心得體會是在工作、學習、生活等方面得到的經(jīng)驗和感悟的總結(jié)，它可以幫助我們更好地認識自己和改進自己的表現(xiàn)。寫心得體會要注意語言的準確性和優(yōu)雅性。在這里為大家分享一些優(yōu)秀的心得體會，希望能夠激發(fā)你們對學習和工作的思考。
學習國家教育長期規(guī)劃心得體會篇一
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出的20字工作方針是：“優(yōu)先發(fā)展，育人為本，改革創(chuàng)新，提高質(zhì)量。”其中育人為本是教育工作的根本要求;改革創(chuàng)新是教育發(fā)展的強大動力;提高質(zhì)量是教育改革發(fā)展的核心任務。要達成這三個方面要依賴學校的常態(tài)管理。
實踐發(fā)現(xiàn)，低效的學校管理，往往是管理者坐在辦公室聽匯報派任務式的管理，這是一種被動管理。問題已經(jīng)發(fā)生了才實施管理，管理滯后了。從管理的策略性來講，哪里出了問題就解決哪里的問題，出了什么樣的問題就解決什么樣的問題，屬于頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳式的管理，缺乏宏觀性;從管理的教育性來講，這樣管理學?？偸窃诓粩嗟丶m錯中前行，容易產(chǎn)生挫折感，缺乏引導性;從管理的時效性來講，事情已經(jīng)發(fā)生再去解決，錯誤在前，正確教育在后，缺乏主動性。
因此，高效的學校管理，要求學校管理者必須把管理的實施前移到問題發(fā)生之前;要求學校管理者必須深入到學校工作的每一個細節(jié);要求學校管理者必須深入到學校工作的每一個細節(jié);要求學校管理者必須具備科學精神，遵循教育教學的規(guī)律和學生成長的規(guī)律;要求學校管理者與師生朝夕相處、一起學習、一起研究，把學校打造成管理者與師生一起成長的共同體。
這樣的學校管理必須具有五個特點：一是直接性，所有的管理措施都直接作用于人;二是教育性，管理本身就是一種教育形式;三是引導性，學校管理都是為了預防問題的發(fā)生，引導學生向更好的方向發(fā)展，形成一個“引導，成功;再引導，再成功”的良性循環(huán)，而不是等到問題發(fā)生了才實施管理;四是深層性，學校管理的實施總是從觀念引導到心靈塑造，再到習慣養(yǎng)成，而不是停留在表面的就事論事上;五是規(guī)律性，學校各項管理都有常規(guī)可循，必須符合教育教學的規(guī)律、學生學習認知規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，不能超越規(guī)律。
這五個特點決定了學校的管理必須要去做，而不只是在口頭上說說;必須是管理者主動深入實踐的管理，而不是在辦公室里坐等問題發(fā)生的被動管理;必須是注重研究、將管理課程化的科學管理，而不是錯了再改、將管理形式化的機械管理。
我們把具有這些特點的管理稱之為“走動管理”。
所謂“走動管理”，就是把人作為管理的主要對象和管理的最重要資源，通過管理者不斷地深入實際，發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，在管理的過程中持續(xù)地改進管理，推動學校良性發(fā)展的一種管理模式。
“走動管理”由四個環(huán)節(jié)組成：問題發(fā)現(xiàn)一問題提出一問題研究一問題解決”。每個環(huán)節(jié)都包括三個層面的含義。
“問題發(fā)現(xiàn)”——一是管理者要樹立問題意識，任何管理都只存在更好而不存在最好，任何管理都存在可以進一步改進的地方，這就是問題意識;二是這些問題必須是學校發(fā)展中的隱性問題、真問題;三是強調(diào)管理者必須主動深入實際發(fā)現(xiàn)問題，而不是等到問題發(fā)生以后再去解決問題。
“問題提出”——一是問題提出的時機，管理者要結(jié)合目前學校工作實際，接照輕重緩急對發(fā)現(xiàn)的隱性問題或者真問題進行分類，提出問題解決的次序;二是問題的呈現(xiàn)方式，管理者要把發(fā)現(xiàn)的隱性問題或者真問題提煉成一個個微型課題，初步分析發(fā)生的原因，提出解決問題的方案供決策時參考，而不是簡單地把問題拋給領(lǐng)導;三是問題提出的方式，是口頭提出還是書面提出，是逐級向上提出還是在適合的會議提出。
“問題研究”——一是對提出的問題要認真組織相關(guān)人員進行研究，不能置之不理或者拖而不決;二是要整體思考、全面衡量，提供問題解決的多種方案，從多中先優(yōu)，不能從簡處理;三是研究如何將管理課程化，尋找問題解決過程中的教育元素，探究問題解決過程中的教育途徑，評價問題解決過程中的教育效果，等等。
“問題解決”——一是執(zhí)行者必須按時按質(zhì)按量完成問題解決，強調(diào)執(zhí)行力的堅決性;二是對執(zhí)行過程中出現(xiàn)的新情況、新問題要及時記錄、及時研究，以便及時調(diào)整解決方案，強調(diào)執(zhí)行力的靈活性;三是問題解決以后要及時進行總結(jié)反饋，尤其是書面形式的總結(jié)反饋，包括問題的類型、解決的方案(含備選方案)、解決的效果與經(jīng)驗等，強調(diào)執(zhí)行力的成果性。
“走動管理”是一種“總體規(guī)劃、分塊實施、協(xié)作支持、共同提高”的高品質(zhì)常態(tài)管理。通過“四個一”(每周一反思，每月一總結(jié)，每學期一調(diào)研，每學年一完善)進行反饋，對學校規(guī)劃的實施成效進行過程性動態(tài)調(diào)控與生成轉(zhuǎn)化，在“制訂規(guī)劃-實踐創(chuàng)新-完善規(guī)劃-踐行新規(guī)劃”的發(fā)展過程中向著目標挺進。
可見，“走動管理”是面向?qū)嵺`，責任與合作相結(jié)合，運用微型課題研究的策略，充分調(diào)動管理人員群策群力變革實踐的一種管理。
“走動管理”的走動是全員性的走動。各個層面的管理人員、學科教師，甚至校外專家和兄弟學校的教師也參與其中。
“走動管理”的走動是研究型的走動。以課堂教學管理來說，有課前對教學有效性的預判和設(shè)計，有課中對教學有效性的記錄和診斷，有課后對教學有效性的評估與反饋。
“走動管理”的走動是問題解決式的走動。身為管理者必須敢于負責、肯于投人，要能沉得下去，走到班級去，走到課堂去，走到年級去，走到教研組去，走到備課組去，走到教職工與學生的學習和生活中去……只有把研究的意識滲透到日常管理中才能把對學校的整體策劃和管理目標轉(zhuǎn)化為自己的創(chuàng)造性思考和行為，并在決策過程中貢獻問題經(jīng)驗和智慧。
因為走動，收集信息及時;因為走動，善于集思廣益;因為走動，樂于情感交流;因為走動，勤于客觀評價;因為走動，利于問題解決。所以“走動管理”是一種高效的管理。
“走動管理”既是一種高效的學校管理，它對學校各項工作的順利開展都是有保障意義的，對課堂教學尤為如此。
高效課堂的課堂研究需要“走動管理”作保障。高效課堂要求學校管理者必須對課堂教學各個環(huán)節(jié)的效率進行優(yōu)化，對師生雙邊，甚至多邊活動的效率進行評估，對教學手段和方法的優(yōu)劣性進行比較。因此高效課堂是研究的課堂，高效課堂也是開放的課堂，需要管理者推門聽課，通過推門聽課嘗試解決常態(tài)課的有效性問題;需要教研組同行觀摩聽課，備課組成員跟蹤聽課，開展同課異構(gòu)、同課多輪的磨課，深度解決學生如何學得更好的問題;需要管理者走進教研組，和學科教師一起學習理論，一起研究學生，一起研究教材和教法;需要管理者走進備課組，共同確定作課教師，共同設(shè)計教學方案，共同推敲評價標準;需要管理者走進課堂，參與磨課、觀課、聽課、評課，參與同課多磨的再設(shè)計和再組織，參與教學效果的評估，通過反復磨課嘗試解決教師專業(yè)發(fā)展的問題。正是各種形式的磨課、觀課、聽課、評課，帶動學校管理的各個層面走動起來。
高效課堂的調(diào)研活動需要“走動管理”作保障。高效課堂要求學校所有教學管理人員都在思考如何抓好教學質(zhì)量，全體教師都在思考如何落實教學質(zhì)量，全體員工都在思考如何服務教學質(zhì)量。為了實現(xiàn)全面、全程、全員抓教學質(zhì)量，使教學管理規(guī)范有序、科學系統(tǒng)、務實高效，要堅持常規(guī)檢查制度化，教研活動主題化，教學研究常規(guī)化。每學期都要堅持常規(guī)檢查并及時反饋，內(nèi)容包括教學計劃執(zhí)行情況、教研組活動情況和備課組集體備課活動情況、教師備課及課堂教學情況、新教師教學情況、作業(yè)布置和批改以及學生成績記載情況、單元測驗與階段測驗及質(zhì)量分析情況、課題研究情況等;每學期都要組織各年級的教學調(diào)研，組織專家進課堂聽課評課;每學期都要召集學生座談會評學、評教;每學期都要召開家長會收集家長意見并以恰當?shù)姆绞较蛳嚓P(guān)教師進行反饋，等等。這些都是在走動管理下才能實現(xiàn)的。
學習國家教育長期規(guī)劃心得體會篇二
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出的20字工作方針是：“優(yōu)先發(fā)展，育人為本，改革創(chuàng)新，提高質(zhì)量。”其中育人為本是教育工作的根本要求;改革創(chuàng)新是教育發(fā)展的強大動力;提高質(zhì)量是教育改革發(fā)展的核心任務。要達成這三個方面要依賴學校的常態(tài)管理。
實踐發(fā)現(xiàn)，低效的學校管理，往往是管理者坐在辦公室聽匯報派任務式的管理，這是一種被動管理。問題已經(jīng)發(fā)生了才實施管理，管理滯后了。從管理的策略性來講，哪里出了問題就解決哪里的問題，出了什么樣的問題就解決什么樣的問題，屬于頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳式的管理，缺乏宏觀性;從管理的教育性來講，這樣管理學?？偸窃诓粩嗟丶m錯中前行，容易產(chǎn)生挫折感，缺乏引導性;從管理的時效性來講，事情已經(jīng)發(fā)生再去解決，錯誤在前，正確教育在后，缺乏主動性。
因此，高效的學校管理，要求學校管理者必須把管理的實施前移到問題發(fā)生之前;要求學校管理者必須深入到學校工作的每一個細節(jié);要求學校管理者必須深入到學校工作的每一個細節(jié);要求學校管理者必須具備科學精神，遵循教育教學的規(guī)律和學生成長的規(guī)律;要求學校管理者與師生朝夕相處、一起學習、一起研究，把學校打造成管理者與師生一起成長的共同體。
這樣的學校管理必須具有五個特點：一是直接性，所有的管理措施都直接作用于人;二是教育性，管理本身就是一種教育形式;三是引導性，學校管理都是為了預防問題的發(fā)生，引導學生向更好的方向發(fā)展，形成一個“引導，成功;再引導，再成功”的良性循環(huán)，而不是等到問題發(fā)生了才實施管理;四是深層性，學校管理的實施總是從觀念引導到心靈塑造，再到習慣養(yǎng)成，而不是停留在表面的就事論事上;五是規(guī)律性，學校各項管理都有常規(guī)可循，必須符合教育教學的規(guī)律、學生學習認知規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，不能超越規(guī)律。
這五個特點決定了學校的管理必須要去做，而不只是在口頭上說說;必須是管理者主動深入實踐的管理，而不是在辦公室里坐等問題發(fā)生的被動管理;必須是注重研究、將管理課程化的科學管理，而不是錯了再改、將管理形式化的機械管理。
我們把具有這些特點的管理稱之為“走動管理”。
所謂“走動管理”，就是把人作為管理的主要對象和管理的最重要資源，通過管理者不斷地深入實際，發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，在管理的過程中持續(xù)地改進管理，推動學校良性發(fā)展的一種管理模式。
“走動管理”由四個環(huán)節(jié)組成：問題發(fā)現(xiàn)一問題提出一問題研究一問題解決”。每個環(huán)節(jié)都包括三個層面的含義。
“問題發(fā)現(xiàn)”——一是管理者要樹立問題意識，任何管理都只存在更好而不存在最好，任何管理都存在可以進一步改進的地方，這就是問題意識;二是這些問題必須是學校發(fā)展中的隱性問題、真問題;三是強調(diào)管理者必須主動深入實際發(fā)現(xiàn)問題，而不是等到問題發(fā)生以后再去解決問題。
“問題提出”——一是問題提出的時機，管理者要結(jié)合目前學校工作實際，接照輕重緩急對發(fā)現(xiàn)的隱性問題或者真問題進行分類，提出問題解決的次序;二是問題的呈現(xiàn)方式，管理者要把發(fā)現(xiàn)的隱性問題或者真問題提煉成一個個微型課題，初步分析發(fā)生的原因，提出解決問題的方案供決策時參考，而不是簡單地把問題拋給領(lǐng)導;三是問題提出的方式，是口頭提出還是書面提出，是逐級向上提出還是在適合的會議提出。
“問題研究”——一是對提出的問題要認真組織相關(guān)人員進行研究，不能置之不理或者拖而不決;二是要整體思考、全面衡量，提供問題解決的多種方案，從多中先優(yōu)，不能從簡處理;三是研究如何將管理課程化，尋找問題解決過程中的教育元素，探究問題解決過程中的教育途徑，評價問題解決過程中的教育效果，等等。
“問題解決”——一是執(zhí)行者必須按時按質(zhì)按量完成問題解決，強調(diào)執(zhí)行力的堅決性;二是對執(zhí)行過程中出現(xiàn)的新情況、新問題要及時記錄、及時研究，以便及時調(diào)整解決方案，強調(diào)執(zhí)行力的靈活性;三是問題解決以后要及時進行總結(jié)反饋，尤其是書面形式的總結(jié)反饋，包括問題的類型、解決的方案(含備選方案)、解決的效果與經(jīng)驗等，強調(diào)執(zhí)行力的成果性。
“走動管理”是一種“總體規(guī)劃、分塊實施、協(xié)作支持、共同提高”的高品質(zhì)常態(tài)管理。通過“四個一”(每周一反思，每月一總結(jié)，每學期一調(diào)研，每學年一完善)進行反饋，對學校規(guī)劃的實施成效進行過程性動態(tài)調(diào)控與生成轉(zhuǎn)化，在“制訂規(guī)劃-實踐創(chuàng)新-完善規(guī)劃-踐行新規(guī)劃”的發(fā)展過程中向著目標挺進。
可見，“走動管理”是面向?qū)嵺`，責任與合作相結(jié)合，運用微型課題研究的策略，充分調(diào)動管理人員群策群力變革實踐的一種管理。
“走動管理”的走動是全員性的走動。各個層面的管理人員、學科教師，甚至校外專家和兄弟學校的教師也參與其中。
“走動管理”的走動是研究型的走動。以課堂教學管理來說，有課前對教學有效性的預判和設(shè)計，有課中對教學有效性的記錄和診斷，有課后對教學有效性的評估與反饋。
“走動管理”的走動是問題解決式的走動。身為管理者必須敢于負責、肯于投人，要能沉得下去，走到班級去，走到課堂去，走到年級去，走到教研組去，走到備課組去，走到教職工與學生的學習和生活中去……只有把研究的意識滲透到日常管理中才能把對學校的整體策劃和管理目標轉(zhuǎn)化為自己的創(chuàng)造性思考和行為，并在決策過程中貢獻問題經(jīng)驗和智慧。
因為走動，收集信息及時;因為走動，善于集思廣益;因為走動，樂于情感交流;因為走動，勤于客觀評價;因為走動，利于問題解決。所以“走動管理”是一種高效的管理。
“走動管理”既是一種高效的學校管理，它對學校各項工作的順利開展都是有保障意義的，對課堂教學尤為如此。
高效課堂的課堂研究需要“走動管理”作保障。高效課堂要求學校管理者必須對課堂教學各個環(huán)節(jié)的效率進行優(yōu)化，對師生雙邊，甚至多邊活動的效率進行評估，對教學手段和方法的優(yōu)劣性進行比較。因此高效課堂是研究的課堂，高效課堂也是開放的課堂，需要管理者推門聽課，通過推門聽課嘗試解決常態(tài)課的有效性問題;需要教研組同行觀摩聽課，備課組成員跟蹤聽課，開展同課異構(gòu)、同課多輪的磨課，深度解決學生如何學得更好的問題;需要管理者走進教研組，和學科教師一起學習理論，一起研究學生，一起研究教材和教法;需要管理者走進備課組，共同確定作課教師，共同設(shè)計教學方案，共同推敲評價標準;需要管理者走進課堂，參與磨課、觀課、聽課、評課，參與同課多磨的再設(shè)計和再組織，參與教學效果的評估，通過反復磨課嘗試解決教師專業(yè)發(fā)展的問題。正是各種形式的磨課、觀課、聽課、評課，帶動學校管理的各個層面走動起來。
高效課堂的調(diào)研活動需要“走動管理”作保障。高效課堂要求學校所有教學管理人員都在思考如何抓好教學質(zhì)量，全體教師都在思考如何落實教學質(zhì)量，全體員工都在思考如何服務教學質(zhì)量。為了實現(xiàn)全面、全程、全員抓教學質(zhì)量，使教學管理規(guī)范有序、科學系統(tǒng)、務實高效，要堅持常規(guī)檢查制度化，教研活動主題化，教學研究常規(guī)化。每學期都要堅持常規(guī)檢查并及時反饋，內(nèi)容包括教學計劃執(zhí)行情況、教研組活動情況和備課組集體備課活動情況、教師備課及課堂教學情況、新教師教學情況、作業(yè)布置和批改以及學生成績記載情況、單元測驗與階段測驗及質(zhì)量分析情況、課題研究情況等;每學期都要組織各年級的教學調(diào)研，組織專家進課堂聽課評課;每學期都要召集學生座談會評學、評教;每學期都要召開家長會收集家長意見并以恰當?shù)姆绞较蛳嚓P(guān)教師進行反饋，等等。這些都是在走動管理下才能實現(xiàn)的。
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學習國家教育長期規(guī)劃心得體會篇三
通過學習,我感覺《綱要》的每一條都是針對一些相應的實際問題有的放矢制定的，脈絡(luò)很清晰，應該說把握住了我國教育還不適應國家經(jīng)濟社會發(fā)展和人民群眾接受良好教育的要求。感觸最深的就是《綱要》中提及的“育人為本、改革創(chuàng)新、促進公平、提高質(zhì)量”的工作方針。國家把教育擺在了優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。這種高度是體現(xiàn)了教育在新時期的重要地位。
把育人為本作為教育工作的根本要求。作為一名幼兒教師要以幼兒為主體，以教師為主導，充分發(fā)揮幼兒的主動性，把促進幼兒成長成才作為教師一切工作的出發(fā)點和落腳點；關(guān)心每個幼兒，促進每個幼兒生動活潑地發(fā)展。
把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強大動力。教育要發(fā)展，根本靠改革。知識社會、信息時代,人們對于創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力前所未有的重視,我認為幼兒教師自身創(chuàng)新能力的提高是育人理念的關(guān)鍵因素。
《綱要》指出：要把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務。樹立科學的教育質(zhì)量觀，把促進人的全面發(fā)展、適應社會需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標準。制定教育質(zhì)量國家標準，建立教育質(zhì)量保障體系。加強教師隊伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)。
“師者，傳道授業(yè)解惑也”，要傳道必須精于道，要授業(yè)必須精于業(yè)，要解惑必須先自知。作為一名幼兒教師應時刻不忘記學習，善于學習，具有學習意識，努力提升自己的素質(zhì)。幼兒教師是一個引領(lǐng)幼兒成長成才的人，我們應當不斷地提高自已的專業(yè)素養(yǎng)。能夠?qū)⒗碚撆c實踐相結(jié)合，并不斷的完善自我，充實自我?！皩W高為師，身正為范”，當今社會，知識更新日新月異，因此幼兒教師要不斷提高自身的業(yè)務水平，更新觀念，鉆研業(yè)務，成為有良知、有新知、有真知的合格幼兒教師。
總之,學習《綱要》，就是要把綱要精神植根于具體的工作中,在教育教學的實踐中，不斷加強自我修養(yǎng)，努力提高思想政治素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)，增強創(chuàng)新能力,為海曙區(qū)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的微薄之力。
學習國家教育長期規(guī)劃心得體會篇四
十年教育改革，相對與鄧小平爺爺?shù)摹鞍倌甏笥?，教育為本”來講，只是一個短短的十年，相對于中國教育迷失的這么一段時間以來，也是一個不長不短的時間段。
中國教育在近幾年以來，一直被老百姓所詬病，遙望十年之前，大學生的社會地位是一個令人神往的境地，如今卻是民工，藍領(lǐng)，還是白領(lǐng)，都會有大學生的影子，在城市，被稱為蝸居，蟻族；在城鎮(zhèn)家鄉(xiāng)，被稱為啃老族；在自己的世界里，對于未來分外的迷茫十年反思。我們模仿西方教育，小學中學的義務教育逐漸健全，但是卻因為升學率等面子問題，讓我們的下一代在學校失去了童年的，少年的，青年的樂趣，過上了比成年，中年，老年人更繁重悲慘的生活；高中大學的高等教育，因為急功近利，高校擴招，教育產(chǎn)業(yè)化，導致現(xiàn)在的大學，甚至研究生含金量直線下降，學術(shù)腐敗，學校學習氣氛極差，甚至培養(yǎng)出一批連生活抖很難以自理的大學生。
“亡羊補牢，為時未晚”，國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要意見征集稿，就是為了改正錯誤。犯錯不可怕，只要認錯，就怕錯了不認。長期以來，積蓄在心里對于教育的一切問題，都在這個綱要里面提到了，讓我們對于未來十年的教育改革充滿了憧憬。但是也看到了很多相互之間難以協(xié)調(diào)的內(nèi)容，比如培養(yǎng)同學的個性與全面發(fā)展之間的矛盾，這些都是需要在實踐的過程中，慢慢協(xié)調(diào)的。
下面我就以具體內(nèi)容來談談自己的看法。
首先本綱要在戰(zhàn)略的角度談了教育的重要性，和教育改革的目的性?！皟?yōu)先發(fā)展，育人為本，改革創(chuàng)新，促進公平，提高質(zhì)量”，作為二十字的工作方針，確定了教育改革的重要性以及目的性。教育作為一個國家的根本，個人認為是跟國防，經(jīng)濟，同樣重要的三個點。任何一個點失去了平衡，都會導致國家機器的運轉(zhuǎn)不能。而教育恰恰是關(guān)系到未來的國防，經(jīng)濟的運轉(zhuǎn)正常，所以教育可以說是國家的第一重點。
學前教育主要是為了培養(yǎng)兒童的思維方式以及生活習慣，這個是至關(guān)重要的。三歲看大，七歲看老，一個人在這個階段，主要是學校和家庭兩方面的教育，做好學前教育，教育機構(gòu)必須歷盡全責，而更重要的是向家庭，家長灌輸學前教育的方法方式，幫助兒童在小的時候養(yǎng)成良好的學習習慣，生活習慣，可以為以后孩子的發(fā)展，打下堅實的基礎(chǔ)。還有重點發(fā)展農(nóng)村學前教育的提出，農(nóng)村因為家長基本忙于生活的奔波，比如外出務工或者下地勞作，會比較缺乏時間對孩子進行學前教育，或者送孩子上學前教育班，我建議國家應該出很大的資金和宣傳，選一批有愛心，希望從事教育事業(yè)，希望回歸田園的大學生或者培養(yǎng)一批這樣的人，深入到農(nóng)村，為農(nóng)村的學前教育服務。
高中階段教育，我覺得高中階段最重要的是一個人人生觀建立的過程，就現(xiàn)在的高中生，甚至大學生而言，包括我們當時在高中考大學的時候，對于自己的人生究竟應該走怎樣的路，還是相當?shù)拿悦５?，我覺得高中階段，在加強價值觀德育教育的同時，應該加強世界觀，人生觀的教育，同時，綱要提出的高中教育多樣化，應該是我們非常想看到的。
繼續(xù)教育，這是一個新概念，學習型社會就是因此而來，其實先進社會，稍微繁華一點的地方，已經(jīng)漸漸的植入了這種思想，在社會的競爭壓力下，不學習的同志，會被時代的浪潮所拋棄。如果全民都列入了繼續(xù)教育的范圍，中國以后的社會，必定是競爭激烈，也必定是蒸蒸日上，飛速發(fā)展的。
綱要還提到了特殊教育，對于特殊教育的人群，社會和國家都應該給予充分的幫助和正確的態(tài)度，同樣是為了穩(wěn)定社會，發(fā)展社會必不可少的部分。
綱要第三部分體制改革，作為很多概念的更替，學術(shù)交流，師資力量，高考問題，教育腐敗等，這些都是教育體制的諸多問題，在綱要中充分做了很多的任務安排以及戰(zhàn)略部署，我個人認為教育最薄弱的環(huán)節(jié)還是師資，老師作為古代天地君親師排位的第六位，在現(xiàn)代社會，完全沒有資格上排位，并且也處于一個比較弱勢，或者比較奇怪的位置。老師自己不尊重自己，學生不尊重老師，家長不尊重老師，社會不尊重老師，導致老師在這樣的環(huán)境中，對學生的責任感相當?shù)挠邢蕖Ｔ诮逃龑W生知識的同時，老師應該隨時保持高尚的情操，對自己的價值觀不斷的鞭策，因為你們要教的，是中國的未來，而不僅僅是那么幾個學生。綱要提到了很多改良師資力量的方法，我覺得最重要的還是組織老師學習，需要老師隨時保持用人格魅力吸引學生，再達到德育學生的目的，最后才是知識的教育，向這樣的老師，才能在這個世紀中擔起中國教育的重任。
綱要的最后，就是一些試點改革的注意事項，以及實踐過程中的注意事項，相信通過這一輪的教育改革，中國的未來，也許會相對明朗一些。
現(xiàn)在《規(guī)劃綱要》所提出的改革創(chuàng)新的舉措大體沿著這兩個方向推進。我們相信，在這些宏偉目標的指引下，教育能夠真正成為人民滿意的事業(yè)，成為群眾擁護的工程。
學習國家教育長期規(guī)劃心得體會篇五
我對《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的初步理解就是教師始終要堅持黨在新時期下的教育方針，培養(yǎng)學生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)。重視可持續(xù)發(fā)展教育、國防教育、安全教育。促進德育、智育、體育、美育有機融合，學生綜合素質(zhì)，使學生成為德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。
