教案中應(yīng)包含教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程等重要要素。教案的編寫需要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手實(shí)踐能力。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，希望能給大家提供一些啟示和幫助。大家一起來(lái)看看吧，相信這些教案范文會(huì)對(duì)我們的教學(xué)工作有所幫助。
我身邊的小能人教案篇一
課???題17、愛如茉莉課???型閱讀課???課???時(shí)第一課時(shí)。
學(xué)材分析。
文章用清新、樸實(shí)的語(yǔ)言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧這件小事，告訴我們真愛就如茉莉般平淡無(wú)奇卻芬芳怡人。。
學(xué)情分析。
文章選材典型，看似平實(shí)的文字卻蘊(yùn)含著人生基本的哲理和情感，相信學(xué)生聯(lián)系生活能很好地理解。因此在教學(xué)中適當(dāng)延伸到生活中，學(xué)生心靈會(huì)比較容易受到觸動(dòng)，引導(dǎo)他們?nèi)ゴ?xì)節(jié)描寫。
學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；會(huì)寫其中9個(gè)生字，并記住字形。培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字、寫字能力。
能力目標(biāo)。
2.通過具體的語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語(yǔ)感；真切體會(huì)“如茉莉一般的愛”是讓人回味綿長(zhǎng)的愛、是了無(wú)痕跡的愛、是心有靈犀的愛。
情感目標(biāo)。
3.聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)生活中的愛，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文，受到情感的熏陶。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生抓住文章中有關(guān)愛的細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)父母之間平淡而真摯的愛，進(jìn)而理解“真愛就像茉莉”。
導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。
學(xué)法教法點(diǎn)撥法、自讀自悟法。
導(dǎo)學(xué)流程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)教師導(dǎo)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
引入新課。
出示課題。
聯(lián)系舊知導(dǎo)入，可以讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)的氛圍。
呈現(xiàn)目標(biāo)。
滲透學(xué)法。
（2分鐘）1.自學(xué)課文。
（1）圈畫生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（2）聯(lián)系上下文或借助工具書理解文中詞語(yǔ)的意思。（3）初步理解課文大意。
自主學(xué)習(xí)。
討論研究。
（10分鐘）交流：1、（1）你學(xué)會(huì)了什么字？（從音形義三方面說）。
（2）是怎么學(xué)會(huì)的？（方法指導(dǎo)）。
（1）你準(zhǔn)備怎樣讀好課文？選擇難的句子讀好。
（2）在小組中讀。
（3）自告奮勇讀。評(píng)。
3、說說課文大意。
師組織交流，維持紀(jì)律。
根據(jù)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化提問，引導(dǎo)學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)習(xí)得方法。
交流點(diǎn)撥。
達(dá)成目標(biāo)。
（10分鐘）（2）“尋思”、“隨手”與“一本正經(jīng)”：抓三個(gè)詞語(yǔ)的對(duì)比體會(huì)母親內(nèi)心世界就像茉莉一樣羞澀、含蓄而芳香。
躡手躡腳：形容腳步很輕。為什么躡手躡腳？怎樣躡手躡腳？（做動(dòng)作）。
師點(diǎn)撥：指名分節(jié)讀課文，相機(jī)指導(dǎo)讀好一些難讀的句子，理解一些詞語(yǔ)。
同步訓(xùn)練。
關(guān)注慢生。
（10分鐘）現(xiàn)場(chǎng)寫生字作業(yè)，挑最差的學(xué)生的作業(yè)展示，讓好的學(xué)生檢查糾正，后進(jìn)生再修改，再展示。
質(zhì)疑問難。
總結(jié)拓展。
（5分鐘）學(xué)生提出問題，教師組織解決。
我身邊的小能人教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)工程宏偉、精巧的特點(diǎn)及作者描寫的方法。
3、從本課語(yǔ)言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
1、出示金字塔全景圖，問：能運(yùn)用圖中的詞語(yǔ)描述一下你看到的金字塔嗎？
（出示詞語(yǔ)：角錐形建筑物巍然屹立?傲對(duì)碧空?舉世聞名，進(jìn)行描述。）。
2、看到這樣巍然屹立的金字塔，你們的心中有什么疑問呢？
（如：有什么特點(diǎn)？怎么建成的？為什么而建？等。）相機(jī)板書有關(guān)問題。
今天我們這節(jié)課就要圍繞同學(xué)們提出的這些問題去探索金字塔的奧秘。
二、合作學(xué)習(xí)，研讀課文第三、四、五自然段。
1、過渡：學(xué)習(xí)了第二自然段，又使我們加深了對(duì)金字塔的了解，那課文的第三節(jié)又會(huì)告訴我們什么呢？學(xué)生自讀課文。
2、交流匯報(bào)：
這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走一公里的路程?！@些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。……經(jīng)常有10萬(wàn)人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時(shí)間。
結(jié)合資料，個(gè)人匯報(bào)：
指導(dǎo)朗讀，你知道繞我們學(xué)校走一圈多少米嗎？算一算，繞金字塔走一圈相當(dāng)于繞學(xué)校走幾圈？）。
（231萬(wàn)塊，平均每塊2.5噸，石頭之多，石頭之重，三分之一米寬的石路，可以繞地球一圈，要六十萬(wàn)個(gè)車皮，如果把這些車皮連起來(lái)，也快要繞地球一圈了，把你的不可思議，驚訝不已表達(dá)出來(lái)。）。
砌合得很緊密，很平整：石塊與石塊之間是怎樣結(jié)合的？（將石塊打磨得十分平整，然后疊放在一起，中間沒用任何水泥類粘結(jié)物。這樣堆砌起來(lái)的金字塔牢固嗎？連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。
你知道嗎？為了保證金字塔永遠(yuǎn)不倒，古埃及人沒用一顆釘子，沒用一根木料。因?yàn)獒斪訒r(shí)間長(zhǎng)了會(huì)生銹，木料時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)腐朽。整座金字塔都是用這些巨石構(gòu)建的。）。
經(jīng)常10萬(wàn)人，30年：我們鄉(xiāng)約有四萬(wàn)人，你想想十萬(wàn)人是多少？據(jù)記載，當(dāng)年，每3個(gè)月便換一批人，每批十萬(wàn)，估計(jì)一下整整30年，要多少人？聯(lián)系上文說說為什么要用這么多人呢？）。
小結(jié)：這一小節(jié)中羅列了許多數(shù)據(jù)，也把金字塔與其他事物作了比較，更有形象生動(dòng)的描寫，讓我們牢牢地記住了金字塔的特點(diǎn)。
3、引讀第3節(jié)。思考：分析這些數(shù)據(jù)，通過這樣的比較，再加上具體形象的描述，你又有什么新的感受？交流。（宏偉、精巧；智慧、勤勞；奴隸、剝削）。
4、練習(xí)：把句子補(bǔ)充完整。
萬(wàn)里長(zhǎng)城是著名的游覽勝地，。
胡夫金字塔的建造是一項(xiàng)龐大的工程，。
我們學(xué)校的多功能報(bào)告廳很大，。
學(xué)生匯報(bào)：
生1：勤勞而聰明的埃及人民想出了許多科學(xué)的方法?？此麄?-（介紹書上的方法，邊讀邊用畫圖來(lái)表示；）。
生2：當(dāng)時(shí)沒有起重機(jī)，沒有汽車，沒有石廠、機(jī)器……埃及人民就是這樣，用無(wú)數(shù)的肩膀和無(wú)數(shù)的手把一塊塊巨石搬運(yùn)過來(lái)，并砌成金字塔。多么了不起??！
生3：請(qǐng)看，這是我畫的建造金字塔的場(chǎng)面，是根據(jù)課文中的句子畫的。（出示圖畫）。
學(xué)生匯報(bào)：
生1：“這些金字塔矗立在黃沙之中已經(jīng)有四五千年了。它們是埃及的象征，也是埃及人民智慧的結(jié)晶?！弊屛颐靼琢怂鼩v史悠久，體現(xiàn)了埃及人民的智慧和力量。
生2：這又與?課文的開頭呼應(yīng)，理解了它所以“傲對(duì)碧空”！
生3：我想對(duì)埃及人民說：你們是偉大的，令人崇敬的！
四、課后練筆：
我國(guó)有舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城。收集了一些有關(guān)長(zhǎng)城的資料，請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)本課寫法，寫。
一篇介紹長(zhǎng)城的文章。
板書設(shè)計(jì)：
14、埃及的金字塔。
宏偉。
埃及的金字塔?智慧的結(jié)晶。
我身邊的小能人教案篇三
1．指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)?10?個(gè)生字，會(huì)寫?8?個(gè)生字。
2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀諺語(yǔ)。
3．培養(yǎng)學(xué)生積累諺語(yǔ)的興趣。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]。
1．教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字。
2．教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利地朗讀諺語(yǔ)，培養(yǎng)積累諺語(yǔ)的興趣。
[教學(xué)準(zhǔn)備]。
有關(guān)文中重點(diǎn)詞句的實(shí)物、字詞卡片、田字格。
[課時(shí)安排]?1?課時(shí)。
[教學(xué)過程]。
第一課時(shí)。
一、做實(shí)驗(yàn)游戲，激發(fā)興趣。
1．請(qǐng)兩位學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。
一個(gè)學(xué)生折一根筷子，一個(gè)學(xué)生折一把筷子?？纯凑l(shuí)能將筷子折斷。（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在用學(xué)生喜歡的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并突出中心，直入主題。）。
2．談?wù)勛约嚎吹降?、想到的。（板書：團(tuán)結(jié)）。
二、朗讀感悟。
1．讓學(xué)生自由朗讀課文，遇到不會(huì)的請(qǐng)生字寶寶幫忙，把字音讀準(zhǔn)。
2．個(gè)別讀文，出示帶拼音生字自由讀。
3．檢查讀音，邊讀邊正音。
一類（注意讀音相近）：移動(dòng)、容易。
二類（注意翹舌音）：折斷、木柴、繩子。
三類（注意前鼻音、平舌音）：千斤、搓繩。
其他：火焰、獨(dú)立、計(jì)謀。
（此環(huán)節(jié)將讀音相似的生字進(jìn)行歸類認(rèn)讀，讓學(xué)生能系統(tǒng)地進(jìn)行識(shí)記，達(dá)到事半功倍的作用。）。
（1）全班齊讀帶注音的生字。
（2）開火車讀。
（3）去掉拼音再讀。
4．讀課文。（男女學(xué)生對(duì)讀、同桌對(duì)讀。）。
5．生字寶寶想考考大家：你們有什么方法記住它們嗎？
（1）四人小組自由說。
（2）個(gè)別學(xué)生識(shí)記生字。（邊講邊點(diǎn)出方法。）。
（3）還有一些生字，老師用猜謎的方法幫助記。
（4）小結(jié)記字方法。
6．隨機(jī)小結(jié)。
大家剛才運(yùn)用課外識(shí)字、猜謎識(shí)字、換部件識(shí)字，方法真多，值得表?yè)P(yáng)，現(xiàn)在就獎(jiǎng)勵(lì)大家玩?zhèn)€游戲。
7．制作氣球飛走的課件進(jìn)行游戲。氣球說，只要大家讀準(zhǔn)字音，它就會(huì)升起來(lái)。
（1）全班讀字。
（2）開火車組詞讀。
學(xué)生先讀帶注音的生字，然后去掉拼音再讀，再回到課文中鞏固。
8．生字寶寶說，你們想看故事嗎？它們都藏在一個(gè)故事里頭去了，如果想看很容易，大家這么聰明，排一排順序就行了。
（1）排一排吧，你就能得到一個(gè)故事了。
（??）中午，一塊千斤巨石擋住了去路。小熊很容易就把巨石移開了。
（??）早上，小熊與有計(jì)謀的猴子一起去冒險(xiǎn)。
（??）到了晚上，它們找來(lái)許多折斷的木柴，把木柴點(diǎn)燃，火焰紅紅，真暖和??！
（??）夜深了，它們獨(dú)自在自己的床上進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。
（??）它們?cè)诨鸲迅浇?，用繩子搓成了網(wǎng)床。
（讀故事激發(fā)興趣，文中涂紅色的為生字，讓需要掌握的生字在新的語(yǔ)言環(huán)境中再現(xiàn)，檢查學(xué)生的知識(shí)反饋情況。）。
（2）排好后自讀并給故事加個(gè)題目，行嗎？
9．讀課文。
（1）師生拍手對(duì)讀。
（2）小組比賽讀。
三、指導(dǎo)寫字。
1．兩個(gè)生字兄弟，樣子長(zhǎng)得非常像，它們就在這里頭，如果找到的我數(shù)三下就站起來(lái)說。
2．出示“斤、折”，兩兄弟不但樣子非常像，而且有著很大的關(guān)系呢！
3．學(xué)習(xí)“斤”字。
學(xué)生觀看錄像，錄像的內(nèi)容為：“斤”字的古代寫法，從古字到今字的演變過程，以及“斤”字表示斧子的意思。
（通過觀看錄像，讓學(xué)生對(duì)“斤”字的古形和古義有所理解，不僅可以加深學(xué)生對(duì)本字形的記憶，而且可以啟發(fā)學(xué)生對(duì)其他有關(guān)的字形與字義的理解。）。
（1）老師范寫指導(dǎo)：注意橫撇和豎撇，橫撇和豎撇是斧頭，而一豎是斧柄，應(yīng)該寫直。
（2）學(xué)生在本子上練寫。
（3）展示臺(tái)上指導(dǎo)糾正。
4．學(xué)習(xí)“折”字。
（1）“折”是會(huì)意字，你能根據(jù)“斤”字的學(xué)習(xí)想想這個(gè)字表示什么意思嗎？
（2）“折”字的提手旁表示手的意思，“斤”字表示斧子，那么，“折”字表示用手拿起斧子把一些東西砍斷，東西斷開兩邊就表示“折”。
（剛學(xué)完的“斤”字記憶猶新，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)，舉一反三，融會(huì)貫通，自我創(chuàng)新。）。
（3）指導(dǎo)書寫，注意提手旁，結(jié)構(gòu)是左窄右寬。
（4）伴著音樂，學(xué)生練習(xí)寫字。
（5）拿出來(lái)自由評(píng)議。
我身邊的小能人教案篇四
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的九個(gè)生字。
3、了解母親怎樣為作者啟蒙，感悟作者對(duì)母親的深深感激和懷念之情。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一板塊：初讀課文。
1、同學(xué)們，今天，我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，課題是《月光啟蒙》。（課件出示課題）。
2、注意“蒙”字的寫法，“蒙”是草字頭，最早的意思是一種寄生的藤本植物，纏繞依附在別的植物上，所以“蒙”字有“覆蓋”的意思。“蒙”字平寶蓋下面有幾橫？對(duì)，是兩橫，表示一層蓋在一層上面，所以是兩橫。“啟”字是什么意思呢？是打開的意思，所以從字面上來(lái)看，“啟蒙”這個(gè)詞的意思就是打開，使原先遮蓋的東西能夠看見。
3、這篇課文的作者名叫孫友田，是一位十分有名的詩(shī)人，被人們稱為“煤礦詩(shī)人”。他寫過許多優(yōu)秀的詩(shī)歌，我們一起來(lái)讀讀其中的幾句：（課件出示詩(shī)句）。
萬(wàn)年煤層打個(gè)滾，一山烏金往外冒。黑寶石，往外跑，滿山滿谷金光照。一路大聲喊：我是煤，我要燃燒！
4、孫友田的這些詩(shī)句，感情充沛，想象豐富，節(jié)奏明快，讀來(lái)瑯瑯上口，振奮人心。那么，孫友田是怎樣成長(zhǎng)為一名詩(shī)人的呢？他曾寫過一篇散文，名叫《月光母親》，回憶了孩童時(shí)代，母親對(duì)他的啟蒙教育。他在文中深情地說道“母親不識(shí)字，卻是我的啟蒙老師?！庇纱丝梢?，孫友田能走上文學(xué)這條道路，和母親的啟蒙教育是分不開的。那么，母親是用什么為他啟蒙，又為他啟了什么蒙呢？這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)課文，到課文中尋找答案。
