教案要與教材內(nèi)容相結(jié)合，充分利用教學(xué)資源提供多樣性的教學(xué)體驗(yàn)。教案的結(jié)構(gòu)應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出，便于教師和學(xué)生理解和操作。下面是一些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師編寫(xiě)的優(yōu)秀教案，希望能為您的備課提供幫助。
Q版人物教案篇一
不管如何，我還是得向你微笑著說(shuō)，我，真的很富，于是我開(kāi)了好多家銀行，以便把這些財(cái)富存起來(lái)。
在所有銀行中，親情銀行規(guī)模最為宏大，不信？想見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)？好！輸入“愛(ài)”字這個(gè)密碼，打開(kāi)倉(cāng)庫(kù)大門(mén)。一陳柔和的燈光射來(lái)，還拌有陳陳的蘋(píng)果的清香，不錯(cuò)，這就是我的親情財(cái)富，每天晚上，我做作業(yè)有些疲勞時(shí)，媽媽總是會(huì)讓我休息休息，并洗了蘋(píng)果，削了皮給我吃。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我就覺(jué)得有一股力量把渾身的疲勞都趕走了，“孩子，功課要抓牢，但身體最重要，身體是革命的本錢(qián)。千萬(wàn)別輸了本錢(qián)呦！”我一邊吃蘋(píng)果，一邊聽(tīng)母親的嘮叨，那么幸福的時(shí)刻，我可不能讓它就這么白白流走。于是我拿出銀行的親情卡，那么一刷，就把這一屋子的幸福復(fù)制到了親情銀行里。
怎么樣？看呆了吧？什么？這有什么用？哈，這用處可大哩！
除了親情銀行，我還開(kāi)了正在投資中的信譽(yù)銀行、正在發(fā)展中的時(shí)間銀行、正在壯大的經(jīng)驗(yàn)銀行……如果你想看，我可以一一帶你去參觀。
幾家人生的銀行，你也一定能像我一樣，擁有許多財(cái)富，成為名副其實(shí)的大富翁！
——僅以此文獻(xiàn)給經(jīng)過(guò)我生命中的所有人，包括你。
【回憶的四】。
聽(tīng)說(shuō)魚(yú)的記憶只有七秒鐘，所以只要過(guò)了七秒鐘就算是剛剛游過(guò)的地方也是一片新天地，所以魚(yú)才能夠樂(lè)此不疲的在魚(yú)缸里游來(lái)游去。
如果我的記憶每七秒做一次格式化，該多好。只是記憶可以被暫時(shí)的遺忘，卻不可能永遠(yuǎn)的從大腦中消失，總會(huì)有那么一個(gè)契機(jī)來(lái)激活暫時(shí)冷凍的記憶。
好吧我承認(rèn)剛才在說(shuō)這話(huà)的時(shí)候我又想你了你，突然想為你寫(xiě)點(diǎn)什么，不是懷念不是憂(yōu)郁不是發(fā)泄也不要打什么感情牌，只是單純的想寫(xiě)。
吶，似乎你最討厭的就是這種拖沓的開(kāi)頭，那就不用再說(shuō)廢話(huà)了。
【傻傻的三】。
第一次遇見(jiàn)你的時(shí)候天氣還很熱，不像現(xiàn)在在鍵盤(pán)上打字手都會(huì)凍得冰涼，那些呱噪不停的蟬還在叫著知了知了，雖然它什么都不知道，很強(qiáng)烈的陽(yáng)光穿過(guò)樹(shù)葉灑了一地斑駁，好像我們學(xué)校旁邊的結(jié)冰水坑中的那些冰裂紋，只是多了些顏色。
我見(jiàn)到你的時(shí)候你站在操場(chǎng)邊的那棵大樹(shù)下對(duì)我淺淺的笑，不過(guò)那時(shí)候我很沒(méi)形象的摔在了地上。而后你走到我面前伸出手說(shuō)我叫顧一，我站了起來(lái)握住你的手說(shuō)我叫顏可，說(shuō)著的時(shí)候看到了你略微不整的牙齒中尤其桀驁不馴向外突出的虎牙。
然后笑得很不淑女，可是我還是覺(jué)得那一次很美好很小言，最起碼比我站在講臺(tái)上很呆板的坐著自我介紹要好。
【快樂(lè)的二】。
我喜歡宅在家里打游戲看電視，你卻喜歡把時(shí)間都拋在動(dòng)物園里，還說(shuō)長(zhǎng)大之后要開(kāi)一個(gè)動(dòng)物園。其實(shí)不止一次為了這種東西爭(zhēng)吵，可是最后還是去了動(dòng)物園，去看了笨笨的大象威武的'獅子懶懶的老虎，當(dāng)然少不了你最喜歡的虎皮鸚鵡——現(xiàn)在我家陽(yáng)臺(tái)上還養(yǎng)著一只黃色的。
逛到累了就做在草坪上吃著冰激凌看著天上的云，記得那時(shí)的天很藍(lán)很藍(lán)。好吧僅僅是過(guò)了兩年我就用了“那時(shí)”是非常不規(guī)范的用詞，但是現(xiàn)在的夜晚亮的像白天，總是找不到眨眼的星星，而白天卻總是板著臉，給我們灰蒙蒙硬硬的背影。
生的。那時(shí)候還不知道冷笑話(huà)是什么，只是你說(shuō)出那句經(jīng)常掛在嘴邊的名言之后通常都會(huì)冷場(chǎng)半分鐘。
記得那時(shí)候經(jīng)常有一只狗蹲在街道口“審視”著來(lái)往的行人，只是我總覺(jué)得它很不喜歡我，總是跟著對(duì)我呲牙咧嘴，我都不敢過(guò)去?？墒悄菞l狗似乎跟你很親近，于是每天都拖著你一塊過(guò)去，不然就覺(jué)得很危險(xiǎn)很害怕。每當(dāng)這時(shí)侯你就扶額一臉苦相的說(shuō)大小姐我這保鏢不是白做的云云，趁機(jī)咬我?guī)卓诒ち琛?BR> 要喜歡的那些一不如意就撅起嘴不理你，最后總是以你遷就我為結(jié)尾，也許是因?yàn)槟愦笪覂蓺q的緣故。
【分別的一】。
日子不可能總是這樣過(guò)，比如太陽(yáng)會(huì)落山比如玩到高興地時(shí)候媽媽會(huì)叫我們回家比如手里的冰激凌不抓緊吃就會(huì)融化成一灘水。那年秋天的時(shí)候你突然對(duì)我說(shuō)你要轉(zhuǎn)學(xué)了，不能在這里住了，然后把我總是向你要的幾本書(shū)給我，說(shuō)是“臨別的禮物”。
我從來(lái)沒(méi)有想過(guò)什么離別什么搬走，對(duì)我來(lái)說(shuō)課本上寫(xiě)的什么關(guān)于離愁的東西，那些東西就像是你離開(kāi)我不真實(shí)，直到你開(kāi)口的時(shí)候。我呆呆的看著你看到你眼睛里有什么晶瑩的東西流出，然后低下頭來(lái)，只是咬著唇不說(shuō)話(huà)。而后你只說(shuō)了什么時(shí)候走，就離開(kāi)了，我聽(tīng)得見(jiàn)你壓不住的哽咽聲。
我沒(méi)去送你。其實(shí)我也不知道是因?yàn)槭裁?，直到我看到飄里面的那句話(huà)，只要沒(méi)聽(tīng)到沙土掩埋棺木的聲音，那人就沒(méi)有死。大概我就是這么做的，可是你還是不見(jiàn)了。那天晚上我抱著被子，被子被我攥的變形了也沒(méi)發(fā)出什么聲音。
之后迷迷糊糊就睡著了。次日被老媽抓起來(lái)，刷牙洗臉，一切都沒(méi)怎么變，可是我上了路經(jīng)過(guò)那條街口再看到那條犬的時(shí)候想去找一個(gè)背影，突然想到你走了呆了呆然后哭的一抽一抽的。而后在家里養(yǎng)了一只鸚鵡，就是剛才說(shuō)的那只。
其實(shí)一切都沒(méi)怎么變，上課鈴還是像堵住了那樣，作業(yè)還是那么多，然后老媽還是那么嘮叨，除了不見(jiàn)的你。
【全部歸零】。
希望有個(gè)什么人來(lái)帶走這段記憶，可那樣就不記得你，又怎么留的下你。我。
就好像被劈成了兩半一樣，一半說(shuō)要留下你，要記得你，一半?yún)s又說(shuō)要忘記，只有忘記才不會(huì)難過(guò)。
我最后還是選擇了你，因?yàn)槟嵌斡洃浾娴姆浅Ｍ昝?，除了結(jié)局。只是還是有些難過(guò)，因?yàn)槟瞧呙腌姷挠洃洠驗(yàn)樽霾坏较耵~(yú)一樣灑脫，不必去回憶。
今天我突然知道魚(yú)的記憶有很久，比如大馬哈魚(yú)在大海中生活了四年還知道回到黑龍江的路，再比如金魚(yú)認(rèn)得喂它的人。
莫名其妙的就釋然了。
偷點(diǎn)回憶。
一朝一夕憶亦空，一晨一暮思愈重。
——題記。
沉沉的暮色擠過(guò)狹隘的天際重重地跌落下來(lái)，砸在誰(shuí)家的屋頂，迸到小城的各個(gè)角落。
我獨(dú)自一人騎著單車(chē)閑逛在街上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的夕陽(yáng)下，一高一矮兩個(gè)身影映入我的眼簾。
老人的右手牽著小孩的左手，小手帶著大手晃啊晃的，在地面上拉扯出紛亂的剪影。
“爺爺，你說(shuō)今天晚飯吃什么?。俊毙『⒆又赡鄣耐曧懫稹?BR> “你想吃什么??？”老人伸出有些粗糙的手輕輕地刮刮小孩小巧的鼻子，嘴角彎起優(yōu)美的弧度。
是熟悉的對(duì)白，是似曾相識(shí)的微笑。然后，我想起你。
以前的以前。
Q版人物教案篇二
一說(shuō)起趣事，我們的班級(jí)里的趣事數(shù)也數(shù)不清，你看，這不又有一件趣事了。這是在卓越英語(yǔ)學(xué)校b2班發(fā)生的事情。這是一次成果發(fā)布會(huì)，老師剛把禮品拿手進(jìn)教室，同學(xué)們一擁而上，在老師的指揮箅強(qiáng)烈要求下，大家都乖乖地回到了自己的座位上，開(kāi)始拍賣(mài)了，許多同學(xué)用自己的成果買(mǎi)到了自己想要的東西。一個(gè)精致的鬧鐘拿出來(lái)了，很多人喜歡它。當(dāng)然，我的好朋友陳有義也不另外。大家都在一次次的加碼，陳有義豁出去了，他拿出全部的家當(dāng)，終于拍下了鬧鐘。接著，他在座位上眼淚直流。老師問(wèn)他怎么了，他邊哭邊說(shuō)：“我的乖乖，我的錢(qián)全部都飛走了?！叭嗯醺勾笮ΑＴ趺礃?？陳有義好笑不？他買(mǎi)了一樣?xùn)|西把錢(qián)都發(fā)光了，他又后悔又傷心。剛才又何必買(mǎi)呢？真是怪人趣事多。
名師點(diǎn)評(píng)：在文章中，小作者向我們介紹了自己班級(jí)發(fā)生的一件趣事，其中著重突出了自己的好朋友的表現(xiàn)。他的語(yǔ)言令大家捧腹，娛樂(lè)了大家。但是，老師感覺(jué)除了他的那句話(huà)，文章沒(méi)能將整個(gè)過(guò)程中的樂(lè)趣表現(xiàn)出來(lái)。小作者可以在文中多加入人物的表情、語(yǔ)言、動(dòng)作、場(chǎng)面等元素的描寫(xiě)，使整個(gè)過(guò)程變得豐富，使人物個(gè)性更加鮮明。
Q版人物教案篇三
1、能用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條，表現(xiàn)人物的各種動(dòng)態(tài)。
2、懂得簡(jiǎn)單速寫(xiě)的方法，體驗(yàn)速寫(xiě)的快樂(lè)。
幼兒作畫(huà)工具人手一份（記號(hào)筆、卡紙）
師作畫(huà)工具一份
一、師現(xiàn)場(chǎng)作畫(huà)（添畫(huà)），逐步出示。
1、師畫(huà)圓，引導(dǎo)幼兒：你們看，這是什么？（逐步引導(dǎo)，方法同上）。
人物速寫(xiě)完成，師提問(wèn)：他在干什么？（站著）那里看出來(lái)的？（腳）
2、師：好玩嗎？幼：好玩。師：那我們一起來(lái)畫(huà)畫(huà)吧。
引導(dǎo)幼兒師生共同手指作畫(huà)。
二、了解速寫(xiě)的概念
速寫(xiě)：就是用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條快速地畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單的形象。
三、師引導(dǎo)不同動(dòng)態(tài)，幼兒作畫(huà)。
1、請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)做動(dòng)作，下面幼兒觀察動(dòng)作（手、腳的動(dòng)作），師示范作畫(huà)。
2、師動(dòng)作，請(qǐng)幼兒提筆作畫(huà)。
3、請(qǐng)一幼兒上來(lái)動(dòng)作，下面幼兒作畫(huà)。
4、請(qǐng)一家長(zhǎng)上來(lái)動(dòng)作，幼兒作畫(huà)。
四、作品展示于黑板上，幼兒相互交流。
五、活動(dòng)結(jié)束，師小結(jié)、評(píng)價(jià)。
幼兒能通過(guò)畫(huà)線(xiàn)描畫(huà)，培養(yǎng)他們觀察、思考、分析、想象、記憶、創(chuàng)造等多種綜合能力。這是中班孩子第一次接觸線(xiàn)描畫(huà)，因此激發(fā)幼兒對(duì)“線(xiàn)”的興趣很重要。在進(jìn)行這些嘗試和探索的過(guò)程中，我始終以幼兒的身心特點(diǎn)為基礎(chǔ)，關(guān)注幼兒的需要和發(fā)展。因?yàn)橹挥嘘P(guān)注幼兒的需要，才能在激活幼兒原有興趣的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)其新的興趣，使幼兒不斷嘗試新的繪畫(huà)內(nèi)容和方法，從而提高幼兒感覺(jué)美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。
Q版人物教案篇四
必須要有一個(gè)明確的主題，給予他人一定的啟示性，說(shuō)出一定的人生道理。
1.必須是獨(dú)特性的，不可以“人云亦云”，更不可以抄襲“模范作文”。
2.必須有具體實(shí)例的描寫(xiě)。
1.有匠心獨(dú)具的比喻。
2.創(chuàng)造不落俗套的形容詞。
3.盡量多用成語(yǔ)。
題目:可以自由選擇你所認(rèn)識(shí)的任何人而進(jìn)行撰寫(xiě)，包括親戚、家人、朋友、鄰居、同學(xué)、教師、長(zhǎng)輩、異性朋友，等等。
作者可以對(duì)所要描寫(xiě)的對(duì)象進(jìn)行“靜態(tài)的觀察”，之后，抓住他形體或者是臉龐上的特征，用以下的手法進(jìn)行描寫(xiě)：
1.寫(xiě)實(shí)手法。
例一：他眸子狹長(zhǎng)，臉上所架的那副方框眼鏡使他看起來(lái)極具書(shū)卷氣。
例二：她有一張菱形的`嘴，微笑時(shí)，有一種令人傾倒的風(fēng)采。
2.比喻手法。
例一：他很高，像一株聳天而立的椰子樹(shù)。
例二：他的肚子很圓，像一個(gè)啤酒桶。
3.聯(lián)想手法。
例一：她長(zhǎng)得很胖，我一見(jiàn)她便想起一大塊油膩膩的奶油蛋糕。
例二：他這么矮，使我不由得想起了“白雪公主”的森林好友小矮人。