我從中深受啟發(fā)：教育優(yōu)先發(fā)展，以人為本，均衡公平的發(fā)展，也就是國力增強，必須以提升人的素質(zhì)，更新和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為基礎(chǔ)。同時提高教師道德水準和專業(yè)化素質(zhì)。中國經(jīng)濟建設(shè)高速發(fā)展，必須要走獨立自主創(chuàng)新發(fā)展的道路，就必須依靠人才資源建設(shè)。教育的進步，將源源不斷的為社會培養(yǎng)數(shù)以千萬計的普通勞動者和無數(shù)專家學者等專門人才?！靶行谐鰻钤保灰怯猩鐣熑胃?，具備實踐創(chuàng)新能力，敬業(yè)奉獻精神，為國家為社會發(fā)揮自己的聰明才智，并有所貢獻，都是社會需要的人才。
在學習了整整42頁《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》后，我們不僅了解了國家對教育的宏觀政策，了解了黨和國家對教育的重視，同時對教育中的一些細小環(huán)節(jié)也找到了充分的理論依據(jù)和證據(jù)，也明白了教育在民族振興和社會發(fā)展進步中的重要作用！《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》是貫徹黨的教育方針的時代要求，作為教師學習之余應該認識到四個堅持的重要意義：即堅持以人為本、推進素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題；堅持德育為先，把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程；堅持能力為重，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，豐富社會實踐，強化能力培養(yǎng)，全面加強和改進德育、智育、體育、美育工作；堅持文化知識學習和思想品德修養(yǎng)的統(tǒng)一、理論學習與社會實踐的統(tǒng)一、全面發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一。
在《綱要》中，職業(yè)教育在國家教育發(fā)展任務中占據(jù)著重要的地位，《綱要》指出：發(fā)展職業(yè)教育是推動經(jīng)濟發(fā)展、促進就業(yè)、改善民生、解決三農(nóng)問題的重要途徑，是緩解勞動力供求結(jié)構(gòu)矛盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必須擺在突出的位置。如此一來，我們所從事的工作也是在為我國20xx年成為人力資源強國做一份努力，我們所培養(yǎng)的“2+1”學生、包括我們所推出的各定向班學生、我們所培養(yǎng)的其他專業(yè)的學生在職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)能力的方面完全是遵照此綱要而實施，正是在響應國家號召——健全多渠道投入，加大職業(yè)教育投入，以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，實行校企合作、頂崗實習的人才培養(yǎng)模式，堅持學校教育與職業(yè)培訓教育并舉、全日制與非全日制并重的發(fā)展！同時在面對農(nóng)村學生、民族學生，學校各項優(yōu)惠規(guī)章制度的健全，完全符合《綱要》所提出的國家針對農(nóng)村教育和民族教育方面的政策規(guī)劃和扶持方向！因此，我們的工作是偉大的，我們的工作是符合國家的大政方針的，完全可以理直氣壯、大張旗鼓地做強做大科園職業(yè)教育！
其次，我們認為職業(yè)教育和普通教育應該相互溝通，職前教育和職后教育應有效銜接。現(xiàn)在的畢業(yè)學生人數(shù)是越來越多，各大高校也在不斷的擴招，但是就業(yè)問題也是一直不能很好解決的頭等大事，這成為學生以及家長最關(guān)注的問題。現(xiàn)在是讀書容易就業(yè)難，所以國家大力支持職業(yè)教育，職業(yè)教育不應該是所謂“差生”、“高考落榜生”的避難所，應該對優(yōu)秀學生形成吸引力。比如，師資力量強，專業(yè)設(shè)置比較新穎、前沿，就業(yè)率高，這些因素必將增強職業(yè)教育的吸引力，所以我們的職業(yè)教育要辦得有特色，引起學生的興趣才能夠真正學到技術(shù)。其次在管理上我們也要大下功夫，畢竟來我們學校讀書的學生都是沒有很強的自律能力，需要老師與家長以及學生本人的配合才能夠管理好，所以除了在學習上關(guān)心學生以外還要從生活以及心理關(guān)心學生關(guān)注學生，不能讓他再有在高中時候被老師忽略的感受，要讓學生對老師敞開心扉，這樣對于學生的管理會起到很大的推動作用。對于現(xiàn)在的學生來說，應將壓力轉(zhuǎn)化為學習的動力。
我國現(xiàn)在技能人才缺乏，大學生很多，但是大部分都找不到工作，畢業(yè)就等于失業(yè)，在家“啃老”， 造成家庭在孩子身上的教育投入極大浪費。所以我們學校要將職業(yè)教育培養(yǎng)目標直接化，課程內(nèi)容與實際工作緊密聯(lián)系，讓學生熟悉行業(yè)、融入行業(yè)，通過社會實踐、實習、職業(yè)培訓等方式，積累實際動手經(jīng)驗，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，這樣才能讓學生更好的走上工作崗位。百年大計，教育為本。把學習和實踐落到實處，把促進就業(yè)作為目標，投入對職業(yè)教育的發(fā)展，我們的職業(yè)教育一定會融入經(jīng)濟和社會發(fā)展中，成為重大的一部分。
學習國家教育長期規(guī)劃心得體會篇六
8月8日，國務院正式印發(fā)《“十三五”國家科技創(chuàng)新規(guī)劃》(下稱“規(guī)劃”)。該規(guī)劃是國務院確定的22個國家重點專項規(guī)劃之一，對我國未來5年科技創(chuàng)新做了系統(tǒng)謀劃和前瞻布局，是國家“十三五”規(guī)劃綱要和《國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略綱要》的細化落實。規(guī)劃共分8篇27章，從創(chuàng)新主體、創(chuàng)新基地、創(chuàng)新空間、創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)、創(chuàng)新治理、創(chuàng)新生態(tài)六個方面提出建設(shè)國家創(chuàng)新體系的要求，并從構(gòu)筑國家先發(fā)優(yōu)勢、增強原始創(chuàng)新能力、拓展創(chuàng)新發(fā)展空間、推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新、全面深化科技體制改革、加強科普和創(chuàng)新文化建設(shè)等六個方面進行了系統(tǒng)部署。
規(guī)劃提出12項主要指標，其中國家綜合創(chuàng)新能力世界排名從現(xiàn)在的18位提升到第15位，科技進步貢獻率從現(xiàn)在的55.3%提高到60%，知識密集型服務業(yè)增加值占國內(nèi)生產(chǎn)總值的比重由現(xiàn)在的15.6%提高到20%。
中國工程院院士劉德培認為，規(guī)劃突出頂層設(shè)計，堅持有序推進，充分體現(xiàn)了需求驅(qū)動和創(chuàng)新驅(qū)動的緊密結(jié)合，特別強調(diào)實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，支撐供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革這條主線，進一步確立了邁向創(chuàng)新型國家和建設(shè)世界科技強國奠定堅實基礎(chǔ)的總體目標，進而部署主要任務和重大舉措。
科技部創(chuàng)新發(fā)展司司長許倞認為，首先這是一個科技創(chuàng)新的規(guī)劃，它不僅關(guān)注科學技術(shù)研究、改革和發(fā)展，更是面向經(jīng)濟社會發(fā)展主戰(zhàn)場，面向科技前沿，面向國家重大戰(zhàn)略需求，從創(chuàng)新的全鏈條進行的一次整體規(guī)劃。其次，規(guī)劃更加注重科技的超前引領(lǐng)性，更加關(guān)注依靠創(chuàng)新構(gòu)建先發(fā)優(yōu)勢。第三，規(guī)劃非常關(guān)注經(jīng)濟新常態(tài)、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級方面的問題。第四，規(guī)劃體現(xiàn)國家戰(zhàn)略意圖和重大部署，比較體系化地提出在深海、深藍、深空、深地等能夠拓展國家戰(zhàn)略利益、保證國家戰(zhàn)略優(yōu)勢的領(lǐng)域的考慮部署。
近些年，國家陸續(xù)發(fā)布了多個涉及科學技術(shù)的規(guī)劃，但《“十三五”國家科技創(chuàng)新規(guī)劃》是國家首次將“科技創(chuàng)新”作為一個整體進行頂層規(guī)劃。
一直參與規(guī)劃制定的國務院發(fā)展研究中心技術(shù)經(jīng)濟部部長呂薇深有體會地說，“這體現(xiàn)了科技與經(jīng)濟的結(jié)合，科技與創(chuàng)新的結(jié)合?！彼硎?，創(chuàng)新是從基礎(chǔ)研究、應用研究、產(chǎn)品開發(fā)到成果轉(zhuǎn)化和市場開拓的全過程，創(chuàng)新不僅僅是科技概念，更重要的它是一個經(jīng)濟概念。規(guī)劃體現(xiàn)了科技和經(jīng)濟、科技和創(chuàng)新的結(jié)合，它不僅包含了科技政策，還包括經(jīng)濟政策、財稅政策、貿(mào)易政策、產(chǎn)業(yè)政策、金融政策、知識產(chǎn)權(quán)保護等，實際上它是一個政策包。
在清華大學公共管理學院院長薛瀾看來，在22個專項規(guī)劃中，科技創(chuàng)新規(guī)劃具有非常重要的地位。他指出，從國際上看，國家之間的競爭歸根到底是科技能力的競爭，中國必須牢牢抓住這一輪科技革命引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)變革的機會。隨著中國經(jīng)濟步入新常態(tài)，不管是供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革還是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，背后都需要依靠創(chuàng)新，其中科技創(chuàng)新發(fā)揮著重要作用。他認為，未來中國的發(fā)展對于創(chuàng)新的期待和需求非常高，而本次出臺的規(guī)劃覆蓋面很廣、涉及領(lǐng)域很寬，可以說有針對性地回應了這種需求和期待。
據(jù)悉，在制定規(guī)劃前，科技部花費一年多時間，專門組建三十多個不同課題進行前期研究，包括對《國家中長期科學和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要(-20)》施行情況進行評估，對國家重大專項的中期評估，對當前我國科技發(fā)展狀況的技術(shù)預測等。
學習國家教育長期規(guī)劃心得體會篇七
針對全民基礎(chǔ)教育，《綱要》中戰(zhàn)略目標中提到“基本普及學前教育；鞏固提高九年義務教育水平；普及高中階段教育，毛入學率達到90%；形成惠及全民的公平教育。堅持教育的公益性和普惠性，保障人民享有接受良好教育的機會。建成覆蓋城鄉(xiāng)的基本公共教育服務體系，實現(xiàn)基本公共教育服務均等化，縮小區(qū)域差距。努力辦好每一所學校，教好每一個學生，不讓一個學生因家庭經(jīng)濟困難而失學。切實解決進城務工人員子女平等接受義務教育問題。保障殘疾人受教育權(quán)利?！?BR> 我國義務教育基礎(chǔ)還很薄弱，經(jīng)濟社會發(fā)展的不平衡決定了區(qū)域間、城鄉(xiāng)間、區(qū)域內(nèi)學校之間還存在差別，有些差別還比較突出。毛入學率達到90%是一個數(shù)量上的指標，要基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學習型社會，不單要努力提高入學率，更重要的是要基礎(chǔ)教育也要形成質(zhì)量教育，現(xiàn)在在很多落后地區(qū)雖然在形式上孩子們已經(jīng)能走進學堂，但是能學到的東西卻非常有限，很多時候是一個教師兼顧很多門課程，所以說這樣的數(shù)量上的普及同樣不是我們所需要的。要努力提高教育落后的地區(qū)的基礎(chǔ)教育質(zhì)量，形成較完善的教育結(jié)構(gòu)，提高基礎(chǔ)教育的師資力量。要給予獎勵和優(yōu)惠政策鼓勵教師去落后地區(qū)教學?！毒V要》重要項目和改革試點中的“義務教育教師隊伍建設(shè)工程”即是針對提高基礎(chǔ)教育教學質(zhì)量作為出發(fā)點的。
《綱要》中針對高等教育提到了以下幾條：全面提高高等教育質(zhì)量；提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；提升科學研究水平；增強社會服務能力；優(yōu)化結(jié)構(gòu)辦出特色。《綱要》在整個戰(zhàn)略目標、發(fā)展任務、體制改革和保障措施等方面都對2020年前的高等教育的發(fā)展和改革做了新的重要的部署，也提出了很多非常新的政策亮點。
擴招是近幾年議論比較多的一個話題，對高校擴招以來這樣一個形勢，我們需要一個客觀的估計，正是因為擴招，才使得數(shù)以千萬計的適齡青年能夠由此獲得進修深造的機會，從而改變一生，才使我國在參與國際競爭中能夠在人才資源方面顯現(xiàn)出比較明顯的優(yōu)勢。但是，我們也要看到，擴招后畢業(yè)生就業(yè)競爭壓力較大，對高等學校學科專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化及增強學生社會適應能力等提出了新的更高要求。
同時我們的高等教育在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)能力方面較為薄弱，可以說我們的高等教育培養(yǎng)出來的大多數(shù)都是模式化的普通白領(lǐng)。全面實施高校本科教學質(zhì)量與教學改革工程”是一個很好的措施，高校與科研院所及行業(yè)企業(yè)的聯(lián)合不但避免了高校里為學而學，脫離實際的弊端，使學生能在工程實踐中學習利用自身的知識去解決實際問題，而且使科研院所和行業(yè)企業(yè)能夠利用高校強大的師資科研條件。同時通過這種聯(lián)合使學生畢業(yè)以后進入工作崗位能做到無縫連接，避免了二次培訓和學習的消耗。
在高等教育方面還存在著制約發(fā)展的體制性障礙沒有完全解決的問題，分別體現(xiàn)在人才培養(yǎng)的模式、考試招生制度、辦學體制和管理體制方面，所以我們的科學發(fā)展還是面臨許多新的挑戰(zhàn)。
可以說，職業(yè)教育和繼續(xù)教育是現(xiàn)在相對比較落后的，現(xiàn)在社會上針對職業(yè)人員的需求是非常大的，但其教育卻相對落后，大力發(fā)展好職業(yè)教育，不但能滿足職業(yè)人才的需要，還能從高等教育中分流一部分，從而緩解普通高等教育現(xiàn)在所面臨的就業(yè)難的問題?！毒V要》中所提到的大力發(fā)展職業(yè)教育是從幾個方面入手的：第一是誰來辦，不但政府要大力辦，同時要鼓勵社會、行業(yè)企業(yè)來辦。第二是針對誰來辦，《綱要》把重點放在農(nóng)村，針對現(xiàn)在比較突出的“三農(nóng)”問題，大力發(fā)展職業(yè)教育是很好的解決方法。第三是辦學質(zhì)量問題，把提高質(zhì)量作為重點。以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，推進教育教學改革。實行工學結(jié)合、校企合作、頂崗實習的人才培養(yǎng)模式。
針對繼續(xù)教育，《綱要》提出的目標是通過發(fā)展繼續(xù)教育，到2020年，努力形成人人皆學、處處可學、時時能學的學習型社會。繼續(xù)教育是終身學習體系的重要組成部分，同時繼續(xù)教育對現(xiàn)在的下崗人員是一個很好的學習再就業(yè)的途徑。特別是針對服務業(yè)的再就業(yè)教育，隨著社會的發(fā)展，服務性人才的需求量不斷增大，通過政府的加大投入和繼續(xù)教育制度的完善能夠解決大多數(shù)下崗人員的再就業(yè)問題。
總的來說，通過對《綱要》的學習，體會到了國家和政府對教育的關(guān)心和重視。我們作為教育工作者，應該積極響應《綱要》中所提到的相關(guān)改革，在工作中深入貫徹落實科學發(fā)展觀和黨的教育方針，使我國的教育事業(yè)沿著科學發(fā)展的道路再創(chuàng)新的輝煌做出自己的貢獻。
學習國家教育長期規(guī)劃心得體會篇八
本周我們?nèi)w教師重新學習了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》。這份綱要是國家“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強國”的戰(zhàn)略部署，是為了促進教育事業(yè)的科學發(fā)展，國民素質(zhì)的全面提高，盡快達到社會主義現(xiàn)代化的加速發(fā)展。
任何一位教育行業(yè)的普通從業(yè)者，都能從綱要中體味到深深的責任感和使命感。百年大計，教育為本。教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質(zhì)、促進人的全面發(fā)展的根本途徑，寄托著億萬家庭對美好生活的期盼。強國必先強教。這不僅是時代發(fā)展的需要，更是人類進步的彰顯。從再窮不能窮教育到教育要擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，我們要按照面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的要求，堅持教育發(fā)展要立足現(xiàn)實，要信息化，要個性化，遵循教育事業(yè)科學發(fā)展的規(guī)律，將教育和生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的接班人和建設(shè)者。
綱要中反復提及要堅持以人為本，全面實施素質(zhì)教育是改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題。我們學校堅持“把智育與德育結(jié)合起來，對學生進行愛與責任的教育”的辦學理念，致力于將學生培養(yǎng)成具備陽光心態(tài)、健康個性和良好道德品質(zhì)的現(xiàn)代人，這些思想正是與綱要中提到的以人為本、以德育人等主題不謀而合、相得益彰。我所擔任的心理健康教育不正是新課改中的亮點和重點，是在新課改的指導下誕生的一門基于學生身心發(fā)展規(guī)律和個性成長特點的活動性、輔導性課程。它所倡導的就是在遵循各年齡段學生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，在活動中、在互動中、在自我的探索中、在心與心的溝通中，找到自己的個性特點、興趣愛好、甚至人生方向。
心理健康教育作為一門全新的課程，它無固定教材、無既定教法，它為學生開辟了一個嶄新的放松身心、了解自我、捕捉興趣、增長能力、探索知識的天地，為教師提供了相對自由的教授空間，也為學校帶來了機遇和挑戰(zhàn)！我熱愛著這門課程，也樂于將孩子們帶進這門課程，于是身后有了一串串腳踏實地的腳印，有了孩子們一路路的歡聲笑語，更多了一雙雙充滿興致的眼睛。從最開始的認識自己、樹立自信，到認識自己的興趣、追逐自己的夢想，再到經(jīng)營自己的人際圈，找到學習路上志同道合的朋友，用適當?shù)挠洃浄椒ê头€(wěn)定的注意力投入到每一件小事中，每一節(jié)課雖然不如正規(guī)課堂那樣有著嚴謹?shù)慕虒W流程，但是卻充盈著孩子們真實的感受和傾聽。
最初一年開始我的教育生涯時，每次課后我都忍不住思考：怎樣才能讓孩子們的心理課堂更加有序、有深度的開展？怎樣才能更有效的讓這門課程真實、簡單的走進每一位孩子的心里？怎樣才能將這門課程和學校的特色發(fā)展緊密結(jié)合？怎樣才能更好的提升孩子們在課上的感受和反饋？這些困惑在學校提供的幾次專業(yè)學習中得到了啟發(fā)，學科教學是一門專業(yè)人員從事的工作，和任何一項技術(shù)一樣都不能閉門造車，尤其是為人師表的教育者，你有著明確的教育發(fā)展目標和強勢的專業(yè)發(fā)展知識，才能散發(fā)出獨特的教育教學魅力。
有一次，在課上很多孩子分享到自己的興趣是看動漫、直播或者游戲，甚至是睡覺，乍聽之下覺得孩子們太懶散了，沒有自己的人生目標和方向，緩了5秒鐘后我將學生的回答和本節(jié)課的主題來聯(lián)系起來，告訴孩子們?nèi)藗兊呐d趣其實是有著感官興趣和自覺興趣之分的，可能他們現(xiàn)在的興趣更多停留在感官興趣之上，這與我們這個年齡段本身思維的深度有關(guān)，但這并不意味著孩子們永遠沉迷在自己的感官興趣中喪失目標，所以面對那些目前興趣為吃喝玩樂的同學，老師需要的不是言語的批評、質(zhì)疑、教育，言語不當還會傷害他們的自尊心，我用視頻、故事和興趣分類圖啟發(fā)孩子們注意反思自己日常的興趣愛好，明白每種興趣的背后都有很長的一段路要走，盡可能的將自己的感官興趣提升至自覺興趣、志趣層面，做事如此，做人更是如此。
有的時候，我們不需要言語上對孩子提出過高的期待，我們的交流要真正走入他們的心靈世界，了解他們每周的學習、生活狀態(tài)，才能讓他們打開心扉，還有什么比孩子們自發(fā)的適時的釋放自己的天性、自由的探索自己、發(fā)揮他們自身的主動性更有意義、更貼近教育的本質(zhì)呢？正如教育改革和規(guī)劃綱要中所說：“要以學生為主體，以教師為主導，充分發(fā)揮學生的主動性，把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點。關(guān)心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學生發(fā)展規(guī)律，為每個孩子提供適合的教育?！?BR> 學習國家教育長期規(guī)劃心得體會篇九
按學院要求，我系于4月22日中午系部例會上，組織全體教師學習了《2010—2020國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，以下是本人經(jīng)認真學習后的心得體會。
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》將是進入21世紀以來我國第一個教育規(guī)劃綱要，是指導未來12年教育改革和發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。它將明確到2020年我國教育改革發(fā)展的指導思想、總體目標、發(fā)展思路和基本政策取向，提出2012年教育改革發(fā)展的階段性目標和重大政策措施。
《綱要》的出臺，既是國家意志的體現(xiàn)，也反映了人民的期盼，更表達了廣大教育工作者的意愿?！毒V要》是指導我國未來十年教育發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。它優(yōu)先發(fā)展教育的戰(zhàn)略地位非常突顯，要實現(xiàn)我國由人力資源大國向人力資源強國轉(zhuǎn)變，必須高度重視教育的發(fā)展；提出了今后十年教育發(fā)展的戰(zhàn)略目標、戰(zhàn)略主題和發(fā)展任務，對我國教育實現(xiàn)科學發(fā)展具有十分重要的指導意義；對今后教育質(zhì)量的提高提出了更高要求，更高標準，樹立新的科學質(zhì)量觀，我國教育必將跨入更加注重質(zhì)量的發(fā)展新階段。
《綱要》剛剛公布時，就十分引人關(guān)注。近月來，自覺的收看了中央電視臺、中國教育電視臺對綱要的讀解的很多期節(jié)目。在院長布置學習之后，自己對《綱要》又進行了認真的研讀。讀后深深的感到《綱要》充分分析和評價了我國教育的現(xiàn)狀，并詳細地制定了教育發(fā)展和改革的目標和任務，為未來的工作制定了方針政策，指導教育工作的前進方向。對于高校的教師來講，《綱要》中尤以第七章關(guān)于“高等教育”的兩部分內(nèi)容：“全面提高高等教育質(zhì)量”、“提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”與我們聯(lián)系的最為密切。本章中指出：“高等教育承擔著培養(yǎng)高級專門人才、發(fā)展科學技術(shù)文化、促進現(xiàn)代化建設(shè)的重大任務。提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務，是建設(shè)高等教育強國的基本要求?！毒V要》計劃到2020年，高等教育結(jié)構(gòu)更加合理，特色更加鮮明，人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務整體水平全面提升，建成一批國際知名、有特色高水平高等學校，若干所大學達到或接近世界一流大學水平，高等教育國際競爭力顯著增強?！睂嶋H上這與我院的辦學宗旨：“高水平、有特色、國際化”是完全吻合的。本章中還指出：“牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位，教師要把教學作為首要任務，不斷提高教育教學水平?！边@對于像我們系以年輕的教師為主的集體來說，是很有指導意義的。
