春天語言教案中班(專業(yè)18篇)

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    教案的編寫需要綜合考慮學生的實際情況、學科的特點和教學的目標要求。編寫教案可以參考一些優(yōu)秀的教學資源和教學案例,借鑒其他教師的教學經驗和教學思路。希望以下教案范例能夠對大家編寫更好的教案提供一些參考和借鑒。
    春天語言教案中班篇一
    1、樂意學念兒歌,能初步學會跟念兒歌。
    2、能用兒歌表達自己對春天的感受。
    3、體驗春天自然的美和詩歌的語言美。
    4、能使用一些優(yōu)美的詞句進行創(chuàng)編。
    5、引導幼兒細致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。
    樂意學念兒歌,能初步學會跟念兒歌。
    結合生活中所觀察到的自然現象及兒歌內容來表達自己對春天的感受。
    “春天”掛圖、可移動的.花、草、鳥等桌面教具、布袋木偶小猴一只。
    1、出示春天背景圖,請幼兒說說圖中有什么。
    2、出示小猴,小猴念兒歌一遍。
    3、教師邊念兒歌邊演示教具,請幼兒學說“春天到”、“吱吱叫”、“多美好”。
    4、請幼兒跟著老師、小猴一起念兒歌。
    5、教師帶幼兒邊念兒歌邊做動作。
    由于托班年齡較小,對于季節(jié)的變化,并不是很了解尤其是對于這個春天,幼兒們都感受不到春天的美,及周圍環(huán)境的一些變化,可能最近天氣變化無常,自然環(huán)境的變化并不是那么的明顯,所以幼兒們也就不那么容易發(fā)現了。通過不斷地引導、結合掛圖,幼兒對春天的變化才有了初步的了解。當然活動中還有許多不足的地方:首先在內容的選擇上不太合理,不夠貼近現實生活,雖然已經是春天了,但是對于春天的自然變化并不是很明顯,讓幼兒們感受不到春天已經到了的感覺。因此在本周主題制定的過程中,這個春天的主題的實施過于早了;活動中仍然存在著老套的教學方式,跟念現象較普遍,幼兒的主體地位沒有得到好的發(fā)展。
    春天語言教案中班篇二
    1、理解故事內容,了解并說出知道春天的基本特征。
    2、說出故事中的對話,能夠分角色進行表演。
    3、懂得與同伴之間要相互友愛、關心。
    4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
    5、能仔細傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。
    春天語言教案中班篇三
    一、運用生活經驗回憶春天的季節(jié)特征。
    1、以春雷遠處活動內容,激發(fā)幼兒學習興趣。(教師播放春雷響聲。)。
    師:聽,是什么聲音?春雷響了,天氣會有什么變化?
    師:這是打雷的聲音,雷聲一響呀,就是告訴我們在下雨了!天空中飄著雨滴,天上飄著朵朵烏云。。。
    2、討論春天的季節(jié)特征。
    師:你們知道春天的大自然是什么樣的嗎?(鼓勵幼兒根據生活經驗大膽的進行表達。)。
    師:春天到了,桃花開了,小動物都出來游戲啦,碧綠碧綠的草地,萬物復蘇、勃勃生機的景象!真是漂亮極了!
    二、欣賞詩歌,并學習重疊詞“轟隆隆”“滴答答”“呼啦啦”。
    1、出示掛圖,讓幼兒進行欣賞掛圖。
    師:請小朋友看看圖上都有些什么?誰來把你所看到的說聽聽。
    2、教師朗誦詩歌一遍,幼兒傾聽。
    師:詩歌的名字叫什么?(引導幼兒說出詩歌的名字《春天的電話》)。
    師:春天來了,都有哪些變化呢?我們來聽聽詩歌里是怎么說的?教師進行播放詩歌。
    3、教師進行朗誦詩歌一遍。
    師:這首詩歌是表達春天的一種氣息,帶給我們一種大自然的美,也是自然界中的音樂。
    三、進行熟悉詩歌。
    師:詩歌里說到什么了,把你們聽到的說出來。
    師:春雷公公打電話,發(fā)出什么聲音?(春雷公公打電話,轟隆隆,轟隆隆)。
    師:冬眠的什么小動物別驚醒了?(冬眠的小蛇驚醒了!)。
    師:春雨妹妹打電話,發(fā)出什么聲音?(春雨妹妹打電話,滴滴答,滴滴答,)。
    師:春雨滴滴答,誰發(fā)芽啦?綠綠的草兒發(fā)芽了!)。
    師:春風姐姐打電話,發(fā)出什么聲音?(春風姐姐打電話,呼啦啦,呼啦啦,)。
    師:春風吹起,發(fā)生了什么變化呢?(紅紅的花兒開放了,美麗的春天到來啦!)。
    四、進行集體朗讀詩歌。
    1、教師先帶幼兒集體那朗誦詩歌,個別、分組進行朗讀詩歌。
    師:詩歌的名字叫什么呀?我們一起有感情地念一遍兒歌吧!
    2、教師進行朗誦的結果。
    師:我們要學習用不一樣的聲音來念兒歌,什么時候聲音輕輕地,什么時候聲音是重重地?我們一起再來一遍吧!
    春天語言教案中班篇四
    2、配樂詩朗誦,音樂磁帶,錄音機。
    3、幼兒多次觀察過春天的景色,初步了解春天的特征。
    1、激發(fā)幼兒的活動興趣。播放音樂《春天在哪里》,幼兒邊唱邊跳進入草地。
    2、欣賞配樂朗誦詩歌。
    1)教師有表情的朗誦。提問:詩歌里說春天是什么?春天是一本什么樣的書呢?
