教案是教師在備課過(guò)程中編寫的一種教學(xué)計(jì)劃。教案的編寫應(yīng)注意如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力？教案的編寫要注重獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
聰明的烏龜教案篇一
這次的教學(xué)是一堂語(yǔ)言活動(dòng)《聰明的烏龜》，剛開始我出示了一個(gè)烏龜玩具，為了吸引幼兒，我烏龜后面的繩子一拉，烏龜就開始“游動(dòng)”了。后來(lái)，我臨時(shí)想到，假如有一個(gè)狐貍故事的話，你覺(jué)的會(huì)是烏龜贏還是狐貍贏？幼兒，頓時(shí)有了自己的想法，接下來(lái)我就引出了《聰明的烏龜》，讓幼兒意識(shí)到這只烏龜聰明在哪里，先來(lái)完整聽一遍故事。接下來(lái)的教學(xué)，我都是讓幼兒邊看圖片邊按自己的想法說(shuō)出你看到了些什么？他們?cè)诟墒裁吹鹊?，然后我再把一張圖片的內(nèi)容完整的講一遍，激發(fā)了幼兒積極向上的欲望。整體效果還可以，跟幼兒的互動(dòng)也不錯(cuò)。但在教學(xué)中，也有不少值得反思的地方，在此，我列入了幾點(diǎn)：
1、在開頭部分中，在猜測(cè)烏龜與狐貍的結(jié)局中，我設(shè)計(jì)的不是很全面，后來(lái)又提到了烏龜戰(zhàn)勝狡猾的狐貍，有點(diǎn)矛盾。這可能也是臨時(shí)想到的一個(gè)提問(wèn)，然后沒(méi)有組織好而造成的！
2、在各個(gè)故事的提問(wèn)中，提的問(wèn)題比較狹窄，對(duì)于大班的幼兒來(lái)說(shuō)比較容易，有些對(duì)話可以讓幼兒自己去想、自己去說(shuō)。如圖片上有誰(shuí)？發(fā)生了什么事情？盡量讓幼兒說(shuō)的多一點(diǎn)?？偨Y(jié)出一點(diǎn)，開放性的問(wèn)題應(yīng)該再多一點(diǎn)，這樣就更有趣了。
3、題目是《聰明的烏龜》，主題是突出烏龜?shù)穆斆鞑胖?，烏龜聰明在哪里？烏龜又是如何騙狐貍的？這些都可以讓幼兒進(jìn)行情景表演，這些最精彩的部分，就是此教學(xué)活動(dòng)的精髓所在。
后來(lái)，自己反思了下，其實(shí)，也可以讓幼兒說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪張圖片，為什么？這樣的話，既能鞏固故事的部分內(nèi)容，又能培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。在后來(lái)的一次延伸活動(dòng)課上，我就把這些不足，在那次的課堂上展示了出來(lái)，果真，效果很好，甚至比第一次上的課還要好。
聰明的烏龜教案篇二
1、教幼兒練習(xí)邊爬邊用頭頂球的動(dòng)作技能，發(fā)展爬的能力，培養(yǎng)幼兒身體的協(xié)調(diào)能力。
2、引導(dǎo)幼兒用不同的方法玩皮球，培養(yǎng)幼兒對(duì)玩球的興趣。
1、大小不等的彩球若干（與幼兒人數(shù)相同）；
2、自制球門5—6個(gè)；
3、音樂(lè)錄音。
游戲“小烏龜曬太陽(yáng)”，引導(dǎo)幼兒做模仿操，為活動(dòng)做準(zhǔn)備。
“小烏龜們，我是你們的媽媽，跟媽媽出去做做操，玩玩游戲吧！”
烏龜媽媽帶著小烏龜做以下模仿動(dòng)作：伸懶腰、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)頭、活動(dòng)四肢（游泳）、扭扭腰、跳水、挺挺肚皮曬太陽(yáng)。
1、自由玩球。
教師發(fā)給幼兒每人一只球，讓幼兒在場(chǎng)地上四散地玩球，允許幼兒采用站、蹲、仰、臥等姿勢(shì)，用手、腳、頭等部位玩球，教師巡回指導(dǎo)。
a、教師請(qǐng)正在做爬行頂球動(dòng)作的幼兒示范，引出游戲主題——小烏龜頂球。
b、集合幼兒，講解示范爬行頂球的方法和要求：手膝著地，邊向前爬，邊用頭頂?shù)孛嫔系那颉?BR> （評(píng)析：在玩球過(guò)程中引出爬行頂球的動(dòng)作，顯得自然邊貫。此外，將動(dòng)作練習(xí)滲透到游戲之中的做法比較符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。小烏龜頂球的情節(jié)對(duì)幼兒也極具吸引力，因此幼兒始終能以積極、主動(dòng)的態(tài)度參與到活動(dòng)之中。）。
c、幼兒四散，自由地練習(xí)爬行頂球動(dòng)作。
教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒注意手膝動(dòng)作的協(xié)調(diào)，避免擦傷鼻子、下顎等部位。
爬行頂球的動(dòng)作可視幼兒的體力反復(fù)進(jìn)行，允許幼兒在頂球過(guò)程中休息或采用其他方式玩球。
（評(píng)析：從活動(dòng)效果看，由于每個(gè)幼兒都有球，游戲也都是以共同活動(dòng)的形式進(jìn)行的，沒(méi)有消極等待的現(xiàn)象，因此有較高的運(yùn)動(dòng)密度和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，能較好地發(fā)展幼兒的運(yùn)動(dòng)能力。）。
d、頂球過(guò)門，活動(dòng)播放音樂(lè)助興。
教師請(qǐng)一些能力強(qiáng)、體力好的幼兒來(lái)比賽。要求幼兒從場(chǎng)地一端出發(fā)，邊爬邊用頭頂向前方，直至將球頂進(jìn)球門。
（評(píng)析：活動(dòng)中，教師創(chuàng)設(shè)了寬松、自由的心理氛圍，如：用鼓勵(lì)的方法引導(dǎo)幼兒積極參與；頂球時(shí)，讓體力好的幼兒多做幾遍，讓不同能力的幼兒玩不同大小的球、允許幼兒在游戲過(guò)程中休息等，都體現(xiàn)了讓幼兒在不同水平上得到提高，不搞一刀切的教學(xué)原則。）。
烏龜媽媽表?yè)P(yáng)模仿能力強(qiáng)、能積極參加活動(dòng)的小烏龜；引導(dǎo)小烏龜們一起將球整理放好。
聰明的烏龜教案篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1理解故事內(nèi)容。
2感受故事的對(duì)話和結(jié)局的趣味性。
活動(dòng)重點(diǎn)：感受故事的對(duì)話和結(jié)局的趣味性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：錄像資料。
活動(dòng)過(guò)程：
1教師講述故事。
2播發(fā)錄音。
3感受故事中精彩對(duì)話。
4講故事。
5幼兒進(jìn)行表演。
活動(dòng)延伸：
角色扮演活動(dòng)。
活動(dòng)效果：
聰明的烏龜教案篇四
1、理解故事的主要內(nèi)容，感知故事中角色情緒的變化，增強(qiáng)對(duì)角色的理解。
2、知道遇到事情要?jiǎng)幽X筋想辦法，相互幫助。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事的主要內(nèi)容，感知故事中角色情緒的變化。
活動(dòng)難點(diǎn)：知道遇到事情要?jiǎng)幽X筋想辦法，相互幫助。
1、看，今天林老師請(qǐng)誰(shuí)來(lái)我們班做客了？（小烏龜）。
2、讓我們一起來(lái)聽聽小烏龜給我們帶來(lái)了什么有趣的故事。
提問(wèn)：故事力有哪些動(dòng)物，你喜歡誰(shuí)？
1、出示掛圖一：
圖片上有誰(shuí)？
狐貍想干什么？
狐貍向干壞事情被誰(shuí)看到了？
2、出示掛圖二：
烏龜怎么做？青蛙怎么樣了？
烏龜緊緊地咬住狐貍的尾巴，狐貍說(shuō)了什么？烏龜回答了嗎？為什么？
3、出示掛圖三：
狐貍?cè)ヒ觚數(shù)念^，烏龜?shù)念^怎么樣了？
狐貍?cè)ヒ觚數(shù)哪_。烏龜怎么做的？
狐貍?cè)ヒ觚數(shù)奈舶?，烏龜怎么做的?BR> 最后狐貍怎么樣了？
討論：這事一只怎樣的烏龜？為什么說(shuō)烏龜是只聰明的烏龜？
幼兒翻看《小朋友的書》，共讀故事《聰明的烏龜》。
《聰明的烏龜》是一篇寓意很強(qiáng)、語(yǔ)言角色對(duì)比鮮明，形象生動(dòng)的故事。通過(guò)故事中烏龜與狐貍的有趣對(duì)話，使得孩子懂得遇到困難和危險(xiǎn)的時(shí)候，要機(jī)智、勇敢，動(dòng)腦筋，想辦法解決問(wèn)題。
在敘述故事的過(guò)程中，我根據(jù)故事中出現(xiàn)的動(dòng)物、對(duì)話，進(jìn)行了夸張的講述，語(yǔ)言的不斷渲染，使幼兒加深了對(duì)本次活動(dòng)開展的興趣。這為幼兒對(duì)故事的深入理解做了好的鋪墊?；顒?dòng)中我提出了幾個(gè)開放性的問(wèn)題，能讓幼兒展開更多豐富的聯(lián)想，推理假設(shè)出各種不同的情節(jié)發(fā)展，并且能夠大膽地表述出來(lái)，但在表達(dá)的過(guò)程中，幼兒小班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展不夠完善，因此，部分幼兒的表達(dá)不夠完整。
如果在活動(dòng)中能夠讓幼兒進(jìn)行相關(guān)的情景表演，那么更能體現(xiàn)出氛圍，使幼兒不僅學(xué)習(xí)了故事中角色的簡(jiǎn)單對(duì)話，更加深了對(duì)故事的理解。
聰明的烏龜教案篇五
故事“聰明的烏龜”講述了一只烏龜用自己的智慧戰(zhàn)勝狡猾的狐貍的故事，故事中聰明可愛(ài)的小烏龜是小朋友最喜愛(ài)的形象，是他們的.學(xué)習(xí)的榜樣，依據(jù)《綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域第4、2條。
1、能記住故事中的角色的語(yǔ)言，設(shè)計(jì)角色的動(dòng)作，樂(lè)意扮演故事中的角色。
2、培養(yǎng)幼兒互相幫助，不畏邪惡的高尚品質(zhì)。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
桌面教具：一只青蛙、狐貍、烏龜、草地、池塘等動(dòng)物頭飾
1、引入、激發(fā)幼兒興趣。
2、講第一遍故事，后提問(wèn)：故事的名字叫什么?故事里有些誰(shuí)?你喜歡誰(shuí)?為什么?
4、幼兒跟講故事，學(xué)習(xí)故事里角色的語(yǔ)言，設(shè)計(jì)角色的動(dòng)作。
聰明的烏龜教案篇六
3、通過(guò)活動(dòng)的進(jìn)行，增加幼兒的社會(huì)常識(shí)。
（一）導(dǎo)入（實(shí)物導(dǎo)入）。
師：小朋友們好，今天老師帶了一只既可愛(ài)又聰明的小動(dòng)物，你們想知道它是誰(shuí)嗎？（想）請(qǐng)小朋友們睜大眼睛，讓我們用熱烈的掌聲歡迎這只小動(dòng)物。
出示教具。
都聽清楚問(wèn)題了嗎？好了，讓我們一起來(lái)看動(dòng)畫片、聽故事吧。
（二）我來(lái)看一看、聽一聽（欣賞故事）。
師播放課件，讓幼兒欣賞故事（邊放邊講故事）。
故事聽完了我來(lái)考考你們。
(1)動(dòng)畫片的名字是什么？里面有哪些小動(dòng)物？
(2)狐貍看見青蛙心里是怎么想的？它吃到青蛙了嗎？為什么？
(3)烏龜和狐貍之間又發(fā)生了什么事情呢？
請(qǐng)小朋友舉手回答（及時(shí)的評(píng)價(jià)）。
小朋友都聽得很認(rèn)真很仔細(xì)，你們說(shuō)小烏龜聰明嗎？（聰明）我們?cè)谝院蟮纳顚W(xué)習(xí)中要像小烏龜一樣機(jī)智、勇敢、愛(ài)動(dòng)腦筋。
（三）我來(lái)說(shuō)一說(shuō)（看圖片，復(fù)述故事）。
看第五幅圖，引導(dǎo)幼兒討論：烏龜怕摔、怕火，為什么還讓狐貍把他扔到天上、扔進(jìn)火盆里呢？（師：和你邊上的小朋友討論一下，表演一下它們的對(duì)話。）。
看第七、八幅圖，引導(dǎo)幼兒看看最后的結(jié)局是怎樣的。
（四）我來(lái)演一演（角色表演）。
師：剛才我們又把故事回顧了一遍，烏龜用自己的智慧打敗了狐貍，你們心里高不高興？（高興）可老師不高興，老師的動(dòng)畫片沒(méi)有聲音了，小朋友們能不能幫幫老師給動(dòng)畫片配上聲音啊。（好）那請(qǐng)小朋友們到我這里來(lái)選你喜歡的頭飾吧。
（播放沒(méi)有聲音的動(dòng)畫片，老師當(dāng)敘述者，小朋友們進(jìn)行對(duì)白）。
（五）活動(dòng)小結(jié)。
小朋友們你們今天開心嗎？你們說(shuō)小烏龜聰明嗎？為什么說(shuō)他很聰明？（因?yàn)樾觚斢龅絾?wèn)題、困難時(shí)很勇敢，積極動(dòng)腦筋想辦法）老師希望小朋友們學(xué)習(xí)小烏龜?shù)臋C(jī)智、勇敢、愛(ài)動(dòng)腦筋。
（六）活動(dòng)延伸。
小朋友玩得很高興，小烏龜也很高興，它剛才告訴老師：它想邀請(qǐng)小朋友們一起到戶外去做龜兔賽跑的游戲，你們想不想?yún)⒓?，那我們排好?duì)戴上頭飾去參加比賽吧。
聰明的烏龜教案篇七
1．能認(rèn)真傾聽、自主閱讀故事，理解烏龜和狐理斗智斗勇的故事情節(jié)。
2．能自主閱讀并用較完整的語(yǔ)言講述狐貍把烏龜拐天上、扔火盆、扔水里的故事情節(jié)。
3．體驗(yàn)故事的樂(lè)趣，感受烏龜?shù)穆斆骱秃偟挠藓?，懂得遇事要?jiǎng)幽X筋想辦法。
2．幼兒和家長(zhǎng)共同搜集的關(guān)于狐理和烏龜?shù)牧?xí)性的資料。
1．出示狐貍和烏龜?shù)膱D片，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述對(duì)狐理和烏龜?shù)挠∠螅ぐl(fā)幼兒聽故事的興趣。
提問(wèn)：圖片中有誰(shuí)？你覺(jué)得它們是什么樣的動(dòng)物？引導(dǎo)幼兒自由講述對(duì)狐理和烏龜?shù)挠∠螅ぐl(fā)幼兒認(rèn)真欣賞故事。
2．引導(dǎo)幼兒分段欣賞，理解故事內(nèi)容和情節(jié)，鼓勵(lì)幼兒嘗試分角色講述，體驗(yàn)故事帶來(lái)的樂(lè)趣。
（1）請(qǐng)幼兒欣賞故事第1－6自然段，理解烏龜救青蛙、狐貍要吃烏龜?shù)墓适虑楣?jié)。
（2）請(qǐng)幼兒繼續(xù)欣賞故事第7自然段。
提問(wèn)：理吃掉烏色了嗎？為什么沒(méi)吃掉？引導(dǎo)幼兒模仿小烏龜縮身體的樣子。
（3）請(qǐng)幼兒自主閱讀《我健康我快樂(lè)》第22－23頁(yè)，理解、講述狐理把烏龜仍天上（扔火盆、扔水里）的故事情節(jié)。提問(wèn)：吃不到烏色，牙又被略得酸痛，這時(shí)狐理心里又會(huì)感覺(jué)怎樣？啟發(fā)幼幾說(shuō)一說(shuō)瓶理生氣的心情。
提問(wèn)：狐貍是怎樣對(duì)付烏色的？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出狐理把烏龜扔天上（扔火盆扔水里）的3個(gè)主意。提問(wèn)：狐理說(shuō)了什么？烏龜又是怎樣說(shuō)的？引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步講述故事情節(jié)。
（4）請(qǐng)幼兒觀看課件，分角色學(xué)說(shuō)對(duì)話，深入理解故事內(nèi)容。
提問(wèn)：如果把烏龜扔到天上去會(huì)怎樣？為什么烏龜還要這樣說(shuō)？引導(dǎo)幼兒理解講述狐貍想把烏龜扔到天上去的故事情節(jié)，分角色學(xué)說(shuō)對(duì)話。
小結(jié)：烏龜遇事不慌張，想辦法智斗狐理。
提問(wèn)：小鳥龜真的不怕火嗎？為什么烏龜還要這樣說(shuō)？引導(dǎo)幼兒理解講述狐理想把烏龜扔到火盆里的故事情節(jié)，分角色學(xué)說(shuō)對(duì)話。
小結(jié)：看來(lái)狐貍已經(jīng)氣急了，オ不會(huì)滿足小烏色的要求呢。
提問(wèn)：當(dāng)狐貍要把烏龜扔到水里時(shí)，烏龜又是怎樣說(shuō)的？聽了這話，狐理是怎樣做的？引導(dǎo)幼兒理解講述狐貍把烏龜扔到水里的故事情節(jié)，分角色學(xué)說(shuō)對(duì)話。
小結(jié)：狐理氣急敗壞一次次上了當(dāng)。
請(qǐng)幼兒為課件配音，練習(xí)、鞏固角色對(duì)話。
（5）請(qǐng)幼兒欣賞故事最后兩個(gè)自然段，了解故事結(jié)局。
討論：你覺(jué)得這是一只怎樣的狐理？這是一只怎樣的烏龜？從哪能看出它很聰明？
3．請(qǐng)幼兒完整欣賞故事，嘗試跟隨課件講述。
提問(wèn)：你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的故事？你覺(jué)得哪里最有趣？引導(dǎo)幼兒講一講自已的理解與感受，體驗(yàn)故事帶來(lái)的快樂(lè)。完整播放課件，幼兒自由跟隨講述。
聰明的烏龜教案篇八
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事的內(nèi)容，重點(diǎn)了解烏龜是怎樣機(jī)智地對(duì)付狐貍的；
2、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、動(dòng)作大膽地表現(xiàn)自己對(duì)作品的理解，盡量表現(xiàn)作品所蘊(yùn)含的幽默感；
3、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：縮硬殼。
三、活動(dòng)重點(diǎn)：了解烏龜是怎樣機(jī)智地對(duì)付狐貍的。
活動(dòng)難點(diǎn)：故事中角色的對(duì)話。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備：故事磁帶教學(xué)掛圖烏龜手偶。
五、活動(dòng)過(guò)程：
一）、以謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。
（1）謎語(yǔ)：椎子尾，橄欖頭，最愛(ài)頭尾殼內(nèi)收，走起路來(lái)慢又慢，有誰(shuí)比它更長(zhǎng)壽。
二）、完整欣賞故事：
1、教師播放mp3讓幼兒欣賞故事。
2、根據(jù)故事內(nèi)容提問(wèn)：
（1）故事的名字是什么？故事里面都有哪些小動(dòng)物？
（2）狐貍看見青蛙心里是怎樣想的？
（3）狐貍是怎樣跑過(guò)去的？
（4）烏龜看見狐貍要吃青蛙，烏龜是怎樣做的？
（5）狐貍吃不到青蛙就要吃烏龜，烏龜是怎么辦的？
（6）狐貍吃到青蛙和烏龜了嗎？
三）、教師運(yùn)用教學(xué)掛圖，再次講述故事一遍，幼兒看圖分段討論。
1、觀察圖1、2、3、4狐貍和烏龜發(fā)生了什么事情？狐貍和烏龜說(shuō)了什么話？
2、觀察圖5狐貍想吃烏龜，烏龜怎么辦？
5、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)烏龜?shù)恼Z(yǔ)氣，來(lái)表演烏龜。
四）、活動(dòng)結(jié)束：
小朋友你們說(shuō)說(shuō)小烏龜聰明嗎？為什么說(shuō)他很聰明呢？（因?yàn)樗龅絾?wèn)題，困難時(shí)會(huì)動(dòng)腦筋，想辦法）老師希望小朋友在今后的生活學(xué)習(xí)中能像小烏龜一樣機(jī)智、勇敢、愛(ài)動(dòng)腦筋，千萬(wàn)別學(xué)狐貍，看上去很狡猾實(shí)際上很愚蠢。
五）、活動(dòng)延伸：
聰明的烏龜教案篇九
3、通過(guò)活動(dòng)的進(jìn)行，增加幼兒的社會(huì)常識(shí)。
導(dǎo)入（實(shí)物導(dǎo)入）。
師：小朋友們好，今天老師帶了一只既可愛(ài)又聰明的小動(dòng)物，你們想知道它是誰(shuí)嗎？（想）請(qǐng)小朋友們睜大眼睛，讓我們用熱烈的掌聲歡迎這只小動(dòng)物。
出示教具。
都聽清楚問(wèn)題了嗎？好了，讓我們一起來(lái)看動(dòng)畫片、聽故事吧。
（二）我來(lái)看一看、聽一聽（欣賞故事）。
師播放課件/programs/view/htc01g3c4y8/，讓幼兒欣賞故事（邊放邊講故事）。
故事聽完了我來(lái)考考你們。
(1)動(dòng)畫片的名字是什么？里面有哪些小動(dòng)物？
(2)狐貍看見青蛙心里是怎么想的？它吃到青蛙了嗎？為什么？
(3)烏龜和狐貍之間又發(fā)生了什么事情呢？
請(qǐng)小朋友舉手回答（及時(shí)的評(píng)價(jià)）。
小朋友都聽得很認(rèn)真很仔細(xì)，你們說(shuō)小烏龜聰明嗎？（聰明）我們?cè)谝院蟮纳顚W(xué)習(xí)中要像小烏龜一樣機(jī)智、勇敢、愛(ài)動(dòng)腦筋。
（三）我來(lái)說(shuō)一說(shuō)（看圖片，復(fù)述故事）。
看第五幅圖，引導(dǎo)幼兒討論：烏龜怕摔、怕火，為什么還讓狐貍把他扔到天上、扔進(jìn)火盆里呢？（師：和你邊上的小朋友討論一下，表演一下它們的對(duì)話。）。
看第七、八幅圖，引導(dǎo)幼兒看看最后的結(jié)局是怎樣的。
（四）我來(lái)演一演（角色表演）。
師：剛才我們又把故事回顧了一遍，烏龜用自己的智慧打敗了狐貍，你們心里高不高興？（高興）可老師不高興，老師的動(dòng)畫片沒(méi)有聲音了，小朋友們能不能幫幫老師給動(dòng)畫片配上聲音啊。（好）那請(qǐng)小朋友們到我這里來(lái)選你喜歡的頭飾吧。
（播放沒(méi)有聲音的動(dòng)畫片/programs/view/htc01g3c4y8/，老師當(dāng)敘述者，小朋友們進(jìn)行對(duì)白）。
（五）活動(dòng)小結(jié)。
小朋友們你們今天開心嗎？你們說(shuō)小烏龜聰明嗎？為什么說(shuō)他很聰明？（因?yàn)樾觚斢龅絾?wèn)題、困難時(shí)很勇敢，積極動(dòng)腦筋想辦法）老師希望小朋友們學(xué)習(xí)小烏龜?shù)臋C(jī)智、勇敢、愛(ài)動(dòng)腦筋。
（六）活動(dòng)延伸。
小朋友玩得很高興，小烏龜也很高興，它剛才告訴老師：它想邀請(qǐng)小朋友們一起到戶外去做龜兔賽跑的游戲，你們想不想?yún)⒓?，那我們排好?duì)戴上頭飾去參加比賽吧。
中班語(yǔ)言活動(dòng)：烏龜背上的房子。
一、活動(dòng)目標(biāo)。
1、引導(dǎo)幼兒理解作品的故事情節(jié)以及動(dòng)物形象的特點(diǎn)，感受其中的幽默。
2、通過(guò)讓幼兒改編故事，培養(yǎng)幼兒愛(ài)動(dòng)腦筋，大膽想像和創(chuàng)造的意識(shí)。
3、要求幼兒掌握象聲詞，并能正確地模擬聲響。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
物質(zhì)準(zhǔn)備：電腦、電視機(jī)各一臺(tái)?！皶?huì)動(dòng)的房子”故事軟件，錄音機(jī)。
知識(shí)準(zhǔn)備：課前豐富幼兒對(duì)自然界聲響的了解，使幼兒認(rèn)識(shí)烏龜。
三、活動(dòng)過(guò)程與方法。
1、設(shè)置疑問(wèn)，激發(fā)幼兒興趣。
小朋友，你們見過(guò)會(huì)動(dòng)的房子嗎?一般的房子是不會(huì)動(dòng)的，可是今天老師講的這個(gè)故事里房子是會(huì)動(dòng)的。房子為什么會(huì)動(dòng)呢?讓我們一起來(lái)瞧瞧就知道了。
2、操作軟件“會(huì)動(dòng)的房子”，請(qǐng)幼兒安靜地欣賞、傾聽故事。
3、根據(jù)故事內(nèi)容提問(wèn)：
(1)故事中有哪些小動(dòng)物?
