總結(jié)是一個發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的機(jī)會，有助于我們提高工作和學(xué)習(xí)的效率。寫總結(jié)時要注重細(xì)節(jié)的展示和論證，避免泛泛而談和空洞無物。以下是一些關(guān)于總結(jié)的范例，供大家參考借鑒。
如何給教學(xué)總結(jié)篇一
一轉(zhuǎn)眼，半學(xué)期就結(jié)束了，我和學(xué)生的感覺一樣，好像還沒緩過神來，一學(xué)期就過了一半了?；仡欉@一學(xué)期的教學(xué)歷程，可用一個字來形容。表現(xiàn)在以下幾個方面：
一、教學(xué)內(nèi)容多，完成教學(xué)任務(wù)急。
上學(xué)期按照教科中心的要求：八年級上冊上到第十單元參加期末考試，我們考慮到這學(xué)期較短，還超前上了一個單元，上到了第十一單元。這學(xué)期從第十二單元開始上的，花去了五個課時，也就是一個星期。下冊要求上完第四單元參加期中考試，下冊書每單元增加了reading，課時數(shù)要增加兩節(jié)，加上詞匯量大，加快進(jìn)度學(xué)生又吃不消，這樣給我們按時完成教學(xué)任務(wù)增加了很大難度，每節(jié)課都急著趕進(jìn)度。
二、詞匯多，知識點多，學(xué)生完成背誦任務(wù)急。
本學(xué)期，由于增加了一片閱讀材料，詞匯量在原有的基礎(chǔ)上又增加了二十好幾個。三個早自習(xí)要完成記六七十個單詞已是不易，還有每部分的對話和語法知識點。難怪學(xué)生只是疲于應(yīng)付，稍微差點的學(xué)生一個單元下來幾個單詞都聽寫不合格。成績好點的勉強(qiáng)能把單詞和課文背完。一些知識點也難以消化。
針對這些實際情況，我們也在積極地想辦法，為了趕進(jìn)度，這學(xué)期以來，我們沒考過單元考試，每單元的檢測題都是帶回家做的家庭作業(yè)。每單元中重復(fù)的活動我們都刪掉了，每單元的閱讀我們都給學(xué)生印發(fā)了講義，沒有專門花時間來訓(xùn)練新的語法知識，通過這些方法來節(jié)省時間。但這樣做對學(xué)生多少有些影響：長期不考試學(xué)生的積極性不高，顯得有些疲沓，刪除了一些活動對于學(xué)生掌握句子的熟練程度還是有一定的影響，語法講過后不進(jìn)行專項訓(xùn)練，學(xué)生也難以實際運用。
如何給教學(xué)總結(jié)篇二
班主任是班級的組織者和管理者，是學(xué)生健康成長的引路人，是聯(lián)系各科任教師的紐帶。班主任工作既是艱巨的，也是光榮的，既有酸楚，又有喜悅。回顧本學(xué)期的班級管理及教學(xué)工作，雖然很瑣碎，但從學(xué)生的成長進(jìn)步中，我也頗有一絲欣慰。本著認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗，尋找不足，使今后的工作更有特色，現(xiàn)將本學(xué)期工作進(jìn)行總結(jié)如下：
一、重視養(yǎng)成教育：
養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，對學(xué)生的成長進(jìn)步是十分必要的。因此，在班級進(jìn)行良好品德的養(yǎng)成教育是十分必要的。根據(jù)學(xué)生的思想情況，與學(xué)校的德育工作密切配合。本學(xué)期，從不同的方面和角度對學(xué)生進(jìn)行規(guī)律性的常規(guī)訓(xùn)練。重點落實好《小學(xué)生日常行為規(guī)范守則》，使學(xué)生逐步形成良好的道德品質(zhì)，行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，不使一個學(xué)生掉隊。特別是對班干部的要求更加嚴(yán)格，要求他們以身作則，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，團(tuán)結(jié)同學(xué)、處處起模范帶頭作用，做老師的得力助手。經(jīng)過師生的共同努力，提高了學(xué)生干部的能力，他們分工協(xié)作，學(xué)生能自己管理自己，逐漸形成具有本班特色的優(yōu)良班風(fēng)。
二、激勵教育，煥發(fā)自信：
三年級學(xué)生說大不大，說小不小，但不管什么樣的的孩子，都離不開鼓勵。因此，本學(xué)期班主任工作中，激勵教育依然成為我管理班級的方法。比如，班中的王一名同學(xué)平時寫字馬馬虎虎，每次批改他的作業(yè)，總令我眉頭緊皺，說了好多次，他依舊如此。但有一天，王一名的作業(yè)大大出乎了我的意料。干凈整潔的作業(yè)本上，一個個端正工整的字跡欣喜地呈現(xiàn)在我眼前。我馬上給了他一個“優(yōu)秀”。接下來的日子里，我又抓住一些時機(jī)，適當(dāng)對其進(jìn)行了表揚和鼓勵，他慢慢地在進(jìn)步，在努力，他的進(jìn)步表現(xiàn)，同學(xué)們都看在眼里，近期學(xué)校進(jìn)行單科測驗，他的成績名列前茅，如今的王一名已信心十足，每次都能給老師交上滿意的作業(yè)。我想，這個學(xué)生現(xiàn)在的進(jìn)步，離不開老師的鼓勵。
三、教育學(xué)生學(xué)好功課，加強(qiáng)思想教育：
學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，教育學(xué)生學(xué)好功課是班主任的一項重要任務(wù)。因此，在班主任工作中，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好功課，同科任教師密切配合。平時，我積極地和科任教師交流學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，反映學(xué)生對教學(xué)的要求，共同研究解決的辦法，統(tǒng)一對學(xué)生的要求，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，避免學(xué)生負(fù)擔(dān)太重，影響學(xué)生其他方面的發(fā)展。另外，從學(xué)生的實際出發(fā)，通過學(xué)生的學(xué)習(xí)、勞動、游戲、生活等各方面，系統(tǒng)地進(jìn)行深入細(xì)致的思想品德教育工作，進(jìn)行各種感人至深的熏陶、教育。
四、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作：
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任的一項必不可少的基本功。工作中首先把真誠的愛給予后進(jìn)生。做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴，方法上不簡單。善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”。如：在課堂上給他們創(chuàng)造條件，鼓勵他們積極發(fā)言，及時給予肯定、獎勵。本學(xué)期一開始，我結(jié)合本班實際開展“一幫一，同成長”活動，先為學(xué)生調(diào)整座位，有意識地安派學(xué)習(xí)成績較優(yōu)秀、有初步組織能力的學(xué)生，與成績落后或頑皮的學(xué)生同座。同時每一周我班的座位擺放都有不同的形狀，目的是讓孩子們有新鮮感，而且也便于孩子們交流和溝通。有時我還把座位大膽地擺成圓形，模仿西方國家的模式，讓孩子們相對而坐，看上去就有一種親切感，也便于任課教師在中間地帶教學(xué)表演。在我的要求和支持下，優(yōu)秀學(xué)生能一對一地對差生或頑皮學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)督促，在平日里，小組長們一有空就為組員默寫生字、背書，帶領(lǐng)組員坐在一起閱讀課外書籍，監(jiān)督他們說文明話，做文明事，使每個學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步。
五、注重安全教育：
有句話這樣說：教育無小事。而安全，是教育中最重大的事。作為班主任，我時刻把安全放在首要位置，常把安全掛在嘴邊。下課時，記得叮囑一句：別打鬧!別亂跑!別追逐!放學(xué)時叮囑學(xué)生：路上要小心!注意安全!利用班隊會課，給學(xué)生講安全知識，并教育他們學(xué)會自我保護(hù)意識。
一份耕耘，一份收獲。工作中取得的成績將為我今后工作帶來更大的動力。不過，工作中難免也有失誤，還有許多方法值得我探討和總結(jié)，在今后的工作中我將努力去改善，力爭把各項工作做的更好!
如何給教學(xué)總結(jié)篇三
新課程強(qiáng)調(diào)“教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動”。教學(xué)將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。教師是學(xué)生的朋友，是學(xué)習(xí)活動的組織者，而不是長官，不是警察，也不是裁判員。教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，尊重學(xué)生，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望。
新課程把教學(xué)過程看成是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。沒有交往、沒有互動，就不存在或不發(fā)生教學(xué)。師生在教學(xué)中交往、互動，相互作用、相互交流、相互溝通、相互理解、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀點與理念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，實現(xiàn)教學(xué)相長，共同發(fā)展。
課堂是教師的生命力所在地，是學(xué)生智慧的發(fā)源地。學(xué)生在樸素的課堂生活中品味數(shù)學(xué)，教師在樸素的課堂生活中喚起孩子們的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生全面協(xié)調(diào)的發(fā)展，給學(xué)生創(chuàng)造一個民主和諧的發(fā)展空間。
把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)生“會學(xué)習(xí)”的根本措施。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)如何把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人呢？下面結(jié)合平時教學(xué)，談幾點淺顯的認(rèn)識：
教育觀念是教學(xué)行動的出發(fā)點，又是教學(xué)行動的歸宿，它決定著教學(xué)行動。有什么樣的教育觀念就有什么樣的教學(xué)行動。當(dāng)今社會是一個終身學(xué)習(xí)、重視創(chuàng)新的社會。學(xué)生的首要任務(wù)是“會學(xué)習(xí)”，目的達(dá)到會創(chuàng)新。一個會學(xué)習(xí)、會創(chuàng)新的民族，才是一個有希望、有潛力的民族。從這個意義出發(fā)，新一代的小學(xué)數(shù)學(xué)教師要從根本上把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。
具體來說，備課時要時時處處站在學(xué)生的角度思考，密切數(shù)學(xué)知識與學(xué)生實際生活的聯(lián)系；上課時要創(chuàng)造條件最大限度地增加學(xué)生自學(xué)的時間和空間；教給學(xué)生數(shù)學(xué)的思想方法，而不是單純的技能和方法。
正確的教育觀念體現(xiàn)在教學(xué)行動上是要設(shè)計靈活的學(xué)習(xí)過程。教師要充分了解學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)和心理水平，從怎樣啟發(fā)學(xué)生主動獨立地獲取知識和怎樣創(chuàng)造條件最大限度地增加學(xué)生的自學(xué)時空上設(shè)計學(xué)習(xí)過程。
例如：在設(shè)計《除法應(yīng)用題和常見的數(shù)量關(guān)系》這節(jié)課時，一開始我啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)乘法應(yīng)用題中常見的數(shù)量關(guān)系，由此引入課題。然后聯(lián)系生活實際，將例題設(shè)計成三張收據(jù)的形式，創(chuàng)設(shè)生動形象的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識來源于生活，運用于生活。在處理三張收據(jù)時，我又采用了不同的形式。第一張收據(jù)屬于舊知，放手讓學(xué)生自己說、自己填；第二張收據(jù)屬于新知，采用半扶半放，教師啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生合作討論；第三張收據(jù)也屬于新知，我采用了放，讓學(xué)生自己討論總結(jié)，教師幫助解疑，以培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、自學(xué)能力。在引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)單價、數(shù)量、總價之間的關(guān)系時，我則提出具體任務(wù)讓他們討論。通過合作學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，總結(jié)出它們之間的關(guān)系。針對速度、時間、路程之間的關(guān)系，則讓學(xué)生獨立解決。
如此采用討論式教學(xué)方式設(shè)計學(xué)習(xí)過程，既聯(lián)系了生活實際，又最大限度地把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生實實在在做學(xué)習(xí)的主人。不但培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神、探索精神，也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
環(huán)境是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的外在條件。只有創(chuàng)造一個和諧、民主、自由的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生才有可能掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，更好地成為學(xué)習(xí)的主人。
