教案應(yīng)當(dāng)包含詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)步驟和教學(xué)評(píng)價(jià)等要素。在編寫(xiě)教案時(shí)，要明確教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)過(guò)程和教學(xué)目標(biāo)的一致性。針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍┙?jīng)典的教案案例，供大家參考。
練習(xí)三教案設(shè)計(jì)篇一
(3)集體回答.
1)出示第五題的圖,提問(wèn)：圖中畫(huà)的`是什么?
2)獨(dú)立完成書(shū)上第五題的填空。
3)說(shuō)說(shuō)梨比蘋(píng)果少4個(gè)是怎樣看出來(lái)的?(要讓同桌互相說(shuō)說(shuō),并多請(qǐng)幾名學(xué)生口述想的過(guò)程o)。
三.布置作業(yè).
四.教學(xué)后記:通過(guò)同桌比賽,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性.
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)第34~35頁(yè)例題及“想想做做”
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少(少多少)的實(shí)際問(wèn)題,提高學(xué)生的分析能力.
教學(xué)過(guò)程（）:。
一.復(fù)習(xí).
1.口算:。
34+3=80+17=53+20=4+75=。
61+8=20+52=20+35=48+50=。
直接說(shuō)出答案.
2.導(dǎo)入新課.
這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問(wèn)題.
(板書(shū)課題:求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問(wèn)題)。
二.新授.
1.操作:。
同學(xué)做抓花片游戲，排一排比一比哪種花片抓得多?多多個(gè)?
除排一排的方法，想想還有別的方法嗎?你是怎樣想的?
引導(dǎo)學(xué)生看排成的花片想出從13個(gè)里面去掉8個(gè),剩下的就是紅花片比藍(lán)花片多的。用減法算。13―8=5.所以紅花多,多5個(gè)。
同桌說(shuō)說(shuō)是怎么想的?
4)再抓幾次比比看，誰(shuí)抓得多，多多少個(gè)?(每次都要說(shuō)出怎樣計(jì)算花片比另一種花片多多少個(gè))。
2教學(xué)例題:。
1)出示例題圖說(shuō)說(shuō)這道題已知什么?求什么?
(已知合唱隊(duì)女生有24人，男生有20人，求女生比男生比女生少多少人?和男生比女生少多少人？)。
2)你會(huì)解答嗎?學(xué)生獨(dú)立解答,集體交流說(shuō)說(shuō)你是怎樣求“女生比男生多多少人?”
板書(shū):24―20=4。
集體口答:。
3)求“男生比女生少多少人?”也就是求什么?該怎樣解答.
3.老師小結(jié):。
像這樣求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少(或少多少)的題目物品們可以用減法計(jì)算,從較大數(shù)中去掉同樣多的一部分,就得到多的那一部分.
三.完成“想想做做”
1.完成“想想做做1。
指名說(shuō)說(shuō)題意,圖中告訴我們什么?求什么?
學(xué)生獨(dú)立完成,集體交流說(shuō)說(shuō)怎樣算,為什么，為什么這樣算?
集體回答后說(shuō)說(shuō)這個(gè)問(wèn)題還可以怎樣問(wèn)?
2.完成“想想做做2。
1)指名說(shuō)說(shuō)題意,圖中告訴我們什么?求什么?
2)學(xué)生獨(dú)立完成,集體交流說(shuō)說(shuō)怎樣算,為什么，為什么這樣算?
3)集體回答后說(shuō)說(shuō)這個(gè)問(wèn)題還可以怎樣問(wèn)?
3.完成“想想做做3。
1)指名說(shuō)說(shuō)題意,圖中告訴我們什么?求什么?
2)學(xué)生獨(dú)立完成,集體交流說(shuō)說(shuō)怎樣算,為什么，為什么這樣算?
3)集體回答后說(shuō)說(shuō)這個(gè)問(wèn)題還可以怎樣問(wèn)?
4.完成“想想做做”4。
四.全課小結(jié).
五.教學(xué)后記:通過(guò)圖文結(jié)合,能讓學(xué)生更直觀,學(xué)得輕松.
練習(xí)三教案設(shè)計(jì)篇二
(1)學(xué)生大聲自由練讀。
(2)同桌練習(xí)背誦。
(3)教師巡回個(gè)別抽讀、抽背。
4．反饋。
(1)指名讀。
(2)集體練讀。
(3)集體齊背。
(4)指名背。
二、教學(xué)第六題。
1．審題。指名讀練習(xí)要求。
2．指導(dǎo)。
(1)讓學(xué)生借助查字典自讀這首詩(shī)。
(2)指名試讀。
(3)教師根據(jù)學(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀和領(lǐng)讀。
(4)教師講解這首詩(shī)的意思。
篁：竹林，也泛指竹子。
嘯：即嘯歌，撮口發(fā)出長(zhǎng)而清脆的聲音。
詩(shī)的大意：“我”獨(dú)自一人坐在竹林里，一邊彈琴一邊撮口長(zhǎng)嘯。竹林幽深，沒(méi)有人知道“我”的存在，只有明月與“我”相伴。
(5)教師講解后再次范讀這首詩(shī)。
練習(xí)三教案設(shè)計(jì)篇三
(1)兩人一組討論括號(hào)里的詞哪一個(gè)能和括號(hào)后面的詞搭配。
(2)用“――”畫(huà)出選出的詞語(yǔ)。
4．反饋。
(1)指名說(shuō)出所選的詞語(yǔ)。
(2)把選出的詞語(yǔ)和后面的詞語(yǔ)連起來(lái)讀一讀。(先指名讀，再齊讀)鼓舞斗志，改正錯(cuò)誤，推廣經(jīng)驗(yàn)，提高水平。
(3)小黑板出示“鼓舞”、“改正”、“推廣”、“提高”4個(gè)詞，要求學(xué)生說(shuō)出后面分別和它們搭配的.詞。
(4)說(shuō)一說(shuō)括號(hào)里剩下的詞語(yǔ)可以和哪些詞相搭配。(如：鼓勵(lì)同學(xué)、克服困難、推動(dòng)生產(chǎn)、增加收入)。
二、學(xué)習(xí)第四題。
1．審題。指名讀練習(xí)要求。
2．指導(dǎo)。
(1)用小黑板出示題(1)，指名讀句。
(2)要求學(xué)生做縮句練習(xí)。(夏天是個(gè)城市)。
(3)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)句子的毛病所在。(搭配不當(dāng))。
(4)口頭修改，要求不改變?cè)狻?“南京是個(gè)美麗的城市”或“南京的夏天是美麗的”)。
(5)教師歸納修改病句的步驟：一是讀句子，二是找出病因，三是進(jìn)行修改。
練習(xí)三教案設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)內(nèi)容（課題）。
教學(xué)目標(biāo)和要求1．理解百分?jǐn)?shù)的意義，正確地讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)能運(yùn)用百分?jǐn)?shù)表示事物。
2．會(huì)解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備組織學(xué)生收集生活中的分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)。
教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程備注欄。
一、復(fù)習(xí)舊知。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)百分?jǐn)?shù)的含義。
二、指導(dǎo)練習(xí)。
1．教科書(shū)第73頁(yè)第3題。
要求學(xué)生自己獨(dú)立完成，最后全班講評(píng)。
2．教科書(shū)第75頁(yè)第8題。
先讓學(xué)生理解題意，明白“成活率”指的是成活的棵數(shù)與所有植樹(shù)總棵樹(shù)的百分幾。
獨(dú)立完成后，全班講評(píng)。
3．教科書(shū)第75頁(yè)第10題。
先讓學(xué)生明白“優(yōu)秀率”的含義，鼓勵(lì)學(xué)生找出等量關(guān)系，列方程解答。
4．教科書(shū)第75頁(yè)第11題。
先看表，弄清題意，然后獨(dú)立完成。
學(xué)生匯報(bào)全班講評(píng)。
授課教師：
教學(xué)過(guò)程備注欄。
5．教學(xué)“實(shí)踐活動(dòng)”
先組織學(xué)生在課堂上交流，體會(huì)百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系。
然后鼓勵(lì)學(xué)生分別總結(jié)生活中使用百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的例子，結(jié)合具體事例談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
作業(yè)設(shè)計(jì)教科書(shū)第73頁(yè)第1、2題。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
教學(xué)后記。
教學(xué)內(nèi)容（課題）整理與復(fù)習(xí)（第一課時(shí)）教科書(shū)第76頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)和要求1．通過(guò)解決問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2．培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)思考的好習(xí)慣，提高學(xué)生的概括和整理能力。
教學(xué)重點(diǎn)提高學(xué)生的概括和整理能力。
教學(xué)難點(diǎn)對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)思考和整理。
教學(xué)準(zhǔn)備計(jì)算機(jī)課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程備注欄。
一、指導(dǎo)整理。
1．學(xué)“你學(xué)到了什么？”
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀教材，并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言對(duì)每個(gè)單元進(jìn)行概括。
學(xué)生進(jìn)行交流然后匯報(bào)。
教師鼓勵(lì)學(xué)生富于個(gè)性的整理方式，并于全班講評(píng)。
2．提出問(wèn)題解決問(wèn)題。
根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生相互討論交流。
教師參與討論。
學(xué)生匯報(bào)，學(xué)生自評(píng)通過(guò)交流從而解決問(wèn)題。
二、指導(dǎo)練習(xí)。
1．練一練。
1）讓學(xué)生獨(dú)立完成教科書(shū)第77頁(yè)1題。
教師個(gè)別指導(dǎo)全班講評(píng)。
2）讓學(xué)生獨(dú)立完成教科書(shū)第77頁(yè)2題。
數(shù)學(xué)學(xué)科（五年級(jí)）教學(xué)設(shè)計(jì)。
授課教師：
教學(xué)過(guò)程備注欄。
讓學(xué)生自評(píng)。
然后請(qǐng)學(xué)生自己出題進(jìn)行練習(xí)。
三、總結(jié)。
教師請(qǐng)學(xué)生試著小結(jié)相機(jī)補(bǔ)充。
作業(yè)設(shè)計(jì)教科書(shū)第77頁(yè)345題。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
教學(xué)后記。
練習(xí)三教案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)。
1．用鋼筆描紅一段話(huà)。
2．認(rèn)識(shí)部首的意義，并寫(xiě)出屬于這個(gè)部首的字。
3．在括號(hào)里選擇能夠和后面的名詞相搭配的動(dòng)詞。
4.練習(xí)修改不通順的句子。
5．熟記12條成語(yǔ)。
6．讀背古詩(shī)《竹里館》。
7．補(bǔ)充圖意，再把幾幅圖連貫起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
教學(xué)時(shí)間四課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)第一題。
l.審題。
(1)指讀題目。
(2)教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
2．指導(dǎo)。
(1)指名朗讀題中的這段話(huà)。
(2)學(xué)生思考并說(shuō)出這段話(huà)的主要意思。
(3)要求學(xué)生認(rèn)真觀察書(shū)寫(xiě)的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。
(4)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些字不易和其他字寫(xiě)整齊，寫(xiě)成一樣大小。
(5)教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“晨”、“碧”、“澈”、“粼”4個(gè)字。(“晨”和“碧”要把豎畫(huà)縮短，寫(xiě)得上緊下松些；“澈”和“粼”要把橫畫(huà)縮短，把字寫(xiě)緊湊)。
練習(xí)三教案設(shè)計(jì)篇六
(1)根據(jù)上面的推測(cè)，想想有哪些字屬于這個(gè)部首。(例“彳”：伙、伯、休；“子”：孫、孤；“立”：站、端；“見(jiàn)”：觀、覽、覺(jué))再口頭匯報(bào)，并說(shuō)出理由。
(2)翻開(kāi)字典，找到檢字表中這四個(gè)部首的所在頁(yè)次，再找出若干例字，填寫(xiě)在書(shū)上。
4．反饋。
(1)指名說(shuō)出所填寫(xiě)的字，可以補(bǔ)充。
(2)師生共同評(píng)議正誤。
(3)比比看誰(shuí)寫(xiě)得又對(duì)又多。再讀一讀這些字。
第二課時(shí)。
一、教學(xué)第三題。
1．審題。
(1)指名讀練習(xí)要求。
(2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本題要求。(畫(huà)出能夠搭配的詞)。
2．指導(dǎo)。
(1)分別讀一讀每個(gè)括號(hào)里的兩個(gè)詞。
(2)討論：括號(hào)里每一組的兩個(gè)詞在意思上有什么聯(lián)系?(意思相近)。
(3)明確即使是意思相近的詞，也會(huì)有其不同的用法，和不同的詞語(yǔ)相搭配。
練習(xí)三教案設(shè)計(jì)篇七
以游戲的形式進(jìn)行，同桌同學(xué)兩人一組比一比“看誰(shuí)先到達(dá)終點(diǎn)?！崩蠋熯€應(yīng)另備幾組題供學(xué)生游戲計(jì)算。
2．練習(xí)三3。下面每題得數(shù)各是幾十多?