5、同學(xué)們，到了高年級(jí)，讀課文應(yīng)該不成問題了，但這篇課文中的有些字不大好讀，我請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀看--（課件出示詞語(yǔ)，定格延長(zhǎng)）。
籬笆??混沌??篩大米。
時(shí)辰??俺們??蓮花落。
“笆”、“辰”兩個(gè)字都讀輕聲，蓮花落同學(xué)們聽過嗎？它又叫“數(shù)來(lái)寶”，早在宋代就開始流傳了。語(yǔ)言通俗易懂，在民間廣為流傳，是民間曲藝的一種。
6、請(qǐng)同學(xué)們把書打開，（課件出示要求）自由、輕聲讀讀課文，讀完后想一想，作者回憶了母親用什么方式為他啟蒙，用筆把相應(yīng)的內(nèi)容畫出來(lái)。（動(dòng)畫：讀讀想想畫畫）。
7、同學(xué)們，課文主要寫了母親在“我”童年時(shí)代用（課件出示內(nèi)容）唱歌謠，講故事，唱童謠，猜謎語(yǔ)等方式為我啟蒙。
第二板塊：民歌啟蒙。
誰(shuí)來(lái)讀第一首？（課件出示歌謠一）。
月亮出來(lái)亮堂堂，打開樓門洗衣裳，洗得白白的，曬得脆脆的。
誰(shuí)來(lái)讀第二首？（課件出示歌謠二）。
月兒彎彎像小船，帶俺娘倆去云南，飛了千里萬(wàn)里路，鳳凰落在梧桐樹。鳳凰鳳凰一擺頭，先蓋瓦屋后蓋樓。東樓西樓都蓋上，再蓋南樓遮太陽(yáng)。
2、母親是怎樣為作者吟唱這些歌謠的？我們一起來(lái)看這一小節(jié)。（課件出示內(nèi)容）。
她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風(fēng)，像小溪的流水。小院里立刻飄滿了她那芳香的音韻。
“三月的和風(fēng)”是什么感覺？“小溪的流水”呢？是的，都是那么輕柔，那么恬靜。母親的歌聲不僅能讓皮膚感覺得到，能用耳朵傾聽得到，甚至還能給人帶來(lái)味覺上的享受，讓我們捧起書，輕輕地，慢慢地，舒緩地來(lái)讀一讀。
3、母親用唱歌謠的方式，讓優(yōu)美的旋律和十足韻味，在作者幼小的心田深深地扎下了根。
第三板塊：故事啟蒙。
1、美妙的不僅僅是這些歌謠，還有一個(gè)又一個(gè)充滿了神秘色彩的故事。我們一起來(lái)看--（課件出示課文）。
母親唱累了，就給我講嫦娥奔月的故事，講牛郎織女天河相會(huì)的故事……高深莫測(cè)的夜空，竟是個(gè)神話的世界。
2、“嫦娥奔月”、“牛郎織女”的故事大家一定都聽過，這些故事有什么特點(diǎn)呢？母親還會(huì)給作者講些什么故事呢？同學(xué)們想想議議（動(dòng)畫：想想議議）。
3、一個(gè)個(gè)故事，在作者心中埋下了真善美的種子，同時(shí)，也給作者的心靈插上了豐富而奇特的想象的翅膀。
第四板塊：童謠啟蒙。
1、我們?cè)賮?lái)讀讀這些夏夜里的童謠：（課件出示童謠）。
小紅孩，上南山，割荊草，編箔籃，篩大米，做干飯。小狗吃，小貓看，急得老鼠啃鍋沿。
小老鼠，上燈臺(tái)，偷油喝，下不來(lái)--老鼠老鼠你別急，抱個(gè)貍貓來(lái)哄你。
毛娃哭，住瓦屋。毛娃笑，坐花轎。毛娃醒，吃油餅。毛娃睡，蓋花被。毛娃走，喚花狗，花狗伸著花舌頭。
2、三首童謠，自由念，可以拍手，可以跺腳，可以拍桌子，甚至可以叫著喊著讀，覺得怎么暢快你就怎么讀。（課件定格，時(shí)間延長(zhǎng)）。
3、同學(xué)們，發(fā)現(xiàn)這些童謠有什么特點(diǎn)了嗎？它們的節(jié)奏是那么明快，語(yǔ)言是那么生動(dòng)。這樣的節(jié)奏，這樣的語(yǔ)言，對(duì)孫友田后來(lái)的文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生了積極的影響。
第五板塊：謎語(yǔ)啟蒙。
1、母親還用什么為作者啟蒙呢？對(duì)，是謎語(yǔ)，一個(gè)個(gè)謎語(yǔ)，啟迪了作者的心智，讓他變得更加聰明了。
第六板塊：月光啟蒙。
2、首先，母親是在夜晚的月光下為作者啟蒙的，其次，母愛就像柔和的月光，潛移默化地教育著作者，指引著作者。在母親的影響下，作者的文思和詩(shī)情不斷地扎根、生長(zhǎng)、醞釀，最終成為了一位著名的詩(shī)人。
我身邊的小能人教案篇五
2、學(xué)習(xí)用兩三個(gè)典型事例反映人物特點(diǎn)的方法。
3、弄清征文啟事的要點(diǎn)，練習(xí)向各種兒童報(bào)刊。
重點(diǎn)：用一兩個(gè)事例反映人物特點(diǎn)。
難點(diǎn)：生動(dòng)具體地描寫反映人物特點(diǎn)的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等。
2、同學(xué)們剛才說的這些人都是在某一方面有杰出才能或突出成就的人，都是些“能人”。(板書：能人)“能人”的確值得尊敬，可最近我一聽到能人這個(gè)詞就有說不出的煩惱，猜一猜，我為什么會(huì)煩惱。
3、猜不出吧，還是讓我來(lái)告訴你，最近學(xué)校讓各班評(píng)選出班級(jí)的小能人，名額只有一個(gè)，可是我們班的同學(xué)都很優(yōu)秀，我不知道選誰(shuí)合適。愿意幫我選出身邊的小能人嗎？(板書：我身邊的小能人)。
1、引導(dǎo)審題：誰(shuí)先來(lái)說說，你認(rèn)為什么樣的人可以稱為“小能人”。(讓學(xué)生自由談，引導(dǎo)指出“有一定特長(zhǎng)的人”)。
2、生生互動(dòng)，拓展思路。
(1)你們準(zhǔn)備推薦誰(shuí)？同組的同學(xué)先討論一下(不要說這個(gè)人的名字，說說這個(gè)的特長(zhǎng)，其他同學(xué)邊聽邊想，給他說的這個(gè)人起一個(gè)綽號(hào)，并猜猜他是誰(shuí)。)。
(2)指名說自己推薦的人的特長(zhǎng)，其他同學(xué)根據(jù)特長(zhǎng)內(nèi)容起綽號(hào)，猜猜是哪一位同學(xué)。(請(qǐng)推薦者將被推薦者的名字寫上黑板)。
(3)有不同意見嗎？你推薦的是誰(shuí)？他有著怎樣的特長(zhǎng)(大家猜猜他說的這個(gè)人是誰(shuí)，準(zhǔn)備給他起個(gè)什么綽號(hào))。
(4)下面有請(qǐng)獲得“我身邊的`小能人”提名的同學(xué)上臺(tái)。教師扮演記者采訪：“我是射陽(yáng)國(guó)際外語(yǔ)學(xué)校廣播電臺(tái)的記者，這次你獲得了小能人的提名，有什么話想說的？”
3、多邊互動(dòng)，交流素材。
(1)有這么多的同學(xué)獲得了提名，可獲獎(jiǎng)名額有限，究竟該選誰(shuí)呢？請(qǐng)支持者們互相討論一下，然后介紹小能手的事跡給老師聽一聽，看哪一位同學(xué)的事跡多，理由充分，就選誰(shuí)好嗎？有相同意見的小組之間互相串聯(lián)。
4、學(xué)生匯報(bào)交流自己的意見和理由。
6、進(jìn)行模擬采訪，引導(dǎo)被采訪者說己最難忘的事。(引導(dǎo)板書：典型事例)。
1、我相信聽了這幾位同學(xué)的后，同學(xué)們對(duì)他們更加了解了。學(xué)校在展“我身邊的小能人”評(píng)選活動(dòng)的同時(shí)，還開展了相關(guān)的征文活動(dòng)。請(qǐng)看一看征文啟事。
2、出示征文啟事，自由閱讀。
附：征文啟事。
為了繁榮校園文化，全面展示我校開展特長(zhǎng)訓(xùn)練的成果，培養(yǎng)和發(fā)掘人材，特舉辦“我身邊的小能人”征文活動(dòng)。
征文對(duì)象：學(xué)校全體同學(xué)。
文稿要求：1、介紹自己身邊的一位小能人，事例典型，人物特點(diǎn)鮮明；
2、內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，題目自擬。
本次活動(dòng)設(shè)一等獎(jiǎng)3名，二等獎(jiǎng)10名，三等獎(jiǎng)若干名，學(xué)校授予獲獎(jiǎng)?wù)摺爸恰狈Q號(hào)，并將獲獎(jiǎng)作品向有關(guān)刊物推薦發(fā)表。
射陽(yáng)國(guó)際外國(guó)語(yǔ)學(xué)校。
3年12月16日。
3、讀了征文啟事，你覺得有什么地方要提醒同學(xué)們的。(引導(dǎo)學(xué)生歸納、板書)。
姚雨馨是我的鄰居，也是我的好友。她今年九歲了，頭發(fā)很長(zhǎng)，一雙水汪汪的大眼睛下還有一張櫻桃小嘴。她喜歡跳舞，如：恰恰、拉丁、街舞、民族、牛仔等各類舞蹈。因?yàn)樗俏覀儺?dāng)中跳舞最好的，所以我們都親切地叫她“舞奇人”。她性格開朗、可愛、天真。9年，大年初二，我們要舉辦春節(jié)晚會(huì)，那天晚上，我們都要裝扮好自己，有兩位主持人，一位是姚雨馨，另一位是王浩明。第一個(gè)節(jié)目是由姚雨馨表演的舞蹈。你們知道姚雨馨表演的十個(gè)節(jié)目里，舞蹈有多少個(gè)嗎？我來(lái)告訴你們吧，有十個(gè)。她是多么的愛好舞蹈啊！她跳的舞很好，也受到了大家的好評(píng)。
我身邊的小能人教案篇六
為了迎接“六一”國(guó)際兒童節(jié)，本報(bào)將舉辦“我身邊的小能人”征文活動(dòng)。具體要求如下：
1.請(qǐng)你寫一位身邊的小能人（可以是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、藝術(shù)、體???育等課程成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)，也可以是電腦、制作、發(fā)明等方面的能手），題目自己定。
2.來(lái)稿要文從字順，條理清楚，字跡工整。
3.參賽對(duì)象為三到六年級(jí)的同學(xué)。歡迎大家積極投稿。
4.地址：北京市xx街xx號(hào)《xx報(bào)》編輯部，郵編xxxxxx。
5.截止日期：5月1日。
交流：
1．征文主題：寫一位身邊的小能人，題目自己定。
2．征文要求：文從字順，條理清楚，字跡工整。
3．參賽對(duì)象：三至六年級(jí)的同學(xué)。
4.投稿地址：北京市xx街xx號(hào)《xx報(bào)》編輯部，郵編xxxxxx。
5．截稿日期：5月1日。
二、審題，讓小能人浮出水面。
師：什么叫能人呢？ppt。
點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)一組圖片。
師：這是誰(shuí)，用一句話介紹一下他。（姚明??季校長(zhǎng)?芮毅民??等）。
欣賞圖片交流。
師：是啊，像這樣有突出才能或者在某方面有一技之長(zhǎng)的人就是“能人”。那今天我們能寫他們嗎？（ppt小??身邊的）。
師：那你們身邊有小能人嗎？ppt用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)“能人”
生交流（如果發(fā)掘得不夠，可以看圖片啟發(fā)）。
師：為了要在千萬(wàn)封的稿件中讓編輯老師的眼前一亮，我們要盡可能的開闊視野，選擇別人絕對(duì)想不到的小能人。老師準(zhǔn)備了幾個(gè)小能人，讓我們來(lái)打開一下思維。
ppt:??????飛鏢射得準(zhǔn)（無(wú)敵神射手）。
點(diǎn)子特別多（超群智多星）。
會(huì)做布娃娃（王牌設(shè)計(jì)師）。
玩滑板高手（超級(jí)風(fēng)火輪）。
打字速度快（小小靈巧手）。
徒手捉龍蝦（無(wú)敵抓捕手）。
……。
師：給你30秒，快速鎖定你的寫作對(duì)象。接下來(lái)，給自己的習(xí)作確定一個(gè)題目。
ppt:1:特長(zhǎng)+姓名；2?取個(gè)美名；3?形象的比喻??4?特長(zhǎng)+美名。
生：自己擬一個(gè)題目。
三、?選材：讓小能人名副其實(shí)。
ppt:璐瑤同學(xué)為了表現(xiàn)鄰居家的孩子是個(gè)烹飪高手選擇了兩個(gè)事例：
1.周末到她家做客，她煮了一袋方便面，味道好極了。
2.周末到她家做客，她炒了好幾個(gè)色香味俱全的菜來(lái)。
師：你會(huì)選擇哪個(gè)事例？為什么？
生：因?yàn)榈诙滤沁x擇的做菜，而第一件是煮了一袋方面便，方面便人人都會(huì)，而做菜是需要功夫的，不一定人人都會(huì)，所以更能反映她是烹飪高手。
師：對(duì)，難度越高，越顯本事。
生：因?yàn)榉奖忝孀龅迷傧?，其中的作料也是別人設(shè)置好的，根本不需要你做任何的調(diào)整，而做菜卻全憑借的真本事。
師：是啊，有真本領(lǐng)才算真正能。
這種能夠真正展示人物特點(diǎn)的事例，才是我們應(yīng)該選擇的典型事例，教師板書“典型事例”。你能為你的小能人選擇一個(gè)典型事例嗎？先靜靜想一下，再同桌交流。
師：找到典型事例只是第一步，最關(guān)鍵的是要能挖掘出事例中最能表現(xiàn)其“能”的要素。
師：輕輕讀，你從哪些語(yǔ)句讀出了這位烹飪高手真的很“能”？
交流：
1.抓住了炒蛋時(shí)的一系列動(dòng)作。
2.整個(gè)過程井井有條。
3.炒菜過程神態(tài)自如。
4.和我的對(duì)比。
5.成果顯著。
板書：神態(tài)自若??動(dòng)作嫻熟??語(yǔ)言自信??過程流暢??成果顯著??他人反襯……。
師：所以，我們不僅要能選擇典型事例，更要善于將典型事例中的特出主題的要素轉(zhuǎn)化出來(lái)，變成我們所要表達(dá)的文字。
四、練筆：讓小能人躍然紙上。
師：下面，就請(qǐng)大家選擇一個(gè)典型事例，挖掘好凸顯其能的點(diǎn)寫一個(gè)片段，讓你的小能人躍然紙上。
學(xué)生練筆作文，教師巡視。
之后，選擇兩篇作文片斷點(diǎn)評(píng)。
師：哪個(gè)地方寫得好？寫得精彩，值得我們學(xué)習(xí)。細(xì)節(jié)描寫。
第一篇細(xì)評(píng)：從遣詞造句到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用，每一個(gè)細(xì)節(jié)都進(jìn)行細(xì)致的評(píng)析。
再次修改，受這位同學(xué)的啟發(fā)，繼續(xù)寫。注意寫作姿勢(shì)。時(shí)間有限，誰(shuí)愿意展現(xiàn)。
第二篇統(tǒng)評(píng)：學(xué)生讀完，進(jìn)行總評(píng)。
結(jié)束語(yǔ)：今天我們學(xué)寫了身邊小能人的一個(gè)片斷，作為一篇完整的習(xí)作，我們有時(shí)需要圍繞主題通過兩三件事情來(lái)表現(xiàn)，這就需要考慮謀篇布局，像這樣寫人的文章，我們一般采用怎樣的結(jié)構(gòu)？（總分總），其中分寫的事例也要確定主次與詳略。我們下節(jié)課再討論。
板書設(shè)計(jì)：
總寫。
神態(tài)自若。
典???????動(dòng)作嫻熟。
分述??????1.?型???????語(yǔ)言自信。
確定主次?????事???????過程流暢。
詳略得當(dāng)?????例???????成果顯著。
他人對(duì)比。
……。
2.3。
總結(jié)。
我身邊的小能人教案篇七
教材分析：
這是一篇優(yōu)美的童話。寫小露珠由形成到消失的過程以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛，表現(xiàn)了小露珠外表美麗，心靈更美，它在美化，滋潤(rùn)萬(wàn)物的同時(shí)蒸發(fā)犧牲了自己。贊揚(yáng)了山露珠無(wú)私奉獻(xiàn)，無(wú)怨無(wú)悔的高尚的質(zhì)。
設(shè)計(jì)理念：
本設(shè)計(jì)通過創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，指導(dǎo)學(xué)生多角度地研讀文本，提高審美情趣。教學(xué)中，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在讀中感悟，合作中交流，表達(dá)中提高，并引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、多媒體引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境中，培養(yǎng)學(xué)生說話能力。
3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗，體會(huì)小露珠的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀感悟課文，想象文中所描繪的美的意境，知道小動(dòng)物、植物都喜歡小露珠的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件????小露珠、小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶頭飾。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題。
同學(xué)們，我們認(rèn)識(shí)了小露珠，今天這節(jié)課繼續(xù)走進(jìn)小露珠的童話世界。（板書課題：小露珠）生齊讀課題兩遍。
二、學(xué)習(xí)新課。
1師：（出示課件1）夜深人靜，萬(wàn)物都在入睡，可愛的小露珠卻在這時(shí)神秘地出現(xiàn)了，瞧！她笑著、滾著，越來(lái)越大，越來(lái)越亮，讓我們一起走進(jìn)夜幕，去看看小露珠是如何形成的。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第一自然段，讀完后同桌交流一下。
（1）師指導(dǎo)朗讀。從“越來(lái)越……越來(lái)越……”我們可以看出小露珠的形成是一個(gè)慢慢的過程，所以我們讀這一自然段時(shí)要稍微慢一些。
（2）學(xué)生齊讀第一自然段。
