教案是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的重要依據(jù)和工具，在教學(xué)中具有不可替代的作用。教案應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況和實(shí)際需求，進(jìn)行個(gè)性化的設(shè)置和調(diào)整。教案的使用要因材施教，針對不同學(xué)生的差異性進(jìn)行調(diào)整。
高一的語文復(fù)習(xí)教案篇一
摘錄：
《出師表》選自《諸葛亮集》，作者諸葛亮，字孔明，三國時(shí)著名的政治家、軍事家?！氨怼笔枪糯虻弁跎蠒惽檠允碌奈捏w。文中諸葛亮給后主劉禪提出廣開言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)佞三項(xiàng)建議，表達(dá)了“報(bào)先帝”“忠陛下”的深厚感情。文章表達(dá)方式以議論為主，兼用敘事、抒情。
2、文中回顧了三顧茅廬和臨崩托孤兩件事。表達(dá)了受恩感激之情。
3、文中的“臣”是指諸葛亮，“先帝”指劉備，“陛下”指劉禪。
4、表是古代奏議的一種，是臣子向君主陳述自己愿望請求的一種樣式，多以議論、敘事為主。
5、諸葛亮在《出師表》中向后主劉禪提了三條建議，都是治國之大計(jì)，這三條依次是：廣開言路(開張圣聽)、嚴(yán)明賞罰(賞罰分明)、親賢遠(yuǎn)佞。其中最主要的一條是：親賢遠(yuǎn)佞，用課文中的話說就是“親賢臣，遠(yuǎn)小人”這是關(guān)系到國家存亡的根本，是三項(xiàng)建議的核心。
6、《出師表》中的成語：
開張圣聽、妄自菲薄、作奸犯科、三顧茅廬、優(yōu)劣得所、引喻失義。
7、諸葛亮在《出師表》一文中共13次提到先帝劉備，他的'用意是激勵后主劉禪深追先帝遺詔，“以光先帝遺德”完成“先帝劉備未競的統(tǒng)一大業(yè)?！?BR> 8、另外諸葛亮著重回顧了有關(guān)先帝的“三顧茅廬”和“臨崩托孤”兩件大事，
9、思路剖析。
第一部分(1-5)分析形式，指明危機(jī)，提出建議。
第二部分(6-7)追憶往事，陳述理由，表達(dá)“受恩感激”之情。
第三部分(8-9)分清責(zé)任，表明決心。
理解性背誦：
(1)表明作者志趣的句子是：茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯;。
(4)寫盡作者一生的句子：受任于敗軍之際，奉命于危難之間。
(5)指出出師戰(zhàn)略目標(biāo)的句子是(政治愿望)：當(dāng)獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。
(6)諸葛亮希望后主不要隨便看輕自己的句子是：不宜妄自菲薄。
(7)《諸葛亮集》中有這樣的話：“賞不可不平，罰不可不均”。這與《出師表》中的兩句“不宜偏私，使內(nèi)外異法也”一致。
(8)在中國男子足球隊(duì)沖擊世界杯屢遭失敗的情況下，米盧出任了國家隊(duì)主教練，這是：“受任于敗軍之際，奉命于危難之間”。
(10)表明作者淡泊名利的句子：茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸候。
(11)后漢傾頹的原因：親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也。
(12)諸荀亮分析天下形勢，其中有利的主觀條件是：侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外。
(13)表達(dá)了作者對劉氏父子感情的句子是：此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也。
(14)簡述“三顧茅廬”故事的句子是：先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事。
(15)第七段中“大事”具體指什么?用文中的話回答。
“北定中原，庶竟駑鈍、攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都”
(16)《出師表》中敘述諸葛亮追隨先帝驅(qū)馳原因是：先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，諮臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。
(17)作者“夙夜憂嘆”的原因：恐托付不效，以傷先帝之明。
(18)“獎率三軍，北定中原”的條件是：南方已定，兵甲已足。
(19)“深追先帝遺昭”中“遺昭”指的是：勿以惡小而為之，勿以善小而不為。惟賢惟德，能服于人。
相關(guān)詩句：
1.出師一表真名世，千載誰堪伯仲間。(陸游《書憤》)。
2.三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。(杜甫《蜀相》)。
3.或?yàn)槌鰩煴?，鬼神泣壯烈?文天祥《正氣歌》)。
4.出師一表千載無，遠(yuǎn)比管樂蓋有余。(陸游《武侯書堂》)。
5.出師一表通古今，夜半挑燈更細(xì)看。(陸游《病起書懷》)。
高一的語文復(fù)習(xí)教案篇二
所謂病句，是指那些語言表達(dá)有毛病的句子，即不符合現(xiàn)代漢語的表達(dá)規(guī)則，或違反了客觀事理的句子，前者是就語法方面而言的，后者是就邏輯方面而言的。
中學(xué)生需要掌握的常見的病句類型有六種，即語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明和不合邏輯。
雖說這六種類型的病句都會考到，但在實(shí)際考試中，有幾種常見的病句出錯方式出現(xiàn)的頻率是非常高的，因此值得大家特別注意。而這些錯誤，我們可以通過找標(biāo)識來識別。
介詞結(jié)構(gòu)在句首易導(dǎo)致句子無主語。如
例1、通過讀了徐遲的《黃山記》，使我受到一次深刻的美感教育。
例2、南北朝時(shí)期，由于北方民族的大融合工商業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為隋統(tǒng)一全國創(chuàng)造了條件。
這里所說的.并列結(jié)構(gòu)，主要是指動詞并列、名詞并列以及形容詞的并列等。出現(xiàn)了并列結(jié)構(gòu)，我們可以從是否符合邏輯、是否語序錯位、是否搭配得當(dāng)這三個(gè)方面去考慮：
例2、我們的報(bào)刊、雜志、電視和一切出版物，更有責(zé)任作出表率。
例3、我們要認(rèn)真討論并聽取王校長的發(fā)言。
例5、要辦好一個(gè)企業(yè)，仍舊需要充分發(fā)揮個(gè)人的才智，集體的力量和集思廣益的效果。
例6、這位高能機(jī)械工程師的出色工作和獨(dú)特設(shè)計(jì)，已被國內(nèi)有關(guān)單位采用，并受到國外的贊賞。
例7、一個(gè)關(guān)系到能否順利擇業(yè)的實(shí)際問題擺在他們的面前：必須會使用電腦，必須會駕車，外語必須達(dá)到四級以上。
例8、我市在西部大開發(fā)的戰(zhàn)略規(guī)劃中能否抓住機(jī)會，迅速發(fā)展，關(guān)鍵在于加速培養(yǎng)一批各行各業(yè)的人才。
例9、由于管理混亂，監(jiān)督無力，全國各大酒廠不止一家沒丟過上萬份商標(biāo)。
例10、誰也不能否認(rèn)家長的這種做法不是對孩子的關(guān)愛，但結(jié)果也許適得其反。
另外，有一些動詞本身就有否定的意思或起到否定的作用，它的后面往往不帶否定詞語，如果帶了，意思就會截然相反，例如下面兩個(gè)句子：
例11、為了避免不再發(fā)生考試作弊的現(xiàn)象，這個(gè)學(xué)期學(xué)校對學(xué)生加強(qiáng)了組織紀(jì)律教育。
例12、為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。
例13、關(guān)于這種侵害消費(fèi)者權(quán)益的霸王條款，中消協(xié)將分別給予點(diǎn)評，及時(shí)曝光。
例14、克隆技術(shù)、非典和禽流感這類概念對尚屬幼稚的小朋友是陌生的。
例15、歐陽俊逸推開房門，看見哥哥和他的女朋友正在促膝談心。
例16、日本滋懸浮列車每公里成本達(dá)9億元人民幣以上，德國磁懸、浮列車超過4億元，國內(nèi)現(xiàn)有磁懸浮列車也在2億元左右。
例17、他的籍貫是江蘇海安人。
例18、由于高新技術(shù)的運(yùn)用，電視機(jī)的價(jià)格比三年前降低了兩倍。
例19、這種模型的賽車是按國際一級方程賽車式樣仿真縮小32倍而成，從外觀看，并不比玩具汽車大多少。
例20、不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊(duì)員仍然克服困難，勝利攀登到頂峰。
例21、我們只有保持良好的心態(tài)，認(rèn)真復(fù)習(xí)，就能在考場上正常發(fā)揮，取得好成績。
例22、要是一作品里的有問題，那么文字即使很不錯，也是要不得的。
高一的語文復(fù)習(xí)教案篇三
1、了解借景抒情的寫作手法。
2、反復(fù)朗讀，抓住人物的動作、神態(tài)、語言等描寫體會人物形象。
3、領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的深沉無私的母愛，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的感恩情懷。
這是一篇飽含深情的懷念母親的散文，作者通過回憶自己癱瘓時(shí)，懷著博大無私之愛的母親是怎樣地痛心與忍辱負(fù)重地照顧自己，來表達(dá)對母親的深深愧疚和懷念之情。史鐵生筆下對親情的回憶與感悟，讓人感覺親切而意味深長。對于七年級學(xué)生來說，理解本文的主題并不難，但是如何使學(xué)生的內(nèi)心真正受到震撼，從而激發(fā)感恩情懷呢？如何引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)作者的內(nèi)心世界呢？基于以上問題的思考，在教學(xué)中，應(yīng)以反復(fù)朗讀為基本立足點(diǎn)，抓住關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生讀出感悟、讀出體會，進(jìn)一步聯(lián)系生活實(shí)際，喚起學(xué)生真切的情感體驗(yàn)。
1、重點(diǎn)：深入文本，圈劃、朗讀、品味文中描寫母親的動作、神態(tài)、語言等語句，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的深沉無私的母愛。
2、難點(diǎn)：仔細(xì)朗讀體會課文最后一個(gè)自然段，了解作者是如何借景抒情的。
一、導(dǎo)入課文。
秋天是迷人的，天高云淡，大雁南歸，楓葉似火，碩果累累，秋天的美別具一格，秋天的美實(shí)實(shí)在在，秋天的許多事物都會引起我們無限的遐想，也會讓我們產(chǎn)生某種懷念的.情緒。
作家史鐵生就在秋天里產(chǎn)生了懷念之情，讓我們一起來欣賞課文《秋天的懷念》。(板書課題)。
解題：由秋天的故事引發(fā)的對母親的懷念?！肚锾斓膽涯睢贰?BR> 二、感知課文。
1、聽示范朗讀。
2、聽完朗讀，你覺得文中的“我”是一個(gè)怎樣脾氣的人？
——性情暴躁、脾氣暴怒。
3、從文中哪些語句，可以感受到我的暴躁？
——(第一段)。
師：望著望著北歸的雁陣，他會——。
生：把眼前的玻璃砸碎；
師：聽著聽著李谷一甜美的歌聲，他會——。
生：猛地把東西摔向前面的墻壁。
師：還有呢，媽媽要他去北?？淳栈?，他喊著——。
生：不，我不去，我活著有什么勁！
4、為什么，他的脾氣會這么暴躁？
——雙腿癱瘓。是啊，原來生龍活虎，現(xiàn)在突然坐在輪椅上，自然會脾氣暴躁。
三、深入分析。
1、面對這樣的兒子，他的母親又是怎樣做的呢？
——悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽我的動靜。
——又悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我。
——撲過來抓住我的手，忍住哭聲說。
——咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……。
“悄悄地”——對兒子的理解、體貼。
“偷偷地”——對兒子的牽掛、關(guān)切。
“撲過來忍住哭”——堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)韌。
“好好兒活”——強(qiáng)忍著痛苦，勸兒子要堅(jiān)強(qiáng)。
“抓住我的手”——執(zhí)著。
2、品讀第二段，母親又是怎樣對待兒子、表達(dá)對兒子的愛？
“擋在窗前”——怕兒子觸景生情。
“一會坐下，一會站起”——為兒子愿意看花而產(chǎn)生的難以抑制的喜悅之情。
“央求般的神色”——母親的執(zhí)著。
“對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感”——細(xì)心、體貼。
3、母親此時(shí)，自己的情況是怎樣的？
——身患絕癥兒子癱瘓。
【拓展閱讀】：“那時(shí)她的兒子還太年輕，還來不及為母親著想，他被命運(yùn)擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個(gè)，不知道兒子的不幸在母親那兒總是加倍的。她有一個(gè)長到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她的兒子；她情愿截癱的是她自己而不是兒子，可事實(shí)無法代替；她想，只要兒子能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又確信，一個(gè)人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福，而這條路呢，沒有誰能保證她的兒子終于找到————這樣一個(gè)母親，注定是活得最苦的母親?！?BR> ——自己做堅(jiān)強(qiáng)的母親讓兒子成為堅(jiān)強(qiáng)的兒子。
5、“又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈??！崩首x描寫菊花的句子，找出形容菊花的品質(zhì)的詞語：
——黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。
淡雅高潔——母親的寫照。
熱烈而深沉——母愛的寫照。
6、文中多次提到菊花，有何用意？
【歸納總結(jié)】：課文講述了一位重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子好好活下去的故事，歌頌了偉大而無私的母愛。
課文題目的內(nèi)涵：
——懷念母親對兒子博大無私的愛。
——懷念母親堅(jiān)韌的性格。
——以勇敢面對人生的決心，告慰母親在天之靈。
四、課后練習(xí)。
1、文章最后自然段情景交融，借景抒情，學(xué)習(xí)這種寫作手法，試著寫一段景物描寫以抒發(fā)某種情感。
2、寫一段給母親的話，表達(dá)自己對母愛的深刻理解。
高一的語文復(fù)習(xí)教案篇四
高考語文文言文學(xué)習(xí)一向是同學(xué)們在語文學(xué)習(xí)中的難題。我在這里談?wù)勎难晕膹?fù)習(xí)要多動筆多聯(lián)想：
多動筆：
俗話說“好記性不如爛筆頭”，在文言文的學(xué)習(xí)中這是很有道理的。我認(rèn)為最重要的是對文義的理解，并且要落實(shí)到每一個(gè)字當(dāng)中去。許多同學(xué)在平時(shí)做文言文練習(xí)的時(shí)候往往喜歡口頭翻譯，甚至在腦子里過一邊就完成了。這樣的效果其實(shí)并不好，因?yàn)榭陬^翻譯往往做不到字字落實(shí)，常常是“每有意會”便“不求甚解”，對文言文翻譯來說這是大忌。對于許多同學(xué)來說，考試時(shí)翻譯上的失分就是由于不能字字落實(shí)。我的建議是把練習(xí)做到本子上。
