大自然是我們最好的老師,它教會我們?nèi)绾闻c環(huán)境和諧相處。如何寫好一篇議論文,表達清晰、論證有力是關(guān)鍵。以下是一些經(jīng)典總結(jié)的例子,希望對你有所啟發(fā)。
教學(xué)設(shè)計蘇教版必修四篇一
1.體會肖邦對祖國的無限熱愛之情。
2.品味語言,提高鑒賞能力。
【學(xué)習(xí)重點】把握文章的內(nèi)容及思想感情。
【課時安排】一課時。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入新課。
一個人的生命天然地與生他養(yǎng)他的祖國連在一起,不管走到哪里,他的性格、命運、情感和記憶永遠(yuǎn)與祖國相關(guān)。人與祖國的復(fù)雜關(guān)系是需要我們用一生去思索的。今天我們一起來學(xué)習(xí)《肖邦故園》,體會肖邦對祖國的深情眷戀之情。
二、解決生字詞。
三、走近肖邦。
肖邦(1810-1849)是波蘭最偉大的作曲家、鋼琴家。六歲開始學(xué)琴,八歲首次演出,轟動華沙,被譽為“波蘭的莫扎特”。1830年11月,在蕭瑟的寒風(fēng)和動蕩不安的國家局勢中,肖邦帶著一只滿盛祖國泥土的銀杯告別故國輾轉(zhuǎn)來到巴黎。1849年,肖邦病逝于巴黎,被葬于拉雪茲公墓。臨終前,他囑咐親人把他的心臟運回波蘭,以安慰他那顆赤子之心。由于肖邦一生憎恨俄國對波蘭的民族壓迫,故不少作品反映了他對故國家園的深情懷念,對民族獨立的渴望以及憂國傷時的悲憤心情。為紀(jì)念這位偉大的愛國音樂家,波蘭自1927年起,每五年在首都華沙舉行一次“國際肖邦鋼琴作品比賽”,這是國際上水平最高、影響最大的鋼琴比賽之一。
四、理清作品思路。
1、肖邦故園表面上有什么特點?用文中的詞語回答。(1-6節(jié))。
簡陋、清寒、樸素、淡雅、毫不招搖。
2、肖邦故園對肖邦的音樂有什么影響。
故園給了肖邦音樂創(chuàng)作的主題;故園給了肖邦音樂的色調(diào);故園給了肖邦音樂的風(fēng)格;故園是肖邦音樂創(chuàng)作的源泉。
春天:溫柔、輕盈夏天:悠揚、清麗。
秋天:憂傷、深沉冬天:靜寂、悠遠(yuǎn)。
出眾的景物描寫,仿佛是清新秀麗的水墨畫,更像是恬靜優(yōu)美的抒情曲。
4、瀏覽全文,找出能體現(xiàn)肖邦愛國情懷的重要語句或語段。
5、思考肖邦、故園與肖邦音樂的內(nèi)在聯(lián)系。
因為故園,肖邦的音樂創(chuàng)作有了泉源。
因為音樂,肖邦成為后人景仰的對象;
因為肖邦,故園有了豐富的文化內(nèi)涵。
6、肖邦音樂創(chuàng)作的原動力是什么。
對祖國深情的愛。
五、總結(jié)。
文章雖然大都在描寫肖邦故鄉(xiāng)的自然景色,但主題卻在肖邦,在肖邦的音樂與故鄉(xiāng)、祖國的關(guān)系,在肖邦的愛國情懷。本文通過肖邦這位偉大音樂家的成長與藝術(shù)創(chuàng)作,深刻地說明祖國對于一個人的價值。沒有波蘭,就沒有肖邦,就沒有肖邦的音樂,波蘭是肖邦音樂的靈魂。而反過來肖邦及肖邦的音樂又成為波蘭民族精神的體現(xiàn)。祖國與人就具有這樣雙向的意義。
六、作業(yè)。
l.積累詞語。
2.完成《學(xué)習(xí)與評價》。
童蓓蓓。
[《肖邦故園》教案教學(xué)設(shè)計(蘇教版高一必修一)]。
教學(xué)設(shè)計蘇教版必修四篇二
教學(xué)目的。
1.理解本文的內(nèi)容和寓意。
2.積累掌握一些文言詞匯,翻譯文言文。
3.學(xué)習(xí)本文心理和動作的細(xì)致描寫。
4.學(xué)習(xí)“龐然大物”“黔驢技窮”這兩個成語。
重點、難點。
重點:
(1)積累掌握一些文言詞匯,學(xué)會翻譯文言文。
(2)理解本文的內(nèi)容和寓意。
難點:
(1)本文心理和動作的細(xì)致描寫。
(2)學(xué)習(xí)“龐然大物”“黔驢技突”這兩個成語。
教學(xué)時間:一課時。
教學(xué)過程。
一、預(yù)習(xí)。
朗讀課文,查字典,看課文注釋翻譯課文。
二、導(dǎo)人。
1.作家作品簡介。
本文選自《柳河?xùn)|集》。作者柳宗元(773一819),唐代文學(xué)家、哲學(xué)。
家。字予厚,河?xùn)|(今山西永濟)人,世稱柳河?xùn)|。與韓愈同為唐代古文。
運動的倡導(dǎo)者。因積極參加王叔文為首的革新派被貶官永州、柳州。在。
十幾年的貶逐生活中,他有機會深入了解人民的疾苦,也游覽了一些山。
水名勝,寫下了不少著名的詩文。這階段雖在政治上失意,但文學(xué)上卻。
獲得了巨大的成就。是唐宋八大家之一。
2.導(dǎo)語。
本文也是一篇寓言。寓言是一種文學(xué)體裁,是含有諷喻或明顯教訓(xùn)。
意義的故事。所謂“寓”就是寄托的意思。通過故事借此喻彼,借小喻大,
使富有教訓(xùn)意義的主題或深刻的道理在簡單的故事中體現(xiàn)出來。所以,
我們閱讀本文時,要理解文章講了一個什么故事,這個故事含有什么深。
刻的道理。
三、正課。
1朗讀課文。
2.請學(xué)生翻譯課文。補充課文注釋。
“有好事者船載以人”“船載”:用船載。以:連詞,相當(dāng)于而。
“放之山下?;⒁娭边@兩個“之’獎代詞,指驢。
“龐然大物也”:判斷句,也:表判斷語氣。
“他日”:有一天。
“甚恐”甚:很。
“益司其聲”益:更加。
“終不敢搏”終:始終。
“稍近”:漸漸靠近。
“蹄之”:蹄:名詞用作動詞,用腳踢。
以為:以為神。把(它)當(dāng)作。
以為且噬己也。認(rèn)為。
因:虎因喜因而。
因跳踉大闞于是。
3.文中寫虎從畏驢到食驢的過程分為六個層次,請找出各層次中。
表明虎的心理的詞語。
(1)虎見之,龐然大物也,以為神。
(2)稍出近之,然,莫相知。
(3)驢一鳴,虎大駭,遠(yuǎn)遁。以為且噬己也,甚恐。--然往來視之,
覺無異能者。
(4)益習(xí)其聲,又近出前后,終不敢搏。
(5)稍近,益狎,蕩倚沖冒。驢不勝怒,蹄之?;⒁蛳?,計之曰:“技止。
此耳!”
(6)因跳踉大闞,斷其喉,盡其肉,乃去。
第一層寫虎被驢這個“龐然大物”所嚇住。“以為神”三個字,把老虎。
的敬畏心理寫活了。下面極形象地用“蔽”,“窺”,“稍”等詞,勾畫出老虎。
既好奇,急于想摸底,又害怕的神態(tài)。
第二層寫虎漸漸出來靠近驢,“然”寫出虎小心謹(jǐn)慎的樣子。希。
望能摸清驢的底細(xì)而又小心謹(jǐn)慎的心理。
第三層寫虎被驢的叫聲嚇了一大跳,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地逃走,以為將要來咬自。
己了。驢子不僅外形大,而是嗓門大,怪不得虎害怕。但驢的叫只是它。
的本能,并沒有對虎構(gòu)成威脅。所以虎來來回回又觀察它,感到它似乎。
也沒有什么特殊的本領(lǐng)。
第四層寫虎日久天長,更加熟悉了驢的叫聲。又試探地靠近驢子,
在它周圍走動,心有余悸,始終不敢向驢進攻。
第五層寫虎又漸漸靠近驢子,又進一步戲弄它,碰闖、依靠、沖撞、
冒犯它。來激怒驢子,看看驢還有什么本領(lǐng)。果然,驢禁不住發(fā)起怒來,
使出了自己的絕招“蹄之”。經(jīng)過多日的調(diào)查研究,虎終于摸清了驢的虛。
實,自然非常高興。
第六層寫虎吃掉了驢,取得了勝利。這一層寫得痛快淋漓。老虎威。
風(fēng)大震,“跳踉大闞”,從動作、聲音兩個方面寫出它一往直前的氣勢,終。
于把龐然大物的驢吃掉。
4.提問:虎開始為什么害怕驢?
講論并歸納:因為虎見到驢形體大,是個“龐然大物”。把它當(dāng)作神。
奇的'東西。
5.提問:虎后來為什么吃掉驢?
討論并歸納:因為虎通過多次觀察,知道驢的本領(lǐng)只不過“鳴”和。
“蹄”“技止此耳!”沒有什么別的能耐,才吃掉它。
6提問:驢的本領(lǐng)只不過如此,用一個成語表示是什么?
討論并歸納:黔驢之技或黔驢技突。
7黔驢技窮比喻本領(lǐng)不過如此,被人著穿。多用于貶義,諷刺入技。
能低劣,無法解決窘境方面。請幾位同學(xué)給這兩個成語造句。
例句:帝國主義看起來是龐然大物,但實際外強中干,沒有什么可。
怕的。朝鮮戰(zhàn)爭、越南戰(zhàn)爭不就證明了這一點嗎?
例句:囚犯想了個越獄的辦法,但黔驢之技怎能逃得出保衛(wèi)人員的。
眼睛。
例句:小明夸大??谡f他會修理電視。等到他家的電視真的壞了,
他黔驢技窮,束手無策。
四、小結(jié)。
本文是一篇寓言。通過一頭驢子被一只老虎吃掉的故事,告訴人們。
一個深刻的道理:貌似強大的東西,不足畏懼,只要敢于斗爭,善于斗。
爭,就一定能戰(zhàn)勝它。
本文寫得真切生動,作者善于通過對虎一系列動作、心理的描寫把。
它從畏驢到食驢的過程寫得十分逼真,層次十分清楚。
五、作業(yè)。
1.完成課后練習(xí)一、二。
2.選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。
課時作業(yè)代化設(shè)計。
(一)解釋了列加點字。
a蔽林間窺之()。
b.稍出近之()。
c.虎大駭()。
d.益習(xí)其聲()。
e.盡其肉,乃去()。
(二)翻譯下列文盲句子。
1.以為且噬己也。
2.驢不勝怒。
(三)造句。
1.龐然大物:
2.黔驢之技:
3.黔驢技窮:
(四)《黔之驢隨則寓言告訴我們什么道理?
(附譯文)。
貴州這地方本沒有驢,有個喜歡多事的人用船運進一頭驢來,運到。
之后卻沒有什么用途,就把它放在山腳下。一只老虎看到它是個形體高。
大、強壯的家伙,就把它當(dāng)成神奇的東西了,隱藏在樹林中偷偷觀看。過。
了一會兒,老虎漸漸靠近它,小心謹(jǐn)慎的,不知道它究竟是個什么東西。
有一天,驢大叫起來,老虎嚇了一大跳,逃得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的;認(rèn)為驢子將要。
咬自己了,非常害怕、可是老虎來來回回地觀察它,感到它似乎也沒有。
什么特殊的本領(lǐng);漸漸聽?wèi)T了它的叫聲,又試探地靠近它,在名周圍走。
動,但終究不敢向驢進攻。老虎又漸漸靠近驢子,又進一步戲弄它,碰。
闖、依靠、沖撞、冒犯它。驢禁不住發(fā)起怒來,用蹄子踢了老虎。老虎因。
而很高興,心里盤算著說:“它的本事也就如此而已!”于是跳起來大聲。
吼著,咬斷了驢的喉嚨,吃光了它的肉,然后才離開。
教學(xué)設(shè)計蘇教版必修四篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、理解作者熱愛春天、憧憬未來、熱愛大自然、生活的思想感情;
2、在朗讀的過程中,積累語言并能感悟、運用,從而培養(yǎng)朗讀能力和語感。
教學(xué)重、難點:
教學(xué)目標(biāo)2。
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入:
生:朗讀或背誦古詩詞。(注意有感情地朗讀或朗誦)。
師:非常好!大家念過的描繪春的古詩詞還真不少。那么今天我們再來學(xué)習(xí)一篇你們小學(xué)時念過的、在現(xiàn)代文學(xué)史上極富盛名的描寫春天的散文,大作家朱自清的《春》。(板書課題、作者)。
二、聽錄音,營造氛圍。
師:現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛靜聽錄音。本來可以帶大家到外面邊學(xué)邊看風(fēng)景,可惜的是現(xiàn)在已是秋冬季節(jié)。所以只能靠大家結(jié)合自己印象中的“春天”去想象,把聽到的.轉(zhuǎn)化成一幅幅畫或圖景。
生:靜聽錄音。
三、抒感想,進入課文。
師:聽了剛才的錄音,在你的頭腦中出現(xiàn)的是怎樣的一幅春景?請用一個字或詞來概括。
生:……。
(自由發(fā)言。估計學(xué)生會概括為:漂亮、美、令人心醉等。)。
師:究竟朱自清描繪的春天美在哪里?作者選擇什么角度或事物來體現(xiàn)?
