沒有總結(jié)，我們就無法真正認(rèn)識(shí)自己，無法不斷進(jìn)步。"寫一篇完美的總結(jié)要注意語言簡(jiǎn)練、內(nèi)容準(zhǔn)確，條理清晰。"總結(jié)范文中的經(jīng)驗(yàn)和思考或許能給我們提供新的啟示和思路。
豐收之歌高三篇一
金秋時(shí)節(jié)，丹桂飄香，大地變成了金黃色的世界。在這個(gè)如夢(mèng)似幻的季節(jié)，當(dāng)然也少不了果實(shí)成熟的味道，這種味道就是豐收的味道。
對(duì)于農(nóng)民伯伯來說，豐收仿佛是大自然給他們的美麗的承諾，每年秋天都以累累的果實(shí)來兌現(xiàn)。因此，豐收的味道是糧食、瓜果的香甜味道。對(duì)于我來說，我很少有機(jī)會(huì)體驗(yàn)農(nóng)民伯伯種莊稼時(shí)的辛勞，但我也喜愛香甜的水果、美味的大米、清香可口的蔬菜的味道。當(dāng)然，除了這些，豐收對(duì)于我而言還有其他的味道。
豐收的味道是團(tuán)聚味道。
一年之中我最喜歡的季節(jié)是秋天，因?yàn)橹星锛压?jié)就在秋天，這一天我們能收獲到的不僅是物質(zhì)，還有十分難得的親情。我們的知道在古代人們因?yàn)榉N.種原因，很多時(shí)候都要背井離鄉(xiāng)，離開親人到遙距千里的地方謀生，那時(shí)交通遠(yuǎn)沒有今天這樣便利，因此親人團(tuán)聚對(duì)于當(dāng)時(shí)的人來說是很難實(shí)現(xiàn)的天倫之樂，所以著名詞人蘇東坡曾在中秋佳節(jié)寫下了這樣的千古名句：“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”，并且千百年來都讓人產(chǎn)生共鳴。今天，雖然科技發(fā)展了，交通也變得非常便利了，但是我們也會(huì)因?yàn)楣ぷ鳌W(xué)習(xí)等事不得不與家人分開，的所以我們每年都盼望著中秋佳節(jié)的到來。只有在中秋佳節(jié)我們才可以暫時(shí)卸下繁重的工作，忘記學(xué)習(xí)的壓力，和家人盡情的享用月餅、瓜果等美食，盡情的享受一家人團(tuán)聚的時(shí)光。
豐收的味道是成功的味道。
作為一名學(xué)生，豐收還意味著學(xué)習(xí)上的成功。一直以來我們都知道，學(xué)習(xí)是開啟美好未來的鑰匙，學(xué)習(xí)上如果沒有好的收成，未來就沒有好的人生。所以從踏入校門的那天起，我就知道要努力學(xué)習(xí)。盡管我和大部分人一樣對(duì)學(xué)習(xí)不是特別有天賦，但我知道只要堅(jiān)定信念，堅(jiān)持不懈地努力，即使每天只進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，將來一定能夠收獲成功。尤其是今年，六年級(jí)是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，只有把握好這一年，我才能順利地開啟人生中的下一個(gè)階段。所以，豐收的味道對(duì)于像我們這樣正在求學(xué)之路上拼搏奮斗的學(xué)生來說，是在努力學(xué)習(xí)后獲得的成功的味道。
豐收的味道，不同的人有不同的感受。在農(nóng)民伯伯看來，豐收的味道，是莊稼成熟的味道。在分隔兩地的親人看來，豐收的味道是家人團(tuán)聚的味道。在莘莘學(xué)子看來，豐收的味道，是學(xué)習(xí)上收獲成功的味道?？傊?，豐收的味道一定美好和諧的味道!
豐收之歌高三篇二
“我們的家鄉(xiāng)在希望的田野上，……”喲!是誰在愉快地放聲高歌呢?我往窗外一望，原來是隔壁的黃大叔?！按笫?，瞧把你樂的，有啥喜事吧?”“今年大蒜賣了不少錢，政府‘家電下鄉(xiāng)’又補(bǔ)貼13%，我要去買臺(tái)大液晶電視，晚上到我家看電視吧!”大叔喜滋滋地說，看著大叔燦爛的笑臉，我不禁陷入深思。
從我懂事時(shí)起，我們古宅村每年都種植了遍野的大蒜。古宅大蒜外觀蒜膜微紅，氣味辛香辣味足，品質(zhì)好，早有“北有山東蒜，南有古宅蒜”之美譽(yù)。但由于種植技術(shù)相對(duì)落后，產(chǎn)量低下，又沒有重視品牌宣傳，品質(zhì)極好的大蒜卻“養(yǎng)在深閨人未識(shí)”，農(nóng)民賣蒜頭得自己運(yùn)到三十幾里外的農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)銷售。有時(shí)大蒜滯銷，雖然已經(jīng)到七八月了，家家戶戶廳堂前、屋檐下卻都還掛著賣不出去的蒜頭，農(nóng)民辛苦了好幾個(gè)月，卻收入不高。交通不便、信息閉塞制約了大蒜的生存發(fā)展，特別是后來產(chǎn)量高、成本低的山東大蒜加入競(jìng)爭(zhēng)后，古宅大蒜的銷售情況更是雪上加霜，農(nóng)民種植大蒜的積極性大大降低，幾百年來讓農(nóng)民引以為榮的大蒜讓農(nóng)民寒了心。
如今可好了!黨和政府重視關(guān)心“三農(nóng)”問題，聯(lián)合工商部門積極引導(dǎo)農(nóng)民改變思路，走自強(qiáng)之路，為古宅大蒜注冊(cè)了商標(biāo)，進(jìn)行品牌推廣，的聯(lián)系農(nóng)業(yè)技術(shù)部門派技術(shù)員到我們村指導(dǎo)農(nóng)民學(xué)習(xí)大蒜的科學(xué)種植。大蒜科學(xué)種植培訓(xùn)班開班后，我爸每天都到村部去聽農(nóng)業(yè)技術(shù)員講課，掌握大蒜的科學(xué)種植方法。政府、企業(yè)還專門設(shè)立了“古宅大蒜”網(wǎng)站，我爸也學(xué)會(huì)了上網(wǎng)，經(jīng)常在互聯(lián)網(wǎng)上查看發(fā)布古宅大蒜購銷的信息，從閉塞的古宅村鏈接到了世界各地，成為了一個(gè)掌握科技知識(shí)的現(xiàn)代農(nóng)民。特別是今年，許多客戶從互聯(lián)網(wǎng)等渠道獲得相關(guān)信息后，紛紛主動(dòng)聯(lián)系，洽談大蒜購銷事項(xiàng)，連遠(yuǎn)在西半球的加拿大大客商也上門聯(lián)系青蒜及各類蔬菜的出口業(yè)務(wù)。大蒜收購量大了，銷售價(jià)格也跟著提升了，高峰時(shí)每百斤賣到了600多元，創(chuàng)歷史最高價(jià)位，大部分的農(nóng)戶收入都達(dá)萬元以上，有些種植大戶收入更是高達(dá)幾萬元，大家數(shù)錢數(shù)得是眉開眼笑，生活越過越紅火。農(nóng)民種大蒜的積極性又回來了，村頭村尾田里種的都是郁郁蔥蔥的蒜苗，昔日榮耀的古宅大蒜又重新煥發(fā)出勃勃生機(jī)。
“慧敏，快收拾一下，咱們?nèi)ヒ惶诵论??！卑职值暮奥暟盐业乃季w拉了回來。“要去干嘛呀?”“咱們今年賣大蒜收入好幾萬，咱也去買臺(tái)大液晶電視，快走吧!”“耶!太好了!買電視去啰!我們的家鄉(xiāng)，在希望的田野上，……”我邊唱邊披上外套，飛奔出門。
豐收之歌高三篇三
2、通過讀歌詞掌握歌曲節(jié)奏
3、音樂活動(dòng)“顆粒歸倉”
4、分組用自己喜歡的方式為歌曲律動(dòng)教學(xué)目標(biāo)
1、通過《豐收之歌》的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)用歡快的歌聲、熱烈的舞步來表現(xiàn)豐收時(shí)的喜悅之情。激發(fā)學(xué)生胡學(xué)習(xí)興趣，并且明白歌舞形式是表達(dá)人們喜悅心情的最佳方式之一。
2、通過摘果子活動(dòng)對(duì)秋天有更進(jìn)一步的了解，經(jīng)過節(jié)奏練習(xí)更好的掌握歌曲節(jié)奏。
3、在“視，聽，唱，動(dòng)”的音樂活動(dòng)中感受秋天大自然的美景，體驗(yàn)秋天豐收的喜悅，表達(dá)對(duì)秋天的喜愛之情。
4、通過感受豐收歡慶喜悅的場(chǎng)面，體會(huì)勞動(dòng)的價(jià)值，從而要養(yǎng)成勞動(dòng)的好習(xí)慣。
1、用歡快、活潑的聲音來演唱丹麥民歌《豐收之歌》。
2、能用不同的形式表達(dá)豐收的喜悅之情。
講解分析、示范引導(dǎo)、學(xué)生練習(xí)、師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)等。課時(shí)安排：第一課時(shí)
電鋼琴、多媒體課件
書本、復(fù)習(xí)學(xué)過的音樂知識(shí)
1、師：同學(xué)們，你們喜歡白雪公主的故事嗎？知道作者是誰嗎？今天的老師就帶領(lǐng)你們到安徒生的家鄉(xiāng)，素有童話王國之稱的丹麥去走一走看一看。帶問題欣賞丹麥金秋果園豐收畫面。
2、師：丹麥迎來豐收之年，歡樂地人民唱起了豐收之歌。同學(xué)們，讓我們感受一下歡樂地豐收氣氛吧。（出示板書）3、聽了這首歌曲你有什么感受，（高興興奮歡快）下面就讓我們學(xué)習(xí)這首歌曲。在學(xué)習(xí)之前我們先看看歌曲的節(jié)奏。
1、南瓜豐收了，根據(jù)不同的果實(shí)按節(jié)奏讀歌詞。師范讀，拍手拍腿打節(jié)奏的方式。
2、根據(jù)剛才的節(jié)奏，試著把蘋果運(yùn)回家吧。讓學(xué)生試著自己讀，并展示。
3、師即時(shí)的指導(dǎo)鼓勵(lì)，（給學(xué)生發(fā)放獎(jiǎng)品）
【設(shè)計(jì)意圖】節(jié)拍教學(xué)是學(xué)生最不喜歡的環(huán)節(jié)，于是本節(jié)課針對(duì)這一點(diǎn)，通過摘果子，讀歌詞讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)節(jié)奏的樂趣。
1、跟老師逐句學(xué)唱歌曲.
2、師做指導(dǎo)性糾錯(cuò)，生再唱。
3、情緒和情感的提示，生有感情的再次隨琴聲演唱。（感情好有獎(jiǎng)勵(lì)）
4、師：太精彩了，有了你們的助興，今年肯定還會(huì)是一個(gè)豐收年。聽，丹麥人民的豐收之歌又唱響了！
5、請(qǐng)你隨音樂輕輕的唱一唱吧！(熟的同學(xué)可以用洪亮的聲音，不熟的同學(xué)可以輕生唱)
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)會(huì)一首歌不難，但要讓學(xué)生唱出歌曲的情緒，唱出歌曲的演唱要求，卻有點(diǎn)難?！敦S收之歌》的演唱重點(diǎn)是學(xué)會(huì)用歡快歌聲表現(xiàn)豐收時(shí)的喜悅之情，為了把歌曲的高潮部分演唱的更好，在教學(xué)過程中采用參觀田園果園的形式演唱歌曲。
1、師：我們?cè)谔镆袄镓S收了果實(shí)，在歌聲中又收獲了知識(shí)，回顧上節(jié)課學(xué)的知識(shí)，四分音符八分音符二分音符認(rèn)識(shí)音符?？蠢蠋熯@里有三個(gè)大倉庫。
2 、再次用歌聲慶祝豐收的喜悅吧。
【設(shè)計(jì)意圖】通過游戲收獲音樂知識(shí)，改變了以前枯燥的學(xué)習(xí)方式。使學(xué)生更容易接受新知識(shí)。
五、載歌載舞慶豐收
1、分組表演：舞蹈組樂器組歌唱組分組表演。
2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)并分組表演。
3、播放《豐收之歌》歌曲，載歌載舞，師生互動(dòng)表演。
【設(shè)計(jì)意圖】分組表演，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生得合作意識(shí)，通過學(xué)跳豐收舞，讓學(xué)生親身感受丹麥傳統(tǒng)的慶豐收方式，并在體驗(yàn)和表現(xiàn)中獲得歡樂。并且明白歌舞形式是表達(dá)人們喜悅心情的最佳方式之一。
同學(xué)們！通過學(xué)習(xí)這首歌曲你懂得了什么道理。（生自由發(fā)揮）相信，你們通過自己辛勤的勞動(dòng)一定會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的豐收愿望，讓我們隨歡樂的音樂拍手走出教室吧。
板書：
豐收之歌
節(jié)拍：2/4拍情緒：歡樂地
演唱方法：跳躍的，有彈性的
課后，我收到了許多積極的反饋意見。有的老師認(rèn)為，這節(jié)課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)很好，不知不覺中把學(xué)生們帶入了主題。結(jié)尾的設(shè)計(jì)也較為出色，使學(xué)生們體會(huì)到豐收背后的辛勤勞動(dòng)。教學(xué)過程中的導(dǎo)入，教學(xué)中的講解、釋疑、歸納和強(qiáng)化，教學(xué)中通過學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)歌曲，以及教學(xué)中通過節(jié)奏訓(xùn)練掌握已學(xué)會(huì)的知識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自已在親身參與與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起青少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。"音樂學(xué)科的非語義性和不確定性的特點(diǎn)，又使音樂學(xué)習(xí)具有特殊的學(xué)習(xí)方式-"體驗(yàn)學(xué)習(xí)。"也就是說:音樂的學(xué)習(xí)原則是不能依靠描述、講授的，必須要依靠審美主體的自身體驗(yàn)。在課堂中以民主的態(tài)度、商量的口吻、輕松的語言，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂活動(dòng)，放手給學(xué)生一個(gè)充分自由發(fā)揮的空間，使學(xué)生的思維一直處于一種積極的活躍的狀態(tài)，并使本課順利進(jìn)行。課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)音樂教育是以審美為核心的，為達(dá)到這目的，我在教學(xué)設(shè)計(jì)上盡量做到以感性入手，以情動(dòng)人，以美感人，并且結(jié)合直觀形象，讓每個(gè)孩子在模仿中感受音樂，表現(xiàn)音樂。師生共同體驗(yàn)，享受了音樂美。全部教學(xué)的活動(dòng)以學(xué)生為本，師生共同參與，將學(xué)生對(duì)音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在首位，讓孩子在寬松，愉悅的課堂氛圍中學(xué)會(huì)歌曲，唱好歌曲，完成了教學(xué)任務(wù)。
豐收之歌高三篇四
人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。
如果天惆悵月的陰與缺，那么人是否惆悵人的悲與離呢？
又一次，父親把兒子送上求學(xué)的車程。又，那是一種怎么的心情呢？
能不能留下呢？明明知道離別是必然的，又何必苦苦奢望遺留呢？想的事情多了，離開后，反而更加痛苦與難過。
在往車站的路上，父子沒有多說話，是因?yàn)殡x別的惆悵，還是因?yàn)殡x別的難受呢？
雨從玻璃窗沿滑落，沿著縫隙，匯流入心田，化作淚，在眼眶里翻滾，奔騰，但始終沒有滴落，一直都沒有。
因?yàn)閻?，有時(shí)只能強(qiáng)忍著眼淚，偽裝堅(jiān)強(qiáng)。流淚，有時(shí)是別人的一種擔(dān)憂。
行李不重，但心承受的也不輕。也許，心承擔(dān)的包袱才是真正重量。一種無法承擔(dān)負(fù)荷。
又，一個(gè)簡(jiǎn)單的文字，有時(shí)卻能蘊(yùn)涵深沉的情感，一種言語難以言說的情與愛。
兒子拿過父親手中的行李，緩緩地轉(zhuǎn)身離開，那一刻，父親說了句，到了，打個(gè)電話給我。兒子沒有說話，只是點(diǎn)了點(diǎn)頭。
兒子漸漸消失在陌生的人群，始終沒有回頭，他害怕，害怕一回頭，自己沒有了勇氣離開，他不知道，不知道一回頭，應(yīng)該以怎樣的表情面對(duì)目送兒子離開的父親。
背影后，自己愛著的人，愛著自己的人，為自己守候著…。
人最大的幸福莫過于天涯之外有人默默地思念牽掛著自己。
陌生的站臺(tái)，熟悉的人，久久駐立。
站臺(tái)，豈非長(zhǎng)亭，一個(gè)離別的傷心地。
知道嗎，只有背影才能掩飾臉上的悲傷，只能掩埋眼中的淚流。
看到別人背影的人，永遠(yuǎn)看不到別人的前面。
陌生的車，陌生的人，前往陌生的地方。誰會(huì)不會(huì)在陌生的異鄉(xiāng)思念著掛牽著熟悉的人？
車平靜地走著，陌生的路途。雨安靜了，但天邊的云沒有散開，他走下車，腳邊的淺綠小草隨風(fēng)招展，他對(duì)手機(jī)一旁說著，爸，我到了！
豐收之歌高三篇五
武漢已經(jīng)封城50多天了，我和爺爺奶奶分開也有100多天了?？闪钗覜]想到的是，這次的小別離卻意外的勾起了我對(duì)爺爺奶奶的深深牽掛。
那是12月18號(hào)的一天，“鈴鈴鈴”，電話聲響起來了。我接通電話：“喂，霓霓，明天就是你的生日了，要不我們過來一起給你慶祝生日吧!”奶奶的聲音從電話那頭傳了過來。我猶豫了一下，回道：“奶奶，過不了幾天我就要考試了，要不，等我考完試再說吧!”奶奶聽后立刻歡快地說：“那就等你考完試后的好消息嘍!”可我沒想到的是，在那以后，我們至今還沒有機(jī)會(huì)見面。
我站在窗前，看著空蕩蕩的小區(qū)，感覺一切都毫無生機(jī)。突然，一位戴著口罩的老人從我的視線里走過。我立刻想到許多問題，奶奶的柜子上會(huì)不會(huì)只放了三四個(gè)口罩?燈光下，奶奶是不是抱著手機(jī)，搶著口罩?“唉”，我嘆了口氣，心中萬分焦急，燈光似乎都在隨著我的心情快速的閃爍著。我不停地敲打著筆桿，十分擔(dān)憂。
而令我沒想到的是，這次的擔(dān)憂卻才剛剛是別離中我對(duì)爺爺奶奶牽掛的開始。
過了一會(huì)兒，老爸給爺爺奶奶送完菜回家了。我忙上前詢問爺爺奶奶的近況，只見老爸無奈的搖了搖頭，向我娓娓道來。
剛剛到爺爺奶奶住的小區(qū)門口，就聽見爺爺那洪亮的嗓音。老爸走上前，想弄明白發(fā)生了什么事兒。突然聽見爺爺又吼道：“我就是出去買個(gè)藥，又不是出去散步。”社區(qū)的防控人員彎下腰，低聲告訴爺爺：“您如果的需要什么藥，您告訴我們，我們幫你買。現(xiàn)在外面病毒多，出去不安全?！?BR> 老爸提著一塑料袋的菜向爺爺走去，看見爺爺帶著個(gè)n95的口罩，滿臉怒氣，臉漲得通紅，怒氣沖沖地瞪著社區(qū)防控人員。看到這幅景象，老爸哭笑不得地把菜遞給爺爺，然后跟爺爺解釋清楚，爺爺這才回家。
我聽到后先是一驚，后來“噗”的一聲笑了出來。聽到爺爺一如既往的脾氣暴躁，我便知道爺爺奶奶并沒有為肺炎疫情而感到憂慮，這下我便放心了許多。
在12月送我回家的某一天，還是這個(gè)脾氣暴躁的爺爺，他還是帶著那個(gè)破舊的帽子，穿著不知洗了多少遍的棕色外套。走到一半，他忽然放慢了腳步，轉(zhuǎn)過頭溫柔的對(duì)我說：“馬上到你的生日啦!我們幫你辦一場(chǎng)生日會(huì)吧。”夕陽灑下來，照在爺爺布滿了老人斑的臉上。這一切似乎就發(fā)生在昨天。我想象著生日會(huì)那天，燭光照亮了整個(gè)房間，我切下蛋糕親手遞給爺爺。希望這次別離結(jié)束之后，我們能再聚在一起，補(bǔ)辦那場(chǎng)約定的生日會(huì)。
沒過一會(huì)兒，又到了晚飯時(shí)間了。我吃著牛肉，喝著骨頭湯，可我卻還想著爺爺奶奶。似乎看到他們坐在桌前，青菜旁只點(diǎn)綴了零零碎碎的肉末，白蘿卜湯里的蘿卜味把肉味都給蓋住了。
雖然這次別離的時(shí)間不長(zhǎng)，但它讓我深深地體會(huì)到了牽掛的滋味。
豐收之歌高三篇六
何處才是盡頭。
高三題海無盡，
何時(shí)才是盡頭。
一早醒來，
盡是無言的`訴說。
日復(fù)一日的埋頭，
只為今朝考取功名。
莫白頭，
方悔今朝已過。
為了未來，
學(xué)子們綻放了他們?yōu)閿?shù)不多的青春。
為了未來，
每個(gè)學(xué)子都在做人生的第一次拼搏。
高三，人生一段無悔的經(jīng)歷。
高三，人生改變命運(yùn)的關(guān)鍵時(shí)期。
高三，人生一生值得回憶的時(shí)期。
豐收之歌高三篇七
昔日，吵吵鬧鬧的教室，今天如被霧霾罩住了一般，鴉雀無聲。昔日，在教室追逐打鬧的同學(xué)，今天都安靜地坐著。今天，她要走了!
