通過總結(jié)，我們可以更清楚地了解自己在某個(gè)時(shí)期的表現(xiàn)和成就。寫一篇完美的總結(jié)需要我們對(duì)過去的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。讓我們一起來欣賞以下總結(jié)范文，希望能在寫作中找到一些靈感和創(chuàng)意。
中學(xué)體育課與學(xué)生興趣關(guān)論文篇一
中職學(xué)生主要以初中畢業(yè)生為學(xué)生群體，他們大部分都會(huì)存在對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠、對(duì)學(xué)習(xí)的熱情較低等一系列問題。而且音樂課程劃分為副科一類，導(dǎo)致不論是老師還是學(xué)生普遍不太重視對(duì)音樂的學(xué)習(xí)。然而中職學(xué)生們對(duì)存在的事物有著極大的好奇心，在中職學(xué)校音樂教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生們主動(dòng)的去學(xué)習(xí)有很大的優(yōu)勢(shì)。主要是因?yàn)樵谡麄€(gè)音樂教學(xué)的過程中，學(xué)生們可以去感受到真正的放松，也可以激發(fā)他們對(duì)音樂學(xué)習(xí)的熱情[1]。
二、對(duì)中職學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性培養(yǎng)的基本原則。
第一，尊重學(xué)生。在中職學(xué)校音樂教學(xué)的過程中要尊重學(xué)生，這一點(diǎn)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性培養(yǎng)的一項(xiàng)基本的工作。一個(gè)課堂由老師與學(xué)生一同組成，所以學(xué)習(xí)的群體是學(xué)生，這也是不能改變的，而老師是對(duì)學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)的給予指導(dǎo)。只有這樣，才能夠在師生之間建立很好的和諧關(guān)系[2]。第二，建立融洽的師生關(guān)系。在中職學(xué)校音樂教學(xué)的過程中，要建立融洽的師生關(guān)系。在這已融洽的師生關(guān)系中，老師們要不停的接受學(xué)生，跟學(xué)生一同創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。這樣學(xué)生們便能夠?qū)⒆约旱乃枷胪蠋熃涣?、分享，并且積極主動(dòng)的參與到音樂學(xué)習(xí)的過程中來，精神集中的聽教師進(jìn)行課堂講授。教師們并不是學(xué)習(xí)的管理者，而是對(duì)知識(shí)的'傳播者。學(xué)生們能夠主動(dòng)接受教師傳授的知識(shí)，在課下自己消化，最終轉(zhuǎn)換成自己的知識(shí)儲(chǔ)備。第三，重視學(xué)生個(gè)人的主動(dòng)性發(fā)展。在中職學(xué)校音樂教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性的時(shí)候，教師一定要重視學(xué)生個(gè)人的主動(dòng)性發(fā)展。對(duì)于學(xué)生來說，不要害怕在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)犯一些錯(cuò)誤，教師更不應(yīng)該對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行苛刻的指責(zé)。因?yàn)槔蠋熑绻麆儕Z的學(xué)生們犯錯(cuò)誤的權(quán)利的話，那就相當(dāng)于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性進(jìn)行的限制。只有注重學(xué)生人體的發(fā)展，才可以激發(fā)他們主動(dòng)去學(xué)習(xí)的潛能[3]。
三、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性培養(yǎng)的對(duì)策。
第一，營造一個(gè)放松的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境。想要培養(yǎng)中職學(xué)生們對(duì)音樂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，前提條件就是要營造一個(gè)放松的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境。因?yàn)橐魳房梢宰屢粋€(gè)人產(chǎn)生放松與自然的感受，所以營造一個(gè)讓學(xué)生放松的教學(xué)氛圍對(duì)于音樂的教學(xué)將是意見比較容易的事情。老師可以通過比較幽默的言語、搞笑的動(dòng)作幫助營造一個(gè)使學(xué)生們放松下來的教學(xué)氛圍。而且，老師也可在課前精心準(zhǔn)備工作去營造一個(gè)良好的氛圍，促使中職學(xué)生教音樂教學(xué)課堂勇敢提問、勇敢作答。第二，在音樂教學(xué)的設(shè)計(jì)過程中把學(xué)生作為中心。在中職學(xué)校音樂教學(xué)的過程中要把學(xué)生作為中心，強(qiáng)化學(xué)生群體的主體地位將是培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)主動(dòng)性的關(guān)鍵。在以前那些比較老舊的授課模式中，教師從中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。在音樂教學(xué)的過程中要高度注重中職學(xué)生學(xué)習(xí)的主體為，而教師需要引導(dǎo)中職學(xué)生學(xué)習(xí)。在音樂教學(xué)的設(shè)計(jì)過程了解中職學(xué)生的特點(diǎn)，并依據(jù)這些特點(diǎn)進(jìn)行合理的教學(xué)，促使他們對(duì)音樂學(xué)習(xí)的熱情。第三，采用開放式和多媒體教學(xué)的課堂。目前中職教師教學(xué)時(shí)均會(huì)用到多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，因?yàn)檫@是科技發(fā)展的必然結(jié)果?？萍疾坏軌蛱嵘藗兊纳疃疫€步入了教學(xué)的課堂中。開放式的教學(xué)課堂能夠培養(yǎng)學(xué)生們自主去學(xué)習(xí)的意識(shí)，促使他們完成獨(dú)立的思考并積極主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)存在的問題。在不斷查閱并研究的資料的過程中與同學(xué)之間相互主動(dòng)、自由的探討，這樣便可獲得更多的知識(shí)以及解決問題的方法。例如，在掌握節(jié)奏和節(jié)拍的教學(xué)中，采用多媒體的課堂教學(xué)，這樣有利于中職學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，讓他們對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行直觀的記憶。多媒體的教學(xué)方式改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而且給老師和學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)資源，同時(shí)也提升了音樂教學(xué)的質(zhì)量。
四、結(jié)束語。
通過以上的分析，在中職學(xué)校音樂教學(xué)的過程中的重要的任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生們主動(dòng)性的學(xué)習(xí)，而新的時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的新要求新標(biāo)準(zhǔn)也是積極主動(dòng)的自主學(xué)習(xí)。所以，為了適應(yīng)社會(huì)的快速發(fā)展，必須要加強(qiáng)對(duì)中職院校的學(xué)生們自主的去學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，這才是當(dāng)今社會(huì)對(duì)中職學(xué)生最關(guān)注的焦點(diǎn)問題。中職學(xué)校在音樂教學(xué)的過程中有效提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，積極了解音樂比較新的動(dòng)態(tài)，讓他們感受到音樂的魅力，無條件的愛上音樂。
參考文獻(xiàn):。
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[3]王景濤.談高校聲樂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)[j].音樂時(shí)空,2014,(23):125+102.
中學(xué)體育課與學(xué)生興趣關(guān)論文篇二
摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入，教育教學(xué)模式發(fā)生了翻天覆地的變化。在新時(shí)期背景下，社會(huì)越來越重視學(xué)生的身體素質(zhì)，中學(xué)體育教育也迎來了新一輪的革新契機(jī)。在日常教學(xué)中，只有在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上不斷地改革、創(chuàng)新，才能夠滿足現(xiàn)代中學(xué)生體育學(xué)習(xí)的要求，把學(xué)生的目光吸引到體育教學(xué)的課堂上來，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
關(guān)鍵詞：中學(xué)體育；分類教學(xué)模式；學(xué)習(xí)興趣。
受身體素質(zhì)、個(gè)人興趣等方面的影響，中學(xué)體育教學(xué)一直存在著兩級(jí)分化的現(xiàn)象。隨著近幾年來將某些體育項(xiàng)目分?jǐn)?shù)納入中考總成績后，體育教學(xué)才被人們所逐漸重視。但是，由于學(xué)生身體差異性和興趣愛好等方面的原因，不同學(xué)生接受體育項(xiàng)目的能力各不相同，從而使得部分學(xué)生對(duì)上好體育課存在壓力。分類教學(xué)模式具有很強(qiáng)的針對(duì)性，在全面調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)參與積極性的同時(shí)，能夠使班級(jí)內(nèi)每個(gè)層次的學(xué)生身體素質(zhì)都能夠在原有基礎(chǔ)上得到一定提升。因此，為了從整體上提升高中生的身體素質(zhì)，對(duì)于分類教學(xué)模式的運(yùn)用，教師應(yīng)給予足夠重視。
一、合理整合體育教學(xué)內(nèi)容。
首先，應(yīng)不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。體育教學(xué)應(yīng)全面適應(yīng)學(xué)生的興趣愛好，對(duì)于學(xué)生的想法、意愿給予足夠尊重，相關(guān)體育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織也要充分考慮到是否有助于學(xué)生的自主運(yùn)動(dòng)鍛煉，突破傳統(tǒng)教條化、僵硬化的教學(xué)內(nèi)容局限。其次，應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。在體育課堂教學(xué)中，應(yīng)多為學(xué)生提供實(shí)踐學(xué)習(xí)、鍛煉的時(shí)間與空間，適當(dāng)減少理論講解。最后，要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)。日常教學(xué)中，教師在講解動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)應(yīng)多為學(xué)生講解一些含有運(yùn)動(dòng)化、健康教育內(nèi)容的基礎(chǔ)知識(shí)。
要想高效地實(shí)施體育分類教學(xué)模式，教師在選擇體育項(xiàng)目過程中，不僅要對(duì)當(dāng)?shù)仨?xiàng)目進(jìn)行深入發(fā)掘，還應(yīng)積極引進(jìn)一些學(xué)生比較感興趣的、新穎的、多樣化的體育項(xiàng)目，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如：在初一階段，可以為學(xué)生提供7～9個(gè)體育項(xiàng)目，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身興趣愛好與特長來選擇其中的一項(xiàng)；到了初二、初三之后，可以結(jié)合實(shí)際需求適當(dāng)增加體育項(xiàng)目增加，或者將課程合理劃分成選修、必修課程。如，健康基礎(chǔ)知識(shí)、教育等國家規(guī)定必須要講授的內(nèi)容就要?jiǎng)澐值奖匦拚n程中，而對(duì)于體操、武術(shù)等學(xué)生比較感興趣的項(xiàng)目，就可以設(shè)置為選修課程。這種分類教學(xué)模式的科學(xué)運(yùn)用，不僅能夠全面激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，也有助于培養(yǎng)其形成正確的終身體育理念，提高中學(xué)生的身體素質(zhì)。
三、優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)組織形式。
首先，在體育課堂教學(xué)中，教師應(yīng)積極突破傳統(tǒng)統(tǒng)一化、標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)模式，優(yōu)化學(xué)生自由活動(dòng)的授課形式。教師可以按照少數(shù)服從多數(shù)，以及學(xué)生的興趣愛好為依據(jù)，將學(xué)生合理劃分成幾個(gè)小組，從而有效實(shí)施分類教學(xué)。在此過程中，教師應(yīng)多為學(xué)生提供一些實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過親身參與去體驗(yàn)體育鍛煉的快樂，并從中積累到更多適合自己的運(yùn)動(dòng)方式與技能。其次，教師應(yīng)充分利用體育課程具有的較強(qiáng)的競技性與娛樂性，組織學(xué)生開展一些多樣化的體育競賽，從而引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到競賽當(dāng)中，并在比賽中發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，并在教師的.指導(dǎo)、幫助下，進(jìn)一步提升體育綜合素養(yǎng)。
四、教師要根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好進(jìn)行科學(xué)分組。
體育運(yùn)動(dòng)不是專屬于學(xué)校的，所以教師在中學(xué)體育教學(xué)中不僅要讓學(xué)生上好體育課，鍛煉好身體，還要培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)與習(xí)慣。體育教師需要幫助每一位學(xué)生找到自己所鐘愛的運(yùn)動(dòng)，通過對(duì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，讓它融入到學(xué)生的生活之中，為學(xué)生今后的生活注入活力，使學(xué)生始終保持身心健康。因此，體育教師要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和身體素質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組，滿足學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，提高學(xué)生體育的積極性，從而提高課堂效率。
五、分類進(jìn)行體育教學(xué)評(píng)價(jià)。
中學(xué)體育教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)到，一次體育運(yùn)動(dòng)的結(jié)束并非意味著體育課程的結(jié)束。教師應(yīng)利用課后時(shí)間針對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)做出全面、客觀的評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。而在分類教學(xué)中，教師對(duì)采用的評(píng)價(jià)模式也要做出合理分類，從初一開始為學(xué)生構(gòu)建運(yùn)動(dòng)檔案，并結(jié)合學(xué)生每次的表現(xiàn)情況進(jìn)行分類評(píng)價(jià)，進(jìn)而從整體上提高中學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展。
六、結(jié)語。
中學(xué)體育教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)到，在日常教學(xué)中加強(qiáng)分類教學(xué)模式的運(yùn)用對(duì)提升課堂教學(xué)效率、提升學(xué)生整體體育素養(yǎng)的重要性。為此，在實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)科學(xué)靈活地運(yùn)用分類教學(xué)模式設(shè)計(jì)、組織各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，突破傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的束縛，充分滿足學(xué)生的發(fā)展需求和興趣愛好，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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中學(xué)體育課與學(xué)生興趣關(guān)論文篇三
這學(xué)期，學(xué)校又安排我?guī)б荒昙?jí)的體育課，一年級(jí)新生他們面對(duì)的是一個(gè)全新的世界，新的學(xué)校、新的老師、新的同學(xué)，他們基本上還保持著幼兒園及家里的一些行為習(xí)慣，對(duì)學(xué)校的行為要求，課堂常規(guī)還很陌生，沒有上課的概念，課堂上隨意好動(dòng)，課堂紀(jì)律難以維持。面對(duì)這樣一群孩子，怎樣上好一年級(jí)體育課就成了擺在我們體育教師面前的一道難題，下面將我在一年級(jí)體育教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)與大家分享。
一、變換方法巧集合。
新生剛?cè)雽W(xué)的第一件事情就是排隊(duì)，由于他們剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，甚至一些學(xué)生沒有上過幼兒園，排隊(duì)意識(shí)及位置概念模糊，活動(dòng)的隨意性很強(qiáng)，經(jīng)常是教師吹哨子，他們也沒有意識(shí)站好隊(duì)，依然打鬧，因此在教學(xué)中，我采用了以下組織手段以促進(jìn)學(xué)生集合站隊(duì)能力的提高。
1、排隊(duì)走出教室：由體育教師到班帶隊(duì)走到操場，為了便于學(xué)生站好隊(duì)，我采用了按男女生各站一路縱隊(duì)的方法，即按座位順序男女生一組一組依次各站一縱隊(duì)，兩路縱隊(duì)迅速能排好，整整齊齊地走到操場，效果很好。
2、高矮順序名單記在冊(cè)：我按男女生高矮的順序編好六路縱隊(duì)，然后按順序?qū)⒚麊斡浽谖业谋咀由?，以便在下次體育課中好查出他們的位置，讓他們記住自己前后的同學(xué)。記得在剛開學(xué)的第二個(gè)星期的體育課，上課不久，同學(xué)們基本上都站好了隊(duì)，其中有一個(gè)同學(xué)在草坪上打滾，我問他為什么不站隊(duì)，他一臉無辜的說：我前面的同學(xué)不見了，我不知站在哪里？我哭笑不得，拿出本子一對(duì)照，也就找到了這個(gè)同學(xué)的位置。
3.雙手叉腰找位置：在新生練習(xí)集合站隊(duì)時(shí)往往會(huì)調(diào)整不好自己與同伴之間的間隔，站隊(duì)時(shí)擁擠在一起。因此在站隊(duì)時(shí)讓所有同學(xué)都雙手叉腰找位置，很好地解決了站隊(duì)擁擠的問題。
二、以身示范激興趣。
對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來講，教師的示范能不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要。教師可以打破教學(xué)進(jìn)度將教學(xué)內(nèi)容重新安排，盡量安排自己比較擅長而又合適一年級(jí)學(xué)生的練習(xí)活動(dòng)，以生活化、游戲化的方式進(jìn)行活動(dòng)，以適應(yīng)一年級(jí)新生的身心特點(diǎn)，教學(xué)中要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用小學(xué)生模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，多為學(xué)生進(jìn)行示范，用精彩的表演帶動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)熱情，使學(xué)生在佩服教師的同時(shí)，更加喜歡上體育課，更加積極主動(dòng)地參與體育活動(dòng)。
三、培養(yǎng)骨干習(xí)常規(guī)。
一年級(jí)新生對(duì)體育課堂常規(guī)的要求還很陌生，活動(dòng)隨意性很強(qiáng)。致使教師不敢放手讓學(xué)生自主練學(xué)活動(dòng)，影響教學(xué)效果，這對(duì)教師的主組織教學(xué)提出很大的挑戰(zhàn)，我利用一年級(jí)學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，采用激將法在開學(xué)第一節(jié)課就向他們宣布每組要選一名表現(xiàn)最好的同學(xué)做小組組長，小組長可以幫助老師管理這一組的同學(xué)，這樣學(xué)生們個(gè)個(gè)都愿意表現(xiàn)自己，我就會(huì)不失時(shí)機(jī)地對(duì)他們進(jìn)行表揚(yáng)；同時(shí)對(duì)小組長的人選會(huì)不定期地更換，以更大程度的提高學(xué)生的積極性，而在好勝心的驅(qū)使下，小組長會(huì)想方設(shè)法保持自己的`優(yōu)勢(shì)，越學(xué)越賣力；其他學(xué)生也知道應(yīng)該怎樣做才會(huì)得到老師的肯定，從而在相互學(xué)習(xí)、竟?fàn)幹兄饾u形成自覺遵守課堂常規(guī)的意識(shí)，逐步養(yǎng)成聽從指揮的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使教學(xué)收放自如。
四、精選游戲活課堂。
小學(xué)一年級(jí)學(xué)生求新、求奇、求變、求異的心理特點(diǎn)，有意注意時(shí)間短，而無意注意占主導(dǎo)地位，喜歡游戲，學(xué)生對(duì)教師枯燥乏味的講解與練習(xí)會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒。因此在教學(xué)中要多運(yùn)用模仿性、游戲性的活動(dòng)方式，進(jìn)行教學(xué)使學(xué)生真正感受到活動(dòng)的樂趣，在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)技能，剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生注意力很難集中，如果長時(shí)間的做一個(gè)單調(diào)的動(dòng)作，就容易疲勞，情緒也不高，紀(jì)律也容易渙散。要想使學(xué)生在一堂課里興趣盎然地學(xué)習(xí)、鍛煉，要求教師就要從兒童的心理、生理特點(diǎn)出發(fā)，充分運(yùn)用一年級(jí)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，開發(fā)課程資源，活化教學(xué)內(nèi)容，變換教學(xué)組織形式，激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣。在《跳繩》教學(xué)中，根據(jù)個(gè)個(gè)學(xué)生之間存在的差異對(duì)能力不同的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求，不斷變換練習(xí)方式，組織學(xué)生進(jìn)行單手搖對(duì)折跳繩、計(jì)數(shù)跳、計(jì)時(shí)跳、前后左右移動(dòng)跳、跑跳接力、一帶一跳等練習(xí)，添加如“騎馬”、“抓尾巴”、“大魚網(wǎng)”、“跳過跑繩”、“踩蛇尾”、“圍墻”、“圓形跳”等玩繩游戲的方式進(jìn)行比賽，激發(fā)學(xué)生的熱情，使學(xué)生始終處于積極的學(xué)練玩之中，以滿足學(xué)生的愛好，掌握身體練習(xí)的方法，強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的形成，養(yǎng)成身體練習(xí)的習(xí)慣。
總之，我們的課堂教學(xué)就是要正視學(xué)生的現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，運(yùn)用新課程理念組織教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣和課堂常規(guī)教育為重點(diǎn)，通過生活化、游戲化的活動(dòng)來創(chuàng)設(shè)和諧課堂，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。
中學(xué)體育課與學(xué)生興趣關(guān)論文篇四
興趣是積極的非智力因素，是人們對(duì)事物一種積極的心理傾向與選擇，是產(chǎn)生強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)與積極行為的動(dòng)力。興趣是最好的老師，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。在小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)中只有激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)科的興趣，學(xué)生才能真正愛上體育活動(dòng)，積極地參與到體育教學(xué)活動(dòng)中來，才能掌握基本的體育知識(shí)與技能，養(yǎng)成自覺鍛煉習(xí)慣，形成終身體育意識(shí)，才能體育鍛煉成為學(xué)生生活的重要部分，發(fā)揮體育學(xué)科增強(qiáng)體質(zhì)、陶冶情操、提高情感的學(xué)科功效。如何激發(fā)學(xué)生體育學(xué)科興趣這是廣大體育教師最為關(guān)注的課題，現(xiàn)筆者結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐淺談如下幾點(diǎn)體會(huì)。
一、建立良好的師生關(guān)系。
親其師信其道。學(xué)生與教師之間的關(guān)系直接決定著學(xué)生對(duì)教師所任教學(xué)科的態(tài)度?？梢娊⒑椭C融洽的師生關(guān)系是激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)科興趣的前提條件。如果學(xué)生對(duì)教師不喜愛、不信任，這種消極的情感會(huì)直接地反映到體育學(xué)科的學(xué)習(xí)中來。相反學(xué)生尊重、喜愛、信任某位教師，自然也會(huì)將這種積極的情感轉(zhuǎn)移到學(xué)科的學(xué)習(xí)上來。因此，在教學(xué)中我們要重視良好師生關(guān)系的構(gòu)建。教師要充分地認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教學(xué)中教師與學(xué)生的關(guān)系已不再是傳統(tǒng)教學(xué)中單純的師徒關(guān)系，而是一種互動(dòng)與合作的平等關(guān)系。學(xué)生之間是平等的、學(xué)生與教師之間也是平等的。第一，尊重學(xué)生，師生之間的平等。要將學(xué)生視為與自己平等的學(xué)習(xí)主體，要意識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人、運(yùn)動(dòng)的主人，他們不附屬于任何人，是與成人有著平等權(quán)的學(xué)習(xí)主體。教師要真誠而平等地對(duì)待每一位學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生以主體身份積極地參與到體育訓(xùn)練活動(dòng)中來。第二，公平對(duì)待，學(xué)生之間的平等。學(xué)生之間具有明顯的'身體差異，在完在某一動(dòng)作時(shí)難免會(huì)出出差別，此時(shí)我們不能忽視學(xué)生間的差異，一刀切，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、一個(gè)模式，而是要尊重學(xué)生的個(gè)性差異與身體差異，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)面向全體，滿足不同學(xué)生的不同身體需求與愛好。第三，融入情感。教育教學(xué)并不是機(jī)械而冰冷的，而是時(shí)時(shí)刻刻都在進(jìn)行著情感的溝通與心靈的互動(dòng)。教師要充分調(diào)動(dòng)自身積極的情感因素，講究語言，善于運(yùn)用肢體語言，使整個(gè)教學(xué)更富有情感，這樣更能與學(xué)生在思想上產(chǎn)生溝通，教學(xué)上取得共振，才能讓學(xué)生充滿激情地參與到體育活動(dòng)中來。
二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)。
現(xiàn)代信息技術(shù)是一種先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)與手段，具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所不可比擬的重要優(yōu)勢(shì)。將其運(yùn)用于小學(xué)體育教學(xué)，更加切合小學(xué)生喜愛新鮮有趣事物的心理特點(diǎn)與以具體形象為主的的思維特點(diǎn)，更能突出體育學(xué)科的動(dòng)態(tài)性與活動(dòng)性，可以說現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用將小學(xué)體育教學(xué)帶入了一個(gè)全新的教學(xué)局面，是激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效益的重要手段。
(一)教學(xué)情境化現(xiàn)代信息技術(shù)不再是枯燥而機(jī)械地講述理論知識(shí)，而是可以將這些動(dòng)作直觀而動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，更加利于教師采用邊講解理論邊演示動(dòng)作，讓學(xué)生進(jìn)入特定的動(dòng)作情境之中，這樣更加利于學(xué)生在理論與動(dòng)作之間建立直接聯(lián)系。這使得教學(xué)氛圍更活躍，整個(gè)教學(xué)洋溢著快樂的氣息，更能激起小學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)與活動(dòng)的激情與動(dòng)力。
(二)內(nèi)容更豐富傳統(tǒng)教學(xué)中以教材為中心，照本宣科，即使教師有心來補(bǔ)充一些課外知識(shí)，但受時(shí)空限制而不能完成，學(xué)生對(duì)這種封閉而枯燥的學(xué)習(xí)容易心生厭倦，而采用現(xiàn)代信息技術(shù)可以打破教材的限制，可以使教學(xué)內(nèi)容更豐富，教學(xué)更開放。如我們可以為學(xué)生播放歷屆奧運(yùn)會(huì)我國體育健兒勇奪金牌的瞬間，播放正在舉行的各類運(yùn)動(dòng)會(huì)盛況等，這樣可以讓學(xué)生在教室內(nèi)就可以接觸到更多的體育內(nèi)容，了解更多信息，這樣更能滿足小學(xué)生的好奇心，從而激起學(xué)生對(duì)體育學(xué)科更大的學(xué)習(xí)熱情。
三、開展豐富的體育訓(xùn)練活動(dòng)。
基本的體育知識(shí)與技能需要在豐富的訓(xùn)練活動(dòng)中得到不斷提高與掌握。但單一重復(fù)的訓(xùn)練活動(dòng)，學(xué)生容易滋生厭倦心理，而無法達(dá)到快樂參與、深入掌握的教學(xué)目標(biāo)。因此，在教學(xué)中我們要為學(xué)生設(shè)計(jì)豐富多彩的體育訓(xùn)練活動(dòng)，以激起學(xué)生強(qiáng)烈的參與熱情，讓學(xué)生在快樂中掌握相關(guān)技能。
(一)競技運(yùn)動(dòng)。
小學(xué)生爭強(qiáng)好勝，有著強(qiáng)烈的競爭意識(shí)。為此我們可以變單純的訓(xùn)練為富有競爭的比賽項(xiàng)目，以此來激發(fā)學(xué)生的參與熱情，激起學(xué)生的好勝心，從而使學(xué)生展開積極的競爭，在競爭中享受角逐的樂趣，這不失為激發(fā)學(xué)生體育參與興趣的一個(gè)重要手段。如跳遠(yuǎn)訓(xùn)練時(shí)進(jìn)行看誰跳得最遠(yuǎn)，獲勝者頒發(fā)獎(jiǎng)狀。一個(gè)學(xué)期下來許多學(xué)生都拿到了獎(jiǎng)狀，跳得最遠(yuǎn)、跑得最快、動(dòng)作最優(yōu)美等。這樣更能強(qiáng)化學(xué)生的榮譽(yù)感，進(jìn)而激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力與熱情。
(二)游戲活動(dòng)小學(xué)生活潑發(fā)動(dòng)，游戲是他們最為喜愛的活動(dòng)。
將游戲與體育結(jié)合起來，設(shè)計(jì)豐富的體育游戲活動(dòng)，將運(yùn)動(dòng)性與趣味性結(jié)合在一起，更能突出體育學(xué)科的實(shí)踐性與可操作性，寓教于樂，在玩中學(xué)、玩中樂。如隊(duì)形的訓(xùn)練，如果只是讓學(xué)生簡單地聽口令來變換隊(duì)形，枯燥無味，學(xué)生參與熱情不高，訓(xùn)練效果也不盡如人意。而采用游戲活動(dòng)，來讓學(xué)生一起做游戲，學(xué)生立馬沸騰起來，踴躍參與，積極配合，這樣更能取得事半功倍的訓(xùn)練效果。而且學(xué)生在游戲活動(dòng)中可以真正享受活動(dòng)的樂趣，這樣更加利于學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)興趣。
中學(xué)體育課與學(xué)生興趣關(guān)論文篇五
中職學(xué)校近幾年來不斷地?cái)U(kuò)招，學(xué)校對(duì)學(xué)生的入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)也降低了，學(xué)生入學(xué)的成績跟以往相比有所下降。中職學(xué)校的學(xué)生大部分沒有較高的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)習(xí)的能力也比較差，缺乏學(xué)習(xí)興趣，尤其是對(duì)于數(shù)學(xué)而言，這些問題表現(xiàn)得更為明顯，這也給老師造成了很大的困惑。中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)必須想辦法加以改進(jìn)，以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展，從而完成教學(xué)的目標(biāo)。
2中職學(xué)校學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。
中職學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生大部分都會(huì)直接進(jìn)入工作崗位，需要應(yīng)對(duì)來自不同行業(yè)的挑戰(zhàn)。如果從事商業(yè)方面的工作的話，做得最多的工作還是利潤以及最優(yōu)化方面的，這樣一來數(shù)學(xué)知識(shí)就派上了很大的用場，在這個(gè)過程中會(huì)用到許多的數(shù)學(xué)知識(shí)。商場上慣用的手段就是換季打折，有一些商家會(huì)采取標(biāo)高價(jià)格的手段，但是作為工作人員我們必須知道它的實(shí)際折扣是多少，商場能夠獲得的利潤是多少，并且還需要對(duì)成本，標(biāo)價(jià)等進(jìn)行分析，計(jì)算出盈虧，這些都離不開數(shù)學(xué)，由此可見數(shù)學(xué)的重要性。數(shù)學(xué)對(duì)于許多其他的學(xué)科而言是一個(gè)非常好的工具，在教學(xué)過程中也是一項(xiàng)必不可少的基礎(chǔ)課程。在中職學(xué)校其他專業(yè)的教學(xué)過程都會(huì)用到數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，比如對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)而言，雖然是與代碼打交道，但是也離不開三角函數(shù)以及立體幾何方面的知識(shí)。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的思維能力以及運(yùn)算能力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中會(huì)用到許多的思想，比如類比，推理，歸納總結(jié)等等，在這個(gè)過程中學(xué)生的思維邏輯能力會(huì)不斷地提高，這是其他學(xué)科所欠缺的。數(shù)學(xué)知識(shí)有一些是比較抽象的，比如空間幾何等等，這就需要學(xué)生們展開自己的想象，把抽象的事物與一些具體的事物相結(jié)合，去進(jìn)行理解，在這個(gè)過程中開發(fā)了學(xué)生的想象力。數(shù)學(xué)這門學(xué)科是非常要求嚴(yán)謹(jǐn)性的，解題的過程中必須保持清晰的思路，遵循一定的解題模式，這有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
中學(xué)體育課與學(xué)生興趣關(guān)論文篇六
興趣是人力求認(rèn)識(shí)，探索某種事物或某種活動(dòng)的心理傾向，具有強(qiáng)烈的積極情緒色彩，是從事活動(dòng)的重要?jiǎng)恿?。興趣，也可以說是天然的啟蒙者。即可以引導(dǎo)，又可以培養(yǎng)。學(xué)生對(duì)體育課的興趣如何直接關(guān)系體育課的教學(xué)效果。所以通過體育教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣乃至愛好，讓學(xué)生從中體驗(yàn)到參加體育運(yùn)動(dòng)的樂趣，是奠定學(xué)生終身參加體育的前提。但是如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課的興趣，讓學(xué)生在體育教學(xué)中體驗(yàn)什么樣的樂趣卻是懸而未決的問題。本文就如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣，談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。
一、師生之間建立和諧的氛圍。
什么是和諧的氣氛呢？我認(rèn)為就是教師上課時(shí)態(tài)度和藹，講解具體生動(dòng)，示范優(yōu)美正確，學(xué)生能在積極愉快，嚴(yán)肅活潑的氣氛中學(xué)習(xí)鍛煉。眾所周知，體育課主要是從事各種身體練習(xí)，身體練習(xí)屬于運(yùn)動(dòng)條件反射，它是在大腦皮層支配下而進(jìn)行的一種有目的，有意義的隨意運(yùn)動(dòng)。和諧的氣氛能夠使學(xué)生的大腦皮層建立起適中的興奮狀態(tài)，便于接受新知識(shí)，掌握新動(dòng)作，并能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)鍛煉。相反，課堂氣氛沉悶，師生之間存有隔閡，學(xué)生的心理狀態(tài)就會(huì)出現(xiàn)不均衡，大腦皮層的興奮性就會(huì)降低，甚至?xí)幱谝种茽顟B(tài)。因此主動(dòng)肌與對(duì)抗肌的協(xié)作也就會(huì)受到影響，從而引起動(dòng)作失調(diào)。因此，我覺得要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的課堂氣氛，首先，必須建立好融洽的師生關(guān)系。教育心理學(xué)的研究表明：“師生間無時(shí)不在進(jìn)行著微妙的情感交流，學(xué)生的情感自始至終都伴隨著教學(xué)的各個(gè)階段?！币蚨處熢诮虒W(xué)過程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)、表情；或一個(gè)眼神，一句話都直接影響和諧的氣氛。如學(xué)生畏懼新動(dòng)作或練習(xí)動(dòng)作失敗時(shí)，教師要用親切的語言，信任的目光，反復(fù)的示范與鼓勵(lì)他們，去幫助他們找出癥結(jié)所在，增強(qiáng)他們完成的動(dòng)作的信心。如當(dāng)他們完成動(dòng)作稍有進(jìn)步進(jìn)（即使是失敗的.）都要及時(shí)給予肯定，那怕是點(diǎn)點(diǎn)頭，學(xué)生的精神上都會(huì)感到滿足，提高他們上體育課的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。當(dāng)然，和諧的氣氛并不意味著不要上課的嚴(yán)肅性，二者是統(tǒng)一的，有著密切的聯(lián)系的。高度的組織紀(jì)律性是組織教學(xué)的前提，而和諧的氣氛則是更好地完成教學(xué)任務(wù)的重要因素。所以，教師要努力創(chuàng)造和諧的氣氛，讓學(xué)生在心情舒暢中上好體育課。
二，充分利用教學(xué)靈活性激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
低年級(jí)的學(xué)生就是好動(dòng)，愛新鮮，厭煩過多的重復(fù)練習(xí)。因此，教學(xué)方法和練習(xí)手段要多變，才能提高學(xué)生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。如走步練習(xí)比較枯燥，可采用拍手走、兩臂加動(dòng)作的走、前腳掌著地的走、聽音樂走等多種形式，來完成走步的教學(xué)任務(wù)。例如：一堂藍(lán)球課，即有組織集體新授，又有分組復(fù)習(xí)，結(jié)合個(gè)別指導(dǎo)，穿插教學(xué)比賽等，使整個(gè)課堂教學(xué)展現(xiàn)生動(dòng)活潑的運(yùn)動(dòng)場面。我們不必?fù)?dān)心不好組織，不要怕“亂”要相信學(xué)生自己能管理自己。我們?cè)谛∠锢锊皇且步?jīng)?？吹匠扇旱暮⒆?，自發(fā)的有組織地進(jìn)行各種游戲嗎？學(xué)生自己管理自己即培養(yǎng)了他們的組織能力，又激發(fā)了他們對(duì)體育課的興趣，也確實(shí)發(fā)揮了學(xué)生主體教師主導(dǎo)的作用。
三，體育教學(xué)要重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
一個(gè)教學(xué)班，幾十名學(xué)生，不僅性別、年齡、身體狀況、性格不同，而且他們對(duì)體育課的態(tài)度和體育項(xiàng)目的愛好也不同。教師不僅要統(tǒng)一安排教材內(nèi)容，而且還要考慮因材施教，區(qū)別對(duì)的原則。在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，還要注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。特別是那些愛好體育，又有一定運(yùn)動(dòng)專長的學(xué)生，要關(guān)心和指導(dǎo)他們發(fā)揮自已的特長。才能更深刻地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。
總之，從學(xué)?，F(xiàn)狀來看，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課的興趣，重視提高學(xué)生自主鍛煉的能力。是當(dāng)前素質(zhì)教育的需要，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)在鉆研教材的基礎(chǔ)上，認(rèn)真研究教法、學(xué)法。通過各種方法激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課的濃厚興趣，使他們自愿地去活動(dòng)，愉快地去活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生上體育課的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)校體育課目的性教育，從理論上提高認(rèn)識(shí)，使學(xué)生對(duì)體育課的興趣沿著正確的軌道持久的鞏固下去。
中學(xué)體育課與學(xué)生興趣關(guān)論文篇七
摘要：青少年是全民健身計(jì)劃的重點(diǎn)對(duì)象，也是學(xué)校體育的主體。體育課是學(xué)校體育的重要組成部分，而且體育課的目的、任務(wù)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，使學(xué)生掌握基本技術(shù)、基本技能和體育基本知識(shí)。然而據(jù)筆者所閱各類資料以及日常所見所聞，體育課損傷率有上升趨勢(shì)。尤其是慢性損傷在學(xué)生中出現(xiàn)的現(xiàn)象亦不少?？梢?，對(duì)于如何降低體育課的損傷率、提高體育課的質(zhì)量、做到真正完成體育課任務(wù)、真正增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，真正能使學(xué)校體育與全民健身計(jì)劃同步，是當(dāng)前值得探討的問題。
關(guān)鍵詞：青少年、上課、教師研究對(duì)象：青少年研究方法：1、文獻(xiàn)資料法2、調(diào)查訪問法3、資料分析法結(jié)果與分析：
造成體育課損傷率升高的原因可以從三方面分析：
1.教師方面：教師在體育教學(xué)中起指導(dǎo)傳授作用。課的組織是否合理，教材選編是否合適，教學(xué)手段是否正確，安全措施是否準(zhǔn)備充分都會(huì)直接影響課能否順利進(jìn)行。課中出現(xiàn)損傷事故對(duì)于教師方面而言，有三方面原因：a.專業(yè)思想方面：對(duì)于一位專業(yè)思想牢固的體育教師而言，備課、組織上課、課中安全方面都應(yīng)有充分的準(zhǔn)備。專業(yè)思想不牢固，上課責(zé)任心不強(qiáng)，隨便應(yīng)付一節(jié)課了事，不會(huì)充分備學(xué)生、備場地、器材、備教材、更不會(huì)在課中做好安全措施，那么課中容易出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷。
b.專業(yè)技術(shù)和實(shí)踐能力方面：專業(yè)技術(shù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是體育教師上好課的另一重要因素。如果專業(yè)技術(shù)不過關(guān)，教授的動(dòng)作出現(xiàn)技術(shù)性錯(cuò)誤，這樣容易出現(xiàn)傷害事故；另外沒有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，僅有滿腹理論和只會(huì)自己做動(dòng)作，而不會(huì)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況采用與之相適應(yīng)的教學(xué)手段，也是出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷的原因之一。c.課后放松：很多體育教師上完一節(jié)課后，放松活動(dòng)隨隨便便，每節(jié)課的放松內(nèi)容相同。而不是根據(jù)本課的教材有針對(duì)性達(dá)到放松的目的，這是造成慢性損傷的重要原因。
2.學(xué)生方面。學(xué)生是體育教學(xué)的主體，教學(xué)是教與學(xué)相互配合的，課中出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷對(duì)于學(xué)生方面而言可以從以下三方面分析：