    3)集體朗誦詩歌。
    3、幼兒結伴在草地四周邊觀察邊創(chuàng)編教師巡回指導,引導幼兒根據原詩歌的創(chuàng)編形式,使用優(yōu)美詞句進行表達,鼓勵幼兒大膽想象。
    4、請個別幼兒朗誦自己創(chuàng)編的`詩歌或詞句。
    5、將一些好的詞句組合成一首優(yōu)美的詩歌集體朗誦。
    1、鼓勵幼兒用繪畫方式表達詩歌內容,相互欣賞。
    2、利用散步戶外觀察等活動,引導幼兒繼續(xù)觀察想象春天是什么樣的。
    3、集體制作一本圖畫書《春天的故事》。
    4、結合動作進行朗誦表演。
    1、體驗春天大自然的美和詩歌的語言美。
    2、能使用一些優(yōu)美的詞句進行創(chuàng)編。
    春天語言教案中班篇五
    1.欣賞詩歌《春天的顏色》,感受春天的顏色美。
    2.嘗試用“xx說,春天是xxxx的”句式進行仿編。
    1.春天有關圖片、小草、桃花、菜花、梨花圖片。
    2.幼兒已具備與春季有關經驗。
    一、回憶經驗、導入活動。
    1.引導幼兒回憶與春季有關經驗。
    師:現在是什么季節(jié)?你生活的'周圍有什么變化?
    2.出示ppt,說說春天。
    師:你在圖片上看到了什么?你最喜歡圖片上的什么?
    二、理解詩歌《春天的顏色》內容。
    1.教師依次出示綠色、粉色、黃色、白色,請幼兒說說春天里什么是這個顏色的。
    2.教師用詩歌中的話進行總結,教師示范小草的句式,幼兒模仿句式說一說。
    三、欣賞詩歌《春天的顏色》。
    1.教師完整朗讀詩歌,幼兒欣賞。
    2.教師再次朗讀詩歌,請幼兒一起念一念。
    四、仿編詩歌。
    1.教師引導幼兒想一想春天里還有什么,是什么顏色的,請幼兒參照句式仿編詩歌。
    2.將幼兒仿編的句子整理出來。
    3.師幼再次共同朗讀詩歌。
    將材料投放在語言區(qū),供幼兒區(qū)域游戲中使用。
    春天語言教案中班篇六
    3、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。
    4、幼兒能積極的回答問題,增強幼兒的口頭表達能力。
    重點:欣賞并理解散文故事,把圖片貼到相應的匹配位置上
    難點:感受春天里大自然變化的美麗景象
    材料與環(huán)境創(chuàng)設:
    (一)活動導入:
    (二)欣賞:
    (出示ppt,引導幼兒觀察,理解畫面內容)
    2、師:圖上有什么?它們是什么樣子的?
    3、引導幼兒理解兒歌內容,初步學習朗誦兒歌。
    (1)、教師出示ppt,引導幼兒欣賞故事。
    (2)、引導幼兒說出故事的名稱和主要角色。
    師:故事的名字叫什么?春天來了,誰醒了呢?
    (3)、請幼兒傾聽故事一遍,提問并引導幼兒用故事中的.語句回答問題。
    a、師:春天來了,誰醒了?它在干什么呢?
    b、師:小溪醒了,它在做什么?什么叫長跑?為什么說小溪在練長跑呢?(集體朗誦這句兒歌)
    c、師:麥苗醒了,它在做什么?麥苗為什么會彎腰?(請幼兒模仿麥苗彎腰的動作,邊做動作,邊朗誦這句兒歌)
    d、師:桃花醒了,它在做什么?什么是綻笑臉?
    e、師:柳樹醒了,它在做什么?柳樹的辮子是什么?
    f、師:燕子唱起了什么歌?什么是春之歌?
    4、教師幼兒共同完整地將圖片放到匹配的位置上
    小溪、麥苗、桃花、柳樹、燕子、麥苗
    1、春天是萬物復蘇的季節(jié),在幼兒園的周圍和大自然中變化萬千,柳條抽芽、
    桃花盛開、春雨綿綿、小草從泥土中鉆出來,幼兒們可以通過觀察大自然的景象去尋找有關春天的秘密,在暖暖的春風里去踏青,享受大自然的美景。在這里我通過兒歌“春天來了”讓幼兒了解春天的主要特征,培養(yǎng)幼兒對春天的喜愛以及對大自然的探索興趣。
    2、通過一系列以幼兒為主的活動,培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣、語言表達能力,讓幼兒學會用觀察的方法、敏銳的眼睛去感知和發(fā)現春天的變化、人們的活動、生物生長的變化等,激發(fā)幼兒熱愛大自然,增強環(huán)保意識。
    春天語言教案中班篇七
    1、樂意學念兒歌,能初步學會跟念兒歌。
    2、能用兒歌表達自己對春天的感受。
    3、體驗春天大自然的美和詩歌的語言美。
    4、能使用一些優(yōu)美的詞句進行創(chuàng)編。
    5、引導幼兒細致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。
    活動重點:
    樂意學念兒歌,能初步學會跟念兒歌。
    活動難點:
    結合生活中所觀察到的自然現象及兒歌內容來表達自己對春天的感受。
    “春天”掛圖、可移動的花、草、鳥等桌面教具、布袋木偶小猴一只
    1、出示春天背景圖,請幼兒說說圖中有什么。
    2、出示小猴,小猴念兒歌一遍
    3、教師邊念兒歌邊演示教具,請幼兒學說“春天到”、“吱吱叫”、“多美好”。
    4、請幼兒跟著老師、小猴一起念兒歌。
    5、教師帶幼兒邊念兒歌邊做動作。