教師可以通過課內(nèi)外結(jié)合，緊密聯(lián)系學(xué)生生活和他們熟悉的社會實踐，將數(shù)學(xué)問題具體化、形象化，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動機(jī)；通過聽錄音、看錄像、講故事、做游戲等方式誘導(dǎo)其自覺探索知識的興趣；通過設(shè)置懸念，巧提問題，激起其自覺學(xué)習(xí)的欲望，通過合作討論學(xué)習(xí)，表揚獎勵，讓每個學(xué)生體驗獨立獲取知識的喜悅，感受成功的樂趣。例如：在新授《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》之前，教師可以放一段錄音：“一天，小猴子毛毛和熊貓貝貝到果園里找老牛爺爺，、老牛爺爺隨手從樹上摘下4個果于，平均分給他倆吃，請問他們每人分得幾個？”學(xué)生很輕松地答出“2個”，“等他們吃完，老牛爺爺又從樹上摘下2個果于，平均分給兩個人每人分得幾個？”學(xué)生又輕松地答出“l(fā)個”，“臨走時，老牛爺爺又摘了一個果于，讓他們分著吃。他們每人分得幾個？”學(xué)生可能爭著說“半個”，老師追問一句：“用數(shù)怎樣表示呢？”學(xué)生頓時感到柬手無策，老師即時引出課題。既激趣又設(shè)疑，強(qiáng)烈地激發(fā)了學(xué)生的好奇心和探求新知的愿望，從而把注意力和思維都凝聚到了新知上。
教學(xué)中讓學(xué)生有更多的動腦思考、動手操作、動筆嘗試、動口表達(dá)的解決問題和提出問題的時間和空間。例如：在教學(xué)長方形面積的計算時，可以讓學(xué)生準(zhǔn)備若干個長寬不等的長方形和若干個面積是1平方厘米的正方形，自己動腦想一想，動手?jǐn)[一擺，然后討論總結(jié)出計算長方形面積的公式。
教師從教育觀念、教學(xué)過程、學(xué)習(xí)氛圍上把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給了學(xué)生，如何讓學(xué)生更好地行使這個權(quán)力，成為學(xué)習(xí)的主人呢？我認(rèn)為還需要加強(qiáng)高效的學(xué)法指導(dǎo)。
例如：在教學(xué)角的初步認(rèn)識時，學(xué)生通過折角、做角，對角有了初步認(rèn)識后，教師再要求學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物：看看哪些物體表面上有角，充分感知，形成角的表象。接著，畫出不同形狀的角，讓學(xué)生研究討論：什么樣的圖形是角？然后讓學(xué)生用一句話概括。通過教師指導(dǎo)學(xué)法，組織學(xué)生操作、觀察、討論，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，經(jīng)過自己的.探索研究，完成了從認(rèn)識事物的表象到概括事物本質(zhì)特征的認(rèn)識過程。
陶行知先生說過：“時時有創(chuàng)造，處處有創(chuàng)造，人人有創(chuàng)造。”《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！薄稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的一個重要理念就是為學(xué)生提供做數(shù)學(xué)、“玩”數(shù)學(xué)的機(jī)會。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去體驗、去經(jīng)歷數(shù)學(xué)。學(xué)生有了興致，就會激發(fā)求知欲，形成積極的“心向”。在教學(xué)中，我們應(yīng)不斷創(chuàng)設(shè)與學(xué)生心理需要同步的情境，喚起學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生真切的感受到“數(shù)學(xué)真奇妙！”，從而產(chǎn)生“我也想玩一玩、試一試！”的心理。這樣的教學(xué)，除了知識的傳遞，更多了一份情感的交流，一次思維的碰撞，使學(xué)生萌發(fā)出一種數(shù)學(xué)真有趣，我要“玩”好數(shù)學(xué)的愿望，從而更加樂意去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)世界里自由翱翔。
數(shù)學(xué)是一門比較抽象的、理性占主導(dǎo)的學(xué)科。最優(yōu)化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅要完成本門學(xué)科特定的任務(wù)，還應(yīng)巧妙整合完成其它學(xué)科的任務(wù)。在上面的教學(xué)中，我把數(shù)學(xué)與美術(shù)整合在了一起，不但讓學(xué)生在畫角過程中進(jìn)一步感知角，而且能設(shè)計出一幅幅富有創(chuàng)意的畫面，感知了角，更感受了美，數(shù)學(xué)能力和美術(shù)能力得到了協(xié)調(diào)發(fā)展。最后我讓學(xué)生反思學(xué)習(xí)的過程，來總結(jié)自己的學(xué)習(xí)后的收獲，這是整合語文學(xué)科對學(xué)生的語言表達(dá)能力進(jìn)行訓(xùn)練。
在新課程體系下，教師不僅是知識的傳播者，更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生掌握和利用知識的態(tài)度和能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能；幫助學(xué)生學(xué)會在實踐中學(xué)，在合作中學(xué)，為其終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，同時實現(xiàn)教師自身的發(fā)展和提高。在數(shù)學(xué)新課改教學(xué)中，以冷靜的、科學(xué)的、務(wù)實的態(tài)度反思自己的教學(xué)，有利于不斷轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。
如何給教學(xué)總結(jié)篇四
轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲，本學(xué)期我任4-6年級的美術(shù)教學(xué)工作為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)，本人特就這學(xué)期的工作小結(jié)如下：
一、認(rèn)真開展教學(xué)。
這學(xué)期我擔(dān)任的是四到六年級的美術(shù)教學(xué)，對于中高年級的孩子他們已經(jīng)有一定認(rèn)知能力，需要得到更多的知識和更好的課堂。在日常教學(xué)中我堅持做到課前認(rèn)真作好準(zhǔn)備，精心設(shè)計教案，并結(jié)合各班的實際情況，靈活上好每一堂課，盡可能讓孩子在美術(shù)課堂上有美的享受，使學(xué)生對美術(shù)更有興趣，同時提高學(xué)生的美術(shù)水平。
課外我還開展了美術(shù)培訓(xùn)班，讓一些愛畫畫的孩子有一個發(fā)揮才能的陣地，從中獲得美術(shù)帶來的樂趣。在不斷的比賽鍛煉中孩子們的繪畫水平有了很大的提高。不管在課堂教學(xué)，還是在課外教學(xué)中，我都以培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo)，力求讓美術(shù)教學(xué)對學(xué)生的成長和發(fā)展起到更大的作用。
二、努力提高自身素質(zhì)。
“學(xué)海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。所以，一直以來我都積極學(xué)習(xí)。本學(xué)期，美術(shù)學(xué)科開展了教研活動，我認(rèn)真參加每次活動，從中學(xué)習(xí)其他前輩教師的經(jīng)驗。閱讀了許多書籍，通過這些學(xué)習(xí)活動，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學(xué)實踐作好了準(zhǔn)備。
三、
在反思中總結(jié)得失。
回顧一年工作有成功也有失敗。在以后的工作中我努力做到因材施教，認(rèn)真研讀教材，課標(biāo)，完善課堂。積極參加學(xué)校的活動。認(rèn)真寫論文，進(jìn)行文字的積累。積極參加教研活動，爭取獲得講課鍛煉的機(jī)會。努力提高個人素質(zhì)。輔導(dǎo)學(xué)生比賽會以更認(rèn)真的態(tài)度對待。曾經(jīng)有說過機(jī)會是給有準(zhǔn)備的人，我會時刻準(zhǔn)備，努力做一個合格的教師。
如何給教學(xué)總結(jié)篇五
興趣是學(xué)習(xí)的第一動力源泉，對于小學(xué)生來說更是如此。他們年齡小，自控力差，注意力容易分散，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣是首要的任務(wù)。如何激發(fā)小學(xué)生的興趣，以產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，提高英語教學(xué)質(zhì)量，這是我校英語教學(xué)中的一個重要課題?；仡櫄v年來的英語教學(xué)，我感到根據(jù)小學(xué)生的特點，改進(jìn)英語的教學(xué)方法，是激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的有效途徑，也是素質(zhì)教育的要求。
一.渲染課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的求知欲。
孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！毙W(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)，這是一個顯著特點。根據(jù)這一特點，采取引導(dǎo)方法，激發(fā)小學(xué)生的興趣，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力。在教學(xué)《animals》一課中動物單詞的時候，我在屏幕上畫了一個運動場跑道，然后說：“同學(xué)們，今天是動物王國的運動會，你們想知道會有什么動物來參加這個運動會嗎?下面老師播放一種動物的聲音，看誰能最快猜出是什么動物?”一下子就把學(xué)生的注意力吸引起來了，興趣也激發(fā)出來了，學(xué)生急于知道是什么動物。當(dāng)錄音機(jī)中發(fā)出“mew,mew….“的聲音時，全班的學(xué)生都爭著說是貓，這時候，我就教學(xué)生貓的英語單詞“cat”，并讓學(xué)生模仿貓叫的聲音，一下子，整個課堂都沉浸在學(xué)習(xí)動物單詞的氛圍中。事實證明，根據(jù)小學(xué)生的好奇心理特點，采取引導(dǎo)式的教學(xué)方法，適應(yīng)了小學(xué)生的心理特點，有利于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力，充分挖掘?qū)W生自身的潛能，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
二.創(chuàng)設(shè)形象生動的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高其運用語言的能力。
沒想到第二天學(xué)生們熱情澎脹，都從家里帶來各式各樣的蔬菜，并把教壇上布置成一個菜攤樣子，用英語進(jìn)行精彩的買賣表演。有一組同學(xué)為了表演更精彩，在付錢的那個同學(xué)邊說：“here’sthemoney”的時候，還把自己的真錢幣遞給了“售貨員”呢，全班同學(xué)都哄的一聲笑了起來，課堂氣氛非常活躍。通過這樣生動、真實的情景，讓學(xué)生主動積極地參與到課堂活動中，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，豐富了學(xué)生的想像力，提高了學(xué)生運用語言的能力，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的興趣。
三.利用競爭機(jī)制，體驗成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生英語的興趣。
小學(xué)生都有上進(jìn)心和榮譽(yù)感，他們的競爭意識非常強(qiáng)烈，在英語課堂中我們把讀單詞、讀句子等以“買問題”的課堂形式，在課堂中采取小組或個人競爭，引入競爭機(jī)制，讓學(xué)生你追我趕，這樣能調(diào)動學(xué)生參與課堂活動，并培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的小組合作方式。學(xué)生樂于參與，參與爭先，這樣就能調(diào)動了學(xué)生的積極性。在教學(xué)中，學(xué)生以小組的形式回答問題，當(dāng)學(xué)生回答了一個問題，答案基本符合問題的時候，那一組就能得到一分，在別人回答問題時開小差，講話的，那么就扣該組的一分，通過這樣的方式不但能調(diào)動學(xué)生積極開動腦筋，還能約束學(xué)生的紀(jì)律。一節(jié)課結(jié)束后，以分?jǐn)?shù)最多的組為冠軍，并讓全班同學(xué)給予掌聲鼓勵，每人同時可以得到一個印章。通過這樣勝敗的評比，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生取得成功的動機(jī)，培養(yǎng)競爭的意識，提高學(xué)生的興趣。
總之，興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，在教學(xué)中，多想方設(shè)法，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和愿望，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的持久而穩(wěn)定的興趣，引導(dǎo)他們積極參與學(xué)習(xí)活動，提高英語教學(xué)效果。
如何給教學(xué)總結(jié)篇六
每到星期五下午放學(xué)鈴響起的那一分鐘，孩子們就歡呼雀躍，“放學(xué)了，到星期天……”高分貝的聲音讓整個教室熱鬧起來。孩子們快速收拾自己的書包，飛奔出了教室，眼睛的余光瞥了一眼站在講臺上的我。“慢點，在門口排隊有秩序走出校園。”“好的，好嘞”聲音響起的時候，人已經(jīng)竄到教室外面了。
我理解他們，作為學(xué)生最為激動的也不過此刻了，星期五可以不用一放學(xué)就寫作業(yè)，更不用擔(dān)心家長的嘮叨和催促，可以放松的玩，喜滋滋的想著周末的愜意生活，有時可能激動的晚上睡不著，周日計劃早早的做好了，這種期待越近越迫切，甚至有些顫抖。
當(dāng)我站在講臺上組織班級交通安全時，感覺著衣角往下一沉，低頭一看，小天苦惱著說:“老師，下午上體育課時，不知道是誰把張含和李英麗的可擦筆放到我的桌子里了。”“哦，知道了，你就解釋一下，把筆給她們吧?！薄拔医o了，給她們說不是我放的，她們倆還一直說，一直說?！毙√煊悬c兒著急?！昂玫?，我知道了，我相信你，我給她們說，你出去站隊吧?！薄袄蠋?，你別忘了?！毙√熳咧斑€特意叮囑了我，當(dāng)時我腦子一閃：四年級的學(xué)生鬼點子多，可能那個小孩兒給他們鬧著玩的，沒太在意，詢問張青，應(yīng)是小麗把筆放在桌子里忘記了。覺著不是大事，就接著安排值日生值日的注意事項。
晚上，當(dāng)我和兒子在玩游戲時，電話響了，小天的媽媽先是問小天這段時間的在校表現(xiàn)，我說了，又說了作業(yè)怎樣，接著就笑了，一般家長打電話的目的我都基本都能猜個大概，可是這通電話讓我有點摸不著頭腦，最后，小天的媽媽笑著說：“今天下午，小天同桌的鋼筆……?！边@么一說，我想起來了：“是的，小天給我說了，是另一個孩子的事，忘記告訴小天了，真不好意思?！薄袄罾蠋?，這孩子真倔，我說給同桌解釋了就行，他非得不聽，還自己急得一身汗一身汗。這不把自己關(guān)到屋里不出來了，我沒辦法啦，只有打擾您了……?！薄靶√斓膵寢專娴弥x謝您的電話，要不然我差點忘了，這樣著個星期天，孩子就過不好，我也既有可能失去孩子對我的信任，真謝謝您?！?BR> 還好，我在乎了學(xué)生的在乎。兒童節(jié)的文藝匯演，我們班的玉璽哭著對我說她的跆拳道老師沒有讓她參加，我和她一起去請愿，她成了舞臺上唯一的一位跆拳道女生，從此，玉璽成了我的小粉。
