通過閱讀，可以更好地理解和欣賞文學作品。在總結時要盡量做到言之有物，突出實質性的收獲和收益。請大家認真閱讀以下總結范文，從中學習作者的思考方式和表達技巧。
一年級數(shù)學教學設計猜數(shù)游戲篇一
教學目標：
1、在游戲活動中，讓學生掌握有關6的加減法。
2、在游戲活動中，鼓勵學生積極參與、積極交流、積極思考，并培養(yǎng)學生有序思維的能力。
3、在游戲活動中，使學生不斷積累經(jīng)驗，發(fā)展他們的數(shù)感。
重點難點：
1、掌握6和的加減法。
2、培養(yǎng)學生有序思維的'能力。
教學過程：
一、呈現(xiàn)目標，任務導學。
1、能夠正確計算有關6和的加減法；
2、在具體活動中理解數(shù)的具體意義。
二、互動探究，合作求解。
1、教師談話：我們一起玩一個猜數(shù)游戲好不好？
2、學生猜數(shù)，并說出簡單的理由。
3、教師提問：你能用數(shù)學算式表示嗎？2＋4＝64＋2＝6。
4、教師：還想不想再玩一次？并用數(shù)學算式表示出來。6－2＝46－4＝2。
活動二：生生進行猜數(shù)游戲。
1、教師談話：同學們從學具盒里數(shù)出7個小珠子，看誰數(shù)得快！
2、教師說明游戲規(guī)則。
3、小組活動．。
活動三。
3＋3＝。
6－4＝。
6－3＝。
6－5＝。
1＋5＝。
2＋4＝。
6－3＝。
6－1＝。
6－6＝。
4＋2＝。
3＋3＝。
1＋5＝。
找朋友：出示小黑板：連一連。
強化訓練。
當堂達標好啦，現(xiàn)在我們?nèi)z查一下我們學得怎么樣。
1、獨自完成課本35頁練一練中第1、2、3題后小組內(nèi)訂正。
2、獨自完成課本35頁練一練中第4、5、6題后全班訂正。
課后反思：
預習先行觀察課本36頁情境圖背土豆。
一年級數(shù)學教學設計猜數(shù)游戲篇二
課題：猜數(shù)游戲（共1課時，第課時）。
教學目的：
1．經(jīng)歷觀察和操作等學習活動，進一步理解加減法的意義。
2．能正確計算得數(shù)是6的加法及相應的減法。
3．能應用所學的知識解決簡單的實際問題。
教學重難點：
重點：能正確計算得數(shù)是6的加法及相應的減法。
難點：能應用所學的知識解決簡單的實際問題。
教具準備：棋子，課件。
教學過程：
一、情境導入。
師：同學們，你們喜歡玩游戲嗎今天我們一起玩一個小游戲看誰最聰明。(板書課題：猜數(shù)游戲)。
(根據(jù)學生的回答，提示學生“還少了一些”或“多了些”引導學生猜數(shù))。
設計意圖：由于學生學習10以內(nèi)的數(shù)時間不長，對數(shù)的認識及數(shù)數(shù)均不是十分熟悉，因此這樣安排單手猜數(shù)的游戲活動，既可以復習10以內(nèi)的數(shù)，又可以活躍課堂氣氛，調動學生的積極主動性。
生：一只手有4顆棋子，另一只手有2顆棋子。
師：現(xiàn)在老師把兩只手握在一起了，你說一共有多少顆棋子呢說說你是怎么想的。
學生可能會說：
1、2、3、4、5、6，一共有6顆棋子。
4之后是5、6，一共有6顆棋子。
4+2=6，可以畫圖形數(shù)出來。
師：同學們說得很好。今天這節(jié)課我們就一起來研究跟6有關的問題的解決辦法。(板書課題：得數(shù)是6的加法和相應的減法)。
設計意圖：從學生感興趣的猜數(shù)游戲活動引入新課，激發(fā)學生的學習興趣。培養(yǎng)學生認真觀察的好習慣和語言表達能力，也為下面解決問題做準備。
二探究新知。
1．猜一猜。
學生可能會說：
先擺6顆棋子，再拿走其中的3顆棋子，就還剩3顆棋子。
先畫6個圓表示這6顆棋子，劃掉其中的3個圓表示拿走了3顆，就還剩下3顆。
可以列式算出來：6—3—3。
(學生的回答只要意思對，教師就要給予鼓勵)。
2．分一分，填一填。
師：現(xiàn)在老師想把手里的6顆棋子，分別放在兩只手里面，你有哪些分法。
生1：可以一只手里面放o顆，另一只手里面放6顆。
生2：可以一只手里面放1顆，另一只手里面放5顆。
生3：可以一只手里面放2顆，另一只手里面放4顆。
生4：可以一只手里面放3顆，另一只手里面也放3顆。
生5：可以一只手里面放4顆，另一只手里面放2顆。
生6：可以一只手里面放5顆，另一只手里面放1顆。
生7：可以一只手里面放6顆，另一只手里面放o顆。
(學生匯報的同時教師要記錄下來)。
師：打開教材第34頁，根據(jù)你們的分法能填好這個表格嗎試試看。
學生填寫表格，教師巡視指導。
3．說一說。(課件出示：教材第34頁“說一說”插圖)。
師：看圖后你明白了什么說一說。
在小組交流后，匯報。
生1：左邊盤子里有2個蘋果，右邊盤子里有4個蘋果，一共有6個蘋果。
三、課堂總結。
我們今天學習了得數(shù)是幾的加減法？
誰能說一說列舉幾個算式？
板書設計：
猜數(shù)游戲（6的加減法）。
612345。
54321。
一年級數(shù)學教學設計猜數(shù)游戲篇三
學生的經(jīng)驗和活動是他們學習數(shù)學的基礎。本節(jié)課的教學設計，能根據(jù)數(shù)學新課標的基本理念，精心設計學生的數(shù)學活動，充分利用了學具和多媒體教學手段，調動學生多種感官參與學習。讓學生在實際中運用所學知識，體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，生活離不開數(shù)學。整節(jié)課以活動為主線，把教學內(nèi)容清晰有趣地串了起來，設計新穎。教學過程科學合理，層次分明，層層遞進，高潮迭起，教師科學有效地引導，給人一種漸入佳境、耳目一新的感覺。整節(jié)課的設計和課堂教學的實施主要體現(xiàn)了以下特點。
1．小學生學習數(shù)學是一個思考的過程。“思考”是學生學習數(shù)學認知過程的本質特點，是數(shù)學學習的本質特征。沒有思考就沒有真正的數(shù)學學習。有效的學習就是激勵學生動手實踐、自主探索與合作交流。本課教學中，教師注意把思考貫穿教學的全過程，將操作與思考有機地結合，讓學生在玩、操作、交流中思考，在思考中探索，獲取新知。尤其是特別注重為學生創(chuàng)設獨立思考的空間，教學中，無論是學生“觀察、發(fā)現(xiàn)”“探索創(chuàng)新”“鞏固深化”還是“聯(lián)系實際”都是先讓學生獨立思考，再進行小組合作或再組織討論交流。這樣的交流討論，是在學生獨立思考之后進行的，因而學生有話可說，有話想說，有話能說，充分發(fā)揮了每個學生的積極性。這樣的教學，不僅有利于培養(yǎng)學生獨立思考的習慣和自主探索的能力，也大大提高了合作學習的效率。
2．注重學生數(shù)學學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學中注意創(chuàng)設生活情境，使數(shù)學更貼近學生。注意引導學生用數(shù)學的眼光去觀察和認識身邊的各種事物，學會從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、提出問題和解決問題。
3．強調數(shù)學學習的實踐性、探索性。教學中設置了許多新穎有趣的實踐活動內(nèi)容，注重學生的情感體驗和個性發(fā)展，增強數(shù)學內(nèi)容的趣味性、開放性，強調學生數(shù)學學習的過程。在整個教學過程中，教師和學生分享彼此的見解，交流彼此的情感，求得新的發(fā)展。凡是學生能獨立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的，老師決不包辦代替。讓學生多思考、多動手、多實踐，自主探索、合作學習。教學形式有分有合，方法多樣，學生參與程度高，最大限度地拓寬了學生的思維，使課堂充滿生機與活力。
一年級數(shù)學教學設計猜數(shù)游戲篇四
一教學目標：
1在猜數(shù)游戲的活動中，進一步理解加減法的意義，探索并掌握得數(shù)是6的加減法的計算方法。
2能正確計算得數(shù)是6的加法以及相應的減法。
3在數(shù)學游戲的過程中，體會數(shù)學的樂趣和實用性。
二教學重難點。
1教學重點：能正確計算得數(shù)是6的加法以及相應的減法。
2教學難點：同一幅圖，能夠根據(jù)不同的問題列出加法和減法。
三教學過程：
1游戲引入（復習）。
師：以前認識0的時候，老師和孩子們做了一個游戲，孩子們還記得嗎？——猜猜我的右手有幾只筆，當時老師手中一共拿了三只漂亮的鉛筆，左手的鉛筆給孩子們看，右手藏在背后，請孩子們來猜，當時是想難住我們的孩子，結果發(fā)現(xiàn)孩子們非常厲害，很快就猜到，老師很不甘心，這次我多拿點鉛筆來，一定要難倒你們，看看，我一共帶來了幾只鉛筆??？（6只）這次非常多了，看看左手我拿了2只，猜猜右手藏了幾只，看看誰的反應最快。（有小朋友要來猜一猜啦，孩子們的小耳朵應該（豎起來），仔細聽他能不能猜對呢？發(fā)言的孩子請你說完整，大家才聽得明白啊。）。
生：老師的右手藏了4只。
師：藏了4只？到底是不是4只呢？贊成的4只的孩子舉手給老師看看，到底你們猜對沒有呢？老師要拿出來了哦？想知道正確答案的孩子請坐直!
生：就坐直。
生：鉛筆（講學具貼在黑板上）。
師：請孩子們說完整，這是幾只鉛筆？
生：6只鉛筆。
師：一共6只鉛筆，剛才老師左手拿出來的是幾只？
生：2只。
師：移動2只鉛筆到左邊，這時候老師應該用手捂住右邊剩下的，你能提出什么數(shù)學問題呢？生：（一共有6只鉛筆，左邊有2只，請問右邊有幾只？）。
生：左邊有2只鉛筆，右邊有4只鉛筆，請問一共有幾只鉛筆？
師：哇，我們班的孩子真的非常厲害，用這些鉛筆就提出了兩種完全不同的數(shù)學問題，我還想用猜鉛筆的游戲難倒你們，看來老師是太低估孩子們了，剛才這個數(shù)學問題怎么解決，怎么列算式孩子們應該不可能不會吧？大家一起說好啦。
生：2+4=6。
師；剛才是老師想難倒你們，就是我來藏，你們來藏，孩子們想不想和同桌玩一玩這個游戲？老師等會請孩子們拿出學具里面的6只小棒放在桌子上，學具盒收下去，現(xiàn)在開始。生：迅速拿出小棒。
師：我們來玩猜小棒的游戲，像剛才老師那樣，一只手拿幾只小棒，請同桌小朋友來猜另一只手里有幾只小棒，但是，老師要布置一個任務了，這是數(shù)學課，孩子們不能只顧著玩游戲，老師希望你們能像數(shù)學家一樣有模有樣的做研究，怎樣研究呢？老師給同桌的兩個孩子發(fā)了一張紙，紙上有一個表格，和老師的屏幕上一樣的表格，孩子們每猜一次，就看看小朋友的右手，自己是不是猜對了，如果你猜對了，就驕傲的拿出鉛筆在表格的左邊寫上同桌小朋友左手的鉛筆的個數(shù)，右邊的格子里填上你猜對的鉛筆的個數(shù)，孩子們看啊，老師準備的表格真是長啊，足夠你們玩很多次猜數(shù)游戲了，不過為了難倒你的同桌，請不要重復，比如，第一次我左手拿著一只鉛筆，第二次我就不出一只鉛筆了，我多出點鉛筆，來考考他，老師友情提醒啦：做游戲時，請你們悄悄的，不要打擾其他組小朋友的游戲，好不好？我們要比一比看看哪組小朋友最像數(shù)學家，比一比哪些孩子猜得最快，填的最多。老師等會要在投影上展示你們這些小數(shù)學家們的研究成果。
生：同桌開始猜數(shù)游戲，并開始記錄。
3成果展示。
師：時間到，請我們的數(shù)學家停止你們的研究，一二三。
生：請坐端。
生：豎起來。
師：這組小數(shù)學家做了好多次猜數(shù)游戲啊，記錄了這么多，看來他們猜得特別快，真是反應快啊，老師覺得他們的表格看著不清楚，我來總結下大家的記錄好了（ppt展示），我也有張記錄表格（黑板板書）。左邊是1，右邊就是5，左邊是2，右邊是幾?。?，左邊是3，右邊的大家一起說3，左邊是4，右邊是2，左邊是5，右邊是1,，咦？沒有了嗎？好奇怪，我們只學習了1,2,3,4,5,6,嗎？還學習了什么數(shù)字??？有一個特別的數(shù)字它是0，它表示沒有，猜數(shù)的時候我可不可以左手拿0只鉛筆來讓你們猜?。浚ㄓ檬质痉队螒颍?。
生：可以，左手是0只，那么右手就是6只。
師：那我可不可以左手拿6只，那么猜猜我右手有幾只呢？（用手示范游戲）。
師：（記錄完整）仔細觀察這個表格，里面的數(shù)有什么特點？
生：左邊這排是從0-6，右邊這排是從6-0，每一排的兩個數(shù)加起來都等于6.
