最新上月球大班教案(優(yōu)質16篇)

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    教案應具備清晰的結構和明確的教學目標,以及恰當?shù)脑u估手段。那么,如何編寫一份高質量的教案呢?首先,要明確教學目標,確保教學的針對性和指導性;其次,要合理安排教學內容和教學順序,使學生學習過程有條不紊;還要精心選擇教學方法,使學生能積極參與,培養(yǎng)他們的學習興趣和能力;此外,教案中的評估方式也需要合理設置,以便及時了解學生的學習情況。綜上所述,寫一份完善的教案需要注意以上幾個方面。在這里為大家收集了一些優(yōu)秀的教案范文,希望對大家的教學有所幫助。
    上月球大班教案篇一
    教學目標:
    1.認識“懸、遐、奧”等8個生字,會寫“幕、臨、懸”等14個字,正確讀寫。2.朗讀課文,通過討論初步認識月球及其未解之謎。
    3.培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣。
    4.培養(yǎng)學生就掌握的材料提出問題的能力。
    教學準備:
    1、課文插圖,月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片;樂曲《春江花月夜》。
    2、學生收集關于月亮的相關資料。
    教學過程:
    一、導入課題,激發(fā)閱讀興趣。
    1.課件出示“明月懸掛在高高夜空的情景圖”和樂曲《春江花月夜》。浩瀚夜空,一輪明月高掛天空,那朦朧的月光,仿佛給大地穿上了一件銀白色的晚禮服。看到這么美的情景,此時此刻你腦海里會聯(lián)想到什么呢?(指名說相關古詩、詞句、故事等)。
    是啊,不光是你們,古往今來,多少文人墨客,借明月寄相思,借明月抒情感,這皎潔的月光引起了人們多少美好的遐想?。∽屛覀儼迅星閹нM去讀這一句:(課件出示:夜幕降臨,一輪明月懸掛在高高的夜空,那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想?。ㄖ该x、賽讀)人們會遐想些什么呢?(月球是從哪兒來的?上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎?(課件出示))。
    2、正是有了這些美好的遐想,人類才會不斷去探索。1969年7月20日這一天兩名美國宇航員首次登上了月球,現(xiàn)在就讓我們帶著這個謎跟隨這兩名宇航員乘座“阿波羅”號宇宙飛船去美麗的月球探險,對她有一個更全面的了解,好嗎?讀課題:月球之謎。(板書)。
    二、移情體驗,揭開月球神秘的面紗。
    各位宇航員準備好了嗎?
    2、課件出示飛船圖片,跨上神秘的月球之旅。
    3、因為路途遙遠,月球離我們有38.4千萬公里,所以我們得用四天的時間到達月球,為了能讓大家順利完成這次探險,請大家利用路上的時間,仔細閱讀一下手里的資料,翻到課后資料袋,讀一讀,了解月球的特點。
    4、課件出示:
    (1)月球對物體的吸引力只有地球的六分之一,所以地球上6公斤重的東西,到月球上只有1公斤了。在月球上,人只要稍微用力一蹬,就能躥起很高,如果在那兒跳遠或跳高,可以取得比在地球上好得多的成績。
    (2)月球表面布滿了無數(shù)大大小小的環(huán)形山,一些杰出的科學家的名字被用來命名大的環(huán)形山,其中有四位中國古代天文學家,他們是石申、張衡、祖沖之、郭守敬。
    (3)因為沒有空氣,月球上溫度變化非常大。長夜里,溫度下降到-180℃;白晝時,溫度又上升到120℃。
    (4)因為沒有空氣,宇航員來到月球后,感到自己好像成了“聾子”。兩個人即使面對面大聲喊叫,也聽不到一言半語。這是因為聲音要在空氣中才能傳播,沒有空氣的傳播作用,怎么能聽到聲音呢?所以,月球上是一個萬籟俱寂的世界。
    5、我們的目的地到了,請大家用心觀察,告訴地球上的朋友,第一眼看到的是什么樣的景色?(出示課文插圖)誰能解開上面提到的這個謎的謎底呢?(出示謎)請你到課文中去找一找相關的句子?(學生自學課文,劃出有關句子)。
    6、(指名說)課件出示句子:
    這里的天空黑沉沉的,表面卻灑滿燦爛的陽光。月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山,沒有水,沒有任何生命。月球是一片荒漠。你具體地說出了月球上的景色,能不能用一個詞概括說說這是什么樣的景色呢?(景色奇異-板書)月球上的景色奇異在哪兒呢?是??!月球上空是黑沉沉的,表面怎么又灑滿了燦爛的陽光呢?真奇妙??!你能把這奇異的景色讀一讀嗎?我們一起來感受感受吧!
    月球上的景色還奇異在哪兒呢?(指名說月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山,沒有水,沒有任何生命。月球是一片荒漠。)月球與地球上的景色截然不同,真是奇特呀!我們原本以為月球上有美麗的嫦娥,潔白的玉兔,然而月球上的景色與我們的想象簡直太不一樣了!讓我們把這十分奇異的景色告訴給地球上的人吧?。R讀)。
    7、你們觀察得這么仔細,真了不起!這就是1969年7月20日,兩名美國宇航員首次登上月球看到的景色。(課件出示他們拍的照片。)。
    9、全班交流。
    科學家做了哪些實驗呢?(指名說)課件出示。
    在這三個實驗中,你最感興趣的是哪一個實驗呢?
    a、小組匯報。(相機調整順序)。
    (1)哪個小組先來匯報。
    a、你們組感興趣的是哪一個實驗呢?(出示第3自然段)。
    c、這個實驗結果真讓人費解呀?。ㄟm時理解“費解”)你們用朗讀來向大家匯報匯報這個有趣的實驗吧!
    d、是啊,月球上的塵土也可以殺菌嗎?這是一個月球之謎!
