教案的反思和改進(jìn)是教師不斷提高教學(xué)水平的重要環(huán)節(jié)，幫助教師不斷優(yōu)化教學(xué)方案。教案應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)科特點(diǎn)，選取合適的教學(xué)資源。如果你正在為編寫(xiě)教案而犯愁，不妨參考一下以下的范文。
看圖講述活動(dòng)的教案篇一
（一）學(xué)習(xí)用完整句講述圖片的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)運(yùn)用搬、扛、抱、抬、滾等常用動(dòng)詞。
（二）學(xué)習(xí)從整體到局部進(jìn)行觀察的方法。
（三）初步體驗(yàn)講述活動(dòng)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)安靜傾聽(tīng)他人和同伴的講話。
（一）老鼠手偶、大雞蛋。
（二）講述圖片ppt。
（三）講述圖片、手偶操作材料及頭飾若干。
（一）出示手偶，引出活動(dòng)主題。
指導(dǎo)語(yǔ)：今天老師給小朋友玩"魔法魔法變變變"的游戲，看變出了幾只老鼠？幾個(gè)雞蛋？今天我們要看圖學(xué)習(xí)講述一個(gè)關(guān)于小老鼠和雞蛋的故事。
（二）出示圖片，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)觀察并簡(jiǎn)單講述圖片的基本內(nèi)容。
提問(wèn)：圖片上有誰(shuí)？在什么地方？
指導(dǎo)重點(diǎn)：提醒幼兒要使用完整句講述。如完整句：（草地上有兩只小老鼠。草地上還有一個(gè)雞蛋。）。
（三）幼兒分組講述，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用完整句講述圖片的主要內(nèi)容。
1.幼兒兩人一組按要求自由講述圖片。
指導(dǎo)語(yǔ):小老鼠和雞蛋之間發(fā)生了什么事情呢？請(qǐng)小朋友用完整的話來(lái)編好聽(tīng)的故事。
指導(dǎo)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒用完整的話來(lái)編故事。
2.請(qǐng)每組派代表講述故事指導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)故事，一會(huì)兒告訴老師："你最喜歡小朋友說(shuō)的哪一句完整的話"。
指導(dǎo)重點(diǎn)：提醒幼兒安靜地傾聽(tīng)同伴講述，并挑選出好的句子和詞語(yǔ)讓幼兒學(xué)習(xí)，豐富幼兒講述經(jīng)驗(yàn)。
（四）教師示范講述，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用完整句講述及學(xué)習(xí)"搬"等基本動(dòng)詞。
指導(dǎo)重點(diǎn)：提醒幼兒用完整的話把故事說(shuō)出來(lái)，并啟發(fā)幼兒想出更多運(yùn)雞蛋的方法。
（五）幼兒分組講述、表演，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用常用動(dòng)詞。
1.幼兒兩人一組，操作手偶自由講述。
指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)小朋友帶上手偶，用完整的話編出一個(gè)好聽(tīng)的故事，再幫小老鼠想一個(gè)辦法把雞蛋運(yùn)回家。
指導(dǎo)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒操作手偶，學(xué)習(xí)常用動(dòng)詞，邊表演邊用完整的話講述圖片內(nèi)容。
2.每組派代表分角色表演新的搬雞蛋故事。
指導(dǎo)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)同伴講述，學(xué)習(xí)新的句子和詞語(yǔ)，豐富幼兒新的講述經(jīng)驗(yàn)。
四、活動(dòng)延伸。
把活動(dòng)操作手偶、頭飾、圖片等投放到語(yǔ)言區(qū)中，供幼兒自由講述。
看圖講述活動(dòng)的教案篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
2.了解照相機(jī)的用途。
3.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。
4.能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
5.發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片照相機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程：
1.教師出示照相機(jī)，請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)有什么樣的用途，從而引出本次活動(dòng)的內(nèi)容：“有一個(gè)小朋友，他可喜歡照相了，可是在他的爸爸給他照相的時(shí)候，他卻跑開(kāi)了，怎么回事呢?我們來(lái)看一看?！?BR> 2.出示圖片一，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察，看一看圖片上有什么人，發(fā)生了什么事情，要求幼兒用流利的語(yǔ)言來(lái)表述。
5.請(qǐng)幼兒將整個(gè)故事連貫的講述出來(lái)，可以請(qǐng)講得比較好的幼兒到前面來(lái)給小朋友講述這個(gè)故事。
活動(dòng)延伸：
給小朋友照相。
活動(dòng)反思：
1、應(yīng)該強(qiáng)調(diào)幼兒用完整的話講述圖片中的內(nèi)容。
2、教師不要在引導(dǎo)圖片的時(shí)候?qū)⒅饕楣?jié)告訴幼兒，讓幼兒在自主的情況下觀察出圖片的主要內(nèi)容。
3、最后環(huán)節(jié)可以請(qǐng)幼兒個(gè)別講述一下。
看圖講述活動(dòng)的教案篇三
1、積極參與講述活動(dòng)，愿意在集體面前講述，體驗(yàn)看圖講述的樂(lè)趣。
3、理解故事內(nèi)容，知道故事告訴我們的不能懶惰的道理。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有過(guò)看圖講述的經(jīng)驗(yàn)、玩過(guò)游戲《擊鼓傳花》知道泡泡框的作用。物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt課件、魔法棒、音樂(lè)《陽(yáng)光舞甜橙》《小松鼠進(jìn)行曲》、幼兒人手一份《懶惰的小蝸牛圖片》。
活動(dòng)過(guò)程。
1、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
指導(dǎo)語(yǔ)：今天老師給小朋友們帶來(lái)一個(gè)好朋友，我們一起來(lái)看看吧！原來(lái)來(lái)的好朋友是蝸牛，你喜歡蝸牛嗎？你有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)蝸牛？蝸牛有什么特點(diǎn)？蝸牛來(lái)我們班做客的路上跟烏龜經(jīng)歷了一場(chǎng)小**，你們覺(jué)得它們之間發(fā)生了一件什么事情呢？讓我們一起來(lái)看看吧！
2、逐張出示圖片，引導(dǎo)幼兒感知觀察，猜測(cè)故事人物的對(duì)話語(yǔ)言，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編故事。
（1）出示第一張圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片人物的所處的地點(diǎn)、表情等，引導(dǎo)幼兒大膽表述圖片內(nèi)容。
（2）出示第二張圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片人物的位置、神情等，引導(dǎo)幼兒模仿并大膽猜測(cè)接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么。
（3）出示第三張圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片人物的位置、表情，動(dòng)作等，引導(dǎo)幼兒猜想故事人物的心理活動(dòng)，并猜想接下來(lái)會(huì)發(fā)生的事。
（4）出示第四張圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片人物的位置、表情等、引導(dǎo)幼兒猜想蝸牛的心理活動(dòng)。
（5）出示最后一張圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片人物的位置表情，猜測(cè)蝸牛與烏龜?shù)膶?duì)話并完整講述圖片內(nèi)容。
（幼兒發(fā)揮想像，自由講述）。
（2）引導(dǎo)幼兒在集體面前大膽講述，鼓勵(lì)幼兒大膽想象與表達(dá)。
指導(dǎo)語(yǔ)：我剛剛聽(tīng)見(jiàn)小朋友講的內(nèi)容都非常的有趣，有沒(méi)有小朋友愿意跟大家分享呢？（幼兒自由講述，教師給予指導(dǎo)）。
4、引導(dǎo)幼兒自主進(jìn)行完整講述，注意圖片人物的表情、動(dòng)作與語(yǔ)言。（1）引導(dǎo)幼兒把故事完整講述。
（2）游戲《擊鼓傳花》，引導(dǎo)幼兒在集體面前大膽、生動(dòng)的完整講述。
5、引導(dǎo)幼兒討論故事人物，并進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思。
活動(dòng)延伸：
請(qǐng)小朋友把這個(gè)故事分享給其他的朋友或者家人，并告訴他們其中的道理。
看圖講述活動(dòng)的教案篇四
1、初步理解故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒喜歡聽(tīng)、愿意講的愿望。
2、能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象，樂(lè)意表達(dá)自己的想法。
小老鼠皮皮，半個(gè)蛋殼實(shí)物，圖片五張。
小朋友，你們看，這是什么?(蛋殼)對(duì)，是半個(gè)蛋殼。這半個(gè)蛋殼象什么呀?(能力弱的幼兒可能會(huì)模仿別人的想法，教師適當(dāng)啟發(fā)幼兒拓展思路。對(duì)于能力強(qiáng)的幼兒，可以引導(dǎo)他們說(shuō)出這樣想的原因)。
1、小老鼠皮皮它要去旅行，它來(lái)到了什么地方?看到了什么?(出示圖一)它會(huì)把蛋殼當(dāng)成什么了?(幼兒回答)。
小老鼠皮皮到底把半個(gè)蛋殼當(dāng)成什么?(出示圖二)提問(wèn)：
2、小老鼠皮皮把蛋殼頂在頭上當(dāng)成什么?師：皮皮把蛋殼頂在頭上，哈哈，可以拿來(lái)當(dāng)?shù)皻っ弊?。走著走著，前面一條小河擋住了去路，沒(méi)有橋沒(méi)有船，皮皮會(huì)想什么辦法呢?皮皮會(huì)把蛋殼當(dāng)成什么呢?(出示圖三)。
3、小老鼠聰明，它一下子就想到頭上的蛋殼，拿下來(lái)放到河里，蛋殼輕飄飄，一艘小船開(kāi)動(dòng)了!小船劃呀劃，一會(huì)劃到河對(duì)岸。前面有座小山坡，小老鼠皮皮爬呀，爬呀，上山好累啊?下山怎么辦?它會(huì)把蛋殼當(dāng)成什么呢?(提示：要是有輛小車(chē)多好呀?出示圖四)。
4、皮皮坐上蛋殼車(chē)，劃下高山坡，皮皮心里真快活。皮皮回到家?它會(huì)把蛋殼當(dāng)成什么?(出示圖五)你們看蛋殼怎么了?為什么會(huì)碎的?(幼兒回答)。
1、師完整講故事。
提問(wèn)：皮皮聰明嗎?它把半個(gè)蛋殼當(dāng)成什么?為什么要把它當(dāng)成小車(chē)呢?
皮皮把蛋殼拿下當(dāng)椅子坐，不小心跌了一跤，蛋殼怎么樣了?現(xiàn)在我們一起來(lái)講述這個(gè)故事。
這個(gè)故事好聽(tīng)嗎?請(qǐng)小朋友將《半個(gè)蛋殼》的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
看圖講述活動(dòng)的教案篇五
設(shè)計(jì)意圖：看圖講述《在動(dòng)物園里》是傳統(tǒng)的。
教學(xué)。
內(nèi)容，在以往的教學(xué)中幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用句式并能正確使用動(dòng)詞就達(dá)到教學(xué)目的了，在這個(gè)過(guò)程中教師起主導(dǎo)作用，忽略了幼兒學(xué)習(xí)自主性。在本活動(dòng)中嘗試運(yùn)用提示圖標(biāo)人物、地點(diǎn)、動(dòng)物、動(dòng)作等引導(dǎo)幼兒講述，通過(guò)自由觀察描述——圖標(biāo)提示描述——運(yùn)用句式描述，幼兒能充分觀察，自主講述。以幼兒為中心，打破以往以問(wèn)答為主的教學(xué)形式，幼兒學(xué)習(xí)積極性高，說(shuō)的欲望強(qiáng)，教學(xué)效率大大提高，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力也得到很好發(fā)展。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用“有的……有的……還有的……”的句式講述各種動(dòng)物的動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)新詞：卷、搖、蕩等。
2、在數(shù)字的幫助下，明確按一定的順序進(jìn)行講述。
3、能注意傾聽(tīng)教師的示范講述。
4、觀察了解動(dòng)物的外形，關(guān)注它們不同的特征，并比較異同。
5、愿意運(yùn)用多種方式表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
圖片一幅、數(shù)字標(biāo)記、小圖人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
“最近許多小朋友都出去春游了，你們春游都去過(guò)什么地方?”
“有一天，小朋友明明和媽媽去春游了，我們一起來(lái)看一看他們到了什么地方?”
二、感知理解講述經(jīng)驗(yàn)：
1、出示圖片，啟發(fā)提問(wèn)：
“明明和媽媽春游來(lái)到了什么地方呢?”
“動(dòng)物園里看到了哪些動(dòng)物?”
“動(dòng)物們?cè)谧鍪裁?”
(引導(dǎo)幼兒正確使用動(dòng)詞：卷、搖、蕩等。)。
三、
運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述：
1、幼兒自由講述。
“請(qǐng)每個(gè)小朋友看著小圖，把事情連起來(lái)編個(gè)故事說(shuō)一遍，要說(shuō)清楚：明明和媽媽來(lái)到哪些地方?看見(jiàn)哪些動(dòng)物?動(dòng)物都在做什么?”
2、個(gè)別講述：
“誰(shuí)來(lái)把這個(gè)故事完整地說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)?”
請(qǐng)1名幼兒完整講述。
四、引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)：
1、教師啟發(fā)幼兒運(yùn)用數(shù)卡對(duì)圖片進(jìn)行排序。
2、引進(jìn)句式“有的……有的……還有的”進(jìn)行講述。
3、幼兒嘗試運(yùn)用句式進(jìn)行講述圖片片段。
五、鞏固新經(jīng)驗(yàn)，集體講述故事：
1、為故事起名。
2、集體講述故事。
“下面，請(qǐng)客人老師來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)我們小朋友說(shuō)這個(gè)故事?！?BR> 幼兒和教師一起講述故事。
結(jié)束活動(dòng)：
“今天我們學(xué)會(huì)了看圖有順序地說(shuō)故事，以后我們也可以用這個(gè)方法說(shuō)說(shuō)其他的故事!”
活動(dòng)延伸：
1、動(dòng)物園里還有許多可愛(ài)的動(dòng)物，休息一會(huì)兒，我們?cè)賮?lái)用好聽(tīng)的句子講述吧。
2、家長(zhǎng)配合：
1)收集一些關(guān)于動(dòng)物的圖片和照片，幫助幼兒了解動(dòng)物的特征等。
2)和幼兒一起翻閱小時(shí)候去動(dòng)物園的照片、錄像等，尋找一些關(guān)于動(dòng)物的記憶。
3)有可能的話，帶領(lǐng)孩子去上海動(dòng)物園、野生動(dòng)物園游玩，親身體驗(yàn)一下和動(dòng)物親密接觸的感覺(jué)，更好地了解動(dòng)物。
活動(dòng)反思。
孩子們是喜歡動(dòng)物的，他們?cè)谙矚g的過(guò)程中愿意了解，探索動(dòng)物的奧妙。而動(dòng)物世界的無(wú)窮知識(shí)喚起了孩子們學(xué)習(xí)的興趣。因此我們嘗試通過(guò)“動(dòng)物園”為主題的一系列活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，我們創(chuàng)造了讓幼兒直接感知和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，通過(guò)不同的途徑(看、聽(tīng)、講、畫(huà)、做)采用多種形式(語(yǔ)言、音樂(lè)、美術(shù)、體育游戲)幫助幼兒感知并積累了有關(guān)常見(jiàn)小動(dòng)物的基本特征、生活習(xí)性以及奇聞趣事，增進(jìn)對(duì)動(dòng)物的情感和了解，同時(shí)激發(fā)了幼兒愛(ài)動(dòng)物保護(hù)動(dòng)物的美好情感。
看圖講述活動(dòng)的教案篇六
1、觀察圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出動(dòng)物的名稱，并學(xué)習(xí)用一句完整的話描述動(dòng)物尾巴的特征。
2、學(xué)習(xí)詞匯：“長(zhǎng)長(zhǎng)的”“短短的”“寬寬的”等。
3、愿意與同伴游戲，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
大圖書(shū)、動(dòng)物圖片、自制尾巴。
1、老師和幼兒一起閱讀大圖書(shū)。
今天老師帶來(lái)了一本關(guān)于小動(dòng)物的書(shū)，我們一起來(lái)看一下，好嗎？
出示圖一：寶寶看，這是誰(shuí)?。啃±鲜笳骖B皮，和我們捉迷藏，我們來(lái)找找它把身上的什么藏起來(lái)了。
觀察老鼠的尾巴，提問(wèn)：老鼠的尾巴是什么樣子的？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)一句話：“老鼠的尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)的”）。
圖二：老鼠的尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)的，那我們?cè)賮?lái)看看這個(gè)小熊的尾巴是什么樣子的？（引導(dǎo)幼兒講述“小熊的尾巴短短的”）。
咦，這又是誰(shuí)?。浚ㄐ∷墒螅┱?qǐng)幼兒猜猜看，松鼠的尾巴是什么樣子的？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)“松鼠的尾巴寬寬的”）。
今天天氣真好，誰(shuí)來(lái)到草地上玩了？小豬的尾巴什么樣子的呢？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)“小豬的尾巴卷卷的”）。
小豬的好朋友是小兔，長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，毛毛的身體，它的尾巴和身體一樣，猜猜看它的尾巴會(huì)是什么樣子的呢？（“兔子的尾巴毛毛的”）。
“呱呱呱，呱呱呱”，什么小動(dòng)物也來(lái)了呢？小青蛙的尾巴又會(huì)是什么樣子的呢？
（引導(dǎo)幼兒講述“青蛙沒(méi)有尾巴”）。
2、和幼兒一起再看一遍大圖書(shū)。
3、游戲：找小動(dòng)物。
今天這些小動(dòng)物來(lái)到了小四班要和寶寶們一起游戲。
請(qǐng)每個(gè)幼兒找一個(gè)小動(dòng)物，然后說(shuō)說(shuō)找到的動(dòng)物尾巴的特征。
4、游戲：抓尾巴。
小動(dòng)物們的尾巴真有趣，有的長(zhǎng)長(zhǎng)的，有的短短的，它們的尾巴都不一樣的，今天小動(dòng)物看到寶寶這么能干想和你們來(lái)玩抓尾巴的游戲呢。
幼兒游戲。
5、結(jié)束部分。
小動(dòng)物們玩累了，要回家了，我們下次再和它們一起玩吧，幼兒和小動(dòng)物再見(jiàn)。
看圖講述活動(dòng)的教案篇七
1、理解故事內(nèi)容，樂(lè)意表達(dá)自己的想法。
2、能根據(jù)畫(huà)面信息，進(jìn)行大膽猜想。
3、知道蛋殼易碎的特點(diǎn)。
實(shí)物半個(gè)蛋殼、ppt圖片。
幼：像船、像球、像傘、像半圓師：如果你們有半個(gè)蛋殼，你會(huì)把它當(dāng)成什么呢？
幼：拿來(lái)當(dāng)杯子，當(dāng)帽子師：你為什么會(huì)覺(jué)得當(dāng)杯子，當(dāng)帽子？
幼：幼兒說(shuō)己的想法哦，你們想到好多東西，有一只小老鼠，它的名字叫皮皮，你們想知道小老鼠皮皮會(huì)拿蛋殼當(dāng)什么?我們一看吧。
幼兒能根據(jù)畫(huà)面，進(jìn)行大膽猜想。
師：小老鼠在哪里玩？
幼：草地上、田野上師：突然他發(fā)現(xiàn)了什么？
幼：半個(gè)蛋殼。
師：太陽(yáng)好曬呀，你們猜猜皮皮會(huì)怎么辦呢？
幼：把蛋殼當(dāng)帽子師：會(huì)像你們說(shuō)的把蛋殼當(dāng)帽子？我們來(lái)看看。哇，你們跟皮皮想的一樣，說(shuō)明你們剛剛都開(kāi)動(dòng)了小腦筋。
師：小河沒(méi)有橋，皮皮怎么過(guò)去??？
幼：把蛋殼當(dāng)小船師：都同意把蛋殼當(dāng)小船？那我們來(lái)看看師：皮皮把蛋殼當(dāng)成什么了？
幼：小船師：給自己拍拍小手、師：皮皮要下山坡，這回皮皮會(huì)把蛋殼當(dāng)什么呢？
兒：當(dāng)桌子、當(dāng)杯子師：那我們?nèi)テてぜ依锟纯窗伞?BR> 師：哎呀，蛋殼怎么了？
幼：破了師：跟你們剛剛想的一樣?蛋殼破了，皮皮會(huì)怎么辦呀?
