàn)。多種感官參與的活動給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間，留下了更為深刻的印象。
2、體驗法。
心理學(xué)家指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。我在活動中就采用了游戲體驗法，以游戲貫穿整個活動，讓孩子們始終保持濃厚的興趣去體驗自己或別人的想象結(jié)果。
3、嘗試法。
陶行知先生說：“做中教，做中學(xué)，做中求進步?！痹诘诙h(huán)節(jié)后半部分我鼓勵幼兒用香蕉想一想，做一做，引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn);在分享活動中，我又充分給予幼兒嘗試自己剝香蕉的機會，提高了他們的動手能力。
開始部分。
這一部分是為了引起幼兒對本次活動的興趣。一開始，我就出示一個方紙盒，用神秘的語氣提出問題：“小朋友，這個盒子里面有一樣好吃的東西，它的樣子長長的、彎彎的，皮黃黃的，要剝皮后才能吃，你們猜猜是什么?”問題中表示香蕉特征的語句，如：長長的、彎彎的，皮黃黃的，要剝皮后才能吃。教師在表述時語速要慢，咬字要清晰，這樣才能引導(dǎo)幼兒仔細傾聽，并結(jié)合以有的生活經(jīng)驗進行想象，有意識地猜出老師問題的答案。然后，我再從盒子里把香蕉拿出來，展示給他們看，肯定他們，給予他們自信和鼓勵，既吸引了他們的視線，又激發(fā)了他們參與活動的興趣。
基本部分。
這一部分我通過游戲的形式引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，并大膽運用語言、動作表達想象結(jié)果，也是本次活動的重點所在。一開始，我就抓住幼兒喜歡游戲的特點開始提問：“這可不是一只普通的香蕉，它會變魔術(shù)，你們信不信!”這樣一說，孩子們肯定會覺得很新奇，不管他們信不信，我接著就已經(jīng)開始變了，很自然的把他們的注意力吸引過來：“你們看!香蕉開始變了，變變變——(教師輕輕地把香蕉往下彎)，你們看它這樣像什么?”孩子們結(jié)合以又經(jīng)驗發(fā)揮想象并大膽表達，也許有的孩子還沒有反應(yīng)過來，教師可以運用啟發(fā)聯(lián)想法，引導(dǎo)幼兒去想象，對表達能力較差的幼兒要及時鼓勵和肯定，并允許幼兒用身體動作來表示。香蕉在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中有三種變化，教師在每種變化后，都要給孩子們充分的想象和表達時間。在最后一種變化后(即香蕉豎起來時)，教師加入了師生互動：“請你們跟老師一起打電話吧!”。最后，還給了幼兒充分展示自我的機會：“香蕉除了可以當(dāng)作電話外，還可以當(dāng)作什么?請你們每人拿一只香蕉，想一想、做一做動作，好嗎?”這樣，孩子們就全都動起來了，他們自己想，自己做，還可以學(xué)別人說，學(xué)別人做，真正做到了生生互動。
這一環(huán)節(jié)是一個分享過程。首先我鼓勵幼兒自己動手剝香蕉：“讓我們剝開香蕉，看看剝開后的香蕉像什么?”這里幼兒嘗試自己剝開香蕉皮，對動手能力較差的，不會剝的幼兒，教師可以適當(dāng)?shù)亟o予幫助。然后讓幼兒觀察、想象剝開的香蕉像什么?最后和幼兒一起分享：“下面請你們一邊吃，一邊看看有什么變化?”引導(dǎo)幼兒在吃的過程中感知、交流香蕉從“整體——部分——沒有”的漸變過程。教育幼兒把果皮放入指定的地方——廢紙簍?；顒咏Y(jié)束。
此次活動內(nèi)容體現(xiàn)了直接興趣性，根基性，活動性、整體性和發(fā)展性。活動組織遵循了相互作用(師生互動、生生互動、個體與集體互動、幼兒與環(huán)境互動)的原理，始終以動靜結(jié)合融入的形式展開，符合幼兒身心發(fā)育特點，易于幼兒在輕松、愉快的氣氛和實踐中接受。
個人說課稿篇十六
《動物的“個人衛(wèi)生”》是教科版小學(xué)語文三年級上冊第二單元“快樂讀書屋二”中的第一篇課文。本文是一篇知識短文，作者用淺顯平實的語言清楚地介紹了幾種動物搞“個人衛(wèi)生”的知識，從而使學(xué)生了解動物的一些習(xí)性，感受動物世界的神奇。
《動物的“個人衛(wèi)生”》是一篇略讀課文，為體現(xiàn)“快樂讀書屋二”引導(dǎo)學(xué)生快樂讀書，提高語文素養(yǎng)的特點，在教學(xué)時，把學(xué)生的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在自讀自悟，合作探究中感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。
結(jié)合教材特點及三年級學(xué)生的認(rèn)知水平我確定了以下三個教學(xué)目標(biāo)：
