一年級語文園地六教案(優(yōu)秀20篇)

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    教案的編寫需要具備一定的教學理論知識和實際教學經(jīng)驗,以確保教學活動的有效進行。教師在編寫教案時,要注意教學步驟的合理性和連貫性,確保學生能夠循序漸進地完成學習任務。教案的好壞直接影響到教學質(zhì)量,因此教師們要重視教案的編寫工作。
    一年級語文園地六教案篇一
    2、同音字辨析運用。
    3、學習查字典方法。
    4、學習歇后語,感受祖國語言的精妙。
    5、鼓勵學生課外閱讀,培養(yǎng)學生閱讀好習慣。
    3課時。
    課件、課本。
    第一課時。
    學習目標;
    識記生字方法:換偏旁,變新字識記;相同偏旁的字歸類識記;
    教學準備:課本、課件。
    教學過程;。
    一、板題示標。
    二、趣味識字(第一次先學后教)。
    1、自由讀,遇到不認識的字借助拼音讀正確。
    2、同桌互相讀一讀,做做小老師。
    出示生字:飯能飽茶泡輕鞭炮。
    3、請小老師上臺領讀。
    4、請小老師說說你有什么地方要提醒同學嗎?
    5、男女同學合作讀。
    6、說說你的發(fā)現(xiàn):你發(fā)現(xiàn)每一句的最后一個字有什么特點嗎?
    (左邊的偏旁代表這字義,右邊的.跟字音有關,韻母都是ao)。
    你還發(fā)現(xiàn)了什么?這三句像一個字謎,謎底都是“包”字。
    小結:在平時生活中,從人們的說話中可以認識許多字。
    四、我的發(fā)現(xiàn)(第二次“先學后教”)。
    1、自讀,你有什么發(fā)現(xiàn)?
    2、說一說你的發(fā)現(xiàn)。
    3、小結:相同偏旁的字是一排??谧峙缘淖执蠖嗪妥煊嘘P;提手字旁的字大多和手動作有關;足字旁的字大多和腳動作有關。
    五、當堂訓練:背誦《趣味識字》。
    板書設計:
    學習目標:
    1、同音字辨析運用。
    2、學習查字典方法。
    3、學習歇后語,感受祖國語言的精妙。
    教學過程;。
    一、板題示標。
    同學們,這節(jié)課我們來一起繼續(xù)學習語文園地五的內(nèi)容。
    二、選一選,填一填(第一次“先學后教”)。
    1、讀一讀,看一看;這兩組字有什么相同和不同?
    清——青在——再。
    2、請學生讀,觀察,再說出來。
    3、選一選,再填一填。同桌互相檢查。
    三、查字典(第二次“先學后教”)。
    1、查頁碼:比一比誰最快?
    2、查字方法:
    小組活動:學生自查字典,問詢查到字的方法,交流歸納查字典快捷的兩種方法:音序查字法、部首查字法。
    3、學習查字典的兩種方法,分小組為單位練習,互幫互學。
    4、比賽:查字典,我第一。
    四、日積月累:(第三次“先學后教”)。
    1、自讀歇后語,你發(fā)現(xiàn)了什么?
    (歇后語前一部分是隱喻或比喻,后一部分是意義的解釋)。
    2、小組交流:你讀懂了什么?
    3、語境運用練習。
    4、你還知道哪些歇后語?
    五、當堂訓練:
    1、背誦歇后語。
    2、查字典訓練。
    板書設計:
    學習目標:
    培養(yǎng)學生閱讀好習慣,鼓勵學生課外閱讀。
    教學過程;。
    一、板題示標。
    同學們,這節(jié)課我們來一起來讀一個有趣的故事——《狐貍和烏鴉》。
    二、自讀故事(第一次“先學后教”)。
    1、讀一讀,自己沒有讀清楚的地方多讀一遍。
    2、標出自然段。觀察圖:圖上畫的是哪個自然段的內(nèi)容?
    二、感悟故事:(第二次“先學后教”)。
    1、思考:狐貍一共和烏鴉說了幾句話?找出來,讀一讀。
    2、小組討論:這是一只什么樣的狐貍?為什么?
    這是一只什么樣的烏鴉?為什么?
    3、從這個故事中你懂得了什么?
    三、拓展訓練:課后找寫小動物智慧的故事讀一讀,回到班上和同學交流。
    一年級語文園地六教案篇二
    1.引導學生學會關注自己的生活,能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,并設想解決問題的辦法。培養(yǎng)口語交際能力。
    2.通過練習編童話故事來鍛煉學生的想象能力和書面表達能力。
    3.引導學生在讀讀、認認、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象,積累語言。
    4.通過連連認認的方法,認識“謊、笛”等8個生字。
    1.學生搜集有關日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。
    2.學生每人準備一個自己喜愛的童話故事。搜集自己喜愛的動物圖片與資料。
    3.寫有“日積月累”里內(nèi)容的小黑板。
    4.教師準備有關日常生活中的小發(fā)明的資料制成課件。
    5.教師準備“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”、“最佳表達獎”的獎狀。
    6.教師準備一本孫幼軍寫的《小豬唏哩呼?!返臅?BR>    1.課件展示事例。
    要剪一圓紙板,通常先在紙板上畫出一個相應直徑的圓,再用剪刀仔細剪下,花費時間較長。有同學想到用圓規(guī)畫圓,把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片,則成為一個很好的切圓片專用工具。
    在日常生活中有許多用具的“缺點”往往是大家主攻的目標,但在不同使用場合,有些缺點有可能成為“優(yōu)點”。德國一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴重化水無法使用,按常規(guī)只能打漿返工。有個工程師考慮到化水原因是吸水性太強,能否專門用這種紙來吸水呢?經(jīng)過進一步“擴大缺點”制成了專用吸水紙,并申請了國家專利,增加了工廠收益。像這種“缺點逆用法”就是逆向思維的成果。
    一般的門鎖鎖舌有斜口,這樣關門比較方便,但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開,防盜功能差,有個同學發(fā)明了“簡易防盜鎖”把門框上鎖孔內(nèi)側焊個斜片,而鎖舌卻改成方形,這樣從結構上與原鎖反轉,關門照樣方便,但由外往里撬門,由于鎖舌是方形的就不易被撬開了,從而使防盜性能大大增加。
    2.學生交流自己搜集的有關日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。
    3.教師小結,引出話題。在日常生活中,總會出現(xiàn)各種各樣的問題,人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題。我們同學在生活中可能也會遇到一些不方便的地方。比如,夜里要開燈,摸來摸去找不到開關;擦高樓上的玻璃,又麻煩又不安全??。大家仔細想一想,你曾遇到過哪些不便之處?在小組里把問題提出來,請組長做好記錄。選一個大家感興趣的,討論可以怎樣改進,然后推舉代表準備在全班交流。大家在討論時要暢所欲言,盡量從不同角度想辦法。最后我們要評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者,可以是個人,也可以是小組。
    二、小組交流,教師巡視。
    在小組討論過程中,教師要積極參與,了解每組學生的合作情況,隨機給予點撥指導。
    三、全班交流,師生互動。
    在學生表達過程中,教師要注意引導學生說話通順、連貫。說的同學要大方自然,口齒。
    清楚。聽的同學要專心致志,能提出自己沒聽清楚的地方。
    四、評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者,頒發(fā)獎狀。
    一、交流故事,激發(fā)興趣。
    a.同學們已經(jīng)讀過不少童話故事,課前我們請每位同學準備了一個童話故事。請你們先在小組內(nèi)交流交流,簡要地說說大概,然后選出最有趣的故事在全班講。
    b.小組交流。
    c.全班交流。
    d.教師挑選《小豬唏哩呼?!窌锏囊欢喂适伦x給大家聽。
    二、點撥角度,開闊思路。
    a.教師結合同學交流的故事及《小豬唏哩呼?!返墓适录右渣c撥。看作者抓住了這種動物的什么特點展開想象的,拓展學生思路。
    b.學生展示自己搜集的動物圖片和資料。引導學生仔細觀察,展開聯(lián)想。
    三、選擇動物,編寫故事。
    a.學生選擇幾種動物做主人公,想象一下它們之間可能會發(fā)生什么事。
    b.學生把自己想象的故事寫下來。
    四、交流展示,互相學習。
    1.教師和學生玩“對相反詞”游戲。教師說:“我說黑。”學生回答:“我說白?!?