    由于托班年齡較小,對于季節(jié)的變化,并不是很了解尤其是對于這個春天,幼兒們都感受不到春天的美,及周圍環(huán)境的一些變化,可能最近天氣變化無常,自然環(huán)境的變化并不是那么的明顯,所以幼兒們也就不那么容易發(fā)現了。通過不斷地引導、結合掛圖,幼兒對春天的變化才有了初步的了解。當然活動中還有許多不足的地方:首先在內容的選擇上不太合理,不夠貼近現實生活,雖然已經是春天了,但是對于春天的自然變化并不是很明顯,讓幼兒們感受不到春天已經到了的感覺。因此在本周主題制定的過程中,這個春天的主題的實施過于早了;活動中仍然存在著老套的教學方式,跟念現象較普遍,幼兒的主體地位沒有得到好的發(fā)展。
    春天語言教案中班篇八
    (一)主題的預知分析正逢春天萬物復蘇的時節(jié),無論是從氣候的變化,動、植物的生長,還是人們自身,都真切地感受到春天的特征??梢哉f設定“我和春天”這一主題緊密結合了《規(guī)程》中“充分利用周圍環(huán)境的有利條件,積極發(fā)揮幼兒感觀作用”的組織要求,并為我們有效的實現這一預定課程提供了充足的空間。
    對于給定的主題“我和春天”,我覺得可涉及的內容非常廣泛,因而我對該主題可能指向的內容進行粗略的分割(如圖),并從中提取預期的幼兒可能感興趣的內容進行了安排,但同時它們既相對獨立,又互為滲透,融會貫通。因為只有這樣該主題才能有機地整合,并使幼兒在與周圍環(huán)境充分地交互作用中獲得自主地發(fā)展。
    (二)班級的情況分析(中班年齡段)通過對本班幼兒觀察與交談,發(fā)現他們對四季有基本的認知經驗,成人提示下能說出明顯季節(jié)特征,并對季節(jié)變化感興趣。且在日?;顒又幸褲B透了一些有關春季的知識(如:日常夜短的變化,認識桃樹,馬蘭頭等)。班級大多數幼兒表現出思維活躍,對新鮮事物有興趣,有較強的好奇心和求知欲。但也發(fā)現部分幼兒缺乏專注力和耐心,注意力易轉移;還有部分幼兒不能主動、積極地參與到對周圍事物的觀察活動中或不敢將自己的發(fā)現進行表述等等,因而立足該主題,我們將從幼兒實際出發(fā),把握幼兒發(fā)展層次的差異,希望通過多種形式,多種途徑的交互作用,以達到幼兒自主參與,自發(fā)生成,在其自身認知結構基礎上向更高一階段發(fā)展。
    (三)前期的調查分析為更深入了解“我和春天”這一主題活動內容在幼兒已有知識經驗中所存在的層面,我們除對幼兒在園時進行觀察外,還通過與家長訪談及有針對性的調查問卷,全方位地把握幼兒的發(fā)展情況。調查表明:家長在假日都會有意識地帶幼兒到戶外踏青,并注重引導幼兒觀察、感受春天,并且通過家長反映幼兒所關注的春天的事物。更多指向春天的植物(如:草、花、柳樹等),春天的動物(如:燕子、蝴蝶、小蝌蚪等),春天人們的活動(如:郊游、放風箏等)。我們立足從幼兒興趣出發(fā),從中提取具有教育價值的內容,促使“我和春天”主題活動的順利有效開展。
    1通過各種活動,對春天植物、動物的生長有興趣;在老師引導下,觀察、了解它們的生長變化,并愿意表述。進一步觀察發(fā)現春天的特征,認識春天生長的植物、動物;觀察并學習簡單記錄它們的變化。
    2會用多種形式表現出自己對春天動、植物的認識和情感;學習照料春天的植物(如:向日葵等)、飼養(yǎng)春天的小動物(如:春蠶等)
    3在成人引導下,參與班級里春天的環(huán)境布置.能根據已有的'認知經驗,參與班級春季環(huán)境的創(chuàng)設。
    4有觀察的興趣,感受春天的變化、喜愛春天。愿意關注周圍事物的變化,體驗季節(jié)變化的樂趣。
    說明:
    1、由于班級幼兒存在發(fā)展層次的差異,因而在制訂目標時對有些項目進行了層次劃分,以期使每位幼兒都能在參與該主題活動過程中獲得發(fā)展。
    2、由于是預定的計劃,因而對于目標以及活動設計有可能會在今后實踐中根據幼兒發(fā)展情況進行靈活的調整。
    (一)“我和春天”主題活動——前期集體活動表一:
    集體活動內容活動目標效果分析生成內容認識馬蘭頭
    1.了解馬蘭頭的外形特征,知道它是一種野菜,有營養(yǎng)。
    2.學習按根—莖—葉的順序觀察馬蘭頭。
    3.喜愛春天里各種各樣的野菜。對于野菜,成人都常區(qū)分不了,而它是春天里一種較為典型的生物,所以我們抓住了這一資源,進行了一系列活動,除了對具體的馬蘭頭進行了認識,還開展了一次“野菜自助餐”品嘗活動。在品嘗的過程中,讓幼兒對其它的春天的野菜也有了一定的了解。
    春天語言教案中班篇九
    語言。
    中班。
    孩子們對自然界有著與生俱來的好奇心,特別是在每年的春天,天氣的變化、動植物的變化等都會吸引他們的關注。因此,我結合季節(jié)特征,以游戲的方式引導幼兒去觀察、發(fā)現這些事物之間的關聯(lián),充分發(fā)揮他們的聯(lián)想能力,并鼓勵他們用完整的語言表述出來。
    1.鼓勵幼兒大膽聯(lián)想,并嘗試用完整的語言表述春天里各種常見的事、物之間的關聯(lián)。
    2.讓幼兒感受參與游戲的快樂。
    活動重點:能夠用完整的語句表達自己的聯(lián)想。
    活動難點:大膽想象,發(fā)現事物之間的關聯(lián)。
    “誰和春天是朋友?”ppt、泡沫板卡片若干(柳樹、鳥、蝴蝶、太陽、雨滴、花等)。
    1.教師邊說兒歌邊出示ppt。
    誰和春天是朋友?種子和春天是朋友。種子要發(fā)芽,世界真奇妙。
    誰和春天是朋友?花和春天是朋友。蜜蜂來采蜜,花兒仰臉笑。
    誰和春天是朋友?小朋友和春天是朋友。大家唱起歌,一起去春游。
    2.提問:
    (1)兒歌里,都有誰和春天是朋友?