(1)先指名說(shuō)說(shuō)題目的意思，再出示第一組題:86―30和37―3。
讓學(xué)生討論一下它們的得數(shù)各是幾十多?你怎么想的?
(2)學(xué)生獨(dú)立完成剩下的三組題，老師巡視，對(duì)估算困難的學(xué)生給予輔導(dǎo)，集體交流估算結(jié)果。
(3)估算完之后可讓學(xué)生計(jì)算出這8道題的結(jié)果,并與估算結(jié)果進(jìn)行比較。
練習(xí)三教案設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)要求：
1.認(rèn)識(shí)中草藥的名稱(chēng)，學(xué)會(huì)讀懂、讀好一份中成藥的說(shuō)明書(shū)。
2.學(xué)會(huì)八個(gè)成語(yǔ)及《三字經(jīng)》中的一個(gè)片段。
3.能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)具有相同部件的字。
4.口語(yǔ)交際：討論班級(jí)公約。
5.學(xué)寫(xiě)毛筆字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：處處留心、讀讀背背和口語(yǔ)交際。
課時(shí)劃分：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．讀準(zhǔn)課文中出現(xiàn)的7種中藥的藥名，初步了解中藥的功效。
2．學(xué)會(huì)讀懂中成藥的說(shuō)明書(shū)。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀一份《小柴胡沖劑》的說(shuō)明書(shū)7種中藥的'圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第一部分。
1．我們平常生病了，都會(huì)去醫(yī)院看病，吃藥或打針。
我們吃的藥分成兩類(lèi)：中藥、西藥。今天，我們來(lái)初步認(rèn)識(shí)中藥。2．你們對(duì)中藥有什么了解？互相交流。
3．中醫(yī)中所用的中藥多以植物為材，也有以動(dòng)物、礦物為材料的。
4．《本草綱目》中就介紹多種中藥的材料的功效，是我國(guó)醫(yī)學(xué)、醫(yī)藥上的一個(gè)瑰寶。
5．今天，書(shū)上也出現(xiàn)7種中藥藥名，讀一讀，讀準(zhǔn)它們的音。指名讀，齊讀。
6．出示圖片：讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)這7種中藥。
7．你知道這7種中藥有什么功效嗎？
二、教學(xué)第二部分。
1．閱讀第二部分中奶奶的話(huà)。
2．自己讀這份中成藥的說(shuō)明書(shū)，邊讀邊想：從這份說(shuō)明書(shū)中，你知道了什么？同桌互相討論、交流。
3．現(xiàn)在你能代小芳來(lái)回答奶奶的問(wèn)題嗎？
4．好，我們下面來(lái)演一演這個(gè)場(chǎng)景，分角色扮演。同桌可以演也可以找你好朋友一起演。
5．指名上臺(tái)表演。評(píng)比。
6．老師這幾天有感冒，到醫(yī)院開(kāi)了一盒《小柴胡沖劑》。
練習(xí)三教案設(shè)計(jì)篇九
這個(gè)練習(xí)共安排8道訓(xùn)練題，包括以下幾項(xiàng)內(nèi)容：
1．用鋼筆描紅。
2．了解“一”的變調(diào)規(guī)律。
3．按要求寫(xiě)詞。
4．照樣子擴(kuò)展句子。
5．熟記成語(yǔ)。
6．讀背諺語(yǔ)。
7．說(shuō)話(huà)練習(xí)。
8．學(xué)寫(xiě)毛筆字。
[教學(xué)要求]。
第一課時(shí)。
一．教學(xué)第一題（略）。
二．教學(xué)第二題。
1．審題。
(1)指名讀題。
(2)引導(dǎo)學(xué)生弄清楚題目的要求。
2．指導(dǎo)。
(1)請(qǐng)學(xué)生自由試讀這兩行詞語(yǔ)，注意“一”的聲調(diào)變化。
(2)指名讀，思考：“一’’的聲調(diào)是在什么情況下發(fā)生變化的?有什么規(guī)律?
(引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這兩行詞語(yǔ)進(jìn)行分析比較，從而悟出：第一行的前三個(gè)詞語(yǔ)，
“一’’都在詞末，故仍讀本調(diào)第一聲；后兩個(gè)詞語(yǔ)，因“切”、“致’’這。
兩個(gè)字念第四聲，在第四聲字前面的“一”應(yīng)該念成第二聲；第二行詞語(yǔ)。
中“一”，后面的“杯”、“條”、“本”、“絲”都不念第四聲，“一”在非第。
四聲字前面聲調(diào)應(yīng)該變讀為第四聲)。
(3)集體讀，加深體會(huì)。
(4)教師小結(jié)：“一”的變調(diào)是口頭上的自然變化。拼寫(xiě)時(shí)，聲。
調(diào)符號(hào)仍按原調(diào)標(biāo)注。書(shū)上這樣標(biāo)，是為了方便我們學(xué)習(xí)“一”的。
變調(diào)規(guī)律。
練習(xí)三教案設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)聯(lián)系劇情領(lǐng)會(huì)唱詞的弦外之音，了解和戲曲有關(guān)的諺語(yǔ)。
2、寫(xiě)好鋼筆字，注意整體布局。
3、讀背《幸福》，通過(guò)和敘寫(xiě)的對(duì)比誦讀增加積累。
4、練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)會(huì)拒絕別人。
5、學(xué)寫(xiě)毛筆字。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
教學(xué)第一題（語(yǔ)文與生活）。
1、教學(xué)第一部分。
（1）談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們，京劇是中國(guó)的國(guó)粹，而現(xiàn)代京劇在對(duì)傳統(tǒng)京劇進(jìn)行變革的基礎(chǔ)上，更講究唱詞的優(yōu)美和內(nèi)涵。
（2）（教師放錄音）教師要求學(xué)生對(duì)照書(shū)中唱詞來(lái)聽(tīng)。
（3）教師簡(jiǎn)介《紅燈記》的劇情。重點(diǎn)把這段唱詞的前因后果說(shuō)清楚。
（4）學(xué)生認(rèn)真看唱詞，了解大意。有不懂的地方提出來(lái)，學(xué)生間交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥、講解。
（5）學(xué)生聯(lián)系劇情來(lái)想一想這段話(huà)的弦外之音。（教師引導(dǎo)學(xué)生了解為什么要這樣說(shuō)）。
（6）學(xué)生在了解弦外之音的基礎(chǔ)上，再細(xì)讀這段話(huà)。
2、教學(xué)第二部分。
（1）教師再次放錄音，學(xué)生對(duì)照唱詞聽(tīng)。（培養(yǎng)興趣）。
（2）引導(dǎo)學(xué)生來(lái)學(xué)唱。（學(xué)生對(duì)學(xué)唱戲曲的難度的認(rèn)識(shí)正好導(dǎo)入第三部分教學(xué)）。
3、教學(xué)第三部分。
（1）知名讀諺語(yǔ)，學(xué)生交流，理解這些言語(yǔ)的意思。
（2）教師根據(jù)諺語(yǔ)作適當(dāng)拓展說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。例如學(xué)習(xí)中相似的情形，生活中敢看節(jié)目的感受。（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)語(yǔ)文與生活的關(guān)系）。
（3）背誦這些諺語(yǔ)。
4、作業(yè)：
抄寫(xiě)諺語(yǔ)，默寫(xiě)諺語(yǔ)。
第二課時(shí)。
教學(xué)第二題（寫(xiě)好鋼筆字）。
1、指導(dǎo)。
（1）指讀題目，教師進(jìn)一步明確聯(lián)系要求。
（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。
（3）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“郊野、碧藍(lán)、嫦娥”等詞和整體布局。
（1）學(xué)生練習(xí)描紅。（教師注意對(duì)學(xué)生鞋子習(xí)慣的養(yǎng)成教育）。
（2）教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。
（3）學(xué)生仿寫(xiě)。要求一氣呵成，注意行款布局。
3、反饋。
（1）展示寫(xiě)得好的字，指出好在哪里。
（2）學(xué)生對(duì)寫(xiě)得不好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化訓(xùn)練。
教學(xué)第三題（誦讀與感悟）。
1、讀背《幸?！贰?BR> （1）知名讀題，教師講清本題的要求。
（2）學(xué)生自由地讀，不認(rèn)識(shí)的字可查字典或問(wèn)老師、同學(xué)。
（3）老師范讀。
（4）學(xué)生討論“幸?！痹谖闹械暮x，理解著去讀背。
（5）集體練讀，同桌練背。
2、拓展。
（1）在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生得出“幸福，不在于取得，而在于奉獻(xiàn)”這個(gè)結(jié)論。
（2）根據(jù)學(xué)生得出的結(jié)論，學(xué)生自由討論“河流、蜜蜂、小鳥(niǎo)、我”的幸福是什么。
（3）學(xué)生按討論的結(jié)果進(jìn)行續(xù)寫(xiě)。
（4）學(xué)生將自己續(xù)寫(xiě)的部分跟原作連在一起誦讀，感受兩種文字在讀詩(shī)的感覺(jué)，并相應(yīng)修改。
3、作業(yè)：
把《幸?！罚òㄗ约旱睦m(xù)寫(xiě)部分）背下來(lái)。
第三課時(shí)。
教學(xué)第四題。（口語(yǔ)交際）。
1、審題。
（1）結(jié)合口語(yǔ)交際的話(huà)題“學(xué)會(huì)拒絕”作啟發(fā)談話(huà)。
同學(xué)們，當(dāng)別人對(duì)你提出不合理的要求，或者讓你做力所不及的事情時(shí)，你應(yīng)該怎么辦？——據(jù)答，出示話(huà)題。
（2）指名讀本次口語(yǔ)交際的要求。
2、指導(dǎo)。
（1）學(xué)生讀一讀題中所列的三種情況。（思考怎樣去拒絕）。
（2）分組分問(wèn)題練說(shuō)怎樣去拒絕。（教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生分角色練說(shuō)）。
（3）每組每個(gè)問(wèn)題推薦代表在組內(nèi)表演，其他學(xué)生評(píng)議，師巡視指導(dǎo)。
3、反饋。
（1）指名上臺(tái)分角色表演。
（2）師生評(píng)議并小結(jié)。
教學(xué)第五題。
1、出示學(xué)生優(yōu)秀書(shū)法作品讓學(xué)生欣賞。
2、學(xué)生談感受。
3、審題。
4、指導(dǎo)。
（1）教師邊示范邊講解虎字頭、病字頭的書(shū)寫(xiě)方法。
（2）學(xué)生練習(xí)、反饋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再指導(dǎo)。
（3）教師講解“虎”“病”的寫(xiě)法，學(xué)生練寫(xiě)。
（1）學(xué)生再次練寫(xiě)，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。
（2）學(xué)生在米字格中練習(xí)，教師指導(dǎo)兩個(gè)字的位置和大小。
6、反饋。
（1）展示寫(xiě)得好的字，指出好在哪里。
（2）指出不足，學(xué)生再寫(xiě)，糾正。
練習(xí)三教案設(shè)計(jì)篇十一
1．鞏固掌握100以?xún)?nèi)不進(jìn)位、不退位加減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
2．初步學(xué)會(huì)用加減法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系。
掌握100以?xún)?nèi)不進(jìn)位、不退位加減法的計(jì)算方法。
學(xué)會(huì)在生活中聯(lián)系數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。
：2—3課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)引入。
說(shuō)說(shuō)100以?xún)?nèi)不進(jìn)位、不退位加減法的計(jì)算方法。
1．第2題出示。
學(xué)生獨(dú)立完成，板演，評(píng)析。
2．第1題出示。
你能直接寫(xiě)出得數(shù)嗎？
3．第3題出示。
學(xué)生獨(dú)立審題，解答題目，校對(duì)。
4．第4題出示。
先報(bào)出得數(shù)，再幫小熊投籃。