    2.教師出示小黑板:傲慢—謙虛懦弱—勇敢丑陋—美麗愚蠢—聰明。
    3.學生小聲讀一讀,不認識的字讀讀拼音。
    4.同座討論從這兩行詞語中發(fā)現(xiàn)了什么。(發(fā)現(xiàn)上下兩個詞意思是相反的。)。
    5.延伸拓展。請學生再說一些意思相反的詞。
    一、讀讀背背。
    1.教師出示寫有“讀讀背背”的小黑板,明確題目要求,看誰能很快地背下這些句子。
    2.學生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背,也可以“對口令”似的讀讀背背,如,一個人背“千里之行”,另一個背“始于足下”。
    3.全班交流學習成果,學習可以自由選擇匯報形式,可以獨自背,可以與人合作背。
    4.集體讀、背。
    二、連連認認。
    1.教師板書學生已經(jīng)認識的字:竹、說、海、木、書、怒、女、子。請學生讀一讀,組組詞。
    2.教師板書拼音,請學生讀讀詞。
    3.教師板書生字,讓學生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個字連成詞呢?
    4.學生自由地小聲讀讀這些詞語,再找一找合適的字,連一連線。同座可以互相幫助。
    5.全班交流。請學生上黑板連一連線,再請學生做小老師帶大家讀讀詞語。
    6.教師出示生字,用多種形式請學生認讀。
    三、成語故事。
    1.教師有聲有色地講成語故事《刻舟求劍》。
    2.學生自由地小聲讀讀這個故事。
    3.請學生自己畫畫簡筆畫來想一想:那個人最后能不能撈到寶劍?為什么?
    4.全班交流。先讀一讀這個故事,再說一說從這個故事中想到了什么。
    5.學生練習講個成語故事。
    6.教師鼓勵學生講講自己知道的別的成語故事,課后還可以去搜集更多的成語故事。
    這次口語交際的內(nèi)容是談自己在生活中的不便之處及解決的辦法。學生在思考怎么說的時候,可能會涉及到怎樣集合優(yōu)點的問題,怎樣取長補短的問題,怎樣全面看問題等,可以讓學生回憶一下剛學過的課文,進一步體會課文所闡明的道理,以便從中受到新的啟示,培養(yǎng)創(chuàng)造精神。
    這次習作要求想象作文,編寫動物童話。建議進行寫前啟發(fā),教師讓學生講一講自己讀過的動物童話,做好寫前激趣和拓展思路的工作。把學生帶入動物童話的王國,讓他們感到自己是動物的朋友,自己就生活在他們中間,有很多故事要講。鼓勵學生發(fā)揮想象力,為學生創(chuàng)設充分的想象空間。
    教學中可以讓學生自學成語故事,借助字典等工具書,讀懂故事內(nèi)容,理解寓意。如有讀不懂的地方可以在小組里或和同桌討論,然后結合實際說說自己對這個成語的體會。
    一年級語文園地六教案篇三
    教學目標:
    知識與能力。
    認識14個生字,會寫其中的兩個生字,能正確讀準相關的詞語。能正確流利地朗讀課文。重點句子可以細細地體會,并有感情地朗讀出來。
    過程與方法。
    集中識字與隨文識字相結合。
    情感態(tài)度價值觀。
    培養(yǎng)學生熱愛生活、觀察生活的習慣,學會與人相處。
    教學重點:
    學會8個生字,用多種識字方法識字。
    教學難點:
    正確、流利的朗讀課文。
    教學準備:
    課件、生字卡片。
    教學流程:
    一、導入。
    1、出示米老鼠圖片,它是誰,你喜歡它嗎?那就我一起寫它的名字吧。板書:米老鼠。
    2、下面我們就來欣賞一段米老鼠的動畫片。播放動畫片《交響樂》學生看后交流看到了什么?引導全班交流。
    3、你知道是誰創(chuàng)作了這幅動畫片嗎?板書:迪斯尼。
    強調(diào):斯是平舌音。
    4、學習“尼”和“尸字頭兒”
    這個字你認識嗎?在哪里見過?怎么記住這個字?
    講解“尸字頭兒”。說說你見過哪些“尸字頭兒”的字?根據(jù)匯報,板書:尺盡尾居層屎等。
    二、初讀課文。
    1、教師范讀課文第一段。
    聽老師讀文,只有聽得仔細才會有收獲。師讀,并故意刪去“活潑可愛”和“非常有趣”,引導學生掌握讀第一段的方法。體會這兩個詞是可以讀得強調(diào)一下的。在老師的引導下齊讀第一段。
    2、教師范讀第二段,聲情并茂。
    3、請認真預習的同學向老師這樣放開聲音地讀文章的第三段。
    4、學生自讀課文。自讀后圈畫出生字,同桌互相認讀。
    三、隨文識字。
    1、出示。
    “關于它的“出生”,還有一個非常有趣的故事呢。”
    認識“非?!焙汀肮适隆?,重點記憶“非”字原意指“展開翅膀欲飛的意思”后來借指“不”如成語:非同小可、非親非故、口是心非。
    2、出示。
    “啊,它真是有意思極了!”認識“意思”和“有意思”兩個詞,并讀好這句話,讀出感嘆的語氣。
    3、出示“漸漸地,他們互相熟悉,似乎誰也離不開誰了?!睂W生讀通后認讀“互相”和“相互”。同桌互相握手,體會“互”字的就是根據(jù)人們見面時互相握手創(chuàng)造出來的。最后指導讀好這句話。
    4、出示。
    “有時候,小老鼠竟爬到他的畫板上,眨著小眼睛看著迪斯尼,偶爾還有節(jié)奏地蹦來跳去,活像一位小小的舞蹈家?!敝笇ёx后,記憶“爬”字的字形,并結合課文的內(nèi)容理解“偶爾”指的是“有時候”。
    5、出示。
    “不久,迪斯尼失業(yè)了?!崩斫狻笆I(yè)”的含義。
    6、出示。
    “于是,這只可愛的小老鼠成了他作品的主人公,《米老鼠》卡通片就這樣誕生了,迪斯尼也成了世界的動畫大師。”教師引導理解“主人公、卡通片、動畫大師”三個詞的意思,指導記憶“卡”和“片”并指導“片”字的筆順。
    四、集中學詞。
    出示這些詞,引導齊讀。
    非常故事有意思。
    互相似乎爬山。
    偶爾失業(yè)主人公。
    卡通片動畫大師。
    五、集中識字。
    出示。
    尼非故。
    思乎爬。
    爾失業(yè)。
    卡片師。
    互主。
    1、同桌互讀。
    2、哪些字可以手牽手成為朋友?失業(yè)、失主、卡片。
    3、哪些字音同而字不同?學習“失”和“師”相機學習“思”正音并組詞。
    4、拓展,讀一讀這些詞語:有趣、活潑可愛、束手無策,通過讀的'形式引導學生積累。
    六、學習重點段。
    引導:課文中還有很多好詞用得恰當,用得巧妙,讓我們一起走進課文的重點段。
    1、指名讀,其他同學邊聽邊找一找,描寫小老鼠動作的詞。
    2、同桌交流一下,并根據(jù)你找到的詞互相做一動作。
    3、體會“有時候,小老鼠竟爬到他的畫板上,眨著小眼睛看著迪斯尼,偶爾還有節(jié)奏地蹦來跳去,活像一位小小的舞蹈家?!敝该鰟幼鳎u價哪一只“小老鼠”最可愛,再讀這句話。
    4、體會“小老鼠美美地吃著?!敝该x,你可以給“美美地”換一個詞嗎?“甜甜地”“開心地”并放回到句子中再讀一讀。
    5、體會“漸漸地,迪斯尼和小老鼠成了好朋友?!薄皾u漸地”可以換成哪些詞?
