深入總結我們的行動，可以幫助我們更好地發(fā)現問題和解決問題。寫總結時要注重語言的精準與流暢，避免出現表達不清晰和理解困難的問題。以下是我們精心挑選的一些優(yōu)秀總結范文，以供參考。
對期中試卷的分析五年級篇一
此題為習作。共分兩題，一為童話作文，二是家，學生可任選其一。
學生存在的問題有二，一是串編故事的童話作文。大部分學生能根據供給的語言材料展開合理的想象，表達自我的見解，資料極為飽滿，字數均超過四百五十，但寫得較平實，一般，人物對話也較普通。
二是資料不夠精彩趣味，體現不出其中的親情，學生有話說不出，其中也體現了學生在語言和表達感情上的貧乏。
有時說，考卷不是考學生的，而是考教師的水平的！此話也有必須的依據。我們做教師的，更應多寫“下水文”，先觀察“水的深淺”，再下水試探，然后引導孩子，上岸后討論在水里的得失，以便下次游泳時有的放矢。
三、反思整改。
1、加強學習，更新觀念。
雖然五年級還沒有施行新課程，要從此張試題看，要提高教學質量，關鍵在教師。我們身處改革的時代，肩負著承前啟后的課程改革的重任，以及實現民族偉大復興的重托。這就要求我們必須堅持學習，廣泛吸收，敢于實踐，勇于創(chuàng)新，摒棄陳舊的思想，反思習慣性教學行為，在基礎教育課程改革中起示范帶頭作用。
2、注意積累，夯實基礎。
扎實的基礎是提高本事，異常是駕馭綜合題和開放題本事的前提。我們應當清醒地認識到：新課程標準提出的三維目標：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀是一個有機的整體。教師應走出把三維目標對立、分割的誤區(qū)，正確處理好基礎知識與創(chuàng)新的關系，在平時的教學過程中，立足于真實，按照新課標的要求，把應當掌握的基本知識牢固掌握，夯實基礎。從一筆一畫到間架結構，從每個生字詞字型到每一個生字的讀音，從每個詞語、句子含義到名篇的背誦、積累，這個基石非扎扎實實鋪設不可，在這方面來不得半點虛假，在這方面要舍得花很多的時間和精力。重點抓好“字詞的積累”、“語段的積累”、“知識的積累”、“文化的積累”。
3、關注思維，培養(yǎng)本事。
培養(yǎng)學生的思維本事是小學教育的重要任務。從某種意義來說，小學語文的閱讀、作文所要考查的主要是學生的思維品質，學生僅有具備了良好的思維本事，才能在各項評價中，在學習中暢通無阻。所以在教學中，我們不僅僅要讓學生學會綜合運用知識，同時還要注意讓學生吸納思維方式、思維方法，養(yǎng)成靈活創(chuàng)新的思維品質，不斷地提高學生的感知力、理解力、確定力、綜合力，以提高學生的綜合素養(yǎng)，到達課程標準的要求。
4、注重綜合，確立大語文觀。
語文素養(yǎng)的構成非一朝一日而構成的，需經過長期的訓練與嚴格地要求才能到達，沒有量的積累不可能帶來質的提高。要經過開展一些讀書實踐豐富學生的閱讀面，提高學生的閱讀水平，為表達打下堅實的基礎。語文教學不是教出來的，教師應拓寬語文教學的視野，注重課內與課外的聯系，多采用一些閱讀感悟類型的文章讓學生品讀與理解，這樣才能做到真正地提高閱讀本事，此外還應開展一些豐富多彩地語文綜合性活動，讓學生在活動中豐富自我的體驗，內化語言。利用好校本教材，讓學生多讀至誦，尤其是“成語、俗語諺語、格言名言、歇后語、慣用語、古詩”等等。再次要在平時多背背美文美句，陶冶情操，頤養(yǎng)性情。這樣才能提高學生的語文綜合素養(yǎng)。
一、各板塊分析。
整張試卷分為識字寫字、積累·閱讀、語文實踐和作文四個板塊?，F逐個板塊分析如下：
1.積累運用分析與反思。
a.這一部分從卷面上看，學生掌握得較好，說明在平均的積累比較扎實。有一些出錯的地方在于錯別字，如：飄逸的“逸”，楓葉如丹的“丹”，誕生的“誕”。其實在新課改以來，學生的錯別字率比以前高，主要是識字量的增大，教師平時要多注意識字的指導，難字方面教師上課要異常指出，幫忙學生減輕難度。
b.在造句方面學生的出錯率也較高，不是因為造句太難或學生對造句的詞語不懂得造。
先看一下題目：讀下頭句子，體會意思，注意用上帶點的詞寫一個句子。1.許多中國人怕事、自私，只要不殺到他床上去，他寧可閉著眼假寐。2.事情總是這樣，哪里有可卑的利己主義，哪里也會有悲壯的舍已為人。
像這樣的題目一出現，許多學生都會模防句式造句，而這樣的句式難度較大，造成學生造句出錯的原因。
c.對對子得分也較高，出錯較多的是“揚善懲惡”，這樣一個對子深度較大，1、3字相對，2、4字相對，要同時讓學生對出滿足這兩個條件的要求，對于一個小學生來說有必須的難度，但還是有許多學生做對，能夠看出我們的學生難能可貴。
2.暢所欲言分析與反思。
這一題我校學生正確率較高，扣分的主要原因是題目的后面有個括號(書名、資料、體會等)，這個括號是提示的作用，而不是必須要寫的要求，學生的失分主要在那里。
題目要求寫發(fā)言稿對學生是一種本事的測試，但以“走進經典”對一個市來說，有的班級可能沒有以這樣的主題開展讀書會，所以題目要從大眾的角度去設計問題。
開卷有益分析與反思。
3.這一部分是我校的重災區(qū)，對詞語的理解，對文章結構的理解未能較好的把握。今后教師的努力要讓學生有充分的時間對詞語的獨立感悟，對文章結構的剖析要引起重視。
4.筆下生花分析與反思。
這一部分平均得24.18，已到達百分制的80分多一點點為優(yōu)秀等級，應當是可喜的，但從以往的經驗看，這個分數并不高，還需要加強，多寫多改多練方能出成效。
五.教學反思與改善措施。
1、要繼續(xù)重視識字和積累。
本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說明學生掌握得最好。對此我們不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視識字和積累，要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文，背課外的優(yōu)秀文章。
2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀本事。
閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閱讀本事必須立足課堂，立足課本，讀透文章，理解深入，而不是靠課外的很多的閱讀短文的練習，“題海戰(zhàn)術”對學生來說是一大的傷害，同時更是對教師本人的傷害。這是常識，但并未引起足夠重視。提高課堂效率，給學生更多的時間空間，這是對學生的解放，也是對教師的解放?！墩Z文教學通訊》a刊第一期.開卷提到：“此刻，語文教師負擔很重，健康狀況令人擔憂。我們自我在努力工作的同時，要要重視身體保健。僅有身心健康，家庭和諧，才能沒有后顧之憂，才能張弛有度地工作?！绷曌鹘虒W要在文從字順上即“通順”上下功夫，面上的要求，絕大多數同學要到達的要求是“不少于400字的文從字順的作文”，“通順”，即要按必須的順序寫，圍繞一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文，要能表達自我的感受。其實要這些要求并不難。
同時鼓勵學生多參與社會生活，不要為了分數而忘了生活的本源，生活是活水，是源頭，這樣作文才有“源頭活水來”。這需要學生有充分的時間，教師要創(chuàng)設更多的時間給學生，這才是為了學生的長遠發(fā)展。
4、要充分發(fā)揮學生學習的進取性和主動性。
本試卷從基礎知識、閱讀、作文等方應對學生的知識和本事進行較全面的檢測。整份試卷密切聯系教材，關注學生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下頭我就對這次期中考試的情景做以下分析：
一、成績分析。
本次考試參考人數31人，平均分為78.3分，及格人數30人，及格率97%，優(yōu)秀人數人，優(yōu)秀率%。
二、典型錯題分析。
盡管試卷的一、二部分都是一些基礎題，但大多數學生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。
(一)、基礎知識。
1、字音、字詞(二、三題，共14分)。
試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學生必須掌握的，但那些拼音很容易拼錯，有一半的學生都有或多或少的失分。這反映出學生對拼音的掌握不是很好。還有部分同學失分的主要原因，答題時粗心大意，再加上對字音、字詞掌握得不牢固，答題時出現確定的錯誤。2、句子(第四題共8分)這題的句子練習有三種形式，第一種是連詞成句，并寫兩個意思完全相反的句子，這是新出現的題型，成績優(yōu)秀的學生很容易得分，但中等以下的同學，還沒搞清題目的意思，容易失分。第二種照樣貌寫話和第三種修改病句，比較常見，難度也不大，學生答得教好。從卷面來看，失分的原因有：一是課文讀得太少;二是平時練習時沒有認真答題，錯題也沒有訂正。3、書海拾貝(第5題共15分)。
節(jié)選的資料簡短又簡單，所提問題也較容易回答，有一部分同學的失分主要是錯別字，如“劉伯承”寫不出來。
學生得分率不高，尤其是標點符號，做全對的僅有一小部分學生。對于四第4小題，“根據節(jié)選部分的資料，選擇其中的一組關聯詞”，有些同學題目沒看清楚，沒有根據接選的資料，選擇關聯詞造句，而白白失分。
第3題，課外資料節(jié)選《牛》，基礎題較容易回答，主要是把文章分段，并概括段落大意一題，容易失分。這說明學生平時的閱讀技能沒掌握好。
(三)、作文(共25分)。
第1題，是半命題作文《這件事真叫我——》。要求先把題目補充完整，按必須順利，把事情的經過寫清楚。這給學生一個自由發(fā)揮的空間，寫的事情能夠包羅萬象，但要求寫出真情實感。
從閱卷情景來看，好的方面大致有以下幾點：一是想象巧妙、新奇，頗有創(chuàng)新意識;三是資料豐富多彩，語句優(yōu)美流暢;三是中心明確，結構比較完整。但學生在考場作文中反應出來的一些問題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊;二是語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的本事;三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四;四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字多。
三、存在的主要問題。
1.語文基本功方面：
試卷答題中能夠看出:字、詞、句基本功的訓練不夠到位，同音、形近字不能正確辨析，該掌握的基本句型也容易出錯，病句修改練習失分較多，對要背誦的語段部分學生不能準確記憶。
2.閱讀積累方面：
學生閱讀理解本事不夠強，學生缺乏對一篇文章整體意思的把握本事，對部分含義深刻句子不能準確領會，異常是語言的概括本事和邏輯思維本事較欠缺，缺乏從文字中提取信息、整理信息的本事。
3.習作方面：
個別學生習作審題不清，選材新穎的不多，不善于從生活中選取真實、鮮活的事例，所選事例不夠具體生動，思路不夠開闊，部分學生習作資料空洞，能把一件事情完整、具體清楚表達的本事較弱。文中出現錯字、錯句情景嚴重。反映出學生語言基本功不夠扎實。學生的試卷書寫不夠工整、卷面不夠整潔。
4.學習習慣：
書寫習慣不是太好，部分試卷卷面又亂又臟。答題時不能認真審題，仔細思考。有丟題漏題現象。
四、改善措施。
1.重視字詞教學，夯實語文基礎。
要學好語文，首先要識字，并掌握必須數量的字和詞。
2.教學中注重學生閱讀本事的培養(yǎng)。
以后的教學中還課堂給學生，引導自瀆自悟，讓學生直接應對文本，用心讀書，獲得個性化的體會。今后的閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。
3.多讀書，勤積累，常練筆，抒發(fā)真情實感。
培養(yǎng)學生的寫作本事，要采取多種方法，激發(fā)學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。
4.注重積累，提高語文素養(yǎng)。
積累對提高學生的語文素質起著至關重要的作用。背誦、博覽很多的詩文，很多的練筆，學會讀寫的前提。
5.認真學習新課改理念，提高課堂效率，研究教學，上好每一節(jié)課。向有經驗的教師學習，提高對學生的管理。與家長溝通，做好后進生的轉差工作。使以后的教學邁上新臺階。
五、具體目標。
1.要繼續(xù)重視識字和積累及句子練習;。
2.要立足于課堂培養(yǎng)閱讀本事;。
3.習作教學要在文從字順上下功夫。要按必須的順序寫，圍繞一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文，要能表達自我的感受，提倡個性化。
對期中試卷的分析五年級篇二
時光飛逝，半學期的教學工作已經完成了，在這段時間里我們收獲頗多，但在工作中也存在著許多不足。期中考試我們五年級英語整體考得不太理想，全年級有11個不及格的，及格率96.5%,104個不優(yōu)秀的，優(yōu)秀率67.3%，這是我們有史以來考試最差的一次，其中的原因很多，現將試卷分析如下：
一，試卷試題及分值分布：