引導(dǎo)學(xué)生用“春天美在”的句式來品讀課文。
形成板書:(根據(jù)學(xué)生的回答而定。)。
草(的生機勃勃)。
花(的姹紫嫣紅或熱鬧)。
春天美在風(fēng)(的溫暖和煦或柔和或令人心醉)。
雨(的潤物無聲)。
人(的活力充沛)。
生:(把自己關(guān)注的寫在橫線上,并說說:為什么你認(rèn)為草、花、風(fēng)、雨、人美呢?)。
學(xué)生在文中找出相關(guān)語句,并進行品味、分析。師引導(dǎo)注意一些語句的表現(xiàn)力、所體現(xiàn)的景物的特點、作者的感情。
如:
描寫春草:小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的……。
小草也青得逼你的眼。(準(zhǔn)確、生動。驚喜。使無意識、無情感的小草也變得有意識、有感情了。使句子變得生動活潑,富有生氣。)。
描寫春花:你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。(熱鬧、爭春)。
紅的像火,粉的像霞,白的像雪。(抓住花的顏色:紅的茂盛熾烈,粉的輕柔艷麗,白的高潔純凈)。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去。(“踏春歸來馬蹄香”)。
野花遍地是:……。
描寫春風(fēng):“吹面不寒楊柳風(fēng)”(文中哪句最能表現(xiàn)春風(fēng)的特征?“撫摸”這是什么樣的感覺?你能不能說說還像什么?)。
注意文中描寫風(fēng)的味道的句子。
描寫春雨:注意描寫雨的“細(xì)”、“密”的特點及雨中的景致。
描寫人:“城里鄉(xiāng)下,家家戶戶,老老小小,也趕趟兒似的,一個個都出來了。舒活舒活筋骨,抖擻抖擻精神,各做各的一份事去?!保ㄏ矏偂⒊錆M活力、憧憬未來。)。
……。
學(xué)生在品味的過程中,嘗試有感情地朗讀相關(guān)章節(jié),體味字里行間蘊涵的作者的的情感。
學(xué)生寫“秋”,并作交流,互評互點。
師:作者從不同的事物來寫春,你能由此用一個字或詞來描繪你朱自清筆下春的理解和感受?用“的春”來表述。
生:自由發(fā)言。
生:1、讀文章前、后幾節(jié)。
2、細(xì)體會文句內(nèi)涵:如:“盼望著,盼望著,……”為什么連用?(殷切期待春天來臨。)“來”、“近”等。(表現(xiàn)出作者一種殷切而又喜悅的心情。)。
形成板書:盼望。
春天美在……。
贊美。
四、再讀文章,體會文章所體現(xiàn)的感情。
五、文章寫法小結(jié):
1、煉字煉句:(“吟安一個字,拈斷數(shù)莖須?!?、“兩句三年得,一吟雙淚流?!保?BR> 2、修辭(比喻、擬人)--使語言生動、形象的法寶。
比喻使用的特點:形象留下深刻印象引起遐想。
擬人使用的特點:親切讓無生命的變得有生命力有親和力。
總結(jié)以上兩點時,讓學(xué)生在文中找出相應(yīng)的語句來體會。
3、結(jié)構(gòu):總--分--總,一擬人開始,又以擬人結(jié)尾,描繪了一幅令人心醉的充滿生機又有詩情畫意的春景。
六、拓展、延伸:
1、作者從草、花、風(fēng)、雨、人等幾個方面描繪春。你還會選取哪些事物來描繪春?(山、水等)。
2、學(xué)習(xí)文章的寫法,寫一篇文章來表現(xiàn)我們現(xiàn)在身處的秋天。
七、總板書。
盼望。
草(的生機勃勃)。
花(的姹紫嫣紅或熱鬧)。
春天美在風(fēng)(的溫暖和煦或柔和或令人心醉)。
雨(的潤物無聲)。
人(的活力充沛)。
贊美。
教學(xué)設(shè)計蘇教版必修四篇四
古詩四首(教案設(shè)計)。
第一課時。
學(xué)習(xí)目標(biāo):1.整體感知詩歌內(nèi)容,領(lǐng)略詩人深沉的愛國情懷。
2.了解詩人的身世、創(chuàng)作背景等,準(zhǔn)確把握詩中的真正情感。
3.有感情地朗誦四首古詩并加以背誦。
學(xué)習(xí)重點:理解詩歌內(nèi)涵,準(zhǔn)確把握詩中的愛國深情。能真正有感情地朗誦詩歌。
教學(xué)設(shè)想:這四首詩都表達了每位詩人強烈的愛國情感。學(xué)習(xí)的重點是引導(dǎo)學(xué)生在自主的合作、探究中通過各種形式的朗讀,體味詩中的愛國深情。
課前學(xué)習(xí):
1.借助工具書解決字詞疑難,熟讀詩歌。
1.出示話題“愛國”,圍繞這一話題,自由發(fā)言,說自己想說的話。
2.愛國,是每個中國人的責(zé)任,愛國更是中華民族自古以來的優(yōu)秀傳統(tǒng)。(由此導(dǎo)出詩人及詩題)。
二.聽詩中的深情。
1.播放四首古詩的配樂朗誦,感受詩人深沉的愛國情懷。聽兩遍:第一次注意正字正音、節(jié)奏等,要求學(xué)生邊聽邊作好標(biāo)記;第二次重在感受詩的情感氣勢。
2.談聽后初感,確定每首詩的感情基調(diào):《春望》(憂傷)、《泊秦淮》(憂憤)、《十一月四日風(fēng)雨大作》(悲愴豪壯)、《過零丁洋》(慷慨悲壯、正氣凜然)。
3.自由朗讀,加以體會。
4.齊讀感受。
三.說詩的故事。
1.說詩人與詩第一次小組合作交流。內(nèi)容可以是:詩人在怎樣的社會背景下寫這首詩的?詩人當(dāng)時的境遇如何?詩人的哪些經(jīng)歷與本詩有關(guān)?你覺的他是怎樣一個人?再推薦代表作全班交流,師作必要補充。
2.?dāng)⒃娭星榫暗诙涡〗M合作探究:借助工具書及課本注釋,一起討論理解詩的內(nèi)容;再走進詩人所處的時代,走進詩人的內(nèi)心世界,轉(zhuǎn)換角色,把自己當(dāng)作詩人,用自己的語言,敘述詩中情景,發(fā)出內(nèi)心感慨。
選出最具詩人氣質(zhì)的同學(xué)作代表作全班交流。四.詩中情感1.跟著配樂朗誦,再次有感情地朗讀詩歌。
1.選擇你最喜歡、最欣賞的一首,寫下自己的感受。2.收集其他各個時期的愛國詩篇,加以背誦。
六.板書設(shè)計。
第二課時。
學(xué)習(xí)目標(biāo):1.反復(fù)誦讀,進一步加深對詩歌主題的理解。2.品味詩中字里行間的愛國深情,提高鑒賞古代詩歌的能力。3.有意識地在積累、感悟和運用中引發(fā)熱愛家園、報效祖國的情思。
教學(xué)重點:嘗試詩歌鑒賞,提高品賞能力。在語文活動中,拓寬知識鍛煉能力,提高語文綜合素質(zhì)。
教學(xué)設(shè)想:本課教學(xué)分兩部分:“品賞”以學(xué)生自讀思考為主,降低鑒賞難度,鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,有自己的見解和主張,養(yǎng)成邊讀邊思邊記錄的讀書習(xí)慣?!盎顒印敝卦诜e累并延伸課本知識,在自由的,有組織的活動中,調(diào)動學(xué)生的內(nèi)心感受,激發(fā)情感,全面提高語文素養(yǎng)。
課前準(zhǔn)備:1.從《唐詩鑒賞詞典》《宋詩鑒賞詞典》等工具書,或網(wǎng)上查找有關(guān)四首詩的鑒賞文章,自行組織閱讀。
2.以組為單位,收集其他愛國詩歌,加以背誦。
教學(xué)流程:
一.檢復(fù)導(dǎo)入1.抽查四首詩的背誦情況。2.概括四首詩的共同主題:深深的愛國情懷。
二.品詩中深情這四首詩都寫于國家危難之時,詩中蘊涵的是詩人深深的愛國情懷。思考:詩中何處最能體現(xiàn)這一深情?(提示:可以從重點的字詞、有名的詩句入手)。
1.自由朗讀,邊讀邊思,結(jié)合課前相關(guān)資料的閱讀,在書旁寫下自己的看法。
2.全班交流《春望》國破山河在,城春草木深。--一個“深”字寫盡山河破碎,人民離散。感時花濺淚,恨別鳥驚心。--因為感時傷懷,加之久別思家之苦,即便是面對鳥語花香的春景,不但無心賞玩,反而落淚心驚?!盀R”“驚”二字,在句中都是使動用法,意思是花使我的淚水飛濺,鳥使我的心靈驚悸烽火連三月,家書抵萬金。--“連三月”見戰(zhàn)禍之長。“抵萬金”極言家書難得。足見思家之苦。白頭搔更短,渾欲不勝簪。--苦痛無法排解,搔頭更增哀嘆?!恫辞鼗础窡熁\寒水月籠沙,夜泊秦淮近酒家。--一個“寒”字,不但讓人想到時只深秋,更在心頭掠過一絲寒意。商女不知亡國恨,隔江猶唱后庭花。--詩人指責(zé)商女,其實是一種曲筆,真正該汗顏的是座中那些點歌的人。足見詩人對世風(fēng)和時局的憂憤?!妒辉滤娜诊L(fēng)雨大作》僵臥孤村不自哀,尚思為國戍輪臺。--“僵臥孤村”四字,寫出了詩人當(dāng)時的處境:年老久病,無所作為。但“不自哀”則引出詩人對收復(fù)失地的強烈愿望。夜闌臥聽風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢來。--現(xiàn)實轉(zhuǎn)入夢境,自然而巧妙,滿腔愛國熱忱化為豪壯的詩句?!哆^零丁洋》辛苦遭逢起一經(jīng),干戈寥落四周星。--“干戈寥落”四字,包含多少辛酸與遺憾!山河破碎風(fēng)飄絮,身世浮沉雨打萍。--以形象的比喻描寫國家與個人的命運。惶恐灘頭說惶恐,零丁洋里嘆零丁。--兩個帶有感情色彩的地名來抒寫詩人的憂慮不安,孤苦伶仃。人生自古誰無死,留取丹心照汗青。--這激勵人心的議論表現(xiàn)出詩人高尚的情操和舍生取義的生死觀。(鼓勵學(xué)生大膽說出自己的見解,有新意有創(chuàng)新者,只要合理,都給予肯定。)。
三.語文活動--愛國詩歌賽詩會全班分成四組,以積分的形式展開比賽。賽前確定評委。1.讀詩每小組推選代表,有感情地朗誦四首詩中的任一首。
2.背詩以搶答形式進行內(nèi)容為同學(xué)課前收集的詩歌。主持人出詩題,先背出者得分。
3.賞詩在自己所收集的詩中,選擇一首群策群力,作出評點。
4、習(xí)詩如今我們的祖國,經(jīng)濟迅速發(fā)展,國家日益強盛,人民團結(jié)奮進,在這樣和平安定的年代里,你肯定更愛我們的祖國,請作詩一首,抒發(fā)你內(nèi)心的愛國情懷。
5、表揚優(yōu)勝,鼓勵失敗四、課外延伸各小組出一期“愛國詩歌”的手抄報,在班級中加以展示。
教學(xué)設(shè)計蘇教版必修四篇五
城闕輔三秦,風(fēng)煙望五津。與君離別意,同是宦游人。
海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。無為在歧路,兒女共沾巾。
《己亥雜詩》龔自珍。
浩蕩離愁白日斜,吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物,化作春泥更護花。
五、古文、古詩詞理解。
《送杜少府之任蜀川》表達了與知己的惜別之情,體現(xiàn)出高遠(yuǎn)的志趣。
1、“風(fēng)煙”突出了杜少府任所的卑濕荒遠(yuǎn),上任路途的艱險?!巴睂⑾喔羟Ю锏木┏呛褪翊?lián)系起來。
2、頸聯(lián)寫出了友誼的哲理,真正的友誼是不受時間的限制和空間的阻隔,既是永恒的,也是無所不在的。成為遠(yuǎn)隔千山萬水的朋友之間表達深情厚誼的不朽名句。
3、這首詩不同于其它送別詩,開辟了送別詩的新意境。一洗往昔送別詩中悲苦纏綿之態(tài),字里行間體現(xiàn)出積極樂觀的人生態(tài)度、高遠(yuǎn)的志趣和曠達的胸懷。
《己亥雜詩》。
1、“浩蕩”形容愁思無窮無盡。
2、一、二兩句抒寫了詩人辭官離京時憂慮、怨恨及失落的心境。
2、三、四兩句運用新奇的比喻,詩人以“落花”自比,以“花”比作新生命,表達了詩人對理想和信念的執(zhí)著的追求。
3、落紅不是無情物,化作春泥更護花”詩人筆鋒一轉(zhuǎn),由抒發(fā)離別之情轉(zhuǎn)入抒發(fā)報國之志,落紅,本指脫離花枝的花,但是,并不是沒有感情的東西,即使化做春泥,也甘愿培育美麗的春花成長。不為獨香,而為護花。表現(xiàn)詩人雖然脫離官場,依然關(guān)心著國家的命運,不忘報國之志,充分表達詩人的壯懷,成為傳世名句。
《人琴俱亡》。
(一)字詞解釋。
1.王子猷、子敬俱病篤,而子敬先亡。
俱,副詞,表范圍,都。篤,(病)重。而,表承接,不譯。
2.何以都不聞消息?此已喪矣。
何以,即“以何”,為什么。
3.語時了不悲。
語,動詞,說話。了,完全。
4.便索輿來奔喪,都不哭。
索,要。奔喪,這里指到王子敬家去看望喪事。
5.子敬素好琴,便徑入坐靈床上,取子敬琴彈,弦既不調(diào),擲地云。
素,向來,一向。琴,動詞,彈琴。徑,直往。既,已經(jīng)。
6.因慟絕良久。月余亦卒。
慟,痛哭,極度悲哀。良,很。亦,副詞,也。卒,死。
教學(xué)設(shè)計蘇教版必修四篇六
第1課時《海燕》(一)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):1、讀準(zhǔn)字音并能有感情的朗讀課文。
2、能分析環(huán)境描寫的作用及海燕的形象。
課前學(xué)習(xí):了解俄國十月革命前夕的的斗爭情況以及作家和作品的發(fā)表情況。(要求用簡潔的語言對自己所收集到的資料進行歸納)。
課堂學(xué)習(xí):
一、整體感知:
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注。
1導(dǎo)入:引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的課文《童年的朋友》,聯(lián)系舊知,初步熟悉作者的情況。出示文字,請學(xué)生思考:這句話寫得是誰?是誰寫的?今天我們學(xué)習(xí)他的另一篇文章,大家會領(lǐng)略到別樣的風(fēng)味。傾聽、思考、回答、并簡介作者。例句:1、她微笑的時候,那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的,閃出一種難以形容的愉快光芒,在笑容里,快活地露出堅固的雪白的牙齒,雖然黑黑的兩頰有許多皺紋,但整個面孔仍然顯得年輕,明朗。2、她腰彎得幾乎成為駝背,肥肥胖胖,可是舉動卻像一只大貓似的輕快而敏捷,并且柔軟得也像這個可愛的動物。
2播放朗讀錄音。要求學(xué)生認(rèn)真聽讀,注意停頓指導(dǎo)學(xué)生朗讀,參與評議。聽朗誦做標(biāo)記。學(xué)生自由朗讀。選擇自己最有把握的一節(jié)讀給同學(xué)聽,并說說為什么要這樣讀。同學(xué)評議。
3問題設(shè)計:根據(jù)課文內(nèi)容說說這是一只怎樣的海燕,要求盡可能說得完整。學(xué)生或獨立完成,或三兩人討論完成。
4組織交流評價交流、評價。
二、局部精讀,品味詩歌畫面。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注。
1問題設(shè)計:(1)文章為海燕的出現(xiàn)設(shè)置了怎樣的環(huán)境,有什么作用?劃出描寫環(huán)境的句子,理清三幅畫面。思考環(huán)境描寫對烘托海燕形象的作用。
2問題設(shè)計:(2)海燕在這樣的環(huán)境中表現(xiàn)怎樣?圈點勾畫描寫海燕動作、神態(tài)等方面的字、詞、句進行賞析。
3組織交流評價交流、評價。
課后學(xué)習(xí):1、反復(fù)朗讀課文。2、課外閱讀同題材作品。
第2課時《海燕》(二)。
教學(xué)目標(biāo):1、能說出對比襯托的作用。
2、理解課文中各種事物的象征內(nèi)容;理解課文中的象征寫法的作用。
3、培養(yǎng)學(xué)生朗誦的能力,通過朗誦進一步體會作者對革命前途的深刻信念和熾烈的戰(zhàn)斗情緒。
一、精讀課文,感悟體驗。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注。
1復(fù)習(xí)導(dǎo)入:用簡潔的語言概括課文內(nèi)容。學(xué)生思考、回答。
3教師引導(dǎo)討論,指導(dǎo)學(xué)生閱讀頁下注釋(1),補充介紹寫作背景,并在此基礎(chǔ)上,引出“象征”這一名詞,并由學(xué)生最后歸納出文中各事物的象征意義。理解象征手法聽講、介紹寫作背景,歸納各事物的象征意義。
二、質(zhì)疑解難,拓展延伸。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注。
1鼓勵學(xué)生提出課堂上仍未解決的問題質(zhì)疑、交流、解答。如修辭手法的作用、象征與比喻的區(qū)別、破折號的作用等問題。
2適當(dāng)擴展聯(lián)想,加深對象征手法的理解青松--鮮花--練習(xí)、交流。
三、再讀課文,提升水平。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注。
1組織開展小小朗誦會自薦或推薦同學(xué)朗讀表現(xiàn)優(yōu)異者可給予一定的獎勵。
課后學(xué)習(xí):完成課后練習(xí)二、三、四。
教學(xué)設(shè)計蘇教版必修四篇七
學(xué)習(xí)目標(biāo):1能準(zhǔn)確的朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,把握節(jié)奏。
2、能用現(xiàn)代漢語講述課文內(nèi)容,識記文言字詞。
課前學(xué)習(xí):1、收集古代名馬的故事。
2、借助工具書掃清閱讀障礙,熟讀課文。
3、收集、整理作者生平及成就。
課堂學(xué)習(xí):
一、有感情的朗讀課文。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注。
2通讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀順文章。自由朗讀課文,借助工具書解決生字。
3教師糾正讀音及講解停頓。
評價交流相互評價。
二、翻譯課文,識記文言字詞。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注。
1布置要求:掌握重點實詞的意義、虛詞的用法,讀懂課文。教師出示重點字詞(然后、故、雖、辱、于、駢、或、食、是、見、等、安、策、之、材、而、其)再讀課文,借助工具書,讀懂課文,劃出工具書無法解決的難理解的字詞,準(zhǔn)備交流。
