每一次總結(jié)都是一個機(jī)會，讓我們反思自己的所作所為，找到進(jìn)步的方向。寫一篇完美的總結(jié)需要有系統(tǒng)性的思維和條理性的表達(dá)。%20那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？
一年級我多想去看看教學(xué)設(shè)計篇一
2、正確流利朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛北京，祖國的思想感情。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛北京祖國的思想感情。
長句子的讀法。
2課。
一、看圖導(dǎo)入，說話訓(xùn)練。
1、出示北京的風(fēng)景圖片。
2、北京城歷史悠久、風(fēng)景迷人，看到這么美的景色，你有什么想說一說嗎？
3、有位小朋友和你們一樣，也很想到北京城去看看。
（出示課題）個人讀，全班讀。
二、初讀詩歌。
1、師范讀。
2、剛才大家聽得可認(rèn)真了，誰聽出了媽媽告訴我什么？我又說了什么。
3、同桌對讀，分角色，等會我們來比一比，哪一桌讀得好。
4、朗讀比賽，同桌讀—男女生分角色讀—全班讀。
三、識字。
1、認(rèn)讀詞語。
（1）這首詩歌中有不少詞用得可好了！下面我們來比一比，看誰認(rèn)得最快。
（2）出示詞語，生自由讀。
（3）比一比（開火車、挑戰(zhàn)讀、齊讀）。
2、認(rèn)讀生字。
（1）剛才我們認(rèn)識的詞語中有很多今天要認(rèn)識的生字。
（2）四人小組互相讀一讀。
（3）全班齊讀。
（4）師抽讀。
（5）小組學(xué)習(xí)有什么好方法可以記住它們。
四、讀詩歌。
1、小組分角色讀。
2、全班讀。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、抽讀生字卡片。
二、朗讀背誦詩歌。
1、看了天安門廣場儀式，你最想說一句什么話？
2、指導(dǎo)感情朗讀（個人讀—師生評議—教師范讀—自由讀—全班讀）。
3、背誦。
一年級我多想去看看教學(xué)設(shè)計篇二
《我多想去看看》是新課標(biāo)實(shí)驗教科書第一冊中的一篇課文。本課是一首詩歌，用第一人稱，以山村一個小孩子的口吻，通過“我”和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠(yuǎn)的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。感情真摯，語言樸實(shí)。因此，在教學(xué)時，我緊扣“自主—探究—實(shí)踐”進(jìn)行設(shè)計，努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，在積極探究中噴發(fā)出創(chuàng)新的火花，在實(shí)踐活動中提高語文的綜合素質(zhì)。
逐步形成識字的動力，為自主識字，大量閱讀打好基礎(chǔ)。根據(jù)這種教學(xué)理念，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生：在文中讀字音，啟發(fā)學(xué)生自己想辦法記字形。如：“足”和“走”就可以用已學(xué)的“口”和“土”來進(jìn)行識記；自己學(xué)筆順，利用描紅掌握字的整體框架，最后落實(shí)寫入田字格。一步一步的實(shí)際，由易到難，由淺入深，始終以培養(yǎng)學(xué)生興趣為前提，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為宗旨。
現(xiàn)在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，“工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)?！案鶕?jù)這一理念，我是這樣來開展教學(xué)的：首先采用四人小組合作，研讀：”我“是誰？他想去看什么？突破難點(diǎn)，理解”壯觀“及”心愿“一詞，然后，探究為什么要去看看？練習(xí)”我會讀“中的句子，最后，”我“會怎么說？練習(xí)有感情地朗讀課文，采用小組合作的形式，讓組長找?guī)讉€能讀的來讀一讀。
1、誰能有感情地來背一背課文？
2、教唱《我愛北京天安門》。
3、自由實(shí)踐：布置學(xué)生收集有關(guān)北京風(fēng)光的圖片，請去過北京的學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，接受北京美麗的風(fēng)光，也可用我”我想________“說或?qū)懮蠋拙湓挕?BR> 語文教學(xué)提倡”做、說、寫“相結(jié)合，這是大教育家陶行知的理念。語文教學(xué)中，人文性是第一位的，應(yīng)立足與生活，語文的外延等于生活的外延。
一年級我多想去看看教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、能認(rèn)識13個生字，會寫“廣、升、足、走”4個字，認(rèn)識兩個偏旁“心，方”養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，懂得熱愛北京、熱愛祖國。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情。
1、談話：同學(xué)們，每個星期一，我們都要舉行升旗儀式，你們能談?wù)劯惺軉?
2、激情：同學(xué)們，在我們的首都北京天安門廣場上，每天我們的國旗都同太陽。
一同升起，那場面非常壯觀。你們想去看看嗎?(生：“想”)。
3、出示課題，請同學(xué)們帶著此刻的心情讀一讀課題。(指讀，齊讀，讀好題目)。
4、播放升旗的錄象。(觀看后，說說你有什么想法?)。
(評析：小學(xué)一年級的孩子，對為什么要升旗，北京天安門廣場上的升旗儀式，都是那么的陌生。因此，如果沒有感性的認(rèn)識，是很難激起他們的情感。這里，通過結(jié)合平時的升旗活動，用談話的方式，了解他們對升旗的感受。并用錄像播放天安門廣場的升旗儀式，讓他們感受這種莊嚴(yán)雄偉的氣氛，并為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊。)。
二、朗讀課文，悟情。
1、初讀課文：
(1)、學(xué)生自由朗讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字。
(2)、全班交流：提醒難讀的音，難記的字。
(3)、分句讀課文。
(評析：小組合作學(xué)習(xí)，布置了具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性，并能在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)合作精神。在交流中，學(xué)生有重點(diǎn)地提出了難讀，難記生字，既節(jié)省了時間，又突出了難點(diǎn)。)。
2、再讀課文：
(1)、學(xué)生再讀課文，劃出不理解的詞語。
(2)、交流：
觀”的含義。指導(dǎo)朗讀。
c：品讀第三句：教師引讀第一行，學(xué)生齊讀第二、三行。同桌議一議，怎樣讀才能表達(dá)“我”的強(qiáng)烈愿望。
(評析：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為;閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。因此，只有讓學(xué)生讀懂了課文，才能與文本進(jìn)行對話，才能領(lǐng)悟其中的感情，從而讀好課文。)。
兩個句子有什么不一樣?怎樣讀好書上的這句?
(評析：通過對比可以讓學(xué)生更好地體會句子中小男孩想去北京的迫切心情。)。
3、有感情的朗讀。(男女生賽讀，配樂朗讀)。
(評析：在學(xué)生熟悉的《我愛北京天安門》的樂曲聲中，學(xué)生的情感得到共鳴，讀課文更能入情入境。)。
4、指導(dǎo)背誦。
三、拓展延伸，延情。
1、讀了這課，你讀懂了什么?(結(jié)合說說“我國的首都是――――，我國的國旗是――”)。
2、課外閱讀補(bǔ)充：《國旗歌》。
3、你還了解北京的什么?出示課前收集的北京風(fēng)景圖片及有關(guān)的資料，介紹北京美麗的風(fēng)光。
(評析：拓展延伸，補(bǔ)充材料，使課堂的容量、密度增大。通過你讀懂了什么，
了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充課外閱讀、北京風(fēng)光介紹等，不但能讓學(xué)生更多的了解北京，更能使學(xué)生的情感得以延續(xù)。達(dá)到“課已盡，而意未了”的境界)。
一年級我多想去看看教學(xué)設(shè)計篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“想，沿”等9個生字，認(rèn)識“心字低，三點(diǎn)水，羊字旁不能，方字旁，又字旁”等5個新偏旁。
2正確書寫“去，走”等6個生字，認(rèn)識新筆畫“撇折”。
3.讀讀記記，積累偏正結(jié)構(gòu)的短語。
4激發(fā)學(xué)生愛北京，愛新疆的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：正確朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀好輕聲，注意停頓。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：1.讀讀記記，積累偏正結(jié)構(gòu)的短語。2.激發(fā)學(xué)生愛北京，愛新疆的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生愛北京，愛新疆的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情的朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.生字卡片。
2.天安門圖片，天安門廣場升旗儀式錄像，中國地圖。
教學(xué)過程：
（一）圖片導(dǎo)入1.出示天安門圖片。
師：同學(xué)們這是哪里？
指名說，齊讀詞語，“天安門”。
師：天安門在哪兒？你們想不想去北京親眼看看天安門呢？有一個孩子他也和大家一樣，非常想去北京親眼看看天安門。今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第2課《我多想去看看》。
2.板書課題，學(xué)生齊讀。
（二）初讀課文。1.教師范讀課文。2.學(xué)生自讀課文。
（三）學(xué)習(xí)課文第一自然段1.指名讀第一自然段。字詞句理解。
師：誰知道北京？跟大家說一說。
師：（出示圖片）瞧，這個有五角星的地方就是“北京”，他是中國的首都。
師：從我們新疆到北京要跨過好幾個好幾個省呢，非常遠(yuǎn)！課文中就用了一個表示很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的詞語，叫做--（學(xué)生回答）。
（四）課堂小結(jié)：通過今天的課你學(xué)會了什么？組織學(xué)生說一說學(xué)到的知識。
（五）板書：
北京沿走。
第二課時。
教學(xué)時間：
教學(xué)目標(biāo)：1.讀讀記記，積累偏正結(jié)構(gòu)語。2.激發(fā)學(xué)生愛北京，愛新疆的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生愛北京，愛新疆的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情的朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，圖片。
教學(xué)過程：
一，談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們上節(jié)課我們一起看看北京天安門，今天這節(jié)課我們繼續(xù)去看看天安門的升旗儀式，你們想不想去看看呢？組織學(xué)生回答。
二，探究新知。
1.教師出示“遠(yuǎn)方”“遠(yuǎn)方的北京”.
2.師：遠(yuǎn)方的北京，有一座天安門，天安門前有一個廣場，廣場上每天都要進(jìn)行--（出示：升旗儀式）（學(xué)生讀）。
3.認(rèn)識“升旗”
師：我們學(xué)校每個星期一舉行的就是“升旗儀式”天安門廣場上的升旗儀式又是怎么樣的呢？讀讀這個句子。
4.出示句子：天安門前升旗儀式很壯觀。播放天安門廣場升旗儀式錄像，理解“壯觀”。
5.師：你覺得天安門前的升旗儀式怎么樣？用我們課文中的話來說，就是--，（學(xué)生回答）。
6.出示課文第一自然段，帶領(lǐng)學(xué)生再讀課文。
7.學(xué)生分組有感情的讀一讀。
8.男生一組，女生一組進(jìn)行比賽。
9.師：如果有機(jī)會，你想去哪里呢？組織學(xué)生說一說，談一談。
四，課堂總結(jié)：通過今天的課你們有什么收獲呢？
組織學(xué)生談?wù)勈斋@。
板書設(shè)計：
彎彎的小路，寬寬的公路遠(yuǎn)方的北京，
壯觀的意識美麗的雪蓮，火紅的太陽。
第三課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“想，沿”等9個生字，認(rèn)識“心字低，三點(diǎn)水，羊字旁不能，方字旁，又字旁”等5個新偏旁。
2正確書寫“去，走”等6個生字，認(rèn)識新筆畫“撇折”。
2.激發(fā)學(xué)生愛北京，愛新疆的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生愛北京，愛新疆的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識“想，沿”等9個生字，認(rèn)識“心字低，三點(diǎn)水，羊字旁不能，方字旁，又字旁”等5個新偏旁。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，詞語卡片。
教學(xué)過程：
一復(fù)習(xí)引入。
1.指明學(xué)生背誦課文第一自然段。
2.全體學(xué)生一起背誦。
二，識字寫字。
1.出示生字“去，走”。
“去”和“走”上面都是“土”在田字格中占位不同，兩個字的下半部分筆畫不同。3.教師板書，學(xué)生書空。4.學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)寫生字。
三，學(xué)習(xí)詞語。
1.學(xué)習(xí)“想，沿著，走，北京，升旗，對”等詞語。2.學(xué)習(xí)5個新偏旁。
3.老師領(lǐng)讀詞語，學(xué)生跟著老師讀一讀。
4.老師問學(xué)生這些詞語在課文中的意思，讓學(xué)生找出課文中的位置。
四，課堂總結(jié)。
通過今天的課你有什么收獲？談?wù)勈斋@。
板書設(shè)計：
想，沿著，走，北京，升旗，對。
聽說課。
我最喜歡春天。
教學(xué)目標(biāo)：
1.會使用“最喜歡”“更喜歡”表達(dá)不同程度的喜歡；會簡單的陳述理由。
2.聽故事的時候，能注意到表達(dá)喜歡的句式。
教學(xué)重點(diǎn)：會使用“最喜歡”“更喜歡”表達(dá)不同程度的喜歡；會簡單的陳述理由。
3.教學(xué)難點(diǎn)：聽故事的時候，能注意到表達(dá)喜歡的句式。教學(xué)過程：
一，會話。
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，讓學(xué)生說一說圖畫上有誰，他們可能在做什么。
2.學(xué)生借助拼音讀句子，練讀對話。3.學(xué)生小組合作分角色練讀對話。
二，活動。
1.觀察圖片，說一說圖上畫了什么?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生先整體看4幅圖，在說一說四季分別有哪些活動。
三，聽讀故事。
1.學(xué)生借助拼音讀故事的題目。教師解釋題目的含義：“春，夏，秋冬就是四季?！?BR> 2.學(xué)生借助拼音讀第一自然段，教師大致講解意思。
3.引導(dǎo)學(xué)生觀察第一幅圖，讓學(xué)生說一說圖畫中的季節(jié)。
4.學(xué)生聽教師讀第二自然段，然后說一說聽到了什么？
6.學(xué)生觀察第四幅圖，借助拼音自讀第五自然段。
7.請學(xué)生分別扮演小樣，小蜜蜂，蘋果樹，說一說自己喜歡的季節(jié)并簡單陳述理由。
四，唱一唱。
1.學(xué)生看圖，借助拼音讀歌詞。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫理解歌詞大意。
3.教師演唱歌曲。
4.教師帶領(lǐng)學(xué)生邊做動作邊唱歌。
5.五，課堂總結(jié)：今天的課你有什么收獲？
一年級我多想去看看教學(xué)設(shè)計篇五
1、通過學(xué)習(xí)課文，了解首都北京、天安門能升旗儀式，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，熱愛首都的情感。
2、認(rèn)識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認(rèn)識2個偏旁“心、方”。
3、正確、流利地朗讀課文。會背誦課文。
4、理解課文，體會“多想看看”的情感。
1、多媒體課件。
1、：“多想去看看”，你們讀一讀。小朋友們你最想看什么呢？
2、加上“我”字，再讀一讀課題，你想知道什么？（“我”指誰？他想去看什么？）。
3、這節(jié)課我們就來解決小朋友們提出的問題。
1、要解決小朋友們提出的問題，讓我們先來讀讀課文中是怎么說的，請同學(xué)們自己借助漢語拼音讀讀這篇課文。
2、兩人一組學(xué)習(xí)生字，把字音讀正確。
3、開火車讀生字。帶著拼音讀。
4、誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀？
1、生字、詞你們都認(rèn)識了，下面請小朋友把生字帶入文中再練習(xí)讀一讀，注意把字音讀正確。
2、小朋友再讀一讀課文，數(shù)一數(shù)全文有幾句話，用數(shù)字標(biāo)出來。
3、學(xué)生評議，教師指導(dǎo)：“廣場上升旗儀式非常壯觀”一句的停頓，練習(xí)讀通順。
（一）解決第一個問題。
1、讀了課文，你們知道課題中的“我”指誰了嗎？你是從課文中哪里知道的？
2、你們再讀讀這句話，想想：從這句話里你還知道了什么？
3、能把你知道的讀出來嗎？指導(dǎo)讀：彎彎的。
（二）解決第二個問題。
2、小朋友們?yōu)槭裁磱寢屨f北京城很遙遠(yuǎn)呢？你能聯(lián)系上一句話說說嗎？
3、請小朋友們讀一讀、想一想：他想看什么呢？能用自己的話說說？
1、放錄音聽《我愛北京天安門》這支歌曲，讓我們再朗讀這篇課文，把你熱愛首都北京的感情讀出來。
2、指名讀。
1、練習(xí)朗讀這篇課文。
2、認(rèn)真觀察書上的兩幅圖，把你最想說的話寫在圖的旁邊。
你們喜歡這篇課文嗎？能試著背一背嗎？能背下來的同學(xué)就自己背一背。
1、請同學(xué)們看一看生字表，想想你用什么方法記住這些字。
2、學(xué)生交流，教師教給記字方法。
（1）“想”：上下結(jié)構(gòu)：上面的左邊是個“木”字，要把第四筆“捺”寫成“點(diǎn)”。右邊是個“目”字。下面是“其”字。
（3）其它字讓學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方法來記。
1、這些字你們都記住了，下面我們來學(xué)習(xí)“廣、升、足、走”四個字。
2、請同學(xué)們看一遍筆順，可以邊看邊說一說。
3、你認(rèn)為哪個字難寫呢？
4、重點(diǎn)指導(dǎo)“足”或“走”的寫法。
5、請同學(xué)們描紅，體會筆順和起筆、落筆。你認(rèn)為有什么要提醒同學(xué)們注意的嗎？
6、把每個字寫一遍。
1、用生字本寫本課的生字。
2、把這篇課文背誦給爸爸媽媽聽。
3、有興趣的同學(xué)可以學(xué)唱《我愛北京天安門》這支歌。
一年級我多想去看看教學(xué)設(shè)計篇六
本課是一首詩歌。作者采用第一人稱，以一個山村的小孩子的口吻，通過“我”與媽媽的對話，表達(dá)了自己非常想去北京天安門廣場看看升旗儀式的強(qiáng)烈愿望，感情真摯。
《新課標(biāo)》指出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，要重視語文課程的熏陶感染作用。本課教學(xué)重在對學(xué)生進(jìn)行熱愛國旗，熱愛北京首都的情感教育，以求達(dá)到“以境喚情，以文悟情，情文相生”的境界。
1、能認(rèn)識13個生字，會寫“廣、升、足、走”4個字，認(rèn)識兩個偏旁“心，方”養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。 2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 3、知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，懂得熱愛北京、熱愛祖國。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情。 1、談話：同學(xué)們，每個星期一，我們都要舉行升旗儀式，你們能談?wù)劯惺軉? 2、激情：同學(xué)們，在我們的首都北京天安門廣場上，每天我們的國旗都同太陽 一同升起，那場面非常壯觀。你們想去看看嗎?(生：“想”) 3、出示課題，請同學(xué)們帶著此刻的心情讀一讀課題。(指讀，齊讀，讀好題目) 4、播放升旗的錄象。(觀看后，說說你有什么想法?) 過渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一為叔叔用了一首詩寫出了他的心愿，你們想讀一讀嗎? (評析：小學(xué)一年級的孩子，對為什么要升旗，北京天安門廣場上的.升旗儀式，都是那么的陌生。因此，如果沒有感性的認(rèn)識，是很難激起他們的情感。這里，通過結(jié)合平時的升旗活動，用談話的方式，了解他們對升旗的感受。并用錄像播放天安門廣場的升旗儀式，讓他們感受這種莊嚴(yán)雄偉的氣氛，并為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊。)
