機(jī)械課教案(專(zhuān)業(yè)18篇)

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    編寫(xiě)教案可以幫助教師更好地把握教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)效果。教案的內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)考慮知識(shí)的連貫性和實(shí)用性,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維。[教案名字3]
    機(jī)械課教案篇一
    1.理解有用功,額外功,總功以及它們之間的關(guān)系.
    2.理解機(jī)械效率,能夠計(jì)算相關(guān)的問(wèn)題.
    教學(xué)用具:重物,支架,細(xì)線,滑輪,斜面等。
    教學(xué)方法:初中學(xué)生雖然有了一定的分析能力,但不善于動(dòng)腦,好奇心強(qiáng),集中精力聽(tīng)課的持久性差,比較好動(dòng),根據(jù)這個(gè)特點(diǎn),我在教學(xué)中采用了"以學(xué)生自學(xué)為主,配以談話(huà)、引導(dǎo)相結(jié)合"的教學(xué)方法,以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    1什么叫功?怎樣計(jì)算?
    2什么叫功率?它的物理意義是什么?
    3功的原理內(nèi)容是怎樣的?
    通過(guò)對(duì)功的原理的學(xué)習(xí),我們知道使用任何機(jī)械都不省功,那么使用簡(jiǎn)單機(jī)械的目的何在?(學(xué)生回答:省力或工作方便)在省力和工作方便的同時(shí),我們以學(xué)習(xí)了表示做功快慢的物理量是哪一個(gè)?(學(xué)生回答:功率)今天我們將討論使用簡(jiǎn)單機(jī)械中的另一個(gè)問(wèn)題“機(jī)械效率”,開(kāi)門(mén)見(jiàn)山引入新課。
    (1)請(qǐng)一們學(xué)生朗讀課文1—3自然段要求其余同學(xué)留意有沒(méi)有讀錯(cuò)的地方,若有讓學(xué)生提出并糾正。
    (2)提問(wèn)學(xué)生:在這幾段課文中,提到了哪幾個(gè)前面沒(méi)有學(xué)過(guò)的名詞術(shù)語(yǔ)?(學(xué)生回答:有用功、額外功、總功)。
    (3)教師指出:同學(xué)們看了這幾段課文后,對(duì)有用功、額外功、總功會(huì)感到難以捉摸,今天我們就通過(guò)講座下面的問(wèn)題來(lái)突破這些難題。
    (1)出示重物,提問(wèn)學(xué)生,如果我將這個(gè)重為g牛的物體向上勻速舉起,請(qǐng)回答如下問(wèn)題:
    a需克服什么力做功?(克服重力做功)。
    b需用多大的力?(f=g)。
    c需何等多少功?(w=fs)。
    (2)出示用細(xì)繩懸在支架上作動(dòng)滑輪用的單滑輪,并說(shuō)明:假設(shè)這個(gè)滑輪摩擦很小,可以忽略不計(jì),它本身的重為g牛,如果我們通過(guò)拉繩子把這個(gè)下面沒(méi)有掛別的物體的“空”滑輪勻速提升h米,引導(dǎo)學(xué)生回答如下問(wèn)題:
    a需用多大的力拉繩子?
    b拉繩子的力需移動(dòng)多大的距離?
    c拉繩子需做多少功?
    (3)把重物掛在動(dòng)滑輪的下面,將重物用動(dòng)滑輪勻速提起h米,引導(dǎo)學(xué)生回答如下問(wèn)題:
    a我們用來(lái)拉繩子的力包括哪些內(nèi)容?(使重物升高用的`力?????使滑輪也隨著升高用的力)。
    b動(dòng)力做的總功兇手哪些內(nèi)容?(克服有用阻力做的功????克服額外阻力做的功)。
    (4)為了對(duì)w總=w有用+w額外有一個(gè)再認(rèn)識(shí)過(guò)程,出示斜面引導(dǎo)學(xué)生分析如下問(wèn)題:
    1讓學(xué)生讀課文,結(jié)合前面的結(jié)論w總=w有用+w額外從面明確機(jī)械效率的物理意義。要求學(xué)生回答下面的幾個(gè)問(wèn)題:
    (1)機(jī)械效率的高低表示的物理意義是什么?
    (3)為什么機(jī)械效率總小于1?能不能等于1?
    (4)提高機(jī)械效率的關(guān)鍵和方法是什么?
    (5)按機(jī)械效率的定義式,具體計(jì)算機(jī)械效率的思路如何?
    2指導(dǎo)學(xué)生解決課文中的例題。
    解答初中物理習(xí)題雖然沒(méi)有固定的模式,但要遵循一定的規(guī)律,所以要求學(xué)生要按照課文中的解題步驟分步解題。
    1功率大的機(jī)械它的效率是否一定越高?提高功率是否就等于提高效率?
    2機(jī)械效率越高是否一定越省功?
    3做功越多是否機(jī)械效率一定越高?
    4增加總功是否即可提高機(jī)械效率?
    通過(guò)對(duì)上述問(wèn)題的討論,使學(xué)生能初步區(qū)別功、功率、機(jī)械效率這三個(gè)不同的物理概念,從而對(duì)全章的知識(shí)形成一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)體系。
    強(qiáng)化所學(xué)概念和公式,用以對(duì)知識(shí)的鞏固及反饋其內(nèi)容略。
    1認(rèn)真復(fù)習(xí)課文。
    2預(yù)習(xí)下節(jié)教材,做好分組實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。
    3練習(xí)七1,2。
    機(jī)械課教案篇二
    1.理解有用功,額外功,總功以及它們之間的關(guān)系.
    2.理解,能夠計(jì)算相關(guān)的問(wèn)題.
    總功的概念 的概念
    重物,支架,細(xì)線,滑輪,斜面等
    初中學(xué)生雖然有了一定的分析能力,但不善于動(dòng)腦,好奇心強(qiáng),集中精力聽(tīng)課的持久性差,比較好動(dòng),根據(jù)這個(gè)特點(diǎn),我在教學(xué)中采用了"以學(xué)生自學(xué)為主,配以談話(huà)、引導(dǎo)相結(jié)合"的教學(xué)方法,以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    一、復(fù)習(xí)舊知識(shí):(學(xué)生回答以下問(wèn)題)
    1、什么叫功?怎樣計(jì)算?
    2、什么叫功率?它的物理意義是什么?
    3、功的原理內(nèi)容是怎樣的?
    二、引入新課
    通過(guò)對(duì)功的原理的學(xué)習(xí),我們知道使用任何機(jī)械都不省功,那么使用簡(jiǎn)單機(jī)械的目的何在?(學(xué)生回答:省力或工作方便)在省力和工作方便的同時(shí),我們以學(xué)習(xí)了表示做功快慢的物理量是哪一個(gè)?(學(xué)生回答:功率)今天我們將討論使用簡(jiǎn)單機(jī)械中的另一個(gè)問(wèn)題,開(kāi)門(mén)見(jiàn)山引入新課。
    三、講授新課:
    (一)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有用功,額外功,總功三個(gè)物理概念
    1、板書(shū)課題讓學(xué)生朗讀課文
    (1)請(qǐng)一們學(xué)生朗讀課文1―3自然段要求其余同學(xué)留意有沒(méi)有讀錯(cuò)的地方,若有讓學(xué)生提出并糾正。
    (2)提問(wèn)學(xué)生:在這幾段課文中,提到了哪幾個(gè)前面沒(méi)有學(xué)過(guò)的名詞術(shù)語(yǔ)?(學(xué)生回答:有用功、額外功、總功)
    (3)教師指出:同學(xué)們看了這幾段課文后,對(duì)有用功、額外功、總功會(huì)感到難以捉摸,今天我們就通過(guò)講座下面的問(wèn)題來(lái)突破這些難題。
    2、結(jié)合前面學(xué)過(guò)的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、思考、討論如下四個(gè)問(wèn)題:
    (1)出示重物,提問(wèn)學(xué)生,如果我將這個(gè)重為g牛的物體向上勻速舉起,請(qǐng)回答如下問(wèn)題:
    a需克服什么力做功?(克服重力做功)
    b需用多大的力?(f=g)
    c需何等多少功?(w=fs)
    (2)出示用細(xì)繩懸在支架上作動(dòng)滑輪用的單滑輪,并說(shuō)明:假設(shè)這個(gè)滑輪摩擦很小,可以忽略不計(jì),它本身的重為g牛,如果我們通過(guò)拉繩子把這個(gè)下面沒(méi)有掛別的物體的“空”滑輪勻速提升h米,引導(dǎo)學(xué)生回答如下問(wèn)題:
    a需用多大的力拉繩子?
    b拉繩子的力需移動(dòng)多大的距離?
    c拉繩子需做多少功?
    (3)把重物掛在動(dòng)滑輪的下面,將重物用動(dòng)滑輪勻速提起h米,引導(dǎo)學(xué)生回答如下問(wèn)題:
    a我們用來(lái)拉繩子的力包括哪些內(nèi)容?(使重物升高用的力 使滑輪也隨著升高用的力)
    b動(dòng)力做的總功兇手哪些內(nèi)容?(克服有用阻力做的功 克服額外阻力做的功)
    (4)為了對(duì)w總=w有用+w額外有一個(gè)再認(rèn)識(shí)過(guò)程,出示斜面引導(dǎo)學(xué)生分析如下問(wèn)題:
    (二)講解的物理意義和它的公式
    1、讓學(xué)生讀課文,結(jié)合前面的結(jié)論w總=w有用+w額外從面明確的物理意義。要求學(xué)生回答 下面的幾個(gè)問(wèn)題:
    (1)的高低表示的物理意義是什么?
    (2)單位是什么?
    (3)為什么總小于1?能不能等于1?
    (4)提高的關(guān)鍵和方法是什么?
    (5)按的定義式,具體計(jì)算的思路如何?
    2、指導(dǎo)學(xué)生解決課文中的例題
    解答初中物理習(xí)題雖然沒(méi)有固定的模式,但要遵循一定的規(guī)律,所以要求學(xué)生要按照課文中的解題步驟分步解題。
    四、引導(dǎo)學(xué)生通讀課文自己作出本課小結(jié)。老師適當(dāng)指導(dǎo)討論如下問(wèn)題:
    1、功率大的機(jī)械它的效率是否一定越高?提高功率是否就等于提高效率?
    2、越高是否一定越省功?
    3、做功越多是否一定越高?
    4、增加總功是否即可提高?
    通過(guò)對(duì)上述問(wèn)題的討論,使學(xué)生能初步區(qū)別功、功率、這三個(gè)不同的物理概念,從而對(duì)全章的知識(shí)形成一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)體系。
    五、課堂練習(xí):
    強(qiáng)化所學(xué)概念和公式,用以對(duì)知識(shí)的鞏固及反饋其內(nèi)容略
    六、布置作業(yè):
    1、認(rèn)真復(fù)習(xí)課文
    2、預(yù)習(xí)下節(jié)教材,做好分組實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備
    3、練習(xí)七 1 ,2
    機(jī)械課教案篇三
    1.本節(jié)課首先通過(guò)具體的情景讓學(xué)生知道有用功、額外功、總功;在此基礎(chǔ)上理解機(jī)械效率,并通過(guò)探究斜面的機(jī)械效率,加深機(jī)械效率的認(rèn)識(shí)。
    2。通過(guò)對(duì)機(jī)械效率的學(xué)習(xí),讓學(xué)生對(duì)效率問(wèn)題在更廣闊的背景下有個(gè)初步的概念,使學(xué)生把物理學(xué)習(xí)與自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),具有于任何事情都要注意效率的科學(xué)態(tài)度。
    教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.知道有用功、額外功、總功
    2.理解機(jī)械效率,會(huì)計(jì)算機(jī)械效率
    過(guò)程與方法1.根據(jù)生活事例認(rèn)識(shí)物理知識(shí),并運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題
    2.探究:斜面的機(jī)械效率
    3.學(xué)習(xí)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析、歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律
    情感態(tài)度與價(jià)值觀使學(xué)生勇于探究日常用品或器件的物理原理,具有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)初中的意識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn)1.理解機(jī)構(gòu)效率
    2.探究斜面的機(jī)械效率
    教學(xué)難點(diǎn)理解機(jī)械效率
    教學(xué)方法討論,探究
    教具和媒體長(zhǎng)木板、木塊、彈簧秤、刻度尺、細(xì)線、棉、多媒體輔助教學(xué)課件
    生:小組討論后自由回答
    (把沙子裝入桶中,用動(dòng)滑輪把沙子拉到樓上;在地面與樓面之間搭上木板,將沙子裝入袋子沿著木板推到樓上……)
    師:假如用動(dòng)滑輪提升沙子,請(qǐng)同學(xué)們觀著提沙子的過(guò)程(媒體顯示)。
    生:觀察思考。
    師:對(duì)誰(shuí)做的功是我們需要的?