4找朋友。
師：你們能記住這些加起來等于6的一組一組的數(shù)字嗎？
生：能。
師：你們說能就能嗎？要考一考才知道，我們來玩找朋友的.游戲，如果你記住了這些兩個兩個的數(shù)字，就肯定能找到好朋友，老師這里有蘋果寶寶，每個蘋果寶寶里都有一個數(shù)字，請你去找好朋友，你們兩個的數(shù)字加起來等于6，那么你們就是好朋友，請幾位同學上來做可愛的蘋果寶寶。游戲開始（播放音樂：找朋友）。
生：孩子們開始熱鬧的尋找和自己能組成6的好朋友。
師：時間到，我們來看看他們找到好朋友沒有呢？0號蘋果寶寶你找到好朋友了嗎？生：我的好朋友是6號蘋果寶寶。
生：0+6=6或者6+0=6。
生：是3，
師：哦？原來3+3就=6啊，老師忘記了，原來我也有一個蘋果寶寶，我就是3號蘋果寶寶啊，你好，很高興和你做好朋友。請孩子們下去吧，非常感謝我們可愛的蘋果寶寶?？磥硗瑢W們確實已經(jīng)記住了這些能組成6的數(shù)字，真是了不起的孩子們。一節(jié)課就記住這么多東西真是了不起，我們給自己鼓勵一下，棒棒，我們真棒！也！
5課堂總結。
師：今天你有什么收獲？
生：我學會了一種猜數(shù)游戲，我認識了蘋果寶寶，知道了加在一起等于6的兩個蘋果寶寶是好朋友，我還知道了一幅圖可以列出兩個不同的算式。
四教學評價和反思。
這堂課是建立在孩子們已經(jīng)對加法和減法有一定認識的基礎上，并且要求孩子們的行為習慣和學習習慣已經(jīng)培養(yǎng)到一定程度，學會了和同伴協(xié)作游戲，學會了邊游戲邊記錄的方法，但是這些對于一年級的孩子來說有一定的難度，但是數(shù)學教學就應該試著多給孩子們感悟和體驗的空間，讓他們像小小數(shù)學家一樣去發(fā)現(xiàn)，可能孩子們會比我們預計的要聰明要能干。一年級的孩子注意力集中時間很有限，我的教學設計以游戲為主，通過語言激發(fā)孩子們的自信心和好勝心，培養(yǎng)孩子們對數(shù)學的喜愛和興趣。
一年級數(shù)學教學設計猜數(shù)游戲篇五
“游戲”是孩子們最喜歡的。數(shù)學課中的游戲，可以調節(jié)學生的精神狀態(tài)，有利于知識的掌握，也使課堂教學張弛有度。
上課伊始，我與學生進行交流，“今天我們來玩一個游戲好嗎？”這一句話把全班學生的注意力凝聚在一起，像磁石一樣把學生吸引住，迅速又巧妙地拉近了師生間的距離。在游戲中，師生共同總結出計算方法后，學生與學生之間進行猜數(shù)活動，把猜數(shù)游戲情境貫穿課堂的始終。課堂中，我發(fā)現(xiàn)有的學生10以內(nèi)的口算能脫口而出，有的學生得稍微思考一會就能出來，有的學生每道題都要掰著手指才能算出來。但本節(jié)課根據(jù)孩子愛玩好動等年齡特點,創(chuàng)設學生喜歡的“猜數(shù)游戲”這一活動，使數(shù)學游戲貫徹于整個課堂教學活動中，激發(fā)著學生的學習興趣，吸引著孩子們主動地參與到活動之中,滿足他們的好奇心,從而使他們在猜數(shù)的過程中，已經(jīng)不知不覺地理解和掌握方法。掰手指的學生也漸漸減少，脫口而出的越來越多。
這節(jié)課讓我體會到不僅要讓學生產(chǎn)生學習興趣，還要設法保持住他們的學習興趣，不能只停留在表面，而是要激發(fā)學生的`學習潛能，這樣才能使每一個學生在原有的基礎上都獲得不同程度的發(fā)展。同時，在教學過程中，學生們豐富的想象力，是我所沒有料到的，對于這樣的學生，我也及時地給予了肯定和鼓勵。
一年級數(shù)學教學設計猜數(shù)游戲篇六
教學內(nèi)容：
教學目標：
知識技能：
1、在猜數(shù)游戲的活動中，進一步理解加減法的意義，探索并掌握有關6的加減法的計算方法。
2、能根據(jù)數(shù)學信息列出加減法的算式，并能正確計算有關6的加法以及相應的減法。
數(shù)學思考與問題解決：
能運用所學知識解決簡單的實際問題，體會用數(shù)學的樂趣。
情感態(tài)度：
培養(yǎng)學生參與數(shù)學活動的積極性和仔細認真的良好學習習慣，滲透愛心教育。
教學重點：
會計算6的加減法。
教學難點：
能應用所學的知識解決簡單的實際問題。
教具準備：
卡片，棋子，課件。
教學方法：
游戲法、直觀演示法、小組合作學習法。
教學過程：
一、復習舊知導入新知。
1、大屏幕出算式，學生口答。
2、做游戲。
二、探索新知。
師生共同數(shù)一數(shù)共有幾粒，隨機拿幾粒讓學生猜一猜“老師的手上有幾粒棋子？”老師提醒他們“少了一些”或者“多了一些”。
2、雙手猜數(shù)引出得數(shù)是6的加法。
師：“現(xiàn)在老師手里共有6粒棋子，你知道兩只手分別有幾粒棋子嗎？”讓學生在猜的過程中說一說是怎么想的，引出加法算式。
3、單手猜數(shù)引出相應的減法。
師告訴學生棋子的總數(shù)，然后雙手分別握著一些棋子，接著攤開其中的一只手，讓學生數(shù)一數(shù)這只手上有幾粒棋子，然后猜一猜另一只手上的棋子數(shù)，引出相應的減法算式。
三、自主探究6的分成。
讓學生借助學具來擺一擺，獨立完成第三個內(nèi)容“分一分，填一填”。
做游戲鞏固6的分成。
四、鞏固練習。
1、說一說。
看圖提問題并說算式。
2、說一說，6個蘋果放在2個盤子里可以怎么放？
（略）。
五、課堂小結（略）。
板書設計：
6的加減法。
5+1=6；6―1=5。
1+5=6；6―5=1。
2+4=6；6―2=4。
4+2=6；6―4=2。
3+3=6；6―3=3。
0+6=6；6―6=0。
6+0=6；6―0=6。
一年級數(shù)學教學設計猜數(shù)游戲篇七
1.通過游戲活動，使學生進一步理解加減法的意義，能解決簡單的問題，并掌握有關“6”和“7”的加減法.
2.在游戲活動中，鼓勵學生積極參與、積極交流、積極思考，并培養(yǎng)學生有序思維的能力.
3.在游戲活動中，使學生不斷積累經(jīng)驗，發(fā)展他們的數(shù)感.
教學重點。
掌握“6”和“7”的加減法.
教學難點培養(yǎng)學生有序思維的能力.
教學過程。
(一)猜數(shù)“2”或“4”
2.學生猜數(shù)，并說出簡單的理由.
3.教師提問：
(1)老師的手里到底有幾個磁珠哪?想不想知道?
(2)看看老師的左手有幾個?(教師把左手的4個磁珠貼在黑板上)。
(3)右手哪?(教師把右手的2個磁珠貼在黑板上)。
(4)有誰猜對了?你怎么知道一共有6個磁珠呀?
(左手有4個磁珠，右手有2個磁珠，合起來一共有6個.)。
(5)你能用數(shù)學算式表示嗎?
2+4=64+2=6。
5.教師提問：
(1)你猜對了嗎?你怎么那么肯定你猜對了?
一共有6個磁珠，老師左手有2個，右手一定有4個.
(2)能把你的想法用數(shù)學算式表示出來嗎?
2+4=64+2=66-2=46-4=2。
6.小結：你們猜得有理有據(jù)，所以都猜對了，快為你們的勝利鼓鼓掌吧!
(二)猜數(shù)“3”
2.你能用數(shù)學算式表示嗎?6-3=3。
(三)猜數(shù)“1”和“5”
6-1=56-5=1。
2.你們是不是都很想玩猜數(shù)游戲?那同桌的兩位小朋友就來一次猜數(shù)大賽好不好?
二、活動二：生生進行“猜數(shù)游戲”
(一)教師談話：同學們從學具盒里數(shù)出7個小珠子，看誰數(shù)得快!
(二)教師說明游戲規(guī)則。
一個同學捂，另一個同學猜，并說出算式.如果猜和算式都說對了，就可以從學具盒里拿出一個小珠子，放在盒蓋中，表示得一分.比賽結束時，誰得的小珠子多，誰就獲得了勝利.
(三)小組活動.
(四)你們倆是怎樣玩猜數(shù)游戲的，結果怎樣?
0+7=77+0=77-0=77-7=0。
1+6=76+1=77-1=67-6=1。
2+5=75+2=77-2=57-5=2。
3+4=74+3=77-3=47-4=3。
(五)小結。
三、活動三：口算搶答。
3+4=7-4=7-3=7-5=1+6=2+5=。
6-3=7-1=7-7=4+2=3+3=1+5=。
四、活動四：找朋友。
(一)出示圖片：連一連。
(二)教師提問：看一看，誰看明白了?(把加起來和是7的數(shù)連起來.)。
說明：學生在連一連的時候，可能是把兩個數(shù)相連，有可能是把三個數(shù)相連，只要加起來和是7就是正確.
五、活動五：小老鼠背土豆。
(一)出示圖片：老鼠背土豆。
(二)學生自編故事。
你們能把自己編的故事講給大家聽嗎?
(三)能根據(jù)他們編的數(shù)學故事列出數(shù)學算式嗎?
0+7=77+0=77-0=77-7=0。
1+6=76+1=77-1=67-6=1。
2+5=75+2=77-2=57-5=2。
3+4=74+3=77-3=47-4=3。
(四)小結：看到你們這么聰明、能干，小老鼠自己卻不勞動，偷東西吃，心里非常難過，他表示以后一定改邪歸正，自食其力。
一年級數(shù)學教學設計猜數(shù)游戲篇八
1．在游戲活動中，幫助學生掌握有關“6”和“7”的加減法．。
3．在游戲活動中，使學生不斷積累經(jīng)驗，發(fā)展他們的數(shù)感．。
教學重點。
掌握“6”和“7”的加減法．。
教學難點。
培養(yǎng)學生有序思維的能力．。
教學過程。
（一）猜數(shù)“2”或“4”
2．學生猜數(shù)，并說出簡單的理由．。
3．教師提問：
（1）老師的手里到底有幾個磁珠哪？想不想知道？
（2）看看老師的左手有幾個？（教師把左手的4個磁珠貼在黑板上）。
（3）右手哪？（教師把右手的2個磁珠貼在黑板上）。
（4）有誰猜對了？你怎么知道一共有6個磁珠呀？
（左手有4個磁珠，右手有2個磁珠，合起來一共有6個．）。
（5）你能用數(shù)學算式表示嗎？
2＋4＝64＋2＝6。
5．教師提問：
（1）你猜對了嗎？你怎么那么肯定你猜對了？
一共有6個磁珠，老師左手有2個，右手一定有4個．。
（2）能把你的想法用數(shù)學算式表示出來嗎？
2＋4＝64＋2＝66－2＝46－4＝2。
6．小結：你們猜得有理有據(jù)，所以都猜對了，快為你們的勝利鼓鼓掌吧！
（二）猜數(shù)“3”
2．你能用數(shù)學算式表示嗎？3＋3＝66－3＝3。
（三）猜數(shù)“1”和“5”
1＋5＝65＋1＝66－1＝56－5＝1。
2．你們是不是都很想玩猜數(shù)游戲？那同桌的兩位小朋友就來一次猜數(shù)大賽好不好？
（一）教師談話：同學們從學具盒里數(shù)出7個小珠子，看誰數(shù)得快！
（二）教師說明游戲規(guī)則。
（三）小組活動．。
（四）你們倆是怎樣玩猜數(shù)游戲的，結果怎樣？
0＋7＝77＋0＝77－0＝77－7＝0。
1＋6＝76＋1＝77－1＝67－6＝1。
2＋5＝75＋2＝77－2＝57－5＝2。
3＋4＝74＋3＝77－3＝47－4＝3。
（五）小結。
三、活動三：口算搶答。
3＋4＝7－4＝7－3＝7－5＝1＋6＝2＋5＝。
6－3＝7－1＝7－7＝4＋2＝3＋3＝1＋5＝。
一年級數(shù)學教學設計猜數(shù)游戲篇九
教學目標：
1.能辨認上、下、前、后這些方位，并用這些方位來描述物體的相對位置。
2.能將自己所學知識運用于生活實際，初步能在同一場所辨認自己或他人所在的位置和方向。
3.積極主動地參與位置與方向的認知過程，體會位置和方向在生活中的價值，發(fā)展學生積極學習情感體驗。
教學重點、難點：
正確辨別上、下、前、后的位置關系，體驗其相對性。
4.鍛煉學生的口頭表達能力。
教具準備：掛圖、小動物貼圖。
教學過程：
一、聯(lián)系生活，揭示課題。
師：誰能告訴大家，在你的課桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？
學生自由說。
師：誰能幫老師數(shù)一數(shù)，你前面有幾位小朋友，后面呢？
學生匯報。
板書課題：上下、前后。
二、新課。
1.上、下。
讓學生用自己的話對主題圖進行描述，并側重引導學生用“上”、“下”對物體的位置關系進行準確的描述。
學生獨立完成課本的填空。
聯(lián)系生活實際，學生用“上”、“下”描述身邊事物的.位置關系。
2．前、后。
讓一組學生排成一縱隊，指名描述小伙伴的位置，學會用“前”、“后”來準確描述。
在黑板上貼出小動物貼圖，讓學生用“前”、“后”相互說說自己喜歡的小動物的位置，指名說。
三、集體游戲。
1.一切行動聽指揮。
請幾名學生在教室內(nèi)隨意走動，當教師說“?！睍r，向全體同學說一說自己所在的位置，要求用上所學的方位詞“上”、“下”、“前”、“后”。
2.畫鼻子。
在黑板上畫一動物頭像，讓學生輪流給小動物添上鼻子，做游戲的學生需。
蒙上眼睛，其他學生可用所學方位詞提醒該同學，讓其順利添上鼻子。
四、全課小結。
今天學習了什么內(nèi)容？
左、右。
一年級數(shù)學教學設計猜數(shù)游戲篇十
教學內(nèi)容：用數(shù)學（1）。
教學目標：
1、學會用7以內(nèi)加減法解決生活中簡單的問題，初步感覺數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系，體驗學數(shù)學用數(shù)學的樂趣。
2、熟練口算7以內(nèi)加減法，能正確解答生活中的簡單問題。
3、訓練學生根據(jù)掛圖正確表述語言的能力。
教學重難點：熟練口算7以內(nèi)加減法，能正確解答生活中的簡單問題。
教學準備：課件。
一、引入。
秋天到了，小兔子要采蘑菇過冬了。
二、新授。
1、加法。
［出示兔子采蘑菇圖］。
師：咱們一起來看，左邊有幾只兔子，右邊呢？出示大括號和問號，師：你能說說圖意嗎？
分組說圖意。
生回答左邊有4只，右邊有2只，求一共有幾只小兔。
師：求一共有多少，就要把兩部分合起來，誰能列一個算式？
生回答4+2=6，板書。
三、46頁做一做。
四、減法圖式。
小朋友們回答得真好，那老師還有一幅圖，誰能看懂是什么意思。
出示青蛙圖。
問：你能說出圖意嗎？
求剩下幾只，就是要從總的里面去掉走的想一想：用什么方法計算？
五、47頁做一做。
一年級數(shù)學教學設計猜數(shù)游戲篇十一
l能在具體的情境中，根據(jù)行、列確定、描述物體的位置。l在對物體位置關系探索過程中，發(fā)展學生的空間觀念，滲透平面直角坐標系思想并使學生體驗到觀察要有序，表達要清晰，有條理。
l在合作交流中，獲得良好的情感體驗，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，增強學生的數(shù)學意識。
教學重點：會用不同的詞語描述物體的位置或根據(jù)物體的位置來確定物體。
教學難點；對物體位置的正確描述。
教學準備：小動物卡片、課件等。
課前談話：初步讓學生明確自己在班級里是第幾組（小組）第幾個。
教學板塊：
一、情境操作，探求新知。
1、給小動物排隊，提供比較材料。
1/7。
師：春天的早晨小動物準備排隊做操，小朋友，請你們幫它們排排隊，行嗎？
（學生拿出教師發(fā)的8張動畫卡片及墊板，開始排隊，這里教師有一個精心設計卡片排得緊一點剛好排一排，稍留一些空隙排一排就排不下，這樣自然引發(fā)思維靈活學生排幾排）。
師：誰愿意上來，把你排的隊形介紹給大家！學生同桌合作排隊展示隊形。
2、完成一維到二維的空間觀念的飛躍。
通過實物投影觀察比較各種隊形。
學生有可能出現(xiàn)：豎排1排（2排）或橫排1排（2排）。。。
