最新春天在哪里的教案(模板15篇)

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    教案是教師為了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而編寫的一種教學(xué)計(jì)劃和指導(dǎo)性文件,它包含了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程等,并且按照教育教學(xué)的要求進(jìn)行設(shè)計(jì)。教案的編寫對(duì)于教學(xué)的順利進(jìn)行起著至關(guān)重要的作用,它能夠幫助教師提前準(zhǔn)備好教學(xué)內(nèi)容,合理安排教學(xué)過程,提高教學(xué)效果。所以說,教案的編寫是每位教師教學(xué)工作中必不可少的一環(huán),它能夠提高教師的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng),對(duì)于保證教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。編制教案前,可以先確定教學(xué)目標(biāo),明確教學(xué)內(nèi)容和要求。以下是一些成功的教案案例,對(duì)于大家編寫教案有一定的參考價(jià)值。
    春天在哪里的教案篇一
    1、情感與態(tài)度:
    通過郊外春游踏青去感受春天的美好,學(xué)會(huì)欣賞春天的景色,激發(fā)學(xué)生愛春天、愛家鄉(xiāng)的情感。充滿生機(jī)的大好春色,又能抒發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛自然的情懷,從而去感受自然的美。
    2、行為與習(xí)慣。
    鼓勵(lì)學(xué)生走出郊外,用眼睛尋找春天,用語言描述春天,用心靈感受春天,用樂曲歌唱春天,在大自然與春天親密接觸。在這樣的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生樂于走進(jìn)自然、喜歡在大自然中活動(dòng)的習(xí)慣。
    3、知識(shí)與技能。
    通過找春天的活動(dòng)了解生活中常見的自然現(xiàn)象和自然科學(xué)知識(shí),了解家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光。在活動(dòng)中提高學(xué)生的觀察能力、比較能力、想象能力和表達(dá)能力。
    4、過程與方法。
    在老師的幫助下,學(xué)習(xí)去探索問題,并通過活動(dòng)交流體會(huì),分享感受,獲得認(rèn)知。
    5、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    通過郊外春游踏青去感受春天的美好,學(xué)會(huì)欣賞春天的景色,激發(fā)學(xué)生愛春天、愛家鄉(xiāng)的情感。充滿生機(jī)的大好春色,又能抒發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛自然的情懷,從而去感受自然的美。
    1、布置學(xué)生查找有關(guān)贊美春天的詩篇。
    2、設(shè)計(jì)找春天記錄表格。
    3、制作小蜜蜂、蝴蝶等動(dòng)物頭飾。
    5、制作話春天課件。
    活動(dòng)(一)追尋春姐姐的腳步找春天。
    1、看一看:出示畫面(春雨池塘青草綠水)。
    畫面:柳枝長出新芽。
    3、填一填:你們眼中的春天。
    4、小組交流。
    5、選出你心中的春天的使者,并說出理由。
    活動(dòng)(二)創(chuàng)設(shè)春天的情境話春天。
    1、出示課件《話春天》,引導(dǎo)學(xué)生看課件。
    2、小組交流:
    分組自編小劇本組內(nèi)分角色戴上動(dòng)物頭飾上臺(tái)表演。
    活動(dòng)(三)抒發(fā)對(duì)春天的情感唱春天。
    2、課后延伸活動(dòng):舉辦一次唱春天小百靈歌會(huì),并評(píng)出最佳小百靈。
    春天在哪里的教案篇二
    春暖花開。
    春風(fēng)拂面。
    柳綠花紅。
    百花盛開。
    萬物復(fù)蘇。
    1、指名讀,齊讀。
    2、說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
    3、談話、揭題:
    是啊,春天來了!瞧,小朋友們正在尋找美麗的春天呢!讓我們一起加入他們的行列吧?。ǔ鍪菊n件:歌曲《春天在哪里》,導(dǎo)入課題)。
    1、創(chuàng)設(shè)情景1:說春天。
    a、出示課件。(春姑娘微笑著對(duì)小朋友說:大家好,我是春姑娘,聽說你們都很喜歡我,能不能講一講和我有關(guān)的故事,背一背和我有關(guān)的古詩、課文呢?)。
    b、學(xué)生下座位找好朋友說一說、背一背。
    c、指名說、背、評(píng)議。
    d、說說春天是個(gè)怎樣的季節(jié)?
    2、創(chuàng)設(shè)情景2:找春天。
    a、出示課件:(春姑娘:在這美好的季節(jié)里,你看到了什么呢?快和小朋友說說吧?。?。
    b、分小組交流。
    c、指名說、評(píng)議。
    d、播放春季美景的有關(guān)錄像,指導(dǎo)學(xué)生用上積累的詞句說,說得好的及時(shí)給予鼓勵(lì)。
    3、創(chuàng)設(shè)情景3:贊美春天。
    b、自由組合成創(chuàng)意組、演藝組和剪貼組。
    c、明確要求:
    (1)請(qǐng)創(chuàng)意組的同學(xué)合作畫一畫春天的圖畫,并寫上描寫春天的句子。
    (2)請(qǐng)演藝組的同學(xué)加上動(dòng)作,歌唱春天。
    (3)請(qǐng)剪貼組的同學(xué)根據(jù)搜集的圖片合作貼出一本春天的畫冊(cè),可以配上詩句或課文。
    (4)根據(jù)三個(gè)組的內(nèi)容,準(zhǔn)備幾個(gè)問題向?qū)Ψ浇M提出。
    d、創(chuàng)意組、演藝組、和剪貼組依次上臺(tái)展示介紹,接受對(duì)方組的提問并回答。(說說自己的畫和剪貼的內(nèi)容以及為什么這么畫、貼、唱的歌里有些什么)。
    1、出示課件。(春姑娘:我真高興,你們送給我這么美麗的圖畫、動(dòng)人的歌曲,還有那么好聽的故事,謝謝你們?。?BR>    2、教師談話:是啊,春姑娘就在我們的身邊,它是一幅七彩的畫,一首無言的詩,一曲悠揚(yáng)的歌,一個(gè)講不完的故事讓我們一起進(jìn)入美麗的春天吧!
