二年級數學加與減教案(專業(yè)21篇)

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    教案有助于教師合理安排教學步驟,提高教學效率和教學質量。編寫教案需要關注學生的情感體驗和興趣培養(yǎng)。下面是一些設計精良的教案,能夠提供教學活動和案例,為您的備課提供參考。
    二年級數學加與減教案篇一
    2、使學生能熟練地進行豎式計算;。
    3、培養(yǎng)學生認真、仔細的學習習慣,數學教案-二年級數學教案。
    熟練掌握兩位數加兩位數(不進位加)。
    主題圖、投影片。
    小棒。
    一、解決情景中的問題。
    1、教師出示主題圖。
    師:上節(jié)課有的同學提出二(3)班和二(4)班也可以合乘一輛車,這節(jié)課我們來解決這個問題。
    師:怎樣能知道這兩個班是否能合乘一輛車呢?
    (要知道兩個班共有多少人?)。
    師:怎樣列算式?
    學生說,教師板書:35+34=。
    2、請學生在小組里討論怎樣計算“35+34”,可根據自己的情況選擇是用擺小棒的方法還是用豎式計算還是口算,小學數學教案《數學教案-二年級數學教案》。
    3、請學生說明自己的想法。
    (1)先請擺小棒的學生講。
    提問:為什么把5根小棒和4根小棒和起來,3捆和3捆和起來?
    (2)再請列豎式的學生講。
    提問:寫豎式的時候要注意什么?
    用豎式計算的時候要注意什么?
    你是從哪一位加起的`?
    (3)請口算的學生講。
    提問:你是從哪一位加起的?
    口算時應注意什么?
    二、做一做:
    教師用投影片出示題目。
    指名將題做在投影片上,其他學生做在書上。
    集體訂正投影片上的題目,進行評價。
    同位相互檢查,相互評價,
    三、練習:
    練習二第1題:
    先請學生看圖,說圖意,
    再列豎式計算。
    第2題:筆算下面各題。
    學生將題目寫在練習本上,同位相互檢查。
    二年級數學加與減教案篇二
    1、引導學生經歷分橘子等實際操作,初步體會有余數除法與生活的密切聯系。
    2、通過引導學生進行實際操作,掌握有余數除法的書寫格式,使學生體會到余數一定要比除數小,體會到學習有余數除法的必要性。
    3、在操作、探索、發(fā)現中,使學生獲得積極的情感體驗。教學重、難點掌握有余數除法的書寫格式。
    一、創(chuàng)境激疑
    1、用豎式計算。
    2、談話導入課題,并板書課題。分橘子有余數的除法
    二、互動解疑平均分后有時會出現余數。
    1、課件顯示14個橘子畫面。
    2、組織小組討論:有14個橘子,如果每盤放4個,可以放幾盤?請每個同學用代表橘子的圓片實際分一分,在小組內討論怎樣列出算式,用豎式怎樣表示。
    3、全班進行交流。指名回答:投影顯示學生的圓片圖,引導學生探究豎式各數表示的`意思及單位名稱的寫法,并進一步認識余數。根據學生的回答板書:14÷4=3盤……2個答:可以放3盤,還剩2個。4引導學生認識豎式中:“14”表示把14個橘子拿去分,“4”表示每盤放4個,“3”表示放了3盤強調單位“盤”,“12”表示3盤共12個4×3=12?!?”表示放了3盤后還剩下2個。強調單位:“個”5說明“2”是這個豎式的余數,這2個不能再繼續(xù)往下分了,不然每盤就放得不一樣多了。6體驗余數一定要比除數小。
    三、啟思導疑
    1、先由學生操作用圓片分一分。再列出除法豎式,獨立解答 “試一試”。
    2、討論:根據剛才這道習題,你發(fā)現了什么?余數一定要比除數小。
    3、學生獨立完成“算一算,想一想”,指名板書,全班齊練。練習完,比較每道題的余數和除數,你發(fā)現了什么?指名回答:余數要比除數小。
    四、實踐應用
    “練一練”第1、2、3、4題。
    五、總結評價
    1、今天這節(jié)課學習了什么?
    2、你有哪些收獲?
    除法豎式的寫法,有余數的除法,余數要比除數
    二年級數學加與減教案篇三
    6的乘法口訣是本單元教學內容的又一重要組成部分。教材首先呈現了一幅由6條熱帶魚組成的主題圖,圖中的每一條熱帶魚都是由6個三角形組成的。再通過列表,讓學生在探索熱帶魚的條數和所用三角形的個數之間的關系時,得到關于6的乘法算式的結果,然后進一步由乘法算式歸納出相應的乘法口訣。在教材中,沒有給出一道完整的乘法算式和一句完整的乘法口訣,其意圖就是要讓學生完全自主地探索6的乘法口訣,體現出學生在數學學習活動中的主體作用。
    1、利用多媒體,通過直觀、有趣的教學活動,進一步理解乘法的含義,引導學生編出6的乘法口訣。
    2、利用多媒體,引導學生們觀察,找出6的乘法口訣規(guī)律,初步熟記6的乘法口訣,并會用乘法口訣正確求積.
    3、體驗學習的快樂,培養(yǎng)學生數學語言能力,類比、歸納等數學。
    在快樂的學習中理解、熟記乘法口訣.
    運用6的乘法口訣解決問題。
    卡片、制作一條又6個小三角形組成的魚,三張小貓的圖片(小、中、大)。
    一、激趣導入,引發(fā)興趣。
    1、師生談話(略)。
    2、復習1~5的乘法口訣,看卡片口算,直接說出得數并說用那句口訣。
    2×5=2×2=5×1=3×4=。
    1×5=5×3=2×4=5×4=。
    (板書課題:6的乘法口訣)。
    3、情景導入《小貓想吃魚》的小故事。
    二、新知探究,生成知識。(出示書本61頁的主題圖)。
    (一)、探究,編出口訣。
    1、學習“一六得六”的乘法口訣.
    (1)觀察這條熱帶魚由多少個小的三角形組成?用數字怎樣表示?
    (2)你能用乘法算式來表示嗎?有不同的表示嗎?
    (3)能不能根據我們所學的口訣為這兩道乘法算式編一句口訣呀?
    (4)媒體驗證(略)。
    2、學習“二六十二”的乘法口訣.
    (1)2條熱帶魚由多少個小的三角形組成?它能有幾道乘法算式來表示?
