編寫教案能夠幫助教師全面了解教學(xué)內(nèi)容，并有針對(duì)性地組織教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。教案的編寫要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律來(lái)設(shè)計(jì)，做到因材施教。以下是小編為大家收集的高質(zhì)量教案范文，供大家參考學(xué)習(xí)。
蘋果教案及教學(xué)反思篇一
1、學(xué)習(xí)畫人物半身像。
2、用簡(jiǎn)單的形狀線條畫出媽媽的頭像。
準(zhǔn)備。
1、蠟筆若干盒。
2、教師示范畫一張。
內(nèi)容與指導(dǎo)。
1、教師出示一張已畫好的媽媽示范畫，激發(fā)幼兒興趣。
師：小朋友們?老師手中畫上有什么呀?
幼：媽媽。
2、教師引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生想畫媽媽情感，并講解畫個(gè)種形狀的過(guò)程。
師：小時(shí)候都是媽媽給我?那我們一起來(lái)畫一畫吧!“教師畫出媽媽的半身像，并說(shuō)出特征和提醒幼兒要注意的地方。
3、教師提出活動(dòng)要求：
(1)、不能在紙上亂畫，不能把紙折起來(lái)。
(2)、可以用你自己喜歡的顏色來(lái)涂在畫好的媽媽各各部位并提醒幼兒認(rèn)真畫五官。
4、幼兒自由畫畫，教師在旁指導(dǎo)。
重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒五官及頭的大小的擺放。
5、教師小結(jié)。活動(dòng)結(jié)束。
教學(xué)反思：
優(yōu)點(diǎn)是孩子們?cè)谔岬较矚g媽媽什么時(shí)，都比較活躍，氣氛比較熱烈。因?yàn)楹⒆觽儗?duì)自己的媽媽印象比較深，所以老師與孩子的互動(dòng)性比較強(qiáng)。
美中不足是在畫畫過(guò)程中，孩子的畫具缺的比較多，這主要是我準(zhǔn)備不充分，因此影響了活動(dòng)的最終效果，所以一個(gè)活動(dòng)之前的'準(zhǔn)備對(duì)于一個(gè)活動(dòng)來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。好好準(zhǔn)備每一個(gè)活動(dòng)對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)更是必不可少的。這樣的準(zhǔn)備也是寬泛的，不僅僅指教學(xué)具的準(zhǔn)備，更包括每一個(gè)問(wèn)題，每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)步驟的準(zhǔn)備。
蘋果教案及教學(xué)反思篇二
1.感受并掌握歌曲中啃蘋果的節(jié)奏(咔嗞、咔嗞、咔嗞咔嗞咔嗞;咔嗞咔嗞咔嗞咔嗞咔--)，能夠快樂(lè)的演唱。
2.嘗試隨著節(jié)奏用肢體動(dòng)作創(chuàng)造性地表現(xiàn)蘋果被啃的動(dòng)態(tài)。
音樂(lè)"毛毛蟲啃蘋果"、多媒體課件、節(jié)奏圖譜、貼有蘋果的蘋果墊4塊。
一、導(dǎo)入：毛毛蟲來(lái)了
1.師：看是誰(shuí)來(lái)了呢?(播放ppt)(幼兒回答毛毛蟲)。
2.毛毛蟲喜歡吃什么呢?
(播放毛毛蟲啃蘋果音效，傾聽后猜測(cè))(樹葉、蘋果、香蕉、西瓜等。)3.毛毛蟲到底在吃什么我們一起來(lái)看看!(播放ppt)4.哇毛毛蟲這么喜歡吃蘋果。
二、學(xué)習(xí)毛毛蟲啃蘋果的節(jié)奏。
1.它經(jīng)常會(huì)一口一口啃蘋果哦，我們一起來(lái)聽聽。它是怎么啃蘋果的?(播放音效)(幼兒回答咔嗞、咔嗞、咔嗞咔嗞咔嗞)(出示圖譜)(教師講解圖譜：毛毛咬一下、停下來(lái)、又咬一下、然后快快的咬了三下。)
2、那我們來(lái)一起學(xué)學(xué)毛毛蟲啃蘋果吧(練習(xí)2次)3.毛毛蟲真淘氣，它又開始啃蘋果了，來(lái)聽一聽，她這次是怎么啃的呢?(播放音樂(lè))4.聽完嘍，毛毛蟲這次怎么啃的啊?(幼兒回答咔嗞咔嗞咔嗞咔嗞咔--，教師出示圖譜并講解圖譜：快快的咬了四下，然后嚼一嚼。)5.淘氣的毛毛蟲喜歡啃蘋果，那我們一下來(lái)啃一啃，可是老師的手點(diǎn)哪里，你們就跟著節(jié)奏來(lái)啃哦!(反復(fù)2次)三、毛毛蟲啃蘋果(一)感知學(xué)唱游戲歌曲1.毛毛蟲啃了什么樣的蘋果呢?我們一起來(lái)看一看，聽一聽!(播放動(dòng)畫)2.毛毛蟲都啃了什么樣的蘋果?按幼兒說(shuō)的出示圖片，并唱樂(lè)曲。
3.再聽一次，是啃了這些蘋果嗎?
4.分句聽辨，出示圖譜，感知學(xué)唱啃不同的蘋果時(shí)發(fā)出的不同聲音節(jié)奏。
5.區(qū)別啃大小蘋果的聲音，跟著音樂(lè)，和毛毛蟲一塊啃蘋果(快樂(lè)地歌唱)。
(二)游戲--毛毛蟲啃蘋果
1.老師做毛毛蟲，幼兒嘗試按節(jié)奏表現(xiàn)蘋果被啃，變成蘋果核的動(dòng)態(tài)。
2.請(qǐng)幼兒分組自選蘋果變，唱到啃什么蘋果，變什么蘋果的幼兒就表現(xiàn)被啃動(dòng)態(tài)。(視情況再次游戲。)
四、毛毛蟲變蝴蝶
1.毛毛蟲吃了這么多蘋果，開始休息了。
2.毛毛蟲睡了美美的一覺醒來(lái)，呀!變成什么啦?毛毛蟲變蝴蝶嘍!(一起學(xué)蝴蝶飛，出活動(dòng)室)
五、歌曲譜:
《綱要》中指出，教育內(nèi)容的選擇，應(yīng)既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事情，可愛的毛毛蟲是中班孩子們非常熟悉和喜愛的小動(dòng)物?！睹x啃蘋果》是一首一段體的歌曲，其音樂(lè)流暢、節(jié)奏鮮明，具有動(dòng)作性和故事性，它以毛毛蟲啃不同大小、不同顏色的蘋果時(shí)發(fā)出的不同節(jié)奏聲音為貫穿的主線，蘊(yùn)含感受節(jié)奏不同、聲音高低等音樂(lè)要素，內(nèi)容淺顯而有趣。本活動(dòng)意在通過(guò)師幼互動(dòng)，運(yùn)用形象生動(dòng)的音樂(lè)圖譜，以鼓勵(lì)、賞識(shí)的方法來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中。這首歌的旋律生動(dòng)活潑、節(jié)奏感強(qiáng)，內(nèi)容淺顯生動(dòng)，是幼兒學(xué)習(xí)演唱歌曲的好教材。
蘋果教案及教學(xué)反思篇三
1.引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面大膽想像故事情節(jié)，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維。
2.啟發(fā)幼兒用比較清楚的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)幼兒大膽講述的習(xí)慣。
3.激發(fā)幼兒參與文學(xué)活動(dòng)的積極情感。
4.愿意欣賞散文，感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美，風(fēng)趣。
5.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
多媒體課件，指偶小豬、小鳥和狐貍各一。
一、談話導(dǎo)入。
二、幼兒想像故事情節(jié)。
1、看課件，聽教師講故事第一段
2、看課件，教師講述第二段故事。
幼兒想像：狐貍會(huì)想什么辦法呢?
3、你們說(shuō)的辦法都很合理，但是這只狐貍想的辦法和你們的有點(diǎn)不一樣，我們來(lái)看看吧?？凑n件，教師講述第三段。
4、看課件教師講述第四段故事。
5、接下來(lái)到底發(fā)生了什么事?看課件，教師講述最后一段。
二、根據(jù)課件，完整欣賞故事。
三、分段講述。
邊看老師出示指偶邊學(xué)習(xí)講述故事。
重點(diǎn)學(xué)一學(xué)小鳥、狐貍和小豬的話，注意語(yǔ)氣表情。
理解詞語(yǔ)：珍貴、搖頭晃腦。
四、小豬、狐貍、小鳥這三個(gè)動(dòng)物你最喜歡誰(shuí)?為什么?
今天語(yǔ)言活動(dòng)的內(nèi)容是“會(huì)爆炸的蘋果”，這是一個(gè)故事。組織時(shí)，我一改以往的模式，沒(méi)有先講故事，而是先讓幼兒自己看圖片，并根據(jù)圖片內(nèi)容猜測(cè)、想象故事的內(nèi)容和情節(jié)，然后讓幼兒充分表述自己對(duì)圖片的理解。雖然幼兒講得都是零零碎碎的，只抓住了畫面上一個(gè)方面的內(nèi)容，但幼兒的想法卻是各式各樣的，充分發(fā)揮了幼兒的觀察力和想象力。最后的關(guān)于“如何戳穿狐貍的騙局”的討論中，幼兒也是各抒己見，連平時(shí)很少發(fā)言的幼兒也都參與了進(jìn)來(lái)。
聽著孩子們充滿稚趣的話語(yǔ)，看著孩子們興奮激動(dòng)的表情，我突然似乎領(lǐng)悟到了什么。的確，在這樣一種氛圍的活動(dòng)中，孩子們找到了自我，他們活動(dòng)的自主性也得到了充分體現(xiàn)。
通過(guò)這次活動(dòng)，我深深地感到，要貫徹和體現(xiàn)新《綱要》的精神，首先需要教師樹立正確的兒童觀，相信孩子，給孩子充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì);其次，要勇于創(chuàng)新，能跳出舊模式的框架，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革。
蘋果教案及教學(xué)反思篇四
1、學(xué)習(xí)用自然的聲音演唱歌曲，感受歌曲活潑歡快的特點(diǎn)。
2、感受、表現(xiàn)四分音符為一拍的均勻節(jié)奏。
3、學(xué)唱歌曲，掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。
4、感知多媒體畫面的動(dòng)感，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
《蘋果歌》音樂(lè)磁帶、蘋果實(shí)物。
活動(dòng)過(guò)程。
一、通過(guò)摘蘋果、吃蘋果等相關(guān)活動(dòng)幫助幼兒理解歌詞。
1、情境講述，導(dǎo)入活動(dòng)。
師：小朋友們，秋天到了，熊伯伯果園里的果子成熟了，它邀請(qǐng)我們?nèi)退幽亍?lái)，開上小汽車，我們一起出發(fā)嘍！
2、摘蘋果，放入果籃中。
師：果園到了，看看有什么？(蘋果樹)蘋果樹上結(jié)滿了什么？蘋果熟了，我們把蘋果一個(gè)一個(gè)摘下來(lái)，放進(jìn)老師的果籃里，好不好？(請(qǐng)幼兒來(lái)摘蘋果)。
3、嘗一嘗蘋果，深刻理解“我們喜歡吃蘋果，身體健康多快樂(lè)！”這句歌詞。
師：蘋果摘下來(lái)了，真香真甜呀！喜歡吃嗎？老師這里也有蘋果呢，來(lái)，我們嘗一嘗。
吃的過(guò)程中問(wèn)一問(wèn)幼兒：蘋果的味道怎樣？你們喜歡吃蘋果嗎、高興嗎？
教師小結(jié)：蘋果吃起來(lái)甜甜的，而且它非常有營(yíng)養(yǎng)，多吃蘋果，我們的身體就很健康，不容易生病。
二、學(xué)習(xí)新歌。
1、觀看圖譜。
教師：老師把剛才小朋友摘蘋果、吃蘋果的經(jīng)過(guò)都畫了下來(lái)，我們來(lái)看一看。出示圖譜，教師帶幼兒認(rèn)識(shí)圖譜。
2、學(xué)習(xí)歌詞。
師：老師把它編成了一首兒歌，我來(lái)念一念。(按歌曲節(jié)奏朗誦歌詞)好聽嗎？我們一起學(xué)一學(xué)。
3、學(xué)唱新歌。
師：小朋友念得真好聽。老師還能把它唱出來(lái)呢，你們想聽嗎？(教師邊做動(dòng)作邊范唱)。
我們一起唱唱吧。(教師和幼兒學(xué)唱歌曲)。
三、嘗試用吃過(guò)的水果替換原歌詞，創(chuàng)編歌曲。