    春天在哪里的教案篇三
    在幼兒園課程中,數(shù)學(xué)活動(dòng)比較抽象,幼兒難以理解和運(yùn)用的。我認(rèn)為,數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,只有找到數(shù)學(xué)知識(shí)與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合點(diǎn),才能有效地促進(jìn)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的探索興趣和認(rèn)知發(fā)展。所以我設(shè)想:可不可以在故事載體中整合多元信息,在幼兒感興趣的故事中找到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的切入點(diǎn)?《春天的電話》是孩子們非常喜歡的一個(gè)童話故事,故事中小動(dòng)物用打電話的方式向各自的好朋友報(bào)告了春天來臨的信息及春天萬物欣欣向榮的美好景象。為此我設(shè)計(jì)了“打電話”為主線的綜合活動(dòng),通過破譯“小動(dòng)物電話號(hào)碼”的方式,開展了一系列的數(shù)學(xué)探索活動(dòng)。幼兒的思維也將在活動(dòng)中自然地實(shí)現(xiàn)由“抽象化的數(shù)字”到“具體化的食物”這一轉(zhuǎn)變過程。這樣既鞏固了已有的經(jīng)驗(yàn),又拓展了新的生活經(jīng)驗(yàn)。
    1、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù),能夠不受物體的大小及排列方式的影響準(zhǔn)確的判斷物體的數(shù)量。
    2、了解春天的基本特征,發(fā)展幼兒的觀察、點(diǎn)數(shù)能力以及思維抽象概括能力。
    幼兒操作的卡片、數(shù)字卡片、《找春天》課件、音樂等。
    二、幼兒根據(jù)故事,實(shí)踐操作。
    1、欣賞故事第一部分,師幼一起破譯小松鼠家的電話號(hào)碼的第一位數(shù)。
    2、幼兒實(shí)踐操作剩下的。
    加強(qiáng)理解“什么都沒有時(shí)”用數(shù)字0表示。
    幼兒動(dòng)手操作破譯小公雞家的電話號(hào)碼。
    理解物體的數(shù)量是不受大小、顏色影響的。
    3、欣賞故事第二部分:幼兒比賽破譯小公雞家的電話號(hào)碼。通過8和5在顏色及排列方式的不同,使幼兒進(jìn)一步感知數(shù)的守恒。
    4、通過不同物體不同形狀數(shù)量的比較,幼兒并實(shí)踐操作,使幼兒感知物體的數(shù)量不受形狀、排列方式的影響。
    三、討論,拓展。
    比較兩組小動(dòng)物的電話號(hào)碼,老師引領(lǐng),提升幼兒對(duì)比、歸納總結(jié)能力。同時(shí)結(jié)合實(shí)際生活(如:車牌號(hào)、樓牌號(hào)、門牌號(hào)等與幼兒生活密不可分的數(shù)字)進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)字的探索興趣。
    找一找數(shù)字在生活還運(yùn)用在哪些地方,破譯出老師的電話號(hào)碼,打電話告訴老師。
    春天在哪里的教案篇四
    1、通過到大自然去找春天,感受春天的美,培養(yǎng)熱愛春天,熱愛大自然的思想感情。
    2、培養(yǎng)認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣以及把自己所見所感有條理地表達(dá)出來的能力。
    能向大家展示自己找到的春天。
    培養(yǎng)認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣以及把自己所見所感有條理地表達(dá)出來。
    春天的圖片
    一課時(shí)
    一、教學(xué)引入。
    我們學(xué)習(xí)了很多關(guān)于春天的歌,你們還記得嗎?(記得)那我們一起來唱一唱春天的歌吧。
    學(xué)生唱歌。
    二、我看到的春天。
    1、師:你看到的春天是什么樣子的?能和你的好朋友交流一下嗎?
    2、小組交流。
    把自己在大自然中找到的春天說出來。(提示:要說出什么時(shí)間,和什么人,到什么地方,看到了哪些景物,還可以說出自己對(duì)春天的感受)
    3、師出示春景圖,學(xué)生欣賞圖片。
    三、我畫春天。
    1、根據(jù)自己所觀察到的春天的景色,選擇一處印象最深的景點(diǎn),畫一幅春景圖。
    2、小組交流。
    出示自己畫的春景圖,根據(jù)畫面的內(nèi)容,說說自己所看到的春天。或者將自己搜集到的有關(guān)春天的圖片、資料拿出來展示、介紹。
    3、全班交流。
    評(píng)一評(píng)誰的畫構(gòu)圖新穎,誰說得具體、生動(dòng)。
    春天在哪里
    談一談
    畫一畫
    評(píng)一評(píng)
    這個(gè)語文園地重點(diǎn)是鞏固學(xué)生的識(shí)字方法,學(xué)會(huì)積累。我指導(dǎo)學(xué)生觀察、歸納等學(xué)習(xí)過程,引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、自主積累。進(jìn)一步體驗(yàn)幾種常見的識(shí)字方法。
    口語交際主要通過指導(dǎo)學(xué)生找春天、說春天、畫春天,培養(yǎng)學(xué)生的'語言表達(dá)能力,訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真傾聽別人談話的好習(xí)慣。并通過展示評(píng)比學(xué)生的畫,大大激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行口語交際的興趣。
    春天在哪里的教案篇五
    通過春游前給孩子們上一堂音樂課《春天在哪里》,讓幼兒了解春天的主要特征,感受春天的美,并讓幼兒能夠結(jié)合肢體動(dòng)作來大膽表現(xiàn)、表演。培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的一種情感。
    1.讓幼兒在欣賞音樂的基礎(chǔ)上完整學(xué)唱歌曲
    2.讓幼兒了解春天主要特征,結(jié)合肢體動(dòng)作大膽進(jìn)行表演唱
    磁帶、春天的圖片
    幼兒了解春天主要特征
    完整唱這首歌曲
    幼兒能否運(yùn)用肢體動(dòng)作來表演唱
    引起興趣——幼兒欣賞——學(xué)唱歌曲——表演唱
    一、出示春天的圖片,引起興趣
    老師提問:
    1.小朋友們,圖片上面你們看到有什么?。浚ǔ閭€(gè)別幼兒回答)
    2.春天美嗎?你們喜歡春天嗎?(幼兒集體回答)
    二、了解春天的主要特征
    老師提問那請(qǐng)小朋友們說說春天有哪些主要特征?(幼兒自由討論)
    老師通過幼兒討論,請(qǐng)幾位幼兒能夠用完整的語言來講述春天的主要特征,
    老師對(duì)幼兒語言用法錯(cuò)誤進(jìn)行糾正。
    最后老師歸納小結(jié)一下春天有哪些主要特征
    三、幼兒欣賞歌曲
    1.播放音樂,讓幼兒感受聆聽春天美
    老師提問你們?cè)诟枨锫牭搅耸裁??歌曲里有沒有剛才老師講述過的春天的特征哪?
