一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教案(匯總16篇)

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    教案的編寫過(guò)程中要注重教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定和教學(xué)方法的選擇。編寫教案時(shí),教師應(yīng)該合理安排時(shí)間,確保教學(xué)進(jìn)度。下面是一些教案示例,供大家參考。通過(guò)學(xué)習(xí)這些教案范文,我們可以更好地理解教學(xué)設(shè)計(jì)的要點(diǎn),并借鑒其中的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),提高自己的教學(xué)質(zhì)量。
    一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教案篇一
    1、朗讀課文。
    2、能把小能把小豬比拉救小主人的故事講給別人聽(tīng)。
    3、了解小豬比拉的勇敢與可愛(ài),產(chǎn)生喜愛(ài)小動(dòng)物的情感。
    第二自然段,即小豬比拉救小主人的經(jīng)過(guò)。
    多媒體
    一、導(dǎo)入
    出示“寵物”chong wu拼一拼,讀一讀這個(gè)詞。
    你知道什么是寵物嗎?你養(yǎng)過(guò)什么寵物?
    今天,老師給大家介紹一位寵物朋友(出示:課件)這位寵物朋友是小豬比拉。和它打個(gè)招呼吧!
    二、新授
    1、課文里介紹了比拉一件很了不起的事,快打開(kāi)書讀讀吧!
    請(qǐng)拼音朋友幫你把字音讀準(zhǔn)確。
    2、同桌兩個(gè)小朋友一塊讀讀,要認(rèn)真聽(tīng)小伙伴有沒(méi)有錯(cuò)誤,互相指正。
    3、老師想考考大家字音讀準(zhǔn)確沒(méi)有。
    (1)安東尼比拉捉迷藏
    你能用上這三個(gè)詞說(shuō)一句話嗎?
    (2)撲騰叼住跳入
    知道老師為什么把三個(gè)詞放在一起嗎?
    (3)危險(xiǎn)安全
    這是一對(duì)意思相反的詞語(yǔ)。我們要到安全的地方去玩,不能上危險(xiǎn)的地方去。
    (4)干凈聰明勇敢
    這幾個(gè)詞在課文中用來(lái)夸誰(shuí)的?讀讀第一自然段。
    這樣的比拉給你什么感覺(jué)?
    (5)用力氣用盡力氣
    那這個(gè)詞怎樣讀就更好了?全班再讀。
    4、把詞語(yǔ)放回課文還能讀準(zhǔn)確嗎?請(qǐng)大家再讀讀。
    5、數(shù)數(shù)有幾個(gè)自然段?分自然段指名讀。
    其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),想想你喜歡小豬比拉嗎?為什么?
    6、指名回答
    安東尼掉進(jìn)湖里走什么樣子?課文中怎么寫的?
    出示:他兩手亂抓,上下?lián)潋v,危險(xiǎn)極了!
    安東尼當(dāng)時(shí)的情況怎樣?讀讀讓大家感覺(jué)到危險(xiǎn)。
    7、如果再不救上安東尼他會(huì)怎樣?
    比拉在岸邊看到小主人這個(gè)樣子,它心里想什么?
    那比拉是怎么做的?讀一讀。
    出示:比拉發(fā)現(xiàn)后,撲通一聲跳入水中,迅速游到安東尼身邊,用嘴緊緊叼住小主人的衣服,用盡力氣把他拖到安全的地方。
    (1)自己讀。
    (2)指名讀,注意讀好紫色的詞語(yǔ)。
    (3)齊讀。
    (4)師生合作讀。老師讀描寫安東尼掉進(jìn)湖中很危險(xiǎn)的句子。同學(xué)們讀比拉英勇救主人的句子。
    8、安東尼得救了,他會(huì)怎樣贊揚(yáng)比拉呢?
    比拉雖然不會(huì)說(shuō)話,但它會(huì)用什么動(dòng)作來(lái)表示它的回答。(同桌演演)
    9、很多鄰居知道了這件事,都夸比拉呢!他們會(huì)說(shuō)什么?
    比拉這么能干,大家送它一個(gè)特別棒的名字,是什么?出示:寵物明星
    11、打開(kāi)書p49
    這一課8個(gè)生字中,你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫漂亮?
    老師幫助大家寫好“皮”字。
    同學(xué)們先說(shuō)一說(shuō)“皮”字的筆順,說(shuō)一說(shuō)怎樣記住它。
    “皮”的下面比上面寬,最后一筆撇要寫的舒展一些。
    對(duì)比兩個(gè)“皮”字,說(shuō)說(shuō)哪個(gè)更好看。
    學(xué)生寫一寫。
    三、小結(jié)
    下節(jié)課,我們?cè)囍约簩W(xué)好剩下的7個(gè)生字。
    一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教案篇二
    生字卡片、關(guān)于大自然景物的圖片或課件。
    課時(shí):兩課時(shí)(1.5課時(shí))。
    第一課時(shí)。
    切入舉偶。
    1、啟發(fā)談話。同學(xué)們喜歡對(duì)對(duì)子嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一組對(duì)子歌。
    2、展示圖片。(出示大自然景物圖片)引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)說(shuō)畫面的景色。
    師:讓我們一起走進(jìn)山清水秀、鳥語(yǔ)花香的大自然。
    對(duì)話平臺(tái)。
    自學(xué)(讀文正音,提高學(xué)生識(shí)字能力)。
    1、學(xué)生借助拼音朗讀對(duì)子,注意讀準(zhǔn)字音。
    2、同桌互讀,交流識(shí)字情況。
    識(shí)字(競(jìng)賽識(shí)字,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性,培養(yǎng)自主識(shí)字能力)。
    1、出示生字詞:認(rèn)識(shí)哪個(gè)讀哪個(gè)?說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)的?
    2、游戲識(shí)字:開(kāi)展"識(shí)字秘訣"交流會(huì),看誰(shuí)的識(shí)字方法好。
    3、檢查識(shí)字:
    (1)開(kāi)火車識(shí)字--將13個(gè)生字打亂順序,以小組為單位按順序開(kāi)火車讀生字。
    (2)擺長(zhǎng)龍識(shí)字--學(xué)生按教師出示的拼音順序把字卡擺成長(zhǎng)龍。(也可擺成其他圖案,如問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、s形等)。
    (3)幫生字找家--分別找出帶"雨""蟲""木"字旁的字。
    (4)猜字謎---多字少一半夕;十日十日(朝);王二小,白又胖,一屁股坐在石頭上(碧)。
    (利用學(xué)生已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn),在游戲和活動(dòng)中識(shí)字,使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識(shí)字的樂(lè)趣)。
    朗讀(師生互動(dòng)讀文,營(yíng)造融洽的學(xué)習(xí)氣氛)。
    1、讀文,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文的特殊呈現(xiàn)方式。
    2、師生交讀文、拍手練讀、分組競(jìng)賽讀文。
    練習(xí)(拓展延伸,使學(xué)生進(jìn)一步感悟語(yǔ)言,積累語(yǔ)言)。
    請(qǐng)你學(xué)著文中的樣子,也出幾個(gè)對(duì)子讓小伙伴對(duì)一對(duì),實(shí)在對(duì)不上你可以幫助他。
    寫字(分散寫字任務(wù),提高書寫質(zhì)量)。
    重點(diǎn)指導(dǎo)"和、語(yǔ)、千'。
    第二課時(shí)(或半課時(shí))。
    對(duì)話平臺(tái)。
    導(dǎo)入(借助畫面幫助學(xué)生理解詞語(yǔ),提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力)。
    出示大自然的畫面:你能用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)描繪一下嗎/說(shuō)完后把詞語(yǔ)貼在相應(yīng)的位置上。
    繪畫(挖掘?qū)W生個(gè)性潛能,增強(qiáng)理解語(yǔ)言能力)。
    1、在文中挑選一個(gè)或幾個(gè)喜歡的詞語(yǔ),寫在紙上,自己配上畫面。
    2、拿出自己的作品在組內(nèi)交流,大家互相評(píng)議,猜猜他畫的是哪些詞語(yǔ)。
    練習(xí)(游戲識(shí)字進(jìn)一步鞏固識(shí)字,提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力)。
    1、挑字卡找朋友:
    翹舌音朋友--我是翹舌音"朝",我的朋友在哪里?
    結(jié)構(gòu)朋友--我是"秀",我有上下兩層樓,我的朋友在哪里?
    偏旁部首朋友--我是昆蟲小蜜蜂,我的朋友遍天下。
    反義詞朋友--我是"朝",是一天的開(kāi)始,我的朋友在哪里?
    2、"火眼金睛":兒歌中哪些字是今天學(xué)的?看誰(shuí)找得多?
    紅臉兒朝陽(yáng)出東方,專給小朋友灑霞光。
    碧綠的田野禾苗壯,萬(wàn)紫千紅花兒香。
    蝴蝶姐姐花間舞,蜜蜂妹妹采蜜忙。
    楊樹(shù)搖擺千條枝,桃李傍晚送夕陽(yáng)。
    3、"金話筒":任意選擇書中的詞語(yǔ)說(shuō)幾句話,看誰(shuí)用得多,句子說(shuō)得美。
    寫字(發(fā)揮學(xué)生的自主性,體會(huì)漢字的結(jié)構(gòu)之美)。
    1、認(rèn)讀"李、秀、香",學(xué)生觀察描紅:這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)?寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么?