壯壯上什么課都搗亂，唯獨上我的課，安靜，認(rèn)真。源于一次他上廁所沒有紙，我給了他一包紙巾。
高原又一次把媽媽自行車上的鑰匙不小心帶到了學(xué)校，很擔(dān)心媽媽沒法騎車出去，我把電話借給了她，解決了她的大事。從此，每逢我的課，高原就跑到我的辦公室給我拿教科書，好像說一本書能把我累著。
在乎學(xué)生的在乎，學(xué)生才能在乎你，才能成為你的專屬。把你當(dāng)成親人，朋友，用自己幼小的雙手，純潔的心靈保護(hù)你，走在大街上會想向同伴驕傲的說這是我的老師，看到頒獎臺上的你，會帶著粉絲們強(qiáng)調(diào)高呼：我們老師，我們老師。這么一想，幸福就是在這相互在意間濃縮的精華。
如何給教學(xué)總結(jié)篇七
一學(xué)期又過去了，在本學(xué)期中學(xué)前班的工作重點是加強(qiáng)幼兒的規(guī)則意識，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和。
學(xué)習(xí)態(tài)度。
而讓孩子有健康的體魄，良好的性格特征是我們在保育方面的要點?；仡欉@學(xué)期的工作中的點點滴滴，收獲不少。這一學(xué)期，進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)綱要解析，并將綱要精神貫穿于一日活動之中，通過綱要指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，從班級的實際出發(fā)鼓勵幼兒自立、自理，使幼兒在活動中愉快、自主地接受新的知識，從不同的角度促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
一、常規(guī)工作:。
本學(xué)期針對班級的常規(guī)情況，進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，讓幼兒自己討論形成各項常規(guī)的規(guī)則，在班級每天選一名班長，每組一個小組長共同督促幼兒自覺遵守。在生活的各個環(huán)節(jié)中強(qiáng)調(diào)各項生活自理能力的指導(dǎo)，并和保育員共同做好幼兒衛(wèi)生方面的工作。利用晨談、午餐前的時間向幼兒介紹自我保護(hù)行為的簡單常識。請家長共同配合對幼兒進(jìn)行自我保護(hù)和安全防護(hù)的教育。特別是對幼兒即將進(jìn)入小學(xué)生活做好準(zhǔn)備。
二、教育工作:。
幼兒在各項活動中總體表現(xiàn)為活潑、好動，思維敏捷等特點。體育活動中，幼兒情緒飽滿，較好的掌握了攀爬、拍打、投跳、平衡等動作技能，學(xué)會了幾種跳繩的方法，動作協(xié)調(diào)且反應(yīng)靈敏。學(xué)會新的徒手操及小器械操。。學(xué)前班幼兒求知欲旺盛，知識面在不斷的開闊，吸收新的知識也快。在教育教學(xué)中，采用探索在前，講解在后的教學(xué)形式，大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性，特別是在計算方面體現(xiàn)較明顯。
三.家長工作孩子們一起進(jìn)行每月活動。我們的工作得到了家長們的支持和配合，同時家長們也給與了我們充分的肯定，這將激勵我們更好的開展家園工作，讓領(lǐng)導(dǎo)放心、家長安心的工作。
四、反思調(diào)整:。
總結(jié)了這個學(xué)期的點點滴滴，在繁忙中我們的工作又向前進(jìn)了一大步，不僅孩子們的各方面得到發(fā)展，我們也和孩子們一起進(jìn)步了，工作中我們?nèi)〉昧嗽S多寶貴的經(jīng)驗，增長許多的知識。在欣喜之余，我們也在反思不足，幼兒的自主性差;個別幼兒的惰性強(qiáng)、依賴性強(qiáng);個別幼兒不夠大方膽小怕事等，在今后的工作中，我們將根據(jù)以上存在的不足，認(rèn)真的反思調(diào)整，汲取先進(jìn)的經(jīng)驗和管理方法，揚長避短。
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如何給教學(xué)總結(jié)篇八
不知不覺間，來到xx激光已有兩個多月了。我們在fpc部和工程部的工作學(xué)習(xí)中，經(jīng)歷了很多酸甜苦辣，認(rèn)識了很多良師益友，獲得了很多經(jīng)驗以及教訓(xùn)，感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我們成長的空間、勇氣和信心。在這三個月的時間里，通過我們自身的不懈努力，在工作學(xué)習(xí)中取得了一定的成果，但也存在諸多不足?；仡欉^去的三個月，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：
在從來到公司到現(xiàn)在的時間里，我們同德的學(xué)生先后被分配到fpc部和工程部工作和學(xué)習(xí)。
二、工作中存在的主要問題。
1由于剛從學(xué)校出來大家都對工作流程和公司的管理不是很熟悉，所以在工作過程中多次出現(xiàn)遇到問題不知道去找何人。但是通過這兩個多月的了解和學(xué)習(xí)，對相關(guān)的流程和公司的管理有了越來越深的認(rèn)識。
2由于是剛接觸smt和fpc這個行業(yè)，所以在工作的過程中覺得專業(yè)知識匱乏。遇到問題不能馬上的解決。但通過我們不斷的學(xué)習(xí)和總結(jié)，現(xiàn)在遇到的問題基本都能得到很好的解決。
3由于我們還處于工作的初級階段，對工作的認(rèn)識還不夠，缺乏全局觀念，對smt及fpc行業(yè)缺少了解和分析，對工作定位認(rèn)識不足。從而對工作的最優(yōu)流程認(rèn)識不夠，邏輯能力欠缺，結(jié)構(gòu)性思維缺乏。不過我們相信，在以后的工作中，我們會不斷的學(xué)習(xí)和思考，從而加強(qiáng)對工作的認(rèn)識能力從而做出工作的最優(yōu)流程。
三、工作心得。
1在這兩個多月的工作實踐過程中，我們參與了許多集體完成的工作，和同事的相處也非常的緊密和睦，大家相互提醒和補(bǔ)充，大大提高了工作效率，所以工作溝通是最重要的一定要把信息處理及時、有效和清晰。在這個過程中我強(qiáng)化了最珍貴也是最重要的團(tuán)隊意識。在信任自己和他人的基礎(chǔ)上，思想統(tǒng)一，行動一致，這樣的團(tuán)隊一定會攻無不克、戰(zhàn)無不勝。
2由于我們從事的是高精加工及高精密加工的圖檔處理，所以工作中的每一步都要精準(zhǔn)細(xì)致，力求精細(xì)化，在這種心態(tài)的指導(dǎo)下，我們在平時的工作取得了一定的成績。能夠積極自信的行動起來是這兩個多月我們在心態(tài)方面最大的進(jìn)步。
現(xiàn)在的我們經(jīng)常冷靜的分析自己，認(rèn)清自己的位置，問問自己付出了多少；
時刻記得工作內(nèi)容要精細(xì)化和精確化，個人得失要模糊計算；遇到風(fēng)險要及時規(guī)避，出了問題要勇于擔(dān)當(dāng)。
在這兩個多月工作中，我們學(xué)到了很多技術(shù)上和操作上的知識，也強(qiáng)化了工作的質(zhì)量、成本、進(jìn)度意識；與身邊同事的合作更加的默契，他們都是我們的師傅，從他們身上學(xué)到了很多知識技能和做人的道理，也非常的慶幸在剛上路的時候能有他們在我們的身邊。我們一定會和他們凝聚成一個優(yōu)秀的團(tuán)隊，做出更好的成績。
四、工作教訓(xùn)。
經(jīng)過兩個多月工作和學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)我們離一個職業(yè)化的人才還有很大的差距，主要體現(xiàn)在工作技能、工作習(xí)慣和工作思維的不成熟。也是我們以后在工作中不斷磨練和提高自己的地方。仔細(xì)總結(jié)一下，我們在這兩個多月的工作學(xué)習(xí)中主要有以下方面做得不夠好：
1對流程不夠熟悉。
在這兩個多月的工作過程中，發(fā)現(xiàn)因為流程問題而不知道如何下手的情況有點多，包括錯誤與缺漏還有當(dāng)時設(shè)計考慮不到位的地方，對于這塊的控制里明顯不夠。
2工作不夠精細(xì)化。
平時的工作距離精細(xì)化工作缺少一個隨時反省隨時更新修改的過程，雖然工作也經(jīng)?；仡^看、做總結(jié)，但缺少規(guī)律性，比如功能修改隨時有更新的內(nèi)容就可能導(dǎo)致其他的地方出現(xiàn)錯誤。以后個人工作中要專門留一個時間去總結(jié)和反思，這樣才能實現(xiàn)精細(xì)化。
3工作方式不夠靈活。
在工作過程中，周圍能利用的資源就要充分的利用，該讓其他部門或者其他人員支持的就要求支持，不要把事情捂在自己手上，一是影響進(jìn)度，二是不能保證質(zhì)量。做事分清主次，抓住主要矛盾，劃清界限，哪些是本職工作，哪些是自己必須要做的，都要想清楚。怎么和其他部門進(jìn)行溝通，怎么和本部門人員進(jìn)行溝通，怎么才能提高質(zhì)量和效率。以后這些都是我們需要重點學(xué)習(xí)的地方。
4缺乏工作經(jīng)驗，尤其是現(xiàn)場經(jīng)驗。
通過這兩個月的工作和學(xué)習(xí)現(xiàn)場經(jīng)驗有了很大的提高，對于整個部門的工作流程和相應(yīng)的技能知識有了了解，但在一些細(xì)節(jié)上還缺乏認(rèn)識，具體做法還缺乏了解。需要以后的工作中加強(qiáng)學(xué)習(xí)力度。
5缺少平時工作的知識總結(jié)；
這兩個多月在工作總結(jié)上有了進(jìn)步，但仍然不夠，如果每天、每周、每月、都回過頭來思考一下自己工作的是與非、得與失、，會讓我們更快的成長。在以后的工作中，此項我們應(yīng)當(dāng)作為重點來提高自己。
五、工作計劃。
下年，公司要開拓新的市場新的分廠，工作壓力會比較大，要吃苦耐勞，勤勤懇懇，踏踏實實地做好每一項工作，處理好每一個細(xì)節(jié)，努力提高自己的專業(yè)技能和執(zhí)行能力，盡快的成長和進(jìn)步。
其中，以下幾點是我們下年重點要提高的地方：
1要提高工作的主動性，做事干脆果斷，不拖泥帶水；
2工作要注重實效、注重結(jié)果，一切工作圍繞著目標(biāo)完成；
3要提高大局觀，是否能讓其他人的工作更順暢作為衡量工作的標(biāo)尺；
4把握一切機(jī)會提高專業(yè)能力，加強(qiáng)平時知識總結(jié)工作；
5精細(xì)化工作方式的思考和實踐。
其實作為一個新員工，所有的地方都是學(xué)要學(xué)習(xí)的，多聽、多看、多想、多做、多溝通，向每一個員工學(xué)習(xí)他們身上的優(yōu)秀工作習(xí)慣，豐富的專業(yè)技能，配合著實際工作不斷的進(jìn)步。不論在什么環(huán)境下，我們都相信這兩點：一是三人行必有我?guī)?，二是天道酬勤?BR> xxx。
xx年12月29日。
如何給教學(xué)總結(jié)篇九
一學(xué)期又過去了，在本學(xué)期中學(xué)前班的工作重點是加強(qiáng)幼兒的規(guī)則意識，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度,而讓孩子有健康的體魄，良好的性格特征是我們在保育方面的要點?；仡欉@學(xué)期的工作中的點點滴滴，收獲不少。這一學(xué)期，進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)綱要解析，并將綱要精神貫穿于一日活動之中，通過綱要指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，從班級的實際出發(fā)鼓勵幼兒自立、自理，使幼兒在活動中愉快、自主地接受新的知識，從不同的角度促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
一、常規(guī)工作:。
本學(xué)期針對班級的常規(guī)情況，進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，讓幼兒自己討論形成各項常規(guī)的規(guī)則，在班級每天選一名班長，每組一個小組長共同督促幼兒自覺遵守。在生活的各個環(huán)節(jié)中強(qiáng)調(diào)各項生活自理能力的指導(dǎo)，并和保育員共同做好幼兒衛(wèi)生方面的工作。利用晨談、午餐前的時間向幼兒介紹自我保護(hù)行為的簡單常識。請家長共同配合對幼兒進(jìn)行自我保護(hù)和安全防護(hù)的教育。特別是對幼兒即將進(jìn)入小學(xué)生活做好準(zhǔn)備。
二、教育工作:。
幼兒在各項活動中總體表現(xiàn)為活潑、好動，思維敏捷等特點。體育活動中，幼兒情緒飽滿，較好的掌握了攀爬、拍打、投跳、平衡等動作技能，學(xué)會了幾種跳繩的方法，動作協(xié)調(diào)且反應(yīng)靈敏。學(xué)會新的徒手操及小器械操。。學(xué)前班幼兒求知欲旺盛，知識面在不斷的開闊，吸收新的知識也快。在教育教學(xué)中，采用探索在前，講解在后的教學(xué)形式，大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性，特別是在計算方面體現(xiàn)較明顯。
三.家長工作孩子們一起進(jìn)行每月活動。我們的工作得到了家長們的支持和配合，同時家長們也給與了我們充分的肯定，這將激勵我們更好的開展家園工作，讓領(lǐng)導(dǎo)放心、家長安心的工作。
四、反思調(diào)整:。
總結(jié)了這個學(xué)期的點點滴滴，在繁忙中我們的工作又向前進(jìn)了一大步，不僅孩子們的各方面得到發(fā)展，我們也和孩子們一起進(jìn)步了，工作中我們?nèi)〉昧嗽S多寶貴的經(jīng)驗，增長許多的知識。在欣喜之余，我們也在反思不足，幼兒的自主性差;個別幼兒的惰性強(qiáng)、依賴性強(qiáng);個別幼兒不夠大方膽小怕事等，在今后的工作中，我們將根據(jù)以上存在的不足，認(rèn)真的反思調(diào)整，汲取先進(jìn)的經(jīng)驗和管理方法，揚長避短。
如何給教學(xué)總結(jié)篇十
中學(xué)寫議論文的時候，都是要我們總分總。后來到了大學(xué)打辯論的時候，我發(fā)現(xiàn)總分總是最好的辯詞展開方法。
我們的核心觀點（底線）是：……。
我們將基于三點展開。
第一，論點1。原因是。所以論點1。
第二，論點2。原因是。所以論點2。
第三，論點3。原因是。所以論點3。
所以綜合以上三點，我方的核心觀點是……。
為什么要這樣表述呢，那其實是人們接受信息的習(xí)慣：總想先聽到觀點結(jié)論，再根據(jù)自己對觀點結(jié)論的感覺決定要不要聽下去。
而如果你一上來就是分述推演，觀眾會在很長一段時間屬于找不著北的迷茫狀態(tài)，或者急著想聽結(jié)論的狀態(tài)。
同理，你和別人的溝通也是這樣，不要先說細(xì)節(jié)，而是應(yīng)該先說觀點結(jié)論。不要擔(dān)心細(xì)節(jié)展不開，如果對方對觀點結(jié)論有疑問，自然會對你的觀點進(jìn)行質(zhì)疑提問，而這就是你展開細(xì)節(jié)的機(jī)會。
可如果反過來，你先說細(xì)節(jié)，等到你說結(jié)論的時候，你不僅發(fā)現(xiàn)對方不同意，而且問你的東西都是你已經(jīng)說過的，只是他從來沒聽進(jìn)去而已。