2組織交流。交流學(xué)習(xí)成果,共同討論解決疑難詞句。
3組織評價自我評價。
課后學(xué)習(xí):1、識記文中字的讀音和釋義。
2、課后練習(xí)三、四。
第7課時《馬說》(二)。
學(xué)習(xí)目的:1、理清課文結(jié)構(gòu),了解“說”的特點。
2、說出文章所闡述的深刻道理;客觀正確把握本文提出的懷才不遇的觀念。
課前學(xué)習(xí):反復(fù)朗讀課文。記識實詞的詞義。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注。
1復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)課文字詞的讀音和釋義。
二、分析課文,探究主旨。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注。
1問題設(shè)計:1、文章開頭“伯樂”與“千里馬”的位置能否調(diào)換?為什么?要求根據(jù)課文內(nèi)容闡述理由。小組討論、交流在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上理清文章的結(jié)構(gòu),講解“說”的特點。
2組織交流。交流學(xué)習(xí)成果。
3問題設(shè)計:(1)文中千里馬指的是什么?伯樂指的是什么?(2)作者在文中表達了怎樣的感情?可從哪些句子中看出來?思考、交流師生補充作者簡介和寫作背景。
三、拓展延伸。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注。
2組織評價,注意引導(dǎo)學(xué)生運用辨證的觀點、發(fā)展的觀點看問題。相互評價。
31、你還知道哪些懷才不遇的古代文人?寫了些什么作品?2、他們作品大多寫些什么內(nèi)容?3、如果你懷才不遇,你學(xué)哪一位古代文人?思考、交流如課堂上沒有時間可安排在課后完成。
課后學(xué)習(xí):背誦課文。
完成《馬說》讀后感。
教學(xué)設(shè)計蘇教版必修四篇八
一、單元教學(xué)目標(biāo):
1、感受和體悟作者在文章中所抒發(fā)的情懷,并在品讀中陶冶情操。
2、理解課文所寫事物外在特點與內(nèi)在特點的關(guān)系,以及物與情的關(guān)系。
3、學(xué)習(xí)課文根據(jù)文章立意需要,抓住特點寫景的主要方法,培養(yǎng)帶著感情觀察事物,并在觀察中把握事物特點的習(xí)慣。
4、在誦讀中提高品味優(yōu)美語言的能力,積累豐富的語言素材。
5、掌握聯(lián)想的基本方法,學(xué)會在寫作中適當(dāng)?shù)卣归_聯(lián)想,通過聯(lián)想豐富寫作的內(nèi)容。
6、在跟別人交流思想時,能夠圍繞話題連貫地表達自己的思想。
二、單元課時安排共14――15課時。
課本整體感知單元整體學(xué)習(xí)1課時。
《海燕》2課時。
《白楊禮贊》及學(xué)生自薦課文2課時(也可放在課外進行)。
《石榴》1課時。
《紫藤籮瀑布》及學(xué)生自薦課文2課時。
《竹溪記》2課時。
誦讀欣賞1課時。
寫作3課時。
口語交際1課時。
單元小結(jié)1課時。
三、教學(xué)設(shè)想。
自然萬物,不僅孕育了我們的生命,而且給予我們許許多多人生的啟示。高爾基從“海燕”身上看到了革命先驅(qū)的無畏無懼,茅盾從“白楊樹”聯(lián)想到“用血寫出新中國歷史的那種精神和意志”,郭沫若寫“石榴”謳歌了民族氣節(jié)和高尚情操,宗璞從“紫藤籮瀑布”中感受到勇氣和信心……我們學(xué)習(xí)這個單元,就是透過大師的文章,感受大師的情懷,使我們對生活有更豐富的解讀,對人生有更深刻的領(lǐng)悟。
本單元的重點、難點:一是對象征的理解,要引導(dǎo)學(xué)生在了解背景的基礎(chǔ)上領(lǐng)會事物的象征意義,防止?fàn)繌姼綍?。二是品味語言,提高學(xué)生賞析語言的能力。所以指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,是教好本單元的重要手段,也是目的。同時,讓學(xué)生收集有關(guān)歷史資料,了解作品的歷史背景,以及大量閱讀同題材作品,都可以幫助學(xué)生很好的學(xué)習(xí)本單元。
第1課時起始課。
總結(jié)回顧。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注。
1導(dǎo)入,并明確任務(wù):共同總結(jié)期末考試的得與失聽講。
3組織交流發(fā)表自己的觀點。
教學(xué)反思。
共同走進八年級(下)語文。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注。
3組織交流并提供一定的參考意見交流。
教學(xué)反思。
課后學(xué)習(xí):1、課外閱讀運用象征、聯(lián)想手法所寫的散文作品。
2、選擇校園中的一株你所喜愛的植物,帶著感情觀察它的生長過程及生長環(huán)境,并做好觀察筆記。
第2課時《海燕》(一)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):1、介紹背景知識。這是學(xué)生理解課文深刻含義的前提。
2、讀準(zhǔn)字音并能有感情的朗讀課文。
3、在誦讀中把握這首散文詩的結(jié)構(gòu)。
4、能用準(zhǔn)確的語言歸納出海燕的性格特征。
課前學(xué)習(xí):了解俄國十月革命前夕的的`斗爭情況以及作家和作品的發(fā)表情況。(要求用簡潔的語言對自己所收集到的資料進行歸納)。
課堂學(xué)習(xí):
一、整體感知:
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注。
[4][5]。
教學(xué)設(shè)計蘇教版必修四篇九
學(xué)習(xí)目標(biāo):1、有感情的誦讀課文,理解文章內(nèi)容。
2、說出作者對人生的獨特感受,體味人生,感悟生命。
3、結(jié)合具體詞句賞析語言。。
課前學(xué)習(xí):1、查字典,自行解決課后生字;查閱作者生平資料,了解文章寫作背景;熟讀課文。
2、復(fù)習(xí)《幽徑悲劇》中描寫紫藤籮的段落。
課堂學(xué)習(xí):
一、整體感知。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注。
3在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上理清課文的思路(賞花、憶花、悟花)。
二、精讀課文,賞析語言,體悟感情。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注。
3選擇你喜歡的段落,反復(fù)朗讀,加深對課文主題的理解。朗讀。
三、對比閱讀,拓展思維。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注。
教學(xué)設(shè)計蘇教版必修四篇十
學(xué)生通過對前一環(huán)節(jié)虎和驢兩種動物的形象特點的細(xì)致分析,領(lǐng)悟寓言的深刻寓意自然就水到渠成,還能從多個角度闡述自己的看法。
拓展環(huán)節(jié)續(xù)寫寓言故事。這一環(huán)節(jié)時間安排合適,但所提要求還不是很具體。續(xù)寫寓言故事應(yīng)往哪個方向動筆?既然續(xù)寫的是寓言故事,那么所寫的也是通過一個故事告訴人們什么道理,學(xué)生若寫的并不是寓言故事,應(yīng)如何評價激勵?在學(xué)生回答時我并沒有將這些問題處理好。
最后小結(jié)學(xué)習(xí)得到的啟發(fā),并送給學(xué)生一幅對聯(lián)共勉,安排作業(yè)。
現(xiàn)代教育強調(diào)學(xué)生的經(jīng)歷、經(jīng)驗和體驗。希望每一個學(xué)生都能在課堂主動參與中激發(fā)興趣,在積極交往中學(xué)會合作,在成功體驗中享受學(xué)習(xí)。
教學(xué)設(shè)計蘇教版必修四篇十一
31、長橋臥波,______________?復(fù)道行空,_______________?_____________,不知東西。
32、歌臺暖響,______________;舞殿冷袖,______________。
33、明星熒熒,______________;______________,梳曉鬟也;_____________,棄脂水也;_____________,焚椒蘭也。雷霆乍驚,宮車過也;轆漉遠(yuǎn)聽??,____________________。
34、一肌一容,_____________,______________,而望幸焉。鼎鐺玉石,______________,________________,秦人視之,亦不甚惜。
35、使負(fù)棟之柱,_____________________;架梁之椽,__________________;釘頭磷磷,__________________;瓦縫參差,_________________;直欄橫檻,________________;管弦嘔啞,___________________。
36、戍卒叫,_____________,楚人一炬,_______________。
37、________________,而后人哀之。后人哀之而不鑒之,_______________________。
38、大江東去,______________,_______________________。
39、故壘西邊,人道是、___________________。
40、亂石穿空,____________,__________________。江山如畫,一時多少豪杰。
41、遙想公謹(jǐn)當(dāng)年,______________,雄姿英發(fā),______________,談笑間、______________。
42、故國神游,________________,__________________。人間如夢,_________________。
43、千古江山,英雄無覓,________________。舞榭歌臺,____________,______________。
44、斜陽草樹,_____________,________________。相當(dāng)年:_____________,______________。
45、元嘉草草,_____________,___________________。
46、可堪回守,佛貍祠下,________________。憑誰問:廉頗老矣,________________。
教學(xué)設(shè)計蘇教版必修四篇十二
《早》是小學(xué)語文蘇教版五年級下冊的一篇講讀課文,是一篇以物喻人的散文,以前課題為《三味書屋》,作者吳伯簫。本文很貼切農(nóng)村孩子的生活實際,教育意義也十分深遠(yuǎn),我對于本課的教學(xué),感受頗深。文中的主人公——魯迅,學(xué)生對他的了解要么是他的一些作品,要么是他的某些名言,而本文則帶學(xué)生走進他的童年,和同學(xué)們一樣求知的童年,進一步去了解小時候的魯迅。在本文的教學(xué)中,我主要從以下幾個方面來入手。
一、在語文教學(xué)中滲透美育教育。
在作者的整個訪問過程中,隨著地點的不斷轉(zhuǎn)換,觀察點的不斷轉(zhuǎn)移,學(xué)生理解起來很抽象。于是我讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上找出有關(guān)地點轉(zhuǎn)換的詞語,繪一幅行走線路圖,其中三味書屋陳設(shè)的敘述,結(jié)合方位詞在課文的擦圖上標(biāo)出方位,用序號標(biāo)出所寫物件的先后順序。在學(xué)生們的努力下,課堂教學(xué)中,學(xué)生所作的圖及所標(biāo)順序雖然不盡人意,也有弄錯方位的,但是大體是合理的。在進一步的教學(xué)探討中,我加以簡筆畫板書,學(xué)生很快就理清了行走路線和觀察順序。在找魯迅的書桌時,有少部分同學(xué)找錯了,我以壽鏡吾先生的座位為中心稍加點撥,東南西北一標(biāo)出來,同學(xué)們就都找到了,即擦圖左上角那張。隨著教學(xué)的深入,梅花隨之出現(xiàn)。在梅花的分析學(xué)習(xí)后,學(xué)生對梅花有了更深的認(rèn)知,也深深地愛上了它。我讓學(xué)生欣賞了一些梅花的圖畫后,讓學(xué)生也畫一畫梅花,結(jié)果效果超出我想象的好。就這樣,學(xué)生們的審美能力得以提高的同時,也讓他們得以作畫練習(xí),使學(xué)生在輕松學(xué)文的同時,美育也得以應(yīng)用。
二、在語文教學(xué)中實施德育教育。
“歲寒三友”學(xué)生都熟悉,梅花從古到今都被世人所喜愛,它以顏色美、形態(tài)美、品格美令我們敬佩。在二十四番花信風(fēng)中,一侯就是梅花,它開得最早,不懼嚴(yán)寒,獨自爭春,首先就讓學(xué)生在了解梅花的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)并具有梅花一樣的品格。緊接著進入魯迅書桌上刻的“早”子的來歷的學(xué)習(xí)。小時候的魯迅,一次特殊的遲到,在先生的教育下,他決心從此要早到,并時時早,事事早。學(xué)生們從魯迅身上就受到了潛移默化的教育,成長在幸福的今天,也爭做時時早,事事早,用功讀書??墒?,卻不能隨意在課桌,墻壁,樹木等上面刻字,要愛護公物,愛護環(huán)境,要做一個文明的小學(xué)生。特別是魯迅父親病重,小小年紀(jì),在用功念書的同時,他又是幫家務(wù),又是當(dāng)東西,又是抓藥,很累,很懂事。學(xué)生們討論后,也要做一個體貼父母,尊敬長輩,熱愛勞動的好孩子。
三、以物喻人,爭做“東風(fēng)第一枝”。
在分析文中的物“梅花”與人“魯迅”的相同之處時,以梅花“開得早”來贊美魯迅的“時時早、事事早”的精神,教育學(xué)生們要像魯迅一樣,要像梅花一樣做“東風(fēng)第一枝”。不僅如此,梅花和魯迅難道只是“早”子相同嗎?進一步的探討后,得出梅花敢于迎風(fēng)傲雪,魯迅敢于同反動派作斗爭,他們都是頑強的;梅花的盛開預(yù)示著春天的到來,魯迅為民族的解放事業(yè)奉獻了畢生精力,他們都是“光明的使者”?;氐秸n堂來,學(xué)生們應(yīng)該怎么做呢?討論后,得出在學(xué)校做一名好學(xué)生,在家里做一個好孩子,努力學(xué)習(xí),學(xué)好知識和本領(lǐng),長大了去建設(shè)祖國,建設(shè)家鄉(xiāng),把愛回報給社會。
我們校長說過:“一課即使不能幾得,一得也足也?!笔前?,積沙成塔、集腋成裘。在我們的教育教學(xué)工作中,教有法,但教無定法。在素質(zhì)教育的今天,教師們都各顯神通,妙招無窮。對于農(nóng)村教育,還很原始,但是我們要盡量地運用好現(xiàn)有的教育資源,最大力度地培養(yǎng)祖國的花朵,今天的小樹,明天的棟梁,讓孩子們健康活潑地成長。這就是我們一名教育者的天職。
教學(xué)設(shè)計蘇教版必修四篇十三
教學(xué)依據(jù):蘇教版小學(xué)語文三年級第六冊第四單元第12《荷花》。
設(shè)計思路:這篇課文用生動優(yōu)美的語言按看荷花的順序描述了公園里的一池美麗的荷花和“我”看荷花時的感受。全文內(nèi)容不多,意境卻特別美,把一池的荷花寫活了,表達了作者對大自然的熱愛之情。課文語言優(yōu)美,教學(xué)本課時要引導(dǎo)學(xué)生欣賞句子、感受大自然之美。憑借圖文,引導(dǎo)學(xué)生觀察、朗讀、想像,遵循“重感悟,重積累,重運用”的基本策略,培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,培養(yǎng)積累的興趣和習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)。
認(rèn)知目標(biāo):。
理解課文內(nèi)容,感悟文中“冒”、“飽脹”、“挨挨擠擠”等詞語運用的精妙。
能力目標(biāo):
通過看圖說話、寫話練習(xí)提高語言運用能力。
情感目標(biāo):
1、過自主探究,交互合作的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和團結(jié)協(xié)作的精神;。
2、通過看圖,讀文,展開想象,品味詞句去欣賞荷花的美,從而加強語感的訓(xùn)練,提高學(xué)生的審美情趣,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點、難點:
1、學(xué)習(xí)第二自然段,品味詞句;體會“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象。
2、想象荷花圖片,用生動優(yōu)美的語言描繪荷花。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、學(xué)生收集荷花的相關(guān)資料。
教學(xué)過程:
一錄像導(dǎo)入,直觀激趣,進入課文情境。
1、播荷花錄像。
2、描述自己最喜歡的那朵荷花。
二、讀悟結(jié)合,突破重點,學(xué)習(xí)第2小節(jié)。
是啊,這么多的荷花,一朵有一朵的姿勢,看看這一朵很美,看看那一朵也很美,眼前的這一池荷花簡直就是一大幅畫,葉圣陶爺爺筆下的這幅畫是什么樣的呢?還是讓我們一起來讀讀課文吧。
1、自由讀第2小節(jié),劃出你認(rèn)為最美的句子,多讀幾遍,說說自己的感受。
2、交流收獲,結(jié)合指導(dǎo)朗讀。
a、板畫理解“挨挨擠擠”。
b、換詞,體會“冒”。師:大家想想“冒”還可以換成別的什么字?