察
1.小動(dòng)作與口頭禪。
比如：喜歡挖鼻孔或是咬指甲。
常常喜歡把“天呀”這兩個(gè)字掛在口頭上。
仔細(xì)觀察他以什么方式來(lái)對(duì)待他人，比如：粗魯無(wú)禮、頤指氣使、謙恭有禮，等等，借助于一些特定事件來(lái)加以描寫(xiě)。
舉出現(xiàn)實(shí)生活里發(fā)生的一些具體實(shí)例來(lái)說(shuō)明文中人物的性格和做人方式。這些取自平凡生活的例子，對(duì)于讀者應(yīng)該具有一定的啟發(fā)性，有著促使讀者“向上、向善”的力量。
Q版人物教案篇五
教學(xué)目的：
1．使學(xué)生懂得通過(guò)人物的外貌描寫(xiě)表現(xiàn)人物的個(gè)性特征。
2．學(xué)會(huì)觀察人物外貌的方法：遵循一定順序細(xì)致觀察長(zhǎng)相、衣著等，在整體觀察的基礎(chǔ)上捕捉人物最突出的部位。
3．學(xué)會(huì)描寫(xiě)人物外貌的方法：根據(jù)表現(xiàn)人物的思想性格或中心思想的需要，有選擇、有重點(diǎn)地進(jìn)行描寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)：
調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上有選擇、有重點(diǎn)的進(jìn)行描寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生自主批改習(xí)作，促進(jìn)寫(xiě)作能力的形成。
主要教法。
教學(xué)過(guò)程。
一．導(dǎo)入。
同學(xué)們，你想寫(xiě)出一篇篇有血有肉、栩栩如生的寫(xiě)人記敘文嗎？你性讓你筆下的人物活起來(lái)嗎？要寫(xiě)人，首先必須學(xué)會(huì)人物的外貌描寫(xiě)。
二．寫(xiě)前指導(dǎo)。
1．朗讀下面兩個(gè)文段。
（1）門(mén)一開(kāi)，班主任領(lǐng)進(jìn)一位女生。他長(zhǎng)的很好看，衣著樸素?！拔医欣钊A，請(qǐng)多光照。”簡(jiǎn)單的開(kāi)場(chǎng)白后，他被分到我的旁邊，以后我們成了同桌。
（2）門(mén)一開(kāi)，班主任領(lǐng)進(jìn)一位女生。他中等個(gè)兒，梳著兩根羊辮，黑里透紅的臉上，有一對(duì)明亮的眼睛。穿著一身洗的褪了色的學(xué)生裝，褲子的膝蓋處還綴著兩個(gè)像眼睛一樣的補(bǔ)丁?！拔医欣钊A，請(qǐng)多關(guān)照?！焙?jiǎn)單的開(kāi)場(chǎng)白后，他被分到我的旁邊，以后我們成了同桌。
2．思考問(wèn)題：
（1）找出文段人物外貌描寫(xiě)的句子。
（2）這兩個(gè)文段同寫(xiě)一個(gè)人物，哪一種好？為什么？
（3）第（2）文段中，作者是怎樣觀察、怎樣描寫(xiě)人物的外貌的？
（4）你受到什么啟發(fā)？
3．同桌交流、討論思考結(jié)果。
4．全班交流。
5．教師進(jìn)行小結(jié)，板書(shū)要點(diǎn)。
（1）觀察人物的外貌，要遵循一定的順序細(xì)致觀察長(zhǎng)相、衣著、姿態(tài)、表情等，這是整體的觀察。再抓住最突出的獨(dú)特之處，有重點(diǎn)的觀察。
（2）描寫(xiě)人物外貌時(shí)，要有選擇、有重點(diǎn)，選擇最能表現(xiàn)中心思想的特征來(lái)寫(xiě)，做到以形傳神，形神兼?zhèn)洹?BR> 三．片段訓(xùn)練：
片段訓(xùn)練（一）。
1．出示訓(xùn)練要求：觀察教師指定的4位同學(xué)的體貌，運(yùn)用以上所學(xué)的知識(shí)，把其中1位同學(xué)的外貌特征寫(xiě)下來(lái)。80字左右。
2．學(xué)生寫(xiě)片段。（選擇1~2位中等程度的學(xué)生，要求把習(xí)作寫(xiě)在幻燈片上，備批改。）。
3．評(píng)改片段習(xí)作。
（1）出示評(píng)改要點(diǎn)。
能否按照一定的順序，抓住獨(dú)特之處觀察外貌？為什么？
外貌描寫(xiě)能否表現(xiàn)人物的思想性格？
有什么修改建議？理由是什么？
（2）幻燈出示學(xué)生習(xí)作。
（3）學(xué)生朗讀評(píng)議。學(xué)生圍繞評(píng)議要點(diǎn)發(fā)表看法。
（4）作者自評(píng)。
要點(diǎn)：作者對(duì)自己習(xí)作有什么看法？同意同學(xué)們的哪些評(píng)議？不同意哪些？
（5）教師小結(jié)。
要點(diǎn)：指出學(xué)生的評(píng)議是恰當(dāng)?shù)模a(bǔ)充學(xué)生沒(méi)有提到的。然后再次明確教學(xué)目的。
（6）學(xué)生自改。學(xué)生參照評(píng)改要點(diǎn)，修改自己的習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
片段訓(xùn)練（二）。
1．出示訓(xùn)練要點(diǎn)：描寫(xiě)自己家中某位長(zhǎng)輩的外貌。注意要符合人物的年齡、身份、修養(yǎng)，結(jié)合自己對(duì)他（她）的感情。80字左右。
2．學(xué)生寫(xiě)片段。
3．評(píng)改片斷。
（1）依照片段訓(xùn)練（一）的評(píng)改要點(diǎn)，同桌交流，互評(píng)互改。
（2）自己修改習(xí)作。
四．成篇訓(xùn)練。
布置成篇訓(xùn)練作業(yè)。
自擬一個(gè)題目或參考下面題目，結(jié)合提示寫(xiě)一篇寫(xiě)人文章，500字以上。
a我的自畫(huà)像b皺紋c一位鄰居d同桌e笑吧，姑娘f爺爺?shù)恼掌琯教師的眼睛。
提示：1。要注重人物外貌特征的描繪?？梢圆捎眉幸惶幟鑼?xiě)，也可以在時(shí)間、情景變化中作逐步加深式的描寫(xiě)。
2．人物的外貌描寫(xiě)和人物的性格、愛(ài)好相聯(lián)系，和情節(jié)的發(fā)展結(jié)合在一起，揭示人物的精神世界和個(gè)性特征。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
抓住獨(dú)特之處重點(diǎn)觀察。
2描寫(xiě)抓住特征描寫(xiě)。
選擇重點(diǎn)描繪。
附錄：
肖像描寫(xiě)，又叫外貌描寫(xiě)，是指對(duì)人物面貌、衣著、身材、神情、姿態(tài)等的描寫(xiě)。
一．要抓住人物的特征。俗話(huà)說(shuō)：“人心不同，各如其面。”每個(gè)人都有自己的特定外貌，從一定的程度上表現(xiàn)出自己的內(nèi)心狀態(tài)。由于出身、經(jīng)歷、素養(yǎng)、社會(huì)環(huán)境的影響，形成了自己鮮明的特征，這就會(huì)在表情、姿態(tài)、穿著等方面流露出來(lái)。如：“孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人，他身才高大，青白臉色，皺紋間時(shí)常帶一些傷痕；一步亂蓬蓬的花白胡子。他對(duì)人說(shuō)話(huà)，總是滿(mǎn)口之乎者也，叫人半懂不懂的?！保滓壹海┻@段外貌描寫(xiě)，抓住了最能反映人物思想性格的外部特征，勾畫(huà)出了一個(gè)窮困潦倒、輕視勞動(dòng)人民、好吃懶做、不肯放下讀書(shū)人架子的封建知識(shí)分子的典型形象。
二．要有選擇性。著名作家老舍說(shuō)的好：‘人物的外表要處，足以烘托出一個(gè)單獨(dú)的人格，不可泛泛的由帽子一直形容到鞋底，沒(méi)有用的東西往往是人物的累贅?！啊豆枢l(xiāng)》一文中的楊二嫂外貌的精妙的描寫(xiě)：”我吃了一下，趕忙抬起頭，卻見(jiàn)一個(gè)凸顴骨，薄嘴唇，50歲上下的女人站在我的面前，兩手搭在髀間，沒(méi)有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫(huà)圖儀器里的細(xì)腳伶仃的圓規(guī)?！耙粋€(gè)女人，”兩手搭在髀間……張著兩腳“，像個(gè)圓規(guī)似的立在你面前。作者抓住了楊二嫂的外貌重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，一個(gè)精妙的比喻，就把楊二嫂這種小市民毫無(wú)教養(yǎng)、倚老賣(mài)老、儀態(tài)丑陋的模樣凸現(xiàn)出來(lái)。
三．要注意順序。
肖像描寫(xiě)往往是多方面進(jìn)行的，寫(xiě)作應(yīng)按照合理的順序來(lái)進(jìn)行。趙樹(shù)里的小說(shuō)《老楊同志》中的肖像描寫(xiě)就體現(xiàn)這點(diǎn)。“他（老楊同志）頭上箍著白手巾，身上是白小布衫藍(lán)褲，腳上穿著半舊的硬鞋，至少也有二斤半重?！斑@段肖像描寫(xiě)，突出了老楊同志的生活儉樸。作者進(jìn)行肖像描寫(xiě)的順序和層次非常清楚：它是從“頭上”、“身上”到“腳上”，由上到下，有條不紊寫(xiě)的。
五．要在動(dòng)態(tài)中展現(xiàn)人物肖像。
人物多數(shù)是處在活動(dòng)之中的。因此，我們要善于在動(dòng)態(tài)中或者說(shuō)在情節(jié)發(fā)展中逐步展現(xiàn)人物肖像。如〈我的叔叔于勒〉一文中的高潮部分，便成功運(yùn)用了動(dòng)態(tài)中進(jìn)行肖像描寫(xiě)。寫(xiě)菲利普時(shí)，隨著情節(jié)的發(fā)展，從“神色不安”到“神色張皇”，再到“神色很狼狽”；臉色從蒼白到煞白；兩只眼睛從“不尋?！钡酱魷＿@樣，人物的神態(tài)隨著情節(jié)的發(fā)展而變化，即活現(xiàn)了菲利普從熱望到失望的狼狽相，又充分暴露了他的虛偽可鄙的嘴臉?？傊?，肖像描寫(xiě)要緊緊圍繞文章的中心思想，著眼于充分表現(xiàn)人物的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行才能收到良好的結(jié)果。
Q版人物教案篇六
一、說(shuō)教材。
1、教材的地位和作用:。
由于我校沒(méi)有配備美術(shù)教材，我根據(jù)我國(guó)美術(shù)高考的考試科目：素描、色彩、和速寫(xiě)這三門(mén)主課的重要地位，并就高一學(xué)生目前的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，講《人物頭像速寫(xiě)》這重要一課。速寫(xiě)是素描教學(xué)中必不可少的內(nèi)容。速寫(xiě)，能培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力、對(duì)形象的記憶能力和默寫(xiě)能力,同時(shí)還能探索和培養(yǎng)具有獨(dú)特個(gè)性的繪畫(huà)風(fēng)格。
2、本課內(nèi)容:。
學(xué)生通過(guò)前一段時(shí)間學(xué)習(xí)人物結(jié)構(gòu)和一般的比例關(guān)系，使學(xué)生對(duì)速寫(xiě)有一定了解的基礎(chǔ)上，并通過(guò)人物速寫(xiě)頭像臨摹的訓(xùn)練，進(jìn)一步對(duì)人物面部形象、結(jié)構(gòu)和表情有所接觸，掌握分析、比較的觀察描繪方法，形成較為完善，成熟的人物速寫(xiě)畫(huà)。
本課主要通過(guò)傳統(tǒng)的“三庭五眼”方法，向?qū)W生介紹人物面部的基本規(guī)律，包括頭型透視、五官位置等，本教學(xué)內(nèi)容為一課時(shí)。
二、說(shuō)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)：
（知識(shí)目標(biāo)）：1、使學(xué)生了解并掌握人的臉型特征和五官的位置關(guān)系，以及人物面部透視的變化規(guī)律。
（能力目標(biāo)）：2、通過(guò)速寫(xiě)的練習(xí)提高觀察和造型能力。
2、掌握人物頭像的寫(xiě)生方法和步驟。
教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備：課件、演示用筆、紙，圖片。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：速寫(xiě)本、鉛筆、橡皮。
1、演示法。
2、圖片展示。
四、說(shuō)學(xué)法。
1、接受式學(xué)習(xí)。
2、自主學(xué)習(xí)法。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
引導(dǎo)部分。
1、在上課之前，播放歐洲大師畫(huà)的速寫(xiě)圖片讓同學(xué)欣賞導(dǎo)入話(huà)題。
欣賞大師的人物速寫(xiě)作品,然后欣賞我們的高考速寫(xiě)人物作品.請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)其風(fēng)格上的不同。
結(jié)論一,高考速寫(xiě),安格爾的速寫(xiě)以明暗為主.分析其文化背景。
結(jié)論二,前者強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確后者強(qiáng)調(diào)修養(yǎng)。
2、向?qū)W生介紹什么是速寫(xiě)人物頭像速寫(xiě)以及速寫(xiě)的最基本的表現(xiàn)形式。
1）以線(xiàn)為主的速寫(xiě)。
2）以線(xiàn)為主的，線(xiàn)面結(jié)合的速寫(xiě)。
新課部分。
1講解頭部結(jié)構(gòu)并結(jié)合圖片分析。（學(xué)生做好頭部骨骼、骨點(diǎn)的筆記）。
3五官的畫(huà)法（圖片指導(dǎo)）。
4視頻學(xué)習(xí)。
5課堂互動(dòng)老師提供一張照片讓學(xué)生畫(huà)出來(lái)。
然后,用十分鐘后完成課堂老師給的照片畫(huà)一張頭像速寫(xiě)，交給老師評(píng)審,老師強(qiáng)調(diào)，畫(huà)人像速寫(xiě)強(qiáng)調(diào)自己觀察的感受，大膽落筆強(qiáng)調(diào)人像五官特征。畫(huà)眼睛、鼻子、嘴五官時(shí)要注意整體比例關(guān)系，對(duì)畫(huà)的好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)，畫(huà)的差得給出意見(jiàn)。.