初次見她，是在軍訓(xùn)。我偷偷地戳了戳身邊的同學(xué)，指著她說：“這是宿管阿姨嗎?”如今，我嗤笑不已。后來，上數(shù)學(xué)課時(shí)一個(gè)不經(jīng)意的回頭看到安靜坐在教室后面聽課的她。從那以后，數(shù)學(xué)課上總能看見她的身影。
漸漸地，我們與她熟絡(luò)起來。有不會(huì)的問題，找她;有不開心的事，找她……她每次都能十分樂意地聽你講完，不論自己有多忙。
猶記，那一日。我邁著步伐走進(jìn)辦公室，只見她低頭藏身于作業(yè)之中，手中的筆在急速地批改著?！耙蠋煟@道題怎么做?”她抬起頭，我清楚地看見隱藏在她眼睛下的黑眼圈，心中莫名一陣酸楚?！班蓿@個(gè)呀!”她立刻放下手中的作業(yè)，隨意撩了一下額前的劉?！斑@個(gè)要先把這個(gè)占多少算出來……”如今想起她那時(shí)專注的神情，心中思緒萬千。
她十分用心地準(zhǔn)備了卡片和糖果，以往吵吵嚷嚷要吃糖的我們，此刻沒有一個(gè)人拆開。每個(gè)人都專心地看著她的留言。她給我寫了“it’seasyifyoutry?！比绻闳L試，它將變得很簡(jiǎn)單，我緊緊地握著這張明信片，心中只想著，你別走!
下課鈴一響，全班的人似乎約定好了一般沖了出去，一窩蜂似的沖向辦公室，而辦公室早已經(jīng)沒有任何關(guān)于她的東西。她，走了!
霎時(shí)，同學(xué)們一個(gè)個(gè)眼角又泛起了淚光，紛紛神情黯淡地走回教室，一個(gè)個(gè)坐著，只是抬頭仰望天空，目光空洞，不知在想什么。
離別，請(qǐng)你走……。
不知何時(shí)，窗外下起了淅淅瀝瀝的小雨。天暗了，成了孤寂的顏色……。
豐收之歌高三篇八
豐收節(jié)。
炎熱的夏天從我們身邊悄悄的離去了，秋天來了。它是一個(gè)火紅成熟，豐收在望的季節(jié)，倘若讓我設(shè)計(jì)一個(gè)節(jié)日，我會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)豐收節(jié)，這是為什么呢？請(qǐng)聽我娓娓道來吧。
秋天稻田已長(zhǎng)出來了，像陽光一樣金燦燦的，一陣風(fēng)兒吹過，滾滾稻浪連綿起伏，淡黃，金黃，深黃……遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，深深淺淺，蔚為壯觀。一位農(nóng)民伯伯在稻谷中抬起頭來，他那古銅色的臉上掛滿了汗水。也掛滿了燦爛的笑容。
果園里，樹上碩果累累，風(fēng)兒一吹，果實(shí)搖搖晃晃，散發(fā)出誘人的香味，令人垂涎三尺?？矗亲仙钠咸岩淮右淮?，擠擠挨挨，晶瑩剔透。紅彤彤的蘋果就像害羞的小姑娘，羞紅了臉。淡黃淡黃的橘子也露出淘氣的笑容。黃澄澄的梨子像一個(gè)個(gè)葫蘆娃守護(hù)著美麗的果園。一位農(nóng)民伯伯背著籮筐來了，采著鮮美的果實(shí)，籮筐里已是沉甸甸的，還有一位農(nóng)婦，她是一個(gè)勁的采呀采，過了一會(huì)兒地上已堆的像一座小山了。她看看地下的果實(shí)，再看看五彩斑斕的果園，笑容充滿了她的臉。
菜園里，白菜，扁豆，絲瓜……蔬菜在秋風(fēng)姐姐的催促下也換上了金裝。南瓜熟了，就像一面面金鼓，農(nóng)民伯伯抱著它，就像抱著個(gè)大元寶，樂的合不攏嘴。
瞧，農(nóng)民伯伯有的忙著采摘果實(shí)，有的正為裝滿竹簍的果實(shí)，搬運(yùn)呢，有的正為蔬菜施肥，還有的出神地望著無邊無際的稻田似乎在想什么……啊，好一幅豐收的景象呀，雖然農(nóng)民伯伯各干各的，但是他們的'臉上都洋溢著喜悅的笑容。
難道這不是一個(gè)雄偉壯觀的豐收節(jié)嗎？農(nóng)民伯伯一定很期待這個(gè)喜氣洋洋的豐收節(jié)吧。
豐收節(jié)。
“咚咚”隨著午夜的到來，動(dòng)物世界的豐收節(jié)也隨之而來。
動(dòng)物們各自拿著自己一年的收獲。豐收節(jié)過了，就是新年。
首先，是本次豐收節(jié)的主持人公主菲菲出場(chǎng)。
“當(dāng)當(dāng)當(dāng)……”伴著音樂，菲菲公主向我們款款走來，她是獅子大王的女兒，身穿粉色禮服，頭上戴著玫瑰花，周圍是美麗的蝴蝶，她充滿了魅力。
“大家好，我是菲菲公主，現(xiàn)在，我宣布，本次豐收節(jié)典禮正式開始！”菲菲公主自豪地說。
“我們要感謝大地，是他給予了我們糧食?！狈品乒髡f。“感謝大地?！北娙嘶卮?。
“我們要感謝上帝，是他給予了我們勤勞。”菲菲公主說。“感謝上帝?！北娙嘶卮?。
“我們要感謝生命，是他給予了我們智慧?！狈品乒髡f。“感謝生命?！北娙嘶卮?。
“接下來，請(qǐng)大家各自展示自己的收獲吧！”最后，菲菲公主總結(jié)道?！班栲枧九尽毕旅骓懫鹆藷崃业恼坡暋?BR> “我先來?！焙偪煽刹患铀妓鞯刈呦蚺_(tái)上，“我這一年把大家的小精靈都照顧得很好，還進(jìn)化了呢！”“這是可可勤勞的結(jié)晶啊！”菲菲公主點(diǎn)評(píng)道。
“到我了?！毙茇埡诤诿鎺⑿Φ厣狭伺_(tái)。“瞧！我種植的竹子大豐收，我將會(huì)送給同胞們一些，剩下的，我將做成菜肴給大家品嘗！”“呵呵……我們會(huì)等到那一天的?！狈品乒鏖_心得合不攏嘴。
“接下來是我?！蓖米舆溥浞瓊€(gè)大跟斗站在了臺(tái)上?！按蠹蚁雽W(xué)輕功嗎？今年，我去烏龜爺爺那兒練了輕功，大家想學(xué)的話就到我這兒拿磁帶哦！”“哈，那我一定學(xué)?！狈品乒髡f。
“我給大家?guī)砝霞业男〕猿舳垢?。”“這是我家的對(duì)聯(lián)，還有很多呢，要拿就快?！薄斑@枕頭是我爸爸做的，又舒服又便宜，物美價(jià)廉。”“我考試成績(jī)進(jìn)步了很多，我告訴大家一些捷徑。”
……。
大家各自展示了自己的收獲，接下來是狂歡時(shí)刻。大家瘋狂的吃，瘋狂的跳，不亦樂乎。最后，在歡聲笑語中，豐收節(jié)結(jié)束了。
豐收之歌高三篇九
潭水很靜，曲曲折折的岸邊橫躺著一塊塊“斗折蛇形”的石頭，像似鑲嵌在碧玉邊的配飾。微風(fēng)過處，周圍的樹葉沙沙地響了起來，穿越千年的蝴蝶也在伴奏下跳起了優(yōu)美的華爾茲。那汪潭水依然很靜很靜，不被眼前所跳動(dòng)的樂符而賦滿生氣?？赡苁且?yàn)橛刑脽o人問津了，忘卻了細(xì)膩的感情，不知道該如何表達(dá)了，就這樣束縛在潭石所包圍的圈里。有時(shí)三三兩兩的學(xué)子攜書打這兒走過，留下的歡聲笑語也被這靜得如死水般的綠潭所吞噬了。突然想起《小石潭記》來?！白渡?，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄然深邃?！绷谠嗝匆钟舭。业男木w也被他擾亂。就像他那樣“以其境過清，不可久居，乃記之而去?！?BR> 風(fēng)吹落夜的帷幕，是誰悄悄推開夜月，拂去云彩，在寧靜的夜里低聲喚我？一幅煙籠霧遮的`綠潭漸漸向我飄來。訴說著她百年的往事，她承載了對(duì)xx學(xué)子的滿滿思念與祝福。每有人傷心落意便會(huì)抱著她痛哭一次。她承受著，甚至享受著這個(gè)過程，欣慰自己的平靜能換得人的淡泊。而無情的風(fēng)風(fēng)干了所有的淚水，抹去了所有的記憶。試問還有誰能記得在校園的一角有這樣一汪潭水在秋日里舒顯著無限的惆悵。
秋日的落葉停留在潭水上，月光下如一葉扁舟在輕輕地?fù)u蕩。湖面的陣陣漣漪掀起了亙古的柔情。一泓湖水承載的是似水流年的痕跡和滄桑。扁舟還在前行，不知已到了盡頭。三年，就在轉(zhuǎn)眼間，一不經(jīng)意便忘了欣賞美景就到岸了。我們又只會(huì)為這汪綠潭多增添一份哀思和牽掛罷了。
校園的春來了，潭水活了，在光陰的流轉(zhuǎn)中，如水的月華凝為青銅之鏡。
豐收之歌高三篇十
他，個(gè)頭不高，話語不多，脾氣不暴，我們都喜歡。他就是我們的歷史老師——李老師。
來了來了，上歷史課了!李老師帶著金光走來。瞬間，在經(jīng)歷數(shù)學(xué)腦力持久戰(zhàn)后，近乎死機(jī)的同學(xué)們馬上被激活，因?yàn)?，歷史課實(shí)在太有趣了!
凡是他說出來的話，沒有一句廢話，且字字悅耳。記得老爸跟我說，他們那個(gè)學(xué)生年代，講臺(tái)上的老師唾沫橫飛，講臺(tái)下的學(xué)生昏昏欲睡;氣急的老師一頓操作猛如虎，講臺(tái)下的學(xué)生我行我素狀如故。今時(shí)不同往日，親愛的老爸看過來，我們這里正在上演別樣的精彩。
老師緩慢走上講臺(tái)，他不帶課本，因?yàn)橹R(shí)早已裝在他的腦海里。以李氏招牌動(dòng)作刷刷在黑板上書寫課題。他渾身上下散發(fā)著一種“學(xué)識(shí)”的氣場(chǎng)，自帶光芒的魅力。56雙眼睛不自然地被深深吸引，于是一部歷史傳奇劇開始上映。同學(xué)們?nèi)琊囁瓶实叵硎軞v史朝代的發(fā)展變遷，這要算點(diǎn)擊量和票房數(shù)，估計(jì)也能突破歷史新高。可氣的是討厭的下課鈴聲竟然不知趣地響起來，我們只能戀戀不舍暫時(shí)結(jié)束這部劇。于是又心心念念期待下一部或許是改朝換代的武俠劇，或許是哪朝帝王的豐功偉績(jī)點(diǎn)贊劇。同學(xué)們打趣說李老師就像是上帝派來的護(hù)花使者的，為我們這群孩子播撒精神食糧，讓我們?cè)跉v史的天空暢游綻放。
他，一個(gè)全身是“?！钡娜?，從“內(nèi)憂外患”到“貌美如花”，他總能想出招數(shù)吸引我們。為了活躍課堂氣氛，為了讓我們記憶深刻，他巧妙地把歷史知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)的故事。他腦子里的小故事總是數(shù)不勝數(shù)，出口成章，妙語連珠。我想，這樣的學(xué)科素養(yǎng)定是他不斷鉆研、勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果。靜靜的深夜，或許我們已夢(mèng)見周公，他還在伏案?jìng)湔n;休閑的周末，或許我們?cè)阪覒蛲嫠?，他還在查閱資料。讓我記憶最深的是講“九一八”事變和“南京大屠殺”時(shí)，感覺老師帶著我們來到現(xiàn)場(chǎng)，那種義憤填膺，那種熱血澎湃，我們感同身受!
他教會(huì)我們聯(lián)想看似毫無關(guān)系的事件，訓(xùn)練我們答題技巧，教給我們學(xué)習(xí)歷史的竅門……。
他，不僅會(huì)教書，更會(huì)育人。為了教導(dǎo)我們男同學(xué)不要早戀：“你可以喜歡那個(gè)女孩的可愛，但不能喜歡那個(gè)可愛的女孩子”這是多么幽默的警告，多么深切的提醒!
李老師，與您分別，是我們最不舍的無奈。也許我不是您最優(yōu)秀的學(xué)生，但您卻是我一生銘記的老師。帶著您的期待和鼓勵(lì)前行，我愿飛得更高更遠(yuǎn)，遠(yuǎn)到可以在另一座城市與您相逢!