    (2)能不能很快地為這兩道乘法算式編一句口訣呀?
    (3)媒體驗證(略)。
    (4)學生的學習表現。
    3、自主探究口訣:“三六十八”、“四六二十四”、“五六三十”、
    “六六三十六”
    (1)、教師再依次出示實物圖,引導學生通過討論,理解,運用知識的遷移類推,完成第三、四、五、六句乘法口訣的編寫。
    (2)、學生匯報,(教師板書四個算式和四句乘法口訣)。
    (3)、通過多媒體驗證。
    (二)記憶6的乘法口訣。
    1、學生觀察算式和口訣,發(fā)現它們存在的規(guī)律。(4人小組討論)。
    2、探討記憶的方法:對口令,比一比,開火車等。
    3、學生考老師。
    三、知識運用,體驗成功。
    1、書本63頁第5題。(學生獨立完成,集體講評,多媒體演示)。
    2、書本63頁第7題。(學生獨立完成,集體講評,多媒體演示,并要學生說出是運用哪一句口訣。)。
    四、快樂游戲,樂中鞏固。
    1、找朋友。
    [設計意圖:每個學生都很高興,讓學生在樂中學,在學中找樂。]。
    2、算題比賽。
    3、到6元超市購物。
    五、全課。
    同學們今天你有什么收獲?
    六、板書設計:6的乘法口訣。
    一六得六1×6=66×1=6。
    二六十二2×6=126×2=12。
    三六十八3×6=186×3=18。
    四六二十四4×6=246×4=24。
    五六三十5×6=306×5=30。
    六六三十六6×6=36。
    七、作業(yè)設計:
    1、書本63頁第5題。
    2、書本63頁第7題。
    3、算題比賽。
    4、自選商場6元超市(樣樣6元)。
    二年級數學加與減教案篇四
    教材呈現了風車、旋轉、小飛機和直升飛機螺旋槳的轉動,讓學生通過觀察,發(fā)現他們運動的共同點。
    對于旋轉,學生在生活中看過,學生并不能用數學語言進行簡單的表述,但是能夠使學生在生活經驗的的基礎上通過肢體語言表達理解旋轉。
    知識與技能:結合生活實例,初步感知旋轉現象,能區(qū)別平移和旋轉。
    過程與方法:聯系生活實際,讓學生體會旋轉的特點,拓展空間想象的能力。
    情感態(tài)度與價值觀:通過觀察日常生活實際中的旋轉的現象,理解數學與生活的聯系,感知生活中處處離不開數學。
    掌握旋轉的特點。
    利用旋轉的特點,能正確區(qū)別平移和旋轉的現象。
    教材第121頁中的學具。
    第1課時。
    教師活動。
    學生活動。
    效果期待與教學達成。
    1.通過實例,初步感知旋轉現象,探索它的特征和性質。
    2.自己動手做一做,制作出可以旋轉的陀螺,提高動手操作能力。
    讓學生明確學習本堂課的學習目標。
    一、創(chuàng)設情境,引入新課。
    教師談話:上節(jié)課我們在游樂場中學移現象,那誰能說說平移的特點是什么?
    今天我們繼續(xù)走進游樂場。去學習更多的數學知識。
    學生回答:1、平移的特點是沿著直的路線移動。
    2、大小、方向都是不變的。
    以學生喜歡去的游樂園引入。喚起了學生的生活經驗,也讓數學課堂真正的由枯燥變得活潑起來。
    二、探究新知。
    1.直觀演示。
    出示情境圖。(摩天輪、旋轉小飛機等游樂項目。)。
    請同學們仔細觀察、認真思考,看看畫面上運動的物體,它們是如何運動的?要用你的手勢把這些項目運動的樣子模仿出來。
    2.揭示旋轉運動。
    出示主題圖。
    問:這些運動還是平移現象嗎?
    師:為什么?
    師:觀察這些游樂項目,它們有什么共同點?
    師:怎么轉的呢?
    師:對,都是圍著中心轉動,
    師:這是什么現象?
    師:這就是我們今天要研究的旋轉現象。
    小結:旋轉就是物體繞著某一個點或軸運動。大小、形狀不變。方向的位置發(fā)生變化。
    3.聯系生活。
    (1)想一想,我們生活中還有這樣的現象嗎?
    請伸出你的手,模仿一下這些旋轉運動。
    (2)用你的肢體語言做旋轉現象。
    仔細觀察、認真思考。
    用手勢把這些項目運動的樣子模仿出來。
    生答:不是平移。
    生:平移是物體在移動的過程中,物體的本身、方向上不發(fā)生改變。
    生:都是轉動的。
    生:圍著一個地方轉。
    生討論交流。
    說生活中的旋轉現象。
    扇葉的轉動。
    旋轉門的轉動。
    鐘面上的針在轉動。
    生伸手一起模仿,體會旋轉現象。
    指名做。
    讓學生找一找生活中的旋轉現象,加強了數學與生活的聯系。
    三、鞏固練習。
    1.下面的現象,哪些是平移?哪些是旋轉?
    出示圖片。
    2.完成教材p31頁做一做。
    用教材第121頁中的學具照樣子做陀螺。
    學生拿出課前剪下教材p121頁的學具,小組合作,共同協(xié)作(生開始做有困難,師和生合作制作、示范),將制作好的陀螺試著玩一玩。
    提問:和你想的一樣嗎?你也可以設計一個不同的陀螺,看看能轉出什么美麗的圖案?
