教案是教師教學(xué)準(zhǔn)備的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到重要的引導(dǎo)作用。編寫教案的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣，選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)活動(dòng)。請(qǐng)大家結(jié)合教學(xué)實(shí)際，靈活運(yùn)用這些教案范例，以更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。
跑的練習(xí)教案篇一
1、通過(guò)活動(dòng)進(jìn)一步鞏固退位減法的計(jì)算方法，提高學(xué)生的計(jì)算技能。
2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生分析與解決問(wèn)題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與交流合作的能力。
提高學(xué)生兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算能力。
提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的參與積極性。
這節(jié)課一些小客人和我們一起學(xué)習(xí)，你們看，這些小動(dòng)物可愛嗎？想不想把它們領(lǐng)回家和自己交朋友？好，我現(xiàn)在就把這些可愛的動(dòng)物放在講桌上，誰(shuí)在這節(jié)課表現(xiàn)得好，我就把它們獎(jiǎng)勵(lì)給誰(shuí)。
1、第1題。
先引導(dǎo)學(xué)生審題找規(guī)律，再請(qǐng)學(xué)生完成，最后結(jié)合答案再研究算式之間的規(guī)律。
2、第2題。
學(xué)生先獨(dú)立完成，請(qǐng)部分學(xué)生上臺(tái)板演，結(jié)合算式訂正，并請(qǐng)生說(shuō)出不同類型算式的計(jì)算方法。
3、第3題。
這里有一個(gè)通道，全對(duì)才能順利從一頭走到另一頭，你們能連過(guò)6關(guān)嗎？
4、第4題。
5、第5題。
這道題的.意思誰(shuí)看懂了，給大家講講。
6、第6題。
小烏龜舉行了一個(gè)計(jì)算比賽，小猴子、小兔、小狗還有狐貍都已經(jīng)準(zhǔn)備好了，你們想?yún)⒓訂幔磕呛?，我把這個(gè)頭飾獎(jiǎng)勵(lì)給做得又對(duì)又快的小朋友。
7、第7題。
媽媽揣了40元錢去超市買菜，超市里的菜可多了，你們看看，有哪些？40元錢可以買什么呢？你幫媽媽設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)。
8、實(shí)踐活動(dòng)。
課外，老師請(qǐng)你們收集自己課外書的本數(shù)，現(xiàn)在請(qǐng)和你的同桌交流，把數(shù)填在括號(hào)里，再計(jì)算出一共有多少本。
每人準(zhǔn)備10張兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算卡片，多人一組開展游戲。先將所有口算卡片混在一起，然后依次抽題回答，回答正確歸已所有，回答錯(cuò)誤，下一個(gè)接著抽題回答，一直將所有口算卡片抽完成為止。最后比賽誰(shuí)獲得的卡片最多。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你還有什么問(wèn)題需要提出來(lái)討論？
跑的練習(xí)教案篇二
1、能給不同結(jié)構(gòu)的形聲字區(qū)別形旁和聲旁。
2、能給同類詞語(yǔ)進(jìn)行歸類，會(huì)辨析學(xué)過(guò)的近義詞，能正確搭配詞語(yǔ)。
3、能區(qū)別一組3個(gè)句子的不同意思，并仿照例句寫句子。
4、能用自然段段意歸并法給短文概括段落大意。
教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生掌握形聲字的造字特點(diǎn)，能用自然段段意歸并法歸納段落大意。
教學(xué)難點(diǎn)：用自然段段意歸并法概括段落大意時(shí)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔。
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一、教學(xué)第1題。
1、指名讀這些字，說(shuō)說(shuō)這些字有什么特點(diǎn)？
2、逐個(gè)說(shuō)說(shuō)哪部分是聲旁？哪部分是形旁？
3、歸類：不同的字形結(jié)構(gòu)，形旁。聲旁的組合也不同。
左形右聲：掙（ ）（ ）（ ）
左聲右形：鴉（ ）（ ）（ ）
上形下聲：薺（ ）（ ）（ ）
上聲下形：堡（ ）（ ）（ ）
4、按上述類別，再分別填入三個(gè)學(xué)過(guò)的字。
二、教學(xué)第2題。
1、獨(dú)立練習(xí)。
2、交流討論：為什么劃出了饞、暗堡、餓、財(cái)主這此詞。
第一組：均是表示人體外形的詞語(yǔ)，饞是表示人的心理特征的詞。
第二組：均是武器，暗堡是軍事上防守用的建筑物。
第三組：均是表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，而餓是形容人感受的詞。
第四組：均是一種職業(yè)，財(cái)主不是一種職業(yè)。
三、教學(xué)第3題。
1、讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)三個(gè)詞語(yǔ)的`相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
（不同點(diǎn)為語(yǔ)意輕重的程度不同，請(qǐng)求比要求要懇切，乞求比請(qǐng)求更為迫切。）
2、選詞填空。
四、教學(xué)第4題。
1、讓學(xué)生觀察：左邊一豎排的（ ）要填什么？右邊一豎排的（ ）要填什么？
2、提醒學(xué)生詞語(yǔ)搭配要得當(dāng)。
3、學(xué)生自填，
4、交流。
五、在《作業(yè)本》上完成以上作業(yè)。
一、教學(xué)第5題。
1、讀例句，分析：三句話的意思有什么異同？（相同的是都在說(shuō)薺菜很好吃。不同的是表達(dá)的語(yǔ)意逐句加深。）
2、看例句，在表達(dá)方式上，三句話有什么不同？
3、照樣子練習(xí)。
4、交流。
這本書的內(nèi)容有趣。
這本書的內(nèi)容非常有趣。
這本書的內(nèi)容，別提多有趣了。
二、教學(xué)第6題。
1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)。
2、復(fù)習(xí)頓號(hào)和省略號(hào)的使用方法。
3、學(xué)生自點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)。
4、校對(duì)。（特別指導(dǎo)：我的成績(jī)是幾秒？表示說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)，所以用省略號(hào)。）
三、教學(xué)第7題。
1、復(fù)習(xí)自然段段意歸并法概括段落大意的方法。
2、按照概括－－歸并－－取舍的步驟概括短文的段意。
（1）讀短文。
（2）寫出自然段段意。
（3）歸并自然段段意。
（4）判斷兩個(gè)自然段段意有沒有主次之分，進(jìn)行取舍。
四、在《作業(yè)本》上完成第5－7題。
教學(xué)后記
跑的練習(xí)教案篇三
2.讀背《浪花和礁石》，學(xué)會(huì)體會(huì)文章思想感情，有聲有色地讀。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策:。
重點(diǎn)：理解人們說(shuō)話的言外之意。學(xué)會(huì)在生活中學(xué)語(yǔ)文。
難點(diǎn)：讀背《浪花和礁石》，學(xué)會(huì)體會(huì)文章思想感情，有聲有色地讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第一題(語(yǔ)文與生活)。
1.教學(xué)第一部分。
(1)要求學(xué)生自讀第一部分，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這段話中的知識(shí)點(diǎn)。
(2)學(xué)生說(shuō)出讀后所獲。
(3)指名讀哥哥的一句話演說(shuō)，提出問(wèn)題。
(4)學(xué)生思考、交流、討論，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
(5)學(xué)生說(shuō)出自己的理解，是否同意哥哥的觀點(diǎn)并說(shuō)出理由。
(6)師生小結(jié)“怎樣理解別人的言外之意”。
2.教學(xué)第二部分。
(1)學(xué)生仔細(xì)看圖和文字，將圖和名稱連線，找出這些物體的共同特點(diǎn)。
(2)師生歸納：這些都是航天器。
(3)要求學(xué)生回憶出：你們?cè)谀囊娺^(guò)?是實(shí)物還是影像圖片?
(4)學(xué)生回憶并回答。
(5)教師提問(wèn)：在這些航天器中，你最感興趣的是哪一個(gè)?談?wù)剬?duì)它的了解。
(6)學(xué)生分組說(shuō)。選出講得好的代表小組參加班級(jí)的交流。
(7)每組派代表在講臺(tái)前講。聲音要響亮，舉止要大方。
(8)全班評(píng)議?？凑l(shuí)對(duì)航天器了解得多，了解得詳細(xì)。
(9)教師鼓勵(lì)學(xué)生課外多學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的有心人。
二、教學(xué)第二題(誦讀與感悟)。
1.審題。
(1)指名讀題。
(2)教師講清本題的要求。
2.指導(dǎo)。
(1)學(xué)生自由讀，不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師或查字典。
(2)教師范讀。
(3)同桌討論：怎么才能讀得有聲有色?
(4)指名回答上面問(wèn)題。
(1)根據(jù)上面的方法練習(xí)朗讀，學(xué)生自練，再分組、分角色練習(xí)。
(2)同桌練習(xí)背誦。
(3)教師巡回個(gè)別抽讀、抽背。
4.反饋。
(1)指名朗讀。
(2)集體齊背。
(3)指名背。?。
板書設(shè)計(jì)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、寫好鋼筆字，注意整體布局。
2、學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策：
重點(diǎn)：寫好鋼筆字，注意整體布局。
難點(diǎn)：學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第三題(寫好鋼筆字)。
1.指導(dǎo)。
(1)讓學(xué)生讀這兩句話，指出這是選自剛剛學(xué)過(guò)的課文《滴水穿石》。
(1)學(xué)生練習(xí)描紅。注意觀察整體。
(2)學(xué)生臨寫，教師巡視、輔導(dǎo)。
(3)教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。
3.反饋。
(1)展示寫得好的字，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在哪兒。糾正寫得不夠好的字。
(2)教師范寫。
(3)學(xué)生再次描寫。
二、教學(xué)第五題(學(xué)寫毛筆字)。
1.審題。
明確本次學(xué)寫的偏旁：建之旁、走之兒。兩個(gè)例字是：建、這。
2.指導(dǎo)。
(1)學(xué)生細(xì)心觀察偏旁和例字的寫法以及在米字格中的位置。
(2)教師邊范寫邊講解書寫方法。
(3)學(xué)生初練，教師及時(shí)指導(dǎo)。
(1)學(xué)生臨摹，教師巡視，幫助寫字有困難的學(xué)生。
(2)練習(xí)“建、這”的寫法。
3.反饋。
(1)展示寫得好的字，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在哪兒。
(2)糾正寫得不夠好的字。學(xué)生再次練習(xí)寫。?。
第三課時(shí)。
練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)當(dāng)健康小顧問(wèn)。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)當(dāng)健康小顧問(wèn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策：
教學(xué)準(zhǔn)備：課前調(diào)查。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第四題(口語(yǔ)交際)。
1.審題。
(1)結(jié)合口語(yǔ)交際話題“健康小顧問(wèn)”作啟發(fā)談話。
(2)指名讀本次口語(yǔ)交際的要求。
2.指導(dǎo)。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生將課前搜集的資料回憶并整理出來(lái)。
(1)分組推薦代表上講臺(tái)做健康小顧問(wèn)，介紹健康小常識(shí)。
(2)同學(xué)提問(wèn)題，“小顧問(wèn)”接受咨詢。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“小顧問(wèn)”的表現(xiàn)作出正確的評(píng)價(jià)。
(2)教師點(diǎn)評(píng)。
二、完成補(bǔ)充習(xí)題。
板書設(shè)計(jì)：
禮貌用語(yǔ)。
符合身份。
[2]??下一頁(yè)。
課前思考：
第二小題對(duì)熱氣球、直升飛機(jī)、飛艇、戰(zhàn)斗機(jī)、航天飛機(jī)的相關(guān)知識(shí)讓學(xué)生先上網(wǎng)查找，然后在班內(nèi)交流。連線對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該不是問(wèn)題。
第四小題是寫好鋼筆字，要求學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)滴水穿石的啟示，明白寫好鋼筆字也要持之以恒。
第五小題是口語(yǔ)交際——健康小顧問(wèn)，目的是讓學(xué)生把收集到的有關(guān)健康知識(shí)介紹給大家，一鍛煉提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，并培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)。
第六小題學(xué)寫毛筆字讓學(xué)生練習(xí)建之旁和走之兒的寫法，要求學(xué)生能對(duì)照例字，認(rèn)真寫好。
課前思考：
教學(xué)反思：
學(xué)生對(duì)熱氣球、直升飛機(jī)、飛艇、戰(zhàn)斗機(jī)、航天飛機(jī)的相關(guān)知識(shí)還是比較了解，特別是男生，對(duì)軍事尤其熱中，學(xué)生能把自己在網(wǎng)查找的資料在班內(nèi)交流。
在學(xué)生在課堂上反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，基本能背誦。，并且要求學(xué)生一邊讀一邊體會(huì)礁石、浪花的思想感情的變化。學(xué)生能用學(xué)過(guò)的成語(yǔ)來(lái)夸夸浪花，賓個(gè)能說(shuō)說(shuō)自己在浪花身上學(xué)到了那些。
生能認(rèn)真寫好鋼筆字，也進(jìn)一步體會(huì)滴水穿石的啟示，明白寫好鋼筆字也要持之以恒。
口語(yǔ)交際——健康小顧問(wèn)，目的是讓學(xué)生把收集到的有關(guān)健康知識(shí)介紹給大家，一鍛煉提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，并培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)。課上學(xué)生能交流各自收集到的一些資料。
教學(xué)反思：
上一頁(yè)??[1]??。
跑的練習(xí)教案篇四
1、用鋼筆描紅，努力寫得入體。
2、讀讀每組詞語(yǔ)，了解普通話里輕聲有區(qū)別詞義的作用。
3、選詞填空，辨別一些意思相近的詞。
4、給一段話加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
一、鋼筆描紅。
這次鋼筆描紅的一段話選自課文《秦兵馬俑》。我們先來(lái)讀一讀，從“惟妙惟肖的模擬”、“生動(dòng)地再現(xiàn)”、“形象地展示”中，充分展示了古代勞動(dòng)人民的無(wú)窮智慧和非凡創(chuàng)造力，字里行間流溢著贊頌、自豪之情。我們?cè)賮?lái)觀察一下這些鋼筆字的特點(diǎn)，細(xì)細(xì)揣摩一下運(yùn)筆方法。同學(xué)們要從每個(gè)字的整體去觀察，不要看一筆描一筆，要一氣呵成。
二、了解普通話里輕聲有區(qū)別詞義的作用。
同學(xué)們，我們來(lái)讀一讀每組的詞語(yǔ)，想想他們的意思有什么不同嗎？原來(lái)，我們發(fā)現(xiàn)普通話中的輕聲還有區(qū)別詞義的作用呢！說(shuō)一說(shuō)，他們有什么不同的意思。讓我們?cè)僮x一讀，想一想。
三、辨析詞義。
讀一讀每個(gè)句子，再進(jìn)行嘗試性填寫。你填的合適嗎？
關(guān)于對(duì)于為了由于自從經(jīng)過(guò)。
（1）（關(guān)于）灰椋鳥的電視錄像，我一連看了好幾遍。
（2）（經(jīng)過(guò)）二十幾年的不懈努力，李時(shí)珍終于寫成了藥學(xué)巨著《本草綱目》。
（3）（對(duì)于）這個(gè)問(wèn)題大家的意見是一致的。
（4）（為了）彌補(bǔ)身體條件的不足，鄧亞萍常在雙腳上綁上沙袋練習(xí)打球。
（5）陸地上的煤、石油等礦藏，（由于）長(zhǎng)期開采，已經(jīng)越來(lái)越少。
（6）我（自從）參加了體育鍛煉，身體強(qiáng)壯多了。
（練一練）為了由于關(guān)于對(duì)于自從經(jīng)過(guò)。