豐收之歌高三篇十一
燭光如水，燭光如夢(mèng)，十六歲的蠟燭早已點(diǎn)燃了青春的幻想，在大地與萬物間徘徊著它的理想，充實(shí)著它的色彩，猶如一棵新生的嫩芽，展示著它出生的活力。如果說生命也有季節(jié)，那么青春就是陽春三月的時(shí)光；如果人生也有朝暮，那么青春就是太陽剛剛升起的時(shí)刻。
幻想著那系在風(fēng)箏上飄忽而去的童年天真；在綠茵上嬉戲忘返的歲月，青春敏感的心總愛泛想那無名的惆悵，外面的小雨淅瀝地下落著，得著藍(lán)天和白云吶喊著，譜寫著那令人陶醉的青春之歌：它們歌唱，它們舞蹈，在萬物間散發(fā)著青春的夢(mèng)想，正如一只泊在港灣的小船，有滿腔的熱情，點(diǎn)燃航行的燈塔。
我無需牽掛童年，因?yàn)槟且殉蔀閮簳r(shí)的幻想，然而青春伴著它那矜持的步伐，在生機(jī)盎然的風(fēng)雨中將未來的憧憬悄悄的刻在了我們的心里。我們幻想，我們熱愛，青春的美好，帶著它那暗淡的色彩，豪情的激蕩。
也許在這短暫的風(fēng)華正茂的年代，給自己短暫的放縱和隨意，會(huì)帶來青春的光彩，但我仍堅(jiān)信：青春，隨波逐流，將會(huì)在人生樹立起充實(shí)的精神。它點(diǎn)燃著熊熊的烈火，在大地間，點(diǎn)燃著每個(gè)人的心聲，在風(fēng)雨中，揮散著那堅(jiān)強(qiáng)，勇敢的十七歲，一個(gè)充滿愛心與歡樂的青春！
豐收之歌高三篇十二
我想唱首歌，青春是美麗的！
我想唱首歌，青春是美麗的！
因?yàn)榍啻撼錆M活力！我們總是孜孜不倦地遨游在知識(shí)的海洋中，不會(huì)累，因?yàn)槲覀兪歉挥猩Φ男〔?，?jiān)韌不拔！瞧，志愿者服務(wù)隊(duì)中，總有我們的身影，為孤老服務(wù)，當(dāng)小交通員……我們忙得不亦樂乎，雖然有珍珠般的汗淌了下來，但那是珍珠啊，多么珍貴！我們要把我們的活力注入整個(gè)社會(huì)中！
我想唱首歌，青春是美麗的！
因?yàn)榍啻撼錆M智慧！遇到了難題，我們總會(huì)迎刃而解，所謂“自古英雄出少年”，我們當(dāng)然要好好表現(xiàn)一番！在各項(xiàng)競(jìng)技場(chǎng)中，我們“初生牛犢不怕虎”！勇摘桂冠，那全是靠我們的智慧和奮斗！在科技發(fā)明方面，我們也當(dāng)仁不讓，我們細(xì)心地聯(lián)系生活，結(jié)合實(shí)際，大膽地創(chuàng)造出了一個(gè)又一個(gè)令成人嘆為觀止的發(fā)明！誰說我們是小孩，我們?nèi)诵≈練獯?！我們要把智慧播散到社?huì)的各個(gè)角落中去！
我想唱首歌，青春是美麗的！
一聲啼哭做為生命的引子，我們便與這鳥語花香的世界見面了。很快告別了玻璃彈珠的童年，迎來只屬于我們的青春。
前奏便氣勢(shì)昂揚(yáng)，每個(gè)音符都飽含著我們的夢(mèng)想，16歲是個(gè)追夢(mèng)的年季，自己的夢(mèng)想如同絢麗的彩虹一般美麗?；ㄒ粯拥奈覀儯戎鴼g快的鼓點(diǎn)，踏出一個(gè)個(gè)我們追夢(mèng)的腳印。
追夢(mèng)之路卻沒有我們想象中那樣平坦，一帆風(fēng)順，面對(duì)升學(xué)的壓力，我們放棄了太多太多，犧牲了太多太多，只為了那一直深深埋在心田中的一顆名為夢(mèng)想的種子，用汗水澆灌，用心血耕耘，終于種子開始發(fā)芽了，雖說只是青綠的一棵小芽，卻是又使我們?nèi)碛殖錆M了勇氣來迎接新的挑戰(zhàn)。
由前奏的氣勢(shì)昂揚(yáng)轉(zhuǎn)入到靜靜的旋律，安靜的教室中只聽到筆尖與紙張接觸“沙，沙”的寫字聲，每一次的成績(jī)都是自己付出的結(jié)果，忘記了孤獨(dú)，忘記了煩惱，選擇付出更大的努力，()譜寫出更動(dòng)聽的旋律，仍舊是為了心中那個(gè)永遠(yuǎn)不會(huì)放棄的夢(mèng)。
靜靜的旋律轉(zhuǎn)入到歌曲的高潮，使人不由想到海水沖涮著海岸的澎湃的氣勢(shì)，就像刺鳥的宿命，悲劇卻勇敢，用生命去交換結(jié)局的炫爛，如同現(xiàn)在的我們，無悔的付出，只為了夢(mèng)想不會(huì)像陽光下繽紛多彩的肥皂泡一樣破滅掉。
青春之歌永遠(yuǎn)不會(huì)結(jié)束，只要夢(mèng)想在，青春則會(huì)長(zhǎng)久的存在。青春的路上，追夢(mèng)的路上揮撒了一路的歡笑與淚水，但是我們?nèi)耘f無怨無悔，或許當(dāng)我們到達(dá)夢(mèng)想的終點(diǎn)時(shí)，那里會(huì)是滿樹幸福的黃絲帶，會(huì)是慶祝我們勝利的鑼鼓震天的歌聲。
16歲的我們，輕舞飛揚(yáng)；16風(fēng)的我們，激情昂揚(yáng)；16歲的我們，超越夢(mèng)想。永不言棄的精神，永不服輸?shù)囊庵?，讓我們用自己的真心，汗水譜寫了一曲斗志昂揚(yáng)的樂曲，最后轉(zhuǎn)身回頭望著自己已經(jīng)走過的追夢(mèng)的路，一個(gè)個(gè)堅(jiān)定不移的腳印，讓自己的心中滿是欣慰。玫瑰是溫室中的花朵，卻也需要陽光，雨露，需要大自然的力量，接受大自然的洗禮，成為堅(jiān)強(qiáng)的花朵，在青春的道路上芬芳飄香。
告別了金色的童年，我們開始步入了夢(mèng)想中的天堂――青春。青春是一道亮麗的風(fēng)景線，等待著我們?nèi)ビ^賞；青春是一首動(dòng)人的旋律，等待著我們?nèi)ヱ雎牐磺啻菏且黄馁|(zhì)兼美的散文詩，等待著我們?nèi)テ肺颉谖覀儎倓偛饺肭啻捍箝T之際，且讓我們?nèi)ツ肆粝碌那啻很壽E吧！
她，美貌動(dòng)人，才華橫溢，憑借著國色天香的容顏?zhàn)哌M(jìn)了皇宮，開始了皇宮深院里的生活。她本可以像無數(shù)個(gè)嬪妃一樣奢華度日，也可以像歷代皇后一樣母儀天下，但是，歷史卻將她一步步從后宮推向前殿，直至坐上了以往只有男性才能坐的龍椅。女子稱帝，在五千年的中國歷史中，她是第一個(gè)，也是最后一個(gè)，她做到了，并且做得不亞于任何一個(gè)男性帝王。歲月滄桑，然而她的生命之花，在滾滾的歷史浪潮中，卻依然是那樣的絢麗奪目。
他，青春的道路上充滿了荊棘與坎坷，無情的病魔奪去了他最寶貴的`雙眼，生活的艱辛將他壓到了苦難的最底層，但他沒有屈服于命運(yùn)，依然不放棄對(duì)音樂的追求。在無數(shù)個(gè)月光皎潔的夜晚，在若干個(gè)風(fēng)雨交加的白晝，他將自己對(duì)音樂的熱愛、對(duì)光明的渴望、對(duì)幸福生活的向往都融入了他的音樂之中。于是，在無錫的大街小巷，在惠山的二泉旁邊，人們常會(huì)見到一位盲人手拿一把二胡，演奏著或悲愴或歡快的樂曲。這位瞎眼藝人用二胡傳達(dá)著他對(duì)生活的理解和感受，鼓舞著無數(shù)和他一樣生活在社會(huì)最底層的人民。直到今天，他的曲子仍在人間廣為流傳，他的生命也在他的樂曲中獲得了永久的青春。
他們，工作在人世間最平凡、最偉大的崗位上，履行著天地間最莊嚴(yán)、最神圣的職責(zé)。他們把自己化作蠟燭、變成春蠶，將自己的青春點(diǎn)燃，用心血指引著求知的莘莘學(xué)子。在他們的生命歷程中，沒有稚嫩，沒有衰老，有的只是跨越年齡界限的奉獻(xiàn)，于是在他們的人生辭典中，每一頁都書寫著火紅的“青春”二字，于是，人們賦予他們新的稱號(hào)――“人類靈魂的工程師”。
青春就像一支神筆，有人用它寫就一首首優(yōu)美的詩歌，有人用它譜成一篇篇?jiǎng)尤说臉氛拢€有人用它描繪出人生最燦爛的畫卷，于是，青春便在那一刻成了永恒。是的，人的生命只有一次，在短短的人生旅途中，青春更是像花兒一樣稍縱即逝。如何才能讓自己的青春之花具有永久的生命力呢？我不禁陷入了沉思。
豐收之歌高三篇十三
1、認(rèn)知目標(biāo)：
學(xué)習(xí)歌曲《豐收之歌》，體會(huì)歌曲中歡樂、熱烈的情緒，能感知歌曲的旋律走向。
2、技能目標(biāo)：
能運(yùn)用簡(jiǎn)單的打擊樂器進(jìn)行創(chuàng)編，并能參與到不同的音樂活動(dòng)中。
3、情感目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)歌曲，能體會(huì)豐收的喜悅，懂得珍惜勞動(dòng)成果，愿意與他人分享勞動(dòng)的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)歌曲，能體會(huì)歌曲中歡樂、熱烈的情緒，并能用正確的情感演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：能用簡(jiǎn)單的道具和打擊樂器進(jìn)行創(chuàng)編，并能參與到不同的音樂活動(dòng)中。
教具準(zhǔn)備：打擊樂器、電子琴、課件
教學(xué)方法：聽唱法、學(xué)唱法、合作法、創(chuàng)編法
1、新課導(dǎo)入——欣賞一組圖片，并說說欣賞后的感受。
師語：同學(xué)們，欣賞完這一組圖片，你從圖片中看到了一幅什么樣的景象？
生匯報(bào)
師語：同學(xué)們說得真好，秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，是一個(gè)收獲的季節(jié)，下面就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首在豐收時(shí)節(jié)創(chuàng)作的歌曲。
2、學(xué)習(xí)新課
1）初聽音樂，說感受。
a、聽完這首音樂，你感受到歌曲的速度和情緒是怎么樣的？
b、生匯報(bào)
生匯報(bào)：
師小結(jié)：同學(xué)們說得真好。那這首歌曲的旋律走向有什么特點(diǎn)呢？下面老師來范唱一遍，你們細(xì)心聆聽，感受一下旋律的走向。
2）師范唱
3）按節(jié)奏領(lǐng)讀歌詞
4）跟琴唱簡(jiǎn)譜
5）跟琴學(xué)唱第一段歌詞
6）自主學(xué)習(xí)第二段歌詞
7）檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，并解決難點(diǎn)句
8）跟錄音完整唱
1、變換速度唱（改用稍慢的速度演唱）
1）請(qǐng)學(xué)生說說采用不同速度演唱的感受
2）師小結(jié)
2、器樂伴奏
1）拿出鈴鼓、碰鈴等樂器為歌曲伴奏
2）老師演示，生練習(xí)
3）師生合作（要求學(xué)生可根據(jù)自己喜歡的音樂感覺來拍打節(jié)奏。）
3、豐收的季節(jié)是如此的美好，老師也想表達(dá)一下自己喜悅的心情（老師拿出道具邊唱邊演）
1）師表演
2）師生合作，跟隨音樂一起動(dòng)起來
1、課堂小結(jié)——（師結(jié)語：今天我們學(xué)到了什么？……..
秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，是一個(gè)與他人分享快樂，分享勞動(dòng)成果的季節(jié)，所以，同學(xué)們，你們也要學(xué)會(huì)做一個(gè)懂分享的人哦。不同的國界，不同的地方，表達(dá)豐收喜悅的方式也會(huì)不一樣，下面就讓我們一起來欣賞一首中國民歌《豐收鑼鼓》，了解不同地方的人慶祝豐收的場(chǎng)景，用愉悅的心情來結(jié)束今天的音樂課堂吧。
豐收之歌高三篇十四
尊敬的各位評(píng)委老師：
下午好！
今天我為大家演示的參評(píng)課件是《豐收之歌》，選自蘇少版小學(xué)音樂教材第七冊(cè)，第六單元。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，我運(yùn)用了ppt制做了教學(xué)課件。
本課的教學(xué)目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)《豐收之歌》讓學(xué)生了解丹麥的人文風(fēng)情，用優(yōu)美的聲音演唱歌曲。欣賞民樂合奏《豐收鑼鼓》，讓學(xué)生感受樂曲表現(xiàn)出的歡快的場(chǎng)景，并知道不同的音樂形式可以表現(xiàn)出不同的音樂情緒。
出示學(xué)生學(xué)過的歌曲《小橋流水》歌譜，請(qǐng)學(xué)生在老師的鋼琴伴奏中演唱作為發(fā)聲練習(xí)。
由歌詞內(nèi)容導(dǎo)入到音程的練唱部分。這個(gè)部分為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我把兩組音程根據(jù)音高設(shè)計(jì)成摘蘋果的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，由學(xué)生點(diǎn)擊其中的任意一個(gè)蘋果出現(xiàn)一個(gè)音名，學(xué)生演唱，再通過鏈接返回主頁面。由此反復(fù)。最后將一組音名同時(shí)出現(xiàn)學(xué)生鞏固練唱，再進(jìn)入第二組音程學(xué)習(xí)。
通過老師現(xiàn)場(chǎng)配樂表演的兩段舞蹈，介紹新授歌曲是一首丹麥民歌。再介紹丹麥的人文知識(shí)。這里為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，我用不同的顯示方式插入了９張圖片，給學(xué)生欣賞。再播放歌曲的伴奏，讓學(xué)生感受音樂的情緒。
通過了解音樂的歡快情緒，告訴大家音樂是表現(xiàn)豐收的場(chǎng)景，請(qǐng)大家在第二遍邊聽音樂邊用豐收的動(dòng)作表現(xiàn)音樂。
出示歌譜，請(qǐng)學(xué)生找出歌譜中幾處重復(fù)的部分，并用紅色、綠色標(biāo)出，用藍(lán)色標(biāo)出獨(dú)立的一句，通過色塊的區(qū)別調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺感官。
分別出現(xiàn)組成歌曲的三個(gè)樂句旋律進(jìn)行學(xué)習(xí)。
出示全譜，學(xué)生練習(xí)識(shí)譜，演唱旋律。
出示全部詞譜，學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞，并隨伴奏輕聲配詞。
用色塊標(biāo)出重復(fù)的旋律，提醒學(xué)生配詞時(shí)注意音準(zhǔn)。隨伴奏演唱。
接下來我插入了８張豐收的圖片，讓學(xué)生通過看圖，感受農(nóng)民豐收的喜悅心情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。
隨歌曲伴奏用歡快的情緒演唱歌曲。
用鏈接的方式出現(xiàn)打擊樂伴奏圖譜，讓學(xué)生根據(jù)圖譜用不同的打擊樂伴奏。分組配樂演唱、演奏。
通過剛才的打擊樂演奏，導(dǎo)入還可以用很多形式表現(xiàn)豐收?qǐng)鼍啊Ｐ蕾p民樂合奏《豐收鑼鼓》，隨著樂曲中不斷出現(xiàn)的樂器作出不同的演奏動(dòng)作。
總結(jié)下課。
豐收之歌高三篇十五
教學(xué)教材：冀教版第五冊(cè)第四單元。
教學(xué)內(nèi)容：
2、通過讀歌詞掌握歌曲節(jié)奏。
3、音樂活動(dòng)“顆粒歸倉”
4、分組用自己喜歡的方式為歌曲律動(dòng)教學(xué)目標(biāo)。
1、通過《豐收之歌》的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)用歡快的歌聲、熱烈的舞步來表現(xiàn)豐收時(shí)的喜悅之情。激發(fā)學(xué)生胡學(xué)習(xí)興趣，并且明白歌舞形式是表達(dá)人們喜悅心情的最佳方式之一。
2、通過摘果子活動(dòng)對(duì)秋天有更進(jìn)一步的了解，經(jīng)過節(jié)奏練習(xí)更好的掌握歌曲節(jié)奏。
3、在“視，聽，唱，動(dòng)”的音樂活動(dòng)中感受秋天大自然的美景，體驗(yàn)秋天豐收的喜悅，表達(dá)對(duì)秋天的喜愛之情。
4、通過感受豐收歡慶喜悅的場(chǎng)面，體會(huì)勞動(dòng)的價(jià)值，從而要養(yǎng)成勞動(dòng)的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、用歡快、活潑的聲音來演唱丹麥民歌《豐收之歌》。
2、能用不同的形式表達(dá)豐收的喜悅之情。
解決方法：講解分析、示范引導(dǎo)、學(xué)生練習(xí)、師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)等。課時(shí)安排：第一課時(shí)。
教師準(zhǔn)備：電鋼琴、多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：書本、復(fù)習(xí)學(xué)過的音樂知識(shí)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1、師：同學(xué)們，你們喜歡白雪公主的故事嗎？知道作者是誰嗎？今天的老師就帶領(lǐng)你們到安徒生的家鄉(xiāng)，素有童話王國之稱的丹麥去走一走看一看。帶問題欣賞丹麥金秋果園豐收畫面。
2、師：丹麥迎來豐收之年，歡樂地人民唱起了豐收之歌。同學(xué)們，讓我們感受一下歡樂地豐收氣氛吧。（出示板書）3、聽了這首歌曲你有什么感受，（高興興奮歡快）下面就讓我們學(xué)習(xí)這首歌曲。在學(xué)習(xí)之前我們先看看歌曲的節(jié)奏。
二摘果子（課件出示節(jié)奏）。
1、南瓜豐收了，根據(jù)不同的果實(shí)按節(jié)奏讀歌詞。師范讀，拍手拍腿打節(jié)奏的方式。
2、根據(jù)剛才的節(jié)奏，試著把蘋果運(yùn)回家吧。讓學(xué)生試著自己讀，并展示。
3、師即時(shí)的指導(dǎo)鼓勵(lì)，（給學(xué)生發(fā)放獎(jiǎng)品）。
【設(shè)計(jì)意圖】節(jié)拍教學(xué)是學(xué)生最不喜歡的環(huán)節(jié)，于是本節(jié)課針對(duì)這一點(diǎn)，通過摘果子，讀歌詞讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)節(jié)奏的樂趣。
三、學(xué)唱歌曲（出示整首歌圖片）。
1、跟老師逐句學(xué)唱歌曲.
2、師做指導(dǎo)性糾錯(cuò)，生再唱。
3、情緒和情感的提示，生有感情的再次隨琴聲演唱。（感情好有獎(jiǎng)勵(lì)）。
4、師：太精彩了，有了你們的助興，今年肯定還會(huì)是一個(gè)豐收年。聽，丹麥人民的豐收之歌又唱響了！
5、請(qǐng)你隨音樂輕輕的唱一唱吧！(熟的同學(xué)可以用洪亮的聲音，不熟的同學(xué)可以輕生唱)。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)會(huì)一首歌不難，但要讓學(xué)生唱出歌曲的情緒，唱出歌曲的演唱要求，卻有點(diǎn)難?！敦S收之歌》的演唱重點(diǎn)是學(xué)會(huì)用歡快歌聲表現(xiàn)豐收時(shí)的喜悅之情，為了把歌曲的高潮部分演唱的更好，在教學(xué)過程中采用參觀田園果園的形式演唱歌曲。
四、慶豐收游戲：1、師：我們?cè)谔镆袄镓S收了果實(shí)，在歌聲中又收獲了知識(shí)，回顧上節(jié)課學(xué)的知識(shí)，四分音符八分音符二分音符認(rèn)識(shí)音符?？蠢蠋熯@里有三個(gè)大倉庫。
(游戲）把你手上的'果實(shí)放到屬于他自己的倉庫中吧1--356--7420。
2、再次用歌聲慶祝豐收的喜悅吧。
【設(shè)計(jì)意圖】通過游戲收獲音樂知識(shí)，改變了以前枯燥的學(xué)習(xí)方式。使學(xué)生更容易接受新知識(shí)。
五、載歌載舞慶豐收。
1、分組表演：舞蹈組樂器組歌唱組分組表演。
2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)并分組表演。
【設(shè)計(jì)意圖】分組表演，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生得合作意識(shí)，通過學(xué)跳豐收舞，讓學(xué)生親身感受丹麥傳統(tǒng)的慶豐收方式，并在體驗(yàn)和表現(xiàn)中獲得歡樂。并且明白歌舞形式是表達(dá)人們喜悅心情的最佳方式之一。
五、課堂小結(jié)。
同學(xué)們！通過學(xué)習(xí)這首歌曲你懂得了什么道理。（生自由發(fā)揮）相信，你們通過自己辛勤的勞動(dòng)一定會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的豐收愿望，讓我們隨歡樂的音樂拍手走出教室吧。
板書：
節(jié)拍：2/4拍情緒：歡樂地。
演唱方法：跳躍的，有彈性的。
課后反思：
課后，我收到了許多積極的反饋意見。有的老師認(rèn)為，這節(jié)課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)很好，不知不覺中把學(xué)生們帶入了主題。結(jié)尾的設(shè)計(jì)也較為出色，使學(xué)生們體會(huì)到豐收背后的辛勤勞動(dòng)。教學(xué)過程中的導(dǎo)入，教學(xué)中的講解、釋疑、歸納和強(qiáng)化，教學(xué)中通過學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)歌曲，以及教學(xué)中通過節(jié)奏訓(xùn)練掌握已學(xué)會(huì)的知識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自已在親身參與與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起青少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件?！耙魳穼W(xué)科的非語義性和不確定性的特點(diǎn)，又使音樂學(xué)習(xí)具有特殊的學(xué)習(xí)方式-”體驗(yàn)學(xué)習(xí)。"也就是說:音樂的學(xué)習(xí)原則是不能依靠描述、講授的，必須要依靠審美主體的自身體驗(yàn)。在課堂中以民主的態(tài)度、商量的口吻、輕松的語言，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂活動(dòng)，放手給學(xué)生一個(gè)充分自由發(fā)揮的空間，使學(xué)生的思維一直處于一種積極的活躍的狀態(tài)，并使本課順利進(jìn)行。課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)音樂教育是以審美為核心的，為達(dá)到這目的，我在教學(xué)設(shè)計(jì)上盡量做到以感性入手，以情動(dòng)人，以美感人，并且結(jié)合直觀形象，讓每個(gè)孩子在模仿中感受音樂，表現(xiàn)音樂。師生共同體驗(yàn)，享受了音樂美。全部教學(xué)的活動(dòng)以學(xué)生為本，師生共同參與，將學(xué)生對(duì)音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在首位，讓孩子在寬松，愉悅的課堂氛圍中學(xué)會(huì)歌曲，唱好歌曲，完成了教學(xué)任務(wù)。
豐收之歌高三篇十六
這節(jié)課，讓我深感每個(gè)學(xué)生都是很棒的，因?yàn)橛辛怂麄兊膭?chuàng)造，才使我們的'課堂變得如此豐富多彩，在這個(gè)生動(dòng)活潑的教學(xué)過程中，學(xué)生由“心動(dòng)”到“行動(dòng)”，充分的發(fā)揮了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，增強(qiáng)了同學(xué)間的合作意識(shí)，使學(xué)生在開心、快樂的學(xué)習(xí)氛圍中獲得了審美愉快體驗(yàn)，增強(qiáng)了他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂的濃厚興趣和信心。同時(shí)，也使我的音樂教學(xué)變得更加輕松愉快。
豐收之歌高三篇十七
《豐收之歌》這一課是通過歌曲的演唱、聽賞、分析來引起學(xué)生參與音樂活動(dòng)、自主學(xué)習(xí)和探究音樂的興趣，在體驗(yàn)中感悟音樂，豐收之歌教學(xué)反思。為了實(shí)現(xiàn)教師“在音樂課堂中探求符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的內(nèi)部思維過程”的追求，應(yīng)不滿足于課堂表面的“平易”和“流暢”。在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，我啟發(fā)、引導(dǎo)、講授、情境創(chuàng)設(shè)、討論、表演等方法激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究的愿望，使學(xué)生的參與變被動(dòng)為主動(dòng)。在教學(xué)中，我有如下*會(huì)：
學(xué)生的演唱、創(chuàng)編、表演實(shí)際上是一種藝術(shù)再創(chuàng)造活動(dòng)，沒有自己的感受，沒有自己對(duì)作品的理解是難以表現(xiàn)出真實(shí)情感的，只有激發(fā)學(xué)生自覺性、積極性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)情緒，教學(xué)才會(huì)取得最佳效果。因此在教學(xué)中，我除了讓學(xué)生自己找出演唱時(shí)的不足之處外，還讓他們自己拍擊節(jié)奏、創(chuàng)編各種形式的表演，讓大部分學(xué)生都感受到成功的喜悅，鼓勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生自信。
現(xiàn)今音樂課樂器進(jìn)課堂，我校選擇了豎笛，本課我把豎笛用了進(jìn)去，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有了發(fā)揮之處，以便以后更認(rèn)真、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
經(jīng)過全面回顧和反思后可以看出，課上有些活動(dòng)的時(shí)間安排太緊，以致學(xué)生創(chuàng)作時(shí)間不夠充分，有些還是教師幫助才能完成，這和學(xué)生平時(shí)缺乏基本素質(zhì)訓(xùn)練也很有關(guān)系。另外，少數(shù)學(xué)生主動(dòng)參與興致不高，沒有完全做到全體都參與，令人遺憾，可見要整體提高學(xué)生綜合素質(zhì)確是任重道遠(yuǎn)?。?BR> 豐收之歌高三篇十八
《豐收之歌》這一課是通過歌曲的演唱、聽賞、分析來引起學(xué)生參與音樂活動(dòng)、自主學(xué)習(xí)和探究音樂的興趣，在體驗(yàn)中感悟音樂，豐收之歌教學(xué)反思。為了實(shí)現(xiàn)教師“在音樂課堂中探求符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的內(nèi)部思維過程”的'追求，應(yīng)不滿足于課堂表面的“平易”和“流暢”。在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，我啟發(fā)、引導(dǎo)、講授、情境創(chuàng)設(shè)、討論、表演等方法激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究的愿望，使學(xué)生的參與變被動(dòng)為主動(dòng)。在教學(xué)中，我有如下*會(huì)：
學(xué)生的演唱、創(chuàng)編、表演實(shí)際上是一種藝術(shù)再創(chuàng)造活動(dòng)，沒有自己的感受，沒有自己對(duì)作品的理解是難以表現(xiàn)出真實(shí)情感的，只有激發(fā)學(xué)生自覺性、積極性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)情緒，教學(xué)才會(huì)取得最佳效果。因此在教學(xué)中，我除了讓學(xué)生自己找出演唱時(shí)的不足之處外，還讓他們自己拍擊節(jié)奏、創(chuàng)編各種形式的表演，讓大部分學(xué)生都感受到成功的喜悅，鼓勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生自信。
現(xiàn)今音樂課樂器進(jìn)課堂，我校選擇了豎笛，本課我把豎笛用了進(jìn)去，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有了發(fā)揮之處，以便以后更認(rèn)真、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
經(jīng)過全面回顧和反思后可以看出，課上有些活動(dòng)的時(shí)間安排太緊，以致學(xué)生創(chuàng)作時(shí)間不夠充分，有些還是教師幫助才能完成，這和學(xué)生平時(shí)缺乏基本素質(zhì)訓(xùn)練也很有關(guān)系。另外，少數(shù)學(xué)生主動(dòng)參與興致不高，沒有完全做到全體都參與，令人遺憾，可見要整體提高學(xué)生綜合素質(zhì)確是任重道遠(yuǎn)啊！
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豐收之歌高三篇十九
1、引導(dǎo)學(xué)生感受秋天的收獲與喜悅之情，能夠正確的理解歌曲的情緒情感。
2、熟練有感情地演唱歌曲《豐收之歌》，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與音樂課堂，進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)編實(shí)踐活動(dòng)。
3、在在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的思維能力和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性能力，懂得熱愛生活、熱愛勞動(dòng)懂珍惜勞動(dòng)成果，愿意與別人分享勞動(dòng)的快樂。
1、學(xué)會(huì)唱歌曲。學(xué)生主動(dòng)參與音樂互動(dòng)。
2、理解體會(huì)豐收的喜悅，懂得珍惜勞動(dòng)成果，愿意與別人分享勞動(dòng)的快樂。
1、讓學(xué)生熟悉節(jié)奏型，可以熟練的打出節(jié)奏。
2、能夠按節(jié)奏型熟練地朗誦歌詞。
3、有感情的演唱歌曲。
多媒體、ppt課件
一、創(chuàng)設(shè)情景，感受四季、感受秋天、感受豐收喜悅。
師：上課之前老師說出四種顏色請(qǐng)同學(xué)們判別初、夏、秋、冬四季的變化，大家想一想它們分別屬于哪個(gè)季節(jié)?(金黃色、五顏六色、雪白色、濃綠色)生：秋季，春季，冬季，夏季。
(力求學(xué)生用顏色去充分的感受季節(jié)的變遷)師：同學(xué)們非常棒!播放視頻
1、視頻播放結(jié)束了，在視頻中你們看到了哪些畫面?感受到了怎樣的場(chǎng)景?