高一、高二的學(xué)弟學(xué)妹們可以這樣做：抄原文的目的是練字，同時(shí)在抄的過程中先進(jìn)行第一遍的口頭翻譯。然后，開始整理相關(guān)的字詞，從古今異義、一字多義、詞類活用等幾個(gè)方面進(jìn)行，特別要注意自己在口頭翻譯時(shí)拿捏不準(zhǔn)的字;要學(xué)會利用字典，在查完一個(gè)字后可以在本子的最后做上這個(gè)字的索引(如：“方”――可樓記)這樣在以后遇上一樣的字時(shí)便不用再整理第二次，做無用功。而且可以在長期的練習(xí)中了解在文言文中出現(xiàn)較多的字詞大多數(shù)用法。之后做的就是翻譯，在已經(jīng)理解大多數(shù)字詞的情況下翻譯就變得易如反掌。特別需要注意的是拓展部分，考試中往往有一些主觀題需要同學(xué)理解做答，拓展部分就是我們寫的對這一篇文言文的見解。當(dāng)然也可以查一下文章的寫作背景，以便于更好的理解文章的情感線索與寫作原因。經(jīng)過這樣的長期積累，相信同學(xué)們會在閱讀文言文方面大有提高。
高三的同學(xué)們也許沒有這么多的時(shí)間去把上面的格式全部完成，我的建議是――原文可以不抄但字詞和拓展部分盡量做到位，這對高三的語文學(xué)習(xí)還是很有幫助的。
多聯(lián)想：
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高一的語文復(fù)習(xí)教案篇五
1.文言文字詞以及成語詞匯摘錄。
準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，做好一輪復(fù)習(xí)中的一些摘錄。
對于文言文字詞，高考要求掌握的實(shí)詞虛詞也就一百多來個(gè)，每天摘錄并理解幾個(gè)文言文虛詞詩詞的含義和用法，久而久之，你會覺得對于文言文的理解也會變得異常輕松。
對于成語，我的建議是將大綱中的成語詳細(xì)的分配每一天，例如小編那時(shí)候就是固定每天理解記憶五個(gè)成語，久而久之，一本看似難以記憶下來詞匯大綱也就不在話下了。在這過程中將容易望文生義的詞匯摘記下來(考試最喜歡考望文生義的詞語了)。
2.收集摘錄好的文章段落。
再準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，將從報(bào)刊上或者雜志上一些精美的文章段落，或者好的素材摘錄裁剪在筆記本上。
3.每天保持一定的閱讀量。
閱讀理解，閱讀理解。顧名思義，邊閱讀邊理解。
要想提高閱讀理解勢必要增長自己的閱讀量。在學(xué)?？梢杂嗁徱恍╇s志，例如《青年文摘》、《讀者》等等，也可以購買一些關(guān)于時(shí)事點(diǎn)評的雜志，不僅提高閱讀量，還給作文素材找了一個(gè)來源口。并不贊成一次性就把雜志看完(雖然我知道這很難控制)，每天在繁忙的作業(yè)之余看上十分鐘左右。
高一的語文復(fù)習(xí)教案篇六
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，區(qū)別大小寫字母。
2、通過填空組詞進(jìn)行詞語搭配訓(xùn)練。
3、讓學(xué)生句中體會恰當(dāng)?shù)丶由弦恍┰~語，可以使句子變得更具體、更生動。
4、指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)字的書寫。
朗讀短問，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，想象能力。
復(fù)習(xí)漢語拼音；讀字餓、組詞，了解字詞句之間的關(guān)系；朗讀短文。
學(xué)生練習(xí)為住，教師指導(dǎo)
幻燈片
（完成第一至四題）
一、提出學(xué)習(xí)要求
交待這一節(jié)課的訓(xùn)練內(nèi)容，在大寫字母右邊括號里填寫小寫字母，練習(xí)詞語搭配，讀讀學(xué)過的詞語，進(jìn)行句子比較。
二、練習(xí)第一題
1、指名讀題目，說說題目要求。（10個(gè)大寫字母分組排列，每組字母形體相近，學(xué)生易混，通過區(qū)別、比較，加深印象，并對照大寫字母填寫相應(yīng)的小寫字母。）
2、學(xué)生小聲認(rèn)讀大寫字母，讀呼讀音。
3、指名讀。
4、學(xué)生一組一組辨認(rèn)，說說每一組字母的相似處和不同處。
5、學(xué)生在括號里填寫相應(yīng)的小寫字母，同桌同學(xué)互相檢查，小黑板訂正。
三、練習(xí)第二題
1、學(xué)生讀題目，明確題目要求。（組詞練習(xí)目的是讓學(xué)生知道詞語搭配要恰當(dāng)，幫助學(xué)生豐富詞匯。）
2、先讀左邊三組，指名瀆。前邊的詞已經(jīng)表示“怎么樣”，后邊填上“做什么”。如，高興地（說笑），（可以說出不同的詞語，最后選擇一個(gè)填寫在括號內(nèi)。）
3、先自己在括號里填寫，同桌同學(xué)檢查，幻燈片訂正。
4、再做右邊三組，指名讀。右邊三組詞光說“怎么樣”后邊填上具體事物的“名稱”，即什么東西。如，圓圓的（月亮）
四、練習(xí)第三題
1、學(xué)生讀題目，明確要求。（目的是復(fù)習(xí)要求認(rèn)識的詞語，要求把字音讀準(zhǔn)。）
2、學(xué)生自由讀、小組讀、全班齊讀。
五、練習(xí)第四題
1、學(xué)生讀題，明確要求。（用幻燈片打出句子，進(jìn)行對比。）
2、打出第一組句子。指名學(xué)生讀第一句，說說句子的意思。再指名學(xué)生讀第二句，比較一下比第一個(gè)句子多了什么詞語，說說第二句的意思。第二句多了“高興地”、“甜甜地”，把意思表達(dá)得更具體了。
3、學(xué)生自由讀這一組的句子，進(jìn)行體會。
4、第二組句子用學(xué)習(xí)第一組的方法練習(xí)。
（完成第五題及寫字訓(xùn)練）
一、練習(xí)第五題
1、學(xué)生自由讀。
（1）要讀正確、流利。遇到不認(rèn)識的字，迅速看拼音，再讀幾遍生字，讀熟了，再連起來讀句子。
（2）按標(biāo)點(diǎn)符號停頓。句號比逗號、分號停頓時(shí)間稍長些，最后一句是感嘆號，要讀出贊美的語氣。
2、指名讀、小組讀、齊讀。
二、寫字訓(xùn)練
先讓學(xué)生讀題目要求。
1、把田字格中的字按順序讀一讀?？此鼈冇惺裁刺攸c(diǎn)。
2、都是左右結(jié)構(gòu)，每個(gè)字的寫法要注意什么。
“醒、群、順”左右要勻衡，寫時(shí)要緊湊?！绊槨弊肿蟀氩康摹按ā弊致哉疫叺摹绊摗鄙源笮?。
“擺、胸、姨”三個(gè)字都是左窄右寬?！皵[”字右半部上面的“四”字要寫扁?！耙獭弊肿詈笠还P的“捺”要伸出來。
3、學(xué)生練習(xí)書寫。
高一的語文復(fù)習(xí)教案篇七
1、本單元選編的是三篇出色的人物傳記，分別是司馬遷的《廉頗藺相如列傳》、班固的《蘇武傳》、范曄的《張衡傳》。這三篇傳記的傳主，廉頗是軍事家，藺相如和蘇武是政治家，張衡是科學(xué)家。他們或以政績、品德名垂青史，或以奇才異行驚世駭俗，都能令后人景仰、追慕。
2、《史記》開創(chuàng)了我國的紀(jì)傳體史學(xué)，同時(shí)也開創(chuàng)了我國的傳記文學(xué)。它是我國第一部以描寫人物為中心的紀(jì)傳體通史，直接寫人物的就有十二本紀(jì)、三十世家和七十列傳。它的主要成就主要體現(xiàn)在“世家”和“列傳”中，《廉頗和藺相如列傳》是其中很的一篇，課文以歌頌藺相如的顧全大局、足智多謀、不畏強(qiáng)暴等優(yōu)良品質(zhì)為主，以表彰廉頗勇于改過、英勇善戰(zhàn)為輔。在藝術(shù)上，主要通過完璧歸趙、澠池會、將相和(或負(fù)荊請罪)等幾個(gè)的故事將兩人的事跡串聯(lián)起來，從而揭示人物性格。
3、《漢書》是我國第一部紀(jì)傳體斷代史，主要記載西漢高祖元年到王莽地皇四年期間229年的歷史?！短K武傳》是其中的出類拔萃之作。作者在描繪蘇武這個(gè)忠君愛國的光輝形象時(shí)，在信守“史家”筆法不虛構(gòu)、不溢美的前提下，筆端飽含贊佩推崇之情，調(diào)動了許多藝術(shù)手段，使蘇武的形象璀璨奪目?！疤K武牧羊”也作為的愛國主義故事被人們傳為佳話。
4、《張衡傳》選自范曄的《后漢書》，與司馬遷的《史記》、班固的《漢書》、陳壽的《三國志》合稱“四史”。課文以翔實(shí)的文筆全面記述了張衡的一生，描述了他在科學(xué)、政治、文學(xué)等領(lǐng)域的諸多才能，而且詳略突出，重點(diǎn)介紹了他在科學(xué)上的貢獻(xiàn)，他于公元132年創(chuàng)造的候風(fēng)地動儀，是世界上第一架精密準(zhǔn)確的測量地震的儀器，比歐洲科學(xué)家創(chuàng)造的地震儀早1700多年。
高一的語文復(fù)習(xí)教案篇八
1)字音、字形、詞語、成語的意義和用法。
2)積累文言實(shí)詞、文言虛詞。
3)詞類的活用。古漢語在某些特定的環(huán)境下有其他一種語法，這是顧客語文必考知識點(diǎn)，要重視。
4)偏義復(fù)詞，是指一個(gè)詞由兩個(gè)意義相近、相對或相反的語素構(gòu)成，其中只有一個(gè)語素表示意義，另一個(gè)語素不表示意義，只作陪襯。也會?？伎键c(diǎn)之一。
5)積累古詩文名篇。不止是會背誦，還要記住其中的字的寫法。
6)積累名言、警句、典故、故事、精彩篇段?？梢援?dāng)做作文素材使用，使自己的作文更加動人。
不要以為語文這一學(xué)科就不需要訓(xùn)練，這是不對的，只不過文這一學(xué)科的訓(xùn)練是有套路的，不用像其他學(xué)科那樣通過大量的習(xí)題來開拓自己的眼界，語文這一學(xué)科我們只需要掌握住答題套路就好了，在進(jìn)行語文方面的訓(xùn)練時(shí)主要訓(xùn)練以下幾點(diǎn)：
1)語病題：這是一個(gè)高考語文試卷中的“釘子戶”在做題時(shí)有以下幾種方法可供使用：審讀法、緊縮法、類比法、類比法。
2)現(xiàn)代文閱讀題：這是語文試卷中的重難點(diǎn)，想要得高分，一定要掌握住這一部分知識的學(xué)習(xí)。再做這類問題時(shí)要做到以下幾點(diǎn)：鍛煉文本意思、鍛煉語境意識、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
3)寫作：對于這部分知識的訓(xùn)練應(yīng)該是語文中最難得一部分，因?yàn)槊總€(gè)人的基礎(chǔ)的都不同，所以沒有一個(gè)統(tǒng)一的方法，但是不論是基礎(chǔ)好的同學(xué)亦或是基礎(chǔ)不好的同學(xué)都應(yīng)該要進(jìn)行素材的積累，這樣才會使作文不顯的那么的空洞。
高一的語文復(fù)習(xí)教案篇九
課文按游覽順序?qū)懙?，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，表達(dá)了作者對祖國山川景物的熱愛。
通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，要求學(xué)生以小導(dǎo)游的身份來介紹景物，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，注重評價(jià)過程。了解作者的游覽順序，體會作者是怎樣把從外洞到內(nèi)洞的過程寫具體的。要求學(xué)生畫出自己喜愛的景點(diǎn)，培養(yǎng)想象力。學(xué)習(xí)本課生字新詞。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。
由導(dǎo)讀引入，先引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文，理清作者的游覽順序，然后以小導(dǎo)游的身份去介紹自己喜歡的景點(diǎn)，然后由學(xué)生自主提出問題并自己做出解答。最后由錄像引導(dǎo)學(xué)生理順課文，并總結(jié)課文內(nèi)容。
錄音帶、投影片、錄像帶。
二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容。
初讀課文，了解大意，理清作者的游覽路線，學(xué)習(xí)自己喜歡的自然段，提出問題，深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程。
一、激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你喜歡旅游嗎？你跟爸爸媽媽去哪里旅游過？你在旅游中有什么感受呢？
2、今天，我們就一起來學(xué)習(xí)第十九課《記金華的.雙龍洞》。
3、板書課題。
二、檢查預(yù)習(xí)情況，初步感知課文內(nèi)容。
1、開火車按自然段朗讀課文，讀后評議，糾正讀音。
2、自由小聲讀課文，思考每一自然段的意思。
3、指名說說作者的游覽順序。(板書：路上---洞口---外洞---內(nèi)洞---出洞)。
三、讀懂課文，學(xué)習(xí)游覽路上看到的景色。
1、哪幾個(gè)自然段是講路上看到的景色的？
2、自由讀，思考：路上的景色有哪些特點(diǎn)？
3、在這一自然段中，你讀懂了哪些知識？著重理解：“映山紅”“新綠”“或濃或淡的新綠”“明艷”“眼前一片明艷”“時(shí)而”“溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急”“隨著山勢……”
四、練習(xí)朗讀第二、三自然段。
1、個(gè)人自由讀，邊讀邊想路上看到的景色。
2、指名有感情地朗讀。
五、學(xué)習(xí)外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)。
1、默讀，想想外洞和內(nèi)洞有什么特點(diǎn)，作者是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的？
2、在這些自然段中，你讀懂了哪些知識？著重理解：
(1)外洞的主要特點(diǎn)是什么？(大)是從哪些詞語中體會到的？
(2)內(nèi)洞的主要特點(diǎn)是什么？理解“變化多端”和“形狀各異”
(3)為什么說：“即使不比做什么，也很值得觀賞”？
(4)你知道為什么這個(gè)洞叫做雙龍洞嗎？(因?yàn)閮?nèi)洞有兩條龍。)。
(5)這兩條龍實(shí)際上是什么？(石鐘乳)理解“蜿蜒”
3、課文哪一部分是講作者由外洞進(jìn)入內(nèi)洞？
(1)這一段講了哪幾層意思？
(2)作者進(jìn)洞時(shí)的感受是什么？從作者的感受中，你體會到什么？
六、熟讀課文，練習(xí)有感情地朗讀，邊讀邊想象外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)，想象乘船進(jìn)入內(nèi)洞的情景。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
練習(xí)背誦自己喜歡的自然段。
教學(xué)內(nèi)容。
復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，加深學(xué)生印象。理出泉水流經(jīng)的路線，歸納文章的寫作特點(diǎn)。要求學(xué)生畫出自己喜愛的景點(diǎn)，培養(yǎng)想象力。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程。
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。
1、你喜歡哪個(gè)自然段？能給同學(xué)們背誦一下嗎？
2、指明說說外洞和內(nèi)洞的特點(diǎn)。
二、理解泉水流經(jīng)的路線。
1、啟發(fā)思考。找出課文中寫水的句子讀一讀，再想一想泉水是從哪兒流到哪兒的？
2、學(xué)生討論，巡視指導(dǎo)。
3、集體討論。板書：深黑的石洞---內(nèi)洞---外洞---洞口---隨著山勢流下山。
三、教師小結(jié)。
課文把雙龍洞的特點(diǎn)寫得很具體，我們讀了，仿佛身臨其境。作者按照游覽的順序，把游洞的過程和泉水流經(jīng)的路線結(jié)合起來寫，條理很清楚。
四、畫圖，發(fā)揮想象力。
2、同學(xué)們說得真好，能把你喜歡的景點(diǎn)畫出來嗎？
作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、把你喜歡的景點(diǎn)畫出來。
2、根據(jù)畫面，把自己喜歡的景點(diǎn)介紹給爸爸媽媽聽。
高一的語文復(fù)習(xí)教案篇十
1．五柳先生的形象就是陶淵明的自畫像，學(xué)習(xí)五柳先生的性格志趣和精神風(fēng)貌，語文教案－五柳先生傳（復(fù)習(xí)教案）。
2．體會本文樸素洗練的語言風(fēng)格。