幼：再買(mǎi)一個(gè)蛋殼師：我們看看皮皮是怎么做的皮皮背著書(shū)包再去尋找一個(gè)蛋殼了。
師：剛剛你們看到皮皮他把半個(gè)蛋殼當(dāng)成什么了？
幼：帽子、小船、車(chē)子師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍故事，看看皮皮是不是這樣做的？
師：老師完整的講訴一遍故事。
：原來(lái)皮皮把半個(gè)蛋殼當(dāng)作帽子、小船、車(chē)子師：蛋殼最后怎么了？為什么會(huì)碎？
幼：碎了，因?yàn)樗て屏藥煟何覀儜?yīng)該怎樣保護(hù)蛋殼？
幼：應(yīng)該輕輕地拿，輕輕地放：是的，我們?cè)谀玫皻な且p輕的，因?yàn)榈皻け容^薄我們要是用力了就會(huì)把蛋殼弄碎。
看圖講述活動(dòng)的教案篇八
設(shè)計(jì)意圖：
近年來(lái)，獨(dú)生子女現(xiàn)象，造成不少家長(zhǎng)走入家教誤區(qū)：溺愛(ài)。無(wú)形中讓不少孩子養(yǎng)成了自我中心，尤其小班年齡幼兒，更是自我中心，針對(duì)這些問(wèn)題，設(shè)計(jì)并組織了如下活動(dòng)，萌發(fā)幼兒關(guān)心他人、尊敬老人的情感。
活動(dòng)名稱：
活動(dòng)目標(biāo)：
1、觀察理解畫(huà)面內(nèi)容，嘗試用簡(jiǎn)單完整的語(yǔ)言講述畫(huà)面內(nèi)容。
2初步懂得尊敬長(zhǎng)輩，禮貌待人。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《分果果》ppt課件角色老爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、小紅頭飾，大、蘋(píng)果等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示屏幕圖片后提問(wèn)：
1、這幅圖中有些誰(shuí)？
2、他們?cè)诟墒裁矗?BR> 3、小紅給奶奶吃蘋(píng)果時(shí)會(huì)對(duì)奶奶說(shuō)什么？（這個(gè)蘋(píng)果給您吃）。
4、奶奶會(huì)對(duì)小紅說(shuō)什么？小紅會(huì)說(shuō)什么？
小結(jié)：小紅從盤(pán)子里拿來(lái)一個(gè)蘋(píng)果走到奶奶面前說(shuō)：奶奶，這個(gè)蘋(píng)果給您好吃，奶奶高興地說(shuō)：謝謝你，好孩子，小紅說(shuō)：不客氣。
5、看看還發(fā)現(xiàn)了什么？（星星、月亮）。
6、有星星、月亮的時(shí)候是一天中的什么時(shí)間？
小結(jié)：老師完整講述故事：一天晚上，小紅的爸爸在看報(bào)紙，奶奶在休息，小紅從盤(pán)子里拿來(lái)一個(gè)蘋(píng)果走到奶奶面前對(duì)奶奶說(shuō)：奶奶，這個(gè)蘋(píng)果給您吃，奶奶高興地說(shuō)：謝謝你，好孩子，小紅說(shuō)：不客氣。
二、教師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒。提問(wèn)：
1、小紅把第一個(gè)蘋(píng)果人了奶奶，然后她還會(huì)送給誰(shuí)？（爸爸、媽媽）。
2、給爸爸、媽媽吃蘋(píng)果時(shí)，她會(huì)說(shuō)什么呢？爸爸、媽媽會(huì)說(shuō)什么呢？小紅又會(huì)說(shuō)什么？
小結(jié)：我們平時(shí)在家里有好吃的時(shí)，一定要和家人分享，先送給老人、父母，就是先給長(zhǎng)輩吃，先別人，后自己。要關(guān)心和尊重長(zhǎng)輩。
三、教師領(lǐng)著幼兒較完整地講述故事一遍，感受關(guān)心長(zhǎng)輩的快樂(lè)。幼兒能完整地說(shuō)出：這個(gè)蘋(píng)果給您吃，不客氣等短句。
看圖講述活動(dòng)的教案篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，知道蘿卜的生長(zhǎng)過(guò)程。
2、能根據(jù)圖片內(nèi)容用自己的話大膽講述，豐富詞匯：黑乎乎、水靈靈、綠油油、紅通通。
3、學(xué)習(xí)小熊樂(lè)于分享的好品質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、圖片：小熊、種子、嫩苗、葉子、蘿卜，實(shí)物種子一包。
2、教學(xué)圖片5張。
活動(dòng)過(guò)程：
1、導(dǎo)入：
t：今天，趙老師給中二班的小朋友帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事，故事里有誰(shuí)呢？里面有一只可愛(ài)的小熊，那我們一起來(lái)和小熊打個(gè)招呼吧！看，這又是什么呢？種子是什么樣子的?(黑乎乎)2、看圖講述（1）出示圖一t：看，小熊做了什么事情呢？種子撒在了菜園里t：小熊撒完了種子心情怎么樣？我們來(lái)學(xué)一學(xué)它的樣子！
t：小朋友還看到了什么呢？
若說(shuō)到小老鼠，則提問(wèn)t：小熊為什么會(huì)想小老鼠呢？他想告訴小老鼠什么呢？
t：原來(lái)呀，小熊撿到了一包種子，它把黑乎乎的種子撒在了菜園里，小熊真開(kāi)心，他想：我要請(qǐng)小老鼠來(lái)看看！
（2）出示圖二t：一個(gè)月過(guò)去了，誰(shuí)來(lái)了？
t：小熊聽(tīng)了很開(kāi)心，他會(huì)想什么呢？他會(huì)請(qǐng)誰(shuí)來(lái)看看呢？(幼兒猜測(cè)最后揭曉圖片)t：那我們一起把這幅圖說(shuō)一說(shuō)吧！
（3）出示圖三t：誰(shuí)來(lái)了呢？
若此時(shí)有孩子認(rèn)出是蘿卜，則提問(wèn)：那到底是不是蘿卜呢？接下來(lái)小熊是怎么想的呢,讓我們來(lái)看一看！
t：小熊聽(tīng)了很開(kāi)心，他會(huì)想什么呢？他會(huì)請(qǐng)誰(shuí)來(lái)看看呢？(幼兒猜測(cè)最后揭曉圖片)t：誰(shuí)來(lái)把把這幅圖說(shuō)一說(shuō)吧！
（4）出示圖四t：誰(shuí)又來(lái)了？
(如果猜出是蘿卜)t：原來(lái)小熊種的是蘿卜呀！
（如果猜不出是蘿卜）t：讓我們來(lái)看看小熊到底種的是什么呀？
t：哇！原來(lái)是蘿卜呀！
t：蘿卜成熟了，他們會(huì)怎么做的呢？
t：那我們一起來(lái)拔蘿卜吧?。ò翁}卜）(5)出示圖五t：看，最后怎么樣了呢？
蘿卜拔起來(lái)啦，好開(kāi)心?。?BR> 3、完整講述。
好聽(tīng)的名字，好聽(tīng)的故事，讓我們一起來(lái)講給小熊聽(tīng)一聽(tīng)吧！
4、小圖片的展示：蘿卜的生長(zhǎng)過(guò)程。
t：原來(lái)啊，小熊種了這么多蘿卜啊！蘿卜是怎么長(zhǎng)大的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)！
5、情感提升。
t
總結(jié)。
：我們小朋友也是樂(lè)于與讓人分享的好孩子！
看圖講述活動(dòng)的教案篇十
【設(shè)計(jì)思路】。
一、教材價(jià)值分析。
在中班主題《在農(nóng)場(chǎng)里》的開(kāi)展過(guò)程中，孩子們對(duì)一些農(nóng)場(chǎng)里的小動(dòng)物非常感興趣，特別是馬，很多家長(zhǎng)還帶著我們的寶寶們騎過(guò)馬。在《學(xué)習(xí)活動(dòng)》的教材中《小馬噔噔》的故事深深的吸引了我，故事的主角時(shí)孩子們喜歡的小馬，整個(gè)故事簡(jiǎn)單易懂，同時(shí)故事中還隱藏著一條幫助別人是件的快樂(lè)事情的情感主線。對(duì)于我們中班的孩子來(lái)說(shuō)，很多時(shí)候都是以自我為中心的經(jīng)常忽略身邊小朋友的感受，當(dāng)身邊的小伙伴有困難時(shí)孩子們有時(shí)也會(huì)比較冷漠。希望能夠通過(guò)這樣一個(gè)生動(dòng)形象的故事激發(fā)起孩子們內(nèi)心深處一份樂(lè)于助人的情感，能夠知道給予別人幫助也是一件快樂(lè)的事情。
二、幼兒經(jīng)驗(yàn)分析。
我們班級(jí)的幼兒在語(yǔ)言發(fā)展方面是相對(duì)比較突出的，能夠大膽主動(dòng)并且完整地表達(dá)自己的想法，但是在仔細(xì)觀察畫(huà)面這一方面確實(shí)比較薄弱的，對(duì)于圖畫(huà)書(shū)孩子們經(jīng)常是匆匆翻過(guò)，很少仔仔細(xì)細(xì)專注地去看圖書(shū)。希望能夠通過(guò)這樣一個(gè)看圖講述活動(dòng)，能夠挑戰(zhàn)孩子們觀察畫(huà)面和猜測(cè)故事情節(jié)的能力，用完整話語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己所觀察或者是猜測(cè)到的畫(huà)面內(nèi)容。
三、
活動(dòng)價(jià)值分析。
《3-6指南》中指出中班的幼兒能夠根據(jù)連續(xù)的畫(huà)面提供的信息，大致說(shuō)出故事的情節(jié)。本次活動(dòng)通過(guò)四個(gè)環(huán)節(jié)的層層遞進(jìn)幫助幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，對(duì)畫(huà)面內(nèi)容進(jìn)行放大并用完整的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)表述。每一個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)重點(diǎn)提問(wèn)的以及小結(jié)提升幫助幼兒能夠更好地梳理整個(gè)故事的情節(jié)，體會(huì)故事背后的情感價(jià)值。希望通過(guò)這個(gè)活動(dòng)給孩子們的不僅僅只是理解這個(gè)故事內(nèi)容更重要的是學(xué)會(huì)一種方法，幫助孩子們以后能夠完成獨(dú)立閱讀。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1、通過(guò)觀察畫(huà)面，理解猜測(cè)故事情節(jié)并用完整的語(yǔ)言表達(dá)。2、感受故事中幫助別人是件快樂(lè)事情。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
ppt、自制圖書(shū)、笑臉貼、小動(dòng)物圖片?！净顒?dòng)過(guò)程】。
一、觀察圖片，引起興趣。
1、出示圖片：（穿著鞋子的小馬）。
——這是一匹小馬，它的名字叫噔噔。
——小馬噔噔有什么特別的地方嗎？
2、出示圖片：（尾巴上掛著鞋子的小馬）。
——小馬噔噔的鞋子為什么會(huì)掛在尾巴上？
二、猜猜說(shuō)說(shuō)，理解故事。
（一）集體閱讀。
1、出示圖片（貓媽媽抱著哭的貓寶寶）。
——小馬噔噔遇見(jiàn)了誰(shuí)？它怎么了？（引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，關(guān)注貓寶寶的表情）。
2、出示圖片（出示另兩張圖片）。
——小馬噔噔是怎么做的？小馬噔噔高興嗎？貓媽媽和貓寶寶高興嗎？
小結(jié)：原來(lái)得到別人的幫助和幫助別(jy135幼兒教育)人都是一件快樂(lè)的事情。
（二）自主閱讀。
1、出示圖片（遇到另外三個(gè)動(dòng)物）——小馬噔噔又遇到了誰(shuí)？
——他們?cè)趺戳?？（幼兒觀察圖片進(jìn)行講述）。
——猜猜小馬噔噔會(huì)怎么做？（幼兒大膽猜測(cè)故事的情節(jié)進(jìn)行講述）2、幼兒自主閱讀圖書(shū)內(nèi)容理解故事。
——你看到的內(nèi)容和你猜的一樣嗎？3、出示圖片（另外相對(duì)應(yīng)的圖片）。
——你讀懂了誰(shuí)的故事？（挑選自己理解的畫(huà)面進(jìn)行講述）。
小結(jié)：小馬噔噔不僅樂(lè)于幫助朋友，他還會(huì)動(dòng)腦筋想好辦法，好的辦法能讓朋友更開(kāi)心。
三、完整講述，烘托情感。
幼兒完整欣賞故事。
四、延伸：發(fā)現(xiàn)身邊的快樂(lè)。（ppt身邊好朋友相互幫助的照片。）。
——他們?cè)诟墒裁矗克麄兛鞓?lè)嗎？
小結(jié)：希望你們能接過(guò)小馬噔噔樂(lè)于助人的接力棒在我們中三班繼續(xù)傳遞下去，發(fā)現(xiàn)更多的快樂(lè)瞬間，讓我們的快樂(lè)墻能夠有更多的快樂(lè)身影。
教案二：《小馬噔噔》。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1、理解畫(huà)面中的故事，嘗試運(yùn)用完整的語(yǔ)句表達(dá)故事內(nèi)容。2、懂得幫助別人是件快樂(lè)的事情。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
圖片四張、手套木偶。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、觀察圖片、引起興趣。
1、“笛篤笛篤”瞧，誰(shuí)來(lái)了？（出示小馬噔噔）。
二、聽(tīng)聽(tīng)講講，理解故事。
觀看圖一，學(xué)習(xí)講述：小馬遇見(jiàn)了什么事？（幼兒自由講述）。
4、出示圖二、三、四和好朋友說(shuō)說(shuō)小馬又遇見(jiàn)了什么事？和好朋友一起說(shuō)說(shuō)。
5、小馬噔噔是怎么幫助它們的，請(qǐng)你選一張圖片來(lái)編一編故事。6、幼兒編故事，教師了解指導(dǎo)幼兒編故事情況（怎么說(shuō)、怎么做）7、請(qǐng)把你編的故事告訴大家（教師總結(jié)？）。
8、完整欣賞故事（教師帶木偶講述，幼兒邊看圖片邊學(xué)習(xí)講述）。
小結(jié)：小馬噔噔用它的四只鞋子幫助了小動(dòng)物們，真是一匹有愛(ài)心的小馬，你想學(xué)做小馬噔噔嗎？三、故事表演，激發(fā)想象。
1、請(qǐng)你帶上手套木偶，一起來(lái)表演一下圖片上的內(nèi)容。
2、想象：如果小馬噔噔還有一雙新鞋會(huì)去幫助誰(shuí)，干些什么？
附故事：《小馬噔噔》。
小馬噔噔買(mǎi)來(lái)四只鞋，穿在四只腳上。他沒(méi)走幾步，就覺(jué)得不舒服，只好把鞋脫下來(lái)，掛在尾巴上。
小馬噔噔往前走，看見(jiàn)貓媽媽抱著哭鬧的小貓沒(méi)有地方放。他取下一只鞋，送給貓媽媽當(dāng)搖藍(lán)，貓寶寶躺在搖籃里就不哭了。
小馬噔噔往前走，看見(jiàn)一隊(duì)小螞蟻過(guò)不了河，正犯愁呢。他又取下一只鞋，送給小螞蟻當(dāng)小船。哈哈，小螞蟻能夠過(guò)河了。
小馬噔噔往前走，看見(jiàn)小兔摘下的草莓全堆在地上。他又取下一只鞋，送給小兔當(dāng)籃子。這樣小兔才把草莓帶回了家。
小馬噔噔往前走，看見(jiàn)母雞用小勺子接水，很慢很慢。他又取下最后一只鞋，送給母雞接水用。
沒(méi)有了鞋，小馬噔噔跑起來(lái)又像從前一樣輕松了。
活動(dòng)目標(biāo)：1、能看懂圖片的意思學(xué)著邊看邊講述故事。
2、通過(guò)故事知道以后再做事前，要?jiǎng)觿?dòng)腦筋，不能圖省力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：大圖書(shū)。
活動(dòng)過(guò)程：
二、教師講述，三只小豬離開(kāi)媽媽各自去蓋房子，他們各自都有自己的心思。
四、完整聽(tīng)故事一遍。
兩廠幼兒園魏念萍。
看圖講述是教師借助有一定教育意義的、幼兒能理解的圖片，啟發(fā)幼兒運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)表達(dá)圖意從中接受教育的一種語(yǔ)言教育形式，是幼兒講述活動(dòng)中的一種主要類型。在看圖講述活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)的重點(diǎn)不是幾個(gè)詞或某一句、某一段話，而是學(xué)習(xí)講述的思路以及如何用恰當(dāng)?shù)姆绞饺ケ磉_(dá)。在語(yǔ)言教育實(shí)踐中，一談到看圖講述，我們眼前就會(huì)浮現(xiàn)出一幅幅圖片，教師引導(dǎo)幼兒有序地觀察圖片，看懂畫(huà)的是什么時(shí)間、地點(diǎn)、人物和什么事件等，由此形成了一個(gè)教學(xué)模式：逐幅有順序地引導(dǎo)幼兒觀察圖片及具體細(xì)節(jié)——請(qǐng)幼兒用簡(jiǎn)短語(yǔ)句講述觀察到的某一情境——請(qǐng)幼兒用連貫語(yǔ)言講述多幅圖片內(nèi)容——了解圖片的教育意義，其中教師會(huì)力圖讓幼兒相互學(xué)習(xí)優(yōu)美的詞匯及語(yǔ)句，并把教案中的講述方式傳遞給幼兒。長(zhǎng)期以來(lái)，由于過(guò)于注重看“圖”“講”述，造成此類活動(dòng)所追求的評(píng)價(jià)結(jié)果是：幼兒把圖片的內(nèi)容編成故事了嗎?故事里有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件四要素嗎?故事有名字嗎?看圖講述活動(dòng)逐漸走人“模式化”誤區(qū)。即：注重教師的顯性指導(dǎo)，忽略幼兒的主動(dòng)觀察；注重按教案流程教學(xué)，忽略幼兒的自發(fā)關(guān)注點(diǎn)；注重按四要素的順序講述，忽略趣味性、幽默感；注重結(jié)果的評(píng)價(jià)，忽略過(guò)程的評(píng)價(jià)。我在實(shí)踐中嘗試以下幾個(gè)方面改善指導(dǎo)策略，以更好地促進(jìn)每個(gè)幼兒獨(dú)立講述語(yǔ)言能力的發(fā)展。
一、選擇合適的教學(xué)組織形式。
幼兒語(yǔ)言教育要促進(jìn)每一個(gè)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展，但是教師在日常的語(yǔ)言教育中，總會(huì)發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)或優(yōu)秀或較差的幼兒，以往制訂目標(biāo)時(shí)總是去頭尾保中間，致使在教學(xué)中兩頭的幼兒很難得到發(fā)展。面對(duì)幼兒講述水平發(fā)展的個(gè)體差異，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展分層設(shè)置目標(biāo)，即針對(duì)不同講述水平的幼兒設(shè)計(jì)不同的目標(biāo)。有了不同層次的目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中就不用再為兩頭的幼兒發(fā)愁，而能根據(jù)分層的內(nèi)容設(shè)置合理的提問(wèn)與指導(dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)把層次的發(fā)展目標(biāo)作為整個(gè)講述活動(dòng)的重點(diǎn)貫穿始終，看圖講述活動(dòng)也就摒棄了統(tǒng)一的模式、統(tǒng)一的指導(dǎo)。例如，看圖講述活動(dòng)“月亮姑娘做衣裳”目標(biāo)設(shè)置就可以分為下列三個(gè)層次：層次一，根據(jù)自己對(duì)語(yǔ)言的理解，辨別相似場(chǎng)景；層次二，借助他人的語(yǔ)言提示，辨別相似場(chǎng)景；層次三，在成人的具體指導(dǎo)下，找出相應(yīng)的場(chǎng)景。
三、教學(xué)內(nèi)容序列化。
看圖講述活動(dòng)中所有的教學(xué)內(nèi)容都是為其目標(biāo)服務(wù)的。不同目標(biāo)下，看圖講述教學(xué)過(guò)程的重點(diǎn)會(huì)發(fā)生變化，如果不看目標(biāo)只看內(nèi)容，就會(huì)出現(xiàn)以單一的程序代替所有的看圖講述活動(dòng)的模式化現(xiàn)象。因?yàn)橛變焊鶕?jù)新圖片進(jìn)行講述時(shí)，需要綜合觀察力、分析力、想象力和創(chuàng)造力等智力因素。如果幼兒的觀察力不強(qiáng)，講述中就會(huì)以小畫(huà)面為背景，角色涵蓋不全，缺乏整體感；如果幼兒分析力不強(qiáng)，就會(huì)停留在形象、動(dòng)作中進(jìn)行表述；如果幼兒的想象力不強(qiáng)，則講述的故事通常平淡無(wú)味，缺乏有趣的情節(jié)；如果幼兒的表述力不強(qiáng)，則圖片講述斷斷續(xù)續(xù)，短句多，簡(jiǎn)單復(fù)句多，冗長(zhǎng)無(wú)味。