寫好字每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是十分必要的。但種種原因，這個(gè)問(wèn)題，學(xué)校過(guò)去一直沒能引起足夠重視。這學(xué)期，提高學(xué)生的寫字水平，學(xué)校組織開展了寫字“大比拼”活動(dòng)。開展活動(dòng)以來(lái)，同學(xué)們寫字的積極性十分高漲。同學(xué)們近一學(xué)期的努力，大家寫字的水平明顯得到了提高。
同學(xué)們，我們還可以用這些詞造句呢！試試看。
四、[標(biāo)點(diǎn)符號(hào)]。
讀一讀書中的一段話，試著給它點(diǎn)上標(biāo)點(diǎn)。
去年暑假，爸爸帶我游覽了黃山。黃山上的怪石千姿百態(tài)，有趣極了。其中比較奇特的有“猴子觀?！?、“仙人踩高蹺”、“夢(mèng)筆生花”、“金雞叫天門”……遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，真是惟妙惟肖?；貋?lái)后，我寫了一篇作文，題目是《黃山怪石》。每想到，這篇作文竟在《小學(xué)生作文》上發(fā)表了。我高興極了！
（練一練）。
教學(xué)要求：
1、熟記12個(gè)成語(yǔ)。
2、讀背一段選自《三字經(jīng)》的話。
3、口語(yǔ)交際：暢想未來(lái)。
4、學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)過(guò)程。
一、熟記12個(gè)成語(yǔ)。
它的要求是：熟記，大概了解成語(yǔ)的意思，能適當(dāng)運(yùn)用。
1、把握成語(yǔ)之間的聯(lián)系蘇教版教材中每個(gè)練習(xí)有12個(gè)成語(yǔ)，表達(dá)著相同或相近的主題，這就給同學(xué)們很好的學(xué)習(xí)切入口。如：高朋滿座賓客盈門一見如故一見傾心情投意合心心相印相見恨晚交淺言深形影不離難舍難分情同骨肉十指連心在學(xué)習(xí)時(shí)，我們先來(lái)讀一讀，再想一想這12個(gè)成語(yǔ)有什么共同的地方，先從從整體上感知這12個(gè)成語(yǔ)都是表達(dá)朋友多、情誼深的，而且每一組的兩個(gè)成語(yǔ)意思相近。接著，們?cè)僦鹨涣私獬烧Z(yǔ)大意。
二、讀讀《三字經(jīng)》。
《三字經(jīng)》是古時(shí)候一部流傳很廣、家喻戶曉的啟蒙讀物。從內(nèi)容上看，它提倡尊敬、孝順父母、友愛兄弟，這些都是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。其中，又用較長(zhǎng)篇幅告訴了自三皇五帝到宋代的史事，還講了許多我國(guó)歷史上發(fā)奮求學(xué)、終至成才的名人故事，內(nèi)容廣博，非常豐富。特別是它采用三言韻語(yǔ)的形式，讀起來(lái)瑯瑯上口，不信，試試看。
昔仲尼師項(xiàng)橐。
古圣賢尚勤學(xué)。
披蒲編削竹簡(jiǎn)。
彼無(wú)書且知勉。
——摘自《三字經(jīng)》。
三、口語(yǔ)交際。
暢想未來(lái)。
（老師想對(duì)你們說(shuō)：）只要我們有夢(mèng)想，我們就能實(shí)現(xiàn)。
想象使我們的生活變得豐富多彩。
四、毛筆字。
本次毛筆臨寫的“司”、“氧”都是右上半包圍結(jié)構(gòu)的字。“司”的“—和口”要往左放，右上、右中、右下要多留白，以求整個(gè)字的重心平穩(wěn)?！把酢弊种鼐毢脵M折斜鉤這一筆：露鋒起筆，順勢(shì)向右上作橫畫，漸輕，在折處稍提后向右下作頓，再轉(zhuǎn)勢(shì)向下，作背彎后回峰向上輕快挑出。
跑的練習(xí)教案篇五
教科書第1．26頁(yè)，運(yùn)用移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)的辦法進(jìn)行名數(shù)的改寫。及其下面的“做一做”。練習(xí)二十八的第1—2題和第6—11題：
進(jìn)—一步掌握各種計(jì)量單位和進(jìn)率，提高名數(shù)改寫的熟練程度。
一、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度、面積、體積和容積等計(jì)量單位。
1．做練習(xí)二十八的第1題。
先讓學(xué)生自己在書上填空。然后，指名分別說(shuō)—一說(shuō)．題中6道小題的括號(hào)里應(yīng)該填什么單位名稱，使學(xué)生應(yīng)用這些計(jì)量單位解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
例如，當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“一支鉛筆長(zhǎng)15(厘米)”時(shí)，教師可以讓學(xué)生用手比劃一下1厘米有多長(zhǎng)。一支鉛筆大約有多長(zhǎng)，說(shuō)明這—題填寫“厘米”這個(gè)單位名稱是正確的。
又如。當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“一種保溫瓶的容量是1．2(升)”時(shí)，教師可以讓學(xué)生用手比量一下1升(即l立方分米)的容積有多大；想一想，如果填其他的容積單位合適不合適。
2．做練習(xí)二十八的第2題。
先讓學(xué)生自己思考，把答案寫在書上。對(duì)于有困難的學(xué)生?？梢赃m當(dāng)提示。然后集體訂正。
對(duì)于第(2)小題。要先讓學(xué)生想一想，用棱長(zhǎng)1厘米的小正方體堆成棱長(zhǎng)1分米的正方體．長(zhǎng)、寬、高各要擺多少個(gè)小正方體?再想一想一共需要多少塊小正方體?然后再想把這些小正方體排成一行有多長(zhǎng)就容易了。
二、運(yùn)用移動(dòng)個(gè)數(shù)點(diǎn)的辦法進(jìn)行名數(shù)的改寫。
1—復(fù)習(xí)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)后數(shù)的變化規(guī)律：
教師：“在名數(shù)改寫時(shí)．有時(shí)為了方便．對(duì)于一些相鄰單位之間的.進(jìn)率是10、100，1000的名數(shù)．應(yīng)用移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)引起數(shù)的大小變化的規(guī)律進(jìn)行改寫比較方便。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)．下面的小數(shù)點(diǎn)是怎樣移動(dòng)的?”(板書如下。)。
小數(shù)點(diǎn)向()移動(dòng)()位小數(shù)點(diǎn)向()移動(dòng)()位。
0.32千米=320米=32000厘米。
小數(shù)點(diǎn)向()移動(dòng)()位小數(shù)點(diǎn)向()移動(dòng)()。
指名學(xué)生回答。教師幫助總結(jié)規(guī)律。
2．做教科書第126頁(yè)下面的“做一做”
學(xué)生在練習(xí)本上做題。做完后集體訂正.
三、課堂練習(xí)。
1．做練習(xí)二十八的第6題。
先讓學(xué)生在書上填空。然后集體訂正。(注意“旬”的用法，每個(gè)月的上旬和中旬都是10天；唯有下旬的天數(shù)各月不完全相同，都是從21號(hào)開始，有的到30號(hào)，有的到31號(hào)，平年的二月到28號(hào)，閏年的二月到29號(hào)。)。
2．做練習(xí)二十八的第7題。
先讓學(xué)生自己判斷、答案填在書上一然后集體訂正，要說(shuō)明判斷的理由。
3．做練習(xí)二十八的第8題。
讓學(xué)生在練習(xí)本上解答：訂正時(shí)請(qǐng)一名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的計(jì)算方法(先求出王老師從到校到離校一共有多少小時(shí)．再減去午休2小時(shí))。
四、作業(yè)。
練習(xí)二十八的第：一11題：
跑的練習(xí)教案篇六
鞏固千克、克、噸的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步建立千克、克和噸的質(zhì)量觀念。
2.過(guò)程與方法。
結(jié)合生活實(shí)際，解決與千克、克和噸有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀.
初步經(jīng)歷質(zhì)量單位的形成過(guò)程，結(jié)合生活實(shí)際解決問(wèn)題。感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
[教學(xué)重點(diǎn)]鞏固千克、克、噸的認(rèn)識(shí)。
[教學(xué)難點(diǎn)]結(jié)合生活實(shí)際，解決與千克、克、噸有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
[教學(xué)過(guò)程]。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
二、合作交流，解讀探究。
1、稱物品，認(rèn)秤。
學(xué)生獨(dú)立完成并說(shuō)一說(shuō)為什么下面兩樣物品稱出的質(zhì)量用“千克”作單位。
2、貼標(biāo)簽。
以給商品貼上質(zhì)量標(biāo)簽的.游戲形式出現(xiàn)，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解千克和克的實(shí)際質(zhì)量，吸引學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。
3、補(bǔ)標(biāo)簽。
教師創(chuàng)設(shè)情境：“下面這些物品和動(dòng)物的質(zhì)量標(biāo)簽上的質(zhì)量單位漏寫了，你能把它們填補(bǔ)完整嗎？”學(xué)生用不同的手勢(shì)表示“千克、克、噸”，集體完成，并請(qǐng)學(xué)生陳述自己的理由。
4、比較下面物品的輕重。教師用第3題中單純的式子變?yōu)楸容^兩種標(biāo)明質(zhì)量的物品輕重，吸引學(xué)生參與。
復(fù)試。
1、第5、6題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
2、第7題。學(xué)生獨(dú)立觀察思考、理解圖意；嘗試列式解答；全班交流，說(shuō)說(shuō)自己的想法。
3、第8題。學(xué)生獨(dú)立嘗試解決；同桌交流。
4、第9題。這是一個(gè)開放性的問(wèn)題，教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思，在此基礎(chǔ)上，以小組為單位共同解決問(wèn)題，給每個(gè)學(xué)生發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)。最后全班交流，看哪個(gè)小組想出的方法最多。
三、應(yīng)用遷移，鞏固提高。
第10題。先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后在小組交流，最后以小組為單位進(jìn)行實(shí)際操作。學(xué)生解決這個(gè)問(wèn)題的方法可能有：10克10克地稱5次；先稱30克，再稱20克；先稱2個(gè)20克，再稱10克等。
6000克=（）千克3kg=（）g。
4噸=（）千克6000t=（）kg。
4千克500克=（）克3噸70千克=（）千克。
四、總結(jié)反思，拓展升華。
第11題。這道思維訓(xùn)練題蘊(yùn)含著代換的數(shù)學(xué)思想，教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生用學(xué)具代替蘋果梨子擺一擺，增強(qiáng)直觀性。解題思路是：3個(gè)蘋果和3個(gè)梨合起來(lái)剛好和9個(gè)桃子一樣重，所以1個(gè)梨和1個(gè)蘋果應(yīng)和3個(gè)桃子一樣重。學(xué)生若有其他的合理想法，教師都應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。
五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。
跑的練習(xí)教案篇七
教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)沒間房子里3個(gè)算式之間的關(guān)系。可以引導(dǎo)學(xué)生只計(jì)算沒組第一題，然后推算出后面兩題的.得數(shù)。
學(xué)生獨(dú)立完成后核對(duì)。
通過(guò)數(shù)學(xué)加工機(jī)這一情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，練習(xí)所學(xué)的知識(shí)。
1、先讓學(xué)生觀察圖章，再列式解答書上的問(wèn)題。
2、讓學(xué)生提出其他問(wèn)題，并進(jìn)行解答。注意培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。
讓學(xué)生先找規(guī)律，再獨(dú)立填寫。
在小組中開展競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的興趣。
本題要培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。
這是一個(gè)小調(diào)查活動(dòng)。學(xué)生將懼?jǐn)?shù)據(jù)，并填寫教科書中的表，再與同伴進(jìn)行交流。
跑的練習(xí)教案篇八
1、會(huì)用音序查字法查字典，能比較指定的形近字。
2、會(huì)給指定的詞語(yǔ)找出意思相反或相近的詞，能劃初步同類的詞。
3、能看圖回答問(wèn)題，并按要求寫幾句話：進(jìn)一步懂得鄰居間應(yīng)相互關(guān)心，相互幫助。
2課時(shí)。
1、會(huì)用音序查字法查字典。
2、能比較指定的形近字。
3、會(huì)給指定的詞語(yǔ)找出意思相反或相近的詞。
一、第1題。
1、比較上半部分的`3組形近字，想想它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，再指名說(shuō)。
2、比較下半部分的3組形近字，同桌互相說(shuō)說(shuō)。
3、獨(dú)立完成組詞。
4、反饋、校對(duì)。
二、第2題。
1、復(fù)習(xí)音序查字法。
2、按音序查字法查字并填空。
3、校對(duì)。
三、第3題。
1、讀題，明確題意。
3、讀句子，看一看詞語(yǔ)填得對(duì)不對(duì)。
4、說(shuō)說(shuō)你還知道哪些近義詞。
例：迎—送生—熟收—放早—晚苦—甜。
四、、第4題。
1、讀題，明確題意。
3、校對(duì)。
4、讀讀句子。
1、能劃出不同類的詞。
2、能看圖回答問(wèn)題，并按要求寫幾句話；進(jìn)一步懂得鄰居間應(yīng)相互關(guān)心，相互幫助。
一、第5題。
1、指名讀題，說(shuō)說(shuō)題目的要求以及做法。
2、看例子，說(shuō)說(shuō)為什么“鴨子”這個(gè)詞下面要?jiǎng)澤蠙M線。
3、做題。
4、說(shuō)說(shuō)為什么這么劃。
二、第6題。
1、指名讀例句，說(shuō)說(shuō)句式。（什么和什么都是什么。）。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：家用電器有哪些？水果有哪些？
3、獨(dú)立把句子補(bǔ)充完整。
三、第7題。
1、指名讀圖下的問(wèn)題，搞清題意。
2、自由練說(shuō)。
3、指名看圖說(shuō)話。
4、講評(píng)。
跑的練習(xí)教案篇九
1.處處留心，了解“水獺”等一類詞的正確讀音，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。
2.熟記成語(yǔ)，積累詞匯。
3.朗讀背誦古詩(shī)風(fēng)。
4.說(shuō)話訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感謝。
5.學(xué)寫毛筆字。
[教學(xué)時(shí)間]。
四課時(shí)。
第?一?課?時(shí)。
一、教學(xué)第一題。
1.審題。
（1）指名讀題目。
（2）教師請(qǐng)學(xué)生講解題目要求。
2.指導(dǎo)。讀準(zhǔn)課文圖示上標(biāo)牌上動(dòng)物名的字音。
二、教學(xué)第二題。
1.審題。
（1）指名讀題目。
（2）教師請(qǐng)學(xué)生講解題目要求。
2.指導(dǎo)。
修改短文。能讀懂這段話的主要問(wèn)題：語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔。
4.反饋。
交流討論，評(píng)講。教師小結(jié)。
三、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）。
注意謙讓。
四、口語(yǔ)交際。
1、?教師示范：感謝同學(xué)們教師節(jié)給我的驚喜入手。
2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你有想感謝的人嗎？為什么感謝他？（學(xué)生可能開始說(shuō)的時(shí)候，范圍比較狹窄，多是感謝同學(xué)借給他文具用品。為開闊學(xué)生思維，可以再讀了口語(yǔ)交際的提示。尋找練習(xí)素材。
3、討論：如何表達(dá)感謝？聯(lián)系課文《老師，您好！》同樣是感謝的話語(yǔ)，這位詩(shī)人是用自己的筆，寫下激情的詩(shī)來(lái)表達(dá)情感的。你們能用自己的筆寫下幾句詩(shī)來(lái)感謝你想感謝的人嗎？然后請(qǐng)學(xué)生隨性寫上幾句，并朗誦給大家聽。
5、嘗試情景再現(xiàn)，將說(shuō)、演、聽、看匯為一體。
成語(yǔ)教學(xué)與古詩(shī)誦讀教學(xué)（略）。
本次練習(xí)，口語(yǔ)交際是教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，下足工夫，要上出實(shí)際效果。
跑的練習(xí)教案篇十
(1)用鋼筆描紅,學(xué)習(xí)行揩的運(yùn)筆方法與技巧.