二、朗讀課文，悟情。1、初讀課文：有一個小朋友學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，他想跟你們比一比。他說：想和我比一比嗎?我做任何事情都特別專心，聽老師讀課文的時候不但能聽清字音，還可以知道課文講的是什么呢!你們能做到嗎?(老師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽。)那個小朋友學(xué)習(xí)特別聰明，他說：這有什么了不起，我還會自己讀準(zhǔn)課文呢!你們行嗎?請小朋友們自己認(rèn)真讀一讀，劃出生字詞語。2、學(xué)習(xí)生字詞語(1)(課件出示)：大家讀得這么高興，小蜜蜂也來湊熱鬧了，看，幾只調(diào)皮的小蜜蜂把生字都采到了她們的籃子里去了，讓我們?nèi)タ纯?，這些生字是什么。(2)、 出示生字，學(xué)生自己練讀。(課件) 同桌檢查。指名讀。聽一聽電腦老師是怎樣評價的。(課件) 讀得好的當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家一起讀。(3)、 想一想，你可以用什么辦法記住什么生字? 學(xué)生暢所欲言，相機(jī)教學(xué)“方”字旁。學(xué)生講得好的獎勵玩猜字謎游戲。(課件)(4)、 比一比，看誰的眼睛亮。(鞏固生字學(xué)習(xí)情況)(課件)
三、再讀課文 看，調(diào)皮的小蜜蜂把生字新詞送回了課文，你們還認(rèn)識嗎? 指名讀課文。朗讀擂臺賽。聽一聽學(xué)習(xí)伙伴怎樣評價。(課件)
四、生字書寫 1、學(xué)寫生字。注意“升”的第一筆。(課件示兩次撇的筆畫。) 2、你看清楚“廣”字在田字格中的位置了嗎?(“點(diǎn)”靠近豎中線起筆。) 3、“走”和“足”：他們在田字格中的什么位置才會覺得舒服呢?(“豎”在豎中線上。) 他們的區(qū)別是什么呢? 4、注意這些生字在田字格中的位置。師范寫，生描紅并在書本田字格上書寫。 比一比，看誰寫得漂亮。(投影)
五、作業(yè)收集有關(guān)北京的風(fēng)光圖片和天安門廣場上升旗的有關(guān)資料。
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、 了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對首都北京的熱愛之情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
讀準(zhǔn)字音，讀通課文;認(rèn)識偏旁“心”、“方”;會區(qū)別形近字并能把生字書寫正確、端正。
一、 復(fù)習(xí)沿著彎彎的山路，讀準(zhǔn)這些詞的字音，就可去北京參觀游玩了。(課件)(指名讀。)小朋友，現(xiàn)在你們到了什么地方呢?有什么想說的嗎?(一生讀詞語，全班跟讀。讀好了生字詞語，就讓我們?nèi)フn文中看看，文章里向我們描述了北京什么景色。)
二、學(xué)文人教版《我多想去看看》教學(xué)設(shè)計及反思
1、 自由讀文，你讀懂了什么? a：理解“遙遠(yuǎn)”。 多遠(yuǎn)算是“遙遠(yuǎn)”?舉例來說。大山里的人要到北京城，需要坐幾天幾夜的火車。誰能讀好這句話?指導(dǎo)朗讀課件示地圖，認(rèn)識北京的地理位置。(課件) b：理解“壯觀”。聯(lián)系看到的升旗儀式，讓學(xué)生了解北京天安門廣場之大、參加升旗儀式人之多，場面之雄偉，進(jìn)而體會“壯觀”的含義。指導(dǎo)朗讀。c、“為什么想去呢?” 理解升旗儀式的壯觀。 學(xué)校里的升旗儀式怎樣的?(莊嚴(yán)、肅穆)。天安門廣場上的升旗儀式顯得更莊重。每個早晨經(jīng)常有人民懷著崇敬的心情在看升旗儀式，連外國人也都要駐足仰望我們國家的國旗冉冉升起?？从嘘P(guān)升旗儀式的圖片。老師解說。(課件)你看到了什么?感覺到了什么?文中哪個詞寫出了你的感覺?理解“壯觀”。指導(dǎo)朗讀“我多想去看看?！薄斑b遠(yuǎn)的北京城，有一座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀?！眃、對比：我多想去看看。 我想去看看。 兩個句子有什么不一樣?怎樣讀好書上的這句? (評析：通過對比可以讓學(xué)生更好地體會句子中小男孩想去北京的迫切心情。)e：品讀第三句：教師引讀第一行，學(xué)生齊讀第二、三行。同桌議一議，怎樣讀才能表達(dá)“我”的強(qiáng)烈愿望。 (評析：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為;閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。因此，只有讓學(xué)生讀懂了課文，才能與文本進(jìn)行對話，才能領(lǐng)悟其中的感情，從而讀好課文。)補(bǔ)充材料： (1)、國旗班的戰(zhàn)士懷著對祖國的崇敬，對國旗的尊重，嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真訓(xùn)練。 (2)、國旗升起的時間和太陽升起的時間一致，象征著祖國欣欣向榮。 (3)、升國旗時，我們要立正敬禮，表示對國旗的尊敬。再讀“遙遠(yuǎn)的北京城，有一座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀?！遍]上眼睛，你們看到升旗儀式了嗎?讓我們一起來背這幾句話。齊讀全文。2、 指導(dǎo)朗讀全文北京是我國的首都，那里不僅有莊嚴(yán)的升旗儀式，還有宏偉的建筑、美麗的風(fēng)景。一起去看一看吧。(課件出示圖片)讓我們帶著對祖國的熱愛一起來讀一讀全文。3、 讓我們比一比，哪個小朋友最能干，能把自己想去北京的愿望通過背誦這篇文章表達(dá)出來。生自己練，可以和同桌一起背誦。指名背誦。(你看到了什么?)(現(xiàn)在如果請你去，你想去看什么?)三、課外拓展1、說一說，看一看請有去過北京的同學(xué)說一說。北京是我國的首都，我們都想去看看。2、你們會讀嗎?(課件)會讀了獎勵你們聽一首歌。(課件)在歌聲中布置作業(yè)：收集北京風(fēng)光圖，辦一期《美麗的首都北京》圖片展。
北京，祖國的首都，一個人人向往的地方?！段叶嘞肴タ纯础愤@篇課文以一個山村孩子的口吻，用詩歌的形式，講述自己想到遙遠(yuǎn)的北京城，去看天安門廣場上莊嚴(yán)、壯觀的升旗儀式。語言質(zhì)樸，感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強(qiáng)烈的思想感情。在教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)情境，在學(xué)生對課文內(nèi)容有了充分理解的基礎(chǔ)上，我著重加強(qiáng)對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)。如何讀出孩子對首都北京的向往和對祖國的熱愛之情并不是一件容易的事。其實(shí)不僅僅是課文中的山里孩子，許多一年級的學(xué)生對北京的認(rèn)識都是模糊的。所以要想讓學(xué)生讀好這篇課文。首先得讓學(xué)生交流自己對北京的了解，我出示圖片，為孩子們展示天安門、長城、故宮、天壇等名勝古跡，中華世紀(jì)壇、中央電視塔、立交橋等現(xiàn)代建筑。強(qiáng)烈的畫面沖擊，激發(fā)了孩子們情感，再讀“我多想去看看。我多想去看看”這句話時，學(xué)生有感而發(fā)，內(nèi)心的情感積淀更為深厚，不需要任何朗讀技巧的指導(dǎo)，學(xué)生就能讀得有滋有味，熱愛首都北京的思想感情自然而然地深入到了孩子的心里。因此這一課學(xué)生朗讀是比較成功的。不過，在課堂上我對識字方法的指導(dǎo)比較少，導(dǎo)致一節(jié)課下來，還有少部分學(xué)生對課文的生字沒掌握牢固，課堂上缺少了讓這部分學(xué)生多讀多記并能夠比較有效掌握所學(xué)知識的環(huán)節(jié)，以后在這方面還要多努力。
一年級我多想去看看教學(xué)設(shè)計篇七
1、有感情地朗讀課文并背誦課文。
2、會寫“足、走”兩個生字。
3、感知課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
1、會寫生字。
2、有感情地朗并背誦讀課文。
讀好詩中的長句子。
課件、詞語卡片、生字卡片。
一、復(fù)習(xí)詞語、句子（爬山）。
1、導(dǎo)語。
師：小朋友們，今天丁老師帶大家去玩好嗎？（好）大家可不要怕困難哦，因為我們要走很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的路，并且在路上還會遇到很多阻礙，怕不怕？（不怕）那好，我們出發(fā)吧?。ㄕn件出現(xiàn)一個小孩在走山路，邊走路邊會出現(xiàn)一個又一個的障礙排，學(xué)生需讀對上頭的詞語才能通過）告訴、廣場、升旗、北京城、天安門、小路、彎彎、多想。
2、開火車讀詞語。
師：小朋友真棒，這么快就掃除了障礙，讓我們把這些障礙再讀一讀，好嗎？（生讀）。
3、讀句子。
師：真好！丁老師這里還有更難的，你們敢不敢挑戰(zhàn)？（敢）出發(fā)?。ǚ中〗M讀句子）。
北京是我國的首都。五星紅旗是我國的國旗。
我們愛北京。我們愛五星紅旗。
二、學(xué)習(xí)課文。
2、生自由讀。
3、生交流。
（1）理解“遙遠(yuǎn)”。
a、解釋“遙遠(yuǎn)”的含義（很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的意思）。
b、造句。
c、讀句子。
（2）理解“壯觀”
a、觀看升旗儀式。
b、說說從圖上或錄像上哪里可以看出“壯觀”？
c、讀句子。
（3）展示資料，練習(xí)說話。
（4）老師利用課件展示美麗的北京城。
過渡：小朋友們，北京城美嗎？（美）北京不單單是美，更重要的是她是祖國媽媽的首都，誰都想去看看。那你們想不想去看一看？（想）是呀，文中的小朋友也和你們一樣非常想到北京城去看看，請大家讀一讀最后一句話，看看小朋友和媽媽說了什么？（生讀）。
4、學(xué)習(xí)最后一句話。
（1）學(xué)生讀。
（2）比較句子。
（3）看圖。
（4）自由朗讀。
（5）學(xué)生展示朗讀。
（6）全班朗讀。
5、總結(jié)全文，指導(dǎo)背誦。
（1）分句背誦。
（2）全班背誦。
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示本課的兩個生字（走、足）讓學(xué)生對比一下，找找它們的異同點(diǎn)。（他們都是平舌音，字的下半部分相同，上半部分土一樣，“走”的上半部分是“土”，“足”的上半部分是“口”。
2、火眼金睛（說說這兩字應(yīng)怎么寫才漂亮）。
3、老師范寫。
4、學(xué)生書寫。
5、展示——評價。
五、唱歌《我愛北京天安門》。
一年級我多想去看看教學(xué)設(shè)計篇八
教材理解：
《我多想去看看》以第一人稱的口吻，講述新疆的孩子想到遙遠(yuǎn)的北京城去看天安門廣場上的升旗儀式，北京的孩子想去遙遠(yuǎn)的新疆看天山的雪蓮，抒發(fā)了少年兒童向往了解外面世界的美好心愿。我國幅員遼闊，作者選取了“北京”和“新疆”兩個具有代表性的地域，旨在激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的向往和熱愛之情。
設(shè)計理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。本課教學(xué)通過多種形式的朗讀，感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
學(xué)情簡介：
學(xué)生對于首都北京都有向往之情，教學(xué)中通過觀看圖片和視頻充分調(diào)動這種感情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“想、告”等12個生字和足字旁1個偏旁；會寫“京、門”等6個生字。
2.能正確朗讀課文，積累短語，讀好帶感嘆號的句子。
3.通過誦讀和交流，體會“我”想去看看外面世界的強(qiáng)烈感情，激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：多種方法識字。
教學(xué)難點(diǎn)：讀好帶有感嘆號的句子，積累偏正結(jié)構(gòu)短語。
教學(xué)準(zhǔn)備：
字卡、多媒體課件、教學(xué)視頻。
課時安排：
1課時。
教學(xué)過程：
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣（2分鐘）。
1.師生談話，設(shè)置情境。孩子們，你們喜歡旅游嗎？你去過哪兒？學(xué)生交流。多媒體出示圖片（北京天安門、長城、鳥巢、新疆、天山）激發(fā)興趣。多美的景色啊，我們一起去看看吧！引出課題《我多想去看看》。
2.板書課題，學(xué)生讀課題。認(rèn)識課題中的生字“想”。
設(shè)計意圖：通過欣賞圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、初讀課文（6分鐘）。
1.教師范讀課文。注意提示學(xué)生正確的坐姿和讀書姿勢。學(xué)生對課文有了初步感知。
2.學(xué)生自由讀文。朗讀提示：要多和圈出來的生字寶寶打打招呼。學(xué)生用喜歡的方式讀課文，激發(fā)閱讀興趣。
3.學(xué)生分自然段朗讀課文。要提醒其他學(xué)生認(rèn)真傾聽。
學(xué)生評價。通過評價發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點(diǎn)，以評促讀。
設(shè)計意圖：通過多種方式讀課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
三、學(xué)習(xí)會認(rèn)字（12分鐘）。
1.學(xué)生用字卡自主識字。邊讀變分類，把認(rèn)識的字放在一起，不認(rèn)識的放在另一邊，學(xué)生讀卡片、分類。
教師巡視，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生識記困難的生字，出示難識生字字卡，教師領(lǐng)讀。對識記困難的生字進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練。
2.語境中識字。讀含有生字的句子。長句子的朗讀指導(dǎo)。天安門廣場上的/升旗儀式/非常壯觀。學(xué)生試著讀一讀，教師范讀，學(xué)生模仿讀長句子。
3.學(xué)生領(lǐng)讀含有生字的詞語。讀到“告訴”時強(qiáng)調(diào)“訴”單獨(dú)出現(xiàn)讀四聲，在詞語中要讀輕聲。去掉拼音開火車讀詞。
4.交流識字方法。
預(yù)設(shè)：“加一加”：想、觀。
“減一減”：浩-告，們-門。
“猜字謎”：一口咬掉牛尾巴（告），屋里有個小姑娘。（安）。
“偏旁歸類識字”路，認(rèn)識足字旁，對比足字和足字旁的區(qū)別。足字旁的字大部分和腳部動作有關(guān)，試著說一說還有那些字是足字旁。哪個字也能用這種偏旁歸類的辦法？舉例：訴，言字旁，說說言字旁的字，總結(jié)言字旁的字大部分和語言有關(guān)。
“字理識字”學(xué)習(xí)“壯”：圖片出示壯字的金文和篆文，這是一個生字在古時候的寫法，誰能猜猜是哪個字，左邊的部分是古代士兵的武器，右邊是士兵躺在床上休息，休息時把武器放在身邊就不害怕了，給自己壯膽。教師出示答案。學(xué)習(xí)一個字，了解它是怎么被創(chuàng)造出來的，這樣學(xué)習(xí)生字真有趣。
5.識字小游戲“火眼金睛”學(xué)生拿出生字卡片，教師讀一個字，學(xué)生快速的找到并且舉起這張字卡。
設(shè)計意圖：多種方法識記本課生字，突破教學(xué)重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生識字興趣。
四、學(xué)習(xí)生字（10分鐘）。
1.大屏幕出示生字“京門廣”指生讀生字。在寫之前做寫字操。
2.教師范寫。邊寫邊講解京字的寫法，第一筆點(diǎn)要壓在豎中線上，第二筆橫要寫的長一些，再寫口要寫的小一些扁一些，最后寫一個小字，學(xué)生書空。門和廣比較簡單，找學(xué)生說一說寫字時要注意什么。補(bǔ)充：門字上下等寬，廣字的第三筆是豎撇，書寫時要先豎后撇。
3.學(xué)生寫字，提醒：注意正確的坐姿和握筆姿勢，做到一尺一拳一寸。寫完生字用多媒體展示學(xué)生書寫工整的范例，學(xué)生交流評價，對自己不滿意的字進(jìn)行修改。
設(shè)計意圖：教師教寫“京”字，學(xué)生自主書寫“門、廣”鍛煉學(xué)生自主書寫的能力。
五、再讀課文（8分鐘）。
1.學(xué)習(xí)第一段。你們都和生字成為了好朋友，我相信課文一定會讀得更流利。誰來讀第一段？其他同學(xué)邊聽邊想這個小朋友的家在哪，他想去哪兒看看。提示學(xué)生說完整的話。課文中有一個詞語形容升旗儀式，誰找到了說一說“非常壯觀”咱們都參加過學(xué)校的升旗儀式，你們想看看天安門廣場上非常壯觀的升旗儀式嗎？播放視頻。
2.這么壯觀的.升旗儀式咱們想去看看，住在天山的小朋友也想去，怎么讀好這句話？細(xì)心的孩子一定發(fā)現(xiàn)這一段中有兩個句子是一樣的，誰來讀一讀？（第一段第三句）他們只有一小點(diǎn)不一樣，就是標(biāo)點(diǎn)符號，相同的句子一個末尾是逗號，另一個末尾是感嘆號，讀這兩句時要注意區(qū)分，誰來試一試。教師指導(dǎo)：帶感嘆號的要讀得慢一些，要注意停頓和重讀，表達(dá)出特別想去看看的感情，再找學(xué)生讀。
3.你讀得真感情，誰能來讀讀第二段？注意第三句感嘆句的讀法。這位小朋友的家在哪？他想去哪兒看看？你是從哪句話中找到的讀一讀，你們想去天山看看雪蓮嗎？咱們一起去看看。（出示圖片）。
除了能說潔白的雪蓮，你還能說潔白的生交流。
課文中還有許多這樣優(yōu)美的詞語，誰來讀一讀？彎彎的小路、寬寬的公路、美麗的天山、潔白的雪蓮。你能說說這樣的詞語嗎？（）的（），我會用彎彎的小路說句子，“我家門前有一條彎彎的小路?！闭l能向老師這樣說一說。學(xué)生交流說句子。
設(shè)計意圖：突破教學(xué)難點(diǎn)，積累詞語并練習(xí)說話。
六、布置作業(yè)（2分鐘）。
課下作業(yè)：學(xué)唱歌曲《我愛北京天安門》。
一年級我多想去看看教學(xué)設(shè)計篇九
認(rèn)識13個生字，會寫“廣、升、足、走“4個字，認(rèn)識2個偏旁“心、方”。
正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
認(rèn)識13個生字，會寫“廣、升、足、走“4個字，認(rèn)識2個偏旁“心、方”。
正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2課時。
看圖導(dǎo)入，說話訓(xùn)練。
出示北京的風(fēng)景圖片：故宮、天壇、天安門、萬里長城。
導(dǎo)入新課：有位小朋友和你們一樣，也很想到北京城去看看。出示：我多想去看看。
初讀詩歌。
出示多媒體課件。（根據(jù)兩幅插圖制作的課件，配有分角色朗讀）。
剛才大家聽得可認(rèn)真了，誰聽出來了詩歌中媽媽告訴“我”什么，“我”又說了些什么？
同找對讀。
朗讀比賽。
識字。
認(rèn)讀詞語。
這首詩歌中有不少詞用的可好了！下面我們比一比，誰認(rèn)得最快，讀得最準(zhǔn)，記得最牢。
出示詞語：告訴，彎彎的小路，遙遠(yuǎn)的北京城，天安門，廣場，升旗儀式。
自由練讀詞語。
比一比。（多種形式比。）。
認(rèn)讀生字。
出示生字。
用筆在課文中圈出后，大聲朗讀。
教師檢查。
說話練習(xí)。
北京是我國的首都。五星紅旗是我國的國旗。
個人練讀后，檢查。
說話練習(xí)：我國的首都是我國的國旗是。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
抽讀生字卡片。
復(fù)習(xí)詞語。
朗讀、背誦詩歌。
談?wù)動^看升旗儀式的場景。
看了天安門廣場的升旗儀式，你最想說的一句話？
指導(dǎo)有感情的朗讀詩歌。（個人讀—師生評議—教師范讀—自由讀—全班讀）。
背誦課文。
擴(kuò)展練習(xí)。
出示北京的風(fēng)景圖片，當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)景圖片。
說話練習(xí)：我多想。
寫字。
觀察字在田字格中的位置。
比較字形，識記漢字。
教師范寫。
學(xué)生練習(xí)，教師巡視。
一年級我多想去看看教學(xué)設(shè)計篇十
[教材分析]：
本課是一首詩歌。作者采用第一人稱，以一個山村的小孩子的口吻，通過我與媽媽的對話，表達(dá)了自己非常想去北京天安門廣場看看升旗儀式的強(qiáng)烈愿望，感情真摯。
[教學(xué)設(shè)想]：
《新課標(biāo)》指出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，要重視語文課程的熏陶感染作用。本課教學(xué)重在對學(xué)生進(jìn)行熱愛國旗，熱愛北京首都的情感教育，以求達(dá)到以境喚情，以文悟情，情文相生的境界。
[教學(xué)目標(biāo)]：
1、能認(rèn)識13個生字，會寫廣、升、足、走4個字，認(rèn)識兩個偏旁心，方養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，懂得熱愛北京、熱愛祖國。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情。
1、談話：同學(xué)們，每個星期一，我們都要舉行升旗儀式，你們能談?wù)劯惺軉?
