總結(jié)是一種思考和總結(jié)的過程，通過它我們可以更好地認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)和工作中的不足和進(jìn)步。在總結(jié)中要實(shí)事求是，客觀評價(jià)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出合理的改進(jìn)建議。以下是近期小編為大家整理的一些總結(jié)范文，供大家參考和借鑒。
小學(xué)網(wǎng)課教學(xué)工作總結(jié)篇一
（1）設(shè)計(jì)由完整知識(shí)點(diǎn)構(gòu)成清晰、且邏輯思維強(qiáng)的知識(shí)體系，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)視頻時(shí)長不超過15min（超過該時(shí)長的視頻，看時(shí)容易產(chǎn)生視覺疲勞）；視頻中教師的講解應(yīng)該像在課堂里的講解，不應(yīng)給學(xué)生“ppt老師”的印象。
（2）視頻錄制從網(wǎng)上可以選擇多種軟件，教師應(yīng)學(xué)會(huì)選擇一種適宜的軟件錄制與編輯，不求豪華，但求音質(zhì)、視頻清晰，視頻中展現(xiàn)的內(nèi)容是需要教師認(rèn)真?zhèn)湔n、經(jīng)過精心構(gòu)思設(shè)計(jì)，以有利于學(xué)生學(xué)習(xí)為目的。
（3）因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)教學(xué)的環(huán)節(jié)之一——學(xué)生看視頻學(xué)習(xí)，缺少了課堂教學(xué)的面對面互動(dòng)，缺少了教師講課中面對學(xué)生表現(xiàn)出的困惑作出的即時(shí)回應(yīng)與拓展。但是可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)不受時(shí)空限制、方便傳遞信息和交流的特點(diǎn)，輔以主題討論、作業(yè)、平時(shí)測驗(yàn)、單元測驗(yàn)。其中討論主題可以形式多樣，應(yīng)以引起學(xué)生思考、質(zhì)疑和對知識(shí)內(nèi)容的理解提升為目的，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與發(fā)表自己的看法，同時(shí)對學(xué)生的看法和見解，需要教師作出回應(yīng)，還可以在學(xué)生反饋的基礎(chǔ)上產(chǎn)生新的討論題，也可以鼓勵(lì)學(xué)生提出討論題，這樣才能讓討論“活”起來，自然就要求教師經(jīng)常關(guān)注平臺(tái)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)情況；同樣，學(xué)生在作業(yè)區(qū)提交的作業(yè)，不應(yīng)只是簡單打分，應(yīng)該像我們紙質(zhì)作業(yè)的批改那樣，給出合適的批語、指出優(yōu)秀之處、錯(cuò)誤所在；好的作業(yè)還可以在討論區(qū)晾曬，讓學(xué)生評價(jià)（我的課程里曬出學(xué)生的作業(yè)，讓學(xué)生評價(jià)，許多學(xué)生給予點(diǎn)贊，一個(gè)學(xué)生說到“他們都標(biāo)明了衡算范圍，另外圖還指出時(shí)間基準(zhǔn)，這些我都沒做到”），師生的互動(dòng)就是靠這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴累積，學(xué)生的參與感和成就感也就從中形成。
（4）充分利用學(xué)習(xí)通的“群聊和私聊”功能，加強(qiáng)與學(xué)生的交流和溝通、以及個(gè)別輔導(dǎo)（這里建議老師們，用學(xué)習(xí)通不需要另外再建微信或qq群）。
（5）建立合理的評價(jià)系統(tǒng)，學(xué)生學(xué)習(xí)成績可以利用平臺(tái)各部分學(xué)習(xí)活動(dòng)的權(quán)重設(shè)置（如課程視頻占20%、章節(jié)測驗(yàn)占20%、訪問次數(shù)占5%、討論占10%、作業(yè)占15%、考試占20%，課堂互動(dòng)占5%，線下占5%），目的在于注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價(jià)，避免1—2次考試定課程成績。
（6）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)習(xí)靈活便捷，學(xué)生可以根據(jù)自己時(shí)間的安排或者是碎片化的時(shí)間進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，不需要（或不一定）按時(shí)按點(diǎn)的上課，滿足個(gè)性化的學(xué)習(xí)要求。教師可以借助平臺(tái)“學(xué)生管理、成績管理及教學(xué)預(yù)警”等功能，隨時(shí)觀察了解學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度、作業(yè)和測驗(yàn)等完成的具體情況，及時(shí)予以督促。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，需要教師盡快熟悉網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)功能，需要教師投入更多的時(shí)間和精力，將傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)轉(zhuǎn)移到以網(wǎng)絡(luò)為載體的教學(xué)過程中，做到課程內(nèi)容、教育心理學(xué)、教育技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)科技的有機(jī)結(jié)合，以合適的有意義的方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，真正起到支持學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。
“停課不停學(xué)”縣教育在這樣的精神指導(dǎo)下首先做出了指示，在全縣范圍內(nèi)首先給九年級(jí)畢業(yè)班的學(xué)生講課。我有幸接到了縣教育局通知，和另外三個(gè)優(yōu)秀的老師承擔(dān)歷史課的講課事宜，心中很是緊張忐忑，在學(xué)校講課，面對朝夕相處的學(xué)生，心中很親切，也不怕緊張出錯(cuò)，即使出錯(cuò)也能玩笑了之，無拘無束、隨意而為。然給全縣3000多名學(xué)生講課，進(jìn)行直播，對于平時(shí)講課不善長的我來說是一個(gè)非常大的挑戰(zhàn)。
接到任務(wù)，教育局很是重視，不斷的開會(huì)詢問困難，指導(dǎo)技術(shù)，培訓(xùn)直播，并且定了講課題目以后，縣教育局常老師開小會(huì)指導(dǎo)，并且四位老師相互討論，對于新生的直播事宜都很陌生。常主任指導(dǎo)中說“這次講課不同于以往的上課，就當(dāng)做一次講座就行”。是呀，人生的第一次“講座”———面對電腦、依靠網(wǎng)絡(luò)、傳授知識(shí)給3000多學(xué)生。
我是歷史講課的一節(jié)，壓力山大，要為歷史講課開好頭，備課、備課、還是備課。提前準(zhǔn)備備課的我一直備課達(dá)一周。幾易其課件，細(xì)節(jié)刪增，精選試題，準(zhǔn)備講義，在每一個(gè)夜里看著每一張幻燈片磨煉話語，提煉延伸知識(shí)。力求能做到對每一個(gè)細(xì)節(jié)的掌握，不拉下每一個(gè)細(xì)節(jié)，這樣的工作在壓力的驅(qū)使下緩慢前行。
縣里講課開始了，第一天的課沒有歷史，我在網(wǎng)上看了第一天4位老師的直播，很是成功。晚上教育局開視頻會(huì)對第一天直播進(jìn)行了總結(jié)，肯定了其成績，并對后來的講課者提出了更高的要求?？梢钥吹贸錾霞?jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視，我輩不能掉鏈子，要把課一定講好。
我的課在下午的2點(diǎn)30開始，我先期和教育局聯(lián)系，連上直播平臺(tái)，很慶幸沒有出現(xiàn)偏差，這個(gè)時(shí)間是2點(diǎn)20分。我詢問領(lǐng)導(dǎo)可以開始講課嗎？領(lǐng)導(dǎo)指示2點(diǎn)30分準(zhǔn)時(shí)開始?？墒侵辈テ脚_(tái)已經(jīng)連接好了，怎么辦？我的人生第一次“講座”要在無言中等10分鐘嗎？心中很是緊張，仿佛我眼前出現(xiàn)了3000多名學(xué)生，他們質(zhì)疑目光在注視著我，為什么不說話？慌亂之際，我突然在腦子里面出現(xiàn)了這次疫情的停課不停學(xué)，結(jié)合疫情聊天的方式開始了“講座”，從中世紀(jì)的“黑死病”到1918年“西班牙大流感”聯(lián)系到了歷史書上的文藝復(fù)興中薄伽丘的《十日談》和1914年到1918年的第一次世界大戰(zhàn)。有了歷史知識(shí)的依據(jù)，我的心徹底的放松下來，順利的度過了這困惱的10分鐘。2點(diǎn)30分到了，“同學(xué)們，講課正式開始”。
一個(gè)小時(shí)的時(shí)間很快過去了，面對著準(zhǔn)備太過于充分的內(nèi)容，視乎時(shí)間不夠用了，最后也確實(shí)不夠用，最后一個(gè)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)沒有講完，很是遺憾，不完整。也許這就是人生吧，在充分的準(zhǔn)備最后總是會(huì)有遺憾，西游記名言“天地本不全，何況人生？”
人生的第一次“講座”結(jié)束了，心里很是不安，第一時(shí)間常主任給我與肯定，澤州縣的歷史老師給予贊揚(yáng)，外校的學(xué)生也發(fā)來了信息“老師，你的講課很好，給我很大的幫助”雖有遺憾，但心里徹底平靜了，人生的.第一次總是值得記憶，干一件事情只要用心去磨，磨不成事也能磨成人。我的講課還沒有結(jié)束，第二次“講座”也許不會(huì)這樣緊張，會(huì)很完整，那么第一次就叫成長吧。大災(zāi)無情、大世有愛，為這時(shí)每一位奮斗在“講座”前的老師點(diǎn)贊，為每一個(gè)在聽講的學(xué)生加油。
小學(xué)網(wǎng)課教學(xué)工作總結(jié)篇二
按照區(qū)疫情防控總體安排，開平小學(xué)全體師生繼續(xù)執(zhí)行網(wǎng)課教學(xué)任務(wù)。為確保藝術(shù)課堂質(zhì)量，給同學(xué)們帶來更好的網(wǎng)上聽課體驗(yàn)，開平小學(xué)藝術(shù)組全體教師繼續(xù)在甘主任的帶領(lǐng)下，于11月13日晚組織開展了網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)。
會(huì)議中，甘主任首先傳達(dá)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)議精神，提出了具體要求，接下來總結(jié)了上周音樂組的線上教學(xué)成果并表揚(yáng)了孟嫣老師的線上課堂，呼吁大家互相借鑒互相學(xué)習(xí)，查缺補(bǔ)漏。最后詢問了下一周要上課的美術(shù)組教師的課堂準(zhǔn)備情況，老師們也都準(zhǔn)備的十分充分，為接下來的線上課程做了百分之百的準(zhǔn)備工作。
在雙減政策的大背景下，開平小學(xué)的美術(shù)組教師們按照集體教研思路，馬不停蹄的進(jìn)行備課磨課，準(zhǔn)備材料，課前反復(fù)調(diào)試設(shè)備，在本周一和周三為同學(xué)們進(jìn)行了豐富多彩的線上教學(xué)活動(dòng)，課后深受學(xué)生們的喜愛。
李海榮老師執(zhí)教一年級(jí)課程《繁忙的`大街》，教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生觀察繁忙大街上的車，人，物看他們的形狀和顏色，通過觀察讓學(xué)生學(xué)會(huì)用簡單的圖形來畫車，人，物，并知道一些交通常識(shí)，增強(qiáng)交通安全意識(shí)。董立老師執(zhí)教二年級(jí)《彩泥世界快樂多》，在網(wǎng)課過程中以“示范”的方式引領(lǐng)孩子們制作每一步，從顏色搭配到手部每一個(gè)動(dòng)作，從鏡頭前的細(xì)致觀察到桌面上每一個(gè)部分的呈現(xiàn)，都盡可能具體、形象地展示給學(xué)生，使每一個(gè)鏡頭前的孩子仿佛就在老師的身邊學(xué)習(xí)一般。課堂上學(xué)生與老師積極互動(dòng)大膽想象，踴躍發(fā)表自己的想法，制作出一件件可愛又充滿創(chuàng)意的彩泥作品。李偉老師執(zhí)教三年級(jí)課程《各式各樣的鞋》，通過欣賞帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)鞋的世界，從鞋的種類、鞋的功能、色彩等方面了解認(rèn)識(shí)不同年代、不同民族的鞋，了解鞋的文化知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生對應(yīng)用美術(shù)的興趣和對生活的熱愛。李老師還執(zhí)教四年級(jí)課程《精美的郵票》，充分利用課件及多媒體，形象地向?qū)W生展示了郵票的基本要素及郵票豐富多彩的主題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)郵票、設(shè)計(jì)郵票的興趣，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動(dòng)參與實(shí)踐，體驗(yàn)郵票美、表現(xiàn)美的能力。董立老師執(zhí)教五年級(jí)課程《陶泥的世界》，帶領(lǐng)學(xué)生了解了陶器的歷史，欣賞了優(yōu)美的陶藝作品，并指導(dǎo)學(xué)生使用陶泥。在常見的造型基礎(chǔ)上，讓學(xué)生們充分發(fā)揮自己的想象力創(chuàng)造新穎獨(dú)特的陶藝作品，感受陶藝文化的博大精深并受到文化藝術(shù)的熏陶。李海榮老師執(zhí)教六年級(jí)課程《我做的樂器》，不僅帶領(lǐng)學(xué)生欣賞了解了樂器的種類，還了解了其造型特點(diǎn)及樂器的發(fā)展,通過教師現(xiàn)場示范,讓學(xué)生學(xué)會(huì)制作樂器所需的剪、卷、貼、纏繞等方法，巧妙地解決了難點(diǎn)部分，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，能運(yùn)用不同材料制作樂器。通過學(xué)生展示的作品體現(xiàn)了學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造性思維得到了極大的提高。
教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理、塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任。我們要認(rèn)真對待每一堂課，讓雙減政策在教學(xué)實(shí)際中落地扎根，讓孩子與家長們真正感受到新時(shí)代美術(shù)課堂的吸引力。作為新時(shí)代藝術(shù)教師，我們要用我們的實(shí)際行動(dòng)推動(dòng)藝術(shù)教育的新發(fā)展，為偉大祖國新征程建設(shè)貢獻(xiàn)全部力量。
小學(xué)網(wǎng)課教學(xué)工作總結(jié)篇三
特殊時(shí)期，網(wǎng)絡(luò)上各種平臺(tái)、課程、資源庫，如雨后春筍，層出不窮。但不能采取簡單化的方式，直接照搬現(xiàn)成的。我認(rèn)為一個(gè)好的線上課堂，會(huì)讓學(xué)生更容易學(xué)進(jìn)去，首先ppt教學(xué)比書本生動(dòng)，不那么乏躁無味，根據(jù)各個(gè)學(xué)生的自身情況，創(chuàng)造出課程教學(xué)體系，制定適合學(xué)情的教學(xué)、自學(xué)方案，為學(xué)生量身打造屬于他的方案。
小學(xué)網(wǎng)課教學(xué)工作總結(jié)篇四
作為教師，在抗議的關(guān)鍵時(shí)刻，應(yīng)堅(jiān)定信念，明確自己的使命與責(zé)任。疫情當(dāng)前，離校不離教，停課不停學(xué)，積極開展線上教學(xué)，通過qq、釘釘?shù)榷喾N形式，通過名校課堂、教師直播或者錄播等多種學(xué)習(xí)方式幫助孩子學(xué)習(xí)；對孩子上交的作業(yè)留下精彩的評語，表揚(yáng)做得好的地方，提出一些期望；對一些孩子和家長反映的問題，提供一些小方法，幫助孩子在家更好的學(xué)習(xí)。
時(shí)刻關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況，確保孩子的學(xué)習(xí)不因疫情停滯，疫情當(dāng)前，停課不停學(xué)，我們一年級(jí)數(shù)學(xué)組在線上討論之后決定，組織本年級(jí)學(xué)生從2月10號(hào)開始，每天早上8點(diǎn)半觀看河南省名校課堂安排的直播，并根據(jù)當(dāng)天直播內(nèi)容布置作業(yè)。由于手中教材有限，我們關(guān)注各種與教學(xué)有關(guān)的公眾號(hào)，尋找合適的.學(xué)習(xí)資料、視頻，我們組的每一個(gè)人發(fā)現(xiàn)好的資源，都及時(shí)分享，資源共享，為孩子們的學(xué)習(xí)群策群力。
下午是批改作業(yè)的時(shí)間，兩三點(diǎn)的時(shí)候大概能交一半的作業(yè)，對這些作業(yè)批改之后，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)反饋給孩子和家長，讓孩子再次訂正上交。對有疑慮的孩子和家長答疑解惑，對一些家長反應(yīng)的問題，提供一些小方法；給每一個(gè)孩子的作業(yè)留下精彩的評語，表揚(yáng)做的好的地方，提出一些期望；對錯(cuò)誤較多的共性問題，統(tǒng)一講解，發(fā)在qq群和釘釘群上。在晚上的時(shí)候第二次批改，由于孩子看了講解，做對的孩子也大大增加。對于一些錯(cuò)誤太多的孩子單獨(dú)溝通，有針對的再講解。當(dāng)天的作業(yè)錯(cuò)誤較多的地方，在我們組里討論，第二天再次布置，加以鞏固。
由于名校課堂與我們的教學(xué)進(jìn)度不符，我們在后期進(jìn)行直播教學(xué)和錄播教學(xué)。
首先是我們組每一個(gè)老師認(rèn)真?zhèn)湔n，精心準(zhǔn)備兩節(jié)復(fù)習(xí)課，對前面所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，幫助孩子們梳理知識(shí)點(diǎn)。在直播開始前先對前一天作業(yè)進(jìn)行講解，并進(jìn)行口算練習(xí)，然后再開始復(fù)習(xí)。根據(jù)當(dāng)天復(fù)習(xí)內(nèi)容布置作業(yè)，鞏固練習(xí)。
第二，網(wǎng)上尋找好的教學(xué)資源，提前進(jìn)行錄制，每天定時(shí)給學(xué)生播放，并根據(jù)當(dāng)天知識(shí)講解內(nèi)容布置作業(yè)。
小學(xué)網(wǎng)課教學(xué)工作總結(jié)篇五
面對在這場突如其來的疫情，我們確實(shí)有些措手不及，擔(dān)心學(xué)生在家的學(xué)習(xí)，尤其是三年級(jí)的孩子自律性還不高，如何讓學(xué)生在家既有所獲，又樂有所獲，三年級(jí)語文組的六位老師，云端牽一線，教研不停歇。
為了組織學(xué)生疫情期間在家進(jìn)行有效自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，環(huán)翠區(qū)組織學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)資源包的二次開發(fā)，有效引領(lǐng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。三年級(jí)組承接了第七單元學(xué)習(xí)資源包的開發(fā)任務(wù)以及本單元的集體備課。從教材，教參和課標(biāo)入手，先上釘盤學(xué)習(xí)別家已經(jīng)提交的資源，結(jié)合學(xué)?！皶?huì)表達(dá)”“情境三要素”的特色，探討交流以《國寶大熊貓》一課為例形成了樣例，組員按照樣例，完成自己負(fù)責(zé)的那一課。
