每天堅(jiān)持閱讀，會(huì)不斷提升我們的語(yǔ)文能力。在寫總結(jié)時(shí)，我們要注重思考和思辨，從中得到啟示和教訓(xùn)，為個(gè)人的成長(zhǎng)和進(jìn)步提供指引。這些是修辭手法的具體例子和運(yùn)用技巧，供大家參考和借鑒。
理發(fā)師小學(xué)篇一
《理發(fā)師》是一首熱情、歡快的澳大利亞民歌。歌曲生動(dòng)地表現(xiàn)了理發(fā)師在理發(fā)店愉快勞動(dòng)的情景。把理發(fā)師為他人服務(wù)時(shí)愉快的心情表現(xiàn)地栩栩如生。
教學(xué)中我采用了情境創(chuàng)設(shè)、情感體驗(yàn)式的教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生感受美、創(chuàng)造美、鑒賞美、表現(xiàn)美的能力，培養(yǎng)學(xué)生用藝術(shù)的方式進(jìn)行表現(xiàn)和交流情感，獲得創(chuàng)造、表現(xiàn)、合作和交流的能力。在聽、唱、賞、演、創(chuàng)的形式中，進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，在小組合作學(xué)習(xí)中體會(huì)勞動(dòng)的快樂。
這節(jié)課在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，始終以音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)為理念基礎(chǔ)，以活動(dòng)課的形式開展音樂教學(xué)活動(dòng)。緊緊圍繞三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以音樂審美為核心，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂美和享受音樂的樂趣；積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)造及相互間的合作，加深對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。課堂中，我不是作為權(quán)威者向?qū)W生傳授知識(shí)，而是通過積極參與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，走入學(xué)生中間，拉近師生關(guān)系，建立起平等互動(dòng)的平臺(tái)，生成民主、和諧、合作的課堂氛圍。我想，只有在這樣的一個(gè)氛圍中，才能共同走進(jìn)音樂，享受音樂帶給我們的快樂，讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。
教學(xué)是一門藝術(shù)，其中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)細(xì)節(jié)都需要反復(fù)揣摩，用心體會(huì)。只有經(jīng)過了精心的設(shè)計(jì)，才能達(dá)到好的教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生才能起到更深刻的影響。因此，這節(jié)課我以音樂活動(dòng)貫穿全過程，無論是聽、唱、做，都是在音樂的情趣活動(dòng)中進(jìn)行的。整節(jié)課學(xué)生通過聽、唱、賞、演、創(chuàng)、等教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更豐富活動(dòng)的內(nèi)容和形式，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得扎實(shí)。
理發(fā)師小學(xué)篇二
一、課題選擇的思考：
《咱們從小講禮貌》選自鄂教版第三冊(cè)第六單元的內(nèi)容。這一個(gè)單元主題很鮮明，通過欣賞《講禮貌》《對(duì)不起和沒關(guān)系》《讓座》以及歌曲《咱們從小講禮貌》來教育小朋友們“從小講禮貌”。選擇這一課，是這一課相對(duì)于前面幾個(gè)單元的內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)有了一定的深度，也有了一定的難度。即對(duì)不同節(jié)奏型的接觸。還有就是如何在歌曲中深透節(jié)奏型，讓學(xué)生能夠熟悉它，掌握其節(jié)奏與節(jié)拍。挑戰(zhàn)這個(gè)難度我覺得很有意義，歌曲教學(xué)現(xiàn)在落入一種很粗糙很模糊的教學(xué)模式，課本上很多基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)都在淡化甚至完全忽略掉。二年級(jí)正是接觸基礎(chǔ)的時(shí)段，因此我想突破普遍畏難的心理障礙，給一點(diǎn)實(shí)惠的東西給學(xué)生。
低年級(jí)教學(xué)主張趣味性教學(xué)，讓一些難點(diǎn)的知識(shí)通過一些趣味的活動(dòng)來解決。這一課就安排有一個(gè)很好的趣味性活動(dòng)，即通過朗讀平時(shí)大家常說的禮貌用語(yǔ)來具體形象感知一些抽象的符號(hào)性的音符節(jié)奏，既讓孩子不知不覺地學(xué)習(xí)了歌曲中的一些基本節(jié)奏，又完成了對(duì)孩子講禮貌的教育。課堂具有了挑戰(zhàn)性，又加入了趣味性，就不會(huì)再那么單調(diào)，那么乏味。
二、目標(biāo)設(shè)置：
雖然認(rèn)識(shí)節(jié)奏作為這節(jié)課是一個(gè)難度的知識(shí)點(diǎn)，但是畢竟是二年級(jí)的學(xué)生，而且是剛接觸，只能讓他們先感性認(rèn)識(shí)，通過“您好”“對(duì)不起”“沒關(guān)系”“謝謝”“早上好”等一些常用的禮貌用語(yǔ)來練習(xí)拍讀。
第二個(gè)目標(biāo)是繼續(xù)鞏固已學(xué)的音階do——-sol。并認(rèn)識(shí)新的唱名“l(fā)a”，能獨(dú)立視唱歌曲《小星星》的曲譜，練習(xí)音高的穩(wěn)定和基本節(jié)奏的穩(wěn)定。為進(jìn)一步的視唱能力提高打基礎(chǔ)。
唱會(huì)歌曲是這節(jié)課的主要內(nèi)容。歌曲教學(xué)一開始就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的節(jié)奏感，對(duì)音樂形象的感受力。習(xí)慣跟音樂輕輕劃拍子，并結(jié)合新學(xué)的節(jié)奏初步嘗試按節(jié)奏讀歌詞。這是基本技能的要求。
情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)上，一是用活潑自然、甜潤(rùn)明朗的童音來表達(dá)早晨“晨風(fēng)吹陽(yáng)光照”那種愉悅的心情；二是通過歌曲表演和《對(duì)不起和沒關(guān)系》的欣賞中進(jìn)一步明白要從小做一個(gè)講文明、懂禮貌的孩子。
三、重點(diǎn)和難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)歌曲并明白從小講禮貌是這節(jié)課的重點(diǎn)。還有音高的辯聽和視唱基礎(chǔ)訓(xùn)練的復(fù)習(xí)雖不是重點(diǎn)，但是這個(gè)鞏固教學(xué)為歌曲中基本的節(jié)奏拍擊和簡(jiǎn)單樂句模唱的難點(diǎn)教學(xué)起到幫助作用。
四、教學(xué)方法預(yù)設(shè)：
完成以上這些知識(shí)點(diǎn)對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說有一定難度。根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，我思考了這么幾個(gè)問題。
（1）運(yùn)用一種什么方法讓音樂課堂的愉悅性不被節(jié)奏模唱基礎(chǔ)知識(shí)的難度而破壞呢？
（3）學(xué)習(xí)歌曲如何將形式豐富化，深刻化？在何時(shí)何處解決難點(diǎn)？
（4）如何結(jié)合欣賞《對(duì)不起和沒關(guān)系》來滲透講禮貌的教育？
圍繞這些問題，我承接前一課《小星星》的內(nèi)容設(shè)計(jì)了一系列富有童真童趣完整的情境。即始終以小星星為情境創(chuàng)設(shè)點(diǎn)，以童話人物的形式參與這堂音樂，讓學(xué)生感受新奇，也感受互相對(duì)話和學(xué)習(xí)的快樂和輕松。具體過程如下。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
星星卡片6張，頭飾一個(gè)，搖鈴一個(gè)。課件音樂。琴一架。
理發(fā)師小學(xué)篇三
有一天，爸爸帶著兒子來到一個(gè)理發(fā)店，因?yàn)閮鹤拥念^發(fā)太長(zhǎng)了，需要剪短點(diǎn)兒。兒子特別不愿意理發(fā)，哭哭啼啼地被理發(fā)師按到了椅子上。爸爸心想：我得想辦法分散兒子的注意力。于是，爸爸就絞盡腦汁地想出了各種逗兒子開心的辦法。
剛開始，爸爸給兒子講笑話，可是不知道是笑話不好聽還是兒子不喜歡笑話，兒子仍然哭著，爸爸看這個(gè)辦法不行，就又變了個(gè)魔術(shù)給兒子看，爸爸把帽子反頂在頭上，學(xué)舞臺(tái)上的小丑那樣來回地做著滑稽的動(dòng)作，又一會(huì)兒學(xué)雜技演員那樣表演倒立，又把帽子捂在面前遮住臉，這時(shí)爸爸的眼前一片黑暗。因?yàn)榘职直硌莸膶?shí)在太精彩了，不光把兒子逗樂了，連理發(fā)師也被爸爸精彩的表演吸引住了，理發(fā)師不停地扭過頭去看爸爸的表演，都忘記了他的本職工作是什么了。理發(fā)師因?yàn)樾牟辉谘桑皇侨褙炞⒌卦诮o兒子理發(fā)，而是三心二意地看表演，所以，兒子的頭發(fā)一定理得不好看。
終于頭發(fā)理好了，爸爸一看驚訝得目瞪口呆，張口結(jié)舌說不出話來：兒子的頭發(fā)前面一根都沒有了，成了一個(gè)小光頭，后面的頭發(fā)一點(diǎn)也沒剪。
橡皮助理和卷筆刀理發(fā)師。
鉛筆、橡皮和卷筆刀生活在筆盒媽媽的家里，它們是非常好的朋友。漸漸的，高個(gè)子鉛筆驕傲起來了。一天晚上，它對(duì)橡皮說：“掃地的，把理發(fā)師叫來，我要開一個(gè)會(huì)?！毕鹌ち⒖贪丫砉P刀叫來。鉛筆說：“從今天開始，你們都得為我服務(wù)。”“啊!為什么呀?”橡皮和卷筆刀異口同聲地問道。“沒有為什么，大家都回去睡覺吧!”
到了深夜，橡皮打電話給卷筆刀：“老弟，你睡了沒?”“有話就說，別拐彎抹角、拖泥帶水的。”“剛才鉛筆說的話你還記得嗎?”“記得，正想著呢!”“我們讓它試試縮短生命的滋味，你天天幫它理發(fā)，我就幫它掃地，反正小主人是個(gè)好學(xué)生，寫作業(yè)的時(shí)候也只有百分之三是錯(cuò)的字?！薄昂?，明天勸一勸它，如果它不聽，我們就實(shí)行計(jì)劃?！薄皁k，再見?！薄霸僖姟！?BR> 第二天，橡皮勸了勸鉛筆，卷筆刀也勸了勸鉛筆，鉛筆不聽。卷筆刀和橡皮就開始實(shí)施計(jì)劃。從此，橡皮就當(dāng)了“助理”，卷筆刀就當(dāng)了“理發(fā)師”。日復(fù)一日，長(zhǎng)長(zhǎng)的鉛筆變成鉛筆頭了，鉛筆頭被小主人扔掉。橡皮和卷筆刀惋惜地對(duì)它說：“如果你還想成為我們中的一員，你就改一改你的毛病吧?！?BR> 做個(gè)小小的理發(fā)師。
夏天酷暑難耐，而我們家人的頭發(fā)長(zhǎng)的又快又長(zhǎng)，最麻煩的就是吃飯時(shí)候熱得滿頭大汗。
我想起了一個(gè)好主意，就開始“密謀”。于是，我搜羅來家里大小不等的剪刀排列起來，從姥爺剪鐵絲的大剪刀到我妹妹做手工的微型小剪刀，一應(yīng)俱全。媽媽看看說：“璞璞，你在干什么呀?”我把臉一仰，說：“不告訴你?！苯又?，從家里的各個(gè)角落找來粗細(xì)不同的梳子。好了!一切準(zhǔn)備就緒，可以說：萬事俱備，只欠東風(fēng)了。下面我宣布：我的小小理發(fā)店開張了!誰(shuí)愿意做我的第一位顧客?結(jié)果大家都爭(zhēng)先恐后，最后，妹妹以人小靈活的優(yōu)勢(shì)占據(jù)了老板椅。妹妹坐定，我給她披上了圍裙，先用我自制的噴水壺把頭發(fā)打濕，然后把妹妹的頭發(fā)分成三綹后用大剪刀把發(fā)梢剪下來，再用小剪刀一根一根的削。一個(gè)美麗的發(fā)型就在我的手下誕生了。
由于我技術(shù)高超，妹妹的美麗發(fā)型吸引了家里很多人，她們都坐定了老板椅。經(jīng)過一個(gè)下午的艱苦奮戰(zhàn)，全家人的發(fā)型都煥然一新。
我雖然累得兩腿酸，兩手發(fā)麻，但是看著家人一個(gè)個(gè)精神煥發(fā)，心里十分愉快。一向節(jié)儉的媽媽翹起大拇指說：“璞璞真行，為家里節(jié)省了好幾元那!”