1、出示梨子、桃子等水果的黑板畫，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編歌曲。
2、學(xué)習(xí)歌詞，把水果替換進(jìn)去，和幼兒說(shuō)一說(shuō)。
3、嘗試把創(chuàng)編的歌曲唱出來(lái)。
四、游戲“摘果子”。
師：今天小朋友真棒，我們唱了蘋果歌，還編了梨子歌、桃子歌?，F(xiàn)在我們幫熊伯伯把這些果子都摘回家吧！(個(gè)別幼兒摘果子其他幼兒唱歌曲。)。
五、結(jié)束活動(dòng)。
寶寶們，我們幫熊伯伯把果子運(yùn)回去吃水果嘍！坐上小汽車，我們回去嘍！
教學(xué)反思：
《蘋果歌》是小班的一個(gè)音樂(lè)活動(dòng)，歌詞形象生動(dòng)，旋律簡(jiǎn)單上口，表演性很強(qiáng)。讓幼兒學(xué)得生動(dòng)有趣，并獲得更多的發(fā)展。我參照課程教案結(jié)合我們班幼兒年齡特點(diǎn)，對(duì)一些活動(dòng)環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)進(jìn)行了修改，活動(dòng)開展的很順利。
整個(gè)活動(dòng)層次遞進(jìn)，讓我看到孩子們的想象力，這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)也能讓幼兒很快的進(jìn)入情境當(dāng)中，讓教學(xué)活動(dòng)富于很強(qiáng)的生命力，發(fā)現(xiàn)很多樂(lè)趣，并不是一味的唱歌，而是韻律與歌唱結(jié)合，歌聲與創(chuàng)編融合，創(chuàng)編與生活一體的快樂(lè)音樂(lè)課堂。
蘋果教案及教學(xué)反思篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解快遞傳送信件的不同方式，理解快遞的意義。
2、體會(huì)歌曲中令人溫暖、快樂(lè)的情感。
3、激發(fā)想象，嘗試用身體語(yǔ)言表達(dá)自己的想象。
4、鞏固切分音符的唱法。
5、在對(duì)唱的過(guò)程中注意傾聽同伴的聲音，及時(shí)接唱。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幻燈片、音樂(lè)(誰(shuí)是快遞)、自制禮物。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。
(一)出示快遞包裹，引出快遞。
(二)引導(dǎo)幼兒理解快遞的含義并欣賞歌曲。
師：老師這里還有幾個(gè)特別的禮物，他們是白云，貝殼，春天，你們猜猜我請(qǐng)誰(shuí)來(lái)當(dāng)快遞?把他們送哪去了?老師把答案藏在一首好聽的歌里，我要請(qǐng)最認(rèn)真聽的小朋友起來(lái)告訴我。
二、引導(dǎo)幼兒理解、熟悉歌詞。
(一)教師引導(dǎo)幼兒猜測(cè)并依次展現(xiàn)圖譜內(nèi)容。
師：我要找出最聰明的小朋友，首先你聽到歌曲里面誰(shuí)是白云的快遞啊?為什么是風(fēng)當(dāng)快遞呢?把白云送哪去了呢?白云在天空中，天空就像白云的家一樣。
師：那誰(shuí)是貝殼的快遞啊?為什么大海是貝殼的快遞啊?大海把貝殼送哪去了?大海是快遞將貝殼送到沙灘上，沙灘那么大，貝殼就像在沙灘的懷抱里，就像小朋友在媽媽的懷抱里很溫暖一樣。
師：那春天呢?誰(shuí)是快遞把春天送到花那里呢?春天開了很多花，小蜜蜂就把春天送到每一朵花的心里。
師：我們已經(jīng)找出了3個(gè)快遞了，歌曲里唱到幾個(gè)快遞?誰(shuí)能告訴我第4個(gè)快遞是誰(shuí)?她又送了什么呢?給誰(shuí)啊?這時(shí)候媽媽心里會(huì)有什么感覺啊?你知道我送給媽媽的花是從哪里摘的嗎?(出去玩的時(shí)候看到野外漂亮的花兒就摘下來(lái)像快遞員一樣送到媽媽的手上。)(二)引導(dǎo)幼兒朗誦歌詞。
1.引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地朗誦歌詞。
2.引導(dǎo)幼兒邊表演動(dòng)作邊朗誦歌詞。
三、組織幼兒在音樂(lè)伴奏下學(xué)唱歌曲。
(一)教師彈奏，幼兒跟著音樂(lè)大聲唱歌。
師：(教師范唱)小朋友先來(lái)聽老師唱一遍。
師：小朋友，你們的好朋友是誰(shuí)啊?我們也來(lái)當(dāng)快遞把好聽的歌大聲地唱給我們的好朋友聽。
(二)組織幼兒分組練唱歌曲。
師：兩隊(duì)小朋友比賽，看哪邊的小朋友唱得更好聽。
師：男生一隊(duì)，女生一隊(duì)，看看哪個(gè)快遞最棒。
四、引導(dǎo)幼兒用連貫、輕柔的聲音唱歌，用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。
師：我看看哪位小朋友動(dòng)作表演得漂亮，請(qǐng)她到臺(tái)上表演。
蘋果教案及教學(xué)反思篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1.激發(fā)對(duì)美術(shù)活動(dòng)的`興趣。
2.培養(yǎng)正確的繪畫姿勢(shì)、用品擺放常規(guī)和大膽動(dòng)手繪畫的能力。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
變魔術(shù)，引起幼兒的興趣。
教師：小朋友看，變變變，老師拿出實(shí)物蘋果，這是什么?(蘋果)。
告訴幼兒，今天我們來(lái)給蘋果穿衣服好嗎?
二、展開。
1.感知蘋果的顏色。
出示圖片-蘋果，引導(dǎo)幼兒觀察：
這些蘋果都是什么顏色的?(紅色的)。
2.學(xué)習(xí)涂色蘋果。
教師講解示范涂色的方法。
出示紅色的油畫棒問(wèn)：)這只油畫棒是什么顏色的?
今天老師教小朋友用紅色的油畫棒幫蘋果穿上漂亮的衣服。
重點(diǎn)講解起筆和止筆的位置、按一定方向涂色。
3.布置涂色任務(wù)，提出要求：
涂色時(shí)身體坐正，用品擺放整齊;。
右手拇指食指拿畫筆，左手按住作業(yè)紙;。
眼睛離紙面不能太近，按一定方向仔細(xì)涂色，比比誰(shuí)是涂色小能手。
4.幼兒開始繪畫，教師巡回指導(dǎo)。
及時(shí)糾正幼兒的繪畫姿勢(shì)，鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)大膽涂色，幫助幼兒完成作品。
5.展示幼兒作品，進(jìn)行講評(píng)，對(duì)涂色均勻完整的作品畫上小五星表示鼓勵(lì)。
三、結(jié)束。
展出幼兒全部作品，請(qǐng)幼兒觀賞，激起下次繪畫的欲望。
活動(dòng)反思：
以往的美術(shù)繪畫活動(dòng)多以臨摹為主，對(duì)樹的顏色、形狀和布局沒(méi)有感性的認(rèn)識(shí)，只是照著教師的范畫來(lái)涂色、布局，根本沒(méi)有自己的想象和個(gè)性，而且評(píng)價(jià)的緯度是單一，更不利于幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。夏天，幼兒園內(nèi)的樹種類多，樹葉茂密，大小高低應(yīng)有盡有，是進(jìn)行此繪畫活動(dòng)的好條件。
蘋果教案及教學(xué)反思篇七
1、讓幼兒初步的理解兩數(shù)之間的多大小。
2、更進(jìn)一步得理解數(shù)數(shù)。
在數(shù)物時(shí)的手不要遮住圖案，最好是用小木棍，或時(shí)有一定長(zhǎng)度的東西來(lái)帶領(lǐng)幼兒按物數(shù)數(shù)。
1、一張圖，上有20個(gè)蘋果、15個(gè)梨、10個(gè)香蕉，按每排5個(gè)用排列法排列。
2、卡紙做的獎(jiǎng)品彩色小蘋果、香蕉、梨圖案小勛章數(shù)個(gè)。
教師：小朋友們好，你們喜歡吃水果嗎？
幼兒；喜歡。
教：那有些什么水果呢？
幼：蘋果、香蕉、杏、還有…。
教：那么多，哦那天水果王國(guó)給我送來(lái)了。
幼：好看。
教：想要嗎？
幼：想。
教：那好。（拿出圖）你們看這上面有什么呀？
幼；恩有蘋果……。
教：對(duì)了，我們來(lái)看看他們有多少個(gè)，我們一起來(lái)數(shù)好嗎？
幼：好。
（1、2、3、4、5、6、…）。
教；哦蘋果有20個(gè)，小朋友蘋果有多少個(gè)呀？誰(shuí)來(lái)回答。舉手回答，不舉手我不讓回答，如果不舉手，你也說(shuō)我也說(shuō)，那水果圖案小勛章給誰(shuí)呢？所以回答問(wèn)題要把手舉好老師叫了才回答。要不然水果家族的朋友不喜歡你們了，不給你們圖案小勛章了喲（好，xx你來(lái)吧）。
xx幼：20個(gè)。
教：恩對(duì)了，來(lái)，你回答的`很好，給你一個(gè)蘋果圖案小勛章。
（一樣的依次的和幼兒再數(shù)一數(shù)香蕉和梨各多少）。
教：數(shù)出了香蕉15個(gè)梨10個(gè)，香蕉和蘋果誰(shuí)多一點(diǎn)呀？
幼兒：蘋果比香蕉多一點(diǎn)。（教師在黑板上寫上蘋果多一點(diǎn)，再在蘋果和香蕉的下面對(duì)應(yīng)的寫上個(gè)數(shù)的數(shù)字）。
教師：對(duì)了，那蘋果20個(gè)，香蕉15個(gè)，那么20個(gè)蘋果比15個(gè)香蕉多，也就是20比15多、是20比15大，小朋友們跟著我說(shuō)：20比15多，20比15大，20個(gè)蘋果比15個(gè)香蕉多。
（再依次說(shuō)蘋果和梨、香蕉和梨的大小關(guān)系）。
結(jié)束語(yǔ)：小朋友你們回家后再數(shù)一數(shù)別的玩具呀，杯子呀等等再比比誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)的數(shù)量大）。
在教學(xué)中組織數(shù)學(xué)活動(dòng)，目的是在解決實(shí)際問(wèn)題中，使學(xué)生體驗(yàn)除法豎式抽象的過(guò)程；通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中有很多經(jīng)過(guò)平均分后還有剩余的現(xiàn)象，體會(huì)學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性，了解有余數(shù)除法豎式每步的含義；通過(guò)自主探索，發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)之間的關(guān)系，進(jìn)一步理解余數(shù)的含義。
蘋果教案及教學(xué)反思篇八
1.看懂圖畫書，明白不同動(dòng)物拿蘋果的方法。
2.感受鼠小弟不放棄堅(jiān)持到底的信心。
課件、彩筆、畫紙
一、封面
1.以一只紅紅的蘋果吸引幼兒注意，導(dǎo)入故事，蘋果長(zhǎng)在哪里呢?
2.點(diǎn)擊ppt：高高的蘋果樹上結(jié)了好多大大的的紅蘋果，樹上有幾只蘋果呢?引導(dǎo)學(xué)生們一起數(shù)數(shù)‘1、2、????’。
3.誰(shuí)想吃蘋果呀?看看誰(shuí)想吃蘋果?
小老鼠長(zhǎng)得矮，樹長(zhǎng)得很高，小老鼠能摘到蘋果嗎?
4.還有誰(shuí)想吃蘋果呢?”誰(shuí)來(lái)了呢?
二、小鳥拿蘋果(老師出示小鳥的圖片)
小鳥來(lái)了，小鳥想吃蘋果。
1.問(wèn)“小鳥怎么吃到蘋果的呢?”
預(yù)設(shè)：“小鳥飛上去，就拿到了?！?BR> 2.然后播放ppt。是小鳥拿蘋果圖片。
3.老師邊說(shuō)邊唱：“樹上許多紅蘋果，一個(gè)一個(gè)摘下來(lái)，我們喜歡吃蘋果，身體健康有營(yíng)養(yǎng)!”
三、猴子拿蘋果(老師出示小猴的圖片)
小猴來(lái)了，小猴想吃蘋果。
1.問(wèn)“小猴子怎么吃到蘋果的呢?”
預(yù)設(shè)：“小猴子爬上樹吃蘋果?！?BR> 2.然后播放ppt。是猴子拿蘋果圖片。
四、大象拿蘋果(老師出示大象的圖片)
來(lái)了一頭大象，大象想吃蘋果。
1.問(wèn)“大象怎么拿到蘋果的呢?”