a.安全意識(shí)。很多學(xué)生上課前無心聽教師講的安全措施，練習(xí)時(shí)往往由于技術(shù)較復(fù)雜或難度較大而造成損傷。
b.身體素質(zhì)差：目前在校學(xué)生普遍身體素質(zhì)較差，由于現(xiàn)行升學(xué)制度的影響，繁重的功課占去了學(xué)生的課余鍛煉時(shí)間，僅靠每周2節(jié)的體育課根本無法使正在生長發(fā)育高峰期的青少年具備強(qiáng)健的體魄和良好的各種身體素質(zhì)。由于身體素質(zhì)差，在完成強(qiáng)度較大或難度較大的練習(xí)時(shí)容易造成損傷。
c.惡性循環(huán)：學(xué)生身體素質(zhì)差，因而怕大強(qiáng)度、大運(yùn)動(dòng)量的練習(xí)，對(duì)練習(xí)產(chǎn)生畏懼和厭惡，不肯主動(dòng)練習(xí)，久而久之素質(zhì)更差，易在練習(xí)中損傷；損傷后影響上課，導(dǎo)致素質(zhì)更差，如此下去，形成惡性循環(huán)。即身體素質(zhì)差――少練習(xí)（厭練）――更差――易損傷――少練――素質(zhì)更差――更易在練習(xí)中損傷。3.場地器材方面：場地不好，練習(xí)環(huán)境差，器材損壞、不足都有可能使學(xué)生在練習(xí)時(shí)受傷。
根據(jù)體育課的任務(wù)、目的以及造成體育課損傷率上升的幾方面原因，可采取有效的降低體育課損傷率的措施。
1.教師方面a.教師須加強(qiáng)專業(yè)思想，熱愛本專業(yè)，熱愛學(xué)生，具有強(qiáng)的責(zé)任心，備好每節(jié)課，除備教材外，還須備學(xué)生、備場地、器材，對(duì)于每節(jié)課須有何種安全措施，均須做到胸有成竹。這樣，上課時(shí)的組織方法、練習(xí)手段、形式、運(yùn)動(dòng)量和強(qiáng)度、準(zhǔn)備活動(dòng)和放松活動(dòng)都盡可能都與學(xué)生實(shí)際相符合，從而減少運(yùn)動(dòng)損傷現(xiàn)象的發(fā)生。
b.加強(qiáng)專業(yè)理論和技術(shù)的學(xué)習(xí)。教師必須加強(qiáng)專業(yè)理論和技術(shù)的學(xué)習(xí)，只有從復(fù)習(xí)中才能鞏固、提高專業(yè)理論水平，才能與先進(jìn)的技術(shù)同步。這樣在教學(xué)過程中才能針對(duì)學(xué)校及學(xué)生的實(shí)際情況，靈活利用各種組織形式和教學(xué)手段，在課中做到游刃有余，這也是減少課中出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷的措施之一。
c.注意理論和實(shí)踐互相結(jié)合，相互促進(jìn)。在校的高材生，未必能成為優(yōu)秀的教師。體育課也不例外。有人也曾說過，一個(gè)優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員未必是個(gè)優(yōu)秀的教練員，這確實(shí)有道理。理論和實(shí)踐存在一定的沖突。不同地區(qū)，不同教學(xué)對(duì)象，由于場地、器材、學(xué)生水平的不同，同一教材，它的`組織形式和教學(xué)方法也應(yīng)有差別。如果沒有意識(shí)到這點(diǎn)，而是用單純的理論知識(shí)去套一些綱要，那么課的順利進(jìn)行就會(huì)受到影響，當(dāng)素質(zhì)差的學(xué)生完成難度較大的或強(qiáng)度大的動(dòng)作時(shí)，就容易出現(xiàn)損傷。
c.課前加強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)。中學(xué)生，尤其是低年級(jí)的中學(xué)生，自我控制能力差，練習(xí)過程也容易分散精力。故教師課前須加強(qiáng)安全意識(shí)，而且每節(jié)課都應(yīng)針對(duì)教材說明注意什么事項(xiàng)。長期給學(xué)生灌輸安全意識(shí)問題，這樣才能保證學(xué)生形成練習(xí)時(shí)集中精力、注意安全的意識(shí)，并容易得以強(qiáng)化，從而避免不必要的運(yùn)動(dòng)損傷。
2.學(xué)生方面：
a.加強(qiáng)安全和自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)在練習(xí)中遇到意外事故時(shí)做自我保護(hù)，同學(xué)之間也應(yīng)學(xué)會(huì)在練習(xí)中給其他同學(xué)做保護(hù)幫助。
b.加強(qiáng)身體鍛煉，提高各項(xiàng)身體素質(zhì)，學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成每天堅(jiān)持鍛煉身體的習(xí)慣。持之以恒，從而提高自己的身體素質(zhì)，并學(xué)會(huì)有針對(duì)性地鍛煉，彌補(bǔ)自己的不足。身體素質(zhì)提高了，對(duì)于完成課的練習(xí)，自然也較容易，從而避免因素質(zhì)差而引起運(yùn)動(dòng)損傷現(xiàn)象的發(fā)生。
c.注意課前準(zhǔn)備活動(dòng)和課后的放松練習(xí)。教師在課中起指導(dǎo)作用，而主體是學(xué)生，因而學(xué)生應(yīng)在課中配合教師，課前不應(yīng)忽視準(zhǔn)備活動(dòng)。準(zhǔn)備活動(dòng)不充分，特別是低溫季節(jié)，很容易在運(yùn)動(dòng)中拉傷韌帶、肌肉或扭傷關(guān)節(jié)。課后的放松練習(xí)也不應(yīng)忽視，有些學(xué)生以為上完課了，放松練習(xí)也就不在乎了。然而，長此下去，疲勞長期積累，特別是局部負(fù)荷后沒能及時(shí)放松、消除疲勞、盡快恢復(fù)該部位機(jī)能，積勞成疾，就容易形成勞損，這也是運(yùn)動(dòng)損傷現(xiàn)象之一。而且比急性損傷更難以痊愈，所以不要輕視課后的放松練習(xí)。
3.在練習(xí)的場地和器材方面，教師和學(xué)生都應(yīng)引起注意，練習(xí)時(shí)場地應(yīng)平整，周圍的環(huán)境安全；練習(xí)前應(yīng)檢查器材有無損壞。
盡管體育課常有損傷現(xiàn)象發(fā)生，但針對(duì)原因采取有效措施加以預(yù)防，相信會(huì)有效降低體育課的損傷率。
中學(xué)體育課與學(xué)生興趣關(guān)論文篇八
體育教師經(jīng)常會(huì)看到這樣現(xiàn)象：學(xué)生都比較喜歡上體育課，但要求學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作練習(xí)時(shí)，他們會(huì)心不在焉，非常厭倦，可當(dāng)宣布自由活動(dòng)時(shí)，就象換了一個(gè)人，高興之情直接表現(xiàn)在臉上。這反映了他們的特有天性—————愛說，說明他們的興趣不在練習(xí)上，而在活動(dòng)中，因此在體育教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一種愉悅氛圍尤為重要。學(xué)生愉快地體驗(yàn)動(dòng)作，由此產(chǎn)生興趣，才能自覺積極地完成體育教學(xué)任務(wù)。怎樣創(chuàng)設(shè)愉悅氛圍來激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣呢？可以從以下幾方面入手。
一，用音樂和舞蹈激趣。
適當(dāng)運(yùn)用音樂、舞蹈、可以起到愉悅學(xué)生心情，提高學(xué)生練習(xí)興趣作用。如在課的開始部分，進(jìn)行隊(duì)列變換時(shí)，可以播放節(jié)奏感強(qiáng)的進(jìn)行曲，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，振奮學(xué)生精神。在準(zhǔn)備部分，用音樂來襯托，有利于提高學(xué)生練習(xí)時(shí)興奮性，結(jié)束部分，以優(yōu)美音樂伴學(xué)生做游戲或舞蹈，使學(xué)生不僅身體上得到鍛煉，心里上也得到美的享受。
二，關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異因材施教。
學(xué)生能力、體質(zhì)各不相同，在完成某個(gè)教學(xué)內(nèi)容時(shí)也有快慢。好壞之分。如果按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求每個(gè)學(xué)生，并不是人人能得到成功、體驗(yàn)快樂，他們因得不到成功的滿足而失去興趣。因此，在確定一節(jié)課的目標(biāo)，內(nèi)容，方法時(shí)要量體裁衣，不能搞一刀切，如在一技術(shù)動(dòng)作上，對(duì)鉸差學(xué)生可以提岀“初步學(xué)會(huì)”這一動(dòng)作。對(duì)部分水平高的學(xué)生提出“提高動(dòng)作”和創(chuàng)新動(dòng)作，要求，對(duì)大多數(shù)學(xué)生提出“學(xué)會(huì)”這一動(dòng)作在運(yùn)動(dòng)量上，可在對(duì)一般學(xué)生提出的'要求上，對(duì)身體的多作幾次練習(xí)，讓體質(zhì)差的學(xué)生少作一些，對(duì)一般要求達(dá)不到的學(xué)生，不能挖苦，譏諷，對(duì)膽小學(xué)生采取集體協(xié)助和掌聲鼓勵(lì)等形式，使他們?cè)鰪?qiáng)克服困難的信心和勇氣。
三，在游戲中激發(fā)興趣，掌握動(dòng)作要領(lǐng)。
“掰手腕”，“老鷹捉小雞”，“石頭剪刀布”……都是學(xué)生喜歡的游戲。利用這些游戲可以為教學(xué)服務(wù)。如教學(xué)“立定跳遠(yuǎn)”老師講解動(dòng)作要領(lǐng)后，可把學(xué)生分成兩人一組玩“”掰手腕“游戲，贏了學(xué)生，用立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作向前一步，如此反復(fù)，誰先跳到終點(diǎn)為勝。這樣學(xué)生練習(xí)興趣倍增，練習(xí)時(shí)爭先恐后都想取勝。這些一味講解枯燥練習(xí)效果強(qiáng)出百倍。
四，用言行激發(fā)學(xué)生的熱情。
小學(xué)生模仿力強(qiáng)，教師言行就像無聲語言影響學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，動(dòng)作的完成，因此，教師要注意自己衣著，衣態(tài)，示范動(dòng)作和語言。情緒要飽滿，激發(fā)鍛煉身體的愿望和動(dòng)機(jī)，并把內(nèi)在動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化到練習(xí)中去，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)任務(wù)完成。正確優(yōu)美的示范動(dòng)作，可以給學(xué)生帶來美的享受，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)愿望有了這一愿望他們就會(huì)自覺地練習(xí)。同時(shí)教師也要積極參與學(xué)生之中這樣能密切師生關(guān)系，學(xué)生將對(duì)教師敬佩立情轉(zhuǎn)化為完善動(dòng)作技術(shù)的能力。
中學(xué)體育課與學(xué)生興趣關(guān)論文篇九
眾所周之，小學(xué)生的思維受成長所限，認(rèn)識(shí)感知實(shí)際知識(shí)需要一個(gè)過程，培養(yǎng)其興趣，尤其重要，特別是抽象的數(shù)學(xué)問題，更是如此。那么，如何就其特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際，引發(fā)興趣，為他們搭建認(rèn)知橋梁的方法就顯得較為重要了。
二、營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在學(xué)生成長和發(fā)展的過程中，學(xué)習(xí)環(huán)境的直接或間接的影響力是不可忽視的，為他們營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是無可非議的。營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，首先，應(yīng)從教師的自身做起，教師要主動(dòng)參與其中；其次，要做好學(xué)生的思想工作，正確引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，領(lǐng)悟到自己不僅是學(xué)習(xí)的主人，更是終身學(xué)習(xí)的主人；最后，可以通過自辦班級(jí)學(xué)習(xí)報(bào)、定期辦好黑板報(bào)、組織學(xué)生寫好數(shù)學(xué)日記、開展好數(shù)學(xué)興趣小組的`活動(dòng)、實(shí)施“超市式”數(shù)學(xué)作業(yè)、定期開展優(yōu)秀作業(yè)展、組織學(xué)生參加各類數(shù)學(xué)競賽、做好培優(yōu)補(bǔ)差工作等形式，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)平等、和諧、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
三、創(chuàng)設(shè)操作性情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)、好奇的心理特點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以組織一些以學(xué)生活動(dòng)為主，對(duì)一些實(shí)際問題通過自己動(dòng)手測量、演示或操作，使學(xué)生通過動(dòng)手動(dòng)腦獲得學(xué)習(xí)成效，既能鞏固和靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，又能提高操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。
四、創(chuàng)設(shè)游戲性情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生年齡特點(diǎn)，設(shè)置游戲性情境，把新知識(shí)寓于游戲活動(dòng)之中，通過游戲使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的求知欲望，讓學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中得到知識(shí)，發(fā)展能力，提高學(xué)習(xí)興趣。例如，在課堂訓(xùn)練時(shí)，組織60秒搶答游戲。教師準(zhǔn)備若干組數(shù)學(xué)口答題，把全班學(xué)生分為幾組，每組選3名學(xué)生作代表。然后由教師提出問題，讓每組參賽的學(xué)生搶答，以積分多為優(yōu)勝，或每答對(duì)一題獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗，多得為優(yōu)勝。學(xué)生在游戲中，精神高度集中，在不知不覺中學(xué)到不少有用的知識(shí)，有力地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、獲取成功喜悅，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣。
任何人都渴望成功。成功會(huì)給學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)心理求知的厚動(dòng)力，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造出更多的表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，充分利用“低、小、全、快”的方法，階段型的開放學(xué)生的梯級(jí)思維。由淺顯的問題入手，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)習(xí)題作出正確的解答。學(xué)生經(jīng)過對(duì)問題的獨(dú)到見解或創(chuàng)造性的思維取得一次次的好成績，并為獲取的成功漸進(jìn)式地感到高興和驕傲，讓他們感受到成功的喜悅。最終讓學(xué)生明白只要開啟心智就有希望，就能成功。當(dāng)失敗時(shí)，會(huì)加倍努力，直到成功為止。因此，教師在設(shè)計(jì)提問、板書、作業(yè)時(shí)要因人而異，分層次地提出切合不同學(xué)生的不同要求，使每個(gè)學(xué)生都有成功的希望，從而獲得成功的體驗(yàn)，提高他們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。
綜上，一次或多次的成功會(huì)成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和激發(fā)興趣的“激活劑”.
中學(xué)體育課與學(xué)生興趣關(guān)論文篇十
《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》十分關(guān)注學(xué)生的興趣。課程的基本理念強(qiáng)調(diào)：“運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終生堅(jiān)持鍛煉的前提。因此，在體育教學(xué)中，重視學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣是實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價(jià)值的有效保證。但是在具體的教學(xué)過程中，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣是否得到關(guān)注呢？由于以前體育課程過于強(qiáng)調(diào)課程與教學(xué)價(jià)值取向的社會(huì)性、工具性和功利性，因此對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣關(guān)注不夠，甚至遭到排斥?，F(xiàn)在的課程改革要求更多的關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。
然而，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣是各不相同的，任何一間學(xué)校，條件再好，也不可能完全滿足歲有學(xué)生的各自不同的運(yùn)動(dòng)興趣和需要，應(yīng)該說，現(xiàn)在的班級(jí)教學(xué)制度，一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，身心發(fā)展應(yīng)該是相似的，運(yùn)動(dòng)興趣相對(duì)集中在某一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上，選擇的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)考慮大多數(shù)學(xué)生的興趣和需要，但還是有少數(shù)學(xué)生的興趣和需要無法解決，是不是少數(shù)要服從多數(shù)呢？恐怕不行！因?yàn)槲覀兊恼n程理念要求我們要“關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益?！?BR> 我們要關(guān)注學(xué)生的興趣，但不是要我們?nèi)ビ稀⑦w就學(xué)生已有的興趣，而是要激發(fā)、培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生的興趣。體育教師關(guān)注學(xué)生的興趣可以從以下幾方面作努力：
許多同學(xué)不是因?yàn)閷?duì)運(yùn)動(dòng)本身的反感，而是來自于心理障礙，來自心理的需要得不到滿足，教師應(yīng)細(xì)心捕捉學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步，及時(shí)給予表揚(yáng)，使其產(chǎn)生積極體驗(yàn)，從而更加關(guān)心體育活動(dòng)。對(duì)于女生怕苦怕累的現(xiàn)象，應(yīng)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生刻苦鍛煉的精神與激發(fā)學(xué)生的體育興趣相結(jié)合，對(duì)某些體育手段需要學(xué)生反復(fù)多次地進(jìn)行練習(xí)，這些手段往往是很單調(diào)、很乏味的，然而卻是有效的，這需要學(xué)生的刻苦鍛煉才能有效。學(xué)生的興趣也是各不相同。同一內(nèi)容，有的學(xué)生感興趣，而有的學(xué)生卻不感興趣。所以，我認(rèn)為在強(qiáng)調(diào)重視培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生體育興趣的同時(shí)，也應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生刻苦鍛煉的精神。體育教學(xué)內(nèi)容與方法呆板引起的學(xué)生厭學(xué)問題，是與長期以來規(guī)范的體育教學(xué)和課外活動(dòng)分不開的。多年來學(xué)生在教師的統(tǒng)一指令下，慣于聽講解，看示范，反復(fù)練習(xí)，而沒有時(shí)間去感受自己喜愛的體育項(xiàng)目。體育教學(xué)應(yīng)在貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容的前提下，變著花樣滿足學(xué)生的需求，注意教材內(nèi)容安排新穎，教學(xué)手段多變，多安排學(xué)生活動(dòng)、游戲或娛樂，以此提高學(xué)生的求知欲，從而引起學(xué)生對(duì)體育的興趣。例如：在教學(xué)學(xué)生最怕的中長跑項(xiàng)目時(shí)，教師可以將定長度變?yōu)槎〞r(shí)間，還可以設(shè)計(jì)追逐跑、接力跑、交替跑等各種游戲。
1、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)體育的態(tài)度，就是教師在教學(xué)過程中，通過各種有效的途徑和方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)體育的各種不正確的看法，使體育成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中一項(xiàng)重要內(nèi)容。在目前，中小學(xué)教育普遍存在著只注重學(xué)生的升學(xué)率，從而忽視了體育鍛煉的重要性。以至于許多學(xué)生產(chǎn)生只要文化成績好，體育成績及格就可以了，從而使許多學(xué)生對(duì)體育缺乏正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)體育學(xué)習(xí)不僅積極性不高，而且存在著嚴(yán)重的厭學(xué)思想，所以，教師在體育教學(xué)中，首先要重視轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，提高學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的積極性。
2、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。
我國中小學(xué)生的體育教學(xué)忽略了學(xué)生的主體作用和主動(dòng)精神，由于過分主張“以課本為中心”把以練習(xí)為主的體育課變成了以講為主、以教為主，而忽視了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，使同學(xué)們自由練習(xí)的機(jī)會(huì)少了；“以課堂為中心”進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生們?cè)隗w育課上學(xué)到的許多東西，走向社會(huì)后無用武之地。另外，在組織上，過分強(qiáng)調(diào)集中化、統(tǒng)一化、紀(jì)律化，在教學(xué)方法上，采取注入式，“一刀切”的形式，這些弊端的存在，不僅使體育教學(xué)越來越失去它應(yīng)有的生機(jī)，甚至使不少的青少年產(chǎn)生了厭學(xué)體育的思想，更為嚴(yán)重的是它阻礙了青少年身心的健康發(fā)展，不利于培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。傳統(tǒng)的體育教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，統(tǒng)得過死、管得太嚴(yán)，使整個(gè)課堂氣氛太過于嚴(yán)肅，這就不利于學(xué)生發(fā)展和個(gè)人技術(shù)的發(fā)揮。實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)把教學(xué)氣氛調(diào)節(jié)得寬松和諧，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的主動(dòng)精神和主體作用。同時(shí)，教師也要充分相信學(xué)生，要敢于把權(quán)放給學(xué)生，自己也由過去的“主演”變?yōu)椤爸鲗?dǎo)”，這樣學(xué)生就由過去的被動(dòng)變?yōu)楝F(xiàn)在的主動(dòng)，讓學(xué)生感受到體育課的快樂，同時(shí)也提高了學(xué)生對(duì)體育課的興趣。
3、改革教學(xué)方法。
激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的興趣，體育課也是如此。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣呢？這就要靠教師主動(dòng)改變以往那種呆板、機(jī)械的教學(xué)方法和教學(xué)模式。教師可以在教學(xué)中，語言風(fēng)趣而含蓄，形象生動(dòng)，精練而帶有鼓勵(lì)性，也可結(jié)合教材內(nèi)容，根據(jù)課堂的實(shí)際情況，講一些有趣的小故事，這樣也能提高學(xué)生興趣。另外，也可根據(jù)學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，多采用競賽性和多樣性的教學(xué)手段。例如，在加速跑練習(xí)中，如果每節(jié)課都采用直線跑，糾正動(dòng)作跑等幾種常見的辦法，學(xué)生就沒有什么興趣了。但如果在跑的時(shí)候組織他們組與組的比賽，課堂就出現(xiàn)你追我趕，爭當(dāng)?shù)谝坏膱雒?。在中長跑教學(xué)中，也可采用變換成隊(duì)形跑，不同形式的接力跑、追逐跑、分組對(duì)抗賽等。在新穎多變的教學(xué)方法與教學(xué)手段中，可以使教學(xué)過程充滿較強(qiáng)的吸引力。
4、對(duì)學(xué)生區(qū)別對(duì)待。
5、以課外活動(dòng)為突破口。
教學(xué)形式的多樣化，既是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們養(yǎng)成自覺、主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要內(nèi)容，也是目前改變學(xué)生厭學(xué)體育的重要手段。從目前來看各校對(duì)課外活動(dòng)的重視還不夠，缺乏必要的組織和引導(dǎo)，這不僅在一定程度上淡化了部分學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，而且也導(dǎo)致了厭學(xué)體育傾向的產(chǎn)生。因此，改革體育教學(xué)形式，豐富課外活動(dòng)是引導(dǎo)學(xué)生投身體育、培養(yǎng)興趣、戒除厭學(xué)行為的重要方面。首先，學(xué)校應(yīng)根據(jù)體育場地、器械、設(shè)備的能力，開設(shè)田徑、體操、球類、棋類等各項(xiàng)體育活動(dòng)，配備有體育專長教師或?qū)W生分工負(fù)責(zé)，現(xiàn)場輔導(dǎo)，學(xué)生可憑自己的興趣和愛好，自主選擇參加各種體育活動(dòng)。其次是進(jìn)行課外體育輔導(dǎo)，主要是針對(duì)那些體育成績差，身體素質(zhì)不好，運(yùn)動(dòng)技能沒有掌握好的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)為他們選擇適合于自己鍛煉的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，從而進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)體育的興趣和愛好。三是學(xué)校組建體育代表隊(duì)，進(jìn)行課余體育訓(xùn)練。這也是體育教學(xué)的重要形式，是提高學(xué)校體育水平的主要手段。選拔具有體育天賦的學(xué)生，打破年級(jí)、班級(jí)的界限，根據(jù)年齡和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，組建各個(gè)專項(xiàng)體育訓(xùn)練隊(duì)，由體育教師任各集訓(xùn)隊(duì)的教練，逐步形成學(xué)校的體育傳統(tǒng)項(xiàng)目。
6、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育需要的引導(dǎo)。
使學(xué)生認(rèn)識(shí)到積極參加體育鍛煉和學(xué)習(xí)，增進(jìn)身心健康，既是保證自己精力充沛地完成當(dāng)前學(xué)業(yè)的需要，更是未來學(xué)習(xí)，就業(yè)和提高生活質(zhì)量的需要，引導(dǎo)學(xué)生把滿足當(dāng)前運(yùn)動(dòng)興趣需要和實(shí)現(xiàn)未來終身體育的需要有機(jī)結(jié)合起來。
對(duì)學(xué)生的興趣的培養(yǎng)、引導(dǎo)是我們教育的職責(zé)，也是我們體育老師的職責(zé)，是體育課程區(qū)別于大眾健身的一個(gè)重要標(biāo)志。教師要善于利用學(xué)生已有的體育興趣，啟發(fā)學(xué)生積極練習(xí)一些沒有興趣的教材。如：在教學(xué)中，利用學(xué)生對(duì)足球和競賽的興趣，先讓他們進(jìn)行足球比賽，從中抓住他們由于不能控制球而失掉很多進(jìn)攻和防守的機(jī)會(huì)感到苦惱時(shí)，再講明學(xué)習(xí)基本技術(shù)的必要性，進(jìn)行正確示范，這樣，就能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)教材的積極性。體育教師在此條件下怎樣加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，改進(jìn)組織教法，并同課外活動(dòng)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育有興趣、愛好，養(yǎng)成經(jīng)常的自覺的從事體育鍛煉的習(xí)慣，充分發(fā)揮體育教師的積極性和學(xué)生主體作用，大膽改革課堂教學(xué)，使體育改革深入開展，并形成良性循環(huán)。體育教師應(yīng)首先樹立在體育課中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣、愛好。要求和促使學(xué)生樹立自覺從事體育鍛煉習(xí)慣的觀念。
參考文獻(xiàn)：
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中學(xué)體育課與學(xué)生興趣關(guān)論文篇十一
隨著北京奧運(yùn)的成功舉辦及歷屆奧運(yùn)的輝煌戰(zhàn)果，姚明，劉翔等體育明星在世人心中的震撼力，我國體育事業(yè)在全世界的地位得到了全面的提升，我國全民健身運(yùn)動(dòng)已全面展開，學(xué)校體育逐步走入規(guī)范化，但對(duì)我們農(nóng)村中小學(xué)來說體育課還是很單調(diào)?，F(xiàn)如今，快樂體育思想的引進(jìn)，給學(xué)校體育的轉(zhuǎn)變帶來了全新氣息和有益啟示，同時(shí)也引起了體育教法體系的全面變革。在體育教學(xué)中，以運(yùn)動(dòng)和情感作為實(shí)施教學(xué)目標(biāo)的手段，充分調(diào)動(dòng)教與學(xué)兩方面的積極性，在師生融洽合作的氣氛中激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變，因而體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)中的樂趣，理解運(yùn)動(dòng)的意義，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)，這就是實(shí)施快樂體育的真諦，也是對(duì)傳統(tǒng)的、刻板的體育教學(xué)模式的一個(gè)挑戰(zhàn)。
那么到底什么是快樂體育呢？快樂體育教學(xué)是把運(yùn)動(dòng)中內(nèi)在的樂趣，作為目的和內(nèi)容來學(xué)習(xí)的一種體育教學(xué)形式。它強(qiáng)調(diào)要以快樂的學(xué)習(xí)情緒貫穿教學(xué)過程，以達(dá)到讓學(xué)生熱愛體育，發(fā)展個(gè)性，形成積極樂觀態(tài)度的多重目的?？鞓敷w育尊重學(xué)生在體育教學(xué)過程中的主體地位，重視激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，并認(rèn)為體育課本身就是一件快樂的、有吸引力的事情。雖然體育運(yùn)動(dòng)本身是快樂的，但這種快樂是靠教師與學(xué)生共同發(fā)掘的，如果只是枯燥、單調(diào)、死氣沉沉的課堂氣氛，那么何來快樂？如何寓快樂于體育課之中是我們廣大體育教師要深究的課題。
一．思想品德滲透是快樂體育的根本。
曾經(jīng)，我們是否因?yàn)樯象w育課而興奮，是否因?yàn)轶w育課內(nèi)容的平淡而抱怨，是否思忖想象中的體育課與現(xiàn)實(shí)為什么截然相反？隨著體育教學(xué)的改革，針對(duì)學(xué)生模仿力強(qiáng)、愛好廣泛、精力旺盛、學(xué)習(xí)任務(wù)重等特點(diǎn)，采用快樂體育教學(xué)勢(shì)在必行?？鞓敷w育教學(xué)方式可以使學(xué)生在心境自然、開朗的環(huán)境下，在教師的指導(dǎo)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，達(dá)到自覺進(jìn)行體育鍛煉的目的?？鞓敷w育成功與否取決于學(xué)生品德修養(yǎng)，良好的行為是快樂體育課的首要條件。教師要深入鉆研教材，有側(cè)重地制定出思想品德教育的內(nèi)容，對(duì)不同水平的學(xué)生采用不同方法，進(jìn)而取得學(xué)生的信任，用自己的滿腔熱情和對(duì)學(xué)生無私的愛去引導(dǎo)學(xué)生。發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不良的表現(xiàn)要妥善處理，避免事故的出現(xiàn)。教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)向?qū)W生講授體育教學(xué)的目的意義，提高他們對(duì)體育鍛煉的正確認(rèn)識(shí)。球類、田徑、游戲等教材，蘊(yùn)含著豐富的集體主義教育內(nèi)容，教師在組織教學(xué)過程中、應(yīng)不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行集體觀念和集體主義教育，使學(xué)生明白團(tuán)結(jié)就是力量，團(tuán)結(jié)就是勝利的道理。具體實(shí)踐中，多讓學(xué)生參與游戲、競賽的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生為勝利獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，使每一位學(xué)生都成為組織者、參與者和鼓動(dòng)者。通過參與活動(dòng)過程，使學(xué)生學(xué)會(huì)自尊自愛、誠實(shí)公正、寬厚待人等良好品質(zhì)，培養(yǎng)主人翁意識(shí)、團(tuán)隊(duì)認(rèn)同感、集體榮譽(yù)感、社會(huì)責(zé)任感和使命感。另外，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛勞動(dòng)、愛護(hù)公物觀念教育也尤其重要。體育教學(xué)主要以操場為課堂，每節(jié)課都有大量的場地器材準(zhǔn)備工作，這是上好課的最基本的物質(zhì)準(zhǔn)備，也是向?qū)W生進(jìn)行熱愛勞動(dòng)、培養(yǎng)勞動(dòng)觀念、愛護(hù)公物教育的有利時(shí)機(jī)。通過讓學(xué)生輕拿輕放、不拖不摔、不踢器材，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)公物意識(shí)，通過號(hào)召學(xué)生自覺參加搬運(yùn)器材，規(guī)劃場地，灑水掃地，自己動(dòng)手，親身參與，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)觀念和主動(dòng)為大家服務(wù)的精神。
二．培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新鍛煉能力。
一句名言說：“一切有成效的工作必須以興趣為先決條件。”心理學(xué)家也認(rèn)為，學(xué)生在興趣盎然的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，觀察力敏銳，記憶力增強(qiáng)，想象力豐富，會(huì)興致勃勃、心情愉快地去學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出個(gè)性的積極性和創(chuàng)造性。學(xué)生參加體育鍛煉，上體育課，最初往往是從興趣出發(fā)，他們喜歡有興趣的游戲，喜歡比賽，特別關(guān)心自己的成績，希望得到教師對(duì)自己練習(xí)結(jié)果的鼓勵(lì)和表揚(yáng)。教師應(yīng)充分運(yùn)用學(xué)生的無意注意，努力培養(yǎng)學(xué)生的有意注意。在體育教學(xué)中，教師要將教材內(nèi)容、教學(xué)要求、思想教育與學(xué)生的身心活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、形式多樣的教學(xué)情景，使學(xué)生在具體生動(dòng)的'情景活動(dòng)中產(chǎn)生強(qiáng)烈的角色體驗(yàn)感和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。首先，體育教材的搭配必須考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇教材應(yīng)多樣化，富有趣味性。在量化指標(biāo)和教材的難易程度上應(yīng)符合學(xué)生的生理承受能力，每節(jié)課的教材安排要注意全面鍛煉學(xué)生身體，盡量做到難易搭配，新舊搭配，上下肢搭配，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷大小適宜，枯燥教材和趣味教材，游戲合理穿插。體育教學(xué)是以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為主要目的，鍛煉時(shí)離不開場地與器材。心理學(xué)知識(shí)告訴我們，凡是相對(duì)強(qiáng)烈的刺激，在背景中特別突出的刺激，運(yùn)動(dòng)變化新刺激都容易引起學(xué)生的注意。因此，課前場地的布置、器材布置別出心裁，最能激起學(xué)生的好奇心和求知欲，從而達(dá)到主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。最后，以個(gè)性為特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生求異發(fā)展。體育課求異發(fā)展途徑很多，關(guān)鍵在于教師要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)讓每個(gè)學(xué)生都有不同程度發(fā)展的環(huán)境氛圍。
三．選好實(shí)用有挑戰(zhàn)性的教材，使快樂進(jìn)入課堂。
教材的枯燥是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)的主要原因。每節(jié)課周而復(fù)始的重復(fù)練習(xí)，學(xué)生產(chǎn)生了厭倦，上體育課的興趣逐漸消失。“人類最大的快樂莫過于做自己喜歡的事?！庇螒蚴侨祟愖非髽啡さ囊环N活動(dòng)，這種活動(dòng)是自發(fā)的，不是在別人強(qiáng)制下進(jìn)行的，而且游戲的結(jié)果是事先不知道的，所以游戲具有很大的魅力。沒有了快樂，如何談得上全面提高學(xué)生得身體素質(zhì)。學(xué)生們厭倦了常規(guī)的跑步練習(xí)，死板的籃球運(yùn)球，他們需要新穎、實(shí)用、有挑戰(zhàn)性的教材。那么如何選用和搭配教材呢？教師可設(shè)計(jì)與動(dòng)物動(dòng)作相聯(lián)系，如：蛙跳、武術(shù)鷹爪、籃板球的猿猴動(dòng)作；創(chuàng)設(shè)情景，如：閱兵儀式練習(xí)隊(duì)列對(duì)形等。教師只要將枯燥、單調(diào)的練習(xí)融入知識(shí)性、趣味性，這樣教材的新穎就得到了具體體現(xiàn)。另外，體育尖子生一般在教材學(xué)習(xí)初期顯得興趣濃、投入大，但他們很快掌握技術(shù)動(dòng)作后，便厭倦了，區(qū)別對(duì)待選用適合他們的有挑戰(zhàn)性的教材尤為重要，如：籃球基本技術(shù)練習(xí)，安排“三人”籃球賽，使他們得到滿足，而達(dá)到人人快樂的要求。強(qiáng)調(diào)快樂體育教學(xué)，不是說以游戲作為教學(xué)目的，也不是要使教學(xué)走向隨意，而是要使師生關(guān)系真實(shí)、自然的參與和表達(dá)出來，使師生都能從中得到樂趣。
四．教師在課堂教學(xué)中角色的兩面性決定學(xué)生快樂與否。
在體育課堂教學(xué)中，無論教師還是學(xué)生的心理與行為變化都會(huì)給對(duì)方的心理和行為產(chǎn)生影響，其中以教師的變化尤為重要。教師在課堂教學(xué)中的角色飾演具有兩面性。教師愉快的心境能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師除了飾演好自身角色外，還必須飾演學(xué)生，與學(xué)生一起參與練習(xí)，游戲，與學(xué)生一起開懷大笑，做優(yōu)美的動(dòng)作，學(xué)生視教師為同學(xué)、朋友，與教師交流，將他們最喜愛的活動(dòng)告訴教師，這樣對(duì)學(xué)生的積極參與起到了極大的促進(jìn)。同時(shí)學(xué)生會(huì)視教師為導(dǎo)師，遇到困難時(shí)，他們會(huì)衷心請(qǐng)教師幫助解決困難。因此教師在課堂教學(xué)中角色的兩面性是完成一節(jié)快樂體育課的重要條件。
體育運(yùn)動(dòng)是腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)的結(jié)合，缺一不可，單純的體力無法學(xué)好動(dòng)作，單純的腦力掌握不了技術(shù)。因此，學(xué)生在心境自然開朗，快樂的氣氛中，學(xué)習(xí)各種體育技術(shù)，完成各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，才能達(dá)到事半功倍的效果。讓快樂進(jìn)入體育課堂是每個(gè)體育教師工作的信條?？鞓返捏w育課堂教學(xué)能讓學(xué)生更好地掌握技術(shù)、技能，全面的提高自己的體育水平。
中學(xué)體育課與學(xué)生興趣關(guān)論文篇十二
教師首先要擁有一顆愛心。愛心能夠體現(xiàn)出教師對(duì)工作的熱情，中職學(xué)校的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差，缺乏學(xué)習(xí)的興趣，有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績始終是落后的，沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)，這使得教師在教學(xué)的過程中感受到了很大的壓力，但是當(dāng)教師走上講臺(tái)給學(xué)生授課的時(shí)候，一定不要把這種壓力感傳遞給學(xué)生，要保持一種輕松愉快的心情。如果教師一走進(jìn)教室就是有氣無力的狀態(tài)的話，學(xué)生們也不會(huì)對(duì)課程充滿任何的期待，課堂效果自然也不會(huì)很好。作為教師，一定要有控制自己情感的能力。對(duì)學(xué)生要熱情，遇事要冷靜，這才是一個(gè)教師最好的狀態(tài)。雖然教師也是普通人，有時(shí)候也控制不住自己的情緒，有時(shí)候也會(huì)遇到一些麻煩，但是這個(gè)時(shí)候教師必須理智，對(duì)待學(xué)生要寬容。不要把自己的情緒帶到課堂上去。
3.2教學(xué)過程應(yīng)有合理的開端引導(dǎo)。
要想在教學(xué)的開端激發(fā)起學(xué)生的興趣其實(shí)是有很多的方法的，如果教師利用某些內(nèi)容以一種極富趣味的方式進(jìn)行引入的話，很容易激發(fā)學(xué)生探索的欲望。所以這就需要教師根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容提前進(jìn)行設(shè)計(jì)，以一種趣味性的方式引入，爭取讓學(xué)生主動(dòng)地去進(jìn)行探索。比如在講等比數(shù)列的時(shí)候，教師可以以這樣一個(gè)問題引入，有一個(gè)國王非常喜歡下棋，并且他認(rèn)為這個(gè)世界上沒有人能夠勝過他，于是他貼出告示聲稱如果有人能夠勝過他的話，他可以滿足他的任何要求。后來有一個(gè)高僧勝過了他，高僧提的要求是要在棋盤的每個(gè)方格中放入麥粒，第一個(gè)格放1個(gè)，第二個(gè)格里放2個(gè)，第三個(gè)格里放4個(gè)，第四個(gè)格里放8個(gè)，這樣一直放下去一直放滿64個(gè)格為止。國王一聽不以為然，覺得這個(gè)人有毛病，只要一些麥粒。可是高僧卻說恐怕你得國家都沒有這么多的麥粒吧？學(xué)生聽到這樣的故事之后，頓時(shí)就對(duì)等比數(shù)列充滿了好奇，從而主動(dòng)地去進(jìn)行探索。
3.3采用科學(xué)高效的教學(xué)方法。
以往的教學(xué)都是以教師為中心的，進(jìn)行填鴨式的教育，忽略了學(xué)生的主體作用。對(duì)于中職學(xué)校而言，一定要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)風(fēng)格等加以重視，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。在課堂上教師需要做的就是去引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生一些提示，而學(xué)習(xí)的主體還是學(xué)生，學(xué)生們需要自己去發(fā)現(xiàn)問題。這樣的教學(xué)形式不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也開拓了學(xué)生的思維，在這個(gè)過程中教師需要考慮的就是如何引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，如何盡可能地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師一般采用的方法是發(fā)現(xiàn)法以及比較法等等，此外教師也可以通過講一些與課程相關(guān)的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如教師在講解數(shù)列之前可以先向?qū)W生們簡單介紹一下有關(guān)數(shù)學(xué)家高斯的故事，有些同學(xué)對(duì)人物了解了以后能夠更好地理解所學(xué)的內(nèi)容。在數(shù)學(xué)中也有許多的趣味例題，教師在課堂上可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生舉一些這樣的例子，讓學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。
3.4積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
在課堂上，教師可以通過一些實(shí)例將本節(jié)課的內(nèi)容引出。比如在講到集合與元素的概念的時(shí)候，教師可以舉這樣一個(gè)例子，聯(lián)合國的官方語言有六種分別是阿拉伯語、漢語、英語、法語、俄語、西班牙語，拉丁語系包括法語、意大利語、西班牙語、葡萄牙語和羅馬尼亞語。通過對(duì)這兩個(gè)例子的說明進(jìn)而讓學(xué)生理解集合的概念。在講到函數(shù)的奇偶性的時(shí)候，教師可以給學(xué)生們舉一些例子，比如拋物線等。學(xué)生們受到啟發(fā)之后也能夠自己舉出一些現(xiàn)實(shí)中的例子，包括圖像甚至字母等等，這樣一來課堂的氣氛就活躍起來了。接下來再去和學(xué)生一起探討拋物線的性質(zhì)等等，通過這些現(xiàn)實(shí)中的例子使得原本抽象的.數(shù)學(xué)問題變得更加的形象，這樣一來復(fù)雜的問題也就變得簡單了，學(xué)生們學(xué)習(xí)起來也比較容易。