(2)朗讀對(duì)比,初步感知語(yǔ)氣詞啊的語(yǔ)音變化.
(3)對(duì)對(duì)子練習(xí),進(jìn)一步增強(qiáng)能力,領(lǐng)略文字使用的技巧.
(4)按照一定的順序,重新排列次序混亂的句子.
(5)熟記12條成語(yǔ).朗讀、背誦兩句名人名言，知道什么是真正的友誼和知音。
(6)根據(jù)話題要求，進(jìn)行口語(yǔ)交際。
(7)學(xué)寫毛筆字。
一、明確任務(wù)：
二、學(xué)生自練。
1、審題。指名讀，明確各題訓(xùn)練要求。
2、學(xué)生自練，第三、四兩題可在書上作嘗試性填空，教師巡視指導(dǎo)。
三、交流檢查。
1、第一題。
（1）齊讀這段文字。
（2）觀察整幅字的行款與布局。
（3）練習(xí)描紅，提出要求。
（4）反饋交流。
2、第二題。
（1）投影出示四句話，教師范讀，圈點(diǎn)“啊”
（2）逐句指名讀，教師評(píng)議、糾正。
（3）小結(jié)：
（4）學(xué)生練讀，教師巡視指導(dǎo)。
3、第三題。
（1）復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的對(duì)子。
（3）出示同學(xué)的練習(xí)，師生評(píng)議。
4、第四題。
（1）指名讀文中7句話。
（3）師生評(píng)議，充分說(shuō)明排序理由。
（4）師小結(jié)：
（5）學(xué)生練讀。
一、明確任務(wù)。
二、教學(xué)第五題。
1、復(fù)習(xí)，背誦本學(xué)期學(xué)過(guò)的成語(yǔ)。
2、讀準(zhǔn)字音。
（1）學(xué)生自由認(rèn)讀，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。
(2)指名讀，及時(shí)正音。
（3）教師范讀正音，集體讀。
3、了解詞義。
（1）自由讀，邊讀邊想。
（2）誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些詞語(yǔ)？教師相機(jī)點(diǎn)撥下列成語(yǔ)的意思。
高山流水：比喻知音或樂(lè)曲高妙。
筆走龍蛇：形容書法雄偉灑脫，氣運(yùn)生動(dòng)。
生花妙筆：比喻杰出的寫作才能。
栩栩如生：生動(dòng)活潑的樣子。
4、熟讀成語(yǔ)。
（1）自由誦讀、記憶，想想運(yùn)用什么方法記憶比較方便。
（2）同桌交流記憶方法。
(3)檢查背誦方法。
(4)尋找成語(yǔ)的共同點(diǎn)和相互的聯(lián)系，總結(jié)，協(xié)助記憶。這里的成語(yǔ)大意都是講人的才能、本領(lǐng)非常突出。一二兩組都是說(shuō)一個(gè)人具有多方面的才能，三、四、五、六行分別說(shuō)了琴、棋、書、畫。
三、教學(xué)第六題。
（1）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
（2）讀準(zhǔn)字音。
（1）讓學(xué)生自瀆兩句名言。
（2）指名試讀正音。
（3）讀懂句意。
（1）學(xué)生自由讀。
（2）交流討論結(jié)果，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
（4）熟讀成誦。
（1）給學(xué)生充分的時(shí)間練讀。
（2）練習(xí)背誦，同座互背。
（3）指名朗讀，要求讀得正確、流利、有感情，及時(shí)表?yè)P(yáng)讀得好的學(xué)生。
（4）指名背誦，表?yè)P(yáng)能當(dāng)堂背誦的學(xué)生。
（5）課外延伸。
請(qǐng)同學(xué)們課外搜集培根和盧梭的名言。
一、教學(xué)第七題。
1、審題。
（1）指名讀要求。
（2）教師進(jìn)一步明確本次要求。
2、指導(dǎo)。
（1）仔細(xì)觀察，看懂圖意。
（2）組織討論：四幅圖分別畫的是什么內(nèi)容？
（1）清晨的馬路上車輛不多，叫寧?kù)o。
（2）一位中學(xué)生闖紅燈，橫穿馬路。
（3）一輛小汽車把中學(xué)生撞倒。
（4）趙玲向交警講述交通事故的經(jīng)過(guò)。
（3）繼續(xù)討論：趙玲目擊了這一起交通事故，她是怎樣向交警陳述的？
（1）自由練說(shuō)]。
（2）指名練說(shuō)。
（3）同桌互相練說(shuō)。
（4）每組推代表當(dāng)眾講述。
4、反饋。
（1）教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，提醒學(xué)生要求真實(shí)、具體，不能展開想象。
（2）擴(kuò)展到最近看到的事情，把自己目擊到的一件事講給同學(xué)聽。
跑的練習(xí)教案篇十一
1、能根據(jù)提供的音節(jié)寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)，結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字能正確書寫，能區(qū)別形近字并組詞，理解詞義。
2、能按要求把句子寫具體，會(huì)用“稱贊、能手”各寫一句話。
3、能看連續(xù)圖說(shuō)幾句正確、通順、連貫的話。
4、能幫助生活上有困難的人。
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、根據(jù)提供的音節(jié)寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)，結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字能正確書寫，能區(qū)別形近字并組詞，理解詞義。
2、能按要求把句子寫具體，會(huì)用“稱贊、能手”各寫一句話。
一、教學(xué)第一題。
1、讓學(xué)生自由輕聲讀拼音。
2、指名讀共同評(píng)議糾正。
3、獨(dú)立看拼音寫詞語(yǔ)。
二、教學(xué)第二題。
1、讓學(xué)生對(duì)七個(gè)不同結(jié)構(gòu)的字逐個(gè)書空說(shuō)筆順。
2、把七個(gè)字分別寫到田字格中，要求寫得正確、端正、整潔。
三、教學(xué)第三題。
1、對(duì)四組形近字近形口頭組詞。
2、說(shuō)說(shuō)各組上下兩個(gè)字有什么共同的特點(diǎn)。
3、書面組詞。
四、教學(xué)第四題。
1、先讓學(xué)生輕聲讀一、二兩個(gè)句子，明確括號(hào)中提示的要求。
2、按提示的要求，分別給句子加上表示事件和地點(diǎn)的詞語(yǔ)。
3、反饋、訂正。
4、指名說(shuō)說(shuō)加與不加表示時(shí)間和地點(diǎn)的句子有什么不同。
五、教學(xué)第五題。
1、指名讀例句，說(shuō)說(shuō)句子的意思。
2、看清句式。
誰(shuí)稱贊誰(shuí)是什么。什么是干什么的能手。獨(dú)立造句。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、看連續(xù)圖說(shuō)幾句正確、通順、連貫的話。
2、幫助生活上有困難的人。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第六題
1、按順序看連續(xù)圖，說(shuō)說(shuō)圖上有誰(shuí)，在什么地方干什么。
2、一幅一幅地練說(shuō)：
(1)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在什么地方干什么。
(2)玲玲為什么搶座位？老爺爺是怎么想的？
(3)玲玲把椅子擦干凈后又是怎么做的？
3、把三幅圖意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
二、教學(xué)第七題。
1、指名讀題，讓學(xué)生回憶一下自己幫助生活上有困難的人的一件事。
2、自由練說(shuō)，要求說(shuō)清楚：你幫助了誰(shuí)？是一件什么事？你是怎樣幫助的?
3、指名說(shuō)師生共同評(píng)議、補(bǔ)充。
4、小結(jié)：表?yè)P(yáng)和肯定孩子們的言行。要求孩子們能自覺關(guān)心幫助有困難的人。
跑的練習(xí)教案篇十二
1、鞏固不進(jìn)位加和不退位減的筆算。
2、進(jìn)一步發(fā)展解決求比一個(gè)數(shù)多或少幾的數(shù)的實(shí)際問(wèn)題的策略。
難點(diǎn)：理解“至少”、“最多”、“最少”的含義。
修改意見。
以搶答的形式激發(fā)學(xué)生的興趣，并通過(guò)對(duì)比題組引導(dǎo)學(xué)生分析算理。
同桌一起參與，交流猜的方法，可互相啟發(fā)、互相促進(jìn)。
光盤介紹生動(dòng)形象，吸引學(xué)生，再結(jié)合老師的.難題激發(fā)學(xué)生探討的欲望，激勵(lì)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題。
讓學(xué)生有充分的時(shí)間去探索解決問(wèn)題的方法并進(jìn)行交流，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
1、搶答并說(shuō)出怎樣算的（口算卡片）。
32+6=68–2=。
32+60=68–20=。
2、完成練習(xí)四第6題。
時(shí)間3分鐘，直接把得數(shù)寫在書上，然后檢查正確情況。
1、你能猜出得數(shù)是幾十多嗎？你是怎樣猜的？
2、跟你的同桌猜一猜，共同完成第7題。
再用豎式算一算第7題。
2、小組討論“貴22元”和“至少要帶幾十元”的含義，再估計(jì)。
3、全班交流：
46+22=68（元）。
老師至少要帶70元。
1、（教學(xué)光盤第9題）小朋友比賽拍皮球，小芳拍了20下，小軍拍的比小芳少，小強(qiáng)拍的比小芳多。
2、小組討論。
（1）小軍最多拍多少下？
小強(qiáng)最少拍多少下？
3、全班交流：
（1）小軍最多拍19下。
小強(qiáng)最少拍21下。教學(xué)后記。
解決問(wèn)題。
比一比。
猜一猜。
我該怎么辦。
請(qǐng)你當(dāng)裁判。
跑的練習(xí)教案篇十三
1語(yǔ)文與生活，糾正錯(cuò)別字。
2誦讀與積累8個(gè)來(lái)自寓言故事的成語(yǔ)。
3寫好鋼筆字。
4口語(yǔ)交際：小小新聞發(fā)布會(huì)。
5學(xué)寫毛筆字。
重難點(diǎn),關(guān)鍵。
誦讀與背誦,口語(yǔ)交際。
課時(shí)劃分。
3課時(shí)。
課前準(zhǔn)備。
查找來(lái)自寓言故事的成語(yǔ),并閱讀讀書中提到的8個(gè)成語(yǔ)的故事.
教學(xué)設(shè)計(jì)。
第一課時(shí)。
1學(xué)習(xí)改正錯(cuò)別字,能夠在了解詞義的基礎(chǔ)上來(lái)辨析。
2讀背8個(gè)成語(yǔ),通過(guò)查成語(yǔ)詞典來(lái)了解成語(yǔ)故事。
教學(xué)重點(diǎn)。
一語(yǔ)文與生活。
1教學(xué)第一部分：糾正錯(cuò)別字，不規(guī)范用字。
（1）??????觀察圖畫，自由讀課文，思考：爸爸說(shuō)的是否有道理？
（2）??????指名讀后回答問(wèn)題。
（3）?介紹“蘭.藍(lán).籃”的來(lái)源。
2教學(xué)第二部分：改正錯(cuò)別字。
（1）???????指名讀題。
（2）???????自由讀句子，找找有無(wú)錯(cuò)別字。
（3）???????試著改正句子中的錯(cuò)別字。
（4）???????集體交流，并說(shuō)出改正的理由。
（5）???????小結(jié)：只有了解詞義的來(lái)源才不會(huì)出錯(cuò)，這樣才能正確使用漢字。
3教學(xué)第三部分。
（1）???????指名讀題，了解要求。
（2）???????這4個(gè)成語(yǔ)中都有因不了解詞義而寫錯(cuò)的字，你能只出錯(cuò)誤在哪里嗎？再想一想為什么會(huì)出錯(cuò)。
（3）???????交流：“金壁輝煌”中的“壁”應(yīng)是“碧”，是形容建筑等異常華麗，光彩奪目。
“臥心嘗膽”中的“心”應(yīng)是“薪”，來(lái)自一個(gè)歷史故事。
“手屈一指”中的“手”應(yīng)是“首”，表示第一的意思。
“川流不息”中的“穿”應(yīng)是“川”，指像水流一樣連續(xù)不斷的意思。
（4）??小結(jié)：我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中要注意詞義的來(lái)源，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，養(yǎng)成時(shí)時(shí)學(xué)，處處學(xué)的好習(xí)慣。
二.誦讀與積累。
1出示8個(gè)成語(yǔ),讓學(xué)生自由認(rèn)讀。
2指名讀詞，正音，齊讀。
4聽故事，想一想從每個(gè)故事中你能明白什么？
5練習(xí)背誦成語(yǔ)。
6指名背誦，集體背誦。
課后札記：
第二課時(shí)。
1寫好鋼筆字，繼續(xù)提高學(xué)生的寫字能力，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
2學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)重點(diǎn)。
寫好鋼筆字，注意行款的整齊及間架結(jié)構(gòu)的勻稱。
教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)過(guò)程。
一.寫好鋼筆字。
1讀題，明確要求，
2指名讀這段話，點(diǎn)明這段話出自?在大海中永生?。
3細(xì)細(xì)觀察這一段文字的整體布局，體會(huì)行款整齊的重要性。
4觀察難寫字的間架結(jié)構(gòu)，如“撒”、“衷”、“戴”。
5學(xué)生了。練習(xí)描紅，注意寫字姿勢(shì)，每一筆都一筆描成，筆筆到位。
6反饋。
二.學(xué)寫毛筆字。
1審題,明確本次學(xué)寫的偏旁為”身字旁、舟字旁”,例字為“射、船”。
2指導(dǎo)觀察。這兩個(gè)偏旁有什么共同特點(diǎn)？
（都有橫折鉤這一筆畫，作為偏旁，外行都略窄，中間一筆撇、橫都不穿過(guò)右邊的豎）。
3逐字指導(dǎo)。
“射”：第一筆短撇不要寫的太大，在撇尖處起筆寫第二筆豎畫，第三筆橫折鉤，橫短，豎要寫得挺直有力，中間一長(zhǎng)橫有點(diǎn)上斜，里面短橫之間留白均勻，最后一撇注意起筆的位置，不能寫出頭。右邊結(jié)構(gòu)上緊下松，左右底部可以對(duì)齊。
“船”：舟字旁與身字旁寫放相似，注意第二筆豎撇，第四筆點(diǎn)畫略靠上方，中間的一橫有點(diǎn)上斜，為右尖橫，收筆不穿越右邊的豎，最后在這一橫下寫一點(diǎn)。右邊第一筆也是豎撇，不過(guò)不能寫長(zhǎng)，注意與左邊的避讓，第二筆為橫折彎，下面的“口”與上部差不多大，整個(gè)右邊略扁一些，從底部看左低右高。
4范寫。
5練習(xí)。
6反饋。
課后札記：
第三課時(shí)。
口語(yǔ)交際:小小新聞發(fā)布會(huì),培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事和周圍發(fā)生的事的良好習(xí)慣.