1.通過閱讀課文，使學(xué)生了解幾種動物搞“個人衛(wèi)生”的方法，從而感受動物世界的神奇。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.認(rèn)識本課的9個生字。
教學(xué)中，我采取以讀代講的形式，通過多種讀的形式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，感受動物世界的神奇。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中，我重點培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課前，設(shè)計合理的前置性學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在自讀自悟中了解動物們搞衛(wèi)生的方式。課中，引導(dǎo)學(xué)生在小組交流中學(xué)會合作探究，從而培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。
談話導(dǎo)入——自讀自悟、合作探究——拓展延伸——學(xué)習(xí)生字——本課總結(jié)。
《動物的“個人衛(wèi)生”》教學(xué)設(shè)計。
樂群鄉(xiāng)中心學(xué)校王艷波。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過閱讀課文，使學(xué)生了解幾種動物搞“個人衛(wèi)生”的方法，從而感受動物世界的神奇。
2、正確、流利，有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識本課的9個生字。
教學(xué)重、難點：
通過充分讀書，了解幾種動物是怎樣搞“個人衛(wèi)生”的。
教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、小黑板等。
前置性學(xué)習(xí)：
1、自學(xué)五項內(nèi)容。
2、思考文前提示中的問題。
教學(xué)預(yù)設(shè)：
一、談話導(dǎo)入，板書課題。
同學(xué)們，當(dāng)你感到身上很臟時，你會怎么做？小動物們也像大家一樣很愛清潔，那它們是怎樣清理“個人衛(wèi)生”的呢？讓我們共同學(xué)習(xí)《動物的“個人衛(wèi)生”》。（板書課題）。
二、自讀自悟，合作探究。
1、用自己喜歡的方式讀文，并思考：文中介紹了哪兒些愛講衛(wèi)生的動物？
2、學(xué)生自由匯報，師板書。
3、小組合作探究，師相機指導(dǎo)朗讀。
（1）小組交流：動物們都采用哪些方式來清理“個人衛(wèi)生”的？它們是怎么做的？
（2）代表匯報，師相機板書。
（3）師指導(dǎo)讀出“鳥兒的快樂，大象的高興勁兒”，體會動物們洗澡的心情。
三、拓展延伸。
你還知道哪些動物清理“個人衛(wèi)生”的方式？
四、認(rèn)讀生字。
1、學(xué)生自讀生字并組詞。
2、同桌互讀，糾正字音。
3、師用字卡檢查認(rèn)讀，并指導(dǎo)領(lǐng)讀。
五、本課總結(jié)。
1、通過學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？
2、教師教育學(xué)生養(yǎng)成良好的講衛(wèi)生的習(xí)慣。
板書設(shè)計：
動物的“個人衛(wèi)生”
鳥類水、沙子、螞蟻。
大象水、土。
毛皮動物抖動肌肉。
哺乳動物小疣、木片。
個人說課稿篇十七
1、課題來源：在生活中安全無時不有，無處不在。幼兒期的孩子們好奇心強，什么都想看一看、摸一摸，試一試，然而由于他們?nèi)鄙偕罱?jīng)驗和常識，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，對一些有可能會造成傷害的事件缺乏防范意識和應(yīng)對能力，因而在日常生活中常常發(fā)生一些意外損傷。幼兒期是人一生中發(fā)展最迅速、最基礎(chǔ)的時期，讓幼兒有一個幸福、快樂、健康、安全的人生是所有家長和老師們的美好愿望，但由于現(xiàn)在的人生活節(jié)奏快，繁忙的工作和瑣事，難免有時會把孩子一個人留在家里，一個人在家呆著，是幼兒生活中難免發(fā)生的事，如果在家中幼兒不會保護自己，后果將不堪設(shè)想。大人在家的時候，有些事物孩子好奇，但恐于大人不敢去玩，當(dāng)大人不在家時，他們的好奇心就得以釋放了，平時感興趣但不敢玩的他們這時就會去碰一碰，玩一玩了，但孩子畢竟小，安全意識還很薄弱，玩的時候幾乎不去考慮他玩的游戲的危險性，同時家里的電、刀，暖壺，以及火機等等都是幼兒感興趣，極容易去玩的，這些又是給幼兒帶來最大的傷害的東西，甚至回危及幼兒的生命，同時幼兒一個人在家，如果來人怎么辦，現(xiàn)在的社會極其復(fù)雜，一些不法分子就是利用這個空子來進行各種違法活動的。根據(jù)以上現(xiàn)象，從而產(chǎn)生了本次活動。就如：《綱要》中所說：“幼兒的教育活動既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又要利于其長遠發(fā)展，既教育要貼近幼兒的生活又要服務(wù)于幼兒生活”。