    七、學習第三段。
    教師簡介資料拓展。
    不久,迪斯尼失業(yè)了,這對朋友就要分開了,小老鼠怎么樣了,你能猜出來嗎?學生猜后,相機引導:迪斯尼并沒有丟棄小老鼠,就在公司關門的當天晚上,他把小老鼠帶到附近樹林里,放走了它,并在心里與小老鼠默默地道別。后來,迪斯尼畫了幾張小老鼠的草圖給好朋友奧比看,奧比一看,樂了,這只小老鼠太像迪斯尼了,鼻子、面孔、胡須甚至走路的姿勢都好像有迪斯尼的影子。這些畫就是迪斯尼以自己的臉為模特畫的。(出示課文的插圖)不久后,《米老鼠》卡通片就這樣誕生了。迪斯尼當之無愧地成為了世界的動畫大師。
    齊讀課文的第三自然段。
    八、指導書寫。
    教師重點指導“尼”和“爾”
    先引導學生觀察字在虛宮格的位置。
    教師范寫,學生書空。
    學生獨立寫,并注意正姿。
    九、拓展。
    迪斯尼筆下有《米老鼠》,安徒生筆下有《美人魚》,吳承恩筆下有《孫悟空》聰明的你,能不能開動你的腦筋,也創(chuàng)造出令所有小朋友都喜歡的形象呢?把它畫下來,再把你的想法與全班同學交流。
    一年級語文園地六教案篇四
    1、出示12張生字卡,指名讀,開火車讀。
    2、游戲:在這12個字中,有六對兄弟,小朋友能不能找到他們?
    (1)請6名學生分別上臺找一找,把找到的字卡擺在一起。
    (2)四人小組討論:為什么說它們是“兄弟”?
    (3)全班交流。
    3、擴展訓練:在你認識的字朋友中,還有這樣的“兄弟”嗎?
    4、指導書寫。
    一年級語文園地六教案篇五
    1、細致觀察,展開豐富的想象,說詞寫句,并連成段。
    2、培養(yǎng)學生通過合理想象,完整講述故事的能力,并能將講述的故事用通順的語言進行描述。
    3、培養(yǎng)學生修改自己作品的能力。
    細致觀察,展開豐富的想象,說詞寫句,并連成段。
    一、談話導入,激發(fā)興趣。
    二、看圖說詞語。
    1、(課件)出示圖片:
    師:請你仔細觀察圖畫,然后說一說你想到了哪些詞語?
    生:學生觀察后,說一說想到的詞語。
    師:同學們積累的詞語真多!你們一定能完成這次寫話訓練。
    三、看圖寫話指導。
    師:在寫話之前,我們要了解寫話的要求。
    出示寫話要求:仔細觀察圖畫,圖上畫的是什么時候,在什么地方?有哪些動物?他們在干什么?想一想他們會說什么?請用幾句話把圖上意思連起來寫一寫。
    學生讀一讀,并說一說有什么要求。
    師:在黑板上板書:時間、地點、動物、事情、想像。
    師:在寫話前,我們要仔細觀察圖畫,觀察時要注意觀察的順序。
    (一)指導觀察圖畫。
    師:我們的觀察順序是:整體——部分——整體。
    師:觀察整幅圖畫,你能給這幅圖定個題目嗎?請你把它寫在練習本上。
    生:學生匯報。
    師:看了圖畫,你知道圖上畫的是什么時間?誰想出哪些表示時間的`詞語,說一說。
    學生說。(有一天)。
    師:圖畫畫的是什么地方?請你說出表示地點的`詞語。
    學生說。(平板電腦旁)。
    師:圖上有哪些動物?
    生:貓和老鼠。
    師:圖上的老鼠在做什么?請你說出來。
    學生說一說。(玩電腦)。
    師:這時貓在哪里?
    師:想一想老鼠此時的心情怎樣?
    (二)指導寫話。
    師:下面我們進行寫話訓練,就以《貓和老鼠》為題寫一寫。
    師出示例句:
    有一天,老鼠在()玩,老鼠正玩得(),這時,電腦里(),老鼠見到貓,()。
    師:說得真好!
    師:讓我們一起讀例文。
    生:齊讀。
    師:寫完整一段話,要注意交代清楚什么?