3.5營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
中職學(xué)校學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)都比較差，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這對(duì)教師來說也是一個(gè)挑戰(zhàn)，教師必須想辦法給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)比較好的學(xué)習(xí)氛圍，力求讓學(xué)生改掉學(xué)習(xí)上的一些陋習(xí)，努力的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。比如教師可以在教學(xué)語言上下一些工夫，讓自己的語言更加的風(fēng)趣幽默一些，教學(xué)體態(tài)方面也盡量大方得體一些，爭取能夠吸引到學(xué)生的注意力，讓學(xué)生們感覺到親切。在教學(xué)的過程中也要多種教學(xué)形式相結(jié)合，比如讓同學(xué)們結(jié)成小組分別進(jìn)行討論或者找同學(xué)上臺(tái)講解等等，讓課堂的氣氛活躍起來，同學(xué)之間也要互幫互助，積極的同學(xué)帶動(dòng)那些學(xué)習(xí)上比較被動(dòng)的同學(xué)，實(shí)現(xiàn)共同的進(jìn)步。如果學(xué)生在課堂上出現(xiàn)小動(dòng)作或者走神，打瞌睡等情況的時(shí)候，教師必須及時(shí)制止，以免這種學(xué)風(fēng)影響到其他的同學(xué)。
3.6增加教材的趣味性。
課本中有一些知識(shí)是非常有利于教師教學(xué)的，教師應(yīng)該把它們充分利用起來幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。比如在講解函數(shù)的單調(diào)性的時(shí)候，教師可以以氣溫時(shí)段圖為例，我們都知道一天之中氣溫最高的時(shí)候是下午的14時(shí)，所以在氣溫時(shí)段圖上在這個(gè)時(shí)刻會(huì)出現(xiàn)最高點(diǎn)，但是為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？教師的這一提問能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生們會(huì)更愿意去學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)的效率。
3.7利用多媒體技術(shù)。
隨著科技的不斷進(jìn)步，課堂的教學(xué)手段也實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化，許多現(xiàn)代化的教學(xué)工具都被應(yīng)用到教學(xué)中來，比如多媒體以及投影儀等等，如果在講到立體幾何的時(shí)候使用多媒體的話，可以讓圖形動(dòng)起來，通過某些操作讓圖形旋轉(zhuǎn)以便學(xué)生們更好地去觀察它的點(diǎn)線面，這種形式對(duì)于學(xué)生來說也比較容易接受，使用多媒體教學(xué)可以讓一些抽象的事物直觀地展現(xiàn)在我們面前。中職學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)能力一般都比較差，采用這種形式不僅可以幫助學(xué)生理解問題還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。有些學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣非常得不好，上課時(shí)注意力也不能集中，容易打瞌睡等等，多媒體教學(xué)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，讓他們更加關(guān)注課堂的教學(xué)內(nèi)容。
3.8巧妙地利用認(rèn)知沖突。
對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生而言，年級(jí)越高越能克服困難。高年級(jí)的學(xué)生在遇到問題的時(shí)候會(huì)努力地去解決。根據(jù)這一點(diǎn)教師在課堂上可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生們提出一些問題，激發(fā)學(xué)生探究問題的欲望，而教師需要做的就是給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍，適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，當(dāng)教師提出問題的時(shí)候，學(xué)生們往往著急將問題解決，但是在他們現(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)上，要想解決問題的話還是有一定的難度的，從而產(chǎn)生一種認(rèn)知沖突，這種認(rèn)知沖突有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。
3.9讓學(xué)生們體會(huì)到成功的喜悅。
一個(gè)教師面臨這么多的學(xué)生，每個(gè)學(xué)生的層次都是不一樣的，但是學(xué)生們都希望在學(xué)習(xí)的過程中受到鼓勵(lì)，所以教師要盡量給學(xué)生們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)フ宫F(xiàn)自己。在這個(gè)過程中體會(huì)到成功的喜悅。對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生而言，他們的基礎(chǔ)是比較差的，有些學(xué)生甚至存在強(qiáng)烈的自卑心理，教師對(duì)于這些學(xué)生一定要及時(shí)地給予他們關(guān)心，幫助他們重拾自信。
4結(jié)語。
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好的老師，中職學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這對(duì)教師來說是一個(gè)難題，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也是教師一直在思考的問題。教師一定要以飽滿的熱情面對(duì)學(xué)生，把多種教學(xué)形式結(jié)合起來，提高教學(xué)的效果。
中學(xué)體育課與學(xué)生興趣關(guān)論文篇十三
中學(xué)音樂課教學(xué)給人的總體印象就是―――“困”。造成這一情況的原因是多方面的，主觀上，它與教師的教學(xué)理念、教學(xué)策略和手段、教學(xué)模式以及師生關(guān)系等都有著密切的關(guān)系；客觀上，它與我國教育的現(xiàn)狀、教材的內(nèi)容等有密切關(guān)系。要改變音樂教學(xué)的現(xiàn)狀，教師主觀方面應(yīng)多努力，多嘗試，改善課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)活躍起來，以實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。
一、貼近生活，靈活滲透，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
如何體現(xiàn)音樂教學(xué)方式的靈活性，筆者認(rèn)為，音樂教學(xué)要貼近生活，教學(xué)要從生活中汲取―――模仿―――演繹，要有計(jì)劃、有目的地加以引導(dǎo)。要將集中教學(xué)轉(zhuǎn)為適時(shí)滲透，根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)過程中有機(jī)地滲透音樂知識(shí)，適當(dāng)安排課堂活動(dòng)，使學(xué)生在興趣濃厚的氛圍中邊玩邊學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。達(dá)到掌握知識(shí)，多角度理解知識(shí)，增強(qiáng)應(yīng)用知識(shí)的能力。
1.以審美教育為核心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“對(duì)美的感知和理解是審美教育的核心，是審美教育的要點(diǎn)”。所以，筆者把以審美教育為核心放在教學(xué)的首位，培養(yǎng)學(xué)生感知、理解、感受、體驗(yàn)、評(píng)價(jià)、鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂美的能力，并使學(xué)生在其中受到美的陶冶和思想教育，進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣。
2.注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
教案設(shè)計(jì)的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上“動(dòng)”起來，隨著音樂樂曲的流動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽覺的動(dòng)、視覺的動(dòng)、手動(dòng)、腳動(dòng)、腦動(dòng)、全身動(dòng)、讓學(xué)生在動(dòng)中感受到了音樂，在動(dòng)中找到了情趣，在動(dòng)中發(fā)展了想象，在動(dòng)中愉悅了身心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使每個(gè)學(xué)生成為活動(dòng)的主人。
3.注重學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，把開啟學(xué)生音樂想象力作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。
在教學(xué)中，要善于抓住學(xué)生的個(gè)性，給他們想象的空間，充分發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力。音樂不僅是課本上的符號(hào)，它無時(shí)不在人們的身邊。
教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在創(chuàng)新中學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為音樂學(xué)習(xí)的真正主人，使學(xué)生積極地去發(fā)現(xiàn)、去探索、去創(chuàng)造，增強(qiáng)音樂學(xué)習(xí)的實(shí)踐意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，使音樂教學(xué)煥發(fā)無限生機(jī)。
生活化的音樂教學(xué)讓學(xué)生放松、主動(dòng)、投入，最大限度的發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力，逐步獲得感受與鑒賞音樂的能力，實(shí)現(xiàn)讓音樂課堂教學(xué)充滿生命活力的目標(biāo)，提高學(xué)生音樂素質(zhì)，培養(yǎng)高尚的審美情趣，最終達(dá)到育人的目的。
二、創(chuàng)設(shè)音樂情境，引導(dǎo)學(xué)生參與體驗(yàn)。
“讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)”是新課標(biāo)的一個(gè)重要理念，該理念要求知識(shí)的引入和情感體驗(yàn)等問題的提出、解決都要在一定的情境中展開。情境教學(xué)是提高教學(xué)有效性的催化劑，教師要善于將教材資源與學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行整合，創(chuàng)設(shè)出有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和欣賞音樂的教學(xué)情境。
例如，在安靜、嚴(yán)肅的課堂氣氛中讓學(xué)生欣賞《中華人民共和國國歌》，啟發(fā)學(xué)生從那雄壯的旋律、鏗鏘有力的節(jié)奏聲中，聯(lián)想中國人民萬眾一心，為爭取民族的獨(dú)立、解放，冒著敵人的炮火，前赴后繼與敵人戰(zhàn)斗的情景。通過聽、唱來讓學(xué)生感受歌曲激昂、振奮具有感召力的進(jìn)行曲特點(diǎn)，使學(xué)生受到音樂的熏陶與感染。再通過國歌創(chuàng)作背景的介紹，使學(xué)生更深一步的了解到號(hào)召人民站起來的`《義勇軍進(jìn)行曲》在當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景下所產(chǎn)生的巨大影響，激發(fā)學(xué)生愛國主義熱情及對(duì)革命先輩的崇敬之情，讓學(xué)生在欣賞中潛移默化的接受愛國情感的教育。教學(xué)應(yīng)在目標(biāo)明確的前提下，用最優(yōu)美的方法、多樣的手段，指導(dǎo)學(xué)生從歌曲的藝術(shù)本體出發(fā)，挖掘歌曲的內(nèi)涵，有步驟地解決重點(diǎn)難點(diǎn)，最后達(dá)到對(duì)歌曲形象有較為完整的展現(xiàn)。
三、教學(xué)方式多樣化，充分利用多媒體技術(shù)提高教學(xué)效果。
中學(xué)音樂教學(xué)方法是多種多樣的，但是卻沒有一種是普遍適用的，這就是常說的“教學(xué)有法、教無定法”。不同的教學(xué)方法所適用的情況和取得的效果是不同的，為了達(dá)到最佳的教學(xué)效果，就必須以現(xiàn)代的教學(xué)思想為指導(dǎo)、從實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)各種教學(xué)方法的特征，選擇一種或幾種教學(xué)方法，綜合加以運(yùn)用。就像廚師要烹制一道道美味可口的佳肴，會(huì)用到蒸、炒、煮、炸等不同的方法，還會(huì)加上不同的調(diào)料一樣，要想讓一堂課既有知識(shí)性，又兼具有趣味性，既能讓學(xué)生掌握知識(shí)與技能，又能提高能力，教師在教學(xué)方法上的選擇和靈活運(yùn)用很關(guān)鍵。
通過多媒體輔助教學(xué)，教師用生動(dòng)、形象、富有表情的講解和范唱來引導(dǎo)學(xué)生積極參與欣賞、演唱、討論和創(chuàng)作。多媒體輔助教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，使學(xué)生更直觀、更形象地感受、體驗(yàn)音樂的情感，從而達(dá)到“學(xué)中樂、樂中學(xué)”的教學(xué)目的。
總之，真正實(shí)施有效教學(xué)，還需要教師積極研究和探討，只有教師有效思考、有效設(shè)計(jì)、有效組織，才能真正實(shí)現(xiàn)音樂課堂的有效教學(xué)。教師要不斷更新教育觀念，不斷轉(zhuǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有效促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
中學(xué)體育課與學(xué)生興趣關(guān)論文篇十四
摘要:隨著現(xiàn)代教學(xué)理念和教育事業(yè)的不斷改革與創(chuàng)新，新課標(biāo)下的中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生短跑訓(xùn)練的質(zhì)量越來越受到教育部門的重視。本文就中學(xué)生對(duì)于體育短跑訓(xùn)練熱情的提高、中學(xué)生短跑訓(xùn)練方法的強(qiáng)化以及體育短跑訓(xùn)練教學(xué)模式的優(yōu)化進(jìn)行分析探究，以提高新課標(biāo)下中學(xué)體育短跑訓(xùn)練的效率。
體育教學(xué)是中學(xué)學(xué)科教育中非常重要的一個(gè)教學(xué)部分，尤其是中學(xué)生的體育短跑訓(xùn)練，它對(duì)于中學(xué)生身體素質(zhì)的提高、身心健康的發(fā)展以及綜合素質(zhì)的強(qiáng)化都有著非常重要的作用。因此，中學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)于中學(xué)體育短跑訓(xùn)練的重視，并且采取積極有效的措施來提高中學(xué)體育短跑訓(xùn)練的效率。
中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好對(duì)其體育短跑訓(xùn)練的熱情和訓(xùn)練質(zhì)量有著非常重要的影響，并且中學(xué)體育短跑訓(xùn)練可以幫助中學(xué)生提高自身身體素質(zhì)，促進(jìn)自身德、智、體全面健康的發(fā)展，因而中學(xué)體育教師要想提高中學(xué)體育短跑訓(xùn)練的質(zhì)量，首先就應(yīng)從提高中學(xué)生的體育短跑訓(xùn)練興趣入手。中學(xué)體育短跑訓(xùn)練教學(xué)是一門實(shí)踐課程，這就要求中學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)中學(xué)生體育短跑訓(xùn)練的時(shí)間和力度，中學(xué)體育短跑訓(xùn)練重在強(qiáng)調(diào)速度與爆發(fā)力，然而考慮到中學(xué)生身體素質(zhì)和承受能力的因素以及中學(xué)生年齡較小，許多身體器官都沒有發(fā)育完全，他們的身體對(duì)于大負(fù)荷運(yùn)動(dòng)量的承受能力是不能與成年人相比較的，而且現(xiàn)在普通中學(xué)中大部分學(xué)生都不是專業(yè)的短跑運(yùn)動(dòng)員，因而許多中學(xué)體育教師并沒有太過于注重短跑訓(xùn)練教學(xué)，這就導(dǎo)致許多中學(xué)生對(duì)于體育短跑訓(xùn)練的重視度不高，訓(xùn)練熱情和興趣也不是很高。所以，要想解決這一難點(diǎn)，中學(xué)體育教師就應(yīng)當(dāng)積極采取全新的科學(xué)措施來輔助短跑訓(xùn)練。比如說，中學(xué)體育教師可以利用多媒體技術(shù)來克服這一教學(xué)障礙，將中學(xué)體育短跑教學(xué)的重點(diǎn)從訓(xùn)練量上轉(zhuǎn)移到技巧訓(xùn)練上，提升中學(xué)體育短跑教學(xué)的效率。具體來說，體育教師可以從互聯(lián)網(wǎng)上下載相關(guān)的短跑訓(xùn)練視頻教程，做成多媒體教學(xué)視頻，然后在課堂教學(xué)中播放給學(xué)生觀看和學(xué)習(xí)，這樣既提高了安全性，又達(dá)到了提高教學(xué)效率的目的。
中學(xué)生的體育短跑訓(xùn)練方法是否科學(xué)合理關(guān)系著中學(xué)生最終的短跑訓(xùn)練效果，因而中學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)積極優(yōu)化中學(xué)生的體育短跑訓(xùn)練方法，以提高中學(xué)生的體育短跑能力。具體而言，中學(xué)體育教師可以從以下幾個(gè)方面來強(qiáng)化中學(xué)生的體育短跑訓(xùn)練方法：第一，加強(qiáng)中學(xué)生的短跑反應(yīng)訓(xùn)練。體育短跑訓(xùn)練的.一大基本特征就是時(shí)間短，中學(xué)生在進(jìn)行短跑訓(xùn)練時(shí)需要爭分奪秒，因而中學(xué)生在短跑開始時(shí)的反應(yīng)能力非常重要。對(duì)此，中學(xué)體育教師可將學(xué)生分為幾個(gè)小組，通過短程訓(xùn)練和多次訓(xùn)練的方式來強(qiáng)化中學(xué)生的體育短跑反應(yīng)能力。比如說，中學(xué)體育教師可以規(guī)定一個(gè)20米長的短距離訓(xùn)練量，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力。第二，加強(qiáng)中學(xué)生的原地跑訓(xùn)練。原地跑訓(xùn)練可以起到熱身和強(qiáng)化中學(xué)生耐力的作用，它主要分為原地小步跑和原地高抬腿跑兩種形式，原地小步跑重在強(qiáng)調(diào)中學(xué)生的熱身訓(xùn)練，而原地高抬腿跑重在強(qiáng)調(diào)中學(xué)生的短跑爆發(fā)力訓(xùn)練。中學(xué)體育教師可以在進(jìn)行體育短跑訓(xùn)練之前，抽出2～3分鐘的時(shí)間來訓(xùn)練中學(xué)生的這兩項(xiàng)內(nèi)容。第三，強(qiáng)化中學(xué)生的加速跑訓(xùn)練。中學(xué)體育短跑訓(xùn)練的重點(diǎn)在于考驗(yàn)學(xué)生的爆發(fā)力和速度，而加速跑訓(xùn)練的強(qiáng)化可以很好地達(dá)到這一要求，因而中學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)加強(qiáng)中學(xué)生的加速跑訓(xùn)練力度。
中學(xué)體育短跑訓(xùn)練的教學(xué)模式對(duì)于中學(xué)生的短跑能力和課程教學(xué)質(zhì)量的提高有著非常關(guān)鍵的影響。由于現(xiàn)在的中學(xué)體育短跑訓(xùn)練教學(xué)組成都是男女混合教學(xué)，而從生理學(xué)、身體素質(zhì)、興趣愛好以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等多角度上來說，男學(xué)生和女學(xué)生在體育短跑訓(xùn)練學(xué)習(xí)方面的基礎(chǔ)是不同的。而傳統(tǒng)的中學(xué)體育短跑訓(xùn)練的教學(xué)模式又是采取統(tǒng)一教學(xué)的教學(xué)方式來對(duì)中學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這很大程度上造成了對(duì)一些體育素質(zhì)較弱的學(xué)生的困擾。因此，中學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)摒棄不科學(xué)的中學(xué)體育課堂教學(xué)模式，積極采取科學(xué)、合理、高效的新型體育短跑訓(xùn)練教學(xué)模式，將學(xué)生列為第一位考慮因素，貫徹“以人為本”的科學(xué)教育理念，一切從中學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，針對(duì)不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)方式和方法，突出現(xiàn)代中學(xué)體育短跑訓(xùn)練教學(xué)的人文性。比如說，針對(duì)男女生身體素質(zhì)差異上的問題，中學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)在給學(xué)生進(jìn)行短跑訓(xùn)練時(shí)，通過分組的方法將男學(xué)生和女學(xué)生進(jìn)行分組，進(jìn)而針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行符合其身體接受能力的教學(xué)，從而強(qiáng)化中學(xué)體育教學(xué)的合理性和人文性，達(dá)到提高中學(xué)體育短跑訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量和水平的目的。綜上所述，中學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)提高中學(xué)生的體育短跑訓(xùn)練熱情，并強(qiáng)化中學(xué)生的體育短跑訓(xùn)練方法以及優(yōu)化中學(xué)體育短跑訓(xùn)練的教學(xué)模式，從而達(dá)到有效提高中學(xué)體育短跑訓(xùn)練質(zhì)量和水平的目的。
中學(xué)體育課與學(xué)生興趣關(guān)論文篇十五
中學(xué)教育的職能是培養(yǎng)具有中等基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，具有社會(huì)主義基本思想道德規(guī)范的青少年?！盎A(chǔ)性”是中學(xué)教育的一大特點(diǎn)它包括兩個(gè)方面：一是就學(xué)科知識(shí)（尤論是單一學(xué)科還是所學(xué)各科知識(shí)）而言，它要求學(xué)生掌握的知識(shí)體系和相應(yīng)技能都是廣泛而又普通的，非專門的、專業(yè)的；二是就思想道德方面而言，它要求學(xué)生具備的思想準(zhǔn)則、道德規(guī)范也是廣泛而普通的。簡言之，即它要求學(xué)生具備的思想素養(yǎng)，文化素養(yǎng)都是普通的二這一基礎(chǔ)性決定了它區(qū)別于中小學(xué)以外的任何一類學(xué)校，如專業(yè)化的中專和研究性很強(qiáng)的大學(xué)‘這一基礎(chǔ)性也決定了中學(xué)教學(xué)的研究有別于通常在社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)領(lǐng)域中談及的研究。中學(xué)教學(xué)研究重在探究教學(xué)規(guī)律并按照教學(xué)規(guī)律，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)技巧深人淺出、準(zhǔn)確自如地把知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生，有效地培養(yǎng)學(xué)生的能力_從這個(gè)意義上說，中學(xué)教師的主要任務(wù)不是科學(xué)研究，只需具有相應(yīng)的條件和職業(yè)要求的人即可勝任，也就是說，它不需要模仿大專院校按學(xué)科性質(zhì)分系分科。所以，建立年級(jí)組正好適應(yīng)“基礎(chǔ)性”這一中學(xué)教育的職能特點(diǎn)，更能促成中學(xué)教育的職能任務(wù)切實(shí)完成。
二、管理優(yōu)勢(shì)。
教研組與年級(jí)組最大的區(qū)別就是前者以教研為主，后者以管理為主。中學(xué)教育的對(duì)象是青少年學(xué)生這是中學(xué)區(qū)別于成人學(xué)校的關(guān)鍵所在被教育者正值從兒童向少年、青年過渡的關(guān)鍵時(shí)期，這段時(shí)間是他們長知識(shí)、學(xué)文化的黃金時(shí)期，也是培養(yǎng)他行為習(xí)慣和思想品質(zhì)的黃金時(shí)期。
這一時(shí)期的學(xué)生一方面思想最開化、思維最活躍，最易接受新思想、新事物；另一方面思想又極不成熟，情緒又極不穩(wěn)定，明辨是非的能力差，自我約束力也差，最易受各種風(fēng)氣、思想的侵?jǐn)_，最易改變，因而，在心理素質(zhì)、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣等方面既具有很大的可塑性又具有很大的危險(xiǎn)性，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上則缺乏自覺性，易懈怠，因而學(xué)習(xí)任務(wù)的完成很大程度上取決于管理得當(dāng)與否、有力與否管理得當(dāng)，不僅可以順利完成基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)和掌握，還可使個(gè)人受益終身，使社會(huì)長治久安；管理不當(dāng)，不僅相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)，還會(huì)造成家庭的遺憾、社會(huì)的潛在危機(jī)_所以，中學(xué)教育的關(guān)鍵所在是良好的教育管理下形成的良好的教育秩序，它是教育任務(wù)、教育目標(biāo)得以完成的從本保證、而年級(jí)組的最大優(yōu)勢(shì)正在于此它應(yīng)該是融教育教學(xué)為一爐的一種最佳編制形式，它能使教育教學(xué)完美結(jié)合，達(dá)到用管理促效率，用效率促管理的正效應(yīng)_特別是以年級(jí)組形式集中辦公的做法，一間辦公室，班主任、科任老師同在一起，既便于科任教師了解班主任對(duì)班級(jí)的管理要求，使科任教師與班主任協(xié)同管理，加強(qiáng)了管理的有效性，又加強(qiáng)了課堂教學(xué)的有效性。而且，班主任因?yàn)楦骺迫卫蠋煹呐浜希私饬烁骺频恼n堂紀(jì)律、課堂效果及課后作業(yè)、測試情況，班主任就能針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的各種情況。進(jìn)行相應(yīng)的個(gè)別教育或集體教育。同時(shí)，各班、各科反映出的共同問題，年級(jí)組長也得到了及時(shí)的了解把握，便于年級(jí)組長針對(duì)具體情況，開展年級(jí)的協(xié)調(diào)管理。
這樣，以年級(jí)組為單位的教學(xué)管理就是有針對(duì)性的、具體的、落實(shí)的、有效的了。一個(gè)優(yōu)秀的年級(jí)組，應(yīng)該是能達(dá)到讓學(xué)校、家長放心，老師省心，學(xué)生開心的良好效果的。
三、效率優(yōu)勢(shì)。
教育改革的終端目的是高效率、高質(zhì)量，與之相悖的任何改革都是行不通的。建立年級(jí)組辦公形式，相對(duì)教研組而言，效率優(yōu)勢(shì)突出了。一間辦公室，囊括了全年級(jí)的方方面面，成為各方面信息的密集地。大到來自上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、各科主管部門、各招考部門的信息，小到每個(gè)班、每個(gè)學(xué)生的以及本年級(jí)每個(gè)教育者的信息，都可以最快的速度得以傳遞勾通。我們知道，密集的信息是高效率的前提，而高效率，則是高質(zhì)量的一個(gè)重要方面。在年級(jí)組里，每個(gè)老師對(duì)學(xué)生的了解是全方位的，而了解的渠道又是最簡省最快速的，因而相應(yīng)的教育教學(xué)要求、手段乃至教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)置，也就更容易趨向恰當(dāng)合理，而科學(xué)的管理和教育也是高效率的前提所在。
四、互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)。
年級(jí)組是多學(xué)科共同力、公的形式，學(xué)科間互助互學(xué)，可彌補(bǔ)教師學(xué)科知識(shí)面的狹窄與不足，開闊教師教學(xué)的思維，提高文化素養(yǎng)，防止知識(shí)的老化、退化，增強(qiáng)思維的靈活性、創(chuàng)造性，有利于培養(yǎng)全面發(fā)展型、進(jìn)取開拓性的優(yōu)秀教師，從而促進(jìn)教師素質(zhì)的提高_(dá)在年級(jí)組里，每位教師既是教學(xué)者，又是教育者，對(duì)學(xué)生的要求是一致的，在共同辦公、相互交談中，給予了每個(gè)教師取長補(bǔ)短、互相借鑒、集思廣益的機(jī)會(huì)又因?yàn)樾畔碓吹膹V泛、快速，給予了每個(gè)教師及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的機(jī)會(huì)，有利于各科及時(shí)發(fā)現(xiàn)和幫助學(xué)生攻克弱科，讓每個(gè)學(xué)生朝著平衡、全面的方面發(fā)展。綜上所述，建立年級(jí)組辦公形式自有它不可替代的優(yōu)勢(shì)，因而，它的出現(xiàn)也就是合理的，必然的了。
中學(xué)體育課與學(xué)生興趣關(guān)論文篇十六
摘要：近些年來，對(duì)體育課改革尤其對(duì)體育教師專業(yè)知識(shí)、教學(xué)能力及綜合評(píng)價(jià)的研究進(jìn)行了大量的考察。得出了較為普遍的看法，有相當(dāng)多的體育教師不能夠準(zhǔn)確把握新課標(biāo)，不能落實(shí)體育課標(biāo)精神。因此，不少省、市、地區(qū)開展體育教師的業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)，從而更新體育教育觀念，增強(qiáng)體育課教學(xué)能力。
關(guān)鍵詞：中學(xué)體育；新課標(biāo)；課外體育活動(dòng)。
學(xué)生體質(zhì)不斷下降，突顯出體育教育急需要解決學(xué)生的體質(zhì)和健康問題。學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的比例能夠顯示出體育課的效果，然而，這都需要體育教師專業(yè)的知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。本課題就中學(xué)體育教師對(duì)體育課和課外體育活動(dòng)實(shí)施現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)，通過調(diào)查研究總結(jié)出以下探討：
一、中學(xué)教師對(duì)體育課促進(jìn)學(xué)生的體質(zhì)和健康水平的認(rèn)識(shí)。
對(duì)學(xué)生身體健康的描述，教師們都有一致的見解。學(xué)生的體質(zhì)與健康水平“越來越差”，“一屆不如一屆”。體現(xiàn)在：上課無法完成規(guī)定的內(nèi)容；運(yùn)動(dòng)難度稍有變化容易受傷；“不愿意動(dòng)”的學(xué)生增多。
就學(xué)校目前的現(xiàn)狀，體育課培養(yǎng)學(xué)生身心健康發(fā)展的目標(biāo)，不能夠達(dá)成。同時(shí)，中學(xué)體育教師無奈于體育加試的框架與應(yīng)試教育帶給體育被弱化的事實(shí)，只能在體育課上盡可能地讓學(xué)生多運(yùn)動(dòng)。另外，學(xué)生不能夠完成課的內(nèi)容，體質(zhì)的下降致使教師無法采取更好的方法提高學(xué)生的體質(zhì)和健康水平。
二、中學(xué)教師對(duì)《體育與健康標(biāo)準(zhǔn)》的認(rèn)識(shí)。
新的《體育與健康課程》在歷經(jīng)了的改革重新站在我國體育教育的最前沿引領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)校體育的發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生成為全面發(fā)展的人?！墩n程》最大的變化是由原來的運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)5個(gè)目標(biāo)改為運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、體能與身體健康、心理健康與社會(huì)適應(yīng)4個(gè)目標(biāo)。《課程》中增加了體能和技能的權(quán)重正式將提高體能列入目標(biāo)。我國的《體育教學(xué)大綱》在20世紀(jì)80年代末就把“培養(yǎng)終身體育能力”作為體育教育的目標(biāo)之一從而說明我國體育教育和歐美體育一樣進(jìn)入“運(yùn)動(dòng)教育”時(shí)代。體育課的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生身心的健康發(fā)展和終身體育能力與習(xí)慣。
1.體育教師對(duì)體育課目標(biāo)認(rèn)識(shí)不統(tǒng)一。調(diào)查得知教師把選擇學(xué)生的健康放在第一位，認(rèn)識(shí)到“健康第一”的重要性，卻把傳習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)和運(yùn)動(dòng)技能的提高放在最后，說明了體育教師想表達(dá)體育課的目標(biāo)不應(yīng)當(dāng)放在運(yùn)動(dòng)技能的提高上，應(yīng)當(dāng)首先讓學(xué)生動(dòng)起來，積極地參加活動(dòng)，以提高學(xué)生的體質(zhì)和健康水平為出發(fā)點(diǎn)。教師也潛意識(shí)地認(rèn)為，運(yùn)動(dòng)技術(shù)和技能不應(yīng)當(dāng)是體育課的重點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)通過運(yùn)動(dòng)方式提高學(xué)生參與體育的熱情，把增強(qiáng)學(xué)生健康主線貫穿于體育課中。學(xué)生對(duì)體育的愛好和興趣則可以促進(jìn)學(xué)生規(guī)律參與運(yùn)動(dòng)，提高身體的健康水平。
2.中學(xué)教師對(duì)體育目標(biāo)的認(rèn)識(shí)不全面、極其分散。體育教師對(duì)體育課目標(biāo)的`認(rèn)識(shí)涉及到多個(gè)方面，體現(xiàn)了對(duì)體育課目標(biāo)了解的不清晰，把握不準(zhǔn)確。表現(xiàn)在：將體育的功能與目標(biāo)混淆，如娛樂、交往等；將考核作為了目標(biāo)，如中考體育加試等；課外體育訓(xùn)練的目標(biāo)也被列入體育課目標(biāo)中，如輸送人才等；將水平目標(biāo)列入了體育課目標(biāo)中，如學(xué)會(huì)一兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；與其他目標(biāo)相混淆，如全面發(fā)展、傳授教學(xué)內(nèi)容等等。
3.影響體育課因素的分析。調(diào)查得知，“體育課目標(biāo)明確”被選擇為影響教師上好體育課的最主要的因素。國外大部分文獻(xiàn)將通過學(xué)校體育課干預(yù)學(xué)生體育活動(dòng)關(guān)系到5個(gè)方面：課的目標(biāo)、教師培訓(xùn)、教育材料、改變學(xué)校一天的活動(dòng)形式，及運(yùn)動(dòng)設(shè)備的易得性。從訪談的結(jié)果統(tǒng)計(jì)，中學(xué)教師沒有形成體育課目標(biāo)的統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，勢(shì)必影響了體育課目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
4.對(duì)《體育與健康課程》的認(rèn)知。
大部分老師都聽說過，有少數(shù)的老師比較了解，還有少數(shù)的老師根本就沒有聽說過已經(jīng)出版了20最新的《體育與健康課程》。了解《體育與健康課程》的老師認(rèn)為，現(xiàn)在的體育課沒有達(dá)成目標(biāo)，而且目標(biāo)制定得比較盲目。因?yàn)轶w育課程標(biāo)準(zhǔn)沒有確切地指明學(xué)校體育課應(yīng)當(dāng)怎么做。最重要的是，目前高中的學(xué)生仍然是以適合兒童的最基本的體育課內(nèi)容上課。
三、教師對(duì)學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的了解。
課外體育活動(dòng)參與率、體育活動(dòng)的持續(xù)時(shí)間在許多文獻(xiàn)中被列為與體育課相聯(lián)系的指標(biāo)。將對(duì)教師的訪談精確地生成數(shù)據(jù)，與出版的調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比研究，以綜合評(píng)價(jià)體育教師對(duì)課外體育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。包括了（1）教師對(duì)于年輕人參與課外體育活動(dòng)的了解及理解，即對(duì)學(xué)生參與的體育活動(dòng)的理解。因?yàn)楣膭?lì)學(xué)生終生參與體育活動(dòng)，始終被認(rèn)為是體育老師這個(gè)職業(yè)的目的。（2）教師對(duì)學(xué)生參加課外體育活動(dòng)信息的出處，這往往涉及到為什么要給學(xué)生上體育課的問題。（3）與全國或全國其他地區(qū)的相關(guān)數(shù)據(jù)作對(duì)比，了解邯鄲市學(xué)生對(duì)體育愛好和興趣的目標(biāo)達(dá)成的程度。
1.教師對(duì)學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的了解。一些年青的教師認(rèn)為，“初中的學(xué)生有很多參加了外面的辦的體育培訓(xùn)班”。
大多數(shù)的老師，表達(dá)了同一個(gè)觀點(diǎn)，如果要按每周規(guī)律的基礎(chǔ)上參加體育活動(dòng)，這個(gè)比例很少。對(duì)有課外專業(yè)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的學(xué)校，教師認(rèn)為沒有影響到其他學(xué)生參與體育活動(dòng)。在沒有課外專業(yè)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的學(xué)校，教師認(rèn)為更少。教師表達(dá)了學(xué)校出面組織學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的愿望。認(rèn)為，學(xué)校的態(tài)度是影響學(xué)生體育興趣和愛好的關(guān)鍵因素。
一些教師表達(dá)了他們的觀點(diǎn)，青少年參與的活動(dòng)類型顯示他們參與體育活動(dòng)的廣度。雖然大多數(shù)教師認(rèn)為，和以前相比，參加課外體育活動(dòng)的人數(shù)是直線下降的，并且各年代也有不同的運(yùn)動(dòng)方式。也有一些人則認(rèn)為和以前相比，學(xué)生參與了更靈活的活動(dòng)類型。學(xué)生參與活動(dòng)的類型已轉(zhuǎn)向更少的競爭，和更多娛樂型的活動(dòng)，他們更愿意和朋友一起活動(dòng)。特別指出，初中的學(xué)生更偏向于娛樂目的的活動(dòng)，而高中學(xué)生在更大程度上參與了“健康和健身”的活動(dòng)。
學(xué)生參加體育活動(dòng)是非常喜歡的，受到體育環(huán)境的影響。當(dāng)政策和環(huán)境發(fā)生變化，學(xué)生的課外體育活動(dòng)就發(fā)生了很大的變化。最初的變化恰恰也是我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)生重大變化的時(shí)候。
2.教師對(duì)學(xué)生參加課外體育活動(dòng)信息的反應(yīng)。年長的教師感慨于現(xiàn)代化的產(chǎn)品占據(jù)了學(xué)生們的閑暇時(shí)間，剝奪了學(xué)生們身體活動(dòng)的機(jī)會(huì)。更加感慨體育課可用的教材大大減少，學(xué)生在課外參加的活動(dòng)也并沒有被列入到體育課的教材中。
年輕的老師表達(dá)了不能估計(jì)學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的比例，認(rèn)為學(xué)?？沼小瓣柟怏w育”的號(hào)召，沒有實(shí)際行為，中學(xué)仍然以升學(xué)率作為評(píng)價(jià)學(xué)校水平的標(biāo)準(zhǔn)。在外面參加各種體育培訓(xùn)班的學(xué)生大都在雙休日時(shí)參加，參加各種比賽如拉丁舞比賽、跆拳道比賽等也是以個(gè)人的名義報(bào)名參賽的。同時(shí)年輕的教師也認(rèn)為，學(xué)生在校外參加的活動(dòng)很難做為體育課教材。
就培養(yǎng)終身體育能力的目標(biāo)，教師并沒有表達(dá)出學(xué)生可以獨(dú)立地參加鍛煉的能力。即通過對(duì)課外體育活動(dòng)調(diào)查，體育課也沒有影響到課外體育活動(dòng)，也就沒有達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣和愛好，以及終身體育能力和習(xí)慣的目標(biāo)。
通過以上得出結(jié)論：
（1）學(xué)校體育課沒有達(dá)成學(xué)生身體健康的目標(biāo)。
（2）大部分教師對(duì)體育課的目標(biāo)表現(xiàn)出認(rèn)識(shí)不全面，不統(tǒng)一。
（3）老教師認(rèn)為，現(xiàn)在的體育項(xiàng)目的設(shè)置不利于學(xué)生培養(yǎng)終身體育的目標(biāo)。
（4）教師們認(rèn)為現(xiàn)在的體育環(huán)境不利于學(xué)生培養(yǎng)體育的興趣。
中學(xué)體育課與學(xué)生興趣關(guān)論文篇十七
摘要：
關(guān)鍵詞：
一、訓(xùn)練特點(diǎn)。
每周訓(xùn)練五天，每次60-80分鐘，根據(jù)計(jì)劃安排，一次大運(yùn)動(dòng)量的訓(xùn)練總跑2200―2500米，小運(yùn)動(dòng)量是2000米左右，每周在跑道上練習(xí)四次，另外一次為一般身體訓(xùn)練和輕力量的綜合練習(xí)。
中小學(xué)生訓(xùn)練量的大小，不僅要看跑了多少米，更重要的是要看訓(xùn)練對(duì)運(yùn)動(dòng)員所引起的身體反映及完成動(dòng)作的速率，運(yùn)動(dòng)員生理指標(biāo)的變化和造成疲勞的程度。
具體如下：
1、脈搏指數(shù)：訓(xùn)練中的平均脈搏重復(fù)達(dá)到最高之后，不能在規(guī)定的間歇時(shí)間內(nèi)恢復(fù)到準(zhǔn)備活動(dòng)后的水平。
2、速度指數(shù)：重復(fù)進(jìn)行速度和速度耐力練習(xí)時(shí)，出現(xiàn)明顯下降趨勢(shì)，并不能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。
3、訓(xùn)練中輕微頭暈的出現(xiàn)和動(dòng)作協(xié)調(diào)性降低。
4、面色和眼神的觀察：面部和唇色正常的紅潤消失；眼睛的光澤減弱。
二、訓(xùn)練手段。
（一）跑的基本練習(xí)與專項(xiàng)能力相結(jié)合，重點(diǎn)發(fā)展動(dòng)作的快速能力和提高、發(fā)展、保持速度的能力。
（1）、各種跑的輔助練習(xí)。
30―60米的高抬腿跑，后蹬跑，單腳30米連續(xù)跳，后折腿跑，快頻率的小碎步跑等。
（2）、速度練習(xí)。
在準(zhǔn)備活動(dòng)后體力充沛時(shí)開始，要求每次以最大的能力跑，并保證有充足的休息時(shí)間后再進(jìn)行下一次練習(xí)。
1、20米快速跑+20米降速跑×4-6組。
2、30米快速跑+30米降速跑×4-6組。
3、20米快速跑+20米保持+20米降速跑×4-6組。
4、30米快速跑+30米保持+30米降速跑×4-6組。
5、60米快速跑+20米降速跑×4-6組。
（3）速度耐力訓(xùn)練。
眾所周知，一個(gè)人用最大的'速度去跑，是維持不了多久的。但是，卻可以用自己的中速度或較高速度跑較長的一段距離。關(guān)鍵在于必須具備較高的絕對(duì)速度和正確的使用這種速度。強(qiáng)度太低就會(huì)失去速度因素，而不在一定速度基礎(chǔ)上進(jìn)行訓(xùn)練，速度耐力就很難有較高水平的發(fā)揮。因此，每次以自己80%的速度進(jìn)行練習(xí)，并嚴(yán)格控制休息的時(shí)間。
1、150米×6。
2、250米×6。
3、400米跑道上進(jìn)行50米快，50米慢交替跑練習(xí)。
4、100米+200米+400米+200米+100米跑×2。
（二）身體練習(xí)。
（1）腰腹及肩帶力量訓(xùn)練。
（2）持輕器械2-3分鐘的擺臂。
（3）肩負(fù)輕器械提踵快速跳。
（4）肩負(fù)輕器械原地弓箭步。
（5）俯臥快速10秒剪絞腿臀大肌練習(xí)。
歷經(jīng)約40天的訓(xùn)練，終于取得了優(yōu)異的成績。
中學(xué)體育課與學(xué)生興趣關(guān)論文篇十八
自新課程改革以來。不少老師感到中；論文關(guān)鍵詞：初中體育田徑課程教學(xué)改革策略學(xué)田徑課不好上了。教學(xué)內(nèi)容難以激發(fā)學(xué)生的興趣。與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)。技術(shù)技能的教學(xué)陷入了誤區(qū)。使得田徑課程教學(xué)受到教師和學(xué)生的冷落。一些技術(shù)相對(duì)復(fù)雜的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。如跨越式跳高、原地推鉛球等逐漸淡出了課堂。眾所周知。田徑課程的教育價(jià)值是不言而喻的。在競技體育領(lǐng)域里。田徑運(yùn)動(dòng)被稱為“運(yùn)動(dòng)之母”。它包含了健身、競技、基礎(chǔ)和教育的功能。因此。田徑課程改革是體育課程改革的主陣地。其改革的前景值得探究。
二、傳統(tǒng)田徑課程教學(xué)面臨的困境。
1.教學(xué)方式具有濃厚的競技色彩。從歷年的中小學(xué)體育教學(xué)大綱中發(fā)現(xiàn)。雖然經(jīng)歷了多次的修改。力求要突破競技運(yùn)動(dòng)的教學(xué)體系。可終究未能實(shí)現(xiàn)。筆者認(rèn)為。只要不是把學(xué)校體育變成競技運(yùn)動(dòng)場。而是把競技運(yùn)動(dòng)作為一種身體練習(xí)的手段。也未嘗不可。只要運(yùn)用得當(dāng)。對(duì)促進(jìn)學(xué)生的健康就會(huì)產(chǎn)生積極的作用。傳統(tǒng)的競技運(yùn)動(dòng)教學(xué)是以競技運(yùn)動(dòng)的傳授模式。以競技運(yùn)動(dòng)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)去教學(xué)生。最后出現(xiàn)“教不好。也不像”的尷尬局面。