    (2)還有哪個組來匯報你們感興趣的實驗。
    a、你們組感興趣的是哪一個實驗呢?(出示第4自然段)。
    b、你們做了這個植物的實驗后,有什么發(fā)現(xiàn)?你的想法和感受是什么?
    c、你們能根據(jù)你們在這個實驗中驚奇的發(fā)現(xiàn),向全世界的人提出一個謎嗎?
    d、我們一起來看看這個實驗!這個實驗中還有謎團嗎?
    e、對這個實驗感興趣的同學一起來讀讀這個實驗吧!
    (3)這一連串實驗結果是多么令人費解呀!
    a、科學家繼續(xù)做的什么實驗呢?哪個小組來匯報匯報。(出示第6自然段)。
    b、你們研究了從月球回來的巖石后,有什么想法和感受呢?
    c、研究了這塊巖石后,你們的疑問是(小組讀謎)。
    d、還有對這個實驗感興趣的同學嗎?我們一起來追問一次吧?。ǚ糯螅?。
    以上這些都是我們書本上提到的關于月球的不解之謎。課文的第七段出現(xiàn)了一個省略號,它想告訴我們什么呢?還有很多很多的未解之謎。(未解之謎--板書)。
    10、這些謎底等著我們來揭開,帶上你的資料,約上你的好朋友,一起去猜測、探索一下,看看你們還發(fā)現(xiàn)了什么新的不解之謎,比比哪一組收獲最大。(學生學宇航員在月球上行走的樣子,找好朋友合作學習、交流。)師指名說幾個謎,看來你們都是一些勤動腦、愛思考的宇航員!老師為你們感到驕傲,相信地球上的人們也同樣會為你們感到驕傲的。
    11、好了,因為月球上沒有空氣,不適合我們久留,所以我們只能依依不舍與它告別了。(出示月球圖)向她告?zhèn)€別吧!(再見了,美麗的月球!再見了,奇妙的月球?。?。
    三、總結升華,激發(fā)探索宇宙的興趣。
    1、感謝你們接受我的采訪,這次太空之旅,收獲真不小,相信你們還有很多的問題需要解決,希望你們能夠去查閱更多的資料,讓大家對月球有一個更全面的了解,好嗎?讓我們對美麗的月球繼續(xù)探索下去吧?(板書—探索)齊讀:“對神秘的月球,人類還將繼續(xù)探索下去?!保ㄕn件出示)。
    2、著名的宇宙航行科學家齊奧爾可夫斯基說過:“地球是人類的搖籃,但是人不能永遠生活在搖籃里?!鄙衩氐奶祗w宇宙正在向我們招手。
    3、小練筆:課件出示未來月球的圖片,遐想30年后的月球探險,你會做些什么?
    上月球大班教案篇二
    2、培養(yǎng)學生就掌握的材料提出問題的能力。
    理解課文內容,感受月球的神秘和魅力。
    1、課文插圖,月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片;
    2、樂曲《春江花月夜》;
    3、學生收集古詩詞中描寫月亮的名句及有關月球奧秘的圖文資料。
    一、情境引入
    (cai出示圖片)
    (學生發(fā)言)
    cai 出示:那皎潔的月光曾引起人們多么美好的遐想。
    (學生朗讀 cai 出示的這句話。)
    師:古往今來,人們仰望天上的一輪明月,總會激起無窮的疑問!直到1969年7月20日,美國的兩名宇航員首次登上月球,(相機點擊宇航員首次登月的圖片)發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎。
    師:今天就讓我們和作者一起來探索——月球之謎。(板書課題)
    二、cai 出示自讀要求
    師:請同學們根據(jù)屏幕出示的自讀要求,自由的讀一讀課文。
    屏幕上出示了哪些自讀要求?請一個同學來大聲地讀出來。(指生讀)
    1、劃出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。
    2、就你最感興趣的一個不解之謎,結合課余搜集的資料,在空白處寫一寫自己的猜想:
    (老師相機發(fā)表,學生填寫表格)
    我最感興趣的謎
    我的猜想
    上月球大班教案篇三
    1、有感情的朗讀課文,通過自主學習,認識月球,了解月球,討論月球未解之謎。
    2、培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和探索精神。
    教師、學生準備:有關月亮的圖文資料、圖片、神話傳說、古詩詞等
    2.師:今天,我們就走近地球的近鄰月球。去探求它的一些秘密。
    3.問:你對月球了解多少?
    對于月球,你還想了解什么?(小組討論,寫在紙條上)
    4.人們多想登上月球,去解開心中的疑問。1969年7月20日,美國的兩名宇航員首次登上月球,發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎(板書:之謎)。
    1.自讀課文,把帶有生字、新詞的句子讀正確、讀流利。讀完標出自然段。
    2.分自然段指名朗讀。(課件出示:課后討論題)
    2.指名讀。(課件出示:圓月圖片)朗讀,評價。
    3.理解:遐想。
    4.師:是啊,為了探索月球的奧秘,人類登上了月球,實現(xiàn)了夢想。
    (課件出示:宇航員登月圖片)他們在月球上看到了什么?
    5.生自讀第二自然段。畫出說明月球景象的句子。
    6.指名說說月球的景象。(課件:句子)(競賽朗讀)
    7.(課件出示:宇航員下梯圖)想象當時的場面,指名說。
    8.師:你們知道最先踏上月球的人是誰嗎?介紹。
    1.生默讀課文。標示出課文中列舉的月球上的難解之謎。
    2.有條理地說出文中直接描述的未解之謎,如,月球是從哪兒來的?它跟地球一樣嗎?月球上的塵土有殺菌的本領嗎?為什么不同植物種進月球塵土里生長得不一樣?月球的年齡比地球大嗎?等等。
    3.指導朗讀(課件)
    1.師:不知大家發(fā)現(xiàn)了沒有,這里有個標點符號的占位比較特殊,是怎么回事呀?