理發(fā)師小學(xué)篇四
夏天酷暑難耐，而我們家人的頭發(fā)長(zhǎng)的又快又長(zhǎng)，最麻煩的就是吃飯時(shí)候熱得滿頭大汗。
我想起了一個(gè)好主意，就開始“密謀”。于是，我搜羅來家里大小不等的剪刀排列起來，從姥爺剪鐵絲的大剪刀到我妹妹做手工的微型小剪刀，一應(yīng)俱全。媽媽看看說：“璞璞，你在干什么呀？”我把臉一仰，說：“不告訴你?！苯又?，從家里的各個(gè)角落找來粗細(xì)不同的梳子。好了！一切準(zhǔn)備就緒，可以說：萬事俱備，只欠東風(fēng)了。下面我宣布：我的小小理發(fā)店開張了！誰(shuí)愿意做我的第一位顧客？結(jié)果大家都爭(zhēng)先恐后，最后，妹妹以人小靈活的優(yōu)勢(shì)占據(jù)了老板椅。妹妹坐定，我給她披上了圍裙，先用我自制的噴水壺把頭發(fā)打濕，然后把妹妹的頭發(fā)分成三綹后用大剪刀把發(fā)梢剪下來，再用小剪刀一根一根的削。一個(gè)美麗的發(fā)型就在我的手下誕生了。
由于我技術(shù)高超，妹妹的美麗發(fā)型吸引了家里很多人，她們都坐定了老板椅。經(jīng)過一個(gè)下午的艱苦奮戰(zhàn)，全家人的發(fā)型都煥然一新。
我雖然累得兩腿酸，兩手發(fā)麻，但是看著家人一個(gè)個(gè)精神煥發(fā)，心里十分愉快。一向節(jié)儉的媽媽翹起大拇指說：“璞璞真行，為家里節(jié)省了好幾元那！”
理發(fā)師小學(xué)篇五
《理發(fā)師》是一首熱情、歡快、幽默的澳大利亞民歌。采用d大調(diào),2/4拍,單樂段結(jié)構(gòu)。整理了小學(xué)音樂理發(fā)師的課件，一起來看看吧！
教學(xué)理念：
《理發(fā)師》一課，我注重了三方面的設(shè)計(jì)理念。
一、突出了音樂審美價(jià)值。
《鐵匠波爾卡》是約瑟夫·斯特勞斯的一首管弦樂曲，曲調(diào)歡快，體現(xiàn)了勞動(dòng)者愉悅的心情，樂曲中突出的打鐵的聲音又使學(xué)生感到新奇和喜歡，符合學(xué)生的心理；歌曲《理發(fā)師》是一首澳大利亞民歌，全曲歡快熱情，朗朗上口；大歌片的制作色彩明麗，內(nèi)容活潑，為學(xué)生所喜愛；所使用伴奏的器具為筷子及尼龍紙，在音響的效果上達(dá)到和諧、完整、課后拓展的dvd碟片制作精美，令人耳目一新。這些內(nèi)容的組合都是學(xué)生所樂意學(xué)習(xí)和接受的。
二、注重了音樂的實(shí)踐性。
馬克思說：“勞動(dòng)創(chuàng)造了美”。同樣，音樂實(shí)踐創(chuàng)造了音樂美，在課中，通過讓學(xué)生敲一敲、聽一聽、唱一唱、探一探、看一看、想一想等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生全身心地參于到音樂活動(dòng)中，享受音樂、創(chuàng)造音樂。
三、注重了音樂的生活性。
結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的生活實(shí)際，通過聆聽學(xué)習(xí)和運(yùn)用多種方法去探索生活中的聲音，使學(xué)生初步感知音樂可以貫穿于生活之中，讓學(xué)生在音樂中學(xué)會(huì)生活，在生活中更加熱愛音樂，并能嘗試把音樂融于生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)中。
教學(xué)內(nèi)容：
人民音樂出版社小學(xué)音樂第二冊(cè)《巧巧手》中第二課時(shí)：
聆聽《鐵匠波爾卡》，學(xué)唱《理發(fā)師》，用生活中的器具為歌曲伴奏。
教材分析：
1、《鐵匠波爾卡》。
管弦樂《鐵匠波爾卡》曲奧地利作曲家約瑟夫·施特勞斯作于1869年，樂曲采用d大調(diào)，復(fù)三部曲式，主題輕快活潑，表現(xiàn)了人們歡快的心情，其中在每個(gè)樂句末尾，小節(jié)強(qiáng)調(diào)后一拍，并突出打鐵的節(jié)奏，使人聯(lián)想到鐵匠們勞動(dòng)時(shí)的快樂心情。中間轉(zhuǎn)為g大調(diào)，樂曲輕松跳躍，形成舞蹈氣氛，再現(xiàn)第一部分后，在簡(jiǎn)短的結(jié)尾中鐵砧叮當(dāng)叮當(dāng)?shù)脑煨托砸魳沸Ч突钴S歡快的氣氛結(jié)束全曲。
2、《理發(fā)師》是一首熱烈、歡快而又不失幽默的澳大利亞民歌。歌曲將模擬理發(fā)師手中的道具發(fā)出的“咔嚓”“沙沙”聲與有規(guī)律的“xxxx丨xxxx丨”節(jié)奏相配合，生動(dòng)地描繪了理發(fā)師認(rèn)真的態(tài)度，嫻熟的技巧，反映了勞動(dòng)的成功與喜悅。
教學(xué)目標(biāo)：
（1）結(jié)果性目標(biāo)：
學(xué)習(xí)用歡快、富用彈性的聲音背唱歌曲《理發(fā)師》，能運(yùn)用生活中的器具（如筷子、尼龍紙）為歌曲進(jìn)行伴奏，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)。
（2）體驗(yàn)性目標(biāo)：
通過歌曲的學(xué)習(xí)，能感受勞動(dòng)的快樂。
通過探索、創(chuàng)編，使學(xué)生初步感受生活中單純枯燥的聲音可以通過種種方法使之藝術(shù)化，變得豐富、悅耳，從而產(chǎn)生更加熱愛生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)唱歌曲及其相關(guān)的綜合實(shí)踐活動(dòng)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
磁帶、歌片、各種能發(fā)出聲音的物品、dvd碟片。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)。
隨《鐵匠波爾卡》音樂入室。
師：“小朋友們，生活中有很多物品都可以發(fā)出不同的聲音，請(qǐng)你來讓這些東西發(fā)出聲音來?！?BR> 教師請(qǐng)學(xué)生分別演示：翻書聲、硬幣敲擊聲、粉筆盒搖動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音、腳步聲等。
師：“生活中的聲音大多是很單調(diào)、枯燥的，但是作曲家就很有本事，他可以讓聲音變成好聽的音樂，請(qǐng)小朋友們聽一聽，這一位作曲家把生活中的什么聲音寫到音樂里去了?！?BR> 【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用各種物品的聲音吸引學(xué)生的注意力，并拋出“作曲家把什么聲音寫進(jìn)音樂中去”這一問題調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，使之專心聆聽音樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、欣賞《鐵匠波爾卡》。
1、學(xué)生傾聽，聽到鐵在鉆板發(fā)出“叮叮當(dāng)當(dāng)”聲時(shí)，不約而同舉起了手。
2、教師走到學(xué)生身邊，請(qǐng)學(xué)生貼著教師的耳朵講一講他聽到了聲音。
3、請(qǐng)學(xué)生聽著音樂，用動(dòng)作模仿這個(gè)聲音，感受鐵匠打鐵時(shí)的快樂心情。
【設(shè)計(jì)意圖】將生活中的聲音與音樂相聯(lián)系，《鐵匠波爾卡》是最理想的媒介。學(xué)生是在聆聽中感受音樂的，在聆聽音樂過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的音樂想象能力，律動(dòng)的進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生的音樂與動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力。
1、聽一聽。
2、讀一讀。
師：理發(fā)師道具的聲音發(fā)出來的長(zhǎng)短一樣嗎？我們來讀一讀。
讓學(xué)生自己找出xx丨xx丨xx丨xx丨x—丨x—丨。
咔嚓咔嚓沙沙沙沙沙。
的不同之處。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)安排解決了歌唱教學(xué)中長(zhǎng)音“沙”的難點(diǎn)，讓學(xué)生自己找尋的不同點(diǎn)，體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的方法。
3、唱一唱。
學(xué)生隨琴學(xué)唱歌曲。
師：請(qǐng)小朋友們當(dāng)理發(fā)師手中道具的聲音，老師當(dāng)理發(fā)師，來唱一唱這首歌。
（1）師生對(duì)唱。
（2）角色互換【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在接龍游戲中體驗(yàn)合作的樂趣。
（3）學(xué)生演唱。
引導(dǎo)學(xué)生用歡快的歌聲唱出理發(fā)師爺爺成功的喜悅。
四、用生活中的器具為歌曲伴奏。
師：老師為每位小朋友準(zhǔn)備了一雙筷子，一張尼龍紙，請(qǐng)你們敲一敲、想一想怎樣用這兩種東西模擬歌曲中的聲音，使它們從單純的聲音變成好聽的音樂。
學(xué)生探索，并舉手交流，得出多種方法：如：筷子互相敲擊，敲椅邊等，尼龍紙用揉、抖、搓等，并得出“敲擊時(shí)要跟隨音樂的.節(jié)奏”、“演奏的聲音要有輕快動(dòng)聽”、“長(zhǎng)音時(shí)要連續(xù)揉”等結(jié)論。
（1）請(qǐng)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖】評(píng)價(jià)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的交往能力，激發(fā)他們主動(dòng)參與音樂活動(dòng)的興趣。
（2）教師請(qǐng)學(xué)生跟著范唱帶伴奏，將學(xué)生分組，兩組模仿“咔嚓聲”，另兩組模仿“沙沙聲”。
（3）請(qǐng)學(xué)生背唱歌曲，并伴奏。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在自己動(dòng)手實(shí)踐的過程中，教師更多地作為組織者和引導(dǎo)者，讓學(xué)生成為課堂的主人。通過尋找理發(fā)師手中的剪刀聲，噴霧聲，開發(fā)學(xué)生的感知能力和想象能力，探究聲音的形象美；并培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。
五、課后拓展。
學(xué)生觀看dvd“掃把樂”。
學(xué)生觀看dvd“破銅爛鐵放起來”（一段精美的打擊樂）在學(xué)生的驚奇中，師請(qǐng)學(xué)生想一想：“找一找生活中的音樂”這一問題離開教室，結(jié)束此課。
