總結(jié)是對(duì)已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的有機(jī)提煉和整體把握，有助于加深理解和記憶?？偨Y(jié)要突出重點(diǎn)、簡(jiǎn)明扼要。這是一篇優(yōu)秀的總結(jié)范文，可以為我們提供一些建議和啟發(fā)。
寫最后一頭戰(zhàn)象上下篇一
作為為西雙版納地區(qū)保家衛(wèi)國的最后一頭戰(zhàn)象，估計(jì)是因?yàn)閾碛兄鹘枪猸h(huán)，當(dāng)我的同伴都在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中死去時(shí)，我卻在那場(chǎng)慘不忍睹的戰(zhàn)爭(zhēng)中活下來，我感到非常慶幸。我也會(huì)常常想起與我并肩作戰(zhàn)的戰(zhàn)友，要是他們能活著那這個(gè)世界就完美了。
作為大象中的豪杰，帥哥中的帥哥。我的身軀龐大，兩邊還有尖銳無比的象牙，雖然我的皮膚有點(diǎn)粗糙，但是防御力極強(qiáng)，正所謂刀槍不入。而且想當(dāng)年哥還是被無數(shù)美女追求過的呢！由于我吃苦耐勞，勤于訓(xùn)練，才能在生與死的邊緣活下來。自從我退役后，就特別清閑，每天都去竄門，大家也都對(duì)我很好，每次都滿足我的要求。
有一天，我像往常一樣在村子里悠哉悠哉的散步，突然有一個(gè)強(qiáng)烈的預(yù)感——一個(gè)非常不好的預(yù)感。慢慢的那個(gè)預(yù)感，離我越來越近。看來我的大限將至，我的戰(zhàn)友，還有象冢在召喚著我?？磥砦业秒x開這個(gè)神奇的世界了。這時(shí)，我想起我的戰(zhàn)友們，對(duì)呀！是該去看看他們了。
我想起我年輕時(shí)候穿的那個(gè)戰(zhàn)袍。當(dāng)時(shí)的我是那么的威風(fēng)凜凜，雄姿英發(fā)。我非常想穿著那個(gè)戰(zhàn)袍，跟它一起沉睡。雖然它現(xiàn)在已經(jīng)破爛不堪，上面也許還充滿著血腥的味道，但這是一件讓我引以為傲的戰(zhàn)袍，是它陪著我浴血奮戰(zhàn)，穿越生死。我又穿上它，似乎又回到戰(zhàn)鼓雷雷的.戰(zhàn)場(chǎng)，似乎又看到了戰(zhàn)友們熟悉的臉龐。
村里的人想送我最后一程，我拒絕了——象群有象群的規(guī)矩，拜別了一直照顧我的親人。我踱步到我戰(zhàn)友沉睡的地方。我要大聲的嚎叫一聲，告訴它們我來陪它們了。我走了，和我的戰(zhàn)友睡在一起，這讓我感到了寧靜和幸福。
寫最后一頭戰(zhàn)象上下篇二
2、有感情地朗讀課文，掌握課文主要內(nèi)容、了解最后一頭戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的事情。
3、繼續(xù)練習(xí)快速閱讀課文，從課文中的一些具體描寫中，體會(huì)村民對(duì)戰(zhàn)象的友好、戰(zhàn)象對(duì)村民的深厚感情和對(duì)逝去的戰(zhàn)友的深切懷念，感受人與動(dòng)物之間以及動(dòng)物與動(dòng)物之間的深情厚誼。
學(xué)會(huì)本課生字，掌握課文內(nèi)容，體會(huì)人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的深厚情誼。
從課文的相關(guān)語句體會(huì)人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)友之間的深厚感情。
1、了解作者相關(guān)知識(shí)，寫作背景，對(duì)戰(zhàn)象有一定了解；
2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解大象的相關(guān)資料，可以搜集其他關(guān)于大象及人與動(dòng)物的故事。
【自主學(xué)習(xí)】
【合作探究】
2、小組合作探究：嘎羧離開村子前為什么要繞著寨子走三圈？
3、從哪些語句感悟到嘎羧“懷舊”“善良”？在書本標(biāo)注。
4、匯報(bào)能感受到嘎羧“英勇”的語句，在書本標(biāo)注。
5、為什么戰(zhàn)象見到戰(zhàn)斗過的象鞍那么激動(dòng)？為什么戰(zhàn)象披掛上象鞍又顯得那么英武豪邁？
6、從哪些地方又感受到這頭戰(zhàn)象的“忠誠”？在課文標(biāo)注。
（4）課文里還有令你感動(dòng)、令你深思的語段嗎？請(qǐng)有感情地讀一讀吧。
寫最后一頭戰(zhàn)象上下篇三
此時(shí)，嘎羧發(fā)出撕心裂肺的幾聲吼叫，震耳欲聾，驚天動(dòng)地，這叫聲仿佛震得山崩地裂，河流為它停止；冰山也不再融化；風(fēng)車也不在旋……它的頭高高的昂起，兩顆長長的象牙朝上，長鼻也直豎起來，仿佛在說：老村長??！是你領(lǐng)導(dǎo)村民們照顧我了這么多年，從不叫我搬運(yùn)東西。我感謝您！如今，我要走了?？匆娔念^發(fā)上又多了幾根白發(fā)絲，我舍不得您吶！我來生來世一定還要和你們?cè)谝黄?，?bào)答你們的對(duì)我的恩情！
寫最后一頭戰(zhàn)象上下篇四
我披上象鞍，依著天邊火紅的朝陽，緩緩走到打洛江邊。
我站在江灘上那美麗的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面，心中不禁波濤起伏：這……這里就是我曾經(jīng)與戰(zhàn)……戰(zhàn)友們?cè)⊙珰?，奮勇殺敵的戰(zhàn)場(chǎng)?。∵@飽經(jīng)風(fēng)霜的江水，至今還流著我和戰(zhàn)友們的鮮血?。?BR> 我踩著嘩嘩流淌的江水，心中不禁想起了二十幾年前的事：那是我已負(fù)傷，是寨子里淳樸善良的村民們，把我細(xì)心照顧起來，這份恩情，我至今也無法忘卻，謝謝你們！
這二十幾年來，每天雖優(yōu)哉游哉，沒有生命危險(xiǎn)。但卻上了往日那份熱血，意念與勇氣，這樣，又有什么意義！
老天，你回答我，你回答我?。槭裁?？
戰(zhàn)友，我來陪你了。
寫最后一頭戰(zhàn)象上下篇五
師：來，讀讀這段話。
課件出示第一自然段：
西雙版納以前有過威風(fēng)凜凜的象兵。所謂象兵，就是騎著大象作戰(zhàn)的士兵。士兵騎象殺敵，戰(zhàn)象用長鼻劈敵，用象蹄踩敵，一大群戰(zhàn)象，排山倒海般地?fù)湎驍橙?，?shì)不可當(dāng)。
自由讀，戰(zhàn)象給你留下什么印象(預(yù)設(shè)：威風(fēng)、勇猛、很有氣勢(shì)、英勇)你從哪里感受出來(動(dòng)作詞“劈”“踩”“撲”、排山倒海、勢(shì)不可當(dāng))指導(dǎo)朗讀。
二、檢查預(yù)習(xí)，了解大意。
師:這篇課文比較長，課前都預(yù)習(xí)了吧文中有許多的四字詞語，這幾個(gè)誰會(huì)讀。
勢(shì)不可當(dāng)震耳欲聾激越悲壯排山倒海。
師：讀對(duì)還不夠，還要讀懂。那我們來做做這道題。
作業(yè)2:。
根據(jù)意思選取恰當(dāng)?shù)乃淖衷~語。
比喻力量強(qiáng)，聲勢(shì)大。排山倒海。
耳朵都快震聾了，形容聲音很大。(震耳欲聾)。
來勢(shì)迅猛，不可抵擋。勢(shì)不可當(dāng)。
情緒強(qiáng)烈、激昂;聲音高亢清越;心緒哀傷。(激越悲壯)。
作業(yè)3。
能把這四個(gè)成語分成兩類嗎。
形容聲勢(shì)很大：()。
形容聲音高亢：()()。
再來看下一組成語。
優(yōu)哉游哉焦躁不安淚光閃閃炯炯有神。
橫遭不幸暴斃荒野長途跋涉久別重逢。
威風(fēng)凜凜英武豪邁浴血搏殺并肩作戰(zhàn)。
師：最后一排詞語往往都是用來形容誰的(人、戰(zhàn)士、英雄)。
師：作者卻用這些詞來形容嘎羧，說明嘎羧和人一樣有著自己的情感。
師：難怪，本文的作者，動(dòng)物小說大王沈石溪會(huì)這樣說dd。
課件出示：