師：大家覺得這些隊形中，哪幾種是不一樣的哪幾種是一樣的？（學生自由說）。
師：我們數(shù)的時候可以橫橫地數(shù)也可以豎豎地數(shù)。大家再看這些小動物（手指著排兩排（列）的隊形）用你的火眼金睛觀察一下，它們排成了一個（長方形、排一排的看成一條線）。
2/7。
師：（指著排兩排的隊形）這些都是排成了一個長方形，（指著排一排（列）的隊形）這些都排成了線。
3、從一維到二維描述小猴的位置。
師：誰能說說隊形1（排一排）中小猴站在哪里？請第*組第*個小朋友回答！（第*個）。
師：你能說得具體一些嗎？（從左數(shù)起第*個）。
師：還可以怎么說呢？請第*組第*個小朋友回答?。◤挠覕?shù)起第*個）。（師完成板書）。
師：隊形2（排兩排）中的小猴又站在哪里呢？（第*排第*個）。
師：大家還能從不同的方向說嗎？(生生互說)（師把每種說法都寫下來，并把數(shù)用紅筆書寫）。
4：抽象概括并揭題。
3/7。
師：（指著板書）大家在說隊形1中的小猴位置，與隊形2中的小猴位置時，有哪些不一樣？（教師用請第*組第*個小朋友這樣的方式指名回答，多指名幾個）。
師：小朋友，（教師指著隊形）像這樣排成一條線時只要用1個數(shù)就能說清小猴的位置，排成長方形時就要用到2個數(shù)了，對嗎？這節(jié)課我們學習的就是像這樣用兩個數(shù)來確定物體的位置。（揭題）。
5、由發(fā)散到集中，用第幾排第幾個描述小動物的位置。
師：瞧，電腦里的小朋友也排出了一種隊形，他說小猴的位置在第*排第*個，從他的話中，你獲得了哪些信息？請第*組第*個小朋友回答！（他是按從上往下，從左往右來看的，課件出示觀察方向）。
師：那按這樣的方向，請大家猜出我喜歡的小動物在第幾組第幾個，它是誰？（生猜）。
同桌用這樣的方法互猜指名讓全班猜讓學生自由猜。
二、情境體驗，實踐應用。
4/7。
1、電影院里的座位第幾排第幾座。
師：小動物，做完操要去看一場電影，瞧，這就是他們的電影院，(課件顯示)你看電影院的座位號是怎樣排列的？（得出：從中間開始號碼向兩邊從小到大；左邊是雙號右邊是單號；）。
師：機靈的小猴已經(jīng)找到了位置，猜猜它的座位號碼是幾排幾座？你是怎么看的？(可以上臺解說)。
師：還有幾只小動物也找到了座位，你能寫出它們的座位號碼嗎？(練習紙上填寫投影反饋)。
師：瞧，這兩個小動物(狗熊、小豬)它們還沒找到位置，小豬說：我的座位號9排12座，小熊的座位號是9排13座，我坐在小熊的旁邊，你認為小豬說的對嗎？（學生幫助糾正說出理由并找到位置）。
師：小朋友真行，在你們的幫助下小動物們高高興興地看起了電影！
師：剛才我們是用什么樣的說法描述電影院的位置呢？（第幾排第幾座）教師板書。
2、動物樓的位置第幾層第幾室。
5/7。
師：小動物們，看完電影要去動物樓休息（課件顯示），有四個小動物邀請我們小朋友去做客，這就是它們家的住址，你能找到嗎？若能把它們的位置找到的話，小動物會自動出來迎接你們?。ň毩暭埳舷泉毩⒄彝澜涣魃吓_反饋，讓學生說說第幾層你是怎么看的，第幾室你又是怎么看的？）。
當學生確定一個位置后就出現(xiàn)一個圓點（意在滲透平面上有序數(shù)對與點的一一對應）全部確定后課件顯示四個小動物跟小朋友招手。
師：還有四個小動物的家，請你猜猜它們會住在第幾層第幾室呢？要不請你幫它們安排一下位置?。▽W生在練習紙上自由安排同桌互說我把***安排在第幾層第幾室投影展示讓學生說說你是怎樣安排的？其他學生判斷）。
師：剛才我們用什么樣的說法，描述小動物家的位置呢？（第幾排第幾個）教師板書。
三：小結。
師：小朋友，學了今天這節(jié)課，你有什么感受呢？
（在整堂課中，叫學生回答問題時都是用請第幾組第幾個小朋友回答這樣的方式，讓學生真實有效地感受、體驗位置。）。
6/7。
7/7。
一年級數(shù)學教學設計猜數(shù)游戲篇十二
教學目標：
1.讓學生在具體情境中學會解決問題，發(fā)展學生的數(shù)感。
2.在解決問題的過程中，培養(yǎng)學生解決問題策略的多樣性，提高學生解決問題的能力。
3.體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。
教學重點：
會用不同的方法數(shù)數(shù)，解決生活中的實際問題。
教學難點：
會根據(jù)生活實際選擇最合適的數(shù)數(shù)方法。
教學過程：
一、導入。
大家玩過串珠游戲嗎？出示例7。這里有些珠子，你會穿嗎？板書課題。
二、互動新授。
1.教學例7。
出示題目的要求：有58個珠子，10個穿一串，能穿幾串？
從題目中你知道了什么？要解決的問題是什么？
要想知道能穿幾串，該怎樣解答？
（1）畫圖，圈一圈。
（2）數(shù)的組成。58里面有5個十和8個一。
驗證：1串是10個，5串就是50個，剩下的8個，正好是58個。
2.想一想：如果是5個珠子穿一串，能穿幾串？
三、鞏固梳理，拓展應用。
1.完成第46頁的做一做。
有82塊餅干，10塊裝一袋，可以裝滿幾袋？
2.完成第47頁第1--4題。
第1題：5個蘋果裝一袋，裝了8袋。如果10個裝一袋，可以裝幾袋？
第2題：有26個杯子，3個裝一盒，8個盒子能裝下這個杯子嗎？
第3題：一筒能裝12個羽毛球，40個羽毛球能裝滿幾筒？
第4題：99=18-6=109=11-2=。
四、課堂小結。
教學反思：
今天的課堂上，我將例題留給學生小組合作學習，與以往不同是，我先讓學生獨立思考，然后再在小組內(nèi)交流想法，我申入各組，只是指導學生們?nèi)绾卧诮M內(nèi)真正發(fā)表自己的真實想法。在集體匯報時，我提出請各組認真聽小組匯報，如果有問題的不同的意見可以在小組發(fā)言結束后提出。就是這個環(huán)節(jié)，一個小組回答我們把十顆珠子圈一起，圈了五個，還剩八顆放一邊，就是穿五串。另一組質疑那八個怎么辦，也不能不要了，也穿上，所以是六串。我并不急于指出錯誤，讓同學們充分探討，正是這樣答案不斷浮出水面的過程，才讓錯誤理解的同學慢慢明白自己錯在何處。我想這才是真正的課堂生成。
一年級數(shù)學教學設計猜數(shù)游戲篇十三
1、學會6、7的加減法。
2、在具體情景中理解加減法的互逆關系。
3、在教學活動中培養(yǎng)學生的想象力、有序思考的能力和表述能力。
教學重點。
學會6和7的加減法。
教學難點。
熟練計算6、7的加減法，對6、7的加減法進行有序整理。
教學（具）準備教材情境圖，棋子若干。
教學過程。
教學步驟學生活動教師活動及重點關注設計意圖。
一、師生互動，做猜數(shù)游戲，認識6的加減法。
二、生生互動，認識7的加減法。
三、想一想。
四、練一練。
1、獲得肯定，滿心高興，對游戲充滿好奇。
2、師生互動，做游戲。
(1)回答:4顆。
(2)回答:2顆。
(3)數(shù)一數(shù),回答:一共有6顆棋子。
明確合在一起用加法算式表示,列式為4+2=6。
3、觀察、思考，回答：右手有2顆棋子。
列式：6-4=2。
4、積極配合老師做游戲。
5、小組合作，整理算式。
匯報整理結果。
1、大聲表達想法。
3、小組代表匯報算式。
2、紛紛猜測：可能掉了2個，可能掉了3個等，也可能全部掉光了。
3、小組合作，整理算式。
4、發(fā)表感想：按順序寫，分類寫，這樣就又快又不會漏掉。
1、理解題意，左邊的圖是把得數(shù)是7的桃子連一連，右邊的圖是把得數(shù)是6的菠蘿連一連。
2、引導學生做游戲。
(1)左右拿4顆棋子,問學生:我左手里有幾顆棋子?
(2)右手拿2顆棋子,問學生:我伸右手里有幾顆棋子?
(3)現(xiàn)在老師把這些棋子放在一起,數(shù)數(shù)看,一共有幾顆?
(4)能用算式來表示這個過程嗎?
4、繼續(xù)引導學生做游戲。
5、引導學生對以前列出的算式進行整理。
組織學生匯報整理結果。
1、同學們還想繼續(xù)做游戲嗎？
2、下面的游戲交給同學們自己去做。（引導學生按照上面的方法繼續(xù)做猜數(shù)游戲）。
2、組織學生匯報列出的算式。（相應板書）。
1、出示“想一想”主題圖，引導學生看圖講一個有趣的故事。
鼓勵覺得自己能講的更好的學生站起來大聲講,活躍課堂氣氛。
2、提出問題：大灰鼠的口袋里可能還剩下幾個？掉了幾個？
3、你能把所有的可能用算式表示出來嗎？（作必要指導）。
4、小結：怎樣才能寫得快而且不漏掉算式？
1、出示第一題情景圖，引導理解提議并獨立完成。
集體訂正。
創(chuàng)設情景，激發(fā)學生進一步學習新知的信心。
以5以內(nèi)的加減法為基礎，教師層層指導，擴展計算范圍。
訓練學生有序思維的能力。
培養(yǎng)學生自主探究、舉一反三、合作學習的能力。
以講故事的形式整理的加減法，激發(fā)學習興趣。
五、數(shù)學游戲。
2看圖，理解題意，完成一圖二式。
2、獨立完成，訂正答案。
同桌兩人合作做游戲。
3、讓學生獨立完成第2題。
4、讓學生以比賽的形式完成第3題，集體訂正答案。
組織學生玩數(shù)學游戲。
湊6游戲：兩人游戲，一人先出幾顆棋子（不大于6顆），另一人相應地出幾顆棋子，使兩個人出的棋子湊起來是6顆。
湊7游戲：同上，兩人出的棋子湊起來是7顆。
通過練習，鞏固和熟練6、7的加減法計算。
在游戲中鞏固6、7的加減法，增加學習的樂趣。
作業(yè)設計：
板書設計：6、7的加減法。
6的加減法：
加法：
減法：
7的加減法：
加法：
減法：
備注：
一年級數(shù)學教學設計猜數(shù)游戲篇十四
教學內(nèi)容：
義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）小學數(shù)學一年級上冊《20以內(nèi)進位加法》的第一課時“有幾瓶牛奶”。
教學目標：
1、知識目標：使學生初步理解用“湊十法”計算9+幾的進位加法。
2、能力目標：初步培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力及合作交流能力。
3、情感目標：讓學生經(jīng)歷自己提出問題，自己解決問題這一過程，感受到數(shù)學源于生活，獲得成功解決數(shù)學問題的喜悅，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。
教學重點：
初步掌握用“湊十法”計算9+幾。
教學難點：
理解“湊十法”的思維過程。
教具準備：
掛圖。
學具準備：
每人20根小棒、算式卡片、數(shù)字牌。
設計思路：
北師大版義務教育課程標準實驗教材（數(shù)學）的編寫特點是以學生活動為主線進行安排，關注學生數(shù)學學習與生活實際的聯(lián)系，注重學生的情感體驗。在設計和實施教學時，應充分注意并恰當把握教材的這些特點，在豐富多彩的數(shù)學活動中實現(xiàn)三維目標的有機統(tǒng)一、協(xié)調發(fā)展。為此，本設計力求突出以下幾點：
1、創(chuàng)設情境，突出數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生的學習熱情。通過創(chuàng)設學生熟悉的具體生活情境，讓學生提出簡單的數(shù)學問題。在解決問題的過程中，讓學生進一步體會加法與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
2、運用直觀手段，讓學生在“做數(shù)學”中體驗數(shù)學，培養(yǎng)學生數(shù)學地思考問題的意識。本設計力求改變以單純被動接受方式為主要特征的傳統(tǒng)的數(shù)學學習方式，重視對學生主動獲取知識能力的培養(yǎng)。
教學過程：
一、游戲鋪墊。
湊十“對口令”游戲。
師：看！誰來啦？齊天大圣孫悟空想和大家一起做游戲呢！
指定學生戴上孫悟空頭飾：孫悟空說一個數(shù)，你們也說一個數(shù)，這兩個數(shù)合起來是10。
（策略建議：游戲活動，為學習新知識做了鋪墊，同時也激發(fā)了學生的學習興趣。）。
二、自主嘗試，探究算法。
1、創(chuàng)設情境。
師：小芳今天幫媽媽送牛奶，現(xiàn)在這有兩箱牛奶，可一共有多少瓶呢？這可難倒了她。聰明的小朋友們能告訴她“有幾瓶牛奶”嗎？（板書課題）。
生：一共有14瓶牛奶。
師：你是怎么知道的？先說給同桌聽一聽。
生：討論、匯報。
（小組內(nèi)同學交流，然后各組匯報。學生們有的一瓶一瓶數(shù)，還有的用接著數(shù)的方法，也有用湊十法等多種計算方法。）。
（策略建議：鼓勵學生用不同的方法計算9+幾，體現(xiàn)了算法的多樣化，使學生感覺到在多種算法中，湊十法最簡便。）。
2、探究算法。
（1）小芳送完牛奶回到家，媽媽給她買來了9個蘋果，5個梨，一共有幾個水果？應該怎樣列式？（生：9+5=？）。
（2）師：怎樣計算9+5=？請同學們利用你手中的小棒來擺一擺、算一算，互相說一說。
指導學生操作：左邊擺9根，右邊擺5根。然后，把右邊的1根移到左邊，使左邊的小棒湊成10根，左邊的10根與右邊剩下的4根合起來就是14根。
生匯報9+5得幾的計算方法。
師板書：9+5=14。
（3）除了9加1可以湊成10，還有別的方法能湊成十嗎？
指名學生上前演示，并口述操作過程：5+5=10，從9里拿走5，湊成十，9里面就剩下4，結果還是等于14。
板書：9=5=14。
（4）動手操作。
試一試：9+3=7+9=。
首先讓學生用小棒擺一擺，算一算，再讓學生說說自己是怎樣想的？理解湊十法的意義。
（策略建議：學生通過動手操作，從直觀上了解“湊十法”的算理，并通過敘述計算過程，內(nèi)化為計算方法。）。
三、鞏固練習。
1、圈一圈，算一算。
教師先做示范，引導學生弄清題意，然后讓學生獨立完成，最后集體反饋。
2、比比誰算得快。
9+59+69+99+8。
學生獨立完成，然后集體反饋。
3、“小貓數(shù)魚”
指導學生看圖，提數(shù)學問題。
學生獨立完成，然后集體反饋。
4、數(shù)學游戲。
乘車到蘭溪公園去游玩：（1）師介紹蘭溪公園。（2）4名學生當小導游，手中分別舉著寫有13、15、18、19的數(shù)字牌。（3）學生每人一張“9加幾”的算式卡片。（4）請對號上車。（得數(shù)分別是上面幾個數(shù)字的卡片就是車票。）。
（策略建議：練習題的設計由易到難，生動活潑，充滿樂趣，有利于把學到的知識應用到實際中去。）。
四、課堂總結。
這節(jié)課學了什么？你有什么收獲？
一年級數(shù)學教學設計猜數(shù)游戲篇十五
教學內(nèi)容：本節(jié)課是一年級上冊第七單元“加與減（二）”第一課時，本節(jié)內(nèi)容是學生建立數(shù)位概念的起始課，是在逐一計數(shù)的基礎上，積累十進制概念活動經(jīng)驗的重要環(huán)節(jié)。教材通過“古人計數(shù)”的故事，滲透自然數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展過程。并通過多種形式的操作活動，幫助學生認識20以內(nèi)的數(shù)，體會十進制計數(shù)法。
教學目標：
1、在具體的操作活動中，體會20以內(nèi)數(shù)的意義，能認、讀、寫11~20各數(shù)。
2、初步認識個位和十位，感受以“十”為單位的計數(shù)方法。
