教案的編寫應(yīng)注重靈活性和針對性，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教案應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考和借鑒。
三年級語文做風(fēng)車的故事教案篇一
整個(gè)單元的教學(xué)分為五個(gè)模塊：
模塊一：預(yù)習(xí)。
模塊二：整體感知人物形象。
模塊三：領(lǐng)悟表達(dá)。
模塊四：口語交際、習(xí)作。
模塊五：檢測。
實(shí)施說明。
這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)注重整體性，各個(gè)模塊之間有著必然的聯(lián)系。采用教學(xué)流程和板塊相結(jié)合的方式。教學(xué)流程指示了教學(xué)的基本步驟，是一個(gè)大體的路徑，教師循著這條路徑可以有目的的實(shí)施教學(xué)。板塊設(shè)計(jì)，讓每個(gè)訓(xùn)練目標(biāo)凸現(xiàn)出來，進(jìn)行板塊設(shè)計(jì)，需要對每一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行相對深入的思考，在開放的課堂上需要教師的應(yīng)變能力，需要教師能夠比較好的處理生成的問題。板塊式設(shè)計(jì)，有利于教師隨機(jī)處理問題。流程設(shè)計(jì)是施教的線路，板塊設(shè)計(jì)是施教的思路。學(xué)習(xí)匯報(bào)單，貫穿教學(xué)的整個(gè)過程，使各個(gè)過程更加條理清晰，使學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲更加明晰可見。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1．通過默讀和朗讀理解詞句，把握文章的主要內(nèi)容，體會名人身上的優(yōu)秀品質(zhì)，并使學(xué)生受到熏陶和感染。
2．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會邊讀書邊思考，積累語言的習(xí)慣。
認(rèn)識19個(gè)生字，會寫40個(gè)生字，能讀、記文中詞語。通過詞語、句子的積累，增加語言儲存。
3．培養(yǎng)學(xué)生通過語言想象的能力，培養(yǎng)學(xué)生探究語言，對信息分類整理和概括的能力；初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用動作神態(tài)和對話來描寫人物的能力。
4．提高學(xué)生以“講故事”為主的口語交際能力。
模塊一：預(yù)習(xí)。
（2課時(shí)）。
教學(xué)流程。
自由讀課文，自學(xué)生字——讀課文，了解主要內(nèi)容，填寫學(xué)習(xí)匯報(bào)單的相關(guān)內(nèi)容。
板塊一：自由讀課文，識記生字、詞語。
讀四篇課文，在讀文中識記生字，并運(yùn)用自己積累的識字方法記住它。
在學(xué)習(xí)匯報(bào)單上，把預(yù)習(xí)模塊中的“我會認(rèn)”的生字和“我會讀”的詞語上畫出喜歡的符號。
【設(shè)計(jì)說明：正確的識記生字，為后邊理解文章內(nèi)容，領(lǐng)悟表達(dá)掃清障礙?！俊?BR> 板塊二：讀課文，初步了解文章內(nèi)容。
（1）大聲讀課文，把課文讀通順，不好讀的句子多讀幾遍。
把學(xué)習(xí)匯報(bào)單上難讀的句子讀一遍。
（2）指定學(xué)生接讀課文，同學(xué)評價(jià)。
（3）小組內(nèi)說說文章的主要內(nèi)容，之后班級交流。
（4）填寫學(xué)習(xí)匯報(bào)單中關(guān)于文章主要內(nèi)容的條目，小組交流。
【設(shè)計(jì)說明：在預(yù)習(xí)時(shí)初步了解文章內(nèi)容，為下邊感知人物形象做好鋪墊?！?。
模塊二：感知人物形象。
教學(xué)流程。
板塊設(shè)計(jì)。
板塊一：講述名人故事。
講一個(gè)你所知道的名人的故事。評一評，誰說得好，為什么？
板塊二：基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。
1.理解課文。
2.《灰雀》。
《小攝影師》《奇怪的大石頭》《我不能失信》。
自由讀課文，不懂得地方小組討論；邊讀邊劃，哪些語言給你留下的印象最深；總結(jié)出人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
【設(shè)計(jì)說明：這個(gè)板塊的學(xué)習(xí)以學(xué)生自學(xué)為主?！?。
板塊三：朗讀設(shè)計(jì)。
1．《灰雀》。
自由讀：找出相關(guān)的詞句，體會列寧對灰雀的喜愛之情。
朗讀：朗讀劃出的詞句，把列寧對灰雀的喜愛之情讀出來。引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的語句，體會列寧對灰雀的喜愛之情——首先是灰雀“惹人喜愛”,“兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的……婉轉(zhuǎn)地歌唱?！逼浯问橇袑幍?言語和行動表現(xiàn)了對灰雀的喜愛，“每次”“都要”“經(jīng)常”這幾個(gè)關(guān)鍵詞語，體現(xiàn)了列寧對灰雀的喜愛之情?；胰赶е?，列寧的言語和行動也表明對灰雀的喜愛和關(guān)心，在朗讀時(shí)，要將這種感情讀出來。
小組內(nèi)讀一讀，評一評。
分角色朗讀：通過語言、神態(tài)，體會列寧愛護(hù)孩子和小男孩慚愧、決心要改正錯(cuò)誤的心理活動。
2．《小攝影師》。
自由讀，劃出人物的對話以及自己喜歡的細(xì)節(jié)，想一想，這些反映出了高爾基和孩子什么樣的內(nèi)心世界。填寫學(xué)習(xí)匯報(bào)單中人物品質(zhì)的條目。
小組內(nèi)比賽讀劃出的對話及細(xì)節(jié)，說說自己對這些句子的理解。
小組內(nèi)表演，注意通過對話及細(xì)節(jié)反映出人物的內(nèi)心世界。
小組匯報(bào)。
3．《奇怪的大石頭》。
自由讀課文，劃出李四光是如何思考和解決自己的疑問的？
小組內(nèi)交流劃出的語句，讀一讀，說說自己的感受，并交流匯報(bào)單上所填的條目。
同桌讀對話，特別是問話和答話，抓住問話和答話的焦點(diǎn)（如“是誰”和“從天上掉下來的”是焦點(diǎn)）在朗讀時(shí)要加重語氣，強(qiáng)調(diào)李四光善于刨根問底，不輕信，不盲從的執(zhí)著精神。
4．《我不能失信》。
自由讀課文，劃出人物對話，想一想，這些句子體現(xiàn)了宋慶齡有著什么樣的品質(zhì)？填寫學(xué)習(xí)匯報(bào)單上人物品質(zhì)的條目。
與同桌練讀對話，讀出人物應(yīng)有的語氣。
班級交流學(xué)習(xí)匯報(bào)單。
三年級語文做風(fēng)車的故事教案篇二
1．選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時(shí)認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。
2．寫一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。
3．自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。
4．讀讀背背，收集積累名人名言。
5．讀成語故事，了解故事內(nèi)容。
三年級語文做風(fēng)車的故事教案篇三
1、能根據(jù)插圖和提示續(xù)寫故事，把故事寫完整。
2、能運(yùn)用改正、增補(bǔ)、刪除的修改符號，修改有明顯錯(cuò)誤的內(nèi)容。
指導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片把握故事中心。
養(yǎng)成認(rèn)真觀察、善于思考的好習(xí)慣。感受同學(xué)之間的互相關(guān)愛。
能主動修改自己的習(xí)作。
教師：投影片三張，空白畫框兩個(gè)，白紙若干。
學(xué)生：課前預(yù)習(xí)。
2課時(shí)。
1、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫及圖上配的文字，展開合理的想象，續(xù)寫故事。
2、指導(dǎo)學(xué)生完成習(xí)作后與同學(xué)互相評改。
重點(diǎn)。
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫及圖上配的文字，展開合理的想象，續(xù)寫故事。
難點(diǎn)。
指導(dǎo)學(xué)生完成習(xí)作后與同學(xué)互相評改。
一、習(xí)作前準(zhǔn)備指導(dǎo)。
指導(dǎo)學(xué)生課前自學(xué)，觀察各幅圖畫和文字，展開合理的想象，把自己的想法講給家長聽。
二、習(xí)作中成文指導(dǎo)。
1、仔細(xì)看第1幅圖，弄清圖意。
（1）出示第1幅圖的投影片。
說說你在圖上看到了什么。（指導(dǎo)學(xué)生說準(zhǔn)地點(diǎn)、人物、事情，抓住人物的語氣、神態(tài)，想象他們可能會說些什么？想些什么？）（給小朋友取名。）。
（2）出示第2幅圖的投影片。
同桌練說。（提示：抓住小男孩的神態(tài)和心理，體會他此時(shí)的心情）。
（3）出示第3幅圖的投影片。
想一想：這兩個(gè)孩子的名字？男孩說的李曉明是誰？
2、引導(dǎo)想象，續(xù)寫故事，續(xù)畫圖畫。
（1）啟發(fā)過渡：現(xiàn)在，哪位同學(xué)能把三幅圖的內(nèi)容連起來說一說。
（2）四人為一個(gè)小組進(jìn)行討論，把故事寫完整，請生執(zhí)筆補(bǔ)充余下的那幅畫。（出示空畫框）（可用簡筆畫）。
（3）小組討論，畫畫，師巡視指導(dǎo)。
（4）討論后請不同的兩個(gè)小組起來交流，解說畫面的內(nèi)容。
3、練說故事，明確重點(diǎn)。
（1）說說這四幅圖要告訴我們怎樣的思想。（關(guān)愛同學(xué)）。
（2）重點(diǎn)該講清哪些方面的內(nèi)容？（或：你認(rèn)為哪些內(nèi)容要特別地講清楚？）。
（3）四人小組一生一圖，抓住人物的神態(tài)、動作、語言，展開想象，適當(dāng)穿插“內(nèi)心活動”的描寫，試把故事說通順，說具體。
（提示：小組組員在聽的時(shí)候要專心、安靜，聽完一幅圖的內(nèi)容之后可適當(dāng)補(bǔ)充，提提意見；圖與圖之間要用有聯(lián)系的詞句過渡，要注意圖與圖的“銜接”。應(yīng)該把這件事當(dāng)作真的發(fā)生過的，而且你親眼看見了，甚至可以直接用“我……”的說法來組織語言，當(dāng)作親身經(jīng)歷的一樣。）。
（4）教師巡視參與，提出：先講完的小組可以先動筆寫草稿。
4、學(xué)生練習(xí)起草，師巡視指導(dǎo)。
三、習(xí)作后評改。
1、學(xué)生寫完后小聲讀一遍，運(yùn)用修改符號把有明顯錯(cuò)誤的地方改過來。
2、小組互讀草稿，互相修改。
3、謄寫，四人小組（組與組之間交換）批改，寫評語，上交。
4、教師批改后講評，生再改，并最終謄寫在定稿本上。
三年級語文做風(fēng)車的故事教案篇四
這篇課文講的是英國的大科學(xué)家牛頓小時(shí)候的故事，牛頓做成了一架小風(fēng)車，因?yàn)槌鲲L(fēng)國為什么轉(zhuǎn)的道理，受到同學(xué)們的嘲笑。從此以后，牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。
1通過學(xué)習(xí)，使了解牛頓能夠朋會做風(fēng)車，但講不出道理這件事中接受教訓(xùn)，從而發(fā)奮學(xué)習(xí)的故事，教育學(xué)生向牛頓學(xué)習(xí)。
2繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，做到邊讀邊思考，提出不懂的問題。
3學(xué)會本課生字新詞。能辯析多音字“幾”的讀音。
4學(xué)習(xí)仿照第二自然段寫不，圍繞著“喜歡干什么”，怎樣喜歡的“寫一段話的方法。
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)牛頓正確對待別人的'嘲笑，正視自己的缺點(diǎn)，發(fā)奮學(xué)習(xí)，頭。
養(yǎng)成刻苦鉆研的習(xí)慣。
1理解牛頓的神態(tài)變化，“得意”、“發(fā)愣”、“羞得滿臉通紅。”
2理解重點(diǎn)句：“小風(fēng)車摔壞以后，牛頓心里難受極了，但沒有流一滴眼淚?！睆拇?，牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí)，遇到任何事情都要問個(gè)為什么，漸漸地養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。
一．引入新課：
齊讀課題后，學(xué)生提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。
老師整理學(xué)生提出的問題：
課文寫了誰做風(fēng)車？他為什么做風(fēng)車？他怎樣做風(fēng)車？做風(fēng)車會發(fā)生什么樣的故事……，以上這些問題都是圍繞做風(fēng)車展開的，讓我們帶著以上的問題學(xué)習(xí)課文。同時(shí)學(xué)習(xí)第二自然段寫法，圍繞著“喜歡干什么，怎樣喜歡的”寫一段話的方法。最后練習(xí)朗讀。
二、范讀課文，聽讀思考：課文共有幾個(gè)自然段？哪幾個(gè)自然段寫的是牛頓說不出風(fēng)車會。
轉(zhuǎn)的道理，受到同學(xué)們嘲笑的？
三、學(xué)習(xí)第一自然段，指名朗讀，思考：
（1）第一段講了什么？
（2）從哪些地方可以看出牛頓特別喜歡做手工？
四、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1自由小聲朗讀，思考：這兩個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容？
2根據(jù)下列問題批畫：
（1）從哪些句子或詞語可以看出牛頓喜歡風(fēng)車、愛做風(fēng)車？
（2）牛頓的風(fēng)車是怎樣做出來的？
3投影：
4指名朗讀第二自然段。
學(xué)習(xí)圍繞“喜歡干什么，怎樣喜歡的”寫一件事的方法。
五、學(xué)習(xí)第四、五、六、七自然段。
1、默讀思考：同學(xué)牛頓的風(fēng)車有哪些看法？卡特的意見對不對？討論回答。
2、找出牛頓神態(tài)變化的詞語，并說說這些態(tài)變化的詞語說明了什么？
3、看書中插圖，圖上有幾個(gè)人物？哪個(gè)是牛頓？哪個(gè)是卡特？說出道理？
4、指名感情朗讀課文。
5、小風(fēng)車被摔壞以后，牛頓為什么心里難受極了，但又沒有注滴眼淚？
6、齊讀最后一自然段，思考：牛頓是怎樣發(fā)奮學(xué)習(xí)的？
六、練習(xí)有感情地朗讀全文。
七、分組討論：你喜歡牛頓嗎？為什么？
八、齊讀全文。
愛手工做風(fēng)車議風(fēng)車。
（仔仔細(xì)細(xì)幾乎每天看一陣子）（得意發(fā)愣難受）。
發(fā)
學(xué)習(xí)不太好刻苦鉆研憤。
習(xí)題：
一、用“or;”給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。
ji()mo()shan()。
幾乎石磨扇子。
ji()mo（）shan()。
二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1、有一天，牛頓放學(xué)回家，看見村子旁邊正在安裝磨面的風(fēng)車。他停下來（）地看，（）忘了回家，以后（）放學(xué)，他都要跑去看一陣子。
2、做風(fēng)車的故事發(fā)生后，牛頓從此（）,漸漸地養(yǎng)成了()的習(xí)慣.