(長、鉆、伸、探、露、沖)。
師:自己用心讀讀前后幾句話,體會一下,你覺得怎樣長出來才可以叫冒出來。(使勁地、不停地、急切地、筆直地、高高地、痛痛快快地、爭先恐后地、生機勃勃地、興高采烈地、精神抖擻地、喜氣洋洋地……)要求學(xué)生分別把這些詞語填在原句中去,再來讀讀體會。
出示課件:
想像寫話:
“白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛”
(組織學(xué)生寫話:“白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛”)(寫后全班交流)。
例如:白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛想看看外面的世界。
白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛想深深地吸一口新鮮的空氣。
白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛在盡情地展示自己的美麗。
白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛在進行時裝表演。
師:多么可愛的白荷花呀!大家看,一個“冒”字不但把白荷花寫活了,而且使白荷花變得更美麗了。正像同學(xué)們所講的那樣,這是一種喜氣洋洋的美!這是一種生機勃勃地美!
c、表演品味荷花的三種姿態(tài)。
課文中一共描寫了幾種姿態(tài)的荷花?連起來讀一讀。
4、根據(jù)板畫背誦第2自然段。
三、以演促讀,讀中想像,學(xué)習(xí)第4小節(jié)。
過渡:聽著聽著,想著想著,我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花……配樂范背第四自然段,美嗎?想讀嗎?那就美美地讀吧,可愛的荷花仙子們。
1、指名個別讀。(配樂朗讀,其他學(xué)生隨音樂翩翩起舞)。
2、數(shù)人齊讀,邊聽邊配以動作。
3、語言訓(xùn)練:
蜻蜓蜻蜓,你剛才跟荷花仙子說什么啦?
小魚小魚,你剛才跟荷花仙子說什么啦?
還有,其它的小家伙都躲到哪兒去了,你不想跟荷花姐姐說些什么嗎?
4、熟讀成誦。
四、挖掘文旨,實踐中求發(fā)展。
1、說說畫家是誰?
2、展示數(shù)幅各色荷花圖片,引導(dǎo)學(xué)生說說你還有哪些好辦法來夸夸荷花,夸夸大自然。
3、交流。
四、抒情表達、總結(jié)課文。
1、師:讓我們再一次有滋有味全神貫注地看看這美麗、動人的荷花。邊看邊想,你打算用怎樣的語言來贊美這美麗的荷花、動人的荷花。
可按句式:“荷花!”。
例如:荷花!你美麗動人的形象將永遠(yuǎn)留在我的心里。
2、師:同學(xué)們,當(dāng)荷花的美麗永駐我們心房的時候,讓我們根據(jù)課文內(nèi)容來吟成一首小詩,將美麗多姿的荷花,無私奉獻的大自然,忘我陶醉的作者一起融入我們的情感,一起享受美麗!
師生共同吟成《荷花》。
荷花。
清早公園聞花香。
荷花冒出圓盤間。
一池美麗活似畫。
身穿白裳舞翩翩。
蜻蜓小魚來問候。
忽記看荷不是花。
六月花神綻笑臉。
自然神奇我愛她。
五、拓展練習(xí)。
站在荷花池邊,假如你是小導(dǎo)游,你會說些什么?假如你是小畫家,你會畫些什么?
假如你是歌唱家,你會唱些什么?假如你是小詩人,你會寫些什么?
假如你是……你會……。
教學(xué)設(shè)計蘇教版必修四篇十四
一、教師示范書寫本課四個生字。
1.說一說:你認(rèn)為哪個字最漂亮,你記住它的筆順了嗎?如果記住了就教給同桌,不記得的舉手,老師去告訴你。
2.請四個小老師分別講講四個字的筆畫和筆順。
二、指導(dǎo)書寫。
1.老師示范寫,講解寫字的筆畫特點,認(rèn)識田字格。
2.學(xué)生自練,小組互評。
3.每小組選出一份優(yōu)秀作業(yè),全班展覽,選出自己認(rèn)為最好的一本,評一評。
教學(xué)設(shè)計蘇教版必修四篇十五
李志芳。
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生經(jīng)歷從具體實物中抽象出角的過程,直觀認(rèn)識平面圖形角,初步了解角的各部分名稱,知道角有大小,能判斷一個圖形是不是角。
2.結(jié)合直觀操作活動,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,動手操作能力,初步發(fā)展空間觀念。
3.進一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點難點:
重點:初步建立角的概念,知道角的各部分名稱。難點:形成角的正確表象,角的大小與什么有關(guān)。教學(xué)過程:
一、設(shè)置情境,導(dǎo)入新課。
2.揭示課題:今天我們就來認(rèn)識圖形王國中的一個新圖形——角。板書:認(rèn)識角。
二、探究發(fā)現(xiàn),建立模型1.聯(lián)系實物,直觀認(rèn)識角。
(出示情境圖)其實在我們的生活中有很多角。瞧,兩個小朋友在做手工,你能從這些物體的面上找到角嗎?(生找,并指出在哪)2.課件演示,抽象出數(shù)學(xué)中的角。
師:我們把這些角請出來(課件演示),這就是我們數(shù)學(xué)上的角。3.認(rèn)識角的各部分組成及名稱。
(1)請大家仔細(xì)找一找,你身邊哪些物體的面上有角?(2)課件演示。
5.辨角(完成想想做做1)6.數(shù)角(85頁想想做做2)。
判斷一個圖形是不是角,關(guān)鍵要看什么?角其實是平面圖形中的一員,現(xiàn)在請大家數(shù)數(shù)下面的圖形中各有幾個角,并做上角的記號。
三、動手實踐,深化理解1.認(rèn)識角有大小。
第一次玩角(體驗角的大小與邊張開的大小有關(guān))第二次玩角(會比較角的大?。?。
請學(xué)生做一個比老師的角大,討論怎么樣才能說明你的角比我的大。強調(diào)比的時候一定要注意頂點和角的一條邊要重合,才能正確地比出角的大小。
第三次玩角(體會角的大小與邊的長短無關(guān))。
2.歸納總結(jié):角的大小與角兩邊張開的大小有關(guān),與角兩邊的長短無關(guān)。
四、拓展延伸。
一個長方形,剪去一個角,還剩幾個角?
五、全課總結(jié)。
今天這節(jié)課,你有什么收獲?
教學(xué)設(shè)計蘇教版必修四篇十六
一、教學(xué)內(nèi)容:
這是一首描寫雨后兒童嬉戲玩耍的詩歌。先總寫廣場上赤腳的孩子“快樂得好像神仙一樣”,然后集中寫兄妹倆在雨后玩耍時的快樂。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文,完成能讀、會讀和讀好的過程。
2、掌握要認(rèn)的生字和課文中的部分其他生字,體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。
3、鼓勵同學(xué)們讀而優(yōu)則背,試著背誦。
三、教學(xué)重難點:
1、掌握要認(rèn)的生字是重點。
2、能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí),朗讀認(rèn)字,讀出愉悅的心情是難點。
四、教學(xué)構(gòu)想:
不必細(xì)細(xì)思量,就是以讀為本。設(shè)三關(guān),要求讀的正確、流利、有感情,識字、理解與想象穿插其中。層層遞進,引人入勝,達到能讀、會讀和讀好的目的。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:
錄像、實物投影器。
六、教學(xué)過程:
(一)引子。
出示錄像[夏天景色]。
夏天到了,你們高興嗎?
屏幕出現(xiàn)幾個詞語:雨后廣場糟糕……糟糕!
學(xué)生活動:根據(jù)提示的詞語,想象一段夏天里發(fā)生的故事。
[設(shè)計意圖]先打開學(xué)生思維和想象的大門,引起學(xué)習(xí)興趣,如果有的學(xué)生讀過這首詩歌,按照本詩的內(nèi)容去講故事,那也很好,順勢引導(dǎo)。
(二)課題。
中國著名的作家冰心奶奶寫了一首有趣的詩歌《雨后》。
(三)朗讀第一關(guān):正確朗讀。
1、學(xué)生活動:自由朗讀兒歌,自學(xué)不認(rèn)識的字。
[設(shè)計意圖]學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力特別強,特別是已經(jīng)到了二年級下學(xué)期,學(xué)生的獨立識字能力非常高,因此,完全不必老師扶持,該放手時就放手。
師巡視參與,表揚查字典的學(xué)生、小組合作識字的學(xué)生和其他采取新穎有效的學(xué)習(xí)方式的學(xué)生,給其他學(xué)生啟示,使學(xué)習(xí)方式更加多樣,更適合自己。
2、通過學(xué)習(xí),你們認(rèn)識了哪些字?給大家講講吧!
操作方式:找同學(xué)當(dāng)小老師,把自己學(xué)會的字講給大家聽,教師相機點撥,有重點地指導(dǎo)幾個比較難認(rèn)的字。
3、勇闖朗讀第一關(guān),朗讀要求:正確。
學(xué)生活動:自由參賽朗讀,互相評價。
設(shè)計意圖:讀的特別好的同學(xué)往往會獨立朗讀,不太自信的同學(xué)可能以小組為單位參賽朗讀,自由的朗讀形式可調(diào)動每個學(xué)生的朗讀興趣。
操作方式:學(xué)生互評時的標(biāo)準(zhǔn)圍繞“準(zhǔn)確”展開:讀音是否準(zhǔn)確,有無丟字落字。
(四)朗讀第二關(guān):流利朗讀。
1、喜歡讀這首兒歌嗎?為什么喜歡呀?引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)表意見。
2、把詩歌讀熟了,讀流利了,就更喜歡了。
再闖第二關(guān),朗讀要求:流利。
屏幕出示兒歌,學(xué)生跟著讀,老師也跟著讀。
操作方式:一節(jié)一節(jié)的出現(xiàn),如果一遍讀的不熟練,就再讀一遍,第二遍要求大聲朗讀。
(五)朗讀第三關(guān):有感情朗讀。
1、老師有感情的朗讀自己喜歡的一段兒歌。
其他同學(xué)評價老師的朗讀。
2、闖入第三關(guān),朗讀要求:有感情朗讀。
學(xué)生活動:每小組選取其中的一段兒歌,合作表演小品,要求:生動有趣。小組表演哪一段,其他同學(xué)就朗讀哪一段。
[設(shè)計意圖]學(xué)生的表演把課文的情景再現(xiàn)出來,更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情調(diào)動起來,再來朗讀,更加有感染力。
(六)附加關(guān):背誦。
1、剛才那么精彩的朗讀,讓許多同學(xué)都手舞足蹈,如果能背誦兒歌,相信你們一定表現(xiàn)的更棒!試試看吧!