雖然沒有面對面的口耳相傳，但是，線上老師們一遍遍反復(fù)的來來往往，盡心竭力把工作盡力做好。
為了明確線上教學(xué)的流程，提高課堂學(xué)習(xí)效率，xxx主任多次召開語文教研組長會(huì)，咨詢級(jí)部老師線上教學(xué)的疑惑，并提出相應(yīng)的、行之有效的措施，讓老師少走彎路。同時(shí)，要求級(jí)部內(nèi)加強(qiáng)教研、認(rèn)真?zhèn)湔n，做好本職工作。我們定于每周五下午3點(diǎn)-4點(diǎn)線上教研，老師們各司其職，就自己詳備的一課從語文要素、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)以及每一步流程進(jìn)行詳細(xì)介紹，為其他老師指引方向。
面對區(qū)里提供的豐富多彩的學(xué)習(xí)資源，三年級(jí)級(jí)部從學(xué)情出發(fā)，結(jié)合學(xué)校學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備，對于資源包里的導(dǎo)學(xué)單與測試題刪減有度，為我所用。
同時(shí)，充分利用“一帆視頻”，根據(jù)每天的寫字配檔，組內(nèi)老師每天都把當(dāng)天要寫的字進(jìn)行短小的錄屏，共享給大家，對學(xué)生的寫字進(jìn)行針對性指導(dǎo)，提高學(xué)生書寫的意識(shí)。
雖然居家，但是學(xué)校不斷為我們提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，既有理論的學(xué)習(xí)又有課例的觀摩。老師們邊學(xué)習(xí)邊成長，受益匪淺。
在優(yōu)秀課例的觀摩中，我們發(fā)現(xiàn)，高效的課堂是緊湊的課堂，能在課下完成的任務(wù)，比如認(rèn)讀字、會(huì)寫字、朗讀等放在自主學(xué)習(xí)時(shí)間完成，課上我們要做的.是評價(jià)學(xué)生課下學(xué)習(xí)效果以及重點(diǎn)知識(shí)的講解。
在過去的幾個(gè)周里，我們每周一前為同學(xué)們發(fā)布下周的學(xué)習(xí)任務(wù)，這看似簡單的作業(yè)布置，實(shí)則包含著很多的考慮。每一周學(xué)習(xí)任務(wù)由組長擬定好后，上傳級(jí)部群，大家對作業(yè)量、難度、內(nèi)容設(shè)置是否合理進(jìn)行討論，調(diào)整后才發(fā)布給學(xué)生，保證作業(yè)布置的合理性，能夠照顧更多同學(xué)的學(xué)習(xí)需求。
級(jí)部的老師關(guān)注每一位學(xué)生，每日作業(yè)只要提交必定批改，對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。同時(shí)，我們也嘗試?yán)弥悄茏鳂I(yè)，提高批改的效率。
對于學(xué)生的作業(yè)及時(shí)評價(jià)，答疑解惑。充分利用班級(jí)評價(jià)制度，用好小組長，小組長每日統(tǒng)計(jì)學(xué)生作業(yè)情況，進(jìn)行相對應(yīng)的加分，調(diào)動(dòng)學(xué)生做作業(yè)的積極性。
經(jīng)過幾個(gè)周的線上教學(xué)和自主學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)個(gè)別班級(jí)的個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不高，不能及時(shí)提交和完成老師布置的作業(yè)。鑒于此個(gè)別班級(jí)成立了課后小組，前期由老師監(jiān)督，后期小組長接手，其實(shí)就是在固定的時(shí)間讓學(xué)生打開攝像頭寫作業(yè)，讓他們感覺還是和在學(xué)校一樣，倒逼自己完成作業(yè)。
此次居家學(xué)習(xí)，讓我們嘗試了不同的教學(xué)方式，由直播到視頻會(huì)議到在線課堂；我們也面臨了很多的不同，但是，方法總比困難多，只要我們做有心的教育人，無論面臨怎樣的“課堂”，我們的教研不會(huì)停歇，努力為學(xué)生服務(wù)好。
小學(xué)網(wǎng)課教學(xué)工作總結(jié)篇六
線上直播課已經(jīng)進(jìn)行了一周的時(shí)間了，孩子們也從剛開始的好奇激動(dòng)，到現(xiàn)在漸漸失去新鮮感，一些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)問題也接踵而來?，F(xiàn)把這些問題總結(jié)如下：
一、一部分學(xué)生總是不上課。針對這個(gè)問題，我采取電話聯(lián)系家長的方式了解孩子不上課原因。有兩個(gè)孩子是跟爺爺奶奶一起生活，家里沒有智能機(jī)，無法參與線上學(xué)習(xí)。還有兩個(gè)學(xué)生是因?yàn)榧依飳W(xué)生比較多，手機(jī)不夠用，也無法通過直播在線學(xué)習(xí)。對于這些無法參與線上教學(xué)的孩子，我和家長進(jìn)行溝通，采取讓家長陪同孩子一起觀看河南電視臺(tái)“名師課堂”的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，每天中午我會(huì)定時(shí)微信或電話與孩子聯(lián)系，了解孩子學(xué)習(xí)情況并給孩子布置相應(yīng)的作業(yè)。
二、隨著對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)新鮮感的慢慢減退，一些學(xué)生開始出現(xiàn)遲到，早退現(xiàn)象。針對這個(gè)問題，我把全班劃分為6個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組安排負(fù)責(zé)任的小組長。由小組長在釘釘群中創(chuàng)建各自的小組群。每節(jié)直播課前負(fù)責(zé)組員簽到。課后匯報(bào)給任課教師學(xué)生出勤情況。任課教師隨后及時(shí)和家長聯(lián)系，實(shí)時(shí)溝通，確保直播課期間每個(gè)學(xué)生都可以按時(shí)上課。
三、部分學(xué)生無法按時(shí)提交作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量不過關(guān)。直播課到現(xiàn)在每天都有10名左右學(xué)生不做作業(yè)。我每天都會(huì)在班級(jí)微信群中及時(shí)總結(jié)反饋當(dāng)天作業(yè)情況，并不斷提醒，催促不交作業(yè)學(xué)生，但這幾個(gè)孩子總是視而不見。為了讓這幾位孩子家長重視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，督促其孩子按時(shí)完成作業(yè)。我逐一打電話與這幾位孩子家長取得聯(lián)系，告訴家長，我們的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還會(huì)持續(xù)一段時(shí)間，為了讓孩子不掉隊(duì)，需要各位家長朋友配合老師多督促孩子。畢竟孩子現(xiàn)在在家，很多時(shí)候我們老師是心有余而力不足，所以希望各位家長能夠重視多督促孩子按時(shí)上課，認(rèn)真完成作業(yè)。只有我們共同努力，才能保證孩子不掉隊(duì)，并且學(xué)有所得。
四、學(xué)生聽課效果不好。每學(xué)完一個(gè)單元我們都會(huì)進(jìn)行測試，通過測試我發(fā)現(xiàn)孩子們對知識(shí)的掌握并不是很好。針對這個(gè)情況我采取兩個(gè)措施進(jìn)行解決：一、要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)可從以下幾方面進(jìn)行(1通過查字典的方式，結(jié)合注釋，將生僻字的讀音標(biāo)注的課文當(dāng)中;2結(jié)合注釋，疏通大意。3標(biāo)注自然段，最好能總結(jié)段意。4新版的教材旁邊都有很多空白的地方，甚至還有一些問題小氣泡。同學(xué)們可以做批注，對于一些優(yōu)美的詞句段寫上自己的'理解，對于自己不理解的地方也可以做出標(biāo)注，等到老師講課的時(shí)候就可以認(rèn)真的去聽。5同學(xué)們可以直接先看課后題，然后再進(jìn)行課文的預(yù)習(xí)，這樣就可以帶著問題去預(yù)習(xí)，效果也許會(huì)不一樣。)二、要求孩子今后在提交作業(yè)的時(shí)候也要提交聽課筆記。這樣做的目的是想了解孩子們聽課的情況。
直播教學(xué)的日子可能還要持續(xù)一段時(shí)間，我會(huì)針對出現(xiàn)的`問題及時(shí)總結(jié)并調(diào)整，把停課不停學(xué)的工作做好。
小學(xué)網(wǎng)課教學(xué)工作總結(jié)篇七
疫情當(dāng)前，每個(gè)人都在為抗擊疫情而奮戰(zhàn)，停課不停學(xué)，關(guān)注的是屋門，關(guān)不住的是工作的熱情，我們二年級(jí)語文組的各位老師齊心協(xié)力，克服種種困難，扎實(shí)地進(jìn)行了每一步的線上教研教學(xué)工作，確保線上教學(xué)的高效。
線上教學(xué)不可能孤軍奮戰(zhàn)，集體備課才能達(dá)到共贏。二年級(jí)備課組堅(jiān)持“發(fā)揮眾人的力量”，爭取呈現(xiàn)一堂又一堂完整高效的“空中課堂”。“一人負(fù)責(zé)一課，集體討論備課”在線上教學(xué)期間，整個(gè)二年級(jí)語文備課組的溝通更為密切。
在教研活動(dòng)時(shí)，我校教學(xué)校長蘇瑞清和分管語文組教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)李春梅老師一次次深入我們組內(nèi)指導(dǎo)教學(xué)，跟我們共同探討如何讓線上教學(xué)更高效。
蘇校強(qiáng)調(diào)，我們平時(shí)要注意搜集記錄好學(xué)生易錯(cuò)、易混淆的內(nèi)容，對于個(gè)別學(xué)習(xí)不積極的學(xué)生，要及時(shí)與家長取得聯(lián)系，做好單線輔導(dǎo)，堅(jiān)持有布置、有檢查、有落實(shí)、有反饋的原則，讓我們的`線上教學(xué)有實(shí)效性，進(jìn)一步做好線上教學(xué)與復(fù)學(xué)后的課堂教學(xué)有效銜接。
李老師要求我們一定要注重線上教學(xué)效果的實(shí)效性，鼓勵(lì)我們摸索更有效的教學(xué)方式，并與我們分享了一些可行性高效率的做法，提醒我們依據(jù)進(jìn)度，穩(wěn)步、扎實(shí)地完成教學(xué)任務(wù)，讓我們的教學(xué)目標(biāo)更明確，為后續(xù)的教學(xué)指明了方向。
我們利用釘釘直播、古詩打卡、優(yōu)質(zhì)視頻等各種形式進(jìn)行線上教學(xué)。興趣是最好的老師，除視頻課之外，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源、視頻、圖片、歌曲等多種形式幫助學(xué)生理解、記憶。
21天精讀《西游記》、《水滸傳》、《三國演義》，激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。
讀
讀三國故事，認(rèn)識(shí)了解赤面赤心的關(guān)羽。
讀水滸故事，了解一百零八好漢。
讀西游故事，領(lǐng)略師徒四人一路降妖除魔最終取得真經(jīng)的風(fēng)采。
每節(jié)語文課，讓每位同學(xué)都帶著任務(wù)去聽課，時(shí)刻跟著課堂走，不迷失、不掉隊(duì)。他們聽課的過程中，老師適時(shí)提問，他們在討論區(qū)積極互動(dòng)回答。
古詩重在長期積累，孩子們現(xiàn)在的記憶力好，更要通過多背誦來夯實(shí)語文基礎(chǔ)。家長監(jiān)督孩子完成每天早上8：00—8：20的古詩背誦和課文朗讀，并用打卡記錄下朗讀的過程，幫助孩子培養(yǎng)良好的好習(xí)慣。
直播課結(jié)束后，我們會(huì)一起討論，精心為學(xué)生布置每項(xiàng)作業(yè)，有閱讀任務(wù)，有基礎(chǔ)知識(shí)鞏固，還有知識(shí)拓展……學(xué)生完成的每項(xiàng)作業(yè)，我們每位老師都用心，細(xì)心，耐心地批改，及時(shí)把批改作業(yè)情況反饋到班級(jí)微信群里，并且做到了，每天的作業(yè)都要總結(jié)記錄，對于個(gè)別不交作業(yè)的學(xué)生，我們會(huì)及時(shí)與家長取得聯(lián)系，做好家校配合工作，爭取家長的協(xié)助，盡量做到不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
這是學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)，書寫工整，字跡美觀，批注做的很認(rèn)真。
每天我們都會(huì)評選出班里優(yōu)秀作業(yè)，發(fā)到班級(jí)群里，讓每個(gè)學(xué)生觀看學(xué)習(xí)；課前，我們也會(huì)進(jìn)行優(yōu)秀作業(yè)展覽，通過榜樣的力量，激勵(lì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)步。
“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。勤于積累，善于反思，樂于總結(jié)，我們一直在踐行，在每天的線上教學(xué)時(shí)，大家都會(huì)做好每一堂課的教學(xué)過程記錄，課后及時(shí)反思，并在直播課結(jié)束后，我們會(huì)第一時(shí)間在群里反饋遇到的問題，大家群策群力，討論得出有效的解決辦法；一周的直播課結(jié)束后，我們會(huì)對一周工作及時(shí)進(jìn)行記錄、總結(jié)、反思，我們深知自己教學(xué)中還有不足之處，我們會(huì)不斷反思，改進(jìn)，成長。
老師抓得緊，學(xué)生學(xué)起勁。不知不覺，線上學(xué)習(xí)已經(jīng)過去一個(gè)多月了，我們會(huì)秉承教育初心，一路前行。
小學(xué)網(wǎng)課教學(xué)工作總結(jié)篇八
網(wǎng)上授課對于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)難以掌握，上課前五分鐘，提前提醒學(xué)生上線并點(diǎn)名。授課前，現(xiàn)將本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)在釘釘群里發(fā)布，讓學(xué)生學(xué)有方向。授課時(shí)，以課堂直播或在線課堂視頻進(jìn)行上課。力求避免枯燥的講解，講在精彩處、困惑處，增強(qiáng)趣味性。適時(shí)做好學(xué)生上線學(xué)習(xí)狀態(tài)的監(jiān)控。
小學(xué)網(wǎng)課教學(xué)工作總結(jié)篇九
時(shí)光如梭，春天已到，校園的櫻花已開，本周是線上教學(xué)的第六周了，雖然我們和孩子目前仍沒有辦法在校園相聚，但是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)將我們緊緊相連，突破空間限制。線上教學(xué)不僅能讓孩子們在家學(xué)習(xí)新知識(shí)，也讓我學(xué)到名師們的“精華”來促進(jìn)自己的成長?！狈彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”，教師講課要備課，學(xué)生上課更要備學(xué)，這樣才能為學(xué)習(xí)新知識(shí)掃清障礙做好準(zhǔn)備，所以我們一定要做好預(yù)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)課堂缺乏互動(dòng)，教學(xué)過程進(jìn)行較快，所以為了學(xué)生能更好地聽課和掌握知識(shí)，避免聽課時(shí)被動(dòng)、忙亂。我會(huì)要求學(xué)生在晚上做好預(yù)習(xí)：熟讀課文和字詞，大致了解課文和課后題。做好預(yù)習(xí)，聽起課來就會(huì)主動(dòng)，課堂筆記就有了重點(diǎn)，對老師的啟發(fā)性問題的反應(yīng)就快，學(xué)習(xí)就會(huì)輕松些。
每次上課前我們都會(huì)3分鐘提前提醒孩子：準(zhǔn)備好課文、練習(xí)本、筆等學(xué)習(xí)用具；調(diào)整正確坐姿；準(zhǔn)時(shí)坐在電視機(jī)前安靜等待上課；能根據(jù)講課內(nèi)容，做好課堂筆記，下課后及時(shí)上傳聽課照片和筆記。在課程結(jié)束之后，我會(huì)及時(shí)查看全班聽課狀態(tài)和學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)不按時(shí)聽課的孩子及時(shí)和家長溝通，特別關(guān)注家長復(fù)工的學(xué)生進(jìn)行訪問，如有網(wǎng)絡(luò)不佳或不能及時(shí)上課的情況下，我會(huì)通過大象直播間等方式讓學(xué)生觀看課程回放，保證每個(gè)孩子都不掉隊(duì)。
在此同時(shí)，我們會(huì)提前完成備課并和我們的學(xué)生們一起觀看當(dāng)天的教育內(nèi)容，做好聽課記錄，寫好教學(xué)反思，總結(jié)當(dāng)天的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)字詞等內(nèi)容發(fā)至微信群內(nèi)幫助學(xué)生理解做好筆記。課程結(jié)束后我們會(huì)及時(shí)給學(xué)生合理布置作業(yè)，力求作業(yè)少而精，達(dá)到鞏固訓(xùn)練的目的。對于學(xué)生的每日作業(yè)，要求上傳到釘釘家校本中，每日我們都會(huì)及時(shí)進(jìn)行批改、反饋，對于作業(yè)完成好的.學(xué)生，選為優(yōu)秀作業(yè)并在群內(nèi)表揚(yáng)孩子與家長并發(fā)放“優(yōu)秀學(xué)生”電子獎(jiǎng)狀；對作業(yè)有明顯進(jìn)步的'學(xué)生，我會(huì)在群內(nèi)發(fā)放“進(jìn)步小標(biāo)兵”電子獎(jiǎng)狀；對作業(yè)沒有按時(shí)完成學(xué)生，我們會(huì)及時(shí)和家長溝通，保證每個(gè)孩子都不掉隊(duì)；對作業(yè)書寫潦草的學(xué)生，我們會(huì)及時(shí)與家長反饋指出不足，督促改正，確保在家期間也能工整書寫。最后，我通過批改作業(yè)了解學(xué)生整體掌握情況，對錯(cuò)誤較多的字詞或練習(xí)題，我們會(huì)語音講解發(fā)到群內(nèi)幫助學(xué)生真正理解及時(shí)糾正。
為了提升課堂效率，提教學(xué)效果，教師們還在邊教邊反思，尋找新的法。我們二年級(jí)組的語文老師們積極發(fā)起視頻會(huì)議，展開了線上教研活動(dòng)，師們精設(shè)計(jì)了豐富的教學(xué)內(nèi)容，提前備好教案，懷著對課堂的敬畏，帶著如既往的熱情，精神抖擻地進(jìn)到每節(jié)直播課堂，中有秩序，動(dòng)也從容。
小學(xué)網(wǎng)課教學(xué)工作總結(jié)篇十
傳統(tǒng)教學(xué)在課堂上能夠面對面與學(xué)生展開交流互動(dòng)，這種交流互動(dòng)能夠讓教師第一時(shí)間了解學(xué)生現(xiàn)場聽課學(xué)習(xí)情況，及時(shí)做出響應(yīng)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以視頻代替了課堂授課，少了直接面對面講授的靈活性，教師與學(xué)生在時(shí)間與空間兩方面存在不同步性，但是借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)線上線下的互動(dòng)交流（師生、生生之間）更為靈活、多樣，為學(xué)生帶來及時(shí)和方便（學(xué)生私聊我說“師生交流很方便”），自然就需要教師花更多的時(shí)間關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)。