    2、教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題相機(jī)引導(dǎo),展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。
    一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教案篇三
    1、學(xué)生自由朗讀,提示學(xué)生遇到生字要看清拼音讀正確,指導(dǎo)學(xué)生猜出謎底。
    2、進(jìn)一步朗讀,想一想是怎樣猜出來(lái)的。必要時(shí)教師可示范。接著,指導(dǎo)學(xué)生讀完一句想想說(shuō)了什么,再讀一句想想又說(shuō)了什么,連起來(lái)想想自已是怎樣猜出謎語(yǔ)的。最后再讀讀謎語(yǔ),欣賞謎面優(yōu)美的語(yǔ)言。要讓學(xué)生通過(guò)讀,猜出謎語(yǔ),感悟語(yǔ)言,積累詞語(yǔ),鞏固識(shí)字。
    3、表演讀:請(qǐng)小朋友上臺(tái)表演,先分說(shuō),再齊說(shuō)。分說(shuō)前兩句之后,三人齊說(shuō)“團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大,人多誰(shuí)也不離群”,并做手拉手往上舉的動(dòng)作,然后全班一齊重復(fù)一遍。
    4、教師在黑板上寫下“團(tuán)結(jié)、力量、誰(shuí)?!闭J(rèn)記他們,并給“量”編個(gè)字謎:元旦到,家里真熱鬧;日下一橫長(zhǎng),里字下邊藏。
    6、組織學(xué)生回想一下,你們是怎么猜出來(lái)的?猜謎有什么竅門?同學(xué)之間互相交流。
    7、檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況,并組織學(xué)生自學(xué),并討論。
    8、嘗試背誦謎語(yǔ)。
    出示生字:“跟”字,讓學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)這個(gè)字需要注意什么?讓學(xué)生練寫,同桌兩個(gè)互相糾正。
    1、讀學(xué)習(xí)伙伴的話。說(shuō)說(shuō)自已打算從什么地方收集謎語(yǔ)。
    3、向?qū)W生介紹編謎語(yǔ)的方法:抓住“哭”字特點(diǎn),由三個(gè)部分組成,上面有兩個(gè)口,下面的“犬”是狗的意思,編成順口溜,好玩、好記,還能讓我們開(kāi)動(dòng)腦筋。
    4、希望小朋友們像書上的兩位小朋友們一樣,在課外積極收集謎語(yǔ),或自編謎語(yǔ),看誰(shuí)編得多。
    1、朗讀第三首謎語(yǔ),邊讀邊想自已是怎么猜出來(lái)的。
    2、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,學(xué)寫5個(gè)生字。
    3、交流所收集的謎語(yǔ),并展示。
    1、復(fù)習(xí)昨天所學(xué)生字,出示生字,比賽讀,看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。
    2、今天我們繼續(xù)進(jìn)行:猜、讀、編謎語(yǔ)的活動(dòng)。
    1、教師讀一則謎語(yǔ)(第三首),學(xué)生猜。
    2、由于這則謎語(yǔ)較難,所以先和學(xué)生一起復(fù)習(xí)漢字:“請(qǐng)、清、睛、精、晴”,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字的異同。
    3、讓生表演:生表演互用禮貌用語(yǔ)的情景,讓大家觀察,發(fā)現(xiàn)他們倆彼此友好、互相尊重的特點(diǎn)。然后師生創(chuàng)設(shè)情境,教師當(dāng)媽媽,學(xué)生扮生病的孩子,“媽媽”問(wèn)寒問(wèn)暖,“孩子”深情地望著媽媽。提示學(xué)生:看了這兩則表演,用謎語(yǔ)里的話怎么說(shuō)?讀讀謎語(yǔ)里的句子,或發(fā)表自已的見(jiàn)解。
    4、再讀謎語(yǔ),說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么。再說(shuō)說(shuō)謎底,并說(shuō)說(shuō)自已是怎能么猜出來(lái)的。有興趣的同學(xué)可以背一背謎面。
    5、出示謎語(yǔ)中的生字“互相、尊重、令人、純凈”組織學(xué)生自已記憶生字.
    出示生字“怕、誰(shuí)、涼、量、最”五個(gè)生字,讓學(xué)生觀察,這五個(gè)字寫時(shí)需注意什么,左右結(jié)構(gòu)的字寫時(shí)要左窄右寬,“量、最”兩個(gè)字寫時(shí)注意:中間的一橫要長(zhǎng),橫與橫之間挨緊一點(diǎn),各橫之間的距離大致相等,所有橫都朝右上方適當(dāng)傾斜。
    全班進(jìn)行猜謎大賽,展示和交流自已從不同地方收集的謎語(yǔ),及自已編的謎語(yǔ)。
    一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教案篇四
    情感目標(biāo):在自主學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情,激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,樹(shù)立人與自然和諧共處的意識(shí)。
    知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
    能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。
    1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情,對(duì)自然、生命的尊重、熱愛(ài)之情。
    2.學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
    抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化,體會(huì)細(xì)致觀察的重要性,懂得只有細(xì)心地觀察,才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。
    2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
    2.讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
    教具準(zhǔn)備:生字卡片、搜集的資料。
    教學(xué)進(jìn)程:
    一、利用圖畫激發(fā)學(xué)生的興趣,導(dǎo)入新課。
    1.出示圖片:蒲公英。
    同學(xué)們,見(jiàn)過(guò)這種植物嗎?對(duì),它就是蒲公英。
    板書:蒲公英。
    2.交流收集到的資料。
    蒲公英,別名“黃花地丁”,菊科。多年生草本植物,含白色乳汁,葉蓮座狀平鋪,匙形或狹長(zhǎng)倒卵形,羽狀淺裂或齒裂。開(kāi)黃色舌狀花。果實(shí)成熟時(shí)形似白色絨球。
    3.板書課題:金黃的草地。
    (1)質(zhì)疑:讀了課題,你有什么疑問(wèn)?
    疏疑:草地是綠色的,為什么說(shuō)是金色的?
    (2)聯(lián)系對(duì)蒲公英的介紹,請(qǐng)你把蒲公英和金色的草地連起來(lái),說(shuō)一句話。
    二、學(xué)習(xí)生字、新詞。
    1.讀準(zhǔn)生字字音,在課文中圈劃出生字,再讀讀由生字組成的詞語(yǔ),理解詞義。
    2.檢查,重點(diǎn)指導(dǎo)。
    讀準(zhǔn)字音:呵欠傍晚一本正經(jīng)。
    記住字形:弟:中間的長(zhǎng)豎不出頭。
    返:“反”字的最后一筆注意變化。
    3.在生字本上書寫本課生字,老師巡回指導(dǎo)。
    三、初讀課文,了解內(nèi)容。
    1.自由讀課文,標(biāo)畫自然段,思考每一個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。
    2.給課文分段。
    全文共五個(gè)自然段,可分兩部分。
    第一段(第1、2自然段):每當(dāng)蒲公英開(kāi)放時(shí),草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來(lái)尋開(kāi)心。
    第二段(第3至5自然段):蒲公英白天開(kāi),晚上合,草地也因他們的開(kāi)合改變著顏色。我們發(fā)現(xiàn)后便喜愛(ài)上了這種小花。
    板書設(shè)計(jì):
    蒲公英。
    (早晨)(中午)(傍晚)。
    綠金色的草地綠。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.學(xué)習(xí)課文,體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情,對(duì)自然、對(duì)生命的尊重、熱愛(ài)之情。
    2.抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化,體會(huì)細(xì)致觀察的重要性。
    3.有感情地朗讀課文。
    教具準(zhǔn)備:課件。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、導(dǎo)入新課。
    1.播放課件或觀察掛圖:在草地上盛開(kāi)著一片蒲公英,他們金黃金黃的,太美了!
    2.看完畫面,給你留下了什么印象?
    3.板書:金色的草地。
    把你看到的感受印在腦海里,與同學(xué)們讀課題。
    二、細(xì)讀課文,體會(huì)情感。
    1.學(xué)習(xí)第一、第二自然段。
    (1)自由讀第一、二自然段,找出與你感受相同的句子,然后再讀一讀。
    (2)指名讀,評(píng)讀。
    (3)看到這片金色的草地,“我們”的心情如何?
    (4)你想感受一下吹蒲公英的感覺(jué)嗎?出示實(shí)物,讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)感受。
    (5)練習(xí)讀第一、二自然段,體會(huì)童趣。
    2.學(xué)習(xí)第三至五自然段。
    過(guò)度:蒲公英一直是金色的嗎?“我”有了一個(gè)什么新發(fā)現(xiàn)呢?
    (1)自由讀第三至五自然段,思考:“我”有什么新發(fā)現(xiàn)?
    (2)總結(jié):蒲公英的花瓣是可以合攏的,它隨著時(shí)間變化而一張一合,張開(kāi)就是金色的;合攏就是綠色的。
    (3)這個(gè)發(fā)現(xiàn)令“我”非常驚訝,大家再來(lái)讀讀第四自然段。
    (4)有了新發(fā)現(xiàn)后,“我們”有什么變化?
    (5)為什么“我們”不再揪它了?
    (6)從“我”的變化看,你有什么感受?
    三、升華情感。
    學(xué)習(xí)本課后,你有什么感受?相互交流。
    板書設(shè)計(jì):
    揪發(fā)現(xiàn)不揪喜愛(ài)。
    早晨中午傍晚。
    綠色金色綠色。
    合張合。
    蒲公英會(huì)合攏。
    一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教案篇五
    識(shí)字3是以對(duì)對(duì)子的形式呈現(xiàn),內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對(duì)子情境優(yōu)美,語(yǔ)言精煉,讀起來(lái)瑯瑯上口,利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,積累語(yǔ)言。對(duì)對(duì)子是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的語(yǔ)言形式,在極富感染力的語(yǔ)境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上,聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和大自然的實(shí)際,采用多種方法識(shí)字。
    一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教案篇六
    多媒體課件、錄音機(jī)、生字卡片等
    1、很久很久的以前我們的祖先生活、勞動(dòng)都在一起遇到了很多的事情,請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕
    (1)出現(xiàn)"船"的實(shí)物圖這是什么?