沈陽音樂學院南校區(qū)以“讓音樂舞蹈走向大眾”為辦學理念，全面貫徹黨的教育方針，把育人為本作為教育工作的根本要求。在適應我國國情和時代要求下，隨著辦學規(guī)模的不斷擴大，辦學理念也不斷得到更新。在沈陽音樂學院南校區(qū)10年發(fā)展歷程中，因時而動，因勢而變，不斷調(diào)整辦學思路，逐步形成“先育人后教書”的教育理念。
教師，是人類靈魂的工程師！是一個神圣的職業(yè)。遺憾的是學院一部分教師把這個職業(yè)當成一個養(yǎng)家戶口的工作，缺乏必要的愛心和責任心，忽視了“育人”的根本。
如果把教育作為一個服務性的行業(yè)，那么教育的消費者就是學生！一個教師是否教的好，學生的反饋應該要占很大的比重，但這種比重無法在現(xiàn)有的考評體系里面真實的反映出來，就算有這方面的條款，也是比重輕或者無法真實反饋。
現(xiàn)在有些學校要對學生進行淘汰制，出發(fā)點是好的，鼓勵學生好好學習有上進心。但我覺得更應該對教師進行淘汰制，而不應該對學生實施淘汰制，學生是消費者，花錢來學習，學校就有責任教育好，可以對學生實行末位刺激制度來激發(fā)學生的上進心。學生不想學習的原因之一也是因為老師授課太乏味，沒有工作經(jīng)驗的老師只會讀課本，也難怪學生不想聽。教師在教學之余，不能放棄對本專業(yè)的繼續(xù)深造，應不斷的學習。補充新鮮血液。如果你有一桶水，才能在教學過程中給與學生一杯水。
對于任課老師，也要根據(jù)專業(yè)，不斷完善自己的教學方法，和學生形成積極互動。中國學生的普通現(xiàn)象是不積極發(fā)言，這是缺乏自信和自我思維的一種表現(xiàn)。所以教師更加需要從日常的教學細節(jié)中培養(yǎng)學生應對社會工作的各種能力。世上無難事，只怕有心人，我相信教師用心授課，學生一定會感受到，進而認真學習。
建議在今后的師資考評里面，要突出學生對教師授課的評價以及往屆畢業(yè)生對教師的評價，讓教師可以根據(jù)學生的反饋意見和用人單位的需求來不斷的調(diào)整、改進自己的教學方法；教師需要有愛心和責任感！
美國總統(tǒng)肯尼迪曾說過，不要問國家為你做了什么，要問你為國家做了什么，這句話在當時的低落時期給與美國民眾以極大地鼓舞。過去的美國普通百姓尚且有如此的愛國之心，何況先今的中國教師呢？更何況是在國家給了我們教育以極大支持之后呢？作為教育工作者，我們唯一要做的就是如何履行好我們的職責。每一名管理者要把辦好學校，伴有特色的學校，提高教學水平作為目標。扎扎實實的做好基礎(chǔ)性工作；每一名教師要全身心的投入到教育、教學、科研工作中，教好每一名學生；每一名學校的職工要立足崗位，做好本職工作。
學習國家教育長期規(guī)劃心得體會篇十
22個國家重點專項規(guī)劃之一的《“十三五”國家科技創(chuàng)新規(guī)劃》今天發(fā)布。《規(guī)劃》共分8篇27章，明確提出了未來5年我國科技創(chuàng)新的指導思想、總體要求、戰(zhàn)略任務和改革舉措。
《規(guī)劃》以深入實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、支撐供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革為主線，提出“十三五”科技創(chuàng)新的總體目標，即國家科技實力和創(chuàng)新能力大幅躍升，創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展成效顯著，國家綜合創(chuàng)新能力世界排名進入前15位，邁進創(chuàng)新型國家行列，有力支撐全面建成小康社會目標實現(xiàn)。
《規(guī)劃》明確提出到，我國科技進步貢獻率達到60%;研究與試驗發(fā)展經(jīng)費投入強度達到2.5%;規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)研發(fā)經(jīng)費支出與主營業(yè)務收入之比達到1.1%;知識密集型服務業(yè)增加值占國內(nèi)生產(chǎn)總值(gdp)的比例達到20%;通過《專利合作條約》(pct)途徑提交的專利申請量比年翻一番。
《規(guī)劃》圍繞支撐國家重大戰(zhàn)略，充分發(fā)揮科技創(chuàng)新在推動產(chǎn)業(yè)邁向中高端、增添發(fā)展新動能、拓展發(fā)展新空間、提高發(fā)展質(zhì)量和效益中的核心引領(lǐng)作用，重點強化6方面的任務部署，一是構(gòu)筑國家先發(fā)優(yōu)勢，加強兼顧當前和長遠的重大戰(zhàn)略布局;二是圍繞增強原始創(chuàng)新能力，培育重要戰(zhàn)略創(chuàng)新力量;三是圍繞拓展創(chuàng)新發(fā)展空間，統(tǒng)籌國內(nèi)國際兩個大局;四是圍繞推進大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，構(gòu)建良好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài);五是圍繞破除束縛創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化的制度障礙，全面深化科技體制改革;六是圍繞夯實創(chuàng)新的群眾和社會基礎(chǔ)，加強科普和創(chuàng)新文化(20.920,0.75,3.72%)建設(shè)。
學習國家教育長期規(guī)劃心得體會篇十一
當我們理性地審視即將來臨的“十一五”，經(jīng)濟社會發(fā)展中的一個個重大命題擺在面前，亟待破解。這不僅關(guān)乎我國經(jīng)濟社會能否得到全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，也直接關(guān)系到全面建設(shè)小康社會宏偉目標的順利實現(xiàn)。新農(nóng)村建設(shè)，一個系統(tǒng)工程建設(shè)社會主義新農(nóng)村是《建議》中的亮點之一，被認為是“我國現(xiàn)代化進程中的重大歷史任務”。中國人民大學農(nóng)業(yè)與農(nóng)村發(fā)展學院院長溫鐵軍解釋說：“新農(nóng)村的‘新’，就‘新’在農(nóng)村的發(fā)展，既能體現(xiàn)科學發(fā)展觀的要求，也能夠體現(xiàn)和諧社會的要求?！眹鴦赵喊l(fā)展研究中心農(nóng)村經(jīng)濟研究部副部長徐小青指出，提出新農(nóng)村建設(shè)是基于兩個判斷：第一，目前我國經(jīng)濟社會發(fā)展的二元結(jié)構(gòu)特征還非常明顯，要達到全面建設(shè)小康社會目標的重點難點都在農(nóng)村；第二，我國現(xiàn)在總體上已經(jīng)到了以工促農(nóng)、以城帶鄉(xiāng)的發(fā)展階段。事實上，許多市場經(jīng)濟國家，在工業(yè)化達到一定階段，都會適時提出新農(nóng)村建設(shè)。溫鐵軍說，與時俱進地把新農(nóng)村建設(shè)作為解決當前中國非常緊迫的“三農(nóng)”問題的一個重要方向提出來，既符合我們國家的客觀需要，也符合國際上通行的規(guī)律?！督ㄗh》中對社會主義新農(nóng)村的描述一共20個字，“生產(chǎn)發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風文明、村容整潔、管理民主”?？梢钥吹贸鰜?，新農(nóng)村建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，既有發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟的內(nèi)容，又有發(fā)展農(nóng)村社會事業(yè)的內(nèi)容；既有農(nóng)村綜合改革的內(nèi)容，又有農(nóng)村精神文明建設(shè)的內(nèi)容。國家發(fā)改委宏觀經(jīng)濟研究院研究員常修澤提醒說，新農(nóng)村建設(shè)不能簡單理解為單純改變村容村貌，要防止在實踐中將其狹隘化甚至低層化。自主創(chuàng)新，一個戰(zhàn)略課題在《建議》中，自主創(chuàng)新是作為“調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長方式的中心環(huán)節(jié)”提出來的。在胡錦濤的論述中，增強自主創(chuàng)新能力，還是保持經(jīng)濟長期平穩(wěn)較快發(fā)展，建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會的“重要支撐”。很明顯，提高自主創(chuàng)新能力是一個貫穿發(fā)展諸多方面的事情，是一個事關(guān)經(jīng)濟社會發(fā)展全局的戰(zhàn)略性問題。近年來，中國經(jīng)濟增長的技術(shù)含量雖然有所提高，但總的說來，科技創(chuàng)新能力較弱，創(chuàng)新技術(shù)含量不高。前不久，在世界經(jīng)濟論壇的全球競爭力排名中，中國的名次再一次下滑，其中技術(shù)革新指標低水平徘徊是重要原因。國家科技促進發(fā)展研究中心主任王元指出，中國要保持一個較高的增長速度，要增強國家實力，需要大幅度提高自主創(chuàng)新能力。要落實自主創(chuàng)新的戰(zhàn)略，就需要一系列的制度支撐。常修澤認為，需要完善和創(chuàng)新的制度包括：一是產(chǎn)權(quán)保護制度，二是風險投資制度，三是技術(shù)入股和技術(shù)期權(quán)制度，通過對創(chuàng)新技術(shù)的評估、作價、折股，推進“技術(shù)資本化”，給技術(shù)人員安上激勵機制的“馬達”。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，期待進一步優(yōu)化目前，我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整情況不容樂觀。清華大學國情研究中心主任胡鞍鋼指出，在“十五”期間我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整出現(xiàn)了偏差：一是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)偏離了原來的目標，第二產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，第三產(chǎn)業(yè)增長緩慢；二是就業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整沒有達到預期，第二產(chǎn)業(yè)資本深化排斥勞動力的同時，第三產(chǎn)業(yè)吸納就業(yè)能力減弱。由于在“十五”期間沒有取得突破性進展，因此產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整仍將是“十一五”時期經(jīng)濟發(fā)展的重點。在未來的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整中，有兩個重點特別值得關(guān)注：一是引導重化工業(yè)健康發(fā)展。國務院發(fā)展研究中心宏觀經(jīng)濟研究部部長盧中原認為，由于新一輪重化工業(yè)加快發(fā)展的形成機制主要源自于居民消費結(jié)構(gòu)升級等內(nèi)生因素，因此重化工業(yè)快速發(fā)展的情況，有可能持續(xù)較長的時間。二是現(xiàn)代服務業(yè)將是未來十年我國經(jīng)濟和社會發(fā)展的一個“亮點”。國務院發(fā)展研究中心發(fā)展戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟研究部部長李善同認為，現(xiàn)代服務業(yè)發(fā)展滯后和城市化水平低是造成三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)失衡的主要原因，“十一五”時期應加快發(fā)展知識型服務業(yè)或“生產(chǎn)型”服務業(yè)，致力于服務業(yè)的結(jié)構(gòu)升級和增強服務業(yè)的競爭力，以此作為調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的突破口。經(jīng)濟增長方式轉(zhuǎn)變，時不我待改革開放20多年來，我國經(jīng)濟快速增長，但以高投入、高消耗、高污染、低效率為特征的經(jīng)濟增長方式，一直以來遭到詬病?！笆晃濉睍r期，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長方式仍然是我國經(jīng)濟發(fā)展中的.根本性問題之一。，中國的國內(nèi)生產(chǎn)總值約占全球的4%，而消耗的一次性能源約占全球的12%，如此粗放式增長顯然難以為繼。當前，我國已經(jīng)進入wto的后過渡期，加上世界范圍內(nèi)新技術(shù)革命崛起，這給中國經(jīng)濟帶來極大的壓力，要提高本國的核心競爭力，必須轉(zhuǎn)變增長方式。轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長方式這一“老大難”問題該如何破解？常修澤認為，提高自主創(chuàng)新能力、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟等是題中應有之義。中國社科院經(jīng)濟所研究員張卓元指出，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長方式，規(guī)范地方政府預算外收入、推進資源稅改革等措施也必不可少。區(qū)域經(jīng)濟，協(xié)調(diào)是根本目前，中國區(qū)域發(fā)展很不平衡，主要表現(xiàn)在兩點：第一，地區(qū)之間經(jīng)濟社會發(fā)展差距呈現(xiàn)擴大趨勢；第二，各地區(qū)重復建設(shè)、不正當競爭現(xiàn)象嚴重。國務院發(fā)展研究中心研究員張立群分析，造成地區(qū)發(fā)展差距拉大有兩方面的原因：一方面是政策傾斜，吸引資本要素在相對較短的時間內(nèi)向沿海地區(qū)大量聚集；另一方面，在市場機制調(diào)節(jié)下，各地區(qū)的發(fā)展水平必然出現(xiàn)差異，地區(qū)之間的發(fā)展差距也因此不斷擴大。為了協(xié)調(diào)各地區(qū)發(fā)展，“十五”計劃期間實施了西部大開發(fā)、中部崛起、振興東北老工業(yè)基地等戰(zhàn)略，目前東中西互動、相互促進的區(qū)域經(jīng)濟正成為我國經(jīng)濟社會新的發(fā)展特點和趨勢。盧中原強調(diào)，在區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展中，要努力創(chuàng)造一個公平的條件和機會?！笆晃濉睍r期，國家應進一步增加對中西部地區(qū)義務教育、公共衛(wèi)生設(shè)施建設(shè)等方面的資金投入，為逐步縮小地區(qū)間社會發(fā)展差距創(chuàng)造制度條件。城鎮(zhèn)化，“健康第一”目前，中國城鎮(zhèn)化水平低于世界平均水平，城鎮(zhèn)化的進程落后于工業(yè)化的進程。當然，我們也應該看到，中國城鎮(zhèn)化的步伐已明顯加快。據(jù)測算，過去幾年，城鎮(zhèn)化水平年均提高了1.4個百分點，大量農(nóng)村人口轉(zhuǎn)化為城鎮(zhèn)居民。按照城鎮(zhèn)化率以每年提高1個百分點的速度來推進，這就意味著，到前后，我們的城鎮(zhèn)化水平將達到50%左右。在城鎮(zhèn)化進程中，存在著一系列值得重視的問題。張立群指出，不少地方城市建設(shè)缺少長遠規(guī)劃，不同程度地存在著盲目、無序現(xiàn)象；忽視環(huán)境目標和長遠可持續(xù)發(fā)展的目標，導致城市環(huán)境質(zhì)量下降。國家發(fā)改委宏觀研究院研究員王小廣認為，雖然城市建設(shè)速度很快，但真正的人口城市化、以勞動力家庭轉(zhuǎn)移為目的的城市化卻很慢，城市化效率很低。由于存在種種問題，“十一五”期間城鎮(zhèn)化的健康發(fā)展意義重大。《建議》提出城鎮(zhèn)化要堅持“大中小城市和小城鎮(zhèn)協(xié)調(diào)發(fā)展”、“循序漸進、節(jié)約土地、集約發(fā)展、合理布局”，這是經(jīng)濟發(fā)展新階段推進城鎮(zhèn)化進程的重要指導原則。改革攻堅，力爭進一步突破“十五”期間，在經(jīng)濟社會發(fā)展各領(lǐng)域推出了一系列改革，為發(fā)展注入了強大動力?！督ㄗh》對改革的判斷是“正處于”攻堅階段，“必須以更大決心加快推進改革，使關(guān)系經(jīng)濟社會全局的重大體制改革取得突破性進展”。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展和改革進程的深入，改革的難度在增加。有些改革進展緩慢，以至于處于“膠著”和滯后狀態(tài)；對于計劃經(jīng)濟體制的核心部分，在改革進程中遇到某些既得利益集團的阻撓和干擾，改革缺乏突破力；有些改革尚處淺層，還存在一些深層的問題沒有解決；不同領(lǐng)域、不同地區(qū)、不同行業(yè)之間缺乏協(xié)調(diào)和平衡，整個社會缺乏改革的協(xié)調(diào)機制?！笆晃濉睍r期的改革涉及經(jīng)濟社會方方面面，但行政管理體制改革應放在更加突出的位置。中國經(jīng)濟體制改革研究會會長高尚全認為，政府改革既連接經(jīng)濟體制改革，又連接社會體制改革和政治體制改革，處于改革的中心環(huán)節(jié)，是落實科學發(fā)展觀和構(gòu)建社會主義和諧社會的關(guān)鍵。另外，常修澤認為，就業(yè)制度、收入分配制度、社會保障制度，以及醫(yī)療衛(wèi)生和教育制度等同億萬人民的生存和發(fā)展息息相關(guān)，應該本著以人為本的理念，推進民生類制度的創(chuàng)新。對外開放，水平有待提高加入wto之后，我國的進出口總額增長迅速，20達到11548億美元，成為世界第三大貿(mào)易國。與此同時，出口也大幅增加，成為拉動中國經(jīng)濟增長的強勁動力。另外，中國是世界第一大直接投資引資國，累積直接投資量接近6000億美元。中國已經(jīng)成為穩(wěn)定國際經(jīng)濟和帶動世界經(jīng)濟增長的重要力量。成就有目共睹，問題也接連不斷。外資在出口中所占比例過大，與其他國家的貿(mào)易摩擦不斷加劇，利用外資過程中在產(chǎn)業(yè)素質(zhì)、資源、環(huán)境、勞工權(quán)益等方面也暴露出較多問題。鑒于存在的問題，《建議》指出必須“加快轉(zhuǎn)變對外貿(mào)易增長方式”、“繼續(xù)積極有效利用外資”。商務部研究院跨國公司研究中心副主任何曼青強調(diào)，要引導各地由追求引資數(shù)量與速度轉(zhuǎn)到更加注重引資質(zhì)量與效益?！爸С钟袟l件的企業(yè)走出去”是對外開放的重要內(nèi)容。近兩年，中國企業(yè)在市場開拓、國際并購等方面的成績引起了世界關(guān)注。常修澤認為，應該圍繞“走出去”建立與中資跨國經(jīng)營相應的體制，并盡可能增加新體制的適應性。和諧社會，關(guān)鍵在落實構(gòu)建社會主義和諧社會，是“十一五”期間社會發(fā)展的一個新課題。《建議》中對建立和諧社會做出了具體部署，其中包括擴大就業(yè)、社會保障、調(diào)節(jié)分配以及文化體制、醫(yī)療衛(wèi)生、安全生產(chǎn)等，無不是“人民群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實的利益問題”。當前，我國人均gdp超過1000美元，按照一般規(guī)律，這一時期由于經(jīng)濟轉(zhuǎn)軌、社會轉(zhuǎn)型，往往多種矛盾集中凸顯，影響經(jīng)濟社會發(fā)展的不利因素增多。而在現(xiàn)實生活中，收入差距拉大、侵害群眾利益等現(xiàn)象正日益受到人們的關(guān)注。因此，把構(gòu)建和諧社會納入“十一五”規(guī)劃，具有極強的現(xiàn)實意義。清華大學人文學院教授孫立平指出，目前社會矛盾和沖突是基于利益基礎(chǔ)上的沖突，因此構(gòu)建和諧社會的關(guān)鍵是要建立市場經(jīng)濟條件下的利益均衡機制。常修澤則強調(diào)，和諧社會應該是一個充滿活力、生機勃勃的社會。在創(chuàng)造活力過程當中要建立與市場化相適應的社會秩序，包括搞好政府的宏觀調(diào)控和管理，加強社會組織秩序的新建，以及加強個人、企業(yè)、社會和政府自身的信用制度建設(shè)等。
學習國家教育長期規(guī)劃心得體會篇十二
國務院印發(fā)“十三五”國家科技創(chuàng)新規(guī)劃。規(guī)劃主要明確“十三五”時期科技創(chuàng)新的總體思路、發(fā)展目標、主要任務和重大舉措，是國家在科技創(chuàng)新領(lǐng)域的重點專項規(guī)劃，是我國邁進創(chuàng)新型國家行列的行動指南。
規(guī)劃指出，“十三五”科技創(chuàng)新的總體目標是：國家科技實力和創(chuàng)新能力大幅躍升，創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展成效顯著，國家綜合創(chuàng)新能力世界排名進入前15位，邁進創(chuàng)新型國家行列，有力支撐全面建成小康社會目標實現(xiàn)。
未來五年，我國科技創(chuàng)新工作將緊緊圍繞深入實施國家“十三五”規(guī)劃綱要和創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略綱要，有力支撐“中國制造2025”、“互聯(lián)網(wǎng)+”、網(wǎng)絡(luò)強國、海洋強國、航天強國、健康中國建設(shè)、軍民融合發(fā)展、“一帶一路”建設(shè)、京津冀協(xié)同發(fā)展、長江經(jīng)濟帶發(fā)展等國家戰(zhàn)略實施，充分發(fā)揮科技創(chuàng)新在推動產(chǎn)業(yè)邁向中高端、增添發(fā)展新動能、拓展發(fā)展新空間、提高發(fā)展質(zhì)量和效益中的核心引領(lǐng)作用。
規(guī)劃要求，部署啟動新的重大科技項目。面向2030年，再選擇一批體現(xiàn)國家戰(zhàn)略意圖的重大科技項目，力爭有所突破。力爭在航空發(fā)動機及燃氣輪機、深海空間站、量子通信與量子計算、腦科學與類腦研究、國家網(wǎng)絡(luò)空間安全、深空探測及空間飛行器在軌服務與維護系統(tǒng)、種業(yè)自主創(chuàng)新、煤炭清潔高效利用、智能電網(wǎng)、天地一體化信息網(wǎng)絡(luò)、大數(shù)據(jù)、智能制造和機器人、重點新材料研發(fā)及應用、京津冀環(huán)境綜合治理、健康保障等重點方向率先突破。按照“成熟一項、啟動一項”的原則，分批次有序啟動實施。
另外，規(guī)劃要求，構(gòu)建具有國際競爭力的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系。包括發(fā)展高效安全生態(tài)的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù);發(fā)展新一代信息技術(shù);發(fā)展智能綠色服務制造技術(shù);發(fā)展新材料技術(shù);發(fā)展清潔高效能源技術(shù);發(fā)展現(xiàn)代交通技術(shù)與裝備;發(fā)展先進高效生物技術(shù);發(fā)展現(xiàn)代食品制造技術(shù);發(fā)展支撐商業(yè)模式創(chuàng)新的現(xiàn)代服務技術(shù);發(fā)展引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)變革的顛覆性技術(shù)。
學習國家教育長期規(guī)劃心得體會篇十三
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》征求意見稿公布后，引起了全社會的廣泛關(guān)注。我校針對《規(guī)劃綱要》開展了建言獻策及學習討論系列活動。通過學習《規(guī)劃綱要》以及收看專家對《規(guī)劃綱要》解讀的視頻講座，我感到這份廣集眾智以凝聚共識，力求完善的綱要處處體現(xiàn)著黨和國家重視和發(fā)展教育的堅定決心，釋放出“不破不立”的改革信號。根據(jù)學習重點,談一下自己的學習體會:。
通過學習,我感覺《綱要》的每一條都是針對一些相應的實際問題有的放矢地制定的，脈絡(luò)很清晰，應該說把握住了我國教育還不適應國家經(jīng)濟社會發(fā)展和人民群眾接受良好教育的要求的脈搏。感觸最深的地方就是《綱要》中提及的“育人為本，改革創(chuàng)新，促進公平，提高質(zhì)量”的工作方針。國家把教育擺在了優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。這種高度是體現(xiàn)了教育在新時期的重要地位。
把育人為本作為教育工作的根本要求。是以學生為主體，以教師為主導，充分發(fā)揮學生的主動性，把促進學生成長成才作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點；關(guān)心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發(fā)展。
把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強大動力。教育要發(fā)展，根本靠改革。知識社會,信息時代,人們對于創(chuàng)新意識,創(chuàng)新能力前所未有的重視,教師自身創(chuàng)新能力的提高是育人理念的關(guān)鍵因素.