因此，在講述活動(dòng)中，為了培養(yǎng)幼兒獨(dú)立講述所需的各方面能力，應(yīng)該讓教學(xué)內(nèi)容序列化。如從形象性描述開(kāi)始，第一層次主要是以人物或物體形象為主的描述，重在培養(yǎng)幼兒的視覺(jué)辨別力；第二層次是動(dòng)作性描述，即以角色動(dòng)作變化為主的描述，重在培養(yǎng)幼兒的觀察力；第三層次是過(guò)程性描述，即以四要素為順序進(jìn)行的描述，主要培養(yǎng)幼兒的推理能力；第四層次是情境性描述，即場(chǎng)景和角色相關(guān)聯(lián)的描述，重在培養(yǎng)幼兒的分析能力；第五層次是想象性描述，即以角色和場(chǎng)景為大部分依托的講述，這需要幼兒發(fā)揮想象力；第六層次是獨(dú)創(chuàng)性描述，是既包括圖片角色、場(chǎng)景，又不受約束的趣味性講述，可以讓幼兒的創(chuàng)新能力有充分的發(fā)揮。有了以上的劃分，教師在準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)選擇教學(xué)內(nèi)容就有了依據(jù)，可以更有針對(duì)性地選擇圖片，而不受原有教材的束縛，使幼兒的看圖講述能力得到有效的提高。
四、采用多種應(yīng)變策略。
經(jīng)過(guò)形象性、動(dòng)作性和過(guò)程性三個(gè)層次有目的地講述指導(dǎo)后，從第四層次開(kāi)始，幼兒的想象力異?；钴S，面對(duì)相同的圖片，會(huì)想象出不同的情節(jié)、內(nèi)容。對(duì)此，教師要事先做好充分的準(zhǔn)備，仔細(xì)揣摩各角色的特點(diǎn)與場(chǎng)景的關(guān)聯(lián)，擬好各種可能出現(xiàn)的故事情節(jié)，以便在教學(xué)中靈活指導(dǎo)。在幼兒園中，可以采用集體備課的方式，讓性格不一的教師同時(shí)分析一組圖片，各擬一個(gè)具有情趣性、幽默感的情節(jié)，然后相互交流，并探討如何恰當(dāng)?shù)鼗貞?yīng)幼兒的想象性講述和獨(dú)創(chuàng)性講述，以更好地促進(jìn)幼兒看圖講述能力的發(fā)展。五、學(xué)會(huì)“順藤摸瓜”
看圖講述活動(dòng)不同于藝術(shù)、數(shù)學(xué)等活動(dòng)，沒(méi)有成品供教師事后思考、評(píng)價(jià)，這就需要教師在教學(xué)中隨時(shí)注意幼兒的反饋信息，及時(shí)調(diào)整教育計(jì)劃與策略。如有的幼兒講述時(shí)不是事先想好全過(guò)程，而是想好開(kāi)頭就講，結(jié)果開(kāi)頭兩句精彩，后面就卡殼，如果這時(shí)讓他結(jié)束，他就會(huì)養(yǎng)成想到哪兒說(shuō)到哪兒的習(xí)慣，缺乏整體觀察、綜合分析的習(xí)慣。因此，教師應(yīng)學(xué)會(huì)“順藤摸瓜”，善于沿著幼兒的思路指導(dǎo)下去，幫助幼兒逐步學(xué)會(huì)完整講述。
總之，看圖講述的內(nèi)容豐富、教育手段靈活、語(yǔ)言環(huán)境寬松，能夠?yàn)橛變禾峁┏浞值恼f(shuō)話練習(xí)機(jī)會(huì)，幼兒能用自己的語(yǔ)言描述事物、表達(dá)思想，逐步發(fā)展語(yǔ)言的連貫性，并促進(jìn)思維、觀察、口語(yǔ)表達(dá)等多方面能力的發(fā)展，受到良好的思想品德教育。因此，教師在組織看圖講述活動(dòng)時(shí)要時(shí)刻關(guān)注每個(gè)幼兒，為每個(gè)幼兒制訂恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)鼗貞?yīng)幼兒，促進(jìn)幼兒獨(dú)立講述能力的不斷發(fā)展。
看圖講述活動(dòng)的教案篇十一
來(lái)源課件ww活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解內(nèi)容，知道蘿卜的生長(zhǎng)過(guò)程。
2、能根據(jù)圖片內(nèi)容用自己的話大膽講述，豐富詞匯：黑乎乎、水靈靈、綠油油、紅通通。
3、學(xué)習(xí)小熊樂(lè)于分享的好品質(zhì)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
1、圖片：小熊、種子、嫩苗、葉子、蘿卜，實(shí)物種子一包。2、
教學(xué)。
圖片5張?；顒?dòng)過(guò)程：1、導(dǎo)入：
t：它看到了菜園里的什么呢？葉子哪來(lái)的葉子？我們用一個(gè)好聽(tīng)的詞夸一夸它!（綠油油）t：如果你是小貓，你會(huì)對(duì)小熊說(shuō)什么呢？若此時(shí)有認(rèn)出是蘿卜，則提問(wèn)：那到底是不是蘿卜呢？接下來(lái)小熊是怎么想的呢,讓我們來(lái)看一看！
t：它看到了菜園里的什么呢？蘿卜哪來(lái)的蘿卜？我們用一個(gè)好聽(tīng)的詞夸一夸它!（紅通通）t：如果你是小兔，你會(huì)對(duì)小熊說(shuō)什么呢？(如果猜出是蘿卜)t：原來(lái)小熊種的是蘿卜呀！
（如果猜不出是蘿卜）t：讓我們來(lái)看看小熊到底種的是什么呀？t：哇！原來(lái)是蘿卜呀！
t：蘿卜成熟了，他們會(huì)怎么做的呢？
t：那我們一起來(lái)拔蘿卜吧！（拔蘿卜）(5)出示圖五t：看，最后怎么樣了呢？
蘿卜拔起來(lái)啦，好開(kāi)心?。?BR> 3、完整講述1、這個(gè)故事真好聽(tīng)，故事里的小熊種了很多蘿卜，還請(qǐng)了好朋友一起分享，那我們給這個(gè)故事取一個(gè)好聽(tīng)點(diǎn)的名字?好聽(tīng)的名字，好聽(tīng)的故事，讓我們一起來(lái)講給小熊聽(tīng)一聽(tīng)吧！4、小圖片的展示：蘿卜的生長(zhǎng)過(guò)程。
t：原來(lái)啊，小熊種了這么多蘿卜?。√}卜是怎么長(zhǎng)大的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)！
t
總結(jié)。
：我們小朋友也是樂(lè)于與讓人分享的好！文章。
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2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作–獨(dú)家原創(chuàng)看圖講述教案活動(dòng)目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容，用較完整的句子，較恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言講述完整的故事。1、四幅大圖片，小圖片10套。投影儀。
3、事先將一幅圖片掛在活動(dòng)室一角，給予幼兒充足的想象的時(shí)間與空間。
活動(dòng)過(guò)程：師：小朋友，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)在我們的教師里掛了一幅新圖片？它要去做什么，小老鼠會(huì)用小花傘去做什么事情呢？教師注意及時(shí)肯定幼兒的想象。
3、操作、討論小圖片，啟發(fā)幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容自由設(shè)計(jì)、創(chuàng)編小故事。說(shuō)明：可小組創(chuàng)編，也可個(gè)人創(chuàng)編教師注意提醒幼兒在圖片的順序上可自由安排，要大膽想象，盡量促進(jìn)講述內(nèi)容生動(dòng)豐富。
2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作–獨(dú)家原創(chuàng)4、幼兒自由講述時(shí)，教師要傾聽(tīng)幼兒的講述，隨時(shí)糾正幼兒出現(xiàn)的用詞不當(dāng)和語(yǔ)法錯(cuò)誤，也可以為幼兒提示一些恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)和句式，為下一步的完整講述做好基礎(chǔ)。
說(shuō)明：小組講述時(shí)，要啟發(fā)幼兒分工合作。在此，為照顧到個(gè)體差異，輻射最近發(fā)展區(qū)，對(duì)不同能力的幼兒要有不同的要求。并不要求所有幼兒達(dá)到同一目標(biāo)。能力低的幼兒也可選一張圖片進(jìn)行講述。6、在每個(gè)幼兒講述結(jié)束時(shí)，教師小結(jié)，重點(diǎn)肯定幼兒良好的想象力，讓幼兒明白這是自己肯動(dòng)腦筋的結(jié)果。
7、出示所有大掛圖，教師示范講述，以利于提高幼兒的講述水平。9、請(qǐng)小朋友拿一張自己最喜歡的圖片，或者是再找上一個(gè)新朋友編出一個(gè)新的故事，去將給后面的老師聽(tīng)。
說(shuō)明：此處為給每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)與條件，克服集體講述活動(dòng)中因時(shí)間關(guān)系不能面向全體的缺憾，請(qǐng)后面在座的老師對(duì)幼兒的講述進(jìn)行積極的指導(dǎo)與評(píng)價(jià)，以充分利用與發(fā)揮身邊的教師資源。教學(xué)自評(píng)：本次活動(dòng)幼兒在興趣中通過(guò)觀察、思考、討論與交流進(jìn)行了自由的想象與創(chuàng)編，使每一個(gè)孩子都在活2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作–獨(dú)家原創(chuàng)1．能夠用連貫的語(yǔ)言講述小老鼠和雞蛋之間有趣的事情，學(xué)習(xí)新詞：破殼而出。
2．幼兒能借助”云朵”輔助卡片，大膽想象小老鼠、大象的語(yǔ)言和心理活動(dòng)，豐富故事內(nèi)容。
3．感受小老鼠好奇、快樂(lè)的心情，體驗(yàn)看圖講述的樂(lè)趣。
大圖片六幅；云朵卡片一張，幼兒操作的小圖片每人一套1．出示圖一和圖六，運(yùn)用設(shè)疑和逆推的方法搭建講述的框架。
我們看最后雞蛋怎么了？小雞從蛋殼里出來(lái)可以用一個(gè)什么好聽(tīng)的詞來(lái)說(shuō)？在只有第一幅和第六幅圖片，還缺哪幾幅圖片？2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作–獨(dú)家原創(chuàng)2．引導(dǎo)幼兒有順序的觀察圖片，了解故事的線索，進(jìn)行初步講述。
這是什么時(shí)候？誰(shuí)在哪里發(fā)現(xiàn)了什么？他是怎么做的？小老鼠又發(fā)現(xiàn)了什么？他是怎么想的？他又是怎么做的？突然發(fā)生了一件什么事情？結(jié)果怎樣了？現(xiàn)在知道雞蛋是怎樣變成小雞的了吧？3．引導(dǎo)幼兒運(yùn)用云朵，大膽添加動(dòng)物心理活動(dòng)和語(yǔ)言，進(jìn)一步理解圖片內(nèi)容，感受故事的趣味性。在剛才這件事里雞蛋怎么變成小雞了？小老鼠感覺(jué)怎樣？小老鼠為什么會(huì)感到很奇怪？那他會(huì)怎么說(shuō)？小云朵里的內(nèi)容都表示什么？那在這里小老鼠會(huì)怎么想？他和小雞之間會(huì)說(shuō)什么？這個(gè)小云朵表示小動(dòng)物一些奇怪的想法，你們?cè)谛‘?huà)書(shū)中見(jiàn)過(guò)這樣的小云朵嗎？他除了表示小動(dòng)物的想法還可以表示什么？小云朵可以飄到哪里？這兒為什么奇怪？第二幅圖：小老鼠這是來(lái)到了哪里？他抱著雞蛋在想什么？2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作–獨(dú)家原創(chuàng)第三幅圖：小老鼠發(fā)現(xiàn)了什么？他會(huì)認(rèn)為什么？他會(huì)怎么做？第四幅圖：這兒有什么事讓小老鼠奇怪了？風(fēng)是哪里來(lái)的？小老鼠在這里爬會(huì)有什么楊樣的感覺(jué)？第五幅圖：大象為什么很奇怪？小老鼠在她的鼻子里，他有什么感覺(jué)？小老鼠為什么也很奇怪？大象和小老鼠之間會(huì)說(shuō)什么？教師提出講述要求：用上云朵卡片，故事要講的完整、豐富、有趣，并給故事起個(gè)好聽(tīng)的名字。
對(duì)圖片和故事你還有什么想法和不理解的地方？哪位小朋友能幫他解答一下？我班幼兒很喜歡聽(tīng)故事，但很多幼兒在開(kāi)口講述故事2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作–獨(dú)家原創(chuàng)內(nèi)容時(shí)只能說(shuō)出簡(jiǎn)單的幾個(gè)詞，往往不能表達(dá)出自己的意思。語(yǔ)言的發(fā)展關(guān)系到幼兒今后各方面的發(fā)展，所以希望通過(guò)幼兒感興趣的畫(huà)面和故事情節(jié)來(lái)引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)一些簡(jiǎn)單的短句，并且鼓勵(lì)幼兒在與他人交往時(shí)做一個(gè)文明禮貌的好孩子。
1、引導(dǎo)幼兒感知故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)“你好，我是xxx，請(qǐng)開(kāi)門(mén)。
師：今天是小兔的生日，它要請(qǐng)它的好朋友一起慶祝，我們來(lái)看看它的好朋友是誰(shuí)？。
基礎(chǔ)部分2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作–獨(dú)家原創(chuàng)1、讓幼兒初步感知講述對(duì)象。師：我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小貓和小雞的叫聲。
——教師可讓幼兒集體插話，或隨時(shí)提出一些小問(wèn)題，以鞏固幼兒對(duì)這個(gè)故事的認(rèn)識(shí)。
看圖講述活動(dòng)的教案篇十二
近年來(lái)，獨(dú)生子女現(xiàn)象，造成不少家長(zhǎng)走入家教誤區(qū)：溺愛(ài)。無(wú)形中讓不少孩子養(yǎng)成了自我中心，尤其小班年齡幼兒，更是自我中心，針對(duì)這些問(wèn)題，設(shè)計(jì)并組織了如下活動(dòng)，萌發(fā)幼兒關(guān)心他人、尊敬老人的情感。
1、觀察理解畫(huà)面內(nèi)容，嘗試用簡(jiǎn)單完整的語(yǔ)言講述畫(huà)面內(nèi)容。
2初步懂得尊敬長(zhǎng)輩，禮貌待人。
《分果果》ppt課件角色老爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、小紅頭飾，大、蘋(píng)果等。
1、這幅圖中有些誰(shuí)？
2、他們?cè)诟墒裁矗?BR> 3、小紅給奶奶吃蘋(píng)果時(shí)會(huì)對(duì)奶奶說(shuō)什么？（這個(gè)蘋(píng)果給您吃）。
4、奶奶會(huì)對(duì)小紅說(shuō)什么？小紅會(huì)說(shuō)什么？
小結(jié)：小紅從盤(pán)子里拿來(lái)一個(gè)蘋(píng)果走到奶奶面前說(shuō)：奶奶，這個(gè)蘋(píng)果給您好吃，奶奶高興地說(shuō)：謝謝你，好孩子，小紅說(shuō)：不客氣。
5、看看還發(fā)現(xiàn)了什么？（星星、月亮）。
6、有星星、月亮的時(shí)候是一天中的什么時(shí)間？
小結(jié)：老師完整講述故事：一天晚上，小紅的爸爸在看報(bào)紙，奶奶在休息，小紅從盤(pán)子里拿來(lái)一個(gè)蘋(píng)果走到奶奶面前對(duì)奶奶說(shuō)：奶奶，這個(gè)蘋(píng)果給您吃，奶奶高興地說(shuō)：謝謝你，好孩子，小紅說(shuō)：不客氣。
1、小紅把第一個(gè)蘋(píng)果人了奶奶，然后她還會(huì)送給誰(shuí)？（爸爸、媽媽）。
2、給爸爸、媽媽吃蘋(píng)果時(shí)，她會(huì)說(shuō)什么呢？爸爸、媽媽會(huì)說(shuō)什么呢？小紅又會(huì)說(shuō)什么？
小結(jié)：我們平時(shí)在家里有好吃的時(shí)，一定要和家人分享，先送給老人、父母，就是先給長(zhǎng)輩吃，先別人，后自己。要關(guān)心和尊重長(zhǎng)輩。
看圖講述活動(dòng)的教案篇十三
1．幼兒能按情節(jié)發(fā)展順序排列圖片并講述，想象和講述故事的多種結(jié)尾。
2．幼兒有一定的想象力和判斷、推理能力。
3．幼兒會(huì)互相合作，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。
：幼兒按情節(jié)發(fā)展順序排圖并用連貫的語(yǔ)言講述一個(gè)完整的故事。
：大圖片四幅、每三人四幅小圖片、每組一盒水彩筆。
：利用圖片直接導(dǎo)入課題。
一．。
1．出示圖片一提問(wèn)：圖片上都有誰(shuí)？他們?cè)谧魇裁?？你認(rèn)為發(fā)生了一件什么事？
2．出示第二幅圖片，提問(wèn)：
小老鼠又在干什么？它為什么要這么做？會(huì)發(fā)生什么狀況？
3．出示圖片3，提問(wèn)：小老鼠在干嗎？為什么這么說(shuō)？你是怎樣看出來(lái)的？
三．，。
每二人一組相互討論，將序號(hào)寫(xiě)在圖片上，并相互講述圖片的內(nèi)容。
看圖講述活動(dòng)的教案篇十四
在中班主題《在農(nóng)場(chǎng)里》的開(kāi)展過(guò)程中，孩子們對(duì)一些農(nóng)場(chǎng)里的小動(dòng)物非常感興趣，特別是馬，很多家長(zhǎng)還帶著我們的寶寶們騎過(guò)馬。在《學(xué)習(xí)活動(dòng)》的教材中《小馬噔噔》的故事深深的吸引了我，故事的主角時(shí)孩子們喜歡的小馬，整個(gè)故事簡(jiǎn)單易懂，同時(shí)故事中還隱藏著一條幫助別人是件的快樂(lè)事情的情感主線。對(duì)于我們中班的孩子來(lái)說(shuō)，很多時(shí)候都是以自我為中心的經(jīng)常忽略身邊小朋友的感受，當(dāng)身邊的小伙伴有困難時(shí)孩子們有時(shí)也會(huì)比較冷漠。希望能夠通過(guò)這樣一個(gè)生動(dòng)形象的故事激發(fā)起孩子們內(nèi)心深處一份樂(lè)于助人的情感，能夠知道給予別人幫助也是一件快樂(lè)的事情。
二、幼兒經(jīng)驗(yàn)分析
我們班級(jí)的幼兒在語(yǔ)言發(fā)展方面是相對(duì)比較突出的，能夠大膽主動(dòng)并且完整地表達(dá)自己的想法，但是在仔細(xì)觀察畫(huà)面這一方面確實(shí)比較薄弱的，對(duì)于圖畫(huà)書(shū)孩子們經(jīng)常是匆匆翻過(guò)，很少仔仔細(xì)細(xì)專注地去看圖書(shū)。希望能夠通過(guò)這樣一個(gè)看圖講述活動(dòng)，能夠挑戰(zhàn)孩子們觀察畫(huà)面和猜測(cè)故事情節(jié)的能力，用完整話語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己所觀察或者是猜測(cè)到的畫(huà)面內(nèi)容。
三、活動(dòng)價(jià)值分析
《3-6指南》中指出中班的`幼兒能夠根據(jù)連續(xù)的畫(huà)面提供的信息，大致說(shuō)出故事的情節(jié)。本次活動(dòng)通過(guò)四個(gè)環(huán)節(jié)的層層遞進(jìn)幫助幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，對(duì)畫(huà)面內(nèi)容進(jìn)行放大并用完整的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)表述。每一個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)重點(diǎn)提問(wèn)的以及小結(jié)提升幫助幼兒能夠更好地梳理整個(gè)故事的情節(jié)，體會(huì)故事背后的情感價(jià)值。希望通過(guò)這個(gè)活動(dòng)給孩子們的不僅僅只是理解這個(gè)故事內(nèi)容更重要的是學(xué)會(huì)一種方法，幫助孩子們以后能夠完成獨(dú)立閱讀。