    (2)出現(xiàn)"竹"的實(shí)物圖這是什么?
    (3)出現(xiàn)"石頭"的實(shí)物圖這又是什么?
    (4)依次出現(xiàn)"泉水、河川、燕子"的實(shí)物圖、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)
    4、為了便于書寫
    人們?cè)谙笮巫值幕A(chǔ)上又造出了現(xiàn)在的漢字多媒體課件逐一展示出生字及詞語(yǔ)出現(xiàn)在相應(yīng)的象形字旁點(diǎn)撥詞語(yǔ)的意思:
    (1)這是一艘小船
    船也叫什么?小船就叫什么?
    (2)竹子就是"竹"
    讀一讀注意"子"在這里讀輕聲
    齊讀
    分小組讀
    (3)從泉里流出來(lái)的水就是?齊讀兩遍
    (4)顯而易見(jiàn)這就是石頭讀準(zhǔn)"頭"是輕聲
    指名讀
    開(kāi)火車讀
    (5)古時(shí)候河流也叫"川"
    "川指的是河流
    河流也叫"河川"
    我國(guó)四川省的"川"就是這個(gè)"川"
    通過(guò)這個(gè)名字
    你知道那里什么多?
    1、學(xué)生自由讀書體會(huì)這些象形字是怎樣產(chǎn)生又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的
    2、說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在的漢字與原來(lái)的圖畫有什么相似之處?漢字是怎樣創(chuàng)造出來(lái)的?
    (1)學(xué)生互相討論交流
    (2)指名說(shuō)互相補(bǔ)充
    1、多媒體顯示:舟竹石川燕讀準(zhǔn)字的字音前4個(gè)生字都是翹舌音帶拼音認(rèn)讀去掉拼音認(rèn)讀
    3、其他的生字你有什么好辦法記住它?
    4、看課后生字筆順表記憶生字筆順
    教師點(diǎn)撥筆畫較多的字
    1、仔細(xì)觀察田字格中的生字怎樣才能把這些生字寫美觀?
    2、學(xué)生互相交流老師重點(diǎn)指導(dǎo)
    3、老師范寫生字學(xué)生描紅
    4、學(xué)生仿影描紅老師巡視指導(dǎo)并相機(jī)提醒保持正確的寫字姿勢(shì)
    (一)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要合理
    (二)想象力要豐富
    (三)鼓勵(lì)要適當(dāng)
    在課堂上常常會(huì)遇到這樣的事情:有些孩子過(guò)于內(nèi)向很少舉手回答問(wèn)題作為教師我們還應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)所在不失時(shí)機(jī)的給他們與表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)例如:有些學(xué)生不愛(ài)舉手回答問(wèn)題可是他坐的筆直聽(tīng)講認(rèn)真我們就可以鼓勵(lì)他:你坐的真好老師相信回答問(wèn)題也會(huì)很棒的勇敢一點(diǎn)試試看!有的學(xué)生回答問(wèn)題不準(zhǔn)確偏離了答題方向我們可以說(shuō):你的想象力可真豐富試試看根據(jù)老師的提示會(huì)不會(huì)答的再好些呢?通過(guò)本節(jié)識(shí)字課的教學(xué)以及課后的反思學(xué)到了很多教學(xué)方面的知識(shí)在今后的語(yǔ)文教學(xué)中我會(huì)不斷的發(fā)現(xiàn)、積累......為孩子們營(yíng)造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍!
    一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教案篇七
    學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主合作,探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能,因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
    1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁。
    2、初步了解一些基本字加個(gè)不同的偏旁可以組成其他字的知識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
    3、誦讀謎語(yǔ),理解謎語(yǔ)(字謎),體驗(yàn)猜字謎的`樂(lè)趣。
    1、學(xué)會(huì)本課的生字,并能正確、美觀地書寫生字。
    2、借助偏旁,讓學(xué)生初步了解形聲字形旁的意義。
    轉(zhuǎn)盤、多媒體課件、錄音機(jī)。
    一、導(dǎo)入:
    1、同學(xué)們,今天老師來(lái)和大家做個(gè)小游戲。
    2、首先,我們來(lái)看圖,出示(字盤)。
    二、看圖:
    1、圖上有什么?這叫“字盤”。
    2、我們可以給“也”加上不同的偏旁部首,變成不同的字。有趣嗎?
    3、這些都是一個(gè)族的字,叫字族。因?yàn)樗麄兌加邢嗤牟糠?,是什么?BR>    4、要想做好游戲,我們首先來(lái)跟轉(zhuǎn)盤上的這些偏旁交朋友。
    三、讀偏旁:
    1、復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的偏旁。
    (1)在這4個(gè)偏旁中,有的以前已經(jīng)跟我們見(jiàn)過(guò)面了,你們能認(rèn)出來(lái)嗎?
    (2)學(xué)生認(rèn)讀,你還能說(shuō)出帶有這些偏旁的字嗎?
    (3)學(xué)生說(shuō)一個(gè)字,老師相機(jī)用電腦課件展示。
    (4)說(shuō)了這么多的字,看一看,想一想,“單人旁”和“三點(diǎn)水”分別代表什么呢?
    (5)老師小結(jié)。
    2、認(rèn)讀新偏旁“馬”“土”。
    (1)這兩個(gè)新偏旁跟什么很相似?
    (2)想一想,這兩個(gè)新偏旁會(huì)代表什么呢?
    (3)怎么記住這兩個(gè)新偏旁?
    (4)學(xué)生認(rèn)讀兩個(gè)新偏旁。
    四、學(xué)習(xí)同組字。
    1、“也”與四個(gè)偏旁都是好朋友,看,它們手拉手,變成了這些字,出示轉(zhuǎn)盤一一轉(zhuǎn)出生字。
    3、學(xué)生自讀生字詞,老師巡視指導(dǎo)。
    4、檢查字音:(1)出示生字詞(2)這些生字在讀音上要注意什么?(3)指名讀詞,齊讀。
    5、這幾個(gè)字字形上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
    小結(jié):這四個(gè)字都是由兩部分組成的,一部分表示字音,叫聲旁,另一部分表示字的意思,叫形旁。像這樣的字,我們就叫形聲字。
    6、做游戲,鞏固識(shí)字。
    (2)學(xué)生自轉(zhuǎn)自讀。
    五、指導(dǎo)學(xué)字。
    1、學(xué)習(xí)“奔”的偏旁。
    2、看看練習(xí)1中生字筆順表,自學(xué)生字筆順。
    3、反饋檢查。(馳、奔、池、塘)該怎么寫?
    4、找朋友,你能給哪個(gè)字找朋友?
    六、指導(dǎo)寫字。
    1、怎樣才能把這四個(gè)字寫美觀呢?
    2、學(xué)生說(shuō),老師做適當(dāng)點(diǎn)撥。
    3、老師范寫生字,學(xué)生描紅。
    4、學(xué)生仿影,臨寫,老師巡視指導(dǎo),放輕音樂(lè)。
    一、復(fù)習(xí)鞏固。
    1.給“也”字找朋友,并口頭組詞。
    2.讀生字新詞。
    3.誦讀字謎歌。
    二、析記字形,指導(dǎo)書寫。
    1.析記字形。
    (1)認(rèn)讀生字:行、千、莊。
    (2)教學(xué)新偏旁。
    (3)說(shuō)說(shuō)怎么記住這幾個(gè)字。
    2.指導(dǎo)書寫。
    (1)小許交流:怎樣才能把“千、行、莊”寫規(guī)范,寫漂亮?
    (2)教師范寫生字并重點(diǎn)指導(dǎo)。
    (3)學(xué)生隨著音樂(lè)描、仿、臨寫生字。
    三、課堂練習(xí)。
    1.加偏旁組詞。
    也------()------()-----()-------()。
    2.?dāng)U詞。
    行()()()。
    奔()()()。
    3.選字填空。
    池馳。
    (1)魚兒在()塘里游來(lái)游去。
    (2)駿馬在草原上奔()。
    4.游戲猜字謎。
    一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教案篇八
    競(jìng)走(1)讀準(zhǔn)生字的字音,“競(jìng)”是后鼻音,“走”是平舌音。
    (2)什么是“競(jìng)走”呢?“競(jìng)”表示比賽的意思,那么“競(jìng)走”就是什么?
    (3)簡(jiǎn)單介紹一點(diǎn)有關(guān)競(jìng)走的小知識(shí)。
    跳高、跳遠(yuǎn)蘇教版一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字2教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品。
    (1)讀準(zhǔn)生字的字音,齊讀詞語(yǔ)。
    (2)“高”的反義詞是什么?“遠(yuǎn)”的呢?它們都是速度為主,是徑賽。
    鐵餅、鉛球、標(biāo)槍。
    (1)自讀詞語(yǔ),把生字字音讀準(zhǔn),尤其是“餅”、“槍”都是后鼻音。
    (2)指讀、開(kāi)火車讀、齊讀。
    (3)這三種是田賽項(xiàng)目,是以力為主的體育項(xiàng)目,屬于田賽。
    游泳、射擊、登山。
    (1)讀準(zhǔn)生字詞的讀音。
    (2)指名讀、開(kāi)火車讀齊讀。
    (3)你了解這幾種體育項(xiàng)目嗎?
    1、打開(kāi)書,讀一讀這些詞串,把字音讀準(zhǔn)。
    2、歸類朗讀詞串。
    1、今天,我們學(xué)習(xí)4個(gè)生字,還要學(xué)習(xí)它們的偏旁。
    2、“競(jìng)”:是立字頭,怎樣記住“競(jìng)”呢?你能用它擴(kuò)詞嗎?
    “跳”:是足字旁,跟“足”有什么不同的地方?想一想有“足”,跟有什么有關(guān)呢?