    生:對(duì)沙子做的.功。
    師:(板書(shū)有用功:我們所需要的功。)
    哪部分功是我們不需要,但不得不做的?
    生:提桶所做的功,克服動(dòng)滑輪的重力所做的功。
    師:(板書(shū)額外功:工作時(shí),對(duì)于額外負(fù)擔(dān)所不得不做的功。)
    生:有用功與額外功之和。
    師:(板書(shū)總功:有用功與額外功之和。)
    假如用斜面推沙子(媒體顯示),有用功、總功、額外功各是多少?
    生:(計(jì)算回答)
    師:假如我們用下面三種方法搬運(yùn)沙子(媒體顯示),
    你認(rèn)為哪一種方法最好?為什么?
    生:討論回答。(第三種方法最好,因?yàn)榈谌N方法做的額外功最少。)
    生:
    師:根據(jù)公式計(jì)算,上面斜面的機(jī)械效率是多少?
    生:計(jì)算回答。
    師:觀察計(jì)算結(jié)果,對(duì)“機(jī)械效率”,你能發(fā)現(xiàn)什么?
    生:討論回答。(機(jī)械效率沒(méi)有單位,小于1,常用百分?jǐn)?shù)表示。)
    師:同學(xué)們,剛才我們知道上面斜面的機(jī)械效率,任何斜面的機(jī)械效率都一樣嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)觀察用斜面推物體的情景(媒體顯示)。
    生:觀察思考。
    師:下面我們探究斜面的機(jī)械效率(板書(shū)探究:斜面的機(jī)械效率。)
    通過(guò)觀察上面用斜面推物體的情景,對(duì)斜面的機(jī)械效率你能提出什么問(wèn)題?
    生:提出問(wèn)題。
    (斜面的機(jī)械效率與斜面的傾斜程度有什么關(guān)系?斜面的機(jī)械效率與斜面的粗糙程度有什么關(guān)系?……)
    師:請(qǐng)同學(xué)們猜想上面提出的問(wèn)題。
    生:做出猜想。
    (在斜面高一定時(shí),斜面的傾斜程度越大,機(jī)械效率越高;在斜面的長(zhǎng)、高一定時(shí),斜面越光滑,機(jī)械效率越大。)
    師:請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)提出的問(wèn)題和做出的猜想,每一小組選擇其中的一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn),設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)的方案。
    生:小組討論,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方案。
    師:下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案,選擇桌面上的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
    生:小組實(shí)驗(yàn),同時(shí)設(shè)計(jì)表格記錄數(shù)據(jù)。
    師:分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),你能得出什么結(jié)論?
    生:小組回答。
    師:回想實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,影響實(shí)驗(yàn)的誤差是什么?
    生:討論回答。
    三、小結(jié)
    師:通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?
    生:思考回答。
    (1.有用功、額外功、總功;2.機(jī)械效率:定義、公式、計(jì)算;3.探究:斜面的機(jī)械效率。)
    四、動(dòng)動(dòng)腦
    生:討論回答。
    設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),測(cè)定滑輪組的機(jī)械效率
    1.有用功:我們所需要的功額外功:對(duì)于額外負(fù)擔(dān)所不得不做的功。
    總功:有用功與額外功。
    2.機(jī)械效率:有用功與總功之比公式?jīng)]有單位,小于1,常用百分?jǐn)?shù)表示。
    3.探究:斜面的機(jī)械效率
    提出問(wèn)題
    猜想
    設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案
    進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
    分析數(shù)據(jù),得出結(jié)論
    機(jī)械課教案篇四
    尊敬的領(lǐng)導(dǎo):
    您好!
    非常感謝您能抽出寶貴的時(shí)間,來(lái)啟閱我這份自薦書(shū),毛遂自薦誠(chéng)待您的指導(dǎo)。我是湖南冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械工程系20xx屆畢業(yè)生。接此擇業(yè)之際,我懷著一顆赤誠(chéng)的心和對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求,真誠(chéng)的推薦自己。
    大學(xué)五年里,我?guī)е鴩?yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度,認(rèn)真的學(xué)習(xí)了專(zhuān)業(yè)知識(shí),對(duì)機(jī)械設(shè)備的的制造、安裝、維護(hù)、機(jī)械零件的加工工藝方面,有深刻的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。其中參加了金工實(shí)習(xí)、機(jī)械拆裝、機(jī)械加工及autocad、數(shù)控車(chē)、銑床、機(jī)修鉗工等考證。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我注重于理論與實(shí)踐相結(jié)合的模式,以不斷提高自身綜合素質(zhì)。
    幾年來(lái),在老師嚴(yán)格教益及個(gè)人努力下,我具備了較扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),掌握了機(jī)械設(shè)備的維護(hù)等基本技能,系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了數(shù)控加工,機(jī)械制造,autocad等相關(guān)理論,在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠吃苦耐勞目的明確,態(tài)度端正,相繼通過(guò)了各項(xiàng)技能考證。
    祝:貴單位事業(yè)蒸蒸日上!我在此祈侯佳音。
    此致
    敬禮!
    xx。
    20xx年x月x日。
    機(jī)械課教案篇五
    1.能結(jié)合實(shí)例分析什么是有用功、額外功和總功。
    2.明確機(jī)械效率是描述做功效率的物理量。能利用機(jī)械效率的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
    3.能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),測(cè)定某種簡(jiǎn)單機(jī)械的機(jī)械效率。
    (二)過(guò)程與方法
    1.通過(guò)探究使用動(dòng)滑輪的特點(diǎn),知道使用機(jī)械就要做額外功。
    2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)與討論,認(rèn)識(shí)提高機(jī)械效率的主要方法。
    (三)情感態(tài)度與價(jià)值觀
    知道提高機(jī)械效率的實(shí)際意義和方法,有合理改進(jìn)機(jī)械、提高效率的意識(shí),增強(qiáng)將科學(xué)服務(wù)于人類(lèi)的責(zé)任感。
    本節(jié)內(nèi)容由“有用功和額外功”“機(jī)械效率”兩部分構(gòu)成,機(jī)械效率是本節(jié)教學(xué)的`重點(diǎn)。教學(xué)中要通過(guò)實(shí)例分析有用功、額外功和總功,使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)機(jī)械效率的含義。測(cè)量滑輪組的機(jī)械效率是本節(jié)的難點(diǎn)。教學(xué)中要組織學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量的全過(guò)程,如讓學(xué)生經(jīng)歷組裝實(shí)驗(yàn)裝置、測(cè)量數(shù)據(jù)、得出結(jié)論的過(guò)程,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)增加他們的實(shí)踐體驗(yàn)。
    重點(diǎn):機(jī)械效率的概念和有關(guān)計(jì)算。
    難點(diǎn):測(cè)量滑輪組的機(jī)械效率。
    以“利用動(dòng)滑輪提升重物”為背景,提出問(wèn)題:動(dòng)力對(duì)繩子做功等于動(dòng)滑輪提升重物所做的功嗎?讓學(xué)生猜測(cè)并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的猜想。學(xué)生經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)分析后發(fā)現(xiàn),動(dòng)力對(duì)繩子做的功總是大于動(dòng)滑輪提升物體做的功。進(jìn)一步分析討論,引出有用功、額外功和總功,以及它們之間的關(guān)系和效率的概念。通過(guò)理解、運(yùn)用機(jī)械效率解決實(shí)際問(wèn)題,認(rèn)識(shí)到提高機(jī)械效率的兩種方法:減小額外功和增加有用功。在討論了怎樣提高機(jī)械效率的問(wèn)題之后,把效率問(wèn)題延伸到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中。使學(xué)生明白只有提高學(xué)習(xí)效率才能順利完成任務(wù)。
    多媒體設(shè)備、實(shí)物投影儀、動(dòng)滑輪、鉤碼、鐵架臺(tái)、彈簧測(cè)力計(jì)、刻度尺、細(xì)線等。
    機(jī)械課教案篇六
    了解什么是有用功、額外功和總功。
    理解什么是機(jī)械效率。
    2、過(guò)程與方法
    通過(guò)參與探究斜面機(jī)械效率的活動(dòng),學(xué)習(xí)擬訂簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案。
    1、有用功和總功
    首先讓學(xué)生看課本圖14.4-1,弄明白三幅畫(huà)的意思,然后討論用圖中三種不同方法,把100n重的沙子運(yùn)上三樓,哪種辦法最好。學(xué)生可能對(duì)第二、三兩種方法的區(qū)別不太理解,可引導(dǎo)學(xué)生注意桶的重量與口袋重量的不同。然后引導(dǎo)學(xué)生分析每種情況需要做的功,引出有用功、額外功、總功的概念。
    2、想想議議
    這里意在使學(xué)生加深了解有用功、額外功的概念。實(shí)際使用機(jī)械時(shí),人們總是希望額外功少些。杠桿、起重機(jī)、電梯等所有機(jī)械都有一些是有用功,一些是額外功。通過(guò)討論,讓學(xué)生明白什么是有用功,什么是額外功。
    3、機(jī)械效率
    為了使學(xué)生明白為什么要引入機(jī)械效率這一概念,懂得機(jī)械效率的意義,在講述有用功和額外功之后,應(yīng)強(qiáng)調(diào)指出,使用機(jī)械做功,為了工作需要以及不可避免地存在摩擦等原因,額外功是不可避免的。例如用水桶從井里提水,目的是把水提上來(lái),所以提水的功是有用功,提桶的功是額外功,而為了把水提上來(lái),水桶是不可缺少的。額外功是我們不需要的,它白白浪費(fèi)能量,因此應(yīng)盡量減小它。使用不同的機(jī)械來(lái)提起物體,我們希望做的額外功越少越好,或者說(shuō),有用功與總功越接近越好。不同機(jī)器這方面的差別,通常用有用功在總功中占的.百分比來(lái)表示,叫做機(jī)械效率,給出機(jī)械效率的公式。一臺(tái)機(jī)器所做的有用功與總功越接近,這臺(tái)機(jī)器的機(jī)械效率就越高。
    課本列舉了一個(gè)計(jì)算機(jī)械效率的例題,意在練習(xí)機(jī)械效率公式的應(yīng)用,使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)有用功和總功的概念。
    最后指出,提高機(jī)械效率有重要的經(jīng)濟(jì)意義,可以減少能耗,降低生產(chǎn)成本,應(yīng)對(duì)這個(gè)問(wèn)題重視。還可以讓學(xué)生議議:除了用機(jī)械做功有個(gè)效率問(wèn)題外,干別的事情有沒(méi)有效率問(wèn)題,在更廣闊的背景下對(duì)效率問(wèn)題有個(gè)初步觀念。
    4、探究斜面的機(jī)械效率
    這個(gè)探究的目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)測(cè)量斜面的機(jī)械效率,通過(guò)探究加深對(duì)機(jī)械效率的理解,摩擦是影響機(jī)械效率的重要因素之一,同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)利用斜面也可以省力。
    教師在引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題后,要讓學(xué)生獨(dú)立完成探究過(guò)程。同時(shí)還可用粗糙程度不同的斜面,進(jìn)一步探究摩擦對(duì)機(jī)械效率的影響。
    1、有用功是14400j,總功是24000j,機(jī)械效率是60%,起重機(jī)提升裝貨物用的容器所做的功、各部件之間的摩擦做功等都是額外功。
    2、略。
    3、提高機(jī)械效率的主要辦法是:改進(jìn)機(jī)械的結(jié)構(gòu),例如提水時(shí)用容積較大而重量較輕的水桶等;按規(guī)程進(jìn)行保養(yǎng)、合理使用以減小摩擦。
    機(jī)械課教案篇七
    一、背景。
    蘇科版教材《九上》第十一章第五節(jié)為《機(jī)械效率》,本節(jié)課的授課對(duì)象是省示范初三實(shí)驗(yàn)班學(xué)生??紤]到教學(xué)內(nèi)容及授課對(duì)象的特征,筆者設(shè)計(jì)并實(shí)施了本節(jié)課的教學(xué)現(xiàn)將其展示如下:
    二、教學(xué)過(guò)程。
    1.引入。
    生a:0.8。
    生b:80%。
    師:用小數(shù)表示效率不符合人們用法習(xí)慣,將學(xué)習(xí)時(shí)間除以總時(shí)間再乘以100%就可以計(jì)算出學(xué)習(xí)效率。既然學(xué)習(xí)上有效率,那么使用機(jī)械時(shí)也應(yīng)該有效率,我們將其稱(chēng)為機(jī)械效率。下面一起學(xué)習(xí)11-5節(jié)內(nèi)容。
    2.有用功、額外功及總功概念的建立。
    生:克服大米重力做功。
    師:米裝入盒中,又需克服什么力做功?