    2.老師示范演唱,幼兒學(xué)唱
    四、表演唱
    1.老師通過肢體動(dòng)作表演給幼兒看
    2.幼兒跟著老師做
    3.老師把幼兒分組,讓幼兒分組進(jìn)行表演,老師巡回指導(dǎo),個(gè)別指導(dǎo)。
    4.每組幼兒派代表進(jìn)行表演唱,老師進(jìn)行講評(píng)
    通過這次活動(dòng),我們小朋友不僅學(xué)會(huì)了一首春天的歌曲,還了解了春天的主要特征。老師將要組織一次春游,讓小朋友到外面去感受一下春天的美,找一下春天還有哪些特征,好不好???(激起孩子們對(duì)春游的興趣)
    春天在哪里的教案篇六
    一、活動(dòng)目標(biāo):
    1.隨音樂有節(jié)奏整齊地做壓腕、手挽花動(dòng)作,鼓勵(lì)幼兒積極創(chuàng)編,大膽表演。
    2.感知律動(dòng)動(dòng)作韻味,訓(xùn)練幼兒聽音樂做動(dòng)作的能力,培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。
    3.進(jìn)行季節(jié)教育,知道春天的美麗特征。
    4.通過聽、唱、奏、舞等音樂活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
    5.嘗試仿編歌詞,樂意說說歌曲意思。
    二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
    1.準(zhǔn)備《春天在哪里》歌曲錄音,綠色彩帶。
    2.課前帶幼兒觀察春天的景象,豐富幼兒對(duì)春天的印象。
    三、活動(dòng)過程:
    1.提問現(xiàn)在是什么季節(jié)?請(qǐng)幼兒安靜地欣賞歌曲,說一說歌曲內(nèi)容與小朋友觀察到的春天的景象是否一樣。
    2.請(qǐng)幼兒欣賞教師表演的律動(dòng),引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
    3.先跟隨歌曲節(jié)奏進(jìn)行拍手、壓手腕及手臂上下起伏和壓手腕動(dòng)作相結(jié)合的練習(xí),教師示范動(dòng)作,讓幼兒注意模仿。
    4.幼兒手系上綠色彩帶,在教師的帶領(lǐng)下逐個(gè)反復(fù)練習(xí),并隨音樂按動(dòng)作順序進(jìn)行表演。
    活動(dòng)反思:
    通過制定的教學(xué)目標(biāo),我開始了教學(xué)活動(dòng),首先我是用故事引題,把歌曲內(nèi)容變成一個(gè)小故事,讓幼兒理解歌曲的大意。然后讓幼兒欣賞歌曲《春天在哪里》,歌曲里說了些什么。然后出示圖譜,分段學(xué)唱歌曲。最后完成學(xué)唱歌曲。在學(xué)唱玩歌曲后,通過不同的方法,進(jìn)行演唱。然后讓幼兒欣賞舞蹈《春天在哪里》讓幼兒感受春天的的美。
    整個(gè)教學(xué)活動(dòng)下來,我都是按照活動(dòng)目標(biāo)進(jìn)行下來的,基本上都能完成教學(xué)任務(wù)。但是在教學(xué)活動(dòng)中也存在著一定的問題,在幼兒唱著回答問題的時(shí)候經(jīng)常會(huì)跑調(diào),找不準(zhǔn)音高,于是我用琴輕聲的伴奏,這樣效果就好了一點(diǎn)。由于這首歌曲的內(nèi)容比較的多,雖說是用了圖譜教學(xué),但是幼兒還是會(huì)將內(nèi)容搞混。
    春天在哪里的教案篇七
    指導(dǎo)學(xué)生用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲。
    歌曲的第五、六句(第二樂段的一、二句)。
    鋼琴、彩色大歌片、錄音機(jī)、磁帶、多媒體。
    經(jīng)過調(diào)查,歌曲《春天在哪里》是一首深受孩子們喜愛的歌曲。在校園廣播、校園藝術(shù)節(jié)、以及一些vcd光盤上經(jīng)常能欣賞到這首歌曲。所以大多數(shù)學(xué)生都能哼唱這首歌曲,但幾乎沒有一個(gè)學(xué)生能完全唱對(duì),出錯(cuò)最多的地方是歌曲的第五、六句,所以教師把歌曲的第五、六句作為本課的教學(xué)難點(diǎn)來設(shè)計(jì)。
    設(shè)計(jì)本課前,我首先對(duì)教材進(jìn)行了深入的研究,對(duì)學(xué)生的基本情況進(jìn)行了廣泛、細(xì)致的調(diào)查,根據(jù)教學(xué)大綱的指導(dǎo)思想和新的教育教學(xué)理論以及學(xué)生的實(shí)際情況,屏棄原來的教學(xué)模式,大膽改革,本著少講精講,把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生。讓學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué)。并給學(xué)生提供想像的環(huán)境和空間,充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性。
    一、組織教學(xué):(3分鐘)。
    游戲《照鏡子》。
    (設(shè)計(jì)說明:1、通過歡快、活潑的音樂和簡(jiǎn)單有趣的動(dòng)作,一開始就把學(xué)生帶入了濃濃的音樂氣氛中,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、音樂為歌曲《春天在哪里》的伴奏音樂。通過伴奏音樂給學(xué)生以暗示,也使學(xué)生對(duì)歌曲的旋律有一個(gè)初步的印象。)。
    二、綜合訓(xùn)練(7分鐘)。
    (一)、解決難點(diǎn):
    1、師:老師給大家?guī)砹艘环菪《Y物,請(qǐng)看:屏幕顯示風(fēng)景,兩只小黃鸝飛入,向?qū)W生問好并作自我介紹。
    2、師:小黃鸝不僅有禮貌,它還會(huì)唱歌呢,你聽:(屏幕顯示兩只小黃鸝唱歌,并隨唱在小黃鸝的一側(cè)出現(xiàn)節(jié)奏和歌詞。即歌曲的第五句和第六句。)。
    3、教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱這兩句。要求聲音輕巧、有彈性,咬字吐字清晰,兩句在力度上形成對(duì)比。
