人際關(guān)系是指?jìng)€(gè)人與他人之間相互聯(lián)系和互動(dòng)的關(guān)系,良好的人際關(guān)系對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展非常重要。如何保護(hù)交通安全,避免交通事故?以下是一些總結(jié)的范文,供大家參考和借鑒。
學(xué)習(xí)課堂管理心得篇一
轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)工作四年了,班主任也帶好一屆了,自認(rèn)為很認(rèn)真工作,但總覺(jué)的跟不上教學(xué)的變化,靜下來(lái)想一想,自己平時(shí)只顧忙于一些瑣碎的工作,卻發(fā)現(xiàn)自己好久沒(méi)有讀書(shū),也使得自己的理論知識(shí)很貧乏,跟不上教學(xué)理念的腳步。因?yàn)橹熬陀凶鲞^(guò)有關(guān)合作學(xué)習(xí)的嘗試,趁著學(xué)校安排我做一次有關(guān)合作學(xué)習(xí)的分享,于是我選讀了《合作學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)》這本書(shū)。看完之后自己還真是有些啟發(fā)。
合作學(xué)習(xí)是我們這幾年經(jīng)常提到的教學(xué)模式,但由于小組合作學(xué)習(xí)在課堂上難以掌控,同時(shí)也存在很多問(wèn)題,比如:合作徒具其形、學(xué)生合作不充分、教師的指導(dǎo)作用不強(qiáng)等等。如何避免這些問(wèn)題的出現(xiàn),真正領(lǐng)會(huì)合作學(xué)習(xí)的思想內(nèi)涵,切實(shí)提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性。這本書(shū)就告訴我們?cè)撛鯓幼觯恳粋€(gè)環(huán)節(jié)注意什么等?,F(xiàn)在想想那時(shí)只是知道它的“形”,很少了解它的內(nèi)在,現(xiàn)系統(tǒng)看完這本書(shū)才知道當(dāng)時(shí)出現(xiàn)的一些問(wèn)題,還是可以解決的。我在教學(xué)實(shí)踐中也作了一些嘗試,采用到一些書(shū)中提到的策略保證合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性,下面結(jié)合自己的教學(xué)談?wù)劯惺堋?BR> 一、異質(zhì)分組,明確分工。
分組是學(xué)生合作學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵因素之一。從以往的理論和經(jīng)驗(yàn)上講,異質(zhì)的成員一般會(huì)對(duì)同一個(gè)事物持不同的觀點(diǎn),不同觀點(diǎn)的匯聚有利于需要發(fā)散思維的任務(wù)的完成,有利于成員看到問(wèn)題的不同方面和對(duì)事物形成更全面的認(rèn)識(shí)。無(wú)論學(xué)生成績(jī)的好壞,都可以把他們看作一座寶藏,都可以為其他人的學(xué)習(xí)提供多樣化的觀點(diǎn),起到促進(jìn)性的作用。遵循“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則,我把學(xué)生分成若干小組,每個(gè)小組4人,起好組名,組長(zhǎng)一名即主持人,我把他稱為1號(hào),其次是組員,分別是2-4號(hào)。1號(hào)負(fù)責(zé)組織工作;2號(hào)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)、記錄工作。3號(hào)負(fù)責(zé)聲音、時(shí)間控制;4號(hào)觀察員。這樣做既可以保證小組學(xué)習(xí)有序有效進(jìn)行,又能為全班交流提供便利。過(guò)一段時(shí)間角色要進(jìn)行輪換,學(xué)生既要認(rèn)真完成自己現(xiàn)任工作,又要輪換角色,使自己適應(yīng)不同的工作,使各方面的能力都得到發(fā)展。教師可以就同一個(gè)問(wèn)題請(qǐng)不同小組的同一號(hào)學(xué)生發(fā)言。這樣做利于不同小組之間的公平競(jìng)爭(zhēng),促進(jìn)共同發(fā)展。
二、確定內(nèi)容,提出要求。
并不是所有的內(nèi)容都適合合作學(xué)習(xí),教師要深入研究教材,精心安排設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。只有這樣才能激發(fā)學(xué)生討論的積極性和提高學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效性。教學(xué)中我大都會(huì)在關(guān)鍵處設(shè)計(jì)一些具有啟發(fā)性的、適合展開(kāi)討論的問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),采用tai(小組輔助教學(xué)法)合作模式,我要安排好合作的任務(wù)、合作的.時(shí)間、小組組織決策、互賴方式和個(gè)人責(zé)任等的設(shè)計(jì)。然后組織小組交流,再進(jìn)行匯報(bào)交流。為提高學(xué)習(xí)效率,我要求組長(zhǎng)在組織學(xué)習(xí)時(shí),讓每個(gè)組員的疑問(wèn)寫(xiě)下來(lái),然后根據(jù)問(wèn)題,其他學(xué)員來(lái)解決。如小組交流的基本順序是:1號(hào)質(zhì)疑,2號(hào)解疑,3號(hào)補(bǔ)充,4號(hào)總結(jié)。依此類推,保證每個(gè)學(xué)生都能在交流中學(xué)到知識(shí),體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。
三、及時(shí)指導(dǎo),學(xué)后質(zhì)疑。
在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中,教師充當(dāng)著促進(jìn)者、設(shè)計(jì)者和協(xié)調(diào)者等多個(gè)角色。具體地說(shuō),教師在旁指導(dǎo)時(shí)要注意,只有在學(xué)生向自己求助或教師看到小組沒(méi)有能力解決問(wèn)題時(shí),才給予幫助。分為幾個(gè)層次:
(1)在重要環(huán)節(jié)時(shí)喚起學(xué)生注意;
(2)以詢問(wèn)的方式提示學(xué)生問(wèn)題所在,并讓他們想辦法解決;
(3)建議他們?nèi)タ从欣馁Y源;
(4)必要時(shí)直接回答他們的問(wèn)題。
進(jìn)行干預(yù)時(shí),教師應(yīng)試學(xué)生的實(shí)際能力與問(wèn)題之間的差距而定??吹胶献骼鋱?chǎng)要采取靈活有效的措施激活學(xué)生的思維,。小組交流時(shí),要鼓勵(lì)學(xué)生的大膽表達(dá),交流完畢后,2號(hào)組員要及時(shí)對(duì)小組成員的發(fā)言進(jìn)行整理,對(duì)小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題予以總結(jié),并交給組長(zhǎng),準(zhǔn)備在全班學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行交流。
四、課上監(jiān)控,課后反思。
監(jiān)控可以由教師和小組中特定的觀察員來(lái)負(fù)責(zé),兩者各有千秋。教師做觀察員時(shí)可以及時(shí)了解學(xué)生對(duì)任務(wù)完成的情況,也可以及時(shí)的發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題,可以進(jìn)行有效而必要的干預(yù);而組員擔(dān)任觀察員時(shí),當(dāng)他看到組員不好的行為并告訴他時(shí),也提示他“我下次一定要做到……”。我在課堂里采用的就是教師監(jiān)控和學(xué)生監(jiān)控兩者相結(jié)合。在合作學(xué)習(xí)后一般我們都是教師做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)后就結(jié)束了,其實(shí)我們都忽略了一個(gè)重要的環(huán)節(jié),這個(gè)環(huán)節(jié)就是反思。反思的主體是學(xué)生,反思的內(nèi)容主要是圍繞“做了社么”“效果怎樣”“如何改進(jìn)”三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行。
五、評(píng)價(jià)方法,評(píng)價(jià)效果。
評(píng)價(jià)的方法有測(cè)驗(yàn)、個(gè)人和小組項(xiàng)目、問(wèn)卷調(diào)查等,對(duì)于我所帶的學(xué)生要參加對(duì)口單招的考試所以我一般采用的是測(cè)驗(yàn),有一次在合作學(xué)習(xí)完條件結(jié)構(gòu)的程序框圖的內(nèi)容時(shí),我讓學(xué)生回去遍寫(xiě)兩道題,我把學(xué)生編寫(xiě)的題目收集起來(lái),選編成本章的測(cè)驗(yàn)題進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。這樣評(píng)價(jià)形式極大地吸引了學(xué)生,有一個(gè)學(xué)生就用了我們徐州市出租車的收費(fèi)問(wèn)題編了一道題,說(shuō)明學(xué)生對(duì)于這樣的評(píng)價(jià)方式自愿認(rèn)真參與。
當(dāng)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束時(shí),應(yīng)對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的形式多樣,我更贊同基于全組評(píng)價(jià)、基于個(gè)人的評(píng)價(jià)和小組與個(gè)人結(jié)合評(píng)價(jià)。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義,不單單是為了解決問(wèn)題,更重要的是關(guān)注合作學(xué)習(xí)的過(guò)程。這樣能體現(xiàn)“人人成功”的理念,最大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。對(duì)于表現(xiàn)好的小組可以積分換取小禮物,享受合作成功的快樂(lè)。
讀過(guò)這本書(shū),我才發(fā)覺(jué)過(guò)去的課堂中,雖然也有合作,但那只是淺層次的討論而已,不是真正意義上的合作。讀過(guò)這本書(shū),讓我更加深刻地感受到現(xiàn)代教學(xué)改革中教師的不應(yīng)該盲目跟其形,而應(yīng)注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。同時(shí)也受益與這本書(shū),在課堂上使用合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)方法時(shí),讓我的課堂更“踏實(shí)”、更“完善”。
學(xué)習(xí)課堂管理心得篇二
一、取得成績(jī):
1、良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)逐漸形成。
2、學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步提高。
3、紀(jì)律、衛(wèi)生狀況有明顯改觀。
4、養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)及生活習(xí)慣。
二、計(jì)劃的落實(shí)情況。
本學(xué)期班級(jí)管理的指導(dǎo)思想是:優(yōu)化班級(jí)民主管理,創(chuàng)建積極向上的班風(fēng),加強(qiáng)班級(jí)常規(guī)建設(shè),開(kāi)展有特色的班級(jí)活動(dòng),建設(shè)文明的班級(jí)秩序,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
在全體同學(xué)的努力下本學(xué)期之初帶有嘗試性、局限性的想法按計(jì)劃有序地進(jìn)行,取得了較明顯的效果。班風(fēng)班貌改觀大,班級(jí)有正確的輿論導(dǎo)向,全班學(xué)生個(gè)個(gè)有其職,有責(zé)可盡,大多數(shù)學(xué)生責(zé)任心強(qiáng),能力強(qiáng),優(yōu)生發(fā)展快,差生轉(zhuǎn)變好,深受學(xué)生家長(zhǎng)的好評(píng)。通過(guò)和同學(xué)、各課任教師交流看得出也體會(huì)得到大家對(duì)本班本學(xué)期的各項(xiàng)工作都比較滿意,雖然工作中有許多困難但本學(xué)期的工作目標(biāo)已圓滿完成。特別是本學(xué)期開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng),收效頗大,通過(guò)組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,提升了學(xué)生素質(zhì)。
三、總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)。
在班級(jí)管理上,我積極主張這樣一個(gè)理念:積極的人象太陽(yáng),照到哪里哪里亮;消極的人象月亮,初一十五不一樣。而且,自學(xué)生來(lái)到一中軍訓(xùn)的第一天,我就把這樣一個(gè)理念教給了全班學(xué)生,這個(gè)理念一直貫穿于我管理班級(jí)的整個(gè)過(guò)程中。學(xué)習(xí)上我大張旗鼓的鼓勵(lì)學(xué)生向老師發(fā)問(wèn),紀(jì)律上我積極主張“先專政后民主”,一個(gè)班級(jí)必須要有鐵的紀(jì)律,一切行動(dòng)聽(tīng)指揮,步調(diào)一致才能得勝利。凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到紀(jì)律制約,而且班主任一定要堅(jiān)守自己的原則,一旦有一次你沒(méi)有遵守你自己的原則,那么你將變成一個(gè)沒(méi)有原則的人。在你處理違紀(jì)的過(guò)程中,必然會(huì)有少數(shù)學(xué)生對(duì)于處理不滿意,那么班主任在這個(gè)時(shí)候應(yīng)該馬上進(jìn)行疏導(dǎo)工作,這就是“法”和“情”的關(guān)系,法律不否定人情,我們先講法律再講人情,這是班主任的工作原則。
班主任在教育、教學(xué)、生活和各項(xiàng)活動(dòng)中,根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶,該肯定的就肯定,并給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì);該否定的就否定,并給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)和教育,在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯(cuò)誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸,而是建立在全班占?jí)旱苟鄶?shù)的正確認(rèn)識(shí)與言論的基礎(chǔ)上,具有同一性、扶正性,對(duì)全班同學(xué)都有感染力和道德上的約束力,在具體實(shí)施的過(guò)程中我的方法是借助集體的力量。
開(kāi)始做班主任的時(shí)候,每天忙得不亦樂(lè)乎,但效果并不理想,我想這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已?后來(lái)逐漸體會(huì)到,問(wèn)題的癥結(jié)就在于沒(méi)有很好的培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布,一個(gè)再好的傘柄如果沒(méi)有支架的支撐是無(wú)論如何也撐不起一片天空的。
在班級(jí)里,我讓學(xué)生充當(dāng)助手,參與班級(jí)的管理:既能使同學(xué)產(chǎn)生一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,又能使助手得以自我表現(xiàn),體現(xiàn)自我價(jià)值。當(dāng)然,參與班級(jí)管理的同學(xué)應(yīng)該是廣泛的,絕不能把差生冷落到一邊,而要讓他們感受到自己存在的價(jià)值,發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處,使他們從內(nèi)心深處迸出進(jìn)步的火花。一個(gè)班級(jí)猶如一個(gè)家庭,家長(zhǎng)會(huì)平等的對(duì)待每個(gè)孩子,班主任也應(yīng)像家長(zhǎng)一樣平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。
班主任作為班級(jí)管理的策劃者,首先,就是要在班風(fēng)的形成中發(fā)揮積極地培育和引導(dǎo)的作用。班風(fēng)是一個(gè)集體精神面貌的集中體現(xiàn),是指班集體對(duì)其成員的吸引力。心理學(xué)指出,在一個(gè)良好班風(fēng)的影響下,成員之間的溝通與交往比較頻繁,交往方式以正面的友善的為主,成員參加集體活動(dòng)的出席頻率較高,成員比較愿意承擔(dān)更多的責(zé)任和義務(wù),它成為影響著每個(gè)個(gè)體的日常行為的準(zhǔn)則。而班級(jí)文化氛圍的建設(shè)水平在班風(fēng)的形成中起著舉足輕重的作用。
老師要善于運(yùn)用表?yè)P(yáng)的方式對(duì)待每一位學(xué)生,要知道勤于發(fā)現(xiàn)別人閃光點(diǎn)比不斷指責(zé)對(duì)方的缺點(diǎn)所產(chǎn)生的效果好得多。在每個(gè)班都存在著一些后進(jìn)生和優(yōu)秀生,也許我們?cè)?jīng)都是在關(guān)注優(yōu)秀生,忽略后進(jìn)生,可這也使我們的教育失去了許多……怎樣才能做好后進(jìn)生和優(yōu)秀生的工作呢?我認(rèn)為,對(duì)于優(yōu)秀生,在肯定的基礎(chǔ)上,老師應(yīng)該善于“扒開(kāi)優(yōu)點(diǎn)找缺點(diǎn)”,以求其不斷進(jìn)步;對(duì)于后進(jìn)生,在保護(hù)其自信心的基礎(chǔ)上,老師應(yīng)該善于“扒開(kāi)缺點(diǎn)找優(yōu)點(diǎn)”,不斷進(jìn)行激勵(lì)。
開(kāi)展主題鮮明,形式多樣的團(tuán)隊(duì)活動(dòng),充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和主體性,促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展.
見(jiàn)效最快的管理方法是“壓”和“堵”但不能長(zhǎng)久保持,最長(zhǎng)遠(yuǎn)也是最佳的方法是“導(dǎo)”可以一勞永逸。
“導(dǎo)”的過(guò)程為:提高認(rèn)識(shí)(啟蒙)―-誘發(fā)情感(內(nèi)化)――指導(dǎo)行為(關(guān)鍵)。
1、以冷酷的現(xiàn)實(shí)讓孩子們猛醒,培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)意識(shí)。
2、學(xué)海泛舟,進(jìn)行成才意識(shí)的培養(yǎng)和熏陶。
3、社會(huì)調(diào)查,明確知識(shí)之重要。
4、生活聚集,深感成功并非高不可及。
一個(gè)優(yōu)秀的班集體應(yīng)該是有特色的。
一是要尊重每個(gè)學(xué)生,在課余時(shí)間里要盡量多深入到學(xué)生中去,與他們一起交談、游戲、活動(dòng),使他們與你無(wú)拘無(wú)束地相處,他們必然會(huì)對(duì)你敬而近之,由此而產(chǎn)生一種愛(ài)屋及烏的效應(yīng)。二是發(fā)動(dòng)大家參加班級(jí)管理的各項(xiàng)活動(dòng),讓學(xué)生人人都有自己的發(fā)言權(quán),都有展現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)。每期我們班的八分鐘自主活動(dòng)內(nèi)容的安排、少先隊(duì)活動(dòng)計(jì)劃以及班級(jí)評(píng)比標(biāo)準(zhǔn),都采用征稿的形式,發(fā)動(dòng)全班同學(xué)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,再結(jié)合老師的見(jiàn)解,取得共識(shí),大家共同制定和執(zhí)行。學(xué)生愿意干的事,干起來(lái)熱情高,干勁大,成效也好。三是要求全班同學(xué)參加日常管理形成輪值制度,每個(gè)人都有機(jī)會(huì)履行班級(jí)管理職責(zé),增強(qiáng)責(zé)任感和參與意識(shí),為管理好班級(jí)獻(xiàn)出自己的一份力量。四是在各項(xiàng)中盡量不冷落每一個(gè)人。凡大型活動(dòng)必須做到各司其職,人人有份,絕無(wú)局外之人。
調(diào)動(dòng)三個(gè)方面的力量,即是要充分調(diào)動(dòng)和運(yùn)用學(xué)校、家庭和社會(huì)三個(gè)方面力量參與班級(jí)管理,以提高班級(jí)管理工作的成效。
學(xué)校的職能是毋庸置疑的,家庭的作用也是顯而易見(jiàn)的。學(xué)生除了寒暑假,平時(shí)的生活基本是學(xué)校和家庭兩部分的銜接。經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系,尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具,可以及時(shí)交換學(xué)生的有關(guān)信息,讓學(xué)生家長(zhǎng)積極參與對(duì)學(xué)生的教育和管理,支持班級(jí)工作,已成為不可忽視的重要的教育手段。我班有位同學(xué)長(zhǎng)期放學(xué)不按時(shí)回家,與社會(huì)上不三不四的人混在一起,不想上學(xué),養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣。了解到這一情況后,我與家長(zhǎng)商定:放學(xué)后由家長(zhǎng)親自到校接他回家,或通過(guò)《家長(zhǎng)聯(lián)系簿》由老師簽注每天放學(xué)離校時(shí)間,再由家長(zhǎng)簽注到家時(shí)間,以杜絕他與壞人接觸的機(jī)會(huì),平時(shí)注意關(guān)心和提醒他,稍有進(jìn)步就給于表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。堅(jiān)持了一學(xué)期,該生的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣有了很大的進(jìn)步。在班級(jí)管理過(guò)程中,我們還經(jīng)常結(jié)合時(shí)事政治,強(qiáng)化思想教育和班級(jí)管理工作,堅(jiān)持下面教育和引導(dǎo)。如抗洪救災(zāi)、見(jiàn)義勇為、樂(lè)于助人、勤奮學(xué)習(xí)等感人的事例級(jí)學(xué)生樹(shù)立榜樣。兒童心理學(xué)專家朱智賢說(shuō)過(guò):學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問(wèn)題常與行為品德有關(guān)。不從根本上去抓品德教育,就不能促使他們健康誠(chéng)長(zhǎng)。我班采取多種形式的班隊(duì)會(huì),針對(duì)性的主題會(huì),師生間的思想交流,制度化的班級(jí)周評(píng)小結(jié)等,在實(shí)踐中證明是行之有效的。