2.教學(xué)內(nèi)容陳舊枯燥。與實(shí)際生活相脫節(jié)。實(shí)用價(jià)值令人懷疑。傳統(tǒng)的田徑課程教學(xué)主要是圍繞跑、跳、投三大類項(xiàng)目。學(xué)生從小學(xué)、初中、高中甚至到大學(xué)始終是圍繞這三類項(xiàng)目學(xué)習(xí)。出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的頻繁重復(fù)。使得學(xué)生早已失去了學(xué)習(xí)的興趣。再者。教學(xué)內(nèi)容難以與實(shí)際生活相聯(lián)系。不能使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)此類技術(shù)的實(shí)用價(jià)值。如蹲踞式起跑。在生活中有誰會(huì)在遇到緊急情況時(shí)采用蹲踞式起跑呢?又如鉛球、跳遠(yuǎn)等諸多項(xiàng)目。也同樣面臨這樣的問題。
4.對(duì)新課程下的運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)難以把握。新課標(biāo)下的運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)強(qiáng)調(diào)“不過分強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)技能的系統(tǒng)和完整。不渴求技術(shù)動(dòng)作的細(xì)節(jié)”。對(duì)于這句話的理解眾說紛紜。主要有“淡化”與“強(qiáng)化”兩種分歧。不少人誤認(rèn)為新課程下的體育教學(xué)就是不需要技術(shù)教學(xué)。因?yàn)槭芤酝偧歼\(yùn)動(dòng)的傳授模式的影響。要教授技術(shù)必須要系統(tǒng)和完整。并且注重技術(shù)細(xì)節(jié)的教學(xué)來提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)和成績。否則就難以完成技術(shù)教學(xué)。眾多教師對(duì)運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的茫然。造成了傳統(tǒng)技術(shù)教學(xué)思維下田徑課程教學(xué)的無所適從。田徑課程幾乎成了一塊“是非”之地。許多教師都不愿涉足。
三、初中田徑教學(xué)內(nèi)容改革的策略。
1.解放思想。突破“完整性”、“系統(tǒng)性”的'束縛。改變競技化的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的田徑內(nèi)容教學(xué)受到競技化教學(xué)模式的影響。在技術(shù)教學(xué)過程中注重技術(shù)的完整性和系統(tǒng)性。一是教學(xué)方式非?？菰铩＝處熃痰美?。學(xué)生學(xué)得煩；二是體育課程目標(biāo)是為了促進(jìn)學(xué)生的健康而教學(xué)。而不是培養(yǎng)專業(yè)化的運(yùn)動(dòng)員。學(xué)生并不具備運(yùn)動(dòng)員那樣的運(yùn)動(dòng)能力。對(duì)技術(shù)細(xì)節(jié)難以掌握。因此。以競技技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)去要求普通學(xué)生是不合理的。
《初中體育課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)提出了“不過分追求運(yùn)動(dòng)技能傳授的系統(tǒng)和完整。不苛求技術(shù)動(dòng)作的細(xì)節(jié)”的要求。那么。到底如何來傳授運(yùn)動(dòng)技能。應(yīng)該傳授什么樣的運(yùn)動(dòng)技能就成了解決問題的關(guān)鍵。周兵教授提出了運(yùn)動(dòng)技能的“分類假說”。即把運(yùn)動(dòng)技能分為基礎(chǔ)類運(yùn)動(dòng)技能、專門類運(yùn)動(dòng)技能和專項(xiàng)類運(yùn)動(dòng)技能三個(gè)層次。這三個(gè)層次既有區(qū)別。又存在聯(lián)系。三個(gè)層面貫穿于運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的全過程。忽視或取消任何一方。都會(huì)導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)效果的減弱。甚至失敗。專項(xiàng)類運(yùn)動(dòng)技能是運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展的高級(jí)階段。是高度熟練、自動(dòng)化了的運(yùn)動(dòng)技能。是運(yùn)動(dòng)技能最為完美的表現(xiàn)形式。專門與專項(xiàng)類運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展、變化、改造與組建都是以基礎(chǔ)類運(yùn)動(dòng)技能為基礎(chǔ)的。因此?；A(chǔ)類運(yùn)動(dòng)技能是金字塔結(jié)構(gòu)的核心層次。中學(xué)階段的運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)。主要是處于基礎(chǔ)技能和專門技能兩個(gè)層次。是讓學(xué)生掌握一些基礎(chǔ)技能或?qū)ｉT技能。而不是專項(xiàng)技能。因此。在技能教學(xué)中。不可用專業(yè)化的技術(shù)要求和手段來教學(xué)生。不必過度苛求技術(shù)的細(xì)節(jié)。技術(shù)的細(xì)節(jié)是為提高運(yùn)動(dòng)成績服務(wù)的。而學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是掌握基本的技術(shù)。發(fā)展基本技能。
2.對(duì)競技內(nèi)容進(jìn)行“簡單化”、“生活化”、“趣味化”改造。新課程下的技能教學(xué)是要改變過去競技化的教學(xué)模式。而不是排斥競技運(yùn)動(dòng)本身。更不是反對(duì)競技性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。競技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是人類文化的結(jié)晶。是體育活動(dòng)中最生動(dòng)、最有活力和最吸引人的部分。它當(dāng)然應(yīng)該是體育與健康課程教學(xué)的主要內(nèi)容。關(guān)鍵在于如何利用競技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。來為促進(jìn)學(xué)生身心健康服務(wù)。而不是追求競技運(yùn)動(dòng)的終結(jié)目標(biāo)——更高、更快、更強(qiáng)。由此。我們必須對(duì)競技內(nèi)容加進(jìn)行改造。；(1)競技內(nèi)容的“簡單化”?！昂唵位痹谟跀P棄以往過度注重運(yùn)動(dòng)技術(shù)的細(xì)節(jié)。教授學(xué)生能理解和掌握的操作性知識(shí)。如在江蘇省第三屆體育教學(xué)能手比賽上。常州宋美紅老師在《快速跑》一課中。一改高抬腿、后蹬跑等傳統(tǒng)的技術(shù)教學(xué)方式。讓學(xué)生通過跨越、搶收呼啦圈的比賽游戲發(fā)展他們的步幅和步頻。以提高其快速跑的能力；連云港張旭光老師的《三級(jí)跳遠(yuǎn)》一課。為了能讓學(xué)生掌握三級(jí)跳的節(jié)奏和步幅。采用了跨越不同距離的橡膠輪胎。發(fā)展學(xué)生跳躍的能力。而并沒有去注重踏跳和擺動(dòng)的技術(shù)細(xì)節(jié)。可見。競技內(nèi)容的“簡單化”可以有效地讓學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)。發(fā)展運(yùn)動(dòng)技能。但“簡單化”是并不是單純的簡化。而是抓住了技術(shù)的核心。加以改造成適合學(xué)生身心特點(diǎn)。易于吸收的可操作性知識(shí)。
(2)競技內(nèi)容的“生活化”。學(xué)習(xí)內(nèi)容越是貼近學(xué)生的生活實(shí)際。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、自信心和安全感就越強(qiáng)。他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)就容易產(chǎn)生價(jià)值感。從而更加主動(dòng)地去參與學(xué)習(xí)。例如。通過跨欄教學(xué)來發(fā)展學(xué)生跨越障礙的能力。讓他們根據(jù)各自不同的能力選擇不同高度的障礙。在跨越障礙的過程中體驗(yàn)跨欄的基礎(chǔ)技術(shù)。而不是學(xué)習(xí)跨欄的每一個(gè)技術(shù)細(xì)節(jié)。又如。在江蘇省第四屆體育教學(xué)能手比賽上。南京的王萍老師把生活中學(xué)生喜聞樂見的“10人11足跑”改造成“陽光伙伴——合作跑”。發(fā)展學(xué)生合作和快速跑能力。頗受專家和教師的認(rèn)可。由此可見。競技運(yùn)動(dòng)的“生活化”有利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。使得教學(xué)更加豐富多樣。從而獲得了良好的教學(xué)效果。
(3)競技內(nèi)容的“趣味化”。競技內(nèi)容的“趣味化”就是要把競技內(nèi)容改造成學(xué)生喜歡、容易接受的內(nèi)容。這完全符合新課標(biāo)“激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣。培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)”的基本理念。例如。在投擲內(nèi)容的教學(xué)中。把鉛球或?qū)嵭那驌Q成自制的紙球。通過多樣化的投擲方法：前拋、后拋、單手和雙手拋?；蛘吒脑斐纱颉氨｝g球”。同樣。還可以嘗試競技式投擲技術(shù)。發(fā)展投擲的能力。可以極大地激發(fā)學(xué)生對(duì)投擲的興趣；在蹲踞式跳遠(yuǎn)之三步助跑起跳的教學(xué)中。結(jié)合籃球三步上籃的技術(shù)。利用技術(shù)學(xué)習(xí)的遷移效應(yīng)。可以同時(shí)學(xué)會(huì)兩項(xiàng)技能。達(dá)到事半功倍的效果；另外。通過降低難度、簡化規(guī)則、改變器械功能等方法。也可以有效激發(fā)學(xué)生的興趣。
3.走競技與健身相結(jié)合之路。要徹底打破田徑教學(xué)內(nèi)容的舊格局。就必須對(duì)現(xiàn)有的田徑教學(xué)資源進(jìn)行重新整合。突出田徑教學(xué)對(duì)人們生活、健身的意義。因此。把中學(xué)田徑課程以走、跑、跳、投四大類運(yùn)動(dòng)形式進(jìn)行分類較為合理。然后再根據(jù)各類不同的運(yùn)動(dòng)特征拓展教學(xué)內(nèi)容。其中涵蓋了競技運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目。而競技項(xiàng)目則是其中典型的運(yùn)動(dòng)技術(shù)。以跳為例。分成了水平和垂直兩種的跳躍的形式。在新課程下的跳躍類項(xiàng)目的教學(xué)可以通過更多形式的跳躍練習(xí)來發(fā)展學(xué)生跳躍技能。例如。發(fā)展學(xué)生垂直方向的跳躍能力。就可以通過學(xué)習(xí)行進(jìn)間三步上籃的方式。增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；發(fā)展水平方向的跳躍能力可以從原地、行進(jìn)間等各種形式進(jìn)行選擇內(nèi)容。改變了以往單一技術(shù)化的教學(xué)。突出了健身性。使得田徑教學(xué)內(nèi)容和手段更加豐富。且形式多樣。
四、結(jié)論。
新課標(biāo)下的田徑課程教學(xué)必須改變傳統(tǒng)的單純以技術(shù)教學(xué)為主線的競技體系。而以新課標(biāo)“健康第一”的思想理念為指導(dǎo)。突破“完整性”、“系統(tǒng)性”的束縛。改變競技化的教學(xué)模式；對(duì)競技內(nèi)容進(jìn)行“簡單化”、“生活化”、“趣味化”改造；走競技和健身相結(jié)合之路。此外。田徑課程教學(xué)的改革并不僅在于田徑課程的本身。更在于課程的實(shí)施者。即教師。因此。教師必須深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的思想理念。轉(zhuǎn)變教育觀念。勇于變革和創(chuàng)新。讓田徑課程在新課標(biāo)的指引下發(fā)揮出新的生命力。
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中學(xué)體育課與學(xué)生興趣關(guān)論文篇十九
(一)游戲的選擇選擇游戲應(yīng)與教學(xué)計(jì)劃相吻合，要有計(jì)劃有目的地進(jìn)行。在內(nèi)容選擇上應(yīng)考慮不同素質(zhì)的提高，教材內(nèi)容應(yīng)多樣化。
1、選擇一般身體發(fā)展的作為準(zhǔn)備活動(dòng)的游戲(如“拉網(wǎng)撈魚”等)。
2、選擇配合基本教材的作為輔助練習(xí)的游戲(如“迎面接力跑”等)。
3、選擇完成某些教學(xué)訓(xùn)練任務(wù)的為教學(xué)訓(xùn)練手段的游戲(如一些限制性的練習(xí)，矯正八字腳跑，可選用窄跑道比賽的游戲;消除游戲者在練習(xí)中的過度緊張，可選用轉(zhuǎn)移性及誘導(dǎo)性練習(xí)的游戲等)。
4、選擇能使游戲者大腦皮層的興奮性達(dá)到高度集中，把其注意力集中到教學(xué)訓(xùn)練中來的游戲。
5、選擇使學(xué)生在情緒上得到調(diào)節(jié)或在體力上得到恢復(fù)的放松性游戲。選擇游戲不僅是為了更好地完成教學(xué)與訓(xùn)練任務(wù)，還應(yīng)該考慮到通過游戲培養(yǎng)對(duì)體育的興趣，培養(yǎng)游戲者的意志品質(zhì)，并對(duì)其進(jìn)行思想政治教育。在進(jìn)行游戲時(shí)，要考慮游戲者的年齡、性別、身體素質(zhì)及訓(xùn)練水平，注意參加游戲的人數(shù)、場地器材設(shè)備和游戲時(shí)間的長短等情況。組織方法要盡可能簡便，做到在較短的時(shí)間內(nèi)取得較大的效果。
(二)場地器材的準(zhǔn)備認(rèn)真做好場地器材的準(zhǔn)備工作，是提高游戲教學(xué)質(zhì)量的必要條件之一。場地離建筑物應(yīng)有一定的距離，以免受傷。所劃界線應(yīng)鮮明。場地的大小、所用器材的種類等，都應(yīng)根據(jù)游戲的性質(zhì)、游戲者的水平和人數(shù)的多少以及場地器材條件的許可來決定。有些準(zhǔn)備工作，可在教師的指導(dǎo)下，由游戲者去完成，如事先規(guī)劃場地、自制小沙包等。器材應(yīng)放在不妨礙活動(dòng)的地方。使用器材時(shí)，特別是投擲器材，要加強(qiáng)安全教育，必須在教師的統(tǒng)一口令下投出和回收器材。
(三)游戲的講解。
1、首先應(yīng)注意教師與游戲者站立的位置，教師應(yīng)站在游戲者都能看得見和聽得清的地方，講解要簡明扼要。并注意不讓游戲者面向陽光或迎風(fēng)站立。
2、講解游戲的順序?yàn)椤坝螒虻拿Q;場地布置;游戲者的隊(duì)形及站位;游戲的方法;游戲的規(guī)則與要求;游戲的結(jié)果。
3、講解的要求：為了讓學(xué)生掌握游戲的過程和方法，應(yīng)采用講解與示范，既要講解示范游戲的方法、規(guī)則和要求，又要講解示范動(dòng)作的結(jié)構(gòu)和要領(lǐng)，幫助游戲者掌握正確的動(dòng)作。此外，在講解游戲內(nèi)容時(shí)，還要對(duì)游戲者進(jìn)行思想政治教育及其自然常識(shí)的教育。
(四)引導(dǎo)人的選擇與分隊(duì)。
游戲的時(shí)間一般比較短，因此在選擇引導(dǎo)人與分隊(duì)方面也應(yīng)力求簡單。
1、選擇引導(dǎo)人經(jīng)常采用的方法。
(1)組織游戲者自己選擇引導(dǎo)人，優(yōu)點(diǎn)是能夠選出較合適的引導(dǎo)人，缺點(diǎn)是需要花費(fèi)一定的時(shí)間。
(2)教師指定引導(dǎo)人，這種方法節(jié)省時(shí)間，也能挑選出合適的引導(dǎo)人來，但對(duì)其他參加者的主動(dòng)積極性有所限制。
(3)前一個(gè)游戲的優(yōu)勝者當(dāng)引導(dǎo)人，這是鼓勵(lì)優(yōu)勝者的一個(gè)好辦法。在游戲教學(xué)中，切忌把做引導(dǎo)人當(dāng)作懲罰的手段。
2、經(jīng)常采用的分隊(duì)方法。
(1)固定隊(duì)分隊(duì)的方法。是根據(jù)游戲者的健康和體質(zhì)的情況大致均等的原則，事先進(jìn)行分隊(duì)，比較簡便，實(shí)力也大致均等。
(2)報(bào)數(shù)分隊(duì)的方法。如果事先沒有分好固定隊(duì)，可進(jìn)行報(bào)數(shù)分隊(duì)，這種方法簡單，但有時(shí)實(shí)力不等。
(3)隊(duì)長挑選人的方法。在高年級(jí)，人數(shù)較少進(jìn)行競賽性游戲時(shí)，可采用這方法。優(yōu)點(diǎn)是兩隊(duì)實(shí)力均等，缺點(diǎn)是每個(gè)隊(duì)長都不愿意挑活動(dòng)能力較差的，使一些游戲者的積極性受到壓抑，并且浪費(fèi)時(shí)間。因此在采用這種方法時(shí)，當(dāng)隊(duì)長挑選了幾個(gè)人以后，可把其余的人平均分配，避免對(duì)“弱者”產(chǎn)生不良影響?？傊龑?dǎo)人的選擇與分隊(duì)所采用的方法，應(yīng)根據(jù)游戲的性質(zhì)、學(xué)生的情況、人數(shù)的多少以及時(shí)間的長短等來決定。
(五)游戲的領(lǐng)導(dǎo)。
游戲應(yīng)在教師規(guī)定的信號(hào)下開始，在進(jìn)行中，教師應(yīng)觀察游戲者的行動(dòng)，及時(shí)補(bǔ)充說明游戲的方法和規(guī)則，使游戲能正確地進(jìn)行;及時(shí)教育參加者自覺遵守規(guī)則、尊重裁判員，對(duì)于違犯紀(jì)律的`行為，應(yīng)根據(jù)不同情況進(jìn)行教育;教師要善于觀察與調(diào)整游戲的活動(dòng)量，如發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷不足或過大時(shí)，應(yīng)增減活動(dòng)的緊張程度、比賽的次數(shù)，擴(kuò)大或縮小場地，或者進(jìn)行輪流活動(dòng)和短時(shí)間的休息(休息時(shí)，可評(píng)定學(xué)生在執(zhí)行規(guī)則方面的情況，提示游戲者要遵守規(guī)則，注意安全和研究戰(zhàn)術(shù)等)。如發(fā)生偶發(fā)事件應(yīng)及時(shí)進(jìn)行教育。
(六)裁判員和裁判工作戲過程中，裁判員要嚴(yán)肅、認(rèn)真、公正、準(zhǔn)確。
只有客觀地評(píng)定游戲結(jié)果和監(jiān)督遵守規(guī)則的情況，才能保證游戲的教育作用，否則就會(huì)降低游戲者的情緒，甚至?xí)l(fā)生互相爭執(zhí)。裁判員通常是由教師擔(dān)任，也可以由游戲者擔(dān)任，以培養(yǎng)他們的獨(dú)立工作能力。教師要全面觀察整個(gè)游戲的過程，保證游戲的順利進(jìn)行。
(七)游戲的結(jié)束與總結(jié)。
提前或延遲結(jié)束游戲，其效果都不好，而應(yīng)在規(guī)定的時(shí)間或規(guī)定的次數(shù)后結(jié)束，或當(dāng)學(xué)生較滿足，還有余興，但又不太累的情況下結(jié)束游戲。在游戲結(jié)束前，教師應(yīng)預(yù)先提出結(jié)束的時(shí)間。游戲結(jié)束后，對(duì)游戲應(yīng)進(jìn)行總結(jié)，首先要公正地評(píng)定游戲的結(jié)果。對(duì)整個(gè)游戲與個(gè)別人要作出獎(jiǎng)評(píng)，指出各隊(duì)在發(fā)揮集體力量和遵守規(guī)則、執(zhí)行規(guī)則方面，在技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用和發(fā)揮上的優(yōu)缺點(diǎn)。對(duì)在游戲中表現(xiàn)好的，應(yīng)提出表揚(yáng)，對(duì)游戲的失敗者，不應(yīng)指責(zé)，而要多從積極方面鼓勵(lì)他們，克服缺點(diǎn)，爭取下次取得勝利。
總之，在總結(jié)中，評(píng)定要公平合理，要肯定成績，指出不足，以使參加者通過游戲受到教育，學(xué)得知識(shí)和技能。
中學(xué)體育課與學(xué)生興趣關(guān)論文篇二十
吳祖緗先生的《我國古代小說的發(fā)展及其規(guī)律》是一篇新入選高中語文課本（第五冊(cè)）的文學(xué)評(píng)論，這是一篇文質(zhì)兼美的論文，在結(jié)構(gòu)安排、闡述方式上都有獨(dú)到之處。
要教好這篇課文，要求教師認(rèn)真揣摩教材，理清作者思路，弄清作品都寫了些什么，怎么寫的，這樣，才能準(zhǔn)確地教給學(xué)生文學(xué)鑒賞知識(shí)。
葉圣陶先生說：看整篇文章，要看明白作者的思路。（《認(rèn)真學(xué)習(xí)語文》）但思路分析不一定都按范文自然段的先后順序來展開。吳組緗先生這篇文章的論證思路，就可以從它表達(dá)的特點(diǎn)入手，來理清它思維的軌跡。
一、厚積薄發(fā)的藝術(shù)魅力。
中國五千年的發(fā)展史，孕育了燦爛的華夏文化，在文學(xué)的歷史長河中，小說作為其中的一股支流，占有相當(dāng)重要的地位。如果要論述中國古代小說的歷史，可以寫成一部洋洋灑灑的巨著。而吳先生這篇文章卻能在有限的篇幅里概括不同時(shí)期的小說發(fā)展成就，足見其匠心和功力。
吳先生把古代小說的發(fā)展概括成五個(gè)里程：源頭（六朝以前）六朝唐宋明清，猶如在迤邐曲折的文學(xué)長河中，建立起五個(gè)泊船的碼頭，使得問題豁然開朗。吳先生告訴我們：第一個(gè)碼頭中國古代小說起源于神話傳說。發(fā)展到第二個(gè)碼頭，即六朝時(shí)志怪志人小說，它們依然文史不分，僅是古代小說的雛形。第三個(gè)碼頭是唐代。唐傳奇的出現(xiàn)，才有了真正意義上的小說。第四個(gè)碼頭說到宋代。宋代的演史小說是小說發(fā)展的倒退，而話本小說和演義小說則標(biāo)志著古代小說走向成熟。第五個(gè)碼頭，即明清時(shí)代文人獨(dú)創(chuàng)的小說。它們是中國古代小說完全成熟的表現(xiàn)，中國古代小說產(chǎn)生了現(xiàn)實(shí)主義巨著。至此，猶如長河入海，流程終結(jié)了，中國古代小說整個(gè)發(fā)展軌跡也就清楚地呈現(xiàn)在我們面前了。
理清楚吳先生這一表述思路，可以看出他確實(shí)是達(dá)到了駕輕就熟，以簡馭繁的境界。中國古代小說發(fā)展史長達(dá)數(shù)千年，作品浩如煙海，有關(guān)小說的文論卷帙浩繁，吳先生從容自如地引證，一以當(dāng)十地舉例，其嫻熟而精確的論證，表現(xiàn)了極其深厚的功力。這就叫做厚積薄發(fā)，深入淺出。
講清吳先生的思路，不僅可以幫助學(xué)生掌握中國古代小說發(fā)展的常識(shí)，而且可以讓他們學(xué)習(xí)到文學(xué)評(píng)論的典范寫法，感受到嚴(yán)謹(jǐn)精確的治學(xué)態(tài)度。
二、縱橫結(jié)合的表現(xiàn)方式。
一篇文章的布局，直接關(guān)系到它的表達(dá)效果。吳先生這篇評(píng)論，采取縱橫結(jié)合的論證結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了作者的匠心。吳先生對(duì)我國古代小說的發(fā)展歷程的論述，依時(shí)間順序來寫，從起源講到頂峰，采用的是縱向結(jié)構(gòu)。而在小說的發(fā)展過程中，總結(jié)出的四條規(guī)律，則按事理關(guān)系（邏輯關(guān)系）來展開。這是一種橫向結(jié)構(gòu)。有縱有橫，顯得文章經(jīng)緯交織，嚴(yán)密清晰，對(duì)小說發(fā)展的規(guī)律闡述得既全面又準(zhǔn)確。當(dāng)然，這些規(guī)律的揭示，也可以放到不同的發(fā)展階段去論述，但如果這樣處理，勢(shì)必會(huì)分散發(fā)展史部分的筆墨，顯得蕪雜松散，削弱了表現(xiàn)力。吳先生采取發(fā)展軌跡與內(nèi)在規(guī)律分別論述的寫法，可謂是花開兩朵，各表一枝，但兩朵花又開在同一株上，為我們觀賞同一株花提供了兩個(gè)不同的側(cè)面。這樣寫法，使文章內(nèi)容更充實(shí)，脈絡(luò)更清晰。縱向的發(fā)展軌跡和橫向的規(guī)律闡述相互映襯，用墨不多而經(jīng)緯分明，行文簡約而思路清晰，的確是大家手筆。
展示自己的教學(xué)思路理清作者的思路，為教師的教學(xué)提供了依據(jù)。而如何深入淺出地將備課的體會(huì)和領(lǐng)悟傳授給學(xué)生，則還需要教師付出一番創(chuàng)造性的勞動(dòng)。教師對(duì)講授的內(nèi)容揣摩透了，只不過是為自己發(fā)揮主導(dǎo)作用探清了方向。我們確立的教學(xué)目標(biāo)，一定要取得學(xué)生這個(gè)主體的.認(rèn)同，才能收到預(yù)期的效果。為了讓學(xué)生理解我們的設(shè)想，主動(dòng)配合教學(xué)，我們必須向?qū)W生展示自己的教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生沿著這條思路去探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造。
文學(xué)評(píng)論總沒有小說、散文那么能吸引人。針對(duì)這一情況，我們可以從學(xué)生留有深刻印象的《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》、《林教頭風(fēng)雪山神廟》等學(xué)過的課文入手，讓學(xué)生回顧其中的情節(jié)、人物和寫法，回味古代小說妙處。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入角色時(shí)，及時(shí)引導(dǎo)他們從感性認(rèn)識(shí)邁向理性認(rèn)識(shí)。首先，引導(dǎo)學(xué)生分析題目，得出本文論述的是發(fā)展和規(guī)律兩部分，結(jié)構(gòu)上是并列式。然后從發(fā)展和規(guī)律的含義入手，讓學(xué)生沿著作者的思路去看問題。我們可以讓學(xué)生找出課文中的時(shí)間標(biāo)志，使他們認(rèn)識(shí)到發(fā)展是依時(shí)間順序進(jìn)行的，學(xué)生們即可從吳先生所概括的五個(gè)里程中找出相應(yīng)的特征。而中國古代小說的規(guī)律則是在同一平面展開闡述的，四條規(guī)律之間存在著邏輯的關(guān)系，因而是橫向進(jìn)行論述的。我們還可以啟發(fā)學(xué)生辨識(shí)作者論證的模式，看出作者在論述中國古代小說發(fā)展的各個(gè)階段及其規(guī)律時(shí)，都是開門見山的，即首先提出觀點(diǎn)，再舉例引證，把問題講得深刻而又全面。學(xué)生沿著教師的思路去研讀課文，很快就可以從宏觀上把握全篇了。
學(xué)生能概略地把握全篇內(nèi)容后，他們對(duì)這篇文章的結(jié)構(gòu)、寫法大致了解了。而作為教師，還應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，將學(xué)生的求知欲望引向縱深發(fā)展和橫向擴(kuò)散，以開拓他們的視野，啟迪他們的思維。吳先生采取厚積薄發(fā)的方式，一以當(dāng)十地舉例，極其簡潔。教師上課時(shí)則可以旁征博引，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與，讓他們開闊眼界，深入了解，印證吳先生論述中的道理。例如對(duì)于小說發(fā)展的第一個(gè)里程神話的認(rèn)識(shí)，可以啟發(fā)學(xué)生回憶盤古開天地、女媧補(bǔ)青天、夸父追日、嫦娥奔月等神話傳說，來加強(qiáng)對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的感知。而對(duì)于文史不分的志怪、志人小說的分析，則可以讓學(xué)生回顧干寶的《搜神記》（例如《干將莫邪》）、劉義慶《世說新語》（例如《周處》），讓學(xué)生對(duì)六朝的優(yōu)秀小說加深印象。分析唐傳奇時(shí)，還可以更正課文一處失誤，即《長恨歌》不是小說而是長篇敘事詩；可以擴(kuò)展《李娃傳》的內(nèi)容，以體會(huì)情節(jié)曲折的傳奇小說的動(dòng)人之處。還可以聯(lián)系所學(xué)過的《群英會(huì)蔣干中計(jì)》，指出小說憑借藝術(shù)虛構(gòu)，在情節(jié)發(fā)展中刻畫周瑜的足智多謀、蔣干的顢頇愚昧，以加深對(duì)吳先生論述的認(rèn)識(shí)，領(lǐng)悟課文闡述的中國古代小說史常識(shí)。這些擴(kuò)展，實(shí)際上是引導(dǎo)學(xué)生伸張思維的觸角，提高對(duì)小說的鑒賞能力。
中學(xué)體育課與學(xué)生興趣關(guān)論文篇二十一
新授課選擇了最基本的田徑項(xiàng)目的快速跑，并安排了隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)。復(fù)習(xí)內(nèi)容為廣播操。
通過對(duì)教材的通讀、學(xué)習(xí)、歸納和總結(jié)，我得出了以下結(jié)論：
跑是最基本的運(yùn)動(dòng)技能，掌握正確的跑步方法，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)體育技能的基礎(chǔ)，也是重要的生活技能之一。初中階段對(duì)于快速跑共劃分了四個(gè)部分，劃分的依據(jù)我認(rèn)為有兩點(diǎn)：一是以接受能力作為劃分標(biāo)準(zhǔn)；二是以技術(shù)難度作為劃分標(biāo)準(zhǔn)。
第一部分（初一階段）：各種姿態(tài)的出發(fā)練習(xí)過渡到興趣跑練習(xí)，如追逐跑、牽手追逐跑、迎面接力跑等。其目的就是提高同學(xué)們對(duì)跑的興趣，從而激發(fā)對(duì)跑的了解和學(xué)習(xí)。
第二部分（初二階段）：從興趣跑開始過渡到有一定難度的障礙跑和講究技術(shù)的短距離的全程跑（包括正確的起跑、途中跑）。其目的就是規(guī)范跑的技術(shù)，提高跑的能力。
第三部分（初三階段）：強(qiáng)調(diào)起跑的反應(yīng)能力和起跑后的加速跑能力，同時(shí)對(duì)身體素質(zhì)的要求也逐漸體現(xiàn)出來，如負(fù)重跑等。其目的就是強(qiáng)化各個(gè)環(huán)節(jié)的技術(shù)，達(dá)到較熟練地掌握快速跑的技術(shù)。
第四部分（初四階段）：以專項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容為主，如高抬腿跑、后蹬跑、加速跑、沖刺跑等，其目的就是對(duì)加速跑的各個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化和提高。
通過以上分析，我們知道第一階段快速跑的教學(xué)目標(biāo)就是讓孩子們通過練習(xí)愛上跑、喜歡跑，感受到跑的樂趣，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析。
根據(jù)我的理解，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：1.技能目標(biāo)：原地轉(zhuǎn)法，齊步走整齊劃一；在快速跑練習(xí)中，體驗(yàn)正確的跑步動(dòng)作和速度感。2.情感目標(biāo)：體會(huì)個(gè)人與隊(duì)列的關(guān)系，感受個(gè)人對(duì)隊(duì)列的責(zé)任，關(guān)注同伴。
三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)分析。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，確定重點(diǎn)、難點(diǎn)，是通常的做法，有利于教師制定教學(xué)計(jì)劃、選擇教學(xué)方法，同時(shí)也給同學(xué)們指明了學(xué)習(xí)方向，是必要的步驟之一，是普遍情況。我要說的是，體育課教學(xué)有自身的特點(diǎn)，重、難點(diǎn)的確定也應(yīng)該根據(jù)體育課特點(diǎn)來靈活制定。我的觀點(diǎn)就是，每一個(gè)同學(xué)在一節(jié)體育課中做得最成功的動(dòng)作，就是這名同學(xué)這節(jié)課的重、難點(diǎn)（不指定、隨機(jī)的）。
舉個(gè)例子：在籃球變向運(yùn)球課中，有一名同學(xué)試圖做變向運(yùn)球，可是沒有控制住籃球，這名同學(xué)為了盡快地?fù)旎鼗@球，原地快速起跑接加速跑到撿回籃球這一串動(dòng)作中，體會(huì)到了快速起跑和起跑后的加速跑。而這個(gè)要領(lǐng)是快速跑課中該名同學(xué)沒有體會(huì)到的，恰恰在籃球課中體會(huì)到了動(dòng)作的要領(lǐng)。我認(rèn)為這名同學(xué)這節(jié)課的重、難點(diǎn)就是起跑、起跑后加速跑動(dòng)作。
四、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法分析。
下面就結(jié)合本節(jié)課課堂教學(xué)流程說明教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。本節(jié)課分準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分，根據(jù)需要對(duì)其中部分內(nèi)容進(jìn)行詳略得當(dāng)?shù)闹v解。1.準(zhǔn)備部分：課堂常規(guī)（略）。
2.基本部分：隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)。
第一個(gè)練習(xí)內(nèi)容：站軍姿3-5分鐘。
這一環(huán)節(jié)是形成課堂嚴(yán)肅活潑氣氛的有效手段。方法就是，教師立正口令的下達(dá)就是計(jì)時(shí)的開始，在這個(gè)時(shí)間段中所有同學(xué)保持立正姿勢(shì)，如果全班同學(xué)在規(guī)定的3-5分鐘時(shí)間內(nèi)按要求完成，此項(xiàng)練習(xí)即結(jié)束。如果有人說話或隨便亂動(dòng)，1人次加一分鐘，練習(xí)由3-5分鐘變?yōu)?-6分鐘，直至練習(xí)結(jié)束。為什么會(huì)設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)？我們一線的老師都有同感，當(dāng)一個(gè)班70名同學(xué)甚至150名同學(xué)集中到一起上課時(shí)，總有同學(xué)會(huì)不停地說話，甚至于推搡。我以前的做法是：遇到這種情況就把說話、不遵守隊(duì)列紀(jì)律的同學(xué)批評(píng)一頓，像殺雞給猴看，借以震懾其他同學(xué)，結(jié)果課堂沒有說話的，但氣氛降低到了冰點(diǎn)，只嚴(yán)肅不活潑了，快樂的體育課從開始就不快樂了。為了解決這個(gè)問題，我試過幾種方法，最后站軍姿這種教學(xué)方法解決了這個(gè)難題，當(dāng)我講完要求，下達(dá)立正口令后同學(xué)們都站得筆直的，當(dāng)練習(xí)結(jié)束，自信自豪的表情顯露了出來，而違反紀(jì)律的同學(xué)也為不遵守隊(duì)列紀(jì)律感到懊悔。隨著練習(xí)的反復(fù)進(jìn)行，同學(xué)們的隊(duì)列紀(jì)律迅速提高。我還經(jīng)常利用這3-5分鐘的時(shí)間宣布學(xué)習(xí)目標(biāo)等。由于同學(xué)們都保持著高度的注意力，所以接受能力有很大提高。教學(xué)效率也相應(yīng)提高了，師生關(guān)系得到了明顯的改善。
第二個(gè)練習(xí)內(nèi)容：復(fù)習(xí)廣播體操。
第三個(gè)練習(xí)內(nèi)容：原地轉(zhuǎn)法、齊步走練習(xí)。
采用分組練習(xí)，教師主要巡回指導(dǎo)、檢查，在檢查的過程中要對(duì)每個(gè)組甚至每個(gè)人的動(dòng)作作出評(píng)價(jià)。分組練習(xí)給每個(gè)小組長發(fā)一張快速跑練習(xí)清單，由各個(gè)小組成員合作探究共同完成。教師主要巡回指導(dǎo)，觀察同學(xué)們的練習(xí)方法是否正確，同時(shí)排除不安全因素。理想情況下，每個(gè)小組會(huì)在小組長的帶領(lǐng)下積極練習(xí)，迅速完成教學(xué)目標(biāo)?？蓪?shí)際教學(xué)中，七成的小組能夠按要求練習(xí)，三成的小組可能受其他活動(dòng)和因素影響，根本沒有投入練習(xí)中。遇到這樣的情況是很正常的，這時(shí)候要具體小組具體分析。可能是小組長的組織能力或是個(gè)別小組成員的問題，也可能是沒有看明白練習(xí)清單，不得要領(lǐng)，或是情緒畏難等因素，主要體現(xiàn)在女生中，要盡快找到問題，智慧地處理，耐心地講解。
3.結(jié)束部分：小組在活動(dòng)區(qū)做放松活動(dòng)，由體育教師帶領(lǐng)，同時(shí)對(duì)本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)。
中學(xué)體育課與學(xué)生興趣關(guān)論文篇二十二
教學(xué)任務(wù)：
1、初步學(xué)習(xí)、了解體育課堂常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的組織紀(jì)律性。
2、學(xué)習(xí)、了解中國奧運(yùn)代表團(tuán)在雅典奧運(yùn)會(huì)上的頑強(qiáng)拼搏的表現(xiàn)及獲獎(jiǎng)情況，培養(yǎng)學(xué)生良好的愛國主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)：課堂常規(guī)的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)：遵守課堂常規(guī)的持久性。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：各位同學(xué)，大家至小學(xué)開始便接觸、了解了課堂常規(guī)這一概念，今天我們主要學(xué)習(xí)兩個(gè)內(nèi)容，一是學(xué)習(xí)體育課堂常規(guī)，二是和大家一起學(xué)習(xí)一下中國奧運(yùn)團(tuán)在本屆雅典奧運(yùn)會(huì)上的表現(xiàn)，并對(duì)一些重點(diǎn)項(xiàng)目加以分析：
一、體育課堂常規(guī)。
概念：在體育課的學(xué)習(xí)過程中，大家所必須要遵守的行為準(zhǔn)則。
1、上課的時(shí)間、地點(diǎn)的安排。
2、體育課中運(yùn)動(dòng)服、鞋的要求。
3、身上不宜帶比較銳利的東西。
4、體育課上關(guān)于遲到、早退等情況的處理。
5、場地、器材的要求。
6、師生關(guān)系的要求。
二、中國奧運(yùn)代表團(tuán)在雅典奧運(yùn)會(huì)上的情況分析：
1、中國代表團(tuán)的獎(jiǎng)牌情況：金32枚銀17枚銅14枚共計(jì)63枚，列第二名。
2、典型分析：
一、唯一的集體項(xiàng)目的金牌：陳忠和率領(lǐng)的中國女排時(shí)隔后再次獲得金牌。
二、具有劃時(shí)代意義的項(xiàng)目：上海籍運(yùn)動(dòng)員劉翔110m欄冠軍(破奧運(yùn)紀(jì)錄，平世界紀(jì)錄)。
三、歷史性突破的項(xiàng)目：孟關(guān)良/楊文軍500m雙人劃艇。
四、對(duì)中國優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目落馬的分析。
五、閉幕式：張藝謀導(dǎo)演的“8分鐘”文藝演出將閉幕式推向了高潮，結(jié)尾是由一個(gè)中國女孩用稚嫩的英語“歡迎到beijing”結(jié)束的。在分別奏完希臘和中國的國歌之后，雅典市長巴科揚(yáng)尼斯女士將奧運(yùn)會(huì)旗交給了國際奧委會(huì)主席羅格后，羅格把會(huì)旗交給了北京市長王歧山，至此，北京奧運(yùn)會(huì)正式拉開了帷幕。
六、對(duì)美國“夢(mèng)六隊(duì)”的分析。
七、江蘇蘇州籍運(yùn)動(dòng)員張軍、陳艷青的分析。
總結(jié)：
教學(xué)后記：
中學(xué)體育課與學(xué)生興趣關(guān)論文篇一
中職學(xué)生主要以初中畢業(yè)生為學(xué)生群體，他們大部分都會(huì)存在對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠、對(duì)學(xué)習(xí)的熱情較低等一系列問題。而且音樂課程劃分為副科一類，導(dǎo)致不論是老師還是學(xué)生普遍不太重視對(duì)音樂的學(xué)習(xí)。然而中職學(xué)生們對(duì)存在的事物有著極大的好奇心，在中職學(xué)校音樂教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生們主動(dòng)的去學(xué)習(xí)有很大的優(yōu)勢(shì)。主要是因?yàn)樵谡麄€(gè)音樂教學(xué)的過程中，學(xué)生們可以去感受到真正的放松，也可以激發(fā)他們對(duì)音樂學(xué)習(xí)的熱情[1]。
二、對(duì)中職學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性培養(yǎng)的基本原則。
第一，尊重學(xué)生。在中職學(xué)校音樂教學(xué)的過程中要尊重學(xué)生，這一點(diǎn)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性培養(yǎng)的一項(xiàng)基本的工作。一個(gè)課堂由老師與學(xué)生一同組成，所以學(xué)習(xí)的群體是學(xué)生，這也是不能改變的，而老師是對(duì)學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)的給予指導(dǎo)。只有這樣，才能夠在師生之間建立很好的和諧關(guān)系[2]。第二，建立融洽的師生關(guān)系。在中職學(xué)校音樂教學(xué)的過程中，要建立融洽的師生關(guān)系。在這已融洽的師生關(guān)系中，老師們要不停的接受學(xué)生，跟學(xué)生一同創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。這樣學(xué)生們便能夠?qū)⒆约旱乃枷胪蠋熃涣?、分享，并且積極主動(dòng)的參與到音樂學(xué)習(xí)的過程中來，精神集中的聽教師進(jìn)行課堂講授。教師們并不是學(xué)習(xí)的管理者，而是對(duì)知識(shí)的'傳播者。學(xué)生們能夠主動(dòng)接受教師傳授的知識(shí)，在課下自己消化，最終轉(zhuǎn)換成自己的知識(shí)儲(chǔ)備。第三，重視學(xué)生個(gè)人的主動(dòng)性發(fā)展。在中職學(xué)校音樂教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性的時(shí)候，教師一定要重視學(xué)生個(gè)人的主動(dòng)性發(fā)展。對(duì)于學(xué)生來說，不要害怕在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)犯一些錯(cuò)誤，教師更不應(yīng)該對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行苛刻的指責(zé)。因?yàn)槔蠋熑绻麆儕Z的學(xué)生們犯錯(cuò)誤的權(quán)利的話，那就相當(dāng)于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性進(jìn)行的限制。只有注重學(xué)生人體的發(fā)展，才可以激發(fā)他們主動(dòng)去學(xué)習(xí)的潛能[3]。
三、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性培養(yǎng)的對(duì)策。
第一，營造一個(gè)放松的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境。想要培養(yǎng)中職學(xué)生們對(duì)音樂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，前提條件就是要營造一個(gè)放松的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境。因?yàn)橐魳房梢宰屢粋€(gè)人產(chǎn)生放松與自然的感受，所以營造一個(gè)讓學(xué)生放松的教學(xué)氛圍對(duì)于音樂的教學(xué)將是意見比較容易的事情。老師可以通過比較幽默的言語、搞笑的動(dòng)作幫助營造一個(gè)使學(xué)生們放松下來的教學(xué)氛圍。而且，老師也可在課前精心準(zhǔn)備工作去營造一個(gè)良好的氛圍，促使中職學(xué)生教音樂教學(xué)課堂勇敢提問、勇敢作答。第二，在音樂教學(xué)的設(shè)計(jì)過程中把學(xué)生作為中心。在中職學(xué)校音樂教學(xué)的過程中要把學(xué)生作為中心，強(qiáng)化學(xué)生群體的主體地位將是培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)主動(dòng)性的關(guān)鍵。在以前那些比較老舊的授課模式中，教師從中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。在音樂教學(xué)的過程中要高度注重中職學(xué)生學(xué)習(xí)的主體為，而教師需要引導(dǎo)中職學(xué)生學(xué)習(xí)。在音樂教學(xué)的設(shè)計(jì)過程了解中職學(xué)生的特點(diǎn)，并依據(jù)這些特點(diǎn)進(jìn)行合理的教學(xué)，促使他們對(duì)音樂學(xué)習(xí)的熱情。第三，采用開放式和多媒體教學(xué)的課堂。目前中職教師教學(xué)時(shí)均會(huì)用到多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，因?yàn)檫@是科技發(fā)展的必然結(jié)果?？萍疾坏軌蛱嵘藗兊纳疃疫€步入了教學(xué)的課堂中。開放式的教學(xué)課堂能夠培養(yǎng)學(xué)生們自主去學(xué)習(xí)的意識(shí)，促使他們完成獨(dú)立的思考并積極主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)存在的問題。在不斷查閱并研究的資料的過程中與同學(xué)之間相互主動(dòng)、自由的探討，這樣便可獲得更多的知識(shí)以及解決問題的方法。例如，在掌握節(jié)奏和節(jié)拍的教學(xué)中，采用多媒體的課堂教學(xué)，這樣有利于中職學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，讓他們對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行直觀的記憶。多媒體的教學(xué)方式改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而且給老師和學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)資源，同時(shí)也提升了音樂教學(xué)的質(zhì)量。
四、結(jié)束語。
通過以上的分析，在中職學(xué)校音樂教學(xué)的過程中的重要的任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生們主動(dòng)性的學(xué)習(xí)，而新的時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的新要求新標(biāo)準(zhǔn)也是積極主動(dòng)的自主學(xué)習(xí)。所以，為了適應(yīng)社會(huì)的快速發(fā)展，必須要加強(qiáng)對(duì)中職院校的學(xué)生們自主的去學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，這才是當(dāng)今社會(huì)對(duì)中職學(xué)生最關(guān)注的焦點(diǎn)問題。中職學(xué)校在音樂教學(xué)的過程中有效提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，積極了解音樂比較新的動(dòng)態(tài)，讓他們感受到音樂的魅力，無條件的愛上音樂。
參考文獻(xiàn):。
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[3]王景濤.談高校聲樂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)[j].音樂時(shí)空,2014,(23):125+102.