預(yù)設(shè)：“大象伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子一卷，就拿到了。”
2.然后播放ppt。是大象用長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子拿蘋果圖片。
五、長(zhǎng)頸鹿拿蘋果(老師出示長(zhǎng)頸鹿的圖片)
來(lái)了一只長(zhǎng)頸鹿，長(zhǎng)頸鹿想吃蘋果。
1.問(wèn)“長(zhǎng)頸鹿怎么拿到蘋果的呢?”
預(yù)設(shè)：“長(zhǎng)頸鹿個(gè)子很高，摘蘋果?！?BR> 2.老師說(shuō)：大象用長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子摘蘋果，長(zhǎng)頸鹿用長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子摘蘋果.然后播放ppt。是長(zhǎng)頸鹿拿蘋果圖片。
3.“鼠小弟看到長(zhǎng)頸鹿拿走了一個(gè)蘋果，他會(huì)怎么想，怎么做呢?”
4.大家伸伸自己的脖子，看看有多長(zhǎng)哦!
5.看看，還有誰(shuí)來(lái)了?
六、袋鼠拿蘋果(老師出示袋鼠的圖片)
來(lái)了一只袋鼠，袋鼠想吃蘋果。
1.問(wèn)“袋鼠怎么拿到蘋果的呢?”
預(yù)設(shè)：“袋鼠會(huì)跳，能跳著摘蘋果摘蘋果。”
2.老師自己來(lái)做蘋果樹，鼓勵(lì)小朋友們做小袋鼠跳著摘蘋果
3.然后播放ppt，是袋鼠跳著摘蘋果.
4.老師邊說(shuō)邊唱：“樹上許多紅蘋果，一個(gè)一個(gè)摘下來(lái)，我們喜歡吃蘋果身體健康有營(yíng)養(yǎng)!”
5.看看，還有誰(shuí)來(lái)了?
七、犀牛拿蘋果(老師出示犀牛的圖片)
來(lái)了一頭犀牛，犀牛想吃蘋果。
1.問(wèn)“犀牛怎么拿到蘋果的呢?”
預(yù)設(shè)：“犀牛用頭撞樹，一撞蘋果就掉下來(lái)了?！?BR> 2.然后播放ppt，是犀牛犀牛用頭撞樹，一撞蘋果就掉下來(lái)了.。
3.老師自己來(lái)做蘋果樹，鼓勵(lì)小朋友們做犀牛.撞樹樹上的蘋果就掉下來(lái)了.
八.模仿練習(xí)小老鼠好著急，樹上只剩下幾個(gè)蘋果了?小老鼠學(xué)習(xí)小袋鼠跳著摘蘋果.要是我也會(huì)跳，那該多好呀!小老鼠在干什么?小老鼠在學(xué)習(xí)小鳥飛.要是我也會(huì)飛，那該多好呀!小老鼠在干什么?小老鼠在伸長(zhǎng)學(xué)習(xí)長(zhǎng)頸鹿伸長(zhǎng)脖子.要是我的脖子也那么長(zhǎng)那該多好呀!小老鼠在干什么?它在伸長(zhǎng)鼻子，學(xué)習(xí)誰(shuí)呀?要是我的鼻子也有那么長(zhǎng)，那該多好呀!小老鼠在干什么?它在學(xué)爬樹，學(xué)習(xí)誰(shuí)呀?要是我也會(huì)爬樹，那該多好呀!小老鼠在干什么?它在撞樹，它在學(xué)習(xí)誰(shuí)呀?學(xué)習(xí)犀牛要是我也有那么大力氣該多好呀!老師帶領(lǐng)學(xué)生們把剛才各種動(dòng)物摘蘋果的樣子模仿一遍。最后，小老鼠吃到蘋果了嗎?小老鼠想了那么多辦法，還是沒(méi)有吃到蘋果，小老鼠受傷了.
九、海獅來(lái)到了
點(diǎn)擊：海獅和鼠小弟的畫面?！翱纯?，海獅來(lái)了!”
海獅問(wèn)小老鼠:你在干什么?
小老鼠說(shuō):我想吃蘋果
海獅說(shuō):讓我來(lái)幫助你吧?
鼠小弟問(wèn)海獅：你會(huì)飛嗎?你會(huì)爬樹嗎?你有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子嗎?你有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子嗎?你跳得高嗎?你的力氣大嗎?”
把問(wèn)題拋給學(xué)生，海獅怎樣幫助小老鼠呢?
預(yù)設(shè)：海獅會(huì)頂球，把球頂?shù)酶吒叩模@樣，就可以把小老鼠頂?shù)綐渖狭恕?BR> 十.老師播放故事動(dòng)畫，再講述回顧一下故事。
一、對(duì)文本的解讀
《想吃蘋果的鼠小弟》是一個(gè)繪本故事，故事的情節(jié)簡(jiǎn)單有趣，說(shuō)的是高高的樹上長(zhǎng)著紅紅的蘋果，鼠小弟好想吃，他希望自己像鳥兒一樣能飛，像猴子一樣會(huì)爬樹，像大象一樣有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子……這樣它就能夠吃到蘋果?？墒鞘笮〉軟](méi)有本領(lǐng)，看著樹上的蘋果越來(lái)越少，鼠小弟有點(diǎn)著急，就在這時(shí)候海獅來(lái)了，雖然海獅沒(méi)有其他動(dòng)物那樣的本領(lǐng)，可它會(huì)頂球，最后，海獅利用它的這個(gè)絕活把鼠小弟頂?shù)搅藰渖?，它們合作摘到了蘋果。
這個(gè)故事中出現(xiàn)了很多小動(dòng)物以及把它們獨(dú)特的本領(lǐng)都描繪的很詳細(xì)，于是我結(jié)合小班“可愛的小動(dòng)物”的主題，選擇了這個(gè)繪本故事，以故事為原型設(shè)計(jì)了集體活動(dòng)“想吃蘋果的鼠小弟”。一方面幼兒從中可以認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物和它們獨(dú)特的本領(lǐng)，另一方面激發(fā)幼兒大膽用語(yǔ)言和肢體動(dòng)作表現(xiàn)動(dòng)物的本領(lǐng)。
二、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成
1、了解故事的內(nèi)容，體會(huì)閱讀樂(lè)趣。
看看、想想動(dòng)物們摘蘋果的方法，根據(jù)動(dòng)物的不同本領(lǐng)來(lái)推斷，想象各種動(dòng)物是怎樣摘蘋果的。而且在整個(gè)過(guò)程當(dāng)中，一直彌漫著寬松愉悅的閱讀氛圍，學(xué)生的閱讀興趣高漲，聽故事演故事樂(lè)在其中。
2、學(xué)會(huì)細(xì)致的觀察圖片，用較完整的語(yǔ)言表達(dá)不同動(dòng)物發(fā)揮自己特長(zhǎng)摘到蘋果的'過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)畫面進(jìn)行猜測(cè)(預(yù)測(cè))，培養(yǎng)學(xué)生閱讀圖畫書的能力，對(duì)可能發(fā)生的情況進(jìn)行預(yù)測(cè)，有助于激發(fā)孩子們的閱讀興趣，更重要的是能提高孩子的讀圖能力。在講述過(guò)程中，我主要采用了“預(yù)測(cè)”的閱讀教學(xué)策略，從封面、重點(diǎn)頁(yè)面來(lái)指導(dǎo)學(xué)生閱讀圖畫書，例如，讓孩子們根據(jù)題目猜測(cè)這是一個(gè)什么樣的故事、鼠小弟先后見過(guò)那些動(dòng)物摘到了蘋果、鼠小弟低著頭心里在想什么。學(xué)生根據(jù)已經(jīng)閱讀的內(nèi)容充分發(fā)揮想象力進(jìn)行各種各樣的猜測(cè)，在下一頁(yè)面出現(xiàn)猜中的內(nèi)容時(shí)，我們聽到的就是孩子們會(huì)意的笑聲、歡快的大叫。
三、其它思考：
1、要進(jìn)行推薦閱讀，了解這本書的作者和他創(chuàng)作的其他圖畫書，讓學(xué)生繼續(xù)閱讀這些世界經(jīng)典的圖畫書。教師最好先把書認(rèn)真閱讀，有目的地引導(dǎo)學(xué)生理解作者的意圖，并且展開合理的想象，重在培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣和欣賞繪本的能力。
2、通過(guò)角色扮演的方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)畫面走進(jìn)人物內(nèi)心，可以通過(guò)多次的分角色扮演，讓孩子分別模仿鼠小弟和這些動(dòng)物，增加趣味性、學(xué)生相當(dāng)活躍，課堂在此呈現(xiàn)高潮?？梢钥闯?，在課堂當(dāng)中，很多孩子都能走進(jìn)了鼠小弟的心靈世界，能真切感受到鼠小弟的感受;互動(dòng)環(huán)節(jié)也能惟妙惟肖模仿小熊與月亮的對(duì)話。
蘋果教案及教學(xué)反思篇九
課標(biāo)指出：在教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此，在教學(xué)分蘋果這節(jié)課時(shí)，我利用課本所提供的情境，進(jìn)行設(shè)計(jì)。本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)，我創(chuàng)設(shè)了多個(gè)數(shù)學(xué)情境，課堂氣氛活躍，從而也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課中的情境創(chuàng)設(shè)，其內(nèi)容都是學(xué)生生活中熟悉的，讓學(xué)生在情境中感到數(shù)學(xué)就在身邊，從開始的幫智慧老人把12個(gè)蘋果平均分在4個(gè)盤子里，每個(gè)盤子分幾個(gè)？拓展為12個(gè)蘋果，每2個(gè)分一盤，可以分幾盤？再拓展為如何將10個(gè)蘋果每3個(gè)裝一袋，可以裝幾袋，還剩幾個(gè)？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，也使學(xué)生領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)源于生活，用于生活的道理，從而使學(xué)生產(chǎn)生親切感，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
其次，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及思維能力。通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作（如：分一分、擺一擺、填一填、圈一圈、畫一畫等），讓學(xué)生親自在獲取知識(shí)的過(guò)程，逐步體會(huì)兩種平均分的形式。同時(shí)，既要重視學(xué)生的平均分的結(jié)果，也重視引導(dǎo)學(xué)生去探索平均分時(shí)你是怎么想的，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維能力及動(dòng)手操作能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
最后，還要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流。采用小組合作的形式開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生討論怎樣給24名學(xué)生排隊(duì)，有幾種排法？通過(guò)學(xué)生之間的互相交流，得出幾種不同的`排法。在教學(xué)中，我以合作者、引導(dǎo)者身份參與學(xué)生的小組活動(dòng)中。讓學(xué)生能發(fā)表自己獨(dú)特的想法，與同學(xué)交流，傾聽同學(xué)間的不同分法；進(jìn)行引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生探索平均分的意義，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛。我在課堂中，注重知識(shí)的感受過(guò)程，但還有很多有待完善加強(qiáng)的地方：如學(xué)生的小組能力、傾聽能力、動(dòng)手能力還需要不斷培養(yǎng)；教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠豐富，對(duì)小組交流的設(shè)計(jì)應(yīng)明確、具體等。
蘋果教案及教學(xué)反思篇十
年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的第2頁(yè)《分蘋果》，這課是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)除法的含義、掌握表內(nèi)除法計(jì)算（包括豎式計(jì)算和試商）的基礎(chǔ)上，安排有余數(shù)的除法。學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法，加深學(xué)生對(duì)除法意義的理解，知道什么是余數(shù)及余數(shù)一定要比除數(shù)小的道理，同時(shí)又可以鞏固表內(nèi)除法計(jì)算，還為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。
動(dòng)手操作必須和算式相結(jié)合，兩者脫節(jié)是我們教學(xué)中容易出現(xiàn)的問(wèn)題，怎樣進(jìn)行有效結(jié)合呢？教學(xué)中，通過(guò)分蘋果的實(shí)際操作，抽象出除法豎式的書寫過(guò)程，使學(xué)生體會(huì)到除法豎式每一步的實(shí)際含義。我首先讓學(xué)生分一分，在列豎式時(shí)知道每一步的含義，一邊列豎式，一邊演示，用語(yǔ)言喚起學(xué)生的回憶：20表示要分的20個(gè)蘋果，5表示每盤放5個(gè)，商4表示分的結(jié)果是放了4盤，驗(yàn)證一下，每盤5個(gè)放了4盤，一共是多少，4和5的乘積是20，寫在蘋果總數(shù)的下面，相減得0，表示全部分完了。
反思：
1、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)抽象除法豎式的過(guò)程。
學(xué)生在學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法時(shí)，利用乘法口訣已經(jīng)能夠在算式上直接寫出得數(shù)。教材安排了20個(gè)蘋果可以放幾盤的分蘋果活動(dòng)，列舉了四種解決這一問(wèn)題的方法。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生按照自己的想法來(lái)分這些蘋果，進(jìn)而再由對(duì)除法豎式有一定了解的學(xué)生介紹豎式計(jì)算，并且把豎式中的每一步所表示的含義和分蘋果的活動(dòng)緊密聯(lián)系起來(lái)。
2、在探究中理解除法的試商方法。
學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作、觀察比較，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和創(chuàng)新精神，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的有意義的學(xué)習(xí)過(guò)程。
不足：這節(jié)課上得不夠生動(dòng)、活潑。
蘋果教案及教學(xué)反思篇十一
以帶孩子們?nèi)ヌO果園游玩為情境引入，孩子們對(duì)情境很感興趣。由于這節(jié)課涉及到估算，所以在講解之前我先給孩子們說(shuō)清楚，估算是在三年級(jí)才學(xué)習(xí)的，今天我先給大家稍微講一下，如果你能理解并且運(yùn)用，說(shuō)明你的智商已經(jīng)達(dá)到三年級(jí)學(xué)生的水平了。聽了這些孩子們學(xué)習(xí)的積極性就有無(wú)意中提高了。我先是引入估算在生活中的應(yīng)用及學(xué)習(xí)的必要性，讓孩子們感受估算。
感受估算：
說(shuō)出一個(gè)數(shù)11，你會(huì)把它看成哪個(gè)數(shù)呢？“10”。孩子們能說(shuō)出原因，說(shuō)是比較接近10，便于我們表達(dá)運(yùn)用。接著我就出一道算式：11+13的結(jié)果大約是多少？這時(shí)候孩子們知道怎么算了，我只提示了有三種估算方法進(jìn)行估算。
（1）把11看成10,10+13=23，所以結(jié)果大約是23；
（2）把13看成10,11+10=21，所以結(jié)果大約是21；
（3）把11看成10，把13看成10,10+10=20，所以結(jié)果大約是20.