本試卷分為筆試部分（90分）和聽力部分（10分）兩部分。聽力部分包括：一，聽音選單詞（4分）。二，聽音判斷正誤（6分）。
筆試部分包括：一，辨音（10分）。二，單選（15分）。三，根據給出句子選圖片（15分）。四，句型轉換（15分）。五，補全對話（20分）。八，閱讀理解（15分）。
二，試卷特點及失分點：
從題型和相應分值的分布上說，題量小分句子值大是試題的特點，而且該考查的個別重點沒有考到，該考的四會單詞和作文都沒有考，閱讀理解中沒學過的一般過去時卻考到了。但是題型中也有讓我們吸取教訓之處，比如說，句型轉換的題型我們平時練得較少，所以學生做起來比較生疏。另外語音題我們還需要加強訓練的，學生做這種題型的能力比較薄弱。
總得看我們學生本卷聽力部分試題答得比較好，失分點在聽力二題的2題和3題。筆試部分不同大小都有失分，尤其是一題語音題，四題句型轉換，五題后兩個空和六題閱讀理解失分率很高。
三，分析失分原因以及改進措施：
1，我們聽力一題和二題是關于單詞和詞組的考核，單詞都是平時學習中孩子們易混的單詞，這些詞同時出現，而且有相似性，單詞都較長。個別學困生有個別題失分，本題失分率不高。失分的原因就在于平時基礎知識掌握不牢固造成，所以在基礎知識上，我們要在平時教學中加強對學困生的檢查，課上偏向差生提問，課下加強鞏固練習，對于學困生教師親自過關，其他學生采取讓小組長給組員過關讀重點單詞和詞組，翻譯漢語，組長課代表給老師過關，制定層層過關制度，讓學生課下也動起來。
2，音標一直都是我們每次考試失分率最高的題，這樣的題目對于小學生來說有一定的難度，所以失分率很高，但此題又是必考的，有些學習好的孩子語感不強的也會在此題上失分。所以我們在平時的日常教學中就應該把語音知識滲透到平時單詞的教學中去，把難點分散，幫助學生不斷地增強語感。
3，四題句型轉換是我們做得不太好的題，這種題型我們平時見得較少，學生比較生疏，這就需要我們平時的習題中要多練習此類題型，讓學生掌握做題技巧，從此處我們教師也應該吸取經驗，在出習題時要各種題型兼顧，不能讓學生以后的考試中再因為不熟悉某種題型而大量失分。
是特別重點的詞，所以我們上課時沒有太過深的講解，只是講了它的用用于否定句的句尾，沒有出一些練習題具體操練，沒想到考試經考到了，經過這次的教訓，使我們知道了，只要課文中出現的涉及的知識我們都要重視起來，讓學生真正理解并熟練運用。
5，六題閱讀理解，本題屬于超標題，整篇文章都是考核的一般過去時，學生根本沒有學過，這是六年級的學生應考的時態(tài)，相對來說很難，而且每一道題都要有一個轉彎，差點的學生就徹底暈了，一道也做不對，優(yōu)秀的學生能做對兩三道已經是很了不起了。
總之，通過本次考試我們要發(fā)揚自己的長處，填補自己的短處，教學過程中我們教師要充分調動學生的積極性。培養(yǎng)學生學習英語的興趣，對于基礎差的學生應給與更多的理解，關心和幫助，防止學生掉隊，讓所有學生打好英語學習的基礎，讓所有學生在以后的英語學習中大放異彩。
對期中試卷的分析五年級篇三
該試卷題量適中，題型多樣，內容豐富，有較強的針對性，同時，靈活性大，注重了基礎性和實踐性的相互統(tǒng)一，也注重了學生的計算，應用等方面能力的考查，試題著重考查學生的基礎知識和基本能力。試卷分三大類口算基礎知識和實際應用。
首先試卷既關注了雙基，又能考查能力的發(fā)展，使不同層次的學生都能獲得相應的成功喜悅，充分體現了基礎教育的數學課程的基礎性、普及性和發(fā)展性相結合的新理念。
其二試題有一定的彈性和開放性，給學生留有自由選擇解決問題的空間。對發(fā)展學生觀察能力、
想象
能力和思維能力有很大幫助，這對我們平時的.教學也是一個極好的啟示。
第三注重試卷的人文性，一些與
生活
實際息息相關的素材改編成了有新意的試題，在試題的取材上充分注意與學生生活的聯系，加強了數學與生活實際的聯系，引發(fā)學生發(fā)現并解決實際問題。如：解決實際問題的第3、5題，強調了應用題對數學知識應用于生活實際的重要性，提請學生用數學的眼光觀察問題、分析問題、解決問題，使數學問題生活化、生活問題數學化。
1、基礎知識的掌握還不夠牢固，靈活性差。如填空題中的第六小題被除數和除數擴大縮小商有那些變化還不能具體區(qū)分，第七小題一個兩位小數，四舍五入后得到一位小數5.0那么這個兩位小數最大是（ ），最小是（ ）。
2、綜合運用知識的能力較弱。表現在學生判斷題、應用題。如在判斷題中的第二小題0.25×4÷0.25×4=1，在文字題中學生還是沒能很好去分析理解文字中和、差、積、商的意義故算式中出現錯誤不打括號。在實踐應用中第四小題很多學生就沒認真分析，題中可以先求鋼材的總量，再求節(jié)省材料后可以制作多少臺機器。
3、沒有形成良好的
學習
習慣。表現在稍復雜的數據和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數據、漏小數點、漏做題等低級錯誤。
1、加強新課標的學習，更新教學觀念，重視學生知識的獲得過程。教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。進而達到舉一反三、靈活應用的水平。
2、教學中注重創(chuàng)設問題情境，提高學生解決問題的策略意識。讓學生適當關注生活中的數學問題，接觸一些開放性問題，改變數學教學過于追求“精確”、“唯一答案”和“最優(yōu)化”的狀況，留給學生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。注重引導學生從不同角度去思考問題，充分發(fā)表自己的見解。
3、應加強學生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習態(tài)度。注重培養(yǎng)學生審題意識，培養(yǎng)學生良好的解題習慣。今后在教學中，在學生已掌握理解的前提下，要強化所學知識點與
其他
知識點的聯系，讓學生從不同角度去分析、理解、運用，對所學知識能夠得到進一步的延伸拓展。
對期中試卷的分析五年級篇四
一、試題分析(一)試題質量分析：（1）試題的難易程度分析：
本套試題內容豐富，側重對生活知識的考查，同時也充分考查了學生課本知識指導生活的能力，題目所占比例搭配合理，試題比較簡單，層次性較好，能照顧到不同層次的學生，適合小學五年級學生的特點。
（2）知識點涵蓋與課程標準的對應分析：
本份試題的知識點能緊緊圍繞新課程標準出題，對社會課程標準三維目標的考查，既全面又有側重，試題既重視了對學生知識技能的考查，也注重了對學生學習過程與學習方法的考查，而對學生情感、態(tài)度與價值的考查則滲透在整個試題中。
本套試題注重了培養(yǎng)學生運用課本知識理解生活的能力，培養(yǎng)學生的生活習慣與品德養(yǎng)成，對生活事件是非判斷的能力。突出學生的現實生活，重視品德的培養(yǎng)，對學生以后的生活有較好的指導意義。
(二)試題質量評價：
本試題為小學五年級品德與社會試題，滿分為50分，該試題由判斷、選擇、填空、簡答四大部分組成。題型新穎，以學生現實生活為出發(fā)點出題，試題難度不大，側重對學生是否能將課本知識應用到生活中的考查，同時也充分考查了學生感悟生活、觀察生活、了解社會的能力，以及品德習慣的好與否，試題中還處處滲透著對學生情感、態(tài)度與價值觀的考查。對今后的教學有很強的指導性意義。
（三）試題自身的特點：
（1）改變了試題偏、難和以“背”為主要特征的題型，采用了學生喜聞樂見的生活常識為考查內容，對試題的考查不拘泥于課本知識，而是通過生活故事去反映所學知識。
（2）離開了課本，走進生活，用對生活的理解感悟去應用課本知識。（3）注重培養(yǎng)學生的觀察、思維、體驗和創(chuàng)造能力。
（4）注重了對學生生活常識的指導，有利于學生今后的生活。（5）注重了地方性特征。
（四）對今后命題的建議：
（1）命題繼續(xù)注重與生活實際的聯系，將課本知識巧妙地滲透到實踐生活中。
（2）試題注重對學生品德的考查與培養(yǎng)，試題或具有考查性質，或具有指導性質。
（3）適當增加一些學生對生活事例的理解與考查。
從成績上優(yōu)秀率與及格率低比較高，除試題比較容易外，最主要的是大部分學生對本冊品德與社會的學習內容已基本掌握，尤其是試題與現實生活結合甚密，學生既有理論知識，又有實踐常識。因此，做起題目來比較得心應手。從做題情況來看，除部分學生因做題習慣比較差、審題不清，或因為平時資料收集較欠缺而失分外，大部分同學都能比較好地完成題目，得分率比較高。
(二)學生答卷中反映的問題與分析。
（1）個別學生審題意識還比較差，反映出學生做題的不認真與毛糙。（2）教師對教材知識的擴展與延伸做的還不是很好，對一些資料的收集還沒有很全面，致使學生出現了知識的盲區(qū)。
（3）由于學生的語言組織能力較差、錯別字多，如簡答題中答案的組織太簡、語句不通順等造成失分。
(三)今后教學建議。
1、教師要在新理念的指導下，不僅要注重學生的知識學習，更要注重學生的基本能力培養(yǎng)，拓寬學生的知識面。
2、認真分析本門課程的特點，抓住其生活性特點，教學過程中時刻注意結合現實生活教學，使學生既學知識，又指導或聯系生活。
3、端正學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)其良好的行為習慣，如：認真審題、認真做題、認真檢查的好習慣，使其發(fā)揮應有的水平，取得更為優(yōu)異的成績。
4、教師在以后教學中，注意引導學生多收集資料，積累學生的知識量，拓寬學生知識面。
5、改革課堂教學，優(yōu)化教學過程，讓學生自主學習，合作學習，努力提高教學成績，大面積提高教學質量。
6、深刻領會全面實施素質教育的精神，為學生終身學習著想，培養(yǎng)學生運用知識解決問題的能力和樹立科學的學習觀。
7、培養(yǎng)他們的獨立性和自主性，引導他們學會在實踐中學習，在合作中學習，使其會學。
8、加強過程性規(guī)范訓練，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。要充分利用學習資料，規(guī)范訓練，培養(yǎng)學生審題細心，思考嚴密，做題認真，答案規(guī)范的良好學風。
對期中試卷的分析五年級篇五
今天，我的語文期中考試成績發(fā)了下來，我考了一個不喜也不憂的`分數95.5，只差那4.5分，我就到平均分了，也是只差那4.5分，我就考100分了，哎，下面我就認真分析分析我的語文卷紙吧。
第一題的第二小題中的“l(fā)a燭”我寫成火字旁了，都怪我考試時沒有用“火眼金睛”把它找出來！因此，我被扣了0.5分。
第一題的第三小題讓把下面四組詞錯誤的找出來，一組對的打對勾、可是題出錯了，四組詞都有錯，我因一個沒找出來而被扣了1分。
第三題閱讀理解，我因一小題寫錯而被扣了1分。
第四題作文因沒有寫開頭和有錯字而被扣了2分。
我一定要努力學習知識，將來把馬虎打??！
對期中試卷的分析五年級篇六
小學英語使用的是外語教學與研究出版社的新標準教材。本套教材為學生提供了大量的生活場景，語言豐富、生動，其中也為我們提供了許多英美的生活方式及傳統(tǒng)文化。其目的是有利于培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使用英語的能力。教材尤其重視培養(yǎng)學生對語境的理解能力和運用英語交際的能力。小學英語教學評價的主要目的是激勵學生的學習興趣和積極性，通過考試的形式來檢測小學生的學習興趣、學習習慣和對所學知識的掌握程度。
一、試題分析。
本套試卷中，題目類型符合小學生的心理特點和教學目標要求，每套試題均由聽力和筆試兩部分構成。五年級聽力部分所占比例為50分，主要有：聽音選詞、聽音填空等。筆試題形式多樣，筆試部分為50分，內容覆蓋面大，主要包括選擇填空，閱讀判斷，選詞填空，連詞成句等。只要學生養(yǎng)成了良好的學習習慣，絕大多數學生都能得到理想的分數。此外，試卷中也增添了課文閱讀，擴大了學生的視野，考查學生的綜合理解能力。從這次的期中測試的總體情況看來，五年級大部分學生的基礎知識掌握的比較扎實，能夠將所學知識很好的應用，達到了預期的效果。
二、試卷答題情況分析。
這次成績同以往考試的成績相比有所提高。學生的聽力練習的得分率較高，且單詞的掌握情況也很好。可以看出課堂聽說的訓練以及單詞基礎的訓練對學生掌握知識很有幫助。部分大多數同學能根據題目要求，準確使用語法，顯示出較好的英語素養(yǎng)，但也有一部分同學對寫作不通路，句子中存在嚴重的語法錯誤，學生之間差距比較明顯。以下為五年組81份英語試卷統(tǒng)計情況：
班
級參考人數優(yōu)秀率及格率。
五年一班40。
17.5%65%五年二班41。
36.5%61%。
三、今后教學改正措施。
1、正確使用課堂用語，為學生提供有效的英語學習氛圍。在教學中注意情境教學，創(chuàng)設生活的情景為學生提供感悟、理解、模仿和運用英語的機會。
2、加強課內外聽、說、讀、寫的綜合訓練，以培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。
3、重視基本語法教學?？梢酝ㄟ^改錯、單選等形式對教材中的簡單語法項目進一步鞏固學習，要將所涉及到的語法項目講清講透，不要讓學生似懂非懂，反而影響學生以后對語法的進一步學習。