2、目標(biāo)定位：活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況我把目標(biāo)定為：
（１）讓幼兒知道自己在家的時候有些東西是千萬不能去玩的，否則會有不良的后果。（２）看情景表演討論，在幼兒討論中幼建立幼兒的自我保護意識。（３）幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
根據(jù)目標(biāo)，我把活動重點定位于：讓幼兒知道玩火機，弄電，玩刀的危害，知道家里來了陌生人因該怎么辦從而樹立幼兒的安全意識。在情景中，讓幼兒真實的感受到如果自己沒有安全意識，隨意玩不該玩的東西，就會造成嚴(yán)重的后果?；顒与y點是：幼兒說的很好，但做起來由于自制力弱卻做的不好，因此我就鼓勵臺下幼兒上來演一演，從說轉(zhuǎn)化為做，從而突破難點。
（一）在師生互動中，鼓勵幼兒大膽的表達。
《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。要以尊重的態(tài)度與幼兒交往，耐心傾聽，支持鼓勵幼兒大膽探索與表達。”大班幼兒已有了一定的思維能力和分析能力。因此我采用直觀教學(xué)法，先設(shè)置問題，讓幼兒帶著問題去看情景表演，在觀看的過程中思考，在思考中得到教育。例如：在活動中，我多次讓幼兒在直觀情景中找錯誤，然后鼓勵幼兒說一說。幼兒在輕松自由的氛圍中與同伴，老師說說各自看到了什么？他們錯在哪兒了，幼兒在說的過程中也就是教育他們的過程。幼兒自己說出來的東西往往對他們的教育最深刻。
（二）從幼兒的生活出發(fā)，提高幼兒的安全意識。
陳鶴琴先生認(rèn)為“幼兒離不開生活，生活離不開健康教育；幼兒的生活是豐富多彩的，對幼兒的健康教育要把握好時機?！庇變菏巧钤谔囟ǖ沫h(huán)境中，因而在特定的環(huán)境中地對幼兒進行安全方面的教育，會有事倍功半的效果。為此我設(shè)計了幾個幼兒在家中會發(fā)生的情景，活動前找能力強的幼兒，給他們編排情景表演。情景表演是幼兒生活的重現(xiàn)。在看情景時，教師提出相關(guān)的問題，讓幼兒帶著問題去看去思考，然后說說自己看了情景表演后的感受。幼兒在說的時候就已經(jīng)從內(nèi)心里知道了怎么做是安全的，怎么做是不安全。最好的教育是“潤物細無聲”的教育，幼兒能說出來，其實已經(jīng)達到了對他教育的目的。
（三）在生動的表演中讓幼兒感受活動的樂趣。
（一）看一看。
在活動中我主要以情景表演為線，貫穿整個教育活動。形象直觀的東西幼兒最感興趣，對孩子的教育也最直接。讓幼兒在看表演的過程中，知道自己一個人在家的時候因該怎么做是最安全的?？辞榫罢{(diào)動幼兒的視覺，讓幼兒最直觀的看到不對的做法造成的嚴(yán)重的后果，從而從心理上對幼兒進行干涉，讓孩子形成自我防護的意識。
（二）想一想。
情景的表演并不是為演而演的，對觀看著進行安全教育是它的目的，因而，在看表演前，教師提出要求“小朋友，你們看情景中的小朋友一個人在家是怎么做的，他這樣做對嗎，為什么？”讓幼兒帶著問題去看，去思考，幫助幼兒養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣。一節(jié)成功的活動，因該是幼兒在活動中得到多方位的提高，在這節(jié)活動中，我不簡單的讓幼兒在看情景中得到安全教育，更主要的是讓他們在看的過程中養(yǎng)成邊看邊思考的習(xí)慣，這對他們今后的學(xué)習(xí)非常的重要。
新《綱要》目標(biāo)明確指出：“活動中要調(diào)動多種感官，動手動腦，探究問題；并用適當(dāng)?shù)姆椒ū磉_，交流探索的過程和結(jié)果?！币虼耍顒又形覀兠恳粋€環(huán)節(jié)都引導(dǎo)幼兒是帶著問題去看一看，想一想，說一說，等多種感官參與，幼兒在說中不知不覺就掌握了自我保護的方法，提高了自我保護的意識。幼兒期是幼兒語言發(fā)展最迅速的階段，教師應(yīng)在各種活動中鼓勵幼兒大膽表達，培養(yǎng)幼兒的語言能力。心理學(xué)也指出“凡是人積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高?！睘榇丝赐昵榫埃揖凸膭钣變捍竽懭フf，在說中，得到教育，在說中發(fā)展幼兒的語言表達能力。在幼兒回答時允許錯誤的方法和爭論，有錯誤時教師及時告訴幼兒怎么做是安全的，避免他們在實際中發(fā)生危險。最后教師加以分析，引導(dǎo)，小結(jié)?；顒又泻⒆邮冀K處于自由，寬松探論氛圍中的。
（一）激發(fā)興趣。