緊接著出示主題圖，讓孩子根據(jù)題意估一估，看箱子能否裝下？這下孩子們?cè)诶斫獾没A(chǔ)上進(jìn)行估算：
（1）把17看成20,20+38=58；這一環(huán)節(jié)是外加的，這樣便于孩子以后學(xué)到，但孩子們能理解這樣估算的意義。
（2）把38看成40,17+40=57；
（3）把17看成20,38看成40,20+40=60.
從三種估算方法中得出笑笑和淘氣摘的蘋果能裝得下。緊接著進(jìn)行探索，看真正的結(jié)果是多少，借助模型小棒和計(jì)數(shù)器，讓孩子們?cè)谠械幕A(chǔ)上探索兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法算理。
孩子們已經(jīng)完全掌握了兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，現(xiàn)在計(jì)算起17+38已經(jīng)很簡(jiǎn)單了。孩子們們可以根據(jù)自己的預(yù)習(xí)在練習(xí)本上進(jìn)行筆算，筆算后，孩子們又說(shuō)出了筆算過(guò)程中應(yīng)該注意的.問(wèn)題。當(dāng)時(shí)很多孩子能說(shuō)出容易犯錯(cuò)的地方，但在進(jìn)行練習(xí)的時(shí)候還是出現(xiàn)出錯(cuò)誤，這是我一直想不明白的。為了激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，我把計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法總結(jié)為四句口訣：進(jìn)位加法要牢記，相對(duì)數(shù)位要對(duì)齊；先從個(gè)位來(lái)加起，個(gè)位滿十要進(jìn)一。然后讓孩子們根據(jù)自己的情況理解，以拍手的形式讀三遍，加深記憶。孩子們的反映特別讓我感到意外，他們那種眼神和表現(xiàn)，讓我很欣慰，每個(gè)孩子對(duì)數(shù)學(xué)課充滿渴望和興趣。這是我平時(shí)上課沒(méi)有遇到過(guò)的。一天天，在和孩子們的相處中，我發(fā)現(xiàn)：孩子們長(zhǎng)大了！
最后還有一點(diǎn)時(shí)間，我找了幾個(gè)孩子進(jìn)行演板，結(jié)果大吃一驚，孩子們?cè)诒咀由蠈懙媚敲雌链蠓剑诤诎迳暇谷粚懙媚敲?。。！通過(guò)這個(gè)小活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)孩子們挺善于表現(xiàn)的，所以我就在孩子們感興趣的基礎(chǔ)上布置了一項(xiàng)作業(yè)：在家在黑板上練習(xí)粉筆字?？吹胶⒆觽兊哪欠N興奮勁和幸福的笑容，我也笑了。
學(xué)習(xí)是孩子們的任務(wù)，但讓孩子們快樂(lè)地學(xué)習(xí)是我們的任務(wù)。我要完成我的任務(wù)。
蘋果教案及教學(xué)反思篇十二
本節(jié)課內(nèi)容是兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。此內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本節(jié)課主要是讓學(xué)生在情境中通過(guò)嘗試和合作探究的方法，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法計(jì)算。
教學(xué)時(shí)我充分利用課本的“發(fā)新書”的情境（多媒體展示）引入兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法，體會(huì)計(jì)算與日常生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出加法算式的過(guò)程。首先，放手讓學(xué)生提出有關(guān)問(wèn)題，接著引導(dǎo)學(xué)生用已有的知識(shí)解決問(wèn)題，其次在探討算法時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的計(jì)算方法，并給學(xué)生交流、展示的機(jī)會(huì)。但從學(xué)生的發(fā)言中反映出學(xué)生的思維還不夠發(fā)散，在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要注重算法多樣化這方面的引導(dǎo)。
在教學(xué)中我還存在以下不足：
1、注重算法的多樣化。在教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，要讓學(xué)生以原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，組織學(xué)生選擇自己喜歡的算法進(jìn)行自主的探索性學(xué)習(xí)，大膽地讓學(xué)生自己動(dòng)腦、自己發(fā)現(xiàn)、自己描述，并通過(guò)小組討論、匯報(bào)等形式相互補(bǔ)充，體現(xiàn)算法多樣化。
2、關(guān)注中下生，比如在學(xué)生做“試一試”這道題列豎式時(shí)可以請(qǐng)幾名中下生到黑板上板演，暴露學(xué)生容易犯錯(cuò)的地方，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，有助于學(xué)生加深印象。
蘋果教案及教學(xué)反思篇十三
《分蘋果》本課時(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)是除法算式的豎式計(jì)算，這是學(xué)生們第一次接觸除法的豎式計(jì)算?！八麄兊降紫胫佬┦裁?？”帶著這個(gè)問(wèn)題，我課堂上先讓學(xué)生預(yù)習(xí)了一下，讓他們把遇到的問(wèn)題提出來(lái)。之后，學(xué)生們提出了以下問(wèn)題：
1、一橫一撇那是什么呢？是除號(hào)嗎？
3、這個(gè)豎式，上面不是有了20嗎，為什么20的下面還要有一個(gè)20？
4、這個(gè)豎式，上面的4加上0再加0最后怎么不是4而是0？
5、我發(fā)現(xiàn)4是寫在0的上面，它一定要寫在那里嗎？
6、如果是0減0等于0，那2減2也是0，怎么只寫了一個(gè)0？
7、5是寫在那撇的旁邊，我覺得它也可以寫在4的的上面啊。
8、結(jié)果是0，我覺得干脆就不用寫了。
反思：
一、注重問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。
這些問(wèn)題，其中有的沒(méi)有多大的思考價(jià)值，但只要是敢問(wèn)的學(xué)生，我都表?yè)P(yáng)了他。學(xué)生敢提問(wèn)題了，還要再提高學(xué)生提出問(wèn)題的能力。于是平時(shí)在鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題的同時(shí)，還引導(dǎo)他們什么是好問(wèn)題，什么是有價(jià)值的問(wèn)題，注重培養(yǎng)學(xué)生的'問(wèn)題意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。
二、培養(yǎng)學(xué)生用心體驗(yàn)數(shù)學(xué)。
提出問(wèn)題是促使學(xué)生積極思考、善于思考、敢于創(chuàng)造的一種手段，但并不是最終的目的，在學(xué)習(xí)過(guò)程中怎么樣讓我們的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有所發(fā)現(xiàn)，有所體驗(yàn)，這才是最重要的。學(xué)生在積極的心態(tài)下，恍然大悟了，不僅他們知道怎樣做了，而且學(xué)生也懂得怎樣做好，從而促使學(xué)生的知識(shí)和能力等得到較好地提高。
三、教學(xué)相長(zhǎng)，共同發(fā)展。
只有知識(shí)的授權(quán)，沒(méi)有知識(shí)的對(duì)話；只有情感的傾注，沒(méi)有情感的交流，這樣的課堂缺乏個(gè)體的靈動(dòng)，缺少個(gè)性的獨(dú)特。課堂教學(xué)，只有進(jìn)行師生“視界融合”的對(duì)話，在相互的磨擦碰撞交流中才能迸發(fā)出創(chuàng)造思維的火花，學(xué)生才能真正成為探索新知的探索者，教師才能真正成為引領(lǐng)者，共同提升對(duì)真知的理解與認(rèn)識(shí)。
四、困惑的問(wèn)題。
蘋果教案及教學(xué)反思篇十四
自主探索與合作交流是課程改革的一個(gè)重要理念。本節(jié)課我在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中力求嘗試的就是多鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手，獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)與他人合作，通過(guò)兩個(gè)“分蘋果”的活動(dòng)，使學(xué)生在小組合作探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中感悟除法意義及除法豎式的含義。
“分蘋果、分橘子”一課的重點(diǎn)與難點(diǎn)是除法算式的`豎式計(jì)算，這是學(xué)生們第一次接觸除法豎式計(jì)算，如何引導(dǎo)學(xué)生在正確理解除法意義的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解除法豎式中每一步所表示的含義是本節(jié)課教學(xué)成敗的關(guān)鍵。
教學(xué)中我屏棄花架子，把落實(shí)除法豎式計(jì)算的算理放在首位，整個(gè)教學(xué)過(guò)程樸實(shí)無(wú)華。首先安排了“每盤放5個(gè)蘋果，20個(gè)可以放幾盤”的“分蘋果”活動(dòng)，列舉了四種解決這一問(wèn)題的方法。在此基礎(chǔ)上，再介紹也可以用豎式計(jì)算，并把豎式中的每一步所表示的含義和分蘋果的活動(dòng)緊密聯(lián)系起來(lái)。
接下來(lái)在第一次分蘋果活動(dòng)的基礎(chǔ)上，組織第二次“分蘋果”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)有余數(shù)除法?！懊勘P放6個(gè)呢？”通過(guò)操作，學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以放3盤，還余下2個(gè)。這2不能再繼續(xù)往下分了，不然每盤就放得不一樣多了。體會(huì)到在日常生活中會(huì)遇到把一些物品，平均分后有余數(shù)的情況，認(rèn)識(shí)有余數(shù)除法，體驗(yàn)到余數(shù)一定要比除數(shù)小。
本節(jié)課帶給了我不少感悟，最大的感受是，雖然計(jì)算方面教學(xué)是比較枯燥的，但如果教師合理有效地組織好了教學(xué)，有理有據(jù)地引導(dǎo)學(xué)生洞悉了相關(guān)算理，相信即使是枯燥的教學(xué)內(nèi)容也能凸現(xiàn)其引人入勝的一面。
蘋果教案及教學(xué)反思篇十五
在教學(xué)《分蘋果》認(rèn)識(shí)“平均分”這一重要知識(shí)點(diǎn)時(shí)，除呈現(xiàn)出學(xué)生熟悉的各種情境，并大量運(yùn)用實(shí)踐，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中相互交流，相互學(xué)習(xí)！在師生與生生互動(dòng)中，學(xué)生的智慧得到了啟迪，學(xué)會(huì)了把一些物體平均分成幾份的方法并能用語(yǔ)言來(lái)描述自己分的過(guò)程，學(xué)習(xí)效果良好。
1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活在情境，導(dǎo)入新課，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在他們身邊，生活中充滿著數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生自然就認(rèn)為他們學(xué)習(xí)是有用的（有價(jià)值的）數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、指導(dǎo)學(xué)生個(gè)人、小組合作動(dòng)手操作實(shí)踐，在活動(dòng)中通過(guò)分東西體驗(yàn)到什么叫“平均分”，體驗(yàn)平均分的不同分法；鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，并且從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程中，手腦并用，發(fā)展學(xué)生“做數(shù)學(xué)”的`能力；小組合作探究，能讓學(xué)生學(xué)會(huì)與同伴合作、交流。
3、以學(xué)生為主，提倡課堂活動(dòng)的開放性，學(xué)新的知識(shí)和基本練習(xí)都融合到活動(dòng)和游戲中去，使學(xué)生學(xué)得愉快，有利于學(xué)生多種能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
4、運(yùn)用生動(dòng)的多媒體課件，把學(xué)生帶進(jìn)創(chuàng)設(shè)的生活情境之中，又能夠形象直觀地展示教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，有效地增強(qiáng)教學(xué)的效果。
蘋果教案及教學(xué)反思篇一
1、學(xué)習(xí)畫人物半身像。
2、用簡(jiǎn)單的形狀線條畫出媽媽的頭像。
準(zhǔn)備。
1、蠟筆若干盒。
2、教師示范畫一張。
內(nèi)容與指導(dǎo)。
1、教師出示一張已畫好的媽媽示范畫，激發(fā)幼兒興趣。
師：小朋友們?老師手中畫上有什么呀?