3、牛頓（）值得我們學(xué)習(xí)。
三年級語文做風(fēng)車的故事教案篇五
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1 初讀課文，認(rèn)識生字新詞，讀順課文，初步了解文章內(nèi)容。
2 了解小作者的創(chuàng)作過程，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)趣。
1 你逛過動物園嗎？誰能說說你見到的馬有什么特點(diǎn)？
2 你見過紅馬嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇故事，故事的題目是——
板書并指名讀課題——《紅馬的故事》
3 讀了課題，你有什么問題想問？
（把學(xué)生的問題寫在黑板上。）
二、初讀課文，整體感知。
（一）學(xué)法指導(dǎo)：（課件出示）
1、標(biāo)：標(biāo)出自然段。
2、記：畫出生字、新詞及不認(rèn)識的字詞，問一問，記一記。
3、畫：畫出自己喜歡的句子。
4、問：不懂的問題。
（二）討論：
小組長檢查自學(xué)情況，教師巡視。
1、教師配樂范讀
2、學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文
3、檢查生字情況
a 出示文中生字的詞語，學(xué)生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。
b 擴(kuò)詞。
含苞待放 滑稽 自由 一片葉瓣 一只蒼蠅 一頭牛 一匹馬
c 你還能找出這樣的詞組嗎？（一幅畫）
（三）師生交流。
1 課文寫的是一件什么事？給你留下印象最深的是什么？
2 課后延伸：邊讀書邊想象并動手畫一畫小作者的畫上畫了些什么？
四、寫字指導(dǎo)。
1、自主觀察“我會寫”中的'字，說說你的發(fā)現(xiàn)：你會用什么方法記住哪個(gè)生字？
2、重點(diǎn)師范寫以下幾個(gè)字：故、級、粉、板、事
3、學(xué)生練筆，教師巡視指導(dǎo)。
4、展示交流。
強(qiáng)調(diào)：左右結(jié)構(gòu)的字不能太分開，“事”字的橫要注意有變化。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
體會文中融洽的師生關(guān)系，懂得：只有善于思考，勤于觀察，大膽想象，勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)到嘗試后的喜悅。
一、復(fù)習(xí)鞏固。聽寫生字，用“事”組詞。
二、創(chuàng)設(shè)情境，抓住關(guān)鍵詞句。
1、平常你最喜歡什么老師上課，為什么？
2、讀了紅馬的故事，說說文中的老師你喜歡嗎？為什么？
3、從課文哪些詞句中可以看出這位老師不僅你們喜歡，他的學(xué)生們更喜歡？
4、喜歡他什么？從哪些詞句讀出來？
三、朗讀指導(dǎo)，讀中品文。
1、引導(dǎo)學(xué)生讀不同的段落，想象不同的心情，試用不同的語氣讀出來。
2、分小組分角色朗讀，讀出對老師的喜愛、敬佩、感激，為我大膽創(chuàng)作得到肯定而驚喜、自豪。
四：引導(dǎo)學(xué)生說出冒號的作用
出示句子：
1 老師走到我旁邊，笑著問：“畫好啦？這是什么馬？”（表示提起下文）
2 花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上。
（用于總說后面，表示分說。）
五、拓展想象：
其他的同學(xué)看到了我的畫會想些什么？說些什么？
三年級語文做風(fēng)車的故事教案篇六
知識、能力目標(biāo)。
??1、學(xué)會本課的12個(gè)生字，能正確讀寫生字新詞。
??2、正確朗讀課文，用自己的話講這兩個(gè)寓言故事。
??3、理解寓言的意思，從中受到啟發(fā)和教育。
??教學(xué)重點(diǎn)：理解兩則寓言的含義。
??課時(shí)安排：2課時(shí)。
??教學(xué)過程：
??第一課時(shí)。
??一、故事導(dǎo)入。
??誰還記得我們學(xué)過哪些寓言故事？
??教師小結(jié)：寓言故事中都含著一個(gè)深刻的道理。（教師舉例說明）今天我們來學(xué)習(xí)兩則寓言故事。首先我們學(xué)習(xí)第一則寓言故事《揠苗助長》。
??二、學(xué)習(xí)新課。
??1、自讀《揠苗助長》，學(xué)習(xí)生字。
??2、檢查自學(xué)生字的效果。
??3、讓學(xué)生以“開火車”的方式讀生字。
??4、再讀課文，了解寓言的大致意思。
??（在小組里說一說，然后指名在全班交流。）說說你讀懂了什么？
??5、根據(jù)寓言內(nèi)容，思考問題,讀懂課文。
??（1）種田人見到自己田里的`莊稼總是不長，他的心情怎樣？在文中畫出最能表現(xiàn)心情的詞語（焦急）引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。（要把種田人的焦急的心情表現(xiàn)出來）。
??（2）種田人怎樣做的？指名朗讀課文的相關(guān)段落。讓學(xué)生根據(jù)課文中的插圖用自己的話說說。
??6、小組討論：種田人覺得這種做法怎樣？你覺的他這種做法怎樣？
??從“總算”“一大截”理解種田人的心情。
?&nbs。
三年級語文做風(fēng)車的故事教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字9個(gè)“嘯、騰、胸、脯、震、顫、怔、塌、陷”。積累描寫風(fēng)的詞語。
2、正確、有感情地朗讀課文。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，能劃出不理解的地方，想辦法解決。
4、通過學(xué)習(xí)，了解一群天鵝齊心協(xié)力戰(zhàn)勝惡劣環(huán)境的故事，懂得只有齊心協(xié)力才能共度難關(guān)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解詞語“呼嘯”、“窟窿”、“胸脯”、“怔住”。
2、聯(lián)系上下文品詞品句，領(lǐng)悟他們勇于克服困難的決心。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、請大家談?wù)劊禾禊Z在你們心中留下的是怎樣的印象？
2、天鵝，在大家心中是高貴而優(yōu)雅的。今天我們學(xué)習(xí)的課文就是關(guān)于天鵝的故事。
二、整體感知。
1、出示自學(xué)要求，教師巡視，適當(dāng)提示。
（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通句子。
（2）劃出文中“呼嘯、窟窿、胸脯”等部首相同的詞語,想想它們的意思。
（3）劃出文中不理解的地方，想辦法解決。
2、交流。
（1）指導(dǎo)字形：嘯窿（生上一橫勿忘）。
（2）找出文中部首相同詞語,說它們意思。
呼嘯：發(fā)出高而長的聲音。
窟窿：洞；孔。胸脯：指胸部。
（3）分節(jié)指名讀課文，思考課文講述了天鵝的什么故事？它們?yōu)槭裁匆@樣做？
3、男女生分別朗讀課文第一、二小節(jié)。
三、復(fù)習(xí)鞏固。
1、小結(jié)：通過自讀課文我們讀準(zhǔn)了字音、讀通了課文，并且通過填空的方式了解了課文的內(nèi)容。
2、復(fù)習(xí)生字新詞。
3、指導(dǎo)把課文讀通順。
三年級語文做風(fēng)車的故事教案篇八
你參加過繪畫比賽嗎?今天我們以評委的身份去參加一場比賽。
(學(xué)生讀課文)
1、小組內(nèi)朗讀，互相檢查讀音。
2、出示詞語，指名帶讀。
繪畫、金燦燦、宮殿、清澈、強(qiáng)盜、金箍棒、打滾兒
3、把這些詞語和句子帶到課文中去讀，爭取把課文讀正確。
(一)、默讀課文。
2、把畫出的句子讀一讀想一想你怎樣與大家交流。
3、讀完后分配好角色后練習(xí)朗讀。教師參與朗讀，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
請一組同學(xué)到前面來，讓我們聽聽參賽的小選手是怎么介紹自己的作品的?
(二)展開評價(jià)，形成科學(xué)的評價(jià)觀。
1、聽了他們的介紹，你認(rèn)為誰的畫該得第一名呢?
(學(xué)生獨(dú)立思考后，在全班展開討論)
2、老師聽了同學(xué)們的建議有些為難，到底采用誰的意見可不能一個(gè)人說了算，咱們來制定一個(gè)方案吧!
(或以不同標(biāo)準(zhǔn)評出單方面，或評出并列第一)
全班根據(jù)方案進(jìn)行評選
為你最喜歡的一幅畫起個(gè)名字吧!(板書作品名稱，依評選結(jié)果對號入座)
你想畫什么?
像參賽的選手一樣講一講你這幅畫的內(nèi)容。
畫一幅畫，把它介紹給自己的家長。聽聽他們的評價(jià)。
板書設(shè)計(jì)：
誰該得第一
(評價(jià)標(biāo)準(zhǔn))：
(作品名稱)：
三年級語文做風(fēng)車的故事教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解續(xù)寫的相關(guān)知識；學(xué)習(xí)編寫習(xí)作提綱；積累把一件事寫清楚，寫具體的方法。
2．通過思維訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)情景、自主構(gòu)思與小組合作相結(jié)合的方法為學(xué)生理清思路，使學(xué)生明白怎么寫，如何寫好等問題。
3．培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作習(xí)慣及思維方式。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過思維訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)情景、自主構(gòu)思與小組合作相結(jié)合的方法為學(xué)生理清思路，使學(xué)生明白怎么寫，如何寫好等問題。
課前準(zhǔn)備：
教師——制作課件，學(xué)生——搜集習(xí)作資料。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、思維訓(xùn)練，認(rèn)識“續(xù)寫”。
1．老師給大家?guī)韮蓚€(gè)句子，請你們發(fā)揮想象，將句子補(bǔ)充完整。（出示擴(kuò)句）。
（1）春天到了，________________________________________。
（2）“啪”，花瓶打碎了，我_______________________________。
小結(jié)：春天的景物是什么樣的？花瓶打碎和我有什么關(guān)系？接下來會發(fā)生什么？
2．引導(dǎo)學(xué)生想象填充。
過渡：剛才我們是進(jìn)行擴(kuò)句訓(xùn)練，大家憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)和豐富的想象力把句子補(bǔ)充完整。今天咱們要完成的作文——續(xù)寫形式跟擴(kuò)句相似，不過有一定難度。我們先來看看什么是續(xù)寫？（指名讀）。
出示：續(xù)寫就是抓住“續(xù)”字，在原文的基礎(chǔ)上想象和推測，接著原材料的故事情節(jié)延伸下去，直至完成一篇完整的作文。
二、提煉要點(diǎn)，明確要求。
1．出示習(xí)作要求：
第一幅圖：
同學(xué)a：“我上個(gè)星期過生日，媽媽給我買了一個(gè)很大的生日蛋糕。”
同學(xué)b：“我也剛滿九歲，全家人一起給我慶祝了生日?！?BR> 同學(xué)們圍在一起議論起自己的生日。
第二幅圖：
李曉明靜靜地坐在自己的座位上，心想：我的生日也快到了，可是……。
第三幅圖：
同學(xué)a對同學(xué)b說：“李曉明的爸爸媽媽在外地，我們一起為他慶祝生日吧……”
第四幅圖：
結(jié)果會是什么呢？
以上是這幅圖中提煉到的信息，即：只講了事情的開頭，沒有詳細(xì)地講述事情后來怎樣了，結(jié)果又是怎樣的。請你根據(jù)自己的想象，把事情的經(jīng)過和結(jié)果寫清楚，寫具體。
思考：從習(xí)作要求中你弄懂了什么？
2．教師引導(dǎo)歸納出示：
（1）范圍：記事材料作文（給出開頭，續(xù)寫經(jīng)過，結(jié)果）。
（2）順序：按事情發(fā)展的順序。
（3）要求：展開想象；寫清楚；寫具體。
三、創(chuàng)設(shè)情景，師生續(xù)編故事。
1．談話出示語言片斷：（既然根據(jù)材料續(xù)編故事，那么我們就得弄清材料內(nèi)容。）。
同學(xué)們，想一想，接下來會發(fā)生什么事呢？【板書：準(zhǔn)備生日】。
結(jié)果又會怎樣？【板書：慶祝生日】今天咱們一起把故事編下去。
小結(jié)：在續(xù)寫之前我們首先要【板書：理清線索】。
3．師生口頭共同續(xù)編故事。
怎么為他慶祝生日呢？
（過渡）在續(xù)寫過程中，除了理清線索之外還要對發(fā)生的事情進(jìn)行合理想象。
（4）出示：常用的過渡方法有：
a．用一個(gè)句子過渡；
b．用表示時(shí)間或空間的詞語過渡；
c．用提示語過渡。
（5）對于這件事，我有什么感受或收獲？
（6）試著給這個(gè)故事擬定一個(gè)合適的題目。
過渡：剛才我們共同續(xù)編了一個(gè)故事，這只是一種情況，可能還有很多意想不到的情況發(fā)生，請大家充分發(fā)揮你們的聰明才智，根據(jù)材料內(nèi)容展開合理想象。
四、各抒己見，發(fā)散思維。
1．出示討論提示：
（1）我們?yōu)槭裁创蛩銥槔顣悦鲬c祝生日。
（2）我們?yōu)槔顣悦鞯纳兆隽四男?zhǔn)備。
（3）李曉明當(dāng)時(shí)有什么反應(yīng)？他會怎么說？怎么做？
（4）結(jié)局如何。
（5）我有什么感受或收獲。
2．討論交流。
3．教師小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
續(xù)寫指導(dǎo)。
理清線索。
語意連貫。
合理想象。
教學(xué)反思：
讀懂材料是材料作文寫作的重要前提，沒有讀懂材料必然會模糊作文，以致出現(xiàn)偏題或者離題的現(xiàn)象，讀懂材料必須全面把握，切不可斷章取義，執(zhí)其一端，而要抓住重點(diǎn)，明白內(nèi)容，理清關(guān)系，理解中心，為立意奠定一個(gè)較好的審題基礎(chǔ)。全面把握材料和理解材料，不可從某一局部入手，只抓住片言只語不放，否則容易跑題。要抓住材料中的關(guān)鍵詞語或語句，深刻理解其本質(zhì)意義，這對于把握材料的中心很有幫助。
第四單元習(xí)作指導(dǎo)。
寫作思路：
1．審閱題目：看課本插圖的內(nèi)容，我們可以將本次習(xí)作的題目定為“過生日”。
2．選定內(nèi)容：
（1）寫同學(xué)們課間討論自己的生日怎樣過。
（2）寫李曉明為自己的生日發(fā)愁。
（3）寫同學(xué)們打算為李曉明過生日。
（4）同學(xué)們?yōu)槔顣悦髋e行了一場別開生面的生日會，李曉明感動得哭了。
3．表達(dá)方式：記敘、描寫。
4．表現(xiàn)手法：開門設(shè)疑。
開生面的生日會，李曉明感動得哭了。
下水文：
過生日。
鈴鈴鈴，下課了，同學(xué)們都跑到李梅和王明的座位旁聊天。有同學(xué)問：“你們的生日是怎么過的？”李梅開心地說：“我上個(gè)星期過生日，媽媽給我買了一個(gè)很大的蛋糕?！蓖趺饕矒屩f：“我也剛滿九歲，全家人一起給我慶祝生日?！眲|問：“李曉明的生日到了嗎？”
李曉明聽了李東的話默默地回到自己座位上。他看著窗外，心里想：我也快生日了，但是……想著想著就流出了眼淚。
李梅看見了李曉明哭了，就問“他怎么哭了？剛才還好好的呢？我記得過幾天就是他生日了，應(yīng)該高興啊。”王明說：“李曉明的爸爸媽媽在外地工作，我們一起為他慶祝生日吧，怎么樣？”李梅立刻贊同。
到了李曉明的生日那天，當(dāng)他走到教室門口，發(fā)現(xiàn)教室的門關(guān)著，窗簾也拉下來了，教室黑黑的。他一邊嘀咕：“同學(xué)們在搞什么鬼？難道同學(xué)忘記上學(xué)了？”一邊推開門。這時(shí)候，他驚呆了：他看到了李梅和王明笑瞇瞇地捧著點(diǎn)燃了生日蠟燭的生日蛋糕向他走來，同學(xué)們異口同聲地唱著“祝你生日快樂……”。他激動得流下眼淚，說：“謝謝大家……”李曉明在同學(xué)的祝福聲度過一個(gè)幸福快樂的生日。
提出問題，激起讀者讀下去的欲望。