2、學(xué)生回答，教師綜述：
師：大家回答的非常好!今天老師就帶領(lǐng)大家一起去感受田野到村莊豐收的景象，去看那豐收的秋天。
4、接下來我們一起來學(xué)習(xí)一首丹麥民歌《豐收之歌》
二、新課學(xué)習(xí)。
1、播放《豐收之歌》音樂。
2、師：同學(xué)們初步聆聽了《豐收之歌》大家能告訴老師，歌曲的情緒嗎?生：歡快、熱情。
2、按節(jié)奏誦讀歌詞。
三、學(xué)唱歌曲《豐收之歌》。
1、師：你覺得怎樣唱才能表現(xiàn)人們喜獲豐收的情緒?
2、再次播放視頻：學(xué)生再次聽賞歌曲《豐收之歌》，進(jìn)一步掌握歌曲的演唱風(fēng)格。升華：知道果實(shí)是農(nóng)民經(jīng)過辛勞和汗水換來的，教育學(xué)生要珍惜勞動(dòng)成果，對(duì)需要幫助的人要伸出援助之手。
3、教師教唱，一句一句教授學(xué)生方法：多次演唱，拍打節(jié)奏演唱，以小組為單位演唱。 (師生互動(dòng)，面向全體，引導(dǎo)每位學(xué)生積極參與，團(tuán)結(jié)合作，在實(shí)踐中感受豐收的喜悅，發(fā)揮學(xué)生的表演才能)
3、游戲：
1、畫畫
2、猜謎語
大家來猜猜吧。(出示謎語)一個(gè)老漢尺把長(zhǎng)，胡子長(zhǎng)在頭頂上，身穿幾層單衣裳，巧把珍珠衣內(nèi)藏。(打一農(nóng)作物)
生：是玉米。
4、法律知識(shí)點(diǎn)播
四、課堂小結(jié)。
師：秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，是一個(gè)與人分享快樂、分享勞動(dòng)成果的季節(jié)。農(nóng)民伯伯經(jīng)過自己的雙手辛勤的勞動(dòng)獲得了物質(zhì)上的大豐收，老師希望同學(xué)們通過自己的努力獲得知識(shí)上的大豐收。那就讓我們大家一起演唱著《豐收之歌》結(jié)束今天的課堂吧。
豐收之歌高三篇二十
3、音樂活動(dòng)“顆粒歸倉”
4、分組用自己喜歡的方式為歌曲律動(dòng) 教學(xué)目標(biāo)
1、通過《豐收之歌》的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)用歡快的歌聲、熱烈的舞步來表現(xiàn)豐收時(shí)的喜悅之情。激發(fā)學(xué)生胡學(xué)習(xí)興趣，并且明白歌舞形式是表達(dá)人們喜悅心情的最佳方式之一。
2、通過摘果子活動(dòng)對(duì)秋天有更進(jìn)一步的了解，經(jīng)過節(jié)奏練習(xí)更好的掌握歌曲節(jié)奏。
3、在“視，聽，唱，動(dòng)”的音樂活動(dòng)中感受秋天大自然的美景，體驗(yàn)秋天豐收的喜悅，表達(dá)對(duì)秋天的喜愛之情。
4、通過感受豐收歡慶喜悅的場(chǎng)面，體會(huì)勞動(dòng)的價(jià)值，從而要養(yǎng)成勞動(dòng)的好習(xí)慣。
1、用歡快、活潑的聲音來演唱丹麥民歌《豐收之歌》。
2、能用不同的形式表達(dá)豐收的喜悅之情。
：電鋼琴、多媒體課件
：書本、復(fù)習(xí)學(xué)過的音樂知識(shí)
1、師：同學(xué)們，你們喜歡白雪公主的故事嗎？知道作者是誰嗎？今天的老師就帶領(lǐng)你們到安徒生的家鄉(xiāng)，素有童話王國之稱的丹麥去走一走看一看。帶問題欣賞丹麥金秋果園豐收畫面。
2、師：丹麥迎來豐收之年，歡樂地人民唱起了豐收之歌。同學(xué)們，讓我們感受一下歡樂地豐收氣氛吧。（出示板書） 3、聽了這首歌曲你有什么感受，（高興 興奮 歡快）下面就讓我們學(xué)習(xí)這首歌曲。在學(xué)習(xí)之前我們先看看歌曲的節(jié)奏。
1、南瓜豐收了，根據(jù)不同的果實(shí)按節(jié)奏讀歌詞。師范讀，拍手拍腿打節(jié)奏的方式。
2、根據(jù)剛才的節(jié)奏，試著把蘋果運(yùn)回家吧。讓學(xué)生試著自己讀，并展示。
3、師即時(shí)的指導(dǎo)鼓勵(lì)，（給學(xué)生發(fā)放獎(jiǎng)品）
【設(shè)計(jì)意圖】節(jié)拍教學(xué)是學(xué)生最不喜歡的環(huán)節(jié)，于是本節(jié)課針對(duì)這一點(diǎn)，通過摘果子，讀歌詞讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)節(jié)奏的樂趣。
1、跟老師逐句學(xué)唱歌曲.
2、師做指導(dǎo)性糾錯(cuò)，生再唱。
3、情緒和情感的提示，生有感情的再次隨琴聲演唱。（感情好有獎(jiǎng)勵(lì)）
4、師：太精彩了，有了你們的助興，今年肯定還會(huì)是一個(gè)豐收年。聽，丹麥人民的豐收之歌又唱響了！
5、請(qǐng)你隨音樂輕輕的唱一唱吧！(熟的同學(xué)可以用洪亮的聲音，不熟的同學(xué)可以輕生唱)
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)會(huì)一首歌不難，但要讓學(xué)生唱出歌曲的情緒，唱出歌曲的演唱要求，卻有點(diǎn)難。《豐收之歌》的演唱重點(diǎn)是學(xué)會(huì)用歡快歌聲表現(xiàn)豐收時(shí)的喜悅之情，為了把歌曲的高潮部分演唱的更好，在教學(xué)過程中采用參觀田園果園的形式演唱歌曲。
： 1、師：我們?cè)谔镆袄镓S收了果實(shí)，在歌聲中又收獲了知識(shí)，回顧上節(jié)課學(xué)的知識(shí)，四分音符 八分音符 二分音符 認(rèn)識(shí)音符。看老師這里有三個(gè)大倉庫。
2 、再次用歌聲慶祝豐收的喜悅吧。
【設(shè)計(jì)意圖】通過游戲收獲音樂知識(shí)，改變了以前枯燥的學(xué)習(xí)方式。使學(xué)生更容易接受新知識(shí)。
五、載歌載舞慶豐收
1、分組表演： 舞蹈組 樂器組 歌唱組分組表演。
2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)并分組表演。
3、播放《豐收之歌》歌曲，載歌載舞，師生互動(dòng)表演。
【設(shè)計(jì)意圖】分組表演，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生得合作意識(shí)，通過學(xué)跳豐收舞，讓學(xué)生親身感受丹麥傳統(tǒng)的慶豐收方式，并在體驗(yàn)和表現(xiàn)中獲得歡樂。并且明白歌舞形式是表達(dá)人們喜悅心情的最佳方式之一。
同學(xué)們！通過學(xué)習(xí)這首歌曲你懂得了什么道理。（生自由發(fā)揮）相信，你們通過自己辛勤的勞動(dòng)一定會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的豐收愿望，讓我們隨歡樂的音樂拍手走出教室吧。
板書：
豐收之歌
節(jié)拍：2/4拍情緒：歡樂地
演唱方法：跳躍的，有彈性的
課后，我收到了許多積極的反饋意見。有的老師認(rèn)為，這節(jié)課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)很好，不知不覺中把學(xué)生們帶入了主題。結(jié)尾的設(shè)計(jì)也較為出色，使學(xué)生們體會(huì)到豐收背后的辛勤勞動(dòng)。教學(xué)過程中的導(dǎo)入，教學(xué)中的講解、釋疑、歸納和強(qiáng)化，教學(xué)中通過學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)歌曲，以及教學(xué)中通過節(jié)奏訓(xùn)練掌握已學(xué)會(huì)的知識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自已在親身參與與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起青少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。"音樂學(xué)科的非語義性和不確定性的特點(diǎn)，又使音樂學(xué)習(xí)具有特殊的學(xué)習(xí)方式-"體驗(yàn)學(xué)習(xí)。"也就是說:音樂的學(xué)習(xí)原則是不能依靠描述、講授的，必須要依靠審美主體的自身體驗(yàn)。在課堂中以民主的態(tài)度、商量的口吻、輕松的語言，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂活動(dòng)，放手給學(xué)生一個(gè)充分自由發(fā)揮的空間，使學(xué)生的思維一直處于一種積極的活躍的狀態(tài)，并使本課順利進(jìn)行。課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)音樂教育是以審美為核心的，為達(dá)到這目的，我在教學(xué)設(shè)計(jì)上盡量做到以感性入手，以情動(dòng)人，以美感人，并且結(jié)合直觀形象，讓每個(gè)孩子在模仿中感受音樂，表現(xiàn)音樂。師生共同體驗(yàn)，享受了音樂美。全部教學(xué)的活動(dòng)以學(xué)生為本，師生共同參與，將學(xué)生對(duì)音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在首位，讓孩子在寬松，愉悅的課堂氛圍中學(xué)會(huì)歌曲，唱好歌曲，完成了教學(xué)任務(wù)。
豐收之歌高三篇二十一
《豐收之歌》這是一首曲調(diào)歡快活潑，節(jié)奏帶有舞蹈性的樂曲。通過學(xué)唱歌曲，激發(fā)學(xué)生的生活情感，學(xué)跳集體舞，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和主動(dòng)意識(shí)。整首歌表現(xiàn)了人們的勞動(dòng)熱情和豐收的喜悅。
在上課之前《豐收之歌》這一課是通過歌曲的演唱、聽賞、分析來引起學(xué)生參與音樂活動(dòng)、自主學(xué)習(xí)和探究音樂的興趣，在體驗(yàn)中感悟音樂。為了實(shí)現(xiàn)教師“在音樂課堂中探求符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的內(nèi)部思維過程”的追求，應(yīng)不滿足于課堂表面的“平易”和“流暢”。在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，我啟發(fā)、引導(dǎo)、講授、情境創(chuàng)設(shè)、討論、表演等方法激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究的愿望使學(xué)生的參與變被動(dòng)為主動(dòng)。在教學(xué)中，我有如下體會(huì)：注重體現(xiàn)學(xué)生的主體性學(xué)生的演唱、創(chuàng)編、表演實(shí)際上是一種藝術(shù)再創(chuàng)造活動(dòng)，沒有自己的感受，沒有自己對(duì)作品的理解是難以表現(xiàn)出真實(shí)情感的，只有激發(fā)學(xué)生自覺性、積極性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)情緒，教學(xué)才會(huì)取得最佳效果。因此在教學(xué)中，我除了讓學(xué)生自己找出演唱時(shí)的不足之處外，還讓他們自己拍擊節(jié)奏、創(chuàng)編各種形式的表演，讓大部分學(xué)生都感受到成功的喜悅，鼓勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生自信。
經(jīng)過全面回顧和反思后可以看出，課上有些活動(dòng)的時(shí)間安排太緊，以致學(xué)生創(chuàng)作時(shí)間不夠充分，有些還是教師幫助才能完成，這和學(xué)生平時(shí)缺乏基本素質(zhì)訓(xùn)練也很有關(guān)系。另外，少數(shù)學(xué)生主動(dòng)參與興致不高，沒有完全做到全體都參與，令人遺憾，可見要整體提高學(xué)生綜合素質(zhì)確是任重道遠(yuǎn)??！
亮點(diǎn)：本節(jié)課不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了歌曲而且也體驗(yàn)了勞動(dòng)的艱辛。每一個(gè)學(xué)生都是那么的認(rèn)真，整節(jié)課的氣氛較好。
豐收之歌高三篇二十二
這是一個(gè)感人的親情故事，講述了一個(gè)年僅10歲的男孩當(dāng)?shù)弥c自己相依為命的妹妹急需輸血而他又付不起昂貴的醫(yī)藥費(fèi)時(shí)，在認(rèn)為輸血就會(huì)失去生命的情況下勇敢地獻(xiàn)出了自己的鮮血并要與妹妹平分生命的感人故事，贊揚(yáng)了男孩的勇敢，表達(dá)了濃濃的兄妹親情。通過本課教學(xué)，使學(xué)生感受親情的可貴與偉大。
在教學(xué)本課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生找出描寫男孩的動(dòng)作、神情、語言的句子，從重點(diǎn)詞句中讓學(xué)生去感受人物復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)，去體會(huì)男孩的勇敢和對(duì)妹妹的無私的愛。這種愛要從字里行間去品位，于是我讓學(xué)生通過各種形式的朗讀，引讀、個(gè)別讀、齊讀、分角色讀，讓學(xué)生進(jìn)入情境，從而讀出感情，讀出體驗(yàn)。男孩的這份愛是沉重的，這堂課下來，我覺得遺憾很多，歸納起來，有以下幾個(gè)方面：
一、學(xué)生的主體性體現(xiàn)不夠。一堂課是否精彩，并不是看老師的教案設(shè)計(jì)得有多精彩，老師表演得有多精彩，而是看學(xué)生的表現(xiàn)是否精彩。而我因?yàn)榕聲r(shí)間不夠，在很多問題上，沒有給學(xué)生足夠的思考和說話的時(shí)間，便又進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)了。其實(shí)這里學(xué)生都有自己獨(dú)特的內(nèi)心體驗(yàn)，如果給足時(shí)間，相信他們的答案會(huì)是精彩的，感受也會(huì)更深，男孩的形象也會(huì)更鮮明。在整個(gè)過程中，老師的話顯得太多。
二、老師的感情不夠投入。這篇文章的字里行間都透著感動(dòng)，盡管我也盡量通過我的過渡語言營造一種氛圍，但幾乎都是一個(gè)基調(diào)，該高亢的地方?jīng)]有高亢，該低沉的地方?jīng)]有低沉，沒有通過我的情緒感染到學(xué)生，所以學(xué)生的情緒沒有被充分調(diào)動(dòng)起來，達(dá)到感情的共鳴。比如結(jié)尾的時(shí)候，我指著板書總結(jié)的那一段話，本來是很感染人的，如果我的語調(diào)高亢一點(diǎn)，一定會(huì)達(dá)到課堂的高潮，學(xué)生的情感體驗(yàn)就會(huì)更深刻。
三、朗讀指導(dǎo)不到位。盡管我采取了多種形式的讀，但有些地方學(xué)生總讀不出感覺，這時(shí)我卻置之不理了，又進(jìn)入到下一個(gè)環(huán)節(jié)。其實(shí)學(xué)生讀不好，老師完全可以范讀，這樣，學(xué)生才能慢慢學(xué)會(huì)朗讀的技巧，才能提高朗讀的水平。
教學(xué)是一門藝術(shù)，需要不斷地摸索、磨礪、修煉，才能得以提高。而公開課就是一個(gè)煉爐，每上一次，就有一次的收獲。盡管遺憾很多，但感覺自己還是在成長(zhǎng)，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!