幼：媽媽。
2、教師引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生想畫媽媽情感，并講解畫個(gè)種形狀的過(guò)程。
師：小時(shí)候都是媽媽給我?那我們一起來(lái)畫一畫吧!“教師畫出媽媽的半身像，并說(shuō)出特征和提醒幼兒要注意的地方。
3、教師提出活動(dòng)要求：
(1)、不能在紙上亂畫，不能把紙折起來(lái)。
(2)、可以用你自己喜歡的顏色來(lái)涂在畫好的媽媽各各部位并提醒幼兒認(rèn)真畫五官。
4、幼兒自由畫畫，教師在旁指導(dǎo)。
重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒五官及頭的大小的擺放。
5、教師小結(jié)。活動(dòng)結(jié)束。
教學(xué)反思：
優(yōu)點(diǎn)是孩子們?cè)谔岬较矚g媽媽什么時(shí)，都比較活躍，氣氛比較熱烈。因?yàn)楹⒆觽儗?duì)自己的媽媽印象比較深，所以老師與孩子的互動(dòng)性比較強(qiáng)。
美中不足是在畫畫過(guò)程中，孩子的畫具缺的比較多，這主要是我準(zhǔn)備不充分，因此影響了活動(dòng)的最終效果，所以一個(gè)活動(dòng)之前的'準(zhǔn)備對(duì)于一個(gè)活動(dòng)來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。好好準(zhǔn)備每一個(gè)活動(dòng)對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)更是必不可少的。這樣的準(zhǔn)備也是寬泛的，不僅僅指教學(xué)具的準(zhǔn)備，更包括每一個(gè)問(wèn)題，每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)步驟的準(zhǔn)備。
蘋果教案及教學(xué)反思篇二
1.感受并掌握歌曲中啃蘋果的節(jié)奏(咔嗞、咔嗞、咔嗞咔嗞咔嗞;咔嗞咔嗞咔嗞咔嗞咔--)，能夠快樂(lè)的演唱。
2.嘗試隨著節(jié)奏用肢體動(dòng)作創(chuàng)造性地表現(xiàn)蘋果被啃的動(dòng)態(tài)。
音樂(lè)"毛毛蟲啃蘋果"、多媒體課件、節(jié)奏圖譜、貼有蘋果的蘋果墊4塊。
一、導(dǎo)入：毛毛蟲來(lái)了
1.師：看是誰(shuí)來(lái)了呢?(播放ppt)(幼兒回答毛毛蟲)。
2.毛毛蟲喜歡吃什么呢?
(播放毛毛蟲啃蘋果音效，傾聽后猜測(cè))(樹葉、蘋果、香蕉、西瓜等。)3.毛毛蟲到底在吃什么我們一起來(lái)看看!(播放ppt)4.哇毛毛蟲這么喜歡吃蘋果。
二、學(xué)習(xí)毛毛蟲啃蘋果的節(jié)奏。
1.它經(jīng)常會(huì)一口一口啃蘋果哦，我們一起來(lái)聽聽。它是怎么啃蘋果的?(播放音效)(幼兒回答咔嗞、咔嗞、咔嗞咔嗞咔嗞)(出示圖譜)(教師講解圖譜：毛毛咬一下、停下來(lái)、又咬一下、然后快快的咬了三下。)
2、那我們來(lái)一起學(xué)學(xué)毛毛蟲啃蘋果吧(練習(xí)2次)3.毛毛蟲真淘氣，它又開始啃蘋果了，來(lái)聽一聽，她這次是怎么啃的呢?(播放音樂(lè))4.聽完嘍，毛毛蟲這次怎么啃的啊?(幼兒回答咔嗞咔嗞咔嗞咔嗞咔--，教師出示圖譜并講解圖譜：快快的咬了四下，然后嚼一嚼。)5.淘氣的毛毛蟲喜歡啃蘋果，那我們一下來(lái)啃一啃，可是老師的手點(diǎn)哪里，你們就跟著節(jié)奏來(lái)啃哦!(反復(fù)2次)三、毛毛蟲啃蘋果(一)感知學(xué)唱游戲歌曲1.毛毛蟲啃了什么樣的蘋果呢?我們一起來(lái)看一看，聽一聽!(播放動(dòng)畫)2.毛毛蟲都啃了什么樣的蘋果?按幼兒說(shuō)的出示圖片，并唱樂(lè)曲。
3.再聽一次，是啃了這些蘋果嗎?
4.分句聽辨，出示圖譜，感知學(xué)唱啃不同的蘋果時(shí)發(fā)出的不同聲音節(jié)奏。
5.區(qū)別啃大小蘋果的聲音，跟著音樂(lè)，和毛毛蟲一塊啃蘋果(快樂(lè)地歌唱)。
(二)游戲--毛毛蟲啃蘋果
1.老師做毛毛蟲，幼兒嘗試按節(jié)奏表現(xiàn)蘋果被啃，變成蘋果核的動(dòng)態(tài)。
2.請(qǐng)幼兒分組自選蘋果變，唱到啃什么蘋果，變什么蘋果的幼兒就表現(xiàn)被啃動(dòng)態(tài)。(視情況再次游戲。)
四、毛毛蟲變蝴蝶
1.毛毛蟲吃了這么多蘋果，開始休息了。
2.毛毛蟲睡了美美的一覺醒來(lái)，呀!變成什么啦?毛毛蟲變蝴蝶嘍!(一起學(xué)蝴蝶飛，出活動(dòng)室)
五、歌曲譜:
《綱要》中指出，教育內(nèi)容的選擇，應(yīng)既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事情，可愛的毛毛蟲是中班孩子們非常熟悉和喜愛的小動(dòng)物?！睹x啃蘋果》是一首一段體的歌曲，其音樂(lè)流暢、節(jié)奏鮮明，具有動(dòng)作性和故事性，它以毛毛蟲啃不同大小、不同顏色的蘋果時(shí)發(fā)出的不同節(jié)奏聲音為貫穿的主線，蘊(yùn)含感受節(jié)奏不同、聲音高低等音樂(lè)要素，內(nèi)容淺顯而有趣。本活動(dòng)意在通過(guò)師幼互動(dòng)，運(yùn)用形象生動(dòng)的音樂(lè)圖譜，以鼓勵(lì)、賞識(shí)的方法來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中。這首歌的旋律生動(dòng)活潑、節(jié)奏感強(qiáng)，內(nèi)容淺顯生動(dòng)，是幼兒學(xué)習(xí)演唱歌曲的好教材。
蘋果教案及教學(xué)反思篇三
1.引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面大膽想像故事情節(jié)，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維。
2.啟發(fā)幼兒用比較清楚的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)幼兒大膽講述的習(xí)慣。
3.激發(fā)幼兒參與文學(xué)活動(dòng)的積極情感。
4.愿意欣賞散文，感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美，風(fēng)趣。
5.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
多媒體課件，指偶小豬、小鳥和狐貍各一。
一、談話導(dǎo)入。
二、幼兒想像故事情節(jié)。
1、看課件，聽教師講故事第一段
2、看課件，教師講述第二段故事。
幼兒想像：狐貍會(huì)想什么辦法呢?
3、你們說(shuō)的辦法都很合理，但是這只狐貍想的辦法和你們的有點(diǎn)不一樣，我們來(lái)看看吧?？凑n件，教師講述第三段。
4、看課件教師講述第四段故事。
5、接下來(lái)到底發(fā)生了什么事?看課件，教師講述最后一段。
二、根據(jù)課件，完整欣賞故事。
三、分段講述。
邊看老師出示指偶邊學(xué)習(xí)講述故事。
重點(diǎn)學(xué)一學(xué)小鳥、狐貍和小豬的話，注意語(yǔ)氣表情。
理解詞語(yǔ)：珍貴、搖頭晃腦。
四、小豬、狐貍、小鳥這三個(gè)動(dòng)物你最喜歡誰(shuí)?為什么?
今天語(yǔ)言活動(dòng)的內(nèi)容是“會(huì)爆炸的蘋果”，這是一個(gè)故事。組織時(shí)，我一改以往的模式，沒(méi)有先講故事，而是先讓幼兒自己看圖片，并根據(jù)圖片內(nèi)容猜測(cè)、想象故事的內(nèi)容和情節(jié)，然后讓幼兒充分表述自己對(duì)圖片的理解。雖然幼兒講得都是零零碎碎的，只抓住了畫面上一個(gè)方面的內(nèi)容，但幼兒的想法卻是各式各樣的，充分發(fā)揮了幼兒的觀察力和想象力。最后的關(guān)于“如何戳穿狐貍的騙局”的討論中，幼兒也是各抒己見，連平時(shí)很少發(fā)言的幼兒也都參與了進(jìn)來(lái)。
聽著孩子們充滿稚趣的話語(yǔ)，看著孩子們興奮激動(dòng)的表情，我突然似乎領(lǐng)悟到了什么。的確，在這樣一種氛圍的活動(dòng)中，孩子們找到了自我，他們活動(dòng)的自主性也得到了充分體現(xiàn)。
通過(guò)這次活動(dòng)，我深深地感到，要貫徹和體現(xiàn)新《綱要》的精神，首先需要教師樹立正確的兒童觀，相信孩子，給孩子充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì);其次，要勇于創(chuàng)新，能跳出舊模式的框架，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革。
蘋果教案及教學(xué)反思篇四
1、學(xué)習(xí)用自然的聲音演唱歌曲，感受歌曲活潑歡快的特點(diǎn)。
2、感受、表現(xiàn)四分音符為一拍的均勻節(jié)奏。
3、學(xué)唱歌曲，掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。
4、感知多媒體畫面的動(dòng)感，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
《蘋果歌》音樂(lè)磁帶、蘋果實(shí)物。
活動(dòng)過(guò)程。
一、通過(guò)摘蘋果、吃蘋果等相關(guān)活動(dòng)幫助幼兒理解歌詞。
1、情境講述，導(dǎo)入活動(dòng)。
師：小朋友們，秋天到了，熊伯伯果園里的果子成熟了，它邀請(qǐng)我們?nèi)退幽亍?lái)，開上小汽車，我們一起出發(fā)嘍！
2、摘蘋果，放入果籃中。
師：果園到了，看看有什么？(蘋果樹)蘋果樹上結(jié)滿了什么？蘋果熟了，我們把蘋果一個(gè)一個(gè)摘下來(lái)，放進(jìn)老師的果籃里，好不好？(請(qǐng)幼兒來(lái)摘蘋果)。
3、嘗一嘗蘋果，深刻理解“我們喜歡吃蘋果，身體健康多快樂(lè)！”這句歌詞。
師：蘋果摘下來(lái)了，真香真甜呀！喜歡吃嗎？老師這里也有蘋果呢，來(lái)，我們嘗一嘗。
吃的過(guò)程中問(wèn)一問(wèn)幼兒：蘋果的味道怎樣？你們喜歡吃蘋果嗎、高興嗎？
教師小結(jié)：蘋果吃起來(lái)甜甜的，而且它非常有營(yíng)養(yǎng)，多吃蘋果，我們的身體就很健康，不容易生病。
二、學(xué)習(xí)新歌。
1、觀看圖譜。
教師：老師把剛才小朋友摘蘋果、吃蘋果的經(jīng)過(guò)都畫了下來(lái)，我們來(lái)看一看。出示圖譜，教師帶幼兒認(rèn)識(shí)圖譜。
2、學(xué)習(xí)歌詞。
師：老師把它編成了一首兒歌，我來(lái)念一念。(按歌曲節(jié)奏朗誦歌詞)好聽嗎？我們一起學(xué)一學(xué)。
3、學(xué)唱新歌。
師：小朋友念得真好聽。老師還能把它唱出來(lái)呢，你們想聽嗎？(教師邊做動(dòng)作邊范唱)。
我們一起唱唱吧。(教師和幼兒學(xué)唱歌曲)。
三、嘗試用吃過(guò)的水果替換原歌詞，創(chuàng)編歌曲。
1、出示梨子、桃子等水果的黑板畫，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編歌曲。
2、學(xué)習(xí)歌詞，把水果替換進(jìn)去，和幼兒說(shuō)一說(shuō)。
3、嘗試把創(chuàng)編的歌曲唱出來(lái)。
四、游戲“摘果子”。
師：今天小朋友真棒，我們唱了蘋果歌，還編了梨子歌、桃子歌?，F(xiàn)在我們幫熊伯伯把這些果子都摘回家吧！(個(gè)別幼兒摘果子其他幼兒唱歌曲。)。
五、結(jié)束活動(dòng)。
寶寶們，我們幫熊伯伯把果子運(yùn)回去吃水果嘍！坐上小汽車，我們回去嘍！
教學(xué)反思：