心理描寫，寫出當(dāng)時(shí)李曉明的想法。
結(jié)尾恰到好處地點(diǎn)明中心，語言樸實(shí)而含義深刻，耐人尋味。
我也能找個(gè)自己感興趣的故事來續(xù)寫。
三年級語文做風(fēng)車的故事教案篇十
留足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)空，以讀為本，以悟?yàn)楸?，把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合起來，把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生在自讀自悟中明理悟情，獲得思想啟迪。
【教材分析】。
《一個(gè)小山村的故事》是s版小學(xué)語文三年級上冊的一篇課文，文中講了在一個(gè)美麗的小山村里，由于這里的人們過度的砍伐樹木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防護(hù)能力，終于在一場連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小山村卷走了的故事，告訴人們一個(gè)道理：不愛護(hù)自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己。文字淺顯卻寓意深刻：保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)綠色家園。文章時(shí)代感強(qiáng)，充分體現(xiàn)了語文課程工具性和人文性的高度統(tǒng)一。這一單元的課文集中表達(dá)了對大自然的無限熱愛之情和保護(hù)我們的生存環(huán)境的愿望。
訓(xùn)練重點(diǎn)是讓學(xué)生理解重點(diǎn)句子的意思，體會句子所表達(dá)的思想感情，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀的熏陶：保護(hù)我們生存的環(huán)境，讓我們的家園更美好。選編這篇課文的意圖，一是聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會其表達(dá)效果；二是培養(yǎng)和提高學(xué)生的環(huán)保意識，引導(dǎo)學(xué)生為建設(shè)和擁有一個(gè)綠色的家園做出自己的努力。
【學(xué)情分析】。
學(xué)生經(jīng)過第一學(xué)段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的識字量，進(jìn)行了一定量的閱讀的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。三年級學(xué)生進(jìn)入了心理發(fā)展的新階段，隨著他們年齡的增長，知識量的增多，他們的求知欲更強(qiáng)了，思維更活躍了。教學(xué)要尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利；要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，理解課文思想內(nèi)容，并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高理解能力。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識小山村被洪水卷走的原因，增強(qiáng)愛護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境得思想意識。
2、繼續(xù)訓(xùn)練抓住重點(diǎn)句子體會文本思想感情的方法，養(yǎng)成邊讀書邊思考的良好習(xí)慣。
3、背誦課文第一自然段。能根據(jù)自己的閱讀感受，用自己的話復(fù)述故事。
4、認(rèn)識5個(gè)字，會寫12個(gè)字，掌握詞語：郁郁蔥蔥、造犁、減少、擴(kuò)大、大量、消失、靠著、黎明、包括。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
引導(dǎo)學(xué)生了解小山村被洪水卷去的原因。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
教育學(xué)生懂得合理地利用和保護(hù)大自然的資源。
【教學(xué)策略與手段】。
閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，精心組織教學(xué)活動。所以整堂課我將以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，充分利用課文資源，圖文結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子理解課文。在這一思想指導(dǎo)下，在本課的教學(xué)中我將采用以下教學(xué)方法：
1、直觀演示法：利用多媒體課件，讓學(xué)生感受到小山村的美麗和洪水肆虐沖走小村莊的情景。
2、朗讀感悟法：采用多種形式的讀。讓學(xué)生在讀中思考，讀中感悟小山村消失的原因。
3、情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在情景中感知、理解課文內(nèi)容和所表達(dá)的情感。
【課前準(zhǔn)備】。
1、課前布置學(xué)生收集一些人類破壞環(huán)境帶來危害的資料。
2、三幅掛圖。
【教學(xué)過程】。
一、看圖揭題，激發(fā)興趣。
1、出示課文掛圖（1），讓學(xué)生觀察、描述、感受小山村景色的優(yōu)美和人們生活的安適。
2、教師導(dǎo)語：然而，就是這個(gè)美麗的小山村，一場大雨過后，卻不知被咆哮的洪水卷到了何處，這是為什么呢？請看我們今天要學(xué)的課文--《一個(gè)小山村的故事》。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文，一邊讀一邊畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、老師檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，糾正讀音：“蔥”、“隨”（平舌音），“擴(kuò)”、“括”（韻母“uo”）,“郁”（圓唇音）。
3、指名學(xué)生讀課文，著重指導(dǎo)學(xué)生讀好詞句。
三、四度交流，讀中悟情。
1、默讀思考：從課文中知道了什么？
2、交流匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會文章表達(dá)的思想感情，知道感情朗讀。如：
（1）抓住“郁郁蔥蔥的森林”、“清澈見底地小河”、“鳥兒在林子里婉轉(zhuǎn)的歌唱”、“魚兒在小河中自由自在地游逛”等句子來感受小山村自然環(huán)境的優(yōu)美，并指導(dǎo)朗讀、背誦。
（2）從“一棟棟大大小小的房子”、“各式各樣的家具”、“屋頂冒出的濃煙”感受村子里的人們靠著斧子，日子過得很不錯(cuò)。而這代價(jià)卻是對森林的破壞：“誰家想……就……”，“一年年，一代代，山坡上的數(shù)目不斷減少”，“山坡上出現(xiàn)了裸露的土地”，“裸露的土地不斷擴(kuò)大”。
（3）結(jié)合“然而”一詞，感受小山村發(fā)生的變化，理解課文前后兩部分的關(guān)系。
四、讀悟交融，悟中明理。
1、自讀思考：
（1）一個(gè)美麗的小山村，最后什么也沒有了，你認(rèn)為是什么原因？（表面原因和深層原因）。
（2）從小山村消失的這一現(xiàn)象中，你明白了什么？（結(jié)合理解“什么都沒有了--所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭“，引導(dǎo)學(xué)生悟情明理）。
2、交流互動，升華認(rèn)識。
3、知道有感情的朗讀課文，體悟文章的韻味。
五、回歸整體，練習(xí)復(fù)述。
出示課文三幅插圖，讓學(xué)生看圖想象，練習(xí)復(fù)述課文。
六、完成寫字任務(wù)。
觀察生字在田字格中的位置，互相提醒把字寫正確、寫勻稱。
【板書設(shè)計(jì)】。
為幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，理解小山村消失的原因，針對三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用了這樣的板書。（如下）。
美麗。
消失。
這一板書方式在于抓住小山村的變化，突出本課教學(xué)重點(diǎn)：理解小山村消失的原因。同時(shí)讓學(xué)生意識到保護(hù)環(huán)境的重要性。這種板書直接揭示了中心，突出了重點(diǎn)。
【作業(yè)設(shè)計(jì)】。
1、背誦第一自然段。
2、設(shè)計(jì)一份環(huán)保手抄報(bào)。
【教學(xué)反思】。
“讀”的訓(xùn)練設(shè)計(jì)合理。課堂設(shè)計(jì)通過多種形式的朗讀（教師指導(dǎo)讀、教師比較讀、學(xué)生齊讀、男女生賽讀、自由讀等），使學(xué)生在讀中理解，讀中感悟到小山村的美麗，激起學(xué)生喜歡環(huán)境優(yōu)美的小山村，想去看看的欲望。朗讀的設(shè)計(jì)能使學(xué)生理解小山村消失的原因，懂得不愛護(hù)自然，必將受到大自然的懲罰，保護(hù)環(huán)境十分重要。
課文的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)自主探究，合作交流，教師適時(shí)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語，聯(lián)系上下文理解句子的意思，談自己的體會，以突破課文的難點(diǎn)，效果很好。
充分利用課文中的插圖。學(xué)生直觀畫面感受到小山村的水清天藍(lán)，樹木蔥郁，鳥語花香的優(yōu)美環(huán)境。也可目睹郁郁蔥蔥的樹木被砍伐，裸露的土地在不斷擴(kuò)大，空中濃煙彌漫，終于在一場連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小山村卷走的慘境，以此觸動學(xué)生的心靈，學(xué)生會油然而生一種對人們錯(cuò)誤行為的惋惜和譴責(zé)。
三年級語文做風(fēng)車的故事教案篇十一
教材分析：
本次習(xí)作的內(nèi)容是續(xù)寫故事。這次習(xí)作是對本單元故事預(yù)測的延伸，從整個(gè)單元設(shè)計(jì)來看，這樣的安排體現(xiàn)了“看、想、說、寫”的思路，要求學(xué)生能根據(jù)故事的前半部分續(xù)編故事的后半部分。本次習(xí)作是想象作文，但想象要基于觀察，基于生活，因此觀察與聯(lián)系生活實(shí)際是寫好本次習(xí)作的關(guān)鍵。編寫情節(jié)完整、合理的故事是本次習(xí)作的基本要求，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作，樂于與同學(xué)分享習(xí)作，并能簡單說說自己聽后的感受。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能看懂圖畫，想象接下去的故事情節(jié)，能把自己的想法寫下來，做好語句通順，故事完整，意思明白。（重點(diǎn)）。
2.能用修改符號把自己習(xí)作中明顯錯(cuò)誤的地方改過來。初步懂得好作文是改出來的道理。（重點(diǎn)）。
3.樂于與同學(xué)交流自己的習(xí)作，并能說說自己更喜歡誰的故事。
4.在續(xù)編故事的過程中，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的良好品質(zhì)。
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：
1.制作相應(yīng)的ppt課件。
2.準(zhǔn)備相關(guān)的范文。
學(xué)生準(zhǔn)備：
回憶自己過生日的情景。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、引導(dǎo)回憶，激發(fā)興趣。
1.教師富有激情地導(dǎo)入：同學(xué)們，每一年中都有一天對我們來說是一個(gè)特殊的日子，那是我們來到這個(gè)世界的日子，過了這天，也就表示我們又長了一歲。大家知道這是哪一天嗎？（生日）。
2.每年的生日，你是怎么過的？
設(shè)計(jì)意圖：習(xí)作源于生活，聯(lián)系生活，運(yùn)用生日話題激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。讓學(xué)生交流自己的生日是怎么過的，可以激活學(xué)生的知識儲備，暢所欲言，為學(xué)生續(xù)編故事做鋪墊。
二、審清題意，指導(dǎo)看圖。
1.出示主題圖，請學(xué)生讀讀習(xí)作要求。
2.說說這次習(xí)作要我們做什么。
3.引導(dǎo)學(xué)生交流明確：
（1）看圖，了解圖上的故事。想象接下來的故事情節(jié)，能把故事續(xù)寫完整。
（2）寫完后，把故事連起來讀一讀，能把其中明顯錯(cuò)誤的地方改出來。
（3）和同學(xué)互相交流故事，說說自己更喜歡誰寫的故事。
4.指導(dǎo)看圖：請大家按順序看看圖畫，想想講了一個(gè)什么故事。
5.指名說說。（同學(xué)們在交流自己剛過的生日，李曉明的生日也快到了，可是他的爸爸媽媽都在外地工作，同學(xué)們想辦法一起為他過生日。）。
6.總結(jié)看圖的方法。
（1）這些圖上都有泡泡語，你能發(fā)現(xiàn)這些泡泡語分別告訴了我們什么嗎？（有的是同學(xué)們說的話，有的是曉明的想法。）。
（2）泡泡語告訴我們故事中人物的語言與想法，可以幫助我們讀懂圖畫中的故事。但我們看圖還要關(guān)注人物的神情、動作等細(xì)節(jié)，才能讀懂人物的心情。
（3）請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖上人物的神情，猜想一下他們當(dāng)時(shí)的心情。
（4）組織交流：
預(yù)設(shè)：同學(xué)們交流時(shí)臉上帶著笑容，每個(gè)人都很開心。而李曉明有些憂傷。
李曉明一個(gè)人坐在位置上，神情憂郁，不是很開心。
（5）在講故事的時(shí)候，把這些內(nèi)容放進(jìn)去，故事就生動多了。
7.把故事的前半部分連起來說一說。
8.指名試著說一說，教師評議。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生審題，能培養(yǎng)學(xué)生在寫作過程中養(yǎng)成審題的好習(xí)慣，避免學(xué)生寫作時(shí)無從下手，讓他們有所思，有所想?？磮D作文要注重對學(xué)生看圖方法的指導(dǎo)，在學(xué)生初步了解圖中大意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)觀察，豐富故事的內(nèi)涵與情感。將觀察所得有條理地說一說，從說到寫，遵循學(xué)生語言發(fā)展的規(guī)律。
三、激發(fā)想象，續(xù)編故事。
1.同學(xué)們多么關(guān)心曉明啊，那接下來可能會發(fā)生什么事呢？
預(yù)設(shè)：同學(xué)們給曉明過了一個(gè)有趣的生日。
2.引導(dǎo)學(xué)生展開想象：同學(xué)們會怎樣給曉明過生日，他們會做些什么？說些什么？曉明會有怎樣的表現(xiàn)？有條理地說一說。
3.把你的想象在四人小組內(nèi)說一說，互相提提建議。
4.請小組代表簡單說說。教師引導(dǎo)，想象不能太離奇，要合理，要符合生活實(shí)際。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給予學(xué)生充分自主的時(shí)間與空間，說一說接下來的故事內(nèi)容，并發(fā)揮同伴學(xué)習(xí)的作用，相互交流，相互啟發(fā)，降低習(xí)作的難度。針對學(xué)生想象不切實(shí)際的預(yù)設(shè)，教師作簡單引導(dǎo)，讓學(xué)生明白想象要合理。這也是想象作文的要求之一。
四、練習(xí)寫作，指導(dǎo)擬題。