教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事和周圍的事,發(fā)展口語(yǔ)交際能力.
教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)在別人面前流暢地表達(dá)和提問(wèn).
教學(xué)過(guò)程。
一.??審問(wèn)。
1指名讀題.
2弄清本次口語(yǔ)交際的要求.
二.??創(chuàng)設(shè)情境。
課前,同學(xué)們都留心了電視、廣播、報(bào)刊以及周圍發(fā)生的事,每人都搜集了一些有價(jià)值的新聞.這一節(jié)課,我們就來(lái)開一個(gè)”小小新聞發(fā)布會(huì)”。
三.組推薦“發(fā)言人”上臺(tái)發(fā)布新聞。
四人小組內(nèi)交流，民主推薦“發(fā)言人”，教師提示，要求推薦出的發(fā)言人發(fā)布的希望要有一定價(jià)值，要說(shuō)得通順、流暢。
四.新聞發(fā)布會(huì)。
1發(fā)言人發(fā)布新聞。
2“聽眾”現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)?！鞍l(fā)言人”當(dāng)場(chǎng)給予回答。
五.總結(jié)。
板書設(shè)計(jì)。
練習(xí)4。
口語(yǔ)交際：小小新聞發(fā)布會(huì)。
跑的練習(xí)教案篇十四
1、讀讀背背。
2、學(xué)寫鉛筆字。
（1）指名借助拼音讀題目。
（2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目有什么要求。
（3）師：這次讀讀背背學(xué)習(xí)分兩個(gè)部分，借助拼音把每個(gè)部分的題目讀一讀。
（1）學(xué)習(xí)成語(yǔ)歌。
看圖：圖上的小朋友在干什么？
師：這個(gè)小朋友從小就學(xué)寫毛筆字，你看他已經(jīng)能寫二年級(jí)才學(xué)的一些復(fù)雜的字了，他可是從練習(xí)寫基本筆畫開始的呀！
（2）出示：循序漸進(jìn)由淺入深。
借助拼音自由讀，要求讀正確。
檢查讀正確情況。
（3）這兩個(gè)成語(yǔ)是什么意思呢？請(qǐng)同學(xué)們想想。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解。教師補(bǔ)充。
（4）指導(dǎo)朗讀，讀出韻味。
師：你怎么看出他很認(rèn)真？
師：這個(gè)小朋友他今天練習(xí)一個(gè)類型的字，明天再練習(xí)一個(gè)類型的字，還不忘記復(fù)習(xí)前幾天寫過(guò)的字。
（1）借助拼音自由讀，要求讀正確。
（2）檢查讀正確情況。
（3）這兩個(gè)成語(yǔ)是什么意思呢？請(qǐng)同學(xué)們想想。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解，教師補(bǔ)充。
（4）指導(dǎo)朗讀，讀出韻味。
練習(xí)：學(xué)生練讀，同桌練習(xí)背誦。
（5）檢查背誦情況。
（1）看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么。
（2）生借助拼音試著大聲朗讀，要求讀準(zhǔn)字音。
指名朗讀，教師范讀。
學(xué)生自由朗讀，回答教師問(wèn)題：
“花兒”指什么？
“風(fēng)雨”指什么？
（3）同學(xué)們遇到困難應(yīng)該怎么做？應(yīng)帶著什么樣的心情讀呢？
（4）師：同學(xué)們現(xiàn)在我們就好象小一個(gè)下雨的早晨，打著小傘去上學(xué)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
（5）練習(xí)朗讀、背誦。
（6）檢查朗讀、背誦。
（1）指名借助拼音讀題目。
（2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目有什么要求。
（1）復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的書寫規(guī)則從上到下，從左到右。
（2）今天，我們學(xué)寫“同、問(wèn)、網(wǎng)”3個(gè)字，看看這些有三框兒的且框口朝下的字應(yīng)按什么順序書寫。
（3）出示：同。
（1）練習(xí)描寫“同”3個(gè)，仿影1個(gè)。
（2）教師巡視指導(dǎo)。
（1）表?yè)P(yáng)寫得好的同學(xué)，指出問(wèn)題。
（2）進(jìn)行糾正性練習(xí)。
其余兩個(gè)字教學(xué)方法相同。
跑的練習(xí)教案篇十五
教學(xué)要求：
1、要求學(xué)生掌握聯(lián)系上下文正確理解字詞意思的方法，并在預(yù)習(xí)中加以運(yùn)用。
2、誦讀《古今賢文（真理篇）》，幫助學(xué)生誦讀、感悟并積累傳統(tǒng)文化知識(shí)。
3、寫好鋼筆字。處理好筆畫繁簡(jiǎn)相差較大的字排列在一起時(shí)的位置和大小。
4、練習(xí)口語(yǔ)交際。要求學(xué)生對(duì)未來(lái)作大膽的猜測(cè)和想象，并進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)。
5、學(xué)寫毛筆字。
一、教學(xué)第一題（語(yǔ)文與生活）。
1、教學(xué)第一部分。
（2）學(xué)生讀這段文字。思考：究竟該取哪一種？又是根據(jù)什么來(lái)確定的？
（3）指名回答。
（4）教師簡(jiǎn)單小結(jié)：聯(lián)系具體的詞來(lái)確定。
2、教學(xué)第二部分。
（1）學(xué)生讀四個(gè)句子，想想句子大致的意思是什么。
（2）學(xué)生試著說(shuō)出加點(diǎn)字的意思。（可以查字典）。
（3）學(xué)生再讀句子，看看哪種解釋更適合句意思。
（4）教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出確定詞義的方法。
（5）小結(jié)：遇到不認(rèn)識(shí)、不理解的字，有時(shí)光查字典不行，還要聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)體會(huì)。
3、教學(xué)第三部分。
（1）教師提問(wèn)：預(yù)習(xí)課文有哪些方法？
（2）學(xué)生思考并回答。
（3）師生共同小結(jié)：在預(yù)習(xí)課文時(shí)，可以用今天學(xué)習(xí)的這種方法弄懂不理解的字或詞。
二、教學(xué)第二題（誦讀與積累）。
1、誦讀《古今賢文（真理篇）》。
（1）請(qǐng)同學(xué)自由認(rèn)讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通舉句子。
（2）教師范讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
（3）教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出大致意思：都是闡發(fā)為人處世的一些道理的。
（4）學(xué)生反復(fù)誦讀。
（5）學(xué)生練習(xí)背誦。
2、積累與反饋。
（1）指名讀，集體練讀。
（2）鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出賢文蘊(yùn)含的道理，正確而有感情、有節(jié)奏地背誦。
（3）拓展（關(guān)于古代修身養(yǎng)性的人和事）。
第二教時(shí)。
三、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）。
1、指導(dǎo)。
（1）指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
（2）要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《學(xué)會(huì)合作》。
（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離，以及每個(gè)字在一行中的位置。
（4）讓學(xué)生說(shuō)出哪些相鄰的字的繁簡(jiǎn)相差較大，指出筆畫的間架要?jiǎng)蚍Q。
（5）教師重點(diǎn)指點(diǎn)“競(jìng)爭(zhēng)、需要”等詞的間架機(jī)構(gòu)和整體布局。
（1）學(xué)生練習(xí)描紅。（注意對(duì)學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成教育）。
（2）教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。
（3）學(xué)生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。
3、反饋。
（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
（2）對(duì)寫得不好的字，加以糾正并講話訓(xùn)練。
四、教學(xué)第四題（口語(yǔ)交際）。
1、審題。
（1）指名讀題目。
（2）幫助學(xué)生弄清本次口語(yǔ)交際的要求。
2、指導(dǎo)。
（1）創(chuàng)設(shè)情境：穿過(guò)時(shí)空隧道，我們步入未來(lái)，出現(xiàn)在我們周圍的將會(huì)是什么景象？
（2）全體學(xué)生大膽猜測(cè)和幻想。
（3）同桌互相把自己的奇思妙想說(shuō)出來(lái)。
（4）分組推選同學(xué)上臺(tái)和大家分享自己的奇思妙想。
（5）師生評(píng)議。
3、反饋。
五、教學(xué)第五題（學(xué)寫毛筆字）。
1、出示學(xué)生優(yōu)秀書法作品讓學(xué)生欣賞。
2、學(xué)生對(duì)照自己的毛筆字談感受。
3、審題。
明確本次學(xué)寫的字是“醫(yī)、匪”。
4、指導(dǎo)。
（1）學(xué)生觀察“醫(yī)、匪”的書寫方法。
（2）教師講解兩個(gè)字的寫法，學(xué)生練寫。
（3）教師查看學(xué)生練寫情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再指導(dǎo)。
（1）學(xué)生再次練寫，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。
（2）學(xué)生在米字格中練習(xí)，教師指導(dǎo)兩個(gè)字的位置和大小。
6、反饋。
（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
（2）指出不足，進(jìn)一步糾正。
跑的練習(xí)教案篇十六
1、認(rèn)識(shí)大寫的數(shù)字，并學(xué)習(xí)填寫匯款單。
2、熟記四條成語(yǔ)并朗讀、背誦兩句名人名言。
3、觀察一幅“買文具”的圖畫，練習(xí)說(shuō)話。?。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、填寫匯款單。
2、看圖說(shuō)話，訓(xùn)練學(xué)生觀察、表達(dá)、想象能力。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)第一題 學(xué)習(xí)字詞句。
1、辨認(rèn)大寫字母。
2、描紅。
（1）根據(jù)教材所創(chuàng)設(shè)的情景學(xué)習(xí)填寫匯款單。
（2）用大寫字母填寫匯款單。
4、反饋。
二、學(xué)寫鉛筆字。
1、審題。
（1）讓學(xué)生清楚本題要求。
（2）復(fù)習(xí)寫字要求。
2、指導(dǎo)。
（1）指名認(rèn)讀“熱盤想”3個(gè)字。
（2）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)字的結(jié)構(gòu)方式及寫字式要注意什么？
（3）指導(dǎo)寫出“熱”。
出示“想”字，學(xué)生觀察，注意觀察走的起筆和收筆。
（4）指導(dǎo)學(xué)生寫“想盤”。
讓學(xué)生按要求認(rèn)真練習(xí)描紅，教師個(gè)別輔導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
4、反饋。
第二課時(shí)。
一、讀讀背背。
1、審題。
2、指導(dǎo)。
（1）教師范讀。
（2）學(xué)生自由讀。
（3）理解四條成語(yǔ)的意思。
4、反饋。
二、讀名人名言。
1、審題。
2、指導(dǎo)。
（1）讓學(xué)生借助拼音自讀名人名言。
（2）指名試讀。
（3）教師幫助學(xué)生理解名人名言。
（4）教師再次范讀。
練習(xí)背誦，指名試讀。
4、反饋。
第三課時(shí)口語(yǔ)交際4《買文具》教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)要求：
1、通過(guò)親歷和課堂的訓(xùn)練，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
2、使學(xué)生在購(gòu)物中領(lǐng)會(huì)交際要說(shuō)話清楚，注意禮貌。
3、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)。
課前準(zhǔn)備。
學(xué)生：自由結(jié)伴幫一位需要文具的同學(xué)到超市或文具店購(gòu)。
買文具，親歷購(gòu)物過(guò)程。
教師：制作課件；為營(yíng)造文具店的氛圍，準(zhǔn)備部分文具、人民幣。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交流欲望，感受購(gòu)物的交際要求。
引導(dǎo)學(xué)生在談話中初步感受購(gòu)物時(shí)的交際要點(diǎn)：
（1）把要購(gòu)的物品式樣、用途等介紹清楚。
（2）禮貌地與售貨員打招呼，請(qǐng)他（她）做參謀。（你好、請(qǐng)問(wèn)、麻煩、對(duì)不起、謝謝、再見）。
二、情境再現(xiàn)，匯報(bào)、評(píng)議中落實(shí)交際要點(diǎn)。
1、小朋友們，你們昨天結(jié)伴到了超市或文具店，你們?cè)鯓雍褪圬泦T對(duì)話的？準(zhǔn)備一下，再匯報(bào)給大家看。
2、學(xué)生準(zhǔn)備。
3、匯報(bào)表演：有哪一組愿意把昨天購(gòu)物的經(jīng)過(guò)表演給大家看。其他的同學(xué)準(zhǔn)備表?yè)P(yáng)他們或?yàn)樗麄兲醾€(gè)小建議。
4、師生評(píng)議（圍繞交際要求進(jìn)行）進(jìn)一步落實(shí)購(gòu)物的交際要求。
三、再創(chuàng)情境，現(xiàn)場(chǎng)感受，提高購(gòu)物的交際能力。
1、同學(xué)們，數(shù)學(xué)老師準(zhǔn)備表獎(jiǎng)幾位口算能力最強(qiáng)的同學(xué)，他準(zhǔn)備出10元錢，去買10本能適合我們二年級(jí)同學(xué)用的日記本，可是他晚上還要備課，哪組同學(xué)愿意幫老師這個(gè)忙。
2、都愿意去買，看來(lái)咱們班的同學(xué)真熱心?？墒枪庥袩嵝倪€不行，日記本的種類繁多，我聽說(shuō)有的店還可以打折，怎么才能用這有限的錢去辦讓老師和受獎(jiǎng)同學(xué)都滿意的事呢？你們分組準(zhǔn)備，咱們現(xiàn)場(chǎng)評(píng)選，哪一組得到了大家的認(rèn)可，就讓哪一組去購(gòu)買。
3、小組分頭準(zhǔn)備。
4、競(jìng)選開始。
（1）把講桌布置成文具柜臺(tái)。
（2）其他的小朋友你們要做一位文明小顧客，小觀眾，先說(shuō)說(shuō)你們打算怎樣做？
（3）表演開始：
教師可參與，親自或輔助扮演售貨員，隨機(jī)“刁難”顧客，（尺度以學(xué)生能接受能應(yīng)對(duì)為宜）提高交際質(zhì)量。
四、推薦最佳小組。
現(xiàn)在你來(lái)推薦一下由哪一組去購(gòu)買，說(shuō)說(shuō)你的推薦理由。
推薦的過(guò)程就是購(gòu)物交際能力提高的過(guò)程。
跑的練習(xí)教案篇一
1、通過(guò)活動(dòng)進(jìn)一步鞏固退位減法的計(jì)算方法，提高學(xué)生的計(jì)算技能。
2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生分析與解決問(wèn)題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與交流合作的能力。
提高學(xué)生兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算能力。
提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的參與積極性。
這節(jié)課一些小客人和我們一起學(xué)習(xí)，你們看，這些小動(dòng)物可愛嗎？想不想把它們領(lǐng)回家和自己交朋友？好，我現(xiàn)在就把這些可愛的動(dòng)物放在講桌上，誰(shuí)在這節(jié)課表現(xiàn)得好，我就把它們獎(jiǎng)勵(lì)給誰(shuí)。
1、第1題。
先引導(dǎo)學(xué)生審題找規(guī)律，再請(qǐng)學(xué)生完成，最后結(jié)合答案再研究算式之間的規(guī)律。
2、第2題。