發(fā)揮四套班子的作用,即指少先隊(duì)中隊(duì)委、小隊(duì)委、科代表、小組長(zhǎng)的作用。這四套班子是班級(jí)的中堅(jiān)力量,他們的模范作用如何,他們對(duì)班級(jí)管理的成效如何至關(guān)重要。在選舉這些干部時(shí),我堅(jiān)持做到:人人參與競(jìng)選,力求把大家信賴的好同學(xué)推選出來(lái),使他們一開(kāi)始就具有良好的群眾基礎(chǔ)。每次主題班會(huì),每次大型活動(dòng)都要求班委全部亮相并輪流登臺(tái),使每個(gè)人都能策劃活動(dòng)、主持活動(dòng)、鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的才干,把班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展得形式多樣。
三是對(duì)四套班子既嚴(yán)格要求大膽壓擔(dān)子,也處處從各方面關(guān)心支持他們,尤其在工作細(xì)節(jié)上給予具體的幫助和指導(dǎo)。我們的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生成為德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展的合格人才。作為一名班主任,不能只把精力放在學(xué)習(xí)上,必須五個(gè)方面一起抓,它們是相互相存,相互促進(jìn)的。特別在體美勞方面不忽略,不輕易取消學(xué)生體育活動(dòng)的機(jī)會(huì),并積極參加他們的活動(dòng);其次制度化地安排好每天的衛(wèi)生勞動(dòng);第三,利用班會(huì)和其他活動(dòng),盡可能滲入娛樂(lè)性的文體內(nèi)容,例如每天的八分鐘活動(dòng),班級(jí)競(jìng)賽活動(dòng)等,以達(dá)到活躍身心,調(diào)劑生活,融洽關(guān)系,一箭三雕的目的;第四,在班級(jí)管理和有關(guān)活動(dòng)中發(fā)動(dòng)有一技之長(zhǎng)的同學(xué)多參與,充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng),以帶動(dòng)其他同學(xué)積極投入;第五,積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng),通過(guò)參賽,增強(qiáng)大家的集體觀念和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
創(chuàng)建特色班集體的過(guò)程:共同感受――共同分享――共同成長(zhǎng)。
2、有較強(qiáng)組織紀(jì)律性,不防礙別人。
3、注重能力的培養(yǎng)和鍛煉。
4、注重師生的情感交流。
5、和家長(zhǎng)成為朋友。
四、問(wèn)題和不足。
本班學(xué)生活躍有余而刻苦不足,相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏迎難而上的精神,在遇到困難的時(shí)候往往會(huì)選擇逃避,這是個(gè)不容忽視的問(wèn)題,可以想象得到意志品質(zhì)不達(dá)標(biāo)的學(xué)生是無(wú)法擁有美好的前途的。還有許多學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)所以學(xué)習(xí)效果不理想。
五、發(fā)現(xiàn)的“規(guī)律性東西”
1、班主任的作用:是班級(jí)的組織者和教育管理者,是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人,是聯(lián)系各科任教師的紐帶,是學(xué)校和家長(zhǎng)之間最密切的信使。
2、班主任的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):班主任在,學(xué)生能做好,是一個(gè)基本合格的班主任。
班主任不在,學(xué)生能做好,是一個(gè)優(yōu)秀的班主任。
班主任在,學(xué)生仍不能做好,則是一個(gè)失敗的班主任。
3、理想的班集體:有共同的奮斗目標(biāo),有建全的班委會(huì),有正確的輿論和良好的班風(fēng),能夠適時(shí)有針對(duì)性的開(kāi)展各種活動(dòng)進(jìn)行教育。
4、中差生轉(zhuǎn)化方法:以愛(ài)動(dòng)其心,以理服其人,以智導(dǎo)其行。
5、學(xué)生最愛(ài)的老師:時(shí)刻想著學(xué)生,尊重學(xué)生,了解學(xué)生需要,注意與學(xué)生交流感情的老師;對(duì)學(xué)生真誠(chéng)、坦蕩能得到學(xué)生的真心與信賴;有豐富閱歷,通曉古今中外、天文地理、文學(xué)時(shí)事、體育演藝的老師;能言善辯、談古論今的老師;嚴(yán)肅而不失活潑,莊重而不缺幽默的老師;專業(yè)能力強(qiáng)的老師。
在皂頭小學(xué)我是一名教師更是一名學(xué)生,每天我都能感受到學(xué)校的發(fā)展,每天都努力接觸新的事物,每天都受到感動(dòng)和激勵(lì),每天都成長(zhǎng)著、完善著,我想無(wú)論今后走到哪里我都感謝皂頭小學(xué)帶給我的一切,我衷心的祝愿楊木柵子中學(xué)的事業(yè)蒸蒸日上,楊木柵子中學(xué)的學(xué)生一屆更比一屆強(qiáng)。
學(xué)習(xí)課堂管理心得篇三
作為一名華外的新教師,很榮幸能得到如此多的教學(xué)資源,就如這次的學(xué)校幾位名師的指點(diǎn),也是要經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)年的鍛煉和積累才能得到的,而學(xué)校居然毫不吝惜的拿出來(lái)和我們新教師分享,真是感激之至。在敬佩這些前輩的同時(shí),也暗暗贊嘆華外的團(tuán)隊(duì)的力量和精神。從而更加堅(jiān)定了一個(gè)心中的信念,生在華外是幸運(yùn)的!雖然現(xiàn)在自己做得不是很到位,第一次考核拿了個(gè)待及格,但不管如何,我會(huì)堅(jiān)實(shí)的做好自己的事,努力使自己優(yōu)秀。爭(zhēng)取不辜負(fù)學(xué)校和各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和重視。
下面我就幾位名師的指點(diǎn)談?wù)勛约旱捏w會(huì)和感受。
對(duì)于第一個(gè)老師詹老師談到的掌控課堂的知識(shí),詹老師談到課堂上的三種境界:一是讓學(xué)生不敢不聽(tīng)。詹老師強(qiáng)調(diào),這是一種鐵腕手段,一個(gè)良好的課堂紀(jì)律是保證上好課的前提,不管你的課上的是好是壞,學(xué)生聽(tīng)你的,這才是最基本的。盡管你的課講的很好,但是如果沒(méi)有一個(gè)好的課堂紀(jì)律,課堂上亂哄哄的,學(xué)生都聽(tīng)不到你的,或者說(shuō)學(xué)生都不聽(tīng)你的,那么一切都是空談。俗語(yǔ)說(shuō)得好:沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。只有讓學(xué)生養(yǎng)成一種良好的上課習(xí)慣和課堂紀(jì)律,才能保證課堂的質(zhì)量和效率。我想對(duì)于詹老師的這點(diǎn)意見(jiàn)我是深表贊同和首肯的,尤其是作為個(gè)新老師,課堂的管理階段就僅僅停留在這個(gè)讓學(xué)生不敢不聽(tīng)的階段,甚至是向這個(gè)階段漸漸靠攏的發(fā)展階段。我就結(jié)合自己的經(jīng)歷談?wù)剬?duì)這點(diǎn)的認(rèn)識(shí),我所教授的班級(jí)是七年級(jí)9班和10班兩個(gè)班級(jí),一開(kāi)始在10班我還沒(méi)注意對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂習(xí)慣的養(yǎng)成,后來(lái)有一段時(shí)間因?yàn)橐婚_(kāi)始的容忍學(xué)生在課堂上隨意說(shuō)話的壞毛病沒(méi)能及時(shí)給予糾正,后來(lái)學(xué)生都養(yǎng)成了這個(gè)習(xí)慣,經(jīng)常因?yàn)橐O抡n來(lái)制止這樣的行為來(lái)維持紀(jì)律。后來(lái)校長(zhǎng)又一次推門(mén)聽(tīng)課,給我指出了這個(gè)毛病,我就立即醒悟,意識(shí)到了問(wèn)題的嚴(yán)重性,后來(lái)花了一個(gè)禮拜的時(shí)間來(lái)糾正學(xué)生的這個(gè)壞的習(xí)慣。所以對(duì)于詹老師講到的這點(diǎn)課堂紀(jì)律是保證有效課堂的基礎(chǔ)的這一個(gè)觀點(diǎn)深表認(rèn)同,也深有體會(huì)。針對(duì)這種情況,詹老師提了以下建議,當(dāng)然也是詹老師的優(yōu)秀的教學(xué)手段。第一,課前問(wèn)候,他會(huì)中氣十足的向?qū)W生問(wèn)好,用自己的獅吼功把學(xué)生從那種課后的松散精神狀態(tài)中拉回到上課的氛圍中,同時(shí)他也會(huì)要求學(xué)生全部站直,以表示出上課這樣一種紀(jì)律性,強(qiáng)調(diào)上課的嚴(yán)肅性,讓學(xué)生感覺(jué)到這是要認(rèn)真的時(shí)刻了,不得有絲毫的馬虎和怠慢。第二,針對(duì)上課不認(rèn)真的情況,詹老師會(huì)做出多種變化性的提醒,比如說(shuō)輕叩學(xué)生的書(shū)桌,或是給予一個(gè)提醒的眼神,或者是講課的時(shí)候停頓一下,以示引起注意,又或者是在提問(wèn)時(shí)故意提那個(gè)上課不認(rèn)真學(xué)生旁邊的同學(xué),委婉和間接的提醒他老師時(shí)刻都在關(guān)注著他。對(duì)于那些實(shí)在不聽(tīng)話的,就會(huì)給予強(qiáng)制性的懲戒,以示警告。這種多元化的課堂管理方式讓我想起了上周在龍二高聽(tīng)得那個(gè)講座,里面的觀點(diǎn)也是和詹老師一致的,就是教學(xué)要富于變化,這樣學(xué)生才不會(huì)厭倦,上課才有生氣,學(xué)生才有興趣。真是很好的見(jiàn)解。詹老師提到的第二個(gè)境界是讓學(xué)生喜歡聽(tīng)。我想這都是我們新老師努力追求的方向,也是我們不斷努力和奮斗的目標(biāo)。詹老師在我們面前也是非常的謙虛,稱自己現(xiàn)在的階段也不過(guò)如此,其實(shí)我們?cè)缇椭勒怖蠋熢谖覀儗W(xué)校甚至在整個(gè)龍游縣都是語(yǔ)文屆的支柱和骨干。這也不過(guò)是他的謙詞。之后他談到了如何做一個(gè)讓學(xué)生喜歡聽(tīng)的一些經(jīng)驗(yàn)。正所謂強(qiáng)扭的瓜不甜,在這種減負(fù)高壓的形勢(shì)下,詹老師提出,第一,課堂的導(dǎo)入要有吸引力,教師可以繪聲繪色的講一個(gè)故事,或者朗誦一首優(yōu)美的詩(shī)歌,又或者是故弄玄虛的搞一個(gè)猜謎語(yǔ),都可以讓學(xué)生很快的進(jìn)入教學(xué)情境當(dāng)中來(lái),吸引到學(xué)生聽(tīng)課的眼球和心力。第二,詹老師提出,應(yīng)該努力使課堂多一些新意,他向我們舉了數(shù)學(xué)界的學(xué)校的泰斗翁根松老師的一堂十多年前的課,讓他記憶猶新,也真是因?yàn)檫@節(jié)課的課堂模式很新,就是合理和巧妙的運(yùn)用了梁山伯與祝英臺(tái)的故事。第三,在提問(wèn)的方式上也可以多種多樣,比如說(shuō)可以搞一些形式鮮活的擂臺(tái)賽或者對(duì)抗賽,喚醒學(xué)生意識(shí)里的那種競(jìng)爭(zhēng)的勁力?;蛘呤窃O(shè)置一些必答和搶答的問(wèn)題,讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。第四,教學(xué)語(yǔ)言多點(diǎn)風(fēng)趣。這點(diǎn)我覺(jué)得深有益處,因?yàn)檎怖蠋熞彩墙陶Z(yǔ)文的,所以他舉了個(gè)《詠雪》的那堂課一個(gè)老師的講解句讀時(shí)的方法,舉的是個(gè)網(wǎng)上的笑話,講一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)在干部會(huì)議上的講話:已經(jīng)取得文憑的和尚未取得文憑的干部。那個(gè)不懂得斷句的領(lǐng)導(dǎo)因?yàn)榘堰@句話斷到了尚字后而引出了笑話。這種例子既起到了引起學(xué)生興趣的目的,同時(shí)也讓學(xué)生了解到句讀的重要性。詹老師提到的課堂管理的第三重境界是:讓學(xué)生迫切的想聽(tīng)。這當(dāng)然是種至高的境界,我想每一個(gè)站在三尺講臺(tái)上的平凡的人民教師都想達(dá)到的水平。
總之,聽(tīng)完詹老師的講話,讓我茅塞頓開(kāi),教學(xué)的實(shí)踐中,真的是很需要這種實(shí)踐出真知的金剛練就的理論來(lái)指導(dǎo),否則教學(xué)就會(huì)盲目,陷入無(wú)窮無(wú)盡的惡性循環(huán)之中。盡管做一個(gè)教師很苦,尤其是做一個(gè)新教師,每天早上6點(diǎn)起床,晚上至深夜才能睡,即使是很累也要撐著眼皮苦熬,把自己一天的事情做好,把第二天要上的課備好,盡管是周六周日也要忙著跑去辦公室把自己的作文批完,盡管要承受著各種各樣的壓力,天天辛勤的忙碌著,但只要相信,這是種進(jìn)步,對(duì)自己是個(gè)磨煉,而且自己努力去做了,就無(wú)怨無(wú)悔了。天空中沒(méi)留下我的痕跡,但我已飛過(guò)。
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學(xué)習(xí)課堂管理心得篇四
11月22日,為深入學(xué)習(xí)、宣傳貫徹精神,切實(shí)把濕地所黨員干部的思想行動(dòng)統(tǒng)一到精神上來(lái),根據(jù)國(guó)家林業(yè)局黨組和我院分黨組的要求,濕地所黨支部組織專題學(xué)習(xí)了精神,在京黨員參加了學(xué)習(xí)。
在會(huì)上,支部書(shū)記傳達(dá)了院分黨組關(guān)于“學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的精神”的安排意見(jiàn),意見(jiàn)要求要充分認(rèn)識(shí)黨的精神的重大意義,把學(xué)習(xí)好,宣傳好,貫徹好黨史的精神作為當(dāng)前和今后的一項(xiàng)重要政治任務(wù),自覺(jué)把思想和認(rèn)識(shí)統(tǒng)一到黨的精神上來(lái),把力量和行動(dòng)統(tǒng)一到落實(shí)黨史的提出的各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)上來(lái);要全面把握黨的基本精神,深刻領(lǐng)會(huì)中國(guó)特色社會(huì)主義的豐富內(nèi)涵和基本要求,深刻領(lǐng)會(huì)科學(xué)發(fā)展觀的歷史地位和精神實(shí)質(zhì),深刻領(lǐng)會(huì)過(guò)去一年的工作和十六大以來(lái)取得的輝煌成就及形成的重要經(jīng)驗(yàn),深刻領(lǐng)會(huì)全面建成小康社會(huì)的目標(biāo)任務(wù)和總體布局,深刻領(lǐng)會(huì)全黨提高黨的建設(shè)科學(xué)化水平的總體要求和根本任務(wù),深刻領(lǐng)會(huì)大力推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)的重要內(nèi)涵和歷史意義;要切實(shí)抓好黨的精神貫徹落實(shí),抓認(rèn)識(shí),切實(shí)把學(xué)習(xí)貫徹黨的精神作為當(dāng)前最突出、最緊迫、最重要的政治任務(wù),迅速掀起學(xué)習(xí)熱潮,抓研讀,切實(shí)掌握精神的豐富內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì),抓落實(shí),以精神引領(lǐng)和推動(dòng)各項(xiàng)工作。
圍繞意見(jiàn)安排,濕地所黨支部要求全體黨員迅速行動(dòng)起來(lái),掀起學(xué)習(xí),貫徹黨的精神的熱潮,并不斷引向深入。一是采取集中學(xué)習(xí)和個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的形式,認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的精神,力求學(xué)深、學(xué)好;二是把學(xué)習(xí)貫徹黨的精神與大力加強(qiáng)生態(tài)文明建設(shè)相結(jié)合,深刻領(lǐng)會(huì)黨的的精神實(shí)質(zhì),強(qiáng)化和樹(shù)立生態(tài)文明理念;三是學(xué)習(xí)貫徹黨的精神并與本職工作相結(jié)合,濕地所作為生態(tài)文明建設(shè)的科研部門(mén),全體黨員同志要結(jié)合本職工作,切實(shí)把生態(tài)文明建設(shè)融入到實(shí)際工作中來(lái),推動(dòng)生態(tài)文明建設(shè)持續(xù)、和諧發(fā)展。
學(xué)習(xí)課堂管理心得篇五
本書(shū)包含了眾多課堂管理前沿理論,并結(jié)合一線小學(xué)教師的大量課堂管理實(shí)例,探討了班級(jí)管理原則。例如怎樣布置教室,怎樣塑造班級(jí)“個(gè)性”,怎樣制定、實(shí)施行為規(guī)范,怎樣激勵(lì)學(xué)生,怎樣應(yīng)對(duì)不當(dāng)行為,小學(xué)教師每天都要面對(duì)的各種班級(jí)管理問(wèn)題等等,在本書(shū)中皆能找到答案。
有效教學(xué)常常發(fā)生在管理好的課堂中。本書(shū)的宗旨是幫助我們小學(xué)教師卓有成效地實(shí)施課堂管理——這是教師最關(guān)心的問(wèn)題之一。課堂管理需要一定的特殊技能。課堂管理得好,有助于營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境,使教師能夠有效地組織教學(xué),師生之間的溝通變得順暢,教學(xué)雙方相互體諒,專心致志于教與學(xué)。書(shū)中提出的許多問(wèn)題對(duì)所有的'小學(xué)教師中很有啟發(fā)。
在小學(xué)課堂上,經(jīng)常會(huì)有學(xué)生表現(xiàn)出各種各樣、形形色色不利于課堂教學(xué)的問(wèn)題行為。教師在采取既定策略對(duì)學(xué)生的問(wèn)題行為進(jìn)行控制和管理之前,首要任務(wù)是必須充分了解課堂問(wèn)題行為背后隱藏的原因。因?yàn)榫屯环N課堂問(wèn)題行為而言,完全適用于某個(gè)學(xué)生的管理策略用于另一個(gè)學(xué)生身上也許根本無(wú)效,甚至?xí)せ瘑?wèn)題,使之更為嚴(yán)重。因此必須對(duì)學(xué)生產(chǎn)生課堂問(wèn)題行為的個(gè)體性因素深入了解。只能根據(jù)實(shí)際狀況對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的各種課堂問(wèn)題行為進(jìn)行冷靜科學(xué)的辨別及歸因分析,做到對(duì)癥下藥,才能做到既有效規(guī)范學(xué)生的課堂行為,使課堂秩序有條不紊,又能讓問(wèn)題行為學(xué)生心悅誠(chéng)服,課堂教學(xué)效果方能得到明顯的提升。
英語(yǔ)課中的紀(jì)律狀況往往與教師給學(xué)生的形象、威信及處理問(wèn)題的方式等密切相關(guān)。別看小學(xué)生年齡小,可“心眼”還挺大,為了維持紀(jì)律和進(jìn)行課堂管理,英語(yǔ)教師要不斷提高自己在思想方面的素養(yǎng)水平,熱愛(ài)本職工作,對(duì)工作充滿信心,情緒飽滿地投入教學(xué),熱愛(ài)學(xué)生,與學(xué)生建立融洽的關(guān)系,并注意有時(shí)應(yīng)站在學(xué)生的角度看待問(wèn)題,妥善處理違紀(jì)行為和進(jìn)行課堂管理,營(yíng)造和諧的課堂氣氛。英語(yǔ)教師還要不斷提高自己在業(yè)務(wù)方面的素養(yǎng)水平,以正確的發(fā)音來(lái)引導(dǎo)、熏陶學(xué)生,幫助他們大膽開(kāi)口,準(zhǔn)確模仿。同時(shí),用新事物來(lái)刺激小學(xué)生的感官,例如ppt演示,動(dòng)畫(huà)flash,兒歌欣賞,游戲活動(dòng)等等,可以讓他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣,吸引他們的注意力,營(yíng)造出西方文化的別樣氛圍,能大大提高課堂紀(jì)律狀況。
總之,維持好的課堂紀(jì)律從根本上講是提高老師的教學(xué)水平,是增強(qiáng)課堂的吸引力,也就是說(shuō),課堂管理的功夫要下在“管”外。
學(xué)習(xí)課堂管理心得篇六
根據(jù)多年來(lái)觀察和分析,我試著總結(jié)一些方法,在此和大家共同交流,希望能對(duì)各位老師的教育教學(xué)工作有所幫助,能夠幫助大家解決一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和困擾。
一、內(nèi)外修。
作為一名教師,我們要真正做到為人師表,要內(nèi)外兼修。內(nèi)練教育教學(xué)基本功,我們要潛心鉆研現(xiàn)代教育理論和教學(xué)藝術(shù),讓學(xué)生從內(nèi)心里佩服我們的學(xué)識(shí);外樹(shù)師表形象,我們平時(shí)的言行舉止都不要太隨意,我們畢竟是教師,不是社會(huì)上的人,讓學(xué)生感受到老師的威嚴(yán)。
二、備好課。
這里所說(shuō)的備課,要備教材、教法、學(xué)生。一提起備課,老師們馬上就會(huì)想到備教材備教法。其實(shí)備課不僅要備教材、備教法,要明確教學(xué)的目的、任務(wù)以及如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。更重要的是要備學(xué)生。在弄清課堂上要落實(shí)哪些知識(shí)點(diǎn)、如何落實(shí)的基礎(chǔ)上,要充分分析哪些學(xué)生能跟老師很好的配合,順利掌握知識(shí)點(diǎn),獲得能力的培養(yǎng),哪些學(xué)生需要老師的指導(dǎo)才能完成,哪些學(xué)生完成不學(xué)習(xí)任務(wù),甚至?xí)o老師出難題,對(duì)這些我們都要做到心中有數(shù)。
三、有策略。
對(duì)經(jīng)常在課堂上給老師出難題的學(xué)生,我們要想出一定的應(yīng)付策略,這要因人而異。我們要對(duì)此有預(yù)見(jiàn)性,防患于未然,可以在課堂之外找這些學(xué)生談心,從內(nèi)心里去和他們溝通,達(dá)到師生的互相理解。如果我們自己沒(méi)有辦法和學(xué)生溝通,可以借助班主任和學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)的力量去做他們的思想工作。這個(gè)時(shí)候不要顧慮什么“沒(méi)面子”了,大家會(huì)理解你的。
四、會(huì)制怒。
要有寬廣的胸懷,遇事要保持清醒、理智的頭腦,才能使“熱效應(yīng)”變?yōu)椤袄涮幚怼?,順利解決問(wèn)題。教師要講究處理突發(fā)事件的藝術(shù)性,面對(duì)突發(fā)事件,幾句溫和的話語(yǔ),一個(gè)機(jī)智的動(dòng)作,甚至一個(gè)提示的眼神都遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)怒氣沖沖地嚴(yán)厲批評(píng),從而拉進(jìn)師生的距離,營(yíng)造親切的課堂教學(xué)氛圍。盡量不要在課堂上和學(xué)生發(fā)生正面沖突,這樣不僅不能有效的解決問(wèn)題,而且會(huì)使教師的威信大打折扣,使自己陷入被動(dòng)的境地,更會(huì)影響到正常教學(xué)任務(wù)的完成。
五、少閑話。
我們?cè)谡n堂上盡量不要說(shuō)與教學(xué)無(wú)關(guān)的閑話,甚至和學(xué)生扯皮,如果給學(xué)生逗皮了,你的課堂秩序就很難維持。力爭(zhēng)使自己在課堂上的語(yǔ)言精練,富于藝術(shù)性。當(dāng)然,在課后,我們可以找機(jī)會(huì)和學(xué)生一起活動(dòng)啊,交談啊,可以像朋友一樣。
六、多設(shè)想。
學(xué)習(xí)課堂管理心得篇七
課堂管理是決定課堂效果好壞的重要標(biāo)志,課堂管理也是決定著教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志,課堂管理更是決定著學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握情況。接下來(lái)就跟本站小編一起去了解一下關(guān)于課堂管理。
吧!