5．第5題出示。
看清題意，獨(dú)立完成。
6．第6題出示。
讀懂題意，獨(dú)立完成，校對(duì)評(píng)析。
遷移訓(xùn)練，換一個(gè)得數(shù)試試看。
7．第7題出示。
自由讀題，指名讀，說(shuō)說(shuō)怎么做？這樣做的理由是什么？
8．第8題出示。
學(xué)生自主完成，校對(duì)。
9．第9題出示。
先審題，再獨(dú)立完成。
10．第10題出示。
自由審題，獨(dú)立試做，評(píng)議。
你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
11．第11題出示。
有只淘氣的小狗把墨水瓶打翻了，猜猜看可能是什么數(shù)？
神奇的算示：
請(qǐng)你填一填，算一算，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？
三、小結(jié)。
介紹算盤(pán)。
說(shuō)說(shuō)你的學(xué)習(xí)收獲。
練習(xí)三教案設(shè)計(jì)篇十二
大聲自由朗讀。
同座位練習(xí)背誦。
集體背誦。
第三課時(shí)。
第六題。
審題。
揭示話(huà)題：
教師對(duì)有些同學(xué)進(jìn)行贊美，揭示話(huà)題：
學(xué)會(huì)贊美。
初步體會(huì)到贊美的重要性，以及贊美要真誠(chéng)。
幫助學(xué)生明確練習(xí)要求。
師生共同表演，學(xué)生學(xué)會(huì)贊美。
分小組表演。
練習(xí)三教案設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、在拼搭立體圖形的過(guò)程中體驗(yàn)：從不同的位置觀察立體圖形，所看到的形狀可能不同；能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。
2、在拼搭和辨認(rèn)的活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作和空間想象能力。
3、讓學(xué)生在猜一猜、搭一搭中發(fā)展學(xué)生的空間觀念、觀察能力和動(dòng)手操作能力。
4、引發(fā)學(xué)生對(duì)操作活動(dòng)產(chǎn)生興趣并大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。
教學(xué)難點(diǎn)：能在方格紙上正確畫(huà)出從立體圖形的正面、上面、側(cè)面看到的形狀。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
今天我們繼續(xù)來(lái)玩搭積木，同學(xué)們高興嗎？今天老師把要求稍微提高了一點(diǎn)，不僅要考察誰(shuí)會(huì)搭，還要考察誰(shuí)會(huì)看、會(huì)畫(huà)。
二、合作交流，解讀探究。
1、教師說(shuō)明活動(dòng)要求——猜一猜、搭一搭。
2、教師發(fā)出指令：用4個(gè)正方體搭出的立體圖形從正面看有3個(gè)正方形。
3、學(xué)生分小組討論拼搭方法并拼搭。
4、學(xué)生交流自己所拼搭出的形狀。
5、教師發(fā)出指令：從上面看有4個(gè)正方形。
6、教師發(fā)出指令：從側(cè)面看有2個(gè)正方形。
7、再?gòu)恼?、上面和?cè)面觀察自己新搭的立體圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么？（叢不同的位置觀察立體圖形，看到的形狀可能不同。）。
8、學(xué)生分小組做上述拼搭游戲。
三、應(yīng)用遷移，鞏固提高。
1、第1題：學(xué)生先用正方體學(xué)具搭出題中立體圖形；分別從正面、上面和側(cè)面觀察后，再做判斷和選擇；組織交流。
2、第2題：學(xué)生按題目要求獨(dú)立想一想、搭一搭、看一看，再連一連。
3、第3題：引導(dǎo)學(xué)生明確題意；學(xué)生先想一想，再獨(dú)立搭一搭、看一看、填一填；組織全班交流。
四、總結(jié)反思，拓展升華。
1、總結(jié)：通過(guò)今天搭立體圖形的活動(dòng)，我們知道，從不同角度觀察同一個(gè)立體圖形，看到的形狀可能不同，也可能相同。
2、拓展：你們能將自己從不同角度看到的立體圖形形狀的樣子畫(huà)在方格紙上嗎？
教學(xué)反思：
練習(xí)三教案設(shè)計(jì)篇十四
1通過(guò)閱讀短文,讓學(xué)生知道讓學(xué)生懂得：處處留心隨處都能學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
2繼續(xù)學(xué)習(xí)把句子寫(xiě)通順、意思表達(dá)清楚。
3練習(xí)寫(xiě)好鋼筆字。
4熟記成語(yǔ)，積累詞匯。
5口語(yǔ)訓(xùn)練，說(shuō)漫畫(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：詞句訓(xùn)練、口語(yǔ)交際。
難點(diǎn)：口語(yǔ)交際。
課前準(zhǔn)備：卡片、掛圖。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一：導(dǎo)入：
這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)練習(xí)4。
二：教學(xué)第一題：
1．誰(shuí)來(lái)把第一題的題目要求讀一讀？（指名讀）。
處處留心就能發(fā)現(xiàn)“漢字的學(xué)問(wèn)真不少”
2．練習(xí)：
讀短文思考：
1）我和楊雨恬在預(yù)習(xí)過(guò)程課文時(shí)，對(duì)哪個(gè)漢字產(chǎn)生了疑惑？
2）他們有什么新的發(fā)現(xiàn)？
3）閱讀短文思考：“醒”為什么不用“目”而用“酉”？
用酉作偏旁的漢字，大多與酒有關(guān)，“醒”原指醉酒后醒過(guò)來(lái)，睡醒的“醒”正是借用醒酒的“醒”，是其引申意義。
4）說(shuō)說(shuō)在生活中處處留心你都學(xué)會(huì)了哪些生字？
5）遇到類(lèi)似的疑問(wèn)，大家研究一下，可以通過(guò)什么方法學(xué)習(xí)。
（通過(guò)查找工具書(shū)，也可小組互動(dòng)）。
第二課時(shí)。
教學(xué)第二題：
1讀讀背背。
2下面請(qǐng)大家在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下自由認(rèn)讀，
全對(duì)的請(qǐng)舉手。錯(cuò)了的同學(xué)可要再接再厲啊。
3指名讀、齊讀、小組比賽讀，自由練讀這8個(gè)成語(yǔ)，讀準(zhǔn)每個(gè)音。
4來(lái)把你會(huì)讀的詞語(yǔ)帶著大家一起讀一讀？（指名讀）。
5開(kāi)火車(chē)讀。齊讀。
6同桌商量這8個(gè)成語(yǔ)是什么意思。
7交流。
8看誰(shuí)背得最快。
指名背。齊背。同桌互背。
教學(xué)第三題：
1寫(xiě)好鋼筆字。
2教師范寫(xiě)提醒：“口”在不同的位置，大小形狀也不同。
3筆筆誰(shuí)的鋼筆字寫(xiě)得最棒。
第三課時(shí)。
口語(yǔ)交際《說(shuō)漫畫(huà)》。
設(shè)計(jì)意圖：
課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，“語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的.選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。”
本次教學(xué)設(shè)計(jì)在遵守此原則的基礎(chǔ)上，力圖體現(xiàn)以下目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、看懂漫畫(huà)，通過(guò)編故事和形式和同學(xué)交流，并通過(guò)練習(xí)使學(xué)生初步了解和感受漫畫(huà)的特點(diǎn)。
2、提出具體的要求，讓學(xué)生在說(shuō)話(huà)的同時(shí)，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，感受語(yǔ)言的魅力，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和邏輯思維能力。
3、注意口語(yǔ)交際中學(xué)生的情感調(diào)動(dòng)，努力在口語(yǔ)交際中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)正確的觀點(diǎn)。
（教師上課，師生問(wèn)好，等到學(xué)生完全做好準(zhǔn)備，教師才開(kāi)始正式的教學(xué)）。
一、組織教學(xué)，引出要求1：
（蝦米歌）師：一個(gè)小蝦米。生：咦！
師：臥在淺水中。生：噢？
師：彎腰又駝背，生：哈哈！
師：我們坐起來(lái)。生：不學(xué)小蝦米！
請(qǐng)?jiān)u價(jià)一下，我們的對(duì)話(huà)怎么樣？
（根據(jù)評(píng)價(jià)，引出要求――注意語(yǔ)氣[板書(shū)]）。
二、聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)說(shuō)的欲望。
1、談?wù)勀愦藭r(shí)的心情，可以根據(jù)早上你的經(jīng)歷、昨天的夢(mèng)境來(lái)談。（指名說(shuō)，盡量多說(shuō)，教師及時(shí)做出評(píng)價(jià)。）。
2、引出要求――大方真實(shí)。[板書(shū)]。
3、談?wù)勀銓?duì)張老師的看法？（根據(jù)學(xué)生實(shí)際，抒發(fā)內(nèi)心的感情。）。
4、引出要求――發(fā)自?xún)?nèi)心。[板書(shū)]。
5、教師及時(shí)做出評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生保持本次口語(yǔ)交際的參與熱情。
三、引入正題，進(jìn)行“說(shuō)漫畫(huà)”口語(yǔ)交際。
1、提問(wèn)：同學(xué)們喜歡漫畫(huà)嗎？（這一環(huán)節(jié)中，鼓勵(lì)學(xué)生不同的見(jiàn)解，可以喜歡也可不喜歡，但一定要講出自己的理由。）。
2、欣賞課文中的漫畫(huà)[實(shí)物投影展示]（剛放出畫(huà)時(shí)不要立刻提出要求，留出空白，學(xué)生小聲議論也可，暗暗贊嘆也可。）。
3、談?wù)勀愕母惺?。（鼓?lì)學(xué)生按口語(yǔ)交際的要求，大方的、真實(shí)的表達(dá)出發(fā)自?xún)?nèi)心的感受。）。
4、根據(jù)漫畫(huà)中小花狗的神態(tài)編故事，與同學(xué)交流。
四、總結(jié)，課堂延伸實(shí)踐活動(dòng)。
1、再看圖，總結(jié)一下漫畫(huà)的特點(diǎn)，你能用自己的話(huà)表述嗎？
2、根據(jù)回答，教師總結(jié)：漫畫(huà)是一種獨(dú)特的語(yǔ)言形式，往往不需要一個(gè)字就可以表達(dá)出深刻的思想，讓人在會(huì)心一笑中受到啟發(fā)。
3、談?wù)勀氵€看過(guò)的漫畫(huà)有哪些？引出漫畫(huà)種類(lèi)。
（卡通漫畫(huà)、生活漫畫(huà)）。
4、老師與學(xué)生同看漫畫(huà)，分享少年時(shí)的快樂(lè)。
（老師也準(zhǔn)備了一些雜志《少年漫畫(huà)》，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起分享少年時(shí)的快樂(lè)。）。
5、師生同看漫畫(huà)，個(gè)別交流。
6、集體交流一、兩幅可笑的或印象深刻的漫畫(huà)。（實(shí)物投影展示）。
五、提出希望。
短短40分鐘過(guò)去的太快了，和你們?cè)谝黄鸬臅r(shí)光真的很快樂(lè)！這節(jié)課我們了解到……（引出口語(yǔ)交際的要求――發(fā)自?xún)?nèi)心、大方真實(shí)、注意語(yǔ)氣）下節(jié)課再見(jiàn)！
自己評(píng)價(jià)：
“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的?！闭n上的學(xué)生反應(yīng)不錯(cuò)，熱情的參與口語(yǔ)交際，積極發(fā)表自己的見(jiàn)解。從他們的表現(xiàn)看出教師的引導(dǎo)對(duì)他們對(duì)漫畫(huà)有了一個(gè)嶄新的認(rèn)識(shí)。
練習(xí)三教案設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)。
目標(biāo)。
1、能從自己識(shí)字的實(shí)際出發(fā)，恰當(dāng)選擇查字方法查字典。
2、初步學(xué)會(huì)使用“居然、果然、突然”，“可是、由于、尤其”等詞，給“怪、當(dāng)年、片刻之間、瞥”找到近義詞。
3、能照例句擴(kuò)寫(xiě)句子。
4、能抓住重點(diǎn)段深入理解練習(xí)中的短文。
教學(xué)。
重點(diǎn)。