    (設(shè)計(jì)說明:動(dòng)畫是孩子們最感興趣的。尤其讓小鳥教孩子們唱歌,更是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在這里,教師把歌曲的難點(diǎn)通過動(dòng)畫的形式展示出來,在小黃鸝一問一答的對(duì)唱中,學(xué)生興趣高漲、精神專注,不知不覺中歌曲的難點(diǎn)就解決了。)。
    (二)、發(fā)聲練習(xí):
    用歌曲的五、六句做發(fā)聲練習(xí)。
    (設(shè)計(jì)說明:既進(jìn)行了發(fā)聲練習(xí),又鞏固了剛剛學(xué)習(xí)的內(nèi)容。)。
    三、學(xué)習(xí)歌曲(20分鐘)。
    師:小黃鸝教會(huì)了大家唱歌,它還有問題要問大家呢?你聽:(屏幕顯示:小黃鸝問:“同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?”)。
    1、欣賞范唱。
    學(xué)生回答后,教師小結(jié):小草變綠了,花兒開了,說明春天來到了。春天還有哪些景色呢?春天還在哪里呢?請(qǐng)認(rèn)真看看,仔細(xì)聽。(多媒體展示歌曲《春天在哪里》的mtv)。
    2、演唱第一段。
    師:春天在哪里呢?春天在青翠的山林里,在湖水的倒映里,在小朋友的眼睛里。剛才我們?cè)谛蕾p范唱的時(shí)候,老師就發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)忍不住唱了起來,下面我們就一起來演唱歌曲的第一段(教師出示大歌片)。
    (設(shè)計(jì)說明:在這里教師沒有按照常規(guī)先學(xué)譜后學(xué)詞,因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生對(duì)這首歌曲較為熟悉,加之在欣賞mtv時(shí)很多學(xué)生已經(jīng)忍不住唱了起來,在這種情況下,學(xué)生想唱歌想展示自己的的欲望非常強(qiáng)烈,教師強(qiáng)行壓制這種欲望也就是壓制了孩子們學(xué)習(xí)的積極性,所以在這里干脆讓孩子們唱起來,一則順應(yīng)他們的心理,二則便于教師從孩子們的演唱中找出不足,便于教師下一步的教學(xué)。)。
    3、提出要求,進(jìn)一步鞏固。
    師:歌曲的速度是怎么的?歌曲的情緒呢?那么應(yīng)用什么樣的'聲音來表現(xiàn)歌曲呢?對(duì),應(yīng)用活潑、明亮、有彈性的聲音,就像小黃鸝的歌聲一樣。師范唱后,學(xué)生演唱。(設(shè)計(jì)說明:在第一遍演唱的時(shí)候,依然有幾個(gè)學(xué)生把前十六分音符唱成了后十六分音符。所以在這里教師再進(jìn)一步的范唱提示,同時(shí)也通過此句范唱來引導(dǎo)學(xué)生如何用活潑、明亮、有彈性的聲音來演唱歌曲。)。
    4、揭示歌名。
    師:歌曲的名字是什么呢?你能為它起個(gè)名字嗎?
    學(xué)生討論:(在這里教師應(yīng)盡量的鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言)。
    學(xué)生發(fā)言后,教師小結(jié):我們經(jīng)常在一些光盤和磁帶上看到如:《嘀哩哩》《嘀里嘀哩》《春天在哪里》這樣的歌名,它們都是指的同一首歌曲,還有剛才同學(xué)們起的一些很好聽的名字都可以作為這首歌曲的名字,我們課本上把這首歌的名字定為《春天在哪里》。(教師把“花形”的歌名貼在大歌片上)。
    (設(shè)計(jì)說明:因?yàn)檫@首歌的版本很多,而且歌名也不少,所以在這里教師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生為歌曲取名字,既輕松的解決了這個(gè)問題,又培養(yǎng)了學(xué)生的想像力和創(chuàng)作能力。)。
    5、學(xué)習(xí)歌譜。
    師:這首歌曲的歌譜和我們以前學(xué)過的不太一樣,區(qū)別在哪里?對(duì),高音譜號(hào)后面多了一個(gè)降記號(hào),這首歌曲的調(diào)號(hào)就成了f大調(diào),do在第一間,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谑种肝寰€譜上找出其他的各音。(學(xué)生找出f大調(diào)各音的位置后,同桌之間互相檢查并唱一唱。)。
    師:請(qǐng)同學(xué)們自己在心里默唱前四句歌譜,同時(shí)找出哪兩句是完全一樣的呀?
    學(xué)生分小組自己學(xué)唱前四句歌譜。
    師:老師來唱后面這一部分,請(qǐng)你找出哪一句剛才我們已經(jīng)唱過了?學(xué)生找出后,分組學(xué)唱后半部分歌譜。
    指導(dǎo)學(xué)生有感情地完整演唱歌譜。
    (設(shè)計(jì)說明:學(xué)生已經(jīng)較好的演唱了歌曲的第一段,旋律線比較明晰,這為學(xué)生學(xué)習(xí)歌譜降低了難度;加之在大歌片上,每兩小節(jié)教師在歌譜上標(biāo)記上第一個(gè)音的唱名,便于學(xué)生快速的識(shí)譜。在手指五線譜上找出f大調(diào)的音階后,鼓勵(lì)學(xué)生自己識(shí)譜,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。)。
    6、完整演唱歌曲。
    請(qǐng)同學(xué)打開課本第25頁,自讀第二、三段歌詞,找找哪些地方和第一段不同。教師提問后,要求學(xué)生用最快的速度背過這幾句歌詞。
    (設(shè)計(jì)說明:在學(xué)生較好的演唱第一段歌詞,歌譜也掌握的不錯(cuò)的情況下,教師再教唱第二、三段歌詞已顯多余,所以在這里教師要求學(xué)生快速背過二、三段與第一段歌詞中不一樣的地方,然后有感情的演唱歌曲。實(shí)際上就是要激發(fā)學(xué)生的好勝心,比一比誰最聰明,記得快,唱得好。)。
    四、教學(xué)延伸:創(chuàng)編歌詞(9分鐘)。
    1、師:春天在……,下面讓我們走進(jìn)春天,找一找還有哪些景色是歌曲里沒有描繪到的?(多媒體演示春天的配樂風(fēng)光片)。