    3.生活中的旋轉現象。
    利用一片花瓣,通過旋轉,制作出一朵美麗的花。
    指名回答。
    生動手設計制作,展示。
    要求學生對生活中典型的平移現象和旋轉現象進行判斷,既加深學生對平移和旋轉的認識,又培養(yǎng)學生用數學眼光看待、解讀、描述生活中常見現象的習慣和能力。
    今天的課堂你感興趣嗎?你最大的收獲是什么?在小組內談談你最感興趣的地方。
    1.下列運動中,不屬于旋轉的是()。
    2.寫出分針從12旋轉到下面各個位置所經過的時間。
    尋找生活中的旋轉現象。
    旋轉:物體繞著某一個點或軸為中心做圓周運動的現象。
    旋轉現象:鈡面的指針、風車、螺旋槳、摩天輪……。
    二年級數學加與減教案篇五
    1、通過練習,使學生掌握兩位數與兩位數加減法的計算方法,能較正確、熟練地計算兩位數與兩位數的加減法。
    2、提高學生的計算能力和檢查能力,培養(yǎng)學生的分析判斷能力。
    查漏補缺,反饋出現的問題,提高學生的計算熟練度和準確度。
    提高學生的計算和檢查能力,培養(yǎng)學生的分析判斷能力。
    實物投影、圖片和題卡。
    小朋友們,學習了兩位數與兩位數的加減法。你們有哪些收獲呢?把你的收獲在小組內交流一下。指名匯報??偨Y得非常好。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究。
    [設計意圖]:課前使學生明確學習的目標。
    2、完成第20頁練習三第3題。教師巡視。指名匯報,選一道題說說計算方法。
    3、完成第21頁練習三第9題。教師巡視。指名匯報。
    5、第22頁練習三第10題。仔細觀察,你了解到哪些信息?指名匯報。怎樣求雨傘多少錢一把?獨立完成后和同桌交流一下計算方法。指名匯報,并說明算法。
    4、第22頁練習三第11題。先自己獨立完成,完成后從加法和減法中各選一道題在小組內說說計算的方法。指名匯報、訂正。
    [設計意圖]:
    1、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
    2、通過多種形式的練習使學生掌握計算方法。
    1、完成第21頁練習三第8題。有3只母雞帶著自己的孩子出來找吃的東西。可三家的小雞混到了一起。你能幫助雞媽媽找到自己的`孩子嗎?教師巡視。指名匯報、訂正、評比。
    2、完成第22頁練習三第12題。教師巡視。指名匯報,并說明填法。
    3、完成第22頁練習三第13題??戳吮硪院?,你想到了哪些數學問題?和小組的同學交流。指名匯報。選擇兩個你喜歡的問題列式算一算。同桌的同學互相交換檢查,并說說計算的方法。
    [設計意圖]:提高學生練習的熟練性。
    通過今天的練習,你有什么收獲。
    二年級數學加與減教案篇六
    1、讓學生再探索、練習中繼續(xù)積累有余數除法的試商經驗。
    2、提高有余數除法的能力,讓學生再探索、發(fā)現中體驗成功解決問題的喜悅。
    1、經歷試商的過程,逐步達到熟練程度。
    2、使學生理解和掌握有余數除法的試商方法。體會余數要比除數小。
    投影儀。
    一、復習。
    在有余數除法里,余數一定要比()小。
    二、探索新知。
    1、探究試商方法。
    (1)課件顯示p8“分草莓”的畫面,讓學生理解題意。
    (2)55個草莓平均放在8個盤子里,每個盤子里可以放幾個?還剩幾個?
    列算式:55÷8。
    (3)讓學生估算每盤大約放幾個。
    小組討論:怎么判斷估計得對不對。
    8×7=56比55大;8×6=48比55小。所有商6。
    (4)思考::如果商是5可以嗎?
    如果商是5,則會出現余數比除數大的'情況,所有商不能是5,更不能是比5小的數。
    (5)討論:怎樣估計兩數相除所得的商?
    可以利用乘法口訣,兩數相乘的積要最接近被除數,但又要比被除數小。
    (6)計算有余數除法的四個步驟:一商,二乘,三減,四比。
    2、填空:p4“試一試”。(訂正時可以讓學生口述思路過程。)。
    三、鞏固練習。
    p5“練一練”的第1~5題。
    四、總結。
    二年級數學加與減教案篇七
    (一)談話引入,滲透環(huán)保。
    師:昨天我們和同學們一起到游樂場玩了一趟,戲演完了,同學們回家了。(課件演示散場后的情境:一地的飲料瓶。)。
    師:看了這些你們有什么話要說?
    師:同學們行動起來吧,愛護環(huán)境人人有責,從小事做起,從我做起,讓我們做保護環(huán)境的小衛(wèi)士!
    【評析】:
    承上啟下,讓故事有發(fā)展,并能通過情境的創(chuàng)設對學生進行環(huán)保教育,從小樹立環(huán)境保護的意識。
    (二)創(chuàng)設情境,鞏固舊知。
    1、出示練習一第2題。
    師:這群環(huán)保小衛(wèi)士收集了這么多易拉罐,他們碰到了一些問題,你們愿意幫他們解決嗎?
    2、生理解圖意。
    3、獨立解決。
    4、匯報交流,鞏固舊知。
    (三)解決問題,增強應用意識。
    1、出示第9頁的做一做。
    師:環(huán)境美了,花開了,小鳥飛來了,蜜蜂也來采蜜了。(引導觀察主題畫)。
    (1)匯報主題畫的信息。
    (2)以小組為單位根據主題畫的信息提出數學問題,比一比哪組提出的數學問題最多,解決的方法最多。
    (3)小組匯報交流,其它小組可以補充。
    要求每一種方法都能用綜合算式解決。
    【評析】:
    在數學學習中,提出數學問題比解決問題還重要。在這一活動中放手讓學生自己去提問題,再自己解決,充分相信學生,把自主權交給學生,讓學生在群體中互相啟發(fā),有助于拓寬學生的思維空間,培養(yǎng)學生的自主探究、獨立思考和創(chuàng)新的精神,讓學生從中體會到獨立獲取知識的樂趣,增強了數學內容的趣味性、開放性,既增長知識,又培養(yǎng)學生觀察、思考、分析和表達能力。
    2、出示練習二第3題。
    (1)生獲取信息進行合理估算。
    (2)小組交流。
    (3)全班交流。
    【評析】能夠選擇適當的運算方法,用所學知識解釋估算的過程,發(fā)展學生的估算意識,這是新課程標準的一個重要思想,在教學中教師要充分挖掘資源信息,培養(yǎng)學生的估算能力。
    (四)全課總結(略)。
    【評析或反思】。