1、通過(guò)觀察畫(huà)面，理解猜測(cè)故事情節(jié)并用完整的語(yǔ)言表達(dá)。
2、感受故事中幫助別人是件快樂(lè)事情。
ppt、自制圖書(shū)、笑臉貼、小動(dòng)物圖片。
一、觀察圖片，引起興趣
1、出示圖片：（穿著鞋子的小馬）
這是一匹小馬，它的名字叫噔噔。
小馬噔噔有什么特別的地方嗎？
2、出示圖片：（尾巴上掛著鞋子的小馬）
小馬噔噔的鞋子為什么會(huì)掛在尾巴上？
二、猜猜說(shuō)說(shuō)，理解故事。
（一）集體閱讀
1、出示圖片（貓媽媽抱著哭的貓寶寶）
小馬噔噔遇見(jiàn)了誰(shuí)？它怎么了？（引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，關(guān)注貓寶寶的表情）
2、出示圖片（出示另兩張圖片）
小馬噔噔是怎么做的？小馬噔噔高興嗎？貓媽媽和貓寶寶高興嗎？
小結(jié)：原來(lái)得到別人的幫助和幫助別(jy135幼兒教育)人都是一件快樂(lè)的事情。
（二）自主閱讀
1、出示圖片（遇到另外三個(gè)動(dòng)物）小馬噔噔又遇到了誰(shuí)？
他們?cè)趺戳耍浚ㄓ變河^察圖片進(jìn)行講述）
猜猜小馬噔噔會(huì)怎么做？（幼兒大膽猜測(cè)故事的情節(jié)進(jìn)行講述）2、幼兒自主閱讀圖書(shū)內(nèi)容理解故事。
你看到的內(nèi)容和你猜的一樣嗎？3、出示圖片（另外相對(duì)應(yīng)的圖片）
你讀懂了誰(shuí)的故事？（挑選自己理解的畫(huà)面進(jìn)行講述）
小結(jié)：小馬噔噔不僅樂(lè)于幫助朋友，他還會(huì)動(dòng)腦筋想好辦法，好的辦法能讓朋友更開(kāi)心。
三、完整講述，烘托情感。
幼兒完整欣賞故事。
四、延伸：發(fā)現(xiàn)身邊的快樂(lè)。（ppt身邊好朋友相互幫助的照片。）
他們?cè)诟墒裁?？他們快?lè)嗎？
小結(jié)：希望你們能接過(guò)小馬噔噔樂(lè)于助人的接力棒在我們中三班繼續(xù)傳遞下去，發(fā)現(xiàn)更多的快樂(lè)瞬間，讓我們的快樂(lè)墻能夠有更多的快樂(lè)身影。
看圖講述活動(dòng)的教案篇十五
（一）學(xué)習(xí)用完整句講述圖片的主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)運(yùn)用搬、扛、抱、抬、滾等常用動(dòng)詞。
（二）學(xué)習(xí)從整體到局部進(jìn)行觀察的方法。
（三）初步體驗(yàn)講述活動(dòng)的樂(lè)趣,學(xué)習(xí)安靜傾聽(tīng)他人和同伴的講話。
（一）老鼠手偶、大雞蛋
（二）講述圖片ppt
（三）講述圖片、手偶操作材料及頭飾若干
（一）出示手偶,引出活動(dòng)主題。
指導(dǎo)語(yǔ)：今天老師給小朋友玩"魔法魔法變變變"的游戲,看變出了幾只老鼠？幾個(gè)雞蛋？今天我們要看圖學(xué)習(xí)講述一個(gè)關(guān)于小老鼠和雞蛋的故事。
（二）出示圖片,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)觀察并簡(jiǎn)單講述圖片的基本內(nèi)容。
提問(wèn)：圖片上有誰(shuí)？在什么地方？
指導(dǎo)重點(diǎn)：提醒幼兒要使用完整句講述。如完整句：（草地上有兩只小老鼠。草地上還有一個(gè)雞蛋。）
（三）幼兒分組講述,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用完整句講述圖片的主要內(nèi)容。
1.幼兒兩人一組按要求自由講述圖片。
指導(dǎo)語(yǔ):小老鼠和雞蛋之間發(fā)生了什么事情呢？請(qǐng)小朋友用完整的話來(lái)編好聽(tīng)的故事。
指導(dǎo)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒用完整的話來(lái)編故事。
2.請(qǐng)每組派代表講述故事指導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)故事,一會(huì)兒告訴老師："你最喜歡小朋友說(shuō)的哪一句完整的話"。
指導(dǎo)重點(diǎn)：提醒幼兒安靜地傾聽(tīng)同伴講述,并挑選出好的句子和詞語(yǔ)讓幼兒學(xué)習(xí),豐富幼兒講述經(jīng)驗(yàn)。
（四）教師示范講述,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用完整句講述及學(xué)習(xí)"搬"等基本動(dòng)詞。
指導(dǎo)重點(diǎn)：提醒幼兒用完整的話把故事說(shuō)出來(lái),并啟發(fā)幼兒想出更多運(yùn)雞蛋的方法。
（五）幼兒分組講述、表演,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用常用動(dòng)詞。
1. 幼兒兩人一組,操作手偶自由講述。
指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)小朋友帶上手偶,用完整的話編出一個(gè)好聽(tīng)的故事,再幫小老鼠想一個(gè)辦法把雞蛋運(yùn)回家。
指導(dǎo)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒操作手偶,學(xué)習(xí)常用動(dòng)詞,邊表演邊用完整的話講述圖片內(nèi)容。
2.每組派代表分角色表演新的搬雞蛋故事。
指導(dǎo)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)同伴講述,學(xué)習(xí)新的句子和詞語(yǔ),豐富幼兒新的講述經(jīng)驗(yàn)。
四、活動(dòng)延伸把活動(dòng)操作手偶、頭飾、圖片等投放到語(yǔ)言區(qū)中,供幼兒自由講述。
附圖片：
附故事：
小老鼠運(yùn)雞蛋一天,兩只小老鼠來(lái)到草地上。它們發(fā)現(xiàn)一個(gè)圓圓的大雞蛋。小老鼠想把雞蛋運(yùn)回家。怎么辦呢？它們決定把雞蛋搬回去。嗨喲,嗨喲！兩只小老鼠一起把雞蛋搬回了家。
看圖講述活動(dòng)的教案篇十六
在本次活動(dòng)中我從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選擇"小貓生病了"作為教材，讓幼兒根據(jù)自己生病的經(jīng)歷來(lái)表達(dá)一個(gè)病人的煩惱和內(nèi)心活動(dòng)；并通過(guò)移情講述讓幼兒感受朋友在自己生病時(shí)的關(guān)心。
活動(dòng)選取的兩幅畫(huà)面；第一幅畫(huà)面其實(shí)是一封信，用的式圖畫(huà)來(lái)表達(dá)，幼兒可以以第一人稱"我"的形式來(lái)讀信，這就更能將自己的想法、自己生病的感受真實(shí)地表露出來(lái)。第二幅圖是小貓的各個(gè)朋友來(lái)看望小貓的情景畫(huà)面，讓幼兒通過(guò)觀察圖片，進(jìn)行大膽合理的想象和講述。
1、仔細(xì)觀察圖片，了解圖片內(nèi)容。
2、樂(lè)意參與講述活動(dòng)，能大膽、合理地想像和講述。
3、能通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒知道朋友之間要互相關(guān)心和幫助。
重點(diǎn)：樂(lè)意參與講述活動(dòng)，通過(guò)移情講述，讓幼兒知道朋友之間要互相關(guān)心和幫助。
反思：目標(biāo)重點(diǎn)的制定不夠明確，應(yīng)改為讓幼兒理解圖片內(nèi)容后再進(jìn)行移情講述。
環(huán)節(jié)一：談話部分。幼兒對(duì)生病并不陌生，都能說(shuō)出自己的感受，在這里我沒(méi)有給予太多的機(jī)會(huì)讓集體幼兒去表達(dá)自己的感受，只注重提問(wèn)個(gè)別幼兒卻忽略了集體幼兒，沒(méi)有足夠空間讓幼兒充分的去發(fā)揮表達(dá)。
環(huán)節(jié)二：以小貓生病的故事引入主題。講述故事沒(méi)有融入感情，表情不夠豐富，說(shuō)出小貓的心理時(shí)沒(méi)有病怏怏的樣子。在講述故事的同時(shí)沒(méi)有準(zhǔn)備“小貓”的手偶或圖示，故事情節(jié)過(guò)于平淡，導(dǎo)致幼兒注意力渙散，不吸引幼兒的注意傾聽(tīng)。
環(huán)節(jié)三：出示信封。幼兒對(duì)信封有一定的認(rèn)識(shí)，為信的出現(xiàn)作鋪墊。出示圖一（1、2、3）在出示圖片的這一環(huán)節(jié)我犯了很大的錯(cuò)誤，（我原本的意思是想出示整幅圖片讓幼兒通過(guò)觀察理解，通自己理解，隨意選擇圖片意愿的去說(shuō)）所以一下子就出示3張結(jié)合的圖片，沒(méi)有充分考慮到幼兒會(huì)看得眼花繚亂，在沒(méi)有理解圖片的內(nèi)容下導(dǎo)致幼兒不知道該怎么去描述，提出的問(wèn)題過(guò)于表淺，沒(méi)有層次性。
反思：應(yīng)先觀察——在講述——再觀察，一個(gè)圖片接著一個(gè)問(wèn)題。在出示圖一，應(yīng)該分段逐個(gè)的來(lái)觀察圖1、圖2、圖3；讓幼兒在分段觀察每一幅畫(huà)的理解下，通過(guò)原有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行講述，師在小結(jié)。
環(huán)節(jié)四：看圖二（小貓的朋友），這個(gè)環(huán)節(jié)我先出示整幅圖畫(huà)（1、2、3、4）在逐個(gè)分段出示，先整體到分段，此環(huán)節(jié)我還是犯了和前面同樣的錯(cuò)誤，把所有的圖片都展示出來(lái)了，沒(méi)有保留想象的空間，導(dǎo)致后面逐個(gè)分圖講述時(shí)幼兒的興趣已不高，提出的問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，，沒(méi)有讓幼兒想象朋友們來(lái)后的對(duì)話是怎么說(shuō)的？在這環(huán)節(jié)中沒(méi)有足夠時(shí)間讓幼兒來(lái)想像，過(guò)程中沒(méi)有完整性講述，沒(méi)有達(dá)到想象講述的一個(gè)拓展。
環(huán)節(jié)五：移情講述。沒(méi)有讓幼兒有足夠的時(shí)間和語(yǔ)言表達(dá)；只是讓他們知道如何去關(guān)心生病的朋友，看望生病的朋友時(shí)該送些什么禮物，說(shuō)些什么話，時(shí)間倉(cāng)促。
老師給予的建議：應(yīng)先從身邊的親人（爸爸媽媽）開(kāi)始說(shuō)起，讓他們講述父母在他們生病時(shí)怎么照顧他們的，如果家里人生病了，那要如何照顧？結(jié)合生活中較貼近自己事物來(lái)進(jìn)行講述易于理解、效果可能會(huì)更好些。
看圖講述活動(dòng)的教案篇十七
活動(dòng)目標(biāo):1、仔細(xì)觀察每一個(gè)畫(huà)面，理解圖意，并能用較完整的語(yǔ)句講述圖片內(nèi)容。
２、利用多種形式激發(fā)幼兒的講述欲望，培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和與同伴交往的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
１、多媒體展臺(tái)，講述圖片一套。
２、與教學(xué)有關(guān)的講述圖片幼兒人手一套。
活動(dòng)過(guò)程：
１、教師帶幼兒做音樂(lè)游戲《狐貍和兔子》，引出主題。
（１）教師以兔媽媽的身份出現(xiàn)，帶孩子們到草地上玩，告訴他們：“當(dāng)心狐貍”。
（２）一只兔子被狐貍抓住了，幼兒討論：怎樣才能救出小兔子？
２、逐幅觀察圖片，掌握講述方法。
觀察圖一，提問(wèn)：
（１）圖上有誰(shuí)？發(fā)生了什么事？
（２）誰(shuí)看到了這件事，它會(huì)怎么想？
觀察圖二，提問(wèn)：
（１）狐貍抓住小兔子會(huì)怎么想，它是怎么做的？
（２）這時(shí)小刺猬是怎么做的？它為什么這么做？
觀察圖三，提問(wèn)：
（１）狐貍怎么啦？
（２）小兔子得救了嗎？
觀察圖四，提問(wèn)：
（１）小兔子得救了，它會(huì)對(duì)小刺猬說(shuō)些什么？小刺猬會(huì)怎么回答？
（２）它們?cè)诓莸厣细墒裁矗?BR> ３、教師完整示范講述圖片內(nèi)容。
４、幼兒看小圖片自由講述。
５、請(qǐng)個(gè)別幼兒講述圖片內(nèi)容。
６、為圖片內(nèi)容起名字。
７、幼兒集體邊表演邊講述圖片內(nèi)容。
８、教師小結(jié)：朋友有危險(xiǎn)，我們應(yīng)該主動(dòng)去幫助它。
１、如果你的朋友有危險(xiǎn)，你會(huì)怎么去幫助他？
２、如果是其他的小動(dòng)物看見(jiàn)了小兔子，它會(huì)怎么去救它？
看圖講述活動(dòng)的教案篇十八
1、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用“有的……有的……還有的……”的句式講述各種動(dòng)物的動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)新詞：卷、搖、蕩等。
2、在數(shù)字的幫助下，明確按一定的順序進(jìn)行講述。
3、能注意傾聽(tīng)教師的示范講述。
4、觀察了解動(dòng)物的外形，關(guān)注它們不同的特征，并比較異同。
5、愿意運(yùn)用多種方式表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)。
圖片一幅、數(shù)字標(biāo)記、小圖人手一份。
一、談話導(dǎo)入：
“最近許多小朋友都出去春游了，你們春游都去過(guò)什么地方？”
“有一天，小朋友明明和媽媽去春游了，我們一起來(lái)看一看他們到了什么地方？”
二、感知理解講述經(jīng)驗(yàn)：
1、出示圖片，啟發(fā)提問(wèn)：
“明明和媽媽春游來(lái)到了什么地方呢？”
“動(dòng)物園里看到了哪些動(dòng)物？”
“動(dòng)物們?cè)谧鍪裁?？?BR> （引導(dǎo)幼兒正確使用動(dòng)詞：卷、搖、蕩等。）
三、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述：
1、幼兒自由講述
“請(qǐng)每個(gè)小朋友看著小圖，把事情連起來(lái)編個(gè)故事說(shuō)一遍，要說(shuō)清楚：明明和媽媽來(lái)到哪些地方？看見(jiàn)哪些動(dòng)物？動(dòng)物都在做什么？”
2、個(gè)別講述：
“誰(shuí)來(lái)把這個(gè)故事完整地說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)？”
請(qǐng)1名幼兒完整講述。
四、引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)：
1、教師啟發(fā)幼兒運(yùn)用數(shù)卡對(duì)圖片進(jìn)行排序。
2、引進(jìn)句式“有的……有的……還有的”進(jìn)行講述。
3、幼兒嘗試運(yùn)用句式進(jìn)行講述圖片片段。
五、鞏固新經(jīng)驗(yàn)，集體講述故事：
1、為故事起名。
2、集體講述故事。
“下面，請(qǐng)客人老師來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)我們小朋友說(shuō)這個(gè)故事。”
幼兒和教師一起講述故事。
結(jié)束活動(dòng)：
“今天我們學(xué)會(huì)了看圖有順序地說(shuō)故事，以后我們也可以用這個(gè)方法說(shuō)說(shuō)其他的故事！”
1、動(dòng)物園里還有許多可愛(ài)的動(dòng)物，休息一會(huì)兒，我們?cè)賮?lái)用好聽(tīng)的句子講述吧。
2、家長(zhǎng)配合：
1）收集一些關(guān)于動(dòng)物的圖片和照片，幫助幼兒了解動(dòng)物的特征等。
2）和幼兒一起翻閱小時(shí)候去動(dòng)物園的照片、錄像等，尋找一些關(guān)于動(dòng)物的記憶。
3）有可能的話，帶領(lǐng)孩子去上海動(dòng)物園、野生動(dòng)物園游玩，親身體驗(yàn)一下和動(dòng)物親密接觸的感覺(jué)，更好地了解動(dòng)物。
孩子們是喜歡動(dòng)物的，他們?cè)谙矚g的過(guò)程中愿意了解，探索動(dòng)物的奧妙。而動(dòng)物世界的無(wú)窮知識(shí)喚起了孩子們學(xué)習(xí)的'興趣。因此我們嘗試通過(guò)“動(dòng)物園”為主題的一系列活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，我們創(chuàng)造了讓幼兒直接感知和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，通過(guò)不同的途徑（看、聽(tīng)、講、畫(huà)、做）采用多種形式（語(yǔ)言、音樂(lè)、美術(shù)、體育游戲）幫助幼兒感知并積累了有關(guān)常見(jiàn)小動(dòng)物的基本特征、生活習(xí)性以及奇聞趣事，增進(jìn)對(duì)動(dòng)物的情感和了解，同時(shí)激發(fā)了幼兒愛(ài)動(dòng)物保護(hù)動(dòng)物的美好情感。
看圖講述活動(dòng)的教案篇一
（一）學(xué)習(xí)用完整句講述圖片的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)運(yùn)用搬、扛、抱、抬、滾等常用動(dòng)詞。
（二）學(xué)習(xí)從整體到局部進(jìn)行觀察的方法。
（三）初步體驗(yàn)講述活動(dòng)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)安靜傾聽(tīng)他人和同伴的講話。
（一）老鼠手偶、大雞蛋。
（二）講述圖片ppt。
（三）講述圖片、手偶操作材料及頭飾若干。
（一）出示手偶，引出活動(dòng)主題。
指導(dǎo)語(yǔ)：今天老師給小朋友玩"魔法魔法變變變"的游戲，看變出了幾只老鼠？幾個(gè)雞蛋？今天我們要看圖學(xué)習(xí)講述一個(gè)關(guān)于小老鼠和雞蛋的故事。
（二）出示圖片，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)觀察并簡(jiǎn)單講述圖片的基本內(nèi)容。
提問(wèn)：圖片上有誰(shuí)？在什么地方？
指導(dǎo)重點(diǎn)：提醒幼兒要使用完整句講述。如完整句：（草地上有兩只小老鼠。草地上還有一個(gè)雞蛋。）。
（三）幼兒分組講述，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用完整句講述圖片的主要內(nèi)容。
1.幼兒兩人一組按要求自由講述圖片。
指導(dǎo)語(yǔ):小老鼠和雞蛋之間發(fā)生了什么事情呢？請(qǐng)小朋友用完整的話來(lái)編好聽(tīng)的故事。
指導(dǎo)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒用完整的話來(lái)編故事。
2.請(qǐng)每組派代表講述故事指導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)故事，一會(huì)兒告訴老師："你最喜歡小朋友說(shuō)的哪一句完整的話"。
指導(dǎo)重點(diǎn)：提醒幼兒安靜地傾聽(tīng)同伴講述，并挑選出好的句子和詞語(yǔ)讓幼兒學(xué)習(xí)，豐富幼兒講述經(jīng)驗(yàn)。