【設(shè)計(jì)意圖】課后的拓展為此課做了一個(gè)點(diǎn)睛的作用，學(xué)生在大開眼界的同時(shí)，或許他會(huì)在生活中尋找可用的音源，嘗試創(chuàng)編節(jié)奏樂，使音樂課的作用不只停留在一節(jié)課中，而會(huì)影響到他的生活，乃至他的一生。
理發(fā)師小學(xué)篇六
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)歌曲《理發(fā)師》，并且能用輕快、活潑的聲音來表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，體會(huì)歌曲的情緒，理解勞動(dòng)的愉快。
2、通過音樂活動(dòng)，給學(xué)生自由的音樂空間，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心節(jié)奏感和韻律感。
二、設(shè)計(jì)意圖。
1、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣。
2、節(jié)奏訓(xùn)練、游戲貫通。
3、自由探索、合理評(píng)價(jià)。
三、教學(xué)過程（）。
（一）、律動(dòng)：拍拍手啊拍拍手….拍拍我拍拍拍~~~跺跺腳啊跺垛腳~~~.（表情歌）。
（二）、即興節(jié)奏訓(xùn)練（我喜歡**我喜歡*―我喜歡***）：
1、導(dǎo)語(yǔ)：真逗！音符為你們而跳動(dòng)，世界有你們而精彩，你們真是老師的開心果呢，看小動(dòng)物們也不甘寂寞了，也開心地說起話來了。（展示多媒體）。
2、聽聽小白兔怎么說；鴨子怎么說；花蝴蝶又是怎么說的。
3、老師說~~~~~你們說（激發(fā)學(xué)生說）。
1、導(dǎo)語(yǔ)：花蝴蝶喜歡你們，老師也非常非常喜歡你們，從一進(jìn)門啊，老師就發(fā)現(xiàn)你們是一群很特別的小朋友，小女孩就象小天使那么惹人喜愛，象花仙子一樣的活潑可愛，眼珠兒也會(huì)說話也會(huì)唱歌，男孩子也那么的帥那么的酷那么神氣，不知道你們對(duì)老師的感覺怎么樣？說句心理話，今天老師也隆重的打扮了一番，一大早，就去了理發(fā)店，找一位老師傅修剪了頭發(fā)，是不是很整齊啊，（甩甩頭發(fā)）。
2、范唱：洗好頭發(fā)我一往椅子上坐，師傅就過來了（范唱第一段）。
前一刀后一刀左一刀右一刀，我整齊的頭發(fā)剪好了，過路的人們都豎起了大拇指，來理發(fā)的'也越來越多了。這下老師傅可忙呼了（范唱第二段）又一個(gè)顧客甩了甩頭發(fā)滿意的走了。
3、學(xué)唱：我看幾位小朋友的頭發(fā)有點(diǎn)亂有點(diǎn)長(zhǎng)，來來來~~~陳老師給你們帶去找?guī)煾敌藜粢幌?。讓我們輕輕的推門進(jìn)去吧，看老師傅正在給一位小朋友剪發(fā)呢。（1、按節(jié)奏朗讀歌詞。2、響聲詞處打擊樂器。3、隨琴唱一遍：輕聲的）。
4、你最喜歡歌中的那一句。學(xué)一學(xué)、做做動(dòng)作。
5、“哎”字的處理：第一段表示老師傅剪了一個(gè)好發(fā)型心理自豪的唱。
第二段顧客照照鏡子里的自己，好漂亮，開心的唱。
6、注意點(diǎn)：最后三拍的處理。
（四）、歌曲表演。
1、欣賞vcd老師傅的一位小徒弟啊，聽說手藝也不錯(cuò)的，我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下吧，
2、學(xué)做動(dòng)作：傅真認(rèn)真啊，那么的專心那么的仔細(xì)，我們也來當(dāng)一回徒弟，來學(xué)理發(fā)。（清唱）。
3、集體表演要求：為客人服務(wù)一定要作到微笑，不能馬虎。（開演唱音樂和老師一起做）。
4、哪位小朋友幫陳老師再來剪一下頭發(fā)，我覺得長(zhǎng)了一點(diǎn)呢。
5、評(píng)價(jià)：*學(xué)的不錯(cuò)，下面要舉辦理發(fā)大賽，比比誰(shuí)的手藝精誰(shuí)的手藝好，請(qǐng)出評(píng)委師傅：一號(hào)二號(hào)三號(hào)，選出一等一名，二等二名。
*我們歡迎獲獎(jiǎng)的小朋友上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，你們可以去開個(gè)理發(fā)店了，老師一定來捧場(chǎng)的，其他小朋友也不要灰心，三十六行行行出狀元，你們有別的本領(lǐng)一定比他們強(qiáng)。
（五）、音樂活動(dòng)――跳橡皮筋。
2、老師的大腳呀也會(huì)跳。
3、小腳呀，你能不能配合小嘴巴一邊唱《理發(fā)師》一邊來跳呢。
4、展示：每組展示，派一個(gè)代表：最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、最佳表演獎(jiǎng)、最佳合作獎(jiǎng)、最佳配合獎(jiǎng)、最佳演繹獎(jiǎng)。
5、把你們編的跳橡皮筋舞帶到校園里去，讓我們的課余活動(dòng)更豐富。
（六）、小結(jié)：最后老師祝你們天天開心天天快樂，充滿陽(yáng)光充滿節(jié)奏！?。?BR> 讓我們用親切自然的聲音說聲再見吧，小朋友們?cè)僖妦~~~~~~~！
理發(fā)師小學(xué)篇七
尊敬的各位專家、老師們，大家好!我叫……來自……我說課的題目是——《秋》。下面，我將從教學(xué)設(shè)想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)反思四方面來說說我的這節(jié)課。
一、教學(xué)設(shè)想。
二、教學(xué)目標(biāo)。
運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)功能和多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)歌曲，感受歌曲的情緒。
培養(yǎng)學(xué)生初步的利用學(xué)習(xí)資源課件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，動(dòng)手操作、人機(jī)對(duì)話的學(xué)習(xí)能力，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂。
[為了達(dá)到這個(gè)目的，我制作了這一課的課件。(演示課件)]。
三、教學(xué)活動(dòng)。
1、“情景導(dǎo)入”——說秋和賞秋。
“說秋”——通過對(duì)秋天的描述，引導(dǎo)學(xué)生說出自己對(duì)秋天的印象，
為理解歌曲做鋪墊。
“賞秋”——通過對(duì)秋天畫面的欣賞，體驗(yàn)秋天豐收的季節(jié)，從而感受歌曲熱情、歡快的情緒。
2、“歌曲學(xué)習(xí)”主要是引導(dǎo)學(xué)生通過“自主學(xué)習(xí)課件”學(xué)會(huì)演唱歌曲、學(xué)習(xí)表現(xiàn)歌曲。
我根據(jù)歌曲音樂，設(shè)計(jì)了一個(gè)“森林音樂會(huì)”的童話故事，因?yàn)槭堑湍昙?jí)的學(xué)生，我對(duì)學(xué)生說：要想?yún)⒓由忠魳窌?huì)，必須先學(xué)會(huì)四個(gè)本領(lǐng)。以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。
然后我向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。如：本領(lǐng)一、你能敲出小兔子敲鼓的節(jié)奏嗎?目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲節(jié)奏，因?yàn)楣?jié)奏是一切音樂的開始。(視頻)本領(lǐng)二、聽聽小動(dòng)物唱的歌什么地方的音樂是相同的?讓學(xué)生關(guān)注音樂，達(dá)到記憶音樂的目的。(視頻)本領(lǐng)三、你能演唱歌曲嗎?試一試。
鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，嘗試有感情地演唱歌曲。(視頻)本領(lǐng)四、你能根據(jù)歌曲的情緒為歌曲配伴奏嗎?啟發(fā)學(xué)生用音樂課件提供的伴奏型或自己設(shè)計(jì)伴奏型為歌曲配伴奏，烘托歌曲氣氛。(視頻)。
3、“表現(xiàn)歌曲”這也是完整演繹歌曲的過程。讓學(xué)生在歌曲學(xué)習(xí)以后，根據(jù)對(duì)歌曲的理解來表現(xiàn)歌曲。學(xué)生可以分組討論準(zhǔn)備，按自己的興趣自如地參與活動(dòng)……(視頻)。
四、教學(xué)反思。
優(yōu)點(diǎn)：
1、利用計(jì)算機(jī)為學(xué)生提供一個(gè)動(dòng)態(tài)的、趣味的、形象的自主學(xué)習(xí)音樂的平臺(tái)，使學(xué)生可以通過計(jì)算機(jī)和音樂課件自己動(dòng)手操作學(xué)習(xí)歌曲，突破了在傳統(tǒng)的音樂課里課件只能提供給學(xué)生“看”、“聽”的作用，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出很高的興致，效果好。
2、利用計(jì)算機(jī)自主學(xué)習(xí)是本節(jié)課的主要措施，這樣形式的個(gè)性化學(xué)習(xí)、個(gè)性化表現(xiàn)，學(xué)生以自己的認(rèn)知水平和方式理解歌曲、演繹歌曲，歌曲的表現(xiàn)非常豐富、多樣。
不足：
由于計(jì)算機(jī)操作能力的差異，存在學(xué)習(xí)水平的不均(如慢、不熟練等)。相信隨著操作技術(shù)的提高，這樣的現(xiàn)象會(huì)改變，學(xué)生能更自如地學(xué)習(xí)。
理發(fā)師小學(xué)篇八
“來，我來給你剪頭發(fā)吧！”老媽看似平靜地說道。普普通通的一句話差點(diǎn)沒把正在看書的我的書本震掉。“算了，算了?！蔽铱嘈Φ?。我舍不得我那一頭長(zhǎng)發(fā)，不知會(huì)被老媽剪成什么樣子?！鞍パ剑妥屛以囈幌?，你的頭發(fā)太長(zhǎng)了。”老媽笑瞇瞇地說。天哪！這哪里是試一下？老媽恐怕已經(jīng)試過n次了，可“技術(shù)”仍不見長(zhǎng)。