2、激情：同學(xué)們，在我們的首都北京天安門廣場上，每天我們的國旗都同太陽一同升起，那場面非常壯觀。你們想去看看嗎?(生：想)。
3、出示課題，請同學(xué)們帶著此刻的心情讀一讀課題。(指讀，齊讀，讀好題目)。
4、播放升旗的錄象。(觀看后，說說你有什么想法?)。
(評析：小學(xué)一年級的孩子，對為什么要升旗，北京天安門廣場上的升旗儀式，都是那么的陌生。因此，如果沒有感性的認(rèn)識，是很難激起他們的情感。這里，通過結(jié)合平時的升旗活動，用談話的方式，了解他們對升旗的感受。并用錄像播放天安門廣場的升旗儀式，讓他們感受這種莊嚴(yán)雄偉的氣氛，并為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊。)。
二、朗讀課文，悟情。
1、初讀課文：
(1)、學(xué)生自由朗讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字。
(2)、全班交流：提醒難讀的音，難記的字。
(3)、分句讀課文。
(評析：小組合作學(xué)習(xí)，布置了具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的'積極性，并能在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)合作精神。在交流中，學(xué)生有重點(diǎn)地提出了難讀，難記生字，既節(jié)省了時間，又突出了難點(diǎn)。)。
2、再讀課文：
(1)、學(xué)生再讀課文，劃出不理解的詞語。
(2)、交流：
觀的含義。指導(dǎo)朗讀。
c：品讀第三句：教師引讀第一行，學(xué)生齊讀第二、三行。同桌議一議，怎樣讀才能表達(dá)我的強(qiáng)烈愿望。
(評析：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為;閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。因此，只有讓學(xué)生讀懂了課文，才能與文本進(jìn)行對話，才能領(lǐng)悟其中的感情，從而讀好課文。)。
兩個句子有什么不一樣?怎樣讀好書上的這句?
(評析：通過對比可以讓學(xué)生更好地體會句子中小男孩想去北京的迫切心情。)。
3、有感情的朗讀。(男女生賽讀，配樂朗讀)。
(評析：在學(xué)生熟悉的《我愛北京天安門》的樂曲聲中，學(xué)生的情感得到共鳴，讀課文更能入情入境。)。
4、指導(dǎo)背誦。
三、拓展延伸，延情。
1、讀了這課，你讀懂了什么?(結(jié)合說說我國的首都是，我國的國旗是)。
2、課外閱讀補(bǔ)充：《國旗歌》。
3、你還了解北京的什么?出示課前收集的北京風(fēng)景圖片及有關(guān)的資料，介紹北京美麗的風(fēng)光。
(評析：拓展延伸，補(bǔ)充材料，使課堂的容量、密度增大。通過你讀懂了什么，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充課外閱讀、北京風(fēng)光介紹等，不但能讓學(xué)生更多的了解北京，更能使學(xué)生的情感得以延續(xù)。達(dá)到課已盡，而意未了的境界)。
教后反思：
本課教學(xué)我以情貫穿全文，以情為導(dǎo)線，引領(lǐng)學(xué)生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具體做法是：
一、通過多媒體的展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的情感。
山村的孩子對天安門的升旗儀式也許是陌生的(我們的孩子也不例外)因此，我們利用了多媒體的優(yōu)勢，在學(xué)生面前展現(xiàn)了天安門廣場升旗的雄偉壯觀場面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺。從而激起他們的熱愛國旗的感情。如：當(dāng)我播放錄象升國旗的時候，很多學(xué)生情不自禁地喊出了哇!并隨著國歌聲的響起肅立，那種氣氛，儼然自己也在其中。后來，當(dāng)我問他們看完后有什么想法時，有的孩子說，我真的很想去北京看看，有的說我長大也要當(dāng)升旗手等等。
二、通過多種形式的品讀，領(lǐng)悟文中的情感。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗。每個孩子的生活經(jīng)歷不同，生活環(huán)境不同，所以每個孩子的語言表達(dá)，情感體驗多有不同。初讀時，我讓他們合作學(xué)習(xí)字詞，然后再重點(diǎn)交流。品讀時，我先讓學(xué)生提出不懂的地方，然后指導(dǎo)學(xué)生討論、理解，再指導(dǎo)朗讀，最后再以多種形式的讀，如：齊讀，賽讀，同桌讀，配樂讀等來領(lǐng)悟其中的感情。
三、通過拓展延伸，延續(xù)學(xué)生的情感。
如果說這節(jié)課只停留在讓學(xué)生背完課文就結(jié)束的話，學(xué)生的情感就不會深入。在課后我讓學(xué)生閱讀補(bǔ)充材料《國旗歌》，讓學(xué)生欣賞北京的美麗風(fēng)光，并配以歌曲《我愛北京天安門》，再次激發(fā)了學(xué)生的熱愛北京首都，熱愛國旗的思想感情，讓他們的情感得以升華。
一年級我多想去看看教學(xué)設(shè)計篇十一
一堂好課就像一個情節(jié)曲折動人的故事，讓人有鋒回路轉(zhuǎn)的感覺，讓人有豁然開朗的心境，讓人有雨后晴天的清爽。所以需要一個好的教案設(shè)計。
1、能理解課文內(nèi)容，產(chǎn)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
2、認(rèn)識13個生字，會寫廣、升、足、走四個字。認(rèn)識兩個偏旁心、方。
3、能正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。
課前準(zhǔn)備：天安門圖片和升旗儀式錄象片。
小朋友，我們學(xué)校每周一早晨都要舉行升旗儀式，在升旗儀式上你感受最深的是什么?我國的首都北京在天安門廣場上每天都要舉行隆重的升旗儀式，那場面，你見過嗎?你想去看看嗎?有一個小朋友，他和你們一樣，也非常想去看看天安門廣場上舉行的升旗儀式。于是，他不停地對媽媽說：我多想去看看!(出示課題)。
1、這個小朋友為什么不停地對媽媽說：我多想去看看!呢?讀讀課文，看誰能讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查交流：指名讀喜歡的句子，檢查字音。
3、你讀懂了什么?
(1)小男孩住在大山里，特別想到天安門廣場看升旗儀式。
(2)理解遙遠(yuǎn)(從大山里到北京城要坐上幾天的火車，與遠(yuǎn)比較);。
(3)理解壯觀，通過觀看錄象理解(人多、解放軍叔叔的威武……)難怪這個小朋友要對媽媽說：我多想去看看!指名讀這句話。(提倡個性朗讀)。
1、小朋友們很會學(xué)習(xí)，讀懂了課文，你認(rèn)為怎樣能把這篇課文讀好，你就怎樣讀?能背誦的就背誦。(自由嘗試)。
2、指名朗讀，評價交流。
3、有感情地齊讀(背誦)課文。
剛才課文讀得這么好，這些句子你會讀嗎?(出示句子，有感情地朗讀)。
指導(dǎo)學(xué)生寫四個生字。
1、你對北京除了想看天安門廣場上隆重的升旗儀式，還想看什么?
2、課件展示北京的圖片，更加激發(fā)學(xué)生愛國熱情。齊唱《我愛北京天安門》。
一年級我多想去看看教學(xué)設(shè)計篇十二
1、認(rèn)識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認(rèn)識2個偏旁“心、方”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
生字、生詞卡片，布置學(xué)生課前收集有關(guān)北京風(fēng)光的圖片，去過北京的小朋友找出自己在北京旅游時的照片。
2課時。
一年級我多想去看看教學(xué)設(shè)計篇十三
１、認(rèn)識１３個生字，會寫“廣、升、足、走”４個字，認(rèn)識２個偏旁。
２、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
３、理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
正確流利地朗讀課文，背誦課文。
理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
課件、卡片。
2課時。
第一課時。
一、看圖導(dǎo)入，說話練習(xí)。
１、北京城歷史悠久，風(fēng)景迷人，看到這樣的景色，你有什么想說一說嗎？
２、導(dǎo)入新課，有位小朋友和你們一樣，也很想去北京看看。
二、初讀詩歌。
１、詩歌中媽媽告訴“我”什么，“我”又說了些什么？
２、同桌對讀，一個當(dāng)“媽媽”，一個當(dāng)“我”，讀讀看。
３、朗讀比賽。
三、識字。
１、認(rèn)讀詞語自由練讀詞語。
比一比，開火車，教師隨即抽讀，全班齊讀。
四、認(rèn)讀生字。
１、圈出這些生字，大聲練讀。
２、你有什么辦法可以記住這些字的字形？
五、說話練習(xí)。
１、出示句子，個人練讀，指名讀，全班讀。
２、說話練習(xí)：我國的首都是——，我國的國旗是——。
六、讀詩歌小組讀一讀，全班與老師分角色朗讀。寫字“廣、升”觀察在田字格中的位置，老師范寫，書空，描紅。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
１、抽讀生字卡片。
２、復(fù)習(xí)詞語。
３、轉(zhuǎn)盤游戲。
二、朗讀、背誦詩歌。
１、指導(dǎo)有感情地朗讀詩歌。
２、背誦詩歌。
一年級我多想去看看教學(xué)設(shè)計篇十四
《我多想去看看》這篇課文的教學(xué)，我以“情”貫穿全文，以“情”為導(dǎo)線，引領(lǐng)學(xué)生一步一步地感受到小男孩迫切的心情。具體做法是：
一、多媒體的展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的情感。
山村的孩子對天安門的升旗儀式也許是陌生的，城市的的孩子也不例外。因此，上課伊始，利用多媒體的優(yōu)勢，在學(xué)生面前展現(xiàn)了天安門廣場升旗的雄偉壯觀場面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺。從而激起他們的熱愛國旗的感情。如：當(dāng)播放錄象“升國旗”的時候，很多學(xué)生情不自禁地喊出了“哇！”并隨著國歌聲的響起肅立，那種氣氛，儼然自己也在其中。后來，當(dāng)我問他們看完后有什么想法時，有的孩子說，我真的很想去北京看看，有的說我長大也要當(dāng)升旗手等等。
二、多種形式的品讀，領(lǐng)悟文中的情感。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗。”每個孩子的生活經(jīng)歷不同，生活環(huán)境不同，所以每個孩子的語言表達(dá)，情感體驗也有不同。初讀時，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)字詞，然后再重點(diǎn)交流。品讀時，我先讓學(xué)生提出不懂的地方，然后指導(dǎo)學(xué)生討論、理解，再指導(dǎo)朗讀，最后再以多種形式的讀，如：齊讀，賽讀，同桌讀，配樂讀等來領(lǐng)悟其中的感情。
三、拓展延伸，延續(xù)學(xué)生的情感。
在課后，讓學(xué)生閱讀補(bǔ)充材料《國旗歌》，讓學(xué)生欣賞北京的美麗風(fēng)光，并配以歌曲《我愛北京天安門》，再次激發(fā)了學(xué)生的熱愛北京首都，熱愛國旗的思想感情，讓他們的情感得以升華。
一年級我多想去看看教學(xué)設(shè)計篇十五
李鴻羽：我多想去四川看看，那里有我最愛的姐姐，有我敬愛的外婆外公，還有我可愛的小表姐。我多想和他們一起去巴山大峽谷看看，那里有美麗的山川河流，還有美麗的油菜花。
葉怡昕：我多想去冰雪大世界看看，那里有好玩的旋轉(zhuǎn)滑梯，有可愛的冰墩墩，還有有趣的雪橇。
黃胤倪：我多想去西藏看看，那里有雄偉的布達(dá)拉宮，有清澈的納木措湖，有美麗的大昭寺。
張以沫：我多想去內(nèi)蒙古看看，那里有一望無際的大草原，有成群結(jié)隊的牛羊，還有熱情的內(nèi)蒙古人民在唱歌跳舞。
陳郗薇：我多想去天上看看，那里有有潔白的云朵，有絢麗的彩虹，還有紅通通的太陽。
陳雨欣：我多想去內(nèi)蒙古看看，那里有成群的牛羊，有一望無際的草原，還有美麗的蒙古包。
邵恩惠：我多想去長白山看看，那里下著鵝毛大雪，大樹穿著雪白的衣服，小路蓋著厚厚的棉被。我多想去麥田看看，那里有金燦燦的麥子，用它煮出來的米飯又香又甜。
邰志祥：我多想去海邊看看，那里有藍(lán)藍(lán)的大海，有金黃的沙灘，美麗的貝殼。我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看！
齊俊皓：我多想去海邊看看，那里有金黃的沙灘，有藍(lán)藍(lán)的大海，還有奇形怪狀的巖石。
方祉淇：我多想去海邊看看，那里有無邊無際的大海，有五彩繽紛的貝殼，還有金黃的沙灘。
聶嘉許：我多想去月亮上去看看，那里有美麗的嫦娥，有可愛的玉兔，還有美味的月餅。
張加薏莘：我多想去草原看看，那里有碧綠碧綠的小草，有彎彎的小河，還有成群的牛羊。
周雨菲：我多想去海底看看，那里有可愛的魚兒，有綠綠的海草，還有五顏六色的貝殼。
陳姝含：我多想去尼泊爾看看，那里有巍峨的雪山，有深不見底的峽谷，還有奔騰不息的江水。
一年級我多想去看看教學(xué)設(shè)計篇十六
［教材分析］：
本課是一首詩歌。作者采用第一人稱，以一個山村的小孩子的口吻，通過“我”與媽媽的對話，表達(dá)了自己非常想去北京天安門廣場看看升旗儀式的強(qiáng)烈愿望，感情真摯。
［教學(xué)設(shè)想］：
《新課標(biāo)》指出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，要重視語文課程的熏陶感染作用。本課教學(xué)重在對學(xué)生進(jìn)行熱愛國旗，熱愛北京首都的情感教育，以求達(dá)到“以境喚情，以文悟情，情文相生”的境界。
［教學(xué)目標(biāo)］：
1、能理解課文內(nèi)容，產(chǎn)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
2、認(rèn)識13個生字，會寫“廣、升、足、走”四個字。認(rèn)識兩個偏旁“心、方”。
3、能正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛北京，熱愛祖國的思想感情；引導(dǎo)學(xué)生把長句子讀好。
課時安排：2課時。
第一課時教學(xué)過程：
一、看圖導(dǎo)入新課，揭示課題。
1、展示北京的風(fēng)光圖片。
2、導(dǎo)入：有一個山村的小朋友從來沒有走出過大山，他也想去北京，去看看天安門廣場的升旗儀式。今天，我們就來學(xué)習(xí)第十一課《我多想去看看》。（板書課題：我多想去看看）學(xué)生齊讀課題。
二、自讀識字：
（一）初讀課文：
1、這個小朋友為什么不停地對媽媽說：“我多想去看看！”呢？讀讀課文，看誰能讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查交流：指名讀喜歡的句子，檢查字音。
3、你讀懂了什么？
（1）小朋友住在大山里，特別想到天安門廣場看升旗儀式。
（2）理解“遙遠(yuǎn)”（從大山里到北京城要坐上幾天的火車，與“遠(yuǎn)”比較）；
（3）理解“壯觀”，通過觀看錄象理解（人多、解放軍叔叔的威武??）難怪這個小朋友要對媽媽說：“我多想去看看！”指名讀這句話。（提倡個性朗讀）。
（二）認(rèn)讀生字：
1．找出課文當(dāng)中的生字，畫上橫線，自由拼讀。
2．出示生字卡，指名上臺領(lǐng)讀，擴(kuò)詞讀。
3．（看黑板上的卡片）學(xué)生齊讀，小組開火車讀。
三、合作交流：
1．四人學(xué)習(xí)小組互讀。討論：有什么好辦法記住這些生字？教師引導(dǎo)學(xué)生用編字謎、比一比、加一加、減一減、換一換等方法識記生字。例如：猜字謎：“一口咬掉牛尾巴??告”；比較形近字：北?比升?開。（此設(shè)計注重教給學(xué)生識字的方法，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。）適時學(xué)習(xí)“方字旁、心字底”等偏旁。
2．同桌之間比賽認(rèn)讀13個生字，互相糾正發(fā)音。
3.指名朗讀，評價交流。4.有感情地齊讀（背誦）課文。
四、練習(xí)讀“我會讀”中的句子。
剛才課文讀得這么好，這些句子你會讀嗎？（出示句子，有感情地朗讀）。
五、指導(dǎo)書寫：
1．觀察“廣”“升”兩字在田字格的位置，注意“平撇”與“豎撇”的區(qū)別。
2．教師范寫生字，要求學(xué)生觀察，進(jìn)行書空練習(xí)。
3．教師巡視指導(dǎo)學(xué)生寫字。
六、鞏固延伸：
1、你對北京除了想看天安門廣場上隆重的升旗儀式，還想看什么？
2、課件展示北京的圖片，更加激發(fā)學(xué)生愛國熱情。齊唱《我愛北京天安門》。第二課時。
一、復(fù)習(xí)檢查：
1.小朋友，你還記得上一節(jié)課學(xué)習(xí)了什么嗎？（學(xué)生回答）你們學(xué)得真好。這節(jié)課我們還是來學(xué)習(xí)11課，請大家一起讀一讀課題。（生齊讀《我多想去看看》）。
2.（出示生字卡片）小朋友，你們還記得這些朋友的名字嗎？他們叫什么？嗚??小火車開啦?。c(diǎn)到的小組開火車讀生字）。
小朋友，你們把這些朋友的名字牢牢地記住了，真了不起！
3.（復(fù)習(xí)詞語）。
今天，高老師給你們帶來了許多好吃的水果,如果你叫出了詞語朋友的名字，我就把水果送給你，誰愿意來當(dāng)小老師。
告訴、彎彎、走路、北京城、升旗儀式、天安門廣場、多想、開門。
4、小結(jié):剛才有很多小朋友都得到了掌聲和獎品，沒有得到的別著急，等一會兒還有更大的收獲呢！
二、品讀領(lǐng)悟：
1、老師范讀，要求大家專心地聽，看看誰聽出來了，老師是怎么讀的？
2、自由讀，想一想課文中媽媽告訴“我”什么，“我”又說了什么？
3、讀后回答。出示：媽媽的話。
4、你能自己讀懂嗎？你知道了什么？
5、（出示課件）理解“彎彎”、“遙遠(yuǎn)”、“壯觀”，指導(dǎo)朗讀。
相機(jī)進(jìn)行詞的訓(xùn)練：彎彎的（）。
6、“我”說了什么？
出示：五星紅旗是我國的國旗。你們見過五星紅旗嗎？它是什么樣的？（出示國旗）。
出示：我們愛北京，我們愛五星紅旗。只有北京天安門廣場上的五星紅旗是和太陽一起升起來的，一邊是冉冉升起的太陽，一邊是在國歌聲中飄揚(yáng)的國旗，那種莊嚴(yán)的場面多么激動人心啊！同學(xué)們，你們想去看看嗎？那我們一起來讀讀小作者的心愿，誰能把這個山村小朋友特別想看升旗儀式的心情讀出來？指導(dǎo)朗讀。
三、合作交流：
1、同學(xué)們，老師給你們帶來了北京天安門廣場升旗儀式的錄象，你們想看嗎？（放錄象）。
2、看完錄象，你想說什么？
3、下面，老師來讀媽媽的話，同學(xué)們讀山村小朋友的話。
四、拓展練習(xí)：
1．課件出示句子：（1）北京是我國的首都。（2）五星紅旗是我國的國旗。
（3）我們愛北京。（4）我們愛五星紅旗。
2．自由讀、指名讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情來。
3．說話訓(xùn)練。
我國的首都是（），我愛（）。
我們的國旗是（），我愛（）。
4．出示我國的風(fēng)景名勝圖片，引導(dǎo)說話。
我多想。
五、指導(dǎo)書寫：
1．觀察“足、走”兩個字在田字格中的位置，特別是最后兩筆“撇”“捺”的位置。
2．教師引導(dǎo)學(xué)生比較“足”與“走”，識記字形。
3．指導(dǎo)書寫。學(xué)生書空。
4．學(xué)生描紅，臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
六、鞏固延伸：
1．全班同學(xué)交流自己收集到的北京風(fēng)光的圖片。
2、用生字本寫本課的生字。
3、把這篇課文背誦給爸爸媽媽聽。
4、有興趣的同學(xué)可以學(xué)唱《我愛北京天安門》這支歌。
七、課堂小結(jié)：
在我們的國家，有許多的文化古城，像北京、西安、南京等等，還有許多奇山秀水，像黃山、廬山、漓江、西湖......隨著我們年齡的增長，我們要更多地了解我們祖國的秀麗風(fēng)光。愛我們的祖國吧，愛我們的首都吧，愛我們的五星紅旗吧！