4、理性對待學生訓練過程中出現的錯誤、缺陷和不足，及時糾正學生發(fā)生的讀音、書寫等方面的問題，避免學生走進學習的誤區(qū)。
6、注意對重、難點句型及課文中短語的有效訓練。可以通過鼓勵學生依據教材內容自編自演對話或短句形式來鞏固這部分知識，也可通過有效的習題訓練來引導學生逐步掌握解題技巧。
對期中試卷的分析五年級篇七
一、試題的特點:(一)、注重了基礎知識的考查。
試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。
(二)、突出語言的交際功能。
英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規(guī)律，確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標，讀寫跟上的原則進行。
(三)、滲透了能力考查的要求。
學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。
二、下面就試卷的總體情況分析如下。
1、補全單詞和英漢詞語翻譯主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞、詞組、語法的正確運用和讀寫能力的考查，單詞書寫得分率在80/100左右，短語的得分率英語翻譯漢語可以，漢譯英得分率很低。
2、選擇填空，主要考查了句子的整體把握能力，少部分學生完成得不錯，5、6、11、16、題失分最多，愿意是單詞不認識，考察語法知識不是本冊內容。
3、情景問答，內容都是書上平時的對話內容，部分學生做得很好，但也有很差的。.4、連成句子，本題主要考查學生對句子的整體把握能力，內容是根據課本內容，簡單易做，此題得分率為85％，出錯的基本是基礎差的學生，他們對句子沒有整體性概念，陷于無知的狀態(tài)，另外本題單詞間出現的逗號也誤導了學生，影響了學生的得分，如果形式上像練習冊那樣，得分率可能還要高些。
5、閱讀短文，此題主要考查了學生的閱讀能力，閱讀理解a生詞太多學生十分得分大多在2分左右，對于基礎差的同學簡直猶如天書。閱讀理解b得分在8分左右，難易適中。
6、作文，考察了學生的整體語言知識的運用能力，選題難易適中。
三、幾點教學建議。
小學應培養(yǎng)學生的興趣為主，這也符合新課標的要求，過度難的訓練會打擊學生的積極性，現在班里有一班的學生厭學英語，因為他沒有成就感，考試決定了老師的教學，也導致了學生瘋狂的上補習班，而一部分學生補習了也沒用，語法他們根本理解不了，老師在上課是講也不是，不講也不是，所以很被動。比如短語的考察可以用找朋友的形式降低難度。我們還應該服下身子從學生的角度去理解他們的理解能力，作為一線老師我有親身體會，當然在教學中我也要做到以下幾點：
1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學。
2、中一定要常抓不懈。
3、基本的語法教學一定要與語境相結合。進行語法操練時，要堅持“四位一體”即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯系語境，確定語法結構，明確語法功能（交際功能）。要重視語法知識對于培養(yǎng)語言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。
4、進一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學的又一重點。其實，試卷上每一題都要求學生閱讀。我們常說，“這類題目已講過x遍,y個學生不會做。”這不是因為學生沒有聽懂老師所講的題目，而是因為學生不會閱讀試卷上的題目，對不上適用的語法結構。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。
英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經常地接觸，反復運用。要明白實踐越多，提高也就越快。
對期中試卷的分析五年級篇八
本次期末考試試卷在注重了學生基本社會知識的考查之外，還注重了對學生社會環(huán)境、社會關系等與實際生活相關問題的考查，讓學生體驗生活，并思考生活，理解生活。
本次試題內容都能為學生提供靈活多樣的答題方式，體現單元中的主要內容，設計格式合理。通過本次考試，學生對本冊品德與社會的學習、掌握、理解水平都有了明顯的體現，對于我在今后的教學中如何把握教材，如何把握學生，如何處理重、難點，如何創(chuàng)新性地教學提供了重要依據，現對本次考試的情況分析如下：
一、總體情況有多進步，學生能力得到培養(yǎng)。
本年級共有81名學生，從總體情況來看，學生的成績有所進步，優(yōu)秀人數不多，但也存在一部分較差學生。根據本科激發(fā)學生興趣，提高學生學習積極性的同時培養(yǎng)學生的各種能力，提高學生的生活和社會實踐能力，調動學生積極參與社會，形成正確的人生觀和價值觀的根本目的來看，學生的各方面的能力都有所提高，視野不斷開闊，初步形成積極向上的人生觀和價值觀，能正確判斷和處理實際問題，較以前有了較大進步。
二、基礎知識掌握情況良好，個別細節(jié)問題出現錯誤較多。
第一題選擇題是對學生社會基礎知識的掌握情況的考查。試題靈活，對課本內容高度概括和總結。學生不能活學活用。對課外知識了解較少，例如什么是“國粹”不清楚，大多學生答錯。
第二題，學生的得分率較高，個別學生出現錯誤，大多學生不了解孫中山提出三峽工程建設。
第三題學生不了解舊中國人們使用了那些日常用品，課本也沒有著重強調，老師沒有當做教學重點來分析講解，大多學生沒有寫對。
問題主要出現在：
1、部分學生語言表達不清楚，不能正確表達自己的看法，說法模糊或過于簡單。
2、部分學生的處理問題的方式欠妥，對問題的理解、反思方式和處理問題的方式錯誤。
3、個別同學出現空題現象。出現此類問題的主要原因在于，在學習過程中接觸到的問題沒有聯系生活實際來將問題拓展開來，這應該是我在以后教學中需要及時彌補的。
四、總結出現的問題，改進教學方法。
1、繼續(xù)加強對基礎知識的掌握，在此基礎上，對基本能力進行拓展。
2、聯系生活實際，讓學生多觀察、多思考身邊的事，增強社會實踐能力。
3、在教學中多讓兒童去發(fā)現，多思考，從而發(fā)現其中的規(guī)律，得到解決問題的辦法。老師要多鉆研教材，把握出題方向，提高概括能力，爭取下次考好。
對期中試卷的分析五年級篇九
本次測試卷的命題思路是：以新教材為依據，以新課標為準繩。了解學生對基礎知識、基本技能的掌握情景，測查學生用所學數學知識解決實際問題”的本事。試卷從整體上看試題難度適中，貼合學生的認知水平。試卷命題基本覆蓋了全冊教材資料，題型靈活多樣，資料緊密聯系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性，突出了學科特點。
全班64人全部參加，其中a等，b等，c等，d等，本次成績整體不錯，后進生較差。
1.首先，版塊設計得簡潔、明朗，結構合理，給學生留有足夠的答題空間。，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學數學、用數學的興趣和信心。
2、貼近生活實際，體現應用價值?！叭巳藢W有價值的數學，”這是新課標的一個基本理念。本次試題依據新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，經過填空、選擇、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數學知識的必要性、實用性和應用價值。
3、強化知識體系，突出主干資料。本次試題以基礎知識為主，既注意全面更注意突出重點，對主干知識的考查保證了較高的比例，使學生獲得了較好的成績。
4、重視各種本事的考查。本次試題經過不一樣的數學知識載體，全面考查了學生的計算本事，觀察和確定本事以及綜合運用知識解決生活問題的本事。
5、試題量適中，題型多樣，資料豐富，有很強的針對性。異常注重了與學生實際生活的聯系，滲透了結合情境解決問題的思想，讓養(yǎng)成良好的思想品質，對學生的發(fā)展有必須的導向性。
6、試題具有必須的拓展性，學生留有必須的思維空間，讓學生利用所學的知識解決遇到的一些問題。
1學生的口算本事有待于加強，提高準確度。
2、在教學中，有意識的訓練、提高學生的思維本事。提高學生運用數學知識解決問題的本事。
3、針對學生分析理解本事較差的實際情景，在今后的解決實際問題教學中培養(yǎng)學生從多方面、多角度去思考，把所學的知識應用于實際中。教育他們要靈活應用所學知識解決生活中的實際問題。
4、根據學生的不一樣特點對他們因材施教，從而提高學生的整體素質。
對期中試卷的分析五年級篇十
通過本次檢測，學生的總體發(fā)揮較好，能夠將學的知識點掌握，但綜合運用力較差。五年級共有268人，及格率是93.7%，優(yōu)生率是10.8%.說明學生的科學概念掌握的很好，科學興趣以及科學態(tài)度、科學方法、科學能力方面都有待的提高。
本次期末考試的試題共有六個大題，既注重了考查學生的基礎知識、基本技能，又考查了學生的探究能力；減少了死記硬背的試題，增加了對所學基礎知識的實際應用。本次考試題型豐富，便于學生解答，符合五年級學生的特點。將本學期上學期學的知識點分別穿插在這些題型當中，檢測的內容比較全面，到位。
從題的形式上來看，靈活多樣。如：填空，將枯燥的問答變成簡單的填字，學生比較感興趣，有利于記憶的調動，有趣。選擇題，占得分數較多，但是有答案可選，降低了難度。使學生能夠權衡做答。不過，其中的題也不白給?？茖W實驗和科學思考聯系生活實際考察學生的運用能力。
第一題，我會填空。主要從教材的基本知識點出發(fā)來考察學生的掌握情況，該題有30%學生失分。主要是錯別字太多。
第二題?？茖W判斷主要考察教材中易混淆的知識點，學生做的很。
好。第5小題星星是光源。有爭議。
第三題科學選擇。如：選擇題中的8.9.10.12題考察了學生的認真性，只有認真分析才能做對。錯的`較多。
科學觀察.科學實驗和科學思考與學生的日常生活實際緊密相聯，科學來源于生活，生活中處處有科學的影子，避免了學生的死記硬背，符合新課程的目標。但學生運用知識能力較差，失分很多。有80%的學生失分。
1．在重視探究教學的過程中，要抓好基礎知識與技能的培養(yǎng)。在教學中，一定要一課一得，將課中的知識點進行強化，逐一過關。另外，還要多進行課外的拓展學習，進行相關聯的引申，便于把教學教活。
2．重視習慣和能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生認真讀題、分析、理解和歸納的能力。
3．優(yōu)化教材，用教材教，加強方法指導。加強“科學與生活聯系”指導，給學生提供運用科學知識解決實際問題的機會與方法策略。
4、重視科學概念的教學。利用概念圖讓學生建立科學概念（科學事實）之間的聯系性，提高科學概念的理解力。
5．尋求優(yōu)化課堂教學的方法與策略，提高學生學習興趣水平，注重每位學生的發(fā)展與進步，注重后進生的轉化。
6、加強復習，使學生建立科學概念之間的聯系性，提高理解力。
對期中試卷的分析五年級篇十一
本次試題是以《九年制義務教務科學課》為命題依據，以義務教育課程標準實驗教材五年級教學總目標為指導，資料涵蓋了全面，試題抓住了最基本的要點，密切的聯系學生的生活實際，考出了學生的真實水平，增強了學生學科學的興趣和信心，這份試題為我們以后的教學工作起了很好的導向作用，更好的促進了科學質量的進一步提高。
學生答題情景總體不夠夢想，教師注重了學生基礎知識的教學、基本本事的培養(yǎng)，可是對學生實踐創(chuàng)新本事及思考本事、解決問題的本事的培養(yǎng)還有待于進一步提高。
學生答題的總體情景。
1、填空題：完成質量不夠夢想。全部答對的學生不多，不少學生3題與6題出錯。3題植物栽培、繁殖新技術屬于第一單元的專題研究，因條件的限制，這些資料是讓學生自學。6題地球的運動方向學生有的.學生沒記準。
2、確定題：完成質量比較夢想。
3、選擇題：完成質量不太夢想。多數學生答對，但個別學生失分到達6分。
4、實踐本事題：
20題要求舉例并說出是什么能量。不少學生只寫能量而沒有舉例。
經過上頭的分析，反映出在科學課教學中還存在必須的問題。在以后的科學教學上，要注意以下幾點。
1.搞好常規(guī)課教學，把實驗課落實到位。
學生對科學概念的理解較好是因為常規(guī)課的教學目標落實到位，學生大都能掌握當節(jié)課學習到的科學概念。從這次考查的反饋得知，學生喜歡課外考察課和動手操作的科學課，他們對身邊的動物和植物很感興趣，并表示很愿意去了解。他們也喜歡動手實驗和操作，下學期要注意在實驗中引導他們多觀察多記錄。另外，在認真組織、確保安全的前提下，開展好課外觀察、考察課，讓學生親近自然，了解自然，尊重科學，熱愛科學。
2、提高平時的課堂效率。
避免突擊性復習在平時的教學中，不要把知識講得太死，要多留給學生思考的余地，這樣考試時學生才會游刃有余。再經過一些行之有效的訓練、檢測等途徑，幫忙每一個學生構成扎實的科學功底，提高學生科學素養(yǎng)，從而提高大面積教學質量和整體水平。