    生:克服盒子的重力做功。
    生:有用功為100j、額外功為10j。
    師:小明克服大米和盒子的總重力做功為多少焦耳?
    生:110j。
    師:110j即為有用功和額外功之和,我們將其稱(chēng)為總功,用表示。
    (板書(shū):一、有用功―人們使用機(jī)械時(shí)為了達(dá)到某種目的需要做得功;額外功―達(dá)到目的的過(guò)程中不需要但又不得不做的功;總功―有用功和額外功之和。)。
    師:下面我們?cè)倏磶赘眻D片,圖2(a)中展示了從井中打水的情況,請(qǐng)問(wèn)拉力對(duì)水做的。
    功是什么功?拉力對(duì)桶做的功又是什么功?
    生a:拉力對(duì)水做的功是有用功,對(duì)桶做的功是額外功。
    生b:拉力對(duì)桶做的功是額外功,對(duì)桶做的功是有用功。
    師:如果老師用手拉著動(dòng)滑輪兩端的繩子將鉤碼提升高度h,動(dòng)滑輪被提升高度為多少?
    (教師演示用兩只手同時(shí)拉著繩頭提升動(dòng)滑輪和重物。)。
    生:動(dòng)滑輪和物體一起上升高度h。
    師:在上升過(guò)程中,克服什么力做功是有用功,什么又是額外功?
    生:克服鉤碼重力做功為有用功,克服動(dòng)滑輪重力做功為額外功。
    生:克服摩擦力做功。
    師:只有克服摩擦力么?如果這根繩子是粗麻繩,什么力會(huì)明顯顯現(xiàn)出來(lái)?
    生:重力。
    師:也就是說(shuō)還要克服什么力做功。
    生:克服繩重做功。
    生:不是,是額外功。
    師:看來(lái)動(dòng)滑輪提升物體的額外功有兩項(xiàng),一是克服動(dòng)滑輪重力做功,二是克服繩重和摩擦力做功,我們不妨簡(jiǎn)記為和。假如動(dòng)滑輪重力為0.2n、兩個(gè)鉤碼總重力為1.0n、鉤碼被提升的高度為1m以及克服繩重和摩擦力做功為0.3j,有用功、克服動(dòng)滑輪重力做的功以及總功分別是多少?請(qǐng)三位同學(xué)分別回答。
    生a:有用功是1j。
    生b:克服動(dòng)滑輪重力做功是0.2j。
    生c:總功為1.5j。
    (教師板演計(jì)算過(guò)程。)。
    (板書(shū)二、公式:,=80%表示有用功占總功80%)。
    生:用1j除以1.5j,計(jì)算結(jié)果為67%。
    生:用1j除以1.2,計(jì)算結(jié)果為83.3%。
    師:看來(lái)在有用功一定時(shí),額外功越小,動(dòng)滑輪的機(jī)械效率越高。額外功由原先的兩項(xiàng)變?yōu)橐豁?xiàng),我們也不妨試著推導(dǎo)忽略繩重和摩擦情況下動(dòng)滑輪機(jī)械效率公式:
    (板書(shū)三、忽略繩重和摩擦:)。
    生:可以測(cè)出拉力f及繩頭自由端移動(dòng)的距離s。
    師:f和s的乘積是哪一個(gè)力做的功?
    生:拉力做的功。
    師:實(shí)驗(yàn)中拉力f、鉤碼重力g用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量,鉤碼上升的高度h及繩頭移動(dòng)距離s用刻度尺測(cè)量,大家聽(tīng)好了么?各小組一起動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),完成后將數(shù)據(jù)填入表格中,比比看,fs是否大于gh+g動(dòng)h。
    (學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師巡視,指點(diǎn)釋疑,實(shí)驗(yàn)完畢后利用實(shí)物投影展示學(xué)生實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù))。
    鉤碼的重力g/n1.5。
    鉤碼上升的高度h/m0.1。
    有用功/j。
    0.15。
    動(dòng)滑輪重力/n。
    0.3。
    動(dòng)滑輪上升高度h/m0.1。
    克服動(dòng)滑輪重力做功h/j。
    0.03。
    拉力f/n1.0。
    繩頭自由端移動(dòng)距離s/m0.2。
    +h/j。
    0.18。
    ()fs/j0.2。
    師:根據(jù)數(shù)據(jù),fs是否大于+h?
    生:大于。
    師:多出了多少?
    生:多出了0.02j。
    師:這0.02j是克服什么力做的功?
    生:克服繩重和摩擦力做功。
    生:總功。
    師:太棒了,請(qǐng)將名稱(chēng)寫(xiě)在表格中括號(hào)里。fs即為使用動(dòng)滑輪時(shí)的總功,如果在動(dòng)滑輪的基礎(chǔ)上再加一個(gè)定滑輪就變成了一定一動(dòng)的滑輪組,定滑輪只起到改變力的方向作用,fs仍然是此滑輪組的總功,對(duì)于其他的滑輪組我們也可用fs計(jì)算總功?,F(xiàn)在我們將機(jī)械效率公式完善一下:
    (板書(shū)四:考慮繩重和摩擦、)。
    4.課堂當(dāng)堂反饋。
    這個(gè)公式不僅適用于有繩重和摩擦情況同時(shí)也適用于無(wú)繩重和摩擦情況,下面我們通過(guò)習(xí)題一起來(lái)鞏固一下:(學(xué)案展示,學(xué)生上黑板操練,教師給予相應(yīng)點(diǎn)評(píng))。
    解:s=2h=2×2m=4m。
    =fs=100n×4m=400j=h=184n×2m=368j。
    答:動(dòng)滑輪的重力為6n,總功為368j,機(jī)械效率為92%。
    如圖5所示,拉力f=80n,物體重g=120n,若繩子自由端勻速拉動(dòng)的距離s=4m,物體被提高的距離h=2m,求:(1)拉力所做的有用功;(2)拉力所做的總功(3)該滑輪組的機(jī)械效率。
    解:s=2h=2×2m=4m。
    =gh=120n×2m=240j=fs=80n×4m=320j。
    答:有用功為總功為240j,總功為320j,機(jī)械效率為75%。
    5.總結(jié)。
    這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了機(jī)械效率,機(jī)械效率本是一個(gè)抽象難懂的概念,慶幸地是我們從實(shí)驗(yàn)中探尋突破口,逐層深入揭開(kāi)了它迷人的面紗。由于任何機(jī)械的機(jī)械效率不可能為100%,所以人們需不斷改良機(jī)械以提高機(jī)械的機(jī)械效率,我相信各位長(zhǎng)大后也能積極投身于機(jī)械的生產(chǎn)、制造中去,創(chuàng)造出更多機(jī)械效率更高的機(jī)械,為我們偉大的祖國(guó)服務(wù)!
    機(jī)械課教案篇八
    性別:男身高:172cm。
    婚姻狀況:未婚籍貫:湖北仙桃。
    政治面貌:中共黨員目前所在地:九江學(xué)院。
    ?求職意向。
    職位類(lèi)型:均可工作地點(diǎn):浙江省。
    工資待遇:1500以上住房要求:只提供住。
    ?工作經(jīng)驗(yàn)。
    工作經(jīng)驗(yàn):1年。
    工作經(jīng)歷:
    2008年暑假在廣東源森五金廠做設(shè)計(jì)員(主要從事模具設(shè)計(jì),繪圖)。
    2009年暑假在深圳中南勞務(wù)公司負(fù)責(zé)市場(chǎng)招聘工作(主要從事招聘)。
    2010年暑假在廣東臺(tái)山核電中建二局鉚焊車(chē)間做技術(shù)人員(主要從事監(jiān)督和qc).
    ?教育背景。
    最高學(xué)歷:本科畢業(yè)院校:九江學(xué)院。
    所學(xué)專(zhuān)業(yè):機(jī)電一體化畢業(yè)時(shí)間:0-0。
    第一外語(yǔ):英語(yǔ)水平:普通。
    計(jì)算機(jī)能力:熟練其它能力:機(jī)械制造及其自動(dòng)化。
    所獲證書(shū):
    教育培訓(xùn)經(jīng)歷:
    2006年-2009年,就讀于南昌理工學(xué)院(專(zhuān)業(yè):機(jī)電一體化)。
    2009年-2010年,就讀于九江學(xué)院(專(zhuān)業(yè):機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化)。
    一、持有“cad繪圖培訓(xùn)證”和“poe/e三維實(shí)體設(shè)計(jì)培訓(xùn)證”并用過(guò)正規(guī)考核。具有“數(shù)控車(chē)床操作工證”。學(xué)過(guò)并能使用mastercam和宇龍數(shù)控仿真軟件進(jìn)行零件設(shè)計(jì)加工等。
    三、在校期間,獲得過(guò)“系三好學(xué)生”、“院三好學(xué)生”、“系部?jī)?yōu)秀學(xué)生會(huì)干部”、“優(yōu)秀班干部”、“系部獎(jiǎng)學(xué)金”、“國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金”等獎(jiǎng)勵(lì)。
    ?自我評(píng)價(jià)。
    一、本人工作勤奮努力、吃苦耐勞、不恥下問(wèn)、學(xué)東西很快、喜歡鉆研、誠(chéng)實(shí)守信、善于溝通、人際關(guān)系很好。
    二、愛(ài)好體育運(yùn)動(dòng),擅長(zhǎng)羽毛球(多次獲得過(guò)學(xué)校級(jí)比賽名次)。
    三、自我鑒定:我是一名普通的大學(xué)畢業(yè)生,學(xué)的是工科專(zhuān)業(yè),因此在邏輯和處事方面比較系統(tǒng)化,有著很強(qiáng)的適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)能力,辦事情有條不紊,為人和藹,善于交流溝通,人際關(guān)系一直都很不錯(cuò),這也是我在這段人生中積累的最寶貴的財(cái)富。在這5年的大學(xué)生活里,我學(xué)到的.除了所有的大學(xué)課程外,也學(xué)到許多適應(yīng)和應(yīng)對(duì)困境的能力,這點(diǎn)為我在以后的工作中提供了幫助。
    機(jī)械課教案篇九
    一、填空題:(1.5x20=30分)。
    1、汽缸的工作方式分為:__吸氣、壓縮、做功、排氣___________。
    2、60°普通螺紋鎖緊連接的有效螺紋圈數(shù)為_(kāi)__3_____。
    3、45號(hào)鋼的含炭量大約為_(kāi)___0.45%_________。
    4、現(xiàn)代機(jī)械加工中正逐漸被淘汰的機(jī)床是_組合機(jī)床____。
    5、現(xiàn)代機(jī)械加工的發(fā)展趨勢(shì)是___自動(dòng)化____。
    6、edm的中文含義是____電火花加工___。
    7、cnc的中文含義是____計(jì)算機(jī)數(shù)控機(jī)床____。
    8、夾具實(shí)現(xiàn)的功能是___定位_另一回答:裝夾、定位、保證精度、提高加工效率____。
    9、軸承按照摩擦方式可以分為:__滾動(dòng)軸承和滑動(dòng)軸承_________。
    (請(qǐng)至少回答4種)。
    11、電機(jī)的輸出功率與_______速度_______成正比。
    12、常用的焊接方式有_____熔焊、釬焊、壓焊______________等。(至少回答3種)。
    13、法蘭與管體焊接時(shí),為減少焊接變形應(yīng)該在_______________開(kāi)應(yīng)力槽。
    14、45#鋼與1cr18ni9ti焊接時(shí)的焊接性能___________________。
    15、常見(jiàn)的鑄造缺陷為:____砂眼、氣孔___________等。
    16、常用的電鍍方式按照鍍層材料可分為:___鍍銅、鍍鋅、鍍鉻__________等。
    17、鈑金折彎加工后,折彎處附近會(huì)產(chǎn)生____________影響后道加工工序。
    18、金屬切削加工過(guò)程中加切削液的作用為:_________;切削加工時(shí)不加切削液的金屬材料是___________。
    19、在笛卡爾直角坐標(biāo)系中,右手拇指、食指和中指所指的方向分別代表___xy軸______,繞各軸正方向__逆時(shí)針_________旋轉(zhuǎn)的方向?yàn)樾D(zhuǎn)的正方向。
    20、常用的三種機(jī)械傳動(dòng)機(jī)構(gòu)分別為:___鏈傳動(dòng)、帶傳動(dòng)、齒輪傳動(dòng)____________。
    二、簡(jiǎn)答題:(20分)。
    齒輪減速機(jī)構(gòu)無(wú)法被電子調(diào)速機(jī)構(gòu)完全替代的原因。
    答:齒輪減速機(jī)構(gòu)不僅可以減速還可以提高轉(zhuǎn)矩,而電子調(diào)速機(jī)構(gòu)提高轉(zhuǎn)矩非常困難!