3．學(xué)習(xí)并掌握文中的文言詞匯。
1、學(xué)習(xí)五柳先生的性格志趣和精神風(fēng)貌。
2、學(xué)習(xí)并掌握文中的文言詞匯。
體會本文樸素洗練的語言風(fēng)格。
可通過反復(fù)朗讀，幫助學(xué)生理解本課的'寫法，對課文內(nèi)容中的難點(diǎn)，教師應(yīng)予以注意：“好讀書不求甚解，每有會意，便欣然忘食”不能僅將這句話的意思理解為一種讀書方法，即讀書不摳字句，而要求其真諦?！岸毯执┙Y(jié)，簞瓢屢空，晏如也”不僅寫出陶淵明安于貧困，而且含蓄地說明作者以古賢顏回自況，追求高尚的道德情操?？芍^含而不露，有弦外之音，非常含蓄。
這篇課文字?jǐn)?shù)不多，但寥寥數(shù)語卻把五柳先生的形象刻畫得非常鮮明。全文共兩段，前一段以記敘為主，重在表現(xiàn)五柳先生的性格、生活、志趣；后一段以議論為主，重在對五柳先生的品德進(jìn)行歌頌和贊揚(yáng)，初中二年級語文教案《語文教案－五柳先生傳（復(fù)習(xí)教案）》。閱讀這篇課文，要學(xué)習(xí)文中五柳先生“不慕榮利”、“忘懷得失”的優(yōu)秀品格，做一個(gè)道德高尚的人。
學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了不少的文言詞匯，在復(fù)習(xí)本課時(shí)，可讓學(xué)生反復(fù)朗讀，重點(diǎn)掌握“晏如”“蕭然”“汲汲”“戚戚”等詞語，文言文的常用詞也適當(dāng)練習(xí)。有些句子只要了解整體意思即可。
一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)，板書課題五柳先生傳。
二、出示復(fù)習(xí)目標(biāo)。
三、檢查預(yù)習(xí)情況（可據(jù)學(xué)生情況處理）。
四、知識點(diǎn)梳理。
1、文學(xué)常識。
陶淵明是東晉著名詩人。
2、掌握重點(diǎn)字詞句（側(cè)重課下注釋）。
3、反復(fù)朗讀，回答問題。
（1）、五柳先生的思想性格特點(diǎn)。
五柳先生對名利看得很淡，對物質(zhì)生活沒有過高的的追求，安貧樂道，文中反映他這種思想性格特點(diǎn)的句子是“閑靜少言，不慕名利”。
五柳先生是作者的自畫像，因此這樣的性格和思想正表現(xiàn)了陶淵明不與世俗同流合污，安于貧窮的生活，“不為五斗米折腰”的崇高氣節(jié)。
（2）、本文寫人的方法與特點(diǎn)。
文章雖短，但抓住了五柳先生的主要特點(diǎn)，并圍繞其主要思想性格特點(diǎn)來組織材料，因而寫得栩栩如生，寥寥幾句話，五柳先生的鮮明形象便躍然紙上。
本文以敘述為主要表達(dá)方式，圍繞五柳先生的性格特點(diǎn)，記敘了他“好讀書”、“性嗜酒”“常著文章自娛”這三個(gè)愛好，這樣的愛好正體現(xiàn)了其淡泊名利，“不汲汲于富貴”。文中在表現(xiàn)五柳先生安于貧窮的方面，也運(yùn)用了描寫的表達(dá)方式，“環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日”描寫了他的住宿的簡陋，“短褐穿結(jié)，革瓢屢空”。
高一的語文復(fù)習(xí)教案篇十一
第一輪的總復(fù)習(xí)：梳理歸納語文基礎(chǔ)知識，建立語文知識系統(tǒng)。
一般在第一輪復(fù)習(xí)中，老師會結(jié)合復(fù)習(xí)資料專題以及課本給大家梳理歸納講解每一個(gè)專題的每一個(gè)知識點(diǎn)。
資料專題會將語文知識劃分為幾個(gè)板塊，包括有詞匯知識、標(biāo)點(diǎn)知識、修辭知識、文言文知識、古詩文知識、現(xiàn)代文體知識、寫作知識等。
1文言文字詞以及成語詞匯摘錄。
準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，做好一輪復(fù)習(xí)中的一些摘錄。
對于文言文字詞，高考要求掌握的實(shí)詞虛詞也就一百多來個(gè)，每天摘錄并理解幾個(gè)文言文虛詞詩詞的含義和用法，久而久之，你會覺得對于文言文的理解也會變得異常輕松。
對于成語，我的建議是將大綱中的成語詳細(xì)的分配每一天，例如小編那時(shí)候就是固定每天理解記憶五個(gè)成語，久而久之，一本看似難以記憶下來詞匯大綱也就不在話下了。在這過程中將容易望文生義的詞匯摘記下來(考試最喜歡考望文生義的詞語了)。
2收集摘錄好的文章段落。
再準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，將從報(bào)刊上或者雜志上一些精美的文章段落，或者好的素材摘錄裁剪在筆記本上。
4.3.每天保持一定的閱讀量。
閱讀理解，閱讀理解。顧名思義，邊閱讀邊理解。
要想提高閱讀理解勢必要增長自己的閱讀量。在學(xué)?？梢杂嗁徱恍╇s志，例如《青年文摘》、《讀者》等等，也可以購買一些關(guān)于時(shí)事點(diǎn)評的雜志，不僅提高閱讀量，還給作文素材找了一個(gè)來源口。并不贊成一次性就把雜志看完(雖然我知道這很難控制)，每天在繁忙的作業(yè)之余看上十分鐘左右。
1、本單元選編的是三篇出色的人物傳記，分別是司馬遷的《廉頗藺相如列傳》、班固的《蘇武傳》、范曄的《張衡傳》。這三篇傳記的傳主，廉頗是軍事家，藺相如和蘇武是政治家，張衡是科學(xué)家。他們或以政績、品德名垂青史，或以奇才異行驚世駭俗，都能令后人景仰、追慕。
2、《史記》開創(chuàng)了我國的紀(jì)傳體史學(xué)，同時(shí)也開創(chuàng)了我國的傳記文學(xué)。它是我國第一部以描寫人物為中心的紀(jì)傳體通史，直接寫人物的就有十二本紀(jì)、三十世家和七十列傳。它的主要成就主要體現(xiàn)在“世家”和“列傳”中，《廉頗和藺相如列傳》是其中很的一篇，課文以歌頌藺相如的顧全大局、足智多謀、不畏強(qiáng)暴等優(yōu)良品質(zhì)為主，以表彰廉頗勇于改過、英勇善戰(zhàn)為輔。在藝術(shù)上，主要通過完璧歸趙、澠池會、將相和(或負(fù)荊請罪)等幾個(gè)的故事將兩人的事跡串聯(lián)起來，從而揭示人物性格。
3、《漢書》是我國第一部紀(jì)傳體斷代史，主要記載西漢高祖元年到王莽地皇四年期間229年的歷史?！短K武傳》是其中的出類拔萃之作。作者在描繪蘇武這個(gè)忠君愛國的光輝形象時(shí)，在信守“史家”筆法不虛構(gòu)、不溢美的前提下，筆端飽含贊佩推崇之情，調(diào)動了許多藝術(shù)手段，使蘇武的形象璀璨奪目?！疤K武牧羊”也作為的愛國主義故事被人們傳為佳話。
高一的語文復(fù)習(xí)教案篇十二
1文言文字詞以及成語詞匯摘錄。
準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，做好一輪復(fù)習(xí)中的一些摘錄。
對于文言文字詞，高考要求掌握的實(shí)詞虛詞也就一百多來個(gè)，每天摘錄并理解幾個(gè)文言文虛詞詩詞的含義和用法，久而久之，你會覺得對于文言文的理解也會變得異常輕松。
對于成語，我的建議是將大綱中的成語詳細(xì)的分配每一天，例如小編那時(shí)候就是固定每天理解記憶五個(gè)成語，久而久之，一本看似難以記憶下來詞匯大綱也就不在話下了。在這過程中將容易望文生義的詞匯摘記下來(考試最喜歡考望文生義的詞語了)。
2收集摘錄好的文章段落。
再準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，將從報(bào)刊上或者雜志上一些精美的文章段落，或者好的素材摘錄裁剪在筆記本上。
4.3.每天保持一定的閱讀量。
閱讀理解，閱讀理解。顧名思義，邊閱讀邊理解。
要想提高閱讀理解勢必要增長自己的閱讀量。在學(xué)?？梢杂嗁徱恍╇s志，例如《青年文摘》、《讀者》等等，也可以購買一些關(guān)于時(shí)事點(diǎn)評的雜志，不僅提高閱讀量，還給作文素材找了一個(gè)來源口。并不贊成一次性就把雜志看完(雖然我知道這很難控制)，每天在繁忙的作業(yè)之余看上十分鐘左右。
2
1、本單元選編的是三篇出色的人物傳記，分別是司馬遷的《廉頗藺相如列傳》、班固的《蘇武傳》、范曄的《張衡傳》。這三篇傳記的傳主，廉頗是軍事家，藺相如和蘇武是政治家，張衡是科學(xué)家。他們或以政績、品德名垂青史，或以奇才異行驚世駭俗，都能令后人景仰、追慕。
2、《史記》開創(chuàng)了我國的紀(jì)傳體史學(xué)，同時(shí)也開創(chuàng)了我國的傳記文學(xué)。它是我國第一部以描寫人物為中心的紀(jì)傳體通史，直接寫人物的就有十二本紀(jì)、三十世家和七十列傳。它的主要成就主要體現(xiàn)在“世家”和“列傳”中，《廉頗和藺相如列傳》是其中很的一篇，課文以歌頌藺相如的顧全大局、足智多謀、不畏強(qiáng)暴等優(yōu)良品質(zhì)為主，以表彰廉頗勇于改過、英勇善戰(zhàn)為輔。在藝術(shù)上，主要通過完璧歸趙、澠池會、將相和(或負(fù)荊請罪)等幾個(gè)的故事將兩人的事跡串聯(lián)起來，從而揭示人物性格。
3、《漢書》是我國第一部紀(jì)傳體斷代史，主要記載西漢高祖元年到王莽地皇四年期間229年的歷史?！短K武傳》是其中的出類拔萃之作。作者在描繪蘇武這個(gè)忠君愛國的光輝形象時(shí)，在信守“史家”筆法不虛構(gòu)、不溢美的前提下，筆端飽含贊佩推崇之情，調(diào)動了許多藝術(shù)手段，使蘇武的形象璀璨奪目?！疤K武牧羊”也作為的愛國主義故事被人們傳為佳話。
4、《張衡傳》選自范曄的《后漢書》，與司馬遷的《史記》、班固的《漢書》、陳壽的《三國志》合稱“四史”。課文以翔實(shí)的文筆全面記述了張衡的一生，描述了他在科學(xué)、政治、文學(xué)等領(lǐng)域的諸多才能，而且詳略突出，重點(diǎn)介紹了他在科學(xué)上的貢獻(xiàn)，他于公元132年創(chuàng)造的候風(fēng)地動儀，是世界上第一架精密準(zhǔn)確的測量地震的儀器，比歐洲科學(xué)家創(chuàng)造的地震儀早1700多年。
高一的語文復(fù)習(xí)教案篇十三
同學(xué)們，一篇好的作文，大都是：題目新、內(nèi)容真、結(jié)構(gòu)妙、文采靚，同學(xué)們可能身有感受吧！三年的初中學(xué)習(xí)，我們將拿出自己的本領(lǐng)，中考時(shí)獻(xiàn)上一篇令閱卷老師欣賞的佳作。因此，今天我們以作文專題復(fù)習(xí)的形式，進(jìn)行一次拓展思路的強(qiáng)化訓(xùn)練，希望能借這節(jié)課的復(fù)習(xí)，幫助大家進(jìn)一步寫好作文。
1，什么叫材料作文？略
2，材料作文的優(yōu)點(diǎn)有那些？略
3，材料作文的類型
a,材料+命題型（命題作文）
b,材料+話題型（話題作文）
c,材料+感受型
d,材料+要求（自選角度、自擬題目、自定文體）
4，材料作文注意的問題
a,讀懂材料，全面把握。
b,研究題干，明確要求。
c,立意求準(zhǔn)，力求新穎。
1，學(xué)生研讀材料，思考可以從那些角度立意（材料略）
2，教師點(diǎn)撥，讓學(xué)生領(lǐng)悟多角度立意。
3，教師引導(dǎo)總結(jié)審題立意的原則和方法
四條原則：
a,多向性原則
b,整體性原則
c,篩選性原則
d,就事論理原則
五種方法
a,摘取中心句法
b,內(nèi)容歸納法
c,比較分析法
d,意義提煉法
e,寓意透視法
1，為什么材料作文會受到青睞呢？因?yàn)椴牧献魑谋让}作文、半命題作文更有利于考生發(fā)揮自己的寫作水平，可以通過自己對材料的理解和解讀，選擇適合自己的文體進(jìn)行寫作。
2，在材料作文中，材料在文中的使用，也是一個(gè)不可忽視的問題。一般而言，寫議論文，開頭最好引述材料，以便更好地提出自己的觀點(diǎn)。其他文體也不能完全脫離材料，要在恰當(dāng)?shù)牡胤街苯踊蜷g接引用一下材料，否則容易造成疏遠(yuǎn)的感覺。
3，希望大家通過這節(jié)課，重視材料作文，寫好材料作文。
有人說，人一生下來就開始透支母親的生命。可我一生下來就是為了報(bào)復(fù)父親。我永遠(yuǎn)不會忘記他和媽媽離婚的情景。判決時(shí)，我最終還選擇了父親，我要讓他難過一輩子。沒過多久，父親又結(jié)婚了，這更加深了我對他的仇恨。
雖然繼母總是竭力地想討好我，我卻從來沒有對他笑過一次。父親常被我氣得青筋暴起，每每這個(gè)時(shí)候，我的心里總會燃起一絲可怕的喜悅。幾年后，他們有了自己的小孩，不過他只是個(gè)病秧子，三天兩頭得送醫(yī)院，我經(jīng)常半夜醒來，看見父親開車送弟弟去醫(yī)院，繼母在門前鬼哭狼嚎的場面，我變成了一個(gè)麻木的觀眾，沒有一絲擔(dān)心。
那天，我接到了重點(diǎn)中學(xué)的通知書，這是我十幾年來除了報(bào)復(fù)父親之外最大的心愿了?；氐郊遥野淹ㄖ獣郎弦蝗?，“我考上重點(diǎn)中學(xué)了，明天報(bào)到，先交三千！”父親拿過通知書，眼角稍微揚(yáng)一下，但馬上又恢復(fù)了沉重。我知道，這幾年來，弟弟的病幾乎花光了家里所有的積蓄。但我是無論如何都不會放棄的，只見父親慢慢地起身，來回地踱著，最后他下決心，走到繼母面前說：“小偉的病要治，萌子的書也要讀”。“家里就剩這三千了，醫(yī)生說小偉隨時(shí)可能要動手術(shù)，這錢可不能用??！”繼母哭著說?！翱稍垡膊荒苷`了萌子的前程?。 闭f完這話，父親沖出了家門?？粗@一切，我有了一點(diǎn)心酸。
第二天，醫(yī)院來通知說，弟弟可能不行了，要我們有心理準(zhǔn)備，那一刻，我第一次有了一絲震撼，那一天，我懷著一顆慚愧的心看了弟弟一眼，是分別后的第一眼，也是最后一眼。
我去重點(diǎn)中學(xué)的前一晚，父親把我叫進(jìn)了他的房間，語重心長地說：“萌萌，其實(shí)我不是你生父，當(dāng)初他拋棄了你們母女倆，我為了保住你母親的名聲才跟她結(jié)婚的，我們約好等你長大一點(diǎn)后再離婚，沒想到你當(dāng)初選擇了跟我……”
這番話猶如晴天霹靂，我怎能相信自己一直報(bào)復(fù)的父親，居然是我最大的恩人，是一個(gè)與我毫不相干卻白白養(yǎng)了我十幾年的人……看著眼前未老先衰的父親，我的那些仇恨變得不堪一擊了，我撲進(jìn)父親的懷里，大聲哭著說：“爸，我對不起你！”父親拍了拍我說：“父親是永遠(yuǎn)不會責(zé)怪自己的兒女的！”
原來，這十幾年我白活了。只有今天，才真正找到了自我。
佳作探勝：“這里有溫暖關(guān)愛；我們的生活、我們的周圍充滿了陽光雨露，充滿了親情友情，充滿了合作競爭”，本文讓讀者更深地體會到這一點(diǎn)。作者圍繞材料所包含的中心，敘述了一個(gè)家庭生活故事，將兩代人的情感沖突置于矛盾之中，有力地揭示了所要表達(dá)的主題。平鋪直敘地寫父愛，寫親情，難于寫出真正的父愛和親情，而本文作者通過運(yùn)用對比和誤會的筆法來傳達(dá)這種情感矛盾，尤為深刻而且讓人怦然心動，白居易說“感人心者，莫先乎情”，可以說本文最大的優(yōu)點(diǎn)就是談?wù)娓惺堋⒃V真感情。
高一的語文復(fù)習(xí)教案篇十四
第一輪的總復(fù)習(xí)：梳理歸納語文基礎(chǔ)知識，建立語文知識系統(tǒng)。
一般在第一輪復(fù)習(xí)中，老師會結(jié)合復(fù)習(xí)資料專題以及課本給大家梳理歸納講解每一個(gè)專題的每一個(gè)知識點(diǎn)。
資料專題會將語文知識劃分為幾個(gè)板塊，包括有詞匯知識、標(biāo)點(diǎn)知識、修辭知識、文言文知識、古詩文知識、現(xiàn)代文體知識、寫作知識等。
1文言文字詞以及成語詞匯摘錄。
準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，做好一輪復(fù)習(xí)中的一些摘錄。
對于文言文字詞，高考要求掌握的實(shí)詞虛詞也就一百多來個(gè)，每天摘錄并理解幾個(gè)文言文虛詞詩詞的含義和用法，久而久之，你會覺得對于文言文的理解也會變得異常輕松。
對于成語，我的建議是將大綱中的成語詳細(xì)的分配每一天，例如小編那時(shí)候就是固定每天理解記憶五個(gè)成語，久而久之，一本看似難以記憶下來詞匯大綱也就不在話下了。在這過程中將容易望文生義的詞匯摘記下來(考試最喜歡考望文生義的詞語了)。
2收集摘錄好的文章段落。
再準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，將從報(bào)刊上或者雜志上一些精美的文章段落，或者好的素材摘錄裁剪在筆記本上。
4.3.每天保持一定的閱讀量。