6、教師課后小結(jié)：
通過(guò)學(xué)習(xí)人物頭像速寫(xiě)基本方法親身感受畫(huà)人像速寫(xiě)的樂(lè)趣，形成自己的藝術(shù)體驗(yàn).通過(guò)本課教學(xué)，學(xué)生的觀察能力、造型表現(xiàn)能力和審美能力都得到了提高.不足之處個(gè)別學(xué)生表現(xiàn)不熟練課后還應(yīng)多安排練習(xí)。
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Q版人物教案篇七
目標(biāo)：
1、能用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條，表現(xiàn)人物的各種動(dòng)態(tài)。
2、懂得簡(jiǎn)單速寫(xiě)的方法，體驗(yàn)速寫(xiě)的快樂(lè)。
準(zhǔn)備：
幼兒作畫(huà)工具人手一份（記號(hào)筆、卡紙）。
師作畫(huà)工具一份。
過(guò)程：
一、師現(xiàn)場(chǎng)作畫(huà)（添畫(huà)），逐步出示。
1、師畫(huà)圓，引導(dǎo)幼兒：你們看，這是什么？（逐步引導(dǎo)，方法同上）。
人物速寫(xiě)完成，師提問(wèn)：他在干什么？（站著）那里看出來(lái)的？（腳）。
2、師：好玩嗎？幼：好玩。師：那我們一起來(lái)畫(huà)畫(huà)吧。
引導(dǎo)幼兒師生共同手指作畫(huà)。
二、了解速寫(xiě)的概念。
速寫(xiě)：就是用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條快速地畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單的形象。
三、師引導(dǎo)不同動(dòng)態(tài)，幼兒作畫(huà)。
1、請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)做動(dòng)作，下面幼兒觀察動(dòng)作（手、腳的動(dòng)作），師示范作畫(huà)。
2、師動(dòng)作，請(qǐng)幼兒提筆作畫(huà)。
3、請(qǐng)一幼兒上來(lái)動(dòng)作，下面幼兒作畫(huà)。
4、請(qǐng)一家長(zhǎng)上來(lái)動(dòng)作，幼兒作畫(huà)。
四、作品展示于黑板上，幼兒相互交流。
五、活動(dòng)結(jié)束。
師小結(jié)、評(píng)價(jià)。
Q版人物教案篇八
課前準(zhǔn)備。
游戲：猜一猜。
教師先讀幾段卡片，大家猜一猜他（她）是什么樣的人？請(qǐng)?jiān)诶蠋煹拿枋鲋袚尨鸪鏊枋龅娜宋锷矸?。如：老師、醫(yī)生、司機(jī)、村干部、某一同學(xué)、老爺爺?shù)取?BR> 教學(xué)過(guò)程。
一、語(yǔ)句導(dǎo)入，初識(shí)方法。
1、我的叔叔二十來(lái)歲，是個(gè)碼頭工人，長(zhǎng)方臉，臉色黑里透紅，個(gè)兒挺高，長(zhǎng)得很結(jié)實(shí)，叫人一看就知道是個(gè)身強(qiáng)力壯的小伙子。
2、我像熱鍋上的螞蟻一樣急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。
3、嘎子故意放大聲音說(shuō)：“你們想干什么。我給你們拿去還不成嗎？我家里有病人！”
4、我把拖把在水池里涮了又涮，再擰干，然后彎下腰，前腿弓起，后退繃著，“哼哧哼哧”拖起地來(lái)。
5、我心想“昨天晚上還在呀，現(xiàn)在怎么沒(méi)了呢？難道它長(zhǎng)翅膀飛了？那我考試怎么辦?這次百分之八十的題目都要用上尺子，我該怎么辦？向同學(xué)借？可是每個(gè)同學(xué)也都只帶了一把呀！我越想越著急。”
這些句子運(yùn)用了哪些描寫(xiě)？（外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理）。
二、課文引路，提煉方法。
1、出示《狼牙山五壯士》課文片段。說(shuō)一說(shuō)文段運(yùn)用了哪些描寫(xiě)？
五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。班長(zhǎng)馬寶玉激動(dòng)地說(shuō)：“同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！”說(shuō)罷，他把那支從敵人手里奪來(lái)的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個(gè)縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。狼牙山上響起了他們的壯烈豪邁的口號(hào)聲：
“打倒日本帝國(guó)主義！”
“中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！”
（1）說(shuō)一說(shuō)文段運(yùn)用了哪些描寫(xiě)？（2）說(shuō)一說(shuō)這樣描寫(xiě)有什么好處？
小結(jié)：是啊，這文段運(yùn)用了動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)，把五壯士不怕?tīng)奚?、熱?ài)祖國(guó)的形象就已經(jīng)活生生地印在讀者的腦海中了。
2、小游戲：我說(shuō)你猜。
你們是怎樣判斷出他就是我們班的（），3、說(shuō)一說(shuō)。
下深刻印象的人。
三、學(xué)生練筆，運(yùn)用方法。
1、現(xiàn)在，我們就動(dòng)筆把你想寫(xiě)的人物寫(xiě)下來(lái)。要注意選取最典型的材料，運(yùn)用最恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理、外貌等人物描寫(xiě)方法，突顯人物的一個(gè)特點(diǎn)，活寫(xiě)人物。另外，寫(xiě)文章可不能揭別人的短，諷刺別人。
2、學(xué)生練筆，教師巡視。
3、學(xué)生展示。
4、題目是文章的眼睛，你打算給你的文章取個(gè)什么樣的題目？（指名3—4個(gè)學(xué)生回答。）。
四、教師總結(jié)，鞏固方法。
這節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了選取典型材料，恰當(dāng)運(yùn)用人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理、外貌等描寫(xiě)方法，活寫(xiě)人物，突顯特點(diǎn)。希望我們大家在以后能多觀察身邊的人和事，將生活中的細(xì)節(jié)寫(xiě)入文章。
五、作業(yè)。
Q版人物教案篇九
1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解我國(guó)古代人物畫(huà)藝術(shù)鮮明的民族風(fēng)格、藝術(shù)特色和藝術(shù)表現(xiàn)技法，以及當(dāng)時(shí)人們的審美觀念和審美形式。
2、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解古代人物畫(huà)作品是勞動(dòng)人民長(zhǎng)期辛勤勞作和智慧的結(jié)晶。從而使學(xué)生熱愛(ài)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。
3、通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生感受、體驗(yàn)、鑒賞藝術(shù)美的能力，樹(shù)立正確的審美觀念。
1、著重欣賞分析《韓熙載夜宴圖》和《清明上河圖》兩幅典型作品。
2、通過(guò)欣賞作品，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的鑒賞能力。并寓德育于審美教育之中。
啟發(fā)式、講授法、討論法、發(fā)現(xiàn)式等。
組織教學(xué)：
1、檢查學(xué)生的準(zhǔn)備情況。
2、師生禮儀。
二、導(dǎo)入新課：
1、教師概述人物畫(huà)。
2、教師出示戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的帛畫(huà)《人物龍鳳圖》的投影。
3、分析講授其藝術(shù)特色。
4、揭示課題：第八講 古代人物畫(huà)
三、傳授新課：
1、魏晉南北朝：
概況：
介紹顧愷之（教師出示投影。）。
賞析《女史箴圖》。
2、唐代：
教師出示投影。
介紹閻立本。
賞析《歷代帝王圖》。
教師出示投影。
介紹周昉。
賞析《簪花侍女圖》。
3、五代：
講述時(shí)代背景。
教師出示投影。
介紹顧閎中。
賞析《韓熙載夜宴圖》：
教師賞析“聽(tīng)琵琶曲”。
學(xué)生賞析“擊鼓觀舞”：
教師提問(wèn)：在這一段畫(huà)面中，作者又是如何安排構(gòu)圖和刻畫(huà)人物的？為什么要這樣安排？
學(xué)生討論回答。
教師。
賞析后三個(gè)片段。
教師《韓熙載夜宴圖》的兩大藝術(shù)特色。
4、宋代：
教師出示投影。
介紹張擇端。
教師設(shè)疑。
學(xué)生討論。
賞析《清明上河圖》。
教師歸納《清明上河圖》的藝術(shù)成就和重要特點(diǎn)。
賞析《維摩演教圖》。
賞析《潑墨仙人》。
5、明清：
賞析《歸去來(lái)圖》。
賞析《蘇武牧羊》。
四、學(xué)生觀看錄像，欣賞代表作品。
五、分組討論：
《韓熙載夜宴圖》的藝術(shù)特色？
六、課堂：
七、布置課后思考題：
古代人物畫(huà)在表現(xiàn)形式上的主要特征是什么？
八、下課禮儀：
Q版人物教案篇十
1、能用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條，表現(xiàn)人物的各種動(dòng)態(tài)。
2、懂得簡(jiǎn)單速寫(xiě)的方法，體驗(yàn)速寫(xiě)的快樂(lè)。
3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
幼兒作畫(huà)工具人手一份（記號(hào)筆、卡紙）
師作畫(huà)工具一份
一、師現(xiàn)場(chǎng)作畫(huà)（添畫(huà)），逐步出示。
1、師畫(huà)圓，引導(dǎo)幼兒：你們看，這是什么？（逐步引導(dǎo)，方法同上）。
人物速寫(xiě)完成，師提問(wèn)：他在干什么？（站著）
那里看出來(lái)的？（腳）
2、師：好玩嗎？
幼：好玩。
師：那我們一起來(lái)畫(huà)畫(huà)吧。
引導(dǎo)幼兒師生共同手指作畫(huà)。
二、了解速寫(xiě)的概念
速寫(xiě)：就是用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條快速地畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單的形象。
三、師引導(dǎo)不同動(dòng)態(tài)，幼兒作畫(huà)。
1、 請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)做動(dòng)作，下面幼兒觀察動(dòng)作（手、腳的動(dòng)作），師示范作畫(huà)。
2、 師動(dòng)作，請(qǐng)幼兒提筆作畫(huà)。
3、 請(qǐng)一幼兒上來(lái)動(dòng)作，下面幼兒作畫(huà)。
4、 請(qǐng)一家長(zhǎng)上來(lái)動(dòng)作，幼兒作畫(huà)。
四、作品展示于黑板上，幼兒相互交流。
五、活動(dòng)結(jié)束，師小結(jié)、評(píng)價(jià)。
幼兒能通過(guò)畫(huà)線(xiàn)描畫(huà)，培養(yǎng)他們觀察、思考、分析、想象、記憶、創(chuàng)造等多種綜合能力。這是中班孩子第一次接觸線(xiàn)描畫(huà)，因此激發(fā)幼兒對(duì)“線(xiàn)”的興趣很重要。只有關(guān)注幼兒的需要，才能在激活幼兒原有興趣的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)其新的興趣，使幼兒不斷嘗試新的繪畫(huà)內(nèi)容和方法，從而提高幼兒感覺(jué)美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。
Q版人物教案篇十一
1.使學(xué)生懂得通過(guò)人物的外貌描寫(xiě)表現(xiàn)人物的個(gè)性特征。
2.學(xué)會(huì)觀察人物外貌的方法：遵循一定順序細(xì)致觀察長(zhǎng)相、衣著等，在整體觀察的基礎(chǔ)上捕捉人物最突出的部位。
3.學(xué)會(huì)描寫(xiě)人物外貌的方法：根據(jù)表現(xiàn)人物的思想性格或中心思想的需要，有選擇、有重點(diǎn)地進(jìn)行描寫(xiě)。
【教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)】。
調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上有選擇、有重點(diǎn)的進(jìn)行描寫(xiě)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一.導(dǎo)入。
同學(xué)們，你想寫(xiě)出一篇篇有血有肉、栩栩如生的寫(xiě)人記敘文嗎?你想讓你筆下的人物活起來(lái)嗎?要寫(xiě)人，首先必須學(xué)會(huì)人物的外貌描寫(xiě)。
二、寫(xiě)人物外貌要按一定的順序。
1.朗讀下面兩個(gè)文段。
(1)門(mén)一開(kāi)，班主任領(lǐng)進(jìn)一位女生。他長(zhǎng)的很好看，衣著樸素。“我叫李華，請(qǐng)多光照?！焙?jiǎn)單的開(kāi)場(chǎng)白后，他被分到我的旁邊，以后我們成了同桌。
(2)門(mén)一開(kāi)，班主任領(lǐng)進(jìn)一位女生。他中等個(gè)兒，梳著兩根羊辮，黑里透紅的臉上，有一對(duì)明亮的眼睛。穿著一身洗的褪了色的學(xué)生裝，褲子的膝蓋處還綴著兩個(gè)像眼睛一樣的補(bǔ)丁?！拔医欣钊A，請(qǐng)多關(guān)照?！焙?jiǎn)單的開(kāi)場(chǎng)白后，他被分到我的旁邊，以后我們成了同桌。
2.思考問(wèn)題：
(1)找出句段中人物外貌描寫(xiě)的句子。
(2)這兩個(gè)句段同寫(xiě)一個(gè)人物，哪一種好?為什么?
(3)第(2)文段中，作者是怎樣觀察、怎樣描寫(xiě)人物的外貌的?
(4)你受到什么啟發(fā)?
3.同桌交流、討論思考結(jié)果。
4.全班交流。
5.教師進(jìn)行小結(jié)，板書(shū)要點(diǎn)。
觀察人物的外貌，要遵循一定的順序細(xì)致觀察，先整體后局部，長(zhǎng)相、衣著、姿態(tài)、表情等，這是整體的觀察。再抓住最突出的獨(dú)特之處，有重點(diǎn)的觀察，做到以形傳神，形神兼?zhèn)洹?BR> 三、抓住人物外貌的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。
做游戲猜猜他們是誰(shuí)：
1、只見(jiàn)他黑臉短毛，長(zhǎng)嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服，提一柄九齒釘耙。(豬八戒)。
2、他有三頭八臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風(fēng)火輪，威風(fēng)八面。(哪吒)。
3、他身穿金光閃閃的`戰(zhàn)袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來(lái)的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。一對(duì)火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。(孫悟空)。
游戲小結(jié)。
我們平時(shí)首先靠外貌把不同的人區(qū)分開(kāi)來(lái)，因?yàn)椴煌娜嗽谕饷采隙加信c別人不同的地方，即每個(gè)人的外貌都有自己的特點(diǎn)。同學(xué)們之所以能很快地猜出以上三個(gè)人是誰(shuí)，那是因?yàn)樗麄兊耐饷捕加凶约旱奶攸c(diǎn)。
四、布置作業(yè)。
1、請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)一段關(guān)于學(xué)生打掃衛(wèi)生的文字，注意要寫(xiě)出人物的心理、外貌及其動(dòng)作，表現(xiàn)出他們辛勤勞作的精神。