    (2)種子為什么和春天是朋友?花兒為什么和春天是朋友?小朋友為什么和春天是朋友?
    2.鼓勵幼兒大膽想象尋找不同的事物和花兒做朋友。(誰和花是朋友?xx和花是朋友,再說出理由。)。
    3.小結:美麗的七色花在小朋友的幫助下找到了它的好朋友,原來花和這么多的事物都有關聯(lián)。
    1.出示圖片,教師:剛才小朋友們幫助七色花找到了許多好朋友,你們真是太聰明了,現在我們再來玩一個游戲,這個游戲可有點難,你們想不想玩?看,梁老師帶來了春天的很多朋友,我們一起來看看它們都是誰???(花、小鳥、蝴蝶、雨滴、太陽、小草、小朋友、風、柳樹)這些圖片上的事物能不能找到有關聯(lián)的好朋友呢?教師選兩張圖片示范:春天來了,太陽和小草是好朋友,陽光一照,小草越長越高。
    2.幼兒分為兩組,輪流選擇兩張相關聯(lián)的圖片,用教師的句式說出它們是好朋友的理由。
    3.游戲輪流進行,最后比一比看哪組得到的卡片多,哪一組獲勝。
    我們班本月的主題活動是“美麗的春天”,整個活動,我都在圍繞著一個線索進行展開,那就是表述“春天里各種常見的事、物之間的關聯(lián)”。結合中班幼兒的年齡特點,他們已經有了一些簡單的講述經驗,但語言并不豐富,講述的連貫性不強,因此,我將幼兒需要表述的句式的前半句設計成固定句式,后半句則鼓勵幼兒大膽聯(lián)想,嘗試用完整的語言表述春天里各種常見的事、物之間的關聯(lián)。
    我用兒歌進行導入,其實也是為了展示接下來需要孩子們表述的句式,其實這個兒歌本身就已經告訴我們某些事物是有聯(lián)系的,這種聯(lián)系就好像一對朋友一樣。
    在第一個游戲環(huán)節(jié)“花兒找朋友”,是孩子們需要表述的句式的練習環(huán)節(jié),我抓住了孩子的好奇心來吸引孩子的注意力以及參與游戲的熱情,這種變色游戲其實也是一種獎勵的反饋,是對孩子一個正確回答后的獎勵,很顯然,孩子們對于這種獎勵的反饋很感興趣,雖然中間有兩個孩子沒回答出來我想要得到的句式,單并沒有影響整個環(huán)節(jié)的進行。當孩子們看到為花找到朋友后,花瓣變色的那一瞬間,他們的喜悅與興奮是不言而喻的。
    第二個游戲環(huán)節(jié)“春天里的朋友”,是孩子們需要表述句式的一個鞏固環(huán)節(jié),也是對原有經驗的一種鞏固。這個游戲是一個規(guī)則游戲,也是本次活動的'價值所在。這個游戲在兩組之間存在著一種競爭關系,顯然,中班幼兒對這種競爭關系剛剛開始初步體驗,理解比較模糊,他們其實是很在乎輸贏的,但是在他們的認知上,他們還不能理解過程和結果的關系,比如說“我怎么做,才能贏得對方呢?”他們甚至會在對方回答困難的時候幫助他們。對于初步體驗這種競賽類游戲的中班幼兒來說,最好的結果是他們都能夠贏得比賽。當得知他們都贏得了比賽,他們非常的開心。這個游戲里有20張圖片,兩張兩張的拿,最一開始總是最容易的,因為孩子選擇的肯定都是最熟悉的,隨著圖片越來越少,并且還不能重復找一樣的朋友,這就需要一些能力較強的幼兒來完成。但是在游戲比較難的環(huán)節(jié),有個別的能力較差的孩子看到卡片越來越少,迫切的開始舉手,因為他也想得到卡片,當我把他們叫起來的時候,他們沒有回答出來。這也是我的個失誤,其實在游戲的開始階段,我應該先考慮到這部分孩子,把最容易得到卡片的機會留給他們。
    本次活動中,比較的順暢,當然,我也存在著很多不足,這也是我今后需要注意的,具體反思如下:
    1.雖然我不斷地在提醒幼兒用完整的句式進行表述,但是活動開始階段缺疏忽了這一點。
    2.在出示花瓣變顏色的部分,我應該每片花瓣都讓幼兒當前面來點花瓣,這樣會更加得調動孩子們的積極性。
    春天語言教案中班篇十
    2、欣賞文學作品,感受春天的美麗。
    3、讓幼兒以多種形式(畫、編、說),大膽表現對美麗的春天的感受。
    4、讓幼兒學習創(chuàng)編.并體驗創(chuàng)編的樂趣。
    5、幫助幼兒體驗和理解故事內容,嘗試講清簡單的事情。
    ppt課件、音樂春野、油畫棒、記號筆、畫紙。
    1、創(chuàng)設情境,理解作品內容。
    (1)教師一邊演示ppt課件,一邊朗誦,讓幼兒完整欣賞文學作品。
    教師:小朋友們,我們一起來看看大屏幕,上面有誰?它在干什么?猜猜它在哪里睡覺?(老師帶幼兒邊看課件邊朗誦)
    中班語言優(yōu)質課教案《五顏六色的春天》含ppt課件
    師:小草為什么說春天是嫩嫩的綠色呢?