閱讀理解，閱讀理解。顧名思義，邊閱讀邊理解。
要想提高閱讀理解勢必要增長自己的閱讀量。在學(xué)?？梢杂嗁徱恍╇s志，例如《青年文摘》、《讀者》等等，也可以購買一些關(guān)于時(shí)事點(diǎn)評的雜志，不僅提高閱讀量，還給作文素材找了一個(gè)來源口。并不贊成一次性就把雜志看完(雖然我知道這很難控制)，每天在繁忙的作業(yè)之余看上十分鐘左右。
2
1、本單元選編的是三篇出色的人物傳記，分別是司馬遷的《廉頗藺相如列傳》、班固的《蘇武傳》、范曄的《張衡傳》。這三篇傳記的傳主，廉頗是軍事家，藺相如和蘇武是政治家，張衡是科學(xué)家。他們或以政績、品德名垂青史，或以奇才異行驚世駭俗，都能令后人景仰、追慕。
2、《史記》開創(chuàng)了我國的紀(jì)傳體史學(xué)，同時(shí)也開創(chuàng)了我國的傳記文學(xué)。它是我國第一部以描寫人物為中心的紀(jì)傳體通史，直接寫人物的就有十二本紀(jì)、三十世家和七十列傳。它的主要成就主要體現(xiàn)在“世家”和“列傳”中，《廉頗和藺相如列傳》是其中很的一篇，課文以歌頌藺相如的顧全大局、足智多謀、不畏強(qiáng)暴等優(yōu)良品質(zhì)為主，以表彰廉頗勇于改過、英勇善戰(zhàn)為輔。在藝術(shù)上，主要通過完璧歸趙、澠池會、將相和(或負(fù)荊請罪)等幾個(gè)的故事將兩人的事跡串聯(lián)起來，從而揭示人物性格。
3、《漢書》是我國第一部紀(jì)傳體斷代史，主要記載西漢高祖元年到王莽地皇四年期間229年的歷史?！短K武傳》是其中的出類拔萃之作。作者在描繪蘇武這個(gè)忠君愛國的光輝形象時(shí)，在信守“史家”筆法不虛構(gòu)、不溢美的前提下，筆端飽含贊佩推崇之情，調(diào)動了許多藝術(shù)手段，使蘇武的形象璀璨奪目?！疤K武牧羊”也作為的愛國主義故事被人們傳為佳話。
4、《張衡傳》選自范曄的《后漢書》，與司馬遷的《史記》、班固的《漢書》、陳壽的《三國志》合稱“四史”。課文以翔實(shí)的文筆全面記述了張衡的一生，描述了他在科學(xué)、政治、文學(xué)等領(lǐng)域的諸多才能，而且詳略突出，重點(diǎn)介紹了他在科學(xué)上的貢獻(xiàn)，他于公元132年創(chuàng)造的候風(fēng)地動儀，是世界上第一架精密準(zhǔn)確的測量地震的儀器，比歐洲科學(xué)家創(chuàng)造的地震儀早1700多年。
高一的語文復(fù)習(xí)教案篇十五
5、通過知識點(diǎn)的歸納與展示，培養(yǎng)復(fù)習(xí)資料整理的能力以及小組合作的能力。
2、復(fù)習(xí)課內(nèi)成語，知道成語的意思，并能正確書寫。
教師：課件
學(xué)生：學(xué)生分成四個(gè)小組競賽收集復(fù)習(xí)資料
1、先談?wù)勀阕鲩喿x題的步驟。
2、生交流步驟。(師有針對性地評價(jià)孩子們的答案)
3、老師總結(jié)閱讀步驟，學(xué)生齊讀。(課件出示)
閱讀的步驟 ：瀏覽全文 知其大意 找準(zhǔn)句段 細(xì)細(xì)揣摩緊扣中心 提煉觀點(diǎn)
4、說說學(xué)一篇課文要學(xué)到什么?又用到什么方法呢?
5、學(xué)生討論交流。
6、老師總結(jié)的閱讀方法再讀一讀。(課件出示)
閱讀的方法：
理解字詞的方法： 1、聯(lián)系上下文;2、聯(lián)系生活實(shí)際……
概括段落或全文的方法：1、找中心句 2、從課題想 3、合并法 4、提煉六要素……
領(lǐng)會寫作手法的方法： 1、積累摘抄 2、仿寫 ……
(設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生自己總結(jié)，老師再進(jìn)行歸納，提煉，使學(xué)生從零散的感性認(rèn)識上升到全面的閱讀方法上，使每個(gè)學(xué)生都有收獲。)
1、下面我們帶著總結(jié)的閱讀方法，用提煉出的閱讀步驟，完成練習(xí)。附閱讀材料一
船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來往船只很多，他操縱目如，毫
不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？?，還能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。
1、這段課文是圍繞哪句話寫的?與下文是什么關(guān)系?
2.作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術(shù)特別好的?
(1)速度快，來往船只多，能夠操縱自如;
(2)非常擁擠時(shí)，能左拐右拐地?cái)D進(jìn)去;
(3)極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過，而且還能做急轉(zhuǎn)彎。最后從坐船者的感覺來說明船夫駕駛技術(shù)的高超。
3、聯(lián)系上下文理解?操縱自如?的意思。
學(xué)生交流，師給予合適的評價(jià)。
(設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生通過熟悉的課內(nèi)閱讀練習(xí)，快速掌握做題的方法和步驟)
挑戰(zhàn)能力;看誰最會學(xué)!
沒想到，為了一篇表揚(yáng)稿，我竟和班長生起氣來。
前幾天，我班教室的一個(gè)破窗戶不知是誰修好，還換上了一塊新玻璃。我就根據(jù)這件事寫了一篇表揚(yáng)稿，交給了班長李明，他是廣播室的播音員。李明接過表揚(yáng)稿，看了看，眉頭一皺，便向廣播室走去。
可是第二天，還是沒有廣播我那篇稿子，我又去問李明。?今天的稿太多，你那篇下次廣播吧!?說完，他臉紅了紅。
一個(gè)星期過去了，我那篇表揚(yáng)稿仍然沒有廣播。也許班長把這件事忘記了，也許是把那篇稿弄丟了，我生氣了。班長過去并不是這樣的。上學(xué)期，班上出現(xiàn)的每一件好人好事，都逃不過他的眼晴，他都寫了表揚(yáng)稿。我記得一次王明拾到一筆錢，歸還了失主，班長知道了，馬上用午休時(shí)間寫了一篇表揚(yáng)稿，及時(shí)表揚(yáng)了這種拾金不昧的精神。你看他工作多么( 仔細(xì) 精細(xì) )!可是現(xiàn)在，他對工作卻這樣不負(fù)責(zé)任，對班級出現(xiàn)這樣一件好事，漫不經(jīng)心!不行，我一定要弄清楚，為什么不廣播我那篇表揚(yáng)稿。
可是第二天，班長生病了，播音員由副班長擔(dān)任，我那篇稿子廣播了。我高興地迎住從廣播室走出來的副班長，伸出大拇指( 夸耀 夸獎 )地說：?副班長，你對工作真是認(rèn)真負(fù)責(zé)啊!?接著，我把班長( 放臵 擱臵 )我那篇表揚(yáng)稿的經(jīng)過告訴了他。誰知，副班長聽了哈哈大笑說：?誰做的好事你還不知啊???噢?是班長!?我這才恍然大悟。
1、給短文加個(gè)合適的題目，寫在文章上面的橫線上。
2、聯(lián)系上下文，解釋下面詞語：
(1) 滿不在乎：
(2) 恍然大悟：
3、認(rèn)真讀文中兩處畫橫線的句子，聯(lián)系上下文說說各反映了班長什么內(nèi)心活動：
第一處，班長想：
第二處，班長想：
4、請?jiān)诘谌」?jié)的空白處加上標(biāo)點(diǎn)。
5、劃去文中括號內(nèi)不恰當(dāng)?shù)脑~。
6、請寫出本文的主要內(nèi)容。
7、文中的我又是一個(gè)怎樣的人?
(二)、交流答案與方法和步驟。
a、滲透讀書是個(gè)性化的，答案多元化。(板書：好讀書 不拘一格)
b、老師也有感情地讀，師生共讀，好書人人讀，好書可以讀一輩子。(板書：讀好書 永無止境)
(設(shè)計(jì)意圖：通過課外閱讀的練習(xí)，熟練掌握做題的方法和步驟)
1、思考：閱讀文章還有其它方法嗎?
2、(出示課件)：五彩紛呈的讀書方法
閱讀課文法：朗讀全文，劃段分層，概括中心，領(lǐng)略寫法，摘抄背誦。 自學(xué)文章法：瀏覽，提問，精讀，背誦，復(fù)習(xí)。
以寫帶讀法：讀書時(shí)，把閱讀中獲得的知識、感悟?qū)懴聛怼?BR> (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在掌握做題方法和步驟后，用多種讀書法激活學(xué)生的思維，從而形成自己良好的閱讀習(xí)慣。)
欣賞佳作如逢知己，走進(jìn)名人如交摯友;感悟名著如悟人生，品評美文似品香茗。孩子們，?書讀百遍，其義自見?，?讀書破萬卷，下筆如有神?。好讀書，不拘一格;讀好書，永無止境。讓我們一起加油。
七、作業(yè)(課件出示)：
1、完成閱讀練習(xí)《我的爺爺 》
2、推薦閱讀《藏羚羊的跪拜》
(設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)設(shè)計(jì)既鞏固了本節(jié)課的重點(diǎn)，又拓寬孩子的讀書視野，更激發(fā)孩子的讀書興趣。)
高一的語文復(fù)習(xí)教案篇十六
1、前幾天我們學(xué)了課文《明天，我們畢業(yè)》，想到20天后我們也將分別，大家心中一定有很多感慨。是啊，這六年的時(shí)光過得太快，轉(zhuǎn)眼間我們就要畢業(yè)了。你能用一個(gè)成語來概括時(shí)光的飛逝嗎？（時(shí)光如梭，歲月如流，光陰似箭，白駒過隙……）
2、用這些成語來形容時(shí)光的短暫是多么恰當(dāng)啊！成語是祖國語言文字的瑰寶。本學(xué)期我們就學(xué)習(xí)了許多，課文中有，每個(gè)單元的練習(xí)中也羅列了不少。老師讓你們回去歸類、整理了。誰來介紹一下你把哪些成語歸為一類？請你來教大家怎樣記住它們。
3、請學(xué)生介紹自己歸類的成語，教大家記住它們。
（“一”開頭，aabc……）
（近、反以詞，按同學(xué)的性格特征，按成語典故，褒義、貶義，編故事……）
4、小結(jié)：成語有很多歸類方法，適合自己記憶的就是最好的。如果你的好方法來不及介紹，可以課后把它教給你的好朋友。關(guān)鍵看誰記得最多、最牢。當(dāng)然光積累很多成語還不夠，真正有才華的人會恰當(dāng)使用它們。
5、我來看看你們是不是有才華呢？老師這兒有幾組題目，你們每一個(gè)四人小組將通過選擇序號來決定你們答題的類型。這兒有a、b、c、d、四個(gè)序號可供選擇。
a組：根據(jù)下列情景，寫出你想到的成語。
b組：請把下列成語，編成一個(gè)簡短的小故事。
（可以先構(gòu)思好情節(jié)，組織好語言，再動筆寫。）
c組：請選擇合適的成語填入空格，連成一段話。
d組：把下面的成語補(bǔ)充完整，看看你填的是哪些人名和地名。
6、小組合作完成練習(xí)，按順序全班交流。
7、總結(jié)：通過剛才的活動，老師發(fā)現(xiàn)你們會用了許多成語，但有些同學(xué)可能發(fā)覺自己的成語知識還有疏漏。希望你能用這最后的20天，更要用自己的一生去學(xué)習(xí)，去積累。
（出示三首詩）：
2、都是描寫春天的詩，它們之間有什么異同嗎？
3、有感情地背誦。（指名背，推薦背，齊背）
5、指名交流，有感情地背誦。
（老師知道你們認(rèn)真地找了很多，課后來背給我聽好嗎？）
6、小結(jié)：古詩語言簡潔，意蘊(yùn)深厚，多積累一些對我們學(xué)習(xí)語文很有幫助。如果你能把小學(xué)生必背的70首古詩分分類，都背下來，一定會受益匪淺。
1、前一階段，我看見很多同學(xué)都在寫臨別贈言，但寫的時(shí)候挺發(fā)愁，不知道該寫些什么呢？你們想知道古人送別時(shí)會贈給友人什么話嗎？他們會送自己最喜歡的詩句，或勉勵友人，或與友人共勉的話。
3、除了這些，你一定有自己最喜歡的名言想送給好朋友，我們來交流一下。
4、學(xué)生補(bǔ)充課外名言警句。
1、這節(jié)課我們把以前學(xué)過的許多成語、古詩、名言整理、復(fù)習(xí)了，并進(jìn)一步了解了他們?nèi)绾芜\(yùn)用。我想此刻讓你再為好友寫上一段臨別贈言，你會有許多話要講：或許你會用一些成語來贊揚(yáng)他的為人，祝福他有美好前程；或許你會用一些詩句來表達(dá)離別之情；或許你會送上一句與他共勉的話語。
2、請你用心地、真誠地為你的好友寫一段臨別贈言。
3、學(xué)生寫臨別贈言。
4、學(xué)生交流臨別贈言。
5、總結(jié)：我相信這些真情而意蘊(yùn)無窮的話語，會讓你在多年后再次翻開同學(xué)錄時(shí)，回想起母校，回想起同學(xué)?；蛟S，好朋友的一句話會陪伴你一生，激勵你一生。
成語練習(xí)題
a 根據(jù)下列情景，寫出你想到的成語。
1、小黃和王明是一對非常要好的朋友，彼此間的關(guān)系十分親密。（）（）
2、中國申奧成功，全國人民的心情都十分高興。（）（）
3、張麗的這個(gè)新朋友非常有學(xué)問，知識面很廣。（）（）
b 請把下列成語，編成一個(gè)簡短的小故事。
（可以先構(gòu)思好情節(jié)，組織好語言，再動筆寫。）
溫文爾雅桀驁不馴交淺言深得心應(yīng)手胸有成竹
c 請選擇合適的成語填入空格，連成一段話。
想到即將要與母校、老師和同學(xué)們分別，我真有些（）?；叵肫饎?cè)雽W(xué)時(shí)，我們是一群（）的兒童，是老師（）地工作，把我們培養(yǎng)成了（）的人。還記得課堂上我們（），常常為了一個(gè)問題爭得（）；還記得綠茵場上留下了我們拼搏的汗水，每年的運(yùn)動會我們?nèi)嗤瑢W(xué)（），取得了一個(gè)又一個(gè)第一……六年的（），我們已經(jīng)成了（）的好朋友。在臨別前，我想祝福每一位同學(xué)（）。
d 把下面的成語補(bǔ)充完整，看看你填的是哪些人名和地名。
1、人定勝（）（）津樂道6、投桃報(bào)（）一窮二（）
2、人才濟(jì)（）（）征北戰(zhàn)7、寧死不（）（）形畢露
3、語重心（）（）暖花開8、無（）不入（）虛烏有
4、聲東擊（）（）居樂業(yè)9、（）冠李戴光（）（）落
5、至高無（）（）底撈針10、近（）者赤，近墨者黑
（）聞強(qiáng)識
高一的語文復(fù)習(xí)教案篇十七
1、看拼音寫詞語。
2、區(qū)分形近、同音字。
一、讀兒歌。
學(xué)生齊讀兒歌。
二、復(fù)習(xí)字。
1、指名抽卡片讀生字。
2、小組讀認(rèn)讀字。
3、說說哪個(gè)字容易寫錯。
四、五、九、水、火、也、下、長、女、羊。
4、說說哪些字容易混淆，怎樣區(qū)分它們。
八——人石——十小——少?！纭?BR> 日——白、目土——工大——天。
三、復(fù)習(xí)筆畫。
1、說說下面筆畫的名稱。
一丿。
2、區(qū)分筆畫。
————————。
高一的語文復(fù)習(xí)教案篇十八
2、能看懂圖意，寫一句通順、完整的'話。
雨越下越大。
___越____越______。
天上有____________。
1、看看圖，讀一讀提示，想一想圖上講了一件什么事情。
2、自己看圖寫一句話。
3、小組討論，看圖說話。
4、抽生說一說，集體評議。
5、寫下來，注意格式、標(biāo)點(diǎn)符號，不會寫的字用拼音代替。寫好后自己讀一讀。
6、批改訂正。
高一的語文復(fù)習(xí)教案篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、體味詩人的思想感情，激發(fā)想像，培養(yǎng)讀詩的興趣，提高詩歌鑒賞能力。
2、感受詩人積極樂觀的人生態(tài)度，提高對人生的認(rèn)識，培養(yǎng)健康的人生觀。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
反復(fù)誦讀，感悟詩歌積極樂觀的思想感情。
教學(xué)過程：
今天，我們來學(xué)習(xí)一首俄國普希金的詩歌，《假如生活欺騙了你》。
1、聽錄音范讀。
2、自由誦讀，注意字音、節(jié)奏。
3、學(xué)生展示讀(1—2個(gè))。
4、全班齊讀。
讀詩，講究的是細(xì)細(xì)的讀，靜靜的思考。請大家采取自己喜歡的方式再讀詩歌，邊讀邊批注，把你批注的內(nèi)容或你喜歡的詩句讀給大家聽，并說說理由。(閱讀的時(shí)候圈點(diǎn)勾畫，并把你的感想、發(fā)現(xiàn)和疑難問題，隨手批寫在書中的空白地方)。
說說你讀這首詩的感受。
1、小組交流討論。
這首詩歌，短短的八句，卻為世界人民廣為傳誦，其中的魅力和巧妙到底在哪呢?請大家從詩中找出你最喜歡的語句或詞語，小組交流，用以下句式表述自己的見解與體會：
2、學(xué)生反饋
1、學(xué)生質(zhì)疑
(1)《假如生活欺騙了你》中的“欺騙”是什么意思?