1.明確寫作要求：下面我們就來試試，把剛才說的兩段故事內(nèi)容寫下來，寫成一個(gè)完整的故事。一個(gè)故事不可以只有一個(gè)段落，在分自然段寫時(shí)，你有什么好辦法？學(xué)生交流。
預(yù)設(shè)：一幅圖畫可以寫一個(gè)自然段。還可以加一個(gè)開頭和結(jié)尾，讓故事更加完整。
2.大家已經(jīng)知道寫什么、怎么寫了，那你準(zhǔn)備給這個(gè)故事擬一個(gè)什么題目呢？請學(xué)生暢所欲言，教師點(diǎn)撥符合文章內(nèi)容即可。
3.學(xué)生練習(xí)寫作。教師巡視，及時(shí)給予個(gè)別輔導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生完成“口頭作文”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再“物化成文”，符合“先語后文”的訓(xùn)練規(guī)律。根據(jù)多幅圖展示故事情節(jié)的特點(diǎn)，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生分自然段編寫故事，凸顯教材編寫的特點(diǎn)，也使指導(dǎo)更有針對性。鼓勵(lì)學(xué)生給完整的故事取一個(gè)合適的題目，初步培養(yǎng)學(xué)生擬題的能力。
五、練習(xí)修改，分享習(xí)作。
1.指名朗讀習(xí)作初稿，師生共同修改。
（邊讀邊相機(jī)評價(jià)，主要從語句是否通順、表達(dá)是否清楚等方面評價(jià)指導(dǎo)，并幫助修改。）。
2.請同學(xué)們把自己寫的文章認(rèn)真地小聲地讀一遍，把有明顯錯(cuò)誤的地方改一改。（提示：可以把錯(cuò)別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加的地方加上去，刪除不必要的語句。）。
3.在四人小組內(nèi)交流改好的習(xí)作，要求每人逐一交流，其他學(xué)生注意傾聽。
4.交流后，互相說一說，你更喜歡誰寫的故事？為什么？也可以提出合理的建議。
5.謄寫。
設(shè)計(jì)意圖：好文章是改出來的。教師當(dāng)堂修改學(xué)生的作文，既能教給學(xué)生修改的方法，又能讓學(xué)生享受成功的體驗(yàn)。因此受益的不僅僅是小作者本人，還有全班孩子。引導(dǎo)學(xué)生自主修改習(xí)作，并在四人小組內(nèi)交流，目的就是引領(lǐng)學(xué)生在“愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂”的過程中，逐步養(yǎng)成“終身受用”的“自改能力”。交流后互相說一說更喜歡誰寫的故事，也是為培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽，學(xué)會用賞識的眼光看待同學(xué)的習(xí)作，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。
三年級語文做風(fēng)車的故事教案篇十二
詞語：
好詞：
【郁郁蔥蔥】形容草木蒼翠茂盛的樣子。
【湛藍(lán)】深藍(lán)(多用來形容天空，湖海等)。
【鋒利】(工具、武器等)頭尖或刃薄，容易刺入或切入物體。
【_露】露出，沒有遮蓋。
【咆哮】野獸的吼聲，這里形容河流的波濤聲。
【清澈】(水)清而透明。
【應(yīng)有盡有】應(yīng)該有的都有了。形容非常齊全。
三年級語文做風(fēng)車的故事教案篇十三
有一條小毛蟲趴在一片葉子上，用驚奇的目光打量著周圍的一切：大大小小的昆蟲，有的唱歌，有的跳舞，有的搬運(yùn)食物……到處生機(jī)勃勃。只有它，這個(gè)可憐的小毛蟲，既不會唱，也不會跑，更不會飛。
盡管如此它并不傷心，也不相信任何人。它懂得每個(gè)人都有自己該做的事情。它，一條小小的毛蟲，現(xiàn)在最要緊的就是把自己從頭到腳裹到溫暖的繭屋里。它織啊織啊，終于把自己裹到繭屋里去了。
以后會怎樣呢？它在繭屋里問。
“萬事萬物都有自己的規(guī)律，！”它聽到一個(gè)聲音在回答，“你要耐心等待?！?BR> 時(shí)辰到了，它清醒了過來，再也不是以前那條笨手笨腳的小毛蟲了。它靈巧的從繭屋里掙脫出來，驚奇的發(fā)現(xiàn)身上長出了一對輕盈的翅膀，上面有色彩斑斕的花紋，美麗極了。它愉快的舞動了一下雙翅，如一個(gè)風(fēng)箏般從葉子上飄然而起。飛啊飛，漸漸地消失在藍(lán)色的霧靄之中。
三年級語文做風(fēng)車的故事教案篇十四
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常會需要準(zhǔn)備好教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁?？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌?！下面是小編收集整理的三年級語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
1、會認(rèn)8個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。正確讀寫“突然、立刻、人行道、照相機(jī)、打量、擺弄、準(zhǔn)備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告”等詞語。
2、分角色有感情地朗讀課文。
3、了解課文的主要內(nèi)容。讀好對話，并從中體會人物的心理活動。
4、感受高爾基對男孩的關(guān)懷愛護(hù)和男孩對高爾基的崇敬與熱愛。
5、續(xù)寫這個(gè)故事。
高爾基接受少先隊(duì)員照相的經(jīng)過。
通過對話和細(xì)節(jié)描寫來體會人物的心理活動。
生字卡片。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、（出示高爾基圖片）。
師：高爾基是世界的文學(xué)家，他寫了很多書。“書籍是人類進(jìn)步的階梯”這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛他。今天學(xué)習(xí)的'課文講的是一件怎樣的事呢？（板書：小攝影師）。
2、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
學(xué)生自讀課文，找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。
1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
（1）教師范讀、學(xué)生跟讀、小組輪流讀。
（2）學(xué)生拼讀，互相糾正。
（3）教師抽查學(xué)生拼讀以上生字。
2、教師講解重要的生字，學(xué)生書寫。
（1）老師講解重要的生字，幫助學(xué)生初步認(rèn)識這些字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。如：基、側(cè)、輛、卷。
（2）學(xué)生書寫，教師巡視。
（3）讓學(xué)生到黑板上書寫，其它同學(xué)到黑板批改。
3、檢查分段朗讀課文。并思考：課文提到了哪些人，寫了一件什么事？
（1）鞏固詞語。
紙團(tuán)墻報(bào)鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告。
（2）用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。
（提示：這篇課文講述了一位少先隊(duì)員為蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基照相，沒帶膠卷沒照成相的故事。）。
完成基礎(chǔ)訓(xùn)練上的自學(xué)提示。
第二課時(shí)。
1、鞏固詞語。
紙團(tuán)、墻報(bào)、鞠躬、打量、吩咐、擺弄、膠卷、秘書、雜志社、轉(zhuǎn)告。
2、用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。
（一）學(xué)習(xí)課文第一部分（第1-6自然段）。
自由讀課文的1-6自然段，思考：小男孩給你留下了怎樣的印象？從哪些句子中可以體會到，畫出相關(guān)的語句。
他稱高爾基為“親愛的高爾基同志”，說明他很懂禮貌，同時(shí)也很尊敬、崇敬高爾基。）。
小男孩說：“我照完相，立刻就走”，這又說明小男孩很怎么樣？（說明他知道高爾基很忙，很理解高爾基，不希望占用他太多時(shí)間。）。
（提示：他很關(guān)心、愛護(hù)小朋友，盡量滿足小朋友的要求。）。
（二）學(xué)習(xí)第二部分（第7-12自然段）。
1、過渡：這么一位聰明有禮貌的小男孩，高爾基打心里喜歡上了他，所以就讓他進(jìn)去了。
要求：默讀6—8自然段，思考：進(jìn)去后，小男孩是怎么做的，怎么說的？用“——”畫出來。高爾基又是怎么說的，怎么做的？用曲線畫出來。
（提示：說明小男孩見到高爾基后的驚喜，他要好好看看高爾基是什么樣子，同時(shí)也說明他很崇敬高爾基，他見到高爾基，很開心。）。
學(xué)生討論。
4、師：小男孩就要給高爾基照相了，但是，最關(guān)鍵的事情他忘了，他沒帶膠卷。那他怎么辦？課文中有幾個(gè)地方提到小男孩哭，大家把它們找出來。
提示：
（1）小男孩往地上一坐，哭了起來。
（2）小男孩哭著說。
（3）小男孩哭著，跳上一輛電車。
5、師：大家想想，為什么他哭得那么傷心？
6、師：小男孩忘帶膠卷，高爾基說他有膠卷。但小男孩子還是跑了。這是為什么？
（提示：很可能是他太著急了，沒聽清高爾基的話，也可能是他太內(nèi)疚了，覺得對不起高爾基，不好意思。）。
7、師：剛才說的是小男孩的表現(xiàn)，那么，在這個(gè)過程中，高爾基又是怎樣表現(xiàn)的呢？把有關(guān)高爾基的句子劃下來，想想這些句子說明了什么？（提示：
（1）高爾基拿了張報(bào)紙，按小男孩的吩咐坐下——說明高爾基尊重小男孩。
（2）高爾基聽任小男孩擺弄了很久很久——說明他對小男孩很耐心。
（3）小男孩說一切準(zhǔn)備停當(dāng)后，高爾基側(cè)過臉，對他微笑——說明他尊重小男孩，并且態(tài)度親切。
（4）高爾基趕緊站起來——說明他很關(guān)心、愛護(hù)小男孩。
（5）小男孩跑出去后，他走到窗口大聲喊——他關(guān)心、愛護(hù)小男孩。
1、學(xué)生分角色朗讀。
2、師：秘書說雜志社的攝影記者要見高爾基，高爾基見不見？為什么？
（提示：不見。他很忙。）。
3、師：但是，為什么他又說如果來的是一位小男孩，一定要讓他進(jìn)來？
（提示：高爾基關(guān)心、愛護(hù)小朋友，樂意滿足他們的要求。）。
如果小男孩再次來到高爾基身邊，他們會聊些什么呢？
三年級語文做風(fēng)車的故事教案篇十五
1、熟讀課文，了解整個(gè)故事的內(nèi)容，為續(xù)寫故事打下基礎(chǔ)，三年級下冊作文教案。
2、明確續(xù)寫要求。
1、讓學(xué)生從小駱駝的“腳掌、睫毛、肉疙瘩”等方面的作用著手。
2、將小駱駝和小紅馬進(jìn)行對比，使學(xué)生從中受到正確的審美教育。
3、指名說故事，教師指導(dǎo)。
三、學(xué)生練筆。
1、學(xué)生練習(xí)寫作，教師巡視指導(dǎo)。
2、交流，學(xué)生自評，修改。
四、教師小結(jié)。
課題：水上飛機(jī)。
如果讓你造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？
一、積累素材。
1、精讀課文，了解水上飛機(jī)的作用和種類。
2、搜集關(guān)于水上飛機(jī)的資料。
3、說說水上飛機(jī)有哪些本領(lǐng)。
二、全班交流。
1、將自己搜集的素材在班級中交流。
2、形成自己的寫作思路。（談?wù)勛约旱膭?chuàng)意）。
三、練習(xí)寫作。
1、學(xué)生練習(xí)習(xí)作。
注意：充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。寫清自己“設(shè)計(jì)”的水上飛機(jī)的名字、用途。
2、具體地向大家介紹自己的設(shè)計(jì)。
四、師生評價(jià)。
1、說說衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的？
1、熟讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、查閱資料，深入了解臺風(fēng)和衛(wèi)星。
3、了解人造衛(wèi)星的種類。
二、自主選擇，完成練筆。
1、選擇自己感興趣的題目，交流寫法。
2、練習(xí)說話，形成初步思路。
3、學(xué)生動手練習(xí)寫作，師巡視指導(dǎo)。
4、全班交流，師生共評。
三、反饋、總結(jié)。
在你身邊一定也有許多品質(zhì)優(yōu)秀的人，把他（她）介紹給別人吧！
一、審題，明確練習(xí)的目的。
1、寫身邊的人物。
2、用一兩件事來反應(yīng)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
二、聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行練筆。
三、小組討論，師適當(dāng)指導(dǎo)。
四、學(xué)生練筆。
五、全班交流，展示優(yōu)秀的習(xí)作。
進(jìn)一步搜集有關(guān)保護(hù)大自然生態(tài)平衡的知識和故事，出一期宣傳板報(bào)，增強(qiáng)環(huán)保意識，提高環(huán)保行動的自覺性。
1、解課文內(nèi)容，復(fù)述課文，為練筆作好準(zhǔn)備。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，說說讀了這篇課文的感想。
二、搜集素材。
1、一些關(guān)于大自然生態(tài)平衡的文章讀一讀。
2、小組內(nèi)交流，商討手抄報(bào)的分工。
三、合作手抄報(bào)。
1、學(xué)生練筆，師巡視指導(dǎo)。
2、選出優(yōu)秀作文在班級展示。
四、總結(jié)表揚(yáng)。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、精讀課文，說說課文內(nèi)容。
2、從文中了解在關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識。
二、資料搜集。
1、到圖書室或上網(wǎng)查閱蜻蜓的資料，為寫作積累好素材。
2、注意：選取自己興趣的問題進(jìn)行寫作，不需要寫得面面俱到。
3、學(xué)生練習(xí)寫作，老師指導(dǎo)。
三、小組內(nèi)練說，全班交流。
評價(jià)要準(zhǔn)確，有導(dǎo)向性。
四、指名說話，師生共評。
五、學(xué)生對自己不滿意的地方進(jìn)行修改，謄寫。
搜集關(guān)于恐龍的圖片、模型、文字資料或音像資料，分工合作，動手制作“恐龍資料展”。
1、復(fù)述課文內(nèi)容，了解課文中介紹的幾種恐龍。
2、圖文對照，熟悉文中介紹的幾種類型的恐龍。
二、素材搜集。
1、通過多種渠道搜集關(guān)于恐龍的圖片、模型及文字資料，準(zhǔn)備展覽。
2、分工合作，共同完成“恐龍展板”。
3、每組選出自己的解說員。（注意：讓學(xué)生選擇自己感興趣的恐龍進(jìn)行解說。）。
三、展覽過程。
1、請低年級的小學(xué)生和爸爸、媽媽來參觀。
2、解說員將自己最喜歡的恐龍介紹給大家。
3、請參觀者提出寶貴意見。
四、結(jié)束展覽。
認(rèn)真觀察自己喜愛的一種花草，并學(xué)習(xí)課文的寫法寫一段話。（注意：用上形象的比喻、疊詞、象聲詞等，將文章寫得形象、生動。）。
一、品讀課文，學(xué)習(xí)寫法。
1、認(rèn)真讀讀課文，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
2、討論作者這樣寫的好處，哪些地方值得我們學(xué)習(xí)。
二、小組討論，理清思路。
1、討論：你想選擇哪種花草，這種花草哪些地方讓你喜歡？
2、同桌交流，互相說說寫作思路。
三、動手習(xí)作，反饋評價(jià)。
1、學(xué)生自主練習(xí)寫作。
2、交流：選出優(yōu)秀習(xí)作，上臺前讀給大家聽。
3、師評價(jià)寫作的成功之處，學(xué)生對自己的習(xí)作進(jìn)行修改。