    學生能在教師指導下,從日常生活中發(fā)現并提出簡單的數學問題,了解同一問題可以有不同的解決辦法,并能與同伴合作解決問題,初步學會表達解決問題的大致過程和結果,能夠選擇適當的運算方法,用所學知識解釋估算的過程,發(fā)展學生的估算意識,這些都是新課程標準的重要思想,教學時,教師創(chuàng)造性地使用教材,根據教學的需要,發(fā)揮多媒體的作用,創(chuàng)設學習情境,以生動、有趣的故事貫穿整節(jié)課,以便引起學生主動參與、主動思考、主動提出問題、自主探究的愿望,讓學生經歷了提出問題和解決問題的全過程,從而使學生對解決生活中的數學問題有所體驗,提高學生解決問題的意識,真正落實新課程標準。
    二年級數學加與減教案篇八
    教學內容:教科書p20―p21“填一填”、“說一說”及“練一練”第1-4題,數學教案-二年級數學《小熊請客》。
    教學目的:
    1、在學習2、3、5乘法口訣的基本上引導學生學習4的乘法口訣,培養(yǎng)學生具有良好的學習方法。
    2、掌握4的乘法口訣,能運用4的乘法口訣正確計算和解決簡單的實際問題。
    3、培養(yǎng)學生的觀察和分析能力。
    教學過程:
    一、復習準備。
    開火車口算卡片:5×85×55×36×29×5。
    3×42×84×57×23×6。
    (個別說說應用哪句乘法口訣)。
    二、學習新課。
    1、創(chuàng)設情境,引入新知。
    出示“小熊請客”圖。
    師:今天小熊家來了許多客人,小熊采了許多紅果,要把它們串成糖葫蘆請客人們吃,我們一起來算一算小熊準備了多少紅果吧。
    2、自主探究,獲取新知。
    貼出一串糖葫蘆圖和表格。
    (可先請一名基礎較好的學生說出4×2=8或2×4=8,再編出口訣。)。
    (1)獨立思考,填寫表格。
    (2)小組交流填表結果和自己的思路。
    (3)小組派代表匯報結果,小學數學教案《數學教案-二年級數學《小熊請客《。
    板書算式和口訣。
    (學生通過前面5、2、3的乘法口訣的學習,已對此類新知的學習過程及方式有了一定的了解,可以放手讓學生自己完成填表,寫乘法算式和編口訣的工作。)。
    (4)學生齊讀口訣。
    三、運用新知,解決問題。
    1、記憶口訣。
    獨立背誦4的乘法口訣;同桌互背;師生對口令;小組選代表比賽對口令,看誰說得又對又快。
    2、說一說。
    可采用小組接龍游戲,引導學生用數桌腿來記憶口訣。
    3、“練一練”第1題“連一連”。
    學生理解題意,再獨立完成,指名說說自己的想法。
    4、“練一練”第3題。
    此題也應先讓學生弄懂圖意,再獨立填寫算式,說說自己列算式的思路和算式的含義。
    先算出每個算式的結果,小組合作找出復數的規(guī)律,按規(guī)律走出迷宮。
    四、小結。
    這節(jié)課你學會了哪些知識?有什么收獲?
    二年級數學加與減教案篇九
    1、知識目標:讓學生初步運用乘法解決簡單問題,進一步體會加法與乘法之間的關系,加深理解乘法的意義。
    2、能力目標:能根據具體情境列出乘法算式,培養(yǎng)學生的推理能力。
    3、情感態(tài)度目標:讓學生在情境中意識到生活中處處有數學,激發(fā)學生的學習興趣。
    求幾個相同加數的和時直接用乘法算式表示。
    從乘法意義的'角度解釋乘法列式的理由。
    1課時
    課件“有幾塊積木的掛圖”或課件動畫顯示。
    課件顯示一堆擺放整齊有序的積木,教師順勢誘導:“這么多積木,怎樣數才能數得又快又準呀?”(板書:有幾塊積木?)
    1、學生各自用自己喜歡的方法算出積木的塊數。
    2、小組交流:你是怎樣數的,所列的算式中每個數各代表什么意思?
    3、匯報情況。
    加法乘法
    5+5+5+5+5+5+5=35(人)5×7=35(人)
    7+7+7+7+7=35(人)7×5=35(人)
    4、你喜歡那種計算方法?為什么?(絕大部分學生會喜歡用乘法計算)
    因此得出結論:直接用乘法計算會簡便的多,因為乘法是加法的簡便運算。
    5、從上面的兩道乘法算式中,你發(fā)現了什么?
    兩個乘數前后調換位置,積不變。
    完成“練一練”中的第1、2、3、4題。
    要求:
    1、獨立讀題、列式計算;
    2、學生交流每個乘法算式中各個乘數的意義;
    3、匯報,訂正答案。
    今天,我們學會了什么?
    “乘法的意義”、“乘法算式中乘數的可交換性”、“乘法和加法的聯系”
    教科書p11“練一練”1、2、3題。
    附錄;1義務教育課程標準實驗教科書《數學教師教學用書》
    二年級數學加與減教案篇十
    教學目標:學生進一步鞏固數位、位數、數的組成和分解、數的讀寫和比較大小的方法等知識,提高讀數、寫數和比較兩個數的大小速度和應用能力。
    教學重點:學生能比較熟練地讀、寫萬以內的數,理解萬以內的數組成和分解。比較熟練地比較兩個數的大小。
    教學難點:學生能比較熟練地讀、寫萬以內的數,理解萬以內的數組成和分解。比較熟練地比較兩個數的大小。
    教學過程:
    一、復習數位順序表,說說每個數位表示的意思。完成1、2、3、4。
    二、復習讀數的方法,完成5。
    三、復習寫數的方法,完成6。
    四、復習比較兩個數的大小的方法,完成7、8。
    五、第8、9題。最大三位數:999最小三位數:100。
    最大四位數:9999最小四位數:1000。
    思考題:70897098807980979078有多種方法。
    二年級數學加與減教案篇十一
    1、讓學生在分橘子的過程中體會到學習有余數除法的必要性。
    2、通過實際操作使學生體會到余數一定要比除數小。
    3、讓學生正確掌握有余數除法的試商方法。
    4、培養(yǎng)學生主動探究的`精神。
    1、讓學生體會到學習有余數除法的必要性。
    2、讓學生體會到余數一定要比除數小。
    一、創(chuàng)設情景、激趣導入。
    二、合作交流、自主探究。
    1、有余數的除法及其豎式的計算方法。
    學生試著自己列豎式后,展示不同學生的豎式并讓學生說明豎式中各部分的含義,同時其他學生可以質疑。因為有除法算式做引導,估計學生不會出現余數大于除數的現象,如果有的話,就直接拿來當作下一環(huán)節(jié)的樣本,解決余數不大于除數。然后教師做小結。
    2、完成“試一試”,體驗余數一定要比除數小。
    教師小結:在有余數的除法算式中余數一定比除數小。
    三、應用遷移,鞏固提高。
    1、完成練一練第1題。
    2、完成練一練第2題。
    3、用豎式計算。
    9÷4。
    21÷5。
    14÷3。
    19÷6。
    4、釘一件上衣需要5個扣子,現有23個扣子,能釘幾件上衣,還剩幾個扣子?
