教案是教師為了指導(dǎo)教學(xué)而編寫(xiě)的一種書(shū)面計(jì)劃。編寫(xiě)一個(gè)完整的教案需要考慮許多因素,例如教學(xué)目標(biāo)的明確性、教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和合理性、教學(xué)方法的多樣性和活潑性等。在寫(xiě)教案時(shí),教師還應(yīng)該注重教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和組織,以及教學(xué)資源的合理運(yùn)用。只有這樣,才能讓教學(xué)更加有針對(duì)性和有效性。因此,了解教案編寫(xiě)的基本原則和方法是非常重要的。通過(guò)學(xué)習(xí)范文,教師可以提高教案編寫(xiě)和教學(xué)設(shè)計(jì)的水平。
語(yǔ)文教案-藥篇一
本課以新課標(biāo)理念為指導(dǎo),全面貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想,努力踐行“快樂(lè)體育”,讓學(xué)生們?cè)谳p松愉快的教學(xué)環(huán)境與氣氛中,通過(guò)教師的參與引導(dǎo),讓學(xué)生們?cè)谕娴倪^(guò)程中主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索,培養(yǎng)學(xué)生們的自學(xué)、自練、自評(píng)的能力;在課堂教學(xué)中,以學(xué)生們?yōu)橹黧w營(yíng)造熱烈快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的主觀能動(dòng)性,始終處于想學(xué)、樂(lè)學(xué)、主動(dòng)參與的狀態(tài)中,培養(yǎng)學(xué)生們的參與意識(shí),合作意識(shí)和實(shí)踐能力。同時(shí)讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中健身、在活動(dòng)中合作、在活動(dòng)中創(chuàng)新、在活動(dòng)中健康成長(zhǎng).
二年級(jí)的跳躍是最簡(jiǎn)單最基本的動(dòng)作,技術(shù)比較簡(jiǎn)單,專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng),立定跳遠(yuǎn)主要是教會(huì)學(xué)生們?cè)鯓訑[臂,如何雙腳踏跳雙腳輕巧落地。它對(duì)于發(fā)展身體的跳躍能力以及促進(jìn)下肢肌肉、關(guān)節(jié)和身體器官系統(tǒng)的發(fā)展,體驗(yàn)學(xué)習(xí)跳躍動(dòng)作的樂(lè)趣,有著積極的作用。通過(guò)教學(xué),能促進(jìn)學(xué)生們身體機(jī)能的發(fā)展,提高學(xué)生們靈敏、速度、力量和協(xié)調(diào)素質(zhì)和能力。低年級(jí)立定跳遠(yuǎn)教學(xué),主要是讓學(xué)生們學(xué)會(huì)兩腿用力蹬地起跳,腳跟著地,落地平穩(wěn)。
二年級(jí)的學(xué)生們比較好動(dòng),學(xué)生們對(duì)體育活動(dòng)有廣泛的愛(ài)好和興趣,喜歡學(xué)習(xí)新的運(yùn)動(dòng)技能,一些簡(jiǎn)單的跳躍動(dòng)作,學(xué)生們?cè)谝荒昙?jí)時(shí)已經(jīng)有所練習(xí),到了二年級(jí)時(shí),學(xué)生們已基本掌握了各種方式的跳躍,如模仿小兔子、小青蛙、小袋鼠等動(dòng)物的跳躍動(dòng)作。對(duì)跳躍有了一定的認(rèn)識(shí)。結(jié)合學(xué)生們心理、生理特點(diǎn)在教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué),能提高學(xué)生們練習(xí)的積極性,避免學(xué)生們產(chǎn)生枯燥乏味的心理,使學(xué)生們?cè)谟鋹偟挠螒蛑谐醪秸莆樟⒍ㄌh(yuǎn)技術(shù)動(dòng)作。
1、基本掌握立定跳遠(yuǎn)的方法,完成立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作。
2、通過(guò)立定跳遠(yuǎn)學(xué)習(xí),發(fā)展學(xué)生們靈活、協(xié)調(diào)、速度等身體素質(zhì),增強(qiáng)下肢力量。
3、讓學(xué)生們親身感受學(xué)中玩、玩中學(xué)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)跳躍運(yùn)動(dòng)的興趣。 教學(xué)難點(diǎn):雙腳起跳,落地輕巧。
地點(diǎn):籃球場(chǎng)
器材:小墊子6塊,沙包6個(gè)。
(一)、游戲?qū)?,激發(fā)興趣
1、“紅燈”“綠燈”:讓學(xué)生們想象自己是一名技術(shù)出眾的小司機(jī)駕駛自己喜愛(ài)的交通工具在空曠的大地上馳騁的情景,根據(jù)自己的想象,用身體、動(dòng)作、語(yǔ)言(聲音)表現(xiàn)出來(lái)。教師變化口令,如:快車(chē)、慢車(chē)、紅燈、綠燈等,學(xué)生們隨教師口令練習(xí)。當(dāng)教師喊“紅燈”學(xué)生們迅速停止站好。
2、我是快樂(lè)的小青蛙:
師生按兒歌的內(nèi)容、節(jié)奏邊說(shuō)邊練。師:我是快樂(lè)的小青蛙,
生:呱--呱--呱, 呱-呱-呱 ,(邊喊邊做:跳--跳--跳,跳-跳-跳)師:遇到危險(xiǎn)快躲開(kāi)!(教師追逐學(xué)生們,學(xué)生們四處逃竄 ) (二)、合作探究,掌握技能。
1、小青蛙回家
設(shè)計(jì)情景,一只聰明的小青蛙要回家,可是一只大蟒蛇橫臥在小青蛙家門(mén)口睡著了,小青蛙怎樣才能越過(guò)大蟒蛇安全回家?(引起學(xué)生們思考:跳躍時(shí)要高,落地要輕巧。)師生共同參與游戲。
2、討論嘗試:
(1)怎樣跳,才能和小青蛙一樣,跳的高,落地輕?
(2)各小組利用小墊子進(jìn)行練習(xí),目標(biāo)是落地輕,跳得遠(yuǎn)。
3、展示提高:
請(qǐng)各組分別展示,選出每組較好的同學(xué),相互交流,然后同伴合作練習(xí),共同提高
(三)、激活思維,拓展能力。
1、比比誰(shuí)最好。
2、游戲:投準(zhǔn)比賽。
(四)、延伸興趣,恢復(fù)身心
1、請(qǐng)有才藝特長(zhǎng)的學(xué)生們表演節(jié)目,在歡聲笑語(yǔ)中,學(xué)生們間互相評(píng)價(jià),教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
2、教師對(duì)整堂課進(jìn)行總結(jié)。
語(yǔ)文教案-藥篇二
(一)課文內(nèi)容:
《選舉風(fēng)波》選自當(dāng)代著名的兒童文學(xué)作家秦文君的長(zhǎng)篇小說(shuō)《男生賈里》,文章用細(xì)膩的心理描寫(xiě)和生動(dòng)活潑幽默詼諧的語(yǔ)言,圍繞著林武翔被砸事件的前后,刻畫(huà)了賈里、魯艷青、魯智勝等個(gè)性鮮明的人物形象,真實(shí)地反映了當(dāng)代中學(xué)生的校園生活,歌頌了中學(xué)生身上那種真誠(chéng)率直的精神,《選舉風(fēng)波》教案。作者之所以能寫(xiě)出如此貼近中學(xué)生生活的作品,是因?yàn)樗浅J煜ば@生活,同時(shí)也結(jié)識(shí)了許多青少年朋友,愛(ài)他們,理解他們,因而這些作品中的人物就塑造得非常真實(shí),非常受學(xué)生歡迎。以此為鑒,告訴同學(xué)們平時(shí)也要認(rèn)真體驗(yàn)生活,多與同學(xué)交流,這樣才能寫(xiě)出真實(shí)的人物,表達(dá)真實(shí)的情感。
本單元屬于小說(shuō),都蘊(yùn)含豐富的人文教育資源。教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生分析人物性格,評(píng)價(jià)人物形象,理解作品主題,激發(fā)學(xué)生情感,品味精彩語(yǔ)言,讓學(xué)生用心去感受作品的豐富內(nèi)涵,使之受到真善美的熏陶。
(二)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?BR> 根據(jù)實(shí)驗(yàn)教材特點(diǎn),本課時(shí)制定如下實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?BR> 1、了解故事情節(jié),把握人物個(gè)性;
2、引導(dǎo)學(xué)生緊扣課文寫(xiě)感想、談感受;
3、對(duì)照小說(shuō)中的人物描寫(xiě),調(diào)整自己的生活態(tài)度。
(三)實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)、難點(diǎn):
根據(jù)“課程標(biāo)準(zhǔn)”要求:“欣賞文學(xué)作品”,“能設(shè)身處地地體驗(yàn)和理解作品”,“對(duì)作品的思想感情傾向作出自己的評(píng)價(jià)”,“品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言”。本課時(shí)的實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)為:
重點(diǎn):分析文中人物性格,體會(huì)生動(dòng)活潑的語(yǔ)言。
難點(diǎn):如何引導(dǎo)學(xué)生不要感情用事,逐步成熟。
為了完成本課的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?,突出?shí)驗(yàn)重點(diǎn),突破實(shí)驗(yàn)難點(diǎn),首先指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí),在課堂中我打算使用討論與答題相結(jié)合的教學(xué)方法,圍繞“自讀要點(diǎn)”,精心設(shè)計(jì)思考點(diǎn),通過(guò)自讀、討論,啟發(fā)學(xué)生由淺入深的思考,并發(fā)表自己的看法,發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力。關(guān)鍵詞是相對(duì)而言,只要言之有理,都可。課時(shí)安排為一課時(shí),為了提高課堂時(shí)間的有效利用和教學(xué)質(zhì)量、效率,在多媒體教室采用powerpoint課件用具。
在上述教學(xué)方法的指導(dǎo)下,我打算這樣安排教學(xué)程序,在自讀的前提下,引導(dǎo)學(xué)生理清文章的思路,分析小說(shuō)中的人物,尤其是賈里,是如何面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)和困難的,懂得要勇敢地面對(duì)成長(zhǎng)中遇到的困難和挫折,堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀地生活,學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品德。
課堂教學(xué)要充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),發(fā)揮。
語(yǔ)文教案-藥篇三
緊密?chē)@三維目標(biāo),讓學(xué)生在樂(lè)趣中認(rèn)識(shí)生字,學(xué)習(xí)語(yǔ)文,簡(jiǎn)單的應(yīng)用語(yǔ)文。
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知生字能力,訓(xùn)練其表達(dá)能力以及培養(yǎng)朗讀熱情和語(yǔ)感。
1、知識(shí)與能力:
會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)字,自主積累詞語(yǔ),必須掌握的詞語(yǔ)有:兄弟、捉蟲(chóng)、蜜糖、著名、長(zhǎng)角須、粘成、標(biāo)本、鬼臉、蓋子、忍不住。
2、過(guò)程與方法:正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀達(dá)爾文和兄弟倆的對(duì)話(huà)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:理解課文內(nèi)容,使學(xué)生明白只有真正有學(xué)問(wèn)的人才能得到人們的尊敬
教學(xué)重點(diǎn)是弄清楚兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的。
難點(diǎn)是理解達(dá)爾文為什么稱(chēng)兄弟倆是“小叫蟲(chóng)”,以及兄弟倆為什么對(duì)達(dá)爾文更尊敬了。
生字詞卡片、達(dá)樂(lè)文的有關(guān)資料
本課我采用兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué):
思路介紹
第一課時(shí),從課題入手,讓學(xué)生讀課題后對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑,然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文,要求學(xué)生將課文讀通、讀順,并讓他們說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,最后根據(jù)教師提示,把課文分為三部分,理清文章的脈絡(luò)。
第二課時(shí),主要讓學(xué)生解決“達(dá)爾文是怎樣考科學(xué)家的”,這是本課的教學(xué)重點(diǎn)。解決這部分內(nèi)容主要分兩步進(jìn)行:首先讓學(xué)生讀第七自然段,了解兄弟倆為考達(dá)爾文而做的準(zhǔn)備工作。然后指導(dǎo)學(xué)習(xí)8——17自然段,通過(guò)自由讀、分角色讀、表演讀,讓學(xué)生弄清楚兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的。
1、教師開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,揭示課題。
(1)今天我們學(xué)習(xí)第11課------孩子考科學(xué)家。
(2)板書(shū)課題
2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑:看了這個(gè)題目,你想知道什么,或者說(shuō)你有什么問(wèn)題要問(wèn)的?(生大膽質(zhì)疑,暢所欲言)
教師梳理問(wèn)題,加以板書(shū)。
3、教師小結(jié)導(dǎo)入讀文:我們班的孩子真會(huì)動(dòng)腦筋提問(wèn)題,現(xiàn)在就請(qǐng)大家認(rèn)真地讀一讀課文,看能否從文中找到答案。
(設(shè)計(jì)意圖:思維從疑問(wèn)始,讀題質(zhì)疑,以疑促思。激發(fā)學(xué)生讀的欲望。)
1、教師示范讀課文,引導(dǎo)感知故事中的人物。將不會(huì)讀的生字加注拼音。
(設(shè)計(jì)意圖:教給識(shí)字方法,促進(jìn)自主識(shí)字。有層次性地、有目的性地把識(shí)字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境之中自主識(shí)字。)
1、讓學(xué)生大體說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了一個(gè)什么故事?
(設(shè)計(jì)意圖:整體感知,理清文章脈絡(luò),循序漸進(jìn),培養(yǎng)學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力。)
1、默讀課文第一部分,思考:孩子為什么要考科學(xué)家呢?
學(xué)生默讀課文第一部分
匯報(bào):
小兄弟倆很喜歡捉蟲(chóng)子玩
(2)爸爸講著名科學(xué)家達(dá)樂(lè)文的故事
(3)兄弟倆對(duì)達(dá)樂(lè)文很感興趣,想見(jiàn)達(dá)樂(lè)文,于是想考考達(dá)樂(lè)文工團(tuán)是否真像爸爸說(shuō)的那樣有學(xué)問(wèn)。
2出示句子,讓學(xué)生品位作者是怎么把孩子的高興心情寫(xiě)出來(lái)的,讓學(xué)生仿寫(xiě)高興心情的句子。
(設(shè)計(jì)意圖:生是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生通過(guò)讀能解決的問(wèn)題教師盡量不講,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生用語(yǔ)言情的能力)
1、教師總結(jié):酷愛(ài)蟲(chóng)子的兄弟倆得知達(dá)樂(lè)文是個(gè)著名的科學(xué)家,懂得許多有關(guān)蟲(chóng)子的知識(shí),于是,他們就盼望著見(jiàn)見(jiàn)達(dá)爾文,并且想考考達(dá)爾文。
2、鼓勵(lì)閱讀與查找資料:兄弟倆接下來(lái)是怎么考達(dá)爾文的,結(jié)果呢?達(dá)爾文到底是一個(gè)怎樣的科學(xué)家呢?請(qǐng)同學(xué)們下課后繼續(xù)去讀課文,查資料。
(設(shè)計(jì)意圖:交流讀后感受語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,讓學(xué)生參與查找資料的同時(shí)也是學(xué)習(xí)的過(guò)程)
1、書(shū)寫(xiě)本課生字新詞
2找資料,了解達(dá)爾文
(設(shè)計(jì)意圖:過(guò)恰當(dāng)?shù)木毩?xí),積累語(yǔ)言文字,初步培養(yǎng)收集資料能力)
1、誰(shuí)來(lái)介紹有關(guān)達(dá)爾問(wèn)的資料?默讀全文,想想課文講了件什么事情?
(設(shè)計(jì)意圖梳理鞏固第一課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)溫故知新。)
1、默讀課文第二部分。
2、教師導(dǎo)言:聽(tīng)說(shuō)達(dá)爾文要來(lái),兄弟倆的心情如何?試著讀一讀5-6自然段,賽讀,比一比誰(shuí)能把當(dāng)時(shí)情形用朗讀表達(dá)出來(lái)。
3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文想一想:弟弟在哥哥耳邊說(shuō)了幾句悄悄話(huà),他會(huì)說(shuō)些什么?(小組內(nèi)研究討論,集體交流)
4、質(zhì)疑:兄弟倆是怎樣制作這個(gè)怪蟲(chóng)標(biāo)本的呢?
讓學(xué)生自由朗讀第七自然段,在熟悉的基礎(chǔ)上能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這個(gè)怪蟲(chóng)標(biāo)本的樣子。
設(shè)計(jì)意圖揣摩人物心理活動(dòng),并進(jìn)行課文補(bǔ)白,展開(kāi)學(xué)生的思維,不拘泥于單一的思考模式,培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性思維。鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力)
教師導(dǎo)言:過(guò)了幾天達(dá)爾文爺爺來(lái)了,兄弟是怎么考達(dá)爾文的?指名分角色朗讀課文第8~17自然段。
用橫線(xiàn)畫(huà)出文中描寫(xiě)兄弟倆表情的語(yǔ)名,引導(dǎo)體會(huì)并感情朗讀
弟弟向哥哥擠擠眼睛,然后對(duì)達(dá)爾文說(shuō):“爺爺,前幾天我們從樹(shù)上抓到一只蟲(chóng)子,樣子怪極了,可就是不知道它叫什么名字?!?BR> 哥哥趕緊接著說(shuō):“真的,我們翻了好些書(shū),也沒(méi)有查出它的名字?!?BR> 兄弟倆可得意啦!心里說(shuō):達(dá)爾文爺爺讓我們考住了。
教師質(zhì)疑:達(dá)爾文真的被考信了嗎?你是怎么知道的?
議一議:兄弟倆為什么對(duì)達(dá)爾文爺爺更加尊敬了?
適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo),理解叫蟲(chóng)的含義,突破難點(diǎn)
小組合作探究(1)組織學(xué)生小組內(nèi)表演著部分內(nèi)容。
(2)再次有感情地分角色讀課文第8——17自然段
以學(xué)生為主體,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
(設(shè)計(jì)意圖在分角色朗讀基礎(chǔ)上的表演,目的.是訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)每個(gè)人物的內(nèi)心,表現(xiàn)人物的特點(diǎn),加深對(duì)文本的理解。)
1、教師總結(jié):這對(duì)調(diào)皮而聰明的小兄弟一心想用一個(gè)拼湊而來(lái)的“怪蟲(chóng)“來(lái)考倒達(dá)爾文爺爺,然而就被博學(xué)多才的達(dá)爾文爺爺一眼識(shí)破,在這之后,他們對(duì)達(dá)爾文爺爺更加尊敬了。
2、結(jié)束課堂,布置作業(yè)。
(1)把文中的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)
(2)收集一些昆蟲(chóng)的知識(shí)與同學(xué)們互相交流
(設(shè)計(jì)意圖:從整體到部分再回歸整體,是閱讀教學(xué)的基本流程,學(xué)生再次朗讀全文,會(huì)將自讀時(shí)的感受、課堂學(xué)習(xí)的感受融為一體,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。)
11孩子考科學(xué)家
兄弟倆拼湊蟲(chóng)子
達(dá)爾文識(shí)破小計(jì)
語(yǔ)文教案-藥篇四
2.能從關(guān)鍵語(yǔ)句中揣摩作者的思想感情;。
3.能運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)。
作者的思想感情的揣摩。虛實(shí)相間寫(xiě)法的表達(dá)效果。
學(xué)生利用工具書(shū)結(jié)合頁(yè)下注釋?zhuān)x準(zhǔn)課文,了解課文大意;上網(wǎng)或查閱書(shū)籍了解作者。課前朗讀課文。
理解課文內(nèi)容,說(shuō)出文章描寫(xiě)的幾個(gè)場(chǎng)面以及作者的真實(shí)的感受,結(jié)合作者的情感談出自己的體會(huì),并能仿照課文進(jìn)行片段寫(xiě)作。
教師開(kāi)場(chǎng)白:星星是夜晚的精靈,在無(wú)邊的夜空,閃爍著智慧的光芒。同學(xué)們,你愛(ài)看天上的繁星嗎?曾經(jīng)有人講過(guò),每個(gè)人都有一顆守護(hù)自己的星星,當(dāng)我快樂(lè)時(shí)、悲傷時(shí),我都會(huì)在夜晚的星空中尋找那顆守護(hù)我的星星?每當(dāng)你凝望那充滿(mǎn)神奇色彩的星星時(shí),你的心情如何?你產(chǎn)生了怎樣的遐想呢?下面,老師播放一段音樂(lè),你們可以伴著音樂(lè)盡情暢談當(dāng)你遙望星空時(shí)的遐想和感受。(播放《秋日的喁語(yǔ)》的音樂(lè)。)。
(1)學(xué)生發(fā)言,暢談自己的感受和心情。
(2)師生評(píng)價(jià),著重評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)言是否有豐富的遐想,語(yǔ)言表達(dá)是否流暢。
(3)教師總結(jié):同學(xué)們的想象非常豐富,表達(dá)也很有感情,說(shuō)明你們都是感情很細(xì)膩的人,對(duì)外界事物有著敏感和好奇,這都是很可貴的品質(zhì),希望你們永遠(yuǎn)保持這份純真和美好。
教師指導(dǎo)語(yǔ):著名作家巴金也是一個(gè)特喜歡看天上繁星的人,許多年前,十九歲巴金在去歐洲的輪船上也曾仰望星空,在他年輕的心中激起了許許多多的感受,他把自己對(duì)繁星的感悟?qū)懺诹恕斗毙恰愤@篇優(yōu)美的散文中,為了讓我們也能分享巴金的這份激情,下面我們開(kāi)展一個(gè)小小的朗誦比賽,看看是誰(shuí)最能走進(jìn)巴金青年的心靈,感受到星空的那種美妙。要求:分成小組,在小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生輪流朗讀課文,然后進(jìn)行組內(nèi)評(píng)議,在評(píng)議的基礎(chǔ)上,推薦一個(gè)代表,到大組進(jìn)行朗讀展示;另外,每組派一位同學(xué)擔(dān)任評(píng)委,對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行評(píng)點(diǎn)和打分,最后選出最佳朗讀者。
(1)學(xué)生分組朗讀、評(píng)議、推薦代表。(朗讀前可以適當(dāng)介紹一些朗讀的有關(guān)知識(shí),比如重音、節(jié)奏、停頓等。)。
(2)大組朗讀展示,學(xué)生評(píng)委打分評(píng)點(diǎn)并推選出最佳朗誦者。(學(xué)生朗讀時(shí)可以配上音樂(lè),評(píng)委對(duì)每一位朗讀者從感情、聲音、朗讀技巧等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。)。
(3)教師總結(jié):剛才,聽(tīng)了同學(xué)們的聲情并茂的朗讀,我們都被文章的美好的意境陶醉了,大家似乎沉浸在那美好的夜色中,享受著美好的星空給我們帶來(lái)的快樂(lè),看來(lái)好的文學(xué)作品確實(shí)要多多誦讀,這樣,我們才能真正走進(jìn)作者的內(nèi)心世界,走進(jìn)文學(xué)的美好世界。
(4)教師頒獎(jiǎng)。(根據(jù)班級(jí)實(shí)際,可分別設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)或設(shè)最佳音色獎(jiǎng)、最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)、最佳朗讀處理獎(jiǎng)、最佳情感獎(jiǎng)等,適當(dāng)給一點(diǎn)小獎(jiǎng)品。)。
教師指導(dǎo)語(yǔ):剛才,我們?cè)诿烂畹囊魳?lè)伴奏下,聆聽(tīng)了幾位學(xué)生的深情朗讀,我們已經(jīng)陶醉在夜的夢(mèng)幻中,仿佛看到了那一片燦爛的星空,仿佛捕捉到了作者的情懷。下面,讓我們?cè)偌?xì)讀文章,研究作者是如何為我們描述這樣的畫(huà)面的。
(1)學(xué)生讀書(shū),思考,填表。(教師可以巡回指導(dǎo))。
(2)師生交流,共同完成表格內(nèi)容。(可以用投影展示學(xué)生所填的表格,然后讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)點(diǎn),老師在充分肯定學(xué)生的基礎(chǔ)上,完善表格內(nèi)容,所填內(nèi)容大意對(duì)即可,但是如果學(xué)生填的詞語(yǔ)準(zhǔn)確精彩的話(huà),老師要及時(shí)肯定,并且說(shuō)明這樣用詞的效果。)。
(先讓學(xué)生思考若干時(shí)間,再討論發(fā)言。)。
明確:第一次側(cè)重表達(dá)對(duì)星天的依戀之情;第二次側(cè)重表達(dá)與星星的伙伴關(guān)系;第三次側(cè)重表達(dá)與星星的知心之情,總之都表達(dá)了作者對(duì)繁星的熱愛(ài),對(duì)光明的追求。答案允許有不同,只要能看出作者寫(xiě)作角度有不同就行。
教師指導(dǎo)語(yǔ):在作者的筆下,繁星點(diǎn)點(diǎn),勝似仙境,美妙無(wú)比。文章之所以有如此美妙的意境,是因?yàn)槲恼录扔袑?duì)星空真實(shí)的描繪,也有作者自己豐富的聯(lián)想,這種寫(xiě)法就叫作虛實(shí)結(jié)合。下面請(qǐng)你找出這些描寫(xiě),細(xì)細(xì)品味,說(shuō)說(shuō)它給你帶來(lái)了怎樣的感受,然后,模仿課文的寫(xiě)法,按照“漸漸的……我仿佛看見(jiàn)……我仿佛聽(tīng)見(jiàn)……我覺(jué)得……”這樣的句式也寫(xiě)一段這樣的話(huà)。字?jǐn)?shù)150左右。