小學(xué)網(wǎng)課教學(xué)工作總結(jié)篇十一
這些日子里的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，每一篇文案深化淺出，其中不乏聯(lián)系同學(xué)的實(shí)際案例，每一句話的背后，都令我對上學(xué)期教學(xué)工作有所反思，以及對今后的班級(jí)管理深有啟發(fā)。
第一，玉不琢不成器，人不學(xué)不知義。優(yōu)秀的老師懂得終身學(xué)習(xí)，懶散的老師得過且過。老師只有不斷學(xué)習(xí)才能擴(kuò)展自己的學(xué)問領(lǐng)域，才能更新自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)，也才能匹配這高尚的職業(yè)。我們常常訓(xùn)練孩子要多閱讀，那老師更應(yīng)當(dāng)如此！閱讀不是一門科目，而是生活的基石。那么世上書籍種類千千萬萬，我們應(yīng)當(dāng)讀什么？我想，無論是哪一方面，都應(yīng)當(dāng)有所涉獵。老師如何提升個(gè)人技能類、老師如何把控課堂紀(jì)律類、基本歷史學(xué)問類，生活常識(shí)類等等。且不說多么淺顯的學(xué)問領(lǐng)域，就目前而言，三班級(jí)的孩子現(xiàn)在懂的東西可不比老師的少，班上有個(gè)別特殊愛讀課外書的孩子，常常跑來"考'我一些課外學(xué)問。"老師，你知道秦始皇都做了些什么事情嗎？'"老師你知道什么是牽牛星和織女星嗎？'"老師你知道'問題看似簡潔，但是如果不再吸取新的學(xué)問養(yǎng)分，終有一天會(huì)被同學(xué)"考'倒。在同學(xué)眼里，學(xué)問淵博的老師散發(fā)著自信的光輝，能得到他們內(nèi)心深處的敬重。再者，我可以制定一個(gè)時(shí)間，和孩子一起閱讀，我們一起在閱讀中感受酸甜苦辣！其次，反思不足，缺乏創(chuàng)意。作為一名青年老師，我卻沒有追求創(chuàng)新的劇烈動(dòng)力。比如每一課都會(huì)教生字詞，我卻很難想出有什么方法讓同學(xué)又快又精確地記牢這些字詞，畢竟有什么方法能讓他們降低犯錯(cuò)的幾率？除了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，我只停留在反復(fù)強(qiáng)調(diào)這一方法。又比如在寫作上怎樣才能充分調(diào)動(dòng)他們的樂觀性？常說要在實(shí)踐中、在和大自然的親熱接觸中激發(fā)孩子們寫作的靈感，然而我僅僅帶他們上過一次天臺(tái)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀看了一次大海，寫下大海在一天之內(nèi)不同時(shí)刻的`變化，而這次寫作是他們樂觀性的一次，回答最活躍的一次。除此之外沒有帶著他們?nèi)ツ﹃^大自然中的花草樹木，沒有帶他們做過觀看試驗(yàn)，沒有開創(chuàng)出有益心智的小嬉戲以引領(lǐng)他們愛好盎然地學(xué)習(xí)。我是不是過于停留在對文本的解讀，而缺乏了制造力？我想這樣刻板的我難以教出創(chuàng)新型、才智型的同學(xué)，也無法突出重圍，甚至?xí)u漸被時(shí)代所拋棄。第三，訓(xùn)練的必修課是什么？有人說訓(xùn)練沒有捷徑，老師的成長道路上唯有"一分耕耘一分收獲'的真理。是的，我們經(jīng)常訓(xùn)練孩子要腳踏實(shí)地、勤奮學(xué)習(xí)、擅長發(fā)覺問題解決問題。信任每個(gè)優(yōu)秀老師的成長背后，都必定灑滿了辛勤的汗水。這不僅僅體現(xiàn)在他們每天仔細(xì)備課、上課、勤于到班，更體現(xiàn)在他們擅長思索寫總結(jié)，在實(shí)踐中探究出閱歷。也有人說，訓(xùn)練是要挖掘孩子的閃光點(diǎn)，培育有健全人格的同學(xué)！我想了想上學(xué)期在班級(jí)管理中，其次點(diǎn)我做到了嗎？尤其是面對班上一些淘氣大王的時(shí)候，我是否在第一時(shí)間靜下心來反省自己：我了解問題產(chǎn)生的緣由了嗎？想方法解決問題了嗎？是問題本身有難度還是自身的處理方式消失了問題？他們只是學(xué)習(xí)不好的孩子，而不是壞孩子啊！我想，一個(gè)優(yōu)秀老師的成長，除了要努力提高技能，還要學(xué)會(huì)挖掘孩子們身上的閃光點(diǎn)，而不要一味地賜予高壓管教。
小學(xué)網(wǎng)課教學(xué)工作總結(jié)篇十二
新學(xué)期開始，我校就如火如荼的開展了“高效課堂教學(xué)模式”，六、七年級(jí)是我?！案咝дn堂實(shí)驗(yàn)班”這要求我要改變多年來輕車熟路的教學(xué)方式、教學(xué)行為。這對我是一個(gè)挑戰(zhàn)、一次考驗(yàn)，如何把新教材教好，提高運(yùn)用新課程的能力和水平，我決定以高昂的熱情，虛心的態(tài)度，本著“加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，在實(shí)踐中反復(fù)摸索，在反思中進(jìn)步”的原則，花了心思，下了苦功，有了收獲?，F(xiàn)總結(jié)如下：
1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。
2.培養(yǎng)自主質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方法?！皩W(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！睘檫_(dá)到自主質(zhì)疑的要求，我逐步要求學(xué)生養(yǎng)成了書不讀熟不開講、每一次我都在講新課的時(shí)候要求六、七年級(jí)的學(xué)生自學(xué)生字詞、圈點(diǎn)批注等習(xí)慣，提出疑難問題。每學(xué)一課前，學(xué)生須把預(yù)習(xí)過程中產(chǎn)生的疑難歸結(jié)為三兩個(gè)典型問題上交，我再把全班一百多個(gè)問題歸為幾類，挑出有價(jià)值的問題課堂討論，要求學(xué)生以文本為依據(jù)，各抒己見，集思廣益，解決問題。比如學(xué)《囚歌》一課，學(xué)習(xí)提出了“為什么葉挺是國民黨的高官卻被蔣介石逮捕?為什么“連這活棺材一起燒掉”還能獲得永生?”等問題。問題源自學(xué)生而非老師的一己之見，依據(jù)源自課本而非天馬行空高談闊論，答案源自大家討論而非教參的千人一面，這種探討式的課堂結(jié)構(gòu)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，進(jìn)而學(xué)生全面深入的思考課文、理解課文。
3.在教學(xué)形式上，力圖改變把學(xué)生禁錮在小小的課堂里、日復(fù)一日地重復(fù)單調(diào)枯燥的教學(xué)狀況，采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐的形式，如：課內(nèi)外找錯(cuò)別字、病句交流與展示，月球知識(shí)擂臺(tái)賽，討論會(huì)《風(fēng)箏》，朗誦比賽《理想》、《天上的街市》、《靜夜》，演課本劇《皇帝的新裝》、《媽媽的嘮叨》舉辦手抄報(bào)展覽，學(xué)生在這一過程中收獲很多，如在《釣魚的啟示》一文中我在與學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)我們發(fā)現(xiàn)課文中的一處錯(cuò)誤，文中將“魚竿”的魚字寫成“漁”同學(xué)們發(fā)現(xiàn)之后非常興奮，“老師，我們頭一次從課文中找到錯(cuò)別字”;“老師，咱們給出版社打電話告訴他們趕緊改過來”。
4.重視創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)語文的環(huán)境，提供展示學(xué)生成果的機(jī)會(huì)。如在教室里開設(shè)《語文園地》、《優(yōu)秀作業(yè)展》、等欄目，把學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)、作文，課外書找到的資料，如講到《化石吟》用1課時(shí)，要求學(xué)生在書上、報(bào)刊上、電腦上搜集有關(guān)化石的文字資料或圖片資料。
5.老師在課上努力營造融洽的氛圍，學(xué)生只要有疑問，隨時(shí)可以提出，只要有想法，隨時(shí)可以發(fā)表，師生平等對話，同學(xué)間無拘無束地交流。課外充分利用學(xué)校、家庭、自然、社會(huì)中的語文教育資源，特別是那些鮮活的、密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、密切聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的教育資源，如節(jié)日、紀(jì)念日、剛發(fā)生的身邊事、國家大事、國際新聞等，使語文課程內(nèi)容不再局限于教科書，成為不斷充實(shí)、不斷更新的長流活水，在期末考試中我們班古玉波結(jié)合時(shí)事寫的作文“與小月月并肩而行”寫出了一個(gè)中學(xué)生可貴的愛你心，也能感受她強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。
以上是我本學(xué)期教學(xué)過程的一個(gè)小結(jié)，當(dāng)然還存在像讀書交流會(huì)開展過少、作文寫作缺乏指導(dǎo)等問題，以備今后改進(jìn)。
小學(xué)網(wǎng)課教學(xué)工作總結(jié)篇十三
“做事沒計(jì)劃，盲人騎瞎馬”。凡事要有個(gè)計(jì)劃，方能步步前行。作為教育工作者，我們要高度重視計(jì)劃的制定與落實(shí)。在開學(xué)初，備課組就結(jié)合年級(jí)安排，以教學(xué)周為單位，制定了學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表，進(jìn)度表上明確了主備人，讓教師提前明確教學(xué)安排以及自己什么時(shí)候主備，主備什么內(nèi)容，以便制定個(gè)人計(jì)劃、早做打算。個(gè)人計(jì)劃，要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度表，結(jié)合班情與個(gè)人教學(xué)特色制定，內(nèi)容要具體到每一天，每周一節(jié)的晚自習(xí)留給學(xué)生自由安排，如果本周任務(wù)完不成，可以利用這節(jié)課作為緩沖。計(jì)劃不一定就能跟上變化，有時(shí)候根據(jù)新的備考信息需要臨時(shí)增加新內(nèi)容，這時(shí)候可以記在臺(tái)歷上，靈活安排時(shí)間。我挑選的臺(tái)歷文化性與實(shí)用性相結(jié)合。文化性體現(xiàn)在上面寫有“論語”內(nèi)容摘錄，旁邊還配有圖畫、通俗易懂，一日一則，日積月累，綜合素養(yǎng)會(huì)得到提高。實(shí)用性表現(xiàn)在，一周為一張，日期后面還有空白地方，旁邊還有便箋，可以記下需要落實(shí)的內(nèi)容。
在具體落實(shí)計(jì)劃時(shí)，我的方法是，根據(jù)重要程度把任務(wù)劃分成了abc三類，a為著急且重要的事，我會(huì)立刻馬上親自去做。比如，太原學(xué)習(xí)歸來，了解到圖文轉(zhuǎn)換是必考內(nèi)容，要立刻制定學(xué)案;b為重要但不著急的事，我會(huì)按部就班地做。比如，根據(jù)安排，某段時(shí)間要復(fù)習(xí)什么內(nèi)容，要嚴(yán)格落實(shí)計(jì)劃，一步一步，穩(wěn)扎穩(wěn)打;c為著急做但不重要的事，比如，取學(xué)案，我會(huì)安排別人去做。
二、摸準(zhǔn)學(xué)情，吃透考綱，開展有效教學(xué)。
“知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆”?！爸骸本褪且私鈱W(xué)情，我們不僅要了解學(xué)生的知識(shí)與能力，而且要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。每接手一個(gè)新班，開學(xué)第一課就是做當(dāng)年的高考題，看一看學(xué)生的語文基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，最大限度地掌握學(xué)生的知識(shí)盲點(diǎn)。接著，就是與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生對語文課的看法、對語文教師的要求以及自己喜歡的授課方式等，以期把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。
“知彼”就是要讀懂教材，吃透考綱，要清楚地知道高考考什么、怎樣考。題型千變?nèi)f化不容易把握，尤其是高考改革進(jìn)入深水區(qū)之后，但，無論形式怎樣變化，學(xué)科能力是固定的，只要緊緊抓住所教學(xué)科考查的能力，我們就抓住了根本。語文學(xué)科就是要考查學(xué)生的識(shí)記、理解、分析綜合、鑒賞評價(jià)、表達(dá)運(yùn)用和探究等六種能力。在復(fù)習(xí)備考時(shí)，我們要對著考綱所要考查的能力，一個(gè)個(gè)地梳理考點(diǎn)，然后根據(jù)學(xué)情，采取科學(xué)有效的方法逐個(gè)突破。
對于高考考點(diǎn)我們是非要吃透不可的。為此，我不僅購買了很多專業(yè)書籍、訂閱了《語文月刊》雜志，還主動(dòng)聯(lián)系高考閱卷組參加了近兩年的高考語文作文的閱卷工作。高考閱卷時(shí)看到過的，再加上平時(shí)考試評的學(xué)生作文，至少有兩萬篇。作為一名語文專業(yè)教師，就是要在30秒內(nèi)能看出一篇不少于800字的學(xué)生考場作文值多少分。這是高考作文閱卷的標(biāo)準(zhǔn)。有一次在學(xué)生宿舍值班的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)桌子上放著一份語文答題卡，拿起一看，好家伙，是一年前的，總分119分，作文54。我瀏覽了一下作文，發(fā)現(xiàn)，作文的主體敘述的是習(xí)以為常的故事，我還以為是敘述類文章，可最后兩段就成了議論，不過，審題準(zhǔn)確，字跡工整，卷面整潔，標(biāo)題、開頭段比較有文采，但我認(rèn)為，這篇文章遠(yuǎn)遠(yuǎn)得不了54分，44分都算是高的。因?yàn)?，這篇文章有文體不清的硬傷。由于職業(yè)病，當(dāng)即，我就簡明扼要地給他們分析了這篇作文。
三、做實(shí)集體備課，做好校本教研，指導(dǎo)推行課改。
蘇霍姆林斯基說:“如果你想讓教師的勞動(dòng)成為他們幸福的生活，使一節(jié)節(jié)課不至于成為教師單調(diào)乏味的義務(wù)，那么你就把教師們引到從事教育科研的幸福道路上來。”我不敢說，語文教師都在進(jìn)行教育科研，但我們一直都在進(jìn)行校本教研活動(dòng)，比如“聽說評課”、集體學(xué)習(xí)、出黑板報(bào)以及撰寫教學(xué)管理文章等。
對于“聽、說、評”課活動(dòng)，語文組始終圍繞“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體”的課改理念進(jìn)行。在評課的時(shí)候，我們采取的方式是主講人說課、主評人評課、其他教師談優(yōu)點(diǎn)與不足。為了避免評課流于形式，要求每名教師都要結(jié)合聽課內(nèi)容談一個(gè)優(yōu)點(diǎn)和一個(gè)不足，一個(gè)接一個(gè)說，且內(nèi)容不能重復(fù)。如果有教師說不上來，或者不愿意說，大家就大眼瞪小眼一直等著。一開始大家還不太習(xí)慣，但在我的堅(jiān)持下，活動(dòng)很快步入了正規(guī)，大家暢所欲言，缺點(diǎn)不回避，優(yōu)點(diǎn)有根據(jù)，雖然有些內(nèi)容達(dá)不到理論的高度，但是聽評課活動(dòng)確實(shí)是上了一個(gè)臺(tái)階。
小學(xué)網(wǎng)課教學(xué)工作總結(jié)篇十四
受新冠肺炎疫情影響，學(xué)生無法返校正常上課。我校根據(jù)國家教育部“停課不停學(xué)”的要求，組織各年級(jí)教師開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。我覺得網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)這樣一種新穎的教學(xué)方式有很多優(yōu)點(diǎn)。
(一)信息共享，可以實(shí)現(xiàn)資源利用最大化。
我們一年級(jí)全體語文教師以年級(jí)為單位開展聯(lián)網(wǎng)備課，共商一周的教學(xué)安排以及探討教學(xué)中出現(xiàn)的典型考點(diǎn)、易錯(cuò)題型，每天下午定時(shí)在年級(jí)群里討論第二天的騰訊會(huì)議直播內(nèi)容及作業(yè)安排，各自提交計(jì)劃安排，各抒己見，討論確定最終敲定。整個(gè)一年級(jí)班級(jí)同學(xué)們執(zhí)行同一作息、同一課表，用同樣的教輔資料，同時(shí)聆聽同一堂優(yōu)秀教師優(yōu)課。線上直播教學(xué)結(jié)合線下各班實(shí)際情況教師再進(jìn)行答疑互動(dòng)，信息共享，將資源利用實(shí)現(xiàn)最大化。
(二)可快速提高教師專業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)。
網(wǎng)絡(luò)直播課對大家來說是個(gè)新的挑戰(zhàn)，要下載什么軟件，如何操作，大家都不會(huì)，是否能上好課，大家心里都沒底。學(xué)校通過網(wǎng)絡(luò)對教師進(jìn)行操作培訓(xùn)指導(dǎo)，并進(jìn)行教學(xué)監(jiān)督和把關(guān)，使我們青年教師快速地成長了起來。尤其是我們一年級(jí)年級(jí)組長經(jīng)驗(yàn)豐富，在網(wǎng)絡(luò)上多次進(jìn)每班會(huì)議直播課中聽課并在直播課結(jié)束后及時(shí)對年輕教師當(dāng)堂課中優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，讓我們受益匪淺。一個(gè)年級(jí)共享一個(gè)網(wǎng)絡(luò)直播班，先聽老師的講授，課后每位教師再根據(jù)自己學(xué)生的水平，有針對性地查漏補(bǔ)缺，青年教師教學(xué)水平在短時(shí)間有了大幅度地提高。
(三)資源的循環(huán)使用有助于學(xué)生鞏固知識(shí)。
和傳統(tǒng)課堂相比，網(wǎng)絡(luò)直播課有一個(gè)明顯的優(yōu)勢，那就是每節(jié)課都是可以存儲(chǔ)的。這樣的話，一節(jié)課的資源就可以反復(fù)使用。隨時(shí)隨地，想學(xué)就學(xué)，沒有時(shí)間和場地的限制。有的學(xué)生對于某個(gè)題或者某部分知識(shí)沒聽懂，他就可以拷貝下去專門聽這一小節(jié)。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)帶給我們諸多便利的同時(shí)，也出現(xiàn)了一些問題。授課教師很難像在教室里一樣，有效監(jiān)督屏幕前的學(xué)生，要讓學(xué)生全神貫注學(xué)習(xí)，就需要家長全力配合督促，全程陪學(xué)。網(wǎng)課結(jié)束后，家長還要督促自己的孩子認(rèn)真完成作業(yè)，并上傳。除此以外，教師在網(wǎng)上批改作業(yè)時(shí)，不如書面作業(yè)簡單直觀，有時(shí)還可能由于網(wǎng)絡(luò)故障，學(xué)生無法及時(shí)上傳作業(yè)，導(dǎo)致反饋不夠及時(shí)。
總之，網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)作為一種新的教育模式，我們還在探索實(shí)踐之中，我們要學(xué)會(huì)揚(yáng)長避短，最大地發(fā)揮其優(yōu)勢特點(diǎn)，才能更好地服務(wù)于教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量!