3、積極參與數(shù)學活動，對數(shù)學又好奇心和求知欲，初步了解古人發(fā)明十進制計數(shù)法的價值。
根據(jù)教材內(nèi)容及教學目標我們整節(jié)課設計如下：
一、課前一首歌（數(shù)字歌）。
課前這首歌的選擇也是為開課做鋪墊的，整首歌中以1--7的數(shù)數(shù)為中心，孩子們不但放松了心情，還復習鞏固了數(shù)數(shù)的方法。
二、復習導入。
有了“數(shù)字歌”的鋪墊，老師引導復習就容易多了，如老師問道“你能按順序說一說你學過的數(shù)嗎？”孩子們就能迅速的說出來。
三、講授新知。
1、觀看視頻了解古人計數(shù)方法。
以一段古人計數(shù)的視頻開始今天的新課，不但可以激發(fā)孩子們學習的興趣，既體現(xiàn)了需要10以上的計數(shù)的必要性，又體現(xiàn)了數(shù)字的文化價值。
2、引導探究，建立模型。
（1）捆一捆，認一認。
教師引導學生把10根小棒捆成一捆讓每個學生都經(jīng)歷把10根捆成一捆的過程。體會到1捆代表1個十，一根代表1個一，合起來是11，用算式“10+1=11”來記錄。學生在經(jīng)歷數(shù)一數(shù)、捆一捆，說一說的過程中，自然形成10個一是1個十的概念，使抽象的概念在操作活動中變得具體直觀，易于接受。
（2）撥一撥，認一認。
通過微課讓孩子們認識了解計數(shù)器，這一環(huán)節(jié)讓學生借助直觀視頻，認識計數(shù)器，并認識數(shù)位“個位”和“十位”，進一步借助數(shù)位理解11的組成，在充分操作后學習11的寫法，加深對11的組成的理解，最后引導學生對比11這個數(shù)，十位與個位上的“1”表示的意義是否相同，再次加深認識，突破重點難點。
（3）我說你擺：
通過擺小棒，撥計數(shù)器等活動重點讓學生經(jīng)歷19～20的過渡，體會小棒夠10個就可以捆成1捆，鞏固10個一是1個十，計數(shù)器上滿十就要進一。
3、歸納小結--流程圖對本節(jié)課進行歸納小結。
四、鞏固練習，深化提高。
1、一縷陽光（基礎練習）。
完成學習單，帶著學生寫一寫，說一說。
你會寫數(shù)嗎？有什么發(fā)現(xiàn)？
2、光芒閃耀。
猜數(shù)游戲，我說你猜。
通過這個練習讓同學們對本節(jié)課所學知識進行總結性的練習。
3、光芒閃耀（拓展延伸）。
撥一撥，給你兩個珠子，你能撥出幾個數(shù)。
引導學生經(jīng)歷“創(chuàng)造”數(shù)的過程，進一步理解數(shù)的意義和數(shù)位概念，體會的數(shù)學的樂趣。
整節(jié)課從動作認知到圖形認知，再到符號認知。學生在充分認識數(shù)的過程中，感受數(shù)的意義，體會學習數(shù)學的樂趣。
一年級數(shù)學教學設計猜數(shù)游戲篇十六
“數(shù)豆子”是北師大版第二冊數(shù)學第一單元“生活中的數(shù)”的最初的教學內(nèi)容，認數(shù)的范圍從20擴展到100以內(nèi)。數(shù)數(shù)是學生普遍具有的生活經(jīng)驗和技能，教材也把認數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)與數(shù)數(shù)活動結合起來，讓學生體會到數(shù)就是從生活和常識中提練抽象出來的。本課是在學生認識了20以內(nèi)的數(shù)，會數(shù)、會讀100以內(nèi)數(shù)的基礎上進行學習的。學生已在生活中積累了許多100以內(nèi)數(shù)的知識，此時學生對認讀100以內(nèi)的數(shù)具有了一定的體驗和能力。因此，教材在編排上，結合學生已有的知識和經(jīng)驗，讓學生進一步體會100以內(nèi)的數(shù)的`意義，更為重要的是，體現(xiàn)了在認數(shù)的過程中發(fā)展學生的數(shù)感，讓學生在多樣的活動中，能對100以內(nèi)的數(shù)進行估計，發(fā)展學生的估計意識。在學生獨立思考、小組合作的基礎上，進行交流，體會數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義，培養(yǎng)學生數(shù)感，體驗數(shù)數(shù)、估數(shù)方法的多樣性。
教學目標：
1、知識與技能：會寫100以內(nèi)的數(shù)，進一步體會數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義，學會使用計數(shù)器。
2、過程與方法：能對100以內(nèi)的數(shù)進行估算，發(fā)展估算意識。
3、情感、態(tài)度與價值觀：初步體驗數(shù)與生活的密切聯(lián)系，在活動中逐步發(fā)展數(shù)感。
教學重點：
會寫100以內(nèi)的數(shù)，進一步體會數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義。
教學難點：
100以內(nèi)數(shù)的估計。
二、說教法與學法。
根據(jù)教材內(nèi)容和學生已有知識、心里特點，采用：
1、情境法，談話法，引導法，討論法等。學法有；自主探究法。
2、動手實踐法。
3、合作學習等。
三、說教學準備。
1、教具準備：計數(shù)器、豆子若干、玻璃杯等。
2、學具準備：計數(shù)器。
四、說設計理念。
發(fā)展學生的數(shù)感是《標準》中的一個重要教學目標。本節(jié)課我盡量讓從學生從實際情境中抽象出數(shù)的過程，體現(xiàn)數(shù)學與生活的密切聯(lián)系；讓學生進行實踐操作，利用多種直觀材料促進對數(shù)的理解，重視發(fā)展學生數(shù)感。讓學生經(jīng)歷“數(shù)實物---撥計數(shù)器---抽象出數(shù)”的過程，再到對數(shù)位意義的理解。
五、說教學過程。
我的教學過程分為四步。
（一）創(chuàng)設情境。
同學們，你們了解豆制品嗎？
師介紹：有關研究發(fā)現(xiàn)，一個成年人每天食用150克的大豆或其它豆制品如豆腐，豆腐皮對健康非常有利。150克大豆用我們的小手大約要抓7、8把。
老師抓一把豆子放玻璃杯里，請學生估計。
（由于學生個人經(jīng)驗差異較大，說法不一，暫時不糾正。）引出課題：板書：數(shù)豆子。
（健康是與學生生活關系緊密，容易吸引學生《數(shù)學課程標準》中指出，估算在日常生活與數(shù)學學習中有著廣泛的應用，一年級應以培養(yǎng)學生在實際情境中的估算意識為主，體會估算的必要性）。
（二）探究新知。
1、引導學生估計的方法。
（1）剛才幾個同學估計的各不相同，怎樣才能準確進行估計呢？師再拿出同樣的玻璃杯，先引導學生一起數(shù)出10粒放在另一杯子。引導觀察：讓學生進行對比，再次估計。如果學生估計的相差太遠，就再數(shù)出10?，F(xiàn)次估計，找到合理的估計數(shù)值。
（當學生不著邊際估計后，師要有耐心，我會引導學生通過選擇一個適當?shù)摹皹藴省弊鞅容^，克服估計的盲目性，提高估計的準確性。通過學生一次次更為接近的估計過程，學生在數(shù)與的之間建立了一定的聯(lián)系，估計能力會逐步提高）。
（2）豆子到底有多少粒呀，我們一起數(shù)一數(shù)吧。（通過具體的數(shù)數(shù)證實剛才的估計）。
（3）請同桌合作，抓一把花生進行估計。
（這個環(huán)節(jié)強調別讓花生掉地下，如果估計不出可以數(shù)出一小部分再進行估計）。
2、認識幾十幾的數(shù)。
指名匯報剛才的結果，師選取幾個板書：如28，42。
問：28表示什么？在計數(shù)器上怎樣撥珠？怎樣寫？
（數(shù)的組成是學生已學過的知識，師重點引導學生學習在計數(shù)器上撥珠的撥珠方法，并教學寫數(shù)方法。）同桌練習撥28，邊撥邊說數(shù)的組成。
（學生對數(shù)的組成及撥珠掌握得較快，但在實際做題中寫數(shù)是個難點。因些我結合撥珠來引導學生學習寫數(shù)方法：十位撥幾個珠就寫幾，個位撥幾個珠就寫幾，讓學生深刻體會到數(shù)位的意義。讓學生邊撥邊說邊寫數(shù)，訓練了學生的思維，動手操作也有助于學生參與課堂的積極性）。
3、強化對數(shù)位的認識。
（引導學生發(fā)現(xiàn)30中的“0”不能省去，起占位的作用。）。
（2）師撥出40，60，98，99讓學生在本上寫數(shù)。
（3）99再加上1怎么撥珠？引導學生動手操作并認識新數(shù)位“百”的意義。
（這個環(huán)節(jié)是在學生積累了數(shù)數(shù)經(jīng)驗，總結了數(shù)數(shù)方法的基礎上，注重引導學生把操作與讀數(shù)、寫數(shù)結合起來，把操作與對計數(shù)單位和數(shù)的組成的認識結合起來）。
（三）鞏固練習。
一學生撥數(shù)，另一名學生猜數(shù)。其余的同學都做小裁判，告訴猜的那名同學數(shù)的組成或所說的數(shù)是大了還是小了。
（用小游戲調節(jié)一下枯燥乏味的學習，當學生自己先進行猜數(shù)游戲時，他們總能用自己的方法解決怎么才能讓游戲進行下去的問題，做出自己判斷。也體現(xiàn)了解題方法的多樣性）。
2、根據(jù)教學時間機動練習數(shù)學書第5頁中的練習。
（練習中讓學生學會觀察計數(shù)器，學習讀數(shù)與寫數(shù)方法，不斷強化“位值”的思想。）。
（四）全課小結。
（給學生以鼓勵性評價。生活中處處有數(shù)學，愿孩子們能用數(shù)學的眼光去觀察生活，發(fā)現(xiàn)更多生活中的數(shù)學）。
六、說板書設計。
我的板書清晰明了，能體現(xiàn)本節(jié)課教學重難點。
一年級數(shù)學教學設計猜數(shù)游戲篇十七
學會觀察會看鐘面的結構，認識電子表和鐘表表達的整時，會讀、會寫整時刻。
（二）過程與方法。
通過學生操作鐘表認識鐘面的結構，獲得看整時刻的方法，并能用語言比較清晰的說明看時間的方法。
（三）情感態(tài)度和價值觀。
使學生體會到生活中處處離不開時間，感受時間的寶貴，教育學生要珍惜時間、按時作息。
二、目標分析。
學生不僅要會看鐘面和電子表認整時，還會對看不見、摸不著的時間有所感覺。知道什么時間該做怎么，培養(yǎng)學生良好的作息習慣。本冊只認識“整時”，將來會在二年級上冊“認識半時”。因此，本單元對學生的后繼學習起著重要作用。
教學重點：認識鐘面，在鐘面上認識整時、書寫整時，并總結出看整時的方法。
教學難點：對“幾時過了一點”和“快到幾時”的理解。
四、教學準備。
小鐘表、課件。
五、教學過程。
（一）認識鐘面。
1．課件出示謎語。
我有個好朋友，會跑沒有腿，會響沒有嘴，它會告訴我，什么時候起，什么時候睡，請你猜猜看，我這個好朋友是誰？”今天這節(jié)課，我們一起來認識鐘表。揭示課題。
2．自主介紹鐘面。
（1）認識鐘面。
要求學生觀察鐘面，把看到的與同學之間進行交流。
師生共同總結：鐘面上有12個數(shù)。
有表針：時針與分針。分針又細又長、時針又短又粗。
（2）由學生介紹大的鐘表（教具）。
學生從大鐘表上找出時針、分針。發(fā)現(xiàn)鐘面上的指針總是在不停地運動。發(fā)現(xiàn)表針旋轉的方向。并用手勢表示轉動的方向。
（3）認識分針、時針。
有學生介紹又細又長的針叫作分針；又粗又短的針叫作時針。分針、時針轉得快慢不同，但是轉動的方向一樣。
【設計意圖】利用動靜結合的課件，再次強化認識時針和分針。學生在指一指、轉一轉的活動中感受動態(tài)的時間。為認識半時，理解時針在兩個數(shù)的中間，表示過了幾時沒到幾時做好鋪墊。
（二）認識整時。
1．讀寫整時。
教師逐一出示鐘表（課件）。
師：看鐘表請思考，鐘面上表示的時間你們認識嗎？
隨著學生的發(fā)言教師指導學生讀時間和寫出時間。
7：00讀作：7時。
10：00讀作：10時。
1：00讀作：1時。
4：00讀作：4時。
師：結合鐘面表示的時間，想想你們在做什么？
【設計意圖】認識每一個整時都聯(lián)系學生的日常生活情境，滲透生活中處處離不開鐘表。
2．整時時刻和鐘面連線。
在學生反饋中教師要及時糾正學生的問題。
3．發(fā)現(xiàn)鐘面表示整時的特點。
師：鐘面表示的時間叫作整時。觀察鐘面，整時的時候鐘面上有什么相同的地方？
隨著學生的觀察，教師引導學生依次看四個整時。讓學生總結出：分針指向12的時候，時針指向7是7時；分針指向12，時針指向10是10時；分針指向12，時針指向1是1時。最后讓學生說出分針指向12，時針指向幾就是幾時。
4．動手撥出時間。
（1）學生自主撥出時間，同學之間交流。
（2）展示學生撥的作品，同學們進行評價。
（3）教師出示鐘面，要求學生說出時間，并寫出時間。
重點強調12：00鐘面出現(xiàn)的特殊現(xiàn)象。
5．從電子表中再認識整時。
（1）出示電子表12：00（課件）。
師：電子表現(xiàn)實的時間和我們寫出的時間是一樣。
出示7：00、10：00、1：00、4：00卡片貼到黑板上，讓全體學生讀一讀。請你們觀察整時的電子表，有什么相同的地方。
總結：
整時：多少分。
（2）完成教科書第86頁第2題。
（三）鞏固練習。
1．判斷哪個鐘面表示整時，并說出理由。
2．說一說鐘面上的時間接近哪個整時。
總結：兩個鐘面都接近10：00，第一個鐘面不到整時，第二個鐘面超過整時。
3．有序排列時間。
【設計意圖】培養(yǎng)學生用不同的語言描述時間，學生在比較、排序中強化對整時和接近整時的認識，為今后學習幾時幾分做鋪墊。
4．猜時間。
先讓學生猜這個鐘表表示的時間。
在出示這個鐘表提示學生。
5．做一做（數(shù)學書第85頁做一做）。
師：小明晚上9時睡覺了，如果是早上9時，小明又會在干什么呢？
（四）欣賞古代計時工具。
師：這些古代計時工具，非常有用。鐘表能幫助我們安排一天的生活、學習和工作，希望每一個同學都用好小鐘表，學會抓緊時間。
【設計意圖】讓學生在欣賞古代計時工具的過程中，保持對認識時間的興趣，體會鐘表的作用大。
（五）全課小結。
師：時間在滴滴答答的聲音中悄悄地走了，但是又悄悄來了，我們先記住整時，今后還要認識幾時幾分呢。
一年級數(shù)學教學設計猜數(shù)游戲篇十八
本課時教材我通過設計一個“猜數(shù)游戲”和“擺數(shù)活動”，使學生學會六的加減法。讓學生在游戲中體會到學習數(shù)學的樂趣，在玩中學，在樂中學，培養(yǎng)合作的意識和主動探索的精神，在實踐操作活動中積累經(jīng)驗，發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)用數(shù)學解決問題的能力。
本課的教學目標是：
1．在生動活潑的情境和游戲中，激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展學生的想象思維，培養(yǎng)學生的合作意識和主動探索的精神。
2．通過觀察和操作等學習活動，使學生進一步理解加減法的意義，并能解決簡單的實際問題，正確熟練地掌握六的加減法計算。
3．培養(yǎng)觀察、語言表達、動手和初步運用數(shù)學解決問題的能力。