3、注重理論和實踐有機結合。
實驗操作和生活實際相結合教師要盡可能增加學生動手實驗的機會，培養(yǎng)學生動手操作本事和良好的實驗習慣，同時調動學生的興趣；教師在理解教材知識的基礎上，加強知識的拓展和在生活中的應用方面的訓練，拓寬學生的知識面，從而作到活學活用。即培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識；又養(yǎng)成了學生關注生活，留心觀察身邊事物的好習慣。
4．教師應重視課堂知識的拓展訓練，對學生的“小科學家記錄本”的要求要到位，指導要加強。
5.作為科學教師要不斷學習，隨時給自我的大腦充電，不斷地提高自我的科學素養(yǎng)。
對期中試卷的分析五年級篇十二
1、知識的覆蓋全面，各種知識的比例合理，符合課程標準的要求及教材的編排意圖。
2、試卷既關注了雙基，又能考查能力的發(fā)展，使不同層次的學生都能獲得相應的成功喜悅，充分體現了基礎教育的數學課程的基礎性、普及性和發(fā)展性相結合的新理念。
3、試題有一定的彈性和開放性，給學生留有自由選擇解決問題的空間。如最后一題“動腦筋”，對發(fā)展學生觀察能力、想象能力和思維能力有很大幫助，這對我們平時的教學也是一個極好的啟示。
4、注重試卷的人文性，一些與生活實際息息相關的素材改編成了有新意的試題，在試題的取材上充分注意與學生生活的聯系，加強了數學與生活實際的聯系，引發(fā)學生發(fā)現并解決實際問題。如：解決實際問題的第3、5題，強調了應用題對數學知識應用于生活實際的重要性，提請學生用數學的眼光觀察問題、分析問題、解決問題，使數學問題生活化、生活問題數學化。
五年級共有28名學生參加了此次測試，總分是2520分，平均分是90分；及格率為96%，優(yōu)秀率為25%。
1、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。
2、綜合運用知識的能力較弱。表現在學生判斷題、應用題。
3、沒有形成良好的學習習慣。表現在稍復雜的數據和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數據、漏小數點、漏做題等低級錯誤。
1、加強新課標的學習，更新教學觀念，重視學生知識的獲得過程。教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。進而達到舉一反三、靈活應用的水平。
2、教學中注重創(chuàng)設問題情境，提高學生解決問題的策略意識。讓學生適當關注生活中的數學問題，接觸一些開放性問題，改變數學教學過于追求“精確”、“唯一答案”和“最優(yōu)化”的狀況，留給學生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。注重引導學生從不同角度去思考問題，充分發(fā)表自己的見解。
3、應加強學生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習態(tài)度。注重培養(yǎng)學生審題意識，培養(yǎng)學生良好的解題習慣。
4、堅持認真寫好教學反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數學教師要經常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結成功的經驗，撰寫教學案例和經驗論文，以求更快地提高自身課堂教學的素質和水平。
對期中試卷的分析五年級篇十三
本試卷共分為兩部分，第一部分是聽力題，第二部分是筆試題。
一、試題的特點:。
(一)、注重了基礎知識的考查。
試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容(如名詞的復數的運用，重點短語等)，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。
(二)、突出語言的交際功能。
英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規(guī)律，確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標，讀寫跟上的原則進行。
(三)、滲透了能力考查的要求。
學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。
(一)、聽力部分。
聽力測試旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。滿分為30分，共四題，整體來看，聽力部分得分率相對來說比較高，失分較多的是第三、四題。失分的主要原因是學生心理緊張，聽的技巧掌握不好，學生不能領會錄音內容中的關鍵信息點，以至造成失誤。
(二)、筆試部分。
筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞、詞組、語法的正確運用和讀寫能力的考查，同時增加了一個語音辨析題和閱讀短文訓練，現分述如下：
1、語音訓練，是屬于基礎知識，主要考查學生的對語音的辨析能力對于初學英語者來說，一定要加強聽說訓練。這題的錯誤率比較高。
2、選擇填空，主要考查了句子的整體把握能力，大部分學生完成得不錯，但是也有少部分學生做得一塌糊涂。
3、情景問答，內容都是書上平時的對話內容，部分學生做得很好，但也有很差的.
4、連成句子，本題主要考查學生對句子的整體把握能力，內容是根據課本內容，簡單易做，此題得分率為85﹪，出錯的基本是基礎差的學生，他們對句子沒有整體性概念，陷于無知的狀態(tài)，另外本題單詞間出現的逗號也誤導了學生，影響了學生的得分，如果形式上像練習冊那樣，得分率可能還要高些。
5、找錯改錯，這題相對來說很難，學生失分很高，即使平時英語學習很好的學生也不能夠完全找出錯誤并改正，以后要加強這方面的訓練。
6、完成對話，本題不僅考查學生的對話理解能力，而考查了學生正確使用和拼寫單詞的能力。對話內容與教材中學過的內容類似，大部分來自練習冊，但是得分率并不高，同時從答題情況來看，學生不會從上下文來連貫地思考問題，也不會從語法的角度來分析問題。
7、閱讀短文，此題主要考查了學生的閱讀能力，對于基礎差的同學簡直猶如天書。
三、幾點教學建議。
1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關系到學生能否流利地運用英語進行交際;能否熟練地用英語讀和寫;能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養(yǎng)學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。
2、基本的語法教學一定要與語境相結合。進行語法操練時，要堅持“四位一體”，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯系語境，確定語法結構，明確語法功能(交際功能)。要重視語法知識對于培養(yǎng)語言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。
3、進一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學的又一重點?！墩n標》規(guī)定“學生應達到一定量的課外閱讀量”。其實，試卷上每一題都要求學生閱讀。我們常說，“這類題目已講過x遍,y個學生不會做?！边@不是因為學生沒有聽懂老師所講的題目，而是因為學生不會閱讀試卷上的題目，對不上適用的語法結構。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。
英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經常地接觸，反復運用。要明白實踐越多，提高也就越快。
對期中試卷的分析五年級篇十四
這份試卷難易適中，從題量和時間安排上來說題量不是很大.所考資料深入淺出地將教材中的全部資料展此刻學生的試卷中，并注重考查學生活學活用的數學本事。本試卷基本上能夠測出學生對所學知識的掌握情景，教師也能夠經過此次測試從中找到自我教學中的不足，以改善教學方法。
本次考試的成績：全班64人全部參加，其中a等，b等，c等，d等，成績不太夢想。
本試卷共七道大題。
第一大題;填空題以基礎知識為主，主要考查學生對基礎知識的掌握。學生對這道題掌握得還不錯，僅有一小部分學生不會做這道題。第二大題：確定題此題中4小題，考查學生對對稱軸和軸對稱概念的理解。有個別的學生弄不明白了，混淆了。
第三大題：選擇題?？疾榱藢W生對軸對稱圖形、對稱軸、和旋轉圖形的掌握情景.學生大體上掌握的比較好。
第四大題：數圖形的對稱軸。考查了學生對畫圖中對稱軸的確定本事。絕大多數學生都能正確答題。
第五大題：計算題。主要考查學生簡便方法的運用。僅有幾個學生最終一小題沒用簡便方法，錯誤不多。
第六大題：看圖回答問題。
此題以課本基礎為主，主要考查學生對圖形的變換掌握情景，涉及到旋轉和平移。這道題錯誤相對較多，主要是理解本事強。第七大題：動手操作題。第1小題畫出一個圖形的軸對稱圖形。此題錯誤較多，主要是沒有找好對稱點，所以不能正確地畫出軸對稱圖形。第2小題是畫出三角形繞點順時針旋轉90度后的圖形，這題錯誤更多主要是此刻的方向和讀數不對，以后要加強練習。第3小題畫出向右平移5格后的圖形。不少學生平移的格數不對，出錯的也不少。改善措施：
(1)加強學生對基礎知識的掌握，利用課堂教學及課上練習鞏固學生對基礎知識的扎實程度。
(2)加強對學生的本事培養(yǎng)，尤其是動手操作認真分析和實際應用的本事培養(yǎng)。
(3)培養(yǎng)學生良好的學習習慣，包括認真審題，及時檢查，仔細觀察，具體問題具體分析等良好的學習習慣。
總之，此試卷測出了學生的水平，也測出教師自我教學中的不足之處，我將會在今后教學工作中加以改善，以到達更好的效果。
對期中試卷的分析五年級篇十五
知識的覆蓋全面，各種知識的比例合理，貼合課程標準的要求及教材的編排意圖。
試卷既關注了雙基，又能考查本事的發(fā)展，使不一樣層次的學生都能獲得相應的成功喜悅，充分體現了基礎教育的數學課程的基礎性、普及性和發(fā)展性相結合的新理念。
試題有必須的彈性和可操作性。給學生留有自由選擇解決問題的空間。對發(fā)展學生觀察本事、想象本事和思維本事有很大幫忙，對我們平時的教學也是一個極好的檢測。
在試題的取材上充分注意與生活實際的聯系，引發(fā)學生發(fā)現并解決實際問題。如：綜合應用的幾道應用題，強調了應用題對數學知識應用于生活實際的重要性，要求學生用數學的眼光觀察問題、分析問題、解決問題，使數學問題生活化、生活問題數學化。
五年級共有30名學生參加了此次測試，平均分是84.8分；及格率為93.9%，優(yōu)秀率為74.5%。學生的得點數是98分。最底得點數是54分。從最底得點數我們能夠看出學生間的差別很大。全年級有3個學生不達標，而這3個學生當中有1個是培智生。他們3個的總成績僅有157分，這樣來看學生的整體的學習狀況發(fā)展較好，基本到達了本冊教材的教學目的和發(fā)展要求。
基礎知識的掌握、基本技能的構成較好。
綜合運用知識的本事較弱。表此刻學生確定題、應用題。如：確定題的第四題，有些學生認為“……無限小數必須是循環(huán)小數?！笔菬o限的，主要原因是學生在學習過程中對于新知體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實，沒有延伸研究意念。再如，綜合應用的第4題，要求根據題中給出的數學信息做出正確選擇。學生不能綜合運用自我的數學知識來分析數學信息，進而沒能正確思考1千米所需的汽油和1升汽油所走的路程之間的區(qū)別，致使解答的問題出現很多錯誤。
沒有構成良好的學習習慣。表此刻稍復雜的數據和文字都會對一些本事較弱或習慣較差的學生造成必須的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數據、漏小數點、漏做題等低級錯誤。如：計算題第一個，學生都能做對，就因為忘了點小數點而造成錯誤的全年級有近20人。
加強新課標的學習，更新教學觀念，重視學生知識的獲得過程。教學中讓學生經過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和構成過程中，獲取知識、構成本事。進而到達舉一反三、靈活應用的水平。
教學中注重創(chuàng)設問題情境，提高學生解決問題的策略意識。讓學生適當關注生活中的數學問題，接觸一些開放性問題，改變數學教學過于追求“精確”、“答案”和“化”的狀況，留給學生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。注重引導學生從不一樣角度去思考問題，充分發(fā)表自我的見解。
加強學生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習態(tài)度。注重培養(yǎng)學生審題意識，培養(yǎng)學生良好的解題習慣。