(2)詩中結(jié)尾為什么會是“懷戀”而不是“懷念”?
(3)怎樣理解“那過去了的，就會成為親切的懷戀”這句詩的含義?
2、有代表性的重點(diǎn)研究學(xué)生質(zhì)疑的問題
1、引入宮璽的《假如你欺騙了生活》。
2、讀一讀，看誰讀得準(zhǔn)、讀出節(jié)奏，讀出情感。
3、詩中有兩個(gè)詞的含義需要好好體會，你來說說。
結(jié)束語：生活如大海行船，不可能一帆風(fēng)順。當(dāng)我們遭遇挫折時(shí)，請我們默默的告訴自己，一起來吧!“不要悲傷，不要心急!憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂的日子將會來臨!
高一的語文復(fù)習(xí)教案篇一
摘錄：
《出師表》選自《諸葛亮集》，作者諸葛亮，字孔明，三國時(shí)著名的政治家、軍事家?！氨怼笔枪糯虻弁跎蠒惽檠允碌奈捏w。文中諸葛亮給后主劉禪提出廣開言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)佞三項(xiàng)建議，表達(dá)了“報(bào)先帝”“忠陛下”的深厚感情。文章表達(dá)方式以議論為主，兼用敘事、抒情。
2、文中回顧了三顧茅廬和臨崩托孤兩件事。表達(dá)了受恩感激之情。
3、文中的“臣”是指諸葛亮，“先帝”指劉備，“陛下”指劉禪。
4、表是古代奏議的一種，是臣子向君主陳述自己愿望請求的一種樣式，多以議論、敘事為主。
5、諸葛亮在《出師表》中向后主劉禪提了三條建議，都是治國之大計(jì)，這三條依次是：廣開言路(開張圣聽)、嚴(yán)明賞罰(賞罰分明)、親賢遠(yuǎn)佞。其中最主要的一條是：親賢遠(yuǎn)佞，用課文中的話說就是“親賢臣，遠(yuǎn)小人”這是關(guān)系到國家存亡的根本，是三項(xiàng)建議的核心。
6、《出師表》中的成語：
開張圣聽、妄自菲薄、作奸犯科、三顧茅廬、優(yōu)劣得所、引喻失義。
7、諸葛亮在《出師表》一文中共13次提到先帝劉備，他的'用意是激勵后主劉禪深追先帝遺詔，“以光先帝遺德”完成“先帝劉備未競的統(tǒng)一大業(yè)?！?BR> 8、另外諸葛亮著重回顧了有關(guān)先帝的“三顧茅廬”和“臨崩托孤”兩件大事，
9、思路剖析。
第一部分(1-5)分析形式，指明危機(jī)，提出建議。
第二部分(6-7)追憶往事，陳述理由，表達(dá)“受恩感激”之情。
第三部分(8-9)分清責(zé)任，表明決心。
理解性背誦：
(1)表明作者志趣的句子是：茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯;。
(4)寫盡作者一生的句子：受任于敗軍之際，奉命于危難之間。
(5)指出出師戰(zhàn)略目標(biāo)的句子是(政治愿望)：當(dāng)獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。
(6)諸葛亮希望后主不要隨便看輕自己的句子是：不宜妄自菲薄。
(7)《諸葛亮集》中有這樣的話：“賞不可不平，罰不可不均”。這與《出師表》中的兩句“不宜偏私，使內(nèi)外異法也”一致。
(8)在中國男子足球隊(duì)沖擊世界杯屢遭失敗的情況下，米盧出任了國家隊(duì)主教練，這是：“受任于敗軍之際，奉命于危難之間”。
(10)表明作者淡泊名利的句子：茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸候。
(11)后漢傾頹的原因：親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也。
(12)諸荀亮分析天下形勢，其中有利的主觀條件是：侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外。
(13)表達(dá)了作者對劉氏父子感情的句子是：此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也。
(14)簡述“三顧茅廬”故事的句子是：先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事。
(15)第七段中“大事”具體指什么?用文中的話回答。
“北定中原，庶竟駑鈍、攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都”
(16)《出師表》中敘述諸葛亮追隨先帝驅(qū)馳原因是：先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，諮臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。
(17)作者“夙夜憂嘆”的原因：恐托付不效，以傷先帝之明。
(18)“獎率三軍，北定中原”的條件是：南方已定，兵甲已足。
(19)“深追先帝遺昭”中“遺昭”指的是：勿以惡小而為之，勿以善小而不為。惟賢惟德，能服于人。
相關(guān)詩句：
1.出師一表真名世，千載誰堪伯仲間。(陸游《書憤》)。
2.三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。(杜甫《蜀相》)。
3.或?yàn)槌鰩煴?，鬼神泣壯烈?文天祥《正氣歌》)。
4.出師一表千載無，遠(yuǎn)比管樂蓋有余。(陸游《武侯書堂》)。
5.出師一表通古今，夜半挑燈更細(xì)看。(陸游《病起書懷》)。
高一的語文復(fù)習(xí)教案篇二
所謂病句，是指那些語言表達(dá)有毛病的句子，即不符合現(xiàn)代漢語的表達(dá)規(guī)則，或違反了客觀事理的句子，前者是就語法方面而言的，后者是就邏輯方面而言的。
中學(xué)生需要掌握的常見的病句類型有六種，即語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明和不合邏輯。
雖說這六種類型的病句都會考到，但在實(shí)際考試中，有幾種常見的病句出錯方式出現(xiàn)的頻率是非常高的，因此值得大家特別注意。而這些錯誤，我們可以通過找標(biāo)識來識別。
介詞結(jié)構(gòu)在句首易導(dǎo)致句子無主語。如
例1、通過讀了徐遲的《黃山記》，使我受到一次深刻的美感教育。
例2、南北朝時(shí)期，由于北方民族的大融合工商業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為隋統(tǒng)一全國創(chuàng)造了條件。
這里所說的.并列結(jié)構(gòu)，主要是指動詞并列、名詞并列以及形容詞的并列等。出現(xiàn)了并列結(jié)構(gòu)，我們可以從是否符合邏輯、是否語序錯位、是否搭配得當(dāng)這三個(gè)方面去考慮：
例2、我們的報(bào)刊、雜志、電視和一切出版物，更有責(zé)任作出表率。
例3、我們要認(rèn)真討論并聽取王校長的發(fā)言。
例5、要辦好一個(gè)企業(yè)，仍舊需要充分發(fā)揮個(gè)人的才智，集體的力量和集思廣益的效果。
例6、這位高能機(jī)械工程師的出色工作和獨(dú)特設(shè)計(jì)，已被國內(nèi)有關(guān)單位采用，并受到國外的贊賞。
例7、一個(gè)關(guān)系到能否順利擇業(yè)的實(shí)際問題擺在他們的面前：必須會使用電腦，必須會駕車，外語必須達(dá)到四級以上。
例8、我市在西部大開發(fā)的戰(zhàn)略規(guī)劃中能否抓住機(jī)會，迅速發(fā)展，關(guān)鍵在于加速培養(yǎng)一批各行各業(yè)的人才。
例9、由于管理混亂，監(jiān)督無力，全國各大酒廠不止一家沒丟過上萬份商標(biāo)。
例10、誰也不能否認(rèn)家長的這種做法不是對孩子的關(guān)愛，但結(jié)果也許適得其反。
另外，有一些動詞本身就有否定的意思或起到否定的作用，它的后面往往不帶否定詞語，如果帶了，意思就會截然相反，例如下面兩個(gè)句子：
例11、為了避免不再發(fā)生考試作弊的現(xiàn)象，這個(gè)學(xué)期學(xué)校對學(xué)生加強(qiáng)了組織紀(jì)律教育。
例12、為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。
例13、關(guān)于這種侵害消費(fèi)者權(quán)益的霸王條款，中消協(xié)將分別給予點(diǎn)評，及時(shí)曝光。
例14、克隆技術(shù)、非典和禽流感這類概念對尚屬幼稚的小朋友是陌生的。
例15、歐陽俊逸推開房門，看見哥哥和他的女朋友正在促膝談心。
例16、日本滋懸浮列車每公里成本達(dá)9億元人民幣以上，德國磁懸、浮列車超過4億元，國內(nèi)現(xiàn)有磁懸浮列車也在2億元左右。
例17、他的籍貫是江蘇海安人。
例18、由于高新技術(shù)的運(yùn)用，電視機(jī)的價(jià)格比三年前降低了兩倍。
例19、這種模型的賽車是按國際一級方程賽車式樣仿真縮小32倍而成，從外觀看，并不比玩具汽車大多少。
例20、不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊(duì)員仍然克服困難，勝利攀登到頂峰。
例21、我們只有保持良好的心態(tài)，認(rèn)真復(fù)習(xí)，就能在考場上正常發(fā)揮，取得好成績。
例22、要是一作品里的有問題，那么文字即使很不錯，也是要不得的。
高一的語文復(fù)習(xí)教案篇三
1、了解借景抒情的寫作手法。
2、反復(fù)朗讀，抓住人物的動作、神態(tài)、語言等描寫體會人物形象。
3、領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的深沉無私的母愛，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的感恩情懷。
這是一篇飽含深情的懷念母親的散文，作者通過回憶自己癱瘓時(shí)，懷著博大無私之愛的母親是怎樣地痛心與忍辱負(fù)重地照顧自己，來表達(dá)對母親的深深愧疚和懷念之情。史鐵生筆下對親情的回憶與感悟，讓人感覺親切而意味深長。對于七年級學(xué)生來說，理解本文的主題并不難，但是如何使學(xué)生的內(nèi)心真正受到震撼，從而激發(fā)感恩情懷呢？如何引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)作者的內(nèi)心世界呢？基于以上問題的思考，在教學(xué)中，應(yīng)以反復(fù)朗讀為基本立足點(diǎn)，抓住關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生讀出感悟、讀出體會，進(jìn)一步聯(lián)系生活實(shí)際，喚起學(xué)生真切的情感體驗(yàn)。
1、重點(diǎn)：深入文本，圈劃、朗讀、品味文中描寫母親的動作、神態(tài)、語言等語句，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的深沉無私的母愛。
2、難點(diǎn)：仔細(xì)朗讀體會課文最后一個(gè)自然段，了解作者是如何借景抒情的。
一、導(dǎo)入課文。
秋天是迷人的，天高云淡，大雁南歸，楓葉似火，碩果累累，秋天的美別具一格，秋天的美實(shí)實(shí)在在，秋天的許多事物都會引起我們無限的遐想，也會讓我們產(chǎn)生某種懷念的.情緒。
作家史鐵生就在秋天里產(chǎn)生了懷念之情，讓我們一起來欣賞課文《秋天的懷念》。(板書課題)。
解題：由秋天的故事引發(fā)的對母親的懷念?！肚锾斓膽涯睢贰?BR> 二、感知課文。
1、聽示范朗讀。
2、聽完朗讀，你覺得文中的“我”是一個(gè)怎樣脾氣的人？
——性情暴躁、脾氣暴怒。
3、從文中哪些語句，可以感受到我的暴躁？
——(第一段)。
師：望著望著北歸的雁陣，他會——。
生：把眼前的玻璃砸碎；
師：聽著聽著李谷一甜美的歌聲，他會——。
生：猛地把東西摔向前面的墻壁。
師：還有呢，媽媽要他去北?？淳栈?，他喊著——。
生：不，我不去，我活著有什么勁！
4、為什么，他的脾氣會這么暴躁？
——雙腿癱瘓。是啊，原來生龍活虎，現(xiàn)在突然坐在輪椅上，自然會脾氣暴躁。
三、深入分析。
1、面對這樣的兒子，他的母親又是怎樣做的呢？
——悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽我的動靜。
——又悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我。
——撲過來抓住我的手，忍住哭聲說。
——咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……。
“悄悄地”——對兒子的理解、體貼。
“偷偷地”——對兒子的牽掛、關(guān)切。
“撲過來忍住哭”——堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)韌。
“好好兒活”——強(qiáng)忍著痛苦，勸兒子要堅(jiān)強(qiáng)。
“抓住我的手”——執(zhí)著。
2、品讀第二段，母親又是怎樣對待兒子、表達(dá)對兒子的愛？
“擋在窗前”——怕兒子觸景生情。
“一會坐下，一會站起”——為兒子愿意看花而產(chǎn)生的難以抑制的喜悅之情。
“央求般的神色”——母親的執(zhí)著。
“對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感”——細(xì)心、體貼。
3、母親此時(shí)，自己的情況是怎樣的？
——身患絕癥兒子癱瘓。
【拓展閱讀】：“那時(shí)她的兒子還太年輕，還來不及為母親著想，他被命運(yùn)擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個(gè)，不知道兒子的不幸在母親那兒總是加倍的。她有一個(gè)長到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她的兒子；她情愿截癱的是她自己而不是兒子，可事實(shí)無法代替；她想，只要兒子能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又確信，一個(gè)人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福，而這條路呢，沒有誰能保證她的兒子終于找到————這樣一個(gè)母親，注定是活得最苦的母親?！?BR> ——自己做堅(jiān)強(qiáng)的母親讓兒子成為堅(jiān)強(qiáng)的兒子。