把促進公平作為國家基本教育政策。教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)。促進公平更是我們義不容辭的職責。對我們教師來說就是要平等對待每個學生，不歧視學生，讓每個學生都能得到發(fā)展和進步。
把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務。要求我們教師樹立正確的質(zhì)量觀念，強化課堂教學，提高資源建設(shè)質(zhì)量，確保教學質(zhì)量及育人質(zhì)量。
二.結(jié)合我校實際,大力發(fā)展繼續(xù)教育。
這次綱要將構(gòu)建“終身教育立交橋”作為我國教育事業(yè)發(fā)展的主要任務之一，將努力形成“學習型社會”作為三個戰(zhàn)略目標之一，突顯了黨和國家高瞻遠矚，與時俱進的戰(zhàn)略眼光，對于我國實施科教強國、人才強國戰(zhàn)略有著無比重要的意義。
當今的社會是知識經(jīng)濟社會，產(chǎn)業(yè)、職業(yè)、行業(yè)在不斷進步的同時對勞動者的素質(zhì)有著越來越高的要求。面對迅猛發(fā)展的科學技術(shù)，空前激烈的人才競爭，不斷學習新的知識和技術(shù)，及時了解當今世界科技發(fā)展的前沿和趨勢，并將其運用于生產(chǎn)勞動和社會生活中以不斷地提高和創(chuàng)新，是時代進步的要求、是國家強盛的動力，也是個人發(fā)展的必需。21世紀的教育應當是不斷造就人、不斷培養(yǎng)人、不斷發(fā)展人全部潛能的過程。作為指導未來十余年我國教育改革和發(fā)展的綱領(lǐng)性文件，“終身教育立交橋”的提出和實施將使各種教育形式銜接、各種培訓方式并舉、各類學習資源互相融通，為全民終身教育提供更多的機會和方便。作為一所現(xiàn)代遠程開放大學,我們要抓住這個機遇,立足滿足群眾教育需求，促進教育事業(yè)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，要加快發(fā)展繼續(xù)教育，搭建終身學習的“立交橋”，為建設(shè)人人皆學、處處可學、時時能學的學習型社會做出自己的貢獻。
三.落實綱要精神,不斷提升自身整體素質(zhì).
國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要指出：要把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務。樹立科學的教育質(zhì)量觀，把促進人的全面發(fā)展、適應社會需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標準。制定教育質(zhì)量國家標準，建立教育質(zhì)量保障體系。加強教師隊伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)。
“師者，傳道授業(yè)解惑也”，要傳道必須精于道，要授業(yè)必須精于業(yè)，要解惑必須先自知。作為一名教師應時刻不忘記學習，善于學習，具有學習意識，努力提升自己的素質(zhì)。
教師是一個引領(lǐng)學生在知識的海洋中獲得真知的人，教師應當不斷地提高自已的專業(yè)素養(yǎng)。能夠?qū)⒗碚撆c實踐相結(jié)合，并不斷的完善自我，充實自我?！皩W高為師，身正為范”，當今社會，知識更新日新月異，因此教師要不斷提高自身的業(yè)務水平，更新觀念，鉆研業(yè)務，成為有良知、有新知、有真知的合格教師。要講究教育策略和方法，做到教學相長。
作為教師我們應該了解到理解的教育才是成功的教育。尊重人、理解人，是教育人的前提。尊重信任與嚴格要求是相輔相承的教育原則，既要堅持原則，公正無私，又要耐心細致，循循善誘。在教學上教師是教學的組織者和引導者，應該創(chuàng)造平等、和諧、寬松的教學氛圍，強化支持服務意識。
總之,學習《綱要》，就是要把綱要精神植根于具體的工作中,在教育教學的實踐中，不斷加強自我修養(yǎng)，努力提高思想政治素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)，增強創(chuàng)新能力,為學校教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的微薄之力。
學習國家教育長期規(guī)劃心得體會篇十四
當前教育已經(jīng)走到了內(nèi)涵發(fā)展的軌道上來了。課程教學的質(zhì)量直接決定了教育的質(zhì)量。在《綱要》中，教育質(zhì)量與教育公平一同成為整個《教育綱要》的核心詞匯。至此，課程教學改革的重要性前所未有。
在《綱要》制定的過程中，工作組根據(jù)國務院的指示確立了16個深入調(diào)研的問題，組成了“深化課程教學改革，注重培養(yǎng)學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力”調(diào)研組，與教師代表、校長代表及行政、教研部門、專家進行了深度訪談，在對“深化課程教學改革”深度調(diào)研報告的學習中，有一些體會。
《調(diào)研報告》在肯定我國基礎(chǔ)教育改革全面推進，課堂教學質(zhì)量有所提高，教師教學方式和學生學習方式有所轉(zhuǎn)變的同時，也反映了當前基礎(chǔ)教育中存在的一些突出問題。
1．在教師的日常教學活動中，人們最關(guān)注的仍然是書本知識掌握的多少、技能訓練的快慢，而探究能力、批判精神、創(chuàng)造性、責任感與合作態(tài)度仍然被邊緣化。有關(guān)調(diào)查表明，教師同行經(jīng)常談論的教學話題主要集中在“知識技能和解題技巧”，布置的作業(yè)幾乎都是“書面習題”，能布置“社會實踐活動類”作業(yè)的比例極低。
2．學校開設(shè)的課程，社會看重的依然是語文、數(shù)學、英語等考試科目，與國外中小學生相比，我國學生周末補課比例較高，而且學習內(nèi)容有較大的差異，以學科知識為主，而少有體育、藝術(shù)等，相當大比例的學校沒有開設(shè)過綜合實踐活動課程。
3．盡管新課程實施以來，課程內(nèi)容繁、難、偏、舊和過于注重書本知識的狀況有所改進，但是學校、教師仍然以高考難度為樣本進行教學，學生的課業(yè)負擔很重。
4．從總體上看，我國課堂教學改革尚未取得實質(zhì)性和根本性的進展。教學教學方式單一，學生被動學習、個性受到壓抑的頑疾沒有從根本上得到有效醫(yī)治，過于強調(diào)被動接受學習、死記硬背、機械訓練的.狀況依然普遍存在。例如，xx年山東省濰坊市進行調(diào)查表明，76%的學生對教師過多的講解不滿意；75。5%的教師認為學生的學習方式以接受性學習或機械記憶為主。北京師范大學的研究人員運用國際上最新的研究手段開展中學課堂“師生話語權(quán)的量化研究“，發(fā)現(xiàn)課堂上師生話語量之比為6．6：1，即教師講話字數(shù)是學生集體講話字數(shù)的6．6倍，這一指標高于美國、荷蘭，如果考慮班容量，不難發(fā)現(xiàn)課堂上中國學生發(fā)言的機會遠少于國際上的同齡人，且課堂上教師一次講話的話語長度超過25個字的占50%左右，這說明課堂上師生深度互動少，講授比較多，且趨向于大段的講授，課堂基本的教學模式是教師講授式。
5．按學校、班級、學生排名的狀況十分普遍，分數(shù)的功能被絕對化，分數(shù)成為區(qū)分好學生、差學生，好教師、差教師的主要甚至唯一尺度。調(diào)查結(jié)果表明，大多數(shù)教師依然認同評價最主要的是關(guān)注學習成效，根本目的是甄別學生、判斷優(yōu)劣。
調(diào)研報告對我國基礎(chǔ)教育進行了深度的調(diào)研，也為綱要的制定提供了更多的真實素材。在教育進入內(nèi)涵發(fā)展的今天，作為一線教師，我們的陣地在課堂，我們能做些什么？進入二期未來教育家奠基工程學習以來，在與同行的交流中，感覺到自己的教育觀發(fā)生了變化，作為一名普通的教師開始對教育的內(nèi)涵有了自己的思考。在學習中我深深認識到觀念的重要性。你有什么樣的教育觀，就決定了你有什么樣的教學觀，也就有什么樣的學生觀，這直接決定教師課堂教學的效果、效益。
學習國家教育長期規(guī)劃心得體會篇十五
學習是人類不斷進步的源泉，而規(guī)劃學習則是提高學習效果的關(guān)鍵。通過合理規(guī)劃學習，我在教育路徑上有了明確的目標，并有針對性地進行學習，取得了一定的成績。下面我將通過五個方面來分享我在規(guī)劃學習方面的心得體會，希望對大家有所啟發(fā)和幫助。
首先，規(guī)劃學習需要明確目標。在開始學習之前，我會先思考自己學習的目標是什么，要達到什么程度。明確的學習目標能讓我更加集中精力，避免浪費時間在一些無關(guān)緊要的事情上。比如，我想提高英語口語能力，我會規(guī)劃每天學習一定的口語表達，比如自我介紹、電話溝通等。通過明確的目標，我更加有動力和方向去努力，提高學習效果。
其次，規(guī)劃學習需要合理安排時間。時間是眾多資源中最寶貴的一種，合理利用時間可以讓學習事半功倍。我會將學習計劃按照緊急程度和重要程度來安排，先處理緊急且重要的任務，然后再安排一些重要但不緊急的任務。此外，我還會避免諸如手機、社交媒體等的干擾，專心投入到學習中。通過科學合理地安排時間，我能夠充分利用時間的碎片來學習，提高學習效率。
第三，規(guī)劃學習需要制定詳細的學習計劃。學習計劃是實現(xiàn)學習目標的具體行動方案，一個好的學習計劃能指導我學習的方向和步驟。在制定學習計劃時，我會將學習目標分解成更具體的小目標，每個小目標對應一次學習任務，再將這些任務時間節(jié)點化，形成學習計劃表。例如，我制定了一個托?？荚嚨膶W習計劃，每天花兩小時背單詞，一個月之后能夠查到2000個生詞。通過制定詳細的學習計劃，我能更好地組織學習，合理安排每天的學習任務，充分利用時間。
第四，規(guī)劃學習需要多種渠道獲取信息。學習不應只局限于課堂，而是要通過多種渠道獲取信息，擴大自己的知識面。我會通過閱讀書籍、報紙、雜志等文獻資料來獲取專業(yè)知識，并通過參加講座、培訓班等活動來開拓視野和增加經(jīng)驗。此外，互聯(lián)網(wǎng)也是我獲取信息的重要工具，我會通過搜索引擎、學術(shù)網(wǎng)站等找到一些權(quán)威的參考資料。通過多種渠道獲取信息，我能夠更全面地了解某個知識點，更好地應對學習任務。
最后，規(guī)劃學習需要靈活調(diào)整計劃。在實際學習中，難免會遇到一些突發(fā)情況和困難，而死板地按照計劃進行學習未必能達到最好的效果。我會根據(jù)實際情況靈活調(diào)整學習計劃。比如，如果發(fā)現(xiàn)某個計劃在實施中不太現(xiàn)實，我會及時優(yōu)化調(diào)整，適應實際需求。通過靈活調(diào)整學習計劃，我能夠更好地應對變化，提高學習的靈活性和適應性。
總之，規(guī)劃學習是提高學習效果的必要手段。通過明確目標、合理安排時間、制定詳細的學習計劃、多種渠道獲取信息和靈活調(diào)整計劃，我能夠更加有針對性地進行學習，提高學習效率。相信通過不斷規(guī)劃學習，我能夠進一步提高自己的學習能力，取得更好的成績。希望我的心得能對大家規(guī)劃學習方面有所啟發(fā)和幫助。
學習國家教育長期規(guī)劃心得體會篇十六
近些年來，隨著教育水平的提高和信息技術(shù)的發(fā)展，人們對于學習教育的重視程度也在提升。而在這個信息爆炸的時代，學習效率對于每個人來說都尤為重要。規(guī)劃學習成為了一種不可或缺的方法。在我多年的學習生涯中，我也切身體會到了規(guī)劃學習的重要性和價值。下面，就讓我來分享一下我在規(guī)劃學習方面的心得體會。
首先，在規(guī)劃學習的過程中，最重要的一點就是明確學習目標。只有明確了目標，才能知道自己要朝著什么方向去努力，才能制定出切實可行的學習計劃。記得上大學的時候，我曾經(jīng)在期末考試前一天晚上才突然想起還有數(shù)學這門課要考試，當時的想法就是臨時抱佛腳，看看書就好。結(jié)果可想而知，考試時一片空白，成績自然也不理想。從那以后，我深刻認識到只有事先制定學習目標，才能將精力更好地投入學習中，才能提高學習效果。
其次，規(guī)劃學習還需要良好的時間管理能力。有句老話說得好：“時間就是金錢?！睍r間是有限的資源，我們要善于合理安排和利用時間，才能更好地規(guī)劃學習。在我的學習經(jīng)歷中，我喜歡制定詳細的學習計劃，并將其落實到每個具體的時間段中。通過這樣的做法，我可以清楚地知道每天要完成的任務和學習目標，提前預留出足夠的時間進行復習和總結(jié)。時間管理的好壞直接影響到學習效果的好壞，因此，在規(guī)劃學習中，良好的時間管理能力是必不可少的。
另外，規(guī)劃學習還需要我們具備持之以恒的毅力。在長期的學習中，我們常常會遇到各種各樣的困難和挑戰(zhàn)，而且學習的過程往往是枯燥乏味的，容易讓人失去動力。正因為如此，我們必須具備持之以恒的毅力，堅持不懈地努力學習。只有堅持下去，才能不斷積累知識，不斷提升自己的能力，最終取得良好的學業(yè)成績。
此外，規(guī)劃學習還需要我們善于總結(jié)和反思。學習是一個不斷積累和發(fā)展的過程，我們要善于總結(jié)和反思自己的學習方法和經(jīng)驗，找出不足之處并加以改進。在我的學習中，我喜歡把每一次作業(yè)、每一次考試的結(jié)果都記錄下來，并進行分析。通過總結(jié)和反思，我可以找到自己學習的薄弱點，并努力改進，以獲得更好的學習結(jié)果?？偨Y(jié)和反思是學習中不可或缺的環(huán)節(jié)，也是我們在規(guī)劃學習中不可忽視的一部分。
最后，規(guī)劃學習還需要我們具備堅定的信念和積極的心態(tài)。在學習過程中，我們可能會遇到各種困難和挫折，需要堅持和克服。只有堅信自己的能力，相信通過努力一定會取得好成績，才能在學習中保持積極向上的心態(tài)。正是因為有了堅定的信念和積極的心態(tài)，我才能克服困難，戰(zhàn)勝自己，不斷進步。
綜上所述，規(guī)劃學習是一項非常重要的學習方法，具有極高的實用性。通過明確學習目標、良好的時間管理能力、堅持不懈的毅力、善于總結(jié)和反思、堅定的信念和積極的心態(tài)，我們可以更好地規(guī)劃自己的學習，提高學習效果，取得更好的成績。希望我在規(guī)劃學習中的心得和體會能對大家有所啟發(fā)，共同加油，共同進步！
學習國家教育長期規(guī)劃心得體會篇十七
近幾天學習了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》。在學習中，我認真研讀了文件內(nèi)容，并結(jié)合文件傳達的精神針對我自身存在的問題進行了反思。作為一名小學教師，我認識到了教育的重要性，特別是義務教育階段起著承上啟下的關(guān)鍵作用，不僅承載著繼承中華傳統(tǒng)文化的重任，而且還承擔著培養(yǎng)具有國際競爭力人才的重任。百年大計，教育為本。教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質(zhì)、促進學生全面發(fā)展的根本途徑，寄托著億萬家庭對后代的殷切期望。特別是當今世界正處在大發(fā)展、大變革、大調(diào)整時期，世界多極化、經(jīng)濟全球化深入發(fā)展，科技進步日新月異，人才競爭日益強烈……這一些，都告訴我們培養(yǎng)人才的重要性。通過學習和研究，我對文件也有了一定自己的認識，現(xiàn)結(jié)合自身情況決心從以下幾點做起：
從學習《教育規(guī)劃綱要》，我認識到提高自身的道德素質(zhì)、發(fā)展科學技術(shù)是首要的。隨著時代的進步、科學技術(shù)的尖端化，我明顯的感覺到自身的知識遠遠趕不上時代的需求。作為一名小學教師，一定要盡快學會制作課件、熟練運用多媒體進行教學。還要把主要精力放在搞好教學和培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展上去。
教育要立足世界，就要創(chuàng)新。教師的工作對象是學生，是有思想、有創(chuàng)新力的活生生的人，世界上沒有同樣的人，所以我們媒體的工作沒有重復性，天天都是挑戰(zhàn)，天天都是創(chuàng)新。創(chuàng)新是學生的希望，也是學校的希望，更是整個國家、社會的希望。一個不懂創(chuàng)新的人，遲早會被淘汰。我們平時要注意積累、多學習，常讀書、看報，利用各種電子化、網(wǎng)絡(luò)化平臺拓寬知識面。
《教育規(guī)劃綱要》明確指出“減輕學生課業(yè)負擔是全社會的'共同責任，政府，學校、家庭必須綜合治理，標本兼治?！蔽覀冎挥性谡n堂教學中不斷創(chuàng)新教學方法，不斷吸引孩子，激發(fā)他們的興趣，努力向高效課堂邁進，將減負落實到課堂教學的全過程，促進學生快樂學習、健康成長。全國優(yōu)秀教授高菊英曾說過“教育賦予我們多重角色，不僅是知識的傳授者、道德的引領(lǐng)者、心靈的指導師，有時我們要以、設(shè)計師、魔術(shù)師的身份出場，以引起學生的注意力?！?BR> 總之，通過學習，作為一線教師，我們不止成為傳道、授業(yè)、解惑的師長，也不止成為教育智慧、人格修養(yǎng)的楷模，而應成為學生心靈的導師，無愧于“太陽底下最光輝”的職業(yè)！讓我們?nèi)硇牡耐度氲絺ゴ蟮慕逃聵I(yè)中，用我們的光和熱成就一代代新人！讓他們面對日新月異的國際化競爭，勇于擔當起21世紀社會和諧發(fā)展的重任！
學習國家教育長期規(guī)劃心得體會篇一
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出的20字工作方針是：“優(yōu)先發(fā)展，育人為本，改革創(chuàng)新，提高質(zhì)量。”其中育人為本是教育工作的根本要求;改革創(chuàng)新是教育發(fā)展的強大動力;提高質(zhì)量是教育改革發(fā)展的核心任務。要達成這三個方面要依賴學校的常態(tài)管理。
實踐發(fā)現(xiàn)，低效的學校管理，往往是管理者坐在辦公室聽匯報派任務式的管理，這是一種被動管理。問題已經(jīng)發(fā)生了才實施管理，管理滯后了。從管理的策略性來講，哪里出了問題就解決哪里的問題，出了什么樣的問題就解決什么樣的問題，屬于頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳式的管理，缺乏宏觀性;從管理的教育性來講，這樣管理學?？偸窃诓粩嗟丶m錯中前行，容易產(chǎn)生挫折感，缺乏引導性;從管理的時效性來講，事情已經(jīng)發(fā)生再去解決，錯誤在前，正確教育在后，缺乏主動性。
因此，高效的學校管理，要求學校管理者必須把管理的實施前移到問題發(fā)生之前;要求學校管理者必須深入到學校工作的每一個細節(jié);要求學校管理者必須深入到學校工作的每一個細節(jié);要求學校管理者必須具備科學精神，遵循教育教學的規(guī)律和學生成長的規(guī)律;要求學校管理者與師生朝夕相處、一起學習、一起研究，把學校打造成管理者與師生一起成長的共同體。
這樣的學校管理必須具有五個特點：一是直接性，所有的管理措施都直接作用于人;二是教育性，管理本身就是一種教育形式;三是引導性，學校管理都是為了預防問題的發(fā)生，引導學生向更好的方向發(fā)展，形成一個“引導，成功;再引導，再成功”的良性循環(huán)，而不是等到問題發(fā)生了才實施管理;四是深層性，學校管理的實施總是從觀念引導到心靈塑造，再到習慣養(yǎng)成，而不是停留在表面的就事論事上;五是規(guī)律性，學校各項管理都有常規(guī)可循，必須符合教育教學的規(guī)律、學生學習認知規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，不能超越規(guī)律。
這五個特點決定了學校的管理必須要去做，而不只是在口頭上說說;必須是管理者主動深入實踐的管理，而不是在辦公室里坐等問題發(fā)生的被動管理;必須是注重研究、將管理課程化的科學管理，而不是錯了再改、將管理形式化的機械管理。
我們把具有這些特點的管理稱之為“走動管理”。
所謂“走動管理”，就是把人作為管理的主要對象和管理的最重要資源，通過管理者不斷地深入實際，發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，在管理的過程中持續(xù)地改進管理，推動學校良性發(fā)展的一種管理模式。
“走動管理”由四個環(huán)節(jié)組成：問題發(fā)現(xiàn)一問題提出一問題研究一問題解決”。每個環(huán)節(jié)都包括三個層面的含義。
“問題發(fā)現(xiàn)”——一是管理者要樹立問題意識，任何管理都只存在更好而不存在最好，任何管理都存在可以進一步改進的地方，這就是問題意識;二是這些問題必須是學校發(fā)展中的隱性問題、真問題;三是強調(diào)管理者必須主動深入實際發(fā)現(xiàn)問題，而不是等到問題發(fā)生以后再去解決問題。
“問題提出”——一是問題提出的時機，管理者要結(jié)合目前學校工作實際，接照輕重緩急對發(fā)現(xiàn)的隱性問題或者真問題進行分類，提出問題解決的次序;二是問題的呈現(xiàn)方式，管理者要把發(fā)現(xiàn)的隱性問題或者真問題提煉成一個個微型課題，初步分析發(fā)生的原因，提出解決問題的方案供決策時參考，而不是簡單地把問題拋給領(lǐng)導;三是問題提出的方式，是口頭提出還是書面提出，是逐級向上提出還是在適合的會議提出。
“問題研究”——一是對提出的問題要認真組織相關(guān)人員進行研究，不能置之不理或者拖而不決;二是要整體思考、全面衡量，提供問題解決的多種方案，從多中先優(yōu)，不能從簡處理;三是研究如何將管理課程化，尋找問題解決過程中的教育元素，探究問題解決過程中的教育途徑，評價問題解決過程中的教育效果，等等。
“問題解決”——一是執(zhí)行者必須按時按質(zhì)按量完成問題解決，強調(diào)執(zhí)行力的堅決性;二是對執(zhí)行過程中出現(xiàn)的新情況、新問題要及時記錄、及時研究，以便及時調(diào)整解決方案，強調(diào)執(zhí)行力的靈活性;三是問題解決以后要及時進行總結(jié)反饋，尤其是書面形式的總結(jié)反饋，包括問題的類型、解決的方案(含備選方案)、解決的效果與經(jīng)驗等，強調(diào)執(zhí)行力的成果性。
“走動管理”是一種“總體規(guī)劃、分塊實施、協(xié)作支持、共同提高”的高品質(zhì)常態(tài)管理。通過“四個一”(每周一反思，每月一總結(jié)，每學期一調(diào)研，每學年一完善)進行反饋，對學校規(guī)劃的實施成效進行過程性動態(tài)調(diào)控與生成轉(zhuǎn)化，在“制訂規(guī)劃-實踐創(chuàng)新-完善規(guī)劃-踐行新規(guī)劃”的發(fā)展過程中向著目標挺進。
可見，“走動管理”是面向?qū)嵺`，責任與合作相結(jié)合，運用微型課題研究的策略，充分調(diào)動管理人員群策群力變革實踐的一種管理。
“走動管理”的走動是全員性的走動。各個層面的管理人員、學科教師，甚至校外專家和兄弟學校的教師也參與其中。
“走動管理”的走動是研究型的走動。以課堂教學管理來說，有課前對教學有效性的預判和設(shè)計，有課中對教學有效性的記錄和診斷，有課后對教學有效性的評估與反饋。
“走動管理”的走動是問題解決式的走動。身為管理者必須敢于負責、肯于投人，要能沉得下去，走到班級去，走到課堂去，走到年級去，走到教研組去，走到備課組去，走到教職工與學生的學習和生活中去……只有把研究的意識滲透到日常管理中才能把對學校的整體策劃和管理目標轉(zhuǎn)化為自己的創(chuàng)造性思考和行為，并在決策過程中貢獻問題經(jīng)驗和智慧。
因為走動，收集信息及時;因為走動，善于集思廣益;因為走動，樂于情感交流;因為走動，勤于客觀評價;因為走動，利于問題解決。所以“走動管理”是一種高效的管理。
“走動管理”既是一種高效的學校管理，它對學校各項工作的順利開展都是有保障意義的，對課堂教學尤為如此。