    附加題:考有限元知識(shí):
    (1)說(shuō)出有限元的定義,常用有限元軟件等;
    (2)給出一個(gè)桿的受力情況,根據(jù)有限元原理,說(shuō)出其約束條件。
    1尺寸線,尺寸邊界線,螺紋牙底線及齒輪線均用(細(xì)實(shí)線)畫(huà)出。
    2采用第一視角投影法表示工件視圖時(shí),后視圖在左視圖的最(右側(cè))。
    3金屬材料的剖面線一般是與水平方向成45度的平行線,但在(主要輪廓線與水平方向成45度)時(shí),可畫(huà)成與水平方向30度或45度的`平行線。
    4尺寸公差是指(允許尺寸的變動(dòng)量)。
    5在金屬及合金中,主要是(金屬鍵),但有時(shí)也不同程度混有其他鍵。
    6晶體的只要特征是具有一定的熔點(diǎn),另一個(gè)特征是(各向異性)。
    7鐵碳合金相圖中,共析轉(zhuǎn)變溫度為(727℃)。
    8含碳量〈(2.11%)為碳鋼,〉()為鑄鐵。
    9碳鋼調(diào)質(zhì)處理后獲得的組織應(yīng)為(索氏體)。
    10高速鋼片銑刀淬火后其變形應(yīng)采用(回火矯正法)最為有效。
    11中碳結(jié)構(gòu)鋼鑄件、鍛、軋件以及焊接件中出現(xiàn)的魏氏組織、粗大晶粒等地?zé)崛毕莺蛶罱M織,通過(guò)(正火)處理可以消除這些缺陷。
    1238crmoal鋼膛桿通常采用(滲氮)化學(xué)熱處理。
    13汽車(chē)變速齒輪一般采用(滲碳)化學(xué)熱處理。
    14碳鈉米管的強(qiáng)度是鋼的(100)倍。
    15導(dǎo)光纖維的用途是(傳輸能量)。
    16可以進(jìn)行切削加工、鍛造、焊接、熱處理的硬質(zhì)合金是(鋼結(jié)硬質(zhì)合金)。
    17汽車(chē)方向盤(pán)、飛機(jī)艙內(nèi)的裝飾板、隔音板窗框等最后使用質(zhì)堅(jiān)、性韌、鋼度大的工程塑料(abs塑料)。
    18內(nèi)燃機(jī)火花塞選用(氧化鋁)陶瓷材料。
    19化工管道泵等要求耐腐蝕耐老化性能的零件,可選用(聚四氟乙烯)工程塑料。
    20三大固體材料是指(金屬材料、陶瓷材料、高分子材料)。
    21測(cè)定金屬材料化學(xué)成分最傳統(tǒng)、較準(zhǔn)確的方法是(化學(xué)分析法)。
    22測(cè)定灰鑄鐵、軸承合金等具有粗大晶?;蚪M成相的金屬材料的硬度及鋼件退火、正火和調(diào)質(zhì)后的硬度,多采用(布氏)硬度計(jì)。
    23機(jī)床床身通常采用(灰鑄鐵)。
    24鐵碳相圖中有三條恒溫轉(zhuǎn)變線分別表示(包晶轉(zhuǎn)變、共析轉(zhuǎn)變、共晶轉(zhuǎn)變)。
    25鋼的淬硬性高低取決于(碳的含量)。
    26淬火油槽的溫度一般控制在(80℃)以下。
    27鈹青銅可采用(固溶時(shí)效)強(qiáng)化。
    28為避免和減少鋼件熱處理時(shí)的氧化、脫氧最好采用(真空爐)。
    3065mn鋼彈簧類(lèi)零件常用的強(qiáng)韌化的方法是(等溫淬火)。
    31機(jī)床導(dǎo)軌表面硬化最后采用(超聲頻淬火)熱處理。
    33球墨鑄鐵制作拉延模時(shí),經(jīng)正火、回火后,還需進(jìn)行(碳氮共滲)化學(xué)熱處理。
    34車(chē)床上加工外圓及孔時(shí)出現(xiàn)混亂波紋,是由于(車(chē)床主軸軸向竄動(dòng)大)。
    35下述工件加工時(shí)哪一種(不易夾緊的平板類(lèi)工件)采用順銑方式較為適合。
    36哪一種因素最可能引起外圓磨削時(shí)工件表面燒傷(砂輪太硬)。
    37(部分互換)裝配法應(yīng)按照概率法求解裝配尺寸。
    38為保證機(jī)床主軸中心高與尾座頂尖中心高的同軸度精度,應(yīng)選擇哪一種裝配方法(修配裝配法)。
    39機(jī)床主軸運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)出現(xiàn)了(主軸支撐部位溫升明顯)現(xiàn)象就表明其支承的滾動(dòng)軸承工作游隙過(guò)小。
    40一般切削加工的速度用(m/min)表示,電火花線切削加工的速度則用(mm2/min)表示。
    41不同材料、不同鑄造方法生產(chǎn)鑄件所能得到的最小壁厚不一樣,用砂型鑄造灰鑄鐵件時(shí),能獲得的最小壁厚為(3mm)。
    43當(dāng)獲得鋁合金的最小壁厚在0.6-0.8mm時(shí),應(yīng)采用(壓鑄)鑄造。
    44不同的壓力加工方法使金屬內(nèi)部受力不同,因此被加工金屬會(huì)產(chǎn)生(相同)可鍛性。
    45鍛造比重不采用工件變形前后的(體積比)表示。
    46自由鍛分為手工鍛造和機(jī)器鍛造兩種,目前采用最多的是機(jī)器鍛,產(chǎn)生的鍛件形狀和尺寸主要由(操作工的技術(shù)水平)決定。
    47沖壓工藝使用的原材料多屬于(可塑性)較好的金屬材料,如普通低碳鋼,銅,鋁合金等。
    48三大類(lèi)焊接方法指(熔焊、壓焊、釬焊)。
    49在焊接生產(chǎn)中(電焊)焊接方法占主導(dǎo)地位。
    50焊接電弧由陰極區(qū)、陽(yáng)極區(qū)和(弧柱區(qū))組成。
    51焊接電弧溫度可達(dá)(5000k—30000k)。
    52電焊過(guò)程中,每5分鐘內(nèi)有2分鐘用于換焊條和清渣,帶電源的持續(xù)負(fù)載率為(60%)。
    55汽車(chē)車(chē)身普遍采用(陰極電泳)涂漆方式。
    56汽車(chē)行業(yè)應(yīng)用最廣泛的涂膜干燥方式是(對(duì)流輻射)。
    57噴涂純鉬層的最好選擇是()。
    58長(zhǎng)效防腐鋅、鋁涂層的最佳選擇是()。
    59目前應(yīng)用噴涂技術(shù)最多的行業(yè)是()。
    60鍍鋅鋼板,鍍鋅薄板和鋼帶,鍍鋅鐵絲等生產(chǎn)時(shí)采用()生產(chǎn)方式。
    61應(yīng)用最廣泛的()工藝,約占總電鍍量的60%以上。
    62用于制罐工業(yè)用薄板的防護(hù)層是()。
    63用于發(fā)動(dòng)機(jī)汽缸內(nèi)壁,活塞環(huán)等零件的電鍍是()。
    65金屬表面的激光熱處理,常采用的是()激光器?為什么?
    66設(shè)備預(yù)防性保養(yǎng)(pm)的目的是()。
    67婦女進(jìn)入生產(chǎn)加工車(chē)間,通常要求帶帽子,其原因是()。
    68沖壓設(shè)備中為避免沖頭沖斷手指,沖床車(chē)身操作裝置中常用的安全保護(hù)措施是()。
    69在易觸電的電氣設(shè)備上操作時(shí),防止觸電的最重要的措施是()。
    a帶橡皮手套操作b將電氣設(shè)備接地和接零。
    c不接觸電氣設(shè)備中不帶電的導(dǎo)電部分d電氣設(shè)備四周用金屬護(hù)攔防護(hù)。
    70在工業(yè)生產(chǎn)中,由于能源,資源的轉(zhuǎn)換,在生產(chǎn)過(guò)程中引起廢水,廢氣,廢渣,廢熱和放射性物質(zhì)的排放,從而污染大氣、水體、和土壤;或是以產(chǎn)生噪聲、振動(dòng)、電磁輻射等給周?chē)h(huán)境帶來(lái)危害,能產(chǎn)生這些有害影響的場(chǎng)所、設(shè)備和裝置的單元常被稱(chēng)為()。
    a工業(yè)污染源b工業(yè)污染物c污染企業(yè)d工業(yè)廢物。
    71工業(yè)廢氣中的主要污染物是()。
    a二氧化硫、顆粒物、一氧化碳、二氧化碳和笨類(lèi)有機(jī)物。
    b二氧化硫、顆粒物、一氧化碳、臭氧。
    c二氧化硫、二氧化碳、一氧化碳、臭氧。
    d二氧化硫、一氧化硫、一氧化碳、二氧化碳。
    72工業(yè)廢水中的主要污染物是()。
    a重金屬、有機(jī)物、懸浮物、放射性物質(zhì)、色度、氨、氮、磷及油類(lèi)。
    b重金屬、碳化鈣微生物。
    c細(xì)菌、懸浮物、放射性物質(zhì)。
    d碳化鈣、重金屬、細(xì)菌、放射性物質(zhì)。
    73在《中華人民共和國(guó)固體廢物污染環(huán)境防治法》中,國(guó)家對(duì)固體廢物污染環(huán)境的防治采用的“三化”治理原則為()。
    a填埋化、覆蓋化、和無(wú)害化;
    b全部減量化、全部資源利用化和全部處理無(wú)害化原則。
    74我國(guó)《公民基本道德規(guī)范》是()。
    a愛(ài)國(guó)守法、正直誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)互助、艱苦樸素、忠于職守。
    b愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)。
    c愛(ài)國(guó)守法、謙虛謹(jǐn)慎、團(tuán)結(jié)合作、勤勤懇懇、自力更生。
    d愛(ài)國(guó)守法、誠(chéng)信公正、互敬互愛(ài)、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)。
    75我國(guó)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》提出了職業(yè)道德的基本內(nèi)容()。
    a愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)。
    b愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、公平公正、熱情周到、無(wú)私奉獻(xiàn)。
    c愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、公平合理、任勞任怨、無(wú)私奉獻(xiàn)。
    d愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、合理合法、勤勤懇懇、奉獻(xiàn)社會(huì)。
    76《會(huì)計(jì)法》規(guī)定()主管全國(guó)的會(huì)計(jì)工作。
    a國(guó)務(wù)院b國(guó)務(wù)院財(cái)政部門(mén)c國(guó)家稅務(wù)總局d國(guó)家紀(jì)委。
    77()通稱(chēng)“財(cái)務(wù)三表”
    a資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)分配表、應(yīng)收應(yīng)付表。
    b資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表、現(xiàn)金流量表。
    c資產(chǎn)負(fù)債表、現(xiàn)金流量表、收支平衡表。
    d資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)分配表、財(cái)務(wù)審計(jì)表。
    78《企業(yè)會(huì)計(jì)制度》首次將()納入會(huì)計(jì)制度,從而能夠保證會(huì)計(jì)核算信息與客觀經(jīng)濟(jì)事實(shí)相符。
    a歷史成本原則b實(shí)質(zhì)重于形式原則c謹(jǐn)慎性原則d客觀性原則。
    79我國(guó)現(xiàn)行稅種流轉(zhuǎn)稅類(lèi)包括。
    80我國(guó)尚未專(zhuān)門(mén)就知識(shí)產(chǎn)權(quán)制定統(tǒng)一的法律,而是根據(jù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的不同類(lèi)型制定有不同的單項(xiàng)法律,法規(guī)和規(guī)章,從而構(gòu)成了我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的法律體系。這些單項(xiàng)法律是()。
    81我國(guó)專(zhuān)利法規(guī)定,授予發(fā)明和實(shí)用新型專(zhuān)利權(quán)的實(shí)質(zhì)條件是()。
    82有限責(zé)任公司的股東的全部出資經(jīng)法定驗(yàn)資機(jī)構(gòu)驗(yàn)資后,由()向公司登記機(jī)關(guān)申請(qǐng)?jiān)O(shè)立登記。
    83股份有限公司在()情況下可以不用召開(kāi)臨時(shí)股東大會(huì)。
    機(jī)械課教案篇十
    1.在物理知識(shí)方面要求.