“我抗議！”我被老媽強(qiáng)制按到了椅子上，圍上毛巾。“抗議無效！”老媽若無其事地說道，她對(duì)我的反應(yīng)早已司空見慣?！霸俅慰棺h！”我小聲嘟囔了一句。“再次無效！”老媽仿佛是順風(fēng)耳一般。我的臉上明顯露出不安的神色，老媽那邊卻興奮異常，她拿出一把剪刀……唉！我恐懼地閉上眼睛?！斑青辏青辍边@種聲音讓我驚恐萬分。我將眼睛睜開一條小小的縫，透過鏡子，我看見后面下起了一陣“螞蟻雨”。那黑色的、稀稀落落的雨落到地上，無聲地碎了。還有幾滴飄到了我的脖子里，有點(diǎn)癢，又有一點(diǎn)扎。就像一群調(diào)皮的精靈，鉆到了我的脖子里，上躥下跳，就好像在游樂場(chǎng)里一樣。我忍不住要笑一笑，可看到地上“黑色的雨點(diǎn)”，我又笑不出聲了。頭發(fā)像黑色的花朵，在地上無聲地綻放了?！斑青?，咔嚓……”這聲音好像陽(yáng)光灑在森林中的笑聲，清脆悅耳。
正當(dāng)我陶醉其中時(shí)，“剪好了，看看怎么樣？”老媽的聲音喚醒了正在森林中游玩的我。我站起身，看到鏡子中我的頭發(fā)被剪得頗有層次，很是不錯(cuò)。我由衷地夸贊了老媽一句：“真不錯(cuò)！”老媽得意地一笑：“下次還給你剪！”下次？不過我還真的想有下一次呢！
理發(fā)師小學(xué)篇九
聽說小狗的胎毛必須要剃掉，才會(huì)長(zhǎng)出更美的毛毛，于是媽媽當(dāng)起了業(yè)余的狗狗理發(fā)師，給小狗剃毛。
只見媽媽拿著網(wǎng)上買來的狗狗專用剃刀，黛米剃毛，動(dòng)作有些生疏。大概過了半個(gè)小時(shí)，黛米全身的毛毛都被剃光了，全身光禿禿的，本來黛米如同一只毛茸茸的小球球，可現(xiàn)在，它像是一只沒了毛的小羊，眼巴巴的望著背上有著濃密的黑貓的酷比，好像在對(duì)酷比說：“媽媽怎么把我剃得這么難看，為什么不把你的毛毛也剃光呢！”以前，我們覺得黛米比酷比好看，可這下，我們覺得酷比倒成了帥哥了！
理發(fā)師小學(xué)篇十
今天下午，對(duì)我來說是一個(gè)激動(dòng)人心的下午。因?yàn)槲铱梢援?dāng)一次好朋友婷婷的理發(fā)師！
我的左手拿著梳子，右手拿著剪刀。我緊張的手發(fā)抖，畢竟是第一次幫別人剪頭發(fā)。我先把她的頭發(fā)梳通，然后全部弄到后面。在頭發(fā)下面弄一袋子，免得頭發(fā)掉地上。我剪得小心翼翼，生怕給剪壞了。我一刀一刀的剪著，誰(shuí)知道一不小心剪歪了，所以我要進(jìn)行修整。把長(zhǎng)的一部分剪短、剪整齊了。剪完了一看，效果還是不錯(cuò)的。明顯比以前整齊、好看多了。
這是我第一次給別人當(dāng)理發(fā)師，心里又激動(dòng)又緊張又高興。真是太有趣了！
理發(fā)師小學(xué)篇十一
寒假的一天，媽媽看著我一頭如稻草一般的頭發(fā)說，你總是不愿到理發(fā)店去理發(fā)，干脆我買個(gè)電推子在家給你理吧，這樣既省錢又干凈衛(wèi)生，一舉兩得。我一聽愣住了：“什?????么你給我理發(fā)？開什么玩笑，你從來沒理過，得了吧！”媽媽神秘地說：“不信？等著瞧！”
說干就干，第二天，媽媽上街真的買回了一個(gè)電推子，跟理發(fā)店的一樣?？磥韹寢屢?jiǎng)诱娓窳恕?BR> 吃過晚飯，媽媽拿出她的“新式武器”說：“快過年了，你不能頂著一頭亂草過新年呀，現(xiàn)在我就給你修理修理?！蔽乙宦牥瓮纫埽瑡寢尯孟裰牢业男乃家粯?，一把抓住我，把我按在椅子上，強(qiáng)硬的給我披上“披風(fēng)”柔聲討好地說：“放心，媽媽一定給你好好理，保證不難看”。我一看這架勢(shì)不理不行了。但仍不放心的一再說：“一定要理好點(diǎn)，不然就沒法見人了，一定??????”“知道了”！
“嗡嗡?????”電推子在我的頭上響起，好像在說，我來修理你了。我從鏡子里看見媽媽像理發(fā)師一樣，小心翼翼的給我理著發(fā)，不時(shí)地搬著我的腦袋左看右看，前推幾下后推幾下，修修這兒，推推那兒，不一會(huì)“亂草”就在地上堆了一地。
經(jīng)過半小時(shí)的忙活，媽媽如釋重負(fù)地說：“好了”！然后給我打掃“戰(zhàn)場(chǎng)”，取下“披風(fēng)”。我跑到到鏡子跟前仔細(xì)地照照。嘿！理得還湊合。媽媽在一旁自夸說：“怎么樣，不難看吧？這是我小試牛刀，以后練熟了，再給你設(shè)計(jì)個(gè)最酷的發(fā)型，保證帥呆了！”
世上無難事，只怕有心人，原來媽媽也能當(dāng)理發(fā)師！
理發(fā)師小學(xué)篇十二
今天我早早的來到學(xué)校，坐在座位上，等著好朋友李思源來上學(xué)?？焐险n了，才見到李思源低著頭，悄悄地走進(jìn)教室。只聽見有人大笑道：“李思源，你的劉海是誰(shuí)啃的？怎么像草一樣全都豎著。”李思源害羞的用手捂住自己的頭發(fā)生氣地說：“都是張馨h剪的?！蔽疫@時(shí)才領(lǐng)悟到爸爸、媽媽所說的話，“自作主張，隨心所欲，做事情不考慮后果，會(huì)給別人帶來麻煩的”。
回想起昨天放學(xué)后，李思源到我家寫作業(yè)。我們寫完作業(yè)后，我突發(fā)奇想給李思源做個(gè)美發(fā)造型怎么樣。我就問李思源：“我給你剪個(gè)像我這樣漂亮的齊劉海吧？”李思源懷疑的問道：“好呀，可是你會(huì)剪嗎？”“沒問題”我爽快的答道。于是我就揮舞著我的手工剪刀，像理發(fā)師那樣剪了起來。可是頭發(fā)怎么不聽話呢，不是左邊多一撮，就是右邊少一塊。我越剪它，它就越不聽話，它越不聽話，我就越剪它?？晌覜]有意識(shí)到這劉海也越來越短了。這時(shí)爸爸、媽媽回來了。一進(jìn)屋，看到滿地的頭發(fā)和我手中的剪刀驚呆了。爸爸、媽媽又好氣又好笑。媽媽對(duì)我們說：“傻孩子們，怎么把頭發(fā)剪成這樣了?！崩钏荚匆徽甄R子哭著喊道：“張馨h，你不是說你會(huì)剪嗎?！卑职謬?yán)肅的對(duì)我說：“你呀，就會(huì)耍小聰明，什么東西都想玩。自作主張，隨心所欲，做事情從不考慮后果，會(huì)給別人帶來麻煩的?！蔽椰F(xiàn)在只想對(duì)李思源說：“對(duì)不起，我以后再也不會(huì)自作主張，做自己辦不到的事情了?！?BR> 理發(fā)師小學(xué)篇十三
秋天的天空，瓦藍(lán)瓦藍(lán)的，潔凈的好像剛洗過的藍(lán)寶石。和煦的秋日照在身上，有一種暖融融的感覺。今天的天氣可真好??！
下午，我和爸爸一起去理頭發(fā)。來到理發(fā)店，一位身材矮小、肥胖的、長(zhǎng)著一雙藍(lán)莓一樣眼睛的理發(fā)師叔叔帶著我去洗頭。首先，他放了一些熱水，便開始使勁地搓我的頭。我心想：“這位叔叔，你的勁怎么那么大？”只見他拿來一瓶洗發(fā)水，抹了一些在頭上，又繼續(xù)使勁地搓。好像這不是腦袋而是一個(gè)面團(tuán)一樣。洗完之后給我拿了一張毛巾，把我的頭擦干。這時(shí)我只覺得頭皮一陣陣隱隱作痛。
接著他帶我去剪頭發(fā)。他從工具箱里熟練地拿出機(jī)器，又拿來一把梳子。我想這下應(yīng)該不會(huì)痛了吧！只聽我的頭發(fā)沙沙掉落，好像在說：“救命啊，快來救命啊，快來救救我吧！不然我就要上天堂了。”我也想叫：“爸爸，救救我吧！頭皮要扯掉啦！”他剪我的頭發(fā)時(shí)，那種痛不叫一般的痛，而是特別的痛，真的是痛不欲生。感覺那剪刀不是在剪而是在扯我的頭發(fā)。我皺起了眉頭，說：“叔叔，輕點(diǎn)吧?！焙髞?，他終于剪得小心翼翼，可能是怕我不開心，再也不來照顧他生意了吧！最后，我又去沖洗了一次頭發(fā)。
在回家的路上，我一邊走一邊對(duì)爸爸講起了這件事，說：“他把我的頭弄得可真痛啦，我以后再也不想來這里剪頭發(fā)了?！卑职终f：“當(dāng)然可以不來了?！?BR> 理發(fā)師小學(xué)篇十四
我今天背誦的題目是《淘氣的“理發(fā)師”》一天，我和表哥在小區(qū)里爬樹，坐在樹上的我看到媽媽來了，媽媽他的手里還抱著一個(gè)大紙盒，我好奇紙盒里裝的是什么，便趕忙從樹上爬下來，跑到媽媽的面前，風(fēng)一樣把媽媽手中的紙盒子給卷跑了。我打開盒子一看，里面居然躺著一個(gè)非常漂亮的洋娃娃。媽媽說：“喜歡嗎？這是買給你的生日禮物?！蔽腋吲d得跳了起來，緊緊抱住洋娃娃再也不松手了。
好景不長(zhǎng)，沒過幾天，淘氣的我又做了一件讓媽媽哭笑不得的事情。那天，媽媽把長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)給剪短了。我心疼的問媽媽：“媽媽你的頭發(fā)永遠(yuǎn)都這么短嗎？”媽媽不在乎的說：“怕什么，頭發(fā)還可以長(zhǎng)出來嘛”。
這時(shí)我的心里旁邊有了一個(gè)強(qiáng)烈的念頭，洋娃娃的頭發(fā)也那么長(zhǎng)，我也給她剪頭發(fā)吧！我偷偷的跑到理發(fā)店看理發(fā)師理發(fā)，回到家里我把洋娃娃拿了出來，可能是我的技術(shù)太差，三下五下就把洋娃娃的頭發(fā)剪成了禿頭。我心想洋娃娃一定會(huì)長(zhǎng)出頭發(fā)的。
我把洋娃娃放在柜子等待著她長(zhǎng)出頭發(fā)，可都一個(gè)月了，洋娃娃的頭發(fā)還沒長(zhǎng)出來，我忍不住大聲說道：“媽媽你騙人，你不是說頭發(fā)可以長(zhǎng)出來嘛，可是你看。”媽媽看到了原來是一個(gè)漂亮的洋娃娃，現(xiàn)在居然變成了禿頭娃娃了，媽媽哭笑不得的說：“洋娃娃只是一個(gè)玩具，沒有生命，當(dāng)然不能長(zhǎng)出頭發(fā)?！蔽衣犃瞬唤舐暤每蘖顺鰜怼?BR> 你們說我是不是十分的淘氣！
理發(fā)師小學(xué)篇一
《理發(fā)師》是一首熱情、歡快的澳大利亞民歌。歌曲生動(dòng)地表現(xiàn)了理發(fā)師在理發(fā)店愉快勞動(dòng)的情景。把理發(fā)師為他人服務(wù)時(shí)愉快的心情表現(xiàn)地栩栩如生。
教學(xué)中我采用了情境創(chuàng)設(shè)、情感體驗(yàn)式的教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生感受美、創(chuàng)造美、鑒賞美、表現(xiàn)美的能力，培養(yǎng)學(xué)生用藝術(shù)的方式進(jìn)行表現(xiàn)和交流情感，獲得創(chuàng)造、表現(xiàn)、合作和交流的能力。在聽、唱、賞、演、創(chuàng)的形式中，進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，在小組合作學(xué)習(xí)中體會(huì)勞動(dòng)的快樂。
這節(jié)課在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，始終以音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)為理念基礎(chǔ)，以活動(dòng)課的形式開展音樂教學(xué)活動(dòng)。緊緊圍繞三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以音樂審美為核心，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂美和享受音樂的樂趣；積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)造及相互間的合作，加深對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。課堂中，我不是作為權(quán)威者向?qū)W生傳授知識(shí)，而是通過積極參與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，走入學(xué)生中間，拉近師生關(guān)系，建立起平等互動(dòng)的平臺(tái)，生成民主、和諧、合作的課堂氛圍。我想，只有在這樣的一個(gè)氛圍中，才能共同走進(jìn)音樂，享受音樂帶給我們的快樂，讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。