（四）教師示范講述，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用完整句講述及學(xué)習(xí)"搬"等基本動(dòng)詞。
指導(dǎo)重點(diǎn)：提醒幼兒用完整的話把故事說(shuō)出來(lái)，并啟發(fā)幼兒想出更多運(yùn)雞蛋的方法。
（五）幼兒分組講述、表演，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用常用動(dòng)詞。
1.幼兒兩人一組，操作手偶自由講述。
指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)小朋友帶上手偶，用完整的話編出一個(gè)好聽(tīng)的故事，再幫小老鼠想一個(gè)辦法把雞蛋運(yùn)回家。
指導(dǎo)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒操作手偶，學(xué)習(xí)常用動(dòng)詞，邊表演邊用完整的話講述圖片內(nèi)容。
2.每組派代表分角色表演新的搬雞蛋故事。
指導(dǎo)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)同伴講述，學(xué)習(xí)新的句子和詞語(yǔ)，豐富幼兒新的講述經(jīng)驗(yàn)。
四、活動(dòng)延伸。
把活動(dòng)操作手偶、頭飾、圖片等投放到語(yǔ)言區(qū)中，供幼兒自由講述。
看圖講述活動(dòng)的教案篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
2.了解照相機(jī)的用途。
3.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。
4.能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
5.發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片照相機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程：
1.教師出示照相機(jī)，請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)有什么樣的用途，從而引出本次活動(dòng)的內(nèi)容：“有一個(gè)小朋友，他可喜歡照相了，可是在他的爸爸給他照相的時(shí)候，他卻跑開(kāi)了，怎么回事呢?我們來(lái)看一看?！?BR> 2.出示圖片一，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察，看一看圖片上有什么人，發(fā)生了什么事情，要求幼兒用流利的語(yǔ)言來(lái)表述。
5.請(qǐng)幼兒將整個(gè)故事連貫的講述出來(lái)，可以請(qǐng)講得比較好的幼兒到前面來(lái)給小朋友講述這個(gè)故事。
活動(dòng)延伸：
給小朋友照相。
活動(dòng)反思：
1、應(yīng)該強(qiáng)調(diào)幼兒用完整的話講述圖片中的內(nèi)容。
2、教師不要在引導(dǎo)圖片的時(shí)候?qū)⒅饕楣?jié)告訴幼兒，讓幼兒在自主的情況下觀察出圖片的主要內(nèi)容。
3、最后環(huán)節(jié)可以請(qǐng)幼兒個(gè)別講述一下。
看圖講述活動(dòng)的教案篇三
1、積極參與講述活動(dòng)，愿意在集體面前講述，體驗(yàn)看圖講述的樂(lè)趣。
3、理解故事內(nèi)容，知道故事告訴我們的不能懶惰的道理。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有過(guò)看圖講述的經(jīng)驗(yàn)、玩過(guò)游戲《擊鼓傳花》知道泡泡框的作用。物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt課件、魔法棒、音樂(lè)《陽(yáng)光舞甜橙》《小松鼠進(jìn)行曲》、幼兒人手一份《懶惰的小蝸牛圖片》。
活動(dòng)過(guò)程。
1、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
指導(dǎo)語(yǔ)：今天老師給小朋友們帶來(lái)一個(gè)好朋友，我們一起來(lái)看看吧！原來(lái)來(lái)的好朋友是蝸牛，你喜歡蝸牛嗎？你有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)蝸牛？蝸牛有什么特點(diǎn)？蝸牛來(lái)我們班做客的路上跟烏龜經(jīng)歷了一場(chǎng)小**，你們覺(jué)得它們之間發(fā)生了一件什么事情呢？讓我們一起來(lái)看看吧！
2、逐張出示圖片，引導(dǎo)幼兒感知觀察，猜測(cè)故事人物的對(duì)話語(yǔ)言，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編故事。
（1）出示第一張圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片人物的所處的地點(diǎn)、表情等，引導(dǎo)幼兒大膽表述圖片內(nèi)容。
（2）出示第二張圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片人物的位置、神情等，引導(dǎo)幼兒模仿并大膽猜測(cè)接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么。
（3）出示第三張圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片人物的位置、表情，動(dòng)作等，引導(dǎo)幼兒猜想故事人物的心理活動(dòng)，并猜想接下來(lái)會(huì)發(fā)生的事。
（4）出示第四張圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片人物的位置、表情等、引導(dǎo)幼兒猜想蝸牛的心理活動(dòng)。
（5）出示最后一張圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片人物的位置表情，猜測(cè)蝸牛與烏龜?shù)膶?duì)話并完整講述圖片內(nèi)容。
（幼兒發(fā)揮想像，自由講述）。
（2）引導(dǎo)幼兒在集體面前大膽講述，鼓勵(lì)幼兒大膽想象與表達(dá)。
指導(dǎo)語(yǔ)：我剛剛聽(tīng)見(jiàn)小朋友講的內(nèi)容都非常的有趣，有沒(méi)有小朋友愿意跟大家分享呢？（幼兒自由講述，教師給予指導(dǎo)）。
4、引導(dǎo)幼兒自主進(jìn)行完整講述，注意圖片人物的表情、動(dòng)作與語(yǔ)言。（1）引導(dǎo)幼兒把故事完整講述。
（2）游戲《擊鼓傳花》，引導(dǎo)幼兒在集體面前大膽、生動(dòng)的完整講述。
5、引導(dǎo)幼兒討論故事人物，并進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思。
活動(dòng)延伸：
請(qǐng)小朋友把這個(gè)故事分享給其他的朋友或者家人，并告訴他們其中的道理。
看圖講述活動(dòng)的教案篇四
1、初步理解故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒喜歡聽(tīng)、愿意講的愿望。
2、能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象，樂(lè)意表達(dá)自己的想法。
小老鼠皮皮，半個(gè)蛋殼實(shí)物，圖片五張。
小朋友，你們看，這是什么?(蛋殼)對(duì)，是半個(gè)蛋殼。這半個(gè)蛋殼象什么呀?(能力弱的幼兒可能會(huì)模仿別人的想法，教師適當(dāng)啟發(fā)幼兒拓展思路。對(duì)于能力強(qiáng)的幼兒，可以引導(dǎo)他們說(shuō)出這樣想的原因)。
1、小老鼠皮皮它要去旅行，它來(lái)到了什么地方?看到了什么?(出示圖一)它會(huì)把蛋殼當(dāng)成什么了?(幼兒回答)。
小老鼠皮皮到底把半個(gè)蛋殼當(dāng)成什么?(出示圖二)提問(wèn)：
2、小老鼠皮皮把蛋殼頂在頭上當(dāng)成什么?師：皮皮把蛋殼頂在頭上，哈哈，可以拿來(lái)當(dāng)?shù)皻っ弊?。走著走著，前面一條小河擋住了去路，沒(méi)有橋沒(méi)有船，皮皮會(huì)想什么辦法呢?皮皮會(huì)把蛋殼當(dāng)成什么呢?(出示圖三)。
3、小老鼠聰明，它一下子就想到頭上的蛋殼，拿下來(lái)放到河里，蛋殼輕飄飄，一艘小船開(kāi)動(dòng)了!小船劃呀劃，一會(huì)劃到河對(duì)岸。前面有座小山坡，小老鼠皮皮爬呀，爬呀，上山好累啊?下山怎么辦?它會(huì)把蛋殼當(dāng)成什么呢?(提示：要是有輛小車(chē)多好呀?出示圖四)。
4、皮皮坐上蛋殼車(chē)，劃下高山坡，皮皮心里真快活。皮皮回到家?它會(huì)把蛋殼當(dāng)成什么?(出示圖五)你們看蛋殼怎么了?為什么會(huì)碎的?(幼兒回答)。
1、師完整講故事。
提問(wèn)：皮皮聰明嗎?它把半個(gè)蛋殼當(dāng)成什么?為什么要把它當(dāng)成小車(chē)呢?
皮皮把蛋殼拿下當(dāng)椅子坐，不小心跌了一跤，蛋殼怎么樣了?現(xiàn)在我們一起來(lái)講述這個(gè)故事。
這個(gè)故事好聽(tīng)嗎?請(qǐng)小朋友將《半個(gè)蛋殼》的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
看圖講述活動(dòng)的教案篇五
設(shè)計(jì)意圖：看圖講述《在動(dòng)物園里》是傳統(tǒng)的。
教學(xué)。
內(nèi)容，在以往的教學(xué)中幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用句式并能正確使用動(dòng)詞就達(dá)到教學(xué)目的了，在這個(gè)過(guò)程中教師起主導(dǎo)作用，忽略了幼兒學(xué)習(xí)自主性。在本活動(dòng)中嘗試運(yùn)用提示圖標(biāo)人物、地點(diǎn)、動(dòng)物、動(dòng)作等引導(dǎo)幼兒講述，通過(guò)自由觀察描述——圖標(biāo)提示描述——運(yùn)用句式描述，幼兒能充分觀察，自主講述。以幼兒為中心，打破以往以問(wèn)答為主的教學(xué)形式，幼兒學(xué)習(xí)積極性高，說(shuō)的欲望強(qiáng)，教學(xué)效率大大提高，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力也得到很好發(fā)展。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用“有的……有的……還有的……”的句式講述各種動(dòng)物的動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)新詞：卷、搖、蕩等。
2、在數(shù)字的幫助下，明確按一定的順序進(jìn)行講述。
3、能注意傾聽(tīng)教師的示范講述。
4、觀察了解動(dòng)物的外形，關(guān)注它們不同的特征，并比較異同。
5、愿意運(yùn)用多種方式表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
圖片一幅、數(shù)字標(biāo)記、小圖人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
“最近許多小朋友都出去春游了，你們春游都去過(guò)什么地方?”
“有一天，小朋友明明和媽媽去春游了，我們一起來(lái)看一看他們到了什么地方?”
二、感知理解講述經(jīng)驗(yàn)：
1、出示圖片，啟發(fā)提問(wèn)：
“明明和媽媽春游來(lái)到了什么地方呢?”
“動(dòng)物園里看到了哪些動(dòng)物?”
“動(dòng)物們?cè)谧鍪裁?”
(引導(dǎo)幼兒正確使用動(dòng)詞：卷、搖、蕩等。)。
三、
運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述：
1、幼兒自由講述。
“請(qǐng)每個(gè)小朋友看著小圖，把事情連起來(lái)編個(gè)故事說(shuō)一遍，要說(shuō)清楚：明明和媽媽來(lái)到哪些地方?看見(jiàn)哪些動(dòng)物?動(dòng)物都在做什么?”
2、個(gè)別講述：
“誰(shuí)來(lái)把這個(gè)故事完整地說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)?”
請(qǐng)1名幼兒完整講述。
四、引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)：
1、教師啟發(fā)幼兒運(yùn)用數(shù)卡對(duì)圖片進(jìn)行排序。
2、引進(jìn)句式“有的……有的……還有的”進(jìn)行講述。
3、幼兒嘗試運(yùn)用句式進(jìn)行講述圖片片段。
五、鞏固新經(jīng)驗(yàn)，集體講述故事：
1、為故事起名。
2、集體講述故事。
“下面，請(qǐng)客人老師來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)我們小朋友說(shuō)這個(gè)故事?！?BR> 幼兒和教師一起講述故事。
結(jié)束活動(dòng)：
“今天我們學(xué)會(huì)了看圖有順序地說(shuō)故事，以后我們也可以用這個(gè)方法說(shuō)說(shuō)其他的故事!”
活動(dòng)延伸：
1、動(dòng)物園里還有許多可愛(ài)的動(dòng)物，休息一會(huì)兒，我們?cè)賮?lái)用好聽(tīng)的句子講述吧。
2、家長(zhǎng)配合：
1)收集一些關(guān)于動(dòng)物的圖片和照片，幫助幼兒了解動(dòng)物的特征等。
2)和幼兒一起翻閱小時(shí)候去動(dòng)物園的照片、錄像等，尋找一些關(guān)于動(dòng)物的記憶。
3)有可能的話，帶領(lǐng)孩子去上海動(dòng)物園、野生動(dòng)物園游玩，親身體驗(yàn)一下和動(dòng)物親密接觸的感覺(jué)，更好地了解動(dòng)物。
活動(dòng)反思。
孩子們是喜歡動(dòng)物的，他們?cè)谙矚g的過(guò)程中愿意了解，探索動(dòng)物的奧妙。而動(dòng)物世界的無(wú)窮知識(shí)喚起了孩子們學(xué)習(xí)的興趣。因此我們嘗試通過(guò)“動(dòng)物園”為主題的一系列活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，我們創(chuàng)造了讓幼兒直接感知和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，通過(guò)不同的途徑(看、聽(tīng)、講、畫(huà)、做)采用多種形式(語(yǔ)言、音樂(lè)、美術(shù)、體育游戲)幫助幼兒感知并積累了有關(guān)常見(jiàn)小動(dòng)物的基本特征、生活習(xí)性以及奇聞趣事，增進(jìn)對(duì)動(dòng)物的情感和了解，同時(shí)激發(fā)了幼兒愛(ài)動(dòng)物保護(hù)動(dòng)物的美好情感。
看圖講述活動(dòng)的教案篇六
1、觀察圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出動(dòng)物的名稱，并學(xué)習(xí)用一句完整的話描述動(dòng)物尾巴的特征。
2、學(xué)習(xí)詞匯：“長(zhǎng)長(zhǎng)的”“短短的”“寬寬的”等。
3、愿意與同伴游戲，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
大圖書(shū)、動(dòng)物圖片、自制尾巴。
1、老師和幼兒一起閱讀大圖書(shū)。
今天老師帶來(lái)了一本關(guān)于小動(dòng)物的書(shū)，我們一起來(lái)看一下，好嗎？
出示圖一：寶寶看，這是誰(shuí)?。啃±鲜笳骖B皮，和我們捉迷藏，我們來(lái)找找它把身上的什么藏起來(lái)了。
觀察老鼠的尾巴，提問(wèn)：老鼠的尾巴是什么樣子的？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)一句話：“老鼠的尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)的”）。
圖二：老鼠的尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)的，那我們?cè)賮?lái)看看這個(gè)小熊的尾巴是什么樣子的？（引導(dǎo)幼兒講述“小熊的尾巴短短的”）。
咦，這又是誰(shuí)?。浚ㄐ∷墒螅┱?qǐng)幼兒猜猜看，松鼠的尾巴是什么樣子的？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)“松鼠的尾巴寬寬的”）。
今天天氣真好，誰(shuí)來(lái)到草地上玩了？小豬的尾巴什么樣子的呢？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)“小豬的尾巴卷卷的”）。
小豬的好朋友是小兔，長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，毛毛的身體，它的尾巴和身體一樣，猜猜看它的尾巴會(huì)是什么樣子的呢？（“兔子的尾巴毛毛的”）。
“呱呱呱，呱呱呱”，什么小動(dòng)物也來(lái)了呢？小青蛙的尾巴又會(huì)是什么樣子的呢？
（引導(dǎo)幼兒講述“青蛙沒(méi)有尾巴”）。
2、和幼兒一起再看一遍大圖書(shū)。
3、游戲：找小動(dòng)物。
今天這些小動(dòng)物來(lái)到了小四班要和寶寶們一起游戲。
請(qǐng)每個(gè)幼兒找一個(gè)小動(dòng)物，然后說(shuō)說(shuō)找到的動(dòng)物尾巴的特征。
4、游戲：抓尾巴。
小動(dòng)物們的尾巴真有趣，有的長(zhǎng)長(zhǎng)的，有的短短的，它們的尾巴都不一樣的，今天小動(dòng)物看到寶寶這么能干想和你們來(lái)玩抓尾巴的游戲呢。
幼兒游戲。
5、結(jié)束部分。
小動(dòng)物們玩累了，要回家了，我們下次再和它們一起玩吧，幼兒和小動(dòng)物再見(jiàn)。
看圖講述活動(dòng)的教案篇七
1、理解故事內(nèi)容，樂(lè)意表達(dá)自己的想法。
2、能根據(jù)畫(huà)面信息，進(jìn)行大膽猜想。
3、知道蛋殼易碎的特點(diǎn)。
實(shí)物半個(gè)蛋殼、ppt圖片。
幼：像船、像球、像傘、像半圓師：如果你們有半個(gè)蛋殼，你會(huì)把它當(dāng)成什么呢？
幼：拿來(lái)當(dāng)杯子，當(dāng)帽子師：你為什么會(huì)覺(jué)得當(dāng)杯子，當(dāng)帽子？
幼：幼兒說(shuō)己的想法哦，你們想到好多東西，有一只小老鼠，它的名字叫皮皮，你們想知道小老鼠皮皮會(huì)拿蛋殼當(dāng)什么?我們一看吧。
幼兒能根據(jù)畫(huà)面，進(jìn)行大膽猜想。
師：小老鼠在哪里玩？
幼：草地上、田野上師：突然他發(fā)現(xiàn)了什么？
幼：半個(gè)蛋殼。
師：太陽(yáng)好曬呀，你們猜猜皮皮會(huì)怎么辦呢？
幼：把蛋殼當(dāng)帽子師：會(huì)像你們說(shuō)的把蛋殼當(dāng)帽子？我們來(lái)看看。哇，你們跟皮皮想的一樣，說(shuō)明你們剛剛都開(kāi)動(dòng)了小腦筋。
師：小河沒(méi)有橋，皮皮怎么過(guò)去??？
幼：把蛋殼當(dāng)小船師：都同意把蛋殼當(dāng)小船？那我們來(lái)看看師：皮皮把蛋殼當(dāng)成什么了？
幼：小船師：給自己拍拍小手、師：皮皮要下山坡，這回皮皮會(huì)把蛋殼當(dāng)什么呢？
兒：當(dāng)桌子、當(dāng)杯子師：那我們?nèi)テてぜ依锟纯窗伞?BR> 師：哎呀，蛋殼怎么了？
幼：破了師：跟你們剛剛想的一樣?蛋殼破了，皮皮會(huì)怎么辦呀?