    “遠(yuǎn)”:是走之兒,分三筆寫成?!坝尽保焊嘘P(guān),想一想,還有什么三點(diǎn)水旁的字?注意右邊“永”的筆順。
    3、學(xué)生描紅。
    1、怎樣才能把4個(gè)生字寫美觀呢?仔細(xì)觀察一下,來(lái)告訴老師和同學(xué)們。
    2、學(xué)生回答,老師補(bǔ)充。
    3、老師范寫,學(xué)生仿影,臨寫,放錄音。
    1.學(xué)會(huì)了本課生字8個(gè),能夠根據(jù)拼音識(shí)字。
    2.“嫩”字有一部分學(xué)生較難讀準(zhǔn)。
    3.能夠有感情朗讀詞串,積累詞匯。了解了春天景物的特點(diǎn),感受春天景色的美好。
    (2)愛(ài)踢足球嗎?知道20xx年,我國(guó)男子足球?qū)?shí)現(xiàn)了什么夢(mèng)想呢?
    排球(1)齊讀詞語(yǔ)兩遍。
    (2)你了解些有關(guān)排球的知識(shí)。
    一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教案篇九
    1.知識(shí)目標(biāo):正確認(rèn)讀本課“相、遇、喜”等12個(gè)生字,會(huì)寫田字格里的“字、左、右”等7個(gè)生字。
    2.能力目標(biāo):學(xué)生自主識(shí)字,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣;能說(shuō)出自己是怎么猜出謎語(yǔ)的。
    3.情感目標(biāo):有收集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的興趣。
    識(shí)字,寫字。
    能根據(jù)謎面猜出謎底。
    1課時(shí)。
    生詞卡片、課件。
    一、談話激趣,引入新課。
    師:同學(xué)們都喜歡猜謎語(yǔ),這節(jié)課我們就來(lái)動(dòng)腦筋、猜謎語(yǔ),同時(shí)還能認(rèn)識(shí)很多生字。
    怎樣猜謎語(yǔ),先聽(tīng)老師說(shuō)說(shuō)猜謎竅門:“猜謎語(yǔ),動(dòng)腦筋,會(huì)觀察,抓特征,跳出謎面想一想,謎底就在話里藏。”
    二、初讀課文,整體感知。
    1、師配樂(lè)范讀課文,同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考謎底。
    2、自讀課文,學(xué)習(xí)生字。
    (1)用自己喜歡的方法讀課文,同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
    (2)同桌交流,再讀課文,借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)
    三、記憶字形,指導(dǎo)書寫。
    1、檢查生字的自學(xué)情況
    (1)出示生字卡片,“相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、動(dòng)、萬(wàn)、純、凈”指名讀。
    (2)開(kāi)火車讀,小組競(jìng)賽讀,評(píng)出最佳認(rèn)字小組。
    2、寫字。
    (1)出示我會(huì)寫的7個(gè)生字:“字、左、右、紅、時(shí)、動(dòng)、萬(wàn)”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
    (2)教師范寫田字格中的生字,學(xué)生書空。
    (3)學(xué)生描紅、臨寫,教師巡視、指導(dǎo)。
    四、(一)學(xué)習(xí)第一則謎語(yǔ)。
    1、教師出示謎面,學(xué)生自由朗讀。
    2、教師指導(dǎo)朗讀第一句。
    師:想想什么是綠色的?什么是紅色的?什么時(shí)候左右相遇起涼風(fēng)?
    3、指導(dǎo)朗讀最后兩句。
    師:想想什么最喜歡及時(shí)雨?什么最怕水來(lái)攻?
    4、想一想謎底會(huì)是什么字?學(xué)生猜出時(shí),教師出示謎底卡片。
    5、回想一下是怎么猜出謎底的?學(xué)生交流。
    6、背誦謎語(yǔ)。
    (二)學(xué)習(xí)第二則謎語(yǔ)。
    1、復(fù)習(xí)漢字:請(qǐng)、情、晴、清。精、睛。
    2、請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)表演互相禮貌用語(yǔ)的情景,讓大家觀察,學(xué)習(xí)他們互相尊重的優(yōu)點(diǎn)。讓學(xué)生通過(guò)情景表演,用謎語(yǔ)的話說(shuō)一說(shuō),猜出謎底。
    3、朗讀謎語(yǔ),猜謎底。
    4、背誦謎語(yǔ),看誰(shuí)背得最快。
    五、總結(jié)全文。
    學(xué)了這一課,你學(xué)會(huì)了什么?
    六、擴(kuò)展活動(dòng)
    1.猜字謎
    2.收集謎語(yǔ)。
    3.自編謎語(yǔ)。
    《識(shí)字4》
    第一則:秋
    謎底快樂(lè)無(wú)限
    第二則:請(qǐng)清情睛
    由于學(xué)生已初步具備認(rèn)讀生字的能力,教學(xué)時(shí)我把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的能力。再者,我嚴(yán)格要求學(xué)生按照筆畫順序來(lái)書寫,同時(shí)還注意充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性,鼓勵(lì)他們運(yùn)用各種方法來(lái)識(shí)記生字。另外學(xué)生邊說(shuō)筆畫名稱邊書空,增加學(xué)生對(duì)生字的記憶力,然后我對(duì)關(guān)鍵筆畫進(jìn)行點(diǎn)撥,最后讓學(xué)生描紅、臨寫。我在巡視過(guò)程中適當(dāng)指點(diǎn),并給學(xué)生寫得好的字畫個(gè)小紅星,這對(duì)學(xué)生起到較大的激勵(lì)作用。
    我在學(xué)生猜謎底時(shí)通過(guò)表演的形式,不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣,還能給學(xué)生更加形象生動(dòng)的視覺(jué)刺激,會(huì)教學(xué)目的很好的完成。
    一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教案篇十
    1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,學(xué)會(huì)寫6個(gè)生字。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    3、培養(yǎng)良好的家庭美德,爭(zhēng)當(dāng)人人夸的好孩子。
    認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。
    借助生活經(jīng)驗(yàn),理解短文的意思。
    生字卡片、教學(xué)課件
    二課時(shí)
    一、導(dǎo)入,揭題
    我們都有溫暖的家。我們愛(ài)自己的家,愛(ài)爸爸媽媽,愛(ài)家里的每一個(gè)人。在家中怎樣的孩子,才是人人夸的好孩子呢?有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。
    二、初讀課文
    1、讀準(zhǔn)字音;讀課文時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么?如(三字經(jīng))。
    2、在課文中找出生字,多讀幾遍。對(duì)有困難的音進(jìn)行指導(dǎo)。
    3、再讀課文,讀通句子,選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。
    4、師生正音。
    三、讀文識(shí)字
    1、出示生字列車,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字。
    懂禮貌父母教認(rèn)真聽(tīng)做錯(cuò)事改正愿洗碗筷掃庭院人人夸
    2、小組合作學(xué)習(xí)生字。
    (1)自由認(rèn)讀。
    (2)小組長(zhǎng)檢查。
    3、讀課文,把字、詞放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中去認(rèn)識(shí)。
    (1)出示三字經(jīng),鞏固生字。
    (2)小組內(nèi)交流:在溫暖的家中你體味到了什么?你又是怎么做的?
    四、小結(jié)
    教學(xué)過(guò)程:
    一、復(fù)習(xí)
    (1)抽讀字詞卡片,鞏固生字。
    (2)指名讀兒歌。
    二、課文教學(xué)
    (一)學(xué)習(xí)第一句話。
    1、課件出示一幅畫,
    想一想:圖上講了一件什么事情?這是一位怎么樣的好孩子?
    2、出示:小朋友,正少年,尊長(zhǎng)輩,懂禮貌。生字用紅字體標(biāo)出,用自豪的語(yǔ)氣朗讀。
    (二)學(xué)習(xí)二、三、四句:同上教學(xué)。
    (三)學(xué)習(xí)最后一句。
    1、長(zhǎng)輩們?yōu)槭裁磳?duì)你做錯(cuò)的事進(jìn)行提醒,讓你改正呢?出示最后一句。
    2、你怎么做才是愛(ài)家呢?
    3、讀一讀、聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)是最愛(ài)家的。
    (四)讀全文
    1、生字都認(rèn)識(shí)了,課文應(yīng)該讀的更好,自讀全文。
    2、指名讀句子。
    三、寫字教學(xué)
    1、出示田字格中的生字:洗、掃、認(rèn)、真、父、母,學(xué)生認(rèn)讀生字。
    2、指導(dǎo)觀察占格位置,學(xué)生觀察每一筆的占格位置。
    3、范寫、講解筆順,抓住關(guān)鍵筆畫指導(dǎo)寫字。學(xué)生一筆一筆地跟寫。
    4、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo)。
    5、總結(jié)學(xué)生寫字情況,表?yè)P(yáng)寫得好的同學(xué)。
    四、小結(jié)
    有了你們這些可愛(ài)懂事的孩子,我們的家就更幸福、溫暖了,班級(jí)也是你們的家,我相信你們會(huì)在這個(gè)新家里快樂(lè)地生活長(zhǎng)大。
    內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì)二,希望對(duì)你有幫助!