小學(xué)網(wǎng)課教學(xué)工作總結(jié)篇十五
線上網(wǎng)課的工作已經(jīng)進(jìn)行了一段時(shí)間了。從一開始的課堂混亂，到后來的井井有條，我們?yōu)榱私⑦@樣一個(gè)遠(yuǎn)程的課堂，真的做了不少的努力。當(dāng)然，其中還少不了學(xué)生和家長們的努力。這些都是成功的必要因素。
如今，課堂也穩(wěn)定的展開了一段時(shí)間了，我在此對自己這段時(shí)間的工作做一個(gè)總結(jié)，希望自己的能從中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)一步的去改正自己的課堂教學(xué)方式，也希望同學(xué)們能更多的配合教學(xué)，自覺的完成學(xué)習(xí)的任務(wù)。以下是我的工作總結(jié)：
對于這次的網(wǎng)課教學(xué)，我一開始的感受是非常興奮的。作為一個(gè)樂于改變的老師，常年在講臺(tái)上教學(xué)，確實(shí)讓我感受到有些“倦了”我渴望用更加先進(jìn)，更加有趣的方式帶動(dòng)課堂的進(jìn)步！讓同學(xué)們能從課堂中解放出來，就好像我們是平等的一樣，不需要老師一昧的用講解和提問去推動(dòng)課堂的發(fā)展。而是學(xué)生們主動(dòng)來發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決的方案。
而這次的線上教學(xué)，顯然就是一次非常好的機(jī)會(huì)。遠(yuǎn)距離的課堂，這并不是遠(yuǎn)離了我們師生的事情，我認(rèn)為這反而是通過網(wǎng)絡(luò)拉進(jìn)了我們師生的距離。
利用這次的課堂，我積極的展開了自己的教學(xué)計(jì)劃。我將課堂慢慢的交給學(xué)生，讓他們找回學(xué)習(xí)的感覺，找回?zé)釔蹖W(xué)習(xí)的感覺。當(dāng)然，期間也有不少的紀(jì)律問題產(chǎn)生。后來，我通過積極的在家長會(huì)中和家長們溝通，與家長達(dá)成了良好的共識(shí)，并通過家長的管理推動(dòng)了教學(xué)的進(jìn)行。
對于線上的課堂，我自己也做出了不少的改變。我一改過去嚴(yán)肅的形象，以更加親近的方式去接近同學(xué)們。經(jīng)過漫長的假期，同學(xué)們對我的改變也更容易接受。在課堂上，我積極的利用在假期學(xué)會(huì)的知識(shí)來活躍課堂，帶動(dòng)學(xué)生的進(jìn)步，并對錯(cuò)誤的方向及時(shí)的制止。
總結(jié)一下基本的情況，在這段時(shí)間的教學(xué)進(jìn)行后，同學(xué)們在課堂上顯然更加的專注，并且因?yàn)榻虒W(xué)方式的改變，同學(xué)們對課堂也更加的感興趣，能夠在學(xué)習(xí)中保持專注力。
當(dāng)然，遠(yuǎn)程的教學(xué)方式并不是那么的完善，還是有很多的局限性。但它的優(yōu)勢在于表現(xiàn)力。以及通過視頻，同學(xué)們更加樂意與老師交流這一點(diǎn)。我相信，這會(huì)是未來非常有效的一種教導(dǎo)方式，是我們改變和同學(xué)們交流情況的一次絕好機(jī)會(huì)！我也相信，當(dāng)大家回到學(xué)校之后，一定會(huì)更加的出色！
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小學(xué)網(wǎng)課教學(xué)工作總結(jié)篇十六
為了打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)，全國都普遍執(zhí)行了延長假期政策，利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育模式”實(shí)現(xiàn)教學(xué)課程應(yīng)開盡開教職員工“離校不離教、離生不離崗”確?！把悠诓谎咏?、停課不停學(xué)”，自2月1日以來，我們開展線上教學(xué)，現(xiàn)將近一個(gè)月的教學(xué)情況小結(jié)如下：
一、教學(xué)安排。
我教的是初三年級(jí)，由于年前新課還有兩章沒有結(jié)束，所以為了迎接中考，網(wǎng)上教學(xué)實(shí)行授新+復(fù)習(xí)的模式，例如在講授新課三角函數(shù)這一章時(shí)，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求及中考題型，重點(diǎn)讓學(xué)生多練習(xí)特殊三角函數(shù)值的計(jì)算和實(shí)際應(yīng)用題的求高度問題;在講授投影與視圖時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的畫三視圖和會(huì)根據(jù)三視圖求出實(shí)物立體圖形的.體積或表面積。最后階段是專題訓(xùn)練+錯(cuò)題解析，專題訓(xùn)練采用代數(shù)和幾何交錯(cuò)進(jìn)行的模式。
二、教學(xué)模式。
主要采用qq平臺(tái)，同時(shí)應(yīng)用微信、人人通、樂教樂學(xué)等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，下載各種視頻和音頻等優(yōu)秀的課程資源，自己也制作課件，制作微課，上傳到qq群中讓學(xué)生規(guī)定時(shí)間內(nèi)觀看，利用好網(wǎng)絡(luò)上的各類優(yōu)質(zhì)教育資源，經(jīng)過篩選后擇優(yōu)推薦，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)習(xí)，有利于提高學(xué)習(xí)內(nèi)容的質(zhì)量，有利于提高學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。但是還是有很多學(xué)生不理解不會(huì)做題，我會(huì)上課時(shí)提醒學(xué)生有問題發(fā)群或課下單獨(dú)問我，針對學(xué)生普遍的問題制作微課發(fā)送給學(xué)生，所以每節(jié)課的遺留問題當(dāng)天及時(shí)解決。
三、學(xué)生上課情況。
統(tǒng)計(jì)一下，真正上課的20人左右，按時(shí)提交作業(yè)的25人左右，當(dāng)天提交作業(yè)的37人左右，近一個(gè)星期當(dāng)天能提交作業(yè)的42人，上課布置的作業(yè)有很多抄襲的想象，經(jīng)過反復(fù)強(qiáng)調(diào)和督促，近一星期抄襲人數(shù)有所減少，但不能避免有查資料或抄襲現(xiàn)象。
四、發(fā)現(xiàn)網(wǎng)上教學(xué)的弊端：
1、教師無法把握學(xué)生的聽課狀態(tài)，師生交流互動(dòng)有限。網(wǎng)課上看不到學(xué)生，無法看到學(xué)生的聽課狀態(tài)，不能及時(shí)地進(jìn)行聽課效果反饋，也無法對學(xué)生進(jìn)行較好的課堂管理。另外在直播過程中，我點(diǎn)名提問某個(gè)學(xué)生問題，得很長時(shí)間做出回答，師生之間的互動(dòng)和交流很有限，讓我無法很好地把握學(xué)生的聽課狀態(tài)去調(diào)整授課步調(diào)，另外還有很多學(xué)生沒有參與到授課中來。
2、學(xué)生的作業(yè)情況不詳細(xì)，網(wǎng)上布置的作業(yè)，很多同學(xué)不知道是不是自己做的，有個(gè)別是明顯抄襲的現(xiàn)象，所以網(wǎng)上授課需要家長很好的監(jiān)督。
但是，線上教學(xué)確實(shí)是線下教學(xué)的有力補(bǔ)充，我相信如果我們能更好地利用線上教學(xué)方式，揚(yáng)長避短，讓線上和線下相輔相成，好好備課上好網(wǎng)絡(luò)直播課，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
小學(xué)網(wǎng)課教學(xué)工作總結(jié)篇十七
實(shí)施“停課不停學(xué)”，跟學(xué)生在校學(xué)習(xí)有著根本的區(qū)別，不可能與學(xué)生面對面地交流互動(dòng)，隨時(shí)把控課堂狀況。這就要求在網(wǎng)絡(luò)授課時(shí)要做到圖文結(jié)合、講解精煉、生動(dòng)有趣。認(rèn)真鉆研教材，把握重難點(diǎn)，努力搜集優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)授課資源，視頻錄播、微課、ppt課件，結(jié)合實(shí)際選擇切合實(shí)際的授課形式。
小學(xué)網(wǎng)課教學(xué)工作總結(jié)篇十八
新型冠狀病毒的到來，讓每個(gè)人都猝不及防。于是，我們就積極響應(yīng)上級(jí)“停課不停學(xué)”的號(hào)召，做起了釘釘網(wǎng)絡(luò)直播，學(xué)生便在家拿起手機(jī)學(xué)習(xí)。一周的直播課，感觸頗多。
首先，這種方式應(yīng)對了當(dāng)前的形式，只要有手機(jī)，有網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生都能學(xué)習(xí)，不至于在家不知道從哪開始學(xué)習(xí)，都能學(xué)有所獲。家長想學(xué)習(xí)的也終于有機(jī)會(huì)提升一下自己了，陪孩子一起看直播，學(xué)習(xí)。當(dāng)然了，也是很好的親子陪伴時(shí)間。
其次，釘釘?shù)挠行┕δ芡?shí)用。簡單的，比如說“家校本”，學(xué)生在線打卡提交，老師便一對一的批改，還能清楚的知道誰沒交。學(xué)生一直沒做，便會(huì)一直顯示未提交，這便提醒學(xué)生把沒做的作業(yè)打卡補(bǔ)交。
然而，任何事物都有兩面性。自律性差的學(xué)生可能早上起不來，就坐在被窩里聽一聽。還有的估計(jì)手機(jī)放著，人都不知跑哪了，或者看著直播課打著游戲。就像網(wǎng)絡(luò)上說的，疫情過去將造就兩種學(xué)生，自律性強(qiáng)的和自律性差的。自律性強(qiáng)的越來越好，自律性差的越來越差。再著，網(wǎng)絡(luò)速度，家長，老師的操作都會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。小組合作，同伴互助沒法實(shí)現(xiàn)，從而學(xué)生這個(gè)學(xué)習(xí)共同體的作用便發(fā)揮不了。
對于教師，直播授課對我們來說也是一種學(xué)習(xí)，一種提高。通過這幾天的直播課，我發(fā)現(xiàn)英語課上，加上樂教樂來輔助效果還不錯(cuò)。聽錄音，學(xué)生聽著原汁原味的語音語調(diào)來讀，對于學(xué)生的發(fā)音，聽力都是很有幫助的。
所以，不管是家長，教師，學(xué)生，在不斷學(xué)習(xí)的過程要盡量把網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)形式的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)到最大化，弊端避免到最小化才能使我們的學(xué)習(xí)更具效果。
小學(xué)網(wǎng)課教學(xué)工作總結(jié)篇十九
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
對一段時(shí)間分工作進(jìn)行總結(jié)，有利于我們學(xué)習(xí)和工作能力的提升。讓我們一起來學(xué)習(xí)怎么寫總結(jié)吧以下是小編為大家準(zhǔn)備的2022線上網(wǎng)課教學(xué)工作總結(jié)，希望對大家有幫助。
通過網(wǎng)課的學(xué)習(xí)，有助于調(diào)整同學(xué)們這段日子里待在家中的這種憊怠心理，更加有利于同學(xué)們轉(zhuǎn)換自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，制定貼近學(xué)校的作息、學(xué)習(xí)時(shí)間表。把一天的時(shí)間合理劃分為幾個(gè)部分，可以有效的避免長時(shí)間集中與干一件事而導(dǎo)致的效率低下。
同時(shí)，通過這幾天的學(xué)習(xí)，我還感受到了網(wǎng)課的強(qiáng)大的交互能力，同學(xué)們有了更為靈活的學(xué)習(xí)方式，對學(xué)習(xí)的興趣也很高。
為了在線上學(xué)習(xí)中取得良好的效果，除了老師和家長的監(jiān)督外，最重要的是我們的態(tài)度。課前做好準(zhǔn)備，做到上課時(shí)不手忙腳亂，調(diào)整好學(xué)習(xí)狀態(tài)，保持良好的心態(tài)。線上上課時(shí)認(rèn)真聽講，注意力高度集中，全神貫注;線下自覺完成作業(yè)，鞏固知識(shí)，充分發(fā)揮自我控制能力。
真正從我們自身出發(fā)，做到停課不停學(xué)。
按照縣局停課不停學(xué)工作要求，星閣路小學(xué)積極行動(dòng)起來，一方面做好各項(xiàng)疫情防控工作，一方面牢記育人使命，如期“開學(xué)”，為星小學(xué)子開啟“不一樣”的校園生活。
一、制定各類計(jì)劃，保證線上教學(xué)有序進(jìn)行。
凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。2月10號(hào)之前，教師們就已準(zhǔn)備好教案、個(gè)人教學(xué)計(jì)劃、線上授課計(jì)劃，教研組長備好教研組計(jì)劃、集體備課計(jì)劃，各科課件，確保線上教學(xué)順利開展。
二、多種形式教學(xué)，保證學(xué)生學(xué)有所獲。
1、微信答疑。鼓勵(lì)學(xué)生跟著電視直播的進(jìn)度學(xué)習(xí)，如有不會(huì)的問題及時(shí)請教老師，進(jìn)行線上答疑。
2、微課視頻補(bǔ)充。將空中課堂上的教學(xué)視頻分知識(shí)點(diǎn)剪輯，當(dāng)直播中出現(xiàn)與教材不太銜接的地方時(shí)，按知識(shí)點(diǎn)發(fā)微課視頻補(bǔ)充。
3、直播教學(xué)。為了幫助學(xué)生更好地理解，老師用釘釘直播親自講解重難點(diǎn)。
4、堅(jiān)持閱讀，拓寬學(xué)生知識(shí)面。
5、優(yōu)秀作業(yè)展評，培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣。
三、家校協(xié)同，保證育人有合力。
以班級(jí)管理為陣地，召開視頻家長會(huì)，讓每個(gè)家庭創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)良學(xué)習(xí)的環(huán)境，鼓勵(lì)家長引導(dǎo)孩子自我探索、認(rèn)真學(xué)習(xí)，使家長在孩子的學(xué)習(xí)中擔(dān)當(dāng)積極的角色。最終目的是把家庭變成學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要場所，讓每一個(gè)學(xué)生在隔空管理的狀態(tài)下，通過結(jié)合多方力量協(xié)作，提高自律性，達(dá)到學(xué)習(xí)的實(shí)效。
四、線上授課滿意度調(diào)查。
為了及時(shí)有效掌握各位學(xué)生對線上授課的滿意度，提升我校的教學(xué)服務(wù)質(zhì)量，更好的為學(xué)生提供后期授課，我校精心策劃了線上授課滿意度調(diào)查。
我校將認(rèn)真對待每一份問卷，所有調(diào)查結(jié)果都將成為我們今后工作中努力和改進(jìn)的指導(dǎo)依據(jù)。
當(dāng)我懷揣著這些疑問點(diǎn)進(jìn)網(wǎng)絡(luò)課堂時(shí)在屏幕上看見的是老師熟悉的身影，耳畔回蕩的是同學(xué)們熟悉的聲音的時(shí)候我的疑問也迎刃而解了。我仿佛又置身在真實(shí)的課堂上，老師的授課熱情沒有因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)而大打折扣，同學(xué)們對知識(shí)的渴求也沒有因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)而削減，我們又在網(wǎng)絡(luò)上開始了緊張忙碌的備考生活。
在積極響應(yīng)國家“戰(zhàn)疫情”的號(hào)召下，網(wǎng)絡(luò)授課既符合國家要求，又滿足了教育需求。網(wǎng)絡(luò)把分散的我們又聚集在了一起，我們既為抗擊新冠肺炎奉獻(xiàn)自己的力量也在當(dāng)前緊張的局勢中盡量維持正常的生活。網(wǎng)絡(luò)授課解決了我對于課程耽擱的擔(dān)心，解決了整個(gè)社會(huì)的教學(xué)的擔(dān)憂，它符合各方利益，維持教學(xué)正常秩序。希望我們?nèi)w同學(xué)都能在當(dāng)前環(huán)境之下珍惜網(wǎng)上學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，抓住緊迫的時(shí)間堅(jiān)持停課不停學(xué)，通過互聯(lián)網(wǎng)推進(jìn)我們正常的學(xué)習(xí)生活。
疫情來的突然，給我們老師和孩子同時(shí)提出難題。如何教?如何學(xué)?如何抓住學(xué)生的身心在學(xué)習(xí)中?如何提醒暫時(shí)落后的孩子跟上大部隊(duì)?感覺開學(xué)的一個(gè)多月以來，每一天都充滿了挑戰(zhàn)。本周周四晚上我們進(jìn)行了以第一單元、第二單元和第四單元的知識(shí)為內(nèi)容的數(shù)學(xué)測驗(yàn)，通過這次測驗(yàn)，對學(xué)生這段時(shí)間知識(shí)點(diǎn)的掌握情況有一個(gè)大概的了解，不少假學(xué)習(xí)、不學(xué)習(xí)、偷學(xué)習(xí)的孩子浮出水面，給老師接下來的教學(xué)方法、輔導(dǎo)方法有了一定的引導(dǎo)。以下是我通過本次考試所做的分析：
一、考試分析。
本次考試范圍是本學(xué)期以來所學(xué)的內(nèi)容，，這三個(gè)單元都是新知識(shí)，考點(diǎn)有：圖形的旋轉(zhuǎn)、圓柱和圓錐的特征、圓柱表面積和側(cè)面積、圓柱體積、圓錐體積、比例的意義和基本性質(zhì)及應(yīng)用、比例尺意義及應(yīng)用、圖形的放大與縮小、正反比例的.意義及圖像和應(yīng)用。既有知識(shí)的理解、聯(lián)系、應(yīng)用，也有用公式計(jì)算的練習(xí)。
本次六年級(jí)三班參與考試共有55人，有一名同學(xué)因?yàn)樵O(shè)備原因沒有參加考試，本次考試采用線上監(jiān)考，大部分同學(xué)都參與其中?？荚嚦煽兛偡?291分，平均分78.02，在85分以上的有20人，70以上的有43人，不及格人數(shù)有3人，最高分96分，最低分47分。
通過分析部分同學(xué)的試卷發(fā)現(xiàn)，一部分同學(xué)存在特別馬虎的現(xiàn)象，例如計(jì)算圓錐的體積時(shí)，三分之一總是會(huì)被忽略計(jì)算，有的讀題也很粗心，答非所問，在這次考試中還出現(xiàn)了成績較好的同學(xué)成績下滑明顯，有部分同學(xué)在平時(shí)的直播課中參與不積極，平常作業(yè)錯(cuò)題訂正也不是十分積極，甚至因?yàn)樵诩疑险n，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，因?yàn)橛械膶W(xué)生家長已經(jīng)復(fù)工，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏監(jiān)督，導(dǎo)致假學(xué)習(xí)、少學(xué)習(xí)的情況出現(xiàn)。計(jì)算能力仍然有許多孩子存在不足，是大部分孩子的短板。整體來講成績并不理想。最大的原因是沒有抓住學(xué)生。前期我們在摸索教學(xué)，忽略了對學(xué)生的的監(jiān)督管理，而且在看不見摸不著的情況下，學(xué)生有懈怠心理。后來針對沒有聽直播寫作業(yè)的學(xué)生，我不再一遍一遍提醒，而是直接打電話讓學(xué)生解釋，或者讓家長回電話，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，和家長協(xié)力幫助孩子克服惰性解決問題，提高學(xué)習(xí)積極性。相信付出會(huì)有收獲，反思會(huì)有進(jìn)步，孩子們的成績會(huì)提高。
二、改進(jìn)措施。
1、加強(qiáng)名師課堂的聽課率和聽課情況的了解，及時(shí)提醒個(gè)別孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、做好直播，及時(shí)答疑解惑，對不看直播或少看直播的孩子進(jìn)行監(jiān)控，提醒，督促。