作為一名華外的新教師,很榮幸能得到如此多的教學(xué)資源,就如這次的學(xué)校幾位名師的指點(diǎn),也是要經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)年的鍛煉和積累才能得到的,而學(xué)校居然毫不吝惜的拿出來(lái)和我們新教師分享,真是感激之至。在敬佩這些前輩的同時(shí),也暗暗贊嘆華外的團(tuán)隊(duì)的力量和精神。從而更加堅(jiān)定了一個(gè)心中的信念,生在華外是幸運(yùn)的!雖然現(xiàn)在自己做得不是很到位,第一次考核拿了個(gè)待及格,但不管如何,我會(huì)堅(jiān)實(shí)的做好自己的事,努力使自己優(yōu)秀。爭(zhēng)取不辜負(fù)學(xué)校和各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和重視。
下面我就幾位名師的指點(diǎn)談?wù)勛约旱捏w會(huì)和感受。
對(duì)于第一個(gè)老師詹老師談到的掌控課堂的知識(shí),詹老師談到課堂上的三種境界:一是讓學(xué)生不敢不聽(tīng)。詹老師強(qiáng)調(diào),這是一種鐵腕手段,一個(gè)良好的課堂紀(jì)律是保證上好課的前提,不管你的課上的是好是壞,學(xué)生聽(tīng)你的,這才是最基本的。盡管你的課講的很好,但是如果沒(méi)有一個(gè)好的課堂紀(jì)律,課堂上亂哄哄的,學(xué)生都聽(tīng)不到你的,或者說(shuō)學(xué)生都不聽(tīng)你的,那么一切都是空談。俗語(yǔ)說(shuō)得好:沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。只有讓學(xué)生養(yǎng)成一種良好的上課習(xí)慣和課堂紀(jì)律,才能保證課堂的質(zhì)量和效率。我想對(duì)于詹老師的這點(diǎn)意見(jiàn)我是深表贊同和首肯的,尤其是作為個(gè)新老師,課堂的管理階段就僅僅停留在這個(gè)讓學(xué)生不敢不聽(tīng)的階段,甚至是向這個(gè)階段漸漸靠攏的發(fā)展階段。我就結(jié)合自己的經(jīng)歷談?wù)剬?duì)這點(diǎn)的認(rèn)識(shí),我所教授的班級(jí)是七年級(jí)9班和10班兩個(gè)班級(jí),一開(kāi)始在10班我還沒(méi)注意對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂習(xí)慣的養(yǎng)成,后來(lái)有一段時(shí)間因?yàn)橐婚_(kāi)始的容忍學(xué)生在課堂上隨意說(shuō)話的壞毛病沒(méi)能及時(shí)給予糾正,后來(lái)學(xué)生都養(yǎng)成了這個(gè)習(xí)慣,經(jīng)常因?yàn)橐O抡n來(lái)制止這樣的行為來(lái)維持紀(jì)律。后來(lái)校長(zhǎng)又一次推門(mén)聽(tīng)課,給我指出了這個(gè)毛病,我就立即醒悟,意識(shí)到了問(wèn)題的嚴(yán)重性,后來(lái)花了一個(gè)禮拜的時(shí)間來(lái)糾正學(xué)生的這個(gè)壞的習(xí)慣。所以對(duì)于詹老師講到的這點(diǎn)課堂紀(jì)律是保證有效課堂的基礎(chǔ)的這一個(gè)觀點(diǎn)深表認(rèn)同,也深有體會(huì)。針對(duì)這種情況,詹老師提了以下建議,當(dāng)然也是詹老師的優(yōu)秀的教學(xué)手段。第一,課前問(wèn)候,他會(huì)中氣十足的向?qū)W生問(wèn)好,用自己的獅吼功把學(xué)生從那種課后的松散精神狀態(tài)中拉回到上課的氛圍中,同時(shí)他也會(huì)要求學(xué)生全部站直,以表示出上課這樣一種紀(jì)律性,強(qiáng)調(diào)上課的嚴(yán)肅性,讓學(xué)生感覺(jué)到這是要認(rèn)真的時(shí)刻了,不得有絲毫的馬虎和怠慢。第二,針對(duì)上課不認(rèn)真的情況,詹老師會(huì)做出多種變化性的提醒,比如說(shuō)輕叩學(xué)生的書(shū)桌,或是給予一個(gè)提醒的眼神,或者是講課的時(shí)候停頓一下,以示引起注意,又或者是在提問(wèn)時(shí)故意提那個(gè)上課不認(rèn)真學(xué)生旁邊的同學(xué),委婉和間接的提醒他老師時(shí)刻都在關(guān)注著他。對(duì)于那些實(shí)在不聽(tīng)話的,就會(huì)給予強(qiáng)制性的懲戒,以示警告。這種多元化的課堂管理方式讓我想起了上周在龍二高聽(tīng)得那個(gè)講座,里面的觀點(diǎn)也是和詹老師一致的,就是教學(xué)要富于變化,這樣學(xué)生才不會(huì)厭倦,上課才有生氣,學(xué)生才有興趣。真是很好的見(jiàn)解。詹老師提到的第二個(gè)境界是讓學(xué)生喜歡聽(tīng)。我想這都是我們新老師努力追求的方向,也是我們不斷努力和奮斗的目標(biāo)。詹老師在我們面前也是非常的謙虛,稱自己現(xiàn)在的階段也不過(guò)如此,其實(shí)我們?cè)缇椭勒怖蠋熢谖覀儗W(xué)校甚至在整個(gè)龍游縣都是語(yǔ)文屆的支柱和骨干。這也不過(guò)是他的謙詞。之后他談到了如何做一個(gè)讓學(xué)生喜歡聽(tīng)的一些經(jīng)驗(yàn)。正所謂強(qiáng)扭的瓜不甜,在這種減負(fù)高壓的形勢(shì)下,詹老師提出,第一,課堂的導(dǎo)入要有吸引力,教師可以繪聲繪色的講一個(gè)故事,或者朗誦一首優(yōu)美的詩(shī)歌,又或者是故弄玄虛的搞一個(gè)猜。
謎語(yǔ)。
都可以讓學(xué)生很快的進(jìn)入教學(xué)情境當(dāng)中來(lái)吸引到學(xué)生聽(tīng)課的眼球和心力。第二詹老師提出應(yīng)該努力使課堂多一些新意他向我們舉了數(shù)學(xué)界的學(xué)校的泰斗翁根松老師的一堂十多年前的課讓他記憶猶新也真是因?yàn)檫@節(jié)課的課堂模式很新就是合理和巧妙的運(yùn)用了梁山伯與祝英臺(tái)的故事。第三在提問(wèn)的方式上也可以多種多樣比如說(shuō)可以搞一些形式鮮活的擂臺(tái)賽或者對(duì)抗賽喚醒學(xué)生意識(shí)里的那種競(jìng)爭(zhēng)的勁力?;蛘呤窃O(shè)置一些必答和搶答的問(wèn)題讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。第四教學(xué)語(yǔ)言多點(diǎn)風(fēng)趣。這點(diǎn)我覺(jué)得深有益處因?yàn)檎怖蠋熞彩墙陶Z(yǔ)文的所以他舉了個(gè)《詠雪》的那堂課一個(gè)老師的講解句讀時(shí)的方法舉的是個(gè)網(wǎng)上的笑話講一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)在干部會(huì)議上的講話:已經(jīng)取得文憑的和尚未取得文憑的干部。那個(gè)不懂得斷句的領(lǐng)導(dǎo)因?yàn)榘堰@句話斷到了尚字后而引出了笑話。這種例子既起到了引起學(xué)生興趣的目的同時(shí)也讓學(xué)生了解到句讀的重要性。詹老師提到的課堂管理的第三重境界是:讓學(xué)生迫切的想聽(tīng)。這當(dāng)然是種至高的境界我想每一個(gè)站在三尺講臺(tái)上的平凡的人民教師都想達(dá)到的水平。
總之,聽(tīng)完詹老師的講話,讓我茅塞頓開(kāi),教學(xué)的實(shí)踐中,真的是很需要這種實(shí)踐出真知的金剛練就的理論來(lái)指導(dǎo),否則教學(xué)就會(huì)盲目,陷入無(wú)窮無(wú)盡的惡性循環(huán)之中。盡管做一個(gè)教師很苦,尤其是做一個(gè)新教師,每天早上6點(diǎn)起床,晚上至深夜才能睡,即使是很累也要撐著眼皮苦熬,把自己一天的事情做好,把第二天要上的課備好,盡管是周六周日也要忙著跑去辦公室把自己的。
作文。
批完,盡管要承受著各種各樣的壓力,天天辛勤的忙碌著,但只要相信,這是種進(jìn)步,對(duì)自己是個(gè)磨煉,而且自己努力去做了,就無(wú)怨無(wú)悔了。天空中沒(méi)留下我的痕跡,但我已飛過(guò)。
古代就有望子成龍,望女成鳳的說(shuō)法,身為一名教師,我也希望自己教的學(xué)生可以成為國(guó)之棟梁,能成材??赏际墙處熆偸窃诒M心盡力地教,學(xué)生不學(xué),古往今來(lái)都是這個(gè)情況,教師埋怨學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)講,而學(xué)生嫌棄老師教的生搬硬套,毫無(wú)特點(diǎn),經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的教課,我深有體會(huì)。
第一,上課并不是老師講得越多越好。有時(shí)老師講得辛苦異常,結(jié)果卻適得其反。向?qū)W生灌得越多,越會(huì)養(yǎng)成學(xué)生不愿動(dòng)腦的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,而且學(xué)生一下子也接受不了。相反,要與學(xué)生多多互動(dòng),讓整個(gè)課堂活躍起來(lái)了,學(xué)生們腦子也就活了起來(lái),記東西也就輕松多了,根本不需要死記硬背。
第二,課堂的組織管理是老師的一件嚴(yán)肅的事情,必須要認(rèn)真對(duì)待,嚴(yán)肅對(duì)待,老師切不可在教學(xué)之初給學(xué)生松松垮垮的印象,良好的開(kāi)端是成功的一半。所以,作為一名教師要注意自我修養(yǎng)、注重社會(huì)評(píng)價(jià)和提高自身威信。教師必須要注意自身的形象,包括外在形象和內(nèi)在形象兩個(gè)方面。外在方面給學(xué)生一個(gè)干干凈凈、精力充沛和精明強(qiáng)干的的形象,絕對(duì)不能服裝怪異。內(nèi)在形象方面具有積極的人生態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)的性格、廣泛的興趣、豐富的學(xué)識(shí)和良好的人際溝通能力,其結(jié)果,會(huì)更容易受到學(xué)生們的愛(ài)戴。
第三,教師的威信是課堂管理的關(guān)鍵,教師的威信高,課堂管理就順利,反之,則困難。教師的威信既出于教師的社會(huì)角色,又出于教師的人格和工作作風(fēng)。作為教師,我們必須謹(jǐn)言慎行,言出必行,決能不能信口亂說(shuō),自食其言。另外要懂是非,明善惡,知美丑,要能因時(shí)、因地、因人和進(jìn)行歷史性的思考來(lái)處理問(wèn)題。要給學(xué)生一個(gè)公平、公正,褒貶有度,賞罰有據(jù)的感覺(jué)和印象。
第四,建立和諧的師生關(guān)系非常重要,而且?guī)熒P(guān)系有它的特殊之處的,即學(xué)生是先喜歡這個(gè)老師才喜歡教師所提供的教育。當(dāng)教師跟學(xué)生的交往過(guò)程中,傷害了他的自尊和感情,學(xué)生和教師的人際關(guān)系必然僵化,那么,教師無(wú)論有怎樣的良好用心,學(xué)生也不會(huì)接受了。這就像蘇霍姆林斯說(shuō)的那樣,“接觸孩子的心靈世界時(shí)一門(mén)小心翼翼的藝術(shù),就如同接觸含苞待放的玫瑰花瓣上的晶瑩露珠一樣,需要世界上最細(xì)致的工匠”。這是教師應(yīng)該做的,也是作為一名好教師能做到的。魏書(shū)生曾經(jīng)說(shuō)過(guò),教師應(yīng)該具備進(jìn)入學(xué)生心靈世界的本領(lǐng),不是站在這個(gè)世界對(duì)面發(fā)牢騷、嘆息,而應(yīng)該在這心靈中耕耘、播種、收獲。
第五,面對(duì)課堂沖突,我們應(yīng)當(dāng)看到其積極的一面,如能帶來(lái)生機(jī)和活力;有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí);培養(yǎng)學(xué)生協(xié)商合作意識(shí)等等。但課堂上消極沖突的存在畢竟是不爭(zhēng)的事實(shí),如何直面沖突,消解其對(duì)教學(xué)的負(fù)面影響,課堂妥協(xié)不失為解決沖突的有效方法。課堂妥協(xié)是在堂教學(xué)中,在承認(rèn)與尊重師生主體的獨(dú)立性與平等性的基礎(chǔ)上,以課堂教學(xué)的順利而有效的進(jìn)行為宗旨,綜合各方意見(jiàn),平衡各方利益,達(dá)到互利雙贏的策略,是教學(xué)智慧的體現(xiàn)。
托爾斯泰曾說(shuō)過(guò),如果教師只有對(duì)事業(yè)的愛(ài),那么,他是一個(gè)好教師如果把對(duì)教育帶來(lái)的愛(ài)和對(duì)學(xué)生的愛(ài)融為一體,他就是個(gè)完美的教師。任職這么長(zhǎng)時(shí)間以來(lái),深深體會(huì)到做教師是多么值得驕傲的事啊,教學(xué)相長(zhǎng),在教育和教學(xué)過(guò)程中,我們也會(huì)學(xué)到很多。教師最大的幸福就是看到學(xué)生們?cè)诔砷L(zhǎng)!我的學(xué)生,我愛(ài)你們!
目前英語(yǔ)課課堂管理存在的問(wèn)題是:一,學(xué)生在課堂上沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣,不安心聽(tīng)講,隨時(shí)可能干擾課堂紀(jì)律,教學(xué)效果很差。二,教學(xué)中,教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威,抑制了學(xué)生的創(chuàng)造力和個(gè)性的發(fā)揮,迫使學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí),教學(xué)效果也不佳。那么如何改變上述現(xiàn)象,實(shí)現(xiàn)有效的課堂組織管理呢?我覺(jué)得應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手:
一、創(chuàng)建良好的課堂紀(jì)律,保證教學(xué)的正常進(jìn)行。
良好的課堂紀(jì)律是進(jìn)行有效教學(xué)的保障,教師進(jìn)行教學(xué)的第一步就得抓紀(jì)律。
1、制定課堂常規(guī),嚴(yán)格課堂紀(jì)律。
有效的課堂管理,實(shí)際上是在建立有序的課堂規(guī)則的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。
在一個(gè)數(shù)十人的班級(jí)中,制定課堂行為常規(guī),是一種有效的先入為主的方法,因?yàn)檫@樣可讓每個(gè)學(xué)生都知道上課時(shí)什么行為是好的、什么行為是不好的、哪些事可以做,哪些事不能做,如:上課時(shí)要求學(xué)生準(zhǔn)時(shí)進(jìn)教室;課堂中要求學(xué)生配齊學(xué)習(xí)用品、安靜、專心聽(tīng)教師講課、積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中、不允許隨便講小話;平時(shí)要遵守班紀(jì)班規(guī)、愛(ài)惜公物、尊敬老師、與同學(xué)友善相處……讓學(xué)生的一言一行有據(jù)可依,有章可循。
2、及時(shí)恰當(dāng)?shù)靥幚碚n堂問(wèn)題行為。
對(duì)于不明顯干擾課堂教學(xué)的行為,如學(xué)生靜坐在座位上但不聽(tīng)課,看連環(huán)畫(huà)或伏在桌子上睡覺(jué),可以采取給予信號(hào)、鄰近控制、向其發(fā)問(wèn)和課后談話等措施加以處理。有些,對(duì)課堂有較大干擾的行為,如學(xué)生大聲喧嘩、戲弄同學(xué)、頂撞教師,教師必須通過(guò)警告、批評(píng)等措施迅速制止。
二、營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生想學(xué)。
課堂學(xué)習(xí)氣氛是否輕松愉悅,對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著極大的影響,首先,教師應(yīng)學(xué)會(huì)使用微笑的魅力。事實(shí)表明,只要有老師微笑的課堂,學(xué)生們情緒就穩(wěn)定,心情就舒暢,對(duì)知識(shí)技能就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn),便能更主動(dòng),更高效地學(xué)習(xí),如上課時(shí)教師情緒低落或一臉嚴(yán)肅甚至嚴(yán)厲,就會(huì)讓學(xué)生們產(chǎn)生膽怯,惶恐,不安緊張的情緒,上課如臨大敵,心緒不寧,這樣的課堂氛圍,師生雙方都會(huì)疲憊不堪,教學(xué)效果就自然大打折扣。為了更好營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍,提高思品課教學(xué)實(shí)效,教師應(yīng)不斷提醒自己學(xué)會(huì)微笑,微笑著走進(jìn)課堂,給予學(xué)生親切感與安全感。
其次,教師要優(yōu)化教學(xué)方法,激活學(xué)生興奮點(diǎn)。教師在課堂教學(xué)中,形式要多樣化,不能給學(xué)生“老一套”的感覺(jué),否則就會(huì)削弱學(xué)生的注意力。教學(xué)方法是多種多樣的,如導(dǎo)入時(shí)可采取趣味引導(dǎo)法、幽默導(dǎo)入法等來(lái)發(fā)揮“。
開(kāi)場(chǎng)白。
”的魅力,吸引學(xué)生的注意力,在課堂教學(xué)過(guò)程中,可采取巧妙暗示法、精心設(shè)問(wèn)法、個(gè)別提醒法、停頓休整法等集中和保持學(xué)生的注意力,同時(shí)還可借助錄音,投影,掛圖,多媒體等多種輔助手段,努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,滿足學(xué)生求新求異求變的心理,使其學(xué)習(xí)興趣與日俱增。
三、把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生體驗(yàn)成功,使學(xué)生愿學(xué)。
1.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
今日的中學(xué)生思想活躍,自主意識(shí)、參與意識(shí)及表現(xiàn)欲望較強(qiáng),渴望自己的見(jiàn)解和看法得到老師和同學(xué)的肯定。因而教師應(yīng)改變“一言堂”傳統(tǒng)教學(xué)模式,的燥使無(wú)法得到,自然地失去了對(duì)英語(yǔ)課的興趣。因而在發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的前提下,要積極創(chuàng)造各種條件讓學(xué)生充當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的“主角”,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極、自覺(jué)地掌握知識(shí),滿足學(xué)生的內(nèi)心要求。在教學(xué)實(shí)踐中,我力爭(zhēng)每節(jié)課都拿出一定的時(shí)間讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),如在課始五分鐘,我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué);課中留出時(shí)間要么讓學(xué)生參與問(wèn)題的討論,要么將富有啟發(fā)性的題目采取小組搶答、點(diǎn)名回答等形式來(lái)完成。這樣,課堂不僅成了學(xué)生展示才華的舞臺(tái),也成了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。
2、讓學(xué)生體驗(yàn)成功,
教師在發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的同時(shí),還應(yīng)注意在互動(dòng)實(shí)踐中滿足學(xué)生的“成功欲”。不同水平,不同層次的問(wèn)題,要由不同水平,不同層次的學(xué)生實(shí)踐。這樣,每個(gè)學(xué)生都可品嘗成功的喜悅和成就感。從而情趣大振,熱情倍增。一旦學(xué)生出了差錯(cuò),不要埋怨、訓(xùn)斥和責(zé)怪,要堅(jiān)持多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)的做法,注意糾正錯(cuò)誤的技巧,保護(hù)學(xué)生的積極性。
四、充分利用現(xiàn)代教學(xué)資源,吸引學(xué)生,使學(xué)生樂(lè)學(xué)。
如果英語(yǔ)教學(xué)只是純粹的空洞的理論教學(xué),無(wú)論內(nèi)容有多好,道理有多深刻,它都會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣,產(chǎn)生厭煩情緒。這樣自然無(wú)法得到學(xué)生的情感共鳴,無(wú)法達(dá)到教學(xué)的情感目的,從而不能提高課堂教學(xué)效率。老師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等教學(xué)資源直觀、生動(dòng)、形象、感染力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。將教學(xué)所需要的內(nèi)容,以漫畫(huà)、美文、音樂(lè)、圖片等形式形象具體地展示在學(xué)生面前,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感共鳴。
五、重視對(duì)課堂管理的反思和課堂學(xué)習(xí)行為的評(píng)價(jià)。
每堂課結(jié)束后,教師要對(duì)課堂管理和學(xué)生學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)行為認(rèn)真反思:我對(duì)學(xué)生提出的學(xué)習(xí)行為規(guī)范落實(shí)了嗎?學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲嗎?師生關(guān)系、和諧嗎?教學(xué)結(jié)構(gòu)合理嗎?教學(xué)過(guò)程活潑嗎?自己關(guān)注全體學(xué)生了嗎?對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題處理恰當(dāng)嗎?還有哪些細(xì)節(jié)必須進(jìn)一步改進(jìn)?等等。只有不斷地反思自己教學(xué)中的得失,才能真正地提高教學(xué)水平。同時(shí)教師要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的觀察評(píng)價(jià),善于在課堂教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極因素和問(wèn)題行為,對(duì)積極因素及時(shí)予以肯定和發(fā)揚(yáng),對(duì)問(wèn)題行為及時(shí)予以批評(píng)和指點(diǎn)。特別要對(duì)那些存在學(xué)習(xí)信心不足、學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、不夠勤奮好學(xué)、不善交流合作等問(wèn)題的學(xué)生,進(jìn)行經(jīng)常性的跟蹤觀察,有針對(duì)性地予以重點(diǎn)督促、個(gè)別指導(dǎo)。
我想只有做到這些,才能真正提高課堂效率,達(dá)到教育目的。
學(xué)習(xí)課堂管理心得篇八
“合作探究,高效課堂模式”。用這種方式教學(xué),學(xué)生輕松,老師也輕松。以下是我這個(gè)學(xué)期的教學(xué)心得。
第一,我得到最大的解放就是不用改作業(yè)。以前布置的作業(yè),學(xué)生抄題目會(huì)花很多多時(shí)間,學(xué)生老師都得不到解放。現(xiàn)在為了配合高效課堂教學(xué)模式,練案中的作業(yè)就非常有用了。學(xué)生可以課前做,老師上課時(shí)學(xué)生合作探究,在不斷的探究中尋找到答題方法,同時(shí)學(xué)生板書(shū),對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)范答題很有幫助。這個(gè)操作起來(lái)就要費(fèi)一些心思了,有的.同學(xué)比較懶,經(jīng)常不做,所以這時(shí)候就要發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用了,為了督促落實(shí),有時(shí)課前老師要抽查,反反復(fù)復(fù),以至于學(xué)生形成習(xí)慣。每次講完一次練習(xí),學(xué)生都要拿到小組長(zhǎng)處去批閱。這樣只要不定期抽查些同學(xué)的就好了,省下了我很多時(shí)間。效率也上去了。