學(xué)生活動:背誦兒歌,老師和學(xué)生一起試著背誦兒歌,互相鼓勵。
七、教學(xué)結(jié)束:
作業(yè):
如果在水中滑倒的是你,你的爸爸媽媽會怎樣做呢?
教學(xué)設(shè)計蘇教版必修四篇一
1.體會肖邦對祖國的無限熱愛之情。
2.品味語言,提高鑒賞能力。
【學(xué)習(xí)重點】把握文章的內(nèi)容及思想感情。
【課時安排】一課時。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入新課。
一個人的生命天然地與生他養(yǎng)他的祖國連在一起,不管走到哪里,他的性格、命運、情感和記憶永遠(yuǎn)與祖國相關(guān)。人與祖國的復(fù)雜關(guān)系是需要我們用一生去思索的。今天我們一起來學(xué)習(xí)《肖邦故園》,體會肖邦對祖國的深情眷戀之情。
二、解決生字詞。
三、走近肖邦。
肖邦(1810-1849)是波蘭最偉大的作曲家、鋼琴家。六歲開始學(xué)琴,八歲首次演出,轟動華沙,被譽為“波蘭的莫扎特”。1830年11月,在蕭瑟的寒風(fēng)和動蕩不安的國家局勢中,肖邦帶著一只滿盛祖國泥土的銀杯告別故國輾轉(zhuǎn)來到巴黎。1849年,肖邦病逝于巴黎,被葬于拉雪茲公墓。臨終前,他囑咐親人把他的心臟運回波蘭,以安慰他那顆赤子之心。由于肖邦一生憎恨俄國對波蘭的民族壓迫,故不少作品反映了他對故國家園的深情懷念,對民族獨立的渴望以及憂國傷時的悲憤心情。為紀(jì)念這位偉大的愛國音樂家,波蘭自1927年起,每五年在首都華沙舉行一次“國際肖邦鋼琴作品比賽”,這是國際上水平最高、影響最大的鋼琴比賽之一。
四、理清作品思路。
1、肖邦故園表面上有什么特點?用文中的詞語回答。(1-6節(jié))。
簡陋、清寒、樸素、淡雅、毫不招搖。
2、肖邦故園對肖邦的音樂有什么影響。
故園給了肖邦音樂創(chuàng)作的主題;故園給了肖邦音樂的色調(diào);故園給了肖邦音樂的風(fēng)格;故園是肖邦音樂創(chuàng)作的源泉。
春天:溫柔、輕盈夏天:悠揚、清麗。
秋天:憂傷、深沉冬天:靜寂、悠遠(yuǎn)。
出眾的景物描寫,仿佛是清新秀麗的水墨畫,更像是恬靜優(yōu)美的抒情曲。
4、瀏覽全文,找出能體現(xiàn)肖邦愛國情懷的重要語句或語段。
5、思考肖邦、故園與肖邦音樂的內(nèi)在聯(lián)系。
因為故園,肖邦的音樂創(chuàng)作有了泉源。
因為音樂,肖邦成為后人景仰的對象;
因為肖邦,故園有了豐富的文化內(nèi)涵。
6、肖邦音樂創(chuàng)作的原動力是什么。
對祖國深情的愛。
五、總結(jié)。
文章雖然大都在描寫肖邦故鄉(xiāng)的自然景色,但主題卻在肖邦,在肖邦的音樂與故鄉(xiāng)、祖國的關(guān)系,在肖邦的愛國情懷。本文通過肖邦這位偉大音樂家的成長與藝術(shù)創(chuàng)作,深刻地說明祖國對于一個人的價值。沒有波蘭,就沒有肖邦,就沒有肖邦的音樂,波蘭是肖邦音樂的靈魂。而反過來肖邦及肖邦的音樂又成為波蘭民族精神的體現(xiàn)。祖國與人就具有這樣雙向的意義。
六、作業(yè)。
l.積累詞語。
2.完成《學(xué)習(xí)與評價》。
童蓓蓓。
[《肖邦故園》教案教學(xué)設(shè)計(蘇教版高一必修一)]。
教學(xué)設(shè)計蘇教版必修四篇二
教學(xué)目的。
1.理解本文的內(nèi)容和寓意。
2.積累掌握一些文言詞匯,翻譯文言文。
3.學(xué)習(xí)本文心理和動作的細(xì)致描寫。
4.學(xué)習(xí)“龐然大物”“黔驢技窮”這兩個成語。
重點、難點。
重點:
(1)積累掌握一些文言詞匯,學(xué)會翻譯文言文。
(2)理解本文的內(nèi)容和寓意。
難點:
(1)本文心理和動作的細(xì)致描寫。
(2)學(xué)習(xí)“龐然大物”“黔驢技突”這兩個成語。
教學(xué)時間:一課時。
教學(xué)過程。
一、預(yù)習(xí)。
朗讀課文,查字典,看課文注釋翻譯課文。
二、導(dǎo)人。
1.作家作品簡介。
本文選自《柳河?xùn)|集》。作者柳宗元(773一819),唐代文學(xué)家、哲學(xué)。
家。字予厚,河?xùn)|(今山西永濟)人,世稱柳河?xùn)|。與韓愈同為唐代古文。
運動的倡導(dǎo)者。因積極參加王叔文為首的革新派被貶官永州、柳州。在。
十幾年的貶逐生活中,他有機會深入了解人民的疾苦,也游覽了一些山。
水名勝,寫下了不少著名的詩文。這階段雖在政治上失意,但文學(xué)上卻。
獲得了巨大的成就。是唐宋八大家之一。
2.導(dǎo)語。
本文也是一篇寓言。寓言是一種文學(xué)體裁,是含有諷喻或明顯教訓(xùn)。
意義的故事。所謂“寓”就是寄托的意思。通過故事借此喻彼,借小喻大,
使富有教訓(xùn)意義的主題或深刻的道理在簡單的故事中體現(xiàn)出來。所以,
我們閱讀本文時,要理解文章講了一個什么故事,這個故事含有什么深。
刻的道理。
三、正課。
1朗讀課文。
2.請學(xué)生翻譯課文。補充課文注釋。
“有好事者船載以人”“船載”:用船載。以:連詞,相當(dāng)于而。
“放之山下?;⒁娭边@兩個“之’獎代詞,指驢。
“龐然大物也”:判斷句,也:表判斷語氣。
“他日”:有一天。
“甚恐”甚:很。
“益司其聲”益:更加。
“終不敢搏”終:始終。
“稍近”:漸漸靠近。
“蹄之”:蹄:名詞用作動詞,用腳踢。
以為:以為神。把(它)當(dāng)作。
以為且噬己也。認(rèn)為。
因:虎因喜因而。
因跳踉大闞于是。
3.文中寫虎從畏驢到食驢的過程分為六個層次,請找出各層次中。
表明虎的心理的詞語。
(1)虎見之,龐然大物也,以為神。
(2)稍出近之,然,莫相知。
(3)驢一鳴,虎大駭,遠(yuǎn)遁。以為且噬己也,甚恐。--然往來視之,
覺無異能者。
(4)益習(xí)其聲,又近出前后,終不敢搏。
(5)稍近,益狎,蕩倚沖冒。驢不勝怒,蹄之?;⒁蛳?,計之曰:“技止。
此耳!”
(6)因跳踉大闞,斷其喉,盡其肉,乃去。
第一層寫虎被驢這個“龐然大物”所嚇住。“以為神”三個字,把老虎。
的敬畏心理寫活了。下面極形象地用“蔽”,“窺”,“稍”等詞,勾畫出老虎。
既好奇,急于想摸底,又害怕的神態(tài)。
第二層寫虎漸漸出來靠近驢,“然”寫出虎小心謹(jǐn)慎的樣子。希。
望能摸清驢的底細(xì)而又小心謹(jǐn)慎的心理。
第三層寫虎被驢的叫聲嚇了一大跳,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地逃走,以為將要來咬自。
己了。驢子不僅外形大,而是嗓門大,怪不得虎害怕。但驢的叫只是它。
的本能,并沒有對虎構(gòu)成威脅。所以虎來來回回又觀察它,感到它似乎。
也沒有什么特殊的本領(lǐng)。
第四層寫虎日久天長,更加熟悉了驢的叫聲。又試探地靠近驢子,
在它周圍走動,心有余悸,始終不敢向驢進攻。
第五層寫虎又漸漸靠近驢子,又進一步戲弄它,碰闖、依靠、沖撞、
冒犯它。來激怒驢子,看看驢還有什么本領(lǐng)。果然,驢禁不住發(fā)起怒來,
使出了自己的絕招“蹄之”。經(jīng)過多日的調(diào)查研究,虎終于摸清了驢的虛。
實,自然非常高興。
第六層寫虎吃掉了驢,取得了勝利。這一層寫得痛快淋漓。老虎威。
風(fēng)大震,“跳踉大闞”,從動作、聲音兩個方面寫出它一往直前的氣勢,終。
于把龐然大物的驢吃掉。
4.提問:虎開始為什么害怕驢?
講論并歸納:因為虎見到驢形體大,是個“龐然大物”。把它當(dāng)作神。
奇的'東西。
5.提問:虎后來為什么吃掉驢?
討論并歸納:因為虎通過多次觀察,知道驢的本領(lǐng)只不過“鳴”和。
“蹄”“技止此耳!”沒有什么別的能耐,才吃掉它。
6提問:驢的本領(lǐng)只不過如此,用一個成語表示是什么?
討論并歸納:黔驢之技或黔驢技突。
7黔驢技窮比喻本領(lǐng)不過如此,被人著穿。多用于貶義,諷刺入技。
能低劣,無法解決窘境方面。請幾位同學(xué)給這兩個成語造句。
例句:帝國主義看起來是龐然大物,但實際外強中干,沒有什么可。
怕的。朝鮮戰(zhàn)爭、越南戰(zhàn)爭不就證明了這一點嗎?
例句:囚犯想了個越獄的辦法,但黔驢之技怎能逃得出保衛(wèi)人員的。
眼睛。
例句:小明夸大??谡f他會修理電視。等到他家的電視真的壞了,
他黔驢技窮,束手無策。
四、小結(jié)。
本文是一篇寓言。通過一頭驢子被一只老虎吃掉的故事,告訴人們。
一個深刻的道理:貌似強大的東西,不足畏懼,只要敢于斗爭,善于斗。
爭,就一定能戰(zhàn)勝它。
本文寫得真切生動,作者善于通過對虎一系列動作、心理的描寫把。
它從畏驢到食驢的過程寫得十分逼真,層次十分清楚。
五、作業(yè)。
1.完成課后練習(xí)一、二。
2.選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。
課時作業(yè)代化設(shè)計。
(一)解釋了列加點字。
a蔽林間窺之()。
b.稍出近之()。
c.虎大駭()。
d.益習(xí)其聲()。
e.盡其肉,乃去()。
(二)翻譯下列文盲句子。
1.以為且噬己也。
2.驢不勝怒。
(三)造句。
1.龐然大物:
2.黔驢之技:
3.黔驢技窮:
(四)《黔之驢隨則寓言告訴我們什么道理?
(附譯文)。
貴州這地方本沒有驢,有個喜歡多事的人用船運進一頭驢來,運到。
之后卻沒有什么用途,就把它放在山腳下。一只老虎看到它是個形體高。
大、強壯的家伙,就把它當(dāng)成神奇的東西了,隱藏在樹林中偷偷觀看。過。
了一會兒,老虎漸漸靠近它,小心謹(jǐn)慎的,不知道它究竟是個什么東西。
有一天,驢大叫起來,老虎嚇了一大跳,逃得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的;認(rèn)為驢子將要。
咬自己了,非常害怕、可是老虎來來回回地觀察它,感到它似乎也沒有。
什么特殊的本領(lǐng);漸漸聽?wèi)T了它的叫聲,又試探地靠近它,在名周圍走。
動,但終究不敢向驢進攻。老虎又漸漸靠近驢子,又進一步戲弄它,碰。
闖、依靠、沖撞、冒犯它。驢禁不住發(fā)起怒來,用蹄子踢了老虎。老虎因。
而很高興,心里盤算著說:“它的本事也就如此而已!”于是跳起來大聲。
吼著,咬斷了驢的喉嚨,吃光了它的肉,然后才離開。
教學(xué)設(shè)計蘇教版必修四篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、理解作者熱愛春天、憧憬未來、熱愛大自然、生活的思想感情;
2、在朗讀的過程中,積累語言并能感悟、運用,從而培養(yǎng)朗讀能力和語感。
教學(xué)重、難點:
教學(xué)目標(biāo)2。
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入:
生:朗讀或背誦古詩詞。(注意有感情地朗讀或朗誦)。
師:非常好!大家念過的描繪春的古詩詞還真不少。那么今天我們再來學(xué)習(xí)一篇你們小學(xué)時念過的、在現(xiàn)代文學(xué)史上極富盛名的描寫春天的散文,大作家朱自清的《春》。(板書課題、作者)。
二、聽錄音,營造氛圍。
師:現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛靜聽錄音。本來可以帶大家到外面邊學(xué)邊看風(fēng)景,可惜的是現(xiàn)在已是秋冬季節(jié)。所以只能靠大家結(jié)合自己印象中的“春天”去想象,把聽到的.轉(zhuǎn)化成一幅幅畫或圖景。
生:靜聽錄音。
三、抒感想,進入課文。
師:聽了剛才的錄音,在你的頭腦中出現(xiàn)的是怎樣的一幅春景?請用一個字或詞來概括。
生:……。
(自由發(fā)言。估計學(xué)生會概括為:漂亮、美、令人心醉等。)。
師:究竟朱自清描繪的春天美在哪里?作者選擇什么角度或事物來體現(xiàn)?