(1)學(xué)生大聲朗讀課文,尋找虛寫(xiě)景物的句子。
(2)學(xué)生找出這些句子后進(jìn)行賞析,并按要求寫(xiě)作。
(3)大組交流匯報(bào)自己所寫(xiě)的文字。(用投影展示學(xué)生的作品,讓學(xué)生自己朗讀并且說(shuō)說(shuō)寫(xiě)作的體會(huì)。)。
(4)教師學(xué)生共同評(píng)價(jià),主要從形式和內(nèi)容兩方面看學(xué)生寫(xiě)的文字是否符合要求,看虛實(shí)相間的寫(xiě)法運(yùn)用得是否自然合適。教師盡量以鼓勵(lì)和肯定為主。
課堂小結(jié)教師總結(jié):今天,我們一起走進(jìn)了巴金的作品《星空》,領(lǐng)略了大海、夜色和星空的美好,感受了作家那種追求自由,渴望美好的情懷,我想,大家在自己的內(nèi)心深處一定也有了一個(gè)熱切的期待,那就是要像巴金那樣,做一個(gè)向往美好,追求美好,展示美好的人,只要努力,你們的愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的。
1、描述一段你曾經(jīng)在夜晚眺望星空的情景,寫(xiě)出你的感受。
2、查閱有關(guān)星空知識(shí)的書(shū)籍,了解有關(guān)星空的科學(xué)常識(shí)或神話(huà)傳說(shuō),寫(xiě)一個(gè)有關(guān)星空的小論文。
語(yǔ)文教案-藥篇五
(一)學(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母,能讀準(zhǔn)字母音,認(rèn)清字母形。
(二)認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),學(xué)習(xí)掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào),能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。
(一)a、o、e的發(fā)音方法和韻母帶調(diào)一口呼是重點(diǎn)。
(二)讀準(zhǔn)韻母的二聲和三聲是難點(diǎn)。
(一)明確學(xué)習(xí)目的,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、給同學(xué)們讀一個(gè)小故事,喜歡嗎?教師先讀一個(gè)帶有注音的有趣的小故事,告訴學(xué)生學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音自己就能閱讀注音讀物了,以后學(xué)習(xí)查字典、學(xué)習(xí)普通話(huà)都離不開(kāi)漢語(yǔ)拼音,借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、教讀兒歌:
漢語(yǔ)拼音用處大,學(xué)習(xí)生字需要它,幫助學(xué)好普通話(huà),我們決心學(xué)好它。
3、看圖講故事(依據(jù)課本插圖教師編講),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(二)學(xué)習(xí)單韻母a
1看圖引出單韻母a,板書(shū)“a”。
2教師示范發(fā)a的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范。嘴張大,舌頭居中,舌位低,嘴唇呈自然狀態(tài)(不圓唇),發(fā)音過(guò)程中口形不能變動(dòng)。
學(xué)生觀察、模仿,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀??梢岳貌鍒D,借助“啊”讀準(zhǔn)a的音;編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法,“張大嘴巴aaa。
3再引導(dǎo)學(xué)生看圖:小女孩的頭部像a的形,小女孩張大嘴巴發(fā)的就是a的音。教兒歌,幫助學(xué)生記憶a的音和形。
4學(xué)生反復(fù)練習(xí)發(fā)a的音。教師巡視指導(dǎo)糾正,單個(gè)練習(xí)(開(kāi)小火車(chē),指名讀)。
(三)學(xué)習(xí)單韻母o(方法同上) 注意教發(fā)o音時(shí),講要領(lǐng),做示范。
(四)學(xué)習(xí)單韻母e(方法同上)
注意教發(fā)音時(shí),講要領(lǐng),做示范。這韻母不是鵝的音,是第一聲“e”,鵝是第二聲。發(fā)音時(shí),口形要變扁,半開(kāi)半閉,舌頭后縮,舌根稍微抬高一些,嘴角往兩邊咧開(kāi),露出牙齒。嘴巴扁小e ee。
(五)小結(jié)
教給學(xué)生順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法,
1“張大嘴巴aaa,攏圓嘴巴o o o,嘴巴扁小e ee?!币嬖V學(xué)生發(fā)單韻母a、o、e時(shí),口形不能變動(dòng)。利用插圖幫助學(xué)生記憶a和e的形,可讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà),找出圖與字形相似的部分。
2跟著老師讀兒歌。
圓圓臉蛋羊角辮,張大嘴巴aaa。
太陽(yáng)出來(lái)紅通通,公雞一叫ooo。
清清池塘一只鵝,水中倒影eee。
3跟著老師讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。
語(yǔ)文教案-藥篇六
品讀―――閱讀體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言,感受意象,進(jìn)入意境。整體把握與品味分析相結(jié)合。體會(huì)永恒的.愛(ài)國(guó)主題。
1、整體熟悉詩(shī)歌,注意突出意象。
2、了解相關(guān)資料,幫助理解詩(shī)歌:背景,時(shí)代特征,詩(shī)人的相關(guān)情況以及詩(shī)人的創(chuàng)作風(fēng)格等。
3、品讀感受詩(shī)歌意象,尤其是體會(huì)突出意象的具體內(nèi)涵。
4、誦讀再體會(huì)。
1、熟悉詩(shī)歌,盡可能從整體上感受了解詩(shī)歌的主要內(nèi)容。
全詩(shī)盡管流露了低沉悲愴的情調(diào),但貫穿全詩(shī)的是一種強(qiáng)烈的愛(ài)。作者從“恥辱的生活的人民,佝僂的人民”的身上看到了時(shí)代的閃光、民族的轉(zhuǎn)機(jī)。詩(shī)人把希望寄托在舍家保國(guó)、義無(wú)返顧的農(nóng)夫身上。當(dāng)戰(zhàn)爭(zhēng)打破了鄉(xiāng)村的安寧,農(nóng)夫便聽(tīng)從時(shí)代的召喚,踏上一條征戰(zhàn)之路。他是單個(gè)人,又是一群人的代表,甚至象征著我們整個(gè)中華民族。全詩(shī)表達(dá)了對(duì)“一個(gè)民族已經(jīng)起來(lái)”的堅(jiān)定信念。
2、了解詩(shī)人的創(chuàng)作風(fēng)格,結(jié)合對(duì)全詩(shī)的整體感受進(jìn)一步理解詩(shī)作。
詩(shī)人曾經(jīng)加入中國(guó)遠(yuǎn)征軍赴緬甸作戰(zhàn),經(jīng)歷了抗日戰(zhàn)火的洗禮,這些激發(fā)了詩(shī)人深沉的愛(ài)國(guó)之情。詩(shī)人在清華園的時(shí)候,寫(xiě)雪萊式的抒情詩(shī),但是已經(jīng)常用“野獸”“旋轉(zhuǎn)的白骨”“紫色的血”之類(lèi)的形象,基調(diào)是苦澀的??箲?zhàn)爆發(fā)以后,詩(shī)人的情緒高漲了,由于他的經(jīng)歷,他看到人民的苦難,又有憂(yōu)郁的反思。
3、誦讀詩(shī)歌,指導(dǎo)學(xué)生品味重要意象。
a、找出詩(shī)中奇特突出的意象(一般是抽象、奇特的比喻、夸張等)。
b、從詞語(yǔ)運(yùn)用、修辭方法、構(gòu)思特點(diǎn)等角度品味獨(dú)特的意象運(yùn)用的妙處。
c、結(jié)合抒情主人公的具體感受品味該意象的內(nèi)涵。
例如:“我要以帶血的手和你們一一擁抱”/“堅(jiān)定地,他看著自己融進(jìn)死亡里”/“一樣的是這悠久的年代的風(fēng)”/“等待著,我們無(wú)言的痛苦是太多了”以及反復(fù)吟唱的“一個(gè)民族已經(jīng)起來(lái)”的具體內(nèi)涵。
穆旦詩(shī)歌語(yǔ)言是他情思深化的化身。他憂(yōu)患、多情、痛苦、迷惑,感情的復(fù)雜和熱烈形成詩(shī)的語(yǔ)言的紐結(jié),部分詩(shī)句是詩(shī)人喊出來(lái)的,他的詩(shī)內(nèi)涵突破文字,滿(mǎn)載以至超載。從詩(shī)人深沉的語(yǔ)言中感受到的不僅是詩(shī)人對(duì)祖國(guó)深沉的愛(ài),還有中華民族愛(ài)國(guó)的光榮傳統(tǒng)。
4、教師進(jìn)一步深化引導(dǎo),體會(huì)詩(shī)人熱烈情感背后的深刻內(nèi)涵。
從這首長(zhǎng)詩(shī)內(nèi)容的廣大的包容性和詩(shī)人全身心地對(duì)民族生存力的謳歌,能使時(shí)隔半個(gè)世紀(jì)后的我們?nèi)匀豢梢泽w會(huì)到詩(shī)人那顆為祖國(guó)激烈跳動(dòng)的心。這是為什么呢?這是因?yàn)樵?shī)人用自己的全部情感謳歌了一個(gè)永恒的愛(ài)國(guó)主題。這個(gè)主題已經(jīng)被詩(shī)人用自己的激情進(jìn)行了升華。
語(yǔ)文教案-藥篇七
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字,理解18個(gè)詞語(yǔ)的意思
2.能讀懂課文第2段是怎樣圍繞總起句把翠鳥(niǎo)的顏色寫(xiě)具體的。并能背誦這一段。
3.了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn),培養(yǎng)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.讀準(zhǔn)本課14個(gè)生字的讀音,認(rèn)清“巧”、“繡”、“紋”、“腹”、“襯衫”等字的字形,理解“葦稈”、“小巧玲瓏”、“鮮艷”等詞的意思。
2.讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥(niǎo)的顏色寫(xiě)具體。
3.讀通課文,了解課文的大意。
教學(xué)過(guò)程:
一.啟發(fā)談話(huà)。
同學(xué)們見(jiàn)過(guò)翠鳥(niǎo)嗎?這種漂亮的水鳥(niǎo)就是翠鳥(niǎo),又叫“叼魚(yú)郎”今天我們所學(xué)的課文,就是具體來(lái)介紹它的。
二.自讀課文,理清文章脈絡(luò)。
1.讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2.標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。
3.課文從幾方面介紹了翠鳥(niǎo)?
三.檢查自學(xué)情況
四.學(xué)習(xí)1、2、兩段。
1.指導(dǎo)讀第1自然段,思考:這以自然段主要寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形一個(gè)什么特點(diǎn)?找出概括性的一個(gè)詞。
2.理解“小巧玲瓏”一詞。
3.文中哪些地方寫(xiě)出它的小巧玲瓏?
4.用喜歡的語(yǔ)氣讀這一段。
5.翠鳥(niǎo)的外形不但小巧玲瓏,而且十分美麗。指讀第2段,邊聽(tīng)邊標(biāo)序號(hào),思考:這一段主要告訴我們什么?用——?jiǎng)澇鲇嘘P(guān)的一句話(huà)。用、、圈出這句話(huà)中最關(guān)鍵的一個(gè)詞。
6.反饋、小結(jié):像“翠鳥(niǎo)的顏色非常鮮艷”這句話(huà)概括了一段話(huà)的意思,又放在一段話(huà)開(kāi)頭,我們叫它總起句,“鮮艷”時(shí)這句話(huà)的中心詞。
7.讀2——4句:
從哪幾方面來(lái)介紹翠鳥(niǎo)羽毛的鮮艷?
作者是怎樣描寫(xiě)各部分的羽毛的呢?投影句子,與原文比較:哪一處寫(xiě)的好?為什么?
用喜愛(ài)、贊美的語(yǔ)氣讀好2——4句。
這3句與第1句是什么關(guān)系?
8.小結(jié)學(xué)法,學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”最后一句話(huà)。
9.齊讀這兩段,用一句話(huà)概括這兩段意思
五.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
六.作業(yè)。
教學(xué)目標(biāo):
1.復(fù)習(xí)鞏固字詞,掌握“疾”“銳”等8個(gè)生字的字形,理解“銳利”、“隱約”
等詞語(yǔ)。
2.講讀3——4自然段,品詞析句,體會(huì)翠鳥(niǎo)敏捷、靈活的活動(dòng)特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣。
教學(xué)過(guò)程:
一.復(fù)習(xí)。
課文主要寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的什么?哪幾個(gè)自然段寫(xiě)它的活動(dòng)?
網(wǎng)
二.指讀3——4段。
想一想:翠鳥(niǎo)行動(dòng)的最大特點(diǎn)是什么?用一個(gè)詞概括。
翠鳥(niǎo)的行動(dòng)敏捷表現(xiàn)在哪兩個(gè)方面。
三.學(xué)習(xí)第3段。
從哪里看出它非得快?圈出有關(guān)詞。(理解“疾飛”)
他停在葦稈上的目的是什么?(等魚(yú))
讀第3句話(huà),把“注視”換一個(gè)意思相近的詞,比一比,哪一個(gè)更合適。
四.學(xué)習(xí)第4段。
1.默讀、思考:你從文中哪些句字看出翠鳥(niǎo)捉魚(yú)動(dòng)作快?
2.根據(jù)學(xué)生反饋的順序?qū)W習(xí)句子
(理解“銳利”)
第二、三句:這兩句主要些什么?
圈出其中寫(xiě)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的詞語(yǔ)。
用換詞比較的方法體會(huì)“蹬”、“叼”蹬詞用法的準(zhǔn)確,體會(huì)翠鳥(niǎo)行動(dòng)的敏捷。
指導(dǎo)讀好這兩句話(huà)。
第4句:這句話(huà)些什么?能去掉嗎?為什么?
教學(xué)目標(biāo):
1.復(fù)習(xí)鞏固字詞,能在語(yǔ)言環(huán)境中區(qū)別并運(yùn)用“愿望”、“失望”三個(gè)詞。
2.復(fù)習(xí)鞏固總分段式,背誦第2自然段。
3.有感情的朗讀全文,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)過(guò)程:
一.學(xué)習(xí)第5段。
1.翠鳥(niǎo)外形這么美麗,行動(dòng)這么敏捷,“我”和小伙伴中滋生一個(gè)什么愿望?
2.這個(gè)愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?為什么?
3.當(dāng)這個(gè)愿望不能實(shí)現(xiàn)時(shí),我們就——失望了,心中只留下一個(gè)小小的愿望是什么?
4.練習(xí):選詞填空——希望、愿望、失望,并說(shuō)明理由。
5.齊讀第5段,思考這一段講什么。
二.復(fù)習(xí)鞏固總分段式。
1.讀描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛顏色的一段話(huà)。
2.填空:這一段是用()方法寫(xiě)的。總起句是()。中心詞是()。分述部分是從()、()、()這三方面把翠鳥(niǎo)羽毛的鮮艷寫(xiě)具體。
3.試背。
三.總結(jié)全文
課文寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的外形時(shí)那樣小巧玲瓏而美麗,動(dòng)作又是那樣敏捷,所以引起了小朋友對(duì)翠鳥(niǎo)的愛(ài)。大自然中還有許多美麗的鳥(niǎo),正是因?yàn)檫@些美麗的鳥(niǎo),才使大自然顯得那么富有生氣。我們不僅要愛(ài)翠鳥(niǎo),還要愛(ài)其他的鳥(niǎo)。
四.作業(yè)。
語(yǔ)文教案-藥篇八
教學(xué)理念:
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出:閱讀是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程,語(yǔ)文教案-《第一場(chǎng)雪》。在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí)發(fā)展思維能力,激發(fā)想象和創(chuàng)造潛能。創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍,將讀的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過(guò)程,在尊重學(xué)生個(gè)性感悟的基礎(chǔ)上,開(kāi)展研究性閱讀。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)自主探究精神,訓(xùn)練閱讀能力,豐富語(yǔ)言積累,提升情感價(jià)值。
教學(xué)內(nèi)容:
九年義務(wù)教育六年制語(yǔ)文第十一冊(cè)(人教版)第19課:《第一場(chǎng)雪》。
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、理解課文內(nèi)容,感受雪后的美麗景象,體會(huì)大雪給人們帶來(lái)的喜悅心情。
3、領(lǐng)悟抓住特點(diǎn)描寫(xiě)下雪景象和通過(guò)寫(xiě)景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)語(yǔ)言文字,了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想,體會(huì)作者喜悅的心情。
教學(xué)難點(diǎn):
領(lǐng)悟抓住特點(diǎn)描寫(xiě)下雪景象和通過(guò)寫(xiě)景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。
教學(xué)時(shí)間:20xx年10月20日。
教學(xué)地點(diǎn):
教學(xué)班級(jí):六年1班。
教學(xué)準(zhǔn)備:雪景錄像。
授課類(lèi)型:精讀課。
教學(xué)特色:自主閱讀、自主感悟、主動(dòng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化閱讀,促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。
教學(xué)流程:
[談話(huà)導(dǎo)入]。
師:同學(xué)們都是南方孩子,在我們每年冬天很少見(jiàn)到雪。你們喜歡雪嗎?大家對(duì)下雪時(shí)的情景不熟悉,誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你印象中下雪時(shí)的情景?(生簡(jiǎn)要描述從電影或電視劇中看到的雪景)。
(點(diǎn)評(píng):通過(guò)聯(lián)系已有視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入課文,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲和閱讀的興趣。)。
師:從你們對(duì)雪的印象中,老師看出來(lái)你們對(duì)我們雪的喜愛(ài),小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案-《第一場(chǎng)雪》》。我們今天要學(xué)習(xí)的課文寫(xiě)的是哪兒的雪呢?(膠東半島),那么讓我們現(xiàn)在就隨著作者峻青一起走進(jìn)膠東半島40多年前的那[指板書(shū),生齊讀課題]——“第一場(chǎng)雪”
[初讀感知]。
(師配樂(lè)范讀)。
師:現(xiàn)在對(duì)課文有點(diǎn)認(rèn)識(shí)了嗎?對(duì)作者的寫(xiě)作順序有點(diǎn)認(rèn)識(shí)了嗎?(生:有)。
師:那么要有進(jìn)一步的了解,要有深入的認(rèn)識(shí),你們還需要進(jìn)一步讀書(shū)。請(qǐng)你們快速地再讀一遍課文,繼續(xù)考慮一下。
(生自讀0.5-1分鐘)。
師:讀好了嗎?(讀好了),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么內(nèi)容?作者是按怎樣的順序?qū)戇@第一場(chǎng)雪的?(生匯報(bào),師相繼板書(shū):)。
(雪前、雪中、雪后)聯(lián)想。
[自讀自悟,讀中悟情、語(yǔ)法]。
師:在我們進(jìn)一步讀書(shū)之前,老師想問(wèn)一下:大家了解哪些讀書(shū)的方法?
(生:邊讀邊想;聯(lián)系上下文;抓重點(diǎn)詞句,抓住修辭方法;把心放到文中設(shè)身處地去讀……)。
(點(diǎn)評(píng):在教學(xué)過(guò)程中,方法的提升是很重要的環(huán)節(jié),其最大的意義在于使學(xué)生學(xué)會(huì)感受和品悟課文的途徑,通過(guò)調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法,有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)閱讀興趣。符合課標(biāo)中提出的“要注意學(xué)生的個(gè)性差異,滿(mǎn)足不同程度學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的需求?!?。
師:下面請(qǐng)用你們喜歡的方法來(lái)讀書(shū),按照雪前,雪中、雪后的順序來(lái)了解第一場(chǎng)雪的特點(diǎn),看看作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)的?把心放到文章中去,看看你能體會(huì)到什么?(老師提示你,讀書(shū)時(shí)可以勾勾畫(huà)畫(huà),寫(xiě)一點(diǎn)自己的感受)。
(生自讀3-4分鐘)。
師:讀好了嗎?讀好了可以在小組內(nèi)交流一下,希望你們相互之間會(huì)有些啟發(fā)。(2-3分鐘)。
(讀書(shū)匯報(bào))。
雪前:天氣變化快,驟然。
雪中:又大、又急、又猛,鵝毛般飄落(看到的,聽(tīng)到的)。
(略)。
雪后:
生:我覺(jué)得非常美。松樹(shù)上柏樹(shù)上堆滿(mǎn)了蓬松松、沉甸甸的雪球,亮晶晶的,非常可愛(ài),非常動(dòng)人,非常的美,到處都是粉妝玉砌的世界。
師:我們來(lái)看一看,讀一讀,想想粉妝玉砌是怎樣的畫(huà)面呀!
投影出示:大雪整整……。
生讀。
生:一片雪白的世界,晶瑩的世界,十分的美麗。
師:他想得跟你一樣嗎?
生:我想那里全部都是白色的世界,還可以看到美麗的彩虹。
師:你們是怎么想象出來(lái)的?
生:讀課文。
師:你讀哪看出來(lái)的?
生:從第三句到最后。
生:我覺(jué)得這場(chǎng)雪很美,非常潔白的世界。
生:雪非常的純潔,非常的潔白,像白色小天使,從天而降,仿佛置身于白色的世界。
師:白色小天使,你想像力多豐富?。?BR> (點(diǎn)評(píng):師生在這一部分對(duì)話(huà)中,加深了學(xué)生對(duì)課文的理解,同時(shí)也落實(shí)了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練任務(wù)。)。
師:不僅能聯(lián)系上下文,還能借助生活體驗(yàn)來(lái)理解這粉妝玉砌的世界。我們看到大地一片銀白,在陽(yáng)光照射下千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)仿佛看到了迷人的雪世界,想不想讀一讀。
生:想。
師:好,讀出美來(lái)。等一會(huì)兒我們要開(kāi)展一個(gè)朗讀比賽,開(kāi)始讀。
生讀。
師:朗讀比賽現(xiàn)在開(kāi)始,誰(shuí)來(lái)參加比賽,誰(shuí)先開(kāi)始。
兩個(gè)同學(xué)比賽讀。
師:他們朗讀你們別閑著,一會(huì)當(dāng)評(píng)委,給他們?cè)u(píng)評(píng)。
生讀。
師:誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)他們倆的朗讀?
生:他們讀的停頓時(shí)間不夠。生:我覺(jué)得他讀得比較有力。
師:你能發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn),真不錯(cuò)。
生:他們讀“好大的雪啊”,沒(méi)有讀出雪大的語(yǔ)氣。
師:你能不能讀一讀,試一試。
生讀。
師:你覺(jué)得你讀得怎么樣?
生:我覺(jué)得我讀得不錯(cuò),還可以再努力一下,讀得更好。
師:那你再讀一讀。
生讀。
師:你讀得真好。(面向全體同學(xué))你們行不行?
生:行!
生齊讀。
師:告訴老師你讀這句心情怎么樣?
生:很興奮。非常大的雪可以打雪球,堆雪人。通過(guò)孩子們的歡樂(lè),表達(dá)了人們無(wú)比喜悅的心情。要讀出喜悅。
生:我覺(jué)得彩虹應(yīng)該讀得重一些。
生:讀得輕和讀得重是兩種不同的美,讀得輕都讀出輕飄飄的美,讀得重是雪落時(shí)的那種美,但都是美的。
師:還有誰(shuí)有信心讀得好,站起來(lái)。沒(méi)信心的。
語(yǔ)文教案-藥篇九
1.有感情地朗讀,背誦課文。
2.圖文結(jié)合,理解課文內(nèi)容。
3.抓住關(guān)鍵詞句,引導(dǎo)學(xué)生去感悟,讓學(xué)生懂得老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心,激發(fā)崇敬老師的情感。
教具準(zhǔn)備
投影片或教學(xué)掛圖,生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
1.抽讀生字詞卡。
2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
3.反饋、檢查。
4.指名分節(jié)朗讀詩(shī)歌。
二、新授
1.教學(xué)第1節(jié)。
(1)圖上畫(huà)了什么?文中是怎么寫(xiě)的?
(2)指名讀第1節(jié)。
(3)讀了第1節(jié)后,你知道了什么?
指名讀,評(píng)議,再讀,齊讀。
2.教學(xué)第2節(jié)。
(2)從哪兒還可以感受到孩子們對(duì)老師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)?同座位互相討論、交流。
(3)指導(dǎo)有感情朗讀。
3.教學(xué)第3、4節(jié)。
(1)老師讀第3、4節(jié)。
四人一組討論、交流。
(3)指名說(shuō),評(píng)議。
(4)讀了兩節(jié)后,你知道了什么?
學(xué)生相互交流,指名說(shuō)。
(6)指導(dǎo)有感情朗讀。
4.教學(xué)第5節(jié)。
(1)不知不覺(jué),天色已晚了,指名讀第5節(jié)。
(2)看圖,在夜里,老師還在怎樣的工作?
想想該用怎樣的語(yǔ)氣勸老師休息?又以怎樣的語(yǔ)氣祝愿老師睡得又香又甜?
自由說(shuō),互相評(píng)析。
(3)指導(dǎo)學(xué)生讀出親切請(qǐng)求、真誠(chéng)祝愿的語(yǔ)氣。
5.指導(dǎo)有感情朗讀全詩(shī)。
(1)自讀。
(2)指名讀,配樂(lè)讀。
(3)全班齊讀。
三、指導(dǎo)背誦
1.分段自己背誦。
2.看著插圖,自己背誦課文。
3.同座位互背,糾正。
4.指名背,會(huì)背的學(xué)生站起來(lái)一起背。
四、
想一想,課文為什么以“一株紫丁香”為題呢?
五、拓展
你還知道哪些贊美老師的詩(shī)句?