豐收之歌高三篇一
金秋時(shí)節(jié)，丹桂飄香，大地變成了金黃色的世界。在這個(gè)如夢(mèng)似幻的季節(jié)，當(dāng)然也少不了果實(shí)成熟的味道，這種味道就是豐收的味道。
對(duì)于農(nóng)民伯伯來說，豐收仿佛是大自然給他們的美麗的承諾，每年秋天都以累累的果實(shí)來兌現(xiàn)。因此，豐收的味道是糧食、瓜果的香甜味道。對(duì)于我來說，我很少有機(jī)會(huì)體驗(yàn)農(nóng)民伯伯種莊稼時(shí)的辛勞，但我也喜愛香甜的水果、美味的大米、清香可口的蔬菜的味道。當(dāng)然，除了這些，豐收對(duì)于我而言還有其他的味道。
豐收的味道是團(tuán)聚味道。
一年之中我最喜歡的季節(jié)是秋天，因?yàn)橹星锛压?jié)就在秋天，這一天我們能收獲到的不僅是物質(zhì)，還有十分難得的親情。我們的知道在古代人們因?yàn)榉N.種原因，很多時(shí)候都要背井離鄉(xiāng)，離開親人到遙距千里的地方謀生，那時(shí)交通遠(yuǎn)沒有今天這樣便利，因此親人團(tuán)聚對(duì)于當(dāng)時(shí)的人來說是很難實(shí)現(xiàn)的天倫之樂，所以著名詞人蘇東坡曾在中秋佳節(jié)寫下了這樣的千古名句：“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”，并且千百年來都讓人產(chǎn)生共鳴。今天，雖然科技發(fā)展了，交通也變得非常便利了，但是我們也會(huì)因?yàn)楣ぷ鳌W(xué)習(xí)等事不得不與家人分開，的所以我們每年都盼望著中秋佳節(jié)的到來。只有在中秋佳節(jié)我們才可以暫時(shí)卸下繁重的工作，忘記學(xué)習(xí)的壓力，和家人盡情的享用月餅、瓜果等美食，盡情的享受一家人團(tuán)聚的時(shí)光。
豐收的味道是成功的味道。
作為一名學(xué)生，豐收還意味著學(xué)習(xí)上的成功。一直以來我們都知道，學(xué)習(xí)是開啟美好未來的鑰匙，學(xué)習(xí)上如果沒有好的收成，未來就沒有好的人生。所以從踏入校門的那天起，我就知道要努力學(xué)習(xí)。盡管我和大部分人一樣對(duì)學(xué)習(xí)不是特別有天賦，但我知道只要堅(jiān)定信念，堅(jiān)持不懈地努力，即使每天只進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，將來一定能夠收獲成功。尤其是今年，六年級(jí)是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，只有把握好這一年，我才能順利地開啟人生中的下一個(gè)階段。所以，豐收的味道對(duì)于像我們這樣正在求學(xué)之路上拼搏奮斗的學(xué)生來說，是在努力學(xué)習(xí)后獲得的成功的味道。
豐收的味道，不同的人有不同的感受。在農(nóng)民伯伯看來，豐收的味道，是莊稼成熟的味道。在分隔兩地的親人看來，豐收的味道是家人團(tuán)聚的味道。在莘莘學(xué)子看來，豐收的味道，是學(xué)習(xí)上收獲成功的味道?？傊?，豐收的味道一定美好和諧的味道!
豐收之歌高三篇二
“我們的家鄉(xiāng)在希望的田野上，……”喲!是誰在愉快地放聲高歌呢?我往窗外一望，原來是隔壁的黃大叔?！按笫?，瞧把你樂的，有啥喜事吧?”“今年大蒜賣了不少錢，政府‘家電下鄉(xiāng)’又補(bǔ)貼13%，我要去買臺(tái)大液晶電視，晚上到我家看電視吧!”大叔喜滋滋地說，看著大叔燦爛的笑臉，我不禁陷入深思。
從我懂事時(shí)起，我們古宅村每年都種植了遍野的大蒜。古宅大蒜外觀蒜膜微紅，氣味辛香辣味足，品質(zhì)好，早有“北有山東蒜，南有古宅蒜”之美譽(yù)。但由于種植技術(shù)相對(duì)落后，產(chǎn)量低下，又沒有重視品牌宣傳，品質(zhì)極好的大蒜卻“養(yǎng)在深閨人未識(shí)”，農(nóng)民賣蒜頭得自己運(yùn)到三十幾里外的農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)銷售。有時(shí)大蒜滯銷，雖然已經(jīng)到七八月了，家家戶戶廳堂前、屋檐下卻都還掛著賣不出去的蒜頭，農(nóng)民辛苦了好幾個(gè)月，卻收入不高。交通不便、信息閉塞制約了大蒜的生存發(fā)展，特別是后來產(chǎn)量高、成本低的山東大蒜加入競(jìng)爭(zhēng)后，古宅大蒜的銷售情況更是雪上加霜，農(nóng)民種植大蒜的積極性大大降低，幾百年來讓農(nóng)民引以為榮的大蒜讓農(nóng)民寒了心。
如今可好了!黨和政府重視關(guān)心“三農(nóng)”問題，聯(lián)合工商部門積極引導(dǎo)農(nóng)民改變思路，走自強(qiáng)之路，為古宅大蒜注冊(cè)了商標(biāo)，進(jìn)行品牌推廣，的聯(lián)系農(nóng)業(yè)技術(shù)部門派技術(shù)員到我們村指導(dǎo)農(nóng)民學(xué)習(xí)大蒜的科學(xué)種植。大蒜科學(xué)種植培訓(xùn)班開班后，我爸每天都到村部去聽農(nóng)業(yè)技術(shù)員講課，掌握大蒜的科學(xué)種植方法。政府、企業(yè)還專門設(shè)立了“古宅大蒜”網(wǎng)站，我爸也學(xué)會(huì)了上網(wǎng)，經(jīng)常在互聯(lián)網(wǎng)上查看發(fā)布古宅大蒜購銷的信息，從閉塞的古宅村鏈接到了世界各地，成為了一個(gè)掌握科技知識(shí)的現(xiàn)代農(nóng)民。特別是今年，許多客戶從互聯(lián)網(wǎng)等渠道獲得相關(guān)信息后，紛紛主動(dòng)聯(lián)系，洽談大蒜購銷事項(xiàng)，連遠(yuǎn)在西半球的加拿大大客商也上門聯(lián)系青蒜及各類蔬菜的出口業(yè)務(wù)。大蒜收購量大了，銷售價(jià)格也跟著提升了，高峰時(shí)每百斤賣到了600多元，創(chuàng)歷史最高價(jià)位，大部分的農(nóng)戶收入都達(dá)萬元以上，有些種植大戶收入更是高達(dá)幾萬元，大家數(shù)錢數(shù)得是眉開眼笑，生活越過越紅火。農(nóng)民種大蒜的積極性又回來了，村頭村尾田里種的都是郁郁蔥蔥的蒜苗，昔日榮耀的古宅大蒜又重新煥發(fā)出勃勃生機(jī)。
“慧敏，快收拾一下，咱們?nèi)ヒ惶诵论??！卑职值暮奥暟盐业乃季w拉了回來。“要去干嘛呀?”“咱們今年賣大蒜收入好幾萬，咱也去買臺(tái)大液晶電視，快走吧!”“耶!太好了!買電視去啰!我們的家鄉(xiāng)，在希望的田野上，……”我邊唱邊披上外套，飛奔出門。
豐收之歌高三篇三
2、通過讀歌詞掌握歌曲節(jié)奏
3、音樂活動(dòng)“顆粒歸倉”
4、分組用自己喜歡的方式為歌曲律動(dòng)教學(xué)目標(biāo)
1、通過《豐收之歌》的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)用歡快的歌聲、熱烈的舞步來表現(xiàn)豐收時(shí)的喜悅之情。激發(fā)學(xué)生胡學(xué)習(xí)興趣，并且明白歌舞形式是表達(dá)人們喜悅心情的最佳方式之一。
2、通過摘果子活動(dòng)對(duì)秋天有更進(jìn)一步的了解，經(jīng)過節(jié)奏練習(xí)更好的掌握歌曲節(jié)奏。
3、在“視，聽，唱，動(dòng)”的音樂活動(dòng)中感受秋天大自然的美景，體驗(yàn)秋天豐收的喜悅，表達(dá)對(duì)秋天的喜愛之情。
4、通過感受豐收歡慶喜悅的場(chǎng)面，體會(huì)勞動(dòng)的價(jià)值，從而要養(yǎng)成勞動(dòng)的好習(xí)慣。
1、用歡快、活潑的聲音來演唱丹麥民歌《豐收之歌》。
2、能用不同的形式表達(dá)豐收的喜悅之情。
講解分析、示范引導(dǎo)、學(xué)生練習(xí)、師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)等。課時(shí)安排：第一課時(shí)
電鋼琴、多媒體課件
書本、復(fù)習(xí)學(xué)過的音樂知識(shí)
1、師：同學(xué)們，你們喜歡白雪公主的故事嗎？知道作者是誰嗎？今天的老師就帶領(lǐng)你們到安徒生的家鄉(xiāng)，素有童話王國之稱的丹麥去走一走看一看。帶問題欣賞丹麥金秋果園豐收畫面。
2、師：丹麥迎來豐收之年，歡樂地人民唱起了豐收之歌。同學(xué)們，讓我們感受一下歡樂地豐收氣氛吧。（出示板書）3、聽了這首歌曲你有什么感受，（高興興奮歡快）下面就讓我們學(xué)習(xí)這首歌曲。在學(xué)習(xí)之前我們先看看歌曲的節(jié)奏。
1、南瓜豐收了，根據(jù)不同的果實(shí)按節(jié)奏讀歌詞。師范讀，拍手拍腿打節(jié)奏的方式。
2、根據(jù)剛才的節(jié)奏，試著把蘋果運(yùn)回家吧。讓學(xué)生試著自己讀，并展示。
3、師即時(shí)的指導(dǎo)鼓勵(lì)，（給學(xué)生發(fā)放獎(jiǎng)品）
【設(shè)計(jì)意圖】節(jié)拍教學(xué)是學(xué)生最不喜歡的環(huán)節(jié)，于是本節(jié)課針對(duì)這一點(diǎn)，通過摘果子，讀歌詞讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)節(jié)奏的樂趣。
1、跟老師逐句學(xué)唱歌曲.
2、師做指導(dǎo)性糾錯(cuò)，生再唱。
3、情緒和情感的提示，生有感情的再次隨琴聲演唱。（感情好有獎(jiǎng)勵(lì)）
4、師：太精彩了，有了你們的助興，今年肯定還會(huì)是一個(gè)豐收年。聽，丹麥人民的豐收之歌又唱響了！
5、請(qǐng)你隨音樂輕輕的唱一唱吧！(熟的同學(xué)可以用洪亮的聲音，不熟的同學(xué)可以輕生唱)
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)會(huì)一首歌不難，但要讓學(xué)生唱出歌曲的情緒，唱出歌曲的演唱要求，卻有點(diǎn)難?！敦S收之歌》的演唱重點(diǎn)是學(xué)會(huì)用歡快歌聲表現(xiàn)豐收時(shí)的喜悅之情，為了把歌曲的高潮部分演唱的更好，在教學(xué)過程中采用參觀田園果園的形式演唱歌曲。
1、師：我們?cè)谔镆袄镓S收了果實(shí)，在歌聲中又收獲了知識(shí)，回顧上節(jié)課學(xué)的知識(shí)，四分音符八分音符二分音符認(rèn)識(shí)音符?？蠢蠋熯@里有三個(gè)大倉庫。
2 、再次用歌聲慶祝豐收的喜悅吧。
【設(shè)計(jì)意圖】通過游戲收獲音樂知識(shí)，改變了以前枯燥的學(xué)習(xí)方式。使學(xué)生更容易接受新知識(shí)。
五、載歌載舞慶豐收
1、分組表演：舞蹈組樂器組歌唱組分組表演。
2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)并分組表演。
3、播放《豐收之歌》歌曲，載歌載舞，師生互動(dòng)表演。
【設(shè)計(jì)意圖】分組表演，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生得合作意識(shí)，通過學(xué)跳豐收舞，讓學(xué)生親身感受丹麥傳統(tǒng)的慶豐收方式，并在體驗(yàn)和表現(xiàn)中獲得歡樂。并且明白歌舞形式是表達(dá)人們喜悅心情的最佳方式之一。
同學(xué)們！通過學(xué)習(xí)這首歌曲你懂得了什么道理。（生自由發(fā)揮）相信，你們通過自己辛勤的勞動(dòng)一定會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的豐收愿望，讓我們隨歡樂的音樂拍手走出教室吧。
板書：
豐收之歌
節(jié)拍：2/4拍情緒：歡樂地
演唱方法：跳躍的，有彈性的
課后，我收到了許多積極的反饋意見。有的老師認(rèn)為，這節(jié)課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)很好，不知不覺中把學(xué)生們帶入了主題。結(jié)尾的設(shè)計(jì)也較為出色，使學(xué)生們體會(huì)到豐收背后的辛勤勞動(dòng)。教學(xué)過程中的導(dǎo)入，教學(xué)中的講解、釋疑、歸納和強(qiáng)化，教學(xué)中通過學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)歌曲，以及教學(xué)中通過節(jié)奏訓(xùn)練掌握已學(xué)會(huì)的知識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自已在親身參與與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起青少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。"音樂學(xué)科的非語義性和不確定性的特點(diǎn)，又使音樂學(xué)習(xí)具有特殊的學(xué)習(xí)方式-"體驗(yàn)學(xué)習(xí)。"也就是說:音樂的學(xué)習(xí)原則是不能依靠描述、講授的，必須要依靠審美主體的自身體驗(yàn)。在課堂中以民主的態(tài)度、商量的口吻、輕松的語言，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂活動(dòng)，放手給學(xué)生一個(gè)充分自由發(fā)揮的空間，使學(xué)生的思維一直處于一種積極的活躍的狀態(tài)，并使本課順利進(jìn)行。課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)音樂教育是以審美為核心的，為達(dá)到這目的，我在教學(xué)設(shè)計(jì)上盡量做到以感性入手，以情動(dòng)人，以美感人，并且結(jié)合直觀形象，讓每個(gè)孩子在模仿中感受音樂，表現(xiàn)音樂。師生共同體驗(yàn)，享受了音樂美。全部教學(xué)的活動(dòng)以學(xué)生為本，師生共同參與，將學(xué)生對(duì)音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在首位，讓孩子在寬松，愉悅的課堂氛圍中學(xué)會(huì)歌曲，唱好歌曲，完成了教學(xué)任務(wù)。
豐收之歌高三篇四
人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。
如果天惆悵月的陰與缺，那么人是否惆悵人的悲與離呢？
又一次，父親把兒子送上求學(xué)的車程。又，那是一種怎么的心情呢？
能不能留下呢？明明知道離別是必然的，又何必苦苦奢望遺留呢？想的事情多了，離開后，反而更加痛苦與難過。
在往車站的路上，父子沒有多說話，是因?yàn)殡x別的惆悵，還是因?yàn)殡x別的難受呢？
雨從玻璃窗沿滑落，沿著縫隙，匯流入心田，化作淚，在眼眶里翻滾，奔騰，但始終沒有滴落，一直都沒有。
因?yàn)閻?，有時(shí)只能強(qiáng)忍著眼淚，偽裝堅(jiān)強(qiáng)。流淚，有時(shí)是別人的一種擔(dān)憂。
行李不重，但心承受的也不輕。也許，心承擔(dān)的包袱才是真正重量。一種無法承擔(dān)負(fù)荷。
又，一個(gè)簡(jiǎn)單的文字，有時(shí)卻能蘊(yùn)涵深沉的情感，一種言語難以言說的情與愛。
兒子拿過父親手中的行李，緩緩地轉(zhuǎn)身離開，那一刻，父親說了句，到了，打個(gè)電話給我。兒子沒有說話，只是點(diǎn)了點(diǎn)頭。
兒子漸漸消失在陌生的人群，始終沒有回頭，他害怕，害怕一回頭，自己沒有了勇氣離開，他不知道，不知道一回頭，應(yīng)該以怎樣的表情面對(duì)目送兒子離開的父親。
背影后，自己愛著的人，愛著自己的人，為自己守候著…。
人最大的幸福莫過于天涯之外有人默默地思念牽掛著自己。
陌生的站臺(tái)，熟悉的人，久久駐立。
站臺(tái)，豈非長(zhǎng)亭，一個(gè)離別的傷心地。
知道嗎，只有背影才能掩飾臉上的悲傷，只能掩埋眼中的淚流。
看到別人背影的人，永遠(yuǎn)看不到別人的前面。
陌生的車，陌生的人，前往陌生的地方。誰會(huì)不會(huì)在陌生的異鄉(xiāng)思念著掛牽著熟悉的人？
車平靜地走著，陌生的路途。雨安靜了，但天邊的云沒有散開，他走下車，腳邊的淺綠小草隨風(fēng)招展，他對(duì)手機(jī)一旁說著，爸，我到了！
豐收之歌高三篇五
武漢已經(jīng)封城50多天了，我和爺爺奶奶分開也有100多天了?？闪钗覜]想到的是，這次的小別離卻意外的勾起了我對(duì)爺爺奶奶的深深牽掛。
那是12月18號(hào)的一天，“鈴鈴鈴”，電話聲響起來了。我接通電話：“喂，霓霓，明天就是你的生日了，要不我們過來一起給你慶祝生日吧!”奶奶的聲音從電話那頭傳了過來。我猶豫了一下，回道：“奶奶，過不了幾天我就要考試了，要不，等我考完試再說吧!”奶奶聽后立刻歡快地說：“那就等你考完試后的好消息嘍!”可我沒想到的是，在那以后，我們至今還沒有機(jī)會(huì)見面。
我站在窗前，看著空蕩蕩的小區(qū)，感覺一切都毫無生機(jī)。突然，一位戴著口罩的老人從我的視線里走過。我立刻想到許多問題，奶奶的柜子上會(huì)不會(huì)只放了三四個(gè)口罩?燈光下，奶奶是不是抱著手機(jī)，搶著口罩?“唉”，我嘆了口氣，心中萬分焦急，燈光似乎都在隨著我的心情快速的閃爍著。我不停地敲打著筆桿，十分擔(dān)憂。
而令我沒想到的是，這次的擔(dān)憂卻才剛剛是別離中我對(duì)爺爺奶奶牽掛的開始。
過了一會(huì)兒，老爸給爺爺奶奶送完菜回家了。我忙上前詢問爺爺奶奶的近況，只見老爸無奈的搖了搖頭，向我娓娓道來。
剛剛到爺爺奶奶住的小區(qū)門口，就聽見爺爺那洪亮的嗓音。老爸走上前，想弄明白發(fā)生了什么事兒。突然聽見爺爺又吼道：“我就是出去買個(gè)藥，又不是出去散步。”社區(qū)的防控人員彎下腰，低聲告訴爺爺：“您如果的需要什么藥，您告訴我們，我們幫你買。現(xiàn)在外面病毒多，出去不安全?！?BR> 老爸提著一塑料袋的菜向爺爺走去，看見爺爺帶著個(gè)n95的口罩，滿臉怒氣，臉漲得通紅，怒氣沖沖地瞪著社區(qū)防控人員。看到這幅景象，老爸哭笑不得地把菜遞給爺爺，然后跟爺爺解釋清楚，爺爺這才回家。
我聽到后先是一驚，后來“噗”的一聲笑了出來。聽到爺爺一如既往的脾氣暴躁，我便知道爺爺奶奶并沒有為肺炎疫情而感到憂慮，這下我便放心了許多。
在12月送我回家的某一天，還是這個(gè)脾氣暴躁的爺爺，他還是帶著那個(gè)破舊的帽子，穿著不知洗了多少遍的棕色外套。走到一半，他忽然放慢了腳步，轉(zhuǎn)過頭溫柔的對(duì)我說：“馬上到你的生日啦!我們幫你辦一場(chǎng)生日會(huì)吧。”夕陽灑下來，照在爺爺布滿了老人斑的臉上。這一切似乎就發(fā)生在昨天。我想象著生日會(huì)那天，燭光照亮了整個(gè)房間，我切下蛋糕親手遞給爺爺。希望這次別離結(jié)束之后，我們能再聚在一起，補(bǔ)辦那場(chǎng)約定的生日會(huì)。
沒過一會(huì)兒，又到了晚飯時(shí)間了。我吃著牛肉，喝著骨頭湯，可我卻還想著爺爺奶奶。似乎看到他們坐在桌前，青菜旁只點(diǎn)綴了零零碎碎的肉末，白蘿卜湯里的蘿卜味把肉味都給蓋住了。
雖然這次別離的時(shí)間不長(zhǎng)，但它讓我深深地體會(huì)到了牽掛的滋味。
豐收之歌高三篇六
何處才是盡頭。
高三題海無盡，
何時(shí)才是盡頭。
一早醒來，
盡是無言的`訴說。
日復(fù)一日的埋頭，
只為今朝考取功名。
莫白頭，
方悔今朝已過。
為了未來，
學(xué)子們綻放了他們?yōu)閿?shù)不多的青春。
為了未來，
每個(gè)學(xué)子都在做人生的第一次拼搏。
高三，人生一段無悔的經(jīng)歷。
高三，人生改變命運(yùn)的關(guān)鍵時(shí)期。
高三，人生一生值得回憶的時(shí)期。
豐收之歌高三篇七
昔日，吵吵鬧鬧的教室，今天如被霧霾罩住了一般，鴉雀無聲。昔日，在教室追逐打鬧的同學(xué)，今天都安靜地坐著。今天，她要走了!