本課的教學重點是：學會6的加減法，突破方法是引導學生在游戲中，通過合作與交流使學生掌握所有的算式。
教學難點是：提高學生計算的熟練程度，突破方法是組織多種形式的練習，使學生熟練掌握6的計算。
學生的經(jīng)驗和活動是他們學習數(shù)學的基礎。本節(jié)課的教學本人根據(jù)數(shù)學新課標的基本理念，精心設計學生的數(shù)學活動，充分利用了學具和多媒體教學手段，調動學生多種感官參與學習。讓學生在實際中運用所學知識，體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，生活離不開數(shù)學。整節(jié)課以游戲、活動為主線，把教學內(nèi)容清晰有趣地串了起來，設計了新穎的情景教學和動畫故事，盡可能的激發(fā)學生的求知欲。教學過程緊扣教材，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，教師能根據(jù)學生的實際適時的引導，使整節(jié)課能順利完成教學任務。
有效的學習就是激勵學生動手實踐、自主探索與合作交流。本課教學中，本人就注意實踐操作與游戲活動有機地結合，讓學生在玩、操作、交流中思考，在思考中探索，獲取新知。
本節(jié)課的教學我主要設計了五個環(huán)節(jié)：復習導入、猜數(shù)游戲、擺數(shù)活動、實際應用、擺數(shù)活動、課堂作業(yè)。
（一）首先是復習導入。
在上新課前本人用小猴蕩秋千的手指游戲復習了有關5的加減法算式，為學習6的加減法做好了鋪墊，接著以猜謎形式導入新課，激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設了學生良好的學習氛圍。
（二）接著進行本節(jié)課的主要內(nèi)容——猜數(shù)游戲。
在猜謎導入的情景下，學生學習情緒高漲，因而教師自然的引入6的猜數(shù)游戲活動，這一活動是學生十分喜歡的，每個人都有積極參與的信心。在猜數(shù)游戲時，老師先拿出課前準備好的教具——磁鐵6塊，用雙手演示，讓學生通過猜數(shù)引出得數(shù)是6的加法，接著老師改變猜數(shù)形式，用單手猜數(shù)再引出相應的減法，從而使學生在玩的過程中，不知不覺地學會了6的加減法。并使學生充分地感知加減法之間的相互聯(lián)系。
（三）實際應用。
為了鞏固新學知識，本人在擺數(shù)游戲結束后，適時的安排了實際應用練習題。首先本人。
結合課本設計了一個蘋果的情景圖，通過老師演示過程，學生觀察思考，自己按圖和算式編故事，列出6的加減法算式。這一活動拓展了學生的想象思維能力。接著又出示了練習題，進一步熟悉了6的加減法之間的聯(lián)系，使所學知識得到強化。
（四）擺數(shù)活動。
學習了6的猜數(shù)游戲后，學生興趣高漲，躍躍欲試，老師便順勢引導，讓學生拿出事先準備好的學具——6個圓片，組織同桌合作練習6的加減法，通過擺數(shù)活動，進行實踐操作，主動探究，得出6的所有加減法算式，這樣做給每個學生留有足夠的時間和空間展示自己，使每個學生都在活動中體會到學習的樂趣和成功的快樂。
（五）課堂作業(yè)。
最后進行課堂作業(yè)，提高學生計算加減法算式的能力和速度。
一年級數(shù)學教學設計猜數(shù)游戲篇一
教學目標：
1、在游戲活動中，讓學生掌握有關6的加減法。
2、在游戲活動中，鼓勵學生積極參與、積極交流、積極思考，并培養(yǎng)學生有序思維的能力。
3、在游戲活動中，使學生不斷積累經(jīng)驗，發(fā)展他們的數(shù)感。
重點難點：
1、掌握6和的加減法。
2、培養(yǎng)學生有序思維的'能力。
教學過程：
一、呈現(xiàn)目標，任務導學。
1、能夠正確計算有關6和的加減法；
2、在具體活動中理解數(shù)的具體意義。
二、互動探究，合作求解。
1、教師談話：我們一起玩一個猜數(shù)游戲好不好？
2、學生猜數(shù)，并說出簡單的理由。
3、教師提問：你能用數(shù)學算式表示嗎？2＋4＝64＋2＝6。
4、教師：還想不想再玩一次？并用數(shù)學算式表示出來。6－2＝46－4＝2。
活動二：生生進行猜數(shù)游戲。
1、教師談話：同學們從學具盒里數(shù)出7個小珠子，看誰數(shù)得快！
2、教師說明游戲規(guī)則。
3、小組活動．。
活動三。
3＋3＝。
6－4＝。
6－3＝。
6－5＝。
1＋5＝。
2＋4＝。
6－3＝。
6－1＝。
6－6＝。
4＋2＝。
3＋3＝。
1＋5＝。
找朋友：出示小黑板：連一連。
強化訓練。
當堂達標好啦，現(xiàn)在我們?nèi)z查一下我們學得怎么樣。
1、獨自完成課本35頁練一練中第1、2、3題后小組內(nèi)訂正。
2、獨自完成課本35頁練一練中第4、5、6題后全班訂正。
課后反思：
預習先行觀察課本36頁情境圖背土豆。
一年級數(shù)學教學設計猜數(shù)游戲篇二
課題：猜數(shù)游戲（共1課時，第課時）。
教學目的：
1．經(jīng)歷觀察和操作等學習活動，進一步理解加減法的意義。
2．能正確計算得數(shù)是6的加法及相應的減法。
3．能應用所學的知識解決簡單的實際問題。
教學重難點：
重點：能正確計算得數(shù)是6的加法及相應的減法。
難點：能應用所學的知識解決簡單的實際問題。
教具準備：棋子，課件。
教學過程：
一、情境導入。
師：同學們，你們喜歡玩游戲嗎今天我們一起玩一個小游戲看誰最聰明。(板書課題：猜數(shù)游戲)。
(根據(jù)學生的回答，提示學生“還少了一些”或“多了些”引導學生猜數(shù))。
設計意圖：由于學生學習10以內(nèi)的數(shù)時間不長，對數(shù)的認識及數(shù)數(shù)均不是十分熟悉，因此這樣安排單手猜數(shù)的游戲活動，既可以復習10以內(nèi)的數(shù)，又可以活躍課堂氣氛，調動學生的積極主動性。
生：一只手有4顆棋子，另一只手有2顆棋子。
師：現(xiàn)在老師把兩只手握在一起了，你說一共有多少顆棋子呢說說你是怎么想的。
學生可能會說：
1、2、3、4、5、6，一共有6顆棋子。
4之后是5、6，一共有6顆棋子。
4+2=6，可以畫圖形數(shù)出來。
師：同學們說得很好。今天這節(jié)課我們就一起來研究跟6有關的問題的解決辦法。(板書課題：得數(shù)是6的加法和相應的減法)。
設計意圖：從學生感興趣的猜數(shù)游戲活動引入新課，激發(fā)學生的學習興趣。培養(yǎng)學生認真觀察的好習慣和語言表達能力，也為下面解決問題做準備。
二探究新知。
1．猜一猜。
學生可能會說：
先擺6顆棋子，再拿走其中的3顆棋子，就還剩3顆棋子。
先畫6個圓表示這6顆棋子，劃掉其中的3個圓表示拿走了3顆，就還剩下3顆。
可以列式算出來：6—3—3。
(學生的回答只要意思對，教師就要給予鼓勵)。
2．分一分，填一填。
師：現(xiàn)在老師想把手里的6顆棋子，分別放在兩只手里面，你有哪些分法。
生1：可以一只手里面放o顆，另一只手里面放6顆。
生2：可以一只手里面放1顆，另一只手里面放5顆。
生3：可以一只手里面放2顆，另一只手里面放4顆。
生4：可以一只手里面放3顆，另一只手里面也放3顆。
生5：可以一只手里面放4顆，另一只手里面放2顆。
生6：可以一只手里面放5顆，另一只手里面放1顆。
生7：可以一只手里面放6顆，另一只手里面放o顆。
(學生匯報的同時教師要記錄下來)。
師：打開教材第34頁，根據(jù)你們的分法能填好這個表格嗎試試看。
學生填寫表格，教師巡視指導。
3．說一說。(課件出示：教材第34頁“說一說”插圖)。
師：看圖后你明白了什么說一說。
在小組交流后，匯報。
生1：左邊盤子里有2個蘋果，右邊盤子里有4個蘋果，一共有6個蘋果。
三、課堂總結。
我們今天學習了得數(shù)是幾的加減法？
誰能說一說列舉幾個算式？
板書設計：
猜數(shù)游戲（6的加減法）。
612345。
54321。
一年級數(shù)學教學設計猜數(shù)游戲篇三
學生的經(jīng)驗和活動是他們學習數(shù)學的基礎。本節(jié)課的教學設計，能根據(jù)數(shù)學新課標的基本理念，精心設計學生的數(shù)學活動，充分利用了學具和多媒體教學手段，調動學生多種感官參與學習。讓學生在實際中運用所學知識，體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，生活離不開數(shù)學。整節(jié)課以活動為主線，把教學內(nèi)容清晰有趣地串了起來，設計新穎。教學過程科學合理，層次分明，層層遞進，高潮迭起，教師科學有效地引導，給人一種漸入佳境、耳目一新的感覺。整節(jié)課的設計和課堂教學的實施主要體現(xiàn)了以下特點。
1．小學生學習數(shù)學是一個思考的過程。“思考”是學生學習數(shù)學認知過程的本質特點，是數(shù)學學習的本質特征。沒有思考就沒有真正的數(shù)學學習。有效的學習就是激勵學生動手實踐、自主探索與合作交流。本課教學中，教師注意把思考貫穿教學的全過程，將操作與思考有機地結合，讓學生在玩、操作、交流中思考，在思考中探索，獲取新知。尤其是特別注重為學生創(chuàng)設獨立思考的空間，教學中，無論是學生“觀察、發(fā)現(xiàn)”“探索創(chuàng)新”“鞏固深化”還是“聯(lián)系實際”都是先讓學生獨立思考，再進行小組合作或再組織討論交流。這樣的交流討論，是在學生獨立思考之后進行的，因而學生有話可說，有話想說，有話能說，充分發(fā)揮了每個學生的積極性。這樣的教學，不僅有利于培養(yǎng)學生獨立思考的習慣和自主探索的能力，也大大提高了合作學習的效率。
2．注重學生數(shù)學學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學中注意創(chuàng)設生活情境，使數(shù)學更貼近學生。注意引導學生用數(shù)學的眼光去觀察和認識身邊的各種事物，學會從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、提出問題和解決問題。
3．強調數(shù)學學習的實踐性、探索性。教學中設置了許多新穎有趣的實踐活動內(nèi)容，注重學生的情感體驗和個性發(fā)展，增強數(shù)學內(nèi)容的趣味性、開放性，強調學生數(shù)學學習的過程。在整個教學過程中，教師和學生分享彼此的見解，交流彼此的情感，求得新的發(fā)展。凡是學生能獨立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的，老師決不包辦代替。讓學生多思考、多動手、多實踐，自主探索、合作學習。教學形式有分有合，方法多樣，學生參與程度高，最大限度地拓寬了學生的思維，使課堂充滿生機與活力。
一年級數(shù)學教學設計猜數(shù)游戲篇四
一教學目標：
1在猜數(shù)游戲的活動中，進一步理解加減法的意義，探索并掌握得數(shù)是6的加減法的計算方法。
2能正確計算得數(shù)是6的加法以及相應的減法。
3在數(shù)學游戲的過程中，體會數(shù)學的樂趣和實用性。
二教學重難點。
1教學重點：能正確計算得數(shù)是6的加法以及相應的減法。
2教學難點：同一幅圖，能夠根據(jù)不同的問題列出加法和減法。
三教學過程：
1游戲引入（復習）。
師：以前認識0的時候，老師和孩子們做了一個游戲，孩子們還記得嗎？——猜猜我的右手有幾只筆，當時老師手中一共拿了三只漂亮的鉛筆，左手的鉛筆給孩子們看，右手藏在背后，請孩子們來猜，當時是想難住我們的孩子，結果發(fā)現(xiàn)孩子們非常厲害，很快就猜到，老師很不甘心，這次我多拿點鉛筆來，一定要難倒你們，看看，我一共帶來了幾只鉛筆??？（6只）這次非常多了，看看左手我拿了2只，猜猜右手藏了幾只，看看誰的反應最快。（有小朋友要來猜一猜啦，孩子們的小耳朵應該（豎起來），仔細聽他能不能猜對呢？發(fā)言的孩子請你說完整，大家才聽得明白啊。）。
生：老師的右手藏了4只。
師：藏了4只？到底是不是4只呢？贊成的4只的孩子舉手給老師看看，到底你們猜對沒有呢？老師要拿出來了哦？想知道正確答案的孩子請坐直!
生：就坐直。
生：鉛筆（講學具貼在黑板上）。
師：請孩子們說完整，這是幾只鉛筆？
生：6只鉛筆。
師：一共6只鉛筆，剛才老師左手拿出來的是幾只？
生：2只。
師：移動2只鉛筆到左邊，這時候老師應該用手捂住右邊剩下的，你能提出什么數(shù)學問題呢？生：（一共有6只鉛筆，左邊有2只，請問右邊有幾只？）。
生：左邊有2只鉛筆，右邊有4只鉛筆，請問一共有幾只鉛筆？
師：哇，我們班的孩子真的非常厲害，用這些鉛筆就提出了兩種完全不同的數(shù)學問題，我還想用猜鉛筆的游戲難倒你們，看來老師是太低估孩子們了，剛才這個數(shù)學問題怎么解決，怎么列算式孩子們應該不可能不會吧？大家一起說好啦。
生：2+4=6。
師；剛才是老師想難倒你們，就是我來藏，你們來藏，孩子們想不想和同桌玩一玩這個游戲？老師等會請孩子們拿出學具里面的6只小棒放在桌子上，學具盒收下去，現(xiàn)在開始。生：迅速拿出小棒。
師：我們來玩猜小棒的游戲，像剛才老師那樣，一只手拿幾只小棒，請同桌小朋友來猜另一只手里有幾只小棒，但是，老師要布置一個任務了，這是數(shù)學課，孩子們不能只顧著玩游戲，老師希望你們能像數(shù)學家一樣有模有樣的做研究，怎樣研究呢？老師給同桌的兩個孩子發(fā)了一張紙，紙上有一個表格，和老師的屏幕上一樣的表格，孩子們每猜一次，就看看小朋友的右手，自己是不是猜對了，如果你猜對了，就驕傲的拿出鉛筆在表格的左邊寫上同桌小朋友左手的鉛筆的個數(shù)，右邊的格子里填上你猜對的鉛筆的個數(shù)，孩子們看啊，老師準備的表格真是長啊，足夠你們玩很多次猜數(shù)游戲了，不過為了難倒你的同桌，請不要重復，比如，第一次我左手拿著一只鉛筆，第二次我就不出一只鉛筆了，我多出點鉛筆，來考考他，老師友情提醒啦：做游戲時，請你們悄悄的，不要打擾其他組小朋友的游戲，好不好？我們要比一比看看哪組小朋友最像數(shù)學家，比一比哪些孩子猜得最快，填的最多。老師等會要在投影上展示你們這些小數(shù)學家們的研究成果。
生：同桌開始猜數(shù)游戲，并開始記錄。
3成果展示。
師：時間到，請我們的數(shù)學家停止你們的研究，一二三。
生：請坐端。
生：豎起來。
師：這組小數(shù)學家做了好多次猜數(shù)游戲啊，記錄了這么多，看來他們猜得特別快，真是反應快啊，老師覺得他們的表格看著不清楚，我來總結下大家的記錄好了（ppt展示），我也有張記錄表格（黑板板書）。左邊是1，右邊就是5，左邊是2，右邊是幾?。?，左邊是3，右邊的大家一起說3，左邊是4，右邊是2，左邊是5，右邊是1,，咦？沒有了嗎？好奇怪，我們只學習了1,2,3,4,5,6,嗎？還學習了什么數(shù)字??？有一個特別的數(shù)字它是0，它表示沒有，猜數(shù)的時候我可不可以左手拿0只鉛筆來讓你們猜?。浚ㄓ檬质痉队螒颍?。
生：可以，左手是0只，那么右手就是6只。
師：那我可不可以左手拿6只，那么猜猜我右手有幾只呢？（用手示范游戲）。
師：（記錄完整）仔細觀察這個表格，里面的數(shù)有什么特點？
生：左邊這排是從0-6，右邊這排是從6-0，每一排的兩個數(shù)加起來都等于6.