2．晶瑩透明的小露珠爬呀、滾呀，它是多么高興??！花兒在向它招手、荷葉在向它微笑，小動(dòng)物更是對(duì)它喜愛無(wú)比，請(qǐng)小朋友們自由朗讀第二~第五自然段（出示課件2）。
（1）指生回答第一個(gè)問題。（是圍繞第五自然段寫的。）。
（2）根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示（課件3、課件4、課件5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀對(duì)話。
（3）讓抓住動(dòng)詞邊自由讀邊表演。
（4）（出示課件6）讓學(xué)生反復(fù)朗讀思考從這些小動(dòng)物的話中你感受到了小露珠是什么樣的？（相機(jī)板書：閃亮、透明、圓潤(rùn)）。
（6）聽到小動(dòng)物們都在夸自己，小露珠又會(huì)說些什么呢？我們來(lái)把當(dāng)時(shí)見面的情景分角色表演出來(lái)，同桌之間挑選最喜歡的一種小動(dòng)物，與小露珠對(duì)話，大家可以先在下面試試，一會(huì)兒我們來(lái)演一演，看看哪一小組合作的最好。
（7）請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)上戴上頭飾表演。
（8）師：小露珠是那樣的閃亮、是那樣的透明、是那樣的圓潤(rùn)，是不是只有這三種小動(dòng)物喜歡它呢？（生：不是）這不，一群蜻蜓和蜜蜂也被它吸引來(lái)了，它們同小露珠見面會(huì)說些什么呢？（出示課件7）。
3、小露珠是那樣的惹人喜愛，不僅小動(dòng)物們喜歡，小植物們也喜歡呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第六自然段。（出示課件8）。
出示閱讀要求：劃出表示顏色的詞語(yǔ)；說說小植物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠？
（1）指生回答問題1。（金黃?????碧綠??????紫紅）。
（2）指導(dǎo)學(xué)生朗讀出色彩的五彩繽紛。
（4）指生回答問題2。（相機(jī)：板書生機(jī)勃勃???美麗）。
（5）：“俊俏”是什么意思？“美麗的珠寶”指什么？
生：俊俏是指相貌長(zhǎng)得非常美麗。
生：“美麗的珠寶”是小露珠。
（6）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這個(gè)比喻句。
（7）光彩熠熠的小露珠就像一串串珠寶，使花草樹木變得格外精神、俊俏，花草樹木十分感謝小露珠，你們想看看被小露珠滋潤(rùn)的花草樹木嗎？（出示課件9、10、11、12、13、14）假如你就是其中的一種植物，你會(huì)如何感謝小露珠呢？（出示課件15）。
（8）：師（微笑著）還有這么多的“鮮花嫩草”想感謝小露珠啊！那就讓我們帶著對(duì)小露珠的感謝之情來(lái)齊讀第6節(jié)吧！
4．看到這么多的花草樹木在自己的滋潤(rùn)下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！所以它更歡快的--（爬著，滾著，笑著）小露珠在陽(yáng)光反射下，把美麗帶給了大家，可是她自己怎么樣了呢？我們一起來(lái)看第七自然段。（出示課件16）。
（1）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
（3）小露珠要走了，想象一下：大家和小露珠告別時(shí)，會(huì)說些什么？如果你在場(chǎng)，你又會(huì)說些什么呢？（出示課件17）。
（4）小露珠就要消失了，她為什么還要笑呢？（學(xué)生展開討論）。
5．多么可愛，多么美麗，多么善良的小露珠呀，她把快樂帶給別人，把美麗留給別人，就讓我們有感情地朗讀將她這種無(wú)私奉獻(xiàn)、樂于助人的精神永遠(yuǎn)記在心中吧。（生齊讀課文）。
三、布置作業(yè)。
1、把這篇課文編成一個(gè)課本劇，準(zhǔn)備在隊(duì)會(huì)課上表演。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
板書：
動(dòng)物??閃亮透明??圓潤(rùn)。
小露珠。
植物帶來(lái)生機(jī)???美麗。
我身邊的小能人教案篇八
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，能結(jié)合上下文理解課文練習(xí)3中詞語(yǔ)的意思。
2、能正確、流利地朗讀課文，了解文章主要內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入：
1、我們偉大的祖國(guó)歷史悠久、山川錦繡，名勝古跡星羅棋布。在世界上可以說是首屈一指。
2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們就你所知道的名勝古跡說一處，要求：一說清楚，二不重復(fù)。
3、剛才我們花了不到兩分鐘的時(shí)間，把自己熟悉的名勝古跡檢閱了一番，已經(jīng)巍巍乎壯哉！我們祖國(guó)無(wú)處沒有名勝古跡，真是美不勝收。今天我們要學(xué)習(xí)的《莫高窟》也是一處名勝古跡。（板書課題，齊讀課題。）。
二、梳理脈絡(luò)：
1、《中國(guó)名勝詞典》上這樣介紹莫高窟：莫高窟又名“千佛洞”，位于甘肅省敦煌市東南25公里處?，F(xiàn)存石窟492洞，里面保存著彩塑多尊。保存的壁畫有4.5萬(wàn)平方米，若把這些壁畫排列起來(lái)，能有20多公里長(zhǎng)。19發(fā)現(xiàn)的藏經(jīng)洞里藏有大量珍貴的文物。莫高窟是世界上現(xiàn)存規(guī)模宏大、保存最完好的佛教藝術(shù)寶庫(kù)，1987年被聯(lián)合國(guó)教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)。
2、這段介紹一共有幾句話，每句話都介紹了什么？
3、默讀課文，把這段介紹里的每句話與課文中的有關(guān)段落對(duì)應(yīng)起來(lái)。
4、指名朗讀課文，糾正錯(cuò)誤讀音。
5、你覺得《中國(guó)名勝詞典》上對(duì)莫高窟的介紹與課文有什么不同？你認(rèn)為哪一個(gè)好？
（點(diǎn)評(píng)：引入《中國(guó)名勝詞典》對(duì)莫高窟的介紹，并與課文作比較，讓學(xué)生明白一個(gè)介紹得簡(jiǎn)要，一個(gè)介紹得具體。進(jìn)一步懂得根據(jù)不同的文本要求寫出不同的對(duì)莫高窟的介紹。）。
三、講讀第一段：
1、指名讀第一段。
2、這一段與詞典上的介紹有哪些不同？
3、為什么寫莫高窟用“她”而不用“它”？
4、齊讀第一段。
四、學(xué)習(xí)生字新詞：
1、出示詞語(yǔ)：
斷崖絕壁???威風(fēng)凜凜?惟妙惟肖?嘖嘖稱贊。
精妙絕倫???宏偉瑰麗?漫天遨游?腐敗無(wú)能。
2、朗讀詞語(yǔ)。
3、抄寫詞語(yǔ)。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文，背誦課文二、三、四自然段。
2、學(xué)做小導(dǎo)游，在做小導(dǎo)游中積累語(yǔ)言，感受祖國(guó)文化的燦爛輝煌。
教學(xué)過程：
一、????復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、????????聽寫詞語(yǔ)：
斷崖絕壁???威風(fēng)凜凜?惟妙惟肖?嘖嘖稱贊。
精妙絕倫???宏偉瑰麗?漫天遨游?腐敗無(wú)能。
2、????????用上這些詞語(yǔ)說說與莫高窟有關(guān)的內(nèi)容。
（點(diǎn)評(píng)：聽寫關(guān)鍵詞語(yǔ)并說說與莫高窟有關(guān)的內(nèi)容，將基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)落到了實(shí)處。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的記憶力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的運(yùn)用能力。）。
二、????講讀第二段：
1、????????指名讀第二段。
2、????????你覺得這一段在寫法上有什么特點(diǎn)？（點(diǎn)面結(jié)合）。
3、????????讀讀寫“面”上的句子。
4、????????讀讀寫“點(diǎn)”上的句子。
5、????????展示莫高窟彩塑的圖片。請(qǐng)用“有……有……還有……”說說彩塑的神態(tài)。你發(fā)現(xiàn)書上的問題了嗎？（“力士”后面不應(yīng)該用句號(hào)，應(yīng)該用省略號(hào)。）。
6、????????背誦第二段。
我身邊的小能人教案篇九
1、寫一個(gè)小能人。
2、學(xué)習(xí)用一兩件典型事例反映人物特點(diǎn)的寫作方法。
3、弄清啟事的要點(diǎn)，教育學(xué)生向各種兒童報(bào)刊投稿。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、學(xué)會(huì)用一兩件典型事例反映人物特點(diǎn)。
2、要描寫好人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理等方面內(nèi)容，表現(xiàn)出人物的“能”。
教學(xué)過程。
一、聊“偶像”
1、咱們先來(lái)聊一聊，同學(xué)們有偶像嗎？誰(shuí)能告訴老師你的偶像是誰(shuí)？并用簡(jiǎn)短的話說一說為什么把他當(dāng)作自己的偶像？（指名說）。
2、這些人都是在某一方面才能比較杰出或者說做出的成就比較大。完全可以也應(yīng)該是我們的偶像。
二、引“能人”
1、認(rèn)識(shí)下面這些人嗎？（出示：魯班、王獻(xiàn)之、徐悲鴻、李廣、法布爾、魯迅、司馬光、海倫·凱勒……）誰(shuí)能用簡(jiǎn)短的話來(lái)介紹其中一個(gè)人物？（如：魯迅——時(shí)時(shí)早，事事早，毫不松懈地奮斗了一生，成為文壇的一面旗幟。）。
2、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？這些人都是在某一方面才能比較杰出或者說成就比較大。這些人，我們可以稱他們?yōu)椤澳苋恕保?BR> 三、說“能人”
2、交流人選：學(xué)生自由說一說身邊的“小能人”。
（一）說特長(zhǎng)。
1、同學(xué)們，就要介紹你身邊的“小能人”了。怎么介紹呢？老師想了個(gè)有趣的辦法。你先想一想準(zhǔn)備介紹誰(shuí)？想好了之后再說，說的時(shí)候不要說出這位同學(xué)的名字，你就說說他有什么特長(zhǎng)？其他同學(xué)邊聽邊想，猜猜你說的是誰(shuí)？如果別人猜對(duì)了，就說明咱們班的確有“小能人”。
2、大家再準(zhǔn)備一下吧！
3、誰(shuí)來(lái)說說你準(zhǔn)備推薦的“能人”的特長(zhǎng)？提醒你不要說出他的名字。（學(xué)生介紹）。
師：他這方面很出色，有何證據(jù)？獲過什么獎(jiǎng)嗎？為班級(jí)爭(zhēng)得過什么榮譽(yù)嗎？
師：真了不起！聽你一說，他的確是“小能人”了。
師：大家聽出他說的是哪一位同學(xué)嗎？
（二）說外貌。
1、聽了同學(xué)們的介紹，我發(fā)現(xiàn)咱們班真是能人輩出。但是老師覺得我們?nèi)绻麑嗌系倪@些“能人”介紹給其他班的同學(xué)認(rèn)識(shí)，就更好了。老師希望你們能對(duì)照“小能人”，對(duì)他外貌、衣著等方面進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，讓讀者通過你的描述能夠?qū)θ宋锪粝律羁痰挠∠?。（學(xué)生觀察、介紹“小能人”外貌）。
2、你觀察得細(xì)致入微，描述得繪聲繪色，稱得上我們班的“說話小能人”了。謝謝你幫我找到了他。同學(xué)們記住了，在寫人的作文中適當(dāng)?shù)丶由先宋锏耐饷裁鑼?，?huì)讓你筆下的人物栩栩如生、活靈活現(xiàn)，會(huì)讓讀者對(duì)你寫的人物留下深刻的印象。
（三）說事跡。
2、（搖頭）我可不信。都說“事實(shí)勝于雄辯”，你能告訴大家你是怎么有這個(gè)特長(zhǎng)的，好嗎？我想其他同學(xué)一定也很想知道，希望你將自己怎么擁有這項(xiàng)特長(zhǎng)告訴大家?。▽W(xué)生介紹事跡）。
3、同學(xué)們，聽了他的介紹，你也許準(zhǔn)備寫他在××方面很能干。要想寫好作文。咱們就要對(duì)他這方面進(jìn)行更多的了解。想寫他的其他同學(xué)，你們還想了解他什么？現(xiàn)在可以當(dāng)一名小記者來(lái)采訪他。
（四）寫典型。
1、同學(xué)們，我們要表現(xiàn)某位同學(xué)某個(gè)方面的才能，就要選擇“小能人”典型的事跡，只有事跡典型，才讓人信服。寫的時(shí)候注意寫好人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等等。這樣文章就生動(dòng)、具體了。如果要寫幾件事來(lái)表現(xiàn)一個(gè)人的特長(zhǎng)。還要注意事與事之間的過渡。
2、有的同學(xué)聽說要選取典型事例，還要寫具體，覺得真難。什么樣的事例才是典型事例呢？我們來(lái)看投影辨析一下。
（出示：烹調(diào)能手投影）。
a、我們班×××是烹調(diào)能手，他會(huì)煮飯，還會(huì)做“西紅柿蛋湯”。
b、我們班的×××是烹調(diào)能手，他會(huì)做“糖醋魚”，還會(huì)做“紅燒肉”。
3、你說誰(shuí)選取的事例典型，為什么？f第一個(gè)小朋友寫的事對(duì)五年級(jí)學(xué)生來(lái)說很普通，大家都會(huì)做。大家都會(huì)做的，就不能說他是“小能人”。）（第二個(gè)小朋友做的菜，都要講究一定的技術(shù)，而且他還能做到色、香、味俱美，不簡(jiǎn)單。這樣的小朋友不是烹調(diào)小能手，那誰(shuí)還能稱為小能手呢？）。
（五）、寫具體。
1、所選事例如何寫具體呢？我們來(lái)看這一幅圖，圖上畫的是什么？（一個(gè)人在跳遠(yuǎn)）一位小朋友寫身邊的同學(xué)×××跳遠(yuǎn)很厲害，他是這樣寫的（出示：“他按照老師教的動(dòng)作，一跳，足有4米遠(yuǎn)。隨后跳的人，沒有一個(gè)超過他的?！保?。
2、同學(xué)們，你覺得他寫得具體嗎？如果我們寫身邊的跳遠(yuǎn)能手，會(huì)怎樣寫呢？（不具體，沒有抓住人物的動(dòng)作描寫，語(yǔ)言渲染得也不夠……）。
3、你們覺得如何寫就具體了，就能表現(xiàn)出他跳遠(yuǎn)的確厲害？（學(xué)生交流）。
4、這位同學(xué)聽了同學(xué)們的建議后，將作文進(jìn)行了修改。我們來(lái)看修改后的文章。（出示：“××同學(xué)起跑了，向我們這兒沖來(lái)，只見他雙手向上迅速一收，左腳踏板，縱身一躍，雙腳在空中收起，最后平穩(wěn)落地。老師量出了他的成績(jī)，哇！剛好4米遠(yuǎn)！這時(shí)老師都驚呆了，我們更是目瞪口呆。”）。
5、讀一讀，評(píng)一評(píng)，你覺得他寫得如何？（有了具體的動(dòng)作描寫，內(nèi)容具體生動(dòng)，令人身臨其境。還寫了周圍人的評(píng)價(jià)反應(yīng)。更讓我們覺得他的確是跳遠(yuǎn)小能手。）。
四、寫“能人”
1、同學(xué)們，快下課了，老師感受到我們班的同學(xué)能說會(huì)道。老師發(fā)現(xiàn)這節(jié)課同學(xué)們介紹的都是在學(xué)習(xí)、文藝或體育方面的“小能人”。一個(gè)成績(jī)中等，文藝和體育也不算突出的孩子會(huì)不會(huì)是“能人”呢？（出示《我要做好孩子》封面圖片）同學(xué)們，這是著名的兒童文學(xué)作家黃蓓佳寫的《我要做好孩子》。書中的主人公金鈴有一樣特殊的本領(lǐng)“自來(lái)熟”。（讀原著一兩處，簡(jiǎn)單解釋“自來(lái)熟”的意思）所以同學(xué)們?cè)趯懽鲿r(shí)，思路要開闊一點(diǎn)，不要只把目光緊盯著學(xué)習(xí)或文藝好的同學(xué)。
2、下一節(jié)課，請(qǐng)同學(xué)們用筆將你們心中的“小能人”寫好。獲優(yōu)秀作文的，老師就把《我要做好孩子》這本書，獎(jiǎng)勵(lì)給我們班的“寫作小能人”。
我身邊的小能人教案篇十
也就是我母親說的“穿著開襠褲長(zhǎng)大”吧，我和吳欣澤就是這么一個(gè)實(shí)實(shí)在在的好朋友。同時(shí)也是兼我這里的主角——“身邊的小能人”。
他的“能”最表現(xiàn)在他的記憶力、數(shù)學(xué)和書法方面。
先說記憶力吧（當(dāng)然我也最佩服他這一點(diǎn)）：每周天我們都會(huì)一起上秦漢胡同課，因我們上的是古文課，那里的柯老師常常讓我們背古文。我不怎么背，記憶力也不好；要么在車上潦草地背幾下，后來(lái)可想而知背得也不足以像朱可鈞和方林妤他們兩個(gè)“背書達(dá)人”熟練。這點(diǎn)我可無(wú)能為力。而吳欣澤可厲害了：他基本沒提前背過（說是沒時(shí)間），他每次都是“現(xiàn)背”。現(xiàn)背是現(xiàn)場(chǎng)背的意思。本來(lái)沒這個(gè)詞，因?yàn)閰切罎傻挠洃浟?shí)在太強(qiáng)了，并且十分流利，都趕上朱可鈞了，所以我和申梓晴羨慕不已。發(fā)明了“現(xiàn)背”，大家也就叫他“現(xiàn)背小王子”。
還有數(shù)學(xué)：我一直沒有興趣去拓展數(shù)學(xué)——特?zé)X。吳欣澤卻剛好相反。他對(duì)數(shù)學(xué)如癡如醉，一碰到那種一看就讓人懵的奧數(shù)題就起勁兒，頗像我碰上茶道和文學(xué)，或像趕馬的馬鍋頭吃飯或抽煙——來(lái)勁兒。