四、教師總結(jié)。
學(xué)習(xí)課文第三自然段“先總后分”的表達(dá)方法，進(jìn)行仿寫練習(xí)。
品讀《海底世界》第三自然段，體會“總分”寫法的好處。
二、練習(xí)寫作。
1、教師出示中心句。
（1）我們的課外興趣活動真是豐富多彩！
（2）這里的景色真美呀！
2、學(xué)生自主選擇自己感興趣的中心句，并圍繞這個(gè)中心句寫一段話。
三、交流作品。
1、指名讀自己的作品，師生共同評議。
2、選出優(yōu)秀習(xí)作，表揚(yáng)。
四、教師總結(jié)。
三年級語文做風(fēng)車的故事教案篇一
整個(gè)單元的教學(xué)分為五個(gè)模塊：
模塊一：預(yù)習(xí)。
模塊二：整體感知人物形象。
模塊三：領(lǐng)悟表達(dá)。
模塊四：口語交際、習(xí)作。
模塊五：檢測。
實(shí)施說明。
這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)注重整體性，各個(gè)模塊之間有著必然的聯(lián)系。采用教學(xué)流程和板塊相結(jié)合的方式。教學(xué)流程指示了教學(xué)的基本步驟，是一個(gè)大體的路徑，教師循著這條路徑可以有目的的實(shí)施教學(xué)。板塊設(shè)計(jì)，讓每個(gè)訓(xùn)練目標(biāo)凸現(xiàn)出來，進(jìn)行板塊設(shè)計(jì)，需要對每一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行相對深入的思考，在開放的課堂上需要教師的應(yīng)變能力，需要教師能夠比較好的處理生成的問題。板塊式設(shè)計(jì)，有利于教師隨機(jī)處理問題。流程設(shè)計(jì)是施教的線路，板塊設(shè)計(jì)是施教的思路。學(xué)習(xí)匯報(bào)單，貫穿教學(xué)的整個(gè)過程，使各個(gè)過程更加條理清晰，使學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲更加明晰可見。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1．通過默讀和朗讀理解詞句，把握文章的主要內(nèi)容，體會名人身上的優(yōu)秀品質(zhì)，并使學(xué)生受到熏陶和感染。
2．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會邊讀書邊思考，積累語言的習(xí)慣。
認(rèn)識19個(gè)生字，會寫40個(gè)生字，能讀、記文中詞語。通過詞語、句子的積累，增加語言儲存。
3．培養(yǎng)學(xué)生通過語言想象的能力，培養(yǎng)學(xué)生探究語言，對信息分類整理和概括的能力；初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用動作神態(tài)和對話來描寫人物的能力。
4．提高學(xué)生以“講故事”為主的口語交際能力。
模塊一：預(yù)習(xí)。
（2課時(shí)）。
教學(xué)流程。
自由讀課文，自學(xué)生字——讀課文，了解主要內(nèi)容，填寫學(xué)習(xí)匯報(bào)單的相關(guān)內(nèi)容。
板塊一：自由讀課文，識記生字、詞語。
讀四篇課文，在讀文中識記生字，并運(yùn)用自己積累的識字方法記住它。
在學(xué)習(xí)匯報(bào)單上，把預(yù)習(xí)模塊中的“我會認(rèn)”的生字和“我會讀”的詞語上畫出喜歡的符號。
【設(shè)計(jì)說明：正確的識記生字，為后邊理解文章內(nèi)容，領(lǐng)悟表達(dá)掃清障礙?！俊?BR> 板塊二：讀課文，初步了解文章內(nèi)容。
（1）大聲讀課文，把課文讀通順，不好讀的句子多讀幾遍。
把學(xué)習(xí)匯報(bào)單上難讀的句子讀一遍。
（2）指定學(xué)生接讀課文，同學(xué)評價(jià)。
（3）小組內(nèi)說說文章的主要內(nèi)容，之后班級交流。
（4）填寫學(xué)習(xí)匯報(bào)單中關(guān)于文章主要內(nèi)容的條目，小組交流。
【設(shè)計(jì)說明：在預(yù)習(xí)時(shí)初步了解文章內(nèi)容，為下邊感知人物形象做好鋪墊?！?。
模塊二：感知人物形象。
教學(xué)流程。
板塊設(shè)計(jì)。
板塊一：講述名人故事。
講一個(gè)你所知道的名人的故事。評一評，誰說得好，為什么？
板塊二：基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。
1.理解課文。
2.《灰雀》。
《小攝影師》《奇怪的大石頭》《我不能失信》。
自由讀課文，不懂得地方小組討論；邊讀邊劃，哪些語言給你留下的印象最深；總結(jié)出人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
【設(shè)計(jì)說明：這個(gè)板塊的學(xué)習(xí)以學(xué)生自學(xué)為主?！?。
板塊三：朗讀設(shè)計(jì)。
1．《灰雀》。
自由讀：找出相關(guān)的詞句，體會列寧對灰雀的喜愛之情。
朗讀：朗讀劃出的詞句，把列寧對灰雀的喜愛之情讀出來。引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的語句，體會列寧對灰雀的喜愛之情——首先是灰雀“惹人喜愛”,“兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的……婉轉(zhuǎn)地歌唱?！逼浯问橇袑幍?言語和行動表現(xiàn)了對灰雀的喜愛，“每次”“都要”“經(jīng)常”這幾個(gè)關(guān)鍵詞語，體現(xiàn)了列寧對灰雀的喜愛之情?；胰赶е?，列寧的言語和行動也表明對灰雀的喜愛和關(guān)心，在朗讀時(shí)，要將這種感情讀出來。
小組內(nèi)讀一讀，評一評。
分角色朗讀：通過語言、神態(tài)，體會列寧愛護(hù)孩子和小男孩慚愧、決心要改正錯(cuò)誤的心理活動。
2．《小攝影師》。
自由讀，劃出人物的對話以及自己喜歡的細(xì)節(jié)，想一想，這些反映出了高爾基和孩子什么樣的內(nèi)心世界。填寫學(xué)習(xí)匯報(bào)單中人物品質(zhì)的條目。
小組內(nèi)比賽讀劃出的對話及細(xì)節(jié)，說說自己對這些句子的理解。
小組內(nèi)表演，注意通過對話及細(xì)節(jié)反映出人物的內(nèi)心世界。
小組匯報(bào)。
3．《奇怪的大石頭》。
自由讀課文，劃出李四光是如何思考和解決自己的疑問的？
小組內(nèi)交流劃出的語句，讀一讀，說說自己的感受，并交流匯報(bào)單上所填的條目。
同桌讀對話，特別是問話和答話，抓住問話和答話的焦點(diǎn)（如“是誰”和“從天上掉下來的”是焦點(diǎn)）在朗讀時(shí)要加重語氣，強(qiáng)調(diào)李四光善于刨根問底，不輕信，不盲從的執(zhí)著精神。
4．《我不能失信》。
自由讀課文，劃出人物對話，想一想，這些句子體現(xiàn)了宋慶齡有著什么樣的品質(zhì)？填寫學(xué)習(xí)匯報(bào)單上人物品質(zhì)的條目。
與同桌練讀對話，讀出人物應(yīng)有的語氣。
班級交流學(xué)習(xí)匯報(bào)單。
三年級語文做風(fēng)車的故事教案篇二
1．選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時(shí)認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。
2．寫一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。
3．自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。
4．讀讀背背，收集積累名人名言。
5．讀成語故事，了解故事內(nèi)容。
三年級語文做風(fēng)車的故事教案篇三
1、能根據(jù)插圖和提示續(xù)寫故事，把故事寫完整。
2、能運(yùn)用改正、增補(bǔ)、刪除的修改符號，修改有明顯錯(cuò)誤的內(nèi)容。
指導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片把握故事中心。
養(yǎng)成認(rèn)真觀察、善于思考的好習(xí)慣。感受同學(xué)之間的互相關(guān)愛。
能主動修改自己的習(xí)作。
教師：投影片三張，空白畫框兩個(gè)，白紙若干。
學(xué)生：課前預(yù)習(xí)。
2課時(shí)。
1、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫及圖上配的文字，展開合理的想象，續(xù)寫故事。
2、指導(dǎo)學(xué)生完成習(xí)作后與同學(xué)互相評改。
重點(diǎn)。
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫及圖上配的文字，展開合理的想象，續(xù)寫故事。
難點(diǎn)。
指導(dǎo)學(xué)生完成習(xí)作后與同學(xué)互相評改。
一、習(xí)作前準(zhǔn)備指導(dǎo)。
指導(dǎo)學(xué)生課前自學(xué)，觀察各幅圖畫和文字，展開合理的想象，把自己的想法講給家長聽。
二、習(xí)作中成文指導(dǎo)。
1、仔細(xì)看第1幅圖，弄清圖意。
（1）出示第1幅圖的投影片。
說說你在圖上看到了什么。（指導(dǎo)學(xué)生說準(zhǔn)地點(diǎn)、人物、事情，抓住人物的語氣、神態(tài)，想象他們可能會說些什么？想些什么？）（給小朋友取名。）。
（2）出示第2幅圖的投影片。
同桌練說。（提示：抓住小男孩的神態(tài)和心理，體會他此時(shí)的心情）。
（3）出示第3幅圖的投影片。
想一想：這兩個(gè)孩子的名字？男孩說的李曉明是誰？
2、引導(dǎo)想象，續(xù)寫故事，續(xù)畫圖畫。
（1）啟發(fā)過渡：現(xiàn)在，哪位同學(xué)能把三幅圖的內(nèi)容連起來說一說。
（2）四人為一個(gè)小組進(jìn)行討論，把故事寫完整，請生執(zhí)筆補(bǔ)充余下的那幅畫。（出示空畫框）（可用簡筆畫）。
（3）小組討論，畫畫，師巡視指導(dǎo)。
（4）討論后請不同的兩個(gè)小組起來交流，解說畫面的內(nèi)容。
3、練說故事，明確重點(diǎn)。
（1）說說這四幅圖要告訴我們怎樣的思想。（關(guān)愛同學(xué)）。
（2）重點(diǎn)該講清哪些方面的內(nèi)容？（或：你認(rèn)為哪些內(nèi)容要特別地講清楚？）。
（3）四人小組一生一圖，抓住人物的神態(tài)、動作、語言，展開想象，適當(dāng)穿插“內(nèi)心活動”的描寫，試把故事說通順，說具體。
（提示：小組組員在聽的時(shí)候要專心、安靜，聽完一幅圖的內(nèi)容之后可適當(dāng)補(bǔ)充，提提意見；圖與圖之間要用有聯(lián)系的詞句過渡，要注意圖與圖的“銜接”。應(yīng)該把這件事當(dāng)作真的發(fā)生過的，而且你親眼看見了，甚至可以直接用“我……”的說法來組織語言，當(dāng)作親身經(jīng)歷的一樣。）。
（4）教師巡視參與，提出：先講完的小組可以先動筆寫草稿。
4、學(xué)生練習(xí)起草，師巡視指導(dǎo)。
三、習(xí)作后評改。
1、學(xué)生寫完后小聲讀一遍，運(yùn)用修改符號把有明顯錯(cuò)誤的地方改過來。
2、小組互讀草稿，互相修改。
3、謄寫，四人小組（組與組之間交換）批改，寫評語，上交。
4、教師批改后講評，生再改，并最終謄寫在定稿本上。
三年級語文做風(fēng)車的故事教案篇四
這篇課文講的是英國的大科學(xué)家牛頓小時(shí)候的故事，牛頓做成了一架小風(fēng)車，因?yàn)槌鲲L(fēng)國為什么轉(zhuǎn)的道理，受到同學(xué)們的嘲笑。從此以后，牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。
1通過學(xué)習(xí)，使了解牛頓能夠朋會做風(fēng)車，但講不出道理這件事中接受教訓(xùn)，從而發(fā)奮學(xué)習(xí)的故事，教育學(xué)生向牛頓學(xué)習(xí)。
2繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，做到邊讀邊思考，提出不懂的問題。
3學(xué)會本課生字新詞。能辯析多音字“幾”的讀音。
4學(xué)習(xí)仿照第二自然段寫不，圍繞著“喜歡干什么”，怎樣喜歡的“寫一段話的方法。
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)牛頓正確對待別人的'嘲笑，正視自己的缺點(diǎn)，發(fā)奮學(xué)習(xí)，頭。
養(yǎng)成刻苦鉆研的習(xí)慣。
1理解牛頓的神態(tài)變化，“得意”、“發(fā)愣”、“羞得滿臉通紅。”
2理解重點(diǎn)句：“小風(fēng)車摔壞以后，牛頓心里難受極了，但沒有流一滴眼淚?！睆拇?，牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí)，遇到任何事情都要問個(gè)為什么，漸漸地養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。
一．引入新課：
齊讀課題后，學(xué)生提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。
老師整理學(xué)生提出的問題：
課文寫了誰做風(fēng)車？他為什么做風(fēng)車？他怎樣做風(fēng)車？做風(fēng)車會發(fā)生什么樣的故事……，以上這些問題都是圍繞做風(fēng)車展開的，讓我們帶著以上的問題學(xué)習(xí)課文。同時(shí)學(xué)習(xí)第二自然段寫法，圍繞著“喜歡干什么，怎樣喜歡的”寫一段話的方法。最后練習(xí)朗讀。
二、范讀課文，聽讀思考：課文共有幾個(gè)自然段？哪幾個(gè)自然段寫的是牛頓說不出風(fēng)車會。
轉(zhuǎn)的道理，受到同學(xué)們嘲笑的？
三、學(xué)習(xí)第一自然段，指名朗讀，思考：
（1）第一段講了什么？
（2）從哪些地方可以看出牛頓特別喜歡做手工？
四、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1自由小聲朗讀，思考：這兩個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容？
2根據(jù)下列問題批畫：
（1）從哪些句子或詞語可以看出牛頓喜歡風(fēng)車、愛做風(fēng)車？
（2）牛頓的風(fēng)車是怎樣做出來的？
3投影：
4指名朗讀第二自然段。
學(xué)習(xí)圍繞“喜歡干什么，怎樣喜歡的”寫一件事的方法。
五、學(xué)習(xí)第四、五、六、七自然段。
1、默讀思考：同學(xué)牛頓的風(fēng)車有哪些看法？卡特的意見對不對？討論回答。
2、找出牛頓神態(tài)變化的詞語，并說說這些態(tài)變化的詞語說明了什么？
3、看書中插圖，圖上有幾個(gè)人物？哪個(gè)是牛頓？哪個(gè)是卡特？說出道理？
4、指名感情朗讀課文。
5、小風(fēng)車被摔壞以后，牛頓為什么心里難受極了，但又沒有注滴眼淚？
6、齊讀最后一自然段，思考：牛頓是怎樣發(fā)奮學(xué)習(xí)的？
六、練習(xí)有感情地朗讀全文。
七、分組討論：你喜歡牛頓嗎？為什么？
八、齊讀全文。
愛手工做風(fēng)車議風(fēng)車。
（仔仔細(xì)細(xì)幾乎每天看一陣子）（得意發(fā)愣難受）。
發(fā)
學(xué)習(xí)不太好刻苦鉆研憤。
習(xí)題：
一、用“or;”給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。
ji()mo()shan()。
幾乎石磨扇子。
ji()mo（）shan()。
二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1、有一天，牛頓放學(xué)回家，看見村子旁邊正在安裝磨面的風(fēng)車。他停下來（）地看，（）忘了回家，以后（）放學(xué)，他都要跑去看一陣子。
2、做風(fēng)車的故事發(fā)生后，牛頓從此（）,漸漸地養(yǎng)成了()的習(xí)慣.