語(yǔ)文教案-藥篇十
1、聽(tīng)新聞廣播《把五星紅旗插上北極》能復(fù)述新聞的要點(diǎn)。
2、聽(tīng)新聞廣播或看電視新聞,能說(shuō)出新聞的要點(diǎn),當(dāng)眾向同學(xué)作介紹。
3、初步養(yǎng)成關(guān)心國(guó)家大事,經(jīng)常收聽(tīng)新聞廣播和收看電視新聞的良好習(xí)慣。
能復(fù)述新聞的要點(diǎn),當(dāng)眾向同學(xué)作介紹。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇聽(tīng)說(shuō)課文,請(qǐng)學(xué)生讀課題《聽(tīng)廣播說(shuō)新聞》。
1、指名說(shuō)說(shuō)昨天收看的新聞。要求說(shuō)出主要內(nèi)容。
2、表?yè)P(yáng)收看新聞的同學(xué)。小結(jié):經(jīng)常收聽(tīng)收看新聞是關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事的表現(xiàn),這對(duì)提高我們的認(rèn)識(shí),增長(zhǎng)知識(shí),開(kāi)闊眼界是大有好處的,所以我們養(yǎng)成經(jīng)常聽(tīng)廣播的好習(xí)慣。
1、默讀課文,想想這次聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的內(nèi)容是什么?要求是什么?
2、反饋:內(nèi)容——聽(tīng)《把五星紅旗插上北極》的新聞廣播錄音。
要求:復(fù)述要點(diǎn),再介紹一則自己最近從廣播電視中聽(tīng)到的新聞。
3、師小結(jié):要把內(nèi)容復(fù)述好,必須把新聞聽(tīng)得清、記得牢、才能講得好。
1、第一次聽(tīng)錄音。
1)看聽(tīng)說(shuō)提示的第一段,明確第一次聽(tīng)的任務(wù)。(這則新聞主要講了什么?)。
2)學(xué)生討論:要知道新聞的主要內(nèi)容,我們可以從哪些地方找到答案?(開(kāi)頭)。
3)聽(tīng)錄音,要求從新聞的開(kāi)頭找出新聞的主要內(nèi)容。
4)聽(tīng)后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō),評(píng)議誰(shuí)的主要內(nèi)容說(shuō)得比較簡(jiǎn)潔。(為了去北極考察,探險(xiǎn)隊(duì)的叔叔在松花江地區(qū)集中一天進(jìn)行模擬訓(xùn)練,最后終于把五星紅旗插上北極。)。
5)讓學(xué)生解釋“模擬訓(xùn)練”——為了適應(yīng)環(huán)境而所作的適應(yīng)性訓(xùn)練。
2、第二次聽(tīng)錄音。
1)看聽(tīng)說(shuō)提示的第二段,明確第二次聽(tīng)的任務(wù)。(三個(gè)問(wèn)題:模擬訓(xùn)練的條件怎樣艱苦?重點(diǎn)介紹了哪位探險(xiǎn)家的模擬訓(xùn)練?6名探險(xiǎn)家是怎樣在五星紅旗前莊嚴(yán)宣誓的?)。
2)聽(tīng)錄音。
3)同組同學(xué)討論這三個(gè)問(wèn)題的答案,要求不背誦原文,但意思要基本差不多。
4)再聽(tīng)錄音,要求對(duì)照剛才討論的內(nèi)容再進(jìn)行修改。
5)指名說(shuō)說(shuō)這三個(gè)問(wèn)題的答案,并評(píng)議。(評(píng)議要點(diǎn):內(nèi)容要點(diǎn)齊全,主要內(nèi)容把握較準(zhǔn),用自己的話(huà)說(shuō),不背誦,語(yǔ)言連貫,態(tài)度大方)。
6)自由說(shuō)一次。
1、方法指導(dǎo):說(shuō)話(huà)的方法及說(shuō)新聞的方法。
2、小組準(zhǔn)備,由一個(gè)提供材料,四人一齊準(zhǔn)備。
3、指名發(fā)言。
語(yǔ)文教案-藥篇十一
課堂學(xué)習(xí):
學(xué)習(xí)目標(biāo):能使用記敘、描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作手法
第一塊
步驟
教師組織
學(xué)生活動(dòng)
創(chuàng)設(shè)情境:根據(jù)上結(jié)課的學(xué)習(xí)及自己對(duì)伽利略的了解,自己的理解簡(jiǎn)潔、明了地介紹伽利略。
學(xué)生思考,組織語(yǔ)言,準(zhǔn)備介紹伽利略。
組織交流,并對(duì)其激勵(lì)性評(píng)價(jià)
部分學(xué)生介紹,其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)其介紹,準(zhǔn)備評(píng)價(jià)。
組織評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)
第二塊
步驟
教師組織
學(xué)生活動(dòng)
布置任務(wù):找出你最喜歡的句子,反復(fù)朗讀。
學(xué)生認(rèn)真朗讀,畫(huà)出自己最喜歡的句子。
教師評(píng)價(jià)
部分學(xué)生朗讀所畫(huà)的句子,其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)其朗讀
同學(xué)們認(rèn)為寫(xiě)得好的句子有什么共同點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生理解記敘、描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作手法
學(xué)生小組討論
組織交流
全班交流
第三塊活動(dòng):寫(xiě)一寫(xiě)
步驟
教師組織
學(xué)生活動(dòng)
當(dāng)伽利略讓兩個(gè)鉛球同時(shí)落下。大家先是一陣嘲弄的哄笑——,下面怎樣了呢?請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的想象力,運(yùn)用前面所學(xué)的記敘、描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作手法寫(xiě)一段文章,來(lái)刻畫(huà)“大家”的反映。
學(xué)生練筆
請(qǐng)先寫(xiě)好的同學(xué)上來(lái)交流
學(xué)生交流
教師組織評(píng)價(jià),并適度激勵(lì)學(xué)生
學(xué)生評(píng)價(jià)
反思
課后學(xué)習(xí):寫(xiě)一寫(xiě)學(xué)了《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》后的感受(結(jié)合實(shí)際)
語(yǔ)文教案-藥篇十二
這是一篇童話(huà)故事。故事講述了一只梅花鹿一只金絲猴都覺(jué)得自己的本領(lǐng)大,通過(guò)一次比賽,他們知道只有合作才能成功的道理。
一、知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的過(guò)程,就是認(rèn)識(shí)合作很重要的過(guò)程,懂得合作的必要性。
二、學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的新詞。學(xué)寫(xiě)7個(gè)字。
三、分角色朗讀課文。
第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo):通過(guò)初讀課文,知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的過(guò)程;在詳細(xì)解讀中深入感悟,合作的必要性,并在讀文中隨文識(shí)字,認(rèn)識(shí)新字詞。
第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo):鞏固生字與新詞,學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)。分配角色有感情地朗讀課文,更深入體會(huì)合作精神的可貴與必要。
第一課時(shí)
一、 激情引趣,揭示課題。
1、出示梅花鹿、金絲猴、小貓、公雞的圖片,逐個(gè)認(rèn)識(shí)。
2、說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物都會(huì)什么?
梅花鹿會(huì)( ),金絲猴會(huì)( ),小貓會(huì)( ),公雞會(huì)( )。
3、老師:這些動(dòng)物的本領(lǐng)可真不小。其中梅花鹿和金絲猴都覺(jué)得自己的本領(lǐng)大,于是它們就進(jìn)行了一場(chǎng)比賽。
4、板書(shū)課題:比本領(lǐng)
二、 初讀課文
1、提出初讀課文的要求:
(1)把穩(wěn)重生字用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出。
(2)給自然段標(biāo)上序號(hào)。
(3)思考:比本領(lǐng)的最后的結(jié)果怎樣?
2、按以上要求進(jìn)行初讀,師巡視。
3、檢查讀書(shū)情況:
(1) 出示生字卡(摘蘋(píng)果做成的)認(rèn)生字。
(2) 小組接龍讀課文,糾正朗讀中的錯(cuò)誤。
(3) 大家說(shuō)說(shuō)比本領(lǐng)最后的結(jié)果怎樣呢?
三、 讀中感悟,深入體會(huì)。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)默讀第一段,并畫(huà)出梅花鹿和金絲猴的想法。
(2)學(xué)生匯報(bào):“梅花鹿想……”“金絲猴想……”
2、老師:那真象它們想的那樣嗎?
(1) 同桌共同學(xué)習(xí)第二段,并討論討論:它們摘到果子了嗎?為什么摘不到?
(2) 學(xué)生匯報(bào):“沒(méi)有?!薄懊坊闺m然跑得快,但是果樹(shù)太高摘不到?!?BR> “金絲猴雖然會(huì)爬樹(shù),可它過(guò)不了河?!?BR> 3、學(xué)習(xí)第三、四段。
(1) 老師范讀第三段。
(2) 聽(tīng)了大象的話(huà)它們?cè)趺聪??怎么做呢??qǐng)生說(shuō)說(shuō)。
(3) 學(xué)生討論發(fā)言。
(4) 讀一讀,第四段。
四、 深入感悟課文思想。
(1)出示句子指名讀:
a 它倆一下子明白了。
b梅花鹿和金絲猴你看看我,我看看你,都笑了。
(2) 考:它倆明白了什么?為什么笑了?
(3) 學(xué)生匯報(bào)……
(4) 老師小結(jié)……
五、 課后思考題:
1、什么叫合作?舉身邊的例子說(shuō)說(shuō)。
2、試著寫(xiě)一寫(xiě)自己和同伴合作完成的一件事。
語(yǔ)文教案-藥篇十三
1、學(xué)習(xí)本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來(lái)表現(xiàn)人物,語(yǔ)文教案-我的母親...。
2、理解作者通過(guò)對(duì)母親生活片段的回憶,為我們塑造了一位感人至深的普通而偉大的母親形象。
1、重點(diǎn):截取人物中最典型的經(jīng)歷來(lái)表現(xiàn)人物。
2、難點(diǎn):語(yǔ)言細(xì)膩、真摯、深沉。
二教時(shí)
第一教時(shí)
一、導(dǎo)入
1、作者簡(jiǎn)介
鄒韜奮,新聞?dòng)浾摺⒄渭液统霭婕?。名恩?rùn),祖籍江西余江,生于福建永安。1921年畢業(yè)于上海圣約翰大學(xué)。自1926年在上海主編《生活》周刊起,畢生從事新聞出版工作。1932年創(chuàng)辦生活書(shū)店。1936年與沈鈞儒、李公樸等七人被捕。先后在上海、漢口、重慶主編《抗戰(zhàn)》、《本民抗戰(zhàn)》等刊物,積極宣傳團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn),反對(duì)妥協(xié)投降。著作編有《韜奮全集》《韜奮文集》等。
鄒韜奮也是一位散文家。著有《萍蹤寄語(yǔ)》《萍蹤憶語(yǔ)》等散文作品。
2、導(dǎo)語(yǔ)
有人說(shuō)過(guò):“父母對(duì)子女的愛(ài),尤其是母愛(ài),是人類(lèi)最高尚純潔的、美好的感情,初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案-我的母親...》?!蓖瑯邮侵翋?ài)親情,朱自清的《背影》是寫(xiě)父愛(ài),而課文是寫(xiě)母愛(ài)。讓我們來(lái)欣賞作者如何寫(xiě)一位普通而偉大的母親形象吧。
二、閱讀課文,整體感知
三、理清文章思路
學(xué)生討論、交流、明確:
全文可分為三個(gè)部分。
第一部分(1—2),交代母親的姓氏和早逝。
第二部分(3—6),回憶關(guān)于母親的四個(gè)片段,表現(xiàn)母親的慈愛(ài)、善良、能干和奉獻(xiàn)精神。
第三部分(7—8),以無(wú)限痛惜的心情交代母親去世時(shí)還年輕,概括母親的良好品質(zhì)。
四、探究
學(xué)生概括關(guān)于母親的四個(gè)片段,教師評(píng)價(jià)。
第一個(gè)片段中最感人的話(huà)語(yǔ)是:“我由現(xiàn)在追想當(dāng)時(shí)伏在她的背上睡眼惺忪所見(jiàn)著她的容態(tài),還感覺(jué)到她的活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美?!斑@是從幼兒的感覺(jué)中寫(xiě)出母親可愛(ài)的形象,筆墨不多,但母親的形象栩栩如生。
第二個(gè)片段中最感人的細(xì)節(jié)是:“往往講到孤女患難,或義婦含冤的凄慘的情形,她兩人便都熱淚盈眶,淚珠盡往頰上涌流著?!边@個(gè)細(xì)節(jié)真實(shí)而傳神,表現(xiàn)了母親感情豐富,對(duì)患難女性有著深切的同情心。
第三個(gè)片段中最感人的細(xì)節(jié)是:“我自己?jiǎn)柩手瑫r(shí)聽(tīng)得見(jiàn)坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著?!边@個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)母親對(duì)子女無(wú)限憐惜和疼愛(ài)之情。
第四個(gè)片段中最感人的地方是:“我眼巴巴地望著她額上的汗珠往下流,手上一針不停地做著布鞋——做給我穿的。這時(shí)萬(wàn)籟俱寂,只聽(tīng)得嘀嗒的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸?!边@段文字有人物的外貌、動(dòng)作描寫(xiě),也有環(huán)境描寫(xiě),以寂靜的環(huán)境襯托母親的勞苦。這段文字是從我的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)中寫(xiě)出來(lái)的,頗為真摯動(dòng)人。
五、小結(jié)
本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷——四個(gè)片段,來(lái)表現(xiàn)人物的。
六、布置作業(yè)
課外練習(xí)四
語(yǔ)文教案-藥篇十四
1、正確、流利、有感地情朗讀課文。
2、對(duì)照畫(huà)面,了解課文描寫(xiě)了畫(huà)面上的哪些內(nèi)容,了解古畫(huà)《清明上河圖》的.歷史價(jià)值。
3、培養(yǎng)自學(xué)能力。
感悟古畫(huà)《清明上河圖》的內(nèi)容。
課前布置學(xué)生搜集有關(guān)古畫(huà)《清明上河圖》的印刷品(包括郵票)和光盤(pán),有條件的可要求上網(wǎng)。教師準(zhǔn)備有關(guān)掛圖,有條件的應(yīng)準(zhǔn)備光盤(pán)或制作課件。
1課時(shí)
1、通讀課文,借助拼音把課文讀正確,并了解課文大致內(nèi)容。
師生交流:你讀懂了什么?
2、出示“閱讀提示”,學(xué)生帶著問(wèn)題快速閱讀,找到答案,然后小組交流。
課文描寫(xiě)了畫(huà)面上的哪些內(nèi)容?
((1) 概說(shuō)畫(huà)面上的人物很多,主要是從人物所從事的行業(yè)之多來(lái)表現(xiàn)的。(2)畫(huà)上的街市非常熱鬧,介紹了畫(huà)面上各種人物的形態(tài);(3)、介紹了北橋頭的場(chǎng)景)
3、學(xué)生質(zhì)疑,隨機(jī)解決一些問(wèn)題。
教師:(張貼掛圖或播放光盤(pán)《清明上河圖》)《清明上河圖》圖美,文也美,課文生動(dòng)地表達(dá)了畫(huà)面的內(nèi)容,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,一邊讀課文,一邊看圖畫(huà),并隨著課文展開(kāi)想象,盡情地欣賞《清明上河圖》中的美麗風(fēng)光。
1、《清明上河圖》中都有哪些行業(yè)的人物?
2、畫(huà)上的街市的熱鬧表現(xiàn)在什么地方?
3、北橋頭發(fā)生了一件什么事?
學(xué)生讀文、看圖、想象、交流問(wèn)題。
4、用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō):為什么說(shuō)《清明上河圖》是一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)?
教師:我們要通過(guò)朗讀,把《清明上河圖》的美表達(dá)出來(lái),你最喜歡哪一部分,就讀哪一部分的文字,先自己讀,然后讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。
語(yǔ)文教案-藥篇十五
能正確、流暢、有感情地朗讀全詩(shī)。
把握詩(shī)歌的思想內(nèi)容,提高自己對(duì)人生的認(rèn)識(shí)和理解。
:詩(shī)歌的朗讀。
1.《人生禮贊》。
“禮贊”就是“懷著敬意的贊揚(yáng)”的意思。這個(gè)詞表明了詩(shī)人的人生態(tài)度和全詩(shī)的抒情基調(diào)。
這是一首抒情詩(shī)。詩(shī)人用充滿(mǎn)激情昂揚(yáng)的筆調(diào),激勵(lì)人們?cè)谌松斑|闊的戰(zhàn)場(chǎng)中”,“壯麗的舞臺(tái)上”要振作、要奮斗,有追求、有所為,要“永遠(yuǎn)滿(mǎn)懷著理想和期望?!?BR> 全詩(shī)共五節(jié):
第一節(jié):詩(shī)人激昂地發(fā)出號(hào)召,號(hào)召人們?cè)谌松臍v程中,在人生的舞臺(tái)上要時(shí)刻“當(dāng)一名闖將”,要戰(zhàn)斗,要勇往直前。
第二節(jié):告誡人們要時(shí)刻直面現(xiàn)實(shí),勇于乘風(fēng)破浪,不怕困難和挫折。
第三節(jié):詩(shī)人跳躍空間,從人生的成績(jī)角度告誡人們都能向偉人那樣留下足跡,留下成果。
第四節(jié):再次變化角度,告誡人們我們要保持積極的人生態(tài)度,輝煌的人生成果會(huì)對(duì)他人產(chǎn)生積極的影響,會(huì)激起別人的斗志。
最后一節(jié):收束全詩(shī),再次向人們發(fā)出號(hào)召:人生要有理想,有追求。詩(shī)人的這個(gè)“行動(dòng)號(hào)召”的深層意義是人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中要時(shí)刻振奮精神,鼓起勇氣,積極生活,懷著理想和追求,不怕任何困難,時(shí)刻乘風(fēng)破浪,最終定能成功。
全詩(shī)以第一人稱(chēng)發(fā)號(hào)召,議論、抒情,讀起來(lái)親切,給人以鼓舞。
運(yùn)用比喻手法。如“航程”比喻人的生命全部歷程。把人生比作航船等。
練習(xí)鞏固:
(1)本文的作者是,他是19世紀(jì)國(guó)最偉大的主義詩(shī)人。
(2)本文是一首詩(shī),作者用充滿(mǎn)激情的筆調(diào),激勵(lì)人們?cè)凇啊敝校凇啊鄙?,我們不能?tīng)從“”的驅(qū)使,不要一味“”,也不要“懷念過(guò)去”,而應(yīng)該“行動(dòng)起來(lái)”、“”,“不斷追求”、“”,激勵(lì)人們永遠(yuǎn)滿(mǎn)懷理想和期望。
語(yǔ)文教案-藥篇十六
1、知識(shí)目標(biāo):
在學(xué)會(huì)本課生字,理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上按照“總-分-總”的思路給課文分段,學(xué)會(huì)抓住景物特點(diǎn)具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
2、能力目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生概括能力與總結(jié)能力。
3、情感目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
讀懂課文內(nèi)容,感受西雙版納的奇異景觀。
學(xué)習(xí)課文抓住景物特點(diǎn),按“總-分-總”的思路進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法。
一、導(dǎo)入新課(5分)。
語(yǔ)文課上,老師曾帶著同學(xué)們游覽了四川的九寨溝、廣西的桂林山水,今天老師還想帶著同學(xué)們?nèi)ヂ糜?,去之前?qǐng)同學(xué)們先看一段影片,影片中景色給你留下了哪些深刻的印象,你知道這是哪里嗎?請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看。(學(xué)生說(shuō)出自己看到的景色)。
今天老師和同學(xué)們一同走進(jìn)西雙版納,去看看那里的密林奇觀。
二、探究新知(30分)。
1、課前老師請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)并搜集有關(guān)西雙版納的資料,現(xiàn)在請(qǐng)你把自己搜集到的資料跟同學(xué)們交流一下。
2、初讀課文。
3、教學(xué)第二部分(直入重點(diǎn)段)。
(1)在眾多的奇觀中,你們最喜歡看哪一處奇觀呢?請(qǐng)同學(xué)們快找一找文中的哪個(gè)自然段寫(xiě)了獨(dú)木成林這處奇觀。
(2)快讀一讀這個(gè)自然段,找一找這一段有幾句話(huà),哪句是中心句?
(3)(出示獨(dú)木成林的圖片)這就是獨(dú)木成林,這樣奇異的景觀怎樣形成的呢?
(4)出示獨(dú)木成林的景觀。請(qǐng)同學(xué)們快到書(shū)中去尋找答案。
(5)看看專(zhuān)家是怎樣解釋的。(看錄像)。
(6)看到這樣奇異的景觀你當(dāng)時(shí)的心情如何?請(qǐng)你用這樣的感情來(lái)讀一讀這一段。
(7)指導(dǎo)朗讀,師生評(píng)價(jià)。
(8)小結(jié):在你的朗讀聲中我和同學(xué)們共同感受到了西雙版納密林中的奇異景觀,請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,在學(xué)習(xí)這個(gè)自然段中我們都用了哪些學(xué)習(xí)方法?請(qǐng)同學(xué)們用這樣的學(xué)習(xí)方法小組合作學(xué)習(xí)樹(shù)上植物園這處奇觀,學(xué)完后小組匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)成果。(出示圖片:樹(shù)上植物園)。
(9)密林中還有哪些奇異的景觀呢?
(出示圖片)同學(xué)們請(qǐng)看,這就是神奇的樹(shù)和天然水壺,請(qǐng)同學(xué)們快找一找這兩處奇觀在哪個(gè)自然段。
(10)用同樣的學(xué)習(xí)方法自學(xué)這兩處奇觀,學(xué)完后匯報(bào)你的學(xué)習(xí)成果。
4、總結(jié)寫(xiě)作方法。
通過(guò)學(xué)習(xí)你們發(fā)現(xiàn)2——5自然段在寫(xiě)作方法上有什么共同點(diǎn)嗎?(總—分—總)。
5、教學(xué)第一部分。
5、課后延伸。
(3)導(dǎo)游領(lǐng)入。(邊導(dǎo)游,邊播放密林奇觀)。
(4)看到這么神奇的景觀你想對(duì)人們說(shuō)些什么呢?
三、總結(jié)(5分)。
這節(jié)課老師和同學(xué)們一同走進(jìn)了西雙版納,看到了那里神奇的景觀,而且我們還學(xué)到了先概括后具體的寫(xiě)作方法,下課后請(qǐng)同學(xué)們用這樣的方法描寫(xiě)一處你喜歡的景物。
板書(shū)設(shè)計(jì):
西雙版納密林奇觀。
獨(dú)木成林。
西雙版納樹(shù)上植物園美麗神奇。
密林奇觀神奇的樹(shù)木令人向往。
天然水壺。
語(yǔ)文教案-藥篇十七
1、文學(xué)常識(shí):酈道元,北魏著名地理學(xué)家、散文家?!度龒{》一文出自《水經(jīng)注》這是記敘我國(guó)古代水道的一部地理書(shū)。
2、實(shí)詞:
自:從。嶂:像屏障一樣的高山。曦月:陽(yáng)光,月亮。襄:漫上。沿:順流而下。溯:逆流而上。御:駕。獻(xiàn):山峰。良:實(shí)在、真。肅:寂靜。屬:連續(xù)。引:延長(zhǎng)。絕:消失。
清榮峻茂素;白色。旦;早晨。
3、詞類(lèi)活用:奔:動(dòng)詞作名詞,飛奔的馬。湍:形容詞作名詞,急流的水。
4、一詞多義。
屬:屬引凄異(連續(xù))絕:久絕(消失)自三峽……(從)。
有良田美池桑竹之屬(類(lèi))絕巘:極自非……(如果)。
屬予作文以記之(囑咐)。阻絕:斷。
5、通假字:闕;同“缺”,中斷。
6、重點(diǎn)句翻譯:自非亭午夜分不見(jiàn)曦月。至于夏水襄陵,沿溯阻絕雖乘奔御風(fēng)不以疾也。
春冬之時(shí),則素湍綠潭,回清倒影。常有高猿長(zhǎng)嘯,屬引凄異。
7、理解性背誦:
1)寫(xiě)山連綿不斷(長(zhǎng))的句子:自三峽七百里中,兩岸連山,略無(wú)闕處。
2)寫(xiě)山高峻的句子:重巖疊嶂,隱天蔽日。從側(cè)面烘托山峰陡峭幽邃的一句:自非亭午夜分不見(jiàn)曦月。
3)寫(xiě)夏水的句子:
寫(xiě)水勢(shì)兇險(xiǎn)的句子:夏水襄陵,沿溯阻絕。
寫(xiě)水流湍急的句子:有時(shí)朝發(fā)白帝,暮到江陵。
4)寫(xiě)春冬三峽水的特點(diǎn)的句子:素湍綠潭,回清倒影。
5)烘托三峽秋景凄涼的語(yǔ)句是;空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕。
6)引用漁歌反襯三峽深秋清幽寂靜的句子是:巴東三峽巫峽長(zhǎng),猿鳴三聲淚沾裳?!?BR> 8、中心內(nèi)容及結(jié)構(gòu):文章先寫(xiě)三峽地貌,(總寫(xiě))(第一段)再寫(xiě)三峽四季壯麗景色,表現(xiàn)作者對(duì)祖國(guó)山水的熱愛(ài)之情。(分寫(xiě))。
9、運(yùn)用:(1)20xx年6月,世界人民見(jiàn)證了“三峽蓄水315”高峽出平湖的壯麗景象,酈道元所描述的昔日漁者歌曰“巴東三峽巫峽長(zhǎng),猿鳴三聲淚沾裳?!钡娜龒{秋日的凄異景象將一去不復(fù)返。
(2)由李白的“朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。”這一詩(shī)句,你想到《三峽》中與此意境相同的句子是:朝發(fā)白帝,暮到江陵。
10、探討:(1)文章為何先寫(xiě)夏而后寫(xiě)春冬、秋,春冬為何放在一起寫(xiě)?