    2、師:請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才你在屏幕上看到的春天的景色或你在生活中觀察到的春天的景色,編成歌詞唱一唱。下面我們分組討論,比一比哪一組的同學(xué)創(chuàng)編的歌詞最動(dòng)聽。
    3、分組表演,展示成果。
    請(qǐng)部分同學(xué)演唱自己創(chuàng)編的歌詞。
    4、學(xué)生討論,選出三組比較好的歌詞,用他們創(chuàng)編的歌詞替換下原來的三段歌詞。請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分別來演唱?jiǎng)?chuàng)編的部分,其它部分由同學(xué)們齊唱。
    (設(shè)計(jì)說明:如何讓學(xué)生更深層次的理解歌曲,我認(rèn)為僅僅學(xué)會(huì)歌曲是不夠的,教師還應(yīng)深挖教材中蘊(yùn)含的更深層的東西。這首歌曲中三段歌詞類比性的寫法,便于學(xué)生對(duì)歌詞的創(chuàng)編,加之學(xué)生在這方面的生活經(jīng)驗(yàn)也不少,教師更是把精心搜集到的素材通過多媒體展示在學(xué)生面前,聲、畫并茂,強(qiáng)烈的刺激著學(xué)生的感官,激發(fā)著學(xué)生的創(chuàng)作欲望。通過教師的肯定、鼓勵(lì)性的語言以及優(yōu)點(diǎn)卡的發(fā)放,學(xué)生能體會(huì)到創(chuàng)作的樂趣,體會(huì)到自豪感,成就感。既發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和合作學(xué)習(xí)的精神。)。
    五、教師小結(jié)(1分鐘)。
    春天里處處有美景,只要同學(xué)們細(xì)心觀察,你會(huì)在春天里發(fā)現(xiàn)更多更多更美好的東西。下面讓我們踏著春天的腳步到校園、到田野、到大自然去尋找更美的景色吧!隨音樂出教室。
    (設(shè)計(jì)說明:課雖終,思未了、趣不盡,情更濃。)。
    春天在哪里的教案篇八
    教學(xué)目標(biāo):
    知識(shí)與技能:理解“溫暖、香甜、歡騰”三個(gè)詞語,并能用詞說一句話。
    過程與方法:通過小組合作理解詩歌內(nèi)容并能有感情地背誦。
    情感態(tài)度價(jià)值觀:體驗(yàn)詩歌的語言美并能感悟出春天的情趣。
    教學(xué)重點(diǎn):能夠用優(yōu)美的詞語造句并熟練掌握詩歌大意。
    教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)幼兒的想象力,創(chuàng)造性講述的能力。
    教學(xué)準(zhǔn)備:歌曲《春天在哪里》,小動(dòng)物頭飾,圖片。
    課時(shí):2課時(shí)。
    教學(xué)過程:
    第一課時(shí)。
    一、歌曲激趣,開篇點(diǎn)題。
    二、交流觀察,出示圖片。
    師:仔細(xì)觀察書中的圖畫,你在上面都看到了什么?(學(xué)生匯報(bào),教師貼圖)。
    小結(jié):指名看貼圖說說春天是什么。加深對(duì)“春天、溫暖、香甜、歡騰”等詞語的印象。
    三、連詞成句,理解詩意。
    師:春天是什么?請(qǐng)小朋友用“溫暖、香甜、歡騰”三個(gè)詞語說一句話。在這個(gè)基礎(chǔ)上,引導(dǎo)小朋友對(duì)春天的特點(diǎn)有一個(gè)初步的理解。
    小結(jié):盡量做到每個(gè)孩子都能表達(dá)出自己的想法,教師適時(shí)引導(dǎo)小朋友發(fā)揮他們豐富的想象力。
    四、游戲互動(dòng),主題升華。
    出示“小燕子、小蜜蜂、小鴨子、小山羊”的頭飾,激發(fā)小朋友踴躍參與游戲的情趣,分角色來感受不同人物對(duì)春天的不同認(rèn)識(shí)。在游戲中,感受春天多姿多彩的美。
    第二課時(shí)。
    一、交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
    師:上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了四個(gè)好朋友--“小燕子、小蜜蜂、小鴨子、小山羊”,他們告訴了我們春天是什么,并編了一首詩歌,小朋友們想不想學(xué)習(xí)這首詩歌???(板書)。
    二、誦讀和欣賞詩歌。
    1、傾聽教師范讀,注意字音、節(jié)奏。
    2、播放輕音樂,學(xué)生輕聲跟讀。
    3、小組合作,分角色誦讀。
    4、指名到講臺(tái)前大聲領(lǐng)讀。
    三、拓展延伸。
    師:小朋友們對(duì)詩歌誦讀的很熟練了,那么你們想不想也來當(dāng)一回小詩人,自己編一首關(guān)于“春天”的詩歌呢?把你觀察到的有關(guān)春天的美麗,用自己的語言說出來,我們大家比一比,看看誰是我們班級(jí)的“小詩仙”。
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    春天在哪里的教案篇九
    一、教學(xué)目標(biāo):
    一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
    歡樂 音樂 樂曲 感覺 睡覺 覺得
    第二、三課時(shí)
    4、程門立雪
    冒鵝毛大雪——請(qǐng)教
    第二課時(shí)
    第二課時(shí)
    第二課時(shí)
    9、雨后
    第二課時(shí)
    第二課時(shí)
    第二課時(shí)
    一、讀讀背背
    1、出示春天圖。
    2、大聲讀古詩。
    3、這首詩歌是唐代著名詩人杜甫寫的。同學(xué)們知道詩歌描寫的是哪個(gè)季節(jié)的景色嗎?
    4、詩中寫了初春的景色,描寫的景物有春風(fēng)、花草、友愛子、沙灘、鴛鴦,構(gòu)成了一副美麗的春景圖。
    5、齊讀全詩。
    6、自己試著背古詩。
    6、小組背古詩。
    二、積累詞語
    1、出示詞語。
    有個(gè)小朋友他收集了一些很有趣的詞語,他把“五岳”的名稱的名稱都記在了采集本上了,同學(xué)們看小黑板,這就是“五岳”的名稱。
    2、讀詞語。
    3、看看這個(gè)小朋友有什么話要對(duì)我們說?