對期中試卷的分析五年級篇一
此題為習作。共分兩題，一為童話作文，二是家，學生可任選其一。
學生存在的問題有二，一是串編故事的童話作文。大部分學生能根據供給的語言材料展開合理的想象，表達自我的見解，資料極為飽滿，字數均超過四百五十，但寫得較平實，一般，人物對話也較普通。
二是資料不夠精彩趣味，體現不出其中的親情，學生有話說不出，其中也體現了學生在語言和表達感情上的貧乏。
有時說，考卷不是考學生的，而是考教師的水平的！此話也有必須的依據。我們做教師的，更應多寫“下水文”，先觀察“水的深淺”，再下水試探，然后引導孩子，上岸后討論在水里的得失，以便下次游泳時有的放矢。
三、反思整改。
1、加強學習，更新觀念。
雖然五年級還沒有施行新課程，要從此張試題看，要提高教學質量，關鍵在教師。我們身處改革的時代，肩負著承前啟后的課程改革的重任，以及實現民族偉大復興的重托。這就要求我們必須堅持學習，廣泛吸收，敢于實踐，勇于創(chuàng)新，摒棄陳舊的思想，反思習慣性教學行為，在基礎教育課程改革中起示范帶頭作用。
2、注意積累，夯實基礎。
扎實的基礎是提高本事，異常是駕馭綜合題和開放題本事的前提。我們應當清醒地認識到：新課程標準提出的三維目標：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀是一個有機的整體。教師應走出把三維目標對立、分割的誤區(qū)，正確處理好基礎知識與創(chuàng)新的關系，在平時的教學過程中，立足于真實，按照新課標的要求，把應當掌握的基本知識牢固掌握，夯實基礎。從一筆一畫到間架結構，從每個生字詞字型到每一個生字的讀音，從每個詞語、句子含義到名篇的背誦、積累，這個基石非扎扎實實鋪設不可，在這方面來不得半點虛假，在這方面要舍得花很多的時間和精力。重點抓好“字詞的積累”、“語段的積累”、“知識的積累”、“文化的積累”。
3、關注思維，培養(yǎng)本事。
培養(yǎng)學生的思維本事是小學教育的重要任務。從某種意義來說，小學語文的閱讀、作文所要考查的主要是學生的思維品質，學生僅有具備了良好的思維本事，才能在各項評價中，在學習中暢通無阻。所以在教學中，我們不僅僅要讓學生學會綜合運用知識，同時還要注意讓學生吸納思維方式、思維方法，養(yǎng)成靈活創(chuàng)新的思維品質，不斷地提高學生的感知力、理解力、確定力、綜合力，以提高學生的綜合素養(yǎng)，到達課程標準的要求。
4、注重綜合，確立大語文觀。
語文素養(yǎng)的構成非一朝一日而構成的，需經過長期的訓練與嚴格地要求才能到達，沒有量的積累不可能帶來質的提高。要經過開展一些讀書實踐豐富學生的閱讀面，提高學生的閱讀水平，為表達打下堅實的基礎。語文教學不是教出來的，教師應拓寬語文教學的視野，注重課內與課外的聯系，多采用一些閱讀感悟類型的文章讓學生品讀與理解，這樣才能做到真正地提高閱讀本事，此外還應開展一些豐富多彩地語文綜合性活動，讓學生在活動中豐富自我的體驗，內化語言。利用好校本教材，讓學生多讀至誦，尤其是“成語、俗語諺語、格言名言、歇后語、慣用語、古詩”等等。再次要在平時多背背美文美句，陶冶情操，頤養(yǎng)性情。這樣才能提高學生的語文綜合素養(yǎng)。
一、各板塊分析。
整張試卷分為識字寫字、積累·閱讀、語文實踐和作文四個板塊?，F逐個板塊分析如下：
1.積累運用分析與反思。
a.這一部分從卷面上看，學生掌握得較好，說明在平均的積累比較扎實。有一些出錯的地方在于錯別字，如：飄逸的“逸”，楓葉如丹的“丹”，誕生的“誕”。其實在新課改以來，學生的錯別字率比以前高，主要是識字量的增大，教師平時要多注意識字的指導，難字方面教師上課要異常指出，幫忙學生減輕難度。
b.在造句方面學生的出錯率也較高，不是因為造句太難或學生對造句的詞語不懂得造。
先看一下題目：讀下頭句子，體會意思，注意用上帶點的詞寫一個句子。1.許多中國人怕事、自私，只要不殺到他床上去，他寧可閉著眼假寐。2.事情總是這樣，哪里有可卑的利己主義，哪里也會有悲壯的舍已為人。
像這樣的題目一出現，許多學生都會模防句式造句，而這樣的句式難度較大，造成學生造句出錯的原因。
c.對對子得分也較高，出錯較多的是“揚善懲惡”，這樣一個對子深度較大，1、3字相對，2、4字相對，要同時讓學生對出滿足這兩個條件的要求，對于一個小學生來說有必須的難度，但還是有許多學生做對，能夠看出我們的學生難能可貴。
2.暢所欲言分析與反思。
這一題我校學生正確率較高，扣分的主要原因是題目的后面有個括號(書名、資料、體會等)，這個括號是提示的作用，而不是必須要寫的要求，學生的失分主要在那里。
題目要求寫發(fā)言稿對學生是一種本事的測試，但以“走進經典”對一個市來說，有的班級可能沒有以這樣的主題開展讀書會，所以題目要從大眾的角度去設計問題。
開卷有益分析與反思。
3.這一部分是我校的重災區(qū)，對詞語的理解，對文章結構的理解未能較好的把握。今后教師的努力要讓學生有充分的時間對詞語的獨立感悟，對文章結構的剖析要引起重視。
4.筆下生花分析與反思。
這一部分平均得24.18，已到達百分制的80分多一點點為優(yōu)秀等級，應當是可喜的，但從以往的經驗看，這個分數并不高，還需要加強，多寫多改多練方能出成效。
五.教學反思與改善措施。
1、要繼續(xù)重視識字和積累。
本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說明學生掌握得最好。對此我們不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視識字和積累，要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文，背課外的優(yōu)秀文章。
2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀本事。
閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閱讀本事必須立足課堂，立足課本，讀透文章，理解深入，而不是靠課外的很多的閱讀短文的練習，“題海戰(zhàn)術”對學生來說是一大的傷害，同時更是對教師本人的傷害。這是常識，但并未引起足夠重視。提高課堂效率，給學生更多的時間空間，這是對學生的解放，也是對教師的解放?！墩Z文教學通訊》a刊第一期.開卷提到：“此刻，語文教師負擔很重，健康狀況令人擔憂。我們自我在努力工作的同時，要要重視身體保健。僅有身心健康，家庭和諧，才能沒有后顧之憂，才能張弛有度地工作?！绷曌鹘虒W要在文從字順上即“通順”上下功夫，面上的要求，絕大多數同學要到達的要求是“不少于400字的文從字順的作文”，“通順”，即要按必須的順序寫，圍繞一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文，要能表達自我的感受。其實要這些要求并不難。
同時鼓勵學生多參與社會生活，不要為了分數而忘了生活的本源，生活是活水，是源頭，這樣作文才有“源頭活水來”。這需要學生有充分的時間，教師要創(chuàng)設更多的時間給學生，這才是為了學生的長遠發(fā)展。
4、要充分發(fā)揮學生學習的進取性和主動性。
本試卷從基礎知識、閱讀、作文等方應對學生的知識和本事進行較全面的檢測。整份試卷密切聯系教材，關注學生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下頭我就對這次期中考試的情景做以下分析：
一、成績分析。
本次考試參考人數31人，平均分為78.3分，及格人數30人，及格率97%，優(yōu)秀人數人，優(yōu)秀率%。
二、典型錯題分析。
盡管試卷的一、二部分都是一些基礎題，但大多數學生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。
(一)、基礎知識。
1、字音、字詞(二、三題，共14分)。
試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學生必須掌握的，但那些拼音很容易拼錯，有一半的學生都有或多或少的失分。這反映出學生對拼音的掌握不是很好。還有部分同學失分的主要原因，答題時粗心大意，再加上對字音、字詞掌握得不牢固，答題時出現確定的錯誤。2、句子(第四題共8分)這題的句子練習有三種形式，第一種是連詞成句，并寫兩個意思完全相反的句子，這是新出現的題型，成績優(yōu)秀的學生很容易得分，但中等以下的同學，還沒搞清題目的意思，容易失分。第二種照樣貌寫話和第三種修改病句，比較常見，難度也不大，學生答得教好。從卷面來看，失分的原因有：一是課文讀得太少;二是平時練習時沒有認真答題，錯題也沒有訂正。3、書海拾貝(第5題共15分)。
節(jié)選的資料簡短又簡單，所提問題也較容易回答，有一部分同學的失分主要是錯別字，如“劉伯承”寫不出來。
學生得分率不高，尤其是標點符號，做全對的僅有一小部分學生。對于四第4小題，“根據節(jié)選部分的資料，選擇其中的一組關聯詞”，有些同學題目沒看清楚，沒有根據接選的資料，選擇關聯詞造句，而白白失分。
第3題，課外資料節(jié)選《牛》，基礎題較容易回答，主要是把文章分段，并概括段落大意一題，容易失分。這說明學生平時的閱讀技能沒掌握好。
(三)、作文(共25分)。
第1題，是半命題作文《這件事真叫我——》。要求先把題目補充完整，按必須順利，把事情的經過寫清楚。這給學生一個自由發(fā)揮的空間，寫的事情能夠包羅萬象，但要求寫出真情實感。
從閱卷情景來看，好的方面大致有以下幾點：一是想象巧妙、新奇，頗有創(chuàng)新意識;三是資料豐富多彩，語句優(yōu)美流暢;三是中心明確，結構比較完整。但學生在考場作文中反應出來的一些問題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊;二是語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的本事;三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四;四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字多。
三、存在的主要問題。
1.語文基本功方面：
試卷答題中能夠看出:字、詞、句基本功的訓練不夠到位，同音、形近字不能正確辨析，該掌握的基本句型也容易出錯，病句修改練習失分較多，對要背誦的語段部分學生不能準確記憶。
2.閱讀積累方面：
學生閱讀理解本事不夠強，學生缺乏對一篇文章整體意思的把握本事，對部分含義深刻句子不能準確領會，異常是語言的概括本事和邏輯思維本事較欠缺，缺乏從文字中提取信息、整理信息的本事。
3.習作方面：
個別學生習作審題不清，選材新穎的不多，不善于從生活中選取真實、鮮活的事例，所選事例不夠具體生動，思路不夠開闊，部分學生習作資料空洞，能把一件事情完整、具體清楚表達的本事較弱。文中出現錯字、錯句情景嚴重。反映出學生語言基本功不夠扎實。學生的試卷書寫不夠工整、卷面不夠整潔。
4.學習習慣：
書寫習慣不是太好，部分試卷卷面又亂又臟。答題時不能認真審題，仔細思考。有丟題漏題現象。
四、改善措施。
1.重視字詞教學，夯實語文基礎。
要學好語文，首先要識字，并掌握必須數量的字和詞。
2.教學中注重學生閱讀本事的培養(yǎng)。
以后的教學中還課堂給學生，引導自瀆自悟，讓學生直接應對文本，用心讀書，獲得個性化的體會。今后的閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。
3.多讀書，勤積累，常練筆，抒發(fā)真情實感。
培養(yǎng)學生的寫作本事，要采取多種方法，激發(fā)學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。
4.注重積累，提高語文素養(yǎng)。
積累對提高學生的語文素質起著至關重要的作用。背誦、博覽很多的詩文，很多的練筆，學會讀寫的前提。
5.認真學習新課改理念，提高課堂效率，研究教學，上好每一節(jié)課。向有經驗的教師學習，提高對學生的管理。與家長溝通，做好后進生的轉差工作。使以后的教學邁上新臺階。
五、具體目標。
1.要繼續(xù)重視識字和積累及句子練習;。
2.要立足于課堂培養(yǎng)閱讀本事;。
3.習作教學要在文從字順上下功夫。要按必須的順序寫，圍繞一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文，要能表達自我的感受，提倡個性化。
對期中試卷的分析五年級篇二
時光飛逝，半學期的教學工作已經完成了，在這段時間里我們收獲頗多，但在工作中也存在著許多不足。期中考試我們五年級英語整體考得不太理想，全年級有11個不及格的，及格率96.5%,104個不優(yōu)秀的，優(yōu)秀率67.3%，這是我們有史以來考試最差的一次，其中的原因很多，現將試卷分析如下：
一，試卷試題及分值分布：
本試卷分為筆試部分（90分）和聽力部分（10分）兩部分。聽力部分包括：一，聽音選單詞（4分）。二，聽音判斷正誤（6分）。