    四、總結。
    1、說說今天學習了什么?你有什么收獲?
    2、你今天最成功的是什么?你打算以后如何做?
    二年級數學加與減教案篇十二
    1、經歷以米、厘米為單位正確測量物體長度的過程,體驗1米到底有多長,并會估計物體的長度。
    2、在活動中體驗測量與生活的密切聯系,激發(fā)學生學習數學的興趣,發(fā)展學生的空間觀念。
    體會米的含義,知道厘米、米之間的關系,知道米和厘米之間的進率。
    新鉛筆、米尺、數學課本、文具盒、1米多長的繩子。
    教學過程:
    一、創(chuàng)設情境。
    1、師生利用課前共同準備的直尺、三角板、等工具測量小組中各物品的長度。
    2、指導學生同桌合作,用不同的測量工具測量繩子的長度。
    學生在測量的過程中會隨機比較、選擇用哪些測量工具比較合適。(主要是直尺或米尺)。
    3、用米尺測量課桌的長度。
    二、體驗探究。
    1、認識米,知道1米有多長。
    2、讓學生以組為單位,直觀體驗1米有多長。
    3、學生在觀察、交流過程中認識米與厘米之間的關系。
    歸納:100厘米=1米,1米=100厘米,1m=100cm。
    4、讓學生聯系身邊的事物,找出幾種長度是1米的物品。
    三、實踐應用。
    1、1米大約等于幾枝鉛筆的長度?
    2、學生自主量一量教室中比較大的物體的長度(或高度)。教師要與學生共同完成測量活動。
    3、出示書中5頁練習題。
    4、課外小作業(yè):讓學生回家測量家中物體的長度。
    二年級數學加與減教案篇十三
    2、(電腦出示:淘氣)讓我們一起來唱首生日歌吧!聽聽淘氣有什么話要對我們說吧。
    3、板書課題:生日。
    1、統(tǒng)計前的準備活動
    (2)你是10月份出生的,那你知道你出生的月份屬于什么季節(jié)的呢?
    指名學生說:你是幾月出生的,屬于什么季節(jié)?
    (3)我們來看一看,你們出生的季節(jié)剛才你們說對了嗎?
    出示課件:四個季節(jié)的圖片(并說明哪幾個月是什么季節(jié))
    (4)現在你們知道自己的生日屬于什么季節(jié)了嗎?給你的同桌說一說,說完后坐直??茨膫€小組最先完成。
    (5)老師要看看誰是亮眼睛,看好了。我們請春季過生的同學舉手;請夏季過生的同學舉手;請秋季過生的同學舉手;請冬季過生的同學舉手。猜一猜哪個季節(jié)過生日的最多。
    學生匯報。鼓勵學生想出不同的方法(如舉手數一數、舉不同顏色的卡片、分排站立、畫正字等)
    2、經歷統(tǒng)計活動
    (1)6人小組合作統(tǒng)計
    師:同學們的辦法真多!接下來我們以小組為單位做一次調查。那調查應注意什么?來看看小組合作的要求吧!
    (幻燈)
    (2)小組活動
    師:請同學們在小組中調查一下,并完成統(tǒng)計圖。
    (3)全班匯總
    師:剛才老師看了同學們在小組的表現,真積極!下面我們一起完成大的統(tǒng)計圖好嗎?請各小組長匯報你們組的統(tǒng)計結果,說說你們是用什么方法統(tǒng)計的。
    (4)驗證數據
    師:那你們算一算,我們一共統(tǒng)計了多少名同學?再看一看,今天來這里上課的同學有多少人?說明在統(tǒng)計時有沒有多余的?有沒有遺漏的?看來,同學們在統(tǒng)計時非常認真。
    3、觀察統(tǒng)計圖,拓展思維
    (1)說一說
    (2)師:誰愿意和老師做朋友?誰能猜猜他最有可能在哪個季節(jié)過生日?小組討論,說出自己的理由。
    (3)師:老師也有生日,你們猜猜老師的生日可能在哪個季節(jié)呢?生猜。鐘老師12月份過生日,是什么季節(jié)呀?(冬季)對了,老師是冬季過生日的,根據統(tǒng)計圖我們可以猜測出最有可能的結果,但是這個結果不一定是準確的,就像猜老師的生日一樣。
    1、這個統(tǒng)計圖是怎么得來的呀?說一說。
    2、在生活當中,還有哪些問題需要統(tǒng)計呢
    二年級數學加與減教案篇十四
    1.培養(yǎng)學生十進制的數學建模能力,用自己喜歡的模型來表達數,建構適合自己的數 世界。
    2.認識數位順序表。
    3.通過小組合作共同操作、探究,培養(yǎng)學生協(xié)作與交流的能力。
    一、復習引入
    1. 上節(jié)課我們學習了用千數圖的簡圖來表示千及千以內的數,你知道這張圖表示哪個數嗎?(出示圖) 它表示( ),由( )個百、( )個十和( )個一組成。 寫作( ),讀作( )。
    2. 能不能用其它的方法來表示千以內的數?今天我們就來研究用其它的數學模型來表達數。 出示課題:小探究。
    二、探究新知
    1. 小組合作,動手操作,用小正方體積木塊來建構千以內的數。
    (1)請小朋友仔細看看能不能用桌上的學具小正方體來表示數呢?
    (2)練習:它表示哪個數?書最后一題。學生獨立完成后集體交流。
    2. 用貨幣來表示數(課前準備好面值一百元、十元、一元的人民幣)
    (1)小朋友請你數一數學具中共有多少人民幣?
    (2)你是怎樣數的?個別交流。
    (3)你們小組一共有多少錢?它是由幾個百幾個十和幾個一組成的?
    三、綜合應用
    1. 請小朋友用你喜歡的方法來表達243。 你怎樣表示243?學生交流。 多媒體演示。小胖:用貨幣來表達243。 小巧:用小正方體組成的塊、條、板來表達243。 小亞:用千數圖的簡圖來表示243。
    2. 現在我們來看圖寫數。 書第三題,個別完成后交流,并說說是怎么想的。
    3. 游戲:同桌互動,說說我擺的數或者我說數你來擺。
    4. 讀一讀、畫一畫、說一說
    四、拓展提高 可以合成幾(必須合成三位數)?