(2)小松鼠到過(guò)哪些地方?
(3)小松鼠在旅途中聽到過(guò)哪些聲音?
(4)房子為什么會(huì)動(dòng)呢?
4、幼兒仿編故事。
幼兒邊操作圖片，邊講述故事。
將仿編的故事講給同伴聽或相互合作講述。
推選代表在集體面前講述。
5、幼兒改編故事。
老師：小朋友的故事都講得很好聽，不過(guò)我還想讓小朋友動(dòng)動(dòng)腦圈筋，把小烏龜還會(huì)帶小松鼠到哪兒去，它們還會(huì)聽到什么聲音，也編到故事里去，行嗎?(請(qǐng)幼兒自由結(jié)伴講述)。
四、各領(lǐng)域滲透。
藝術(shù)：繪畫“它們又去哪兒”。
健康：玩“烏龜爬”。
科學(xué)：“接近大自然”。
五、生活中滲透。
帶幼兒到居民區(qū)、馬路旁、車站等地傾聽各種聲音。
六、環(huán)境中滲透。
在語(yǔ)言區(qū)投放操作卡“會(huì)動(dòng)的房子”供幼兒講述。
七、家庭中滲透。
1、請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒去海洋館認(rèn)識(shí)烏龜。
2、請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園開展“接近大自然”活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表現(xiàn)各種聲響。
附教材：
會(huì)動(dòng)的房子。
小松鼠在樹頂上住膩了，于是決定在地面上重新建造一座房子。
在大樹底下，它發(fā)現(xiàn)了一塊大石頭，由七塊小石頭拼成，很硬，也很光滑。小松鼠說(shuō)：“嘿，就在這上面造一座房子!”
房子終于造好了，忙了一天的小松鼠也累了，在新家里睡著了。
也挺好的，有動(dòng)聽的山歌作伴。
第二天，又傳來(lái)“嘩嘩嘩”的聲音。小松鼠推開窗一看。呀!又來(lái)到了大海邊，浪花發(fā)出歡快的歌聲。小松鼠這下可樂(lè)了，“我的房子會(huì)動(dòng)，我的房子會(huì)動(dòng)!”現(xiàn)在，小松鼠又有浪花聲作伴。
第三天，小松鼠想，今天我來(lái)到哪兒啦!推開窗一看，呀!眼前是一片大草原，馬兒在噠噠地奔跑。小松鼠禁不住在房子里手舞足蹈。
突然，傳來(lái)一個(gè)聲音，“小松鼠呀，快別亂動(dòng)?！边?，是誰(shuí)呢?是這塊硬硬的大石頭?“小松鼠你真粗心，把房子蓋在我的背上，我馱著你走過(guò)了許多地方?！毙∷墒蟮皖^一看，原來(lái)是烏龜，那硬硬的大石頭竟然是烏龜?shù)谋?。小松鼠慚愧得臉都紅了，趕緊說(shuō)：“你，你累壞了吧?”烏龜說(shuō)：“不，這下我們倆可以作伴了?！?BR> 幼兒園中班綜合活動(dòng)：小烏龜海底探險(xiǎn)。
［活動(dòng)來(lái)源］中班（下）主題五《水里的小動(dòng)物》，活動(dòng)過(guò)程為自主設(shè)計(jì)。
一、設(shè)計(jì)意圖。
水里的小動(dòng)物是孩子們最感興趣和喜愛(ài)的，特別是小動(dòng)物們各自與眾不同的外形特征、特殊本領(lǐng)以及不同的繁殖能力，對(duì)孩子們特別有吸引力。故事《小烏龜海底探險(xiǎn)》情節(jié)簡(jiǎn)單有趣，形象鮮明突出，貼近幼兒生活，易于幼兒理解。中班幼兒通過(guò)家庭、社會(huì)活動(dòng)、角色游戲等途徑對(duì)成人社會(huì)的不同工種及其特征有了一定程度的認(rèn)識(shí)，并表現(xiàn)出了較為濃厚的興趣，他們樂(lè)于模仿、表演，樂(lè)于借此進(jìn)行游戲、探索。而“小烏龜”這一動(dòng)物形象是幼兒所熟悉喜愛(ài)的，而且有著鮮明的外形特征，較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想。綱要中指出“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展：既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?！敝邪嗑C合活動(dòng)《小烏龜海底探險(xiǎn)》恰恰來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活，讓幼兒在講述中懂得每個(gè)人各有優(yōu)點(diǎn)，符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
二、目標(biāo)及重點(diǎn)定位。
幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系。愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)和行為。
活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。目標(biāo)為：
1、激發(fā)幼兒對(duì)海生動(dòng)物秘密的好奇與探索的愿望。
2、了解幾種海洋小動(dòng)物的特殊本領(lǐng)，并能用語(yǔ)言大膽表達(dá)出來(lái)。
3、培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意識(shí)。
我確立了目標(biāo)的整和觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性。《綱要》的基本點(diǎn)是以兒童發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。因此，在教學(xué)目標(biāo)的確定和教學(xué)方法、過(guò)程的設(shè)計(jì)上努力體現(xiàn)以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念，把“激發(fā)幼兒對(duì)海生動(dòng)物秘密的好奇與探索的愿望?！弊鳛楸敬谓虒W(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。
幼兒雖然對(duì)動(dòng)物的不同特征感興趣，但由于受到能力、經(jīng)驗(yàn)的限制，在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整，不敢大膽堅(jiān)持、發(fā)表自己的意見。因此把“能根據(jù)動(dòng)物的不同特征大膽想象，并能用語(yǔ)言大膽地表達(dá)出來(lái)?！弊鳛楸敬谓虒W(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備。
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：1、制作電腦多媒體課件；2、小烏龜手偶、常見的水生動(dòng)物卡片若干。
四、活動(dòng)過(guò)程及目標(biāo)達(dá)成策略。
根據(jù)中班下學(xué)期幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和年齡的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下五個(gè)環(huán)節(jié)：
1、提出疑問(wèn)、激發(fā)興趣?！昂Ｑ罄镉泻芏嗪芏嗟膭?dòng)物，有的會(huì)飛，有的會(huì)吐墨，有的會(huì)學(xué)老頭咳嗽，它們是誰(shuí)呢？”興趣是最好的老師，活動(dòng)一開始，我就提出問(wèn)題，讓幼兒帶著問(wèn)題來(lái)觀看多媒體課件，為下面的環(huán)節(jié)作鋪墊。
2、觀看課件、通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒講述這幾種動(dòng)物的特殊本領(lǐng)。
這一環(huán)節(jié)通過(guò)邊觀看課件邊思考問(wèn)題“這個(gè)像飛機(jī)一樣的動(dòng)物叫什么名字？你從哪里看出來(lái)的？猜猜它的本領(lǐng)是什么？聽聽小海豚對(duì)烏龜說(shuō)了些什么？”等等，再完整欣賞故事，讓幼兒樂(lè)意參與講述，并大膽地把自己所看到的、所想到的表達(dá)出來(lái)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力，激發(fā)幼兒探索海洋秘密的的欲望。它是解決活動(dòng)重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。
3、活動(dòng)遷移、找“動(dòng)物”。
主體升華，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒為同伴講一講自己所熟悉的水里小動(dòng)物的本領(lǐng)?？赏ㄟ^(guò)水生動(dòng)物卡片來(lái)提示幼兒。讓幼兒參與活動(dòng)，在前面活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)上幼兒會(huì)更有主見地作出回答。
4、教師利用小烏龜手偶完整地講述故事，請(qǐng)幼兒欣賞。
5、在活動(dòng)過(guò)程中讓幼兒了解一些環(huán)保知識(shí)，建立初步的環(huán)保意識(shí)。
剛才，小烏龜看到大海里有一個(gè)大網(wǎng)，它們飛快地躲開了，這是為什么呢？（如。
果不快點(diǎn)躲開，就會(huì)被網(wǎng)纏住的。）人類經(jīng)常開著到大船到海里捕魚，有的魚種就會(huì)越來(lái)越少了，后來(lái)啊，人們就規(guī)定在魚類產(chǎn)卵期間，漁民停止到海里捕魚，給魚類繁殖創(chuàng)造一個(gè)良好環(huán)境，保護(hù)生態(tài)平衡，這一段時(shí)間稱為“休漁期”。休漁，這個(gè)詞，小朋友們可能不太熟悉，就是禁止捕魚的意思。今年6月16日起，我國(guó)黃海、渤海及東海漁區(qū)開始伏季休漁期。所以我們一定要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，不要濫捕濫殺，破壞大自然。
五、設(shè)計(jì)亮點(diǎn)。
1、講述在前，故事在后。
我在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)時(shí)，打破以往上語(yǔ)言課的常規(guī)模式，如先講故事，再請(qǐng)幼兒回答的方式。我設(shè)計(jì)成講述在前，故事在后的形式，讓幼兒作為活動(dòng)的主角，帶著問(wèn)題積極主動(dòng)地思考、想象，大膽講述，更好的理解故事的內(nèi)容，與此同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。隨著一幅幅畫面的出現(xiàn)，激發(fā)小朋友的興趣，運(yùn)用畫面提供的線索，讓幼兒盡情想象，并勇敢地將自己的想法表達(dá)出來(lái)，發(fā)揮了他們的想象力。
2、開放式教學(xué)情境：本次活動(dòng)采用了開放式提問(wèn)、開放式情境。
在要次教學(xué)活動(dòng)中，提問(wèn)的恰當(dāng)與否非常關(guān)鍵，而傳統(tǒng)的語(yǔ)言活動(dòng)的.提問(wèn)，比較單一、封閉。開放性提問(wèn)則是一種全新的提問(wèn)方式，它是以幼兒為主體，強(qiáng)調(diào)幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和技能水平，引導(dǎo)幼兒自己觀察和認(rèn)識(shí)世界，從而建立起全新的師幼互動(dòng)關(guān)系的提問(wèn)方式，它不僅有利于培養(yǎng)幼兒思維的獨(dú)創(chuàng)性、變通性、精密性，有利于鍛煉實(shí)際解決問(wèn)題的能力。
《綱要解讀》明確指出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵就是要為幼兒提供相互交往、交談的機(jī)會(huì)和條件，并加以指導(dǎo)”。在請(qǐng)幼兒為商店選擇老板這個(gè)環(huán)節(jié)中，我給幼兒充分自由選擇的空間，用開放式的提問(wèn)讓孩子們大膽講述自己的觀點(diǎn)。
而整個(gè)教學(xué)活動(dòng)貫穿了開放式提問(wèn)，盡量讓幼兒在答題時(shí)跳一跳，都能摘到果子，體驗(yàn)到成功的喜悅。如：小烏龜每碰到一個(gè)動(dòng)物，我就提出問(wèn)題：“這是什么動(dòng)物？它有什么特殊的本領(lǐng)？你從哪里看出來(lái)的？猜猜它叫什么名字？聽聽海豚是怎么說(shuō)的？”等，從而喚起幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和記憶，增加了他們講述的機(jī)會(huì)。
六、活動(dòng)延伸：繪畫：海底怪魚。
讓幼兒通過(guò)自己原有的知識(shí)，大膽地發(fā)揮想象，尋找深海里更多的奧秘，最后，讓幼兒與同伴交流作品，則會(huì)讓孩子們體會(huì)到探索的快樂(lè)，成功的喜悅。
生活活動(dòng)：在日常生活中讓幼兒學(xué)習(xí)飼養(yǎng)小蝌蚪、小金魚、小烏龜?shù)刃?dòng)物，在喂食、換水等活動(dòng)中，熟悉它們的外形特征、生活習(xí)性和特殊本領(lǐng)等。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：布置墻飾：海底世界——各種海底動(dòng)物的圖片?？茖W(xué)區(qū)投放水里小動(dòng)物的實(shí)物、標(biāo)本以及圖書資料。
家庭與社區(qū)：收集大量的水里小動(dòng)物的實(shí)物、標(biāo)本、圖書資料以及形象生動(dòng)的音像制品，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)和幼兒的積極性，共同做好準(zhǔn)備工作。有條件的家庭可帶幼兒參觀海洋館。
故事：
小烏龜海底探險(xiǎn)。
小烏龜乘坐潛水艇來(lái)到了茫茫的大海里。聰明的海豚為他做向?qū)А：ｋ鄬?duì)小烏龜說(shuō)：“今天，我要讓你認(rèn)識(shí)一下大海里神奇、有趣的小動(dòng)物們?！?BR> 話剛說(shuō)完，一架小型“滑翔機(jī)”沖出水面，小烏龜驚訝地叫起來(lái)：“哇，這飛機(jī)真奇妙！”不海豚笑著說(shuō)：“它是飛魚，為了躲避敵人的追趕，能沖出水面5米多高，還可以在空中滑翔100—300米?！?BR> 海豚帶著小烏龜向海底游去。小烏龜眼前一亮。喊道：“快看，一只肉色的大水球，多像一只刺猬呀！”海豚說(shuō)：“那是刺猬魚，也叫刺鲀。平時(shí)這些刺都貼在身上，遇到危險(xiǎn)，刺鲀就大口地吸進(jìn)空氣和海水，使身體膨脹，那些刺也倒豎起來(lái)，看上去像只刺猬?！薄皼](méi)想到刺鲀還這么厲害”。小烏龜忙說(shuō)?！澳憧?，前面有一張大網(wǎng)，我們快走吧?！?BR> 它們繼續(xù)向深處下沉，終于來(lái)到了海底。
四處黑黑的、靜悄悄的。忽然，小烏龜異常吃驚，因?yàn)樗牭接袀€(gè)老人在咳嗽，他忙對(duì)海豚說(shuō)：“你聽，有人咳嗽。是不是有人來(lái)了？我們還是快走吧！”海豚哈哈大笑起來(lái)：“那是鮟鱇魚發(fā)出的聲音，有人把它叫?老頭魚?、?釣魚翁??！?BR> 小烏龜往遠(yuǎn)處一看，果真不錯(cuò)。鮟鱇魚正在拉動(dòng)著魚桿垂釣?zāi)?。只見它從背鰭上拉下一個(gè)細(xì)細(xì)的長(zhǎng)圓筒，像一根釣竿，竿的尖端垂下的“魚鉤”是一盞一閃一閃的小燈，在黑暗中格外引人注目。附近的小魚看到這盞燈，還以為是什么美味呢，沖上去就咬，這時(shí)只見鮟鱇魚張大嘴巴，一下就吞下了幾條小魚。
“大海里的小動(dòng)物真是千奇百怪，還有哪些怪事，快帶我去看一看?！毙觚斎碌??！澳强啥嗬?！有美麗的?？腥さ暮ⅰ嗟臄?shù)也數(shù)不清，你一年也看不完呢！”
聰明的烏龜教案篇十
兔子上次和烏龜比賽跑步，因?yàn)樽约捍蛄祟?。所以輸給了對(duì)方。兔子不服輸主動(dòng)向?yàn)觚斕魬?zhàn)，烏龜也不退縮，接約定再次比賽，決個(gè)高低。
為了戰(zhàn)勝烏龜，兔子時(shí)刻告誡，不能掉以輕心不再像上次那么丟臉。
龜兔比賽的日期到了，這次比賽吸引了許多動(dòng)物來(lái)觀戰(zhàn)，場(chǎng)面非常熱鬧。這次比賽是跑一小段上坡路一大段下坡路，誰(shuí)先到山腳下誰(shuí)贏得比賽。山羊伯伯一聲令下，兔子像箭一樣沖出去，烏龜仍沉著冷靜，拼命向前爬，兔子一會(huì)就把烏龜拋了一大截，烏龜也不泄氣，速度明顯比上次有提高?？赏米幽?，平時(shí)的決心倒是挺大的`，可一看自己領(lǐng)先，又有些心不在焉了，心想，這次我一定贏。烏龜爬完上坡路心想，要是我這樣爬下去，肯定輸了，于是他靈機(jī)一動(dòng)，把頭和腳全部縮進(jìn)殼里，眼一閉一使勁，一骨碌地朝山下滾去，由于山陡，滾得飛快，烏龜越來(lái)越靠近兔子，當(dāng)在兔子身邊滾過(guò)時(shí)，兔子沒(méi)注意還以為是一塊石子掉下來(lái)。兔子只差一點(diǎn)就到達(dá)終點(diǎn)時(shí)，看見烏龜已經(jīng)先到達(dá)了終點(diǎn)正接受其他動(dòng)物的祝賀，他不敢相信自己的眼睛，過(guò)了好一會(huì)，他才回過(guò)神來(lái)，剛才從自己身邊滾的“石子”是烏龜。
?這項(xiàng)比賽，讓兔子又明白了一個(gè)道理只要多動(dòng)腦筋，弱方靠智慧也能戰(zhàn)勝對(duì)方。
投稿:2005-4-156:38:52。
聰明的烏龜教案篇十一
“聰明的烏龜”
故事“聰明的烏龜”講述了一只烏龜用自己的智慧戰(zhàn)勝狡猾的狐貍的故事，故事中聰明可愛(ài)的小烏龜是小朋友最喜愛(ài)的形象，是他們的學(xué)習(xí)的榜樣，依據(jù)《綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域第４、２條。
１、能記住故事中的角色的語(yǔ)言，設(shè)計(jì)角色的動(dòng)作，樂(lè)意扮演故事中的角色。
２、培養(yǎng)兒童互相幫助，不畏邪惡的高尚品質(zhì)。
桌面教具：一只青蛙、狐貍、烏龜、草地、池塘等動(dòng)物頭飾
１、引入、激發(fā)兒童興趣。
２、講第一遍故事，后提問(wèn)：故事的名字叫什么？故事里有些誰(shuí)？你喜歡誰(shuí)？為什么？
４、兒童跟講故事，學(xué)習(xí)故事里角色的語(yǔ)言，設(shè)計(jì)角色的動(dòng)作。
聰明的烏龜教案篇十二
隨著主題《可愛(ài)的動(dòng)物》的進(jìn)行，小朋友們對(duì)各種動(dòng)物非常感興趣，特別是動(dòng)物們各自與眾不同的外形特征，對(duì)孩子們特別有吸引力。
《綱要》中指出“活動(dòng)應(yīng)既符合現(xiàn)實(shí)的需要，又有利于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近生活，選擇幼兒感興趣的事物或問(wèn)題，又有助于拓展其經(jīng)驗(yàn)和視野。”“小烏龜”這一動(dòng)物形象既為孩子們所熟悉喜愛(ài)，又有著鮮明的外形特征，而且活動(dòng)《小烏龜開店》恰恰來(lái)源于生活，又能服務(wù)于生活，且情節(jié)簡(jiǎn)單有趣，形象鮮明突出，易于理解，能讓孩子在講述中懂得每個(gè)人各有特點(diǎn)，符合中班的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
1、理解故事情節(jié)，學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。
2、能根據(jù)動(dòng)物特征大膽想象和表達(dá)，幫助小烏龜開店。
3、通過(guò)欣賞故事，讓幼兒知道我們每個(gè)人都有特長(zhǎng)，并利用自己的特長(zhǎng)為別人服務(wù)。
電腦多媒體課件，烏龜?shù)念^飾。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