    生:看板書說一說。(時間、地點、人物、事情)。
    四、學生看圖寫話。
    1、寫話。
    2、師巡視,并指個別指導。
    3、指名讀一讀寫的話。
    五、小結。
    師:這節(jié)課同學們可認真啦!學到了看圖寫話的好方法,讓我們說一說看圖寫話要注意什么。
    生:看板書說一說。
    師:同學回家后,繼續(xù)寫好看圖寫話,我們下節(jié)課評出看圖寫話小能手。
    成功之處:
    1、本練習的加大了識詞、寫字在教學中的分量。引導學生在觀察中做到心中有數(shù),整體上感知漢字的形體,教師范寫,學生臨摹學會半包圍字的寫法。
    2、本課積累了一些詞語、名言佳句,學生做到了讀通、讀出韻味,學會背誦。
    不足之處:
    練習應該盡量放手給學生去做,教師適當?shù)攸c撥一下就好了,而不是老師領著講和做。
    一年級語文園地六教案篇六
    教學目標:
    1.初步認識反義詞,學會寫“女”和“開”字,學習新筆畫“”。
    2.了解四季,說一說自己心中的四季,鍛煉學生口頭表達能力。
    3.分小組展示識字成果,激發(fā)學生的識字興趣。
    4.積累諺語,朗讀故事,培養(yǎng)學生的理解能力和朗讀能力。
    教學重點:
    認識反義詞,學會寫字。
    教學難點:
    鍛煉學生的口頭表達能力。
    教學準備:
    多媒體課件、卡片。
    課時安排:
    兩課時。
    教學過程:
    第一課時。
    一、識字加油站。
    (一)教師領讀一遍書上的音節(jié),學生跟讀。
    (二)指導書寫“女”字和“開”字。
    1.教師一邊板書一邊講解:第一筆撇點的撇不要彎,點與撇大約呈九十度;第二筆撇比第一筆再往上傾斜一點,與點交叉之后的部分稍短一些。撇結束與第一筆撇點結束處連線向下傾斜。第三筆橫微向上傾斜。
    2.教師使用多媒體課件和生活中的例子分別展示“男--女”“南--北”
    “上--下”等反義詞,并分析它們的區(qū)別。
    3.兩人為一組,一人說一個字,另一個人馬上說出它的反義詞。
    二、字詞句運用。
    在語境中運用。
    (一)學生齊讀書上的詞語,教師指名讀。
    (二)在多媒體課件上展示四季的特征物,并讓學生說出它們是哪個季節(jié)的。
    (三)讓學生以“我最喜歡的季節(jié)”為題說幾句話,指名讓學生回答。
    三、作業(yè)安排。
    根據(jù)所給字寫出它的反義詞,不會的可以問問家長、老師。
    上--下大--小長--短左--右。
    前--后無--有黑--白內(nèi)--外。
    第二課時。
    一、展示臺。
    (一)教師把卡片發(fā)給學生,學生把自己的名字、年級,以及其他任何能想到的字寫在卡片上,并注音。
    (二)四人一組交換卡片,互相說說哪些字不認識、哪些字認識。
    (三)教師指名讓學生隨機說出一張卡片上的字。
    二、日積月累。
    (一)學生先自行拼讀諺語,然后教師領讀。
    (二)學生猜猜這些諺語的含義,并小組討論。
    (三)教師解釋這些諺語的正確意思。
    三、和大人一起讀。
    (一)學生根據(jù)課文標注的拼音,輕聲讀,標出自己認識的字詞以及不理解的句子。
    (二)教師帶領學生進行朗讀,指名朗讀。
    (三)小組討論:是誰把花生摘走了呢?
    (四)拓展實踐,續(xù)編故事。
    1.討論:小松鼠后來有沒有找到花生?它是怎樣找到的?小松鼠找到花生后會怎樣呢?
    2.小組內(nèi)講故事。指名讓學生上臺講給大家聽。
    一年級語文園地六教案篇七
    這個語文園地共有五項內(nèi)容,分別是:復習同偏旁的字、讀詞語、比較形近字、讀句記句和讀兒歌。第一課時完成前3部分:“我會認”、“我會讀”、“比比寫寫”。通過“我會認”中復習同偏旁的字,讓學生用歸類認讀的方式加深記憶?!拔視x”,是通過讀了詞語練習,讓學生鞏固以前學過的生字,積累詞語?!氨缺葘憣憽笔且龑W生仔細辨認,把字看清楚?!白x讀說說”則是通過讀句子,了解“嗎,呢,吧”的用法,會用它們說疑問句?!拔視x”是通過瑯瑯上口的兒歌讓學生感知大自然美景的喜愛之情。
    一年級語文園地六教案篇八
    2、小朋友來比比看,誰的眼睛尖、腦子靈,你小聲地讀一讀,看看能發(fā)現(xiàn)什么,然后發(fā)表自己的'意見。
    3、出示詞語:高、胖、明、忙、美、新,跟老師對對口令,行嗎?
    4、可是,小朋友認識這幾個詞的反義詞嗎?趕快認識它們吧。
    5、我們來跟反義詞一起玩吧。領學生做找朋友游戲。
    7、小結:真能干,我們又認識了一些生字。是怎么認識的?你喜歡用這種方法識字嗎?
    8、補充其它的反義詞:“真”、“笑”、“早”、“香”、“遠”、“飽”、“厚”
    一年級語文園地六教案篇九
    2、出示蘋果樹貼圖(樹上貼三種蘋果:紅蘋果、黃蘋果、青蘋果三種蘋果背面貼著帶有“亻、口、言”的字,在蘋果樹的下面貼出分別寫著“亻、口、言”的三個筐)。樹上的蘋果可真多,我們趕快去幫他們吧。
    a.哪個小朋友愿意上臺來摘蘋果?并把它貼到相應的筐上。
    b.當一當小老師帶大家認一認這字。
    c.找出三組字各組的字形特點(小組讀——全班讀)。
    3、擴展練習:這棵樹還會長出哪些蘋果?引導學生說說自己還知道哪些帶有這三個偏旁的字,鼓勵在生活中識字。
    一年級語文園地六教案篇十
    1、指導學生讀詞,寫字。
    2、指導學生學會音序查字法查生字。
    3、引導學生讀讀、背背。
    歸類復習、鞏固學過的字,積累詞語。
    學會用音序查字法查字典。
    新授課。
    鞏固練習法、討論法、談話法。
    課件、小黑板、掛圖。
    三課時。
    1、課件出示一片瓜地里,有七個又大又圓的大西瓜。
    師:這些大西瓜除了又甜又多汁以外,里面還藏著一些小秘密,誰想知道?
    2、讓學生上前挑中自已喜歡的一個大西瓜,一按便出現(xiàn)本題目中的一組多音詞語,然后讓這位學生范讀,其他小朋友當小老師,認真聽并幫助正音。
    3、師:大西瓜說謝謝你們,把這些詞語讀得又準確又響亮,要是你能告訴它在這些地詞語中你發(fā)現(xiàn)了什么,它會更高興。
    4、讓學生發(fā)表意見,把自已通過讀發(fā)現(xiàn)些什么說一說,師及時表揚并總結:你們的眼睛真亮,發(fā)現(xiàn)了這每一組詞語里都有一個字是相同的,但它們的讀音卻不同:也就是說有些字它們在不同的句子里,在不同的語言環(huán)境中,他們的讀音是不相同的,咱們把這類字稱為:“多音字”。
    5、通過男女、小組、學習小組等競賽的形式多讀,熟練讀。
    1、播放兩個小朋友的對話:
    a:我看課外書的時候,知道一個字的讀音,不知道它的意思,怎么辦?