總分總、先抓住對方興趣和注意力的語言技巧，是不斷強(qiáng)化概括能力的重要途徑。
如何給教學(xué)總結(jié)篇十一
其實這里的核心是，不要以為把握對方的意思只是必要階段，它幾乎就是你溝通的核心了。
厲害的溝通者總是從傾聽開始，在有效傾聽的前提下去表達(dá)，而一般人總是急于倒出觀點和表現(xiàn)自我。
厲害的說服者首先是厲害的傾聽者，能夠把握對方的意思實質(zhì)，最終說服對方的其實都是對方自己心里的話。
那么良好的傾聽是怎樣的呢？
1、首先忘記自己，忘記你的立場、利益、情感、執(zhí)念。
2、認(rèn)真傾聽同時換位思考，如果你是對方。
3、不時換著法子重復(fù)對方說過的話，或者稍加提問，使對方更愿意說下去。
4、通過這個過程，不僅判斷對方的觀點，更理清對方?jīng)]有說的東西，這個觀點背后的立場、利益、情感、執(zhí)念。
傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成實在太重要了！
如何給教學(xué)總結(jié)篇十二
記得大學(xué)打辯論的時候，一直很喜歡“立論”這件事，但是那時候最常做的就是高大全一二三，總想扯到一些很有學(xué)術(shù)高度和理論深度的地方。
然而那時候，我的辯論導(dǎo)師說：
不行，一句話！
最完美的架構(gòu)，往往只有一句話！
每一個交錯爭鋒的戰(zhàn)場，擊潰對手的只有一句話！
要一擊必殺！
那時候只是覺得，用一句話去擊殺對手感覺確實有點酷，但也是蠻單薄的，畢竟就像在知乎答題，如果不加上一點闡述、故事和條件，仿佛自己的回答也變得質(zhì)量沒那么高了似的。
但是一句話的原因其實是在于受眾就是那樣。
人的注意力只能維持15秒（最新統(tǒng)計95后已經(jīng)下降到8秒，低于金魚9秒），人能夠接受的.邏輯推演最多三句話，而能夠在大眾中廣泛傳播、深入人心的只有一句話。三民主義要解釋三個邏輯和無數(shù)推演，而共產(chǎn)黨的打土豪分田地簡直不需要解釋了。
這在商業(yè)上也依然成立，一句話概括你的定位，一句話說清楚你的賣點，一句話講明白你的商業(yè)模式，一句話歸結(jié)市場痛點，一句話說清楚你的差異化競爭力。
所以首先，遇到任何東西，試著一句話講清楚，這是一個習(xí)慣，需要你反復(fù)練習(xí)。
如何給教學(xué)總結(jié)篇十三
摘要：體育教師從學(xué)生主動活潑地學(xué)習(xí)鍛煉、激發(fā)學(xué)習(xí)智慧與能力的角度，來考慮和設(shè)計教學(xué)進(jìn)程；而不是把學(xué)生當(dāng)作被動的容器或“練習(xí)機(jī)器”。在體育教學(xué)方法手段上，從過去以教師單純“教”、“灌”為主的方法轉(zhuǎn)向由教師指導(dǎo)、啟發(fā)和學(xué)生“學(xué)為主”的學(xué)法設(shè)計。在方法主體性上，由過去的學(xué)生跟著練，轉(zhuǎn)向?qū)W生“自主練”為主；由過去“育體”、“練身”為主的方法，擴(kuò)展為“啟智、求知、調(diào)心、育體”的綜合多樣化方法體系。
關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；情境教學(xué)法；“小集團(tuán)”教學(xué)法；游戲教學(xué)法。
一、情境教學(xué)法。
情境法是融言、行、情為一體的教學(xué)方法，它是利用創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生參與的情緒，引導(dǎo)學(xué)生對知識技能的理解和掌握，啟發(fā)學(xué)生思維的積極性，培養(yǎng)情感意識，達(dá)到師生信息交流的方法。情境法的運用，通常體現(xiàn)在以下方面：
1、作為處理教材的手段。
2、作為課堂導(dǎo)入的一種手段。
3、作為開始準(zhǔn)備、整理活動的手段。
4、作為組織教學(xué)的手段。
5、作為滲透思想教學(xué)的重要任務(wù)之一。
二、“小集團(tuán)”教學(xué)法。
“小集團(tuán)”教學(xué)法，是教師在課堂中留給學(xué)生廣泛的時間和空間，讓學(xué)生在各自的小組中練習(xí)和鞏固學(xué)到的知識、技術(shù)和技能。它的目的是促進(jìn)學(xué)生合作與協(xié)同，促進(jìn)他們自發(fā)、自主地學(xué)習(xí)。在“小集團(tuán)”教學(xué)中，學(xué)生除了直接與教師發(fā)生聯(lián)系外，學(xué)生之間還存在著密切的聯(lián)系。他們互幫、互練、互學(xué)、互相評價，學(xué)生的角色發(fā)生了變化。擔(dān)當(dāng)小老師的學(xué)生，會有一種光榮的使命感，在為別人指導(dǎo)動作的同時，動作的要點得到了鞏固，能力得到了提高。被指導(dǎo)的學(xué)生，特別是那些膽小、理解能力較差的學(xué)生，在同學(xué)面前精神放松了，思想顧慮在融洽的氣氛中消失了。此時，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，及時給予糾正與輔導(dǎo)，鼓勵學(xué)生開動腦筋勇于創(chuàng)造，引導(dǎo)他們想了練、練了想、想中練、練中想，反復(fù)嘗試體會。通過“小集團(tuán)”教學(xué)法的運用，不僅增加了練習(xí)密度、提高了動作水平，還可增強(qiáng)他們的義務(wù)和責(zé)任感，發(fā)展融洽的人際關(guān)系，增強(qiáng)適應(yīng)社會的能力。
三、
唱游教學(xué)法。
唱游教學(xué)法是低年級學(xué)生喜聞樂見的一種教學(xué)方法。它通過形象的模仿活動和具有簡單情節(jié)的表現(xiàn)活動，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感、協(xié)調(diào)性以及審美能力。運用唱游教學(xué)法的時機(jī)分別為：
1、一年級新生入學(xué)前兩周的學(xué)前教育期間。一年級新生在入學(xué)前，通常要經(jīng)過兩周的常規(guī)教育，體育也不例外。如果一上來就教學(xué)生稍息、立正、隊列等課堂常規(guī)，學(xué)生會感到枯燥且不適應(yīng)。通過唱游教學(xué)法，可以引起學(xué)生對體育的興趣，使學(xué)生覺得“上學(xué)、上課”并不是一件可怕的事情，打消學(xué)生對老師的恐懼心理，促使師生情感和諧融洽。
2、經(jīng)常作為準(zhǔn)備活動的手段。準(zhǔn)備活動總是做一種徒手操，學(xué)生會感到很枯燥很厭煩。如果結(jié)合教材經(jīng)常變換一些新操，如“小動物模仿操”、“勞動模仿操”、“墊上操”、“圈操”、“球操”、“繩操”等，學(xué)生在優(yōu)美的樂聲中即鍛煉了身體又陶冶了情操。
3、作為整理活動的手段。整理活動是體育教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，也是鞏固教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果的重要途徑。運用唱游教學(xué)法，可以克服整理活動中教學(xué)呆板、單調(diào)的現(xiàn)象，增加娛樂性、實效性，提高學(xué)生參與練習(xí)的興趣，消除學(xué)生的心理及生理疲勞。唱游教學(xué)法，切實可行地為學(xué)生創(chuàng)造了良好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在身心負(fù)荷較寬松的歡樂氣氛中，接受體育的啟蒙教育。
四、游戲教學(xué)法。
運動游戲，也稱為體育游戲，是由基礎(chǔ)運動動作組成的、具有情節(jié)的體育手段。是一項古老的、至今仍充滿活力的活動。運動游戲具有基礎(chǔ)性、簡易性、情節(jié)性、趣味性、教育性、適應(yīng)性、開放性、娛樂性等。孩子在幼兒園接受過的體育教育也恰恰正是這種運動游戲，為了使小、幼體育教育自然過渡，使孩子能很快適應(yīng)正規(guī)的體育，在一年級第一學(xué)期仍應(yīng)多采用這種游戲教學(xué)方法。雖然教學(xué)以游戲為主，但是游戲目的應(yīng)更加明確，這一階段主要是培養(yǎng)學(xué)生的課堂常規(guī)，因此游戲的設(shè)計要有很強(qiáng)的針對性。
1、課堂常規(guī)方面的游戲設(shè)計。常規(guī)教學(xué)中的隊列訓(xùn)練，學(xué)生不僅會感到特別枯燥而且不容易作對、作好。站隊時，應(yīng)給每人編上號，然后通過“找找火車頭”“找找小伙伴”和“快快集合”的游戲，幫助學(xué)生很快記住自己在隊伍里所處的位置，井能很迅速站好隊。
六、七歲孩子的空間知覺很差，對事物的形狀、大小、特別是方位認(rèn)識模糊。但可以通過“咕嚕，咕嚕捶”“請你向我這樣做”“吹泡泡”“圖形跑”和“無聲操”等游戲，使學(xué)生的空間知覺得到較快提高。
2、教材部分的游戲設(shè)計。小學(xué)體育教材與幼兒園的體育教材不同，它不單純是由游戲構(gòu)成，它還包括走、跑、跳、投、技巧、攀爬等技術(shù)性項目。在教學(xué)時這些技術(shù)不僅要教會學(xué)生，而且還要讓他們興趣十足。因此游戲要設(shè)計的巧妙，既不能喧賓奪主又不能使學(xué)生感到枯燥乏味，如走步教材，它主要是培養(yǎng)學(xué)生走步能力，是跑步教材的過渡性教材。在教學(xué)中，有些教師把這一教材單純理解為“齊步走”，只片面的強(qiáng)調(diào)整齊，而忽略了走步教材的真正目的。成人化、軍事化的訓(xùn)練更是使孩子產(chǎn)生了畏難情緒。這類教材應(yīng)多采用學(xué)生喜聞樂見的游戲，如“月月花”、“擊響走”“模仿人物走、模仿動物走”“螞蟻搬家”、“兩人三足走”“穿大板鞋走”“滑雪橇走”等等。跑步是孩子喜歡的項目，但教學(xué)的組織形式毫無變化，孩子也會很快失去興趣。在教學(xué)中加一些游戲，如“老狼老狼幾點了”、“郵遞員送信”、“抓尾巴”、“小動物賽跑――圓周跑”、“迎面接力”等，這樣孩子們就會自發(fā)的在教師的引導(dǎo)下玩著、奔跑著，歡笑著。
3、放松部分的游戲設(shè)計。放松的方法多種多樣，但其目的都是一樣，都是使身心放松、愉悅。游戲方法較其它方法更加簡便易行。如游戲“抓舌頭”、“給球打氣”、“參觀自然保護(hù)區(qū)――模仿各種小動物”、“風(fēng)吹雪花飄”等，這些游戲具有簡單，有趣，運動量小的特點。能夠起到很好的放松作用。
4、過渡性游戲的設(shè)計。游戲不僅可以作為主要教材出現(xiàn)，它還可以作為過渡性教材出現(xiàn)。其目的是使課中所有教材銜接緊湊，過渡自然。如在籃球和實心球教材中，拿球、放球的小游戲就要精心設(shè)計?！邦^上胯下傳球”、“腰部左右傳球”、“傳地滾球”、“雙腳夾球跳去跳回”等等。通過這些游戲，不僅使孩子人手一球，更重要的是活躍了課堂氣氛。
五、兒歌教學(xué)法。
教師的語言修養(yǎng)，是體育教育藝術(shù)的體現(xiàn)之一。體育運動生活氣息很濃，從客觀上給體育教學(xué)的講解提供了內(nèi)容豐富、生動形象的語言環(huán)境，以簡練的語言講清動作的概念和要領(lǐng)，起到畫龍點睛的作用。兒歌教學(xué)法正是如此。它語言簡練、通俗易懂、便于理解記憶，深受學(xué)生喜愛。如齊步走的兒歌：挺胸抬頭，擺臂有力，橫排對齊，豎行對正，自視前方，先邁左腳。前滾翻兒歌：下蹲低頭手撐墊，蹬地提臀向前翻，肩背著墊抱小腿，蹬地團(tuán)身是關(guān)鍵。
以上五種教學(xué)方法的運用其效果：構(gòu)建了主體參與型課堂教學(xué)模式。打破傳統(tǒng)的以教師為中心以教為主的教學(xué)模式，變傳統(tǒng)的“要我練”為“我要練”“我想練”；變被動地接受為主動地積極刻苦學(xué)習(xí)，使學(xué)生不感到體育學(xué)習(xí)是一種痛苦和負(fù)擔(dān)。使教學(xué)從單純教書到既教書又育人，從單純傳授體育知識到既傳授體育知識又開發(fā)智能。創(chuàng)造了良好的體育課堂心理氣氛使學(xué)生能從思想、情感、行為上真正融入課堂教學(xué)活動之中。使學(xué)生能夠做到“求”、“趣”、“行”、“創(chuàng)”、“活”。所謂“求”即激發(fā)學(xué)生的求知欲望?！叭ぁ笔沁\用語言藝術(shù)巧妙設(shè)疑，引發(fā)學(xué)生的實踐興趣?！靶小奔词翘峁C(jī)遇讓每一個學(xué)生都有平等的表現(xiàn)機(jī)會，讓他們相信自己能行。“創(chuàng)”即創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在實際教學(xué)中要構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生形成最佳的情緒狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識，培養(yǎng)學(xué)生體育認(rèn)知興趣，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造能力?！盎睢奔椿钴S課堂氣氛。多次實驗課表明，運用以上教學(xué)方法教學(xué)，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的積極性和主動性普遍提高。學(xué)生們的注意力、情緒和意志等心理指標(biāo)普遍處于良好狀態(tài)，心理負(fù)荷適當(dāng)（基本不存在壓抑感）、課堂活躍，教學(xué)任務(wù)完成率基本上在85%至95%這一區(qū)間。
如何給教學(xué)總結(jié)篇十四
1、判斷對方說的東西，是觀點，還是論證。
因為對方可能并沒有學(xué)過溝通術(shù)，所以會說出一大堆東西，有些是明確的觀點，有些是支持觀點的論證。那么這時候你要把握的是，對方真正想向你強(qiáng)調(diào)的是什么，他的結(jié)論，還是他得出這個結(jié)論的關(guān)鍵理由。
舉例：
“很喜歡王利芬老師主持的節(jié)目，她總能對在場嘉賓的觀點用最恰當(dāng)?shù)脑~語作歸納總結(jié)，有時連嘉賓都不能清楚表達(dá)自己的觀點的時候，她總能用一些提示性詞語作引導(dǎo)，我們?nèi)绾翁岣咦约旱臍w納總結(jié)能力？”
觀點是什么？王利芬老師善于用最恰當(dāng)?shù)脑捳Z總結(jié)嘉賓的觀點。
支持觀點的是什么？很喜歡……有時候嘉賓也不能……。
2、核心邏輯+關(guān)鍵細(xì)節(jié)。
不論是觀點，還是論證，到最后都可以這么概括：核心邏輯+關(guān)鍵細(xì)節(jié)。
我們來看題主講的這句話。
“很喜歡王利芬老師主持的節(jié)目，她總能對在場嘉賓的觀點用最恰當(dāng)?shù)脑~語作歸納總結(jié)，有時連嘉賓都不能清楚表達(dá)自己的觀點的時候，她總能用一些提示性詞語作引導(dǎo)，我們?nèi)绾翁岣咦约旱臍w納總結(jié)能力？”
核心邏輯是什么？王利芬老師的主持能力怎么這么好？
關(guān)鍵細(xì)節(jié)是什么？抓住嘉賓的點、用最關(guān)鍵的詞語去總結(jié)并引導(dǎo)。
核心邏輯往往是大而化之的，是非常籠統(tǒng)的，就是說你大致模糊地明白了對方的意思，但是這個意思好像并不“特別”。
而關(guān)鍵細(xì)節(jié)則是這個核心邏輯成立的關(guān)鍵，也是區(qū)別于其他觀點的關(guān)鍵，是表達(dá)者最想表達(dá)的東西。
比如這里題主最想表達(dá)的是概括的“準(zhǔn)確”，最恰當(dāng)?shù)恼f法，嘉賓弄不清時的提示，都是瞄準(zhǔn)這個準(zhǔn)確。
所以你聽人說東西時，大概的方法是：
他大概想說的意思是？
他最想強(qiáng)調(diào)的關(guān)鍵細(xì)節(jié)是？