2、師：原來(lái)開店就是把店里的東西賣給別人。那你還見過(guò)什么店呢？
3、小烏龜也想開一家店，可是，開什么店好呢？小烏龜也沒(méi)有主意，還是讓我們和小烏龜一起去看看它的朋友們都開了什么店吧。
二、觀看圖片，分段理解講述故事內(nèi)容。
1、（欣賞圖片）小烏龜碰到的第一個(gè)朋友是誰(shuí)??？（河馬）。
（1）河馬開的是什么店？你是怎么看出來(lái)的？河馬為什么可以開氣球店？是不是和我們小朋友想得一樣呢？我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)河馬吧?。犱浺簦?。
（2）學(xué)說(shuō)句子：我有大嘴巴，可以吹出最大的氣球，所以我開氣球店。
（3）師生互動(dòng)表演烏龜和河馬的對(duì)話。
2、接下來(lái)小烏龜又去找他的第二個(gè)朋友，這個(gè)朋友有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子……會(huì)是誰(shuí)呢？（大象）。
（1）大象開的是什么店？它為什么可以開花店呢？我們看著圖片一起說(shuō)一說(shuō)。
（2）學(xué)說(shuō)短句：我有長(zhǎng)鼻子，可以給花澆水，所以我開花店。
3、小烏龜接著往前走，又遇到了一位朋友，這個(gè)朋友有一個(gè)大口袋……小朋友猜猜看是誰(shuí)？（袋鼠）。
（1）袋鼠會(huì)開什么店？它又會(huì)怎么說(shuō)呢？
（2）學(xué)說(shuō)短句：我有大口袋，可以把面包裝進(jìn)大口袋里，走到哪里都能賣，所以我開面包店。
三、根據(jù)角色特點(diǎn)，大膽編述故事情節(jié)。
小結(jié)：原來(lái)每一種動(dòng)物都利用了他們的特長(zhǎng)來(lái)開店。
可是這些小烏龜都沒(méi)有，它有什么?（背殼）可以開什么店呢？（幼兒相互猜測(cè)、討論）。
四、完整感知，了解動(dòng)物特征。
1、小烏龜開店的事真有趣，讓我們一起再完整地聽一遍吧。（完整欣賞）。
2、這個(gè)故事主要講了一件什么事情？故事的名字就叫做“小烏龜開店”。
2小烏龜開店教案：中班語(yǔ)言活動(dòng)《小烏龜開店》二。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、知道各種小動(dòng)物自身的特點(diǎn)并且充分的發(fā)揮自身的特長(zhǎng)去服務(wù)于別人。
2、幼兒能夠根據(jù)自己的喜好和特長(zhǎng)來(lái)設(shè)計(jì)自己的所行。
3、理解故事內(nèi)容，根據(jù)故事的模式學(xué)會(huì)續(xù)編故事情節(jié)。
4、知道每個(gè)人都各有所長(zhǎng)，各有所短，明白要揚(yáng)長(zhǎng)避短的道理。
5、在具體語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字：長(zhǎng)鼻子長(zhǎng)脖子力氣大。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：對(duì)小動(dòng)物各自特點(diǎn)的理解，并更夠根據(jù)特點(diǎn)發(fā)揮幼兒的想象力。
難點(diǎn)：幼兒在表達(dá)的完整性有一定的難度。
活動(dòng)過(guò)程。
一、設(shè)置情境，在鞭炮聲中鼓勵(lì)幼兒想象發(fā)生的各種事情。
師：“森林到了?！彪S即放一段鞭炮聲。
提問(wèn)：小朋友，我們剛才聽到了什么聲音?（我們聽到了鞭炮的聲音）。
聽到鞭炮的聲音，你想森林中可能會(huì)發(fā)生什么事呢?{鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)和想象｝讓幼兒用：“我想……可能是……的句式”來(lái)說(shuō)一段完整的話。
二、聽錄音，知道放鞭炮的原因，大膽的說(shuō)出自己的想法。
1、師“那森林中到底發(fā)生了什么事?”聽!
2、播放錄音：
“大家好啊!我是森林廣播站站長(zhǎng)黑熊!今天我太高興了，雖然洪水沖走了我們可愛(ài)的家園，在困難面前我們選擇了堅(jiān)強(qiáng)和獨(dú)立。
今天看到你們都根據(jù)自己身上的優(yōu)點(diǎn)開了一個(gè)店，我真為你們高興啊!在你們今天開業(yè)這天，我黑熊衷心的祝大家---生意興隆快樂(lè)別人快樂(lè)自己?！?BR> 3、師：“小朋友，你們剛才聽到了什么?”
4、在困難面前我們要選擇勇敢和堅(jiān)強(qiáng)還有獨(dú)立和關(guān)愛(ài)。那么小朋友，如果讓你開個(gè)店，你會(huì)開一個(gè)什么店呢?還要告訴我為什么呦!”
（鼓勵(lì)幼兒大膽的說(shuō)出自己的想法，引導(dǎo)幼兒說(shuō)完整話。并及時(shí)的表?yè)P(yáng)）。
三、引出小烏龜，幫助小烏龜為線索來(lái)猜測(cè)其他小動(dòng)物都開的什么店。
1、師：當(dāng)小動(dòng)物們都沉浸在歡樂(lè)中時(shí)，只有一只小動(dòng)物躲在石頭后面默默的哭泣。（老師掀開石頭。露出小烏龜。）小烏龜嗓子哭啞了，因?yàn)樗恢雷约洪_一個(gè)什么店好。這樣吧!我們帶著小烏龜一起去逛逛。
2、第一家店：看第一個(gè)掛圖：圖上畫的大象。提問(wèn)：“小朋友猜測(cè)一下，大象會(huì)開什么店呢?引導(dǎo)幼兒用：因?yàn)榇笙笥形蚁氪笙罂赡荛_一個(gè)。然后根據(jù)幼兒的回答，掀開圖片。認(rèn)識(shí)生字：長(zhǎng)鼻子（知道是誰(shuí)，根據(jù)氣特點(diǎn)來(lái)猜測(cè)，縮小猜測(cè)的范圍。）。
3、第二家店：看到上面的生字：滑梯游樂(lè)館。讓幼兒猜測(cè)誰(shuí)開的并說(shuō)出為什么?并識(shí)字：長(zhǎng)脖子（擴(kuò)大猜測(cè)的范圍，發(fā)揮幼兒的想象力。教師隨機(jī)應(yīng)變。）。
4、第三家店：舉重健身俱樂(lè)部：這是誰(shuí)開的呢?為什么呢?認(rèn)識(shí)生字：力氣大（根據(jù)名稱來(lái)猜測(cè)森林中力氣比較大的動(dòng)物，根據(jù)其優(yōu)勢(shì)來(lái)開店。暗示根據(jù)揚(yáng)長(zhǎng)避短的道理。）。
四、欣賞故事《小烏龜開店》。幫助小烏龜開店。
1、師:“森林中小動(dòng)物們都熱熱鬧鬧的開起了一個(gè)店，只有小烏龜很難過(guò)，他不知道自己開一個(gè)什么店好。于是，他去問(wèn)大象。大象說(shuō)：“我開浴池。我可以用我的長(zhǎng)鼻子吸水，給小動(dòng)物們洗澡。”他去問(wèn)長(zhǎng)頸鹿。長(zhǎng)頸鹿說(shuō)：“我開滑梯游樂(lè)館，讓小動(dòng)物坐在我的長(zhǎng)脖子上打滑梯。他們會(huì)多么快樂(lè)啊!”小烏龜去問(wèn)河馬，河馬說(shuō)：“我開舉重健身俱樂(lè)部。讓大家通過(guò)舉重來(lái)健身。讓身體更健康!”
2、小朋友你會(huì)講嗎?教師跟隨幼兒一起講訴故事。（整體訴說(shuō)，不單指）。
五、課間活動(dòng)。
來(lái)我們練練武術(shù)操，給小烏龜助威。
六、幫助其他小動(dòng)物開店，進(jìn)一步感受幫助別人快樂(lè)自己。
1、教師用拉式的教具依次出現(xiàn)小動(dòng)物：青蛙、袋鼠、蜜蜂、小花貓、小狗。
2、學(xué)會(huì)創(chuàng)編故事：小烏龜不知道自己該開什么店。他去問(wèn)青蛙。青蛙說(shuō)。
七、教師小結(jié)。
每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)也有自己的缺點(diǎn)，我們有積極的發(fā)揮我們的優(yōu)點(diǎn)去幫助別人，在幫助別人的同時(shí)，快樂(lè)了別人，也快樂(lè)了自己。這里用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容（舉起字卡：揚(yáng)長(zhǎng)避短）那么你將成為一個(gè)非常受人尊敬的人。來(lái)給自己加油助威。
聰明的烏龜教案篇十三
水里的小動(dòng)物是孩子們最感興趣和喜愛(ài)的，特別是小動(dòng)物們各自與眾不同的外形特征、特殊本領(lǐng)以及不同的繁殖能力，對(duì)孩子們特別有吸引力。故事《小烏龜海底探險(xiǎn)》情節(jié)簡(jiǎn)單有趣，形象鮮明突出，貼近幼兒生活，易于幼兒理解。中班幼兒通過(guò)家庭、社會(huì)活動(dòng)、角色游戲等途徑對(duì)成人社會(huì)的不同工種及其特征有了一定程度的認(rèn)識(shí)，并表現(xiàn)出了較為濃厚的興趣，他們樂(lè)于模仿、表演，樂(lè)于借此進(jìn)行游戲、探索。而“小烏龜”這一動(dòng)物形象是幼兒所熟悉喜愛(ài)的，而且有著鮮明的外形特征，較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想。綱要中指出“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展：既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?！敝邪嗑C合活動(dòng)《小烏龜海底探險(xiǎn)》恰恰來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活，讓幼兒在講述中懂得每個(gè)人各有優(yōu)點(diǎn)，符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》科學(xué)領(lǐng)域中提出：幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系。愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)和行為。
活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。目標(biāo)為：
1、激發(fā)幼兒對(duì)海生動(dòng)物秘密的好奇與探索的愿望。
2、了解幾種海洋小動(dòng)物的特殊本領(lǐng)，并能用語(yǔ)言大膽表達(dá)出來(lái)。
3、培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意識(shí)。
我確立了目標(biāo)的整和觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性?！毒V要》的基本點(diǎn)是以兒童發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。因此，在教學(xué)目標(biāo)的確定和教學(xué)方法、過(guò)程的設(shè)計(jì)上努力體現(xiàn)以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念，把“激發(fā)幼兒對(duì)海生動(dòng)物秘密的好奇與探索的愿望?！弊鳛楸敬谓虒W(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。
幼兒雖然對(duì)動(dòng)物的不同特征感興趣，但由于受到能力、經(jīng)驗(yàn)的限制，在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整，不敢大膽堅(jiān)持、發(fā)表自己的意見。因此把“能根據(jù)動(dòng)物的不同特征大膽想象，并能用語(yǔ)言大膽地表達(dá)出來(lái)?！弊鳛楸敬谓虒W(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。
解決策略：從幼兒的心理角度出發(fā)采用：
a成就激勵(lì)法。
b榜樣示范法。
從幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)采用：
a觀察法。
b言語(yǔ)提示法。
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：
1、制作電腦多媒體課件；
2、小烏龜手偶、常見的水生動(dòng)物卡片若干。
根據(jù)中班下學(xué)期幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和年齡的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下五個(gè)環(huán)節(jié)：
1、提出疑問(wèn)、激發(fā)興趣?！昂Ｑ罄镉泻芏嗪芏嗟膭?dòng)物，有的會(huì)飛，有的會(huì)吐墨，有的會(huì)學(xué)老頭咳嗽，它們是誰(shuí)呢？”興趣是最好的老師，活動(dòng)一開始，我就提出問(wèn)題，讓幼兒帶著問(wèn)題來(lái)觀看多媒體課件，為下面的環(huán)節(jié)作鋪墊。
2、觀看課件、通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒講述這幾種動(dòng)物的特殊本領(lǐng)。
這一環(huán)節(jié)通過(guò)邊觀看課件邊思考問(wèn)題“這個(gè)像飛機(jī)一樣的動(dòng)物叫什么名字？你從哪里看出來(lái)的？猜猜它的本領(lǐng)是什么？聽聽小海豚對(duì)烏龜說(shuō)了些什么？”等等，再完整欣賞故事，讓幼兒樂(lè)意參與講述，并大膽地把自己所看到的、所想到的表達(dá)出來(lái)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力，激發(fā)幼兒探索海洋秘密的的欲望。它是解決活動(dòng)重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。
3、活動(dòng)遷移、找“動(dòng)物”。
主體升華，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒為同伴講一講自己所熟悉的水里小動(dòng)物的本領(lǐng)。可通過(guò)水生動(dòng)物卡片來(lái)提示幼兒。讓幼兒參與活動(dòng)，在前面活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)上幼兒會(huì)更有主見地作出回答。
4、教師利用小烏龜手偶完整地講述故事，請(qǐng)幼兒欣賞。
5、在活動(dòng)過(guò)程中讓幼兒了解一些環(huán)保知識(shí)，建立初步的環(huán)保意識(shí)。
剛才，小烏龜看到大海里有一個(gè)大網(wǎng)，它們飛快地躲開了，這是為什么呢？（如果不快點(diǎn)躲開，就會(huì)被網(wǎng)纏住的。）人類經(jīng)常開著到大船到海里捕魚，有的魚種就會(huì)越來(lái)越少了，后來(lái)啊，人們就規(guī)定在魚類產(chǎn)卵期間，漁民停止到海里捕魚，給魚類繁殖創(chuàng)造一個(gè)良好環(huán)境，保護(hù)生態(tài)平衡，這一段時(shí)間稱為“休漁期”。休漁，這個(gè)詞，小朋友們可能不太熟悉，就是禁止捕魚的意思。今年6月16日起，我國(guó)黃海、渤海及東海漁區(qū)開始伏季休漁期。所以我們一定要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，不要濫捕濫殺，破壞大自然。
1、講述在前，故事在后。
我在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)時(shí)，打破以往上語(yǔ)言課的常規(guī)模式，如先講故事，再請(qǐng)幼兒回答的方式。我設(shè)計(jì)成講述在前，故事在后的形式，讓幼兒作為活動(dòng)的主角，帶著問(wèn)題積極主動(dòng)地思考、想象，大膽講述，更好的理解故事的內(nèi)容，與此同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。隨著一幅幅畫面的出現(xiàn)，激發(fā)小朋友的興趣，運(yùn)用畫面提供的線索，讓幼兒盡情想象，并勇敢地將自己的想法表達(dá)出來(lái)，發(fā)揮了他們的想象力。
2、開放式教學(xué)情境：本次活動(dòng)采用了開放式提問(wèn)、開放式情境。
在要次教學(xué)活動(dòng)中，提問(wèn)的恰當(dāng)與否非常關(guān)鍵，而傳統(tǒng)的語(yǔ)言活動(dòng)的提問(wèn)，比較單一、封閉。開放性提問(wèn)則是一種全新的提問(wèn)方式，它是以幼兒為主體，強(qiáng)調(diào)幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和技能水平，引導(dǎo)幼兒自己觀察和認(rèn)識(shí)世界，從而建立起全新的師幼互動(dòng)關(guān)系的提問(wèn)方式，它不僅有利于培養(yǎng)幼兒思維的獨(dú)創(chuàng)性、變通性、精密性，有利于鍛煉實(shí)際解決問(wèn)題的能力。
《綱要解讀》明確指出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵就是要為幼兒提供相互交往、交談的機(jī)會(huì)和條件，并加以指導(dǎo)”。在請(qǐng)幼兒為商店選擇老板這個(gè)環(huán)節(jié)中，我給幼兒充分自由選擇的空間，用開放式的提問(wèn)讓孩子們大膽講述自己的觀點(diǎn)。
而整個(gè)教學(xué)活動(dòng)貫穿了開放式提問(wèn)，盡量讓幼兒在答題時(shí)跳一跳，都能摘到果子，體驗(yàn)到成功的喜悅。如：小烏龜每碰到一個(gè)動(dòng)物，我就提出問(wèn)題：“這是什么動(dòng)物？它有什么特殊的本領(lǐng)？你從哪里看出來(lái)的？猜猜它叫什么名字？聽聽海豚是怎么說(shuō)的？”等，從而喚起幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和記憶，增加了他們講述的機(jī)會(huì)。
繪畫：
海底怪魚。
讓幼兒通過(guò)自己原有的知識(shí)，大膽地發(fā)揮想象，尋找深海里更多的奧秘，最后，讓幼兒與同伴交流作品，則會(huì)讓孩子們體會(huì)到探索的快樂(lè)，成功的喜悅。
生活活動(dòng)：在日常生活中讓幼兒學(xué)習(xí)飼養(yǎng)小蝌蚪、小金魚、小烏龜?shù)刃?dòng)物，在喂食、換水等活動(dòng)中，熟悉它們的外形特征、生活習(xí)性和特殊本領(lǐng)等。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：布置墻飾：海底世界——各種海底動(dòng)物的圖片?？茖W(xué)區(qū)投放水里小動(dòng)物的實(shí)物、標(biāo)本以及圖書資料。
家庭與社區(qū)：收集大量的水里小動(dòng)物的實(shí)物、標(biāo)本、圖書資料以及形象生動(dòng)的音像制品，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)和幼兒的積極性，共同做好準(zhǔn)備工作。有條件的家庭可帶幼兒參觀海洋館。
故事：
小烏龜海底探險(xiǎn)。
小烏龜乘坐潛水艇來(lái)到了茫茫的大海里。聰明的海豚為他做向?qū)?。海豚?duì)小烏龜說(shuō)：“今天，我要讓你認(rèn)識(shí)一下大海里神奇、有趣的小動(dòng)物們。”
話剛說(shuō)完，一架小型“滑翔機(jī)”沖出水面，小烏龜驚訝地叫起來(lái)：“哇，這飛機(jī)真奇妙！”不海豚笑著說(shuō)：“它是飛魚，為了躲避敵人的追趕，能沖出水面5米多高，還可以在空中滑翔100—300米?！?BR> 海豚帶著小烏龜向海底游去。小烏龜眼前一亮。喊道：“快看，一只肉色的大水球，多像一只刺猬呀！”海豚說(shuō)：“那是刺猬魚，也叫刺鲀。平時(shí)這些刺都貼在身上，遇到危險(xiǎn)，刺鲀就大口地吸進(jìn)空氣和海水，使身體膨脹，那些刺也倒豎起來(lái)，看上去像只刺猬?！薄皼](méi)想到刺鲀還這么厲害”。小烏龜忙說(shuō)。“你看，前面有一張大網(wǎng)，我們快走吧。”