    b:我有辦法,我會用音序查字法查字典。
    2、讓學生默讀本段文字,找一找方法。
    3、同桌互相說說自已學到的音序查字法是怎樣的。
    4、老師從旁指導,讓同學當小老帥說說,示范用音序查字法查“該”字。
    5、學生自已動手用音序查字法查“往、過”在哪一頁。
    1、將學生帶入到寫字樂園中去。
    師:寫字樂園里的小朋友特別想和你們交個朋友,咱們馬上到他們那進而去參觀。(播放課件,并配上輕快的音樂,大家來到了美麗的寫字樂園,許多熱情好客的小朋友在這里歡迎大家,接著這些小朋友把大家領到了寫字街上去。這時出示‘問、間、還、送、畫、回、困、區(qū)“這8個字在田字格里。
    2、配上音樂,讓四個小組真觀察這些字,看看自已發(fā)現(xiàn)了什么?老師邊巡視邊指導。
    3、聽學生匯報觀察結果,同時課件出示該字的筆劃順序,可通過一個故事引導學生記憶。
    小結:學生很容易把“還”字的筆畫順序寫錯,當有學生提出發(fā)現(xiàn)“還”字是先寫里面的“不”再寫外面的“走之”時,老師可通過一些簡短的故事幫助學生記憶“還”字是先寫“不”再寫“走之”。
    1、也就是說有些字它們在不同的句子里在不同的語言環(huán)境中,他們的讀音是不相同的,我們把這類字稱為:“多音字”。
    2、這節(jié)課通過課件的瓜地引發(fā)了學生的興趣,掌握了部分多音字,還通過同桌互相說說自已學到的音序查字法是怎樣的,以及老師從旁指導,讓同學當小老帥說說,示范用音序查字法查字的方法,使大家掌握了音序查字法。
    3、這節(jié)課通過課件的瓜地引發(fā)了學生的興趣,掌握了部分多音字,還通過同桌互相說說自已學到的音序查字法是怎樣的,以及老師從旁指導,讓同學當小老師說說,示范用音序查字法查字的方法,使大家掌握了音序查字法。發(fā)揮學生自主性。
    1、寫生字。
    (1)、讓學生說說自已最想寫哪一個字,教師范寫,學生跟著書空。
    (2)、學生自已練習書寫。
    (3)、檢查書寫情況。
    2、想想、連連、讀讀。
    a)出示生字“大、花、水、河、葉、樹、黃”。
    師:有些生字娃娃正在小樹林里玩,咱們?nèi)デ魄啤?BR>    b)能過“大”是我們的好朋友,“大大大”的形式認讀,全班讀。
    c)出示連一連,組成詞語的例題。
    (師:有些小朋友能夠把這些生字娃娃連成朋友,你們看。播放課件“河水”“大河”。)。
    d)讓學生自已連一連,讀一讀。
    e)學生匯報連一連的結果,其他同學可以補充提出意見。
    f)通過男女、小組自由地配上動作等形式讀這些詞語。
    3、讀讀、說說。
    4、讓學生小聲朗讀,把帶有拼音的字讀正確、流利。
    5、引導不生標爸爸摩拳擦掌話和小冬說的話,通過分角色表演讀,我想讀給“某某”聽等多種形式反復朗讀,讀出問號和嘆號語氣。
    6、讓學生說說自已從這篇短文中知道了些什么,再引導學生理解“太陽為什么會把人烤焦”發(fā)散學生的思維。激勵他們熱愛學習,學好本領實現(xiàn)登太陽的夢想,激發(fā)學生對自然科學的興趣。
    小結:通過這節(jié)課的學習,我們培養(yǎng)了看圖說話的能力,進行了詞語和句子的訓練,在能說會道中進行了游戲與表演。
    1:本百花園教學設計力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式,并且通過各種形式的讀、說、寫,調(diào)動學生的學習積極性,并進行了詞語和句子的訓練,大家在學習中都表現(xiàn)得很積習中都表現(xiàn)得很積極。
    2:本節(jié)課通過說一說、演一演、使大家都能說出為什么不能亂扔果皮、喝生水、捕蜻蜓。還知道了為什么人類不能登太陽。
    3:通過自主、合作、探究的學習方式,學習方法多樣化,進行了詞語和句子的訓練。學生學的主動。
    1、教師出示插圖一,引導學生觀察:
    (1)、圖上畫的是什么地方?
    (2)、圖上畫的是什么人?
    (3)、圖上講的是一件什么事?
    2、指名反饋。
    3、要求學生按順序把圖上的內(nèi)容完整地說一說,教師適當?shù)匾龑А?BR>    4、討論:為什么不能亂扔香蕉皮?
    5、集體反。
    饋。
    6、如果你遇到了這種現(xiàn)象,你會怎么勸他不要這樣做。
    7、把圖一的內(nèi)容和同桌分角色演一演。
    1、小組長按照教師的方法,組織同學把圖二、圖三的內(nèi)容說一說,演一演。
    2、集體反饋。
    (1)、指名說一說,小組互相補充。
    (2)、小組派代表演一演。
    3、集體反饋:為什么不能亂扔果皮、喝生水、捕蜻蜓。
    4、擴展:在我們的身邊,你知道或看到那些不講衛(wèi)生、破壞生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)象嗎?(學生結合生活中的實例說一說)。
    5、如果以后讓你遇到這樣的現(xiàn)象,你會怎樣做?(學生評論)。
    6、教師適當?shù)乜隙ê⒆觽兊淖龇?,教育他們先從自己做起,做一個講衛(wèi)生,保護環(huán)境,熱愛生活的人。
    制作一份《環(huán)境保護》小報。設想。
    小結:同學們,人和環(huán)境密切聯(lián)系著,誰都希望自己生活在環(huán)境優(yōu)美潔凈的地方。但這需要我們共同來建設。希望你們從小樹環(huán)境保護意識,為綠化、美化環(huán)境做貢獻。
    1、通過學習,學生懂得了環(huán)境保護的意識,并能看懂圖意,能用自己的話把圖意說明白,但是詞語的積累不夠豐富,今后注意鋪導。
    2、通過學生看圖了解圖意,明白環(huán)境保護意識的意識,并能根據(jù)實際生活說一說自己的設想,但今后還注意培養(yǎng)學生的說話能力。
    3、學生能根據(jù)圖意把意思說明白,培養(yǎng)了學生的說能力,但是有些學生用詞不當,今后注意培養(yǎng)詞語的積累。
    一年級語文園地六教案篇十一
    教學目標:。
    1、啟發(fā)學生采用偏旁歸類的方法復習生字.
    2、通過詞語搭配練習,學習準確運用詞語,積累詞語.
    3、了解重疊詞在表達上的不同;通過謎語學會讀注音的生字.
    教學重難點:。
    鞏固學過的字,進行詞句、說話訓練.
    教學準備:。
    投影小黑板。
    教學過程:。
    一、談話導入。
    今天,老師要來看看哪位小朋友最會動腦筋!好不好?
    二、我會說。
    1、出示題目.小朋友你們記得這些偏旁嗎?
    2、請告訴老師這些是什么偏旁?
    3、你們認識帶這些偏旁的字嗎?有哪些?
    4、小組準備說.
    5、全班匯報.
    三、我會連。
    1、指名認讀詞語.
    2、指名連詞.
    3、全班齊讀.
    四、讀讀說說。
    1、指名說。
    2、全班一起說。
    3、照樣子完成練習。
    4、你還認識哪些這樣的詞語?
    五、我會猜。
    1、小聲自讀謎語.
    2、同桌互猜.
    3、指名回答.
    4、說說你是怎樣猜出來的?
    5、選小老師領讀謎語.
    6、你們還認識哪些謎語?