    2.老師把有關月球方面的知識告訴大家吧?。ㄕn件介紹:十大未解之謎)
    3.就你最感興趣的一個不解之謎,結合上節(jié)課搜集的資料和小練筆,在空白處寫一寫自己的猜想。
    1.我們通過課前查找資料來了解月球,是遠遠不夠的,對神秘的月球,人們還將繼續(xù)探索下去。
    作為一名小學生,你認為我們現(xiàn)在應該做些什么呢?(課件)
    2.請同學們放飛想象的翅膀,說一說:
    假如你現(xiàn)在已經長大,來到了月球上,你發(fā)現(xiàn)月球有什么變化?你準備去做些什么?(課件)
    同學們說得真棒!既有想象來到月球上看到的各種奇怪的東西的,也有表達自己的愛國熱情的,更有寄托自己的理想的,老師衷心地希望同學們的幻想在不久后的將來能夠得以實現(xiàn)!
    上月球大班教案篇四
    2、培養(yǎng)學生就掌握的材料提出問題的能力。
    理解課文內容,感受月球的神秘和魅力。
    1、課文插圖,月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片;
    2、樂曲《春江花月夜》;
    3、學生收集古詩詞中描寫月亮的名句及有關月球奧秘的圖文資料。
    一、情境引入
    (出示圖片)
    (學生發(fā)言)
    出示:那皎潔的月光曾引起人們多么美好的遐想。
    (學生朗讀出示的這句話。)
    師:古往今來,人們仰望天上的一輪明月,總會激起無窮的疑問!直到1969年7月20日,美國的兩名宇航員首次登上月球,(相機點擊宇航員首次登月的圖片)發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎。
    師:今天就讓我們和作者一起來探索――月球之謎。(板書課題)
    二、出示自讀要求
    師:請同學們根據(jù)屏幕出示的自讀要求,自由的讀一讀課文。
    屏幕上出示了哪些自讀要求?請一個同學來大聲地讀出來。(指生讀)
    1、劃出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。
    2、就你最感興趣的一個不解之謎,結合課余搜集的資料,在空白處寫一寫自己
    的猜想:
    (老師相機發(fā)表,學生填寫表格)
    我最感興趣的謎
    我的猜想
    三、組內交流
    師:剛才同學們都頗有興趣的研究了自己最感興趣的月球之謎,接下來請你和組內同學交流交流你劃出的月球之謎,把你感興趣的謎先讀給同學聽,再說說你的猜想。
    四、全班交流
    師:同學們說得真起勁兒,想不想讓全班同學都知道你的.猜想?(想)現(xiàn)在就給你機會,誰來說說你在課文中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎?(指名答)
    1、師:誰能按順序說出文中直接描述的未解之謎?
    (指生答)
    (相機點擊出示:月球是從哪來的?上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎?月球上的塵土也有殺菌的本領嗎?為什么不同植物種進月球塵土里生長的不一樣?月球的年齡比地球大嗎?月球的火山活動比地球早?)
    2、師:作者在課文中提出了對月球的疑問,那你有沒有什么不同的問題呢?
    (鼓勵學生依據(jù)課文內容提出自己的疑問。如:月球上為什么會有那些奇異的景色?月球上的環(huán)型山是怎樣形成的?月球上真的沒有生命嗎?宇航員在月球上怎么行走?)
    五、合作學習、探究問題
    師:老師這有幾塊牌子,上面分別寫了不同的月球之謎,你對哪一項謎感興趣,就請你到哪一組來!大家共同來猜想謎底。同學們可根據(jù)課前搜集的資料展開討論,組員分工將討論結果記錄下來。開始行動吧?。▽W生們紛紛自由活動)
    我們感興趣的月球之謎:
    我們對月球之謎的猜想:
    師:告訴同學們一個好消息,咱們校園里要舉行一次月球奧秘發(fā)布會,(出示“月球奧秘發(fā)布會”)愿意參加嗎?(愿意)那可要通過嚴格的選拔哦!對自己有信心嗎?(有)那我們馬上進入第一關!
    1、第一關:
    請各小組選派代表有感情朗讀你們小組感興趣的月球之謎;
    (指生讀)
    2、第二關:
    請小組的中心發(fā)言人有條理的說清本組對月球之謎的猜想;
    3、第三關:
    聽了其他小組的發(fā)言,你們對月球又產生了哪些疑問?
    (學生各抒己見)
    (高興)
    六、實踐拓展
    人類雖然登上了月球,但并沒全部揭開她神秘的面紗,月球上的無窮奧秘等著我們去探索。同學們想通過什么方式來進一步了解月球呢?(上網查閱有關資料、到圖書館查找有關書籍……)那同學們趕緊行動起來,去探索月球的更多奧秘吧!
    上月球大班教案篇五
    2、學生自由說。
    3、師板題,生齊讀。
    1.自由讀課文,了解課文講了哪些未解之謎,遇到不會的字詞自己解決。
    2.匯報:通過剛才的讀文你了解了什么?全文共有幾個自然段?
    3.學生自由匯報。師指明課文的省略號獨立成段。
    4.再讀文找出文中帶有生字的詞,自己邊找邊讀。
    5.師出示詞。生齊讀,開火車讀。
    6.找出哪些詞容易讀錯,特別糾正“撒”的讀音。
    7.檢查讀文情況。
    指名逐段讀文,師相機指導第一自然段的三個問句的讀法,第六自然段兩個問句的讀法。
    8.再讀文:找出文中不理解的地方,師生共同解決。
    9.展示讀,你喜歡哪一段就讀哪一段,學生評價。
    1.默讀思考:課文主要講了什么?
    2.學生總結。
    上月球大班教案篇六
    1.運用已有的數(shù)學知識解答虛擬游戲中的問題。
    2.體驗“登月”過程中的快樂。
    二、活動準備。
    寫有5—8數(shù)字的星星四顆;模擬的大張登月軌道圖,在軌道的七個點上寫數(shù)字8,幼兒每人一張相同的小圖、筆;幼兒每人1—8數(shù)卡一套;通行證每人一張。
    三、活動過程。
    (一)給星星打電話。
    1.師:在漆黑的夜晚,月亮和星星為我們照明,星星眨著小眼睛,月亮露著笑臉,我非常想去月球上看看,你們知道月球是什么樣的?那你們想看嗎?可以怎么去呢?(請幼兒說一說)。
    2.師:月亮和星星可是最好的朋友,我們先和星星通個電話吧,看它有什么好辦法!