4找朋友。
師：你們能記住這些加起來等于6的一組一組的數(shù)字嗎？
生：能。
師：你們說能就能嗎？要考一考才知道，我們來玩找朋友的.游戲，如果你記住了這些兩個兩個的數(shù)字，就肯定能找到好朋友，老師這里有蘋果寶寶，每個蘋果寶寶里都有一個數(shù)字，請你去找好朋友，你們兩個的數(shù)字加起來等于6，那么你們就是好朋友，請幾位同學上來做可愛的蘋果寶寶。游戲開始（播放音樂：找朋友）。
生：孩子們開始熱鬧的尋找和自己能組成6的好朋友。
師：時間到，我們來看看他們找到好朋友沒有呢？0號蘋果寶寶你找到好朋友了嗎？生：我的好朋友是6號蘋果寶寶。
生：0+6=6或者6+0=6。
生：是3，
師：哦？原來3+3就=6啊，老師忘記了，原來我也有一個蘋果寶寶，我就是3號蘋果寶寶啊，你好，很高興和你做好朋友。請孩子們下去吧，非常感謝我們可愛的蘋果寶寶?？磥硗瑢W們確實已經(jīng)記住了這些能組成6的數(shù)字，真是了不起的孩子們。一節(jié)課就記住這么多東西真是了不起，我們給自己鼓勵一下，棒棒，我們真棒！也！
5課堂總結。
師：今天你有什么收獲？
生：我學會了一種猜數(shù)游戲，我認識了蘋果寶寶，知道了加在一起等于6的兩個蘋果寶寶是好朋友，我還知道了一幅圖可以列出兩個不同的算式。
四教學評價和反思。
這堂課是建立在孩子們已經(jīng)對加法和減法有一定認識的基礎上，并且要求孩子們的行為習慣和學習習慣已經(jīng)培養(yǎng)到一定程度，學會了和同伴協(xié)作游戲，學會了邊游戲邊記錄的方法，但是這些對于一年級的孩子來說有一定的難度，但是數(shù)學教學就應該試著多給孩子們感悟和體驗的空間，讓他們像小小數(shù)學家一樣去發(fā)現(xiàn)，可能孩子們會比我們預計的要聰明要能干。一年級的孩子注意力集中時間很有限，我的教學設計以游戲為主，通過語言激發(fā)孩子們的自信心和好勝心，培養(yǎng)孩子們對數(shù)學的喜愛和興趣。
一年級數(shù)學教學設計猜數(shù)游戲篇五
“游戲”是孩子們最喜歡的。數(shù)學課中的游戲，可以調節(jié)學生的精神狀態(tài)，有利于知識的掌握，也使課堂教學張弛有度。
上課伊始，我與學生進行交流，“今天我們來玩一個游戲好嗎？”這一句話把全班學生的注意力凝聚在一起，像磁石一樣把學生吸引住，迅速又巧妙地拉近了師生間的距離。在游戲中，師生共同總結出計算方法后，學生與學生之間進行猜數(shù)活動，把猜數(shù)游戲情境貫穿課堂的始終。課堂中，我發(fā)現(xiàn)有的學生10以內(nèi)的口算能脫口而出，有的學生得稍微思考一會就能出來，有的學生每道題都要掰著手指才能算出來。但本節(jié)課根據(jù)孩子愛玩好動等年齡特點,創(chuàng)設學生喜歡的“猜數(shù)游戲”這一活動，使數(shù)學游戲貫徹于整個課堂教學活動中，激發(fā)著學生的學習興趣，吸引著孩子們主動地參與到活動之中,滿足他們的好奇心,從而使他們在猜數(shù)的過程中，已經(jīng)不知不覺地理解和掌握方法。掰手指的學生也漸漸減少，脫口而出的越來越多。
這節(jié)課讓我體會到不僅要讓學生產(chǎn)生學習興趣，還要設法保持住他們的學習興趣，不能只停留在表面，而是要激發(fā)學生的`學習潛能，這樣才能使每一個學生在原有的基礎上都獲得不同程度的發(fā)展。同時，在教學過程中，學生們豐富的想象力，是我所沒有料到的，對于這樣的學生，我也及時地給予了肯定和鼓勵。
一年級數(shù)學教學設計猜數(shù)游戲篇六
教學內(nèi)容：
教學目標：
知識技能：
1、在猜數(shù)游戲的活動中，進一步理解加減法的意義，探索并掌握有關6的加減法的計算方法。
2、能根據(jù)數(shù)學信息列出加減法的算式，并能正確計算有關6的加法以及相應的減法。
數(shù)學思考與問題解決：
能運用所學知識解決簡單的實際問題，體會用數(shù)學的樂趣。
情感態(tài)度：
培養(yǎng)學生參與數(shù)學活動的積極性和仔細認真的良好學習習慣，滲透愛心教育。
教學重點：
會計算6的加減法。
教學難點：
能應用所學的知識解決簡單的實際問題。
教具準備：
卡片，棋子，課件。
教學方法：
游戲法、直觀演示法、小組合作學習法。
教學過程：
一、復習舊知導入新知。
1、大屏幕出算式，學生口答。
2、做游戲。
二、探索新知。
師生共同數(shù)一數(shù)共有幾粒，隨機拿幾粒讓學生猜一猜“老師的手上有幾粒棋子？”老師提醒他們“少了一些”或者“多了一些”。
2、雙手猜數(shù)引出得數(shù)是6的加法。
師：“現(xiàn)在老師手里共有6粒棋子，你知道兩只手分別有幾粒棋子嗎？”讓學生在猜的過程中說一說是怎么想的，引出加法算式。
3、單手猜數(shù)引出相應的減法。
師告訴學生棋子的總數(shù)，然后雙手分別握著一些棋子，接著攤開其中的一只手，讓學生數(shù)一數(shù)這只手上有幾粒棋子，然后猜一猜另一只手上的棋子數(shù)，引出相應的減法算式。
三、自主探究6的分成。
讓學生借助學具來擺一擺，獨立完成第三個內(nèi)容“分一分，填一填”。
做游戲鞏固6的分成。
四、鞏固練習。
1、說一說。
看圖提問題并說算式。
2、說一說，6個蘋果放在2個盤子里可以怎么放？
（略）。
五、課堂小結（略）。
板書設計：
6的加減法。
5+1=6；6―1=5。
1+5=6；6―5=1。
2+4=6；6―2=4。
4+2=6；6―4=2。
3+3=6；6―3=3。
0+6=6；6―6=0。
6+0=6；6―0=6。
一年級數(shù)學教學設計猜數(shù)游戲篇七
1.通過游戲活動，使學生進一步理解加減法的意義，能解決簡單的問題，并掌握有關“6”和“7”的加減法.
2.在游戲活動中，鼓勵學生積極參與、積極交流、積極思考，并培養(yǎng)學生有序思維的能力.
3.在游戲活動中，使學生不斷積累經(jīng)驗，發(fā)展他們的數(shù)感.
教學重點。
掌握“6”和“7”的加減法.
教學難點培養(yǎng)學生有序思維的能力.
教學過程。
(一)猜數(shù)“2”或“4”
2.學生猜數(shù)，并說出簡單的理由.
3.教師提問：
(1)老師的手里到底有幾個磁珠哪?想不想知道?
(2)看看老師的左手有幾個?(教師把左手的4個磁珠貼在黑板上)。
(3)右手哪?(教師把右手的2個磁珠貼在黑板上)。
(4)有誰猜對了?你怎么知道一共有6個磁珠呀?
(左手有4個磁珠，右手有2個磁珠，合起來一共有6個.)。
(5)你能用數(shù)學算式表示嗎?
2+4=64+2=6。
5.教師提問：
(1)你猜對了嗎?你怎么那么肯定你猜對了?
一共有6個磁珠，老師左手有2個，右手一定有4個.
(2)能把你的想法用數(shù)學算式表示出來嗎?
2+4=64+2=66-2=46-4=2。
6.小結：你們猜得有理有據(jù)，所以都猜對了，快為你們的勝利鼓鼓掌吧!
(二)猜數(shù)“3”
2.你能用數(shù)學算式表示嗎?6-3=3。
(三)猜數(shù)“1”和“5”
6-1=56-5=1。
2.你們是不是都很想玩猜數(shù)游戲?那同桌的兩位小朋友就來一次猜數(shù)大賽好不好?
二、活動二：生生進行“猜數(shù)游戲”
(一)教師談話：同學們從學具盒里數(shù)出7個小珠子，看誰數(shù)得快!
(二)教師說明游戲規(guī)則。
一個同學捂，另一個同學猜，并說出算式.如果猜和算式都說對了，就可以從學具盒里拿出一個小珠子，放在盒蓋中，表示得一分.比賽結束時，誰得的小珠子多，誰就獲得了勝利.
(三)小組活動.
(四)你們倆是怎樣玩猜數(shù)游戲的，結果怎樣?
0+7=77+0=77-0=77-7=0。
1+6=76+1=77-1=67-6=1。
2+5=75+2=77-2=57-5=2。
3+4=74+3=77-3=47-4=3。
(五)小結。
三、活動三：口算搶答。
3+4=7-4=7-3=7-5=1+6=2+5=。
6-3=7-1=7-7=4+2=3+3=1+5=。
四、活動四：找朋友。
(一)出示圖片：連一連。
(二)教師提問：看一看，誰看明白了?(把加起來和是7的數(shù)連起來.)。
說明：學生在連一連的時候，可能是把兩個數(shù)相連，有可能是把三個數(shù)相連，只要加起來和是7就是正確.
五、活動五：小老鼠背土豆。
(一)出示圖片：老鼠背土豆。
(二)學生自編故事。
你們能把自己編的故事講給大家聽嗎?
(三)能根據(jù)他們編的數(shù)學故事列出數(shù)學算式嗎?
0+7=77+0=77-0=77-7=0。
1+6=76+1=77-1=67-6=1。
2+5=75+2=77-2=57-5=2。
3+4=74+3=77-3=47-4=3。
(四)小結：看到你們這么聰明、能干，小老鼠自己卻不勞動，偷東西吃，心里非常難過，他表示以后一定改邪歸正，自食其力。
一年級數(shù)學教學設計猜數(shù)游戲篇八
1．在游戲活動中，幫助學生掌握有關“6”和“7”的加減法．。
3．在游戲活動中，使學生不斷積累經(jīng)驗，發(fā)展他們的數(shù)感．。
教學重點。
掌握“6”和“7”的加減法．。
教學難點。
培養(yǎng)學生有序思維的能力．。
教學過程。
（一）猜數(shù)“2”或“4”
2．學生猜數(shù)，并說出簡單的理由．。
3．教師提問：
（1）老師的手里到底有幾個磁珠哪？想不想知道？
（2）看看老師的左手有幾個？（教師把左手的4個磁珠貼在黑板上）。
（3）右手哪？（教師把右手的2個磁珠貼在黑板上）。
（4）有誰猜對了？你怎么知道一共有6個磁珠呀？
（左手有4個磁珠，右手有2個磁珠，合起來一共有6個．）。
（5）你能用數(shù)學算式表示嗎？
2＋4＝64＋2＝6。
5．教師提問：
（1）你猜對了嗎？你怎么那么肯定你猜對了？
一共有6個磁珠，老師左手有2個，右手一定有4個．。
（2）能把你的想法用數(shù)學算式表示出來嗎？
2＋4＝64＋2＝66－2＝46－4＝2。
6．小結：你們猜得有理有據(jù)，所以都猜對了，快為你們的勝利鼓鼓掌吧！
（二）猜數(shù)“3”
2．你能用數(shù)學算式表示嗎？3＋3＝66－3＝3。
（三）猜數(shù)“1”和“5”
1＋5＝65＋1＝66－1＝56－5＝1。
2．你們是不是都很想玩猜數(shù)游戲？那同桌的兩位小朋友就來一次猜數(shù)大賽好不好？
（一）教師談話：同學們從學具盒里數(shù)出7個小珠子，看誰數(shù)得快！
（二）教師說明游戲規(guī)則。
（三）小組活動．。
（四）你們倆是怎樣玩猜數(shù)游戲的，結果怎樣？
0＋7＝77＋0＝77－0＝77－7＝0。
1＋6＝76＋1＝77－1＝67－6＝1。
2＋5＝75＋2＝77－2＝57－5＝2。
3＋4＝74＋3＝77－3＝47－4＝3。
（五）小結。
三、活動三：口算搶答。
3＋4＝7－4＝7－3＝7－5＝1＋6＝2＋5＝。
6－3＝7－1＝7－7＝4＋2＝3＋3＝1＋5＝。
一年級數(shù)學教學設計猜數(shù)游戲篇九
教學目標：
1.能辨認上、下、前、后這些方位，并用這些方位來描述物體的相對位置。
2.能將自己所學知識運用于生活實際，初步能在同一場所辨認自己或他人所在的位置和方向。
3.積極主動地參與位置與方向的認知過程，體會位置和方向在生活中的價值，發(fā)展學生積極學習情感體驗。
教學重點、難點：
正確辨別上、下、前、后的位置關系，體驗其相對性。
4.鍛煉學生的口頭表達能力。
教具準備：掛圖、小動物貼圖。
教學過程：
一、聯(lián)系生活，揭示課題。
師：誰能告訴大家，在你的課桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？
學生自由說。
師：誰能幫老師數(shù)一數(shù)，你前面有幾位小朋友，后面呢？
學生匯報。
板書課題：上下、前后。
二、新課。
1.上、下。
讓學生用自己的話對主題圖進行描述，并側重引導學生用“上”、“下”對物體的位置關系進行準確的描述。
學生獨立完成課本的填空。
聯(lián)系生活實際，學生用“上”、“下”描述身邊事物的.位置關系。
2．前、后。
讓一組學生排成一縱隊，指名描述小伙伴的位置，學會用“前”、“后”來準確描述。
在黑板上貼出小動物貼圖，讓學生用“前”、“后”相互說說自己喜歡的小動物的位置，指名說。
三、集體游戲。
1.一切行動聽指揮。
請幾名學生在教室內(nèi)隨意走動，當教師說“?！睍r，向全體同學說一說自己所在的位置，要求用上所學的方位詞“上”、“下”、“前”、“后”。
2.畫鼻子。
在黑板上畫一動物頭像，讓學生輪流給小動物添上鼻子，做游戲的學生需。
蒙上眼睛，其他學生可用所學方位詞提醒該同學，讓其順利添上鼻子。
四、全課小結。
今天學習了什么內(nèi)容？
左、右。
一年級數(shù)學教學設計猜數(shù)游戲篇十
教學內(nèi)容：用數(shù)學（1）。
教學目標：
1、學會用7以內(nèi)加減法解決生活中簡單的問題，初步感覺數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系，體驗學數(shù)學用數(shù)學的樂趣。
2、熟練口算7以內(nèi)加減法，能正確解答生活中的簡單問題。
3、訓練學生根據(jù)掛圖正確表述語言的能力。
教學重難點：熟練口算7以內(nèi)加減法，能正確解答生活中的簡單問題。
教學準備：課件。
一、引入。
秋天到了，小兔子要采蘑菇過冬了。
二、新授。
1、加法。
［出示兔子采蘑菇圖］。
師：咱們一起來看，左邊有幾只兔子，右邊呢？出示大括號和問號，師：你能說說圖意嗎？
分組說圖意。
生回答左邊有4只，右邊有2只，求一共有幾只小兔。
師：求一共有多少，就要把兩部分合起來，誰能列一個算式？
生回答4+2=6，板書。
三、46頁做一做。
四、減法圖式。
小朋友們回答得真好，那老師還有一幅圖，誰能看懂是什么意思。
出示青蛙圖。
問：你能說出圖意嗎？
求剩下幾只，就是要從總的里面去掉走的想一想：用什么方法計算？
五、47頁做一做。
一年級數(shù)學教學設計猜數(shù)游戲篇十一
l能在具體的情境中，根據(jù)行、列確定、描述物體的位置。l在對物體位置關系探索過程中，發(fā)展學生的空間觀念，滲透平面直角坐標系思想并使學生體驗到觀察要有序，表達要清晰，有條理。
l在合作交流中，獲得良好的情感體驗，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，增強學生的數(shù)學意識。
教學重點：會用不同的詞語描述物體的位置或根據(jù)物體的位置來確定物體。
教學難點；對物體位置的正確描述。
教學準備：小動物卡片、課件等。
課前談話：初步讓學生明確自己在班級里是第幾組（小組）第幾個。
教學板塊：
一、情境操作，探求新知。
1、給小動物排隊，提供比較材料。
1/7。
師：春天的早晨小動物準備排隊做操，小朋友，請你們幫它們排排隊，行嗎？
（學生拿出教師發(fā)的8張動畫卡片及墊板，開始排隊，這里教師有一個精心設計卡片排得緊一點剛好排一排，稍留一些空隙排一排就排不下，這樣自然引發(fā)思維靈活學生排幾排）。
師：誰愿意上來，把你排的隊形介紹給大家！學生同桌合作排隊展示隊形。
2、完成一維到二維的空間觀念的飛躍。
通過實物投影觀察比較各種隊形。
學生有可能出現(xiàn)：豎排1排（2排）或橫排1排（2排）。。。
師：大家覺得這些隊形中，哪幾種是不一樣的哪幾種是一樣的？（學生自由說）。
師：我們數(shù)的時候可以橫橫地數(shù)也可以豎豎地數(shù)。大家再看這些小動物（手指著排兩排（列）的隊形）用你的火眼金睛觀察一下，它們排成了一個（長方形、排一排的看成一條線）。
2/7。
師：（指著排兩排的隊形）這些都是排成了一個長方形，（指著排一排（列）的隊形）這些都排成了線。
3、從一維到二維描述小猴的位置。
師：誰能說說隊形1（排一排）中小猴站在哪里？請第*組第*個小朋友回答！（第*個）。
師：你能說得具體一些嗎？（從左數(shù)起第*個）。
師：還可以怎么說呢？請第*組第*個小朋友回答?。◤挠覕?shù)起第*個）。（師完成板書）。
師：隊形2（排兩排）中的小猴又站在哪里呢？（第*排第*個）。
師：大家還能從不同的方向說嗎？(生生互說)（師把每種說法都寫下來，并把數(shù)用紅筆書寫）。
4：抽象概括并揭題。
3/7。