這節(jié)課就上到這里，讓我們在《我愛北京天安門》的音樂聲中結(jié)束我們的這節(jié)課吧！
一年級我多想去看看教學(xué)設(shè)計篇十七
1、能理解課文內(nèi)容，產(chǎn)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
2、認(rèn)識13個生字，會寫廣、升、足、走四個字。認(rèn)識兩個偏旁心、方。
3、能正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。
課前準(zhǔn)備：天安門圖片和升旗儀式錄象片。
小朋友，我們學(xué)校每周一早晨都要舉行升旗儀式，在升旗儀式上你感受最深的是什么？我國的首都北京在天安門廣場上每天都要舉行隆重的升旗儀式，那場面，你見過嗎？你想去看看嗎？有一個小朋友，他和你們一樣，也非常想去看看天安門廣場上舉行的升旗儀式。于是，他不停地對媽媽說：我多想去看看?。ǔ鍪菊n題）。
1、這個小朋友為什么不停地對媽媽說：我多想去看看！呢？讀讀課文，看誰能讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查交流：指名讀喜歡的句子，檢查字音。
3、你讀懂了什么？
（1）小男孩住在大山里，特別想到天安門廣場看升旗儀式。
（2）理解遙遠(yuǎn)（從大山里到北京城要坐上幾天的火車，與遠(yuǎn)比較）；
（3）理解壯觀，通過觀看錄象理解（人多、解放軍叔叔的威武……）難怪這個小朋友要對媽媽說：我多想去看看！指名讀這句話。（提倡個性朗讀）。
1、小朋友們很會學(xué)習(xí)，讀懂了課文，你認(rèn)為怎樣能把這篇課文讀好，你就怎樣讀？能背誦的就背誦。（自由嘗試）。
2、指名朗讀，評價交流。
3、有感情地齊讀（背誦）課文。
剛才課文讀得這么好，這些句子你會讀嗎？（出示句子，有感情地朗讀）。
指導(dǎo)學(xué)生寫四個生字。
1、你對北京除了想看天安門廣場上隆重的升旗儀式，還想看什么？
2、課件展示北京的圖片，更加激發(fā)學(xué)生愛國熱情。齊唱《我愛北京天安門》。
一年級我多想去看看教學(xué)設(shè)計篇十八
《我多想去看看》是新課標(biāo)實(shí)驗教材第一冊中的一篇課文。本課是一首小詩，用第一人稱，以山村一個小孩子的口吻，通過“我”和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠(yuǎn)的北京城，去看看天安門廣場上的升旗儀式。感情真摯，語言樸實(shí)。在這節(jié)課的教學(xué)中，我主要采用以下幾種方法。
識字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點(diǎn)，要求認(rèn)識的字，我沒有過多的去分析字型、結(jié)構(gòu)，而是在會認(rèn)的基礎(chǔ)上各有側(cè)重：有的注意正音、有的練習(xí)說詞說句子、有的注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際記憶字形。而且在這節(jié)課我采用了分散識字的方法，在導(dǎo)課時出示北京風(fēng)光圖片，下面配以文字說明，學(xué)生在欣賞圖片的同時就會不知不覺認(rèn)識部分本節(jié)課要求會認(rèn)的字。這樣避免了識字過于集中、枯燥，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
一年級的孩子，只有喚起他的親身感受，他才能更深刻的理解課文內(nèi)容。這節(jié)課，無論是開始的欣賞北京風(fēng)光圖片，課中的看天安門廣場上的升旗儀式錄像，還是最后的師生表演，都激發(fā)了學(xué)生熱愛首都、熱愛祖國的情感，并有效的指導(dǎo)了學(xué)生有感情的朗讀。
本節(jié)課我要教學(xué)生書寫“走”和“足”這兩個字。因為漢字本身有一個演變過程，而這個演變過程學(xué)生并不了解，那么一個枯燥的漢字中還藏著一個小故事，學(xué)生肯定特別感興趣。課上我播放了一個漢字演變的課件，學(xué)生非常感興趣。而且這種識字方法不但加深了學(xué)生對字形的記憶，更會向?qū)W生滲透一些漢字文化，潛移默化的激發(fā)學(xué)生喜愛漢字、喜愛祖國文化的思想感情。
師：同學(xué)們，十一黃金周你們到哪去玩了？
師：看看王老師到哪去玩了？（出示老師在天安門前的照片）你們?nèi)ミ^北京嗎？北京是王老師最向往的地方，這次去北京終于圓了我多年的一個夢。而且王老師為了讓沒有去過北京的小朋友也看看美麗的北京，還拍了好多照片呢，想看嗎？(出示北京圖片，認(rèn)讀“北、京、安、廣、城”字)。
師：看完照片，你有什么想說的嗎？
生：北京真美呀！
師：是呀，相信每個小朋友都在心里說：“我多想去看看”（板書），認(rèn)讀“想”，指導(dǎo)讀課題（發(fā)自內(nèi)心）。這么美麗的北京誰不想去看看哪！而且2008年奧運(yùn)會就要在北京召開了，到時候北京肯定變得更加美麗的。有一個大山里的小朋友，她和你們有著同樣的心愿。今天我們共同來學(xué)習(xí)《我多想去看看》。
師：借助拼音，小聲的讀課文，要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
師：讀完后，告訴大家，哪些字最容易讀錯？（師提示注意“開”和“升”兩個字的區(qū)別。問：“升旗的旗”還可以組什么詞？你知道我們國家的國旗是什么旗嗎？）。
師：同位互讀課文，一個讀，一個聽，看誰讀的正確，看誰聽的認(rèn)真。（出示生字卡片。用“北京”練習(xí)說話；在生活中，你們見到過這個“城”字嗎？）。
認(rèn)讀“告訴”一詞。
師：課文中媽媽告訴我什么了？
生：媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山。
師：你們每天看到的是什么樣的路？
生：平平的路。
生：寬寬的路。
師：山里孩子呢？（用課件出示“路”，指導(dǎo)讀出“彎彎的小路”）。
師：你還知道什么了？
生：遙遠(yuǎn)的北京城，有一座天安門。
師：山里孩子走出大山，還要走很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的路，所以說“遙遠(yuǎn)”。（指導(dǎo)讀“遙遠(yuǎn)的北京城，有一座天安門”）。
師：什么叫壯觀？想不想親眼看看天安門廣場上的升旗儀式？（播放天安門廣場上的升旗儀式）。
再指導(dǎo)看圖，理解什么叫“壯觀”（指導(dǎo)朗讀“天安門廣場上升旗儀式非常壯觀”這句話）。
師：（出示圖）看圖，知道媽媽和孩子在說什么嗎？同位演一演。
師生表演，通過老師扮演的媽媽的動情講述，學(xué)生扮演的孩子孩子說出：“媽媽，您帶我去北京看看吧！”（指導(dǎo)朗讀最后一句“我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看）。
配樂朗讀全文。
師：感受完山里孩子的美好心愿，你有什么話想對這個山里孩子說嗎？
生：山里孩子，我也想去北京看看，有機(jī)會咱們倆一起去吧。
生：我們學(xué)校每周一都要舉行升旗儀式，你們那里也升旗嗎？
生：我祝愿你早日來到北京，親眼看一看天安門廣場上的升旗儀式。
師：相信有了我們的祝福，山里孩子肯定能實(shí)現(xiàn)他的美好愿望，我們也祝愿所有的老師和同學(xué)們都實(shí)現(xiàn)心中的美好愿望。
師：為了表揚(yáng)同學(xué)們在這節(jié)課上的表現(xiàn)，老師為你們帶來了一個小動畫片，想看看嗎？（請同學(xué)們看一個關(guān)于“走”字演變的動畫片。）。
師：看“走”字多神奇啊，你們能把這個字寫漂亮嗎？（板書，指導(dǎo)書寫“走、足”字）。
一年級我多想去看看教學(xué)設(shè)計篇十九
1、認(rèn)識“想、告”12個生字和足字旁1個偏旁，會寫“會、走、北京、門、廣”6個字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)本課生字，正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)。
了解課文內(nèi)容，讀好帶有感嘆號的句子。
教學(xué)反思。
《我多想去看看》以一個山村孩子的口吻，用詩歌的形式，講述自己想到遙遠(yuǎn)的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。語言質(zhì)樸，感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強(qiáng)烈的思想感情。這節(jié)課的教學(xué)我以“情”貫穿全文，以“情”為導(dǎo)線，引領(lǐng)學(xué)生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具體做法是：
1、通過多媒體的展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的情感。
雖然平日里，我們學(xué)校也有升旗儀式，但孩子對天安門的升旗儀式也許是陌生的。因此，我們利用了多媒體的優(yōu)勢，在學(xué)生面前展現(xiàn)了天安門廣場升旗的雄偉壯觀場面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺，從而激起他們的熱愛國旗的感情。如：當(dāng)我播放錄象“升國旗”的時候，很多學(xué)生情不自禁地喊出了“哇！”
2、通過多種形式的朗讀，領(lǐng)悟文中的情感。
《新課標(biāo)》明確指出“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀”。本節(jié)課，我在實(shí)際運(yùn)用這種方法進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中，發(fā)現(xiàn)以讀帶講的教學(xué)方法有以下的優(yōu)點(diǎn)：通過學(xué)生朗讀傳遞出來的信息有利于調(diào)控教學(xué)；通過課堂上各種朗讀形式的運(yùn)用有利于活躍課堂氣氛，變換課堂節(jié)奏；通過課堂上朗讀的訓(xùn)練有利于展現(xiàn)學(xué)生的個性，提高學(xué)生的記憶力、觀察力、想象力以及創(chuàng)造力。
當(dāng)然，課堂上的以讀帶講，關(guān)鍵還要讀出味道，讀出巧妙來。讀并不是一味地死讀，也不是停留在一個層面上呆板地讀，應(yīng)該是多形式的、有層次的、有目的地逐步推進(jìn)讀。課上，我讓學(xué)生緊跟我的教學(xué)腳步，一步一步引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，體悟文情。具體做法如下：從有感情地讀課題入手，到重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀課文分句，到找出句子“我多想去看看”，再對這句話進(jìn)行反復(fù)導(dǎo)讀，最后有感情地齊讀課文。
3、通過拓展延伸，延續(xù)學(xué)生的情感。
如果說這篇課文的教學(xué)只停留在讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的話，學(xué)生的情感就不會深入。因此，我還收集了一些圖片，引領(lǐng)學(xué)生感受雄偉的“萬里長城”，紅葉似火的“香山”，古老的“故宮”，世界聞名的“北京大學(xué)”等。激發(fā)了學(xué)生的熱愛北京首都，熱愛國旗的思想感情，讓他們的情感得以升華。
低年級的識字教學(xué)中，采用集中識字比較理想。這節(jié)課，我采用了隨文識字的教學(xué)方法，學(xué)生的識字效果不夠理想。
通過這節(jié)課，讓我更加明確了：
1、課不僅是備教案，更是備學(xué)生，要了解學(xué)生的知識儲備。
2、課堂任務(wù)安排很重要，難重點(diǎn)一定要明確。
3、一個環(huán)節(jié)與一個環(huán)節(jié)的連接一定要有目的性。
一年級我多想去看看教學(xué)設(shè)計篇二十
１、認(rèn)識１３個生字。會寫“廣、升、足、走”４個字。
２、認(rèn)識２個偏旁“心、方”。
３、使學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時展開想象的翅膀，感受中國語言文字的博大精深。
４、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)課件、田字格。
讀準(zhǔn)字音，讀通課文；認(rèn)識偏旁“心”、“方”；會區(qū)別形近字并能把生字書寫正確、端正。
一、激趣導(dǎo)入。
小朋友，你們最想去什么地方呢？
今天，老師帶你們?nèi)ヒ粋€地方，看。課件出示北京風(fēng)光圖片（課件）。
你們知道這是什么地方嗎？看到這么美麗的風(fēng)景，有什么想要告訴小朋友或老師的嗎？
能用上這課的課題來說一說嗎？（帶上感情說）突出“多想”。（課件）板書課題。
小朋友說得真棒??！那我們一起來讀一讀課題好嗎？齊讀。
你有什么好辦法記住“想”？（引導(dǎo)學(xué)生通過各種辦法識記，同時學(xué)習(xí)“心”字底。用上“心”字底是因為想一件事情要用心去想。）。
二、初讀課文。
１、有一個小朋友學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，他想跟你們比一比。他說：想和我比一比嗎？我做任何事情都特別專心，聽老師讀課文的時候不但能聽清字音，還可以知道課文講的是什么呢！你們能做到嗎？老師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽。
２、那個小朋友學(xué)習(xí)特別聰明，他說：這有什么了不起，我還會自己讀準(zhǔn)課文呢！你們行嗎？請小朋友們自己認(rèn)真讀一讀，劃出生字詞語。
二、學(xué)習(xí)生字詞語。
１、出示生字，學(xué)生自己練讀。（課件）同桌互相幫助。
２、想一想，你還可以用什么辦法記住什么生字？學(xué)生暢所欲言，相機(jī)教學(xué)“方”字旁。學(xué)生講得好的獎勵玩猜字謎游戲。
３、“我當(dāng)小老師”讀得好的當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家一起讀。
要求：小老師要提醒大家：請大家跟我讀！還要把識字的方法教給大家。
４、經(jīng)過小老師幫助，大家一定學(xué)會了許多，讓我們比比，誰學(xué)得好？
指名抽讀，找找游戲（一生讀字，其他小朋友舉出相應(yīng)卡片）。
５、比一比，看誰的反應(yīng)快。（鞏固生字學(xué)習(xí)情況）。
三、再讀課文。
把生字新詞送回了課文，你們還認(rèn)識嗎？
指名讀課文。朗讀擂臺賽。聽一聽學(xué)習(xí)伙伴怎樣評價。
四、生字書寫。
１、請你當(dāng)小偵探，好好研究一下這些生字。
２、小偵探門，快快來提醒老師應(yīng)該怎樣寫？
３、你看清楚“廣”字在田字格中的位置了嗎？（“點(diǎn)”*近豎中線起筆。）。
５、注意這些生字在田字格中的位置。師范寫，生描紅并在書本田字格上書寫。比一比，看誰寫得漂亮。（投影）。
五、課外作業(yè)。
收集有關(guān)北京的風(fēng)光圖片和天安門廣場上升旗的有關(guān)資料。
一年級我多想去看看教學(xué)設(shè)計篇一
2、正確流利朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛北京，祖國的思想感情。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛北京祖國的思想感情。
長句子的讀法。
2課。
一、看圖導(dǎo)入，說話訓(xùn)練。
1、出示北京的風(fēng)景圖片。
2、北京城歷史悠久、風(fēng)景迷人，看到這么美的景色，你有什么想說一說嗎？
3、有位小朋友和你們一樣，也很想到北京城去看看。
（出示課題）個人讀，全班讀。
二、初讀詩歌。
1、師范讀。
2、剛才大家聽得可認(rèn)真了，誰聽出了媽媽告訴我什么？我又說了什么。
3、同桌對讀，分角色，等會我們來比一比，哪一桌讀得好。
4、朗讀比賽，同桌讀—男女生分角色讀—全班讀。
三、識字。
1、認(rèn)讀詞語。
（1）這首詩歌中有不少詞用得可好了！下面我們來比一比，看誰認(rèn)得最快。
（2）出示詞語，生自由讀。
（3）比一比（開火車、挑戰(zhàn)讀、齊讀）。
2、認(rèn)讀生字。
（1）剛才我們認(rèn)識的詞語中有很多今天要認(rèn)識的生字。
（2）四人小組互相讀一讀。
（3）全班齊讀。
（4）師抽讀。
（5）小組學(xué)習(xí)有什么好方法可以記住它們。
四、讀詩歌。
1、小組分角色讀。
2、全班讀。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、抽讀生字卡片。
二、朗讀背誦詩歌。
1、看了天安門廣場儀式，你最想說一句什么話？
2、指導(dǎo)感情朗讀（個人讀—師生評議—教師范讀—自由讀—全班讀）。
3、背誦。
一年級我多想去看看教學(xué)設(shè)計篇二
《我多想去看看》是新課標(biāo)實(shí)驗教科書第一冊中的一篇課文。本課是一首詩歌，用第一人稱，以山村一個小孩子的口吻，通過“我”和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠(yuǎn)的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。感情真摯，語言樸實(shí)。因此，在教學(xué)時，我緊扣“自主—探究—實(shí)踐”進(jìn)行設(shè)計，努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，在積極探究中噴發(fā)出創(chuàng)新的火花，在實(shí)踐活動中提高語文的綜合素質(zhì)。
逐步形成識字的動力，為自主識字，大量閱讀打好基礎(chǔ)。根據(jù)這種教學(xué)理念，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生：在文中讀字音，啟發(fā)學(xué)生自己想辦法記字形。如：“足”和“走”就可以用已學(xué)的“口”和“土”來進(jìn)行識記；自己學(xué)筆順，利用描紅掌握字的整體框架，最后落實(shí)寫入田字格。一步一步的實(shí)際，由易到難，由淺入深，始終以培養(yǎng)學(xué)生興趣為前提，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為宗旨。
現(xiàn)在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，“工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)?！案鶕?jù)這一理念，我是這樣來開展教學(xué)的：首先采用四人小組合作，研讀：”我“是誰？他想去看什么？突破難點(diǎn)，理解”壯觀“及”心愿“一詞，然后，探究為什么要去看看？練習(xí)”我會讀“中的句子，最后，”我“會怎么說？練習(xí)有感情地朗讀課文，采用小組合作的形式，讓組長找?guī)讉€能讀的來讀一讀。
1、誰能有感情地來背一背課文？
2、教唱《我愛北京天安門》。
3、自由實(shí)踐：布置學(xué)生收集有關(guān)北京風(fēng)光的圖片，請去過北京的學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，接受北京美麗的風(fēng)光，也可用我”我想________“說或?qū)懮蠋拙湓挕?BR> 語文教學(xué)提倡”做、說、寫“相結(jié)合，這是大教育家陶行知的理念。語文教學(xué)中，人文性是第一位的，應(yīng)立足與生活，語文的外延等于生活的外延。
一年級我多想去看看教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、能認(rèn)識13個生字，會寫“廣、升、足、走”4個字，認(rèn)識兩個偏旁“心，方”養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，懂得熱愛北京、熱愛祖國。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情。
1、談話：同學(xué)們，每個星期一，我們都要舉行升旗儀式，你們能談?wù)劯惺軉?