第二,課堂合作探究的模式,把時(shí)間給了學(xué)生,學(xué)生積極性提高了,思維活躍了。同學(xué)間的交流取長(zhǎng)補(bǔ)短。帶動(dòng)了整個(gè)班級(jí)一起提高。但是要想讓每位同學(xué)都積極參與又需要?jiǎng)右环乃剂恕傞_(kāi)始實(shí)行這種教學(xué)方式時(shí),沒(méi)有經(jīng)驗(yàn),看見(jiàn)每節(jié)課都很熱鬧,覺(jué)得效果應(yīng)該很好,沒(méi)想到考下來(lái)卻大失所望。我不斷地檢討自己,細(xì)心地觀察,發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題,原來(lái)鬧哄哄的每一節(jié)課堂上,主角卻總是相同的幾個(gè)人!大多數(shù)同學(xué)只是站起來(lái),沒(méi)有參與。因此,讓每個(gè)學(xué)生參與討論并回答問(wèn)題是我迫切要解決的問(wèn)題。怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢,我想了很多辦法,卻收效甚微。但我發(fā)現(xiàn),其實(shí)學(xué)生的集體榮譽(yù)感是非常強(qiáng)的。正是因?yàn)檫@種榮譽(yù)感使得一部分同學(xué)爭(zhēng)著回答老師的問(wèn)題。所以我就決定在這方面下功夫了。在我的課堂上學(xué)生必需參與討論并回答問(wèn)題!因此,我實(shí)行學(xué)生先討論,再由我隨機(jī)抽查學(xué)生回答問(wèn)題,回答對(duì)了整組加分,回答錯(cuò)了,整組扣分。盡量做到每個(gè)小組都有機(jī)會(huì)回答問(wèn)題,有時(shí)還要有意地留出一些題目做為搶答,來(lái)拉開(kāi)一些小組的得分。這樣一來(lái),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都被迫參與了,討論很激烈,但卻很有秩序。當(dāng)然,效果也不錯(cuò)。
第三,每個(gè)人都有自己獨(dú)到的方法。并不是一種模式適用所有的人,只要把自己的教學(xué)模式和學(xué)生的具體情況有效地結(jié)合起來(lái),就一定會(huì)是高效的。
學(xué)習(xí)課堂管理心得篇九
從書(shū)中的介紹,我們可以知道:首先,教室布置要能體現(xiàn)你的教育理念;第二,要通過(guò)描述、演練、反饋、鞏固規(guī)程,建立起明晰的課堂規(guī)范和期望;第三,借助于作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感,從傳達(dá)作業(yè)要求、到過(guò)程性的監(jiān)督完成、直至檢查反饋,有始有終,形成習(xí)慣;第四,開(kāi)展和實(shí)施教學(xué)時(shí),為了流暢教學(xué)需具備三種能力:預(yù)防不良行為,課堂節(jié)奏的管理以及保持小組學(xué)習(xí)注意力的能力;第五,管理學(xué)生行為時(shí)保持一致性和持續(xù)性,尤其是不當(dāng)行為要及時(shí)處理;第六,過(guò)激的問(wèn)題行為及特殊個(gè)體或群體的管理,要關(guān)注問(wèn)題行為的種類,并引入目標(biāo)管理意識(shí)。這些內(nèi)容理論和實(shí)踐相結(jié)合,對(duì)教師的指導(dǎo)可以說(shuō)是十分明晰的。
仔細(xì)閱讀該書(shū),我感到非常溫馨,也非常欣喜。溫馨,是因?yàn)樵摃?shū)作者在字里行間透露出了對(duì)教育事業(yè)的熱忱和認(rèn)真細(xì)致的工作作風(fēng),這很讓人感動(dòng);欣喜,是為我能從書(shū)中獲得切實(shí)可行的課堂管理策略和技巧而高興。讀這本書(shū),如同一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師在手把手地教授課堂管理技巧。尤其是《建立規(guī)范和期望》和《合作學(xué)習(xí)小組的管理》兩章對(duì)我的幫助最大,對(duì)我今后如何更好地管理學(xué)生產(chǎn)生了很大的啟發(fā)。
第二章《建立課堂規(guī)范和期望》中,對(duì)有效管理的課堂進(jìn)行了如下描述:有效管理的課堂是順利推進(jìn)的,它以最少的混亂和停頓,給學(xué)生最多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì);它的布局合理、井井有條,利于開(kāi)展互動(dòng)和完成組織活動(dòng)。因此,教師要能有效管理自己的課堂,不但需要對(duì)學(xué)生確認(rèn)學(xué)校的紀(jì)律和規(guī)程,還要制定你自己的課堂紀(jì)律,紀(jì)律的規(guī)定在4到8條之間,能寫(xiě)在教室里醒目的位置。書(shū)里告訴我們可以提4條有效紀(jì)律:
1,尊重所有人并禮貌待人;
2,準(zhǔn)時(shí)和準(zhǔn)備充分;
3,認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言;
4,遵守學(xué)校所有的規(guī)章制度。
在向?qū)W生說(shuō)明紀(jì)律時(shí),還一定要告訴他們你的具體期望——不僅僅是"不能做"什么,還有"能做"什么。并且要保證這些紀(jì)律要求在日后的教學(xué)中通過(guò)多種方式執(zhí)行。
學(xué)習(xí)課堂管理心得篇十
一、學(xué)生在課堂上沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣,不安心聽(tīng)講,隨時(shí)可能干擾課堂紀(jì)律,教學(xué)效果很差。
我覺(jué)得應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手:
良好的課堂紀(jì)律是進(jìn)行有效教學(xué)的保障,教師進(jìn)行教學(xué)的第一步就得抓紀(jì)律。
1、制定課堂常規(guī),嚴(yán)格課堂紀(jì)律。
有效的課堂管理,實(shí)際上是在建立有序的課堂規(guī)則的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。
在一個(gè)數(shù)十人的班級(jí)中,制定課堂行為常規(guī),是一種有效的先入為主的方法,因?yàn)檫@樣可讓每個(gè)學(xué)生都知道上課時(shí)什么行為是好的、什么行為是不好的、哪些事可以做,哪些事不能做,如:上課時(shí)要求學(xué)生準(zhǔn)時(shí)進(jìn)教室;課堂中要求學(xué)生配齊學(xué)習(xí)用品、安靜、專心聽(tīng)教師講課、積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中、不允許隨便講小話;平時(shí)要遵守班紀(jì)班規(guī)、愛(ài)惜公物、尊敬老師、與同學(xué)友善相處……讓學(xué)生的一言一行有據(jù)可依,有章可循。
2、及時(shí)恰當(dāng)?shù)靥幚碚n堂問(wèn)題行為。
對(duì)于不明顯干擾課堂教學(xué)的行為,如學(xué)生靜坐在座位上但不聽(tīng)課,看連環(huán)畫(huà)或伏在桌子上睡覺(jué),可以采取給予信號(hào)、鄰近控制、向其發(fā)問(wèn)和課后談話等措施加以處理。有些,對(duì)課堂有較大干擾的行為,如學(xué)生大聲喧嘩、戲弄同學(xué)、頂撞教師,教師必須通過(guò)警告、批評(píng)等措施迅速制止。
課堂學(xué)習(xí)氣氛是否輕松愉悅,對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著極大的影響,首先,教師應(yīng)學(xué)會(huì)使用微笑的魅力。事實(shí)表明,只要有老師微笑的`課堂,學(xué)生們情緒就穩(wěn)定,心情就舒暢,對(duì)知識(shí)技能就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn),便能更主動(dòng),更高效地學(xué)習(xí),如上課時(shí)教師情緒低落或一臉嚴(yán)肅甚至嚴(yán)厲,就會(huì)讓學(xué)生們產(chǎn)生膽怯,惶恐,不安緊張的情緒,上課如臨大敵,心緒不寧,這樣的課堂氛圍,師生雙方都會(huì)疲憊不堪,教學(xué)效果就自然大打折扣。為了更好營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍,提高思品課教學(xué)實(shí)效,教師應(yīng)不斷提醒自己學(xué)會(huì)微笑,微笑著走進(jìn)課堂,給予學(xué)生親切感與安全感。
其次,教師要優(yōu)化教學(xué)方法,激活學(xué)生興奮點(diǎn)。教師在課堂教學(xué)中,形式要多樣化,不能給學(xué)生“老一套”的感覺(jué),否則就會(huì)削弱學(xué)生的注意力。教學(xué)方法是多種多樣的,如導(dǎo)入時(shí)可采取趣味引導(dǎo)法、幽默導(dǎo)入法等來(lái)發(fā)揮“開(kāi)場(chǎng)白”的魅力,吸引學(xué)生的注意力,在課堂教學(xué)過(guò)程中,可采取巧妙暗示法、精心設(shè)問(wèn)法、個(gè)別提醒法、停頓休整法等集中和保持學(xué)生的注意力,同時(shí)還可借助錄音,投影,掛圖,多媒體等多種輔助手段,努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,滿足學(xué)生求新求異求變的心理,使其學(xué)習(xí)興趣與日俱增。
1.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
今日的中學(xué)生思想活躍,自主意識(shí)、參與意識(shí)及表現(xiàn)欲望較強(qiáng),渴望自己的見(jiàn)解和看法得到老師和同學(xué)的肯定。因而教師應(yīng)改變“一言堂”傳統(tǒng)教學(xué)模式,的燥使無(wú)法得到,自然地失去了對(duì)英語(yǔ)課的興趣。因而在發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的前提下,要積極創(chuàng)造各種條件讓學(xué)生充當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的“主角”,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極、自覺(jué)地掌握知識(shí),滿足學(xué)生的內(nèi)心要求。在教學(xué)實(shí)踐中,我力爭(zhēng)每節(jié)課都拿出一定的時(shí)間讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),如在課始五分鐘,我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué);課中留出時(shí)間要么讓學(xué)生參與問(wèn)題的討論,要么將富有啟發(fā)性的題目采取小組搶答、點(diǎn)名回答等形式來(lái)完成。這樣,課堂不僅成了學(xué)生展示才華的舞臺(tái),也成了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。
2、讓學(xué)生體驗(yàn)成功,
教師在發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的同時(shí),還應(yīng)注意在互動(dòng)實(shí)踐中滿足學(xué)生的“成功欲”。不同水平,不同層次的問(wèn)題,要由不同水平,不同層次的學(xué)生實(shí)踐。這樣,每個(gè)學(xué)生都可品嘗成功的喜悅和成就感。從而情趣大振,熱情倍增。一旦學(xué)生出了差錯(cuò),不要埋怨、訓(xùn)斥和責(zé)怪,要堅(jiān)持多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)的做法,注意糾正錯(cuò)誤的技巧,保護(hù)學(xué)生的積極性。
四、充分利用現(xiàn)代教學(xué)資源,吸引學(xué)生,使學(xué)生樂(lè)學(xué)。
如果英語(yǔ)教學(xué)只是純粹的空洞的理論教學(xué),無(wú)論內(nèi)容有多好,道理有多深刻,它都會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣,產(chǎn)生厭煩情緒。這樣自然無(wú)法得到學(xué)生的情感共鳴,無(wú)法達(dá)到教學(xué)的情感目的,從而不能提高課堂教學(xué)效率。老師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等教學(xué)資源直觀、生動(dòng)、形象、感染力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。將教學(xué)所需要的內(nèi)容,以漫畫(huà)、美文、音樂(lè)、圖片等形式形象具體地展示在學(xué)生面前,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感共鳴。
五、重視對(duì)課堂管理的反思和課堂學(xué)習(xí)行為的評(píng)價(jià)。
每堂課結(jié)束后,教師要對(duì)課堂管理和學(xué)生學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)行為認(rèn)真反思:我對(duì)學(xué)生提出的學(xué)習(xí)行為規(guī)范落實(shí)了嗎?學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲嗎?師生關(guān)系、和諧嗎?教學(xué)結(jié)構(gòu)合理嗎?教學(xué)過(guò)程活潑嗎?自己關(guān)注全體學(xué)生了嗎?對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題處理恰當(dāng)嗎?還有哪些細(xì)節(jié)必須進(jìn)一步改進(jìn)?等等。只有不斷地反思自己教學(xué)中的得失,才能真正地提高教學(xué)水平。同時(shí)教師要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的觀察評(píng)價(jià),善于在課堂教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極因素和問(wèn)題行為,對(duì)積極因素及時(shí)予以肯定和發(fā)揚(yáng),對(duì)問(wèn)題行為及時(shí)予以批評(píng)和指點(diǎn)。特別要對(duì)那些存在學(xué)習(xí)信心不足、學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、不夠勤奮好學(xué)、不善交流合作等問(wèn)題的學(xué)生,進(jìn)行經(jīng)常性的跟蹤觀察,有針對(duì)性地予以重點(diǎn)督促、個(gè)別指導(dǎo)。
我想只有做到這些,才能真正提高課堂效率,達(dá)到教育目的。
學(xué)習(xí)課堂管理心得篇十一
我區(qū)實(shí)行了高效課堂教育,從根本上減輕了老師和同學(xué)的課業(yè)負(fù)擔(dān),帶來(lái)了教育的春天。隨著上課時(shí)間的削減,如何在有限的時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)效果?和諧高效,思維對(duì)話”型課堂的內(nèi)涵是豐富的,它關(guān)涉了生命的交融、心靈的對(duì)接、情感的溝通、思維的共振、才智的共享、人格的賞識(shí)、價(jià)值的共建、品質(zhì)的提升。同學(xué)在課堂上是樂(lè)觀存在還是消極存在,學(xué)習(xí)效率高還是低,對(duì)同學(xué)的`成長(zhǎng)具有重大影響。作為一名老師,如何把上述精神貫徹落實(shí),我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起:
一、深化學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)問(wèn),在理論上充實(shí)自己,深刻領(lǐng)悟上級(jí)精神,學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念和方法,并親自體驗(yàn)實(shí)踐,活學(xué)活用,融會(huì)貫穿。
二、狠抓備課這一環(huán)節(jié),把時(shí)間還給同學(xué)。學(xué)校要求老師講課時(shí)間不得超過(guò)30分鐘,留下足夠的時(shí)間給同學(xué)鞏固練習(xí)。同時(shí)應(yīng)當(dāng)深化了解同學(xué)的實(shí)際狀況及接受力量,制定切實(shí)可行、和諧高效的教案。
三、在課堂教學(xué)中,樂(lè)觀探究新形勢(shì)下的教育教學(xué)方法,以同學(xué)為主體,把課堂還給同學(xué),讓同學(xué)自己構(gòu)建學(xué)問(wèn)體系,給同學(xué)展現(xiàn)的舞臺(tái);把實(shí)踐帶進(jìn)課堂,培育同學(xué)的動(dòng)手操作力量,了解和探究自然的科學(xué)方法;把鼓舞帶進(jìn)課堂,鼓舞同學(xué)善思多問(wèn),鼓舞同學(xué)發(fā)表不同的見(jiàn)解,鼓舞同學(xué)從不同的角度思索問(wèn)題,鼓舞同學(xué)敢想、敢說(shuō)、敢于創(chuàng)新,提倡民主和諧,允許同學(xué)別出心裁;把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂,提倡互助、合作學(xué)習(xí),使課堂更加和諧。從各個(gè)方面提高同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性,讓同學(xué)體會(huì)到探究學(xué)問(wèn)的樂(lè)趣,讓同學(xué)真心的投入到學(xué)習(xí)中去。
同時(shí)我們老師要提高教學(xué)藝術(shù),激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好,做到老師“樂(lè)教”,同學(xué)“樂(lè)學(xué)”;并注意提高同學(xué)活動(dòng)的思維品質(zhì),創(chuàng)設(shè)開(kāi)放式思維對(duì)話的課堂氛圍,做到既生動(dòng)活潑,又能激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新思維。
學(xué)習(xí)課堂管理心得篇十二
目前英語(yǔ)課課堂管理存在的問(wèn)題是:一,學(xué)生在課堂上沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣,不安心聽(tīng)講,隨時(shí)可能干擾課堂紀(jì)律,教學(xué)效果很差。二,教學(xué)中,教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威,抑制了學(xué)生的創(chuàng)造力和個(gè)性的發(fā)揮,迫使學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí),教學(xué)效果也不佳。那么如何改變上述現(xiàn)象,實(shí)現(xiàn)有效的課堂組織管理呢?我覺(jué)得應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手:
一、創(chuàng)建良好的課堂紀(jì)律,保證教學(xué)的正常進(jìn)行。
良好的課堂紀(jì)律是進(jìn)行有效教學(xué)的保障,教師進(jìn)行教學(xué)的第一步就得抓紀(jì)律。
1、制定課堂常規(guī),嚴(yán)格課堂紀(jì)律。
有效的課堂管理,實(shí)際上是在建立有序的課堂規(guī)則的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。
在一個(gè)數(shù)十人的班級(jí)中,制定課堂行為常規(guī),是一種有效的先入為主的方法,因?yàn)檫@樣可讓每個(gè)學(xué)生都知道上課時(shí)什么行為是好的、什么行為是不好的、哪些事可以做,哪些事不能做,如:上課時(shí)要求學(xué)生準(zhǔn)時(shí)進(jìn)教室;課堂中要求學(xué)生配齊學(xué)習(xí)用品、安靜、專心聽(tīng)教師講課、積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中、不允許隨便講小話;平時(shí)要遵守班紀(jì)班規(guī)、愛(ài)惜公物、尊敬老師、與同學(xué)友善相處……讓學(xué)生的一言一行有據(jù)可依,有章可循。
2、及時(shí)恰當(dāng)?shù)靥幚碚n堂問(wèn)題行為。
對(duì)于不明顯干擾課堂教學(xué)的行為,如學(xué)生靜坐在座位上但不聽(tīng)課,看連環(huán)畫(huà)或伏在桌子上睡覺(jué),可以采取給予信號(hào)、鄰近控制、向其發(fā)問(wèn)和課后談話等措施加以處理。有些,對(duì)課堂有較大干擾的行為,如學(xué)生大聲喧嘩、戲弄同學(xué)、頂撞教師,教師必須通過(guò)警告、批評(píng)等措施迅速制止。
二、營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生想學(xué)。
課堂學(xué)習(xí)氣氛是否輕松愉悅,對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著極大的影響,首先,教師應(yīng)學(xué)會(huì)使用微笑的魅力。事實(shí)表明,只要有老師微笑的課堂,學(xué)生們情緒就穩(wěn)定,心情就舒暢,對(duì)知識(shí)技能就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn),便能更主動(dòng),更高效地學(xué)習(xí),如上課時(shí)教師情緒低落或一臉嚴(yán)肅甚至嚴(yán)厲,就會(huì)讓學(xué)生們產(chǎn)生膽怯,惶恐,不安緊張的情緒,上課如臨大敵,心緒不寧,這樣的課堂氛圍,師生雙方都會(huì)疲憊不堪,教學(xué)效果就自然大打折扣。為了更好營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍,提高思品課教學(xué)實(shí)效,教師應(yīng)不斷提醒自己學(xué)會(huì)微笑,微笑著走進(jìn)課堂,給予學(xué)生親切感與安全感。
其次,教師要優(yōu)化教學(xué)方法,激活學(xué)生興奮點(diǎn)。教師在課堂教學(xué)中,形式要多樣化,不能給學(xué)生“老一套”的感覺(jué),否則就會(huì)削弱學(xué)生的注意力。教學(xué)方法是多種多樣的,如導(dǎo)入時(shí)可采取趣味引導(dǎo)法、幽默導(dǎo)入法等來(lái)發(fā)揮“開(kāi)場(chǎng)白”的魅力,吸引學(xué)生的注意力,在課堂教學(xué)過(guò)程中,可采取巧妙暗示法、精心設(shè)問(wèn)法、個(gè)別提醒法、停頓休整法等集中和保持學(xué)生的注意力,同時(shí)還可借助錄音,投影,掛圖,多媒體等多種輔助手段,努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,滿足學(xué)生求新求異求變的心理,使其學(xué)習(xí)興趣與日俱增。
三、把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生體驗(yàn)成功,使學(xué)生愿學(xué)。
1.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
今日的中學(xué)生思想活躍,自主意識(shí)、參與意識(shí)及表現(xiàn)欲望較強(qiáng),渴望自己的見(jiàn)解和看法得到老師和同學(xué)的肯定。因而教師應(yīng)改變“一言堂”傳統(tǒng)教學(xué)模式,的燥使無(wú)法得到,自然地失去了對(duì)英語(yǔ)課的興趣。因而在發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的前提下,要積極創(chuàng)造各種條件讓學(xué)生充當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的“主角”,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極、自覺(jué)地掌握知識(shí),滿足學(xué)生的內(nèi)心要求。在教學(xué)實(shí)踐中,我力爭(zhēng)每節(jié)課都拿出一定的時(shí)間讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),如在課始五分鐘,我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué);課中留出時(shí)間要么讓學(xué)生參與問(wèn)題的討論,要么將富有啟發(fā)性的題目采取小組搶答、點(diǎn)名回答等形式來(lái)完成。這樣,課堂不僅成了學(xué)生展示才華的舞臺(tái),也成了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。
2、讓學(xué)生體驗(yàn)成功,
教師在發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的同時(shí),還應(yīng)注意在互動(dòng)實(shí)踐中滿足學(xué)生的“成功欲”。不同水平,不同層次的問(wèn)題,要由不同水平,不同層次的學(xué)生實(shí)踐。這樣,每個(gè)學(xué)生都可品嘗成功的喜悅和成就感。從而情趣大振,熱情倍增。一旦學(xué)生出了差錯(cuò),不要埋怨、訓(xùn)斥和責(zé)怪,要堅(jiān)持多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)的做法,注意糾正錯(cuò)誤的技巧,保護(hù)學(xué)生的積極性。
四、充分利用現(xiàn)代教學(xué)資源,吸引學(xué)生,使學(xué)生樂(lè)學(xué)。