    一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教案篇十一
    《畫》是一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。課文扣住“畫”這個(gè)謎底,抓住畫的形象特征展開(kāi)描述。本課配有一幅精美的山水畫,畫上有山、有水、有花、有鳥,鳥語(yǔ)花香、山水相襯,給人以無(wú)限的美感。
    這是學(xué)生入學(xué)后接觸的第一篇課文,謎語(yǔ)詩(shī)的內(nèi)容淺顯易懂,很多學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前就會(huì)背了,但是在識(shí)字寫字和感情朗讀方面還需要教師正確地引導(dǎo),因此應(yīng)該結(jié)合學(xué)生“好動(dòng)、好玩、好奇、好表現(xiàn)”的身心特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。圖文對(duì)應(yīng),讓學(xué)生能夠有滋有味地循圖讀文,感悟詩(shī)中所描繪的生機(jī)勃勃的景象,從而受到美的熏陶。
    1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)“辶、忄”兩個(gè)偏旁。
    2、知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。
    3、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
    4、理解詩(shī)句的主要內(nèi)容,感受詩(shī)中描繪的景色,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
    教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫字,練習(xí)朗讀。
    1、課件或掛圖,民族音樂(lè)的磁帶。
    2、學(xué)生課前自制的生字卡片,水彩筆。
    教學(xué)時(shí)間:3課時(shí) 上課時(shí)間:月 日
    一、導(dǎo)入新課。
    1、同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?誰(shuí)能說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜一猜?(同學(xué)之間互相出謎語(yǔ),互相猜,教師也參與其中)老師也出個(gè)謎語(yǔ)大家猜一猜好嗎?“遠(yuǎn)看山有色,近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在,人來(lái)鳥不驚?!?學(xué)生猜謎語(yǔ))這則謎語(yǔ)就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《畫》。(板書課題)
    (好動(dòng)、好奇、愛(ài)表現(xiàn)是低年級(jí)學(xué)生最大的特點(diǎn),利用他們感興趣的謎語(yǔ)引出課題,再讀一下。
    2、(出示掛圖或課件)同學(xué)們,今天老師給你們帶來(lái)了什么?(是一幅山水畫)請(qǐng)你們看看畫上都有什么?(指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察)今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)一首謎語(yǔ)詩(shī)《畫》(板書課題)
    (用一幅畫引出課題,讓學(xué)生感受美,欣賞美,在美的情境中進(jìn)入課堂,受到美的熏陶,體現(xiàn)課程整合的思想。)
    3、對(duì)話平臺(tái)
    欣賞教師配樂(lè)朗誦課文,學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞“畫”。
    (讓學(xué)生整體感知課文,體會(huì)大自然的美和詩(shī)句的韻律美。)
    二、識(shí)字
    1、同學(xué)們也想讀嗎?要想讀得好得先過(guò)生字寶寶這一關(guān),你們有沒(méi)有信心?
    2、出示本課生字,你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)。說(shuō)說(shuō)你是在哪里認(rèn)識(shí)這些字的。(引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生識(shí)字的信心和識(shí)字的愿望。對(duì)識(shí)字量大的學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)。)
    3、自讀課文,邊讀邊用自己喜歡的符號(hào)畫出生字表中的生字,借肋拼音多讀幾遍。
    4、利用生字卡片在組內(nèi)交流識(shí)字方法。(認(rèn)識(shí)“辶、忄”兩個(gè)新偏旁。)
    (交流識(shí)字方法,有利于學(xué)生擴(kuò)大視野,相互促進(jìn),豐富識(shí)字經(jīng)驗(yàn),提高識(shí)字效率。)
    5、你想提醒大家在識(shí)字的時(shí)候注意什么?(注意區(qū)分平翹舌:“色”是平舌音,“聲、春”是翹舌音。用偏旁歸類的方法識(shí)記“遠(yuǎn)、近、還”;用給熟字換筆畫或換偏旁的方法來(lái)識(shí)記“無(wú)、人、近”;用給熟字加筆畫的方法識(shí)字“來(lái)”。
    6、 認(rèn)讀帶拼音的生字。(可以指名讀,領(lǐng)讀,齊讀,開(kāi)火車讀)
    7、 摘掉拼音帽子的生字寶寶你還認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)你通過(guò)這一關(guān)!
    三、朗讀
    1、生字寶寶對(duì)大家的表現(xiàn)非常滿意,他們?cè)O(shè)的關(guān)卡你們順利通過(guò)了,可他們又調(diào)皮地跑回課文中去了,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?(自由朗讀課文)
    2、指名讀課文,引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。
    (引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)他人,是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要任務(wù),從一年級(jí)起教師就應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行積極有效的評(píng)價(jià)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生正確的評(píng)價(jià)態(tài)度和良好的評(píng)價(jià)能力。)
    3、 多種方式練習(xí)朗讀。
    四、寫字
    1、 出示要寫的字“人、火”,認(rèn)讀,說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字應(yīng)該怎樣寫,書空。(注意筆順規(guī)則:先撇后捺。)
    2、 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的每一筆在田字格中的位置。(“人”字的第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點(diǎn)起筆,“火”字第四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。)
    3、教師范寫,示范筆畫的寫法。
    4、學(xué)生先描紅,然后自由練寫。(注意寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)。)
    5、組內(nèi)評(píng)議,寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。
    五、作業(yè)
    回家請(qǐng)教家長(zhǎng),或者在書中查找謎語(yǔ),下節(jié)課開(kāi)展猜謎語(yǔ)竟賽活動(dòng)。
    六、鞏固訓(xùn)練
    (一)導(dǎo)入
    摘蘋果游戲:每個(gè)蘋果后面都有一個(gè)上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字,把摘到的蘋果后面的字讀出來(lái)就會(huì)得到一個(gè)紅蘋果。
    (用游戲的方式將上節(jié)課的生字再現(xiàn),達(dá)到鞏固認(rèn)字的目的)
    (二)感悟
    1、自由朗讀課文,,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?還有什么不懂的地方?(引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單地說(shuō)出詩(shī)意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并質(zhì)疑。)
    2、結(jié)合圖,說(shuō)說(shuō)你是怎樣猜出這首謎語(yǔ)詩(shī)的謎底的。
    (三)背誦
    給合對(duì)課文內(nèi)容的理解,練習(xí)背誦。
    (四)表演
    啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象,根據(jù)個(gè)人的感悟設(shè)計(jì)動(dòng)作,結(jié)合音樂(lè)進(jìn)行表演。先組內(nèi)練習(xí),再指名表演,最后大家一齊表演。
    (五)游戲
    (六)拓展
    1、結(jié)合課前收集的謎語(yǔ),舉行猜謎語(yǔ)競(jìng)賽,評(píng)出“猜謎小能手”。
    2、你喜歡這幅畫嗎?喜歡的話就動(dòng)動(dòng)你的小巧手把這幅畫畫出來(lái)吧!
    (七)寫字
    1、出示“文、六”這兩個(gè)要求會(huì)寫的字。你會(huì)讀會(huì)寫嗎?(領(lǐng)讀,齊讀,然后書空。注意“六”字的最后一筆是“點(diǎn)”,不要寫成“捺”)
    2、這兩個(gè)字怎樣寫好看?(觀察每個(gè)字在田字格中的位置。)教師范寫。
    3、描紅,教師巡視指導(dǎo)。
    4、評(píng)議展示。
    在進(jìn)行拓展訓(xùn)練時(shí),可視時(shí)間和學(xué)生情況任選其一,不必面面俱到。
    出門肥肥胖胖,
    進(jìn)門瘦瘦長(zhǎng)長(zhǎng),
    倚在門旁,
    眼淚千行。
    (雨傘)
    一個(gè)小姑娘,
    生在水中央,
    身穿粉紅衫,
    坐在綠船上。
    (荷花)
    一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教案篇十二
    教學(xué)目標(biāo):
    1、掌握4個(gè)生字,兩條綠線能的2個(gè)字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。
    2、能按觀察的順序看圖,認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物。憑借圖畫來(lái)理解本課詞語(yǔ)。
    3、了解祖國(guó)大地一年四季的一些自然景觀,體會(huì)祖國(guó)的地域遼闊和物產(chǎn)豐富。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    1、掌握本課的生字詞,并能正確書寫。
    2、了解我國(guó)各地風(fēng)俗人情。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    課件、詞語(yǔ)卡片。
    教學(xué)設(shè)計(jì):
    一、激趣導(dǎo)入。
    1、小朋友們喜歡旅游嗎?假期的時(shí)候都去過(guò)哪些地方旅游呢?
    (cai:四副圖)他畫了些什么?
    3、你們看得真仔細(xì)!想去這些地方玩玩、看看嗎?剛才大家所看到的就在今天我們要學(xué)的《識(shí)字6》里面。(板書:貼識(shí)字6)咱們把識(shí)字6的字音讀準(zhǔn)了,詞兒讀好了,就出發(fā)去這些地方。
    二、初讀詞串。
    1、快快翻開(kāi)書,開(kāi)始讀吧!把生字多讀兩遍。
    2、讀得多認(rèn)真哪!我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)生字都讀準(zhǔn)了嗎?(出示生字卡)。
    4、詞兒也讀準(zhǔn)了,詞串連起來(lái)會(huì)讀嗎?自己試試,要和以前一樣,注意詞之間要停頓。
    6、還想比賽嗎?這次男生一起來(lái),女生一起來(lái),男生讀一遍,女生讀一遍。
    三、讀好詞串。
    原來(lái)我們要到塞北、江南、海南、高原(齊讀)這些地方去旅游。
    (板貼四個(gè)詞條,讓學(xué)生視覺(jué)上一目了然)。
    (二)安排路線。
    (cai:中國(guó)地圖)看,今天我們要去的四個(gè)景點(diǎn)分別在我們祖國(guó)的東、西、南部,請(qǐng)小朋友先安排好這次出游的路線吧!咱們依據(jù)少數(shù)服從多數(shù)的原則。那咱們就出發(fā)吧!做好準(zhǔn)備,小火車就要開(kāi)了!
    (三)按線路去各個(gè)地方旅行。
    *杏花春雨江南。
    (1)喜歡江南?介紹介紹?
    (2)(cai:圖)瞧,粉紅粉紅的杏花露出了笑臉,在蒙蒙春雨中顯得更加?jì)善G,裝扮著江南美麗的春天。
    (3)我們還知道江南的什么呢?