    (他告訴我們積累詞語的方法。)
    4、出示中國地圖,引導(dǎo)學(xué)生找出“五岳”的位置。
    5、連線練習(xí)。
    東岳 恒山
    西岳 衡山
    中岳 嵩山
    南岳 華山
    北岳 泰山
    6、把詞語記在自己的采集本上。
    7、讀練習(xí)。
    8、作業(yè)
    回家后,去看看中國或世界地圖,把認(rèn)識(shí)的河流、山脈、城市名稱寫在采集本上。
    春天在哪里的教案篇十
    1、欣賞歌曲,并用肢體動(dòng)作來感受歌曲的活潑歡快、連貫抒情的情緒。
    2、通過傾聽、表達(dá)、表演等方式來簡(jiǎn)單理解歌詞,盡情享受歌曲帶來的喜悅,表達(dá)對(duì)春天的喜愛之情。
    1、大、小黃鸝唱歌的節(jié)奏圖譜各一張。
    2、春天景色的課件(1),歌唱活動(dòng)課件(2)。
    3、《春天在哪里》的純音樂及歌唱音樂。
    1、播放課件1,欣賞春天的美景,
    2、第一遍完整欣賞,并用身體動(dòng)作來感知音樂??蓳u頭、拍手、踏腳、拍肩、拍腿等。
    提問:剛才你聽到歌中唱了些什么?
    3、第二遍完整欣賞。讓幼兒聽清歌詞,了解歌詞內(nèi)容。
    教師:讓我們仔仔細(xì)細(xì)的聽一遍。(欣賞,邊欣賞邊播放課件1)
    4、第三遍完整欣賞并跟著唱。
    5、第四遍完整欣賞并跟著唱。
    6、這首歌的歌詞很美,你喜歡唱那一句?
    7、讓我們隨著音樂來把你喜歡的地方一起來唱一唱。
    8、第五遍完整欣賞,講解小黃鸝唱歌的部分。
    9、一起學(xué)唱。
    10、出示節(jié)奏圖
    (1)老師今天還帶來了一張關(guān)于黃鸝唱歌的節(jié)奏圖,我們看看這幅圖有什么特點(diǎn)(講解節(jié)奏圖)
    (2)教幼兒試著拍打節(jié)奏,邊拍邊說“嘀、哩哩————”接著邊拍邊唱。
    (3)練習(xí)黃鸝歌唱的部分
    幼兒分輕重練習(xí),分男女練習(xí)
    (4)讓我們?cè)跉g快的樂曲中學(xué)學(xué)黃鸝唱歌吧。
    6、第六遍完整欣賞
    你覺得這首歌怎么樣?心里感覺怎么樣?歌曲的速度是怎么的?歌曲的情緒呢?
    7、第七遍完整欣賞。
    (1)幼兒根據(jù)對(duì)歌詞的理解自編動(dòng)作進(jìn)行表演。
    老師唱,幼兒表演。
    (2)遍欣賞邊表演
    讓我們?cè)跉g快的樂曲聲中一起來做一做小花小草、小黃鸝吧
    三、揭示歌名
    師:唱了這么久,那你們知道歌曲的名字是什么呢?你能為它起個(gè)名字嗎?
    四、教師小結(jié),放《春天在哪里》的歌唱音樂。
    春天在哪里,春天在我們小朋友的眼睛里。春天里的美景到處都有,剛才我們小朋友用眼睛看到了春天很多美麗的東西,其實(shí)春天里的很多東西還可以用鼻子去聞、用耳朵去聽。下面讓我們踏著春天的腳步到校園、到田野、到大自然去用眼睛、耳朵、鼻子去尋找更美的景色吧!隨音樂出教室。
    春天在哪里的教案篇十一
    1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和參與觀察活動(dòng),激起對(duì)春天的興趣,為本單元的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。
    2.引導(dǎo) 初步了解表達(dá)與交流的常用方式和基本方法。
    1.引入:春天是怎樣的?你們能在我們校園里找到春天的影子嗎?……
    2.師:關(guān)于春天,同學(xué)們有什么問題?填寫在“問題銀行”里。
    3.師:我們可以選擇什么方式來講述春天的故事呢?(提示:詩歌、繪畫、童話劇、調(diào)查報(bào)告等。)
    (一)故事與繪畫
    1.出示圖片。這是美麗的春天圖,圖上有什么?(太陽、云、樹、草地)
    看著這張圖可以講一個(gè)非常精彩的故事,先講圖上有的東西,然后再講圖上沒有的和自己想象出來的東西。邊看圖邊思考。(提示:想象屋子里、樹下或草地上有一些什么動(dòng)物,正在干什么?)
    2.請(qǐng)一同學(xué)們講述,可以和老師說的不同,但要有次序地說清楚。評(píng)價(jià)同學(xué)們的講述,啟發(fā)同學(xué)們大膽地展開想象。
    (二)童話劇
    1.在教室里開辟表演區(qū),讓提前布置的同學(xué)戴上頭飾,表演《小公雞找春天》。
    2.播放歌曲“春雨沙沙”,討論下春雨的情景。組織同學(xué)們演唱并用聲音和動(dòng)作來表現(xiàn)。
    3.觀察圖片說出種子的發(fā)芽過程,并做動(dòng)作表現(xiàn)春雨中的事物。
    初步思考尋找春天的計(jì)劃。
    春天在哪里的教案篇十二
    大班語言活動(dòng)反思主要包含了活動(dòng)目標(biāo),活動(dòng)準(zhǔn)備,活動(dòng)過程,活動(dòng)反思等內(nèi)容,體驗(yàn)春天大自然的美和詩歌的語言美,能使用一些優(yōu)美的詞句進(jìn)行創(chuàng)編,適合幼兒園老師們上大班語言活動(dòng)課,快來看看吧。
    1、體驗(yàn)春天大自然的美和詩歌的語言美。
    2、能使用一些優(yōu)美的詞句進(jìn)行創(chuàng)編。
    3、體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。
    4、理解詩歌所用的比喻手法,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌。
    5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
    2、配樂詩朗誦,音樂磁帶,錄音機(jī)。
    3、幼兒多次觀察過春天的景色,初步了解春天的特征。
    1、激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。播放音樂《春天在哪里》,幼兒邊唱邊跳進(jìn)入草地。
    2、欣賞配樂朗誦詩歌。
    (1)教師有表情的朗誦。提問:詩歌里說春天是什么?春天是一本什么樣的書呢?