(2)文章第一段寫(xiě)山,第二段寫(xiě)水,這樣安排的目的是什么?(寫(xiě)山的特點(diǎn),為寫(xiě)水設(shè)置了條件或?yàn)橄挛淖麂亯|,山高水的落差大,水速自然急速。)。
11、欣賞:(1)你喜歡文中那一點(diǎn)?說(shuō)出喜歡的原因。如;用詞精當(dāng),趣;表愉快心情?;蛞脻O歌起反襯作用。
(2)本文語(yǔ)言精致、洗煉,用語(yǔ)俏麗貼切,選一點(diǎn)分析。
(如:描寫(xiě)三峽深秋清幽靜寂,說(shuō)明人們感傷程度。如:描寫(xiě)三峽春冬時(shí),因急流險(xiǎn)灘,雪浪飛濺,故以“素”字修飾“湍”,因潭水澄碧,深沉寧?kù)o,故以“綠”字修飾“潭”字。)。
(3)、作者是如何從不同的季節(jié)景象來(lái)描寫(xiě)江水的特點(diǎn)的?夏天,寫(xiě)了因水大而形成的險(xiǎn)阻和江流的迅急,突出江水兇險(xiǎn)和疾速的特點(diǎn)。春冬之時(shí),水退潭清,景色秀麗,突出了三峽春冬景色的清麗的奇秀,秋季的景色清冷寂靜,水枯氣寒冷以高猿哀鳴襯托深秋的凄清,渲染了秋天的蕭瑟?dú)夥铡?BR> (4)文章結(jié)尾引用了漁者的歌詞,有什么作用?襯托“晴初霜旦”之時(shí)“林寒澗肅”的凄涼情景,渲染蕭瑟的氣氛。
語(yǔ)文教案-藥篇十八
1、學(xué)會(huì)“回、找、對(duì)、太、陽(yáng)、公”六個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“又字旁”。
2、能有表情地朗讀課文,會(huì)背誦全文。
3、了解冰雪經(jīng)過(guò)太陽(yáng)照射會(huì)融化的自然常識(shí)。
1、引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生懂得欣賞他人的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)和接受他人的評(píng)價(jià)。
1、學(xué)會(huì)通過(guò)觀察圖上的景物和細(xì)節(jié)來(lái)加深對(duì)課文的理解,讀好課文。
2、學(xué)會(huì)用各種巧辦法記生字。
3、養(yǎng)成課外閱讀詩(shī)文的習(xí)慣。
4、養(yǎng)成注意積累環(huán)境識(shí)字的習(xí)慣。
一、復(fù)習(xí)。
1、開(kāi)雙軌火車(chē)復(fù)習(xí)生字讀音,注意多音字:看著家。
3、用親切的、喜愛(ài)的語(yǔ)氣呼喚雪娃娃。
4、加動(dòng)作齊讀課文第1、2句話(huà)。
二、看圖學(xué)習(xí)課文。
(一)第三句話(huà)。
2、觀察丁丁的表情,你看出他的心情怎么樣?(奇怪、難過(guò)、傷心……)。
3、出示句子,自由讀。學(xué)習(xí)“回”。
4、讀出丁丁的心情。引導(dǎo)評(píng)價(jià)。做動(dòng)作。
(二)學(xué)習(xí)第三句話(huà)。
1、有了問(wèn)題丁丁會(huì)去問(wèn)誰(shuí)?請(qǐng)學(xué)生當(dāng)丁丁來(lái)問(wèn)問(wèn)。
2、媽媽怎么回答?出示句子,自由讀一讀,注意生字的讀音。這句話(huà)中,你又用什么辦法記住了什么生字?(注意“對(duì)”字的新偏旁——又字旁)。
3、讀出媽媽的表情,評(píng)價(jià),齊讀,做動(dòng)作?!氨А弊肿鳛榄h(huán)境識(shí)字。
4、有什么問(wèn)題嗎?討論:太陽(yáng)公公怎樣抱走雪娃娃?
1、學(xué)校廣播站還要招播音員,請(qǐng)用自己喜歡的方式朗讀課文(自由讀、兩人一起讀、表演讀等等),準(zhǔn)備好之后來(lái)展示。
2、熟讀成誦,表演背誦,配樂(lè)。
四、情境練習(xí):
圣誕節(jié)到了,圣誕老人給我們帶來(lái)了好禮物,請(qǐng)仔細(xì)找找,找到了打開(kāi)看看里面是什么?學(xué)生選擇禮物,逐一打開(kāi):
語(yǔ)文教案-藥篇十九
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】寫(xiě)景的組織與安排。
【課前預(yù)習(xí)】。
你能把下面的字詞拼音寫(xiě)準(zhǔn)確嗎?并且嗎?趕快動(dòng)筆吧,親愛(ài)的孩子!
醞釀()黃暈()披著蓑衣()漲起來(lái)()。
宛轉(zhuǎn)()應(yīng)和()戴著斗笠()抖擻()。
薄煙()朗潤(rùn)()捉迷藏()仿佛()。
稀疏()鳥(niǎo)巢()。
2.解釋字詞。
欣欣然:朗潤(rùn):
吹面不寒楊柳風(fēng):
醞釀:黃暈:
一年之計(jì)在于春:
呼朋引伴:
花枝招展:
賣(mài)弄:。抖擻:
3.關(guān)于文章的作者你了解多少呢?看看那個(gè)孩子填的準(zhǔn)確又工整。
《春》的作者是_____________原名_________,號(hào)____________,后改為自清,字______。原籍浙江紹興人,現(xiàn)代的______,________他的________,___________都是膾炙人口的名篇。
【預(yù)習(xí)質(zhì)疑】。
【合作探究,精講點(diǎn)撥】。
2.討論下看看全文可以分為幾個(gè)部分?結(jié)構(gòu)上是什么順序?
3.朱自清的散文《春》是一卷春的畫(huà)圖,是一曲春的贊歌。請(qǐng)用這樣的句式來(lái)寫(xiě)幾句。
4.在《春》這篇文章中,朱自清給我們展示五幅圖畫(huà),你分別給這五幅圖畫(huà)配上相應(yīng)的古詩(shī)。
春花圖:____________________________________。
5.給文章文章的第一段加個(gè)標(biāo)題:______________。文中第一段連用兩個(gè)“盼望”,你知道為何用兩個(gè)“盼望”嗎?_______________________________________.。兩個(gè)“著”,兩個(gè)“了”給人一種_____________的感覺(jué)。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】。
課后的課文背的怎樣了啊?來(lái)下面有幾句話(huà),你來(lái)檢測(cè)下自己的水平吧。
(1)小草偷偷地____________________,__________,_______________。
【合作探究,精講點(diǎn)撥】。
“剛”照應(yīng)了上文的_________。分別寫(xiě)了_________,_______,_______剛“睡醒”情態(tài)。
作者抓住春山,春水,春日的特點(diǎn),勾畫(huà)出春景的輪廓,為具體的春草,春花,春風(fēng),春雨,迎春五幅圖創(chuàng)設(shè)了廣闊的背景。
“鉆”這個(gè)字該如何去理解呢?__________________。
3在描寫(xiě)春花圖時(shí)有實(shí)寫(xiě)、有虛寫(xiě),請(qǐng)寫(xiě)出虛寫(xiě)的句子。________,________。
4在春花圖中,有暗寫(xiě)陽(yáng)光和春風(fēng)的句子,你能寫(xiě)出來(lái)嗎?
5春風(fēng)圖中,有采用引用的手法的句子,找出來(lái),看看誰(shuí)默寫(xiě)的最好。
【合作探究,精講點(diǎn)撥】。
你從哪個(gè)字可以看出來(lái)啊?____________________。
3、在迎春圖中,為何要挑選風(fēng)箏來(lái)描寫(xiě)呢?
5、春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長(zhǎng)著。寫(xiě)出了春天的。
春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著。寫(xiě)出了春天的。
春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,領(lǐng)著我們上前去。寫(xiě)出了春天的。
【拓展延伸】搜集描寫(xiě)春的古詩(shī)詞句。
【課后反思】。
語(yǔ)文教案-藥篇二十
2.學(xué)習(xí)報(bào)告文學(xué)的文體特征,進(jìn)一步理解課文主題。
3.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)理性精神和人文情懷。
4.聯(lián)系現(xiàn)實(shí),思考關(guān)注環(huán)境問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
1.了解羅布泊的過(guò)去和現(xiàn)在,并歸納變化的原因。
2.了解環(huán)境遭受破壞的深層原因,以及從中吸取的教訓(xùn)。
使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展的觀念。
一、導(dǎo)入新課:
請(qǐng)學(xué)生指出羅布泊的所在地。(大屏幕出示新疆地圖)羅布泊是西北地區(qū)一個(gè)曾經(jīng)非常美麗的仙湖,是一個(gè)牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲??涩F(xiàn)在那里變成了充滿(mǎn)神秘色彩的沙漠,我國(guó)科學(xué)家彭家木、探險(xiǎn)家余純順先后在那里失蹤、遇難。(出示幻燈片)仙湖為什么變成令人恐怖的沙漠?今天,我們就走進(jìn)羅布泊,聽(tīng)聽(tīng)她的訴說(shuō)。(大屏幕上出示課題)
二、簡(jiǎn)介作家、作品:
作者吳崗,是我國(guó)當(dāng)代著名的報(bào)告文學(xué)家?!读_布泊,消逝的仙湖》是他的佳作,被評(píng)為20xx年中國(guó)最佳報(bào)告文學(xué)。
三、快讀課文,整體感知:
學(xué)生快速閱讀課文,思考:
1、課文所描述的羅布泊過(guò)去是什么樣子,現(xiàn)在又變成什么樣子?
羅布泊過(guò)去是廣闊、美麗、充滿(mǎn)生機(jī)的湖泊,周邊牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清澈,是生命的綠洲,被稱(chēng)作仙湖?,F(xiàn)在則變成了一片死寂的荒漠,胡楊林成片死亡,寸草不生,不見(jiàn)飛鳥(niǎo),令人恐怖。(找學(xué)生讀課本相關(guān)段落,然后出示幻燈片,同時(shí)播放音樂(lè))
2.變化的原因是什么?
變化的原因:一是20世紀(jì)20年代塔里木河曾經(jīng)人為改道,導(dǎo)致下游干旱缺水;二是塔里木河兩岸人口激增,各種需求也跟著相應(yīng)增加。耕地需要水,采礦需要水,人們拼命向塔里木河要水。這樣盲目增加耕地用水,盲目修建水庫(kù)截水,盲目掘堤引水,盲目建泵站抽水,“四盲”像個(gè)巨大的吸水鬼,終于把塔里木河抽干了。羅布泊斷水,生態(tài)環(huán)境徹底破壞,沙漠迅速向湖中推進(jìn)。羅布泊很快與廣闊無(wú)垠的塔克拉瑪干大沙漠渾然一體。羅布泊消失了。(出示幻燈片,然后齊讀相關(guān)段落)
3.造成這些悲劇發(fā)生的深層次原因是什么?
深層次原因:人們不懂得自然規(guī)律,不懂生態(tài)平衡,只圖眼前利益,不顧長(zhǎng)遠(yuǎn)利益,頭腦里沒(méi)有可持續(xù)發(fā)展的觀念。(出示幻燈片)
4. 從羅布泊消逝的深層次原因中應(yīng)該吸取的教訓(xùn)是什么?
應(yīng)該吸取的教訓(xùn)是:開(kāi)發(fā)要克服盲目性,認(rèn)識(shí)自然規(guī)律,認(rèn)識(shí)生態(tài)平衡,發(fā)展經(jīng)濟(jì)同時(shí)要加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境建設(shè)。(出示幻燈片)
5.同樣的悲劇還有那些?
還有:青海湖湖水下降,陸地向湖中延伸;月牙泉水域縮小,有干涸之勢(shì)。
(出示幻燈片)
6.討論全文表達(dá)了作者怎樣的感情?
表達(dá)了:作者對(duì)羅布泊的痛惜之情。
四、探究學(xué)習(xí):
從體裁看是一篇報(bào)告文學(xué),它兼有新聞和文學(xué)兩種特點(diǎn)。新聞要求真實(shí);文學(xué)要求形象性、抒情性。(出示幻燈片)下面我們就來(lái)探究學(xué)習(xí)是怎樣把羅布泊的今昔情景寫(xiě)得歷歷在目,把羅布泊消逝的原因說(shuō)得明明白白的,為什么能使讀者對(duì)羅布泊的消失痛惜不已。
1.體味真實(shí)性。
文章列舉數(shù)據(jù)、敘述事實(shí)真實(shí)可信。
如:《漢書(shū) 西域傳》記載了……
另?yè)?jù)史書(shū)記載……
2.感受形象性。
(1)對(duì)比手法
集中表現(xiàn)在對(duì)羅布泊今昔情況進(jìn)行對(duì)比。作者將兩種截然不同的景象都作了鮮明而具體的描寫(xiě),顯示了巨大的反差,使讀者產(chǎn)生震撼人心的藝術(shù)力量。
(2)擬人手法
如寫(xiě)胡楊林,“那奇形怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀,似在表明胡楊在生命最后時(shí)刻的掙扎與痛苦,又像在向誰(shuí)伸出求救之手!”賦予胡楊以人的感情,怎能不令人感情激蕩,為人類(lèi)自身盲目破壞生態(tài)環(huán)境而痛惜不已。如替換為“一棵棵胡楊樹(shù),只剩下奇形怪狀的枯枝”效果就差多了。
如寫(xiě)羅布泊“站在羅布泊邊緣,你能看清那一道道肋骨的排列走向,看到滄海桑田的痕跡,你會(huì)感到這胸膛里面深藏的痛苦與無(wú)奈?!蓖瑯淤x予羅布泊以人的感情,怎能不令人痛心?如果替換為“站在羅布泊的邊緣,你會(huì)看到一片荒漠,看到滄海桑田的痕跡”,那就遜色多了。
(3)排比
如“四盲”:遺憾之情,譴責(zé)之意呼之欲出。
3、體會(huì)抒情性
a此時(shí)此刻,我們停止了說(shuō)笑。那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我們的心,使我們個(gè)個(gè)心情沉重。(直抒內(nèi)心痛苦而沉重的感情,有力地烘托了羅布泊的'慘狀,強(qiáng)化了生態(tài)被破壞的悲劇。)
b這出悲劇的制造者又是人!(一針見(jiàn)血地指出羅布泊的消失是人為地破壞生態(tài)的惡果,具有強(qiáng)烈的譴責(zé)意味,指責(zé)悲劇制造者的盲目和愚昧)
c救救青海湖,救救月牙泉,救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方!(發(fā)出拯救生態(tài)環(huán)境的強(qiáng)烈呼聲,表達(dá)了強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)、憂(yōu)患意識(shí))
五、延伸拓展:
(多年來(lái)的濫砍濫伐、損壞植被,導(dǎo)致土地荒漠化日益嚴(yán)重。目前,我國(guó)荒漠化土地正以每年2460平方公里的速度擴(kuò)展,這相當(dāng)于每年損失一個(gè)中等規(guī)模的縣。目前約有359萬(wàn)平方公頃農(nóng)田,495萬(wàn)公頃草地,20xx多公里的鐵路以及許多城鎮(zhèn)、工礦和水庫(kù)受到荒漠化威脅。我國(guó)因荒漠化危害造成的損失已高達(dá)540億元。)
2、作為中學(xué)生,面對(duì)環(huán)保問(wèn)題,我們現(xiàn)在或?qū)?lái)能做些什么?(學(xué)生自由發(fā)言)
六、教師小結(jié):
地球是我們?nèi)祟?lèi)共有的家園。家是一個(gè)溫馨的字眼,是靈魂的棲息地,是幸福的源泉。如果家沒(méi)有了,那我們還能剩下什么?請(qǐng)看看我們的雙手,是創(chuàng)造,還是毀滅?請(qǐng)看看我們的雙眼,是熱切的盼望,還是無(wú)助與茫然?讓理性回歸吧,我們有理由相信:天會(huì)變得更藍(lán),樹(shù)會(huì)變得更綠,水會(huì)變得更清……(出示幻燈片)
七、布置作業(yè):
課后搜集有關(guān)環(huán)境問(wèn)題的資料,試寫(xiě)一封公開(kāi)信,呼吁人們行動(dòng)起來(lái),制止生態(tài)的惡化。
語(yǔ)文教案-藥篇二十一
本課是一首字族識(shí)字兒歌。學(xué)生在讀兒歌的過(guò)程中,可以認(rèn)識(shí)部分“方子族”的字。兒歌語(yǔ)言通俗易懂,貼近兒童生活,既滲透淺顯的漢字造字的知識(shí)又有一定的趣味性。兒歌共14行,每?jī)尚袨?句,共7句話(huà),第1句用一個(gè)小學(xué)生的名字引出“方”字,以下6句分別以“方”為根,加上不同的部件引出一個(gè)又一個(gè)新字,使學(xué)生在既有音有形,又有語(yǔ)言環(huán)境的描述中認(rèn)識(shí)了許多“方字族”的字。要抓住兒童對(duì)于新鮮事物感興趣的特點(diǎn),借助卡片、圖片、課件等媒體引出“方字族”的字,使學(xué)生感悟漢字造字的規(guī)律,了解漢字造字的淺顯知識(shí)。學(xué)生在一年級(jí)時(shí)曾經(jīng)用字族法學(xué)習(xí)過(guò)新字,方法是先運(yùn)用敘述性的語(yǔ)言說(shuō)字的結(jié)構(gòu)和讀音,然后再把這個(gè)字運(yùn)用在一個(gè)短語(yǔ)中,以顯示字義。本節(jié)課我先后兩個(gè)班上,第一次上的非常不成功,經(jīng)過(guò)教研組教師的'多次研究修改,再次上課就進(jìn)步了很多,下面就將兩次上課過(guò)程中修改的環(huán)節(jié)進(jìn)行對(duì)比說(shuō)明。
(一)本節(jié)課我上過(guò)兩次,第一次新課的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié) 是以一個(gè)情境故事引入,出示一個(gè)大人帶著六個(gè)孩子的圖片,告訴學(xué)生大人是方媽媽?zhuān)『⑹欠綄殞?,讓學(xué)生從課文中找方寶寶,學(xué)生不理解這些人和方字族的字有什么關(guān)系,到兒歌中不知找什么,就處理這個(gè)環(huán)節(jié)就足足花了15分鐘,由于這個(gè)環(huán)節(jié)的失誤,造成整節(jié)課的教學(xué)任務(wù)沒(méi)有完成,重點(diǎn)沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái),經(jīng)過(guò)組內(nèi)教師的研究,改變了該環(huán)節(jié)的處理,由一年級(jí)的《青字歌》引入,復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)給青加不同偏旁組詞,當(dāng)學(xué)生說(shuō)出含有青字的新字后,讓學(xué)生觀察它們和“青”有什么關(guān)系,當(dāng)學(xué)生說(shuō)出他們都含有青時(shí),告訴學(xué)生青就是這些新字的媽媽?zhuān)@些含有青的字都是青寶寶。這樣的處理就是建立字與情境之間的關(guān)系,既有趣味性,又含知識(shí)性。以青字族練習(xí),過(guò)渡到 猜方字寶寶們的特點(diǎn),再到課文中找方字寶寶,以此降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,將新知識(shí)與舊的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)相結(jié)合帶動(dòng)學(xué)生的識(shí)字興趣。這個(gè)環(huán)節(jié)下來(lái)只用了4分鐘,推動(dòng)了教學(xué)的順利進(jìn)行。
(二)在記字環(huán)節(jié),第一次上課我是把兒歌中與方字有關(guān)的六個(gè)字,帶著學(xué)生一個(gè)一個(gè)記 ,說(shuō)偏旁,說(shuō)偏旁與什么有關(guān),讀書(shū)上的句子,整個(gè)環(huán)節(jié)下來(lái)15分鐘,而且記字的形式單一,學(xué)生參與熱情很低。經(jīng)過(guò)教研組研究,首先改變了記字的形式,首先老師帶領(lǐng)著記學(xué)生記憶這里最難的字“防” ,目的是解決難字的記憶,同時(shí)也是在教學(xué)生記憶這些字的方法,其余的5個(gè)字學(xué)生自學(xué),學(xué)生以小組形式進(jìn)行,這樣既讓全體學(xué)生參與到了學(xué)習(xí)當(dāng)中,又體現(xiàn)了教學(xué)與學(xué)生為主體的理念。
(三)寫(xiě)字環(huán)節(jié)滲透歸類(lèi)思想。方字族的字共六個(gè),其中“芳”是上下結(jié)構(gòu),其余都是左右結(jié)構(gòu),為了使寫(xiě)字落到實(shí)處,我先指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“芳”
從整體和關(guān)鍵筆畫(huà)兩個(gè)方面進(jìn)行觀察,再進(jìn)行范寫(xiě),范寫(xiě)時(shí)把寫(xiě)這個(gè)字的方法編成兒歌教給學(xué)生“點(diǎn)要寫(xiě)在上空間,上下結(jié)構(gòu)要緊湊”。對(duì)于左右結(jié)構(gòu)的字,我引導(dǎo)學(xué)生觀察分析左右寬窄的比例,學(xué)生觀察出都是左窄右寬的字時(shí) ,讓學(xué)生從中挑出自己認(rèn)為難寫(xiě)的字,進(jìn)行重點(diǎn)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo),其余的字學(xué)生根據(jù)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)方法進(jìn)行自己描紅自己書(shū)寫(xiě)。這個(gè)環(huán)節(jié)用了13分鐘,這種歸類(lèi)寫(xiě)字既節(jié)省了分析字的時(shí)間,有訓(xùn)練了學(xué)生觀察的能力,相信經(jīng)過(guò)一段時(shí)間歸類(lèi)寫(xiě)字的練習(xí),學(xué)生會(huì)自己總結(jié)出不同結(jié)構(gòu)的生字的書(shū)寫(xiě)法則。
經(jīng)過(guò)這兩節(jié)課使我深深感覺(jué)到,教案的每個(gè)環(huán)節(jié)的都如此重要,要備好每一環(huán)節(jié)一定要研究、思考。
語(yǔ)文教案-藥篇二十二
1、引導(dǎo)學(xué)生將板塊學(xué)習(xí)中積累的讀寫(xiě)知識(shí)運(yùn)用到自己的習(xí)作中。
2、能夠較完整地將愿望表達(dá)清楚,表達(dá)己的真情實(shí)感。
教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題選材,內(nèi)容要與現(xiàn)實(shí)生活或真實(shí)想法緊密相關(guān)。
教學(xué)難點(diǎn)故事要完整,表達(dá)出真情實(shí)感。
教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片。
教學(xué)過(guò)程自主設(shè)計(jì)。
在這一板塊的三課文中,作者都表達(dá)了怎樣的愿望?分別是怎樣表達(dá)的?
你曾實(shí)現(xiàn)了哪些愿望?
是怎樣實(shí)現(xiàn)的?
你現(xiàn)在正努力實(shí)現(xiàn)什么愿望?
都怎么做的?
你還有哪些愿望尚未實(shí)現(xiàn)?
打算怎么做說(shuō)一說(shuō)。
內(nèi)容是否完整?是否表達(dá)出了自己的真情實(shí)感?是否感動(dòng)了你?
相互,既要肯定同學(xué)哪些地方符合習(xí)作要求,又要提出修改建議,態(tài)度要真誠(chéng)。
將自己的愿望寫(xiě)下來(lái)。
指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作草稿。
自己先修改字詞句,做到文通字順,再對(duì)照要求檢查一下是否把自己的愿望表達(dá)清楚,是否表達(dá)出真情實(shí)感。然后師生共同參與修改。
語(yǔ)文教案-藥篇二十三
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)生活中只有將心比心,才會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
一、揭示課題。
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
1.各自輕聲讀課文,遇到生字可以查查字典。
2.前后四個(gè)同學(xué)按段輪流讀課文,互相糾正讀不好的句子。
3.課文寫(xiě)了哪兩件將心比心的事?
三、細(xì)讀課文,探究情感。
1.自學(xué)第一節(jié),想想哪些地方讓你感動(dòng)?在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流,并有感情地朗讀課文。
2.自由讀課文第二節(jié),想想哪些地方讓你特別感動(dòng)?在書(shū)上做些批注。
4.有感情地朗讀第二節(jié)。
5.學(xué)習(xí)第三節(jié):你能結(jié)合生活實(shí)際,談?wù)剬?duì)這一節(jié)的理解嗎?
6.有感情地朗讀課文。
7.課堂練習(xí):寫(xiě)一段話(huà),以生活中的一個(gè)事例來(lái)說(shuō)明“將心比心”。
宋體'c.小結(jié):正是因?yàn)楦赣H做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì),所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。
2.第二處的萬(wàn)年牢指什么?
“公平買(mǎi)賣(mài)走正道,顧客點(diǎn)頭說(shuō)聲好,回頭再來(lái)這是寶,做生意講實(shí)在是萬(wàn)年牢?!?BR> a.什么叫正道?(憑著良心做買(mǎi)賣(mài))。
b.父親是怎么走正道的?(抓住“不滿(mǎn)意、看不下去、不聽(tīng)、嫌、辭去工作”體會(huì)父親生意認(rèn)真實(shí)在)。
3.第三處的萬(wàn)年牢又指的是什么呢?
“父親教導(dǎo)我做萬(wàn)年牢,就是要做可靠的人,實(shí)實(shí)在在的人。無(wú)論做什么事都要講究認(rèn)真,講究實(shí)在?!斌w會(huì)父親教導(dǎo)我做人要做可靠實(shí)在的人。
4.這三處的萬(wàn)年牢之間有什么聯(lián)系?