3、牛頓（）值得我們學(xué)習(xí)。
三年級語文做風(fēng)車的故事教案篇五
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1 初讀課文，認(rèn)識生字新詞，讀順課文，初步了解文章內(nèi)容。
2 了解小作者的創(chuàng)作過程，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)趣。
1 你逛過動物園嗎？誰能說說你見到的馬有什么特點(diǎn)？
2 你見過紅馬嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇故事，故事的題目是——
板書并指名讀課題——《紅馬的故事》
3 讀了課題，你有什么問題想問？
（把學(xué)生的問題寫在黑板上。）
二、初讀課文，整體感知。
（一）學(xué)法指導(dǎo)：（課件出示）
1、標(biāo)：標(biāo)出自然段。
2、記：畫出生字、新詞及不認(rèn)識的字詞，問一問，記一記。
3、畫：畫出自己喜歡的句子。
4、問：不懂的問題。
（二）討論：
小組長檢查自學(xué)情況，教師巡視。
1、教師配樂范讀
2、學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文
3、檢查生字情況
a 出示文中生字的詞語，學(xué)生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。
b 擴(kuò)詞。
含苞待放 滑稽 自由 一片葉瓣 一只蒼蠅 一頭牛 一匹馬
c 你還能找出這樣的詞組嗎？（一幅畫）
（三）師生交流。
1 課文寫的是一件什么事？給你留下印象最深的是什么？
2 課后延伸：邊讀書邊想象并動手畫一畫小作者的畫上畫了些什么？
四、寫字指導(dǎo)。
1、自主觀察“我會寫”中的'字，說說你的發(fā)現(xiàn)：你會用什么方法記住哪個(gè)生字？
2、重點(diǎn)師范寫以下幾個(gè)字：故、級、粉、板、事
3、學(xué)生練筆，教師巡視指導(dǎo)。
4、展示交流。
強(qiáng)調(diào)：左右結(jié)構(gòu)的字不能太分開，“事”字的橫要注意有變化。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
體會文中融洽的師生關(guān)系，懂得：只有善于思考，勤于觀察，大膽想象，勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)到嘗試后的喜悅。
一、復(fù)習(xí)鞏固。聽寫生字，用“事”組詞。
二、創(chuàng)設(shè)情境，抓住關(guān)鍵詞句。
1、平常你最喜歡什么老師上課，為什么？
2、讀了紅馬的故事，說說文中的老師你喜歡嗎？為什么？
3、從課文哪些詞句中可以看出這位老師不僅你們喜歡，他的學(xué)生們更喜歡？
4、喜歡他什么？從哪些詞句讀出來？
三、朗讀指導(dǎo)，讀中品文。
1、引導(dǎo)學(xué)生讀不同的段落，想象不同的心情，試用不同的語氣讀出來。
2、分小組分角色朗讀，讀出對老師的喜愛、敬佩、感激，為我大膽創(chuàng)作得到肯定而驚喜、自豪。
四：引導(dǎo)學(xué)生說出冒號的作用
出示句子：
1 老師走到我旁邊，笑著問：“畫好啦？這是什么馬？”（表示提起下文）
2 花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上。
（用于總說后面，表示分說。）
五、拓展想象：
其他的同學(xué)看到了我的畫會想些什么？說些什么？
三年級語文做風(fēng)車的故事教案篇六
知識、能力目標(biāo)。
??1、學(xué)會本課的12個(gè)生字，能正確讀寫生字新詞。
??2、正確朗讀課文，用自己的話講這兩個(gè)寓言故事。
??3、理解寓言的意思，從中受到啟發(fā)和教育。
??教學(xué)重點(diǎn)：理解兩則寓言的含義。
??課時(shí)安排：2課時(shí)。
??教學(xué)過程：
??第一課時(shí)。
??一、故事導(dǎo)入。
??誰還記得我們學(xué)過哪些寓言故事？
??教師小結(jié)：寓言故事中都含著一個(gè)深刻的道理。（教師舉例說明）今天我們來學(xué)習(xí)兩則寓言故事。首先我們學(xué)習(xí)第一則寓言故事《揠苗助長》。
??二、學(xué)習(xí)新課。
??1、自讀《揠苗助長》，學(xué)習(xí)生字。
??2、檢查自學(xué)生字的效果。
??3、讓學(xué)生以“開火車”的方式讀生字。
??4、再讀課文，了解寓言的大致意思。
??（在小組里說一說，然后指名在全班交流。）說說你讀懂了什么？
??5、根據(jù)寓言內(nèi)容，思考問題,讀懂課文。
??（1）種田人見到自己田里的`莊稼總是不長，他的心情怎樣？在文中畫出最能表現(xiàn)心情的詞語（焦急）引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。（要把種田人的焦急的心情表現(xiàn)出來）。
??（2）種田人怎樣做的？指名朗讀課文的相關(guān)段落。讓學(xué)生根據(jù)課文中的插圖用自己的話說說。
??6、小組討論：種田人覺得這種做法怎樣？你覺的他這種做法怎樣？
??從“總算”“一大截”理解種田人的心情。
?&nbs。
三年級語文做風(fēng)車的故事教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字9個(gè)“嘯、騰、胸、脯、震、顫、怔、塌、陷”。積累描寫風(fēng)的詞語。
2、正確、有感情地朗讀課文。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，能劃出不理解的地方，想辦法解決。
4、通過學(xué)習(xí)，了解一群天鵝齊心協(xié)力戰(zhàn)勝惡劣環(huán)境的故事，懂得只有齊心協(xié)力才能共度難關(guān)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解詞語“呼嘯”、“窟窿”、“胸脯”、“怔住”。
2、聯(lián)系上下文品詞品句，領(lǐng)悟他們勇于克服困難的決心。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、請大家談?wù)劊禾禊Z在你們心中留下的是怎樣的印象？
2、天鵝，在大家心中是高貴而優(yōu)雅的。今天我們學(xué)習(xí)的課文就是關(guān)于天鵝的故事。
二、整體感知。
1、出示自學(xué)要求，教師巡視，適當(dāng)提示。
（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通句子。
（2）劃出文中“呼嘯、窟窿、胸脯”等部首相同的詞語,想想它們的意思。
（3）劃出文中不理解的地方，想辦法解決。
2、交流。
（1）指導(dǎo)字形：嘯窿（生上一橫勿忘）。
（2）找出文中部首相同詞語,說它們意思。
呼嘯：發(fā)出高而長的聲音。
窟窿：洞；孔。胸脯：指胸部。
（3）分節(jié)指名讀課文，思考課文講述了天鵝的什么故事？它們?yōu)槭裁匆@樣做？
3、男女生分別朗讀課文第一、二小節(jié)。
三、復(fù)習(xí)鞏固。
1、小結(jié)：通過自讀課文我們讀準(zhǔn)了字音、讀通了課文，并且通過填空的方式了解了課文的內(nèi)容。
2、復(fù)習(xí)生字新詞。
3、指導(dǎo)把課文讀通順。
三年級語文做風(fēng)車的故事教案篇八
你參加過繪畫比賽嗎?今天我們以評委的身份去參加一場比賽。
(學(xué)生讀課文)
1、小組內(nèi)朗讀，互相檢查讀音。
2、出示詞語，指名帶讀。
繪畫、金燦燦、宮殿、清澈、強(qiáng)盜、金箍棒、打滾兒
3、把這些詞語和句子帶到課文中去讀，爭取把課文讀正確。
(一)、默讀課文。
2、把畫出的句子讀一讀想一想你怎樣與大家交流。
3、讀完后分配好角色后練習(xí)朗讀。教師參與朗讀，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
請一組同學(xué)到前面來，讓我們聽聽參賽的小選手是怎么介紹自己的作品的?
(二)展開評價(jià)，形成科學(xué)的評價(jià)觀。
1、聽了他們的介紹，你認(rèn)為誰的畫該得第一名呢?
(學(xué)生獨(dú)立思考后，在全班展開討論)
2、老師聽了同學(xué)們的建議有些為難，到底采用誰的意見可不能一個(gè)人說了算，咱們來制定一個(gè)方案吧!
(或以不同標(biāo)準(zhǔn)評出單方面，或評出并列第一)
全班根據(jù)方案進(jìn)行評選
為你最喜歡的一幅畫起個(gè)名字吧!(板書作品名稱，依評選結(jié)果對號入座)
你想畫什么?
像參賽的選手一樣講一講你這幅畫的內(nèi)容。
畫一幅畫，把它介紹給自己的家長。聽聽他們的評價(jià)。
板書設(shè)計(jì)：
誰該得第一
(評價(jià)標(biāo)準(zhǔn))：
(作品名稱)：
三年級語文做風(fēng)車的故事教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解續(xù)寫的相關(guān)知識；學(xué)習(xí)編寫習(xí)作提綱；積累把一件事寫清楚，寫具體的方法。
2．通過思維訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)情景、自主構(gòu)思與小組合作相結(jié)合的方法為學(xué)生理清思路，使學(xué)生明白怎么寫，如何寫好等問題。
3．培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作習(xí)慣及思維方式。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過思維訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)情景、自主構(gòu)思與小組合作相結(jié)合的方法為學(xué)生理清思路，使學(xué)生明白怎么寫，如何寫好等問題。
課前準(zhǔn)備：
教師——制作課件，學(xué)生——搜集習(xí)作資料。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、思維訓(xùn)練，認(rèn)識“續(xù)寫”。
1．老師給大家?guī)韮蓚€(gè)句子，請你們發(fā)揮想象，將句子補(bǔ)充完整。（出示擴(kuò)句）。
（1）春天到了，________________________________________。
（2）“啪”，花瓶打碎了，我_______________________________。
小結(jié)：春天的景物是什么樣的？花瓶打碎和我有什么關(guān)系？接下來會發(fā)生什么？
2．引導(dǎo)學(xué)生想象填充。
過渡：剛才我們是進(jìn)行擴(kuò)句訓(xùn)練，大家憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)和豐富的想象力把句子補(bǔ)充完整。今天咱們要完成的作文——續(xù)寫形式跟擴(kuò)句相似，不過有一定難度。我們先來看看什么是續(xù)寫？（指名讀）。
出示：續(xù)寫就是抓住“續(xù)”字，在原文的基礎(chǔ)上想象和推測，接著原材料的故事情節(jié)延伸下去，直至完成一篇完整的作文。
二、提煉要點(diǎn)，明確要求。
1．出示習(xí)作要求：
第一幅圖：
同學(xué)a：“我上個(gè)星期過生日，媽媽給我買了一個(gè)很大的生日蛋糕。”
同學(xué)b：“我也剛滿九歲，全家人一起給我慶祝了生日?！?BR> 同學(xué)們圍在一起議論起自己的生日。
第二幅圖：
李曉明靜靜地坐在自己的座位上，心想：我的生日也快到了，可是……。
第三幅圖：
同學(xué)a對同學(xué)b說：“李曉明的爸爸媽媽在外地，我們一起為他慶祝生日吧……”
第四幅圖：
結(jié)果會是什么呢？
以上是這幅圖中提煉到的信息，即：只講了事情的開頭，沒有詳細(xì)地講述事情后來怎樣了，結(jié)果又是怎樣的。請你根據(jù)自己的想象，把事情的經(jīng)過和結(jié)果寫清楚，寫具體。
思考：從習(xí)作要求中你弄懂了什么？
2．教師引導(dǎo)歸納出示：
（1）范圍：記事材料作文（給出開頭，續(xù)寫經(jīng)過，結(jié)果）。
（2）順序：按事情發(fā)展的順序。
（3）要求：展開想象；寫清楚；寫具體。
三、創(chuàng)設(shè)情景，師生續(xù)編故事。
1．談話出示語言片斷：（既然根據(jù)材料續(xù)編故事，那么我們就得弄清材料內(nèi)容。）。
同學(xué)們，想一想，接下來會發(fā)生什么事呢？【板書：準(zhǔn)備生日】。
結(jié)果又會怎樣？【板書：慶祝生日】今天咱們一起把故事編下去。
小結(jié)：在續(xù)寫之前我們首先要【板書：理清線索】。
3．師生口頭共同續(xù)編故事。
怎么為他慶祝生日呢？
（過渡）在續(xù)寫過程中，除了理清線索之外還要對發(fā)生的事情進(jìn)行合理想象。
（4）出示：常用的過渡方法有：
a．用一個(gè)句子過渡；
b．用表示時(shí)間或空間的詞語過渡；
c．用提示語過渡。
（5）對于這件事，我有什么感受或收獲？
（6）試著給這個(gè)故事擬定一個(gè)合適的題目。
過渡：剛才我們共同續(xù)編了一個(gè)故事，這只是一種情況，可能還有很多意想不到的情況發(fā)生，請大家充分發(fā)揮你們的聰明才智，根據(jù)材料內(nèi)容展開合理想象。
四、各抒己見，發(fā)散思維。
1．出示討論提示：
（1）我們?yōu)槭裁创蛩銥槔顣悦鲬c祝生日。
（2）我們?yōu)槔顣悦鞯纳兆隽四男?zhǔn)備。
（3）李曉明當(dāng)時(shí)有什么反應(yīng)？他會怎么說？怎么做？
（4）結(jié)局如何。
（5）我有什么感受或收獲。
2．討論交流。
3．教師小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
續(xù)寫指導(dǎo)。
理清線索。
語意連貫。
合理想象。
教學(xué)反思：
讀懂材料是材料作文寫作的重要前提，沒有讀懂材料必然會模糊作文，以致出現(xiàn)偏題或者離題的現(xiàn)象，讀懂材料必須全面把握，切不可斷章取義，執(zhí)其一端，而要抓住重點(diǎn)，明白內(nèi)容，理清關(guān)系，理解中心，為立意奠定一個(gè)較好的審題基礎(chǔ)。全面把握材料和理解材料，不可從某一局部入手，只抓住片言只語不放，否則容易跑題。要抓住材料中的關(guān)鍵詞語或語句，深刻理解其本質(zhì)意義，這對于把握材料的中心很有幫助。
第四單元習(xí)作指導(dǎo)。
寫作思路：
1．審閱題目：看課本插圖的內(nèi)容，我們可以將本次習(xí)作的題目定為“過生日”。
2．選定內(nèi)容：
（1）寫同學(xué)們課間討論自己的生日怎樣過。
（2）寫李曉明為自己的生日發(fā)愁。
（3）寫同學(xué)們打算為李曉明過生日。
（4）同學(xué)們?yōu)槔顣悦髋e行了一場別開生面的生日會，李曉明感動得哭了。
3．表達(dá)方式：記敘、描寫。
4．表現(xiàn)手法：開門設(shè)疑。
開生面的生日會，李曉明感動得哭了。
下水文：
過生日。
鈴鈴鈴，下課了，同學(xué)們都跑到李梅和王明的座位旁聊天。有同學(xué)問：“你們的生日是怎么過的？”李梅開心地說：“我上個(gè)星期過生日，媽媽給我買了一個(gè)很大的蛋糕?！蓖趺饕矒屩f：“我也剛滿九歲，全家人一起給我慶祝生日?！眲|問：“李曉明的生日到了嗎？”
李曉明聽了李東的話默默地回到自己座位上。他看著窗外，心里想：我也快生日了，但是……想著想著就流出了眼淚。
李梅看見了李曉明哭了，就問“他怎么哭了？剛才還好好的呢？我記得過幾天就是他生日了，應(yīng)該高興啊。”王明說：“李曉明的爸爸媽媽在外地工作，我們一起為他慶祝生日吧，怎么樣？”李梅立刻贊同。
到了李曉明的生日那天，當(dāng)他走到教室門口，發(fā)現(xiàn)教室的門關(guān)著，窗簾也拉下來了，教室黑黑的。他一邊嘀咕：“同學(xué)們在搞什么鬼？難道同學(xué)忘記上學(xué)了？”一邊推開門。這時(shí)候，他驚呆了：他看到了李梅和王明笑瞇瞇地捧著點(diǎn)燃了生日蠟燭的生日蛋糕向他走來，同學(xué)們異口同聲地唱著“祝你生日快樂……”。他激動得流下眼淚，說：“謝謝大家……”李曉明在同學(xué)的祝福聲度過一個(gè)幸福快樂的生日。
提出問題，激起讀者讀下去的欲望。
心理描寫，寫出當(dāng)時(shí)李曉明的想法。
結(jié)尾恰到好處地點(diǎn)明中心，語言樸實(shí)而含義深刻，耐人尋味。
我也能找個(gè)自己感興趣的故事來續(xù)寫。