5、“又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈??！崩首x描寫菊花的句子，找出形容菊花的品質(zhì)的詞語：
——黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。
淡雅高潔——母親的寫照。
熱烈而深沉——母愛的寫照。
6、文中多次提到菊花，有何用意？
【歸納總結(jié)】：課文講述了一位重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子好好活下去的故事，歌頌了偉大而無私的母愛。
課文題目的內(nèi)涵：
——懷念母親對兒子博大無私的愛。
——懷念母親堅(jiān)韌的性格。
——以勇敢面對人生的決心，告慰母親在天之靈。
四、課后練習(xí)。
1、文章最后自然段情景交融，借景抒情，學(xué)習(xí)這種寫作手法，試著寫一段景物描寫以抒發(fā)某種情感。
2、寫一段給母親的話，表達(dá)自己對母愛的深刻理解。
高一的語文復(fù)習(xí)教案篇四
高考語文文言文學(xué)習(xí)一向是同學(xué)們在語文學(xué)習(xí)中的難題。我在這里談?wù)勎难晕膹?fù)習(xí)要多動筆多聯(lián)想：
多動筆：
俗話說“好記性不如爛筆頭”，在文言文的學(xué)習(xí)中這是很有道理的。我認(rèn)為最重要的是對文義的理解，并且要落實(shí)到每一個(gè)字當(dāng)中去。許多同學(xué)在平時(shí)做文言文練習(xí)的時(shí)候往往喜歡口頭翻譯，甚至在腦子里過一邊就完成了。這樣的效果其實(shí)并不好，因?yàn)榭陬^翻譯往往做不到字字落實(shí)，常常是“每有意會”便“不求甚解”，對文言文翻譯來說這是大忌。對于許多同學(xué)來說，考試時(shí)翻譯上的失分就是由于不能字字落實(shí)。我的建議是把練習(xí)做到本子上。
高一、高二的學(xué)弟學(xué)妹們可以這樣做：抄原文的目的是練字，同時(shí)在抄的過程中先進(jìn)行第一遍的口頭翻譯。然后，開始整理相關(guān)的字詞，從古今異義、一字多義、詞類活用等幾個(gè)方面進(jìn)行，特別要注意自己在口頭翻譯時(shí)拿捏不準(zhǔn)的字;要學(xué)會利用字典，在查完一個(gè)字后可以在本子的最后做上這個(gè)字的索引(如：“方”――可樓記)這樣在以后遇上一樣的字時(shí)便不用再整理第二次，做無用功。而且可以在長期的練習(xí)中了解在文言文中出現(xiàn)較多的字詞大多數(shù)用法。之后做的就是翻譯，在已經(jīng)理解大多數(shù)字詞的情況下翻譯就變得易如反掌。特別需要注意的是拓展部分，考試中往往有一些主觀題需要同學(xué)理解做答，拓展部分就是我們寫的對這一篇文言文的見解。當(dāng)然也可以查一下文章的寫作背景，以便于更好的理解文章的情感線索與寫作原因。經(jīng)過這樣的長期積累，相信同學(xué)們會在閱讀文言文方面大有提高。
高三的同學(xué)們也許沒有這么多的時(shí)間去把上面的格式全部完成，我的建議是――原文可以不抄但字詞和拓展部分盡量做到位，這對高三的語文學(xué)習(xí)還是很有幫助的。
多聯(lián)想：
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高一的語文復(fù)習(xí)教案篇五
1.文言文字詞以及成語詞匯摘錄。
準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，做好一輪復(fù)習(xí)中的一些摘錄。
對于文言文字詞，高考要求掌握的實(shí)詞虛詞也就一百多來個(gè)，每天摘錄并理解幾個(gè)文言文虛詞詩詞的含義和用法，久而久之，你會覺得對于文言文的理解也會變得異常輕松。
對于成語，我的建議是將大綱中的成語詳細(xì)的分配每一天，例如小編那時(shí)候就是固定每天理解記憶五個(gè)成語，久而久之，一本看似難以記憶下來詞匯大綱也就不在話下了。在這過程中將容易望文生義的詞匯摘記下來(考試最喜歡考望文生義的詞語了)。
2.收集摘錄好的文章段落。
再準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，將從報(bào)刊上或者雜志上一些精美的文章段落，或者好的素材摘錄裁剪在筆記本上。
3.每天保持一定的閱讀量。
閱讀理解，閱讀理解。顧名思義，邊閱讀邊理解。
要想提高閱讀理解勢必要增長自己的閱讀量。在學(xué)?？梢杂嗁徱恍╇s志，例如《青年文摘》、《讀者》等等，也可以購買一些關(guān)于時(shí)事點(diǎn)評的雜志，不僅提高閱讀量，還給作文素材找了一個(gè)來源口。并不贊成一次性就把雜志看完(雖然我知道這很難控制)，每天在繁忙的作業(yè)之余看上十分鐘左右。
高一的語文復(fù)習(xí)教案篇六
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，區(qū)別大小寫字母。
2、通過填空組詞進(jìn)行詞語搭配訓(xùn)練。
3、讓學(xué)生句中體會恰當(dāng)?shù)丶由弦恍┰~語，可以使句子變得更具體、更生動。
4、指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)字的書寫。
朗讀短問，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，想象能力。
復(fù)習(xí)漢語拼音；讀字餓、組詞，了解字詞句之間的關(guān)系；朗讀短文。
學(xué)生練習(xí)為住，教師指導(dǎo)
幻燈片
（完成第一至四題）
一、提出學(xué)習(xí)要求
交待這一節(jié)課的訓(xùn)練內(nèi)容，在大寫字母右邊括號里填寫小寫字母，練習(xí)詞語搭配，讀讀學(xué)過的詞語，進(jìn)行句子比較。
二、練習(xí)第一題
1、指名讀題目，說說題目要求。（10個(gè)大寫字母分組排列，每組字母形體相近，學(xué)生易混，通過區(qū)別、比較，加深印象，并對照大寫字母填寫相應(yīng)的小寫字母。）
2、學(xué)生小聲認(rèn)讀大寫字母，讀呼讀音。
3、指名讀。
4、學(xué)生一組一組辨認(rèn)，說說每一組字母的相似處和不同處。
5、學(xué)生在括號里填寫相應(yīng)的小寫字母，同桌同學(xué)互相檢查，小黑板訂正。
三、練習(xí)第二題
1、學(xué)生讀題目，明確題目要求。（組詞練習(xí)目的是讓學(xué)生知道詞語搭配要恰當(dāng)，幫助學(xué)生豐富詞匯。）
2、先讀左邊三組，指名瀆。前邊的詞已經(jīng)表示“怎么樣”，后邊填上“做什么”。如，高興地（說笑），（可以說出不同的詞語，最后選擇一個(gè)填寫在括號內(nèi)。）
3、先自己在括號里填寫，同桌同學(xué)檢查，幻燈片訂正。
4、再做右邊三組，指名讀。右邊三組詞光說“怎么樣”后邊填上具體事物的“名稱”，即什么東西。如，圓圓的（月亮）
四、練習(xí)第三題
1、學(xué)生讀題目，明確要求。（目的是復(fù)習(xí)要求認(rèn)識的詞語，要求把字音讀準(zhǔn)。）
2、學(xué)生自由讀、小組讀、全班齊讀。
五、練習(xí)第四題
1、學(xué)生讀題，明確要求。（用幻燈片打出句子，進(jìn)行對比。）
2、打出第一組句子。指名學(xué)生讀第一句，說說句子的意思。再指名學(xué)生讀第二句，比較一下比第一個(gè)句子多了什么詞語，說說第二句的意思。第二句多了“高興地”、“甜甜地”，把意思表達(dá)得更具體了。
3、學(xué)生自由讀這一組的句子，進(jìn)行體會。
4、第二組句子用學(xué)習(xí)第一組的方法練習(xí)。
（完成第五題及寫字訓(xùn)練）
一、練習(xí)第五題
1、學(xué)生自由讀。
（1）要讀正確、流利。遇到不認(rèn)識的字，迅速看拼音，再讀幾遍生字，讀熟了，再連起來讀句子。
（2）按標(biāo)點(diǎn)符號停頓。句號比逗號、分號停頓時(shí)間稍長些，最后一句是感嘆號，要讀出贊美的語氣。
2、指名讀、小組讀、齊讀。
二、寫字訓(xùn)練
先讓學(xué)生讀題目要求。
1、把田字格中的字按順序讀一讀?？此鼈冇惺裁刺攸c(diǎn)。
2、都是左右結(jié)構(gòu)，每個(gè)字的寫法要注意什么。
“醒、群、順”左右要勻衡，寫時(shí)要緊湊?！绊槨弊肿蟀氩康摹按ā弊致哉疫叺摹绊摗鄙源笮?。
“擺、胸、姨”三個(gè)字都是左窄右寬?！皵[”字右半部上面的“四”字要寫扁?！耙獭弊肿詈笠还P的“捺”要伸出來。
3、學(xué)生練習(xí)書寫。
高一的語文復(fù)習(xí)教案篇七
1、本單元選編的是三篇出色的人物傳記，分別是司馬遷的《廉頗藺相如列傳》、班固的《蘇武傳》、范曄的《張衡傳》。這三篇傳記的傳主，廉頗是軍事家，藺相如和蘇武是政治家，張衡是科學(xué)家。他們或以政績、品德名垂青史，或以奇才異行驚世駭俗，都能令后人景仰、追慕。
2、《史記》開創(chuàng)了我國的紀(jì)傳體史學(xué)，同時(shí)也開創(chuàng)了我國的傳記文學(xué)。它是我國第一部以描寫人物為中心的紀(jì)傳體通史，直接寫人物的就有十二本紀(jì)、三十世家和七十列傳。它的主要成就主要體現(xiàn)在“世家”和“列傳”中，《廉頗和藺相如列傳》是其中很的一篇，課文以歌頌藺相如的顧全大局、足智多謀、不畏強(qiáng)暴等優(yōu)良品質(zhì)為主，以表彰廉頗勇于改過、英勇善戰(zhàn)為輔。在藝術(shù)上，主要通過完璧歸趙、澠池會、將相和(或負(fù)荊請罪)等幾個(gè)的故事將兩人的事跡串聯(lián)起來，從而揭示人物性格。
3、《漢書》是我國第一部紀(jì)傳體斷代史，主要記載西漢高祖元年到王莽地皇四年期間229年的歷史?！短K武傳》是其中的出類拔萃之作。作者在描繪蘇武這個(gè)忠君愛國的光輝形象時(shí)，在信守“史家”筆法不虛構(gòu)、不溢美的前提下，筆端飽含贊佩推崇之情，調(diào)動了許多藝術(shù)手段，使蘇武的形象璀璨奪目?！疤K武牧羊”也作為的愛國主義故事被人們傳為佳話。
4、《張衡傳》選自范曄的《后漢書》，與司馬遷的《史記》、班固的《漢書》、陳壽的《三國志》合稱“四史”。課文以翔實(shí)的文筆全面記述了張衡的一生，描述了他在科學(xué)、政治、文學(xué)等領(lǐng)域的諸多才能，而且詳略突出，重點(diǎn)介紹了他在科學(xué)上的貢獻(xiàn)，他于公元132年創(chuàng)造的候風(fēng)地動儀，是世界上第一架精密準(zhǔn)確的測量地震的儀器，比歐洲科學(xué)家創(chuàng)造的地震儀早1700多年。
高一的語文復(fù)習(xí)教案篇八
1)字音、字形、詞語、成語的意義和用法。
2)積累文言實(shí)詞、文言虛詞。
3)詞類的活用。古漢語在某些特定的環(huán)境下有其他一種語法，這是顧客語文必考知識點(diǎn)，要重視。
4)偏義復(fù)詞，是指一個(gè)詞由兩個(gè)意義相近、相對或相反的語素構(gòu)成，其中只有一個(gè)語素表示意義，另一個(gè)語素不表示意義，只作陪襯。也會?？伎键c(diǎn)之一。
5)積累古詩文名篇。不止是會背誦，還要記住其中的字的寫法。
6)積累名言、警句、典故、故事、精彩篇段?？梢援?dāng)做作文素材使用，使自己的作文更加動人。
不要以為語文這一學(xué)科就不需要訓(xùn)練，這是不對的，只不過文這一學(xué)科的訓(xùn)練是有套路的，不用像其他學(xué)科那樣通過大量的習(xí)題來開拓自己的眼界，語文這一學(xué)科我們只需要掌握住答題套路就好了，在進(jìn)行語文方面的訓(xùn)練時(shí)主要訓(xùn)練以下幾點(diǎn)：
1)語病題：這是一個(gè)高考語文試卷中的“釘子戶”在做題時(shí)有以下幾種方法可供使用：審讀法、緊縮法、類比法、類比法。
2)現(xiàn)代文閱讀題：這是語文試卷中的重難點(diǎn)，想要得高分，一定要掌握住這一部分知識的學(xué)習(xí)。再做這類問題時(shí)要做到以下幾點(diǎn)：鍛煉文本意思、鍛煉語境意識、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
3)寫作：對于這部分知識的訓(xùn)練應(yīng)該是語文中最難得一部分，因?yàn)槊總€(gè)人的基礎(chǔ)的都不同，所以沒有一個(gè)統(tǒng)一的方法，但是不論是基礎(chǔ)好的同學(xué)亦或是基礎(chǔ)不好的同學(xué)都應(yīng)該要進(jìn)行素材的積累，這樣才會使作文不顯的那么的空洞。
高一的語文復(fù)習(xí)教案篇九
課文按游覽順序?qū)懙?，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，表達(dá)了作者對祖國山川景物的熱愛。
通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，要求學(xué)生以小導(dǎo)游的身份來介紹景物，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，注重評價(jià)過程。了解作者的游覽順序，體會作者是怎樣把從外洞到內(nèi)洞的過程寫具體的。要求學(xué)生畫出自己喜愛的景點(diǎn)，培養(yǎng)想象力。學(xué)習(xí)本課生字新詞。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。
由導(dǎo)讀引入，先引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文，理清作者的游覽順序，然后以小導(dǎo)游的身份去介紹自己喜歡的景點(diǎn)，然后由學(xué)生自主提出問題并自己做出解答。最后由錄像引導(dǎo)學(xué)生理順課文，并總結(jié)課文內(nèi)容。
錄音帶、投影片、錄像帶。
二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容。
初讀課文，了解大意，理清作者的游覽路線，學(xué)習(xí)自己喜歡的自然段，提出問題，深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程。
一、激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你喜歡旅游嗎？你跟爸爸媽媽去哪里旅游過？你在旅游中有什么感受呢？
2、今天，我們就一起來學(xué)習(xí)第十九課《記金華的.雙龍洞》。
3、板書課題。
二、檢查預(yù)習(xí)情況，初步感知課文內(nèi)容。