動(dòng)物小說寫的是動(dòng)物，折射的是人的情感。dd沈石溪。
師：文中的嘎羧又有著怎樣的情感呢它在生命的盡頭留下了哪些感人的事情呢。
預(yù)習(xí)單上的這道題完成了嗎交流答案，板書。
英雄垂暮、(重披戰(zhàn)甲)、依依泣別、(重回戰(zhàn)場(chǎng))、(自掘墳?zāi)?、莊嚴(yán)辭世。
師：課文就是由這六部分組成的。誰能借用六個(gè)小標(biāo)題說說課文的主要資料自由練說，指名反饋。
師：我們?cè)陂喿x篇幅比較長的文章時(shí)，能夠采用抓主要事件的辦法，很快把握文章的主要資料。這是概括課文的一種方法。
三、品讀課文，感受“英雄”
1、師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文6到9自然段，找出最能表現(xiàn)嘎羧對(duì)象鞍的深厚感情的句子，用橫線畫下來，讀一讀，寫寫批注。
2、出示句子。
沒想到嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，象是見到久別重逢的老朋友。
學(xué)生自由說體會(huì)：呼呼吹去……、久久地摩挲……、淚光閃閃……久別重逢dd。
學(xué)生交流。
課件出示：
象鞍上留著彈洞，似乎還有斑斑血跡，混合著一股皮革、硝煙、戰(zhàn)塵和血液的奇特氣味；象鞍的中央有一個(gè)蓮花狀的座墊，四周鑲著一圈銀鈴，還綴著杏黃色的流蘇。
齊讀句子。
二十六年了，魂?duì)繅?mèng)縈;二十六年了，嘎羧從沒忘記輝煌的過去，從沒忘記自己是一頭dd戰(zhàn)象。
讓我們讀出嘎羧的心聲：齊讀。
引讀：
二十六個(gè)春秋過去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴；嘎羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概。
3、小結(jié)學(xué)法：文中的嘎羧不會(huì)說話，作者就是用這樣生動(dòng)的細(xì)節(jié)描述，每一個(gè)動(dòng)作，每一個(gè)神態(tài)，都是嘎羧想說的話，都是它內(nèi)情緒感的傳遞。我們抓住這些關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文，展開想象，就能讀懂嘎羧的心，這也是品細(xì)節(jié)的讀書方法。
4、接下來，就請(qǐng)同學(xué)們用這樣的方法，自己試著來學(xué)習(xí)“重回戰(zhàn)場(chǎng)”這部分。
出示自學(xué)提示：
1、自由默讀第14段，找出最能表現(xiàn)嘎羧內(nèi)情緒感的句子，用橫線畫出來。
2、圈出描述嘎羧動(dòng)作和神態(tài)的詞語，體會(huì)它內(nèi)心的想法，寫批注。
師：嘎羧那久久凝望的神態(tài)，那親了又親的動(dòng)作，那震耳欲聾的吼聲，相信同學(xué)們有更深的體會(huì)，讓我們走進(jìn)嘎羧的內(nèi)心世界，抒發(fā)嘎羧的心聲吧!
3、想象補(bǔ)充寫話，再與同桌交流。
作業(yè)4：
課件出示：
同學(xué)們，拿起手中的筆，盡情抒發(fā)嘎羧的心聲吧!(選取一處來寫)。
);許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，歐dd歐dd發(fā)出震耳欲聾的吼叫，仿佛在大聲吶喊：“(?！?BR> 4、檢查自學(xué)狀況。
師：同學(xué)們，停下手中的筆，說出嘎羧的心聲吧!
(評(píng)價(jià)：這是它浴血奮戰(zhàn)的地方，這是它揮灑熱血的戰(zhàn)場(chǎng)，難怪它的記憶這么清晰;戰(zhàn)斗的場(chǎng)面它怎能忘懷呢沒有忘記以前撒滿戰(zhàn)友鮮血的悲哀之地;以前浴血搏殺的戰(zhàn)場(chǎng)。在它的心里，它是有情感的親人;見證了它的過去;它的輝煌;它在呼喚戰(zhàn)友的靈魂，它在訴說對(duì)戰(zhàn)友深深的懷念;它在告訴戰(zhàn)友，它將來陪伴他們。)。
5、引讀：這時(shí)，它的身體dd四條腿dd一雙眼睛dd吼聲dd。
四、小結(jié)升華。
1、師：一頭經(jīng)歷過戰(zhàn)斗洗禮的戰(zhàn)象，在生命大限將至，不忘自己作為一頭戰(zhàn)象的輝煌與榮耀，不忘二十六年前那場(chǎng)驚天動(dòng)地的戰(zhàn)斗，不忘一齊出生入死的戰(zhàn)友，此時(shí)，你覺得它還僅僅是一頭普通的象嗎它是一位dd(戰(zhàn)士、英雄)。
師：讓我們對(duì)感受的理解再融入到課題中讀出來吧。
(齊讀課題。)。
師：這節(jié)課，我們抓住了“重披象鞍”“緬懷戰(zhàn)場(chǎng)”這兩個(gè)感人的畫面，感受到動(dòng)物和我們?nèi)艘粯右灿兄S富的情感。下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文其他部分，相信同學(xué)們除了感動(dòng)，必須還會(huì)有更多的收獲。
五、作業(yè)：
1、積累課文中的四字詞語。
2、完成作業(yè)本第3題。
寫最后一頭戰(zhàn)象上下篇六
嘎羧走了整整一夜，天亮?xí)r，來到打洛江畔。他站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。二十年前的戰(zhàn)爭(zhēng)仿佛又現(xiàn)眼前。
鮮血灑滿江灘上，八十多頭戰(zhàn)象排山倒海的沖向敵人，勢(shì)不可當(dāng)。
那個(gè)時(shí)候，雖然站在血腥的戰(zhàn)場(chǎng)上，但是能和戰(zhàn)友們?cè)谝黄?，那種快樂是平常感覺不到的?？粗切┣致哉邅G下武器，飛快的逃跑；聽見那些侵略者的慘叫聲，戰(zhàn)象和象兵的心里是多么歡悅呀！一起馱著象兵沖鋒陷陣，在硝煙彌漫中勇猛殺敵。
槍林彈雨中，戰(zhàn)象和象兵也紛紛倒地，鮮血的味道傳遍整個(gè)打洛江畔。雖然倒在了地上，但是他們一點(diǎn)兒也不悲哀。因?yàn)樗麄兪菫榱藝业母粡?qiáng)而倒在地上的；因?yàn)樗麄兪菫榱巳嗣竦纳疃乖诘厣系模灰驗(yàn)樗麄兪菫榱俗杂傻牡絹矶乖诘厣系模?BR> 那一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)友們都倒下了，只有它被挽救回來了。沒有戰(zhàn)友的陪伴，它怎么也高興不起來。一直一直，終于走到了生命的盡頭，有時(shí)它真的會(huì)想，要是能回到那戰(zhàn)場(chǎng)浴血搏殺有多好呀！
可是太陽終究要落山，能和戰(zhàn)友們一起掩埋在這曾經(jīng)的戰(zhàn)場(chǎng)上，也是一種幸福。
寫最后一頭戰(zhàn)象上下篇七
嘎羧走了一夜，天亮?xí)r，來到打洛江畔。它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。
嘎羧那炯炯有神的眼睛里飽含熱淚。站在這曾經(jīng)和戰(zhàn)友們?cè)⊙珰⒌膽?zhàn)場(chǎng)上，它回憶著，當(dāng)年的一幕幕就像放電影一樣呈現(xiàn)在它的眼前：
嘎羧踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形石上親了又親，因?yàn)樗宄挠浀?，他是在這里倒下，也是在這里被鄉(xiāng)親們救起的，他對(duì)這塊礁石充滿了懷念。許久，他又昂起頭，向著天邊那輪火紅的朝陽，歐——?dú)W——，發(fā)出震耳欲聾的吼叫。它也許是在呼喚著它的戰(zhàn)友吧！它也許在說：“啊！我的戰(zhàn)友們，26年過去了，我終于來陪伴你們了！我們團(tuán)聚了！”又也許，它在表達(dá)自己對(duì)戰(zhàn)友們深深的懷念。這時(shí)，它的身體膨脹起來，四條腿皮膚緊繃繃地發(fā)亮，一雙眼睛炯炯有神，它仿佛看見了戰(zhàn)象們向它招手，致敬，那吼聲激越悲壯，驚得江里的魚兒撲喇喇地跳出水面。