教學(xué)是一門藝術(shù)，其中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)細(xì)節(jié)都需要反復(fù)揣摩，用心體會(huì)。只有經(jīng)過了精心的設(shè)計(jì)，才能達(dá)到好的教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生才能起到更深刻的影響。因此，這節(jié)課我以音樂活動(dòng)貫穿全過程，無論是聽、唱、做，都是在音樂的情趣活動(dòng)中進(jìn)行的。整節(jié)課學(xué)生通過聽、唱、賞、演、創(chuàng)、等教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更豐富活動(dòng)的內(nèi)容和形式，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得扎實(shí)。
理發(fā)師小學(xué)篇二
一、課題選擇的思考：
《咱們從小講禮貌》選自鄂教版第三冊(cè)第六單元的內(nèi)容。這一個(gè)單元主題很鮮明，通過欣賞《講禮貌》《對(duì)不起和沒關(guān)系》《讓座》以及歌曲《咱們從小講禮貌》來教育小朋友們“從小講禮貌”。選擇這一課，是這一課相對(duì)于前面幾個(gè)單元的內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)有了一定的深度，也有了一定的難度。即對(duì)不同節(jié)奏型的接觸。還有就是如何在歌曲中深透節(jié)奏型，讓學(xué)生能夠熟悉它，掌握其節(jié)奏與節(jié)拍。挑戰(zhàn)這個(gè)難度我覺得很有意義，歌曲教學(xué)現(xiàn)在落入一種很粗糙很模糊的教學(xué)模式，課本上很多基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)都在淡化甚至完全忽略掉。二年級(jí)正是接觸基礎(chǔ)的時(shí)段，因此我想突破普遍畏難的心理障礙，給一點(diǎn)實(shí)惠的東西給學(xué)生。
低年級(jí)教學(xué)主張趣味性教學(xué)，讓一些難點(diǎn)的知識(shí)通過一些趣味的活動(dòng)來解決。這一課就安排有一個(gè)很好的趣味性活動(dòng)，即通過朗讀平時(shí)大家常說的禮貌用語(yǔ)來具體形象感知一些抽象的符號(hào)性的音符節(jié)奏，既讓孩子不知不覺地學(xué)習(xí)了歌曲中的一些基本節(jié)奏，又完成了對(duì)孩子講禮貌的教育。課堂具有了挑戰(zhàn)性，又加入了趣味性，就不會(huì)再那么單調(diào)，那么乏味。
二、目標(biāo)設(shè)置：
雖然認(rèn)識(shí)節(jié)奏作為這節(jié)課是一個(gè)難度的知識(shí)點(diǎn)，但是畢竟是二年級(jí)的學(xué)生，而且是剛接觸，只能讓他們先感性認(rèn)識(shí)，通過“您好”“對(duì)不起”“沒關(guān)系”“謝謝”“早上好”等一些常用的禮貌用語(yǔ)來練習(xí)拍讀。
第二個(gè)目標(biāo)是繼續(xù)鞏固已學(xué)的音階do——-sol。并認(rèn)識(shí)新的唱名“l(fā)a”，能獨(dú)立視唱歌曲《小星星》的曲譜，練習(xí)音高的穩(wěn)定和基本節(jié)奏的穩(wěn)定。為進(jìn)一步的視唱能力提高打基礎(chǔ)。
唱會(huì)歌曲是這節(jié)課的主要內(nèi)容。歌曲教學(xué)一開始就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的節(jié)奏感，對(duì)音樂形象的感受力。習(xí)慣跟音樂輕輕劃拍子，并結(jié)合新學(xué)的節(jié)奏初步嘗試按節(jié)奏讀歌詞。這是基本技能的要求。
情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)上，一是用活潑自然、甜潤(rùn)明朗的童音來表達(dá)早晨“晨風(fēng)吹陽(yáng)光照”那種愉悅的心情；二是通過歌曲表演和《對(duì)不起和沒關(guān)系》的欣賞中進(jìn)一步明白要從小做一個(gè)講文明、懂禮貌的孩子。
三、重點(diǎn)和難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)歌曲并明白從小講禮貌是這節(jié)課的重點(diǎn)。還有音高的辯聽和視唱基礎(chǔ)訓(xùn)練的復(fù)習(xí)雖不是重點(diǎn)，但是這個(gè)鞏固教學(xué)為歌曲中基本的節(jié)奏拍擊和簡(jiǎn)單樂句模唱的難點(diǎn)教學(xué)起到幫助作用。
四、教學(xué)方法預(yù)設(shè)：
完成以上這些知識(shí)點(diǎn)對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說有一定難度。根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，我思考了這么幾個(gè)問題。
（1）運(yùn)用一種什么方法讓音樂課堂的愉悅性不被節(jié)奏模唱基礎(chǔ)知識(shí)的難度而破壞呢？
（3）學(xué)習(xí)歌曲如何將形式豐富化，深刻化？在何時(shí)何處解決難點(diǎn)？
（4）如何結(jié)合欣賞《對(duì)不起和沒關(guān)系》來滲透講禮貌的教育？
圍繞這些問題，我承接前一課《小星星》的內(nèi)容設(shè)計(jì)了一系列富有童真童趣完整的情境。即始終以小星星為情境創(chuàng)設(shè)點(diǎn)，以童話人物的形式參與這堂音樂，讓學(xué)生感受新奇，也感受互相對(duì)話和學(xué)習(xí)的快樂和輕松。具體過程如下。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
星星卡片6張，頭飾一個(gè)，搖鈴一個(gè)。課件音樂。琴一架。
理發(fā)師小學(xué)篇三
有一天，爸爸帶著兒子來到一個(gè)理發(fā)店，因?yàn)閮鹤拥念^發(fā)太長(zhǎng)了，需要剪短點(diǎn)兒。兒子特別不愿意理發(fā)，哭哭啼啼地被理發(fā)師按到了椅子上。爸爸心想：我得想辦法分散兒子的注意力。于是，爸爸就絞盡腦汁地想出了各種逗兒子開心的辦法。
剛開始，爸爸給兒子講笑話，可是不知道是笑話不好聽還是兒子不喜歡笑話，兒子仍然哭著，爸爸看這個(gè)辦法不行，就又變了個(gè)魔術(shù)給兒子看，爸爸把帽子反頂在頭上，學(xué)舞臺(tái)上的小丑那樣來回地做著滑稽的動(dòng)作，又一會(huì)兒學(xué)雜技演員那樣表演倒立，又把帽子捂在面前遮住臉，這時(shí)爸爸的眼前一片黑暗。因?yàn)榘职直硌莸膶?shí)在太精彩了，不光把兒子逗樂了，連理發(fā)師也被爸爸精彩的表演吸引住了，理發(fā)師不停地扭過頭去看爸爸的表演，都忘記了他的本職工作是什么了。理發(fā)師因?yàn)樾牟辉谘桑皇侨褙炞⒌卦诮o兒子理發(fā)，而是三心二意地看表演，所以，兒子的頭發(fā)一定理得不好看。
終于頭發(fā)理好了，爸爸一看驚訝得目瞪口呆，張口結(jié)舌說不出話來：兒子的頭發(fā)前面一根都沒有了，成了一個(gè)小光頭，后面的頭發(fā)一點(diǎn)也沒剪。
橡皮助理和卷筆刀理發(fā)師。
鉛筆、橡皮和卷筆刀生活在筆盒媽媽的家里，它們是非常好的朋友。漸漸的，高個(gè)子鉛筆驕傲起來了。一天晚上，它對(duì)橡皮說：“掃地的，把理發(fā)師叫來，我要開一個(gè)會(huì)?！毕鹌ち⒖贪丫砉P刀叫來。鉛筆說：“從今天開始，你們都得為我服務(wù)。”“啊!為什么呀?”橡皮和卷筆刀異口同聲地問道。“沒有為什么，大家都回去睡覺吧!”
到了深夜，橡皮打電話給卷筆刀：“老弟，你睡了沒?”“有話就說，別拐彎抹角、拖泥帶水的。”“剛才鉛筆說的話你還記得嗎?”“記得，正想著呢!”“我們讓它試試縮短生命的滋味，你天天幫它理發(fā)，我就幫它掃地，反正小主人是個(gè)好學(xué)生，寫作業(yè)的時(shí)候也只有百分之三是錯(cuò)的字?！薄昂?，明天勸一勸它，如果它不聽，我們就實(shí)行計(jì)劃?！薄皁k，再見?！薄霸僖姟！?BR> 第二天，橡皮勸了勸鉛筆，卷筆刀也勸了勸鉛筆，鉛筆不聽。卷筆刀和橡皮就開始實(shí)施計(jì)劃。從此，橡皮就當(dāng)了“助理”，卷筆刀就當(dāng)了“理發(fā)師”。日復(fù)一日，長(zhǎng)長(zhǎng)的鉛筆變成鉛筆頭了，鉛筆頭被小主人扔掉。橡皮和卷筆刀惋惜地對(duì)它說：“如果你還想成為我們中的一員，你就改一改你的毛病吧?！?BR> 做個(gè)小小的理發(fā)師。
夏天酷暑難耐，而我們家人的頭發(fā)長(zhǎng)的又快又長(zhǎng)，最麻煩的就是吃飯時(shí)候熱得滿頭大汗。
我想起了一個(gè)好主意，就開始“密謀”。于是，我搜羅來家里大小不等的剪刀排列起來，從姥爺剪鐵絲的大剪刀到我妹妹做手工的微型小剪刀，一應(yīng)俱全。媽媽看看說：“璞璞，你在干什么呀?”我把臉一仰，說：“不告訴你?！苯又?，從家里的各個(gè)角落找來粗細(xì)不同的梳子。好了!一切準(zhǔn)備就緒，可以說：萬事俱備，只欠東風(fēng)了。下面我宣布：我的小小理發(fā)店開張了!誰(shuí)愿意做我的第一位顧客?結(jié)果大家都爭(zhēng)先恐后，最后，妹妹以人小靈活的優(yōu)勢(shì)占據(jù)了老板椅。妹妹坐定，我給她披上了圍裙，先用我自制的噴水壺把頭發(fā)打濕，然后把妹妹的頭發(fā)分成三綹后用大剪刀把發(fā)梢剪下來，再用小剪刀一根一根的削。一個(gè)美麗的發(fā)型就在我的手下誕生了。
由于我技術(shù)高超，妹妹的美麗發(fā)型吸引了家里很多人，她們都坐定了老板椅。經(jīng)過一個(gè)下午的艱苦奮戰(zhàn)，全家人的發(fā)型都煥然一新。
我雖然累得兩腿酸，兩手發(fā)麻，但是看著家人一個(gè)個(gè)精神煥發(fā)，心里十分愉快。一向節(jié)儉的媽媽翹起大拇指說：“璞璞真行，為家里節(jié)省了好幾元那!”