最后是書法：我常認(rèn)為自己的瘦金體有種小楷和行書的風(fēng)范。但我看吳欣澤的書法作品時(shí)，我可驚呆了——飽滿的頓筆、完美的筆控、恰到好處的筆鋒……這時(shí)我突然覺得自己寫的只不過是胡抹一氣罷了。
他不只是我的好朋友……。
我身邊的小能人教案篇十一
誰(shuí)說我們學(xué)生的任務(wù)只有學(xué)習(xí)的？我們會(huì)的可多了呢！我身邊就有一個(gè)“飛毛腿”。
小鐘是我們班上公認(rèn)的飛毛腿，他有一雙又大又亮的眼睛，無(wú)時(shí)無(wú)刻都閃爍著明亮的光。雖然他很矮，但是他的腿卻非常長(zhǎng)。
有一次，開運(yùn)動(dòng)會(huì)，第一項(xiàng)就是400米長(zhǎng)跑。只見小鐘等人站在起跑線上，彎著腰，弓著背，好像馬上就要沖出去似的，目不轉(zhuǎn)睛地盯著前方。隨著老師的一聲哨響，小鐘如風(fēng)一般地沖了出去，不停地?cái)[動(dòng)著雙臂，腿跟著雙臂的節(jié)奏，快速地往前邁，他一馬當(dāng)先，不一會(huì)兒，就把其他同學(xué)甩得老遠(yuǎn)。可能剛開始過于用力，漸漸地，他的速度慢了下來(lái)，眼看后面的同學(xué)就要追上他了，我真為小鐘捏了一把汗。有的同學(xué)急得直跺腳，恨不得上去推他一把；有的同學(xué)大聲地為他加油、鼓勁；還有的同學(xué)嘆了一口氣，說：“沒希望了。小鐘輸定了！”可沒想到的是，小鐘突然加速了，他咬緊牙關(guān)，閉著眼睛，昂著頭，雙臂不停地?cái)[動(dòng)著，他又如閃電一般沖了出去。眼看就要到終點(diǎn)了，小鐘一跳，躍過了終點(diǎn)線。可當(dāng)我準(zhǔn)備為他歡呼時(shí)，小鐘沒有剎住車，他的腳一歪，一下子摔了個(gè)四腳朝天，同學(xué)們見了開懷大笑，他迅速?gòu)牡厣吓榔饋?lái)，拍了拍身上的灰，自己也捧腹大笑。
他的好成績(jī)也不是隨隨便便就得來(lái)的。每次體育課，他都在練習(xí)跑步，而且他每天都是跑著去上學(xué)，再跑回家的，就這樣堅(jiān)持了這么多年！
每一份付出，都會(huì)有一份收獲，只要我們堅(jiān)持不懈，就會(huì)成功。
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我身邊的小能人教案篇十二
誰(shuí)說我們學(xué)生的任務(wù)只有學(xué)習(xí)的？我們會(huì)的可多了呢！我身邊就有一個(gè)“飛毛腿”。
小鐘是我們班上公認(rèn)的飛毛腿，他有一雙又大又亮的眼睛，無(wú)時(shí)無(wú)刻都閃爍著明亮的光。雖然他很矮，但是他的腿卻非常長(zhǎng)。
有一次，開運(yùn)動(dòng)會(huì)，第一項(xiàng)就是400米長(zhǎng)跑。只見小鐘等人站在起跑線上，彎著腰，弓著背，好像馬上就要沖出去似的，目不轉(zhuǎn)睛地盯著前方。隨著老師的一聲哨響，小鐘如風(fēng)一般地沖了出去，不停地?cái)[動(dòng)著雙臂，腿跟著雙臂的節(jié)奏，快速地往前邁，他一馬當(dāng)先，不一會(huì)兒，就把其他同學(xué)甩得老遠(yuǎn)。可能剛開始過于用力，漸漸地，他的速度慢了下來(lái)，眼看后面的同學(xué)就要追上他了，我真為小鐘捏了一把汗。有的同學(xué)急得直跺腳，恨不得上去推他一把；有的同學(xué)大聲地為他加油、鼓勁；還有的同學(xué)嘆了一口氣，說：“沒希望了。小鐘輸定了！”可沒想到的是，小鐘突然加速了，他咬緊牙關(guān)，閉著眼睛，昂著頭，雙臂不停地?cái)[動(dòng)著，他又如閃電一般沖了出去。眼看就要到終點(diǎn)了，小鐘一跳，躍過了終點(diǎn)線?？僧?dāng)我準(zhǔn)備為他歡呼時(shí)，小鐘沒有剎住車，他的腳一歪，一下子摔了個(gè)四腳朝天，同學(xué)們見了開懷大笑，他迅速?gòu)牡厣吓榔饋?lái)，拍了拍身上的灰，自己也捧腹大笑。
他的好成績(jī)也不是隨隨便便就得來(lái)的。每次體育課，他都在練習(xí)跑步，而且他每天都是跑著去上學(xué)，再跑回家的，就這樣堅(jiān)持了這么多年！
每一份付出，都會(huì)有一份收獲，只要我們堅(jiān)持不懈，就會(huì)成功。
我身邊的小能人教案篇十三
在我們這個(gè)班級(jí)中，有一個(gè)非常神秘的人。他的數(shù)學(xué)不管怎么樣就是比我們好。他像個(gè)外星人一樣，似乎擁有超能力。不過這只是我們的猜想而已，興許是因?yàn)樗线^奧數(shù)班，或者是他的腦袋瓜比較靈活。所以我們班的同學(xué)就心悅誠(chéng)服地給殷兆俊取了個(gè)外號(hào)“數(shù)學(xué)小博士”。他有時(shí)也這樣說自己，其實(shí)連他自己也不知道為什么會(huì)變成“小博士”，而殷兆俊的'聰明更是一道不解的難題！
鈴鈴鈴，又是一節(jié)數(shù)學(xué)課。數(shù)學(xué)老師拿著這次奧數(shù)試卷走進(jìn)了教室，教室里鴉雀無(wú)聲，同學(xué)們心里非常緊張。我隱隱約約似乎聽見同學(xué)們快速的心跳聲。“嘭嘭嘭”，聽著這么緊張的心跳聲，教室里又好象在演奏著快節(jié)奏的交響樂。老師用試卷敲打講臺(tái)的聲音，打破了這一絲絲寧?kù)o，這時(shí)歡快的交響樂在此告一段落。
“在這次奧數(shù)考試中，我們的殷兆俊同學(xué)發(fā)揮了正常水平，拿到了95分的高分，大家鼓掌?！睌?shù)學(xué)老師說道。
說完，教室里響起了熱烈的掌聲，同時(shí)我們的目光都落到了殷兆俊的身上。下課后大家又像往常一樣圍著殷兆俊，開始問起那個(gè)不知道問了多少遍的問題“你為什么那么聰明呢？能告訴我們嗎？”而他也像往常那樣用手搔搔頭，然后笑瞇瞇的說：“其實(shí)我比你們更疑惑呢！”
關(guān)于殷兆俊的聰明我猜想肯定是他平時(shí)再背后不為人知的努力。因?yàn)槊恳粋€(gè)成功者的背后都付有心血和汗水。
我身邊的小能人教案篇十四
她扎著個(gè)馬尾辮，體形均稱。一張白皙、紅潤(rùn)的臉上總是掛著一絲笑容。只要她一笑，那原本水靈靈的眼睛就瞇成一條縫了。別看她平時(shí)不怎么說話，但卻“身懷絕技”。一下課，她就會(huì)拿著毽子，熟練地踢起來(lái)。她，就是我們班的“踢毽高手”——郭伊雯。
一次課間，我們?cè)陂T前的陽(yáng)臺(tái)正玩得不亦樂乎，郭伊雯和她的好姐妹張伊婷拿著一個(gè)綠色的毽子“閃亮登場(chǎng)”了。她倆找到了一位也愛踢毽子的同學(xué)：“嘿，敢和我比試比試嗎？”“嗯……好!”那個(gè)同學(xué)頓了頓，同意了。
她倆的比賽正式開始！許多人都擁了過來(lái)，想看看“大師”的水平。郭伊雯先踢。在眾目睽睽之下，有著“大師”風(fēng)度的郭伊雯絲毫也不緊張。只見她笑了笑，用拇指和食指抓住毽子的一撮毛，雙眼緊盯著毽子。突然，她將毽子輕輕向上一拋，眼睛隨著毽子往上看，隨著毽子的下落，只見她右腳一提，鞋底微微向右一彎，雙手也跟著一握拳，有些稍用力地放在與身體平行的位置，“啪”！毽底被鞋底擊中了！立刻又輕盈地“飛”了起來(lái)！她的右腳又迅速地踩了一下地，并在一瞬間再次做了一遍這個(gè)動(dòng)作，同學(xué)們也跟著數(shù)了起來(lái)“一、二、三、四……”看著毽子上下地飛舞，大家的情緒也高漲了起來(lái)。
時(shí)間一秒一秒地過去，郭伊雯踢的個(gè)數(shù)也越來(lái)越多了。只見她漸漸地皺起眉，抿起了嘴。當(dāng)踢到三十幾個(gè)的時(shí)候，可能是用力過猛，毽子竟飛了出去！“??！”我們都驚呼了起來(lái)，同時(shí)也馬上給毽子和郭伊雯迅速地讓開了一條道。郭伊雯卻仍然十分地沉著，一咬嘴，一皺眉，一伸腿，一勾腳，耶！毽子又乖乖地回到了她的身前，她又向后一退，繼續(xù)踢了起來(lái)。真是太棒了，大家也不由得贊嘆了起來(lái)。大家都被郭伊雯高超的、令人佩服的`踢毽技藝給折服了：有的嘴巴成了“0”形，眼睛張得老大；有的眼中充滿了羨慕和欽佩。這次她一口氣踢了40個(gè)，“郭伊雯，你太厲害了，一下子就踢了40個(gè)！”“郭伊雯，你怎么踢的？教教我唄！”“我們也要努力加油，爭(zhēng)取超過你！”同學(xué)們圍著郭伊雯七嘴八舌地談?wù)摿似饋?lái)。再看那個(gè)應(yīng)戰(zhàn)的同學(xué)，早已進(jìn)入了“石化”狀態(tài)了，不用比就服了。
“啪，啪！”聽，郭伊雯又在踢毽子了，那聲音多么有節(jié)奏！想踢毽子嗎？就快來(lái)向“踢毽大師”郭伊雯學(xué)習(xí)吧！
我身邊的小能人教案篇十五
江硯池是我們班的畫畫小能手，在我們班是出了名的，只要一有空，她就不停畫呀畫！“活潑可愛的小動(dòng)物”“美麗非凡的仙女”“姿態(tài)不一的花朵兒”都是她一手畫成的。
有一次，我去江硯池那里拜師學(xué)畫，誰(shuí)知道她竟然不收？我并沒有泄氣！真是老天有眼，讓我和江硯池坐到了一起，在我的一再懇求下，她終于答應(yīng)我做她的徒弟了。我便說了一句：“師父在上，徒兒為您磕頭了?！苯瓗煾赴?！還當(dāng)了真，說：“徒兒免禮”于是我們一同笑了起來(lái)！
她先教我畫一個(gè)小娃娃的頭發(fā)，先是畫幾條豎線，然后在畫頭，然后再加工頭發(fā)，把它變長(zhǎng)，后來(lái)畫身子，畫手腳……不一會(huì)兒，一個(gè)娃娃畫好了江師父畫的娃娃美諾天線，而我畫的是一個(gè)鬼畫符。江師父看了后哈哈大笑，引得一群同學(xué)過來(lái)笑話我，這次，臉丟大了！
江硯池很有耐心，有時(shí)遇到不好畫的畫的圖畫，她一點(diǎn)也不泄氣，每次，往往是先將臨摹的畫仔細(xì)觀察好幾遍，然后再拿起鉛筆畫，她一會(huì)兒鎖緊眉頭，時(shí)不時(shí)輕搖幾下頭，一會(huì)兒又欣欣似地微笑，有時(shí)還喃喃嘀咕幾下。
江硯池她是那么地專注是誰(shuí)也比不的，我希望我也能像她那么優(yōu)秀！
我身邊的小能人教案篇十六
在我們班，有畫畫高手高大杰，有乒乓球大神羅帥，還有歌唱大師梅馨月，但其中最讓我欽佩的還是神速跑者——?jiǎng)⒂缾偂?BR> 有一次我們學(xué)校展開秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，到了100米短跑時(shí)，他挺身而出，與其他五名同學(xué)在起跑線上蓄勢(shì)待發(fā)。裁判的口哨聲劃破長(zhǎng)空，起跑線頓時(shí)沒了人影，原來(lái)，六人已經(jīng)飛奔，跑到了全賽程的1/3！
再看劉永悅，他穿著一身運(yùn)動(dòng)衣，穿著一雙輕巧的跑鞋，穩(wěn)穩(wěn)地一馬當(dāng)先跑在最前面，后面的一位選手已經(jīng)追上了他，可他像是腳下踩著七彩祥云一般一加速立即甩開了那個(gè)選手。還有在臨近終點(diǎn)的時(shí)候，三名選手同時(shí)加速，就要超過他時(shí)，他向右一移，瘋了似地加速，咬緊牙關(guān)，獲得了15秒65的好成績(jī)，也正如此，他的眉頭才舒展開了。
中途休息，我問道：“你怎么能那么快？”他含笑道：“告訴你吧，從一年級(jí)下學(xué)期到現(xiàn)在，我每天早鍛煉都要跑十圈，雖然很累，但我很快樂！”我聽完，不由得為之一振，我們?nèi)嗝總€(gè)人都只會(huì)跑2至3圈，唯有他一直在堅(jiān)持，真是好樣的！我又問他：“你是怎么堅(jiān)持下去的呢？”他又莞爾一笑，擦了擦臉上的汗珠，說：“我知道，堅(jiān)持下去并不會(huì)怎樣，不會(huì)多一只手，少一條腿，但我覺得這對(duì)我有好處，二年級(jí)時(shí)，我就給自己立下了目標(biāo)——超過所有人！”我又震驚了，能人果然是有能人的理由！
其實(shí)，能人和我們一樣，只是他們比我們更懂得一個(gè)道理——有了付出才有回報(bào)，或者說——付出=收獲，我真為身邊有這樣的能人感到驕傲。
我身邊的小能人教案篇十七
白皙的皮膚，小小的眼睛，鼻梁上架著一副眼鏡，一張能說會(huì)道的嘴——他就是我們班的小侃家張皓辰，有幾件事讓我佩服的他五體投地。那一次，我們?cè)趯W(xué)習(xí)第8課《神奇的克隆》時(shí)，開了一場(chǎng)辯論會(huì)，組成了“克隆對(duì)人類有好處”、“克隆對(duì)人類有害處”兩方。支持反方得多，而支持正方的只有三四個(gè)人。張皓辰支持正方，我心中大叫不好，因?yàn)橛兴哪且环奖囟〞?huì)贏。他與所佳瑞搭檔，沒幾句話就把反方辯個(gè)措手不及。我十分不服氣，站起來(lái)說了克隆的壞處，不料，我剛說完，張皓辰一句話就把我辯駁的無(wú)話可說，使我啞口無(wú)言.
每一次老師布置查資料的作業(yè)的時(shí)候，他的資料總是很完善。那一次，我們正在學(xué)習(xí)第14課《秦兵馬俑》。
快下課時(shí)，他在班上拿出了u盤，里面拷有他制作的秦兵馬俑的幻燈片。同學(xué)們的眼光立刻被他吸引了，他將程序輸入，又走上講臺(tái)，先清了清嗓子，然后頭頭是道的講了起來(lái)，幻燈片整個(gè)版面做得十分整潔，加上他的講說，同學(xué)們都很佩服。在接下來(lái)的幾節(jié)課中，有的同學(xué)也做了起來(lái)，況且一個(gè)比一個(gè)做得好。他在每一次這樣的作業(yè)中都會(huì)做，我也曾被他這種精神感動(dòng)過。聽了我的介紹，大家應(yīng)該都很佩服他吧，我只是介紹了一小部分，他的優(yōu)點(diǎn)還等著大家去發(fā)現(xiàn)呢。這就是我們班的小侃家，一個(gè)執(zhí)著的男孩，一個(gè)讓我敬佩的同學(xué)。
我身邊的小能人教案篇十八
雪白的瓜子臉，細(xì)長(zhǎng)的眉毛下閃動(dòng)著一雙烏黑發(fā)亮的大眼睛，流露出聰穎的光芒。
她就是——“未來(lái)的舞蹈家”孔瑢?？赚屘焐褪莻€(gè)跳舞的料，她不僅身材好，而且韌帶很軟，一雙眼睛富有神韻，跳起舞來(lái)就如孔雀開屏。
一次學(xué)校開的聯(lián)歡晚會(huì)，她表演的是舞蹈。本來(lái)排練的非常好，可到了表演時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)：這支舞應(yīng)是伏在地上跳的，但是地上比較臟，而且，坐在后面的同學(xué)還看不見。于是，她臨時(shí)編了一支踩在地上跳的舞，盡管是即興演出，卻還是那么的迷人，令我們?nèi)绨V如醉。
還有一次，我去她家玩，一進(jìn)她家的門，我就高喊：“孔瑢，我?guī)Я俗钚碌摹蟾晃獭黄饋?lái)玩吧！”可一走進(jìn)書房的門，卻發(fā)現(xiàn)，原來(lái)她在練舞呀！雖然只是排練，可她還是面帶微笑，動(dòng)作到位，好像她就身置舞臺(tái)，臺(tái)下有很多觀眾在觀看似的?？吹剿敲凑J(rèn)真的樣子，我不禁“撲哧”一聲笑出來(lái)，本以為她也會(huì)沉不住氣，和我一起笑，沒想，她對(duì)我的笑聲充耳不聞，仍舊面帶微笑，認(rèn)真的練著這支舞。樂曲進(jìn)入了尾聲，舞蹈也伴隨著樂曲結(jié)束了。她這才慢慢向我走來(lái)，我說道：“又沒有觀眾，你那么認(rèn)真干什么？還帶微笑?！彼牶?，嚴(yán)肅的說：“如果我現(xiàn)在不好好練習(xí)舞姿，練習(xí)微笑，表演、考試時(shí)該怎么辦？而且，我熱愛舞蹈，如果跳得好看，舞蹈也就充滿了生命。”聽了她的話，我自愧不如。
對(duì)了，忘記告訴你們了！她的表演可是在全國(guó)獲得過金獎(jiǎng)的！
我身邊的小能人教案篇十九
三百六十行，行行出狀元。我身邊的能人就是我那“出得廳堂、下得廚房”的老媽。
老媽有著一頭長(zhǎng)長(zhǎng)的、清秀的頭發(fā)，一只小小的鼻子上“住”著兩只小眼睛，一雙因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間握鏟子的手已經(jīng)脫了皮，并布滿了許許多多的皺紋。老媽的手藝可棒了，簡(jiǎn)直就是“廚神”！
記得那一次。我放學(xué)后回家，剛到家門口，便聽到廚房里傳來(lái)“叭叭叭……”的聲音。我小心翼翼地走到廚房，原來(lái)是我的老媽在做菜啊！只見――她首先將一個(gè)個(gè)布滿污泥的小白菜放到水龍頭前，迅速地打開水龍頭，給小白菜洗了個(gè)“澡”。接著，她將小白菜放到菜板上，拿出了一把在陽(yáng)光下閃閃發(fā)亮的菜刀，以嫻熟的刀法，只聽“唰唰唰……”幾下，小白菜便立刻成了許多塊整齊的片。然后，將小白菜立刻下入鍋，緊接著將味精、鹽等材料一并放入。最后，將鍋鏟左炒幾下，右炒幾下一盤小白菜便做成了！這是，媽媽對(duì)我說：“小饞貓，快吃吧！”我急忙跑到菜前，哇――小白菜呈現(xiàn)出了一幅“尾”綠”，“頭”白的樣子，湯成一幅淡綠色，香味飄飄悠悠地“鉆”進(jìn)了我的鼻子中，讓我頓時(shí)垂延三尺??！
媽媽燒的菜讓人吃了還想吃第二口，被稱為“廚神”可真是名副其實(shí)??！
我身邊的小能人教案篇二十
我們班的小能人有很多，如“百靈鳥”周佳騏，“大力士”甘濤，“體育健將”王大?！渲凶盍钗遗宸氖恰绑w育健將”王大海。
那天，天氣晴朗，我們班正在上體育課，老師讓我們學(xué)跳遠(yuǎn)，她先示范動(dòng)作后，便帶我們來(lái)到了沙坑前，同學(xué)們都不敢跳，老師便讓王大海來(lái)給我們示范一下。只見王大海左壓壓腿，右壓壓腿，老師一聲令下，王大海便飛奔出去。當(dāng)他踩到踏板上的時(shí)候，縱聲一躍，“砰”地一聲跳到了最遠(yuǎn)處，整個(gè)動(dòng)作行云流水，同學(xué)們熱烈地鼓掌，都情不自禁地贊嘆道：“王大海真棒！”王大海聽了，靦腆地笑了笑。
王大海不僅會(huì)跳遠(yuǎn)，還會(huì)跑步。運(yùn)動(dòng)會(huì)那天，王大海參加的比賽是800跑步。只見他精神抖擻地來(lái)到跑道上，壓壓腿，做著準(zhǔn)備動(dòng)作。比賽開始了，只聽裁判員一聲令下，王大海像一支離弦的箭一樣飛奔出去，到了第3圈時(shí)，王大海已經(jīng)開始?xì)獯跤?，汗水像一顆顆金豆子一樣從臉上流下來(lái)，王大海都顧不及擦一下。這時(shí)，他突然減速下來(lái)，同學(xué)們都為他的這個(gè)舉動(dòng)而感到詫異。跑到第4圈以后，王大海突然開始沖刺，他快如閃電，超過了其他人，最后，他沖過了終點(diǎn)線，得了第一名，同學(xué)們這才恍然大悟，原來(lái)他在節(jié)省體力，最后使出全身力氣，我們班同學(xué)都為他歡呼起來(lái)。