學(xué)生先獨(dú)立完成，請(qǐng)部分學(xué)生上臺(tái)板演，結(jié)合算式訂正，并請(qǐng)生說(shuō)出不同類型算式的計(jì)算方法。
3、第3題。
這里有一個(gè)通道，全對(duì)才能順利從一頭走到另一頭，你們能連過(guò)6關(guān)嗎？
4、第4題。
5、第5題。
這道題的.意思誰(shuí)看懂了，給大家講講。
6、第6題。
小烏龜舉行了一個(gè)計(jì)算比賽，小猴子、小兔、小狗還有狐貍都已經(jīng)準(zhǔn)備好了，你們想?yún)⒓訂幔磕呛?，我把這個(gè)頭飾獎(jiǎng)勵(lì)給做得又對(duì)又快的小朋友。
7、第7題。
媽媽揣了40元錢去超市買菜，超市里的菜可多了，你們看看，有哪些？40元錢可以買什么呢？你幫媽媽設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)。
8、實(shí)踐活動(dòng)。
課外，老師請(qǐng)你們收集自己課外書的本數(shù)，現(xiàn)在請(qǐng)和你的同桌交流，把數(shù)填在括號(hào)里，再計(jì)算出一共有多少本。
每人準(zhǔn)備10張兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算卡片，多人一組開展游戲。先將所有口算卡片混在一起，然后依次抽題回答，回答正確歸已所有，回答錯(cuò)誤，下一個(gè)接著抽題回答，一直將所有口算卡片抽完成為止。最后比賽誰(shuí)獲得的卡片最多。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你還有什么問(wèn)題需要提出來(lái)討論？
跑的練習(xí)教案篇二
1、能給不同結(jié)構(gòu)的形聲字區(qū)別形旁和聲旁。
2、能給同類詞語(yǔ)進(jìn)行歸類，會(huì)辨析學(xué)過(guò)的近義詞，能正確搭配詞語(yǔ)。
3、能區(qū)別一組3個(gè)句子的不同意思，并仿照例句寫句子。
4、能用自然段段意歸并法給短文概括段落大意。
教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生掌握形聲字的造字特點(diǎn)，能用自然段段意歸并法歸納段落大意。
教學(xué)難點(diǎn)：用自然段段意歸并法概括段落大意時(shí)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔。
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一、教學(xué)第1題。
1、指名讀這些字，說(shuō)說(shuō)這些字有什么特點(diǎn)？
2、逐個(gè)說(shuō)說(shuō)哪部分是聲旁？哪部分是形旁？
3、歸類：不同的字形結(jié)構(gòu)，形旁。聲旁的組合也不同。
左形右聲：掙（ ）（ ）（ ）
左聲右形：鴉（ ）（ ）（ ）
上形下聲：薺（ ）（ ）（ ）
上聲下形：堡（ ）（ ）（ ）
4、按上述類別，再分別填入三個(gè)學(xué)過(guò)的字。
二、教學(xué)第2題。
1、獨(dú)立練習(xí)。
2、交流討論：為什么劃出了饞、暗堡、餓、財(cái)主這此詞。
第一組：均是表示人體外形的詞語(yǔ)，饞是表示人的心理特征的詞。
第二組：均是武器，暗堡是軍事上防守用的建筑物。
第三組：均是表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，而餓是形容人感受的詞。
第四組：均是一種職業(yè)，財(cái)主不是一種職業(yè)。
三、教學(xué)第3題。
1、讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)三個(gè)詞語(yǔ)的`相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
（不同點(diǎn)為語(yǔ)意輕重的程度不同，請(qǐng)求比要求要懇切，乞求比請(qǐng)求更為迫切。）
2、選詞填空。
四、教學(xué)第4題。
1、讓學(xué)生觀察：左邊一豎排的（ ）要填什么？右邊一豎排的（ ）要填什么？
2、提醒學(xué)生詞語(yǔ)搭配要得當(dāng)。
3、學(xué)生自填，
4、交流。
五、在《作業(yè)本》上完成以上作業(yè)。
一、教學(xué)第5題。
1、讀例句，分析：三句話的意思有什么異同？（相同的是都在說(shuō)薺菜很好吃。不同的是表達(dá)的語(yǔ)意逐句加深。）
2、看例句，在表達(dá)方式上，三句話有什么不同？
3、照樣子練習(xí)。
4、交流。
這本書的內(nèi)容有趣。
這本書的內(nèi)容非常有趣。
這本書的內(nèi)容，別提多有趣了。
二、教學(xué)第6題。
1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)。
2、復(fù)習(xí)頓號(hào)和省略號(hào)的使用方法。
3、學(xué)生自點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)。
4、校對(duì)。（特別指導(dǎo)：我的成績(jī)是幾秒？表示說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)，所以用省略號(hào)。）
三、教學(xué)第7題。
1、復(fù)習(xí)自然段段意歸并法概括段落大意的方法。
2、按照概括－－歸并－－取舍的步驟概括短文的段意。
（1）讀短文。
（2）寫出自然段段意。
（3）歸并自然段段意。
（4）判斷兩個(gè)自然段段意有沒有主次之分，進(jìn)行取舍。
四、在《作業(yè)本》上完成第5－7題。
教學(xué)后記
跑的練習(xí)教案篇三
2.讀背《浪花和礁石》，學(xué)會(huì)體會(huì)文章思想感情，有聲有色地讀。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策:。
重點(diǎn)：理解人們說(shuō)話的言外之意。學(xué)會(huì)在生活中學(xué)語(yǔ)文。
難點(diǎn)：讀背《浪花和礁石》，學(xué)會(huì)體會(huì)文章思想感情，有聲有色地讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第一題(語(yǔ)文與生活)。
1.教學(xué)第一部分。
(1)要求學(xué)生自讀第一部分，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這段話中的知識(shí)點(diǎn)。
(2)學(xué)生說(shuō)出讀后所獲。
(3)指名讀哥哥的一句話演說(shuō)，提出問(wèn)題。
(4)學(xué)生思考、交流、討論，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
(5)學(xué)生說(shuō)出自己的理解，是否同意哥哥的觀點(diǎn)并說(shuō)出理由。
(6)師生小結(jié)“怎樣理解別人的言外之意”。
2.教學(xué)第二部分。
(1)學(xué)生仔細(xì)看圖和文字，將圖和名稱連線，找出這些物體的共同特點(diǎn)。
(2)師生歸納：這些都是航天器。
(3)要求學(xué)生回憶出：你們?cè)谀囊娺^(guò)?是實(shí)物還是影像圖片?
(4)學(xué)生回憶并回答。
(5)教師提問(wèn)：在這些航天器中，你最感興趣的是哪一個(gè)?談?wù)剬?duì)它的了解。
(6)學(xué)生分組說(shuō)。選出講得好的代表小組參加班級(jí)的交流。
(7)每組派代表在講臺(tái)前講。聲音要響亮，舉止要大方。
(8)全班評(píng)議?？凑l(shuí)對(duì)航天器了解得多，了解得詳細(xì)。
(9)教師鼓勵(lì)學(xué)生課外多學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的有心人。
二、教學(xué)第二題(誦讀與感悟)。
1.審題。
(1)指名讀題。
(2)教師講清本題的要求。
2.指導(dǎo)。
(1)學(xué)生自由讀，不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師或查字典。
(2)教師范讀。
(3)同桌討論：怎么才能讀得有聲有色?
(4)指名回答上面問(wèn)題。
(1)根據(jù)上面的方法練習(xí)朗讀，學(xué)生自練，再分組、分角色練習(xí)。
(2)同桌練習(xí)背誦。
(3)教師巡回個(gè)別抽讀、抽背。
4.反饋。
(1)指名朗讀。
(2)集體齊背。
(3)指名背。?。
板書設(shè)計(jì)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、寫好鋼筆字，注意整體布局。
2、學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策：
重點(diǎn)：寫好鋼筆字，注意整體布局。
難點(diǎn)：學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第三題(寫好鋼筆字)。
1.指導(dǎo)。
(1)讓學(xué)生讀這兩句話，指出這是選自剛剛學(xué)過(guò)的課文《滴水穿石》。
(1)學(xué)生練習(xí)描紅。注意觀察整體。
(2)學(xué)生臨寫，教師巡視、輔導(dǎo)。
(3)教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。
3.反饋。
(1)展示寫得好的字，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在哪兒。糾正寫得不夠好的字。
(2)教師范寫。
(3)學(xué)生再次描寫。
二、教學(xué)第五題(學(xué)寫毛筆字)。
1.審題。
明確本次學(xué)寫的偏旁：建之旁、走之兒。兩個(gè)例字是：建、這。
2.指導(dǎo)。
(1)學(xué)生細(xì)心觀察偏旁和例字的寫法以及在米字格中的位置。
(2)教師邊范寫邊講解書寫方法。
(3)學(xué)生初練，教師及時(shí)指導(dǎo)。
(1)學(xué)生臨摹，教師巡視，幫助寫字有困難的學(xué)生。
(2)練習(xí)“建、這”的寫法。
3.反饋。
(1)展示寫得好的字，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在哪兒。
(2)糾正寫得不夠好的字。學(xué)生再次練習(xí)寫。?。
第三課時(shí)。
練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)當(dāng)健康小顧問(wèn)。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)當(dāng)健康小顧問(wèn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策：
教學(xué)準(zhǔn)備：課前調(diào)查。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第四題(口語(yǔ)交際)。
1.審題。
(1)結(jié)合口語(yǔ)交際話題“健康小顧問(wèn)”作啟發(fā)談話。
(2)指名讀本次口語(yǔ)交際的要求。
2.指導(dǎo)。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生將課前搜集的資料回憶并整理出來(lái)。
(1)分組推薦代表上講臺(tái)做健康小顧問(wèn)，介紹健康小常識(shí)。
(2)同學(xué)提問(wèn)題，“小顧問(wèn)”接受咨詢。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“小顧問(wèn)”的表現(xiàn)作出正確的評(píng)價(jià)。
(2)教師點(diǎn)評(píng)。
二、完成補(bǔ)充習(xí)題。
板書設(shè)計(jì)：
禮貌用語(yǔ)。
符合身份。
[2]??下一頁(yè)。
課前思考：
第二小題對(duì)熱氣球、直升飛機(jī)、飛艇、戰(zhàn)斗機(jī)、航天飛機(jī)的相關(guān)知識(shí)讓學(xué)生先上網(wǎng)查找，然后在班內(nèi)交流。連線對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該不是問(wèn)題。
第四小題是寫好鋼筆字，要求學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)滴水穿石的啟示，明白寫好鋼筆字也要持之以恒。
第五小題是口語(yǔ)交際——健康小顧問(wèn)，目的是讓學(xué)生把收集到的有關(guān)健康知識(shí)介紹給大家，一鍛煉提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，并培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)。
第六小題學(xué)寫毛筆字讓學(xué)生練習(xí)建之旁和走之兒的寫法，要求學(xué)生能對(duì)照例字，認(rèn)真寫好。
課前思考：
教學(xué)反思：
學(xué)生對(duì)熱氣球、直升飛機(jī)、飛艇、戰(zhàn)斗機(jī)、航天飛機(jī)的相關(guān)知識(shí)還是比較了解，特別是男生，對(duì)軍事尤其熱中，學(xué)生能把自己在網(wǎng)查找的資料在班內(nèi)交流。
在學(xué)生在課堂上反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，基本能背誦。，并且要求學(xué)生一邊讀一邊體會(huì)礁石、浪花的思想感情的變化。學(xué)生能用學(xué)過(guò)的成語(yǔ)來(lái)夸夸浪花，賓個(gè)能說(shuō)說(shuō)自己在浪花身上學(xué)到了那些。
生能認(rèn)真寫好鋼筆字，也進(jìn)一步體會(huì)滴水穿石的啟示，明白寫好鋼筆字也要持之以恒。
口語(yǔ)交際——健康小顧問(wèn)，目的是讓學(xué)生把收集到的有關(guān)健康知識(shí)介紹給大家，一鍛煉提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，并培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)。課上學(xué)生能交流各自收集到的一些資料。
教學(xué)反思：
上一頁(yè)??[1]??。
跑的練習(xí)教案篇四
1、用鋼筆描紅，努力寫得入體。
2、讀讀每組詞語(yǔ)，了解普通話里輕聲有區(qū)別詞義的作用。
3、選詞填空，辨別一些意思相近的詞。
4、給一段話加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
一、鋼筆描紅。
這次鋼筆描紅的一段話選自課文《秦兵馬俑》。我們先來(lái)讀一讀，從“惟妙惟肖的模擬”、“生動(dòng)地再現(xiàn)”、“形象地展示”中，充分展示了古代勞動(dòng)人民的無(wú)窮智慧和非凡創(chuàng)造力，字里行間流溢著贊頌、自豪之情。我們?cè)賮?lái)觀察一下這些鋼筆字的特點(diǎn)，細(xì)細(xì)揣摩一下運(yùn)筆方法。同學(xué)們要從每個(gè)字的整體去觀察，不要看一筆描一筆，要一氣呵成。
二、了解普通話里輕聲有區(qū)別詞義的作用。
同學(xué)們，我們來(lái)讀一讀每組的詞語(yǔ)，想想他們的意思有什么不同嗎？原來(lái)，我們發(fā)現(xiàn)普通話中的輕聲還有區(qū)別詞義的作用呢！說(shuō)一說(shuō)，他們有什么不同的意思。讓我們?cè)僮x一讀，想一想。
三、辨析詞義。
讀一讀每個(gè)句子，再進(jìn)行嘗試性填寫。你填的合適嗎？
關(guān)于對(duì)于為了由于自從經(jīng)過(guò)。
（1）（關(guān)于）灰椋鳥的電視錄像，我一連看了好幾遍。
（2）（經(jīng)過(guò)）二十幾年的不懈努力，李時(shí)珍終于寫成了藥學(xué)巨著《本草綱目》。
（3）（對(duì)于）這個(gè)問(wèn)題大家的意見是一致的。
（4）（為了）彌補(bǔ)身體條件的不足，鄧亞萍常在雙腳上綁上沙袋練習(xí)打球。
（5）陸地上的煤、石油等礦藏，（由于）長(zhǎng)期開采，已經(jīng)越來(lái)越少。
（6）我（自從）參加了體育鍛煉，身體強(qiáng)壯多了。
（練一練）為了由于關(guān)于對(duì)于自從經(jīng)過(guò)。
寫好字每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是十分必要的。但種種原因，這個(gè)問(wèn)題，學(xué)校過(guò)去一直沒能引起足夠重視。這學(xué)期，提高學(xué)生的寫字水平，學(xué)校組織開展了寫字“大比拼”活動(dòng)。開展活動(dòng)以來(lái)，同學(xué)們寫字的積極性十分高漲。同學(xué)們近一學(xué)期的努力，大家寫字的水平明顯得到了提高。
同學(xué)們，我們還可以用這些詞造句呢！試試看。
四、[標(biāo)點(diǎn)符號(hào)]。
讀一讀書中的一段話，試著給它點(diǎn)上標(biāo)點(diǎn)。
去年暑假，爸爸帶我游覽了黃山。黃山上的怪石千姿百態(tài)，有趣極了。其中比較奇特的有“猴子觀?！?、“仙人踩高蹺”、“夢(mèng)筆生花”、“金雞叫天門”……遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，真是惟妙惟肖?；貋?lái)后，我寫了一篇作文，題目是《黃山怪石》。每想到，這篇作文竟在《小學(xué)生作文》上發(fā)表了。我高興極了！