南海區(qū)佛山市九江鎮(zhèn)中心小學(xué)六年級(jí):楊童。
寫最后一頭戰(zhàn)象上下篇八
1.理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
2.培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力，練習(xí)抓住主要情節(jié)概括課文的主要內(nèi)容。
4.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。
有感情地朗讀課文，感受戰(zhàn)象嘎羧的情懷。
體會(huì)作者通過對(duì)神態(tài)、動(dòng)作、叫聲的描寫把動(dòng)物的情感寫真實(shí)、寫具體的方法。
(一)整體感知課文，概括主要內(nèi)容(板塊一)。
4.依據(jù)主要情節(jié)，概括主要內(nèi)容。
5.總結(jié)：抓住主要情節(jié)來概括主要內(nèi)容是一種好方法。
寫最后一頭戰(zhàn)象上下篇九
2、有感情地朗讀課文，掌握課文主要內(nèi)容、了解最后一頭戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的事情。
3、繼續(xù)練習(xí)快速閱讀課文，從課文中的一些具體描寫中，體會(huì)村民對(duì)戰(zhàn)象的友好、戰(zhàn)象對(duì)村民的深厚感情和對(duì)逝去的戰(zhàn)友的深切懷念，感受人與動(dòng)物之間以及動(dòng)物與動(dòng)物之間的深情厚誼。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，掌握課文內(nèi)容，體會(huì)人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的深厚情誼。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：從課文的相關(guān)語句體會(huì)人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)友之間的深厚感情。
四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
1、了解作者相關(guān)知識(shí)，寫作背景，對(duì)戰(zhàn)象有一定了解;。
2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解大象的相關(guān)資料，可以搜集其他關(guān)于大象及人與動(dòng)物的故事。
【自主學(xué)習(xí)】。
【合作探究】。
2、小組合作探究：嘎羧離開村子前為什么要繞著寨子走三圈?
3、從哪些語句感悟到嘎羧“懷舊”“善良”?在書本標(biāo)注。
4、匯報(bào)能感受到嘎羧“英勇”的語句，在書本標(biāo)注。
5、為什么戰(zhàn)象見到戰(zhàn)斗過的象鞍那么激動(dòng)?為什么戰(zhàn)象披掛上象鞍又顯得那么英武豪邁?
6、從哪些地方又感受到這頭戰(zhàn)象的“忠誠”?在課文標(biāo)注。
3、課文里還有令你感動(dòng)、令你深思的語段嗎?請(qǐng)有感情地讀一讀吧。
寫最后一頭戰(zhàn)象上下篇十
2、有感情地朗讀課文，掌握課文主要內(nèi)容、了解最后一頭戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的事情。
3、繼續(xù)練習(xí)快速閱讀課文，從課文中的一些具體描寫中，體會(huì)村民對(duì)戰(zhàn)象的友好、戰(zhàn)象對(duì)村民的深厚感情和對(duì)逝去的戰(zhàn)友的深切懷念，感受人與動(dòng)物之間以及動(dòng)物與動(dòng)物之間的深情厚誼。
學(xué)會(huì)本課生字，掌握課文內(nèi)容，體會(huì)人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的深厚情誼。
從課文的相關(guān)語句體會(huì)人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)友之間的深厚感情。
1、了解作者相關(guān)知識(shí)，寫作背景，對(duì)戰(zhàn)象有一定了解;
2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解大象的相關(guān)資料，可以搜集其他關(guān)于大象及人與動(dòng)物的故事。
【自主學(xué)習(xí)】
【合作探究】
2、小組合作探究：嘎羧離開村子前為什么要繞著寨子走三圈?
3、從哪些語句感悟到嘎羧“懷舊”“善良”?在書本標(biāo)注。
4、匯報(bào)能感受到嘎羧“英勇”的語句，在書本標(biāo)注。
5、為什么戰(zhàn)象見到戰(zhàn)斗過的象鞍那么激動(dòng)?為什么戰(zhàn)象披掛上象鞍又顯得那么英武豪邁?
6、從哪些地方又感受到這頭戰(zhàn)象的“忠誠”?在課文標(biāo)注。
3、課文里還有令你感動(dòng)、令你深思的語段嗎?請(qǐng)有感情地讀一讀吧。
寫最后一頭戰(zhàn)象上下篇十一
2.培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力，練習(xí)抓住主要情節(jié)概括課文的主要內(nèi)容。
4.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。
有感情地朗讀課文，感受戰(zhàn)象嘎羧的情懷。
體會(huì)作者通過對(duì)神態(tài)、動(dòng)作、叫聲的描寫把動(dòng)物的情感寫真實(shí)、寫具體的方法。
(一)整體感知課文，概括主要內(nèi)容(板塊一)。
3.提煉主要情節(jié)，教師板書。
4.依據(jù)主要情節(jié)，概括主要內(nèi)容。
5.總結(jié)：抓住主要情節(jié)來概括主要內(nèi)容是一種好方法。
設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)文本特點(diǎn)，抓主要情節(jié)，整體把握課文，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
(二)學(xué)習(xí)重點(diǎn)情節(jié)，走進(jìn)嘎羧內(nèi)心(板塊二)。
1.交代任務(wù)：學(xué)生默讀課文，找到感動(dòng)的情節(jié)，畫出感動(dòng)的語句。
2.學(xué)生自學(xué)。
3.交流匯報(bào)。
(1)聚焦語句。
“沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友”
(2)讀出畫面。
自己讀讀，你的眼前浮現(xiàn)出了怎樣的畫面?讀出你想象到的畫面。
(3)指導(dǎo)讀出情感。
(4)初步體會(huì)寫法，再次指導(dǎo)朗讀。
嘎羧不會(huì)說話，它在用什么來表達(dá)自己內(nèi)心的情感呢?(動(dòng)作、神態(tài))。
(5)小結(jié)：學(xué)習(xí)這段話，我們知道嘎羧是用動(dòng)作和神態(tài)來表達(dá)情感的。
設(shè)計(jì)意圖：以讀代講，讀出畫面，讀出情感，體會(huì)寫法，體現(xiàn)對(duì)讀法、學(xué)法、寫法的指導(dǎo)。
(1)聚焦語句。
“它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，————發(fā)出震耳欲聾的吼叫”
(2)發(fā)現(xiàn)寫法，讀出情感。
第一個(gè)畫面大象用它的動(dòng)作和神態(tài)來表達(dá)它的情感，這段話又是怎么表達(dá)的呢?