    比一比、賽一賽,你能寫出幾種?
    9 400 30
    8 70 500
    二年級數學加與減教案篇十五
    2、培養(yǎng)學生動手實踐的能力。
    3、培養(yǎng)學生合作交流互相幫助的合作意識。
    教學重難點:畫平移的后的圖形
    1、觀察43頁第一題,讓學生說一說怎么樣數平移的距離。
    2、動手涂顏色。
    3、讓學生說說是怎么樣找到那條船的。
    1、先讓學生給43頁第二題的四個點標上記號。
    2、問學生,圖形移動3格上邊的點移動幾格?圖形的大小還是保持原來的樣子嗎?
    3、學生討論,該怎么樣畫平移后的圖形。
    4、學生匯報方法。
    5、老師總結:先找好四個點移動后的位置,再把四個點連起來就可以得到一個平移后的圖形。
    6、學生自己動手完成第2題的兩個要求。
    7、獨立完成44頁第5題。
    1、判斷哪些物體的運動是平移和旋轉。
    2、判斷哪些角是直角,銳角和鈍角。
    自己動手或小組合作完成45頁的做一做。
    教學反思:結合動手操作,才能讓學生更好的理解平移現象。強調無論怎么平移,方向是不變的這個道理。
    二年級數學加與減教案篇十六
    1. 引導學生學習用減法解決“求比一個數少幾的數”的問題。
    2. 使學生能夠運用所學的100以內的減法知識解決生活中的一些簡單問題
    3.培養(yǎng)
    學生的數學生應用意識和解決問題的能力。
    學生學會用減法解決“求比一個數少幾的數”的問題。
    培養(yǎng)學生綜合運用所學知識解決生活中的一些簡單問題的意識和能力。
    實物投影、主題圖
    一、情景導入,激發(fā)興趣
    出示主題圖。從圖中你了解到了哪些信息?說給小組的同學聽一聽。指名匯報。 [設計意圖]:通過觀察情景圖,從而使學生自己發(fā)現問題,激發(fā)解決問題的興趣。
    二、合作探究
    (一)、教學例4
    1、出示題目,仔細觀察、思考。分組討論。
    2、學生探討解答的方法。學生回憶、遷移思考,或是擺學具幫助理解。學生匯報,并說明解題思路。
    3、學生在小組內交流解答的思路。學生匯報。
    (二)、完成第23頁做一做。觀察圖,在小組內交流了解到的信息。指名說明解題思路。思考、提問,在小組內交流問題。選擇一個提問進行解答。全班交流并說出解答思路。
    (三)、小結:比較一下,今天學習的知識和以前學習的有什么區(qū)別和聯系?指名回答。教師引導學生梳理所學知識。
    [設計意圖]:在操作中掌握方法,進一步培養(yǎng)學生的數學應用意識和解決問題的能力。
    三、鞏固練習,實踐應用
    1、學生獨立完成練習四第3題,選擇二題說說計算方法。
    2、完成練習四第1、2題學生讀題,理解題意,匯報并說明解題思路。
    [設計意圖]:通過練習,幫助學生進一步鞏固“求比一個數少幾的數”的解答方法,體驗解答的過程。
    四、課堂總結:
    通過今天的學習,我又學會了什么?學生自己總結。
    五、隨堂練習
    二年級數學加與減教案篇十七
    1、在豐富的感性認識3的乘法口訣,然后記住3的乘法口訣,并能運用3的乘法口訣進行計算。
    2、培養(yǎng)學生觀察、操作、類推、概括、理解、記憶等方面的能力。
    3、通過各式和樣的練習,培養(yǎng)學生樂于探索、勇于爭先的優(yōu)秀品質。
    3的乘法口訣的編制、記憶和運用。
    對“數學故事”的理解、表述和解疑。
    掛圖、乘法口訣卡片。
    一、情景創(chuàng)設。
    師:“同學們,你們喜歡做手工嗎?誰能說說你會用自己的這雙小手做些什么呢?”
    “這是一個周末,方方想給自己的好朋友每人送一輛自制的三輪車,就把各個零件拿出來進行組裝,聰明的小朋友們,你能幫他算算,一共需要幾個輪子嗎?”
    二、問題探究。
    三、體驗感悟。
    1、拿小棒擺三角形。
    2、一個三角形用幾個小棒?能列乘法算式嗎?編制口訣?
    3、板書:1×3=3;一三得三。
    4、組織學生擺2、3、4、……個三角形,寫算式,編制口訣。
    四、實踐應用。
    “練一練”
    1題:找朋友。
    2題:找規(guī)律填數。
    3題:動物運動會。
    五、小結。
    這節(jié)課你學懂了什么?
    六、布置作業(yè)。
    一課一練第10頁。
    需要幾個輪子。
    1×3=3;2×3=6;3×3=9;3×4=12。
    一三得三;二三得六;三三得九;三四十二。
    3×5=15;3×6=18;3×7=21;3×8=24。
    三五一五;三六十八;三七二十一;三八二十四。
    3×9=27;
    三九二十七。
    這節(jié)課學生掌得不錯,記憶方法也能掌握。口訣大部分同學能在課堂上背出來。應用方面還有欠缺。
    二年級數學加與減教案篇十八
    1、引出乘法,介紹讀法和寫法。
    師:4個2相加可以寫成乘法算式:42=8或24=8
    師:比較一下,用加法算和用乘法算有什么不同?
    通過交流,引導學生發(fā)現:用乘法算比較簡便。
    教師:4×2讀作“4乘2”。2×4讀作“2乘4”。
    讓學生齊讀2遍。
    2、認識乘法各部分名稱。
    師:“×”叫乘號,乘號兩邊的數都叫乘數,乘得結果叫積。請同桌的小朋友互相說一說2×4=8這個算式中各部分的名稱。
    學生說完后,師板書。
    再讓學生互相說一說,4×2=8這個算式中各部分的名稱。
    三、鞏固應用
    指導學生完成課本第2頁“試一試”中的練習題。
    先引導學生看懂圖意,讓學生認識小雞被分成5組,每組4只,要求一共有多少只,既可以用加法算,也可以用乘法算。
    接著,讓學生在書中填寫。
    最后,讓學生討論:求5個4的和是多少,哪種寫法比較簡便?
    通過全班交流,使學生進一步體會用乘法算比較簡便。
    四、全課小結
    師:今天大家學到了什么知識,是怎樣學習這些知識的?