3、提高對公式的理解和應(yīng)用，加強(qiáng)計(jì)算能力的培養(yǎng)。
4、做好作業(yè)批改和反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)好壞，與家長共同努力。
1.制定好教學(xué)流程，嚴(yán)格到具體時(shí)間點(diǎn)，做好教學(xué)開場及導(dǎo)入。
2.嚴(yán)格上下課時(shí)間，進(jìn)行“手勢簽到”，及時(shí)督促未在學(xué)習(xí)學(xué)生。
3.結(jié)合網(wǎng)課重新備課，在學(xué)生學(xué)習(xí)視頻并做好筆記后將課件發(fā)放，結(jié)合視頻中重難點(diǎn)及補(bǔ)充知識(shí)給與學(xué)生二次講解。
4.做好預(yù)案，提前下載課程視頻，當(dāng)平臺(tái)出現(xiàn)無法觀看問題，則指導(dǎo)學(xué)生在qq群里面下載觀看，或者發(fā)布課件學(xué)習(xí)資料。
5.結(jié)合課程內(nèi)容進(jìn)行學(xué)生思政教育。
6.隨機(jī)抽查學(xué)生筆記。
7.做好課堂表現(xiàn)加分、測試加分及抽查筆記加分等不同類別加分記錄，每周結(jié)束進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和鼓勵(lì)。
二、存在的問題及反思。
經(jīng)驗(yàn)尚且欠缺，面對網(wǎng)課形式有點(diǎn)手足無措;預(yù)案不足，面對平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)問題，還沒有充分做好預(yù)案;還需要積極探索平臺(tái)功能及其他教學(xué)app，盡可能減少學(xué)生一門課程跨多個(gè)平臺(tái)教學(xué)的事情發(fā)生。
小學(xué)網(wǎng)課教學(xué)工作總結(jié)篇一
（1）設(shè)計(jì)由完整知識(shí)點(diǎn)構(gòu)成清晰、且邏輯思維強(qiáng)的知識(shí)體系，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)視頻時(shí)長不超過15min（超過該時(shí)長的視頻，看時(shí)容易產(chǎn)生視覺疲勞）；視頻中教師的講解應(yīng)該像在課堂里的講解，不應(yīng)給學(xué)生“ppt老師”的印象。
（2）視頻錄制從網(wǎng)上可以選擇多種軟件，教師應(yīng)學(xué)會(huì)選擇一種適宜的軟件錄制與編輯，不求豪華，但求音質(zhì)、視頻清晰，視頻中展現(xiàn)的內(nèi)容是需要教師認(rèn)真?zhèn)湔n、經(jīng)過精心構(gòu)思設(shè)計(jì)，以有利于學(xué)生學(xué)習(xí)為目的。
（3）因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)教學(xué)的環(huán)節(jié)之一——學(xué)生看視頻學(xué)習(xí)，缺少了課堂教學(xué)的面對面互動(dòng)，缺少了教師講課中面對學(xué)生表現(xiàn)出的困惑作出的即時(shí)回應(yīng)與拓展。但是可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)不受時(shí)空限制、方便傳遞信息和交流的特點(diǎn)，輔以主題討論、作業(yè)、平時(shí)測驗(yàn)、單元測驗(yàn)。其中討論主題可以形式多樣，應(yīng)以引起學(xué)生思考、質(zhì)疑和對知識(shí)內(nèi)容的理解提升為目的，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與發(fā)表自己的看法，同時(shí)對學(xué)生的看法和見解，需要教師作出回應(yīng)，還可以在學(xué)生反饋的基礎(chǔ)上產(chǎn)生新的討論題，也可以鼓勵(lì)學(xué)生提出討論題，這樣才能讓討論“活”起來，自然就要求教師經(jīng)常關(guān)注平臺(tái)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)情況；同樣，學(xué)生在作業(yè)區(qū)提交的作業(yè)，不應(yīng)只是簡單打分，應(yīng)該像我們紙質(zhì)作業(yè)的批改那樣，給出合適的批語、指出優(yōu)秀之處、錯(cuò)誤所在；好的作業(yè)還可以在討論區(qū)晾曬，讓學(xué)生評價(jià)（我的課程里曬出學(xué)生的作業(yè)，讓學(xué)生評價(jià)，許多學(xué)生給予點(diǎn)贊，一個(gè)學(xué)生說到“他們都標(biāo)明了衡算范圍，另外圖還指出時(shí)間基準(zhǔn)，這些我都沒做到”），師生的互動(dòng)就是靠這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴累積，學(xué)生的參與感和成就感也就從中形成。
（4）充分利用學(xué)習(xí)通的“群聊和私聊”功能，加強(qiáng)與學(xué)生的交流和溝通、以及個(gè)別輔導(dǎo)（這里建議老師們，用學(xué)習(xí)通不需要另外再建微信或qq群）。
（5）建立合理的評價(jià)系統(tǒng)，學(xué)生學(xué)習(xí)成績可以利用平臺(tái)各部分學(xué)習(xí)活動(dòng)的權(quán)重設(shè)置（如課程視頻占20%、章節(jié)測驗(yàn)占20%、訪問次數(shù)占5%、討論占10%、作業(yè)占15%、考試占20%，課堂互動(dòng)占5%，線下占5%），目的在于注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價(jià)，避免1—2次考試定課程成績。
（6）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)習(xí)靈活便捷，學(xué)生可以根據(jù)自己時(shí)間的安排或者是碎片化的時(shí)間進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，不需要（或不一定）按時(shí)按點(diǎn)的上課，滿足個(gè)性化的學(xué)習(xí)要求。教師可以借助平臺(tái)“學(xué)生管理、成績管理及教學(xué)預(yù)警”等功能，隨時(shí)觀察了解學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度、作業(yè)和測驗(yàn)等完成的具體情況，及時(shí)予以督促。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，需要教師盡快熟悉網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)功能，需要教師投入更多的時(shí)間和精力，將傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)轉(zhuǎn)移到以網(wǎng)絡(luò)為載體的教學(xué)過程中，做到課程內(nèi)容、教育心理學(xué)、教育技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)科技的有機(jī)結(jié)合，以合適的有意義的方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，真正起到支持學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。
“停課不停學(xué)”縣教育在這樣的精神指導(dǎo)下首先做出了指示，在全縣范圍內(nèi)首先給九年級(jí)畢業(yè)班的學(xué)生講課。我有幸接到了縣教育局通知，和另外三個(gè)優(yōu)秀的老師承擔(dān)歷史課的講課事宜，心中很是緊張忐忑，在學(xué)校講課，面對朝夕相處的學(xué)生，心中很親切，也不怕緊張出錯(cuò)，即使出錯(cuò)也能玩笑了之，無拘無束、隨意而為。然給全縣3000多名學(xué)生講課，進(jìn)行直播，對于平時(shí)講課不善長的我來說是一個(gè)非常大的挑戰(zhàn)。
接到任務(wù)，教育局很是重視，不斷的開會(huì)詢問困難，指導(dǎo)技術(shù)，培訓(xùn)直播，并且定了講課題目以后，縣教育局常老師開小會(huì)指導(dǎo)，并且四位老師相互討論，對于新生的直播事宜都很陌生。常主任指導(dǎo)中說“這次講課不同于以往的上課，就當(dāng)做一次講座就行”。是呀，人生的第一次“講座”———面對電腦、依靠網(wǎng)絡(luò)、傳授知識(shí)給3000多學(xué)生。
我是歷史講課的一節(jié)，壓力山大，要為歷史講課開好頭，備課、備課、還是備課。提前準(zhǔn)備備課的我一直備課達(dá)一周。幾易其課件，細(xì)節(jié)刪增，精選試題，準(zhǔn)備講義，在每一個(gè)夜里看著每一張幻燈片磨煉話語，提煉延伸知識(shí)。力求能做到對每一個(gè)細(xì)節(jié)的掌握，不拉下每一個(gè)細(xì)節(jié)，這樣的工作在壓力的驅(qū)使下緩慢前行。
縣里講課開始了，第一天的課沒有歷史，我在網(wǎng)上看了第一天4位老師的直播，很是成功。晚上教育局開視頻會(huì)對第一天直播進(jìn)行了總結(jié)，肯定了其成績，并對后來的講課者提出了更高的要求?？梢钥吹贸錾霞?jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視，我輩不能掉鏈子，要把課一定講好。
我的課在下午的2點(diǎn)30開始，我先期和教育局聯(lián)系，連上直播平臺(tái)，很慶幸沒有出現(xiàn)偏差，這個(gè)時(shí)間是2點(diǎn)20分。我詢問領(lǐng)導(dǎo)可以開始講課嗎？領(lǐng)導(dǎo)指示2點(diǎn)30分準(zhǔn)時(shí)開始?？墒侵辈テ脚_(tái)已經(jīng)連接好了，怎么辦？我的人生第一次“講座”要在無言中等10分鐘嗎？心中很是緊張，仿佛我眼前出現(xiàn)了3000多名學(xué)生，他們質(zhì)疑目光在注視著我，為什么不說話？慌亂之際，我突然在腦子里面出現(xiàn)了這次疫情的停課不停學(xué)，結(jié)合疫情聊天的方式開始了“講座”，從中世紀(jì)的“黑死病”到1918年“西班牙大流感”聯(lián)系到了歷史書上的文藝復(fù)興中薄伽丘的《十日談》和1914年到1918年的第一次世界大戰(zhàn)。有了歷史知識(shí)的依據(jù)，我的心徹底的放松下來，順利的度過了這困惱的10分鐘。2點(diǎn)30分到了，“同學(xué)們，講課正式開始”。
一個(gè)小時(shí)的時(shí)間很快過去了，面對著準(zhǔn)備太過于充分的內(nèi)容，視乎時(shí)間不夠用了，最后也確實(shí)不夠用，最后一個(gè)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)沒有講完，很是遺憾，不完整。也許這就是人生吧，在充分的準(zhǔn)備最后總是會(huì)有遺憾，西游記名言“天地本不全，何況人生？”
人生的第一次“講座”結(jié)束了，心里很是不安，第一時(shí)間常主任給我與肯定，澤州縣的歷史老師給予贊揚(yáng)，外校的學(xué)生也發(fā)來了信息“老師，你的講課很好，給我很大的幫助”雖有遺憾，但心里徹底平靜了，人生的.第一次總是值得記憶，干一件事情只要用心去磨，磨不成事也能磨成人。我的講課還沒有結(jié)束，第二次“講座”也許不會(huì)這樣緊張，會(huì)很完整，那么第一次就叫成長吧。大災(zāi)無情、大世有愛，為這時(shí)每一位奮斗在“講座”前的老師點(diǎn)贊，為每一個(gè)在聽講的學(xué)生加油。
小學(xué)網(wǎng)課教學(xué)工作總結(jié)篇二
按照區(qū)疫情防控總體安排，開平小學(xué)全體師生繼續(xù)執(zhí)行網(wǎng)課教學(xué)任務(wù)。為確保藝術(shù)課堂質(zhì)量，給同學(xué)們帶來更好的網(wǎng)上聽課體驗(yàn)，開平小學(xué)藝術(shù)組全體教師繼續(xù)在甘主任的帶領(lǐng)下，于11月13日晚組織開展了網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)。
會(huì)議中，甘主任首先傳達(dá)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)議精神，提出了具體要求，接下來總結(jié)了上周音樂組的線上教學(xué)成果并表揚(yáng)了孟嫣老師的線上課堂，呼吁大家互相借鑒互相學(xué)習(xí)，查缺補(bǔ)漏。最后詢問了下一周要上課的美術(shù)組教師的課堂準(zhǔn)備情況，老師們也都準(zhǔn)備的十分充分，為接下來的線上課程做了百分之百的準(zhǔn)備工作。
在雙減政策的大背景下，開平小學(xué)的美術(shù)組教師們按照集體教研思路，馬不停蹄的進(jìn)行備課磨課，準(zhǔn)備材料，課前反復(fù)調(diào)試設(shè)備，在本周一和周三為同學(xué)們進(jìn)行了豐富多彩的線上教學(xué)活動(dòng)，課后深受學(xué)生們的喜愛。
李海榮老師執(zhí)教一年級(jí)課程《繁忙的`大街》，教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生觀察繁忙大街上的車，人，物看他們的形狀和顏色，通過觀察讓學(xué)生學(xué)會(huì)用簡單的圖形來畫車，人，物，并知道一些交通常識(shí)，增強(qiáng)交通安全意識(shí)。董立老師執(zhí)教二年級(jí)《彩泥世界快樂多》，在網(wǎng)課過程中以“示范”的方式引領(lǐng)孩子們制作每一步，從顏色搭配到手部每一個(gè)動(dòng)作，從鏡頭前的細(xì)致觀察到桌面上每一個(gè)部分的呈現(xiàn)，都盡可能具體、形象地展示給學(xué)生，使每一個(gè)鏡頭前的孩子仿佛就在老師的身邊學(xué)習(xí)一般。課堂上學(xué)生與老師積極互動(dòng)大膽想象，踴躍發(fā)表自己的想法，制作出一件件可愛又充滿創(chuàng)意的彩泥作品。李偉老師執(zhí)教三年級(jí)課程《各式各樣的鞋》，通過欣賞帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)鞋的世界，從鞋的種類、鞋的功能、色彩等方面了解認(rèn)識(shí)不同年代、不同民族的鞋，了解鞋的文化知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生對應(yīng)用美術(shù)的興趣和對生活的熱愛。李老師還執(zhí)教四年級(jí)課程《精美的郵票》，充分利用課件及多媒體，形象地向?qū)W生展示了郵票的基本要素及郵票豐富多彩的主題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)郵票、設(shè)計(jì)郵票的興趣，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動(dòng)參與實(shí)踐，體驗(yàn)郵票美、表現(xiàn)美的能力。董立老師執(zhí)教五年級(jí)課程《陶泥的世界》，帶領(lǐng)學(xué)生了解了陶器的歷史，欣賞了優(yōu)美的陶藝作品，并指導(dǎo)學(xué)生使用陶泥。在常見的造型基礎(chǔ)上，讓學(xué)生們充分發(fā)揮自己的想象力創(chuàng)造新穎獨(dú)特的陶藝作品，感受陶藝文化的博大精深并受到文化藝術(shù)的熏陶。李海榮老師執(zhí)教六年級(jí)課程《我做的樂器》，不僅帶領(lǐng)學(xué)生欣賞了解了樂器的種類，還了解了其造型特點(diǎn)及樂器的發(fā)展,通過教師現(xiàn)場示范,讓學(xué)生學(xué)會(huì)制作樂器所需的剪、卷、貼、纏繞等方法，巧妙地解決了難點(diǎn)部分，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，能運(yùn)用不同材料制作樂器。通過學(xué)生展示的作品體現(xiàn)了學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造性思維得到了極大的提高。
教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理、塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任。我們要認(rèn)真對待每一堂課，讓雙減政策在教學(xué)實(shí)際中落地扎根，讓孩子與家長們真正感受到新時(shí)代美術(shù)課堂的吸引力。作為新時(shí)代藝術(shù)教師，我們要用我們的實(shí)際行動(dòng)推動(dòng)藝術(shù)教育的新發(fā)展，為偉大祖國新征程建設(shè)貢獻(xiàn)全部力量。
小學(xué)網(wǎng)課教學(xué)工作總結(jié)篇三
特殊時(shí)期，網(wǎng)絡(luò)上各種平臺(tái)、課程、資源庫，如雨后春筍，層出不窮。但不能采取簡單化的方式，直接照搬現(xiàn)成的。我認(rèn)為一個(gè)好的線上課堂，會(huì)讓學(xué)生更容易學(xué)進(jìn)去，首先ppt教學(xué)比書本生動(dòng)，不那么乏躁無味，根據(jù)各個(gè)學(xué)生的自身情況，創(chuàng)造出課程教學(xué)體系，制定適合學(xué)情的教學(xué)、自學(xué)方案，為學(xué)生量身打造屬于他的方案。
小學(xué)網(wǎng)課教學(xué)工作總結(jié)篇四
作為教師，在抗議的關(guān)鍵時(shí)刻，應(yīng)堅(jiān)定信念，明確自己的使命與責(zé)任。疫情當(dāng)前，離校不離教，停課不停學(xué)，積極開展線上教學(xué)，通過qq、釘釘?shù)榷喾N形式，通過名校課堂、教師直播或者錄播等多種學(xué)習(xí)方式幫助孩子學(xué)習(xí)；對孩子上交的作業(yè)留下精彩的評語，表揚(yáng)做得好的地方，提出一些期望；對一些孩子和家長反映的問題，提供一些小方法，幫助孩子在家更好的學(xué)習(xí)。
時(shí)刻關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況，確保孩子的學(xué)習(xí)不因疫情停滯，疫情當(dāng)前，停課不停學(xué)，我們一年級(jí)數(shù)學(xué)組在線上討論之后決定，組織本年級(jí)學(xué)生從2月10號(hào)開始，每天早上8點(diǎn)半觀看河南省名校課堂安排的直播，并根據(jù)當(dāng)天直播內(nèi)容布置作業(yè)。由于手中教材有限，我們關(guān)注各種與教學(xué)有關(guān)的公眾號(hào)，尋找合適的.學(xué)習(xí)資料、視頻，我們組的每一個(gè)人發(fā)現(xiàn)好的資源，都及時(shí)分享，資源共享，為孩子們的學(xué)習(xí)群策群力。
下午是批改作業(yè)的時(shí)間，兩三點(diǎn)的時(shí)候大概能交一半的作業(yè)，對這些作業(yè)批改之后，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)反饋給孩子和家長，讓孩子再次訂正上交。對有疑慮的孩子和家長答疑解惑，對一些家長反應(yīng)的問題，提供一些小方法；給每一個(gè)孩子的作業(yè)留下精彩的評語，表揚(yáng)做的好的地方，提出一些期望；對錯(cuò)誤較多的共性問題，統(tǒng)一講解，發(fā)在qq群和釘釘群上。在晚上的時(shí)候第二次批改，由于孩子看了講解，做對的孩子也大大增加。對于一些錯(cuò)誤太多的孩子單獨(dú)溝通，有針對的再講解。當(dāng)天的作業(yè)錯(cuò)誤較多的地方，在我們組里討論，第二天再次布置，加以鞏固。
由于名校課堂與我們的教學(xué)進(jìn)度不符，我們在后期進(jìn)行直播教學(xué)和錄播教學(xué)。
首先是我們組每一個(gè)老師認(rèn)真?zhèn)湔n，精心準(zhǔn)備兩節(jié)復(fù)習(xí)課，對前面所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，幫助孩子們梳理知識(shí)點(diǎn)。在直播開始前先對前一天作業(yè)進(jìn)行講解，并進(jìn)行口算練習(xí)，然后再開始復(fù)習(xí)。根據(jù)當(dāng)天復(fù)習(xí)內(nèi)容布置作業(yè)，鞏固練習(xí)。
第二，網(wǎng)上尋找好的教學(xué)資源，提前進(jìn)行錄制，每天定時(shí)給學(xué)生播放，并根據(jù)當(dāng)天知識(shí)講解內(nèi)容布置作業(yè)。
小學(xué)網(wǎng)課教學(xué)工作總結(jié)篇五