指導(dǎo)讀出情感。
配樂朗讀。
設(shè)計(jì)意圖：想象畫面，營造情境，品味細(xì)節(jié)，感悟戰(zhàn)象形象。
(1)聚焦語句。
“土坑有三米深，嘎羧臥在坑底，側(cè)著臉，鼻子盤在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空”
(2)朗讀出情感。
(三)回顧文章整體，總結(jié)寫作方法(板塊三)。
1.出示三段話。
(2)發(fā)現(xiàn)寫作方法。
設(shè)計(jì)意圖：回歸整體，感悟戰(zhàn)象精神，發(fā)現(xiàn)本篇?jiǎng)游镄≌f的特點(diǎn)。
(四)拓展課外閱讀，體會(huì)表達(dá)特點(diǎn)(板塊四)。
1.教師出示作者的話：“美好的情感并非人類專有，在特定環(huán)境下，許多動(dòng)物也會(huì)表現(xiàn)出可歌可泣的高尚情懷這種情懷震撼心靈，滌蕩靈魂”
2.拓展閱讀《斑羚飛渡》重點(diǎn)情節(jié)懂得了什么?學(xué)到了什么?
4.布置作業(yè)：
(1)把課文的主要內(nèi)容和寫作方法整理在筆記本上。
(2)閱讀沈石溪的其它動(dòng)物小說。
寫最后一頭戰(zhàn)象上下篇十二
同學(xué)們，你們看到過大象打仗的場(chǎng)面嗎？那我們就來讀讀這段話。（課件出示課文第一段）
這些戰(zhàn)象給你留下了怎樣的印象？
就是這群英勇的戰(zhàn)象，在一次打擊日寇、保家衛(wèi)國的戰(zhàn)斗中，不幸全部中彈倒下，人們?cè)诼裨崴鼈儠r(shí)，救活了一頭身負(fù)重傷的戰(zhàn)象，它的名字叫嘎羧，它成了——最后一頭戰(zhàn)象。
生自讀課文。教師巡視，了解學(xué)情。
檢查字詞。這一課有一些詞語，要特別注意它們的讀音。誰來給大家讀讀？
日寇 撲喇喇 摩挲 斑斑血跡 浴血搏殺
齊讀。
其中的寇字既不好讀，又不好寫。注意看老師怎么寫。
回到剛才的問題，什么問題呢？
嘎羧臨死之前主要做了幾件事？
根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)板書：披掛象鞍 重回戰(zhàn)場(chǎng) 莊嚴(yán)歸去
這篇課文主要寫了最后一頭戰(zhàn)象臨死之前披掛象鞍，重回戰(zhàn)場(chǎng)，莊嚴(yán)歸去。
同學(xué)們，閱讀這樣的長課文，我們可以用抓主要事件的辦法，這樣可以很快的知道文章的主要內(nèi)容。
這是一篇?jiǎng)游镄≌f，它的作者是沈石溪。沈石溪曾說過這樣的一句話：動(dòng)物小說寫的是動(dòng)物，折射的卻是人類的情感。
那么，文中的嘎羧有著怎樣的人類情感，課文又是怎樣表現(xiàn)他的情感的呢？請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文5、6、7段，找出最能表現(xiàn)嘎羧對(duì)象鞍深厚感情的句子，畫下來讀一讀，體會(huì)他的感情。
畫好了嗎？我們來交流，先讀句子，再說體會(huì)。
生交流：沒想到，嘎羧......
真會(huì)學(xué)習(xí)，你找到的是這部分課文最感人的句子。其他找到這句話的同學(xué)請(qǐng)舉手。真是英雄所見略同。就讓我們看這句話，你覺得這句話中的哪個(gè)詞語，最能表達(dá)嘎羧對(duì)象鞍的深厚感情，請(qǐng)把它圈畫出來。
生標(biāo)畫。
淚光閃閃、久別重逢。摩挲。動(dòng)作有人關(guān)注它的神態(tài)嗎？
呼呼。
那為什么嘎羧見到象鞍會(huì)如此激動(dòng)。
聯(lián)系上下文。想象。
嘎羧當(dāng)年就是披掛著這件象鞍，出生入死，所以看到象鞍，如此激動(dòng)。
板書：聯(lián)系上下文，想象。同學(xué)們，我們聯(lián)系上下文，邊讀邊想，就讀懂了嘎羧的心，體會(huì)了它的情。
你們能讀出嘎羧激動(dòng)的心情嗎？自己先練習(xí)練習(xí)。
誰愿意讀給大家聽？評(píng)價(jià)
張老師也想讀一讀，請(qǐng)大家閉上眼，一邊聽一邊想象嘎羧見到象鞍時(shí)的動(dòng)作和神情。
請(qǐng)大家和老師一樣，帶著自己的體會(huì)，帶著自己激動(dòng)的心，一起讀。
還有誰找到別的句子，也請(qǐng)讀給大家聽。
26年歸去了，快要死了，但它沒有忘記自己是一頭英勇的戰(zhàn)象，它沒有忘記輝煌的過去，作者就是通過動(dòng)作，神態(tài)的描寫，體會(huì)嘎羧的內(nèi)心情感，如果能圈畫重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文，邊讀邊想象，就能讀懂嘎羧的心，這就是品細(xì)節(jié)的讀書方法。
接下來，就用這樣的方法，自己試著學(xué)習(xí)重回戰(zhàn)場(chǎng)這部分課文的細(xì)節(jié)描寫。
請(qǐng)看自學(xué)提示：
1、自讀14段，找出最能表現(xiàn)嘎羧內(nèi)心感情的句子，用橫線畫出來。
2、圈出描寫嘎羧動(dòng)作、神態(tài)的語句，體會(huì)它內(nèi)心的想法，批注在旁邊。
請(qǐng)與小組同學(xué)交流。
通過剛才大家細(xì)心的批注和討論，我想你們一定找到品細(xì)節(jié)的感覺，現(xiàn)在就請(qǐng)大家交流一下吧。
然后，它踩著嘩嘩......