中學(xué)體育課與學(xué)生興趣關(guān)論文篇二
摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入，教育教學(xué)模式發(fā)生了翻天覆地的變化。在新時(shí)期背景下，社會(huì)越來越重視學(xué)生的身體素質(zhì)，中學(xué)體育教育也迎來了新一輪的革新契機(jī)。在日常教學(xué)中，只有在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上不斷地改革、創(chuàng)新，才能夠滿足現(xiàn)代中學(xué)生體育學(xué)習(xí)的要求，把學(xué)生的目光吸引到體育教學(xué)的課堂上來，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
關(guān)鍵詞：中學(xué)體育；分類教學(xué)模式；學(xué)習(xí)興趣。
受身體素質(zhì)、個(gè)人興趣等方面的影響，中學(xué)體育教學(xué)一直存在著兩級(jí)分化的現(xiàn)象。隨著近幾年來將某些體育項(xiàng)目分?jǐn)?shù)納入中考總成績后，體育教學(xué)才被人們所逐漸重視。但是，由于學(xué)生身體差異性和興趣愛好等方面的原因，不同學(xué)生接受體育項(xiàng)目的能力各不相同，從而使得部分學(xué)生對(duì)上好體育課存在壓力。分類教學(xué)模式具有很強(qiáng)的針對(duì)性，在全面調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)參與積極性的同時(shí)，能夠使班級(jí)內(nèi)每個(gè)層次的學(xué)生身體素質(zhì)都能夠在原有基礎(chǔ)上得到一定提升。因此，為了從整體上提升高中生的身體素質(zhì)，對(duì)于分類教學(xué)模式的運(yùn)用，教師應(yīng)給予足夠重視。
一、合理整合體育教學(xué)內(nèi)容。
首先，應(yīng)不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。體育教學(xué)應(yīng)全面適應(yīng)學(xué)生的興趣愛好，對(duì)于學(xué)生的想法、意愿給予足夠尊重，相關(guān)體育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織也要充分考慮到是否有助于學(xué)生的自主運(yùn)動(dòng)鍛煉，突破傳統(tǒng)教條化、僵硬化的教學(xué)內(nèi)容局限。其次，應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。在體育課堂教學(xué)中，應(yīng)多為學(xué)生提供實(shí)踐學(xué)習(xí)、鍛煉的時(shí)間與空間，適當(dāng)減少理論講解。最后，要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)。日常教學(xué)中，教師在講解動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)應(yīng)多為學(xué)生講解一些含有運(yùn)動(dòng)化、健康教育內(nèi)容的基礎(chǔ)知識(shí)。
要想高效地實(shí)施體育分類教學(xué)模式，教師在選擇體育項(xiàng)目過程中，不僅要對(duì)當(dāng)?shù)仨?xiàng)目進(jìn)行深入發(fā)掘，還應(yīng)積極引進(jìn)一些學(xué)生比較感興趣的、新穎的、多樣化的體育項(xiàng)目，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如：在初一階段，可以為學(xué)生提供7～9個(gè)體育項(xiàng)目，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身興趣愛好與特長來選擇其中的一項(xiàng)；到了初二、初三之后，可以結(jié)合實(shí)際需求適當(dāng)增加體育項(xiàng)目增加，或者將課程合理劃分成選修、必修課程。如，健康基礎(chǔ)知識(shí)、教育等國家規(guī)定必須要講授的內(nèi)容就要?jiǎng)澐值奖匦拚n程中，而對(duì)于體操、武術(shù)等學(xué)生比較感興趣的項(xiàng)目，就可以設(shè)置為選修課程。這種分類教學(xué)模式的科學(xué)運(yùn)用，不僅能夠全面激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，也有助于培養(yǎng)其形成正確的終身體育理念，提高中學(xué)生的身體素質(zhì)。
三、優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)組織形式。
首先，在體育課堂教學(xué)中，教師應(yīng)積極突破傳統(tǒng)統(tǒng)一化、標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)模式，優(yōu)化學(xué)生自由活動(dòng)的授課形式。教師可以按照少數(shù)服從多數(shù)，以及學(xué)生的興趣愛好為依據(jù)，將學(xué)生合理劃分成幾個(gè)小組，從而有效實(shí)施分類教學(xué)。在此過程中，教師應(yīng)多為學(xué)生提供一些實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過親身參與去體驗(yàn)體育鍛煉的快樂，并從中積累到更多適合自己的運(yùn)動(dòng)方式與技能。其次，教師應(yīng)充分利用體育課程具有的較強(qiáng)的競技性與娛樂性，組織學(xué)生開展一些多樣化的體育競賽，從而引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到競賽當(dāng)中，并在比賽中發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，并在教師的.指導(dǎo)、幫助下，進(jìn)一步提升體育綜合素養(yǎng)。
四、教師要根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好進(jìn)行科學(xué)分組。
體育運(yùn)動(dòng)不是專屬于學(xué)校的，所以教師在中學(xué)體育教學(xué)中不僅要讓學(xué)生上好體育課，鍛煉好身體，還要培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)與習(xí)慣。體育教師需要幫助每一位學(xué)生找到自己所鐘愛的運(yùn)動(dòng)，通過對(duì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，讓它融入到學(xué)生的生活之中，為學(xué)生今后的生活注入活力，使學(xué)生始終保持身心健康。因此，體育教師要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和身體素質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組，滿足學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，提高學(xué)生體育的積極性，從而提高課堂效率。
五、分類進(jìn)行體育教學(xué)評(píng)價(jià)。
中學(xué)體育教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)到，一次體育運(yùn)動(dòng)的結(jié)束并非意味著體育課程的結(jié)束。教師應(yīng)利用課后時(shí)間針對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)做出全面、客觀的評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。而在分類教學(xué)中，教師對(duì)采用的評(píng)價(jià)模式也要做出合理分類，從初一開始為學(xué)生構(gòu)建運(yùn)動(dòng)檔案，并結(jié)合學(xué)生每次的表現(xiàn)情況進(jìn)行分類評(píng)價(jià)，進(jìn)而從整體上提高中學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展。
六、結(jié)語。
中學(xué)體育教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)到，在日常教學(xué)中加強(qiáng)分類教學(xué)模式的運(yùn)用對(duì)提升課堂教學(xué)效率、提升學(xué)生整體體育素養(yǎng)的重要性。為此，在實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)科學(xué)靈活地運(yùn)用分類教學(xué)模式設(shè)計(jì)、組織各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，突破傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的束縛，充分滿足學(xué)生的發(fā)展需求和興趣愛好，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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中學(xué)體育課與學(xué)生興趣關(guān)論文篇三
這學(xué)期，學(xué)校又安排我?guī)б荒昙?jí)的體育課，一年級(jí)新生他們面對(duì)的是一個(gè)全新的世界，新的學(xué)校、新的老師、新的同學(xué)，他們基本上還保持著幼兒園及家里的一些行為習(xí)慣，對(duì)學(xué)校的行為要求，課堂常規(guī)還很陌生，沒有上課的概念，課堂上隨意好動(dòng)，課堂紀(jì)律難以維持。面對(duì)這樣一群孩子，怎樣上好一年級(jí)體育課就成了擺在我們體育教師面前的一道難題，下面將我在一年級(jí)體育教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)與大家分享。
一、變換方法巧集合。
新生剛?cè)雽W(xué)的第一件事情就是排隊(duì)，由于他們剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，甚至一些學(xué)生沒有上過幼兒園，排隊(duì)意識(shí)及位置概念模糊，活動(dòng)的隨意性很強(qiáng)，經(jīng)常是教師吹哨子，他們也沒有意識(shí)站好隊(duì)，依然打鬧，因此在教學(xué)中，我采用了以下組織手段以促進(jìn)學(xué)生集合站隊(duì)能力的提高。
1、排隊(duì)走出教室：由體育教師到班帶隊(duì)走到操場，為了便于學(xué)生站好隊(duì)，我采用了按男女生各站一路縱隊(duì)的方法，即按座位順序男女生一組一組依次各站一縱隊(duì)，兩路縱隊(duì)迅速能排好，整整齊齊地走到操場，效果很好。
2、高矮順序名單記在冊(cè)：我按男女生高矮的順序編好六路縱隊(duì)，然后按順序?qū)⒚麊斡浽谖业谋咀由?，以便在下次體育課中好查出他們的位置，讓他們記住自己前后的同學(xué)。記得在剛開學(xué)的第二個(gè)星期的體育課，上課不久，同學(xué)們基本上都站好了隊(duì)，其中有一個(gè)同學(xué)在草坪上打滾，我問他為什么不站隊(duì)，他一臉無辜的說：我前面的同學(xué)不見了，我不知站在哪里？我哭笑不得，拿出本子一對(duì)照，也就找到了這個(gè)同學(xué)的位置。
3.雙手叉腰找位置：在新生練習(xí)集合站隊(duì)時(shí)往往會(huì)調(diào)整不好自己與同伴之間的間隔，站隊(duì)時(shí)擁擠在一起。因此在站隊(duì)時(shí)讓所有同學(xué)都雙手叉腰找位置，很好地解決了站隊(duì)擁擠的問題。
二、以身示范激興趣。
對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來講，教師的示范能不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要。教師可以打破教學(xué)進(jìn)度將教學(xué)內(nèi)容重新安排，盡量安排自己比較擅長而又合適一年級(jí)學(xué)生的練習(xí)活動(dòng)，以生活化、游戲化的方式進(jìn)行活動(dòng)，以適應(yīng)一年級(jí)新生的身心特點(diǎn)，教學(xué)中要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用小學(xué)生模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，多為學(xué)生進(jìn)行示范，用精彩的表演帶動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)熱情，使學(xué)生在佩服教師的同時(shí)，更加喜歡上體育課，更加積極主動(dòng)地參與體育活動(dòng)。
三、培養(yǎng)骨干習(xí)常規(guī)。
一年級(jí)新生對(duì)體育課堂常規(guī)的要求還很陌生，活動(dòng)隨意性很強(qiáng)。致使教師不敢放手讓學(xué)生自主練學(xué)活動(dòng)，影響教學(xué)效果，這對(duì)教師的主組織教學(xué)提出很大的挑戰(zhàn)，我利用一年級(jí)學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，采用激將法在開學(xué)第一節(jié)課就向他們宣布每組要選一名表現(xiàn)最好的同學(xué)做小組組長，小組長可以幫助老師管理這一組的同學(xué)，這樣學(xué)生們個(gè)個(gè)都愿意表現(xiàn)自己，我就會(huì)不失時(shí)機(jī)地對(duì)他們進(jìn)行表揚(yáng)；同時(shí)對(duì)小組長的人選會(huì)不定期地更換，以更大程度的提高學(xué)生的積極性，而在好勝心的驅(qū)使下，小組長會(huì)想方設(shè)法保持自己的`優(yōu)勢(shì)，越學(xué)越賣力；其他學(xué)生也知道應(yīng)該怎樣做才會(huì)得到老師的肯定，從而在相互學(xué)習(xí)、竟?fàn)幹兄饾u形成自覺遵守課堂常規(guī)的意識(shí)，逐步養(yǎng)成聽從指揮的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使教學(xué)收放自如。
四、精選游戲活課堂。
小學(xué)一年級(jí)學(xué)生求新、求奇、求變、求異的心理特點(diǎn)，有意注意時(shí)間短，而無意注意占主導(dǎo)地位，喜歡游戲，學(xué)生對(duì)教師枯燥乏味的講解與練習(xí)會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒。因此在教學(xué)中要多運(yùn)用模仿性、游戲性的活動(dòng)方式，進(jìn)行教學(xué)使學(xué)生真正感受到活動(dòng)的樂趣，在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)技能，剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生注意力很難集中，如果長時(shí)間的做一個(gè)單調(diào)的動(dòng)作，就容易疲勞，情緒也不高，紀(jì)律也容易渙散。要想使學(xué)生在一堂課里興趣盎然地學(xué)習(xí)、鍛煉，要求教師就要從兒童的心理、生理特點(diǎn)出發(fā)，充分運(yùn)用一年級(jí)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，開發(fā)課程資源，活化教學(xué)內(nèi)容，變換教學(xué)組織形式，激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣。在《跳繩》教學(xué)中，根據(jù)個(gè)個(gè)學(xué)生之間存在的差異對(duì)能力不同的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求，不斷變換練習(xí)方式，組織學(xué)生進(jìn)行單手搖對(duì)折跳繩、計(jì)數(shù)跳、計(jì)時(shí)跳、前后左右移動(dòng)跳、跑跳接力、一帶一跳等練習(xí)，添加如“騎馬”、“抓尾巴”、“大魚網(wǎng)”、“跳過跑繩”、“踩蛇尾”、“圍墻”、“圓形跳”等玩繩游戲的方式進(jìn)行比賽，激發(fā)學(xué)生的熱情，使學(xué)生始終處于積極的學(xué)練玩之中，以滿足學(xué)生的愛好，掌握身體練習(xí)的方法，強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的形成，養(yǎng)成身體練習(xí)的習(xí)慣。
總之，我們的課堂教學(xué)就是要正視學(xué)生的現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，運(yùn)用新課程理念組織教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣和課堂常規(guī)教育為重點(diǎn)，通過生活化、游戲化的活動(dòng)來創(chuàng)設(shè)和諧課堂，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。
中學(xué)體育課與學(xué)生興趣關(guān)論文篇四
興趣是積極的非智力因素，是人們對(duì)事物一種積極的心理傾向與選擇，是產(chǎn)生強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)與積極行為的動(dòng)力。興趣是最好的老師，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。在小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)中只有激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)科的興趣，學(xué)生才能真正愛上體育活動(dòng)，積極地參與到體育教學(xué)活動(dòng)中來，才能掌握基本的體育知識(shí)與技能，養(yǎng)成自覺鍛煉習(xí)慣，形成終身體育意識(shí)，才能體育鍛煉成為學(xué)生生活的重要部分，發(fā)揮體育學(xué)科增強(qiáng)體質(zhì)、陶冶情操、提高情感的學(xué)科功效。如何激發(fā)學(xué)生體育學(xué)科興趣這是廣大體育教師最為關(guān)注的課題，現(xiàn)筆者結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐淺談如下幾點(diǎn)體會(huì)。
一、建立良好的師生關(guān)系。
親其師信其道。學(xué)生與教師之間的關(guān)系直接決定著學(xué)生對(duì)教師所任教學(xué)科的態(tài)度?？梢娊⒑椭C融洽的師生關(guān)系是激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)科興趣的前提條件。如果學(xué)生對(duì)教師不喜愛、不信任，這種消極的情感會(huì)直接地反映到體育學(xué)科的學(xué)習(xí)中來。相反學(xué)生尊重、喜愛、信任某位教師，自然也會(huì)將這種積極的情感轉(zhuǎn)移到學(xué)科的學(xué)習(xí)上來。因此，在教學(xué)中我們要重視良好師生關(guān)系的構(gòu)建。教師要充分地認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教學(xué)中教師與學(xué)生的關(guān)系已不再是傳統(tǒng)教學(xué)中單純的師徒關(guān)系，而是一種互動(dòng)與合作的平等關(guān)系。學(xué)生之間是平等的、學(xué)生與教師之間也是平等的。第一，尊重學(xué)生，師生之間的平等。要將學(xué)生視為與自己平等的學(xué)習(xí)主體，要意識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人、運(yùn)動(dòng)的主人，他們不附屬于任何人，是與成人有著平等權(quán)的學(xué)習(xí)主體。教師要真誠而平等地對(duì)待每一位學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生以主體身份積極地參與到體育訓(xùn)練活動(dòng)中來。第二，公平對(duì)待，學(xué)生之間的平等。學(xué)生之間具有明顯的'身體差異，在完在某一動(dòng)作時(shí)難免會(huì)出出差別，此時(shí)我們不能忽視學(xué)生間的差異，一刀切，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、一個(gè)模式，而是要尊重學(xué)生的個(gè)性差異與身體差異，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)面向全體，滿足不同學(xué)生的不同身體需求與愛好。第三，融入情感。教育教學(xué)并不是機(jī)械而冰冷的，而是時(shí)時(shí)刻刻都在進(jìn)行著情感的溝通與心靈的互動(dòng)。教師要充分調(diào)動(dòng)自身積極的情感因素，講究語言，善于運(yùn)用肢體語言，使整個(gè)教學(xué)更富有情感，這樣更能與學(xué)生在思想上產(chǎn)生溝通，教學(xué)上取得共振，才能讓學(xué)生充滿激情地參與到體育活動(dòng)中來。
二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)。
現(xiàn)代信息技術(shù)是一種先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)與手段，具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所不可比擬的重要優(yōu)勢(shì)。將其運(yùn)用于小學(xué)體育教學(xué)，更加切合小學(xué)生喜愛新鮮有趣事物的心理特點(diǎn)與以具體形象為主的的思維特點(diǎn)，更能突出體育學(xué)科的動(dòng)態(tài)性與活動(dòng)性，可以說現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用將小學(xué)體育教學(xué)帶入了一個(gè)全新的教學(xué)局面，是激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效益的重要手段。
(一)教學(xué)情境化現(xiàn)代信息技術(shù)不再是枯燥而機(jī)械地講述理論知識(shí)，而是可以將這些動(dòng)作直觀而動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，更加利于教師采用邊講解理論邊演示動(dòng)作，讓學(xué)生進(jìn)入特定的動(dòng)作情境之中，這樣更加利于學(xué)生在理論與動(dòng)作之間建立直接聯(lián)系。這使得教學(xué)氛圍更活躍，整個(gè)教學(xué)洋溢著快樂的氣息，更能激起小學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)與活動(dòng)的激情與動(dòng)力。
(二)內(nèi)容更豐富傳統(tǒng)教學(xué)中以教材為中心，照本宣科，即使教師有心來補(bǔ)充一些課外知識(shí)，但受時(shí)空限制而不能完成，學(xué)生對(duì)這種封閉而枯燥的學(xué)習(xí)容易心生厭倦，而采用現(xiàn)代信息技術(shù)可以打破教材的限制，可以使教學(xué)內(nèi)容更豐富，教學(xué)更開放。如我們可以為學(xué)生播放歷屆奧運(yùn)會(huì)我國體育健兒勇奪金牌的瞬間，播放正在舉行的各類運(yùn)動(dòng)會(huì)盛況等，這樣可以讓學(xué)生在教室內(nèi)就可以接觸到更多的體育內(nèi)容，了解更多信息，這樣更能滿足小學(xué)生的好奇心，從而激起學(xué)生對(duì)體育學(xué)科更大的學(xué)習(xí)熱情。
三、開展豐富的體育訓(xùn)練活動(dòng)。
基本的體育知識(shí)與技能需要在豐富的訓(xùn)練活動(dòng)中得到不斷提高與掌握。但單一重復(fù)的訓(xùn)練活動(dòng)，學(xué)生容易滋生厭倦心理，而無法達(dá)到快樂參與、深入掌握的教學(xué)目標(biāo)。因此，在教學(xué)中我們要為學(xué)生設(shè)計(jì)豐富多彩的體育訓(xùn)練活動(dòng)，以激起學(xué)生強(qiáng)烈的參與熱情，讓學(xué)生在快樂中掌握相關(guān)技能。
(一)競技運(yùn)動(dòng)。
小學(xué)生爭強(qiáng)好勝，有著強(qiáng)烈的競爭意識(shí)。為此我們可以變單純的訓(xùn)練為富有競爭的比賽項(xiàng)目，以此來激發(fā)學(xué)生的參與熱情，激起學(xué)生的好勝心，從而使學(xué)生展開積極的競爭，在競爭中享受角逐的樂趣，這不失為激發(fā)學(xué)生體育參與興趣的一個(gè)重要手段。如跳遠(yuǎn)訓(xùn)練時(shí)進(jìn)行看誰跳得最遠(yuǎn)，獲勝者頒發(fā)獎(jiǎng)狀。一個(gè)學(xué)期下來許多學(xué)生都拿到了獎(jiǎng)狀，跳得最遠(yuǎn)、跑得最快、動(dòng)作最優(yōu)美等。這樣更能強(qiáng)化學(xué)生的榮譽(yù)感，進(jìn)而激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力與熱情。
(二)游戲活動(dòng)小學(xué)生活潑發(fā)動(dòng)，游戲是他們最為喜愛的活動(dòng)。
將游戲與體育結(jié)合起來，設(shè)計(jì)豐富的體育游戲活動(dòng)，將運(yùn)動(dòng)性與趣味性結(jié)合在一起，更能突出體育學(xué)科的實(shí)踐性與可操作性，寓教于樂，在玩中學(xué)、玩中樂。如隊(duì)形的訓(xùn)練，如果只是讓學(xué)生簡單地聽口令來變換隊(duì)形，枯燥無味，學(xué)生參與熱情不高，訓(xùn)練效果也不盡如人意。而采用游戲活動(dòng)，來讓學(xué)生一起做游戲，學(xué)生立馬沸騰起來，踴躍參與，積極配合，這樣更能取得事半功倍的訓(xùn)練效果。而且學(xué)生在游戲活動(dòng)中可以真正享受活動(dòng)的樂趣，這樣更加利于學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)興趣。
中學(xué)體育課與學(xué)生興趣關(guān)論文篇五
中職學(xué)校近幾年來不斷地?cái)U(kuò)招，學(xué)校對(duì)學(xué)生的入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)也降低了，學(xué)生入學(xué)的成績跟以往相比有所下降。中職學(xué)校的學(xué)生大部分沒有較高的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)習(xí)的能力也比較差，缺乏學(xué)習(xí)興趣，尤其是對(duì)于數(shù)學(xué)而言，這些問題表現(xiàn)得更為明顯，這也給老師造成了很大的困惑。中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)必須想辦法加以改進(jìn)，以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展，從而完成教學(xué)的目標(biāo)。
2中職學(xué)校學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。
中職學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生大部分都會(huì)直接進(jìn)入工作崗位，需要應(yīng)對(duì)來自不同行業(yè)的挑戰(zhàn)。如果從事商業(yè)方面的工作的話，做得最多的工作還是利潤以及最優(yōu)化方面的，這樣一來數(shù)學(xué)知識(shí)就派上了很大的用場，在這個(gè)過程中會(huì)用到許多的數(shù)學(xué)知識(shí)。商場上慣用的手段就是換季打折，有一些商家會(huì)采取標(biāo)高價(jià)格的手段，但是作為工作人員我們必須知道它的實(shí)際折扣是多少，商場能夠獲得的利潤是多少，并且還需要對(duì)成本，標(biāo)價(jià)等進(jìn)行分析，計(jì)算出盈虧，這些都離不開數(shù)學(xué)，由此可見數(shù)學(xué)的重要性。數(shù)學(xué)對(duì)于許多其他的學(xué)科而言是一個(gè)非常好的工具，在教學(xué)過程中也是一項(xiàng)必不可少的基礎(chǔ)課程。在中職學(xué)校其他專業(yè)的教學(xué)過程都會(huì)用到數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，比如對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)而言，雖然是與代碼打交道，但是也離不開三角函數(shù)以及立體幾何方面的知識(shí)。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的思維能力以及運(yùn)算能力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中會(huì)用到許多的思想，比如類比，推理，歸納總結(jié)等等，在這個(gè)過程中學(xué)生的思維邏輯能力會(huì)不斷地提高，這是其他學(xué)科所欠缺的。數(shù)學(xué)知識(shí)有一些是比較抽象的，比如空間幾何等等，這就需要學(xué)生們展開自己的想象，把抽象的事物與一些具體的事物相結(jié)合，去進(jìn)行理解，在這個(gè)過程中開發(fā)了學(xué)生的想象力。數(shù)學(xué)這門學(xué)科是非常要求嚴(yán)謹(jǐn)性的，解題的過程中必須保持清晰的思路，遵循一定的解題模式，這有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
中學(xué)體育課與學(xué)生興趣關(guān)論文篇六
興趣是人力求認(rèn)識(shí)，探索某種事物或某種活動(dòng)的心理傾向，具有強(qiáng)烈的積極情緒色彩，是從事活動(dòng)的重要?jiǎng)恿?。興趣，也可以說是天然的啟蒙者。即可以引導(dǎo)，又可以培養(yǎng)。學(xué)生對(duì)體育課的興趣如何直接關(guān)系體育課的教學(xué)效果。所以通過體育教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣乃至愛好，讓學(xué)生從中體驗(yàn)到參加體育運(yùn)動(dòng)的樂趣，是奠定學(xué)生終身參加體育的前提。但是如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課的興趣，讓學(xué)生在體育教學(xué)中體驗(yàn)什么樣的樂趣卻是懸而未決的問題。本文就如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣，談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。
一、師生之間建立和諧的氛圍。
什么是和諧的氣氛呢？我認(rèn)為就是教師上課時(shí)態(tài)度和藹，講解具體生動(dòng)，示范優(yōu)美正確，學(xué)生能在積極愉快，嚴(yán)肅活潑的氣氛中學(xué)習(xí)鍛煉。眾所周知，體育課主要是從事各種身體練習(xí)，身體練習(xí)屬于運(yùn)動(dòng)條件反射，它是在大腦皮層支配下而進(jìn)行的一種有目的，有意義的隨意運(yùn)動(dòng)。和諧的氣氛能夠使學(xué)生的大腦皮層建立起適中的興奮狀態(tài)，便于接受新知識(shí)，掌握新動(dòng)作，并能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)鍛煉。相反，課堂氣氛沉悶，師生之間存有隔閡，學(xué)生的心理狀態(tài)就會(huì)出現(xiàn)不均衡，大腦皮層的興奮性就會(huì)降低，甚至?xí)幱谝种茽顟B(tài)。因此主動(dòng)肌與對(duì)抗肌的協(xié)作也就會(huì)受到影響，從而引起動(dòng)作失調(diào)。因此，我覺得要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的課堂氣氛，首先，必須建立好融洽的師生關(guān)系。教育心理學(xué)的研究表明：“師生間無時(shí)不在進(jìn)行著微妙的情感交流，學(xué)生的情感自始至終都伴隨著教學(xué)的各個(gè)階段?！币蚨處熢诮虒W(xué)過程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)、表情；或一個(gè)眼神，一句話都直接影響和諧的氣氛。如學(xué)生畏懼新動(dòng)作或練習(xí)動(dòng)作失敗時(shí)，教師要用親切的語言，信任的目光，反復(fù)的示范與鼓勵(lì)他們，去幫助他們找出癥結(jié)所在，增強(qiáng)他們完成的動(dòng)作的信心。如當(dāng)他們完成動(dòng)作稍有進(jìn)步進(jìn)（即使是失敗的.）都要及時(shí)給予肯定，那怕是點(diǎn)點(diǎn)頭，學(xué)生的精神上都會(huì)感到滿足，提高他們上體育課的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。當(dāng)然，和諧的氣氛并不意味著不要上課的嚴(yán)肅性，二者是統(tǒng)一的，有著密切的聯(lián)系的。高度的組織紀(jì)律性是組織教學(xué)的前提，而和諧的氣氛則是更好地完成教學(xué)任務(wù)的重要因素。所以，教師要努力創(chuàng)造和諧的氣氛，讓學(xué)生在心情舒暢中上好體育課。
二，充分利用教學(xué)靈活性激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
低年級(jí)的學(xué)生就是好動(dòng)，愛新鮮，厭煩過多的重復(fù)練習(xí)。因此，教學(xué)方法和練習(xí)手段要多變，才能提高學(xué)生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。如走步練習(xí)比較枯燥，可采用拍手走、兩臂加動(dòng)作的走、前腳掌著地的走、聽音樂走等多種形式，來完成走步的教學(xué)任務(wù)。例如：一堂藍(lán)球課，即有組織集體新授，又有分組復(fù)習(xí)，結(jié)合個(gè)別指導(dǎo)，穿插教學(xué)比賽等，使整個(gè)課堂教學(xué)展現(xiàn)生動(dòng)活潑的運(yùn)動(dòng)場面。我們不必?fù)?dān)心不好組織，不要怕“亂”要相信學(xué)生自己能管理自己。我們?cè)谛∠锢锊皇且步?jīng)?？吹匠扇旱暮⒆?，自發(fā)的有組織地進(jìn)行各種游戲嗎？學(xué)生自己管理自己即培養(yǎng)了他們的組織能力，又激發(fā)了他們對(duì)體育課的興趣，也確實(shí)發(fā)揮了學(xué)生主體教師主導(dǎo)的作用。
三，體育教學(xué)要重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
一個(gè)教學(xué)班，幾十名學(xué)生，不僅性別、年齡、身體狀況、性格不同，而且他們對(duì)體育課的態(tài)度和體育項(xiàng)目的愛好也不同。教師不僅要統(tǒng)一安排教材內(nèi)容，而且還要考慮因材施教，區(qū)別對(duì)的原則。在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，還要注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。特別是那些愛好體育，又有一定運(yùn)動(dòng)專長的學(xué)生，要關(guān)心和指導(dǎo)他們發(fā)揮自已的特長。才能更深刻地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。
總之，從學(xué)?，F(xiàn)狀來看，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課的興趣，重視提高學(xué)生自主鍛煉的能力。是當(dāng)前素質(zhì)教育的需要，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)在鉆研教材的基礎(chǔ)上，認(rèn)真研究教法、學(xué)法。通過各種方法激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課的濃厚興趣，使他們自愿地去活動(dòng)，愉快地去活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生上體育課的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)校體育課目的性教育，從理論上提高認(rèn)識(shí)，使學(xué)生對(duì)體育課的興趣沿著正確的軌道持久的鞏固下去。
中學(xué)體育課與學(xué)生興趣關(guān)論文篇七
摘要：青少年是全民健身計(jì)劃的重點(diǎn)對(duì)象，也是學(xué)校體育的主體。體育課是學(xué)校體育的重要組成部分，而且體育課的目的、任務(wù)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，使學(xué)生掌握基本技術(shù)、基本技能和體育基本知識(shí)。然而據(jù)筆者所閱各類資料以及日常所見所聞，體育課損傷率有上升趨勢(shì)。尤其是慢性損傷在學(xué)生中出現(xiàn)的現(xiàn)象亦不少?？梢?，對(duì)于如何降低體育課的損傷率、提高體育課的質(zhì)量、做到真正完成體育課任務(wù)、真正增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，真正能使學(xué)校體育與全民健身計(jì)劃同步，是當(dāng)前值得探討的問題。
關(guān)鍵詞：青少年、上課、教師研究對(duì)象：青少年研究方法：1、文獻(xiàn)資料法2、調(diào)查訪問法3、資料分析法結(jié)果與分析：
造成體育課損傷率升高的原因可以從三方面分析：
1.教師方面：教師在體育教學(xué)中起指導(dǎo)傳授作用。課的組織是否合理，教材選編是否合適，教學(xué)手段是否正確，安全措施是否準(zhǔn)備充分都會(huì)直接影響課能否順利進(jìn)行。課中出現(xiàn)損傷事故對(duì)于教師方面而言，有三方面原因：a.專業(yè)思想方面：對(duì)于一位專業(yè)思想牢固的體育教師而言，備課、組織上課、課中安全方面都應(yīng)有充分的準(zhǔn)備。專業(yè)思想不牢固，上課責(zé)任心不強(qiáng)，隨便應(yīng)付一節(jié)課了事，不會(huì)充分備學(xué)生、備場地、器材、備教材、更不會(huì)在課中做好安全措施，那么課中容易出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷。
b.專業(yè)技術(shù)和實(shí)踐能力方面：專業(yè)技術(shù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是體育教師上好課的另一重要因素。如果專業(yè)技術(shù)不過關(guān)，教授的動(dòng)作出現(xiàn)技術(shù)性錯(cuò)誤，這樣容易出現(xiàn)傷害事故；另外沒有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，僅有滿腹理論和只會(huì)自己做動(dòng)作，而不會(huì)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況采用與之相適應(yīng)的教學(xué)手段，也是出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷的原因之一。c.課后放松：很多體育教師上完一節(jié)課后，放松活動(dòng)隨隨便便，每節(jié)課的放松內(nèi)容相同。而不是根據(jù)本課的教材有針對(duì)性達(dá)到放松的目的，這是造成慢性損傷的重要原因。
2.學(xué)生方面。學(xué)生是體育教學(xué)的主體，教學(xué)是教與學(xué)相互配合的，課中出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷對(duì)于學(xué)生方面而言可以從以下三方面分析：
a.安全意識(shí)。很多學(xué)生上課前無心聽教師講的安全措施，練習(xí)時(shí)往往由于技術(shù)較復(fù)雜或難度較大而造成損傷。
b.身體素質(zhì)差：目前在校學(xué)生普遍身體素質(zhì)較差，由于現(xiàn)行升學(xué)制度的影響，繁重的功課占去了學(xué)生的課余鍛煉時(shí)間，僅靠每周2節(jié)的體育課根本無法使正在生長發(fā)育高峰期的青少年具備強(qiáng)健的體魄和良好的各種身體素質(zhì)。由于身體素質(zhì)差，在完成強(qiáng)度較大或難度較大的練習(xí)時(shí)容易造成損傷。
c.惡性循環(huán)：學(xué)生身體素質(zhì)差，因而怕大強(qiáng)度、大運(yùn)動(dòng)量的練習(xí)，對(duì)練習(xí)產(chǎn)生畏懼和厭惡，不肯主動(dòng)練習(xí)，久而久之素質(zhì)更差，易在練習(xí)中損傷；損傷后影響上課，導(dǎo)致素質(zhì)更差，如此下去，形成惡性循環(huán)。即身體素質(zhì)差――少練習(xí)（厭練）――更差――易損傷――少練――素質(zhì)更差――更易在練習(xí)中損傷。3.場地器材方面：場地不好，練習(xí)環(huán)境差，器材損壞、不足都有可能使學(xué)生在練習(xí)時(shí)受傷。
根據(jù)體育課的任務(wù)、目的以及造成體育課損傷率上升的幾方面原因，可采取有效的降低體育課損傷率的措施。
1.教師方面a.教師須加強(qiáng)專業(yè)思想，熱愛本專業(yè)，熱愛學(xué)生，具有強(qiáng)的責(zé)任心，備好每節(jié)課，除備教材外，還須備學(xué)生、備場地、器材，對(duì)于每節(jié)課須有何種安全措施，均須做到胸有成竹。這樣，上課時(shí)的組織方法、練習(xí)手段、形式、運(yùn)動(dòng)量和強(qiáng)度、準(zhǔn)備活動(dòng)和放松活動(dòng)都盡可能都與學(xué)生實(shí)際相符合，從而減少運(yùn)動(dòng)損傷現(xiàn)象的發(fā)生。
b.加強(qiáng)專業(yè)理論和技術(shù)的學(xué)習(xí)。教師必須加強(qiáng)專業(yè)理論和技術(shù)的學(xué)習(xí)，只有從復(fù)習(xí)中才能鞏固、提高專業(yè)理論水平，才能與先進(jìn)的技術(shù)同步。這樣在教學(xué)過程中才能針對(duì)學(xué)校及學(xué)生的實(shí)際情況，靈活利用各種組織形式和教學(xué)手段，在課中做到游刃有余，這也是減少課中出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷的措施之一。
c.注意理論和實(shí)踐互相結(jié)合，相互促進(jìn)。在校的高材生，未必能成為優(yōu)秀的教師。體育課也不例外。有人也曾說過，一個(gè)優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員未必是個(gè)優(yōu)秀的教練員，這確實(shí)有道理。理論和實(shí)踐存在一定的沖突。不同地區(qū)，不同教學(xué)對(duì)象，由于場地、器材、學(xué)生水平的不同，同一教材，它的`組織形式和教學(xué)方法也應(yīng)有差別。如果沒有意識(shí)到這點(diǎn)，而是用單純的理論知識(shí)去套一些綱要，那么課的順利進(jìn)行就會(huì)受到影響，當(dāng)素質(zhì)差的學(xué)生完成難度較大的或強(qiáng)度大的動(dòng)作時(shí)，就容易出現(xiàn)損傷。
c.課前加強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)。中學(xué)生，尤其是低年級(jí)的中學(xué)生，自我控制能力差，練習(xí)過程也容易分散精力。故教師課前須加強(qiáng)安全意識(shí)，而且每節(jié)課都應(yīng)針對(duì)教材說明注意什么事項(xiàng)。長期給學(xué)生灌輸安全意識(shí)問題，這樣才能保證學(xué)生形成練習(xí)時(shí)集中精力、注意安全的意識(shí)，并容易得以強(qiáng)化，從而避免不必要的運(yùn)動(dòng)損傷。
2.學(xué)生方面：
a.加強(qiáng)安全和自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)在練習(xí)中遇到意外事故時(shí)做自我保護(hù)，同學(xué)之間也應(yīng)學(xué)會(huì)在練習(xí)中給其他同學(xué)做保護(hù)幫助。