初次見她，是在軍訓(xùn)。我偷偷地戳了戳身邊的同學(xué)，指著她說：“這是宿管阿姨嗎?”如今，我嗤笑不已。后來，上數(shù)學(xué)課時(shí)一個(gè)不經(jīng)意的回頭看到安靜坐在教室后面聽課的她。從那以后，數(shù)學(xué)課上總能看見她的身影。
漸漸地，我們與她熟絡(luò)起來。有不會(huì)的問題，找她;有不開心的事，找她……她每次都能十分樂意地聽你講完，不論自己有多忙。
猶記，那一日。我邁著步伐走進(jìn)辦公室，只見她低頭藏身于作業(yè)之中，手中的筆在急速地批改著?！耙蠋煟@道題怎么做?”她抬起頭，我清楚地看見隱藏在她眼睛下的黑眼圈，心中莫名一陣酸楚?！班蓿@個(gè)呀!”她立刻放下手中的作業(yè)，隨意撩了一下額前的劉?！斑@個(gè)要先把這個(gè)占多少算出來……”如今想起她那時(shí)專注的神情，心中思緒萬千。
她十分用心地準(zhǔn)備了卡片和糖果，以往吵吵嚷嚷要吃糖的我們，此刻沒有一個(gè)人拆開。每個(gè)人都專心地看著她的留言。她給我寫了“it’seasyifyoutry?！比绻闳L試，它將變得很簡(jiǎn)單，我緊緊地握著這張明信片，心中只想著，你別走!
下課鈴一響，全班的人似乎約定好了一般沖了出去，一窩蜂似的沖向辦公室，而辦公室早已經(jīng)沒有任何關(guān)于她的東西。她，走了!
霎時(shí)，同學(xué)們一個(gè)個(gè)眼角又泛起了淚光，紛紛神情黯淡地走回教室，一個(gè)個(gè)坐著，只是抬頭仰望天空，目光空洞，不知在想什么。
離別，請(qǐng)你走……。
不知何時(shí)，窗外下起了淅淅瀝瀝的小雨。天暗了，成了孤寂的顏色……。
豐收之歌高三篇八
豐收節(jié)。
炎熱的夏天從我們身邊悄悄的離去了，秋天來了。它是一個(gè)火紅成熟，豐收在望的季節(jié)，倘若讓我設(shè)計(jì)一個(gè)節(jié)日，我會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)豐收節(jié)，這是為什么呢？請(qǐng)聽我娓娓道來吧。
秋天稻田已長(zhǎng)出來了，像陽光一樣金燦燦的，一陣風(fēng)兒吹過，滾滾稻浪連綿起伏，淡黃，金黃，深黃……遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，深深淺淺，蔚為壯觀。一位農(nóng)民伯伯在稻谷中抬起頭來，他那古銅色的臉上掛滿了汗水。也掛滿了燦爛的笑容。
果園里，樹上碩果累累，風(fēng)兒一吹，果實(shí)搖搖晃晃，散發(fā)出誘人的香味，令人垂涎三尺?？矗亲仙钠咸岩淮右淮?，擠擠挨挨，晶瑩剔透。紅彤彤的蘋果就像害羞的小姑娘，羞紅了臉。淡黃淡黃的橘子也露出淘氣的笑容。黃澄澄的梨子像一個(gè)個(gè)葫蘆娃守護(hù)著美麗的果園。一位農(nóng)民伯伯背著籮筐來了，采著鮮美的果實(shí)，籮筐里已是沉甸甸的，還有一位農(nóng)婦，她是一個(gè)勁的采呀采，過了一會(huì)兒地上已堆的像一座小山了。她看看地下的果實(shí)，再看看五彩斑斕的果園，笑容充滿了她的臉。
菜園里，白菜，扁豆，絲瓜……蔬菜在秋風(fēng)姐姐的催促下也換上了金裝。南瓜熟了，就像一面面金鼓，農(nóng)民伯伯抱著它，就像抱著個(gè)大元寶，樂的合不攏嘴。
瞧，農(nóng)民伯伯有的忙著采摘果實(shí)，有的正為裝滿竹簍的果實(shí)，搬運(yùn)呢，有的正為蔬菜施肥，還有的出神地望著無邊無際的稻田似乎在想什么……啊，好一幅豐收的景象呀，雖然農(nóng)民伯伯各干各的，但是他們的'臉上都洋溢著喜悅的笑容。
難道這不是一個(gè)雄偉壯觀的豐收節(jié)嗎？農(nóng)民伯伯一定很期待這個(gè)喜氣洋洋的豐收節(jié)吧。
豐收節(jié)。
“咚咚”隨著午夜的到來，動(dòng)物世界的豐收節(jié)也隨之而來。
動(dòng)物們各自拿著自己一年的收獲。豐收節(jié)過了，就是新年。
首先，是本次豐收節(jié)的主持人公主菲菲出場(chǎng)。
“當(dāng)當(dāng)當(dāng)……”伴著音樂，菲菲公主向我們款款走來，她是獅子大王的女兒，身穿粉色禮服，頭上戴著玫瑰花，周圍是美麗的蝴蝶，她充滿了魅力。
“大家好，我是菲菲公主，現(xiàn)在，我宣布，本次豐收節(jié)典禮正式開始！”菲菲公主自豪地說。
“我們要感謝大地，是他給予了我們糧食?！狈品乒髡f。“感謝大地?！北娙嘶卮?。
“我們要感謝上帝，是他給予了我們勤勞。”菲菲公主說。“感謝上帝?！北娙嘶卮?。
“我們要感謝生命，是他給予了我們智慧?！狈品乒髡f。“感謝生命?！北娙嘶卮?。
“接下來，請(qǐng)大家各自展示自己的收獲吧！”最后，菲菲公主總結(jié)道?！班栲枧九尽毕旅骓懫鹆藷崃业恼坡暋?BR> “我先來?！焙偪煽刹患铀妓鞯刈呦蚺_(tái)上，“我這一年把大家的小精靈都照顧得很好，還進(jìn)化了呢！”“這是可可勤勞的結(jié)晶啊！”菲菲公主點(diǎn)評(píng)道。
“到我了?！毙茇埡诤诿鎺⑿Φ厣狭伺_(tái)。“瞧！我種植的竹子大豐收，我將會(huì)送給同胞們一些，剩下的，我將做成菜肴給大家品嘗！”“呵呵……我們會(huì)等到那一天的?！狈品乒鏖_心得合不攏嘴。
“接下來是我?！蓖米舆溥浞瓊€(gè)大跟斗站在了臺(tái)上?！按蠹蚁雽W(xué)輕功嗎？今年，我去烏龜爺爺那兒練了輕功，大家想學(xué)的話就到我這兒拿磁帶哦！”“哈，那我一定學(xué)?！狈品乒髡f。
“我給大家?guī)砝霞业男〕猿舳垢?。”“這是我家的對(duì)聯(lián)，還有很多呢，要拿就快?！薄斑@枕頭是我爸爸做的，又舒服又便宜，物美價(jià)廉。”“我考試成績(jī)進(jìn)步了很多，我告訴大家一些捷徑。”
……。
大家各自展示了自己的收獲，接下來是狂歡時(shí)刻。大家瘋狂的吃，瘋狂的跳，不亦樂乎。最后，在歡聲笑語中，豐收節(jié)結(jié)束了。
豐收之歌高三篇九
潭水很靜，曲曲折折的岸邊橫躺著一塊塊“斗折蛇形”的石頭，像似鑲嵌在碧玉邊的配飾。微風(fēng)過處，周圍的樹葉沙沙地響了起來，穿越千年的蝴蝶也在伴奏下跳起了優(yōu)美的華爾茲。那汪潭水依然很靜很靜，不被眼前所跳動(dòng)的樂符而賦滿生氣?？赡苁且?yàn)橛刑脽o人問津了，忘卻了細(xì)膩的感情，不知道該如何表達(dá)了，就這樣束縛在潭石所包圍的圈里。有時(shí)三三兩兩的學(xué)子攜書打這兒走過，留下的歡聲笑語也被這靜得如死水般的綠潭所吞噬了。突然想起《小石潭記》來?！白渡?，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄然深邃?！绷谠嗝匆钟舭。业男木w也被他擾亂。就像他那樣“以其境過清，不可久居，乃記之而去?！?BR> 風(fēng)吹落夜的帷幕，是誰悄悄推開夜月，拂去云彩，在寧靜的夜里低聲喚我？一幅煙籠霧遮的`綠潭漸漸向我飄來。訴說著她百年的往事，她承載了對(duì)xx學(xué)子的滿滿思念與祝福。每有人傷心落意便會(huì)抱著她痛哭一次。她承受著，甚至享受著這個(gè)過程，欣慰自己的平靜能換得人的淡泊。而無情的風(fēng)風(fēng)干了所有的淚水，抹去了所有的記憶。試問還有誰能記得在校園的一角有這樣一汪潭水在秋日里舒顯著無限的惆悵。
秋日的落葉停留在潭水上，月光下如一葉扁舟在輕輕地?fù)u蕩。湖面的陣陣漣漪掀起了亙古的柔情。一泓湖水承載的是似水流年的痕跡和滄桑。扁舟還在前行，不知已到了盡頭。三年，就在轉(zhuǎn)眼間，一不經(jīng)意便忘了欣賞美景就到岸了。我們又只會(huì)為這汪綠潭多增添一份哀思和牽掛罷了。
校園的春來了，潭水活了，在光陰的流轉(zhuǎn)中，如水的月華凝為青銅之鏡。
豐收之歌高三篇十
他，個(gè)頭不高，話語不多，脾氣不暴，我們都喜歡。他就是我們的歷史老師——李老師。
來了來了，上歷史課了!李老師帶著金光走來。瞬間，在經(jīng)歷數(shù)學(xué)腦力持久戰(zhàn)后，近乎死機(jī)的同學(xué)們馬上被激活，因?yàn)?，歷史課實(shí)在太有趣了!
凡是他說出來的話，沒有一句廢話，且字字悅耳。記得老爸跟我說，他們那個(gè)學(xué)生年代，講臺(tái)上的老師唾沫橫飛，講臺(tái)下的學(xué)生昏昏欲睡;氣急的老師一頓操作猛如虎，講臺(tái)下的學(xué)生我行我素狀如故。今時(shí)不同往日，親愛的老爸看過來，我們這里正在上演別樣的精彩。
老師緩慢走上講臺(tái)，他不帶課本，因?yàn)橹R(shí)早已裝在他的腦海里。以李氏招牌動(dòng)作刷刷在黑板上書寫課題。他渾身上下散發(fā)著一種“學(xué)識(shí)”的氣場(chǎng)，自帶光芒的魅力。56雙眼睛不自然地被深深吸引，于是一部歷史傳奇劇開始上映。同學(xué)們?nèi)琊囁瓶实叵硎軞v史朝代的發(fā)展變遷，這要算點(diǎn)擊量和票房數(shù)，估計(jì)也能突破歷史新高。可氣的是討厭的下課鈴聲竟然不知趣地響起來，我們只能戀戀不舍暫時(shí)結(jié)束這部劇。于是又心心念念期待下一部或許是改朝換代的武俠劇，或許是哪朝帝王的豐功偉績(jī)點(diǎn)贊劇。同學(xué)們打趣說李老師就像是上帝派來的護(hù)花使者的，為我們這群孩子播撒精神食糧，讓我們?cè)跉v史的天空暢游綻放。
他，一個(gè)全身是“?！钡娜?，從“內(nèi)憂外患”到“貌美如花”，他總能想出招數(shù)吸引我們。為了活躍課堂氣氛，為了讓我們記憶深刻，他巧妙地把歷史知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)的故事。他腦子里的小故事總是數(shù)不勝數(shù)，出口成章，妙語連珠。我想，這樣的學(xué)科素養(yǎng)定是他不斷鉆研、勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果。靜靜的深夜，或許我們已夢(mèng)見周公，他還在伏案?jìng)湔n;休閑的周末，或許我們?cè)阪覒蛲嫠?，他還在查閱資料。讓我記憶最深的是講“九一八”事變和“南京大屠殺”時(shí)，感覺老師帶著我們來到現(xiàn)場(chǎng)，那種義憤填膺，那種熱血澎湃，我們感同身受!
他教會(huì)我們聯(lián)想看似毫無關(guān)系的事件，訓(xùn)練我們答題技巧，教給我們學(xué)習(xí)歷史的竅門……。
他，不僅會(huì)教書，更會(huì)育人。為了教導(dǎo)我們男同學(xué)不要早戀：“你可以喜歡那個(gè)女孩的可愛，但不能喜歡那個(gè)可愛的女孩子”這是多么幽默的警告，多么深切的提醒!
李老師，與您分別，是我們最不舍的無奈。也許我不是您最優(yōu)秀的學(xué)生，但您卻是我一生銘記的老師。帶著您的期待和鼓勵(lì)前行，我愿飛得更高更遠(yuǎn)，遠(yuǎn)到可以在另一座城市與您相逢!