把這兩個組合起來，快速地思考，中間有沒有裂痕和漏洞？如果有，是對方邏輯問題，還是因為其他原因自然地忽略了。這個其他原因就是你去深入理解對方或者問下去的關(guān)鍵。
如何給教學(xué)總結(jié)篇一
一轉(zhuǎn)眼，半學(xué)期就結(jié)束了，我和學(xué)生的感覺一樣，好像還沒緩過神來，一學(xué)期就過了一半了?；仡欉@一學(xué)期的教學(xué)歷程，可用一個字來形容。表現(xiàn)在以下幾個方面：
一、教學(xué)內(nèi)容多，完成教學(xué)任務(wù)急。
上學(xué)期按照教科中心的要求：八年級上冊上到第十單元參加期末考試，我們考慮到這學(xué)期較短，還超前上了一個單元，上到了第十一單元。這學(xué)期從第十二單元開始上的，花去了五個課時，也就是一個星期。下冊要求上完第四單元參加期中考試，下冊書每單元增加了reading，課時數(shù)要增加兩節(jié)，加上詞匯量大，加快進(jìn)度學(xué)生又吃不消，這樣給我們按時完成教學(xué)任務(wù)增加了很大難度，每節(jié)課都急著趕進(jìn)度。
二、詞匯多，知識點多，學(xué)生完成背誦任務(wù)急。
本學(xué)期，由于增加了一片閱讀材料，詞匯量在原有的基礎(chǔ)上又增加了二十好幾個。三個早自習(xí)要完成記六七十個單詞已是不易，還有每部分的對話和語法知識點。難怪學(xué)生只是疲于應(yīng)付，稍微差點的學(xué)生一個單元下來幾個單詞都聽寫不合格。成績好點的勉強(qiáng)能把單詞和課文背完。一些知識點也難以消化。
針對這些實際情況，我們也在積極地想辦法，為了趕進(jìn)度，這學(xué)期以來，我們沒考過單元考試，每單元的檢測題都是帶回家做的家庭作業(yè)。每單元中重復(fù)的活動我們都刪掉了，每單元的閱讀我們都給學(xué)生印發(fā)了講義，沒有專門花時間來訓(xùn)練新的語法知識，通過這些方法來節(jié)省時間。但這樣做對學(xué)生多少有些影響：長期不考試學(xué)生的積極性不高，顯得有些疲沓，刪除了一些活動對于學(xué)生掌握句子的熟練程度還是有一定的影響，語法講過后不進(jìn)行專項訓(xùn)練，學(xué)生也難以實際運用。
如何給教學(xué)總結(jié)篇二
班主任是班級的組織者和管理者，是學(xué)生健康成長的引路人，是聯(lián)系各科任教師的紐帶。班主任工作既是艱巨的，也是光榮的，既有酸楚，又有喜悅。回顧本學(xué)期的班級管理及教學(xué)工作，雖然很瑣碎，但從學(xué)生的成長進(jìn)步中，我也頗有一絲欣慰。本著認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗，尋找不足，使今后的工作更有特色，現(xiàn)將本學(xué)期工作進(jìn)行總結(jié)如下：
一、重視養(yǎng)成教育：
養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，對學(xué)生的成長進(jìn)步是十分必要的。因此，在班級進(jìn)行良好品德的養(yǎng)成教育是十分必要的。根據(jù)學(xué)生的思想情況，與學(xué)校的德育工作密切配合。本學(xué)期，從不同的方面和角度對學(xué)生進(jìn)行規(guī)律性的常規(guī)訓(xùn)練。重點落實好《小學(xué)生日常行為規(guī)范守則》，使學(xué)生逐步形成良好的道德品質(zhì)，行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，不使一個學(xué)生掉隊。特別是對班干部的要求更加嚴(yán)格，要求他們以身作則，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，團(tuán)結(jié)同學(xué)、處處起模范帶頭作用，做老師的得力助手。經(jīng)過師生的共同努力，提高了學(xué)生干部的能力，他們分工協(xié)作，學(xué)生能自己管理自己，逐漸形成具有本班特色的優(yōu)良班風(fēng)。
二、激勵教育，煥發(fā)自信：
三年級學(xué)生說大不大，說小不小，但不管什么樣的的孩子，都離不開鼓勵。因此，本學(xué)期班主任工作中，激勵教育依然成為我管理班級的方法。比如，班中的王一名同學(xué)平時寫字馬馬虎虎，每次批改他的作業(yè)，總令我眉頭緊皺，說了好多次，他依舊如此。但有一天，王一名的作業(yè)大大出乎了我的意料。干凈整潔的作業(yè)本上，一個個端正工整的字跡欣喜地呈現(xiàn)在我眼前。我馬上給了他一個“優(yōu)秀”。接下來的日子里，我又抓住一些時機(jī)，適當(dāng)對其進(jìn)行了表揚和鼓勵，他慢慢地在進(jìn)步，在努力，他的進(jìn)步表現(xiàn)，同學(xué)們都看在眼里，近期學(xué)校進(jìn)行單科測驗，他的成績名列前茅，如今的王一名已信心十足，每次都能給老師交上滿意的作業(yè)。我想，這個學(xué)生現(xiàn)在的進(jìn)步，離不開老師的鼓勵。
三、教育學(xué)生學(xué)好功課，加強(qiáng)思想教育：
學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，教育學(xué)生學(xué)好功課是班主任的一項重要任務(wù)。因此，在班主任工作中，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好功課，同科任教師密切配合。平時，我積極地和科任教師交流學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，反映學(xué)生對教學(xué)的要求，共同研究解決的辦法，統(tǒng)一對學(xué)生的要求，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，避免學(xué)生負(fù)擔(dān)太重，影響學(xué)生其他方面的發(fā)展。另外，從學(xué)生的實際出發(fā)，通過學(xué)生的學(xué)習(xí)、勞動、游戲、生活等各方面，系統(tǒng)地進(jìn)行深入細(xì)致的思想品德教育工作，進(jìn)行各種感人至深的熏陶、教育。
四、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作：
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任的一項必不可少的基本功。工作中首先把真誠的愛給予后進(jìn)生。做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴，方法上不簡單。善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”。如：在課堂上給他們創(chuàng)造條件，鼓勵他們積極發(fā)言，及時給予肯定、獎勵。本學(xué)期一開始，我結(jié)合本班實際開展“一幫一，同成長”活動，先為學(xué)生調(diào)整座位，有意識地安派學(xué)習(xí)成績較優(yōu)秀、有初步組織能力的學(xué)生，與成績落后或頑皮的學(xué)生同座。同時每一周我班的座位擺放都有不同的形狀，目的是讓孩子們有新鮮感，而且也便于孩子們交流和溝通。有時我還把座位大膽地擺成圓形，模仿西方國家的模式，讓孩子們相對而坐，看上去就有一種親切感，也便于任課教師在中間地帶教學(xué)表演。在我的要求和支持下，優(yōu)秀學(xué)生能一對一地對差生或頑皮學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)督促，在平日里，小組長們一有空就為組員默寫生字、背書，帶領(lǐng)組員坐在一起閱讀課外書籍，監(jiān)督他們說文明話，做文明事，使每個學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步。
五、注重安全教育：
有句話這樣說：教育無小事。而安全，是教育中最重大的事。作為班主任，我時刻把安全放在首要位置，常把安全掛在嘴邊。下課時，記得叮囑一句：別打鬧!別亂跑!別追逐!放學(xué)時叮囑學(xué)生：路上要小心!注意安全!利用班隊會課，給學(xué)生講安全知識，并教育他們學(xué)會自我保護(hù)意識。
一份耕耘，一份收獲。工作中取得的成績將為我今后工作帶來更大的動力。不過，工作中難免也有失誤，還有許多方法值得我探討和總結(jié)，在今后的工作中我將努力去改善，力爭把各項工作做的更好!
如何給教學(xué)總結(jié)篇三
新課程強(qiáng)調(diào)“教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動”。教學(xué)將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。教師是學(xué)生的朋友，是學(xué)習(xí)活動的組織者，而不是長官，不是警察，也不是裁判員。教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，尊重學(xué)生，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望。
新課程把教學(xué)過程看成是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。沒有交往、沒有互動，就不存在或不發(fā)生教學(xué)。師生在教學(xué)中交往、互動，相互作用、相互交流、相互溝通、相互理解、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀點與理念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，實現(xiàn)教學(xué)相長，共同發(fā)展。
課堂是教師的生命力所在地，是學(xué)生智慧的發(fā)源地。學(xué)生在樸素的課堂生活中品味數(shù)學(xué)，教師在樸素的課堂生活中喚起孩子們的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生全面協(xié)調(diào)的發(fā)展，給學(xué)生創(chuàng)造一個民主和諧的發(fā)展空間。
把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)生“會學(xué)習(xí)”的根本措施。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)如何把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人呢？下面結(jié)合平時教學(xué)，談幾點淺顯的認(rèn)識：
教育觀念是教學(xué)行動的出發(fā)點，又是教學(xué)行動的歸宿，它決定著教學(xué)行動。有什么樣的教育觀念就有什么樣的教學(xué)行動。當(dāng)今社會是一個終身學(xué)習(xí)、重視創(chuàng)新的社會。學(xué)生的首要任務(wù)是“會學(xué)習(xí)”，目的達(dá)到會創(chuàng)新。一個會學(xué)習(xí)、會創(chuàng)新的民族，才是一個有希望、有潛力的民族。從這個意義出發(fā)，新一代的小學(xué)數(shù)學(xué)教師要從根本上把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。
具體來說，備課時要時時處處站在學(xué)生的角度思考，密切數(shù)學(xué)知識與學(xué)生實際生活的聯(lián)系；上課時要創(chuàng)造條件最大限度地增加學(xué)生自學(xué)的時間和空間；教給學(xué)生數(shù)學(xué)的思想方法，而不是單純的技能和方法。
正確的教育觀念體現(xiàn)在教學(xué)行動上是要設(shè)計靈活的學(xué)習(xí)過程。教師要充分了解學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)和心理水平，從怎樣啟發(fā)學(xué)生主動獨立地獲取知識和怎樣創(chuàng)造條件最大限度地增加學(xué)生的自學(xué)時空上設(shè)計學(xué)習(xí)過程。
例如：在設(shè)計《除法應(yīng)用題和常見的數(shù)量關(guān)系》這節(jié)課時，一開始我啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)乘法應(yīng)用題中常見的數(shù)量關(guān)系，由此引入課題。然后聯(lián)系生活實際，將例題設(shè)計成三張收據(jù)的形式，創(chuàng)設(shè)生動形象的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識來源于生活，運用于生活。在處理三張收據(jù)時，我又采用了不同的形式。第一張收據(jù)屬于舊知，放手讓學(xué)生自己說、自己填；第二張收據(jù)屬于新知，采用半扶半放，教師啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生合作討論；第三張收據(jù)也屬于新知，我采用了放，讓學(xué)生自己討論總結(jié)，教師幫助解疑，以培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、自學(xué)能力。在引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)單價、數(shù)量、總價之間的關(guān)系時，我則提出具體任務(wù)讓他們討論。通過合作學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，總結(jié)出它們之間的關(guān)系。針對速度、時間、路程之間的關(guān)系，則讓學(xué)生獨立解決。
如此采用討論式教學(xué)方式設(shè)計學(xué)習(xí)過程，既聯(lián)系了生活實際，又最大限度地把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生實實在在做學(xué)習(xí)的主人。不但培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神、探索精神，也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
環(huán)境是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的外在條件。只有創(chuàng)造一個和諧、民主、自由的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生才有可能掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，更好地成為學(xué)習(xí)的主人。
教師可以通過課內(nèi)外結(jié)合，緊密聯(lián)系學(xué)生生活和他們熟悉的社會實踐，將數(shù)學(xué)問題具體化、形象化，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動機(jī)；通過聽錄音、看錄像、講故事、做游戲等方式誘導(dǎo)其自覺探索知識的興趣；通過設(shè)置懸念，巧提問題，激起其自覺學(xué)習(xí)的欲望，通過合作討論學(xué)習(xí)，表揚獎勵，讓每個學(xué)生體驗獨立獲取知識的喜悅，感受成功的樂趣。例如：在新授《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》之前，教師可以放一段錄音：“一天，小猴子毛毛和熊貓貝貝到果園里找老牛爺爺，、老牛爺爺隨手從樹上摘下4個果于，平均分給他倆吃，請問他們每人分得幾個？”學(xué)生很輕松地答出“2個”，“等他們吃完，老牛爺爺又從樹上摘下2個果于，平均分給兩個人每人分得幾個？”學(xué)生又輕松地答出“l(fā)個”，“臨走時，老牛爺爺又摘了一個果于，讓他們分著吃。他們每人分得幾個？”學(xué)生可能爭著說“半個”，老師追問一句：“用數(shù)怎樣表示呢？”學(xué)生頓時感到柬手無策，老師即時引出課題。既激趣又設(shè)疑，強(qiáng)烈地激發(fā)了學(xué)生的好奇心和探求新知的愿望，從而把注意力和思維都凝聚到了新知上。
