教案是教學活動的計劃和組織者，能夠幫助教師有效地進行教學。在編寫教案時，教師需要考慮如何調動學生的積極性和主動性。通過%20教案是教師為指導教學設計的一種規(guī)范化的工具，它包括教學目標、教學內容、教學方法、教學步驟以及評價方法等內容，是教師實施教學的重要參考依據(jù)%20+%20在編寫教案時，我們需要考慮學生的實際情況和學習需求，充分了解學生的基礎知識和學習能力，因此教案要具有針對性且?guī)熒子诶斫夂徒邮?20+%20下面是一些教案示例，供大家參考。通過學習這些教案范文，我們可以更好地理解教學設計的要點，并借鑒其中的優(yōu)秀經驗，提高自己的教學質量。
城里來了大恐龍教案篇一
1、根據(jù)圖片大膽猜測，并清楚地講述恐龍媽媽藏蛋的幾種辦法。
2、能看圖講述故事，體驗編構故事結尾的樂趣。
3、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
布置場景(草叢樹洞沙灘鵝卵石泥土)圖片掛圖恐龍蛋若干。
1、以玩藏蛋的游戲。體驗藏的.方法，知道怎樣藏不被人發(fā)現(xiàn)。
師“今天老師帶來了幾個東西。你們看看是什么?”(雞蛋)“我們一塊來玩藏蛋的游戲“一些小朋友來找蛋?！薄澳銈円茨切┑胤讲氐?，不容易被發(fā)現(xiàn)?”
師提問：“你把蛋藏哪了?你為什么要這樣藏?”
2、教師出示圖一圖二。引導幼兒圍繞恐龍媽媽怎樣藏蛋進行看圖講述。并引導幼兒大膽猜測恐龍媽媽藏蛋的辦法。
(2)當幼兒說出藏的地點時。組織幼兒討論這樣藏蛋會安全嗎?你認為應該怎樣藏蛋會更好?學習詞語“四處尋找”“又大又圓”并體驗四處尋找心情和樣子。
(3)師問“恐龍媽媽最后會把蛋藏在那?你覺得這個辦法好嗎?為什么?(引導幼兒說出恐龍蛋又大又圓和鵝卵石的樣子很像，恐龍媽媽認為不會被人發(fā)現(xiàn)。)。
教師出示圖二證明小朋友的猜測。并和幼兒一塊把圖一圖二連起來講述。
3、提出懸念“恐龍媽媽把蛋藏好后，就離開了。那后來又會發(fā)生什么事?”請小朋友討論一下。把你的想法告訴大家。(可讓幼兒派代表回答)。
4、教師出示圖三圖四圖五問幼兒說“你們說得不錯。那我們看看這幾副圖上發(fā)生了什么事?”
(1)幼兒邊看圖片教師邊提問“圖上有誰?他在干什么?小熊把恐龍蛋當作什么?學習詞語“砌”。如句子：砌圍墻是用石塊砌。
城里來了大恐龍教案篇二
目標：
1、了解故事內容，感知恐龍來到城市后給城市帶來的一系列麻煩和便利。
2、在理解故事的基礎上，嘗試運用已有經驗，改編故事結尾，大膽講述恐龍來到城市后可以幫助人們做哪些事情。
3、體驗恐龍不同的心情，感受作品種語言的豐富、優(yōu)美，建立樂意為別人做好事的美好愿望。
4、領會故事蘊含的寓意和哲理。
5、根據(jù)已有經驗，大膽表達自己的想法。
活動準備：
1、掌握了一定的有關恐龍的知識。如對恐龍的形體特征有所了解。
4、自制小圖標若干。
活動過程：
教師。
幼兒。
觀察記錄。
一、利用幼兒的繪畫作品導入活動，通過與幼兒的談話激發(fā)幼兒的學習興趣。
1、如果城里來了大恐龍，會發(fā)生怎樣的事情呢？”
2、我們來看看這里的恐龍來到城里都發(fā)生了什么事情呢？
根據(jù)畫面內容請個別幼兒講述。
二、教師利用多媒體課件，用邊講邊問、分段講述的方式講述童話故事，讓幼兒在聽聽、看看、猜猜、講講的過程中了解童話故事的內容與情節(jié)，感知恐龍來到城市后給城市帶來的一系列麻煩和便利。
1、當講到時停下來，提出問題，并一一出示小圖標：
（1）、大恐龍來到了城里，他去了哪些地方呢？、它做了什么事情？為什么會這樣？
2、當講述到“恐龍吃飽了就在十字路口打起。
瞌睡?！睍r再次停下來，提出問題：
（1）、城里人是怎樣做的？
3、播放動畫到最后結束。
（1）、大恐龍變成什么了？
（2）、城里人喜歡恐龍立交橋嗎？他們?yōu)槭裁聪矚g呢？他們是怎樣說的？
記憶故事內容。
引導幼兒設身處地地感受。
三、播放多媒體課件，請幼兒完整欣賞童話故事，幫助幼兒進一步理解體驗恐龍不同的心情，以及樂意為別人做些事情的`美好情感。
2、當恐龍發(fā)現(xiàn)自己變成立交橋的時候，它又是什么樣的心情？它為什么會很高興呢？
在完整欣賞中感受恐龍的心情變化以及建立樂意做好事的情感態(tài)度。
四、鼓勵幼兒將自己的繪畫作品編成一個完整的故事。
“我想請大家把你們畫的恐龍做好事的事情也像這樣編成故事，可以嗎？”
1、根據(jù)小圖標與教師共同創(chuàng)編一個小故事。
2、在教師逐漸退出的基礎上，建構第二個小故事。
3、獨立建構第三個小故事。
五、布置作業(yè)。
“恐龍很喜歡城里，它還想為城里人多做點事，小朋友想一想，恐龍還可能會走到城里的什么地方？還會幫人們做些什么事情呢？請將你想到的回家說給爸爸媽媽聽，并請他們幫你們記下來?！?BR> 活動反思：
所以，在設計《城里來了大恐龍》這個活動方案時，我并沒有把它作為一個孤立的活動來設計，而是根據(jù)本班孩子的現(xiàn)有經驗和發(fā)展需要建構起來的。在幼兒與家長創(chuàng)編過故事、與老師繪畫過故事的基礎上，通過對作品內容的理解與語言的欣賞，用優(yōu)美的語句完整講述自己的繪畫作品。這是本次活動的活動目標，也是主題需要。正因為我過多地考慮了主題活動的需要，所以忽視了文學作品本身的核心價值，導致大家覺得這更像一個講述活動。對于大家對我提出的諸多建議，比如：提問要一步到位、把握好上課時間、切不可以錄音代替老師的原聲朗讀等等問題，我在以后的工作中一定加強摸索和反思。謝謝大家的幫助??！
城里來了大恐龍教案篇三
通過狼來了的教學，學生明白了一個道理：做人要誠實。為了加強學生對這個故事內容的深刻理解，同時也為了培養(yǎng)學生的表演能力以及說話表達能力，讓學生分角色對這個故事進行表演，體會不同角色帶給他們的感受。讓孩子們更深刻更形象理解故事的含義，明白做人的.道理。
1、讓幼兒能按照故事情節(jié)分角色表演，突出表現(xiàn)角色的特征。
2、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
3、理解故事內容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話。
4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
5、知道故事中象聲詞運用的趣味性。
幼兒能大膽地表現(xiàn)出角色特征。
1、欣賞故事《狼來了》，熟悉并掌握故事內容。
2、動畫片《狠來了》的vcd、角色頭飾。
1、欣賞動畫片《狼來了》。
引導幼兒觀察片中角色的表現(xiàn)形式。
2、引導幼兒回憶故事中的對白，抓住各角色的特征。
引導幼兒有表情地表演對話，再次練習。
3、教師幫助幼兒分配角色嘗試表演。重點指導幼兒運用表情和動作表演。提醒幼兒當孩子第三次喊“狼來了”的時候，山里人不同的表情和動作，如第一次的著急、第二次的氣憤、第三次的不屑一顧。以及說謊的孩子無助的焦急。
4、全班分享活動。
讓每個孩子參與其中，布置舞臺，準備道具，進行分組表演。讓幼兒體會每個角色。然后教師進行點評和總結。
城里來了大恐龍教案篇四
大班的孩子已經有了一定的語言表達基礎，喜歡聽故事，喜歡回答問題好表現(xiàn)。他們好動好奇，也好想象。很多孩子看過科幻故事片，或動畫“恐龍”，對恐龍的神秘比較好奇。
1、培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習慣，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，知道對人有用處才能受到大家的喜歡。
2、引導幼兒了解恐龍的形體特征，并從恐龍來到城市的遭遇中感受恐龍這個形象的性格特點。
3、鼓勵幼兒用清晰的語言表達自己的感受，發(fā)展幼兒的語言表達能力。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
1、了解恐龍形體特征及性格特點;。
2、鼓勵孩子用清晰的語言表達自己的感受。
恐龍的圖片及有關知識、顯示故事過程的課件。
一、開始環(huán)節(jié)(認識恐龍)。
(觀看恐龍的圖片)它是什么動物?你見過嗎?在哪兒見過?
說說你對這位恐龍朋友了解多少?
2、老師適時補充。
二、基本環(huán)節(jié)。(聽故事、談感受)。
1、展示課件圖片，引導幼兒看圖，啟發(fā)想象和說話。
(1)大恐龍來到城里，心情怎樣?(高興、急切)。
(2)大恐龍走在馬路上，發(fā)生了什么事?(想象并演一演大恐龍走路的樣子及它的“大”造成的'麻煩。
(3)大恐龍走在鐵路上：重點引導體會大恐龍的“重”造成的麻煩。
(4)大恐龍走在胡同里：重點引導體會大恐龍脖子“長”造成的危害。同時，體會恐龍的心情。
(5)許多小朋友在馬路上干什么?大恐龍在做什么?“十字路口”是什么樣的地方?
(7)恐龍它愿意給城里的人們帶來麻煩嗎?如果你是大恐龍，你來到城里，你會怎么做?
2、配合課件，老師有感情地講故事，提醒幼兒認真傾聽。
三、結束部分(啟發(fā)想象，寓教于故事)。
1、老師和孩子一起復述有感情故事。表演故事。
2、你喜歡什么樣的大恐龍?想學習它嗎?你會為大家做些什么好事呢?(充分說說。知道做對人們有益的事才會得到大家的喜歡。)。
四、活動延伸。
1、回家把故事講給爸爸媽媽聽。
文學作品中有很多真、善、美和假、丑、惡的形象，為了幫助幼兒正確理解這些形象，有時教師可以提出問題，啟發(fā)幼兒假想自己是作品中的人物，用換位思考的方式去體驗角色。
我在大班故事《城里來了大恐龍》的教學活動中，為了讓孩子了解恐龍的心里活動，設計了這樣幾個問題：恐龍它愿意給城里的人們帶來麻煩嗎?如果你是大恐龍，你來到城里，你會怎么做?等。學活動過程中，我抓住作品中有利于幼兒想象的因素對幼兒提出問題，引導幼兒積極思維的想象。這種問題沒有正確的答案，是按照自己的生活經驗和合理的想象，多角度的回答問題。另外，我在提問時還注意了提問的角度與幼兒的經驗有關，提問的難度要適合幼兒的現(xiàn)有的知識水平。
城里來了大恐龍教案篇五
活動由來及設計思路：
恐龍，這種神奇的動物是大班孩子非常感興趣的。他們經常圍繞恐龍這一話題展開討論，如恐龍的特征、種類?？铸垖τ變河刑厥獾奈Γ軌蚣ぐl(fā)幼兒好奇心和求知欲。本學期我們開展了“我和恐龍做朋友”這一主題活動，向幼兒介紹恐龍的特征、種類以及恐龍為什么會滅絕等。孩子們的興趣較高。通過《城里來了大恐龍》這篇童話故事，能使孩子們理解作品中恐龍善良、可愛的形象，并體驗愛護動物。
教師：看看是誰來了?(此時將恐龍貼在“交通堵塞”的圖上)。
幼兒：啊，大恐龍來了!(孩子們一起說出并且露出驚訝的表情)。
教師：哎，那大恐龍來到這里，它要做什么呢?
幼兒：它要破壞我們的房子，把房子都弄倒。它會把汽車都踩扁，以后我們的馬路上就沒有汽車了。它還會把我們都吃掉的!