筆試部分包括：一，辨音（10分）。二，單選（15分）。三，根據給出句子選圖片（15分）。四，句型轉換（15分）。五，補全對話（20分）。八，閱讀理解（15分）。
二，試卷特點及失分點：
從題型和相應分值的分布上說，題量小分句子值大是試題的特點，而且該考查的個別重點沒有考到，該考的四會單詞和作文都沒有考，閱讀理解中沒學過的一般過去時卻考到了。但是題型中也有讓我們吸取教訓之處，比如說，句型轉換的題型我們平時練得較少，所以學生做起來比較生疏。另外語音題我們還需要加強訓練的，學生做這種題型的能力比較薄弱。
總得看我們學生本卷聽力部分試題答得比較好，失分點在聽力二題的2題和3題。筆試部分不同大小都有失分，尤其是一題語音題，四題句型轉換，五題后兩個空和六題閱讀理解失分率很高。
三，分析失分原因以及改進措施：
1，我們聽力一題和二題是關于單詞和詞組的考核，單詞都是平時學習中孩子們易混的單詞，這些詞同時出現，而且有相似性，單詞都較長。個別學困生有個別題失分，本題失分率不高。失分的原因就在于平時基礎知識掌握不牢固造成，所以在基礎知識上，我們要在平時教學中加強對學困生的檢查，課上偏向差生提問，課下加強鞏固練習，對于學困生教師親自過關，其他學生采取讓小組長給組員過關讀重點單詞和詞組，翻譯漢語，組長課代表給老師過關，制定層層過關制度，讓學生課下也動起來。
2，音標一直都是我們每次考試失分率最高的題，這樣的題目對于小學生來說有一定的難度，所以失分率很高，但此題又是必考的，有些學習好的孩子語感不強的也會在此題上失分。所以我們在平時的日常教學中就應該把語音知識滲透到平時單詞的教學中去，把難點分散，幫助學生不斷地增強語感。
3，四題句型轉換是我們做得不太好的題，這種題型我們平時見得較少，學生比較生疏，這就需要我們平時的習題中要多練習此類題型，讓學生掌握做題技巧，從此處我們教師也應該吸取經驗，在出習題時要各種題型兼顧，不能讓學生以后的考試中再因為不熟悉某種題型而大量失分。
是特別重點的詞，所以我們上課時沒有太過深的講解，只是講了它的用用于否定句的句尾，沒有出一些練習題具體操練，沒想到考試經考到了，經過這次的教訓，使我們知道了，只要課文中出現的涉及的知識我們都要重視起來，讓學生真正理解并熟練運用。
5，六題閱讀理解，本題屬于超標題，整篇文章都是考核的一般過去時，學生根本沒有學過，這是六年級的學生應考的時態(tài)，相對來說很難，而且每一道題都要有一個轉彎，差點的學生就徹底暈了，一道也做不對，優(yōu)秀的學生能做對兩三道已經是很了不起了。
總之，通過本次考試我們要發(fā)揚自己的長處，填補自己的短處，教學過程中我們教師要充分調動學生的積極性。培養(yǎng)學生學習英語的興趣，對于基礎差的學生應給與更多的理解，關心和幫助，防止學生掉隊，讓所有學生打好英語學習的基礎，讓所有學生在以后的英語學習中大放異彩。
對期中試卷的分析五年級篇三
該試卷題量適中，題型多樣，內容豐富，有較強的針對性，同時，靈活性大，注重了基礎性和實踐性的相互統(tǒng)一，也注重了學生的計算，應用等方面能力的考查，試題著重考查學生的基礎知識和基本能力。試卷分三大類口算基礎知識和實際應用。
首先試卷既關注了雙基，又能考查能力的發(fā)展，使不同層次的學生都能獲得相應的成功喜悅，充分體現了基礎教育的數學課程的基礎性、普及性和發(fā)展性相結合的新理念。
其二試題有一定的彈性和開放性，給學生留有自由選擇解決問題的空間。對發(fā)展學生觀察能力、
想象
能力和思維能力有很大幫助，這對我們平時的.教學也是一個極好的啟示。
第三注重試卷的人文性，一些與
生活
實際息息相關的素材改編成了有新意的試題，在試題的取材上充分注意與學生生活的聯系，加強了數學與生活實際的聯系，引發(fā)學生發(fā)現并解決實際問題。如：解決實際問題的第3、5題，強調了應用題對數學知識應用于生活實際的重要性，提請學生用數學的眼光觀察問題、分析問題、解決問題，使數學問題生活化、生活問題數學化。
1、基礎知識的掌握還不夠牢固，靈活性差。如填空題中的第六小題被除數和除數擴大縮小商有那些變化還不能具體區(qū)分，第七小題一個兩位小數，四舍五入后得到一位小數5.0那么這個兩位小數最大是（ ），最小是（ ）。
2、綜合運用知識的能力較弱。表現在學生判斷題、應用題。如在判斷題中的第二小題0.25×4÷0.25×4=1，在文字題中學生還是沒能很好去分析理解文字中和、差、積、商的意義故算式中出現錯誤不打括號。在實踐應用中第四小題很多學生就沒認真分析，題中可以先求鋼材的總量，再求節(jié)省材料后可以制作多少臺機器。
3、沒有形成良好的
學習
習慣。表現在稍復雜的數據和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數據、漏小數點、漏做題等低級錯誤。
1、加強新課標的學習，更新教學觀念，重視學生知識的獲得過程。教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。進而達到舉一反三、靈活應用的水平。
2、教學中注重創(chuàng)設問題情境，提高學生解決問題的策略意識。讓學生適當關注生活中的數學問題，接觸一些開放性問題，改變數學教學過于追求“精確”、“唯一答案”和“最優(yōu)化”的狀況，留給學生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。注重引導學生從不同角度去思考問題，充分發(fā)表自己的見解。
3、應加強學生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習態(tài)度。注重培養(yǎng)學生審題意識，培養(yǎng)學生良好的解題習慣。今后在教學中，在學生已掌握理解的前提下，要強化所學知識點與
其他
知識點的聯系，讓學生從不同角度去分析、理解、運用，對所學知識能夠得到進一步的延伸拓展。
對期中試卷的分析五年級篇四
一、試題分析(一)試題質量分析：（1）試題的難易程度分析：
本套試題內容豐富，側重對生活知識的考查，同時也充分考查了學生課本知識指導生活的能力，題目所占比例搭配合理，試題比較簡單，層次性較好，能照顧到不同層次的學生，適合小學五年級學生的特點。
（2）知識點涵蓋與課程標準的對應分析：
本份試題的知識點能緊緊圍繞新課程標準出題，對社會課程標準三維目標的考查，既全面又有側重，試題既重視了對學生知識技能的考查，也注重了對學生學習過程與學習方法的考查，而對學生情感、態(tài)度與價值的考查則滲透在整個試題中。
本套試題注重了培養(yǎng)學生運用課本知識理解生活的能力，培養(yǎng)學生的生活習慣與品德養(yǎng)成，對生活事件是非判斷的能力。突出學生的現實生活，重視品德的培養(yǎng)，對學生以后的生活有較好的指導意義。
(二)試題質量評價：
本試題為小學五年級品德與社會試題，滿分為50分，該試題由判斷、選擇、填空、簡答四大部分組成。題型新穎，以學生現實生活為出發(fā)點出題，試題難度不大，側重對學生是否能將課本知識應用到生活中的考查，同時也充分考查了學生感悟生活、觀察生活、了解社會的能力，以及品德習慣的好與否，試題中還處處滲透著對學生情感、態(tài)度與價值觀的考查。對今后的教學有很強的指導性意義。
（三）試題自身的特點：
（1）改變了試題偏、難和以“背”為主要特征的題型，采用了學生喜聞樂見的生活常識為考查內容，對試題的考查不拘泥于課本知識，而是通過生活故事去反映所學知識。
（2）離開了課本，走進生活，用對生活的理解感悟去應用課本知識。（3）注重培養(yǎng)學生的觀察、思維、體驗和創(chuàng)造能力。
（4）注重了對學生生活常識的指導，有利于學生今后的生活。（5）注重了地方性特征。
（四）對今后命題的建議：
（1）命題繼續(xù)注重與生活實際的聯系，將課本知識巧妙地滲透到實踐生活中。
（2）試題注重對學生品德的考查與培養(yǎng)，試題或具有考查性質，或具有指導性質。
（3）適當增加一些學生對生活事例的理解與考查。
從成績上優(yōu)秀率與及格率低比較高，除試題比較容易外，最主要的是大部分學生對本冊品德與社會的學習內容已基本掌握，尤其是試題與現實生活結合甚密，學生既有理論知識，又有實踐常識。因此，做起題目來比較得心應手。從做題情況來看，除部分學生因做題習慣比較差、審題不清，或因為平時資料收集較欠缺而失分外，大部分同學都能比較好地完成題目，得分率比較高。
(二)學生答卷中反映的問題與分析。
（1）個別學生審題意識還比較差，反映出學生做題的不認真與毛糙。（2）教師對教材知識的擴展與延伸做的還不是很好，對一些資料的收集還沒有很全面，致使學生出現了知識的盲區(qū)。
（3）由于學生的語言組織能力較差、錯別字多，如簡答題中答案的組織太簡、語句不通順等造成失分。
(三)今后教學建議。
1、教師要在新理念的指導下，不僅要注重學生的知識學習，更要注重學生的基本能力培養(yǎng)，拓寬學生的知識面。
2、認真分析本門課程的特點，抓住其生活性特點，教學過程中時刻注意結合現實生活教學，使學生既學知識，又指導或聯系生活。
3、端正學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)其良好的行為習慣，如：認真審題、認真做題、認真檢查的好習慣，使其發(fā)揮應有的水平，取得更為優(yōu)異的成績。
4、教師在以后教學中，注意引導學生多收集資料，積累學生的知識量，拓寬學生知識面。
5、改革課堂教學，優(yōu)化教學過程，讓學生自主學習，合作學習，努力提高教學成績，大面積提高教學質量。
6、深刻領會全面實施素質教育的精神，為學生終身學習著想，培養(yǎng)學生運用知識解決問題的能力和樹立科學的學習觀。
7、培養(yǎng)他們的獨立性和自主性，引導他們學會在實踐中學習，在合作中學習，使其會學。
8、加強過程性規(guī)范訓練，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。要充分利用學習資料，規(guī)范訓練，培養(yǎng)學生審題細心，思考嚴密，做題認真，答案規(guī)范的良好學風。
對期中試卷的分析五年級篇五
今天，我的語文期中考試成績發(fā)了下來，我考了一個不喜也不憂的`分數95.5，只差那4.5分，我就到平均分了，也是只差那4.5分，我就考100分了，哎，下面我就認真分析分析我的語文卷紙吧。
第一題的第二小題中的“l(fā)a燭”我寫成火字旁了，都怪我考試時沒有用“火眼金睛”把它找出來！因此，我被扣了0.5分。
第一題的第三小題讓把下面四組詞錯誤的找出來，一組對的打對勾、可是題出錯了，四組詞都有錯，我因一個沒找出來而被扣了1分。
第三題閱讀理解，我因一小題寫錯而被扣了1分。
第四題作文因沒有寫開頭和有錯字而被扣了2分。
我一定要努力學習知識，將來把馬虎打??！
對期中試卷的分析五年級篇六
小學英語使用的是外語教學與研究出版社的新標準教材。本套教材為學生提供了大量的生活場景，語言豐富、生動，其中也為我們提供了許多英美的生活方式及傳統(tǒng)文化。其目的是有利于培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使用英語的能力。教材尤其重視培養(yǎng)學生對語境的理解能力和運用英語交際的能力。小學英語教學評價的主要目的是激勵學生的學習興趣和積極性，通過考試的形式來檢測小學生的學習興趣、學習習慣和對所學知識的掌握程度。
一、試題分析。
本套試卷中，題目類型符合小學生的心理特點和教學目標要求，每套試題均由聽力和筆試兩部分構成。五年級聽力部分所占比例為50分，主要有：聽音選詞、聽音填空等。筆試題形式多樣，筆試部分為50分，內容覆蓋面大，主要包括選擇填空，閱讀判斷，選詞填空，連詞成句等。只要學生養(yǎng)成了良好的學習習慣，絕大多數學生都能得到理想的分數。此外，試卷中也增添了課文閱讀，擴大了學生的視野，考查學生的綜合理解能力。從這次的期中測試的總體情況看來，五年級大部分學生的基礎知識掌握的比較扎實，能夠將所學知識很好的應用，達到了預期的效果。
二、試卷答題情況分析。
這次成績同以往考試的成績相比有所提高。學生的聽力練習的得分率較高，且單詞的掌握情況也很好。可以看出課堂聽說的訓練以及單詞基礎的訓練對學生掌握知識很有幫助。部分大多數同學能根據題目要求，準確使用語法，顯示出較好的英語素養(yǎng)，但也有一部分同學對寫作不通路，句子中存在嚴重的語法錯誤，學生之間差距比較明顯。以下為五年組81份英語試卷統(tǒng)計情況：
班
級參考人數優(yōu)秀率及格率。
五年一班40。
17.5%65%五年二班41。
36.5%61%。
三、今后教學改正措施。
1、正確使用課堂用語，為學生提供有效的英語學習氛圍。在教學中注意情境教學，創(chuàng)設生活的情景為學生提供感悟、理解、模仿和運用英語的機會。
2、加強課內外聽、說、讀、寫的綜合訓練，以培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。
3、重視基本語法教學?？梢酝ㄟ^改錯、單選等形式對教材中的簡單語法項目進一步鞏固學習，要將所涉及到的語法項目講清講透，不要讓學生似懂非懂，反而影響學生以后對語法的進一步學習。