如果英語(yǔ)教學(xué)只是純粹的空洞的理論教學(xué),無(wú)論內(nèi)容有多好,道理有多深刻,它都會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣,產(chǎn)生厭煩情緒。這樣自然無(wú)法得到學(xué)生的情感共鳴,無(wú)法達(dá)到教學(xué)的情感目的,從而不能提高課堂教學(xué)效率。老師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等教學(xué)資源直觀、生動(dòng)、形象、感染力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。將教學(xué)所需要的內(nèi)容,以漫畫(huà)、美文、音樂(lè)、圖片等形式形象具體地展示在學(xué)生面前,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感共鳴。
五、重視對(duì)課堂管理的反思和課堂學(xué)習(xí)行為的評(píng)價(jià)。
每堂課結(jié)束后,教師要對(duì)課堂管理和學(xué)生學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)行為認(rèn)真反思:我對(duì)學(xué)生提出的學(xué)習(xí)行為規(guī)范落實(shí)了嗎?學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲嗎?師生關(guān)系、和諧嗎?教學(xué)結(jié)構(gòu)合理嗎?教學(xué)過(guò)程活潑嗎?自己關(guān)注全體學(xué)生了嗎?對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題處理恰當(dāng)嗎?還有哪些細(xì)節(jié)必須進(jìn)一步改進(jìn)?等等。只有不斷地反思自己教學(xué)中的得失,才能真正地提高教學(xué)水平。同時(shí)教師要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的觀察評(píng)價(jià),善于在課堂教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極因素和問(wèn)題行為,對(duì)積極因素及時(shí)予以肯定和發(fā)揚(yáng),對(duì)問(wèn)題行為及時(shí)予以批評(píng)和指點(diǎn)。特別要對(duì)那些存在學(xué)習(xí)信心不足、學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、不夠勤奮好學(xué)、不善交流合作等問(wèn)題的學(xué)生,進(jìn)行經(jīng)常性的跟蹤觀察,有針對(duì)性地予以重點(diǎn)督促、個(gè)別指導(dǎo)。
我想只有做到這些,才能真正提高課堂效率,達(dá)到教育目的。
學(xué)習(xí)課堂管理心得篇一
轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)工作四年了,班主任也帶好一屆了,自認(rèn)為很認(rèn)真工作,但總覺(jué)的跟不上教學(xué)的變化,靜下來(lái)想一想,自己平時(shí)只顧忙于一些瑣碎的工作,卻發(fā)現(xiàn)自己好久沒(méi)有讀書(shū),也使得自己的理論知識(shí)很貧乏,跟不上教學(xué)理念的腳步。因?yàn)橹熬陀凶鲞^(guò)有關(guān)合作學(xué)習(xí)的嘗試,趁著學(xué)校安排我做一次有關(guān)合作學(xué)習(xí)的分享,于是我選讀了《合作學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)》這本書(shū)。看完之后自己還真是有些啟發(fā)。
合作學(xué)習(xí)是我們這幾年經(jīng)常提到的教學(xué)模式,但由于小組合作學(xué)習(xí)在課堂上難以掌控,同時(shí)也存在很多問(wèn)題,比如:合作徒具其形、學(xué)生合作不充分、教師的指導(dǎo)作用不強(qiáng)等等。如何避免這些問(wèn)題的出現(xiàn),真正領(lǐng)會(huì)合作學(xué)習(xí)的思想內(nèi)涵,切實(shí)提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性。這本書(shū)就告訴我們?cè)撛鯓幼觯恳粋€(gè)環(huán)節(jié)注意什么等?,F(xiàn)在想想那時(shí)只是知道它的“形”,很少了解它的內(nèi)在,現(xiàn)系統(tǒng)看完這本書(shū)才知道當(dāng)時(shí)出現(xiàn)的一些問(wèn)題,還是可以解決的。我在教學(xué)實(shí)踐中也作了一些嘗試,采用到一些書(shū)中提到的策略保證合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性,下面結(jié)合自己的教學(xué)談?wù)劯惺堋?BR> 一、異質(zhì)分組,明確分工。
分組是學(xué)生合作學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵因素之一。從以往的理論和經(jīng)驗(yàn)上講,異質(zhì)的成員一般會(huì)對(duì)同一個(gè)事物持不同的觀點(diǎn),不同觀點(diǎn)的匯聚有利于需要發(fā)散思維的任務(wù)的完成,有利于成員看到問(wèn)題的不同方面和對(duì)事物形成更全面的認(rèn)識(shí)。無(wú)論學(xué)生成績(jī)的好壞,都可以把他們看作一座寶藏,都可以為其他人的學(xué)習(xí)提供多樣化的觀點(diǎn),起到促進(jìn)性的作用。遵循“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則,我把學(xué)生分成若干小組,每個(gè)小組4人,起好組名,組長(zhǎng)一名即主持人,我把他稱為1號(hào),其次是組員,分別是2-4號(hào)。1號(hào)負(fù)責(zé)組織工作;2號(hào)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)、記錄工作。3號(hào)負(fù)責(zé)聲音、時(shí)間控制;4號(hào)觀察員。這樣做既可以保證小組學(xué)習(xí)有序有效進(jìn)行,又能為全班交流提供便利。過(guò)一段時(shí)間角色要進(jìn)行輪換,學(xué)生既要認(rèn)真完成自己現(xiàn)任工作,又要輪換角色,使自己適應(yīng)不同的工作,使各方面的能力都得到發(fā)展。教師可以就同一個(gè)問(wèn)題請(qǐng)不同小組的同一號(hào)學(xué)生發(fā)言。這樣做利于不同小組之間的公平競(jìng)爭(zhēng),促進(jìn)共同發(fā)展。
二、確定內(nèi)容,提出要求。
并不是所有的內(nèi)容都適合合作學(xué)習(xí),教師要深入研究教材,精心安排設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。只有這樣才能激發(fā)學(xué)生討論的積極性和提高學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效性。教學(xué)中我大都會(huì)在關(guān)鍵處設(shè)計(jì)一些具有啟發(fā)性的、適合展開(kāi)討論的問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),采用tai(小組輔助教學(xué)法)合作模式,我要安排好合作的任務(wù)、合作的.時(shí)間、小組組織決策、互賴方式和個(gè)人責(zé)任等的設(shè)計(jì)。然后組織小組交流,再進(jìn)行匯報(bào)交流。為提高學(xué)習(xí)效率,我要求組長(zhǎng)在組織學(xué)習(xí)時(shí),讓每個(gè)組員的疑問(wèn)寫(xiě)下來(lái),然后根據(jù)問(wèn)題,其他學(xué)員來(lái)解決。如小組交流的基本順序是:1號(hào)質(zhì)疑,2號(hào)解疑,3號(hào)補(bǔ)充,4號(hào)總結(jié)。依此類推,保證每個(gè)學(xué)生都能在交流中學(xué)到知識(shí),體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。
三、及時(shí)指導(dǎo),學(xué)后質(zhì)疑。
在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中,教師充當(dāng)著促進(jìn)者、設(shè)計(jì)者和協(xié)調(diào)者等多個(gè)角色。具體地說(shuō),教師在旁指導(dǎo)時(shí)要注意,只有在學(xué)生向自己求助或教師看到小組沒(méi)有能力解決問(wèn)題時(shí),才給予幫助。分為幾個(gè)層次:
(1)在重要環(huán)節(jié)時(shí)喚起學(xué)生注意;
(2)以詢問(wèn)的方式提示學(xué)生問(wèn)題所在,并讓他們想辦法解決;
(3)建議他們?nèi)タ从欣馁Y源;
(4)必要時(shí)直接回答他們的問(wèn)題。
進(jìn)行干預(yù)時(shí),教師應(yīng)試學(xué)生的實(shí)際能力與問(wèn)題之間的差距而定??吹胶献骼鋱?chǎng)要采取靈活有效的措施激活學(xué)生的思維,。小組交流時(shí),要鼓勵(lì)學(xué)生的大膽表達(dá),交流完畢后,2號(hào)組員要及時(shí)對(duì)小組成員的發(fā)言進(jìn)行整理,對(duì)小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題予以總結(jié),并交給組長(zhǎng),準(zhǔn)備在全班學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行交流。
四、課上監(jiān)控,課后反思。
監(jiān)控可以由教師和小組中特定的觀察員來(lái)負(fù)責(zé),兩者各有千秋。教師做觀察員時(shí)可以及時(shí)了解學(xué)生對(duì)任務(wù)完成的情況,也可以及時(shí)的發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題,可以進(jìn)行有效而必要的干預(yù);而組員擔(dān)任觀察員時(shí),當(dāng)他看到組員不好的行為并告訴他時(shí),也提示他“我下次一定要做到……”。我在課堂里采用的就是教師監(jiān)控和學(xué)生監(jiān)控兩者相結(jié)合。在合作學(xué)習(xí)后一般我們都是教師做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)后就結(jié)束了,其實(shí)我們都忽略了一個(gè)重要的環(huán)節(jié),這個(gè)環(huán)節(jié)就是反思。反思的主體是學(xué)生,反思的內(nèi)容主要是圍繞“做了社么”“效果怎樣”“如何改進(jìn)”三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行。
五、評(píng)價(jià)方法,評(píng)價(jià)效果。
評(píng)價(jià)的方法有測(cè)驗(yàn)、個(gè)人和小組項(xiàng)目、問(wèn)卷調(diào)查等,對(duì)于我所帶的學(xué)生要參加對(duì)口單招的考試所以我一般采用的是測(cè)驗(yàn),有一次在合作學(xué)習(xí)完條件結(jié)構(gòu)的程序框圖的內(nèi)容時(shí),我讓學(xué)生回去遍寫(xiě)兩道題,我把學(xué)生編寫(xiě)的題目收集起來(lái),選編成本章的測(cè)驗(yàn)題進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。這樣評(píng)價(jià)形式極大地吸引了學(xué)生,有一個(gè)學(xué)生就用了我們徐州市出租車的收費(fèi)問(wèn)題編了一道題,說(shuō)明學(xué)生對(duì)于這樣的評(píng)價(jià)方式自愿認(rèn)真參與。
當(dāng)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束時(shí),應(yīng)對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的形式多樣,我更贊同基于全組評(píng)價(jià)、基于個(gè)人的評(píng)價(jià)和小組與個(gè)人結(jié)合評(píng)價(jià)。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義,不單單是為了解決問(wèn)題,更重要的是關(guān)注合作學(xué)習(xí)的過(guò)程。這樣能體現(xiàn)“人人成功”的理念,最大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。對(duì)于表現(xiàn)好的小組可以積分換取小禮物,享受合作成功的快樂(lè)。
讀過(guò)這本書(shū),我才發(fā)覺(jué)過(guò)去的課堂中,雖然也有合作,但那只是淺層次的討論而已,不是真正意義上的合作。讀過(guò)這本書(shū),讓我更加深刻地感受到現(xiàn)代教學(xué)改革中教師的不應(yīng)該盲目跟其形,而應(yīng)注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。同時(shí)也受益與這本書(shū),在課堂上使用合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)方法時(shí),讓我的課堂更“踏實(shí)”、更“完善”。
學(xué)習(xí)課堂管理心得篇二
一、取得成績(jī):
1、良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)逐漸形成。
2、學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步提高。
3、紀(jì)律、衛(wèi)生狀況有明顯改觀。
4、養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)及生活習(xí)慣。
二、計(jì)劃的落實(shí)情況。
本學(xué)期班級(jí)管理的指導(dǎo)思想是:優(yōu)化班級(jí)民主管理,創(chuàng)建積極向上的班風(fēng),加強(qiáng)班級(jí)常規(guī)建設(shè),開(kāi)展有特色的班級(jí)活動(dòng),建設(shè)文明的班級(jí)秩序,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
在全體同學(xué)的努力下本學(xué)期之初帶有嘗試性、局限性的想法按計(jì)劃有序地進(jìn)行,取得了較明顯的效果。班風(fēng)班貌改觀大,班級(jí)有正確的輿論導(dǎo)向,全班學(xué)生個(gè)個(gè)有其職,有責(zé)可盡,大多數(shù)學(xué)生責(zé)任心強(qiáng),能力強(qiáng),優(yōu)生發(fā)展快,差生轉(zhuǎn)變好,深受學(xué)生家長(zhǎng)的好評(píng)。通過(guò)和同學(xué)、各課任教師交流看得出也體會(huì)得到大家對(duì)本班本學(xué)期的各項(xiàng)工作都比較滿意,雖然工作中有許多困難但本學(xué)期的工作目標(biāo)已圓滿完成。特別是本學(xué)期開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng),收效頗大,通過(guò)組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,提升了學(xué)生素質(zhì)。
三、總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)。
在班級(jí)管理上,我積極主張這樣一個(gè)理念:積極的人象太陽(yáng),照到哪里哪里亮;消極的人象月亮,初一十五不一樣。而且,自學(xué)生來(lái)到一中軍訓(xùn)的第一天,我就把這樣一個(gè)理念教給了全班學(xué)生,這個(gè)理念一直貫穿于我管理班級(jí)的整個(gè)過(guò)程中。學(xué)習(xí)上我大張旗鼓的鼓勵(lì)學(xué)生向老師發(fā)問(wèn),紀(jì)律上我積極主張“先專政后民主”,一個(gè)班級(jí)必須要有鐵的紀(jì)律,一切行動(dòng)聽(tīng)指揮,步調(diào)一致才能得勝利。凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到紀(jì)律制約,而且班主任一定要堅(jiān)守自己的原則,一旦有一次你沒(méi)有遵守你自己的原則,那么你將變成一個(gè)沒(méi)有原則的人。在你處理違紀(jì)的過(guò)程中,必然會(huì)有少數(shù)學(xué)生對(duì)于處理不滿意,那么班主任在這個(gè)時(shí)候應(yīng)該馬上進(jìn)行疏導(dǎo)工作,這就是“法”和“情”的關(guān)系,法律不否定人情,我們先講法律再講人情,這是班主任的工作原則。
班主任在教育、教學(xué)、生活和各項(xiàng)活動(dòng)中,根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶,該肯定的就肯定,并給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì);該否定的就否定,并給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)和教育,在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯(cuò)誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸,而是建立在全班占?jí)旱苟鄶?shù)的正確認(rèn)識(shí)與言論的基礎(chǔ)上,具有同一性、扶正性,對(duì)全班同學(xué)都有感染力和道德上的約束力,在具體實(shí)施的過(guò)程中我的方法是借助集體的力量。
開(kāi)始做班主任的時(shí)候,每天忙得不亦樂(lè)乎,但效果并不理想,我想這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已?后來(lái)逐漸體會(huì)到,問(wèn)題的癥結(jié)就在于沒(méi)有很好的培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布,一個(gè)再好的傘柄如果沒(méi)有支架的支撐是無(wú)論如何也撐不起一片天空的。
在班級(jí)里,我讓學(xué)生充當(dāng)助手,參與班級(jí)的管理:既能使同學(xué)產(chǎn)生一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,又能使助手得以自我表現(xiàn),體現(xiàn)自我價(jià)值。當(dāng)然,參與班級(jí)管理的同學(xué)應(yīng)該是廣泛的,絕不能把差生冷落到一邊,而要讓他們感受到自己存在的價(jià)值,發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處,使他們從內(nèi)心深處迸出進(jìn)步的火花。一個(gè)班級(jí)猶如一個(gè)家庭,家長(zhǎng)會(huì)平等的對(duì)待每個(gè)孩子,班主任也應(yīng)像家長(zhǎng)一樣平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。
班主任作為班級(jí)管理的策劃者,首先,就是要在班風(fēng)的形成中發(fā)揮積極地培育和引導(dǎo)的作用。班風(fēng)是一個(gè)集體精神面貌的集中體現(xiàn),是指班集體對(duì)其成員的吸引力。心理學(xué)指出,在一個(gè)良好班風(fēng)的影響下,成員之間的溝通與交往比較頻繁,交往方式以正面的友善的為主,成員參加集體活動(dòng)的出席頻率較高,成員比較愿意承擔(dān)更多的責(zé)任和義務(wù),它成為影響著每個(gè)個(gè)體的日常行為的準(zhǔn)則。而班級(jí)文化氛圍的建設(shè)水平在班風(fēng)的形成中起著舉足輕重的作用。
老師要善于運(yùn)用表?yè)P(yáng)的方式對(duì)待每一位學(xué)生,要知道勤于發(fā)現(xiàn)別人閃光點(diǎn)比不斷指責(zé)對(duì)方的缺點(diǎn)所產(chǎn)生的效果好得多。在每個(gè)班都存在著一些后進(jìn)生和優(yōu)秀生,也許我們?cè)?jīng)都是在關(guān)注優(yōu)秀生,忽略后進(jìn)生,可這也使我們的教育失去了許多……怎樣才能做好后進(jìn)生和優(yōu)秀生的工作呢?我認(rèn)為,對(duì)于優(yōu)秀生,在肯定的基礎(chǔ)上,老師應(yīng)該善于“扒開(kāi)優(yōu)點(diǎn)找缺點(diǎn)”,以求其不斷進(jìn)步;對(duì)于后進(jìn)生,在保護(hù)其自信心的基礎(chǔ)上,老師應(yīng)該善于“扒開(kāi)缺點(diǎn)找優(yōu)點(diǎn)”,不斷進(jìn)行激勵(lì)。
開(kāi)展主題鮮明,形式多樣的團(tuán)隊(duì)活動(dòng),充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和主體性,促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展.
見(jiàn)效最快的管理方法是“壓”和“堵”但不能長(zhǎng)久保持,最長(zhǎng)遠(yuǎn)也是最佳的方法是“導(dǎo)”可以一勞永逸。
“導(dǎo)”的過(guò)程為:提高認(rèn)識(shí)(啟蒙)―-誘發(fā)情感(內(nèi)化)――指導(dǎo)行為(關(guān)鍵)。
1、以冷酷的現(xiàn)實(shí)讓孩子們猛醒,培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)意識(shí)。
2、學(xué)海泛舟,進(jìn)行成才意識(shí)的培養(yǎng)和熏陶。
3、社會(huì)調(diào)查,明確知識(shí)之重要。
4、生活聚集,深感成功并非高不可及。
一個(gè)優(yōu)秀的班集體應(yīng)該是有特色的。
一是要尊重每個(gè)學(xué)生,在課余時(shí)間里要盡量多深入到學(xué)生中去,與他們一起交談、游戲、活動(dòng),使他們與你無(wú)拘無(wú)束地相處,他們必然會(huì)對(duì)你敬而近之,由此而產(chǎn)生一種愛(ài)屋及烏的效應(yīng)。二是發(fā)動(dòng)大家參加班級(jí)管理的各項(xiàng)活動(dòng),讓學(xué)生人人都有自己的發(fā)言權(quán),都有展現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)。每期我們班的八分鐘自主活動(dòng)內(nèi)容的安排、少先隊(duì)活動(dòng)計(jì)劃以及班級(jí)評(píng)比標(biāo)準(zhǔn),都采用征稿的形式,發(fā)動(dòng)全班同學(xué)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,再結(jié)合老師的見(jiàn)解,取得共識(shí),大家共同制定和執(zhí)行。學(xué)生愿意干的事,干起來(lái)熱情高,干勁大,成效也好。三是要求全班同學(xué)參加日常管理形成輪值制度,每個(gè)人都有機(jī)會(huì)履行班級(jí)管理職責(zé),增強(qiáng)責(zé)任感和參與意識(shí),為管理好班級(jí)獻(xiàn)出自己的一份力量。四是在各項(xiàng)中盡量不冷落每一個(gè)人。凡大型活動(dòng)必須做到各司其職,人人有份,絕無(wú)局外之人。
調(diào)動(dòng)三個(gè)方面的力量,即是要充分調(diào)動(dòng)和運(yùn)用學(xué)校、家庭和社會(huì)三個(gè)方面力量參與班級(jí)管理,以提高班級(jí)管理工作的成效。
學(xué)校的職能是毋庸置疑的,家庭的作用也是顯而易見(jiàn)的。學(xué)生除了寒暑假,平時(shí)的生活基本是學(xué)校和家庭兩部分的銜接。經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系,尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具,可以及時(shí)交換學(xué)生的有關(guān)信息,讓學(xué)生家長(zhǎng)積極參與對(duì)學(xué)生的教育和管理,支持班級(jí)工作,已成為不可忽視的重要的教育手段。我班有位同學(xué)長(zhǎng)期放學(xué)不按時(shí)回家,與社會(huì)上不三不四的人混在一起,不想上學(xué),養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣。了解到這一情況后,我與家長(zhǎng)商定:放學(xué)后由家長(zhǎng)親自到校接他回家,或通過(guò)《家長(zhǎng)聯(lián)系簿》由老師簽注每天放學(xué)離校時(shí)間,再由家長(zhǎng)簽注到家時(shí)間,以杜絕他與壞人接觸的機(jī)會(huì),平時(shí)注意關(guān)心和提醒他,稍有進(jìn)步就給于表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。堅(jiān)持了一學(xué)期,該生的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣有了很大的進(jìn)步。在班級(jí)管理過(guò)程中,我們還經(jīng)常結(jié)合時(shí)事政治,強(qiáng)化思想教育和班級(jí)管理工作,堅(jiān)持下面教育和引導(dǎo)。如抗洪救災(zāi)、見(jiàn)義勇為、樂(lè)于助人、勤奮學(xué)習(xí)等感人的事例級(jí)學(xué)生樹(shù)立榜樣。兒童心理學(xué)專家朱智賢說(shuō)過(guò):學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問(wèn)題常與行為品德有關(guān)。不從根本上去抓品德教育,就不能促使他們健康誠(chéng)長(zhǎng)。我班采取多種形式的班隊(duì)會(huì),針對(duì)性的主題會(huì),師生間的思想交流,制度化的班級(jí)周評(píng)小結(jié)等,在實(shí)踐中證明是行之有效的。