    幼:因為小草是綠綠的、嫩嫩的
    教師小結:對,春天來了,小草變綠了,所以小草告訴小熊,春天是嫩嫩的、綠綠的。
    幼:還有黃色、紫色、藍色……
    2、大膽繪畫,表現春天的美麗。
    (1)師:剛才小朋友說了那么多春天的顏色。那么,你想請誰來告訴小熊春天的顏色呢?請你去把它畫出來。
    (2)播放音樂(春野),幼兒繪畫。
    3、學習創(chuàng)編.體驗成功快樂。
    (1)幼兒交流創(chuàng)編。
    師:畫好的小朋友把畫給老師貼到黑板上。和旁邊的小朋友說一說你畫了什么。
    (2)幼兒大膽表述創(chuàng)編內容。
    師:剛才我們告訴了小熊那么多春天的顏色。我們也把它們編進故事里好嗎?
    教師和幼兒一起邊看邊說,并把幼兒續(xù)編的內容添加進去。
    教師加上結束語:小熊看了小朋友們的畫,激動地叫起來:“我知道了,我知道了,春天原來是五顏六色的?!?BR>    4、結束活動
    師:小朋友們,我們一起再到外面去找一找春天還有哪些顏色,來告訴小熊,好嗎?
    在活動中,孩子們參與活動的積極性特別高,因為這是他們感興趣的問題,只是個別孩子對這方面的知識欠缺,但是在活動中,他們能充分調動自己的各種感官來參與活動,我個人認為,這節(jié)課還是成功的。
    春天語言教案中班篇十一
    2、喜歡觀察,有好奇心和探索春天變化的欲望。
    3、能夠通過繪畫的方式表現自己找到的春天。
    一、通過談話活動導入,引導幼兒感受春天的溫暖氣息。
    1、提問:
    (1)現在是什么季節(jié)呀?
    (2)春天的天氣怎么樣?和冬天的天氣有什么不一樣?
    2、組織幼兒討論回答。
    3、師:春天的太陽和風吹在我們的身上很溫和,舒服,暖洋洋的。
    4、組織幼兒學說溫和、舒服、暖洋洋等形容詞,感受春天的溫暖。
    二、結合調查表,感知春天相關事物、景色的變化。
    2、組織幼兒自由討論,結合調查表,說說自己發(fā)現春天的變化。
    3、個別幼兒交流自己的調查表。
    4、組織幼兒互相交換調查表分享。
    5、教師結合對應的.圖片,小結:春天花草樹木都有了很大的變化,樹葉、小草的顏色變綠了;許多漂亮的小花也都開放了,有迎春花、蝴蝶花等;河水也融化了;小動物們也都到戶外游戲了;還有蝴蝶、蜜蜂忙著采蜜等。
    三、參與戶外活動,尋找美麗的春天,并用繪畫的方式表現眼中美麗的春天。
    1、提問:你們喜歡春天嗎?為什么?
    2、組織幼兒自由討論回答,說說對春天的感受。
    3、師:那你們想不想和老師一起去戶外尋找美麗的春天呢?
    4、組織幼兒來到戶外,感受美麗的春天,將幼兒外出尋找春天的過程中拍下來,回教室和幼兒一起分享。
    5、回教室后,請幼兒通過繪畫的方式將美麗的春天繪畫出來。
    6、組織幼兒繪畫美麗的春天,教師巡回指導幫助。
    7、請幼兒互相分享、介紹自己繪畫的美麗的春天。
    春天語言教案中班篇十二
    1、認識春天里三種顏色鮮艷的花,感受春天里花朵的色彩美。
    2、學習形容詞“紅通通”、“粉嘟嘟”和“金燦燦”,會用×花真美麗,因為它顏色×××句式來分別贊美對應的花兒。
    1、玫瑰花、桃花和迎春花的圖片若干。
    2、春天的景色ppt。自制棋四份。
    一、認識春天里的三種花兒。
    師:“今天老師帶來了一個大盒子,想和你們玩?zhèn)€游戲,你們想不想呀?”
    (1)介紹玩法。
    師:“我的盒子里躲著那3種花兒寶寶,它想小朋友摸到它然后夸夸它!你們能行么?”(師示范)。
    師:“請你們先小聲說一說,把這3種花兒夸一夸!”
    (2)幼兒操作。
    (3)引導幼兒說出春天里的花兒讓春天萬紫千紅,五彩繽紛。
    二、小蝴蝶找花。
    師:“你們瞧誰來了,(出示ppt)小蝴蝶會找誰?它想和你們一起玩?zhèn)€游戲,你們準備好了沒有?”
    師:“小蝴蝶說游戲的規(guī)則是:飛到三種花兒面前聞聞它,夸夸它!”
    三、棋游戲。
    (1)出示棋盤介紹玩法。
    師:“小花說你們真棒,還想考考你們,你們愿意接受它的挑戰(zhàn)么?”
    擲骰子誰大誰先走,骰子上的數量是蝴蝶表示的,蝴蝶是起點,笑臉是終點。遇到花兒前進,前進數看里面花朵的數量,遇到旁邊有話花用句式夸一夸花兒,顏色說的對就前進。遇到葉子后退,退步看葉子的數量??凑l第一到達終點就是贏家。
    四、結束游戲。
    整節(jié)課的目標可以再拓展和延伸,使幼兒產生更多的經驗遷移,準備的棋譜可以再精美和周到,在玫瑰的發(fā)音上需要準確。在蝴蝶找花的游戲上可以讓幼兒自主選擇自己喜歡的花,在最后的棋游戲上,可以出示更多更豐富的花,讓幼兒拓展創(chuàng)編。
    春天語言教案中班篇十三
    活動設計思路:
    春天是萬物復蘇,草木崢嶸的季節(jié)。一方面,大自然的奇異變化為幼兒提供了豐富的認識對象;另一方面,大自然的變化,也使幼兒脫去了厚厚的棉衣,在風和日麗中獲得了身體運動的更充沛的條件。
    本次活動設計,讓幼兒感受春天的美好,并發(fā)生對大自然的喜愛之情,幼兒在活動中歌唱春天,扮演春天的歌曲,朗誦有關春天的古詩和兒歌,并通過繪畫形式表達自身對春天的贊美,促進了幼兒認知、情感和操作能力的發(fā)展。
    活動目的:
    1、萌發(fā)幼兒熱愛春天的情感,引導幼兒詩歌循環(huán)反復的句式美和語言美。
    2、鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編動作,表示歌曲內容,用不同的合唱方式表示歌曲歡快、活潑的情緒。
    3、教幼兒把自身感知到的春天,通過繪畫形式描繪出來。
    4、通過各種活動形式,協(xié)助幼兒了解春天的季節(jié)特征,激發(fā)幼兒的潛能和好奇心、求知欲,培養(yǎng)幼兒自信的態(tài)度,大膽的性格,獨立的精神。
    活動準備:
    錄音機、音樂帶、白紙、水彩筆、油畫棒、鋼琴、春天的圖片、有關春天地范畫。
    活動過程:
    一、激因法:
    放春天的音樂,幼兒在教師的帶領下進行歌扮演,穩(wěn)定幼兒情緒,激發(fā)其上課的興趣。
    二、提問法:
    (結合春天的圖片,教幼兒學習春天的特征)。
    (1)春天是一年當中第幾個季節(jié)?春天到了,天氣怎么樣?(要求講出三種以上的季節(jié)特征)。
    (2)桃花、迎春花是哪個季節(jié)的花?