它們繼續(xù)向深處下沉，終于來(lái)到了海底。
四處黑黑的、靜悄悄的。忽然，小烏龜異常吃驚，因?yàn)樗牭接袀€(gè)老人在咳嗽，他忙對(duì)海豚說(shuō)：“你聽，有人咳嗽。是不是有人來(lái)了？我們還是快走吧！”海豚哈哈大笑起來(lái)：“那是鮟鱇魚發(fā)出的聲音，有人把它叫老頭魚、釣魚翁?！?BR> 小烏龜往遠(yuǎn)處一看，果真不錯(cuò)。鮟鱇魚正在拉動(dòng)著魚桿垂釣?zāi)?。只見它從背鰭上拉下一個(gè)細(xì)細(xì)的長(zhǎng)圓筒，像一根釣竿，竿的尖端垂下的“魚鉤”是一盞一閃一閃的小燈，在黑暗中格外引人注目。附近的小魚看到這盞燈，還以為是什么美味呢，沖上去就咬，這時(shí)只見鮟鱇魚張大嘴巴，一下就吞下了幾條小魚。
“大海里的小動(dòng)物真是千奇百怪，還有哪些怪事，快帶我去看一看?！毙觚斎碌?。“那可多啦！有美麗的?？腥さ暮ⅰ嗟臄?shù)也數(shù)不清，你一年也看不完呢！”
聰明的烏龜教案篇十四
1、學(xué)習(xí)復(fù)述故事，能記住故事中主要角色的語(yǔ)言，并設(shè)計(jì)動(dòng)作。
2、樂(lè)意扮演故事中的角色，體驗(yàn)同伴合作的樂(lè)趣。
3、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
4、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
1、青蛙、狐貍、烏龜?shù)念^飾若干，錄音機(jī)。
2、布置故事中草地、池塘的場(chǎng)景。
3、幼兒每人一顆五角星。
4、掛圖《聰明的龜龜》。
學(xué)習(xí)復(fù)述故事，能記住故事中主要角色的語(yǔ)言，并設(shè)計(jì)動(dòng)作。
設(shè)計(jì)動(dòng)作，扮演故事中的角色。
1、談話引出故事，激發(fā)幼兒興趣。
小朋友，你們還記得《聰明的烏龜》的故事嗎？
2、結(jié)合掛圖，教師有表情地講述故事，幫助幼兒回憶故事內(nèi)容。
3、幼兒分段跟講故事，學(xué)習(xí)故事里角色的語(yǔ)言，并設(shè)計(jì)動(dòng)作。
4、幼兒跟著錄音磁帶完整地講述故事。
5、分組排練。
（1）討論組內(nèi)人員各自的分工：講述故事旁白部分以及扮演不同的角色。
（2）幼兒分組排練，教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒從動(dòng)作以及語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)中突出角色的主要特征。
6、幼兒復(fù)述并表演故事。
（1）教師提供表演頭飾，每組幼兒在布置好的場(chǎng)景中進(jìn)行故事表演。
（2）請(qǐng)所有的幼兒做評(píng)委，給自己認(rèn)為表演好的組貼五角星。（幼兒不能參加本組的評(píng)選。）
這節(jié)活動(dòng)中，我通過(guò)讓孩子觀察烏龜、傾聽故事、啟發(fā)提問(wèn)等形式，幫孩子理解了故事內(nèi)容，感受了烏龜?shù)穆斆鳎迷谟龅轿ｋU(xiǎn)時(shí)，有時(shí)可以用善意的謊言來(lái)保護(hù)自己。
大班的孩子大多能夠?qū)σ恍┖?jiǎn)單的故事進(jìn)行復(fù)述，特別是故事中的語(yǔ)言，更能惟妙惟肖地進(jìn)行模仿，但是對(duì)于一些比較長(zhǎng)的故事，幼兒的復(fù)述能力相對(duì)小了很多。所以，針對(duì)本班孩子的實(shí)際情況，這個(gè)課時(shí)，我讓孩子們來(lái)表演這個(gè)故事，通過(guò)對(duì)故事的表演，加深印象，從而能更好的記住故事內(nèi)容和其中的語(yǔ)言。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，表演故事是他們感興趣的，但單調(diào)的模仿對(duì)話也會(huì)降低孩子的積極性。在活動(dòng)前，我便準(zhǔn)備了相應(yīng)角色的胸飾，并設(shè)計(jì)了場(chǎng)景?；顒?dòng)中孩子的積極性很高，我首先讓孩子來(lái)練習(xí)角色對(duì)話；再請(qǐng)個(gè)別能力強(qiáng)的孩子在集體前表演，從我說(shuō)旁邊變?yōu)槠渌吹暮⒆诱f(shuō)旁邊；最后到小組分角色表演。這樣一層一層環(huán)環(huán)相扣，孩子更加直觀地理解了故事內(nèi)容，感受了故事中角色的情緒變化。從而復(fù)述故事也就變得更加容易了。
聰明的烏龜教案篇十五
1．引導(dǎo)幼兒理解作品的故事情節(jié)以及動(dòng)物形象的特點(diǎn)，感受其中的幽默。
2．通過(guò)讓幼兒改編故事，培養(yǎng)幼兒愛(ài)動(dòng)腦筋，大膽想像和創(chuàng)造的意識(shí)。
3．要求幼兒掌握象聲詞，并能正確地模擬聲響。
物質(zhì)準(zhǔn)備：電腦、電視機(jī)各一臺(tái)。“會(huì)動(dòng)的房子”故事軟件，錄音機(jī)。
知識(shí)準(zhǔn)備：課前豐富幼兒對(duì)自然界聲響的了解，使幼兒認(rèn)識(shí)烏龜。
1．設(shè)置疑問(wèn)，激發(fā)幼兒興趣。
小朋友，你們見過(guò)會(huì)動(dòng)的房子嗎?一般的房子是不會(huì)動(dòng)的，可是今天老師講的這個(gè)故事里房子是會(huì)動(dòng)的。房子為什么會(huì)動(dòng)呢?讓我們一起來(lái)瞧瞧就知道了。
2．操作軟件“會(huì)動(dòng)的房子”，請(qǐng)幼兒安靜地欣賞、傾聽故事。
3．根據(jù)故事內(nèi)容提問(wèn)：
(1)故事中有哪些小動(dòng)物?
(2)小松鼠到過(guò)哪些地方?
(3)小松鼠在旅途中聽到過(guò)哪些聲音?
(4)房子為什么會(huì)動(dòng)呢?
4．幼兒仿編故事。
幼兒邊操作圖片，邊講述故事。
將仿編的故事講給同伴聽或相互合作講述。
推選代表在集體面前講述。
5．幼兒改編故事。
老師：小朋友的故事都講得很好聽，不過(guò)我還想讓小朋友動(dòng)動(dòng)腦圈筋，把小烏龜還會(huì)帶小松鼠到哪兒去，它們還會(huì)聽到什么聲音，也編到故事里去，行嗎?(請(qǐng)幼兒自由結(jié)伴講述)。
藝術(shù)：繪畫“它們又去哪兒”。
健康：玩“烏龜爬”。
科學(xué)：“接近大自然”。
帶幼兒到居民區(qū)、馬路旁、車站等地傾聽各種聲音。
在語(yǔ)言區(qū)投放操作卡“會(huì)動(dòng)的房子”供幼兒講述。
1．請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒去海洋館認(rèn)識(shí)烏龜。
2．請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園開展“接近大自然”活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表現(xiàn)各種聲響。
附教材：
會(huì)動(dòng)的房子。
小松鼠在樹頂上住膩了，于是決定在地面上重新建造一座房子。
在大樹底下，它發(fā)現(xiàn)了一塊大石頭，由七塊小石頭拼成，很硬，也很光滑。小松鼠說(shuō)：“嘿，就在這上面造一座房子!”
房子終于造好了，忙了一天的小松鼠也累了，在新家里睡著了。
“呼呼呼!”什么聲音?小松鼠被吵醒了。推開一看，呀!自己在美麗的山腳下，小風(fēng)吹奏起動(dòng)聽的山歌。真奇怪，昨天還在樹下。今天卻來(lái)到了山溝下?？尚∷墒笥忠幌耄簺](méi)關(guān)系，山溝下也挺好的，有動(dòng)聽的山歌作伴。
第二天，又傳來(lái)“嘩嘩嘩”的聲音。小松鼠推開窗一看。呀!又來(lái)到了大海邊，浪花發(fā)出歡快的歌聲。小松鼠這下可樂(lè)了，“我的房子會(huì)動(dòng)，我的房子會(huì)動(dòng)!”現(xiàn)在，小松鼠又有浪花聲作伴。
第三天，小松鼠想，今天我來(lái)到哪兒啦!推開窗一看，呀!眼前是一片大草原，馬兒在噠噠地奔跑。小松鼠禁不住在房子里手舞足蹈。
突然，傳來(lái)一個(gè)聲音，“小松鼠呀，快別亂動(dòng)?！边祝钦l(shuí)呢?是這塊硬硬的大石頭?“小松鼠你真粗心，把房子蓋在我的背上，我馱著你走過(guò)了許多地方。”小松鼠低頭一看，原來(lái)是烏龜，那硬硬的大石頭竟然是烏龜?shù)谋?。小松鼠慚愧得臉都紅了，趕緊說(shuō)：“你，你累壞了吧?”烏龜說(shuō)：“不，這下我們倆可以作伴了?！?BR> 聰明的烏龜教案篇十六
1、教師出示小烏龜手偶，導(dǎo)入活動(dòng)。
今天，老師給你們帶來(lái)了一位小客人，看看它是誰(shuí)呀？（小烏龜）
2、過(guò)渡：是呀，今天，老師要講一個(gè)關(guān)于“小烏龜”的故事。
到底發(fā)生了什么事情呢？——讓我們一起來(lái)聽聽看吧！
1、結(jié)合情景劇，傾聽故事第一部分（有一只狐貍~眼看就要抓到青蛙了）：
1）故事表演至“眼看就要抓到青蛙了”，教師提問(wèn)：
啊呀，這可怎么辦呢？猜猜，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情？
2）幼兒猜測(cè)，教師適當(dāng)概括小結(jié)。
2、借助故事回應(yīng)幼兒 (烏龜急忙伸長(zhǎng)脖子~“撲通”一聲跳進(jìn)水里)：
1）教師出示手偶：這事呀，讓誰(shuí)給看見啦？（烏龜）
2）教師講述至“撲通”一聲跳進(jìn)水里，提問(wèn)：
你們說(shuō)，小烏龜會(huì)回答狐貍嗎？為什么？
3）幼兒猜測(cè)，教師小結(jié)：對(duì)呀，烏龜要是張嘴說(shuō)話，不就放了狐貍了嗎？烏龜不說(shuō)話，咬著狐貍的尾巴，一動(dòng)也不動(dòng)。
3、結(jié)合情景劇，傾聽、表演故事第三部分（沒(méi)吃到青蛙~扔到水里去了）：
1）教師引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事情節(jié)：
狐貍為什么沒(méi)有吃到青蛙？他想去吃烏龜，結(jié)果發(fā)生了什么事？
狐貍想了哪些壞主意來(lái)對(duì)付烏龜，烏龜都是怎么回答他的？
2) 教師引導(dǎo)用夸張的語(yǔ)氣、動(dòng)作表現(xiàn)烏龜和狐貍在故事中的特征。
3）幼兒猜測(cè)：小烏龜?shù)搅怂?，接下?lái)會(huì)發(fā)生什么事？
4、結(jié)合情景劇，傾聽故事第三部分 （烏龜下了水~浮出水面來(lái)）：
教師引導(dǎo)幼兒復(fù)述并小結(jié)故事情節(jié)。
5、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為故事取名字《聰明的烏龜》。
1、你喜歡故事中的誰(shuí)，你想對(duì)它說(shuō)句什么話？
2、活動(dòng)延伸：說(shuō)說(shuō)自己“勇敢”、“智慧”的助人故事。
手偶導(dǎo)入，激發(fā)了幼兒的活動(dòng)興趣，又設(shè)置了懸念；為接下來(lái)的傾聽奠定了基礎(chǔ)。
采用幼情境表演的方式，能激發(fā)幼兒的傾聽欲望，并對(duì)故事中角色的語(yǔ)氣動(dòng)作和情感有了更深的感知和理解，有助于幼兒語(yǔ)言發(fā)展。
在故事開展了一部分后，讓幼兒先猜測(cè)故事情節(jié)再聽故事，有助于發(fā)展幼兒的思維能力，逐步幫助幼兒形成自己理解故事的能力。
借助動(dòng)畫片完整欣賞，是“動(dòng)畫教學(xué)”在課堂中的一次體現(xiàn)，讓家長(zhǎng)了解幼兒動(dòng)畫片欣賞的正確指導(dǎo)方法。
聰明的烏龜教案篇十七
語(yǔ)言。
1、理解故事內(nèi)容，重點(diǎn)了解烏龜是怎樣機(jī)智地對(duì)待狐貍的。
2、學(xué)說(shuō)故事中的重要對(duì)白，學(xué)習(xí)用語(yǔ)言大膽地表現(xiàn)自己對(duì)作品的理解。
了解烏龜是怎樣機(jī)智地對(duì)待狐貍的。
學(xué)說(shuō)故事中的重要對(duì)白。
一、開始部分。
二、基本部分。
1、幼兒完整地欣賞故事一遍，初步了解故事內(nèi)容。
師：故事里有誰(shuí)？烏龜對(duì)付狐貍的辦法聰明嗎？
2、結(jié)合掛圖，分段欣賞故事。
（1）狐貍和烏龜發(fā)生了什么事情？
（2）狐貍想吃烏龜，烏龜怎么辦？
（3）烏龜怕摔、怕火，為什么還讓狐貍把他摔倒天上，扔進(jìn)火盆呢？引導(dǎo)幼兒相互討論，鼓勵(lì)幼兒兩兩結(jié)伴，有表情地分角色學(xué)說(shuō)對(duì)話。
3、幼兒傾聽故事錄音，再次完整地欣賞故事。
4、結(jié)合幼兒用書，學(xué)說(shuō)故事中烏龜和狐貍的對(duì)話。
（幼兒學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話，教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒注意講述時(shí)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和表情，幫助幼兒理解烏龜?shù)穆斆鳈C(jī)智。）。
三、結(jié)束部分。
教師念旁白和狐貍的對(duì)話，與理解力、表現(xiàn)力較強(qiáng)的幼兒合作進(jìn)行對(duì)話表演。
活動(dòng)延伸：幼兒分成三人一組，分角色進(jìn)行對(duì)話表演。
《聰明的烏龜》是一篇寓意很強(qiáng)、語(yǔ)言角色對(duì)比鮮明，形象生動(dòng)的故事。通過(guò)故事中烏龜與狐貍的有趣對(duì)話，使得孩子懂得遇到困難和危險(xiǎn)的時(shí)候，要機(jī)智、勇敢，動(dòng)腦筋，想辦法解決問(wèn)題。在敘述故事的過(guò)程中，我根據(jù)故事中出現(xiàn)的動(dòng)物、對(duì)話，進(jìn)行了夸張的講述，語(yǔ)言的不斷渲染，使幼兒加深了對(duì)本次活動(dòng)開展的興趣。這為幼兒對(duì)故事的深入理解做了好的鋪墊?；顒?dòng)中我提出了幾個(gè)開放性的問(wèn)題，能讓幼兒展開更多豐富的聯(lián)想，推理假設(shè)出各種不同的情節(jié)發(fā)展，并且能夠大膽地表述出來(lái)，但在表達(dá)的過(guò)程中，中班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展不夠完善，因此，部分幼兒的表達(dá)不夠完整。如果在活動(dòng)中能夠讓幼兒進(jìn)行相關(guān)的情景表演，那么更能體現(xiàn)出氛圍，使幼兒不僅學(xué)習(xí)了故事中角色的簡(jiǎn)單對(duì)話，更加深了對(duì)故事的理解。
聰明的烏龜教案篇十八
1、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)歸納主題，從中懂得遇到事情要?jiǎng)幽X筋、想辦法。
2、學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話，學(xué)習(xí)詞：縮、硬、殼、東奔西跑。
（認(rèn)知準(zhǔn)備）事先了解烏龜?shù)奶卣骱蜕盍?xí)性
（材料準(zhǔn)備）ppt圖片，故事錄音
理解故事內(nèi)容
學(xué)說(shuō)對(duì)話
一、說(shuō)說(shuō)狐貍和烏龜
提問(wèn)：他們是誰(shuí)？他們倆誰(shuí)更聰明？
二、理解故事：聰明的烏龜
1、完整欣賞故事錄音（重點(diǎn)）
提問(wèn)：
1、故事的名字是什么？故事里有誰(shuí)？
2、你喜歡誰(shuí)？為什么？
3、這真是一只聰明的烏龜，你從哪些地方聽出來(lái)的？
（1）烏龜看到狐貍要吃青蛙，它是怎么做的？
（2）狐貍吃不到青蛙就要吃烏龜，烏龜是怎么辦的？
（理解詞：縮、硬、殼、東奔西跑）
（3）狐貍吃到青蛙和烏龜了嗎？
2、欣賞ppt，學(xué)說(shuō)對(duì)話（難點(diǎn)）
跟著故事發(fā)展順序，學(xué)說(shuō)故事對(duì)話
3、分角色表演（教師旁白、一半幼兒扮演烏龜，一半幼兒扮演狐貍）
三、理解含義：我會(huì)動(dòng)腦筋
提問(wèn)：為什么說(shuō)烏龜聰明？你是從哪些地方看出來(lái)的？（表現(xiàn)在哪些地方？）
提問(wèn)：烏龜?shù)降着虏慌滤?，怕不怕燒，怕不怕水?BR> 那為什么烏龜要說(shuō)反話回答呢？（這樣就能騙過(guò)狐貍，這就是烏龜聰明的地方。）
提問(wèn)：這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？（遇到事情要?jiǎng)幽X筋，想辦法。）
聰明的烏龜教案篇一
這次的教學(xué)是一堂語(yǔ)言活動(dòng)《聰明的烏龜》，剛開始我出示了一個(gè)烏龜玩具，為了吸引幼兒，我烏龜后面的繩子一拉，烏龜就開始“游動(dòng)”了。后來(lái)，我臨時(shí)想到，假如有一個(gè)狐貍故事的話，你覺(jué)的會(huì)是烏龜贏還是狐貍贏？幼兒，頓時(shí)有了自己的想法，接下來(lái)我就引出了《聰明的烏龜》，讓幼兒意識(shí)到這只烏龜聰明在哪里，先來(lái)完整聽一遍故事。接下來(lái)的教學(xué)，我都是讓幼兒邊看圖片邊按自己的想法說(shuō)出你看到了些什么？他們?cè)诟墒裁吹鹊?，然后我再把一張圖片的內(nèi)容完整的講一遍，激發(fā)了幼兒積極向上的欲望。整體效果還可以，跟幼兒的互動(dòng)也不錯(cuò)。但在教學(xué)中，也有不少值得反思的地方，在此，我列入了幾點(diǎn)：
1、在開頭部分中，在猜測(cè)烏龜與狐貍的結(jié)局中，我設(shè)計(jì)的不是很全面，后來(lái)又提到了烏龜戰(zhàn)勝狡猾的狐貍，有點(diǎn)矛盾。這可能也是臨時(shí)想到的一個(gè)提問(wèn)，然后沒(méi)有組織好而造成的！
2、在各個(gè)故事的提問(wèn)中，提的問(wèn)題比較狹窄，對(duì)于大班的幼兒來(lái)說(shuō)比較容易，有些對(duì)話可以讓幼兒自己去想、自己去說(shuō)。如圖片上有誰(shuí)？發(fā)生了什么事情？盡量讓幼兒說(shuō)的多一點(diǎn)?？偨Y(jié)出一點(diǎn)，開放性的問(wèn)題應(yīng)該再多一點(diǎn)，這樣就更有趣了。
3、題目是《聰明的烏龜》，主題是突出烏龜?shù)穆斆鞑胖?，烏龜聰明在哪里？烏龜又是如何騙狐貍的？這些都可以讓幼兒進(jìn)行情景表演，這些最精彩的部分，就是此教學(xué)活動(dòng)的精髓所在。
后來(lái)，自己反思了下，其實(shí)，也可以讓幼兒說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪張圖片，為什么？這樣的話，既能鞏固故事的部分內(nèi)容，又能培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。在后來(lái)的一次延伸活動(dòng)課上，我就把這些不足，在那次的課堂上展示了出來(lái)，果真，效果很好，甚至比第一次上的課還要好。
聰明的烏龜教案篇二
1、教幼兒練習(xí)邊爬邊用頭頂球的動(dòng)作技能，發(fā)展爬的能力，培養(yǎng)幼兒身體的協(xié)調(diào)能力。
2、引導(dǎo)幼兒用不同的方法玩皮球，培養(yǎng)幼兒對(duì)玩球的興趣。
1、大小不等的彩球若干（與幼兒人數(shù)相同）；
2、自制球門5—6個(gè)；
3、音樂(lè)錄音。
游戲“小烏龜曬太陽(yáng)”，引導(dǎo)幼兒做模仿操，為活動(dòng)做準(zhǔn)備。
“小烏龜們，我是你們的媽媽，跟媽媽出去做做操，玩玩游戲吧！”
烏龜媽媽帶著小烏龜做以下模仿動(dòng)作：伸懶腰、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)頭、活動(dòng)四肢（游泳）、扭扭腰、跳水、挺挺肚皮曬太陽(yáng)。