教師：咱們來看看恐龍來這到底做什么?(出示恐龍立交橋圖片)。
幼兒：恐龍變成了一座立交橋。
教師：那這里又變成什么樣了呢?
幼兒：許多的車都從大恐龍的身上開過，大人、小孩子都從恐龍的身上走過，道路變得通暢了。
教師：原來，恐龍變成了一座立交橋，它使馬路變得通暢。
個人反思：
1、活動中的優(yōu)點：
(1)活動開始部分，通過參觀恐龍博物館，帶給幼兒一種身臨其境的感覺，引起幼兒興趣。主題活動的開展，為“小小解說員”作了鋪墊。幼兒互相交流、共同分享，體會分享的快樂。再通過引導幼兒仔細觀察圖片，大膽合理地進行創(chuàng)編，并比較連貫地講述。活動過程中，老師對幼兒的合理創(chuàng)編給予肯定。結束部分“我為恐龍建樂園”，引導幼兒從多方面進行構想，并通過多種形式為恐龍設計樂園，激發(fā)幼兒熱愛動物，保護動物的.情感?；顒芋w現(xiàn)了家園配合，利用家長資源開展活動，如恐龍博物館的布置。
教師：看看是誰來了?(此時將恐龍貼在“交通堵塞”的圖上)。
幼兒：啊，大恐龍來了!(孩子們一起說出并且露出驚訝的表情)。
教師：哎，那大恐龍來到這里，它要做什么呢?
幼兒：它要破壞我們的房子，把房子都弄倒。它會把汽車都踩扁，以后我們的馬路上就沒有汽車了。它還會把我們都吃掉的!
教師：咱們來看看恐龍來這到底做什么?(出示恐龍立交橋圖片)。
幼兒：恐龍變成了一座立交橋。
教師：那這里又變成什么樣了呢?
幼兒：許多的車都從大恐龍的身上開過，大人、小孩子都從恐龍的身上走過，道路變得通暢了。
教師：原來，恐龍變成了一座立交橋，它使馬路變得通暢。
(2)鼓勵幼兒在觀察理解圖片的基礎上，大膽創(chuàng)編并連貫講述圖片內容。
(3)老師講述并引出下一步。
教師：如果有一天，城里建了一座新的立交橋，不再需要恐龍立交橋了，大恐龍會去哪兒?還會去做什么?(引導幼兒創(chuàng)編)。
幼兒：恐龍會去動物園；大恐龍會回自己的家，去找它的朋友；大恐龍會跑到別的沒有立交橋的國家去當立交橋，為那里的人服務。
(4)建造恐龍樂園，引導幼兒關愛恐龍。
教師：想一想恐龍樂園應該是什么樣的呢?
幼兒：那里應該有許多樹林、小花和小草，的玩具，有旋轉木馬、摩天輪、還有秋千……。
教師：請小朋友自選材料為恐龍建造樂園。(引導幼兒利用多種形式進行建構)。
教師：小朋友為恐龍設計的樂園非常漂亮，相信那些恐龍朋友們看到后也會非常高興，因為它們知道還有我們這些朋友在關心它們，幫助它們。(引導幼兒關愛恐龍)。
2、活動中的不足：
在創(chuàng)編過程中老師雖然給予了支持，但是沒有給幼兒提供更充足的時間進行討論，在以后的活動中要注意多加引導，讓幼兒能夠更自主地表達自己的想法。
主要內容：
1、活動內容符合幼兒興趣，利于調動幼兒積極性。本次活動選擇了大班幼兒非常感興趣的“恐龍”作為活動內容，符合幼兒的年齡特點，在整個活動中幼兒都保持著濃厚的興趣，不僅從中學到了許多恐龍知識，而且通過圖片進行創(chuàng)編、為恐龍建構樂園，發(fā)展了幼兒的想象力、創(chuàng)造力，并為幼兒提供了動手操作的機會，達到目標。
2、設置環(huán)節(jié)為幼兒提供大膽講述的機會。在“小小解說員”環(huán)節(jié)中，解說員首先要對恐龍有一定的了解，知道它們的名字、種類、特征、生活習性等，然后將這些內容講給同伴們聽，共同分享恐龍的知識，進一步了解恐龍的特點，體會分享的快樂。教師鼓勵解說員聲音洪亮地大膽解說，也是培養(yǎng)自信心的一種途徑。解說員的語言介紹，同樣也激發(fā)了其他幼兒大膽嘗試，形成了一股推動力，將幼兒的興趣進一步提高。在活動中可以采用更加多樣的形式引導幼兒講述，如聽故事，更有利于激發(fā)幼兒的參與愿望，提高他們的積極性，調動他們的熱情。
3、教師為幼兒的有效創(chuàng)編提供示范。教師不僅對幼兒的大膽創(chuàng)編給予肯定，還通過對兩張圖片的講述表現(xiàn)了自己對故事的理解，這也是師幼互動的體現(xiàn)。所以在創(chuàng)編時必須提出具體明確的要求，鼓勵幼兒能夠大膽地提出自己的觀點，用比較連貫的語言進行表述，老師在此環(huán)節(jié)中有示范、總結、概括的作用。需要注意的是教師的示范要把握好度，不能局限幼兒的思路，阻礙幼兒創(chuàng)造力和想象力的發(fā)揮。
綜合評析：
1、恐龍是大班幼兒非常感興趣的動物，恐龍的世界對幼兒來說是新鮮有趣的，教師選擇的這一活動深深吸引著幼兒。在活動過程中給幼兒提供了大量的語言表達機會，能夠尊重幼兒對故事的理解和創(chuàng)造性想象。通過布置恐龍博物館、小小解說員和建構恐龍樂園讓幼兒充分的交流和體驗，進一步感知恐龍的特點，使恐龍的形象更加鮮明生動，同時也讓幼兒明白我們應該保護大自然中的動物。在整個活動中，以恐龍博物館為中心主題將幼兒帶人情境中，過度環(huán)節(jié)自然不生硬。教師始終十分注意培養(yǎng)幼兒大膽表達的語言習慣和創(chuàng)造性語言表達能力。
2、小組反思中教師就活動的核心目標是否實現(xiàn)，沒有進行深人的反思。小解說員的設立是否有助于幫助大部分幼兒大膽表達，在這樣的活動形式下，教師是否給大部分幼兒提供了表達的機會。教師的設計思路很好，但是什么樣的活動形式更有助于實現(xiàn)目標，如何解決幼兒學習活動中的難點，是教師下一步需要思考的。
城里來了大恐龍教案篇六
1、感受童話，并理解恐龍帶給城市的麻煩與方便。
2、調動已有經驗，嘗試借助恐龍的形體特征，仿編有關恐龍來到城市的.故事。
3、體會故事中恐龍的心情，樂意地理解別人。
1、豐富幼兒有關恐龍方面的知識。
2、幼兒用書人手一份。
1、引發(fā)調動幼兒已有的經驗，讓幼兒自己談恐龍。
2、引入情景，提出問題：如果恐龍來到了城市，會發(fā)生怎樣的故事？
3、傾聽故事。讓幼兒思考恐龍來到城市會發(fā)生什么故事？
按照大恐龍又來到了什么地方？遇到了什么事情？恐龍是怎樣想的？是怎么做的？這一線索來講述。
7、幼兒互相交流，教師及時鼓勵、提升。
城里來了大恐龍教案篇七
1、了解故事，理解故事中恐龍的形象特點。
2、嘗試完整的.語言表述恐龍進城遇到的事以及帶來的不同感受，
愿意用自己的特點做一些受人歡迎的事。
3、體驗恐龍好奇的心情及其樂意為別人做些事情的美好愿望。
1、恐龍圖片、繪本大圖、場景圖；
2、豐富有關恐龍方面的知識。
一、聲音導入，引出興趣。
t：小朋友，你們猜誰來了？（s：大象t：有可能喲s：長頸鹿t：恩，聽起來也有點像呢……t：你的小耳朵可真靈呀、你聽的比老師還仔細呢、你聽到了別人沒聽到的真棒！）。
s：恐龍。
t：你們心目中的恐龍是什么樣的呢？它生活在哪里？
t：你們瞧誰來啦？（出示動態(tài)恐龍ppt）。
t：大恐龍來到城里啦！它在城里會發(fā)生什么事情呢？現(xiàn)在就請五個小朋友為一組，到后面閱讀，等下要分別請各組的小朋友來說說你們圖上的恐龍在城里發(fā)生了什么事情？好，現(xiàn)在開始吧！
二、自主閱讀、理解故事前三段。
1、圖片一：
t：原來大恐龍的身體實在太大，交通都堵塞了，汽車都排起了長隊，響起了喇叭。
t：這次是因為大恐龍的身體太重了，鐵路被踩得吱里吱里的響，火車也被震得跳起了舞。
t：那你們想知道藍手環(huán)小朋友圖片上的恐龍在城里會發(fā)生什么事嗎？
t：大恐龍怎么把人家的房頂給掀了？
t：這次是因為大恐龍聞到人家廚房飄出的陣陣香味，所以才忍不住把頭伸了進去，哪知道它的脖子太長啦，把人家的房頂給掀了。
t：大恐龍在這個城里受歡迎嗎？大家為什么不喜歡他？（給城里人帶去了危險。）。
t：這時候大恐龍心理會怎么樣？
t：請你們一起來想想辦法，幫幫這座城里的人、幫幫這條大恐龍吧。看誰想的辦法又多又好。
三、老師引導、理解故事后兩段。
四、完整欣賞。
五、創(chuàng)編故事。
t：大恐龍為城里人做了立交橋后可開心啦，它還想做許多有意義的事情，小朋友可以找一找你們喜歡的場景和同伴們一起貼一貼、講一講吧！
城里來了大恐龍教案篇八
1、萌發(fā)幼兒熱愛動物、保護動物的情感。
2、引導幼兒運用以有知識、經驗，進行大膽想象。
3、鼓勵幼兒能在集體面前積極說話、大膽講述的能力。
4、幫助幼兒理解故事內容和情節(jié)。
2、收集有關恐龍的圖片、實物等;。
3、彩筆、畫紙。
活動一：故事教學。
1、出示畫有"交通堵塞"的教學掛圖，引導幼兒討論：這里發(fā)生了什么事情?鼓勵幼兒能大膽想象、積極主動的說出自己的看法。
3、教師再次引導幼兒討論：城里來了大恐龍，交通堵塞了、鐵路被壓壞了、房頂也被掀翻了。請你們一起來想辦法，幫幫這座城里的人、幫幫這條大恐龍吧!看誰想出的辦法又多又好。
4、教師講述故事至結尾處，請幼兒討論故事里孩子想出的辦法好不好?故事里的`大恐龍與你們印象中的大恐龍有什么不同?以萌發(fā)幼兒愛護動物的情感。
5、教師完整的講述故事。幼兒扮演大恐龍，邊聽故事邊進行表演。
活動二：恐龍展覽。
1、師生剛同收集有關恐龍的圖片、實物等，一起將活動室布置成一個"恐龍展覽"。
2、幼兒自由結伴參觀。引導幼兒都大方的向同伴介紹自己知道的有關于恐龍的知識。
3、開展"我是小小解說員"的活動。
請幼兒的家長都來參觀恐龍展覽，請幼兒擔任解說員，向家長介紹恐龍的內容，鼓勵幼兒在解說過程中做到聲音響亮。
活動三：我和恐龍做朋友。
1、教師通過談話導入活動主題：恐龍為什么會從地球上消失?