《蘋果歌》是小班的一個(gè)音樂(lè)活動(dòng)，歌詞形象生動(dòng)，旋律簡(jiǎn)單上口，表演性很強(qiáng)。讓幼兒學(xué)得生動(dòng)有趣，并獲得更多的發(fā)展。我參照課程教案結(jié)合我們班幼兒年齡特點(diǎn)，對(duì)一些活動(dòng)環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)進(jìn)行了修改，活動(dòng)開展的很順利。
整個(gè)活動(dòng)層次遞進(jìn)，讓我看到孩子們的想象力，這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)也能讓幼兒很快的進(jìn)入情境當(dāng)中，讓教學(xué)活動(dòng)富于很強(qiáng)的生命力，發(fā)現(xiàn)很多樂(lè)趣，并不是一味的唱歌，而是韻律與歌唱結(jié)合，歌聲與創(chuàng)編融合，創(chuàng)編與生活一體的快樂(lè)音樂(lè)課堂。
蘋果教案及教學(xué)反思篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解快遞傳送信件的不同方式，理解快遞的意義。
2、體會(huì)歌曲中令人溫暖、快樂(lè)的情感。
3、激發(fā)想象，嘗試用身體語(yǔ)言表達(dá)自己的想象。
4、鞏固切分音符的唱法。
5、在對(duì)唱的過(guò)程中注意傾聽同伴的聲音，及時(shí)接唱。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幻燈片、音樂(lè)(誰(shuí)是快遞)、自制禮物。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。
(一)出示快遞包裹，引出快遞。
(二)引導(dǎo)幼兒理解快遞的含義并欣賞歌曲。
師：老師這里還有幾個(gè)特別的禮物，他們是白云，貝殼，春天，你們猜猜我請(qǐng)誰(shuí)來(lái)當(dāng)快遞?把他們送哪去了?老師把答案藏在一首好聽的歌里，我要請(qǐng)最認(rèn)真聽的小朋友起來(lái)告訴我。
二、引導(dǎo)幼兒理解、熟悉歌詞。
(一)教師引導(dǎo)幼兒猜測(cè)并依次展現(xiàn)圖譜內(nèi)容。
師：我要找出最聰明的小朋友，首先你聽到歌曲里面誰(shuí)是白云的快遞啊?為什么是風(fēng)當(dāng)快遞呢?把白云送哪去了呢?白云在天空中，天空就像白云的家一樣。
師：那誰(shuí)是貝殼的快遞啊?為什么大海是貝殼的快遞啊?大海把貝殼送哪去了?大海是快遞將貝殼送到沙灘上，沙灘那么大，貝殼就像在沙灘的懷抱里，就像小朋友在媽媽的懷抱里很溫暖一樣。
師：那春天呢?誰(shuí)是快遞把春天送到花那里呢?春天開了很多花，小蜜蜂就把春天送到每一朵花的心里。
師：我們已經(jīng)找出了3個(gè)快遞了，歌曲里唱到幾個(gè)快遞?誰(shuí)能告訴我第4個(gè)快遞是誰(shuí)?她又送了什么呢?給誰(shuí)啊?這時(shí)候媽媽心里會(huì)有什么感覺啊?你知道我送給媽媽的花是從哪里摘的嗎?(出去玩的時(shí)候看到野外漂亮的花兒就摘下來(lái)像快遞員一樣送到媽媽的手上。)(二)引導(dǎo)幼兒朗誦歌詞。
1.引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地朗誦歌詞。
2.引導(dǎo)幼兒邊表演動(dòng)作邊朗誦歌詞。
三、組織幼兒在音樂(lè)伴奏下學(xué)唱歌曲。
(一)教師彈奏，幼兒跟著音樂(lè)大聲唱歌。
師：(教師范唱)小朋友先來(lái)聽老師唱一遍。
師：小朋友，你們的好朋友是誰(shuí)啊?我們也來(lái)當(dāng)快遞把好聽的歌大聲地唱給我們的好朋友聽。
(二)組織幼兒分組練唱歌曲。
師：兩隊(duì)小朋友比賽，看哪邊的小朋友唱得更好聽。
師：男生一隊(duì)，女生一隊(duì)，看看哪個(gè)快遞最棒。
四、引導(dǎo)幼兒用連貫、輕柔的聲音唱歌，用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。
師：我看看哪位小朋友動(dòng)作表演得漂亮，請(qǐng)她到臺(tái)上表演。
蘋果教案及教學(xué)反思篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1.激發(fā)對(duì)美術(shù)活動(dòng)的`興趣。
2.培養(yǎng)正確的繪畫姿勢(shì)、用品擺放常規(guī)和大膽動(dòng)手繪畫的能力。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
變魔術(shù)，引起幼兒的興趣。
教師：小朋友看，變變變，老師拿出實(shí)物蘋果，這是什么?(蘋果)。
告訴幼兒，今天我們來(lái)給蘋果穿衣服好嗎?
二、展開。
1.感知蘋果的顏色。
出示圖片-蘋果，引導(dǎo)幼兒觀察：
這些蘋果都是什么顏色的?(紅色的)。
2.學(xué)習(xí)涂色蘋果。
教師講解示范涂色的方法。
出示紅色的油畫棒問(wèn)：)這只油畫棒是什么顏色的?
今天老師教小朋友用紅色的油畫棒幫蘋果穿上漂亮的衣服。
重點(diǎn)講解起筆和止筆的位置、按一定方向涂色。
3.布置涂色任務(wù)，提出要求：
涂色時(shí)身體坐正，用品擺放整齊;。
右手拇指食指拿畫筆，左手按住作業(yè)紙;。
眼睛離紙面不能太近，按一定方向仔細(xì)涂色，比比誰(shuí)是涂色小能手。
4.幼兒開始繪畫，教師巡回指導(dǎo)。
及時(shí)糾正幼兒的繪畫姿勢(shì)，鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)大膽涂色，幫助幼兒完成作品。
5.展示幼兒作品，進(jìn)行講評(píng)，對(duì)涂色均勻完整的作品畫上小五星表示鼓勵(lì)。
三、結(jié)束。
展出幼兒全部作品，請(qǐng)幼兒觀賞，激起下次繪畫的欲望。
活動(dòng)反思：
以往的美術(shù)繪畫活動(dòng)多以臨摹為主，對(duì)樹的顏色、形狀和布局沒(méi)有感性的認(rèn)識(shí)，只是照著教師的范畫來(lái)涂色、布局，根本沒(méi)有自己的想象和個(gè)性，而且評(píng)價(jià)的緯度是單一，更不利于幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。夏天，幼兒園內(nèi)的樹種類多，樹葉茂密，大小高低應(yīng)有盡有，是進(jìn)行此繪畫活動(dòng)的好條件。
蘋果教案及教學(xué)反思篇七
1、讓幼兒初步的理解兩數(shù)之間的多大小。
2、更進(jìn)一步得理解數(shù)數(shù)。
在數(shù)物時(shí)的手不要遮住圖案，最好是用小木棍，或時(shí)有一定長(zhǎng)度的東西來(lái)帶領(lǐng)幼兒按物數(shù)數(shù)。
1、一張圖，上有20個(gè)蘋果、15個(gè)梨、10個(gè)香蕉，按每排5個(gè)用排列法排列。
2、卡紙做的獎(jiǎng)品彩色小蘋果、香蕉、梨圖案小勛章數(shù)個(gè)。
教師：小朋友們好，你們喜歡吃水果嗎？
幼兒；喜歡。
教：那有些什么水果呢？
幼：蘋果、香蕉、杏、還有…。
教：那么多，哦那天水果王國(guó)給我送來(lái)了。
幼：好看。
教：想要嗎？
幼：想。
教：那好。（拿出圖）你們看這上面有什么呀？
幼；恩有蘋果……。
教：對(duì)了，我們來(lái)看看他們有多少個(gè)，我們一起來(lái)數(shù)好嗎？
幼：好。
（1、2、3、4、5、6、…）。
教；哦蘋果有20個(gè)，小朋友蘋果有多少個(gè)呀？誰(shuí)來(lái)回答。舉手回答，不舉手我不讓回答，如果不舉手，你也說(shuō)我也說(shuō)，那水果圖案小勛章給誰(shuí)呢？所以回答問(wèn)題要把手舉好老師叫了才回答。要不然水果家族的朋友不喜歡你們了，不給你們圖案小勛章了喲（好，xx你來(lái)吧）。
xx幼：20個(gè)。
教：恩對(duì)了，來(lái)，你回答的`很好，給你一個(gè)蘋果圖案小勛章。
（一樣的依次的和幼兒再數(shù)一數(shù)香蕉和梨各多少）。
教：數(shù)出了香蕉15個(gè)梨10個(gè)，香蕉和蘋果誰(shuí)多一點(diǎn)呀？
幼兒：蘋果比香蕉多一點(diǎn)。（教師在黑板上寫上蘋果多一點(diǎn)，再在蘋果和香蕉的下面對(duì)應(yīng)的寫上個(gè)數(shù)的數(shù)字）。
教師：對(duì)了，那蘋果20個(gè)，香蕉15個(gè)，那么20個(gè)蘋果比15個(gè)香蕉多，也就是20比15多、是20比15大，小朋友們跟著我說(shuō)：20比15多，20比15大，20個(gè)蘋果比15個(gè)香蕉多。
（再依次說(shuō)蘋果和梨、香蕉和梨的大小關(guān)系）。
結(jié)束語(yǔ)：小朋友你們回家后再數(shù)一數(shù)別的玩具呀，杯子呀等等再比比誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)的數(shù)量大）。
在教學(xué)中組織數(shù)學(xué)活動(dòng)，目的是在解決實(shí)際問(wèn)題中，使學(xué)生體驗(yàn)除法豎式抽象的過(guò)程；通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中有很多經(jīng)過(guò)平均分后還有剩余的現(xiàn)象，體會(huì)學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性，了解有余數(shù)除法豎式每步的含義；通過(guò)自主探索，發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)之間的關(guān)系，進(jìn)一步理解余數(shù)的含義。
蘋果教案及教學(xué)反思篇八
1.看懂圖畫書，明白不同動(dòng)物拿蘋果的方法。
2.感受鼠小弟不放棄堅(jiān)持到底的信心。
課件、彩筆、畫紙
一、封面
1.以一只紅紅的蘋果吸引幼兒注意，導(dǎo)入故事，蘋果長(zhǎng)在哪里呢?
2.點(diǎn)擊ppt：高高的蘋果樹上結(jié)了好多大大的的紅蘋果，樹上有幾只蘋果呢?引導(dǎo)學(xué)生們一起數(shù)數(shù)‘1、2、????’。
3.誰(shuí)想吃蘋果呀?看看誰(shuí)想吃蘋果?
小老鼠長(zhǎng)得矮，樹長(zhǎng)得很高，小老鼠能摘到蘋果嗎?
4.還有誰(shuí)想吃蘋果呢?”誰(shuí)來(lái)了呢?
二、小鳥拿蘋果(老師出示小鳥的圖片)
小鳥來(lái)了，小鳥想吃蘋果。
1.問(wèn)“小鳥怎么吃到蘋果的呢?”
預(yù)設(shè)：“小鳥飛上去，就拿到了?！?BR> 2.然后播放ppt。是小鳥拿蘋果圖片。
3.老師邊說(shuō)邊唱：“樹上許多紅蘋果，一個(gè)一個(gè)摘下來(lái)，我們喜歡吃蘋果，身體健康有營(yíng)養(yǎng)!”
三、猴子拿蘋果(老師出示小猴的圖片)
小猴來(lái)了，小猴想吃蘋果。
1.問(wèn)“小猴子怎么吃到蘋果的呢?”
預(yù)設(shè)：“小猴子爬上樹吃蘋果?！?BR> 2.然后播放ppt。是猴子拿蘋果圖片。
四、大象拿蘋果(老師出示大象的圖片)
來(lái)了一頭大象，大象想吃蘋果。
1.問(wèn)“大象怎么拿到蘋果的呢?”
預(yù)設(shè)：“大象伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子一卷，就拿到了。”
2.然后播放ppt。是大象用長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子拿蘋果圖片。
五、長(zhǎng)頸鹿拿蘋果(老師出示長(zhǎng)頸鹿的圖片)
來(lái)了一只長(zhǎng)頸鹿，長(zhǎng)頸鹿想吃蘋果。
1.問(wèn)“長(zhǎng)頸鹿怎么拿到蘋果的呢?”