（練一練）。
教學(xué)要求：
1、熟記12個(gè)成語(yǔ)。
2、讀背一段選自《三字經(jīng)》的話。
3、口語(yǔ)交際：暢想未來(lái)。
4、學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)過(guò)程。
一、熟記12個(gè)成語(yǔ)。
它的要求是：熟記，大概了解成語(yǔ)的意思，能適當(dāng)運(yùn)用。
1、把握成語(yǔ)之間的聯(lián)系蘇教版教材中每個(gè)練習(xí)有12個(gè)成語(yǔ)，表達(dá)著相同或相近的主題，這就給同學(xué)們很好的學(xué)習(xí)切入口。如：高朋滿座賓客盈門一見如故一見傾心情投意合心心相印相見恨晚交淺言深形影不離難舍難分情同骨肉十指連心在學(xué)習(xí)時(shí)，我們先來(lái)讀一讀，再想一想這12個(gè)成語(yǔ)有什么共同的地方，先從從整體上感知這12個(gè)成語(yǔ)都是表達(dá)朋友多、情誼深的，而且每一組的兩個(gè)成語(yǔ)意思相近。接著，們?cè)僦鹨涣私獬烧Z(yǔ)大意。
二、讀讀《三字經(jīng)》。
《三字經(jīng)》是古時(shí)候一部流傳很廣、家喻戶曉的啟蒙讀物。從內(nèi)容上看，它提倡尊敬、孝順父母、友愛兄弟，這些都是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。其中，又用較長(zhǎng)篇幅告訴了自三皇五帝到宋代的史事，還講了許多我國(guó)歷史上發(fā)奮求學(xué)、終至成才的名人故事，內(nèi)容廣博，非常豐富。特別是它采用三言韻語(yǔ)的形式，讀起來(lái)瑯瑯上口，不信，試試看。
昔仲尼師項(xiàng)橐。
古圣賢尚勤學(xué)。
披蒲編削竹簡(jiǎn)。
彼無(wú)書且知勉。
——摘自《三字經(jīng)》。
三、口語(yǔ)交際。
暢想未來(lái)。
（老師想對(duì)你們說(shuō)：）只要我們有夢(mèng)想，我們就能實(shí)現(xiàn)。
想象使我們的生活變得豐富多彩。
四、毛筆字。
本次毛筆臨寫的“司”、“氧”都是右上半包圍結(jié)構(gòu)的字。“司”的“—和口”要往左放，右上、右中、右下要多留白，以求整個(gè)字的重心平穩(wěn)?！把酢弊种鼐毢脵M折斜鉤這一筆：露鋒起筆，順勢(shì)向右上作橫畫，漸輕，在折處稍提后向右下作頓，再轉(zhuǎn)勢(shì)向下，作背彎后回峰向上輕快挑出。
跑的練習(xí)教案篇五
教科書第1．26頁(yè)，運(yùn)用移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)的辦法進(jìn)行名數(shù)的改寫。及其下面的“做一做”。練習(xí)二十八的第1—2題和第6—11題：
進(jìn)—一步掌握各種計(jì)量單位和進(jìn)率，提高名數(shù)改寫的熟練程度。
一、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度、面積、體積和容積等計(jì)量單位。
1．做練習(xí)二十八的第1題。
先讓學(xué)生自己在書上填空。然后，指名分別說(shuō)—一說(shuō)．題中6道小題的括號(hào)里應(yīng)該填什么單位名稱，使學(xué)生應(yīng)用這些計(jì)量單位解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
例如，當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“一支鉛筆長(zhǎng)15(厘米)”時(shí)，教師可以讓學(xué)生用手比劃一下1厘米有多長(zhǎng)。一支鉛筆大約有多長(zhǎng)，說(shuō)明這—題填寫“厘米”這個(gè)單位名稱是正確的。
又如。當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“一種保溫瓶的容量是1．2(升)”時(shí)，教師可以讓學(xué)生用手比量一下1升(即l立方分米)的容積有多大；想一想，如果填其他的容積單位合適不合適。
2．做練習(xí)二十八的第2題。
先讓學(xué)生自己思考，把答案寫在書上。對(duì)于有困難的學(xué)生?？梢赃m當(dāng)提示。然后集體訂正。
對(duì)于第(2)小題。要先讓學(xué)生想一想，用棱長(zhǎng)1厘米的小正方體堆成棱長(zhǎng)1分米的正方體．長(zhǎng)、寬、高各要擺多少個(gè)小正方體?再想一想一共需要多少塊小正方體?然后再想把這些小正方體排成一行有多長(zhǎng)就容易了。
二、運(yùn)用移動(dòng)個(gè)數(shù)點(diǎn)的辦法進(jìn)行名數(shù)的改寫。
1—復(fù)習(xí)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)后數(shù)的變化規(guī)律：
教師：“在名數(shù)改寫時(shí)．有時(shí)為了方便．對(duì)于一些相鄰單位之間的.進(jìn)率是10、100，1000的名數(shù)．應(yīng)用移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)引起數(shù)的大小變化的規(guī)律進(jìn)行改寫比較方便。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)．下面的小數(shù)點(diǎn)是怎樣移動(dòng)的?”(板書如下。)。
小數(shù)點(diǎn)向()移動(dòng)()位小數(shù)點(diǎn)向()移動(dòng)()位。
0.32千米=320米=32000厘米。
小數(shù)點(diǎn)向()移動(dòng)()位小數(shù)點(diǎn)向()移動(dòng)()。
指名學(xué)生回答。教師幫助總結(jié)規(guī)律。
2．做教科書第126頁(yè)下面的“做一做”
學(xué)生在練習(xí)本上做題。做完后集體訂正.
三、課堂練習(xí)。
1．做練習(xí)二十八的第6題。
先讓學(xué)生在書上填空。然后集體訂正。(注意“旬”的用法，每個(gè)月的上旬和中旬都是10天；唯有下旬的天數(shù)各月不完全相同，都是從21號(hào)開始，有的到30號(hào)，有的到31號(hào)，平年的二月到28號(hào)，閏年的二月到29號(hào)。)。
2．做練習(xí)二十八的第7題。
先讓學(xué)生自己判斷、答案填在書上一然后集體訂正，要說(shuō)明判斷的理由。
3．做練習(xí)二十八的第8題。
讓學(xué)生在練習(xí)本上解答：訂正時(shí)請(qǐng)一名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的計(jì)算方法(先求出王老師從到校到離校一共有多少小時(shí)．再減去午休2小時(shí))。
四、作業(yè)。
練習(xí)二十八的第：一11題：
跑的練習(xí)教案篇六
鞏固千克、克、噸的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步建立千克、克和噸的質(zhì)量觀念。
2.過(guò)程與方法。
結(jié)合生活實(shí)際，解決與千克、克和噸有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀.
初步經(jīng)歷質(zhì)量單位的形成過(guò)程，結(jié)合生活實(shí)際解決問(wèn)題。感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
[教學(xué)重點(diǎn)]鞏固千克、克、噸的認(rèn)識(shí)。
[教學(xué)難點(diǎn)]結(jié)合生活實(shí)際，解決與千克、克、噸有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
[教學(xué)過(guò)程]。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
二、合作交流，解讀探究。
1、稱物品，認(rèn)秤。
學(xué)生獨(dú)立完成并說(shuō)一說(shuō)為什么下面兩樣物品稱出的質(zhì)量用“千克”作單位。
2、貼標(biāo)簽。
以給商品貼上質(zhì)量標(biāo)簽的.游戲形式出現(xiàn)，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解千克和克的實(shí)際質(zhì)量，吸引學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。
3、補(bǔ)標(biāo)簽。
教師創(chuàng)設(shè)情境：“下面這些物品和動(dòng)物的質(zhì)量標(biāo)簽上的質(zhì)量單位漏寫了，你能把它們填補(bǔ)完整嗎？”學(xué)生用不同的手勢(shì)表示“千克、克、噸”，集體完成，并請(qǐng)學(xué)生陳述自己的理由。
4、比較下面物品的輕重。教師用第3題中單純的式子變?yōu)楸容^兩種標(biāo)明質(zhì)量的物品輕重，吸引學(xué)生參與。
復(fù)試。
1、第5、6題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
2、第7題。學(xué)生獨(dú)立觀察思考、理解圖意；嘗試列式解答；全班交流，說(shuō)說(shuō)自己的想法。
3、第8題。學(xué)生獨(dú)立嘗試解決；同桌交流。
4、第9題。這是一個(gè)開放性的問(wèn)題，教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思，在此基礎(chǔ)上，以小組為單位共同解決問(wèn)題，給每個(gè)學(xué)生發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)。最后全班交流，看哪個(gè)小組想出的方法最多。
三、應(yīng)用遷移，鞏固提高。
第10題。先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后在小組交流，最后以小組為單位進(jìn)行實(shí)際操作。學(xué)生解決這個(gè)問(wèn)題的方法可能有：10克10克地稱5次；先稱30克，再稱20克；先稱2個(gè)20克，再稱10克等。
6000克=（）千克3kg=（）g。
4噸=（）千克6000t=（）kg。
4千克500克=（）克3噸70千克=（）千克。
四、總結(jié)反思，拓展升華。
第11題。這道思維訓(xùn)練題蘊(yùn)含著代換的數(shù)學(xué)思想，教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生用學(xué)具代替蘋果梨子擺一擺，增強(qiáng)直觀性。解題思路是：3個(gè)蘋果和3個(gè)梨合起來(lái)剛好和9個(gè)桃子一樣重，所以1個(gè)梨和1個(gè)蘋果應(yīng)和3個(gè)桃子一樣重。學(xué)生若有其他的合理想法，教師都應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。
五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。
跑的練習(xí)教案篇七
教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)沒間房子里3個(gè)算式之間的關(guān)系。可以引導(dǎo)學(xué)生只計(jì)算沒組第一題，然后推算出后面兩題的.得數(shù)。
學(xué)生獨(dú)立完成后核對(duì)。
通過(guò)數(shù)學(xué)加工機(jī)這一情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，練習(xí)所學(xué)的知識(shí)。
1、先讓學(xué)生觀察圖章，再列式解答書上的問(wèn)題。
2、讓學(xué)生提出其他問(wèn)題，并進(jìn)行解答。注意培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。
讓學(xué)生先找規(guī)律，再獨(dú)立填寫。
在小組中開展競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的興趣。
本題要培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。
這是一個(gè)小調(diào)查活動(dòng)。學(xué)生將懼?jǐn)?shù)據(jù)，并填寫教科書中的表，再與同伴進(jìn)行交流。
跑的練習(xí)教案篇八
1、會(huì)用音序查字法查字典，能比較指定的形近字。
2、會(huì)給指定的詞語(yǔ)找出意思相反或相近的詞，能劃初步同類的詞。
3、能看圖回答問(wèn)題，并按要求寫幾句話：進(jìn)一步懂得鄰居間應(yīng)相互關(guān)心，相互幫助。
2課時(shí)。
1、會(huì)用音序查字法查字典。
2、能比較指定的形近字。
3、會(huì)給指定的詞語(yǔ)找出意思相反或相近的詞。
一、第1題。
1、比較上半部分的`3組形近字，想想它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，再指名說(shuō)。
2、比較下半部分的3組形近字，同桌互相說(shuō)說(shuō)。
3、獨(dú)立完成組詞。
4、反饋、校對(duì)。
二、第2題。
1、復(fù)習(xí)音序查字法。
2、按音序查字法查字并填空。
3、校對(duì)。
三、第3題。
1、讀題，明確題意。
3、讀句子，看一看詞語(yǔ)填得對(duì)不對(duì)。
4、說(shuō)說(shuō)你還知道哪些近義詞。
例：迎—送生—熟收—放早—晚苦—甜。
四、、第4題。
1、讀題，明確題意。
3、校對(duì)。
4、讀讀句子。
1、能劃出不同類的詞。
2、能看圖回答問(wèn)題，并按要求寫幾句話；進(jìn)一步懂得鄰居間應(yīng)相互關(guān)心，相互幫助。
一、第5題。
1、指名讀題，說(shuō)說(shuō)題目的要求以及做法。
2、看例子，說(shuō)說(shuō)為什么“鴨子”這個(gè)詞下面要?jiǎng)澤蠙M線。
3、做題。
4、說(shuō)說(shuō)為什么這么劃。
二、第6題。
1、指名讀例句，說(shuō)說(shuō)句式。（什么和什么都是什么。）。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：家用電器有哪些？水果有哪些？
3、獨(dú)立把句子補(bǔ)充完整。
三、第7題。
1、指名讀圖下的問(wèn)題，搞清題意。
2、自由練說(shuō)。
3、指名看圖說(shuō)話。
4、講評(píng)。
跑的練習(xí)教案篇九
1.處處留心，了解“水獺”等一類詞的正確讀音，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。
2.熟記成語(yǔ)，積累詞匯。
3.朗讀背誦古詩(shī)風(fēng)。
4.說(shuō)話訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感謝。
5.學(xué)寫毛筆字。
[教學(xué)時(shí)間]。
四課時(shí)。
第?一?課?時(shí)。
一、教學(xué)第一題。
1.審題。
（1）指名讀題目。
（2）教師請(qǐng)學(xué)生講解題目要求。
2.指導(dǎo)。讀準(zhǔn)課文圖示上標(biāo)牌上動(dòng)物名的字音。
二、教學(xué)第二題。
1.審題。
（1）指名讀題目。
（2）教師請(qǐng)學(xué)生講解題目要求。
2.指導(dǎo)。
修改短文。能讀懂這段話的主要問(wèn)題：語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔。
4.反饋。
交流討論，評(píng)講。教師小結(jié)。
三、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）。
注意謙讓。
四、口語(yǔ)交際。
1、?教師示范：感謝同學(xué)們教師節(jié)給我的驚喜入手。
2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你有想感謝的人嗎？為什么感謝他？（學(xué)生可能開始說(shuō)的時(shí)候，范圍比較狹窄，多是感謝同學(xué)借給他文具用品。為開闊學(xué)生思維，可以再讀了口語(yǔ)交際的提示。尋找練習(xí)素材。
3、討論：如何表達(dá)感謝？聯(lián)系課文《老師，您好！》同樣是感謝的話語(yǔ)，這位詩(shī)人是用自己的筆，寫下激情的詩(shī)來(lái)表達(dá)情感的。你們能用自己的筆寫下幾句詩(shī)來(lái)感謝你想感謝的人嗎？然后請(qǐng)學(xué)生隨性寫上幾句，并朗誦給大家聽。
5、嘗試情景再現(xiàn)，將說(shuō)、演、聽、看匯為一體。
成語(yǔ)教學(xué)與古詩(shī)誦讀教學(xué)（略）。
本次練習(xí)，口語(yǔ)交際是教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，下足工夫，要上出實(shí)際效果。
跑的練習(xí)教案篇十
(1)用鋼筆描紅,學(xué)習(xí)行揩的運(yùn)筆方法與技巧.