2、學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)。
3、抽查1-2名學(xué)生讀出小作文。
4、教師簡(jiǎn)評(píng)。
Q版人物教案篇十二
對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)，“人物”永遠(yuǎn)是創(chuàng)作畫(huà)的主題，他們想畫(huà)各種各樣的人，表現(xiàn)各種各樣的人物動(dòng)態(tài)，以表達(dá)他們豐富多彩的生活。但是，他們畫(huà)的人卻又總是“千篇一律”：圓圓的腦袋，直直的身體，木棍似的手腳……顯然，缺少一定的“畫(huà)人”的技能，已阻礙了他們的發(fā)現(xiàn)和表達(dá)：在上周的版畫(huà)活動(dòng)《動(dòng)態(tài)小人》中，好多孩子邀請(qǐng)“模特兒”擺出了各種各樣的造型，但是他們不知如何表現(xiàn)出這些動(dòng)態(tài)，好多孩子向我“求救”：老師，這個(gè)彎下身體的人怎么畫(huà)？老師，我不會(huì)……孩子們不甘于畫(huà)那“千篇一律”式的小人，卻又不知如何下筆畫(huà)出那形態(tài)各異的動(dòng)態(tài)人物。因此，我覺(jué)得有必要為孩子們“補(bǔ)上”這一課，讓他們初步掌握一些畫(huà)人的技巧，學(xué)習(xí)一些寫(xiě)生的知識(shí)，以更好地表達(dá)自己的所需、所知、所感。
1、能夠掌握采用動(dòng)態(tài)線(xiàn)輔助的方法進(jìn)行動(dòng)態(tài)人物的寫(xiě)生，初步學(xué)習(xí)“整體——局部——整體”的寫(xiě)生方法。
2、能夠細(xì)致觀察，掌握“寫(xiě)生”的含義，避免簡(jiǎn)筆人物的模式畫(huà)法。
3、能夠?yàn)楫?huà)面進(jìn)行想象添畫(huà)、完善畫(huà)面。
一、出示一人物寫(xiě)生的范畫(huà)（畫(huà)中的人物身體用一條動(dòng)態(tài)線(xiàn)表示），引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)用動(dòng)態(tài)線(xiàn)輔助的方法畫(huà)身體動(dòng)作的方法。
今天，老師給大家?guī)?lái)了一幅畫(huà)，覺(jué)得這幅畫(huà)怎么樣？
老師用一條線(xiàn)表示身體了，那這個(gè)人的身體動(dòng)作是怎么樣的？我們來(lái)學(xué)一學(xué)。
誰(shuí)來(lái)幫忙把幫忙把身體添畫(huà)好？要讓身體的動(dòng)作跟這條線(xiàn)一樣！
（請(qǐng)一名幼兒上臺(tái)添畫(huà)身體輪廓）
xx畫(huà)得怎么樣？
身體動(dòng)態(tài)畫(huà)得很好，你是怎么根據(jù)這條線(xiàn)畫(huà)出身體動(dòng)態(tài)的？（把這條線(xiàn)當(dāng)作身體動(dòng)態(tài)，沿著它畫(huà)出輪廓。這個(gè)方法真不錯(cuò)，我們給這條表示動(dòng)態(tài)的線(xiàn)取個(gè)名字吧?。?BR> 這條表示動(dòng)態(tài)的線(xiàn)叫做“動(dòng)態(tài)線(xiàn)”。
二、教師示范人物寫(xiě)生畫(huà)的方法，引導(dǎo)幼兒采用動(dòng)態(tài)線(xiàn)輔助的方法，學(xué)習(xí)“整體（動(dòng)態(tài)輪廓）——局部（衣物、裝飾品等的刻畫(huà)）——整體（線(xiàn)條整理、添畫(huà)）”。
今天老師就請(qǐng)動(dòng)態(tài)線(xiàn)幫忙來(lái)和大家一起玩畫(huà)人的游戲，誰(shuí)愿意做我的“模特兒”？
教師講解示范：
1、整體動(dòng)態(tài)的刻畫(huà)：首先，我們來(lái)畫(huà)他的頭、脖子，然后畫(huà)出身體動(dòng)態(tài)線(xiàn)，沿著動(dòng)態(tài)線(xiàn)畫(huà)出身體線(xiàn)條，最后畫(huà)出腿、腳，手。（用鉛筆畫(huà)）
強(qiáng)調(diào)兩腿的畫(huà)法，引導(dǎo)幼兒觀察，避免腿部分開(kāi)的“模式”畫(huà)法，讓幼兒進(jìn)一步了解寫(xiě)生。
2、局部細(xì)致的刻畫(huà)：接下來(lái)我們?cè)摦?huà)什么了？
我們要把衣服褲子的樣式、花紋等仔細(xì)地畫(huà)出來(lái)，可以直接用水彩筆畫(huà)。
（引導(dǎo)幼兒不必拘泥與原來(lái)的身體動(dòng)態(tài)形狀。）
3、整體畫(huà)面的修飾：最后，我們要把畫(huà)面上的線(xiàn)條整理一下。把不需要的鉛筆線(xiàn)條擦去，需要的用水彩筆描畫(huà)出來(lái)。
三、布置幼兒作業(yè)，教師輔導(dǎo)。
1、今天，我們就用寫(xiě)生的方法來(lái)畫(huà)人，注意要表現(xiàn)出人物的動(dòng)態(tài)，然后進(jìn)行細(xì)致的刻畫(huà)，畫(huà)出衣服褲子花紋等，最后為這張畫(huà)進(jìn)行添畫(huà)，使畫(huà)面更加漂亮。
2、請(qǐng)一位幼兒做“模特兒”，其他幼兒進(jìn)行寫(xiě)生。
四、作品展評(píng)。
師幼共同欣賞、評(píng)論。
Q版人物教案篇十三
1、知識(shí)目標(biāo)：
掌握常見(jiàn)的描寫(xiě)手法，把握文章語(yǔ)言，體會(huì)語(yǔ)言的魅力，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
2、能力目標(biāo)：在掌握寫(xiě)作方法的基礎(chǔ)上提高學(xué)生口頭語(yǔ)言表達(dá)能力，能夠運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)刻畫(huà)人物。
3、德育目標(biāo)：閱讀經(jīng)典范文，提高學(xué)生的審美情趣，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。。
感悟生動(dòng)語(yǔ)言，把握寫(xiě)作技巧，提升學(xué)生的審美情趣。
獨(dú)立思考、合作探究、誘導(dǎo)點(diǎn)撥。
教具準(zhǔn)備：
收集整理優(yōu)秀記敘文范文；利用圖片和音像資料制作的相應(yīng)課件；找出有關(guān)語(yǔ)言描寫(xiě)的優(yōu)秀語(yǔ)段供學(xué)生賞析。
品讀感受〔作品語(yǔ)言的魅力〕，探究歸納〔寫(xiě)作的基本方法〕，動(dòng)手訓(xùn)練，感悟提升〔誦讀文章體會(huì)內(nèi)涵〕。
一、導(dǎo)入語(yǔ)：
明確：語(yǔ)言描寫(xiě)，就是通過(guò)對(duì)人物對(duì)話(huà)、獨(dú)白的描寫(xiě)，來(lái)表現(xiàn)人物身份、思想、情感和性格的寫(xiě)作方法。下面我們就共同來(lái)賞析一下《林黛玉進(jìn)賈府》，品味其語(yǔ)言流露出的人物個(gè)性。
二、案例分析：
《林黛玉進(jìn)賈府》節(jié)選出場(chǎng):“我來(lái)遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客”，未見(jiàn)其人，先聞其聲，這是《紅樓夢(mèng)》中極其精彩的一筆。賈府上上下下哪個(gè)會(huì)不知來(lái)者何人，只有初來(lái)賈府的黛玉心中納罕：“這些人個(gè)個(gè)斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整如此，這來(lái)者系誰(shuí)，這樣放誕無(wú)禮？”這樣顯著的對(duì)比完全體現(xiàn)出鳳姐潑辣的性格以及在賈府特殊的`身份和地位。而賈母一句親切的“鳳辣子”更說(shuō)明了她深得賈母寵愛(ài)。
看見(jiàn)黛玉：“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見(jiàn)了！況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女。”這句話(huà)明夸黛玉，暗贊賈母。說(shuō)黛玉標(biāo)致，有氣派，說(shuō)她像足了老祖宗，那么老祖宗自然也就標(biāo)致有氣派了?？渫炅俗鎸O二人，鳳姐還不忘夸夸旁邊的迎春、探春、惜春三姐妹。一句“竟是個(gè)嫡親的孫女”把三朵姐妹花全都夸了去。鳳姐一番話(huà)一石三鳥(niǎo)，其能言善道可謂登峰造極。
回王夫人：“這倒是我先料著了，知道妹妹不過(guò)這兩日到的，我已經(jīng)預(yù)備下了，等太太回去過(guò)了目好送來(lái)?！摈煊褚獊?lái)，但確切日子不定，而鳳姐一句“我先料著了”既說(shuō)出了自己對(duì)黛玉到來(lái)的重視，又表現(xiàn)了自己的先見(jiàn)能干?！耙呀?jīng)預(yù)備下了”但是為什么沒(méi)送過(guò)來(lái)呢，因?yàn)橐暗忍厝ミ^(guò)了目好送來(lái)”，給足了王夫人面子。一番話(huà)說(shuō)的人人歡喜，賈母心疼外孫女，見(jiàn)鳳姐如此看重黛玉自然歡欣；黛玉初來(lái)乍到本就忐忑不安，受到如此重視自然感動(dòng)；鳳姐在眾人面前給足了王夫人面子，王夫人心里高興，所以“一笑，點(diǎn)頭不語(yǔ)”。鳳姐的八面玲瓏可見(jiàn)一斑。
這就是《林黛玉進(jìn)賈府》課文節(jié)選部分有關(guān)王熙鳳的語(yǔ)言描寫(xiě)。透過(guò)簡(jiǎn)短的語(yǔ)言一個(gè)滿(mǎn)身錦繡，珠光寶氣、善于察顏觀色，機(jī)變逢迎的人物躍然面前，在平淡無(wú)奇中盡顯其精妙絕倫之處。值得我們細(xì)細(xì)琢磨、領(lǐng)會(huì)。我們要指導(dǎo)學(xué)生讓他們博覽群書(shū)，多讀文章，以此來(lái)培養(yǎng)他們的語(yǔ)感。讓他們?cè)陂喿x過(guò)程中汲取文章的精華，領(lǐng)略語(yǔ)言的精妙。
Q版人物教案篇十四
諸葛亮——上天的寵兒，他似乎擁有揮不盡的才華和無(wú)盡的智慧，以至于劉備三顧先生于草廬之中，赤壁之戰(zhàn)，他舌戰(zhàn)群儒，分析戰(zhàn)事，以少勝多，逼得曹操敗走華容道。公元223年劉備內(nèi)憂(yōu)無(wú)患，憂(yōu)忿成疾死后，他又效忠于劉禪，前后六次出師北伐曹魏，最終死于軍中。
Q版人物教案篇十五
教學(xué)重點(diǎn)：如何更深刻地揭露出人物發(fā)生變化的原因。
教學(xué)內(nèi)容及步驟。
一、課程引入。
教學(xué)方法：老師將下面的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成自己的語(yǔ)言跟孩子講就行了。
講解：我們可以把人的形象分成兩種，一個(gè)是長(zhǎng)相外貌，二是性格、習(xí)慣、能力和品德等精神面貌，就象人的長(zhǎng)相外貌會(huì)隨著歲月的增長(zhǎng)發(fā)生變化一樣，隨著時(shí)間的改變，人們的精神面貌也是會(huì)發(fā)生變化的，性格會(huì)轉(zhuǎn)變，習(xí)慣也會(huì)改變，能力會(huì)進(jìn)步或退步，品德會(huì)敗壞或改進(jìn)，好人會(huì)變壞，壞人會(huì)變好。我們?cè)趯?xiě)作文時(shí)，經(jīng)常會(huì)遇到這樣的題目，就是“某某變了”一類(lèi)，這里的“變了”，主要就是指精神面貌的變化。我們這節(jié)課，就是學(xué)習(xí)怎樣來(lái)寫(xiě)這種作文。
二、確定中心。
教學(xué)方法：老師按照下面的步驟，讓學(xué)生選擇自己熟悉的人物和這個(gè)人物精神面貌的真實(shí)面貌，教案中的參考范例只是讓老師明白大約是怎么回事，可以在教學(xué)中作為例子來(lái)跟學(xué)生說(shuō)，但千萬(wàn)不要讓學(xué)生按照參考范例來(lái)寫(xiě)，如果這樣，就脫離了學(xué)生的實(shí)際，勢(shì)必導(dǎo)致他想破腦袋瞎編，沒(méi)有真切的感受，作文也寫(xiě)不好。
1、確定要寫(xiě)的人物。
提示：所選的人物首先要自己比較熟悉，然后是精神面貌的前后變化比較明顯。
參考范例：同學(xué)小明。
2、確定要寫(xiě)的精神面貌。
將人物發(fā)生變化的好的和壞的一對(duì)精神面貌點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)，這對(duì)精神面貌點(diǎn)是屬于同一個(gè)方面的。
參考范例：
3、指出人物精神面貌發(fā)生變化的原因。
參考范例：
習(xí)慣：隨口吐痰講究公共衛(wèi)生；原因：小明看到一篇新聞報(bào)道，說(shuō)國(guó)外的風(fēng)景區(qū)特意用中文寫(xiě)“禁止隨口吐痰”的標(biāo)語(yǔ)，并說(shuō)中國(guó)人沒(méi)有素質(zhì)，感到民族自尊心非常受傷害，并且為自己也有這樣的習(xí)慣而感到羞愧。
性格：暴躁溫柔；原因：小明因?yàn)楸┰甑钠猓龅胶芏嗳说拇驌?，老師用“你要?jiǎng)e人怎樣待你，你也要怎樣待別人”的道理教育，按照老師的話(huà)溫柔地待別人后，發(fā)現(xiàn)果真是這樣的。
能力：成績(jī)差成績(jī)好；原因：小明一次偶然的發(fā)現(xiàn)，媽媽為了省錢(qián)既然帶病工作，很是感動(dòng)，并為自己以前不認(rèn)真讀書(shū)感到羞愧，于是發(fā)憤圖強(qiáng)。
品德：自私自利樂(lè)于助人；原因：小明一次腳扭傷了，因?yàn)槠綍r(shí)自私自利，幾乎沒(méi)有一個(gè)人站出來(lái)幫忙，但以前得罪過(guò)的某某卻伸出了援助之手。
4、對(duì)人物的變化發(fā)表自己的看法。
提示：向人物學(xué)習(xí)或得到什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提議大家應(yīng)該怎樣做，教案《作文教案九》。
參考范例：
性格：暴躁溫柔；原因：(略)；看法小明的變化讓我深深地感受到，我們要得到別人的尊重，就必須要學(xué)會(huì)尊重別人。
5、將確定好的中心用文字明確地寫(xiě)下來(lái)。
參考范例：
中心在遭遇壞脾氣帶來(lái)的挫折后，小明通過(guò)老師的教育和自己的實(shí)踐，變得待人溫和了，我也從中明白了“要得到別人的尊重，就必須先學(xué)會(huì)尊重別人”的道理。
三、選準(zhǔn)事例。
教學(xué)方法：讓學(xué)生按要求獨(dú)自完成，如確有困難，老師可提供適當(dāng)?shù)奶崾?，?dāng)學(xué)生完成后，老師再與學(xué)生一起討論，最后將典型事例確定下來(lái)；如果有3個(gè)以上的學(xué)生在一起，則可以讓學(xué)生先獨(dú)自完成，然后相互討論，一起評(píng)選，報(bào)備老師并獲得同意后確定典型事例。
1、改變前的精神面貌點(diǎn)事例列舉3個(gè)，改變后的精神面貌點(diǎn)事例列舉3個(gè)。
參考范例：
改變前：事例a：開(kāi)會(huì)集合排隊(duì)時(shí)，小軍不小心踩了小明一腳，小明暴跳如雷，揍了小軍一頓。
事例b：坐公交車(chē)回家，下車(chē)時(shí)司機(jī)沒(méi)及時(shí)開(kāi)門(mén)，小明用力捶打車(chē)門(mén)。
事例c：拔河比賽時(shí)，小黑對(duì)小明所在的組說(shuō)風(fēng)涼話(huà)，小明和他干了起來(lái)。
改變后：事例a：體育課上踢足球時(shí)，小軍不小心踢到小明腳上，小明很大度地說(shuō)沒(méi)關(guān)系。
事例b：班級(jí)組織的做好事活動(dòng)上，遭到其他同學(xué)的嘲笑，小明耐心地勸說(shuō)。
事例c：運(yùn)動(dòng)會(huì)上，小明跑接力賽，因?yàn)樾×譀](méi)交好棒輸了，小明反過(guò)來(lái)安慰小林。
2、從列舉出來(lái)的改變前后的事例中，各篩選出一個(gè)更符合中心的典型事例來(lái)，要注意這兩個(gè)事例的對(duì)比要比較明顯。
參考范例。
上面的事例中，都符合中心的要求，不過(guò)改變前的事例a與改變后的事例a中人物相同，并且對(duì)比明顯，原來(lái)踩了一下腳就干仗的小明，后來(lái)既然踢到腳上也沒(méi)關(guān)系了。
改變前：事例a：開(kāi)會(huì)集合排隊(duì)時(shí)，小軍不小心踩了小明一腳，小明暴跳如雷，揍了小軍一頓。
改變后：事例a：體育課上踢足球時(shí)，小軍不小心踢到小明腳上，小明很大度地說(shuō)沒(méi)關(guān)系。
四、排列要素。
教學(xué)方法：老師先給學(xué)生出示和講解模式，模式有很多種，這里只介紹2種比較簡(jiǎn)單有效的，老師可以選擇其中一個(gè)來(lái)講，然后讓學(xué)生按照模式排列要素。