興趣是最好的老師，活動一開始教師就抓住孩子好奇的心理特點，引出本活動的主題：“現(xiàn)在爸爸媽媽那么忙，有時難免要把你們一個人放在家里，你們一個人在家因該怎么做呢”通過這樣的一個問題將幼兒的思緒引入實際生活中。在以下的環(huán)節(jié)中，我都是看情景，說一說“小朋友在家是在家是怎么做的？”作為發(fā)展主線，從形式上，內(nèi)容實質(zhì)上深深吸引著孩子。
（二）看情景，互交流。
幼兒的學(xué)習(xí)活動往往與日常生活密不可分，所以在第二環(huán)節(jié)我就安排孩子帶著問題看生活情景情景。在這一過程，教師是引導(dǎo)者，支持者，合作者。當(dāng)孩子看完情景后就引導(dǎo)他們說一說，“情景中的小朋友在家都做了什么，他這樣做對嗎？為什么”最后鼓勵幼兒上臺表演，讓幼兒多方位的得到發(fā)展。
（三）教師與孩子一起對本次活動的內(nèi)容加以整理。
（四）在歡快的音樂中，幼兒走出教室，本次活動結(jié)束。
角色游戲是幼兒最喜歡的游戲之一，大班的孩子已經(jīng)有了一定的表達能力。在看完別人表演后，都有很強烈的表達的愿望，都想說說自己看完情景表演后，自己對情景中小朋友的看法，紛紛舉手發(fā)言。在活動我鼓勵所有想表演的小朋友上臺來表演，從而發(fā)展幼兒的表演能力。本節(jié)課，幼兒不但知道了有關(guān)安全方面的知識而且語言表達能力，表演能力都有所提高。
個人說課稿篇十八
我所教學(xué)的課文是初中語文九年級下冊第五單元的《一個人需要多少土地》。第五單元是以“精神家園”為主題，本單元的學(xué)習(xí)重點是對人的本性的了解和認(rèn)識，以及對人性的弱點的思考。
知識與技能。
1、了解托爾斯泰，課外閱讀其作品。
2、從小說要素歸納小說情節(jié)；從整體上把握小說的主要內(nèi)容，探尋小說的主題。
3、欣賞作品處理情節(jié)詳略、結(jié)尾耐人尋味的特點。
（二）過程和方法。
1、朗讀2、品讀3、討論點撥。
（三）情感、態(tài)度、價值觀。
1、樹立正確的人生觀和價值觀。
2、多角度分析問題，關(guān)注社會。
1、教學(xué)重點是能從整體上把握小說的主題。
2、難點是小說主題和寓意的多向理解；欣賞小說的生花妙筆。
九年級學(xué)生對課文的分析已經(jīng)具有一定的理解、分析能力，況且課文淺顯易懂，又有引人入勝的故事情節(jié)，使學(xué)生更有濃厚的興趣，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來易于理解。本文很長、脈絡(luò)清晰，可以引導(dǎo)學(xué)生充分地讀然后復(fù)述課文，培養(yǎng)語感的基礎(chǔ)上，教師再點拔啟發(fā)，學(xué)生能夠通過自主、合作、探究的方式掌握和理解課文。
根據(jù)對教材的分析，學(xué)情的分析，結(jié)合當(dāng)前語文的教學(xué)理念，本文的教學(xué)可采用朗讀、品讀、討論點撥、質(zhì)疑探究法、問題導(dǎo)引法、討論法，在教學(xué)過程中，力求體現(xiàn)學(xué)生自主性，教師授之以漁的教學(xué)理念。
教學(xué)于法，復(fù)述為本，學(xué)生對課文的感知是通過讀來完成的，尤其是小說教學(xué)，讀尤為重要。
對字詞的積累，我采用檢查預(yù)習(xí)的辦法，讓學(xué)生利用注釋，借助工具書，自主學(xué)習(xí)，將自學(xué)中遇到的難詞、難句摘下來，通過生生互動、師生互動交流加以解決。教師在點撥時授以學(xué)法指導(dǎo)，指點解詞的方法。
在突破教學(xué)難點時，我采用了討論法。比如“如何理解本文的主題”這一問題上，可以讓四人小組先討論，讓學(xué)生獨立思考的成果轉(zhuǎn)化為全組同學(xué)的成果，為學(xué)生創(chuàng)造更多自我表現(xiàn)的機會，拓寬學(xué)生的思路。
另外，為了調(diào)動學(xué)生的積極性，我采用了多媒體手段輔助教學(xué)，比如看圖片、看動畫等，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，營造氛圍，使學(xué)生融入情景之中。
在教學(xué)過程中，我將采用自主、探究的學(xué)習(xí)方式，從兩方面加以點撥和指導(dǎo)。
第一方面，在通讀基礎(chǔ)上，自主復(fù)述課后，讓學(xué)生劃出表現(xiàn)人物個性的重點詞句語句，組織學(xué)生交流，并適可而止加以點拔，只把獲得結(jié)論的方法途徑指導(dǎo)給學(xué)生，促其自求，促其自得，從中悟出規(guī)律方法，以讓學(xué)生理解小說的人物形象。
第二方面，讓學(xué)生提出對課文思想內(nèi)容方面的疑難問題，教師組織課堂討論，以培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力，以達到進一步把握主題，從多角度理解主題的目的。
一課時。
1、依據(jù)注釋熟讀課文，理解文意，提出出疑問。
1、來源：中國遠程教育資源、網(wǎng)絡(luò)下載、自制。