    唐代大詩(shī)人白居易也很喜歡江南,還寫下了一首贊美江南的古詩(shī),我們來(lái)欣賞欣賞――(cai:憶江南)。
    (4)想說(shuō)什么?能將你的'感受讀出來(lái)嗎?指名讀―還有喜歡江南的嗎?我們大家一齊讀。
    *駿馬秋風(fēng)塞北。
    (1)塞北是什么樣的呢?我們來(lái)看看。(cai:塞北風(fēng)光)。
    (2)塞北有什么吸引你?
    (3)老師還知道你們會(huì)唱草原歌曲,跳草原舞蹈呢!誰(shuí)愿意來(lái)展示給大家看?
    我發(fā)現(xiàn)一個(gè)小秘密,好多男生都喜歡塞北,你們一塊兒讀讀吧!
    *椰樹(shù)驕陽(yáng)海島。
    (1)(cai:海浪聲)你們聽(tīng)到什么了?你想象中的海島是什么樣呢?談?wù)劇?BR>    (利用課件音效,創(chuàng)設(shè)一種情境,適機(jī)讓學(xué)生發(fā)揮想象力,引發(fā)他們的認(rèn)知欲望。)。
    (3)現(xiàn)在,我們就去領(lǐng)略一下海島風(fēng)光。(cai:海南風(fēng)光)。
    (4)看來(lái),你們的心被海南深深吸引了!誰(shuí)想讀?指名讀――想去海南的都來(lái)讀讀!
    *牦牛冰雪高原。
    (1)請(qǐng)小朋友們穿好大衣,準(zhǔn)備好,我們到達(dá)高原站了。請(qǐng)你們往窗外看!(cai:高原景色)。
    (學(xué)生對(duì)高原了解比較少,地域上又比較遙遠(yuǎn),因此在這兒我設(shè)計(jì)觀看窗外冰天雪地的高原風(fēng)光讓生的體驗(yàn)產(chǎn)生共鳴,感受高原氣息。)。
    (2)了解牦牛嗎?(看圖)師簡(jiǎn)介:牦牛全身長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的毛,生活在冰雪覆蓋的高原地區(qū),是那兒人們耕地和運(yùn)輸?shù)暮脦褪帧?BR>    ---------------------------。
    (3)牦牛不怕寒冷可真了不起!我們一起讀讀,好嗎?
    (四)總結(jié),回歸全文。
    (2)板貼:春夏秋冬。
    (3)咱們迎著瑟瑟秋風(fēng),來(lái)到遼闊的塞北草原――;咱們沐浴蒙蒙春雨,漫步美麗的江南――;讓咱們?cè)偃パ籽紫娜障碌暮u――;咱們?cè)俚巧媳└采w的高原――。喜歡這篇詞串嗎?那么用你喜歡的方式讀讀詞串吧,可以邀請(qǐng)小伙伴和你一塊兒讀,也可以加上動(dòng)作。
    準(zhǔn)備(配樂(lè))――指名展示――都這么喜歡,那就一起來(lái)吧!
    四課外延伸。
    (3)布置“我也行”
    五學(xué)生字。
    學(xué)習(xí)帶有新偏旁的生字“島”
    (1)認(rèn)真觀察,識(shí)記字行。
    (2)分析結(jié)構(gòu),認(rèn)識(shí)偏旁。
    (3)集體書空,各自描紅。
    ---------------------------。
    一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教案篇十三
    (巧妙地用變序法處理教材,以韻文最后一節(jié)為突破口,精心創(chuàng)設(shè)以春游為主線的大情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)。
    2.師:除了生字,其它的字都摘下了拼音帽子,你還會(huì)讀嗎?(小伙伴互相讀,指名讀,齊讀。)。
    3.師:就讓我們?cè)跉g笑和歌聲中快快上車吧!(汽車駛來(lái))上車前,得先買“車票”(卡片“銅號(hào)”、“紅領(lǐng)巾”、“銅”、“號(hào)”、“領(lǐng)”)。每張車票上都有一個(gè)字或一個(gè)詞,讀對(duì)了,這張車票就送給你。
    二、導(dǎo)游學(xué)文。
    1.(播放“海邊、鄉(xiāng)村、公園”多媒體)描述:今天,我們要去的第一站是海邊。海水輕輕地拍打著沙灘,一只海鷗在空中自由飛翔,海面上駛來(lái)一艘軍艦和一條帆船。接著,我們要去鄉(xiāng)村,太陽(yáng)暖暖地照著稻田,一畦畦秧苗神氣地挺直了腰;稻田的旁邊是一方魚塘,小魚們?cè)诳鞓?lè)地游來(lái)游去;果園里,果樹(shù)開(kāi)花了,五顏六色,美麗極了!最后,我們來(lái)到山上,放眼望去,一根根翠竹修長(zhǎng)挺拔,一孔石橋橫跨小溪,溪水嘩啦啦地唱著歌,歌聲引來(lái)了一群快樂(lè)的飛鳥。
    2.師:今天,我們跟著旅游客車到了海邊、鄉(xiāng)村和公園(板書:海邊、鄉(xiāng)村、公園),老師在鄉(xiāng)村看見(jiàn)了秧苗和稻田(板書:秧苗、稻田并配圖),你看到了什么?(小伙伴互相說(shuō),指名說(shuō),并把學(xué)生所說(shuō)的詞語(yǔ)板書出來(lái)。)。
    (這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生借助老師提供的句式把看到的景物說(shuō)出來(lái),既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力,又檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí),同時(shí)也規(guī)范了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。)。
    三、學(xué)字學(xué)詞。
    1.師:剛才,大家讀課文讀得很認(rèn)真?,F(xiàn)在,請(qǐng)你們讀讀課文里的這些詞語(yǔ)(出現(xiàn)9個(gè)注音詞語(yǔ)“海鷗、沙灘、軍艦、帆船、秧苗、稻田、魚塘、小溪、竹竿”)。
    2.師:把拼音去掉。請(qǐng)小伙伴指著卡片互相讀,如果有不認(rèn)識(shí)或讀錯(cuò)的字,你們要互相幫助,共同把它學(xué)會(huì)。小伙伴互相讀,(詞語(yǔ)變序)小組開(kāi)火車讀。
    (培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的意識(shí),讓學(xué)生利用學(xué)具自主識(shí)字,會(huì)讀會(huì)認(rèn),享受自主學(xué)習(xí)的.樂(lè)趣,成為自主學(xué)習(xí)的主人。)。
    四、指導(dǎo)寫字。
    1.老師在田字格指導(dǎo)并范寫“?!弊帧?BR>    2.聽(tīng)大海爺爺說(shuō)關(guān)于“三個(gè)一”的寫字要求,端正姿勢(shì),練習(xí)書寫“沙”和“?!弊?。
    (讓學(xué)生通過(guò)比較了解字形特點(diǎn),并發(fā)揮老師的示范作用,培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。)。
    五、誦讀課文。
    1.你最喜愛(ài)哪里的景色?就請(qǐng)你把那個(gè)小節(jié)好好地讀一讀。
    2.師:讓我們伴著音樂(lè),盡情地讀一讀,一邊讀,一邊展開(kāi)想像的翅膀,一起走進(jìn)美麗的大自然?。ㄅ錁?lè)齊讀)。
    (充分尊重學(xué)生的興趣和個(gè)性,自由選擇朗讀內(nèi)容,伴著音樂(lè)邊讀邊想,培養(yǎng)學(xué)生的美感和想像力。)。
    六、鞏固生字。
    1.做游戲“找朋友”,學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行數(shù)量詞搭配。
    2.做游戲“找卡片”:老師念字,誰(shuí)能最快從卡片中把它找出來(lái),就可以得到獎(jiǎng)勵(lì)。
    七、拓展創(chuàng)編。
    1.出示里面裝著漂亮明信片的素材箱,請(qǐng)每個(gè)組長(zhǎng)先抽取一張,再在小組互相交流,仿照課文,編一小節(jié)優(yōu)美的韻文。
    2.師:哪位小詩(shī)人愿意上臺(tái)展示?請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)擊有關(guān)景物,創(chuàng)編韻文,拓展識(shí)字。
    3.延伸性作業(yè):回家后,把在日常生活中看到的美麗景物畫下來(lái),制成明信片,再配上優(yōu)美的韻文,把它送給你的親人和朋友。
    八、讀《旅游日記》。
    (讓本課的14個(gè)生字在另一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境中重現(xiàn),使學(xué)生在多次見(jiàn)面中鞏固識(shí)字。)。
    九、情境結(jié)束。
    師:通過(guò)今天的春游活動(dòng),我們深深地感受到:我們的祖國(guó)多么美麗,我們的生活多么快樂(lè)!就讓我們?cè)谝魳?lè)聲中,用響亮的聲音來(lái)贊美我們幸福的生活吧!
    配樂(lè)、配動(dòng)作齊讀課文。
    一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教案篇十四
    1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
    2、初步了解一些象形字的來(lái)歷,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
    3、有感情地朗讀兒歌,體會(huì)兒歌表達(dá)的情感。
    1、能認(rèn)識(shí)本課的生字,并能在田字格內(nèi)正確、美觀地書寫。
    2、能有感情地朗讀兒歌,并能想象相應(yīng)的畫面,陶冶情操。
    多媒體課件、錄音機(jī)、生字卡片等
    1、很久很久的以前,我們的祖先生活、勞動(dòng)都在一起。他們看到很多的東西,遇到了很多的事情。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。
    (1)出現(xiàn)"船"的實(shí)物圖,這是什么?
    (2)出現(xiàn)"竹"的實(shí)物圖,這是什么?
    (3)出現(xiàn)"石頭"的實(shí)物圖,這又是什么?