三年級語文做風(fēng)車的故事教案篇十
留足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)空，以讀為本，以悟?yàn)楸?，把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合起來，把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生在自讀自悟中明理悟情，獲得思想啟迪。
【教材分析】。
《一個(gè)小山村的故事》是s版小學(xué)語文三年級上冊的一篇課文，文中講了在一個(gè)美麗的小山村里，由于這里的人們過度的砍伐樹木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防護(hù)能力，終于在一場連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小山村卷走了的故事，告訴人們一個(gè)道理：不愛護(hù)自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己。文字淺顯卻寓意深刻：保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)綠色家園。文章時(shí)代感強(qiáng)，充分體現(xiàn)了語文課程工具性和人文性的高度統(tǒng)一。這一單元的課文集中表達(dá)了對大自然的無限熱愛之情和保護(hù)我們的生存環(huán)境的愿望。
訓(xùn)練重點(diǎn)是讓學(xué)生理解重點(diǎn)句子的意思，體會句子所表達(dá)的思想感情，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀的熏陶：保護(hù)我們生存的環(huán)境，讓我們的家園更美好。選編這篇課文的意圖，一是聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會其表達(dá)效果；二是培養(yǎng)和提高學(xué)生的環(huán)保意識，引導(dǎo)學(xué)生為建設(shè)和擁有一個(gè)綠色的家園做出自己的努力。
【學(xué)情分析】。
學(xué)生經(jīng)過第一學(xué)段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的識字量，進(jìn)行了一定量的閱讀的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。三年級學(xué)生進(jìn)入了心理發(fā)展的新階段，隨著他們年齡的增長，知識量的增多，他們的求知欲更強(qiáng)了，思維更活躍了。教學(xué)要尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利；要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，理解課文思想內(nèi)容，并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高理解能力。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識小山村被洪水卷走的原因，增強(qiáng)愛護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境得思想意識。
2、繼續(xù)訓(xùn)練抓住重點(diǎn)句子體會文本思想感情的方法，養(yǎng)成邊讀書邊思考的良好習(xí)慣。
3、背誦課文第一自然段。能根據(jù)自己的閱讀感受，用自己的話復(fù)述故事。
4、認(rèn)識5個(gè)字，會寫12個(gè)字，掌握詞語：郁郁蔥蔥、造犁、減少、擴(kuò)大、大量、消失、靠著、黎明、包括。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
引導(dǎo)學(xué)生了解小山村被洪水卷去的原因。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
教育學(xué)生懂得合理地利用和保護(hù)大自然的資源。
【教學(xué)策略與手段】。
閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，精心組織教學(xué)活動。所以整堂課我將以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，充分利用課文資源，圖文結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子理解課文。在這一思想指導(dǎo)下，在本課的教學(xué)中我將采用以下教學(xué)方法：
1、直觀演示法：利用多媒體課件，讓學(xué)生感受到小山村的美麗和洪水肆虐沖走小村莊的情景。
2、朗讀感悟法：采用多種形式的讀。讓學(xué)生在讀中思考，讀中感悟小山村消失的原因。
3、情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在情景中感知、理解課文內(nèi)容和所表達(dá)的情感。
【課前準(zhǔn)備】。
1、課前布置學(xué)生收集一些人類破壞環(huán)境帶來危害的資料。
2、三幅掛圖。
【教學(xué)過程】。
一、看圖揭題，激發(fā)興趣。
1、出示課文掛圖（1），讓學(xué)生觀察、描述、感受小山村景色的優(yōu)美和人們生活的安適。
2、教師導(dǎo)語：然而，就是這個(gè)美麗的小山村，一場大雨過后，卻不知被咆哮的洪水卷到了何處，這是為什么呢？請看我們今天要學(xué)的課文--《一個(gè)小山村的故事》。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文，一邊讀一邊畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、老師檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，糾正讀音：“蔥”、“隨”（平舌音），“擴(kuò)”、“括”（韻母“uo”）,“郁”（圓唇音）。
3、指名學(xué)生讀課文，著重指導(dǎo)學(xué)生讀好詞句。
三、四度交流，讀中悟情。
1、默讀思考：從課文中知道了什么？
2、交流匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會文章表達(dá)的思想感情，知道感情朗讀。如：
（1）抓住“郁郁蔥蔥的森林”、“清澈見底地小河”、“鳥兒在林子里婉轉(zhuǎn)的歌唱”、“魚兒在小河中自由自在地游逛”等句子來感受小山村自然環(huán)境的優(yōu)美，并指導(dǎo)朗讀、背誦。
（2）從“一棟棟大大小小的房子”、“各式各樣的家具”、“屋頂冒出的濃煙”感受村子里的人們靠著斧子，日子過得很不錯(cuò)。而這代價(jià)卻是對森林的破壞：“誰家想……就……”，“一年年，一代代，山坡上的數(shù)目不斷減少”，“山坡上出現(xiàn)了裸露的土地”，“裸露的土地不斷擴(kuò)大”。
（3）結(jié)合“然而”一詞，感受小山村發(fā)生的變化，理解課文前后兩部分的關(guān)系。
四、讀悟交融，悟中明理。
1、自讀思考：
（1）一個(gè)美麗的小山村，最后什么也沒有了，你認(rèn)為是什么原因？（表面原因和深層原因）。
（2）從小山村消失的這一現(xiàn)象中，你明白了什么？（結(jié)合理解“什么都沒有了--所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭“，引導(dǎo)學(xué)生悟情明理）。
2、交流互動，升華認(rèn)識。
3、知道有感情的朗讀課文，體悟文章的韻味。
五、回歸整體，練習(xí)復(fù)述。
出示課文三幅插圖，讓學(xué)生看圖想象，練習(xí)復(fù)述課文。
六、完成寫字任務(wù)。
觀察生字在田字格中的位置，互相提醒把字寫正確、寫勻稱。
【板書設(shè)計(jì)】。
為幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，理解小山村消失的原因，針對三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用了這樣的板書。（如下）。
美麗。
消失。
這一板書方式在于抓住小山村的變化，突出本課教學(xué)重點(diǎn)：理解小山村消失的原因。同時(shí)讓學(xué)生意識到保護(hù)環(huán)境的重要性。這種板書直接揭示了中心，突出了重點(diǎn)。
【作業(yè)設(shè)計(jì)】。
1、背誦第一自然段。
2、設(shè)計(jì)一份環(huán)保手抄報(bào)。
【教學(xué)反思】。
“讀”的訓(xùn)練設(shè)計(jì)合理。課堂設(shè)計(jì)通過多種形式的朗讀（教師指導(dǎo)讀、教師比較讀、學(xué)生齊讀、男女生賽讀、自由讀等），使學(xué)生在讀中理解，讀中感悟到小山村的美麗，激起學(xué)生喜歡環(huán)境優(yōu)美的小山村，想去看看的欲望。朗讀的設(shè)計(jì)能使學(xué)生理解小山村消失的原因，懂得不愛護(hù)自然，必將受到大自然的懲罰，保護(hù)環(huán)境十分重要。
課文的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)自主探究，合作交流，教師適時(shí)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語，聯(lián)系上下文理解句子的意思，談自己的體會，以突破課文的難點(diǎn)，效果很好。
充分利用課文中的插圖。學(xué)生直觀畫面感受到小山村的水清天藍(lán)，樹木蔥郁，鳥語花香的優(yōu)美環(huán)境。也可目睹郁郁蔥蔥的樹木被砍伐，裸露的土地在不斷擴(kuò)大，空中濃煙彌漫，終于在一場連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小山村卷走的慘境，以此觸動學(xué)生的心靈，學(xué)生會油然而生一種對人們錯(cuò)誤行為的惋惜和譴責(zé)。
三年級語文做風(fēng)車的故事教案篇十一
教材分析：
本次習(xí)作的內(nèi)容是續(xù)寫故事。這次習(xí)作是對本單元故事預(yù)測的延伸，從整個(gè)單元設(shè)計(jì)來看，這樣的安排體現(xiàn)了“看、想、說、寫”的思路，要求學(xué)生能根據(jù)故事的前半部分續(xù)編故事的后半部分。本次習(xí)作是想象作文，但想象要基于觀察，基于生活，因此觀察與聯(lián)系生活實(shí)際是寫好本次習(xí)作的關(guān)鍵。編寫情節(jié)完整、合理的故事是本次習(xí)作的基本要求，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作，樂于與同學(xué)分享習(xí)作，并能簡單說說自己聽后的感受。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能看懂圖畫，想象接下去的故事情節(jié)，能把自己的想法寫下來，做好語句通順，故事完整，意思明白。（重點(diǎn)）。
2.能用修改符號把自己習(xí)作中明顯錯(cuò)誤的地方改過來。初步懂得好作文是改出來的道理。（重點(diǎn)）。
3.樂于與同學(xué)交流自己的習(xí)作，并能說說自己更喜歡誰的故事。
4.在續(xù)編故事的過程中，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的良好品質(zhì)。
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：
1.制作相應(yīng)的ppt課件。
2.準(zhǔn)備相關(guān)的范文。
學(xué)生準(zhǔn)備：
回憶自己過生日的情景。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、引導(dǎo)回憶，激發(fā)興趣。
1.教師富有激情地導(dǎo)入：同學(xué)們，每一年中都有一天對我們來說是一個(gè)特殊的日子，那是我們來到這個(gè)世界的日子，過了這天，也就表示我們又長了一歲。大家知道這是哪一天嗎？（生日）。
2.每年的生日，你是怎么過的？
設(shè)計(jì)意圖：習(xí)作源于生活，聯(lián)系生活，運(yùn)用生日話題激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。讓學(xué)生交流自己的生日是怎么過的，可以激活學(xué)生的知識儲備，暢所欲言，為學(xué)生續(xù)編故事做鋪墊。
二、審清題意，指導(dǎo)看圖。
1.出示主題圖，請學(xué)生讀讀習(xí)作要求。
2.說說這次習(xí)作要我們做什么。
3.引導(dǎo)學(xué)生交流明確：
（1）看圖，了解圖上的故事。想象接下來的故事情節(jié)，能把故事續(xù)寫完整。
（2）寫完后，把故事連起來讀一讀，能把其中明顯錯(cuò)誤的地方改出來。
（3）和同學(xué)互相交流故事，說說自己更喜歡誰寫的故事。
4.指導(dǎo)看圖：請大家按順序看看圖畫，想想講了一個(gè)什么故事。
5.指名說說。（同學(xué)們在交流自己剛過的生日，李曉明的生日也快到了，可是他的爸爸媽媽都在外地工作，同學(xué)們想辦法一起為他過生日。）。
6.總結(jié)看圖的方法。
（1）這些圖上都有泡泡語，你能發(fā)現(xiàn)這些泡泡語分別告訴了我們什么嗎？（有的是同學(xué)們說的話，有的是曉明的想法。）。
（2）泡泡語告訴我們故事中人物的語言與想法，可以幫助我們讀懂圖畫中的故事。但我們看圖還要關(guān)注人物的神情、動作等細(xì)節(jié)，才能讀懂人物的心情。
（3）請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖上人物的神情，猜想一下他們當(dāng)時(shí)的心情。
（4）組織交流：
預(yù)設(shè)：同學(xué)們交流時(shí)臉上帶著笑容，每個(gè)人都很開心。而李曉明有些憂傷。
李曉明一個(gè)人坐在位置上，神情憂郁，不是很開心。
（5）在講故事的時(shí)候，把這些內(nèi)容放進(jìn)去，故事就生動多了。
7.把故事的前半部分連起來說一說。
8.指名試著說一說，教師評議。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生審題，能培養(yǎng)學(xué)生在寫作過程中養(yǎng)成審題的好習(xí)慣，避免學(xué)生寫作時(shí)無從下手，讓他們有所思，有所想?？磮D作文要注重對學(xué)生看圖方法的指導(dǎo)，在學(xué)生初步了解圖中大意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)觀察，豐富故事的內(nèi)涵與情感。將觀察所得有條理地說一說，從說到寫，遵循學(xué)生語言發(fā)展的規(guī)律。
三、激發(fā)想象，續(xù)編故事。
1.同學(xué)們多么關(guān)心曉明啊，那接下來可能會發(fā)生什么事呢？
預(yù)設(shè)：同學(xué)們給曉明過了一個(gè)有趣的生日。
2.引導(dǎo)學(xué)生展開想象：同學(xué)們會怎樣給曉明過生日，他們會做些什么？說些什么？曉明會有怎樣的表現(xiàn)？有條理地說一說。
3.把你的想象在四人小組內(nèi)說一說，互相提提建議。
4.請小組代表簡單說說。教師引導(dǎo)，想象不能太離奇，要合理，要符合生活實(shí)際。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給予學(xué)生充分自主的時(shí)間與空間，說一說接下來的故事內(nèi)容，并發(fā)揮同伴學(xué)習(xí)的作用，相互交流，相互啟發(fā)，降低習(xí)作的難度。針對學(xué)生想象不切實(shí)際的預(yù)設(shè)，教師作簡單引導(dǎo)，讓學(xué)生明白想象要合理。這也是想象作文的要求之一。
四、練習(xí)寫作，指導(dǎo)擬題。
1.明確寫作要求：下面我們就來試試，把剛才說的兩段故事內(nèi)容寫下來，寫成一個(gè)完整的故事。一個(gè)故事不可以只有一個(gè)段落，在分自然段寫時(shí)，你有什么好辦法？學(xué)生交流。
預(yù)設(shè)：一幅圖畫可以寫一個(gè)自然段。還可以加一個(gè)開頭和結(jié)尾，讓故事更加完整。