2、使用目的：體現(xiàn)新課改理念，圖文并茂，讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力和多向思維能力。
通過對上面的分析，在施教時我準(zhǔn)備用一課時來完成教學(xué)任務(wù)，整個教學(xué)過程分為五個環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入——整體感知——自主疏通——合作探究——拓展延伸。
1、欣賞有關(guān)的圖片。(蝴蝶、紅彬、秋草)。
2、說一說你的精神家園中的情感元素(親情,友情,正義……)。
設(shè)計說明：放幻燈生命圖片，直觀，印象深,引出新內(nèi)容，引起學(xué)生的興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。
3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
4、作者及作品簡介。（導(dǎo)航塔）。
1、學(xué)生自讀課文。
2、復(fù)述故事情節(jié)。
3、口述課文內(nèi)容。
1、圈點批注人物描寫的語句。
2、提問質(zhì)疑。
學(xué)生提出不理解的字詞，組織學(xué)生交流，老師可略作歸納。
設(shè)計說明：這一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
1、在理解課文的基礎(chǔ)上，歸納小說的主題。
（1）小組討論：
（2）全班討論：
（3）教師總結(jié)：小說通過對帕霍姆為擁有更多土地而累死的敘述，評判了貪得無厭的人，揭露了社會的黑暗現(xiàn)象。文章先寫帕霍姆的貧窮狀況，又?jǐn)⑹鏊呢澋脽o厭的事情，最后對這種人進行了評判和嘲諷。
2、討論小說的主題。
（1）小組討論：
（2）全班討論：
（3）教師總結(jié)：主要是批判和嘲諷貪得無厭，但也客觀表現(xiàn)了一個受人贊賞的個性。
3、開頭部分帕霍姆兩次買地的故事，有沒有必要寫？為什么？
（1）小組討論：
（2）全班討論：
（3）教師總結(jié)：有必要。因為前兩次買地為最后一次得到土地卻喪了命作鋪墊。帕霍姆過分的的貪心是逐步發(fā)展來的，也是前面過于順利造成的。第一次買地可說是為了擺脫貧困，但進展順利造成了他后面欲望膨脹的基礎(chǔ)。第二次自稱是為了不受窮，其實至少應(yīng)是為了日子越過越好，結(jié)果更為順利，生活強了十倍，這就大大激發(fā)了他的欲望，他希望眼前所有的土地都屬于他，他的貪欲大大膨脹了。這才有后面買大批土地的決定和表現(xiàn)出的過分貪心。這樣的情節(jié)才是故事不顯得生硬和突然。直接從巴什基爾人的買地游戲說起，雖一樣可以揭示主題、寓意，但可能較為離奇，教化味較重，而采用民間寓言故事或傳統(tǒng)小說的敘事風(fēng)格，生活味較濃，且娓娓道來，似拉家常，效果當(dāng)然好。
設(shè)計說明：通過合作探究，深入學(xué)習(xí)課文的內(nèi)涵，使學(xué)生的理解達到更高的層次，同時培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。
學(xué)生與作者的對話。
設(shè)計說明：此環(huán)節(jié)的設(shè)計，可以促使學(xué)生多角度地看待問題，關(guān)注社會、激發(fā)創(chuàng)新思維，提高語言文字的運用能力。
1、對于九年級學(xué)生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)顯得異常的重要，這是走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。因此，本課十分注重以下四點：
（1）用普通話正確、流利、有感情地朗讀。
（2）學(xué)習(xí)使用圈點批注的讀書方法。
（3）學(xué)習(xí)勾畫、積累關(guān)鍵性詞句。
（4）根據(jù)自己的生活經(jīng)驗來學(xué)習(xí)感受文本。
2、合作的廣泛性與交流的充分性。
由于本節(jié)課重、難點都需要通過活動這一載體加以解決和鞏固，因此教師在教學(xué)中為此搭建了一個師生合作、生生合作、師生交流、生生交流的平臺，讓學(xué)生體會到在學(xué)習(xí)中與他人合作、和別人交流的重要性與必要性。
個人說課稿篇十九
教育的理想是為了人的一切，理想因努力而實現(xiàn)，教育因奉獻而發(fā)展。今天我就圍繞責(zé)任與奉獻這一主題來說課。我說課的課題是《每個人的責(zé)任》，這是教科版八年級下冊第六課《公共利益的維護》第二課時的內(nèi)容。