難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ú樽值?；擴(kuò)寫(xiě)句子；找出重點(diǎn)段理解課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)用詞的確切性；根據(jù)句子意思確定擴(kuò)寫(xiě)什么內(nèi)容。
教
具
投影片。
教
學(xué)
過(guò)
程
第1課時(shí)。
一、指導(dǎo)完成第1題。
1、讀準(zhǔn)字音。
2、獨(dú)立完成寫(xiě)詞語(yǔ)。
3、同桌互查。訂正。
4、師根據(jù)巡視的情況作點(diǎn)評(píng)。
二、指導(dǎo)完成第2題。
1、自由讀這段話(huà)，想：這段話(huà)的意思。
2、集體交流。
3、獨(dú)立填表。
4、交流表格內(nèi)容，并說(shuō)出依據(jù)。
三、指導(dǎo)完成第3題。
1、回顧這一類(lèi)題該怎么做？
(1)辨析詞語(yǔ)的意思。（“居然”表示出乎意料；“果然”表示事實(shí)與所說(shuō)或所料相符；“突然”表示在短促的時(shí)間里發(fā)生，出乎意料。）。
(2)讀句子，理解語(yǔ)意。
(3)選詞填空。
(4)再讀句子，看詞義和語(yǔ)義是否吻合。
2、用同樣的方法完成第2小題，交流反饋。（“可是”表示轉(zhuǎn)折；“由于”表示原因或理由；“尤其”表示進(jìn)一步。）。
3、質(zhì)疑問(wèn)難。
四、指導(dǎo)完成第4題。
1、讀題，明要求。
2、找出帶點(diǎn)詞的近義詞。
3、比較哪個(gè)更確切。
4、說(shuō)說(shuō)給我們的啟示，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。
五、作業(yè)：《作業(yè)本》第1-4題。
第2課時(shí)。
一、指導(dǎo)完成第5題。
1、讀題，明要求。
2、學(xué)習(xí)例句，弄清楚要注意什么。
3、自由選一句口頭練習(xí)擴(kuò)句。
4、交流。
5、小結(jié)：擴(kuò)句的意義。
二、指導(dǎo)完成第6題。
1、回顧本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。
2、自由讀短文。給短文分段，找出重點(diǎn)段。
第一段（第1自然段）交代事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。
第二段（第2－6自然段）寫(xiě)一位雙目失明的`老大娘讓共產(chǎn)黨員買(mǎi)車(chē)票的事。
第三段（第7自然段）人們向小吳投去崇敬的目光。
3、細(xì)讀重點(diǎn)段。抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)去理解。
（1）大娘為什么要問(wèn)：“誰(shuí)是共產(chǎn)黨員？”
4、有感情地朗讀短文。
三、作業(yè)：《作業(yè)本》第5題。
教
學(xué)
后
記
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
練習(xí)三教案設(shè)計(jì)篇十六
(1)自由讀。
(2)同桌互相練背。
4．反饋。
(1)指名試背。
(2)集體背誦。
二、教學(xué)第六題。
1．審題。
(1)指名讀題。
(2)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)本題練習(xí)的要求。
2．指導(dǎo)。
(1)讓學(xué)生小聲地、自由地練讀，要求讀通，讀順，讀懂。
(2)指名試讀，教師注意糾正字音。
(3)教師范讀后請(qǐng)學(xué)生齊讀。
(4)再次讓學(xué)生自由朗讀，邊讀邊想，要求聯(lián)系課文《學(xué)會(huì)合。
作》來(lái)說(shuō)說(shuō)這幾條諺語(yǔ)在意思上有何相同之處。
練習(xí)三教案設(shè)計(jì)篇十七
1、通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形，感受平移和旋轉(zhuǎn)在日常生活中的應(yīng)用。
2、會(huì)用所學(xué)的圖形拼出圖案，培養(yǎng)欣賞美的能力。
3、發(fā)展動(dòng)手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造力。
感受圖形自身蘊(yùn)含的豐富的形態(tài)美。
如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象、打開(kāi)思路進(jìn)行創(chuàng)作。
談話(huà)法。談話(huà)講解，通過(guò)語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，適當(dāng)點(diǎn)撥，突出重點(diǎn)。
一、回顧再現(xiàn)，復(fù)習(xí)引入。
1、談話(huà)：同學(xué)們，通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)？
2、小結(jié)并過(guò)渡：這一單元，我們認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱(chēng)圖形、平移和旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象，老師收集了一些生活中的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，你能說(shuō)說(shuō)哪些是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)嗎？（課件出示“練習(xí)七”第7題。）。
學(xué)生自己判斷，指名匯報(bào)，逐個(gè)說(shuō)出自己是怎樣判斷的，教師注意引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。
二、分層練習(xí)，強(qiáng)化提高。
1、完成教材“練習(xí)七”的第8題。
課件出示3個(gè)鐘面圖。
分針走到“3”的時(shí)候是幾分？（15分）。
分針走到“1”的時(shí)候是幾分？（5分）。
分針走到“10”的時(shí)候是幾分？（50分）。
2、完成教材“練習(xí)七”的第6題。
談話(huà)：明明用這些圖形通過(guò)平移拼成一個(gè)火箭的圖形。（課件出示圖形）。
請(qǐng)你猜猜下面的四幅圖中哪幅是明明拼的？為什么？
引導(dǎo)學(xué)生討論，明確平移是直線運(yùn)動(dòng)的，只有第2幅圖是由所有圖形平移而成，所以應(yīng)該是第2幅。
3、完成教材“練習(xí)七”的第13題。
談話(huà)：同學(xué)們愛(ài)照鏡子嗎？把臉對(duì)著鏡子，鏡子里面就會(huì)出現(xiàn)和這邊一樣的圖像，小明把這個(gè)圖形對(duì)著鏡子，鏡子里面出現(xiàn)了另一半，（課件演示），你知道這是什么圖形嗎？（蝴蝶）。
你有什么發(fā)現(xiàn)？
教師小結(jié)：照鏡子時(shí)，鏡子外的是物體和鏡子內(nèi)的成像前后、上下。
練習(xí)三教案設(shè)計(jì)篇十八
1．能按筆順書(shū)寫(xiě)本單元所學(xué)漢字。
2．進(jìn)行有關(guān)形聲字的字詞句訓(xùn)練。
3．熟記成語(yǔ)與兒歌。
4．按從外到內(nèi)的順序，練習(xí)書(shū)寫(xiě)三框兒的字。
5．口語(yǔ)交際訓(xùn)練，以養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)清筆順。
一、審題。
1．指名借助拼音讀題目。
2．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目有什么要求。
二、指導(dǎo)。
1．出示所有生字。
3．請(qǐng)同座位的小朋友先檢查一下畫(huà)五角星的字是不是記牢了。
4．教師隨機(jī)抽查學(xué)生畫(huà)星的字是否會(huì)了，并小結(jié)檢查結(jié)果。
5．師：剛才老師讓同學(xué)們先解決了前幾天學(xué)習(xí)中記得不牢的字，下面老師請(qǐng)同學(xué)們分成四人小組，互相提問(wèn)，檢查是否能用正確的筆順寫(xiě)字。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)用字詞句。
一、審題。
1．指名借助拼音讀題目。
2．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目有什么要求。
二、指導(dǎo)。
1．同學(xué)們你們先自己讀一讀題目。請(qǐng)同學(xué)們看老師手中的轉(zhuǎn)盤(pán)，誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)字？
2．請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，現(xiàn)在丁和誰(shuí)交上了朋友？
3．出示詞語(yǔ)：
4．指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上插圖，說(shuō)說(shuō)圖上有什么人，他們分別在干什么。
5．知道這些詞語(yǔ)的'意思，你就會(huì)覺(jué)得這些漢字委有趣。
1．師：在漢字中類(lèi)似的形聲字還有不少。
討論：
2．提問(wèn)：你能找到以“青”你基礎(chǔ)字的形聲字嗎？
3．自己用這個(gè)方法再認(rèn)識(shí)一組字，交流。
第三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
1、讀讀背背。
2、學(xué)寫(xiě)鉛筆字。
一、教學(xué)第三題。
1．審題。
2．指導(dǎo)。
（1）學(xué)習(xí)成語(yǔ)歌。
（2）學(xué)習(xí)兒歌。
二、教學(xué)第四題。
1．審題。
2．指導(dǎo)。
（1）復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的書(shū)寫(xiě)規(guī)則從上到下、從左到右。
（2）今天，我們學(xué)寫(xiě)字，看看這些有三框兒的字就按什么順序書(shū)字。
（3）出示：同。
練習(xí)三教案設(shè)計(jì)篇十九
1、學(xué)會(huì)聯(lián)系劇情領(lǐng)會(huì)唱詞的弦外之音，了解和戲曲有關(guān)的諺語(yǔ)。
2、寫(xiě)好鋼筆字，注意整體布局。
3、讀背《幸福》，通過(guò)和敘寫(xiě)的對(duì)比誦讀增加積累。
4、練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)會(huì)拒絕別人。
5、學(xué)寫(xiě)毛筆字。
三課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)第一題（語(yǔ)文與生活）。
1、教學(xué)第一部分。
（1）談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們，京劇是中國(guó)的國(guó)粹，而現(xiàn)代京劇在對(duì)傳統(tǒng)京劇進(jìn)行變革的基礎(chǔ)上，更講究唱詞的優(yōu)美和內(nèi)涵。
（2）（教師放錄音）教師要求學(xué)生對(duì)照書(shū)中唱詞來(lái)聽(tīng)。
（3）教師簡(jiǎn)介《紅燈記》的劇情。重點(diǎn)把這段唱詞的前因后果說(shuō)清楚。
（4）學(xué)生認(rèn)真看唱詞，了解大意。有不懂的地方提出來(lái)，學(xué)生間交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥、講解。
（5）學(xué)生聯(lián)系劇情來(lái)想一想這段話(huà)的弦外之音。（教師引導(dǎo)學(xué)生了解為什么要這樣說(shuō)）。
（6）學(xué)生在了解弦外之音的基礎(chǔ)上，再細(xì)讀這段話(huà)。
2、教學(xué)第二部分。
（1）教師再次放錄音，學(xué)生對(duì)照唱詞聽(tīng)。（培養(yǎng)興趣）。
（2）引導(dǎo)學(xué)生來(lái)學(xué)唱。（學(xué)生對(duì)學(xué)唱戲曲的難度的認(rèn)識(shí)正好導(dǎo)入第三部分教學(xué)）。
3、教學(xué)第三部分。
（1）知名讀諺語(yǔ)，學(xué)生交流，理解這些言語(yǔ)的意思。
（2）教師根據(jù)諺語(yǔ)作適當(dāng)拓展說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。例如學(xué)習(xí)中相似的情形，生活中敢看節(jié)目的感受。（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)語(yǔ)文與生活的關(guān)系）。
（3）背誦這些諺語(yǔ)。
4、作業(yè)：
抄寫(xiě)諺語(yǔ)，默寫(xiě)諺語(yǔ)。
練習(xí)三教案設(shè)計(jì)篇一
(3)集體回答.