教學(xué)中讓學(xué)生有更多的動腦思考、動手操作、動筆嘗試、動口表達(dá)的解決問題和提出問題的時間和空間。例如：在教學(xué)長方形面積的計算時，可以讓學(xué)生準(zhǔn)備若干個長寬不等的長方形和若干個面積是1平方厘米的正方形，自己動腦想一想，動手?jǐn)[一擺，然后討論總結(jié)出計算長方形面積的公式。
教師從教育觀念、教學(xué)過程、學(xué)習(xí)氛圍上把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給了學(xué)生，如何讓學(xué)生更好地行使這個權(quán)力，成為學(xué)習(xí)的主人呢？我認(rèn)為還需要加強(qiáng)高效的學(xué)法指導(dǎo)。
例如：在教學(xué)角的初步認(rèn)識時，學(xué)生通過折角、做角，對角有了初步認(rèn)識后，教師再要求學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物：看看哪些物體表面上有角，充分感知，形成角的表象。接著，畫出不同形狀的角，讓學(xué)生研究討論：什么樣的圖形是角？然后讓學(xué)生用一句話概括。通過教師指導(dǎo)學(xué)法，組織學(xué)生操作、觀察、討論，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，經(jīng)過自己的.探索研究，完成了從認(rèn)識事物的表象到概括事物本質(zhì)特征的認(rèn)識過程。
陶行知先生說過：“時時有創(chuàng)造，處處有創(chuàng)造，人人有創(chuàng)造。”《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！薄稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的一個重要理念就是為學(xué)生提供做數(shù)學(xué)、“玩”數(shù)學(xué)的機(jī)會。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去體驗、去經(jīng)歷數(shù)學(xué)。學(xué)生有了興致，就會激發(fā)求知欲，形成積極的“心向”。在教學(xué)中，我們應(yīng)不斷創(chuàng)設(shè)與學(xué)生心理需要同步的情境，喚起學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生真切的感受到“數(shù)學(xué)真奇妙！”，從而產(chǎn)生“我也想玩一玩、試一試！”的心理。這樣的教學(xué)，除了知識的傳遞，更多了一份情感的交流，一次思維的碰撞，使學(xué)生萌發(fā)出一種數(shù)學(xué)真有趣，我要“玩”好數(shù)學(xué)的愿望，從而更加樂意去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)世界里自由翱翔。
數(shù)學(xué)是一門比較抽象的、理性占主導(dǎo)的學(xué)科。最優(yōu)化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅要完成本門學(xué)科特定的任務(wù)，還應(yīng)巧妙整合完成其它學(xué)科的任務(wù)。在上面的教學(xué)中，我把數(shù)學(xué)與美術(shù)整合在了一起，不但讓學(xué)生在畫角過程中進(jìn)一步感知角，而且能設(shè)計出一幅幅富有創(chuàng)意的畫面，感知了角，更感受了美，數(shù)學(xué)能力和美術(shù)能力得到了協(xié)調(diào)發(fā)展。最后我讓學(xué)生反思學(xué)習(xí)的過程，來總結(jié)自己的學(xué)習(xí)后的收獲，這是整合語文學(xué)科對學(xué)生的語言表達(dá)能力進(jìn)行訓(xùn)練。
在新課程體系下，教師不僅是知識的傳播者，更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生掌握和利用知識的態(tài)度和能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能；幫助學(xué)生學(xué)會在實踐中學(xué)，在合作中學(xué)，為其終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，同時實現(xiàn)教師自身的發(fā)展和提高。在數(shù)學(xué)新課改教學(xué)中，以冷靜的、科學(xué)的、務(wù)實的態(tài)度反思自己的教學(xué)，有利于不斷轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。
如何給教學(xué)總結(jié)篇四
轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲，本學(xué)期我任4-6年級的美術(shù)教學(xué)工作為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)，本人特就這學(xué)期的工作小結(jié)如下：
一、認(rèn)真開展教學(xué)。
這學(xué)期我擔(dān)任的是四到六年級的美術(shù)教學(xué)，對于中高年級的孩子他們已經(jīng)有一定認(rèn)知能力，需要得到更多的知識和更好的課堂。在日常教學(xué)中我堅持做到課前認(rèn)真作好準(zhǔn)備，精心設(shè)計教案，并結(jié)合各班的實際情況，靈活上好每一堂課，盡可能讓孩子在美術(shù)課堂上有美的享受，使學(xué)生對美術(shù)更有興趣，同時提高學(xué)生的美術(shù)水平。
課外我還開展了美術(shù)培訓(xùn)班，讓一些愛畫畫的孩子有一個發(fā)揮才能的陣地，從中獲得美術(shù)帶來的樂趣。在不斷的比賽鍛煉中孩子們的繪畫水平有了很大的提高。不管在課堂教學(xué)，還是在課外教學(xué)中，我都以培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo)，力求讓美術(shù)教學(xué)對學(xué)生的成長和發(fā)展起到更大的作用。
二、努力提高自身素質(zhì)。
“學(xué)海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。所以，一直以來我都積極學(xué)習(xí)。本學(xué)期，美術(shù)學(xué)科開展了教研活動，我認(rèn)真參加每次活動，從中學(xué)習(xí)其他前輩教師的經(jīng)驗。閱讀了許多書籍，通過這些學(xué)習(xí)活動，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學(xué)實踐作好了準(zhǔn)備。
三、
在反思中總結(jié)得失。
回顧一年工作有成功也有失敗。在以后的工作中我努力做到因材施教，認(rèn)真研讀教材，課標(biāo)，完善課堂。積極參加學(xué)校的活動。認(rèn)真寫論文，進(jìn)行文字的積累。積極參加教研活動，爭取獲得講課鍛煉的機(jī)會。努力提高個人素質(zhì)。輔導(dǎo)學(xué)生比賽會以更認(rèn)真的態(tài)度對待。曾經(jīng)有說過機(jī)會是給有準(zhǔn)備的人，我會時刻準(zhǔn)備，努力做一個合格的教師。
如何給教學(xué)總結(jié)篇五
興趣是學(xué)習(xí)的第一動力源泉，對于小學(xué)生來說更是如此。他們年齡小，自控力差，注意力容易分散，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣是首要的任務(wù)。如何激發(fā)小學(xué)生的興趣，以產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，提高英語教學(xué)質(zhì)量，這是我校英語教學(xué)中的一個重要課題?；仡櫄v年來的英語教學(xué)，我感到根據(jù)小學(xué)生的特點，改進(jìn)英語的教學(xué)方法，是激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的有效途徑，也是素質(zhì)教育的要求。
一.渲染課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的求知欲。
孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！毙W(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)，這是一個顯著特點。根據(jù)這一特點，采取引導(dǎo)方法，激發(fā)小學(xué)生的興趣，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力。在教學(xué)《animals》一課中動物單詞的時候，我在屏幕上畫了一個運動場跑道，然后說：“同學(xué)們，今天是動物王國的運動會，你們想知道會有什么動物來參加這個運動會嗎?下面老師播放一種動物的聲音，看誰能最快猜出是什么動物?”一下子就把學(xué)生的注意力吸引起來了，興趣也激發(fā)出來了，學(xué)生急于知道是什么動物。當(dāng)錄音機(jī)中發(fā)出“mew,mew….“的聲音時，全班的學(xué)生都爭著說是貓，這時候，我就教學(xué)生貓的英語單詞“cat”，并讓學(xué)生模仿貓叫的聲音，一下子，整個課堂都沉浸在學(xué)習(xí)動物單詞的氛圍中。事實證明，根據(jù)小學(xué)生的好奇心理特點，采取引導(dǎo)式的教學(xué)方法，適應(yīng)了小學(xué)生的心理特點，有利于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力，充分挖掘?qū)W生自身的潛能，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
二.創(chuàng)設(shè)形象生動的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高其運用語言的能力。
沒想到第二天學(xué)生們熱情澎脹，都從家里帶來各式各樣的蔬菜，并把教壇上布置成一個菜攤樣子，用英語進(jìn)行精彩的買賣表演。有一組同學(xué)為了表演更精彩，在付錢的那個同學(xué)邊說：“here’sthemoney”的時候，還把自己的真錢幣遞給了“售貨員”呢，全班同學(xué)都哄的一聲笑了起來，課堂氣氛非常活躍。通過這樣生動、真實的情景，讓學(xué)生主動積極地參與到課堂活動中，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，豐富了學(xué)生的想像力，提高了學(xué)生運用語言的能力，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的興趣。
三.利用競爭機(jī)制，體驗成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生英語的興趣。
小學(xué)生都有上進(jìn)心和榮譽(yù)感，他們的競爭意識非常強(qiáng)烈，在英語課堂中我們把讀單詞、讀句子等以“買問題”的課堂形式，在課堂中采取小組或個人競爭，引入競爭機(jī)制，讓學(xué)生你追我趕，這樣能調(diào)動學(xué)生參與課堂活動，并培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的小組合作方式。學(xué)生樂于參與，參與爭先，這樣就能調(diào)動了學(xué)生的積極性。在教學(xué)中，學(xué)生以小組的形式回答問題，當(dāng)學(xué)生回答了一個問題，答案基本符合問題的時候，那一組就能得到一分，在別人回答問題時開小差，講話的，那么就扣該組的一分，通過這樣的方式不但能調(diào)動學(xué)生積極開動腦筋，還能約束學(xué)生的紀(jì)律。一節(jié)課結(jié)束后，以分?jǐn)?shù)最多的組為冠軍，并讓全班同學(xué)給予掌聲鼓勵，每人同時可以得到一個印章。通過這樣勝敗的評比，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生取得成功的動機(jī)，培養(yǎng)競爭的意識，提高學(xué)生的興趣。
總之，興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，在教學(xué)中，多想方設(shè)法，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和愿望，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的持久而穩(wěn)定的興趣，引導(dǎo)他們積極參與學(xué)習(xí)活動，提高英語教學(xué)效果。
如何給教學(xué)總結(jié)篇六
每到星期五下午放學(xué)鈴響起的那一分鐘，孩子們就歡呼雀躍，“放學(xué)了，到星期天……”高分貝的聲音讓整個教室熱鬧起來。孩子們快速收拾自己的書包，飛奔出了教室，眼睛的余光瞥了一眼站在講臺上的我。“慢點，在門口排隊有秩序走出校園。”“好的，好嘞”聲音響起的時候，人已經(jīng)竄到教室外面了。
我理解他們，作為學(xué)生最為激動的也不過此刻了，星期五可以不用一放學(xué)就寫作業(yè)，更不用擔(dān)心家長的嘮叨和催促，可以放松的玩，喜滋滋的想著周末的愜意生活，有時可能激動的晚上睡不著，周日計劃早早的做好了，這種期待越近越迫切，甚至有些顫抖。
當(dāng)我站在講臺上組織班級交通安全時，感覺著衣角往下一沉，低頭一看，小天苦惱著說:“老師，下午上體育課時，不知道是誰把張含和李英麗的可擦筆放到我的桌子里了。”“哦，知道了，你就解釋一下，把筆給她們吧?！薄拔医o了，給她們說不是我放的，她們倆還一直說，一直說?！毙√煊悬c兒著急?！昂玫?，我知道了，我相信你，我給她們說，你出去站隊吧?！薄袄蠋?，你別忘了?！毙√熳咧斑€特意叮囑了我，當(dāng)時我腦子一閃：四年級的學(xué)生鬼點子多，可能那個小孩兒給他們鬧著玩的，沒太在意，詢問張青，應(yīng)是小麗把筆放在桌子里忘記了。覺著不是大事，就接著安排值日生值日的注意事項。
晚上，當(dāng)我和兒子在玩游戲時，電話響了，小天的媽媽先是問小天這段時間的在校表現(xiàn)，我說了，又說了作業(yè)怎樣，接著就笑了，一般家長打電話的目的我都基本都能猜個大概，可是這通電話讓我有點摸不著頭腦，最后，小天的媽媽笑著說：“今天下午，小天同桌的鋼筆……?！边@么一說，我想起來了：“是的，小天給我說了，是另一個孩子的事，忘記告訴小天了，真不好意思?！薄袄罾蠋?，這孩子真倔，我說給同桌解釋了就行，他非得不聽，還自己急得一身汗一身汗。這不把自己關(guān)到屋里不出來了，我沒辦法啦，只有打擾您了……?！薄靶√斓膵寢專娴弥x謝您的電話，要不然我差點忘了，這樣著個星期天，孩子就過不好，我也既有可能失去孩子對我的信任，真謝謝您?！?BR> 還好，我在乎了學(xué)生的在乎。兒童節(jié)的文藝匯演，我們班的玉璽哭著對我說她的跆拳道老師沒有讓她參加，我和她一起去請愿，她成了舞臺上唯一的一位跆拳道女生，從此，玉璽成了我的小粉。