本節(jié)課的教學(xué)理論依據(jù)是以新課程改革的精神為指導(dǎo)，以課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本要求為依據(jù)，以學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律為基點。我的設(shè)計理念是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在課堂中自主學(xué)習(xí)、合作探究，凸顯主體地位。教師轉(zhuǎn)變的教學(xué)方式，使教師成為課堂的組織者、引導(dǎo)者和合作者，體現(xiàn)主導(dǎo)地位。
首先說說課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：一是懂得人因不同的社會身份而負有不同的責(zé)任，增強責(zé)任意識；二是能夠積極參與社會公益活動，服務(wù)社會，逐步樹立為人民服務(wù)的奉獻精神。接下來說教學(xué)目標(biāo)：我確定的知識目標(biāo)是通過引導(dǎo)學(xué)生觀察錄像及圖片、閱讀教材、小組活動等方式使學(xué)生認(rèn)識到個人在維護公共利益中的責(zé)任、作用；能力目標(biāo)是通過各種探究活動培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力及綜合實踐能力。情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)是通過個人反思、情感渲染、參加社會實踐活動等方式培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識和奉獻精神。
我確定的教學(xué)重點是使學(xué)生認(rèn)識到個人在維護公共利益中的責(zé)任。因為幫助學(xué)生增強社會責(zé)任感和社會實踐能力是《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》之一。另外，目前部分學(xué)生缺乏公德意識，缺乏責(zé)任感，無心向?qū)W，突出這一重點，有利于幫助學(xué)生增強社會責(zé)任感。
本課的難點是使學(xué)生增強責(zé)任意識，培養(yǎng)奉獻精神。我確定的依據(jù)是：要求學(xué)生具有責(zé)任感和奉獻精神是課程標(biāo)準(zhǔn)的情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)之一；從現(xiàn)實看，不少學(xué)生有以自我為中心的傾向，缺乏愛心。在維護公共利益中，有可能與實現(xiàn)個人利益發(fā)生沖突甚至?xí)p害個人利益，這使學(xué)生在思想上難以接受。突破這一難點，有利于解決這一難題。
初中生的價值取向正處在轉(zhuǎn)軌時期，由于受年齡限制，不少學(xué)生認(rèn)為維護公共利益是政府、社會的事，與自己無關(guān)。因此，本課著重引導(dǎo)學(xué)生樹立公益意識，強化“人人為我，我為人人”的思想。
本節(jié)課我主要采用的兩種方法，一是有效教育，簡稱eepo。另一種方法是問題教學(xué)法。在教法方面，教師利用各種資源，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、小組合作探究來發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、探尋解決問題的途徑和方法，使學(xué)生獲得知識和技能，學(xué)會學(xué)習(xí)，形成正確的價值觀。在學(xué)法方面，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題；通過小組合作探究，分析問題、解決問題，提高創(chuàng)新能力和社會實踐能力，樹立正確的人生觀。
我主要運用多媒體來輔助教學(xué)。本節(jié)課我主要的教學(xué)準(zhǔn)備是采集學(xué)生身邊的各種資源，制作成多媒體課件。
我共設(shè)計四個環(huán)節(jié)來完成整個教學(xué)過程。第一個環(huán)節(jié)：角色導(dǎo)入，整體感知。我引導(dǎo)學(xué)生觀看錄像，讓學(xué)生獨立思考問題：
（1）這些角色履行著哪些職責(zé)？
（2）你在社會中充當(dāng)什么角色？承擔(dān)著哪些責(zé)任？
我通過創(chuàng)設(shè)生活中的情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，拓展教材。學(xué)生看完錄象后，2人小組交流看法，發(fā)表見解。接著，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。最后，我提出一個引領(lǐng)性問題：在維護公共利益的過程中我們應(yīng)該怎么做？學(xué)生帶著這個問題預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，并把遇到的問題記錄下來。我通過引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，小組討論來突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生整體感知個人在維護公共利益中的責(zé)任、作用這一目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。