1、自由玩球。
教師發(fā)給幼兒每人一只球，讓幼兒在場(chǎng)地上四散地玩球，允許幼兒采用站、蹲、仰、臥等姿勢(shì)，用手、腳、頭等部位玩球，教師巡回指導(dǎo)。
a、教師請(qǐng)正在做爬行頂球動(dòng)作的幼兒示范，引出游戲主題——小烏龜頂球。
b、集合幼兒，講解示范爬行頂球的方法和要求：手膝著地，邊向前爬，邊用頭頂?shù)孛嫔系那颉?BR> （評(píng)析：在玩球過(guò)程中引出爬行頂球的動(dòng)作，顯得自然邊貫。此外，將動(dòng)作練習(xí)滲透到游戲之中的做法比較符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。小烏龜頂球的情節(jié)對(duì)幼兒也極具吸引力，因此幼兒始終能以積極、主動(dòng)的態(tài)度參與到活動(dòng)之中。）。
c、幼兒四散，自由地練習(xí)爬行頂球動(dòng)作。
教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒注意手膝動(dòng)作的協(xié)調(diào)，避免擦傷鼻子、下顎等部位。
爬行頂球的動(dòng)作可視幼兒的體力反復(fù)進(jìn)行，允許幼兒在頂球過(guò)程中休息或采用其他方式玩球。
（評(píng)析：從活動(dòng)效果看，由于每個(gè)幼兒都有球，游戲也都是以共同活動(dòng)的形式進(jìn)行的，沒(méi)有消極等待的現(xiàn)象，因此有較高的運(yùn)動(dòng)密度和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，能較好地發(fā)展幼兒的運(yùn)動(dòng)能力。）。
d、頂球過(guò)門，活動(dòng)播放音樂(lè)助興。
教師請(qǐng)一些能力強(qiáng)、體力好的幼兒來(lái)比賽。要求幼兒從場(chǎng)地一端出發(fā)，邊爬邊用頭頂向前方，直至將球頂進(jìn)球門。
（評(píng)析：活動(dòng)中，教師創(chuàng)設(shè)了寬松、自由的心理氛圍，如：用鼓勵(lì)的方法引導(dǎo)幼兒積極參與；頂球時(shí)，讓體力好的幼兒多做幾遍，讓不同能力的幼兒玩不同大小的球、允許幼兒在游戲過(guò)程中休息等，都體現(xiàn)了讓幼兒在不同水平上得到提高，不搞一刀切的教學(xué)原則。）。
烏龜媽媽表?yè)P(yáng)模仿能力強(qiáng)、能積極參加活動(dòng)的小烏龜；引導(dǎo)小烏龜們一起將球整理放好。
聰明的烏龜教案篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1理解故事內(nèi)容。
2感受故事的對(duì)話和結(jié)局的趣味性。
活動(dòng)重點(diǎn)：感受故事的對(duì)話和結(jié)局的趣味性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：錄像資料。
活動(dòng)過(guò)程：
1教師講述故事。
2播發(fā)錄音。
3感受故事中精彩對(duì)話。
4講故事。
5幼兒進(jìn)行表演。
活動(dòng)延伸：
角色扮演活動(dòng)。
活動(dòng)效果：
聰明的烏龜教案篇四
1、理解故事的主要內(nèi)容，感知故事中角色情緒的變化，增強(qiáng)對(duì)角色的理解。
2、知道遇到事情要?jiǎng)幽X筋想辦法，相互幫助。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事的主要內(nèi)容，感知故事中角色情緒的變化。
活動(dòng)難點(diǎn)：知道遇到事情要?jiǎng)幽X筋想辦法，相互幫助。
1、看，今天林老師請(qǐng)誰(shuí)來(lái)我們班做客了？（小烏龜）。
2、讓我們一起來(lái)聽聽小烏龜給我們帶來(lái)了什么有趣的故事。
提問(wèn)：故事力有哪些動(dòng)物，你喜歡誰(shuí)？
1、出示掛圖一：
圖片上有誰(shuí)？
狐貍想干什么？
狐貍向干壞事情被誰(shuí)看到了？
2、出示掛圖二：
烏龜怎么做？青蛙怎么樣了？
烏龜緊緊地咬住狐貍的尾巴，狐貍說(shuō)了什么？烏龜回答了嗎？為什么？
3、出示掛圖三：
狐貍?cè)ヒ觚數(shù)念^，烏龜?shù)念^怎么樣了？
狐貍?cè)ヒ觚數(shù)哪_。烏龜怎么做的？
狐貍?cè)ヒ觚數(shù)奈舶?，烏龜怎么做的?BR> 最后狐貍怎么樣了？
討論：這事一只怎樣的烏龜？為什么說(shuō)烏龜是只聰明的烏龜？
幼兒翻看《小朋友的書》，共讀故事《聰明的烏龜》。
《聰明的烏龜》是一篇寓意很強(qiáng)、語(yǔ)言角色對(duì)比鮮明，形象生動(dòng)的故事。通過(guò)故事中烏龜與狐貍的有趣對(duì)話，使得孩子懂得遇到困難和危險(xiǎn)的時(shí)候，要機(jī)智、勇敢，動(dòng)腦筋，想辦法解決問(wèn)題。
在敘述故事的過(guò)程中，我根據(jù)故事中出現(xiàn)的動(dòng)物、對(duì)話，進(jìn)行了夸張的講述，語(yǔ)言的不斷渲染，使幼兒加深了對(duì)本次活動(dòng)開展的興趣。這為幼兒對(duì)故事的深入理解做了好的鋪墊?；顒?dòng)中我提出了幾個(gè)開放性的問(wèn)題，能讓幼兒展開更多豐富的聯(lián)想，推理假設(shè)出各種不同的情節(jié)發(fā)展，并且能夠大膽地表述出來(lái)，但在表達(dá)的過(guò)程中，幼兒小班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展不夠完善，因此，部分幼兒的表達(dá)不夠完整。
如果在活動(dòng)中能夠讓幼兒進(jìn)行相關(guān)的情景表演，那么更能體現(xiàn)出氛圍，使幼兒不僅學(xué)習(xí)了故事中角色的簡(jiǎn)單對(duì)話，更加深了對(duì)故事的理解。
聰明的烏龜教案篇五
故事“聰明的烏龜”講述了一只烏龜用自己的智慧戰(zhàn)勝狡猾的狐貍的故事，故事中聰明可愛(ài)的小烏龜是小朋友最喜愛(ài)的形象，是他們的.學(xué)習(xí)的榜樣，依據(jù)《綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域第4、2條。
1、能記住故事中的角色的語(yǔ)言，設(shè)計(jì)角色的動(dòng)作，樂(lè)意扮演故事中的角色。
2、培養(yǎng)幼兒互相幫助，不畏邪惡的高尚品質(zhì)。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
桌面教具：一只青蛙、狐貍、烏龜、草地、池塘等動(dòng)物頭飾
1、引入、激發(fā)幼兒興趣。
2、講第一遍故事，后提問(wèn)：故事的名字叫什么?故事里有些誰(shuí)?你喜歡誰(shuí)?為什么?
4、幼兒跟講故事，學(xué)習(xí)故事里角色的語(yǔ)言，設(shè)計(jì)角色的動(dòng)作。
聰明的烏龜教案篇六
3、通過(guò)活動(dòng)的進(jìn)行，增加幼兒的社會(huì)常識(shí)。
（一）導(dǎo)入（實(shí)物導(dǎo)入）。
師：小朋友們好，今天老師帶了一只既可愛(ài)又聰明的小動(dòng)物，你們想知道它是誰(shuí)嗎？（想）請(qǐng)小朋友們睜大眼睛，讓我們用熱烈的掌聲歡迎這只小動(dòng)物。
出示教具。
都聽清楚問(wèn)題了嗎？好了，讓我們一起來(lái)看動(dòng)畫片、聽故事吧。
（二）我來(lái)看一看、聽一聽（欣賞故事）。
師播放課件，讓幼兒欣賞故事（邊放邊講故事）。
故事聽完了我來(lái)考考你們。
(1)動(dòng)畫片的名字是什么？里面有哪些小動(dòng)物？
(2)狐貍看見青蛙心里是怎么想的？它吃到青蛙了嗎？為什么？
(3)烏龜和狐貍之間又發(fā)生了什么事情呢？
請(qǐng)小朋友舉手回答（及時(shí)的評(píng)價(jià)）。
小朋友都聽得很認(rèn)真很仔細(xì)，你們說(shuō)小烏龜聰明嗎？（聰明）我們?cè)谝院蟮纳顚W(xué)習(xí)中要像小烏龜一樣機(jī)智、勇敢、愛(ài)動(dòng)腦筋。
（三）我來(lái)說(shuō)一說(shuō)（看圖片，復(fù)述故事）。
看第五幅圖，引導(dǎo)幼兒討論：烏龜怕摔、怕火，為什么還讓狐貍把他扔到天上、扔進(jìn)火盆里呢？（師：和你邊上的小朋友討論一下，表演一下它們的對(duì)話。）。
看第七、八幅圖，引導(dǎo)幼兒看看最后的結(jié)局是怎樣的。
（四）我來(lái)演一演（角色表演）。
師：剛才我們又把故事回顧了一遍，烏龜用自己的智慧打敗了狐貍，你們心里高不高興？（高興）可老師不高興，老師的動(dòng)畫片沒(méi)有聲音了，小朋友們能不能幫幫老師給動(dòng)畫片配上聲音啊。（好）那請(qǐng)小朋友們到我這里來(lái)選你喜歡的頭飾吧。
（播放沒(méi)有聲音的動(dòng)畫片，老師當(dāng)敘述者，小朋友們進(jìn)行對(duì)白）。
（五）活動(dòng)小結(jié)。
小朋友們你們今天開心嗎？你們說(shuō)小烏龜聰明嗎？為什么說(shuō)他很聰明？（因?yàn)樾觚斢龅絾?wèn)題、困難時(shí)很勇敢，積極動(dòng)腦筋想辦法）老師希望小朋友們學(xué)習(xí)小烏龜?shù)臋C(jī)智、勇敢、愛(ài)動(dòng)腦筋。
（六）活動(dòng)延伸。
小朋友玩得很高興，小烏龜也很高興，它剛才告訴老師：它想邀請(qǐng)小朋友們一起到戶外去做龜兔賽跑的游戲，你們想不想?yún)⒓?，那我們排好?duì)戴上頭飾去參加比賽吧。
聰明的烏龜教案篇七
1．能認(rèn)真傾聽、自主閱讀故事，理解烏龜和狐理斗智斗勇的故事情節(jié)。
2．能自主閱讀并用較完整的語(yǔ)言講述狐貍把烏龜拐天上、扔火盆、扔水里的故事情節(jié)。
3．體驗(yàn)故事的樂(lè)趣，感受烏龜?shù)穆斆骱秃偟挠藓?，懂得遇事要?jiǎng)幽X筋想辦法。
2．幼兒和家長(zhǎng)共同搜集的關(guān)于狐理和烏龜?shù)牧?xí)性的資料。
1．出示狐貍和烏龜?shù)膱D片，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述對(duì)狐理和烏龜?shù)挠∠螅ぐl(fā)幼兒聽故事的興趣。
提問(wèn)：圖片中有誰(shuí)？你覺(jué)得它們是什么樣的動(dòng)物？引導(dǎo)幼兒自由講述對(duì)狐理和烏龜?shù)挠∠螅ぐl(fā)幼兒認(rèn)真欣賞故事。
2．引導(dǎo)幼兒分段欣賞，理解故事內(nèi)容和情節(jié)，鼓勵(lì)幼兒嘗試分角色講述，體驗(yàn)故事帶來(lái)的樂(lè)趣。
（1）請(qǐng)幼兒欣賞故事第1－6自然段，理解烏龜救青蛙、狐貍要吃烏龜?shù)墓适虑楣?jié)。
（2）請(qǐng)幼兒繼續(xù)欣賞故事第7自然段。
提問(wèn)：理吃掉烏色了嗎？為什么沒(méi)吃掉？引導(dǎo)幼兒模仿小烏龜縮身體的樣子。
（3）請(qǐng)幼兒自主閱讀《我健康我快樂(lè)》第22－23頁(yè)，理解、講述狐理把烏龜仍天上（扔火盆、扔水里）的故事情節(jié)。提問(wèn)：吃不到烏色，牙又被略得酸痛，這時(shí)狐理心里又會(huì)感覺(jué)怎樣？啟發(fā)幼幾說(shuō)一說(shuō)瓶理生氣的心情。
提問(wèn)：狐貍是怎樣對(duì)付烏色的？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出狐理把烏龜扔天上（扔火盆扔水里）的3個(gè)主意。提問(wèn)：狐理說(shuō)了什么？烏龜又是怎樣說(shuō)的？引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步講述故事情節(jié)。
（4）請(qǐng)幼兒觀看課件，分角色學(xué)說(shuō)對(duì)話，深入理解故事內(nèi)容。
提問(wèn)：如果把烏龜扔到天上去會(huì)怎樣？為什么烏龜還要這樣說(shuō)？引導(dǎo)幼兒理解講述狐貍想把烏龜扔到天上去的故事情節(jié)，分角色學(xué)說(shuō)對(duì)話。
小結(jié)：烏龜遇事不慌張，想辦法智斗狐理。
提問(wèn)：小鳥龜真的不怕火嗎？為什么烏龜還要這樣說(shuō)？引導(dǎo)幼兒理解講述狐理想把烏龜扔到火盆里的故事情節(jié)，分角色學(xué)說(shuō)對(duì)話。
小結(jié)：看來(lái)狐貍已經(jīng)氣急了，オ不會(huì)滿足小烏色的要求呢。
提問(wèn)：當(dāng)狐貍要把烏龜扔到水里時(shí)，烏龜又是怎樣說(shuō)的？聽了這話，狐理是怎樣做的？引導(dǎo)幼兒理解講述狐貍把烏龜扔到水里的故事情節(jié)，分角色學(xué)說(shuō)對(duì)話。
小結(jié)：狐理氣急敗壞一次次上了當(dāng)。
請(qǐng)幼兒為課件配音，練習(xí)、鞏固角色對(duì)話。
（5）請(qǐng)幼兒欣賞故事最后兩個(gè)自然段，了解故事結(jié)局。
討論：你覺(jué)得這是一只怎樣的狐理？這是一只怎樣的烏龜？從哪能看出它很聰明？
3．請(qǐng)幼兒完整欣賞故事，嘗試跟隨課件講述。
提問(wèn)：你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的故事？你覺(jué)得哪里最有趣？引導(dǎo)幼兒講一講自已的理解與感受，體驗(yàn)故事帶來(lái)的快樂(lè)。完整播放課件，幼兒自由跟隨講述。
聰明的烏龜教案篇八
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事的內(nèi)容，重點(diǎn)了解烏龜是怎樣機(jī)智地對(duì)付狐貍的；
2、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、動(dòng)作大膽地表現(xiàn)自己對(duì)作品的理解，盡量表現(xiàn)作品所蘊(yùn)含的幽默感；
3、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：縮硬殼。
三、活動(dòng)重點(diǎn)：了解烏龜是怎樣機(jī)智地對(duì)付狐貍的。
活動(dòng)難點(diǎn)：故事中角色的對(duì)話。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備：故事磁帶教學(xué)掛圖烏龜手偶。
五、活動(dòng)過(guò)程：
一）、以謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。
（1）謎語(yǔ)：椎子尾，橄欖頭，最愛(ài)頭尾殼內(nèi)收，走起路來(lái)慢又慢，有誰(shuí)比它更長(zhǎng)壽。
二）、完整欣賞故事：
1、教師播放mp3讓幼兒欣賞故事。
2、根據(jù)故事內(nèi)容提問(wèn)：
（1）故事的名字是什么？故事里面都有哪些小動(dòng)物？
（2）狐貍看見青蛙心里是怎樣想的？
（3）狐貍是怎樣跑過(guò)去的？
（4）烏龜看見狐貍要吃青蛙，烏龜是怎樣做的？
（5）狐貍吃不到青蛙就要吃烏龜，烏龜是怎么辦的？
（6）狐貍吃到青蛙和烏龜了嗎？
三）、教師運(yùn)用教學(xué)掛圖，再次講述故事一遍，幼兒看圖分段討論。
1、觀察圖1、2、3、4狐貍和烏龜發(fā)生了什么事情？狐貍和烏龜說(shuō)了什么話？
2、觀察圖5狐貍想吃烏龜，烏龜怎么辦？
5、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)烏龜?shù)恼Z(yǔ)氣，來(lái)表演烏龜。
四）、活動(dòng)結(jié)束：
小朋友你們說(shuō)說(shuō)小烏龜聰明嗎？為什么說(shuō)他很聰明呢？（因?yàn)樗龅絾?wèn)題，困難時(shí)會(huì)動(dòng)腦筋，想辦法）老師希望小朋友在今后的生活學(xué)習(xí)中能像小烏龜一樣機(jī)智、勇敢、愛(ài)動(dòng)腦筋，千萬(wàn)別學(xué)狐貍，看上去很狡猾實(shí)際上很愚蠢。
五）、活動(dòng)延伸：
聰明的烏龜教案篇九
3、通過(guò)活動(dòng)的進(jìn)行，增加幼兒的社會(huì)常識(shí)。
導(dǎo)入（實(shí)物導(dǎo)入）。
師：小朋友們好，今天老師帶了一只既可愛(ài)又聰明的小動(dòng)物，你們想知道它是誰(shuí)嗎？（想）請(qǐng)小朋友們睜大眼睛，讓我們用熱烈的掌聲歡迎這只小動(dòng)物。
出示教具。
都聽清楚問(wèn)題了嗎？好了，讓我們一起來(lái)看動(dòng)畫片、聽故事吧。
（二）我來(lái)看一看、聽一聽（欣賞故事）。
師播放課件/programs/view/htc01g3c4y8/，讓幼兒欣賞故事（邊放邊講故事）。
故事聽完了我來(lái)考考你們。
(1)動(dòng)畫片的名字是什么？里面有哪些小動(dòng)物？
(2)狐貍看見青蛙心里是怎么想的？它吃到青蛙了嗎？為什么？
(3)烏龜和狐貍之間又發(fā)生了什么事情呢？
請(qǐng)小朋友舉手回答（及時(shí)的評(píng)價(jià)）。
小朋友都聽得很認(rèn)真很仔細(xì)，你們說(shuō)小烏龜聰明嗎？（聰明）我們?cè)谝院蟮纳顚W(xué)習(xí)中要像小烏龜一樣機(jī)智、勇敢、愛(ài)動(dòng)腦筋。
（三）我來(lái)說(shuō)一說(shuō)（看圖片，復(fù)述故事）。
看第五幅圖，引導(dǎo)幼兒討論：烏龜怕摔、怕火，為什么還讓狐貍把他扔到天上、扔進(jìn)火盆里呢？（師：和你邊上的小朋友討論一下，表演一下它們的對(duì)話。）。
看第七、八幅圖，引導(dǎo)幼兒看看最后的結(jié)局是怎樣的。
（四）我來(lái)演一演（角色表演）。
師：剛才我們又把故事回顧了一遍，烏龜用自己的智慧打敗了狐貍，你們心里高不高興？（高興）可老師不高興，老師的動(dòng)畫片沒(méi)有聲音了，小朋友們能不能幫幫老師給動(dòng)畫片配上聲音啊。（好）那請(qǐng)小朋友們到我這里來(lái)選你喜歡的頭飾吧。
（播放沒(méi)有聲音的動(dòng)畫片/programs/view/htc01g3c4y8/，老師當(dāng)敘述者，小朋友們進(jìn)行對(duì)白）。
（五）活動(dòng)小結(jié)。
小朋友們你們今天開心嗎？你們說(shuō)小烏龜聰明嗎？為什么說(shuō)他很聰明？（因?yàn)樾觚斢龅絾?wèn)題、困難時(shí)很勇敢，積極動(dòng)腦筋想辦法）老師希望小朋友們學(xué)習(xí)小烏龜?shù)臋C(jī)智、勇敢、愛(ài)動(dòng)腦筋。
（六）活動(dòng)延伸。
小朋友玩得很高興，小烏龜也很高興，它剛才告訴老師：它想邀請(qǐng)小朋友們一起到戶外去做龜兔賽跑的游戲，你們想不想?yún)⒓?，那我們排好?duì)戴上頭飾去參加比賽吧。
中班語(yǔ)言活動(dòng)：烏龜背上的房子。
一、活動(dòng)目標(biāo)。
1、引導(dǎo)幼兒理解作品的故事情節(jié)以及動(dòng)物形象的特點(diǎn)，感受其中的幽默。
2、通過(guò)讓幼兒改編故事，培養(yǎng)幼兒愛(ài)動(dòng)腦筋，大膽想像和創(chuàng)造的意識(shí)。
3、要求幼兒掌握象聲詞，并能正確地模擬聲響。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
物質(zhì)準(zhǔn)備：電腦、電視機(jī)各一臺(tái)?！皶?huì)動(dòng)的房子”故事軟件，錄音機(jī)。
知識(shí)準(zhǔn)備：課前豐富幼兒對(duì)自然界聲響的了解，使幼兒認(rèn)識(shí)烏龜。
三、活動(dòng)過(guò)程與方法。
1、設(shè)置疑問(wèn)，激發(fā)幼兒興趣。
小朋友，你們見過(guò)會(huì)動(dòng)的房子嗎?一般的房子是不會(huì)動(dòng)的，可是今天老師講的這個(gè)故事里房子是會(huì)動(dòng)的。房子為什么會(huì)動(dòng)呢?讓我們一起來(lái)瞧瞧就知道了。
2、操作軟件“會(huì)動(dòng)的房子”，請(qǐng)幼兒安靜地欣賞、傾聽故事。
3、根據(jù)故事內(nèi)容提問(wèn)：
(1)故事中有哪些小動(dòng)物?