2、激情：同學(xué)們，在我們的首都北京天安門廣場上，每天我們的國旗都同太陽。
一同升起，那場面非常壯觀。你們想去看看嗎?(生：“想”)。
3、出示課題，請同學(xué)們帶著此刻的心情讀一讀課題。(指讀，齊讀，讀好題目)。
4、播放升旗的錄象。(觀看后，說說你有什么想法?)。
(評析：小學(xué)一年級的孩子，對為什么要升旗，北京天安門廣場上的升旗儀式，都是那么的陌生。因此，如果沒有感性的認(rèn)識，是很難激起他們的情感。這里，通過結(jié)合平時的升旗活動，用談話的方式，了解他們對升旗的感受。并用錄像播放天安門廣場的升旗儀式，讓他們感受這種莊嚴(yán)雄偉的氣氛，并為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊。)。
二、朗讀課文，悟情。
1、初讀課文：
(1)、學(xué)生自由朗讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字。
(2)、全班交流：提醒難讀的音，難記的字。
(3)、分句讀課文。
(評析：小組合作學(xué)習(xí)，布置了具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性，并能在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)合作精神。在交流中，學(xué)生有重點(diǎn)地提出了難讀，難記生字，既節(jié)省了時間，又突出了難點(diǎn)。)。
2、再讀課文：
(1)、學(xué)生再讀課文，劃出不理解的詞語。
(2)、交流：
觀”的含義。指導(dǎo)朗讀。
c：品讀第三句：教師引讀第一行，學(xué)生齊讀第二、三行。同桌議一議，怎樣讀才能表達(dá)“我”的強(qiáng)烈愿望。
(評析：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為;閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。因此，只有讓學(xué)生讀懂了課文，才能與文本進(jìn)行對話，才能領(lǐng)悟其中的感情，從而讀好課文。)。
兩個句子有什么不一樣?怎樣讀好書上的這句?
(評析：通過對比可以讓學(xué)生更好地體會句子中小男孩想去北京的迫切心情。)。
3、有感情的朗讀。(男女生賽讀，配樂朗讀)。
(評析：在學(xué)生熟悉的《我愛北京天安門》的樂曲聲中，學(xué)生的情感得到共鳴，讀課文更能入情入境。)。
4、指導(dǎo)背誦。
三、拓展延伸，延情。
1、讀了這課，你讀懂了什么?(結(jié)合說說“我國的首都是――――，我國的國旗是――”)。
2、課外閱讀補(bǔ)充：《國旗歌》。
3、你還了解北京的什么?出示課前收集的北京風(fēng)景圖片及有關(guān)的資料，介紹北京美麗的風(fēng)光。
(評析：拓展延伸，補(bǔ)充材料，使課堂的容量、密度增大。通過你讀懂了什么，
了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充課外閱讀、北京風(fēng)光介紹等，不但能讓學(xué)生更多的了解北京，更能使學(xué)生的情感得以延續(xù)。達(dá)到“課已盡，而意未了”的境界)。
一年級我多想去看看教學(xué)設(shè)計篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“想，沿”等9個生字，認(rèn)識“心字低，三點(diǎn)水，羊字旁不能，方字旁，又字旁”等5個新偏旁。
2正確書寫“去，走”等6個生字，認(rèn)識新筆畫“撇折”。
3.讀讀記記，積累偏正結(jié)構(gòu)的短語。
4激發(fā)學(xué)生愛北京，愛新疆的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：正確朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀好輕聲，注意停頓。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：1.讀讀記記，積累偏正結(jié)構(gòu)的短語。2.激發(fā)學(xué)生愛北京，愛新疆的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生愛北京，愛新疆的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情的朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.生字卡片。
2.天安門圖片，天安門廣場升旗儀式錄像，中國地圖。
教學(xué)過程：
（一）圖片導(dǎo)入1.出示天安門圖片。
師：同學(xué)們這是哪里？
指名說，齊讀詞語，“天安門”。
師：天安門在哪兒？你們想不想去北京親眼看看天安門呢？有一個孩子他也和大家一樣，非常想去北京親眼看看天安門。今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第2課《我多想去看看》。
2.板書課題，學(xué)生齊讀。
（二）初讀課文。1.教師范讀課文。2.學(xué)生自讀課文。
（三）學(xué)習(xí)課文第一自然段1.指名讀第一自然段。字詞句理解。
師：誰知道北京？跟大家說一說。
師：（出示圖片）瞧，這個有五角星的地方就是“北京”，他是中國的首都。
師：從我們新疆到北京要跨過好幾個好幾個省呢，非常遠(yuǎn)！課文中就用了一個表示很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的詞語，叫做--（學(xué)生回答）。
（四）課堂小結(jié)：通過今天的課你學(xué)會了什么？組織學(xué)生說一說學(xué)到的知識。
（五）板書：
北京沿走。
第二課時。
教學(xué)時間：
教學(xué)目標(biāo)：1.讀讀記記，積累偏正結(jié)構(gòu)語。2.激發(fā)學(xué)生愛北京，愛新疆的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生愛北京，愛新疆的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情的朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，圖片。
教學(xué)過程：
一，談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們上節(jié)課我們一起看看北京天安門，今天這節(jié)課我們繼續(xù)去看看天安門的升旗儀式，你們想不想去看看呢？組織學(xué)生回答。
二，探究新知。
1.教師出示“遠(yuǎn)方”“遠(yuǎn)方的北京”.
2.師：遠(yuǎn)方的北京，有一座天安門，天安門前有一個廣場，廣場上每天都要進(jìn)行--（出示：升旗儀式）（學(xué)生讀）。
3.認(rèn)識“升旗”
師：我們學(xué)校每個星期一舉行的就是“升旗儀式”天安門廣場上的升旗儀式又是怎么樣的呢？讀讀這個句子。
4.出示句子：天安門前升旗儀式很壯觀。播放天安門廣場升旗儀式錄像，理解“壯觀”。
5.師：你覺得天安門前的升旗儀式怎么樣？用我們課文中的話來說，就是--，（學(xué)生回答）。
6.出示課文第一自然段，帶領(lǐng)學(xué)生再讀課文。
7.學(xué)生分組有感情的讀一讀。
8.男生一組，女生一組進(jìn)行比賽。
9.師：如果有機(jī)會，你想去哪里呢？組織學(xué)生說一說，談一談。
四，課堂總結(jié)：通過今天的課你們有什么收獲呢？
組織學(xué)生談?wù)勈斋@。
板書設(shè)計：
彎彎的小路，寬寬的公路遠(yuǎn)方的北京，
壯觀的意識美麗的雪蓮，火紅的太陽。
第三課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“想，沿”等9個生字，認(rèn)識“心字低，三點(diǎn)水，羊字旁不能，方字旁，又字旁”等5個新偏旁。
2正確書寫“去，走”等6個生字，認(rèn)識新筆畫“撇折”。
2.激發(fā)學(xué)生愛北京，愛新疆的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生愛北京，愛新疆的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識“想，沿”等9個生字，認(rèn)識“心字低，三點(diǎn)水，羊字旁不能，方字旁，又字旁”等5個新偏旁。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，詞語卡片。
教學(xué)過程：
一復(fù)習(xí)引入。
1.指明學(xué)生背誦課文第一自然段。
2.全體學(xué)生一起背誦。
二，識字寫字。
1.出示生字“去，走”。
“去”和“走”上面都是“土”在田字格中占位不同，兩個字的下半部分筆畫不同。3.教師板書，學(xué)生書空。4.學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)寫生字。
三，學(xué)習(xí)詞語。
1.學(xué)習(xí)“想，沿著，走，北京，升旗，對”等詞語。2.學(xué)習(xí)5個新偏旁。
3.老師領(lǐng)讀詞語，學(xué)生跟著老師讀一讀。
4.老師問學(xué)生這些詞語在課文中的意思，讓學(xué)生找出課文中的位置。
四，課堂總結(jié)。
通過今天的課你有什么收獲？談?wù)勈斋@。
板書設(shè)計：
想，沿著，走，北京，升旗，對。
聽說課。
我最喜歡春天。
教學(xué)目標(biāo)：
1.會使用“最喜歡”“更喜歡”表達(dá)不同程度的喜歡；會簡單的陳述理由。
2.聽故事的時候，能注意到表達(dá)喜歡的句式。
教學(xué)重點(diǎn)：會使用“最喜歡”“更喜歡”表達(dá)不同程度的喜歡；會簡單的陳述理由。
3.教學(xué)難點(diǎn)：聽故事的時候，能注意到表達(dá)喜歡的句式。教學(xué)過程：
一，會話。
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，讓學(xué)生說一說圖畫上有誰，他們可能在做什么。
2.學(xué)生借助拼音讀句子，練讀對話。3.學(xué)生小組合作分角色練讀對話。
二，活動。
1.觀察圖片，說一說圖上畫了什么?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生先整體看4幅圖，在說一說四季分別有哪些活動。
三，聽讀故事。
1.學(xué)生借助拼音讀故事的題目。教師解釋題目的含義：“春，夏，秋冬就是四季?！?BR> 2.學(xué)生借助拼音讀第一自然段，教師大致講解意思。
3.引導(dǎo)學(xué)生觀察第一幅圖，讓學(xué)生說一說圖畫中的季節(jié)。
4.學(xué)生聽教師讀第二自然段，然后說一說聽到了什么？
6.學(xué)生觀察第四幅圖，借助拼音自讀第五自然段。
7.請學(xué)生分別扮演小樣，小蜜蜂，蘋果樹，說一說自己喜歡的季節(jié)并簡單陳述理由。
四，唱一唱。
1.學(xué)生看圖，借助拼音讀歌詞。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫理解歌詞大意。
3.教師演唱歌曲。
4.教師帶領(lǐng)學(xué)生邊做動作邊唱歌。
5.五，課堂總結(jié)：今天的課你有什么收獲？
一年級我多想去看看教學(xué)設(shè)計篇五
1、通過學(xué)習(xí)課文，了解首都北京、天安門能升旗儀式，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，熱愛首都的情感。
2、認(rèn)識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認(rèn)識2個偏旁“心、方”。
3、正確、流利地朗讀課文。會背誦課文。
4、理解課文，體會“多想看看”的情感。
1、多媒體課件。
1、：“多想去看看”，你們讀一讀。小朋友們你最想看什么呢？
2、加上“我”字，再讀一讀課題，你想知道什么？（“我”指誰？他想去看什么？）。
3、這節(jié)課我們就來解決小朋友們提出的問題。
1、要解決小朋友們提出的問題，讓我們先來讀讀課文中是怎么說的，請同學(xué)們自己借助漢語拼音讀讀這篇課文。
2、兩人一組學(xué)習(xí)生字，把字音讀正確。
3、開火車讀生字。帶著拼音讀。
4、誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀？
1、生字、詞你們都認(rèn)識了，下面請小朋友把生字帶入文中再練習(xí)讀一讀，注意把字音讀正確。
2、小朋友再讀一讀課文，數(shù)一數(shù)全文有幾句話，用數(shù)字標(biāo)出來。
3、學(xué)生評議，教師指導(dǎo)：“廣場上升旗儀式非常壯觀”一句的停頓，練習(xí)讀通順。
（一）解決第一個問題。
1、讀了課文，你們知道課題中的“我”指誰了嗎？你是從課文中哪里知道的？
2、你們再讀讀這句話，想想：從這句話里你還知道了什么？
3、能把你知道的讀出來嗎？指導(dǎo)讀：彎彎的。
（二）解決第二個問題。
2、小朋友們?yōu)槭裁磱寢屨f北京城很遙遠(yuǎn)呢？你能聯(lián)系上一句話說說嗎？
3、請小朋友們讀一讀、想一想：他想看什么呢？能用自己的話說說？
1、放錄音聽《我愛北京天安門》這支歌曲，讓我們再朗讀這篇課文，把你熱愛首都北京的感情讀出來。
2、指名讀。
1、練習(xí)朗讀這篇課文。
2、認(rèn)真觀察書上的兩幅圖，把你最想說的話寫在圖的旁邊。
你們喜歡這篇課文嗎？能試著背一背嗎？能背下來的同學(xué)就自己背一背。
1、請同學(xué)們看一看生字表，想想你用什么方法記住這些字。
2、學(xué)生交流，教師教給記字方法。
（1）“想”：上下結(jié)構(gòu)：上面的左邊是個“木”字，要把第四筆“捺”寫成“點(diǎn)”。右邊是個“目”字。下面是“其”字。
（3）其它字讓學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方法來記。
1、這些字你們都記住了，下面我們來學(xué)習(xí)“廣、升、足、走”四個字。
2、請同學(xué)們看一遍筆順，可以邊看邊說一說。
3、你認(rèn)為哪個字難寫呢？
4、重點(diǎn)指導(dǎo)“足”或“走”的寫法。
5、請同學(xué)們描紅，體會筆順和起筆、落筆。你認(rèn)為有什么要提醒同學(xué)們注意的嗎？
6、把每個字寫一遍。
1、用生字本寫本課的生字。
2、把這篇課文背誦給爸爸媽媽聽。
3、有興趣的同學(xué)可以學(xué)唱《我愛北京天安門》這支歌。
一年級我多想去看看教學(xué)設(shè)計篇六
本課是一首詩歌。作者采用第一人稱，以一個山村的小孩子的口吻，通過“我”與媽媽的對話，表達(dá)了自己非常想去北京天安門廣場看看升旗儀式的強(qiáng)烈愿望，感情真摯。
《新課標(biāo)》指出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，要重視語文課程的熏陶感染作用。本課教學(xué)重在對學(xué)生進(jìn)行熱愛國旗，熱愛北京首都的情感教育，以求達(dá)到“以境喚情，以文悟情，情文相生”的境界。
1、能認(rèn)識13個生字，會寫“廣、升、足、走”4個字，認(rèn)識兩個偏旁“心，方”養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。 2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 3、知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，懂得熱愛北京、熱愛祖國。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情。 1、談話：同學(xué)們，每個星期一，我們都要舉行升旗儀式，你們能談?wù)劯惺軉? 2、激情：同學(xué)們，在我們的首都北京天安門廣場上，每天我們的國旗都同太陽 一同升起，那場面非常壯觀。你們想去看看嗎?(生：“想”) 3、出示課題，請同學(xué)們帶著此刻的心情讀一讀課題。(指讀，齊讀，讀好題目) 4、播放升旗的錄象。(觀看后，說說你有什么想法?) 過渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一為叔叔用了一首詩寫出了他的心愿，你們想讀一讀嗎? (評析：小學(xué)一年級的孩子，對為什么要升旗，北京天安門廣場上的.升旗儀式，都是那么的陌生。因此，如果沒有感性的認(rèn)識，是很難激起他們的情感。這里，通過結(jié)合平時的升旗活動，用談話的方式，了解他們對升旗的感受。并用錄像播放天安門廣場的升旗儀式，讓他們感受這種莊嚴(yán)雄偉的氣氛，并為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊。)
二、朗讀課文，悟情。1、初讀課文：有一個小朋友學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，他想跟你們比一比。他說：想和我比一比嗎?我做任何事情都特別專心，聽老師讀課文的時候不但能聽清字音，還可以知道課文講的是什么呢!你們能做到嗎?(老師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽。)那個小朋友學(xué)習(xí)特別聰明，他說：這有什么了不起，我還會自己讀準(zhǔn)課文呢!你們行嗎?請小朋友們自己認(rèn)真讀一讀，劃出生字詞語。2、學(xué)習(xí)生字詞語(1)(課件出示)：大家讀得這么高興，小蜜蜂也來湊熱鬧了，看，幾只調(diào)皮的小蜜蜂把生字都采到了她們的籃子里去了，讓我們?nèi)タ纯?，這些生字是什么。(2)、 出示生字，學(xué)生自己練讀。(課件) 同桌檢查。指名讀。聽一聽電腦老師是怎樣評價的。(課件) 讀得好的當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家一起讀。(3)、 想一想，你可以用什么辦法記住什么生字? 學(xué)生暢所欲言，相機(jī)教學(xué)“方”字旁。學(xué)生講得好的獎勵玩猜字謎游戲。(課件)(4)、 比一比，看誰的眼睛亮。(鞏固生字學(xué)習(xí)情況)(課件)
三、再讀課文 看，調(diào)皮的小蜜蜂把生字新詞送回了課文，你們還認(rèn)識嗎? 指名讀課文。朗讀擂臺賽。聽一聽學(xué)習(xí)伙伴怎樣評價。(課件)
四、生字書寫 1、學(xué)寫生字。注意“升”的第一筆。(課件示兩次撇的筆畫。) 2、你看清楚“廣”字在田字格中的位置了嗎?(“點(diǎn)”靠近豎中線起筆。) 3、“走”和“足”：他們在田字格中的什么位置才會覺得舒服呢?(“豎”在豎中線上。) 他們的區(qū)別是什么呢? 4、注意這些生字在田字格中的位置。師范寫，生描紅并在書本田字格上書寫。 比一比，看誰寫得漂亮。(投影)
五、作業(yè)收集有關(guān)北京的風(fēng)光圖片和天安門廣場上升旗的有關(guān)資料。
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、 了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對首都北京的熱愛之情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