預(yù)設(shè)：“長(zhǎng)頸鹿個(gè)子很高，摘蘋果?！?BR> 2.老師說(shuō)：大象用長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子摘蘋果，長(zhǎng)頸鹿用長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子摘蘋果.然后播放ppt。是長(zhǎng)頸鹿拿蘋果圖片。
3.“鼠小弟看到長(zhǎng)頸鹿拿走了一個(gè)蘋果，他會(huì)怎么想，怎么做呢?”
4.大家伸伸自己的脖子，看看有多長(zhǎng)哦!
5.看看，還有誰(shuí)來(lái)了?
六、袋鼠拿蘋果(老師出示袋鼠的圖片)
來(lái)了一只袋鼠，袋鼠想吃蘋果。
1.問(wèn)“袋鼠怎么拿到蘋果的呢?”
預(yù)設(shè)：“袋鼠會(huì)跳，能跳著摘蘋果摘蘋果。”
2.老師自己來(lái)做蘋果樹，鼓勵(lì)小朋友們做小袋鼠跳著摘蘋果
3.然后播放ppt，是袋鼠跳著摘蘋果.
4.老師邊說(shuō)邊唱：“樹上許多紅蘋果，一個(gè)一個(gè)摘下來(lái)，我們喜歡吃蘋果身體健康有營(yíng)養(yǎng)!”
5.看看，還有誰(shuí)來(lái)了?
七、犀牛拿蘋果(老師出示犀牛的圖片)
來(lái)了一頭犀牛，犀牛想吃蘋果。
1.問(wèn)“犀牛怎么拿到蘋果的呢?”
預(yù)設(shè)：“犀牛用頭撞樹，一撞蘋果就掉下來(lái)了?！?BR> 2.然后播放ppt，是犀牛犀牛用頭撞樹，一撞蘋果就掉下來(lái)了.。
3.老師自己來(lái)做蘋果樹，鼓勵(lì)小朋友們做犀牛.撞樹樹上的蘋果就掉下來(lái)了.
八.模仿練習(xí)小老鼠好著急，樹上只剩下幾個(gè)蘋果了?小老鼠學(xué)習(xí)小袋鼠跳著摘蘋果.要是我也會(huì)跳，那該多好呀!小老鼠在干什么?小老鼠在學(xué)習(xí)小鳥飛.要是我也會(huì)飛，那該多好呀!小老鼠在干什么?小老鼠在伸長(zhǎng)學(xué)習(xí)長(zhǎng)頸鹿伸長(zhǎng)脖子.要是我的脖子也那么長(zhǎng)那該多好呀!小老鼠在干什么?它在伸長(zhǎng)鼻子，學(xué)習(xí)誰(shuí)呀?要是我的鼻子也有那么長(zhǎng)，那該多好呀!小老鼠在干什么?它在學(xué)爬樹，學(xué)習(xí)誰(shuí)呀?要是我也會(huì)爬樹，那該多好呀!小老鼠在干什么?它在撞樹，它在學(xué)習(xí)誰(shuí)呀?學(xué)習(xí)犀牛要是我也有那么大力氣該多好呀!老師帶領(lǐng)學(xué)生們把剛才各種動(dòng)物摘蘋果的樣子模仿一遍。最后，小老鼠吃到蘋果了嗎?小老鼠想了那么多辦法，還是沒(méi)有吃到蘋果，小老鼠受傷了.
九、海獅來(lái)到了
點(diǎn)擊：海獅和鼠小弟的畫面?！翱纯?，海獅來(lái)了!”
海獅問(wèn)小老鼠:你在干什么?
小老鼠說(shuō):我想吃蘋果
海獅說(shuō):讓我來(lái)幫助你吧?
鼠小弟問(wèn)海獅：你會(huì)飛嗎?你會(huì)爬樹嗎?你有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子嗎?你有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子嗎?你跳得高嗎?你的力氣大嗎?”
把問(wèn)題拋給學(xué)生，海獅怎樣幫助小老鼠呢?
預(yù)設(shè)：海獅會(huì)頂球，把球頂?shù)酶吒叩模@樣，就可以把小老鼠頂?shù)綐渖狭恕?BR> 十.老師播放故事動(dòng)畫，再講述回顧一下故事。
一、對(duì)文本的解讀
《想吃蘋果的鼠小弟》是一個(gè)繪本故事，故事的情節(jié)簡(jiǎn)單有趣，說(shuō)的是高高的樹上長(zhǎng)著紅紅的蘋果，鼠小弟好想吃，他希望自己像鳥兒一樣能飛，像猴子一樣會(huì)爬樹，像大象一樣有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子……這樣它就能夠吃到蘋果?？墒鞘笮〉軟](méi)有本領(lǐng)，看著樹上的蘋果越來(lái)越少，鼠小弟有點(diǎn)著急，就在這時(shí)候海獅來(lái)了，雖然海獅沒(méi)有其他動(dòng)物那樣的本領(lǐng)，可它會(huì)頂球，最后，海獅利用它的這個(gè)絕活把鼠小弟頂?shù)搅藰渖?，它們合作摘到了蘋果。
這個(gè)故事中出現(xiàn)了很多小動(dòng)物以及把它們獨(dú)特的本領(lǐng)都描繪的很詳細(xì)，于是我結(jié)合小班“可愛的小動(dòng)物”的主題，選擇了這個(gè)繪本故事，以故事為原型設(shè)計(jì)了集體活動(dòng)“想吃蘋果的鼠小弟”。一方面幼兒從中可以認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物和它們獨(dú)特的本領(lǐng)，另一方面激發(fā)幼兒大膽用語(yǔ)言和肢體動(dòng)作表現(xiàn)動(dòng)物的本領(lǐng)。
二、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成
1、了解故事的內(nèi)容，體會(huì)閱讀樂(lè)趣。
看看、想想動(dòng)物們摘蘋果的方法，根據(jù)動(dòng)物的不同本領(lǐng)來(lái)推斷，想象各種動(dòng)物是怎樣摘蘋果的。而且在整個(gè)過(guò)程當(dāng)中，一直彌漫著寬松愉悅的閱讀氛圍，學(xué)生的閱讀興趣高漲，聽故事演故事樂(lè)在其中。
2、學(xué)會(huì)細(xì)致的觀察圖片，用較完整的語(yǔ)言表達(dá)不同動(dòng)物發(fā)揮自己特長(zhǎng)摘到蘋果的'過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)畫面進(jìn)行猜測(cè)(預(yù)測(cè))，培養(yǎng)學(xué)生閱讀圖畫書的能力，對(duì)可能發(fā)生的情況進(jìn)行預(yù)測(cè)，有助于激發(fā)孩子們的閱讀興趣，更重要的是能提高孩子的讀圖能力。在講述過(guò)程中，我主要采用了“預(yù)測(cè)”的閱讀教學(xué)策略，從封面、重點(diǎn)頁(yè)面來(lái)指導(dǎo)學(xué)生閱讀圖畫書，例如，讓孩子們根據(jù)題目猜測(cè)這是一個(gè)什么樣的故事、鼠小弟先后見過(guò)那些動(dòng)物摘到了蘋果、鼠小弟低著頭心里在想什么。學(xué)生根據(jù)已經(jīng)閱讀的內(nèi)容充分發(fā)揮想象力進(jìn)行各種各樣的猜測(cè)，在下一頁(yè)面出現(xiàn)猜中的內(nèi)容時(shí)，我們聽到的就是孩子們會(huì)意的笑聲、歡快的大叫。
三、其它思考：
1、要進(jìn)行推薦閱讀，了解這本書的作者和他創(chuàng)作的其他圖畫書，讓學(xué)生繼續(xù)閱讀這些世界經(jīng)典的圖畫書。教師最好先把書認(rèn)真閱讀，有目的地引導(dǎo)學(xué)生理解作者的意圖，并且展開合理的想象，重在培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣和欣賞繪本的能力。
2、通過(guò)角色扮演的方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)畫面走進(jìn)人物內(nèi)心，可以通過(guò)多次的分角色扮演，讓孩子分別模仿鼠小弟和這些動(dòng)物，增加趣味性、學(xué)生相當(dāng)活躍，課堂在此呈現(xiàn)高潮?？梢钥闯?，在課堂當(dāng)中，很多孩子都能走進(jìn)了鼠小弟的心靈世界，能真切感受到鼠小弟的感受;互動(dòng)環(huán)節(jié)也能惟妙惟肖模仿小熊與月亮的對(duì)話。
蘋果教案及教學(xué)反思篇九
課標(biāo)指出：在教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此，在教學(xué)分蘋果這節(jié)課時(shí)，我利用課本所提供的情境，進(jìn)行設(shè)計(jì)。本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)，我創(chuàng)設(shè)了多個(gè)數(shù)學(xué)情境，課堂氣氛活躍，從而也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課中的情境創(chuàng)設(shè)，其內(nèi)容都是學(xué)生生活中熟悉的，讓學(xué)生在情境中感到數(shù)學(xué)就在身邊，從開始的幫智慧老人把12個(gè)蘋果平均分在4個(gè)盤子里，每個(gè)盤子分幾個(gè)？拓展為12個(gè)蘋果，每2個(gè)分一盤，可以分幾盤？再拓展為如何將10個(gè)蘋果每3個(gè)裝一袋，可以裝幾袋，還剩幾個(gè)？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，也使學(xué)生領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)源于生活，用于生活的道理，從而使學(xué)生產(chǎn)生親切感，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
其次，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及思維能力。通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作（如：分一分、擺一擺、填一填、圈一圈、畫一畫等），讓學(xué)生親自在獲取知識(shí)的過(guò)程，逐步體會(huì)兩種平均分的形式。同時(shí)，既要重視學(xué)生的平均分的結(jié)果，也重視引導(dǎo)學(xué)生去探索平均分時(shí)你是怎么想的，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維能力及動(dòng)手操作能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
最后，還要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流。采用小組合作的形式開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生討論怎樣給24名學(xué)生排隊(duì)，有幾種排法？通過(guò)學(xué)生之間的互相交流，得出幾種不同的`排法。在教學(xué)中，我以合作者、引導(dǎo)者身份參與學(xué)生的小組活動(dòng)中。讓學(xué)生能發(fā)表自己獨(dú)特的想法，與同學(xué)交流，傾聽同學(xué)間的不同分法；進(jìn)行引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生探索平均分的意義，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛。我在課堂中，注重知識(shí)的感受過(guò)程，但還有很多有待完善加強(qiáng)的地方：如學(xué)生的小組能力、傾聽能力、動(dòng)手能力還需要不斷培養(yǎng)；教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠豐富，對(duì)小組交流的設(shè)計(jì)應(yīng)明確、具體等。
蘋果教案及教學(xué)反思篇十
年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的第2頁(yè)《分蘋果》，這課是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)除法的含義、掌握表內(nèi)除法計(jì)算（包括豎式計(jì)算和試商）的基礎(chǔ)上，安排有余數(shù)的除法。學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法，加深學(xué)生對(duì)除法意義的理解，知道什么是余數(shù)及余數(shù)一定要比除數(shù)小的道理，同時(shí)又可以鞏固表內(nèi)除法計(jì)算，還為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。
動(dòng)手操作必須和算式相結(jié)合，兩者脫節(jié)是我們教學(xué)中容易出現(xiàn)的問(wèn)題，怎樣進(jìn)行有效結(jié)合呢？教學(xué)中，通過(guò)分蘋果的實(shí)際操作，抽象出除法豎式的書寫過(guò)程，使學(xué)生體會(huì)到除法豎式每一步的實(shí)際含義。我首先讓學(xué)生分一分，在列豎式時(shí)知道每一步的含義，一邊列豎式，一邊演示，用語(yǔ)言喚起學(xué)生的回憶：20表示要分的20個(gè)蘋果，5表示每盤放5個(gè)，商4表示分的結(jié)果是放了4盤，驗(yàn)證一下，每盤5個(gè)放了4盤，一共是多少，4和5的乘積是20，寫在蘋果總數(shù)的下面，相減得0，表示全部分完了。
反思：
1、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)抽象除法豎式的過(guò)程。
學(xué)生在學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法時(shí)，利用乘法口訣已經(jīng)能夠在算式上直接寫出得數(shù)。教材安排了20個(gè)蘋果可以放幾盤的分蘋果活動(dòng)，列舉了四種解決這一問(wèn)題的方法。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生按照自己的想法來(lái)分這些蘋果，進(jìn)而再由對(duì)除法豎式有一定了解的學(xué)生介紹豎式計(jì)算，并且把豎式中的每一步所表示的含義和分蘋果的活動(dòng)緊密聯(lián)系起來(lái)。
2、在探究中理解除法的試商方法。
學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作、觀察比較，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和創(chuàng)新精神，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的有意義的學(xué)習(xí)過(guò)程。
不足：這節(jié)課上得不夠生動(dòng)、活潑。
蘋果教案及教學(xué)反思篇十一
以帶孩子們?nèi)ヌO果園游玩為情境引入，孩子們對(duì)情境很感興趣。由于這節(jié)課涉及到估算，所以在講解之前我先給孩子們說(shuō)清楚，估算是在三年級(jí)才學(xué)習(xí)的，今天我先給大家稍微講一下，如果你能理解并且運(yùn)用，說(shuō)明你的智商已經(jīng)達(dá)到三年級(jí)學(xué)生的水平了。聽了這些孩子們學(xué)習(xí)的積極性就有無(wú)意中提高了。我先是引入估算在生活中的應(yīng)用及學(xué)習(xí)的必要性，讓孩子們感受估算。
感受估算：
說(shuō)出一個(gè)數(shù)11，你會(huì)把它看成哪個(gè)數(shù)呢？“10”。孩子們能說(shuō)出原因，說(shuō)是比較接近10，便于我們表達(dá)運(yùn)用。接著我就出一道算式：11+13的結(jié)果大約是多少？這時(shí)候孩子們知道怎么算了，我只提示了有三種估算方法進(jìn)行估算。
（1）把11看成10,10+13=23，所以結(jié)果大約是23；
（2）把13看成10,11+10=21，所以結(jié)果大約是21；
（3）把11看成10，把13看成10,10+10=20，所以結(jié)果大約是20.