2.大家已經(jīng)知道寫什么、怎么寫了，那你準(zhǔn)備給這個(gè)故事擬一個(gè)什么題目呢？請學(xué)生暢所欲言，教師點(diǎn)撥符合文章內(nèi)容即可。
3.學(xué)生練習(xí)寫作。教師巡視，及時(shí)給予個(gè)別輔導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生完成“口頭作文”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再“物化成文”，符合“先語后文”的訓(xùn)練規(guī)律。根據(jù)多幅圖展示故事情節(jié)的特點(diǎn)，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生分自然段編寫故事，凸顯教材編寫的特點(diǎn)，也使指導(dǎo)更有針對性。鼓勵(lì)學(xué)生給完整的故事取一個(gè)合適的題目，初步培養(yǎng)學(xué)生擬題的能力。
五、練習(xí)修改，分享習(xí)作。
1.指名朗讀習(xí)作初稿，師生共同修改。
（邊讀邊相機(jī)評價(jià)，主要從語句是否通順、表達(dá)是否清楚等方面評價(jià)指導(dǎo)，并幫助修改。）。
2.請同學(xué)們把自己寫的文章認(rèn)真地小聲地讀一遍，把有明顯錯(cuò)誤的地方改一改。（提示：可以把錯(cuò)別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加的地方加上去，刪除不必要的語句。）。
3.在四人小組內(nèi)交流改好的習(xí)作，要求每人逐一交流，其他學(xué)生注意傾聽。
4.交流后，互相說一說，你更喜歡誰寫的故事？為什么？也可以提出合理的建議。
5.謄寫。
設(shè)計(jì)意圖：好文章是改出來的。教師當(dāng)堂修改學(xué)生的作文，既能教給學(xué)生修改的方法，又能讓學(xué)生享受成功的體驗(yàn)。因此受益的不僅僅是小作者本人，還有全班孩子。引導(dǎo)學(xué)生自主修改習(xí)作，并在四人小組內(nèi)交流，目的就是引領(lǐng)學(xué)生在“愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂”的過程中，逐步養(yǎng)成“終身受用”的“自改能力”。交流后互相說一說更喜歡誰寫的故事，也是為培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽，學(xué)會用賞識的眼光看待同學(xué)的習(xí)作，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。
三年級語文做風(fēng)車的故事教案篇十二
詞語：
好詞：
【郁郁蔥蔥】形容草木蒼翠茂盛的樣子。
【湛藍(lán)】深藍(lán)(多用來形容天空，湖海等)。
【鋒利】(工具、武器等)頭尖或刃薄，容易刺入或切入物體。
【_露】露出，沒有遮蓋。
【咆哮】野獸的吼聲，這里形容河流的波濤聲。
【清澈】(水)清而透明。
【應(yīng)有盡有】應(yīng)該有的都有了。形容非常齊全。
三年級語文做風(fēng)車的故事教案篇十三
有一條小毛蟲趴在一片葉子上，用驚奇的目光打量著周圍的一切：大大小小的昆蟲，有的唱歌，有的跳舞，有的搬運(yùn)食物……到處生機(jī)勃勃。只有它，這個(gè)可憐的小毛蟲，既不會唱，也不會跑，更不會飛。
盡管如此它并不傷心，也不相信任何人。它懂得每個(gè)人都有自己該做的事情。它，一條小小的毛蟲，現(xiàn)在最要緊的就是把自己從頭到腳裹到溫暖的繭屋里。它織啊織啊，終于把自己裹到繭屋里去了。
以后會怎樣呢？它在繭屋里問。
“萬事萬物都有自己的規(guī)律，！”它聽到一個(gè)聲音在回答，“你要耐心等待?！?BR> 時(shí)辰到了，它清醒了過來，再也不是以前那條笨手笨腳的小毛蟲了。它靈巧的從繭屋里掙脫出來，驚奇的發(fā)現(xiàn)身上長出了一對輕盈的翅膀，上面有色彩斑斕的花紋，美麗極了。它愉快的舞動了一下雙翅，如一個(gè)風(fēng)箏般從葉子上飄然而起。飛啊飛，漸漸地消失在藍(lán)色的霧靄之中。
三年級語文做風(fēng)車的故事教案篇十四
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常會需要準(zhǔn)備好教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁?？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌?！下面是小編收集整理的三年級語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
1、會認(rèn)8個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。正確讀寫“突然、立刻、人行道、照相機(jī)、打量、擺弄、準(zhǔn)備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告”等詞語。
2、分角色有感情地朗讀課文。
3、了解課文的主要內(nèi)容。讀好對話，并從中體會人物的心理活動。
4、感受高爾基對男孩的關(guān)懷愛護(hù)和男孩對高爾基的崇敬與熱愛。
5、續(xù)寫這個(gè)故事。
高爾基接受少先隊(duì)員照相的經(jīng)過。
通過對話和細(xì)節(jié)描寫來體會人物的心理活動。
生字卡片。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、（出示高爾基圖片）。
師：高爾基是世界的文學(xué)家，他寫了很多書。“書籍是人類進(jìn)步的階梯”這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛他。今天學(xué)習(xí)的'課文講的是一件怎樣的事呢？（板書：小攝影師）。
2、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
學(xué)生自讀課文，找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。
1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
（1）教師范讀、學(xué)生跟讀、小組輪流讀。
（2）學(xué)生拼讀，互相糾正。
（3）教師抽查學(xué)生拼讀以上生字。
2、教師講解重要的生字，學(xué)生書寫。
（1）老師講解重要的生字，幫助學(xué)生初步認(rèn)識這些字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。如：基、側(cè)、輛、卷。
（2）學(xué)生書寫，教師巡視。
（3）讓學(xué)生到黑板上書寫，其它同學(xué)到黑板批改。
3、檢查分段朗讀課文。并思考：課文提到了哪些人，寫了一件什么事？
（1）鞏固詞語。
紙團(tuán)墻報(bào)鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告。
（2）用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。
（提示：這篇課文講述了一位少先隊(duì)員為蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基照相，沒帶膠卷沒照成相的故事。）。
完成基礎(chǔ)訓(xùn)練上的自學(xué)提示。
第二課時(shí)。
1、鞏固詞語。
紙團(tuán)、墻報(bào)、鞠躬、打量、吩咐、擺弄、膠卷、秘書、雜志社、轉(zhuǎn)告。
2、用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。
（一）學(xué)習(xí)課文第一部分（第1-6自然段）。
自由讀課文的1-6自然段，思考：小男孩給你留下了怎樣的印象？從哪些句子中可以體會到，畫出相關(guān)的語句。
他稱高爾基為“親愛的高爾基同志”，說明他很懂禮貌，同時(shí)也很尊敬、崇敬高爾基。）。
小男孩說：“我照完相，立刻就走”，這又說明小男孩很怎么樣？（說明他知道高爾基很忙，很理解高爾基，不希望占用他太多時(shí)間。）。
（提示：他很關(guān)心、愛護(hù)小朋友，盡量滿足小朋友的要求。）。
（二）學(xué)習(xí)第二部分（第7-12自然段）。
1、過渡：這么一位聰明有禮貌的小男孩，高爾基打心里喜歡上了他，所以就讓他進(jìn)去了。
要求：默讀6—8自然段，思考：進(jìn)去后，小男孩是怎么做的，怎么說的？用“——”畫出來。高爾基又是怎么說的，怎么做的？用曲線畫出來。
（提示：說明小男孩見到高爾基后的驚喜，他要好好看看高爾基是什么樣子，同時(shí)也說明他很崇敬高爾基，他見到高爾基，很開心。）。
學(xué)生討論。
4、師：小男孩就要給高爾基照相了，但是，最關(guān)鍵的事情他忘了，他沒帶膠卷。那他怎么辦？課文中有幾個(gè)地方提到小男孩哭，大家把它們找出來。
提示：
（1）小男孩往地上一坐，哭了起來。
（2）小男孩哭著說。
（3）小男孩哭著，跳上一輛電車。
5、師：大家想想，為什么他哭得那么傷心？
6、師：小男孩忘帶膠卷，高爾基說他有膠卷。但小男孩子還是跑了。這是為什么？
（提示：很可能是他太著急了，沒聽清高爾基的話，也可能是他太內(nèi)疚了，覺得對不起高爾基，不好意思。）。
7、師：剛才說的是小男孩的表現(xiàn)，那么，在這個(gè)過程中，高爾基又是怎樣表現(xiàn)的呢？把有關(guān)高爾基的句子劃下來，想想這些句子說明了什么？（提示：
（1）高爾基拿了張報(bào)紙，按小男孩的吩咐坐下——說明高爾基尊重小男孩。
（2）高爾基聽任小男孩擺弄了很久很久——說明他對小男孩很耐心。
（3）小男孩說一切準(zhǔn)備停當(dāng)后，高爾基側(cè)過臉，對他微笑——說明他尊重小男孩，并且態(tài)度親切。
（4）高爾基趕緊站起來——說明他很關(guān)心、愛護(hù)小男孩。
（5）小男孩跑出去后，他走到窗口大聲喊——他關(guān)心、愛護(hù)小男孩。
1、學(xué)生分角色朗讀。
2、師：秘書說雜志社的攝影記者要見高爾基，高爾基見不見？為什么？
（提示：不見。他很忙。）。
3、師：但是，為什么他又說如果來的是一位小男孩，一定要讓他進(jìn)來？
（提示：高爾基關(guān)心、愛護(hù)小朋友，樂意滿足他們的要求。）。
如果小男孩再次來到高爾基身邊，他們會聊些什么呢？
三年級語文做風(fēng)車的故事教案篇十五
1、熟讀課文，了解整個(gè)故事的內(nèi)容，為續(xù)寫故事打下基礎(chǔ)，三年級下冊作文教案。
2、明確續(xù)寫要求。
1、讓學(xué)生從小駱駝的“腳掌、睫毛、肉疙瘩”等方面的作用著手。
2、將小駱駝和小紅馬進(jìn)行對比，使學(xué)生從中受到正確的審美教育。
3、指名說故事，教師指導(dǎo)。
三、學(xué)生練筆。
1、學(xué)生練習(xí)寫作，教師巡視指導(dǎo)。
2、交流，學(xué)生自評，修改。
四、教師小結(jié)。
課題：水上飛機(jī)。
如果讓你造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？
一、積累素材。
1、精讀課文，了解水上飛機(jī)的作用和種類。
2、搜集關(guān)于水上飛機(jī)的資料。
3、說說水上飛機(jī)有哪些本領(lǐng)。
二、全班交流。
1、將自己搜集的素材在班級中交流。
2、形成自己的寫作思路。（談?wù)勛约旱膭?chuàng)意）。
三、練習(xí)寫作。
1、學(xué)生練習(xí)習(xí)作。
注意：充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。寫清自己“設(shè)計(jì)”的水上飛機(jī)的名字、用途。
2、具體地向大家介紹自己的設(shè)計(jì)。
四、師生評價(jià)。
1、說說衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的？
1、熟讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、查閱資料，深入了解臺風(fēng)和衛(wèi)星。
3、了解人造衛(wèi)星的種類。
二、自主選擇，完成練筆。
1、選擇自己感興趣的題目，交流寫法。
2、練習(xí)說話，形成初步思路。
3、學(xué)生動手練習(xí)寫作，師巡視指導(dǎo)。
4、全班交流，師生共評。
三、反饋、總結(jié)。
在你身邊一定也有許多品質(zhì)優(yōu)秀的人，把他（她）介紹給別人吧！
一、審題，明確練習(xí)的目的。
1、寫身邊的人物。
2、用一兩件事來反應(yīng)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
二、聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行練筆。
三、小組討論，師適當(dāng)指導(dǎo)。
四、學(xué)生練筆。
五、全班交流，展示優(yōu)秀的習(xí)作。
進(jìn)一步搜集有關(guān)保護(hù)大自然生態(tài)平衡的知識和故事，出一期宣傳板報(bào)，增強(qiáng)環(huán)保意識，提高環(huán)保行動的自覺性。
1、解課文內(nèi)容，復(fù)述課文，為練筆作好準(zhǔn)備。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，說說讀了這篇課文的感想。
二、搜集素材。
1、一些關(guān)于大自然生態(tài)平衡的文章讀一讀。
2、小組內(nèi)交流，商討手抄報(bào)的分工。
三、合作手抄報(bào)。
1、學(xué)生練筆，師巡視指導(dǎo)。
2、選出優(yōu)秀作文在班級展示。
四、總結(jié)表揚(yáng)。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、精讀課文，說說課文內(nèi)容。
2、從文中了解在關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識。
二、資料搜集。
1、到圖書室或上網(wǎng)查閱蜻蜓的資料，為寫作積累好素材。
2、注意：選取自己興趣的問題進(jìn)行寫作，不需要寫得面面俱到。
3、學(xué)生練習(xí)寫作，老師指導(dǎo)。
三、小組內(nèi)練說，全班交流。
評價(jià)要準(zhǔn)確，有導(dǎo)向性。
四、指名說話，師生共評。
五、學(xué)生對自己不滿意的地方進(jìn)行修改，謄寫。
搜集關(guān)于恐龍的圖片、模型、文字資料或音像資料，分工合作，動手制作“恐龍資料展”。
1、復(fù)述課文內(nèi)容，了解課文中介紹的幾種恐龍。
2、圖文對照，熟悉文中介紹的幾種類型的恐龍。
二、素材搜集。
1、通過多種渠道搜集關(guān)于恐龍的圖片、模型及文字資料，準(zhǔn)備展覽。
2、分工合作，共同完成“恐龍展板”。
3、每組選出自己的解說員。（注意：讓學(xué)生選擇自己感興趣的恐龍進(jìn)行解說。）。
三、展覽過程。
1、請低年級的小學(xué)生和爸爸、媽媽來參觀。
2、解說員將自己最喜歡的恐龍介紹給大家。
3、請參觀者提出寶貴意見。
四、結(jié)束展覽。
認(rèn)真觀察自己喜愛的一種花草，并學(xué)習(xí)課文的寫法寫一段話。（注意：用上形象的比喻、疊詞、象聲詞等，將文章寫得形象、生動。）。
一、品讀課文，學(xué)習(xí)寫法。
1、認(rèn)真讀讀課文，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
2、討論作者這樣寫的好處，哪些地方值得我們學(xué)習(xí)。
二、小組討論，理清思路。
1、討論：你想選擇哪種花草，這種花草哪些地方讓你喜歡？
2、同桌交流，互相說說寫作思路。
三、動手習(xí)作，反饋評價(jià)。
1、學(xué)生自主練習(xí)寫作。
2、交流：選出優(yōu)秀習(xí)作，上臺前讀給大家聽。
3、師評價(jià)寫作的成功之處，學(xué)生對自己的習(xí)作進(jìn)行修改。
四、教師總結(jié)。
學(xué)習(xí)課文第三自然段“先總后分”的表達(dá)方法，進(jìn)行仿寫練習(xí)。
品讀《海底世界》第三自然段，體會“總分”寫法的好處。
二、練習(xí)寫作。
1、教師出示中心句。
（1）我們的課外興趣活動真是豐富多彩！
（2）這里的景色真美呀！
2、學(xué)生自主選擇自己感興趣的中心句，并圍繞這個(gè)中心句寫一段話。
三、交流作品。
1、指名讀自己的作品，師生共同評議。
2、選出優(yōu)秀習(xí)作，表揚(yáng)。
四、教師總結(jié)。