    (4)依次出現(xiàn)"泉水、河川、燕子"的實(shí)物圖,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)。
    2、有時(shí)他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來(lái),可那時(shí)還沒(méi)出現(xiàn)文字,這怎么辦呢?我們的祖先非常勤勞、聰明、能干,于是他們想出一個(gè)辦法,把看到的東西照樣子畫下來(lái)。
    3、多媒體課件以動(dòng)畫形式在實(shí)物圖的旁邊,一一出現(xiàn)相對(duì)應(yīng)的象形文字。他們畫的像嗎?這些字就叫象形字,是由我們祖先用畫圖的方式創(chuàng)造出來(lái)的,是我國(guó)最早的一種造字方法。
    4、為了便于書寫,人們?cè)谙笮巫值幕A(chǔ)上,又造出了現(xiàn)在的漢字。多媒體課件逐一展示出生字及詞語(yǔ)出現(xiàn)在相應(yīng)的象形字旁,點(diǎn)撥詞語(yǔ)的意思:
    (1)這是一艘小船,船也叫什么?小船就叫什么?
    (2)竹子就是"竹",讀一讀,注意"子"在這里讀輕聲。齊讀,分小組讀。
    (3)從泉里流出來(lái)的水就是?齊讀兩遍。
    (4)顯而易見(jiàn),這就是石頭,讀準(zhǔn)"頭"是輕聲,指名讀,開(kāi)火車讀。
    (5)古時(shí)候河流也叫"川",讀一讀。
    "川指的是河流,河流也叫"河川"。讀一讀。
    我國(guó)四川省的"川"就是這個(gè)"川",想一想,通過(guò)這個(gè)名字,你知道那里什么多?
    1、學(xué)生自由讀書,體會(huì)這些象形字是怎樣產(chǎn)生,又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的。
    2、說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在的漢字與原來(lái)的圖畫有什么相似之處?漢字是怎樣創(chuàng)造出來(lái)的?
    (1)學(xué)生互相討論,交流。
    (2)指名說(shuō),互相補(bǔ)充。
    3、讀一讀生字和表右面一行的詞語(yǔ)。注意看準(zhǔn)音節(jié),讀準(zhǔn)字音,找到"石頭、竹子、燕子"詞中的輕聲。
    1、多媒體顯示:舟竹石川燕
    讀準(zhǔn)字的字音,前4個(gè)生字都是翹舌音。
    帶拼音認(rèn)讀,去掉拼音認(rèn)讀。
    2、"燕"中有個(gè)新偏旁是"四點(diǎn)底",跟老師讀一讀。
    這"四點(diǎn)底"像燕子身上的哪個(gè)部分?記一記。
    3、其他的生字你有什么好辦法記住它?
    4、看課后生字筆順表,記憶生字筆順。指名書寫生字的筆順。教師點(diǎn)撥筆畫較多的字。
    1、仔細(xì)觀察田字格中的生字,怎樣才能把這些生字寫美觀?
    2、學(xué)生互相交流,老師重點(diǎn)指導(dǎo)。
    3、老師范寫生字,學(xué)生描紅。
    4、學(xué)生仿影,描紅,老師巡視指導(dǎo),并相機(jī)提醒保持正確的寫字姿勢(shì)。
    在課堂上,我們常常會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō):大家應(yīng)該善于思考,勤于思考。對(duì)于老師來(lái)講,又何嘗不是如此呢?我認(rèn)真地觀看了教材里的vcd,執(zhí)教了《識(shí)字3》一課,反思如下:
    (一)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要合理
    本節(jié)課我設(shè)計(jì)在學(xué)生初讀課文后就進(jìn)行識(shí)字,因?yàn)閷W(xué)生在生活中有了一定的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和能力,但是學(xué)生學(xué)的不是很有興趣,沒(méi)有在具體的語(yǔ)境中識(shí)字,學(xué)生學(xué)起來(lái)、記起來(lái)也是比較枯燥的,通過(guò)開(kāi)火車方式檢測(cè)孩子的識(shí)字情況,發(fā)現(xiàn)有些孩子掌握的不是很扎實(shí),識(shí)字環(huán)節(jié)教學(xué)沒(méi)有夯實(shí)。如果能夠在學(xué)生熟讀課文之后在進(jìn)行識(shí)字指導(dǎo)的話,我想就會(huì)降低學(xué)生的識(shí)字難度。
    (二)想象力要豐富。
    學(xué)生年齡雖小,想象力極其豐富,甚至有時(shí)異想天開(kāi),自己卻"收不住了",這就要求老師能夠恰如其分的給予引導(dǎo)和小結(jié)。在本節(jié)課我通過(guò)借鑒一些好的教學(xué)設(shè)計(jì),并結(jié)合本班的實(shí)際情況逐步引導(dǎo)展開(kāi)的,但是過(guò)程也遇到了一些困難,例如:有些學(xué)生對(duì)"泉水"的"泉"相對(duì)應(yīng)的課文插圖不能理解,回到辦公室后,自己反復(fù)的琢磨思考,思來(lái)想去,終于豁然開(kāi)朗,找到了"病根"所在。借鑒別人的教學(xué)設(shè)計(jì),究竟是為了模仿還是借鑒?如果一味的把別人的教學(xué)設(shè)計(jì)的種種環(huán)節(jié),甚至是每一句話,每一個(gè)詞都照搬到自己的教學(xué)中來(lái),不但不會(huì)見(jiàn)效,反而還會(huì)事倍功半。作為教師,我們應(yīng)該針對(duì)孩子們不同的接受水平以及已有的知識(shí)能力,努力為他們營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。
    (三)鼓勵(lì)要適當(dāng)
    在課堂上,常常會(huì)遇到這樣的事情:有些孩子過(guò)于內(nèi)向,很少舉手回答問(wèn)題,作為教師,我們還應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)所在,不失時(shí)機(jī)的給他們與表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。例如:有些學(xué)生不愛(ài)舉手回答問(wèn)題,可是他坐的筆直,聽(tīng)講認(rèn)真,我們就可以鼓勵(lì)他:你坐的真好,老師相信回答問(wèn)題也會(huì)很棒的,勇敢一點(diǎn),試試看!有的學(xué)生回答問(wèn)題不準(zhǔn)確,偏離了答題方向,我們可以說(shuō):你的想象力可真豐富,試試看,根據(jù)老師的提示,會(huì)不會(huì)答的再好些呢?通過(guò)本節(jié)識(shí)字課的教學(xué)以及課后的反思,學(xué)到了很多教學(xué)方面的知識(shí)。在今后的語(yǔ)文教學(xué)中,我會(huì)不斷的發(fā)現(xiàn)、積累......為孩子們營(yíng)造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍!
    一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教案篇十五
    對(duì)對(duì)子是我國(guó)特有的文化,通過(guò)對(duì)子歌的學(xué)習(xí),讓學(xué)生充分感受到對(duì)子歌的韻律美、對(duì)仗美,通過(guò)反復(fù)的誦讀,將課文背誦下來(lái),并想方設(shè)法讓學(xué)生喜歡其余的對(duì)子歌,收集對(duì)子歌,并試著玩玩對(duì)子游戲。寫字教學(xué)重在方法引導(dǎo),重示范,重欣賞,讓學(xué)生互相欣賞,互相評(píng)價(jià)。
    1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫其中的6個(gè)生字。
    2、能夠正確流利地朗讀課文,了解意思相近或相對(duì)的詞語(yǔ)。
    3、喜歡對(duì)對(duì)子,有積累對(duì)子的.愿望。
    1、課件。
    2、每小組一信封,內(nèi)裝:生字。
    3、學(xué)生小組生字卡。
    4、生字卡片。
    一課時(shí)。
    一、看游戲?qū)搿?BR>    今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)游戲,我國(guó)古代小朋友經(jīng)常玩的一個(gè)游戲。想不想玩?(課件)。
    這是什么游戲呢?叫對(duì)對(duì)子。對(duì)對(duì)子可以對(duì)意思相反的詞,也可以對(duì)意思想近的詞。
    二、初讀課文。
    1、我們的語(yǔ)文書上就有一篇對(duì)對(duì)子的課文,打開(kāi)課本,《識(shí)字7》,大聲地讀讀課文,注意讀準(zhǔn)音,讀通課文。(自由讀)。
    2、誰(shuí)能把今天的小課文讀一讀?(抽讀)。
    評(píng)一評(píng)讀的怎樣?
    3、剛才我們對(duì)的游戲是對(duì)一些反義詞,那這篇小課文對(duì)的又是些什么呢?再大聲課文,想想哪些詞的意思不太明白,做上記號(hào)。(讀)。
    4、小朋友可真會(huì)學(xué)習(xí)。不清楚的地方先和小組內(nèi)的小朋友討論討論,解決不了的,等一下我們一起解決。看哪個(gè)小組最會(huì)學(xué)習(xí)。(小組討論)。
    三、交流反饋。
    1、小組里有解決不了的問(wèn)題嗎?
    預(yù)設(shè):
    ·讀音不準(zhǔn)誠(chéng)實(shí)贊嫌虛偽熱情。
    ·詞義理解熱情冷淡。
    2、不用老師教你們就能讀懂課文,真了不起!下面我們?cè)賮?lái)讀讀這首對(duì)子歌。抽讀,齊讀。
    1、看到小朋友讀得這么棒,生字寶寶和詞語(yǔ)娃娃跳到屏幕上來(lái)了!我們跟它們打聲招呼吧。(認(rèn)讀生字)。
    2、(對(duì)對(duì)子游戲)它們可真調(diào)皮,又躲進(jìn)小朋友桌上的小信封里了,想和大家做個(gè)游戲。請(qǐng)大家先拿出信封里的卡片,在桌上放好,想一想怎么放才能取得快。游戲規(guī)則是:聽(tīng)得清,拿得快,讀得準(zhǔn)。
    驕傲-謙虛誠(chéng)實(shí)—虛偽熱情---冷淡長(zhǎng)---短。
    3、游戲:
    (
    1)哪個(gè)小朋友愿意和老師一起來(lái)玩。師生拍手玩。
    (2)和同桌的小朋友一起玩。
    (3)可以離開(kāi)位置,去找你的好朋友一起玩.