師：（指著板書）大家在說隊形1中的小猴位置，與隊形2中的小猴位置時，有哪些不一樣？（教師用請第*組第*個小朋友這樣的方式指名回答，多指名幾個）。
師：小朋友，（教師指著隊形）像這樣排成一條線時只要用1個數(shù)就能說清小猴的位置，排成長方形時就要用到2個數(shù)了，對嗎？這節(jié)課我們學習的就是像這樣用兩個數(shù)來確定物體的位置。（揭題）。
5、由發(fā)散到集中，用第幾排第幾個描述小動物的位置。
師：瞧，電腦里的小朋友也排出了一種隊形，他說小猴的位置在第*排第*個，從他的話中，你獲得了哪些信息？請第*組第*個小朋友回答！（他是按從上往下，從左往右來看的，課件出示觀察方向）。
師：那按這樣的方向，請大家猜出我喜歡的小動物在第幾組第幾個，它是誰？（生猜）。
同桌用這樣的方法互猜指名讓全班猜讓學生自由猜。
二、情境體驗，實踐應用。
4/7。
1、電影院里的座位第幾排第幾座。
師：小動物，做完操要去看一場電影，瞧，這就是他們的電影院，(課件顯示)你看電影院的座位號是怎樣排列的？（得出：從中間開始號碼向兩邊從小到大；左邊是雙號右邊是單號；）。
師：機靈的小猴已經(jīng)找到了位置，猜猜它的座位號碼是幾排幾座？你是怎么看的？(可以上臺解說)。
師：還有幾只小動物也找到了座位，你能寫出它們的座位號碼嗎？(練習紙上填寫投影反饋)。
師：瞧，這兩個小動物(狗熊、小豬)它們還沒找到位置，小豬說：我的座位號9排12座，小熊的座位號是9排13座，我坐在小熊的旁邊，你認為小豬說的對嗎？（學生幫助糾正說出理由并找到位置）。
師：小朋友真行，在你們的幫助下小動物們高高興興地看起了電影！
師：剛才我們是用什么樣的說法描述電影院的位置呢？（第幾排第幾座）教師板書。
2、動物樓的位置第幾層第幾室。
5/7。
師：小動物們，看完電影要去動物樓休息（課件顯示），有四個小動物邀請我們小朋友去做客，這就是它們家的住址，你能找到嗎？若能把它們的位置找到的話，小動物會自動出來迎接你們?。ň毩暭埳舷泉毩⒄彝澜涣魃吓_反饋，讓學生說說第幾層你是怎么看的，第幾室你又是怎么看的？）。
當學生確定一個位置后就出現(xiàn)一個圓點（意在滲透平面上有序數(shù)對與點的一一對應）全部確定后課件顯示四個小動物跟小朋友招手。
師：還有四個小動物的家，請你猜猜它們會住在第幾層第幾室呢？要不請你幫它們安排一下位置?。▽W生在練習紙上自由安排同桌互說我把***安排在第幾層第幾室投影展示讓學生說說你是怎樣安排的？其他學生判斷）。
師：剛才我們用什么樣的說法，描述小動物家的位置呢？（第幾排第幾個）教師板書。
三：小結。
師：小朋友，學了今天這節(jié)課，你有什么感受呢？
（在整堂課中，叫學生回答問題時都是用請第幾組第幾個小朋友回答這樣的方式，讓學生真實有效地感受、體驗位置。）。
6/7。
7/7。
一年級數(shù)學教學設計猜數(shù)游戲篇十二
教學目標：
1.讓學生在具體情境中學會解決問題，發(fā)展學生的數(shù)感。
2.在解決問題的過程中，培養(yǎng)學生解決問題策略的多樣性，提高學生解決問題的能力。
3.體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。
教學重點：
會用不同的方法數(shù)數(shù)，解決生活中的實際問題。
教學難點：
會根據(jù)生活實際選擇最合適的數(shù)數(shù)方法。
教學過程：
一、導入。
大家玩過串珠游戲嗎？出示例7。這里有些珠子，你會穿嗎？板書課題。
二、互動新授。
1.教學例7。
出示題目的要求：有58個珠子，10個穿一串，能穿幾串？
從題目中你知道了什么？要解決的問題是什么？
要想知道能穿幾串，該怎樣解答？
（1）畫圖，圈一圈。
（2）數(shù)的組成。58里面有5個十和8個一。
驗證：1串是10個，5串就是50個，剩下的8個，正好是58個。
2.想一想：如果是5個珠子穿一串，能穿幾串？
三、鞏固梳理，拓展應用。
1.完成第46頁的做一做。
有82塊餅干，10塊裝一袋，可以裝滿幾袋？
2.完成第47頁第1--4題。
第1題：5個蘋果裝一袋，裝了8袋。如果10個裝一袋，可以裝幾袋？
第2題：有26個杯子，3個裝一盒，8個盒子能裝下這個杯子嗎？
第3題：一筒能裝12個羽毛球，40個羽毛球能裝滿幾筒？
第4題：99=18-6=109=11-2=。
四、課堂小結。
教學反思：
今天的課堂上，我將例題留給學生小組合作學習，與以往不同是，我先讓學生獨立思考，然后再在小組內(nèi)交流想法，我申入各組，只是指導學生們?nèi)绾卧诮M內(nèi)真正發(fā)表自己的真實想法。在集體匯報時，我提出請各組認真聽小組匯報，如果有問題的不同的意見可以在小組發(fā)言結束后提出。就是這個環(huán)節(jié)，一個小組回答我們把十顆珠子圈一起，圈了五個，還剩八顆放一邊，就是穿五串。另一組質疑那八個怎么辦，也不能不要了，也穿上，所以是六串。我并不急于指出錯誤，讓同學們充分探討，正是這樣答案不斷浮出水面的過程，才讓錯誤理解的同學慢慢明白自己錯在何處。我想這才是真正的課堂生成。
一年級數(shù)學教學設計猜數(shù)游戲篇十三
1、學會6、7的加減法。
2、在具體情景中理解加減法的互逆關系。
3、在教學活動中培養(yǎng)學生的想象力、有序思考的能力和表述能力。
教學重點。
學會6和7的加減法。
教學難點。
熟練計算6、7的加減法，對6、7的加減法進行有序整理。
教學（具）準備教材情境圖，棋子若干。
教學過程。
教學步驟學生活動教師活動及重點關注設計意圖。
一、師生互動，做猜數(shù)游戲，認識6的加減法。
二、生生互動，認識7的加減法。
三、想一想。
四、練一練。
1、獲得肯定，滿心高興，對游戲充滿好奇。
2、師生互動，做游戲。
(1)回答:4顆。
(2)回答:2顆。
(3)數(shù)一數(shù),回答:一共有6顆棋子。
明確合在一起用加法算式表示,列式為4+2=6。
3、觀察、思考，回答：右手有2顆棋子。
列式：6-4=2。
4、積極配合老師做游戲。
5、小組合作，整理算式。
匯報整理結果。
1、大聲表達想法。
3、小組代表匯報算式。
2、紛紛猜測：可能掉了2個，可能掉了3個等，也可能全部掉光了。
3、小組合作，整理算式。
4、發(fā)表感想：按順序寫，分類寫，這樣就又快又不會漏掉。
1、理解題意，左邊的圖是把得數(shù)是7的桃子連一連，右邊的圖是把得數(shù)是6的菠蘿連一連。
2、引導學生做游戲。
(1)左右拿4顆棋子,問學生:我左手里有幾顆棋子?
(2)右手拿2顆棋子,問學生:我伸右手里有幾顆棋子?
(3)現(xiàn)在老師把這些棋子放在一起,數(shù)數(shù)看,一共有幾顆?
(4)能用算式來表示這個過程嗎?
4、繼續(xù)引導學生做游戲。
5、引導學生對以前列出的算式進行整理。
組織學生匯報整理結果。
1、同學們還想繼續(xù)做游戲嗎？
2、下面的游戲交給同學們自己去做。（引導學生按照上面的方法繼續(xù)做猜數(shù)游戲）。
2、組織學生匯報列出的算式。（相應板書）。
1、出示“想一想”主題圖，引導學生看圖講一個有趣的故事。
鼓勵覺得自己能講的更好的學生站起來大聲講,活躍課堂氣氛。
2、提出問題：大灰鼠的口袋里可能還剩下幾個？掉了幾個？
3、你能把所有的可能用算式表示出來嗎？（作必要指導）。
4、小結：怎樣才能寫得快而且不漏掉算式？
1、出示第一題情景圖，引導理解提議并獨立完成。
集體訂正。
創(chuàng)設情景，激發(fā)學生進一步學習新知的信心。
以5以內(nèi)的加減法為基礎，教師層層指導，擴展計算范圍。
訓練學生有序思維的能力。
培養(yǎng)學生自主探究、舉一反三、合作學習的能力。
以講故事的形式整理的加減法，激發(fā)學習興趣。
五、數(shù)學游戲。
2看圖，理解題意，完成一圖二式。
2、獨立完成，訂正答案。
同桌兩人合作做游戲。
3、讓學生獨立完成第2題。
4、讓學生以比賽的形式完成第3題，集體訂正答案。
組織學生玩數(shù)學游戲。
湊6游戲：兩人游戲，一人先出幾顆棋子（不大于6顆），另一人相應地出幾顆棋子，使兩個人出的棋子湊起來是6顆。
湊7游戲：同上，兩人出的棋子湊起來是7顆。
通過練習，鞏固和熟練6、7的加減法計算。
在游戲中鞏固6、7的加減法，增加學習的樂趣。
作業(yè)設計：
板書設計：6、7的加減法。
6的加減法：
加法：
減法：
7的加減法：
加法：
減法：
備注：
一年級數(shù)學教學設計猜數(shù)游戲篇十四
教學內(nèi)容：
義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）小學數(shù)學一年級上冊《20以內(nèi)進位加法》的第一課時“有幾瓶牛奶”。
教學目標：
1、知識目標：使學生初步理解用“湊十法”計算9+幾的進位加法。
2、能力目標：初步培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力及合作交流能力。
3、情感目標：讓學生經(jīng)歷自己提出問題，自己解決問題這一過程，感受到數(shù)學源于生活，獲得成功解決數(shù)學問題的喜悅，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。
教學重點：
初步掌握用“湊十法”計算9+幾。
教學難點：
理解“湊十法”的思維過程。
教具準備：
掛圖。
學具準備：
每人20根小棒、算式卡片、數(shù)字牌。
設計思路：
北師大版義務教育課程標準實驗教材（數(shù)學）的編寫特點是以學生活動為主線進行安排，關注學生數(shù)學學習與生活實際的聯(lián)系，注重學生的情感體驗。在設計和實施教學時，應充分注意并恰當把握教材的這些特點，在豐富多彩的數(shù)學活動中實現(xiàn)三維目標的有機統(tǒng)一、協(xié)調發(fā)展。為此，本設計力求突出以下幾點：
1、創(chuàng)設情境，突出數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生的學習熱情。通過創(chuàng)設學生熟悉的具體生活情境，讓學生提出簡單的數(shù)學問題。在解決問題的過程中，讓學生進一步體會加法與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
2、運用直觀手段，讓學生在“做數(shù)學”中體驗數(shù)學，培養(yǎng)學生數(shù)學地思考問題的意識。本設計力求改變以單純被動接受方式為主要特征的傳統(tǒng)的數(shù)學學習方式，重視對學生主動獲取知識能力的培養(yǎng)。
教學過程：
一、游戲鋪墊。
湊十“對口令”游戲。
師：看！誰來啦？齊天大圣孫悟空想和大家一起做游戲呢！
指定學生戴上孫悟空頭飾：孫悟空說一個數(shù)，你們也說一個數(shù)，這兩個數(shù)合起來是10。
（策略建議：游戲活動，為學習新知識做了鋪墊，同時也激發(fā)了學生的學習興趣。）。
二、自主嘗試，探究算法。
1、創(chuàng)設情境。
師：小芳今天幫媽媽送牛奶，現(xiàn)在這有兩箱牛奶，可一共有多少瓶呢？這可難倒了她。聰明的小朋友們能告訴她“有幾瓶牛奶”嗎？（板書課題）。
生：一共有14瓶牛奶。
師：你是怎么知道的？先說給同桌聽一聽。
生：討論、匯報。
（小組內(nèi)同學交流，然后各組匯報。學生們有的一瓶一瓶數(shù)，還有的用接著數(shù)的方法，也有用湊十法等多種計算方法。）。
（策略建議：鼓勵學生用不同的方法計算9+幾，體現(xiàn)了算法的多樣化，使學生感覺到在多種算法中，湊十法最簡便。）。
2、探究算法。
（1）小芳送完牛奶回到家，媽媽給她買來了9個蘋果，5個梨，一共有幾個水果？應該怎樣列式？（生：9+5=？）。
（2）師：怎樣計算9+5=？請同學們利用你手中的小棒來擺一擺、算一算，互相說一說。
指導學生操作：左邊擺9根，右邊擺5根。然后，把右邊的1根移到左邊，使左邊的小棒湊成10根，左邊的10根與右邊剩下的4根合起來就是14根。
生匯報9+5得幾的計算方法。
師板書：9+5=14。
（3）除了9加1可以湊成10，還有別的方法能湊成十嗎？
指名學生上前演示，并口述操作過程：5+5=10，從9里拿走5，湊成十，9里面就剩下4，結果還是等于14。
板書：9=5=14。
（4）動手操作。
試一試：9+3=7+9=。
首先讓學生用小棒擺一擺，算一算，再讓學生說說自己是怎樣想的？理解湊十法的意義。
（策略建議：學生通過動手操作，從直觀上了解“湊十法”的算理，并通過敘述計算過程，內(nèi)化為計算方法。）。
三、鞏固練習。
1、圈一圈，算一算。
教師先做示范，引導學生弄清題意，然后讓學生獨立完成，最后集體反饋。
2、比比誰算得快。
9+59+69+99+8。
學生獨立完成，然后集體反饋。
3、“小貓數(shù)魚”
指導學生看圖，提數(shù)學問題。
學生獨立完成，然后集體反饋。
4、數(shù)學游戲。
乘車到蘭溪公園去游玩：（1）師介紹蘭溪公園。（2）4名學生當小導游，手中分別舉著寫有13、15、18、19的數(shù)字牌。（3）學生每人一張“9加幾”的算式卡片。（4）請對號上車。（得數(shù)分別是上面幾個數(shù)字的卡片就是車票。）。
（策略建議：練習題的設計由易到難，生動活潑，充滿樂趣，有利于把學到的知識應用到實際中去。）。
四、課堂總結。
這節(jié)課學了什么？你有什么收獲？
一年級數(shù)學教學設計猜數(shù)游戲篇十五
教學內(nèi)容：本節(jié)課是一年級上冊第七單元“加與減（二）”第一課時，本節(jié)內(nèi)容是學生建立數(shù)位概念的起始課，是在逐一計數(shù)的基礎上，積累十進制概念活動經(jīng)驗的重要環(huán)節(jié)。教材通過“古人計數(shù)”的故事，滲透自然數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展過程。并通過多種形式的操作活動，幫助學生認識20以內(nèi)的數(shù)，體會十進制計數(shù)法。
教學目標：
1、在具體的操作活動中，體會20以內(nèi)數(shù)的意義，能認、讀、寫11~20各數(shù)。
2、初步認識個位和十位，感受以“十”為單位的計數(shù)方法。
3、積極參與數(shù)學活動，對數(shù)學又好奇心和求知欲，初步了解古人發(fā)明十進制計數(shù)法的價值。
根據(jù)教材內(nèi)容及教學目標我們整節(jié)課設計如下：
一、課前一首歌（數(shù)字歌）。
課前這首歌的選擇也是為開課做鋪墊的，整首歌中以1--7的數(shù)數(shù)為中心，孩子們不但放松了心情，還復習鞏固了數(shù)數(shù)的方法。
二、復習導入。
有了“數(shù)字歌”的鋪墊，老師引導復習就容易多了，如老師問道“你能按順序說一說你學過的數(shù)嗎？”孩子們就能迅速的說出來。
三、講授新知。
1、觀看視頻了解古人計數(shù)方法。
以一段古人計數(shù)的視頻開始今天的新課，不但可以激發(fā)孩子們學習的興趣，既體現(xiàn)了需要10以上的計數(shù)的必要性，又體現(xiàn)了數(shù)字的文化價值。
2、引導探究，建立模型。
（1）捆一捆，認一認。
教師引導學生把10根小棒捆成一捆讓每個學生都經(jīng)歷把10根捆成一捆的過程。體會到1捆代表1個十，一根代表1個一，合起來是11，用算式“10+1=11”來記錄。學生在經(jīng)歷數(shù)一數(shù)、捆一捆，說一說的過程中，自然形成10個一是1個十的概念，使抽象的概念在操作活動中變得具體直觀，易于接受。
（2）撥一撥，認一認。
通過微課讓孩子們認識了解計數(shù)器，這一環(huán)節(jié)讓學生借助直觀視頻，認識計數(shù)器，并認識數(shù)位“個位”和“十位”，進一步借助數(shù)位理解11的組成，在充分操作后學習11的寫法，加深對11的組成的理解，最后引導學生對比11這個數(shù)，十位與個位上的“1”表示的意義是否相同，再次加深認識，突破重點難點。
（3）我說你擺：
通過擺小棒，撥計數(shù)器等活動重點讓學生經(jīng)歷19～20的過渡，體會小棒夠10個就可以捆成1捆，鞏固10個一是1個十，計數(shù)器上滿十就要進一。
3、歸納小結--流程圖對本節(jié)課進行歸納小結。
四、鞏固練習，深化提高。
1、一縷陽光（基礎練習）。
完成學習單，帶著學生寫一寫，說一說。