幼：再買(mǎi)一個(gè)蛋殼師：我們看看皮皮是怎么做的皮皮背著書(shū)包再去尋找一個(gè)蛋殼了。
師：剛剛你們看到皮皮他把半個(gè)蛋殼當(dāng)成什么了？
幼：帽子、小船、車(chē)子師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍故事，看看皮皮是不是這樣做的？
師：老師完整的講訴一遍故事。
：原來(lái)皮皮把半個(gè)蛋殼當(dāng)作帽子、小船、車(chē)子師：蛋殼最后怎么了？為什么會(huì)碎？
幼：碎了，因?yàn)樗て屏藥煟何覀儜?yīng)該怎樣保護(hù)蛋殼？
幼：應(yīng)該輕輕地拿，輕輕地放：是的，我們?cè)谀玫皻な且p輕的，因?yàn)榈皻け容^薄我們要是用力了就會(huì)把蛋殼弄碎。
看圖講述活動(dòng)的教案篇八
設(shè)計(jì)意圖：
近年來(lái)，獨(dú)生子女現(xiàn)象，造成不少家長(zhǎng)走入家教誤區(qū)：溺愛(ài)。無(wú)形中讓不少孩子養(yǎng)成了自我中心，尤其小班年齡幼兒，更是自我中心，針對(duì)這些問(wèn)題，設(shè)計(jì)并組織了如下活動(dòng)，萌發(fā)幼兒關(guān)心他人、尊敬老人的情感。
活動(dòng)名稱：
活動(dòng)目標(biāo)：
1、觀察理解畫(huà)面內(nèi)容，嘗試用簡(jiǎn)單完整的語(yǔ)言講述畫(huà)面內(nèi)容。
2初步懂得尊敬長(zhǎng)輩，禮貌待人。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《分果果》ppt課件角色老爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、小紅頭飾，大、蘋(píng)果等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示屏幕圖片后提問(wèn)：
1、這幅圖中有些誰(shuí)？
2、他們?cè)诟墒裁矗?BR> 3、小紅給奶奶吃蘋(píng)果時(shí)會(huì)對(duì)奶奶說(shuō)什么？（這個(gè)蘋(píng)果給您吃）。
4、奶奶會(huì)對(duì)小紅說(shuō)什么？小紅會(huì)說(shuō)什么？
小結(jié)：小紅從盤(pán)子里拿來(lái)一個(gè)蘋(píng)果走到奶奶面前說(shuō)：奶奶，這個(gè)蘋(píng)果給您好吃，奶奶高興地說(shuō)：謝謝你，好孩子，小紅說(shuō)：不客氣。
5、看看還發(fā)現(xiàn)了什么？（星星、月亮）。
6、有星星、月亮的時(shí)候是一天中的什么時(shí)間？
小結(jié)：老師完整講述故事：一天晚上，小紅的爸爸在看報(bào)紙，奶奶在休息，小紅從盤(pán)子里拿來(lái)一個(gè)蘋(píng)果走到奶奶面前對(duì)奶奶說(shuō)：奶奶，這個(gè)蘋(píng)果給您吃，奶奶高興地說(shuō)：謝謝你，好孩子，小紅說(shuō)：不客氣。
二、教師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒。提問(wèn)：
1、小紅把第一個(gè)蘋(píng)果人了奶奶，然后她還會(huì)送給誰(shuí)？（爸爸、媽媽）。
2、給爸爸、媽媽吃蘋(píng)果時(shí)，她會(huì)說(shuō)什么呢？爸爸、媽媽會(huì)說(shuō)什么呢？小紅又會(huì)說(shuō)什么？
小結(jié)：我們平時(shí)在家里有好吃的時(shí)，一定要和家人分享，先送給老人、父母，就是先給長(zhǎng)輩吃，先別人，后自己。要關(guān)心和尊重長(zhǎng)輩。
三、教師領(lǐng)著幼兒較完整地講述故事一遍，感受關(guān)心長(zhǎng)輩的快樂(lè)。幼兒能完整地說(shuō)出：這個(gè)蘋(píng)果給您吃，不客氣等短句。
看圖講述活動(dòng)的教案篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，知道蘿卜的生長(zhǎng)過(guò)程。
2、能根據(jù)圖片內(nèi)容用自己的話大膽講述，豐富詞匯：黑乎乎、水靈靈、綠油油、紅通通。
3、學(xué)習(xí)小熊樂(lè)于分享的好品質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、圖片：小熊、種子、嫩苗、葉子、蘿卜，實(shí)物種子一包。
2、教學(xué)圖片5張。
活動(dòng)過(guò)程：
1、導(dǎo)入：
t：今天，趙老師給中二班的小朋友帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事，故事里有誰(shuí)呢？里面有一只可愛(ài)的小熊，那我們一起來(lái)和小熊打個(gè)招呼吧！看，這又是什么呢？種子是什么樣子的?(黑乎乎)2、看圖講述（1）出示圖一t：看，小熊做了什么事情呢？種子撒在了菜園里t：小熊撒完了種子心情怎么樣？我們來(lái)學(xué)一學(xué)它的樣子！
t：小朋友還看到了什么呢？
若說(shuō)到小老鼠，則提問(wèn)t：小熊為什么會(huì)想小老鼠呢？他想告訴小老鼠什么呢？
t：原來(lái)呀，小熊撿到了一包種子，它把黑乎乎的種子撒在了菜園里，小熊真開(kāi)心，他想：我要請(qǐng)小老鼠來(lái)看看！
（2）出示圖二t：一個(gè)月過(guò)去了，誰(shuí)來(lái)了？
t：小熊聽(tīng)了很開(kāi)心，他會(huì)想什么呢？他會(huì)請(qǐng)誰(shuí)來(lái)看看呢？(幼兒猜測(cè)最后揭曉圖片)t：那我們一起把這幅圖說(shuō)一說(shuō)吧！
（3）出示圖三t：誰(shuí)來(lái)了呢？
若此時(shí)有孩子認(rèn)出是蘿卜，則提問(wèn)：那到底是不是蘿卜呢？接下來(lái)小熊是怎么想的呢,讓我們來(lái)看一看！
t：小熊聽(tīng)了很開(kāi)心，他會(huì)想什么呢？他會(huì)請(qǐng)誰(shuí)來(lái)看看呢？(幼兒猜測(cè)最后揭曉圖片)t：誰(shuí)來(lái)把把這幅圖說(shuō)一說(shuō)吧！
（4）出示圖四t：誰(shuí)又來(lái)了？
(如果猜出是蘿卜)t：原來(lái)小熊種的是蘿卜呀！
（如果猜不出是蘿卜）t：讓我們來(lái)看看小熊到底種的是什么呀？
t：哇！原來(lái)是蘿卜呀！
t：蘿卜成熟了，他們會(huì)怎么做的呢？
t：那我們一起來(lái)拔蘿卜吧?。ò翁}卜）(5)出示圖五t：看，最后怎么樣了呢？
蘿卜拔起來(lái)啦，好開(kāi)心?。?BR> 3、完整講述。
好聽(tīng)的名字，好聽(tīng)的故事，讓我們一起來(lái)講給小熊聽(tīng)一聽(tīng)吧！
4、小圖片的展示：蘿卜的生長(zhǎng)過(guò)程。
t：原來(lái)啊，小熊種了這么多蘿卜啊！蘿卜是怎么長(zhǎng)大的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)！
5、情感提升。
t
總結(jié)。
：我們小朋友也是樂(lè)于與讓人分享的好孩子！
看圖講述活動(dòng)的教案篇十
【設(shè)計(jì)思路】。
一、教材價(jià)值分析。
在中班主題《在農(nóng)場(chǎng)里》的開(kāi)展過(guò)程中，孩子們對(duì)一些農(nóng)場(chǎng)里的小動(dòng)物非常感興趣，特別是馬，很多家長(zhǎng)還帶著我們的寶寶們騎過(guò)馬。在《學(xué)習(xí)活動(dòng)》的教材中《小馬噔噔》的故事深深的吸引了我，故事的主角時(shí)孩子們喜歡的小馬，整個(gè)故事簡(jiǎn)單易懂，同時(shí)故事中還隱藏著一條幫助別人是件的快樂(lè)事情的情感主線。對(duì)于我們中班的孩子來(lái)說(shuō)，很多時(shí)候都是以自我為中心的經(jīng)常忽略身邊小朋友的感受，當(dāng)身邊的小伙伴有困難時(shí)孩子們有時(shí)也會(huì)比較冷漠。希望能夠通過(guò)這樣一個(gè)生動(dòng)形象的故事激發(fā)起孩子們內(nèi)心深處一份樂(lè)于助人的情感，能夠知道給予別人幫助也是一件快樂(lè)的事情。
二、幼兒經(jīng)驗(yàn)分析。
我們班級(jí)的幼兒在語(yǔ)言發(fā)展方面是相對(duì)比較突出的，能夠大膽主動(dòng)并且完整地表達(dá)自己的想法，但是在仔細(xì)觀察畫(huà)面這一方面確實(shí)比較薄弱的，對(duì)于圖畫(huà)書(shū)孩子們經(jīng)常是匆匆翻過(guò)，很少仔仔細(xì)細(xì)專注地去看圖書(shū)。希望能夠通過(guò)這樣一個(gè)看圖講述活動(dòng)，能夠挑戰(zhàn)孩子們觀察畫(huà)面和猜測(cè)故事情節(jié)的能力，用完整話語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己所觀察或者是猜測(cè)到的畫(huà)面內(nèi)容。
三、
活動(dòng)價(jià)值分析。
《3-6指南》中指出中班的幼兒能夠根據(jù)連續(xù)的畫(huà)面提供的信息，大致說(shuō)出故事的情節(jié)。本次活動(dòng)通過(guò)四個(gè)環(huán)節(jié)的層層遞進(jìn)幫助幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，對(duì)畫(huà)面內(nèi)容進(jìn)行放大并用完整的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)表述。每一個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)重點(diǎn)提問(wèn)的以及小結(jié)提升幫助幼兒能夠更好地梳理整個(gè)故事的情節(jié)，體會(huì)故事背后的情感價(jià)值。希望通過(guò)這個(gè)活動(dòng)給孩子們的不僅僅只是理解這個(gè)故事內(nèi)容更重要的是學(xué)會(huì)一種方法，幫助孩子們以后能夠完成獨(dú)立閱讀。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1、通過(guò)觀察畫(huà)面，理解猜測(cè)故事情節(jié)并用完整的語(yǔ)言表達(dá)。2、感受故事中幫助別人是件快樂(lè)事情。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
ppt、自制圖書(shū)、笑臉貼、小動(dòng)物圖片?！净顒?dòng)過(guò)程】。
一、觀察圖片，引起興趣。
1、出示圖片：（穿著鞋子的小馬）。
——這是一匹小馬，它的名字叫噔噔。
——小馬噔噔有什么特別的地方嗎？
2、出示圖片：（尾巴上掛著鞋子的小馬）。
——小馬噔噔的鞋子為什么會(huì)掛在尾巴上？
二、猜猜說(shuō)說(shuō)，理解故事。
（一）集體閱讀。
1、出示圖片（貓媽媽抱著哭的貓寶寶）。
——小馬噔噔遇見(jiàn)了誰(shuí)？它怎么了？（引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，關(guān)注貓寶寶的表情）。
2、出示圖片（出示另兩張圖片）。
——小馬噔噔是怎么做的？小馬噔噔高興嗎？貓媽媽和貓寶寶高興嗎？
小結(jié)：原來(lái)得到別人的幫助和幫助別(jy135幼兒教育)人都是一件快樂(lè)的事情。
（二）自主閱讀。
1、出示圖片（遇到另外三個(gè)動(dòng)物）——小馬噔噔又遇到了誰(shuí)？
——他們?cè)趺戳?？（幼兒觀察圖片進(jìn)行講述）。
——猜猜小馬噔噔會(huì)怎么做？（幼兒大膽猜測(cè)故事的情節(jié)進(jìn)行講述）2、幼兒自主閱讀圖書(shū)內(nèi)容理解故事。
——你看到的內(nèi)容和你猜的一樣嗎？3、出示圖片（另外相對(duì)應(yīng)的圖片）。
——你讀懂了誰(shuí)的故事？（挑選自己理解的畫(huà)面進(jìn)行講述）。
小結(jié)：小馬噔噔不僅樂(lè)于幫助朋友，他還會(huì)動(dòng)腦筋想好辦法，好的辦法能讓朋友更開(kāi)心。
三、完整講述，烘托情感。
幼兒完整欣賞故事。
四、延伸：發(fā)現(xiàn)身邊的快樂(lè)。（ppt身邊好朋友相互幫助的照片。）。
——他們?cè)诟墒裁矗克麄兛鞓?lè)嗎？
小結(jié)：希望你們能接過(guò)小馬噔噔樂(lè)于助人的接力棒在我們中三班繼續(xù)傳遞下去，發(fā)現(xiàn)更多的快樂(lè)瞬間，讓我們的快樂(lè)墻能夠有更多的快樂(lè)身影。
教案二：《小馬噔噔》。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1、理解畫(huà)面中的故事，嘗試運(yùn)用完整的語(yǔ)句表達(dá)故事內(nèi)容。2、懂得幫助別人是件快樂(lè)的事情。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
圖片四張、手套木偶。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、觀察圖片、引起興趣。
1、“笛篤笛篤”瞧，誰(shuí)來(lái)了？（出示小馬噔噔）。
二、聽(tīng)聽(tīng)講講，理解故事。
觀看圖一，學(xué)習(xí)講述：小馬遇見(jiàn)了什么事？（幼兒自由講述）。
4、出示圖二、三、四和好朋友說(shuō)說(shuō)小馬又遇見(jiàn)了什么事？和好朋友一起說(shuō)說(shuō)。
5、小馬噔噔是怎么幫助它們的，請(qǐng)你選一張圖片來(lái)編一編故事。6、幼兒編故事，教師了解指導(dǎo)幼兒編故事情況（怎么說(shuō)、怎么做）7、請(qǐng)把你編的故事告訴大家（教師總結(jié)？）。
8、完整欣賞故事（教師帶木偶講述，幼兒邊看圖片邊學(xué)習(xí)講述）。
小結(jié)：小馬噔噔用它的四只鞋子幫助了小動(dòng)物們，真是一匹有愛(ài)心的小馬，你想學(xué)做小馬噔噔嗎？三、故事表演，激發(fā)想象。
1、請(qǐng)你帶上手套木偶，一起來(lái)表演一下圖片上的內(nèi)容。
2、想象：如果小馬噔噔還有一雙新鞋會(huì)去幫助誰(shuí)，干些什么？
附故事：《小馬噔噔》。
小馬噔噔買(mǎi)來(lái)四只鞋，穿在四只腳上。他沒(méi)走幾步，就覺(jué)得不舒服，只好把鞋脫下來(lái)，掛在尾巴上。
小馬噔噔往前走，看見(jiàn)貓媽媽抱著哭鬧的小貓沒(méi)有地方放。他取下一只鞋，送給貓媽媽當(dāng)搖藍(lán)，貓寶寶躺在搖籃里就不哭了。
小馬噔噔往前走，看見(jiàn)一隊(duì)小螞蟻過(guò)不了河，正犯愁呢。他又取下一只鞋，送給小螞蟻當(dāng)小船。哈哈，小螞蟻能夠過(guò)河了。
小馬噔噔往前走，看見(jiàn)小兔摘下的草莓全堆在地上。他又取下一只鞋，送給小兔當(dāng)籃子。這樣小兔才把草莓帶回了家。
小馬噔噔往前走，看見(jiàn)母雞用小勺子接水，很慢很慢。他又取下最后一只鞋，送給母雞接水用。
沒(méi)有了鞋，小馬噔噔跑起來(lái)又像從前一樣輕松了。
活動(dòng)目標(biāo)：1、能看懂圖片的意思學(xué)著邊看邊講述故事。
2、通過(guò)故事知道以后再做事前，要?jiǎng)觿?dòng)腦筋，不能圖省力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：大圖書(shū)。
活動(dòng)過(guò)程：
二、教師講述，三只小豬離開(kāi)媽媽各自去蓋房子，他們各自都有自己的心思。
四、完整聽(tīng)故事一遍。
兩廠幼兒園魏念萍。
看圖講述是教師借助有一定教育意義的、幼兒能理解的圖片，啟發(fā)幼兒運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)表達(dá)圖意從中接受教育的一種語(yǔ)言教育形式，是幼兒講述活動(dòng)中的一種主要類型。在看圖講述活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)的重點(diǎn)不是幾個(gè)詞或某一句、某一段話，而是學(xué)習(xí)講述的思路以及如何用恰當(dāng)?shù)姆绞饺ケ磉_(dá)。在語(yǔ)言教育實(shí)踐中，一談到看圖講述，我們眼前就會(huì)浮現(xiàn)出一幅幅圖片，教師引導(dǎo)幼兒有序地觀察圖片，看懂畫(huà)的是什么時(shí)間、地點(diǎn)、人物和什么事件等，由此形成了一個(gè)教學(xué)模式：逐幅有順序地引導(dǎo)幼兒觀察圖片及具體細(xì)節(jié)——請(qǐng)幼兒用簡(jiǎn)短語(yǔ)句講述觀察到的某一情境——請(qǐng)幼兒用連貫語(yǔ)言講述多幅圖片內(nèi)容——了解圖片的教育意義，其中教師會(huì)力圖讓幼兒相互學(xué)習(xí)優(yōu)美的詞匯及語(yǔ)句，并把教案中的講述方式傳遞給幼兒。長(zhǎng)期以來(lái)，由于過(guò)于注重看“圖”“講”述，造成此類活動(dòng)所追求的評(píng)價(jià)結(jié)果是：幼兒把圖片的內(nèi)容編成故事了嗎?故事里有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件四要素嗎?故事有名字嗎?看圖講述活動(dòng)逐漸走人“模式化”誤區(qū)。即：注重教師的顯性指導(dǎo)，忽略幼兒的主動(dòng)觀察；注重按教案流程教學(xué)，忽略幼兒的自發(fā)關(guān)注點(diǎn)；注重按四要素的順序講述，忽略趣味性、幽默感；注重結(jié)果的評(píng)價(jià)，忽略過(guò)程的評(píng)價(jià)。我在實(shí)踐中嘗試以下幾個(gè)方面改善指導(dǎo)策略，以更好地促進(jìn)每個(gè)幼兒獨(dú)立講述語(yǔ)言能力的發(fā)展。
一、選擇合適的教學(xué)組織形式。
幼兒語(yǔ)言教育要促進(jìn)每一個(gè)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展，但是教師在日常的語(yǔ)言教育中，總會(huì)發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)或優(yōu)秀或較差的幼兒，以往制訂目標(biāo)時(shí)總是去頭尾保中間，致使在教學(xué)中兩頭的幼兒很難得到發(fā)展。面對(duì)幼兒講述水平發(fā)展的個(gè)體差異，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展分層設(shè)置目標(biāo)，即針對(duì)不同講述水平的幼兒設(shè)計(jì)不同的目標(biāo)。有了不同層次的目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中就不用再為兩頭的幼兒發(fā)愁，而能根據(jù)分層的內(nèi)容設(shè)置合理的提問(wèn)與指導(dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)把層次的發(fā)展目標(biāo)作為整個(gè)講述活動(dòng)的重點(diǎn)貫穿始終，看圖講述活動(dòng)也就摒棄了統(tǒng)一的模式、統(tǒng)一的指導(dǎo)。例如，看圖講述活動(dòng)“月亮姑娘做衣裳”目標(biāo)設(shè)置就可以分為下列三個(gè)層次：層次一，根據(jù)自己對(duì)語(yǔ)言的理解，辨別相似場(chǎng)景；層次二，借助他人的語(yǔ)言提示，辨別相似場(chǎng)景；層次三，在成人的具體指導(dǎo)下，找出相應(yīng)的場(chǎng)景。