它的吼聲就像是在說話，你覺得它可能在說什么？
“久久凝望”讀出嘎羧當(dāng)年拼殺的情景，你能讀書這種感覺嗎？
誰比他的體會(huì)更深？
讀的更好，這才是久久凝望的感覺，請(qǐng)大家一起讀。
是的，26年前的那場(chǎng)戰(zhàn)斗，讓嘎羧失去了所有的同伴，讓它成為——最后一頭戰(zhàn)象。
26年中，它無時(shí)無刻不再懷念著過去，思念著戰(zhàn)友，這樣的深情，它能像誰訴說，因?yàn)樗恰詈笞詈笠活^戰(zhàn)象。
所以，它重回戰(zhàn)場(chǎng)，緬懷往事，它怎能不激動(dòng)啊，同學(xué)們，讓我們齊讀這一段。
風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還。嘎羧帶著對(duì)戰(zhàn)友的懷念，跋山涉水，感到百象冢，在戰(zhàn)友們長眠的地方，它耗盡生命的最后力量，為自己挖了一個(gè)墓坑，請(qǐng)齊讀最后兩段。
哪個(gè)細(xì)節(jié)讓你感到。
凝望天空。
它一定有話想說，它想說什么。你看到寂靜躺在墓坑的嘎羧，想說些什么？任選一個(gè)句子。
嘎羧想說：
我想對(duì)嘎羧說：
同學(xué)們，動(dòng)物小說，動(dòng)物小說寫的是動(dòng)物，折射的是人類的情感。這節(jié)課我們抓住了文章的主要內(nèi)容，品味了細(xì)節(jié)，感受了嘎羧豐富的情感。
寫最后一頭戰(zhàn)象上下篇一
作為為西雙版納地區(qū)保家衛(wèi)國的最后一頭戰(zhàn)象，估計(jì)是因?yàn)閾碛兄鹘枪猸h(huán)，當(dāng)我的同伴都在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中死去時(shí)，我卻在那場(chǎng)慘不忍睹的戰(zhàn)爭(zhēng)中活下來，我感到非常慶幸。我也會(huì)常常想起與我并肩作戰(zhàn)的戰(zhàn)友，要是他們能活著那這個(gè)世界就完美了。
作為大象中的豪杰，帥哥中的帥哥。我的身軀龐大，兩邊還有尖銳無比的象牙，雖然我的皮膚有點(diǎn)粗糙，但是防御力極強(qiáng)，正所謂刀槍不入。而且想當(dāng)年哥還是被無數(shù)美女追求過的呢！由于我吃苦耐勞，勤于訓(xùn)練，才能在生與死的邊緣活下來。自從我退役后，就特別清閑，每天都去竄門，大家也都對(duì)我很好，每次都滿足我的要求。
有一天，我像往常一樣在村子里悠哉悠哉的散步，突然有一個(gè)強(qiáng)烈的預(yù)感——一個(gè)非常不好的預(yù)感。慢慢的那個(gè)預(yù)感，離我越來越近。看來我的大限將至，我的戰(zhàn)友，還有象冢在召喚著我?？磥砦业秒x開這個(gè)神奇的世界了。這時(shí)，我想起我的戰(zhàn)友們，對(duì)呀！是該去看看他們了。
我想起我年輕時(shí)候穿的那個(gè)戰(zhàn)袍。當(dāng)時(shí)的我是那么的威風(fēng)凜凜，雄姿英發(fā)。我非常想穿著那個(gè)戰(zhàn)袍，跟它一起沉睡。雖然它現(xiàn)在已經(jīng)破爛不堪，上面也許還充滿著血腥的味道，但這是一件讓我引以為傲的戰(zhàn)袍，是它陪著我浴血奮戰(zhàn)，穿越生死。我又穿上它，似乎又回到戰(zhàn)鼓雷雷的.戰(zhàn)場(chǎng)，似乎又看到了戰(zhàn)友們熟悉的臉龐。
村里的人想送我最后一程，我拒絕了——象群有象群的規(guī)矩，拜別了一直照顧我的親人。我踱步到我戰(zhàn)友沉睡的地方。我要大聲的嚎叫一聲，告訴它們我來陪它們了。我走了，和我的戰(zhàn)友睡在一起，這讓我感到了寧靜和幸福。
寫最后一頭戰(zhàn)象上下篇二
2、有感情地朗讀課文，掌握課文主要內(nèi)容、了解最后一頭戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的事情。
3、繼續(xù)練習(xí)快速閱讀課文，從課文中的一些具體描寫中，體會(huì)村民對(duì)戰(zhàn)象的友好、戰(zhàn)象對(duì)村民的深厚感情和對(duì)逝去的戰(zhàn)友的深切懷念，感受人與動(dòng)物之間以及動(dòng)物與動(dòng)物之間的深情厚誼。
學(xué)會(huì)本課生字，掌握課文內(nèi)容，體會(huì)人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的深厚情誼。
從課文的相關(guān)語句體會(huì)人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)友之間的深厚感情。
1、了解作者相關(guān)知識(shí)，寫作背景，對(duì)戰(zhàn)象有一定了解；
2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解大象的相關(guān)資料，可以搜集其他關(guān)于大象及人與動(dòng)物的故事。
【自主學(xué)習(xí)】
【合作探究】
2、小組合作探究：嘎羧離開村子前為什么要繞著寨子走三圈？
3、從哪些語句感悟到嘎羧“懷舊”“善良”？在書本標(biāo)注。
4、匯報(bào)能感受到嘎羧“英勇”的語句，在書本標(biāo)注。
5、為什么戰(zhàn)象見到戰(zhàn)斗過的象鞍那么激動(dòng)？為什么戰(zhàn)象披掛上象鞍又顯得那么英武豪邁？
6、從哪些地方又感受到這頭戰(zhàn)象的“忠誠”？在課文標(biāo)注。
（4）課文里還有令你感動(dòng)、令你深思的語段嗎？請(qǐng)有感情地讀一讀吧。
寫最后一頭戰(zhàn)象上下篇三
此時(shí)，嘎羧發(fā)出撕心裂肺的幾聲吼叫，震耳欲聾，驚天動(dòng)地，這叫聲仿佛震得山崩地裂，河流為它停止；冰山也不再融化；風(fēng)車也不在旋……它的頭高高的昂起，兩顆長長的象牙朝上，長鼻也直豎起來，仿佛在說：老村長??！是你領(lǐng)導(dǎo)村民們照顧我了這么多年，從不叫我搬運(yùn)東西。我感謝您！如今，我要走了?？匆娔念^發(fā)上又多了幾根白發(fā)絲，我舍不得您吶！我來生來世一定還要和你們?cè)谝黄?，?bào)答你們的對(duì)我的恩情！
寫最后一頭戰(zhàn)象上下篇四
我披上象鞍，依著天邊火紅的朝陽，緩緩走到打洛江邊。
我站在江灘上那美麗的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面，心中不禁波濤起伏：這……這里就是我曾經(jīng)與戰(zhàn)……戰(zhàn)友們?cè)⊙珰?，奮勇殺敵的戰(zhàn)場(chǎng)?。∵@飽經(jīng)風(fēng)霜的江水，至今還流著我和戰(zhàn)友們的鮮血?。?BR> 我踩著嘩嘩流淌的江水，心中不禁想起了二十幾年前的事：那是我已負(fù)傷，是寨子里淳樸善良的村民們，把我細(xì)心照顧起來，這份恩情，我至今也無法忘卻，謝謝你們！
這二十幾年來，每天雖優(yōu)哉游哉，沒有生命危險(xiǎn)。但卻上了往日那份熱血，意念與勇氣，這樣，又有什么意義！
老天，你回答我，你回答我?。槭裁?？
戰(zhàn)友，我來陪你了。
寫最后一頭戰(zhàn)象上下篇五
師：來，讀讀這段話。
課件出示第一自然段：
西雙版納以前有過威風(fēng)凜凜的象兵。所謂象兵，就是騎著大象作戰(zhàn)的士兵。士兵騎象殺敵，戰(zhàn)象用長鼻劈敵，用象蹄踩敵，一大群戰(zhàn)象，排山倒海般地?fù)湎驍橙?，?shì)不可當(dāng)。
自由讀，戰(zhàn)象給你留下什么印象(預(yù)設(shè)：威風(fēng)、勇猛、很有氣勢(shì)、英勇)你從哪里感受出來(動(dòng)作詞“劈”“踩”“撲”、排山倒海、勢(shì)不可當(dāng))指導(dǎo)朗讀。
二、檢查預(yù)習(xí)，了解大意。
師:這篇課文比較長，課前都預(yù)習(xí)了吧文中有許多的四字詞語，這幾個(gè)誰會(huì)讀。
勢(shì)不可當(dāng)震耳欲聾激越悲壯排山倒海。
師：讀對(duì)還不夠，還要讀懂。那我們來做做這道題。
作業(yè)2:。
根據(jù)意思選取恰當(dāng)?shù)乃淖衷~語。
比喻力量強(qiáng)，聲勢(shì)大。排山倒海。
耳朵都快震聾了，形容聲音很大。(震耳欲聾)。
來勢(shì)迅猛，不可抵擋。勢(shì)不可當(dāng)。