    (1)掌握機(jī)械能守恒定律的條件;。
    (2)理解機(jī)械能守恒定律的物理含義.
    2.明確運(yùn)用機(jī)械能守恒定律處理問(wèn)題的優(yōu)點(diǎn),注意訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用本定律解決問(wèn)題的思路,以培養(yǎng)學(xué)生正確分析物理問(wèn)題的習(xí)慣.
    3.滲透物理學(xué)方法的.教育,強(qiáng)調(diào)用能量的轉(zhuǎn)化與守恒觀點(diǎn)分析處理問(wèn)題的重要性.
    機(jī)械課教案篇十一
    1.會(huì)用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器打下的紙帶計(jì)算物體運(yùn)動(dòng)的速度。
    2.掌握驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律的實(shí)驗(yàn)原理。
    通過(guò)用紙帶與打點(diǎn)計(jì)時(shí)器來(lái)驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律,體驗(yàn)驗(yàn)證過(guò)程和物理學(xué)的研究方法。
    通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè),激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣;通過(guò)親身實(shí)踐,樹(shù)立“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的科學(xué)觀。培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
    1.驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律的實(shí)驗(yàn)原理。
    2.實(shí)驗(yàn)原理及方法的選擇及掌握。
    實(shí)驗(yàn)誤差分析的方法。
    通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道機(jī)械能守恒定律及其表達(dá)式以及其在物理學(xué)中的重要地位。一個(gè)規(guī)律的提出,不但要有理論的支持,還要由實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證,今天我們就設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),來(lái)驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律。
    在圖1中,質(zhì)量為m的物體從o點(diǎn)自由下落,以地作零重力勢(shì)能面,下落過(guò)程中任意兩點(diǎn)a和b的機(jī)械能分別為:
    ea=,eb=。
    如果忽略空氣阻力,物體下落過(guò)程中的機(jī)械能守恒,于是有。
    ea=eb,即=。
    上式亦可寫(xiě)成。
    該式左邊表示物體由a到b過(guò)程中動(dòng)能的增加,右邊表示物體由a到b過(guò)程中重力勢(shì)能的減少。等式說(shuō)明,物體重力勢(shì)能的減少等于動(dòng)能的增加。為了方便,可以直接從開(kāi)始下落的o點(diǎn)至任意一點(diǎn)(如圖1中a點(diǎn))來(lái)進(jìn)行研究,這時(shí)應(yīng)有:——本實(shí)驗(yàn)要驗(yàn)證的表達(dá)式,式中h是物體從o點(diǎn)下落至a點(diǎn)的高度,va是物體在a點(diǎn)的瞬時(shí)速度。
    教師:請(qǐng)同學(xué)們看教材p79“要注意的問(wèn)題”部分,思考一下問(wèn)題:
    1.重物選取的原則是什么?為什么?
    2.本實(shí)驗(yàn)誤差的主要來(lái)源是什么?怎樣有效地減小誤差?
    3.為了利用重物下落的某個(gè)過(guò)程驗(yàn)證機(jī)械能守恒,如何恰當(dāng)?shù)倪x取重物下落的初末位置?
    4.重物的質(zhì)量是否需要測(cè)量?為什么?
    學(xué)生看書(shū)思考、討論并回答:
    1.重物和紙帶下落過(guò)程中要克服阻力,主要是紙帶和計(jì)時(shí)器之間的摩擦力,計(jì)時(shí)器平面不在豎直方向上,為減小誤差,固定打點(diǎn)計(jì)時(shí)器時(shí),計(jì)時(shí)器平面要豎直以利于減小紙帶與計(jì)時(shí)器的摩擦力。
    2.實(shí)驗(yàn)用的紙帶一般小于1m,從起始點(diǎn)開(kāi)始大約能打出20個(gè)左右的計(jì)數(shù)點(diǎn),終結(jié)位置的點(diǎn)可以選擇倒數(shù)第一個(gè)點(diǎn)或者倒數(shù)第二個(gè)點(diǎn),從這一個(gè)點(diǎn)向前數(shù)4~6個(gè)點(diǎn)當(dāng)開(kāi)始的點(diǎn)。這樣選取的目的是可以減小這兩個(gè)點(diǎn)瞬時(shí)速度和兩點(diǎn)之間的距離(高度h)測(cè)量的誤差。般情況下,打的第一個(gè)點(diǎn)作為起始點(diǎn),這樣測(cè)量和計(jì)算方便一些。
    3.不需要測(cè)量重物的質(zhì)量,因?yàn)檫@個(gè)物理量在式子兩邊可以約掉。
    1.速度的測(cè)量。
    根據(jù)做勻加速直線運(yùn)動(dòng)的物體在某一段時(shí)間t內(nèi)的平均速度等于該時(shí)間中間時(shí)刻的瞬時(shí)速度可求出a點(diǎn)的瞬時(shí)速度va。
    圖2(見(jiàn)下頁(yè))是豎直紙帶由下而上實(shí)際打點(diǎn)后的情況。從o點(diǎn)開(kāi)始依次取點(diǎn)1,2,3,圖中s1,s2,s3,……分別為0~2點(diǎn),1~3點(diǎn),2~4點(diǎn)……各段間的距離。
    根據(jù)公式,t=2×0.02s(紙帶上任意兩個(gè)相鄰的點(diǎn)間所表示的時(shí)間都是0.02s),可求出各段的平均速度。這些平均速度就等于是1,2,3,……各點(diǎn)相對(duì)應(yīng)的瞬時(shí)速度v1,v2,v3,……。例如:量出0~2點(diǎn)間距離s1,則在這段時(shí)間里的.平均速度,這就是點(diǎn)1處的瞬時(shí)速度v1。依次類(lèi)推可求出點(diǎn)2,3,……處的瞬時(shí)速度v2,v3,……。
    2.重物下落的高度的確定。
    圖2中h1,h2,h3,……分別為紙帶從o點(diǎn)下落的高度。
    1.把打點(diǎn)計(jì)時(shí)器安裝在鐵架臺(tái)上,用導(dǎo)線將學(xué)生電源和打點(diǎn)計(jì)時(shí)器接好。
    2.把紙帶的一端用夾子固定在重錘上,另一端穿過(guò)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的限位孔,用手豎直提起紙帶,使重錘??吭诖螯c(diǎn)計(jì)時(shí)器附近。
    3.接通電源,待計(jì)時(shí)器打點(diǎn)穩(wěn)定后再松開(kāi)紙帶,讓重錘自由下落,打點(diǎn)計(jì)時(shí)器就在紙帶上打出一系列的點(diǎn)。
    4.重復(fù)上一步的過(guò)程,打三到五條紙帶。
    5.選擇一條點(diǎn)跡清晰且第l、2點(diǎn)間距離接近2mm的紙帶,在起始點(diǎn)標(biāo)上0,以后各點(diǎn)依次為1、2、3……用刻度尺測(cè)量對(duì)應(yīng)下落的高度h1、h2、h3……記錄在表格中。
    6.用公式vn=(hn+1–hn–1)/2t,計(jì)算出各點(diǎn)的瞬時(shí)速度v1、v2、v3……并記錄在表格中。
    1.列表處理數(shù)據(jù)(見(jiàn)下頁(yè))。
    各計(jì)數(shù)點(diǎn)。
    l
    2
    3
    4
    5
    6
    下落高度。
    速度。
    勢(shì)能。
    動(dòng)能。
    結(jié)論。
    2.圖像處理。
    在驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律時(shí),如果以v2/2為縱軸,以h為橫軸,根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪出的圖線在誤差允許的范圍內(nèi)如果是一條過(guò)原點(diǎn)的直線,就能驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律。
    在誤差允許的范圍內(nèi),驗(yàn)證了機(jī)械能守恒定律。
    實(shí)際上,重物拖著紙帶在下落過(guò)程中,受到阻力作用,機(jī)械能在不斷減小,故有ebed。又因?yàn)樵诔跏键c(diǎn)時(shí)重物的機(jī)械能為0,所以有0ebed,mvb2–mghb0,–mghd0,說(shuō)明重物在實(shí)際下落過(guò)程中,重力勢(shì)能的減少量大于動(dòng)能的增加量。
    本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了:
    1.實(shí)驗(yàn)?zāi)康模河米杂陕潴w運(yùn)動(dòng)驗(yàn)證機(jī)械能守恒。
    2.紙帶的選取及重物速度的測(cè)量方法。
    3.實(shí)驗(yàn)的誤差來(lái)源及注意事項(xiàng)。
    1.用自由落體法驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律的實(shí)驗(yàn)中,下面哪些測(cè)量工具是必需的()。
    a.天平b.彈簧測(cè)力計(jì)c.刻度尺d.秒表。
    答案:c。
    2.在做驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律實(shí)驗(yàn)時(shí),以下說(shuō)法正確的是()。
    a.選用重錘時(shí),重的比輕的好。
    b.選用重錘時(shí),密度大的比密度小的好。
    c.選用重錘后要稱(chēng)質(zhì)量。
    d.重錘所受重力要遠(yuǎn)大于它所受的空氣阻力和打點(diǎn)計(jì)時(shí)器對(duì)紙帶的阻力。
    答案:d。
    3.在做驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律的實(shí)驗(yàn)中,下列物理量需要用工具測(cè)量的是();通過(guò)計(jì)算得到的是()。
    a.重錘的質(zhì)量b.重力加速度c.重錘下落的高度d.重錘下落的瞬時(shí)速度。
    答案:c;d。
    4.在“驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律”的實(shí)驗(yàn)中,由于打點(diǎn)計(jì)時(shí)器兩限位孔不在同一豎直線上,使紙帶通過(guò)時(shí)受到較大阻力,這樣的結(jié)果會(huì)有()。
    a.b.
    c.d.以上都有可能。
    答案:b。
    5.關(guān)于“驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律”的實(shí)驗(yàn)誤差,下列說(shuō)法正確的是()。
    a.重物的質(zhì)量測(cè)量不準(zhǔn)會(huì)產(chǎn)生誤差。
    b.重物的質(zhì)量大一些,有利于減小誤差。
    c.重物的質(zhì)量小一些,有利于減小誤差。
    d.先釋放重物,后接通電源會(huì)造成較大誤差。
    答案:b。
    6.本實(shí)驗(yàn)中,若以為縱軸,以h為橫軸,根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪出-h圖像應(yīng)是,才能驗(yàn)證機(jī)械能守恒;-h圖像的斜率等于的數(shù)值。
    答案:一條過(guò)原點(diǎn)的傾斜直線;重力加速度。
    7.在用落體法驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律的實(shí)驗(yàn)中:所用重錘的質(zhì)量m=1.0kg,打點(diǎn)計(jì)時(shí)器所用電源頻率50hz,打下的紙帶如圖所示(圖中的數(shù)據(jù)為從起始點(diǎn)o到該點(diǎn)的距離),則在打b點(diǎn)時(shí),重錘的速度vb=m/s,重錘的動(dòng)能ek=j,從開(kāi)始下落到打b點(diǎn)時(shí),重錘的勢(shì)能減小量是j(取兩位有效數(shù)字)。
    答案:0.79;0.31;0.31。
    書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
    機(jī)械課教案篇十二
    (1)知道有用功、額外功、總功。
    (2)理解機(jī)械效率,會(huì)計(jì)算機(jī)械效率。
    2、過(guò)程與方法目標(biāo)。
    (1)根據(jù)生活事例認(rèn)識(shí)物理知識(shí),并運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
    (3)學(xué)習(xí)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析、歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律。
    3、情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。
    使學(xué)生勇于探究日常用品或器件的物理原理,具有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)初中的意識(shí)。
    (二)教學(xué)重難點(diǎn)。
    (三)教學(xué)準(zhǔn)備。
    長(zhǎng)木板、木塊、彈簧秤、刻度尺、細(xì)線。
    (四)教學(xué)過(guò)程。
    一、引入新課。
    二、進(jìn)行新課。
    假如用動(dòng)滑輪提升沙子,請(qǐng)同學(xué)們觀著提沙子的過(guò)程。
    對(duì)誰(shuí)做的功是我們需要的?
    (板書(shū)有用功:我們所需要的功。)。
    哪部分功是我們不需要,但不得不做的?
    (板書(shū)額外功:工作時(shí),對(duì)于額外負(fù)擔(dān)所不得不做的功。)。
    一共做的功等于什么?
    (板書(shū)總功:有用功與額外功之和。)。
    假如我們用下面三種方法搬運(yùn)沙子,你認(rèn)為哪一種方法?為什么?