    引導學生說出:知道了相同加數相加,用乘法算比較簡便,知道了怎樣讀寫乘法算式,知道了乘法算式中各部分名稱等。
    二年級數學加與減教案篇十九
    教學內容:課本第2頁~第3頁“分蘋果”
    教學目標:1.引導學生經歷分蘋果等實際操作,初步體會有余數除法與生活的密切聯系。
    2.通過引導學生進行實際操作,計算除有余數除法的書寫格式,使學生體會到余數一定要比除數小,體會到學習有余數除法的必要性。
    3.在操作、探索、發(fā)現中,使學生獲得積極的情感體驗。
    重點難點:1.使學生體驗除法的意義及乘法豎式的計算過程。體會余數要比除數小。
    2.通過分蘋果的實際操作,總結出除法豎式的書寫過程,使學生體會到除法豎式每一步的實際含義。
    教學準備:投影儀,學生準備小圓片。
    教學過程:
    顯示20個蘋果畫面,引導學生觀察、思考:每盤放5個蘋果,20個可以放幾盤?
    1.體驗除法豎式的計算過程。
    (1)先讓學生獨立思考上述問題。
    (2)接著進行全班集體交流。學生可能有很多解決這一問題的辦法,如:
    a.通過乘法口訣“四五二十”得出結論:可以放4盤;
    b.用除法算式算:20÷5=4,所以可以放4盤。
    (3)同桌同學合作用20個圓片擺一擺,驗證推算結果是否正確,教師用實物投影儀顯示學生擺放的圓片圖,進一步進行驗證、交流。
    (4)介紹除法豎式的寫法。
    教師指出:20÷5=4也可以用豎式計算。邊寫邊說明:
    橫式:20÷5=4。
    二年級數學加與減教案篇二十
    1、學會用“幾個幾相加”表述相同數連加的算式。培養(yǎng)學生觀察能力及抽象概括能力。
    2、讓學生通過觀察、比較等方法探索新知。
    3、培養(yǎng)學生學習數學的興趣和合作學習的態(tài)度。
    1、重點:引導學生把相同數連加的算式表述為“幾個幾相加”。
    2、難點:讓學生學會用不同的方法數方陣排列的物體的個數,相應列出兩個不同的連加算式。
    一、創(chuàng)設情境,提出問題
    出示課本第1頁放大的情境圖,引導學生觀察。
    師:圖上畫的是什么?
    指名回答,引導學生發(fā)現圖上畫的是雞和免。
    師:根據這幅情境圖,你能提出哪些數學問題:指名回答,不同的學生可能會提出不同的問題,只要學生能提出合理的數學問題,教師都應給予肯定,教師重點引導學生提出以下兩個問題。
    免一共有多少只?雞一共有多少只?
    二、探索新知
    1、列出算式,說明依據。
    師:怎樣列式解決上面的兩個問題?
    指名回答,引導學生列出算式:
    免的只數:2+2+2=6(只) 雞的只數:3+3+3+3=12(只)
    師:你能說一說為什么可以這樣列式的依據:圖中免子都是2只一組,有3組,雞都是3只一組,有4組。
    2、觀察算式,發(fā)現特點。
    讓學生觀察上面的兩個算式。
    師:誰能說說這兩個算式有什么共同點?
    指名回答,引導學生發(fā)現:每個算式的加數都相同。
    3、學習用“幾個幾相加”表述相同數連加的算式。
    指名回答,引導學生說出“3+3+3+3”可以用4個3相加來表述。
    根據學生的回答,教師板書:
    2+2+2表示3個2相加是多少;
    3+3+3+3表示4個3相加是多少。
    讓全班同學把上面的兩句話齊讀一遍。
    4、質疑。
    師:“3+3+3+3+3+4”這個算式能用“幾個幾相加”來表述嗎?為什么?
    先讓學生獨立思考,并在小組內交流想法。然后,教師組織學生進行全班交流,通過全班交流,引導學生發(fā)現,只有加數相同的連加算式,才能用“幾個幾相加”來表述。
    三、鞏固應用
    指導學生完成課本第1頁“試一試”中的練習題。
    1、“試一試”第(1)題。
    讓學生拿出課前準備小棒按題意要求擺一擺,再填一填。學生完成練習后,教師組織學生進行全班交流。
    2、“試一試”第(2)題。讓學生按題意要求擺一擺,并填一填,再組織學生進行全班交流,全班交流時,教師讓學生說一說自己是怎樣想的。
    四、拓展練習
    五、全課小結
    師:通過本節(jié)課的學習,你學會了什么?
    1、結合具體的情境,逐步發(fā)展發(fā)現問題,提出問題和解決問題的意識和能力。
    2、結合解決問題,經歷把相同加數的連加算式抽象為乘法算式的過程,逐步體會乘法運算的意義。
    3、會把相同加數的連加算式改寫成乘法算式,知道它的各部分的名稱、讀法,并應用加法計算簡單的乘法算式的結果。
    4、讓學生通過觀察、比較等探索新知,感受加法和乘法間的聯防聯系。
    一、情境引入,探究引新
    1、出示課本第2頁例題教學情境圖。隱去圖中的問題。
    師:看到這幅圖,你想知道什么?
    鼓勵學生提出不同的數學問題,并有意識地追問:怎樣才能知道一共有多少臺電腦呢?