1、開火車按自然段朗讀課文，讀后評議，糾正讀音。
2、自由小聲讀課文，思考每一自然段的意思。
3、指名說說作者的游覽順序。(板書：路上---洞口---外洞---內(nèi)洞---出洞)。
三、讀懂課文，學(xué)習(xí)游覽路上看到的景色。
1、哪幾個(gè)自然段是講路上看到的景色的？
2、自由讀，思考：路上的景色有哪些特點(diǎn)？
3、在這一自然段中，你讀懂了哪些知識？著重理解：“映山紅”“新綠”“或濃或淡的新綠”“明艷”“眼前一片明艷”“時(shí)而”“溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急”“隨著山勢……”
四、練習(xí)朗讀第二、三自然段。
1、個(gè)人自由讀，邊讀邊想路上看到的景色。
2、指名有感情地朗讀。
五、學(xué)習(xí)外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)。
1、默讀，想想外洞和內(nèi)洞有什么特點(diǎn)，作者是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的？
2、在這些自然段中，你讀懂了哪些知識？著重理解：
(1)外洞的主要特點(diǎn)是什么？(大)是從哪些詞語中體會到的？
(2)內(nèi)洞的主要特點(diǎn)是什么？理解“變化多端”和“形狀各異”
(3)為什么說：“即使不比做什么，也很值得觀賞”？
(4)你知道為什么這個(gè)洞叫做雙龍洞嗎？(因?yàn)閮?nèi)洞有兩條龍。)。
(5)這兩條龍實(shí)際上是什么？(石鐘乳)理解“蜿蜒”
3、課文哪一部分是講作者由外洞進(jìn)入內(nèi)洞？
(1)這一段講了哪幾層意思？
(2)作者進(jìn)洞時(shí)的感受是什么？從作者的感受中，你體會到什么？
六、熟讀課文，練習(xí)有感情地朗讀，邊讀邊想象外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)，想象乘船進(jìn)入內(nèi)洞的情景。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
練習(xí)背誦自己喜歡的自然段。
教學(xué)內(nèi)容。
復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，加深學(xué)生印象。理出泉水流經(jīng)的路線，歸納文章的寫作特點(diǎn)。要求學(xué)生畫出自己喜愛的景點(diǎn)，培養(yǎng)想象力。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程。
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。
1、你喜歡哪個(gè)自然段？能給同學(xué)們背誦一下嗎？
2、指明說說外洞和內(nèi)洞的特點(diǎn)。
二、理解泉水流經(jīng)的路線。
1、啟發(fā)思考。找出課文中寫水的句子讀一讀，再想一想泉水是從哪兒流到哪兒的？
2、學(xué)生討論，巡視指導(dǎo)。
3、集體討論。板書：深黑的石洞---內(nèi)洞---外洞---洞口---隨著山勢流下山。
三、教師小結(jié)。
課文把雙龍洞的特點(diǎn)寫得很具體，我們讀了，仿佛身臨其境。作者按照游覽的順序，把游洞的過程和泉水流經(jīng)的路線結(jié)合起來寫，條理很清楚。
四、畫圖，發(fā)揮想象力。
2、同學(xué)們說得真好，能把你喜歡的景點(diǎn)畫出來嗎？
作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、把你喜歡的景點(diǎn)畫出來。
2、根據(jù)畫面，把自己喜歡的景點(diǎn)介紹給爸爸媽媽聽。
高一的語文復(fù)習(xí)教案篇十
1．五柳先生的形象就是陶淵明的自畫像，學(xué)習(xí)五柳先生的性格志趣和精神風(fēng)貌，語文教案－五柳先生傳（復(fù)習(xí)教案）。
2．體會本文樸素洗練的語言風(fēng)格。
3．學(xué)習(xí)并掌握文中的文言詞匯。
1、學(xué)習(xí)五柳先生的性格志趣和精神風(fēng)貌。
2、學(xué)習(xí)并掌握文中的文言詞匯。
體會本文樸素洗練的語言風(fēng)格。
可通過反復(fù)朗讀，幫助學(xué)生理解本課的'寫法，對課文內(nèi)容中的難點(diǎn)，教師應(yīng)予以注意：“好讀書不求甚解，每有會意，便欣然忘食”不能僅將這句話的意思理解為一種讀書方法，即讀書不摳字句，而要求其真諦?！岸毯执┙Y(jié)，簞瓢屢空，晏如也”不僅寫出陶淵明安于貧困，而且含蓄地說明作者以古賢顏回自況，追求高尚的道德情操?？芍^含而不露，有弦外之音，非常含蓄。
這篇課文字?jǐn)?shù)不多，但寥寥數(shù)語卻把五柳先生的形象刻畫得非常鮮明。全文共兩段，前一段以記敘為主，重在表現(xiàn)五柳先生的性格、生活、志趣；后一段以議論為主，重在對五柳先生的品德進(jìn)行歌頌和贊揚(yáng)，初中二年級語文教案《語文教案－五柳先生傳（復(fù)習(xí)教案）》。閱讀這篇課文，要學(xué)習(xí)文中五柳先生“不慕榮利”、“忘懷得失”的優(yōu)秀品格，做一個(gè)道德高尚的人。
學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了不少的文言詞匯，在復(fù)習(xí)本課時(shí)，可讓學(xué)生反復(fù)朗讀，重點(diǎn)掌握“晏如”“蕭然”“汲汲”“戚戚”等詞語，文言文的常用詞也適當(dāng)練習(xí)。有些句子只要了解整體意思即可。
一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)，板書課題五柳先生傳。
二、出示復(fù)習(xí)目標(biāo)。
三、檢查預(yù)習(xí)情況（可據(jù)學(xué)生情況處理）。
四、知識點(diǎn)梳理。
1、文學(xué)常識。
陶淵明是東晉著名詩人。
2、掌握重點(diǎn)字詞句（側(cè)重課下注釋）。
3、反復(fù)朗讀，回答問題。
（1）、五柳先生的思想性格特點(diǎn)。
五柳先生對名利看得很淡，對物質(zhì)生活沒有過高的的追求，安貧樂道，文中反映他這種思想性格特點(diǎn)的句子是“閑靜少言，不慕名利”。
五柳先生是作者的自畫像，因此這樣的性格和思想正表現(xiàn)了陶淵明不與世俗同流合污，安于貧窮的生活，“不為五斗米折腰”的崇高氣節(jié)。
（2）、本文寫人的方法與特點(diǎn)。
文章雖短，但抓住了五柳先生的主要特點(diǎn)，并圍繞其主要思想性格特點(diǎn)來組織材料，因而寫得栩栩如生，寥寥幾句話，五柳先生的鮮明形象便躍然紙上。
本文以敘述為主要表達(dá)方式，圍繞五柳先生的性格特點(diǎn)，記敘了他“好讀書”、“性嗜酒”“常著文章自娛”這三個(gè)愛好，這樣的愛好正體現(xiàn)了其淡泊名利，“不汲汲于富貴”。文中在表現(xiàn)五柳先生安于貧窮的方面，也運(yùn)用了描寫的表達(dá)方式，“環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日”描寫了他的住宿的簡陋，“短褐穿結(jié)，革瓢屢空”。
高一的語文復(fù)習(xí)教案篇十一
第一輪的總復(fù)習(xí)：梳理歸納語文基礎(chǔ)知識，建立語文知識系統(tǒng)。
一般在第一輪復(fù)習(xí)中，老師會結(jié)合復(fù)習(xí)資料專題以及課本給大家梳理歸納講解每一個(gè)專題的每一個(gè)知識點(diǎn)。
資料專題會將語文知識劃分為幾個(gè)板塊，包括有詞匯知識、標(biāo)點(diǎn)知識、修辭知識、文言文知識、古詩文知識、現(xiàn)代文體知識、寫作知識等。
1文言文字詞以及成語詞匯摘錄。
準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，做好一輪復(fù)習(xí)中的一些摘錄。
對于文言文字詞，高考要求掌握的實(shí)詞虛詞也就一百多來個(gè)，每天摘錄并理解幾個(gè)文言文虛詞詩詞的含義和用法，久而久之，你會覺得對于文言文的理解也會變得異常輕松。
對于成語，我的建議是將大綱中的成語詳細(xì)的分配每一天，例如小編那時(shí)候就是固定每天理解記憶五個(gè)成語，久而久之，一本看似難以記憶下來詞匯大綱也就不在話下了。在這過程中將容易望文生義的詞匯摘記下來(考試最喜歡考望文生義的詞語了)。
2收集摘錄好的文章段落。
再準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，將從報(bào)刊上或者雜志上一些精美的文章段落，或者好的素材摘錄裁剪在筆記本上。
4.3.每天保持一定的閱讀量。
閱讀理解，閱讀理解。顧名思義，邊閱讀邊理解。
要想提高閱讀理解勢必要增長自己的閱讀量。在學(xué)?？梢杂嗁徱恍╇s志，例如《青年文摘》、《讀者》等等，也可以購買一些關(guān)于時(shí)事點(diǎn)評的雜志，不僅提高閱讀量，還給作文素材找了一個(gè)來源口。并不贊成一次性就把雜志看完(雖然我知道這很難控制)，每天在繁忙的作業(yè)之余看上十分鐘左右。
1、本單元選編的是三篇出色的人物傳記，分別是司馬遷的《廉頗藺相如列傳》、班固的《蘇武傳》、范曄的《張衡傳》。這三篇傳記的傳主，廉頗是軍事家，藺相如和蘇武是政治家，張衡是科學(xué)家。他們或以政績、品德名垂青史，或以奇才異行驚世駭俗，都能令后人景仰、追慕。
2、《史記》開創(chuàng)了我國的紀(jì)傳體史學(xué)，同時(shí)也開創(chuàng)了我國的傳記文學(xué)。它是我國第一部以描寫人物為中心的紀(jì)傳體通史，直接寫人物的就有十二本紀(jì)、三十世家和七十列傳。它的主要成就主要體現(xiàn)在“世家”和“列傳”中，《廉頗和藺相如列傳》是其中很的一篇，課文以歌頌藺相如的顧全大局、足智多謀、不畏強(qiáng)暴等優(yōu)良品質(zhì)為主，以表彰廉頗勇于改過、英勇善戰(zhàn)為輔。在藝術(shù)上，主要通過完璧歸趙、澠池會、將相和(或負(fù)荊請罪)等幾個(gè)的故事將兩人的事跡串聯(lián)起來，從而揭示人物性格。
3、《漢書》是我國第一部紀(jì)傳體斷代史，主要記載西漢高祖元年到王莽地皇四年期間229年的歷史?！短K武傳》是其中的出類拔萃之作。作者在描繪蘇武這個(gè)忠君愛國的光輝形象時(shí)，在信守“史家”筆法不虛構(gòu)、不溢美的前提下，筆端飽含贊佩推崇之情，調(diào)動了許多藝術(shù)手段，使蘇武的形象璀璨奪目?！疤K武牧羊”也作為的愛國主義故事被人們傳為佳話。
高一的語文復(fù)習(xí)教案篇十二
1文言文字詞以及成語詞匯摘錄。
準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，做好一輪復(fù)習(xí)中的一些摘錄。
對于文言文字詞，高考要求掌握的實(shí)詞虛詞也就一百多來個(gè)，每天摘錄并理解幾個(gè)文言文虛詞詩詞的含義和用法，久而久之，你會覺得對于文言文的理解也會變得異常輕松。
對于成語，我的建議是將大綱中的成語詳細(xì)的分配每一天，例如小編那時(shí)候就是固定每天理解記憶五個(gè)成語，久而久之，一本看似難以記憶下來詞匯大綱也就不在話下了。在這過程中將容易望文生義的詞匯摘記下來(考試最喜歡考望文生義的詞語了)。
2收集摘錄好的文章段落。
再準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，將從報(bào)刊上或者雜志上一些精美的文章段落，或者好的素材摘錄裁剪在筆記本上。
4.3.每天保持一定的閱讀量。
閱讀理解，閱讀理解。顧名思義，邊閱讀邊理解。
要想提高閱讀理解勢必要增長自己的閱讀量。在學(xué)?？梢杂嗁徱恍╇s志，例如《青年文摘》、《讀者》等等，也可以購買一些關(guān)于時(shí)事點(diǎn)評的雜志，不僅提高閱讀量，還給作文素材找了一個(gè)來源口。并不贊成一次性就把雜志看完(雖然我知道這很難控制)，每天在繁忙的作業(yè)之余看上十分鐘左右。
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1、本單元選編的是三篇出色的人物傳記，分別是司馬遷的《廉頗藺相如列傳》、班固的《蘇武傳》、范曄的《張衡傳》。這三篇傳記的傳主，廉頗是軍事家，藺相如和蘇武是政治家，張衡是科學(xué)家。他們或以政績、品德名垂青史，或以奇才異行驚世駭俗，都能令后人景仰、追慕。
2、《史記》開創(chuàng)了我國的紀(jì)傳體史學(xué)，同時(shí)也開創(chuàng)了我國的傳記文學(xué)。它是我國第一部以描寫人物為中心的紀(jì)傳體通史，直接寫人物的就有十二本紀(jì)、三十世家和七十列傳。它的主要成就主要體現(xiàn)在“世家”和“列傳”中，《廉頗和藺相如列傳》是其中很的一篇，課文以歌頌藺相如的顧全大局、足智多謀、不畏強(qiáng)暴等優(yōu)良品質(zhì)為主，以表彰廉頗勇于改過、英勇善戰(zhàn)為輔。在藝術(shù)上，主要通過完璧歸趙、澠池會、將相和(或負(fù)荊請罪)等幾個(gè)的故事將兩人的事跡串聯(lián)起來，從而揭示人物性格。
3、《漢書》是我國第一部紀(jì)傳體斷代史，主要記載西漢高祖元年到王莽地皇四年期間229年的歷史?！短K武傳》是其中的出類拔萃之作。作者在描繪蘇武這個(gè)忠君愛國的光輝形象時(shí)，在信守“史家”筆法不虛構(gòu)、不溢美的前提下，筆端飽含贊佩推崇之情，調(diào)動了許多藝術(shù)手段，使蘇武的形象璀璨奪目?！疤K武牧羊”也作為的愛國主義故事被人們傳為佳話。
4、《張衡傳》選自范曄的《后漢書》，與司馬遷的《史記》、班固的《漢書》、陳壽的《三國志》合稱“四史”。課文以翔實(shí)的文筆全面記述了張衡的一生，描述了他在科學(xué)、政治、文學(xué)等領(lǐng)域的諸多才能，而且詳略突出，重點(diǎn)介紹了他在科學(xué)上的貢獻(xiàn)，他于公元132年創(chuàng)造的候風(fēng)地動儀，是世界上第一架精密準(zhǔn)確的測量地震的儀器，比歐洲科學(xué)家創(chuàng)造的地震儀早1700多年。
高一的語文復(fù)習(xí)教案篇十三
同學(xué)們，一篇好的作文，大都是：題目新、內(nèi)容真、結(jié)構(gòu)妙、文采靚，同學(xué)們可能身有感受吧！三年的初中學(xué)習(xí)，我們將拿出自己的本領(lǐng)，中考時(shí)獻(xiàn)上一篇令閱卷老師欣賞的佳作。因此，今天我們以作文專題復(fù)習(xí)的形式，進(jìn)行一次拓展思路的強(qiáng)化訓(xùn)練，希望能借這節(jié)課的復(fù)習(xí)，幫助大家進(jìn)一步寫好作文。