理發(fā)師小學(xué)篇四
夏天酷暑難耐，而我們家人的頭發(fā)長(zhǎng)的又快又長(zhǎng)，最麻煩的就是吃飯時(shí)候熱得滿頭大汗。
我想起了一個(gè)好主意，就開始“密謀”。于是，我搜羅來家里大小不等的剪刀排列起來，從姥爺剪鐵絲的大剪刀到我妹妹做手工的微型小剪刀，一應(yīng)俱全。媽媽看看說：“璞璞，你在干什么呀？”我把臉一仰，說：“不告訴你?！苯又?，從家里的各個(gè)角落找來粗細(xì)不同的梳子。好了！一切準(zhǔn)備就緒，可以說：萬事俱備，只欠東風(fēng)了。下面我宣布：我的小小理發(fā)店開張了！誰(shuí)愿意做我的第一位顧客？結(jié)果大家都爭(zhēng)先恐后，最后，妹妹以人小靈活的優(yōu)勢(shì)占據(jù)了老板椅。妹妹坐定，我給她披上了圍裙，先用我自制的噴水壺把頭發(fā)打濕，然后把妹妹的頭發(fā)分成三綹后用大剪刀把發(fā)梢剪下來，再用小剪刀一根一根的削。一個(gè)美麗的發(fā)型就在我的手下誕生了。
由于我技術(shù)高超，妹妹的美麗發(fā)型吸引了家里很多人，她們都坐定了老板椅。經(jīng)過一個(gè)下午的艱苦奮戰(zhàn)，全家人的發(fā)型都煥然一新。
我雖然累得兩腿酸，兩手發(fā)麻，但是看著家人一個(gè)個(gè)精神煥發(fā)，心里十分愉快。一向節(jié)儉的媽媽翹起大拇指說：“璞璞真行，為家里節(jié)省了好幾元那！”
理發(fā)師小學(xué)篇五
《理發(fā)師》是一首熱情、歡快、幽默的澳大利亞民歌。采用d大調(diào),2/4拍,單樂段結(jié)構(gòu)。整理了小學(xué)音樂理發(fā)師的課件，一起來看看吧！
教學(xué)理念：
《理發(fā)師》一課，我注重了三方面的設(shè)計(jì)理念。
一、突出了音樂審美價(jià)值。
《鐵匠波爾卡》是約瑟夫·斯特勞斯的一首管弦樂曲，曲調(diào)歡快，體現(xiàn)了勞動(dòng)者愉悅的心情，樂曲中突出的打鐵的聲音又使學(xué)生感到新奇和喜歡，符合學(xué)生的心理；歌曲《理發(fā)師》是一首澳大利亞民歌，全曲歡快熱情，朗朗上口；大歌片的制作色彩明麗，內(nèi)容活潑，為學(xué)生所喜愛；所使用伴奏的器具為筷子及尼龍紙，在音響的效果上達(dá)到和諧、完整、課后拓展的dvd碟片制作精美，令人耳目一新。這些內(nèi)容的組合都是學(xué)生所樂意學(xué)習(xí)和接受的。
二、注重了音樂的實(shí)踐性。
馬克思說：“勞動(dòng)創(chuàng)造了美”。同樣，音樂實(shí)踐創(chuàng)造了音樂美，在課中，通過讓學(xué)生敲一敲、聽一聽、唱一唱、探一探、看一看、想一想等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生全身心地參于到音樂活動(dòng)中，享受音樂、創(chuàng)造音樂。
三、注重了音樂的生活性。
結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的生活實(shí)際，通過聆聽學(xué)習(xí)和運(yùn)用多種方法去探索生活中的聲音，使學(xué)生初步感知音樂可以貫穿于生活之中，讓學(xué)生在音樂中學(xué)會(huì)生活，在生活中更加熱愛音樂，并能嘗試把音樂融于生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)中。
教學(xué)內(nèi)容：
人民音樂出版社小學(xué)音樂第二冊(cè)《巧巧手》中第二課時(shí)：
聆聽《鐵匠波爾卡》，學(xué)唱《理發(fā)師》，用生活中的器具為歌曲伴奏。
教材分析：
1、《鐵匠波爾卡》。
管弦樂《鐵匠波爾卡》曲奧地利作曲家約瑟夫·施特勞斯作于1869年，樂曲采用d大調(diào)，復(fù)三部曲式，主題輕快活潑，表現(xiàn)了人們歡快的心情，其中在每個(gè)樂句末尾，小節(jié)強(qiáng)調(diào)后一拍，并突出打鐵的節(jié)奏，使人聯(lián)想到鐵匠們勞動(dòng)時(shí)的快樂心情。中間轉(zhuǎn)為g大調(diào)，樂曲輕松跳躍，形成舞蹈氣氛，再現(xiàn)第一部分后，在簡(jiǎn)短的結(jié)尾中鐵砧叮當(dāng)叮當(dāng)?shù)脑煨托砸魳沸Ч突钴S歡快的氣氛結(jié)束全曲。
2、《理發(fā)師》是一首熱烈、歡快而又不失幽默的澳大利亞民歌。歌曲將模擬理發(fā)師手中的道具發(fā)出的“咔嚓”“沙沙”聲與有規(guī)律的“xxxx丨xxxx丨”節(jié)奏相配合，生動(dòng)地描繪了理發(fā)師認(rèn)真的態(tài)度，嫻熟的技巧，反映了勞動(dòng)的成功與喜悅。
教學(xué)目標(biāo)：
（1）結(jié)果性目標(biāo)：
學(xué)習(xí)用歡快、富用彈性的聲音背唱歌曲《理發(fā)師》，能運(yùn)用生活中的器具（如筷子、尼龍紙）為歌曲進(jìn)行伴奏，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)。
（2）體驗(yàn)性目標(biāo)：
通過歌曲的學(xué)習(xí)，能感受勞動(dòng)的快樂。
通過探索、創(chuàng)編，使學(xué)生初步感受生活中單純枯燥的聲音可以通過種種方法使之藝術(shù)化，變得豐富、悅耳，從而產(chǎn)生更加熱愛生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)唱歌曲及其相關(guān)的綜合實(shí)踐活動(dòng)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
磁帶、歌片、各種能發(fā)出聲音的物品、dvd碟片。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)。
隨《鐵匠波爾卡》音樂入室。
師：“小朋友們，生活中有很多物品都可以發(fā)出不同的聲音，請(qǐng)你來讓這些東西發(fā)出聲音來?！?BR> 教師請(qǐng)學(xué)生分別演示：翻書聲、硬幣敲擊聲、粉筆盒搖動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音、腳步聲等。
師：“生活中的聲音大多是很單調(diào)、枯燥的，但是作曲家就很有本事，他可以讓聲音變成好聽的音樂，請(qǐng)小朋友們聽一聽，這一位作曲家把生活中的什么聲音寫到音樂里去了?！?BR> 【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用各種物品的聲音吸引學(xué)生的注意力，并拋出“作曲家把什么聲音寫進(jìn)音樂中去”這一問題調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，使之專心聆聽音樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、欣賞《鐵匠波爾卡》。
1、學(xué)生傾聽，聽到鐵在鉆板發(fā)出“叮叮當(dāng)當(dāng)”聲時(shí)，不約而同舉起了手。
2、教師走到學(xué)生身邊，請(qǐng)學(xué)生貼著教師的耳朵講一講他聽到了聲音。
3、請(qǐng)學(xué)生聽著音樂，用動(dòng)作模仿這個(gè)聲音，感受鐵匠打鐵時(shí)的快樂心情。
【設(shè)計(jì)意圖】將生活中的聲音與音樂相聯(lián)系，《鐵匠波爾卡》是最理想的媒介。學(xué)生是在聆聽中感受音樂的，在聆聽音樂過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的音樂想象能力，律動(dòng)的進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生的音樂與動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力。
1、聽一聽。
2、讀一讀。
師：理發(fā)師道具的聲音發(fā)出來的長(zhǎng)短一樣嗎？我們來讀一讀。
讓學(xué)生自己找出xx丨xx丨xx丨xx丨x—丨x—丨。
咔嚓咔嚓沙沙沙沙沙。
的不同之處。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)安排解決了歌唱教學(xué)中長(zhǎng)音“沙”的難點(diǎn)，讓學(xué)生自己找尋的不同點(diǎn)，體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的方法。
3、唱一唱。
學(xué)生隨琴學(xué)唱歌曲。
師：請(qǐng)小朋友們當(dāng)理發(fā)師手中道具的聲音，老師當(dāng)理發(fā)師，來唱一唱這首歌。
（1）師生對(duì)唱。
（2）角色互換【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在接龍游戲中體驗(yàn)合作的樂趣。
（3）學(xué)生演唱。
引導(dǎo)學(xué)生用歡快的歌聲唱出理發(fā)師爺爺成功的喜悅。
四、用生活中的器具為歌曲伴奏。
師：老師為每位小朋友準(zhǔn)備了一雙筷子，一張尼龍紙，請(qǐng)你們敲一敲、想一想怎樣用這兩種東西模擬歌曲中的聲音，使它們從單純的聲音變成好聽的音樂。
學(xué)生探索，并舉手交流，得出多種方法：如：筷子互相敲擊，敲椅邊等，尼龍紙用揉、抖、搓等，并得出“敲擊時(shí)要跟隨音樂的.節(jié)奏”、“演奏的聲音要有輕快動(dòng)聽”、“長(zhǎng)音時(shí)要連續(xù)揉”等結(jié)論。
（1）請(qǐng)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖】評(píng)價(jià)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的交往能力，激發(fā)他們主動(dòng)參與音樂活動(dòng)的興趣。
（2）教師請(qǐng)學(xué)生跟著范唱帶伴奏，將學(xué)生分組，兩組模仿“咔嚓聲”，另兩組模仿“沙沙聲”。