b.加強(qiáng)身體鍛煉，提高各項(xiàng)身體素質(zhì)，學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成每天堅(jiān)持鍛煉身體的習(xí)慣。持之以恒，從而提高自己的身體素質(zhì)，并學(xué)會(huì)有針對(duì)性地鍛煉，彌補(bǔ)自己的不足。身體素質(zhì)提高了，對(duì)于完成課的練習(xí)，自然也較容易，從而避免因素質(zhì)差而引起運(yùn)動(dòng)損傷現(xiàn)象的發(fā)生。
c.注意課前準(zhǔn)備活動(dòng)和課后的放松練習(xí)。教師在課中起指導(dǎo)作用，而主體是學(xué)生，因而學(xué)生應(yīng)在課中配合教師，課前不應(yīng)忽視準(zhǔn)備活動(dòng)。準(zhǔn)備活動(dòng)不充分，特別是低溫季節(jié)，很容易在運(yùn)動(dòng)中拉傷韌帶、肌肉或扭傷關(guān)節(jié)。課后的放松練習(xí)也不應(yīng)忽視，有些學(xué)生以為上完課了，放松練習(xí)也就不在乎了。然而，長此下去，疲勞長期積累，特別是局部負(fù)荷后沒能及時(shí)放松、消除疲勞、盡快恢復(fù)該部位機(jī)能，積勞成疾，就容易形成勞損，這也是運(yùn)動(dòng)損傷現(xiàn)象之一。而且比急性損傷更難以痊愈，所以不要輕視課后的放松練習(xí)。
3.在練習(xí)的場地和器材方面，教師和學(xué)生都應(yīng)引起注意，練習(xí)時(shí)場地應(yīng)平整，周圍的環(huán)境安全；練習(xí)前應(yīng)檢查器材有無損壞。
盡管體育課常有損傷現(xiàn)象發(fā)生，但針對(duì)原因采取有效措施加以預(yù)防，相信會(huì)有效降低體育課的損傷率。
中學(xué)體育課與學(xué)生興趣關(guān)論文篇八
體育教師經(jīng)常會(huì)看到這樣現(xiàn)象：學(xué)生都比較喜歡上體育課，但要求學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作練習(xí)時(shí)，他們會(huì)心不在焉，非常厭倦，可當(dāng)宣布自由活動(dòng)時(shí)，就象換了一個(gè)人，高興之情直接表現(xiàn)在臉上。這反映了他們的特有天性—————愛說，說明他們的興趣不在練習(xí)上，而在活動(dòng)中，因此在體育教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一種愉悅氛圍尤為重要。學(xué)生愉快地體驗(yàn)動(dòng)作，由此產(chǎn)生興趣，才能自覺積極地完成體育教學(xué)任務(wù)。怎樣創(chuàng)設(shè)愉悅氛圍來激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣呢？可以從以下幾方面入手。
一，用音樂和舞蹈激趣。
適當(dāng)運(yùn)用音樂、舞蹈、可以起到愉悅學(xué)生心情，提高學(xué)生練習(xí)興趣作用。如在課的開始部分，進(jìn)行隊(duì)列變換時(shí)，可以播放節(jié)奏感強(qiáng)的進(jìn)行曲，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，振奮學(xué)生精神。在準(zhǔn)備部分，用音樂來襯托，有利于提高學(xué)生練習(xí)時(shí)興奮性，結(jié)束部分，以優(yōu)美音樂伴學(xué)生做游戲或舞蹈，使學(xué)生不僅身體上得到鍛煉，心里上也得到美的享受。
二，關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異因材施教。
學(xué)生能力、體質(zhì)各不相同，在完成某個(gè)教學(xué)內(nèi)容時(shí)也有快慢。好壞之分。如果按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求每個(gè)學(xué)生，并不是人人能得到成功、體驗(yàn)快樂，他們因得不到成功的滿足而失去興趣。因此，在確定一節(jié)課的目標(biāo)，內(nèi)容，方法時(shí)要量體裁衣，不能搞一刀切，如在一技術(shù)動(dòng)作上，對(duì)鉸差學(xué)生可以提岀“初步學(xué)會(huì)”這一動(dòng)作。對(duì)部分水平高的學(xué)生提出“提高動(dòng)作”和創(chuàng)新動(dòng)作，要求，對(duì)大多數(shù)學(xué)生提出“學(xué)會(huì)”這一動(dòng)作在運(yùn)動(dòng)量上，可在對(duì)一般學(xué)生提出的'要求上，對(duì)身體的多作幾次練習(xí)，讓體質(zhì)差的學(xué)生少作一些，對(duì)一般要求達(dá)不到的學(xué)生，不能挖苦，譏諷，對(duì)膽小學(xué)生采取集體協(xié)助和掌聲鼓勵(lì)等形式，使他們?cè)鰪?qiáng)克服困難的信心和勇氣。
三，在游戲中激發(fā)興趣，掌握動(dòng)作要領(lǐng)。
“掰手腕”，“老鷹捉小雞”，“石頭剪刀布”……都是學(xué)生喜歡的游戲。利用這些游戲可以為教學(xué)服務(wù)。如教學(xué)“立定跳遠(yuǎn)”老師講解動(dòng)作要領(lǐng)后，可把學(xué)生分成兩人一組玩“”掰手腕“游戲，贏了學(xué)生，用立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作向前一步，如此反復(fù)，誰先跳到終點(diǎn)為勝。這樣學(xué)生練習(xí)興趣倍增，練習(xí)時(shí)爭先恐后都想取勝。這些一味講解枯燥練習(xí)效果強(qiáng)出百倍。
四，用言行激發(fā)學(xué)生的熱情。
小學(xué)生模仿力強(qiáng)，教師言行就像無聲語言影響學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，動(dòng)作的完成，因此，教師要注意自己衣著，衣態(tài)，示范動(dòng)作和語言。情緒要飽滿，激發(fā)鍛煉身體的愿望和動(dòng)機(jī)，并把內(nèi)在動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化到練習(xí)中去，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)任務(wù)完成。正確優(yōu)美的示范動(dòng)作，可以給學(xué)生帶來美的享受，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)愿望有了這一愿望他們就會(huì)自覺地練習(xí)。同時(shí)教師也要積極參與學(xué)生之中這樣能密切師生關(guān)系，學(xué)生將對(duì)教師敬佩立情轉(zhuǎn)化為完善動(dòng)作技術(shù)的能力。
中學(xué)體育課與學(xué)生興趣關(guān)論文篇九
眾所周之，小學(xué)生的思維受成長所限，認(rèn)識(shí)感知實(shí)際知識(shí)需要一個(gè)過程，培養(yǎng)其興趣，尤其重要，特別是抽象的數(shù)學(xué)問題，更是如此。那么，如何就其特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際，引發(fā)興趣，為他們搭建認(rèn)知橋梁的方法就顯得較為重要了。
二、營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在學(xué)生成長和發(fā)展的過程中，學(xué)習(xí)環(huán)境的直接或間接的影響力是不可忽視的，為他們營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是無可非議的。營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，首先，應(yīng)從教師的自身做起，教師要主動(dòng)參與其中；其次，要做好學(xué)生的思想工作，正確引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，領(lǐng)悟到自己不僅是學(xué)習(xí)的主人，更是終身學(xué)習(xí)的主人；最后，可以通過自辦班級(jí)學(xué)習(xí)報(bào)、定期辦好黑板報(bào)、組織學(xué)生寫好數(shù)學(xué)日記、開展好數(shù)學(xué)興趣小組的`活動(dòng)、實(shí)施“超市式”數(shù)學(xué)作業(yè)、定期開展優(yōu)秀作業(yè)展、組織學(xué)生參加各類數(shù)學(xué)競賽、做好培優(yōu)補(bǔ)差工作等形式，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)平等、和諧、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
三、創(chuàng)設(shè)操作性情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)、好奇的心理特點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以組織一些以學(xué)生活動(dòng)為主，對(duì)一些實(shí)際問題通過自己動(dòng)手測量、演示或操作，使學(xué)生通過動(dòng)手動(dòng)腦獲得學(xué)習(xí)成效，既能鞏固和靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，又能提高操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。
四、創(chuàng)設(shè)游戲性情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生年齡特點(diǎn)，設(shè)置游戲性情境，把新知識(shí)寓于游戲活動(dòng)之中，通過游戲使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的求知欲望，讓學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中得到知識(shí)，發(fā)展能力，提高學(xué)習(xí)興趣。例如，在課堂訓(xùn)練時(shí)，組織60秒搶答游戲。教師準(zhǔn)備若干組數(shù)學(xué)口答題，把全班學(xué)生分為幾組，每組選3名學(xué)生作代表。然后由教師提出問題，讓每組參賽的學(xué)生搶答，以積分多為優(yōu)勝，或每答對(duì)一題獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗，多得為優(yōu)勝。學(xué)生在游戲中，精神高度集中，在不知不覺中學(xué)到不少有用的知識(shí)，有力地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、獲取成功喜悅，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣。
任何人都渴望成功。成功會(huì)給學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)心理求知的厚動(dòng)力，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造出更多的表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，充分利用“低、小、全、快”的方法，階段型的開放學(xué)生的梯級(jí)思維。由淺顯的問題入手，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)習(xí)題作出正確的解答。學(xué)生經(jīng)過對(duì)問題的獨(dú)到見解或創(chuàng)造性的思維取得一次次的好成績，并為獲取的成功漸進(jìn)式地感到高興和驕傲，讓他們感受到成功的喜悅。最終讓學(xué)生明白只要開啟心智就有希望，就能成功。當(dāng)失敗時(shí)，會(huì)加倍努力，直到成功為止。因此，教師在設(shè)計(jì)提問、板書、作業(yè)時(shí)要因人而異，分層次地提出切合不同學(xué)生的不同要求，使每個(gè)學(xué)生都有成功的希望，從而獲得成功的體驗(yàn)，提高他們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。
綜上，一次或多次的成功會(huì)成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和激發(fā)興趣的“激活劑”.
中學(xué)體育課與學(xué)生興趣關(guān)論文篇十
《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》十分關(guān)注學(xué)生的興趣。課程的基本理念強(qiáng)調(diào)：“運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終生堅(jiān)持鍛煉的前提。因此，在體育教學(xué)中，重視學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣是實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價(jià)值的有效保證。但是在具體的教學(xué)過程中，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣是否得到關(guān)注呢？由于以前體育課程過于強(qiáng)調(diào)課程與教學(xué)價(jià)值取向的社會(huì)性、工具性和功利性，因此對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣關(guān)注不夠，甚至遭到排斥?，F(xiàn)在的課程改革要求更多的關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。
然而，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣是各不相同的，任何一間學(xué)校，條件再好，也不可能完全滿足歲有學(xué)生的各自不同的運(yùn)動(dòng)興趣和需要，應(yīng)該說，現(xiàn)在的班級(jí)教學(xué)制度，一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，身心發(fā)展應(yīng)該是相似的，運(yùn)動(dòng)興趣相對(duì)集中在某一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上，選擇的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)考慮大多數(shù)學(xué)生的興趣和需要，但還是有少數(shù)學(xué)生的興趣和需要無法解決，是不是少數(shù)要服從多數(shù)呢？恐怕不行！因?yàn)槲覀兊恼n程理念要求我們要“關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益?！?BR> 我們要關(guān)注學(xué)生的興趣，但不是要我們?nèi)ビ稀⑦w就學(xué)生已有的興趣，而是要激發(fā)、培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生的興趣。體育教師關(guān)注學(xué)生的興趣可以從以下幾方面作努力：
許多同學(xué)不是因?yàn)閷?duì)運(yùn)動(dòng)本身的反感，而是來自于心理障礙，來自心理的需要得不到滿足，教師應(yīng)細(xì)心捕捉學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步，及時(shí)給予表揚(yáng)，使其產(chǎn)生積極體驗(yàn)，從而更加關(guān)心體育活動(dòng)。對(duì)于女生怕苦怕累的現(xiàn)象，應(yīng)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生刻苦鍛煉的精神與激發(fā)學(xué)生的體育興趣相結(jié)合，對(duì)某些體育手段需要學(xué)生反復(fù)多次地進(jìn)行練習(xí)，這些手段往往是很單調(diào)、很乏味的，然而卻是有效的，這需要學(xué)生的刻苦鍛煉才能有效。學(xué)生的興趣也是各不相同。同一內(nèi)容，有的學(xué)生感興趣，而有的學(xué)生卻不感興趣。所以，我認(rèn)為在強(qiáng)調(diào)重視培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生體育興趣的同時(shí)，也應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生刻苦鍛煉的精神。體育教學(xué)內(nèi)容與方法呆板引起的學(xué)生厭學(xué)問題，是與長期以來規(guī)范的體育教學(xué)和課外活動(dòng)分不開的。多年來學(xué)生在教師的統(tǒng)一指令下，慣于聽講解，看示范，反復(fù)練習(xí)，而沒有時(shí)間去感受自己喜愛的體育項(xiàng)目。體育教學(xué)應(yīng)在貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容的前提下，變著花樣滿足學(xué)生的需求，注意教材內(nèi)容安排新穎，教學(xué)手段多變，多安排學(xué)生活動(dòng)、游戲或娛樂，以此提高學(xué)生的求知欲，從而引起學(xué)生對(duì)體育的興趣。例如：在教學(xué)學(xué)生最怕的中長跑項(xiàng)目時(shí)，教師可以將定長度變?yōu)槎〞r(shí)間，還可以設(shè)計(jì)追逐跑、接力跑、交替跑等各種游戲。
1、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)體育的態(tài)度，就是教師在教學(xué)過程中，通過各種有效的途徑和方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)體育的各種不正確的看法，使體育成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中一項(xiàng)重要內(nèi)容。在目前，中小學(xué)教育普遍存在著只注重學(xué)生的升學(xué)率，從而忽視了體育鍛煉的重要性。以至于許多學(xué)生產(chǎn)生只要文化成績好，體育成績及格就可以了，從而使許多學(xué)生對(duì)體育缺乏正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)體育學(xué)習(xí)不僅積極性不高，而且存在著嚴(yán)重的厭學(xué)思想，所以，教師在體育教學(xué)中，首先要重視轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，提高學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的積極性。
2、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。
我國中小學(xué)生的體育教學(xué)忽略了學(xué)生的主體作用和主動(dòng)精神，由于過分主張“以課本為中心”把以練習(xí)為主的體育課變成了以講為主、以教為主，而忽視了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，使同學(xué)們自由練習(xí)的機(jī)會(huì)少了；“以課堂為中心”進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生們?cè)隗w育課上學(xué)到的許多東西，走向社會(huì)后無用武之地。另外，在組織上，過分強(qiáng)調(diào)集中化、統(tǒng)一化、紀(jì)律化，在教學(xué)方法上，采取注入式，“一刀切”的形式，這些弊端的存在，不僅使體育教學(xué)越來越失去它應(yīng)有的生機(jī)，甚至使不少的青少年產(chǎn)生了厭學(xué)體育的思想，更為嚴(yán)重的是它阻礙了青少年身心的健康發(fā)展，不利于培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。傳統(tǒng)的體育教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，統(tǒng)得過死、管得太嚴(yán)，使整個(gè)課堂氣氛太過于嚴(yán)肅，這就不利于學(xué)生發(fā)展和個(gè)人技術(shù)的發(fā)揮。實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)把教學(xué)氣氛調(diào)節(jié)得寬松和諧，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的主動(dòng)精神和主體作用。同時(shí)，教師也要充分相信學(xué)生，要敢于把權(quán)放給學(xué)生，自己也由過去的“主演”變?yōu)椤爸鲗?dǎo)”，這樣學(xué)生就由過去的被動(dòng)變?yōu)楝F(xiàn)在的主動(dòng)，讓學(xué)生感受到體育課的快樂，同時(shí)也提高了學(xué)生對(duì)體育課的興趣。
3、改革教學(xué)方法。
激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的興趣，體育課也是如此。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣呢？這就要靠教師主動(dòng)改變以往那種呆板、機(jī)械的教學(xué)方法和教學(xué)模式。教師可以在教學(xué)中，語言風(fēng)趣而含蓄，形象生動(dòng)，精練而帶有鼓勵(lì)性，也可結(jié)合教材內(nèi)容，根據(jù)課堂的實(shí)際情況，講一些有趣的小故事，這樣也能提高學(xué)生興趣。另外，也可根據(jù)學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，多采用競賽性和多樣性的教學(xué)手段。例如，在加速跑練習(xí)中，如果每節(jié)課都采用直線跑，糾正動(dòng)作跑等幾種常見的辦法，學(xué)生就沒有什么興趣了。但如果在跑的時(shí)候組織他們組與組的比賽，課堂就出現(xiàn)你追我趕，爭當(dāng)?shù)谝坏膱雒?。在中長跑教學(xué)中，也可采用變換成隊(duì)形跑，不同形式的接力跑、追逐跑、分組對(duì)抗賽等。在新穎多變的教學(xué)方法與教學(xué)手段中，可以使教學(xué)過程充滿較強(qiáng)的吸引力。
4、對(duì)學(xué)生區(qū)別對(duì)待。
5、以課外活動(dòng)為突破口。
教學(xué)形式的多樣化，既是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們養(yǎng)成自覺、主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要內(nèi)容，也是目前改變學(xué)生厭學(xué)體育的重要手段。從目前來看各校對(duì)課外活動(dòng)的重視還不夠，缺乏必要的組織和引導(dǎo)，這不僅在一定程度上淡化了部分學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，而且也導(dǎo)致了厭學(xué)體育傾向的產(chǎn)生。因此，改革體育教學(xué)形式，豐富課外活動(dòng)是引導(dǎo)學(xué)生投身體育、培養(yǎng)興趣、戒除厭學(xué)行為的重要方面。首先，學(xué)校應(yīng)根據(jù)體育場地、器械、設(shè)備的能力，開設(shè)田徑、體操、球類、棋類等各項(xiàng)體育活動(dòng)，配備有體育專長教師或?qū)W生分工負(fù)責(zé)，現(xiàn)場輔導(dǎo)，學(xué)生可憑自己的興趣和愛好，自主選擇參加各種體育活動(dòng)。其次是進(jìn)行課外體育輔導(dǎo)，主要是針對(duì)那些體育成績差，身體素質(zhì)不好，運(yùn)動(dòng)技能沒有掌握好的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)為他們選擇適合于自己鍛煉的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，從而進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)體育的興趣和愛好。三是學(xué)校組建體育代表隊(duì)，進(jìn)行課余體育訓(xùn)練。這也是體育教學(xué)的重要形式，是提高學(xué)校體育水平的主要手段。選拔具有體育天賦的學(xué)生，打破年級(jí)、班級(jí)的界限，根據(jù)年齡和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，組建各個(gè)專項(xiàng)體育訓(xùn)練隊(duì)，由體育教師任各集訓(xùn)隊(duì)的教練，逐步形成學(xué)校的體育傳統(tǒng)項(xiàng)目。
6、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育需要的引導(dǎo)。
使學(xué)生認(rèn)識(shí)到積極參加體育鍛煉和學(xué)習(xí)，增進(jìn)身心健康，既是保證自己精力充沛地完成當(dāng)前學(xué)業(yè)的需要，更是未來學(xué)習(xí)，就業(yè)和提高生活質(zhì)量的需要，引導(dǎo)學(xué)生把滿足當(dāng)前運(yùn)動(dòng)興趣需要和實(shí)現(xiàn)未來終身體育的需要有機(jī)結(jié)合起來。
對(duì)學(xué)生的興趣的培養(yǎng)、引導(dǎo)是我們教育的職責(zé)，也是我們體育老師的職責(zé)，是體育課程區(qū)別于大眾健身的一個(gè)重要標(biāo)志。教師要善于利用學(xué)生已有的體育興趣，啟發(fā)學(xué)生積極練習(xí)一些沒有興趣的教材。如：在教學(xué)中，利用學(xué)生對(duì)足球和競賽的興趣，先讓他們進(jìn)行足球比賽，從中抓住他們由于不能控制球而失掉很多進(jìn)攻和防守的機(jī)會(huì)感到苦惱時(shí)，再講明學(xué)習(xí)基本技術(shù)的必要性，進(jìn)行正確示范，這樣，就能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)教材的積極性。體育教師在此條件下怎樣加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，改進(jìn)組織教法，并同課外活動(dòng)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育有興趣、愛好，養(yǎng)成經(jīng)常的自覺的從事體育鍛煉的習(xí)慣，充分發(fā)揮體育教師的積極性和學(xué)生主體作用，大膽改革課堂教學(xué)，使體育改革深入開展，并形成良性循環(huán)。體育教師應(yīng)首先樹立在體育課中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣、愛好。要求和促使學(xué)生樹立自覺從事體育鍛煉習(xí)慣的觀念。
參考文獻(xiàn)：
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中學(xué)體育課與學(xué)生興趣關(guān)論文篇十一
隨著北京奧運(yùn)的成功舉辦及歷屆奧運(yùn)的輝煌戰(zhàn)果，姚明，劉翔等體育明星在世人心中的震撼力，我國體育事業(yè)在全世界的地位得到了全面的提升，我國全民健身運(yùn)動(dòng)已全面展開，學(xué)校體育逐步走入規(guī)范化，但對(duì)我們農(nóng)村中小學(xué)來說體育課還是很單調(diào)?，F(xiàn)如今，快樂體育思想的引進(jìn)，給學(xué)校體育的轉(zhuǎn)變帶來了全新氣息和有益啟示，同時(shí)也引起了體育教法體系的全面變革。在體育教學(xué)中，以運(yùn)動(dòng)和情感作為實(shí)施教學(xué)目標(biāo)的手段，充分調(diào)動(dòng)教與學(xué)兩方面的積極性，在師生融洽合作的氣氛中激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變，因而體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)中的樂趣，理解運(yùn)動(dòng)的意義，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)，這就是實(shí)施快樂體育的真諦，也是對(duì)傳統(tǒng)的、刻板的體育教學(xué)模式的一個(gè)挑戰(zhàn)。
那么到底什么是快樂體育呢？快樂體育教學(xué)是把運(yùn)動(dòng)中內(nèi)在的樂趣，作為目的和內(nèi)容來學(xué)習(xí)的一種體育教學(xué)形式。它強(qiáng)調(diào)要以快樂的學(xué)習(xí)情緒貫穿教學(xué)過程，以達(dá)到讓學(xué)生熱愛體育，發(fā)展個(gè)性，形成積極樂觀態(tài)度的多重目的?？鞓敷w育尊重學(xué)生在體育教學(xué)過程中的主體地位，重視激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，并認(rèn)為體育課本身就是一件快樂的、有吸引力的事情。雖然體育運(yùn)動(dòng)本身是快樂的，但這種快樂是靠教師與學(xué)生共同發(fā)掘的，如果只是枯燥、單調(diào)、死氣沉沉的課堂氣氛，那么何來快樂？如何寓快樂于體育課之中是我們廣大體育教師要深究的課題。
一．思想品德滲透是快樂體育的根本。
曾經(jīng)，我們是否因?yàn)樯象w育課而興奮，是否因?yàn)轶w育課內(nèi)容的平淡而抱怨，是否思忖想象中的體育課與現(xiàn)實(shí)為什么截然相反？隨著體育教學(xué)的改革，針對(duì)學(xué)生模仿力強(qiáng)、愛好廣泛、精力旺盛、學(xué)習(xí)任務(wù)重等特點(diǎn)，采用快樂體育教學(xué)勢(shì)在必行?？鞓敷w育教學(xué)方式可以使學(xué)生在心境自然、開朗的環(huán)境下，在教師的指導(dǎo)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，達(dá)到自覺進(jìn)行體育鍛煉的目的?？鞓敷w育成功與否取決于學(xué)生品德修養(yǎng)，良好的行為是快樂體育課的首要條件。教師要深入鉆研教材，有側(cè)重地制定出思想品德教育的內(nèi)容，對(duì)不同水平的學(xué)生采用不同方法，進(jìn)而取得學(xué)生的信任，用自己的滿腔熱情和對(duì)學(xué)生無私的愛去引導(dǎo)學(xué)生。發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不良的表現(xiàn)要妥善處理，避免事故的出現(xiàn)。教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)向?qū)W生講授體育教學(xué)的目的意義，提高他們對(duì)體育鍛煉的正確認(rèn)識(shí)。球類、田徑、游戲等教材，蘊(yùn)含著豐富的集體主義教育內(nèi)容，教師在組織教學(xué)過程中、應(yīng)不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行集體觀念和集體主義教育，使學(xué)生明白團(tuán)結(jié)就是力量，團(tuán)結(jié)就是勝利的道理。具體實(shí)踐中，多讓學(xué)生參與游戲、競賽的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生為勝利獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，使每一位學(xué)生都成為組織者、參與者和鼓動(dòng)者。通過參與活動(dòng)過程，使學(xué)生學(xué)會(huì)自尊自愛、誠實(shí)公正、寬厚待人等良好品質(zhì)，培養(yǎng)主人翁意識(shí)、團(tuán)隊(duì)認(rèn)同感、集體榮譽(yù)感、社會(huì)責(zé)任感和使命感。另外，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛勞動(dòng)、愛護(hù)公物觀念教育也尤其重要。體育教學(xué)主要以操場為課堂，每節(jié)課都有大量的場地器材準(zhǔn)備工作，這是上好課的最基本的物質(zhì)準(zhǔn)備，也是向?qū)W生進(jìn)行熱愛勞動(dòng)、培養(yǎng)勞動(dòng)觀念、愛護(hù)公物教育的有利時(shí)機(jī)。通過讓學(xué)生輕拿輕放、不拖不摔、不踢器材，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)公物意識(shí)，通過號(hào)召學(xué)生自覺參加搬運(yùn)器材，規(guī)劃場地，灑水掃地，自己動(dòng)手，親身參與，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)觀念和主動(dòng)為大家服務(wù)的精神。
二．培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新鍛煉能力。
一句名言說：“一切有成效的工作必須以興趣為先決條件。”心理學(xué)家也認(rèn)為，學(xué)生在興趣盎然的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，觀察力敏銳，記憶力增強(qiáng)，想象力豐富，會(huì)興致勃勃、心情愉快地去學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出個(gè)性的積極性和創(chuàng)造性。學(xué)生參加體育鍛煉，上體育課，最初往往是從興趣出發(fā)，他們喜歡有興趣的游戲，喜歡比賽，特別關(guān)心自己的成績，希望得到教師對(duì)自己練習(xí)結(jié)果的鼓勵(lì)和表揚(yáng)。教師應(yīng)充分運(yùn)用學(xué)生的無意注意，努力培養(yǎng)學(xué)生的有意注意。在體育教學(xué)中，教師要將教材內(nèi)容、教學(xué)要求、思想教育與學(xué)生的身心活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、形式多樣的教學(xué)情景，使學(xué)生在具體生動(dòng)的'情景活動(dòng)中產(chǎn)生強(qiáng)烈的角色體驗(yàn)感和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。首先，體育教材的搭配必須考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇教材應(yīng)多樣化，富有趣味性。在量化指標(biāo)和教材的難易程度上應(yīng)符合學(xué)生的生理承受能力，每節(jié)課的教材安排要注意全面鍛煉學(xué)生身體，盡量做到難易搭配，新舊搭配，上下肢搭配，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷大小適宜，枯燥教材和趣味教材，游戲合理穿插。體育教學(xué)是以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為主要目的，鍛煉時(shí)離不開場地與器材。心理學(xué)知識(shí)告訴我們，凡是相對(duì)強(qiáng)烈的刺激，在背景中特別突出的刺激，運(yùn)動(dòng)變化新刺激都容易引起學(xué)生的注意。因此，課前場地的布置、器材布置別出心裁，最能激起學(xué)生的好奇心和求知欲，從而達(dá)到主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。最后，以個(gè)性為特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生求異發(fā)展。體育課求異發(fā)展途徑很多，關(guān)鍵在于教師要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)讓每個(gè)學(xué)生都有不同程度發(fā)展的環(huán)境氛圍。
三．選好實(shí)用有挑戰(zhàn)性的教材，使快樂進(jìn)入課堂。
教材的枯燥是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)的主要原因。每節(jié)課周而復(fù)始的重復(fù)練習(xí)，學(xué)生產(chǎn)生了厭倦，上體育課的興趣逐漸消失。“人類最大的快樂莫過于做自己喜歡的事?！庇螒蚴侨祟愖非髽啡さ囊环N活動(dòng)，這種活動(dòng)是自發(fā)的，不是在別人強(qiáng)制下進(jìn)行的，而且游戲的結(jié)果是事先不知道的，所以游戲具有很大的魅力。沒有了快樂，如何談得上全面提高學(xué)生得身體素質(zhì)。學(xué)生們厭倦了常規(guī)的跑步練習(xí)，死板的籃球運(yùn)球，他們需要新穎、實(shí)用、有挑戰(zhàn)性的教材。那么如何選用和搭配教材呢？教師可設(shè)計(jì)與動(dòng)物動(dòng)作相聯(lián)系，如：蛙跳、武術(shù)鷹爪、籃板球的猿猴動(dòng)作；創(chuàng)設(shè)情景，如：閱兵儀式練習(xí)隊(duì)列對(duì)形等。教師只要將枯燥、單調(diào)的練習(xí)融入知識(shí)性、趣味性，這樣教材的新穎就得到了具體體現(xiàn)。另外，體育尖子生一般在教材學(xué)習(xí)初期顯得興趣濃、投入大，但他們很快掌握技術(shù)動(dòng)作后，便厭倦了，區(qū)別對(duì)待選用適合他們的有挑戰(zhàn)性的教材尤為重要，如：籃球基本技術(shù)練習(xí)，安排“三人”籃球賽，使他們得到滿足，而達(dá)到人人快樂的要求。強(qiáng)調(diào)快樂體育教學(xué)，不是說以游戲作為教學(xué)目的，也不是要使教學(xué)走向隨意，而是要使師生關(guān)系真實(shí)、自然的參與和表達(dá)出來，使師生都能從中得到樂趣。
四．教師在課堂教學(xué)中角色的兩面性決定學(xué)生快樂與否。
在體育課堂教學(xué)中，無論教師還是學(xué)生的心理與行為變化都會(huì)給對(duì)方的心理和行為產(chǎn)生影響，其中以教師的變化尤為重要。教師在課堂教學(xué)中的角色飾演具有兩面性。教師愉快的心境能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師除了飾演好自身角色外，還必須飾演學(xué)生，與學(xué)生一起參與練習(xí)，游戲，與學(xué)生一起開懷大笑，做優(yōu)美的動(dòng)作，學(xué)生視教師為同學(xué)、朋友，與教師交流，將他們最喜愛的活動(dòng)告訴教師，這樣對(duì)學(xué)生的積極參與起到了極大的促進(jìn)。同時(shí)學(xué)生會(huì)視教師為導(dǎo)師，遇到困難時(shí)，他們會(huì)衷心請(qǐng)教師幫助解決困難。因此教師在課堂教學(xué)中角色的兩面性是完成一節(jié)快樂體育課的重要條件。
體育運(yùn)動(dòng)是腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)的結(jié)合，缺一不可，單純的體力無法學(xué)好動(dòng)作，單純的腦力掌握不了技術(shù)。因此，學(xué)生在心境自然開朗，快樂的氣氛中，學(xué)習(xí)各種體育技術(shù)，完成各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，才能達(dá)到事半功倍的效果。讓快樂進(jìn)入體育課堂是每個(gè)體育教師工作的信條?？鞓返捏w育課堂教學(xué)能讓學(xué)生更好地掌握技術(shù)、技能，全面的提高自己的體育水平。
中學(xué)體育課與學(xué)生興趣關(guān)論文篇十二
教師首先要擁有一顆愛心。愛心能夠體現(xiàn)出教師對(duì)工作的熱情，中職學(xué)校的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差，缺乏學(xué)習(xí)的興趣，有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績始終是落后的，沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)，這使得教師在教學(xué)的過程中感受到了很大的壓力，但是當(dāng)教師走上講臺(tái)給學(xué)生授課的時(shí)候，一定不要把這種壓力感傳遞給學(xué)生，要保持一種輕松愉快的心情。如果教師一走進(jìn)教室就是有氣無力的狀態(tài)的話，學(xué)生們也不會(huì)對(duì)課程充滿任何的期待，課堂效果自然也不會(huì)很好。作為教師，一定要有控制自己情感的能力。對(duì)學(xué)生要熱情，遇事要冷靜，這才是一個(gè)教師最好的狀態(tài)。雖然教師也是普通人，有時(shí)候也控制不住自己的情緒，有時(shí)候也會(huì)遇到一些麻煩，但是這個(gè)時(shí)候教師必須理智，對(duì)待學(xué)生要寬容。不要把自己的情緒帶到課堂上去。
3.2教學(xué)過程應(yīng)有合理的開端引導(dǎo)。
要想在教學(xué)的開端激發(fā)起學(xué)生的興趣其實(shí)是有很多的方法的，如果教師利用某些內(nèi)容以一種極富趣味的方式進(jìn)行引入的話，很容易激發(fā)學(xué)生探索的欲望。所以這就需要教師根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容提前進(jìn)行設(shè)計(jì)，以一種趣味性的方式引入，爭取讓學(xué)生主動(dòng)地去進(jìn)行探索。比如在講等比數(shù)列的時(shí)候，教師可以以這樣一個(gè)問題引入，有一個(gè)國王非常喜歡下棋，并且他認(rèn)為這個(gè)世界上沒有人能夠勝過他，于是他貼出告示聲稱如果有人能夠勝過他的話，他可以滿足他的任何要求。后來有一個(gè)高僧勝過了他，高僧提的要求是要在棋盤的每個(gè)方格中放入麥粒，第一個(gè)格放1個(gè)，第二個(gè)格里放2個(gè)，第三個(gè)格里放4個(gè)，第四個(gè)格里放8個(gè)，這樣一直放下去一直放滿64個(gè)格為止。國王一聽不以為然，覺得這個(gè)人有毛病，只要一些麥粒。可是高僧卻說恐怕你得國家都沒有這么多的麥粒吧？學(xué)生聽到這樣的故事之后，頓時(shí)就對(duì)等比數(shù)列充滿了好奇，從而主動(dòng)地去進(jìn)行探索。
3.3采用科學(xué)高效的教學(xué)方法。
以往的教學(xué)都是以教師為中心的，進(jìn)行填鴨式的教育，忽略了學(xué)生的主體作用。對(duì)于中職學(xué)校而言，一定要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)風(fēng)格等加以重視，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。在課堂上教師需要做的就是去引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生一些提示，而學(xué)習(xí)的主體還是學(xué)生，學(xué)生們需要自己去發(fā)現(xiàn)問題。這樣的教學(xué)形式不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也開拓了學(xué)生的思維，在這個(gè)過程中教師需要考慮的就是如何引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，如何盡可能地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師一般采用的方法是發(fā)現(xiàn)法以及比較法等等，此外教師也可以通過講一些與課程相關(guān)的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如教師在講解數(shù)列之前可以先向?qū)W生們簡單介紹一下有關(guān)數(shù)學(xué)家高斯的故事，有些同學(xué)對(duì)人物了解了以后能夠更好地理解所學(xué)的內(nèi)容。在數(shù)學(xué)中也有許多的趣味例題，教師在課堂上可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生舉一些這樣的例子，讓學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。
3.4積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
在課堂上，教師可以通過一些實(shí)例將本節(jié)課的內(nèi)容引出。比如在講到集合與元素的概念的時(shí)候，教師可以舉這樣一個(gè)例子，聯(lián)合國的官方語言有六種分別是阿拉伯語、漢語、英語、法語、俄語、西班牙語，拉丁語系包括法語、意大利語、西班牙語、葡萄牙語和羅馬尼亞語。通過對(duì)這兩個(gè)例子的說明進(jìn)而讓學(xué)生理解集合的概念。在講到函數(shù)的奇偶性的時(shí)候，教師可以給學(xué)生們舉一些例子，比如拋物線等。學(xué)生們受到啟發(fā)之后也能夠自己舉出一些現(xiàn)實(shí)中的例子，包括圖像甚至字母等等，這樣一來課堂的氣氛就活躍起來了。接下來再去和學(xué)生一起探討拋物線的性質(zhì)等等，通過這些現(xiàn)實(shí)中的例子使得原本抽象的.數(shù)學(xué)問題變得更加的形象，這樣一來復(fù)雜的問題也就變得簡單了，學(xué)生們學(xué)習(xí)起來也比較容易。