發(fā)揮四套班子的作用,即指少先隊(duì)中隊(duì)委、小隊(duì)委、科代表、小組長(zhǎng)的作用。這四套班子是班級(jí)的中堅(jiān)力量,他們的模范作用如何,他們對(duì)班級(jí)管理的成效如何至關(guān)重要。在選舉這些干部時(shí),我堅(jiān)持做到:人人參與競(jìng)選,力求把大家信賴的好同學(xué)推選出來(lái),使他們一開(kāi)始就具有良好的群眾基礎(chǔ)。每次主題班會(huì),每次大型活動(dòng)都要求班委全部亮相并輪流登臺(tái),使每個(gè)人都能策劃活動(dòng)、主持活動(dòng)、鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的才干,把班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展得形式多樣。
三是對(duì)四套班子既嚴(yán)格要求大膽壓擔(dān)子,也處處從各方面關(guān)心支持他們,尤其在工作細(xì)節(jié)上給予具體的幫助和指導(dǎo)。我們的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生成為德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展的合格人才。作為一名班主任,不能只把精力放在學(xué)習(xí)上,必須五個(gè)方面一起抓,它們是相互相存,相互促進(jìn)的。特別在體美勞方面不忽略,不輕易取消學(xué)生體育活動(dòng)的機(jī)會(huì),并積極參加他們的活動(dòng);其次制度化地安排好每天的衛(wèi)生勞動(dòng);第三,利用班會(huì)和其他活動(dòng),盡可能滲入娛樂(lè)性的文體內(nèi)容,例如每天的八分鐘活動(dòng),班級(jí)競(jìng)賽活動(dòng)等,以達(dá)到活躍身心,調(diào)劑生活,融洽關(guān)系,一箭三雕的目的;第四,在班級(jí)管理和有關(guān)活動(dòng)中發(fā)動(dòng)有一技之長(zhǎng)的同學(xué)多參與,充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng),以帶動(dòng)其他同學(xué)積極投入;第五,積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng),通過(guò)參賽,增強(qiáng)大家的集體觀念和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
創(chuàng)建特色班集體的過(guò)程:共同感受――共同分享――共同成長(zhǎng)。
2、有較強(qiáng)組織紀(jì)律性,不防礙別人。
3、注重能力的培養(yǎng)和鍛煉。
4、注重師生的情感交流。
5、和家長(zhǎng)成為朋友。
四、問(wèn)題和不足。
本班學(xué)生活躍有余而刻苦不足,相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏迎難而上的精神,在遇到困難的時(shí)候往往會(huì)選擇逃避,這是個(gè)不容忽視的問(wèn)題,可以想象得到意志品質(zhì)不達(dá)標(biāo)的學(xué)生是無(wú)法擁有美好的前途的。還有許多學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)所以學(xué)習(xí)效果不理想。
五、發(fā)現(xiàn)的“規(guī)律性東西”
1、班主任的作用:是班級(jí)的組織者和教育管理者,是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人,是聯(lián)系各科任教師的紐帶,是學(xué)校和家長(zhǎng)之間最密切的信使。
2、班主任的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):班主任在,學(xué)生能做好,是一個(gè)基本合格的班主任。
班主任不在,學(xué)生能做好,是一個(gè)優(yōu)秀的班主任。
班主任在,學(xué)生仍不能做好,則是一個(gè)失敗的班主任。
3、理想的班集體:有共同的奮斗目標(biāo),有建全的班委會(huì),有正確的輿論和良好的班風(fēng),能夠適時(shí)有針對(duì)性的開(kāi)展各種活動(dòng)進(jìn)行教育。
4、中差生轉(zhuǎn)化方法:以愛(ài)動(dòng)其心,以理服其人,以智導(dǎo)其行。
5、學(xué)生最愛(ài)的老師:時(shí)刻想著學(xué)生,尊重學(xué)生,了解學(xué)生需要,注意與學(xué)生交流感情的老師;對(duì)學(xué)生真誠(chéng)、坦蕩能得到學(xué)生的真心與信賴;有豐富閱歷,通曉古今中外、天文地理、文學(xué)時(shí)事、體育演藝的老師;能言善辯、談古論今的老師;嚴(yán)肅而不失活潑,莊重而不缺幽默的老師;專業(yè)能力強(qiáng)的老師。
在皂頭小學(xué)我是一名教師更是一名學(xué)生,每天我都能感受到學(xué)校的發(fā)展,每天都努力接觸新的事物,每天都受到感動(dòng)和激勵(lì),每天都成長(zhǎng)著、完善著,我想無(wú)論今后走到哪里我都感謝皂頭小學(xué)帶給我的一切,我衷心的祝愿楊木柵子中學(xué)的事業(yè)蒸蒸日上,楊木柵子中學(xué)的學(xué)生一屆更比一屆強(qiáng)。
學(xué)習(xí)課堂管理心得篇三
作為一名華外的新教師,很榮幸能得到如此多的教學(xué)資源,就如這次的學(xué)校幾位名師的指點(diǎn),也是要經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)年的鍛煉和積累才能得到的,而學(xué)校居然毫不吝惜的拿出來(lái)和我們新教師分享,真是感激之至。在敬佩這些前輩的同時(shí),也暗暗贊嘆華外的團(tuán)隊(duì)的力量和精神。從而更加堅(jiān)定了一個(gè)心中的信念,生在華外是幸運(yùn)的!雖然現(xiàn)在自己做得不是很到位,第一次考核拿了個(gè)待及格,但不管如何,我會(huì)堅(jiān)實(shí)的做好自己的事,努力使自己優(yōu)秀。爭(zhēng)取不辜負(fù)學(xué)校和各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和重視。
下面我就幾位名師的指點(diǎn)談?wù)勛约旱捏w會(huì)和感受。
對(duì)于第一個(gè)老師詹老師談到的掌控課堂的知識(shí),詹老師談到課堂上的三種境界:一是讓學(xué)生不敢不聽(tīng)。詹老師強(qiáng)調(diào),這是一種鐵腕手段,一個(gè)良好的課堂紀(jì)律是保證上好課的前提,不管你的課上的是好是壞,學(xué)生聽(tīng)你的,這才是最基本的。盡管你的課講的很好,但是如果沒(méi)有一個(gè)好的課堂紀(jì)律,課堂上亂哄哄的,學(xué)生都聽(tīng)不到你的,或者說(shuō)學(xué)生都不聽(tīng)你的,那么一切都是空談。俗語(yǔ)說(shuō)得好:沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。只有讓學(xué)生養(yǎng)成一種良好的上課習(xí)慣和課堂紀(jì)律,才能保證課堂的質(zhì)量和效率。我想對(duì)于詹老師的這點(diǎn)意見(jiàn)我是深表贊同和首肯的,尤其是作為個(gè)新老師,課堂的管理階段就僅僅停留在這個(gè)讓學(xué)生不敢不聽(tīng)的階段,甚至是向這個(gè)階段漸漸靠攏的發(fā)展階段。我就結(jié)合自己的經(jīng)歷談?wù)剬?duì)這點(diǎn)的認(rèn)識(shí),我所教授的班級(jí)是七年級(jí)9班和10班兩個(gè)班級(jí),一開(kāi)始在10班我還沒(méi)注意對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂習(xí)慣的養(yǎng)成,后來(lái)有一段時(shí)間因?yàn)橐婚_(kāi)始的容忍學(xué)生在課堂上隨意說(shuō)話的壞毛病沒(méi)能及時(shí)給予糾正,后來(lái)學(xué)生都養(yǎng)成了這個(gè)習(xí)慣,經(jīng)常因?yàn)橐O抡n來(lái)制止這樣的行為來(lái)維持紀(jì)律。后來(lái)校長(zhǎng)又一次推門(mén)聽(tīng)課,給我指出了這個(gè)毛病,我就立即醒悟,意識(shí)到了問(wèn)題的嚴(yán)重性,后來(lái)花了一個(gè)禮拜的時(shí)間來(lái)糾正學(xué)生的這個(gè)壞的習(xí)慣。所以對(duì)于詹老師講到的這點(diǎn)課堂紀(jì)律是保證有效課堂的基礎(chǔ)的這一個(gè)觀點(diǎn)深表認(rèn)同,也深有體會(huì)。針對(duì)這種情況,詹老師提了以下建議,當(dāng)然也是詹老師的優(yōu)秀的教學(xué)手段。第一,課前問(wèn)候,他會(huì)中氣十足的向?qū)W生問(wèn)好,用自己的獅吼功把學(xué)生從那種課后的松散精神狀態(tài)中拉回到上課的氛圍中,同時(shí)他也會(huì)要求學(xué)生全部站直,以表示出上課這樣一種紀(jì)律性,強(qiáng)調(diào)上課的嚴(yán)肅性,讓學(xué)生感覺(jué)到這是要認(rèn)真的時(shí)刻了,不得有絲毫的馬虎和怠慢。第二,針對(duì)上課不認(rèn)真的情況,詹老師會(huì)做出多種變化性的提醒,比如說(shuō)輕叩學(xué)生的書(shū)桌,或是給予一個(gè)提醒的眼神,或者是講課的時(shí)候停頓一下,以示引起注意,又或者是在提問(wèn)時(shí)故意提那個(gè)上課不認(rèn)真學(xué)生旁邊的同學(xué),委婉和間接的提醒他老師時(shí)刻都在關(guān)注著他。對(duì)于那些實(shí)在不聽(tīng)話的,就會(huì)給予強(qiáng)制性的懲戒,以示警告。這種多元化的課堂管理方式讓我想起了上周在龍二高聽(tīng)得那個(gè)講座,里面的觀點(diǎn)也是和詹老師一致的,就是教學(xué)要富于變化,這樣學(xué)生才不會(huì)厭倦,上課才有生氣,學(xué)生才有興趣。真是很好的見(jiàn)解。詹老師提到的第二個(gè)境界是讓學(xué)生喜歡聽(tīng)。我想這都是我們新老師努力追求的方向,也是我們不斷努力和奮斗的目標(biāo)。詹老師在我們面前也是非常的謙虛,稱自己現(xiàn)在的階段也不過(guò)如此,其實(shí)我們?cè)缇椭勒怖蠋熢谖覀儗W(xué)校甚至在整個(gè)龍游縣都是語(yǔ)文屆的支柱和骨干。這也不過(guò)是他的謙詞。之后他談到了如何做一個(gè)讓學(xué)生喜歡聽(tīng)的一些經(jīng)驗(yàn)。正所謂強(qiáng)扭的瓜不甜,在這種減負(fù)高壓的形勢(shì)下,詹老師提出,第一,課堂的導(dǎo)入要有吸引力,教師可以繪聲繪色的講一個(gè)故事,或者朗誦一首優(yōu)美的詩(shī)歌,又或者是故弄玄虛的搞一個(gè)猜謎語(yǔ),都可以讓學(xué)生很快的進(jìn)入教學(xué)情境當(dāng)中來(lái),吸引到學(xué)生聽(tīng)課的眼球和心力。第二,詹老師提出,應(yīng)該努力使課堂多一些新意,他向我們舉了數(shù)學(xué)界的學(xué)校的泰斗翁根松老師的一堂十多年前的課,讓他記憶猶新,也真是因?yàn)檫@節(jié)課的課堂模式很新,就是合理和巧妙的運(yùn)用了梁山伯與祝英臺(tái)的故事。第三,在提問(wèn)的方式上也可以多種多樣,比如說(shuō)可以搞一些形式鮮活的擂臺(tái)賽或者對(duì)抗賽,喚醒學(xué)生意識(shí)里的那種競(jìng)爭(zhēng)的勁力?;蛘呤窃O(shè)置一些必答和搶答的問(wèn)題,讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。第四,教學(xué)語(yǔ)言多點(diǎn)風(fēng)趣。這點(diǎn)我覺(jué)得深有益處,因?yàn)檎怖蠋熞彩墙陶Z(yǔ)文的,所以他舉了個(gè)《詠雪》的那堂課一個(gè)老師的講解句讀時(shí)的方法,舉的是個(gè)網(wǎng)上的笑話,講一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)在干部會(huì)議上的講話:已經(jīng)取得文憑的和尚未取得文憑的干部。那個(gè)不懂得斷句的領(lǐng)導(dǎo)因?yàn)榘堰@句話斷到了尚字后而引出了笑話。這種例子既起到了引起學(xué)生興趣的目的,同時(shí)也讓學(xué)生了解到句讀的重要性。詹老師提到的課堂管理的第三重境界是:讓學(xué)生迫切的想聽(tīng)。這當(dāng)然是種至高的境界,我想每一個(gè)站在三尺講臺(tái)上的平凡的人民教師都想達(dá)到的水平。
總之,聽(tīng)完詹老師的講話,讓我茅塞頓開(kāi),教學(xué)的實(shí)踐中,真的是很需要這種實(shí)踐出真知的金剛練就的理論來(lái)指導(dǎo),否則教學(xué)就會(huì)盲目,陷入無(wú)窮無(wú)盡的惡性循環(huán)之中。盡管做一個(gè)教師很苦,尤其是做一個(gè)新教師,每天早上6點(diǎn)起床,晚上至深夜才能睡,即使是很累也要撐著眼皮苦熬,把自己一天的事情做好,把第二天要上的課備好,盡管是周六周日也要忙著跑去辦公室把自己的作文批完,盡管要承受著各種各樣的壓力,天天辛勤的忙碌著,但只要相信,這是種進(jìn)步,對(duì)自己是個(gè)磨煉,而且自己努力去做了,就無(wú)怨無(wú)悔了。天空中沒(méi)留下我的痕跡,但我已飛過(guò)。
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學(xué)習(xí)課堂管理心得篇四
11月22日,為深入學(xué)習(xí)、宣傳貫徹精神,切實(shí)把濕地所黨員干部的思想行動(dòng)統(tǒng)一到精神上來(lái),根據(jù)國(guó)家林業(yè)局黨組和我院分黨組的要求,濕地所黨支部組織專題學(xué)習(xí)了精神,在京黨員參加了學(xué)習(xí)。
在會(huì)上,支部書(shū)記傳達(dá)了院分黨組關(guān)于“學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的精神”的安排意見(jiàn),意見(jiàn)要求要充分認(rèn)識(shí)黨的精神的重大意義,把學(xué)習(xí)好,宣傳好,貫徹好黨史的精神作為當(dāng)前和今后的一項(xiàng)重要政治任務(wù),自覺(jué)把思想和認(rèn)識(shí)統(tǒng)一到黨的精神上來(lái),把力量和行動(dòng)統(tǒng)一到落實(shí)黨史的提出的各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)上來(lái);要全面把握黨的基本精神,深刻領(lǐng)會(huì)中國(guó)特色社會(huì)主義的豐富內(nèi)涵和基本要求,深刻領(lǐng)會(huì)科學(xué)發(fā)展觀的歷史地位和精神實(shí)質(zhì),深刻領(lǐng)會(huì)過(guò)去一年的工作和十六大以來(lái)取得的輝煌成就及形成的重要經(jīng)驗(yàn),深刻領(lǐng)會(huì)全面建成小康社會(huì)的目標(biāo)任務(wù)和總體布局,深刻領(lǐng)會(huì)全黨提高黨的建設(shè)科學(xué)化水平的總體要求和根本任務(wù),深刻領(lǐng)會(huì)大力推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)的重要內(nèi)涵和歷史意義;要切實(shí)抓好黨的精神貫徹落實(shí),抓認(rèn)識(shí),切實(shí)把學(xué)習(xí)貫徹黨的精神作為當(dāng)前最突出、最緊迫、最重要的政治任務(wù),迅速掀起學(xué)習(xí)熱潮,抓研讀,切實(shí)掌握精神的豐富內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì),抓落實(shí),以精神引領(lǐng)和推動(dòng)各項(xiàng)工作。
圍繞意見(jiàn)安排,濕地所黨支部要求全體黨員迅速行動(dòng)起來(lái),掀起學(xué)習(xí),貫徹黨的精神的熱潮,并不斷引向深入。一是采取集中學(xué)習(xí)和個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的形式,認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的精神,力求學(xué)深、學(xué)好;二是把學(xué)習(xí)貫徹黨的精神與大力加強(qiáng)生態(tài)文明建設(shè)相結(jié)合,深刻領(lǐng)會(huì)黨的的精神實(shí)質(zhì),強(qiáng)化和樹(shù)立生態(tài)文明理念;三是學(xué)習(xí)貫徹黨的精神并與本職工作相結(jié)合,濕地所作為生態(tài)文明建設(shè)的科研部門(mén),全體黨員同志要結(jié)合本職工作,切實(shí)把生態(tài)文明建設(shè)融入到實(shí)際工作中來(lái),推動(dòng)生態(tài)文明建設(shè)持續(xù)、和諧發(fā)展。
學(xué)習(xí)課堂管理心得篇五
本書(shū)包含了眾多課堂管理前沿理論,并結(jié)合一線小學(xué)教師的大量課堂管理實(shí)例,探討了班級(jí)管理原則。例如怎樣布置教室,怎樣塑造班級(jí)“個(gè)性”,怎樣制定、實(shí)施行為規(guī)范,怎樣激勵(lì)學(xué)生,怎樣應(yīng)對(duì)不當(dāng)行為,小學(xué)教師每天都要面對(duì)的各種班級(jí)管理問(wèn)題等等,在本書(shū)中皆能找到答案。
有效教學(xué)常常發(fā)生在管理好的課堂中。本書(shū)的宗旨是幫助我們小學(xué)教師卓有成效地實(shí)施課堂管理——這是教師最關(guān)心的問(wèn)題之一。課堂管理需要一定的特殊技能。課堂管理得好,有助于營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境,使教師能夠有效地組織教學(xué),師生之間的溝通變得順暢,教學(xué)雙方相互體諒,專心致志于教與學(xué)。書(shū)中提出的許多問(wèn)題對(duì)所有的'小學(xué)教師中很有啟發(fā)。
在小學(xué)課堂上,經(jīng)常會(huì)有學(xué)生表現(xiàn)出各種各樣、形形色色不利于課堂教學(xué)的問(wèn)題行為。教師在采取既定策略對(duì)學(xué)生的問(wèn)題行為進(jìn)行控制和管理之前,首要任務(wù)是必須充分了解課堂問(wèn)題行為背后隱藏的原因。因?yàn)榫屯环N課堂問(wèn)題行為而言,完全適用于某個(gè)學(xué)生的管理策略用于另一個(gè)學(xué)生身上也許根本無(wú)效,甚至?xí)せ瘑?wèn)題,使之更為嚴(yán)重。因此必須對(duì)學(xué)生產(chǎn)生課堂問(wèn)題行為的個(gè)體性因素深入了解。只能根據(jù)實(shí)際狀況對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的各種課堂問(wèn)題行為進(jìn)行冷靜科學(xué)的辨別及歸因分析,做到對(duì)癥下藥,才能做到既有效規(guī)范學(xué)生的課堂行為,使課堂秩序有條不紊,又能讓問(wèn)題行為學(xué)生心悅誠(chéng)服,課堂教學(xué)效果方能得到明顯的提升。
英語(yǔ)課中的紀(jì)律狀況往往與教師給學(xué)生的形象、威信及處理問(wèn)題的方式等密切相關(guān)。別看小學(xué)生年齡小,可“心眼”還挺大,為了維持紀(jì)律和進(jìn)行課堂管理,英語(yǔ)教師要不斷提高自己在思想方面的素養(yǎng)水平,熱愛(ài)本職工作,對(duì)工作充滿信心,情緒飽滿地投入教學(xué),熱愛(ài)學(xué)生,與學(xué)生建立融洽的關(guān)系,并注意有時(shí)應(yīng)站在學(xué)生的角度看待問(wèn)題,妥善處理違紀(jì)行為和進(jìn)行課堂管理,營(yíng)造和諧的課堂氣氛。英語(yǔ)教師還要不斷提高自己在業(yè)務(wù)方面的素養(yǎng)水平,以正確的發(fā)音來(lái)引導(dǎo)、熏陶學(xué)生,幫助他們大膽開(kāi)口,準(zhǔn)確模仿。同時(shí),用新事物來(lái)刺激小學(xué)生的感官,例如ppt演示,動(dòng)畫(huà)flash,兒歌欣賞,游戲活動(dòng)等等,可以讓他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣,吸引他們的注意力,營(yíng)造出西方文化的別樣氛圍,能大大提高課堂紀(jì)律狀況。
總之,維持好的課堂紀(jì)律從根本上講是提高老師的教學(xué)水平,是增強(qiáng)課堂的吸引力,也就是說(shuō),課堂管理的功夫要下在“管”外。
學(xué)習(xí)課堂管理心得篇六
根據(jù)多年來(lái)觀察和分析,我試著總結(jié)一些方法,在此和大家共同交流,希望能對(duì)各位老師的教育教學(xué)工作有所幫助,能夠幫助大家解決一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和困擾。
一、內(nèi)外修。
作為一名教師,我們要真正做到為人師表,要內(nèi)外兼修。內(nèi)練教育教學(xué)基本功,我們要潛心鉆研現(xiàn)代教育理論和教學(xué)藝術(shù),讓學(xué)生從內(nèi)心里佩服我們的學(xué)識(shí);外樹(shù)師表形象,我們平時(shí)的言行舉止都不要太隨意,我們畢竟是教師,不是社會(huì)上的人,讓學(xué)生感受到老師的威嚴(yán)。
二、備好課。
這里所說(shuō)的備課,要備教材、教法、學(xué)生。一提起備課,老師們馬上就會(huì)想到備教材備教法。其實(shí)備課不僅要備教材、備教法,要明確教學(xué)的目的、任務(wù)以及如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。更重要的是要備學(xué)生。在弄清課堂上要落實(shí)哪些知識(shí)點(diǎn)、如何落實(shí)的基礎(chǔ)上,要充分分析哪些學(xué)生能跟老師很好的配合,順利掌握知識(shí)點(diǎn),獲得能力的培養(yǎng),哪些學(xué)生需要老師的指導(dǎo)才能完成,哪些學(xué)生完成不學(xué)習(xí)任務(wù),甚至?xí)o老師出難題,對(duì)這些我們都要做到心中有數(shù)。
三、有策略。
對(duì)經(jīng)常在課堂上給老師出難題的學(xué)生,我們要想出一定的應(yīng)付策略,這要因人而異。我們要對(duì)此有預(yù)見(jiàn)性,防患于未然,可以在課堂之外找這些學(xué)生談心,從內(nèi)心里去和他們溝通,達(dá)到師生的互相理解。如果我們自己沒(méi)有辦法和學(xué)生溝通,可以借助班主任和學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)的力量去做他們的思想工作。這個(gè)時(shí)候不要顧慮什么“沒(méi)面子”了,大家會(huì)理解你的。
四、會(huì)制怒。
要有寬廣的胸懷,遇事要保持清醒、理智的頭腦,才能使“熱效應(yīng)”變?yōu)椤袄涮幚怼?,順利解決問(wèn)題。教師要講究處理突發(fā)事件的藝術(shù)性,面對(duì)突發(fā)事件,幾句溫和的話語(yǔ),一個(gè)機(jī)智的動(dòng)作,甚至一個(gè)提示的眼神都遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)怒氣沖沖地嚴(yán)厲批評(píng),從而拉進(jìn)師生的距離,營(yíng)造親切的課堂教學(xué)氛圍。盡量不要在課堂上和學(xué)生發(fā)生正面沖突,這樣不僅不能有效的解決問(wèn)題,而且會(huì)使教師的威信大打折扣,使自己陷入被動(dòng)的境地,更會(huì)影響到正常教學(xué)任務(wù)的完成。
五、少閑話。
我們?cè)谡n堂上盡量不要說(shuō)與教學(xué)無(wú)關(guān)的閑話,甚至和學(xué)生扯皮,如果給學(xué)生逗皮了,你的課堂秩序就很難維持。力爭(zhēng)使自己在課堂上的語(yǔ)言精練,富于藝術(shù)性。當(dāng)然,在課后,我們可以找機(jī)會(huì)和學(xué)生一起活動(dòng)啊,交談啊,可以像朋友一樣。
六、多設(shè)想。
學(xué)習(xí)課堂管理心得篇七
課堂管理是決定課堂效果好壞的重要標(biāo)志,課堂管理也是決定著教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志,課堂管理更是決定著學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握情況。接下來(lái)就跟本站小編一起去了解一下關(guān)于課堂管理。
吧!