2、教師提出問題，引導幼兒分組自由討論：如果恐龍再次回到我們身邊，你會想什么辦法來幫助他們?教師在幼兒中巡回觀察，傾聽幼兒的講述及時給予指導。
3、請每組幼兒推選代表進行發(fā)言：請你們都說一說，你們都想出了那些辦法來幫助和保護恐龍。
4、幼兒集體作畫：我和恐龍是朋友。
5、拓展故事中的含義，告訴幼兒在現(xiàn)實生活中有許許多多的動物，需要我們大家共同來關心他們、幫助他們。
1、語言的發(fā)展對幼兒尤為重要，傾聽是語言教育的第一步，語言發(fā)生必須完成聽和說兩項作用。在本次活動中，孩子們對故事很感興趣，聽故事回答問題也完成的很好。
2、在續(xù)編故事中，很多孩子能畫出自己創(chuàng)編的故事，但是在語言組織能力上還是很欠缺。需要大量的聽說練習來加強幼兒的語言表達能力。
3、如果讓我重新上這節(jié)課，我會加入討論環(huán)節(jié)，讓孩子們多去練，多去說。在部分環(huán)節(jié)上，多去引導幼兒開口。
城里來了大恐龍教案篇九
1.引導幼兒了解恐龍的形體特征，感受作品所表現(xiàn)的情感。
2.運用已有的經驗大膽想像，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
3.學習詞組：啪噠啪噠、吱咕吱咕。
1.圖片―（各種形態(tài)的）恐龍
2.童話：城里來了大恐龍
3.字卡：啪嗒啪嗒、吱咕吱咕。
4.手工制作-恐龍
1.出示恐龍掛圖，引起幼兒興趣。
2.教師有感情地講述故事
3.提問，幫助幼兒理解童話中的情節(jié)線索和人物形象特征。
（1）故事的名字叫什么？
（2）恐龍來到了什么地方？它覺得怎么樣？
（3）恐龍所到之處都發(fā)生了一些什么事？是什么原因造成的？
（4）恐龍為什么會給城里人帶來那么多麻煩？它愿意嗎？
（5）當恐龍變成了立交橋時，它心里是怎樣想的？
觀看圖片，提問：
1.大恐龍走在路上發(fā)出怎樣的聲音？鐵路又發(fā)出怎樣的聲音？
(學習詞組：啪噠啪噠、吱咕吱咕)
2.你喜歡恐龍嗎？
如果有一天恐龍也來到了我們這個城市，你會怎樣對待它？
教師：如果你是一只恐龍，你想為人們做些什么事情？
(鼓勵幼兒大膽想像，依照各種形體特征說出與眾不同的回答)
1.教師：你想不想自己也制作一個大恐龍呢？你喜歡哪一種恐龍？
2.幼兒自選自己喜歡的恐龍，進行手工制作。
城里來了大恐龍
大恐龍來到了城里，它覺得這個地方比它以前到過的任何地方都熱鬧。
大恐龍“啪噠啪噠”地走在馬路上，可是它的身體太大，交通給堵塞了，汽車排起了長隊，響起了喇叭。
大恐龍“啪噠啪噠”地走在鐵路上，大恐龍的身體太重，鐵路被踩得“吱哩吱哩”直響，火車也被震得跳起了舞。
大恐龍“啪噠啪噠”地走在胡同里，它聞到了人家廚房里飄出的陣陣香味，忍不住把頭伸進窗戶，可是大恐龍脖子太長，把人家的房頂都掀翻了。大恐龍心里真難過。城里的人感到，大恐龍給他們帶來了危險。
這時一個聰明的小孩說：“大恐龍走了許多路，一定是餓了?！彼麕еS多小朋友在馬路上撒青草，大恐龍沿著這條青草路邊吃邊走，吃飽了就在十字路口打起了瞌睡。
馬路被堵住了，汽車從大恐龍身上、身下開過，大恐龍變成了立交橋。大恐龍身上癢癢的，睜開眼睛一看，想不到自己還有這么大的用處呢!大恐龍覺得自己應該為城里人多做一點事，因為它是多么喜歡這個地方啊!
一輛輛大卡車、面包車、小汽車從大恐龍身下開過去，一輛輛自行車、摩托車、三輪車從大恐龍身上騎過去，一群群大人、小孩從大恐龍身上走過……城市的馬路暢通了，大家都說，大恐龍立交橋真好!
城里來了大恐龍教案篇十
童話是兒童文學的一種體裁，它以現(xiàn)實生活為基礎，通過豐富的想象，把故事中的事物描繪得有思想、有感情，富有生命力和教育意義。
《城里來了大恐龍》是一篇充滿兒童情趣的童話故事，它采用擬人的手法，以恐龍的基本特征作為推進故事的線索，通過恐龍到城里給大家?guī)砺闊┖涂鞓返墓适?，讓幼兒感受幫助別人，會收獲快樂。故事邏輯清晰、內容淺顯，易于幼兒理解。
從學前階段到小學低年級，故事是兒童閱讀的主要材料。4-5歲的幼兒連貫性語言開始發(fā)展，能夠正確地說簡單的句子，具有一定的口語表達能力，成人可以和幼兒一起開展分享閱讀，在閱讀中注意口頭語言與文字的對應關系，并增加預期和假設的提問，猜想事件的發(fā)展。
根據(jù)《綱要》精神、中班幼兒語言發(fā)展實際水平、以及本故事具有的特點，確定本活動的目標為：
1、情感目標：幫助幼兒體驗恐龍的不同心情，體會給別人帶來便利的快樂。
故事具有很好的教育意義，它能培養(yǎng)幼兒的品質與情操。在故事《城里來了大恐龍》中，情感目標在于發(fā)展幼兒的社會性，體驗恐龍給人們帶來麻煩和便利的心情，從而激發(fā)幼兒關愛別人的情感。
2、知識目標：初步理解故事內容，掌握故事名稱、角色及故事的主要情節(jié)。學習詞組：啪噠啪噠、吱咕吱咕。
《綱要》指出："引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學傷作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的理解。"此次活動，就是讓幼兒欣賞、傾聽、講述、反思故事，使幼兒逐漸理解故事內容，學習詞匯、語句等。
3、能力目標：鼓勵幼兒嘗試運用已有的經驗大膽想象，講述恐龍來到城市所發(fā)生的事情。
愛因斯坦說過："想象力比知識更重要。"故事虛擬、夸張的特點，正好滿足幼兒充滿想象的心理特征。在故事《城里來了大恐龍》里，引導幼兒對故事情節(jié)和角色對話進行合理想象，大膽講述，發(fā)展幼兒的想象力、語言表達能力。
由此，我確定本次活動的教學重難點是：
教學重點：幫助幼兒理解故事內容和情節(jié)，以及發(fā)生這些事情的原因。
教學難點：鼓勵幼兒嘗試運用已有的經驗大膽想像，大膽講述恐龍來到城市所發(fā)生的事情。（幼兒講述的效果與幼兒自身已有經驗，幼兒語言的發(fā)展，教師的引導有關，因此，把這點作為難點。）。
一次成功的活動需要精心的準備。幼兒經驗上的準備，可以為活動的開展打下良好的基礎；教師對教具及教學環(huán)境的準備，可以使幼兒在更形象直觀的環(huán)境里學習。
1、幼兒經驗準備：對恐龍相關知識的了解。
2、課件準備。符合故事情節(jié)發(fā)展、動畫形象生動有趣，能激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒的注意力。
說教法：托爾斯泰指出："成功的教學需要不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣。"本次活動，我采用多種教學方法，重視"教師主導、幼兒主體，"以問題引導為主線，激發(fā)幼兒的學習興趣，引導幼兒主動學習。
教法：
演示法：展示生動形象的教具，引導幼兒理解故事內容。
活動中主要運用多媒體課件，引導幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內容，形象地感受童話。
講述法：通過生動形象的講述，幫助幼兒多角度感受故事。
教師用適當?shù)恼Z言，講大恐龍"啪嗒啪嗒"地走時，語氣加重，動作夸張，更好的突出恐龍大而重的形象。
談話法：提出話題，引起共鳴。
如請小朋友共同討論：你喜歡這只恐龍嗎？為什么？
提問法：引導幼兒觀察事物，尋找問題答案的方法。
我主要運用了反思性提問：恐龍給大家?guī)砹寺闊?，這是他愿意的嗎？假設性提問：如果你是大恐龍，你會怎么做？等。
城里來了大恐龍教案篇十一
1、了解故事內容，感知恐龍來到城市后給城市帶來的一系列麻煩和便利。
2、在理解故事的基礎上，嘗試運用已有經驗，改編故事結尾，大膽講述恐龍來到城市后可以幫助人們做哪些事情。
3、體驗恐龍不同的心情，感受作品種語言的豐富、優(yōu)美，建立樂意為別人做好事的美好愿望。
4、領會故事蘊含的寓意和哲理。
5、根據(jù)已有經驗，大膽表達自己的想法。
1、掌握了一定的有關恐龍的知識。如對恐龍的形體特征有所了解。
2、幼兒繪畫作品《如果城里來了大恐龍》
3、多媒體課件：《城里來了大恐龍》
4、自制小圖標若干。
教師
幼兒
觀察記錄
一、利用幼兒的繪畫作品導入活動，通過與幼兒的談話激發(fā)幼兒的學習興趣。
1、如果城里來了大恐龍，會發(fā)生怎樣的事情呢？”
2、我們來看看這里的恐龍來到城里都發(fā)生了什么事情呢？
根據(jù)畫面內容請個別幼兒講述
二、教師利用多媒體課件，用邊講邊問、分段講述的方式講述童話故事，讓幼兒在聽聽、看看、猜猜、講講的過程中了解童話故事的內容與情節(jié)，感知恐龍來到城市后給城市帶來的一系列麻煩和便利。
1、當講到時停下來，提出問題，并一一出示小圖標：
（1）、大恐龍來到了城里，他去了哪些地方呢？、它做了什么事情？為什么會這樣？
2、當講述到“恐龍吃飽了就在十字路口打起
瞌睡?！睍r再次停下來，提出問題：
（1）、城里人是怎樣做的？
3、播放動畫到最后結束。
（1）、大恐龍變成什么了？
（2）、城里人喜歡恐龍立交橋嗎？他們?yōu)槭裁聪矚g呢？他們是怎樣說的？
記憶故事內容
引導幼兒設身處地地感受
三、播放多媒體課件，請幼兒完整欣賞童話故事，幫助幼兒進一步理解體驗恐龍不同的心情，以及樂意為別人做些事情的美好情感。
2、當恐龍發(fā)現(xiàn)自己變成立交橋的時候，它又是什么樣的心情？它為什么會很高興呢？
在完整欣賞中感受恐龍的心情變化以及建立樂意做好事的情感態(tài)度
四、鼓勵幼兒將自己的繪畫作品編成一個完整的故事。
“我想請大家把你們畫的恐龍做好事的事情也像這樣編成故事，可以嗎？”
1、根據(jù)小圖標與教師共同創(chuàng)編一個小故事。
2、在教師逐漸退出的基礎上，建構第二個小故事。
3、獨立建構第三個小故事。
五、布置作業(yè)
“恐龍很喜歡城里，它還想為城里人多做點事，小朋友想一想，恐龍還可能會走到城里的什么地方？還會幫人們做些什么事情呢？請將你想到的回家說給爸爸媽媽聽，并請他們幫你們記下來?！?BR> 所以，在設計《城里來了大恐龍》這個活動方案時，我并沒有把它作為一個孤立的活動來設計，而是根據(jù)本班孩子的現(xiàn)有經驗和發(fā)展需要建構起來的。在幼兒與家長創(chuàng)編過故事、與老師繪畫過故事的基礎上，通過對作品內容的理解與語言的欣賞，用優(yōu)美的語句完整講述自己的繪畫作品。這是本次活動的活動目標，也是主題需要。正因為我過多地考慮了主題活動的需要，所以忽視了文學作品本身的核心價值，導致大家覺得這更像一個講述活動。對于大家對我提出的諸多建議，比如：提問要一步到位、把握好上課時間、切不可以錄音代替老師的原聲朗讀等等問題，我在以后的工作中一定加強摸索和反思。謝謝大家的幫助！！
城里來了大恐龍教案篇十二