    討論回答。(第三種方法,因?yàn)榈谌N方法做的額外功最少。)。
    (機(jī)械效率沒(méi)有單位,小于1,常用百分?jǐn)?shù)表示。)。
    師:同學(xué)們,剛才我們知道上面斜面的機(jī)械效率,任何斜面的機(jī)械效率都一樣嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)觀察用斜面推物體的情景。
    下面我們探究斜面的機(jī)械效率(板書(shū)探究:斜面的機(jī)械效率。)。
    通過(guò)觀察上面用斜面推物體的情景,對(duì)斜面的機(jī)械效率你能提出什么問(wèn)題?
    提出問(wèn)題。
    (斜面的機(jī)械效率與斜面的傾斜程度有什么關(guān)系?斜面的機(jī)械效率與斜面的粗糙程度有什么關(guān)系?……)。
    請(qǐng)同學(xué)們猜想上面提出的問(wèn)題。
    根據(jù)提出的問(wèn)題和做出的猜想,選擇其中的一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn),設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)的方案。
    小組討論,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方案。
    小組實(shí)驗(yàn),同時(shí)設(shè)計(jì)表格記錄數(shù)據(jù)。
    分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),你能得出什么結(jié)論?
    (五)小結(jié)。
    通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?
    1.有用功、額外功、總功;。
    2.機(jī)械效率:定義、公式、計(jì)算;。
    (六)作業(yè)。
    2、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理。
    機(jī)械課教案篇十三
    了解什么是有用功、額外功和總功。
    2.過(guò)程與方法。
    通過(guò)參與探究斜面機(jī)械效率的活動(dòng),學(xué)習(xí)擬訂簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案。
    說(shuō)明與建議。
    有用功和總功。
    首先讓學(xué)生看課本圖14.4-1,弄明白三幅畫(huà)的意思,然后討論用圖中三種不同方法,把100n重的沙子運(yùn)上三樓,哪種辦法最好。學(xué)生可能對(duì)第二、三兩種方法的區(qū)別不太理解,可引導(dǎo)學(xué)生注意桶的重量與口袋重量的不同。然后引導(dǎo)學(xué)生分析每種情況需要做的功,引出有用功、額外功、總功的概念。
    想想議議。
    這里意在使學(xué)生加深了解有用功、額外功的概念。實(shí)際使用機(jī)械時(shí),人們總是希望額外功少些。杠桿、起重機(jī)、電梯等所有機(jī)械都有一些是有用功,一些是額外功。通過(guò)討論,讓學(xué)生明白什么是有用功,什么是額外功。
    為了使學(xué)生明白為什么要引入機(jī)械效率這一概念,懂得機(jī)械效率的意義,在講述有用功和額外功之后,應(yīng)強(qiáng)調(diào)指出,使用機(jī)械做功,為了工作需要以及不可避免地存在摩擦等原因,額外功是不可避免的。例如用水桶從井里提水,目的是把水提上來(lái),所以提水的功是有用功,提桶的功是額外功,而為了把水提上來(lái),水桶是不可缺少的。額外功是我們不需要的,它白白浪費(fèi)能量,因此應(yīng)盡量減小它。使用不同的機(jī)械來(lái)提起物體,我們希望做的額外功越少越好,或者說(shuō),有用功與總功越接近越好。不同機(jī)器這方面的差別,通常用有用功在總功中占的百分比來(lái)表示,叫做機(jī)械效率,給出機(jī)械效率的公式。一臺(tái)機(jī)器所做的有用功與總功越接近,這臺(tái)機(jī)器的機(jī)械效率就越高。
    課本列舉了一個(gè)計(jì)算機(jī)械效率的例題,意在練習(xí)機(jī)械效率公式的應(yīng)用,使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)有用功和總功的概念。
    最后指出,提高機(jī)械效率有重要的經(jīng)濟(jì)意義,可以減少能耗,降低生產(chǎn)成本,應(yīng)對(duì)這個(gè)問(wèn)題重視。還可以讓學(xué)生議議:除了用機(jī)械做功有個(gè)效率問(wèn)題外,干別的事情有沒(méi)有效率問(wèn)題,在更廣闊的背景下對(duì)效率問(wèn)題有個(gè)初步觀念。
    這個(gè)探究的目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)測(cè)量斜面的機(jī)械效率,通過(guò)探究加深對(duì)機(jī)械效率的理解,摩擦是影響機(jī)械效率的重要因素之一,同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)利用斜面也可以省力。
    教師在引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題后,要讓學(xué)生獨(dú)立完成探究過(guò)程。同時(shí)還可用粗糙程度不同的斜面,進(jìn)一步探究摩擦對(duì)機(jī)械效率的影響。
    動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理。
    1.有用功是14400j,總功是24000j,機(jī)械效率是60%,起重機(jī)提升裝貨物用的容器所做的功、各部件之間的摩擦做功等都是額外功。
    2.略。
    3.提高機(jī)械效率的主要辦法是:改進(jìn)機(jī)械的結(jié)構(gòu),例如提水時(shí)用容積較大而重量較輕的水桶等;按規(guī)程進(jìn)行保養(yǎng)、合理使用以減小摩擦。
    機(jī)械課教案篇十四
    蘇科版教材《九上》第十一章第五節(jié)為《機(jī)械效率》,本節(jié)課的授課對(duì)象是省示范初三實(shí)驗(yàn)班學(xué)生??紤]到教學(xué)內(nèi)容及授課對(duì)象的特征,筆者設(shè)計(jì)并實(shí)施了本節(jié)課的教學(xué)現(xiàn)將其展示如下:
    1.引入。
    生a:0.8。
    生b:80%。
    師:用小數(shù)表示效率不符合人們用法習(xí)慣,將學(xué)習(xí)時(shí)間除以總時(shí)間再乘以100%就可以計(jì)算出學(xué)習(xí)效率。既然學(xué)習(xí)上有效率,那么使用機(jī)械時(shí)也應(yīng)該有效率,我們將其稱(chēng)為機(jī)械效率。下面一起學(xué)習(xí)11-5節(jié)內(nèi)容。
    2.有用功、額外功及總功概念的建立。
    生:克服大米重力做功。
    師:米裝入盒中,又需克服什么力做功?
    生:克服盒子的重力做功。
    生:有用功為100j、額外功為10j。
    師:小明克服大米和盒子的總重力做功為多少焦耳?
    生:110j。
    師:110j即為有用功和額外功之和,我們將其稱(chēng)為總功,用表示。
    (板書(shū):一、有用功—人們使用機(jī)械時(shí)為了達(dá)到某種目的需要做得功;額外功—達(dá)到目的的過(guò)程中不需要但又不得不做的功;總功—有用功和額外功之和。)。
    師:下面我們?cè)倏磶赘眻D片,圖2(a)中展示了從井中打水的情況,請(qǐng)問(wèn)拉力對(duì)水做的。
    功是什么功?拉力對(duì)桶做的功又是什么功?
    生a:拉力對(duì)水做的功是有用功,對(duì)桶做的功是額外功。
    生b:拉力對(duì)桶做的功是額外功,對(duì)桶做的功是有用功。
    師:如果老師用手拉著動(dòng)滑輪兩端的繩子將鉤碼提升高度h,動(dòng)滑輪被提升高度為多少?
    (教師演示用兩只手同時(shí)拉著繩頭提升動(dòng)滑輪和重物。)。
    生:動(dòng)滑輪和物體一起上升高度h。
    師:在上升過(guò)程中,克服什么力做功是有用功,什么又是額外功?
    生:克服鉤碼重力做功為有用功,克服動(dòng)滑輪重力做功為額外功。
    生:克服摩擦力做功。
    師:只有克服摩擦力么?如果這根繩子是粗麻繩,什么力會(huì)明顯顯現(xiàn)出來(lái)?
    生:重力。
    師:也就是說(shuō)還要克服什么力做功。
    生:克服繩重做功。
    生:不是,是額外功。
    師:看來(lái)動(dòng)滑輪提升物體的額外功有兩項(xiàng),一是克服動(dòng)滑輪重力做功,二是克服繩重和摩擦力做功,我們不妨簡(jiǎn)記為和。假如動(dòng)滑輪重力為0.2n、兩個(gè)鉤碼總重力為1.0n、鉤碼被提升的高度為1m以及克服繩重和摩擦力做功為0.3j,有用功、克服動(dòng)滑輪重力做的功以及總功分別是多少?請(qǐng)三位同學(xué)分別回答。
    生a:有用功是1j。
    生b:克服動(dòng)滑輪重力做功是0.2j。
    生c:總功為1.5j。
    (教師板演計(jì)算過(guò)程。)。
    (板書(shū)二、公式:,=80%表示有用功占總功80%)。
    生:用1j除以1.5j,計(jì)算結(jié)果為67%。
    生:用1j除以1.2,計(jì)算結(jié)果為83.3%。
    師:看來(lái)在有用功一定時(shí),額外功越小,動(dòng)滑輪的機(jī)械效率越高。額外功由原先的兩項(xiàng)變?yōu)橐豁?xiàng),我們也不妨試著推導(dǎo)忽略繩重和摩擦情況下動(dòng)滑輪機(jī)械效率公式:
    (板書(shū)三、忽略繩重和摩擦:)。
    生:可以測(cè)出拉力f及繩頭自由端移動(dòng)的距離s。
    師:f和s的乘積是哪一個(gè)力做的功?
    生:拉力做的功。
    師:實(shí)驗(yàn)中拉力f、鉤碼重力g用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量,鉤碼上升的高度h及繩頭移動(dòng)距離s用刻度尺測(cè)量,大家聽(tīng)好了么?各小組一起動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),完成后將數(shù)據(jù)填入表格中,比比看,fs是否大于gh+g動(dòng)h。
    (學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師巡視,指點(diǎn)釋疑,實(shí)驗(yàn)完畢后利用實(shí)物投影展示學(xué)生實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù))。
    鉤碼的重力g/n1.5。
    鉤碼上升的高度h/m0.1。
    有用功/j。
    0.15。
    動(dòng)滑輪重力/n。
    0.3。
    動(dòng)滑輪上升高度h/m0.1。
    克服動(dòng)滑輪重力做功h/j。
    0.03。
    拉力f/n1.0。
    繩頭自由端移動(dòng)距離s/m0.2。
    +h/j。
    0.18。
    ()fs/j0.2。
    師:根據(jù)數(shù)據(jù),fs是否大于+h?
    生:大于。
    師:多出了多少?
    生:多出了0.02j。
    師:這0.02j是克服什么力做的功?
    生:克服繩重和摩擦力做功。
    生:總功。
    師:太棒了,請(qǐng)將名稱(chēng)寫(xiě)在表格中括號(hào)里。fs即為使用動(dòng)滑輪時(shí)的總功,如果在動(dòng)滑輪的基礎(chǔ)上再加一個(gè)定滑輪就變成了一定一動(dòng)的滑輪組,定滑輪只起到改變力的方向作用,fs仍然是此滑輪組的總功,對(duì)于其他的滑輪組我們也可用fs計(jì)算總功?,F(xiàn)在我們將機(jī)械效率公式完善一下:
    (板書(shū)四:考慮繩重和摩擦、)。
    4.課堂當(dāng)堂反饋。
    這個(gè)公式不僅適用于有繩重和摩擦情況同時(shí)也適用于無(wú)繩重和摩擦情況,下面我們通過(guò)習(xí)題一起來(lái)鞏固一下:(學(xué)案展示,學(xué)生上黑板操練,教師給予相應(yīng)點(diǎn)評(píng))。
    解:s=2h=2×2m=4m。
    =fs=100n×4m=400j=h=184n×2m=368j。
    答:動(dòng)滑輪的重力為6n,總功為368j,機(jī)械效率為92%。
    如圖5所示,拉力f=80n,物體重g=120n,若繩子自由端勻速拉動(dòng)的距離s=4m,物體被提高的距離h=2m,求:(1)拉力所做的有用功;(2)拉力所做的總功(3)該滑輪組的機(jī)械效率。
    解:s=2h=2×2m=4m。
    =gh=120n×2m=240j=fs=80n×4m=320j。
    答:有用功為總功為240j,總功為320j,機(jī)械效率為75%。
    5.總結(jié)。
    這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了機(jī)械效率,機(jī)械效率本是一個(gè)抽象難懂的概念,慶幸地是我們從實(shí)驗(yàn)中探尋突破口,逐層深入揭開(kāi)了它迷人的面紗。由于任何機(jī)械的機(jī)械效率不可能為100%,所以人們需不斷改良機(jī)械以提高機(jī)械的機(jī)械效率,我相信各位長(zhǎng)大后也能積極投身于機(jī)械的生產(chǎn)、制造中去,創(chuàng)造出更多機(jī)械效率更高的機(jī)械,為我們偉大的祖國(guó)服務(wù)!