（3）請(qǐng)學(xué)生背唱歌曲，并伴奏。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在自己動(dòng)手實(shí)踐的過程中，教師更多地作為組織者和引導(dǎo)者，讓學(xué)生成為課堂的主人。通過尋找理發(fā)師手中的剪刀聲，噴霧聲，開發(fā)學(xué)生的感知能力和想象能力，探究聲音的形象美；并培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。
五、課后拓展。
學(xué)生觀看dvd“掃把樂”。
學(xué)生觀看dvd“破銅爛鐵放起來”（一段精美的打擊樂）在學(xué)生的驚奇中，師請(qǐng)學(xué)生想一想：“找一找生活中的音樂”這一問題離開教室，結(jié)束此課。
【設(shè)計(jì)意圖】課后的拓展為此課做了一個(gè)點(diǎn)睛的作用，學(xué)生在大開眼界的同時(shí)，或許他會(huì)在生活中尋找可用的音源，嘗試創(chuàng)編節(jié)奏樂，使音樂課的作用不只停留在一節(jié)課中，而會(huì)影響到他的生活，乃至他的一生。
理發(fā)師小學(xué)篇六
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)歌曲《理發(fā)師》，并且能用輕快、活潑的聲音來表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，體會(huì)歌曲的情緒，理解勞動(dòng)的愉快。
2、通過音樂活動(dòng)，給學(xué)生自由的音樂空間，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心節(jié)奏感和韻律感。
二、設(shè)計(jì)意圖。
1、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣。
2、節(jié)奏訓(xùn)練、游戲貫通。
3、自由探索、合理評(píng)價(jià)。
三、教學(xué)過程（）。
（一）、律動(dòng)：拍拍手啊拍拍手….拍拍我拍拍拍~~~跺跺腳啊跺垛腳~~~.（表情歌）。
（二）、即興節(jié)奏訓(xùn)練（我喜歡**我喜歡*―我喜歡***）：
1、導(dǎo)語(yǔ)：真逗！音符為你們而跳動(dòng)，世界有你們而精彩，你們真是老師的開心果呢，看小動(dòng)物們也不甘寂寞了，也開心地說起話來了。（展示多媒體）。
2、聽聽小白兔怎么說；鴨子怎么說；花蝴蝶又是怎么說的。
3、老師說~~~~~你們說（激發(fā)學(xué)生說）。
1、導(dǎo)語(yǔ)：花蝴蝶喜歡你們，老師也非常非常喜歡你們，從一進(jìn)門啊，老師就發(fā)現(xiàn)你們是一群很特別的小朋友，小女孩就象小天使那么惹人喜愛，象花仙子一樣的活潑可愛，眼珠兒也會(huì)說話也會(huì)唱歌，男孩子也那么的帥那么的酷那么神氣，不知道你們對(duì)老師的感覺怎么樣？說句心理話，今天老師也隆重的打扮了一番，一大早，就去了理發(fā)店，找一位老師傅修剪了頭發(fā)，是不是很整齊啊，（甩甩頭發(fā)）。
2、范唱：洗好頭發(fā)我一往椅子上坐，師傅就過來了（范唱第一段）。
前一刀后一刀左一刀右一刀，我整齊的頭發(fā)剪好了，過路的人們都豎起了大拇指，來理發(fā)的'也越來越多了。這下老師傅可忙呼了（范唱第二段）又一個(gè)顧客甩了甩頭發(fā)滿意的走了。
3、學(xué)唱：我看幾位小朋友的頭發(fā)有點(diǎn)亂有點(diǎn)長(zhǎng)，來來來~~~陳老師給你們帶去找?guī)煾敌藜粢幌?。讓我們輕輕的推門進(jìn)去吧，看老師傅正在給一位小朋友剪發(fā)呢。（1、按節(jié)奏朗讀歌詞。2、響聲詞處打擊樂器。3、隨琴唱一遍：輕聲的）。
4、你最喜歡歌中的那一句。學(xué)一學(xué)、做做動(dòng)作。
5、“哎”字的處理：第一段表示老師傅剪了一個(gè)好發(fā)型心理自豪的唱。
第二段顧客照照鏡子里的自己，好漂亮，開心的唱。
6、注意點(diǎn)：最后三拍的處理。
（四）、歌曲表演。
1、欣賞vcd老師傅的一位小徒弟啊，聽說手藝也不錯(cuò)的，我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下吧，
2、學(xué)做動(dòng)作：傅真認(rèn)真啊，那么的專心那么的仔細(xì)，我們也來當(dāng)一回徒弟，來學(xué)理發(fā)。（清唱）。
3、集體表演要求：為客人服務(wù)一定要作到微笑，不能馬虎。（開演唱音樂和老師一起做）。
4、哪位小朋友幫陳老師再來剪一下頭發(fā)，我覺得長(zhǎng)了一點(diǎn)呢。
5、評(píng)價(jià)：*學(xué)的不錯(cuò)，下面要舉辦理發(fā)大賽，比比誰(shuí)的手藝精誰(shuí)的手藝好，請(qǐng)出評(píng)委師傅：一號(hào)二號(hào)三號(hào)，選出一等一名，二等二名。
*我們歡迎獲獎(jiǎng)的小朋友上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，你們可以去開個(gè)理發(fā)店了，老師一定來捧場(chǎng)的，其他小朋友也不要灰心，三十六行行行出狀元，你們有別的本領(lǐng)一定比他們強(qiáng)。
（五）、音樂活動(dòng)――跳橡皮筋。
2、老師的大腳呀也會(huì)跳。
3、小腳呀，你能不能配合小嘴巴一邊唱《理發(fā)師》一邊來跳呢。
4、展示：每組展示，派一個(gè)代表：最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、最佳表演獎(jiǎng)、最佳合作獎(jiǎng)、最佳配合獎(jiǎng)、最佳演繹獎(jiǎng)。
5、把你們編的跳橡皮筋舞帶到校園里去，讓我們的課余活動(dòng)更豐富。
（六）、小結(jié)：最后老師祝你們天天開心天天快樂，充滿陽(yáng)光充滿節(jié)奏！?。?BR> 讓我們用親切自然的聲音說聲再見吧，小朋友們?cè)僖妦~~~~~~~！
理發(fā)師小學(xué)篇七
尊敬的各位專家、老師們，大家好!我叫……來自……我說課的題目是——《秋》。下面，我將從教學(xué)設(shè)想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)反思四方面來說說我的這節(jié)課。
一、教學(xué)設(shè)想。
二、教學(xué)目標(biāo)。
運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)功能和多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)歌曲，感受歌曲的情緒。
培養(yǎng)學(xué)生初步的利用學(xué)習(xí)資源課件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，動(dòng)手操作、人機(jī)對(duì)話的學(xué)習(xí)能力，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂。
[為了達(dá)到這個(gè)目的，我制作了這一課的課件。(演示課件)]。
三、教學(xué)活動(dòng)。
1、“情景導(dǎo)入”——說秋和賞秋。
“說秋”——通過對(duì)秋天的描述，引導(dǎo)學(xué)生說出自己對(duì)秋天的印象，
為理解歌曲做鋪墊。
“賞秋”——通過對(duì)秋天畫面的欣賞，體驗(yàn)秋天豐收的季節(jié)，從而感受歌曲熱情、歡快的情緒。
2、“歌曲學(xué)習(xí)”主要是引導(dǎo)學(xué)生通過“自主學(xué)習(xí)課件”學(xué)會(huì)演唱歌曲、學(xué)習(xí)表現(xiàn)歌曲。
我根據(jù)歌曲音樂，設(shè)計(jì)了一個(gè)“森林音樂會(huì)”的童話故事，因?yàn)槭堑湍昙?jí)的學(xué)生，我對(duì)學(xué)生說：要想?yún)⒓由忠魳窌?huì)，必須先學(xué)會(huì)四個(gè)本領(lǐng)。以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。
然后我向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。如：本領(lǐng)一、你能敲出小兔子敲鼓的節(jié)奏嗎?目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲節(jié)奏，因?yàn)楣?jié)奏是一切音樂的開始。(視頻)本領(lǐng)二、聽聽小動(dòng)物唱的歌什么地方的音樂是相同的?讓學(xué)生關(guān)注音樂，達(dá)到記憶音樂的目的。(視頻)本領(lǐng)三、你能演唱歌曲嗎?試一試。
鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，嘗試有感情地演唱歌曲。(視頻)本領(lǐng)四、你能根據(jù)歌曲的情緒為歌曲配伴奏嗎?啟發(fā)學(xué)生用音樂課件提供的伴奏型或自己設(shè)計(jì)伴奏型為歌曲配伴奏，烘托歌曲氣氛。(視頻)。
3、“表現(xiàn)歌曲”這也是完整演繹歌曲的過程。讓學(xué)生在歌曲學(xué)習(xí)以后，根據(jù)對(duì)歌曲的理解來表現(xiàn)歌曲。學(xué)生可以分組討論準(zhǔn)備，按自己的興趣自如地參與活動(dòng)……(視頻)。
四、教學(xué)反思。
優(yōu)點(diǎn)：
1、利用計(jì)算機(jī)為學(xué)生提供一個(gè)動(dòng)態(tài)的、趣味的、形象的自主學(xué)習(xí)音樂的平臺(tái)，使學(xué)生可以通過計(jì)算機(jī)和音樂課件自己動(dòng)手操作學(xué)習(xí)歌曲，突破了在傳統(tǒng)的音樂課里課件只能提供給學(xué)生“看”、“聽”的作用，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出很高的興致，效果好。
2、利用計(jì)算機(jī)自主學(xué)習(xí)是本節(jié)課的主要措施，這樣形式的個(gè)性化學(xué)習(xí)、個(gè)性化表現(xiàn)，學(xué)生以自己的認(rèn)知水平和方式理解歌曲、演繹歌曲，歌曲的表現(xiàn)非常豐富、多樣。