讀準(zhǔn)字音，讀通課文;認(rèn)識偏旁“心”、“方”;會區(qū)別形近字并能把生字書寫正確、端正。
一、 復(fù)習(xí)沿著彎彎的山路，讀準(zhǔn)這些詞的字音，就可去北京參觀游玩了。(課件)(指名讀。)小朋友，現(xiàn)在你們到了什么地方呢?有什么想說的嗎?(一生讀詞語，全班跟讀。讀好了生字詞語，就讓我們?nèi)フn文中看看，文章里向我們描述了北京什么景色。)
二、學(xué)文人教版《我多想去看看》教學(xué)設(shè)計及反思
1、 自由讀文，你讀懂了什么? a：理解“遙遠(yuǎn)”。 多遠(yuǎn)算是“遙遠(yuǎn)”?舉例來說。大山里的人要到北京城，需要坐幾天幾夜的火車。誰能讀好這句話?指導(dǎo)朗讀課件示地圖，認(rèn)識北京的地理位置。(課件) b：理解“壯觀”。聯(lián)系看到的升旗儀式，讓學(xué)生了解北京天安門廣場之大、參加升旗儀式人之多，場面之雄偉，進(jìn)而體會“壯觀”的含義。指導(dǎo)朗讀。c、“為什么想去呢?” 理解升旗儀式的壯觀。 學(xué)校里的升旗儀式怎樣的?(莊嚴(yán)、肅穆)。天安門廣場上的升旗儀式顯得更莊重。每個早晨經(jīng)常有人民懷著崇敬的心情在看升旗儀式，連外國人也都要駐足仰望我們國家的國旗冉冉升起?？从嘘P(guān)升旗儀式的圖片。老師解說。(課件)你看到了什么?感覺到了什么?文中哪個詞寫出了你的感覺?理解“壯觀”。指導(dǎo)朗讀“我多想去看看?！薄斑b遠(yuǎn)的北京城，有一座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀?！眃、對比：我多想去看看。 我想去看看。 兩個句子有什么不一樣?怎樣讀好書上的這句? (評析：通過對比可以讓學(xué)生更好地體會句子中小男孩想去北京的迫切心情。)e：品讀第三句：教師引讀第一行，學(xué)生齊讀第二、三行。同桌議一議，怎樣讀才能表達(dá)“我”的強(qiáng)烈愿望。 (評析：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為;閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。因此，只有讓學(xué)生讀懂了課文，才能與文本進(jìn)行對話，才能領(lǐng)悟其中的感情，從而讀好課文。)補(bǔ)充材料： (1)、國旗班的戰(zhàn)士懷著對祖國的崇敬，對國旗的尊重，嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真訓(xùn)練。 (2)、國旗升起的時間和太陽升起的時間一致，象征著祖國欣欣向榮。 (3)、升國旗時，我們要立正敬禮，表示對國旗的尊敬。再讀“遙遠(yuǎn)的北京城，有一座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀?！遍]上眼睛，你們看到升旗儀式了嗎?讓我們一起來背這幾句話。齊讀全文。2、 指導(dǎo)朗讀全文北京是我國的首都，那里不僅有莊嚴(yán)的升旗儀式，還有宏偉的建筑、美麗的風(fēng)景。一起去看一看吧。(課件出示圖片)讓我們帶著對祖國的熱愛一起來讀一讀全文。3、 讓我們比一比，哪個小朋友最能干，能把自己想去北京的愿望通過背誦這篇文章表達(dá)出來。生自己練，可以和同桌一起背誦。指名背誦。(你看到了什么?)(現(xiàn)在如果請你去，你想去看什么?)三、課外拓展1、說一說，看一看請有去過北京的同學(xué)說一說。北京是我國的首都，我們都想去看看。2、你們會讀嗎?(課件)會讀了獎勵你們聽一首歌。(課件)在歌聲中布置作業(yè)：收集北京風(fēng)光圖，辦一期《美麗的首都北京》圖片展。
北京，祖國的首都，一個人人向往的地方?！段叶嘞肴タ纯础愤@篇課文以一個山村孩子的口吻，用詩歌的形式，講述自己想到遙遠(yuǎn)的北京城，去看天安門廣場上莊嚴(yán)、壯觀的升旗儀式。語言質(zhì)樸，感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強(qiáng)烈的思想感情。在教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)情境，在學(xué)生對課文內(nèi)容有了充分理解的基礎(chǔ)上，我著重加強(qiáng)對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)。如何讀出孩子對首都北京的向往和對祖國的熱愛之情并不是一件容易的事。其實(shí)不僅僅是課文中的山里孩子，許多一年級的學(xué)生對北京的認(rèn)識都是模糊的。所以要想讓學(xué)生讀好這篇課文。首先得讓學(xué)生交流自己對北京的了解，我出示圖片，為孩子們展示天安門、長城、故宮、天壇等名勝古跡，中華世紀(jì)壇、中央電視塔、立交橋等現(xiàn)代建筑。強(qiáng)烈的畫面沖擊，激發(fā)了孩子們情感，再讀“我多想去看看。我多想去看看”這句話時，學(xué)生有感而發(fā)，內(nèi)心的情感積淀更為深厚，不需要任何朗讀技巧的指導(dǎo)，學(xué)生就能讀得有滋有味，熱愛首都北京的思想感情自然而然地深入到了孩子的心里。因此這一課學(xué)生朗讀是比較成功的。不過，在課堂上我對識字方法的指導(dǎo)比較少，導(dǎo)致一節(jié)課下來，還有少部分學(xué)生對課文的生字沒掌握牢固，課堂上缺少了讓這部分學(xué)生多讀多記并能夠比較有效掌握所學(xué)知識的環(huán)節(jié)，以后在這方面還要多努力。
一年級我多想去看看教學(xué)設(shè)計篇七
1、有感情地朗讀課文并背誦課文。
2、會寫“足、走”兩個生字。
3、感知課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
1、會寫生字。
2、有感情地朗并背誦讀課文。
讀好詩中的長句子。
課件、詞語卡片、生字卡片。
一、復(fù)習(xí)詞語、句子（爬山）。
1、導(dǎo)語。
師：小朋友們，今天丁老師帶大家去玩好嗎？（好）大家可不要怕困難哦，因為我們要走很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的路，并且在路上還會遇到很多阻礙，怕不怕？（不怕）那好，我們出發(fā)吧?。ㄕn件出現(xiàn)一個小孩在走山路，邊走路邊會出現(xiàn)一個又一個的障礙排，學(xué)生需讀對上頭的詞語才能通過）告訴、廣場、升旗、北京城、天安門、小路、彎彎、多想。
2、開火車讀詞語。
師：小朋友真棒，這么快就掃除了障礙，讓我們把這些障礙再讀一讀，好嗎？（生讀）。
3、讀句子。
師：真好！丁老師這里還有更難的，你們敢不敢挑戰(zhàn)？（敢）出發(fā)?。ǚ中〗M讀句子）。
北京是我國的首都。五星紅旗是我國的國旗。
我們愛北京。我們愛五星紅旗。
二、學(xué)習(xí)課文。
2、生自由讀。
3、生交流。
（1）理解“遙遠(yuǎn)”。
a、解釋“遙遠(yuǎn)”的含義（很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的意思）。
b、造句。
c、讀句子。
（2）理解“壯觀”
a、觀看升旗儀式。
b、說說從圖上或錄像上哪里可以看出“壯觀”？
c、讀句子。
（3）展示資料，練習(xí)說話。
（4）老師利用課件展示美麗的北京城。
過渡：小朋友們，北京城美嗎？（美）北京不單單是美，更重要的是她是祖國媽媽的首都，誰都想去看看。那你們想不想去看一看？（想）是呀，文中的小朋友也和你們一樣非常想到北京城去看看，請大家讀一讀最后一句話，看看小朋友和媽媽說了什么？（生讀）。
4、學(xué)習(xí)最后一句話。
（1）學(xué)生讀。
（2）比較句子。
（3）看圖。
（4）自由朗讀。
（5）學(xué)生展示朗讀。
（6）全班朗讀。
5、總結(jié)全文，指導(dǎo)背誦。
（1）分句背誦。
（2）全班背誦。
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示本課的兩個生字（走、足）讓學(xué)生對比一下，找找它們的異同點(diǎn)。（他們都是平舌音，字的下半部分相同，上半部分土一樣，“走”的上半部分是“土”，“足”的上半部分是“口”。
2、火眼金睛（說說這兩字應(yīng)怎么寫才漂亮）。
3、老師范寫。
4、學(xué)生書寫。
5、展示——評價。
五、唱歌《我愛北京天安門》。
一年級我多想去看看教學(xué)設(shè)計篇八
教材理解：
《我多想去看看》以第一人稱的口吻，講述新疆的孩子想到遙遠(yuǎn)的北京城去看天安門廣場上的升旗儀式，北京的孩子想去遙遠(yuǎn)的新疆看天山的雪蓮，抒發(fā)了少年兒童向往了解外面世界的美好心愿。我國幅員遼闊，作者選取了“北京”和“新疆”兩個具有代表性的地域，旨在激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的向往和熱愛之情。
設(shè)計理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。本課教學(xué)通過多種形式的朗讀，感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
學(xué)情簡介：
學(xué)生對于首都北京都有向往之情，教學(xué)中通過觀看圖片和視頻充分調(diào)動這種感情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“想、告”等12個生字和足字旁1個偏旁；會寫“京、門”等6個生字。
2.能正確朗讀課文，積累短語，讀好帶感嘆號的句子。
3.通過誦讀和交流，體會“我”想去看看外面世界的強(qiáng)烈感情，激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：多種方法識字。
教學(xué)難點(diǎn)：讀好帶有感嘆號的句子，積累偏正結(jié)構(gòu)短語。
教學(xué)準(zhǔn)備：
字卡、多媒體課件、教學(xué)視頻。
課時安排：
1課時。
教學(xué)過程：
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣（2分鐘）。
1.師生談話，設(shè)置情境。孩子們，你們喜歡旅游嗎？你去過哪兒？學(xué)生交流。多媒體出示圖片（北京天安門、長城、鳥巢、新疆、天山）激發(fā)興趣。多美的景色啊，我們一起去看看吧！引出課題《我多想去看看》。
2.板書課題，學(xué)生讀課題。認(rèn)識課題中的生字“想”。
設(shè)計意圖：通過欣賞圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、初讀課文（6分鐘）。
1.教師范讀課文。注意提示學(xué)生正確的坐姿和讀書姿勢。學(xué)生對課文有了初步感知。
2.學(xué)生自由讀文。朗讀提示：要多和圈出來的生字寶寶打打招呼。學(xué)生用喜歡的方式讀課文，激發(fā)閱讀興趣。
3.學(xué)生分自然段朗讀課文。要提醒其他學(xué)生認(rèn)真傾聽。
學(xué)生評價。通過評價發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點(diǎn)，以評促讀。
設(shè)計意圖：通過多種方式讀課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
三、學(xué)習(xí)會認(rèn)字（12分鐘）。
1.學(xué)生用字卡自主識字。邊讀變分類，把認(rèn)識的字放在一起，不認(rèn)識的放在另一邊，學(xué)生讀卡片、分類。
教師巡視，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生識記困難的生字，出示難識生字字卡，教師領(lǐng)讀。對識記困難的生字進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練。
2.語境中識字。讀含有生字的句子。長句子的朗讀指導(dǎo)。天安門廣場上的/升旗儀式/非常壯觀。學(xué)生試著讀一讀，教師范讀，學(xué)生模仿讀長句子。
3.學(xué)生領(lǐng)讀含有生字的詞語。讀到“告訴”時強(qiáng)調(diào)“訴”單獨(dú)出現(xiàn)讀四聲，在詞語中要讀輕聲。去掉拼音開火車讀詞。
4.交流識字方法。
預(yù)設(shè)：“加一加”：想、觀。
“減一減”：浩-告，們-門。
“猜字謎”：一口咬掉牛尾巴（告），屋里有個小姑娘。（安）。
“偏旁歸類識字”路，認(rèn)識足字旁，對比足字和足字旁的區(qū)別。足字旁的字大部分和腳部動作有關(guān)，試著說一說還有那些字是足字旁。哪個字也能用這種偏旁歸類的辦法？舉例：訴，言字旁，說說言字旁的字，總結(jié)言字旁的字大部分和語言有關(guān)。
“字理識字”學(xué)習(xí)“壯”：圖片出示壯字的金文和篆文，這是一個生字在古時候的寫法，誰能猜猜是哪個字，左邊的部分是古代士兵的武器，右邊是士兵躺在床上休息，休息時把武器放在身邊就不害怕了，給自己壯膽。教師出示答案。學(xué)習(xí)一個字，了解它是怎么被創(chuàng)造出來的，這樣學(xué)習(xí)生字真有趣。
5.識字小游戲“火眼金睛”學(xué)生拿出生字卡片，教師讀一個字，學(xué)生快速的找到并且舉起這張字卡。
設(shè)計意圖：多種方法識記本課生字，突破教學(xué)重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生識字興趣。
四、學(xué)習(xí)生字（10分鐘）。
1.大屏幕出示生字“京門廣”指生讀生字。在寫之前做寫字操。
2.教師范寫。邊寫邊講解京字的寫法，第一筆點(diǎn)要壓在豎中線上，第二筆橫要寫的長一些，再寫口要寫的小一些扁一些，最后寫一個小字，學(xué)生書空。門和廣比較簡單，找學(xué)生說一說寫字時要注意什么。補(bǔ)充：門字上下等寬，廣字的第三筆是豎撇，書寫時要先豎后撇。
3.學(xué)生寫字，提醒：注意正確的坐姿和握筆姿勢，做到一尺一拳一寸。寫完生字用多媒體展示學(xué)生書寫工整的范例，學(xué)生交流評價，對自己不滿意的字進(jìn)行修改。
設(shè)計意圖：教師教寫“京”字，學(xué)生自主書寫“門、廣”鍛煉學(xué)生自主書寫的能力。
五、再讀課文（8分鐘）。
1.學(xué)習(xí)第一段。你們都和生字成為了好朋友，我相信課文一定會讀得更流利。誰來讀第一段？其他同學(xué)邊聽邊想這個小朋友的家在哪，他想去哪兒看看。提示學(xué)生說完整的話。課文中有一個詞語形容升旗儀式，誰找到了說一說“非常壯觀”咱們都參加過學(xué)校的升旗儀式，你們想看看天安門廣場上非常壯觀的升旗儀式嗎？播放視頻。
2.這么壯觀的.升旗儀式咱們想去看看，住在天山的小朋友也想去，怎么讀好這句話？細(xì)心的孩子一定發(fā)現(xiàn)這一段中有兩個句子是一樣的，誰來讀一讀？（第一段第三句）他們只有一小點(diǎn)不一樣，就是標(biāo)點(diǎn)符號，相同的句子一個末尾是逗號，另一個末尾是感嘆號，讀這兩句時要注意區(qū)分，誰來試一試。教師指導(dǎo)：帶感嘆號的要讀得慢一些，要注意停頓和重讀，表達(dá)出特別想去看看的感情，再找學(xué)生讀。
3.你讀得真感情，誰能來讀讀第二段？注意第三句感嘆句的讀法。這位小朋友的家在哪？他想去哪兒看看？你是從哪句話中找到的讀一讀，你們想去天山看看雪蓮嗎？咱們一起去看看。（出示圖片）。
除了能說潔白的雪蓮，你還能說潔白的生交流。
課文中還有許多這樣優(yōu)美的詞語，誰來讀一讀？彎彎的小路、寬寬的公路、美麗的天山、潔白的雪蓮。你能說說這樣的詞語嗎？（）的（），我會用彎彎的小路說句子，“我家門前有一條彎彎的小路?！闭l能向老師這樣說一說。學(xué)生交流說句子。
設(shè)計意圖：突破教學(xué)難點(diǎn)，積累詞語并練習(xí)說話。
六、布置作業(yè)（2分鐘）。
課下作業(yè)：學(xué)唱歌曲《我愛北京天安門》。
一年級我多想去看看教學(xué)設(shè)計篇九
認(rèn)識13個生字，會寫“廣、升、足、走“4個字，認(rèn)識2個偏旁“心、方”。
正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
認(rèn)識13個生字，會寫“廣、升、足、走“4個字，認(rèn)識2個偏旁“心、方”。
正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2課時。
看圖導(dǎo)入，說話訓(xùn)練。
出示北京的風(fēng)景圖片：故宮、天壇、天安門、萬里長城。
導(dǎo)入新課：有位小朋友和你們一樣，也很想到北京城去看看。出示：我多想去看看。
初讀詩歌。
出示多媒體課件。（根據(jù)兩幅插圖制作的課件，配有分角色朗讀）。
剛才大家聽得可認(rèn)真了，誰聽出來了詩歌中媽媽告訴“我”什么，“我”又說了些什么？
同找對讀。
朗讀比賽。
識字。
認(rèn)讀詞語。
這首詩歌中有不少詞用的可好了！下面我們比一比，誰認(rèn)得最快，讀得最準(zhǔn)，記得最牢。
出示詞語：告訴，彎彎的小路，遙遠(yuǎn)的北京城，天安門，廣場，升旗儀式。
自由練讀詞語。
比一比。（多種形式比。）。
認(rèn)讀生字。
出示生字。
用筆在課文中圈出后，大聲朗讀。
教師檢查。
說話練習(xí)。
北京是我國的首都。五星紅旗是我國的國旗。
個人練讀后，檢查。
說話練習(xí)：我國的首都是我國的國旗是。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
抽讀生字卡片。
復(fù)習(xí)詞語。
朗讀、背誦詩歌。
談?wù)動^看升旗儀式的場景。
看了天安門廣場的升旗儀式，你最想說的一句話？
指導(dǎo)有感情的朗讀詩歌。（個人讀—師生評議—教師范讀—自由讀—全班讀）。
背誦課文。
擴(kuò)展練習(xí)。
出示北京的風(fēng)景圖片，當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)景圖片。
說話練習(xí)：我多想。
寫字。
觀察字在田字格中的位置。
比較字形，識記漢字。
教師范寫。
學(xué)生練習(xí)，教師巡視。
一年級我多想去看看教學(xué)設(shè)計篇十
[教材分析]：
本課是一首詩歌。作者采用第一人稱，以一個山村的小孩子的口吻，通過我與媽媽的對話，表達(dá)了自己非常想去北京天安門廣場看看升旗儀式的強(qiáng)烈愿望，感情真摯。
[教學(xué)設(shè)想]：
《新課標(biāo)》指出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，要重視語文課程的熏陶感染作用。本課教學(xué)重在對學(xué)生進(jìn)行熱愛國旗，熱愛北京首都的情感教育，以求達(dá)到以境喚情，以文悟情，情文相生的境界。
[教學(xué)目標(biāo)]：
1、能認(rèn)識13個生字，會寫廣、升、足、走4個字，認(rèn)識兩個偏旁心，方養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，懂得熱愛北京、熱愛祖國。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情。
1、談話：同學(xué)們，每個星期一，我們都要舉行升旗儀式，你們能談?wù)劯惺軉?