3.5營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
中職學(xué)校學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)都比較差，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這對(duì)教師來說也是一個(gè)挑戰(zhàn)，教師必須想辦法給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)比較好的學(xué)習(xí)氛圍，力求讓學(xué)生改掉學(xué)習(xí)上的一些陋習(xí)，努力的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。比如教師可以在教學(xué)語言上下一些工夫，讓自己的語言更加的風(fēng)趣幽默一些，教學(xué)體態(tài)方面也盡量大方得體一些，爭取能夠吸引到學(xué)生的注意力，讓學(xué)生們感覺到親切。在教學(xué)的過程中也要多種教學(xué)形式相結(jié)合，比如讓同學(xué)們結(jié)成小組分別進(jìn)行討論或者找同學(xué)上臺(tái)講解等等，讓課堂的氣氛活躍起來，同學(xué)之間也要互幫互助，積極的同學(xué)帶動(dòng)那些學(xué)習(xí)上比較被動(dòng)的同學(xué)，實(shí)現(xiàn)共同的進(jìn)步。如果學(xué)生在課堂上出現(xiàn)小動(dòng)作或者走神，打瞌睡等情況的時(shí)候，教師必須及時(shí)制止，以免這種學(xué)風(fēng)影響到其他的同學(xué)。
3.6增加教材的趣味性。
課本中有一些知識(shí)是非常有利于教師教學(xué)的，教師應(yīng)該把它們充分利用起來幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。比如在講解函數(shù)的單調(diào)性的時(shí)候，教師可以以氣溫時(shí)段圖為例，我們都知道一天之中氣溫最高的時(shí)候是下午的14時(shí)，所以在氣溫時(shí)段圖上在這個(gè)時(shí)刻會(huì)出現(xiàn)最高點(diǎn)，但是為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？教師的這一提問能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生們會(huì)更愿意去學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)的效率。
3.7利用多媒體技術(shù)。
隨著科技的不斷進(jìn)步，課堂的教學(xué)手段也實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化，許多現(xiàn)代化的教學(xué)工具都被應(yīng)用到教學(xué)中來，比如多媒體以及投影儀等等，如果在講到立體幾何的時(shí)候使用多媒體的話，可以讓圖形動(dòng)起來，通過某些操作讓圖形旋轉(zhuǎn)以便學(xué)生們更好地去觀察它的點(diǎn)線面，這種形式對(duì)于學(xué)生來說也比較容易接受，使用多媒體教學(xué)可以讓一些抽象的事物直觀地展現(xiàn)在我們面前。中職學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)能力一般都比較差，采用這種形式不僅可以幫助學(xué)生理解問題還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。有些學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣非常得不好，上課時(shí)注意力也不能集中，容易打瞌睡等等，多媒體教學(xué)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，讓他們更加關(guān)注課堂的教學(xué)內(nèi)容。
3.8巧妙地利用認(rèn)知沖突。
對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生而言，年級(jí)越高越能克服困難。高年級(jí)的學(xué)生在遇到問題的時(shí)候會(huì)努力地去解決。根據(jù)這一點(diǎn)教師在課堂上可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生們提出一些問題，激發(fā)學(xué)生探究問題的欲望，而教師需要做的就是給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍，適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，當(dāng)教師提出問題的時(shí)候，學(xué)生們往往著急將問題解決，但是在他們現(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)上，要想解決問題的話還是有一定的難度的，從而產(chǎn)生一種認(rèn)知沖突，這種認(rèn)知沖突有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。
3.9讓學(xué)生們體會(huì)到成功的喜悅。
一個(gè)教師面臨這么多的學(xué)生，每個(gè)學(xué)生的層次都是不一樣的，但是學(xué)生們都希望在學(xué)習(xí)的過程中受到鼓勵(lì)，所以教師要盡量給學(xué)生們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)フ宫F(xiàn)自己。在這個(gè)過程中體會(huì)到成功的喜悅。對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生而言，他們的基礎(chǔ)是比較差的，有些學(xué)生甚至存在強(qiáng)烈的自卑心理，教師對(duì)于這些學(xué)生一定要及時(shí)地給予他們關(guān)心，幫助他們重拾自信。
4結(jié)語。
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好的老師，中職學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這對(duì)教師來說是一個(gè)難題，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也是教師一直在思考的問題。教師一定要以飽滿的熱情面對(duì)學(xué)生，把多種教學(xué)形式結(jié)合起來，提高教學(xué)的效果。
中學(xué)體育課與學(xué)生興趣關(guān)論文篇十三
中學(xué)音樂課教學(xué)給人的總體印象就是―――“困”。造成這一情況的原因是多方面的，主觀上，它與教師的教學(xué)理念、教學(xué)策略和手段、教學(xué)模式以及師生關(guān)系等都有著密切的關(guān)系；客觀上，它與我國教育的現(xiàn)狀、教材的內(nèi)容等有密切關(guān)系。要改變音樂教學(xué)的現(xiàn)狀，教師主觀方面應(yīng)多努力，多嘗試，改善課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)活躍起來，以實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。
一、貼近生活，靈活滲透，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
如何體現(xiàn)音樂教學(xué)方式的靈活性，筆者認(rèn)為，音樂教學(xué)要貼近生活，教學(xué)要從生活中汲取―――模仿―――演繹，要有計(jì)劃、有目的地加以引導(dǎo)。要將集中教學(xué)轉(zhuǎn)為適時(shí)滲透，根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)過程中有機(jī)地滲透音樂知識(shí)，適當(dāng)安排課堂活動(dòng)，使學(xué)生在興趣濃厚的氛圍中邊玩邊學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。達(dá)到掌握知識(shí)，多角度理解知識(shí)，增強(qiáng)應(yīng)用知識(shí)的能力。
1.以審美教育為核心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“對(duì)美的感知和理解是審美教育的核心，是審美教育的要點(diǎn)”。所以，筆者把以審美教育為核心放在教學(xué)的首位，培養(yǎng)學(xué)生感知、理解、感受、體驗(yàn)、評(píng)價(jià)、鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂美的能力，并使學(xué)生在其中受到美的陶冶和思想教育，進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣。
2.注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
教案設(shè)計(jì)的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上“動(dòng)”起來，隨著音樂樂曲的流動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽覺的動(dòng)、視覺的動(dòng)、手動(dòng)、腳動(dòng)、腦動(dòng)、全身動(dòng)、讓學(xué)生在動(dòng)中感受到了音樂，在動(dòng)中找到了情趣，在動(dòng)中發(fā)展了想象，在動(dòng)中愉悅了身心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使每個(gè)學(xué)生成為活動(dòng)的主人。
3.注重學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，把開啟學(xué)生音樂想象力作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。
在教學(xué)中，要善于抓住學(xué)生的個(gè)性，給他們想象的空間，充分發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力。音樂不僅是課本上的符號(hào)，它無時(shí)不在人們的身邊。
教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在創(chuàng)新中學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為音樂學(xué)習(xí)的真正主人，使學(xué)生積極地去發(fā)現(xiàn)、去探索、去創(chuàng)造，增強(qiáng)音樂學(xué)習(xí)的實(shí)踐意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，使音樂教學(xué)煥發(fā)無限生機(jī)。
生活化的音樂教學(xué)讓學(xué)生放松、主動(dòng)、投入，最大限度的發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力，逐步獲得感受與鑒賞音樂的能力，實(shí)現(xiàn)讓音樂課堂教學(xué)充滿生命活力的目標(biāo)，提高學(xué)生音樂素質(zhì)，培養(yǎng)高尚的審美情趣，最終達(dá)到育人的目的。
二、創(chuàng)設(shè)音樂情境，引導(dǎo)學(xué)生參與體驗(yàn)。
“讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)”是新課標(biāo)的一個(gè)重要理念，該理念要求知識(shí)的引入和情感體驗(yàn)等問題的提出、解決都要在一定的情境中展開。情境教學(xué)是提高教學(xué)有效性的催化劑，教師要善于將教材資源與學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行整合，創(chuàng)設(shè)出有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和欣賞音樂的教學(xué)情境。
例如，在安靜、嚴(yán)肅的課堂氣氛中讓學(xué)生欣賞《中華人民共和國國歌》，啟發(fā)學(xué)生從那雄壯的旋律、鏗鏘有力的節(jié)奏聲中，聯(lián)想中國人民萬眾一心，為爭取民族的獨(dú)立、解放，冒著敵人的炮火，前赴后繼與敵人戰(zhàn)斗的情景。通過聽、唱來讓學(xué)生感受歌曲激昂、振奮具有感召力的進(jìn)行曲特點(diǎn)，使學(xué)生受到音樂的熏陶與感染。再通過國歌創(chuàng)作背景的介紹，使學(xué)生更深一步的了解到號(hào)召人民站起來的`《義勇軍進(jìn)行曲》在當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景下所產(chǎn)生的巨大影響，激發(fā)學(xué)生愛國主義熱情及對(duì)革命先輩的崇敬之情，讓學(xué)生在欣賞中潛移默化的接受愛國情感的教育。教學(xué)應(yīng)在目標(biāo)明確的前提下，用最優(yōu)美的方法、多樣的手段，指導(dǎo)學(xué)生從歌曲的藝術(shù)本體出發(fā)，挖掘歌曲的內(nèi)涵，有步驟地解決重點(diǎn)難點(diǎn)，最后達(dá)到對(duì)歌曲形象有較為完整的展現(xiàn)。
三、教學(xué)方式多樣化，充分利用多媒體技術(shù)提高教學(xué)效果。
中學(xué)音樂教學(xué)方法是多種多樣的，但是卻沒有一種是普遍適用的，這就是常說的“教學(xué)有法、教無定法”。不同的教學(xué)方法所適用的情況和取得的效果是不同的，為了達(dá)到最佳的教學(xué)效果，就必須以現(xiàn)代的教學(xué)思想為指導(dǎo)、從實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)各種教學(xué)方法的特征，選擇一種或幾種教學(xué)方法，綜合加以運(yùn)用。就像廚師要烹制一道道美味可口的佳肴，會(huì)用到蒸、炒、煮、炸等不同的方法，還會(huì)加上不同的調(diào)料一樣，要想讓一堂課既有知識(shí)性，又兼具有趣味性，既能讓學(xué)生掌握知識(shí)與技能，又能提高能力，教師在教學(xué)方法上的選擇和靈活運(yùn)用很關(guān)鍵。
通過多媒體輔助教學(xué)，教師用生動(dòng)、形象、富有表情的講解和范唱來引導(dǎo)學(xué)生積極參與欣賞、演唱、討論和創(chuàng)作。多媒體輔助教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，使學(xué)生更直觀、更形象地感受、體驗(yàn)音樂的情感，從而達(dá)到“學(xué)中樂、樂中學(xué)”的教學(xué)目的。
總之，真正實(shí)施有效教學(xué)，還需要教師積極研究和探討，只有教師有效思考、有效設(shè)計(jì)、有效組織，才能真正實(shí)現(xiàn)音樂課堂的有效教學(xué)。教師要不斷更新教育觀念，不斷轉(zhuǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有效促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
中學(xué)體育課與學(xué)生興趣關(guān)論文篇十四
摘要:隨著現(xiàn)代教學(xué)理念和教育事業(yè)的不斷改革與創(chuàng)新，新課標(biāo)下的中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生短跑訓(xùn)練的質(zhì)量越來越受到教育部門的重視。本文就中學(xué)生對(duì)于體育短跑訓(xùn)練熱情的提高、中學(xué)生短跑訓(xùn)練方法的強(qiáng)化以及體育短跑訓(xùn)練教學(xué)模式的優(yōu)化進(jìn)行分析探究，以提高新課標(biāo)下中學(xué)體育短跑訓(xùn)練的效率。
體育教學(xué)是中學(xué)學(xué)科教育中非常重要的一個(gè)教學(xué)部分，尤其是中學(xué)生的體育短跑訓(xùn)練，它對(duì)于中學(xué)生身體素質(zhì)的提高、身心健康的發(fā)展以及綜合素質(zhì)的強(qiáng)化都有著非常重要的作用。因此，中學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)于中學(xué)體育短跑訓(xùn)練的重視，并且采取積極有效的措施來提高中學(xué)體育短跑訓(xùn)練的效率。
中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好對(duì)其體育短跑訓(xùn)練的熱情和訓(xùn)練質(zhì)量有著非常重要的影響，并且中學(xué)體育短跑訓(xùn)練可以幫助中學(xué)生提高自身身體素質(zhì)，促進(jìn)自身德、智、體全面健康的發(fā)展，因而中學(xué)體育教師要想提高中學(xué)體育短跑訓(xùn)練的質(zhì)量，首先就應(yīng)從提高中學(xué)生的體育短跑訓(xùn)練興趣入手。中學(xué)體育短跑訓(xùn)練教學(xué)是一門實(shí)踐課程，這就要求中學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)中學(xué)生體育短跑訓(xùn)練的時(shí)間和力度，中學(xué)體育短跑訓(xùn)練重在強(qiáng)調(diào)速度與爆發(fā)力，然而考慮到中學(xué)生身體素質(zhì)和承受能力的因素以及中學(xué)生年齡較小，許多身體器官都沒有發(fā)育完全，他們的身體對(duì)于大負(fù)荷運(yùn)動(dòng)量的承受能力是不能與成年人相比較的，而且現(xiàn)在普通中學(xué)中大部分學(xué)生都不是專業(yè)的短跑運(yùn)動(dòng)員，因而許多中學(xué)體育教師并沒有太過于注重短跑訓(xùn)練教學(xué)，這就導(dǎo)致許多中學(xué)生對(duì)于體育短跑訓(xùn)練的重視度不高，訓(xùn)練熱情和興趣也不是很高。所以，要想解決這一難點(diǎn)，中學(xué)體育教師就應(yīng)當(dāng)積極采取全新的科學(xué)措施來輔助短跑訓(xùn)練。比如說，中學(xué)體育教師可以利用多媒體技術(shù)來克服這一教學(xué)障礙，將中學(xué)體育短跑教學(xué)的重點(diǎn)從訓(xùn)練量上轉(zhuǎn)移到技巧訓(xùn)練上，提升中學(xué)體育短跑教學(xué)的效率。具體來說，體育教師可以從互聯(lián)網(wǎng)上下載相關(guān)的短跑訓(xùn)練視頻教程，做成多媒體教學(xué)視頻，然后在課堂教學(xué)中播放給學(xué)生觀看和學(xué)習(xí)，這樣既提高了安全性，又達(dá)到了提高教學(xué)效率的目的。
中學(xué)生的體育短跑訓(xùn)練方法是否科學(xué)合理關(guān)系著中學(xué)生最終的短跑訓(xùn)練效果，因而中學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)積極優(yōu)化中學(xué)生的體育短跑訓(xùn)練方法，以提高中學(xué)生的體育短跑能力。具體而言，中學(xué)體育教師可以從以下幾個(gè)方面來強(qiáng)化中學(xué)生的體育短跑訓(xùn)練方法：第一，加強(qiáng)中學(xué)生的短跑反應(yīng)訓(xùn)練。體育短跑訓(xùn)練的.一大基本特征就是時(shí)間短，中學(xué)生在進(jìn)行短跑訓(xùn)練時(shí)需要爭分奪秒，因而中學(xué)生在短跑開始時(shí)的反應(yīng)能力非常重要。對(duì)此，中學(xué)體育教師可將學(xué)生分為幾個(gè)小組，通過短程訓(xùn)練和多次訓(xùn)練的方式來強(qiáng)化中學(xué)生的體育短跑反應(yīng)能力。比如說，中學(xué)體育教師可以規(guī)定一個(gè)20米長的短距離訓(xùn)練量，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力。第二，加強(qiáng)中學(xué)生的原地跑訓(xùn)練。原地跑訓(xùn)練可以起到熱身和強(qiáng)化中學(xué)生耐力的作用，它主要分為原地小步跑和原地高抬腿跑兩種形式，原地小步跑重在強(qiáng)調(diào)中學(xué)生的熱身訓(xùn)練，而原地高抬腿跑重在強(qiáng)調(diào)中學(xué)生的短跑爆發(fā)力訓(xùn)練。中學(xué)體育教師可以在進(jìn)行體育短跑訓(xùn)練之前，抽出2～3分鐘的時(shí)間來訓(xùn)練中學(xué)生的這兩項(xiàng)內(nèi)容。第三，強(qiáng)化中學(xué)生的加速跑訓(xùn)練。中學(xué)體育短跑訓(xùn)練的重點(diǎn)在于考驗(yàn)學(xué)生的爆發(fā)力和速度，而加速跑訓(xùn)練的強(qiáng)化可以很好地達(dá)到這一要求，因而中學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)加強(qiáng)中學(xué)生的加速跑訓(xùn)練力度。
中學(xué)體育短跑訓(xùn)練的教學(xué)模式對(duì)于中學(xué)生的短跑能力和課程教學(xué)質(zhì)量的提高有著非常關(guān)鍵的影響。由于現(xiàn)在的中學(xué)體育短跑訓(xùn)練教學(xué)組成都是男女混合教學(xué)，而從生理學(xué)、身體素質(zhì)、興趣愛好以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等多角度上來說，男學(xué)生和女學(xué)生在體育短跑訓(xùn)練學(xué)習(xí)方面的基礎(chǔ)是不同的。而傳統(tǒng)的中學(xué)體育短跑訓(xùn)練的教學(xué)模式又是采取統(tǒng)一教學(xué)的教學(xué)方式來對(duì)中學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這很大程度上造成了對(duì)一些體育素質(zhì)較弱的學(xué)生的困擾。因此，中學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)摒棄不科學(xué)的中學(xué)體育課堂教學(xué)模式，積極采取科學(xué)、合理、高效的新型體育短跑訓(xùn)練教學(xué)模式，將學(xué)生列為第一位考慮因素，貫徹“以人為本”的科學(xué)教育理念，一切從中學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，針對(duì)不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)方式和方法，突出現(xiàn)代中學(xué)體育短跑訓(xùn)練教學(xué)的人文性。比如說，針對(duì)男女生身體素質(zhì)差異上的問題，中學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)在給學(xué)生進(jìn)行短跑訓(xùn)練時(shí)，通過分組的方法將男學(xué)生和女學(xué)生進(jìn)行分組，進(jìn)而針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行符合其身體接受能力的教學(xué)，從而強(qiáng)化中學(xué)體育教學(xué)的合理性和人文性，達(dá)到提高中學(xué)體育短跑訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量和水平的目的。綜上所述，中學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)提高中學(xué)生的體育短跑訓(xùn)練熱情，并強(qiáng)化中學(xué)生的體育短跑訓(xùn)練方法以及優(yōu)化中學(xué)體育短跑訓(xùn)練的教學(xué)模式，從而達(dá)到有效提高中學(xué)體育短跑訓(xùn)練質(zhì)量和水平的目的。
中學(xué)體育課與學(xué)生興趣關(guān)論文篇十五
中學(xué)教育的職能是培養(yǎng)具有中等基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，具有社會(huì)主義基本思想道德規(guī)范的青少年?！盎A(chǔ)性”是中學(xué)教育的一大特點(diǎn)它包括兩個(gè)方面：一是就學(xué)科知識(shí)（尤論是單一學(xué)科還是所學(xué)各科知識(shí)）而言，它要求學(xué)生掌握的知識(shí)體系和相應(yīng)技能都是廣泛而又普通的，非專門的、專業(yè)的；二是就思想道德方面而言，它要求學(xué)生具備的思想準(zhǔn)則、道德規(guī)范也是廣泛而普通的。簡言之，即它要求學(xué)生具備的思想素養(yǎng)，文化素養(yǎng)都是普通的二這一基礎(chǔ)性決定了它區(qū)別于中小學(xué)以外的任何一類學(xué)校，如專業(yè)化的中專和研究性很強(qiáng)的大學(xué)‘這一基礎(chǔ)性也決定了中學(xué)教學(xué)的研究有別于通常在社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)領(lǐng)域中談及的研究。中學(xué)教學(xué)研究重在探究教學(xué)規(guī)律并按照教學(xué)規(guī)律，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)技巧深人淺出、準(zhǔn)確自如地把知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生，有效地培養(yǎng)學(xué)生的能力_從這個(gè)意義上說，中學(xué)教師的主要任務(wù)不是科學(xué)研究，只需具有相應(yīng)的條件和職業(yè)要求的人即可勝任，也就是說，它不需要模仿大專院校按學(xué)科性質(zhì)分系分科。所以，建立年級(jí)組正好適應(yīng)“基礎(chǔ)性”這一中學(xué)教育的職能特點(diǎn)，更能促成中學(xué)教育的職能任務(wù)切實(shí)完成。
二、管理優(yōu)勢(shì)。
教研組與年級(jí)組最大的區(qū)別就是前者以教研為主，后者以管理為主。中學(xué)教育的對(duì)象是青少年學(xué)生這是中學(xué)區(qū)別于成人學(xué)校的關(guān)鍵所在被教育者正值從兒童向少年、青年過渡的關(guān)鍵時(shí)期，這段時(shí)間是他們長知識(shí)、學(xué)文化的黃金時(shí)期，也是培養(yǎng)他行為習(xí)慣和思想品質(zhì)的黃金時(shí)期。
這一時(shí)期的學(xué)生一方面思想最開化、思維最活躍，最易接受新思想、新事物；另一方面思想又極不成熟，情緒又極不穩(wěn)定，明辨是非的能力差，自我約束力也差，最易受各種風(fēng)氣、思想的侵?jǐn)_，最易改變，因而，在心理素質(zhì)、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣等方面既具有很大的可塑性又具有很大的危險(xiǎn)性，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上則缺乏自覺性，易懈怠，因而學(xué)習(xí)任務(wù)的完成很大程度上取決于管理得當(dāng)與否、有力與否管理得當(dāng)，不僅可以順利完成基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)和掌握，還可使個(gè)人受益終身，使社會(huì)長治久安；管理不當(dāng)，不僅相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)，還會(huì)造成家庭的遺憾、社會(huì)的潛在危機(jī)_所以，中學(xué)教育的關(guān)鍵所在是良好的教育管理下形成的良好的教育秩序，它是教育任務(wù)、教育目標(biāo)得以完成的從本保證、而年級(jí)組的最大優(yōu)勢(shì)正在于此它應(yīng)該是融教育教學(xué)為一爐的一種最佳編制形式，它能使教育教學(xué)完美結(jié)合，達(dá)到用管理促效率，用效率促管理的正效應(yīng)_特別是以年級(jí)組形式集中辦公的做法，一間辦公室，班主任、科任老師同在一起，既便于科任教師了解班主任對(duì)班級(jí)的管理要求，使科任教師與班主任協(xié)同管理，加強(qiáng)了管理的有效性，又加強(qiáng)了課堂教學(xué)的有效性。而且，班主任因?yàn)楦骺迫卫蠋煹呐浜希私饬烁骺频恼n堂紀(jì)律、課堂效果及課后作業(yè)、測試情況，班主任就能針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的各種情況。進(jìn)行相應(yīng)的個(gè)別教育或集體教育。同時(shí)，各班、各科反映出的共同問題，年級(jí)組長也得到了及時(shí)的了解把握，便于年級(jí)組長針對(duì)具體情況，開展年級(jí)的協(xié)調(diào)管理。
這樣，以年級(jí)組為單位的教學(xué)管理就是有針對(duì)性的、具體的、落實(shí)的、有效的了。一個(gè)優(yōu)秀的年級(jí)組，應(yīng)該是能達(dá)到讓學(xué)校、家長放心，老師省心，學(xué)生開心的良好效果的。
三、效率優(yōu)勢(shì)。
教育改革的終端目的是高效率、高質(zhì)量，與之相悖的任何改革都是行不通的。建立年級(jí)組辦公形式，相對(duì)教研組而言，效率優(yōu)勢(shì)突出了。一間辦公室，囊括了全年級(jí)的方方面面，成為各方面信息的密集地。大到來自上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、各科主管部門、各招考部門的信息，小到每個(gè)班、每個(gè)學(xué)生的以及本年級(jí)每個(gè)教育者的信息，都可以最快的速度得以傳遞勾通。我們知道，密集的信息是高效率的前提，而高效率，則是高質(zhì)量的一個(gè)重要方面。在年級(jí)組里，每個(gè)老師對(duì)學(xué)生的了解是全方位的，而了解的渠道又是最簡省最快速的，因而相應(yīng)的教育教學(xué)要求、手段乃至教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)置，也就更容易趨向恰當(dāng)合理，而科學(xué)的管理和教育也是高效率的前提所在。
四、互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)。
年級(jí)組是多學(xué)科共同力、公的形式，學(xué)科間互助互學(xué)，可彌補(bǔ)教師學(xué)科知識(shí)面的狹窄與不足，開闊教師教學(xué)的思維，提高文化素養(yǎng)，防止知識(shí)的老化、退化，增強(qiáng)思維的靈活性、創(chuàng)造性，有利于培養(yǎng)全面發(fā)展型、進(jìn)取開拓性的優(yōu)秀教師，從而促進(jìn)教師素質(zhì)的提高_(dá)在年級(jí)組里，每位教師既是教學(xué)者，又是教育者，對(duì)學(xué)生的要求是一致的，在共同辦公、相互交談中，給予了每個(gè)教師取長補(bǔ)短、互相借鑒、集思廣益的機(jī)會(huì)又因?yàn)樾畔碓吹膹V泛、快速，給予了每個(gè)教師及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的機(jī)會(huì)，有利于各科及時(shí)發(fā)現(xiàn)和幫助學(xué)生攻克弱科，讓每個(gè)學(xué)生朝著平衡、全面的方面發(fā)展。綜上所述，建立年級(jí)組辦公形式自有它不可替代的優(yōu)勢(shì)，因而，它的出現(xiàn)也就是合理的，必然的了。
中學(xué)體育課與學(xué)生興趣關(guān)論文篇十六
摘要：近些年來，對(duì)體育課改革尤其對(duì)體育教師專業(yè)知識(shí)、教學(xué)能力及綜合評(píng)價(jià)的研究進(jìn)行了大量的考察。得出了較為普遍的看法，有相當(dāng)多的體育教師不能夠準(zhǔn)確把握新課標(biāo)，不能落實(shí)體育課標(biāo)精神。因此，不少省、市、地區(qū)開展體育教師的業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)，從而更新體育教育觀念，增強(qiáng)體育課教學(xué)能力。
關(guān)鍵詞：中學(xué)體育；新課標(biāo)；課外體育活動(dòng)。
學(xué)生體質(zhì)不斷下降，突顯出體育教育急需要解決學(xué)生的體質(zhì)和健康問題。學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的比例能夠顯示出體育課的效果，然而，這都需要體育教師專業(yè)的知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。本課題就中學(xué)體育教師對(duì)體育課和課外體育活動(dòng)實(shí)施現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)，通過調(diào)查研究總結(jié)出以下探討：
一、中學(xué)教師對(duì)體育課促進(jìn)學(xué)生的體質(zhì)和健康水平的認(rèn)識(shí)。
對(duì)學(xué)生身體健康的描述，教師們都有一致的見解。學(xué)生的體質(zhì)與健康水平“越來越差”，“一屆不如一屆”。體現(xiàn)在：上課無法完成規(guī)定的內(nèi)容；運(yùn)動(dòng)難度稍有變化容易受傷；“不愿意動(dòng)”的學(xué)生增多。
就學(xué)校目前的現(xiàn)狀，體育課培養(yǎng)學(xué)生身心健康發(fā)展的目標(biāo)，不能夠達(dá)成。同時(shí)，中學(xué)體育教師無奈于體育加試的框架與應(yīng)試教育帶給體育被弱化的事實(shí)，只能在體育課上盡可能地讓學(xué)生多運(yùn)動(dòng)。另外，學(xué)生不能夠完成課的內(nèi)容，體質(zhì)的下降致使教師無法采取更好的方法提高學(xué)生的體質(zhì)和健康水平。
二、中學(xué)教師對(duì)《體育與健康標(biāo)準(zhǔn)》的認(rèn)識(shí)。
新的《體育與健康課程》在歷經(jīng)了的改革重新站在我國體育教育的最前沿引領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)校體育的發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生成為全面發(fā)展的人?！墩n程》最大的變化是由原來的運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)5個(gè)目標(biāo)改為運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、體能與身體健康、心理健康與社會(huì)適應(yīng)4個(gè)目標(biāo)。《課程》中增加了體能和技能的權(quán)重正式將提高體能列入目標(biāo)。我國的《體育教學(xué)大綱》在20世紀(jì)80年代末就把“培養(yǎng)終身體育能力”作為體育教育的目標(biāo)之一從而說明我國體育教育和歐美體育一樣進(jìn)入“運(yùn)動(dòng)教育”時(shí)代。體育課的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生身心的健康發(fā)展和終身體育能力與習(xí)慣。
1.體育教師對(duì)體育課目標(biāo)認(rèn)識(shí)不統(tǒng)一。調(diào)查得知教師把選擇學(xué)生的健康放在第一位，認(rèn)識(shí)到“健康第一”的重要性，卻把傳習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)和運(yùn)動(dòng)技能的提高放在最后，說明了體育教師想表達(dá)體育課的目標(biāo)不應(yīng)當(dāng)放在運(yùn)動(dòng)技能的提高上，應(yīng)當(dāng)首先讓學(xué)生動(dòng)起來，積極地參加活動(dòng)，以提高學(xué)生的體質(zhì)和健康水平為出發(fā)點(diǎn)。教師也潛意識(shí)地認(rèn)為，運(yùn)動(dòng)技術(shù)和技能不應(yīng)當(dāng)是體育課的重點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)通過運(yùn)動(dòng)方式提高學(xué)生參與體育的熱情，把增強(qiáng)學(xué)生健康主線貫穿于體育課中。學(xué)生對(duì)體育的愛好和興趣則可以促進(jìn)學(xué)生規(guī)律參與運(yùn)動(dòng)，提高身體的健康水平。
2.中學(xué)教師對(duì)體育目標(biāo)的認(rèn)識(shí)不全面、極其分散。體育教師對(duì)體育課目標(biāo)的`認(rèn)識(shí)涉及到多個(gè)方面，體現(xiàn)了對(duì)體育課目標(biāo)了解的不清晰，把握不準(zhǔn)確。表現(xiàn)在：將體育的功能與目標(biāo)混淆，如娛樂、交往等；將考核作為了目標(biāo)，如中考體育加試等；課外體育訓(xùn)練的目標(biāo)也被列入體育課目標(biāo)中，如輸送人才等；將水平目標(biāo)列入了體育課目標(biāo)中，如學(xué)會(huì)一兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；與其他目標(biāo)相混淆，如全面發(fā)展、傳授教學(xué)內(nèi)容等等。
3.影響體育課因素的分析。調(diào)查得知，“體育課目標(biāo)明確”被選擇為影響教師上好體育課的最主要的因素。國外大部分文獻(xiàn)將通過學(xué)校體育課干預(yù)學(xué)生體育活動(dòng)關(guān)系到5個(gè)方面：課的目標(biāo)、教師培訓(xùn)、教育材料、改變學(xué)校一天的活動(dòng)形式，及運(yùn)動(dòng)設(shè)備的易得性。從訪談的結(jié)果統(tǒng)計(jì)，中學(xué)教師沒有形成體育課目標(biāo)的統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，勢(shì)必影響了體育課目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
4.對(duì)《體育與健康課程》的認(rèn)知。
大部分老師都聽說過，有少數(shù)的老師比較了解，還有少數(shù)的老師根本就沒有聽說過已經(jīng)出版了20最新的《體育與健康課程》。了解《體育與健康課程》的老師認(rèn)為，現(xiàn)在的體育課沒有達(dá)成目標(biāo)，而且目標(biāo)制定得比較盲目。因?yàn)轶w育課程標(biāo)準(zhǔn)沒有確切地指明學(xué)校體育課應(yīng)當(dāng)怎么做。最重要的是，目前高中的學(xué)生仍然是以適合兒童的最基本的體育課內(nèi)容上課。
三、教師對(duì)學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的了解。
課外體育活動(dòng)參與率、體育活動(dòng)的持續(xù)時(shí)間在許多文獻(xiàn)中被列為與體育課相聯(lián)系的指標(biāo)。將對(duì)教師的訪談精確地生成數(shù)據(jù)，與出版的調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比研究，以綜合評(píng)價(jià)體育教師對(duì)課外體育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。包括了（1）教師對(duì)于年輕人參與課外體育活動(dòng)的了解及理解，即對(duì)學(xué)生參與的體育活動(dòng)的理解。因?yàn)楣膭?lì)學(xué)生終生參與體育活動(dòng)，始終被認(rèn)為是體育老師這個(gè)職業(yè)的目的。（2）教師對(duì)學(xué)生參加課外體育活動(dòng)信息的出處，這往往涉及到為什么要給學(xué)生上體育課的問題。（3）與全國或全國其他地區(qū)的相關(guān)數(shù)據(jù)作對(duì)比，了解邯鄲市學(xué)生對(duì)體育愛好和興趣的目標(biāo)達(dá)成的程度。
1.教師對(duì)學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的了解。一些年青的教師認(rèn)為，“初中的學(xué)生有很多參加了外面的辦的體育培訓(xùn)班”。
大多數(shù)的老師，表達(dá)了同一個(gè)觀點(diǎn)，如果要按每周規(guī)律的基礎(chǔ)上參加體育活動(dòng)，這個(gè)比例很少。對(duì)有課外專業(yè)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的學(xué)校，教師認(rèn)為沒有影響到其他學(xué)生參與體育活動(dòng)。在沒有課外專業(yè)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的學(xué)校，教師認(rèn)為更少。教師表達(dá)了學(xué)校出面組織學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的愿望。認(rèn)為，學(xué)校的態(tài)度是影響學(xué)生體育興趣和愛好的關(guān)鍵因素。
一些教師表達(dá)了他們的觀點(diǎn)，青少年參與的活動(dòng)類型顯示他們參與體育活動(dòng)的廣度。雖然大多數(shù)教師認(rèn)為，和以前相比，參加課外體育活動(dòng)的人數(shù)是直線下降的，并且各年代也有不同的運(yùn)動(dòng)方式。也有一些人則認(rèn)為和以前相比，學(xué)生參與了更靈活的活動(dòng)類型。學(xué)生參與活動(dòng)的類型已轉(zhuǎn)向更少的競爭，和更多娛樂型的活動(dòng)，他們更愿意和朋友一起活動(dòng)。特別指出，初中的學(xué)生更偏向于娛樂目的的活動(dòng)，而高中學(xué)生在更大程度上參與了“健康和健身”的活動(dòng)。
學(xué)生參加體育活動(dòng)是非常喜歡的，受到體育環(huán)境的影響。當(dāng)政策和環(huán)境發(fā)生變化，學(xué)生的課外體育活動(dòng)就發(fā)生了很大的變化。最初的變化恰恰也是我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)生重大變化的時(shí)候。
2.教師對(duì)學(xué)生參加課外體育活動(dòng)信息的反應(yīng)。年長的教師感慨于現(xiàn)代化的產(chǎn)品占據(jù)了學(xué)生們的閑暇時(shí)間，剝奪了學(xué)生們身體活動(dòng)的機(jī)會(huì)。更加感慨體育課可用的教材大大減少，學(xué)生在課外參加的活動(dòng)也并沒有被列入到體育課的教材中。
年輕的老師表達(dá)了不能估計(jì)學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的比例，認(rèn)為學(xué)?？沼小瓣柟怏w育”的號(hào)召，沒有實(shí)際行為，中學(xué)仍然以升學(xué)率作為評(píng)價(jià)學(xué)校水平的標(biāo)準(zhǔn)。在外面參加各種體育培訓(xùn)班的學(xué)生大都在雙休日時(shí)參加，參加各種比賽如拉丁舞比賽、跆拳道比賽等也是以個(gè)人的名義報(bào)名參賽的。同時(shí)年輕的教師也認(rèn)為，學(xué)生在校外參加的活動(dòng)很難做為體育課教材。
就培養(yǎng)終身體育能力的目標(biāo)，教師并沒有表達(dá)出學(xué)生可以獨(dú)立地參加鍛煉的能力。即通過對(duì)課外體育活動(dòng)調(diào)查，體育課也沒有影響到課外體育活動(dòng)，也就沒有達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣和愛好，以及終身體育能力和習(xí)慣的目標(biāo)。
通過以上得出結(jié)論：
（1）學(xué)校體育課沒有達(dá)成學(xué)生身體健康的目標(biāo)。
（2）大部分教師對(duì)體育課的目標(biāo)表現(xiàn)出認(rèn)識(shí)不全面，不統(tǒng)一。
（3）老教師認(rèn)為，現(xiàn)在的體育項(xiàng)目的設(shè)置不利于學(xué)生培養(yǎng)終身體育的目標(biāo)。
（4）教師們認(rèn)為現(xiàn)在的體育環(huán)境不利于學(xué)生培養(yǎng)體育的興趣。
中學(xué)體育課與學(xué)生興趣關(guān)論文篇十七
摘要：
關(guān)鍵詞：
一、訓(xùn)練特點(diǎn)。
每周訓(xùn)練五天，每次60-80分鐘，根據(jù)計(jì)劃安排，一次大運(yùn)動(dòng)量的訓(xùn)練總跑2200―2500米，小運(yùn)動(dòng)量是2000米左右，每周在跑道上練習(xí)四次，另外一次為一般身體訓(xùn)練和輕力量的綜合練習(xí)。
中小學(xué)生訓(xùn)練量的大小，不僅要看跑了多少米，更重要的是要看訓(xùn)練對(duì)運(yùn)動(dòng)員所引起的身體反映及完成動(dòng)作的速率，運(yùn)動(dòng)員生理指標(biāo)的變化和造成疲勞的程度。