    2、列出算式,說明算法。
    先讓學生說一說自己是怎樣列式計算的?根據學生的回答,教師板書如下:
    2+2+2+2=8(臺)
    接著,讓學生表述上面的算式表示幾個幾相加。
    3、引入課題。
    師:求4個2相加是多少,可以用加法計算,還可以用一種更簡單的方法計算,這就是我們要學習的一種新的運算----乘法。
    二年級數學加與減教案篇二十一
    1、經歷測量身邊常見物品長度的具體活動,初步認識長度單位分米和毫米,體驗學習毫米、分米的必要性以及它們與生活實際的聯系。
    2、借助直尺感受1毫米、1分米的長度,初步建立1毫米、1分米的長度觀念。知道1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1米=10分米。
    3、通過估一估、量一量、想一想、演一演等活動,培養(yǎng)和發(fā)展學生的空間觀念、估測能力、動手操作能力、類推能力、合作意識以及數學學習的興趣。
    本節(jié)課是以厘米這個長度單位為紐帶,將米、分米和毫米聯系起來。借助測量建立1分米、1毫米的長度表象,認識長度單位之間的進率。教材引導學生主動參與多種活動,建立豐富的表象,逐步形成空間觀念。讓學生通過觀察、數一數尺上的刻度,動手量一量,用手勢比一比,動口說生活中的實例等多種活動,感知、體驗、建立豐富的表象。讓學生在進行估測、實際測量比較、驗證的過程中強化表象,從而逐步形成空間觀念。每次測量時,都要先估計,再測量,讓估測活動貫穿于整個測量過程之中。
    學生對測量的方法已經掌握,有一定的用直尺測量的能力。對毫米和分米雖沒有正式的接觸,但在生活中對毫米有一定的感性認識。由于生活中學生缺乏測量物體長度的經驗,又很少用到分米、毫米這兩個長度單位,所以1分米和1毫米的長度表象很難建立。
    設計思路:
    鑒于學生的認識,課堂上教師應盡量引導他們自己去發(fā)現問題,鼓勵他們通過自己的觀察、思考、合作探究來解決問題。培養(yǎng)他們在學習中的合作意識和探索精神,以及學會學習的能力。結合學生的動手操作,充分調動起學習的主觀能動性,使每個學生都融入其中,體驗到動腦的樂趣。這也就是讓他們先自己探索獲取信息的一種途徑,同時也培養(yǎng)了合作意識。教師從旁引導,走出關鍵的一步,其余交由學生嘗試完成。
    本課時的一個教學難點就是學會正確測量,為了突破這個難點,讓學生自學,然后,分組測量物體的長度,培養(yǎng)和發(fā)展學生的空間觀念、估測能力、動手操作能力、類推能力、合作意識以及數學學習的興趣。單位化聚也是本課時的難點,先讓學生完成練習,再討論單位化聚的規(guī)律,突破了這個難點。
    1、重點:能在具體的情境中估計并測量物品的長度。
    2、難點:幫助學生建立1毫米、1分米的長度觀念。
    兩人一把米尺,直尺、借書卡、1元硬幣、一張光碟。
    老師帶來了你們的兩個老朋友,大家想知道它們是誰嗎?出示米和厘米并貼在黑板上。問:這兩個老朋友能幫助我們做什么?這是長度單位家族中的兩兄弟,米和厘米用什么字母表示?你能用手比畫出1米和1厘米的長度嗎?(學生比畫)
    同學們還想認識多幾個長度單位朋友,幫助我們測量物體長度嗎?下面來進行一個小組比賽,在比賽中認識長度單位朋友。
    讓學生感受數學知識來源于生活,無處不在,我們應該和它們成為好朋友。
    (要求:合作把結果填在表格中,同時不影響其它小組的思考,最后小組評比出優(yōu)秀成員)
    1、我們還學過了用尺子量物體或線段的長度,同學們還記得測量的方法嗎?下面我們來個小比賽,看誰能準確地測量出這三條線段的長度,不過老師有個小要求:就是在測量每條線段之前,先來估計線段的長度寫在()里,再用尺子進行測量,看你的估計和實際測量是否接近。在測量的過程中你有什么發(fā)現,可以在小組內交流。
    2、學生活動:測量線段。
    3、匯報發(fā)現(出現不夠整厘米數怎么辦?)
    導入:第三條線段比2厘米多出了5個小格,但是又不夠3厘米,我們寫2厘米或3厘米都不太準確,有辦法解決嗎?(用毫米表示)
    板書:毫米mm
    4、揭示長度單位:毫米
    同學知道得真多!你能匯報你的發(fā)現嗎?(由學生說出:當
    不夠1厘米時,為了測量得更精確,我們要用到比厘米還小的長度單位:毫米,如果學生不能說出,由老師引導)。
    二、自行探究,建立模型
    1、感知毫米
    1mm到底有多長呢?(課件演示)
    板書:1厘米=10毫米
    小結:量比較短或者比較精確的物體時,我們需要用到毫米,直尺上任意1小格的長度就是1毫米。
    板書:1厘米=10毫米
    1m=10mm
    4、1厘米等于10毫米,那么2厘米等于多少毫米呢?3厘米?
    5、動手測量,再次感受毫米的長度。
    請每組的組長從學具盒中迅速地拿出(借書卡、1元硬幣、光碟盒等)放在桌面上,組織本組同學先估一估每種物品的長度大約是多少?再進行測量。
    設計思路:讓學生對一個物體的長度提前有一個不具體的感官認識,同時也培養(yǎng)學生初步的估測、測量能力,體驗學習毫米、分米的必要性以及它們與生活實際的聯系。培養(yǎng)良好的學習習慣與合作精神)
    名稱
    我的估計
    我的測量
    借書卡厚度
    1元硬幣厚度
    1張光盤厚度
    測量稍長的物體時,我們用分米做單位會比較方便。
    板書:分米dm
    1、1dm到底有多長呢?(課件演示)
    板書:1分米=10厘米
    1dm=10mm
    2、用手比畫出1分米大概有多長。
    3、1分米=10厘米,即10厘米就是1分米,你能找出1米有多少分米嗎?請四人小組在米尺上找一找。
    4、介紹1柞和中指尖到手臂肘窩的長度。
    5、閉眼回想四個長度單位有多長,再聽老師口令比畫它們的長度。
    1、說一說:我們一共有幾個長度單位朋友了?
    2、排一排:請四個學生扮演長度單位家族中的幾兄弟,讓學生把他們從大到小排一排。
    3、選一選:在()里填上合適的長度單位。
    練習本長約2()課桌寬約4()
    一棟樓房高24()數學書厚約5()
    小亮身高是135()一把直尺長約20()
    4、下面的說法對嗎?說一說你的理由。
    跳繩長2厘米
    課桌高7米
    粉筆長75分米
    1、你有哪些收獲?
    2、你覺得本節(jié)課哪些地方最吸引你?為什么?
    2、估一估,量一量。小組評價(在選中的臉旁邊打:)
    名稱
    我的估計
    我的測量
    借書卡厚度
    1元硬幣厚度
    1張光盤厚度
    3、選一選:小組評價(在選中的臉旁邊打:)
    在()里填上合適的長度單位。(毫米、厘米、分米、米)
    練習本長約2()課桌寬約4()
    一棟樓房高24()數學書厚約5()
    小亮身高是135()一把直尺長約20()
    4、下面的說法對嗎?說一說你的理由。
    跳繩長2厘米
    課桌高7米
    粉筆長75分米