模式1。
第一段：介紹人物改變前和改變后的精神面貌。
第二段：詳細(xì)敘述精神面貌改變前的事例起因(順便點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)和人物)、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
第四段：說(shuō)出人物精神面貌改變的原因。
第五段：對(duì)人物的整個(gè)變化過(guò)程發(fā)表自己的看法。
模式2。
第一段：介紹人物在改變前的精神面貌。
第二段：詳細(xì)敘述精神面貌改變前的事例起因(順便點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)和人物)、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
第三段：說(shuō)出人物精神面改變的原因。
第四段：詳細(xì)敘述精神面貌改變后的事例起因(順便點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)和人物)、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
第五段：對(duì)人物的整個(gè)變化過(guò)程發(fā)表自己的看法。
參考范例。
第一段：小明是我的同班同學(xué)，以前是出來(lái)名的暴脾氣，可是，他現(xiàn)在卻好像完全變了一個(gè)人。
第二段：說(shuō)起小明的暴脾氣，小軍可是“深有體會(huì)”了。記得那是一次開(kāi)會(huì)，…，從此以后，大家都不敢跟小明接近，對(duì)他“敬而遠(yuǎn)之”。
第三段：可是，昨天的體育課上，小明的表現(xiàn)讓大家都吃了一驚?！?，大家都為小明的話(huà)鼓掌。
第四段：小明為什么會(huì)這樣“脫胎換骨”呢?原來(lái)，…。
第五段：小明的變化讓我深深地感受到，我們要得到別人的尊重，就必須要學(xué)會(huì)尊重別人。
五、想象場(chǎng)面。
對(duì)每一點(diǎn)精神面貌事例中的“經(jīng)過(guò)”要素展開(kāi)想象，將其中一些比較有特色或讓人印象深刻的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)寫(xiě)出來(lái)，并適當(dāng)用上比喻、擬人和夸張等修辭手法。
六、具體寫(xiě)作。
將想象的場(chǎng)面補(bǔ)充進(jìn)排列好的要素里面，通過(guò)默讀的方式加以修改理順，在段落與段落之間增加適當(dāng)?shù)倪^(guò)渡詞句，直至語(yǔ)言流暢為止，一篇作文即宣告完成。
Q版人物教案篇十六
第10課水墨人物（一）。
第10課時(shí)。
總1課時(shí)。
教學(xué)。
目標(biāo)。
通過(guò)已經(jīng)學(xué)過(guò)的水墨畫(huà)方法，學(xué)習(xí)水墨人物的畫(huà)法，鞏固水墨畫(huà)的知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)水墨畫(huà)的欣賞能力。
教學(xué)。
課型。
與
方法。
繪畫(huà)。
教材。
分析。
重點(diǎn)是學(xué)會(huì)畫(huà)水墨畫(huà)人物。
難點(diǎn)是能將擦染等手法靈活自由地運(yùn)用。
教學(xué)具。
準(zhǔn)備。
教
學(xué)
過(guò)
程
一導(dǎo)入。
1組織教學(xué)、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用品。
2復(fù)習(xí)五種墨色和筆鋒。
焦墨、濃墨、淡墨、次淡墨、最淡墨。
中鋒、側(cè)鋒。
二新授。
1欣賞書(shū)本上的例圖，談一談這幅水墨人物畫(huà)主要用了哪種方法？
《潑墨仙人》側(cè)鋒。
《水墨小品》中鋒勾、染。
學(xué)生作品1中鋒濃墨畫(huà)頭發(fā)，頭部、五官。
側(cè)鋒淡墨畫(huà)肩膀。
學(xué)生作品2干擦。
師小結(jié)：畫(huà)水墨人物寫(xiě)生時(shí)，你的眼光就是水墨的，
五官勾線(xiàn)還是用線(xiàn)，頭發(fā)干擦還是濕墨，衣服是一遍畫(huà)成，還是既擦又染，加工多遍，同學(xué)們可以根據(jù)自己的喜好進(jìn)行選擇，總之，只要能突出你畫(huà)的'人物來(lái)就可以了。
2人物頭像只要畫(huà)到人的肩就可以了，畫(huà)半身要畫(huà)到腰部，全身像當(dāng)然要從頭畫(huà)到腳了。
3作畫(huà)步驟：
仔細(xì)觀察對(duì)象，找出對(duì)象的主要特點(diǎn)。
確定身體的比例，這要根據(jù)你畫(huà)的是全身還是半身來(lái)定。
用水墨畫(huà)手法進(jìn)行勾、擦、染。
修改意見(jiàn)。
教
學(xué)
過(guò)
程
三學(xué)生作業(yè)。
用水墨畫(huà)工具寫(xiě)生人物的半身像或全身像。
四輔導(dǎo)講評(píng)。
板
書(shū)
設(shè)
計(jì)
10水墨人物（一）。
作
業(yè)
設(shè)
計(jì)
用水墨畫(huà)工具寫(xiě)生人物的半身像或全身像。
教
學(xué)
后
記
Q版人物教案篇一
不管如何，我還是得向你微笑著說(shuō)，我，真的很富，于是我開(kāi)了好多家銀行，以便把這些財(cái)富存起來(lái)。
在所有銀行中，親情銀行規(guī)模最為宏大，不信？想見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)？好！輸入“愛(ài)”字這個(gè)密碼，打開(kāi)倉(cāng)庫(kù)大門(mén)。一陳柔和的燈光射來(lái)，還拌有陳陳的蘋(píng)果的清香，不錯(cuò)，這就是我的親情財(cái)富，每天晚上，我做作業(yè)有些疲勞時(shí)，媽媽總是會(huì)讓我休息休息，并洗了蘋(píng)果，削了皮給我吃。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我就覺(jué)得有一股力量把渾身的疲勞都趕走了，“孩子，功課要抓牢，但身體最重要，身體是革命的本錢(qián)。千萬(wàn)別輸了本錢(qián)呦！”我一邊吃蘋(píng)果，一邊聽(tīng)母親的嘮叨，那么幸福的時(shí)刻，我可不能讓它就這么白白流走。于是我拿出銀行的親情卡，那么一刷，就把這一屋子的幸福復(fù)制到了親情銀行里。
怎么樣？看呆了吧？什么？這有什么用？哈，這用處可大哩！
除了親情銀行，我還開(kāi)了正在投資中的信譽(yù)銀行、正在發(fā)展中的時(shí)間銀行、正在壯大的經(jīng)驗(yàn)銀行……如果你想看，我可以一一帶你去參觀。
幾家人生的銀行，你也一定能像我一樣，擁有許多財(cái)富，成為名副其實(shí)的大富翁！
——僅以此文獻(xiàn)給經(jīng)過(guò)我生命中的所有人，包括你。
【回憶的四】。
聽(tīng)說(shuō)魚(yú)的記憶只有七秒鐘，所以只要過(guò)了七秒鐘就算是剛剛游過(guò)的地方也是一片新天地，所以魚(yú)才能夠樂(lè)此不疲的在魚(yú)缸里游來(lái)游去。
如果我的記憶每七秒做一次格式化，該多好。只是記憶可以被暫時(shí)的遺忘，卻不可能永遠(yuǎn)的從大腦中消失，總會(huì)有那么一個(gè)契機(jī)來(lái)激活暫時(shí)冷凍的記憶。
好吧我承認(rèn)剛才在說(shuō)這話(huà)的時(shí)候我又想你了你，突然想為你寫(xiě)點(diǎn)什么，不是懷念不是憂(yōu)郁不是發(fā)泄也不要打什么感情牌，只是單純的想寫(xiě)。
吶，似乎你最討厭的就是這種拖沓的開(kāi)頭，那就不用再說(shuō)廢話(huà)了。
【傻傻的三】。
第一次遇見(jiàn)你的時(shí)候天氣還很熱，不像現(xiàn)在在鍵盤(pán)上打字手都會(huì)凍得冰涼，那些呱噪不停的蟬還在叫著知了知了，雖然它什么都不知道，很強(qiáng)烈的陽(yáng)光穿過(guò)樹(shù)葉灑了一地斑駁，好像我們學(xué)校旁邊的結(jié)冰水坑中的那些冰裂紋，只是多了些顏色。
我見(jiàn)到你的時(shí)候你站在操場(chǎng)邊的那棵大樹(shù)下對(duì)我淺淺的笑，不過(guò)那時(shí)候我很沒(méi)形象的摔在了地上。而后你走到我面前伸出手說(shuō)我叫顧一，我站了起來(lái)握住你的手說(shuō)我叫顏可，說(shuō)著的時(shí)候看到了你略微不整的牙齒中尤其桀驁不馴向外突出的虎牙。
然后笑得很不淑女，可是我還是覺(jué)得那一次很美好很小言，最起碼比我站在講臺(tái)上很呆板的坐著自我介紹要好。
【快樂(lè)的二】。
我喜歡宅在家里打游戲看電視，你卻喜歡把時(shí)間都拋在動(dòng)物園里，還說(shuō)長(zhǎng)大之后要開(kāi)一個(gè)動(dòng)物園。其實(shí)不止一次為了這種東西爭(zhēng)吵，可是最后還是去了動(dòng)物園，去看了笨笨的大象威武的'獅子懶懶的老虎，當(dāng)然少不了你最喜歡的虎皮鸚鵡——現(xiàn)在我家陽(yáng)臺(tái)上還養(yǎng)著一只黃色的。
逛到累了就做在草坪上吃著冰激凌看著天上的云，記得那時(shí)的天很藍(lán)很藍(lán)。好吧僅僅是過(guò)了兩年我就用了“那時(shí)”是非常不規(guī)范的用詞，但是現(xiàn)在的夜晚亮的像白天，總是找不到眨眼的星星，而白天卻總是板著臉，給我們灰蒙蒙硬硬的背影。
生的。那時(shí)候還不知道冷笑話(huà)是什么，只是你說(shuō)出那句經(jīng)常掛在嘴邊的名言之后通常都會(huì)冷場(chǎng)半分鐘。
記得那時(shí)候經(jīng)常有一只狗蹲在街道口“審視”著來(lái)往的行人，只是我總覺(jué)得它很不喜歡我，總是跟著對(duì)我呲牙咧嘴，我都不敢過(guò)去?？墒悄菞l狗似乎跟你很親近，于是每天都拖著你一塊過(guò)去，不然就覺(jué)得很危險(xiǎn)很害怕。每當(dāng)這時(shí)侯你就扶額一臉苦相的說(shuō)大小姐我這保鏢不是白做的云云，趁機(jī)咬我?guī)卓诒ち琛?BR> 要喜歡的那些一不如意就撅起嘴不理你，最后總是以你遷就我為結(jié)尾，也許是因?yàn)槟愦笪覂蓺q的緣故。
【分別的一】。
日子不可能總是這樣過(guò)，比如太陽(yáng)會(huì)落山比如玩到高興地時(shí)候媽媽會(huì)叫我們回家比如手里的冰激凌不抓緊吃就會(huì)融化成一灘水。那年秋天的時(shí)候你突然對(duì)我說(shuō)你要轉(zhuǎn)學(xué)了，不能在這里住了，然后把我總是向你要的幾本書(shū)給我，說(shuō)是“臨別的禮物”。
我從來(lái)沒(méi)有想過(guò)什么離別什么搬走，對(duì)我來(lái)說(shuō)課本上寫(xiě)的什么關(guān)于離愁的東西，那些東西就像是你離開(kāi)我不真實(shí)，直到你開(kāi)口的時(shí)候。我呆呆的看著你看到你眼睛里有什么晶瑩的東西流出，然后低下頭來(lái)，只是咬著唇不說(shuō)話(huà)。而后你只說(shuō)了什么時(shí)候走，就離開(kāi)了，我聽(tīng)得見(jiàn)你壓不住的哽咽聲。
我沒(méi)去送你。其實(shí)我也不知道是因?yàn)槭裁?，直到我看到飄里面的那句話(huà)，只要沒(méi)聽(tīng)到沙土掩埋棺木的聲音，那人就沒(méi)有死。大概我就是這么做的，可是你還是不見(jiàn)了。那天晚上我抱著被子，被子被我攥的變形了也沒(méi)發(fā)出什么聲音。
之后迷迷糊糊就睡著了。次日被老媽抓起來(lái)，刷牙洗臉，一切都沒(méi)怎么變，可是我上了路經(jīng)過(guò)那條街口再看到那條犬的時(shí)候想去找一個(gè)背影，突然想到你走了呆了呆然后哭的一抽一抽的。而后在家里養(yǎng)了一只鸚鵡，就是剛才說(shuō)的那只。
其實(shí)一切都沒(méi)怎么變，上課鈴還是像堵住了那樣，作業(yè)還是那么多，然后老媽還是那么嘮叨，除了不見(jiàn)的你。
【全部歸零】。
希望有個(gè)什么人來(lái)帶走這段記憶，可那樣就不記得你，又怎么留的下你。我。
就好像被劈成了兩半一樣，一半說(shuō)要留下你，要記得你，一半?yún)s又說(shuō)要忘記，只有忘記才不會(huì)難過(guò)。
我最后還是選擇了你，因?yàn)槟嵌斡洃浾娴姆浅Ｍ昝?，除了結(jié)局。只是還是有些難過(guò)，因?yàn)槟瞧呙腌姷挠洃洠驗(yàn)樽霾坏较耵~(yú)一樣灑脫，不必去回憶。
今天我突然知道魚(yú)的記憶有很久，比如大馬哈魚(yú)在大海中生活了四年還知道回到黑龍江的路，再比如金魚(yú)認(rèn)得喂它的人。
莫名其妙的就釋然了。
偷點(diǎn)回憶。
一朝一夕憶亦空，一晨一暮思愈重。
——題記。
沉沉的暮色擠過(guò)狹隘的天際重重地跌落下來(lái)，砸在誰(shuí)家的屋頂，迸到小城的各個(gè)角落。
我獨(dú)自一人騎著單車(chē)閑逛在街上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的夕陽(yáng)下，一高一矮兩個(gè)身影映入我的眼簾。
老人的右手牽著小孩的左手，小手帶著大手晃啊晃的，在地面上拉扯出紛亂的剪影。
“爺爺，你說(shuō)今天晚飯吃什么?。俊毙『⒆又赡鄣耐曧懫稹?BR> “你想吃什么??？”老人伸出有些粗糙的手輕輕地刮刮小孩小巧的鼻子，嘴角彎起優(yōu)美的弧度。
是熟悉的對(duì)白，是似曾相識(shí)的微笑。然后，我想起你。
以前的以前。
Q版人物教案篇二
一說(shuō)起趣事，我們的班級(jí)里的趣事數(shù)也數(shù)不清，你看，這不又有一件趣事了。這是在卓越英語(yǔ)學(xué)校b2班發(fā)生的事情。這是一次成果發(fā)布會(huì)，老師剛把禮品拿手進(jìn)教室，同學(xué)們一擁而上，在老師的指揮箅強(qiáng)烈要求下，大家都乖乖地回到了自己的座位上，開(kāi)始拍賣(mài)了，許多同學(xué)用自己的成果買(mǎi)到了自己想要的東西。一個(gè)精致的鬧鐘拿出來(lái)了，很多人喜歡它。當(dāng)然，我的好朋友陳有義也不另外。大家都在一次次的加碼，陳有義豁出去了，他拿出全部的家當(dāng)，終于拍下了鬧鐘。接著，他在座位上眼淚直流。老師問(wèn)他怎么了，他邊哭邊說(shuō)：“我的乖乖，我的錢(qián)全部都飛走了?！叭嗯醺勾笮ΑＴ趺礃?？陳有義好笑不？他買(mǎi)了一樣?xùn)|西把錢(qián)都發(fā)光了，他又后悔又傷心。剛才又何必買(mǎi)呢？真是怪人趣事多。
名師點(diǎn)評(píng)：在文章中，小作者向我們介紹了自己班級(jí)發(fā)生的一件趣事，其中著重突出了自己的好朋友的表現(xiàn)。他的語(yǔ)言令大家捧腹，娛樂(lè)了大家。但是，老師感覺(jué)除了他的那句話(huà)，文章沒(méi)能將整個(gè)過(guò)程中的樂(lè)趣表現(xiàn)出來(lái)。小作者可以在文中多加入人物的表情、語(yǔ)言、動(dòng)作、場(chǎng)面等元素的描寫(xiě)，使整個(gè)過(guò)程變得豐富，使人物個(gè)性更加鮮明。
Q版人物教案篇三
1、能用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條，表現(xiàn)人物的各種動(dòng)態(tài)。
2、懂得簡(jiǎn)單速寫(xiě)的方法，體驗(yàn)速寫(xiě)的快樂(lè)。
幼兒作畫(huà)工具人手一份（記號(hào)筆、卡紙）
師作畫(huà)工具一份
一、師現(xiàn)場(chǎng)作畫(huà)（添畫(huà)），逐步出示。
1、師畫(huà)圓，引導(dǎo)幼兒：你們看，這是什么？（逐步引導(dǎo)，方法同上）。
人物速寫(xiě)完成，師提問(wèn)：他在干什么？（站著）那里看出來(lái)的？（腳）
2、師：好玩嗎？幼：好玩。師：那我們一起來(lái)畫(huà)畫(huà)吧。
引導(dǎo)幼兒師生共同手指作畫(huà)。
二、了解速寫(xiě)的概念
速寫(xiě)：就是用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條快速地畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單的形象。
三、師引導(dǎo)不同動(dòng)態(tài)，幼兒作畫(huà)。
1、請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)做動(dòng)作，下面幼兒觀察動(dòng)作（手、腳的動(dòng)作），師示范作畫(huà)。
2、師動(dòng)作，請(qǐng)幼兒提筆作畫(huà)。
3、請(qǐng)一幼兒上來(lái)動(dòng)作，下面幼兒作畫(huà)。