恐龍，這種神奇的動物是大班孩子們非常感興趣的。孩子們經常圍繞恐龍這一個話題展開討論，如：恐龍的特征、恐龍的種類以及恐龍為什么會滅絕等等。因此，教師選擇了《城里來了大恐龍》這一有關恐龍的教材。這篇童話童趣盎然、想象豐富，作品中的恐龍形象善良、可愛。通過教學讓孩子們體驗到了愛護動物、與動物和諧生存的情感。另外，在教學過程中，教師設計了各種豐富多彩的活動，讓每個幼兒都有充分表達自己看法的機會，培養(yǎng)了幼兒大膽想象、積極講述以及敢于創(chuàng)造的能力。
１、萌發(fā)幼兒熱愛動物、保護動物的情感。
２、引導幼兒運用以有知識、經驗，進行大膽想象。
３、鼓勵幼兒能在集體面前積極說話、大膽講述的能力。
４、幫助幼兒理解故事內容和情節(jié)。
１.《城里來了大恐龍》的教學掛圖一副；
２、收集有關恐龍的圖片、實物等；
３、彩筆、畫紙。
活動一：故事教學
１、出示畫有"交通堵塞"的教學掛圖，引導幼兒討論：這里發(fā)生了什么事情？鼓勵幼兒能大膽想象、積極主動的說出自己的看法。
３、教師再次引導幼兒討論：城里來了大恐龍，交通堵塞了、鐵路被壓壞了、房頂也被掀翻了。請你們一起來想辦法，幫幫這座城里的人、幫幫這條大恐龍吧！看誰想出的辦法又多又好。
４、教師講述故事至結尾處，請幼兒討論故事里孩子想出的辦法好不好？故事里的大恐龍與你們印象中的大恐龍有什么不同？以萌發(fā)幼兒愛護動物的情感。
５、教師完整的講述故事。幼兒扮演大恐龍，邊聽故事邊進行表演。
活動二：恐龍展覽
１、師生剛同收集有關恐龍的圖片、實物等，一起將活動室布置成一個"恐龍展覽"。
２、幼兒自由結伴參觀。引導幼兒都大方的向同伴介紹自己知道的有關于恐龍的知識。
３、開展"我是小小解說員"的活動。
請幼兒的家長都來參觀恐龍展覽，請幼兒擔任解說員，向家長介紹恐龍的內容，鼓勵幼兒在解說過程中做到聲音響亮。
活動三：我和恐龍做朋友
１、教師通過談話導入活動主題：恐龍為什么會從地球上消失？
２、教師提出問題，引導幼兒分組自由討論：如果恐龍再次回到我們身邊，你會想什么辦法來幫助他們？教師在幼兒中巡回觀察，傾聽幼兒的講述及時給予指導。
３、請每組幼兒推選代表進行發(fā)言：請你們都說一說，你們都想出了那些辦法來幫助和保護恐龍。
４、幼兒集體作畫：我和恐龍是朋友。
５、拓展故事中的含義，告訴幼兒在現(xiàn)實生活中有許許多多的動物，需要我們大家共同來關心他們、幫助他們。
1、語言的發(fā)展對幼兒尤為重要，傾聽是語言教育的第一步，語言發(fā)生必須完成聽和說兩項作用。在本次活動中，孩子們對故事很感興趣，聽故事回答問題也完成的很好。
2、在續(xù)編故事中，很多孩子能畫出自己創(chuàng)編的故事，但是在語言組織能力上還是很欠缺。需要大量的聽說練習來加強幼兒的語言表達能力。
3、如果讓我重新上這節(jié)課，我會加入討論環(huán)節(jié)，讓孩子們多去練，多去說。在部分環(huán)節(jié)上，多去引導幼兒開口。
城里來了大恐龍教案篇十三
1、萌發(fā)幼兒熱愛動物、保護動物的情感。
2、引導幼兒運用以有知識、經驗，進行大膽想象。
3、鼓勵幼兒能在集體面前積極說話、大膽講述的能力。
4、幫助幼兒理解故事內容和情節(jié)。
二、活動準備。
1.《城里來了大恐龍》的教學掛圖一副；2、收集有關恐龍的圖片、實物等；3、彩筆、畫紙。
三、活動過程。
活動一：故事教學1、出示畫有“交通堵塞”的教學掛圖，引導幼兒討論：這里發(fā)生了什么事情？鼓勵幼兒能大膽想象、積極主動的說出自己的'看法。
3、教師再次引導幼兒討論：城里來了大恐龍，交通堵塞了、鐵路被壓壞了、房頂也被掀翻了。請你們一起來想辦法，幫幫這座城里的人、幫幫這條大恐龍吧！看誰想出的辦法又多又好。
4、教師講述故事至結尾處，請幼兒討論故事里孩子想出的辦法好不好？故事里的大恐龍與你們印象中的大恐龍有什么不同？以萌發(fā)幼兒愛護動物的情感。
5、教師完整的講述故事。幼兒扮演大恐龍，邊聽故事邊進行表演。
活動二：恐龍展覽1、師生剛同收集有關恐龍的圖片、實物等，一起將活動室布置成一個“恐龍展覽”。
2、幼兒自由結伴參觀。引導幼兒都大方的向同伴介紹自己知道的有關于恐龍的知識。
3、開展“我是小小解說員”的活動。
請幼兒的家長都來參觀恐龍展覽，請幼兒擔任解說員，向家長介紹恐龍的內容，鼓勵幼兒在解說過程中做到聲音響亮。
活動三：我和恐龍做朋友1、教師通過談話導入活動主題：恐龍為什么會從地球上消失？
2、教師提出問題，引導幼兒分組自由討論：如果恐龍再次回到我們身邊，你會想什么辦法來幫助他們？教師在幼兒中巡回觀察，傾聽幼兒的講述及時給予指導。
3、請每組幼兒推選代表進行發(fā)言：請你們都說一說，你們都想出了那些辦法來幫助和保護恐龍。
4、幼兒集體作畫：我和恐龍是朋友。
5、拓展故事中的含義，告訴幼兒在現(xiàn)實生活中有許許多多的動物，需要我們大家共同來關心他們、幫助他們。
城里來了大恐龍教案篇十四
1.培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習慣，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，知道對人有用處才能受到大家的喜歡。
2.引導幼兒了解恐龍的形體特征，并從恐龍來到城市的遭遇中感受恐龍這個形象的性格特點。
3.鼓勵幼兒用清晰的語言表達自己的感受，發(fā)展幼兒的語言表達能力。
4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5.能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
1、了解恐龍形體特征及性格特點；
2、鼓勵孩子用清晰的語言表達自己的感受。
恐龍的圖片及有關知識、顯示故事過程的課件。
一、開始環(huán)節(jié)（認識恐龍）
（觀看恐龍的圖片）它是什么動物？你見過嗎？在哪兒見過？
說說你對這位恐龍朋友了解多少？
2、老師適時補充。
二、基本環(huán)節(jié)。（聽故事、談感受）
1、展示課件圖片，引導幼兒看圖，啟發(fā)想象和說話。
（1）大恐龍來到城里，心情怎樣？（高興、急切）
（2）大恐龍走在馬路上，發(fā)生了什么事？（想象并演一演大恐龍走路的樣子及它的“大”造成的麻煩。
（3）大恐龍走在鐵路上：重點引導體會大恐龍的“重”造成的麻煩。
（4）大恐龍走在胡同里：重點引導體會大恐龍脖子“長”造成的危害。同時，體會恐龍的心情。
（5）許多小朋友在馬路上干什么？大恐龍在做什么？“十字路口”是什么樣的地方？
（7）恐龍它愿意給城里的人們帶來麻煩嗎？如果你是大恐龍，你來到城里，你會怎么做？
2.配合課件，老師有感情地講故事，提醒幼兒認真傾聽。
三、結束部分（啟發(fā)想象，寓教于故事）
1.老師和孩子一起復述有感情故事。表演故事。
2.你喜歡什么樣的大恐龍？想學習它嗎？你會為大家做些什么好事呢？（充分說說。知道做對人們有益的事才會得到大家的喜歡。）
四、活動延伸。
1.回家把故事講給爸爸媽媽聽。
文學作品中有很多真、善、美和假、丑、惡的形象，為了幫助幼兒正確理解這些形象，有時教師可以提出問題，啟發(fā)幼兒假想自己是作品中的人物，用換位思考的方式去體驗角色。
我在大阪故事《城里來了大恐龍》的教學活動中，為了讓孩子了解恐龍的心里活動，設計了這樣幾個問題：恐龍它愿意給城里的人們帶來麻煩嗎？如果你是大恐龍，你來到城里，你會怎么做？在教學活動過程中，我抓住作品中有利于幼兒想象的因素對幼兒提出問題，引導幼兒積極思維的想象。這種問題沒有正確的答案，是按照自己的生活經驗和合理的想象，多角度的回答問題。另外，我在提問時還注意了提問的角度和幼兒的經驗有關，提問的難度要適合幼兒的現(xiàn)有的知識水平。
城里來了大恐龍教案篇十五
1、感受故事所表現(xiàn)的詼諧情趣。
2、理解故事中恐龍角色的形象特點。活動準備。
掛圖21號，《小朋友的書·動物王國》;磁帶及錄音機活動過程。
1、用設疑的方法引出課題。
(根據(jù)幼兒原有的關于恐龍的生活經驗，展開想象的空間，引發(fā)幼兒傾聽故事，關注故事內容和情節(jié)發(fā)展)。
二、結合教具講故事，理解故事內容。
(幫助幼兒理解恐龍的原形與角色形象的匹配。身體太大、太重、脖子太長，以至于造成了交通賭賽、火車震動、房頂掀翻……同時注意讓幼兒感受故事中詼諧的語言。注意引導幼兒回答問題的順序性，比如“首先來到了什么地方，接著來到了什么地方，然后又到了什么地方)。
(三)結合掛圖二，教師講述故事后半部分至結束。
1.提問：發(fā)生了這些麻煩事后，大恐龍心里是怎么想的?
(故事表達了人與恐龍和諧相處的美好愿望，一種積極向善的情感體驗，希望故事的這種內在想法能滲透、滋潤每個孩子的心田)。
三、使用《小朋友的書動物王國》第1-4頁”城里來了大恐龍“，引導幼兒自主觀察畫面閱讀理解。大恐龍來到了城里，它覺得這個地方比它以前到過的任何地方都熱鬧。
大恐龍“啪噠啪噠”地走在馬路上，可是它的身體太大，交通給堵塞了，汽車排起了長隊，響起了喇叭。
大恐龍“啪噠啪噠”地走在鐵路上，大恐龍的身體太重，鐵路被踩得“吱哩吱哩”直響，火車也被震得跳起了舞。
大恐龍“啪噠啪噠”地走在胡同里，它聞到了人家廚房里飄出的陣陣香味，忍不住把頭伸進窗戶，可是大恐龍脖子太長，把人家的房頂都掀翻了。大恐龍心里真難過。城里的人感到，大恐龍給他們帶來了危險。
這時一個聰明的小孩說：“大恐龍走了許多路，一定是餓了?！彼麕еS多小朋友在馬路上撒青草，大恐龍沿著這條青草路邊吃邊走，吃飽了就在十字路口打起了瞌睡。
馬路被堵住了，汽車從大恐龍身上、身下開過，大恐龍變成了立交橋。大恐龍身上癢癢的，睜開眼睛一看，想不到自己還有這么大的用處呢!大恐龍覺得自己應該為城里人多做一點事，因為它是多么喜歡這個地方啊!
一輛輛大卡車、面包車、小汽車從大恐龍身下開過去，一輛輛自行車、摩托車、三輪車從大恐龍身上騎過去，一群群大人、小孩從大恐龍身上走過??城市的馬路暢通了，大家都說，大恐龍立交橋真好!
城里來了大恐龍教案篇十六
1、了解故事，理解故事中恐龍的形象特點。
2、學習用較完整的語言表述恐龍進城遇到的事以及帶來的不同感受。
3、大膽想象，仿編故事情節(jié)。
教學重點。
理解恐龍的形象特點。
教學難點。
大膽想象，仿編故事情節(jié)。
活動準備。
掛圖21號，恐龍圖片，故事動畫、故事配圖。
活動過程。
一、出示恐龍，觀察并了解恐龍的形象特點。
1、教師出示恐龍圖片，幼兒說說自己知道的恐龍。
2、引入情景，提出問題：恐龍是生活在什么地方?如果恐龍來到了我們的城市，猜測可能發(fā)生的故事?接下來，讓我們一起來聽聽這個故事。
二、分析理解故事的內容。
1、出示掛圖一，教師講述故事第一部分，至”大恐龍給大家?guī)砹宋ｋU"。
提問：大恐龍來到了什么地方?發(fā)生了什么?誰能把這件事完整的進行講述?引導幼兒完整講述----引導幼兒講述聽到的其他兩件事情。
----你覺得事情會不會發(fā)生轉變?會轉變在哪兒呢?
2、講述故事后半部分至結束，展開討論。
-----恐龍來到了城市，后來的事情有變化嗎?你聽懂了哪些地方有變化?引導幼兒完整講述。
恐龍做了什么事?麻煩的事變得怎么樣了?(變開心了)這是大恐龍現(xiàn)在的心情，它變開心了。
大恐龍變化了，城里的人有變化嗎?