2、激情：同學(xué)們，在我們的首都北京天安門廣場上，每天我們的國旗都同太陽一同升起，那場面非常壯觀。你們想去看看嗎?(生：想)。
3、出示課題，請同學(xué)們帶著此刻的心情讀一讀課題。(指讀，齊讀，讀好題目)。
4、播放升旗的錄象。(觀看后，說說你有什么想法?)。
(評析：小學(xué)一年級的孩子，對為什么要升旗，北京天安門廣場上的升旗儀式，都是那么的陌生。因此，如果沒有感性的認(rèn)識，是很難激起他們的情感。這里，通過結(jié)合平時的升旗活動，用談話的方式，了解他們對升旗的感受。并用錄像播放天安門廣場的升旗儀式，讓他們感受這種莊嚴(yán)雄偉的氣氛，并為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊。)。
二、朗讀課文，悟情。
1、初讀課文：
(1)、學(xué)生自由朗讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字。
(2)、全班交流：提醒難讀的音，難記的字。
(3)、分句讀課文。
(評析：小組合作學(xué)習(xí)，布置了具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的'積極性，并能在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)合作精神。在交流中，學(xué)生有重點(diǎn)地提出了難讀，難記生字，既節(jié)省了時間，又突出了難點(diǎn)。)。
2、再讀課文：
(1)、學(xué)生再讀課文，劃出不理解的詞語。
(2)、交流：
觀的含義。指導(dǎo)朗讀。
c：品讀第三句：教師引讀第一行，學(xué)生齊讀第二、三行。同桌議一議，怎樣讀才能表達(dá)我的強(qiáng)烈愿望。
(評析：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為;閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。因此，只有讓學(xué)生讀懂了課文，才能與文本進(jìn)行對話，才能領(lǐng)悟其中的感情，從而讀好課文。)。
兩個句子有什么不一樣?怎樣讀好書上的這句?
(評析：通過對比可以讓學(xué)生更好地體會句子中小男孩想去北京的迫切心情。)。
3、有感情的朗讀。(男女生賽讀，配樂朗讀)。
(評析：在學(xué)生熟悉的《我愛北京天安門》的樂曲聲中，學(xué)生的情感得到共鳴，讀課文更能入情入境。)。
4、指導(dǎo)背誦。
三、拓展延伸，延情。
1、讀了這課，你讀懂了什么?(結(jié)合說說我國的首都是，我國的國旗是)。
2、課外閱讀補(bǔ)充：《國旗歌》。
3、你還了解北京的什么?出示課前收集的北京風(fēng)景圖片及有關(guān)的資料，介紹北京美麗的風(fēng)光。
(評析：拓展延伸，補(bǔ)充材料，使課堂的容量、密度增大。通過你讀懂了什么，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充課外閱讀、北京風(fēng)光介紹等，不但能讓學(xué)生更多的了解北京，更能使學(xué)生的情感得以延續(xù)。達(dá)到課已盡，而意未了的境界)。
教后反思：
本課教學(xué)我以情貫穿全文，以情為導(dǎo)線，引領(lǐng)學(xué)生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具體做法是：
一、通過多媒體的展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的情感。
山村的孩子對天安門的升旗儀式也許是陌生的(我們的孩子也不例外)因此，我們利用了多媒體的優(yōu)勢，在學(xué)生面前展現(xiàn)了天安門廣場升旗的雄偉壯觀場面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺。從而激起他們的熱愛國旗的感情。如：當(dāng)我播放錄象升國旗的時候，很多學(xué)生情不自禁地喊出了哇!并隨著國歌聲的響起肅立，那種氣氛，儼然自己也在其中。后來，當(dāng)我問他們看完后有什么想法時，有的孩子說，我真的很想去北京看看，有的說我長大也要當(dāng)升旗手等等。
二、通過多種形式的品讀，領(lǐng)悟文中的情感。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗。每個孩子的生活經(jīng)歷不同，生活環(huán)境不同，所以每個孩子的語言表達(dá)，情感體驗多有不同。初讀時，我讓他們合作學(xué)習(xí)字詞，然后再重點(diǎn)交流。品讀時，我先讓學(xué)生提出不懂的地方，然后指導(dǎo)學(xué)生討論、理解，再指導(dǎo)朗讀，最后再以多種形式的讀，如：齊讀，賽讀，同桌讀，配樂讀等來領(lǐng)悟其中的感情。
三、通過拓展延伸，延續(xù)學(xué)生的情感。
如果說這節(jié)課只停留在讓學(xué)生背完課文就結(jié)束的話，學(xué)生的情感就不會深入。在課后我讓學(xué)生閱讀補(bǔ)充材料《國旗歌》，讓學(xué)生欣賞北京的美麗風(fēng)光，并配以歌曲《我愛北京天安門》，再次激發(fā)了學(xué)生的熱愛北京首都，熱愛國旗的思想感情，讓他們的情感得以升華。
一年級我多想去看看教學(xué)設(shè)計篇十一
一堂好課就像一個情節(jié)曲折動人的故事，讓人有鋒回路轉(zhuǎn)的感覺，讓人有豁然開朗的心境，讓人有雨后晴天的清爽。所以需要一個好的教案設(shè)計。
1、能理解課文內(nèi)容，產(chǎn)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
2、認(rèn)識13個生字，會寫廣、升、足、走四個字。認(rèn)識兩個偏旁心、方。
3、能正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。
課前準(zhǔn)備：天安門圖片和升旗儀式錄象片。
小朋友，我們學(xué)校每周一早晨都要舉行升旗儀式，在升旗儀式上你感受最深的是什么?我國的首都北京在天安門廣場上每天都要舉行隆重的升旗儀式，那場面，你見過嗎?你想去看看嗎?有一個小朋友，他和你們一樣，也非常想去看看天安門廣場上舉行的升旗儀式。于是，他不停地對媽媽說：我多想去看看!(出示課題)。
1、這個小朋友為什么不停地對媽媽說：我多想去看看!呢?讀讀課文，看誰能讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查交流：指名讀喜歡的句子，檢查字音。
3、你讀懂了什么?
(1)小男孩住在大山里，特別想到天安門廣場看升旗儀式。
(2)理解遙遠(yuǎn)(從大山里到北京城要坐上幾天的火車，與遠(yuǎn)比較);。
(3)理解壯觀，通過觀看錄象理解(人多、解放軍叔叔的威武……)難怪這個小朋友要對媽媽說：我多想去看看!指名讀這句話。(提倡個性朗讀)。
1、小朋友們很會學(xué)習(xí)，讀懂了課文，你認(rèn)為怎樣能把這篇課文讀好，你就怎樣讀?能背誦的就背誦。(自由嘗試)。
2、指名朗讀，評價交流。
3、有感情地齊讀(背誦)課文。
剛才課文讀得這么好，這些句子你會讀嗎?(出示句子，有感情地朗讀)。
指導(dǎo)學(xué)生寫四個生字。
1、你對北京除了想看天安門廣場上隆重的升旗儀式，還想看什么?
2、課件展示北京的圖片，更加激發(fā)學(xué)生愛國熱情。齊唱《我愛北京天安門》。
一年級我多想去看看教學(xué)設(shè)計篇十二
1、認(rèn)識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認(rèn)識2個偏旁“心、方”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
生字、生詞卡片，布置學(xué)生課前收集有關(guān)北京風(fēng)光的圖片，去過北京的小朋友找出自己在北京旅游時的照片。
2課時。
一年級我多想去看看教學(xué)設(shè)計篇十三
１、認(rèn)識１３個生字，會寫“廣、升、足、走”４個字，認(rèn)識２個偏旁。
２、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
３、理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
正確流利地朗讀課文，背誦課文。
理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
課件、卡片。
2課時。
第一課時。
一、看圖導(dǎo)入，說話練習(xí)。
１、北京城歷史悠久，風(fēng)景迷人，看到這樣的景色，你有什么想說一說嗎？
２、導(dǎo)入新課，有位小朋友和你們一樣，也很想去北京看看。
二、初讀詩歌。
１、詩歌中媽媽告訴“我”什么，“我”又說了些什么？
２、同桌對讀，一個當(dāng)“媽媽”，一個當(dāng)“我”，讀讀看。
３、朗讀比賽。
三、識字。
１、認(rèn)讀詞語自由練讀詞語。
比一比，開火車，教師隨即抽讀，全班齊讀。
四、認(rèn)讀生字。
１、圈出這些生字，大聲練讀。
２、你有什么辦法可以記住這些字的字形？
五、說話練習(xí)。
１、出示句子，個人練讀，指名讀，全班讀。
２、說話練習(xí)：我國的首都是——，我國的國旗是——。
六、讀詩歌小組讀一讀，全班與老師分角色朗讀。寫字“廣、升”觀察在田字格中的位置，老師范寫，書空，描紅。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
１、抽讀生字卡片。
２、復(fù)習(xí)詞語。
３、轉(zhuǎn)盤游戲。
二、朗讀、背誦詩歌。
１、指導(dǎo)有感情地朗讀詩歌。
２、背誦詩歌。
一年級我多想去看看教學(xué)設(shè)計篇十四
《我多想去看看》這篇課文的教學(xué)，我以“情”貫穿全文，以“情”為導(dǎo)線，引領(lǐng)學(xué)生一步一步地感受到小男孩迫切的心情。具體做法是：
一、多媒體的展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的情感。
山村的孩子對天安門的升旗儀式也許是陌生的，城市的的孩子也不例外。因此，上課伊始，利用多媒體的優(yōu)勢，在學(xué)生面前展現(xiàn)了天安門廣場升旗的雄偉壯觀場面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺。從而激起他們的熱愛國旗的感情。如：當(dāng)播放錄象“升國旗”的時候，很多學(xué)生情不自禁地喊出了“哇！”并隨著國歌聲的響起肅立，那種氣氛，儼然自己也在其中。后來，當(dāng)我問他們看完后有什么想法時，有的孩子說，我真的很想去北京看看，有的說我長大也要當(dāng)升旗手等等。
二、多種形式的品讀，領(lǐng)悟文中的情感。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗。”每個孩子的生活經(jīng)歷不同，生活環(huán)境不同，所以每個孩子的語言表達(dá)，情感體驗也有不同。初讀時，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)字詞，然后再重點(diǎn)交流。品讀時，我先讓學(xué)生提出不懂的地方，然后指導(dǎo)學(xué)生討論、理解，再指導(dǎo)朗讀，最后再以多種形式的讀，如：齊讀，賽讀，同桌讀，配樂讀等來領(lǐng)悟其中的感情。
三、拓展延伸，延續(xù)學(xué)生的情感。
在課后，讓學(xué)生閱讀補(bǔ)充材料《國旗歌》，讓學(xué)生欣賞北京的美麗風(fēng)光，并配以歌曲《我愛北京天安門》，再次激發(fā)了學(xué)生的熱愛北京首都，熱愛國旗的思想感情，讓他們的情感得以升華。
一年級我多想去看看教學(xué)設(shè)計篇十五
李鴻羽：我多想去四川看看，那里有我最愛的姐姐，有我敬愛的外婆外公，還有我可愛的小表姐。我多想和他們一起去巴山大峽谷看看，那里有美麗的山川河流，還有美麗的油菜花。
葉怡昕：我多想去冰雪大世界看看，那里有好玩的旋轉(zhuǎn)滑梯，有可愛的冰墩墩，還有有趣的雪橇。
黃胤倪：我多想去西藏看看，那里有雄偉的布達(dá)拉宮，有清澈的納木措湖，有美麗的大昭寺。
張以沫：我多想去內(nèi)蒙古看看，那里有一望無際的大草原，有成群結(jié)隊的牛羊，還有熱情的內(nèi)蒙古人民在唱歌跳舞。
陳郗薇：我多想去天上看看，那里有有潔白的云朵，有絢麗的彩虹，還有紅通通的太陽。
陳雨欣：我多想去內(nèi)蒙古看看，那里有成群的牛羊，有一望無際的草原，還有美麗的蒙古包。
邵恩惠：我多想去長白山看看，那里下著鵝毛大雪，大樹穿著雪白的衣服，小路蓋著厚厚的棉被。我多想去麥田看看，那里有金燦燦的麥子，用它煮出來的米飯又香又甜。
邰志祥：我多想去海邊看看，那里有藍(lán)藍(lán)的大海，有金黃的沙灘，美麗的貝殼。我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看！
齊俊皓：我多想去海邊看看，那里有金黃的沙灘，有藍(lán)藍(lán)的大海，還有奇形怪狀的巖石。
方祉淇：我多想去海邊看看，那里有無邊無際的大海，有五彩繽紛的貝殼，還有金黃的沙灘。
聶嘉許：我多想去月亮上去看看，那里有美麗的嫦娥，有可愛的玉兔，還有美味的月餅。
張加薏莘：我多想去草原看看，那里有碧綠碧綠的小草，有彎彎的小河，還有成群的牛羊。
周雨菲：我多想去海底看看，那里有可愛的魚兒，有綠綠的海草，還有五顏六色的貝殼。
陳姝含：我多想去尼泊爾看看，那里有巍峨的雪山，有深不見底的峽谷，還有奔騰不息的江水。
一年級我多想去看看教學(xué)設(shè)計篇十六
［教材分析］：
本課是一首詩歌。作者采用第一人稱，以一個山村的小孩子的口吻，通過“我”與媽媽的對話，表達(dá)了自己非常想去北京天安門廣場看看升旗儀式的強(qiáng)烈愿望，感情真摯。
［教學(xué)設(shè)想］：
《新課標(biāo)》指出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，要重視語文課程的熏陶感染作用。本課教學(xué)重在對學(xué)生進(jìn)行熱愛國旗，熱愛北京首都的情感教育，以求達(dá)到“以境喚情，以文悟情，情文相生”的境界。
［教學(xué)目標(biāo)］：
1、能理解課文內(nèi)容，產(chǎn)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
2、認(rèn)識13個生字，會寫“廣、升、足、走”四個字。認(rèn)識兩個偏旁“心、方”。
3、能正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛北京，熱愛祖國的思想感情；引導(dǎo)學(xué)生把長句子讀好。
課時安排：2課時。
第一課時教學(xué)過程：
一、看圖導(dǎo)入新課，揭示課題。
1、展示北京的風(fēng)光圖片。
2、導(dǎo)入：有一個山村的小朋友從來沒有走出過大山，他也想去北京，去看看天安門廣場的升旗儀式。今天，我們就來學(xué)習(xí)第十一課《我多想去看看》。（板書課題：我多想去看看）學(xué)生齊讀課題。
二、自讀識字：
（一）初讀課文：
1、這個小朋友為什么不停地對媽媽說：“我多想去看看！”呢？讀讀課文，看誰能讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查交流：指名讀喜歡的句子，檢查字音。
3、你讀懂了什么？
（1）小朋友住在大山里，特別想到天安門廣場看升旗儀式。
（2）理解“遙遠(yuǎn)”（從大山里到北京城要坐上幾天的火車，與“遠(yuǎn)”比較）；
（3）理解“壯觀”，通過觀看錄象理解（人多、解放軍叔叔的威武??）難怪這個小朋友要對媽媽說：“我多想去看看！”指名讀這句話。（提倡個性朗讀）。
（二）認(rèn)讀生字：
1．找出課文當(dāng)中的生字，畫上橫線，自由拼讀。
2．出示生字卡，指名上臺領(lǐng)讀，擴(kuò)詞讀。
3．（看黑板上的卡片）學(xué)生齊讀，小組開火車讀。
三、合作交流：
1．四人學(xué)習(xí)小組互讀。討論：有什么好辦法記住這些生字？教師引導(dǎo)學(xué)生用編字謎、比一比、加一加、減一減、換一換等方法識記生字。例如：猜字謎：“一口咬掉牛尾巴??告”；比較形近字：北?比升?開。（此設(shè)計注重教給學(xué)生識字的方法，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。）適時學(xué)習(xí)“方字旁、心字底”等偏旁。
2．同桌之間比賽認(rèn)讀13個生字，互相糾正發(fā)音。
3.指名朗讀，評價交流。4.有感情地齊讀（背誦）課文。
四、練習(xí)讀“我會讀”中的句子。
剛才課文讀得這么好，這些句子你會讀嗎？（出示句子，有感情地朗讀）。
五、指導(dǎo)書寫：
1．觀察“廣”“升”兩字在田字格的位置，注意“平撇”與“豎撇”的區(qū)別。
2．教師范寫生字，要求學(xué)生觀察，進(jìn)行書空練習(xí)。
3．教師巡視指導(dǎo)學(xué)生寫字。
六、鞏固延伸：
1、你對北京除了想看天安門廣場上隆重的升旗儀式，還想看什么？
2、課件展示北京的圖片，更加激發(fā)學(xué)生愛國熱情。齊唱《我愛北京天安門》。第二課時。
一、復(fù)習(xí)檢查：
1.小朋友，你還記得上一節(jié)課學(xué)習(xí)了什么嗎？（學(xué)生回答）你們學(xué)得真好。這節(jié)課我們還是來學(xué)習(xí)11課，請大家一起讀一讀課題。（生齊讀《我多想去看看》）。
2.（出示生字卡片）小朋友，你們還記得這些朋友的名字嗎？他們叫什么？嗚??小火車開啦?。c(diǎn)到的小組開火車讀生字）。
小朋友，你們把這些朋友的名字牢牢地記住了，真了不起！
3.（復(fù)習(xí)詞語）。
今天，高老師給你們帶來了許多好吃的水果,如果你叫出了詞語朋友的名字，我就把水果送給你，誰愿意來當(dāng)小老師。
告訴、彎彎、走路、北京城、升旗儀式、天安門廣場、多想、開門。