三、教學(xué)內(nèi)容序列化。
看圖講述活動(dòng)中所有的教學(xué)內(nèi)容都是為其目標(biāo)服務(wù)的。不同目標(biāo)下，看圖講述教學(xué)過(guò)程的重點(diǎn)會(huì)發(fā)生變化，如果不看目標(biāo)只看內(nèi)容，就會(huì)出現(xiàn)以單一的程序代替所有的看圖講述活動(dòng)的模式化現(xiàn)象。因?yàn)橛變焊鶕?jù)新圖片進(jìn)行講述時(shí)，需要綜合觀察力、分析力、想象力和創(chuàng)造力等智力因素。如果幼兒的觀察力不強(qiáng)，講述中就會(huì)以小畫(huà)面為背景，角色涵蓋不全，缺乏整體感；如果幼兒分析力不強(qiáng)，就會(huì)停留在形象、動(dòng)作中進(jìn)行表述；如果幼兒的想象力不強(qiáng)，則講述的故事通常平淡無(wú)味，缺乏有趣的情節(jié)；如果幼兒的表述力不強(qiáng)，則圖片講述斷斷續(xù)續(xù)，短句多，簡(jiǎn)單復(fù)句多，冗長(zhǎng)無(wú)味。
因此，在講述活動(dòng)中，為了培養(yǎng)幼兒獨(dú)立講述所需的各方面能力，應(yīng)該讓教學(xué)內(nèi)容序列化。如從形象性描述開(kāi)始，第一層次主要是以人物或物體形象為主的描述，重在培養(yǎng)幼兒的視覺(jué)辨別力；第二層次是動(dòng)作性描述，即以角色動(dòng)作變化為主的描述，重在培養(yǎng)幼兒的觀察力；第三層次是過(guò)程性描述，即以四要素為順序進(jìn)行的描述，主要培養(yǎng)幼兒的推理能力；第四層次是情境性描述，即場(chǎng)景和角色相關(guān)聯(lián)的描述，重在培養(yǎng)幼兒的分析能力；第五層次是想象性描述，即以角色和場(chǎng)景為大部分依托的講述，這需要幼兒發(fā)揮想象力；第六層次是獨(dú)創(chuàng)性描述，是既包括圖片角色、場(chǎng)景，又不受約束的趣味性講述，可以讓幼兒的創(chuàng)新能力有充分的發(fā)揮。有了以上的劃分，教師在準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)選擇教學(xué)內(nèi)容就有了依據(jù)，可以更有針對(duì)性地選擇圖片，而不受原有教材的束縛，使幼兒的看圖講述能力得到有效的提高。
四、采用多種應(yīng)變策略。
經(jīng)過(guò)形象性、動(dòng)作性和過(guò)程性三個(gè)層次有目的地講述指導(dǎo)后，從第四層次開(kāi)始，幼兒的想象力異?；钴S，面對(duì)相同的圖片，會(huì)想象出不同的情節(jié)、內(nèi)容。對(duì)此，教師要事先做好充分的準(zhǔn)備，仔細(xì)揣摩各角色的特點(diǎn)與場(chǎng)景的關(guān)聯(lián)，擬好各種可能出現(xiàn)的故事情節(jié)，以便在教學(xué)中靈活指導(dǎo)。在幼兒園中，可以采用集體備課的方式，讓性格不一的教師同時(shí)分析一組圖片，各擬一個(gè)具有情趣性、幽默感的情節(jié)，然后相互交流，并探討如何恰當(dāng)?shù)鼗貞?yīng)幼兒的想象性講述和獨(dú)創(chuàng)性講述，以更好地促進(jìn)幼兒看圖講述能力的發(fā)展。五、學(xué)會(huì)“順藤摸瓜”
看圖講述活動(dòng)不同于藝術(shù)、數(shù)學(xué)等活動(dòng)，沒(méi)有成品供教師事后思考、評(píng)價(jià)，這就需要教師在教學(xué)中隨時(shí)注意幼兒的反饋信息，及時(shí)調(diào)整教育計(jì)劃與策略。如有的幼兒講述時(shí)不是事先想好全過(guò)程，而是想好開(kāi)頭就講，結(jié)果開(kāi)頭兩句精彩，后面就卡殼，如果這時(shí)讓他結(jié)束，他就會(huì)養(yǎng)成想到哪兒說(shuō)到哪兒的習(xí)慣，缺乏整體觀察、綜合分析的習(xí)慣。因此，教師應(yīng)學(xué)會(huì)“順藤摸瓜”，善于沿著幼兒的思路指導(dǎo)下去，幫助幼兒逐步學(xué)會(huì)完整講述。
總之，看圖講述的內(nèi)容豐富、教育手段靈活、語(yǔ)言環(huán)境寬松，能夠?yàn)橛變禾峁┏浞值恼f(shuō)話練習(xí)機(jī)會(huì)，幼兒能用自己的語(yǔ)言描述事物、表達(dá)思想，逐步發(fā)展語(yǔ)言的連貫性，并促進(jìn)思維、觀察、口語(yǔ)表達(dá)等多方面能力的發(fā)展，受到良好的思想品德教育。因此，教師在組織看圖講述活動(dòng)時(shí)要時(shí)刻關(guān)注每個(gè)幼兒，為每個(gè)幼兒制訂恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)鼗貞?yīng)幼兒，促進(jìn)幼兒獨(dú)立講述能力的不斷發(fā)展。
看圖講述活動(dòng)的教案篇十一
來(lái)源課件ww活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解內(nèi)容，知道蘿卜的生長(zhǎng)過(guò)程。
2、能根據(jù)圖片內(nèi)容用自己的話大膽講述，豐富詞匯：黑乎乎、水靈靈、綠油油、紅通通。
3、學(xué)習(xí)小熊樂(lè)于分享的好品質(zhì)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
1、圖片：小熊、種子、嫩苗、葉子、蘿卜，實(shí)物種子一包。2、
教學(xué)。
圖片5張?；顒?dòng)過(guò)程：1、導(dǎo)入：
t：它看到了菜園里的什么呢？葉子哪來(lái)的葉子？我們用一個(gè)好聽(tīng)的詞夸一夸它!（綠油油）t：如果你是小貓，你會(huì)對(duì)小熊說(shuō)什么呢？若此時(shí)有認(rèn)出是蘿卜，則提問(wèn)：那到底是不是蘿卜呢？接下來(lái)小熊是怎么想的呢,讓我們來(lái)看一看！
t：它看到了菜園里的什么呢？蘿卜哪來(lái)的蘿卜？我們用一個(gè)好聽(tīng)的詞夸一夸它!（紅通通）t：如果你是小兔，你會(huì)對(duì)小熊說(shuō)什么呢？(如果猜出是蘿卜)t：原來(lái)小熊種的是蘿卜呀！
（如果猜不出是蘿卜）t：讓我們來(lái)看看小熊到底種的是什么呀？t：哇！原來(lái)是蘿卜呀！
t：蘿卜成熟了，他們會(huì)怎么做的呢？
t：那我們一起來(lái)拔蘿卜吧！（拔蘿卜）(5)出示圖五t：看，最后怎么樣了呢？
蘿卜拔起來(lái)啦，好開(kāi)心?。?BR> 3、完整講述1、這個(gè)故事真好聽(tīng)，故事里的小熊種了很多蘿卜，還請(qǐng)了好朋友一起分享，那我們給這個(gè)故事取一個(gè)好聽(tīng)點(diǎn)的名字?好聽(tīng)的名字，好聽(tīng)的故事，讓我們一起來(lái)講給小熊聽(tīng)一聽(tīng)吧！4、小圖片的展示：蘿卜的生長(zhǎng)過(guò)程。
t：原來(lái)啊，小熊種了這么多蘿卜?。√}卜是怎么長(zhǎng)大的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)！
t
總結(jié)。
：我們小朋友也是樂(lè)于與讓人分享的好！文章。
來(lái)源課件ww。
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2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作–獨(dú)家原創(chuàng)看圖講述教案活動(dòng)目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容，用較完整的句子，較恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言講述完整的故事。1、四幅大圖片，小圖片10套。投影儀。
3、事先將一幅圖片掛在活動(dòng)室一角，給予幼兒充足的想象的時(shí)間與空間。
活動(dòng)過(guò)程：師：小朋友，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)在我們的教師里掛了一幅新圖片？它要去做什么，小老鼠會(huì)用小花傘去做什么事情呢？教師注意及時(shí)肯定幼兒的想象。
3、操作、討論小圖片，啟發(fā)幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容自由設(shè)計(jì)、創(chuàng)編小故事。說(shuō)明：可小組創(chuàng)編，也可個(gè)人創(chuàng)編教師注意提醒幼兒在圖片的順序上可自由安排，要大膽想象，盡量促進(jìn)講述內(nèi)容生動(dòng)豐富。
2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作–獨(dú)家原創(chuàng)4、幼兒自由講述時(shí)，教師要傾聽(tīng)幼兒的講述，隨時(shí)糾正幼兒出現(xiàn)的用詞不當(dāng)和語(yǔ)法錯(cuò)誤，也可以為幼兒提示一些恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)和句式，為下一步的完整講述做好基礎(chǔ)。
說(shuō)明：小組講述時(shí)，要啟發(fā)幼兒分工合作。在此，為照顧到個(gè)體差異，輻射最近發(fā)展區(qū)，對(duì)不同能力的幼兒要有不同的要求。并不要求所有幼兒達(dá)到同一目標(biāo)。能力低的幼兒也可選一張圖片進(jìn)行講述。6、在每個(gè)幼兒講述結(jié)束時(shí)，教師小結(jié)，重點(diǎn)肯定幼兒良好的想象力，讓幼兒明白這是自己肯動(dòng)腦筋的結(jié)果。
7、出示所有大掛圖，教師示范講述，以利于提高幼兒的講述水平。9、請(qǐng)小朋友拿一張自己最喜歡的圖片，或者是再找上一個(gè)新朋友編出一個(gè)新的故事，去將給后面的老師聽(tīng)。
說(shuō)明：此處為給每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)與條件，克服集體講述活動(dòng)中因時(shí)間關(guān)系不能面向全體的缺憾，請(qǐng)后面在座的老師對(duì)幼兒的講述進(jìn)行積極的指導(dǎo)與評(píng)價(jià)，以充分利用與發(fā)揮身邊的教師資源。教學(xué)自評(píng)：本次活動(dòng)幼兒在興趣中通過(guò)觀察、思考、討論與交流進(jìn)行了自由的想象與創(chuàng)編，使每一個(gè)孩子都在活2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作–獨(dú)家原創(chuàng)1．能夠用連貫的語(yǔ)言講述小老鼠和雞蛋之間有趣的事情，學(xué)習(xí)新詞：破殼而出。
2．幼兒能借助”云朵”輔助卡片，大膽想象小老鼠、大象的語(yǔ)言和心理活動(dòng)，豐富故事內(nèi)容。
3．感受小老鼠好奇、快樂(lè)的心情，體驗(yàn)看圖講述的樂(lè)趣。
大圖片六幅；云朵卡片一張，幼兒操作的小圖片每人一套1．出示圖一和圖六，運(yùn)用設(shè)疑和逆推的方法搭建講述的框架。
我們看最后雞蛋怎么了？小雞從蛋殼里出來(lái)可以用一個(gè)什么好聽(tīng)的詞來(lái)說(shuō)？在只有第一幅和第六幅圖片，還缺哪幾幅圖片？2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作–獨(dú)家原創(chuàng)2．引導(dǎo)幼兒有順序的觀察圖片，了解故事的線索，進(jìn)行初步講述。
這是什么時(shí)候？誰(shuí)在哪里發(fā)現(xiàn)了什么？他是怎么做的？小老鼠又發(fā)現(xiàn)了什么？他是怎么想的？他又是怎么做的？突然發(fā)生了一件什么事情？結(jié)果怎樣了？現(xiàn)在知道雞蛋是怎樣變成小雞的了吧？3．引導(dǎo)幼兒運(yùn)用云朵，大膽添加動(dòng)物心理活動(dòng)和語(yǔ)言，進(jìn)一步理解圖片內(nèi)容，感受故事的趣味性。在剛才這件事里雞蛋怎么變成小雞了？小老鼠感覺(jué)怎樣？小老鼠為什么會(huì)感到很奇怪？那他會(huì)怎么說(shuō)？小云朵里的內(nèi)容都表示什么？那在這里小老鼠會(huì)怎么想？他和小雞之間會(huì)說(shuō)什么？這個(gè)小云朵表示小動(dòng)物一些奇怪的想法，你們?cè)谛‘?huà)書(shū)中見(jiàn)過(guò)這樣的小云朵嗎？他除了表示小動(dòng)物的想法還可以表示什么？小云朵可以飄到哪里？這兒為什么奇怪？第二幅圖：小老鼠這是來(lái)到了哪里？他抱著雞蛋在想什么？2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作–獨(dú)家原創(chuàng)第三幅圖：小老鼠發(fā)現(xiàn)了什么？他會(huì)認(rèn)為什么？他會(huì)怎么做？第四幅圖：這兒有什么事讓小老鼠奇怪了？風(fēng)是哪里來(lái)的？小老鼠在這里爬會(huì)有什么楊樣的感覺(jué)？第五幅圖：大象為什么很奇怪？小老鼠在她的鼻子里，他有什么感覺(jué)？小老鼠為什么也很奇怪？大象和小老鼠之間會(huì)說(shuō)什么？教師提出講述要求：用上云朵卡片，故事要講的完整、豐富、有趣，并給故事起個(gè)好聽(tīng)的名字。
對(duì)圖片和故事你還有什么想法和不理解的地方？哪位小朋友能幫他解答一下？我班幼兒很喜歡聽(tīng)故事，但很多幼兒在開(kāi)口講述故事2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作–獨(dú)家原創(chuàng)內(nèi)容時(shí)只能說(shuō)出簡(jiǎn)單的幾個(gè)詞，往往不能表達(dá)出自己的意思。語(yǔ)言的發(fā)展關(guān)系到幼兒今后各方面的發(fā)展，所以希望通過(guò)幼兒感興趣的畫(huà)面和故事情節(jié)來(lái)引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)一些簡(jiǎn)單的短句，并且鼓勵(lì)幼兒在與他人交往時(shí)做一個(gè)文明禮貌的好孩子。
1、引導(dǎo)幼兒感知故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)“你好，我是xxx，請(qǐng)開(kāi)門(mén)。
師：今天是小兔的生日，它要請(qǐng)它的好朋友一起慶祝，我們來(lái)看看它的好朋友是誰(shuí)？。
基礎(chǔ)部分2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作–獨(dú)家原創(chuàng)1、讓幼兒初步感知講述對(duì)象。師：我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小貓和小雞的叫聲。
——教師可讓幼兒集體插話，或隨時(shí)提出一些小問(wèn)題，以鞏固幼兒對(duì)這個(gè)故事的認(rèn)識(shí)。
看圖講述活動(dòng)的教案篇十二
近年來(lái)，獨(dú)生子女現(xiàn)象，造成不少家長(zhǎng)走入家教誤區(qū)：溺愛(ài)。無(wú)形中讓不少孩子養(yǎng)成了自我中心，尤其小班年齡幼兒，更是自我中心，針對(duì)這些問(wèn)題，設(shè)計(jì)并組織了如下活動(dòng)，萌發(fā)幼兒關(guān)心他人、尊敬老人的情感。
1、觀察理解畫(huà)面內(nèi)容，嘗試用簡(jiǎn)單完整的語(yǔ)言講述畫(huà)面內(nèi)容。
2初步懂得尊敬長(zhǎng)輩，禮貌待人。
《分果果》ppt課件角色老爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、小紅頭飾，大、蘋(píng)果等。
1、這幅圖中有些誰(shuí)？
2、他們?cè)诟墒裁矗?BR> 3、小紅給奶奶吃蘋(píng)果時(shí)會(huì)對(duì)奶奶說(shuō)什么？（這個(gè)蘋(píng)果給您吃）。
4、奶奶會(huì)對(duì)小紅說(shuō)什么？小紅會(huì)說(shuō)什么？
小結(jié)：小紅從盤(pán)子里拿來(lái)一個(gè)蘋(píng)果走到奶奶面前說(shuō)：奶奶，這個(gè)蘋(píng)果給您好吃，奶奶高興地說(shuō)：謝謝你，好孩子，小紅說(shuō)：不客氣。
5、看看還發(fā)現(xiàn)了什么？（星星、月亮）。
6、有星星、月亮的時(shí)候是一天中的什么時(shí)間？
小結(jié)：老師完整講述故事：一天晚上，小紅的爸爸在看報(bào)紙，奶奶在休息，小紅從盤(pán)子里拿來(lái)一個(gè)蘋(píng)果走到奶奶面前對(duì)奶奶說(shuō)：奶奶，這個(gè)蘋(píng)果給您吃，奶奶高興地說(shuō)：謝謝你，好孩子，小紅說(shuō)：不客氣。
1、小紅把第一個(gè)蘋(píng)果人了奶奶，然后她還會(huì)送給誰(shuí)？（爸爸、媽媽）。
2、給爸爸、媽媽吃蘋(píng)果時(shí)，她會(huì)說(shuō)什么呢？爸爸、媽媽會(huì)說(shuō)什么呢？小紅又會(huì)說(shuō)什么？
小結(jié)：我們平時(shí)在家里有好吃的時(shí)，一定要和家人分享，先送給老人、父母，就是先給長(zhǎng)輩吃，先別人，后自己。要關(guān)心和尊重長(zhǎng)輩。
看圖講述活動(dòng)的教案篇十三
1．幼兒能按情節(jié)發(fā)展順序排列圖片并講述，想象和講述故事的多種結(jié)尾。
2．幼兒有一定的想象力和判斷、推理能力。
3．幼兒會(huì)互相合作，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。
：幼兒按情節(jié)發(fā)展順序排圖并用連貫的語(yǔ)言講述一個(gè)完整的故事。
：大圖片四幅、每三人四幅小圖片、每組一盒水彩筆。
：利用圖片直接導(dǎo)入課題。
一．。
1．出示圖片一提問(wèn)：圖片上都有誰(shuí)？他們?cè)谧魇裁?？你認(rèn)為發(fā)生了一件什么事？
2．出示第二幅圖片，提問(wèn)：
小老鼠又在干什么？它為什么要這么做？會(huì)發(fā)生什么狀況？
3．出示圖片3，提問(wèn)：小老鼠在干嗎？為什么這么說(shuō)？你是怎樣看出來(lái)的？
三．，。
每二人一組相互討論，將序號(hào)寫(xiě)在圖片上，并相互講述圖片的內(nèi)容。
看圖講述活動(dòng)的教案篇十四
在中班主題《在農(nóng)場(chǎng)里》的開(kāi)展過(guò)程中，孩子們對(duì)一些農(nóng)場(chǎng)里的小動(dòng)物非常感興趣，特別是馬，很多家長(zhǎng)還帶著我們的寶寶們騎過(guò)馬。在《學(xué)習(xí)活動(dòng)》的教材中《小馬噔噔》的故事深深的吸引了我，故事的主角時(shí)孩子們喜歡的小馬，整個(gè)故事簡(jiǎn)單易懂，同時(shí)故事中還隱藏著一條幫助別人是件的快樂(lè)事情的情感主線。對(duì)于我們中班的孩子來(lái)說(shuō)，很多時(shí)候都是以自我為中心的經(jīng)常忽略身邊小朋友的感受，當(dāng)身邊的小伙伴有困難時(shí)孩子們有時(shí)也會(huì)比較冷漠。希望能夠通過(guò)這樣一個(gè)生動(dòng)形象的故事激發(fā)起孩子們內(nèi)心深處一份樂(lè)于助人的情感，能夠知道給予別人幫助也是一件快樂(lè)的事情。