（1）為什么下面現(xiàn)象會出現(xiàn)如此大的反差？
（2）我們在公共生活中應(yīng)該怎么做？
先看一組反映“和諧玉林”的錄像、圖片（學(xué)生看），再看一組與“和諧玉林”不相協(xié)調(diào)的圖片（學(xué)生一邊看，教師一邊說）學(xué)生通過強烈的對比，懂得要形成公德意識，要遵守社會規(guī)則，要學(xué)會關(guān)懷他人、心系社會，要勇于付出、樂于奉獻?？赐赇浵窈?，我讓學(xué)生組成4人小組交流、討論、解決老師提出的問題及學(xué)生在預(yù)習(xí)中遇到的問題。討論完以后，各小組代表匯報學(xué)習(xí)成果，其他小組成員進行糾正或補充。最后，我進行點評、精講，并引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)。
下面說第三個環(huán)節(jié)：鞏固強化、拓展延伸。在這個環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了三個步驟。首先是學(xué)生活動，我讓學(xué)生組成6人小組，說一說：
（1）自己平時在公共生活中是如何承擔(dān)責(zé)任的？
（2）有什么不足？如何糾正？
我這樣設(shè)計，是讓學(xué)生通過自我反思，懂得承擔(dān)責(zé)任要從我做起，從身邊的事情做起，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和奉獻精神，突出思品課的針對性和實效性的特點。同時也有效地利用身邊資源，動靜結(jié)合，符合學(xué)生的心理特征及認(rèn)知規(guī)律。第二個步驟是做課堂練習(xí)。學(xué)生通過做課堂練習(xí)，把所學(xué)知識與社會熱點聯(lián)系起來，做到學(xué)以致用，解決實際問題，突出思品課的時效性的特點。另外，讓學(xué)生提出并解答問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的個性和創(chuàng)造性。接著第三個步驟，社會實踐活動。我組織學(xué)生組成4——8人小組，任選下列一個活動并積極實施?；顒右唬好總€小組設(shè)計一個為學(xué)校或社區(qū)服務(wù)的活動方案，利用課余時間完成活動任務(wù)?；顒佣河^看我鎮(zhèn)大良江河段被污染狀況的錄像，利用課余時間到大良江實地考察（注意安全），寫成調(diào)查報告，交學(xué)校備案，并向有關(guān)部門反映。希望通過這個活動，能引起有關(guān)部門的重視。我設(shè)計這兩個活動，目的是讓學(xué)生將知識和行為融合起來，以拓展學(xué)生的知識技能，豐富生活經(jīng)驗，提高綜合實踐能力，達到知、行、信的統(tǒng)一。
下面說教學(xué)過程的最后一個環(huán)節(jié)：情感共鳴，思想升華。我讓學(xué)生跟隨投影畫面，高唱《愛的奉獻》，達到本接課的高潮。學(xué)生唱著這高昂的歌曲，他們的心靈將會引起震撼，思想將會得到凈化和提升。以這些平凡而偉大的人物為楷模，用高尚的思想引領(lǐng)他們以后的行為，積極參與公益活動，積極奉獻公益事業(yè)，為創(chuàng)建和諧校園、和諧社會奉獻他們的力量。從而再次落實本課的教學(xué)目標(biāo)，再次強化本課的重點、難點。
我采用圖解式的板書，直觀性與系統(tǒng)性相結(jié)合，重難點突出，條理清晰，使人一目了然。
本節(jié)課充分利用學(xué)生身邊的各種資源，聯(lián)系社會熱點，創(chuàng)設(shè)情境，運用多媒體來輔助教學(xué)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和實效性，使學(xué)生自覺關(guān)注社會，增強社會責(zé)任感，培養(yǎng)奉獻精神；同時，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、小組合作來提高各種技能，從而有效地實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。另外，本節(jié)課安排4個小組活動，內(nèi)容教多，在1個課時內(nèi)有可能不能完成教學(xué)任務(wù)；學(xué)生探究問題的廣度和深度有可能會有所欠缺。
我的說課完畢，謝謝！
個人說課稿篇二十