三、再次完整欣賞故事動畫。
四、活動延伸。
1、引導幼兒分析大恐龍的形象特點，引導幼兒運用已有經驗仿編故事《城里來了___》。
2、還有什么動物會來到我們的城市，會發(fā)生什么事，你將會怎樣對待它呢?
城里來了大恐龍教案篇一
1、根據(jù)圖片大膽猜測，并清楚地講述恐龍媽媽藏蛋的幾種辦法。
2、能看圖講述故事，體驗編構故事結尾的樂趣。
3、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
布置場景(草叢樹洞沙灘鵝卵石泥土)圖片掛圖恐龍蛋若干。
1、以玩藏蛋的游戲。體驗藏的.方法，知道怎樣藏不被人發(fā)現(xiàn)。
師“今天老師帶來了幾個東西。你們看看是什么?”(雞蛋)“我們一塊來玩藏蛋的游戲“一些小朋友來找蛋?！薄澳銈円茨切┑胤讲氐?，不容易被發(fā)現(xiàn)?”
師提問：“你把蛋藏哪了?你為什么要這樣藏?”
2、教師出示圖一圖二。引導幼兒圍繞恐龍媽媽怎樣藏蛋進行看圖講述。并引導幼兒大膽猜測恐龍媽媽藏蛋的辦法。
(2)當幼兒說出藏的地點時。組織幼兒討論這樣藏蛋會安全嗎?你認為應該怎樣藏蛋會更好?學習詞語“四處尋找”“又大又圓”并體驗四處尋找心情和樣子。
(3)師問“恐龍媽媽最后會把蛋藏在那?你覺得這個辦法好嗎?為什么?(引導幼兒說出恐龍蛋又大又圓和鵝卵石的樣子很像，恐龍媽媽認為不會被人發(fā)現(xiàn)。)。
教師出示圖二證明小朋友的猜測。并和幼兒一塊把圖一圖二連起來講述。
3、提出懸念“恐龍媽媽把蛋藏好后，就離開了。那后來又會發(fā)生什么事?”請小朋友討論一下。把你的想法告訴大家。(可讓幼兒派代表回答)。
4、教師出示圖三圖四圖五問幼兒說“你們說得不錯。那我們看看這幾副圖上發(fā)生了什么事?”
(1)幼兒邊看圖片教師邊提問“圖上有誰?他在干什么?小熊把恐龍蛋當作什么?學習詞語“砌”。如句子：砌圍墻是用石塊砌。
城里來了大恐龍教案篇二
目標：
1、了解故事內容，感知恐龍來到城市后給城市帶來的一系列麻煩和便利。
2、在理解故事的基礎上，嘗試運用已有經驗，改編故事結尾，大膽講述恐龍來到城市后可以幫助人們做哪些事情。
3、體驗恐龍不同的心情，感受作品種語言的豐富、優(yōu)美，建立樂意為別人做好事的美好愿望。
4、領會故事蘊含的寓意和哲理。
5、根據(jù)已有經驗，大膽表達自己的想法。
活動準備：
1、掌握了一定的有關恐龍的知識。如對恐龍的形體特征有所了解。
4、自制小圖標若干。
活動過程：
教師。
幼兒。
觀察記錄。
一、利用幼兒的繪畫作品導入活動，通過與幼兒的談話激發(fā)幼兒的學習興趣。
1、如果城里來了大恐龍，會發(fā)生怎樣的事情呢？”
2、我們來看看這里的恐龍來到城里都發(fā)生了什么事情呢？
根據(jù)畫面內容請個別幼兒講述。
二、教師利用多媒體課件，用邊講邊問、分段講述的方式講述童話故事，讓幼兒在聽聽、看看、猜猜、講講的過程中了解童話故事的內容與情節(jié)，感知恐龍來到城市后給城市帶來的一系列麻煩和便利。
1、當講到時停下來，提出問題，并一一出示小圖標：
（1）、大恐龍來到了城里，他去了哪些地方呢？、它做了什么事情？為什么會這樣？
2、當講述到“恐龍吃飽了就在十字路口打起。
瞌睡?！睍r再次停下來，提出問題：
（1）、城里人是怎樣做的？
3、播放動畫到最后結束。
（1）、大恐龍變成什么了？
（2）、城里人喜歡恐龍立交橋嗎？他們?yōu)槭裁聪矚g呢？他們是怎樣說的？
記憶故事內容。
引導幼兒設身處地地感受。
三、播放多媒體課件，請幼兒完整欣賞童話故事，幫助幼兒進一步理解體驗恐龍不同的心情，以及樂意為別人做些事情的`美好情感。
2、當恐龍發(fā)現(xiàn)自己變成立交橋的時候，它又是什么樣的心情？它為什么會很高興呢？
在完整欣賞中感受恐龍的心情變化以及建立樂意做好事的情感態(tài)度。
四、鼓勵幼兒將自己的繪畫作品編成一個完整的故事。
“我想請大家把你們畫的恐龍做好事的事情也像這樣編成故事，可以嗎？”
1、根據(jù)小圖標與教師共同創(chuàng)編一個小故事。
2、在教師逐漸退出的基礎上，建構第二個小故事。
3、獨立建構第三個小故事。
五、布置作業(yè)。
“恐龍很喜歡城里，它還想為城里人多做點事，小朋友想一想，恐龍還可能會走到城里的什么地方？還會幫人們做些什么事情呢？請將你想到的回家說給爸爸媽媽聽，并請他們幫你們記下來?！?BR> 活動反思：
所以，在設計《城里來了大恐龍》這個活動方案時，我并沒有把它作為一個孤立的活動來設計，而是根據(jù)本班孩子的現(xiàn)有經驗和發(fā)展需要建構起來的。在幼兒與家長創(chuàng)編過故事、與老師繪畫過故事的基礎上，通過對作品內容的理解與語言的欣賞，用優(yōu)美的語句完整講述自己的繪畫作品。這是本次活動的活動目標，也是主題需要。正因為我過多地考慮了主題活動的需要，所以忽視了文學作品本身的核心價值，導致大家覺得這更像一個講述活動。對于大家對我提出的諸多建議，比如：提問要一步到位、把握好上課時間、切不可以錄音代替老師的原聲朗讀等等問題，我在以后的工作中一定加強摸索和反思。謝謝大家的幫助??！
城里來了大恐龍教案篇三
通過狼來了的教學，學生明白了一個道理：做人要誠實。為了加強學生對這個故事內容的深刻理解，同時也為了培養(yǎng)學生的表演能力以及說話表達能力，讓學生分角色對這個故事進行表演，體會不同角色帶給他們的感受。讓孩子們更深刻更形象理解故事的含義，明白做人的.道理。
1、讓幼兒能按照故事情節(jié)分角色表演，突出表現(xiàn)角色的特征。
2、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
3、理解故事內容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話。
4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
5、知道故事中象聲詞運用的趣味性。
幼兒能大膽地表現(xiàn)出角色特征。
1、欣賞故事《狼來了》，熟悉并掌握故事內容。
2、動畫片《狠來了》的vcd、角色頭飾。
1、欣賞動畫片《狼來了》。
引導幼兒觀察片中角色的表現(xiàn)形式。
2、引導幼兒回憶故事中的對白，抓住各角色的特征。
引導幼兒有表情地表演對話，再次練習。
3、教師幫助幼兒分配角色嘗試表演。重點指導幼兒運用表情和動作表演。提醒幼兒當孩子第三次喊“狼來了”的時候，山里人不同的表情和動作，如第一次的著急、第二次的氣憤、第三次的不屑一顧。以及說謊的孩子無助的焦急。
4、全班分享活動。
讓每個孩子參與其中，布置舞臺，準備道具，進行分組表演。讓幼兒體會每個角色。然后教師進行點評和總結。
城里來了大恐龍教案篇四
大班的孩子已經有了一定的語言表達基礎，喜歡聽故事，喜歡回答問題好表現(xiàn)。他們好動好奇，也好想象。很多孩子看過科幻故事片，或動畫“恐龍”，對恐龍的神秘比較好奇。
1、培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習慣，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，知道對人有用處才能受到大家的喜歡。
2、引導幼兒了解恐龍的形體特征，并從恐龍來到城市的遭遇中感受恐龍這個形象的性格特點。
3、鼓勵幼兒用清晰的語言表達自己的感受，發(fā)展幼兒的語言表達能力。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
1、了解恐龍形體特征及性格特點;。
2、鼓勵孩子用清晰的語言表達自己的感受。
恐龍的圖片及有關知識、顯示故事過程的課件。
一、開始環(huán)節(jié)(認識恐龍)。
(觀看恐龍的圖片)它是什么動物?你見過嗎?在哪兒見過?
說說你對這位恐龍朋友了解多少?
2、老師適時補充。
二、基本環(huán)節(jié)。(聽故事、談感受)。
1、展示課件圖片，引導幼兒看圖，啟發(fā)想象和說話。
(1)大恐龍來到城里，心情怎樣?(高興、急切)。
(2)大恐龍走在馬路上，發(fā)生了什么事?(想象并演一演大恐龍走路的樣子及它的“大”造成的'麻煩。
(3)大恐龍走在鐵路上：重點引導體會大恐龍的“重”造成的麻煩。
(4)大恐龍走在胡同里：重點引導體會大恐龍脖子“長”造成的危害。同時，體會恐龍的心情。
(5)許多小朋友在馬路上干什么?大恐龍在做什么?“十字路口”是什么樣的地方?
(7)恐龍它愿意給城里的人們帶來麻煩嗎?如果你是大恐龍，你來到城里，你會怎么做?
2、配合課件，老師有感情地講故事，提醒幼兒認真傾聽。
三、結束部分(啟發(fā)想象，寓教于故事)。
1、老師和孩子一起復述有感情故事。表演故事。
2、你喜歡什么樣的大恐龍?想學習它嗎?你會為大家做些什么好事呢?(充分說說。知道做對人們有益的事才會得到大家的喜歡。)。
四、活動延伸。
1、回家把故事講給爸爸媽媽聽。
文學作品中有很多真、善、美和假、丑、惡的形象，為了幫助幼兒正確理解這些形象，有時教師可以提出問題，啟發(fā)幼兒假想自己是作品中的人物，用換位思考的方式去體驗角色。
我在大班故事《城里來了大恐龍》的教學活動中，為了讓孩子了解恐龍的心里活動，設計了這樣幾個問題：恐龍它愿意給城里的人們帶來麻煩嗎?如果你是大恐龍，你來到城里，你會怎么做?等。學活動過程中，我抓住作品中有利于幼兒想象的因素對幼兒提出問題，引導幼兒積極思維的想象。這種問題沒有正確的答案，是按照自己的生活經驗和合理的想象，多角度的回答問題。另外，我在提問時還注意了提問的角度與幼兒的經驗有關，提問的難度要適合幼兒的現(xiàn)有的知識水平。
城里來了大恐龍教案篇五
活動由來及設計思路：
恐龍，這種神奇的動物是大班孩子非常感興趣的。他們經常圍繞恐龍這一話題展開討論，如恐龍的特征、種類?？铸垖τ變河刑厥獾奈Γ軌蚣ぐl(fā)幼兒好奇心和求知欲。本學期我們開展了“我和恐龍做朋友”這一主題活動，向幼兒介紹恐龍的特征、種類以及恐龍為什么會滅絕等。孩子們的興趣較高。通過《城里來了大恐龍》這篇童話故事，能使孩子們理解作品中恐龍善良、可愛的形象，并體驗愛護動物。
教師：看看是誰來了?(此時將恐龍貼在“交通堵塞”的圖上)。
幼兒：啊，大恐龍來了!(孩子們一起說出并且露出驚訝的表情)。
教師：哎，那大恐龍來到這里，它要做什么呢?
幼兒：它要破壞我們的房子，把房子都弄倒。它會把汽車都踩扁，以后我們的馬路上就沒有汽車了。它還會把我們都吃掉的!
教師：咱們來看看恐龍來這到底做什么?(出示恐龍立交橋圖片)。
幼兒：恐龍變成了一座立交橋。
教師：那這里又變成什么樣了呢?