面對在這場突如其來的疫情，我們確實(shí)有些措手不及，擔(dān)心學(xué)生在家的學(xué)習(xí)，尤其是三年級(jí)的孩子自律性還不高，如何讓學(xué)生在家既有所獲，又樂有所獲，三年級(jí)語文組的六位老師，云端牽一線，教研不停歇。
為了組織學(xué)生疫情期間在家進(jìn)行有效自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，環(huán)翠區(qū)組織學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)資源包的二次開發(fā)，有效引領(lǐng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。三年級(jí)組承接了第七單元學(xué)習(xí)資源包的開發(fā)任務(wù)以及本單元的集體備課。從教材，教參和課標(biāo)入手，先上釘盤學(xué)習(xí)別家已經(jīng)提交的資源，結(jié)合學(xué)?！皶?huì)表達(dá)”“情境三要素”的特色，探討交流以《國寶大熊貓》一課為例形成了樣例，組員按照樣例，完成自己負(fù)責(zé)的那一課。
雖然沒有面對面的口耳相傳，但是，線上老師們一遍遍反復(fù)的來來往往，盡心竭力把工作盡力做好。
為了明確線上教學(xué)的流程，提高課堂學(xué)習(xí)效率，xxx主任多次召開語文教研組長會(huì)，咨詢級(jí)部老師線上教學(xué)的疑惑，并提出相應(yīng)的、行之有效的措施，讓老師少走彎路。同時(shí)，要求級(jí)部內(nèi)加強(qiáng)教研、認(rèn)真?zhèn)湔n，做好本職工作。我們定于每周五下午3點(diǎn)-4點(diǎn)線上教研，老師們各司其職，就自己詳備的一課從語文要素、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)以及每一步流程進(jìn)行詳細(xì)介紹，為其他老師指引方向。
面對區(qū)里提供的豐富多彩的學(xué)習(xí)資源，三年級(jí)級(jí)部從學(xué)情出發(fā)，結(jié)合學(xué)校學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備，對于資源包里的導(dǎo)學(xué)單與測試題刪減有度，為我所用。
同時(shí)，充分利用“一帆視頻”，根據(jù)每天的寫字配檔，組內(nèi)老師每天都把當(dāng)天要寫的字進(jìn)行短小的錄屏，共享給大家，對學(xué)生的寫字進(jìn)行針對性指導(dǎo)，提高學(xué)生書寫的意識(shí)。
雖然居家，但是學(xué)校不斷為我們提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，既有理論的學(xué)習(xí)又有課例的觀摩。老師們邊學(xué)習(xí)邊成長，受益匪淺。
在優(yōu)秀課例的觀摩中，我們發(fā)現(xiàn)，高效的課堂是緊湊的課堂，能在課下完成的任務(wù)，比如認(rèn)讀字、會(huì)寫字、朗讀等放在自主學(xué)習(xí)時(shí)間完成，課上我們要做的.是評價(jià)學(xué)生課下學(xué)習(xí)效果以及重點(diǎn)知識(shí)的講解。
在過去的幾個(gè)周里，我們每周一前為同學(xué)們發(fā)布下周的學(xué)習(xí)任務(wù)，這看似簡單的作業(yè)布置，實(shí)則包含著很多的考慮。每一周學(xué)習(xí)任務(wù)由組長擬定好后，上傳級(jí)部群，大家對作業(yè)量、難度、內(nèi)容設(shè)置是否合理進(jìn)行討論，調(diào)整后才發(fā)布給學(xué)生，保證作業(yè)布置的合理性，能夠照顧更多同學(xué)的學(xué)習(xí)需求。
級(jí)部的老師關(guān)注每一位學(xué)生，每日作業(yè)只要提交必定批改，對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。同時(shí)，我們也嘗試?yán)弥悄茏鳂I(yè)，提高批改的效率。
對于學(xué)生的作業(yè)及時(shí)評價(jià)，答疑解惑。充分利用班級(jí)評價(jià)制度，用好小組長，小組長每日統(tǒng)計(jì)學(xué)生作業(yè)情況，進(jìn)行相對應(yīng)的加分，調(diào)動(dòng)學(xué)生做作業(yè)的積極性。
經(jīng)過幾個(gè)周的線上教學(xué)和自主學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)個(gè)別班級(jí)的個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不高，不能及時(shí)提交和完成老師布置的作業(yè)。鑒于此個(gè)別班級(jí)成立了課后小組，前期由老師監(jiān)督，后期小組長接手，其實(shí)就是在固定的時(shí)間讓學(xué)生打開攝像頭寫作業(yè)，讓他們感覺還是和在學(xué)校一樣，倒逼自己完成作業(yè)。
此次居家學(xué)習(xí)，讓我們嘗試了不同的教學(xué)方式，由直播到視頻會(huì)議到在線課堂；我們也面臨了很多的不同，但是，方法總比困難多，只要我們做有心的教育人，無論面臨怎樣的“課堂”，我們的教研不會(huì)停歇，努力為學(xué)生服務(wù)好。
小學(xué)網(wǎng)課教學(xué)工作總結(jié)篇六
線上直播課已經(jīng)進(jìn)行了一周的時(shí)間了，孩子們也從剛開始的好奇激動(dòng)，到現(xiàn)在漸漸失去新鮮感，一些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)問題也接踵而來?，F(xiàn)把這些問題總結(jié)如下：
一、一部分學(xué)生總是不上課。針對這個(gè)問題，我采取電話聯(lián)系家長的方式了解孩子不上課原因。有兩個(gè)孩子是跟爺爺奶奶一起生活，家里沒有智能機(jī)，無法參與線上學(xué)習(xí)。還有兩個(gè)學(xué)生是因?yàn)榧依飳W(xué)生比較多，手機(jī)不夠用，也無法通過直播在線學(xué)習(xí)。對于這些無法參與線上教學(xué)的孩子，我和家長進(jìn)行溝通，采取讓家長陪同孩子一起觀看河南電視臺(tái)“名師課堂”的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，每天中午我會(huì)定時(shí)微信或電話與孩子聯(lián)系，了解孩子學(xué)習(xí)情況并給孩子布置相應(yīng)的作業(yè)。
二、隨著對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)新鮮感的慢慢減退，一些學(xué)生開始出現(xiàn)遲到，早退現(xiàn)象。針對這個(gè)問題，我把全班劃分為6個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組安排負(fù)責(zé)任的小組長。由小組長在釘釘群中創(chuàng)建各自的小組群。每節(jié)直播課前負(fù)責(zé)組員簽到。課后匯報(bào)給任課教師學(xué)生出勤情況。任課教師隨后及時(shí)和家長聯(lián)系，實(shí)時(shí)溝通，確保直播課期間每個(gè)學(xué)生都可以按時(shí)上課。
三、部分學(xué)生無法按時(shí)提交作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量不過關(guān)。直播課到現(xiàn)在每天都有10名左右學(xué)生不做作業(yè)。我每天都會(huì)在班級(jí)微信群中及時(shí)總結(jié)反饋當(dāng)天作業(yè)情況，并不斷提醒，催促不交作業(yè)學(xué)生，但這幾個(gè)孩子總是視而不見。為了讓這幾位孩子家長重視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，督促其孩子按時(shí)完成作業(yè)。我逐一打電話與這幾位孩子家長取得聯(lián)系，告訴家長，我們的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還會(huì)持續(xù)一段時(shí)間，為了讓孩子不掉隊(duì)，需要各位家長朋友配合老師多督促孩子。畢竟孩子現(xiàn)在在家，很多時(shí)候我們老師是心有余而力不足，所以希望各位家長能夠重視多督促孩子按時(shí)上課，認(rèn)真完成作業(yè)。只有我們共同努力，才能保證孩子不掉隊(duì)，并且學(xué)有所得。
四、學(xué)生聽課效果不好。每學(xué)完一個(gè)單元我們都會(huì)進(jìn)行測試，通過測試我發(fā)現(xiàn)孩子們對知識(shí)的掌握并不是很好。針對這個(gè)情況我采取兩個(gè)措施進(jìn)行解決：一、要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)可從以下幾方面進(jìn)行(1通過查字典的方式，結(jié)合注釋，將生僻字的讀音標(biāo)注的課文當(dāng)中;2結(jié)合注釋，疏通大意。3標(biāo)注自然段，最好能總結(jié)段意。4新版的教材旁邊都有很多空白的地方，甚至還有一些問題小氣泡。同學(xué)們可以做批注，對于一些優(yōu)美的詞句段寫上自己的'理解，對于自己不理解的地方也可以做出標(biāo)注，等到老師講課的時(shí)候就可以認(rèn)真的去聽。5同學(xué)們可以直接先看課后題，然后再進(jìn)行課文的預(yù)習(xí)，這樣就可以帶著問題去預(yù)習(xí)，效果也許會(huì)不一樣。)二、要求孩子今后在提交作業(yè)的時(shí)候也要提交聽課筆記。這樣做的目的是想了解孩子們聽課的情況。
直播教學(xué)的日子可能還要持續(xù)一段時(shí)間，我會(huì)針對出現(xiàn)的`問題及時(shí)總結(jié)并調(diào)整，把停課不停學(xué)的工作做好。
小學(xué)網(wǎng)課教學(xué)工作總結(jié)篇七
疫情當(dāng)前，每個(gè)人都在為抗擊疫情而奮戰(zhàn)，停課不停學(xué)，關(guān)注的是屋門，關(guān)不住的是工作的熱情，我們二年級(jí)語文組的各位老師齊心協(xié)力，克服種種困難，扎實(shí)地進(jìn)行了每一步的線上教研教學(xué)工作，確保線上教學(xué)的高效。
線上教學(xué)不可能孤軍奮戰(zhàn)，集體備課才能達(dá)到共贏。二年級(jí)備課組堅(jiān)持“發(fā)揮眾人的力量”，爭取呈現(xiàn)一堂又一堂完整高效的“空中課堂”。“一人負(fù)責(zé)一課，集體討論備課”在線上教學(xué)期間，整個(gè)二年級(jí)語文備課組的溝通更為密切。
在教研活動(dòng)時(shí)，我校教學(xué)校長蘇瑞清和分管語文組教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)李春梅老師一次次深入我們組內(nèi)指導(dǎo)教學(xué)，跟我們共同探討如何讓線上教學(xué)更高效。
蘇校強(qiáng)調(diào)，我們平時(shí)要注意搜集記錄好學(xué)生易錯(cuò)、易混淆的內(nèi)容，對于個(gè)別學(xué)習(xí)不積極的學(xué)生，要及時(shí)與家長取得聯(lián)系，做好單線輔導(dǎo)，堅(jiān)持有布置、有檢查、有落實(shí)、有反饋的原則，讓我們的`線上教學(xué)有實(shí)效性，進(jìn)一步做好線上教學(xué)與復(fù)學(xué)后的課堂教學(xué)有效銜接。
李老師要求我們一定要注重線上教學(xué)效果的實(shí)效性，鼓勵(lì)我們摸索更有效的教學(xué)方式，并與我們分享了一些可行性高效率的做法，提醒我們依據(jù)進(jìn)度，穩(wěn)步、扎實(shí)地完成教學(xué)任務(wù)，讓我們的教學(xué)目標(biāo)更明確，為后續(xù)的教學(xué)指明了方向。
我們利用釘釘直播、古詩打卡、優(yōu)質(zhì)視頻等各種形式進(jìn)行線上教學(xué)。興趣是最好的老師，除視頻課之外，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源、視頻、圖片、歌曲等多種形式幫助學(xué)生理解、記憶。
21天精讀《西游記》、《水滸傳》、《三國演義》，激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。
讀
讀三國故事，認(rèn)識(shí)了解赤面赤心的關(guān)羽。
讀水滸故事，了解一百零八好漢。
讀西游故事，領(lǐng)略師徒四人一路降妖除魔最終取得真經(jīng)的風(fēng)采。
每節(jié)語文課，讓每位同學(xué)都帶著任務(wù)去聽課，時(shí)刻跟著課堂走，不迷失、不掉隊(duì)。他們聽課的過程中，老師適時(shí)提問，他們在討論區(qū)積極互動(dòng)回答。
古詩重在長期積累，孩子們現(xiàn)在的記憶力好，更要通過多背誦來夯實(shí)語文基礎(chǔ)。家長監(jiān)督孩子完成每天早上8：00—8：20的古詩背誦和課文朗讀，并用打卡記錄下朗讀的過程，幫助孩子培養(yǎng)良好的好習(xí)慣。
直播課結(jié)束后，我們會(huì)一起討論，精心為學(xué)生布置每項(xiàng)作業(yè)，有閱讀任務(wù)，有基礎(chǔ)知識(shí)鞏固，還有知識(shí)拓展……學(xué)生完成的每項(xiàng)作業(yè)，我們每位老師都用心，細(xì)心，耐心地批改，及時(shí)把批改作業(yè)情況反饋到班級(jí)微信群里，并且做到了，每天的作業(yè)都要總結(jié)記錄，對于個(gè)別不交作業(yè)的學(xué)生，我們會(huì)及時(shí)與家長取得聯(lián)系，做好家校配合工作，爭取家長的協(xié)助，盡量做到不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
這是學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)，書寫工整，字跡美觀，批注做的很認(rèn)真。
每天我們都會(huì)評選出班里優(yōu)秀作業(yè)，發(fā)到班級(jí)群里，讓每個(gè)學(xué)生觀看學(xué)習(xí)；課前，我們也會(huì)進(jìn)行優(yōu)秀作業(yè)展覽，通過榜樣的力量，激勵(lì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)步。
“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。勤于積累，善于反思，樂于總結(jié)，我們一直在踐行，在每天的線上教學(xué)時(shí)，大家都會(huì)做好每一堂課的教學(xué)過程記錄，課后及時(shí)反思，并在直播課結(jié)束后，我們會(huì)第一時(shí)間在群里反饋遇到的問題，大家群策群力，討論得出有效的解決辦法；一周的直播課結(jié)束后，我們會(huì)對一周工作及時(shí)進(jìn)行記錄、總結(jié)、反思，我們深知自己教學(xué)中還有不足之處，我們會(huì)不斷反思，改進(jìn)，成長。
老師抓得緊，學(xué)生學(xué)起勁。不知不覺，線上學(xué)習(xí)已經(jīng)過去一個(gè)多月了，我們會(huì)秉承教育初心，一路前行。
小學(xué)網(wǎng)課教學(xué)工作總結(jié)篇八
網(wǎng)上授課對于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)難以掌握，上課前五分鐘，提前提醒學(xué)生上線并點(diǎn)名。授課前，現(xiàn)將本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)在釘釘群里發(fā)布，讓學(xué)生學(xué)有方向。授課時(shí)，以課堂直播或在線課堂視頻進(jìn)行上課。力求避免枯燥的講解，講在精彩處、困惑處，增強(qiáng)趣味性。適時(shí)做好學(xué)生上線學(xué)習(xí)狀態(tài)的監(jiān)控。
小學(xué)網(wǎng)課教學(xué)工作總結(jié)篇九
時(shí)光如梭，春天已到，校園的櫻花已開，本周是線上教學(xué)的第六周了，雖然我們和孩子目前仍沒有辦法在校園相聚，但是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)將我們緊緊相連，突破空間限制。線上教學(xué)不僅能讓孩子們在家學(xué)習(xí)新知識(shí)，也讓我學(xué)到名師們的“精華”來促進(jìn)自己的成長?！狈彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”，教師講課要備課，學(xué)生上課更要備學(xué)，這樣才能為學(xué)習(xí)新知識(shí)掃清障礙做好準(zhǔn)備，所以我們一定要做好預(yù)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)課堂缺乏互動(dòng)，教學(xué)過程進(jìn)行較快，所以為了學(xué)生能更好地聽課和掌握知識(shí)，避免聽課時(shí)被動(dòng)、忙亂。我會(huì)要求學(xué)生在晚上做好預(yù)習(xí)：熟讀課文和字詞，大致了解課文和課后題。做好預(yù)習(xí)，聽起課來就會(huì)主動(dòng)，課堂筆記就有了重點(diǎn)，對老師的啟發(fā)性問題的反應(yīng)就快，學(xué)習(xí)就會(huì)輕松些。
每次上課前我們都會(huì)3分鐘提前提醒孩子：準(zhǔn)備好課文、練習(xí)本、筆等學(xué)習(xí)用具；調(diào)整正確坐姿；準(zhǔn)時(shí)坐在電視機(jī)前安靜等待上課；能根據(jù)講課內(nèi)容，做好課堂筆記，下課后及時(shí)上傳聽課照片和筆記。在課程結(jié)束之后，我會(huì)及時(shí)查看全班聽課狀態(tài)和學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)不按時(shí)聽課的孩子及時(shí)和家長溝通，特別關(guān)注家長復(fù)工的學(xué)生進(jìn)行訪問，如有網(wǎng)絡(luò)不佳或不能及時(shí)上課的情況下，我會(huì)通過大象直播間等方式讓學(xué)生觀看課程回放，保證每個(gè)孩子都不掉隊(duì)。
在此同時(shí)，我們會(huì)提前完成備課并和我們的學(xué)生們一起觀看當(dāng)天的教育內(nèi)容，做好聽課記錄，寫好教學(xué)反思，總結(jié)當(dāng)天的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)字詞等內(nèi)容發(fā)至微信群內(nèi)幫助學(xué)生理解做好筆記。課程結(jié)束后我們會(huì)及時(shí)給學(xué)生合理布置作業(yè)，力求作業(yè)少而精，達(dá)到鞏固訓(xùn)練的目的。對于學(xué)生的每日作業(yè)，要求上傳到釘釘家校本中，每日我們都會(huì)及時(shí)進(jìn)行批改、反饋，對于作業(yè)完成好的.學(xué)生，選為優(yōu)秀作業(yè)并在群內(nèi)表揚(yáng)孩子與家長并發(fā)放“優(yōu)秀學(xué)生”電子獎(jiǎng)狀；對作業(yè)有明顯進(jìn)步的'學(xué)生，我會(huì)在群內(nèi)發(fā)放“進(jìn)步小標(biāo)兵”電子獎(jiǎng)狀；對作業(yè)沒有按時(shí)完成學(xué)生，我們會(huì)及時(shí)和家長溝通，保證每個(gè)孩子都不掉隊(duì)；對作業(yè)書寫潦草的學(xué)生，我們會(huì)及時(shí)與家長反饋指出不足，督促改正，確保在家期間也能工整書寫。最后，我通過批改作業(yè)了解學(xué)生整體掌握情況，對錯(cuò)誤較多的字詞或練習(xí)題，我們會(huì)語音講解發(fā)到群內(nèi)幫助學(xué)生真正理解及時(shí)糾正。
為了提升課堂效率，提教學(xué)效果，教師們還在邊教邊反思，尋找新的法。我們二年級(jí)組的語文老師們積極發(fā)起視頻會(huì)議，展開了線上教研活動(dòng)，師們精設(shè)計(jì)了豐富的教學(xué)內(nèi)容，提前備好教案，懷著對課堂的敬畏，帶著如既往的熱情，精神抖擻地進(jìn)到每節(jié)直播課堂，中有秩序，動(dòng)也從容。
小學(xué)網(wǎng)課教學(xué)工作總結(jié)篇十