情緒強(qiáng)烈、激昂;聲音高亢清越;心緒哀傷。(激越悲壯)。
作業(yè)3。
能把這四個(gè)成語分成兩類嗎。
形容聲勢(shì)很大：()。
形容聲音高亢：()()。
再來看下一組成語。
優(yōu)哉游哉焦躁不安淚光閃閃炯炯有神。
橫遭不幸暴斃荒野長途跋涉久別重逢。
威風(fēng)凜凜英武豪邁浴血搏殺并肩作戰(zhàn)。
師：最后一排詞語往往都是用來形容誰的(人、戰(zhàn)士、英雄)。
師：作者卻用這些詞來形容嘎羧，說明嘎羧和人一樣有著自己的情感。
師：難怪，本文的作者，動(dòng)物小說大王沈石溪會(huì)這樣說dd。
課件出示：
動(dòng)物小說寫的是動(dòng)物，折射的是人的情感。dd沈石溪。
師：文中的嘎羧又有著怎樣的情感呢它在生命的盡頭留下了哪些感人的事情呢。
預(yù)習(xí)單上的這道題完成了嗎交流答案，板書。
英雄垂暮、(重披戰(zhàn)甲)、依依泣別、(重回戰(zhàn)場(chǎng))、(自掘墳?zāi)?、莊嚴(yán)辭世。
師：課文就是由這六部分組成的。誰能借用六個(gè)小標(biāo)題說說課文的主要資料自由練說，指名反饋。
師：我們?cè)陂喿x篇幅比較長的文章時(shí)，能夠采用抓主要事件的辦法，很快把握文章的主要資料。這是概括課文的一種方法。
三、品讀課文，感受“英雄”
1、師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文6到9自然段，找出最能表現(xiàn)嘎羧對(duì)象鞍的深厚感情的句子，用橫線畫下來，讀一讀，寫寫批注。
2、出示句子。
沒想到嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，象是見到久別重逢的老朋友。
學(xué)生自由說體會(huì)：呼呼吹去……、久久地摩挲……、淚光閃閃……久別重逢dd。
學(xué)生交流。
課件出示：
象鞍上留著彈洞，似乎還有斑斑血跡，混合著一股皮革、硝煙、戰(zhàn)塵和血液的奇特氣味；象鞍的中央有一個(gè)蓮花狀的座墊，四周鑲著一圈銀鈴，還綴著杏黃色的流蘇。
齊讀句子。
二十六年了，魂?duì)繅?mèng)縈;二十六年了，嘎羧從沒忘記輝煌的過去，從沒忘記自己是一頭dd戰(zhàn)象。
讓我們讀出嘎羧的心聲：齊讀。
引讀：
二十六個(gè)春秋過去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴；嘎羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概。
3、小結(jié)學(xué)法：文中的嘎羧不會(huì)說話，作者就是用這樣生動(dòng)的細(xì)節(jié)描述，每一個(gè)動(dòng)作，每一個(gè)神態(tài)，都是嘎羧想說的話，都是它內(nèi)情緒感的傳遞。我們抓住這些關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文，展開想象，就能讀懂嘎羧的心，這也是品細(xì)節(jié)的讀書方法。
4、接下來，就請(qǐng)同學(xué)們用這樣的方法，自己試著來學(xué)習(xí)“重回戰(zhàn)場(chǎng)”這部分。
出示自學(xué)提示：
1、自由默讀第14段，找出最能表現(xiàn)嘎羧內(nèi)情緒感的句子，用橫線畫出來。
2、圈出描述嘎羧動(dòng)作和神態(tài)的詞語，體會(huì)它內(nèi)心的想法，寫批注。
師：嘎羧那久久凝望的神態(tài)，那親了又親的動(dòng)作，那震耳欲聾的吼聲，相信同學(xué)們有更深的體會(huì)，讓我們走進(jìn)嘎羧的內(nèi)心世界，抒發(fā)嘎羧的心聲吧!
3、想象補(bǔ)充寫話，再與同桌交流。
作業(yè)4：
課件出示：
同學(xué)們，拿起手中的筆，盡情抒發(fā)嘎羧的心聲吧!(選取一處來寫)。
);許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，歐dd歐dd發(fā)出震耳欲聾的吼叫，仿佛在大聲吶喊：“(?！?BR> 4、檢查自學(xué)狀況。
師：同學(xué)們，停下手中的筆，說出嘎羧的心聲吧!
(評(píng)價(jià)：這是它浴血奮戰(zhàn)的地方，這是它揮灑熱血的戰(zhàn)場(chǎng)，難怪它的記憶這么清晰;戰(zhàn)斗的場(chǎng)面它怎能忘懷呢沒有忘記以前撒滿戰(zhàn)友鮮血的悲哀之地;以前浴血搏殺的戰(zhàn)場(chǎng)。在它的心里，它是有情感的親人;見證了它的過去;它的輝煌;它在呼喚戰(zhàn)友的靈魂，它在訴說對(duì)戰(zhàn)友深深的懷念;它在告訴戰(zhàn)友，它將來陪伴他們。)。
5、引讀：這時(shí)，它的身體dd四條腿dd一雙眼睛dd吼聲dd。
四、小結(jié)升華。
1、師：一頭經(jīng)歷過戰(zhàn)斗洗禮的戰(zhàn)象，在生命大限將至，不忘自己作為一頭戰(zhàn)象的輝煌與榮耀，不忘二十六年前那場(chǎng)驚天動(dòng)地的戰(zhàn)斗，不忘一齊出生入死的戰(zhàn)友，此時(shí)，你覺得它還僅僅是一頭普通的象嗎它是一位dd(戰(zhàn)士、英雄)。
師：讓我們對(duì)感受的理解再融入到課題中讀出來吧。
(齊讀課題。)。
師：這節(jié)課，我們抓住了“重披象鞍”“緬懷戰(zhàn)場(chǎng)”這兩個(gè)感人的畫面，感受到動(dòng)物和我們?nèi)艘粯右灿兄S富的情感。下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文其他部分，相信同學(xué)們除了感動(dòng)，必須還會(huì)有更多的收獲。
五、作業(yè)：
1、積累課文中的四字詞語。
2、完成作業(yè)本第3題。
寫最后一頭戰(zhàn)象上下篇六
嘎羧走了整整一夜，天亮?xí)r，來到打洛江畔。他站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。二十年前的戰(zhàn)爭(zhēng)仿佛又現(xiàn)眼前。
鮮血灑滿江灘上，八十多頭戰(zhàn)象排山倒海的沖向敵人，勢(shì)不可當(dāng)。
那個(gè)時(shí)候，雖然站在血腥的戰(zhàn)場(chǎng)上，但是能和戰(zhàn)友們?cè)谝黄?，那種快樂是平常感覺不到的?？粗切┣致哉邅G下武器，飛快的逃跑；聽見那些侵略者的慘叫聲，戰(zhàn)象和象兵的心里是多么歡悅呀！一起馱著象兵沖鋒陷陣，在硝煙彌漫中勇猛殺敵。
槍林彈雨中，戰(zhàn)象和象兵也紛紛倒地，鮮血的味道傳遍整個(gè)打洛江畔。雖然倒在了地上，但是他們一點(diǎn)兒也不悲哀。因?yàn)樗麄兪菫榱藝业母粡?qiáng)而倒在地上的；因?yàn)樗麄兪菫榱巳嗣竦纳疃乖诘厣系模灰驗(yàn)樗麄兪菫榱俗杂傻牡絹矶乖诘厣系模?BR> 那一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)友們都倒下了，只有它被挽救回來了。沒有戰(zhàn)友的陪伴，它怎么也高興不起來。一直一直，終于走到了生命的盡頭，有時(shí)它真的會(huì)想，要是能回到那戰(zhàn)場(chǎng)浴血搏殺有多好呀！
可是太陽終究要落山，能和戰(zhàn)友們一起掩埋在這曾經(jīng)的戰(zhàn)場(chǎng)上，也是一種幸福。
寫最后一頭戰(zhàn)象上下篇七
嘎羧走了一夜，天亮?xí)r，來到打洛江畔。它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。
嘎羧那炯炯有神的眼睛里飽含熱淚。站在這曾經(jīng)和戰(zhàn)友們?cè)⊙珰⒌膽?zhàn)場(chǎng)上，它回憶著，當(dāng)年的一幕幕就像放電影一樣呈現(xiàn)在它的眼前：
嘎羧踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形石上親了又親，因?yàn)樗宄挠浀?，他是在這里倒下，也是在這里被鄉(xiāng)親們救起的，他對(duì)這塊礁石充滿了懷念。許久，他又昂起頭，向著天邊那輪火紅的朝陽，歐——?dú)W——，發(fā)出震耳欲聾的吼叫。它也許是在呼喚著它的戰(zhàn)友吧！它也許在說：“啊！我的戰(zhàn)友們，26年過去了，我終于來陪伴你們了！我們團(tuán)聚了！”又也許，它在表達(dá)自己對(duì)戰(zhàn)友們深深的懷念。這時(shí)，它的身體膨脹起來，四條腿皮膚緊繃繃地發(fā)亮，一雙眼睛炯炯有神，它仿佛看見了戰(zhàn)象們向它招手，致敬，那吼聲激越悲壯，驚得江里的魚兒撲喇喇地跳出水面。