引導(dǎo)學(xué)生用“春天美在”的句式來品讀課文。
形成板書:(根據(jù)學(xué)生的回答而定。)。
草(的生機勃勃)。
花(的姹紫嫣紅或熱鬧)。
春天美在風(fēng)(的溫暖和煦或柔和或令人心醉)。
雨(的潤物無聲)。
人(的活力充沛)。
生:(把自己關(guān)注的寫在橫線上,并說說:為什么你認(rèn)為草、花、風(fēng)、雨、人美呢?)。
學(xué)生在文中找出相關(guān)語句,并進行品味、分析。師引導(dǎo)注意一些語句的表現(xiàn)力、所體現(xiàn)的景物的特點、作者的感情。
如:
描寫春草:小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的……。
小草也青得逼你的眼。(準(zhǔn)確、生動。驚喜。使無意識、無情感的小草也變得有意識、有感情了。使句子變得生動活潑,富有生氣。)。
描寫春花:你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。(熱鬧、爭春)。
紅的像火,粉的像霞,白的像雪。(抓住花的顏色:紅的茂盛熾烈,粉的輕柔艷麗,白的高潔純凈)。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去。(“踏春歸來馬蹄香”)。
野花遍地是:……。
描寫春風(fēng):“吹面不寒楊柳風(fēng)”(文中哪句最能表現(xiàn)春風(fēng)的特征?“撫摸”這是什么樣的感覺?你能不能說說還像什么?)。
注意文中描寫風(fēng)的味道的句子。
描寫春雨:注意描寫雨的“細(xì)”、“密”的特點及雨中的景致。
描寫人:“城里鄉(xiāng)下,家家戶戶,老老小小,也趕趟兒似的,一個個都出來了。舒活舒活筋骨,抖擻抖擻精神,各做各的一份事去?!保ㄏ矏偂⒊錆M活力、憧憬未來。)。
……。
學(xué)生在品味的過程中,嘗試有感情地朗讀相關(guān)章節(jié),體味字里行間蘊涵的作者的的情感。
學(xué)生寫“秋”,并作交流,互評互點。
師:作者從不同的事物來寫春,你能由此用一個字或詞來描繪你朱自清筆下春的理解和感受?用“的春”來表述。
生:自由發(fā)言。
生:1、讀文章前、后幾節(jié)。
2、細(xì)體會文句內(nèi)涵:如:“盼望著,盼望著,……”為什么連用?(殷切期待春天來臨。)“來”、“近”等。(表現(xiàn)出作者一種殷切而又喜悅的心情。)。
形成板書:盼望。
春天美在……。
贊美。
四、再讀文章,體會文章所體現(xiàn)的感情。
五、文章寫法小結(jié):
1、煉字煉句:(“吟安一個字,拈斷數(shù)莖須?!?、“兩句三年得,一吟雙淚流?!保?BR> 2、修辭(比喻、擬人)--使語言生動、形象的法寶。
比喻使用的特點:形象留下深刻印象引起遐想。
擬人使用的特點:親切讓無生命的變得有生命力有親和力。
總結(jié)以上兩點時,讓學(xué)生在文中找出相應(yīng)的語句來體會。
3、結(jié)構(gòu):總--分--總,一擬人開始,又以擬人結(jié)尾,描繪了一幅令人心醉的充滿生機又有詩情畫意的春景。
六、拓展、延伸:
1、作者從草、花、風(fēng)、雨、人等幾個方面描繪春。你還會選取哪些事物來描繪春?(山、水等)。
2、學(xué)習(xí)文章的寫法,寫一篇文章來表現(xiàn)我們現(xiàn)在身處的秋天。
七、總板書。
盼望。
草(的生機勃勃)。
花(的姹紫嫣紅或熱鬧)。
春天美在風(fēng)(的溫暖和煦或柔和或令人心醉)。
雨(的潤物無聲)。
人(的活力充沛)。
贊美。
教學(xué)設(shè)計蘇教版必修四篇四
古詩四首(教案設(shè)計)。
第一課時。
學(xué)習(xí)目標(biāo):1.整體感知詩歌內(nèi)容,領(lǐng)略詩人深沉的愛國情懷。
2.了解詩人的身世、創(chuàng)作背景等,準(zhǔn)確把握詩中的真正情感。
3.有感情地朗誦四首古詩并加以背誦。
學(xué)習(xí)重點:理解詩歌內(nèi)涵,準(zhǔn)確把握詩中的愛國深情。能真正有感情地朗誦詩歌。
教學(xué)設(shè)想:這四首詩都表達了每位詩人強烈的愛國情感。學(xué)習(xí)的重點是引導(dǎo)學(xué)生在自主的合作、探究中通過各種形式的朗讀,體味詩中的愛國深情。
課前學(xué)習(xí):
1.借助工具書解決字詞疑難,熟讀詩歌。
1.出示話題“愛國”,圍繞這一話題,自由發(fā)言,說自己想說的話。
2.愛國,是每個中國人的責(zé)任,愛國更是中華民族自古以來的優(yōu)秀傳統(tǒng)。(由此導(dǎo)出詩人及詩題)。
二.聽詩中的深情。
1.播放四首古詩的配樂朗誦,感受詩人深沉的愛國情懷。聽兩遍:第一次注意正字正音、節(jié)奏等,要求學(xué)生邊聽邊作好標(biāo)記;第二次重在感受詩的情感氣勢。
2.談聽后初感,確定每首詩的感情基調(diào):《春望》(憂傷)、《泊秦淮》(憂憤)、《十一月四日風(fēng)雨大作》(悲愴豪壯)、《過零丁洋》(慷慨悲壯、正氣凜然)。
3.自由朗讀,加以體會。
4.齊讀感受。
三.說詩的故事。
1.說詩人與詩第一次小組合作交流。內(nèi)容可以是:詩人在怎樣的社會背景下寫這首詩的?詩人當(dāng)時的境遇如何?詩人的哪些經(jīng)歷與本詩有關(guān)?你覺的他是怎樣一個人?再推薦代表作全班交流,師作必要補充。
2.?dāng)⒃娭星榫暗诙涡〗M合作探究:借助工具書及課本注釋,一起討論理解詩的內(nèi)容;再走進詩人所處的時代,走進詩人的內(nèi)心世界,轉(zhuǎn)換角色,把自己當(dāng)作詩人,用自己的語言,敘述詩中情景,發(fā)出內(nèi)心感慨。
選出最具詩人氣質(zhì)的同學(xué)作代表作全班交流。四.詩中情感1.跟著配樂朗誦,再次有感情地朗讀詩歌。
1.選擇你最喜歡、最欣賞的一首,寫下自己的感受。2.收集其他各個時期的愛國詩篇,加以背誦。
六.板書設(shè)計。
第二課時。
學(xué)習(xí)目標(biāo):1.反復(fù)誦讀,進一步加深對詩歌主題的理解。2.品味詩中字里行間的愛國深情,提高鑒賞古代詩歌的能力。3.有意識地在積累、感悟和運用中引發(fā)熱愛家園、報效祖國的情思。
教學(xué)重點:嘗試詩歌鑒賞,提高品賞能力。在語文活動中,拓寬知識鍛煉能力,提高語文綜合素質(zhì)。
教學(xué)設(shè)想:本課教學(xué)分兩部分:“品賞”以學(xué)生自讀思考為主,降低鑒賞難度,鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,有自己的見解和主張,養(yǎng)成邊讀邊思邊記錄的讀書習(xí)慣?!盎顒印敝卦诜e累并延伸課本知識,在自由的,有組織的活動中,調(diào)動學(xué)生的內(nèi)心感受,激發(fā)情感,全面提高語文素養(yǎng)。
課前準(zhǔn)備:1.從《唐詩鑒賞詞典》《宋詩鑒賞詞典》等工具書,或網(wǎng)上查找有關(guān)四首詩的鑒賞文章,自行組織閱讀。
2.以組為單位,收集其他愛國詩歌,加以背誦。
教學(xué)流程:
一.檢復(fù)導(dǎo)入1.抽查四首詩的背誦情況。2.概括四首詩的共同主題:深深的愛國情懷。
二.品詩中深情這四首詩都寫于國家危難之時,詩中蘊涵的是詩人深深的愛國情懷。思考:詩中何處最能體現(xiàn)這一深情?(提示:可以從重點的字詞、有名的詩句入手)。
1.自由朗讀,邊讀邊思,結(jié)合課前相關(guān)資料的閱讀,在書旁寫下自己的看法。
2.全班交流《春望》國破山河在,城春草木深。--一個“深”字寫盡山河破碎,人民離散。感時花濺淚,恨別鳥驚心。--因為感時傷懷,加之久別思家之苦,即便是面對鳥語花香的春景,不但無心賞玩,反而落淚心驚?!盀R”“驚”二字,在句中都是使動用法,意思是花使我的淚水飛濺,鳥使我的心靈驚悸烽火連三月,家書抵萬金。--“連三月”見戰(zhàn)禍之長。“抵萬金”極言家書難得。足見思家之苦。白頭搔更短,渾欲不勝簪。--苦痛無法排解,搔頭更增哀嘆?!恫辞鼗础窡熁\寒水月籠沙,夜泊秦淮近酒家。--一個“寒”字,不但讓人想到時只深秋,更在心頭掠過一絲寒意。商女不知亡國恨,隔江猶唱后庭花。--詩人指責(zé)商女,其實是一種曲筆,真正該汗顏的是座中那些點歌的人。足見詩人對世風(fēng)和時局的憂憤?!妒辉滤娜诊L(fēng)雨大作》僵臥孤村不自哀,尚思為國戍輪臺。--“僵臥孤村”四字,寫出了詩人當(dāng)時的處境:年老久病,無所作為。但“不自哀”則引出詩人對收復(fù)失地的強烈愿望。夜闌臥聽風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢來。--現(xiàn)實轉(zhuǎn)入夢境,自然而巧妙,滿腔愛國熱忱化為豪壯的詩句?!哆^零丁洋》辛苦遭逢起一經(jīng),干戈寥落四周星。--“干戈寥落”四字,包含多少辛酸與遺憾!山河破碎風(fēng)飄絮,身世浮沉雨打萍。--以形象的比喻描寫國家與個人的命運。惶恐灘頭說惶恐,零丁洋里嘆零丁。--兩個帶有感情色彩的地名來抒寫詩人的憂慮不安,孤苦伶仃。人生自古誰無死,留取丹心照汗青。--這激勵人心的議論表現(xiàn)出詩人高尚的情操和舍生取義的生死觀。(鼓勵學(xué)生大膽說出自己的見解,有新意有創(chuàng)新者,只要合理,都給予肯定。)。
三.語文活動--愛國詩歌賽詩會全班分成四組,以積分的形式展開比賽。賽前確定評委。1.讀詩每小組推選代表,有感情地朗誦四首詩中的任一首。
2.背詩以搶答形式進行內(nèi)容為同學(xué)課前收集的詩歌。主持人出詩題,先背出者得分。
3.賞詩在自己所收集的詩中,選擇一首群策群力,作出評點。
4、習(xí)詩如今我們的祖國,經(jīng)濟迅速發(fā)展,國家日益強盛,人民團結(jié)奮進,在這樣和平安定的年代里,你肯定更愛我們的祖國,請作詩一首,抒發(fā)你內(nèi)心的愛國情懷。
5、表揚優(yōu)勝,鼓勵失敗四、課外延伸各小組出一期“愛國詩歌”的手抄報,在班級中加以展示。
教學(xué)設(shè)計蘇教版必修四篇五
城闕輔三秦,風(fēng)煙望五津。與君離別意,同是宦游人。
海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。無為在歧路,兒女共沾巾。
《己亥雜詩》龔自珍。
浩蕩離愁白日斜,吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物,化作春泥更護花。
五、古文、古詩詞理解。
《送杜少府之任蜀川》表達了與知己的惜別之情,體現(xiàn)出高遠(yuǎn)的志趣。
1、“風(fēng)煙”突出了杜少府任所的卑濕荒遠(yuǎn),上任路途的艱險?!巴睂⑾喔羟Ю锏木┏呛褪翊?lián)系起來。
2、頸聯(lián)寫出了友誼的哲理,真正的友誼是不受時間的限制和空間的阻隔,既是永恒的,也是無所不在的。成為遠(yuǎn)隔千山萬水的朋友之間表達深情厚誼的不朽名句。
3、這首詩不同于其它送別詩,開辟了送別詩的新意境。一洗往昔送別詩中悲苦纏綿之態(tài),字里行間體現(xiàn)出積極樂觀的人生態(tài)度、高遠(yuǎn)的志趣和曠達的胸懷。
《己亥雜詩》。
1、“浩蕩”形容愁思無窮無盡。
2、一、二兩句抒寫了詩人辭官離京時憂慮、怨恨及失落的心境。
2、三、四兩句運用新奇的比喻,詩人以“落花”自比,以“花”比作新生命,表達了詩人對理想和信念的執(zhí)著的追求。
3、落紅不是無情物,化作春泥更護花”詩人筆鋒一轉(zhuǎn),由抒發(fā)離別之情轉(zhuǎn)入抒發(fā)報國之志,落紅,本指脫離花枝的花,但是,并不是沒有感情的東西,即使化做春泥,也甘愿培育美麗的春花成長。不為獨香,而為護花。表現(xiàn)詩人雖然脫離官場,依然關(guān)心著國家的命運,不忘報國之志,充分表達詩人的壯懷,成為傳世名句。
《人琴俱亡》。
(一)字詞解釋。
1.王子猷、子敬俱病篤,而子敬先亡。
俱,副詞,表范圍,都。篤,(病)重。而,表承接,不譯。
2.何以都不聞消息?此已喪矣。
何以,即“以何”,為什么。
3.語時了不悲。
語,動詞,說話。了,完全。
4.便索輿來奔喪,都不哭。
索,要。奔喪,這里指到王子敬家去看望喪事。
5.子敬素好琴,便徑入坐靈床上,取子敬琴彈,弦既不調(diào),擲地云。
素,向來,一向。琴,動詞,彈琴。徑,直往。既,已經(jīng)。
6.因慟絕良久。月余亦卒。
慟,痛哭,極度悲哀。良,很。亦,副詞,也。卒,死。
教學(xué)設(shè)計蘇教版必修四篇六
第1課時《海燕》(一)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):1、讀準(zhǔn)字音并能有感情的朗讀課文。
2、能分析環(huán)境描寫的作用及海燕的形象。
課前學(xué)習(xí):了解俄國十月革命前夕的的斗爭情況以及作家和作品的發(fā)表情況。(要求用簡潔的語言對自己所收集到的資料進行歸納)。
課堂學(xué)習(xí):
一、整體感知:
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注。
1導(dǎo)入:引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的課文《童年的朋友》,聯(lián)系舊知,初步熟悉作者的情況。出示文字,請學(xué)生思考:這句話寫得是誰?是誰寫的?今天我們學(xué)習(xí)他的另一篇文章,大家會領(lǐng)略到別樣的風(fēng)味。傾聽、思考、回答、并簡介作者。例句:1、她微笑的時候,那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的,閃出一種難以形容的愉快光芒,在笑容里,快活地露出堅固的雪白的牙齒,雖然黑黑的兩頰有許多皺紋,但整個面孔仍然顯得年輕,明朗。2、她腰彎得幾乎成為駝背,肥肥胖胖,可是舉動卻像一只大貓似的輕快而敏捷,并且柔軟得也像這個可愛的動物。
2播放朗讀錄音。要求學(xué)生認(rèn)真聽讀,注意停頓指導(dǎo)學(xué)生朗讀,參與評議。聽朗誦做標(biāo)記。學(xué)生自由朗讀。選擇自己最有把握的一節(jié)讀給同學(xué)聽,并說說為什么要這樣讀。同學(xué)評議。
3問題設(shè)計:根據(jù)課文內(nèi)容說說這是一只怎樣的海燕,要求盡可能說得完整。學(xué)生或獨立完成,或三兩人討論完成。
4組織交流評價交流、評價。
二、局部精讀,品味詩歌畫面。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注。
1問題設(shè)計:(1)文章為海燕的出現(xiàn)設(shè)置了怎樣的環(huán)境,有什么作用?劃出描寫環(huán)境的句子,理清三幅畫面。思考環(huán)境描寫對烘托海燕形象的作用。
2問題設(shè)計:(2)海燕在這樣的環(huán)境中表現(xiàn)怎樣?圈點勾畫描寫海燕動作、神態(tài)等方面的字、詞、句進行賞析。
3組織交流評價交流、評價。
課后學(xué)習(xí):1、反復(fù)朗讀課文。2、課外閱讀同題材作品。
第2課時《海燕》(二)。
教學(xué)目標(biāo):1、能說出對比襯托的作用。
2、理解課文中各種事物的象征內(nèi)容;理解課文中的象征寫法的作用。
3、培養(yǎng)學(xué)生朗誦的能力,通過朗誦進一步體會作者對革命前途的深刻信念和熾烈的戰(zhàn)斗情緒。
一、精讀課文,感悟體驗。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注。
1復(fù)習(xí)導(dǎo)入:用簡潔的語言概括課文內(nèi)容。學(xué)生思考、回答。
3教師引導(dǎo)討論,指導(dǎo)學(xué)生閱讀頁下注釋(1),補充介紹寫作背景,并在此基礎(chǔ)上,引出“象征”這一名詞,并由學(xué)生最后歸納出文中各事物的象征意義。理解象征手法聽講、介紹寫作背景,歸納各事物的象征意義。
二、質(zhì)疑解難,拓展延伸。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注。
1鼓勵學(xué)生提出課堂上仍未解決的問題質(zhì)疑、交流、解答。如修辭手法的作用、象征與比喻的區(qū)別、破折號的作用等問題。
2適當(dāng)擴展聯(lián)想,加深對象征手法的理解青松--鮮花--練習(xí)、交流。
三、再讀課文,提升水平。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注。
1組織開展小小朗誦會自薦或推薦同學(xué)朗讀表現(xiàn)優(yōu)異者可給予一定的獎勵。
課后學(xué)習(xí):完成課后練習(xí)二、三、四。
教學(xué)設(shè)計蘇教版必修四篇七
學(xué)習(xí)目標(biāo):1能準(zhǔn)確的朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,把握節(jié)奏。
2、能用現(xiàn)代漢語講述課文內(nèi)容,識記文言字詞。
課前學(xué)習(xí):1、收集古代名馬的故事。
2、借助工具書掃清閱讀障礙,熟讀課文。
3、收集、整理作者生平及成就。
課堂學(xué)習(xí):
一、有感情的朗讀課文。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注。
2通讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀順文章。自由朗讀課文,借助工具書解決生字。
3教師糾正讀音及講解停頓。
評價交流相互評價。
二、翻譯課文,識記文言字詞。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注。
1布置要求:掌握重點實詞的意義、虛詞的用法,讀懂課文。教師出示重點字詞(然后、故、雖、辱、于、駢、或、食、是、見、等、安、策、之、材、而、其)再讀課文,借助工具書,讀懂課文,劃出工具書無法解決的難理解的字詞,準(zhǔn)備交流。