(2)朗讀對(duì)比,初步感知語(yǔ)氣詞啊的語(yǔ)音變化.
(3)對(duì)對(duì)子練習(xí),進(jìn)一步增強(qiáng)能力,領(lǐng)略文字使用的技巧.
(4)按照一定的順序,重新排列次序混亂的句子.
(5)熟記12條成語(yǔ).朗讀、背誦兩句名人名言，知道什么是真正的友誼和知音。
(6)根據(jù)話題要求，進(jìn)行口語(yǔ)交際。
(7)學(xué)寫毛筆字。
一、明確任務(wù)：
二、學(xué)生自練。
1、審題。指名讀，明確各題訓(xùn)練要求。
2、學(xué)生自練，第三、四兩題可在書上作嘗試性填空，教師巡視指導(dǎo)。
三、交流檢查。
1、第一題。
（1）齊讀這段文字。
（2）觀察整幅字的行款與布局。
（3）練習(xí)描紅，提出要求。
（4）反饋交流。
2、第二題。
（1）投影出示四句話，教師范讀，圈點(diǎn)“啊”
（2）逐句指名讀，教師評(píng)議、糾正。
（3）小結(jié)：
（4）學(xué)生練讀，教師巡視指導(dǎo)。
3、第三題。
（1）復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的對(duì)子。
（3）出示同學(xué)的練習(xí)，師生評(píng)議。
4、第四題。
（1）指名讀文中7句話。
（3）師生評(píng)議，充分說(shuō)明排序理由。
（4）師小結(jié)：
（5）學(xué)生練讀。
一、明確任務(wù)。
二、教學(xué)第五題。
1、復(fù)習(xí)，背誦本學(xué)期學(xué)過(guò)的成語(yǔ)。
2、讀準(zhǔn)字音。
（1）學(xué)生自由認(rèn)讀，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。
(2)指名讀，及時(shí)正音。
（3）教師范讀正音，集體讀。
3、了解詞義。
（1）自由讀，邊讀邊想。
（2）誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些詞語(yǔ)？教師相機(jī)點(diǎn)撥下列成語(yǔ)的意思。
高山流水：比喻知音或樂(lè)曲高妙。
筆走龍蛇：形容書法雄偉灑脫，氣運(yùn)生動(dòng)。
生花妙筆：比喻杰出的寫作才能。
栩栩如生：生動(dòng)活潑的樣子。
4、熟讀成語(yǔ)。
（1）自由誦讀、記憶，想想運(yùn)用什么方法記憶比較方便。
（2）同桌交流記憶方法。
(3)檢查背誦方法。
(4)尋找成語(yǔ)的共同點(diǎn)和相互的聯(lián)系，總結(jié)，協(xié)助記憶。這里的成語(yǔ)大意都是講人的才能、本領(lǐng)非常突出。一二兩組都是說(shuō)一個(gè)人具有多方面的才能，三、四、五、六行分別說(shuō)了琴、棋、書、畫。
三、教學(xué)第六題。
（1）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
（2）讀準(zhǔn)字音。
（1）讓學(xué)生自瀆兩句名言。
（2）指名試讀正音。
（3）讀懂句意。
（1）學(xué)生自由讀。
（2）交流討論結(jié)果，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
（4）熟讀成誦。
（1）給學(xué)生充分的時(shí)間練讀。
（2）練習(xí)背誦，同座互背。
（3）指名朗讀，要求讀得正確、流利、有感情，及時(shí)表?yè)P(yáng)讀得好的學(xué)生。
（4）指名背誦，表?yè)P(yáng)能當(dāng)堂背誦的學(xué)生。
（5）課外延伸。
請(qǐng)同學(xué)們課外搜集培根和盧梭的名言。
一、教學(xué)第七題。
1、審題。
（1）指名讀要求。
（2）教師進(jìn)一步明確本次要求。
2、指導(dǎo)。
（1）仔細(xì)觀察，看懂圖意。
（2）組織討論：四幅圖分別畫的是什么內(nèi)容？
（1）清晨的馬路上車輛不多，叫寧?kù)o。
（2）一位中學(xué)生闖紅燈，橫穿馬路。
（3）一輛小汽車把中學(xué)生撞倒。
（4）趙玲向交警講述交通事故的經(jīng)過(guò)。
（3）繼續(xù)討論：趙玲目擊了這一起交通事故，她是怎樣向交警陳述的？
（1）自由練說(shuō)]。
（2）指名練說(shuō)。
（3）同桌互相練說(shuō)。
（4）每組推代表當(dāng)眾講述。
4、反饋。
（1）教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，提醒學(xué)生要求真實(shí)、具體，不能展開想象。
（2）擴(kuò)展到最近看到的事情，把自己目擊到的一件事講給同學(xué)聽。
跑的練習(xí)教案篇十一
1、能根據(jù)提供的音節(jié)寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)，結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字能正確書寫，能區(qū)別形近字并組詞，理解詞義。
2、能按要求把句子寫具體，會(huì)用“稱贊、能手”各寫一句話。
3、能看連續(xù)圖說(shuō)幾句正確、通順、連貫的話。
4、能幫助生活上有困難的人。
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、根據(jù)提供的音節(jié)寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)，結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字能正確書寫，能區(qū)別形近字并組詞，理解詞義。
2、能按要求把句子寫具體，會(huì)用“稱贊、能手”各寫一句話。
一、教學(xué)第一題。
1、讓學(xué)生自由輕聲讀拼音。
2、指名讀共同評(píng)議糾正。
3、獨(dú)立看拼音寫詞語(yǔ)。
二、教學(xué)第二題。
1、讓學(xué)生對(duì)七個(gè)不同結(jié)構(gòu)的字逐個(gè)書空說(shuō)筆順。
2、把七個(gè)字分別寫到田字格中，要求寫得正確、端正、整潔。
三、教學(xué)第三題。
1、對(duì)四組形近字近形口頭組詞。
2、說(shuō)說(shuō)各組上下兩個(gè)字有什么共同的特點(diǎn)。
3、書面組詞。
四、教學(xué)第四題。
1、先讓學(xué)生輕聲讀一、二兩個(gè)句子，明確括號(hào)中提示的要求。
2、按提示的要求，分別給句子加上表示事件和地點(diǎn)的詞語(yǔ)。
3、反饋、訂正。
4、指名說(shuō)說(shuō)加與不加表示時(shí)間和地點(diǎn)的句子有什么不同。
五、教學(xué)第五題。
1、指名讀例句，說(shuō)說(shuō)句子的意思。
2、看清句式。
誰(shuí)稱贊誰(shuí)是什么。什么是干什么的能手。獨(dú)立造句。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、看連續(xù)圖說(shuō)幾句正確、通順、連貫的話。
2、幫助生活上有困難的人。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第六題
1、按順序看連續(xù)圖，說(shuō)說(shuō)圖上有誰(shuí)，在什么地方干什么。
2、一幅一幅地練說(shuō)：
(1)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在什么地方干什么。
(2)玲玲為什么搶座位？老爺爺是怎么想的？
(3)玲玲把椅子擦干凈后又是怎么做的？
3、把三幅圖意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
二、教學(xué)第七題。
1、指名讀題，讓學(xué)生回憶一下自己幫助生活上有困難的人的一件事。
2、自由練說(shuō)，要求說(shuō)清楚：你幫助了誰(shuí)？是一件什么事？你是怎樣幫助的?
3、指名說(shuō)師生共同評(píng)議、補(bǔ)充。
4、小結(jié)：表?yè)P(yáng)和肯定孩子們的言行。要求孩子們能自覺關(guān)心幫助有困難的人。
跑的練習(xí)教案篇十二
1、鞏固不進(jìn)位加和不退位減的筆算。
2、進(jìn)一步發(fā)展解決求比一個(gè)數(shù)多或少幾的數(shù)的實(shí)際問(wèn)題的策略。
難點(diǎn)：理解“至少”、“最多”、“最少”的含義。
修改意見。
以搶答的形式激發(fā)學(xué)生的興趣，并通過(guò)對(duì)比題組引導(dǎo)學(xué)生分析算理。
同桌一起參與，交流猜的方法，可互相啟發(fā)、互相促進(jìn)。
光盤介紹生動(dòng)形象，吸引學(xué)生，再結(jié)合老師的.難題激發(fā)學(xué)生探討的欲望，激勵(lì)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題。
讓學(xué)生有充分的時(shí)間去探索解決問(wèn)題的方法并進(jìn)行交流，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
1、搶答并說(shuō)出怎樣算的（口算卡片）。
32+6=68–2=。
32+60=68–20=。
2、完成練習(xí)四第6題。
時(shí)間3分鐘，直接把得數(shù)寫在書上，然后檢查正確情況。
1、你能猜出得數(shù)是幾十多嗎？你是怎樣猜的？
2、跟你的同桌猜一猜，共同完成第7題。
再用豎式算一算第7題。
2、小組討論“貴22元”和“至少要帶幾十元”的含義，再估計(jì)。
3、全班交流：
46+22=68（元）。
老師至少要帶70元。
1、（教學(xué)光盤第9題）小朋友比賽拍皮球，小芳拍了20下，小軍拍的比小芳少，小強(qiáng)拍的比小芳多。
2、小組討論。
（1）小軍最多拍多少下？
小強(qiáng)最少拍多少下？
3、全班交流：
（1）小軍最多拍19下。
小強(qiáng)最少拍21下。教學(xué)后記。
解決問(wèn)題。
比一比。
猜一猜。
我該怎么辦。
請(qǐng)你當(dāng)裁判。
跑的練習(xí)教案篇十三
1語(yǔ)文與生活，糾正錯(cuò)別字。
2誦讀與積累8個(gè)來(lái)自寓言故事的成語(yǔ)。
3寫好鋼筆字。
4口語(yǔ)交際：小小新聞發(fā)布會(huì)。
5學(xué)寫毛筆字。
重難點(diǎn),關(guān)鍵。
誦讀與背誦,口語(yǔ)交際。
課時(shí)劃分。
3課時(shí)。
課前準(zhǔn)備。
查找來(lái)自寓言故事的成語(yǔ),并閱讀讀書中提到的8個(gè)成語(yǔ)的故事.
教學(xué)設(shè)計(jì)。
第一課時(shí)。
1學(xué)習(xí)改正錯(cuò)別字,能夠在了解詞義的基礎(chǔ)上來(lái)辨析。
2讀背8個(gè)成語(yǔ),通過(guò)查成語(yǔ)詞典來(lái)了解成語(yǔ)故事。
教學(xué)重點(diǎn)。
一語(yǔ)文與生活。
1教學(xué)第一部分：糾正錯(cuò)別字，不規(guī)范用字。
（1）??????觀察圖畫，自由讀課文，思考：爸爸說(shuō)的是否有道理？
（2）??????指名讀后回答問(wèn)題。
（3）?介紹“蘭.藍(lán).籃”的來(lái)源。
2教學(xué)第二部分：改正錯(cuò)別字。
（1）???????指名讀題。
（2）???????自由讀句子，找找有無(wú)錯(cuò)別字。
（3）???????試著改正句子中的錯(cuò)別字。
（4）???????集體交流，并說(shuō)出改正的理由。
（5）???????小結(jié)：只有了解詞義的來(lái)源才不會(huì)出錯(cuò)，這樣才能正確使用漢字。
3教學(xué)第三部分。
（1）???????指名讀題，了解要求。
（2）???????這4個(gè)成語(yǔ)中都有因不了解詞義而寫錯(cuò)的字，你能只出錯(cuò)誤在哪里嗎？再想一想為什么會(huì)出錯(cuò)。
（3）???????交流：“金壁輝煌”中的“壁”應(yīng)是“碧”，是形容建筑等異常華麗，光彩奪目。
“臥心嘗膽”中的“心”應(yīng)是“薪”，來(lái)自一個(gè)歷史故事。
“手屈一指”中的“手”應(yīng)是“首”，表示第一的意思。
“川流不息”中的“穿”應(yīng)是“川”，指像水流一樣連續(xù)不斷的意思。
（4）??小結(jié)：我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中要注意詞義的來(lái)源，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，養(yǎng)成時(shí)時(shí)學(xué)，處處學(xué)的好習(xí)慣。
二.誦讀與積累。
1出示8個(gè)成語(yǔ),讓學(xué)生自由認(rèn)讀。
2指名讀詞，正音，齊讀。
4聽故事，想一想從每個(gè)故事中你能明白什么？
5練習(xí)背誦成語(yǔ)。
6指名背誦，集體背誦。
課后札記：
第二課時(shí)。
1寫好鋼筆字，繼續(xù)提高學(xué)生的寫字能力，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
2學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)重點(diǎn)。
寫好鋼筆字，注意行款的整齊及間架結(jié)構(gòu)的勻稱。
教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)過(guò)程。
一.寫好鋼筆字。
1讀題，明確要求，
2指名讀這段話，點(diǎn)明這段話出自?在大海中永生?。
3細(xì)細(xì)觀察這一段文字的整體布局，體會(huì)行款整齊的重要性。
4觀察難寫字的間架結(jié)構(gòu)，如“撒”、“衷”、“戴”。
5學(xué)生了。練習(xí)描紅，注意寫字姿勢(shì)，每一筆都一筆描成，筆筆到位。
6反饋。
二.學(xué)寫毛筆字。
1審題,明確本次學(xué)寫的偏旁為”身字旁、舟字旁”,例字為“射、船”。
2指導(dǎo)觀察。這兩個(gè)偏旁有什么共同特點(diǎn)？
（都有橫折鉤這一筆畫，作為偏旁，外行都略窄，中間一筆撇、橫都不穿過(guò)右邊的豎）。
3逐字指導(dǎo)。
“射”：第一筆短撇不要寫的太大，在撇尖處起筆寫第二筆豎畫，第三筆橫折鉤，橫短，豎要寫得挺直有力，中間一長(zhǎng)橫有點(diǎn)上斜，里面短橫之間留白均勻，最后一撇注意起筆的位置，不能寫出頭。右邊結(jié)構(gòu)上緊下松，左右底部可以對(duì)齊。
“船”：舟字旁與身字旁寫放相似，注意第二筆豎撇，第四筆點(diǎn)畫略靠上方，中間的一橫有點(diǎn)上斜，為右尖橫，收筆不穿越右邊的豎，最后在這一橫下寫一點(diǎn)。右邊第一筆也是豎撇，不過(guò)不能寫長(zhǎng)，注意與左邊的避讓，第二筆為橫折彎，下面的“口”與上部差不多大，整個(gè)右邊略扁一些，從底部看左低右高。
4范寫。
5練習(xí)。
6反饋。
課后札記：
第三課時(shí)。
口語(yǔ)交際:小小新聞發(fā)布會(huì),培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事和周圍發(fā)生的事的良好習(xí)慣.