    (3)小蝌蚪是怎樣變成青蛙的?
    (4)把你眼中地春天講給大家聽一聽。
    三、教師總結性談話:
    四、詩歌朗誦法:
    復習以前學過的關于春天的詩歌和有關春天的古詩等。如:“春曉”“詠柳”“春天的秘密”等。
    五、歌曲演唱法:
    放音樂“春天在哪里”,幼兒用自然美好的聲音唱歌,并鼓勵幼兒發(fā)揮自身的發(fā)明力,用好看的動作表示歌曲內容。
    六、操作法:
    將幼兒分成四個組,并發(fā)給幼兒白紙和繪畫工具,把美好的春天描繪出來。
    活動延伸:
    有時間讓家長帶小朋友郊游,進一步觀察春天大自然的特征。
    教學反思:
    1、春天是萬物復蘇的季節(jié),在幼兒園的周圍和大自然中變化萬千,柳條抽芽、桃花盛開、春雨綿綿、小草從泥土中鉆出來,幼兒們可以通過觀察大自然的景象去尋找有關春天的秘密,在暖暖的春風里去踏青,享受大自然的美景。在這里我通過兒歌“春天來了”讓幼兒了解春天的主要特征,培養(yǎng)幼兒對春天的喜愛以及對大自然的探索興趣。
    2、通過一系列以幼兒為主的活動,培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣、語言表達能力,讓幼兒學會用觀察的方法、敏銳的眼睛去感知和發(fā)現春天的變化、人們的活動、生物生長的變化等,激發(fā)幼兒熱愛大自然,增強環(huán)保意識。
    春天語言教案中班篇十四
    2、發(fā)展幼兒的語言表達能力。
    3、引導幼兒記住故事內容,能用故事中的語言說出小動物的對話。
    (3)“你發(fā)現春天來到時,哪變了?”(可啟發(fā)幼兒把自己的發(fā)現編成小動物打電話的情節(jié))“小動物喜歡把自己的新發(fā)現告訴小伙伴,你有新發(fā)現時能告訴小朋友嗎?你是怎樣告訴他們的?”
    3結束評價鼓勵幼兒。
    一起看圖復述。請幼兒回家講給家長聽一聽。
    春天語言教案中班篇十五
    幼兒天生就具有跟自然親近的本能,能夠以自身的感受體驗自然的喜怒哀樂。因此,對老師來說,能夠跟孩子分享自然界是一件非常令人興奮的事情,但是幼兒所能學到的關于自然界的最重要的事情就是認識自然界是充滿美好跟神奇的。說到了神奇,孩子們在生活中的一些小問題就表現出了他們對神奇的自然的向往。春天是個美麗的季節(jié),在這個季節(jié)里,我們可以去放風箏、去郊游,尋找春天的景色,享受大自然的美麗景色?!墩掖禾臁肥沁@一主題的一部分,借以這個活動,讓幼兒了解春天是一個萬物生長的季節(jié),關注自然的不斷變化,感受大自然的美麗景象。
    1、從自身及周圍環(huán)境等的變化中,感受初春的到來,了解春天的基本特征。
    2、在園地種植等活動中,感知春天是個萬物生長的季節(jié),感受春天的美。
    小蝌蚪找媽媽。
    1、初步了解青蛙的外形特征,及生長過程。
    2、學習用手指壓印跟曲線添畫的畫法畫出各種動態(tài)的蝌蚪。
    1、在自然角飼養(yǎng)小蝌蚪,供幼兒觀察。
    2、范畫:在水中向各種方向游動的小蝌蚪。
    1、你們見過青蛙寶寶嗎?青蛙的寶寶是什么樣子的,是小青蛙嗎?
    2、教師生動講述故事,幼兒欣賞。
    1、小蝌蚪找媽媽時先后遇到了哪些動物?
    2、青蛙媽媽的樣子是怎樣的?它有哪些特點呢?