4、請(qǐng)一家長(zhǎng)上來(lái)動(dòng)作，幼兒作畫(huà)。
四、作品展示于黑板上，幼兒相互交流。
五、活動(dòng)結(jié)束，師小結(jié)、評(píng)價(jià)。
幼兒能通過(guò)畫(huà)線(xiàn)描畫(huà)，培養(yǎng)他們觀察、思考、分析、想象、記憶、創(chuàng)造等多種綜合能力。這是中班孩子第一次接觸線(xiàn)描畫(huà)，因此激發(fā)幼兒對(duì)“線(xiàn)”的興趣很重要。在進(jìn)行這些嘗試和探索的過(guò)程中，我始終以幼兒的身心特點(diǎn)為基礎(chǔ)，關(guān)注幼兒的需要和發(fā)展。因?yàn)橹挥嘘P(guān)注幼兒的需要，才能在激活幼兒原有興趣的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)其新的興趣，使幼兒不斷嘗試新的繪畫(huà)內(nèi)容和方法，從而提高幼兒感覺(jué)美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。
Q版人物教案篇四
必須要有一個(gè)明確的主題，給予他人一定的啟示性，說(shuō)出一定的人生道理。
1.必須是獨(dú)特性的，不可以“人云亦云”，更不可以抄襲“模范作文”。
2.必須有具體實(shí)例的描寫(xiě)。
1.有匠心獨(dú)具的比喻。
2.創(chuàng)造不落俗套的形容詞。
3.盡量多用成語(yǔ)。
題目:可以自由選擇你所認(rèn)識(shí)的任何人而進(jìn)行撰寫(xiě)，包括親戚、家人、朋友、鄰居、同學(xué)、教師、長(zhǎng)輩、異性朋友，等等。
作者可以對(duì)所要描寫(xiě)的對(duì)象進(jìn)行“靜態(tài)的觀察”，之后，抓住他形體或者是臉龐上的特征，用以下的手法進(jìn)行描寫(xiě)：
1.寫(xiě)實(shí)手法。
例一：他眸子狹長(zhǎng)，臉上所架的那副方框眼鏡使他看起來(lái)極具書(shū)卷氣。
例二：她有一張菱形的`嘴，微笑時(shí)，有一種令人傾倒的風(fēng)采。
2.比喻手法。
例一：他很高，像一株聳天而立的椰子樹(shù)。
例二：他的肚子很圓，像一個(gè)啤酒桶。
3.聯(lián)想手法。
例一：她長(zhǎng)得很胖，我一見(jiàn)她便想起一大塊油膩膩的奶油蛋糕。
例二：他這么矮，使我不由得想起了“白雪公主”的森林好友小矮人。
察
1.小動(dòng)作與口頭禪。
比如：喜歡挖鼻孔或是咬指甲。
常常喜歡把“天呀”這兩個(gè)字掛在口頭上。
仔細(xì)觀察他以什么方式來(lái)對(duì)待他人，比如：粗魯無(wú)禮、頤指氣使、謙恭有禮，等等，借助于一些特定事件來(lái)加以描寫(xiě)。
舉出現(xiàn)實(shí)生活里發(fā)生的一些具體實(shí)例來(lái)說(shuō)明文中人物的性格和做人方式。這些取自平凡生活的例子，對(duì)于讀者應(yīng)該具有一定的啟發(fā)性，有著促使讀者“向上、向善”的力量。
Q版人物教案篇五
教學(xué)目的：
1．使學(xué)生懂得通過(guò)人物的外貌描寫(xiě)表現(xiàn)人物的個(gè)性特征。
2．學(xué)會(huì)觀察人物外貌的方法：遵循一定順序細(xì)致觀察長(zhǎng)相、衣著等，在整體觀察的基礎(chǔ)上捕捉人物最突出的部位。
3．學(xué)會(huì)描寫(xiě)人物外貌的方法：根據(jù)表現(xiàn)人物的思想性格或中心思想的需要，有選擇、有重點(diǎn)地進(jìn)行描寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)：
調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上有選擇、有重點(diǎn)的進(jìn)行描寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生自主批改習(xí)作，促進(jìn)寫(xiě)作能力的形成。
主要教法。
教學(xué)過(guò)程。
一．導(dǎo)入。
同學(xué)們，你想寫(xiě)出一篇篇有血有肉、栩栩如生的寫(xiě)人記敘文嗎？你性讓你筆下的人物活起來(lái)嗎？要寫(xiě)人，首先必須學(xué)會(huì)人物的外貌描寫(xiě)。
二．寫(xiě)前指導(dǎo)。
1．朗讀下面兩個(gè)文段。
（1）門(mén)一開(kāi)，班主任領(lǐng)進(jìn)一位女生。他長(zhǎng)的很好看，衣著樸素?！拔医欣钊A，請(qǐng)多光照。”簡(jiǎn)單的開(kāi)場(chǎng)白后，他被分到我的旁邊，以后我們成了同桌。
（2）門(mén)一開(kāi)，班主任領(lǐng)進(jìn)一位女生。他中等個(gè)兒，梳著兩根羊辮，黑里透紅的臉上，有一對(duì)明亮的眼睛。穿著一身洗的褪了色的學(xué)生裝，褲子的膝蓋處還綴著兩個(gè)像眼睛一樣的補(bǔ)丁?！拔医欣钊A，請(qǐng)多關(guān)照?！焙?jiǎn)單的開(kāi)場(chǎng)白后，他被分到我的旁邊，以后我們成了同桌。
2．思考問(wèn)題：
（1）找出文段人物外貌描寫(xiě)的句子。
（2）這兩個(gè)文段同寫(xiě)一個(gè)人物，哪一種好？為什么？
（3）第（2）文段中，作者是怎樣觀察、怎樣描寫(xiě)人物的外貌的？
（4）你受到什么啟發(fā)？
3．同桌交流、討論思考結(jié)果。
4．全班交流。
5．教師進(jìn)行小結(jié)，板書(shū)要點(diǎn)。
（1）觀察人物的外貌，要遵循一定的順序細(xì)致觀察長(zhǎng)相、衣著、姿態(tài)、表情等，這是整體的觀察。再抓住最突出的獨(dú)特之處，有重點(diǎn)的觀察。
（2）描寫(xiě)人物外貌時(shí)，要有選擇、有重點(diǎn)，選擇最能表現(xiàn)中心思想的特征來(lái)寫(xiě)，做到以形傳神，形神兼?zhèn)洹?BR> 三．片段訓(xùn)練：
片段訓(xùn)練（一）。
1．出示訓(xùn)練要求：觀察教師指定的4位同學(xué)的體貌，運(yùn)用以上所學(xué)的知識(shí)，把其中1位同學(xué)的外貌特征寫(xiě)下來(lái)。80字左右。
2．學(xué)生寫(xiě)片段。（選擇1~2位中等程度的學(xué)生，要求把習(xí)作寫(xiě)在幻燈片上，備批改。）。
3．評(píng)改片段習(xí)作。
（1）出示評(píng)改要點(diǎn)。
能否按照一定的順序，抓住獨(dú)特之處觀察外貌？為什么？
外貌描寫(xiě)能否表現(xiàn)人物的思想性格？
有什么修改建議？理由是什么？
（2）幻燈出示學(xué)生習(xí)作。
（3）學(xué)生朗讀評(píng)議。學(xué)生圍繞評(píng)議要點(diǎn)發(fā)表看法。
（4）作者自評(píng)。
要點(diǎn)：作者對(duì)自己習(xí)作有什么看法？同意同學(xué)們的哪些評(píng)議？不同意哪些？
（5）教師小結(jié)。
要點(diǎn)：指出學(xué)生的評(píng)議是恰當(dāng)?shù)模a(bǔ)充學(xué)生沒(méi)有提到的。然后再次明確教學(xué)目的。
（6）學(xué)生自改。學(xué)生參照評(píng)改要點(diǎn)，修改自己的習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
片段訓(xùn)練（二）。
1．出示訓(xùn)練要點(diǎn)：描寫(xiě)自己家中某位長(zhǎng)輩的外貌。注意要符合人物的年齡、身份、修養(yǎng)，結(jié)合自己對(duì)他（她）的感情。80字左右。
2．學(xué)生寫(xiě)片段。
3．評(píng)改片斷。
（1）依照片段訓(xùn)練（一）的評(píng)改要點(diǎn)，同桌交流，互評(píng)互改。
（2）自己修改習(xí)作。
四．成篇訓(xùn)練。
布置成篇訓(xùn)練作業(yè)。
自擬一個(gè)題目或參考下面題目，結(jié)合提示寫(xiě)一篇寫(xiě)人文章，500字以上。
a我的自畫(huà)像b皺紋c一位鄰居d同桌e笑吧，姑娘f爺爺?shù)恼掌琯教師的眼睛。
提示：1。要注重人物外貌特征的描繪?？梢圆捎眉幸惶幟鑼?xiě)，也可以在時(shí)間、情景變化中作逐步加深式的描寫(xiě)。
2．人物的外貌描寫(xiě)和人物的性格、愛(ài)好相聯(lián)系，和情節(jié)的發(fā)展結(jié)合在一起，揭示人物的精神世界和個(gè)性特征。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
抓住獨(dú)特之處重點(diǎn)觀察。
2描寫(xiě)抓住特征描寫(xiě)。
選擇重點(diǎn)描繪。
附錄：
肖像描寫(xiě)，又叫外貌描寫(xiě)，是指對(duì)人物面貌、衣著、身材、神情、姿態(tài)等的描寫(xiě)。
一．要抓住人物的特征。俗話(huà)說(shuō)：“人心不同，各如其面。”每個(gè)人都有自己的特定外貌，從一定的程度上表現(xiàn)出自己的內(nèi)心狀態(tài)。由于出身、經(jīng)歷、素養(yǎng)、社會(huì)環(huán)境的影響，形成了自己鮮明的特征，這就會(huì)在表情、姿態(tài)、穿著等方面流露出來(lái)。如：“孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人，他身才高大，青白臉色，皺紋間時(shí)常帶一些傷痕；一步亂蓬蓬的花白胡子。他對(duì)人說(shuō)話(huà)，總是滿(mǎn)口之乎者也，叫人半懂不懂的?！保滓壹海┻@段外貌描寫(xiě)，抓住了最能反映人物思想性格的外部特征，勾畫(huà)出了一個(gè)窮困潦倒、輕視勞動(dòng)人民、好吃懶做、不肯放下讀書(shū)人架子的封建知識(shí)分子的典型形象。
二．要有選擇性。著名作家老舍說(shuō)的好：‘人物的外表要處，足以烘托出一個(gè)單獨(dú)的人格，不可泛泛的由帽子一直形容到鞋底，沒(méi)有用的東西往往是人物的累贅?！啊豆枢l(xiāng)》一文中的楊二嫂外貌的精妙的描寫(xiě)：”我吃了一下，趕忙抬起頭，卻見(jiàn)一個(gè)凸顴骨，薄嘴唇，50歲上下的女人站在我的面前，兩手搭在髀間，沒(méi)有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫(huà)圖儀器里的細(xì)腳伶仃的圓規(guī)?！耙粋€(gè)女人，”兩手搭在髀間……張著兩腳“，像個(gè)圓規(guī)似的立在你面前。作者抓住了楊二嫂的外貌重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，一個(gè)精妙的比喻，就把楊二嫂這種小市民毫無(wú)教養(yǎng)、倚老賣(mài)老、儀態(tài)丑陋的模樣凸現(xiàn)出來(lái)。
三．要注意順序。
肖像描寫(xiě)往往是多方面進(jìn)行的，寫(xiě)作應(yīng)按照合理的順序來(lái)進(jìn)行。趙樹(shù)里的小說(shuō)《老楊同志》中的肖像描寫(xiě)就體現(xiàn)這點(diǎn)。“他（老楊同志）頭上箍著白手巾，身上是白小布衫藍(lán)褲，腳上穿著半舊的硬鞋，至少也有二斤半重?！斑@段肖像描寫(xiě)，突出了老楊同志的生活儉樸。作者進(jìn)行肖像描寫(xiě)的順序和層次非常清楚：它是從“頭上”、“身上”到“腳上”，由上到下，有條不紊寫(xiě)的。
五．要在動(dòng)態(tài)中展現(xiàn)人物肖像。
人物多數(shù)是處在活動(dòng)之中的。因此，我們要善于在動(dòng)態(tài)中或者說(shuō)在情節(jié)發(fā)展中逐步展現(xiàn)人物肖像。如〈我的叔叔于勒〉一文中的高潮部分，便成功運(yùn)用了動(dòng)態(tài)中進(jìn)行肖像描寫(xiě)。寫(xiě)菲利普時(shí)，隨著情節(jié)的發(fā)展，從“神色不安”到“神色張皇”，再到“神色很狼狽”；臉色從蒼白到煞白；兩只眼睛從“不尋?！钡酱魷＿@樣，人物的神態(tài)隨著情節(jié)的發(fā)展而變化，即活現(xiàn)了菲利普從熱望到失望的狼狽相，又充分暴露了他的虛偽可鄙的嘴臉?？傊?，肖像描寫(xiě)要緊緊圍繞文章的中心思想，著眼于充分表現(xiàn)人物的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行才能收到良好的結(jié)果。
Q版人物教案篇六
一、說(shuō)教材。
1、教材的地位和作用:。
由于我校沒(méi)有配備美術(shù)教材，我根據(jù)我國(guó)美術(shù)高考的考試科目：素描、色彩、和速寫(xiě)這三門(mén)主課的重要地位，并就高一學(xué)生目前的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，講《人物頭像速寫(xiě)》這重要一課。速寫(xiě)是素描教學(xué)中必不可少的內(nèi)容。速寫(xiě)，能培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力、對(duì)形象的記憶能力和默寫(xiě)能力,同時(shí)還能探索和培養(yǎng)具有獨(dú)特個(gè)性的繪畫(huà)風(fēng)格。
2、本課內(nèi)容:。
學(xué)生通過(guò)前一段時(shí)間學(xué)習(xí)人物結(jié)構(gòu)和一般的比例關(guān)系，使學(xué)生對(duì)速寫(xiě)有一定了解的基礎(chǔ)上，并通過(guò)人物速寫(xiě)頭像臨摹的訓(xùn)練，進(jìn)一步對(duì)人物面部形象、結(jié)構(gòu)和表情有所接觸，掌握分析、比較的觀察描繪方法，形成較為完善，成熟的人物速寫(xiě)畫(huà)。
本課主要通過(guò)傳統(tǒng)的“三庭五眼”方法，向?qū)W生介紹人物面部的基本規(guī)律，包括頭型透視、五官位置等，本教學(xué)內(nèi)容為一課時(shí)。
二、說(shuō)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)：
（知識(shí)目標(biāo)）：1、使學(xué)生了解并掌握人的臉型特征和五官的位置關(guān)系，以及人物面部透視的變化規(guī)律。
（能力目標(biāo)）：2、通過(guò)速寫(xiě)的練習(xí)提高觀察和造型能力。
2、掌握人物頭像的寫(xiě)生方法和步驟。
教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備：課件、演示用筆、紙，圖片。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：速寫(xiě)本、鉛筆、橡皮。
1、演示法。
2、圖片展示。
四、說(shuō)學(xué)法。
1、接受式學(xué)習(xí)。
2、自主學(xué)習(xí)法。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
引導(dǎo)部分。
1、在上課之前，播放歐洲大師畫(huà)的速寫(xiě)圖片讓同學(xué)欣賞導(dǎo)入話(huà)題。
欣賞大師的人物速寫(xiě)作品,然后欣賞我們的高考速寫(xiě)人物作品.請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)其風(fēng)格上的不同。
結(jié)論一,高考速寫(xiě),安格爾的速寫(xiě)以明暗為主.分析其文化背景。
結(jié)論二,前者強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確后者強(qiáng)調(diào)修養(yǎng)。
2、向?qū)W生介紹什么是速寫(xiě)人物頭像速寫(xiě)以及速寫(xiě)的最基本的表現(xiàn)形式。
1）以線(xiàn)為主的速寫(xiě)。
2）以線(xiàn)為主的，線(xiàn)面結(jié)合的速寫(xiě)。
新課部分。
1講解頭部結(jié)構(gòu)并結(jié)合圖片分析。（學(xué)生做好頭部骨骼、骨點(diǎn)的筆記）。
3五官的畫(huà)法（圖片指導(dǎo)）。
4視頻學(xué)習(xí)。
5課堂互動(dòng)老師提供一張照片讓學(xué)生畫(huà)出來(lái)。
然后,用十分鐘后完成課堂老師給的照片畫(huà)一張頭像速寫(xiě)，交給老師評(píng)審,老師強(qiáng)調(diào)，畫(huà)人像速寫(xiě)強(qiáng)調(diào)自己觀察的感受，大膽落筆強(qiáng)調(diào)人像五官特征。畫(huà)眼睛、鼻子、嘴五官時(shí)要注意整體比例關(guān)系，對(duì)畫(huà)的好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)，畫(huà)的差得給出意見(jiàn)。.