1)出示第五題的圖,提問(wèn)：圖中畫(huà)的`是什么?
2)獨(dú)立完成書(shū)上第五題的填空。
3)說(shuō)說(shuō)梨比蘋(píng)果少4個(gè)是怎樣看出來(lái)的?(要讓同桌互相說(shuō)說(shuō),并多請(qǐng)幾名學(xué)生口述想的過(guò)程o)。
三.布置作業(yè).
四.教學(xué)后記:通過(guò)同桌比賽,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性.
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)第34~35頁(yè)例題及“想想做做”
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少(少多少)的實(shí)際問(wèn)題,提高學(xué)生的分析能力.
教學(xué)過(guò)程（）:。
一.復(fù)習(xí).
1.口算:。
34+3=80+17=53+20=4+75=。
61+8=20+52=20+35=48+50=。
直接說(shuō)出答案.
2.導(dǎo)入新課.
這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問(wèn)題.
(板書(shū)課題:求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問(wèn)題)。
二.新授.
1.操作:。
同學(xué)做抓花片游戲，排一排比一比哪種花片抓得多?多多個(gè)?
除排一排的方法，想想還有別的方法嗎?你是怎樣想的?
引導(dǎo)學(xué)生看排成的花片想出從13個(gè)里面去掉8個(gè),剩下的就是紅花片比藍(lán)花片多的。用減法算。13―8=5.所以紅花多,多5個(gè)。
同桌說(shuō)說(shuō)是怎么想的?
4)再抓幾次比比看，誰(shuí)抓得多，多多少個(gè)?(每次都要說(shuō)出怎樣計(jì)算花片比另一種花片多多少個(gè))。
2教學(xué)例題:。
1)出示例題圖說(shuō)說(shuō)這道題已知什么?求什么?
(已知合唱隊(duì)女生有24人，男生有20人，求女生比男生比女生少多少人?和男生比女生少多少人？)。
2)你會(huì)解答嗎?學(xué)生獨(dú)立解答,集體交流說(shuō)說(shuō)你是怎樣求“女生比男生多多少人?”
板書(shū):24―20=4。
集體口答:。
3)求“男生比女生少多少人?”也就是求什么?該怎樣解答.
3.老師小結(jié):。
像這樣求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少(或少多少)的題目物品們可以用減法計(jì)算,從較大數(shù)中去掉同樣多的一部分,就得到多的那一部分.
三.完成“想想做做”
1.完成“想想做做1。
指名說(shuō)說(shuō)題意,圖中告訴我們什么?求什么?
學(xué)生獨(dú)立完成,集體交流說(shuō)說(shuō)怎樣算,為什么，為什么這樣算?
集體回答后說(shuō)說(shuō)這個(gè)問(wèn)題還可以怎樣問(wèn)?
2.完成“想想做做2。
1)指名說(shuō)說(shuō)題意,圖中告訴我們什么?求什么?
2)學(xué)生獨(dú)立完成,集體交流說(shuō)說(shuō)怎樣算,為什么，為什么這樣算?
3)集體回答后說(shuō)說(shuō)這個(gè)問(wèn)題還可以怎樣問(wèn)?
3.完成“想想做做3。
1)指名說(shuō)說(shuō)題意,圖中告訴我們什么?求什么?
2)學(xué)生獨(dú)立完成,集體交流說(shuō)說(shuō)怎樣算,為什么，為什么這樣算?
3)集體回答后說(shuō)說(shuō)這個(gè)問(wèn)題還可以怎樣問(wèn)?
4.完成“想想做做”4。
四.全課小結(jié).
五.教學(xué)后記:通過(guò)圖文結(jié)合,能讓學(xué)生更直觀,學(xué)得輕松.
練習(xí)三教案設(shè)計(jì)篇二
(1)學(xué)生大聲自由練讀。
(2)同桌練習(xí)背誦。
(3)教師巡回個(gè)別抽讀、抽背。
4．反饋。
(1)指名讀。
(2)集體練讀。
(3)集體齊背。
(4)指名背。
二、教學(xué)第六題。
1．審題。指名讀練習(xí)要求。
2．指導(dǎo)。
(1)讓學(xué)生借助查字典自讀這首詩(shī)。
(2)指名試讀。
(3)教師根據(jù)學(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀和領(lǐng)讀。
(4)教師講解這首詩(shī)的意思。
篁：竹林，也泛指竹子。
嘯：即嘯歌，撮口發(fā)出長(zhǎng)而清脆的聲音。
詩(shī)的大意：“我”獨(dú)自一人坐在竹林里，一邊彈琴一邊撮口長(zhǎng)嘯。竹林幽深，沒(méi)有人知道“我”的存在，只有明月與“我”相伴。
(5)教師講解后再次范讀這首詩(shī)。
練習(xí)三教案設(shè)計(jì)篇三
(1)兩人一組討論括號(hào)里的詞哪一個(gè)能和括號(hào)后面的詞搭配。
(2)用“――”畫(huà)出選出的詞語(yǔ)。
4．反饋。
(1)指名說(shuō)出所選的詞語(yǔ)。
(2)把選出的詞語(yǔ)和后面的詞語(yǔ)連起來(lái)讀一讀。(先指名讀，再齊讀)鼓舞斗志，改正錯(cuò)誤，推廣經(jīng)驗(yàn)，提高水平。
(3)小黑板出示“鼓舞”、“改正”、“推廣”、“提高”4個(gè)詞，要求學(xué)生說(shuō)出后面分別和它們搭配的.詞。
(4)說(shuō)一說(shuō)括號(hào)里剩下的詞語(yǔ)可以和哪些詞相搭配。(如：鼓勵(lì)同學(xué)、克服困難、推動(dòng)生產(chǎn)、增加收入)。
二、學(xué)習(xí)第四題。
1．審題。指名讀練習(xí)要求。
2．指導(dǎo)。
(1)用小黑板出示題(1)，指名讀句。
(2)要求學(xué)生做縮句練習(xí)。(夏天是個(gè)城市)。
(3)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)句子的毛病所在。(搭配不當(dāng))。
(4)口頭修改，要求不改變?cè)狻?“南京是個(gè)美麗的城市”或“南京的夏天是美麗的”)。
(5)教師歸納修改病句的步驟：一是讀句子，二是找出病因，三是進(jìn)行修改。
練習(xí)三教案設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)內(nèi)容（課題）。
教學(xué)目標(biāo)和要求1．理解百分?jǐn)?shù)的意義，正確地讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)能運(yùn)用百分?jǐn)?shù)表示事物。
2．會(huì)解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備組織學(xué)生收集生活中的分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)。
教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程備注欄。
一、復(fù)習(xí)舊知。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)百分?jǐn)?shù)的含義。
二、指導(dǎo)練習(xí)。
1．教科書(shū)第73頁(yè)第3題。
要求學(xué)生自己獨(dú)立完成，最后全班講評(píng)。
2．教科書(shū)第75頁(yè)第8題。
先讓學(xué)生理解題意，明白“成活率”指的是成活的棵數(shù)與所有植樹(shù)總棵樹(shù)的百分幾。
獨(dú)立完成后，全班講評(píng)。
3．教科書(shū)第75頁(yè)第10題。
先讓學(xué)生明白“優(yōu)秀率”的含義，鼓勵(lì)學(xué)生找出等量關(guān)系，列方程解答。
4．教科書(shū)第75頁(yè)第11題。
先看表，弄清題意，然后獨(dú)立完成。
學(xué)生匯報(bào)全班講評(píng)。
授課教師：
教學(xué)過(guò)程備注欄。
5．教學(xué)“實(shí)踐活動(dòng)”
先組織學(xué)生在課堂上交流，體會(huì)百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系。
然后鼓勵(lì)學(xué)生分別總結(jié)生活中使用百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的例子，結(jié)合具體事例談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
作業(yè)設(shè)計(jì)教科書(shū)第73頁(yè)第1、2題。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
教學(xué)后記。
教學(xué)內(nèi)容（課題）整理與復(fù)習(xí)（第一課時(shí)）教科書(shū)第76頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)和要求1．通過(guò)解決問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2．培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)思考的好習(xí)慣，提高學(xué)生的概括和整理能力。
教學(xué)重點(diǎn)提高學(xué)生的概括和整理能力。
教學(xué)難點(diǎn)對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)思考和整理。
教學(xué)準(zhǔn)備計(jì)算機(jī)課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程備注欄。
一、指導(dǎo)整理。
1．學(xué)“你學(xué)到了什么？”
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀教材，并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言對(duì)每個(gè)單元進(jìn)行概括。
學(xué)生進(jìn)行交流然后匯報(bào)。
教師鼓勵(lì)學(xué)生富于個(gè)性的整理方式，并于全班講評(píng)。
2．提出問(wèn)題解決問(wèn)題。
根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生相互討論交流。
教師參與討論。
學(xué)生匯報(bào)，學(xué)生自評(píng)通過(guò)交流從而解決問(wèn)題。
二、指導(dǎo)練習(xí)。
1．練一練。
1）讓學(xué)生獨(dú)立完成教科書(shū)第77頁(yè)1題。
教師個(gè)別指導(dǎo)全班講評(píng)。
2）讓學(xué)生獨(dú)立完成教科書(shū)第77頁(yè)2題。
數(shù)學(xué)學(xué)科（五年級(jí)）教學(xué)設(shè)計(jì)。
授課教師：
教學(xué)過(guò)程備注欄。
讓學(xué)生自評(píng)。
然后請(qǐng)學(xué)生自己出題進(jìn)行練習(xí)。
三、總結(jié)。
教師請(qǐng)學(xué)生試著小結(jié)相機(jī)補(bǔ)充。
作業(yè)設(shè)計(jì)教科書(shū)第77頁(yè)345題。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
教學(xué)后記。
練習(xí)三教案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)。
1．用鋼筆描紅一段話(huà)。
2．認(rèn)識(shí)部首的意義，并寫(xiě)出屬于這個(gè)部首的字。
3．在括號(hào)里選擇能夠和后面的名詞相搭配的動(dòng)詞。
4.練習(xí)修改不通順的句子。
5．熟記12條成語(yǔ)。
6．讀背古詩(shī)《竹里館》。
7．補(bǔ)充圖意，再把幾幅圖連貫起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
教學(xué)時(shí)間四課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)第一題。
l.審題。
(1)指讀題目。
(2)教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
2．指導(dǎo)。
(1)指名朗讀題中的這段話(huà)。
(2)學(xué)生思考并說(shuō)出這段話(huà)的主要意思。
(3)要求學(xué)生認(rèn)真觀察書(shū)寫(xiě)的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。
(4)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些字不易和其他字寫(xiě)整齊，寫(xiě)成一樣大小。
(5)教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“晨”、“碧”、“澈”、“粼”4個(gè)字。(“晨”和“碧”要把豎畫(huà)縮短，寫(xiě)得上緊下松些；“澈”和“粼”要把橫畫(huà)縮短，把字寫(xiě)緊湊)。
練習(xí)三教案設(shè)計(jì)篇六
(1)根據(jù)上面的推測(cè)，想想有哪些字屬于這個(gè)部首。(例“彳”：伙、伯、休；“子”：孫、孤；“立”：站、端；“見(jiàn)”：觀、覽、覺(jué))再口頭匯報(bào)，并說(shuō)出理由。
(2)翻開(kāi)字典，找到檢字表中這四個(gè)部首的所在頁(yè)次，再找出若干例字，填寫(xiě)在書(shū)上。
4．反饋。
(1)指名說(shuō)出所填寫(xiě)的字，可以補(bǔ)充。
(2)師生共同評(píng)議正誤。
(3)比比看誰(shuí)寫(xiě)得又對(duì)又多。再讀一讀這些字。
第二課時(shí)。
一、教學(xué)第三題。
1．審題。
(1)指名讀練習(xí)要求。
(2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本題要求。(畫(huà)出能夠搭配的詞)。
2．指導(dǎo)。
(1)分別讀一讀每個(gè)括號(hào)里的兩個(gè)詞。
(2)討論：括號(hào)里每一組的兩個(gè)詞在意思上有什么聯(lián)系?(意思相近)。
(3)明確即使是意思相近的詞，也會(huì)有其不同的用法，和不同的詞語(yǔ)相搭配。
練習(xí)三教案設(shè)計(jì)篇七
以游戲的形式進(jìn)行，同桌同學(xué)兩人一組比一比“看誰(shuí)先到達(dá)終點(diǎn)?！崩蠋熯€應(yīng)另備幾組題供學(xué)生游戲計(jì)算。
2．練習(xí)三3。下面每題得數(shù)各是幾十多?