    1、展示自然角的小蝌蚪,引導幼兒觀察:“你們看看,小蝌蚪長得什么樣子?它們是什么顏色?它們在水中是怎樣游泳的?”引導幼兒討論說出小蝌蚪有圓圓的身體,細細長長的尾巴,在水中能向各個方向游動。
    2、教師引導幼兒畫小蝌蚪,先用食指的指腹在黑色顏料中輕輕蘸一下,然后把指腹按在紙上,再用記號筆畫上彎彎曲曲的尾巴,這樣一條可愛的小蝌蚪就在游動了,似讓小蝌蚪向不同方向游,只需變換不同的方向壓印。
    3、幼兒作畫,教師指導。(提醒幼兒注意點畫方法,畫出不同方向游的小蝌蚪,蝌蚪的尾巴不宜太長)。
    4、展示交流自己的畫作,給自己的畫創(chuàng)編故事。
    春天來了,當迎春花把春天的信息告訴大地時,春姑娘就悄悄地喚醒了冬眠的小動物喊來了背著剪刀的小燕子,敲開了花媽媽的家門……??!春天多美好!幼兒園的小朋友們也一起出來找春天啦!在主題開展過程中,幼兒感受到了春天的美好,對春天產生了一種積極的情感。
    大自然是孩子們自由探索的天空,孩子的興趣來源于大自然。在這個主題里,我們走出教室,走出幼兒園去感受春風的撫拂,去領略陽光的暖意,去尋找春的'足跡。菜地上,花叢里,小樹旁,我們在植物里尋找春天;小蝌蚪、小蝴蝶,瓢蟲,我們跟動物萬春天的游戲!春天多么美、春天多么好,我們跟動物玩春天的游戲!雨過天晴,萬物呈現出一片嶄新的景象,小樹、小花、小草在雨水的淋浴下,一下子變的精神抖擻起來,一只小蝸牛也能引起幼兒對科學探索的愿望。孩子對蝸牛的興趣完全來自于自然環(huán)境。他們在自然中尋找蝸牛,了解了蝸牛的特征、生活習性,對蝸牛產生了感情,這些科學中的探究、情感上的互動是在活動室里不能實現的,所以我們將經常帶孩子走進大自然,親近大自然,享受大自然帶給我們的樂趣。
    春天語言教案中班篇十六
    康旭營
    一、教學目標
    1、感受猜測過程的快樂,激發(fā)幼兒的思維能力。
    2、認真觀看繪本故事,想象繪本的主要內容。
    3、根據三只母雞的不同特征進行大膽想象,并表達自己的想法。
    4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
    5、運用已有生活經驗,根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。
    二、教學準備
    多媒體課件、圖畫紙、彩筆。
    三、教學過程
    1、談話導入,激發(fā)幼兒活動興趣。
    小結:原來圓圓有最漂亮的羽毛,琪琪有漂亮的腿,毛毛有最漂亮的雞冠。
    2、欣賞故事,理解故事內容。
    從前有三只母雞,每天吵個不停,她們吵些什么呢?原來她們是在比誰最漂亮。
    于是,三只母雞只好去找國王。國王說:“長得漂亮不重要,重要的是誰能生下最奇妙的蛋,我就封誰當公主。”
    全國的'母雞都跟著國王走進皇宮的庭院里。
    圓圓用嘴巴梳了梳她的羽毛。過了一會兒,她“咕咕咕”地叫了幾聲站起來。這時,大家都靜悄悄的,草地上立著一顆又白又干凈的蛋,形狀好看極了。蛋殼就像磨光的大理石一樣,閃閃發(fā)光。國王說:“這是我見過最漂亮的雞蛋。”所有的母雞都跟著點頭表示贊成。
    輪到琪琪了,大家都為她感到有點難過,因為她們知道琪琪沒有辦法生下一個更完美的蛋,那是不可能的。十分鐘后,琪琪“咕咕咕”地叫了幾聲,然后站了起來,在早晨暖暖的陽光里得意地伸了伸腿。國王高興的拍起手來,因為草地上有一顆連鴕鳥看了都會羨慕的大雞蛋。“這是我見過最大的蛋。”國王叫了起來所有的母雞也都點頭表示贊成。
    3、引導幼兒想象并創(chuàng)作。
    小朋友們想一想毛毛會生一個怎樣的蛋呢?用你手中的畫筆畫出來。
    當大家還在點頭時,毛毛小心地在草地上坐了下來,大家都為她感到非常的難過,因為她們知道毛毛不可能生下一個更完美或者更大的蛋,那是絕對不可能的。毛毛謙虛地坐在那,眼睛看著地上。不久,她輕輕地叫了一聲,然后站了起來,讓大家看這個就算過了一百年也不會忘記的蛋――它四四方方,有著筆直的棱,每一面的顏色各不相同看上去非常美麗?!拔覐膩頉]見過這么不可思議的蛋?!眹醺吲d的說,大家也都點頭表示贊成。
    4、欣賞視頻,揭示故事結尾。
    要從這三個蛋中選出“最奇妙的蛋”根本是不可能的,這三個蛋,一個完美,一個形體大,一個方的出奇。國王想來想去最后決定將圓圓、琪琪、毛毛都封為公主。從此以后,他們三個成了最要好的朋友,并且繼續(xù)快樂的生世界上最特別的,蛋。
    小朋友你們自己或者好朋友有什么方面是獨特的最棒的呢?大家來說一說。
    總結:原來每個人都有自己最獨特的最棒的地方,所以我們既要欣賞自己的獨特之處,也要欣賞別人的獨特之處。
    基本完成了本節(jié)課預設的教育教學目標,幼兒對老師的提問積極響應,與老師的互動很好。老師的有些引導還不夠到位,要多讓幼兒表達,以后上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養(yǎng)。
    春天語言教案中班篇十七
    1.欣賞文學作品,感受春天的美麗。
    2.畫畫、縮編、講講,大膽表現對春天色彩的感受。
    3.學習創(chuàng)編.體驗創(chuàng)編的樂趣。
    《春天的色彩》課件、班德瑞《春》的音樂、不同色系的'油畫棒、記號筆、畫紙。
    (1)完整欣賞文學作品(一邊演示課件,一邊朗誦)。
    教師:小朋友們,我們一起來看看大屏幕,上面有誰?它在干什么?猜猜它在哪里睡覺?(老師帶幼兒邊看課件邊朗誦)。
    (2)提問:誰告訴了小熊春天的顏色?它是。
    怎么說的?(引導幼兒用作品中的語言表述)草莓為什么說春天是甜甜的紅色呢?
    教師小結:草莓是甜甜的,紅紅的,所以草莓告訴小熊春天是甜甜的紅色。
    師:小兔為什么說春天是跳跳的白色呢?