高效課堂的課堂研究需要“走動管理”作保障。高效課堂要求學校管理者必須對課堂教學各個環(huán)節(jié)的效率進行優(yōu)化，對師生雙邊，甚至多邊活動的效率進行評估，對教學手段和方法的優(yōu)劣性進行比較。因此高效課堂是研究的課堂，高效課堂也是開放的課堂，需要管理者推門聽課，通過推門聽課嘗試解決常態(tài)課的有效性問題;需要教研組同行觀摩聽課，備課組成員跟蹤聽課，開展同課異構(gòu)、同課多輪的磨課，深度解決學生如何學得更好的問題;需要管理者走進教研組，和學科教師一起學習理論，一起研究學生，一起研究教材和教法;需要管理者走進備課組，共同確定作課教師，共同設(shè)計教學方案，共同推敲評價標準;需要管理者走進課堂，參與磨課、觀課、聽課、評課，參與同課多磨的再設(shè)計和再組織，參與教學效果的評估，通過反復磨課嘗試解決教師專業(yè)發(fā)展的問題。正是各種形式的磨課、觀課、聽課、評課，帶動學校管理的各個層面走動起來。
高效課堂的調(diào)研活動需要“走動管理”作保障。高效課堂要求學校所有教學管理人員都在思考如何抓好教學質(zhì)量，全體教師都在思考如何落實教學質(zhì)量，全體員工都在思考如何服務教學質(zhì)量。為了實現(xiàn)全面、全程、全員抓教學質(zhì)量，使教學管理規(guī)范有序、科學系統(tǒng)、務實高效，要堅持常規(guī)檢查制度化，教研活動主題化，教學研究常規(guī)化。每學期都要堅持常規(guī)檢查并及時反饋，內(nèi)容包括教學計劃執(zhí)行情況、教研組活動情況和備課組集體備課活動情況、教師備課及課堂教學情況、新教師教學情況、作業(yè)布置和批改以及學生成績記載情況、單元測驗與階段測驗及質(zhì)量分析情況、課題研究情況等;每學期都要組織各年級的教學調(diào)研，組織專家進課堂聽課評課;每學期都要召集學生座談會評學、評教;每學期都要召開家長會收集家長意見并以恰當?shù)姆绞较蛳嚓P(guān)教師進行反饋，等等。這些都是在走動管理下才能實現(xiàn)的。
學習國家教育長期規(guī)劃心得體會篇二
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出的20字工作方針是：“優(yōu)先發(fā)展，育人為本，改革創(chuàng)新，提高質(zhì)量。”其中育人為本是教育工作的根本要求;改革創(chuàng)新是教育發(fā)展的強大動力;提高質(zhì)量是教育改革發(fā)展的核心任務。要達成這三個方面要依賴學校的常態(tài)管理。
實踐發(fā)現(xiàn)，低效的學校管理，往往是管理者坐在辦公室聽匯報派任務式的管理，這是一種被動管理。問題已經(jīng)發(fā)生了才實施管理，管理滯后了。從管理的策略性來講，哪里出了問題就解決哪里的問題，出了什么樣的問題就解決什么樣的問題，屬于頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳式的管理，缺乏宏觀性;從管理的教育性來講，這樣管理學?？偸窃诓粩嗟丶m錯中前行，容易產(chǎn)生挫折感，缺乏引導性;從管理的時效性來講，事情已經(jīng)發(fā)生再去解決，錯誤在前，正確教育在后，缺乏主動性。
因此，高效的學校管理，要求學校管理者必須把管理的實施前移到問題發(fā)生之前;要求學校管理者必須深入到學校工作的每一個細節(jié);要求學校管理者必須深入到學校工作的每一個細節(jié);要求學校管理者必須具備科學精神，遵循教育教學的規(guī)律和學生成長的規(guī)律;要求學校管理者與師生朝夕相處、一起學習、一起研究，把學校打造成管理者與師生一起成長的共同體。
這樣的學校管理必須具有五個特點：一是直接性，所有的管理措施都直接作用于人;二是教育性，管理本身就是一種教育形式;三是引導性，學校管理都是為了預防問題的發(fā)生，引導學生向更好的方向發(fā)展，形成一個“引導，成功;再引導，再成功”的良性循環(huán)，而不是等到問題發(fā)生了才實施管理;四是深層性，學校管理的實施總是從觀念引導到心靈塑造，再到習慣養(yǎng)成，而不是停留在表面的就事論事上;五是規(guī)律性，學校各項管理都有常規(guī)可循，必須符合教育教學的規(guī)律、學生學習認知規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，不能超越規(guī)律。
這五個特點決定了學校的管理必須要去做，而不只是在口頭上說說;必須是管理者主動深入實踐的管理，而不是在辦公室里坐等問題發(fā)生的被動管理;必須是注重研究、將管理課程化的科學管理，而不是錯了再改、將管理形式化的機械管理。
我們把具有這些特點的管理稱之為“走動管理”。
所謂“走動管理”，就是把人作為管理的主要對象和管理的最重要資源，通過管理者不斷地深入實際，發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，在管理的過程中持續(xù)地改進管理，推動學校良性發(fā)展的一種管理模式。
“走動管理”由四個環(huán)節(jié)組成：問題發(fā)現(xiàn)一問題提出一問題研究一問題解決”。每個環(huán)節(jié)都包括三個層面的含義。
“問題發(fā)現(xiàn)”——一是管理者要樹立問題意識，任何管理都只存在更好而不存在最好，任何管理都存在可以進一步改進的地方，這就是問題意識;二是這些問題必須是學校發(fā)展中的隱性問題、真問題;三是強調(diào)管理者必須主動深入實際發(fā)現(xiàn)問題，而不是等到問題發(fā)生以后再去解決問題。
“問題提出”——一是問題提出的時機，管理者要結(jié)合目前學校工作實際，接照輕重緩急對發(fā)現(xiàn)的隱性問題或者真問題進行分類，提出問題解決的次序;二是問題的呈現(xiàn)方式，管理者要把發(fā)現(xiàn)的隱性問題或者真問題提煉成一個個微型課題，初步分析發(fā)生的原因，提出解決問題的方案供決策時參考，而不是簡單地把問題拋給領(lǐng)導;三是問題提出的方式，是口頭提出還是書面提出，是逐級向上提出還是在適合的會議提出。
“問題研究”——一是對提出的問題要認真組織相關(guān)人員進行研究，不能置之不理或者拖而不決;二是要整體思考、全面衡量，提供問題解決的多種方案，從多中先優(yōu)，不能從簡處理;三是研究如何將管理課程化，尋找問題解決過程中的教育元素，探究問題解決過程中的教育途徑，評價問題解決過程中的教育效果，等等。
“問題解決”——一是執(zhí)行者必須按時按質(zhì)按量完成問題解決，強調(diào)執(zhí)行力的堅決性;二是對執(zhí)行過程中出現(xiàn)的新情況、新問題要及時記錄、及時研究，以便及時調(diào)整解決方案，強調(diào)執(zhí)行力的靈活性;三是問題解決以后要及時進行總結(jié)反饋，尤其是書面形式的總結(jié)反饋，包括問題的類型、解決的方案(含備選方案)、解決的效果與經(jīng)驗等，強調(diào)執(zhí)行力的成果性。
“走動管理”是一種“總體規(guī)劃、分塊實施、協(xié)作支持、共同提高”的高品質(zhì)常態(tài)管理。通過“四個一”(每周一反思，每月一總結(jié)，每學期一調(diào)研，每學年一完善)進行反饋，對學校規(guī)劃的實施成效進行過程性動態(tài)調(diào)控與生成轉(zhuǎn)化，在“制訂規(guī)劃-實踐創(chuàng)新-完善規(guī)劃-踐行新規(guī)劃”的發(fā)展過程中向著目標挺進。
可見，“走動管理”是面向?qū)嵺`，責任與合作相結(jié)合，運用微型課題研究的策略，充分調(diào)動管理人員群策群力變革實踐的一種管理。
“走動管理”的走動是全員性的走動。各個層面的管理人員、學科教師，甚至校外專家和兄弟學校的教師也參與其中。
“走動管理”的走動是研究型的走動。以課堂教學管理來說，有課前對教學有效性的預判和設(shè)計，有課中對教學有效性的記錄和診斷，有課后對教學有效性的評估與反饋。
“走動管理”的走動是問題解決式的走動。身為管理者必須敢于負責、肯于投人，要能沉得下去，走到班級去，走到課堂去，走到年級去，走到教研組去，走到備課組去，走到教職工與學生的學習和生活中去……只有把研究的意識滲透到日常管理中才能把對學校的整體策劃和管理目標轉(zhuǎn)化為自己的創(chuàng)造性思考和行為，并在決策過程中貢獻問題經(jīng)驗和智慧。
因為走動，收集信息及時;因為走動，善于集思廣益;因為走動，樂于情感交流;因為走動，勤于客觀評價;因為走動，利于問題解決。所以“走動管理”是一種高效的管理。
“走動管理”既是一種高效的學校管理，它對學校各項工作的順利開展都是有保障意義的，對課堂教學尤為如此。
高效課堂的課堂研究需要“走動管理”作保障。高效課堂要求學校管理者必須對課堂教學各個環(huán)節(jié)的效率進行優(yōu)化，對師生雙邊，甚至多邊活動的效率進行評估，對教學手段和方法的優(yōu)劣性進行比較。因此高效課堂是研究的課堂，高效課堂也是開放的課堂，需要管理者推門聽課，通過推門聽課嘗試解決常態(tài)課的有效性問題;需要教研組同行觀摩聽課，備課組成員跟蹤聽課，開展同課異構(gòu)、同課多輪的磨課，深度解決學生如何學得更好的問題;需要管理者走進教研組，和學科教師一起學習理論，一起研究學生，一起研究教材和教法;需要管理者走進備課組，共同確定作課教師，共同設(shè)計教學方案，共同推敲評價標準;需要管理者走進課堂，參與磨課、觀課、聽課、評課，參與同課多磨的再設(shè)計和再組織，參與教學效果的評估，通過反復磨課嘗試解決教師專業(yè)發(fā)展的問題。正是各種形式的磨課、觀課、聽課、評課，帶動學校管理的各個層面走動起來。
高效課堂的調(diào)研活動需要“走動管理”作保障。高效課堂要求學校所有教學管理人員都在思考如何抓好教學質(zhì)量，全體教師都在思考如何落實教學質(zhì)量，全體員工都在思考如何服務教學質(zhì)量。為了實現(xiàn)全面、全程、全員抓教學質(zhì)量，使教學管理規(guī)范有序、科學系統(tǒng)、務實高效，要堅持常規(guī)檢查制度化，教研活動主題化，教學研究常規(guī)化。每學期都要堅持常規(guī)檢查并及時反饋，內(nèi)容包括教學計劃執(zhí)行情況、教研組活動情況和備課組集體備課活動情況、教師備課及課堂教學情況、新教師教學情況、作業(yè)布置和批改以及學生成績記載情況、單元測驗與階段測驗及質(zhì)量分析情況、課題研究情況等;每學期都要組織各年級的教學調(diào)研，組織專家進課堂聽課評課;每學期都要召集學生座談會評學、評教;每學期都要召開家長會收集家長意見并以恰當?shù)姆绞较蛳嚓P(guān)教師進行反饋，等等。這些都是在走動管理下才能實現(xiàn)的。
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學習國家教育長期規(guī)劃心得體會篇三
通過學習,我感覺《綱要》的每一條都是針對一些相應的實際問題有的放矢制定的，脈絡(luò)很清晰，應該說把握住了我國教育還不適應國家經(jīng)濟社會發(fā)展和人民群眾接受良好教育的要求。感觸最深的就是《綱要》中提及的“育人為本、改革創(chuàng)新、促進公平、提高質(zhì)量”的工作方針。國家把教育擺在了優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。這種高度是體現(xiàn)了教育在新時期的重要地位。
把育人為本作為教育工作的根本要求。作為一名幼兒教師要以幼兒為主體，以教師為主導，充分發(fā)揮幼兒的主動性，把促進幼兒成長成才作為教師一切工作的出發(fā)點和落腳點；關(guān)心每個幼兒，促進每個幼兒生動活潑地發(fā)展。
把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強大動力。教育要發(fā)展，根本靠改革。知識社會、信息時代,人們對于創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力前所未有的重視,我認為幼兒教師自身創(chuàng)新能力的提高是育人理念的關(guān)鍵因素。
《綱要》指出：要把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務。樹立科學的教育質(zhì)量觀，把促進人的全面發(fā)展、適應社會需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標準。制定教育質(zhì)量國家標準，建立教育質(zhì)量保障體系。加強教師隊伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)。
“師者，傳道授業(yè)解惑也”，要傳道必須精于道，要授業(yè)必須精于業(yè)，要解惑必須先自知。作為一名幼兒教師應時刻不忘記學習，善于學習，具有學習意識，努力提升自己的素質(zhì)。幼兒教師是一個引領(lǐng)幼兒成長成才的人，我們應當不斷地提高自已的專業(yè)素養(yǎng)。能夠?qū)⒗碚撆c實踐相結(jié)合，并不斷的完善自我，充實自我?！皩W高為師，身正為范”，當今社會，知識更新日新月異，因此幼兒教師要不斷提高自身的業(yè)務水平，更新觀念，鉆研業(yè)務，成為有良知、有新知、有真知的合格幼兒教師。
總之,學習《綱要》，就是要把綱要精神植根于具體的工作中,在教育教學的實踐中，不斷加強自我修養(yǎng)，努力提高思想政治素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)，增強創(chuàng)新能力,為海曙區(qū)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的微薄之力。
學習國家教育長期規(guī)劃心得體會篇四
十年教育改革，相對與鄧小平爺爺?shù)摹鞍倌甏笥?，教育為本”來講，只是一個短短的十年，相對于中國教育迷失的這么一段時間以來，也是一個不長不短的時間段。
中國教育在近幾年以來，一直被老百姓所詬病，遙望十年之前，大學生的社會地位是一個令人神往的境地，如今卻是民工，藍領(lǐng)，還是白領(lǐng)，都會有大學生的影子，在城市，被稱為蝸居，蟻族；在城鎮(zhèn)家鄉(xiāng)，被稱為啃老族；在自己的世界里，對于未來分外的迷茫十年反思。我們模仿西方教育，小學中學的義務教育逐漸健全，但是卻因為升學率等面子問題，讓我們的下一代在學校失去了童年的，少年的，青年的樂趣，過上了比成年，中年，老年人更繁重悲慘的生活；高中大學的高等教育，因為急功近利，高校擴招，教育產(chǎn)業(yè)化，導致現(xiàn)在的大學，甚至研究生含金量直線下降，學術(shù)腐敗，學校學習氣氛極差，甚至培養(yǎng)出一批連生活抖很難以自理的大學生。
“亡羊補牢，為時未晚”，國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要意見征集稿，就是為了改正錯誤。犯錯不可怕，只要認錯，就怕錯了不認。長期以來，積蓄在心里對于教育的一切問題，都在這個綱要里面提到了，讓我們對于未來十年的教育改革充滿了憧憬。但是也看到了很多相互之間難以協(xié)調(diào)的內(nèi)容，比如培養(yǎng)同學的個性與全面發(fā)展之間的矛盾，這些都是需要在實踐的過程中，慢慢協(xié)調(diào)的。
下面我就以具體內(nèi)容來談談自己的看法。
首先本綱要在戰(zhàn)略的角度談了教育的重要性，和教育改革的目的性?！皟?yōu)先發(fā)展，育人為本，改革創(chuàng)新，促進公平，提高質(zhì)量”，作為二十字的工作方針，確定了教育改革的重要性以及目的性。教育作為一個國家的根本，個人認為是跟國防，經(jīng)濟，同樣重要的三個點。任何一個點失去了平衡，都會導致國家機器的運轉(zhuǎn)不能。而教育恰恰是關(guān)系到未來的國防，經(jīng)濟的運轉(zhuǎn)正常，所以教育可以說是國家的第一重點。
學前教育主要是為了培養(yǎng)兒童的思維方式以及生活習慣，這個是至關(guān)重要的。三歲看大，七歲看老，一個人在這個階段，主要是學校和家庭兩方面的教育，做好學前教育，教育機構(gòu)必須歷盡全責，而更重要的是向家庭，家長灌輸學前教育的方法方式，幫助兒童在小的時候養(yǎng)成良好的學習習慣，生活習慣，可以為以后孩子的發(fā)展，打下堅實的基礎(chǔ)。還有重點發(fā)展農(nóng)村學前教育的提出，農(nóng)村因為家長基本忙于生活的奔波，比如外出務工或者下地勞作，會比較缺乏時間對孩子進行學前教育，或者送孩子上學前教育班，我建議國家應該出很大的資金和宣傳，選一批有愛心，希望從事教育事業(yè)，希望回歸田園的大學生或者培養(yǎng)一批這樣的人，深入到農(nóng)村，為農(nóng)村的學前教育服務。
高中階段教育，我覺得高中階段最重要的是一個人人生觀建立的過程，就現(xiàn)在的高中生，甚至大學生而言，包括我們當時在高中考大學的時候，對于自己的人生究竟應該走怎樣的路，還是相當?shù)拿悦５?，我覺得高中階段，在加強價值觀德育教育的同時，應該加強世界觀，人生觀的教育，同時，綱要提出的高中教育多樣化，應該是我們非常想看到的。
繼續(xù)教育，這是一個新概念，學習型社會就是因此而來，其實先進社會，稍微繁華一點的地方，已經(jīng)漸漸的植入了這種思想，在社會的競爭壓力下，不學習的同志，會被時代的浪潮所拋棄。如果全民都列入了繼續(xù)教育的范圍，中國以后的社會，必定是競爭激烈，也必定是蒸蒸日上，飛速發(fā)展的。
綱要還提到了特殊教育，對于特殊教育的人群，社會和國家都應該給予充分的幫助和正確的態(tài)度，同樣是為了穩(wěn)定社會，發(fā)展社會必不可少的部分。
綱要第三部分體制改革，作為很多概念的更替，學術(shù)交流，師資力量，高考問題，教育腐敗等，這些都是教育體制的諸多問題，在綱要中充分做了很多的任務安排以及戰(zhàn)略部署，我個人認為教育最薄弱的環(huán)節(jié)還是師資，老師作為古代天地君親師排位的第六位，在現(xiàn)代社會，完全沒有資格上排位，并且也處于一個比較弱勢，或者比較奇怪的位置。老師自己不尊重自己，學生不尊重老師，家長不尊重老師，社會不尊重老師，導致老師在這樣的環(huán)境中，對學生的責任感相當?shù)挠邢蕖Ｔ诮逃龑W生知識的同時，老師應該隨時保持高尚的情操，對自己的價值觀不斷的鞭策，因為你們要教的，是中國的未來，而不僅僅是那么幾個學生。綱要提到了很多改良師資力量的方法，我覺得最重要的還是組織老師學習，需要老師隨時保持用人格魅力吸引學生，再達到德育學生的目的，最后才是知識的教育，向這樣的老師，才能在這個世紀中擔起中國教育的重任。
綱要的最后，就是一些試點改革的注意事項，以及實踐過程中的注意事項，相信通過這一輪的教育改革，中國的未來，也許會相對明朗一些。
現(xiàn)在《規(guī)劃綱要》所提出的改革創(chuàng)新的舉措大體沿著這兩個方向推進。我們相信，在這些宏偉目標的指引下，教育能夠真正成為人民滿意的事業(yè)，成為群眾擁護的工程。
學習國家教育長期規(guī)劃心得體會篇五
我對《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的初步理解就是教師始終要堅持黨在新時期下的教育方針，培養(yǎng)學生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)。重視可持續(xù)發(fā)展教育、國防教育、安全教育。促進德育、智育、體育、美育有機融合，學生綜合素質(zhì)，使學生成為德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。
我從中深受啟發(fā)：教育優(yōu)先發(fā)展，以人為本，均衡公平的發(fā)展，也就是國力增強，必須以提升人的素質(zhì)，更新和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為基礎(chǔ)。同時提高教師道德水準和專業(yè)化素質(zhì)。中國經(jīng)濟建設(shè)高速發(fā)展，必須要走獨立自主創(chuàng)新發(fā)展的道路，就必須依靠人才資源建設(shè)。教育的進步，將源源不斷的為社會培養(yǎng)數(shù)以千萬計的普通勞動者和無數(shù)專家學者等專門人才?！靶行谐鰻钤保灰怯猩鐣熑胃?，具備實踐創(chuàng)新能力，敬業(yè)奉獻精神，為國家為社會發(fā)揮自己的聰明才智，并有所貢獻，都是社會需要的人才。
在學習了整整42頁《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》后，我們不僅了解了國家對教育的宏觀政策，了解了黨和國家對教育的重視，同時對教育中的一些細小環(huán)節(jié)也找到了充分的理論依據(jù)和證據(jù)，也明白了教育在民族振興和社會發(fā)展進步中的重要作用！《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》是貫徹黨的教育方針的時代要求，作為教師學習之余應該認識到四個堅持的重要意義：即堅持以人為本、推進素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題；堅持德育為先，把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程；堅持能力為重，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，豐富社會實踐，強化能力培養(yǎng)，全面加強和改進德育、智育、體育、美育工作；堅持文化知識學習和思想品德修養(yǎng)的統(tǒng)一、理論學習與社會實踐的統(tǒng)一、全面發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一。
在《綱要》中，職業(yè)教育在國家教育發(fā)展任務中占據(jù)著重要的地位，《綱要》指出：發(fā)展職業(yè)教育是推動經(jīng)濟發(fā)展、促進就業(yè)、改善民生、解決三農(nóng)問題的重要途徑，是緩解勞動力供求結(jié)構(gòu)矛盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必須擺在突出的位置。如此一來，我們所從事的工作也是在為我國20xx年成為人力資源強國做一份努力，我們所培養(yǎng)的“2+1”學生、包括我們所推出的各定向班學生、我們所培養(yǎng)的其他專業(yè)的學生在職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)能力的方面完全是遵照此綱要而實施，正是在響應國家號召——健全多渠道投入，加大職業(yè)教育投入，以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，實行校企合作、頂崗實習的人才培養(yǎng)模式，堅持學校教育與職業(yè)培訓教育并舉、全日制與非全日制并重的發(fā)展！同時在面對農(nóng)村學生、民族學生，學校各項優(yōu)惠規(guī)章制度的健全，完全符合《綱要》所提出的國家針對農(nóng)村教育和民族教育方面的政策規(guī)劃和扶持方向！因此，我們的工作是偉大的，我們的工作是符合國家的大政方針的，完全可以理直氣壯、大張旗鼓地做強做大科園職業(yè)教育！
其次，我們認為職業(yè)教育和普通教育應該相互溝通，職前教育和職后教育應有效銜接。現(xiàn)在的畢業(yè)學生人數(shù)是越來越多，各大高校也在不斷的擴招，但是就業(yè)問題也是一直不能很好解決的頭等大事，這成為學生以及家長最關(guān)注的問題。現(xiàn)在是讀書容易就業(yè)難，所以國家大力支持職業(yè)教育，職業(yè)教育不應該是所謂“差生”、“高考落榜生”的避難所，應該對優(yōu)秀學生形成吸引力。比如，師資力量強，專業(yè)設(shè)置比較新穎、前沿，就業(yè)率高，這些因素必將增強職業(yè)教育的吸引力，所以我們的職業(yè)教育要辦得有特色，引起學生的興趣才能夠真正學到技術(shù)。其次在管理上我們也要大下功夫，畢竟來我們學校讀書的學生都是沒有很強的自律能力，需要老師與家長以及學生本人的配合才能夠管理好，所以除了在學習上關(guān)心學生以外還要從生活以及心理關(guān)心學生關(guān)注學生，不能讓他再有在高中時候被老師忽略的感受，要讓學生對老師敞開心扉，這樣對于學生的管理會起到很大的推動作用。對于現(xiàn)在的學生來說，應將壓力轉(zhuǎn)化為學習的動力。