(1)先指名說(shuō)說(shuō)題目的意思，再出示第一組題:86―30和37―3。
讓學(xué)生討論一下它們的得數(shù)各是幾十多?你怎么想的?
(2)學(xué)生獨(dú)立完成剩下的三組題，老師巡視，對(duì)估算困難的學(xué)生給予輔導(dǎo)，集體交流估算結(jié)果。
(3)估算完之后可讓學(xué)生計(jì)算出這8道題的結(jié)果,并與估算結(jié)果進(jìn)行比較。
練習(xí)三教案設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)要求：
1.認(rèn)識(shí)中草藥的名稱(chēng)，學(xué)會(huì)讀懂、讀好一份中成藥的說(shuō)明書(shū)。
2.學(xué)會(huì)八個(gè)成語(yǔ)及《三字經(jīng)》中的一個(gè)片段。
3.能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)具有相同部件的字。
4.口語(yǔ)交際：討論班級(jí)公約。
5.學(xué)寫(xiě)毛筆字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：處處留心、讀讀背背和口語(yǔ)交際。
課時(shí)劃分：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．讀準(zhǔn)課文中出現(xiàn)的7種中藥的藥名，初步了解中藥的功效。
2．學(xué)會(huì)讀懂中成藥的說(shuō)明書(shū)。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀一份《小柴胡沖劑》的說(shuō)明書(shū)7種中藥的'圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第一部分。
1．我們平常生病了，都會(huì)去醫(yī)院看病，吃藥或打針。
我們吃的藥分成兩類(lèi)：中藥、西藥。今天，我們來(lái)初步認(rèn)識(shí)中藥。2．你們對(duì)中藥有什么了解？互相交流。
3．中醫(yī)中所用的中藥多以植物為材，也有以動(dòng)物、礦物為材料的。
4．《本草綱目》中就介紹多種中藥的材料的功效，是我國(guó)醫(yī)學(xué)、醫(yī)藥上的一個(gè)瑰寶。
5．今天，書(shū)上也出現(xiàn)7種中藥藥名，讀一讀，讀準(zhǔn)它們的音。指名讀，齊讀。
6．出示圖片：讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)這7種中藥。
7．你知道這7種中藥有什么功效嗎？
二、教學(xué)第二部分。
1．閱讀第二部分中奶奶的話(huà)。
2．自己讀這份中成藥的說(shuō)明書(shū)，邊讀邊想：從這份說(shuō)明書(shū)中，你知道了什么？同桌互相討論、交流。
3．現(xiàn)在你能代小芳來(lái)回答奶奶的問(wèn)題嗎？
4．好，我們下面來(lái)演一演這個(gè)場(chǎng)景，分角色扮演。同桌可以演也可以找你好朋友一起演。
5．指名上臺(tái)表演。評(píng)比。
6．老師這幾天有感冒，到醫(yī)院開(kāi)了一盒《小柴胡沖劑》。
練習(xí)三教案設(shè)計(jì)篇九
這個(gè)練習(xí)共安排8道訓(xùn)練題，包括以下幾項(xiàng)內(nèi)容：
1．用鋼筆描紅。
2．了解“一”的變調(diào)規(guī)律。
3．按要求寫(xiě)詞。
4．照樣子擴(kuò)展句子。
5．熟記成語(yǔ)。
6．讀背諺語(yǔ)。
7．說(shuō)話(huà)練習(xí)。
8．學(xué)寫(xiě)毛筆字。
[教學(xué)要求]。
第一課時(shí)。
一．教學(xué)第一題（略）。
二．教學(xué)第二題。
1．審題。
(1)指名讀題。
(2)引導(dǎo)學(xué)生弄清楚題目的要求。
2．指導(dǎo)。
(1)請(qǐng)學(xué)生自由試讀這兩行詞語(yǔ)，注意“一”的聲調(diào)變化。
(2)指名讀，思考：“一’’的聲調(diào)是在什么情況下發(fā)生變化的?有什么規(guī)律?
(引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這兩行詞語(yǔ)進(jìn)行分析比較，從而悟出：第一行的前三個(gè)詞語(yǔ)，
“一’’都在詞末，故仍讀本調(diào)第一聲；后兩個(gè)詞語(yǔ)，因“切”、“致’’這。
兩個(gè)字念第四聲，在第四聲字前面的“一”應(yīng)該念成第二聲；第二行詞語(yǔ)。
中“一”，后面的“杯”、“條”、“本”、“絲”都不念第四聲，“一”在非第。
四聲字前面聲調(diào)應(yīng)該變讀為第四聲)。
(3)集體讀，加深體會(huì)。
(4)教師小結(jié)：“一”的變調(diào)是口頭上的自然變化。拼寫(xiě)時(shí)，聲。
調(diào)符號(hào)仍按原調(diào)標(biāo)注。書(shū)上這樣標(biāo)，是為了方便我們學(xué)習(xí)“一”的。
變調(diào)規(guī)律。
練習(xí)三教案設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)聯(lián)系劇情領(lǐng)會(huì)唱詞的弦外之音，了解和戲曲有關(guān)的諺語(yǔ)。
2、寫(xiě)好鋼筆字，注意整體布局。
3、讀背《幸福》，通過(guò)和敘寫(xiě)的對(duì)比誦讀增加積累。
4、練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)會(huì)拒絕別人。
5、學(xué)寫(xiě)毛筆字。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
教學(xué)第一題（語(yǔ)文與生活）。
1、教學(xué)第一部分。
（1）談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們，京劇是中國(guó)的國(guó)粹，而現(xiàn)代京劇在對(duì)傳統(tǒng)京劇進(jìn)行變革的基礎(chǔ)上，更講究唱詞的優(yōu)美和內(nèi)涵。
（2）（教師放錄音）教師要求學(xué)生對(duì)照書(shū)中唱詞來(lái)聽(tīng)。
（3）教師簡(jiǎn)介《紅燈記》的劇情。重點(diǎn)把這段唱詞的前因后果說(shuō)清楚。
（4）學(xué)生認(rèn)真看唱詞，了解大意。有不懂的地方提出來(lái)，學(xué)生間交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥、講解。
（5）學(xué)生聯(lián)系劇情來(lái)想一想這段話(huà)的弦外之音。（教師引導(dǎo)學(xué)生了解為什么要這樣說(shuō)）。
（6）學(xué)生在了解弦外之音的基礎(chǔ)上，再細(xì)讀這段話(huà)。
2、教學(xué)第二部分。
（1）教師再次放錄音，學(xué)生對(duì)照唱詞聽(tīng)。（培養(yǎng)興趣）。
（2）引導(dǎo)學(xué)生來(lái)學(xué)唱。（學(xué)生對(duì)學(xué)唱戲曲的難度的認(rèn)識(shí)正好導(dǎo)入第三部分教學(xué)）。
3、教學(xué)第三部分。
（1）知名讀諺語(yǔ)，學(xué)生交流，理解這些言語(yǔ)的意思。
（2）教師根據(jù)諺語(yǔ)作適當(dāng)拓展說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。例如學(xué)習(xí)中相似的情形，生活中敢看節(jié)目的感受。（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)語(yǔ)文與生活的關(guān)系）。
（3）背誦這些諺語(yǔ)。
4、作業(yè)：
抄寫(xiě)諺語(yǔ)，默寫(xiě)諺語(yǔ)。
第二課時(shí)。
教學(xué)第二題（寫(xiě)好鋼筆字）。
1、指導(dǎo)。
（1）指讀題目，教師進(jìn)一步明確聯(lián)系要求。
（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。
（3）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“郊野、碧藍(lán)、嫦娥”等詞和整體布局。
（1）學(xué)生練習(xí)描紅。（教師注意對(duì)學(xué)生鞋子習(xí)慣的養(yǎng)成教育）。
（2）教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。
（3）學(xué)生仿寫(xiě)。要求一氣呵成，注意行款布局。
3、反饋。
（1）展示寫(xiě)得好的字，指出好在哪里。
（2）學(xué)生對(duì)寫(xiě)得不好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化訓(xùn)練。
教學(xué)第三題（誦讀與感悟）。
1、讀背《幸?！贰?BR> （1）知名讀題，教師講清本題的要求。
（2）學(xué)生自由地讀，不認(rèn)識(shí)的字可查字典或問(wèn)老師、同學(xué)。
（3）老師范讀。
（4）學(xué)生討論“幸?！痹谖闹械暮x，理解著去讀背。
（5）集體練讀，同桌練背。
2、拓展。
（1）在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生得出“幸福，不在于取得，而在于奉獻(xiàn)”這個(gè)結(jié)論。
（2）根據(jù)學(xué)生得出的結(jié)論，學(xué)生自由討論“河流、蜜蜂、小鳥(niǎo)、我”的幸福是什么。
（3）學(xué)生按討論的結(jié)果進(jìn)行續(xù)寫(xiě)。
（4）學(xué)生將自己續(xù)寫(xiě)的部分跟原作連在一起誦讀，感受兩種文字在讀詩(shī)的感覺(jué)，并相應(yīng)修改。
3、作業(yè)：
把《幸?！罚òㄗ约旱睦m(xù)寫(xiě)部分）背下來(lái)。
第三課時(shí)。
教學(xué)第四題。（口語(yǔ)交際）。
1、審題。
（1）結(jié)合口語(yǔ)交際的話(huà)題“學(xué)會(huì)拒絕”作啟發(fā)談話(huà)。
同學(xué)們，當(dāng)別人對(duì)你提出不合理的要求，或者讓你做力所不及的事情時(shí)，你應(yīng)該怎么辦？——據(jù)答，出示話(huà)題。
（2）指名讀本次口語(yǔ)交際的要求。
2、指導(dǎo)。
（1）學(xué)生讀一讀題中所列的三種情況。（思考怎樣去拒絕）。
（2）分組分問(wèn)題練說(shuō)怎樣去拒絕。（教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生分角色練說(shuō)）。
（3）每組每個(gè)問(wèn)題推薦代表在組內(nèi)表演，其他學(xué)生評(píng)議，師巡視指導(dǎo)。
3、反饋。
（1）指名上臺(tái)分角色表演。
（2）師生評(píng)議并小結(jié)。
教學(xué)第五題。
1、出示學(xué)生優(yōu)秀書(shū)法作品讓學(xué)生欣賞。
2、學(xué)生談感受。
3、審題。
4、指導(dǎo)。
（1）教師邊示范邊講解虎字頭、病字頭的書(shū)寫(xiě)方法。
（2）學(xué)生練習(xí)、反饋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再指導(dǎo)。
（3）教師講解“虎”“病”的寫(xiě)法，學(xué)生練寫(xiě)。
（1）學(xué)生再次練寫(xiě)，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。
（2）學(xué)生在米字格中練習(xí)，教師指導(dǎo)兩個(gè)字的位置和大小。
6、反饋。
（1）展示寫(xiě)得好的字，指出好在哪里。
（2）指出不足，學(xué)生再寫(xiě)，糾正。
練習(xí)三教案設(shè)計(jì)篇十一
1．鞏固掌握100以?xún)?nèi)不進(jìn)位、不退位加減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
2．初步學(xué)會(huì)用加減法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系。
掌握100以?xún)?nèi)不進(jìn)位、不退位加減法的計(jì)算方法。
學(xué)會(huì)在生活中聯(lián)系數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。
：2—3課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)引入。
說(shuō)說(shuō)100以?xún)?nèi)不進(jìn)位、不退位加減法的計(jì)算方法。
1．第2題出示。
學(xué)生獨(dú)立完成，板演，評(píng)析。
2．第1題出示。
你能直接寫(xiě)出得數(shù)嗎？
3．第3題出示。
學(xué)生獨(dú)立審題，解答題目，校對(duì)。
4．第4題出示。