2組織交流。交流學(xué)習(xí)成果,共同討論解決疑難詞句。
3組織評價自我評價。
課后學(xué)習(xí):1、識記文中字的讀音和釋義。
2、課后練習(xí)三、四。
第7課時《馬說》(二)。
學(xué)習(xí)目的:1、理清課文結(jié)構(gòu),了解“說”的特點。
2、說出文章所闡述的深刻道理;客觀正確把握本文提出的懷才不遇的觀念。
課前學(xué)習(xí):反復(fù)朗讀課文。記識實詞的詞義。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注。
1復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)課文字詞的讀音和釋義。
二、分析課文,探究主旨。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注。
1問題設(shè)計:1、文章開頭“伯樂”與“千里馬”的位置能否調(diào)換?為什么?要求根據(jù)課文內(nèi)容闡述理由。小組討論、交流在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上理清文章的結(jié)構(gòu),講解“說”的特點。
2組織交流。交流學(xué)習(xí)成果。
3問題設(shè)計:(1)文中千里馬指的是什么?伯樂指的是什么?(2)作者在文中表達了怎樣的感情?可從哪些句子中看出來?思考、交流師生補充作者簡介和寫作背景。
三、拓展延伸。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注。
2組織評價,注意引導(dǎo)學(xué)生運用辨證的觀點、發(fā)展的觀點看問題。相互評價。
31、你還知道哪些懷才不遇的古代文人?寫了些什么作品?2、他們作品大多寫些什么內(nèi)容?3、如果你懷才不遇,你學(xué)哪一位古代文人?思考、交流如課堂上沒有時間可安排在課后完成。
課后學(xué)習(xí):背誦課文。
完成《馬說》讀后感。
教學(xué)設(shè)計蘇教版必修四篇八
一、單元教學(xué)目標(biāo):
1、感受和體悟作者在文章中所抒發(fā)的情懷,并在品讀中陶冶情操。
2、理解課文所寫事物外在特點與內(nèi)在特點的關(guān)系,以及物與情的關(guān)系。
3、學(xué)習(xí)課文根據(jù)文章立意需要,抓住特點寫景的主要方法,培養(yǎng)帶著感情觀察事物,并在觀察中把握事物特點的習(xí)慣。
4、在誦讀中提高品味優(yōu)美語言的能力,積累豐富的語言素材。
5、掌握聯(lián)想的基本方法,學(xué)會在寫作中適當(dāng)?shù)卣归_聯(lián)想,通過聯(lián)想豐富寫作的內(nèi)容。
6、在跟別人交流思想時,能夠圍繞話題連貫地表達自己的思想。
二、單元課時安排共14――15課時。
課本整體感知單元整體學(xué)習(xí)1課時。
《海燕》2課時。
《白楊禮贊》及學(xué)生自薦課文2課時(也可放在課外進行)。
《石榴》1課時。
《紫藤籮瀑布》及學(xué)生自薦課文2課時。
《竹溪記》2課時。
誦讀欣賞1課時。
寫作3課時。
口語交際1課時。
單元小結(jié)1課時。
三、教學(xué)設(shè)想。
自然萬物,不僅孕育了我們的生命,而且給予我們許許多多人生的啟示。高爾基從“海燕”身上看到了革命先驅(qū)的無畏無懼,茅盾從“白楊樹”聯(lián)想到“用血寫出新中國歷史的那種精神和意志”,郭沫若寫“石榴”謳歌了民族氣節(jié)和高尚情操,宗璞從“紫藤籮瀑布”中感受到勇氣和信心……我們學(xué)習(xí)這個單元,就是透過大師的文章,感受大師的情懷,使我們對生活有更豐富的解讀,對人生有更深刻的領(lǐng)悟。
本單元的重點、難點:一是對象征的理解,要引導(dǎo)學(xué)生在了解背景的基礎(chǔ)上領(lǐng)會事物的象征意義,防止?fàn)繌姼綍?。二是品味語言,提高學(xué)生賞析語言的能力。所以指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,是教好本單元的重要手段,也是目的。同時,讓學(xué)生收集有關(guān)歷史資料,了解作品的歷史背景,以及大量閱讀同題材作品,都可以幫助學(xué)生很好的學(xué)習(xí)本單元。
第1課時起始課。
總結(jié)回顧。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注。
1導(dǎo)入,并明確任務(wù):共同總結(jié)期末考試的得與失聽講。
3組織交流發(fā)表自己的觀點。
教學(xué)反思。
共同走進八年級(下)語文。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注。
3組織交流并提供一定的參考意見交流。
教學(xué)反思。
課后學(xué)習(xí):1、課外閱讀運用象征、聯(lián)想手法所寫的散文作品。
2、選擇校園中的一株你所喜愛的植物,帶著感情觀察它的生長過程及生長環(huán)境,并做好觀察筆記。
第2課時《海燕》(一)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):1、介紹背景知識。這是學(xué)生理解課文深刻含義的前提。
2、讀準(zhǔn)字音并能有感情的朗讀課文。
3、在誦讀中把握這首散文詩的結(jié)構(gòu)。
4、能用準(zhǔn)確的語言歸納出海燕的性格特征。
課前學(xué)習(xí):了解俄國十月革命前夕的的`斗爭情況以及作家和作品的發(fā)表情況。(要求用簡潔的語言對自己所收集到的資料進行歸納)。
課堂學(xué)習(xí):
一、整體感知:
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注。
[4][5]。
教學(xué)設(shè)計蘇教版必修四篇九
學(xué)習(xí)目標(biāo):1、有感情的誦讀課文,理解文章內(nèi)容。
2、說出作者對人生的獨特感受,體味人生,感悟生命。
3、結(jié)合具體詞句賞析語言。。
課前學(xué)習(xí):1、查字典,自行解決課后生字;查閱作者生平資料,了解文章寫作背景;熟讀課文。
2、復(fù)習(xí)《幽徑悲劇》中描寫紫藤籮的段落。
課堂學(xué)習(xí):
一、整體感知。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注。
3在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上理清課文的思路(賞花、憶花、悟花)。
二、精讀課文,賞析語言,體悟感情。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注。
3選擇你喜歡的段落,反復(fù)朗讀,加深對課文主題的理解。朗讀。
三、對比閱讀,拓展思維。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注。
教學(xué)設(shè)計蘇教版必修四篇十
學(xué)生通過對前一環(huán)節(jié)虎和驢兩種動物的形象特點的細(xì)致分析,領(lǐng)悟寓言的深刻寓意自然就水到渠成,還能從多個角度闡述自己的看法。
拓展環(huán)節(jié)續(xù)寫寓言故事。這一環(huán)節(jié)時間安排合適,但所提要求還不是很具體。續(xù)寫寓言故事應(yīng)往哪個方向動筆?既然續(xù)寫的是寓言故事,那么所寫的也是通過一個故事告訴人們什么道理,學(xué)生若寫的并不是寓言故事,應(yīng)如何評價激勵?在學(xué)生回答時我并沒有將這些問題處理好。
最后小結(jié)學(xué)習(xí)得到的啟發(fā),并送給學(xué)生一幅對聯(lián)共勉,安排作業(yè)。
現(xiàn)代教育強調(diào)學(xué)生的經(jīng)歷、經(jīng)驗和體驗。希望每一個學(xué)生都能在課堂主動參與中激發(fā)興趣,在積極交往中學(xué)會合作,在成功體驗中享受學(xué)習(xí)。
教學(xué)設(shè)計蘇教版必修四篇十一
31、長橋臥波,______________?復(fù)道行空,_______________?_____________,不知東西。
32、歌臺暖響,______________;舞殿冷袖,______________。
33、明星熒熒,______________;______________,梳曉鬟也;_____________,棄脂水也;_____________,焚椒蘭也。雷霆乍驚,宮車過也;轆漉遠(yuǎn)聽??,____________________。
34、一肌一容,_____________,______________,而望幸焉。鼎鐺玉石,______________,________________,秦人視之,亦不甚惜。
35、使負(fù)棟之柱,_____________________;架梁之椽,__________________;釘頭磷磷,__________________;瓦縫參差,_________________;直欄橫檻,________________;管弦嘔啞,___________________。
36、戍卒叫,_____________,楚人一炬,_______________。
37、________________,而后人哀之。后人哀之而不鑒之,_______________________。
38、大江東去,______________,_______________________。
39、故壘西邊,人道是、___________________。
40、亂石穿空,____________,__________________。江山如畫,一時多少豪杰。
41、遙想公謹(jǐn)當(dāng)年,______________,雄姿英發(fā),______________,談笑間、______________。
42、故國神游,________________,__________________。人間如夢,_________________。
43、千古江山,英雄無覓,________________。舞榭歌臺,____________,______________。
44、斜陽草樹,_____________,________________。相當(dāng)年:_____________,______________。
45、元嘉草草,_____________,___________________。
46、可堪回守,佛貍祠下,________________。憑誰問:廉頗老矣,________________。
教學(xué)設(shè)計蘇教版必修四篇十二
《早》是小學(xué)語文蘇教版五年級下冊的一篇講讀課文,是一篇以物喻人的散文,以前課題為《三味書屋》,作者吳伯簫。本文很貼切農(nóng)村孩子的生活實際,教育意義也十分深遠(yuǎn),我對于本課的教學(xué),感受頗深。文中的主人公——魯迅,學(xué)生對他的了解要么是他的一些作品,要么是他的某些名言,而本文則帶學(xué)生走進他的童年,和同學(xué)們一樣求知的童年,進一步去了解小時候的魯迅。在本文的教學(xué)中,我主要從以下幾個方面來入手。
一、在語文教學(xué)中滲透美育教育。
在作者的整個訪問過程中,隨著地點的不斷轉(zhuǎn)換,觀察點的不斷轉(zhuǎn)移,學(xué)生理解起來很抽象。于是我讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上找出有關(guān)地點轉(zhuǎn)換的詞語,繪一幅行走線路圖,其中三味書屋陳設(shè)的敘述,結(jié)合方位詞在課文的擦圖上標(biāo)出方位,用序號標(biāo)出所寫物件的先后順序。在學(xué)生們的努力下,課堂教學(xué)中,學(xué)生所作的圖及所標(biāo)順序雖然不盡人意,也有弄錯方位的,但是大體是合理的。在進一步的教學(xué)探討中,我加以簡筆畫板書,學(xué)生很快就理清了行走路線和觀察順序。在找魯迅的書桌時,有少部分同學(xué)找錯了,我以壽鏡吾先生的座位為中心稍加點撥,東南西北一標(biāo)出來,同學(xué)們就都找到了,即擦圖左上角那張。隨著教學(xué)的深入,梅花隨之出現(xiàn)。在梅花的分析學(xué)習(xí)后,學(xué)生對梅花有了更深的認(rèn)知,也深深地愛上了它。我讓學(xué)生欣賞了一些梅花的圖畫后,讓學(xué)生也畫一畫梅花,結(jié)果效果超出我想象的好。就這樣,學(xué)生們的審美能力得以提高的同時,也讓他們得以作畫練習(xí),使學(xué)生在輕松學(xué)文的同時,美育也得以應(yīng)用。
二、在語文教學(xué)中實施德育教育。
“歲寒三友”學(xué)生都熟悉,梅花從古到今都被世人所喜愛,它以顏色美、形態(tài)美、品格美令我們敬佩。在二十四番花信風(fēng)中,一侯就是梅花,它開得最早,不懼嚴(yán)寒,獨自爭春,首先就讓學(xué)生在了解梅花的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)并具有梅花一樣的品格。緊接著進入魯迅書桌上刻的“早”子的來歷的學(xué)習(xí)。小時候的魯迅,一次特殊的遲到,在先生的教育下,他決心從此要早到,并時時早,事事早。學(xué)生們從魯迅身上就受到了潛移默化的教育,成長在幸福的今天,也爭做時時早,事事早,用功讀書??墒?,卻不能隨意在課桌,墻壁,樹木等上面刻字,要愛護公物,愛護環(huán)境,要做一個文明的小學(xué)生。特別是魯迅父親病重,小小年紀(jì),在用功念書的同時,他又是幫家務(wù),又是當(dāng)東西,又是抓藥,很累,很懂事。學(xué)生們討論后,也要做一個體貼父母,尊敬長輩,熱愛勞動的好孩子。
三、以物喻人,爭做“東風(fēng)第一枝”。
在分析文中的物“梅花”與人“魯迅”的相同之處時,以梅花“開得早”來贊美魯迅的“時時早、事事早”的精神,教育學(xué)生們要像魯迅一樣,要像梅花一樣做“東風(fēng)第一枝”。不僅如此,梅花和魯迅難道只是“早”子相同嗎?進一步的探討后,得出梅花敢于迎風(fēng)傲雪,魯迅敢于同反動派作斗爭,他們都是頑強的;梅花的盛開預(yù)示著春天的到來,魯迅為民族的解放事業(yè)奉獻了畢生精力,他們都是“光明的使者”?;氐秸n堂來,學(xué)生們應(yīng)該怎么做呢?討論后,得出在學(xué)校做一名好學(xué)生,在家里做一個好孩子,努力學(xué)習(xí),學(xué)好知識和本領(lǐng),長大了去建設(shè)祖國,建設(shè)家鄉(xiāng),把愛回報給社會。
我們校長說過:“一課即使不能幾得,一得也足也?!笔前?,積沙成塔、集腋成裘。在我們的教育教學(xué)工作中,教有法,但教無定法。在素質(zhì)教育的今天,教師們都各顯神通,妙招無窮。對于農(nóng)村教育,還很原始,但是我們要盡量地運用好現(xiàn)有的教育資源,最大力度地培養(yǎng)祖國的花朵,今天的小樹,明天的棟梁,讓孩子們健康活潑地成長。這就是我們一名教育者的天職。
教學(xué)設(shè)計蘇教版必修四篇十三
教學(xué)依據(jù):蘇教版小學(xué)語文三年級第六冊第四單元第12《荷花》。
設(shè)計思路:這篇課文用生動優(yōu)美的語言按看荷花的順序描述了公園里的一池美麗的荷花和“我”看荷花時的感受。全文內(nèi)容不多,意境卻特別美,把一池的荷花寫活了,表達了作者對大自然的熱愛之情。課文語言優(yōu)美,教學(xué)本課時要引導(dǎo)學(xué)生欣賞句子、感受大自然之美。憑借圖文,引導(dǎo)學(xué)生觀察、朗讀、想像,遵循“重感悟,重積累,重運用”的基本策略,培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,培養(yǎng)積累的興趣和習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)。
認(rèn)知目標(biāo):。
理解課文內(nèi)容,感悟文中“冒”、“飽脹”、“挨挨擠擠”等詞語運用的精妙。
能力目標(biāo):
通過看圖說話、寫話練習(xí)提高語言運用能力。
情感目標(biāo):
1、過自主探究,交互合作的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和團結(jié)協(xié)作的精神;。
2、通過看圖,讀文,展開想象,品味詞句去欣賞荷花的美,從而加強語感的訓(xùn)練,提高學(xué)生的審美情趣,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點、難點:
1、學(xué)習(xí)第二自然段,品味詞句;體會“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象。
2、想象荷花圖片,用生動優(yōu)美的語言描繪荷花。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、學(xué)生收集荷花的相關(guān)資料。
教學(xué)過程:
一錄像導(dǎo)入,直觀激趣,進入課文情境。
1、播荷花錄像。
2、描述自己最喜歡的那朵荷花。
二、讀悟結(jié)合,突破重點,學(xué)習(xí)第2小節(jié)。
是啊,這么多的荷花,一朵有一朵的姿勢,看看這一朵很美,看看那一朵也很美,眼前的這一池荷花簡直就是一大幅畫,葉圣陶爺爺筆下的這幅畫是什么樣的呢?還是讓我們一起來讀讀課文吧。
1、自由讀第2小節(jié),劃出你認(rèn)為最美的句子,多讀幾遍,說說自己的感受。
2、交流收獲,結(jié)合指導(dǎo)朗讀。
a、板畫理解“挨挨擠擠”。
b、換詞,體會“冒”。師:大家想想“冒”還可以換成別的什么字?