    機(jī)械課教案篇十五
    《液壓傳動(dòng)》這門(mén)課程是工程機(jī)械專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程;它是以機(jī)械制圖、機(jī)械基礎(chǔ)、電工與電子等課程為基礎(chǔ),同時(shí)對(duì)后續(xù)的工程機(jī)械的液壓系統(tǒng)分析與故障診斷,解決生產(chǎn)實(shí)踐問(wèn)題都有極其重要的作用。所以它在先修和后續(xù)課程中起到承上啟下的作用。
    幾乎所有的工程機(jī)械都包含有液壓傳動(dòng)知識(shí),該專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位有工程機(jī)械裝配、調(diào)試、維修和售后服務(wù)。根據(jù)崗位要求的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng),我們把該課程的目標(biāo)定位為:培養(yǎng)具有一定職業(yè)能力的從事工程機(jī)械使用保養(yǎng)、檢測(cè)、維護(hù)維修、運(yùn)行管理及技術(shù)服務(wù)等工作的高素質(zhì)技能型人才。
    (二)課程的設(shè)計(jì)思路。
    基于該課程的定位,課程設(shè)計(jì)的思路從兩方面考慮。一方面,根據(jù)行業(yè)和崗位特點(diǎn),確定有效的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式;另一方面,針對(duì)中職學(xué)生的總體特點(diǎn),確定全新的課程教學(xué)模式。
    將枯燥難懂的教學(xué)內(nèi)容融入工作過(guò)程中,整個(gè)課程由若干個(gè)學(xué)習(xí)情境構(gòu)成,每個(gè)學(xué)習(xí)情境包含不同的工作任務(wù)。希望同學(xué)們完成各個(gè)工作任務(wù)后對(duì)液壓知識(shí)從認(rèn)識(shí)了解到熟悉熟練。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中知識(shí)點(diǎn)的難度在逐步增加,但希望教師的講授程度逐步降低,從最初的講授者、引導(dǎo)者直到學(xué)習(xí)的陪伴者;學(xué)生的學(xué)習(xí)自主度逐步升高,從最初的凝聽(tīng)者、參與者直到學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。
    教學(xué)模式的確定遵照任務(wù)驅(qū)動(dòng)、實(shí)踐主導(dǎo)、能力拓展、教學(xué)做一體的原則,以典型任務(wù)為目標(biāo)配以行動(dòng)導(dǎo)向?yàn)橹敢?以學(xué)為主體,導(dǎo)為主線實(shí)現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的理實(shí)一體化教學(xué)模式最終實(shí)現(xiàn)課程的知識(shí)目標(biāo):夠用為度;技能目標(biāo):從模仿到熟練;情感目標(biāo):職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。
    二、教學(xué)內(nèi)容的選擇。
    課程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的選擇有兩方面考慮。一方面,以“必須”“夠用”為度選取教學(xué)內(nèi)容;另一方面,根據(jù)崗位要求構(gòu)建若干學(xué)習(xí)情境,及各個(gè)實(shí)用典型任務(wù)。
    每個(gè)工作任務(wù)包含任務(wù)目的,主要知識(shí)點(diǎn)及工作任務(wù)書(shū)三部分內(nèi)容。學(xué)生以小組學(xué)習(xí)的方式完成各任務(wù)工作過(guò)程及工作任務(wù)書(shū)。教學(xué)全部在專(zhuān)業(yè)的理實(shí)一體化教室完成,用四周半的時(shí)間實(shí)行整體連續(xù)性教學(xué)。
    三、教學(xué)過(guò)程的組織與實(shí)施。
    根據(jù)對(duì)學(xué)情的分析,15個(gè)典型工作任務(wù)基本采用的是六步教學(xué)法,這是參照了德國(guó)行動(dòng)導(dǎo)向六步法,在理實(shí)一體化教學(xué)的實(shí)踐基礎(chǔ)上形成的。分為設(shè)疑定標(biāo),自主探究,合作交流,引導(dǎo)創(chuàng)新,自主展示,反饋評(píng)價(jià)六步。以第一個(gè)工作任務(wù)液壓千斤頂為例:
    第一步,設(shè)疑定標(biāo):教師布置信息收集任務(wù),讓學(xué)生明白任務(wù)目標(biāo);學(xué)生收集傳動(dòng)的例子。
    第二步,自主探究:教師從學(xué)生感興趣的生產(chǎn)實(shí)例引入,通過(guò)播放視頻,從生活中常見(jiàn)的液壓設(shè)備出發(fā),從而引發(fā)學(xué)生對(duì)本課程的聯(lián)想,為什么液壓千斤頂是大力士?學(xué)生分組討論、觀察、研究千斤頂。
    第三步,合作交流:教師設(shè)置千斤頂游戲,給出引導(dǎo)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生玩游戲的過(guò)程中如何觀察、體驗(yàn)、思考。學(xué)生小組合作完成游戲,根據(jù)老師設(shè)定的引導(dǎo)問(wèn)題,小組討論交流。
    第四步,引導(dǎo)創(chuàng)新:教師根據(jù)重難點(diǎn)給出探討問(wèn)題,小組探討。巡視各組的探討情況,及時(shí)給出不同的意見(jiàn)和指導(dǎo)。學(xué)生按小組討論探討問(wèn)題。學(xué)生在老師的點(diǎn)撥下突破重難點(diǎn)。
    第五步,自主展示:教師聽(tīng)各個(gè)小組的成果展示。學(xué)生以小組為單位自主展示小組探討結(jié)果。
    第六步,反饋評(píng)價(jià):教師小結(jié)并點(diǎn)評(píng)各小組在合作、探討、展示中的表現(xiàn)。學(xué)生對(duì)本任務(wù)的完成情況進(jìn)行小組互評(píng)、自評(píng)。完成工作任務(wù)書(shū)。
    四、教學(xué)方法和手段。
    學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中利用游戲法、興趣法、反饋法、設(shè)問(wèn)法等讓學(xué)生分組探討、自主學(xué)習(xí)、自我評(píng)價(jià)、理論聯(lián)系實(shí)際實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合最終促成學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,職業(yè)素養(yǎng)。利用透明教具、解剖教具、多媒體、動(dòng)畫(huà)視屏、實(shí)物圖片等教學(xué)手段直觀多樣,激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。這樣的教學(xué)方法和手段達(dá)到了一定的效果,讓同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性和自覺(jué)性有所增加,整體反應(yīng)良好。
    五、考核與評(píng)價(jià)。
    對(duì)這門(mén)課程的總體考核與評(píng)價(jià)分四個(gè)部分??记谂c文明安全生產(chǎn)占20%;小組內(nèi)表現(xiàn)(包括代表小組總結(jié)陳述,小組內(nèi)討論的積極性,任務(wù)執(zhí)行的結(jié)果)占20%;操作表現(xiàn)占20%;期末考核占40%。其中期末考核包括操作,筆試,口試三部分。
    該課程教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的理實(shí)一體化教學(xué),教學(xué)模式注重學(xué)生能力拓展及多元化考核。
    總之,教學(xué)設(shè)計(jì)是為了適應(yīng)職業(yè)教育的不斷深化改革,滿(mǎn)足學(xué)生零距離就業(yè)的教學(xué)要求,使學(xué)生能夠?qū)⒄n本上的理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用很好結(jié)合。在具體實(shí)施過(guò)程中,我們還需不斷地總結(jié)分析并加以改進(jìn),讓我們的教學(xué)為培養(yǎng)高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)人才發(fā)揮更大的作用。
    機(jī)械課教案篇十六
    1、教材所處的地位及前后聯(lián)系:
    機(jī)械波"是高一第五章"機(jī)械振動(dòng)和機(jī)械波"的內(nèi)容之一,它研究的是質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)在連續(xù)介質(zhì)中傳播的過(guò)程,由于其運(yùn)動(dòng)形式相對(duì)復(fù)雜、形成過(guò)程較抽象。因此,是本章的難點(diǎn)內(nèi)容之一。
    由于理解機(jī)械波要用到以前學(xué)過(guò)的運(yùn)動(dòng)學(xué)和動(dòng)力學(xué)的知識(shí),且是對(duì)前半部分機(jī)械振動(dòng)的進(jìn)一步深化和應(yīng)用,又跟以后學(xué)習(xí)的電磁振蕩、電磁波、光波有許多共同規(guī)律及特征,故這部分內(nèi)容起著承前啟后的作用。
    2、教學(xué)目標(biāo)。
    根據(jù)物理科考試說(shuō)明,物理教學(xué)應(yīng)包括知識(shí)和能力兩個(gè)方面。因此,本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)該包括以下兩個(gè)方面:
    (1)知識(shí)目標(biāo)。
    理解機(jī)械波的概念及其產(chǎn)生的過(guò)程:明確波傳播的是能量、波形和振動(dòng)形式,而不是質(zhì)點(diǎn);理解橫波、縱波的概念及波峰、波谷、疏部、密部的`定義。
    (2)能力目標(biāo)。
    培養(yǎng)學(xué)生抽象思維、觀察、推理和綜合分析的能力。
    3、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn):
    (1)重點(diǎn):機(jī)械波的形成過(guò)程。
    (2)難點(diǎn):機(jī)械波的形成過(guò)程。
    (3)疑點(diǎn):機(jī)械波在介質(zhì)中傳播時(shí),介質(zhì)中的質(zhì)點(diǎn)只是在各自的平衡位置附近振動(dòng),并不隨波向外遷移。
    (4)關(guān)鍵點(diǎn):建立振動(dòng)與波的聯(lián)系。
    4、學(xué)情分析及處理對(duì)策。
    通過(guò)前面的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)具備運(yùn)動(dòng)學(xué)的基本知識(shí)及質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律,但尚未涉及波的知識(shí)。因此,本節(jié)課從研究質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)出發(fā),去掌握波的形成過(guò)程,使學(xué)生能順利地掌握新知識(shí)。
    通過(guò)初中的學(xué)習(xí),學(xué)生已有一定的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?,但抽象思維、推理和綜合分析的能力較差。因此,本節(jié)課通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)和引導(dǎo)分析動(dòng)態(tài)過(guò)程,來(lái)進(jìn)一步提高學(xué)生這幾個(gè)方面的能力。
    1、物理實(shí)驗(yàn)具有形象、生動(dòng)、有趣、極易調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,化抽象為具體之功效,所以本節(jié)課采用實(shí)驗(yàn)演示法,增加感性認(rèn)識(shí)(所有儀器:水波演示儀、橫波演示儀、縱波演示儀)。
    2、由于波的形成是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程,學(xué)生不易掌握。因此采用計(jì)算機(jī)模擬輔助教學(xué),提高課堂教學(xué)效率。
    通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得通過(guò)觀察、推理達(dá)到接受知識(shí)的目的,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和知識(shí)遷移能力。
    (一)機(jī)械波:機(jī)械波振動(dòng)在介質(zhì)中的傳播。
    (二)產(chǎn)生條件。
    1、振源。
    2、介質(zhì)。
    (三)形成過(guò)程:每個(gè)質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)都會(huì)帶動(dòng)周?chē)|(zhì)點(diǎn)振動(dòng),從而使振動(dòng)在介質(zhì)中傳播開(kāi)來(lái)。
    (四)機(jī)械波傳播的是振動(dòng)形式和能力,質(zhì)點(diǎn)并示隨波遷移。
    (五)波的分類(lèi)。
    1、橫波:振動(dòng)方向與波的傳播方向垂直。
    2、縱波:振動(dòng)方向與波的傳播方向在同一直線上。
    (一)附課件圖:
    (二)附表:振動(dòng)與波動(dòng)的區(qū)別與聯(lián)系:
    機(jī)械課教案篇十七
    1、知道什么是機(jī)械能,通過(guò)對(duì)一些物理現(xiàn)象的分析,理解動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化。
    2、引導(dǎo)學(xué)生舉例并解釋一些有關(guān)動(dòng)能、重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化的簡(jiǎn)單物理現(xiàn)象。過(guò)程與方法:
    1、通過(guò)對(duì)一些典型的物理現(xiàn)象的觀察,引導(dǎo)學(xué)生分析和發(fā)現(xiàn)其中包含的物理知識(shí)和物理原理。
    2、培養(yǎng)學(xué)生用能量轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)分析問(wèn)題的能力。