岑參的《白雪歌送武判官歸京》大綱要求學(xué)生了解詩歌的基本特點，培養(yǎng)他們閱讀詩歌的興趣和能力。同時要求學(xué)生感受詩歌的節(jié)奏、韻律，理解作者的思想感情，并提高自身的想象力和對古文化的涵養(yǎng)。
本詩是盛唐時期邊塞詩人所作，很具有代表性，在整個教材中占有重要的地位，而且是中考詩歌中必考課目之一。
（二）教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：
a、了解唐朝詩歌發(fā)展的基本歷程，做到教學(xué)上的點面結(jié)合。
b、朗讀背誦詩歌，理解作品表達的思想感情。
2、情感目標(biāo)：
體會古代詩歌描繪景物，抒發(fā)感情的特點和方法，并展開豐富的想象。
3、能力目標(biāo)：
掌握初步的詩歌鑒賞方法，提高閱讀文學(xué)作品的能力。
因為目前的由于目前中考難度逐步加大，而學(xué)習(xí)詩歌是提高對文學(xué)作品鑒賞力的一個非常有效的途徑，所以在詩歌鑒賞方面，很有必要提高他們的詩歌鑒賞能力，同時提高文學(xué)素養(yǎng)。
1、參考《中國文學(xué)發(fā)展史》，采用以時間為線索的方式，啟發(fā)學(xué)生回憶學(xué)到過的詩歌及相關(guān)的詩人。這樣，使學(xué)生對唐詩有一個系統(tǒng)性的了解，且便于他們對詩歌的記憶。從中，也就完成了教學(xué)目標(biāo)1。
2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀詩歌，并且要求他們用一兩個詞語來歸納本詩所表達的思想感情。這樣，既培養(yǎng)了他們的概括能力，也提升了他們用詞準(zhǔn)確性的水平。
3、讓學(xué)生找出有關(guān)描寫景物的語句及關(guān)鍵詞語，在理順詩歌線索的前提下，展開想象，用自己的話來描繪詩歌中的畫面。教師與學(xué)生共同探討本詩的寫作技巧。
教學(xué)本詩，可運用多媒體的手段，制作幻燈片。讓學(xué)生直觀地觀賞塞北的雪景，聆聽胡琴、琵琶聲。
（一）、導(dǎo)入我國是詩歌的國度，詩歌到了唐朝已經(jīng)達到了頂峰。唐朝的詩人就像是一顆顆璀璨的明珠，閃爍在文明古國的晨空。今天，我們不妨來看看，我們所了解的著名詩人到底有哪些。讓我們順著時間的腳步去探尋詩人的方向。一般來說，唐朝可以分為四個階段――初唐、盛唐、中唐和晚唐。
（二）、學(xué)生思考這四個階段各有哪些著名的詩人？
（四）、學(xué)生反復(fù)誦讀詩歌。要求體會其中的思想感情，并試用一兩個詞語來概括作者的思想感情。教師明確：離愁，別緒，依戀等。
（五）、學(xué)生再讀詩歌。在把握感情基調(diào)的前提下，要求體會古代詩歌描繪景物，抒發(fā)感情的特點和方法。并展開豐富的想象，勾勒出一幅幅塞北雪景圖，品味著一份份濃濃離別情。這個教學(xué)板塊要求學(xué)生：
1、理解作者“寫什么”（用7個字來概括）。
2、要懂得“怎么寫”“為什么這樣寫”等問題。
3、抓住關(guān)鍵詞來鑒賞詩歌。
4、分析情與景的融合。
（1）、抓住詩歌的線索。（通過讓學(xué)生找出有關(guān)“雪”的詞語――飛雪、暮雪、雪滿、雪上，學(xué)生很快就能夠明確，本詩的線索就是“白雪”）。
（2）、同時找出與四個詞相對應(yīng)的“情”――送別前、餞別中、臨別時、離別后。
冰”――瀚海冰封愁云凝?！俺睢保措x別的哀愁，為下文設(shè)下情感的基調(diào)。（學(xué)生試背該部分）餞別中（盛情）中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。寫的是“餞別”――中軍置酒別故人。讓我們想到“勸君更盡一杯，西出陽關(guān)無故人”。臨別時（依戀）輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。寫的是――東門雪中送別情。抓住“雪滿”一詞，既寫出了回京之路的艱辛為送別情憑添了一份凄涼，也說明了作者的情深，與其說“雪滿還不如說是“情滿”。一切景語皆情語。離別后（回味）山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。寫的是――別君之后依依情。詩人在友人離去后還站在送別處遲遲不肯離去，進一步表現(xiàn)了作者對友人的依戀之情。
（六）、學(xué)生試背全詩，進一步體會作者的思想感情，歸納本詩的主旨。詩歌主旨：詩人以搖曳生姿的筆觸，描繪了瑰麗奇寒的塞外雪景，表達了對友人的誠摯濃厚的送別之情。
（七）、拓展性閱讀。要求在理解的基礎(chǔ)上背誦默寫，加強古詩文的積累。推薦岑參的另一首詩：《逢入京使》故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。
（八）、作業(yè)。
1、背誦并默寫詩歌。
2、將本首詩改編成500字左右的散文。
白雪歌送武判官歸京。
雪（景）別（情）。
飛雪欲別的離愁。
暮雪餞別的盛情。
雪滿臨別的依戀雪上別后的回味。