    3.(出示四顆星星)師:看,星星的身上有什么?(數(shù)字)。
    4.師:我們只要從卡片中找出兩個數(shù)字,如果兩個數(shù)字合起來和6或者7或者8一樣大,電話就可以撥通了。
    5.幼兒自主擺卡片,教師巡回指導。
    (幼:我找出了2和4,撥通了6號星星的電話。)。
    師:為什么能撥通?(因為2和4合起來是6)師:老師來記下來。
    師:誰也撥通了6號星星的電話?請把卡片都舉起來。
    師:還有小朋友撥通了其他星星的電話嗎?
    師:那7號星星的電話呢?8號星星的電話呢?
    小結:小朋友們真棒!在這么短的時間內就撥通了所有星星的電話。但是除了這些組合號碼,肯定還有其他的組合號碼也能撥通,所以星星在電話里告訴我們還要闖一關,這一關要經過一個軌道。
    (二)解密上月球。
    1.(出示登月球軌道圖)師:在軌道上,你們看見了什么?(數(shù)字8)還有嗎?有幾扇門?誰能一下子就看出來?(那我們一起數(shù)數(shù)吧?。?BR>    2.師:每扇門上都有一個密碼,密碼是由兩個數(shù)字組成的,這兩個數(shù)字合起來都必須等于8,而且每扇門的密碼都不能重復。想想,如果我們用最快的速度來解開密碼,可以用什么方法?(請幼兒說一說)。
    4.幼兒在小圖上的`門上寫出8的各種組合數(shù)字。
    (三)領取通行證。
    1.師:大家都解開密碼了嗎?
    2.師:(出示一張正確的密碼圖)看看,他有沒有把每扇門的密碼都解開?他的密碼是什么呢?(引導幼兒一起說出7扇門上的組合數(shù)字)我們恭喜他得到了第一張登上月球的通行證。
    3.師:(出示一張錯誤的密碼圖)他有沒有解開每一扇門的密碼?你發(fā)現(xiàn)了什么問題?(請個別幼兒說一說)如果你想得到通行證,就請把它改正過來。
    4.師:(出示一張正確的、有規(guī)律的密碼圖)再來看看這張密碼圖,他能順利登上月球嗎?請仔細觀察一下,他解的密碼有什么規(guī)律?(引導幼兒按順序說出每扇門的密碼,教師在一旁記錄)這個密碼解得可真棒!他也能得到一張通行證。
    5.師:其他的小朋友可以給客人老師們看一下,自己能不能得到通行證。
    1.師:小朋友們,有沒有都拿到通行證?。?BR>    2.師:來,我們一起坐宇宙飛船出發(fā)咯!帶上頭盔,穿上宇航服,系好安全帶,出發(fā)!
    3.教師播放登月課件,引導幼兒邊看邊說。
    4.師:如果大家還想知道更多關于月球,甚至是整個宇宙的奧秘,回去可以到網上查查資料,網絡也可以為我們提供各種各樣的知識和信息。
    上月球大班教案篇七
    知識與技能:
    1、有感情的朗讀課文。
    過程與方法:利用資料交流和想象等手段,真正感受月亮的神秘與奧秘。
    情感、態(tài)度與價值觀:提高學生閱讀興趣,激發(fā)探索宇宙奧妙的興趣。
    [教學重點]了解月球是一個什么樣的世界,文中寫了月球的哪些未解之謎?
    [課前準備] 教師:課件、月球的相關資料。
    學生:收集月球的相關資料,收集古詩詞中描寫月亮的名句。
    [教學課時]2課時。
    第二課時。
    [教學過程]。
    一、創(chuàng)設情境,激趣導入。
    (設計意圖:通過交流有關月亮詩句,培養(yǎng)學生收集信息能力達到積累語言的目的,同時感悟月亮的文化內涵。)。
    現(xiàn)在就讓我們一起走進課文,去探索月球之謎吧!(板書:課題)。
    (設計意圖:畫面激趣、配樂朗讀,增強學生的主體審美意識。)。
    二、品讀課文、引導探究。
    1、出示課件,認識月球。
    2、扎實訓練、指導朗讀。(學習第二自然段。)。
    (1)、找一找:課文哪個自然段介紹了月球的景色?
    (2)、想一想:默讀第二自然段,再閉上眼睛想一想這是一個什么世界?