幼兒：許多的車都從大恐龍的身上開過，大人、小孩子都從恐龍的身上走過，道路變得通暢了。
教師：原來，恐龍變成了一座立交橋，它使馬路變得通暢。
個人反思：
1、活動中的優(yōu)點：
(1)活動開始部分，通過參觀恐龍博物館，帶給幼兒一種身臨其境的感覺，引起幼兒興趣。主題活動的開展，為“小小解說員”作了鋪墊。幼兒互相交流、共同分享，體會分享的快樂。再通過引導幼兒仔細觀察圖片，大膽合理地進行創(chuàng)編，并比較連貫地講述。活動過程中，老師對幼兒的合理創(chuàng)編給予肯定。結束部分“我為恐龍建樂園”，引導幼兒從多方面進行構想，并通過多種形式為恐龍設計樂園，激發(fā)幼兒熱愛動物，保護動物的.情感?；顒芋w現(xiàn)了家園配合，利用家長資源開展活動，如恐龍博物館的布置。
教師：看看是誰來了?(此時將恐龍貼在“交通堵塞”的圖上)。
幼兒：啊，大恐龍來了!(孩子們一起說出并且露出驚訝的表情)。
教師：哎，那大恐龍來到這里，它要做什么呢?
幼兒：它要破壞我們的房子，把房子都弄倒。它會把汽車都踩扁，以后我們的馬路上就沒有汽車了。它還會把我們都吃掉的!
教師：咱們來看看恐龍來這到底做什么?(出示恐龍立交橋圖片)。
幼兒：恐龍變成了一座立交橋。
教師：那這里又變成什么樣了呢?
幼兒：許多的車都從大恐龍的身上開過，大人、小孩子都從恐龍的身上走過，道路變得通暢了。
教師：原來，恐龍變成了一座立交橋，它使馬路變得通暢。
(2)鼓勵幼兒在觀察理解圖片的基礎上，大膽創(chuàng)編并連貫講述圖片內容。
(3)老師講述并引出下一步。
教師：如果有一天，城里建了一座新的立交橋，不再需要恐龍立交橋了，大恐龍會去哪兒?還會去做什么?(引導幼兒創(chuàng)編)。
幼兒：恐龍會去動物園；大恐龍會回自己的家，去找它的朋友；大恐龍會跑到別的沒有立交橋的國家去當立交橋，為那里的人服務。
(4)建造恐龍樂園，引導幼兒關愛恐龍。
教師：想一想恐龍樂園應該是什么樣的呢?
幼兒：那里應該有許多樹林、小花和小草，的玩具，有旋轉木馬、摩天輪、還有秋千……。
教師：請小朋友自選材料為恐龍建造樂園。(引導幼兒利用多種形式進行建構)。
教師：小朋友為恐龍設計的樂園非常漂亮，相信那些恐龍朋友們看到后也會非常高興，因為它們知道還有我們這些朋友在關心它們，幫助它們。(引導幼兒關愛恐龍)。
2、活動中的不足：
在創(chuàng)編過程中老師雖然給予了支持，但是沒有給幼兒提供更充足的時間進行討論，在以后的活動中要注意多加引導，讓幼兒能夠更自主地表達自己的想法。
主要內容：
1、活動內容符合幼兒興趣，利于調動幼兒積極性。本次活動選擇了大班幼兒非常感興趣的“恐龍”作為活動內容，符合幼兒的年齡特點，在整個活動中幼兒都保持著濃厚的興趣，不僅從中學到了許多恐龍知識，而且通過圖片進行創(chuàng)編、為恐龍建構樂園，發(fā)展了幼兒的想象力、創(chuàng)造力，并為幼兒提供了動手操作的機會，達到目標。
2、設置環(huán)節(jié)為幼兒提供大膽講述的機會。在“小小解說員”環(huán)節(jié)中，解說員首先要對恐龍有一定的了解，知道它們的名字、種類、特征、生活習性等，然后將這些內容講給同伴們聽，共同分享恐龍的知識，進一步了解恐龍的特點，體會分享的快樂。教師鼓勵解說員聲音洪亮地大膽解說，也是培養(yǎng)自信心的一種途徑。解說員的語言介紹，同樣也激發(fā)了其他幼兒大膽嘗試，形成了一股推動力，將幼兒的興趣進一步提高。在活動中可以采用更加多樣的形式引導幼兒講述，如聽故事，更有利于激發(fā)幼兒的參與愿望，提高他們的積極性，調動他們的熱情。
3、教師為幼兒的有效創(chuàng)編提供示范。教師不僅對幼兒的大膽創(chuàng)編給予肯定，還通過對兩張圖片的講述表現(xiàn)了自己對故事的理解，這也是師幼互動的體現(xiàn)。所以在創(chuàng)編時必須提出具體明確的要求，鼓勵幼兒能夠大膽地提出自己的觀點，用比較連貫的語言進行表述，老師在此環(huán)節(jié)中有示范、總結、概括的作用。需要注意的是教師的示范要把握好度，不能局限幼兒的思路，阻礙幼兒創(chuàng)造力和想象力的發(fā)揮。
綜合評析：
1、恐龍是大班幼兒非常感興趣的動物，恐龍的世界對幼兒來說是新鮮有趣的，教師選擇的這一活動深深吸引著幼兒。在活動過程中給幼兒提供了大量的語言表達機會，能夠尊重幼兒對故事的理解和創(chuàng)造性想象。通過布置恐龍博物館、小小解說員和建構恐龍樂園讓幼兒充分的交流和體驗，進一步感知恐龍的特點，使恐龍的形象更加鮮明生動，同時也讓幼兒明白我們應該保護大自然中的動物。在整個活動中，以恐龍博物館為中心主題將幼兒帶人情境中，過度環(huán)節(jié)自然不生硬。教師始終十分注意培養(yǎng)幼兒大膽表達的語言習慣和創(chuàng)造性語言表達能力。
2、小組反思中教師就活動的核心目標是否實現(xiàn)，沒有進行深人的反思。小解說員的設立是否有助于幫助大部分幼兒大膽表達，在這樣的活動形式下，教師是否給大部分幼兒提供了表達的機會。教師的設計思路很好，但是什么樣的活動形式更有助于實現(xiàn)目標，如何解決幼兒學習活動中的難點，是教師下一步需要思考的。
城里來了大恐龍教案篇六
1、感受童話，并理解恐龍帶給城市的麻煩與方便。
2、調動已有經驗，嘗試借助恐龍的形體特征，仿編有關恐龍來到城市的.故事。
3、體會故事中恐龍的心情，樂意地理解別人。
1、豐富幼兒有關恐龍方面的知識。
2、幼兒用書人手一份。
1、引發(fā)調動幼兒已有的經驗，讓幼兒自己談恐龍。
2、引入情景，提出問題：如果恐龍來到了城市，會發(fā)生怎樣的故事？
3、傾聽故事。讓幼兒思考恐龍來到城市會發(fā)生什么故事？
按照大恐龍又來到了什么地方？遇到了什么事情？恐龍是怎樣想的？是怎么做的？這一線索來講述。
7、幼兒互相交流，教師及時鼓勵、提升。
城里來了大恐龍教案篇七
1、了解故事，理解故事中恐龍的形象特點。
2、嘗試完整的.語言表述恐龍進城遇到的事以及帶來的不同感受，
愿意用自己的特點做一些受人歡迎的事。
3、體驗恐龍好奇的心情及其樂意為別人做些事情的美好愿望。
1、恐龍圖片、繪本大圖、場景圖；
2、豐富有關恐龍方面的知識。
一、聲音導入，引出興趣。
t：小朋友，你們猜誰來了？（s：大象t：有可能喲s：長頸鹿t：恩，聽起來也有點像呢……t：你的小耳朵可真靈呀、你聽的比老師還仔細呢、你聽到了別人沒聽到的真棒！）。
s：恐龍。
t：你們心目中的恐龍是什么樣的呢？它生活在哪里？
t：你們瞧誰來啦？（出示動態(tài)恐龍ppt）。
t：大恐龍來到城里啦！它在城里會發(fā)生什么事情呢？現(xiàn)在就請五個小朋友為一組，到后面閱讀，等下要分別請各組的小朋友來說說你們圖上的恐龍在城里發(fā)生了什么事情？好，現(xiàn)在開始吧！
二、自主閱讀、理解故事前三段。
1、圖片一：
t：原來大恐龍的身體實在太大，交通都堵塞了，汽車都排起了長隊，響起了喇叭。
t：這次是因為大恐龍的身體太重了，鐵路被踩得吱里吱里的響，火車也被震得跳起了舞。
t：那你們想知道藍手環(huán)小朋友圖片上的恐龍在城里會發(fā)生什么事嗎？
t：大恐龍怎么把人家的房頂給掀了？
t：這次是因為大恐龍聞到人家廚房飄出的陣陣香味，所以才忍不住把頭伸了進去，哪知道它的脖子太長啦，把人家的房頂給掀了。
t：大恐龍在這個城里受歡迎嗎？大家為什么不喜歡他？（給城里人帶去了危險。）。
t：這時候大恐龍心理會怎么樣？
t：請你們一起來想想辦法，幫幫這座城里的人、幫幫這條大恐龍吧。看誰想的辦法又多又好。
三、老師引導、理解故事后兩段。
四、完整欣賞。
五、創(chuàng)編故事。
t：大恐龍為城里人做了立交橋后可開心啦，它還想做許多有意義的事情，小朋友可以找一找你們喜歡的場景和同伴們一起貼一貼、講一講吧！
城里來了大恐龍教案篇八
1、萌發(fā)幼兒熱愛動物、保護動物的情感。
2、引導幼兒運用以有知識、經驗，進行大膽想象。
3、鼓勵幼兒能在集體面前積極說話、大膽講述的能力。
4、幫助幼兒理解故事內容和情節(jié)。
2、收集有關恐龍的圖片、實物等;。
3、彩筆、畫紙。
活動一：故事教學。
1、出示畫有"交通堵塞"的教學掛圖，引導幼兒討論：這里發(fā)生了什么事情?鼓勵幼兒能大膽想象、積極主動的說出自己的看法。
3、教師再次引導幼兒討論：城里來了大恐龍，交通堵塞了、鐵路被壓壞了、房頂也被掀翻了。請你們一起來想辦法，幫幫這座城里的人、幫幫這條大恐龍吧!看誰想出的辦法又多又好。
4、教師講述故事至結尾處，請幼兒討論故事里孩子想出的辦法好不好?故事里的`大恐龍與你們印象中的大恐龍有什么不同?以萌發(fā)幼兒愛護動物的情感。
5、教師完整的講述故事。幼兒扮演大恐龍，邊聽故事邊進行表演。
活動二：恐龍展覽。
1、師生剛同收集有關恐龍的圖片、實物等，一起將活動室布置成一個"恐龍展覽"。
2、幼兒自由結伴參觀。引導幼兒都大方的向同伴介紹自己知道的有關于恐龍的知識。
3、開展"我是小小解說員"的活動。
請幼兒的家長都來參觀恐龍展覽，請幼兒擔任解說員，向家長介紹恐龍的內容，鼓勵幼兒在解說過程中做到聲音響亮。
活動三：我和恐龍做朋友。
1、教師通過談話導入活動主題：恐龍為什么會從地球上消失?