我們班的王大海真是名副其實(shí)的“體育健將”，我希望他在體育方面更上一層樓。
我身邊的小能人教案篇一
課???題17、愛如茉莉課???型閱讀課???課???時(shí)第一課時(shí)。
學(xué)材分析。
文章用清新、樸實(shí)的語(yǔ)言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧這件小事，告訴我們真愛就如茉莉般平淡無(wú)奇卻芬芳怡人。。
學(xué)情分析。
文章選材典型，看似平實(shí)的文字卻蘊(yùn)含著人生基本的哲理和情感，相信學(xué)生聯(lián)系生活能很好地理解。因此在教學(xué)中適當(dāng)延伸到生活中，學(xué)生心靈會(huì)比較容易受到觸動(dòng)，引導(dǎo)他們?nèi)ゴ?xì)節(jié)描寫。
學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；會(huì)寫其中9個(gè)生字，并記住字形。培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字、寫字能力。
能力目標(biāo)。
2.通過具體的語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語(yǔ)感；真切體會(huì)“如茉莉一般的愛”是讓人回味綿長(zhǎng)的愛、是了無(wú)痕跡的愛、是心有靈犀的愛。
情感目標(biāo)。
3.聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)生活中的愛，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文，受到情感的熏陶。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生抓住文章中有關(guān)愛的細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)父母之間平淡而真摯的愛，進(jìn)而理解“真愛就像茉莉”。
導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。
學(xué)法教法點(diǎn)撥法、自讀自悟法。
導(dǎo)學(xué)流程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)教師導(dǎo)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
引入新課。
出示課題。
聯(lián)系舊知導(dǎo)入，可以讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)的氛圍。
呈現(xiàn)目標(biāo)。
滲透學(xué)法。
（2分鐘）1.自學(xué)課文。
（1）圈畫生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（2）聯(lián)系上下文或借助工具書理解文中詞語(yǔ)的意思。（3）初步理解課文大意。
自主學(xué)習(xí)。
討論研究。
（10分鐘）交流：1、（1）你學(xué)會(huì)了什么字？（從音形義三方面說）。
（2）是怎么學(xué)會(huì)的？（方法指導(dǎo)）。
（1）你準(zhǔn)備怎樣讀好課文？選擇難的句子讀好。
（2）在小組中讀。
（3）自告奮勇讀。評(píng)。
3、說說課文大意。
師組織交流，維持紀(jì)律。
根據(jù)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化提問，引導(dǎo)學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)習(xí)得方法。
交流點(diǎn)撥。
達(dá)成目標(biāo)。
（10分鐘）（2）“尋思”、“隨手”與“一本正經(jīng)”：抓三個(gè)詞語(yǔ)的對(duì)比體會(huì)母親內(nèi)心世界就像茉莉一樣羞澀、含蓄而芳香。
躡手躡腳：形容腳步很輕。為什么躡手躡腳？怎樣躡手躡腳？（做動(dòng)作）。
師點(diǎn)撥：指名分節(jié)讀課文，相機(jī)指導(dǎo)讀好一些難讀的句子，理解一些詞語(yǔ)。
同步訓(xùn)練。
關(guān)注慢生。
（10分鐘）現(xiàn)場(chǎng)寫生字作業(yè)，挑最差的學(xué)生的作業(yè)展示，讓好的學(xué)生檢查糾正，后進(jìn)生再修改，再展示。
質(zhì)疑問難。
總結(jié)拓展。
（5分鐘）學(xué)生提出問題，教師組織解決。
我身邊的小能人教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)工程宏偉、精巧的特點(diǎn)及作者描寫的方法。
3、從本課語(yǔ)言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
1、出示金字塔全景圖，問：能運(yùn)用圖中的詞語(yǔ)描述一下你看到的金字塔嗎？
（出示詞語(yǔ)：角錐形建筑物巍然屹立?傲對(duì)碧空?舉世聞名，進(jìn)行描述。）。
2、看到這樣巍然屹立的金字塔，你們的心中有什么疑問呢？
（如：有什么特點(diǎn)？怎么建成的？為什么而建？等。）相機(jī)板書有關(guān)問題。
今天我們這節(jié)課就要圍繞同學(xué)們提出的這些問題去探索金字塔的奧秘。
二、合作學(xué)習(xí)，研讀課文第三、四、五自然段。
1、過渡：學(xué)習(xí)了第二自然段，又使我們加深了對(duì)金字塔的了解，那課文的第三節(jié)又會(huì)告訴我們什么呢？學(xué)生自讀課文。
2、交流匯報(bào)：
這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走一公里的路程?！@些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。……經(jīng)常有10萬(wàn)人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時(shí)間。
結(jié)合資料，個(gè)人匯報(bào)：
指導(dǎo)朗讀，你知道繞我們學(xué)校走一圈多少米嗎？算一算，繞金字塔走一圈相當(dāng)于繞學(xué)校走幾圈？）。
（231萬(wàn)塊，平均每塊2.5噸，石頭之多，石頭之重，三分之一米寬的石路，可以繞地球一圈，要六十萬(wàn)個(gè)車皮，如果把這些車皮連起來(lái)，也快要繞地球一圈了，把你的不可思議，驚訝不已表達(dá)出來(lái)。）。
砌合得很緊密，很平整：石塊與石塊之間是怎樣結(jié)合的？（將石塊打磨得十分平整，然后疊放在一起，中間沒用任何水泥類粘結(jié)物。這樣堆砌起來(lái)的金字塔牢固嗎？連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。
你知道嗎？為了保證金字塔永遠(yuǎn)不倒，古埃及人沒用一顆釘子，沒用一根木料。因?yàn)獒斪訒r(shí)間長(zhǎng)了會(huì)生銹，木料時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)腐朽。整座金字塔都是用這些巨石構(gòu)建的。）。
經(jīng)常10萬(wàn)人，30年：我們鄉(xiāng)約有四萬(wàn)人，你想想十萬(wàn)人是多少？據(jù)記載，當(dāng)年，每3個(gè)月便換一批人，每批十萬(wàn)，估計(jì)一下整整30年，要多少人？聯(lián)系上文說說為什么要用這么多人呢？）。
小結(jié)：這一小節(jié)中羅列了許多數(shù)據(jù)，也把金字塔與其他事物作了比較，更有形象生動(dòng)的描寫，讓我們牢牢地記住了金字塔的特點(diǎn)。
3、引讀第3節(jié)。思考：分析這些數(shù)據(jù)，通過這樣的比較，再加上具體形象的描述，你又有什么新的感受？交流。（宏偉、精巧；智慧、勤勞；奴隸、剝削）。
4、練習(xí)：把句子補(bǔ)充完整。
萬(wàn)里長(zhǎng)城是著名的游覽勝地，。
胡夫金字塔的建造是一項(xiàng)龐大的工程，。
我們學(xué)校的多功能報(bào)告廳很大，。
學(xué)生匯報(bào)：
生1：勤勞而聰明的埃及人民想出了許多科學(xué)的方法?？此麄?-（介紹書上的方法，邊讀邊用畫圖來(lái)表示；）。
生2：當(dāng)時(shí)沒有起重機(jī)，沒有汽車，沒有石廠、機(jī)器……埃及人民就是這樣，用無(wú)數(shù)的肩膀和無(wú)數(shù)的手把一塊塊巨石搬運(yùn)過來(lái)，并砌成金字塔。多么了不起??！
生3：請(qǐng)看，這是我畫的建造金字塔的場(chǎng)面，是根據(jù)課文中的句子畫的。（出示圖畫）。
學(xué)生匯報(bào)：
生1：“這些金字塔矗立在黃沙之中已經(jīng)有四五千年了。它們是埃及的象征，也是埃及人民智慧的結(jié)晶?！弊屛颐靼琢怂鼩v史悠久，體現(xiàn)了埃及人民的智慧和力量。
生2：這又與?課文的開頭呼應(yīng)，理解了它所以“傲對(duì)碧空”！
生3：我想對(duì)埃及人民說：你們是偉大的，令人崇敬的！
四、課后練筆：
我國(guó)有舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城。收集了一些有關(guān)長(zhǎng)城的資料，請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)本課寫法，寫。
一篇介紹長(zhǎng)城的文章。
板書設(shè)計(jì)：
14、埃及的金字塔。
宏偉。
埃及的金字塔?智慧的結(jié)晶。
我身邊的小能人教案篇三
1．指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)?10?個(gè)生字，會(huì)寫?8?個(gè)生字。
2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀諺語(yǔ)。
3．培養(yǎng)學(xué)生積累諺語(yǔ)的興趣。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]。
1．教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字。
2．教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利地朗讀諺語(yǔ)，培養(yǎng)積累諺語(yǔ)的興趣。
[教學(xué)準(zhǔn)備]。
有關(guān)文中重點(diǎn)詞句的實(shí)物、字詞卡片、田字格。
[課時(shí)安排]?1?課時(shí)。
[教學(xué)過程]。
第一課時(shí)。
一、做實(shí)驗(yàn)游戲，激發(fā)興趣。
1．請(qǐng)兩位學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。
一個(gè)學(xué)生折一根筷子，一個(gè)學(xué)生折一把筷子?？纯凑l(shuí)能將筷子折斷。（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在用學(xué)生喜歡的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并突出中心，直入主題。）。
2．談?wù)勛约嚎吹降?、想到的。（板書：團(tuán)結(jié)）。
二、朗讀感悟。
1．讓學(xué)生自由朗讀課文，遇到不會(huì)的請(qǐng)生字寶寶幫忙，把字音讀準(zhǔn)。
2．個(gè)別讀文，出示帶拼音生字自由讀。
3．檢查讀音，邊讀邊正音。
一類（注意讀音相近）：移動(dòng)、容易。
二類（注意翹舌音）：折斷、木柴、繩子。
三類（注意前鼻音、平舌音）：千斤、搓繩。
其他：火焰、獨(dú)立、計(jì)謀。
（此環(huán)節(jié)將讀音相似的生字進(jìn)行歸類認(rèn)讀，讓學(xué)生能系統(tǒng)地進(jìn)行識(shí)記，達(dá)到事半功倍的作用。）。
（1）全班齊讀帶注音的生字。
（2）開火車讀。
（3）去掉拼音再讀。
4．讀課文。（男女學(xué)生對(duì)讀、同桌對(duì)讀。）。
5．生字寶寶想考考大家：你們有什么方法記住它們嗎？
（1）四人小組自由說。
（2）個(gè)別學(xué)生識(shí)記生字。（邊講邊點(diǎn)出方法。）。
（3）還有一些生字，老師用猜謎的方法幫助記。
（4）小結(jié)記字方法。
6．隨機(jī)小結(jié)。
大家剛才運(yùn)用課外識(shí)字、猜謎識(shí)字、換部件識(shí)字，方法真多，值得表?yè)P(yáng)，現(xiàn)在就獎(jiǎng)勵(lì)大家玩?zhèn)€游戲。
7．制作氣球飛走的課件進(jìn)行游戲。氣球說，只要大家讀準(zhǔn)字音，它就會(huì)升起來(lái)。
（1）全班讀字。
（2）開火車組詞讀。
學(xué)生先讀帶注音的生字，然后去掉拼音再讀，再回到課文中鞏固。
8．生字寶寶說，你們想看故事嗎？它們都藏在一個(gè)故事里頭去了，如果想看很容易，大家這么聰明，排一排順序就行了。
（1）排一排吧，你就能得到一個(gè)故事了。
（??）中午，一塊千斤巨石擋住了去路。小熊很容易就把巨石移開了。
（??）早上，小熊與有計(jì)謀的猴子一起去冒險(xiǎn)。
（??）到了晚上，它們找來(lái)許多折斷的木柴，把木柴點(diǎn)燃，火焰紅紅，真暖和??！
（??）夜深了，它們獨(dú)自在自己的床上進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。
（??）它們?cè)诨鸲迅浇?，用繩子搓成了網(wǎng)床。
（讀故事激發(fā)興趣，文中涂紅色的為生字，讓需要掌握的生字在新的語(yǔ)言環(huán)境中再現(xiàn)，檢查學(xué)生的知識(shí)反饋情況。）。
（2）排好后自讀并給故事加個(gè)題目，行嗎？
9．讀課文。
（1）師生拍手對(duì)讀。
（2）小組比賽讀。
三、指導(dǎo)寫字。
1．兩個(gè)生字兄弟，樣子長(zhǎng)得非常像，它們就在這里頭，如果找到的我數(shù)三下就站起來(lái)說。
2．出示“斤、折”，兩兄弟不但樣子非常像，而且有著很大的關(guān)系呢！
3．學(xué)習(xí)“斤”字。
學(xué)生觀看錄像，錄像的內(nèi)容為：“斤”字的古代寫法，從古字到今字的演變過程，以及“斤”字表示斧子的意思。
（通過觀看錄像，讓學(xué)生對(duì)“斤”字的古形和古義有所理解，不僅可以加深學(xué)生對(duì)本字形的記憶，而且可以啟發(fā)學(xué)生對(duì)其他有關(guān)的字形與字義的理解。）。
（1）老師范寫指導(dǎo)：注意橫撇和豎撇，橫撇和豎撇是斧頭，而一豎是斧柄，應(yīng)該寫直。
（2）學(xué)生在本子上練寫。
（3）展示臺(tái)上指導(dǎo)糾正。
4．學(xué)習(xí)“折”字。
（1）“折”是會(huì)意字，你能根據(jù)“斤”字的學(xué)習(xí)想想這個(gè)字表示什么意思嗎？
（2）“折”字的提手旁表示手的意思，“斤”字表示斧子，那么，“折”字表示用手拿起斧子把一些東西砍斷，東西斷開兩邊就表示“折”。
（剛學(xué)完的“斤”字記憶猶新，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)，舉一反三，融會(huì)貫通，自我創(chuàng)新。）。
（3）指導(dǎo)書寫，注意提手旁，結(jié)構(gòu)是左窄右寬。
（4）伴著音樂，學(xué)生練習(xí)寫字。
（5）拿出來(lái)自由評(píng)議。
我身邊的小能人教案篇四
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的九個(gè)生字。
3、了解母親怎樣為作者啟蒙，感悟作者對(duì)母親的深深感激和懷念之情。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一板塊：初讀課文。
1、同學(xué)們，今天，我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，課題是《月光啟蒙》。（課件出示課題）。
2、注意“蒙”字的寫法，“蒙”是草字頭，最早的意思是一種寄生的藤本植物，纏繞依附在別的植物上，所以“蒙”字有“覆蓋”的意思。“蒙”字平寶蓋下面有幾橫？對(duì)，是兩橫，表示一層蓋在一層上面，所以是兩橫。“啟”字是什么意思呢？是打開的意思，所以從字面上來(lái)看，“啟蒙”這個(gè)詞的意思就是打開，使原先遮蓋的東西能夠看見。
3、這篇課文的作者名叫孫友田，是一位十分有名的詩(shī)人，被人們稱為“煤礦詩(shī)人”。他寫過許多優(yōu)秀的詩(shī)歌，我們一起來(lái)讀讀其中的幾句：（課件出示詩(shī)句）。
萬(wàn)年煤層打個(gè)滾，一山烏金往外冒。黑寶石，往外跑，滿山滿谷金光照。一路大聲喊：我是煤，我要燃燒！
4、孫友田的這些詩(shī)句，感情充沛，想象豐富，節(jié)奏明快，讀來(lái)瑯瑯上口，振奮人心。那么，孫友田是怎樣成長(zhǎng)為一名詩(shī)人的呢？他曾寫過一篇散文，名叫《月光母親》，回憶了孩童時(shí)代，母親對(duì)他的啟蒙教育。他在文中深情地說道“母親不識(shí)字，卻是我的啟蒙老師?！庇纱丝梢?，孫友田能走上文學(xué)這條道路，和母親的啟蒙教育是分不開的。那么，母親是用什么為他啟蒙，又為他啟了什么蒙呢？這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)課文，到課文中尋找答案。