(長、鉆、伸、探、露、沖)。
師:自己用心讀讀前后幾句話,體會一下,你覺得怎樣長出來才可以叫冒出來。(使勁地、不停地、急切地、筆直地、高高地、痛痛快快地、爭先恐后地、生機勃勃地、興高采烈地、精神抖擻地、喜氣洋洋地……)要求學(xué)生分別把這些詞語填在原句中去,再來讀讀體會。
出示課件:
想像寫話:
“白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛”
(組織學(xué)生寫話:“白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛”)(寫后全班交流)。
例如:白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛想看看外面的世界。
白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛想深深地吸一口新鮮的空氣。
白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛在盡情地展示自己的美麗。
白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛在進行時裝表演。
師:多么可愛的白荷花呀!大家看,一個“冒”字不但把白荷花寫活了,而且使白荷花變得更美麗了。正像同學(xué)們所講的那樣,這是一種喜氣洋洋的美!這是一種生機勃勃地美!
c、表演品味荷花的三種姿態(tài)。
課文中一共描寫了幾種姿態(tài)的荷花?連起來讀一讀。
4、根據(jù)板畫背誦第2自然段。
三、以演促讀,讀中想像,學(xué)習(xí)第4小節(jié)。
過渡:聽著聽著,想著想著,我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花……配樂范背第四自然段,美嗎?想讀嗎?那就美美地讀吧,可愛的荷花仙子們。
1、指名個別讀。(配樂朗讀,其他學(xué)生隨音樂翩翩起舞)。
2、數(shù)人齊讀,邊聽邊配以動作。
3、語言訓(xùn)練:
蜻蜓蜻蜓,你剛才跟荷花仙子說什么啦?
小魚小魚,你剛才跟荷花仙子說什么啦?
還有,其它的小家伙都躲到哪兒去了,你不想跟荷花姐姐說些什么嗎?
4、熟讀成誦。
四、挖掘文旨,實踐中求發(fā)展。
1、說說畫家是誰?
2、展示數(shù)幅各色荷花圖片,引導(dǎo)學(xué)生說說你還有哪些好辦法來夸夸荷花,夸夸大自然。
3、交流。
四、抒情表達、總結(jié)課文。
1、師:讓我們再一次有滋有味全神貫注地看看這美麗、動人的荷花。邊看邊想,你打算用怎樣的語言來贊美這美麗的荷花、動人的荷花。
可按句式:“荷花!”。
例如:荷花!你美麗動人的形象將永遠(yuǎn)留在我的心里。
2、師:同學(xué)們,當(dāng)荷花的美麗永駐我們心房的時候,讓我們根據(jù)課文內(nèi)容來吟成一首小詩,將美麗多姿的荷花,無私奉獻的大自然,忘我陶醉的作者一起融入我們的情感,一起享受美麗!
師生共同吟成《荷花》。
荷花。
清早公園聞花香。
荷花冒出圓盤間。
一池美麗活似畫。
身穿白裳舞翩翩。
蜻蜓小魚來問候。
忽記看荷不是花。
六月花神綻笑臉。
自然神奇我愛她。
五、拓展練習(xí)。
站在荷花池邊,假如你是小導(dǎo)游,你會說些什么?假如你是小畫家,你會畫些什么?
假如你是歌唱家,你會唱些什么?假如你是小詩人,你會寫些什么?
假如你是……你會……。
教學(xué)設(shè)計蘇教版必修四篇十四
一、教師示范書寫本課四個生字。
1.說一說:你認(rèn)為哪個字最漂亮,你記住它的筆順了嗎?如果記住了就教給同桌,不記得的舉手,老師去告訴你。
2.請四個小老師分別講講四個字的筆畫和筆順。
二、指導(dǎo)書寫。
1.老師示范寫,講解寫字的筆畫特點,認(rèn)識田字格。
2.學(xué)生自練,小組互評。
3.每小組選出一份優(yōu)秀作業(yè),全班展覽,選出自己認(rèn)為最好的一本,評一評。
教學(xué)設(shè)計蘇教版必修四篇十五
李志芳。
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生經(jīng)歷從具體實物中抽象出角的過程,直觀認(rèn)識平面圖形角,初步了解角的各部分名稱,知道角有大小,能判斷一個圖形是不是角。
2.結(jié)合直觀操作活動,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,動手操作能力,初步發(fā)展空間觀念。
3.進一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點難點:
重點:初步建立角的概念,知道角的各部分名稱。難點:形成角的正確表象,角的大小與什么有關(guān)。教學(xué)過程:
一、設(shè)置情境,導(dǎo)入新課。
2.揭示課題:今天我們就來認(rèn)識圖形王國中的一個新圖形——角。板書:認(rèn)識角。
二、探究發(fā)現(xiàn),建立模型1.聯(lián)系實物,直觀認(rèn)識角。
(出示情境圖)其實在我們的生活中有很多角。瞧,兩個小朋友在做手工,你能從這些物體的面上找到角嗎?(生找,并指出在哪)2.課件演示,抽象出數(shù)學(xué)中的角。
師:我們把這些角請出來(課件演示),這就是我們數(shù)學(xué)上的角。3.認(rèn)識角的各部分組成及名稱。
(1)請大家仔細(xì)找一找,你身邊哪些物體的面上有角?(2)課件演示。
5.辨角(完成想想做做1)6.數(shù)角(85頁想想做做2)。
判斷一個圖形是不是角,關(guān)鍵要看什么?角其實是平面圖形中的一員,現(xiàn)在請大家數(shù)數(shù)下面的圖形中各有幾個角,并做上角的記號。
三、動手實踐,深化理解1.認(rèn)識角有大小。
第一次玩角(體驗角的大小與邊張開的大小有關(guān))第二次玩角(會比較角的大?。?。
請學(xué)生做一個比老師的角大,討論怎么樣才能說明你的角比我的大。強調(diào)比的時候一定要注意頂點和角的一條邊要重合,才能正確地比出角的大小。
第三次玩角(體會角的大小與邊的長短無關(guān))。
2.歸納總結(jié):角的大小與角兩邊張開的大小有關(guān),與角兩邊的長短無關(guān)。
四、拓展延伸。
一個長方形,剪去一個角,還剩幾個角?
五、全課總結(jié)。
今天這節(jié)課,你有什么收獲?
教學(xué)設(shè)計蘇教版必修四篇十六
一、教學(xué)內(nèi)容:
這是一首描寫雨后兒童嬉戲玩耍的詩歌。先總寫廣場上赤腳的孩子“快樂得好像神仙一樣”,然后集中寫兄妹倆在雨后玩耍時的快樂。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文,完成能讀、會讀和讀好的過程。
2、掌握要認(rèn)的生字和課文中的部分其他生字,體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。
3、鼓勵同學(xué)們讀而優(yōu)則背,試著背誦。
三、教學(xué)重難點:
1、掌握要認(rèn)的生字是重點。
2、能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí),朗讀認(rèn)字,讀出愉悅的心情是難點。
四、教學(xué)構(gòu)想:
不必細(xì)細(xì)思量,就是以讀為本。設(shè)三關(guān),要求讀的正確、流利、有感情,識字、理解與想象穿插其中。層層遞進,引人入勝,達到能讀、會讀和讀好的目的。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:
錄像、實物投影器。
六、教學(xué)過程:
(一)引子。
出示錄像[夏天景色]。
夏天到了,你們高興嗎?
屏幕出現(xiàn)幾個詞語:雨后廣場糟糕……糟糕!
學(xué)生活動:根據(jù)提示的詞語,想象一段夏天里發(fā)生的故事。
[設(shè)計意圖]先打開學(xué)生思維和想象的大門,引起學(xué)習(xí)興趣,如果有的學(xué)生讀過這首詩歌,按照本詩的內(nèi)容去講故事,那也很好,順勢引導(dǎo)。
(二)課題。
中國著名的作家冰心奶奶寫了一首有趣的詩歌《雨后》。
(三)朗讀第一關(guān):正確朗讀。
1、學(xué)生活動:自由朗讀兒歌,自學(xué)不認(rèn)識的字。
[設(shè)計意圖]學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力特別強,特別是已經(jīng)到了二年級下學(xué)期,學(xué)生的獨立識字能力非常高,因此,完全不必老師扶持,該放手時就放手。
師巡視參與,表揚查字典的學(xué)生、小組合作識字的學(xué)生和其他采取新穎有效的學(xué)習(xí)方式的學(xué)生,給其他學(xué)生啟示,使學(xué)習(xí)方式更加多樣,更適合自己。
2、通過學(xué)習(xí),你們認(rèn)識了哪些字?給大家講講吧!
操作方式:找同學(xué)當(dāng)小老師,把自己學(xué)會的字講給大家聽,教師相機點撥,有重點地指導(dǎo)幾個比較難認(rèn)的字。
3、勇闖朗讀第一關(guān),朗讀要求:正確。
學(xué)生活動:自由參賽朗讀,互相評價。
設(shè)計意圖:讀的特別好的同學(xué)往往會獨立朗讀,不太自信的同學(xué)可能以小組為單位參賽朗讀,自由的朗讀形式可調(diào)動每個學(xué)生的朗讀興趣。
操作方式:學(xué)生互評時的標(biāo)準(zhǔn)圍繞“準(zhǔn)確”展開:讀音是否準(zhǔn)確,有無丟字落字。
(四)朗讀第二關(guān):流利朗讀。
1、喜歡讀這首兒歌嗎?為什么喜歡呀?引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)表意見。
2、把詩歌讀熟了,讀流利了,就更喜歡了。
再闖第二關(guān),朗讀要求:流利。
屏幕出示兒歌,學(xué)生跟著讀,老師也跟著讀。
操作方式:一節(jié)一節(jié)的出現(xiàn),如果一遍讀的不熟練,就再讀一遍,第二遍要求大聲朗讀。
(五)朗讀第三關(guān):有感情朗讀。
1、老師有感情的朗讀自己喜歡的一段兒歌。
其他同學(xué)評價老師的朗讀。
2、闖入第三關(guān),朗讀要求:有感情朗讀。
學(xué)生活動:每小組選取其中的一段兒歌,合作表演小品,要求:生動有趣。小組表演哪一段,其他同學(xué)就朗讀哪一段。
[設(shè)計意圖]學(xué)生的表演把課文的情景再現(xiàn)出來,更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情調(diào)動起來,再來朗讀,更加有感染力。
(六)附加關(guān):背誦。
1、剛才那么精彩的朗讀,讓許多同學(xué)都手舞足蹈,如果能背誦兒歌,相信你們一定表現(xiàn)的更棒!試試看吧!
學(xué)生活動:背誦兒歌,老師和學(xué)生一起試著背誦兒歌,互相鼓勵。
七、教學(xué)結(jié)束:
作業(yè):
如果在水中滑倒的是你,你的爸爸媽媽會怎樣做呢?