(2)小松鼠到過(guò)哪些地方?
(3)小松鼠在旅途中聽到過(guò)哪些聲音?
(4)房子為什么會(huì)動(dòng)呢?
4、幼兒仿編故事。
幼兒邊操作圖片，邊講述故事。
將仿編的故事講給同伴聽或相互合作講述。
推選代表在集體面前講述。
5、幼兒改編故事。
老師：小朋友的故事都講得很好聽，不過(guò)我還想讓小朋友動(dòng)動(dòng)腦圈筋，把小烏龜還會(huì)帶小松鼠到哪兒去，它們還會(huì)聽到什么聲音，也編到故事里去，行嗎?(請(qǐng)幼兒自由結(jié)伴講述)。
四、各領(lǐng)域滲透。
藝術(shù)：繪畫“它們又去哪兒”。
健康：玩“烏龜爬”。
科學(xué)：“接近大自然”。
五、生活中滲透。
帶幼兒到居民區(qū)、馬路旁、車站等地傾聽各種聲音。
六、環(huán)境中滲透。
在語(yǔ)言區(qū)投放操作卡“會(huì)動(dòng)的房子”供幼兒講述。
七、家庭中滲透。
1、請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒去海洋館認(rèn)識(shí)烏龜。
2、請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園開展“接近大自然”活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表現(xiàn)各種聲響。
附教材：
會(huì)動(dòng)的房子。
小松鼠在樹頂上住膩了，于是決定在地面上重新建造一座房子。
在大樹底下，它發(fā)現(xiàn)了一塊大石頭，由七塊小石頭拼成，很硬，也很光滑。小松鼠說(shuō)：“嘿，就在這上面造一座房子!”
房子終于造好了，忙了一天的小松鼠也累了，在新家里睡著了。
也挺好的，有動(dòng)聽的山歌作伴。
第二天，又傳來(lái)“嘩嘩嘩”的聲音。小松鼠推開窗一看。呀!又來(lái)到了大海邊，浪花發(fā)出歡快的歌聲。小松鼠這下可樂(lè)了，“我的房子會(huì)動(dòng)，我的房子會(huì)動(dòng)!”現(xiàn)在，小松鼠又有浪花聲作伴。
第三天，小松鼠想，今天我來(lái)到哪兒啦!推開窗一看，呀!眼前是一片大草原，馬兒在噠噠地奔跑。小松鼠禁不住在房子里手舞足蹈。
突然，傳來(lái)一個(gè)聲音，“小松鼠呀，快別亂動(dòng)?！边?，是誰(shuí)呢?是這塊硬硬的大石頭?“小松鼠你真粗心，把房子蓋在我的背上，我馱著你走過(guò)了許多地方?！毙∷墒蟮皖^一看，原來(lái)是烏龜，那硬硬的大石頭竟然是烏龜?shù)谋?。小松鼠慚愧得臉都紅了，趕緊說(shuō)：“你，你累壞了吧?”烏龜說(shuō)：“不，這下我們倆可以作伴了?！?BR> 幼兒園中班綜合活動(dòng)：小烏龜海底探險(xiǎn)。
［活動(dòng)來(lái)源］中班（下）主題五《水里的小動(dòng)物》，活動(dòng)過(guò)程為自主設(shè)計(jì)。
一、設(shè)計(jì)意圖。
水里的小動(dòng)物是孩子們最感興趣和喜愛(ài)的，特別是小動(dòng)物們各自與眾不同的外形特征、特殊本領(lǐng)以及不同的繁殖能力，對(duì)孩子們特別有吸引力。故事《小烏龜海底探險(xiǎn)》情節(jié)簡(jiǎn)單有趣，形象鮮明突出，貼近幼兒生活，易于幼兒理解。中班幼兒通過(guò)家庭、社會(huì)活動(dòng)、角色游戲等途徑對(duì)成人社會(huì)的不同工種及其特征有了一定程度的認(rèn)識(shí)，并表現(xiàn)出了較為濃厚的興趣，他們樂(lè)于模仿、表演，樂(lè)于借此進(jìn)行游戲、探索。而“小烏龜”這一動(dòng)物形象是幼兒所熟悉喜愛(ài)的，而且有著鮮明的外形特征，較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想。綱要中指出“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展：既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?！敝邪嗑C合活動(dòng)《小烏龜海底探險(xiǎn)》恰恰來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活，讓幼兒在講述中懂得每個(gè)人各有優(yōu)點(diǎn)，符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
二、目標(biāo)及重點(diǎn)定位。
幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系。愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)和行為。
活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。目標(biāo)為：
1、激發(fā)幼兒對(duì)海生動(dòng)物秘密的好奇與探索的愿望。
2、了解幾種海洋小動(dòng)物的特殊本領(lǐng)，并能用語(yǔ)言大膽表達(dá)出來(lái)。
3、培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意識(shí)。
我確立了目標(biāo)的整和觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性。《綱要》的基本點(diǎn)是以兒童發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。因此，在教學(xué)目標(biāo)的確定和教學(xué)方法、過(guò)程的設(shè)計(jì)上努力體現(xiàn)以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念，把“激發(fā)幼兒對(duì)海生動(dòng)物秘密的好奇與探索的愿望?！弊鳛楸敬谓虒W(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。
幼兒雖然對(duì)動(dòng)物的不同特征感興趣，但由于受到能力、經(jīng)驗(yàn)的限制，在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整，不敢大膽堅(jiān)持、發(fā)表自己的意見。因此把“能根據(jù)動(dòng)物的不同特征大膽想象，并能用語(yǔ)言大膽地表達(dá)出來(lái)?！弊鳛楸敬谓虒W(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備。
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：1、制作電腦多媒體課件；2、小烏龜手偶、常見的水生動(dòng)物卡片若干。
四、活動(dòng)過(guò)程及目標(biāo)達(dá)成策略。
根據(jù)中班下學(xué)期幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和年齡的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下五個(gè)環(huán)節(jié)：
1、提出疑問(wèn)、激發(fā)興趣?！昂Ｑ罄镉泻芏嗪芏嗟膭?dòng)物，有的會(huì)飛，有的會(huì)吐墨，有的會(huì)學(xué)老頭咳嗽，它們是誰(shuí)呢？”興趣是最好的老師，活動(dòng)一開始，我就提出問(wèn)題，讓幼兒帶著問(wèn)題來(lái)觀看多媒體課件，為下面的環(huán)節(jié)作鋪墊。
2、觀看課件、通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒講述這幾種動(dòng)物的特殊本領(lǐng)。
這一環(huán)節(jié)通過(guò)邊觀看課件邊思考問(wèn)題“這個(gè)像飛機(jī)一樣的動(dòng)物叫什么名字？你從哪里看出來(lái)的？猜猜它的本領(lǐng)是什么？聽聽小海豚對(duì)烏龜說(shuō)了些什么？”等等，再完整欣賞故事，讓幼兒樂(lè)意參與講述，并大膽地把自己所看到的、所想到的表達(dá)出來(lái)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力，激發(fā)幼兒探索海洋秘密的的欲望。它是解決活動(dòng)重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。
3、活動(dòng)遷移、找“動(dòng)物”。
主體升華，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒為同伴講一講自己所熟悉的水里小動(dòng)物的本領(lǐng)?？赏ㄟ^(guò)水生動(dòng)物卡片來(lái)提示幼兒。讓幼兒參與活動(dòng)，在前面活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)上幼兒會(huì)更有主見地作出回答。
4、教師利用小烏龜手偶完整地講述故事，請(qǐng)幼兒欣賞。
5、在活動(dòng)過(guò)程中讓幼兒了解一些環(huán)保知識(shí)，建立初步的環(huán)保意識(shí)。
剛才，小烏龜看到大海里有一個(gè)大網(wǎng)，它們飛快地躲開了，這是為什么呢？（如。
果不快點(diǎn)躲開，就會(huì)被網(wǎng)纏住的。）人類經(jīng)常開著到大船到海里捕魚，有的魚種就會(huì)越來(lái)越少了，后來(lái)啊，人們就規(guī)定在魚類產(chǎn)卵期間，漁民停止到海里捕魚，給魚類繁殖創(chuàng)造一個(gè)良好環(huán)境，保護(hù)生態(tài)平衡，這一段時(shí)間稱為“休漁期”。休漁，這個(gè)詞，小朋友們可能不太熟悉，就是禁止捕魚的意思。今年6月16日起，我國(guó)黃海、渤海及東海漁區(qū)開始伏季休漁期。所以我們一定要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，不要濫捕濫殺，破壞大自然。
五、設(shè)計(jì)亮點(diǎn)。
1、講述在前，故事在后。
我在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)時(shí)，打破以往上語(yǔ)言課的常規(guī)模式，如先講故事，再請(qǐng)幼兒回答的方式。我設(shè)計(jì)成講述在前，故事在后的形式，讓幼兒作為活動(dòng)的主角，帶著問(wèn)題積極主動(dòng)地思考、想象，大膽講述，更好的理解故事的內(nèi)容，與此同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。隨著一幅幅畫面的出現(xiàn)，激發(fā)小朋友的興趣，運(yùn)用畫面提供的線索，讓幼兒盡情想象，并勇敢地將自己的想法表達(dá)出來(lái)，發(fā)揮了他們的想象力。
2、開放式教學(xué)情境：本次活動(dòng)采用了開放式提問(wèn)、開放式情境。
在要次教學(xué)活動(dòng)中，提問(wèn)的恰當(dāng)與否非常關(guān)鍵，而傳統(tǒng)的語(yǔ)言活動(dòng)的.提問(wèn)，比較單一、封閉。開放性提問(wèn)則是一種全新的提問(wèn)方式，它是以幼兒為主體，強(qiáng)調(diào)幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和技能水平，引導(dǎo)幼兒自己觀察和認(rèn)識(shí)世界，從而建立起全新的師幼互動(dòng)關(guān)系的提問(wèn)方式，它不僅有利于培養(yǎng)幼兒思維的獨(dú)創(chuàng)性、變通性、精密性，有利于鍛煉實(shí)際解決問(wèn)題的能力。
《綱要解讀》明確指出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵就是要為幼兒提供相互交往、交談的機(jī)會(huì)和條件，并加以指導(dǎo)”。在請(qǐng)幼兒為商店選擇老板這個(gè)環(huán)節(jié)中，我給幼兒充分自由選擇的空間，用開放式的提問(wèn)讓孩子們大膽講述自己的觀點(diǎn)。
而整個(gè)教學(xué)活動(dòng)貫穿了開放式提問(wèn)，盡量讓幼兒在答題時(shí)跳一跳，都能摘到果子，體驗(yàn)到成功的喜悅。如：小烏龜每碰到一個(gè)動(dòng)物，我就提出問(wèn)題：“這是什么動(dòng)物？它有什么特殊的本領(lǐng)？你從哪里看出來(lái)的？猜猜它叫什么名字？聽聽海豚是怎么說(shuō)的？”等，從而喚起幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和記憶，增加了他們講述的機(jī)會(huì)。
六、活動(dòng)延伸：繪畫：海底怪魚。
讓幼兒通過(guò)自己原有的知識(shí)，大膽地發(fā)揮想象，尋找深海里更多的奧秘，最后，讓幼兒與同伴交流作品，則會(huì)讓孩子們體會(huì)到探索的快樂(lè)，成功的喜悅。
生活活動(dòng)：在日常生活中讓幼兒學(xué)習(xí)飼養(yǎng)小蝌蚪、小金魚、小烏龜?shù)刃?dòng)物，在喂食、換水等活動(dòng)中，熟悉它們的外形特征、生活習(xí)性和特殊本領(lǐng)等。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：布置墻飾：海底世界——各種海底動(dòng)物的圖片?？茖W(xué)區(qū)投放水里小動(dòng)物的實(shí)物、標(biāo)本以及圖書資料。
家庭與社區(qū)：收集大量的水里小動(dòng)物的實(shí)物、標(biāo)本、圖書資料以及形象生動(dòng)的音像制品，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)和幼兒的積極性，共同做好準(zhǔn)備工作。有條件的家庭可帶幼兒參觀海洋館。
故事：
小烏龜海底探險(xiǎn)。
小烏龜乘坐潛水艇來(lái)到了茫茫的大海里。聰明的海豚為他做向?qū)А：ｋ鄬?duì)小烏龜說(shuō)：“今天，我要讓你認(rèn)識(shí)一下大海里神奇、有趣的小動(dòng)物們?！?BR> 話剛說(shuō)完，一架小型“滑翔機(jī)”沖出水面，小烏龜驚訝地叫起來(lái)：“哇，這飛機(jī)真奇妙！”不海豚笑著說(shuō)：“它是飛魚，為了躲避敵人的追趕，能沖出水面5米多高，還可以在空中滑翔100—300米?！?BR> 海豚帶著小烏龜向海底游去。小烏龜眼前一亮。喊道：“快看，一只肉色的大水球，多像一只刺猬呀！”海豚說(shuō)：“那是刺猬魚，也叫刺鲀。平時(shí)這些刺都貼在身上，遇到危險(xiǎn)，刺鲀就大口地吸進(jìn)空氣和海水，使身體膨脹，那些刺也倒豎起來(lái)，看上去像只刺猬?！薄皼](méi)想到刺鲀還這么厲害”。小烏龜忙說(shuō)?！澳憧?，前面有一張大網(wǎng)，我們快走吧?！?BR> 它們繼續(xù)向深處下沉，終于來(lái)到了海底。
四處黑黑的、靜悄悄的。忽然，小烏龜異常吃驚，因?yàn)樗牭接袀€(gè)老人在咳嗽，他忙對(duì)海豚說(shuō)：“你聽，有人咳嗽。是不是有人來(lái)了？我們還是快走吧！”海豚哈哈大笑起來(lái)：“那是鮟鱇魚發(fā)出的聲音，有人把它叫?老頭魚?、?釣魚翁??！?BR> 小烏龜往遠(yuǎn)處一看，果真不錯(cuò)。鮟鱇魚正在拉動(dòng)著魚桿垂釣?zāi)?。只見它從背鰭上拉下一個(gè)細(xì)細(xì)的長(zhǎng)圓筒，像一根釣竿，竿的尖端垂下的“魚鉤”是一盞一閃一閃的小燈，在黑暗中格外引人注目。附近的小魚看到這盞燈，還以為是什么美味呢，沖上去就咬，這時(shí)只見鮟鱇魚張大嘴巴，一下就吞下了幾條小魚。
“大海里的小動(dòng)物真是千奇百怪，還有哪些怪事，快帶我去看一看?！毙觚斎碌??！澳强啥嗬?！有美麗的?？腥さ暮ⅰ嗟臄?shù)也數(shù)不清，你一年也看不完呢！”
聰明的烏龜教案篇十
兔子上次和烏龜比賽跑步，因?yàn)樽约捍蛄祟?。所以輸給了對(duì)方。兔子不服輸主動(dòng)向?yàn)觚斕魬?zhàn)，烏龜也不退縮，接約定再次比賽，決個(gè)高低。
為了戰(zhàn)勝烏龜，兔子時(shí)刻告誡，不能掉以輕心不再像上次那么丟臉。
龜兔比賽的日期到了，這次比賽吸引了許多動(dòng)物來(lái)觀戰(zhàn)，場(chǎng)面非常熱鬧。這次比賽是跑一小段上坡路一大段下坡路，誰(shuí)先到山腳下誰(shuí)贏得比賽。山羊伯伯一聲令下，兔子像箭一樣沖出去，烏龜仍沉著冷靜，拼命向前爬，兔子一會(huì)就把烏龜拋了一大截，烏龜也不泄氣，速度明顯比上次有提高?？赏米幽?，平時(shí)的決心倒是挺大的`，可一看自己領(lǐng)先，又有些心不在焉了，心想，這次我一定贏。烏龜爬完上坡路心想，要是我這樣爬下去，肯定輸了，于是他靈機(jī)一動(dòng)，把頭和腳全部縮進(jìn)殼里，眼一閉一使勁，一骨碌地朝山下滾去，由于山陡，滾得飛快，烏龜越來(lái)越靠近兔子，當(dāng)在兔子身邊滾過(guò)時(shí)，兔子沒(méi)注意還以為是一塊石子掉下來(lái)。兔子只差一點(diǎn)就到達(dá)終點(diǎn)時(shí)，看見烏龜已經(jīng)先到達(dá)了終點(diǎn)正接受其他動(dòng)物的祝賀，他不敢相信自己的眼睛，過(guò)了好一會(huì)，他才回過(guò)神來(lái)，剛才從自己身邊滾的“石子”是烏龜。
?這項(xiàng)比賽，讓兔子又明白了一個(gè)道理只要多動(dòng)腦筋，弱方靠智慧也能戰(zhàn)勝對(duì)方。
投稿:2005-4-156:38:52。
聰明的烏龜教案篇十一
“聰明的烏龜”
故事“聰明的烏龜”講述了一只烏龜用自己的智慧戰(zhàn)勝狡猾的狐貍的故事，故事中聰明可愛(ài)的小烏龜是小朋友最喜愛(ài)的形象，是他們的學(xué)習(xí)的榜樣，依據(jù)《綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域第４、２條。
１、能記住故事中的角色的語(yǔ)言，設(shè)計(jì)角色的動(dòng)作，樂(lè)意扮演故事中的角色。
２、培養(yǎng)兒童互相幫助，不畏邪惡的高尚品質(zhì)。
桌面教具：一只青蛙、狐貍、烏龜、草地、池塘等動(dòng)物頭飾
１、引入、激發(fā)兒童興趣。
２、講第一遍故事，后提問(wèn)：故事的名字叫什么？故事里有些誰(shuí)？你喜歡誰(shuí)？為什么？
４、兒童跟講故事，學(xué)習(xí)故事里角色的語(yǔ)言，設(shè)計(jì)角色的動(dòng)作。
聰明的烏龜教案篇十二
隨著主題《可愛(ài)的動(dòng)物》的進(jìn)行，小朋友們對(duì)各種動(dòng)物非常感興趣，特別是動(dòng)物們各自與眾不同的外形特征，對(duì)孩子們特別有吸引力。