啟發(fā)學(xué)生懂得:產(chǎn)品質(zhì)量好才贏得顧客,做事講認(rèn)真、講實(shí)在才能得到別人的信任和尊重。
四、深入體驗(yàn)。
你是怎么理解父親的做人的道理的?結(jié)合具體的生活事例來(lái)說(shuō)明。
五、交流“做事認(rèn)真,講誠(chéng)信”的故事。
語(yǔ)文教案-藥篇一
本課以新課標(biāo)理念為指導(dǎo),全面貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想,努力踐行“快樂(lè)體育”,讓學(xué)生們?cè)谳p松愉快的教學(xué)環(huán)境與氣氛中,通過(guò)教師的參與引導(dǎo),讓學(xué)生們?cè)谕娴倪^(guò)程中主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索,培養(yǎng)學(xué)生們的自學(xué)、自練、自評(píng)的能力;在課堂教學(xué)中,以學(xué)生們?yōu)橹黧w營(yíng)造熱烈快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的主觀能動(dòng)性,始終處于想學(xué)、樂(lè)學(xué)、主動(dòng)參與的狀態(tài)中,培養(yǎng)學(xué)生們的參與意識(shí),合作意識(shí)和實(shí)踐能力。同時(shí)讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中健身、在活動(dòng)中合作、在活動(dòng)中創(chuàng)新、在活動(dòng)中健康成長(zhǎng).
二年級(jí)的跳躍是最簡(jiǎn)單最基本的動(dòng)作,技術(shù)比較簡(jiǎn)單,專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng),立定跳遠(yuǎn)主要是教會(huì)學(xué)生們?cè)鯓訑[臂,如何雙腳踏跳雙腳輕巧落地。它對(duì)于發(fā)展身體的跳躍能力以及促進(jìn)下肢肌肉、關(guān)節(jié)和身體器官系統(tǒng)的發(fā)展,體驗(yàn)學(xué)習(xí)跳躍動(dòng)作的樂(lè)趣,有著積極的作用。通過(guò)教學(xué),能促進(jìn)學(xué)生們身體機(jī)能的發(fā)展,提高學(xué)生們靈敏、速度、力量和協(xié)調(diào)素質(zhì)和能力。低年級(jí)立定跳遠(yuǎn)教學(xué),主要是讓學(xué)生們學(xué)會(huì)兩腿用力蹬地起跳,腳跟著地,落地平穩(wěn)。
二年級(jí)的學(xué)生們比較好動(dòng),學(xué)生們對(duì)體育活動(dòng)有廣泛的愛(ài)好和興趣,喜歡學(xué)習(xí)新的運(yùn)動(dòng)技能,一些簡(jiǎn)單的跳躍動(dòng)作,學(xué)生們?cè)谝荒昙?jí)時(shí)已經(jīng)有所練習(xí),到了二年級(jí)時(shí),學(xué)生們已基本掌握了各種方式的跳躍,如模仿小兔子、小青蛙、小袋鼠等動(dòng)物的跳躍動(dòng)作。對(duì)跳躍有了一定的認(rèn)識(shí)。結(jié)合學(xué)生們心理、生理特點(diǎn)在教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué),能提高學(xué)生們練習(xí)的積極性,避免學(xué)生們產(chǎn)生枯燥乏味的心理,使學(xué)生們?cè)谟鋹偟挠螒蛑谐醪秸莆樟⒍ㄌh(yuǎn)技術(shù)動(dòng)作。
1、基本掌握立定跳遠(yuǎn)的方法,完成立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作。
2、通過(guò)立定跳遠(yuǎn)學(xué)習(xí),發(fā)展學(xué)生們靈活、協(xié)調(diào)、速度等身體素質(zhì),增強(qiáng)下肢力量。
3、讓學(xué)生們親身感受學(xué)中玩、玩中學(xué)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)跳躍運(yùn)動(dòng)的興趣。 教學(xué)難點(diǎn):雙腳起跳,落地輕巧。
地點(diǎn):籃球場(chǎng)
器材:小墊子6塊,沙包6個(gè)。
(一)、游戲?qū)?,激發(fā)興趣
1、“紅燈”“綠燈”:讓學(xué)生們想象自己是一名技術(shù)出眾的小司機(jī)駕駛自己喜愛(ài)的交通工具在空曠的大地上馳騁的情景,根據(jù)自己的想象,用身體、動(dòng)作、語(yǔ)言(聲音)表現(xiàn)出來(lái)。教師變化口令,如:快車(chē)、慢車(chē)、紅燈、綠燈等,學(xué)生們隨教師口令練習(xí)。當(dāng)教師喊“紅燈”學(xué)生們迅速停止站好。
2、我是快樂(lè)的小青蛙:
師生按兒歌的內(nèi)容、節(jié)奏邊說(shuō)邊練。師:我是快樂(lè)的小青蛙,
生:呱--呱--呱, 呱-呱-呱 ,(邊喊邊做:跳--跳--跳,跳-跳-跳)師:遇到危險(xiǎn)快躲開(kāi)!(教師追逐學(xué)生們,學(xué)生們四處逃竄 ) (二)、合作探究,掌握技能。
1、小青蛙回家
設(shè)計(jì)情景,一只聰明的小青蛙要回家,可是一只大蟒蛇橫臥在小青蛙家門(mén)口睡著了,小青蛙怎樣才能越過(guò)大蟒蛇安全回家?(引起學(xué)生們思考:跳躍時(shí)要高,落地要輕巧。)師生共同參與游戲。
2、討論嘗試:
(1)怎樣跳,才能和小青蛙一樣,跳的高,落地輕?
(2)各小組利用小墊子進(jìn)行練習(xí),目標(biāo)是落地輕,跳得遠(yuǎn)。
3、展示提高:
請(qǐng)各組分別展示,選出每組較好的同學(xué),相互交流,然后同伴合作練習(xí),共同提高
(三)、激活思維,拓展能力。
1、比比誰(shuí)最好。
2、游戲:投準(zhǔn)比賽。
(四)、延伸興趣,恢復(fù)身心
1、請(qǐng)有才藝特長(zhǎng)的學(xué)生們表演節(jié)目,在歡聲笑語(yǔ)中,學(xué)生們間互相評(píng)價(jià),教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
2、教師對(duì)整堂課進(jìn)行總結(jié)。
語(yǔ)文教案-藥篇二
(一)課文內(nèi)容:
《選舉風(fēng)波》選自當(dāng)代著名的兒童文學(xué)作家秦文君的長(zhǎng)篇小說(shuō)《男生賈里》,文章用細(xì)膩的心理描寫(xiě)和生動(dòng)活潑幽默詼諧的語(yǔ)言,圍繞著林武翔被砸事件的前后,刻畫(huà)了賈里、魯艷青、魯智勝等個(gè)性鮮明的人物形象,真實(shí)地反映了當(dāng)代中學(xué)生的校園生活,歌頌了中學(xué)生身上那種真誠(chéng)率直的精神,《選舉風(fēng)波》教案。作者之所以能寫(xiě)出如此貼近中學(xué)生生活的作品,是因?yàn)樗浅J煜ば@生活,同時(shí)也結(jié)識(shí)了許多青少年朋友,愛(ài)他們,理解他們,因而這些作品中的人物就塑造得非常真實(shí),非常受學(xué)生歡迎。以此為鑒,告訴同學(xué)們平時(shí)也要認(rèn)真體驗(yàn)生活,多與同學(xué)交流,這樣才能寫(xiě)出真實(shí)的人物,表達(dá)真實(shí)的情感。
本單元屬于小說(shuō),都蘊(yùn)含豐富的人文教育資源。教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生分析人物性格,評(píng)價(jià)人物形象,理解作品主題,激發(fā)學(xué)生情感,品味精彩語(yǔ)言,讓學(xué)生用心去感受作品的豐富內(nèi)涵,使之受到真善美的熏陶。
(二)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?BR> 根據(jù)實(shí)驗(yàn)教材特點(diǎn),本課時(shí)制定如下實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?BR> 1、了解故事情節(jié),把握人物個(gè)性;
2、引導(dǎo)學(xué)生緊扣課文寫(xiě)感想、談感受;
3、對(duì)照小說(shuō)中的人物描寫(xiě),調(diào)整自己的生活態(tài)度。
(三)實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)、難點(diǎn):
根據(jù)“課程標(biāo)準(zhǔn)”要求:“欣賞文學(xué)作品”,“能設(shè)身處地地體驗(yàn)和理解作品”,“對(duì)作品的思想感情傾向作出自己的評(píng)價(jià)”,“品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言”。本課時(shí)的實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)為:
重點(diǎn):分析文中人物性格,體會(huì)生動(dòng)活潑的語(yǔ)言。
難點(diǎn):如何引導(dǎo)學(xué)生不要感情用事,逐步成熟。
為了完成本課的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?,突出?shí)驗(yàn)重點(diǎn),突破實(shí)驗(yàn)難點(diǎn),首先指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí),在課堂中我打算使用討論與答題相結(jié)合的教學(xué)方法,圍繞“自讀要點(diǎn)”,精心設(shè)計(jì)思考點(diǎn),通過(guò)自讀、討論,啟發(fā)學(xué)生由淺入深的思考,并發(fā)表自己的看法,發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力。關(guān)鍵詞是相對(duì)而言,只要言之有理,都可。課時(shí)安排為一課時(shí),為了提高課堂時(shí)間的有效利用和教學(xué)質(zhì)量、效率,在多媒體教室采用powerpoint課件用具。
在上述教學(xué)方法的指導(dǎo)下,我打算這樣安排教學(xué)程序,在自讀的前提下,引導(dǎo)學(xué)生理清文章的思路,分析小說(shuō)中的人物,尤其是賈里,是如何面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)和困難的,懂得要勇敢地面對(duì)成長(zhǎng)中遇到的困難和挫折,堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀地生活,學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品德。
課堂教學(xué)要充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),發(fā)揮。
語(yǔ)文教案-藥篇三
緊密?chē)@三維目標(biāo),讓學(xué)生在樂(lè)趣中認(rèn)識(shí)生字,學(xué)習(xí)語(yǔ)文,簡(jiǎn)單的應(yīng)用語(yǔ)文。
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知生字能力,訓(xùn)練其表達(dá)能力以及培養(yǎng)朗讀熱情和語(yǔ)感。
1、知識(shí)與能力:
會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)字,自主積累詞語(yǔ),必須掌握的詞語(yǔ)有:兄弟、捉蟲(chóng)、蜜糖、著名、長(zhǎng)角須、粘成、標(biāo)本、鬼臉、蓋子、忍不住。
2、過(guò)程與方法:正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀達(dá)爾文和兄弟倆的對(duì)話(huà)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:理解課文內(nèi)容,使學(xué)生明白只有真正有學(xué)問(wèn)的人才能得到人們的尊敬
教學(xué)重點(diǎn)是弄清楚兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的。
難點(diǎn)是理解達(dá)爾文為什么稱(chēng)兄弟倆是“小叫蟲(chóng)”,以及兄弟倆為什么對(duì)達(dá)爾文更尊敬了。
生字詞卡片、達(dá)樂(lè)文的有關(guān)資料
本課我采用兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué):
思路介紹
第一課時(shí),從課題入手,讓學(xué)生讀課題后對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑,然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文,要求學(xué)生將課文讀通、讀順,并讓他們說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,最后根據(jù)教師提示,把課文分為三部分,理清文章的脈絡(luò)。
第二課時(shí),主要讓學(xué)生解決“達(dá)爾文是怎樣考科學(xué)家的”,這是本課的教學(xué)重點(diǎn)。解決這部分內(nèi)容主要分兩步進(jìn)行:首先讓學(xué)生讀第七自然段,了解兄弟倆為考達(dá)爾文而做的準(zhǔn)備工作。然后指導(dǎo)學(xué)習(xí)8——17自然段,通過(guò)自由讀、分角色讀、表演讀,讓學(xué)生弄清楚兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的。
1、教師開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,揭示課題。
(1)今天我們學(xué)習(xí)第11課------孩子考科學(xué)家。
(2)板書(shū)課題
2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑:看了這個(gè)題目,你想知道什么,或者說(shuō)你有什么問(wèn)題要問(wèn)的?(生大膽質(zhì)疑,暢所欲言)
教師梳理問(wèn)題,加以板書(shū)。
3、教師小結(jié)導(dǎo)入讀文:我們班的孩子真會(huì)動(dòng)腦筋提問(wèn)題,現(xiàn)在就請(qǐng)大家認(rèn)真地讀一讀課文,看能否從文中找到答案。
(設(shè)計(jì)意圖:思維從疑問(wèn)始,讀題質(zhì)疑,以疑促思。激發(fā)學(xué)生讀的欲望。)
1、教師示范讀課文,引導(dǎo)感知故事中的人物。將不會(huì)讀的生字加注拼音。
(設(shè)計(jì)意圖:教給識(shí)字方法,促進(jìn)自主識(shí)字。有層次性地、有目的性地把識(shí)字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境之中自主識(shí)字。)
1、讓學(xué)生大體說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了一個(gè)什么故事?
(設(shè)計(jì)意圖:整體感知,理清文章脈絡(luò),循序漸進(jìn),培養(yǎng)學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力。)
1、默讀課文第一部分,思考:孩子為什么要考科學(xué)家呢?
學(xué)生默讀課文第一部分
匯報(bào):
小兄弟倆很喜歡捉蟲(chóng)子玩
(2)爸爸講著名科學(xué)家達(dá)樂(lè)文的故事
(3)兄弟倆對(duì)達(dá)樂(lè)文很感興趣,想見(jiàn)達(dá)樂(lè)文,于是想考考達(dá)樂(lè)文工團(tuán)是否真像爸爸說(shuō)的那樣有學(xué)問(wèn)。
2出示句子,讓學(xué)生品位作者是怎么把孩子的高興心情寫(xiě)出來(lái)的,讓學(xué)生仿寫(xiě)高興心情的句子。
(設(shè)計(jì)意圖:生是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生通過(guò)讀能解決的問(wèn)題教師盡量不講,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生用語(yǔ)言情的能力)
1、教師總結(jié):酷愛(ài)蟲(chóng)子的兄弟倆得知達(dá)樂(lè)文是個(gè)著名的科學(xué)家,懂得許多有關(guān)蟲(chóng)子的知識(shí),于是,他們就盼望著見(jiàn)見(jiàn)達(dá)爾文,并且想考考達(dá)爾文。
2、鼓勵(lì)閱讀與查找資料:兄弟倆接下來(lái)是怎么考達(dá)爾文的,結(jié)果呢?達(dá)爾文到底是一個(gè)怎樣的科學(xué)家呢?請(qǐng)同學(xué)們下課后繼續(xù)去讀課文,查資料。
(設(shè)計(jì)意圖:交流讀后感受語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,讓學(xué)生參與查找資料的同時(shí)也是學(xué)習(xí)的過(guò)程)
1、書(shū)寫(xiě)本課生字新詞
2找資料,了解達(dá)爾文
(設(shè)計(jì)意圖:過(guò)恰當(dāng)?shù)木毩?xí),積累語(yǔ)言文字,初步培養(yǎng)收集資料能力)
1、誰(shuí)來(lái)介紹有關(guān)達(dá)爾問(wèn)的資料?默讀全文,想想課文講了件什么事情?
(設(shè)計(jì)意圖梳理鞏固第一課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)溫故知新。)
1、默讀課文第二部分。
2、教師導(dǎo)言:聽(tīng)說(shuō)達(dá)爾文要來(lái),兄弟倆的心情如何?試著讀一讀5-6自然段,賽讀,比一比誰(shuí)能把當(dāng)時(shí)情形用朗讀表達(dá)出來(lái)。
3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文想一想:弟弟在哥哥耳邊說(shuō)了幾句悄悄話(huà),他會(huì)說(shuō)些什么?(小組內(nèi)研究討論,集體交流)
4、質(zhì)疑:兄弟倆是怎樣制作這個(gè)怪蟲(chóng)標(biāo)本的呢?
讓學(xué)生自由朗讀第七自然段,在熟悉的基礎(chǔ)上能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這個(gè)怪蟲(chóng)標(biāo)本的樣子。
設(shè)計(jì)意圖揣摩人物心理活動(dòng),并進(jìn)行課文補(bǔ)白,展開(kāi)學(xué)生的思維,不拘泥于單一的思考模式,培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性思維。鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力)
教師導(dǎo)言:過(guò)了幾天達(dá)爾文爺爺來(lái)了,兄弟是怎么考達(dá)爾文的?指名分角色朗讀課文第8~17自然段。
用橫線(xiàn)畫(huà)出文中描寫(xiě)兄弟倆表情的語(yǔ)名,引導(dǎo)體會(huì)并感情朗讀
弟弟向哥哥擠擠眼睛,然后對(duì)達(dá)爾文說(shuō):“爺爺,前幾天我們從樹(shù)上抓到一只蟲(chóng)子,樣子怪極了,可就是不知道它叫什么名字?!?BR> 哥哥趕緊接著說(shuō):“真的,我們翻了好些書(shū),也沒(méi)有查出它的名字?!?BR> 兄弟倆可得意啦!心里說(shuō):達(dá)爾文爺爺讓我們考住了。
教師質(zhì)疑:達(dá)爾文真的被考信了嗎?你是怎么知道的?
議一議:兄弟倆為什么對(duì)達(dá)爾文爺爺更加尊敬了?
適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo),理解叫蟲(chóng)的含義,突破難點(diǎn)
小組合作探究(1)組織學(xué)生小組內(nèi)表演著部分內(nèi)容。
(2)再次有感情地分角色讀課文第8——17自然段
以學(xué)生為主體,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
(設(shè)計(jì)意圖在分角色朗讀基礎(chǔ)上的表演,目的.是訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)每個(gè)人物的內(nèi)心,表現(xiàn)人物的特點(diǎn),加深對(duì)文本的理解。)
1、教師總結(jié):這對(duì)調(diào)皮而聰明的小兄弟一心想用一個(gè)拼湊而來(lái)的“怪蟲(chóng)“來(lái)考倒達(dá)爾文爺爺,然而就被博學(xué)多才的達(dá)爾文爺爺一眼識(shí)破,在這之后,他們對(duì)達(dá)爾文爺爺更加尊敬了。
2、結(jié)束課堂,布置作業(yè)。
(1)把文中的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)
(2)收集一些昆蟲(chóng)的知識(shí)與同學(xué)們互相交流
(設(shè)計(jì)意圖:從整體到部分再回歸整體,是閱讀教學(xué)的基本流程,學(xué)生再次朗讀全文,會(huì)將自讀時(shí)的感受、課堂學(xué)習(xí)的感受融為一體,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。)
11孩子考科學(xué)家
兄弟倆拼湊蟲(chóng)子
達(dá)爾文識(shí)破小計(jì)
語(yǔ)文教案-藥篇四
2.能從關(guān)鍵語(yǔ)句中揣摩作者的思想感情;。
3.能運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)。
作者的思想感情的揣摩。虛實(shí)相間寫(xiě)法的表達(dá)效果。
學(xué)生利用工具書(shū)結(jié)合頁(yè)下注釋?zhuān)x準(zhǔn)課文,了解課文大意;上網(wǎng)或查閱書(shū)籍了解作者。課前朗讀課文。
理解課文內(nèi)容,說(shuō)出文章描寫(xiě)的幾個(gè)場(chǎng)面以及作者的真實(shí)的感受,結(jié)合作者的情感談出自己的體會(huì),并能仿照課文進(jìn)行片段寫(xiě)作。
教師開(kāi)場(chǎng)白:星星是夜晚的精靈,在無(wú)邊的夜空,閃爍著智慧的光芒。同學(xué)們,你愛(ài)看天上的繁星嗎?曾經(jīng)有人講過(guò),每個(gè)人都有一顆守護(hù)自己的星星,當(dāng)我快樂(lè)時(shí)、悲傷時(shí),我都會(huì)在夜晚的星空中尋找那顆守護(hù)我的星星?每當(dāng)你凝望那充滿(mǎn)神奇色彩的星星時(shí),你的心情如何?你產(chǎn)生了怎樣的遐想呢?下面,老師播放一段音樂(lè),你們可以伴著音樂(lè)盡情暢談當(dāng)你遙望星空時(shí)的遐想和感受。(播放《秋日的喁語(yǔ)》的音樂(lè)。)。
(1)學(xué)生發(fā)言,暢談自己的感受和心情。
(2)師生評(píng)價(jià),著重評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)言是否有豐富的遐想,語(yǔ)言表達(dá)是否流暢。
(3)教師總結(jié):同學(xué)們的想象非常豐富,表達(dá)也很有感情,說(shuō)明你們都是感情很細(xì)膩的人,對(duì)外界事物有著敏感和好奇,這都是很可貴的品質(zhì),希望你們永遠(yuǎn)保持這份純真和美好。
教師指導(dǎo)語(yǔ):著名作家巴金也是一個(gè)特喜歡看天上繁星的人,許多年前,十九歲巴金在去歐洲的輪船上也曾仰望星空,在他年輕的心中激起了許許多多的感受,他把自己對(duì)繁星的感悟?qū)懺诹恕斗毙恰愤@篇優(yōu)美的散文中,為了讓我們也能分享巴金的這份激情,下面我們開(kāi)展一個(gè)小小的朗誦比賽,看看是誰(shuí)最能走進(jìn)巴金青年的心靈,感受到星空的那種美妙。要求:分成小組,在小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生輪流朗讀課文,然后進(jìn)行組內(nèi)評(píng)議,在評(píng)議的基礎(chǔ)上,推薦一個(gè)代表,到大組進(jìn)行朗讀展示;另外,每組派一位同學(xué)擔(dān)任評(píng)委,對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行評(píng)點(diǎn)和打分,最后選出最佳朗讀者。
(1)學(xué)生分組朗讀、評(píng)議、推薦代表。(朗讀前可以適當(dāng)介紹一些朗讀的有關(guān)知識(shí),比如重音、節(jié)奏、停頓等。)。
(2)大組朗讀展示,學(xué)生評(píng)委打分評(píng)點(diǎn)并推選出最佳朗誦者。(學(xué)生朗讀時(shí)可以配上音樂(lè),評(píng)委對(duì)每一位朗讀者從感情、聲音、朗讀技巧等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。)。
(3)教師總結(jié):剛才,聽(tīng)了同學(xué)們的聲情并茂的朗讀,我們都被文章的美好的意境陶醉了,大家似乎沉浸在那美好的夜色中,享受著美好的星空給我們帶來(lái)的快樂(lè),看來(lái)好的文學(xué)作品確實(shí)要多多誦讀,這樣,我們才能真正走進(jìn)作者的內(nèi)心世界,走進(jìn)文學(xué)的美好世界。
(4)教師頒獎(jiǎng)。(根據(jù)班級(jí)實(shí)際,可分別設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)或設(shè)最佳音色獎(jiǎng)、最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)、最佳朗讀處理獎(jiǎng)、最佳情感獎(jiǎng)等,適當(dāng)給一點(diǎn)小獎(jiǎng)品。)。
教師指導(dǎo)語(yǔ):剛才,我們?cè)诿烂畹囊魳?lè)伴奏下,聆聽(tīng)了幾位學(xué)生的深情朗讀,我們已經(jīng)陶醉在夜的夢(mèng)幻中,仿佛看到了那一片燦爛的星空,仿佛捕捉到了作者的情懷。下面,讓我們?cè)偌?xì)讀文章,研究作者是如何為我們描述這樣的畫(huà)面的。
(1)學(xué)生讀書(shū),思考,填表。(教師可以巡回指導(dǎo))。
(2)師生交流,共同完成表格內(nèi)容。(可以用投影展示學(xué)生所填的表格,然后讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)點(diǎn),老師在充分肯定學(xué)生的基礎(chǔ)上,完善表格內(nèi)容,所填內(nèi)容大意對(duì)即可,但是如果學(xué)生填的詞語(yǔ)準(zhǔn)確精彩的話(huà),老師要及時(shí)肯定,并且說(shuō)明這樣用詞的效果。)。
(先讓學(xué)生思考若干時(shí)間,再討論發(fā)言。)。
明確:第一次側(cè)重表達(dá)對(duì)星天的依戀之情;第二次側(cè)重表達(dá)與星星的伙伴關(guān)系;第三次側(cè)重表達(dá)與星星的知心之情,總之都表達(dá)了作者對(duì)繁星的熱愛(ài),對(duì)光明的追求。答案允許有不同,只要能看出作者寫(xiě)作角度有不同就行。
教師指導(dǎo)語(yǔ):在作者的筆下,繁星點(diǎn)點(diǎn),勝似仙境,美妙無(wú)比。文章之所以有如此美妙的意境,是因?yàn)槲恼录扔袑?duì)星空真實(shí)的描繪,也有作者自己豐富的聯(lián)想,這種寫(xiě)法就叫作虛實(shí)結(jié)合。下面請(qǐng)你找出這些描寫(xiě),細(xì)細(xì)品味,說(shuō)說(shuō)它給你帶來(lái)了怎樣的感受,然后,模仿課文的寫(xiě)法,按照“漸漸的……我仿佛看見(jiàn)……我仿佛聽(tīng)見(jiàn)……我覺(jué)得……”這樣的句式也寫(xiě)一段這樣的話(huà)。字?jǐn)?shù)150左右。
(1)學(xué)生大聲朗讀課文,尋找虛寫(xiě)景物的句子。
(2)學(xué)生找出這些句子后進(jìn)行賞析,并按要求寫(xiě)作。
(3)大組交流匯報(bào)自己所寫(xiě)的文字。(用投影展示學(xué)生的作品,讓學(xué)生自己朗讀并且說(shuō)說(shuō)寫(xiě)作的體會(huì)。)。
(4)教師學(xué)生共同評(píng)價(jià),主要從形式和內(nèi)容兩方面看學(xué)生寫(xiě)的文字是否符合要求,看虛實(shí)相間的寫(xiě)法運(yùn)用得是否自然合適。教師盡量以鼓勵(lì)和肯定為主。