傳統(tǒng)教學(xué)在課堂上能夠面對面與學(xué)生展開交流互動(dòng)，這種交流互動(dòng)能夠讓教師第一時(shí)間了解學(xué)生現(xiàn)場聽課學(xué)習(xí)情況，及時(shí)做出響應(yīng)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以視頻代替了課堂授課，少了直接面對面講授的靈活性，教師與學(xué)生在時(shí)間與空間兩方面存在不同步性，但是借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)線上線下的互動(dòng)交流（師生、生生之間）更為靈活、多樣，為學(xué)生帶來及時(shí)和方便（學(xué)生私聊我說“師生交流很方便”），自然就需要教師花更多的時(shí)間關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)。
小學(xué)網(wǎng)課教學(xué)工作總結(jié)篇十一
這些日子里的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，每一篇文案深化淺出，其中不乏聯(lián)系同學(xué)的實(shí)際案例，每一句話的背后，都令我對上學(xué)期教學(xué)工作有所反思，以及對今后的班級(jí)管理深有啟發(fā)。
第一，玉不琢不成器，人不學(xué)不知義。優(yōu)秀的老師懂得終身學(xué)習(xí)，懶散的老師得過且過。老師只有不斷學(xué)習(xí)才能擴(kuò)展自己的學(xué)問領(lǐng)域，才能更新自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)，也才能匹配這高尚的職業(yè)。我們常常訓(xùn)練孩子要多閱讀，那老師更應(yīng)當(dāng)如此！閱讀不是一門科目，而是生活的基石。那么世上書籍種類千千萬萬，我們應(yīng)當(dāng)讀什么？我想，無論是哪一方面，都應(yīng)當(dāng)有所涉獵。老師如何提升個(gè)人技能類、老師如何把控課堂紀(jì)律類、基本歷史學(xué)問類，生活常識(shí)類等等。且不說多么淺顯的學(xué)問領(lǐng)域，就目前而言，三班級(jí)的孩子現(xiàn)在懂的東西可不比老師的少，班上有個(gè)別特殊愛讀課外書的孩子，常常跑來"考'我一些課外學(xué)問。"老師，你知道秦始皇都做了些什么事情嗎？'"老師你知道什么是牽牛星和織女星嗎？'"老師你知道'問題看似簡潔，但是如果不再吸取新的學(xué)問養(yǎng)分，終有一天會(huì)被同學(xué)"考'倒。在同學(xué)眼里，學(xué)問淵博的老師散發(fā)著自信的光輝，能得到他們內(nèi)心深處的敬重。再者，我可以制定一個(gè)時(shí)間，和孩子一起閱讀，我們一起在閱讀中感受酸甜苦辣！其次，反思不足，缺乏創(chuàng)意。作為一名青年老師，我卻沒有追求創(chuàng)新的劇烈動(dòng)力。比如每一課都會(huì)教生字詞，我卻很難想出有什么方法讓同學(xué)又快又精確地記牢這些字詞，畢竟有什么方法能讓他們降低犯錯(cuò)的幾率？除了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，我只停留在反復(fù)強(qiáng)調(diào)這一方法。又比如在寫作上怎樣才能充分調(diào)動(dòng)他們的樂觀性？常說要在實(shí)踐中、在和大自然的親熱接觸中激發(fā)孩子們寫作的靈感，然而我僅僅帶他們上過一次天臺(tái)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀看了一次大海，寫下大海在一天之內(nèi)不同時(shí)刻的`變化，而這次寫作是他們樂觀性的一次，回答最活躍的一次。除此之外沒有帶著他們?nèi)ツ﹃^大自然中的花草樹木，沒有帶他們做過觀看試驗(yàn)，沒有開創(chuàng)出有益心智的小嬉戲以引領(lǐng)他們愛好盎然地學(xué)習(xí)。我是不是過于停留在對文本的解讀，而缺乏了制造力？我想這樣刻板的我難以教出創(chuàng)新型、才智型的同學(xué)，也無法突出重圍，甚至?xí)u漸被時(shí)代所拋棄。第三，訓(xùn)練的必修課是什么？有人說訓(xùn)練沒有捷徑，老師的成長道路上唯有"一分耕耘一分收獲'的真理。是的，我們經(jīng)常訓(xùn)練孩子要腳踏實(shí)地、勤奮學(xué)習(xí)、擅長發(fā)覺問題解決問題。信任每個(gè)優(yōu)秀老師的成長背后，都必定灑滿了辛勤的汗水。這不僅僅體現(xiàn)在他們每天仔細(xì)備課、上課、勤于到班，更體現(xiàn)在他們擅長思索寫總結(jié)，在實(shí)踐中探究出閱歷。也有人說，訓(xùn)練是要挖掘孩子的閃光點(diǎn)，培育有健全人格的同學(xué)！我想了想上學(xué)期在班級(jí)管理中，其次點(diǎn)我做到了嗎？尤其是面對班上一些淘氣大王的時(shí)候，我是否在第一時(shí)間靜下心來反省自己：我了解問題產(chǎn)生的緣由了嗎？想方法解決問題了嗎？是問題本身有難度還是自身的處理方式消失了問題？他們只是學(xué)習(xí)不好的孩子，而不是壞孩子啊！我想，一個(gè)優(yōu)秀老師的成長，除了要努力提高技能，還要學(xué)會(huì)挖掘孩子們身上的閃光點(diǎn)，而不要一味地賜予高壓管教。
小學(xué)網(wǎng)課教學(xué)工作總結(jié)篇十二
新學(xué)期開始，我校就如火如荼的開展了“高效課堂教學(xué)模式”，六、七年級(jí)是我?！案咝дn堂實(shí)驗(yàn)班”這要求我要改變多年來輕車熟路的教學(xué)方式、教學(xué)行為。這對我是一個(gè)挑戰(zhàn)、一次考驗(yàn)，如何把新教材教好，提高運(yùn)用新課程的能力和水平，我決定以高昂的熱情，虛心的態(tài)度，本著“加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，在實(shí)踐中反復(fù)摸索，在反思中進(jìn)步”的原則，花了心思，下了苦功，有了收獲?，F(xiàn)總結(jié)如下：
1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。
2.培養(yǎng)自主質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方法?！皩W(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！睘檫_(dá)到自主質(zhì)疑的要求，我逐步要求學(xué)生養(yǎng)成了書不讀熟不開講、每一次我都在講新課的時(shí)候要求六、七年級(jí)的學(xué)生自學(xué)生字詞、圈點(diǎn)批注等習(xí)慣，提出疑難問題。每學(xué)一課前，學(xué)生須把預(yù)習(xí)過程中產(chǎn)生的疑難歸結(jié)為三兩個(gè)典型問題上交，我再把全班一百多個(gè)問題歸為幾類，挑出有價(jià)值的問題課堂討論，要求學(xué)生以文本為依據(jù)，各抒己見，集思廣益，解決問題。比如學(xué)《囚歌》一課，學(xué)習(xí)提出了“為什么葉挺是國民黨的高官卻被蔣介石逮捕?為什么“連這活棺材一起燒掉”還能獲得永生?”等問題。問題源自學(xué)生而非老師的一己之見，依據(jù)源自課本而非天馬行空高談闊論，答案源自大家討論而非教參的千人一面，這種探討式的課堂結(jié)構(gòu)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，進(jìn)而學(xué)生全面深入的思考課文、理解課文。
3.在教學(xué)形式上，力圖改變把學(xué)生禁錮在小小的課堂里、日復(fù)一日地重復(fù)單調(diào)枯燥的教學(xué)狀況，采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐的形式，如：課內(nèi)外找錯(cuò)別字、病句交流與展示，月球知識(shí)擂臺(tái)賽，討論會(huì)《風(fēng)箏》，朗誦比賽《理想》、《天上的街市》、《靜夜》，演課本劇《皇帝的新裝》、《媽媽的嘮叨》舉辦手抄報(bào)展覽，學(xué)生在這一過程中收獲很多，如在《釣魚的啟示》一文中我在與學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)我們發(fā)現(xiàn)課文中的一處錯(cuò)誤，文中將“魚竿”的魚字寫成“漁”同學(xué)們發(fā)現(xiàn)之后非常興奮，“老師，我們頭一次從課文中找到錯(cuò)別字”;“老師，咱們給出版社打電話告訴他們趕緊改過來”。
4.重視創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)語文的環(huán)境，提供展示學(xué)生成果的機(jī)會(huì)。如在教室里開設(shè)《語文園地》、《優(yōu)秀作業(yè)展》、等欄目，把學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)、作文，課外書找到的資料，如講到《化石吟》用1課時(shí)，要求學(xué)生在書上、報(bào)刊上、電腦上搜集有關(guān)化石的文字資料或圖片資料。
5.老師在課上努力營造融洽的氛圍，學(xué)生只要有疑問，隨時(shí)可以提出，只要有想法，隨時(shí)可以發(fā)表，師生平等對話，同學(xué)間無拘無束地交流。課外充分利用學(xué)校、家庭、自然、社會(huì)中的語文教育資源，特別是那些鮮活的、密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、密切聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的教育資源，如節(jié)日、紀(jì)念日、剛發(fā)生的身邊事、國家大事、國際新聞等，使語文課程內(nèi)容不再局限于教科書，成為不斷充實(shí)、不斷更新的長流活水，在期末考試中我們班古玉波結(jié)合時(shí)事寫的作文“與小月月并肩而行”寫出了一個(gè)中學(xué)生可貴的愛你心，也能感受她強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。
以上是我本學(xué)期教學(xué)過程的一個(gè)小結(jié)，當(dāng)然還存在像讀書交流會(huì)開展過少、作文寫作缺乏指導(dǎo)等問題，以備今后改進(jìn)。
小學(xué)網(wǎng)課教學(xué)工作總結(jié)篇十三
“做事沒計(jì)劃，盲人騎瞎馬”。凡事要有個(gè)計(jì)劃，方能步步前行。作為教育工作者，我們要高度重視計(jì)劃的制定與落實(shí)。在開學(xué)初，備課組就結(jié)合年級(jí)安排，以教學(xué)周為單位，制定了學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表，進(jìn)度表上明確了主備人，讓教師提前明確教學(xué)安排以及自己什么時(shí)候主備，主備什么內(nèi)容，以便制定個(gè)人計(jì)劃、早做打算。個(gè)人計(jì)劃，要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度表，結(jié)合班情與個(gè)人教學(xué)特色制定，內(nèi)容要具體到每一天，每周一節(jié)的晚自習(xí)留給學(xué)生自由安排，如果本周任務(wù)完不成，可以利用這節(jié)課作為緩沖。計(jì)劃不一定就能跟上變化，有時(shí)候根據(jù)新的備考信息需要臨時(shí)增加新內(nèi)容，這時(shí)候可以記在臺(tái)歷上，靈活安排時(shí)間。我挑選的臺(tái)歷文化性與實(shí)用性相結(jié)合。文化性體現(xiàn)在上面寫有“論語”內(nèi)容摘錄，旁邊還配有圖畫、通俗易懂，一日一則，日積月累，綜合素養(yǎng)會(huì)得到提高。實(shí)用性表現(xiàn)在，一周為一張，日期后面還有空白地方，旁邊還有便箋，可以記下需要落實(shí)的內(nèi)容。
在具體落實(shí)計(jì)劃時(shí)，我的方法是，根據(jù)重要程度把任務(wù)劃分成了abc三類，a為著急且重要的事，我會(huì)立刻馬上親自去做。比如，太原學(xué)習(xí)歸來，了解到圖文轉(zhuǎn)換是必考內(nèi)容，要立刻制定學(xué)案;b為重要但不著急的事，我會(huì)按部就班地做。比如，根據(jù)安排，某段時(shí)間要復(fù)習(xí)什么內(nèi)容，要嚴(yán)格落實(shí)計(jì)劃，一步一步，穩(wěn)扎穩(wěn)打;c為著急做但不重要的事，比如，取學(xué)案，我會(huì)安排別人去做。
二、摸準(zhǔn)學(xué)情，吃透考綱，開展有效教學(xué)。
“知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆”?！爸骸本褪且私鈱W(xué)情，我們不僅要了解學(xué)生的知識(shí)與能力，而且要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。每接手一個(gè)新班，開學(xué)第一課就是做當(dāng)年的高考題，看一看學(xué)生的語文基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，最大限度地掌握學(xué)生的知識(shí)盲點(diǎn)。接著，就是與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生對語文課的看法、對語文教師的要求以及自己喜歡的授課方式等，以期把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。
“知彼”就是要讀懂教材，吃透考綱，要清楚地知道高考考什么、怎樣考。題型千變?nèi)f化不容易把握，尤其是高考改革進(jìn)入深水區(qū)之后，但，無論形式怎樣變化，學(xué)科能力是固定的，只要緊緊抓住所教學(xué)科考查的能力，我們就抓住了根本。語文學(xué)科就是要考查學(xué)生的識(shí)記、理解、分析綜合、鑒賞評價(jià)、表達(dá)運(yùn)用和探究等六種能力。在復(fù)習(xí)備考時(shí)，我們要對著考綱所要考查的能力，一個(gè)個(gè)地梳理考點(diǎn)，然后根據(jù)學(xué)情，采取科學(xué)有效的方法逐個(gè)突破。
對于高考考點(diǎn)我們是非要吃透不可的。為此，我不僅購買了很多專業(yè)書籍、訂閱了《語文月刊》雜志，還主動(dòng)聯(lián)系高考閱卷組參加了近兩年的高考語文作文的閱卷工作。高考閱卷時(shí)看到過的，再加上平時(shí)考試評的學(xué)生作文，至少有兩萬篇。作為一名語文專業(yè)教師，就是要在30秒內(nèi)能看出一篇不少于800字的學(xué)生考場作文值多少分。這是高考作文閱卷的標(biāo)準(zhǔn)。有一次在學(xué)生宿舍值班的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)桌子上放著一份語文答題卡，拿起一看，好家伙，是一年前的，總分119分，作文54。我瀏覽了一下作文，發(fā)現(xiàn)，作文的主體敘述的是習(xí)以為常的故事，我還以為是敘述類文章，可最后兩段就成了議論，不過，審題準(zhǔn)確，字跡工整，卷面整潔，標(biāo)題、開頭段比較有文采，但我認(rèn)為，這篇文章遠(yuǎn)遠(yuǎn)得不了54分，44分都算是高的。因?yàn)?，這篇文章有文體不清的硬傷。由于職業(yè)病，當(dāng)即，我就簡明扼要地給他們分析了這篇作文。
三、做實(shí)集體備課，做好校本教研，指導(dǎo)推行課改。
蘇霍姆林斯基說:“如果你想讓教師的勞動(dòng)成為他們幸福的生活，使一節(jié)節(jié)課不至于成為教師單調(diào)乏味的義務(wù)，那么你就把教師們引到從事教育科研的幸福道路上來。”我不敢說，語文教師都在進(jìn)行教育科研，但我們一直都在進(jìn)行校本教研活動(dòng)，比如“聽說評課”、集體學(xué)習(xí)、出黑板報(bào)以及撰寫教學(xué)管理文章等。
對于“聽、說、評”課活動(dòng)，語文組始終圍繞“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體”的課改理念進(jìn)行。在評課的時(shí)候，我們采取的方式是主講人說課、主評人評課、其他教師談優(yōu)點(diǎn)與不足。為了避免評課流于形式，要求每名教師都要結(jié)合聽課內(nèi)容談一個(gè)優(yōu)點(diǎn)和一個(gè)不足，一個(gè)接一個(gè)說，且內(nèi)容不能重復(fù)。如果有教師說不上來，或者不愿意說，大家就大眼瞪小眼一直等著。一開始大家還不太習(xí)慣，但在我的堅(jiān)持下，活動(dòng)很快步入了正規(guī)，大家暢所欲言，缺點(diǎn)不回避，優(yōu)點(diǎn)有根據(jù)，雖然有些內(nèi)容達(dá)不到理論的高度，但是聽評課活動(dòng)確實(shí)是上了一個(gè)臺(tái)階。
小學(xué)網(wǎng)課教學(xué)工作總結(jié)篇十四
受新冠肺炎疫情影響，學(xué)生無法返校正常上課。我校根據(jù)國家教育部“停課不停學(xué)”的要求，組織各年級(jí)教師開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。我覺得網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)這樣一種新穎的教學(xué)方式有很多優(yōu)點(diǎn)。
(一)信息共享，可以實(shí)現(xiàn)資源利用最大化。
我們一年級(jí)全體語文教師以年級(jí)為單位開展聯(lián)網(wǎng)備課，共商一周的教學(xué)安排以及探討教學(xué)中出現(xiàn)的典型考點(diǎn)、易錯(cuò)題型，每天下午定時(shí)在年級(jí)群里討論第二天的騰訊會(huì)議直播內(nèi)容及作業(yè)安排，各自提交計(jì)劃安排，各抒己見，討論確定最終敲定。整個(gè)一年級(jí)班級(jí)同學(xué)們執(zhí)行同一作息、同一課表，用同樣的教輔資料，同時(shí)聆聽同一堂優(yōu)秀教師優(yōu)課。線上直播教學(xué)結(jié)合線下各班實(shí)際情況教師再進(jìn)行答疑互動(dòng)，信息共享，將資源利用實(shí)現(xiàn)最大化。
(二)可快速提高教師專業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)。
網(wǎng)絡(luò)直播課對大家來說是個(gè)新的挑戰(zhàn)，要下載什么軟件，如何操作，大家都不會(huì)，是否能上好課，大家心里都沒底。學(xué)校通過網(wǎng)絡(luò)對教師進(jìn)行操作培訓(xùn)指導(dǎo)，并進(jìn)行教學(xué)監(jiān)督和把關(guān)，使我們青年教師快速地成長了起來。尤其是我們一年級(jí)年級(jí)組長經(jīng)驗(yàn)豐富，在網(wǎng)絡(luò)上多次進(jìn)每班會(huì)議直播課中聽課并在直播課結(jié)束后及時(shí)對年輕教師當(dāng)堂課中優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，讓我們受益匪淺。一個(gè)年級(jí)共享一個(gè)網(wǎng)絡(luò)直播班，先聽老師的講授，課后每位教師再根據(jù)自己學(xué)生的水平，有針對性地查漏補(bǔ)缺，青年教師教學(xué)水平在短時(shí)間有了大幅度地提高。
(三)資源的循環(huán)使用有助于學(xué)生鞏固知識(shí)。
和傳統(tǒng)課堂相比，網(wǎng)絡(luò)直播課有一個(gè)明顯的優(yōu)勢，那就是每節(jié)課都是可以存儲(chǔ)的。這樣的話，一節(jié)課的資源就可以反復(fù)使用。隨時(shí)隨地，想學(xué)就學(xué)，沒有時(shí)間和場地的限制。有的學(xué)生對于某個(gè)題或者某部分知識(shí)沒聽懂，他就可以拷貝下去專門聽這一小節(jié)。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)帶給我們諸多便利的同時(shí)，也出現(xiàn)了一些問題。授課教師很難像在教室里一樣，有效監(jiān)督屏幕前的學(xué)生，要讓學(xué)生全神貫注學(xué)習(xí)，就需要家長全力配合督促，全程陪學(xué)。網(wǎng)課結(jié)束后，家長還要督促自己的孩子認(rèn)真完成作業(yè)，并上傳。除此以外，教師在網(wǎng)上批改作業(yè)時(shí)，不如書面作業(yè)簡單直觀，有時(shí)還可能由于網(wǎng)絡(luò)故障，學(xué)生無法及時(shí)上傳作業(yè)，導(dǎo)致反饋不夠及時(shí)。
總之，網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)作為一種新的教育模式，我們還在探索實(shí)踐之中，我們要學(xué)會(huì)揚(yáng)長避短，最大地發(fā)揮其優(yōu)勢特點(diǎn)，才能更好地服務(wù)于教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量!