我國現(xiàn)在技能人才缺乏，大學生很多，但是大部分都找不到工作，畢業(yè)就等于失業(yè)，在家“啃老”， 造成家庭在孩子身上的教育投入極大浪費。所以我們學校要將職業(yè)教育培養(yǎng)目標直接化，課程內(nèi)容與實際工作緊密聯(lián)系，讓學生熟悉行業(yè)、融入行業(yè)，通過社會實踐、實習、職業(yè)培訓等方式，積累實際動手經(jīng)驗，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，這樣才能讓學生更好的走上工作崗位。百年大計，教育為本。把學習和實踐落到實處，把促進就業(yè)作為目標，投入對職業(yè)教育的發(fā)展，我們的職業(yè)教育一定會融入經(jīng)濟和社會發(fā)展中，成為重大的一部分。
學習國家教育長期規(guī)劃心得體會篇六
8月8日，國務院正式印發(fā)《“十三五”國家科技創(chuàng)新規(guī)劃》(下稱“規(guī)劃”)。該規(guī)劃是國務院確定的22個國家重點專項規(guī)劃之一，對我國未來5年科技創(chuàng)新做了系統(tǒng)謀劃和前瞻布局，是國家“十三五”規(guī)劃綱要和《國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略綱要》的細化落實。規(guī)劃共分8篇27章，從創(chuàng)新主體、創(chuàng)新基地、創(chuàng)新空間、創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)、創(chuàng)新治理、創(chuàng)新生態(tài)六個方面提出建設(shè)國家創(chuàng)新體系的要求，并從構(gòu)筑國家先發(fā)優(yōu)勢、增強原始創(chuàng)新能力、拓展創(chuàng)新發(fā)展空間、推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新、全面深化科技體制改革、加強科普和創(chuàng)新文化建設(shè)等六個方面進行了系統(tǒng)部署。
規(guī)劃提出12項主要指標，其中國家綜合創(chuàng)新能力世界排名從現(xiàn)在的18位提升到第15位，科技進步貢獻率從現(xiàn)在的55.3%提高到60%，知識密集型服務業(yè)增加值占國內(nèi)生產(chǎn)總值的比重由現(xiàn)在的15.6%提高到20%。
中國工程院院士劉德培認為，規(guī)劃突出頂層設(shè)計，堅持有序推進，充分體現(xiàn)了需求驅(qū)動和創(chuàng)新驅(qū)動的緊密結(jié)合，特別強調(diào)實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，支撐供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革這條主線，進一步確立了邁向創(chuàng)新型國家和建設(shè)世界科技強國奠定堅實基礎(chǔ)的總體目標，進而部署主要任務和重大舉措。
科技部創(chuàng)新發(fā)展司司長許倞認為，首先這是一個科技創(chuàng)新的規(guī)劃，它不僅關(guān)注科學技術(shù)研究、改革和發(fā)展，更是面向經(jīng)濟社會發(fā)展主戰(zhàn)場，面向科技前沿，面向國家重大戰(zhàn)略需求，從創(chuàng)新的全鏈條進行的一次整體規(guī)劃。其次，規(guī)劃更加注重科技的超前引領(lǐng)性，更加關(guān)注依靠創(chuàng)新構(gòu)建先發(fā)優(yōu)勢。第三，規(guī)劃非常關(guān)注經(jīng)濟新常態(tài)、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級方面的問題。第四，規(guī)劃體現(xiàn)國家戰(zhàn)略意圖和重大部署，比較體系化地提出在深海、深藍、深空、深地等能夠拓展國家戰(zhàn)略利益、保證國家戰(zhàn)略優(yōu)勢的領(lǐng)域的考慮部署。
近些年，國家陸續(xù)發(fā)布了多個涉及科學技術(shù)的規(guī)劃，但《“十三五”國家科技創(chuàng)新規(guī)劃》是國家首次將“科技創(chuàng)新”作為一個整體進行頂層規(guī)劃。
一直參與規(guī)劃制定的國務院發(fā)展研究中心技術(shù)經(jīng)濟部部長呂薇深有體會地說，“這體現(xiàn)了科技與經(jīng)濟的結(jié)合，科技與創(chuàng)新的結(jié)合?！彼硎?，創(chuàng)新是從基礎(chǔ)研究、應用研究、產(chǎn)品開發(fā)到成果轉(zhuǎn)化和市場開拓的全過程，創(chuàng)新不僅僅是科技概念，更重要的它是一個經(jīng)濟概念。規(guī)劃體現(xiàn)了科技和經(jīng)濟、科技和創(chuàng)新的結(jié)合，它不僅包含了科技政策，還包括經(jīng)濟政策、財稅政策、貿(mào)易政策、產(chǎn)業(yè)政策、金融政策、知識產(chǎn)權(quán)保護等，實際上它是一個政策包。
在清華大學公共管理學院院長薛瀾看來，在22個專項規(guī)劃中，科技創(chuàng)新規(guī)劃具有非常重要的地位。他指出，從國際上看，國家之間的競爭歸根到底是科技能力的競爭，中國必須牢牢抓住這一輪科技革命引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)變革的機會。隨著中國經(jīng)濟步入新常態(tài)，不管是供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革還是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，背后都需要依靠創(chuàng)新，其中科技創(chuàng)新發(fā)揮著重要作用。他認為，未來中國的發(fā)展對于創(chuàng)新的期待和需求非常高，而本次出臺的規(guī)劃覆蓋面很廣、涉及領(lǐng)域很寬，可以說有針對性地回應了這種需求和期待。
據(jù)悉，在制定規(guī)劃前，科技部花費一年多時間，專門組建三十多個不同課題進行前期研究，包括對《國家中長期科學和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要(-20)》施行情況進行評估，對國家重大專項的中期評估，對當前我國科技發(fā)展狀況的技術(shù)預測等。
學習國家教育長期規(guī)劃心得體會篇七
針對全民基礎(chǔ)教育，《綱要》中戰(zhàn)略目標中提到“基本普及學前教育；鞏固提高九年義務教育水平；普及高中階段教育，毛入學率達到90%；形成惠及全民的公平教育。堅持教育的公益性和普惠性，保障人民享有接受良好教育的機會。建成覆蓋城鄉(xiāng)的基本公共教育服務體系，實現(xiàn)基本公共教育服務均等化，縮小區(qū)域差距。努力辦好每一所學校，教好每一個學生，不讓一個學生因家庭經(jīng)濟困難而失學。切實解決進城務工人員子女平等接受義務教育問題。保障殘疾人受教育權(quán)利?！?BR> 我國義務教育基礎(chǔ)還很薄弱，經(jīng)濟社會發(fā)展的不平衡決定了區(qū)域間、城鄉(xiāng)間、區(qū)域內(nèi)學校之間還存在差別，有些差別還比較突出。毛入學率達到90%是一個數(shù)量上的指標，要基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學習型社會，不單要努力提高入學率，更重要的是要基礎(chǔ)教育也要形成質(zhì)量教育，現(xiàn)在在很多落后地區(qū)雖然在形式上孩子們已經(jīng)能走進學堂，但是能學到的東西卻非常有限，很多時候是一個教師兼顧很多門課程，所以說這樣的數(shù)量上的普及同樣不是我們所需要的。要努力提高教育落后的地區(qū)的基礎(chǔ)教育質(zhì)量，形成較完善的教育結(jié)構(gòu)，提高基礎(chǔ)教育的師資力量。要給予獎勵和優(yōu)惠政策鼓勵教師去落后地區(qū)教學?！毒V要》重要項目和改革試點中的“義務教育教師隊伍建設(shè)工程”即是針對提高基礎(chǔ)教育教學質(zhì)量作為出發(fā)點的。
《綱要》中針對高等教育提到了以下幾條：全面提高高等教育質(zhì)量；提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；提升科學研究水平；增強社會服務能力；優(yōu)化結(jié)構(gòu)辦出特色。《綱要》在整個戰(zhàn)略目標、發(fā)展任務、體制改革和保障措施等方面都對2020年前的高等教育的發(fā)展和改革做了新的重要的部署，也提出了很多非常新的政策亮點。
擴招是近幾年議論比較多的一個話題，對高校擴招以來這樣一個形勢，我們需要一個客觀的估計，正是因為擴招，才使得數(shù)以千萬計的適齡青年能夠由此獲得進修深造的機會，從而改變一生，才使我國在參與國際競爭中能夠在人才資源方面顯現(xiàn)出比較明顯的優(yōu)勢。但是，我們也要看到，擴招后畢業(yè)生就業(yè)競爭壓力較大，對高等學校學科專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化及增強學生社會適應能力等提出了新的更高要求。
同時我們的高等教育在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)能力方面較為薄弱，可以說我們的高等教育培養(yǎng)出來的大多數(shù)都是模式化的普通白領(lǐng)。全面實施高校本科教學質(zhì)量與教學改革工程”是一個很好的措施，高校與科研院所及行業(yè)企業(yè)的聯(lián)合不但避免了高校里為學而學，脫離實際的弊端，使學生能在工程實踐中學習利用自身的知識去解決實際問題，而且使科研院所和行業(yè)企業(yè)能夠利用高校強大的師資科研條件。同時通過這種聯(lián)合使學生畢業(yè)以后進入工作崗位能做到無縫連接，避免了二次培訓和學習的消耗。
在高等教育方面還存在著制約發(fā)展的體制性障礙沒有完全解決的問題，分別體現(xiàn)在人才培養(yǎng)的模式、考試招生制度、辦學體制和管理體制方面，所以我們的科學發(fā)展還是面臨許多新的挑戰(zhàn)。
可以說，職業(yè)教育和繼續(xù)教育是現(xiàn)在相對比較落后的，現(xiàn)在社會上針對職業(yè)人員的需求是非常大的，但其教育卻相對落后，大力發(fā)展好職業(yè)教育，不但能滿足職業(yè)人才的需要，還能從高等教育中分流一部分，從而緩解普通高等教育現(xiàn)在所面臨的就業(yè)難的問題?！毒V要》中所提到的大力發(fā)展職業(yè)教育是從幾個方面入手的：第一是誰來辦，不但政府要大力辦，同時要鼓勵社會、行業(yè)企業(yè)來辦。第二是針對誰來辦，《綱要》把重點放在農(nóng)村，針對現(xiàn)在比較突出的“三農(nóng)”問題，大力發(fā)展職業(yè)教育是很好的解決方法。第三是辦學質(zhì)量問題，把提高質(zhì)量作為重點。以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，推進教育教學改革。實行工學結(jié)合、校企合作、頂崗實習的人才培養(yǎng)模式。
針對繼續(xù)教育，《綱要》提出的目標是通過發(fā)展繼續(xù)教育，到2020年，努力形成人人皆學、處處可學、時時能學的學習型社會。繼續(xù)教育是終身學習體系的重要組成部分，同時繼續(xù)教育對現(xiàn)在的下崗人員是一個很好的學習再就業(yè)的途徑。特別是針對服務業(yè)的再就業(yè)教育，隨著社會的發(fā)展，服務性人才的需求量不斷增大，通過政府的加大投入和繼續(xù)教育制度的完善能夠解決大多數(shù)下崗人員的再就業(yè)問題。
總的來說，通過對《綱要》的學習，體會到了國家和政府對教育的關(guān)心和重視。我們作為教育工作者，應該積極響應《綱要》中所提到的相關(guān)改革，在工作中深入貫徹落實科學發(fā)展觀和黨的教育方針，使我國的教育事業(yè)沿著科學發(fā)展的道路再創(chuàng)新的輝煌做出自己的貢獻。
學習國家教育長期規(guī)劃心得體會篇八
本周我們?nèi)w教師重新學習了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》。這份綱要是國家“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強國”的戰(zhàn)略部署，是為了促進教育事業(yè)的科學發(fā)展，國民素質(zhì)的全面提高，盡快達到社會主義現(xiàn)代化的加速發(fā)展。
任何一位教育行業(yè)的普通從業(yè)者，都能從綱要中體味到深深的責任感和使命感。百年大計，教育為本。教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質(zhì)、促進人的全面發(fā)展的根本途徑，寄托著億萬家庭對美好生活的期盼。強國必先強教。這不僅是時代發(fā)展的需要，更是人類進步的彰顯。從再窮不能窮教育到教育要擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，我們要按照面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的要求，堅持教育發(fā)展要立足現(xiàn)實，要信息化，要個性化，遵循教育事業(yè)科學發(fā)展的規(guī)律，將教育和生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的接班人和建設(shè)者。
綱要中反復提及要堅持以人為本，全面實施素質(zhì)教育是改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題。我們學校堅持“把智育與德育結(jié)合起來，對學生進行愛與責任的教育”的辦學理念，致力于將學生培養(yǎng)成具備陽光心態(tài)、健康個性和良好道德品質(zhì)的現(xiàn)代人，這些思想正是與綱要中提到的以人為本、以德育人等主題不謀而合、相得益彰。我所擔任的心理健康教育不正是新課改中的亮點和重點，是在新課改的指導下誕生的一門基于學生身心發(fā)展規(guī)律和個性成長特點的活動性、輔導性課程。它所倡導的就是在遵循各年齡段學生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，在活動中、在互動中、在自我的探索中、在心與心的溝通中，找到自己的個性特點、興趣愛好、甚至人生方向。
心理健康教育作為一門全新的課程，它無固定教材、無既定教法，它為學生開辟了一個嶄新的放松身心、了解自我、捕捉興趣、增長能力、探索知識的天地，為教師提供了相對自由的教授空間，也為學校帶來了機遇和挑戰(zhàn)！我熱愛著這門課程，也樂于將孩子們帶進這門課程，于是身后有了一串串腳踏實地的腳印，有了孩子們一路路的歡聲笑語，更多了一雙雙充滿興致的眼睛。從最開始的認識自己、樹立自信，到認識自己的興趣、追逐自己的夢想，再到經(jīng)營自己的人際圈，找到學習路上志同道合的朋友，用適當?shù)挠洃浄椒ê头€(wěn)定的注意力投入到每一件小事中，每一節(jié)課雖然不如正規(guī)課堂那樣有著嚴謹?shù)慕虒W流程，但是卻充盈著孩子們真實的感受和傾聽。
最初一年開始我的教育生涯時，每次課后我都忍不住思考：怎樣才能讓孩子們的心理課堂更加有序、有深度的開展？怎樣才能更有效的讓這門課程真實、簡單的走進每一位孩子的心里？怎樣才能將這門課程和學校的特色發(fā)展緊密結(jié)合？怎樣才能更好的提升孩子們在課上的感受和反饋？這些困惑在學校提供的幾次專業(yè)學習中得到了啟發(fā)，學科教學是一門專業(yè)人員從事的工作，和任何一項技術(shù)一樣都不能閉門造車，尤其是為人師表的教育者，你有著明確的教育發(fā)展目標和強勢的專業(yè)發(fā)展知識，才能散發(fā)出獨特的教育教學魅力。
有一次，在課上很多孩子分享到自己的興趣是看動漫、直播或者游戲，甚至是睡覺，乍聽之下覺得孩子們太懶散了，沒有自己的人生目標和方向，緩了5秒鐘后我將學生的回答和本節(jié)課的主題來聯(lián)系起來，告訴孩子們?nèi)藗兊呐d趣其實是有著感官興趣和自覺興趣之分的，可能他們現(xiàn)在的興趣更多停留在感官興趣之上，這與我們這個年齡段本身思維的深度有關(guān)，但這并不意味著孩子們永遠沉迷在自己的感官興趣中喪失目標，所以面對那些目前興趣為吃喝玩樂的同學，老師需要的不是言語的批評、質(zhì)疑、教育，言語不當還會傷害他們的自尊心，我用視頻、故事和興趣分類圖啟發(fā)孩子們注意反思自己日常的興趣愛好，明白每種興趣的背后都有很長的一段路要走，盡可能的將自己的感官興趣提升至自覺興趣、志趣層面，做事如此，做人更是如此。
有的時候，我們不需要言語上對孩子提出過高的期待，我們的交流要真正走入他們的心靈世界，了解他們每周的學習、生活狀態(tài)，才能讓他們打開心扉，還有什么比孩子們自發(fā)的適時的釋放自己的天性、自由的探索自己、發(fā)揮他們自身的主動性更有意義、更貼近教育的本質(zhì)呢？正如教育改革和規(guī)劃綱要中所說：“要以學生為主體，以教師為主導，充分發(fā)揮學生的主動性，把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點。關(guān)心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學生發(fā)展規(guī)律，為每個孩子提供適合的教育?！?BR> 學習國家教育長期規(guī)劃心得體會篇九
按學院要求，我系于4月22日中午系部例會上，組織全體教師學習了《2010—2020國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，以下是本人經(jīng)認真學習后的心得體會。
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》將是進入21世紀以來我國第一個教育規(guī)劃綱要，是指導未來12年教育改革和發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。它將明確到2020年我國教育改革發(fā)展的指導思想、總體目標、發(fā)展思路和基本政策取向，提出2012年教育改革發(fā)展的階段性目標和重大政策措施。
《綱要》的出臺，既是國家意志的體現(xiàn)，也反映了人民的期盼，更表達了廣大教育工作者的意愿?！毒V要》是指導我國未來十年教育發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。它優(yōu)先發(fā)展教育的戰(zhàn)略地位非常突顯，要實現(xiàn)我國由人力資源大國向人力資源強國轉(zhuǎn)變，必須高度重視教育的發(fā)展；提出了今后十年教育發(fā)展的戰(zhàn)略目標、戰(zhàn)略主題和發(fā)展任務，對我國教育實現(xiàn)科學發(fā)展具有十分重要的指導意義；對今后教育質(zhì)量的提高提出了更高要求，更高標準，樹立新的科學質(zhì)量觀，我國教育必將跨入更加注重質(zhì)量的發(fā)展新階段。
《綱要》剛剛公布時，就十分引人關(guān)注。近月來，自覺的收看了中央電視臺、中國教育電視臺對綱要的讀解的很多期節(jié)目。在院長布置學習之后，自己對《綱要》又進行了認真的研讀。讀后深深的感到《綱要》充分分析和評價了我國教育的現(xiàn)狀，并詳細地制定了教育發(fā)展和改革的目標和任務，為未來的工作制定了方針政策，指導教育工作的前進方向。對于高校的教師來講，《綱要》中尤以第七章關(guān)于“高等教育”的兩部分內(nèi)容：“全面提高高等教育質(zhì)量”、“提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”與我們聯(lián)系的最為密切。本章中指出：“高等教育承擔著培養(yǎng)高級專門人才、發(fā)展科學技術(shù)文化、促進現(xiàn)代化建設(shè)的重大任務。提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務，是建設(shè)高等教育強國的基本要求?！毒V要》計劃到2020年，高等教育結(jié)構(gòu)更加合理，特色更加鮮明，人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務整體水平全面提升，建成一批國際知名、有特色高水平高等學校，若干所大學達到或接近世界一流大學水平，高等教育國際競爭力顯著增強?！睂嶋H上這與我院的辦學宗旨：“高水平、有特色、國際化”是完全吻合的。本章中還指出：“牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位，教師要把教學作為首要任務，不斷提高教育教學水平?！边@對于像我們系以年輕的教師為主的集體來說，是很有指導意義的。
沈陽音樂學院南校區(qū)以“讓音樂舞蹈走向大眾”為辦學理念，全面貫徹黨的教育方針，把育人為本作為教育工作的根本要求。在適應我國國情和時代要求下，隨著辦學規(guī)模的不斷擴大，辦學理念也不斷得到更新。在沈陽音樂學院南校區(qū)10年發(fā)展歷程中，因時而動，因勢而變，不斷調(diào)整辦學思路，逐步形成“先育人后教書”的教育理念。
教師，是人類靈魂的工程師！是一個神圣的職業(yè)。遺憾的是學院一部分教師把這個職業(yè)當成一個養(yǎng)家戶口的工作，缺乏必要的愛心和責任心，忽視了“育人”的根本。
如果把教育作為一個服務性的行業(yè)，那么教育的消費者就是學生！一個教師是否教的好，學生的反饋應該要占很大的比重，但這種比重無法在現(xiàn)有的考評體系里面真實的反映出來，就算有這方面的條款，也是比重輕或者無法真實反饋。
現(xiàn)在有些學校要對學生進行淘汰制，出發(fā)點是好的，鼓勵學生好好學習有上進心。但我覺得更應該對教師進行淘汰制，而不應該對學生實施淘汰制，學生是消費者，花錢來學習，學校就有責任教育好，可以對學生實行末位刺激制度來激發(fā)學生的上進心。學生不想學習的原因之一也是因為老師授課太乏味，沒有工作經(jīng)驗的老師只會讀課本，也難怪學生不想聽。教師在教學之余，不能放棄對本專業(yè)的繼續(xù)深造，應不斷的學習。補充新鮮血液。如果你有一桶水，才能在教學過程中給與學生一杯水。
對于任課老師，也要根據(jù)專業(yè)，不斷完善自己的教學方法，和學生形成積極互動。中國學生的普通現(xiàn)象是不積極發(fā)言，這是缺乏自信和自我思維的一種表現(xiàn)。所以教師更加需要從日常的教學細節(jié)中培養(yǎng)學生應對社會工作的各種能力。世上無難事，只怕有心人，我相信教師用心授課，學生一定會感受到，進而認真學習。
建議在今后的師資考評里面，要突出學生對教師授課的評價以及往屆畢業(yè)生對教師的評價，讓教師可以根據(jù)學生的反饋意見和用人單位的需求來不斷的調(diào)整、改進自己的教學方法；教師需要有愛心和責任感！