教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事和周圍的事,發(fā)展口語(yǔ)交際能力.
教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)在別人面前流暢地表達(dá)和提問(wèn).
教學(xué)過(guò)程。
一.??審問(wèn)。
1指名讀題.
2弄清本次口語(yǔ)交際的要求.
二.??創(chuàng)設(shè)情境。
課前,同學(xué)們都留心了電視、廣播、報(bào)刊以及周圍發(fā)生的事,每人都搜集了一些有價(jià)值的新聞.這一節(jié)課,我們就來(lái)開一個(gè)”小小新聞發(fā)布會(huì)”。
三.組推薦“發(fā)言人”上臺(tái)發(fā)布新聞。
四人小組內(nèi)交流，民主推薦“發(fā)言人”，教師提示，要求推薦出的發(fā)言人發(fā)布的希望要有一定價(jià)值，要說(shuō)得通順、流暢。
四.新聞發(fā)布會(huì)。
1發(fā)言人發(fā)布新聞。
2“聽眾”現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)?！鞍l(fā)言人”當(dāng)場(chǎng)給予回答。
五.總結(jié)。
板書設(shè)計(jì)。
練習(xí)4。
口語(yǔ)交際：小小新聞發(fā)布會(huì)。
跑的練習(xí)教案篇十四
1、讀讀背背。
2、學(xué)寫鉛筆字。
（1）指名借助拼音讀題目。
（2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目有什么要求。
（3）師：這次讀讀背背學(xué)習(xí)分兩個(gè)部分，借助拼音把每個(gè)部分的題目讀一讀。
（1）學(xué)習(xí)成語(yǔ)歌。
看圖：圖上的小朋友在干什么？
師：這個(gè)小朋友從小就學(xué)寫毛筆字，你看他已經(jīng)能寫二年級(jí)才學(xué)的一些復(fù)雜的字了，他可是從練習(xí)寫基本筆畫開始的呀！
（2）出示：循序漸進(jìn)由淺入深。
借助拼音自由讀，要求讀正確。
檢查讀正確情況。
（3）這兩個(gè)成語(yǔ)是什么意思呢？請(qǐng)同學(xué)們想想。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解。教師補(bǔ)充。
（4）指導(dǎo)朗讀，讀出韻味。
師：你怎么看出他很認(rèn)真？
師：這個(gè)小朋友他今天練習(xí)一個(gè)類型的字，明天再練習(xí)一個(gè)類型的字，還不忘記復(fù)習(xí)前幾天寫過(guò)的字。
（1）借助拼音自由讀，要求讀正確。
（2）檢查讀正確情況。
（3）這兩個(gè)成語(yǔ)是什么意思呢？請(qǐng)同學(xué)們想想。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解，教師補(bǔ)充。
（4）指導(dǎo)朗讀，讀出韻味。
練習(xí)：學(xué)生練讀，同桌練習(xí)背誦。
（5）檢查背誦情況。
（1）看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么。
（2）生借助拼音試著大聲朗讀，要求讀準(zhǔn)字音。
指名朗讀，教師范讀。
學(xué)生自由朗讀，回答教師問(wèn)題：
“花兒”指什么？
“風(fēng)雨”指什么？
（3）同學(xué)們遇到困難應(yīng)該怎么做？應(yīng)帶著什么樣的心情讀呢？
（4）師：同學(xué)們現(xiàn)在我們就好象小一個(gè)下雨的早晨，打著小傘去上學(xué)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
（5）練習(xí)朗讀、背誦。
（6）檢查朗讀、背誦。
（1）指名借助拼音讀題目。
（2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目有什么要求。
（1）復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的書寫規(guī)則從上到下，從左到右。
（2）今天，我們學(xué)寫“同、問(wèn)、網(wǎng)”3個(gè)字，看看這些有三框兒的且框口朝下的字應(yīng)按什么順序書寫。
（3）出示：同。
（1）練習(xí)描寫“同”3個(gè)，仿影1個(gè)。
（2）教師巡視指導(dǎo)。
（1）表?yè)P(yáng)寫得好的同學(xué)，指出問(wèn)題。
（2）進(jìn)行糾正性練習(xí)。
其余兩個(gè)字教學(xué)方法相同。
跑的練習(xí)教案篇十五
教學(xué)要求：
1、要求學(xué)生掌握聯(lián)系上下文正確理解字詞意思的方法，并在預(yù)習(xí)中加以運(yùn)用。
2、誦讀《古今賢文（真理篇）》，幫助學(xué)生誦讀、感悟并積累傳統(tǒng)文化知識(shí)。
3、寫好鋼筆字。處理好筆畫繁簡(jiǎn)相差較大的字排列在一起時(shí)的位置和大小。
4、練習(xí)口語(yǔ)交際。要求學(xué)生對(duì)未來(lái)作大膽的猜測(cè)和想象，并進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)。
5、學(xué)寫毛筆字。
一、教學(xué)第一題（語(yǔ)文與生活）。
1、教學(xué)第一部分。
（2）學(xué)生讀這段文字。思考：究竟該取哪一種？又是根據(jù)什么來(lái)確定的？
（3）指名回答。
（4）教師簡(jiǎn)單小結(jié)：聯(lián)系具體的詞來(lái)確定。
2、教學(xué)第二部分。
（1）學(xué)生讀四個(gè)句子，想想句子大致的意思是什么。
（2）學(xué)生試著說(shuō)出加點(diǎn)字的意思。（可以查字典）。
（3）學(xué)生再讀句子，看看哪種解釋更適合句意思。
（4）教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出確定詞義的方法。
（5）小結(jié)：遇到不認(rèn)識(shí)、不理解的字，有時(shí)光查字典不行，還要聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)體會(huì)。
3、教學(xué)第三部分。
（1）教師提問(wèn)：預(yù)習(xí)課文有哪些方法？
（2）學(xué)生思考并回答。
（3）師生共同小結(jié)：在預(yù)習(xí)課文時(shí)，可以用今天學(xué)習(xí)的這種方法弄懂不理解的字或詞。
二、教學(xué)第二題（誦讀與積累）。
1、誦讀《古今賢文（真理篇）》。
（1）請(qǐng)同學(xué)自由認(rèn)讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通舉句子。
（2）教師范讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
（3）教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出大致意思：都是闡發(fā)為人處世的一些道理的。
（4）學(xué)生反復(fù)誦讀。
（5）學(xué)生練習(xí)背誦。
2、積累與反饋。
（1）指名讀，集體練讀。
（2）鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出賢文蘊(yùn)含的道理，正確而有感情、有節(jié)奏地背誦。
（3）拓展（關(guān)于古代修身養(yǎng)性的人和事）。
第二教時(shí)。
三、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）。
1、指導(dǎo)。
（1）指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
（2）要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《學(xué)會(huì)合作》。
（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離，以及每個(gè)字在一行中的位置。
（4）讓學(xué)生說(shuō)出哪些相鄰的字的繁簡(jiǎn)相差較大，指出筆畫的間架要?jiǎng)蚍Q。
（5）教師重點(diǎn)指點(diǎn)“競(jìng)爭(zhēng)、需要”等詞的間架機(jī)構(gòu)和整體布局。
（1）學(xué)生練習(xí)描紅。（注意對(duì)學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成教育）。
（2）教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。
（3）學(xué)生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。
3、反饋。
（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
（2）對(duì)寫得不好的字，加以糾正并講話訓(xùn)練。
四、教學(xué)第四題（口語(yǔ)交際）。
1、審題。
（1）指名讀題目。
（2）幫助學(xué)生弄清本次口語(yǔ)交際的要求。
2、指導(dǎo)。
（1）創(chuàng)設(shè)情境：穿過(guò)時(shí)空隧道，我們步入未來(lái)，出現(xiàn)在我們周圍的將會(huì)是什么景象？
（2）全體學(xué)生大膽猜測(cè)和幻想。
（3）同桌互相把自己的奇思妙想說(shuō)出來(lái)。
（4）分組推選同學(xué)上臺(tái)和大家分享自己的奇思妙想。
（5）師生評(píng)議。
3、反饋。
五、教學(xué)第五題（學(xué)寫毛筆字）。
1、出示學(xué)生優(yōu)秀書法作品讓學(xué)生欣賞。
2、學(xué)生對(duì)照自己的毛筆字談感受。
3、審題。
明確本次學(xué)寫的字是“醫(yī)、匪”。
4、指導(dǎo)。
（1）學(xué)生觀察“醫(yī)、匪”的書寫方法。
（2）教師講解兩個(gè)字的寫法，學(xué)生練寫。
（3）教師查看學(xué)生練寫情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再指導(dǎo)。
（1）學(xué)生再次練寫，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。
（2）學(xué)生在米字格中練習(xí)，教師指導(dǎo)兩個(gè)字的位置和大小。
6、反饋。
（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
（2）指出不足，進(jìn)一步糾正。
跑的練習(xí)教案篇十六
1、認(rèn)識(shí)大寫的數(shù)字，并學(xué)習(xí)填寫匯款單。
2、熟記四條成語(yǔ)并朗讀、背誦兩句名人名言。
3、觀察一幅“買文具”的圖畫，練習(xí)說(shuō)話。?。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、填寫匯款單。
2、看圖說(shuō)話，訓(xùn)練學(xué)生觀察、表達(dá)、想象能力。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)第一題 學(xué)習(xí)字詞句。
1、辨認(rèn)大寫字母。
2、描紅。
（1）根據(jù)教材所創(chuàng)設(shè)的情景學(xué)習(xí)填寫匯款單。
（2）用大寫字母填寫匯款單。
4、反饋。
二、學(xué)寫鉛筆字。
1、審題。
（1）讓學(xué)生清楚本題要求。
（2）復(fù)習(xí)寫字要求。
2、指導(dǎo)。
（1）指名認(rèn)讀“熱盤想”3個(gè)字。
（2）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)字的結(jié)構(gòu)方式及寫字式要注意什么？
（3）指導(dǎo)寫出“熱”。
出示“想”字，學(xué)生觀察，注意觀察走的起筆和收筆。
（4）指導(dǎo)學(xué)生寫“想盤”。
讓學(xué)生按要求認(rèn)真練習(xí)描紅，教師個(gè)別輔導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
4、反饋。
第二課時(shí)。
一、讀讀背背。
1、審題。
2、指導(dǎo)。
（1）教師范讀。
（2）學(xué)生自由讀。
（3）理解四條成語(yǔ)的意思。
4、反饋。
二、讀名人名言。
1、審題。
2、指導(dǎo)。
（1）讓學(xué)生借助拼音自讀名人名言。
（2）指名試讀。
（3）教師幫助學(xué)生理解名人名言。
（4）教師再次范讀。
練習(xí)背誦，指名試讀。
4、反饋。
第三課時(shí)口語(yǔ)交際4《買文具》教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)要求：
1、通過(guò)親歷和課堂的訓(xùn)練，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
2、使學(xué)生在購(gòu)物中領(lǐng)會(huì)交際要說(shuō)話清楚，注意禮貌。
3、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)。
課前準(zhǔn)備。
學(xué)生：自由結(jié)伴幫一位需要文具的同學(xué)到超市或文具店購(gòu)。
買文具，親歷購(gòu)物過(guò)程。
教師：制作課件；為營(yíng)造文具店的氛圍，準(zhǔn)備部分文具、人民幣。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交流欲望，感受購(gòu)物的交際要求。
引導(dǎo)學(xué)生在談話中初步感受購(gòu)物時(shí)的交際要點(diǎn)：
（1）把要購(gòu)的物品式樣、用途等介紹清楚。
（2）禮貌地與售貨員打招呼，請(qǐng)他（她）做參謀。（你好、請(qǐng)問(wèn)、麻煩、對(duì)不起、謝謝、再見）。
二、情境再現(xiàn)，匯報(bào)、評(píng)議中落實(shí)交際要點(diǎn)。
1、小朋友們，你們昨天結(jié)伴到了超市或文具店，你們?cè)鯓雍褪圬泦T對(duì)話的？準(zhǔn)備一下，再匯報(bào)給大家看。
2、學(xué)生準(zhǔn)備。
3、匯報(bào)表演：有哪一組愿意把昨天購(gòu)物的經(jīng)過(guò)表演給大家看。其他的同學(xué)準(zhǔn)備表?yè)P(yáng)他們或?yàn)樗麄兲醾€(gè)小建議。
4、師生評(píng)議（圍繞交際要求進(jìn)行）進(jìn)一步落實(shí)購(gòu)物的交際要求。
三、再創(chuàng)情境，現(xiàn)場(chǎng)感受，提高購(gòu)物的交際能力。
1、同學(xué)們，數(shù)學(xué)老師準(zhǔn)備表獎(jiǎng)幾位口算能力最強(qiáng)的同學(xué)，他準(zhǔn)備出10元錢，去買10本能適合我們二年級(jí)同學(xué)用的日記本，可是他晚上還要備課，哪組同學(xué)愿意幫老師這個(gè)忙。
2、都愿意去買，看來(lái)咱們班的同學(xué)真熱心?？墒枪庥袩嵝倪€不行，日記本的種類繁多，我聽說(shuō)有的店還可以打折，怎么才能用這有限的錢去辦讓老師和受獎(jiǎng)同學(xué)都滿意的事呢？你們分組準(zhǔn)備，咱們現(xiàn)場(chǎng)評(píng)選，哪一組得到了大家的認(rèn)可，就讓哪一組去購(gòu)買。
3、小組分頭準(zhǔn)備。
4、競(jìng)選開始。
（1）把講桌布置成文具柜臺(tái)。
（2）其他的小朋友你們要做一位文明小顧客，小觀眾，先說(shuō)說(shuō)你們打算怎樣做？
（3）表演開始：
教師可參與，親自或輔助扮演售貨員，隨機(jī)“刁難”顧客，（尺度以學(xué)生能接受能應(yīng)對(duì)為宜）提高交際質(zhì)量。
四、推薦最佳小組。
現(xiàn)在你來(lái)推薦一下由哪一組去購(gòu)買，說(shuō)說(shuō)你的推薦理由。
推薦的過(guò)程就是購(gòu)物交際能力提高的過(guò)程。