緊接著出示主題圖，讓孩子根據(jù)題意估一估，看箱子能否裝下？這下孩子們?cè)诶斫獾没A(chǔ)上進(jìn)行估算：
（1）把17看成20,20+38=58；這一環(huán)節(jié)是外加的，這樣便于孩子以后學(xué)到，但孩子們能理解這樣估算的意義。
（2）把38看成40,17+40=57；
（3）把17看成20,38看成40,20+40=60.
從三種估算方法中得出笑笑和淘氣摘的蘋果能裝得下。緊接著進(jìn)行探索，看真正的結(jié)果是多少，借助模型小棒和計(jì)數(shù)器，讓孩子們?cè)谠械幕A(chǔ)上探索兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法算理。
孩子們已經(jīng)完全掌握了兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，現(xiàn)在計(jì)算起17+38已經(jīng)很簡(jiǎn)單了。孩子們們可以根據(jù)自己的預(yù)習(xí)在練習(xí)本上進(jìn)行筆算，筆算后，孩子們又說(shuō)出了筆算過(guò)程中應(yīng)該注意的.問(wèn)題。當(dāng)時(shí)很多孩子能說(shuō)出容易犯錯(cuò)的地方，但在進(jìn)行練習(xí)的時(shí)候還是出現(xiàn)出錯(cuò)誤，這是我一直想不明白的。為了激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，我把計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法總結(jié)為四句口訣：進(jìn)位加法要牢記，相對(duì)數(shù)位要對(duì)齊；先從個(gè)位來(lái)加起，個(gè)位滿十要進(jìn)一。然后讓孩子們根據(jù)自己的情況理解，以拍手的形式讀三遍，加深記憶。孩子們的反映特別讓我感到意外，他們那種眼神和表現(xiàn)，讓我很欣慰，每個(gè)孩子對(duì)數(shù)學(xué)課充滿渴望和興趣。這是我平時(shí)上課沒(méi)有遇到過(guò)的。一天天，在和孩子們的相處中，我發(fā)現(xiàn)：孩子們長(zhǎng)大了！
最后還有一點(diǎn)時(shí)間，我找了幾個(gè)孩子進(jìn)行演板，結(jié)果大吃一驚，孩子們?cè)诒咀由蠈懙媚敲雌链蠓剑诤诎迳暇谷粚懙媚敲?。。！通過(guò)這個(gè)小活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)孩子們挺善于表現(xiàn)的，所以我就在孩子們感興趣的基礎(chǔ)上布置了一項(xiàng)作業(yè)：在家在黑板上練習(xí)粉筆字?？吹胶⒆觽兊哪欠N興奮勁和幸福的笑容，我也笑了。
學(xué)習(xí)是孩子們的任務(wù)，但讓孩子們快樂(lè)地學(xué)習(xí)是我們的任務(wù)。我要完成我的任務(wù)。
蘋果教案及教學(xué)反思篇十二
本節(jié)課內(nèi)容是兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。此內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本節(jié)課主要是讓學(xué)生在情境中通過(guò)嘗試和合作探究的方法，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法計(jì)算。
教學(xué)時(shí)我充分利用課本的“發(fā)新書”的情境（多媒體展示）引入兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法，體會(huì)計(jì)算與日常生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出加法算式的過(guò)程。首先，放手讓學(xué)生提出有關(guān)問(wèn)題，接著引導(dǎo)學(xué)生用已有的知識(shí)解決問(wèn)題，其次在探討算法時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的計(jì)算方法，并給學(xué)生交流、展示的機(jī)會(huì)。但從學(xué)生的發(fā)言中反映出學(xué)生的思維還不夠發(fā)散，在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要注重算法多樣化這方面的引導(dǎo)。
在教學(xué)中我還存在以下不足：
1、注重算法的多樣化。在教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，要讓學(xué)生以原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，組織學(xué)生選擇自己喜歡的算法進(jìn)行自主的探索性學(xué)習(xí)，大膽地讓學(xué)生自己動(dòng)腦、自己發(fā)現(xiàn)、自己描述，并通過(guò)小組討論、匯報(bào)等形式相互補(bǔ)充，體現(xiàn)算法多樣化。
2、關(guān)注中下生，比如在學(xué)生做“試一試”這道題列豎式時(shí)可以請(qǐng)幾名中下生到黑板上板演，暴露學(xué)生容易犯錯(cuò)的地方，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，有助于學(xué)生加深印象。
蘋果教案及教學(xué)反思篇十三
《分蘋果》本課時(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)是除法算式的豎式計(jì)算，這是學(xué)生們第一次接觸除法的豎式計(jì)算?！八麄兊降紫胫佬┦裁?？”帶著這個(gè)問(wèn)題，我課堂上先讓學(xué)生預(yù)習(xí)了一下，讓他們把遇到的問(wèn)題提出來(lái)。之后，學(xué)生們提出了以下問(wèn)題：
1、一橫一撇那是什么呢？是除號(hào)嗎？
3、這個(gè)豎式，上面不是有了20嗎，為什么20的下面還要有一個(gè)20？
4、這個(gè)豎式，上面的4加上0再加0最后怎么不是4而是0？
5、我發(fā)現(xiàn)4是寫在0的上面，它一定要寫在那里嗎？
6、如果是0減0等于0，那2減2也是0，怎么只寫了一個(gè)0？
7、5是寫在那撇的旁邊，我覺得它也可以寫在4的的上面啊。
8、結(jié)果是0，我覺得干脆就不用寫了。
反思：
一、注重問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。
這些問(wèn)題，其中有的沒(méi)有多大的思考價(jià)值，但只要是敢問(wèn)的學(xué)生，我都表?yè)P(yáng)了他。學(xué)生敢提問(wèn)題了，還要再提高學(xué)生提出問(wèn)題的能力。于是平時(shí)在鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題的同時(shí)，還引導(dǎo)他們什么是好問(wèn)題，什么是有價(jià)值的問(wèn)題，注重培養(yǎng)學(xué)生的'問(wèn)題意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。
二、培養(yǎng)學(xué)生用心體驗(yàn)數(shù)學(xué)。
提出問(wèn)題是促使學(xué)生積極思考、善于思考、敢于創(chuàng)造的一種手段，但并不是最終的目的，在學(xué)習(xí)過(guò)程中怎么樣讓我們的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有所發(fā)現(xiàn)，有所體驗(yàn)，這才是最重要的。學(xué)生在積極的心態(tài)下，恍然大悟了，不僅他們知道怎樣做了，而且學(xué)生也懂得怎樣做好，從而促使學(xué)生的知識(shí)和能力等得到較好地提高。
三、教學(xué)相長(zhǎng)，共同發(fā)展。
只有知識(shí)的授權(quán)，沒(méi)有知識(shí)的對(duì)話；只有情感的傾注，沒(méi)有情感的交流，這樣的課堂缺乏個(gè)體的靈動(dòng)，缺少個(gè)性的獨(dú)特。課堂教學(xué)，只有進(jìn)行師生“視界融合”的對(duì)話，在相互的磨擦碰撞交流中才能迸發(fā)出創(chuàng)造思維的火花，學(xué)生才能真正成為探索新知的探索者，教師才能真正成為引領(lǐng)者，共同提升對(duì)真知的理解與認(rèn)識(shí)。
四、困惑的問(wèn)題。
蘋果教案及教學(xué)反思篇十四
自主探索與合作交流是課程改革的一個(gè)重要理念。本節(jié)課我在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中力求嘗試的就是多鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手，獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)與他人合作，通過(guò)兩個(gè)“分蘋果”的活動(dòng)，使學(xué)生在小組合作探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中感悟除法意義及除法豎式的含義。
“分蘋果、分橘子”一課的重點(diǎn)與難點(diǎn)是除法算式的`豎式計(jì)算，這是學(xué)生們第一次接觸除法豎式計(jì)算，如何引導(dǎo)學(xué)生在正確理解除法意義的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解除法豎式中每一步所表示的含義是本節(jié)課教學(xué)成敗的關(guān)鍵。
教學(xué)中我屏棄花架子，把落實(shí)除法豎式計(jì)算的算理放在首位，整個(gè)教學(xué)過(guò)程樸實(shí)無(wú)華。首先安排了“每盤放5個(gè)蘋果，20個(gè)可以放幾盤”的“分蘋果”活動(dòng)，列舉了四種解決這一問(wèn)題的方法。在此基礎(chǔ)上，再介紹也可以用豎式計(jì)算，并把豎式中的每一步所表示的含義和分蘋果的活動(dòng)緊密聯(lián)系起來(lái)。
接下來(lái)在第一次分蘋果活動(dòng)的基礎(chǔ)上，組織第二次“分蘋果”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)有余數(shù)除法?！懊勘P放6個(gè)呢？”通過(guò)操作，學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以放3盤，還余下2個(gè)。這2不能再繼續(xù)往下分了，不然每盤就放得不一樣多了。體會(huì)到在日常生活中會(huì)遇到把一些物品，平均分后有余數(shù)的情況，認(rèn)識(shí)有余數(shù)除法，體驗(yàn)到余數(shù)一定要比除數(shù)小。
本節(jié)課帶給了我不少感悟，最大的感受是，雖然計(jì)算方面教學(xué)是比較枯燥的，但如果教師合理有效地組織好了教學(xué)，有理有據(jù)地引導(dǎo)學(xué)生洞悉了相關(guān)算理，相信即使是枯燥的教學(xué)內(nèi)容也能凸現(xiàn)其引人入勝的一面。
蘋果教案及教學(xué)反思篇十五
在教學(xué)《分蘋果》認(rèn)識(shí)“平均分”這一重要知識(shí)點(diǎn)時(shí)，除呈現(xiàn)出學(xué)生熟悉的各種情境，并大量運(yùn)用實(shí)踐，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中相互交流，相互學(xué)習(xí)！在師生與生生互動(dòng)中，學(xué)生的智慧得到了啟迪，學(xué)會(huì)了把一些物體平均分成幾份的方法并能用語(yǔ)言來(lái)描述自己分的過(guò)程，學(xué)習(xí)效果良好。
1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活在情境，導(dǎo)入新課，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在他們身邊，生活中充滿著數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生自然就認(rèn)為他們學(xué)習(xí)是有用的（有價(jià)值的）數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、指導(dǎo)學(xué)生個(gè)人、小組合作動(dòng)手操作實(shí)踐，在活動(dòng)中通過(guò)分東西體驗(yàn)到什么叫“平均分”，體驗(yàn)平均分的不同分法；鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，并且從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程中，手腦并用，發(fā)展學(xué)生“做數(shù)學(xué)”的`能力；小組合作探究，能讓學(xué)生學(xué)會(huì)與同伴合作、交流。
3、以學(xué)生為主，提倡課堂活動(dòng)的開放性，學(xué)新的知識(shí)和基本練習(xí)都融合到活動(dòng)和游戲中去，使學(xué)生學(xué)得愉快，有利于學(xué)生多種能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
4、運(yùn)用生動(dòng)的多媒體課件，把學(xué)生帶進(jìn)創(chuàng)設(shè)的生活情境之中，又能夠形象直觀地展示教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，有效地增強(qiáng)教學(xué)的效果。