二、幼兒經(jīng)驗(yàn)分析
我們班級(jí)的幼兒在語(yǔ)言發(fā)展方面是相對(duì)比較突出的，能夠大膽主動(dòng)并且完整地表達(dá)自己的想法，但是在仔細(xì)觀察畫(huà)面這一方面確實(shí)比較薄弱的，對(duì)于圖畫(huà)書(shū)孩子們經(jīng)常是匆匆翻過(guò)，很少仔仔細(xì)細(xì)專注地去看圖書(shū)。希望能夠通過(guò)這樣一個(gè)看圖講述活動(dòng)，能夠挑戰(zhàn)孩子們觀察畫(huà)面和猜測(cè)故事情節(jié)的能力，用完整話語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己所觀察或者是猜測(cè)到的畫(huà)面內(nèi)容。
三、活動(dòng)價(jià)值分析
《3-6指南》中指出中班的`幼兒能夠根據(jù)連續(xù)的畫(huà)面提供的信息，大致說(shuō)出故事的情節(jié)。本次活動(dòng)通過(guò)四個(gè)環(huán)節(jié)的層層遞進(jìn)幫助幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，對(duì)畫(huà)面內(nèi)容進(jìn)行放大并用完整的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)表述。每一個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)重點(diǎn)提問(wèn)的以及小結(jié)提升幫助幼兒能夠更好地梳理整個(gè)故事的情節(jié)，體會(huì)故事背后的情感價(jià)值。希望通過(guò)這個(gè)活動(dòng)給孩子們的不僅僅只是理解這個(gè)故事內(nèi)容更重要的是學(xué)會(huì)一種方法，幫助孩子們以后能夠完成獨(dú)立閱讀。
1、通過(guò)觀察畫(huà)面，理解猜測(cè)故事情節(jié)并用完整的語(yǔ)言表達(dá)。
2、感受故事中幫助別人是件快樂(lè)事情。
ppt、自制圖書(shū)、笑臉貼、小動(dòng)物圖片。
一、觀察圖片，引起興趣
1、出示圖片：（穿著鞋子的小馬）
這是一匹小馬，它的名字叫噔噔。
小馬噔噔有什么特別的地方嗎？
2、出示圖片：（尾巴上掛著鞋子的小馬）
小馬噔噔的鞋子為什么會(huì)掛在尾巴上？
二、猜猜說(shuō)說(shuō)，理解故事。
（一）集體閱讀
1、出示圖片（貓媽媽抱著哭的貓寶寶）
小馬噔噔遇見(jiàn)了誰(shuí)？它怎么了？（引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，關(guān)注貓寶寶的表情）
2、出示圖片（出示另兩張圖片）
小馬噔噔是怎么做的？小馬噔噔高興嗎？貓媽媽和貓寶寶高興嗎？
小結(jié)：原來(lái)得到別人的幫助和幫助別(jy135幼兒教育)人都是一件快樂(lè)的事情。
（二）自主閱讀
1、出示圖片（遇到另外三個(gè)動(dòng)物）小馬噔噔又遇到了誰(shuí)？
他們?cè)趺戳耍浚ㄓ變河^察圖片進(jìn)行講述）
猜猜小馬噔噔會(huì)怎么做？（幼兒大膽猜測(cè)故事的情節(jié)進(jìn)行講述）2、幼兒自主閱讀圖書(shū)內(nèi)容理解故事。
你看到的內(nèi)容和你猜的一樣嗎？3、出示圖片（另外相對(duì)應(yīng)的圖片）
你讀懂了誰(shuí)的故事？（挑選自己理解的畫(huà)面進(jìn)行講述）
小結(jié)：小馬噔噔不僅樂(lè)于幫助朋友，他還會(huì)動(dòng)腦筋想好辦法，好的辦法能讓朋友更開(kāi)心。
三、完整講述，烘托情感。
幼兒完整欣賞故事。
四、延伸：發(fā)現(xiàn)身邊的快樂(lè)。（ppt身邊好朋友相互幫助的照片。）
他們?cè)诟墒裁?？他們快?lè)嗎？
小結(jié)：希望你們能接過(guò)小馬噔噔樂(lè)于助人的接力棒在我們中三班繼續(xù)傳遞下去，發(fā)現(xiàn)更多的快樂(lè)瞬間，讓我們的快樂(lè)墻能夠有更多的快樂(lè)身影。
看圖講述活動(dòng)的教案篇十五
（一）學(xué)習(xí)用完整句講述圖片的主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)運(yùn)用搬、扛、抱、抬、滾等常用動(dòng)詞。
（二）學(xué)習(xí)從整體到局部進(jìn)行觀察的方法。
（三）初步體驗(yàn)講述活動(dòng)的樂(lè)趣,學(xué)習(xí)安靜傾聽(tīng)他人和同伴的講話。
（一）老鼠手偶、大雞蛋
（二）講述圖片ppt
（三）講述圖片、手偶操作材料及頭飾若干
（一）出示手偶,引出活動(dòng)主題。
指導(dǎo)語(yǔ)：今天老師給小朋友玩"魔法魔法變變變"的游戲,看變出了幾只老鼠？幾個(gè)雞蛋？今天我們要看圖學(xué)習(xí)講述一個(gè)關(guān)于小老鼠和雞蛋的故事。
（二）出示圖片,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)觀察并簡(jiǎn)單講述圖片的基本內(nèi)容。
提問(wèn)：圖片上有誰(shuí)？在什么地方？
指導(dǎo)重點(diǎn)：提醒幼兒要使用完整句講述。如完整句：（草地上有兩只小老鼠。草地上還有一個(gè)雞蛋。）
（三）幼兒分組講述,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用完整句講述圖片的主要內(nèi)容。
1.幼兒兩人一組按要求自由講述圖片。
指導(dǎo)語(yǔ):小老鼠和雞蛋之間發(fā)生了什么事情呢？請(qǐng)小朋友用完整的話來(lái)編好聽(tīng)的故事。
指導(dǎo)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒用完整的話來(lái)編故事。
2.請(qǐng)每組派代表講述故事指導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)故事,一會(huì)兒告訴老師："你最喜歡小朋友說(shuō)的哪一句完整的話"。
指導(dǎo)重點(diǎn)：提醒幼兒安靜地傾聽(tīng)同伴講述,并挑選出好的句子和詞語(yǔ)讓幼兒學(xué)習(xí),豐富幼兒講述經(jīng)驗(yàn)。
（四）教師示范講述,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用完整句講述及學(xué)習(xí)"搬"等基本動(dòng)詞。
指導(dǎo)重點(diǎn)：提醒幼兒用完整的話把故事說(shuō)出來(lái),并啟發(fā)幼兒想出更多運(yùn)雞蛋的方法。
（五）幼兒分組講述、表演,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用常用動(dòng)詞。
1. 幼兒兩人一組,操作手偶自由講述。
指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)小朋友帶上手偶,用完整的話編出一個(gè)好聽(tīng)的故事,再幫小老鼠想一個(gè)辦法把雞蛋運(yùn)回家。
指導(dǎo)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒操作手偶,學(xué)習(xí)常用動(dòng)詞,邊表演邊用完整的話講述圖片內(nèi)容。
2.每組派代表分角色表演新的搬雞蛋故事。
指導(dǎo)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)同伴講述,學(xué)習(xí)新的句子和詞語(yǔ),豐富幼兒新的講述經(jīng)驗(yàn)。
四、活動(dòng)延伸把活動(dòng)操作手偶、頭飾、圖片等投放到語(yǔ)言區(qū)中,供幼兒自由講述。
附圖片：
附故事：
小老鼠運(yùn)雞蛋一天,兩只小老鼠來(lái)到草地上。它們發(fā)現(xiàn)一個(gè)圓圓的大雞蛋。小老鼠想把雞蛋運(yùn)回家。怎么辦呢？它們決定把雞蛋搬回去。嗨喲,嗨喲！兩只小老鼠一起把雞蛋搬回了家。
看圖講述活動(dòng)的教案篇十六
在本次活動(dòng)中我從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選擇"小貓生病了"作為教材，讓幼兒根據(jù)自己生病的經(jīng)歷來(lái)表達(dá)一個(gè)病人的煩惱和內(nèi)心活動(dòng)；并通過(guò)移情講述讓幼兒感受朋友在自己生病時(shí)的關(guān)心。
活動(dòng)選取的兩幅畫(huà)面；第一幅畫(huà)面其實(shí)是一封信，用的式圖畫(huà)來(lái)表達(dá)，幼兒可以以第一人稱"我"的形式來(lái)讀信，這就更能將自己的想法、自己生病的感受真實(shí)地表露出來(lái)。第二幅圖是小貓的各個(gè)朋友來(lái)看望小貓的情景畫(huà)面，讓幼兒通過(guò)觀察圖片，進(jìn)行大膽合理的想象和講述。
1、仔細(xì)觀察圖片，了解圖片內(nèi)容。
2、樂(lè)意參與講述活動(dòng)，能大膽、合理地想像和講述。
3、能通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒知道朋友之間要互相關(guān)心和幫助。
重點(diǎn)：樂(lè)意參與講述活動(dòng)，通過(guò)移情講述，讓幼兒知道朋友之間要互相關(guān)心和幫助。
反思：目標(biāo)重點(diǎn)的制定不夠明確，應(yīng)改為讓幼兒理解圖片內(nèi)容后再進(jìn)行移情講述。
環(huán)節(jié)一：談話部分。幼兒對(duì)生病并不陌生，都能說(shuō)出自己的感受，在這里我沒(méi)有給予太多的機(jī)會(huì)讓集體幼兒去表達(dá)自己的感受，只注重提問(wèn)個(gè)別幼兒卻忽略了集體幼兒，沒(méi)有足夠空間讓幼兒充分的去發(fā)揮表達(dá)。
環(huán)節(jié)二：以小貓生病的故事引入主題。講述故事沒(méi)有融入感情，表情不夠豐富，說(shuō)出小貓的心理時(shí)沒(méi)有病怏怏的樣子。在講述故事的同時(shí)沒(méi)有準(zhǔn)備“小貓”的手偶或圖示，故事情節(jié)過(guò)于平淡，導(dǎo)致幼兒注意力渙散，不吸引幼兒的注意傾聽(tīng)。
環(huán)節(jié)三：出示信封。幼兒對(duì)信封有一定的認(rèn)識(shí)，為信的出現(xiàn)作鋪墊。出示圖一（1、2、3）在出示圖片的這一環(huán)節(jié)我犯了很大的錯(cuò)誤，（我原本的意思是想出示整幅圖片讓幼兒通過(guò)觀察理解，通自己理解，隨意選擇圖片意愿的去說(shuō)）所以一下子就出示3張結(jié)合的圖片，沒(méi)有充分考慮到幼兒會(huì)看得眼花繚亂，在沒(méi)有理解圖片的內(nèi)容下導(dǎo)致幼兒不知道該怎么去描述，提出的問(wèn)題過(guò)于表淺，沒(méi)有層次性。
反思：應(yīng)先觀察——在講述——再觀察，一個(gè)圖片接著一個(gè)問(wèn)題。在出示圖一，應(yīng)該分段逐個(gè)的來(lái)觀察圖1、圖2、圖3；讓幼兒在分段觀察每一幅畫(huà)的理解下，通過(guò)原有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行講述，師在小結(jié)。
環(huán)節(jié)四：看圖二（小貓的朋友），這個(gè)環(huán)節(jié)我先出示整幅圖畫(huà)（1、2、3、4）在逐個(gè)分段出示，先整體到分段，此環(huán)節(jié)我還是犯了和前面同樣的錯(cuò)誤，把所有的圖片都展示出來(lái)了，沒(méi)有保留想象的空間，導(dǎo)致后面逐個(gè)分圖講述時(shí)幼兒的興趣已不高，提出的問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，，沒(méi)有讓幼兒想象朋友們來(lái)后的對(duì)話是怎么說(shuō)的？在這環(huán)節(jié)中沒(méi)有足夠時(shí)間讓幼兒來(lái)想像，過(guò)程中沒(méi)有完整性講述，沒(méi)有達(dá)到想象講述的一個(gè)拓展。
環(huán)節(jié)五：移情講述。沒(méi)有讓幼兒有足夠的時(shí)間和語(yǔ)言表達(dá)；只是讓他們知道如何去關(guān)心生病的朋友，看望生病的朋友時(shí)該送些什么禮物，說(shuō)些什么話，時(shí)間倉(cāng)促。
老師給予的建議：應(yīng)先從身邊的親人（爸爸媽媽）開(kāi)始說(shuō)起，讓他們講述父母在他們生病時(shí)怎么照顧他們的，如果家里人生病了，那要如何照顧？結(jié)合生活中較貼近自己事物來(lái)進(jìn)行講述易于理解、效果可能會(huì)更好些。
看圖講述活動(dòng)的教案篇十七
活動(dòng)目標(biāo):1、仔細(xì)觀察每一個(gè)畫(huà)面，理解圖意，并能用較完整的語(yǔ)句講述圖片內(nèi)容。
２、利用多種形式激發(fā)幼兒的講述欲望，培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和與同伴交往的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
１、多媒體展臺(tái)，講述圖片一套。
２、與教學(xué)有關(guān)的講述圖片幼兒人手一套。
活動(dòng)過(guò)程：
１、教師帶幼兒做音樂(lè)游戲《狐貍和兔子》，引出主題。
（１）教師以兔媽媽的身份出現(xiàn)，帶孩子們到草地上玩，告訴他們：“當(dāng)心狐貍”。
（２）一只兔子被狐貍抓住了，幼兒討論：怎樣才能救出小兔子？
２、逐幅觀察圖片，掌握講述方法。
觀察圖一，提問(wèn)：
（１）圖上有誰(shuí)？發(fā)生了什么事？
（２）誰(shuí)看到了這件事，它會(huì)怎么想？
觀察圖二，提問(wèn)：
（１）狐貍抓住小兔子會(huì)怎么想，它是怎么做的？
（２）這時(shí)小刺猬是怎么做的？它為什么這么做？
觀察圖三，提問(wèn)：
（１）狐貍怎么啦？
（２）小兔子得救了嗎？
觀察圖四，提問(wèn)：
（１）小兔子得救了，它會(huì)對(duì)小刺猬說(shuō)些什么？小刺猬會(huì)怎么回答？
（２）它們?cè)诓莸厣细墒裁矗?BR> ３、教師完整示范講述圖片內(nèi)容。
４、幼兒看小圖片自由講述。
５、請(qǐng)個(gè)別幼兒講述圖片內(nèi)容。
６、為圖片內(nèi)容起名字。
７、幼兒集體邊表演邊講述圖片內(nèi)容。
８、教師小結(jié)：朋友有危險(xiǎn)，我們應(yīng)該主動(dòng)去幫助它。
１、如果你的朋友有危險(xiǎn)，你會(huì)怎么去幫助他？
２、如果是其他的小動(dòng)物看見(jiàn)了小兔子，它會(huì)怎么去救它？
看圖講述活動(dòng)的教案篇十八
1、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用“有的……有的……還有的……”的句式講述各種動(dòng)物的動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)新詞：卷、搖、蕩等。
2、在數(shù)字的幫助下，明確按一定的順序進(jìn)行講述。
3、能注意傾聽(tīng)教師的示范講述。
4、觀察了解動(dòng)物的外形，關(guān)注它們不同的特征，并比較異同。
5、愿意運(yùn)用多種方式表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)。
圖片一幅、數(shù)字標(biāo)記、小圖人手一份。
一、談話導(dǎo)入：
“最近許多小朋友都出去春游了，你們春游都去過(guò)什么地方？”
“有一天，小朋友明明和媽媽去春游了，我們一起來(lái)看一看他們到了什么地方？”
二、感知理解講述經(jīng)驗(yàn)：
1、出示圖片，啟發(fā)提問(wèn)：
“明明和媽媽春游來(lái)到了什么地方呢？”
“動(dòng)物園里看到了哪些動(dòng)物？”
“動(dòng)物們?cè)谧鍪裁?？?BR> （引導(dǎo)幼兒正確使用動(dòng)詞：卷、搖、蕩等。）
三、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述：
1、幼兒自由講述
“請(qǐng)每個(gè)小朋友看著小圖，把事情連起來(lái)編個(gè)故事說(shuō)一遍，要說(shuō)清楚：明明和媽媽來(lái)到哪些地方？看見(jiàn)哪些動(dòng)物？動(dòng)物都在做什么？”
2、個(gè)別講述：
“誰(shuí)來(lái)把這個(gè)故事完整地說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)？”
請(qǐng)1名幼兒完整講述。
四、引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)：
1、教師啟發(fā)幼兒運(yùn)用數(shù)卡對(duì)圖片進(jìn)行排序。
2、引進(jìn)句式“有的……有的……還有的”進(jìn)行講述。
3、幼兒嘗試運(yùn)用句式進(jìn)行講述圖片片段。
五、鞏固新經(jīng)驗(yàn)，集體講述故事：
1、為故事起名。
2、集體講述故事。
“下面，請(qǐng)客人老師來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)我們小朋友說(shuō)這個(gè)故事。”
幼兒和教師一起講述故事。
結(jié)束活動(dòng)：
“今天我們學(xué)會(huì)了看圖有順序地說(shuō)故事，以后我們也可以用這個(gè)方法說(shuō)說(shuō)其他的故事！”
1、動(dòng)物園里還有許多可愛(ài)的動(dòng)物，休息一會(huì)兒，我們?cè)賮?lái)用好聽(tīng)的句子講述吧。
2、家長(zhǎng)配合：
1）收集一些關(guān)于動(dòng)物的圖片和照片，幫助幼兒了解動(dòng)物的特征等。
2）和幼兒一起翻閱小時(shí)候去動(dòng)物園的照片、錄像等，尋找一些關(guān)于動(dòng)物的記憶。
3）有可能的話，帶領(lǐng)孩子去上海動(dòng)物園、野生動(dòng)物園游玩，親身體驗(yàn)一下和動(dòng)物親密接觸的感覺(jué)，更好地了解動(dòng)物。
孩子們是喜歡動(dòng)物的，他們?cè)谙矚g的過(guò)程中愿意了解，探索動(dòng)物的奧妙。而動(dòng)物世界的無(wú)窮知識(shí)喚起了孩子們學(xué)習(xí)的'興趣。因此我們嘗試通過(guò)“動(dòng)物園”為主題的一系列活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，我們創(chuàng)造了讓幼兒直接感知和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，通過(guò)不同的途徑（看、聽(tīng)、講、畫(huà)、做）采用多種形式（語(yǔ)言、音樂(lè)、美術(shù)、體育游戲）幫助幼兒感知并積累了有關(guān)常見(jiàn)小動(dòng)物的基本特征、生活習(xí)性以及奇聞趣事，增進(jìn)對(duì)動(dòng)物的情感和了解，同時(shí)激發(fā)了幼兒愛(ài)動(dòng)物保護(hù)動(dòng)物的美好情感。