4、小結(jié):剛才有很多小朋友都得到了掌聲和獎品，沒有得到的別著急，等一會兒還有更大的收獲呢！
二、品讀領(lǐng)悟：
1、老師范讀，要求大家專心地聽，看看誰聽出來了，老師是怎么讀的？
2、自由讀，想一想課文中媽媽告訴“我”什么，“我”又說了什么？
3、讀后回答。出示：媽媽的話。
4、你能自己讀懂嗎？你知道了什么？
5、（出示課件）理解“彎彎”、“遙遠(yuǎn)”、“壯觀”，指導(dǎo)朗讀。
相機(jī)進(jìn)行詞的訓(xùn)練：彎彎的（）。
6、“我”說了什么？
出示：五星紅旗是我國的國旗。你們見過五星紅旗嗎？它是什么樣的？（出示國旗）。
出示：我們愛北京，我們愛五星紅旗。只有北京天安門廣場上的五星紅旗是和太陽一起升起來的，一邊是冉冉升起的太陽，一邊是在國歌聲中飄揚(yáng)的國旗，那種莊嚴(yán)的場面多么激動人心啊！同學(xué)們，你們想去看看嗎？那我們一起來讀讀小作者的心愿，誰能把這個山村小朋友特別想看升旗儀式的心情讀出來？指導(dǎo)朗讀。
三、合作交流：
1、同學(xué)們，老師給你們帶來了北京天安門廣場升旗儀式的錄象，你們想看嗎？（放錄象）。
2、看完錄象，你想說什么？
3、下面，老師來讀媽媽的話，同學(xué)們讀山村小朋友的話。
四、拓展練習(xí)：
1．課件出示句子：（1）北京是我國的首都。（2）五星紅旗是我國的國旗。
（3）我們愛北京。（4）我們愛五星紅旗。
2．自由讀、指名讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情來。
3．說話訓(xùn)練。
我國的首都是（），我愛（）。
我們的國旗是（），我愛（）。
4．出示我國的風(fēng)景名勝圖片，引導(dǎo)說話。
我多想。
五、指導(dǎo)書寫：
1．觀察“足、走”兩個字在田字格中的位置，特別是最后兩筆“撇”“捺”的位置。
2．教師引導(dǎo)學(xué)生比較“足”與“走”，識記字形。
3．指導(dǎo)書寫。學(xué)生書空。
4．學(xué)生描紅，臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
六、鞏固延伸：
1．全班同學(xué)交流自己收集到的北京風(fēng)光的圖片。
2、用生字本寫本課的生字。
3、把這篇課文背誦給爸爸媽媽聽。
4、有興趣的同學(xué)可以學(xué)唱《我愛北京天安門》這支歌。
七、課堂小結(jié)：
在我們的國家，有許多的文化古城，像北京、西安、南京等等，還有許多奇山秀水，像黃山、廬山、漓江、西湖......隨著我們年齡的增長，我們要更多地了解我們祖國的秀麗風(fēng)光。愛我們的祖國吧，愛我們的首都吧，愛我們的五星紅旗吧！
這節(jié)課就上到這里，讓我們在《我愛北京天安門》的音樂聲中結(jié)束我們的這節(jié)課吧！
一年級我多想去看看教學(xué)設(shè)計篇十七
1、能理解課文內(nèi)容，產(chǎn)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
2、認(rèn)識13個生字，會寫廣、升、足、走四個字。認(rèn)識兩個偏旁心、方。
3、能正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。
課前準(zhǔn)備：天安門圖片和升旗儀式錄象片。
小朋友，我們學(xué)校每周一早晨都要舉行升旗儀式，在升旗儀式上你感受最深的是什么？我國的首都北京在天安門廣場上每天都要舉行隆重的升旗儀式，那場面，你見過嗎？你想去看看嗎？有一個小朋友，他和你們一樣，也非常想去看看天安門廣場上舉行的升旗儀式。于是，他不停地對媽媽說：我多想去看看?。ǔ鍪菊n題）。
1、這個小朋友為什么不停地對媽媽說：我多想去看看！呢？讀讀課文，看誰能讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查交流：指名讀喜歡的句子，檢查字音。
3、你讀懂了什么？
（1）小男孩住在大山里，特別想到天安門廣場看升旗儀式。
（2）理解遙遠(yuǎn)（從大山里到北京城要坐上幾天的火車，與遠(yuǎn)比較）；
（3）理解壯觀，通過觀看錄象理解（人多、解放軍叔叔的威武……）難怪這個小朋友要對媽媽說：我多想去看看！指名讀這句話。（提倡個性朗讀）。
1、小朋友們很會學(xué)習(xí)，讀懂了課文，你認(rèn)為怎樣能把這篇課文讀好，你就怎樣讀？能背誦的就背誦。（自由嘗試）。
2、指名朗讀，評價交流。
3、有感情地齊讀（背誦）課文。
剛才課文讀得這么好，這些句子你會讀嗎？（出示句子，有感情地朗讀）。
指導(dǎo)學(xué)生寫四個生字。
1、你對北京除了想看天安門廣場上隆重的升旗儀式，還想看什么？
2、課件展示北京的圖片，更加激發(fā)學(xué)生愛國熱情。齊唱《我愛北京天安門》。
一年級我多想去看看教學(xué)設(shè)計篇十八
《我多想去看看》是新課標(biāo)實(shí)驗教材第一冊中的一篇課文。本課是一首小詩，用第一人稱，以山村一個小孩子的口吻，通過“我”和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠(yuǎn)的北京城，去看看天安門廣場上的升旗儀式。感情真摯，語言樸實(shí)。在這節(jié)課的教學(xué)中，我主要采用以下幾種方法。
識字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點(diǎn)，要求認(rèn)識的字，我沒有過多的去分析字型、結(jié)構(gòu)，而是在會認(rèn)的基礎(chǔ)上各有側(cè)重：有的注意正音、有的練習(xí)說詞說句子、有的注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際記憶字形。而且在這節(jié)課我采用了分散識字的方法，在導(dǎo)課時出示北京風(fēng)光圖片，下面配以文字說明，學(xué)生在欣賞圖片的同時就會不知不覺認(rèn)識部分本節(jié)課要求會認(rèn)的字。這樣避免了識字過于集中、枯燥，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
一年級的孩子，只有喚起他的親身感受，他才能更深刻的理解課文內(nèi)容。這節(jié)課，無論是開始的欣賞北京風(fēng)光圖片，課中的看天安門廣場上的升旗儀式錄像，還是最后的師生表演，都激發(fā)了學(xué)生熱愛首都、熱愛祖國的情感，并有效的指導(dǎo)了學(xué)生有感情的朗讀。
本節(jié)課我要教學(xué)生書寫“走”和“足”這兩個字。因為漢字本身有一個演變過程，而這個演變過程學(xué)生并不了解，那么一個枯燥的漢字中還藏著一個小故事，學(xué)生肯定特別感興趣。課上我播放了一個漢字演變的課件，學(xué)生非常感興趣。而且這種識字方法不但加深了學(xué)生對字形的記憶，更會向?qū)W生滲透一些漢字文化，潛移默化的激發(fā)學(xué)生喜愛漢字、喜愛祖國文化的思想感情。
師：同學(xué)們，十一黃金周你們到哪去玩了？
師：看看王老師到哪去玩了？（出示老師在天安門前的照片）你們?nèi)ミ^北京嗎？北京是王老師最向往的地方，這次去北京終于圓了我多年的一個夢。而且王老師為了讓沒有去過北京的小朋友也看看美麗的北京，還拍了好多照片呢，想看嗎？(出示北京圖片，認(rèn)讀“北、京、安、廣、城”字)。
師：看完照片，你有什么想說的嗎？
生：北京真美呀！
師：是呀，相信每個小朋友都在心里說：“我多想去看看”（板書），認(rèn)讀“想”，指導(dǎo)讀課題（發(fā)自內(nèi)心）。這么美麗的北京誰不想去看看哪！而且2008年奧運(yùn)會就要在北京召開了，到時候北京肯定變得更加美麗的。有一個大山里的小朋友，她和你們有著同樣的心愿。今天我們共同來學(xué)習(xí)《我多想去看看》。
師：借助拼音，小聲的讀課文，要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
師：讀完后，告訴大家，哪些字最容易讀錯？（師提示注意“開”和“升”兩個字的區(qū)別。問：“升旗的旗”還可以組什么詞？你知道我們國家的國旗是什么旗嗎？）。
師：同位互讀課文，一個讀，一個聽，看誰讀的正確，看誰聽的認(rèn)真。（出示生字卡片。用“北京”練習(xí)說話；在生活中，你們見到過這個“城”字嗎？）。
認(rèn)讀“告訴”一詞。
師：課文中媽媽告訴我什么了？
生：媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山。
師：你們每天看到的是什么樣的路？
生：平平的路。
生：寬寬的路。
師：山里孩子呢？（用課件出示“路”，指導(dǎo)讀出“彎彎的小路”）。
師：你還知道什么了？
生：遙遠(yuǎn)的北京城，有一座天安門。
師：山里孩子走出大山，還要走很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的路，所以說“遙遠(yuǎn)”。（指導(dǎo)讀“遙遠(yuǎn)的北京城，有一座天安門”）。
師：什么叫壯觀？想不想親眼看看天安門廣場上的升旗儀式？（播放天安門廣場上的升旗儀式）。
再指導(dǎo)看圖，理解什么叫“壯觀”（指導(dǎo)朗讀“天安門廣場上升旗儀式非常壯觀”這句話）。
師：（出示圖）看圖，知道媽媽和孩子在說什么嗎？同位演一演。
師生表演，通過老師扮演的媽媽的動情講述，學(xué)生扮演的孩子孩子說出：“媽媽，您帶我去北京看看吧！”（指導(dǎo)朗讀最后一句“我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看）。
配樂朗讀全文。
師：感受完山里孩子的美好心愿，你有什么話想對這個山里孩子說嗎？
生：山里孩子，我也想去北京看看，有機(jī)會咱們倆一起去吧。
生：我們學(xué)校每周一都要舉行升旗儀式，你們那里也升旗嗎？
生：我祝愿你早日來到北京，親眼看一看天安門廣場上的升旗儀式。
師：相信有了我們的祝福，山里孩子肯定能實(shí)現(xiàn)他的美好愿望，我們也祝愿所有的老師和同學(xué)們都實(shí)現(xiàn)心中的美好愿望。
師：為了表揚(yáng)同學(xué)們在這節(jié)課上的表現(xiàn)，老師為你們帶來了一個小動畫片，想看看嗎？（請同學(xué)們看一個關(guān)于“走”字演變的動畫片。）。
師：看“走”字多神奇啊，你們能把這個字寫漂亮嗎？（板書，指導(dǎo)書寫“走、足”字）。
一年級我多想去看看教學(xué)設(shè)計篇十九
1、認(rèn)識“想、告”12個生字和足字旁1個偏旁，會寫“會、走、北京、門、廣”6個字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)本課生字，正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)。
了解課文內(nèi)容，讀好帶有感嘆號的句子。
教學(xué)反思。
《我多想去看看》以一個山村孩子的口吻，用詩歌的形式，講述自己想到遙遠(yuǎn)的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。語言質(zhì)樸，感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強(qiáng)烈的思想感情。這節(jié)課的教學(xué)我以“情”貫穿全文，以“情”為導(dǎo)線，引領(lǐng)學(xué)生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具體做法是：
1、通過多媒體的展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的情感。
雖然平日里，我們學(xué)校也有升旗儀式，但孩子對天安門的升旗儀式也許是陌生的。因此，我們利用了多媒體的優(yōu)勢，在學(xué)生面前展現(xiàn)了天安門廣場升旗的雄偉壯觀場面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺，從而激起他們的熱愛國旗的感情。如：當(dāng)我播放錄象“升國旗”的時候，很多學(xué)生情不自禁地喊出了“哇！”
2、通過多種形式的朗讀，領(lǐng)悟文中的情感。
《新課標(biāo)》明確指出“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀”。本節(jié)課，我在實(shí)際運(yùn)用這種方法進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中，發(fā)現(xiàn)以讀帶講的教學(xué)方法有以下的優(yōu)點(diǎn)：通過學(xué)生朗讀傳遞出來的信息有利于調(diào)控教學(xué)；通過課堂上各種朗讀形式的運(yùn)用有利于活躍課堂氣氛，變換課堂節(jié)奏；通過課堂上朗讀的訓(xùn)練有利于展現(xiàn)學(xué)生的個性，提高學(xué)生的記憶力、觀察力、想象力以及創(chuàng)造力。
當(dāng)然，課堂上的以讀帶講，關(guān)鍵還要讀出味道，讀出巧妙來。讀并不是一味地死讀，也不是停留在一個層面上呆板地讀，應(yīng)該是多形式的、有層次的、有目的地逐步推進(jìn)讀。課上，我讓學(xué)生緊跟我的教學(xué)腳步，一步一步引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，體悟文情。具體做法如下：從有感情地讀課題入手，到重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀課文分句，到找出句子“我多想去看看”，再對這句話進(jìn)行反復(fù)導(dǎo)讀，最后有感情地齊讀課文。
3、通過拓展延伸，延續(xù)學(xué)生的情感。
如果說這篇課文的教學(xué)只停留在讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的話，學(xué)生的情感就不會深入。因此，我還收集了一些圖片，引領(lǐng)學(xué)生感受雄偉的“萬里長城”，紅葉似火的“香山”，古老的“故宮”，世界聞名的“北京大學(xué)”等。激發(fā)了學(xué)生的熱愛北京首都，熱愛國旗的思想感情，讓他們的情感得以升華。
低年級的識字教學(xué)中，采用集中識字比較理想。這節(jié)課，我采用了隨文識字的教學(xué)方法，學(xué)生的識字效果不夠理想。
通過這節(jié)課，讓我更加明確了：
1、課不僅是備教案，更是備學(xué)生，要了解學(xué)生的知識儲備。
2、課堂任務(wù)安排很重要，難重點(diǎn)一定要明確。
3、一個環(huán)節(jié)與一個環(huán)節(jié)的連接一定要有目的性。
一年級我多想去看看教學(xué)設(shè)計篇二十
１、認(rèn)識１３個生字。會寫“廣、升、足、走”４個字。
２、認(rèn)識２個偏旁“心、方”。
３、使學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時展開想象的翅膀，感受中國語言文字的博大精深。
４、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)課件、田字格。
讀準(zhǔn)字音，讀通課文；認(rèn)識偏旁“心”、“方”；會區(qū)別形近字并能把生字書寫正確、端正。
一、激趣導(dǎo)入。
小朋友，你們最想去什么地方呢？
今天，老師帶你們?nèi)ヒ粋€地方，看。課件出示北京風(fēng)光圖片（課件）。
你們知道這是什么地方嗎？看到這么美麗的風(fēng)景，有什么想要告訴小朋友或老師的嗎？
能用上這課的課題來說一說嗎？（帶上感情說）突出“多想”。（課件）板書課題。
小朋友說得真棒??！那我們一起來讀一讀課題好嗎？齊讀。
你有什么好辦法記住“想”？（引導(dǎo)學(xué)生通過各種辦法識記，同時學(xué)習(xí)“心”字底。用上“心”字底是因為想一件事情要用心去想。）。
二、初讀課文。
１、有一個小朋友學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，他想跟你們比一比。他說：想和我比一比嗎？我做任何事情都特別專心，聽老師讀課文的時候不但能聽清字音，還可以知道課文講的是什么呢！你們能做到嗎？老師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽。
２、那個小朋友學(xué)習(xí)特別聰明，他說：這有什么了不起，我還會自己讀準(zhǔn)課文呢！你們行嗎？請小朋友們自己認(rèn)真讀一讀，劃出生字詞語。
二、學(xué)習(xí)生字詞語。
１、出示生字，學(xué)生自己練讀。（課件）同桌互相幫助。
２、想一想，你還可以用什么辦法記住什么生字？學(xué)生暢所欲言，相機(jī)教學(xué)“方”字旁。學(xué)生講得好的獎勵玩猜字謎游戲。
３、“我當(dāng)小老師”讀得好的當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家一起讀。
要求：小老師要提醒大家：請大家跟我讀！還要把識字的方法教給大家。
４、經(jīng)過小老師幫助，大家一定學(xué)會了許多，讓我們比比，誰學(xué)得好？
指名抽讀，找找游戲（一生讀字，其他小朋友舉出相應(yīng)卡片）。
５、比一比，看誰的反應(yīng)快。（鞏固生字學(xué)習(xí)情況）。
三、再讀課文。
把生字新詞送回了課文，你們還認(rèn)識嗎？
指名讀課文。朗讀擂臺賽。聽一聽學(xué)習(xí)伙伴怎樣評價。
四、生字書寫。
１、請你當(dāng)小偵探，好好研究一下這些生字。
２、小偵探門，快快來提醒老師應(yīng)該怎樣寫？
３、你看清楚“廣”字在田字格中的位置了嗎？（“點(diǎn)”*近豎中線起筆。）。
５、注意這些生字在田字格中的位置。師范寫，生描紅并在書本田字格上書寫。比一比，看誰寫得漂亮。（投影）。
五、課外作業(yè)。
收集有關(guān)北京的風(fēng)光圖片和天安門廣場上升旗的有關(guān)資料。