    (4)、說一說:進行語言文字地訓練。(用“沒有……沒有……”說一句話)。
    (設計意圖:默讀、引導學生用“奇異”這詞來概括月球的景色,培養(yǎng)學生抓住關鍵詞來理解課文的能力,并通過讓學生介紹環(huán)形山培養(yǎng)學生能借助課外資料來幫助閱讀的能力。)。
    (5)、比一比:男女生賽讀。(評價)。
    (6)、讀一讀:指導朗讀(引導學生想象畫面朗讀,有感情地齊讀,)。
    (設計意圖:通過多種形式、多層次地讀提高學生的朗讀能力。)。
    (7)、看一看:課件出示,師生共同欣賞宇航員從月球上拍攝回來的照片。
    3、創(chuàng)設情境、引導探究(學習第3——7自然段)。
    (2)、現(xiàn)在把你的發(fā)現(xiàn)跟你的同桌說一說。
    (3)、交流(生讀謎、說謎、師適當評價)。
    (5)、引導學生理解……的含義。
    三、合作學習、拓展延伸。
    1、引導:教師引導探究的方法。(做實驗——得出結果——提出疑問)。
    2、合作:小組合作,探究問題。(根據(jù)收集的資料及老師提供的資料)。
    3、交流:交流探究結果。
    (設計意圖:學生帶著搜集到的資料進行交流、對未解之謎進行猜測與判斷、通過精彩的交流互動,讓學生產生思維的碰撞,培養(yǎng)參與合作意識,提高了學生自主探究及提出問題的能力。)。
    四、總結升華、作業(yè)布置。
    板書設計。
    月球之謎?????令人費解?????????探索。
    ……。
    上月球大班教案篇八
    本單元以“明月”為主,編排了兩首古詩,一篇散文和一篇記敘文,從不同的角度,用不同的文體描寫月亮,介紹月亮?!讹w向月球》真實地再現(xiàn)了1969年人類首次登月的過程,通過學習能夠激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)熱愛科學的良好品質。
    四年級的學生經過三年的學習,已經具備了以下能力:
    1.搜集資料的能力。學生能在課前根據(jù)要求,通過書本、上網、問家長等手
    段,查找到有關月球的知識,對月球有了一定的感性知識積累。這樣,在課堂上就容易與文本產生共鳴,較快地進入情境。
    2.一定的“自主、合作、探究”學習能力。學生已經能夠在小組長的帶領下,通過合作進行探究學習――包括如何分工、如何有序的表達、如何在討論時表達清楚自己的觀點、如何尊重他人,認真傾聽他人意見等等。所以,在本堂課我在突破重難點時,設計了小組合作學習。
    3.一定的語言組織能力和口語表達能力。學生在課堂中,能夠根據(jù)教師的要求,用完整、通順的語言回答問題,進行師生、生生間的對話。為了在理解課文的同時,培養(yǎng)此項能力,我還設計了這樣一個教學活動“請你以一位航天員的身份給大家介紹在宇宙飛船飛行的過程中,你是如何吃飯、睡覺、工作的”。
    4.朗讀課文的能力。學生已經掌握了小聲自讀、默讀、齊讀、輪讀、站起來大聲朗讀等不同形式的`讀。在本節(jié)課我根據(jù)教學的需要,就設計了以上不同類型的讀,目的是使學生在讀中感悟、在讀中品位、在讀中思考。
    1.正確、流利,有感情地朗讀課文。
    2.掌握要求會寫、會認的14個生字以及多音字“著”。
    3、自讀課文,采用多種形式理解課文內容,了解人類在離開地球后的奇妙變化及月球的神秘面紗,激發(fā)對月球的好奇心,幫助學生樹立探索科學奧秘,向宇宙進軍的遠大理想。
    教學重點:了解人類在離開地球后的奇妙變化及月球上的神奇情景。
    教學難點:理解“這是我個人的一小步,卻是人類邁出的一大步”。
    上月球大班教案篇九
    今日,實習生小徐在我班準備試教《月球之謎》,小徐膽怯而期盼地問我:“老師,你說說這堂課怎么上?”
    “你應該先問我這篇文章有什么特點?學生學習有哪些困難?這篇文章應該教些什么?”于是我認真地糾正著,“我始終認為,教學中‘教什么’永遠比‘怎么教’重要。而生本資源與文本資源的差距恰恰是教師需要教的地方。有人說教師有三個“不教”,學生已經懂的不教,學生多讀會懂的不教,教師講了學生也不會懂的不教。這樣刪選后,目標就簡單明確了。明確了‘教什么’,提領而頓,百毛皆順,形成合力,重拳出擊,達到課有所得?!?BR>    小徐連連稱是。
    我們針對《月球之謎》繼續(xù)探討:《月球之謎》作為說明性課文有著本文體常規(guī)特點:結構嚴緊、邏輯性強,語言表達準確。又有著本文的'個性特點:圍繞“謎”字從“已解之謎”向“未解之謎”逐步深入,誘發(fā)學生對太空探索的盎然興趣。從本班學生學情來分析,讀通課文應該沒有問題;對“皎潔、遐想、奧秘、古往今來、費解”等重點詞,引導聯(lián)系上下文能夠理解;對文章結構、內在邏輯三年級學生可以忽略不講,而文章中準確簡練的語言表達恰恰是學生容易疏忽的,正是教師需要點撥的。
    一、讀通課文,并圈出“皎潔、遐想、奧秘、古往今來、費解”等重點詞在文中位置,聯(lián)系上下文猜測揣摩,然后把詞語所在的句子指導讀順讀好。如根據(jù)“遐想”詞義來引申出已學與“月”有關古詩,然后根據(jù)古詩意境指導讀出這句話的美感。
    二、自讀課文,想想讀了本文你對“月球”了解了什么?可先照文讀原句,然后引導歸納提煉“表面景象、塵土特點、巖石年齡”重在引導學生學會概括。
    三、根據(jù)課題,讓學生尋找文中哪些是已解之謎,哪些是未解之謎。你們還有什么謎?激發(fā)學生探索宇宙未知世界的欲望。
    四、欣賞文中語言,選擇兩處:1、“夜幕降臨……美好的遐想。”從形象地描寫中感受月亮的魅力;2、“把玉米種……長得特別鮮嫩青綠”從“明顯、一旦、特別”等修飾用詞中感受作者語言表達的準確性。
    五、收集資料,完成《月球知識小百科》一文,評出“最佳百科獎”。
    上月球大班教案篇十
    今日,實習生小徐在我班準備試教《月球之謎》,小徐膽怯而期盼地問我:“老師,你說說這堂課怎么上?”
    當時我就啞然失笑了,這跟我?guī)啄昵暗男袕胶蔚认嗨疲耗玫秸n文首先就思考課文怎么教?