南海區(qū)佛山市九江鎮(zhèn)中心小學(xué)六年級(jí):楊童。
寫最后一頭戰(zhàn)象上下篇八
1.理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
2.培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力，練習(xí)抓住主要情節(jié)概括課文的主要內(nèi)容。
4.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。
有感情地朗讀課文，感受戰(zhàn)象嘎羧的情懷。
體會(huì)作者通過對(duì)神態(tài)、動(dòng)作、叫聲的描寫把動(dòng)物的情感寫真實(shí)、寫具體的方法。
(一)整體感知課文，概括主要內(nèi)容(板塊一)。
4.依據(jù)主要情節(jié)，概括主要內(nèi)容。
5.總結(jié)：抓住主要情節(jié)來概括主要內(nèi)容是一種好方法。
寫最后一頭戰(zhàn)象上下篇九
2、有感情地朗讀課文，掌握課文主要內(nèi)容、了解最后一頭戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的事情。
3、繼續(xù)練習(xí)快速閱讀課文，從課文中的一些具體描寫中，體會(huì)村民對(duì)戰(zhàn)象的友好、戰(zhàn)象對(duì)村民的深厚感情和對(duì)逝去的戰(zhàn)友的深切懷念，感受人與動(dòng)物之間以及動(dòng)物與動(dòng)物之間的深情厚誼。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，掌握課文內(nèi)容，體會(huì)人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的深厚情誼。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：從課文的相關(guān)語句體會(huì)人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)友之間的深厚感情。
四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
1、了解作者相關(guān)知識(shí)，寫作背景，對(duì)戰(zhàn)象有一定了解;。
2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解大象的相關(guān)資料，可以搜集其他關(guān)于大象及人與動(dòng)物的故事。
【自主學(xué)習(xí)】。
【合作探究】。
2、小組合作探究：嘎羧離開村子前為什么要繞著寨子走三圈?
3、從哪些語句感悟到嘎羧“懷舊”“善良”?在書本標(biāo)注。
4、匯報(bào)能感受到嘎羧“英勇”的語句，在書本標(biāo)注。
5、為什么戰(zhàn)象見到戰(zhàn)斗過的象鞍那么激動(dòng)?為什么戰(zhàn)象披掛上象鞍又顯得那么英武豪邁?
6、從哪些地方又感受到這頭戰(zhàn)象的“忠誠”?在課文標(biāo)注。
3、課文里還有令你感動(dòng)、令你深思的語段嗎?請(qǐng)有感情地讀一讀吧。
寫最后一頭戰(zhàn)象上下篇十
2、有感情地朗讀課文，掌握課文主要內(nèi)容、了解最后一頭戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的事情。
3、繼續(xù)練習(xí)快速閱讀課文，從課文中的一些具體描寫中，體會(huì)村民對(duì)戰(zhàn)象的友好、戰(zhàn)象對(duì)村民的深厚感情和對(duì)逝去的戰(zhàn)友的深切懷念，感受人與動(dòng)物之間以及動(dòng)物與動(dòng)物之間的深情厚誼。
學(xué)會(huì)本課生字，掌握課文內(nèi)容，體會(huì)人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的深厚情誼。
從課文的相關(guān)語句體會(huì)人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)友之間的深厚感情。
1、了解作者相關(guān)知識(shí)，寫作背景，對(duì)戰(zhàn)象有一定了解;
2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解大象的相關(guān)資料，可以搜集其他關(guān)于大象及人與動(dòng)物的故事。
【自主學(xué)習(xí)】
【合作探究】
2、小組合作探究：嘎羧離開村子前為什么要繞著寨子走三圈?
3、從哪些語句感悟到嘎羧“懷舊”“善良”?在書本標(biāo)注。
4、匯報(bào)能感受到嘎羧“英勇”的語句，在書本標(biāo)注。
5、為什么戰(zhàn)象見到戰(zhàn)斗過的象鞍那么激動(dòng)?為什么戰(zhàn)象披掛上象鞍又顯得那么英武豪邁?
6、從哪些地方又感受到這頭戰(zhàn)象的“忠誠”?在課文標(biāo)注。
3、課文里還有令你感動(dòng)、令你深思的語段嗎?請(qǐng)有感情地讀一讀吧。
寫最后一頭戰(zhàn)象上下篇十一
2.培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力，練習(xí)抓住主要情節(jié)概括課文的主要內(nèi)容。
4.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。
有感情地朗讀課文，感受戰(zhàn)象嘎羧的情懷。
體會(huì)作者通過對(duì)神態(tài)、動(dòng)作、叫聲的描寫把動(dòng)物的情感寫真實(shí)、寫具體的方法。
(一)整體感知課文，概括主要內(nèi)容(板塊一)。
3.提煉主要情節(jié)，教師板書。
4.依據(jù)主要情節(jié)，概括主要內(nèi)容。
5.總結(jié)：抓住主要情節(jié)來概括主要內(nèi)容是一種好方法。
設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)文本特點(diǎn)，抓主要情節(jié)，整體把握課文，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
(二)學(xué)習(xí)重點(diǎn)情節(jié)，走進(jìn)嘎羧內(nèi)心(板塊二)。
1.交代任務(wù)：學(xué)生默讀課文，找到感動(dòng)的情節(jié)，畫出感動(dòng)的語句。
2.學(xué)生自學(xué)。
3.交流匯報(bào)。
(1)聚焦語句。
“沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友”
(2)讀出畫面。
自己讀讀，你的眼前浮現(xiàn)出了怎樣的畫面?讀出你想象到的畫面。
(3)指導(dǎo)讀出情感。
(4)初步體會(huì)寫法，再次指導(dǎo)朗讀。
嘎羧不會(huì)說話，它在用什么來表達(dá)自己內(nèi)心的情感呢?(動(dòng)作、神態(tài))。
(5)小結(jié)：學(xué)習(xí)這段話，我們知道嘎羧是用動(dòng)作和神態(tài)來表達(dá)情感的。
設(shè)計(jì)意圖：以讀代講，讀出畫面，讀出情感，體會(huì)寫法，體現(xiàn)對(duì)讀法、學(xué)法、寫法的指導(dǎo)。
(1)聚焦語句。
“它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，————發(fā)出震耳欲聾的吼叫”
(2)發(fā)現(xiàn)寫法，讀出情感。
第一個(gè)畫面大象用它的動(dòng)作和神態(tài)來表達(dá)它的情感，這段話又是怎么表達(dá)的呢?