    (3)集體朗誦詩歌。
    3、幼兒結(jié)伴在草地四周邊觀察邊創(chuàng)編。教師巡回指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒根據(jù)原詩歌的創(chuàng)編形式,使用優(yōu)美詞句進(jìn)行表達(dá),鼓勵(lì)幼兒大膽想象。
    4、請(qǐng)個(gè)別幼兒朗誦自己創(chuàng)編的詩歌或詞句。
    5、將一些好的'詞句組合成一首優(yōu)美的詩歌集體朗誦。
    6、活動(dòng)延伸:
    (1)鼓勵(lì)幼兒用繪畫方式表達(dá)詩歌內(nèi)容,相互欣賞。
    (2)利用散步戶外觀察等活動(dòng),引導(dǎo)幼兒繼續(xù)觀察想象春天是什么樣的。
    (3)集體制作一本圖畫書《春天的故事》。
    (4)結(jié)合動(dòng)作進(jìn)行朗誦表演。
    這首詩歌以它優(yōu)美的節(jié)奏和樸素的語言,贊美著春天的美麗、大自然的神奇,引導(dǎo)用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀察、體驗(yàn)春天的特征。本采用掛圖的方式讓通過具體、直觀的畫面理解詩歌的內(nèi)容,再通過一個(gè)個(gè)具有引導(dǎo)性的提問幫助幼兒理解詩歌表達(dá)的意境,最后采用分段和整體學(xué)習(xí)的方法幫助幼兒記憶詩歌的內(nèi)容,起到了很好的效果。詩歌的結(jié)構(gòu)工整,語言具有韻律感,也便于幼兒的創(chuàng)編活動(dòng)。
    春天在哪里的教案篇十三
    1、學(xué)會(huì)16個(gè)生字,其中會(huì)寫“哪、臉、原、輕、巾、陣、探、野”8個(gè)字,認(rèn)識(shí)“舞、霧、柔、紗、翠、筍、秧、蠶”8個(gè)字。
    2、有感情地朗讀、背誦課文,能用“那么那么”仿寫句子。
    3、激發(fā)學(xué)生喜愛春景,熱愛大自然的情感。
    1、了解春天的風(fēng)、霧、雨和太陽的特點(diǎn),以及給大地帶來的新景象。
    2、感受語言的.美,陶冶熱愛大自然的情操。
    1、生字卡片。
    2、課前收集春天的有關(guān)資料圖片、詩歌、詞句、影象等。
    3、多媒體課件。
    課時(shí)安排。
    2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、談話激趣。
    1、同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?誰能用一句話說說你對(duì)春天的感受?
    2、有一位著名的詩人他也很喜歡春天,他為春天寫了一首優(yōu)美的小詩,就是我們今天要學(xué)的課文。(師板書課題,生齊讀課題)。
    3、讓我們隨著作者到課文中找一找春天在哪里?
    二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
    1、自由讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的字。
    2、回憶以前的學(xué)習(xí)方法,遇到不認(rèn)識(shí)的字應(yīng)該怎樣做?
    3、檢查、指導(dǎo)識(shí)字。
    (1)教師出示生字卡片,指名學(xué)生認(rèn)讀。
    師相機(jī)指導(dǎo)“翠、筍、蠶”是平舌音;“紗、陣”是翹舌音;“陣、探、蠶”是前鼻音;“輕、秧”是后鼻音;“舞”是第三聲;“霧”是第四聲。
    (2)你們能給生字寶寶組詞嗎?看誰組得又快又多。
    (3)你們有什么好方法記住它們呢?
    師指導(dǎo)“哪、巾、陣、探”可與“那、中、陳、深”作比較(尊重學(xué)生的個(gè)性,識(shí)字方法不強(qiáng)求一致。)。
    (4)鞏固練習(xí)賽讀生字卡片、開火車組詞。
    (5)練寫生字。
    (6)實(shí)踐檢查把生字朋友放回到課文你們還能讀準(zhǔn)嗎?
    (7)指名分節(jié)讀課文,要求準(zhǔn)確、流利。
    三、再讀課文、整體感知。
    1、再自由讀課文,思考春天在哪里?你在那些地方找到了春天,用橫線把這些地方劃出來。
    2、指名回答,老師板書枝頭、草原、竹林、田野。真不錯(cuò),你們把文中的春天找到了!真會(huì)讀書。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    二、品讀感悟。
    1、找到你最喜歡的地方,讀一讀你喜歡的語句。說說你喜歡什么?帶著感情讀一讀讓大家欣賞。
    2、師生共同研討學(xué)生所說所讀。(通過課件演示、圖片展示、文字說明等多種方式進(jìn)行補(bǔ)充、評(píng)議、朗讀。)。
    第一節(jié)。
    a課件演示“微微吹”、“柳條兒跳舞”、“桃花兒臉紅”的情景。激發(fā)學(xué)生情感,指導(dǎo)朗讀。
    b出示文字。
    柳條兒跳舞,桃花兒臉紅。柳條兒擺動(dòng),桃花兒紅了。
    請(qǐng)學(xué)生自讀、討論有什么不同?你喜歡哪句?為什么?讀出感情。
    第二節(jié)。
    a啟發(fā)談話草兒睡了多久?如果是你換上新的衣服,你會(huì)是什么心情?能讀出這種心情嗎?
    第三節(jié)。
    b出示文字。
    竹筍從地下探出頭來啦!
    竹筍從地下長出頭來了。對(duì)比異同,感情朗讀。
    第四節(jié)學(xué)生自學(xué),分小組比賽有感情地朗讀課文。練習(xí)用“那么那么”說一句話。(此處設(shè)計(jì)沒有固定教學(xué)順序,順學(xué)而導(dǎo))4、師生合作,以問答形式朗讀全文。
    3、背誦課文。(根據(jù)板書自由練背,指名背誦)。
    三、拓展延伸。
    四、實(shí)踐活動(dòng)。
    小組合作仿照課文寫一段。提示春天在小河里。
    五、布置作業(yè)。
    選擇找春天,寫春天、畫春天、唱春天、讀春天。
    春天在哪里的教案篇十四
    根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,詩歌的特點(diǎn),本課通過創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生閱讀,重視朗讀的指導(dǎo),要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。本課教學(xué)要以朗讀為主,在讀中成誦,讀中感受,讀中思考,讀中想象,在讀中受到美的熏陶。 學(xué)情分析:
    在本課之前學(xué)生已學(xué)過一些兒童詩,對(duì)詩的結(jié)構(gòu)和誦讀已有初步的了解。從本課內(nèi)容看,學(xué)生對(duì)本課文中所提事物都比較有興趣,但對(duì)“春天在哪里”的理解還是有一定的難度,需要通過多讀多體會(huì)來突破難點(diǎn)。
    1. 學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,感受春天大自然的美麗。
    2. 理解句子“柳條兒跳舞”、“桃花兒臉紅”“草兒醒過來”、“換上綠的新衣”、“竹筍從地下探出頭來”所表達(dá)的意思。 教學(xué)重點(diǎn):
    1. 能根據(jù)問題學(xué)習(xí)“(什么時(shí)候),什么(從什么)地方怎么樣”的句式。
    2.讀懂課文,感知春天的自然特征和美麗景色。
    理解句中的擬人手法,感悟課文。
    教學(xué)準(zhǔn)備
    多媒體課件。
    教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
    一、 欣賞歌曲設(shè)疑入題
    1、小朋友,你們注意聽、看,春天像調(diào)皮的娃娃,正和
    我們捉迷藏呢!