壯壯上什么課都搗亂，唯獨上我的課，安靜，認(rèn)真。源于一次他上廁所沒有紙，我給了他一包紙巾。
高原又一次把媽媽自行車上的鑰匙不小心帶到了學(xué)校，很擔(dān)心媽媽沒法騎車出去，我把電話借給了她，解決了她的大事。從此，每逢我的課，高原就跑到我的辦公室給我拿教科書，好像說一本書能把我累著。
在乎學(xué)生的在乎，學(xué)生才能在乎你，才能成為你的專屬。把你當(dāng)成親人，朋友，用自己幼小的雙手，純潔的心靈保護(hù)你，走在大街上會想向同伴驕傲的說這是我的老師，看到頒獎臺上的你，會帶著粉絲們強(qiáng)調(diào)高呼：我們老師，我們老師。這么一想，幸福就是在這相互在意間濃縮的精華。
如何給教學(xué)總結(jié)篇七
一學(xué)期又過去了，在本學(xué)期中學(xué)前班的工作重點是加強(qiáng)幼兒的規(guī)則意識，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和。
學(xué)習(xí)態(tài)度。
而讓孩子有健康的體魄，良好的性格特征是我們在保育方面的要點?；仡欉@學(xué)期的工作中的點點滴滴，收獲不少。這一學(xué)期，進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)綱要解析，并將綱要精神貫穿于一日活動之中，通過綱要指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，從班級的實際出發(fā)鼓勵幼兒自立、自理，使幼兒在活動中愉快、自主地接受新的知識，從不同的角度促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
一、常規(guī)工作:。
本學(xué)期針對班級的常規(guī)情況，進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，讓幼兒自己討論形成各項常規(guī)的規(guī)則，在班級每天選一名班長，每組一個小組長共同督促幼兒自覺遵守。在生活的各個環(huán)節(jié)中強(qiáng)調(diào)各項生活自理能力的指導(dǎo)，并和保育員共同做好幼兒衛(wèi)生方面的工作。利用晨談、午餐前的時間向幼兒介紹自我保護(hù)行為的簡單常識。請家長共同配合對幼兒進(jìn)行自我保護(hù)和安全防護(hù)的教育。特別是對幼兒即將進(jìn)入小學(xué)生活做好準(zhǔn)備。
二、教育工作:。
幼兒在各項活動中總體表現(xiàn)為活潑、好動，思維敏捷等特點。體育活動中，幼兒情緒飽滿，較好的掌握了攀爬、拍打、投跳、平衡等動作技能，學(xué)會了幾種跳繩的方法，動作協(xié)調(diào)且反應(yīng)靈敏。學(xué)會新的徒手操及小器械操。。學(xué)前班幼兒求知欲旺盛，知識面在不斷的開闊，吸收新的知識也快。在教育教學(xué)中，采用探索在前，講解在后的教學(xué)形式，大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性，特別是在計算方面體現(xiàn)較明顯。
三.家長工作孩子們一起進(jìn)行每月活動。我們的工作得到了家長們的支持和配合，同時家長們也給與了我們充分的肯定，這將激勵我們更好的開展家園工作，讓領(lǐng)導(dǎo)放心、家長安心的工作。
四、反思調(diào)整:。
總結(jié)了這個學(xué)期的點點滴滴，在繁忙中我們的工作又向前進(jìn)了一大步，不僅孩子們的各方面得到發(fā)展，我們也和孩子們一起進(jìn)步了，工作中我們?nèi)〉昧嗽S多寶貴的經(jīng)驗，增長許多的知識。在欣喜之余，我們也在反思不足，幼兒的自主性差;個別幼兒的惰性強(qiáng)、依賴性強(qiáng);個別幼兒不夠大方膽小怕事等，在今后的工作中，我們將根據(jù)以上存在的不足，認(rèn)真的反思調(diào)整，汲取先進(jìn)的經(jīng)驗和管理方法，揚長避短。
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如何給教學(xué)總結(jié)篇八
不知不覺間，來到xx激光已有兩個多月了。我們在fpc部和工程部的工作學(xué)習(xí)中，經(jīng)歷了很多酸甜苦辣，認(rèn)識了很多良師益友，獲得了很多經(jīng)驗以及教訓(xùn)，感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我們成長的空間、勇氣和信心。在這三個月的時間里，通過我們自身的不懈努力，在工作學(xué)習(xí)中取得了一定的成果，但也存在諸多不足?；仡欉^去的三個月，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：
在從來到公司到現(xiàn)在的時間里，我們同德的學(xué)生先后被分配到fpc部和工程部工作和學(xué)習(xí)。
二、工作中存在的主要問題。
1由于剛從學(xué)校出來大家都對工作流程和公司的管理不是很熟悉，所以在工作過程中多次出現(xiàn)遇到問題不知道去找何人。但是通過這兩個多月的了解和學(xué)習(xí)，對相關(guān)的流程和公司的管理有了越來越深的認(rèn)識。
2由于是剛接觸smt和fpc這個行業(yè)，所以在工作的過程中覺得專業(yè)知識匱乏。遇到問題不能馬上的解決。但通過我們不斷的學(xué)習(xí)和總結(jié)，現(xiàn)在遇到的問題基本都能得到很好的解決。
3由于我們還處于工作的初級階段，對工作的認(rèn)識還不夠，缺乏全局觀念，對smt及fpc行業(yè)缺少了解和分析，對工作定位認(rèn)識不足。從而對工作的最優(yōu)流程認(rèn)識不夠，邏輯能力欠缺，結(jié)構(gòu)性思維缺乏。不過我們相信，在以后的工作中，我們會不斷的學(xué)習(xí)和思考，從而加強(qiáng)對工作的認(rèn)識能力從而做出工作的最優(yōu)流程。
三、工作心得。
1在這兩個多月的工作實踐過程中，我們參與了許多集體完成的工作，和同事的相處也非常的緊密和睦，大家相互提醒和補(bǔ)充，大大提高了工作效率，所以工作溝通是最重要的一定要把信息處理及時、有效和清晰。在這個過程中我強(qiáng)化了最珍貴也是最重要的團(tuán)隊意識。在信任自己和他人的基礎(chǔ)上，思想統(tǒng)一，行動一致，這樣的團(tuán)隊一定會攻無不克、戰(zhàn)無不勝。
2由于我們從事的是高精加工及高精密加工的圖檔處理，所以工作中的每一步都要精準(zhǔn)細(xì)致，力求精細(xì)化，在這種心態(tài)的指導(dǎo)下，我們在平時的工作取得了一定的成績。能夠積極自信的行動起來是這兩個多月我們在心態(tài)方面最大的進(jìn)步。
現(xiàn)在的我們經(jīng)常冷靜的分析自己，認(rèn)清自己的位置，問問自己付出了多少；
時刻記得工作內(nèi)容要精細(xì)化和精確化，個人得失要模糊計算；遇到風(fēng)險要及時規(guī)避，出了問題要勇于擔(dān)當(dāng)。
在這兩個多月工作中，我們學(xué)到了很多技術(shù)上和操作上的知識，也強(qiáng)化了工作的質(zhì)量、成本、進(jìn)度意識；與身邊同事的合作更加的默契，他們都是我們的師傅，從他們身上學(xué)到了很多知識技能和做人的道理，也非常的慶幸在剛上路的時候能有他們在我們的身邊。我們一定會和他們凝聚成一個優(yōu)秀的團(tuán)隊，做出更好的成績。
四、工作教訓(xùn)。
經(jīng)過兩個多月工作和學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)我們離一個職業(yè)化的人才還有很大的差距，主要體現(xiàn)在工作技能、工作習(xí)慣和工作思維的不成熟。也是我們以后在工作中不斷磨練和提高自己的地方。仔細(xì)總結(jié)一下，我們在這兩個多月的工作學(xué)習(xí)中主要有以下方面做得不夠好：
1對流程不夠熟悉。
在這兩個多月的工作過程中，發(fā)現(xiàn)因為流程問題而不知道如何下手的情況有點多，包括錯誤與缺漏還有當(dāng)時設(shè)計考慮不到位的地方，對于這塊的控制里明顯不夠。
2工作不夠精細(xì)化。
平時的工作距離精細(xì)化工作缺少一個隨時反省隨時更新修改的過程，雖然工作也經(jīng)?；仡^看、做總結(jié)，但缺少規(guī)律性，比如功能修改隨時有更新的內(nèi)容就可能導(dǎo)致其他的地方出現(xiàn)錯誤。以后個人工作中要專門留一個時間去總結(jié)和反思，這樣才能實現(xiàn)精細(xì)化。
3工作方式不夠靈活。
在工作過程中，周圍能利用的資源就要充分的利用，該讓其他部門或者其他人員支持的就要求支持，不要把事情捂在自己手上，一是影響進(jìn)度，二是不能保證質(zhì)量。做事分清主次，抓住主要矛盾，劃清界限，哪些是本職工作，哪些是自己必須要做的，都要想清楚。怎么和其他部門進(jìn)行溝通，怎么和本部門人員進(jìn)行溝通，怎么才能提高質(zhì)量和效率。以后這些都是我們需要重點學(xué)習(xí)的地方。
4缺乏工作經(jīng)驗，尤其是現(xiàn)場經(jīng)驗。
通過這兩個月的工作和學(xué)習(xí)現(xiàn)場經(jīng)驗有了很大的提高，對于整個部門的工作流程和相應(yīng)的技能知識有了了解，但在一些細(xì)節(jié)上還缺乏認(rèn)識，具體做法還缺乏了解。需要以后的工作中加強(qiáng)學(xué)習(xí)力度。
5缺少平時工作的知識總結(jié)；
這兩個多月在工作總結(jié)上有了進(jìn)步，但仍然不夠，如果每天、每周、每月、都回過頭來思考一下自己工作的是與非、得與失、，會讓我們更快的成長。在以后的工作中，此項我們應(yīng)當(dāng)作為重點來提高自己。
五、工作計劃。
下年，公司要開拓新的市場新的分廠，工作壓力會比較大，要吃苦耐勞，勤勤懇懇，踏踏實實地做好每一項工作，處理好每一個細(xì)節(jié)，努力提高自己的專業(yè)技能和執(zhí)行能力，盡快的成長和進(jìn)步。
其中，以下幾點是我們下年重點要提高的地方：
1要提高工作的主動性，做事干脆果斷，不拖泥帶水；
2工作要注重實效、注重結(jié)果，一切工作圍繞著目標(biāo)完成；
3要提高大局觀，是否能讓其他人的工作更順暢作為衡量工作的標(biāo)尺；
4把握一切機(jī)會提高專業(yè)能力，加強(qiáng)平時知識總結(jié)工作；
5精細(xì)化工作方式的思考和實踐。
其實作為一個新員工，所有的地方都是學(xué)要學(xué)習(xí)的，多聽、多看、多想、多做、多溝通，向每一個員工學(xué)習(xí)他們身上的優(yōu)秀工作習(xí)慣，豐富的專業(yè)技能，配合著實際工作不斷的進(jìn)步。不論在什么環(huán)境下，我們都相信這兩點：一是三人行必有我?guī)?，二是天道酬勤?BR> xxx。
xx年12月29日。
如何給教學(xué)總結(jié)篇九
一學(xué)期又過去了，在本學(xué)期中學(xué)前班的工作重點是加強(qiáng)幼兒的規(guī)則意識，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度,而讓孩子有健康的體魄，良好的性格特征是我們在保育方面的要點?；仡欉@學(xué)期的工作中的點點滴滴，收獲不少。這一學(xué)期，進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)綱要解析，并將綱要精神貫穿于一日活動之中，通過綱要指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，從班級的實際出發(fā)鼓勵幼兒自立、自理，使幼兒在活動中愉快、自主地接受新的知識，從不同的角度促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
一、常規(guī)工作:。
本學(xué)期針對班級的常規(guī)情況，進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，讓幼兒自己討論形成各項常規(guī)的規(guī)則，在班級每天選一名班長，每組一個小組長共同督促幼兒自覺遵守。在生活的各個環(huán)節(jié)中強(qiáng)調(diào)各項生活自理能力的指導(dǎo)，并和保育員共同做好幼兒衛(wèi)生方面的工作。利用晨談、午餐前的時間向幼兒介紹自我保護(hù)行為的簡單常識。請家長共同配合對幼兒進(jìn)行自我保護(hù)和安全防護(hù)的教育。特別是對幼兒即將進(jìn)入小學(xué)生活做好準(zhǔn)備。
二、教育工作:。
幼兒在各項活動中總體表現(xiàn)為活潑、好動，思維敏捷等特點。體育活動中，幼兒情緒飽滿，較好的掌握了攀爬、拍打、投跳、平衡等動作技能，學(xué)會了幾種跳繩的方法，動作協(xié)調(diào)且反應(yīng)靈敏。學(xué)會新的徒手操及小器械操。。學(xué)前班幼兒求知欲旺盛，知識面在不斷的開闊，吸收新的知識也快。在教育教學(xué)中，采用探索在前，講解在后的教學(xué)形式，大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性，特別是在計算方面體現(xiàn)較明顯。
三.家長工作孩子們一起進(jìn)行每月活動。我們的工作得到了家長們的支持和配合，同時家長們也給與了我們充分的肯定，這將激勵我們更好的開展家園工作，讓領(lǐng)導(dǎo)放心、家長安心的工作。
四、反思調(diào)整:。
總結(jié)了這個學(xué)期的點點滴滴，在繁忙中我們的工作又向前進(jìn)了一大步，不僅孩子們的各方面得到發(fā)展，我們也和孩子們一起進(jìn)步了，工作中我們?nèi)〉昧嗽S多寶貴的經(jīng)驗，增長許多的知識。在欣喜之余，我們也在反思不足，幼兒的自主性差;個別幼兒的惰性強(qiáng)、依賴性強(qiáng);個別幼兒不夠大方膽小怕事等，在今后的工作中，我們將根據(jù)以上存在的不足，認(rèn)真的反思調(diào)整，汲取先進(jìn)的經(jīng)驗和管理方法，揚長避短。
如何給教學(xué)總結(jié)篇十
中學(xué)寫議論文的時候，都是要我們總分總。后來到了大學(xué)打辯論的時候，我發(fā)現(xiàn)總分總是最好的辯詞展開方法。
我們的核心觀點（底線）是：……。
我們將基于三點展開。
第一，論點1。原因是。所以論點1。
第二，論點2。原因是。所以論點2。
第三，論點3。原因是。所以論點3。
所以綜合以上三點，我方的核心觀點是……。
為什么要這樣表述呢，那其實是人們接受信息的習(xí)慣：總想先聽到觀點結(jié)論，再根據(jù)自己對觀點結(jié)論的感覺決定要不要聽下去。
而如果你一上來就是分述推演，觀眾會在很長一段時間屬于找不著北的迷茫狀態(tài)，或者急著想聽結(jié)論的狀態(tài)。
同理，你和別人的溝通也是這樣，不要先說細(xì)節(jié)，而是應(yīng)該先說觀點結(jié)論。不要擔(dān)心細(xì)節(jié)展不開，如果對方對觀點結(jié)論有疑問，自然會對你的觀點進(jìn)行質(zhì)疑提問，而這就是你展開細(xì)節(jié)的機(jī)會。
可如果反過來，你先說細(xì)節(jié)，等到你說結(jié)論的時候，你不僅發(fā)現(xiàn)對方不同意，而且問你的東西都是你已經(jīng)說過的，只是他從來沒聽進(jìn)去而已。
總分總、先抓住對方興趣和注意力的語言技巧，是不斷強(qiáng)化概括能力的重要途徑。
如何給教學(xué)總結(jié)篇十一
其實這里的核心是，不要以為把握對方的意思只是必要階段，它幾乎就是你溝通的核心了。