6、教師課后小結(jié)：
通過(guò)學(xué)習(xí)人物頭像速寫(xiě)基本方法親身感受畫(huà)人像速寫(xiě)的樂(lè)趣，形成自己的藝術(shù)體驗(yàn).通過(guò)本課教學(xué)，學(xué)生的觀察能力、造型表現(xiàn)能力和審美能力都得到了提高.不足之處個(gè)別學(xué)生表現(xiàn)不熟練課后還應(yīng)多安排練習(xí)。
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Q版人物教案篇七
目標(biāo)：
1、能用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條，表現(xiàn)人物的各種動(dòng)態(tài)。
2、懂得簡(jiǎn)單速寫(xiě)的方法，體驗(yàn)速寫(xiě)的快樂(lè)。
準(zhǔn)備：
幼兒作畫(huà)工具人手一份（記號(hào)筆、卡紙）。
師作畫(huà)工具一份。
過(guò)程：
一、師現(xiàn)場(chǎng)作畫(huà)（添畫(huà)），逐步出示。
1、師畫(huà)圓，引導(dǎo)幼兒：你們看，這是什么？（逐步引導(dǎo)，方法同上）。
人物速寫(xiě)完成，師提問(wèn)：他在干什么？（站著）那里看出來(lái)的？（腳）。
2、師：好玩嗎？幼：好玩。師：那我們一起來(lái)畫(huà)畫(huà)吧。
引導(dǎo)幼兒師生共同手指作畫(huà)。
二、了解速寫(xiě)的概念。
速寫(xiě)：就是用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條快速地畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單的形象。
三、師引導(dǎo)不同動(dòng)態(tài)，幼兒作畫(huà)。
1、請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)做動(dòng)作，下面幼兒觀察動(dòng)作（手、腳的動(dòng)作），師示范作畫(huà)。
2、師動(dòng)作，請(qǐng)幼兒提筆作畫(huà)。
3、請(qǐng)一幼兒上來(lái)動(dòng)作，下面幼兒作畫(huà)。
4、請(qǐng)一家長(zhǎng)上來(lái)動(dòng)作，幼兒作畫(huà)。
四、作品展示于黑板上，幼兒相互交流。
五、活動(dòng)結(jié)束。
師小結(jié)、評(píng)價(jià)。
Q版人物教案篇八
課前準(zhǔn)備。
游戲：猜一猜。
教師先讀幾段卡片，大家猜一猜他（她）是什么樣的人？請(qǐng)?jiān)诶蠋煹拿枋鲋袚尨鸪鏊枋龅娜宋锷矸?。如：老師、醫(yī)生、司機(jī)、村干部、某一同學(xué)、老爺爺?shù)取?BR> 教學(xué)過(guò)程。
一、語(yǔ)句導(dǎo)入，初識(shí)方法。
1、我的叔叔二十來(lái)歲，是個(gè)碼頭工人，長(zhǎng)方臉，臉色黑里透紅，個(gè)兒挺高，長(zhǎng)得很結(jié)實(shí)，叫人一看就知道是個(gè)身強(qiáng)力壯的小伙子。
2、我像熱鍋上的螞蟻一樣急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。
3、嘎子故意放大聲音說(shuō)：“你們想干什么。我給你們拿去還不成嗎？我家里有病人！”
4、我把拖把在水池里涮了又涮，再擰干，然后彎下腰，前腿弓起，后退繃著，“哼哧哼哧”拖起地來(lái)。
5、我心想“昨天晚上還在呀，現(xiàn)在怎么沒(méi)了呢？難道它長(zhǎng)翅膀飛了？那我考試怎么辦?這次百分之八十的題目都要用上尺子，我該怎么辦？向同學(xué)借？可是每個(gè)同學(xué)也都只帶了一把呀！我越想越著急。”
這些句子運(yùn)用了哪些描寫(xiě)？（外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理）。
二、課文引路，提煉方法。
1、出示《狼牙山五壯士》課文片段。說(shuō)一說(shuō)文段運(yùn)用了哪些描寫(xiě)？
五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。班長(zhǎng)馬寶玉激動(dòng)地說(shuō)：“同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！”說(shuō)罷，他把那支從敵人手里奪來(lái)的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個(gè)縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。狼牙山上響起了他們的壯烈豪邁的口號(hào)聲：
“打倒日本帝國(guó)主義！”
“中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！”
（1）說(shuō)一說(shuō)文段運(yùn)用了哪些描寫(xiě)？（2）說(shuō)一說(shuō)這樣描寫(xiě)有什么好處？
小結(jié)：是啊，這文段運(yùn)用了動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)，把五壯士不怕?tīng)奚?、熱?ài)祖國(guó)的形象就已經(jīng)活生生地印在讀者的腦海中了。
2、小游戲：我說(shuō)你猜。
你們是怎樣判斷出他就是我們班的（），3、說(shuō)一說(shuō)。
下深刻印象的人。
三、學(xué)生練筆，運(yùn)用方法。
1、現(xiàn)在，我們就動(dòng)筆把你想寫(xiě)的人物寫(xiě)下來(lái)。要注意選取最典型的材料，運(yùn)用最恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理、外貌等人物描寫(xiě)方法，突顯人物的一個(gè)特點(diǎn)，活寫(xiě)人物。另外，寫(xiě)文章可不能揭別人的短，諷刺別人。
2、學(xué)生練筆，教師巡視。
3、學(xué)生展示。
4、題目是文章的眼睛，你打算給你的文章取個(gè)什么樣的題目？（指名3—4個(gè)學(xué)生回答。）。
四、教師總結(jié)，鞏固方法。
這節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了選取典型材料，恰當(dāng)運(yùn)用人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理、外貌等描寫(xiě)方法，活寫(xiě)人物，突顯特點(diǎn)。希望我們大家在以后能多觀察身邊的人和事，將生活中的細(xì)節(jié)寫(xiě)入文章。
五、作業(yè)。
Q版人物教案篇九
1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解我國(guó)古代人物畫(huà)藝術(shù)鮮明的民族風(fēng)格、藝術(shù)特色和藝術(shù)表現(xiàn)技法，以及當(dāng)時(shí)人們的審美觀念和審美形式。
2、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解古代人物畫(huà)作品是勞動(dòng)人民長(zhǎng)期辛勤勞作和智慧的結(jié)晶。從而使學(xué)生熱愛(ài)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。
3、通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生感受、體驗(yàn)、鑒賞藝術(shù)美的能力，樹(shù)立正確的審美觀念。
1、著重欣賞分析《韓熙載夜宴圖》和《清明上河圖》兩幅典型作品。
2、通過(guò)欣賞作品，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的鑒賞能力。并寓德育于審美教育之中。
啟發(fā)式、講授法、討論法、發(fā)現(xiàn)式等。
組織教學(xué)：
1、檢查學(xué)生的準(zhǔn)備情況。
2、師生禮儀。
二、導(dǎo)入新課：
1、教師概述人物畫(huà)。
2、教師出示戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的帛畫(huà)《人物龍鳳圖》的投影。
3、分析講授其藝術(shù)特色。
4、揭示課題：第八講 古代人物畫(huà)
三、傳授新課：
1、魏晉南北朝：
概況：
介紹顧愷之（教師出示投影。）。
賞析《女史箴圖》。
2、唐代：
教師出示投影。
介紹閻立本。
賞析《歷代帝王圖》。
教師出示投影。
介紹周昉。
賞析《簪花侍女圖》。
3、五代：
講述時(shí)代背景。
教師出示投影。
介紹顧閎中。
賞析《韓熙載夜宴圖》：
教師賞析“聽(tīng)琵琶曲”。
學(xué)生賞析“擊鼓觀舞”：
教師提問(wèn)：在這一段畫(huà)面中，作者又是如何安排構(gòu)圖和刻畫(huà)人物的？為什么要這樣安排？
學(xué)生討論回答。
教師。
賞析后三個(gè)片段。
教師《韓熙載夜宴圖》的兩大藝術(shù)特色。
4、宋代：
教師出示投影。
介紹張擇端。
教師設(shè)疑。
學(xué)生討論。
賞析《清明上河圖》。
教師歸納《清明上河圖》的藝術(shù)成就和重要特點(diǎn)。
賞析《維摩演教圖》。
賞析《潑墨仙人》。
5、明清：
賞析《歸去來(lái)圖》。
賞析《蘇武牧羊》。
四、學(xué)生觀看錄像，欣賞代表作品。
五、分組討論：
《韓熙載夜宴圖》的藝術(shù)特色？
六、課堂：
七、布置課后思考題：
古代人物畫(huà)在表現(xiàn)形式上的主要特征是什么？
八、下課禮儀：
Q版人物教案篇十
1、能用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條，表現(xiàn)人物的各種動(dòng)態(tài)。
2、懂得簡(jiǎn)單速寫(xiě)的方法，體驗(yàn)速寫(xiě)的快樂(lè)。
3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
幼兒作畫(huà)工具人手一份（記號(hào)筆、卡紙）
師作畫(huà)工具一份
一、師現(xiàn)場(chǎng)作畫(huà)（添畫(huà)），逐步出示。
1、師畫(huà)圓，引導(dǎo)幼兒：你們看，這是什么？（逐步引導(dǎo)，方法同上）。
人物速寫(xiě)完成，師提問(wèn)：他在干什么？（站著）
那里看出來(lái)的？（腳）
2、師：好玩嗎？
幼：好玩。
師：那我們一起來(lái)畫(huà)畫(huà)吧。
引導(dǎo)幼兒師生共同手指作畫(huà)。
二、了解速寫(xiě)的概念
速寫(xiě)：就是用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條快速地畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單的形象。
三、師引導(dǎo)不同動(dòng)態(tài)，幼兒作畫(huà)。
1、 請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)做動(dòng)作，下面幼兒觀察動(dòng)作（手、腳的動(dòng)作），師示范作畫(huà)。
2、 師動(dòng)作，請(qǐng)幼兒提筆作畫(huà)。
3、 請(qǐng)一幼兒上來(lái)動(dòng)作，下面幼兒作畫(huà)。
4、 請(qǐng)一家長(zhǎng)上來(lái)動(dòng)作，幼兒作畫(huà)。
四、作品展示于黑板上，幼兒相互交流。
五、活動(dòng)結(jié)束，師小結(jié)、評(píng)價(jià)。
幼兒能通過(guò)畫(huà)線(xiàn)描畫(huà)，培養(yǎng)他們觀察、思考、分析、想象、記憶、創(chuàng)造等多種綜合能力。這是中班孩子第一次接觸線(xiàn)描畫(huà)，因此激發(fā)幼兒對(duì)“線(xiàn)”的興趣很重要。只有關(guān)注幼兒的需要，才能在激活幼兒原有興趣的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)其新的興趣，使幼兒不斷嘗試新的繪畫(huà)內(nèi)容和方法，從而提高幼兒感覺(jué)美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。
Q版人物教案篇十一
1.使學(xué)生懂得通過(guò)人物的外貌描寫(xiě)表現(xiàn)人物的個(gè)性特征。
2.學(xué)會(huì)觀察人物外貌的方法：遵循一定順序細(xì)致觀察長(zhǎng)相、衣著等，在整體觀察的基礎(chǔ)上捕捉人物最突出的部位。
3.學(xué)會(huì)描寫(xiě)人物外貌的方法：根據(jù)表現(xiàn)人物的思想性格或中心思想的需要，有選擇、有重點(diǎn)地進(jìn)行描寫(xiě)。
【教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)】。
調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上有選擇、有重點(diǎn)的進(jìn)行描寫(xiě)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一.導(dǎo)入。
同學(xué)們，你想寫(xiě)出一篇篇有血有肉、栩栩如生的寫(xiě)人記敘文嗎?你想讓你筆下的人物活起來(lái)嗎?要寫(xiě)人，首先必須學(xué)會(huì)人物的外貌描寫(xiě)。
二、寫(xiě)人物外貌要按一定的順序。
1.朗讀下面兩個(gè)文段。
(1)門(mén)一開(kāi)，班主任領(lǐng)進(jìn)一位女生。他長(zhǎng)的很好看，衣著樸素。“我叫李華，請(qǐng)多光照?！焙?jiǎn)單的開(kāi)場(chǎng)白后，他被分到我的旁邊，以后我們成了同桌。
(2)門(mén)一開(kāi)，班主任領(lǐng)進(jìn)一位女生。他中等個(gè)兒，梳著兩根羊辮，黑里透紅的臉上，有一對(duì)明亮的眼睛。穿著一身洗的褪了色的學(xué)生裝，褲子的膝蓋處還綴著兩個(gè)像眼睛一樣的補(bǔ)丁?！拔医欣钊A，請(qǐng)多關(guān)照?！焙?jiǎn)單的開(kāi)場(chǎng)白后，他被分到我的旁邊，以后我們成了同桌。
2.思考問(wèn)題：
(1)找出句段中人物外貌描寫(xiě)的句子。
(2)這兩個(gè)句段同寫(xiě)一個(gè)人物，哪一種好?為什么?
(3)第(2)文段中，作者是怎樣觀察、怎樣描寫(xiě)人物的外貌的?
(4)你受到什么啟發(fā)?
3.同桌交流、討論思考結(jié)果。
4.全班交流。
5.教師進(jìn)行小結(jié)，板書(shū)要點(diǎn)。
觀察人物的外貌，要遵循一定的順序細(xì)致觀察，先整體后局部，長(zhǎng)相、衣著、姿態(tài)、表情等，這是整體的觀察。再抓住最突出的獨(dú)特之處，有重點(diǎn)的觀察，做到以形傳神，形神兼?zhèn)洹?BR> 三、抓住人物外貌的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。
做游戲猜猜他們是誰(shuí)：
1、只見(jiàn)他黑臉短毛，長(zhǎng)嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服，提一柄九齒釘耙。(豬八戒)。
2、他有三頭八臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風(fēng)火輪，威風(fēng)八面。(哪吒)。
3、他身穿金光閃閃的`戰(zhàn)袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來(lái)的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。一對(duì)火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。(孫悟空)。
游戲小結(jié)。
我們平時(shí)首先靠外貌把不同的人區(qū)分開(kāi)來(lái)，因?yàn)椴煌娜嗽谕饷采隙加信c別人不同的地方，即每個(gè)人的外貌都有自己的特點(diǎn)。同學(xué)們之所以能很快地猜出以上三個(gè)人是誰(shuí)，那是因?yàn)樗麄兊耐饷捕加凶约旱奶攸c(diǎn)。
四、布置作業(yè)。
1、請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)一段關(guān)于學(xué)生打掃衛(wèi)生的文字，注意要寫(xiě)出人物的心理、外貌及其動(dòng)作，表現(xiàn)出他們辛勤勞作的精神。
2、學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)。
3、抽查1-2名學(xué)生讀出小作文。
4、教師簡(jiǎn)評(píng)。
Q版人物教案篇十二
對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)，“人物”永遠(yuǎn)是創(chuàng)作畫(huà)的主題，他們想畫(huà)各種各樣的人，表現(xiàn)各種各樣的人物動(dòng)態(tài)，以表達(dá)他們豐富多彩的生活。但是，他們畫(huà)的人卻又總是“千篇一律”：圓圓的腦袋，直直的身體，木棍似的手腳……顯然，缺少一定的“畫(huà)人”的技能，已阻礙了他們的發(fā)現(xiàn)和表達(dá)：在上周的版畫(huà)活動(dòng)《動(dòng)態(tài)小人》中，好多孩子邀請(qǐng)“模特兒”擺出了各種各樣的造型，但是他們不知如何表現(xiàn)出這些動(dòng)態(tài)，好多孩子向我“求救”：老師，這個(gè)彎下身體的人怎么畫(huà)？老師，我不會(huì)……孩子們不甘于畫(huà)那“千篇一律”式的小人，卻又不知如何下筆畫(huà)出那形態(tài)各異的動(dòng)態(tài)人物。因此，我覺(jué)得有必要為孩子們“補(bǔ)上”這一課，讓他們初步掌握一些畫(huà)人的技巧，學(xué)習(xí)一些寫(xiě)生的知識(shí)，以更好地表達(dá)自己的所需、所知、所感。
1、能夠掌握采用動(dòng)態(tài)線(xiàn)輔助的方法進(jìn)行動(dòng)態(tài)人物的寫(xiě)生，初步學(xué)習(xí)“整體——局部——整體”的寫(xiě)生方法。
2、能夠細(xì)致觀察，掌握“寫(xiě)生”的含義，避免簡(jiǎn)筆人物的模式畫(huà)法。
3、能夠?yàn)楫?huà)面進(jìn)行想象添畫(huà)、完善畫(huà)面。
一、出示一人物寫(xiě)生的范畫(huà)（畫(huà)中的人物身體用一條動(dòng)態(tài)線(xiàn)表示），引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)用動(dòng)態(tài)線(xiàn)輔助的方法畫(huà)身體動(dòng)作的方法。
今天，老師給大家?guī)?lái)了一幅畫(huà)，覺(jué)得這幅畫(huà)怎么樣？
老師用一條線(xiàn)表示身體了，那這個(gè)人的身體動(dòng)作是怎么樣的？我們來(lái)學(xué)一學(xué)。
誰(shuí)來(lái)幫忙把幫忙把身體添畫(huà)好？要讓身體的動(dòng)作跟這條線(xiàn)一樣！