5、同學(xué)們，到了高年級(jí)，讀課文應(yīng)該不成問題了，但這篇課文中的有些字不大好讀，我請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀看--（課件出示詞語(yǔ)，定格延長(zhǎng)）。
籬笆??混沌??篩大米。
時(shí)辰??俺們??蓮花落。
“笆”、“辰”兩個(gè)字都讀輕聲，蓮花落同學(xué)們聽過嗎？它又叫“數(shù)來(lái)寶”，早在宋代就開始流傳了。語(yǔ)言通俗易懂，在民間廣為流傳，是民間曲藝的一種。
6、請(qǐng)同學(xué)們把書打開，（課件出示要求）自由、輕聲讀讀課文，讀完后想一想，作者回憶了母親用什么方式為他啟蒙，用筆把相應(yīng)的內(nèi)容畫出來(lái)。（動(dòng)畫：讀讀想想畫畫）。
7、同學(xué)們，課文主要寫了母親在“我”童年時(shí)代用（課件出示內(nèi)容）唱歌謠，講故事，唱童謠，猜謎語(yǔ)等方式為我啟蒙。
第二板塊：民歌啟蒙。
誰(shuí)來(lái)讀第一首？（課件出示歌謠一）。
月亮出來(lái)亮堂堂，打開樓門洗衣裳，洗得白白的，曬得脆脆的。
誰(shuí)來(lái)讀第二首？（課件出示歌謠二）。
月兒彎彎像小船，帶俺娘倆去云南，飛了千里萬(wàn)里路，鳳凰落在梧桐樹。鳳凰鳳凰一擺頭，先蓋瓦屋后蓋樓。東樓西樓都蓋上，再蓋南樓遮太陽(yáng)。
2、母親是怎樣為作者吟唱這些歌謠的？我們一起來(lái)看這一小節(jié)。（課件出示內(nèi)容）。
她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風(fēng)，像小溪的流水。小院里立刻飄滿了她那芳香的音韻。
“三月的和風(fēng)”是什么感覺？“小溪的流水”呢？是的，都是那么輕柔，那么恬靜。母親的歌聲不僅能讓皮膚感覺得到，能用耳朵傾聽得到，甚至還能給人帶來(lái)味覺上的享受，讓我們捧起書，輕輕地，慢慢地，舒緩地來(lái)讀一讀。
3、母親用唱歌謠的方式，讓優(yōu)美的旋律和十足韻味，在作者幼小的心田深深地扎下了根。
第三板塊：故事啟蒙。
1、美妙的不僅僅是這些歌謠，還有一個(gè)又一個(gè)充滿了神秘色彩的故事。我們一起來(lái)看--（課件出示課文）。
母親唱累了，就給我講嫦娥奔月的故事，講牛郎織女天河相會(huì)的故事……高深莫測(cè)的夜空，竟是個(gè)神話的世界。
2、“嫦娥奔月”、“牛郎織女”的故事大家一定都聽過，這些故事有什么特點(diǎn)呢？母親還會(huì)給作者講些什么故事呢？同學(xué)們想想議議（動(dòng)畫：想想議議）。
3、一個(gè)個(gè)故事，在作者心中埋下了真善美的種子，同時(shí)，也給作者的心靈插上了豐富而奇特的想象的翅膀。
第四板塊：童謠啟蒙。
1、我們?cè)賮?lái)讀讀這些夏夜里的童謠：（課件出示童謠）。
小紅孩，上南山，割荊草，編箔籃，篩大米，做干飯。小狗吃，小貓看，急得老鼠啃鍋沿。
小老鼠，上燈臺(tái)，偷油喝，下不來(lái)--老鼠老鼠你別急，抱個(gè)貍貓來(lái)哄你。
毛娃哭，住瓦屋。毛娃笑，坐花轎。毛娃醒，吃油餅。毛娃睡，蓋花被。毛娃走，喚花狗，花狗伸著花舌頭。
2、三首童謠，自由念，可以拍手，可以跺腳，可以拍桌子，甚至可以叫著喊著讀，覺得怎么暢快你就怎么讀。（課件定格，時(shí)間延長(zhǎng)）。
3、同學(xué)們，發(fā)現(xiàn)這些童謠有什么特點(diǎn)了嗎？它們的節(jié)奏是那么明快，語(yǔ)言是那么生動(dòng)。這樣的節(jié)奏，這樣的語(yǔ)言，對(duì)孫友田后來(lái)的文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生了積極的影響。
第五板塊：謎語(yǔ)啟蒙。
1、母親還用什么為作者啟蒙呢？對(duì)，是謎語(yǔ)，一個(gè)個(gè)謎語(yǔ)，啟迪了作者的心智，讓他變得更加聰明了。
第六板塊：月光啟蒙。
2、首先，母親是在夜晚的月光下為作者啟蒙的，其次，母愛就像柔和的月光，潛移默化地教育著作者，指引著作者。在母親的影響下，作者的文思和詩(shī)情不斷地扎根、生長(zhǎng)、醞釀，最終成為了一位著名的詩(shī)人。
我身邊的小能人教案篇五
2、學(xué)習(xí)用兩三個(gè)典型事例反映人物特點(diǎn)的方法。
3、弄清征文啟事的要點(diǎn)，練習(xí)向各種兒童報(bào)刊。
重點(diǎn)：用一兩個(gè)事例反映人物特點(diǎn)。
難點(diǎn)：生動(dòng)具體地描寫反映人物特點(diǎn)的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等。
2、同學(xué)們剛才說的這些人都是在某一方面有杰出才能或突出成就的人，都是些“能人”。(板書：能人)“能人”的確值得尊敬，可最近我一聽到能人這個(gè)詞就有說不出的煩惱，猜一猜，我為什么會(huì)煩惱。
3、猜不出吧，還是讓我來(lái)告訴你，最近學(xué)校讓各班評(píng)選出班級(jí)的小能人，名額只有一個(gè)，可是我們班的同學(xué)都很優(yōu)秀，我不知道選誰(shuí)合適。愿意幫我選出身邊的小能人嗎？(板書：我身邊的小能人)。
1、引導(dǎo)審題：誰(shuí)先來(lái)說說，你認(rèn)為什么樣的人可以稱為“小能人”。(讓學(xué)生自由談，引導(dǎo)指出“有一定特長(zhǎng)的人”)。
2、生生互動(dòng)，拓展思路。
(1)你們準(zhǔn)備推薦誰(shuí)？同組的同學(xué)先討論一下(不要說這個(gè)人的名字，說說這個(gè)的特長(zhǎng)，其他同學(xué)邊聽邊想，給他說的這個(gè)人起一個(gè)綽號(hào)，并猜猜他是誰(shuí)。)。
(2)指名說自己推薦的人的特長(zhǎng)，其他同學(xué)根據(jù)特長(zhǎng)內(nèi)容起綽號(hào)，猜猜是哪一位同學(xué)。(請(qǐng)推薦者將被推薦者的名字寫上黑板)。
(3)有不同意見嗎？你推薦的是誰(shuí)？他有著怎樣的特長(zhǎng)(大家猜猜他說的這個(gè)人是誰(shuí)，準(zhǔn)備給他起個(gè)什么綽號(hào))。
(4)下面有請(qǐng)獲得“我身邊的`小能人”提名的同學(xué)上臺(tái)。教師扮演記者采訪：“我是射陽(yáng)國(guó)際外語(yǔ)學(xué)校廣播電臺(tái)的記者，這次你獲得了小能人的提名，有什么話想說的？”
3、多邊互動(dòng)，交流素材。
(1)有這么多的同學(xué)獲得了提名，可獲獎(jiǎng)名額有限，究竟該選誰(shuí)呢？請(qǐng)支持者們互相討論一下，然后介紹小能手的事跡給老師聽一聽，看哪一位同學(xué)的事跡多，理由充分，就選誰(shuí)好嗎？有相同意見的小組之間互相串聯(lián)。
4、學(xué)生匯報(bào)交流自己的意見和理由。
6、進(jìn)行模擬采訪，引導(dǎo)被采訪者說己最難忘的事。(引導(dǎo)板書：典型事例)。
1、我相信聽了這幾位同學(xué)的后，同學(xué)們對(duì)他們更加了解了。學(xué)校在展“我身邊的小能人”評(píng)選活動(dòng)的同時(shí)，還開展了相關(guān)的征文活動(dòng)。請(qǐng)看一看征文啟事。
2、出示征文啟事，自由閱讀。
附：征文啟事。
為了繁榮校園文化，全面展示我校開展特長(zhǎng)訓(xùn)練的成果，培養(yǎng)和發(fā)掘人材，特舉辦“我身邊的小能人”征文活動(dòng)。
征文對(duì)象：學(xué)校全體同學(xué)。
文稿要求：1、介紹自己身邊的一位小能人，事例典型，人物特點(diǎn)鮮明；
2、內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，題目自擬。
本次活動(dòng)設(shè)一等獎(jiǎng)3名，二等獎(jiǎng)10名，三等獎(jiǎng)若干名，學(xué)校授予獲獎(jiǎng)?wù)摺爸恰狈Q號(hào)，并將獲獎(jiǎng)作品向有關(guān)刊物推薦發(fā)表。
射陽(yáng)國(guó)際外國(guó)語(yǔ)學(xué)校。
3年12月16日。
3、讀了征文啟事，你覺得有什么地方要提醒同學(xué)們的。(引導(dǎo)學(xué)生歸納、板書)。
姚雨馨是我的鄰居，也是我的好友。她今年九歲了，頭發(fā)很長(zhǎng)，一雙水汪汪的大眼睛下還有一張櫻桃小嘴。她喜歡跳舞，如：恰恰、拉丁、街舞、民族、牛仔等各類舞蹈。因?yàn)樗俏覀儺?dāng)中跳舞最好的，所以我們都親切地叫她“舞奇人”。她性格開朗、可愛、天真。9年，大年初二，我們要舉辦春節(jié)晚會(huì)，那天晚上，我們都要裝扮好自己，有兩位主持人，一位是姚雨馨，另一位是王浩明。第一個(gè)節(jié)目是由姚雨馨表演的舞蹈。你們知道姚雨馨表演的十個(gè)節(jié)目里，舞蹈有多少個(gè)嗎？我來(lái)告訴你們吧，有十個(gè)。她是多么的愛好舞蹈啊！她跳的舞很好，也受到了大家的好評(píng)。
我身邊的小能人教案篇六
為了迎接“六一”國(guó)際兒童節(jié)，本報(bào)將舉辦“我身邊的小能人”征文活動(dòng)。具體要求如下：
1.請(qǐng)你寫一位身邊的小能人（可以是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、藝術(shù)、體???育等課程成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)，也可以是電腦、制作、發(fā)明等方面的能手），題目自己定。
2.來(lái)稿要文從字順，條理清楚，字跡工整。
3.參賽對(duì)象為三到六年級(jí)的同學(xué)。歡迎大家積極投稿。
4.地址：北京市xx街xx號(hào)《xx報(bào)》編輯部，郵編xxxxxx。
5.截止日期：5月1日。
交流：
1．征文主題：寫一位身邊的小能人，題目自己定。
2．征文要求：文從字順，條理清楚，字跡工整。
3．參賽對(duì)象：三至六年級(jí)的同學(xué)。
4.投稿地址：北京市xx街xx號(hào)《xx報(bào)》編輯部，郵編xxxxxx。
5．截稿日期：5月1日。
二、審題，讓小能人浮出水面。
師：什么叫能人呢？ppt。
點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)一組圖片。
師：這是誰(shuí)，用一句話介紹一下他。（姚明??季校長(zhǎng)?芮毅民??等）。
欣賞圖片交流。
師：是啊，像這樣有突出才能或者在某方面有一技之長(zhǎng)的人就是“能人”。那今天我們能寫他們嗎？（ppt小??身邊的）。
師：那你們身邊有小能人嗎？ppt用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)“能人”
生交流（如果發(fā)掘得不夠，可以看圖片啟發(fā)）。
師：為了要在千萬(wàn)封的稿件中讓編輯老師的眼前一亮，我們要盡可能的開闊視野，選擇別人絕對(duì)想不到的小能人。老師準(zhǔn)備了幾個(gè)小能人，讓我們來(lái)打開一下思維。
ppt:??????飛鏢射得準(zhǔn)（無(wú)敵神射手）。
點(diǎn)子特別多（超群智多星）。
會(huì)做布娃娃（王牌設(shè)計(jì)師）。
玩滑板高手（超級(jí)風(fēng)火輪）。
打字速度快（小小靈巧手）。
徒手捉龍蝦（無(wú)敵抓捕手）。
……。
師：給你30秒，快速鎖定你的寫作對(duì)象。接下來(lái)，給自己的習(xí)作確定一個(gè)題目。
ppt:1:特長(zhǎng)+姓名；2?取個(gè)美名；3?形象的比喻??4?特長(zhǎng)+美名。
生：自己擬一個(gè)題目。
三、?選材：讓小能人名副其實(shí)。
ppt:璐瑤同學(xué)為了表現(xiàn)鄰居家的孩子是個(gè)烹飪高手選擇了兩個(gè)事例：
1.周末到她家做客，她煮了一袋方便面，味道好極了。
2.周末到她家做客，她炒了好幾個(gè)色香味俱全的菜來(lái)。
師：你會(huì)選擇哪個(gè)事例？為什么？
生：因?yàn)榈诙滤沁x擇的做菜，而第一件是煮了一袋方面便，方面便人人都會(huì)，而做菜是需要功夫的，不一定人人都會(huì)，所以更能反映她是烹飪高手。
師：對(duì)，難度越高，越顯本事。
生：因?yàn)榉奖忝孀龅迷傧?，其中的作料也是別人設(shè)置好的，根本不需要你做任何的調(diào)整，而做菜卻全憑借的真本事。
師：是啊，有真本領(lǐng)才算真正能。
這種能夠真正展示人物特點(diǎn)的事例，才是我們應(yīng)該選擇的典型事例，教師板書“典型事例”。你能為你的小能人選擇一個(gè)典型事例嗎？先靜靜想一下，再同桌交流。
師：找到典型事例只是第一步，最關(guān)鍵的是要能挖掘出事例中最能表現(xiàn)其“能”的要素。
師：輕輕讀，你從哪些語(yǔ)句讀出了這位烹飪高手真的很“能”？
交流：
1.抓住了炒蛋時(shí)的一系列動(dòng)作。
2.整個(gè)過程井井有條。
3.炒菜過程神態(tài)自如。
4.和我的對(duì)比。
5.成果顯著。
板書：神態(tài)自若??動(dòng)作嫻熟??語(yǔ)言自信??過程流暢??成果顯著??他人反襯……。
師：所以，我們不僅要能選擇典型事例，更要善于將典型事例中的特出主題的要素轉(zhuǎn)化出來(lái)，變成我們所要表達(dá)的文字。
四、練筆：讓小能人躍然紙上。
師：下面，就請(qǐng)大家選擇一個(gè)典型事例，挖掘好凸顯其能的點(diǎn)寫一個(gè)片段，讓你的小能人躍然紙上。
學(xué)生練筆作文，教師巡視。
之后，選擇兩篇作文片斷點(diǎn)評(píng)。
師：哪個(gè)地方寫得好？寫得精彩，值得我們學(xué)習(xí)。細(xì)節(jié)描寫。
第一篇細(xì)評(píng)：從遣詞造句到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用，每一個(gè)細(xì)節(jié)都進(jìn)行細(xì)致的評(píng)析。
再次修改，受這位同學(xué)的啟發(fā)，繼續(xù)寫。注意寫作姿勢(shì)。時(shí)間有限，誰(shuí)愿意展現(xiàn)。
第二篇統(tǒng)評(píng)：學(xué)生讀完，進(jìn)行總評(píng)。
結(jié)束語(yǔ)：今天我們學(xué)寫了身邊小能人的一個(gè)片斷，作為一篇完整的習(xí)作，我們有時(shí)需要圍繞主題通過兩三件事情來(lái)表現(xiàn)，這就需要考慮謀篇布局，像這樣寫人的文章，我們一般采用怎樣的結(jié)構(gòu)？（總分總），其中分寫的事例也要確定主次與詳略。我們下節(jié)課再討論。
板書設(shè)計(jì)：
總寫。
神態(tài)自若。
典???????動(dòng)作嫻熟。
分述??????1.?型???????語(yǔ)言自信。
確定主次?????事???????過程流暢。
詳略得當(dāng)?????例???????成果顯著。
他人對(duì)比。
……。
2.3。
總結(jié)。
我身邊的小能人教案篇七
教材分析：
這是一篇優(yōu)美的童話。寫小露珠由形成到消失的過程以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛，表現(xiàn)了小露珠外表美麗，心靈更美，它在美化，滋潤(rùn)萬(wàn)物的同時(shí)蒸發(fā)犧牲了自己。贊揚(yáng)了山露珠無(wú)私奉獻(xiàn)，無(wú)怨無(wú)悔的高尚的質(zhì)。
設(shè)計(jì)理念：
本設(shè)計(jì)通過創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，指導(dǎo)學(xué)生多角度地研讀文本，提高審美情趣。教學(xué)中，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在讀中感悟，合作中交流，表達(dá)中提高，并引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、多媒體引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境中，培養(yǎng)學(xué)生說話能力。
3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗，體會(huì)小露珠的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀感悟課文，想象文中所描繪的美的意境，知道小動(dòng)物、植物都喜歡小露珠的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件????小露珠、小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶頭飾。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題。
同學(xué)們，我們認(rèn)識(shí)了小露珠，今天這節(jié)課繼續(xù)走進(jìn)小露珠的童話世界。（板書課題：小露珠）生齊讀課題兩遍。
二、學(xué)習(xí)新課。
1師：（出示課件1）夜深人靜，萬(wàn)物都在入睡，可愛的小露珠卻在這時(shí)神秘地出現(xiàn)了，瞧！她笑著、滾著，越來(lái)越大，越來(lái)越亮，讓我們一起走進(jìn)夜幕，去看看小露珠是如何形成的。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第一自然段，讀完后同桌交流一下。
（1）師指導(dǎo)朗讀。從“越來(lái)越……越來(lái)越……”我們可以看出小露珠的形成是一個(gè)慢慢的過程，所以我們讀這一自然段時(shí)要稍微慢一些。
（2）學(xué)生齊讀第一自然段。
2．晶瑩透明的小露珠爬呀、滾呀，它是多么高興??！花兒在向它招手、荷葉在向它微笑，小動(dòng)物更是對(duì)它喜愛無(wú)比，請(qǐng)小朋友們自由朗讀第二~第五自然段（出示課件2）。
（1）指生回答第一個(gè)問題。（是圍繞第五自然段寫的。）。