    一年級語文園地六教案篇十二
    1、學習方式改變傳統(tǒng)的單一性,讓學生在讀中學,游戲中學習,合作中學習,讓學生了解和掌握更多的學習方式,讓身體更多的器官參與學習,從而獲得學習中的樂趣與全面和諧的發(fā)展。
    2、要珍視學生的感受、體驗和理解,讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,享受審美樂趣。
    3、“以學生的發(fā)展為本”:在學生獲得語文知識的過程中,關心學生的內(nèi)心需求;在充分注重學生差異性的同時,發(fā)現(xiàn)學生的個性特點及其能力表現(xiàn)的不同形式,讓每一個學生都能主動、健康地發(fā)展。
    一年級語文園地六教案篇十三
    1、導入:
    通過這一組課文的學習,我們了解了小學孩子的課間活動,與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密,目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情形,我們安排了自己的課余活動,認真執(zhí)行計劃,這一階段的課余生活充實而有樂趣,許多同學都想把樂趣與大家分享。
    2、生分四人小組,在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本,交流自己前一階段的課余生活。
    3、全班交流。
    每組推選一位優(yōu)秀代表進行全班交流。
    4、評議。
    (1)看學生他們的課作生活安排有何不同?(注意內(nèi)容充實)。
    (2)選拔優(yōu)秀,頒發(fā)小獎品。
    (3)生談交流后自己的打算。
    一年級語文園地六教案篇十四
    1.、圖片、制作精美的賀卡。(教師)
    2.詞語卡片、彩紙。(學生)
    2課時。
    1.設疑:同學們,能說說自己的親人在哪里工作,是什么職業(yè)嗎?
    2.學生暢所欲言,互相交流。
    3.教師小結:通過今天的交流,同學們知道了很多職業(yè)名稱。現(xiàn)在,我們就來認識這些工作地點和職業(yè)名稱吧!
    設計意圖:結合第一環(huán)節(jié)內(nèi)容,引起學生的好奇心和求知欲,為新課的開展做好鋪墊。
    1.出示“趣味識字”內(nèi)容。
    師:同學們,讓我們和這些名稱打個招呼吧!熱情地叫出它們的名字。(學生齊讀)
    2.認識“工、廠、醫(yī)、院、生”,指導識記。
    3.指導書寫“工、廠”,學生寫完后在小組內(nèi)展示評價。(在學生書寫之前教師要提醒學生注意寫字姿勢。)
    4.學生交流:說一說自己還知道哪些職業(yè)。
    設計意圖:通過此環(huán)節(jié)的學習讓學生體會在生活中識字的快樂。
    (1)出示詞語卡片。
    果皮樹皮加法辦法旁邊兩邊
    許多也許到處四處學生生氣
    (2)多種方式讀詞語:領讀、學生齊讀、開火車讀。
    (3)說說每組詞語的意思。
    (4)繼續(xù)擴詞,積累詞語。讓學生用“皮、法、邊、許、處、生”繼續(xù)組出不同的詞語。
    (1)教師出示多種賀卡,讓學生欣賞祝福語。
    (2)演示祝福語的格式。
    教師引導學生說一說:給誰寫,我們要頂格寫。然后空兩個格(大概兩個字的位置)寫上祝福的話。最后要寫上我們的名字。
    (3)說一說你準備給誰寫,寫什么話。
    (4)一起試著做一張賀卡。
    (5)展示自己制作的賀卡。
    6.學生練寫“小、水、月、問”。
    提高學生的觀察能力和書寫能力,讓學生美觀、規(guī)范地書寫生字。
    設計意圖:通過創(chuàng)造性的語文教學活動,讓“語文園地”成為學生學習語文的樂園;讓學生學會發(fā)現(xiàn)語文知識的規(guī)律,并且聯(lián)系生活創(chuàng)造性地學語文、用語文。
    2.出示圖畫,(按照詩句的順序出示)說一說你看到風了嗎?(引導學生說出從哪些現(xiàn)象可以看出風的存在。)
    3.我們?yōu)檫@幾幅畫配上詩句吧。按圖片依次出示詩句,引導學生按照圖畫背誦。
    4.這么美的一首詩是唐朝詩人李嶠寫的。這首小詩也是一則謎語,同學們回家要背給爸爸媽媽聽,讓他們猜一猜詩里面寫的是什么。
    小結:看看古人多了不起呀!我們中華民族是一個偉大的民族,作為一個中國人我們感到驕傲。
    設計意圖:學生在朗讀韻文的過程中一定會被其中的一些準備活動所吸引。教師為學生解疑的過程就是為孩子講解中國風俗特色,激發(fā)學生的民族豪情的過程。
    回家和家里人猜謎語。
    按筆順規(guī)則書寫“小、月”。
    和家長一起讀《春節(jié)童謠》,與家長進一步交流中國民俗的特色。
    本節(jié)課我以生活為主線,讓學生充分地感知、體驗生活,思索生活,理解生活,激發(fā)學生學習語文的興趣和熱情,輕松完成了鞏固識字、積累詞語的教學任務。讓學生同步參與到以古詩詩句創(chuàng)編的故事《畫風》中,在理解詩句意思的基礎上,引導學生積累語言,領悟中國文化的博大精深。
    一年級語文園地六教案篇十五
    1、認識多種職業(yè),學習在生活中識字。
    2、通過讀詞語來鞏固會認的生字并積累詞語。
    3、掌握書寫祝福話語的格式。
    1、認識多種職業(yè),學習在生活中識字。(重點)
    2、通過讀詞語來鞏固會認的生字并積累詞語。(重點)
    3、掌握書寫祝福話語的格式。(難點)
    課件
    第一課時
    一、激趣導入
    1、設疑:同學們,能說說自己的親人在哪里工作,是什么職業(yè)嗎?
    2、學生暢所欲言,互相交流。
    3、教師小結:通過今天的交流,同學們知道了很多職業(yè)名稱?,F(xiàn)在,我們就來認識這些工作地點和職業(yè)名稱吧!