（請(qǐng)一名幼兒上臺(tái)添畫(huà)身體輪廓）
xx畫(huà)得怎么樣？
身體動(dòng)態(tài)畫(huà)得很好，你是怎么根據(jù)這條線(xiàn)畫(huà)出身體動(dòng)態(tài)的？（把這條線(xiàn)當(dāng)作身體動(dòng)態(tài)，沿著它畫(huà)出輪廓。這個(gè)方法真不錯(cuò)，我們給這條表示動(dòng)態(tài)的線(xiàn)取個(gè)名字吧?。?BR> 這條表示動(dòng)態(tài)的線(xiàn)叫做“動(dòng)態(tài)線(xiàn)”。
二、教師示范人物寫(xiě)生畫(huà)的方法，引導(dǎo)幼兒采用動(dòng)態(tài)線(xiàn)輔助的方法，學(xué)習(xí)“整體（動(dòng)態(tài)輪廓）——局部（衣物、裝飾品等的刻畫(huà)）——整體（線(xiàn)條整理、添畫(huà)）”。
今天老師就請(qǐng)動(dòng)態(tài)線(xiàn)幫忙來(lái)和大家一起玩畫(huà)人的游戲，誰(shuí)愿意做我的“模特兒”？
教師講解示范：
1、整體動(dòng)態(tài)的刻畫(huà)：首先，我們來(lái)畫(huà)他的頭、脖子，然后畫(huà)出身體動(dòng)態(tài)線(xiàn)，沿著動(dòng)態(tài)線(xiàn)畫(huà)出身體線(xiàn)條，最后畫(huà)出腿、腳，手。（用鉛筆畫(huà)）
強(qiáng)調(diào)兩腿的畫(huà)法，引導(dǎo)幼兒觀察，避免腿部分開(kāi)的“模式”畫(huà)法，讓幼兒進(jìn)一步了解寫(xiě)生。
2、局部細(xì)致的刻畫(huà)：接下來(lái)我們?cè)摦?huà)什么了？
我們要把衣服褲子的樣式、花紋等仔細(xì)地畫(huà)出來(lái)，可以直接用水彩筆畫(huà)。
（引導(dǎo)幼兒不必拘泥與原來(lái)的身體動(dòng)態(tài)形狀。）
3、整體畫(huà)面的修飾：最后，我們要把畫(huà)面上的線(xiàn)條整理一下。把不需要的鉛筆線(xiàn)條擦去，需要的用水彩筆描畫(huà)出來(lái)。
三、布置幼兒作業(yè)，教師輔導(dǎo)。
1、今天，我們就用寫(xiě)生的方法來(lái)畫(huà)人，注意要表現(xiàn)出人物的動(dòng)態(tài)，然后進(jìn)行細(xì)致的刻畫(huà)，畫(huà)出衣服褲子花紋等，最后為這張畫(huà)進(jìn)行添畫(huà)，使畫(huà)面更加漂亮。
2、請(qǐng)一位幼兒做“模特兒”，其他幼兒進(jìn)行寫(xiě)生。
四、作品展評(píng)。
師幼共同欣賞、評(píng)論。
Q版人物教案篇十三
1、知識(shí)目標(biāo)：
掌握常見(jiàn)的描寫(xiě)手法，把握文章語(yǔ)言，體會(huì)語(yǔ)言的魅力，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
2、能力目標(biāo)：在掌握寫(xiě)作方法的基礎(chǔ)上提高學(xué)生口頭語(yǔ)言表達(dá)能力，能夠運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)刻畫(huà)人物。
3、德育目標(biāo)：閱讀經(jīng)典范文，提高學(xué)生的審美情趣，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。。
感悟生動(dòng)語(yǔ)言，把握寫(xiě)作技巧，提升學(xué)生的審美情趣。
獨(dú)立思考、合作探究、誘導(dǎo)點(diǎn)撥。
教具準(zhǔn)備：
收集整理優(yōu)秀記敘文范文；利用圖片和音像資料制作的相應(yīng)課件；找出有關(guān)語(yǔ)言描寫(xiě)的優(yōu)秀語(yǔ)段供學(xué)生賞析。
品讀感受〔作品語(yǔ)言的魅力〕，探究歸納〔寫(xiě)作的基本方法〕，動(dòng)手訓(xùn)練，感悟提升〔誦讀文章體會(huì)內(nèi)涵〕。
一、導(dǎo)入語(yǔ)：
明確：語(yǔ)言描寫(xiě)，就是通過(guò)對(duì)人物對(duì)話(huà)、獨(dú)白的描寫(xiě)，來(lái)表現(xiàn)人物身份、思想、情感和性格的寫(xiě)作方法。下面我們就共同來(lái)賞析一下《林黛玉進(jìn)賈府》，品味其語(yǔ)言流露出的人物個(gè)性。
二、案例分析：
《林黛玉進(jìn)賈府》節(jié)選出場(chǎng):“我來(lái)遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客”，未見(jiàn)其人，先聞其聲，這是《紅樓夢(mèng)》中極其精彩的一筆。賈府上上下下哪個(gè)會(huì)不知來(lái)者何人，只有初來(lái)賈府的黛玉心中納罕：“這些人個(gè)個(gè)斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整如此，這來(lái)者系誰(shuí)，這樣放誕無(wú)禮？”這樣顯著的對(duì)比完全體現(xiàn)出鳳姐潑辣的性格以及在賈府特殊的`身份和地位。而賈母一句親切的“鳳辣子”更說(shuō)明了她深得賈母寵愛(ài)。
看見(jiàn)黛玉：“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見(jiàn)了！況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女。”這句話(huà)明夸黛玉，暗贊賈母。說(shuō)黛玉標(biāo)致，有氣派，說(shuō)她像足了老祖宗，那么老祖宗自然也就標(biāo)致有氣派了?？渫炅俗鎸O二人，鳳姐還不忘夸夸旁邊的迎春、探春、惜春三姐妹。一句“竟是個(gè)嫡親的孫女”把三朵姐妹花全都夸了去。鳳姐一番話(huà)一石三鳥(niǎo)，其能言善道可謂登峰造極。
回王夫人：“這倒是我先料著了，知道妹妹不過(guò)這兩日到的，我已經(jīng)預(yù)備下了，等太太回去過(guò)了目好送來(lái)?！摈煊褚獊?lái)，但確切日子不定，而鳳姐一句“我先料著了”既說(shuō)出了自己對(duì)黛玉到來(lái)的重視，又表現(xiàn)了自己的先見(jiàn)能干?！耙呀?jīng)預(yù)備下了”但是為什么沒(méi)送過(guò)來(lái)呢，因?yàn)橐暗忍厝ミ^(guò)了目好送來(lái)”，給足了王夫人面子。一番話(huà)說(shuō)的人人歡喜，賈母心疼外孫女，見(jiàn)鳳姐如此看重黛玉自然歡欣；黛玉初來(lái)乍到本就忐忑不安，受到如此重視自然感動(dòng)；鳳姐在眾人面前給足了王夫人面子，王夫人心里高興，所以“一笑，點(diǎn)頭不語(yǔ)”。鳳姐的八面玲瓏可見(jiàn)一斑。
這就是《林黛玉進(jìn)賈府》課文節(jié)選部分有關(guān)王熙鳳的語(yǔ)言描寫(xiě)。透過(guò)簡(jiǎn)短的語(yǔ)言一個(gè)滿(mǎn)身錦繡，珠光寶氣、善于察顏觀色，機(jī)變逢迎的人物躍然面前，在平淡無(wú)奇中盡顯其精妙絕倫之處。值得我們細(xì)細(xì)琢磨、領(lǐng)會(huì)。我們要指導(dǎo)學(xué)生讓他們博覽群書(shū)，多讀文章，以此來(lái)培養(yǎng)他們的語(yǔ)感。讓他們?cè)陂喿x過(guò)程中汲取文章的精華，領(lǐng)略語(yǔ)言的精妙。
Q版人物教案篇十四
諸葛亮——上天的寵兒，他似乎擁有揮不盡的才華和無(wú)盡的智慧，以至于劉備三顧先生于草廬之中，赤壁之戰(zhàn)，他舌戰(zhàn)群儒，分析戰(zhàn)事，以少勝多，逼得曹操敗走華容道。公元223年劉備內(nèi)憂(yōu)無(wú)患，憂(yōu)忿成疾死后，他又效忠于劉禪，前后六次出師北伐曹魏，最終死于軍中。
Q版人物教案篇十五
教學(xué)重點(diǎn)：如何更深刻地揭露出人物發(fā)生變化的原因。
教學(xué)內(nèi)容及步驟。
一、課程引入。
教學(xué)方法：老師將下面的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成自己的語(yǔ)言跟孩子講就行了。
講解：我們可以把人的形象分成兩種，一個(gè)是長(zhǎng)相外貌，二是性格、習(xí)慣、能力和品德等精神面貌，就象人的長(zhǎng)相外貌會(huì)隨著歲月的增長(zhǎng)發(fā)生變化一樣，隨著時(shí)間的改變，人們的精神面貌也是會(huì)發(fā)生變化的，性格會(huì)轉(zhuǎn)變，習(xí)慣也會(huì)改變，能力會(huì)進(jìn)步或退步，品德會(huì)敗壞或改進(jìn)，好人會(huì)變壞，壞人會(huì)變好。我們?cè)趯?xiě)作文時(shí)，經(jīng)常會(huì)遇到這樣的題目，就是“某某變了”一類(lèi)，這里的“變了”，主要就是指精神面貌的變化。我們這節(jié)課，就是學(xué)習(xí)怎樣來(lái)寫(xiě)這種作文。
二、確定中心。
教學(xué)方法：老師按照下面的步驟，讓學(xué)生選擇自己熟悉的人物和這個(gè)人物精神面貌的真實(shí)面貌，教案中的參考范例只是讓老師明白大約是怎么回事，可以在教學(xué)中作為例子來(lái)跟學(xué)生說(shuō)，但千萬(wàn)不要讓學(xué)生按照參考范例來(lái)寫(xiě)，如果這樣，就脫離了學(xué)生的實(shí)際，勢(shì)必導(dǎo)致他想破腦袋瞎編，沒(méi)有真切的感受，作文也寫(xiě)不好。
1、確定要寫(xiě)的人物。
提示：所選的人物首先要自己比較熟悉，然后是精神面貌的前后變化比較明顯。
參考范例：同學(xué)小明。
2、確定要寫(xiě)的精神面貌。
將人物發(fā)生變化的好的和壞的一對(duì)精神面貌點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)，這對(duì)精神面貌點(diǎn)是屬于同一個(gè)方面的。
參考范例：
3、指出人物精神面貌發(fā)生變化的原因。
參考范例：
習(xí)慣：隨口吐痰講究公共衛(wèi)生；原因：小明看到一篇新聞報(bào)道，說(shuō)國(guó)外的風(fēng)景區(qū)特意用中文寫(xiě)“禁止隨口吐痰”的標(biāo)語(yǔ)，并說(shuō)中國(guó)人沒(méi)有素質(zhì)，感到民族自尊心非常受傷害，并且為自己也有這樣的習(xí)慣而感到羞愧。
性格：暴躁溫柔；原因：小明因?yàn)楸┰甑钠猓龅胶芏嗳说拇驌?，老師用“你要?jiǎng)e人怎樣待你，你也要怎樣待別人”的道理教育，按照老師的話(huà)溫柔地待別人后，發(fā)現(xiàn)果真是這樣的。
能力：成績(jī)差成績(jī)好；原因：小明一次偶然的發(fā)現(xiàn)，媽媽為了省錢(qián)既然帶病工作，很是感動(dòng)，并為自己以前不認(rèn)真讀書(shū)感到羞愧，于是發(fā)憤圖強(qiáng)。
品德：自私自利樂(lè)于助人；原因：小明一次腳扭傷了，因?yàn)槠綍r(shí)自私自利，幾乎沒(méi)有一個(gè)人站出來(lái)幫忙，但以前得罪過(guò)的某某卻伸出了援助之手。
4、對(duì)人物的變化發(fā)表自己的看法。
提示：向人物學(xué)習(xí)或得到什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提議大家應(yīng)該怎樣做，教案《作文教案九》。
參考范例：
性格：暴躁溫柔；原因：(略)；看法小明的變化讓我深深地感受到，我們要得到別人的尊重，就必須要學(xué)會(huì)尊重別人。
5、將確定好的中心用文字明確地寫(xiě)下來(lái)。
參考范例：
中心在遭遇壞脾氣帶來(lái)的挫折后，小明通過(guò)老師的教育和自己的實(shí)踐，變得待人溫和了，我也從中明白了“要得到別人的尊重，就必須先學(xué)會(huì)尊重別人”的道理。
三、選準(zhǔn)事例。
教學(xué)方法：讓學(xué)生按要求獨(dú)自完成，如確有困難，老師可提供適當(dāng)?shù)奶崾?，?dāng)學(xué)生完成后，老師再與學(xué)生一起討論，最后將典型事例確定下來(lái)；如果有3個(gè)以上的學(xué)生在一起，則可以讓學(xué)生先獨(dú)自完成，然后相互討論，一起評(píng)選，報(bào)備老師并獲得同意后確定典型事例。
1、改變前的精神面貌點(diǎn)事例列舉3個(gè)，改變后的精神面貌點(diǎn)事例列舉3個(gè)。
參考范例：
改變前：事例a：開(kāi)會(huì)集合排隊(duì)時(shí)，小軍不小心踩了小明一腳，小明暴跳如雷，揍了小軍一頓。
事例b：坐公交車(chē)回家，下車(chē)時(shí)司機(jī)沒(méi)及時(shí)開(kāi)門(mén)，小明用力捶打車(chē)門(mén)。
事例c：拔河比賽時(shí)，小黑對(duì)小明所在的組說(shuō)風(fēng)涼話(huà)，小明和他干了起來(lái)。
改變后：事例a：體育課上踢足球時(shí)，小軍不小心踢到小明腳上，小明很大度地說(shuō)沒(méi)關(guān)系。
事例b：班級(jí)組織的做好事活動(dòng)上，遭到其他同學(xué)的嘲笑，小明耐心地勸說(shuō)。
事例c：運(yùn)動(dòng)會(huì)上，小明跑接力賽，因?yàn)樾×譀](méi)交好棒輸了，小明反過(guò)來(lái)安慰小林。
2、從列舉出來(lái)的改變前后的事例中，各篩選出一個(gè)更符合中心的典型事例來(lái)，要注意這兩個(gè)事例的對(duì)比要比較明顯。
參考范例。
上面的事例中，都符合中心的要求，不過(guò)改變前的事例a與改變后的事例a中人物相同，并且對(duì)比明顯，原來(lái)踩了一下腳就干仗的小明，后來(lái)既然踢到腳上也沒(méi)關(guān)系了。
改變前：事例a：開(kāi)會(huì)集合排隊(duì)時(shí)，小軍不小心踩了小明一腳，小明暴跳如雷，揍了小軍一頓。
改變后：事例a：體育課上踢足球時(shí)，小軍不小心踢到小明腳上，小明很大度地說(shuō)沒(méi)關(guān)系。
四、排列要素。
教學(xué)方法：老師先給學(xué)生出示和講解模式，模式有很多種，這里只介紹2種比較簡(jiǎn)單有效的，老師可以選擇其中一個(gè)來(lái)講，然后讓學(xué)生按照模式排列要素。
模式1。
第一段：介紹人物改變前和改變后的精神面貌。
第二段：詳細(xì)敘述精神面貌改變前的事例起因(順便點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)和人物)、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
第四段：說(shuō)出人物精神面貌改變的原因。
第五段：對(duì)人物的整個(gè)變化過(guò)程發(fā)表自己的看法。
模式2。
第一段：介紹人物在改變前的精神面貌。
第二段：詳細(xì)敘述精神面貌改變前的事例起因(順便點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)和人物)、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
第三段：說(shuō)出人物精神面改變的原因。
第四段：詳細(xì)敘述精神面貌改變后的事例起因(順便點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)和人物)、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
第五段：對(duì)人物的整個(gè)變化過(guò)程發(fā)表自己的看法。
參考范例。
第一段：小明是我的同班同學(xué)，以前是出來(lái)名的暴脾氣，可是，他現(xiàn)在卻好像完全變了一個(gè)人。
第二段：說(shuō)起小明的暴脾氣，小軍可是“深有體會(huì)”了。記得那是一次開(kāi)會(huì)，…，從此以后，大家都不敢跟小明接近，對(duì)他“敬而遠(yuǎn)之”。
第三段：可是，昨天的體育課上，小明的表現(xiàn)讓大家都吃了一驚?！?，大家都為小明的話(huà)鼓掌。
第四段：小明為什么會(huì)這樣“脫胎換骨”呢?原來(lái)，…。
第五段：小明的變化讓我深深地感受到，我們要得到別人的尊重，就必須要學(xué)會(huì)尊重別人。
五、想象場(chǎng)面。
對(duì)每一點(diǎn)精神面貌事例中的“經(jīng)過(guò)”要素展開(kāi)想象，將其中一些比較有特色或讓人印象深刻的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)寫(xiě)出來(lái)，并適當(dāng)用上比喻、擬人和夸張等修辭手法。
六、具體寫(xiě)作。
將想象的場(chǎng)面補(bǔ)充進(jìn)排列好的要素里面，通過(guò)默讀的方式加以修改理順，在段落與段落之間增加適當(dāng)?shù)倪^(guò)渡詞句，直至語(yǔ)言流暢為止，一篇作文即宣告完成。
Q版人物教案篇十六
第10課水墨人物（一）。
第10課時(shí)。
總1課時(shí)。
教學(xué)。
目標(biāo)。
通過(guò)已經(jīng)學(xué)過(guò)的水墨畫(huà)方法，學(xué)習(xí)水墨人物的畫(huà)法，鞏固水墨畫(huà)的知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)水墨畫(huà)的欣賞能力。
教學(xué)。
課型。
與
方法。
繪畫(huà)。
教材。
分析。
重點(diǎn)是學(xué)會(huì)畫(huà)水墨畫(huà)人物。
難點(diǎn)是能將擦染等手法靈活自由地運(yùn)用。
教學(xué)具。
準(zhǔn)備。
教
學(xué)
過(guò)
程
一導(dǎo)入。
1組織教學(xué)、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用品。
2復(fù)習(xí)五種墨色和筆鋒。
焦墨、濃墨、淡墨、次淡墨、最淡墨。
中鋒、側(cè)鋒。
二新授。
1欣賞書(shū)本上的例圖，談一談這幅水墨人物畫(huà)主要用了哪種方法？
《潑墨仙人》側(cè)鋒。
《水墨小品》中鋒勾、染。
學(xué)生作品1中鋒濃墨畫(huà)頭發(fā)，頭部、五官。
側(cè)鋒淡墨畫(huà)肩膀。
學(xué)生作品2干擦。
師小結(jié)：畫(huà)水墨人物寫(xiě)生時(shí)，你的眼光就是水墨的，
五官勾線(xiàn)還是用線(xiàn)，頭發(fā)干擦還是濕墨，衣服是一遍畫(huà)成，還是既擦又染，加工多遍，同學(xué)們可以根據(jù)自己的喜好進(jìn)行選擇，總之，只要能突出你畫(huà)的'人物來(lái)就可以了。
2人物頭像只要畫(huà)到人的肩就可以了，畫(huà)半身要畫(huà)到腰部，全身像當(dāng)然要從頭畫(huà)到腳了。
3作畫(huà)步驟：
仔細(xì)觀察對(duì)象，找出對(duì)象的主要特點(diǎn)。
確定身體的比例，這要根據(jù)你畫(huà)的是全身還是半身來(lái)定。
用水墨畫(huà)手法進(jìn)行勾、擦、染。
修改意見(jiàn)。
教
學(xué)
過(guò)
程
三學(xué)生作業(yè)。
用水墨畫(huà)工具寫(xiě)生人物的半身像或全身像。
四輔導(dǎo)講評(píng)。
板
書(shū)
設(shè)
計(jì)
10水墨人物（一）。
作
業(yè)
設(shè)
計(jì)
用水墨畫(huà)工具寫(xiě)生人物的半身像或全身像。
教
學(xué)
后
記