    教師小結:春天來了,天氣暖和了,小白兔也蹦蹦跳跳地出來了。小白兔告訴小熊??(引導幼兒接下去說)。
    師:小草為什么說春天是嫩嫩的綠色呢?
    教師小結:對,春天來了,小草變綠了,所以小草告訴小熊,春天是??(讓幼兒接)。
    (1)師:剛才小朋友說了那么多春天的色彩.那么,你想請誰來告訴小熊春天的色彩呢?請你去把它畫出來。
    (2)播放《春》的音樂,幼兒繪畫。
    教師提示語:請你一邊畫一邊想,準備請誰來告訴小熊春天的顏色呢?
    (1)幼兒交流創(chuàng)編。
    師:畫好的小朋友把畫給老師貼到黑板上。和旁邊的小朋友說一說你畫了什么。
    (2)幼兒大膽表述創(chuàng)編內容。
    (3)整體欣賞(播放課件)。
    師:剛才我們告訴了小熊那么多春天的色彩。我們也把它們編進故事里好嗎?
    教師和幼兒一起邊看邊說,并把幼兒續(xù)編的內容添加進去。教師加上結束語:看了小朋友們的畫,小熊突然激動地叫起來:“我知道了,我知道了。春天原來是五彩繽紛的?!?BR>    師:小朋友們.我們一起到外面去找一找春天還有哪些色彩。再來告訴小熊。
    孩子年齡小,注意力集中的時間比較短,因此,在教學過程中。我充分利用多媒體課件把聲音、圖像、文字、動畫等有機結合起來,激發(fā)幼兒的興趣。例如:開始在一片漆黑中。出現若隱若現小熊睡覺的情景,讓幼兒觀察是誰,猜想在哪里睡覺,給幼兒一種新鮮的、動態(tài)的感官刺激。產生強烈的學習欲望。然后隨著春雷聲音和文字的出現。實現場景切換,鏡頭從樹洞內小熊睡覺推進到整個樹洞的畫面,再切換到樹洞外小熊出來的場景,讓幼兒通過情境感悟到原來小熊是在樹洞里睡覺。增強課堂教學的感染力。
    我借助多媒體課件.營造了一個非常豐富的動態(tài)語言環(huán)境,比如:我讓小草動態(tài)地從土里鉆出來.讓幼兒感受春天的小草是嫩嫩的、綠綠的。將抽象的文字形象化、具體化,易于幼兒理解和表達。
    春天語言教案中班篇十八
    1.欣賞散文故事,理解春天是在自然界的變化中找到的。
    2.愿意觀察周圍事物,喜歡春天這個季節(jié)。
    《春天來啦》連環(huán)畫、春天的場景道具、背景音樂。
    (一)什么季節(jié)來了。
    關鍵提問:
    1、這幾天天氣越來越暖和了,是什么季節(jié)來了呀?
    2、你怎么知道是春天來了呢?
    小結:哦,你們是從。知道春天已經來到了。
    過渡:今天,老師有一個春天的故事帶給大家,故事的名字叫《春天來啦》。
    (二)欣賞“春天來了”
    1.欣賞前半段故事(從開始到桃樹這一段)。
    要求:我們一起來聽一聽,除了你們知道春天來了,還有誰也知道春天來了?
    關鍵提問:
    (1)故事講到這里,你們聽見誰在唱“春天來了”呢?
    小燕子最喜歡春天了,知道春天來了,它心情會怎么樣?所以它快樂地告訴大家。(春天來了)。
    (2)小燕子快樂的歌聲被誰聽到了呀?
    (3)還有誰也聽到了小燕子快樂的歌聲?
    桃花、梨花、杏花聽到“春天來了”,它們都怎樣了?(張開了笑臉)什么是張開了笑臉呢?你們能做個樣子給我看嗎?它們你問我,我問你的都在問什么呢?(聽說了嗎?春天來了,春天在哪呀?)為什么它們要你問我,我問你呢?(因為沒有看到春天)哦,花兒們和小草一樣,也沒有發(fā)現春天。
    (4)除了小草、桃花、梨花、杏花,還有誰被小燕子的快樂歌聲給喚出來了呢?
    小浪花沖出了薄薄的冰層,它著急地問著什么?(咦?春天來了,春天在哪兒呢?)小浪花為什么要著急地問呢?(因為它很想看到春天,可是又沒有看到春天,心里急呀)。
    過渡:小草、花兒、還有小浪花它們沒有明白這件事,聽聽誰來告訴它們答案了?
    2.欣賞故事后半段(從“太陽公公出來”到最后)。
    關鍵提問:
    (1)太陽公公是怎么說的?
    (2)為什么太陽公公說“春天就是你們,你們就代表了春天”呢?(指導語:想一想,桃花什么時候開的呢?所以,桃花就代表了春天呀。)。
    小結:春天是一個季節(jié),它不是一棵草也不是一朵花,但是它會讓花草樹木發(fā)生變化,比如它讓桃花開了、讓小草鉆出地面了。所以,要知道春天是不是來了就要用亮眼睛去看看周圍,發(fā)現它們的變化后,你就能感覺到“春天來了”。
    (三)“春天”在哪里(播放背景音樂)。
    要求:接下來我們就用亮眼睛去找一找春天,一邊找一邊告訴大家你看到了什么。
    關鍵提問:
    1、你找到春天了嗎?你從哪里找到的?(看到xx了,所以找到春天了)。
    2、你們喜歡春天嗎?為什么?
    小結:一年有春夏秋冬四個季節(jié),現在正好是春天。老師和你們一樣也有自己喜歡的季節(jié),小時候我喜歡秋天,但是現在我喜歡春天。因為每個季節(jié)都有和別的季節(jié)不一樣的美。但是這些美是要你去發(fā)現的。
    在我們的周圍還藏著許多春天的秘密,孩子們,接下來我們就去其他地方找一找好嗎?