豐收之歌高三篇十一
燭光如水，燭光如夢(mèng)，十六歲的蠟燭早已點(diǎn)燃了青春的幻想，在大地與萬物間徘徊著它的理想，充實(shí)著它的色彩，猶如一棵新生的嫩芽，展示著它出生的活力。如果說生命也有季節(jié)，那么青春就是陽春三月的時(shí)光；如果人生也有朝暮，那么青春就是太陽剛剛升起的時(shí)刻。
幻想著那系在風(fēng)箏上飄忽而去的童年天真；在綠茵上嬉戲忘返的歲月，青春敏感的心總愛泛想那無名的惆悵，外面的小雨淅瀝地下落著，得著藍(lán)天和白云吶喊著，譜寫著那令人陶醉的青春之歌：它們歌唱，它們舞蹈，在萬物間散發(fā)著青春的夢(mèng)想，正如一只泊在港灣的小船，有滿腔的熱情，點(diǎn)燃航行的燈塔。
我無需牽掛童年，因?yàn)槟且殉蔀閮簳r(shí)的幻想，然而青春伴著它那矜持的步伐，在生機(jī)盎然的風(fēng)雨中將未來的憧憬悄悄的刻在了我們的心里。我們幻想，我們熱愛，青春的美好，帶著它那暗淡的色彩，豪情的激蕩。
也許在這短暫的風(fēng)華正茂的年代，給自己短暫的放縱和隨意，會(huì)帶來青春的光彩，但我仍堅(jiān)信：青春，隨波逐流，將會(huì)在人生樹立起充實(shí)的精神。它點(diǎn)燃著熊熊的烈火，在大地間，點(diǎn)燃著每個(gè)人的心聲，在風(fēng)雨中，揮散著那堅(jiān)強(qiáng)，勇敢的十七歲，一個(gè)充滿愛心與歡樂的青春！
豐收之歌高三篇十二
我想唱首歌，青春是美麗的！
我想唱首歌，青春是美麗的！
因?yàn)榍啻撼錆M活力！我們總是孜孜不倦地遨游在知識(shí)的海洋中，不會(huì)累，因?yàn)槲覀兪歉挥猩Φ男〔?，?jiān)韌不拔！瞧，志愿者服務(wù)隊(duì)中，總有我們的身影，為孤老服務(wù)，當(dāng)小交通員……我們忙得不亦樂乎，雖然有珍珠般的汗淌了下來，但那是珍珠啊，多么珍貴！我們要把我們的活力注入整個(gè)社會(huì)中！
我想唱首歌，青春是美麗的！
因?yàn)榍啻撼錆M智慧！遇到了難題，我們總會(huì)迎刃而解，所謂“自古英雄出少年”，我們當(dāng)然要好好表現(xiàn)一番！在各項(xiàng)競(jìng)技場(chǎng)中，我們“初生牛犢不怕虎”！勇摘桂冠，那全是靠我們的智慧和奮斗！在科技發(fā)明方面，我們也當(dāng)仁不讓，我們細(xì)心地聯(lián)系生活，結(jié)合實(shí)際，大膽地創(chuàng)造出了一個(gè)又一個(gè)令成人嘆為觀止的發(fā)明！誰說我們是小孩，我們?nèi)诵≈練獯?！我們要把智慧播散到社?huì)的各個(gè)角落中去！
我想唱首歌，青春是美麗的！
一聲啼哭做為生命的引子，我們便與這鳥語花香的世界見面了。很快告別了玻璃彈珠的童年，迎來只屬于我們的青春。
前奏便氣勢(shì)昂揚(yáng)，每個(gè)音符都飽含著我們的夢(mèng)想，16歲是個(gè)追夢(mèng)的年季，自己的夢(mèng)想如同絢麗的彩虹一般美麗?；ㄒ粯拥奈覀儯戎鴼g快的鼓點(diǎn)，踏出一個(gè)個(gè)我們追夢(mèng)的腳印。
追夢(mèng)之路卻沒有我們想象中那樣平坦，一帆風(fēng)順，面對(duì)升學(xué)的壓力，我們放棄了太多太多，犧牲了太多太多，只為了那一直深深埋在心田中的一顆名為夢(mèng)想的種子，用汗水澆灌，用心血耕耘，終于種子開始發(fā)芽了，雖說只是青綠的一棵小芽，卻是又使我們?nèi)碛殖錆M了勇氣來迎接新的挑戰(zhàn)。
由前奏的氣勢(shì)昂揚(yáng)轉(zhuǎn)入到靜靜的旋律，安靜的教室中只聽到筆尖與紙張接觸“沙，沙”的寫字聲，每一次的成績(jī)都是自己付出的結(jié)果，忘記了孤獨(dú)，忘記了煩惱，選擇付出更大的努力，()譜寫出更動(dòng)聽的旋律，仍舊是為了心中那個(gè)永遠(yuǎn)不會(huì)放棄的夢(mèng)。
靜靜的旋律轉(zhuǎn)入到歌曲的高潮，使人不由想到海水沖涮著海岸的澎湃的氣勢(shì)，就像刺鳥的宿命，悲劇卻勇敢，用生命去交換結(jié)局的炫爛，如同現(xiàn)在的我們，無悔的付出，只為了夢(mèng)想不會(huì)像陽光下繽紛多彩的肥皂泡一樣破滅掉。
青春之歌永遠(yuǎn)不會(huì)結(jié)束，只要夢(mèng)想在，青春則會(huì)長(zhǎng)久的存在。青春的路上，追夢(mèng)的路上揮撒了一路的歡笑與淚水，但是我們?nèi)耘f無怨無悔，或許當(dāng)我們到達(dá)夢(mèng)想的終點(diǎn)時(shí)，那里會(huì)是滿樹幸福的黃絲帶，會(huì)是慶祝我們勝利的鑼鼓震天的歌聲。
16歲的我們，輕舞飛揚(yáng)；16風(fēng)的我們，激情昂揚(yáng)；16歲的我們，超越夢(mèng)想。永不言棄的精神，永不服輸?shù)囊庵?，讓我們用自己的真心，汗水譜寫了一曲斗志昂揚(yáng)的樂曲，最后轉(zhuǎn)身回頭望著自己已經(jīng)走過的追夢(mèng)的路，一個(gè)個(gè)堅(jiān)定不移的腳印，讓自己的心中滿是欣慰。玫瑰是溫室中的花朵，卻也需要陽光，雨露，需要大自然的力量，接受大自然的洗禮，成為堅(jiān)強(qiáng)的花朵，在青春的道路上芬芳飄香。
告別了金色的童年，我們開始步入了夢(mèng)想中的天堂――青春。青春是一道亮麗的風(fēng)景線，等待著我們?nèi)ビ^賞；青春是一首動(dòng)人的旋律，等待著我們?nèi)ヱ雎牐磺啻菏且黄馁|(zhì)兼美的散文詩，等待著我們?nèi)テ肺颉谖覀儎倓偛饺肭啻捍箝T之際，且讓我們?nèi)ツ肆粝碌那啻很壽E吧！
她，美貌動(dòng)人，才華橫溢，憑借著國色天香的容顏?zhàn)哌M(jìn)了皇宮，開始了皇宮深院里的生活。她本可以像無數(shù)個(gè)嬪妃一樣奢華度日，也可以像歷代皇后一樣母儀天下，但是，歷史卻將她一步步從后宮推向前殿，直至坐上了以往只有男性才能坐的龍椅。女子稱帝，在五千年的中國歷史中，她是第一個(gè)，也是最后一個(gè)，她做到了，并且做得不亞于任何一個(gè)男性帝王。歲月滄桑，然而她的生命之花，在滾滾的歷史浪潮中，卻依然是那樣的絢麗奪目。
他，青春的道路上充滿了荊棘與坎坷，無情的病魔奪去了他最寶貴的`雙眼，生活的艱辛將他壓到了苦難的最底層，但他沒有屈服于命運(yùn)，依然不放棄對(duì)音樂的追求。在無數(shù)個(gè)月光皎潔的夜晚，在若干個(gè)風(fēng)雨交加的白晝，他將自己對(duì)音樂的熱愛、對(duì)光明的渴望、對(duì)幸福生活的向往都融入了他的音樂之中。于是，在無錫的大街小巷，在惠山的二泉旁邊，人們常會(huì)見到一位盲人手拿一把二胡，演奏著或悲愴或歡快的樂曲。這位瞎眼藝人用二胡傳達(dá)著他對(duì)生活的理解和感受，鼓舞著無數(shù)和他一樣生活在社會(huì)最底層的人民。直到今天，他的曲子仍在人間廣為流傳，他的生命也在他的樂曲中獲得了永久的青春。
他們，工作在人世間最平凡、最偉大的崗位上，履行著天地間最莊嚴(yán)、最神圣的職責(zé)。他們把自己化作蠟燭、變成春蠶，將自己的青春點(diǎn)燃，用心血指引著求知的莘莘學(xué)子。在他們的生命歷程中，沒有稚嫩，沒有衰老，有的只是跨越年齡界限的奉獻(xiàn)，于是在他們的人生辭典中，每一頁都書寫著火紅的“青春”二字，于是，人們賦予他們新的稱號(hào)――“人類靈魂的工程師”。
青春就像一支神筆，有人用它寫就一首首優(yōu)美的詩歌，有人用它譜成一篇篇?jiǎng)尤说臉氛拢€有人用它描繪出人生最燦爛的畫卷，于是，青春便在那一刻成了永恒。是的，人的生命只有一次，在短短的人生旅途中，青春更是像花兒一樣稍縱即逝。如何才能讓自己的青春之花具有永久的生命力呢？我不禁陷入了沉思。
豐收之歌高三篇十三
1、認(rèn)知目標(biāo)：
學(xué)習(xí)歌曲《豐收之歌》，體會(huì)歌曲中歡樂、熱烈的情緒，能感知歌曲的旋律走向。
2、技能目標(biāo)：
能運(yùn)用簡(jiǎn)單的打擊樂器進(jìn)行創(chuàng)編，并能參與到不同的音樂活動(dòng)中。
3、情感目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)歌曲，能體會(huì)豐收的喜悅，懂得珍惜勞動(dòng)成果，愿意與他人分享勞動(dòng)的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)歌曲，能體會(huì)歌曲中歡樂、熱烈的情緒，并能用正確的情感演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：能用簡(jiǎn)單的道具和打擊樂器進(jìn)行創(chuàng)編，并能參與到不同的音樂活動(dòng)中。
教具準(zhǔn)備：打擊樂器、電子琴、課件
教學(xué)方法：聽唱法、學(xué)唱法、合作法、創(chuàng)編法
1、新課導(dǎo)入——欣賞一組圖片，并說說欣賞后的感受。
師語：同學(xué)們，欣賞完這一組圖片，你從圖片中看到了一幅什么樣的景象？
生匯報(bào)
師語：同學(xué)們說得真好，秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，是一個(gè)收獲的季節(jié)，下面就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首在豐收時(shí)節(jié)創(chuàng)作的歌曲。
2、學(xué)習(xí)新課
1）初聽音樂，說感受。
a、聽完這首音樂，你感受到歌曲的速度和情緒是怎么樣的？
b、生匯報(bào)
生匯報(bào)：
師小結(jié)：同學(xué)們說得真好。那這首歌曲的旋律走向有什么特點(diǎn)呢？下面老師來范唱一遍，你們細(xì)心聆聽，感受一下旋律的走向。
2）師范唱
3）按節(jié)奏領(lǐng)讀歌詞
4）跟琴唱簡(jiǎn)譜
5）跟琴學(xué)唱第一段歌詞
6）自主學(xué)習(xí)第二段歌詞
7）檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，并解決難點(diǎn)句
8）跟錄音完整唱
1、變換速度唱（改用稍慢的速度演唱）
1）請(qǐng)學(xué)生說說采用不同速度演唱的感受
2）師小結(jié)
2、器樂伴奏
1）拿出鈴鼓、碰鈴等樂器為歌曲伴奏
2）老師演示，生練習(xí)
3）師生合作（要求學(xué)生可根據(jù)自己喜歡的音樂感覺來拍打節(jié)奏。）
3、豐收的季節(jié)是如此的美好，老師也想表達(dá)一下自己喜悅的心情（老師拿出道具邊唱邊演）
1）師表演
2）師生合作，跟隨音樂一起動(dòng)起來
1、課堂小結(jié)——（師結(jié)語：今天我們學(xué)到了什么？……..
秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，是一個(gè)與他人分享快樂，分享勞動(dòng)成果的季節(jié)，所以，同學(xué)們，你們也要學(xué)會(huì)做一個(gè)懂分享的人哦。不同的國界，不同的地方，表達(dá)豐收喜悅的方式也會(huì)不一樣，下面就讓我們一起來欣賞一首中國民歌《豐收鑼鼓》，了解不同地方的人慶祝豐收的場(chǎng)景，用愉悅的心情來結(jié)束今天的音樂課堂吧。
豐收之歌高三篇十四
尊敬的各位評(píng)委老師：
下午好！
今天我為大家演示的參評(píng)課件是《豐收之歌》，選自蘇少版小學(xué)音樂教材第七冊(cè)，第六單元。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，我運(yùn)用了ppt制做了教學(xué)課件。
本課的教學(xué)目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)《豐收之歌》讓學(xué)生了解丹麥的人文風(fēng)情，用優(yōu)美的聲音演唱歌曲。欣賞民樂合奏《豐收鑼鼓》，讓學(xué)生感受樂曲表現(xiàn)出的歡快的場(chǎng)景，并知道不同的音樂形式可以表現(xiàn)出不同的音樂情緒。
出示學(xué)生學(xué)過的歌曲《小橋流水》歌譜，請(qǐng)學(xué)生在老師的鋼琴伴奏中演唱作為發(fā)聲練習(xí)。
由歌詞內(nèi)容導(dǎo)入到音程的練唱部分。這個(gè)部分為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我把兩組音程根據(jù)音高設(shè)計(jì)成摘蘋果的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，由學(xué)生點(diǎn)擊其中的任意一個(gè)蘋果出現(xiàn)一個(gè)音名，學(xué)生演唱，再通過鏈接返回主頁面。由此反復(fù)。最后將一組音名同時(shí)出現(xiàn)學(xué)生鞏固練唱，再進(jìn)入第二組音程學(xué)習(xí)。
通過老師現(xiàn)場(chǎng)配樂表演的兩段舞蹈，介紹新授歌曲是一首丹麥民歌。再介紹丹麥的人文知識(shí)。這里為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，我用不同的顯示方式插入了９張圖片，給學(xué)生欣賞。再播放歌曲的伴奏，讓學(xué)生感受音樂的情緒。
通過了解音樂的歡快情緒，告訴大家音樂是表現(xiàn)豐收的場(chǎng)景，請(qǐng)大家在第二遍邊聽音樂邊用豐收的動(dòng)作表現(xiàn)音樂。
出示歌譜，請(qǐng)學(xué)生找出歌譜中幾處重復(fù)的部分，并用紅色、綠色標(biāo)出，用藍(lán)色標(biāo)出獨(dú)立的一句，通過色塊的區(qū)別調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺感官。
分別出現(xiàn)組成歌曲的三個(gè)樂句旋律進(jìn)行學(xué)習(xí)。
出示全譜，學(xué)生練習(xí)識(shí)譜，演唱旋律。
出示全部詞譜，學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞，并隨伴奏輕聲配詞。
用色塊標(biāo)出重復(fù)的旋律，提醒學(xué)生配詞時(shí)注意音準(zhǔn)。隨伴奏演唱。
接下來我插入了８張豐收的圖片，讓學(xué)生通過看圖，感受農(nóng)民豐收的喜悅心情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。
隨歌曲伴奏用歡快的情緒演唱歌曲。
用鏈接的方式出現(xiàn)打擊樂伴奏圖譜，讓學(xué)生根據(jù)圖譜用不同的打擊樂伴奏。分組配樂演唱、演奏。
通過剛才的打擊樂演奏，導(dǎo)入還可以用很多形式表現(xiàn)豐收?qǐng)鼍啊Ｐ蕾p民樂合奏《豐收鑼鼓》，隨著樂曲中不斷出現(xiàn)的樂器作出不同的演奏動(dòng)作。
總結(jié)下課。
豐收之歌高三篇十五
教學(xué)教材：冀教版第五冊(cè)第四單元。
教學(xué)內(nèi)容：
2、通過讀歌詞掌握歌曲節(jié)奏。
3、音樂活動(dòng)“顆粒歸倉”
4、分組用自己喜歡的方式為歌曲律動(dòng)教學(xué)目標(biāo)。
1、通過《豐收之歌》的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)用歡快的歌聲、熱烈的舞步來表現(xiàn)豐收時(shí)的喜悅之情。激發(fā)學(xué)生胡學(xué)習(xí)興趣，并且明白歌舞形式是表達(dá)人們喜悅心情的最佳方式之一。
2、通過摘果子活動(dòng)對(duì)秋天有更進(jìn)一步的了解，經(jīng)過節(jié)奏練習(xí)更好的掌握歌曲節(jié)奏。
3、在“視，聽，唱，動(dòng)”的音樂活動(dòng)中感受秋天大自然的美景，體驗(yàn)秋天豐收的喜悅，表達(dá)對(duì)秋天的喜愛之情。
4、通過感受豐收歡慶喜悅的場(chǎng)面，體會(huì)勞動(dòng)的價(jià)值，從而要養(yǎng)成勞動(dòng)的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、用歡快、活潑的聲音來演唱丹麥民歌《豐收之歌》。
2、能用不同的形式表達(dá)豐收的喜悅之情。
解決方法：講解分析、示范引導(dǎo)、學(xué)生練習(xí)、師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)等。課時(shí)安排：第一課時(shí)。
教師準(zhǔn)備：電鋼琴、多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：書本、復(fù)習(xí)學(xué)過的音樂知識(shí)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1、師：同學(xué)們，你們喜歡白雪公主的故事嗎？知道作者是誰嗎？今天的老師就帶領(lǐng)你們到安徒生的家鄉(xiāng)，素有童話王國之稱的丹麥去走一走看一看。帶問題欣賞丹麥金秋果園豐收畫面。
2、師：丹麥迎來豐收之年，歡樂地人民唱起了豐收之歌。同學(xué)們，讓我們感受一下歡樂地豐收氣氛吧。（出示板書）3、聽了這首歌曲你有什么感受，（高興興奮歡快）下面就讓我們學(xué)習(xí)這首歌曲。在學(xué)習(xí)之前我們先看看歌曲的節(jié)奏。
二摘果子（課件出示節(jié)奏）。
1、南瓜豐收了，根據(jù)不同的果實(shí)按節(jié)奏讀歌詞。師范讀，拍手拍腿打節(jié)奏的方式。
2、根據(jù)剛才的節(jié)奏，試著把蘋果運(yùn)回家吧。讓學(xué)生試著自己讀，并展示。
3、師即時(shí)的指導(dǎo)鼓勵(lì)，（給學(xué)生發(fā)放獎(jiǎng)品）。
【設(shè)計(jì)意圖】節(jié)拍教學(xué)是學(xué)生最不喜歡的環(huán)節(jié)，于是本節(jié)課針對(duì)這一點(diǎn)，通過摘果子，讀歌詞讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)節(jié)奏的樂趣。
三、學(xué)唱歌曲（出示整首歌圖片）。
1、跟老師逐句學(xué)唱歌曲.
2、師做指導(dǎo)性糾錯(cuò)，生再唱。
3、情緒和情感的提示，生有感情的再次隨琴聲演唱。（感情好有獎(jiǎng)勵(lì)）。
4、師：太精彩了，有了你們的助興，今年肯定還會(huì)是一個(gè)豐收年。聽，丹麥人民的豐收之歌又唱響了！
5、請(qǐng)你隨音樂輕輕的唱一唱吧！(熟的同學(xué)可以用洪亮的聲音，不熟的同學(xué)可以輕生唱)。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)會(huì)一首歌不難，但要讓學(xué)生唱出歌曲的情緒，唱出歌曲的演唱要求，卻有點(diǎn)難?！敦S收之歌》的演唱重點(diǎn)是學(xué)會(huì)用歡快歌聲表現(xiàn)豐收時(shí)的喜悅之情，為了把歌曲的高潮部分演唱的更好，在教學(xué)過程中采用參觀田園果園的形式演唱歌曲。
四、慶豐收游戲：1、師：我們?cè)谔镆袄镓S收了果實(shí)，在歌聲中又收獲了知識(shí)，回顧上節(jié)課學(xué)的知識(shí)，四分音符八分音符二分音符認(rèn)識(shí)音符?？蠢蠋熯@里有三個(gè)大倉庫。
(游戲）把你手上的'果實(shí)放到屬于他自己的倉庫中吧1--356--7420。
2、再次用歌聲慶祝豐收的喜悅吧。
【設(shè)計(jì)意圖】通過游戲收獲音樂知識(shí)，改變了以前枯燥的學(xué)習(xí)方式。使學(xué)生更容易接受新知識(shí)。
五、載歌載舞慶豐收。
1、分組表演：舞蹈組樂器組歌唱組分組表演。
2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)并分組表演。
【設(shè)計(jì)意圖】分組表演，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生得合作意識(shí)，通過學(xué)跳豐收舞，讓學(xué)生親身感受丹麥傳統(tǒng)的慶豐收方式，并在體驗(yàn)和表現(xiàn)中獲得歡樂。并且明白歌舞形式是表達(dá)人們喜悅心情的最佳方式之一。
五、課堂小結(jié)。
同學(xué)們！通過學(xué)習(xí)這首歌曲你懂得了什么道理。（生自由發(fā)揮）相信，你們通過自己辛勤的勞動(dòng)一定會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的豐收愿望，讓我們隨歡樂的音樂拍手走出教室吧。
板書：
節(jié)拍：2/4拍情緒：歡樂地。
演唱方法：跳躍的，有彈性的。
課后反思：
課后，我收到了許多積極的反饋意見。有的老師認(rèn)為，這節(jié)課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)很好，不知不覺中把學(xué)生們帶入了主題。結(jié)尾的設(shè)計(jì)也較為出色，使學(xué)生們體會(huì)到豐收背后的辛勤勞動(dòng)。教學(xué)過程中的導(dǎo)入，教學(xué)中的講解、釋疑、歸納和強(qiáng)化，教學(xué)中通過學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)歌曲，以及教學(xué)中通過節(jié)奏訓(xùn)練掌握已學(xué)會(huì)的知識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自已在親身參與與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起青少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件?！耙魳穼W(xué)科的非語義性和不確定性的特點(diǎn)，又使音樂學(xué)習(xí)具有特殊的學(xué)習(xí)方式-”體驗(yàn)學(xué)習(xí)。"也就是說:音樂的學(xué)習(xí)原則是不能依靠描述、講授的，必須要依靠審美主體的自身體驗(yàn)。在課堂中以民主的態(tài)度、商量的口吻、輕松的語言，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂活動(dòng)，放手給學(xué)生一個(gè)充分自由發(fā)揮的空間，使學(xué)生的思維一直處于一種積極的活躍的狀態(tài)，并使本課順利進(jìn)行。課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)音樂教育是以審美為核心的，為達(dá)到這目的，我在教學(xué)設(shè)計(jì)上盡量做到以感性入手，以情動(dòng)人，以美感人，并且結(jié)合直觀形象，讓每個(gè)孩子在模仿中感受音樂，表現(xiàn)音樂。師生共同體驗(yàn)，享受了音樂美。全部教學(xué)的活動(dòng)以學(xué)生為本，師生共同參與，將學(xué)生對(duì)音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在首位，讓孩子在寬松，愉悅的課堂氛圍中學(xué)會(huì)歌曲，唱好歌曲，完成了教學(xué)任務(wù)。
豐收之歌高三篇十六
這節(jié)課，讓我深感每個(gè)學(xué)生都是很棒的，因?yàn)橛辛怂麄兊膭?chuàng)造，才使我們的'課堂變得如此豐富多彩，在這個(gè)生動(dòng)活潑的教學(xué)過程中，學(xué)生由“心動(dòng)”到“行動(dòng)”，充分的發(fā)揮了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，增強(qiáng)了同學(xué)間的合作意識(shí)，使學(xué)生在開心、快樂的學(xué)習(xí)氛圍中獲得了審美愉快體驗(yàn)，增強(qiáng)了他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂的濃厚興趣和信心。同時(shí)，也使我的音樂教學(xué)變得更加輕松愉快。
豐收之歌高三篇十七
《豐收之歌》這一課是通過歌曲的演唱、聽賞、分析來引起學(xué)生參與音樂活動(dòng)、自主學(xué)習(xí)和探究音樂的興趣，在體驗(yàn)中感悟音樂，豐收之歌教學(xué)反思。為了實(shí)現(xiàn)教師“在音樂課堂中探求符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的內(nèi)部思維過程”的追求，應(yīng)不滿足于課堂表面的“平易”和“流暢”。在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，我啟發(fā)、引導(dǎo)、講授、情境創(chuàng)設(shè)、討論、表演等方法激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究的愿望，使學(xué)生的參與變被動(dòng)為主動(dòng)。在教學(xué)中，我有如下*會(huì)：
學(xué)生的演唱、創(chuàng)編、表演實(shí)際上是一種藝術(shù)再創(chuàng)造活動(dòng)，沒有自己的感受，沒有自己對(duì)作品的理解是難以表現(xiàn)出真實(shí)情感的，只有激發(fā)學(xué)生自覺性、積極性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)情緒，教學(xué)才會(huì)取得最佳效果。因此在教學(xué)中，我除了讓學(xué)生自己找出演唱時(shí)的不足之處外，還讓他們自己拍擊節(jié)奏、創(chuàng)編各種形式的表演，讓大部分學(xué)生都感受到成功的喜悅，鼓勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生自信。
現(xiàn)今音樂課樂器進(jìn)課堂，我校選擇了豎笛，本課我把豎笛用了進(jìn)去，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有了發(fā)揮之處，以便以后更認(rèn)真、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
經(jīng)過全面回顧和反思后可以看出，課上有些活動(dòng)的時(shí)間安排太緊，以致學(xué)生創(chuàng)作時(shí)間不夠充分，有些還是教師幫助才能完成，這和學(xué)生平時(shí)缺乏基本素質(zhì)訓(xùn)練也很有關(guān)系。另外，少數(shù)學(xué)生主動(dòng)參與興致不高，沒有完全做到全體都參與，令人遺憾，可見要整體提高學(xué)生綜合素質(zhì)確是任重道遠(yuǎn)?。?BR> 豐收之歌高三篇十八
《豐收之歌》這一課是通過歌曲的演唱、聽賞、分析來引起學(xué)生參與音樂活動(dòng)、自主學(xué)習(xí)和探究音樂的興趣，在體驗(yàn)中感悟音樂，豐收之歌教學(xué)反思。為了實(shí)現(xiàn)教師“在音樂課堂中探求符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的內(nèi)部思維過程”的'追求，應(yīng)不滿足于課堂表面的“平易”和“流暢”。在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，我啟發(fā)、引導(dǎo)、講授、情境創(chuàng)設(shè)、討論、表演等方法激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究的愿望，使學(xué)生的參與變被動(dòng)為主動(dòng)。在教學(xué)中，我有如下*會(huì)：
學(xué)生的演唱、創(chuàng)編、表演實(shí)際上是一種藝術(shù)再創(chuàng)造活動(dòng)，沒有自己的感受，沒有自己對(duì)作品的理解是難以表現(xiàn)出真實(shí)情感的，只有激發(fā)學(xué)生自覺性、積極性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)情緒，教學(xué)才會(huì)取得最佳效果。因此在教學(xué)中，我除了讓學(xué)生自己找出演唱時(shí)的不足之處外，還讓他們自己拍擊節(jié)奏、創(chuàng)編各種形式的表演，讓大部分學(xué)生都感受到成功的喜悅，鼓勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生自信。
現(xiàn)今音樂課樂器進(jìn)課堂，我校選擇了豎笛，本課我把豎笛用了進(jìn)去，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有了發(fā)揮之處，以便以后更認(rèn)真、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
經(jīng)過全面回顧和反思后可以看出，課上有些活動(dòng)的時(shí)間安排太緊，以致學(xué)生創(chuàng)作時(shí)間不夠充分，有些還是教師幫助才能完成，這和學(xué)生平時(shí)缺乏基本素質(zhì)訓(xùn)練也很有關(guān)系。另外，少數(shù)學(xué)生主動(dòng)參與興致不高，沒有完全做到全體都參與，令人遺憾，可見要整體提高學(xué)生綜合素質(zhì)確是任重道遠(yuǎn)啊！
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豐收之歌高三篇十九
1、引導(dǎo)學(xué)生感受秋天的收獲與喜悅之情，能夠正確的理解歌曲的情緒情感。
2、熟練有感情地演唱歌曲《豐收之歌》，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與音樂課堂，進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)編實(shí)踐活動(dòng)。
3、在在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的思維能力和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性能力，懂得熱愛生活、熱愛勞動(dòng)懂珍惜勞動(dòng)成果，愿意與別人分享勞動(dòng)的快樂。
1、學(xué)會(huì)唱歌曲。學(xué)生主動(dòng)參與音樂互動(dòng)。
2、理解體會(huì)豐收的喜悅，懂得珍惜勞動(dòng)成果，愿意與別人分享勞動(dòng)的快樂。
1、讓學(xué)生熟悉節(jié)奏型，可以熟練的打出節(jié)奏。
2、能夠按節(jié)奏型熟練地朗誦歌詞。
3、有感情的演唱歌曲。
多媒體、ppt課件
一、創(chuàng)設(shè)情景，感受四季、感受秋天、感受豐收喜悅。
師：上課之前老師說出四種顏色請(qǐng)同學(xué)們判別初、夏、秋、冬四季的變化，大家想一想它們分別屬于哪個(gè)季節(jié)?(金黃色、五顏六色、雪白色、濃綠色)生：秋季，春季，冬季，夏季。
(力求學(xué)生用顏色去充分的感受季節(jié)的變遷)師：同學(xué)們非常棒!播放視頻
1、視頻播放結(jié)束了，在視頻中你們看到了哪些畫面?感受到了怎樣的場(chǎng)景?