厲害的溝通者總是從傾聽開始，在有效傾聽的前提下去表達(dá)，而一般人總是急于倒出觀點和表現(xiàn)自我。
厲害的說服者首先是厲害的傾聽者，能夠把握對方的意思實質(zhì)，最終說服對方的其實都是對方自己心里的話。
那么良好的傾聽是怎樣的呢？
1、首先忘記自己，忘記你的立場、利益、情感、執(zhí)念。
2、認(rèn)真傾聽同時換位思考，如果你是對方。
3、不時換著法子重復(fù)對方說過的話，或者稍加提問，使對方更愿意說下去。
4、通過這個過程，不僅判斷對方的觀點，更理清對方?jīng)]有說的東西，這個觀點背后的立場、利益、情感、執(zhí)念。
傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成實在太重要了！
如何給教學(xué)總結(jié)篇十二
記得大學(xué)打辯論的時候，一直很喜歡“立論”這件事，但是那時候最常做的就是高大全一二三，總想扯到一些很有學(xué)術(shù)高度和理論深度的地方。
然而那時候，我的辯論導(dǎo)師說：
不行，一句話！
最完美的架構(gòu)，往往只有一句話！
每一個交錯爭鋒的戰(zhàn)場，擊潰對手的只有一句話！
要一擊必殺！
那時候只是覺得，用一句話去擊殺對手感覺確實有點酷，但也是蠻單薄的，畢竟就像在知乎答題，如果不加上一點闡述、故事和條件，仿佛自己的回答也變得質(zhì)量沒那么高了似的。
但是一句話的原因其實是在于受眾就是那樣。
人的注意力只能維持15秒（最新統(tǒng)計95后已經(jīng)下降到8秒，低于金魚9秒），人能夠接受的.邏輯推演最多三句話，而能夠在大眾中廣泛傳播、深入人心的只有一句話。三民主義要解釋三個邏輯和無數(shù)推演，而共產(chǎn)黨的打土豪分田地簡直不需要解釋了。
這在商業(yè)上也依然成立，一句話概括你的定位，一句話說清楚你的賣點，一句話講明白你的商業(yè)模式，一句話歸結(jié)市場痛點，一句話說清楚你的差異化競爭力。
所以首先，遇到任何東西，試著一句話講清楚，這是一個習(xí)慣，需要你反復(fù)練習(xí)。
如何給教學(xué)總結(jié)篇十三
摘要：體育教師從學(xué)生主動活潑地學(xué)習(xí)鍛煉、激發(fā)學(xué)習(xí)智慧與能力的角度，來考慮和設(shè)計教學(xué)進(jìn)程；而不是把學(xué)生當(dāng)作被動的容器或“練習(xí)機(jī)器”。在體育教學(xué)方法手段上，從過去以教師單純“教”、“灌”為主的方法轉(zhuǎn)向由教師指導(dǎo)、啟發(fā)和學(xué)生“學(xué)為主”的學(xué)法設(shè)計。在方法主體性上，由過去的學(xué)生跟著練，轉(zhuǎn)向?qū)W生“自主練”為主；由過去“育體”、“練身”為主的方法，擴(kuò)展為“啟智、求知、調(diào)心、育體”的綜合多樣化方法體系。
關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；情境教學(xué)法；“小集團(tuán)”教學(xué)法；游戲教學(xué)法。
一、情境教學(xué)法。
情境法是融言、行、情為一體的教學(xué)方法，它是利用創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生參與的情緒，引導(dǎo)學(xué)生對知識技能的理解和掌握，啟發(fā)學(xué)生思維的積極性，培養(yǎng)情感意識，達(dá)到師生信息交流的方法。情境法的運用，通常體現(xiàn)在以下方面：
1、作為處理教材的手段。
2、作為課堂導(dǎo)入的一種手段。
3、作為開始準(zhǔn)備、整理活動的手段。
4、作為組織教學(xué)的手段。
5、作為滲透思想教學(xué)的重要任務(wù)之一。
二、“小集團(tuán)”教學(xué)法。
“小集團(tuán)”教學(xué)法，是教師在課堂中留給學(xué)生廣泛的時間和空間，讓學(xué)生在各自的小組中練習(xí)和鞏固學(xué)到的知識、技術(shù)和技能。它的目的是促進(jìn)學(xué)生合作與協(xié)同，促進(jìn)他們自發(fā)、自主地學(xué)習(xí)。在“小集團(tuán)”教學(xué)中，學(xué)生除了直接與教師發(fā)生聯(lián)系外，學(xué)生之間還存在著密切的聯(lián)系。他們互幫、互練、互學(xué)、互相評價，學(xué)生的角色發(fā)生了變化。擔(dān)當(dāng)小老師的學(xué)生，會有一種光榮的使命感，在為別人指導(dǎo)動作的同時，動作的要點得到了鞏固，能力得到了提高。被指導(dǎo)的學(xué)生，特別是那些膽小、理解能力較差的學(xué)生，在同學(xué)面前精神放松了，思想顧慮在融洽的氣氛中消失了。此時，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，及時給予糾正與輔導(dǎo)，鼓勵學(xué)生開動腦筋勇于創(chuàng)造，引導(dǎo)他們想了練、練了想、想中練、練中想，反復(fù)嘗試體會。通過“小集團(tuán)”教學(xué)法的運用，不僅增加了練習(xí)密度、提高了動作水平，還可增強(qiáng)他們的義務(wù)和責(zé)任感，發(fā)展融洽的人際關(guān)系，增強(qiáng)適應(yīng)社會的能力。
三、
唱游教學(xué)法。
唱游教學(xué)法是低年級學(xué)生喜聞樂見的一種教學(xué)方法。它通過形象的模仿活動和具有簡單情節(jié)的表現(xiàn)活動，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感、協(xié)調(diào)性以及審美能力。運用唱游教學(xué)法的時機(jī)分別為：
1、一年級新生入學(xué)前兩周的學(xué)前教育期間。一年級新生在入學(xué)前，通常要經(jīng)過兩周的常規(guī)教育，體育也不例外。如果一上來就教學(xué)生稍息、立正、隊列等課堂常規(guī)，學(xué)生會感到枯燥且不適應(yīng)。通過唱游教學(xué)法，可以引起學(xué)生對體育的興趣，使學(xué)生覺得“上學(xué)、上課”并不是一件可怕的事情，打消學(xué)生對老師的恐懼心理，促使師生情感和諧融洽。
2、經(jīng)常作為準(zhǔn)備活動的手段。準(zhǔn)備活動總是做一種徒手操，學(xué)生會感到很枯燥很厭煩。如果結(jié)合教材經(jīng)常變換一些新操，如“小動物模仿操”、“勞動模仿操”、“墊上操”、“圈操”、“球操”、“繩操”等，學(xué)生在優(yōu)美的樂聲中即鍛煉了身體又陶冶了情操。
3、作為整理活動的手段。整理活動是體育教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，也是鞏固教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果的重要途徑。運用唱游教學(xué)法，可以克服整理活動中教學(xué)呆板、單調(diào)的現(xiàn)象，增加娛樂性、實效性，提高學(xué)生參與練習(xí)的興趣，消除學(xué)生的心理及生理疲勞。唱游教學(xué)法，切實可行地為學(xué)生創(chuàng)造了良好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在身心負(fù)荷較寬松的歡樂氣氛中，接受體育的啟蒙教育。
四、游戲教學(xué)法。
運動游戲，也稱為體育游戲，是由基礎(chǔ)運動動作組成的、具有情節(jié)的體育手段。是一項古老的、至今仍充滿活力的活動。運動游戲具有基礎(chǔ)性、簡易性、情節(jié)性、趣味性、教育性、適應(yīng)性、開放性、娛樂性等。孩子在幼兒園接受過的體育教育也恰恰正是這種運動游戲，為了使小、幼體育教育自然過渡，使孩子能很快適應(yīng)正規(guī)的體育，在一年級第一學(xué)期仍應(yīng)多采用這種游戲教學(xué)方法。雖然教學(xué)以游戲為主，但是游戲目的應(yīng)更加明確，這一階段主要是培養(yǎng)學(xué)生的課堂常規(guī)，因此游戲的設(shè)計要有很強(qiáng)的針對性。
1、課堂常規(guī)方面的游戲設(shè)計。常規(guī)教學(xué)中的隊列訓(xùn)練，學(xué)生不僅會感到特別枯燥而且不容易作對、作好。站隊時，應(yīng)給每人編上號，然后通過“找找火車頭”“找找小伙伴”和“快快集合”的游戲，幫助學(xué)生很快記住自己在隊伍里所處的位置，井能很迅速站好隊。
六、七歲孩子的空間知覺很差，對事物的形狀、大小、特別是方位認(rèn)識模糊。但可以通過“咕嚕，咕嚕捶”“請你向我這樣做”“吹泡泡”“圖形跑”和“無聲操”等游戲，使學(xué)生的空間知覺得到較快提高。
2、教材部分的游戲設(shè)計。小學(xué)體育教材與幼兒園的體育教材不同，它不單純是由游戲構(gòu)成，它還包括走、跑、跳、投、技巧、攀爬等技術(shù)性項目。在教學(xué)時這些技術(shù)不僅要教會學(xué)生，而且還要讓他們興趣十足。因此游戲要設(shè)計的巧妙，既不能喧賓奪主又不能使學(xué)生感到枯燥乏味，如走步教材，它主要是培養(yǎng)學(xué)生走步能力，是跑步教材的過渡性教材。在教學(xué)中，有些教師把這一教材單純理解為“齊步走”，只片面的強(qiáng)調(diào)整齊，而忽略了走步教材的真正目的。成人化、軍事化的訓(xùn)練更是使孩子產(chǎn)生了畏難情緒。這類教材應(yīng)多采用學(xué)生喜聞樂見的游戲，如“月月花”、“擊響走”“模仿人物走、模仿動物走”“螞蟻搬家”、“兩人三足走”“穿大板鞋走”“滑雪橇走”等等。跑步是孩子喜歡的項目，但教學(xué)的組織形式毫無變化，孩子也會很快失去興趣。在教學(xué)中加一些游戲，如“老狼老狼幾點了”、“郵遞員送信”、“抓尾巴”、“小動物賽跑――圓周跑”、“迎面接力”等，這樣孩子們就會自發(fā)的在教師的引導(dǎo)下玩著、奔跑著，歡笑著。
3、放松部分的游戲設(shè)計。放松的方法多種多樣，但其目的都是一樣，都是使身心放松、愉悅。游戲方法較其它方法更加簡便易行。如游戲“抓舌頭”、“給球打氣”、“參觀自然保護(hù)區(qū)――模仿各種小動物”、“風(fēng)吹雪花飄”等，這些游戲具有簡單，有趣，運動量小的特點。能夠起到很好的放松作用。
4、過渡性游戲的設(shè)計。游戲不僅可以作為主要教材出現(xiàn)，它還可以作為過渡性教材出現(xiàn)。其目的是使課中所有教材銜接緊湊，過渡自然。如在籃球和實心球教材中，拿球、放球的小游戲就要精心設(shè)計?！邦^上胯下傳球”、“腰部左右傳球”、“傳地滾球”、“雙腳夾球跳去跳回”等等。通過這些游戲，不僅使孩子人手一球，更重要的是活躍了課堂氣氛。
五、兒歌教學(xué)法。
教師的語言修養(yǎng)，是體育教育藝術(shù)的體現(xiàn)之一。體育運動生活氣息很濃，從客觀上給體育教學(xué)的講解提供了內(nèi)容豐富、生動形象的語言環(huán)境，以簡練的語言講清動作的概念和要領(lǐng)，起到畫龍點睛的作用。兒歌教學(xué)法正是如此。它語言簡練、通俗易懂、便于理解記憶，深受學(xué)生喜愛。如齊步走的兒歌：挺胸抬頭，擺臂有力，橫排對齊，豎行對正，自視前方，先邁左腳。前滾翻兒歌：下蹲低頭手撐墊，蹬地提臀向前翻，肩背著墊抱小腿，蹬地團(tuán)身是關(guān)鍵。
以上五種教學(xué)方法的運用其效果：構(gòu)建了主體參與型課堂教學(xué)模式。打破傳統(tǒng)的以教師為中心以教為主的教學(xué)模式，變傳統(tǒng)的“要我練”為“我要練”“我想練”；變被動地接受為主動地積極刻苦學(xué)習(xí)，使學(xué)生不感到體育學(xué)習(xí)是一種痛苦和負(fù)擔(dān)。使教學(xué)從單純教書到既教書又育人，從單純傳授體育知識到既傳授體育知識又開發(fā)智能。創(chuàng)造了良好的體育課堂心理氣氛使學(xué)生能從思想、情感、行為上真正融入課堂教學(xué)活動之中。使學(xué)生能夠做到“求”、“趣”、“行”、“創(chuàng)”、“活”。所謂“求”即激發(fā)學(xué)生的求知欲望?！叭ぁ笔沁\用語言藝術(shù)巧妙設(shè)疑，引發(fā)學(xué)生的實踐興趣?！靶小奔词翘峁C(jī)遇讓每一個學(xué)生都有平等的表現(xiàn)機(jī)會，讓他們相信自己能行。“創(chuàng)”即創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在實際教學(xué)中要構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生形成最佳的情緒狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識，培養(yǎng)學(xué)生體育認(rèn)知興趣，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造能力?！盎睢奔椿钴S課堂氣氛。多次實驗課表明，運用以上教學(xué)方法教學(xué)，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的積極性和主動性普遍提高。學(xué)生們的注意力、情緒和意志等心理指標(biāo)普遍處于良好狀態(tài)，心理負(fù)荷適當(dāng)（基本不存在壓抑感）、課堂活躍，教學(xué)任務(wù)完成率基本上在85%至95%這一區(qū)間。
如何給教學(xué)總結(jié)篇十四
1、判斷對方說的東西，是觀點，還是論證。
因為對方可能并沒有學(xué)過溝通術(shù)，所以會說出一大堆東西，有些是明確的觀點，有些是支持觀點的論證。那么這時候你要把握的是，對方真正想向你強(qiáng)調(diào)的是什么，他的結(jié)論，還是他得出這個結(jié)論的關(guān)鍵理由。
舉例：
“很喜歡王利芬老師主持的節(jié)目，她總能對在場嘉賓的觀點用最恰當(dāng)?shù)脑~語作歸納總結(jié)，有時連嘉賓都不能清楚表達(dá)自己的觀點的時候，她總能用一些提示性詞語作引導(dǎo)，我們?nèi)绾翁岣咦约旱臍w納總結(jié)能力？”
觀點是什么？王利芬老師善于用最恰當(dāng)?shù)脑捳Z總結(jié)嘉賓的觀點。
支持觀點的是什么？很喜歡……有時候嘉賓也不能……。
2、核心邏輯+關(guān)鍵細(xì)節(jié)。
不論是觀點，還是論證，到最后都可以這么概括：核心邏輯+關(guān)鍵細(xì)節(jié)。
我們來看題主講的這句話。
“很喜歡王利芬老師主持的節(jié)目，她總能對在場嘉賓的觀點用最恰當(dāng)?shù)脑~語作歸納總結(jié)，有時連嘉賓都不能清楚表達(dá)自己的觀點的時候，她總能用一些提示性詞語作引導(dǎo)，我們?nèi)绾翁岣咦约旱臍w納總結(jié)能力？”
核心邏輯是什么？王利芬老師的主持能力怎么這么好？
關(guān)鍵細(xì)節(jié)是什么？抓住嘉賓的點、用最關(guān)鍵的詞語去總結(jié)并引導(dǎo)。
核心邏輯往往是大而化之的，是非常籠統(tǒng)的，就是說你大致模糊地明白了對方的意思，但是這個意思好像并不“特別”。
而關(guān)鍵細(xì)節(jié)則是這個核心邏輯成立的關(guān)鍵，也是區(qū)別于其他觀點的關(guān)鍵，是表達(dá)者最想表達(dá)的東西。
比如這里題主最想表達(dá)的是概括的“準(zhǔn)確”，最恰當(dāng)?shù)恼f法，嘉賓弄不清時的提示，都是瞄準(zhǔn)這個準(zhǔn)確。
所以你聽人說東西時，大概的方法是：
他大概想說的意思是？
他最想強(qiáng)調(diào)的關(guān)鍵細(xì)節(jié)是？
把這兩個組合起來，快速地思考，中間有沒有裂痕和漏洞？如果有，是對方邏輯問題，還是因為其他原因自然地忽略了。這個其他原因就是你去深入理解對方或者問下去的關(guān)鍵。