小學(xué)網(wǎng)課教學(xué)工作總結(jié)篇十五
線上網(wǎng)課的工作已經(jīng)進(jìn)行了一段時(shí)間了。從一開始的課堂混亂，到后來的井井有條，我們?yōu)榱私⑦@樣一個(gè)遠(yuǎn)程的課堂，真的做了不少的努力。當(dāng)然，其中還少不了學(xué)生和家長們的努力。這些都是成功的必要因素。
如今，課堂也穩(wěn)定的展開了一段時(shí)間了，我在此對自己這段時(shí)間的工作做一個(gè)總結(jié)，希望自己的能從中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)一步的去改正自己的課堂教學(xué)方式，也希望同學(xué)們能更多的配合教學(xué)，自覺的完成學(xué)習(xí)的任務(wù)。以下是我的工作總結(jié)：
對于這次的網(wǎng)課教學(xué)，我一開始的感受是非常興奮的。作為一個(gè)樂于改變的老師，常年在講臺(tái)上教學(xué)，確實(shí)讓我感受到有些“倦了”我渴望用更加先進(jìn)，更加有趣的方式帶動(dòng)課堂的進(jìn)步！讓同學(xué)們能從課堂中解放出來，就好像我們是平等的一樣，不需要老師一昧的用講解和提問去推動(dòng)課堂的發(fā)展。而是學(xué)生們主動(dòng)來發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決的方案。
而這次的線上教學(xué)，顯然就是一次非常好的機(jī)會(huì)。遠(yuǎn)距離的課堂，這并不是遠(yuǎn)離了我們師生的事情，我認(rèn)為這反而是通過網(wǎng)絡(luò)拉進(jìn)了我們師生的距離。
利用這次的課堂，我積極的展開了自己的教學(xué)計(jì)劃。我將課堂慢慢的交給學(xué)生，讓他們找回學(xué)習(xí)的感覺，找回?zé)釔蹖W(xué)習(xí)的感覺。當(dāng)然，期間也有不少的紀(jì)律問題產(chǎn)生。后來，我通過積極的在家長會(huì)中和家長們溝通，與家長達(dá)成了良好的共識(shí)，并通過家長的管理推動(dòng)了教學(xué)的進(jìn)行。
對于線上的課堂，我自己也做出了不少的改變。我一改過去嚴(yán)肅的形象，以更加親近的方式去接近同學(xué)們。經(jīng)過漫長的假期，同學(xué)們對我的改變也更容易接受。在課堂上，我積極的利用在假期學(xué)會(huì)的知識(shí)來活躍課堂，帶動(dòng)學(xué)生的進(jìn)步，并對錯(cuò)誤的方向及時(shí)的制止。
總結(jié)一下基本的情況，在這段時(shí)間的教學(xué)進(jìn)行后，同學(xué)們在課堂上顯然更加的專注，并且因?yàn)榻虒W(xué)方式的改變，同學(xué)們對課堂也更加的感興趣，能夠在學(xué)習(xí)中保持專注力。
當(dāng)然，遠(yuǎn)程的教學(xué)方式并不是那么的完善，還是有很多的局限性。但它的優(yōu)勢在于表現(xiàn)力。以及通過視頻，同學(xué)們更加樂意與老師交流這一點(diǎn)。我相信，這會(huì)是未來非常有效的一種教導(dǎo)方式，是我們改變和同學(xué)們交流情況的一次絕好機(jī)會(huì)！我也相信，當(dāng)大家回到學(xué)校之后，一定會(huì)更加的出色！
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小學(xué)網(wǎng)課教學(xué)工作總結(jié)篇十六
為了打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)，全國都普遍執(zhí)行了延長假期政策，利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育模式”實(shí)現(xiàn)教學(xué)課程應(yīng)開盡開教職員工“離校不離教、離生不離崗”確?！把悠诓谎咏?、停課不停學(xué)”，自2月1日以來，我們開展線上教學(xué)，現(xiàn)將近一個(gè)月的教學(xué)情況小結(jié)如下：
一、教學(xué)安排。
我教的是初三年級(jí)，由于年前新課還有兩章沒有結(jié)束，所以為了迎接中考，網(wǎng)上教學(xué)實(shí)行授新+復(fù)習(xí)的模式，例如在講授新課三角函數(shù)這一章時(shí)，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求及中考題型，重點(diǎn)讓學(xué)生多練習(xí)特殊三角函數(shù)值的計(jì)算和實(shí)際應(yīng)用題的求高度問題;在講授投影與視圖時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的畫三視圖和會(huì)根據(jù)三視圖求出實(shí)物立體圖形的.體積或表面積。最后階段是專題訓(xùn)練+錯(cuò)題解析，專題訓(xùn)練采用代數(shù)和幾何交錯(cuò)進(jìn)行的模式。
二、教學(xué)模式。
主要采用qq平臺(tái)，同時(shí)應(yīng)用微信、人人通、樂教樂學(xué)等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，下載各種視頻和音頻等優(yōu)秀的課程資源，自己也制作課件，制作微課，上傳到qq群中讓學(xué)生規(guī)定時(shí)間內(nèi)觀看，利用好網(wǎng)絡(luò)上的各類優(yōu)質(zhì)教育資源，經(jīng)過篩選后擇優(yōu)推薦，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)習(xí)，有利于提高學(xué)習(xí)內(nèi)容的質(zhì)量，有利于提高學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。但是還是有很多學(xué)生不理解不會(huì)做題，我會(huì)上課時(shí)提醒學(xué)生有問題發(fā)群或課下單獨(dú)問我，針對學(xué)生普遍的問題制作微課發(fā)送給學(xué)生，所以每節(jié)課的遺留問題當(dāng)天及時(shí)解決。
三、學(xué)生上課情況。
統(tǒng)計(jì)一下，真正上課的20人左右，按時(shí)提交作業(yè)的25人左右，當(dāng)天提交作業(yè)的37人左右，近一個(gè)星期當(dāng)天能提交作業(yè)的42人，上課布置的作業(yè)有很多抄襲的想象，經(jīng)過反復(fù)強(qiáng)調(diào)和督促，近一星期抄襲人數(shù)有所減少，但不能避免有查資料或抄襲現(xiàn)象。
四、發(fā)現(xiàn)網(wǎng)上教學(xué)的弊端：
1、教師無法把握學(xué)生的聽課狀態(tài)，師生交流互動(dòng)有限。網(wǎng)課上看不到學(xué)生，無法看到學(xué)生的聽課狀態(tài)，不能及時(shí)地進(jìn)行聽課效果反饋，也無法對學(xué)生進(jìn)行較好的課堂管理。另外在直播過程中，我點(diǎn)名提問某個(gè)學(xué)生問題，得很長時(shí)間做出回答，師生之間的互動(dòng)和交流很有限，讓我無法很好地把握學(xué)生的聽課狀態(tài)去調(diào)整授課步調(diào)，另外還有很多學(xué)生沒有參與到授課中來。
2、學(xué)生的作業(yè)情況不詳細(xì)，網(wǎng)上布置的作業(yè)，很多同學(xué)不知道是不是自己做的，有個(gè)別是明顯抄襲的現(xiàn)象，所以網(wǎng)上授課需要家長很好的監(jiān)督。
但是，線上教學(xué)確實(shí)是線下教學(xué)的有力補(bǔ)充，我相信如果我們能更好地利用線上教學(xué)方式，揚(yáng)長避短，讓線上和線下相輔相成，好好備課上好網(wǎng)絡(luò)直播課，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
小學(xué)網(wǎng)課教學(xué)工作總結(jié)篇十七
實(shí)施“停課不停學(xué)”，跟學(xué)生在校學(xué)習(xí)有著根本的區(qū)別，不可能與學(xué)生面對面地交流互動(dòng)，隨時(shí)把控課堂狀況。這就要求在網(wǎng)絡(luò)授課時(shí)要做到圖文結(jié)合、講解精煉、生動(dòng)有趣。認(rèn)真鉆研教材，把握重難點(diǎn)，努力搜集優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)授課資源，視頻錄播、微課、ppt課件，結(jié)合實(shí)際選擇切合實(shí)際的授課形式。
小學(xué)網(wǎng)課教學(xué)工作總結(jié)篇十八
新型冠狀病毒的到來，讓每個(gè)人都猝不及防。于是，我們就積極響應(yīng)上級(jí)“停課不停學(xué)”的號(hào)召，做起了釘釘網(wǎng)絡(luò)直播，學(xué)生便在家拿起手機(jī)學(xué)習(xí)。一周的直播課，感觸頗多。
首先，這種方式應(yīng)對了當(dāng)前的形式，只要有手機(jī)，有網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生都能學(xué)習(xí)，不至于在家不知道從哪開始學(xué)習(xí)，都能學(xué)有所獲。家長想學(xué)習(xí)的也終于有機(jī)會(huì)提升一下自己了，陪孩子一起看直播，學(xué)習(xí)。當(dāng)然了，也是很好的親子陪伴時(shí)間。
其次，釘釘?shù)挠行┕δ芡?shí)用。簡單的，比如說“家校本”，學(xué)生在線打卡提交，老師便一對一的批改，還能清楚的知道誰沒交。學(xué)生一直沒做，便會(huì)一直顯示未提交，這便提醒學(xué)生把沒做的作業(yè)打卡補(bǔ)交。
然而，任何事物都有兩面性。自律性差的學(xué)生可能早上起不來，就坐在被窩里聽一聽。還有的估計(jì)手機(jī)放著，人都不知跑哪了，或者看著直播課打著游戲。就像網(wǎng)絡(luò)上說的，疫情過去將造就兩種學(xué)生，自律性強(qiáng)的和自律性差的。自律性強(qiáng)的越來越好，自律性差的越來越差。再著，網(wǎng)絡(luò)速度，家長，老師的操作都會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。小組合作，同伴互助沒法實(shí)現(xiàn)，從而學(xué)生這個(gè)學(xué)習(xí)共同體的作用便發(fā)揮不了。
對于教師，直播授課對我們來說也是一種學(xué)習(xí)，一種提高。通過這幾天的直播課，我發(fā)現(xiàn)英語課上，加上樂教樂來輔助效果還不錯(cuò)。聽錄音，學(xué)生聽著原汁原味的語音語調(diào)來讀，對于學(xué)生的發(fā)音，聽力都是很有幫助的。
所以，不管是家長，教師，學(xué)生，在不斷學(xué)習(xí)的過程要盡量把網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)形式的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)到最大化，弊端避免到最小化才能使我們的學(xué)習(xí)更具效果。
小學(xué)網(wǎng)課教學(xué)工作總結(jié)篇十九
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
對一段時(shí)間分工作進(jìn)行總結(jié)，有利于我們學(xué)習(xí)和工作能力的提升。讓我們一起來學(xué)習(xí)怎么寫總結(jié)吧以下是小編為大家準(zhǔn)備的2022線上網(wǎng)課教學(xué)工作總結(jié)，希望對大家有幫助。
通過網(wǎng)課的學(xué)習(xí)，有助于調(diào)整同學(xué)們這段日子里待在家中的這種憊怠心理，更加有利于同學(xué)們轉(zhuǎn)換自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，制定貼近學(xué)校的作息、學(xué)習(xí)時(shí)間表。把一天的時(shí)間合理劃分為幾個(gè)部分，可以有效的避免長時(shí)間集中與干一件事而導(dǎo)致的效率低下。
同時(shí)，通過這幾天的學(xué)習(xí)，我還感受到了網(wǎng)課的強(qiáng)大的交互能力，同學(xué)們有了更為靈活的學(xué)習(xí)方式，對學(xué)習(xí)的興趣也很高。
為了在線上學(xué)習(xí)中取得良好的效果，除了老師和家長的監(jiān)督外，最重要的是我們的態(tài)度。課前做好準(zhǔn)備，做到上課時(shí)不手忙腳亂，調(diào)整好學(xué)習(xí)狀態(tài)，保持良好的心態(tài)。線上上課時(shí)認(rèn)真聽講，注意力高度集中，全神貫注;線下自覺完成作業(yè)，鞏固知識(shí)，充分發(fā)揮自我控制能力。
真正從我們自身出發(fā)，做到停課不停學(xué)。
按照縣局停課不停學(xué)工作要求，星閣路小學(xué)積極行動(dòng)起來，一方面做好各項(xiàng)疫情防控工作，一方面牢記育人使命，如期“開學(xué)”，為星小學(xué)子開啟“不一樣”的校園生活。
一、制定各類計(jì)劃，保證線上教學(xué)有序進(jìn)行。
凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。2月10號(hào)之前，教師們就已準(zhǔn)備好教案、個(gè)人教學(xué)計(jì)劃、線上授課計(jì)劃，教研組長備好教研組計(jì)劃、集體備課計(jì)劃，各科課件，確保線上教學(xué)順利開展。
二、多種形式教學(xué)，保證學(xué)生學(xué)有所獲。
1、微信答疑。鼓勵(lì)學(xué)生跟著電視直播的進(jìn)度學(xué)習(xí)，如有不會(huì)的問題及時(shí)請教老師，進(jìn)行線上答疑。
2、微課視頻補(bǔ)充。將空中課堂上的教學(xué)視頻分知識(shí)點(diǎn)剪輯，當(dāng)直播中出現(xiàn)與教材不太銜接的地方時(shí)，按知識(shí)點(diǎn)發(fā)微課視頻補(bǔ)充。
3、直播教學(xué)。為了幫助學(xué)生更好地理解，老師用釘釘直播親自講解重難點(diǎn)。
4、堅(jiān)持閱讀，拓寬學(xué)生知識(shí)面。
5、優(yōu)秀作業(yè)展評，培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣。
三、家校協(xié)同，保證育人有合力。
以班級(jí)管理為陣地，召開視頻家長會(huì)，讓每個(gè)家庭創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)良學(xué)習(xí)的環(huán)境，鼓勵(lì)家長引導(dǎo)孩子自我探索、認(rèn)真學(xué)習(xí)，使家長在孩子的學(xué)習(xí)中擔(dān)當(dāng)積極的角色。最終目的是把家庭變成學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要場所，讓每一個(gè)學(xué)生在隔空管理的狀態(tài)下，通過結(jié)合多方力量協(xié)作，提高自律性，達(dá)到學(xué)習(xí)的實(shí)效。
四、線上授課滿意度調(diào)查。
為了及時(shí)有效掌握各位學(xué)生對線上授課的滿意度，提升我校的教學(xué)服務(wù)質(zhì)量，更好的為學(xué)生提供后期授課，我校精心策劃了線上授課滿意度調(diào)查。
我校將認(rèn)真對待每一份問卷，所有調(diào)查結(jié)果都將成為我們今后工作中努力和改進(jìn)的指導(dǎo)依據(jù)。
當(dāng)我懷揣著這些疑問點(diǎn)進(jìn)網(wǎng)絡(luò)課堂時(shí)在屏幕上看見的是老師熟悉的身影，耳畔回蕩的是同學(xué)們熟悉的聲音的時(shí)候我的疑問也迎刃而解了。我仿佛又置身在真實(shí)的課堂上，老師的授課熱情沒有因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)而大打折扣，同學(xué)們對知識(shí)的渴求也沒有因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)而削減，我們又在網(wǎng)絡(luò)上開始了緊張忙碌的備考生活。
在積極響應(yīng)國家“戰(zhàn)疫情”的號(hào)召下，網(wǎng)絡(luò)授課既符合國家要求，又滿足了教育需求。網(wǎng)絡(luò)把分散的我們又聚集在了一起，我們既為抗擊新冠肺炎奉獻(xiàn)自己的力量也在當(dāng)前緊張的局勢中盡量維持正常的生活。網(wǎng)絡(luò)授課解決了我對于課程耽擱的擔(dān)心，解決了整個(gè)社會(huì)的教學(xué)的擔(dān)憂，它符合各方利益，維持教學(xué)正常秩序。希望我們?nèi)w同學(xué)都能在當(dāng)前環(huán)境之下珍惜網(wǎng)上學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，抓住緊迫的時(shí)間堅(jiān)持停課不停學(xué)，通過互聯(lián)網(wǎng)推進(jìn)我們正常的學(xué)習(xí)生活。
疫情來的突然，給我們老師和孩子同時(shí)提出難題。如何教?如何學(xué)?如何抓住學(xué)生的身心在學(xué)習(xí)中?如何提醒暫時(shí)落后的孩子跟上大部隊(duì)?感覺開學(xué)的一個(gè)多月以來，每一天都充滿了挑戰(zhàn)。本周周四晚上我們進(jìn)行了以第一單元、第二單元和第四單元的知識(shí)為內(nèi)容的數(shù)學(xué)測驗(yàn)，通過這次測驗(yàn)，對學(xué)生這段時(shí)間知識(shí)點(diǎn)的掌握情況有一個(gè)大概的了解，不少假學(xué)習(xí)、不學(xué)習(xí)、偷學(xué)習(xí)的孩子浮出水面，給老師接下來的教學(xué)方法、輔導(dǎo)方法有了一定的引導(dǎo)。以下是我通過本次考試所做的分析：
一、考試分析。
本次考試范圍是本學(xué)期以來所學(xué)的內(nèi)容，，這三個(gè)單元都是新知識(shí)，考點(diǎn)有：圖形的旋轉(zhuǎn)、圓柱和圓錐的特征、圓柱表面積和側(cè)面積、圓柱體積、圓錐體積、比例的意義和基本性質(zhì)及應(yīng)用、比例尺意義及應(yīng)用、圖形的放大與縮小、正反比例的.意義及圖像和應(yīng)用。既有知識(shí)的理解、聯(lián)系、應(yīng)用，也有用公式計(jì)算的練習(xí)。
本次六年級(jí)三班參與考試共有55人，有一名同學(xué)因?yàn)樵O(shè)備原因沒有參加考試，本次考試采用線上監(jiān)考，大部分同學(xué)都參與其中?？荚嚦煽兛偡?291分，平均分78.02，在85分以上的有20人，70以上的有43人，不及格人數(shù)有3人，最高分96分，最低分47分。
通過分析部分同學(xué)的試卷發(fā)現(xiàn)，一部分同學(xué)存在特別馬虎的現(xiàn)象，例如計(jì)算圓錐的體積時(shí)，三分之一總是會(huì)被忽略計(jì)算，有的讀題也很粗心，答非所問，在這次考試中還出現(xiàn)了成績較好的同學(xué)成績下滑明顯，有部分同學(xué)在平時(shí)的直播課中參與不積極，平常作業(yè)錯(cuò)題訂正也不是十分積極，甚至因?yàn)樵诩疑险n，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，因?yàn)橛械膶W(xué)生家長已經(jīng)復(fù)工，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏監(jiān)督，導(dǎo)致假學(xué)習(xí)、少學(xué)習(xí)的情況出現(xiàn)。計(jì)算能力仍然有許多孩子存在不足，是大部分孩子的短板。整體來講成績并不理想。最大的原因是沒有抓住學(xué)生。前期我們在摸索教學(xué)，忽略了對學(xué)生的的監(jiān)督管理，而且在看不見摸不著的情況下，學(xué)生有懈怠心理。后來針對沒有聽直播寫作業(yè)的學(xué)生，我不再一遍一遍提醒，而是直接打電話讓學(xué)生解釋，或者讓家長回電話，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，和家長協(xié)力幫助孩子克服惰性解決問題，提高學(xué)習(xí)積極性。相信付出會(huì)有收獲，反思會(huì)有進(jìn)步，孩子們的成績會(huì)提高。
二、改進(jìn)措施。
1、加強(qiáng)名師課堂的聽課率和聽課情況的了解，及時(shí)提醒個(gè)別孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、做好直播，及時(shí)答疑解惑，對不看直播或少看直播的孩子進(jìn)行監(jiān)控，提醒，督促。
3、提高對公式的理解和應(yīng)用，加強(qiáng)計(jì)算能力的培養(yǎng)。
4、做好作業(yè)批改和反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)好壞，與家長共同努力。
1.制定好教學(xué)流程，嚴(yán)格到具體時(shí)間點(diǎn)，做好教學(xué)開場及導(dǎo)入。
2.嚴(yán)格上下課時(shí)間，進(jìn)行“手勢簽到”，及時(shí)督促未在學(xué)習(xí)學(xué)生。
3.結(jié)合網(wǎng)課重新備課，在學(xué)生學(xué)習(xí)視頻并做好筆記后將課件發(fā)放，結(jié)合視頻中重難點(diǎn)及補(bǔ)充知識(shí)給與學(xué)生二次講解。
4.做好預(yù)案，提前下載課程視頻，當(dāng)平臺(tái)出現(xiàn)無法觀看問題，則指導(dǎo)學(xué)生在qq群里面下載觀看，或者發(fā)布課件學(xué)習(xí)資料。
5.結(jié)合課程內(nèi)容進(jìn)行學(xué)生思政教育。
6.隨機(jī)抽查學(xué)生筆記。
7.做好課堂表現(xiàn)加分、測試加分及抽查筆記加分等不同類別加分記錄，每周結(jié)束進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和鼓勵(lì)。
二、存在的問題及反思。
經(jīng)驗(yàn)尚且欠缺，面對網(wǎng)課形式有點(diǎn)手足無措;預(yù)案不足，面對平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)問題，還沒有充分做好預(yù)案;還需要積極探索平臺(tái)功能及其他教學(xué)app，盡可能減少學(xué)生一門課程跨多個(gè)平臺(tái)教學(xué)的事情發(fā)生。