美國總統(tǒng)肯尼迪曾說過，不要問國家為你做了什么，要問你為國家做了什么，這句話在當時的低落時期給與美國民眾以極大地鼓舞。過去的美國普通百姓尚且有如此的愛國之心，何況先今的中國教師呢？更何況是在國家給了我們教育以極大支持之后呢？作為教育工作者，我們唯一要做的就是如何履行好我們的職責。每一名管理者要把辦好學校，伴有特色的學校，提高教學水平作為目標。扎扎實實的做好基礎(chǔ)性工作；每一名教師要全身心的投入到教育、教學、科研工作中，教好每一名學生；每一名學校的職工要立足崗位，做好本職工作。
學習國家教育長期規(guī)劃心得體會篇十
22個國家重點專項規(guī)劃之一的《“十三五”國家科技創(chuàng)新規(guī)劃》今天發(fā)布。《規(guī)劃》共分8篇27章，明確提出了未來5年我國科技創(chuàng)新的指導思想、總體要求、戰(zhàn)略任務和改革舉措。
《規(guī)劃》以深入實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、支撐供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革為主線，提出“十三五”科技創(chuàng)新的總體目標，即國家科技實力和創(chuàng)新能力大幅躍升，創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展成效顯著，國家綜合創(chuàng)新能力世界排名進入前15位，邁進創(chuàng)新型國家行列，有力支撐全面建成小康社會目標實現(xiàn)。
《規(guī)劃》明確提出到，我國科技進步貢獻率達到60%;研究與試驗發(fā)展經(jīng)費投入強度達到2.5%;規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)研發(fā)經(jīng)費支出與主營業(yè)務收入之比達到1.1%;知識密集型服務業(yè)增加值占國內(nèi)生產(chǎn)總值(gdp)的比例達到20%;通過《專利合作條約》(pct)途徑提交的專利申請量比年翻一番。
《規(guī)劃》圍繞支撐國家重大戰(zhàn)略，充分發(fā)揮科技創(chuàng)新在推動產(chǎn)業(yè)邁向中高端、增添發(fā)展新動能、拓展發(fā)展新空間、提高發(fā)展質(zhì)量和效益中的核心引領(lǐng)作用，重點強化6方面的任務部署，一是構(gòu)筑國家先發(fā)優(yōu)勢，加強兼顧當前和長遠的重大戰(zhàn)略布局;二是圍繞增強原始創(chuàng)新能力，培育重要戰(zhàn)略創(chuàng)新力量;三是圍繞拓展創(chuàng)新發(fā)展空間，統(tǒng)籌國內(nèi)國際兩個大局;四是圍繞推進大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，構(gòu)建良好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài);五是圍繞破除束縛創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化的制度障礙，全面深化科技體制改革;六是圍繞夯實創(chuàng)新的群眾和社會基礎(chǔ)，加強科普和創(chuàng)新文化(20.920,0.75,3.72%)建設(shè)。
學習國家教育長期規(guī)劃心得體會篇十一
當我們理性地審視即將來臨的“十一五”，經(jīng)濟社會發(fā)展中的一個個重大命題擺在面前，亟待破解。這不僅關(guān)乎我國經(jīng)濟社會能否得到全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，也直接關(guān)系到全面建設(shè)小康社會宏偉目標的順利實現(xiàn)。新農(nóng)村建設(shè)，一個系統(tǒng)工程建設(shè)社會主義新農(nóng)村是《建議》中的亮點之一，被認為是“我國現(xiàn)代化進程中的重大歷史任務”。中國人民大學農(nóng)業(yè)與農(nóng)村發(fā)展學院院長溫鐵軍解釋說：“新農(nóng)村的‘新’，就‘新’在農(nóng)村的發(fā)展，既能體現(xiàn)科學發(fā)展觀的要求，也能夠體現(xiàn)和諧社會的要求?！眹鴦赵喊l(fā)展研究中心農(nóng)村經(jīng)濟研究部副部長徐小青指出，提出新農(nóng)村建設(shè)是基于兩個判斷：第一，目前我國經(jīng)濟社會發(fā)展的二元結(jié)構(gòu)特征還非常明顯，要達到全面建設(shè)小康社會目標的重點難點都在農(nóng)村；第二，我國現(xiàn)在總體上已經(jīng)到了以工促農(nóng)、以城帶鄉(xiāng)的發(fā)展階段。事實上，許多市場經(jīng)濟國家，在工業(yè)化達到一定階段，都會適時提出新農(nóng)村建設(shè)。溫鐵軍說，與時俱進地把新農(nóng)村建設(shè)作為解決當前中國非常緊迫的“三農(nóng)”問題的一個重要方向提出來，既符合我們國家的客觀需要，也符合國際上通行的規(guī)律?！督ㄗh》中對社會主義新農(nóng)村的描述一共20個字，“生產(chǎn)發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風文明、村容整潔、管理民主”?？梢钥吹贸鰜?，新農(nóng)村建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，既有發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟的內(nèi)容，又有發(fā)展農(nóng)村社會事業(yè)的內(nèi)容；既有農(nóng)村綜合改革的內(nèi)容，又有農(nóng)村精神文明建設(shè)的內(nèi)容。國家發(fā)改委宏觀經(jīng)濟研究院研究員常修澤提醒說，新農(nóng)村建設(shè)不能簡單理解為單純改變村容村貌，要防止在實踐中將其狹隘化甚至低層化。自主創(chuàng)新，一個戰(zhàn)略課題在《建議》中，自主創(chuàng)新是作為“調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長方式的中心環(huán)節(jié)”提出來的。在胡錦濤的論述中，增強自主創(chuàng)新能力，還是保持經(jīng)濟長期平穩(wěn)較快發(fā)展，建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會的“重要支撐”。很明顯，提高自主創(chuàng)新能力是一個貫穿發(fā)展諸多方面的事情，是一個事關(guān)經(jīng)濟社會發(fā)展全局的戰(zhàn)略性問題。近年來，中國經(jīng)濟增長的技術(shù)含量雖然有所提高，但總的說來，科技創(chuàng)新能力較弱，創(chuàng)新技術(shù)含量不高。前不久，在世界經(jīng)濟論壇的全球競爭力排名中，中國的名次再一次下滑，其中技術(shù)革新指標低水平徘徊是重要原因。國家科技促進發(fā)展研究中心主任王元指出，中國要保持一個較高的增長速度，要增強國家實力，需要大幅度提高自主創(chuàng)新能力。要落實自主創(chuàng)新的戰(zhàn)略，就需要一系列的制度支撐。常修澤認為，需要完善和創(chuàng)新的制度包括：一是產(chǎn)權(quán)保護制度，二是風險投資制度，三是技術(shù)入股和技術(shù)期權(quán)制度，通過對創(chuàng)新技術(shù)的評估、作價、折股，推進“技術(shù)資本化”，給技術(shù)人員安上激勵機制的“馬達”。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，期待進一步優(yōu)化目前，我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整情況不容樂觀。清華大學國情研究中心主任胡鞍鋼指出，在“十五”期間我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整出現(xiàn)了偏差：一是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)偏離了原來的目標，第二產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，第三產(chǎn)業(yè)增長緩慢；二是就業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整沒有達到預期，第二產(chǎn)業(yè)資本深化排斥勞動力的同時，第三產(chǎn)業(yè)吸納就業(yè)能力減弱。由于在“十五”期間沒有取得突破性進展，因此產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整仍將是“十一五”時期經(jīng)濟發(fā)展的重點。在未來的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整中，有兩個重點特別值得關(guān)注：一是引導重化工業(yè)健康發(fā)展。國務院發(fā)展研究中心宏觀經(jīng)濟研究部部長盧中原認為，由于新一輪重化工業(yè)加快發(fā)展的形成機制主要源自于居民消費結(jié)構(gòu)升級等內(nèi)生因素，因此重化工業(yè)快速發(fā)展的情況，有可能持續(xù)較長的時間。二是現(xiàn)代服務業(yè)將是未來十年我國經(jīng)濟和社會發(fā)展的一個“亮點”。國務院發(fā)展研究中心發(fā)展戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟研究部部長李善同認為，現(xiàn)代服務業(yè)發(fā)展滯后和城市化水平低是造成三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)失衡的主要原因，“十一五”時期應加快發(fā)展知識型服務業(yè)或“生產(chǎn)型”服務業(yè)，致力于服務業(yè)的結(jié)構(gòu)升級和增強服務業(yè)的競爭力，以此作為調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的突破口。經(jīng)濟增長方式轉(zhuǎn)變，時不我待改革開放20多年來，我國經(jīng)濟快速增長，但以高投入、高消耗、高污染、低效率為特征的經(jīng)濟增長方式，一直以來遭到詬病?！笆晃濉睍r期，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長方式仍然是我國經(jīng)濟發(fā)展中的.根本性問題之一。，中國的國內(nèi)生產(chǎn)總值約占全球的4%，而消耗的一次性能源約占全球的12%，如此粗放式增長顯然難以為繼。當前，我國已經(jīng)進入wto的后過渡期，加上世界范圍內(nèi)新技術(shù)革命崛起，這給中國經(jīng)濟帶來極大的壓力，要提高本國的核心競爭力，必須轉(zhuǎn)變增長方式。轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長方式這一“老大難”問題該如何破解？常修澤認為，提高自主創(chuàng)新能力、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟等是題中應有之義。中國社科院經(jīng)濟所研究員張卓元指出，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長方式，規(guī)范地方政府預算外收入、推進資源稅改革等措施也必不可少。區(qū)域經(jīng)濟，協(xié)調(diào)是根本目前，中國區(qū)域發(fā)展很不平衡，主要表現(xiàn)在兩點：第一，地區(qū)之間經(jīng)濟社會發(fā)展差距呈現(xiàn)擴大趨勢；第二，各地區(qū)重復建設(shè)、不正當競爭現(xiàn)象嚴重。國務院發(fā)展研究中心研究員張立群分析，造成地區(qū)發(fā)展差距拉大有兩方面的原因：一方面是政策傾斜，吸引資本要素在相對較短的時間內(nèi)向沿海地區(qū)大量聚集；另一方面，在市場機制調(diào)節(jié)下，各地區(qū)的發(fā)展水平必然出現(xiàn)差異，地區(qū)之間的發(fā)展差距也因此不斷擴大。為了協(xié)調(diào)各地區(qū)發(fā)展，“十五”計劃期間實施了西部大開發(fā)、中部崛起、振興東北老工業(yè)基地等戰(zhàn)略，目前東中西互動、相互促進的區(qū)域經(jīng)濟正成為我國經(jīng)濟社會新的發(fā)展特點和趨勢。盧中原強調(diào)，在區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展中，要努力創(chuàng)造一個公平的條件和機會?！笆晃濉睍r期，國家應進一步增加對中西部地區(qū)義務教育、公共衛(wèi)生設(shè)施建設(shè)等方面的資金投入，為逐步縮小地區(qū)間社會發(fā)展差距創(chuàng)造制度條件。城鎮(zhèn)化，“健康第一”目前，中國城鎮(zhèn)化水平低于世界平均水平，城鎮(zhèn)化的進程落后于工業(yè)化的進程。當然，我們也應該看到，中國城鎮(zhèn)化的步伐已明顯加快。據(jù)測算，過去幾年，城鎮(zhèn)化水平年均提高了1.4個百分點，大量農(nóng)村人口轉(zhuǎn)化為城鎮(zhèn)居民。按照城鎮(zhèn)化率以每年提高1個百分點的速度來推進，這就意味著，到前后，我們的城鎮(zhèn)化水平將達到50%左右。在城鎮(zhèn)化進程中，存在著一系列值得重視的問題。張立群指出，不少地方城市建設(shè)缺少長遠規(guī)劃，不同程度地存在著盲目、無序現(xiàn)象；忽視環(huán)境目標和長遠可持續(xù)發(fā)展的目標，導致城市環(huán)境質(zhì)量下降。國家發(fā)改委宏觀研究院研究員王小廣認為，雖然城市建設(shè)速度很快，但真正的人口城市化、以勞動力家庭轉(zhuǎn)移為目的的城市化卻很慢，城市化效率很低。由于存在種種問題，“十一五”期間城鎮(zhèn)化的健康發(fā)展意義重大。《建議》提出城鎮(zhèn)化要堅持“大中小城市和小城鎮(zhèn)協(xié)調(diào)發(fā)展”、“循序漸進、節(jié)約土地、集約發(fā)展、合理布局”，這是經(jīng)濟發(fā)展新階段推進城鎮(zhèn)化進程的重要指導原則。改革攻堅，力爭進一步突破“十五”期間，在經(jīng)濟社會發(fā)展各領(lǐng)域推出了一系列改革，為發(fā)展注入了強大動力?！督ㄗh》對改革的判斷是“正處于”攻堅階段，“必須以更大決心加快推進改革，使關(guān)系經(jīng)濟社會全局的重大體制改革取得突破性進展”。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展和改革進程的深入，改革的難度在增加。有些改革進展緩慢，以至于處于“膠著”和滯后狀態(tài)；對于計劃經(jīng)濟體制的核心部分，在改革進程中遇到某些既得利益集團的阻撓和干擾，改革缺乏突破力；有些改革尚處淺層，還存在一些深層的問題沒有解決；不同領(lǐng)域、不同地區(qū)、不同行業(yè)之間缺乏協(xié)調(diào)和平衡，整個社會缺乏改革的協(xié)調(diào)機制?！笆晃濉睍r期的改革涉及經(jīng)濟社會方方面面，但行政管理體制改革應放在更加突出的位置。中國經(jīng)濟體制改革研究會會長高尚全認為，政府改革既連接經(jīng)濟體制改革，又連接社會體制改革和政治體制改革，處于改革的中心環(huán)節(jié)，是落實科學發(fā)展觀和構(gòu)建社會主義和諧社會的關(guān)鍵。另外，常修澤認為，就業(yè)制度、收入分配制度、社會保障制度，以及醫(yī)療衛(wèi)生和教育制度等同億萬人民的生存和發(fā)展息息相關(guān)，應該本著以人為本的理念，推進民生類制度的創(chuàng)新。對外開放，水平有待提高加入wto之后，我國的進出口總額增長迅速，20達到11548億美元，成為世界第三大貿(mào)易國。與此同時，出口也大幅增加，成為拉動中國經(jīng)濟增長的強勁動力。另外，中國是世界第一大直接投資引資國，累積直接投資量接近6000億美元。中國已經(jīng)成為穩(wěn)定國際經(jīng)濟和帶動世界經(jīng)濟增長的重要力量。成就有目共睹，問題也接連不斷。外資在出口中所占比例過大，與其他國家的貿(mào)易摩擦不斷加劇，利用外資過程中在產(chǎn)業(yè)素質(zhì)、資源、環(huán)境、勞工權(quán)益等方面也暴露出較多問題。鑒于存在的問題，《建議》指出必須“加快轉(zhuǎn)變對外貿(mào)易增長方式”、“繼續(xù)積極有效利用外資”。商務部研究院跨國公司研究中心副主任何曼青強調(diào)，要引導各地由追求引資數(shù)量與速度轉(zhuǎn)到更加注重引資質(zhì)量與效益?！爸С钟袟l件的企業(yè)走出去”是對外開放的重要內(nèi)容。近兩年，中國企業(yè)在市場開拓、國際并購等方面的成績引起了世界關(guān)注。常修澤認為，應該圍繞“走出去”建立與中資跨國經(jīng)營相應的體制，并盡可能增加新體制的適應性。和諧社會，關(guān)鍵在落實構(gòu)建社會主義和諧社會，是“十一五”期間社會發(fā)展的一個新課題。《建議》中對建立和諧社會做出了具體部署，其中包括擴大就業(yè)、社會保障、調(diào)節(jié)分配以及文化體制、醫(yī)療衛(wèi)生、安全生產(chǎn)等，無不是“人民群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實的利益問題”。當前，我國人均gdp超過1000美元，按照一般規(guī)律，這一時期由于經(jīng)濟轉(zhuǎn)軌、社會轉(zhuǎn)型，往往多種矛盾集中凸顯，影響經(jīng)濟社會發(fā)展的不利因素增多。而在現(xiàn)實生活中，收入差距拉大、侵害群眾利益等現(xiàn)象正日益受到人們的關(guān)注。因此，把構(gòu)建和諧社會納入“十一五”規(guī)劃，具有極強的現(xiàn)實意義。清華大學人文學院教授孫立平指出，目前社會矛盾和沖突是基于利益基礎(chǔ)上的沖突，因此構(gòu)建和諧社會的關(guān)鍵是要建立市場經(jīng)濟條件下的利益均衡機制。常修澤則強調(diào)，和諧社會應該是一個充滿活力、生機勃勃的社會。在創(chuàng)造活力過程當中要建立與市場化相適應的社會秩序，包括搞好政府的宏觀調(diào)控和管理，加強社會組織秩序的新建，以及加強個人、企業(yè)、社會和政府自身的信用制度建設(shè)等。
學習國家教育長期規(guī)劃心得體會篇十二
國務院印發(fā)“十三五”國家科技創(chuàng)新規(guī)劃。規(guī)劃主要明確“十三五”時期科技創(chuàng)新的總體思路、發(fā)展目標、主要任務和重大舉措，是國家在科技創(chuàng)新領(lǐng)域的重點專項規(guī)劃，是我國邁進創(chuàng)新型國家行列的行動指南。
規(guī)劃指出，“十三五”科技創(chuàng)新的總體目標是：國家科技實力和創(chuàng)新能力大幅躍升，創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展成效顯著，國家綜合創(chuàng)新能力世界排名進入前15位，邁進創(chuàng)新型國家行列，有力支撐全面建成小康社會目標實現(xiàn)。
未來五年，我國科技創(chuàng)新工作將緊緊圍繞深入實施國家“十三五”規(guī)劃綱要和創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略綱要，有力支撐“中國制造2025”、“互聯(lián)網(wǎng)+”、網(wǎng)絡(luò)強國、海洋強國、航天強國、健康中國建設(shè)、軍民融合發(fā)展、“一帶一路”建設(shè)、京津冀協(xié)同發(fā)展、長江經(jīng)濟帶發(fā)展等國家戰(zhàn)略實施，充分發(fā)揮科技創(chuàng)新在推動產(chǎn)業(yè)邁向中高端、增添發(fā)展新動能、拓展發(fā)展新空間、提高發(fā)展質(zhì)量和效益中的核心引領(lǐng)作用。
規(guī)劃要求，部署啟動新的重大科技項目。面向2030年，再選擇一批體現(xiàn)國家戰(zhàn)略意圖的重大科技項目，力爭有所突破。力爭在航空發(fā)動機及燃氣輪機、深海空間站、量子通信與量子計算、腦科學與類腦研究、國家網(wǎng)絡(luò)空間安全、深空探測及空間飛行器在軌服務與維護系統(tǒng)、種業(yè)自主創(chuàng)新、煤炭清潔高效利用、智能電網(wǎng)、天地一體化信息網(wǎng)絡(luò)、大數(shù)據(jù)、智能制造和機器人、重點新材料研發(fā)及應用、京津冀環(huán)境綜合治理、健康保障等重點方向率先突破。按照“成熟一項、啟動一項”的原則，分批次有序啟動實施。
另外，規(guī)劃要求，構(gòu)建具有國際競爭力的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系。包括發(fā)展高效安全生態(tài)的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù);發(fā)展新一代信息技術(shù);發(fā)展智能綠色服務制造技術(shù);發(fā)展新材料技術(shù);發(fā)展清潔高效能源技術(shù);發(fā)展現(xiàn)代交通技術(shù)與裝備;發(fā)展先進高效生物技術(shù);發(fā)展現(xiàn)代食品制造技術(shù);發(fā)展支撐商業(yè)模式創(chuàng)新的現(xiàn)代服務技術(shù);發(fā)展引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)變革的顛覆性技術(shù)。
學習國家教育長期規(guī)劃心得體會篇十三
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》征求意見稿公布后，引起了全社會的廣泛關(guān)注。我校針對《規(guī)劃綱要》開展了建言獻策及學習討論系列活動。通過學習《規(guī)劃綱要》以及收看專家對《規(guī)劃綱要》解讀的視頻講座，我感到這份廣集眾智以凝聚共識，力求完善的綱要處處體現(xiàn)著黨和國家重視和發(fā)展教育的堅定決心，釋放出“不破不立”的改革信號。根據(jù)學習重點,談一下自己的學習體會:。
通過學習,我感覺《綱要》的每一條都是針對一些相應的實際問題有的放矢地制定的，脈絡(luò)很清晰，應該說把握住了我國教育還不適應國家經(jīng)濟社會發(fā)展和人民群眾接受良好教育的要求的脈搏。感觸最深的地方就是《綱要》中提及的“育人為本，改革創(chuàng)新，促進公平，提高質(zhì)量”的工作方針。國家把教育擺在了優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。這種高度是體現(xiàn)了教育在新時期的重要地位。
把育人為本作為教育工作的根本要求。是以學生為主體，以教師為主導，充分發(fā)揮學生的主動性，把促進學生成長成才作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點；關(guān)心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發(fā)展。
把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強大動力。教育要發(fā)展，根本靠改革。知識社會,信息時代,人們對于創(chuàng)新意識,創(chuàng)新能力前所未有的重視,教師自身創(chuàng)新能力的提高是育人理念的關(guān)鍵因素.