    “你應該先問我這篇文章有什么特點?學生學習有哪些困難?這篇文章應該教些什么?”于是我認真地糾正著,“我始終認為,教學中‘教什么’永遠比‘怎么教’重要。而生本資源與文本資源的差距恰恰是教師需要教的地方。有人說教師有三個“不教”,學生已經懂的不教,學生多讀會懂的不教,教師講了學生也不會懂的不教。這樣刪選后,目標就簡單明確了。明確了‘教什么’,提領而頓,百毛皆順,形成合力,重拳出擊,達到課有所得?!?BR>    小徐連連稱是。
    我們針對《月球之謎》繼續(xù)探討:《月球之謎》作為說明性課文有著本文體常規(guī)特點:結構嚴緊、邏輯性強,語言表達準確。又有著本文的個性特點:圍繞“謎”字從“已解之謎”向“未解之謎”逐步深入,誘發(fā)學生對太空探索的盎然興趣。從本班學生學情來分析,讀通課文應該沒有問題;對“皎潔、遐想、奧秘、古往今來、費解”等重點詞,引導聯(lián)系上下文能夠理解;對文章結構、內在邏輯三年級學生可以忽略不講,而文章中準確簡練的語言表達恰恰是學生容易疏忽的`,正是教師需要點撥的。
    一、讀通課文,并圈出“皎潔、遐想、奧秘、古往今來、費解”等重點詞在文中位置,聯(lián)系上下文猜測揣摩,然后把詞語所在的句子指導讀順讀好。如根據(jù)“遐想”詞義來引申出已學與“月”有關古詩,然后根據(jù)古詩意境指導讀出這句話的美感。
    二、自讀課文,想想讀了本文你對“月球”了解了什么?可先照文讀原句,然后引導歸納提煉“表面景象、塵土特點、巖石年齡”重在引導學生學會概括。
    三、根據(jù)課題,讓學生尋找文中哪些是已解之謎,哪些是未解之謎。你們還有什么謎?激發(fā)學生探索宇宙未知世界的欲望。
    四、欣賞文中語言,選擇兩處:1、“夜幕降臨……美好的遐想。”從形象地描寫中感受月亮的魅力;2、“把玉米種……長得特別鮮嫩青綠”從“明顯、一旦、特別”等修飾用詞中感受作者語言表達的準確性。
    五、收集資料,完成《月球知識小百科》一文,評出“最佳百科獎”。
    上月球大班教案篇十一
    《月球和自述》是六年制四年級語文的一篇說明性課文。通過自述的方式來介紹了月球的知識,使學生讀起來感到特別親切,有利于調動學生學習的積極性,培養(yǎng)學生愛科學、學科學的興趣。其間的部分知識學生理解起來有點難,可以輔之以課件。
    1.了解月球的有關知識,提高學生閱讀興趣,培養(yǎng)學生收集信息和處理信息的能力,激發(fā)學生探索宇宙奧妙的興趣。
    2.能用第三人稱來介紹月球的各種知識。
    歷史組:查閱月球各種名字的由來及月球的有關美麗傳說。地理組:查閱月球的一些基本情況。航天組:查閱人類探索月球的歷程。文學組:查閱中國文人怎樣寄月托情。
    一、談話導入。
    1.
    認識這個字嗎?它最早指的就是?
    喜歡月亮嗎?為什么喜歡它?
    2.月亮距離我們384000千米時,我們看到的月亮是這么美,以至許多文人墨客都為月亮寫了許多詩句,用來贊美月亮,借月亮表達自己的思鄉(xiāng)之情。人們幻想著能到月球上走一走、看一看,直到1969年7月21日美國宇宙飛船阿波羅11號成功地登上了月球,而月球就成了我們人類宇宙航行的`第一站。
    那么同學們課前了解了月球哪些方面呢?從哪兒知道的?
    (交流古詩、傳說、對聯(lián)、一些基本情況)。
    齊讀。
    二、初讀感知。
    1.自由朗讀課文:認真地朗讀課文,從課文中了解月球姐姐到底什么樣。
    隨機指導朗讀重點的句子。
    三、讀寫結合。
    1.真不錯!同學們通過自己的學習、探索到這么多有關月球的知識,為了獎勵大家,老師要帶同學們親眼去看一看月球呢?有一個小小的要求,要邊看邊想,可以指指點點,更可以大聲討論,還可以發(fā)出各種聲音,清楚了嗎?(播放課件)。
    2.此時此刻,大家的心里肯定有許多想法要說,先不急著發(fā)表看法了,請同學們放飛想像的翅膀,用我來到月球上了!為開頭寫話,想寫幾句就寫幾句。
    3.寫完后找一個伙伴互相欣賞欣賞。
    4.指名上臺交流。
    5.小結:同學們寫得真棒!既有想像來到月球上看到的各種奇怪的東西的,也有表達自己的愛國熱情的,更有寄托自己的理想的,老師衷心地希望同學們的幻想在不久后的將來能夠得以實現(xiàn)!
    四、拓展延伸。
    在這篇課文中,月球姐姐向我們介紹了它自身的特點,我們也通過課前查找資料來了解月球,但是這樣做是不是已經完全了解了月球呢?關于月球,你還想向月球姐姐提些什么問題呢?(課件出示)。
    這么多的問號,這么多的問題,都代表著同學們愛動腦筋,愛思考的頭腦。那么,怎么樣才能解決這些問題呢?你們可以通過登陸網站,也可以查閱《十萬個為什么》,去解決自己心中的疑問,打開宇宙這個奧妙無窮的寶庫。
    上月球大班教案篇十二
    “5!4!3!……”隨著倒計時,我準備飛往月球。
    兩個月前,我買了一張“神舟”號彩票,贏得了大獎——去月球旅行。
    這時,總司令發(fā)出命令:“點火!”巨大的神舟36號宇宙飛船升到地面并飛向月球。在飛行了十多個小時后,宇宙飛船降落在月球的一個開闊地帶?!澳愫茫 币粋€愛的機器人為我們打開了門。“歡迎來到月球旅行。我是你的向導機器人——瑞克?!?BR>    說完,他帶我去了一艘小飛船,讓他駕駛它。幾分鐘后,我們來到了一個城市,維克城。在這個城市,我又看到了藍天、白云、小河和樹木。當我在看風景時,里克停下飛船對我說,“這是人類在月球上建造的實驗室,生物圈3號?!毕铝孙w船后,我環(huán)顧四周,周圍是一片小小的熱帶雨林、小小的海洋、小小的沙漠和許多其他生態(tài)系統(tǒng)。