先報(bào)出得數(shù)，再幫小熊投籃。
5．第5題出示。
看清題意，獨(dú)立完成。
6．第6題出示。
讀懂題意，獨(dú)立完成，校對(duì)評(píng)析。
遷移訓(xùn)練，換一個(gè)得數(shù)試試看。
7．第7題出示。
自由讀題，指名讀，說(shuō)說(shuō)怎么做？這樣做的理由是什么？
8．第8題出示。
學(xué)生自主完成，校對(duì)。
9．第9題出示。
先審題，再獨(dú)立完成。
10．第10題出示。
自由審題，獨(dú)立試做，評(píng)議。
你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
11．第11題出示。
有只淘氣的小狗把墨水瓶打翻了，猜猜看可能是什么數(shù)？
神奇的算示：
請(qǐng)你填一填，算一算，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？
三、小結(jié)。
介紹算盤(pán)。
說(shuō)說(shuō)你的學(xué)習(xí)收獲。
練習(xí)三教案設(shè)計(jì)篇十二
大聲自由朗讀。
同座位練習(xí)背誦。
集體背誦。
第三課時(shí)。
第六題。
審題。
揭示話(huà)題：
教師對(duì)有些同學(xué)進(jìn)行贊美，揭示話(huà)題：
學(xué)會(huì)贊美。
初步體會(huì)到贊美的重要性，以及贊美要真誠(chéng)。
幫助學(xué)生明確練習(xí)要求。
師生共同表演，學(xué)生學(xué)會(huì)贊美。
分小組表演。
練習(xí)三教案設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、在拼搭立體圖形的過(guò)程中體驗(yàn)：從不同的位置觀察立體圖形，所看到的形狀可能不同；能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。
2、在拼搭和辨認(rèn)的活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作和空間想象能力。
3、讓學(xué)生在猜一猜、搭一搭中發(fā)展學(xué)生的空間觀念、觀察能力和動(dòng)手操作能力。
4、引發(fā)學(xué)生對(duì)操作活動(dòng)產(chǎn)生興趣并大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。
教學(xué)難點(diǎn)：能在方格紙上正確畫(huà)出從立體圖形的正面、上面、側(cè)面看到的形狀。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
今天我們繼續(xù)來(lái)玩搭積木，同學(xué)們高興嗎？今天老師把要求稍微提高了一點(diǎn)，不僅要考察誰(shuí)會(huì)搭，還要考察誰(shuí)會(huì)看、會(huì)畫(huà)。
二、合作交流，解讀探究。
1、教師說(shuō)明活動(dòng)要求——猜一猜、搭一搭。
2、教師發(fā)出指令：用4個(gè)正方體搭出的立體圖形從正面看有3個(gè)正方形。
3、學(xué)生分小組討論拼搭方法并拼搭。
4、學(xué)生交流自己所拼搭出的形狀。
5、教師發(fā)出指令：從上面看有4個(gè)正方形。
6、教師發(fā)出指令：從側(cè)面看有2個(gè)正方形。
7、再?gòu)恼?、上面和?cè)面觀察自己新搭的立體圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么？（叢不同的位置觀察立體圖形，看到的形狀可能不同。）。
8、學(xué)生分小組做上述拼搭游戲。
三、應(yīng)用遷移，鞏固提高。
1、第1題：學(xué)生先用正方體學(xué)具搭出題中立體圖形；分別從正面、上面和側(cè)面觀察后，再做判斷和選擇；組織交流。
2、第2題：學(xué)生按題目要求獨(dú)立想一想、搭一搭、看一看，再連一連。
3、第3題：引導(dǎo)學(xué)生明確題意；學(xué)生先想一想，再獨(dú)立搭一搭、看一看、填一填；組織全班交流。
四、總結(jié)反思，拓展升華。
1、總結(jié)：通過(guò)今天搭立體圖形的活動(dòng)，我們知道，從不同角度觀察同一個(gè)立體圖形，看到的形狀可能不同，也可能相同。
2、拓展：你們能將自己從不同角度看到的立體圖形形狀的樣子畫(huà)在方格紙上嗎？
教學(xué)反思：
練習(xí)三教案設(shè)計(jì)篇十四
1通過(guò)閱讀短文,讓學(xué)生知道讓學(xué)生懂得：處處留心隨處都能學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
2繼續(xù)學(xué)習(xí)把句子寫(xiě)通順、意思表達(dá)清楚。
3練習(xí)寫(xiě)好鋼筆字。
4熟記成語(yǔ)，積累詞匯。
5口語(yǔ)訓(xùn)練，說(shuō)漫畫(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：詞句訓(xùn)練、口語(yǔ)交際。
難點(diǎn)：口語(yǔ)交際。
課前準(zhǔn)備：卡片、掛圖。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一：導(dǎo)入：
這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)練習(xí)4。
二：教學(xué)第一題：
1．誰(shuí)來(lái)把第一題的題目要求讀一讀？（指名讀）。
處處留心就能發(fā)現(xiàn)“漢字的學(xué)問(wèn)真不少”
2．練習(xí)：
讀短文思考：
1）我和楊雨恬在預(yù)習(xí)過(guò)程課文時(shí)，對(duì)哪個(gè)漢字產(chǎn)生了疑惑？
2）他們有什么新的發(fā)現(xiàn)？
3）閱讀短文思考：“醒”為什么不用“目”而用“酉”？
用酉作偏旁的漢字，大多與酒有關(guān)，“醒”原指醉酒后醒過(guò)來(lái)，睡醒的“醒”正是借用醒酒的“醒”，是其引申意義。
4）說(shuō)說(shuō)在生活中處處留心你都學(xué)會(huì)了哪些生字？
5）遇到類(lèi)似的疑問(wèn)，大家研究一下，可以通過(guò)什么方法學(xué)習(xí)。
（通過(guò)查找工具書(shū)，也可小組互動(dòng)）。
第二課時(shí)。
教學(xué)第二題：
1讀讀背背。
2下面請(qǐng)大家在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下自由認(rèn)讀，
全對(duì)的請(qǐng)舉手。錯(cuò)了的同學(xué)可要再接再厲啊。
3指名讀、齊讀、小組比賽讀，自由練讀這8個(gè)成語(yǔ)，讀準(zhǔn)每個(gè)音。
4來(lái)把你會(huì)讀的詞語(yǔ)帶著大家一起讀一讀？（指名讀）。
5開(kāi)火車(chē)讀。齊讀。
6同桌商量這8個(gè)成語(yǔ)是什么意思。
7交流。
8看誰(shuí)背得最快。
指名背。齊背。同桌互背。
教學(xué)第三題：
1寫(xiě)好鋼筆字。
2教師范寫(xiě)提醒：“口”在不同的位置，大小形狀也不同。
3筆筆誰(shuí)的鋼筆字寫(xiě)得最棒。
第三課時(shí)。
口語(yǔ)交際《說(shuō)漫畫(huà)》。
設(shè)計(jì)意圖：
課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，“語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的.選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。”
本次教學(xué)設(shè)計(jì)在遵守此原則的基礎(chǔ)上，力圖體現(xiàn)以下目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、看懂漫畫(huà)，通過(guò)編故事和形式和同學(xué)交流，并通過(guò)練習(xí)使學(xué)生初步了解和感受漫畫(huà)的特點(diǎn)。
2、提出具體的要求，讓學(xué)生在說(shuō)話(huà)的同時(shí)，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，感受語(yǔ)言的魅力，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和邏輯思維能力。
3、注意口語(yǔ)交際中學(xué)生的情感調(diào)動(dòng)，努力在口語(yǔ)交際中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)正確的觀點(diǎn)。
（教師上課，師生問(wèn)好，等到學(xué)生完全做好準(zhǔn)備，教師才開(kāi)始正式的教學(xué)）。
一、組織教學(xué)，引出要求1：
（蝦米歌）師：一個(gè)小蝦米。生：咦！
師：臥在淺水中。生：噢？
師：彎腰又駝背，生：哈哈！
師：我們坐起來(lái)。生：不學(xué)小蝦米！
請(qǐng)?jiān)u價(jià)一下，我們的對(duì)話(huà)怎么樣？
（根據(jù)評(píng)價(jià)，引出要求――注意語(yǔ)氣[板書(shū)]）。
二、聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)說(shuō)的欲望。
1、談?wù)勀愦藭r(shí)的心情，可以根據(jù)早上你的經(jīng)歷、昨天的夢(mèng)境來(lái)談。（指名說(shuō)，盡量多說(shuō)，教師及時(shí)做出評(píng)價(jià)。）。
2、引出要求――大方真實(shí)。[板書(shū)]。
3、談?wù)勀銓?duì)張老師的看法？（根據(jù)學(xué)生實(shí)際，抒發(fā)內(nèi)心的感情。）。
4、引出要求――發(fā)自?xún)?nèi)心。[板書(shū)]。
5、教師及時(shí)做出評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生保持本次口語(yǔ)交際的參與熱情。
三、引入正題，進(jìn)行“說(shuō)漫畫(huà)”口語(yǔ)交際。
1、提問(wèn)：同學(xué)們喜歡漫畫(huà)嗎？（這一環(huán)節(jié)中，鼓勵(lì)學(xué)生不同的見(jiàn)解，可以喜歡也可不喜歡，但一定要講出自己的理由。）。
2、欣賞課文中的漫畫(huà)[實(shí)物投影展示]（剛放出畫(huà)時(shí)不要立刻提出要求，留出空白，學(xué)生小聲議論也可，暗暗贊嘆也可。）。
3、談?wù)勀愕母惺?。（鼓?lì)學(xué)生按口語(yǔ)交際的要求，大方的、真實(shí)的表達(dá)出發(fā)自?xún)?nèi)心的感受。）。
4、根據(jù)漫畫(huà)中小花狗的神態(tài)編故事，與同學(xué)交流。
四、總結(jié)，課堂延伸實(shí)踐活動(dòng)。
1、再看圖，總結(jié)一下漫畫(huà)的特點(diǎn)，你能用自己的話(huà)表述嗎？
2、根據(jù)回答，教師總結(jié)：漫畫(huà)是一種獨(dú)特的語(yǔ)言形式，往往不需要一個(gè)字就可以表達(dá)出深刻的思想，讓人在會(huì)心一笑中受到啟發(fā)。
3、談?wù)勀氵€看過(guò)的漫畫(huà)有哪些？引出漫畫(huà)種類(lèi)。
（卡通漫畫(huà)、生活漫畫(huà)）。
4、老師與學(xué)生同看漫畫(huà)，分享少年時(shí)的快樂(lè)。
（老師也準(zhǔn)備了一些雜志《少年漫畫(huà)》，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起分享少年時(shí)的快樂(lè)。）。
5、師生同看漫畫(huà)，個(gè)別交流。
6、集體交流一、兩幅可笑的或印象深刻的漫畫(huà)。（實(shí)物投影展示）。
五、提出希望。
短短40分鐘過(guò)去的太快了，和你們?cè)谝黄鸬臅r(shí)光真的很快樂(lè)！這節(jié)課我們了解到……（引出口語(yǔ)交際的要求――發(fā)自?xún)?nèi)心、大方真實(shí)、注意語(yǔ)氣）下節(jié)課再見(jiàn)！
自己評(píng)價(jià)：
“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的?！闭n上的學(xué)生反應(yīng)不錯(cuò)，熱情的參與口語(yǔ)交際，積極發(fā)表自己的見(jiàn)解。從他們的表現(xiàn)看出教師的引導(dǎo)對(duì)他們對(duì)漫畫(huà)有了一個(gè)嶄新的認(rèn)識(shí)。
練習(xí)三教案設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)。
目標(biāo)。
1、能從自己識(shí)字的實(shí)際出發(fā)，恰當(dāng)選擇查字方法查字典。
2、初步學(xué)會(huì)使用“居然、果然、突然”，“可是、由于、尤其”等詞，給“怪、當(dāng)年、片刻之間、瞥”找到近義詞。
3、能照例句擴(kuò)寫(xiě)句子。
4、能抓住重點(diǎn)段深入理解練習(xí)中的短文。