4、理性對待學生訓練過程中出現的錯誤、缺陷和不足，及時糾正學生發(fā)生的讀音、書寫等方面的問題，避免學生走進學習的誤區(qū)。
6、注意對重、難點句型及課文中短語的有效訓練。可以通過鼓勵學生依據教材內容自編自演對話或短句形式來鞏固這部分知識，也可通過有效的習題訓練來引導學生逐步掌握解題技巧。
對期中試卷的分析五年級篇七
一、試題的特點:(一)、注重了基礎知識的考查。
試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。
(二)、突出語言的交際功能。
英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規(guī)律，確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標，讀寫跟上的原則進行。
(三)、滲透了能力考查的要求。
學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。
二、下面就試卷的總體情況分析如下。
1、補全單詞和英漢詞語翻譯主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞、詞組、語法的正確運用和讀寫能力的考查，單詞書寫得分率在80/100左右，短語的得分率英語翻譯漢語可以，漢譯英得分率很低。
2、選擇填空，主要考查了句子的整體把握能力，少部分學生完成得不錯，5、6、11、16、題失分最多，愿意是單詞不認識，考察語法知識不是本冊內容。
3、情景問答，內容都是書上平時的對話內容，部分學生做得很好，但也有很差的。.4、連成句子，本題主要考查學生對句子的整體把握能力，內容是根據課本內容，簡單易做，此題得分率為85％，出錯的基本是基礎差的學生，他們對句子沒有整體性概念，陷于無知的狀態(tài)，另外本題單詞間出現的逗號也誤導了學生，影響了學生的得分，如果形式上像練習冊那樣，得分率可能還要高些。
5、閱讀短文，此題主要考查了學生的閱讀能力，閱讀理解a生詞太多學生十分得分大多在2分左右，對于基礎差的同學簡直猶如天書。閱讀理解b得分在8分左右，難易適中。
6、作文，考察了學生的整體語言知識的運用能力，選題難易適中。
三、幾點教學建議。
小學應培養(yǎng)學生的興趣為主，這也符合新課標的要求，過度難的訓練會打擊學生的積極性，現在班里有一班的學生厭學英語，因為他沒有成就感，考試決定了老師的教學，也導致了學生瘋狂的上補習班，而一部分學生補習了也沒用，語法他們根本理解不了，老師在上課是講也不是，不講也不是，所以很被動。比如短語的考察可以用找朋友的形式降低難度。我們還應該服下身子從學生的角度去理解他們的理解能力，作為一線老師我有親身體會，當然在教學中我也要做到以下幾點：
1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學。
2、中一定要常抓不懈。
3、基本的語法教學一定要與語境相結合。進行語法操練時，要堅持“四位一體”即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯系語境，確定語法結構，明確語法功能（交際功能）。要重視語法知識對于培養(yǎng)語言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。
4、進一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學的又一重點。其實，試卷上每一題都要求學生閱讀。我們常說，“這類題目已講過x遍,y個學生不會做。”這不是因為學生沒有聽懂老師所講的題目，而是因為學生不會閱讀試卷上的題目，對不上適用的語法結構。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。
英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經常地接觸，反復運用。要明白實踐越多，提高也就越快。
對期中試卷的分析五年級篇八
本次期末考試試卷在注重了學生基本社會知識的考查之外，還注重了對學生社會環(huán)境、社會關系等與實際生活相關問題的考查，讓學生體驗生活，并思考生活，理解生活。
本次試題內容都能為學生提供靈活多樣的答題方式，體現單元中的主要內容，設計格式合理。通過本次考試，學生對本冊品德與社會的學習、掌握、理解水平都有了明顯的體現，對于我在今后的教學中如何把握教材，如何把握學生，如何處理重、難點，如何創(chuàng)新性地教學提供了重要依據，現對本次考試的情況分析如下：
一、總體情況有多進步，學生能力得到培養(yǎng)。
本年級共有81名學生，從總體情況來看，學生的成績有所進步，優(yōu)秀人數不多，但也存在一部分較差學生。根據本科激發(fā)學生興趣，提高學生學習積極性的同時培養(yǎng)學生的各種能力，提高學生的生活和社會實踐能力，調動學生積極參與社會，形成正確的人生觀和價值觀的根本目的來看，學生的各方面的能力都有所提高，視野不斷開闊，初步形成積極向上的人生觀和價值觀，能正確判斷和處理實際問題，較以前有了較大進步。
二、基礎知識掌握情況良好，個別細節(jié)問題出現錯誤較多。
第一題選擇題是對學生社會基礎知識的掌握情況的考查。試題靈活，對課本內容高度概括和總結。學生不能活學活用。對課外知識了解較少，例如什么是“國粹”不清楚，大多學生答錯。
第二題，學生的得分率較高，個別學生出現錯誤，大多學生不了解孫中山提出三峽工程建設。
第三題學生不了解舊中國人們使用了那些日常用品，課本也沒有著重強調，老師沒有當做教學重點來分析講解，大多學生沒有寫對。
問題主要出現在：
1、部分學生語言表達不清楚，不能正確表達自己的看法，說法模糊或過于簡單。
2、部分學生的處理問題的方式欠妥，對問題的理解、反思方式和處理問題的方式錯誤。
3、個別同學出現空題現象。出現此類問題的主要原因在于，在學習過程中接觸到的問題沒有聯系生活實際來將問題拓展開來，這應該是我在以后教學中需要及時彌補的。
四、總結出現的問題，改進教學方法。
1、繼續(xù)加強對基礎知識的掌握，在此基礎上，對基本能力進行拓展。
2、聯系生活實際，讓學生多觀察、多思考身邊的事，增強社會實踐能力。
3、在教學中多讓兒童去發(fā)現，多思考，從而發(fā)現其中的規(guī)律，得到解決問題的辦法。老師要多鉆研教材，把握出題方向，提高概括能力，爭取下次考好。
對期中試卷的分析五年級篇九
本次測試卷的命題思路是：以新教材為依據，以新課標為準繩。了解學生對基礎知識、基本技能的掌握情景，測查學生用所學數學知識解決實際問題”的本事。試卷從整體上看試題難度適中，貼合學生的認知水平。試卷命題基本覆蓋了全冊教材資料，題型靈活多樣，資料緊密聯系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性，突出了學科特點。
全班64人全部參加，其中a等，b等，c等，d等，本次成績整體不錯，后進生較差。
1.首先，版塊設計得簡潔、明朗，結構合理，給學生留有足夠的答題空間。，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學數學、用數學的興趣和信心。
2、貼近生活實際，體現應用價值?！叭巳藢W有價值的數學，”這是新課標的一個基本理念。本次試題依據新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，經過填空、選擇、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數學知識的必要性、實用性和應用價值。
3、強化知識體系，突出主干資料。本次試題以基礎知識為主，既注意全面更注意突出重點，對主干知識的考查保證了較高的比例，使學生獲得了較好的成績。
4、重視各種本事的考查。本次試題經過不一樣的數學知識載體，全面考查了學生的計算本事，觀察和確定本事以及綜合運用知識解決生活問題的本事。
5、試題量適中，題型多樣，資料豐富，有很強的針對性。異常注重了與學生實際生活的聯系，滲透了結合情境解決問題的思想，讓養(yǎng)成良好的思想品質，對學生的發(fā)展有必須的導向性。
6、試題具有必須的拓展性，學生留有必須的思維空間，讓學生利用所學的知識解決遇到的一些問題。
1學生的口算本事有待于加強，提高準確度。
2、在教學中，有意識的訓練、提高學生的思維本事。提高學生運用數學知識解決問題的本事。
3、針對學生分析理解本事較差的實際情景，在今后的解決實際問題教學中培養(yǎng)學生從多方面、多角度去思考，把所學的知識應用于實際中。教育他們要靈活應用所學知識解決生活中的實際問題。
4、根據學生的不一樣特點對他們因材施教，從而提高學生的整體素質。
對期中試卷的分析五年級篇十
通過本次檢測，學生的總體發(fā)揮較好，能夠將學的知識點掌握，但綜合運用力較差。五年級共有268人，及格率是93.7%，優(yōu)生率是10.8%.說明學生的科學概念掌握的很好，科學興趣以及科學態(tài)度、科學方法、科學能力方面都有待的提高。
本次期末考試的試題共有六個大題，既注重了考查學生的基礎知識、基本技能，又考查了學生的探究能力；減少了死記硬背的試題，增加了對所學基礎知識的實際應用。本次考試題型豐富，便于學生解答，符合五年級學生的特點。將本學期上學期學的知識點分別穿插在這些題型當中，檢測的內容比較全面，到位。
從題的形式上來看，靈活多樣。如：填空，將枯燥的問答變成簡單的填字，學生比較感興趣，有利于記憶的調動，有趣。選擇題，占得分數較多，但是有答案可選，降低了難度。使學生能夠權衡做答。不過，其中的題也不白給?？茖W實驗和科學思考聯系生活實際考察學生的運用能力。
第一題，我會填空。主要從教材的基本知識點出發(fā)來考察學生的掌握情況，該題有30%學生失分。主要是錯別字太多。
第二題?？茖W判斷主要考察教材中易混淆的知識點，學生做的很。
好。第5小題星星是光源。有爭議。
第三題科學選擇。如：選擇題中的8.9.10.12題考察了學生的認真性，只有認真分析才能做對。錯的`較多。
科學觀察.科學實驗和科學思考與學生的日常生活實際緊密相聯，科學來源于生活，生活中處處有科學的影子，避免了學生的死記硬背，符合新課程的目標。但學生運用知識能力較差，失分很多。有80%的學生失分。
1．在重視探究教學的過程中，要抓好基礎知識與技能的培養(yǎng)。在教學中，一定要一課一得，將課中的知識點進行強化，逐一過關。另外，還要多進行課外的拓展學習，進行相關聯的引申，便于把教學教活。
2．重視習慣和能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生認真讀題、分析、理解和歸納的能力。
3．優(yōu)化教材，用教材教，加強方法指導。加強“科學與生活聯系”指導，給學生提供運用科學知識解決實際問題的機會與方法策略。
4、重視科學概念的教學。利用概念圖讓學生建立科學概念（科學事實）之間的聯系性，提高科學概念的理解力。
5．尋求優(yōu)化課堂教學的方法與策略，提高學生學習興趣水平，注重每位學生的發(fā)展與進步，注重后進生的轉化。
6、加強復習，使學生建立科學概念之間的聯系性，提高理解力。
對期中試卷的分析五年級篇十一
本次試題是以《九年制義務教務科學課》為命題依據，以義務教育課程標準實驗教材五年級教學總目標為指導，資料涵蓋了全面，試題抓住了最基本的要點，密切的聯系學生的生活實際，考出了學生的真實水平，增強了學生學科學的興趣和信心，這份試題為我們以后的教學工作起了很好的導向作用，更好的促進了科學質量的進一步提高。
學生答題情景總體不夠夢想，教師注重了學生基礎知識的教學、基本本事的培養(yǎng)，可是對學生實踐創(chuàng)新本事及思考本事、解決問題的本事的培養(yǎng)還有待于進一步提高。
學生答題的總體情景。
1、填空題：完成質量不夠夢想。全部答對的學生不多，不少學生3題與6題出錯。3題植物栽培、繁殖新技術屬于第一單元的專題研究，因條件的限制，這些資料是讓學生自學。6題地球的運動方向學生有的.學生沒記準。
2、確定題：完成質量比較夢想。
3、選擇題：完成質量不太夢想。多數學生答對，但個別學生失分到達6分。
4、實踐本事題：
20題要求舉例并說出是什么能量。不少學生只寫能量而沒有舉例。
經過上頭的分析，反映出在科學課教學中還存在必須的問題。在以后的科學教學上，要注意以下幾點。
1.搞好常規(guī)課教學，把實驗課落實到位。
學生對科學概念的理解較好是因為常規(guī)課的教學目標落實到位，學生大都能掌握當節(jié)課學習到的科學概念。從這次考查的反饋得知，學生喜歡課外考察課和動手操作的科學課，他們對身邊的動物和植物很感興趣，并表示很愿意去了解。他們也喜歡動手實驗和操作，下學期要注意在實驗中引導他們多觀察多記錄。另外，在認真組織、確保安全的前提下，開展好課外觀察、考察課，讓學生親近自然，了解自然，尊重科學，熱愛科學。
2、提高平時的課堂效率。
避免突擊性復習在平時的教學中，不要把知識講得太死，要多留給學生思考的余地，這樣考試時學生才會游刃有余。再經過一些行之有效的訓練、檢測等途徑，幫忙每一個學生構成扎實的科學功底，提高學生科學素養(yǎng)，從而提高大面積教學質量和整體水平。