作為一名華外的新教師,很榮幸能得到如此多的教學(xué)資源,就如這次的學(xué)校幾位名師的指點(diǎn),也是要經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)年的鍛煉和積累才能得到的,而學(xué)校居然毫不吝惜的拿出來(lái)和我們新教師分享,真是感激之至。在敬佩這些前輩的同時(shí),也暗暗贊嘆華外的團(tuán)隊(duì)的力量和精神。從而更加堅(jiān)定了一個(gè)心中的信念,生在華外是幸運(yùn)的!雖然現(xiàn)在自己做得不是很到位,第一次考核拿了個(gè)待及格,但不管如何,我會(huì)堅(jiān)實(shí)的做好自己的事,努力使自己優(yōu)秀。爭(zhēng)取不辜負(fù)學(xué)校和各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和重視。
下面我就幾位名師的指點(diǎn)談?wù)勛约旱捏w會(huì)和感受。
對(duì)于第一個(gè)老師詹老師談到的掌控課堂的知識(shí),詹老師談到課堂上的三種境界:一是讓學(xué)生不敢不聽(tīng)。詹老師強(qiáng)調(diào),這是一種鐵腕手段,一個(gè)良好的課堂紀(jì)律是保證上好課的前提,不管你的課上的是好是壞,學(xué)生聽(tīng)你的,這才是最基本的。盡管你的課講的很好,但是如果沒(méi)有一個(gè)好的課堂紀(jì)律,課堂上亂哄哄的,學(xué)生都聽(tīng)不到你的,或者說(shuō)學(xué)生都不聽(tīng)你的,那么一切都是空談。俗語(yǔ)說(shuō)得好:沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。只有讓學(xué)生養(yǎng)成一種良好的上課習(xí)慣和課堂紀(jì)律,才能保證課堂的質(zhì)量和效率。我想對(duì)于詹老師的這點(diǎn)意見(jiàn)我是深表贊同和首肯的,尤其是作為個(gè)新老師,課堂的管理階段就僅僅停留在這個(gè)讓學(xué)生不敢不聽(tīng)的階段,甚至是向這個(gè)階段漸漸靠攏的發(fā)展階段。我就結(jié)合自己的經(jīng)歷談?wù)剬?duì)這點(diǎn)的認(rèn)識(shí),我所教授的班級(jí)是七年級(jí)9班和10班兩個(gè)班級(jí),一開(kāi)始在10班我還沒(méi)注意對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂習(xí)慣的養(yǎng)成,后來(lái)有一段時(shí)間因?yàn)橐婚_(kāi)始的容忍學(xué)生在課堂上隨意說(shuō)話的壞毛病沒(méi)能及時(shí)給予糾正,后來(lái)學(xué)生都養(yǎng)成了這個(gè)習(xí)慣,經(jīng)常因?yàn)橐O抡n來(lái)制止這樣的行為來(lái)維持紀(jì)律。后來(lái)校長(zhǎng)又一次推門(mén)聽(tīng)課,給我指出了這個(gè)毛病,我就立即醒悟,意識(shí)到了問(wèn)題的嚴(yán)重性,后來(lái)花了一個(gè)禮拜的時(shí)間來(lái)糾正學(xué)生的這個(gè)壞的習(xí)慣。所以對(duì)于詹老師講到的這點(diǎn)課堂紀(jì)律是保證有效課堂的基礎(chǔ)的這一個(gè)觀點(diǎn)深表認(rèn)同,也深有體會(huì)。針對(duì)這種情況,詹老師提了以下建議,當(dāng)然也是詹老師的優(yōu)秀的教學(xué)手段。第一,課前問(wèn)候,他會(huì)中氣十足的向?qū)W生問(wèn)好,用自己的獅吼功把學(xué)生從那種課后的松散精神狀態(tài)中拉回到上課的氛圍中,同時(shí)他也會(huì)要求學(xué)生全部站直,以表示出上課這樣一種紀(jì)律性,強(qiáng)調(diào)上課的嚴(yán)肅性,讓學(xué)生感覺(jué)到這是要認(rèn)真的時(shí)刻了,不得有絲毫的馬虎和怠慢。第二,針對(duì)上課不認(rèn)真的情況,詹老師會(huì)做出多種變化性的提醒,比如說(shuō)輕叩學(xué)生的書(shū)桌,或是給予一個(gè)提醒的眼神,或者是講課的時(shí)候停頓一下,以示引起注意,又或者是在提問(wèn)時(shí)故意提那個(gè)上課不認(rèn)真學(xué)生旁邊的同學(xué),委婉和間接的提醒他老師時(shí)刻都在關(guān)注著他。對(duì)于那些實(shí)在不聽(tīng)話的,就會(huì)給予強(qiáng)制性的懲戒,以示警告。這種多元化的課堂管理方式讓我想起了上周在龍二高聽(tīng)得那個(gè)講座,里面的觀點(diǎn)也是和詹老師一致的,就是教學(xué)要富于變化,這樣學(xué)生才不會(huì)厭倦,上課才有生氣,學(xué)生才有興趣。真是很好的見(jiàn)解。詹老師提到的第二個(gè)境界是讓學(xué)生喜歡聽(tīng)。我想這都是我們新老師努力追求的方向,也是我們不斷努力和奮斗的目標(biāo)。詹老師在我們面前也是非常的謙虛,稱自己現(xiàn)在的階段也不過(guò)如此,其實(shí)我們?cè)缇椭勒怖蠋熢谖覀儗W(xué)校甚至在整個(gè)龍游縣都是語(yǔ)文屆的支柱和骨干。這也不過(guò)是他的謙詞。之后他談到了如何做一個(gè)讓學(xué)生喜歡聽(tīng)的一些經(jīng)驗(yàn)。正所謂強(qiáng)扭的瓜不甜,在這種減負(fù)高壓的形勢(shì)下,詹老師提出,第一,課堂的導(dǎo)入要有吸引力,教師可以繪聲繪色的講一個(gè)故事,或者朗誦一首優(yōu)美的詩(shī)歌,又或者是故弄玄虛的搞一個(gè)猜。
謎語(yǔ)。
都可以讓學(xué)生很快的進(jìn)入教學(xué)情境當(dāng)中來(lái)吸引到學(xué)生聽(tīng)課的眼球和心力。第二詹老師提出應(yīng)該努力使課堂多一些新意他向我們舉了數(shù)學(xué)界的學(xué)校的泰斗翁根松老師的一堂十多年前的課讓他記憶猶新也真是因?yàn)檫@節(jié)課的課堂模式很新就是合理和巧妙的運(yùn)用了梁山伯與祝英臺(tái)的故事。第三在提問(wèn)的方式上也可以多種多樣比如說(shuō)可以搞一些形式鮮活的擂臺(tái)賽或者對(duì)抗賽喚醒學(xué)生意識(shí)里的那種競(jìng)爭(zhēng)的勁力?;蛘呤窃O(shè)置一些必答和搶答的問(wèn)題讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。第四教學(xué)語(yǔ)言多點(diǎn)風(fēng)趣。這點(diǎn)我覺(jué)得深有益處因?yàn)檎怖蠋熞彩墙陶Z(yǔ)文的所以他舉了個(gè)《詠雪》的那堂課一個(gè)老師的講解句讀時(shí)的方法舉的是個(gè)網(wǎng)上的笑話講一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)在干部會(huì)議上的講話:已經(jīng)取得文憑的和尚未取得文憑的干部。那個(gè)不懂得斷句的領(lǐng)導(dǎo)因?yàn)榘堰@句話斷到了尚字后而引出了笑話。這種例子既起到了引起學(xué)生興趣的目的同時(shí)也讓學(xué)生了解到句讀的重要性。詹老師提到的課堂管理的第三重境界是:讓學(xué)生迫切的想聽(tīng)。這當(dāng)然是種至高的境界我想每一個(gè)站在三尺講臺(tái)上的平凡的人民教師都想達(dá)到的水平。
總之,聽(tīng)完詹老師的講話,讓我茅塞頓開(kāi),教學(xué)的實(shí)踐中,真的是很需要這種實(shí)踐出真知的金剛練就的理論來(lái)指導(dǎo),否則教學(xué)就會(huì)盲目,陷入無(wú)窮無(wú)盡的惡性循環(huán)之中。盡管做一個(gè)教師很苦,尤其是做一個(gè)新教師,每天早上6點(diǎn)起床,晚上至深夜才能睡,即使是很累也要撐著眼皮苦熬,把自己一天的事情做好,把第二天要上的課備好,盡管是周六周日也要忙著跑去辦公室把自己的。
作文。
批完,盡管要承受著各種各樣的壓力,天天辛勤的忙碌著,但只要相信,這是種進(jìn)步,對(duì)自己是個(gè)磨煉,而且自己努力去做了,就無(wú)怨無(wú)悔了。天空中沒(méi)留下我的痕跡,但我已飛過(guò)。
古代就有望子成龍,望女成鳳的說(shuō)法,身為一名教師,我也希望自己教的學(xué)生可以成為國(guó)之棟梁,能成材??赏际墙處熆偸窃诒M心盡力地教,學(xué)生不學(xué),古往今來(lái)都是這個(gè)情況,教師埋怨學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)講,而學(xué)生嫌棄老師教的生搬硬套,毫無(wú)特點(diǎn),經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的教課,我深有體會(huì)。
第一,上課并不是老師講得越多越好。有時(shí)老師講得辛苦異常,結(jié)果卻適得其反。向?qū)W生灌得越多,越會(huì)養(yǎng)成學(xué)生不愿動(dòng)腦的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,而且學(xué)生一下子也接受不了。相反,要與學(xué)生多多互動(dòng),讓整個(gè)課堂活躍起來(lái)了,學(xué)生們腦子也就活了起來(lái),記東西也就輕松多了,根本不需要死記硬背。
第二,課堂的組織管理是老師的一件嚴(yán)肅的事情,必須要認(rèn)真對(duì)待,嚴(yán)肅對(duì)待,老師切不可在教學(xué)之初給學(xué)生松松垮垮的印象,良好的開(kāi)端是成功的一半。所以,作為一名教師要注意自我修養(yǎng)、注重社會(huì)評(píng)價(jià)和提高自身威信。教師必須要注意自身的形象,包括外在形象和內(nèi)在形象兩個(gè)方面。外在方面給學(xué)生一個(gè)干干凈凈、精力充沛和精明強(qiáng)干的的形象,絕對(duì)不能服裝怪異。內(nèi)在形象方面具有積極的人生態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)的性格、廣泛的興趣、豐富的學(xué)識(shí)和良好的人際溝通能力,其結(jié)果,會(huì)更容易受到學(xué)生們的愛(ài)戴。
第三,教師的威信是課堂管理的關(guān)鍵,教師的威信高,課堂管理就順利,反之,則困難。教師的威信既出于教師的社會(huì)角色,又出于教師的人格和工作作風(fēng)。作為教師,我們必須謹(jǐn)言慎行,言出必行,決能不能信口亂說(shuō),自食其言。另外要懂是非,明善惡,知美丑,要能因時(shí)、因地、因人和進(jìn)行歷史性的思考來(lái)處理問(wèn)題。要給學(xué)生一個(gè)公平、公正,褒貶有度,賞罰有據(jù)的感覺(jué)和印象。
第四,建立和諧的師生關(guān)系非常重要,而且?guī)熒P(guān)系有它的特殊之處的,即學(xué)生是先喜歡這個(gè)老師才喜歡教師所提供的教育。當(dāng)教師跟學(xué)生的交往過(guò)程中,傷害了他的自尊和感情,學(xué)生和教師的人際關(guān)系必然僵化,那么,教師無(wú)論有怎樣的良好用心,學(xué)生也不會(huì)接受了。這就像蘇霍姆林斯說(shuō)的那樣,“接觸孩子的心靈世界時(shí)一門(mén)小心翼翼的藝術(shù),就如同接觸含苞待放的玫瑰花瓣上的晶瑩露珠一樣,需要世界上最細(xì)致的工匠”。這是教師應(yīng)該做的,也是作為一名好教師能做到的。魏書(shū)生曾經(jīng)說(shuō)過(guò),教師應(yīng)該具備進(jìn)入學(xué)生心靈世界的本領(lǐng),不是站在這個(gè)世界對(duì)面發(fā)牢騷、嘆息,而應(yīng)該在這心靈中耕耘、播種、收獲。
第五,面對(duì)課堂沖突,我們應(yīng)當(dāng)看到其積極的一面,如能帶來(lái)生機(jī)和活力;有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí);培養(yǎng)學(xué)生協(xié)商合作意識(shí)等等。但課堂上消極沖突的存在畢竟是不爭(zhēng)的事實(shí),如何直面沖突,消解其對(duì)教學(xué)的負(fù)面影響,課堂妥協(xié)不失為解決沖突的有效方法。課堂妥協(xié)是在堂教學(xué)中,在承認(rèn)與尊重師生主體的獨(dú)立性與平等性的基礎(chǔ)上,以課堂教學(xué)的順利而有效的進(jìn)行為宗旨,綜合各方意見(jiàn),平衡各方利益,達(dá)到互利雙贏的策略,是教學(xué)智慧的體現(xiàn)。
托爾斯泰曾說(shuō)過(guò),如果教師只有對(duì)事業(yè)的愛(ài),那么,他是一個(gè)好教師如果把對(duì)教育帶來(lái)的愛(ài)和對(duì)學(xué)生的愛(ài)融為一體,他就是個(gè)完美的教師。任職這么長(zhǎng)時(shí)間以來(lái),深深體會(huì)到做教師是多么值得驕傲的事啊,教學(xué)相長(zhǎng),在教育和教學(xué)過(guò)程中,我們也會(huì)學(xué)到很多。教師最大的幸福就是看到學(xué)生們?cè)诔砷L(zhǎng)!我的學(xué)生,我愛(ài)你們!
目前英語(yǔ)課課堂管理存在的問(wèn)題是:一,學(xué)生在課堂上沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣,不安心聽(tīng)講,隨時(shí)可能干擾課堂紀(jì)律,教學(xué)效果很差。二,教學(xué)中,教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威,抑制了學(xué)生的創(chuàng)造力和個(gè)性的發(fā)揮,迫使學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí),教學(xué)效果也不佳。那么如何改變上述現(xiàn)象,實(shí)現(xiàn)有效的課堂組織管理呢?我覺(jué)得應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手:
一、創(chuàng)建良好的課堂紀(jì)律,保證教學(xué)的正常進(jìn)行。
良好的課堂紀(jì)律是進(jìn)行有效教學(xué)的保障,教師進(jìn)行教學(xué)的第一步就得抓紀(jì)律。
1、制定課堂常規(guī),嚴(yán)格課堂紀(jì)律。
有效的課堂管理,實(shí)際上是在建立有序的課堂規(guī)則的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。
在一個(gè)數(shù)十人的班級(jí)中,制定課堂行為常規(guī),是一種有效的先入為主的方法,因?yàn)檫@樣可讓每個(gè)學(xué)生都知道上課時(shí)什么行為是好的、什么行為是不好的、哪些事可以做,哪些事不能做,如:上課時(shí)要求學(xué)生準(zhǔn)時(shí)進(jìn)教室;課堂中要求學(xué)生配齊學(xué)習(xí)用品、安靜、專心聽(tīng)教師講課、積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中、不允許隨便講小話;平時(shí)要遵守班紀(jì)班規(guī)、愛(ài)惜公物、尊敬老師、與同學(xué)友善相處……讓學(xué)生的一言一行有據(jù)可依,有章可循。
2、及時(shí)恰當(dāng)?shù)靥幚碚n堂問(wèn)題行為。
對(duì)于不明顯干擾課堂教學(xué)的行為,如學(xué)生靜坐在座位上但不聽(tīng)課,看連環(huán)畫(huà)或伏在桌子上睡覺(jué),可以采取給予信號(hào)、鄰近控制、向其發(fā)問(wèn)和課后談話等措施加以處理。有些,對(duì)課堂有較大干擾的行為,如學(xué)生大聲喧嘩、戲弄同學(xué)、頂撞教師,教師必須通過(guò)警告、批評(píng)等措施迅速制止。
二、營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生想學(xué)。
課堂學(xué)習(xí)氣氛是否輕松愉悅,對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著極大的影響,首先,教師應(yīng)學(xué)會(huì)使用微笑的魅力。事實(shí)表明,只要有老師微笑的課堂,學(xué)生們情緒就穩(wěn)定,心情就舒暢,對(duì)知識(shí)技能就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn),便能更主動(dòng),更高效地學(xué)習(xí),如上課時(shí)教師情緒低落或一臉嚴(yán)肅甚至嚴(yán)厲,就會(huì)讓學(xué)生們產(chǎn)生膽怯,惶恐,不安緊張的情緒,上課如臨大敵,心緒不寧,這樣的課堂氛圍,師生雙方都會(huì)疲憊不堪,教學(xué)效果就自然大打折扣。為了更好營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍,提高思品課教學(xué)實(shí)效,教師應(yīng)不斷提醒自己學(xué)會(huì)微笑,微笑著走進(jìn)課堂,給予學(xué)生親切感與安全感。
其次,教師要優(yōu)化教學(xué)方法,激活學(xué)生興奮點(diǎn)。教師在課堂教學(xué)中,形式要多樣化,不能給學(xué)生“老一套”的感覺(jué),否則就會(huì)削弱學(xué)生的注意力。教學(xué)方法是多種多樣的,如導(dǎo)入時(shí)可采取趣味引導(dǎo)法、幽默導(dǎo)入法等來(lái)發(fā)揮“。
開(kāi)場(chǎng)白。
”的魅力,吸引學(xué)生的注意力,在課堂教學(xué)過(guò)程中,可采取巧妙暗示法、精心設(shè)問(wèn)法、個(gè)別提醒法、停頓休整法等集中和保持學(xué)生的注意力,同時(shí)還可借助錄音,投影,掛圖,多媒體等多種輔助手段,努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,滿足學(xué)生求新求異求變的心理,使其學(xué)習(xí)興趣與日俱增。
三、把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生體驗(yàn)成功,使學(xué)生愿學(xué)。
1.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
今日的中學(xué)生思想活躍,自主意識(shí)、參與意識(shí)及表現(xiàn)欲望較強(qiáng),渴望自己的見(jiàn)解和看法得到老師和同學(xué)的肯定。因而教師應(yīng)改變“一言堂”傳統(tǒng)教學(xué)模式,的燥使無(wú)法得到,自然地失去了對(duì)英語(yǔ)課的興趣。因而在發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的前提下,要積極創(chuàng)造各種條件讓學(xué)生充當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的“主角”,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極、自覺(jué)地掌握知識(shí),滿足學(xué)生的內(nèi)心要求。在教學(xué)實(shí)踐中,我力爭(zhēng)每節(jié)課都拿出一定的時(shí)間讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),如在課始五分鐘,我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué);課中留出時(shí)間要么讓學(xué)生參與問(wèn)題的討論,要么將富有啟發(fā)性的題目采取小組搶答、點(diǎn)名回答等形式來(lái)完成。這樣,課堂不僅成了學(xué)生展示才華的舞臺(tái),也成了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。
2、讓學(xué)生體驗(yàn)成功,
教師在發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的同時(shí),還應(yīng)注意在互動(dòng)實(shí)踐中滿足學(xué)生的“成功欲”。不同水平,不同層次的問(wèn)題,要由不同水平,不同層次的學(xué)生實(shí)踐。這樣,每個(gè)學(xué)生都可品嘗成功的喜悅和成就感。從而情趣大振,熱情倍增。一旦學(xué)生出了差錯(cuò),不要埋怨、訓(xùn)斥和責(zé)怪,要堅(jiān)持多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)的做法,注意糾正錯(cuò)誤的技巧,保護(hù)學(xué)生的積極性。
四、充分利用現(xiàn)代教學(xué)資源,吸引學(xué)生,使學(xué)生樂(lè)學(xué)。
如果英語(yǔ)教學(xué)只是純粹的空洞的理論教學(xué),無(wú)論內(nèi)容有多好,道理有多深刻,它都會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣,產(chǎn)生厭煩情緒。這樣自然無(wú)法得到學(xué)生的情感共鳴,無(wú)法達(dá)到教學(xué)的情感目的,從而不能提高課堂教學(xué)效率。老師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等教學(xué)資源直觀、生動(dòng)、形象、感染力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。將教學(xué)所需要的內(nèi)容,以漫畫(huà)、美文、音樂(lè)、圖片等形式形象具體地展示在學(xué)生面前,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感共鳴。
五、重視對(duì)課堂管理的反思和課堂學(xué)習(xí)行為的評(píng)價(jià)。
每堂課結(jié)束后,教師要對(duì)課堂管理和學(xué)生學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)行為認(rèn)真反思:我對(duì)學(xué)生提出的學(xué)習(xí)行為規(guī)范落實(shí)了嗎?學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲嗎?師生關(guān)系、和諧嗎?教學(xué)結(jié)構(gòu)合理嗎?教學(xué)過(guò)程活潑嗎?自己關(guān)注全體學(xué)生了嗎?對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題處理恰當(dāng)嗎?還有哪些細(xì)節(jié)必須進(jìn)一步改進(jìn)?等等。只有不斷地反思自己教學(xué)中的得失,才能真正地提高教學(xué)水平。同時(shí)教師要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的觀察評(píng)價(jià),善于在課堂教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極因素和問(wèn)題行為,對(duì)積極因素及時(shí)予以肯定和發(fā)揚(yáng),對(duì)問(wèn)題行為及時(shí)予以批評(píng)和指點(diǎn)。特別要對(duì)那些存在學(xué)習(xí)信心不足、學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、不夠勤奮好學(xué)、不善交流合作等問(wèn)題的學(xué)生,進(jìn)行經(jīng)常性的跟蹤觀察,有針對(duì)性地予以重點(diǎn)督促、個(gè)別指導(dǎo)。
我想只有做到這些,才能真正提高課堂效率,達(dá)到教育目的。
學(xué)習(xí)課堂管理心得篇八
“合作探究,高效課堂模式”。用這種方式教學(xué),學(xué)生輕松,老師也輕松。以下是我這個(gè)學(xué)期的教學(xué)心得。
第一,我得到最大的解放就是不用改作業(yè)。以前布置的作業(yè),學(xué)生抄題目會(huì)花很多多時(shí)間,學(xué)生老師都得不到解放。現(xiàn)在為了配合高效課堂教學(xué)模式,練案中的作業(yè)就非常有用了。學(xué)生可以課前做,老師上課時(shí)學(xué)生合作探究,在不斷的探究中尋找到答題方法,同時(shí)學(xué)生板書(shū),對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)范答題很有幫助。這個(gè)操作起來(lái)就要費(fèi)一些心思了,有的.同學(xué)比較懶,經(jīng)常不做,所以這時(shí)候就要發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用了,為了督促落實(shí),有時(shí)課前老師要抽查,反反復(fù)復(fù),以至于學(xué)生形成習(xí)慣。每次講完一次練習(xí),學(xué)生都要拿到小組長(zhǎng)處去批閱。這樣只要不定期抽查些同學(xué)的就好了,省下了我很多時(shí)間。效率也上去了。
第二,課堂合作探究的模式,把時(shí)間給了學(xué)生,學(xué)生積極性提高了,思維活躍了。同學(xué)間的交流取長(zhǎng)補(bǔ)短。帶動(dòng)了整個(gè)班級(jí)一起提高。但是要想讓每位同學(xué)都積極參與又需要?jiǎng)右环乃剂恕傞_(kāi)始實(shí)行這種教學(xué)方式時(shí),沒(méi)有經(jīng)驗(yàn),看見(jiàn)每節(jié)課都很熱鬧,覺(jué)得效果應(yīng)該很好,沒(méi)想到考下來(lái)卻大失所望。我不斷地檢討自己,細(xì)心地觀察,發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題,原來(lái)鬧哄哄的每一節(jié)課堂上,主角卻總是相同的幾個(gè)人!大多數(shù)同學(xué)只是站起來(lái),沒(méi)有參與。因此,讓每個(gè)學(xué)生參與討論并回答問(wèn)題是我迫切要解決的問(wèn)題。怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢,我想了很多辦法,卻收效甚微。但我發(fā)現(xiàn),其實(shí)學(xué)生的集體榮譽(yù)感是非常強(qiáng)的。正是因?yàn)檫@種榮譽(yù)感使得一部分同學(xué)爭(zhēng)著回答老師的問(wèn)題。所以我就決定在這方面下功夫了。在我的課堂上學(xué)生必需參與討論并回答問(wèn)題!因此,我實(shí)行學(xué)生先討論,再由我隨機(jī)抽查學(xué)生回答問(wèn)題,回答對(duì)了整組加分,回答錯(cuò)了,整組扣分。盡量做到每個(gè)小組都有機(jī)會(huì)回答問(wèn)題,有時(shí)還要有意地留出一些題目做為搶答,來(lái)拉開(kāi)一些小組的得分。這樣一來(lái),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都被迫參與了,討論很激烈,但卻很有秩序。當(dāng)然,效果也不錯(cuò)。
第三,每個(gè)人都有自己獨(dú)到的方法。并不是一種模式適用所有的人,只要把自己的教學(xué)模式和學(xué)生的具體情況有效地結(jié)合起來(lái),就一定會(huì)是高效的。