具體如下：
1、脈搏指數(shù)：訓(xùn)練中的平均脈搏重復(fù)達(dá)到最高之后，不能在規(guī)定的間歇時(shí)間內(nèi)恢復(fù)到準(zhǔn)備活動(dòng)后的水平。
2、速度指數(shù)：重復(fù)進(jìn)行速度和速度耐力練習(xí)時(shí)，出現(xiàn)明顯下降趨勢(shì)，并不能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。
3、訓(xùn)練中輕微頭暈的出現(xiàn)和動(dòng)作協(xié)調(diào)性降低。
4、面色和眼神的觀察：面部和唇色正常的紅潤消失；眼睛的光澤減弱。
二、訓(xùn)練手段。
（一）跑的基本練習(xí)與專項(xiàng)能力相結(jié)合，重點(diǎn)發(fā)展動(dòng)作的快速能力和提高、發(fā)展、保持速度的能力。
（1）、各種跑的輔助練習(xí)。
30―60米的高抬腿跑，后蹬跑，單腳30米連續(xù)跳，后折腿跑，快頻率的小碎步跑等。
（2）、速度練習(xí)。
在準(zhǔn)備活動(dòng)后體力充沛時(shí)開始，要求每次以最大的能力跑，并保證有充足的休息時(shí)間后再進(jìn)行下一次練習(xí)。
1、20米快速跑+20米降速跑×4-6組。
2、30米快速跑+30米降速跑×4-6組。
3、20米快速跑+20米保持+20米降速跑×4-6組。
4、30米快速跑+30米保持+30米降速跑×4-6組。
5、60米快速跑+20米降速跑×4-6組。
（3）速度耐力訓(xùn)練。
眾所周知，一個(gè)人用最大的'速度去跑，是維持不了多久的。但是，卻可以用自己的中速度或較高速度跑較長的一段距離。關(guān)鍵在于必須具備較高的絕對(duì)速度和正確的使用這種速度。強(qiáng)度太低就會(huì)失去速度因素，而不在一定速度基礎(chǔ)上進(jìn)行訓(xùn)練，速度耐力就很難有較高水平的發(fā)揮。因此，每次以自己80%的速度進(jìn)行練習(xí)，并嚴(yán)格控制休息的時(shí)間。
1、150米×6。
2、250米×6。
3、400米跑道上進(jìn)行50米快，50米慢交替跑練習(xí)。
4、100米+200米+400米+200米+100米跑×2。
（二）身體練習(xí)。
（1）腰腹及肩帶力量訓(xùn)練。
（2）持輕器械2-3分鐘的擺臂。
（3）肩負(fù)輕器械提踵快速跳。
（4）肩負(fù)輕器械原地弓箭步。
（5）俯臥快速10秒剪絞腿臀大肌練習(xí)。
歷經(jīng)約40天的訓(xùn)練，終于取得了優(yōu)異的成績。
中學(xué)體育課與學(xué)生興趣關(guān)論文篇十八
自新課程改革以來。不少老師感到中；論文關(guān)鍵詞：初中體育田徑課程教學(xué)改革策略學(xué)田徑課不好上了。教學(xué)內(nèi)容難以激發(fā)學(xué)生的興趣。與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)。技術(shù)技能的教學(xué)陷入了誤區(qū)。使得田徑課程教學(xué)受到教師和學(xué)生的冷落。一些技術(shù)相對(duì)復(fù)雜的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。如跨越式跳高、原地推鉛球等逐漸淡出了課堂。眾所周知。田徑課程的教育價(jià)值是不言而喻的。在競技體育領(lǐng)域里。田徑運(yùn)動(dòng)被稱為“運(yùn)動(dòng)之母”。它包含了健身、競技、基礎(chǔ)和教育的功能。因此。田徑課程改革是體育課程改革的主陣地。其改革的前景值得探究。
二、傳統(tǒng)田徑課程教學(xué)面臨的困境。
1.教學(xué)方式具有濃厚的競技色彩。從歷年的中小學(xué)體育教學(xué)大綱中發(fā)現(xiàn)。雖然經(jīng)歷了多次的修改。力求要突破競技運(yùn)動(dòng)的教學(xué)體系。可終究未能實(shí)現(xiàn)。筆者認(rèn)為。只要不是把學(xué)校體育變成競技運(yùn)動(dòng)場。而是把競技運(yùn)動(dòng)作為一種身體練習(xí)的手段。也未嘗不可。只要運(yùn)用得當(dāng)。對(duì)促進(jìn)學(xué)生的健康就會(huì)產(chǎn)生積極的作用。傳統(tǒng)的競技運(yùn)動(dòng)教學(xué)是以競技運(yùn)動(dòng)的傳授模式。以競技運(yùn)動(dòng)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)去教學(xué)生。最后出現(xiàn)“教不好。也不像”的尷尬局面。
2.教學(xué)內(nèi)容陳舊枯燥。與實(shí)際生活相脫節(jié)。實(shí)用價(jià)值令人懷疑。傳統(tǒng)的田徑課程教學(xué)主要是圍繞跑、跳、投三大類項(xiàng)目。學(xué)生從小學(xué)、初中、高中甚至到大學(xué)始終是圍繞這三類項(xiàng)目學(xué)習(xí)。出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的頻繁重復(fù)。使得學(xué)生早已失去了學(xué)習(xí)的興趣。再者。教學(xué)內(nèi)容難以與實(shí)際生活相聯(lián)系。不能使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)此類技術(shù)的實(shí)用價(jià)值。如蹲踞式起跑。在生活中有誰會(huì)在遇到緊急情況時(shí)采用蹲踞式起跑呢?又如鉛球、跳遠(yuǎn)等諸多項(xiàng)目。也同樣面臨這樣的問題。
4.對(duì)新課程下的運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)難以把握。新課標(biāo)下的運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)強(qiáng)調(diào)“不過分強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)技能的系統(tǒng)和完整。不渴求技術(shù)動(dòng)作的細(xì)節(jié)”。對(duì)于這句話的理解眾說紛紜。主要有“淡化”與“強(qiáng)化”兩種分歧。不少人誤認(rèn)為新課程下的體育教學(xué)就是不需要技術(shù)教學(xué)。因?yàn)槭芤酝偧歼\(yùn)動(dòng)的傳授模式的影響。要教授技術(shù)必須要系統(tǒng)和完整。并且注重技術(shù)細(xì)節(jié)的教學(xué)來提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)和成績。否則就難以完成技術(shù)教學(xué)。眾多教師對(duì)運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的茫然。造成了傳統(tǒng)技術(shù)教學(xué)思維下田徑課程教學(xué)的無所適從。田徑課程幾乎成了一塊“是非”之地。許多教師都不愿涉足。
三、初中田徑教學(xué)內(nèi)容改革的策略。
1.解放思想。突破“完整性”、“系統(tǒng)性”的'束縛。改變競技化的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的田徑內(nèi)容教學(xué)受到競技化教學(xué)模式的影響。在技術(shù)教學(xué)過程中注重技術(shù)的完整性和系統(tǒng)性。一是教學(xué)方式非?？菰铩＝處熃痰美?。學(xué)生學(xué)得煩；二是體育課程目標(biāo)是為了促進(jìn)學(xué)生的健康而教學(xué)。而不是培養(yǎng)專業(yè)化的運(yùn)動(dòng)員。學(xué)生并不具備運(yùn)動(dòng)員那樣的運(yùn)動(dòng)能力。對(duì)技術(shù)細(xì)節(jié)難以掌握。因此。以競技技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)去要求普通學(xué)生是不合理的。
《初中體育課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)提出了“不過分追求運(yùn)動(dòng)技能傳授的系統(tǒng)和完整。不苛求技術(shù)動(dòng)作的細(xì)節(jié)”的要求。那么。到底如何來傳授運(yùn)動(dòng)技能。應(yīng)該傳授什么樣的運(yùn)動(dòng)技能就成了解決問題的關(guān)鍵。周兵教授提出了運(yùn)動(dòng)技能的“分類假說”。即把運(yùn)動(dòng)技能分為基礎(chǔ)類運(yùn)動(dòng)技能、專門類運(yùn)動(dòng)技能和專項(xiàng)類運(yùn)動(dòng)技能三個(gè)層次。這三個(gè)層次既有區(qū)別。又存在聯(lián)系。三個(gè)層面貫穿于運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的全過程。忽視或取消任何一方。都會(huì)導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)效果的減弱。甚至失敗。專項(xiàng)類運(yùn)動(dòng)技能是運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展的高級(jí)階段。是高度熟練、自動(dòng)化了的運(yùn)動(dòng)技能。是運(yùn)動(dòng)技能最為完美的表現(xiàn)形式。專門與專項(xiàng)類運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展、變化、改造與組建都是以基礎(chǔ)類運(yùn)動(dòng)技能為基礎(chǔ)的。因此?；A(chǔ)類運(yùn)動(dòng)技能是金字塔結(jié)構(gòu)的核心層次。中學(xué)階段的運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)。主要是處于基礎(chǔ)技能和專門技能兩個(gè)層次。是讓學(xué)生掌握一些基礎(chǔ)技能或?qū)ｉT技能。而不是專項(xiàng)技能。因此。在技能教學(xué)中。不可用專業(yè)化的技術(shù)要求和手段來教學(xué)生。不必過度苛求技術(shù)的細(xì)節(jié)。技術(shù)的細(xì)節(jié)是為提高運(yùn)動(dòng)成績服務(wù)的。而學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是掌握基本的技術(shù)。發(fā)展基本技能。
2.對(duì)競技內(nèi)容進(jìn)行“簡單化”、“生活化”、“趣味化”改造。新課程下的技能教學(xué)是要改變過去競技化的教學(xué)模式。而不是排斥競技運(yùn)動(dòng)本身。更不是反對(duì)競技性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。競技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是人類文化的結(jié)晶。是體育活動(dòng)中最生動(dòng)、最有活力和最吸引人的部分。它當(dāng)然應(yīng)該是體育與健康課程教學(xué)的主要內(nèi)容。關(guān)鍵在于如何利用競技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。來為促進(jìn)學(xué)生身心健康服務(wù)。而不是追求競技運(yùn)動(dòng)的終結(jié)目標(biāo)——更高、更快、更強(qiáng)。由此。我們必須對(duì)競技內(nèi)容加進(jìn)行改造。；(1)競技內(nèi)容的“簡單化”?！昂唵位痹谟跀P棄以往過度注重運(yùn)動(dòng)技術(shù)的細(xì)節(jié)。教授學(xué)生能理解和掌握的操作性知識(shí)。如在江蘇省第三屆體育教學(xué)能手比賽上。常州宋美紅老師在《快速跑》一課中。一改高抬腿、后蹬跑等傳統(tǒng)的技術(shù)教學(xué)方式。讓學(xué)生通過跨越、搶收呼啦圈的比賽游戲發(fā)展他們的步幅和步頻。以提高其快速跑的能力；連云港張旭光老師的《三級(jí)跳遠(yuǎn)》一課。為了能讓學(xué)生掌握三級(jí)跳的節(jié)奏和步幅。采用了跨越不同距離的橡膠輪胎。發(fā)展學(xué)生跳躍的能力。而并沒有去注重踏跳和擺動(dòng)的技術(shù)細(xì)節(jié)。可見。競技內(nèi)容的“簡單化”可以有效地讓學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)。發(fā)展運(yùn)動(dòng)技能。但“簡單化”是并不是單純的簡化。而是抓住了技術(shù)的核心。加以改造成適合學(xué)生身心特點(diǎn)。易于吸收的可操作性知識(shí)。
(2)競技內(nèi)容的“生活化”。學(xué)習(xí)內(nèi)容越是貼近學(xué)生的生活實(shí)際。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、自信心和安全感就越強(qiáng)。他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)就容易產(chǎn)生價(jià)值感。從而更加主動(dòng)地去參與學(xué)習(xí)。例如。通過跨欄教學(xué)來發(fā)展學(xué)生跨越障礙的能力。讓他們根據(jù)各自不同的能力選擇不同高度的障礙。在跨越障礙的過程中體驗(yàn)跨欄的基礎(chǔ)技術(shù)。而不是學(xué)習(xí)跨欄的每一個(gè)技術(shù)細(xì)節(jié)。又如。在江蘇省第四屆體育教學(xué)能手比賽上。南京的王萍老師把生活中學(xué)生喜聞樂見的“10人11足跑”改造成“陽光伙伴——合作跑”。發(fā)展學(xué)生合作和快速跑能力。頗受專家和教師的認(rèn)可。由此可見。競技運(yùn)動(dòng)的“生活化”有利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。使得教學(xué)更加豐富多樣。從而獲得了良好的教學(xué)效果。
(3)競技內(nèi)容的“趣味化”。競技內(nèi)容的“趣味化”就是要把競技內(nèi)容改造成學(xué)生喜歡、容易接受的內(nèi)容。這完全符合新課標(biāo)“激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣。培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)”的基本理念。例如。在投擲內(nèi)容的教學(xué)中。把鉛球或?qū)嵭那驌Q成自制的紙球。通過多樣化的投擲方法：前拋、后拋、單手和雙手拋?；蛘吒脑斐纱颉氨｝g球”。同樣。還可以嘗試競技式投擲技術(shù)。發(fā)展投擲的能力。可以極大地激發(fā)學(xué)生對(duì)投擲的興趣；在蹲踞式跳遠(yuǎn)之三步助跑起跳的教學(xué)中。結(jié)合籃球三步上籃的技術(shù)。利用技術(shù)學(xué)習(xí)的遷移效應(yīng)。可以同時(shí)學(xué)會(huì)兩項(xiàng)技能。達(dá)到事半功倍的效果；另外。通過降低難度、簡化規(guī)則、改變器械功能等方法。也可以有效激發(fā)學(xué)生的興趣。
3.走競技與健身相結(jié)合之路。要徹底打破田徑教學(xué)內(nèi)容的舊格局。就必須對(duì)現(xiàn)有的田徑教學(xué)資源進(jìn)行重新整合。突出田徑教學(xué)對(duì)人們生活、健身的意義。因此。把中學(xué)田徑課程以走、跑、跳、投四大類運(yùn)動(dòng)形式進(jìn)行分類較為合理。然后再根據(jù)各類不同的運(yùn)動(dòng)特征拓展教學(xué)內(nèi)容。其中涵蓋了競技運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目。而競技項(xiàng)目則是其中典型的運(yùn)動(dòng)技術(shù)。以跳為例。分成了水平和垂直兩種的跳躍的形式。在新課程下的跳躍類項(xiàng)目的教學(xué)可以通過更多形式的跳躍練習(xí)來發(fā)展學(xué)生跳躍技能。例如。發(fā)展學(xué)生垂直方向的跳躍能力。就可以通過學(xué)習(xí)行進(jìn)間三步上籃的方式。增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；發(fā)展水平方向的跳躍能力可以從原地、行進(jìn)間等各種形式進(jìn)行選擇內(nèi)容。改變了以往單一技術(shù)化的教學(xué)。突出了健身性。使得田徑教學(xué)內(nèi)容和手段更加豐富。且形式多樣。
四、結(jié)論。
新課標(biāo)下的田徑課程教學(xué)必須改變傳統(tǒng)的單純以技術(shù)教學(xué)為主線的競技體系。而以新課標(biāo)“健康第一”的思想理念為指導(dǎo)。突破“完整性”、“系統(tǒng)性”的束縛。改變競技化的教學(xué)模式；對(duì)競技內(nèi)容進(jìn)行“簡單化”、“生活化”、“趣味化”改造；走競技和健身相結(jié)合之路。此外。田徑課程教學(xué)的改革并不僅在于田徑課程的本身。更在于課程的實(shí)施者。即教師。因此。教師必須深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的思想理念。轉(zhuǎn)變教育觀念。勇于變革和創(chuàng)新。讓田徑課程在新課標(biāo)的指引下發(fā)揮出新的生命力。
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中學(xué)體育課與學(xué)生興趣關(guān)論文篇十九
(一)游戲的選擇選擇游戲應(yīng)與教學(xué)計(jì)劃相吻合，要有計(jì)劃有目的地進(jìn)行。在內(nèi)容選擇上應(yīng)考慮不同素質(zhì)的提高，教材內(nèi)容應(yīng)多樣化。
1、選擇一般身體發(fā)展的作為準(zhǔn)備活動(dòng)的游戲(如“拉網(wǎng)撈魚”等)。
2、選擇配合基本教材的作為輔助練習(xí)的游戲(如“迎面接力跑”等)。
3、選擇完成某些教學(xué)訓(xùn)練任務(wù)的為教學(xué)訓(xùn)練手段的游戲(如一些限制性的練習(xí)，矯正八字腳跑，可選用窄跑道比賽的游戲;消除游戲者在練習(xí)中的過度緊張，可選用轉(zhuǎn)移性及誘導(dǎo)性練習(xí)的游戲等)。
4、選擇能使游戲者大腦皮層的興奮性達(dá)到高度集中，把其注意力集中到教學(xué)訓(xùn)練中來的游戲。
5、選擇使學(xué)生在情緒上得到調(diào)節(jié)或在體力上得到恢復(fù)的放松性游戲。選擇游戲不僅是為了更好地完成教學(xué)與訓(xùn)練任務(wù)，還應(yīng)該考慮到通過游戲培養(yǎng)對(duì)體育的興趣，培養(yǎng)游戲者的意志品質(zhì)，并對(duì)其進(jìn)行思想政治教育。在進(jìn)行游戲時(shí)，要考慮游戲者的年齡、性別、身體素質(zhì)及訓(xùn)練水平，注意參加游戲的人數(shù)、場地器材設(shè)備和游戲時(shí)間的長短等情況。組織方法要盡可能簡便，做到在較短的時(shí)間內(nèi)取得較大的效果。
(二)場地器材的準(zhǔn)備認(rèn)真做好場地器材的準(zhǔn)備工作，是提高游戲教學(xué)質(zhì)量的必要條件之一。場地離建筑物應(yīng)有一定的距離，以免受傷。所劃界線應(yīng)鮮明。場地的大小、所用器材的種類等，都應(yīng)根據(jù)游戲的性質(zhì)、游戲者的水平和人數(shù)的多少以及場地器材條件的許可來決定。有些準(zhǔn)備工作，可在教師的指導(dǎo)下，由游戲者去完成，如事先規(guī)劃場地、自制小沙包等。器材應(yīng)放在不妨礙活動(dòng)的地方。使用器材時(shí)，特別是投擲器材，要加強(qiáng)安全教育，必須在教師的統(tǒng)一口令下投出和回收器材。
(三)游戲的講解。
1、首先應(yīng)注意教師與游戲者站立的位置，教師應(yīng)站在游戲者都能看得見和聽得清的地方，講解要簡明扼要。并注意不讓游戲者面向陽光或迎風(fēng)站立。
2、講解游戲的順序?yàn)椤坝螒虻拿Q;場地布置;游戲者的隊(duì)形及站位;游戲的方法;游戲的規(guī)則與要求;游戲的結(jié)果。
3、講解的要求：為了讓學(xué)生掌握游戲的過程和方法，應(yīng)采用講解與示范，既要講解示范游戲的方法、規(guī)則和要求，又要講解示范動(dòng)作的結(jié)構(gòu)和要領(lǐng)，幫助游戲者掌握正確的動(dòng)作。此外，在講解游戲內(nèi)容時(shí)，還要對(duì)游戲者進(jìn)行思想政治教育及其自然常識(shí)的教育。
(四)引導(dǎo)人的選擇與分隊(duì)。
游戲的時(shí)間一般比較短，因此在選擇引導(dǎo)人與分隊(duì)方面也應(yīng)力求簡單。
1、選擇引導(dǎo)人經(jīng)常采用的方法。
(1)組織游戲者自己選擇引導(dǎo)人，優(yōu)點(diǎn)是能夠選出較合適的引導(dǎo)人，缺點(diǎn)是需要花費(fèi)一定的時(shí)間。
(2)教師指定引導(dǎo)人，這種方法節(jié)省時(shí)間，也能挑選出合適的引導(dǎo)人來，但對(duì)其他參加者的主動(dòng)積極性有所限制。
(3)前一個(gè)游戲的優(yōu)勝者當(dāng)引導(dǎo)人，這是鼓勵(lì)優(yōu)勝者的一個(gè)好辦法。在游戲教學(xué)中，切忌把做引導(dǎo)人當(dāng)作懲罰的手段。
2、經(jīng)常采用的分隊(duì)方法。
(1)固定隊(duì)分隊(duì)的方法。是根據(jù)游戲者的健康和體質(zhì)的情況大致均等的原則，事先進(jìn)行分隊(duì)，比較簡便，實(shí)力也大致均等。
(2)報(bào)數(shù)分隊(duì)的方法。如果事先沒有分好固定隊(duì)，可進(jìn)行報(bào)數(shù)分隊(duì)，這種方法簡單，但有時(shí)實(shí)力不等。
(3)隊(duì)長挑選人的方法。在高年級(jí)，人數(shù)較少進(jìn)行競賽性游戲時(shí)，可采用這方法。優(yōu)點(diǎn)是兩隊(duì)實(shí)力均等，缺點(diǎn)是每個(gè)隊(duì)長都不愿意挑活動(dòng)能力較差的，使一些游戲者的積極性受到壓抑，并且浪費(fèi)時(shí)間。因此在采用這種方法時(shí)，當(dāng)隊(duì)長挑選了幾個(gè)人以后，可把其余的人平均分配，避免對(duì)“弱者”產(chǎn)生不良影響?？傊龑?dǎo)人的選擇與分隊(duì)所采用的方法，應(yīng)根據(jù)游戲的性質(zhì)、學(xué)生的情況、人數(shù)的多少以及時(shí)間的長短等來決定。
(五)游戲的領(lǐng)導(dǎo)。
游戲應(yīng)在教師規(guī)定的信號(hào)下開始，在進(jìn)行中，教師應(yīng)觀察游戲者的行動(dòng)，及時(shí)補(bǔ)充說明游戲的方法和規(guī)則，使游戲能正確地進(jìn)行;及時(shí)教育參加者自覺遵守規(guī)則、尊重裁判員，對(duì)于違犯紀(jì)律的`行為，應(yīng)根據(jù)不同情況進(jìn)行教育;教師要善于觀察與調(diào)整游戲的活動(dòng)量，如發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷不足或過大時(shí)，應(yīng)增減活動(dòng)的緊張程度、比賽的次數(shù)，擴(kuò)大或縮小場地，或者進(jìn)行輪流活動(dòng)和短時(shí)間的休息(休息時(shí)，可評(píng)定學(xué)生在執(zhí)行規(guī)則方面的情況，提示游戲者要遵守規(guī)則，注意安全和研究戰(zhàn)術(shù)等)。如發(fā)生偶發(fā)事件應(yīng)及時(shí)進(jìn)行教育。
(六)裁判員和裁判工作戲過程中，裁判員要嚴(yán)肅、認(rèn)真、公正、準(zhǔn)確。
只有客觀地評(píng)定游戲結(jié)果和監(jiān)督遵守規(guī)則的情況，才能保證游戲的教育作用，否則就會(huì)降低游戲者的情緒，甚至?xí)l(fā)生互相爭執(zhí)。裁判員通常是由教師擔(dān)任，也可以由游戲者擔(dān)任，以培養(yǎng)他們的獨(dú)立工作能力。教師要全面觀察整個(gè)游戲的過程，保證游戲的順利進(jìn)行。
(七)游戲的結(jié)束與總結(jié)。
提前或延遲結(jié)束游戲，其效果都不好，而應(yīng)在規(guī)定的時(shí)間或規(guī)定的次數(shù)后結(jié)束，或當(dāng)學(xué)生較滿足，還有余興，但又不太累的情況下結(jié)束游戲。在游戲結(jié)束前，教師應(yīng)預(yù)先提出結(jié)束的時(shí)間。游戲結(jié)束后，對(duì)游戲應(yīng)進(jìn)行總結(jié)，首先要公正地評(píng)定游戲的結(jié)果。對(duì)整個(gè)游戲與個(gè)別人要作出獎(jiǎng)評(píng)，指出各隊(duì)在發(fā)揮集體力量和遵守規(guī)則、執(zhí)行規(guī)則方面，在技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用和發(fā)揮上的優(yōu)缺點(diǎn)。對(duì)在游戲中表現(xiàn)好的，應(yīng)提出表揚(yáng)，對(duì)游戲的失敗者，不應(yīng)指責(zé)，而要多從積極方面鼓勵(lì)他們，克服缺點(diǎn)，爭取下次取得勝利。
總之，在總結(jié)中，評(píng)定要公平合理，要肯定成績，指出不足，以使參加者通過游戲受到教育，學(xué)得知識(shí)和技能。
中學(xué)體育課與學(xué)生興趣關(guān)論文篇二十
吳祖緗先生的《我國古代小說的發(fā)展及其規(guī)律》是一篇新入選高中語文課本（第五冊(cè)）的文學(xué)評(píng)論，這是一篇文質(zhì)兼美的論文，在結(jié)構(gòu)安排、闡述方式上都有獨(dú)到之處。
要教好這篇課文，要求教師認(rèn)真揣摩教材，理清作者思路，弄清作品都寫了些什么，怎么寫的，這樣，才能準(zhǔn)確地教給學(xué)生文學(xué)鑒賞知識(shí)。
葉圣陶先生說：看整篇文章，要看明白作者的思路。（《認(rèn)真學(xué)習(xí)語文》）但思路分析不一定都按范文自然段的先后順序來展開。吳組緗先生這篇文章的論證思路，就可以從它表達(dá)的特點(diǎn)入手，來理清它思維的軌跡。
一、厚積薄發(fā)的藝術(shù)魅力。
中國五千年的發(fā)展史，孕育了燦爛的華夏文化，在文學(xué)的歷史長河中，小說作為其中的一股支流，占有相當(dāng)重要的地位。如果要論述中國古代小說的歷史，可以寫成一部洋洋灑灑的巨著。而吳先生這篇文章卻能在有限的篇幅里概括不同時(shí)期的小說發(fā)展成就，足見其匠心和功力。
吳先生把古代小說的發(fā)展概括成五個(gè)里程：源頭（六朝以前）六朝唐宋明清，猶如在迤邐曲折的文學(xué)長河中，建立起五個(gè)泊船的碼頭，使得問題豁然開朗。吳先生告訴我們：第一個(gè)碼頭中國古代小說起源于神話傳說。發(fā)展到第二個(gè)碼頭，即六朝時(shí)志怪志人小說，它們依然文史不分，僅是古代小說的雛形。第三個(gè)碼頭是唐代。唐傳奇的出現(xiàn)，才有了真正意義上的小說。第四個(gè)碼頭說到宋代。宋代的演史小說是小說發(fā)展的倒退，而話本小說和演義小說則標(biāo)志著古代小說走向成熟。第五個(gè)碼頭，即明清時(shí)代文人獨(dú)創(chuàng)的小說。它們是中國古代小說完全成熟的表現(xiàn)，中國古代小說產(chǎn)生了現(xiàn)實(shí)主義巨著。至此，猶如長河入海，流程終結(jié)了，中國古代小說整個(gè)發(fā)展軌跡也就清楚地呈現(xiàn)在我們面前了。
理清楚吳先生這一表述思路，可以看出他確實(shí)是達(dá)到了駕輕就熟，以簡馭繁的境界。中國古代小說發(fā)展史長達(dá)數(shù)千年，作品浩如煙海，有關(guān)小說的文論卷帙浩繁，吳先生從容自如地引證，一以當(dāng)十地舉例，其嫻熟而精確的論證，表現(xiàn)了極其深厚的功力。這就叫做厚積薄發(fā)，深入淺出。
講清吳先生的思路，不僅可以幫助學(xué)生掌握中國古代小說發(fā)展的常識(shí)，而且可以讓他們學(xué)習(xí)到文學(xué)評(píng)論的典范寫法，感受到嚴(yán)謹(jǐn)精確的治學(xué)態(tài)度。
二、縱橫結(jié)合的表現(xiàn)方式。
一篇文章的布局，直接關(guān)系到它的表達(dá)效果。吳先生這篇評(píng)論，采取縱橫結(jié)合的論證結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了作者的匠心。吳先生對(duì)我國古代小說的發(fā)展歷程的論述，依時(shí)間順序來寫，從起源講到頂峰，采用的是縱向結(jié)構(gòu)。而在小說的發(fā)展過程中，總結(jié)出的四條規(guī)律，則按事理關(guān)系（邏輯關(guān)系）來展開。這是一種橫向結(jié)構(gòu)。有縱有橫，顯得文章經(jīng)緯交織，嚴(yán)密清晰，對(duì)小說發(fā)展的規(guī)律闡述得既全面又準(zhǔn)確。當(dāng)然，這些規(guī)律的揭示，也可以放到不同的發(fā)展階段去論述，但如果這樣處理，勢(shì)必會(huì)分散發(fā)展史部分的筆墨，顯得蕪雜松散，削弱了表現(xiàn)力。吳先生采取發(fā)展軌跡與內(nèi)在規(guī)律分別論述的寫法，可謂是花開兩朵，各表一枝，但兩朵花又開在同一株上，為我們觀賞同一株花提供了兩個(gè)不同的側(cè)面。這樣寫法，使文章內(nèi)容更充實(shí)，脈絡(luò)更清晰。縱向的發(fā)展軌跡和橫向的規(guī)律闡述相互映襯，用墨不多而經(jīng)緯分明，行文簡約而思路清晰，的確是大家手筆。
展示自己的教學(xué)思路理清作者的思路，為教師的教學(xué)提供了依據(jù)。而如何深入淺出地將備課的體會(huì)和領(lǐng)悟傳授給學(xué)生，則還需要教師付出一番創(chuàng)造性的勞動(dòng)。教師對(duì)講授的內(nèi)容揣摩透了，只不過是為自己發(fā)揮主導(dǎo)作用探清了方向。我們確立的教學(xué)目標(biāo)，一定要取得學(xué)生這個(gè)主體的.認(rèn)同，才能收到預(yù)期的效果。為了讓學(xué)生理解我們的設(shè)想，主動(dòng)配合教學(xué)，我們必須向?qū)W生展示自己的教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生沿著這條思路去探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造。
文學(xué)評(píng)論總沒有小說、散文那么能吸引人。針對(duì)這一情況，我們可以從學(xué)生留有深刻印象的《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》、《林教頭風(fēng)雪山神廟》等學(xué)過的課文入手，讓學(xué)生回顧其中的情節(jié)、人物和寫法，回味古代小說妙處。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入角色時(shí)，及時(shí)引導(dǎo)他們從感性認(rèn)識(shí)邁向理性認(rèn)識(shí)。首先，引導(dǎo)學(xué)生分析題目，得出本文論述的是發(fā)展和規(guī)律兩部分，結(jié)構(gòu)上是并列式。然后從發(fā)展和規(guī)律的含義入手，讓學(xué)生沿著作者的思路去看問題。我們可以讓學(xué)生找出課文中的時(shí)間標(biāo)志，使他們認(rèn)識(shí)到發(fā)展是依時(shí)間順序進(jìn)行的，學(xué)生們即可從吳先生所概括的五個(gè)里程中找出相應(yīng)的特征。而中國古代小說的規(guī)律則是在同一平面展開闡述的，四條規(guī)律之間存在著邏輯的關(guān)系，因而是橫向進(jìn)行論述的。我們還可以啟發(fā)學(xué)生辨識(shí)作者論證的模式，看出作者在論述中國古代小說發(fā)展的各個(gè)階段及其規(guī)律時(shí)，都是開門見山的，即首先提出觀點(diǎn)，再舉例引證，把問題講得深刻而又全面。學(xué)生沿著教師的思路去研讀課文，很快就可以從宏觀上把握全篇了。
學(xué)生能概略地把握全篇內(nèi)容后，他們對(duì)這篇文章的結(jié)構(gòu)、寫法大致了解了。而作為教師，還應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，將學(xué)生的求知欲望引向縱深發(fā)展和橫向擴(kuò)散，以開拓他們的視野，啟迪他們的思維。吳先生采取厚積薄發(fā)的方式，一以當(dāng)十地舉例，極其簡潔。教師上課時(shí)則可以旁征博引，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與，讓他們開闊眼界，深入了解，印證吳先生論述中的道理。例如對(duì)于小說發(fā)展的第一個(gè)里程神話的認(rèn)識(shí)，可以啟發(fā)學(xué)生回憶盤古開天地、女媧補(bǔ)青天、夸父追日、嫦娥奔月等神話傳說，來加強(qiáng)對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的感知。而對(duì)于文史不分的志怪、志人小說的分析，則可以讓學(xué)生回顧干寶的《搜神記》（例如《干將莫邪》）、劉義慶《世說新語》（例如《周處》），讓學(xué)生對(duì)六朝的優(yōu)秀小說加深印象。分析唐傳奇時(shí)，還可以更正課文一處失誤，即《長恨歌》不是小說而是長篇敘事詩；可以擴(kuò)展《李娃傳》的內(nèi)容，以體會(huì)情節(jié)曲折的傳奇小說的動(dòng)人之處。還可以聯(lián)系所學(xué)過的《群英會(huì)蔣干中計(jì)》，指出小說憑借藝術(shù)虛構(gòu)，在情節(jié)發(fā)展中刻畫周瑜的足智多謀、蔣干的顢頇愚昧，以加深對(duì)吳先生論述的認(rèn)識(shí)，領(lǐng)悟課文闡述的中國古代小說史常識(shí)。這些擴(kuò)展，實(shí)際上是引導(dǎo)學(xué)生伸張思維的觸角，提高對(duì)小說的鑒賞能力。
中學(xué)體育課與學(xué)生興趣關(guān)論文篇二十一
新授課選擇了最基本的田徑項(xiàng)目的快速跑，并安排了隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)。復(fù)習(xí)內(nèi)容為廣播操。
通過對(duì)教材的通讀、學(xué)習(xí)、歸納和總結(jié)，我得出了以下結(jié)論：
跑是最基本的運(yùn)動(dòng)技能，掌握正確的跑步方法，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)體育技能的基礎(chǔ)，也是重要的生活技能之一。初中階段對(duì)于快速跑共劃分了四個(gè)部分，劃分的依據(jù)我認(rèn)為有兩點(diǎn)：一是以接受能力作為劃分標(biāo)準(zhǔn)；二是以技術(shù)難度作為劃分標(biāo)準(zhǔn)。
第一部分（初一階段）：各種姿態(tài)的出發(fā)練習(xí)過渡到興趣跑練習(xí)，如追逐跑、牽手追逐跑、迎面接力跑等。其目的就是提高同學(xué)們對(duì)跑的興趣，從而激發(fā)對(duì)跑的了解和學(xué)習(xí)。
第二部分（初二階段）：從興趣跑開始過渡到有一定難度的障礙跑和講究技術(shù)的短距離的全程跑（包括正確的起跑、途中跑）。其目的就是規(guī)范跑的技術(shù)，提高跑的能力。
第三部分（初三階段）：強(qiáng)調(diào)起跑的反應(yīng)能力和起跑后的加速跑能力，同時(shí)對(duì)身體素質(zhì)的要求也逐漸體現(xiàn)出來，如負(fù)重跑等。其目的就是強(qiáng)化各個(gè)環(huán)節(jié)的技術(shù)，達(dá)到較熟練地掌握快速跑的技術(shù)。
第四部分（初四階段）：以專項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容為主，如高抬腿跑、后蹬跑、加速跑、沖刺跑等，其目的就是對(duì)加速跑的各個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化和提高。
通過以上分析，我們知道第一階段快速跑的教學(xué)目標(biāo)就是讓孩子們通過練習(xí)愛上跑、喜歡跑，感受到跑的樂趣，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析。
根據(jù)我的理解，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：1.技能目標(biāo)：原地轉(zhuǎn)法，齊步走整齊劃一；在快速跑練習(xí)中，體驗(yàn)正確的跑步動(dòng)作和速度感。2.情感目標(biāo)：體會(huì)個(gè)人與隊(duì)列的關(guān)系，感受個(gè)人對(duì)隊(duì)列的責(zé)任，關(guān)注同伴。
三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)分析。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，確定重點(diǎn)、難點(diǎn)，是通常的做法，有利于教師制定教學(xué)計(jì)劃、選擇教學(xué)方法，同時(shí)也給同學(xué)們指明了學(xué)習(xí)方向，是必要的步驟之一，是普遍情況。我要說的是，體育課教學(xué)有自身的特點(diǎn)，重、難點(diǎn)的確定也應(yīng)該根據(jù)體育課特點(diǎn)來靈活制定。我的觀點(diǎn)就是，每一個(gè)同學(xué)在一節(jié)體育課中做得最成功的動(dòng)作，就是這名同學(xué)這節(jié)課的重、難點(diǎn)（不指定、隨機(jī)的）。
舉個(gè)例子：在籃球變向運(yùn)球課中，有一名同學(xué)試圖做變向運(yùn)球，可是沒有控制住籃球，這名同學(xué)為了盡快地?fù)旎鼗@球，原地快速起跑接加速跑到撿回籃球這一串動(dòng)作中，體會(huì)到了快速起跑和起跑后的加速跑。而這個(gè)要領(lǐng)是快速跑課中該名同學(xué)沒有體會(huì)到的，恰恰在籃球課中體會(huì)到了動(dòng)作的要領(lǐng)。我認(rèn)為這名同學(xué)這節(jié)課的重、難點(diǎn)就是起跑、起跑后加速跑動(dòng)作。
四、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法分析。
下面就結(jié)合本節(jié)課課堂教學(xué)流程說明教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。本節(jié)課分準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分，根據(jù)需要對(duì)其中部分內(nèi)容進(jìn)行詳略得當(dāng)?shù)闹v解。1.準(zhǔn)備部分：課堂常規(guī)（略）。
2.基本部分：隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)。
第一個(gè)練習(xí)內(nèi)容：站軍姿3-5分鐘。
這一環(huán)節(jié)是形成課堂嚴(yán)肅活潑氣氛的有效手段。方法就是，教師立正口令的下達(dá)就是計(jì)時(shí)的開始，在這個(gè)時(shí)間段中所有同學(xué)保持立正姿勢(shì)，如果全班同學(xué)在規(guī)定的3-5分鐘時(shí)間內(nèi)按要求完成，此項(xiàng)練習(xí)即結(jié)束。如果有人說話或隨便亂動(dòng)，1人次加一分鐘，練習(xí)由3-5分鐘變?yōu)?-6分鐘，直至練習(xí)結(jié)束。為什么會(huì)設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)？我們一線的老師都有同感，當(dāng)一個(gè)班70名同學(xué)甚至150名同學(xué)集中到一起上課時(shí)，總有同學(xué)會(huì)不停地說話，甚至于推搡。我以前的做法是：遇到這種情況就把說話、不遵守隊(duì)列紀(jì)律的同學(xué)批評(píng)一頓，像殺雞給猴看，借以震懾其他同學(xué)，結(jié)果課堂沒有說話的，但氣氛降低到了冰點(diǎn)，只嚴(yán)肅不活潑了，快樂的體育課從開始就不快樂了。為了解決這個(gè)問題，我試過幾種方法，最后站軍姿這種教學(xué)方法解決了這個(gè)難題，當(dāng)我講完要求，下達(dá)立正口令后同學(xué)們都站得筆直的，當(dāng)練習(xí)結(jié)束，自信自豪的表情顯露了出來，而違反紀(jì)律的同學(xué)也為不遵守隊(duì)列紀(jì)律感到懊悔。隨著練習(xí)的反復(fù)進(jìn)行，同學(xué)們的隊(duì)列紀(jì)律迅速提高。我還經(jīng)常利用這3-5分鐘的時(shí)間宣布學(xué)習(xí)目標(biāo)等。由于同學(xué)們都保持著高度的注意力，所以接受能力有很大提高。教學(xué)效率也相應(yīng)提高了，師生關(guān)系得到了明顯的改善。
第二個(gè)練習(xí)內(nèi)容：復(fù)習(xí)廣播體操。
第三個(gè)練習(xí)內(nèi)容：原地轉(zhuǎn)法、齊步走練習(xí)。
采用分組練習(xí)，教師主要巡回指導(dǎo)、檢查，在檢查的過程中要對(duì)每個(gè)組甚至每個(gè)人的動(dòng)作作出評(píng)價(jià)。分組練習(xí)給每個(gè)小組長發(fā)一張快速跑練習(xí)清單，由各個(gè)小組成員合作探究共同完成。教師主要巡回指導(dǎo)，觀察同學(xué)們的練習(xí)方法是否正確，同時(shí)排除不安全因素。理想情況下，每個(gè)小組會(huì)在小組長的帶領(lǐng)下積極練習(xí)，迅速完成教學(xué)目標(biāo)?？蓪?shí)際教學(xué)中，七成的小組能夠按要求練習(xí)，三成的小組可能受其他活動(dòng)和因素影響，根本沒有投入練習(xí)中。遇到這樣的情況是很正常的，這時(shí)候要具體小組具體分析。可能是小組長的組織能力或是個(gè)別小組成員的問題，也可能是沒有看明白練習(xí)清單，不得要領(lǐng)，或是情緒畏難等因素，主要體現(xiàn)在女生中，要盡快找到問題，智慧地處理，耐心地講解。
3.結(jié)束部分：小組在活動(dòng)區(qū)做放松活動(dòng)，由體育教師帶領(lǐng)，同時(shí)對(duì)本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)。
中學(xué)體育課與學(xué)生興趣關(guān)論文篇二十二
教學(xué)任務(wù)：
1、初步學(xué)習(xí)、了解體育課堂常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的組織紀(jì)律性。
2、學(xué)習(xí)、了解中國奧運(yùn)代表團(tuán)在雅典奧運(yùn)會(huì)上的頑強(qiáng)拼搏的表現(xiàn)及獲獎(jiǎng)情況，培養(yǎng)學(xué)生良好的愛國主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)：課堂常規(guī)的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)：遵守課堂常規(guī)的持久性。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：各位同學(xué)，大家至小學(xué)開始便接觸、了解了課堂常規(guī)這一概念，今天我們主要學(xué)習(xí)兩個(gè)內(nèi)容，一是學(xué)習(xí)體育課堂常規(guī)，二是和大家一起學(xué)習(xí)一下中國奧運(yùn)團(tuán)在本屆雅典奧運(yùn)會(huì)上的表現(xiàn)，并對(duì)一些重點(diǎn)項(xiàng)目加以分析：
一、體育課堂常規(guī)。
概念：在體育課的學(xué)習(xí)過程中，大家所必須要遵守的行為準(zhǔn)則。
1、上課的時(shí)間、地點(diǎn)的安排。
2、體育課中運(yùn)動(dòng)服、鞋的要求。
3、身上不宜帶比較銳利的東西。
4、體育課上關(guān)于遲到、早退等情況的處理。
5、場地、器材的要求。
6、師生關(guān)系的要求。
二、中國奧運(yùn)代表團(tuán)在雅典奧運(yùn)會(huì)上的情況分析：
1、中國代表團(tuán)的獎(jiǎng)牌情況：金32枚銀17枚銅14枚共計(jì)63枚，列第二名。
2、典型分析：
一、唯一的集體項(xiàng)目的金牌：陳忠和率領(lǐng)的中國女排時(shí)隔后再次獲得金牌。
二、具有劃時(shí)代意義的項(xiàng)目：上海籍運(yùn)動(dòng)員劉翔110m欄冠軍(破奧運(yùn)紀(jì)錄，平世界紀(jì)錄)。
三、歷史性突破的項(xiàng)目：孟關(guān)良/楊文軍500m雙人劃艇。
四、對(duì)中國優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目落馬的分析。
五、閉幕式：張藝謀導(dǎo)演的“8分鐘”文藝演出將閉幕式推向了高潮，結(jié)尾是由一個(gè)中國女孩用稚嫩的英語“歡迎到beijing”結(jié)束的。在分別奏完希臘和中國的國歌之后，雅典市長巴科揚(yáng)尼斯女士將奧運(yùn)會(huì)旗交給了國際奧委會(huì)主席羅格后，羅格把會(huì)旗交給了北京市長王歧山，至此，北京奧運(yùn)會(huì)正式拉開了帷幕。
六、對(duì)美國“夢(mèng)六隊(duì)”的分析。
七、江蘇蘇州籍運(yùn)動(dòng)員張軍、陳艷青的分析。
總結(jié)：
教學(xué)后記：