《綱要》中指出“活動(dòng)應(yīng)既符合現(xiàn)實(shí)的需要，又有利于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近生活，選擇幼兒感興趣的事物或問(wèn)題，又有助于拓展其經(jīng)驗(yàn)和視野。”“小烏龜”這一動(dòng)物形象既為孩子們所熟悉喜愛(ài)，又有著鮮明的外形特征，而且活動(dòng)《小烏龜開店》恰恰來(lái)源于生活，又能服務(wù)于生活，且情節(jié)簡(jiǎn)單有趣，形象鮮明突出，易于理解，能讓孩子在講述中懂得每個(gè)人各有特點(diǎn)，符合中班的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
1、理解故事情節(jié)，學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。
2、能根據(jù)動(dòng)物特征大膽想象和表達(dá)，幫助小烏龜開店。
3、通過(guò)欣賞故事，讓幼兒知道我們每個(gè)人都有特長(zhǎng)，并利用自己的特長(zhǎng)為別人服務(wù)。
電腦多媒體課件，烏龜?shù)念^飾。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
2、師：原來(lái)開店就是把店里的東西賣給別人。那你還見過(guò)什么店呢？
3、小烏龜也想開一家店，可是，開什么店好呢？小烏龜也沒(méi)有主意，還是讓我們和小烏龜一起去看看它的朋友們都開了什么店吧。
二、觀看圖片，分段理解講述故事內(nèi)容。
1、（欣賞圖片）小烏龜碰到的第一個(gè)朋友是誰(shuí)??？（河馬）。
（1）河馬開的是什么店？你是怎么看出來(lái)的？河馬為什么可以開氣球店？是不是和我們小朋友想得一樣呢？我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)河馬吧?。犱浺簦?。
（2）學(xué)說(shuō)句子：我有大嘴巴，可以吹出最大的氣球，所以我開氣球店。
（3）師生互動(dòng)表演烏龜和河馬的對(duì)話。
2、接下來(lái)小烏龜又去找他的第二個(gè)朋友，這個(gè)朋友有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子……會(huì)是誰(shuí)呢？（大象）。
（1）大象開的是什么店？它為什么可以開花店呢？我們看著圖片一起說(shuō)一說(shuō)。
（2）學(xué)說(shuō)短句：我有長(zhǎng)鼻子，可以給花澆水，所以我開花店。
3、小烏龜接著往前走，又遇到了一位朋友，這個(gè)朋友有一個(gè)大口袋……小朋友猜猜看是誰(shuí)？（袋鼠）。
（1）袋鼠會(huì)開什么店？它又會(huì)怎么說(shuō)呢？
（2）學(xué)說(shuō)短句：我有大口袋，可以把面包裝進(jìn)大口袋里，走到哪里都能賣，所以我開面包店。
三、根據(jù)角色特點(diǎn)，大膽編述故事情節(jié)。
小結(jié)：原來(lái)每一種動(dòng)物都利用了他們的特長(zhǎng)來(lái)開店。
可是這些小烏龜都沒(méi)有，它有什么?（背殼）可以開什么店呢？（幼兒相互猜測(cè)、討論）。
四、完整感知，了解動(dòng)物特征。
1、小烏龜開店的事真有趣，讓我們一起再完整地聽一遍吧。（完整欣賞）。
2、這個(gè)故事主要講了一件什么事情？故事的名字就叫做“小烏龜開店”。
2小烏龜開店教案：中班語(yǔ)言活動(dòng)《小烏龜開店》二。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、知道各種小動(dòng)物自身的特點(diǎn)并且充分的發(fā)揮自身的特長(zhǎng)去服務(wù)于別人。
2、幼兒能夠根據(jù)自己的喜好和特長(zhǎng)來(lái)設(shè)計(jì)自己的所行。
3、理解故事內(nèi)容，根據(jù)故事的模式學(xué)會(huì)續(xù)編故事情節(jié)。
4、知道每個(gè)人都各有所長(zhǎng)，各有所短，明白要揚(yáng)長(zhǎng)避短的道理。
5、在具體語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字：長(zhǎng)鼻子長(zhǎng)脖子力氣大。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：對(duì)小動(dòng)物各自特點(diǎn)的理解，并更夠根據(jù)特點(diǎn)發(fā)揮幼兒的想象力。
難點(diǎn)：幼兒在表達(dá)的完整性有一定的難度。
活動(dòng)過(guò)程。
一、設(shè)置情境，在鞭炮聲中鼓勵(lì)幼兒想象發(fā)生的各種事情。
師：“森林到了?！彪S即放一段鞭炮聲。
提問(wèn)：小朋友，我們剛才聽到了什么聲音?（我們聽到了鞭炮的聲音）。
聽到鞭炮的聲音，你想森林中可能會(huì)發(fā)生什么事呢?{鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)和想象｝讓幼兒用：“我想……可能是……的句式”來(lái)說(shuō)一段完整的話。
二、聽錄音，知道放鞭炮的原因，大膽的說(shuō)出自己的想法。
1、師“那森林中到底發(fā)生了什么事?”聽!
2、播放錄音：
“大家好啊!我是森林廣播站站長(zhǎng)黑熊!今天我太高興了，雖然洪水沖走了我們可愛(ài)的家園，在困難面前我們選擇了堅(jiān)強(qiáng)和獨(dú)立。
今天看到你們都根據(jù)自己身上的優(yōu)點(diǎn)開了一個(gè)店，我真為你們高興啊!在你們今天開業(yè)這天，我黑熊衷心的祝大家---生意興隆快樂(lè)別人快樂(lè)自己?！?BR> 3、師：“小朋友，你們剛才聽到了什么?”
4、在困難面前我們要選擇勇敢和堅(jiān)強(qiáng)還有獨(dú)立和關(guān)愛(ài)。那么小朋友，如果讓你開個(gè)店，你會(huì)開一個(gè)什么店呢?還要告訴我為什么呦!”
（鼓勵(lì)幼兒大膽的說(shuō)出自己的想法，引導(dǎo)幼兒說(shuō)完整話。并及時(shí)的表?yè)P(yáng)）。
三、引出小烏龜，幫助小烏龜為線索來(lái)猜測(cè)其他小動(dòng)物都開的什么店。
1、師：當(dāng)小動(dòng)物們都沉浸在歡樂(lè)中時(shí)，只有一只小動(dòng)物躲在石頭后面默默的哭泣。（老師掀開石頭。露出小烏龜。）小烏龜嗓子哭啞了，因?yàn)樗恢雷约洪_一個(gè)什么店好。這樣吧!我們帶著小烏龜一起去逛逛。
2、第一家店：看第一個(gè)掛圖：圖上畫的大象。提問(wèn)：“小朋友猜測(cè)一下，大象會(huì)開什么店呢?引導(dǎo)幼兒用：因?yàn)榇笙笥形蚁氪笙罂赡荛_一個(gè)。然后根據(jù)幼兒的回答，掀開圖片。認(rèn)識(shí)生字：長(zhǎng)鼻子（知道是誰(shuí)，根據(jù)氣特點(diǎn)來(lái)猜測(cè)，縮小猜測(cè)的范圍。）。
3、第二家店：看到上面的生字：滑梯游樂(lè)館。讓幼兒猜測(cè)誰(shuí)開的并說(shuō)出為什么?并識(shí)字：長(zhǎng)脖子（擴(kuò)大猜測(cè)的范圍，發(fā)揮幼兒的想象力。教師隨機(jī)應(yīng)變。）。
4、第三家店：舉重健身俱樂(lè)部：這是誰(shuí)開的呢?為什么呢?認(rèn)識(shí)生字：力氣大（根據(jù)名稱來(lái)猜測(cè)森林中力氣比較大的動(dòng)物，根據(jù)其優(yōu)勢(shì)來(lái)開店。暗示根據(jù)揚(yáng)長(zhǎng)避短的道理。）。
四、欣賞故事《小烏龜開店》。幫助小烏龜開店。
1、師:“森林中小動(dòng)物們都熱熱鬧鬧的開起了一個(gè)店，只有小烏龜很難過(guò)，他不知道自己開一個(gè)什么店好。于是，他去問(wèn)大象。大象說(shuō)：“我開浴池。我可以用我的長(zhǎng)鼻子吸水，給小動(dòng)物們洗澡。”他去問(wèn)長(zhǎng)頸鹿。長(zhǎng)頸鹿說(shuō)：“我開滑梯游樂(lè)館，讓小動(dòng)物坐在我的長(zhǎng)脖子上打滑梯。他們會(huì)多么快樂(lè)啊!”小烏龜去問(wèn)河馬，河馬說(shuō)：“我開舉重健身俱樂(lè)部。讓大家通過(guò)舉重來(lái)健身。讓身體更健康!”
2、小朋友你會(huì)講嗎?教師跟隨幼兒一起講訴故事。（整體訴說(shuō)，不單指）。
五、課間活動(dòng)。
來(lái)我們練練武術(shù)操，給小烏龜助威。
六、幫助其他小動(dòng)物開店，進(jìn)一步感受幫助別人快樂(lè)自己。
1、教師用拉式的教具依次出現(xiàn)小動(dòng)物：青蛙、袋鼠、蜜蜂、小花貓、小狗。
2、學(xué)會(huì)創(chuàng)編故事：小烏龜不知道自己該開什么店。他去問(wèn)青蛙。青蛙說(shuō)。
七、教師小結(jié)。
每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)也有自己的缺點(diǎn)，我們有積極的發(fā)揮我們的優(yōu)點(diǎn)去幫助別人，在幫助別人的同時(shí)，快樂(lè)了別人，也快樂(lè)了自己。這里用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容（舉起字卡：揚(yáng)長(zhǎng)避短）那么你將成為一個(gè)非常受人尊敬的人。來(lái)給自己加油助威。
聰明的烏龜教案篇十三
水里的小動(dòng)物是孩子們最感興趣和喜愛(ài)的，特別是小動(dòng)物們各自與眾不同的外形特征、特殊本領(lǐng)以及不同的繁殖能力，對(duì)孩子們特別有吸引力。故事《小烏龜海底探險(xiǎn)》情節(jié)簡(jiǎn)單有趣，形象鮮明突出，貼近幼兒生活，易于幼兒理解。中班幼兒通過(guò)家庭、社會(huì)活動(dòng)、角色游戲等途徑對(duì)成人社會(huì)的不同工種及其特征有了一定程度的認(rèn)識(shí)，并表現(xiàn)出了較為濃厚的興趣，他們樂(lè)于模仿、表演，樂(lè)于借此進(jìn)行游戲、探索。而“小烏龜”這一動(dòng)物形象是幼兒所熟悉喜愛(ài)的，而且有著鮮明的外形特征，較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想。綱要中指出“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展：既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?！敝邪嗑C合活動(dòng)《小烏龜海底探險(xiǎn)》恰恰來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活，讓幼兒在講述中懂得每個(gè)人各有優(yōu)點(diǎn)，符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》科學(xué)領(lǐng)域中提出：幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系。愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)和行為。
活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。目標(biāo)為：
1、激發(fā)幼兒對(duì)海生動(dòng)物秘密的好奇與探索的愿望。
2、了解幾種海洋小動(dòng)物的特殊本領(lǐng)，并能用語(yǔ)言大膽表達(dá)出來(lái)。
3、培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意識(shí)。
我確立了目標(biāo)的整和觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性?！毒V要》的基本點(diǎn)是以兒童發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。因此，在教學(xué)目標(biāo)的確定和教學(xué)方法、過(guò)程的設(shè)計(jì)上努力體現(xiàn)以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念，把“激發(fā)幼兒對(duì)海生動(dòng)物秘密的好奇與探索的愿望?！弊鳛楸敬谓虒W(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。
幼兒雖然對(duì)動(dòng)物的不同特征感興趣，但由于受到能力、經(jīng)驗(yàn)的限制，在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整，不敢大膽堅(jiān)持、發(fā)表自己的意見。因此把“能根據(jù)動(dòng)物的不同特征大膽想象，并能用語(yǔ)言大膽地表達(dá)出來(lái)?！弊鳛楸敬谓虒W(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。
解決策略：從幼兒的心理角度出發(fā)采用：
a成就激勵(lì)法。
b榜樣示范法。
從幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)采用：
a觀察法。
b言語(yǔ)提示法。
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：
1、制作電腦多媒體課件；
2、小烏龜手偶、常見的水生動(dòng)物卡片若干。
根據(jù)中班下學(xué)期幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和年齡的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下五個(gè)環(huán)節(jié)：
1、提出疑問(wèn)、激發(fā)興趣?！昂Ｑ罄镉泻芏嗪芏嗟膭?dòng)物，有的會(huì)飛，有的會(huì)吐墨，有的會(huì)學(xué)老頭咳嗽，它們是誰(shuí)呢？”興趣是最好的老師，活動(dòng)一開始，我就提出問(wèn)題，讓幼兒帶著問(wèn)題來(lái)觀看多媒體課件，為下面的環(huán)節(jié)作鋪墊。
2、觀看課件、通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒講述這幾種動(dòng)物的特殊本領(lǐng)。
這一環(huán)節(jié)通過(guò)邊觀看課件邊思考問(wèn)題“這個(gè)像飛機(jī)一樣的動(dòng)物叫什么名字？你從哪里看出來(lái)的？猜猜它的本領(lǐng)是什么？聽聽小海豚對(duì)烏龜說(shuō)了些什么？”等等，再完整欣賞故事，讓幼兒樂(lè)意參與講述，并大膽地把自己所看到的、所想到的表達(dá)出來(lái)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力，激發(fā)幼兒探索海洋秘密的的欲望。它是解決活動(dòng)重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。
3、活動(dòng)遷移、找“動(dòng)物”。
主體升華，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒為同伴講一講自己所熟悉的水里小動(dòng)物的本領(lǐng)。可通過(guò)水生動(dòng)物卡片來(lái)提示幼兒。讓幼兒參與活動(dòng)，在前面活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)上幼兒會(huì)更有主見地作出回答。
4、教師利用小烏龜手偶完整地講述故事，請(qǐng)幼兒欣賞。
5、在活動(dòng)過(guò)程中讓幼兒了解一些環(huán)保知識(shí)，建立初步的環(huán)保意識(shí)。
剛才，小烏龜看到大海里有一個(gè)大網(wǎng)，它們飛快地躲開了，這是為什么呢？（如果不快點(diǎn)躲開，就會(huì)被網(wǎng)纏住的。）人類經(jīng)常開著到大船到海里捕魚，有的魚種就會(huì)越來(lái)越少了，后來(lái)啊，人們就規(guī)定在魚類產(chǎn)卵期間，漁民停止到海里捕魚，給魚類繁殖創(chuàng)造一個(gè)良好環(huán)境，保護(hù)生態(tài)平衡，這一段時(shí)間稱為“休漁期”。休漁，這個(gè)詞，小朋友們可能不太熟悉，就是禁止捕魚的意思。今年6月16日起，我國(guó)黃海、渤海及東海漁區(qū)開始伏季休漁期。所以我們一定要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，不要濫捕濫殺，破壞大自然。
1、講述在前，故事在后。
我在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)時(shí)，打破以往上語(yǔ)言課的常規(guī)模式，如先講故事，再請(qǐng)幼兒回答的方式。我設(shè)計(jì)成講述在前，故事在后的形式，讓幼兒作為活動(dòng)的主角，帶著問(wèn)題積極主動(dòng)地思考、想象，大膽講述，更好的理解故事的內(nèi)容，與此同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。隨著一幅幅畫面的出現(xiàn)，激發(fā)小朋友的興趣，運(yùn)用畫面提供的線索，讓幼兒盡情想象，并勇敢地將自己的想法表達(dá)出來(lái)，發(fā)揮了他們的想象力。
2、開放式教學(xué)情境：本次活動(dòng)采用了開放式提問(wèn)、開放式情境。
在要次教學(xué)活動(dòng)中，提問(wèn)的恰當(dāng)與否非常關(guān)鍵，而傳統(tǒng)的語(yǔ)言活動(dòng)的提問(wèn)，比較單一、封閉。開放性提問(wèn)則是一種全新的提問(wèn)方式，它是以幼兒為主體，強(qiáng)調(diào)幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和技能水平，引導(dǎo)幼兒自己觀察和認(rèn)識(shí)世界，從而建立起全新的師幼互動(dòng)關(guān)系的提問(wèn)方式，它不僅有利于培養(yǎng)幼兒思維的獨(dú)創(chuàng)性、變通性、精密性，有利于鍛煉實(shí)際解決問(wèn)題的能力。
《綱要解讀》明確指出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵就是要為幼兒提供相互交往、交談的機(jī)會(huì)和條件，并加以指導(dǎo)”。在請(qǐng)幼兒為商店選擇老板這個(gè)環(huán)節(jié)中，我給幼兒充分自由選擇的空間，用開放式的提問(wèn)讓孩子們大膽講述自己的觀點(diǎn)。
而整個(gè)教學(xué)活動(dòng)貫穿了開放式提問(wèn)，盡量讓幼兒在答題時(shí)跳一跳，都能摘到果子，體驗(yàn)到成功的喜悅。如：小烏龜每碰到一個(gè)動(dòng)物，我就提出問(wèn)題：“這是什么動(dòng)物？它有什么特殊的本領(lǐng)？你從哪里看出來(lái)的？猜猜它叫什么名字？聽聽海豚是怎么說(shuō)的？”等，從而喚起幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和記憶，增加了他們講述的機(jī)會(huì)。