    通過(guò)閱讀“科學(xué)世界”《人造地球衛(wèi)星》,結(jié)合我國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
    動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化。
    機(jī)械能守恒問(wèn)題、彈性勢(shì)能與動(dòng)能、重力勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化問(wèn)題。
    學(xué)習(xí)者特征分析。
    學(xué)生剛學(xué)了動(dòng)能和勢(shì)能的基本概念,能確認(rèn)運(yùn)動(dòng)的物體具有動(dòng)能,被舉高的物體具有重力勢(shì)能,發(fā)生彈性形變的物體具有彈性勢(shì)能;并了解了決定這些能量大小的因素。也就是說(shuō)學(xué)生為本節(jié)課的學(xué)習(xí)有了一定的知識(shí)準(zhǔn)備,但教者必須清醒地認(rèn)識(shí)到學(xué)生對(duì)某種能量的變化的理解并不是很到位的,這恰恰是完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)所必須解決的問(wèn)題。對(duì)有些物理現(xiàn)象需用多個(gè)物理知識(shí)分析或解釋?zhuān)纭皾L擺、單擺最終會(huì)停下來(lái)”,我們引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注的重點(diǎn)是動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化問(wèn)題,但現(xiàn)象中所涉及到的機(jī)械能守恒與損失問(wèn)題,既不能回避,又不能過(guò)多糾纏,否則會(huì)喧賓奪主而影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
    1、文本教材惜字如金,篇幅不長(zhǎng),但插圖多,我們能獲取的信息量依然十分豐富,由于所涉及的物理知識(shí)較為抽象,給教者對(duì)教材的處理、整合、發(fā)揮留下了足夠的空間。
    2、插圖是靜止的,反映的是某一物理現(xiàn)象的瞬間,而其過(guò)程則靠想象。我們恰恰能利用多媒體的硬件優(yōu)勢(shì)和技術(shù)優(yōu)勢(shì),變靜為動(dòng),為學(xué)生呈現(xiàn)出物理現(xiàn)象的全過(guò)程。
    3、本節(jié)課對(duì)以下幾個(gè)地方,將原文本教材進(jìn)行了整合:
    (1)、將本章開(kāi)始之前的《無(wú)處不在的能量》中的'過(guò)山車(chē)主題視圖拿來(lái)為本節(jié)所用,并以視頻形式呈現(xiàn),配以本章開(kāi)頭的一段激情文字“滿(mǎn)載游客的過(guò)山車(chē)……”的朗誦音頻,既利用了教材資源,又加強(qiáng)了視聽(tīng)效果。
    (2)、滾擺、單擺實(shí)驗(yàn)拍攝成視頻,實(shí)際教學(xué)時(shí)先做演示實(shí)驗(yàn),學(xué)生討論分析現(xiàn)象時(shí)再播放視頻,這樣實(shí)驗(yàn)雖然結(jié)束了,但過(guò)程依然可觀可感。
    (3)、將《想想做做》“鐵鎖會(huì)碰到鼻子嗎”拍攝成視頻播放,有提高能見(jiàn)度的效果。
    (4)、補(bǔ)充皮球落地后向上反彈的內(nèi)容,并將其拍攝成視頻播放:將球涂黑,球與地碰撞時(shí)會(huì)在地上留下圓形黑斑。這樣能使不易觀察到的形變以黑斑形式呈現(xiàn),且將瞬時(shí)形變能長(zhǎng)時(shí)間留存下來(lái)。
    (5)、制作皮球落地后反彈的動(dòng)畫(huà)視頻,作為前一個(gè)視頻的補(bǔ)充,使學(xué)生能進(jìn)一步看清全過(guò)程。
    (6)、課后《動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理》的第6題,若布置給學(xué)生做,由于條件的限制很難落實(shí),現(xiàn)場(chǎng)演示,又耗時(shí)過(guò)長(zhǎng),將教者的實(shí)驗(yàn)以視頻形式播放,既能讓學(xué)生看到圓筒斜向上滾的奇特現(xiàn)象,又提高了學(xué)習(xí)效率。
    (7)、制作衛(wèi)星沿橢圓形軌道運(yùn)行的動(dòng)畫(huà)視頻,方便學(xué)生分析動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化。
    (8)、從網(wǎng)上下載蹦極和蹦床的視頻,作為課堂鞏固練習(xí)的素材。
    1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)、視頻、動(dòng)畫(huà)為學(xué)生認(rèn)識(shí)和分析動(dòng)能與勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化提供直觀感性材料。
    2、為學(xué)生提供一種分析動(dòng)能和勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化的思維模式:高度形變高度或速度通俗總結(jié)就是:高度換速度,形變換兩“度”(即高度和速度)。
    具體程序如下:
    (1)、觀察:看確定對(duì)象的運(yùn)動(dòng)速度、離開(kāi)地面的高度、形狀是否發(fā)生變化。
    (2)、分析:動(dòng)能和重力勢(shì)能——質(zhì)量一定時(shí),若速度增大了,則高度肯定降低了。速度增大則意味著動(dòng)能增大了(問(wèn):增大的動(dòng)能哪里來(lái)?),若高度降低了,則意味著重力勢(shì)能減小了(問(wèn):減小的重力勢(shì)能哪里去了?)。又如物體的形變程度增大了,則意味著彈性勢(shì)能增大了,而這又是以物體運(yùn)動(dòng)速度的減小或離開(kāi)地面的高度的減小為代價(jià)的。
    (3)、結(jié)論:速度增大,動(dòng)能增大;高度降低,重力勢(shì)能減小,此時(shí)是重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能,反之是動(dòng)能轉(zhuǎn)化為重力勢(shì)能。形變發(fā)生(或增大)則彈性勢(shì)能增大,此時(shí)是動(dòng)能或重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為彈性勢(shì)能。
    通俗的解釋就是:以高度的降低換取速度的增加,反之亦然,以高度的降低或速度的減小來(lái)?yè)Q取物體形變的發(fā)生或增大,反之亦然。
    3、利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)為學(xué)生提供資源支持,加大容量,增加練習(xí)機(jī)會(huì),感悟不同。
    機(jī)械課教案篇十八
    2、知道參照物,知道運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性.
    3、知道勻速直線運(yùn)動(dòng).
    1、觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ耗軓纳钪杏^察到物體的實(shí)例.
    2、思維能力:判斷和分析,結(jié)合參照物的知識(shí)分析運(yùn)動(dòng)和靜止的情況.
    3、解決實(shí)際問(wèn)題的能力:解釋、判斷自然界中的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象.
    1、辯證唯物主義運(yùn)動(dòng)觀的教育.
    2、培養(yǎng)學(xué)生科技意識(shí),熱愛(ài)科學(xué)、崇尚科學(xué)的思想.
    3、利用地球同步衛(wèi)星的教學(xué)滲透愛(ài)國(guó)主義教育.
    教材從實(shí)例中引出了物體運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題,并稱(chēng)物體位置的變化為,再推廣到自然界的實(shí)例中.參照物的概念也是由實(shí)例引出,并聯(lián)系實(shí)際分析生活和自然界中的實(shí)例,要求學(xué)生會(huì)聯(lián)系實(shí)際判斷已知參照物的情況下物體的運(yùn)動(dòng)情況和由運(yùn)動(dòng)情況分析所選的參照物.在此基礎(chǔ)上,感性的分析了勻速直線運(yùn)動(dòng),并說(shuō)明物理學(xué)研究問(wèn)題的一種方法,即從簡(jiǎn)單的問(wèn)題入手,逐漸深化,最后分析我國(guó)發(fā)射的地球同步衛(wèi)星并思考一些問(wèn)題.
    盡量不加深課本上的內(nèi)容,而應(yīng)當(dāng)多聯(lián)系實(shí)際,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和由實(shí)踐中學(xué)習(xí)的習(xí)慣,加深一些物理學(xué)習(xí)方法的體會(huì).
    通過(guò)討論引入新課,引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題,并直接界定物理學(xué)中的,對(duì)于運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性的學(xué)習(xí),應(yīng)當(dāng)提出問(wèn)題,學(xué)生討論,并由此引出參照物的概念,關(guān)于參照物的問(wèn)題要由學(xué)生列舉實(shí)例,學(xué)生分析,教師可以做評(píng)價(jià),最后總結(jié)分析的一般方法.在本內(nèi)容的教學(xué)中可以使用適當(dāng)?shù)拿襟w資料,例如可以用課本的配套錄像帶"運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性"并回答本節(jié)的練習(xí).
    勻速直線運(yùn)動(dòng)的教學(xué),觀察和分析課本上的實(shí)例,說(shuō)明這是近似的勻速直線運(yùn)動(dòng),由學(xué)生思考生活和自然界中近似的勻速直線運(yùn)動(dòng),加深學(xué)生對(duì)勻速直線運(yùn)動(dòng)的感性認(rèn)識(shí),在此基礎(chǔ)上給出定義.定義中只須講清快慢不變,不宜引入速度的概念.
    教學(xué)單元分析。
    本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)是參照物的教學(xué),關(guān)于參照物要求能夠由運(yùn)動(dòng)情況分析所選擇的參照物和知道參照物判斷物體的運(yùn)動(dòng)情況.
    教學(xué)過(guò)程分析。
    一,
    討論引入新課,學(xué)生閱讀教材的內(nèi)容和提供的參考資料,閱讀問(wèn)題是:什么叫;舉例說(shuō)明自然界中的;課桌、房屋是否做,為什么;能舉出絕對(duì)不動(dòng)的例子嗎.
    對(duì)學(xué)生列舉的示例可以進(jìn)行分析,注意講解的問(wèn)題:我們把物體位置的變化叫做;宇宙是運(yùn)動(dòng)的,其中的所以物體都是運(yùn)動(dòng)的.
    二,參照物。
    說(shuō)明日常生活中對(duì)一些現(xiàn)象的解釋?zhuān)⑦M(jìn)一步引出了參照物的概念,講解時(shí)注意的問(wèn)題是:通過(guò)實(shí)例分析,說(shuō)明不同的人對(duì)運(yùn)動(dòng)的描述不同,其原因是他們對(duì)運(yùn)動(dòng)描述所選擇的標(biāo)準(zhǔn)不同,我們把被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物.
    由學(xué)生列舉實(shí)例說(shuō)明當(dāng)選不同的參照物時(shí),同一物體的運(yùn)動(dòng)的情況,并深入分析選其他參照物時(shí)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn).
    分析兩類(lèi)實(shí)例:已知參照物,判斷物體的運(yùn)動(dòng)情況;根據(jù)描述的運(yùn)動(dòng)情況判斷選擇的參照物.由學(xué)生的具體情況可以教師提供參考示例學(xué)生分析,也可以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,由學(xué)生組成小組,自行設(shè)計(jì)問(wèn)題,討論,由教師評(píng)價(jià).提供一些參考示例:“每天的日起日落這句話(huà)是以什么做參照物的”、“地球同步衛(wèi)星總是靜止在地球的某處上空,這是以什么做參照物”、“以太陽(yáng)做參照物,地球同步通信衛(wèi)星的運(yùn)動(dòng)情況怎樣”、“小小竹排江中游,巍巍青山兩岸走”這句歌詞中前半句和后半句中所選的參照物各是什么”等.
    三,勻速直線運(yùn)動(dòng)。
    觀察一些實(shí)例,可以提供錄相和視頻文件、圖片讓學(xué)生思考這些運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn),對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生,可以由他們發(fā)現(xiàn)其中的共性,總結(jié)出勻速直線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn).講解時(shí),要注意勻速解釋成快慢不變,而不要引出速度的概念,使學(xué)生形成對(duì)勻速的感性認(rèn)識(shí),并說(shuō)明勻速直線運(yùn)動(dòng)是最簡(jiǎn)單的,而物理研究問(wèn)題是從最簡(jiǎn)單的問(wèn)題入手的.
    對(duì)于想想議議中的問(wèn)題,可以提供學(xué)生自然科學(xué)中的圖片資料,對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以在課前就布置查閱資料的預(yù)習(xí)內(nèi)容,要求查找關(guān)于我國(guó)衛(wèi)星發(fā)射的情況和衛(wèi)星運(yùn)動(dòng)的資料.
    查閱關(guān)于“列車(chē)速度”的資料【組織形式】。
    學(xué)生小組【參考題材】。
    1.列車(chē)發(fā)展的歷史,包括我國(guó)的發(fā)展史和世界的發(fā)展史.
    2.各個(gè)階段的列車(chē)的速度.
    3.各個(gè)階段的列車(chē)的形式(例如蒸氣機(jī)到磁懸浮列車(chē)).
    4.世界各地區(qū)對(duì)列車(chē)發(fā)展的貢獻(xiàn).【評(píng)價(jià)方案】。
    1.網(wǎng)上查閱的資料,列出歷史記錄.
    2.資料的豐富性和來(lái)源的豐富性.
    3.在此基礎(chǔ)上,看看學(xué)生能提出什么更深入的問(wèn)題.