不足：
由于計(jì)算機(jī)操作能力的差異，存在學(xué)習(xí)水平的不均(如慢、不熟練等)。相信隨著操作技術(shù)的提高，這樣的現(xiàn)象會(huì)改變，學(xué)生能更自如地學(xué)習(xí)。
理發(fā)師小學(xué)篇八
“來，我來給你剪頭發(fā)吧！”老媽看似平靜地說道。普普通通的一句話差點(diǎn)沒把正在看書的我的書本震掉。“算了，算了?！蔽铱嘈Φ?。我舍不得我那一頭長(zhǎng)發(fā)，不知會(huì)被老媽剪成什么樣子?！鞍パ剑妥屛以囈幌?，你的頭發(fā)太長(zhǎng)了。”老媽笑瞇瞇地說。天哪！這哪里是試一下？老媽恐怕已經(jīng)試過n次了，可“技術(shù)”仍不見長(zhǎng)。
“我抗議！”我被老媽強(qiáng)制按到了椅子上，圍上毛巾。“抗議無效！”老媽若無其事地說道，她對(duì)我的反應(yīng)早已司空見慣?！霸俅慰棺h！”我小聲嘟囔了一句。“再次無效！”老媽仿佛是順風(fēng)耳一般。我的臉上明顯露出不安的神色，老媽那邊卻興奮異常，她拿出一把剪刀……唉！我恐懼地閉上眼睛?！斑青辏青辍边@種聲音讓我驚恐萬分。我將眼睛睜開一條小小的縫，透過鏡子，我看見后面下起了一陣“螞蟻雨”。那黑色的、稀稀落落的雨落到地上，無聲地碎了。還有幾滴飄到了我的脖子里，有點(diǎn)癢，又有一點(diǎn)扎。就像一群調(diào)皮的精靈，鉆到了我的脖子里，上躥下跳，就好像在游樂場(chǎng)里一樣。我忍不住要笑一笑，可看到地上“黑色的雨點(diǎn)”，我又笑不出聲了。頭發(fā)像黑色的花朵，在地上無聲地綻放了?！斑青?，咔嚓……”這聲音好像陽(yáng)光灑在森林中的笑聲，清脆悅耳。
正當(dāng)我陶醉其中時(shí)，“剪好了，看看怎么樣？”老媽的聲音喚醒了正在森林中游玩的我。我站起身，看到鏡子中我的頭發(fā)被剪得頗有層次，很是不錯(cuò)。我由衷地夸贊了老媽一句：“真不錯(cuò)！”老媽得意地一笑：“下次還給你剪！”下次？不過我還真的想有下一次呢！
理發(fā)師小學(xué)篇九
聽說小狗的胎毛必須要剃掉，才會(huì)長(zhǎng)出更美的毛毛，于是媽媽當(dāng)起了業(yè)余的狗狗理發(fā)師，給小狗剃毛。
只見媽媽拿著網(wǎng)上買來的狗狗專用剃刀，黛米剃毛，動(dòng)作有些生疏。大概過了半個(gè)小時(shí)，黛米全身的毛毛都被剃光了，全身光禿禿的，本來黛米如同一只毛茸茸的小球球，可現(xiàn)在，它像是一只沒了毛的小羊，眼巴巴的望著背上有著濃密的黑貓的酷比，好像在對(duì)酷比說：“媽媽怎么把我剃得這么難看，為什么不把你的毛毛也剃光呢！”以前，我們覺得黛米比酷比好看，可這下，我們覺得酷比倒成了帥哥了！
理發(fā)師小學(xué)篇十
今天下午，對(duì)我來說是一個(gè)激動(dòng)人心的下午。因?yàn)槲铱梢援?dāng)一次好朋友婷婷的理發(fā)師！
我的左手拿著梳子，右手拿著剪刀。我緊張的手發(fā)抖，畢竟是第一次幫別人剪頭發(fā)。我先把她的頭發(fā)梳通，然后全部弄到后面。在頭發(fā)下面弄一袋子，免得頭發(fā)掉地上。我剪得小心翼翼，生怕給剪壞了。我一刀一刀的剪著，誰(shuí)知道一不小心剪歪了，所以我要進(jìn)行修整。把長(zhǎng)的一部分剪短、剪整齊了。剪完了一看，效果還是不錯(cuò)的。明顯比以前整齊、好看多了。
這是我第一次給別人當(dāng)理發(fā)師，心里又激動(dòng)又緊張又高興。真是太有趣了！
理發(fā)師小學(xué)篇十一
寒假的一天，媽媽看著我一頭如稻草一般的頭發(fā)說，你總是不愿到理發(fā)店去理發(fā)，干脆我買個(gè)電推子在家給你理吧，這樣既省錢又干凈衛(wèi)生，一舉兩得。我一聽愣住了：“什?????么你給我理發(fā)？開什么玩笑，你從來沒理過，得了吧！”媽媽神秘地說：“不信？等著瞧！”
說干就干，第二天，媽媽上街真的買回了一個(gè)電推子，跟理發(fā)店的一樣?？磥韹寢屢?jiǎng)诱娓窳恕?BR> 吃過晚飯，媽媽拿出她的“新式武器”說：“快過年了，你不能頂著一頭亂草過新年呀，現(xiàn)在我就給你修理修理?！蔽乙宦牥瓮纫埽瑡寢尯孟裰牢业男乃家粯?，一把抓住我，把我按在椅子上，強(qiáng)硬的給我披上“披風(fēng)”柔聲討好地說：“放心，媽媽一定給你好好理，保證不難看”。我一看這架勢(shì)不理不行了。但仍不放心的一再說：“一定要理好點(diǎn)，不然就沒法見人了，一定??????”“知道了”！
“嗡嗡?????”電推子在我的頭上響起，好像在說，我來修理你了。我從鏡子里看見媽媽像理發(fā)師一樣，小心翼翼的給我理著發(fā)，不時(shí)地搬著我的腦袋左看右看，前推幾下后推幾下，修修這兒，推推那兒，不一會(huì)“亂草”就在地上堆了一地。
經(jīng)過半小時(shí)的忙活，媽媽如釋重負(fù)地說：“好了”！然后給我打掃“戰(zhàn)場(chǎng)”，取下“披風(fēng)”。我跑到到鏡子跟前仔細(xì)地照照。嘿！理得還湊合。媽媽在一旁自夸說：“怎么樣，不難看吧？這是我小試牛刀，以后練熟了，再給你設(shè)計(jì)個(gè)最酷的發(fā)型，保證帥呆了！”
世上無難事，只怕有心人，原來媽媽也能當(dāng)理發(fā)師！
理發(fā)師小學(xué)篇十二
今天我早早的來到學(xué)校，坐在座位上，等著好朋友李思源來上學(xué)?？焐险n了，才見到李思源低著頭，悄悄地走進(jìn)教室。只聽見有人大笑道：“李思源，你的劉海是誰(shuí)啃的？怎么像草一樣全都豎著。”李思源害羞的用手捂住自己的頭發(fā)生氣地說：“都是張馨h剪的?！蔽疫@時(shí)才領(lǐng)悟到爸爸、媽媽所說的話，“自作主張，隨心所欲，做事情不考慮后果，會(huì)給別人帶來麻煩的”。
回想起昨天放學(xué)后，李思源到我家寫作業(yè)。我們寫完作業(yè)后，我突發(fā)奇想給李思源做個(gè)美發(fā)造型怎么樣。我就問李思源：“我給你剪個(gè)像我這樣漂亮的齊劉海吧？”李思源懷疑的問道：“好呀，可是你會(huì)剪嗎？”“沒問題”我爽快的答道。于是我就揮舞著我的手工剪刀，像理發(fā)師那樣剪了起來。可是頭發(fā)怎么不聽話呢，不是左邊多一撮，就是右邊少一塊。我越剪它，它就越不聽話，它越不聽話，我就越剪它?？晌覜]有意識(shí)到這劉海也越來越短了。這時(shí)爸爸、媽媽回來了。一進(jìn)屋，看到滿地的頭發(fā)和我手中的剪刀驚呆了。爸爸、媽媽又好氣又好笑。媽媽對(duì)我們說：“傻孩子們，怎么把頭發(fā)剪成這樣了?！崩钏荚匆徽甄R子哭著喊道：“張馨h，你不是說你會(huì)剪嗎?！卑职謬?yán)肅的對(duì)我說：“你呀，就會(huì)耍小聰明，什么東西都想玩。自作主張，隨心所欲，做事情從不考慮后果，會(huì)給別人帶來麻煩的?！蔽椰F(xiàn)在只想對(duì)李思源說：“對(duì)不起，我以后再也不會(huì)自作主張，做自己辦不到的事情了?！?BR> 理發(fā)師小學(xué)篇十三
秋天的天空，瓦藍(lán)瓦藍(lán)的，潔凈的好像剛洗過的藍(lán)寶石。和煦的秋日照在身上，有一種暖融融的感覺。今天的天氣可真好??！
下午，我和爸爸一起去理頭發(fā)。來到理發(fā)店，一位身材矮小、肥胖的、長(zhǎng)著一雙藍(lán)莓一樣眼睛的理發(fā)師叔叔帶著我去洗頭。首先，他放了一些熱水，便開始使勁地搓我的頭。我心想：“這位叔叔，你的勁怎么那么大？”只見他拿來一瓶洗發(fā)水，抹了一些在頭上，又繼續(xù)使勁地搓。好像這不是腦袋而是一個(gè)面團(tuán)一樣。洗完之后給我拿了一張毛巾，把我的頭擦干。這時(shí)我只覺得頭皮一陣陣隱隱作痛。
接著他帶我去剪頭發(fā)。他從工具箱里熟練地拿出機(jī)器，又拿來一把梳子。我想這下應(yīng)該不會(huì)痛了吧！只聽我的頭發(fā)沙沙掉落，好像在說：“救命啊，快來救命啊，快來救救我吧！不然我就要上天堂了。”我也想叫：“爸爸，救救我吧！頭皮要扯掉啦！”他剪我的頭發(fā)時(shí)，那種痛不叫一般的痛，而是特別的痛，真的是痛不欲生。感覺那剪刀不是在剪而是在扯我的頭發(fā)。我皺起了眉頭，說：“叔叔，輕點(diǎn)吧?！焙髞?，他終于剪得小心翼翼，可能是怕我不開心，再也不來照顧他生意了吧！最后，我又去沖洗了一次頭發(fā)。
在回家的路上，我一邊走一邊對(duì)爸爸講起了這件事，說：“他把我的頭弄得可真痛啦，我以后再也不想來這里剪頭發(fā)了?！卑职终f：“當(dāng)然可以不來了?！?BR> 理發(fā)師小學(xué)篇十四
我今天背誦的題目是《淘氣的“理發(fā)師”》一天，我和表哥在小區(qū)里爬樹，坐在樹上的我看到媽媽來了，媽媽他的手里還抱著一個(gè)大紙盒，我好奇紙盒里裝的是什么，便趕忙從樹上爬下來，跑到媽媽的面前，風(fēng)一樣把媽媽手中的紙盒子給卷跑了。我打開盒子一看，里面居然躺著一個(gè)非常漂亮的洋娃娃。媽媽說：“喜歡嗎？這是買給你的生日禮物?！蔽腋吲d得跳了起來，緊緊抱住洋娃娃再也不松手了。
好景不長(zhǎng)，沒過幾天，淘氣的我又做了一件讓媽媽哭笑不得的事情。那天，媽媽把長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)給剪短了。我心疼的問媽媽：“媽媽你的頭發(fā)永遠(yuǎn)都這么短嗎？”媽媽不在乎的說：“怕什么，頭發(fā)還可以長(zhǎng)出來嘛”。
這時(shí)我的心里旁邊有了一個(gè)強(qiáng)烈的念頭，洋娃娃的頭發(fā)也那么長(zhǎng)，我也給她剪頭發(fā)吧！我偷偷的跑到理發(fā)店看理發(fā)師理發(fā)，回到家里我把洋娃娃拿了出來，可能是我的技術(shù)太差，三下五下就把洋娃娃的頭發(fā)剪成了禿頭。我心想洋娃娃一定會(huì)長(zhǎng)出頭發(fā)的。
我把洋娃娃放在柜子等待著她長(zhǎng)出頭發(fā)，可都一個(gè)月了，洋娃娃的頭發(fā)還沒長(zhǎng)出來，我忍不住大聲說道：“媽媽你騙人，你不是說頭發(fā)可以長(zhǎng)出來嘛，可是你看。”媽媽看到了原來是一個(gè)漂亮的洋娃娃，現(xiàn)在居然變成了禿頭娃娃了，媽媽哭笑不得的說：“洋娃娃只是一個(gè)玩具，沒有生命，當(dāng)然不能長(zhǎng)出頭發(fā)?！蔽衣犃瞬唤舐暤每蘖顺鰜怼?BR> 你們說我是不是十分的淘氣！