學(xué)習(xí)課堂管理心得篇九
從書(shū)中的介紹,我們可以知道:首先,教室布置要能體現(xiàn)你的教育理念;第二,要通過(guò)描述、演練、反饋、鞏固規(guī)程,建立起明晰的課堂規(guī)范和期望;第三,借助于作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感,從傳達(dá)作業(yè)要求、到過(guò)程性的監(jiān)督完成、直至檢查反饋,有始有終,形成習(xí)慣;第四,開(kāi)展和實(shí)施教學(xué)時(shí),為了流暢教學(xué)需具備三種能力:預(yù)防不良行為,課堂節(jié)奏的管理以及保持小組學(xué)習(xí)注意力的能力;第五,管理學(xué)生行為時(shí)保持一致性和持續(xù)性,尤其是不當(dāng)行為要及時(shí)處理;第六,過(guò)激的問(wèn)題行為及特殊個(gè)體或群體的管理,要關(guān)注問(wèn)題行為的種類,并引入目標(biāo)管理意識(shí)。這些內(nèi)容理論和實(shí)踐相結(jié)合,對(duì)教師的指導(dǎo)可以說(shuō)是十分明晰的。
仔細(xì)閱讀該書(shū),我感到非常溫馨,也非常欣喜。溫馨,是因?yàn)樵摃?shū)作者在字里行間透露出了對(duì)教育事業(yè)的熱忱和認(rèn)真細(xì)致的工作作風(fēng),這很讓人感動(dòng);欣喜,是為我能從書(shū)中獲得切實(shí)可行的課堂管理策略和技巧而高興。讀這本書(shū),如同一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師在手把手地教授課堂管理技巧。尤其是《建立規(guī)范和期望》和《合作學(xué)習(xí)小組的管理》兩章對(duì)我的幫助最大,對(duì)我今后如何更好地管理學(xué)生產(chǎn)生了很大的啟發(fā)。
第二章《建立課堂規(guī)范和期望》中,對(duì)有效管理的課堂進(jìn)行了如下描述:有效管理的課堂是順利推進(jìn)的,它以最少的混亂和停頓,給學(xué)生最多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì);它的布局合理、井井有條,利于開(kāi)展互動(dòng)和完成組織活動(dòng)。因此,教師要能有效管理自己的課堂,不但需要對(duì)學(xué)生確認(rèn)學(xué)校的紀(jì)律和規(guī)程,還要制定你自己的課堂紀(jì)律,紀(jì)律的規(guī)定在4到8條之間,能寫(xiě)在教室里醒目的位置。書(shū)里告訴我們可以提4條有效紀(jì)律:
1,尊重所有人并禮貌待人;
2,準(zhǔn)時(shí)和準(zhǔn)備充分;
3,認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言;
4,遵守學(xué)校所有的規(guī)章制度。
在向?qū)W生說(shuō)明紀(jì)律時(shí),還一定要告訴他們你的具體期望——不僅僅是"不能做"什么,還有"能做"什么。并且要保證這些紀(jì)律要求在日后的教學(xué)中通過(guò)多種方式執(zhí)行。
學(xué)習(xí)課堂管理心得篇十
一、學(xué)生在課堂上沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣,不安心聽(tīng)講,隨時(shí)可能干擾課堂紀(jì)律,教學(xué)效果很差。
我覺(jué)得應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手:
良好的課堂紀(jì)律是進(jìn)行有效教學(xué)的保障,教師進(jìn)行教學(xué)的第一步就得抓紀(jì)律。
1、制定課堂常規(guī),嚴(yán)格課堂紀(jì)律。
有效的課堂管理,實(shí)際上是在建立有序的課堂規(guī)則的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。
在一個(gè)數(shù)十人的班級(jí)中,制定課堂行為常規(guī),是一種有效的先入為主的方法,因?yàn)檫@樣可讓每個(gè)學(xué)生都知道上課時(shí)什么行為是好的、什么行為是不好的、哪些事可以做,哪些事不能做,如:上課時(shí)要求學(xué)生準(zhǔn)時(shí)進(jìn)教室;課堂中要求學(xué)生配齊學(xué)習(xí)用品、安靜、專心聽(tīng)教師講課、積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中、不允許隨便講小話;平時(shí)要遵守班紀(jì)班規(guī)、愛(ài)惜公物、尊敬老師、與同學(xué)友善相處……讓學(xué)生的一言一行有據(jù)可依,有章可循。
2、及時(shí)恰當(dāng)?shù)靥幚碚n堂問(wèn)題行為。
對(duì)于不明顯干擾課堂教學(xué)的行為,如學(xué)生靜坐在座位上但不聽(tīng)課,看連環(huán)畫(huà)或伏在桌子上睡覺(jué),可以采取給予信號(hào)、鄰近控制、向其發(fā)問(wèn)和課后談話等措施加以處理。有些,對(duì)課堂有較大干擾的行為,如學(xué)生大聲喧嘩、戲弄同學(xué)、頂撞教師,教師必須通過(guò)警告、批評(píng)等措施迅速制止。
課堂學(xué)習(xí)氣氛是否輕松愉悅,對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著極大的影響,首先,教師應(yīng)學(xué)會(huì)使用微笑的魅力。事實(shí)表明,只要有老師微笑的`課堂,學(xué)生們情緒就穩(wěn)定,心情就舒暢,對(duì)知識(shí)技能就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn),便能更主動(dòng),更高效地學(xué)習(xí),如上課時(shí)教師情緒低落或一臉嚴(yán)肅甚至嚴(yán)厲,就會(huì)讓學(xué)生們產(chǎn)生膽怯,惶恐,不安緊張的情緒,上課如臨大敵,心緒不寧,這樣的課堂氛圍,師生雙方都會(huì)疲憊不堪,教學(xué)效果就自然大打折扣。為了更好營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍,提高思品課教學(xué)實(shí)效,教師應(yīng)不斷提醒自己學(xué)會(huì)微笑,微笑著走進(jìn)課堂,給予學(xué)生親切感與安全感。
其次,教師要優(yōu)化教學(xué)方法,激活學(xué)生興奮點(diǎn)。教師在課堂教學(xué)中,形式要多樣化,不能給學(xué)生“老一套”的感覺(jué),否則就會(huì)削弱學(xué)生的注意力。教學(xué)方法是多種多樣的,如導(dǎo)入時(shí)可采取趣味引導(dǎo)法、幽默導(dǎo)入法等來(lái)發(fā)揮“開(kāi)場(chǎng)白”的魅力,吸引學(xué)生的注意力,在課堂教學(xué)過(guò)程中,可采取巧妙暗示法、精心設(shè)問(wèn)法、個(gè)別提醒法、停頓休整法等集中和保持學(xué)生的注意力,同時(shí)還可借助錄音,投影,掛圖,多媒體等多種輔助手段,努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,滿足學(xué)生求新求異求變的心理,使其學(xué)習(xí)興趣與日俱增。
1.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
今日的中學(xué)生思想活躍,自主意識(shí)、參與意識(shí)及表現(xiàn)欲望較強(qiáng),渴望自己的見(jiàn)解和看法得到老師和同學(xué)的肯定。因而教師應(yīng)改變“一言堂”傳統(tǒng)教學(xué)模式,的燥使無(wú)法得到,自然地失去了對(duì)英語(yǔ)課的興趣。因而在發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的前提下,要積極創(chuàng)造各種條件讓學(xué)生充當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的“主角”,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極、自覺(jué)地掌握知識(shí),滿足學(xué)生的內(nèi)心要求。在教學(xué)實(shí)踐中,我力爭(zhēng)每節(jié)課都拿出一定的時(shí)間讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),如在課始五分鐘,我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué);課中留出時(shí)間要么讓學(xué)生參與問(wèn)題的討論,要么將富有啟發(fā)性的題目采取小組搶答、點(diǎn)名回答等形式來(lái)完成。這樣,課堂不僅成了學(xué)生展示才華的舞臺(tái),也成了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。
2、讓學(xué)生體驗(yàn)成功,
教師在發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的同時(shí),還應(yīng)注意在互動(dòng)實(shí)踐中滿足學(xué)生的“成功欲”。不同水平,不同層次的問(wèn)題,要由不同水平,不同層次的學(xué)生實(shí)踐。這樣,每個(gè)學(xué)生都可品嘗成功的喜悅和成就感。從而情趣大振,熱情倍增。一旦學(xué)生出了差錯(cuò),不要埋怨、訓(xùn)斥和責(zé)怪,要堅(jiān)持多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)的做法,注意糾正錯(cuò)誤的技巧,保護(hù)學(xué)生的積極性。
四、充分利用現(xiàn)代教學(xué)資源,吸引學(xué)生,使學(xué)生樂(lè)學(xué)。
如果英語(yǔ)教學(xué)只是純粹的空洞的理論教學(xué),無(wú)論內(nèi)容有多好,道理有多深刻,它都會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣,產(chǎn)生厭煩情緒。這樣自然無(wú)法得到學(xué)生的情感共鳴,無(wú)法達(dá)到教學(xué)的情感目的,從而不能提高課堂教學(xué)效率。老師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等教學(xué)資源直觀、生動(dòng)、形象、感染力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。將教學(xué)所需要的內(nèi)容,以漫畫(huà)、美文、音樂(lè)、圖片等形式形象具體地展示在學(xué)生面前,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感共鳴。
五、重視對(duì)課堂管理的反思和課堂學(xué)習(xí)行為的評(píng)價(jià)。
每堂課結(jié)束后,教師要對(duì)課堂管理和學(xué)生學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)行為認(rèn)真反思:我對(duì)學(xué)生提出的學(xué)習(xí)行為規(guī)范落實(shí)了嗎?學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲嗎?師生關(guān)系、和諧嗎?教學(xué)結(jié)構(gòu)合理嗎?教學(xué)過(guò)程活潑嗎?自己關(guān)注全體學(xué)生了嗎?對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題處理恰當(dāng)嗎?還有哪些細(xì)節(jié)必須進(jìn)一步改進(jìn)?等等。只有不斷地反思自己教學(xué)中的得失,才能真正地提高教學(xué)水平。同時(shí)教師要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的觀察評(píng)價(jià),善于在課堂教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極因素和問(wèn)題行為,對(duì)積極因素及時(shí)予以肯定和發(fā)揚(yáng),對(duì)問(wèn)題行為及時(shí)予以批評(píng)和指點(diǎn)。特別要對(duì)那些存在學(xué)習(xí)信心不足、學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、不夠勤奮好學(xué)、不善交流合作等問(wèn)題的學(xué)生,進(jìn)行經(jīng)常性的跟蹤觀察,有針對(duì)性地予以重點(diǎn)督促、個(gè)別指導(dǎo)。
我想只有做到這些,才能真正提高課堂效率,達(dá)到教育目的。
學(xué)習(xí)課堂管理心得篇十一
我區(qū)實(shí)行了高效課堂教育,從根本上減輕了老師和同學(xué)的課業(yè)負(fù)擔(dān),帶來(lái)了教育的春天。隨著上課時(shí)間的削減,如何在有限的時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)效果?和諧高效,思維對(duì)話”型課堂的內(nèi)涵是豐富的,它關(guān)涉了生命的交融、心靈的對(duì)接、情感的溝通、思維的共振、才智的共享、人格的賞識(shí)、價(jià)值的共建、品質(zhì)的提升。同學(xué)在課堂上是樂(lè)觀存在還是消極存在,學(xué)習(xí)效率高還是低,對(duì)同學(xué)的`成長(zhǎng)具有重大影響。作為一名老師,如何把上述精神貫徹落實(shí),我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起:
一、深化學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)問(wèn),在理論上充實(shí)自己,深刻領(lǐng)悟上級(jí)精神,學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念和方法,并親自體驗(yàn)實(shí)踐,活學(xué)活用,融會(huì)貫穿。
二、狠抓備課這一環(huán)節(jié),把時(shí)間還給同學(xué)。學(xué)校要求老師講課時(shí)間不得超過(guò)30分鐘,留下足夠的時(shí)間給同學(xué)鞏固練習(xí)。同時(shí)應(yīng)當(dāng)深化了解同學(xué)的實(shí)際狀況及接受力量,制定切實(shí)可行、和諧高效的教案。
三、在課堂教學(xué)中,樂(lè)觀探究新形勢(shì)下的教育教學(xué)方法,以同學(xué)為主體,把課堂還給同學(xué),讓同學(xué)自己構(gòu)建學(xué)問(wèn)體系,給同學(xué)展現(xiàn)的舞臺(tái);把實(shí)踐帶進(jìn)課堂,培育同學(xué)的動(dòng)手操作力量,了解和探究自然的科學(xué)方法;把鼓舞帶進(jìn)課堂,鼓舞同學(xué)善思多問(wèn),鼓舞同學(xué)發(fā)表不同的見(jiàn)解,鼓舞同學(xué)從不同的角度思索問(wèn)題,鼓舞同學(xué)敢想、敢說(shuō)、敢于創(chuàng)新,提倡民主和諧,允許同學(xué)別出心裁;把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂,提倡互助、合作學(xué)習(xí),使課堂更加和諧。從各個(gè)方面提高同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性,讓同學(xué)體會(huì)到探究學(xué)問(wèn)的樂(lè)趣,讓同學(xué)真心的投入到學(xué)習(xí)中去。
同時(shí)我們老師要提高教學(xué)藝術(shù),激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好,做到老師“樂(lè)教”,同學(xué)“樂(lè)學(xué)”;并注意提高同學(xué)活動(dòng)的思維品質(zhì),創(chuàng)設(shè)開(kāi)放式思維對(duì)話的課堂氛圍,做到既生動(dòng)活潑,又能激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新思維。
學(xué)習(xí)課堂管理心得篇十二
目前英語(yǔ)課課堂管理存在的問(wèn)題是:一,學(xué)生在課堂上沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣,不安心聽(tīng)講,隨時(shí)可能干擾課堂紀(jì)律,教學(xué)效果很差。二,教學(xué)中,教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威,抑制了學(xué)生的創(chuàng)造力和個(gè)性的發(fā)揮,迫使學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí),教學(xué)效果也不佳。那么如何改變上述現(xiàn)象,實(shí)現(xiàn)有效的課堂組織管理呢?我覺(jué)得應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手:
一、創(chuàng)建良好的課堂紀(jì)律,保證教學(xué)的正常進(jìn)行。
良好的課堂紀(jì)律是進(jìn)行有效教學(xué)的保障,教師進(jìn)行教學(xué)的第一步就得抓紀(jì)律。
1、制定課堂常規(guī),嚴(yán)格課堂紀(jì)律。
有效的課堂管理,實(shí)際上是在建立有序的課堂規(guī)則的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。
在一個(gè)數(shù)十人的班級(jí)中,制定課堂行為常規(guī),是一種有效的先入為主的方法,因?yàn)檫@樣可讓每個(gè)學(xué)生都知道上課時(shí)什么行為是好的、什么行為是不好的、哪些事可以做,哪些事不能做,如:上課時(shí)要求學(xué)生準(zhǔn)時(shí)進(jìn)教室;課堂中要求學(xué)生配齊學(xué)習(xí)用品、安靜、專心聽(tīng)教師講課、積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中、不允許隨便講小話;平時(shí)要遵守班紀(jì)班規(guī)、愛(ài)惜公物、尊敬老師、與同學(xué)友善相處……讓學(xué)生的一言一行有據(jù)可依,有章可循。
2、及時(shí)恰當(dāng)?shù)靥幚碚n堂問(wèn)題行為。
對(duì)于不明顯干擾課堂教學(xué)的行為,如學(xué)生靜坐在座位上但不聽(tīng)課,看連環(huán)畫(huà)或伏在桌子上睡覺(jué),可以采取給予信號(hào)、鄰近控制、向其發(fā)問(wèn)和課后談話等措施加以處理。有些,對(duì)課堂有較大干擾的行為,如學(xué)生大聲喧嘩、戲弄同學(xué)、頂撞教師,教師必須通過(guò)警告、批評(píng)等措施迅速制止。
二、營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生想學(xué)。
課堂學(xué)習(xí)氣氛是否輕松愉悅,對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著極大的影響,首先,教師應(yīng)學(xué)會(huì)使用微笑的魅力。事實(shí)表明,只要有老師微笑的課堂,學(xué)生們情緒就穩(wěn)定,心情就舒暢,對(duì)知識(shí)技能就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn),便能更主動(dòng),更高效地學(xué)習(xí),如上課時(shí)教師情緒低落或一臉嚴(yán)肅甚至嚴(yán)厲,就會(huì)讓學(xué)生們產(chǎn)生膽怯,惶恐,不安緊張的情緒,上課如臨大敵,心緒不寧,這樣的課堂氛圍,師生雙方都會(huì)疲憊不堪,教學(xué)效果就自然大打折扣。為了更好營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍,提高思品課教學(xué)實(shí)效,教師應(yīng)不斷提醒自己學(xué)會(huì)微笑,微笑著走進(jìn)課堂,給予學(xué)生親切感與安全感。
其次,教師要優(yōu)化教學(xué)方法,激活學(xué)生興奮點(diǎn)。教師在課堂教學(xué)中,形式要多樣化,不能給學(xué)生“老一套”的感覺(jué),否則就會(huì)削弱學(xué)生的注意力。教學(xué)方法是多種多樣的,如導(dǎo)入時(shí)可采取趣味引導(dǎo)法、幽默導(dǎo)入法等來(lái)發(fā)揮“開(kāi)場(chǎng)白”的魅力,吸引學(xué)生的注意力,在課堂教學(xué)過(guò)程中,可采取巧妙暗示法、精心設(shè)問(wèn)法、個(gè)別提醒法、停頓休整法等集中和保持學(xué)生的注意力,同時(shí)還可借助錄音,投影,掛圖,多媒體等多種輔助手段,努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,滿足學(xué)生求新求異求變的心理,使其學(xué)習(xí)興趣與日俱增。
三、把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生體驗(yàn)成功,使學(xué)生愿學(xué)。
1.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
今日的中學(xué)生思想活躍,自主意識(shí)、參與意識(shí)及表現(xiàn)欲望較強(qiáng),渴望自己的見(jiàn)解和看法得到老師和同學(xué)的肯定。因而教師應(yīng)改變“一言堂”傳統(tǒng)教學(xué)模式,的燥使無(wú)法得到,自然地失去了對(duì)英語(yǔ)課的興趣。因而在發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的前提下,要積極創(chuàng)造各種條件讓學(xué)生充當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的“主角”,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極、自覺(jué)地掌握知識(shí),滿足學(xué)生的內(nèi)心要求。在教學(xué)實(shí)踐中,我力爭(zhēng)每節(jié)課都拿出一定的時(shí)間讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),如在課始五分鐘,我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué);課中留出時(shí)間要么讓學(xué)生參與問(wèn)題的討論,要么將富有啟發(fā)性的題目采取小組搶答、點(diǎn)名回答等形式來(lái)完成。這樣,課堂不僅成了學(xué)生展示才華的舞臺(tái),也成了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。
2、讓學(xué)生體驗(yàn)成功,
教師在發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的同時(shí),還應(yīng)注意在互動(dòng)實(shí)踐中滿足學(xué)生的“成功欲”。不同水平,不同層次的問(wèn)題,要由不同水平,不同層次的學(xué)生實(shí)踐。這樣,每個(gè)學(xué)生都可品嘗成功的喜悅和成就感。從而情趣大振,熱情倍增。一旦學(xué)生出了差錯(cuò),不要埋怨、訓(xùn)斥和責(zé)怪,要堅(jiān)持多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)的做法,注意糾正錯(cuò)誤的技巧,保護(hù)學(xué)生的積極性。
四、充分利用現(xiàn)代教學(xué)資源,吸引學(xué)生,使學(xué)生樂(lè)學(xué)。
如果英語(yǔ)教學(xué)只是純粹的空洞的理論教學(xué),無(wú)論內(nèi)容有多好,道理有多深刻,它都會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣,產(chǎn)生厭煩情緒。這樣自然無(wú)法得到學(xué)生的情感共鳴,無(wú)法達(dá)到教學(xué)的情感目的,從而不能提高課堂教學(xué)效率。老師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等教學(xué)資源直觀、生動(dòng)、形象、感染力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。將教學(xué)所需要的內(nèi)容,以漫畫(huà)、美文、音樂(lè)、圖片等形式形象具體地展示在學(xué)生面前,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感共鳴。
五、重視對(duì)課堂管理的反思和課堂學(xué)習(xí)行為的評(píng)價(jià)。
每堂課結(jié)束后,教師要對(duì)課堂管理和學(xué)生學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)行為認(rèn)真反思:我對(duì)學(xué)生提出的學(xué)習(xí)行為規(guī)范落實(shí)了嗎?學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲嗎?師生關(guān)系、和諧嗎?教學(xué)結(jié)構(gòu)合理嗎?教學(xué)過(guò)程活潑嗎?自己關(guān)注全體學(xué)生了嗎?對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題處理恰當(dāng)嗎?還有哪些細(xì)節(jié)必須進(jìn)一步改進(jìn)?等等。只有不斷地反思自己教學(xué)中的得失,才能真正地提高教學(xué)水平。同時(shí)教師要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的觀察評(píng)價(jià),善于在課堂教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極因素和問(wèn)題行為,對(duì)積極因素及時(shí)予以肯定和發(fā)揚(yáng),對(duì)問(wèn)題行為及時(shí)予以批評(píng)和指點(diǎn)。特別要對(duì)那些存在學(xué)習(xí)信心不足、學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、不夠勤奮好學(xué)、不善交流合作等問(wèn)題的學(xué)生,進(jìn)行經(jīng)常性的跟蹤觀察,有針對(duì)性地予以重點(diǎn)督促、個(gè)別指導(dǎo)。
我想只有做到這些,才能真正提高課堂效率,達(dá)到教育目的。