課堂小結(jié)教師總結(jié):今天,我們一起走進(jìn)了巴金的作品《星空》,領(lǐng)略了大海、夜色和星空的美好,感受了作家那種追求自由,渴望美好的情懷,我想,大家在自己的內(nèi)心深處一定也有了一個(gè)熱切的期待,那就是要像巴金那樣,做一個(gè)向往美好,追求美好,展示美好的人,只要努力,你們的愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的。
1、描述一段你曾經(jīng)在夜晚眺望星空的情景,寫(xiě)出你的感受。
2、查閱有關(guān)星空知識(shí)的書(shū)籍,了解有關(guān)星空的科學(xué)常識(shí)或神話(huà)傳說(shuō),寫(xiě)一個(gè)有關(guān)星空的小論文。
語(yǔ)文教案-藥篇五
(一)學(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母,能讀準(zhǔn)字母音,認(rèn)清字母形。
(二)認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),學(xué)習(xí)掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào),能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。
(一)a、o、e的發(fā)音方法和韻母帶調(diào)一口呼是重點(diǎn)。
(二)讀準(zhǔn)韻母的二聲和三聲是難點(diǎn)。
(一)明確學(xué)習(xí)目的,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、給同學(xué)們讀一個(gè)小故事,喜歡嗎?教師先讀一個(gè)帶有注音的有趣的小故事,告訴學(xué)生學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音自己就能閱讀注音讀物了,以后學(xué)習(xí)查字典、學(xué)習(xí)普通話(huà)都離不開(kāi)漢語(yǔ)拼音,借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、教讀兒歌:
漢語(yǔ)拼音用處大,學(xué)習(xí)生字需要它,幫助學(xué)好普通話(huà),我們決心學(xué)好它。
3、看圖講故事(依據(jù)課本插圖教師編講),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(二)學(xué)習(xí)單韻母a
1看圖引出單韻母a,板書(shū)“a”。
2教師示范發(fā)a的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范。嘴張大,舌頭居中,舌位低,嘴唇呈自然狀態(tài)(不圓唇),發(fā)音過(guò)程中口形不能變動(dòng)。
學(xué)生觀察、模仿,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀??梢岳貌鍒D,借助“啊”讀準(zhǔn)a的音;編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法,“張大嘴巴aaa。
3再引導(dǎo)學(xué)生看圖:小女孩的頭部像a的形,小女孩張大嘴巴發(fā)的就是a的音。教兒歌,幫助學(xué)生記憶a的音和形。
4學(xué)生反復(fù)練習(xí)發(fā)a的音。教師巡視指導(dǎo)糾正,單個(gè)練習(xí)(開(kāi)小火車(chē),指名讀)。
(三)學(xué)習(xí)單韻母o(方法同上) 注意教發(fā)o音時(shí),講要領(lǐng),做示范。
(四)學(xué)習(xí)單韻母e(方法同上)
注意教發(fā)音時(shí),講要領(lǐng),做示范。這韻母不是鵝的音,是第一聲“e”,鵝是第二聲。發(fā)音時(shí),口形要變扁,半開(kāi)半閉,舌頭后縮,舌根稍微抬高一些,嘴角往兩邊咧開(kāi),露出牙齒。嘴巴扁小e ee。
(五)小結(jié)
教給學(xué)生順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法,
1“張大嘴巴aaa,攏圓嘴巴o o o,嘴巴扁小e ee?!币嬖V學(xué)生發(fā)單韻母a、o、e時(shí),口形不能變動(dòng)。利用插圖幫助學(xué)生記憶a和e的形,可讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà),找出圖與字形相似的部分。
2跟著老師讀兒歌。
圓圓臉蛋羊角辮,張大嘴巴aaa。
太陽(yáng)出來(lái)紅通通,公雞一叫ooo。
清清池塘一只鵝,水中倒影eee。
3跟著老師讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。
語(yǔ)文教案-藥篇六
品讀―――閱讀體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言,感受意象,進(jìn)入意境。整體把握與品味分析相結(jié)合。體會(huì)永恒的.愛(ài)國(guó)主題。
1、整體熟悉詩(shī)歌,注意突出意象。
2、了解相關(guān)資料,幫助理解詩(shī)歌:背景,時(shí)代特征,詩(shī)人的相關(guān)情況以及詩(shī)人的創(chuàng)作風(fēng)格等。
3、品讀感受詩(shī)歌意象,尤其是體會(huì)突出意象的具體內(nèi)涵。
4、誦讀再體會(huì)。
1、熟悉詩(shī)歌,盡可能從整體上感受了解詩(shī)歌的主要內(nèi)容。
全詩(shī)盡管流露了低沉悲愴的情調(diào),但貫穿全詩(shī)的是一種強(qiáng)烈的愛(ài)。作者從“恥辱的生活的人民,佝僂的人民”的身上看到了時(shí)代的閃光、民族的轉(zhuǎn)機(jī)。詩(shī)人把希望寄托在舍家保國(guó)、義無(wú)返顧的農(nóng)夫身上。當(dāng)戰(zhàn)爭(zhēng)打破了鄉(xiāng)村的安寧,農(nóng)夫便聽(tīng)從時(shí)代的召喚,踏上一條征戰(zhàn)之路。他是單個(gè)人,又是一群人的代表,甚至象征著我們整個(gè)中華民族。全詩(shī)表達(dá)了對(duì)“一個(gè)民族已經(jīng)起來(lái)”的堅(jiān)定信念。
2、了解詩(shī)人的創(chuàng)作風(fēng)格,結(jié)合對(duì)全詩(shī)的整體感受進(jìn)一步理解詩(shī)作。
詩(shī)人曾經(jīng)加入中國(guó)遠(yuǎn)征軍赴緬甸作戰(zhàn),經(jīng)歷了抗日戰(zhàn)火的洗禮,這些激發(fā)了詩(shī)人深沉的愛(ài)國(guó)之情。詩(shī)人在清華園的時(shí)候,寫(xiě)雪萊式的抒情詩(shī),但是已經(jīng)常用“野獸”“旋轉(zhuǎn)的白骨”“紫色的血”之類(lèi)的形象,基調(diào)是苦澀的??箲?zhàn)爆發(fā)以后,詩(shī)人的情緒高漲了,由于他的經(jīng)歷,他看到人民的苦難,又有憂(yōu)郁的反思。
3、誦讀詩(shī)歌,指導(dǎo)學(xué)生品味重要意象。
a、找出詩(shī)中奇特突出的意象(一般是抽象、奇特的比喻、夸張等)。
b、從詞語(yǔ)運(yùn)用、修辭方法、構(gòu)思特點(diǎn)等角度品味獨(dú)特的意象運(yùn)用的妙處。
c、結(jié)合抒情主人公的具體感受品味該意象的內(nèi)涵。
例如:“我要以帶血的手和你們一一擁抱”/“堅(jiān)定地,他看著自己融進(jìn)死亡里”/“一樣的是這悠久的年代的風(fēng)”/“等待著,我們無(wú)言的痛苦是太多了”以及反復(fù)吟唱的“一個(gè)民族已經(jīng)起來(lái)”的具體內(nèi)涵。
穆旦詩(shī)歌語(yǔ)言是他情思深化的化身。他憂(yōu)患、多情、痛苦、迷惑,感情的復(fù)雜和熱烈形成詩(shī)的語(yǔ)言的紐結(jié),部分詩(shī)句是詩(shī)人喊出來(lái)的,他的詩(shī)內(nèi)涵突破文字,滿(mǎn)載以至超載。從詩(shī)人深沉的語(yǔ)言中感受到的不僅是詩(shī)人對(duì)祖國(guó)深沉的愛(ài),還有中華民族愛(ài)國(guó)的光榮傳統(tǒng)。
4、教師進(jìn)一步深化引導(dǎo),體會(huì)詩(shī)人熱烈情感背后的深刻內(nèi)涵。
從這首長(zhǎng)詩(shī)內(nèi)容的廣大的包容性和詩(shī)人全身心地對(duì)民族生存力的謳歌,能使時(shí)隔半個(gè)世紀(jì)后的我們?nèi)匀豢梢泽w會(huì)到詩(shī)人那顆為祖國(guó)激烈跳動(dòng)的心。這是為什么呢?這是因?yàn)樵?shī)人用自己的全部情感謳歌了一個(gè)永恒的愛(ài)國(guó)主題。這個(gè)主題已經(jīng)被詩(shī)人用自己的激情進(jìn)行了升華。
語(yǔ)文教案-藥篇七
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字,理解18個(gè)詞語(yǔ)的意思
2.能讀懂課文第2段是怎樣圍繞總起句把翠鳥(niǎo)的顏色寫(xiě)具體的。并能背誦這一段。
3.了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn),培養(yǎng)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.讀準(zhǔn)本課14個(gè)生字的讀音,認(rèn)清“巧”、“繡”、“紋”、“腹”、“襯衫”等字的字形,理解“葦稈”、“小巧玲瓏”、“鮮艷”等詞的意思。
2.讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥(niǎo)的顏色寫(xiě)具體。
3.讀通課文,了解課文的大意。
教學(xué)過(guò)程:
一.啟發(fā)談話(huà)。
同學(xué)們見(jiàn)過(guò)翠鳥(niǎo)嗎?這種漂亮的水鳥(niǎo)就是翠鳥(niǎo),又叫“叼魚(yú)郎”今天我們所學(xué)的課文,就是具體來(lái)介紹它的。
二.自讀課文,理清文章脈絡(luò)。
1.讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2.標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。
3.課文從幾方面介紹了翠鳥(niǎo)?
三.檢查自學(xué)情況
四.學(xué)習(xí)1、2、兩段。
1.指導(dǎo)讀第1自然段,思考:這以自然段主要寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形一個(gè)什么特點(diǎn)?找出概括性的一個(gè)詞。
2.理解“小巧玲瓏”一詞。
3.文中哪些地方寫(xiě)出它的小巧玲瓏?
4.用喜歡的語(yǔ)氣讀這一段。
5.翠鳥(niǎo)的外形不但小巧玲瓏,而且十分美麗。指讀第2段,邊聽(tīng)邊標(biāo)序號(hào),思考:這一段主要告訴我們什么?用——?jiǎng)澇鲇嘘P(guān)的一句話(huà)。用、、圈出這句話(huà)中最關(guān)鍵的一個(gè)詞。
6.反饋、小結(jié):像“翠鳥(niǎo)的顏色非常鮮艷”這句話(huà)概括了一段話(huà)的意思,又放在一段話(huà)開(kāi)頭,我們叫它總起句,“鮮艷”時(shí)這句話(huà)的中心詞。
7.讀2——4句:
從哪幾方面來(lái)介紹翠鳥(niǎo)羽毛的鮮艷?
作者是怎樣描寫(xiě)各部分的羽毛的呢?投影句子,與原文比較:哪一處寫(xiě)的好?為什么?
用喜愛(ài)、贊美的語(yǔ)氣讀好2——4句。
這3句與第1句是什么關(guān)系?
8.小結(jié)學(xué)法,學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”最后一句話(huà)。
9.齊讀這兩段,用一句話(huà)概括這兩段意思
五.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
六.作業(yè)。
教學(xué)目標(biāo):
1.復(fù)習(xí)鞏固字詞,掌握“疾”“銳”等8個(gè)生字的字形,理解“銳利”、“隱約”
等詞語(yǔ)。
2.講讀3——4自然段,品詞析句,體會(huì)翠鳥(niǎo)敏捷、靈活的活動(dòng)特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣。
教學(xué)過(guò)程:
一.復(fù)習(xí)。
課文主要寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的什么?哪幾個(gè)自然段寫(xiě)它的活動(dòng)?
網(wǎng)
二.指讀3——4段。
想一想:翠鳥(niǎo)行動(dòng)的最大特點(diǎn)是什么?用一個(gè)詞概括。
翠鳥(niǎo)的行動(dòng)敏捷表現(xiàn)在哪兩個(gè)方面。
三.學(xué)習(xí)第3段。
從哪里看出它非得快?圈出有關(guān)詞。(理解“疾飛”)
他停在葦稈上的目的是什么?(等魚(yú))
讀第3句話(huà),把“注視”換一個(gè)意思相近的詞,比一比,哪一個(gè)更合適。
四.學(xué)習(xí)第4段。
1.默讀、思考:你從文中哪些句字看出翠鳥(niǎo)捉魚(yú)動(dòng)作快?
2.根據(jù)學(xué)生反饋的順序?qū)W習(xí)句子
(理解“銳利”)
第二、三句:這兩句主要些什么?
圈出其中寫(xiě)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的詞語(yǔ)。
用換詞比較的方法體會(huì)“蹬”、“叼”蹬詞用法的準(zhǔn)確,體會(huì)翠鳥(niǎo)行動(dòng)的敏捷。
指導(dǎo)讀好這兩句話(huà)。
第4句:這句話(huà)些什么?能去掉嗎?為什么?
教學(xué)目標(biāo):
1.復(fù)習(xí)鞏固字詞,能在語(yǔ)言環(huán)境中區(qū)別并運(yùn)用“愿望”、“失望”三個(gè)詞。
2.復(fù)習(xí)鞏固總分段式,背誦第2自然段。
3.有感情的朗讀全文,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)過(guò)程:
一.學(xué)習(xí)第5段。
1.翠鳥(niǎo)外形這么美麗,行動(dòng)這么敏捷,“我”和小伙伴中滋生一個(gè)什么愿望?
2.這個(gè)愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?為什么?
3.當(dāng)這個(gè)愿望不能實(shí)現(xiàn)時(shí),我們就——失望了,心中只留下一個(gè)小小的愿望是什么?
4.練習(xí):選詞填空——希望、愿望、失望,并說(shuō)明理由。
5.齊讀第5段,思考這一段講什么。
二.復(fù)習(xí)鞏固總分段式。
1.讀描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛顏色的一段話(huà)。
2.填空:這一段是用()方法寫(xiě)的。總起句是()。中心詞是()。分述部分是從()、()、()這三方面把翠鳥(niǎo)羽毛的鮮艷寫(xiě)具體。
3.試背。
三.總結(jié)全文
課文寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的外形時(shí)那樣小巧玲瓏而美麗,動(dòng)作又是那樣敏捷,所以引起了小朋友對(duì)翠鳥(niǎo)的愛(ài)。大自然中還有許多美麗的鳥(niǎo),正是因?yàn)檫@些美麗的鳥(niǎo),才使大自然顯得那么富有生氣。我們不僅要愛(ài)翠鳥(niǎo),還要愛(ài)其他的鳥(niǎo)。
四.作業(yè)。
語(yǔ)文教案-藥篇八
教學(xué)理念:
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出:閱讀是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程,語(yǔ)文教案-《第一場(chǎng)雪》。在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí)發(fā)展思維能力,激發(fā)想象和創(chuàng)造潛能。創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍,將讀的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過(guò)程,在尊重學(xué)生個(gè)性感悟的基礎(chǔ)上,開(kāi)展研究性閱讀。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)自主探究精神,訓(xùn)練閱讀能力,豐富語(yǔ)言積累,提升情感價(jià)值。
教學(xué)內(nèi)容:
九年義務(wù)教育六年制語(yǔ)文第十一冊(cè)(人教版)第19課:《第一場(chǎng)雪》。
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、理解課文內(nèi)容,感受雪后的美麗景象,體會(huì)大雪給人們帶來(lái)的喜悅心情。
3、領(lǐng)悟抓住特點(diǎn)描寫(xiě)下雪景象和通過(guò)寫(xiě)景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)語(yǔ)言文字,了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想,體會(huì)作者喜悅的心情。
教學(xué)難點(diǎn):
領(lǐng)悟抓住特點(diǎn)描寫(xiě)下雪景象和通過(guò)寫(xiě)景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。
教學(xué)時(shí)間:20xx年10月20日。
教學(xué)地點(diǎn):
教學(xué)班級(jí):六年1班。
教學(xué)準(zhǔn)備:雪景錄像。
授課類(lèi)型:精讀課。
教學(xué)特色:自主閱讀、自主感悟、主動(dòng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化閱讀,促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。
教學(xué)流程:
[談話(huà)導(dǎo)入]。
師:同學(xué)們都是南方孩子,在我們每年冬天很少見(jiàn)到雪。你們喜歡雪嗎?大家對(duì)下雪時(shí)的情景不熟悉,誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你印象中下雪時(shí)的情景?(生簡(jiǎn)要描述從電影或電視劇中看到的雪景)。
(點(diǎn)評(píng):通過(guò)聯(lián)系已有視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入課文,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲和閱讀的興趣。)。
師:從你們對(duì)雪的印象中,老師看出來(lái)你們對(duì)我們雪的喜愛(ài),小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案-《第一場(chǎng)雪》》。我們今天要學(xué)習(xí)的課文寫(xiě)的是哪兒的雪呢?(膠東半島),那么讓我們現(xiàn)在就隨著作者峻青一起走進(jìn)膠東半島40多年前的那[指板書(shū),生齊讀課題]——“第一場(chǎng)雪”
[初讀感知]。
(師配樂(lè)范讀)。
師:現(xiàn)在對(duì)課文有點(diǎn)認(rèn)識(shí)了嗎?對(duì)作者的寫(xiě)作順序有點(diǎn)認(rèn)識(shí)了嗎?(生:有)。
師:那么要有進(jìn)一步的了解,要有深入的認(rèn)識(shí),你們還需要進(jìn)一步讀書(shū)。請(qǐng)你們快速地再讀一遍課文,繼續(xù)考慮一下。
(生自讀0.5-1分鐘)。
師:讀好了嗎?(讀好了),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么內(nèi)容?作者是按怎樣的順序?qū)戇@第一場(chǎng)雪的?(生匯報(bào),師相繼板書(shū):)。
(雪前、雪中、雪后)聯(lián)想。
[自讀自悟,讀中悟情、語(yǔ)法]。
師:在我們進(jìn)一步讀書(shū)之前,老師想問(wèn)一下:大家了解哪些讀書(shū)的方法?
(生:邊讀邊想;聯(lián)系上下文;抓重點(diǎn)詞句,抓住修辭方法;把心放到文中設(shè)身處地去讀……)。
(點(diǎn)評(píng):在教學(xué)過(guò)程中,方法的提升是很重要的環(huán)節(jié),其最大的意義在于使學(xué)生學(xué)會(huì)感受和品悟課文的途徑,通過(guò)調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法,有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)閱讀興趣。符合課標(biāo)中提出的“要注意學(xué)生的個(gè)性差異,滿(mǎn)足不同程度學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的需求?!?。
師:下面請(qǐng)用你們喜歡的方法來(lái)讀書(shū),按照雪前,雪中、雪后的順序來(lái)了解第一場(chǎng)雪的特點(diǎn),看看作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)的?把心放到文章中去,看看你能體會(huì)到什么?(老師提示你,讀書(shū)時(shí)可以勾勾畫(huà)畫(huà),寫(xiě)一點(diǎn)自己的感受)。
(生自讀3-4分鐘)。
師:讀好了嗎?讀好了可以在小組內(nèi)交流一下,希望你們相互之間會(huì)有些啟發(fā)。(2-3分鐘)。
(讀書(shū)匯報(bào))。
雪前:天氣變化快,驟然。
雪中:又大、又急、又猛,鵝毛般飄落(看到的,聽(tīng)到的)。
(略)。
雪后:
生:我覺(jué)得非常美。松樹(shù)上柏樹(shù)上堆滿(mǎn)了蓬松松、沉甸甸的雪球,亮晶晶的,非常可愛(ài),非常動(dòng)人,非常的美,到處都是粉妝玉砌的世界。
師:我們來(lái)看一看,讀一讀,想想粉妝玉砌是怎樣的畫(huà)面呀!
投影出示:大雪整整……。
生讀。
生:一片雪白的世界,晶瑩的世界,十分的美麗。
師:他想得跟你一樣嗎?
生:我想那里全部都是白色的世界,還可以看到美麗的彩虹。
師:你們是怎么想象出來(lái)的?
生:讀課文。
師:你讀哪看出來(lái)的?
生:從第三句到最后。
生:我覺(jué)得這場(chǎng)雪很美,非常潔白的世界。
生:雪非常的純潔,非常的潔白,像白色小天使,從天而降,仿佛置身于白色的世界。
師:白色小天使,你想像力多豐富?。?BR> (點(diǎn)評(píng):師生在這一部分對(duì)話(huà)中,加深了學(xué)生對(duì)課文的理解,同時(shí)也落實(shí)了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練任務(wù)。)。
師:不僅能聯(lián)系上下文,還能借助生活體驗(yàn)來(lái)理解這粉妝玉砌的世界。我們看到大地一片銀白,在陽(yáng)光照射下千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)仿佛看到了迷人的雪世界,想不想讀一讀。
生:想。
師:好,讀出美來(lái)。等一會(huì)兒我們要開(kāi)展一個(gè)朗讀比賽,開(kāi)始讀。
生讀。
師:朗讀比賽現(xiàn)在開(kāi)始,誰(shuí)來(lái)參加比賽,誰(shuí)先開(kāi)始。
兩個(gè)同學(xué)比賽讀。
師:他們朗讀你們別閑著,一會(huì)當(dāng)評(píng)委,給他們?cè)u(píng)評(píng)。
生讀。
師:誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)他們倆的朗讀?
生:他們讀的停頓時(shí)間不夠。生:我覺(jué)得他讀得比較有力。
師:你能發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn),真不錯(cuò)。
生:他們讀“好大的雪啊”,沒(méi)有讀出雪大的語(yǔ)氣。
師:你能不能讀一讀,試一試。
生讀。
師:你覺(jué)得你讀得怎么樣?
生:我覺(jué)得我讀得不錯(cuò),還可以再努力一下,讀得更好。
師:那你再讀一讀。
生讀。
師:你讀得真好。(面向全體同學(xué))你們行不行?
生:行!
生齊讀。
師:告訴老師你讀這句心情怎么樣?
生:很興奮。非常大的雪可以打雪球,堆雪人。通過(guò)孩子們的歡樂(lè),表達(dá)了人們無(wú)比喜悅的心情。要讀出喜悅。
生:我覺(jué)得彩虹應(yīng)該讀得重一些。
生:讀得輕和讀得重是兩種不同的美,讀得輕都讀出輕飄飄的美,讀得重是雪落時(shí)的那種美,但都是美的。
師:還有誰(shuí)有信心讀得好,站起來(lái)。沒(méi)信心的。
語(yǔ)文教案-藥篇九
1.有感情地朗讀,背誦課文。
2.圖文結(jié)合,理解課文內(nèi)容。
3.抓住關(guān)鍵詞句,引導(dǎo)學(xué)生去感悟,讓學(xué)生懂得老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心,激發(fā)崇敬老師的情感。
教具準(zhǔn)備
投影片或教學(xué)掛圖,生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
1.抽讀生字詞卡。
2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
3.反饋、檢查。
4.指名分節(jié)朗讀詩(shī)歌。
二、新授
1.教學(xué)第1節(jié)。
(1)圖上畫(huà)了什么?文中是怎么寫(xiě)的?
(2)指名讀第1節(jié)。
(3)讀了第1節(jié)后,你知道了什么?
指名讀,評(píng)議,再讀,齊讀。
2.教學(xué)第2節(jié)。
(2)從哪兒還可以感受到孩子們對(duì)老師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)?同座位互相討論、交流。
(3)指導(dǎo)有感情朗讀。
3.教學(xué)第3、4節(jié)。
(1)老師讀第3、4節(jié)。
四人一組討論、交流。
(3)指名說(shuō),評(píng)議。
(4)讀了兩節(jié)后,你知道了什么?
學(xué)生相互交流,指名說(shuō)。
(6)指導(dǎo)有感情朗讀。
4.教學(xué)第5節(jié)。
(1)不知不覺(jué),天色已晚了,指名讀第5節(jié)。
(2)看圖,在夜里,老師還在怎樣的工作?
想想該用怎樣的語(yǔ)氣勸老師休息?又以怎樣的語(yǔ)氣祝愿老師睡得又香又甜?
自由說(shuō),互相評(píng)析。
(3)指導(dǎo)學(xué)生讀出親切請(qǐng)求、真誠(chéng)祝愿的語(yǔ)氣。
5.指導(dǎo)有感情朗讀全詩(shī)。
(1)自讀。
(2)指名讀,配樂(lè)讀。
(3)全班齊讀。
三、指導(dǎo)背誦
1.分段自己背誦。
2.看著插圖,自己背誦課文。
3.同座位互背,糾正。
4.指名背,會(huì)背的學(xué)生站起來(lái)一起背。
四、
想一想,課文為什么以“一株紫丁香”為題呢?
五、拓展
你還知道哪些贊美老師的詩(shī)句?
語(yǔ)文教案-藥篇十
1、聽(tīng)新聞廣播《把五星紅旗插上北極》能復(fù)述新聞的要點(diǎn)。
2、聽(tīng)新聞廣播或看電視新聞,能說(shuō)出新聞的要點(diǎn),當(dāng)眾向同學(xué)作介紹。
3、初步養(yǎng)成關(guān)心國(guó)家大事,經(jīng)常收聽(tīng)新聞廣播和收看電視新聞的良好習(xí)慣。
能復(fù)述新聞的要點(diǎn),當(dāng)眾向同學(xué)作介紹。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇聽(tīng)說(shuō)課文,請(qǐng)學(xué)生讀課題《聽(tīng)廣播說(shuō)新聞》。
1、指名說(shuō)說(shuō)昨天收看的新聞。要求說(shuō)出主要內(nèi)容。
2、表?yè)P(yáng)收看新聞的同學(xué)。小結(jié):經(jīng)常收聽(tīng)收看新聞是關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事的表現(xiàn),這對(duì)提高我們的認(rèn)識(shí),增長(zhǎng)知識(shí),開(kāi)闊眼界是大有好處的,所以我們養(yǎng)成經(jīng)常聽(tīng)廣播的好習(xí)慣。
1、默讀課文,想想這次聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的內(nèi)容是什么?要求是什么?