    “這是一個由科學家在月球上建立的實驗室,旨在研究人類是否能生活在其他地方的人工生態(tài)系統(tǒng)中。”瑞克說。我發(fā)現(xiàn)幾只老虎在草原上獵食羚羊?!斑@是中國的華南虎。目前他們在這里幸福地生活著?!崩锟私o了我另一個解釋。然后,我不僅看到了獅子、大象和其他野生動物,還看到了一些地球上幾乎滅絕的動物,如大熊貓、中華鱘、東北虎等。
    我還看到了一系列罕見的地球景觀,如青云白鶴。我們再次踏上宇宙飛船,開始了新的旅程。十分鐘后,我們來到了旅程的第二站——月亮山風景區(qū)。當我來到環(huán)山風景區(qū)時,我被這迷人的風景所吸引——這是太陽升起的時候。月球的自轉周期大約是27天7小時,即每月一次。
    我很幸運看到了這一幕。首先,周圍的天空空開始變黃,然后變紅,最后,太陽顯示出一點點,幾分鐘后,半個太陽出現(xiàn)了,最后,整個太陽升起,天空空被照亮,我看到了地球,這個藍色的星球在陽光下非常美麗。有點想家。之后,我來到了月球采礦場,在那里人們可以體驗手工采礦的樂趣。我一次挖一個,汗流浹背,但我還是很開心,因為我在地球上挖出了一種稀有金屬礦石——鈦礦。
    在接下來的幾天里,我還參觀了許多景點,比如牛仔游樂園,度過了快樂的一周。最后,我滿意地踏上了回家的飛船,揮揮手,告別了生機勃勃的月亮。
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    上月球大班教案篇十三
    1、理解課文內容,了解月面的基本情況以及課文中列舉了有關月球的哪些未解之謎,《月球之謎》教案。
    2、培養(yǎng)學生就掌握的情況,提出問題的能力,激發(fā)學生對探索月球和宇宙的興趣。
    了解月球是個什么樣的世界,文中寫了哪些未解之謎。
    引導學生以現(xiàn)問題,進出問題。
    一.導入。
    1、觀看與月有關的圖片,讀有描寫月亮的詩句。
    2、引發(fā)聯(lián)想:這是詩人的遐想,你有哪些遐想呢?你最想知道月亮的什么情況呢?(生交流分享)。
    3、引入課題:既然同學們和老師一樣,對月球產生了神奇的向往,那我們來學習《月球之謎》(板書),去看看月球上到底是什么樣子,有什么?請打開書本93面,帶著你想了解的問題,把課文熟讀一遍。
    二.引導學習:
    1.文章哪一段介紹了月球的樣子?(指名讀)。
    2.究竟有怎樣的景色呢?請聰明的孩子讀成一個詞,教案《《月球之謎》教案》。(十分奇異)(板書)。
    3.誰能說一個與“奇異”意思相近的詞?
    4.那么,月球到底有多奇異呢?指名讀,其他同學閉上眼睛想像情景。
    5.這些情景中,你覺得最奇異的`是什么。生自由發(fā)言,師引讀――荒漠――文中哪些內容最能讓你理解敬請荒漠的意思?請找出來,畫上波浪線。(指導熟讀)。
    6.同學們想一睹月球的真面目嗎?(出示圖片,講環(huán)形山)。
    8.引讀,用“景色十分奇異”過度到下面的環(huán)節(jié)。
    9.自由讀3到6段??次闹辛信e了哪幾個實驗,有什么結果?(引導填表,深入閱讀)重點引導學生在第二個和第三個實驗中,能提出自己的疑問。(突破難點)。
    11.是的,令人費解的月球之謎實在太多.那么如果給你一些塵土,你會做個什么實驗?(生發(fā)揮想像,交流分享,)。
    12.一起讀讀第七段,你能讀懂點什么?
    14.總結語.。
    上月球大班教案篇十四
    1、認知目標:了解宇航員飛向月球的經過,了解現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況。
    2、能力目標:讓學生自主地學習,培養(yǎng)他們收集相關資料以及分析問題、解決問題的能力。
    3、情感目標:通過學習,激發(fā)學生熱愛科學、探索宇宙奧秘的興趣,讓學生感受到收集資料的樂趣、能主動地探索問題、研究問題。
    布置學生搜集有關月球的資料阿波羅11號登月視頻地球圖片。
    一、交流資料、激趣導入。
    1、同學們,每到中秋,人們都喜歡賞月誦月。有關月亮的傳說、故事也很多。誰能列舉一二。(嫦娥奔月、吳剛砍桂樹等)。
    2、那么,作為天體的月球,你又知道哪些呢?
    3、千百年來,人們一直對月球心馳神往,渴望著有一天能夠登上月球,而這個夢想在上個世紀六十年代末終于實現(xiàn)了。今天我們就一起來學習一篇介紹當年登月情況的課文《飛向月球》。
    二、初讀課文、理清脈絡。
    1、學生自由讀課文,自學生字詞。
    2、學生根據(jù)“飛向月球”、“登上月球”、“月球很有開發(fā)價值”理清課文脈絡。
    三、閱讀感悟、重溫歷史。
    1、1969年7月16日,阿波羅11號宇宙飛船載著三名宇航員飛出地球,飛向月球,美國宇航員阿姆斯特朗第一個登上月球,實現(xiàn)了人類千百年來的夢想,讓我們一起來重溫那段激動人心的場面。
    2、播放阿波羅11號宇宙飛船登月的視頻。學生交流觀后的感受。
    3、學生閱讀課文第5自然段,引導交流閱讀體會。(抓住“終于”、“深深的腳印”等詞)。
    5、出示阿姆斯特朗的話:“對于一個人來說,這只是一小步;但對于人類來說卻是巨大的一步?!睂W生齊讀,交流感受。
    6、看到他們登上月球時的情景,你又想對他們說些什么呢?
    四、閱讀體驗、快樂旅行。
    1、月球離地球有38萬多公里之遙,那么宇航員又是怎樣飛向月球的呢?下面就讓我們一起隨著宇航員開始月球之旅吧!
    2、學生自由讀課文一至四自然段,試著用自己的話說說飛向月球的經過。(抓住離開地球、加速向月球前進、脫離地球、接近月球、在月球著陸等幾個步驟說)。
    3、在旅行的過程中,哪些事情給你留下了很深的印象?