    二、識字加油站
    1、課件出示“趣味識字”內(nèi)容。師:同學們,讓我們和這些名稱打個招呼吧!熱情地叫出它們的名字。(學生齊讀)
    2、通過圖片了解詞語的意思。
    3、通過游戲認識詞條間的關系。
    4、練習說話:先示范,再模仿說話。()里有()。()在()里。
    5、認識“工、廠、醫(yī)、院、生”,指導識記。
    6、指導書寫“工、廠”,學生寫完后在小組內(nèi)展示評價。(在學生書寫之前教師要提醒學生注意寫字姿勢。)
    7、學生交流:說一說自己還知道哪些職業(yè)。
    8、小結:小朋友們,生活中處處有語文,我們不僅在語文書上學語文,還要學會在生活中學語文,在生活中識字。
    三、字詞句運用
    1、讀一讀。
    (1)出示詞語卡片。
    果皮樹皮加法辦法旁邊兩邊許多也許到處四處學生生氣
    (2)多種方式讀詞語:領讀、學生齊讀、開火車讀。
    (3)說說每組詞語的意思。
    (4)繼續(xù)擴詞,積累詞語。讓學生用“皮、法、邊、許、處、生”組詞。
    2、寫祝福語。
    (1)教師出示多種賀卡,讓學生欣賞祝福語。
    (2)出示祝福樹,學習祝福語。
    (3)課件演示祝福語的格式。
    教師引導學生說一說:給誰寫,我們要頂格寫,再寫冒號。然后空兩個格(大概兩個字的位置)寫上祝福的話。最后要寫上我們的名字和日期。
    (4)說一說你準備給誰寫,寫什么話。
    (4)一起試著寫賀卡上的祝福語。
    3、回家自己制作賀卡。
    一年級語文園地六教案篇十六
    一、談話導入。
    二、明確要求。
    1.請同學們默讀習作提示,看看有哪些要求。
    2.出示要求:讀懂文章內(nèi)容;寫出讀后感受;引用相關資料。
    三、讀悟寫作方法。
    課件出示例文:
    《草船借箭》讀后感。
    今天,我反復讀了《草船借箭》這篇課文,讀后我受益匪淺。
    這篇課文寫的是諸葛亮很有才干,周瑜很妒忌,于是設下陷阱陷害他。諸葛亮不但沒有拒絕,而且立下軍令狀。諸葛亮向魯肅借船、軍士、青布幔子,并吩咐不要告訴周瑜。諸葛亮在大霧天氣向曹操借箭,順利借到了箭。周瑜自愧不如諸葛亮。
    當讀到“曹操知道上了當,可是這邊的船順風順水,已經(jīng)駛出二十多里,要追也來不及了?!钡臅r候,我想曹操實在是太多疑了,最后造成白白送箭給諸葛亮的結果。
    讀了這篇課文,我想人們?nèi)绻枷裰荑つ菢?,不允許別人比他強,忌賢妒能、心胸狹窄,就一定會走上歧途,犯下了滔天大禍。我們應該學習諸葛亮的顧全大局,有膽有識,神機妙算。他不但巧妙地化解了周瑜的陰謀,而且順利地將十萬支箭借到,最后打敗曹操,取得了巨大的勝利。
    2.小組交流,總結讀后感應怎樣寫。
    3.歸納總結:寫讀后感要先寫所讀文章的主要內(nèi)容,然后重點寫自己對文章中一兩方面內(nèi)容的感受,還可以結合其他相關資料進行思想表達。
    四、自由寫作。
    1.請同學們就本單元所讀的課文或課外讀的文章寫一篇讀后感。
    2.可以重點介紹哪些給你留下深刻印象的內(nèi)容,可以聯(lián)系自己的閱讀積累和生活經(jīng)驗,也可以引用原文中的個別語句。
    3.題目可以是“讀《xxx》有感”或“《xxx》讀后感”,也可以將它作為副標題,再自擬題目。
    五、評議修改。
    1.讀一讀自己寫的習作,把自己認為寫得好的地方標出來。
    2.在小組內(nèi)互讀,小組推出兩篇習作在全班展示。
    六、全班評議,提出修改意見。
    1.結合評議,自己修改作文。
    2.教師小結:
    (1)寫讀后感要讀懂全文,正確理解原文中心思想,深入體會作者的思想情感。
    (2)“讀”是“感”的前提,“感”是“讀”的延伸。
    只要你記住這些,就能寫出好的讀后感。
    一年級語文園地六教案篇十七
    1、學會8個一類生字,10個二類生字。
    2、了解古詩的大概內(nèi)容,熟讀背誦古詩。培養(yǎng)學生熱愛祖國壯麗河山的思想情感。
    3、培養(yǎng)學生探究性學習的能力、以及口語表達能力、激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維,發(fā)揮他們的想象力。
    1、背誦古詩。
    2、區(qū)別形近字。
    3、認讀一類字,正音。
    1、指讀,開火車分句讀。
    2、指導有感情的朗讀全文。
    (一)學習生字。
    引導學生在小組合作探究之中采用多種方法識字。
    送:半包圍結構。
    字義:1把東西從甲地運到乙地2贈送3送行,陪伴人到某一地點。
    擴詞:送信 歡送。
    歸:左右結構。
    字義:1返回,回到本處2趨向3歸并合并4由屬于5珠算中稱一位數(shù)的除法。
    擴詞:歸國 物歸原主 歸本 還原。
    眾望所歸。
    官:上下結構會意字反義詞:兵。
    字義:1政府機關或軍隊中經(jīng)過任命的。一定登記以上的.公職人員。2指屬于政府的或公家的。
    字謎:沒有各個管。
    擴詞:官方 官司 官員 官腔 官逼民反 官運亨通。
    折:左右結構形生字。
    字義:1折斷 2損失 3彎曲 4佩服 5轉變方向。
    字謎:撕去中間/一邊接,一邊斷,接起來,還是斷。
    擴詞:折合 折回 折舊 折扣 折中 折子 百折不撓。
    胡:左右結構形聲字。
    擴詞:胡同胡子胡兒二胡。
    如:左右結構。
    字義:1依照 2像,相似 3到,往 4連詞。
    擴詞:如果如今。
    樹:左右結構。
    字義:1木本植物的總稱2種植、栽培3立建立。
    梨:上下結構木部形聲字。
    字義:梨樹、梨樹結的果實。
    字謎:封山育林,木制犁斷。
    擴詞:梨花 梨樹 梨園 梨汁 白梨。
    (二)學習二類生字。
    (三)小結,熟讀古詩。
    本節(jié)課選的這四行詩主要是寫景。作者不僅把風雪嚴寒的西北景象,寫成春意盎然的南國風光,而且用“千樹萬樹”這樣廣闊的景物設喻,顯得氣勢磅礴,在讀的過程中,要把古詩的意境讀出來。
    (四)采用多種方式讀誦古詩。
    布置作業(yè)。
    朗讀背誦古詩。
    一年級語文園地六教案篇十八
    1.認識生字;掌握量詞;對字母表掌握并運用。
    2.激發(fā)學生主動識字、寫字的興趣;。
    教具準備:
    多媒體課件。
    教學過程:
    一、趣味識字。
    1、學生自由讀字詞。(教師正音)。
    2、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)?(都和量詞有關)。
    3、你還能說一些這種形式的詞語嗎?(一個人、一座山……)。
    4、集體齊讀字詞。
    二、字詞句運用。
    1、找一找,連一連。
    (1)背誦字母表。
    (2)學生獨立完成:給大寫字母找到對應的小寫字母,并連一連。
    (3)學生展示。
    (4)按照順序讀一讀。
    2、讀一讀,想一想。
    (1)學生自由讀左邊生字。學生領讀。
    (2)同學們讀完有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(明、星、早、陽是給日加偏旁組成的新字。)。
    (3)同學們還能組成其他新字嗎?(音……)。
    (4)學生自由讀右邊生字。你們發(fā)現(xiàn)什么了?(給寸加偏旁組成了新字過、時、對、村。)。
    (5)集體齊讀這些生字。
    三、課堂總結。
    同學們,這節(jié)課你有什么收獲?