2、學(xué)生回答，教師綜述：
師：大家回答的非常好!今天老師就帶領(lǐng)大家一起去感受田野到村莊豐收的景象，去看那豐收的秋天。
4、接下來我們一起來學(xué)習(xí)一首丹麥民歌《豐收之歌》
二、新課學(xué)習(xí)。
1、播放《豐收之歌》音樂。
2、師：同學(xué)們初步聆聽了《豐收之歌》大家能告訴老師，歌曲的情緒嗎?生：歡快、熱情。
2、按節(jié)奏誦讀歌詞。
三、學(xué)唱歌曲《豐收之歌》。
1、師：你覺得怎樣唱才能表現(xiàn)人們喜獲豐收的情緒?
2、再次播放視頻：學(xué)生再次聽賞歌曲《豐收之歌》，進(jìn)一步掌握歌曲的演唱風(fēng)格。升華：知道果實(shí)是農(nóng)民經(jīng)過辛勞和汗水換來的，教育學(xué)生要珍惜勞動(dòng)成果，對(duì)需要幫助的人要伸出援助之手。
3、教師教唱，一句一句教授學(xué)生方法：多次演唱，拍打節(jié)奏演唱，以小組為單位演唱。 (師生互動(dòng)，面向全體，引導(dǎo)每位學(xué)生積極參與，團(tuán)結(jié)合作，在實(shí)踐中感受豐收的喜悅，發(fā)揮學(xué)生的表演才能)
3、游戲：
1、畫畫
2、猜謎語
大家來猜猜吧。(出示謎語)一個(gè)老漢尺把長(zhǎng)，胡子長(zhǎng)在頭頂上，身穿幾層單衣裳，巧把珍珠衣內(nèi)藏。(打一農(nóng)作物)
生：是玉米。
4、法律知識(shí)點(diǎn)播
四、課堂小結(jié)。
師：秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，是一個(gè)與人分享快樂、分享勞動(dòng)成果的季節(jié)。農(nóng)民伯伯經(jīng)過自己的雙手辛勤的勞動(dòng)獲得了物質(zhì)上的大豐收，老師希望同學(xué)們通過自己的努力獲得知識(shí)上的大豐收。那就讓我們大家一起演唱著《豐收之歌》結(jié)束今天的課堂吧。
豐收之歌高三篇二十
3、音樂活動(dòng)“顆粒歸倉”
4、分組用自己喜歡的方式為歌曲律動(dòng) 教學(xué)目標(biāo)
1、通過《豐收之歌》的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)用歡快的歌聲、熱烈的舞步來表現(xiàn)豐收時(shí)的喜悅之情。激發(fā)學(xué)生胡學(xué)習(xí)興趣，并且明白歌舞形式是表達(dá)人們喜悅心情的最佳方式之一。
2、通過摘果子活動(dòng)對(duì)秋天有更進(jìn)一步的了解，經(jīng)過節(jié)奏練習(xí)更好的掌握歌曲節(jié)奏。
3、在“視，聽，唱，動(dòng)”的音樂活動(dòng)中感受秋天大自然的美景，體驗(yàn)秋天豐收的喜悅，表達(dá)對(duì)秋天的喜愛之情。
4、通過感受豐收歡慶喜悅的場(chǎng)面，體會(huì)勞動(dòng)的價(jià)值，從而要養(yǎng)成勞動(dòng)的好習(xí)慣。
1、用歡快、活潑的聲音來演唱丹麥民歌《豐收之歌》。
2、能用不同的形式表達(dá)豐收的喜悅之情。
：電鋼琴、多媒體課件
：書本、復(fù)習(xí)學(xué)過的音樂知識(shí)
1、師：同學(xué)們，你們喜歡白雪公主的故事嗎？知道作者是誰嗎？今天的老師就帶領(lǐng)你們到安徒生的家鄉(xiāng)，素有童話王國之稱的丹麥去走一走看一看。帶問題欣賞丹麥金秋果園豐收畫面。
2、師：丹麥迎來豐收之年，歡樂地人民唱起了豐收之歌。同學(xué)們，讓我們感受一下歡樂地豐收氣氛吧。（出示板書） 3、聽了這首歌曲你有什么感受，（高興 興奮 歡快）下面就讓我們學(xué)習(xí)這首歌曲。在學(xué)習(xí)之前我們先看看歌曲的節(jié)奏。
1、南瓜豐收了，根據(jù)不同的果實(shí)按節(jié)奏讀歌詞。師范讀，拍手拍腿打節(jié)奏的方式。
2、根據(jù)剛才的節(jié)奏，試著把蘋果運(yùn)回家吧。讓學(xué)生試著自己讀，并展示。
3、師即時(shí)的指導(dǎo)鼓勵(lì)，（給學(xué)生發(fā)放獎(jiǎng)品）
【設(shè)計(jì)意圖】節(jié)拍教學(xué)是學(xué)生最不喜歡的環(huán)節(jié)，于是本節(jié)課針對(duì)這一點(diǎn)，通過摘果子，讀歌詞讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)節(jié)奏的樂趣。
1、跟老師逐句學(xué)唱歌曲.
2、師做指導(dǎo)性糾錯(cuò)，生再唱。
3、情緒和情感的提示，生有感情的再次隨琴聲演唱。（感情好有獎(jiǎng)勵(lì)）
4、師：太精彩了，有了你們的助興，今年肯定還會(huì)是一個(gè)豐收年。聽，丹麥人民的豐收之歌又唱響了！
5、請(qǐng)你隨音樂輕輕的唱一唱吧！(熟的同學(xué)可以用洪亮的聲音，不熟的同學(xué)可以輕生唱)
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)會(huì)一首歌不難，但要讓學(xué)生唱出歌曲的情緒，唱出歌曲的演唱要求，卻有點(diǎn)難。《豐收之歌》的演唱重點(diǎn)是學(xué)會(huì)用歡快歌聲表現(xiàn)豐收時(shí)的喜悅之情，為了把歌曲的高潮部分演唱的更好，在教學(xué)過程中采用參觀田園果園的形式演唱歌曲。
： 1、師：我們?cè)谔镆袄镓S收了果實(shí)，在歌聲中又收獲了知識(shí)，回顧上節(jié)課學(xué)的知識(shí)，四分音符 八分音符 二分音符 認(rèn)識(shí)音符。看老師這里有三個(gè)大倉庫。
2 、再次用歌聲慶祝豐收的喜悅吧。
【設(shè)計(jì)意圖】通過游戲收獲音樂知識(shí)，改變了以前枯燥的學(xué)習(xí)方式。使學(xué)生更容易接受新知識(shí)。
五、載歌載舞慶豐收
1、分組表演： 舞蹈組 樂器組 歌唱組分組表演。
2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)并分組表演。
3、播放《豐收之歌》歌曲，載歌載舞，師生互動(dòng)表演。
【設(shè)計(jì)意圖】分組表演，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生得合作意識(shí)，通過學(xué)跳豐收舞，讓學(xué)生親身感受丹麥傳統(tǒng)的慶豐收方式，并在體驗(yàn)和表現(xiàn)中獲得歡樂。并且明白歌舞形式是表達(dá)人們喜悅心情的最佳方式之一。
同學(xué)們！通過學(xué)習(xí)這首歌曲你懂得了什么道理。（生自由發(fā)揮）相信，你們通過自己辛勤的勞動(dòng)一定會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的豐收愿望，讓我們隨歡樂的音樂拍手走出教室吧。
板書：
豐收之歌
節(jié)拍：2/4拍情緒：歡樂地
演唱方法：跳躍的，有彈性的
課后，我收到了許多積極的反饋意見。有的老師認(rèn)為，這節(jié)課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)很好，不知不覺中把學(xué)生們帶入了主題。結(jié)尾的設(shè)計(jì)也較為出色，使學(xué)生們體會(huì)到豐收背后的辛勤勞動(dòng)。教學(xué)過程中的導(dǎo)入，教學(xué)中的講解、釋疑、歸納和強(qiáng)化，教學(xué)中通過學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)歌曲，以及教學(xué)中通過節(jié)奏訓(xùn)練掌握已學(xué)會(huì)的知識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自已在親身參與與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起青少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。"音樂學(xué)科的非語義性和不確定性的特點(diǎn)，又使音樂學(xué)習(xí)具有特殊的學(xué)習(xí)方式-"體驗(yàn)學(xué)習(xí)。"也就是說:音樂的學(xué)習(xí)原則是不能依靠描述、講授的，必須要依靠審美主體的自身體驗(yàn)。在課堂中以民主的態(tài)度、商量的口吻、輕松的語言，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂活動(dòng)，放手給學(xué)生一個(gè)充分自由發(fā)揮的空間，使學(xué)生的思維一直處于一種積極的活躍的狀態(tài)，并使本課順利進(jìn)行。課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)音樂教育是以審美為核心的，為達(dá)到這目的，我在教學(xué)設(shè)計(jì)上盡量做到以感性入手，以情動(dòng)人，以美感人，并且結(jié)合直觀形象，讓每個(gè)孩子在模仿中感受音樂，表現(xiàn)音樂。師生共同體驗(yàn)，享受了音樂美。全部教學(xué)的活動(dòng)以學(xué)生為本，師生共同參與，將學(xué)生對(duì)音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在首位，讓孩子在寬松，愉悅的課堂氛圍中學(xué)會(huì)歌曲，唱好歌曲，完成了教學(xué)任務(wù)。
豐收之歌高三篇二十一
《豐收之歌》這是一首曲調(diào)歡快活潑，節(jié)奏帶有舞蹈性的樂曲。通過學(xué)唱歌曲，激發(fā)學(xué)生的生活情感，學(xué)跳集體舞，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和主動(dòng)意識(shí)。整首歌表現(xiàn)了人們的勞動(dòng)熱情和豐收的喜悅。
在上課之前《豐收之歌》這一課是通過歌曲的演唱、聽賞、分析來引起學(xué)生參與音樂活動(dòng)、自主學(xué)習(xí)和探究音樂的興趣，在體驗(yàn)中感悟音樂。為了實(shí)現(xiàn)教師“在音樂課堂中探求符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的內(nèi)部思維過程”的追求，應(yīng)不滿足于課堂表面的“平易”和“流暢”。在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，我啟發(fā)、引導(dǎo)、講授、情境創(chuàng)設(shè)、討論、表演等方法激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究的愿望使學(xué)生的參與變被動(dòng)為主動(dòng)。在教學(xué)中，我有如下體會(huì)：注重體現(xiàn)學(xué)生的主體性學(xué)生的演唱、創(chuàng)編、表演實(shí)際上是一種藝術(shù)再創(chuàng)造活動(dòng)，沒有自己的感受，沒有自己對(duì)作品的理解是難以表現(xiàn)出真實(shí)情感的，只有激發(fā)學(xué)生自覺性、積極性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)情緒，教學(xué)才會(huì)取得最佳效果。因此在教學(xué)中，我除了讓學(xué)生自己找出演唱時(shí)的不足之處外，還讓他們自己拍擊節(jié)奏、創(chuàng)編各種形式的表演，讓大部分學(xué)生都感受到成功的喜悅，鼓勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生自信。
經(jīng)過全面回顧和反思后可以看出，課上有些活動(dòng)的時(shí)間安排太緊，以致學(xué)生創(chuàng)作時(shí)間不夠充分，有些還是教師幫助才能完成，這和學(xué)生平時(shí)缺乏基本素質(zhì)訓(xùn)練也很有關(guān)系。另外，少數(shù)學(xué)生主動(dòng)參與興致不高，沒有完全做到全體都參與，令人遺憾，可見要整體提高學(xué)生綜合素質(zhì)確是任重道遠(yuǎn)??！
亮點(diǎn)：本節(jié)課不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了歌曲而且也體驗(yàn)了勞動(dòng)的艱辛。每一個(gè)學(xué)生都是那么的認(rèn)真，整節(jié)課的氣氛較好。
豐收之歌高三篇二十二
這是一個(gè)感人的親情故事，講述了一個(gè)年僅10歲的男孩當(dāng)?shù)弥c自己相依為命的妹妹急需輸血而他又付不起昂貴的醫(yī)藥費(fèi)時(shí)，在認(rèn)為輸血就會(huì)失去生命的情況下勇敢地獻(xiàn)出了自己的鮮血并要與妹妹平分生命的感人故事，贊揚(yáng)了男孩的勇敢，表達(dá)了濃濃的兄妹親情。通過本課教學(xué)，使學(xué)生感受親情的可貴與偉大。
在教學(xué)本課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生找出描寫男孩的動(dòng)作、神情、語言的句子，從重點(diǎn)詞句中讓學(xué)生去感受人物復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)，去體會(huì)男孩的勇敢和對(duì)妹妹的無私的愛。這種愛要從字里行間去品位，于是我讓學(xué)生通過各種形式的朗讀，引讀、個(gè)別讀、齊讀、分角色讀，讓學(xué)生進(jìn)入情境，從而讀出感情，讀出體驗(yàn)。男孩的這份愛是沉重的，這堂課下來，我覺得遺憾很多，歸納起來，有以下幾個(gè)方面：
一、學(xué)生的主體性體現(xiàn)不夠。一堂課是否精彩，并不是看老師的教案設(shè)計(jì)得有多精彩，老師表演得有多精彩，而是看學(xué)生的表現(xiàn)是否精彩。而我因?yàn)榕聲r(shí)間不夠，在很多問題上，沒有給學(xué)生足夠的思考和說話的時(shí)間，便又進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)了。其實(shí)這里學(xué)生都有自己獨(dú)特的內(nèi)心體驗(yàn)，如果給足時(shí)間，相信他們的答案會(huì)是精彩的，感受也會(huì)更深，男孩的形象也會(huì)更鮮明。在整個(gè)過程中，老師的話顯得太多。
二、老師的感情不夠投入。這篇文章的字里行間都透著感動(dòng)，盡管我也盡量通過我的過渡語言營造一種氛圍，但幾乎都是一個(gè)基調(diào)，該高亢的地方?jīng)]有高亢，該低沉的地方?jīng)]有低沉，沒有通過我的情緒感染到學(xué)生，所以學(xué)生的情緒沒有被充分調(diào)動(dòng)起來，達(dá)到感情的共鳴。比如結(jié)尾的時(shí)候，我指著板書總結(jié)的那一段話，本來是很感染人的，如果我的語調(diào)高亢一點(diǎn)，一定會(huì)達(dá)到課堂的高潮，學(xué)生的情感體驗(yàn)就會(huì)更深刻。
三、朗讀指導(dǎo)不到位。盡管我采取了多種形式的讀，但有些地方學(xué)生總讀不出感覺，這時(shí)我卻置之不理了，又進(jìn)入到下一個(gè)環(huán)節(jié)。其實(shí)學(xué)生讀不好，老師完全可以范讀，這樣，學(xué)生才能慢慢學(xué)會(huì)朗讀的技巧，才能提高朗讀的水平。
教學(xué)是一門藝術(shù)，需要不斷地摸索、磨礪、修煉，才能得以提高。而公開課就是一個(gè)煉爐，每上一次，就有一次的收獲。盡管遺憾很多，但感覺自己還是在成長(zhǎng)，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!