2、反饋:內(nèi)容——聽(tīng)《把五星紅旗插上北極》的新聞廣播錄音。
要求:復(fù)述要點(diǎn),再介紹一則自己最近從廣播電視中聽(tīng)到的新聞。
3、師小結(jié):要把內(nèi)容復(fù)述好,必須把新聞聽(tīng)得清、記得牢、才能講得好。
1、第一次聽(tīng)錄音。
1)看聽(tīng)說(shuō)提示的第一段,明確第一次聽(tīng)的任務(wù)。(這則新聞主要講了什么?)。
2)學(xué)生討論:要知道新聞的主要內(nèi)容,我們可以從哪些地方找到答案?(開(kāi)頭)。
3)聽(tīng)錄音,要求從新聞的開(kāi)頭找出新聞的主要內(nèi)容。
4)聽(tīng)后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō),評(píng)議誰(shuí)的主要內(nèi)容說(shuō)得比較簡(jiǎn)潔。(為了去北極考察,探險(xiǎn)隊(duì)的叔叔在松花江地區(qū)集中一天進(jìn)行模擬訓(xùn)練,最后終于把五星紅旗插上北極。)。
5)讓學(xué)生解釋“模擬訓(xùn)練”——為了適應(yīng)環(huán)境而所作的適應(yīng)性訓(xùn)練。
2、第二次聽(tīng)錄音。
1)看聽(tīng)說(shuō)提示的第二段,明確第二次聽(tīng)的任務(wù)。(三個(gè)問(wèn)題:模擬訓(xùn)練的條件怎樣艱苦?重點(diǎn)介紹了哪位探險(xiǎn)家的模擬訓(xùn)練?6名探險(xiǎn)家是怎樣在五星紅旗前莊嚴(yán)宣誓的?)。
2)聽(tīng)錄音。
3)同組同學(xué)討論這三個(gè)問(wèn)題的答案,要求不背誦原文,但意思要基本差不多。
4)再聽(tīng)錄音,要求對(duì)照剛才討論的內(nèi)容再進(jìn)行修改。
5)指名說(shuō)說(shuō)這三個(gè)問(wèn)題的答案,并評(píng)議。(評(píng)議要點(diǎn):內(nèi)容要點(diǎn)齊全,主要內(nèi)容把握較準(zhǔn),用自己的話(huà)說(shuō),不背誦,語(yǔ)言連貫,態(tài)度大方)。
6)自由說(shuō)一次。
1、方法指導(dǎo):說(shuō)話(huà)的方法及說(shuō)新聞的方法。
2、小組準(zhǔn)備,由一個(gè)提供材料,四人一齊準(zhǔn)備。
3、指名發(fā)言。
語(yǔ)文教案-藥篇十一
課堂學(xué)習(xí):
學(xué)習(xí)目標(biāo):能使用記敘、描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作手法
第一塊
步驟
教師組織
學(xué)生活動(dòng)
創(chuàng)設(shè)情境:根據(jù)上結(jié)課的學(xué)習(xí)及自己對(duì)伽利略的了解,自己的理解簡(jiǎn)潔、明了地介紹伽利略。
學(xué)生思考,組織語(yǔ)言,準(zhǔn)備介紹伽利略。
組織交流,并對(duì)其激勵(lì)性評(píng)價(jià)
部分學(xué)生介紹,其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)其介紹,準(zhǔn)備評(píng)價(jià)。
組織評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)
第二塊
步驟
教師組織
學(xué)生活動(dòng)
布置任務(wù):找出你最喜歡的句子,反復(fù)朗讀。
學(xué)生認(rèn)真朗讀,畫(huà)出自己最喜歡的句子。
教師評(píng)價(jià)
部分學(xué)生朗讀所畫(huà)的句子,其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)其朗讀
同學(xué)們認(rèn)為寫(xiě)得好的句子有什么共同點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生理解記敘、描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作手法
學(xué)生小組討論
組織交流
全班交流
第三塊活動(dòng):寫(xiě)一寫(xiě)
步驟
教師組織
學(xué)生活動(dòng)
當(dāng)伽利略讓兩個(gè)鉛球同時(shí)落下。大家先是一陣嘲弄的哄笑——,下面怎樣了呢?請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的想象力,運(yùn)用前面所學(xué)的記敘、描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作手法寫(xiě)一段文章,來(lái)刻畫(huà)“大家”的反映。
學(xué)生練筆
請(qǐng)先寫(xiě)好的同學(xué)上來(lái)交流
學(xué)生交流
教師組織評(píng)價(jià),并適度激勵(lì)學(xué)生
學(xué)生評(píng)價(jià)
反思
課后學(xué)習(xí):寫(xiě)一寫(xiě)學(xué)了《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》后的感受(結(jié)合實(shí)際)
語(yǔ)文教案-藥篇十二
這是一篇童話(huà)故事。故事講述了一只梅花鹿一只金絲猴都覺(jué)得自己的本領(lǐng)大,通過(guò)一次比賽,他們知道只有合作才能成功的道理。
一、知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的過(guò)程,就是認(rèn)識(shí)合作很重要的過(guò)程,懂得合作的必要性。
二、學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的新詞。學(xué)寫(xiě)7個(gè)字。
三、分角色朗讀課文。
第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo):通過(guò)初讀課文,知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的過(guò)程;在詳細(xì)解讀中深入感悟,合作的必要性,并在讀文中隨文識(shí)字,認(rèn)識(shí)新字詞。
第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo):鞏固生字與新詞,學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)。分配角色有感情地朗讀課文,更深入體會(huì)合作精神的可貴與必要。
第一課時(shí)
一、 激情引趣,揭示課題。
1、出示梅花鹿、金絲猴、小貓、公雞的圖片,逐個(gè)認(rèn)識(shí)。
2、說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物都會(huì)什么?
梅花鹿會(huì)( ),金絲猴會(huì)( ),小貓會(huì)( ),公雞會(huì)( )。
3、老師:這些動(dòng)物的本領(lǐng)可真不小。其中梅花鹿和金絲猴都覺(jué)得自己的本領(lǐng)大,于是它們就進(jìn)行了一場(chǎng)比賽。
4、板書(shū)課題:比本領(lǐng)
二、 初讀課文
1、提出初讀課文的要求:
(1)把穩(wěn)重生字用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出。
(2)給自然段標(biāo)上序號(hào)。
(3)思考:比本領(lǐng)的最后的結(jié)果怎樣?
2、按以上要求進(jìn)行初讀,師巡視。
3、檢查讀書(shū)情況:
(1) 出示生字卡(摘蘋(píng)果做成的)認(rèn)生字。
(2) 小組接龍讀課文,糾正朗讀中的錯(cuò)誤。
(3) 大家說(shuō)說(shuō)比本領(lǐng)最后的結(jié)果怎樣呢?
三、 讀中感悟,深入體會(huì)。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)默讀第一段,并畫(huà)出梅花鹿和金絲猴的想法。
(2)學(xué)生匯報(bào):“梅花鹿想……”“金絲猴想……”
2、老師:那真象它們想的那樣嗎?
(1) 同桌共同學(xué)習(xí)第二段,并討論討論:它們摘到果子了嗎?為什么摘不到?
(2) 學(xué)生匯報(bào):“沒(méi)有?!薄懊坊闺m然跑得快,但是果樹(shù)太高摘不到?!?BR> “金絲猴雖然會(huì)爬樹(shù),可它過(guò)不了河?!?BR> 3、學(xué)習(xí)第三、四段。
(1) 老師范讀第三段。
(2) 聽(tīng)了大象的話(huà)它們?cè)趺聪??怎么做呢??qǐng)生說(shuō)說(shuō)。
(3) 學(xué)生討論發(fā)言。
(4) 讀一讀,第四段。
四、 深入感悟課文思想。
(1)出示句子指名讀:
a 它倆一下子明白了。
b梅花鹿和金絲猴你看看我,我看看你,都笑了。
(2) 考:它倆明白了什么?為什么笑了?
(3) 學(xué)生匯報(bào)……
(4) 老師小結(jié)……
五、 課后思考題:
1、什么叫合作?舉身邊的例子說(shuō)說(shuō)。
2、試著寫(xiě)一寫(xiě)自己和同伴合作完成的一件事。
語(yǔ)文教案-藥篇十三
1、學(xué)習(xí)本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來(lái)表現(xiàn)人物,語(yǔ)文教案-我的母親...。
2、理解作者通過(guò)對(duì)母親生活片段的回憶,為我們塑造了一位感人至深的普通而偉大的母親形象。
1、重點(diǎn):截取人物中最典型的經(jīng)歷來(lái)表現(xiàn)人物。
2、難點(diǎn):語(yǔ)言細(xì)膩、真摯、深沉。
二教時(shí)
第一教時(shí)
一、導(dǎo)入
1、作者簡(jiǎn)介
鄒韜奮,新聞?dòng)浾摺⒄渭液统霭婕?。名恩?rùn),祖籍江西余江,生于福建永安。1921年畢業(yè)于上海圣約翰大學(xué)。自1926年在上海主編《生活》周刊起,畢生從事新聞出版工作。1932年創(chuàng)辦生活書(shū)店。1936年與沈鈞儒、李公樸等七人被捕。先后在上海、漢口、重慶主編《抗戰(zhàn)》、《本民抗戰(zhàn)》等刊物,積極宣傳團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn),反對(duì)妥協(xié)投降。著作編有《韜奮全集》《韜奮文集》等。
鄒韜奮也是一位散文家。著有《萍蹤寄語(yǔ)》《萍蹤憶語(yǔ)》等散文作品。
2、導(dǎo)語(yǔ)
有人說(shuō)過(guò):“父母對(duì)子女的愛(ài),尤其是母愛(ài),是人類(lèi)最高尚純潔的、美好的感情,初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案-我的母親...》?!蓖瑯邮侵翋?ài)親情,朱自清的《背影》是寫(xiě)父愛(ài),而課文是寫(xiě)母愛(ài)。讓我們來(lái)欣賞作者如何寫(xiě)一位普通而偉大的母親形象吧。
二、閱讀課文,整體感知
三、理清文章思路
學(xué)生討論、交流、明確:
全文可分為三個(gè)部分。
第一部分(1—2),交代母親的姓氏和早逝。
第二部分(3—6),回憶關(guān)于母親的四個(gè)片段,表現(xiàn)母親的慈愛(ài)、善良、能干和奉獻(xiàn)精神。
第三部分(7—8),以無(wú)限痛惜的心情交代母親去世時(shí)還年輕,概括母親的良好品質(zhì)。
四、探究
學(xué)生概括關(guān)于母親的四個(gè)片段,教師評(píng)價(jià)。
第一個(gè)片段中最感人的話(huà)語(yǔ)是:“我由現(xiàn)在追想當(dāng)時(shí)伏在她的背上睡眼惺忪所見(jiàn)著她的容態(tài),還感覺(jué)到她的活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美?!斑@是從幼兒的感覺(jué)中寫(xiě)出母親可愛(ài)的形象,筆墨不多,但母親的形象栩栩如生。
第二個(gè)片段中最感人的細(xì)節(jié)是:“往往講到孤女患難,或義婦含冤的凄慘的情形,她兩人便都熱淚盈眶,淚珠盡往頰上涌流著?!边@個(gè)細(xì)節(jié)真實(shí)而傳神,表現(xiàn)了母親感情豐富,對(duì)患難女性有著深切的同情心。
第三個(gè)片段中最感人的細(xì)節(jié)是:“我自己?jiǎn)柩手瑫r(shí)聽(tīng)得見(jiàn)坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著?!边@個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)母親對(duì)子女無(wú)限憐惜和疼愛(ài)之情。
第四個(gè)片段中最感人的地方是:“我眼巴巴地望著她額上的汗珠往下流,手上一針不停地做著布鞋——做給我穿的。這時(shí)萬(wàn)籟俱寂,只聽(tīng)得嘀嗒的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸?!边@段文字有人物的外貌、動(dòng)作描寫(xiě),也有環(huán)境描寫(xiě),以寂靜的環(huán)境襯托母親的勞苦。這段文字是從我的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)中寫(xiě)出來(lái)的,頗為真摯動(dòng)人。
五、小結(jié)
本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷——四個(gè)片段,來(lái)表現(xiàn)人物的。
六、布置作業(yè)
課外練習(xí)四
語(yǔ)文教案-藥篇十四
1、正確、流利、有感地情朗讀課文。
2、對(duì)照畫(huà)面,了解課文描寫(xiě)了畫(huà)面上的哪些內(nèi)容,了解古畫(huà)《清明上河圖》的.歷史價(jià)值。
3、培養(yǎng)自學(xué)能力。
感悟古畫(huà)《清明上河圖》的內(nèi)容。
課前布置學(xué)生搜集有關(guān)古畫(huà)《清明上河圖》的印刷品(包括郵票)和光盤(pán),有條件的可要求上網(wǎng)。教師準(zhǔn)備有關(guān)掛圖,有條件的應(yīng)準(zhǔn)備光盤(pán)或制作課件。
1課時(shí)
1、通讀課文,借助拼音把課文讀正確,并了解課文大致內(nèi)容。
師生交流:你讀懂了什么?
2、出示“閱讀提示”,學(xué)生帶著問(wèn)題快速閱讀,找到答案,然后小組交流。
課文描寫(xiě)了畫(huà)面上的哪些內(nèi)容?
((1) 概說(shuō)畫(huà)面上的人物很多,主要是從人物所從事的行業(yè)之多來(lái)表現(xiàn)的。(2)畫(huà)上的街市非常熱鬧,介紹了畫(huà)面上各種人物的形態(tài);(3)、介紹了北橋頭的場(chǎng)景)
3、學(xué)生質(zhì)疑,隨機(jī)解決一些問(wèn)題。
教師:(張貼掛圖或播放光盤(pán)《清明上河圖》)《清明上河圖》圖美,文也美,課文生動(dòng)地表達(dá)了畫(huà)面的內(nèi)容,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,一邊讀課文,一邊看圖畫(huà),并隨著課文展開(kāi)想象,盡情地欣賞《清明上河圖》中的美麗風(fēng)光。
1、《清明上河圖》中都有哪些行業(yè)的人物?
2、畫(huà)上的街市的熱鬧表現(xiàn)在什么地方?
3、北橋頭發(fā)生了一件什么事?
學(xué)生讀文、看圖、想象、交流問(wèn)題。
4、用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō):為什么說(shuō)《清明上河圖》是一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)?
教師:我們要通過(guò)朗讀,把《清明上河圖》的美表達(dá)出來(lái),你最喜歡哪一部分,就讀哪一部分的文字,先自己讀,然后讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。
語(yǔ)文教案-藥篇十五
能正確、流暢、有感情地朗讀全詩(shī)。
把握詩(shī)歌的思想內(nèi)容,提高自己對(duì)人生的認(rèn)識(shí)和理解。
:詩(shī)歌的朗讀。
1.《人生禮贊》。
“禮贊”就是“懷著敬意的贊揚(yáng)”的意思。這個(gè)詞表明了詩(shī)人的人生態(tài)度和全詩(shī)的抒情基調(diào)。
這是一首抒情詩(shī)。詩(shī)人用充滿(mǎn)激情昂揚(yáng)的筆調(diào),激勵(lì)人們?cè)谌松斑|闊的戰(zhàn)場(chǎng)中”,“壯麗的舞臺(tái)上”要振作、要奮斗,有追求、有所為,要“永遠(yuǎn)滿(mǎn)懷著理想和期望?!?BR> 全詩(shī)共五節(jié):
第一節(jié):詩(shī)人激昂地發(fā)出號(hào)召,號(hào)召人們?cè)谌松臍v程中,在人生的舞臺(tái)上要時(shí)刻“當(dāng)一名闖將”,要戰(zhàn)斗,要勇往直前。
第二節(jié):告誡人們要時(shí)刻直面現(xiàn)實(shí),勇于乘風(fēng)破浪,不怕困難和挫折。
第三節(jié):詩(shī)人跳躍空間,從人生的成績(jī)角度告誡人們都能向偉人那樣留下足跡,留下成果。
第四節(jié):再次變化角度,告誡人們我們要保持積極的人生態(tài)度,輝煌的人生成果會(huì)對(duì)他人產(chǎn)生積極的影響,會(huì)激起別人的斗志。
最后一節(jié):收束全詩(shī),再次向人們發(fā)出號(hào)召:人生要有理想,有追求。詩(shī)人的這個(gè)“行動(dòng)號(hào)召”的深層意義是人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中要時(shí)刻振奮精神,鼓起勇氣,積極生活,懷著理想和追求,不怕任何困難,時(shí)刻乘風(fēng)破浪,最終定能成功。
全詩(shī)以第一人稱(chēng)發(fā)號(hào)召,議論、抒情,讀起來(lái)親切,給人以鼓舞。
運(yùn)用比喻手法。如“航程”比喻人的生命全部歷程。把人生比作航船等。
練習(xí)鞏固:
(1)本文的作者是,他是19世紀(jì)國(guó)最偉大的主義詩(shī)人。
(2)本文是一首詩(shī),作者用充滿(mǎn)激情的筆調(diào),激勵(lì)人們?cè)凇啊敝校凇啊鄙?,我們不能?tīng)從“”的驅(qū)使,不要一味“”,也不要“懷念過(guò)去”,而應(yīng)該“行動(dòng)起來(lái)”、“”,“不斷追求”、“”,激勵(lì)人們永遠(yuǎn)滿(mǎn)懷理想和期望。
語(yǔ)文教案-藥篇十六
1、知識(shí)目標(biāo):
在學(xué)會(huì)本課生字,理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上按照“總-分-總”的思路給課文分段,學(xué)會(huì)抓住景物特點(diǎn)具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
2、能力目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生概括能力與總結(jié)能力。
3、情感目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
讀懂課文內(nèi)容,感受西雙版納的奇異景觀。
學(xué)習(xí)課文抓住景物特點(diǎn),按“總-分-總”的思路進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法。
一、導(dǎo)入新課(5分)。
語(yǔ)文課上,老師曾帶著同學(xué)們游覽了四川的九寨溝、廣西的桂林山水,今天老師還想帶著同學(xué)們?nèi)ヂ糜?,去之前?qǐng)同學(xué)們先看一段影片,影片中景色給你留下了哪些深刻的印象,你知道這是哪里嗎?請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看。(學(xué)生說(shuō)出自己看到的景色)。
今天老師和同學(xué)們一同走進(jìn)西雙版納,去看看那里的密林奇觀。
二、探究新知(30分)。
1、課前老師請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)并搜集有關(guān)西雙版納的資料,現(xiàn)在請(qǐng)你把自己搜集到的資料跟同學(xué)們交流一下。
2、初讀課文。
3、教學(xué)第二部分(直入重點(diǎn)段)。
(1)在眾多的奇觀中,你們最喜歡看哪一處奇觀呢?請(qǐng)同學(xué)們快找一找文中的哪個(gè)自然段寫(xiě)了獨(dú)木成林這處奇觀。
(2)快讀一讀這個(gè)自然段,找一找這一段有幾句話(huà),哪句是中心句?
(3)(出示獨(dú)木成林的圖片)這就是獨(dú)木成林,這樣奇異的景觀怎樣形成的呢?
(4)出示獨(dú)木成林的景觀。請(qǐng)同學(xué)們快到書(shū)中去尋找答案。
(5)看看專(zhuān)家是怎樣解釋的。(看錄像)。
(6)看到這樣奇異的景觀你當(dāng)時(shí)的心情如何?請(qǐng)你用這樣的感情來(lái)讀一讀這一段。
(7)指導(dǎo)朗讀,師生評(píng)價(jià)。
(8)小結(jié):在你的朗讀聲中我和同學(xué)們共同感受到了西雙版納密林中的奇異景觀,請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,在學(xué)習(xí)這個(gè)自然段中我們都用了哪些學(xué)習(xí)方法?請(qǐng)同學(xué)們用這樣的學(xué)習(xí)方法小組合作學(xué)習(xí)樹(shù)上植物園這處奇觀,學(xué)完后小組匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)成果。(出示圖片:樹(shù)上植物園)。
(9)密林中還有哪些奇異的景觀呢?
(出示圖片)同學(xué)們請(qǐng)看,這就是神奇的樹(shù)和天然水壺,請(qǐng)同學(xué)們快找一找這兩處奇觀在哪個(gè)自然段。
(10)用同樣的學(xué)習(xí)方法自學(xué)這兩處奇觀,學(xué)完后匯報(bào)你的學(xué)習(xí)成果。
4、總結(jié)寫(xiě)作方法。
通過(guò)學(xué)習(xí)你們發(fā)現(xiàn)2——5自然段在寫(xiě)作方法上有什么共同點(diǎn)嗎?(總—分—總)。
5、教學(xué)第一部分。
5、課后延伸。
(3)導(dǎo)游領(lǐng)入。(邊導(dǎo)游,邊播放密林奇觀)。
(4)看到這么神奇的景觀你想對(duì)人們說(shuō)些什么呢?
三、總結(jié)(5分)。
這節(jié)課老師和同學(xué)們一同走進(jìn)了西雙版納,看到了那里神奇的景觀,而且我們還學(xué)到了先概括后具體的寫(xiě)作方法,下課后請(qǐng)同學(xué)們用這樣的方法描寫(xiě)一處你喜歡的景物。
板書(shū)設(shè)計(jì):
西雙版納密林奇觀。
獨(dú)木成林。
西雙版納樹(shù)上植物園美麗神奇。
密林奇觀神奇的樹(shù)木令人向往。
天然水壺。
語(yǔ)文教案-藥篇十七
1、文學(xué)常識(shí):酈道元,北魏著名地理學(xué)家、散文家?!度龒{》一文出自《水經(jīng)注》這是記敘我國(guó)古代水道的一部地理書(shū)。
2、實(shí)詞:
自:從。嶂:像屏障一樣的高山。曦月:陽(yáng)光,月亮。襄:漫上。沿:順流而下。溯:逆流而上。御:駕。獻(xiàn):山峰。良:實(shí)在、真。肅:寂靜。屬:連續(xù)。引:延長(zhǎng)。絕:消失。
清榮峻茂素;白色。旦;早晨。
3、詞類(lèi)活用:奔:動(dòng)詞作名詞,飛奔的馬。湍:形容詞作名詞,急流的水。
4、一詞多義。
屬:屬引凄異(連續(xù))絕:久絕(消失)自三峽……(從)。
有良田美池桑竹之屬(類(lèi))絕巘:極自非……(如果)。
屬予作文以記之(囑咐)。阻絕:斷。
5、通假字:闕;同“缺”,中斷。
6、重點(diǎn)句翻譯:自非亭午夜分不見(jiàn)曦月。至于夏水襄陵,沿溯阻絕雖乘奔御風(fēng)不以疾也。
春冬之時(shí),則素湍綠潭,回清倒影。常有高猿長(zhǎng)嘯,屬引凄異。
7、理解性背誦:
1)寫(xiě)山連綿不斷(長(zhǎng))的句子:自三峽七百里中,兩岸連山,略無(wú)闕處。
2)寫(xiě)山高峻的句子:重巖疊嶂,隱天蔽日。從側(cè)面烘托山峰陡峭幽邃的一句:自非亭午夜分不見(jiàn)曦月。
3)寫(xiě)夏水的句子:
寫(xiě)水勢(shì)兇險(xiǎn)的句子:夏水襄陵,沿溯阻絕。
寫(xiě)水流湍急的句子:有時(shí)朝發(fā)白帝,暮到江陵。
4)寫(xiě)春冬三峽水的特點(diǎn)的句子:素湍綠潭,回清倒影。
5)烘托三峽秋景凄涼的語(yǔ)句是;空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕。
6)引用漁歌反襯三峽深秋清幽寂靜的句子是:巴東三峽巫峽長(zhǎng),猿鳴三聲淚沾裳?!?BR> 8、中心內(nèi)容及結(jié)構(gòu):文章先寫(xiě)三峽地貌,(總寫(xiě))(第一段)再寫(xiě)三峽四季壯麗景色,表現(xiàn)作者對(duì)祖國(guó)山水的熱愛(ài)之情。(分寫(xiě))。
9、運(yùn)用:(1)20xx年6月,世界人民見(jiàn)證了“三峽蓄水315”高峽出平湖的壯麗景象,酈道元所描述的昔日漁者歌曰“巴東三峽巫峽長(zhǎng),猿鳴三聲淚沾裳?!钡娜龒{秋日的凄異景象將一去不復(fù)返。
(2)由李白的“朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。”這一詩(shī)句,你想到《三峽》中與此意境相同的句子是:朝發(fā)白帝,暮到江陵。
10、探討:(1)文章為何先寫(xiě)夏而后寫(xiě)春冬、秋,春冬為何放在一起寫(xiě)?