    四、寫字指導(dǎo)。
    1、看看這六個(gè)字,哪些字容易寫錯(cuò)?請(qǐng)告訴大家。
    2、誰(shuí)有辦法教大家快速的寫好這個(gè)字?
    3、范寫幾個(gè)不大寫得好的字,并提醒學(xué)生:“冷”的最后一點(diǎn)別忘了;“淡”的三點(diǎn)水要分開(kāi),別寫成言字旁,否則就成了“談”字。
    4、學(xué)生書寫。
    5、評(píng)議。
    五、延伸。
    1、讀一讀,想想意思。
    少說(shuō)空話,多做實(shí)事。
    山高水長(zhǎng),海闊天空。
    江山如畫,大地如春。
    春回大地,日暖神州。
    紅梅報(bào)新春,瑞雪兆豐年。
    冬去山明水秀,春來(lái)鳥語(yǔ)花香。
    爆竹聲聲慶豐歲,梅花點(diǎn)點(diǎn)報(bào)新春。
    2、你還知道別的對(duì)子嗎?回去再找找學(xué)過(guò)的、認(rèn)識(shí)的字,和爸爸媽媽對(duì),也可以和小朋友對(duì),下節(jié)課我們也來(lái)編編對(duì)子歌。
    驕傲-謙虛誠(chéng)實(shí)—虛偽熱情---冷淡長(zhǎng)---短。
    一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教案篇十六
    設(shè)計(jì)理念:
    本設(shè)計(jì)致力于體現(xiàn)新課程概念:結(jié)合兒童熟識(shí)的生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,力求采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,著意培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)造能力;力求做到形式多樣,讓學(xué)生在興趣盎然的情境中輕松愉快地識(shí)字。
    片斷一:
    師:送走了冬爺爺,我們又迎來(lái)了春姑娘,瞧,她穿著美麗的彩裙向我們走來(lái)了。(多媒體播放:春姑娘飄然而致,向同學(xué)們微笑、招手:我們一起去郊游吧?。?BR>    小朋友,你們想去嗎?
    生:想!
    師:今天,我們就隨春姑娘一起到郊外去看看大自然的美景吧?。ǘ嗝襟w播放春天郊外的一段美麗景色,并配上《郊游》歌。
    師:小朋友,在郊游過(guò)程中,你看到了什么?聽(tīng)到什么?
    生:我看到了柳樹(shù)、小草、小河、青山,聽(tīng)到鳥兒的歌聲。
    生:我還看輕風(fēng)、藍(lán)天、白云、魚兒,聽(tīng)見(jiàn)魚兒在說(shuō)悄悄話
    ……
    師:小朋友觀察的真仔細(xì)!在郊游時(shí),你有什么感受?
    生:春天真美呀!
    生:我還想再去郊游一次!
    師:春天的景物真是太美啦,它們還有一些漢字朋友呢!想和它們認(rèn)識(shí)一下,交個(gè)朋友嗎?
    評(píng)析:
    運(yùn)用學(xué)生最感興趣的話題“郊游”導(dǎo)入,運(yùn)用多媒體課件再現(xiàn)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)世界,引導(dǎo)學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn),將學(xué)生不知不覺(jué)地帶入了學(xué)習(xí)情境之中,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,拉近了學(xué)生與課本的距離,做到了生活與語(yǔ)文相融。而用交朋友的方法導(dǎo)入識(shí)字,最大限度地激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,適合兒童的心理。
    片斷二:
    師:請(qǐng)小朋友打開(kāi)書,自己讀讀認(rèn)認(rèn),如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢?
    生:可以借助拼音讀準(zhǔn)字音,認(rèn)識(shí)朋友。
    生:可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué),請(qǐng)他們幫忙。
    師:這些都是好方法。現(xiàn)在請(qǐng)大家讀課文,看誰(shuí)交的朋友多。已經(jīng)讀完了,交好了朋友,就打個(gè)勝利的手勢(shì)。
    評(píng)析:
    變換個(gè)角度提出自主學(xué)習(xí)的要求,自然、有親和力。在不動(dòng)聲色中,滲透對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
    片斷三:
    師:春姑娘在跟我們分手時(shí),留下了幾封信,不知信中說(shuō)了些什么?請(qǐng)同學(xué)們到小組內(nèi)一起讀一讀。(師事先把去掉拼音的生詞卡裝入信封,然后分發(fā)信封)每小組一封,組員輪流當(dāng)小老師抽出卡片,讓組內(nèi)成員認(rèn)讀,相互評(píng)價(jià)或糾錯(cuò)或獎(jiǎng)勵(lì)。
    評(píng)析:
    這一環(huán)節(jié)運(yùn)用讀信的方式,巧妙地激發(fā)了學(xué)生讀詞的欲望。通過(guò)讀信,人人是自豪的小老師,人人是待命的競(jìng)賽者,人人又是細(xì)心的傾聽(tīng)者、評(píng)價(jià)者。這種情境圍繞輕松樂(lè)學(xué)這一主旨,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生交流、合作和競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。
    片斷四:
    師:小朋友詞兒讀得很準(zhǔn),如果能讀得美一些就更好了!有信心讀好嗎?(有?。┳约涸囈辉嚕涯阏J(rèn)為讀得最好聽(tīng)的詞讀給大家聽(tīng)聽(tīng),可以加上動(dòng)作、表情讀。
    生:大聲、高興地讀“春天”
    師:為什么這么讀?
    生:我看到春天來(lái)了,心情很快樂(lè),暖洋洋的,很高興,所以我就這樣讀了。
    師:說(shuō)得有道理,請(qǐng)你帶著大家讀兩遍。
    生:輕聲地讀“春雨”,春天的雨點(diǎn)又細(xì)又小,不能大聲讀,大聲讀就是夏天的雷雨了。
    師:你觀察得真仔細(xì)!是的,春雨綿綿,無(wú)聲無(wú)息地滋潤(rùn)著萬(wàn)物。(點(diǎn)擊“春雨”一詞,多媒體展現(xiàn)春雨灑落的鏡頭)請(qǐng)你也帶著大家讀兩遍。
    生:讀“梨花、杏花、桃花”等詞語(yǔ)
    師:讓我們來(lái)看看這些美麗的花是怎么開(kāi)的。(依次點(diǎn)擊“梨花、杏花、桃花”等詞語(yǔ),如“梨花”,先是千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)的壯麗景色,然后是一枝梨花含苞欲放到綻放的漸進(jìn)過(guò)程,學(xué)生欣賞后,都能由衷的用贊美語(yǔ)氣讀這幾個(gè)詞語(yǔ))
    評(píng)析:
    看圖識(shí)字,主要是讓學(xué)生借助圖畫、拼音,把漢字的字音、字義與圖畫聯(lián)系起來(lái),把漢字與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)。多媒體技術(shù)的運(yùn)用,鞏固、加深了學(xué)生對(duì)字的認(rèn)識(shí)與理解,并由感性認(rèn)識(shí)過(guò)渡到理性認(rèn)識(shí)。同時(shí),童聲童趣的格調(diào),賞心悅目的意境,更利于學(xué)生對(duì)美景、詞語(yǔ)的感情表達(dá)。
    片斷五:
    師:誰(shuí)能用本節(jié)課學(xué)的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話或一段話。
    生:春天來(lái)了,燕子從南方飛回來(lái)了。
    生:春風(fēng)輕輕地吹著,柳樹(shù)在風(fēng)中跳舞。
    生:春天來(lái)了,春風(fēng)輕輕地吹著柳樹(shù)。春雨沙沙地下著,把小草沖刷得更加翠綠。梨花、杏花、桃花在春雨的滋潤(rùn)下開(kāi)得更加鮮艷。
    評(píng)析:
    這一環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用漢字說(shuō)話的能力。一般的學(xué)生說(shuō)一句話,較好的學(xué)生說(shuō)幾句話,優(yōu)秀的學(xué)生能用上的詞語(yǔ),說(shuō)上一段很美的話。這樣可以讓學(xué)生人人都參與學(xué)習(xí),人人都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。體現(xiàn)了新課標(biāo)“下要保底、上不封頂”的精神。
    片斷六:
    師:老師給大家發(fā)一張簡(jiǎn)單勾勒的春景圖,請(qǐng)你為這幅圖添上漂亮的顏色。想一想,春天還有那些美好景物,在圖上添一添,也涂上顏色。
    師:為自己的畫配上歌曲,唱一唱吧!
    學(xué)生展示:有的配上學(xué)過(guò)的歌曲《春天在哪里》、《春來(lái)了》、《郊游》、《小雨沙沙》、《小燕子》;有的自編歌曲《我愛(ài)你春天》、《春天最美》。
    評(píng)析:
    這一環(huán)節(jié)是遷移學(xué)習(xí)成果,發(fā)展學(xué)生能力。關(guān)鍵是突出一個(gè)“放”字,放手讓孩子們動(dòng)手動(dòng)腦又動(dòng)口,這種安排一方面打開(kāi)了孩子的思維空間,激發(fā)了他們的想象力和創(chuàng)造力,融音樂(lè)、美術(shù)、語(yǔ)文于一體,突出了大語(yǔ)文教學(xué)觀的主旨;另一方面讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到一定程度的調(diào)節(jié)。