（2）根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示（課件3、課件4、課件5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀對(duì)話。
（3）讓抓住動(dòng)詞邊自由讀邊表演。
（4）（出示課件6）讓學(xué)生反復(fù)朗讀思考從這些小動(dòng)物的話中你感受到了小露珠是什么樣的？（相機(jī)板書：閃亮、透明、圓潤(rùn)）。
（6）聽到小動(dòng)物們都在夸自己，小露珠又會(huì)說些什么呢？我們來(lái)把當(dāng)時(shí)見面的情景分角色表演出來(lái)，同桌之間挑選最喜歡的一種小動(dòng)物，與小露珠對(duì)話，大家可以先在下面試試，一會(huì)兒我們來(lái)演一演，看看哪一小組合作的最好。
（7）請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)上戴上頭飾表演。
（8）師：小露珠是那樣的閃亮、是那樣的透明、是那樣的圓潤(rùn)，是不是只有這三種小動(dòng)物喜歡它呢？（生：不是）這不，一群蜻蜓和蜜蜂也被它吸引來(lái)了，它們同小露珠見面會(huì)說些什么呢？（出示課件7）。
3、小露珠是那樣的惹人喜愛，不僅小動(dòng)物們喜歡，小植物們也喜歡呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第六自然段。（出示課件8）。
出示閱讀要求：劃出表示顏色的詞語(yǔ)；說說小植物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠？
（1）指生回答問題1。（金黃?????碧綠??????紫紅）。
（2）指導(dǎo)學(xué)生朗讀出色彩的五彩繽紛。
（4）指生回答問題2。（相機(jī)：板書生機(jī)勃勃???美麗）。
（5）：“俊俏”是什么意思？“美麗的珠寶”指什么？
生：俊俏是指相貌長(zhǎng)得非常美麗。
生：“美麗的珠寶”是小露珠。
（6）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這個(gè)比喻句。
（7）光彩熠熠的小露珠就像一串串珠寶，使花草樹木變得格外精神、俊俏，花草樹木十分感謝小露珠，你們想看看被小露珠滋潤(rùn)的花草樹木嗎？（出示課件9、10、11、12、13、14）假如你就是其中的一種植物，你會(huì)如何感謝小露珠呢？（出示課件15）。
（8）：師（微笑著）還有這么多的“鮮花嫩草”想感謝小露珠啊！那就讓我們帶著對(duì)小露珠的感謝之情來(lái)齊讀第6節(jié)吧！
4．看到這么多的花草樹木在自己的滋潤(rùn)下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！所以它更歡快的--（爬著，滾著，笑著）小露珠在陽(yáng)光反射下，把美麗帶給了大家，可是她自己怎么樣了呢？我們一起來(lái)看第七自然段。（出示課件16）。
（1）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
（3）小露珠要走了，想象一下：大家和小露珠告別時(shí)，會(huì)說些什么？如果你在場(chǎng)，你又會(huì)說些什么呢？（出示課件17）。
（4）小露珠就要消失了，她為什么還要笑呢？（學(xué)生展開討論）。
5．多么可愛，多么美麗，多么善良的小露珠呀，她把快樂帶給別人，把美麗留給別人，就讓我們有感情地朗讀將她這種無(wú)私奉獻(xiàn)、樂于助人的精神永遠(yuǎn)記在心中吧。（生齊讀課文）。
三、布置作業(yè)。
1、把這篇課文編成一個(gè)課本劇，準(zhǔn)備在隊(duì)會(huì)課上表演。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
板書：
動(dòng)物??閃亮透明??圓潤(rùn)。
小露珠。
植物帶來(lái)生機(jī)???美麗。
我身邊的小能人教案篇八
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，能結(jié)合上下文理解課文練習(xí)3中詞語(yǔ)的意思。
2、能正確、流利地朗讀課文，了解文章主要內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入：
1、我們偉大的祖國(guó)歷史悠久、山川錦繡，名勝古跡星羅棋布。在世界上可以說是首屈一指。
2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們就你所知道的名勝古跡說一處，要求：一說清楚，二不重復(fù)。
3、剛才我們花了不到兩分鐘的時(shí)間，把自己熟悉的名勝古跡檢閱了一番，已經(jīng)巍巍乎壯哉！我們祖國(guó)無(wú)處沒有名勝古跡，真是美不勝收。今天我們要學(xué)習(xí)的《莫高窟》也是一處名勝古跡。（板書課題，齊讀課題。）。
二、梳理脈絡(luò)：
1、《中國(guó)名勝詞典》上這樣介紹莫高窟：莫高窟又名“千佛洞”，位于甘肅省敦煌市東南25公里處?，F(xiàn)存石窟492洞，里面保存著彩塑多尊。保存的壁畫有4.5萬(wàn)平方米，若把這些壁畫排列起來(lái)，能有20多公里長(zhǎng)。19發(fā)現(xiàn)的藏經(jīng)洞里藏有大量珍貴的文物。莫高窟是世界上現(xiàn)存規(guī)模宏大、保存最完好的佛教藝術(shù)寶庫(kù)，1987年被聯(lián)合國(guó)教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)。
2、這段介紹一共有幾句話，每句話都介紹了什么？
3、默讀課文，把這段介紹里的每句話與課文中的有關(guān)段落對(duì)應(yīng)起來(lái)。
4、指名朗讀課文，糾正錯(cuò)誤讀音。
5、你覺得《中國(guó)名勝詞典》上對(duì)莫高窟的介紹與課文有什么不同？你認(rèn)為哪一個(gè)好？
（點(diǎn)評(píng)：引入《中國(guó)名勝詞典》對(duì)莫高窟的介紹，并與課文作比較，讓學(xué)生明白一個(gè)介紹得簡(jiǎn)要，一個(gè)介紹得具體。進(jìn)一步懂得根據(jù)不同的文本要求寫出不同的對(duì)莫高窟的介紹。）。
三、講讀第一段：
1、指名讀第一段。
2、這一段與詞典上的介紹有哪些不同？
3、為什么寫莫高窟用“她”而不用“它”？
4、齊讀第一段。
四、學(xué)習(xí)生字新詞：
1、出示詞語(yǔ)：
斷崖絕壁???威風(fēng)凜凜?惟妙惟肖?嘖嘖稱贊。
精妙絕倫???宏偉瑰麗?漫天遨游?腐敗無(wú)能。
2、朗讀詞語(yǔ)。
3、抄寫詞語(yǔ)。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文，背誦課文二、三、四自然段。
2、學(xué)做小導(dǎo)游，在做小導(dǎo)游中積累語(yǔ)言，感受祖國(guó)文化的燦爛輝煌。
教學(xué)過程：
一、????復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、????????聽寫詞語(yǔ)：
斷崖絕壁???威風(fēng)凜凜?惟妙惟肖?嘖嘖稱贊。
精妙絕倫???宏偉瑰麗?漫天遨游?腐敗無(wú)能。
2、????????用上這些詞語(yǔ)說說與莫高窟有關(guān)的內(nèi)容。
（點(diǎn)評(píng)：聽寫關(guān)鍵詞語(yǔ)并說說與莫高窟有關(guān)的內(nèi)容，將基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)落到了實(shí)處。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的記憶力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的運(yùn)用能力。）。
二、????講讀第二段：
1、????????指名讀第二段。
2、????????你覺得這一段在寫法上有什么特點(diǎn)？（點(diǎn)面結(jié)合）。
3、????????讀讀寫“面”上的句子。
4、????????讀讀寫“點(diǎn)”上的句子。
5、????????展示莫高窟彩塑的圖片。請(qǐng)用“有……有……還有……”說說彩塑的神態(tài)。你發(fā)現(xiàn)書上的問題了嗎？（“力士”后面不應(yīng)該用句號(hào)，應(yīng)該用省略號(hào)。）。
6、????????背誦第二段。
我身邊的小能人教案篇九
1、寫一個(gè)小能人。
2、學(xué)習(xí)用一兩件典型事例反映人物特點(diǎn)的寫作方法。
3、弄清啟事的要點(diǎn)，教育學(xué)生向各種兒童報(bào)刊投稿。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、學(xué)會(huì)用一兩件典型事例反映人物特點(diǎn)。
2、要描寫好人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理等方面內(nèi)容，表現(xiàn)出人物的“能”。
教學(xué)過程。
一、聊“偶像”
1、咱們先來(lái)聊一聊，同學(xué)們有偶像嗎？誰(shuí)能告訴老師你的偶像是誰(shuí)？并用簡(jiǎn)短的話說一說為什么把他當(dāng)作自己的偶像？（指名說）。
2、這些人都是在某一方面才能比較杰出或者說做出的成就比較大。完全可以也應(yīng)該是我們的偶像。
二、引“能人”
1、認(rèn)識(shí)下面這些人嗎？（出示：魯班、王獻(xiàn)之、徐悲鴻、李廣、法布爾、魯迅、司馬光、海倫·凱勒……）誰(shuí)能用簡(jiǎn)短的話來(lái)介紹其中一個(gè)人物？（如：魯迅——時(shí)時(shí)早，事事早，毫不松懈地奮斗了一生，成為文壇的一面旗幟。）。
2、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？這些人都是在某一方面才能比較杰出或者說成就比較大。這些人，我們可以稱他們?yōu)椤澳苋恕保?BR> 三、說“能人”
2、交流人選：學(xué)生自由說一說身邊的“小能人”。
（一）說特長(zhǎng)。
1、同學(xué)們，就要介紹你身邊的“小能人”了。怎么介紹呢？老師想了個(gè)有趣的辦法。你先想一想準(zhǔn)備介紹誰(shuí)？想好了之后再說，說的時(shí)候不要說出這位同學(xué)的名字，你就說說他有什么特長(zhǎng)？其他同學(xué)邊聽邊想，猜猜你說的是誰(shuí)？如果別人猜對(duì)了，就說明咱們班的確有“小能人”。
2、大家再準(zhǔn)備一下吧！
3、誰(shuí)來(lái)說說你準(zhǔn)備推薦的“能人”的特長(zhǎng)？提醒你不要說出他的名字。（學(xué)生介紹）。
師：他這方面很出色，有何證據(jù)？獲過什么獎(jiǎng)嗎？為班級(jí)爭(zhēng)得過什么榮譽(yù)嗎？
師：真了不起！聽你一說，他的確是“小能人”了。
師：大家聽出他說的是哪一位同學(xué)嗎？
（二）說外貌。
1、聽了同學(xué)們的介紹，我發(fā)現(xiàn)咱們班真是能人輩出。但是老師覺得我們?nèi)绻麑嗌系倪@些“能人”介紹給其他班的同學(xué)認(rèn)識(shí)，就更好了。老師希望你們能對(duì)照“小能人”，對(duì)他外貌、衣著等方面進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，讓讀者通過你的描述能夠?qū)θ宋锪粝律羁痰挠∠?。（學(xué)生觀察、介紹“小能人”外貌）。
2、你觀察得細(xì)致入微，描述得繪聲繪色，稱得上我們班的“說話小能人”了。謝謝你幫我找到了他。同學(xué)們記住了，在寫人的作文中適當(dāng)?shù)丶由先宋锏耐饷裁鑼?，?huì)讓你筆下的人物栩栩如生、活靈活現(xiàn)，會(huì)讓讀者對(duì)你寫的人物留下深刻的印象。
（三）說事跡。
2、（搖頭）我可不信。都說“事實(shí)勝于雄辯”，你能告訴大家你是怎么有這個(gè)特長(zhǎng)的，好嗎？我想其他同學(xué)一定也很想知道，希望你將自己怎么擁有這項(xiàng)特長(zhǎng)告訴大家?。▽W(xué)生介紹事跡）。
3、同學(xué)們，聽了他的介紹，你也許準(zhǔn)備寫他在××方面很能干。要想寫好作文。咱們就要對(duì)他這方面進(jìn)行更多的了解。想寫他的其他同學(xué)，你們還想了解他什么？現(xiàn)在可以當(dāng)一名小記者來(lái)采訪他。
（四）寫典型。
1、同學(xué)們，我們要表現(xiàn)某位同學(xué)某個(gè)方面的才能，就要選擇“小能人”典型的事跡，只有事跡典型，才讓人信服。寫的時(shí)候注意寫好人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等等。這樣文章就生動(dòng)、具體了。如果要寫幾件事來(lái)表現(xiàn)一個(gè)人的特長(zhǎng)。還要注意事與事之間的過渡。
2、有的同學(xué)聽說要選取典型事例，還要寫具體，覺得真難。什么樣的事例才是典型事例呢？我們來(lái)看投影辨析一下。
（出示：烹調(diào)能手投影）。
a、我們班×××是烹調(diào)能手，他會(huì)煮飯，還會(huì)做“西紅柿蛋湯”。
b、我們班的×××是烹調(diào)能手，他會(huì)做“糖醋魚”，還會(huì)做“紅燒肉”。
3、你說誰(shuí)選取的事例典型，為什么？f第一個(gè)小朋友寫的事對(duì)五年級(jí)學(xué)生來(lái)說很普通，大家都會(huì)做。大家都會(huì)做的，就不能說他是“小能人”。）（第二個(gè)小朋友做的菜，都要講究一定的技術(shù)，而且他還能做到色、香、味俱美，不簡(jiǎn)單。這樣的小朋友不是烹調(diào)小能手，那誰(shuí)還能稱為小能手呢？）。
（五）、寫具體。
1、所選事例如何寫具體呢？我們來(lái)看這一幅圖，圖上畫的是什么？（一個(gè)人在跳遠(yuǎn)）一位小朋友寫身邊的同學(xué)×××跳遠(yuǎn)很厲害，他是這樣寫的（出示：“他按照老師教的動(dòng)作，一跳，足有4米遠(yuǎn)。隨后跳的人，沒有一個(gè)超過他的?！保?。
2、同學(xué)們，你覺得他寫得具體嗎？如果我們寫身邊的跳遠(yuǎn)能手，會(huì)怎樣寫呢？（不具體，沒有抓住人物的動(dòng)作描寫，語(yǔ)言渲染得也不夠……）。
3、你們覺得如何寫就具體了，就能表現(xiàn)出他跳遠(yuǎn)的確厲害？（學(xué)生交流）。
4、這位同學(xué)聽了同學(xué)們的建議后，將作文進(jìn)行了修改。我們來(lái)看修改后的文章。（出示：“××同學(xué)起跑了，向我們這兒沖來(lái)，只見他雙手向上迅速一收，左腳踏板，縱身一躍，雙腳在空中收起，最后平穩(wěn)落地。老師量出了他的成績(jī)，哇！剛好4米遠(yuǎn)！這時(shí)老師都驚呆了，我們更是目瞪口呆。”）。
5、讀一讀，評(píng)一評(píng)，你覺得他寫得如何？（有了具體的動(dòng)作描寫，內(nèi)容具體生動(dòng)，令人身臨其境。還寫了周圍人的評(píng)價(jià)反應(yīng)。更讓我們覺得他的確是跳遠(yuǎn)小能手。）。
四、寫“能人”
1、同學(xué)們，快下課了，老師感受到我們班的同學(xué)能說會(huì)道。老師發(fā)現(xiàn)這節(jié)課同學(xué)們介紹的都是在學(xué)習(xí)、文藝或體育方面的“小能人”。一個(gè)成績(jī)中等，文藝和體育也不算突出的孩子會(huì)不會(huì)是“能人”呢？（出示《我要做好孩子》封面圖片）同學(xué)們，這是著名的兒童文學(xué)作家黃蓓佳寫的《我要做好孩子》。書中的主人公金鈴有一樣特殊的本領(lǐng)“自來(lái)熟”。（讀原著一兩處，簡(jiǎn)單解釋“自來(lái)熟”的意思）所以同學(xué)們?cè)趯懽鲿r(shí)，思路要開闊一點(diǎn)，不要只把目光緊盯著學(xué)習(xí)或文藝好的同學(xué)。
2、下一節(jié)課，請(qǐng)同學(xué)們用筆將你們心中的“小能人”寫好。獲優(yōu)秀作文的，老師就把《我要做好孩子》這本書，獎(jiǎng)勵(lì)給我們班的“寫作小能人”。
我身邊的小能人教案篇十
也就是我母親說的“穿著開襠褲長(zhǎng)大”吧，我和吳欣澤就是這么一個(gè)實(shí)實(shí)在在的好朋友。同時(shí)也是兼我這里的主角——“身邊的小能人”。
他的“能”最表現(xiàn)在他的記憶力、數(shù)學(xué)和書法方面。
先說記憶力吧（當(dāng)然我也最佩服他這一點(diǎn)）：每周天我們都會(huì)一起上秦漢胡同課，因我們上的是古文課，那里的柯老師常常讓我們背古文。我不怎么背，記憶力也不好；要么在車上潦草地背幾下，后來(lái)可想而知背得也不足以像朱可鈞和方林妤他們兩個(gè)“背書達(dá)人”熟練。這點(diǎn)我可無(wú)能為力。而吳欣澤可厲害了：他基本沒提前背過（說是沒時(shí)間），他每次都是“現(xiàn)背”。現(xiàn)背是現(xiàn)場(chǎng)背的意思。本來(lái)沒這個(gè)詞，因?yàn)閰切罎傻挠洃浟?shí)在太強(qiáng)了，并且十分流利，都趕上朱可鈞了，所以我和申梓晴羨慕不已。發(fā)明了“現(xiàn)背”，大家也就叫他“現(xiàn)背小王子”。
還有數(shù)學(xué)：我一直沒有興趣去拓展數(shù)學(xué)——特?zé)X。吳欣澤卻剛好相反。他對(duì)數(shù)學(xué)如癡如醉，一碰到那種一看就讓人懵的奧數(shù)題就起勁兒，頗像我碰上茶道和文學(xué)，或像趕馬的馬鍋頭吃飯或抽煙——來(lái)勁兒。
最后是書法：我常認(rèn)為自己的瘦金體有種小楷和行書的風(fēng)范。但我看吳欣澤的書法作品時(shí)，我可驚呆了——飽滿的頓筆、完美的筆控、恰到好處的筆鋒……這時(shí)我突然覺得自己寫的只不過是胡抹一氣罷了。
他不只是我的好朋友……。
我身邊的小能人教案篇十一