2、教師提出問題，引導幼兒分組自由討論：如果恐龍再次回到我們身邊，你會想什么辦法來幫助他們?教師在幼兒中巡回觀察，傾聽幼兒的講述及時給予指導。
3、請每組幼兒推選代表進行發(fā)言：請你們都說一說，你們都想出了那些辦法來幫助和保護恐龍。
4、幼兒集體作畫：我和恐龍是朋友。
5、拓展故事中的含義，告訴幼兒在現(xiàn)實生活中有許許多多的動物，需要我們大家共同來關心他們、幫助他們。
1、語言的發(fā)展對幼兒尤為重要，傾聽是語言教育的第一步，語言發(fā)生必須完成聽和說兩項作用。在本次活動中，孩子們對故事很感興趣，聽故事回答問題也完成的很好。
2、在續(xù)編故事中，很多孩子能畫出自己創(chuàng)編的故事，但是在語言組織能力上還是很欠缺。需要大量的聽說練習來加強幼兒的語言表達能力。
3、如果讓我重新上這節(jié)課，我會加入討論環(huán)節(jié)，讓孩子們多去練，多去說。在部分環(huán)節(jié)上，多去引導幼兒開口。
城里來了大恐龍教案篇九
1.引導幼兒了解恐龍的形體特征，感受作品所表現(xiàn)的情感。
2.運用已有的經驗大膽想像，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
3.學習詞組：啪噠啪噠、吱咕吱咕。
1.圖片―（各種形態(tài)的）恐龍
2.童話：城里來了大恐龍
3.字卡：啪嗒啪嗒、吱咕吱咕。
4.手工制作-恐龍
1.出示恐龍掛圖，引起幼兒興趣。
2.教師有感情地講述故事
3.提問，幫助幼兒理解童話中的情節(jié)線索和人物形象特征。
（1）故事的名字叫什么？
（2）恐龍來到了什么地方？它覺得怎么樣？
（3）恐龍所到之處都發(fā)生了一些什么事？是什么原因造成的？
（4）恐龍為什么會給城里人帶來那么多麻煩？它愿意嗎？
（5）當恐龍變成了立交橋時，它心里是怎樣想的？
觀看圖片，提問：
1.大恐龍走在路上發(fā)出怎樣的聲音？鐵路又發(fā)出怎樣的聲音？
(學習詞組：啪噠啪噠、吱咕吱咕)
2.你喜歡恐龍嗎？
如果有一天恐龍也來到了我們這個城市，你會怎樣對待它？
教師：如果你是一只恐龍，你想為人們做些什么事情？
(鼓勵幼兒大膽想像，依照各種形體特征說出與眾不同的回答)
1.教師：你想不想自己也制作一個大恐龍呢？你喜歡哪一種恐龍？
2.幼兒自選自己喜歡的恐龍，進行手工制作。
城里來了大恐龍
大恐龍來到了城里，它覺得這個地方比它以前到過的任何地方都熱鬧。
大恐龍“啪噠啪噠”地走在馬路上，可是它的身體太大，交通給堵塞了，汽車排起了長隊，響起了喇叭。
大恐龍“啪噠啪噠”地走在鐵路上，大恐龍的身體太重，鐵路被踩得“吱哩吱哩”直響，火車也被震得跳起了舞。
大恐龍“啪噠啪噠”地走在胡同里，它聞到了人家廚房里飄出的陣陣香味，忍不住把頭伸進窗戶，可是大恐龍脖子太長，把人家的房頂都掀翻了。大恐龍心里真難過。城里的人感到，大恐龍給他們帶來了危險。
這時一個聰明的小孩說：“大恐龍走了許多路，一定是餓了?！彼麕еS多小朋友在馬路上撒青草，大恐龍沿著這條青草路邊吃邊走，吃飽了就在十字路口打起了瞌睡。
馬路被堵住了，汽車從大恐龍身上、身下開過，大恐龍變成了立交橋。大恐龍身上癢癢的，睜開眼睛一看，想不到自己還有這么大的用處呢!大恐龍覺得自己應該為城里人多做一點事，因為它是多么喜歡這個地方啊!
一輛輛大卡車、面包車、小汽車從大恐龍身下開過去，一輛輛自行車、摩托車、三輪車從大恐龍身上騎過去，一群群大人、小孩從大恐龍身上走過……城市的馬路暢通了，大家都說，大恐龍立交橋真好!
城里來了大恐龍教案篇十
童話是兒童文學的一種體裁，它以現(xiàn)實生活為基礎，通過豐富的想象，把故事中的事物描繪得有思想、有感情，富有生命力和教育意義。
《城里來了大恐龍》是一篇充滿兒童情趣的童話故事，它采用擬人的手法，以恐龍的基本特征作為推進故事的線索，通過恐龍到城里給大家?guī)砺闊┖涂鞓返墓适?，讓幼兒感受幫助別人，會收獲快樂。故事邏輯清晰、內容淺顯，易于幼兒理解。
從學前階段到小學低年級，故事是兒童閱讀的主要材料。4-5歲的幼兒連貫性語言開始發(fā)展，能夠正確地說簡單的句子，具有一定的口語表達能力，成人可以和幼兒一起開展分享閱讀，在閱讀中注意口頭語言與文字的對應關系，并增加預期和假設的提問，猜想事件的發(fā)展。
根據(jù)《綱要》精神、中班幼兒語言發(fā)展實際水平、以及本故事具有的特點，確定本活動的目標為：
1、情感目標：幫助幼兒體驗恐龍的不同心情，體會給別人帶來便利的快樂。
故事具有很好的教育意義，它能培養(yǎng)幼兒的品質與情操。在故事《城里來了大恐龍》中，情感目標在于發(fā)展幼兒的社會性，體驗恐龍給人們帶來麻煩和便利的心情，從而激發(fā)幼兒關愛別人的情感。
2、知識目標：初步理解故事內容，掌握故事名稱、角色及故事的主要情節(jié)。學習詞組：啪噠啪噠、吱咕吱咕。
《綱要》指出："引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學傷作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的理解。"此次活動，就是讓幼兒欣賞、傾聽、講述、反思故事，使幼兒逐漸理解故事內容，學習詞匯、語句等。
3、能力目標：鼓勵幼兒嘗試運用已有的經驗大膽想象，講述恐龍來到城市所發(fā)生的事情。
愛因斯坦說過："想象力比知識更重要。"故事虛擬、夸張的特點，正好滿足幼兒充滿想象的心理特征。在故事《城里來了大恐龍》里，引導幼兒對故事情節(jié)和角色對話進行合理想象，大膽講述，發(fā)展幼兒的想象力、語言表達能力。
由此，我確定本次活動的教學重難點是：
教學重點：幫助幼兒理解故事內容和情節(jié)，以及發(fā)生這些事情的原因。
教學難點：鼓勵幼兒嘗試運用已有的經驗大膽想像，大膽講述恐龍來到城市所發(fā)生的事情。（幼兒講述的效果與幼兒自身已有經驗，幼兒語言的發(fā)展，教師的引導有關，因此，把這點作為難點。）。
一次成功的活動需要精心的準備。幼兒經驗上的準備，可以為活動的開展打下良好的基礎；教師對教具及教學環(huán)境的準備，可以使幼兒在更形象直觀的環(huán)境里學習。
1、幼兒經驗準備：對恐龍相關知識的了解。
2、課件準備。符合故事情節(jié)發(fā)展、動畫形象生動有趣，能激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒的注意力。
說教法：托爾斯泰指出："成功的教學需要不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣。"本次活動，我采用多種教學方法，重視"教師主導、幼兒主體，"以問題引導為主線，激發(fā)幼兒的學習興趣，引導幼兒主動學習。
教法：
演示法：展示生動形象的教具，引導幼兒理解故事內容。
活動中主要運用多媒體課件，引導幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內容，形象地感受童話。
講述法：通過生動形象的講述，幫助幼兒多角度感受故事。
教師用適當?shù)恼Z言，講大恐龍"啪嗒啪嗒"地走時，語氣加重，動作夸張，更好的突出恐龍大而重的形象。
談話法：提出話題，引起共鳴。
如請小朋友共同討論：你喜歡這只恐龍嗎？為什么？
提問法：引導幼兒觀察事物，尋找問題答案的方法。
我主要運用了反思性提問：恐龍給大家?guī)砹寺闊?，這是他愿意的嗎？假設性提問：如果你是大恐龍，你會怎么做？等。
城里來了大恐龍教案篇十一
1、了解故事內容，感知恐龍來到城市后給城市帶來的一系列麻煩和便利。
2、在理解故事的基礎上，嘗試運用已有經驗，改編故事結尾，大膽講述恐龍來到城市后可以幫助人們做哪些事情。
3、體驗恐龍不同的心情，感受作品種語言的豐富、優(yōu)美，建立樂意為別人做好事的美好愿望。
4、領會故事蘊含的寓意和哲理。
5、根據(jù)已有經驗，大膽表達自己的想法。
1、掌握了一定的有關恐龍的知識。如對恐龍的形體特征有所了解。
2、幼兒繪畫作品《如果城里來了大恐龍》
3、多媒體課件：《城里來了大恐龍》
4、自制小圖標若干。
教師
幼兒
觀察記錄
一、利用幼兒的繪畫作品導入活動，通過與幼兒的談話激發(fā)幼兒的學習興趣。
1、如果城里來了大恐龍，會發(fā)生怎樣的事情呢？”
2、我們來看看這里的恐龍來到城里都發(fā)生了什么事情呢？
根據(jù)畫面內容請個別幼兒講述
二、教師利用多媒體課件，用邊講邊問、分段講述的方式講述童話故事，讓幼兒在聽聽、看看、猜猜、講講的過程中了解童話故事的內容與情節(jié)，感知恐龍來到城市后給城市帶來的一系列麻煩和便利。
1、當講到時停下來，提出問題，并一一出示小圖標：
（1）、大恐龍來到了城里，他去了哪些地方呢？、它做了什么事情？為什么會這樣？
2、當講述到“恐龍吃飽了就在十字路口打起
瞌睡?！睍r再次停下來，提出問題：
（1）、城里人是怎樣做的？
3、播放動畫到最后結束。
（1）、大恐龍變成什么了？
（2）、城里人喜歡恐龍立交橋嗎？他們?yōu)槭裁聪矚g呢？他們是怎樣說的？
記憶故事內容
引導幼兒設身處地地感受
三、播放多媒體課件，請幼兒完整欣賞童話故事，幫助幼兒進一步理解體驗恐龍不同的心情，以及樂意為別人做些事情的美好情感。
2、當恐龍發(fā)現(xiàn)自己變成立交橋的時候，它又是什么樣的心情？它為什么會很高興呢？
在完整欣賞中感受恐龍的心情變化以及建立樂意做好事的情感態(tài)度
四、鼓勵幼兒將自己的繪畫作品編成一個完整的故事。
“我想請大家把你們畫的恐龍做好事的事情也像這樣編成故事，可以嗎？”
1、根據(jù)小圖標與教師共同創(chuàng)編一個小故事。
2、在教師逐漸退出的基礎上，建構第二個小故事。
3、獨立建構第三個小故事。
五、布置作業(yè)
“恐龍很喜歡城里，它還想為城里人多做點事，小朋友想一想，恐龍還可能會走到城里的什么地方？還會幫人們做些什么事情呢？請將你想到的回家說給爸爸媽媽聽，并請他們幫你們記下來?！?BR> 所以，在設計《城里來了大恐龍》這個活動方案時，我并沒有把它作為一個孤立的活動來設計，而是根據(jù)本班孩子的現(xiàn)有經驗和發(fā)展需要建構起來的。在幼兒與家長創(chuàng)編過故事、與老師繪畫過故事的基礎上，通過對作品內容的理解與語言的欣賞，用優(yōu)美的語句完整講述自己的繪畫作品。這是本次活動的活動目標，也是主題需要。正因為我過多地考慮了主題活動的需要，所以忽視了文學作品本身的核心價值，導致大家覺得這更像一個講述活動。對于大家對我提出的諸多建議，比如：提問要一步到位、把握好上課時間、切不可以錄音代替老師的原聲朗讀等等問題，我在以后的工作中一定加強摸索和反思。謝謝大家的幫助！！
城里來了大恐龍教案篇十二
恐龍，這種神奇的動物是大班孩子們非常感興趣的。孩子們經常圍繞恐龍這一個話題展開討論，如：恐龍的特征、恐龍的種類以及恐龍為什么會滅絕等等。因此，教師選擇了《城里來了大恐龍》這一有關恐龍的教材。這篇童話童趣盎然、想象豐富，作品中的恐龍形象善良、可愛。通過教學讓孩子們體驗到了愛護動物、與動物和諧生存的情感。另外，在教學過程中，教師設計了各種豐富多彩的活動，讓每個幼兒都有充分表達自己看法的機會，培養(yǎng)了幼兒大膽想象、積極講述以及敢于創(chuàng)造的能力。