把促進公平作為國家基本教育政策。教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)。促進公平更是我們義不容辭的職責。對我們教師來說就是要平等對待每個學生，不歧視學生，讓每個學生都能得到發(fā)展和進步。
把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務。要求我們教師樹立正確的質(zhì)量觀念，強化課堂教學，提高資源建設(shè)質(zhì)量，確保教學質(zhì)量及育人質(zhì)量。
二.結(jié)合我校實際,大力發(fā)展繼續(xù)教育。
這次綱要將構(gòu)建“終身教育立交橋”作為我國教育事業(yè)發(fā)展的主要任務之一，將努力形成“學習型社會”作為三個戰(zhàn)略目標之一，突顯了黨和國家高瞻遠矚，與時俱進的戰(zhàn)略眼光，對于我國實施科教強國、人才強國戰(zhàn)略有著無比重要的意義。
當今的社會是知識經(jīng)濟社會，產(chǎn)業(yè)、職業(yè)、行業(yè)在不斷進步的同時對勞動者的素質(zhì)有著越來越高的要求。面對迅猛發(fā)展的科學技術(shù)，空前激烈的人才競爭，不斷學習新的知識和技術(shù)，及時了解當今世界科技發(fā)展的前沿和趨勢，并將其運用于生產(chǎn)勞動和社會生活中以不斷地提高和創(chuàng)新，是時代進步的要求、是國家強盛的動力，也是個人發(fā)展的必需。21世紀的教育應當是不斷造就人、不斷培養(yǎng)人、不斷發(fā)展人全部潛能的過程。作為指導未來十余年我國教育改革和發(fā)展的綱領(lǐng)性文件，“終身教育立交橋”的提出和實施將使各種教育形式銜接、各種培訓方式并舉、各類學習資源互相融通，為全民終身教育提供更多的機會和方便。作為一所現(xiàn)代遠程開放大學,我們要抓住這個機遇,立足滿足群眾教育需求，促進教育事業(yè)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，要加快發(fā)展繼續(xù)教育，搭建終身學習的“立交橋”，為建設(shè)人人皆學、處處可學、時時能學的學習型社會做出自己的貢獻。
三.落實綱要精神,不斷提升自身整體素質(zhì).
國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要指出：要把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務。樹立科學的教育質(zhì)量觀，把促進人的全面發(fā)展、適應社會需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標準。制定教育質(zhì)量國家標準，建立教育質(zhì)量保障體系。加強教師隊伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)。
“師者，傳道授業(yè)解惑也”，要傳道必須精于道，要授業(yè)必須精于業(yè)，要解惑必須先自知。作為一名教師應時刻不忘記學習，善于學習，具有學習意識，努力提升自己的素質(zhì)。
教師是一個引領(lǐng)學生在知識的海洋中獲得真知的人，教師應當不斷地提高自已的專業(yè)素養(yǎng)。能夠?qū)⒗碚撆c實踐相結(jié)合，并不斷的完善自我，充實自我?！皩W高為師，身正為范”，當今社會，知識更新日新月異，因此教師要不斷提高自身的業(yè)務水平，更新觀念，鉆研業(yè)務，成為有良知、有新知、有真知的合格教師。要講究教育策略和方法，做到教學相長。
作為教師我們應該了解到理解的教育才是成功的教育。尊重人、理解人，是教育人的前提。尊重信任與嚴格要求是相輔相承的教育原則，既要堅持原則，公正無私，又要耐心細致，循循善誘。在教學上教師是教學的組織者和引導者，應該創(chuàng)造平等、和諧、寬松的教學氛圍，強化支持服務意識。
總之,學習《綱要》，就是要把綱要精神植根于具體的工作中,在教育教學的實踐中，不斷加強自我修養(yǎng)，努力提高思想政治素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)，增強創(chuàng)新能力,為學校教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的微薄之力。
學習國家教育長期規(guī)劃心得體會篇十四
當前教育已經(jīng)走到了內(nèi)涵發(fā)展的軌道上來了。課程教學的質(zhì)量直接決定了教育的質(zhì)量。在《綱要》中，教育質(zhì)量與教育公平一同成為整個《教育綱要》的核心詞匯。至此，課程教學改革的重要性前所未有。
在《綱要》制定的過程中，工作組根據(jù)國務院的指示確立了16個深入調(diào)研的問題，組成了“深化課程教學改革，注重培養(yǎng)學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力”調(diào)研組，與教師代表、校長代表及行政、教研部門、專家進行了深度訪談，在對“深化課程教學改革”深度調(diào)研報告的學習中，有一些體會。
《調(diào)研報告》在肯定我國基礎(chǔ)教育改革全面推進，課堂教學質(zhì)量有所提高，教師教學方式和學生學習方式有所轉(zhuǎn)變的同時，也反映了當前基礎(chǔ)教育中存在的一些突出問題。
1．在教師的日常教學活動中，人們最關(guān)注的仍然是書本知識掌握的多少、技能訓練的快慢，而探究能力、批判精神、創(chuàng)造性、責任感與合作態(tài)度仍然被邊緣化。有關(guān)調(diào)查表明，教師同行經(jīng)常談論的教學話題主要集中在“知識技能和解題技巧”，布置的作業(yè)幾乎都是“書面習題”，能布置“社會實踐活動類”作業(yè)的比例極低。
2．學校開設(shè)的課程，社會看重的依然是語文、數(shù)學、英語等考試科目，與國外中小學生相比，我國學生周末補課比例較高，而且學習內(nèi)容有較大的差異，以學科知識為主，而少有體育、藝術(shù)等，相當大比例的學校沒有開設(shè)過綜合實踐活動課程。
3．盡管新課程實施以來，課程內(nèi)容繁、難、偏、舊和過于注重書本知識的狀況有所改進，但是學校、教師仍然以高考難度為樣本進行教學，學生的課業(yè)負擔很重。
4．從總體上看，我國課堂教學改革尚未取得實質(zhì)性和根本性的進展。教學教學方式單一，學生被動學習、個性受到壓抑的頑疾沒有從根本上得到有效醫(yī)治，過于強調(diào)被動接受學習、死記硬背、機械訓練的.狀況依然普遍存在。例如，xx年山東省濰坊市進行調(diào)查表明，76%的學生對教師過多的講解不滿意；75。5%的教師認為學生的學習方式以接受性學習或機械記憶為主。北京師范大學的研究人員運用國際上最新的研究手段開展中學課堂“師生話語權(quán)的量化研究“，發(fā)現(xiàn)課堂上師生話語量之比為6．6：1，即教師講話字數(shù)是學生集體講話字數(shù)的6．6倍，這一指標高于美國、荷蘭，如果考慮班容量，不難發(fā)現(xiàn)課堂上中國學生發(fā)言的機會遠少于國際上的同齡人，且課堂上教師一次講話的話語長度超過25個字的占50%左右，這說明課堂上師生深度互動少，講授比較多，且趨向于大段的講授，課堂基本的教學模式是教師講授式。
5．按學校、班級、學生排名的狀況十分普遍，分數(shù)的功能被絕對化，分數(shù)成為區(qū)分好學生、差學生，好教師、差教師的主要甚至唯一尺度。調(diào)查結(jié)果表明，大多數(shù)教師依然認同評價最主要的是關(guān)注學習成效，根本目的是甄別學生、判斷優(yōu)劣。
調(diào)研報告對我國基礎(chǔ)教育進行了深度的調(diào)研，也為綱要的制定提供了更多的真實素材。在教育進入內(nèi)涵發(fā)展的今天，作為一線教師，我們的陣地在課堂，我們能做些什么？進入二期未來教育家奠基工程學習以來，在與同行的交流中，感覺到自己的教育觀發(fā)生了變化，作為一名普通的教師開始對教育的內(nèi)涵有了自己的思考。在學習中我深深認識到觀念的重要性。你有什么樣的教育觀，就決定了你有什么樣的教學觀，也就有什么樣的學生觀，這直接決定教師課堂教學的效果、效益。
學習國家教育長期規(guī)劃心得體會篇十五
學習是人類不斷進步的源泉，而規(guī)劃學習則是提高學習效果的關(guān)鍵。通過合理規(guī)劃學習，我在教育路徑上有了明確的目標，并有針對性地進行學習，取得了一定的成績。下面我將通過五個方面來分享我在規(guī)劃學習方面的心得體會，希望對大家有所啟發(fā)和幫助。
首先，規(guī)劃學習需要明確目標。在開始學習之前，我會先思考自己學習的目標是什么，要達到什么程度。明確的學習目標能讓我更加集中精力，避免浪費時間在一些無關(guān)緊要的事情上。比如，我想提高英語口語能力，我會規(guī)劃每天學習一定的口語表達，比如自我介紹、電話溝通等。通過明確的目標，我更加有動力和方向去努力，提高學習效果。
其次，規(guī)劃學習需要合理安排時間。時間是眾多資源中最寶貴的一種，合理利用時間可以讓學習事半功倍。我會將學習計劃按照緊急程度和重要程度來安排，先處理緊急且重要的任務，然后再安排一些重要但不緊急的任務。此外，我還會避免諸如手機、社交媒體等的干擾，專心投入到學習中。通過科學合理地安排時間，我能夠充分利用時間的碎片來學習，提高學習效率。
第三，規(guī)劃學習需要制定詳細的學習計劃。學習計劃是實現(xiàn)學習目標的具體行動方案，一個好的學習計劃能指導我學習的方向和步驟。在制定學習計劃時，我會將學習目標分解成更具體的小目標，每個小目標對應一次學習任務，再將這些任務時間節(jié)點化，形成學習計劃表。例如，我制定了一個托?？荚嚨膶W習計劃，每天花兩小時背單詞，一個月之后能夠查到2000個生詞。通過制定詳細的學習計劃，我能更好地組織學習，合理安排每天的學習任務，充分利用時間。
第四，規(guī)劃學習需要多種渠道獲取信息。學習不應只局限于課堂，而是要通過多種渠道獲取信息，擴大自己的知識面。我會通過閱讀書籍、報紙、雜志等文獻資料來獲取專業(yè)知識，并通過參加講座、培訓班等活動來開拓視野和增加經(jīng)驗。此外，互聯(lián)網(wǎng)也是我獲取信息的重要工具，我會通過搜索引擎、學術(shù)網(wǎng)站等找到一些權(quán)威的參考資料。通過多種渠道獲取信息，我能夠更全面地了解某個知識點，更好地應對學習任務。
最后，規(guī)劃學習需要靈活調(diào)整計劃。在實際學習中，難免會遇到一些突發(fā)情況和困難，而死板地按照計劃進行學習未必能達到最好的效果。我會根據(jù)實際情況靈活調(diào)整學習計劃。比如，如果發(fā)現(xiàn)某個計劃在實施中不太現(xiàn)實，我會及時優(yōu)化調(diào)整，適應實際需求。通過靈活調(diào)整學習計劃，我能夠更好地應對變化，提高學習的靈活性和適應性。
總之，規(guī)劃學習是提高學習效果的必要手段。通過明確目標、合理安排時間、制定詳細的學習計劃、多種渠道獲取信息和靈活調(diào)整計劃，我能夠更加有針對性地進行學習，提高學習效率。相信通過不斷規(guī)劃學習，我能夠進一步提高自己的學習能力，取得更好的成績。希望我的心得能對大家規(guī)劃學習方面有所啟發(fā)和幫助。
學習國家教育長期規(guī)劃心得體會篇十六
近些年來，隨著教育水平的提高和信息技術(shù)的發(fā)展，人們對于學習教育的重視程度也在提升。而在這個信息爆炸的時代，學習效率對于每個人來說都尤為重要。規(guī)劃學習成為了一種不可或缺的方法。在我多年的學習生涯中，我也切身體會到了規(guī)劃學習的重要性和價值。下面，就讓我來分享一下我在規(guī)劃學習方面的心得體會。
首先，在規(guī)劃學習的過程中，最重要的一點就是明確學習目標。只有明確了目標，才能知道自己要朝著什么方向去努力，才能制定出切實可行的學習計劃。記得上大學的時候，我曾經(jīng)在期末考試前一天晚上才突然想起還有數(shù)學這門課要考試，當時的想法就是臨時抱佛腳，看看書就好。結(jié)果可想而知，考試時一片空白，成績自然也不理想。從那以后，我深刻認識到只有事先制定學習目標，才能將精力更好地投入學習中，才能提高學習效果。
其次，規(guī)劃學習還需要良好的時間管理能力。有句老話說得好：“時間就是金錢?！睍r間是有限的資源，我們要善于合理安排和利用時間，才能更好地規(guī)劃學習。在我的學習經(jīng)歷中，我喜歡制定詳細的學習計劃，并將其落實到每個具體的時間段中。通過這樣的做法，我可以清楚地知道每天要完成的任務和學習目標，提前預留出足夠的時間進行復習和總結(jié)。時間管理的好壞直接影響到學習效果的好壞，因此，在規(guī)劃學習中，良好的時間管理能力是必不可少的。
另外，規(guī)劃學習還需要我們具備持之以恒的毅力。在長期的學習中，我們常常會遇到各種各樣的困難和挑戰(zhàn)，而且學習的過程往往是枯燥乏味的，容易讓人失去動力。正因為如此，我們必須具備持之以恒的毅力，堅持不懈地努力學習。只有堅持下去，才能不斷積累知識，不斷提升自己的能力，最終取得良好的學業(yè)成績。
此外，規(guī)劃學習還需要我們善于總結(jié)和反思。學習是一個不斷積累和發(fā)展的過程，我們要善于總結(jié)和反思自己的學習方法和經(jīng)驗，找出不足之處并加以改進。在我的學習中，我喜歡把每一次作業(yè)、每一次考試的結(jié)果都記錄下來，并進行分析。通過總結(jié)和反思，我可以找到自己學習的薄弱點，并努力改進，以獲得更好的學習結(jié)果?？偨Y(jié)和反思是學習中不可或缺的環(huán)節(jié)，也是我們在規(guī)劃學習中不可忽視的一部分。
最后，規(guī)劃學習還需要我們具備堅定的信念和積極的心態(tài)。在學習過程中，我們可能會遇到各種困難和挫折，需要堅持和克服。只有堅信自己的能力，相信通過努力一定會取得好成績，才能在學習中保持積極向上的心態(tài)。正是因為有了堅定的信念和積極的心態(tài)，我才能克服困難，戰(zhàn)勝自己，不斷進步。
綜上所述，規(guī)劃學習是一項非常重要的學習方法，具有極高的實用性。通過明確學習目標、良好的時間管理能力、堅持不懈的毅力、善于總結(jié)和反思、堅定的信念和積極的心態(tài)，我們可以更好地規(guī)劃自己的學習，提高學習效果，取得更好的成績。希望我在規(guī)劃學習中的心得和體會能對大家有所啟發(fā)，共同加油，共同進步！
學習國家教育長期規(guī)劃心得體會篇十七
近幾天學習了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》。在學習中，我認真研讀了文件內(nèi)容，并結(jié)合文件傳達的精神針對我自身存在的問題進行了反思。作為一名小學教師，我認識到了教育的重要性，特別是義務教育階段起著承上啟下的關(guān)鍵作用，不僅承載著繼承中華傳統(tǒng)文化的重任，而且還承擔著培養(yǎng)具有國際競爭力人才的重任。百年大計，教育為本。教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質(zhì)、促進學生全面發(fā)展的根本途徑，寄托著億萬家庭對后代的殷切期望。特別是當今世界正處在大發(fā)展、大變革、大調(diào)整時期，世界多極化、經(jīng)濟全球化深入發(fā)展，科技進步日新月異，人才競爭日益強烈……這一些，都告訴我們培養(yǎng)人才的重要性。通過學習和研究，我對文件也有了一定自己的認識，現(xiàn)結(jié)合自身情況決心從以下幾點做起：
從學習《教育規(guī)劃綱要》，我認識到提高自身的道德素質(zhì)、發(fā)展科學技術(shù)是首要的。隨著時代的進步、科學技術(shù)的尖端化，我明顯的感覺到自身的知識遠遠趕不上時代的需求。作為一名小學教師，一定要盡快學會制作課件、熟練運用多媒體進行教學。還要把主要精力放在搞好教學和培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展上去。
教育要立足世界，就要創(chuàng)新。教師的工作對象是學生，是有思想、有創(chuàng)新力的活生生的人，世界上沒有同樣的人，所以我們媒體的工作沒有重復性，天天都是挑戰(zhàn)，天天都是創(chuàng)新。創(chuàng)新是學生的希望，也是學校的希望，更是整個國家、社會的希望。一個不懂創(chuàng)新的人，遲早會被淘汰。我們平時要注意積累、多學習，常讀書、看報，利用各種電子化、網(wǎng)絡(luò)化平臺拓寬知識面。
《教育規(guī)劃綱要》明確指出“減輕學生課業(yè)負擔是全社會的'共同責任，政府，學校、家庭必須綜合治理，標本兼治?！蔽覀冎挥性谡n堂教學中不斷創(chuàng)新教學方法，不斷吸引孩子，激發(fā)他們的興趣，努力向高效課堂邁進，將減負落實到課堂教學的全過程，促進學生快樂學習、健康成長。全國優(yōu)秀教授高菊英曾說過“教育賦予我們多重角色，不僅是知識的傳授者、道德的引領(lǐng)者、心靈的指導師，有時我們要以、設(shè)計師、魔術(shù)師的身份出場，以引起學生的注意力?！?BR> 總之，通過學習，作為一線教師，我們不止成為傳道、授業(yè)、解惑的師長，也不止成為教育智慧、人格修養(yǎng)的楷模，而應成為學生心靈的導師，無愧于“太陽底下最光輝”的職業(yè)！讓我們?nèi)硇牡耐度氲絺ゴ蟮慕逃聵I(yè)中，用我們的光和熱成就一代代新人！讓他們面對日新月異的國際化競爭，勇于擔當起21世紀社會和諧發(fā)展的重任！