    2、播放課件和音樂,并出示問題:小朋友,你們知道我
    是誰呀?你們知道我怎么會(huì)到這里來呢?
    3、學(xué)生交流。
    4、是??!春姑娘邁著輕盈的腳步,悄悄地來到我們的身
    邊,可是春天到底在那里呢?(板書:春天在哪里?)讓我們到下面的錄像里去找一找吧。
    二、交流展示分享成果
    2、學(xué)生交流和展示在日常生活中發(fā)現(xiàn)的春天,感受春天的美麗。說說春天在哪里。
    三、初讀詩歌,認(rèn)識(shí)生字,領(lǐng)略春天景色的優(yōu)美。
    1、學(xué)生自由讀詩歌,遇到不會(huì)讀的可借助拼音或向老師、同學(xué)們領(lǐng)教。
    2、指名學(xué)生分節(jié)朗讀課文,檢查學(xué)生是否朗讀通順、流利。
    3、思考;這首詩有幾節(jié)每節(jié)詩歌都有什么相同的地方?描寫了哪些地方的春天?
    四、品讀詩歌,理解詞句,感受詩境。
    春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢?讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
    (一)學(xué)習(xí)第一節(jié)
    2、“柳條兒跳舞”是什么意思?動(dòng)作演示柳條來回?cái)[動(dòng),好象在跳舞。
    作者把柳條和桃花寫得像小朋友一樣,會(huì)快樂地跳舞。
    3、朗讀指導(dǎo),語氣中有歡快的感覺。
    4、“桃花兒臉紅”是什么意思?桃花開出粉紅色的花朵,像漲紅了臉。
    因?yàn)樘?,臉都紅了。
    5、表情朗讀。
    6、柳條兒為什么會(huì)跳舞?桃花兒為什么會(huì)臉紅?(春天的風(fēng)微微吹動(dòng))
    7、理解“微微”(動(dòng)作)
    8、春天的風(fēng)輕輕的,暖暖的,非常柔和,像母親的手輕輕撫摩著我們的臉。
    9、小結(jié):這節(jié)主要說了春天的風(fēng)吹綠了柳樹,吹紅了桃花,是用一問一答兩句話寫的。我們也用一問一答的形式來讀。
    (二)學(xué)習(xí)第二、三節(jié)。
    1、自讀課文。思考:文中哪幾行詩告訴我們春天的草地和竹林是怎樣的?
    男女分別讀草地和竹林的內(nèi)容
    2、理解“草兒醒過來,換上了新衣”。(春天來了,小草重新長出嫩葉,像剛睡過一覺剛剛醒來,換上了綠色的新衣。)
    4、指導(dǎo)朗讀,注意聲音稍輕。
    5、指導(dǎo)動(dòng)作演示,理解“探出頭”。探還可以用哪些詞代替
    春天在哪里的教案篇十五
    1、 感受歌曲中優(yōu)美的旋律,了解春天的美麗。
    2、 用自己的動(dòng)作表達(dá)對(duì)春天的喜愛。
    事先遠(yuǎn)足活動(dòng),有過春天談話。
    (一)、回憶遠(yuǎn)足
    1、上次我們找春天了,說說春天在哪里?(鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá))2、小結(jié):我們找到了綠綠的小草,樹發(fā)芽了,長葉了,各種美麗的花兒都開了,蝴蝶在花叢中飛,小蟲子也出來了,鴿子在天空中飛來飛去……原來春天在這里。
    (二)、學(xué)習(xí)歌曲
    春天很美,我們用動(dòng)作來表示,比比誰表演得春天最美。鼓勵(lì)幼兒大膽表演。
    連著在新中班上了兩個(gè)音樂節(jié)奏活動(dòng),新中班的.孩子還從沒接觸過樂曲,以往都是以單一的拍手表現(xiàn)形式,第一次看我拿出那么多“新奇”的樂器時(shí),孩子們興奮極了,所以在第一次嘗試使用樂器敲敲打打時(shí),許多孩子都是興奮地盲目亂敲打,但是我沒有生氣,而是還給他們一定的時(shí)間自由敲打一會(huì),等新鮮勁一過,再啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)如何讓樂器發(fā)出的響聲讓人聽著舒服和諧,一起總結(jié)出一些簡(jiǎn)單的合奏打擊方法,在此基礎(chǔ)上,我再通過示范,講解,教給幼兒正確的演奏方法,的確,效果很明顯。
    第二次為孩子們上節(jié)奏活動(dòng)時(shí),我開始配上了節(jié)奏卡,希望通過圖譜的幫助,聯(lián)系各種節(jié)奏,提高幼兒的節(jié)奏感, 圖譜以它的直觀,形象易于理解的特點(diǎn),在幼兒音樂活動(dòng)中有特殊的意義,它可以使看不出,摸不著的抽象音樂形象化,使視覺形象與聽覺形象相互結(jié)合,幫助幼兒掌握音樂節(jié)奏,旋律。而活動(dòng)實(shí)踐下來,孩子們興趣高極了,在圖譜的引領(lǐng)下,發(fā)出來的聲音和諧多了。
    節(jié)奏是音樂構(gòu)成的一大要素,是音樂藝術(shù)的重要表現(xiàn)手段,節(jié)奏也是旋律的骨架,支柱,培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感是幼兒藝術(shù)教育的重要內(nèi)容。
    中班幼兒已有一定的節(jié)奏感知能力,但水平還不夠,感知不夠精細(xì)。因此需要在平時(shí)教學(xué)中加以引導(dǎo),培養(yǎng),打擊樂演奏教學(xué)不僅能幫助幼兒初步掌握樂器演奏的一般知識(shí),技能,發(fā)展節(jié)奏感,而且能發(fā)展孩子們對(duì)音色,曲式結(jié)構(gòu),變聲部的表現(xiàn)力的敏感性。在日常活動(dòng)中我們要根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),采取多種不同的教學(xué)方法,讓我們的音樂課堂能夠更精彩些。