    4、引導學生閱讀交流描寫宇航員飛行時工作、吃飯、休息的句子。讓他們不僅體會到其中的趣味,也體會到其中的艱辛。
    五、閱讀交流、作客月球。
    3、出示地球圖片、語句“最令宇航員百看不厭的是地球,它發(fā)出耀眼的藍色和白色的光芒,漂浮在茫茫的宇宙中?!敝笇W生有感情朗讀。
    4、引導學生討論交流:為什么地球宇航員百看不厭?
    1、自由讀課文第七自然段,思考月球有哪些開發(fā)價值。
    2、假如你是一位研究月球的科學家,你還想做哪些研究呢?
    七、閱讀升華、總結激趣。
    2、一同學為宇航員,其余同學為記者,模擬采訪。
    3、總結激趣。同學們,無窮無盡的宇宙里藏著數(shù)不清的奧秘,老師希望你們好好學習,將來去研究它們,開發(fā)開發(fā)它們,讓更多的天體,更多的資源為人類造福!
    七、教學后記:
    上月球大班教案篇十五
    月亮自古以來,就于人們結下了不解之緣,它尤其受詩人們的鐘愛。那皎潔的月光,富有變化的月形,激起了詩人們多少懷念與感慨,同學們知道哪些關于月亮的詩歌?(師生背誦有關月亮的詩詞)。
    月亮在詩人們的描繪下是如此的美好,課前大家針對自己不同的特長和興趣分小組展開的對月球的探索,現(xiàn)在就來看看我們的成果。(分別展示概念圖、詩詞網站、幻想畫和神話傳說)我真為大家的聰明智慧所嘆服!
    二、學習課文,解疑問答。
    1、自讀課文。
    現(xiàn)在就讓我們登上月球,去看看那是個怎樣的世界!打開課本大聲朗讀,讀準字音,讀通句子。
    2、指名讀,邊讀邊思考,你讀懂了什么?還有什么疑惑?
    3、小組活動:寫出人類探索月球未解之謎。教師準備紅、黃、綠、藍、紫、橙六色卡片四套,分別寫有1、2、3、4、5、6。由學生隨機抽取,按照數(shù)字相同的規(guī)律做在一組,每組發(fā)給1張白紙,然后按照順時針依次傳給其他同學,在規(guī)定的時間內,提出盡量多的問題,最后一名同學匯報,比賽哪個小組獲勝。
    4、總結表達,讀懂了什么,講述疑惑,
    三、網絡探究,自主學習。
    地球是人類的搖籃,但人類不會永遠生活在搖籃里。人類選擇走出地球,那么第一站就自然而然的選擇了離我們最近的“未知”土地——月球??赡茉S多年后回首人類登月的歷史,我們會覺得我們現(xiàn)在所取得的成績很微薄,但是對人類進步卻產生了深遠的影響,正如一位踏上月球的人所講:“雖然這只是我的一小步,卻是人類的一大步!”讓我們一起登入主題網站,看看月球究竟是一個怎樣的世界?請?zhí)貏e關注人們探索月球之謎的歷程。
    四、高智慧學習,小組討論。
    小組活動:按照形狀相同的規(guī)律劃分小組,小組討論填寫等式,然后按照顏色分組到別的小組討論,了解別人的想法,最后回到自己的小組,修改本組的觀點,紅色留下負責解釋本組的想法,全班匯報交流。
    五、課堂小結。
    假如30年后你登上了月球,你準備去做什么?
    六、教后反思。
    每次上過類似今天這種情況的網絡課,總是引發(fā)很多的思考和爭議,許多人關心的總是他與語文課的關系,把脫離語文教學目標和聽說讀寫能力作為強有力的駁斥論據(jù),以前我也曾懵懂的認為我是不是脫離了目標,在走俏啊?在確定了這堂課的教學目標之后,我堅定了自己的信念,要體現(xiàn)課程與技術的整合,體現(xiàn)新課程的理念,體現(xiàn)教學方式、學習方式的變革,體現(xiàn)多元智能學習,最終實現(xiàn)融合性學習,以學生綜合素質的提高,信息素養(yǎng)的形成為最有力的說明!
    上月球大班教案篇十六
    1、會認8個生字,會寫14個生字。掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計、年齡、神秘、探索”等詞語。
    2、理解課文內容,了解月球的基本情況,以及課文提到的和月球相關的未解之謎。
    3、培養(yǎng)學生就掌握的材料提出問題的能力。
    4、積累一些與月亮有關的詩句。
    積累一些與月亮有關的詩句、說明方法。
    1.自由輕聲讀課文,遇到不認識的字或詞語做個記號,可以向你的學習伙伴請教,也可以向字典求助。
    2.課件出示帶生字的`詞語,學生在小組內認讀。
    3.鼓勵質疑,引導學生聯(lián)系課文理解詞語的意思。
    1.學生自由朗讀課文,說說課文中提到的未解開的月球之謎和已解開的月球之謎。
    2.找出你最想讀的段落讀給小組里的同學聽,讓你的學習伙伴也對它感興趣。
    3.小組合作,展示朗讀。
    1.讀課文過程中,相機指導理解詞語。
    2.指導書寫詞語“懸掛”“奧秘”“努力”“估計”中所含生字:懸、奧、努、估。
    1.小組選擇感興趣的“月球之謎”進行探究性學習。
    (1)我們最感興趣的月球之謎是;
    (2)我們要找到相關的段落讀一讀;
    (3)讓我們合作劃出重點詞句;
    (4)你所選擇的月球之謎是否已解開?
    2.各小組匯報學習成果并相機指導學生聯(lián)系上下文理解詞句的意思,并鼓勵學生積累。
    3.在小組匯報學習成果時,請學生找到相應的段落,教師指導朗讀。
    1.課文中提到了許多有關月球的知識,還有令你費解的嗎?(鼓勵學生質疑)。
    2.你所提的問題人類是否已經解開?
    如有學生知道可當堂解決,如不了解,鼓勵學生課余查閱資料。
    在朗讀中,教師有針對性地進行指導,使學生的朗讀具有層次性。如月球上奇異景色的朗讀指導,幾個月球之謎的朗讀指導,使學生在具體的語境里感悟文本內容,拓展自如。