    一年級語文園地六教案篇十九
    教學目標:
    1、復習漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。
    2、通過比較、做游戲等,復習鞏固生字詞,增加語言積累。
    3、通過仿說,引導學生認識句子的結構,并鼓勵學生說完整話,激發(fā)學生樂說的熱情。
    4、通過各種形式的朗誦和背誦古詩,激發(fā)學生讀古詩的興趣,初步培養(yǎng)學生的審美意識。
    教學重點:
    比較形近的字和復習學過的字的偏旁。
    教學難點:讀句說句。
    教學準備:字母卡片,相關的漢字卡片,詞語卡片。
    課時安排2課時。
    第一課時。
    一、教學目標:
    1、復習漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。
    2、通過比較、做游戲等,復習鞏固生字詞,增加語言積累。
    二、教學重點:比較形近的字和復習學過的字的偏旁。
    三、教學難點:讀句說句。
    四、教學過程:
    (一)、我會連。
    1、談話激趣:小朋友們,今天老師帶大家來到語文園地,里面有許多游覽區(qū),咱們先來到“我會連”這個游覽區(qū),誰連得又快又對,我就把“五角星”送給誰。
    2、開火車讀準聲母。(重點指導讀準鼻音和邊音)。
    3、在字母下面出示漢字,指導連線。
    (1)學生自己連一連。
    (2)同桌對一對,教師巡視。
    (3)連錯的同學哪個字連錯了,請小朋友幫忙,教師引導學生評價他們的學習態(tài)度。
    4、做“找朋友”的游戲,鞏固漢字的讀音。
    (1)師生合作。(出示相關的漢字)。
    (2)學生與學生合作。(在同桌或四人小組進行)。
    (二)、讀讀比比。
    1、談話激趣:請你先讀一讀,仔細觀察,發(fā)現(xiàn)了什么秘密?
    2、學生邊讀邊觀察,與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。
    3、比較形近字的差異,練習說完整話。
    (1)共同完成“了―子”、“十―葉”音形義的比較,再分別組詞。
    (2)四人小組合作,完成其余部分。
    (3)小組派代表,自選一組讀讀、比比、說說,教師引導學生評價。
    4、出示這些漢字組成的詞,全班齊讀。
    (三)、我會找。
    2、同桌分工,幫圖上的小朋友撿蘋果。(每人先找同一個偏旁的字做上記號,再相互檢查,找其它字。)。
    3、同桌展示“找”的蘋果,并讀一讀。
    4、讀字。把10個紅蘋果貼在果樹上,學生做“摘蘋果”游戲,帶讀生字。
    (四)、作業(yè)布置:回家復習漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。
    (五)、板書設計:一棵蘋果樹。
    第二課時。
    一、教學目標:
    1、通過仿說,引導學生認識句子的結構,并鼓勵學生說完整話,激發(fā)學生樂說的熱情。
    2、通過各種形式的朗誦和背誦古詩,激發(fā)學生讀古詩的興趣,初步培養(yǎng)學生的審美意識。
    二、教學重點:通過仿說,引導學生認識句子的結構,激發(fā)學生樂說的熱情。
    三、教學難點:讀句說句。
    四、教學過程:
    (一)、我會讀。
    2、出示詞語,學生自己練讀,四人小組互讀,教師巡視。
    3、做過橋奪紅旗的游戲。
    (1)指名“過橋”。(一人讀一排詞語)。
    (2)四人小組接力“過橋”。(兩排詞語)。
    (3)男女接力比賽“過橋”。(所有的詞語)。
    (二)、讀讀說說。
    1、談話激趣:過了“獨木橋”,我們又來到“我會讀讀說說”游覽區(qū)。讓我們讀什么?說什么呢?(讓學生自己發(fā)現(xiàn))。
    2、讀句子。學生練讀,指名讀。
    3、引導學生認識“什么地方有什么”的句型。
    (1)問:第一句講什么地方?(我家門口)有什么呢?(一棵小樹)。
    (2)請同學把第二句的“什么地方”用波浪線畫出來,用橫線把“有什么”畫出來。
    (3)指導讀句子。
    4、練習說話。
    (1)把第一、二句“變一變”、“說一說”。
    (2)把第三句補充完整:屋子里有()。(指導用準數(shù)量詞)。
    (3)擴展練習,補充句子。
    ()有。
    ()有(),有(),還有()。
    (三)、讀讀背背。
    1、看圖,說說這只公雞美嗎?你喜歡它嗎?為什么?
    2、讀古詩《畫雞》。
    (1)學生借助拼音讀古詩。
    (2)四人小組互相讀一讀。
    (3)指名讀,學生評價。
    (4)教師范讀,學生評價。
    (5)小組范讀,男女生比賽讀。
    3、背誦古詩。
    4、表演朗誦。
    (四)、作業(yè)布置:1、回家復習漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。
    2、背誦古詩。
    (五)、板書設計:
    ()有()。
    一年級語文園地六教案篇二十
    1.知識目標:認識生字;會正確區(qū)分韻母an、ang生字;掌握“白、回、國”的先外后內(nèi)再封口的筆順規(guī)則。
    2.能力目標:通過讀、寫背積累有關天氣的詞語和有關春天的四字詞語;熟讀背誦大小寫字母歌和《祖國多么廣大》;正確閱讀《誰和誰好》。
    3.情感目標:激發(fā)學生主動識字、寫字的興趣;培養(yǎng)學生正確閱讀的`興趣。
    識字,寫字,有感情地背誦課文。
    激發(fā)學生主動識字、寫字的興趣;培養(yǎng)學生正確閱讀的興趣。
    2課時。
    第一課時。
    教具準備:多媒體課件。
    教學過程:
    一、情境導入。
    二、趣味識字。
    1、學生自由讀字詞。(教師正音)。
    2、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)?(都和天氣有關)。
    3、你還知道哪些和天氣有關的詞語呢?(霧霾、風暴、閃電、狂風……)。
    4、集體齊讀字詞。
    三、字詞句運用。
    1、讀一讀,記一記。
    (1)出示字母表。
    (2)學習字母表應注意哪幾點?(大寫字母、小寫字母、字母的順序)。
    (3)讀小寫字母,對應認識大寫字母。
    (4)找找哪些大小字母完全一樣?(ccooppssvvwwxxzz)。
    (5)背誦字母表。
    (6)學唱字母歌。
    2、讀一讀,寫一寫。
    (1)學生自由讀生字。
    (2)教師泛讀,學生跟讀,自己正音。
    (3)按照韻母給這些生字分類并書寫。(教師指導)。
    (4)集體讀生字。
    3、讀一讀。
    (1)學生自由朗讀兒歌。注意讀準“興、嶺、島、盛”四個字。
    (2)大興安嶺、長江、海南島同一季節(jié)景色有什么不同?(出示圖片)。
    (3)學生齊讀兒歌,教師指導背誦。
    4、小組齊讀字詞。
    四、課堂總結。
    同學們,這節(jié)課你有什么收獲?
    第二課時。
    一、書寫提示。
    1、學生分小組自由讀詞語,要求把字音讀準。教師抽查學生,然后泛讀。
    2、學生上臺書寫筆順。教師檢查,學生書空。
    (注意三個字:都是先外后內(nèi)再封口)。
    3、學生描紅、臨寫。(教師指導)。
    二、日積月累。
    1、學生自由讀四字詞語。
    2、你有什么發(fā)現(xiàn)?(都和春天有關。)。
    3、你還知道哪些和春天有關的四字詞語?
    (鳥語花香、萬紫千紅、春光明媚……)。
    4、小組齊讀。
    三、布置作業(yè)。
    回家和爸爸媽媽一起閱讀《誰和誰好》。
    四、課堂總結。
    學了這一課,你懂得了什么?