3、注重理論和實踐有機結合。
實驗操作和生活實際相結合教師要盡可能增加學生動手實驗的機會，培養(yǎng)學生動手操作本事和良好的實驗習慣，同時調動學生的興趣；教師在理解教材知識的基礎上，加強知識的拓展和在生活中的應用方面的訓練，拓寬學生的知識面，從而作到活學活用。即培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識；又養(yǎng)成了學生關注生活，留心觀察身邊事物的好習慣。
4．教師應重視課堂知識的拓展訓練，對學生的“小科學家記錄本”的要求要到位，指導要加強。
5.作為科學教師要不斷學習，隨時給自我的大腦充電，不斷地提高自我的科學素養(yǎng)。
對期中試卷的分析五年級篇十二
1、知識的覆蓋全面，各種知識的比例合理，符合課程標準的要求及教材的編排意圖。
2、試卷既關注了雙基，又能考查能力的發(fā)展，使不同層次的學生都能獲得相應的成功喜悅，充分體現了基礎教育的數學課程的基礎性、普及性和發(fā)展性相結合的新理念。
3、試題有一定的彈性和開放性，給學生留有自由選擇解決問題的空間。如最后一題“動腦筋”，對發(fā)展學生觀察能力、想象能力和思維能力有很大幫助，這對我們平時的教學也是一個極好的啟示。
4、注重試卷的人文性，一些與生活實際息息相關的素材改編成了有新意的試題，在試題的取材上充分注意與學生生活的聯系，加強了數學與生活實際的聯系，引發(fā)學生發(fā)現并解決實際問題。如：解決實際問題的第3、5題，強調了應用題對數學知識應用于生活實際的重要性，提請學生用數學的眼光觀察問題、分析問題、解決問題，使數學問題生活化、生活問題數學化。
五年級共有28名學生參加了此次測試，總分是2520分，平均分是90分；及格率為96%，優(yōu)秀率為25%。
1、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。
2、綜合運用知識的能力較弱。表現在學生判斷題、應用題。
3、沒有形成良好的學習習慣。表現在稍復雜的數據和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數據、漏小數點、漏做題等低級錯誤。
1、加強新課標的學習，更新教學觀念，重視學生知識的獲得過程。教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。進而達到舉一反三、靈活應用的水平。
2、教學中注重創(chuàng)設問題情境，提高學生解決問題的策略意識。讓學生適當關注生活中的數學問題，接觸一些開放性問題，改變數學教學過于追求“精確”、“唯一答案”和“最優(yōu)化”的狀況，留給學生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。注重引導學生從不同角度去思考問題，充分發(fā)表自己的見解。
3、應加強學生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習態(tài)度。注重培養(yǎng)學生審題意識，培養(yǎng)學生良好的解題習慣。
4、堅持認真寫好教學反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數學教師要經常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結成功的經驗，撰寫教學案例和經驗論文，以求更快地提高自身課堂教學的素質和水平。
對期中試卷的分析五年級篇十三
本試卷共分為兩部分，第一部分是聽力題，第二部分是筆試題。
一、試題的特點:。
(一)、注重了基礎知識的考查。
試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容(如名詞的復數的運用，重點短語等)，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。
(二)、突出語言的交際功能。
英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規(guī)律，確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標，讀寫跟上的原則進行。
(三)、滲透了能力考查的要求。
學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。
(一)、聽力部分。
聽力測試旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。滿分為30分，共四題，整體來看，聽力部分得分率相對來說比較高，失分較多的是第三、四題。失分的主要原因是學生心理緊張，聽的技巧掌握不好，學生不能領會錄音內容中的關鍵信息點，以至造成失誤。
(二)、筆試部分。
筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞、詞組、語法的正確運用和讀寫能力的考查，同時增加了一個語音辨析題和閱讀短文訓練，現分述如下：
1、語音訓練，是屬于基礎知識，主要考查學生的對語音的辨析能力對于初學英語者來說，一定要加強聽說訓練。這題的錯誤率比較高。
2、選擇填空，主要考查了句子的整體把握能力，大部分學生完成得不錯，但是也有少部分學生做得一塌糊涂。
3、情景問答，內容都是書上平時的對話內容，部分學生做得很好，但也有很差的.
4、連成句子，本題主要考查學生對句子的整體把握能力，內容是根據課本內容，簡單易做，此題得分率為85﹪，出錯的基本是基礎差的學生，他們對句子沒有整體性概念，陷于無知的狀態(tài)，另外本題單詞間出現的逗號也誤導了學生，影響了學生的得分，如果形式上像練習冊那樣，得分率可能還要高些。
5、找錯改錯，這題相對來說很難，學生失分很高，即使平時英語學習很好的學生也不能夠完全找出錯誤并改正，以后要加強這方面的訓練。
6、完成對話，本題不僅考查學生的對話理解能力，而考查了學生正確使用和拼寫單詞的能力。對話內容與教材中學過的內容類似，大部分來自練習冊，但是得分率并不高，同時從答題情況來看，學生不會從上下文來連貫地思考問題，也不會從語法的角度來分析問題。
7、閱讀短文，此題主要考查了學生的閱讀能力，對于基礎差的同學簡直猶如天書。
三、幾點教學建議。
1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關系到學生能否流利地運用英語進行交際;能否熟練地用英語讀和寫;能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養(yǎng)學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。
2、基本的語法教學一定要與語境相結合。進行語法操練時，要堅持“四位一體”，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯系語境，確定語法結構，明確語法功能(交際功能)。要重視語法知識對于培養(yǎng)語言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。
3、進一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學的又一重點?！墩n標》規(guī)定“學生應達到一定量的課外閱讀量”。其實，試卷上每一題都要求學生閱讀。我們常說，“這類題目已講過x遍,y個學生不會做?！边@不是因為學生沒有聽懂老師所講的題目，而是因為學生不會閱讀試卷上的題目，對不上適用的語法結構。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。
英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經常地接觸，反復運用。要明白實踐越多，提高也就越快。
對期中試卷的分析五年級篇十四
這份試卷難易適中，從題量和時間安排上來說題量不是很大.所考資料深入淺出地將教材中的全部資料展此刻學生的試卷中，并注重考查學生活學活用的數學本事。本試卷基本上能夠測出學生對所學知識的掌握情景，教師也能夠經過此次測試從中找到自我教學中的不足，以改善教學方法。
本次考試的成績：全班64人全部參加，其中a等，b等，c等，d等，成績不太夢想。
本試卷共七道大題。
第一大題;填空題以基礎知識為主，主要考查學生對基礎知識的掌握。學生對這道題掌握得還不錯，僅有一小部分學生不會做這道題。第二大題：確定題此題中4小題，考查學生對對稱軸和軸對稱概念的理解。有個別的學生弄不明白了，混淆了。
第三大題：選擇題?？疾榱藢W生對軸對稱圖形、對稱軸、和旋轉圖形的掌握情景.學生大體上掌握的比較好。
第四大題：數圖形的對稱軸。考查了學生對畫圖中對稱軸的確定本事。絕大多數學生都能正確答題。
第五大題：計算題。主要考查學生簡便方法的運用。僅有幾個學生最終一小題沒用簡便方法，錯誤不多。
第六大題：看圖回答問題。
此題以課本基礎為主，主要考查學生對圖形的變換掌握情景，涉及到旋轉和平移。這道題錯誤相對較多，主要是理解本事強。第七大題：動手操作題。第1小題畫出一個圖形的軸對稱圖形。此題錯誤較多，主要是沒有找好對稱點，所以不能正確地畫出軸對稱圖形。第2小題是畫出三角形繞點順時針旋轉90度后的圖形，這題錯誤更多主要是此刻的方向和讀數不對，以后要加強練習。第3小題畫出向右平移5格后的圖形。不少學生平移的格數不對，出錯的也不少。改善措施：
(1)加強學生對基礎知識的掌握，利用課堂教學及課上練習鞏固學生對基礎知識的扎實程度。
(2)加強對學生的本事培養(yǎng)，尤其是動手操作認真分析和實際應用的本事培養(yǎng)。
(3)培養(yǎng)學生良好的學習習慣，包括認真審題，及時檢查，仔細觀察，具體問題具體分析等良好的學習習慣。
總之，此試卷測出了學生的水平，也測出教師自我教學中的不足之處，我將會在今后教學工作中加以改善，以到達更好的效果。
對期中試卷的分析五年級篇十五
知識的覆蓋全面，各種知識的比例合理，貼合課程標準的要求及教材的編排意圖。
試卷既關注了雙基，又能考查本事的發(fā)展，使不一樣層次的學生都能獲得相應的成功喜悅，充分體現了基礎教育的數學課程的基礎性、普及性和發(fā)展性相結合的新理念。
試題有必須的彈性和可操作性。給學生留有自由選擇解決問題的空間。對發(fā)展學生觀察本事、想象本事和思維本事有很大幫忙，對我們平時的教學也是一個極好的檢測。
在試題的取材上充分注意與生活實際的聯系，引發(fā)學生發(fā)現并解決實際問題。如：綜合應用的幾道應用題，強調了應用題對數學知識應用于生活實際的重要性，要求學生用數學的眼光觀察問題、分析問題、解決問題，使數學問題生活化、生活問題數學化。
五年級共有30名學生參加了此次測試，平均分是84.8分；及格率為93.9%，優(yōu)秀率為74.5%。學生的得點數是98分。最底得點數是54分。從最底得點數我們能夠看出學生間的差別很大。全年級有3個學生不達標，而這3個學生當中有1個是培智生。他們3個的總成績僅有157分，這樣來看學生的整體的學習狀況發(fā)展較好，基本到達了本冊教材的教學目的和發(fā)展要求。
基礎知識的掌握、基本技能的構成較好。
綜合運用知識的本事較弱。表此刻學生確定題、應用題。如：確定題的第四題，有些學生認為“……無限小數必須是循環(huán)小數?！笔菬o限的，主要原因是學生在學習過程中對于新知體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實，沒有延伸研究意念。再如，綜合應用的第4題，要求根據題中給出的數學信息做出正確選擇。學生不能綜合運用自我的數學知識來分析數學信息，進而沒能正確思考1千米所需的汽油和1升汽油所走的路程之間的區(qū)別，致使解答的問題出現很多錯誤。
沒有構成良好的學習習慣。表此刻稍復雜的數據和文字都會對一些本事較弱或習慣較差的學生造成必須的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數據、漏小數點、漏做題等低級錯誤。如：計算題第一個，學生都能做對，就因為忘了點小數點而造成錯誤的全年級有近20人。
加強新課標的學習，更新教學觀念，重視學生知識的獲得過程。教學中讓學生經過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和構成過程中，獲取知識、構成本事。進而到達舉一反三、靈活應用的水平。
教學中注重創(chuàng)設問題情境，提高學生解決問題的策略意識。讓學生適當關注生活中的數學問題，接觸一些開放性問題，改變數學教學過于追求“精確”、“答案”和“化”的狀況，留給學生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。注重引導學生從不一樣角度去思考問題，充分發(fā)表自我的見解。
加強學生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習態(tài)度。注重培養(yǎng)學生審題意識，培養(yǎng)學生良好的解題習慣。