(2)文章第一段寫(xiě)山,第二段寫(xiě)水,這樣安排的目的是什么?(寫(xiě)山的特點(diǎn),為寫(xiě)水設(shè)置了條件或?yàn)橄挛淖麂亯|,山高水的落差大,水速自然急速。)。
11、欣賞:(1)你喜歡文中那一點(diǎn)?說(shuō)出喜歡的原因。如;用詞精當(dāng),趣;表愉快心情?;蛞脻O歌起反襯作用。
(2)本文語(yǔ)言精致、洗煉,用語(yǔ)俏麗貼切,選一點(diǎn)分析。
(如:描寫(xiě)三峽深秋清幽靜寂,說(shuō)明人們感傷程度。如:描寫(xiě)三峽春冬時(shí),因急流險(xiǎn)灘,雪浪飛濺,故以“素”字修飾“湍”,因潭水澄碧,深沉寧?kù)o,故以“綠”字修飾“潭”字。)。
(3)、作者是如何從不同的季節(jié)景象來(lái)描寫(xiě)江水的特點(diǎn)的?夏天,寫(xiě)了因水大而形成的險(xiǎn)阻和江流的迅急,突出江水兇險(xiǎn)和疾速的特點(diǎn)。春冬之時(shí),水退潭清,景色秀麗,突出了三峽春冬景色的清麗的奇秀,秋季的景色清冷寂靜,水枯氣寒冷以高猿哀鳴襯托深秋的凄清,渲染了秋天的蕭瑟?dú)夥铡?BR> (4)文章結(jié)尾引用了漁者的歌詞,有什么作用?襯托“晴初霜旦”之時(shí)“林寒澗肅”的凄涼情景,渲染蕭瑟的氣氛。
語(yǔ)文教案-藥篇十八
1、學(xué)會(huì)“回、找、對(duì)、太、陽(yáng)、公”六個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“又字旁”。
2、能有表情地朗讀課文,會(huì)背誦全文。
3、了解冰雪經(jīng)過(guò)太陽(yáng)照射會(huì)融化的自然常識(shí)。
1、引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生懂得欣賞他人的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)和接受他人的評(píng)價(jià)。
1、學(xué)會(huì)通過(guò)觀察圖上的景物和細(xì)節(jié)來(lái)加深對(duì)課文的理解,讀好課文。
2、學(xué)會(huì)用各種巧辦法記生字。
3、養(yǎng)成課外閱讀詩(shī)文的習(xí)慣。
4、養(yǎng)成注意積累環(huán)境識(shí)字的習(xí)慣。
一、復(fù)習(xí)。
1、開(kāi)雙軌火車(chē)復(fù)習(xí)生字讀音,注意多音字:看著家。
3、用親切的、喜愛(ài)的語(yǔ)氣呼喚雪娃娃。
4、加動(dòng)作齊讀課文第1、2句話(huà)。
二、看圖學(xué)習(xí)課文。
(一)第三句話(huà)。
2、觀察丁丁的表情,你看出他的心情怎么樣?(奇怪、難過(guò)、傷心……)。
3、出示句子,自由讀。學(xué)習(xí)“回”。
4、讀出丁丁的心情。引導(dǎo)評(píng)價(jià)。做動(dòng)作。
(二)學(xué)習(xí)第三句話(huà)。
1、有了問(wèn)題丁丁會(huì)去問(wèn)誰(shuí)?請(qǐng)學(xué)生當(dāng)丁丁來(lái)問(wèn)問(wèn)。
2、媽媽怎么回答?出示句子,自由讀一讀,注意生字的讀音。這句話(huà)中,你又用什么辦法記住了什么生字?(注意“對(duì)”字的新偏旁——又字旁)。
3、讀出媽媽的表情,評(píng)價(jià),齊讀,做動(dòng)作?!氨А弊肿鳛榄h(huán)境識(shí)字。
4、有什么問(wèn)題嗎?討論:太陽(yáng)公公怎樣抱走雪娃娃?
1、學(xué)校廣播站還要招播音員,請(qǐng)用自己喜歡的方式朗讀課文(自由讀、兩人一起讀、表演讀等等),準(zhǔn)備好之后來(lái)展示。
2、熟讀成誦,表演背誦,配樂(lè)。
四、情境練習(xí):
圣誕節(jié)到了,圣誕老人給我們帶來(lái)了好禮物,請(qǐng)仔細(xì)找找,找到了打開(kāi)看看里面是什么?學(xué)生選擇禮物,逐一打開(kāi):
語(yǔ)文教案-藥篇十九
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】寫(xiě)景的組織與安排。
【課前預(yù)習(xí)】。
你能把下面的字詞拼音寫(xiě)準(zhǔn)確嗎?并且嗎?趕快動(dòng)筆吧,親愛(ài)的孩子!
醞釀()黃暈()披著蓑衣()漲起來(lái)()。
宛轉(zhuǎn)()應(yīng)和()戴著斗笠()抖擻()。
薄煙()朗潤(rùn)()捉迷藏()仿佛()。
稀疏()鳥(niǎo)巢()。
2.解釋字詞。
欣欣然:朗潤(rùn):
吹面不寒楊柳風(fēng):
醞釀:黃暈:
一年之計(jì)在于春:
呼朋引伴:
花枝招展:
賣(mài)弄:。抖擻:
3.關(guān)于文章的作者你了解多少呢?看看那個(gè)孩子填的準(zhǔn)確又工整。
《春》的作者是_____________原名_________,號(hào)____________,后改為自清,字______。原籍浙江紹興人,現(xiàn)代的______,________他的________,___________都是膾炙人口的名篇。
【預(yù)習(xí)質(zhì)疑】。
【合作探究,精講點(diǎn)撥】。
2.討論下看看全文可以分為幾個(gè)部分?結(jié)構(gòu)上是什么順序?
3.朱自清的散文《春》是一卷春的畫(huà)圖,是一曲春的贊歌。請(qǐng)用這樣的句式來(lái)寫(xiě)幾句。
4.在《春》這篇文章中,朱自清給我們展示五幅圖畫(huà),你分別給這五幅圖畫(huà)配上相應(yīng)的古詩(shī)。
春花圖:____________________________________。
5.給文章文章的第一段加個(gè)標(biāo)題:______________。文中第一段連用兩個(gè)“盼望”,你知道為何用兩個(gè)“盼望”嗎?_______________________________________.。兩個(gè)“著”,兩個(gè)“了”給人一種_____________的感覺(jué)。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】。
課后的課文背的怎樣了啊?來(lái)下面有幾句話(huà),你來(lái)檢測(cè)下自己的水平吧。
(1)小草偷偷地____________________,__________,_______________。
【合作探究,精講點(diǎn)撥】。
“剛”照應(yīng)了上文的_________。分別寫(xiě)了_________,_______,_______剛“睡醒”情態(tài)。
作者抓住春山,春水,春日的特點(diǎn),勾畫(huà)出春景的輪廓,為具體的春草,春花,春風(fēng),春雨,迎春五幅圖創(chuàng)設(shè)了廣闊的背景。
“鉆”這個(gè)字該如何去理解呢?__________________。
3在描寫(xiě)春花圖時(shí)有實(shí)寫(xiě)、有虛寫(xiě),請(qǐng)寫(xiě)出虛寫(xiě)的句子。________,________。
4在春花圖中,有暗寫(xiě)陽(yáng)光和春風(fēng)的句子,你能寫(xiě)出來(lái)嗎?
5春風(fēng)圖中,有采用引用的手法的句子,找出來(lái),看看誰(shuí)默寫(xiě)的最好。
【合作探究,精講點(diǎn)撥】。
你從哪個(gè)字可以看出來(lái)啊?____________________。
3、在迎春圖中,為何要挑選風(fēng)箏來(lái)描寫(xiě)呢?
5、春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長(zhǎng)著。寫(xiě)出了春天的。
春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著。寫(xiě)出了春天的。
春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,領(lǐng)著我們上前去。寫(xiě)出了春天的。
【拓展延伸】搜集描寫(xiě)春的古詩(shī)詞句。
【課后反思】。
語(yǔ)文教案-藥篇二十
2.學(xué)習(xí)報(bào)告文學(xué)的文體特征,進(jìn)一步理解課文主題。
3.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)理性精神和人文情懷。
4.聯(lián)系現(xiàn)實(shí),思考關(guān)注環(huán)境問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
1.了解羅布泊的過(guò)去和現(xiàn)在,并歸納變化的原因。
2.了解環(huán)境遭受破壞的深層原因,以及從中吸取的教訓(xùn)。
使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展的觀念。
一、導(dǎo)入新課:
請(qǐng)學(xué)生指出羅布泊的所在地。(大屏幕出示新疆地圖)羅布泊是西北地區(qū)一個(gè)曾經(jīng)非常美麗的仙湖,是一個(gè)牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲??涩F(xiàn)在那里變成了充滿(mǎn)神秘色彩的沙漠,我國(guó)科學(xué)家彭家木、探險(xiǎn)家余純順先后在那里失蹤、遇難。(出示幻燈片)仙湖為什么變成令人恐怖的沙漠?今天,我們就走進(jìn)羅布泊,聽(tīng)聽(tīng)她的訴說(shuō)。(大屏幕上出示課題)
二、簡(jiǎn)介作家、作品:
作者吳崗,是我國(guó)當(dāng)代著名的報(bào)告文學(xué)家?!读_布泊,消逝的仙湖》是他的佳作,被評(píng)為20xx年中國(guó)最佳報(bào)告文學(xué)。
三、快讀課文,整體感知:
學(xué)生快速閱讀課文,思考:
1、課文所描述的羅布泊過(guò)去是什么樣子,現(xiàn)在又變成什么樣子?
羅布泊過(guò)去是廣闊、美麗、充滿(mǎn)生機(jī)的湖泊,周邊牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清澈,是生命的綠洲,被稱(chēng)作仙湖?,F(xiàn)在則變成了一片死寂的荒漠,胡楊林成片死亡,寸草不生,不見(jiàn)飛鳥(niǎo),令人恐怖。(找學(xué)生讀課本相關(guān)段落,然后出示幻燈片,同時(shí)播放音樂(lè))
2.變化的原因是什么?
變化的原因:一是20世紀(jì)20年代塔里木河曾經(jīng)人為改道,導(dǎo)致下游干旱缺水;二是塔里木河兩岸人口激增,各種需求也跟著相應(yīng)增加。耕地需要水,采礦需要水,人們拼命向塔里木河要水。這樣盲目增加耕地用水,盲目修建水庫(kù)截水,盲目掘堤引水,盲目建泵站抽水,“四盲”像個(gè)巨大的吸水鬼,終于把塔里木河抽干了。羅布泊斷水,生態(tài)環(huán)境徹底破壞,沙漠迅速向湖中推進(jìn)。羅布泊很快與廣闊無(wú)垠的塔克拉瑪干大沙漠渾然一體。羅布泊消失了。(出示幻燈片,然后齊讀相關(guān)段落)
3.造成這些悲劇發(fā)生的深層次原因是什么?
深層次原因:人們不懂得自然規(guī)律,不懂生態(tài)平衡,只圖眼前利益,不顧長(zhǎng)遠(yuǎn)利益,頭腦里沒(méi)有可持續(xù)發(fā)展的觀念。(出示幻燈片)
4. 從羅布泊消逝的深層次原因中應(yīng)該吸取的教訓(xùn)是什么?
應(yīng)該吸取的教訓(xùn)是:開(kāi)發(fā)要克服盲目性,認(rèn)識(shí)自然規(guī)律,認(rèn)識(shí)生態(tài)平衡,發(fā)展經(jīng)濟(jì)同時(shí)要加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境建設(shè)。(出示幻燈片)
5.同樣的悲劇還有那些?
還有:青海湖湖水下降,陸地向湖中延伸;月牙泉水域縮小,有干涸之勢(shì)。
(出示幻燈片)
6.討論全文表達(dá)了作者怎樣的感情?
表達(dá)了:作者對(duì)羅布泊的痛惜之情。
四、探究學(xué)習(xí):
從體裁看是一篇報(bào)告文學(xué),它兼有新聞和文學(xué)兩種特點(diǎn)。新聞要求真實(shí);文學(xué)要求形象性、抒情性。(出示幻燈片)下面我們就來(lái)探究學(xué)習(xí)是怎樣把羅布泊的今昔情景寫(xiě)得歷歷在目,把羅布泊消逝的原因說(shuō)得明明白白的,為什么能使讀者對(duì)羅布泊的消失痛惜不已。
1.體味真實(shí)性。
文章列舉數(shù)據(jù)、敘述事實(shí)真實(shí)可信。
如:《漢書(shū) 西域傳》記載了……
另?yè)?jù)史書(shū)記載……
2.感受形象性。
(1)對(duì)比手法
集中表現(xiàn)在對(duì)羅布泊今昔情況進(jìn)行對(duì)比。作者將兩種截然不同的景象都作了鮮明而具體的描寫(xiě),顯示了巨大的反差,使讀者產(chǎn)生震撼人心的藝術(shù)力量。
(2)擬人手法
如寫(xiě)胡楊林,“那奇形怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀,似在表明胡楊在生命最后時(shí)刻的掙扎與痛苦,又像在向誰(shuí)伸出求救之手!”賦予胡楊以人的感情,怎能不令人感情激蕩,為人類(lèi)自身盲目破壞生態(tài)環(huán)境而痛惜不已。如替換為“一棵棵胡楊樹(shù),只剩下奇形怪狀的枯枝”效果就差多了。
如寫(xiě)羅布泊“站在羅布泊邊緣,你能看清那一道道肋骨的排列走向,看到滄海桑田的痕跡,你會(huì)感到這胸膛里面深藏的痛苦與無(wú)奈?!蓖瑯淤x予羅布泊以人的感情,怎能不令人痛心?如果替換為“站在羅布泊的邊緣,你會(huì)看到一片荒漠,看到滄海桑田的痕跡”,那就遜色多了。
(3)排比
如“四盲”:遺憾之情,譴責(zé)之意呼之欲出。
3、體會(huì)抒情性
a此時(shí)此刻,我們停止了說(shuō)笑。那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我們的心,使我們個(gè)個(gè)心情沉重。(直抒內(nèi)心痛苦而沉重的感情,有力地烘托了羅布泊的'慘狀,強(qiáng)化了生態(tài)被破壞的悲劇。)
b這出悲劇的制造者又是人!(一針見(jiàn)血地指出羅布泊的消失是人為地破壞生態(tài)的惡果,具有強(qiáng)烈的譴責(zé)意味,指責(zé)悲劇制造者的盲目和愚昧)
c救救青海湖,救救月牙泉,救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方!(發(fā)出拯救生態(tài)環(huán)境的強(qiáng)烈呼聲,表達(dá)了強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)、憂(yōu)患意識(shí))
五、延伸拓展:
(多年來(lái)的濫砍濫伐、損壞植被,導(dǎo)致土地荒漠化日益嚴(yán)重。目前,我國(guó)荒漠化土地正以每年2460平方公里的速度擴(kuò)展,這相當(dāng)于每年損失一個(gè)中等規(guī)模的縣。目前約有359萬(wàn)平方公頃農(nóng)田,495萬(wàn)公頃草地,20xx多公里的鐵路以及許多城鎮(zhèn)、工礦和水庫(kù)受到荒漠化威脅。我國(guó)因荒漠化危害造成的損失已高達(dá)540億元。)
2、作為中學(xué)生,面對(duì)環(huán)保問(wèn)題,我們現(xiàn)在或?qū)?lái)能做些什么?(學(xué)生自由發(fā)言)
六、教師小結(jié):
地球是我們?nèi)祟?lèi)共有的家園。家是一個(gè)溫馨的字眼,是靈魂的棲息地,是幸福的源泉。如果家沒(méi)有了,那我們還能剩下什么?請(qǐng)看看我們的雙手,是創(chuàng)造,還是毀滅?請(qǐng)看看我們的雙眼,是熱切的盼望,還是無(wú)助與茫然?讓理性回歸吧,我們有理由相信:天會(huì)變得更藍(lán),樹(shù)會(huì)變得更綠,水會(huì)變得更清……(出示幻燈片)
七、布置作業(yè):
課后搜集有關(guān)環(huán)境問(wèn)題的資料,試寫(xiě)一封公開(kāi)信,呼吁人們行動(dòng)起來(lái),制止生態(tài)的惡化。
語(yǔ)文教案-藥篇二十一
本課是一首字族識(shí)字兒歌。學(xué)生在讀兒歌的過(guò)程中,可以認(rèn)識(shí)部分“方子族”的字。兒歌語(yǔ)言通俗易懂,貼近兒童生活,既滲透淺顯的漢字造字的知識(shí)又有一定的趣味性。兒歌共14行,每?jī)尚袨?句,共7句話(huà),第1句用一個(gè)小學(xué)生的名字引出“方”字,以下6句分別以“方”為根,加上不同的部件引出一個(gè)又一個(gè)新字,使學(xué)生在既有音有形,又有語(yǔ)言環(huán)境的描述中認(rèn)識(shí)了許多“方字族”的字。要抓住兒童對(duì)于新鮮事物感興趣的特點(diǎn),借助卡片、圖片、課件等媒體引出“方字族”的字,使學(xué)生感悟漢字造字的規(guī)律,了解漢字造字的淺顯知識(shí)。學(xué)生在一年級(jí)時(shí)曾經(jīng)用字族法學(xué)習(xí)過(guò)新字,方法是先運(yùn)用敘述性的語(yǔ)言說(shuō)字的結(jié)構(gòu)和讀音,然后再把這個(gè)字運(yùn)用在一個(gè)短語(yǔ)中,以顯示字義。本節(jié)課我先后兩個(gè)班上,第一次上的非常不成功,經(jīng)過(guò)教研組教師的'多次研究修改,再次上課就進(jìn)步了很多,下面就將兩次上課過(guò)程中修改的環(huán)節(jié)進(jìn)行對(duì)比說(shuō)明。
(一)本節(jié)課我上過(guò)兩次,第一次新課的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié) 是以一個(gè)情境故事引入,出示一個(gè)大人帶著六個(gè)孩子的圖片,告訴學(xué)生大人是方媽媽?zhuān)『⑹欠綄殞?,讓學(xué)生從課文中找方寶寶,學(xué)生不理解這些人和方字族的字有什么關(guān)系,到兒歌中不知找什么,就處理這個(gè)環(huán)節(jié)就足足花了15分鐘,由于這個(gè)環(huán)節(jié)的失誤,造成整節(jié)課的教學(xué)任務(wù)沒(méi)有完成,重點(diǎn)沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái),經(jīng)過(guò)組內(nèi)教師的研究,改變了該環(huán)節(jié)的處理,由一年級(jí)的《青字歌》引入,復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)給青加不同偏旁組詞,當(dāng)學(xué)生說(shuō)出含有青字的新字后,讓學(xué)生觀察它們和“青”有什么關(guān)系,當(dāng)學(xué)生說(shuō)出他們都含有青時(shí),告訴學(xué)生青就是這些新字的媽媽?zhuān)@些含有青的字都是青寶寶。這樣的處理就是建立字與情境之間的關(guān)系,既有趣味性,又含知識(shí)性。以青字族練習(xí),過(guò)渡到 猜方字寶寶們的特點(diǎn),再到課文中找方字寶寶,以此降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,將新知識(shí)與舊的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)相結(jié)合帶動(dòng)學(xué)生的識(shí)字興趣。這個(gè)環(huán)節(jié)下來(lái)只用了4分鐘,推動(dòng)了教學(xué)的順利進(jìn)行。
(二)在記字環(huán)節(jié),第一次上課我是把兒歌中與方字有關(guān)的六個(gè)字,帶著學(xué)生一個(gè)一個(gè)記 ,說(shuō)偏旁,說(shuō)偏旁與什么有關(guān),讀書(shū)上的句子,整個(gè)環(huán)節(jié)下來(lái)15分鐘,而且記字的形式單一,學(xué)生參與熱情很低。經(jīng)過(guò)教研組研究,首先改變了記字的形式,首先老師帶領(lǐng)著記學(xué)生記憶這里最難的字“防” ,目的是解決難字的記憶,同時(shí)也是在教學(xué)生記憶這些字的方法,其余的5個(gè)字學(xué)生自學(xué),學(xué)生以小組形式進(jìn)行,這樣既讓全體學(xué)生參與到了學(xué)習(xí)當(dāng)中,又體現(xiàn)了教學(xué)與學(xué)生為主體的理念。
(三)寫(xiě)字環(huán)節(jié)滲透歸類(lèi)思想。方字族的字共六個(gè),其中“芳”是上下結(jié)構(gòu),其余都是左右結(jié)構(gòu),為了使寫(xiě)字落到實(shí)處,我先指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“芳”
從整體和關(guān)鍵筆畫(huà)兩個(gè)方面進(jìn)行觀察,再進(jìn)行范寫(xiě),范寫(xiě)時(shí)把寫(xiě)這個(gè)字的方法編成兒歌教給學(xué)生“點(diǎn)要寫(xiě)在上空間,上下結(jié)構(gòu)要緊湊”。對(duì)于左右結(jié)構(gòu)的字,我引導(dǎo)學(xué)生觀察分析左右寬窄的比例,學(xué)生觀察出都是左窄右寬的字時(shí) ,讓學(xué)生從中挑出自己認(rèn)為難寫(xiě)的字,進(jìn)行重點(diǎn)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo),其余的字學(xué)生根據(jù)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)方法進(jìn)行自己描紅自己書(shū)寫(xiě)。這個(gè)環(huán)節(jié)用了13分鐘,這種歸類(lèi)寫(xiě)字既節(jié)省了分析字的時(shí)間,有訓(xùn)練了學(xué)生觀察的能力,相信經(jīng)過(guò)一段時(shí)間歸類(lèi)寫(xiě)字的練習(xí),學(xué)生會(huì)自己總結(jié)出不同結(jié)構(gòu)的生字的書(shū)寫(xiě)法則。
經(jīng)過(guò)這兩節(jié)課使我深深感覺(jué)到,教案的每個(gè)環(huán)節(jié)的都如此重要,要備好每一環(huán)節(jié)一定要研究、思考。
語(yǔ)文教案-藥篇二十二
1、引導(dǎo)學(xué)生將板塊學(xué)習(xí)中積累的讀寫(xiě)知識(shí)運(yùn)用到自己的習(xí)作中。
2、能夠較完整地將愿望表達(dá)清楚,表達(dá)己的真情實(shí)感。
教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題選材,內(nèi)容要與現(xiàn)實(shí)生活或真實(shí)想法緊密相關(guān)。
教學(xué)難點(diǎn)故事要完整,表達(dá)出真情實(shí)感。
教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片。
教學(xué)過(guò)程自主設(shè)計(jì)。
在這一板塊的三課文中,作者都表達(dá)了怎樣的愿望?分別是怎樣表達(dá)的?
你曾實(shí)現(xiàn)了哪些愿望?
是怎樣實(shí)現(xiàn)的?
你現(xiàn)在正努力實(shí)現(xiàn)什么愿望?
都怎么做的?
你還有哪些愿望尚未實(shí)現(xiàn)?
打算怎么做說(shuō)一說(shuō)。
內(nèi)容是否完整?是否表達(dá)出了自己的真情實(shí)感?是否感動(dòng)了你?
相互,既要肯定同學(xué)哪些地方符合習(xí)作要求,又要提出修改建議,態(tài)度要真誠(chéng)。
將自己的愿望寫(xiě)下來(lái)。
指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作草稿。
自己先修改字詞句,做到文通字順,再對(duì)照要求檢查一下是否把自己的愿望表達(dá)清楚,是否表達(dá)出真情實(shí)感。然后師生共同參與修改。
語(yǔ)文教案-藥篇二十三
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)生活中只有將心比心,才會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
一、揭示課題。
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
1.各自輕聲讀課文,遇到生字可以查查字典。
2.前后四個(gè)同學(xué)按段輪流讀課文,互相糾正讀不好的句子。
3.課文寫(xiě)了哪兩件將心比心的事?
三、細(xì)讀課文,探究情感。
1.自學(xué)第一節(jié),想想哪些地方讓你感動(dòng)?在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流,并有感情地朗讀課文。
2.自由讀課文第二節(jié),想想哪些地方讓你特別感動(dòng)?在書(shū)上做些批注。
4.有感情地朗讀第二節(jié)。
5.學(xué)習(xí)第三節(jié):你能結(jié)合生活實(shí)際,談?wù)剬?duì)這一節(jié)的理解嗎?
6.有感情地朗讀課文。
7.課堂練習(xí):寫(xiě)一段話(huà),以生活中的一個(gè)事例來(lái)說(shuō)明“將心比心”。
宋體'c.小結(jié):正是因?yàn)楦赣H做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì),所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。
2.第二處的萬(wàn)年牢指什么?
“公平買(mǎi)賣(mài)走正道,顧客點(diǎn)頭說(shuō)聲好,回頭再來(lái)這是寶,做生意講實(shí)在是萬(wàn)年牢?!?BR> a.什么叫正道?(憑著良心做買(mǎi)賣(mài))。
b.父親是怎么走正道的?(抓住“不滿(mǎn)意、看不下去、不聽(tīng)、嫌、辭去工作”體會(huì)父親生意認(rèn)真實(shí)在)。
3.第三處的萬(wàn)年牢又指的是什么呢?
“父親教導(dǎo)我做萬(wàn)年牢,就是要做可靠的人,實(shí)實(shí)在在的人。無(wú)論做什么事都要講究認(rèn)真,講究實(shí)在?!斌w會(huì)父親教導(dǎo)我做人要做可靠實(shí)在的人。
4.這三處的萬(wàn)年牢之間有什么聯(lián)系?
啟發(fā)學(xué)生懂得:產(chǎn)品質(zhì)量好才贏得顧客,做事講認(rèn)真、講實(shí)在才能得到別人的信任和尊重。
四、深入體驗(yàn)。
你是怎么理解父親的做人的道理的?結(jié)合具體的生活事例來(lái)說(shuō)明。
五、交流“做事認(rèn)真,講誠(chéng)信”的故事。