１、萌發(fā)幼兒熱愛動物、保護動物的情感。
２、引導幼兒運用以有知識、經驗，進行大膽想象。
３、鼓勵幼兒能在集體面前積極說話、大膽講述的能力。
４、幫助幼兒理解故事內容和情節(jié)。
１.《城里來了大恐龍》的教學掛圖一副；
２、收集有關恐龍的圖片、實物等；
３、彩筆、畫紙。
活動一：故事教學
１、出示畫有"交通堵塞"的教學掛圖，引導幼兒討論：這里發(fā)生了什么事情？鼓勵幼兒能大膽想象、積極主動的說出自己的看法。
３、教師再次引導幼兒討論：城里來了大恐龍，交通堵塞了、鐵路被壓壞了、房頂也被掀翻了。請你們一起來想辦法，幫幫這座城里的人、幫幫這條大恐龍吧！看誰想出的辦法又多又好。
４、教師講述故事至結尾處，請幼兒討論故事里孩子想出的辦法好不好？故事里的大恐龍與你們印象中的大恐龍有什么不同？以萌發(fā)幼兒愛護動物的情感。
５、教師完整的講述故事。幼兒扮演大恐龍，邊聽故事邊進行表演。
活動二：恐龍展覽
１、師生剛同收集有關恐龍的圖片、實物等，一起將活動室布置成一個"恐龍展覽"。
２、幼兒自由結伴參觀。引導幼兒都大方的向同伴介紹自己知道的有關于恐龍的知識。
３、開展"我是小小解說員"的活動。
請幼兒的家長都來參觀恐龍展覽，請幼兒擔任解說員，向家長介紹恐龍的內容，鼓勵幼兒在解說過程中做到聲音響亮。
活動三：我和恐龍做朋友
１、教師通過談話導入活動主題：恐龍為什么會從地球上消失？
２、教師提出問題，引導幼兒分組自由討論：如果恐龍再次回到我們身邊，你會想什么辦法來幫助他們？教師在幼兒中巡回觀察，傾聽幼兒的講述及時給予指導。
３、請每組幼兒推選代表進行發(fā)言：請你們都說一說，你們都想出了那些辦法來幫助和保護恐龍。
４、幼兒集體作畫：我和恐龍是朋友。
５、拓展故事中的含義，告訴幼兒在現(xiàn)實生活中有許許多多的動物，需要我們大家共同來關心他們、幫助他們。
1、語言的發(fā)展對幼兒尤為重要，傾聽是語言教育的第一步，語言發(fā)生必須完成聽和說兩項作用。在本次活動中，孩子們對故事很感興趣，聽故事回答問題也完成的很好。
2、在續(xù)編故事中，很多孩子能畫出自己創(chuàng)編的故事，但是在語言組織能力上還是很欠缺。需要大量的聽說練習來加強幼兒的語言表達能力。
3、如果讓我重新上這節(jié)課，我會加入討論環(huán)節(jié)，讓孩子們多去練，多去說。在部分環(huán)節(jié)上，多去引導幼兒開口。
城里來了大恐龍教案篇十三
1、萌發(fā)幼兒熱愛動物、保護動物的情感。
2、引導幼兒運用以有知識、經驗，進行大膽想象。
3、鼓勵幼兒能在集體面前積極說話、大膽講述的能力。
4、幫助幼兒理解故事內容和情節(jié)。
二、活動準備。
1.《城里來了大恐龍》的教學掛圖一副；2、收集有關恐龍的圖片、實物等；3、彩筆、畫紙。
三、活動過程。
活動一：故事教學1、出示畫有“交通堵塞”的教學掛圖，引導幼兒討論：這里發(fā)生了什么事情？鼓勵幼兒能大膽想象、積極主動的說出自己的'看法。
3、教師再次引導幼兒討論：城里來了大恐龍，交通堵塞了、鐵路被壓壞了、房頂也被掀翻了。請你們一起來想辦法，幫幫這座城里的人、幫幫這條大恐龍吧！看誰想出的辦法又多又好。
4、教師講述故事至結尾處，請幼兒討論故事里孩子想出的辦法好不好？故事里的大恐龍與你們印象中的大恐龍有什么不同？以萌發(fā)幼兒愛護動物的情感。
5、教師完整的講述故事。幼兒扮演大恐龍，邊聽故事邊進行表演。
活動二：恐龍展覽1、師生剛同收集有關恐龍的圖片、實物等，一起將活動室布置成一個“恐龍展覽”。
2、幼兒自由結伴參觀。引導幼兒都大方的向同伴介紹自己知道的有關于恐龍的知識。
3、開展“我是小小解說員”的活動。
請幼兒的家長都來參觀恐龍展覽，請幼兒擔任解說員，向家長介紹恐龍的內容，鼓勵幼兒在解說過程中做到聲音響亮。
活動三：我和恐龍做朋友1、教師通過談話導入活動主題：恐龍為什么會從地球上消失？
2、教師提出問題，引導幼兒分組自由討論：如果恐龍再次回到我們身邊，你會想什么辦法來幫助他們？教師在幼兒中巡回觀察，傾聽幼兒的講述及時給予指導。
3、請每組幼兒推選代表進行發(fā)言：請你們都說一說，你們都想出了那些辦法來幫助和保護恐龍。
4、幼兒集體作畫：我和恐龍是朋友。
5、拓展故事中的含義，告訴幼兒在現(xiàn)實生活中有許許多多的動物，需要我們大家共同來關心他們、幫助他們。
城里來了大恐龍教案篇十四
1.培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習慣，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，知道對人有用處才能受到大家的喜歡。
2.引導幼兒了解恐龍的形體特征，并從恐龍來到城市的遭遇中感受恐龍這個形象的性格特點。
3.鼓勵幼兒用清晰的語言表達自己的感受，發(fā)展幼兒的語言表達能力。
4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5.能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
1、了解恐龍形體特征及性格特點；
2、鼓勵孩子用清晰的語言表達自己的感受。
恐龍的圖片及有關知識、顯示故事過程的課件。
一、開始環(huán)節(jié)（認識恐龍）
（觀看恐龍的圖片）它是什么動物？你見過嗎？在哪兒見過？
說說你對這位恐龍朋友了解多少？
2、老師適時補充。
二、基本環(huán)節(jié)。（聽故事、談感受）
1、展示課件圖片，引導幼兒看圖，啟發(fā)想象和說話。
（1）大恐龍來到城里，心情怎樣？（高興、急切）
（2）大恐龍走在馬路上，發(fā)生了什么事？（想象并演一演大恐龍走路的樣子及它的“大”造成的麻煩。
（3）大恐龍走在鐵路上：重點引導體會大恐龍的“重”造成的麻煩。
（4）大恐龍走在胡同里：重點引導體會大恐龍脖子“長”造成的危害。同時，體會恐龍的心情。
（5）許多小朋友在馬路上干什么？大恐龍在做什么？“十字路口”是什么樣的地方？
（7）恐龍它愿意給城里的人們帶來麻煩嗎？如果你是大恐龍，你來到城里，你會怎么做？
2.配合課件，老師有感情地講故事，提醒幼兒認真傾聽。
三、結束部分（啟發(fā)想象，寓教于故事）
1.老師和孩子一起復述有感情故事。表演故事。
2.你喜歡什么樣的大恐龍？想學習它嗎？你會為大家做些什么好事呢？（充分說說。知道做對人們有益的事才會得到大家的喜歡。）
四、活動延伸。
1.回家把故事講給爸爸媽媽聽。
文學作品中有很多真、善、美和假、丑、惡的形象，為了幫助幼兒正確理解這些形象，有時教師可以提出問題，啟發(fā)幼兒假想自己是作品中的人物，用換位思考的方式去體驗角色。
我在大阪故事《城里來了大恐龍》的教學活動中，為了讓孩子了解恐龍的心里活動，設計了這樣幾個問題：恐龍它愿意給城里的人們帶來麻煩嗎？如果你是大恐龍，你來到城里，你會怎么做？在教學活動過程中，我抓住作品中有利于幼兒想象的因素對幼兒提出問題，引導幼兒積極思維的想象。這種問題沒有正確的答案，是按照自己的生活經驗和合理的想象，多角度的回答問題。另外，我在提問時還注意了提問的角度和幼兒的經驗有關，提問的難度要適合幼兒的現(xiàn)有的知識水平。
城里來了大恐龍教案篇十五
1、感受故事所表現(xiàn)的詼諧情趣。
2、理解故事中恐龍角色的形象特點。活動準備。
掛圖21號，《小朋友的書·動物王國》;磁帶及錄音機活動過程。
1、用設疑的方法引出課題。
(根據(jù)幼兒原有的關于恐龍的生活經驗，展開想象的空間，引發(fā)幼兒傾聽故事，關注故事內容和情節(jié)發(fā)展)。
二、結合教具講故事，理解故事內容。
(幫助幼兒理解恐龍的原形與角色形象的匹配。身體太大、太重、脖子太長，以至于造成了交通賭賽、火車震動、房頂掀翻……同時注意讓幼兒感受故事中詼諧的語言。注意引導幼兒回答問題的順序性，比如“首先來到了什么地方，接著來到了什么地方，然后又到了什么地方)。
(三)結合掛圖二，教師講述故事后半部分至結束。
1.提問：發(fā)生了這些麻煩事后，大恐龍心里是怎么想的?
(故事表達了人與恐龍和諧相處的美好愿望，一種積極向善的情感體驗，希望故事的這種內在想法能滲透、滋潤每個孩子的心田)。
三、使用《小朋友的書動物王國》第1-4頁”城里來了大恐龍“，引導幼兒自主觀察畫面閱讀理解。大恐龍來到了城里，它覺得這個地方比它以前到過的任何地方都熱鬧。
大恐龍“啪噠啪噠”地走在馬路上，可是它的身體太大，交通給堵塞了，汽車排起了長隊，響起了喇叭。
大恐龍“啪噠啪噠”地走在鐵路上，大恐龍的身體太重，鐵路被踩得“吱哩吱哩”直響，火車也被震得跳起了舞。
大恐龍“啪噠啪噠”地走在胡同里，它聞到了人家廚房里飄出的陣陣香味，忍不住把頭伸進窗戶，可是大恐龍脖子太長，把人家的房頂都掀翻了。大恐龍心里真難過。城里的人感到，大恐龍給他們帶來了危險。
這時一個聰明的小孩說：“大恐龍走了許多路，一定是餓了?！彼麕еS多小朋友在馬路上撒青草，大恐龍沿著這條青草路邊吃邊走，吃飽了就在十字路口打起了瞌睡。
馬路被堵住了，汽車從大恐龍身上、身下開過，大恐龍變成了立交橋。大恐龍身上癢癢的，睜開眼睛一看，想不到自己還有這么大的用處呢!大恐龍覺得自己應該為城里人多做一點事，因為它是多么喜歡這個地方啊!
一輛輛大卡車、面包車、小汽車從大恐龍身下開過去，一輛輛自行車、摩托車、三輪車從大恐龍身上騎過去，一群群大人、小孩從大恐龍身上走過??城市的馬路暢通了，大家都說，大恐龍立交橋真好!
城里來了大恐龍教案篇十六
1、了解故事，理解故事中恐龍的形象特點。
2、學習用較完整的語言表述恐龍進城遇到的事以及帶來的不同感受。
3、大膽想象，仿編故事情節(jié)。
教學重點。
理解恐龍的形象特點。
教學難點。
大膽想象，仿編故事情節(jié)。
活動準備。
掛圖21號，恐龍圖片，故事動畫、故事配圖。
活動過程。
一、出示恐龍，觀察并了解恐龍的形象特點。
1、教師出示恐龍圖片，幼兒說說自己知道的恐龍。
2、引入情景，提出問題：恐龍是生活在什么地方?如果恐龍來到了我們的城市，猜測可能發(fā)生的故事?接下來，讓我們一起來聽聽這個故事。
二、分析理解故事的內容。
1、出示掛圖一，教師講述故事第一部分，至”大恐龍給大家?guī)砹宋ｋU"。
提問：大恐龍來到了什么地方?發(fā)生了什么?誰能把這件事完整的進行講述?引導幼兒完整講述----引導幼兒講述聽到的其他兩件事情。
----你覺得事情會不會發(fā)生轉變?會轉變在哪兒呢?
2、講述故事后半部分至結束，展開討論。
-----恐龍來到了城市，后來的事情有變化嗎?你聽懂了哪些地方有變化?引導幼兒完整講述。
恐龍做了什么事?麻煩的事變得怎么樣了?(變開心了)這是大恐龍現(xiàn)在的心情，它變開心了。
大恐龍變化了，城里的人有變化嗎?
三、再次完整欣賞故事動畫。
四、活動延伸。
1、引導幼兒分析大恐龍的形象特點，引導幼兒運用已有經驗仿編故事《城里來了___》。
2、還有什么動物會來到我們的城市，會發(fā)生什么事，你將會怎樣對待它呢?