你會寫數(shù)嗎？有什么發(fā)現(xiàn)？
2、光芒閃耀。
猜數(shù)游戲，我說你猜。
通過這個練習讓同學們對本節(jié)課所學知識進行總結性的練習。
3、光芒閃耀（拓展延伸）。
撥一撥，給你兩個珠子，你能撥出幾個數(shù)。
引導學生經(jīng)歷“創(chuàng)造”數(shù)的過程，進一步理解數(shù)的意義和數(shù)位概念，體會的數(shù)學的樂趣。
整節(jié)課從動作認知到圖形認知，再到符號認知。學生在充分認識數(shù)的過程中，感受數(shù)的意義，體會學習數(shù)學的樂趣。
一年級數(shù)學教學設計猜數(shù)游戲篇十六
“數(shù)豆子”是北師大版第二冊數(shù)學第一單元“生活中的數(shù)”的最初的教學內(nèi)容，認數(shù)的范圍從20擴展到100以內(nèi)。數(shù)數(shù)是學生普遍具有的生活經(jīng)驗和技能，教材也把認數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)與數(shù)數(shù)活動結合起來，讓學生體會到數(shù)就是從生活和常識中提練抽象出來的。本課是在學生認識了20以內(nèi)的數(shù)，會數(shù)、會讀100以內(nèi)數(shù)的基礎上進行學習的。學生已在生活中積累了許多100以內(nèi)數(shù)的知識，此時學生對認讀100以內(nèi)的數(shù)具有了一定的體驗和能力。因此，教材在編排上，結合學生已有的知識和經(jīng)驗，讓學生進一步體會100以內(nèi)的數(shù)的`意義，更為重要的是，體現(xiàn)了在認數(shù)的過程中發(fā)展學生的數(shù)感，讓學生在多樣的活動中，能對100以內(nèi)的數(shù)進行估計，發(fā)展學生的估計意識。在學生獨立思考、小組合作的基礎上，進行交流，體會數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義，培養(yǎng)學生數(shù)感，體驗數(shù)數(shù)、估數(shù)方法的多樣性。
教學目標：
1、知識與技能：會寫100以內(nèi)的數(shù)，進一步體會數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義，學會使用計數(shù)器。
2、過程與方法：能對100以內(nèi)的數(shù)進行估算，發(fā)展估算意識。
3、情感、態(tài)度與價值觀：初步體驗數(shù)與生活的密切聯(lián)系，在活動中逐步發(fā)展數(shù)感。
教學重點：
會寫100以內(nèi)的數(shù)，進一步體會數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義。
教學難點：
100以內(nèi)數(shù)的估計。
二、說教法與學法。
根據(jù)教材內(nèi)容和學生已有知識、心里特點，采用：
1、情境法，談話法，引導法，討論法等。學法有；自主探究法。
2、動手實踐法。
3、合作學習等。
三、說教學準備。
1、教具準備：計數(shù)器、豆子若干、玻璃杯等。
2、學具準備：計數(shù)器。
四、說設計理念。
發(fā)展學生的數(shù)感是《標準》中的一個重要教學目標。本節(jié)課我盡量讓從學生從實際情境中抽象出數(shù)的過程，體現(xiàn)數(shù)學與生活的密切聯(lián)系；讓學生進行實踐操作，利用多種直觀材料促進對數(shù)的理解，重視發(fā)展學生數(shù)感。讓學生經(jīng)歷“數(shù)實物---撥計數(shù)器---抽象出數(shù)”的過程，再到對數(shù)位意義的理解。
五、說教學過程。
我的教學過程分為四步。
（一）創(chuàng)設情境。
同學們，你們了解豆制品嗎？
師介紹：有關研究發(fā)現(xiàn)，一個成年人每天食用150克的大豆或其它豆制品如豆腐，豆腐皮對健康非常有利。150克大豆用我們的小手大約要抓7、8把。
老師抓一把豆子放玻璃杯里，請學生估計。
（由于學生個人經(jīng)驗差異較大，說法不一，暫時不糾正。）引出課題：板書：數(shù)豆子。
（健康是與學生生活關系緊密，容易吸引學生《數(shù)學課程標準》中指出，估算在日常生活與數(shù)學學習中有著廣泛的應用，一年級應以培養(yǎng)學生在實際情境中的估算意識為主，體會估算的必要性）。
（二）探究新知。
1、引導學生估計的方法。
（1）剛才幾個同學估計的各不相同，怎樣才能準確進行估計呢？師再拿出同樣的玻璃杯，先引導學生一起數(shù)出10粒放在另一杯子。引導觀察：讓學生進行對比，再次估計。如果學生估計的相差太遠，就再數(shù)出10?，F(xiàn)次估計，找到合理的估計數(shù)值。
（當學生不著邊際估計后，師要有耐心，我會引導學生通過選擇一個適當?shù)摹皹藴省弊鞅容^，克服估計的盲目性，提高估計的準確性。通過學生一次次更為接近的估計過程，學生在數(shù)與的之間建立了一定的聯(lián)系，估計能力會逐步提高）。
（2）豆子到底有多少粒呀，我們一起數(shù)一數(shù)吧。（通過具體的數(shù)數(shù)證實剛才的估計）。
（3）請同桌合作，抓一把花生進行估計。
（這個環(huán)節(jié)強調別讓花生掉地下，如果估計不出可以數(shù)出一小部分再進行估計）。
2、認識幾十幾的數(shù)。
指名匯報剛才的結果，師選取幾個板書：如28，42。
問：28表示什么？在計數(shù)器上怎樣撥珠？怎樣寫？
（數(shù)的組成是學生已學過的知識，師重點引導學生學習在計數(shù)器上撥珠的撥珠方法，并教學寫數(shù)方法。）同桌練習撥28，邊撥邊說數(shù)的組成。
（學生對數(shù)的組成及撥珠掌握得較快，但在實際做題中寫數(shù)是個難點。因些我結合撥珠來引導學生學習寫數(shù)方法：十位撥幾個珠就寫幾，個位撥幾個珠就寫幾，讓學生深刻體會到數(shù)位的意義。讓學生邊撥邊說邊寫數(shù)，訓練了學生的思維，動手操作也有助于學生參與課堂的積極性）。
3、強化對數(shù)位的認識。
（引導學生發(fā)現(xiàn)30中的“0”不能省去，起占位的作用。）。
（2）師撥出40，60，98，99讓學生在本上寫數(shù)。
（3）99再加上1怎么撥珠？引導學生動手操作并認識新數(shù)位“百”的意義。
（這個環(huán)節(jié)是在學生積累了數(shù)數(shù)經(jīng)驗，總結了數(shù)數(shù)方法的基礎上，注重引導學生把操作與讀數(shù)、寫數(shù)結合起來，把操作與對計數(shù)單位和數(shù)的組成的認識結合起來）。
（三）鞏固練習。
一學生撥數(shù)，另一名學生猜數(shù)。其余的同學都做小裁判，告訴猜的那名同學數(shù)的組成或所說的數(shù)是大了還是小了。
（用小游戲調節(jié)一下枯燥乏味的學習，當學生自己先進行猜數(shù)游戲時，他們總能用自己的方法解決怎么才能讓游戲進行下去的問題，做出自己判斷。也體現(xiàn)了解題方法的多樣性）。
2、根據(jù)教學時間機動練習數(shù)學書第5頁中的練習。
（練習中讓學生學會觀察計數(shù)器，學習讀數(shù)與寫數(shù)方法，不斷強化“位值”的思想。）。
（四）全課小結。
（給學生以鼓勵性評價。生活中處處有數(shù)學，愿孩子們能用數(shù)學的眼光去觀察生活，發(fā)現(xiàn)更多生活中的數(shù)學）。
六、說板書設計。
我的板書清晰明了，能體現(xiàn)本節(jié)課教學重難點。
一年級數(shù)學教學設計猜數(shù)游戲篇十七
學會觀察會看鐘面的結構，認識電子表和鐘表表達的整時，會讀、會寫整時刻。
（二）過程與方法。
通過學生操作鐘表認識鐘面的結構，獲得看整時刻的方法，并能用語言比較清晰的說明看時間的方法。
（三）情感態(tài)度和價值觀。
使學生體會到生活中處處離不開時間，感受時間的寶貴，教育學生要珍惜時間、按時作息。
二、目標分析。
學生不僅要會看鐘面和電子表認整時，還會對看不見、摸不著的時間有所感覺。知道什么時間該做怎么，培養(yǎng)學生良好的作息習慣。本冊只認識“整時”，將來會在二年級上冊“認識半時”。因此，本單元對學生的后繼學習起著重要作用。
教學重點：認識鐘面，在鐘面上認識整時、書寫整時，并總結出看整時的方法。
教學難點：對“幾時過了一點”和“快到幾時”的理解。
四、教學準備。
小鐘表、課件。
五、教學過程。
（一）認識鐘面。
1．課件出示謎語。
我有個好朋友，會跑沒有腿，會響沒有嘴，它會告訴我，什么時候起，什么時候睡，請你猜猜看，我這個好朋友是誰？”今天這節(jié)課，我們一起來認識鐘表。揭示課題。
2．自主介紹鐘面。
（1）認識鐘面。
要求學生觀察鐘面，把看到的與同學之間進行交流。
師生共同總結：鐘面上有12個數(shù)。
有表針：時針與分針。分針又細又長、時針又短又粗。
（2）由學生介紹大的鐘表（教具）。
學生從大鐘表上找出時針、分針。發(fā)現(xiàn)鐘面上的指針總是在不停地運動。發(fā)現(xiàn)表針旋轉的方向。并用手勢表示轉動的方向。
（3）認識分針、時針。
有學生介紹又細又長的針叫作分針；又粗又短的針叫作時針。分針、時針轉得快慢不同，但是轉動的方向一樣。
【設計意圖】利用動靜結合的課件，再次強化認識時針和分針。學生在指一指、轉一轉的活動中感受動態(tài)的時間。為認識半時，理解時針在兩個數(shù)的中間，表示過了幾時沒到幾時做好鋪墊。
（二）認識整時。
1．讀寫整時。
教師逐一出示鐘表（課件）。
師：看鐘表請思考，鐘面上表示的時間你們認識嗎？
隨著學生的發(fā)言教師指導學生讀時間和寫出時間。
7：00讀作：7時。
10：00讀作：10時。
1：00讀作：1時。
4：00讀作：4時。
師：結合鐘面表示的時間，想想你們在做什么？
【設計意圖】認識每一個整時都聯(lián)系學生的日常生活情境，滲透生活中處處離不開鐘表。
2．整時時刻和鐘面連線。
在學生反饋中教師要及時糾正學生的問題。
3．發(fā)現(xiàn)鐘面表示整時的特點。
師：鐘面表示的時間叫作整時。觀察鐘面，整時的時候鐘面上有什么相同的地方？
隨著學生的觀察，教師引導學生依次看四個整時。讓學生總結出：分針指向12的時候，時針指向7是7時；分針指向12，時針指向10是10時；分針指向12，時針指向1是1時。最后讓學生說出分針指向12，時針指向幾就是幾時。
4．動手撥出時間。
（1）學生自主撥出時間，同學之間交流。
（2）展示學生撥的作品，同學們進行評價。
（3）教師出示鐘面，要求學生說出時間，并寫出時間。
重點強調12：00鐘面出現(xiàn)的特殊現(xiàn)象。
5．從電子表中再認識整時。
（1）出示電子表12：00（課件）。
師：電子表現(xiàn)實的時間和我們寫出的時間是一樣。
出示7：00、10：00、1：00、4：00卡片貼到黑板上，讓全體學生讀一讀。請你們觀察整時的電子表，有什么相同的地方。
總結：
整時：多少分。
（2）完成教科書第86頁第2題。
（三）鞏固練習。
1．判斷哪個鐘面表示整時，并說出理由。
2．說一說鐘面上的時間接近哪個整時。
總結：兩個鐘面都接近10：00，第一個鐘面不到整時，第二個鐘面超過整時。
3．有序排列時間。
【設計意圖】培養(yǎng)學生用不同的語言描述時間，學生在比較、排序中強化對整時和接近整時的認識，為今后學習幾時幾分做鋪墊。
4．猜時間。
先讓學生猜這個鐘表表示的時間。
在出示這個鐘表提示學生。
5．做一做（數(shù)學書第85頁做一做）。
師：小明晚上9時睡覺了，如果是早上9時，小明又會在干什么呢？
（四）欣賞古代計時工具。
師：這些古代計時工具，非常有用。鐘表能幫助我們安排一天的生活、學習和工作，希望每一個同學都用好小鐘表，學會抓緊時間。
【設計意圖】讓學生在欣賞古代計時工具的過程中，保持對認識時間的興趣，體會鐘表的作用大。
（五）全課小結。
師：時間在滴滴答答的聲音中悄悄地走了，但是又悄悄來了，我們先記住整時，今后還要認識幾時幾分呢。
一年級數(shù)學教學設計猜數(shù)游戲篇十八
本課時教材我通過設計一個“猜數(shù)游戲”和“擺數(shù)活動”，使學生學會六的加減法。讓學生在游戲中體會到學習數(shù)學的樂趣，在玩中學，在樂中學，培養(yǎng)合作的意識和主動探索的精神，在實踐操作活動中積累經(jīng)驗，發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)用數(shù)學解決問題的能力。
本課的教學目標是：
1．在生動活潑的情境和游戲中，激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展學生的想象思維，培養(yǎng)學生的合作意識和主動探索的精神。
2．通過觀察和操作等學習活動，使學生進一步理解加減法的意義，并能解決簡單的實際問題，正確熟練地掌握六的加減法計算。
3．培養(yǎng)觀察、語言表達、動手和初步運用數(shù)學解決問題的能力。
本課的教學重點是：學會6的加減法，突破方法是引導學生在游戲中，通過合作與交流使學生掌握所有的算式。
教學難點是：提高學生計算的熟練程度，突破方法是組織多種形式的練習，使學生熟練掌握6的計算。
學生的經(jīng)驗和活動是他們學習數(shù)學的基礎。本節(jié)課的教學本人根據(jù)數(shù)學新課標的基本理念，精心設計學生的數(shù)學活動，充分利用了學具和多媒體教學手段，調動學生多種感官參與學習。讓學生在實際中運用所學知識，體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，生活離不開數(shù)學。整節(jié)課以游戲、活動為主線，把教學內(nèi)容清晰有趣地串了起來，設計了新穎的情景教學和動畫故事，盡可能的激發(fā)學生的求知欲。教學過程緊扣教材，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，教師能根據(jù)學生的實際適時的引導，使整節(jié)課能順利完成教學任務。
有效的學習就是激勵學生動手實踐、自主探索與合作交流。本課教學中，本人就注意實踐操作與游戲活動有機地結合，讓學生在玩、操作、交流中思考，在思考中探索，獲取新知。
本節(jié)課的教學我主要設計了五個環(huán)節(jié)：復習導入、猜數(shù)游戲、擺數(shù)活動、實際應用、擺數(shù)活動、課堂作業(yè)。
（一）首先是復習導入。
在上新課前本人用小猴蕩秋千的手指游戲復習了有關5的加減法算式，為學習6的加減法做好了鋪墊，接著以猜謎形式導入新課，激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設了學生良好的學習氛圍。
（二）接著進行本節(jié)課的主要內(nèi)容——猜數(shù)游戲。
在猜謎導入的情景下，學生學習情緒高漲，因而教師自然的引入6的猜數(shù)游戲活動，這一活動是學生十分喜歡的，每個人都有積極參與的信心。在猜數(shù)游戲時，老師先拿出課前準備好的教具——磁鐵6塊，用雙手演示，讓學生通過猜數(shù)引出得數(shù)是6的加法，接著老師改變猜數(shù)形式，用單手猜數(shù)再引出相應的減法，從而使學生在玩的過程中，不知不覺地學會了6的加減法。并使學生充分地感知加減法之間的相互聯(lián)系。
（三）實際應用。
為了鞏固新學知識，本人在擺數(shù)游戲結束后，適時的安排了實際應用練習題。首先本人。
結合課本設計了一個蘋果的情景圖，通過老師演示過程，學生觀察思考，自己按圖和算式編故事，列出6的加減法算式。這一活動拓展了學生的想象思維能力。接著又出示了練習題，進一步熟悉了6的加減法之間的聯(lián)系，使所學知識得到強化。
（四）擺數(shù)活動。
學習了6的猜數(shù)游戲后，學生興趣高漲，躍躍欲試，老師便順勢引導，讓學生拿出事先準備好的學具——6個圓片，組織同桌合作練習6的加減法，通過擺數(shù)活動，進行實踐操作，主動探究，得出6的所有加減法算式，這樣做給每個學生留有足夠的時間和空間展示自己，使每個學生都在活動中體會到學習的樂趣和成功的快樂。
（五）課堂作業(yè)。
最后進行課堂作業(yè)，提高學生計算加減法算式的能力和速度。