誰(shuí)說我們學(xué)生的任務(wù)只有學(xué)習(xí)的？我們會(huì)的可多了呢！我身邊就有一個(gè)“飛毛腿”。
小鐘是我們班上公認(rèn)的飛毛腿，他有一雙又大又亮的眼睛，無(wú)時(shí)無(wú)刻都閃爍著明亮的光。雖然他很矮，但是他的腿卻非常長(zhǎng)。
有一次，開運(yùn)動(dòng)會(huì)，第一項(xiàng)就是400米長(zhǎng)跑。只見小鐘等人站在起跑線上，彎著腰，弓著背，好像馬上就要沖出去似的，目不轉(zhuǎn)睛地盯著前方。隨著老師的一聲哨響，小鐘如風(fēng)一般地沖了出去，不停地?cái)[動(dòng)著雙臂，腿跟著雙臂的節(jié)奏，快速地往前邁，他一馬當(dāng)先，不一會(huì)兒，就把其他同學(xué)甩得老遠(yuǎn)。可能剛開始過于用力，漸漸地，他的速度慢了下來(lái)，眼看后面的同學(xué)就要追上他了，我真為小鐘捏了一把汗。有的同學(xué)急得直跺腳，恨不得上去推他一把；有的同學(xué)大聲地為他加油、鼓勁；還有的同學(xué)嘆了一口氣，說：“沒希望了。小鐘輸定了！”可沒想到的是，小鐘突然加速了，他咬緊牙關(guān)，閉著眼睛，昂著頭，雙臂不停地?cái)[動(dòng)著，他又如閃電一般沖了出去。眼看就要到終點(diǎn)了，小鐘一跳，躍過了終點(diǎn)線。可當(dāng)我準(zhǔn)備為他歡呼時(shí)，小鐘沒有剎住車，他的腳一歪，一下子摔了個(gè)四腳朝天，同學(xué)們見了開懷大笑，他迅速?gòu)牡厣吓榔饋?lái)，拍了拍身上的灰，自己也捧腹大笑。
他的好成績(jī)也不是隨隨便便就得來(lái)的。每次體育課，他都在練習(xí)跑步，而且他每天都是跑著去上學(xué)，再跑回家的，就這樣堅(jiān)持了這么多年！
每一份付出，都會(huì)有一份收獲，只要我們堅(jiān)持不懈，就會(huì)成功。
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我身邊的小能人教案篇十二
誰(shuí)說我們學(xué)生的任務(wù)只有學(xué)習(xí)的？我們會(huì)的可多了呢！我身邊就有一個(gè)“飛毛腿”。
小鐘是我們班上公認(rèn)的飛毛腿，他有一雙又大又亮的眼睛，無(wú)時(shí)無(wú)刻都閃爍著明亮的光。雖然他很矮，但是他的腿卻非常長(zhǎng)。
有一次，開運(yùn)動(dòng)會(huì)，第一項(xiàng)就是400米長(zhǎng)跑。只見小鐘等人站在起跑線上，彎著腰，弓著背，好像馬上就要沖出去似的，目不轉(zhuǎn)睛地盯著前方。隨著老師的一聲哨響，小鐘如風(fēng)一般地沖了出去，不停地?cái)[動(dòng)著雙臂，腿跟著雙臂的節(jié)奏，快速地往前邁，他一馬當(dāng)先，不一會(huì)兒，就把其他同學(xué)甩得老遠(yuǎn)。可能剛開始過于用力，漸漸地，他的速度慢了下來(lái)，眼看后面的同學(xué)就要追上他了，我真為小鐘捏了一把汗。有的同學(xué)急得直跺腳，恨不得上去推他一把；有的同學(xué)大聲地為他加油、鼓勁；還有的同學(xué)嘆了一口氣，說：“沒希望了。小鐘輸定了！”可沒想到的是，小鐘突然加速了，他咬緊牙關(guān)，閉著眼睛，昂著頭，雙臂不停地?cái)[動(dòng)著，他又如閃電一般沖了出去。眼看就要到終點(diǎn)了，小鐘一跳，躍過了終點(diǎn)線?？僧?dāng)我準(zhǔn)備為他歡呼時(shí)，小鐘沒有剎住車，他的腳一歪，一下子摔了個(gè)四腳朝天，同學(xué)們見了開懷大笑，他迅速?gòu)牡厣吓榔饋?lái)，拍了拍身上的灰，自己也捧腹大笑。
他的好成績(jī)也不是隨隨便便就得來(lái)的。每次體育課，他都在練習(xí)跑步，而且他每天都是跑著去上學(xué)，再跑回家的，就這樣堅(jiān)持了這么多年！
每一份付出，都會(huì)有一份收獲，只要我們堅(jiān)持不懈，就會(huì)成功。
我身邊的小能人教案篇十三
在我們這個(gè)班級(jí)中，有一個(gè)非常神秘的人。他的數(shù)學(xué)不管怎么樣就是比我們好。他像個(gè)外星人一樣，似乎擁有超能力。不過這只是我們的猜想而已，興許是因?yàn)樗线^奧數(shù)班，或者是他的腦袋瓜比較靈活。所以我們班的同學(xué)就心悅誠(chéng)服地給殷兆俊取了個(gè)外號(hào)“數(shù)學(xué)小博士”。他有時(shí)也這樣說自己，其實(shí)連他自己也不知道為什么會(huì)變成“小博士”，而殷兆俊的'聰明更是一道不解的難題！
鈴鈴鈴，又是一節(jié)數(shù)學(xué)課。數(shù)學(xué)老師拿著這次奧數(shù)試卷走進(jìn)了教室，教室里鴉雀無(wú)聲，同學(xué)們心里非常緊張。我隱隱約約似乎聽見同學(xué)們快速的心跳聲。“嘭嘭嘭”，聽著這么緊張的心跳聲，教室里又好象在演奏著快節(jié)奏的交響樂。老師用試卷敲打講臺(tái)的聲音，打破了這一絲絲寧?kù)o，這時(shí)歡快的交響樂在此告一段落。
“在這次奧數(shù)考試中，我們的殷兆俊同學(xué)發(fā)揮了正常水平，拿到了95分的高分，大家鼓掌?！睌?shù)學(xué)老師說道。
說完，教室里響起了熱烈的掌聲，同時(shí)我們的目光都落到了殷兆俊的身上。下課后大家又像往常一樣圍著殷兆俊，開始問起那個(gè)不知道問了多少遍的問題“你為什么那么聰明呢？能告訴我們嗎？”而他也像往常那樣用手搔搔頭，然后笑瞇瞇的說：“其實(shí)我比你們更疑惑呢！”
關(guān)于殷兆俊的聰明我猜想肯定是他平時(shí)再背后不為人知的努力。因?yàn)槊恳粋€(gè)成功者的背后都付有心血和汗水。
我身邊的小能人教案篇十四
她扎著個(gè)馬尾辮，體形均稱。一張白皙、紅潤(rùn)的臉上總是掛著一絲笑容。只要她一笑，那原本水靈靈的眼睛就瞇成一條縫了。別看她平時(shí)不怎么說話，但卻“身懷絕技”。一下課，她就會(huì)拿著毽子，熟練地踢起來(lái)。她，就是我們班的“踢毽高手”——郭伊雯。
一次課間，我們?cè)陂T前的陽(yáng)臺(tái)正玩得不亦樂乎，郭伊雯和她的好姐妹張伊婷拿著一個(gè)綠色的毽子“閃亮登場(chǎng)”了。她倆找到了一位也愛踢毽子的同學(xué)：“嘿，敢和我比試比試嗎？”“嗯……好!”那個(gè)同學(xué)頓了頓，同意了。
她倆的比賽正式開始！許多人都擁了過來(lái)，想看看“大師”的水平。郭伊雯先踢。在眾目睽睽之下，有著“大師”風(fēng)度的郭伊雯絲毫也不緊張。只見她笑了笑，用拇指和食指抓住毽子的一撮毛，雙眼緊盯著毽子。突然，她將毽子輕輕向上一拋，眼睛隨著毽子往上看，隨著毽子的下落，只見她右腳一提，鞋底微微向右一彎，雙手也跟著一握拳，有些稍用力地放在與身體平行的位置，“啪”！毽底被鞋底擊中了！立刻又輕盈地“飛”了起來(lái)！她的右腳又迅速地踩了一下地，并在一瞬間再次做了一遍這個(gè)動(dòng)作，同學(xué)們也跟著數(shù)了起來(lái)“一、二、三、四……”看著毽子上下地飛舞，大家的情緒也高漲了起來(lái)。
時(shí)間一秒一秒地過去，郭伊雯踢的個(gè)數(shù)也越來(lái)越多了。只見她漸漸地皺起眉，抿起了嘴。當(dāng)踢到三十幾個(gè)的時(shí)候，可能是用力過猛，毽子竟飛了出去！“??！”我們都驚呼了起來(lái)，同時(shí)也馬上給毽子和郭伊雯迅速地讓開了一條道。郭伊雯卻仍然十分地沉著，一咬嘴，一皺眉，一伸腿，一勾腳，耶！毽子又乖乖地回到了她的身前，她又向后一退，繼續(xù)踢了起來(lái)。真是太棒了，大家也不由得贊嘆了起來(lái)。大家都被郭伊雯高超的、令人佩服的`踢毽技藝給折服了：有的嘴巴成了“0”形，眼睛張得老大；有的眼中充滿了羨慕和欽佩。這次她一口氣踢了40個(gè)，“郭伊雯，你太厲害了，一下子就踢了40個(gè)！”“郭伊雯，你怎么踢的？教教我唄！”“我們也要努力加油，爭(zhēng)取超過你！”同學(xué)們圍著郭伊雯七嘴八舌地談?wù)摿似饋?lái)。再看那個(gè)應(yīng)戰(zhàn)的同學(xué)，早已進(jìn)入了“石化”狀態(tài)了，不用比就服了。
“啪，啪！”聽，郭伊雯又在踢毽子了，那聲音多么有節(jié)奏！想踢毽子嗎？就快來(lái)向“踢毽大師”郭伊雯學(xué)習(xí)吧！
我身邊的小能人教案篇十五
江硯池是我們班的畫畫小能手，在我們班是出了名的，只要一有空，她就不停畫呀畫！“活潑可愛的小動(dòng)物”“美麗非凡的仙女”“姿態(tài)不一的花朵兒”都是她一手畫成的。
有一次，我去江硯池那里拜師學(xué)畫，誰(shuí)知道她竟然不收？我并沒有泄氣！真是老天有眼，讓我和江硯池坐到了一起，在我的一再懇求下，她終于答應(yīng)我做她的徒弟了。我便說了一句：“師父在上，徒兒為您磕頭了?！苯瓗煾赴?！還當(dāng)了真，說：“徒兒免禮”于是我們一同笑了起來(lái)！
她先教我畫一個(gè)小娃娃的頭發(fā)，先是畫幾條豎線，然后在畫頭，然后再加工頭發(fā)，把它變長(zhǎng)，后來(lái)畫身子，畫手腳……不一會(huì)兒，一個(gè)娃娃畫好了江師父畫的娃娃美諾天線，而我畫的是一個(gè)鬼畫符。江師父看了后哈哈大笑，引得一群同學(xué)過來(lái)笑話我，這次，臉丟大了！
江硯池很有耐心，有時(shí)遇到不好畫的畫的圖畫，她一點(diǎn)也不泄氣，每次，往往是先將臨摹的畫仔細(xì)觀察好幾遍，然后再拿起鉛筆畫，她一會(huì)兒鎖緊眉頭，時(shí)不時(shí)輕搖幾下頭，一會(huì)兒又欣欣似地微笑，有時(shí)還喃喃嘀咕幾下。
江硯池她是那么地專注是誰(shuí)也比不的，我希望我也能像她那么優(yōu)秀！
我身邊的小能人教案篇十六
在我們班，有畫畫高手高大杰，有乒乓球大神羅帥，還有歌唱大師梅馨月，但其中最讓我欽佩的還是神速跑者——?jiǎng)⒂缾偂?BR> 有一次我們學(xué)校展開秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，到了100米短跑時(shí)，他挺身而出，與其他五名同學(xué)在起跑線上蓄勢(shì)待發(fā)。裁判的口哨聲劃破長(zhǎng)空，起跑線頓時(shí)沒了人影，原來(lái)，六人已經(jīng)飛奔，跑到了全賽程的1/3！
再看劉永悅，他穿著一身運(yùn)動(dòng)衣，穿著一雙輕巧的跑鞋，穩(wěn)穩(wěn)地一馬當(dāng)先跑在最前面，后面的一位選手已經(jīng)追上了他，可他像是腳下踩著七彩祥云一般一加速立即甩開了那個(gè)選手。還有在臨近終點(diǎn)的時(shí)候，三名選手同時(shí)加速，就要超過他時(shí)，他向右一移，瘋了似地加速，咬緊牙關(guān)，獲得了15秒65的好成績(jī)，也正如此，他的眉頭才舒展開了。
中途休息，我問道：“你怎么能那么快？”他含笑道：“告訴你吧，從一年級(jí)下學(xué)期到現(xiàn)在，我每天早鍛煉都要跑十圈，雖然很累，但我很快樂！”我聽完，不由得為之一振，我們?nèi)嗝總€(gè)人都只會(huì)跑2至3圈，唯有他一直在堅(jiān)持，真是好樣的！我又問他：“你是怎么堅(jiān)持下去的呢？”他又莞爾一笑，擦了擦臉上的汗珠，說：“我知道，堅(jiān)持下去并不會(huì)怎樣，不會(huì)多一只手，少一條腿，但我覺得這對(duì)我有好處，二年級(jí)時(shí)，我就給自己立下了目標(biāo)——超過所有人！”我又震驚了，能人果然是有能人的理由！
其實(shí)，能人和我們一樣，只是他們比我們更懂得一個(gè)道理——有了付出才有回報(bào)，或者說——付出=收獲，我真為身邊有這樣的能人感到驕傲。
我身邊的小能人教案篇十七
白皙的皮膚，小小的眼睛，鼻梁上架著一副眼鏡，一張能說會(huì)道的嘴——他就是我們班的小侃家張皓辰，有幾件事讓我佩服的他五體投地。那一次，我們?cè)趯W(xué)習(xí)第8課《神奇的克隆》時(shí)，開了一場(chǎng)辯論會(huì)，組成了“克隆對(duì)人類有好處”、“克隆對(duì)人類有害處”兩方。支持反方得多，而支持正方的只有三四個(gè)人。張皓辰支持正方，我心中大叫不好，因?yàn)橛兴哪且环奖囟〞?huì)贏。他與所佳瑞搭檔，沒幾句話就把反方辯個(gè)措手不及。我十分不服氣，站起來(lái)說了克隆的壞處，不料，我剛說完，張皓辰一句話就把我辯駁的無(wú)話可說，使我啞口無(wú)言.
每一次老師布置查資料的作業(yè)的時(shí)候，他的資料總是很完善。那一次，我們正在學(xué)習(xí)第14課《秦兵馬俑》。
快下課時(shí)，他在班上拿出了u盤，里面拷有他制作的秦兵馬俑的幻燈片。同學(xué)們的眼光立刻被他吸引了，他將程序輸入，又走上講臺(tái)，先清了清嗓子，然后頭頭是道的講了起來(lái)，幻燈片整個(gè)版面做得十分整潔，加上他的講說，同學(xué)們都很佩服。在接下來(lái)的幾節(jié)課中，有的同學(xué)也做了起來(lái)，況且一個(gè)比一個(gè)做得好。他在每一次這樣的作業(yè)中都會(huì)做，我也曾被他這種精神感動(dòng)過。聽了我的介紹，大家應(yīng)該都很佩服他吧，我只是介紹了一小部分，他的優(yōu)點(diǎn)還等著大家去發(fā)現(xiàn)呢。這就是我們班的小侃家，一個(gè)執(zhí)著的男孩，一個(gè)讓我敬佩的同學(xué)。
我身邊的小能人教案篇十八
雪白的瓜子臉，細(xì)長(zhǎng)的眉毛下閃動(dòng)著一雙烏黑發(fā)亮的大眼睛，流露出聰穎的光芒。
她就是——“未來(lái)的舞蹈家”孔瑢?？赚屘焐褪莻€(gè)跳舞的料，她不僅身材好，而且韌帶很軟，一雙眼睛富有神韻，跳起舞來(lái)就如孔雀開屏。
一次學(xué)校開的聯(lián)歡晚會(huì)，她表演的是舞蹈。本來(lái)排練的非常好，可到了表演時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)：這支舞應(yīng)是伏在地上跳的，但是地上比較臟，而且，坐在后面的同學(xué)還看不見。于是，她臨時(shí)編了一支踩在地上跳的舞，盡管是即興演出，卻還是那么的迷人，令我們?nèi)绨V如醉。
還有一次，我去她家玩，一進(jìn)她家的門，我就高喊：“孔瑢，我?guī)Я俗钚碌摹蟾晃獭黄饋?lái)玩吧！”可一走進(jìn)書房的門，卻發(fā)現(xiàn)，原來(lái)她在練舞呀！雖然只是排練，可她還是面帶微笑，動(dòng)作到位，好像她就身置舞臺(tái)，臺(tái)下有很多觀眾在觀看似的?？吹剿敲凑J(rèn)真的樣子，我不禁“撲哧”一聲笑出來(lái)，本以為她也會(huì)沉不住氣，和我一起笑，沒想，她對(duì)我的笑聲充耳不聞，仍舊面帶微笑，認(rèn)真的練著這支舞。樂曲進(jìn)入了尾聲，舞蹈也伴隨著樂曲結(jié)束了。她這才慢慢向我走來(lái)，我說道：“又沒有觀眾，你那么認(rèn)真干什么？還帶微笑?！彼牶?，嚴(yán)肅的說：“如果我現(xiàn)在不好好練習(xí)舞姿，練習(xí)微笑，表演、考試時(shí)該怎么辦？而且，我熱愛舞蹈，如果跳得好看，舞蹈也就充滿了生命。”聽了她的話，我自愧不如。
對(duì)了，忘記告訴你們了！她的表演可是在全國(guó)獲得過金獎(jiǎng)的！
我身邊的小能人教案篇十九
三百六十行，行行出狀元。我身邊的能人就是我那“出得廳堂、下得廚房”的老媽。
老媽有著一頭長(zhǎng)長(zhǎng)的、清秀的頭發(fā)，一只小小的鼻子上“住”著兩只小眼睛，一雙因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間握鏟子的手已經(jīng)脫了皮，并布滿了許許多多的皺紋。老媽的手藝可棒了，簡(jiǎn)直就是“廚神”！
記得那一次。我放學(xué)后回家，剛到家門口，便聽到廚房里傳來(lái)“叭叭叭……”的聲音。我小心翼翼地走到廚房，原來(lái)是我的老媽在做菜啊！只見――她首先將一個(gè)個(gè)布滿污泥的小白菜放到水龍頭前，迅速地打開水龍頭，給小白菜洗了個(gè)“澡”。接著，她將小白菜放到菜板上，拿出了一把在陽(yáng)光下閃閃發(fā)亮的菜刀，以嫻熟的刀法，只聽“唰唰唰……”幾下，小白菜便立刻成了許多塊整齊的片。然后，將小白菜立刻下入鍋，緊接著將味精、鹽等材料一并放入。最后，將鍋鏟左炒幾下，右炒幾下一盤小白菜便做成了！這是，媽媽對(duì)我說：“小饞貓，快吃吧！”我急忙跑到菜前，哇――小白菜呈現(xiàn)出了一幅“尾”綠”，“頭”白的樣子，湯成一幅淡綠色，香味飄飄悠悠地“鉆”進(jìn)了我的鼻子中，讓我頓時(shí)垂延三尺??！
媽媽燒的菜讓人吃了還想吃第二口，被稱為“廚神”可真是名副其實(shí)??！
我身邊的小能人教案篇二十
我們班的小能人有很多，如“百靈鳥”周佳騏，“大力士”甘濤，“體育健將”王大?！渲凶盍钗遗宸氖恰绑w育健將”王大海。
那天，天氣晴朗，我們班正在上體育課，老師讓我們學(xué)跳遠(yuǎn)，她先示范動(dòng)作后，便帶我們來(lái)到了沙坑前，同學(xué)們都不敢跳，老師便讓王大海來(lái)給我們示范一下。只見王大海左壓壓腿，右壓壓腿，老師一聲令下，王大海便飛奔出去。當(dāng)他踩到踏板上的時(shí)候，縱聲一躍，“砰”地一聲跳到了最遠(yuǎn)處，整個(gè)動(dòng)作行云流水，同學(xué)們熱烈地鼓掌，都情不自禁地贊嘆道：“王大海真棒！”王大海聽了，靦腆地笑了笑。
王大海不僅會(huì)跳遠(yuǎn)，還會(huì)跑步。運(yùn)動(dòng)會(huì)那天，王大海參加的比賽是800跑步。只見他精神抖擻地來(lái)到跑道上，壓壓腿，做著準(zhǔn)備動(dòng)作。比賽開始了，只聽裁判員一聲令下，王大海像一支離弦的箭一樣飛奔出去，到了第3圈時(shí)，王大海已經(jīng)開始?xì)獯跤?，汗水像一顆顆金豆子一樣從臉上流下來(lái)，王大海都顧不及擦一下。這時(shí)，他突然減速下來(lái)，同學(xué)們都為他的這個(gè)舉動(dòng)而感到詫異。跑到第4圈以后，王大海突然開始沖刺，他快如閃電，超過了其他人，最后，他沖過了終點(diǎn)線，得了第一名，同學(xué)們這才恍然大悟，原來(lái)他在節(jié)省體力，最后使出全身力氣，我們班同學(xué)都為他歡呼起來(lái)。
我們班的王大海真是名副其實(shí)的“體育健將”，我希望他在體育方面更上一層樓。