指導(dǎo)讀出情感。
配樂朗讀。
設(shè)計(jì)意圖：想象畫面，營造情境，品味細(xì)節(jié)，感悟戰(zhàn)象形象。
(1)聚焦語句。
“土坑有三米深，嘎羧臥在坑底，側(cè)著臉，鼻子盤在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空”
(2)朗讀出情感。
(三)回顧文章整體，總結(jié)寫作方法(板塊三)。
1.出示三段話。
(2)發(fā)現(xiàn)寫作方法。
設(shè)計(jì)意圖：回歸整體，感悟戰(zhàn)象精神，發(fā)現(xiàn)本篇?jiǎng)游镄≌f的特點(diǎn)。
(四)拓展課外閱讀，體會(huì)表達(dá)特點(diǎn)(板塊四)。
1.教師出示作者的話：“美好的情感并非人類專有，在特定環(huán)境下，許多動(dòng)物也會(huì)表現(xiàn)出可歌可泣的高尚情懷這種情懷震撼心靈，滌蕩靈魂”
2.拓展閱讀《斑羚飛渡》重點(diǎn)情節(jié)懂得了什么?學(xué)到了什么?
4.布置作業(yè)：
(1)把課文的主要內(nèi)容和寫作方法整理在筆記本上。
(2)閱讀沈石溪的其它動(dòng)物小說。
寫最后一頭戰(zhàn)象上下篇十二
同學(xué)們，你們看到過大象打仗的場(chǎng)面嗎？那我們就來讀讀這段話。（課件出示課文第一段）
這些戰(zhàn)象給你留下了怎樣的印象？
就是這群英勇的戰(zhàn)象，在一次打擊日寇、保家衛(wèi)國的戰(zhàn)斗中，不幸全部中彈倒下，人們?cè)诼裨崴鼈儠r(shí)，救活了一頭身負(fù)重傷的戰(zhàn)象，它的名字叫嘎羧，它成了——最后一頭戰(zhàn)象。
生自讀課文。教師巡視，了解學(xué)情。
檢查字詞。這一課有一些詞語，要特別注意它們的讀音。誰來給大家讀讀？
日寇 撲喇喇 摩挲 斑斑血跡 浴血搏殺
齊讀。
其中的寇字既不好讀，又不好寫。注意看老師怎么寫。
回到剛才的問題，什么問題呢？
嘎羧臨死之前主要做了幾件事？
根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)板書：披掛象鞍 重回戰(zhàn)場(chǎng) 莊嚴(yán)歸去
這篇課文主要寫了最后一頭戰(zhàn)象臨死之前披掛象鞍，重回戰(zhàn)場(chǎng)，莊嚴(yán)歸去。
同學(xué)們，閱讀這樣的長課文，我們可以用抓主要事件的辦法，這樣可以很快的知道文章的主要內(nèi)容。
這是一篇?jiǎng)游镄≌f，它的作者是沈石溪。沈石溪曾說過這樣的一句話：動(dòng)物小說寫的是動(dòng)物，折射的卻是人類的情感。
那么，文中的嘎羧有著怎樣的人類情感，課文又是怎樣表現(xiàn)他的情感的呢？請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文5、6、7段，找出最能表現(xiàn)嘎羧對(duì)象鞍深厚感情的句子，畫下來讀一讀，體會(huì)他的感情。
畫好了嗎？我們來交流，先讀句子，再說體會(huì)。
生交流：沒想到，嘎羧......
真會(huì)學(xué)習(xí)，你找到的是這部分課文最感人的句子。其他找到這句話的同學(xué)請(qǐng)舉手。真是英雄所見略同。就讓我們看這句話，你覺得這句話中的哪個(gè)詞語，最能表達(dá)嘎羧對(duì)象鞍的深厚感情，請(qǐng)把它圈畫出來。
生標(biāo)畫。
淚光閃閃、久別重逢。摩挲。動(dòng)作有人關(guān)注它的神態(tài)嗎？
呼呼。
那為什么嘎羧見到象鞍會(huì)如此激動(dòng)。
聯(lián)系上下文。想象。
嘎羧當(dāng)年就是披掛著這件象鞍，出生入死，所以看到象鞍，如此激動(dòng)。
板書：聯(lián)系上下文，想象。同學(xué)們，我們聯(lián)系上下文，邊讀邊想，就讀懂了嘎羧的心，體會(huì)了它的情。
你們能讀出嘎羧激動(dòng)的心情嗎？自己先練習(xí)練習(xí)。
誰愿意讀給大家聽？評(píng)價(jià)
張老師也想讀一讀，請(qǐng)大家閉上眼，一邊聽一邊想象嘎羧見到象鞍時(shí)的動(dòng)作和神情。
請(qǐng)大家和老師一樣，帶著自己的體會(huì)，帶著自己激動(dòng)的心，一起讀。
還有誰找到別的句子，也請(qǐng)讀給大家聽。
26年歸去了，快要死了，但它沒有忘記自己是一頭英勇的戰(zhàn)象，它沒有忘記輝煌的過去，作者就是通過動(dòng)作，神態(tài)的描寫，體會(huì)嘎羧的內(nèi)心情感，如果能圈畫重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文，邊讀邊想象，就能讀懂嘎羧的心，這就是品細(xì)節(jié)的讀書方法。
接下來，就用這樣的方法，自己試著學(xué)習(xí)重回戰(zhàn)場(chǎng)這部分課文的細(xì)節(jié)描寫。
請(qǐng)看自學(xué)提示：
1、自讀14段，找出最能表現(xiàn)嘎羧內(nèi)心感情的句子，用橫線畫出來。
2、圈出描寫嘎羧動(dòng)作、神態(tài)的語句，體會(huì)它內(nèi)心的想法，批注在旁邊。
請(qǐng)與小組同學(xué)交流。
通過剛才大家細(xì)心的批注和討論，我想你們一定找到品細(xì)節(jié)的感覺，現(xiàn)在就請(qǐng)大家交流一下吧。
然后，它踩著嘩嘩......
它的吼聲就像是在說話，你覺得它可能在說什么？
“久久凝望”讀出嘎羧當(dāng)年拼殺的情景，你能讀書這種感覺嗎？
誰比他的體會(huì)更深？
讀的更好，這才是久久凝望的感覺，請(qǐng)大家一起讀。
是的，26年前的那場(chǎng)戰(zhàn)斗，讓嘎羧失去了所有的同伴，讓它成為——最后一頭戰(zhàn)象。
26年中，它無時(shí)無刻不再懷念著過去，思念著戰(zhàn)友，這樣的深情，它能像誰訴說，因?yàn)樗恰詈笞詈笠活^戰(zhàn)象。
所以，它重回戰(zhàn)場(chǎng)，緬懷往事，它怎能不激動(dòng)啊，同學(xué)們，讓我們齊讀這一段。
風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還。嘎羧帶著對(duì)戰(zhàn)友的懷念，跋山涉水，感到百象冢，在戰(zhàn)友們長眠的地方，它耗盡生命的最后力量，為自己挖了一個(gè)墓坑，請(qǐng)齊讀最后兩段。
哪個(gè)細(xì)節(jié)讓你感到。
凝望天空。
它一定有話想說，它想說什么。你看到寂靜躺在墓坑的嘎羧，想說些什么？任選一個(gè)句子。
嘎羧想說：
我想對(duì)嘎羧說：
同學(xué)們，動(dòng)物小說，動(dòng)物小說寫的是動(dòng)物，折射的是人類的情感。這節(jié)課我們抓住了文章的主要內(nèi)容，品味了細(xì)節(jié)，感受了嘎羧豐富的情感。