教學(xué)。
重點(diǎn)。
難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ú樽值?；擴(kuò)寫(xiě)句子；找出重點(diǎn)段理解課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)用詞的確切性；根據(jù)句子意思確定擴(kuò)寫(xiě)什么內(nèi)容。
教
具
投影片。
教
學(xué)
過(guò)
程
第1課時(shí)。
一、指導(dǎo)完成第1題。
1、讀準(zhǔn)字音。
2、獨(dú)立完成寫(xiě)詞語(yǔ)。
3、同桌互查。訂正。
4、師根據(jù)巡視的情況作點(diǎn)評(píng)。
二、指導(dǎo)完成第2題。
1、自由讀這段話(huà)，想：這段話(huà)的意思。
2、集體交流。
3、獨(dú)立填表。
4、交流表格內(nèi)容，并說(shuō)出依據(jù)。
三、指導(dǎo)完成第3題。
1、回顧這一類(lèi)題該怎么做？
(1)辨析詞語(yǔ)的意思。（“居然”表示出乎意料；“果然”表示事實(shí)與所說(shuō)或所料相符；“突然”表示在短促的時(shí)間里發(fā)生，出乎意料。）。
(2)讀句子，理解語(yǔ)意。
(3)選詞填空。
(4)再讀句子，看詞義和語(yǔ)義是否吻合。
2、用同樣的方法完成第2小題，交流反饋。（“可是”表示轉(zhuǎn)折；“由于”表示原因或理由；“尤其”表示進(jìn)一步。）。
3、質(zhì)疑問(wèn)難。
四、指導(dǎo)完成第4題。
1、讀題，明要求。
2、找出帶點(diǎn)詞的近義詞。
3、比較哪個(gè)更確切。
4、說(shuō)說(shuō)給我們的啟示，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。
五、作業(yè)：《作業(yè)本》第1-4題。
第2課時(shí)。
一、指導(dǎo)完成第5題。
1、讀題，明要求。
2、學(xué)習(xí)例句，弄清楚要注意什么。
3、自由選一句口頭練習(xí)擴(kuò)句。
4、交流。
5、小結(jié)：擴(kuò)句的意義。
二、指導(dǎo)完成第6題。
1、回顧本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。
2、自由讀短文。給短文分段，找出重點(diǎn)段。
第一段（第1自然段）交代事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。
第二段（第2－6自然段）寫(xiě)一位雙目失明的`老大娘讓共產(chǎn)黨員買(mǎi)車(chē)票的事。
第三段（第7自然段）人們向小吳投去崇敬的目光。
3、細(xì)讀重點(diǎn)段。抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)去理解。
（1）大娘為什么要問(wèn)：“誰(shuí)是共產(chǎn)黨員？”
4、有感情地朗讀短文。
三、作業(yè)：《作業(yè)本》第5題。
教
學(xué)
后
記
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
練習(xí)三教案設(shè)計(jì)篇十六
(1)自由讀。
(2)同桌互相練背。
4．反饋。
(1)指名試背。
(2)集體背誦。
二、教學(xué)第六題。
1．審題。
(1)指名讀題。
(2)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)本題練習(xí)的要求。
2．指導(dǎo)。
(1)讓學(xué)生小聲地、自由地練讀，要求讀通，讀順，讀懂。
(2)指名試讀，教師注意糾正字音。
(3)教師范讀后請(qǐng)學(xué)生齊讀。
(4)再次讓學(xué)生自由朗讀，邊讀邊想，要求聯(lián)系課文《學(xué)會(huì)合。
作》來(lái)說(shuō)說(shuō)這幾條諺語(yǔ)在意思上有何相同之處。
練習(xí)三教案設(shè)計(jì)篇十七
1、通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形，感受平移和旋轉(zhuǎn)在日常生活中的應(yīng)用。
2、會(huì)用所學(xué)的圖形拼出圖案，培養(yǎng)欣賞美的能力。
3、發(fā)展動(dòng)手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造力。
感受圖形自身蘊(yùn)含的豐富的形態(tài)美。
如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象、打開(kāi)思路進(jìn)行創(chuàng)作。
談話(huà)法。談話(huà)講解，通過(guò)語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，適當(dāng)點(diǎn)撥，突出重點(diǎn)。
一、回顧再現(xiàn)，復(fù)習(xí)引入。
1、談話(huà)：同學(xué)們，通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)？
2、小結(jié)并過(guò)渡：這一單元，我們認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱(chēng)圖形、平移和旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象，老師收集了一些生活中的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，你能說(shuō)說(shuō)哪些是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)嗎？（課件出示“練習(xí)七”第7題。）。
學(xué)生自己判斷，指名匯報(bào)，逐個(gè)說(shuō)出自己是怎樣判斷的，教師注意引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。
二、分層練習(xí)，強(qiáng)化提高。
1、完成教材“練習(xí)七”的第8題。
課件出示3個(gè)鐘面圖。
分針走到“3”的時(shí)候是幾分？（15分）。
分針走到“1”的時(shí)候是幾分？（5分）。
分針走到“10”的時(shí)候是幾分？（50分）。
2、完成教材“練習(xí)七”的第6題。
談話(huà)：明明用這些圖形通過(guò)平移拼成一個(gè)火箭的圖形。（課件出示圖形）。
請(qǐng)你猜猜下面的四幅圖中哪幅是明明拼的？為什么？
引導(dǎo)學(xué)生討論，明確平移是直線運(yùn)動(dòng)的，只有第2幅圖是由所有圖形平移而成，所以應(yīng)該是第2幅。
3、完成教材“練習(xí)七”的第13題。
談話(huà)：同學(xué)們愛(ài)照鏡子嗎？把臉對(duì)著鏡子，鏡子里面就會(huì)出現(xiàn)和這邊一樣的圖像，小明把這個(gè)圖形對(duì)著鏡子，鏡子里面出現(xiàn)了另一半，（課件演示），你知道這是什么圖形嗎？（蝴蝶）。
你有什么發(fā)現(xiàn)？
教師小結(jié)：照鏡子時(shí)，鏡子外的是物體和鏡子內(nèi)的成像前后、上下。
練習(xí)三教案設(shè)計(jì)篇十八
1．能按筆順書(shū)寫(xiě)本單元所學(xué)漢字。
2．進(jìn)行有關(guān)形聲字的字詞句訓(xùn)練。
3．熟記成語(yǔ)與兒歌。
4．按從外到內(nèi)的順序，練習(xí)書(shū)寫(xiě)三框兒的字。
5．口語(yǔ)交際訓(xùn)練，以養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)清筆順。
一、審題。
1．指名借助拼音讀題目。
2．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目有什么要求。
二、指導(dǎo)。
1．出示所有生字。
3．請(qǐng)同座位的小朋友先檢查一下畫(huà)五角星的字是不是記牢了。
4．教師隨機(jī)抽查學(xué)生畫(huà)星的字是否會(huì)了，并小結(jié)檢查結(jié)果。
5．師：剛才老師讓同學(xué)們先解決了前幾天學(xué)習(xí)中記得不牢的字，下面老師請(qǐng)同學(xué)們分成四人小組，互相提問(wèn)，檢查是否能用正確的筆順寫(xiě)字。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)用字詞句。
一、審題。
1．指名借助拼音讀題目。
2．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目有什么要求。
二、指導(dǎo)。
1．同學(xué)們你們先自己讀一讀題目。請(qǐng)同學(xué)們看老師手中的轉(zhuǎn)盤(pán)，誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)字？
2．請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，現(xiàn)在丁和誰(shuí)交上了朋友？
3．出示詞語(yǔ)：
4．指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上插圖，說(shuō)說(shuō)圖上有什么人，他們分別在干什么。
5．知道這些詞語(yǔ)的'意思，你就會(huì)覺(jué)得這些漢字委有趣。
1．師：在漢字中類(lèi)似的形聲字還有不少。
討論：
2．提問(wèn)：你能找到以“青”你基礎(chǔ)字的形聲字嗎？
3．自己用這個(gè)方法再認(rèn)識(shí)一組字，交流。
第三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
1、讀讀背背。
2、學(xué)寫(xiě)鉛筆字。
一、教學(xué)第三題。
1．審題。
2．指導(dǎo)。
（1）學(xué)習(xí)成語(yǔ)歌。
（2）學(xué)習(xí)兒歌。
二、教學(xué)第四題。
1．審題。
2．指導(dǎo)。
（1）復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的書(shū)寫(xiě)規(guī)則從上到下、從左到右。
（2）今天，我們學(xué)寫(xiě)字，看看這些有三框兒的字就按什么順序書(shū)字。
（3）出示：同。
練習(xí)三教案設(shè)計(jì)篇十九
1、學(xué)會(huì)聯(lián)系劇情領(lǐng)會(huì)唱詞的弦外之音，了解和戲曲有關(guān)的諺語(yǔ)。
2、寫(xiě)好鋼筆字，注意整體布局。
3、讀背《幸福》，通過(guò)和敘寫(xiě)的對(duì)比誦讀增加積累。
4、練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)會(huì)拒絕別人。
5、學(xué)寫(xiě)毛筆字。
三課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)第一題（語(yǔ)文與生活）。
1、教學(xué)第一部分。
（1）談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們，京劇是中國(guó)的國(guó)粹，而現(xiàn)代京劇在對(duì)傳統(tǒng)京劇進(jìn)行變革的基礎(chǔ)上，更講究唱詞的優(yōu)美和內(nèi)涵。
（2）（教師放錄音）教師要求學(xué)生對(duì)照書(shū)中唱詞來(lái)聽(tīng)。
（3）教師簡(jiǎn)介《紅燈記》的劇情。重點(diǎn)把這段唱詞的前因后果說(shuō)清楚。
（4）學(xué)生認(rèn)真看唱詞，了解大意。有不懂的地方提出來(lái)，學(xué)生間交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥、講解。
（5）學(xué)生聯(lián)系劇情來(lái)想一想這段話(huà)的弦外之音。（教師引導(dǎo)學(xué)生了解為什么要這樣說(shuō)）。
（6）學(xué)生在了解弦外之音的基礎(chǔ)上，再細(xì)讀這段話(huà)。
2、教學(xué)第二部分。
（1）教師再次放錄音，學(xué)生對(duì)照唱詞聽(tīng)。（培養(yǎng)興趣）。
（2）引導(dǎo)學(xué)生來(lái)學(xué)唱。（學(xué)生對(duì)學(xué)唱戲曲的難度的認(rèn)識(shí)正好導(dǎo)入第三部分教學(xué)）。
3、教學(xué)第三部分。
（1）知名讀諺語(yǔ)，學(xué)生交流，理解這些言語(yǔ)的意思。
（2）教師根據(jù)諺語(yǔ)作適當(dāng)拓展說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。例如學(xué)習(xí)中相似的情形，生活中敢看節(jié)目的感受。（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)語(yǔ)文與生活的關(guān)系）。
（3）背誦這些諺語(yǔ)。
4、作業(yè)：
抄寫(xiě)諺語(yǔ)，默寫(xiě)諺語(yǔ)。