繪畫：
海底怪魚。
讓幼兒通過(guò)自己原有的知識(shí)，大膽地發(fā)揮想象，尋找深海里更多的奧秘，最后，讓幼兒與同伴交流作品，則會(huì)讓孩子們體會(huì)到探索的快樂(lè)，成功的喜悅。
生活活動(dòng)：在日常生活中讓幼兒學(xué)習(xí)飼養(yǎng)小蝌蚪、小金魚、小烏龜?shù)刃?dòng)物，在喂食、換水等活動(dòng)中，熟悉它們的外形特征、生活習(xí)性和特殊本領(lǐng)等。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：布置墻飾：海底世界——各種海底動(dòng)物的圖片?？茖W(xué)區(qū)投放水里小動(dòng)物的實(shí)物、標(biāo)本以及圖書資料。
家庭與社區(qū)：收集大量的水里小動(dòng)物的實(shí)物、標(biāo)本、圖書資料以及形象生動(dòng)的音像制品，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)和幼兒的積極性，共同做好準(zhǔn)備工作。有條件的家庭可帶幼兒參觀海洋館。
故事：
小烏龜海底探險(xiǎn)。
小烏龜乘坐潛水艇來(lái)到了茫茫的大海里。聰明的海豚為他做向?qū)?。海豚?duì)小烏龜說(shuō)：“今天，我要讓你認(rèn)識(shí)一下大海里神奇、有趣的小動(dòng)物們。”
話剛說(shuō)完，一架小型“滑翔機(jī)”沖出水面，小烏龜驚訝地叫起來(lái)：“哇，這飛機(jī)真奇妙！”不海豚笑著說(shuō)：“它是飛魚，為了躲避敵人的追趕，能沖出水面5米多高，還可以在空中滑翔100—300米?！?BR> 海豚帶著小烏龜向海底游去。小烏龜眼前一亮。喊道：“快看，一只肉色的大水球，多像一只刺猬呀！”海豚說(shuō)：“那是刺猬魚，也叫刺鲀。平時(shí)這些刺都貼在身上，遇到危險(xiǎn)，刺鲀就大口地吸進(jìn)空氣和海水，使身體膨脹，那些刺也倒豎起來(lái)，看上去像只刺猬?！薄皼](méi)想到刺鲀還這么厲害”。小烏龜忙說(shuō)。“你看，前面有一張大網(wǎng)，我們快走吧。”
它們繼續(xù)向深處下沉，終于來(lái)到了海底。
四處黑黑的、靜悄悄的。忽然，小烏龜異常吃驚，因?yàn)樗牭接袀€(gè)老人在咳嗽，他忙對(duì)海豚說(shuō)：“你聽，有人咳嗽。是不是有人來(lái)了？我們還是快走吧！”海豚哈哈大笑起來(lái)：“那是鮟鱇魚發(fā)出的聲音，有人把它叫老頭魚、釣魚翁?！?BR> 小烏龜往遠(yuǎn)處一看，果真不錯(cuò)。鮟鱇魚正在拉動(dòng)著魚桿垂釣?zāi)?。只見它從背鰭上拉下一個(gè)細(xì)細(xì)的長(zhǎng)圓筒，像一根釣竿，竿的尖端垂下的“魚鉤”是一盞一閃一閃的小燈，在黑暗中格外引人注目。附近的小魚看到這盞燈，還以為是什么美味呢，沖上去就咬，這時(shí)只見鮟鱇魚張大嘴巴，一下就吞下了幾條小魚。
“大海里的小動(dòng)物真是千奇百怪，還有哪些怪事，快帶我去看一看?！毙觚斎碌?。“那可多啦！有美麗的?？腥さ暮ⅰ嗟臄?shù)也數(shù)不清，你一年也看不完呢！”
聰明的烏龜教案篇十四
1、學(xué)習(xí)復(fù)述故事，能記住故事中主要角色的語(yǔ)言，并設(shè)計(jì)動(dòng)作。
2、樂(lè)意扮演故事中的角色，體驗(yàn)同伴合作的樂(lè)趣。
3、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
4、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
1、青蛙、狐貍、烏龜?shù)念^飾若干，錄音機(jī)。
2、布置故事中草地、池塘的場(chǎng)景。
3、幼兒每人一顆五角星。
4、掛圖《聰明的龜龜》。
學(xué)習(xí)復(fù)述故事，能記住故事中主要角色的語(yǔ)言，并設(shè)計(jì)動(dòng)作。
設(shè)計(jì)動(dòng)作，扮演故事中的角色。
1、談話引出故事，激發(fā)幼兒興趣。
小朋友，你們還記得《聰明的烏龜》的故事嗎？
2、結(jié)合掛圖，教師有表情地講述故事，幫助幼兒回憶故事內(nèi)容。
3、幼兒分段跟講故事，學(xué)習(xí)故事里角色的語(yǔ)言，并設(shè)計(jì)動(dòng)作。
4、幼兒跟著錄音磁帶完整地講述故事。
5、分組排練。
（1）討論組內(nèi)人員各自的分工：講述故事旁白部分以及扮演不同的角色。
（2）幼兒分組排練，教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒從動(dòng)作以及語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)中突出角色的主要特征。
6、幼兒復(fù)述并表演故事。
（1）教師提供表演頭飾，每組幼兒在布置好的場(chǎng)景中進(jìn)行故事表演。
（2）請(qǐng)所有的幼兒做評(píng)委，給自己認(rèn)為表演好的組貼五角星。（幼兒不能參加本組的評(píng)選。）
這節(jié)活動(dòng)中，我通過(guò)讓孩子觀察烏龜、傾聽故事、啟發(fā)提問(wèn)等形式，幫孩子理解了故事內(nèi)容，感受了烏龜?shù)穆斆鳎迷谟龅轿ｋU(xiǎn)時(shí)，有時(shí)可以用善意的謊言來(lái)保護(hù)自己。
大班的孩子大多能夠?qū)σ恍┖?jiǎn)單的故事進(jìn)行復(fù)述，特別是故事中的語(yǔ)言，更能惟妙惟肖地進(jìn)行模仿，但是對(duì)于一些比較長(zhǎng)的故事，幼兒的復(fù)述能力相對(duì)小了很多。所以，針對(duì)本班孩子的實(shí)際情況，這個(gè)課時(shí)，我讓孩子們來(lái)表演這個(gè)故事，通過(guò)對(duì)故事的表演，加深印象，從而能更好的記住故事內(nèi)容和其中的語(yǔ)言。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，表演故事是他們感興趣的，但單調(diào)的模仿對(duì)話也會(huì)降低孩子的積極性。在活動(dòng)前，我便準(zhǔn)備了相應(yīng)角色的胸飾，并設(shè)計(jì)了場(chǎng)景?；顒?dòng)中孩子的積極性很高，我首先讓孩子來(lái)練習(xí)角色對(duì)話；再請(qǐng)個(gè)別能力強(qiáng)的孩子在集體前表演，從我說(shuō)旁邊變?yōu)槠渌吹暮⒆诱f(shuō)旁邊；最后到小組分角色表演。這樣一層一層環(huán)環(huán)相扣，孩子更加直觀地理解了故事內(nèi)容，感受了故事中角色的情緒變化。從而復(fù)述故事也就變得更加容易了。
聰明的烏龜教案篇十五
1．引導(dǎo)幼兒理解作品的故事情節(jié)以及動(dòng)物形象的特點(diǎn)，感受其中的幽默。
2．通過(guò)讓幼兒改編故事，培養(yǎng)幼兒愛(ài)動(dòng)腦筋，大膽想像和創(chuàng)造的意識(shí)。
3．要求幼兒掌握象聲詞，并能正確地模擬聲響。
物質(zhì)準(zhǔn)備：電腦、電視機(jī)各一臺(tái)。“會(huì)動(dòng)的房子”故事軟件，錄音機(jī)。
知識(shí)準(zhǔn)備：課前豐富幼兒對(duì)自然界聲響的了解，使幼兒認(rèn)識(shí)烏龜。
1．設(shè)置疑問(wèn)，激發(fā)幼兒興趣。
小朋友，你們見過(guò)會(huì)動(dòng)的房子嗎?一般的房子是不會(huì)動(dòng)的，可是今天老師講的這個(gè)故事里房子是會(huì)動(dòng)的。房子為什么會(huì)動(dòng)呢?讓我們一起來(lái)瞧瞧就知道了。
2．操作軟件“會(huì)動(dòng)的房子”，請(qǐng)幼兒安靜地欣賞、傾聽故事。
3．根據(jù)故事內(nèi)容提問(wèn)：
(1)故事中有哪些小動(dòng)物?
(2)小松鼠到過(guò)哪些地方?
(3)小松鼠在旅途中聽到過(guò)哪些聲音?
(4)房子為什么會(huì)動(dòng)呢?
4．幼兒仿編故事。
幼兒邊操作圖片，邊講述故事。
將仿編的故事講給同伴聽或相互合作講述。
推選代表在集體面前講述。
5．幼兒改編故事。
老師：小朋友的故事都講得很好聽，不過(guò)我還想讓小朋友動(dòng)動(dòng)腦圈筋，把小烏龜還會(huì)帶小松鼠到哪兒去，它們還會(huì)聽到什么聲音，也編到故事里去，行嗎?(請(qǐng)幼兒自由結(jié)伴講述)。
藝術(shù)：繪畫“它們又去哪兒”。
健康：玩“烏龜爬”。
科學(xué)：“接近大自然”。
帶幼兒到居民區(qū)、馬路旁、車站等地傾聽各種聲音。
在語(yǔ)言區(qū)投放操作卡“會(huì)動(dòng)的房子”供幼兒講述。
1．請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒去海洋館認(rèn)識(shí)烏龜。
2．請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園開展“接近大自然”活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表現(xiàn)各種聲響。
附教材：
會(huì)動(dòng)的房子。
小松鼠在樹頂上住膩了，于是決定在地面上重新建造一座房子。
在大樹底下，它發(fā)現(xiàn)了一塊大石頭，由七塊小石頭拼成，很硬，也很光滑。小松鼠說(shuō)：“嘿，就在這上面造一座房子!”
房子終于造好了，忙了一天的小松鼠也累了，在新家里睡著了。
“呼呼呼!”什么聲音?小松鼠被吵醒了。推開一看，呀!自己在美麗的山腳下，小風(fēng)吹奏起動(dòng)聽的山歌。真奇怪，昨天還在樹下。今天卻來(lái)到了山溝下?？尚∷墒笥忠幌耄簺](méi)關(guān)系，山溝下也挺好的，有動(dòng)聽的山歌作伴。
第二天，又傳來(lái)“嘩嘩嘩”的聲音。小松鼠推開窗一看。呀!又來(lái)到了大海邊，浪花發(fā)出歡快的歌聲。小松鼠這下可樂(lè)了，“我的房子會(huì)動(dòng)，我的房子會(huì)動(dòng)!”現(xiàn)在，小松鼠又有浪花聲作伴。
第三天，小松鼠想，今天我來(lái)到哪兒啦!推開窗一看，呀!眼前是一片大草原，馬兒在噠噠地奔跑。小松鼠禁不住在房子里手舞足蹈。
突然，傳來(lái)一個(gè)聲音，“小松鼠呀，快別亂動(dòng)?！边祝钦l(shuí)呢?是這塊硬硬的大石頭?“小松鼠你真粗心，把房子蓋在我的背上，我馱著你走過(guò)了許多地方。”小松鼠低頭一看，原來(lái)是烏龜，那硬硬的大石頭竟然是烏龜?shù)谋?。小松鼠慚愧得臉都紅了，趕緊說(shuō)：“你，你累壞了吧?”烏龜說(shuō)：“不，這下我們倆可以作伴了?！?BR> 聰明的烏龜教案篇十六
1、教師出示小烏龜手偶，導(dǎo)入活動(dòng)。
今天，老師給你們帶來(lái)了一位小客人，看看它是誰(shuí)呀？（小烏龜）
2、過(guò)渡：是呀，今天，老師要講一個(gè)關(guān)于“小烏龜”的故事。
到底發(fā)生了什么事情呢？——讓我們一起來(lái)聽聽看吧！
1、結(jié)合情景劇，傾聽故事第一部分（有一只狐貍~眼看就要抓到青蛙了）：
1）故事表演至“眼看就要抓到青蛙了”，教師提問(wèn)：
啊呀，這可怎么辦呢？猜猜，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情？
2）幼兒猜測(cè)，教師適當(dāng)概括小結(jié)。
2、借助故事回應(yīng)幼兒 (烏龜急忙伸長(zhǎng)脖子~“撲通”一聲跳進(jìn)水里)：
1）教師出示手偶：這事呀，讓誰(shuí)給看見啦？（烏龜）
2）教師講述至“撲通”一聲跳進(jìn)水里，提問(wèn)：
你們說(shuō)，小烏龜會(huì)回答狐貍嗎？為什么？
3）幼兒猜測(cè)，教師小結(jié)：對(duì)呀，烏龜要是張嘴說(shuō)話，不就放了狐貍了嗎？烏龜不說(shuō)話，咬著狐貍的尾巴，一動(dòng)也不動(dòng)。
3、結(jié)合情景劇，傾聽、表演故事第三部分（沒(méi)吃到青蛙~扔到水里去了）：
1）教師引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事情節(jié)：
狐貍為什么沒(méi)有吃到青蛙？他想去吃烏龜，結(jié)果發(fā)生了什么事？
狐貍想了哪些壞主意來(lái)對(duì)付烏龜，烏龜都是怎么回答他的？
2) 教師引導(dǎo)用夸張的語(yǔ)氣、動(dòng)作表現(xiàn)烏龜和狐貍在故事中的特征。
3）幼兒猜測(cè)：小烏龜?shù)搅怂?，接下?lái)會(huì)發(fā)生什么事？
4、結(jié)合情景劇，傾聽故事第三部分 （烏龜下了水~浮出水面來(lái)）：
教師引導(dǎo)幼兒復(fù)述并小結(jié)故事情節(jié)。
5、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為故事取名字《聰明的烏龜》。
1、你喜歡故事中的誰(shuí)，你想對(duì)它說(shuō)句什么話？
2、活動(dòng)延伸：說(shuō)說(shuō)自己“勇敢”、“智慧”的助人故事。
手偶導(dǎo)入，激發(fā)了幼兒的活動(dòng)興趣，又設(shè)置了懸念；為接下來(lái)的傾聽奠定了基礎(chǔ)。
采用幼情境表演的方式，能激發(fā)幼兒的傾聽欲望，并對(duì)故事中角色的語(yǔ)氣動(dòng)作和情感有了更深的感知和理解，有助于幼兒語(yǔ)言發(fā)展。
在故事開展了一部分后，讓幼兒先猜測(cè)故事情節(jié)再聽故事，有助于發(fā)展幼兒的思維能力，逐步幫助幼兒形成自己理解故事的能力。
借助動(dòng)畫片完整欣賞，是“動(dòng)畫教學(xué)”在課堂中的一次體現(xiàn)，讓家長(zhǎng)了解幼兒動(dòng)畫片欣賞的正確指導(dǎo)方法。
聰明的烏龜教案篇十七
語(yǔ)言。
1、理解故事內(nèi)容，重點(diǎn)了解烏龜是怎樣機(jī)智地對(duì)待狐貍的。
2、學(xué)說(shuō)故事中的重要對(duì)白，學(xué)習(xí)用語(yǔ)言大膽地表現(xiàn)自己對(duì)作品的理解。
了解烏龜是怎樣機(jī)智地對(duì)待狐貍的。
學(xué)說(shuō)故事中的重要對(duì)白。
一、開始部分。
二、基本部分。
1、幼兒完整地欣賞故事一遍，初步了解故事內(nèi)容。
師：故事里有誰(shuí)？烏龜對(duì)付狐貍的辦法聰明嗎？
2、結(jié)合掛圖，分段欣賞故事。
（1）狐貍和烏龜發(fā)生了什么事情？
（2）狐貍想吃烏龜，烏龜怎么辦？
（3）烏龜怕摔、怕火，為什么還讓狐貍把他摔倒天上，扔進(jìn)火盆呢？引導(dǎo)幼兒相互討論，鼓勵(lì)幼兒兩兩結(jié)伴，有表情地分角色學(xué)說(shuō)對(duì)話。
3、幼兒傾聽故事錄音，再次完整地欣賞故事。
4、結(jié)合幼兒用書，學(xué)說(shuō)故事中烏龜和狐貍的對(duì)話。
（幼兒學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話，教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒注意講述時(shí)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和表情，幫助幼兒理解烏龜?shù)穆斆鳈C(jī)智。）。
三、結(jié)束部分。
教師念旁白和狐貍的對(duì)話，與理解力、表現(xiàn)力較強(qiáng)的幼兒合作進(jìn)行對(duì)話表演。
活動(dòng)延伸：幼兒分成三人一組，分角色進(jìn)行對(duì)話表演。
《聰明的烏龜》是一篇寓意很強(qiáng)、語(yǔ)言角色對(duì)比鮮明，形象生動(dòng)的故事。通過(guò)故事中烏龜與狐貍的有趣對(duì)話，使得孩子懂得遇到困難和危險(xiǎn)的時(shí)候，要機(jī)智、勇敢，動(dòng)腦筋，想辦法解決問(wèn)題。在敘述故事的過(guò)程中，我根據(jù)故事中出現(xiàn)的動(dòng)物、對(duì)話，進(jìn)行了夸張的講述，語(yǔ)言的不斷渲染，使幼兒加深了對(duì)本次活動(dòng)開展的興趣。這為幼兒對(duì)故事的深入理解做了好的鋪墊?；顒?dòng)中我提出了幾個(gè)開放性的問(wèn)題，能讓幼兒展開更多豐富的聯(lián)想，推理假設(shè)出各種不同的情節(jié)發(fā)展，并且能夠大膽地表述出來(lái)，但在表達(dá)的過(guò)程中，中班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展不夠完善，因此，部分幼兒的表達(dá)不夠完整。如果在活動(dòng)中能夠讓幼兒進(jìn)行相關(guān)的情景表演，那么更能體現(xiàn)出氛圍，使幼兒不僅學(xué)習(xí)了故事中角色的簡(jiǎn)單對(duì)話，更加深了對(duì)故事的理解。
聰明的烏龜教案篇十八
1、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)歸納主題，從中懂得遇到事情要?jiǎng)幽X筋、想辦法。
2、學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話，學(xué)習(xí)詞：縮、硬、殼、東奔西跑。
（認(rèn)知準(zhǔn)備）事先了解烏龜?shù)奶卣骱蜕盍?xí)性
（材料準(zhǔn)備）ppt圖片，故事錄音
理解故事內(nèi)容
學(xué)說(shuō)對(duì)話
一、說(shuō)說(shuō)狐貍和烏龜
提問(wèn)：他們是誰(shuí)？他們倆誰(shuí)更聰明？
二、理解故事：聰明的烏龜
1、完整欣賞故事錄音（重點(diǎn)）
提問(wèn)：
1、故事的名字是什么？故事里有誰(shuí)？
2、你喜歡誰(shuí)？為什么？
3、這真是一只聰明的烏龜，你從哪些地方聽出來(lái)的？
（1）烏龜看到狐貍要吃青蛙，它是怎么做的？
（2）狐貍吃不到青蛙就要吃烏龜，烏龜是怎么辦的？
（理解詞：縮、硬、殼、東奔西跑）
（3）狐貍吃到青蛙和烏龜了嗎？
2、欣賞ppt，學(xué)說(shuō)對(duì)話（難點(diǎn)）
跟著故事發(fā)展順序，學(xué)說(shuō)故事對(duì)話
3、分角色表演（教師旁白、一半幼兒扮演烏龜，一半幼兒扮演狐貍）
三、理解含義：我會(huì)動(dòng)腦筋
提問(wèn)：為什么說(shuō)烏龜聰明？你是從哪些地方看出來(lái)的？（表現(xiàn)在哪些地方？）
提問(wèn)：烏龜?shù)降着虏慌滤?，怕不怕燒，怕不怕水?BR> 那為什么烏龜要說(shuō)反話回答呢？（這樣就能騙過(guò)狐貍，這就是烏龜聰明的地方。）
提問(wèn)：這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？（遇到事情要?jiǎng)幽X筋，想辦法。）