1，什么叫材料作文？略
2，材料作文的優(yōu)點(diǎn)有那些？略
3，材料作文的類型
a,材料+命題型（命題作文）
b,材料+話題型（話題作文）
c,材料+感受型
d,材料+要求（自選角度、自擬題目、自定文體）
4，材料作文注意的問題
a,讀懂材料，全面把握。
b,研究題干，明確要求。
c,立意求準(zhǔn)，力求新穎。
1，學(xué)生研讀材料，思考可以從那些角度立意（材料略）
2，教師點(diǎn)撥，讓學(xué)生領(lǐng)悟多角度立意。
3，教師引導(dǎo)總結(jié)審題立意的原則和方法
四條原則：
a,多向性原則
b,整體性原則
c,篩選性原則
d,就事論理原則
五種方法
a,摘取中心句法
b,內(nèi)容歸納法
c,比較分析法
d,意義提煉法
e,寓意透視法
1，為什么材料作文會受到青睞呢？因?yàn)椴牧献魑谋让}作文、半命題作文更有利于考生發(fā)揮自己的寫作水平，可以通過自己對材料的理解和解讀，選擇適合自己的文體進(jìn)行寫作。
2，在材料作文中，材料在文中的使用，也是一個(gè)不可忽視的問題。一般而言，寫議論文，開頭最好引述材料，以便更好地提出自己的觀點(diǎn)。其他文體也不能完全脫離材料，要在恰當(dāng)?shù)牡胤街苯踊蜷g接引用一下材料，否則容易造成疏遠(yuǎn)的感覺。
3，希望大家通過這節(jié)課，重視材料作文，寫好材料作文。
有人說，人一生下來就開始透支母親的生命。可我一生下來就是為了報(bào)復(fù)父親。我永遠(yuǎn)不會忘記他和媽媽離婚的情景。判決時(shí)，我最終還選擇了父親，我要讓他難過一輩子。沒過多久，父親又結(jié)婚了，這更加深了我對他的仇恨。
雖然繼母總是竭力地想討好我，我卻從來沒有對他笑過一次。父親常被我氣得青筋暴起，每每這個(gè)時(shí)候，我的心里總會燃起一絲可怕的喜悅。幾年后，他們有了自己的小孩，不過他只是個(gè)病秧子，三天兩頭得送醫(yī)院，我經(jīng)常半夜醒來，看見父親開車送弟弟去醫(yī)院，繼母在門前鬼哭狼嚎的場面，我變成了一個(gè)麻木的觀眾，沒有一絲擔(dān)心。
那天，我接到了重點(diǎn)中學(xué)的通知書，這是我十幾年來除了報(bào)復(fù)父親之外最大的心愿了?；氐郊遥野淹ㄖ獣郎弦蝗?，“我考上重點(diǎn)中學(xué)了，明天報(bào)到，先交三千！”父親拿過通知書，眼角稍微揚(yáng)一下，但馬上又恢復(fù)了沉重。我知道，這幾年來，弟弟的病幾乎花光了家里所有的積蓄。但我是無論如何都不會放棄的，只見父親慢慢地起身，來回地踱著，最后他下決心，走到繼母面前說：“小偉的病要治，萌子的書也要讀”。“家里就剩這三千了，醫(yī)生說小偉隨時(shí)可能要動手術(shù)，這錢可不能用??！”繼母哭著說?！翱稍垡膊荒苷`了萌子的前程?。 闭f完這話，父親沖出了家門?？粗@一切，我有了一點(diǎn)心酸。
第二天，醫(yī)院來通知說，弟弟可能不行了，要我們有心理準(zhǔn)備，那一刻，我第一次有了一絲震撼，那一天，我懷著一顆慚愧的心看了弟弟一眼，是分別后的第一眼，也是最后一眼。
我去重點(diǎn)中學(xué)的前一晚，父親把我叫進(jìn)了他的房間，語重心長地說：“萌萌，其實(shí)我不是你生父，當(dāng)初他拋棄了你們母女倆，我為了保住你母親的名聲才跟她結(jié)婚的，我們約好等你長大一點(diǎn)后再離婚，沒想到你當(dāng)初選擇了跟我……”
這番話猶如晴天霹靂，我怎能相信自己一直報(bào)復(fù)的父親，居然是我最大的恩人，是一個(gè)與我毫不相干卻白白養(yǎng)了我十幾年的人……看著眼前未老先衰的父親，我的那些仇恨變得不堪一擊了，我撲進(jìn)父親的懷里，大聲哭著說：“爸，我對不起你！”父親拍了拍我說：“父親是永遠(yuǎn)不會責(zé)怪自己的兒女的！”
原來，這十幾年我白活了。只有今天，才真正找到了自我。
佳作探勝：“這里有溫暖關(guān)愛；我們的生活、我們的周圍充滿了陽光雨露，充滿了親情友情，充滿了合作競爭”，本文讓讀者更深地體會到這一點(diǎn)。作者圍繞材料所包含的中心，敘述了一個(gè)家庭生活故事，將兩代人的情感沖突置于矛盾之中，有力地揭示了所要表達(dá)的主題。平鋪直敘地寫父愛，寫親情，難于寫出真正的父愛和親情，而本文作者通過運(yùn)用對比和誤會的筆法來傳達(dá)這種情感矛盾，尤為深刻而且讓人怦然心動，白居易說“感人心者，莫先乎情”，可以說本文最大的優(yōu)點(diǎn)就是談?wù)娓惺堋⒃V真感情。
高一的語文復(fù)習(xí)教案篇十四
第一輪的總復(fù)習(xí)：梳理歸納語文基礎(chǔ)知識，建立語文知識系統(tǒng)。
一般在第一輪復(fù)習(xí)中，老師會結(jié)合復(fù)習(xí)資料專題以及課本給大家梳理歸納講解每一個(gè)專題的每一個(gè)知識點(diǎn)。
資料專題會將語文知識劃分為幾個(gè)板塊，包括有詞匯知識、標(biāo)點(diǎn)知識、修辭知識、文言文知識、古詩文知識、現(xiàn)代文體知識、寫作知識等。
1文言文字詞以及成語詞匯摘錄。
準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，做好一輪復(fù)習(xí)中的一些摘錄。
對于文言文字詞，高考要求掌握的實(shí)詞虛詞也就一百多來個(gè)，每天摘錄并理解幾個(gè)文言文虛詞詩詞的含義和用法，久而久之，你會覺得對于文言文的理解也會變得異常輕松。
對于成語，我的建議是將大綱中的成語詳細(xì)的分配每一天，例如小編那時(shí)候就是固定每天理解記憶五個(gè)成語，久而久之，一本看似難以記憶下來詞匯大綱也就不在話下了。在這過程中將容易望文生義的詞匯摘記下來(考試最喜歡考望文生義的詞語了)。
2收集摘錄好的文章段落。
再準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，將從報(bào)刊上或者雜志上一些精美的文章段落，或者好的素材摘錄裁剪在筆記本上。
4.3.每天保持一定的閱讀量。
閱讀理解，閱讀理解。顧名思義，邊閱讀邊理解。
要想提高閱讀理解勢必要增長自己的閱讀量。在學(xué)?？梢杂嗁徱恍╇s志，例如《青年文摘》、《讀者》等等，也可以購買一些關(guān)于時(shí)事點(diǎn)評的雜志，不僅提高閱讀量，還給作文素材找了一個(gè)來源口。并不贊成一次性就把雜志看完(雖然我知道這很難控制)，每天在繁忙的作業(yè)之余看上十分鐘左右。
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1、本單元選編的是三篇出色的人物傳記，分別是司馬遷的《廉頗藺相如列傳》、班固的《蘇武傳》、范曄的《張衡傳》。這三篇傳記的傳主，廉頗是軍事家，藺相如和蘇武是政治家，張衡是科學(xué)家。他們或以政績、品德名垂青史，或以奇才異行驚世駭俗，都能令后人景仰、追慕。
2、《史記》開創(chuàng)了我國的紀(jì)傳體史學(xué)，同時(shí)也開創(chuàng)了我國的傳記文學(xué)。它是我國第一部以描寫人物為中心的紀(jì)傳體通史，直接寫人物的就有十二本紀(jì)、三十世家和七十列傳。它的主要成就主要體現(xiàn)在“世家”和“列傳”中，《廉頗和藺相如列傳》是其中很的一篇，課文以歌頌藺相如的顧全大局、足智多謀、不畏強(qiáng)暴等優(yōu)良品質(zhì)為主，以表彰廉頗勇于改過、英勇善戰(zhàn)為輔。在藝術(shù)上，主要通過完璧歸趙、澠池會、將相和(或負(fù)荊請罪)等幾個(gè)的故事將兩人的事跡串聯(lián)起來，從而揭示人物性格。
3、《漢書》是我國第一部紀(jì)傳體斷代史，主要記載西漢高祖元年到王莽地皇四年期間229年的歷史?！短K武傳》是其中的出類拔萃之作。作者在描繪蘇武這個(gè)忠君愛國的光輝形象時(shí)，在信守“史家”筆法不虛構(gòu)、不溢美的前提下，筆端飽含贊佩推崇之情，調(diào)動了許多藝術(shù)手段，使蘇武的形象璀璨奪目?！疤K武牧羊”也作為的愛國主義故事被人們傳為佳話。
4、《張衡傳》選自范曄的《后漢書》，與司馬遷的《史記》、班固的《漢書》、陳壽的《三國志》合稱“四史”。課文以翔實(shí)的文筆全面記述了張衡的一生，描述了他在科學(xué)、政治、文學(xué)等領(lǐng)域的諸多才能，而且詳略突出，重點(diǎn)介紹了他在科學(xué)上的貢獻(xiàn)，他于公元132年創(chuàng)造的候風(fēng)地動儀，是世界上第一架精密準(zhǔn)確的測量地震的儀器，比歐洲科學(xué)家創(chuàng)造的地震儀早1700多年。
高一的語文復(fù)習(xí)教案篇十五
5、通過知識點(diǎn)的歸納與展示，培養(yǎng)復(fù)習(xí)資料整理的能力以及小組合作的能力。
2、復(fù)習(xí)課內(nèi)成語，知道成語的意思，并能正確書寫。
教師：課件
學(xué)生：學(xué)生分成四個(gè)小組競賽收集復(fù)習(xí)資料
1、先談?wù)勀阕鲩喿x題的步驟。
2、生交流步驟。(師有針對性地評價(jià)孩子們的答案)
3、老師總結(jié)閱讀步驟，學(xué)生齊讀。(課件出示)
閱讀的步驟 ：瀏覽全文 知其大意 找準(zhǔn)句段 細(xì)細(xì)揣摩緊扣中心 提煉觀點(diǎn)
4、說說學(xué)一篇課文要學(xué)到什么?又用到什么方法呢?
5、學(xué)生討論交流。
6、老師總結(jié)的閱讀方法再讀一讀。(課件出示)
閱讀的方法：
理解字詞的方法： 1、聯(lián)系上下文;2、聯(lián)系生活實(shí)際……
概括段落或全文的方法：1、找中心句 2、從課題想 3、合并法 4、提煉六要素……
領(lǐng)會寫作手法的方法： 1、積累摘抄 2、仿寫 ……
(設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生自己總結(jié)，老師再進(jìn)行歸納，提煉，使學(xué)生從零散的感性認(rèn)識上升到全面的閱讀方法上，使每個(gè)學(xué)生都有收獲。)
1、下面我們帶著總結(jié)的閱讀方法，用提煉出的閱讀步驟，完成練習(xí)。附閱讀材料一
船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來往船只很多，他操縱目如，毫
不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？?，還能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。
1、這段課文是圍繞哪句話寫的?與下文是什么關(guān)系?
2.作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術(shù)特別好的?
(1)速度快，來往船只多，能夠操縱自如;
(2)非常擁擠時(shí)，能左拐右拐地?cái)D進(jìn)去;
(3)極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過，而且還能做急轉(zhuǎn)彎。最后從坐船者的感覺來說明船夫駕駛技術(shù)的高超。
3、聯(lián)系上下文理解?操縱自如?的意思。
學(xué)生交流，師給予合適的評價(jià)。
(設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生通過熟悉的課內(nèi)閱讀練習(xí)，快速掌握做題的方法和步驟)
挑戰(zhàn)能力;看誰最會學(xué)!
沒想到，為了一篇表揚(yáng)稿，我竟和班長生起氣來。
前幾天，我班教室的一個(gè)破窗戶不知是誰修好，還換上了一塊新玻璃。我就根據(jù)這件事寫了一篇表揚(yáng)稿，交給了班長李明，他是廣播室的播音員。李明接過表揚(yáng)稿，看了看，眉頭一皺，便向廣播室走去。
可是第二天，還是沒有廣播我那篇稿子，我又去問李明。?今天的稿太多，你那篇下次廣播吧!?說完，他臉紅了紅。
一個(gè)星期過去了，我那篇表揚(yáng)稿仍然沒有廣播。也許班長把這件事忘記了，也許是把那篇稿弄丟了，我生氣了。班長過去并不是這樣的。上學(xué)期，班上出現(xiàn)的每一件好人好事，都逃不過他的眼晴，他都寫了表揚(yáng)稿。我記得一次王明拾到一筆錢，歸還了失主，班長知道了，馬上用午休時(shí)間寫了一篇表揚(yáng)稿，及時(shí)表揚(yáng)了這種拾金不昧的精神。你看他工作多么( 仔細(xì) 精細(xì) )!可是現(xiàn)在，他對工作卻這樣不負(fù)責(zé)任，對班級出現(xiàn)這樣一件好事，漫不經(jīng)心!不行，我一定要弄清楚，為什么不廣播我那篇表揚(yáng)稿。
可是第二天，班長生病了，播音員由副班長擔(dān)任，我那篇稿子廣播了。我高興地迎住從廣播室走出來的副班長，伸出大拇指( 夸耀 夸獎 )地說：?副班長，你對工作真是認(rèn)真負(fù)責(zé)啊!?接著，我把班長( 放臵 擱臵 )我那篇表揚(yáng)稿的經(jīng)過告訴了他。誰知，副班長聽了哈哈大笑說：?誰做的好事你還不知啊???噢?是班長!?我這才恍然大悟。
1、給短文加個(gè)合適的題目，寫在文章上面的橫線上。
2、聯(lián)系上下文，解釋下面詞語：
(1) 滿不在乎：
(2) 恍然大悟：
3、認(rèn)真讀文中兩處畫橫線的句子，聯(lián)系上下文說說各反映了班長什么內(nèi)心活動：
第一處，班長想：
第二處，班長想：
4、請?jiān)诘谌」?jié)的空白處加上標(biāo)點(diǎn)。
5、劃去文中括號內(nèi)不恰當(dāng)?shù)脑~。
6、請寫出本文的主要內(nèi)容。
7、文中的我又是一個(gè)怎樣的人?
(二)、交流答案與方法和步驟。
a、滲透讀書是個(gè)性化的，答案多元化。(板書：好讀書 不拘一格)
b、老師也有感情地讀，師生共讀，好書人人讀，好書可以讀一輩子。(板書：讀好書 永無止境)
(設(shè)計(jì)意圖：通過課外閱讀的練習(xí)，熟練掌握做題的方法和步驟)
1、思考：閱讀文章還有其它方法嗎?
2、(出示課件)：五彩紛呈的讀書方法
閱讀課文法：朗讀全文，劃段分層，概括中心，領(lǐng)略寫法，摘抄背誦。 自學(xué)文章法：瀏覽，提問，精讀，背誦，復(fù)習(xí)。
以寫帶讀法：讀書時(shí)，把閱讀中獲得的知識、感悟?qū)懴聛怼?BR> (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在掌握做題方法和步驟后，用多種讀書法激活學(xué)生的思維，從而形成自己良好的閱讀習(xí)慣。)
欣賞佳作如逢知己，走進(jìn)名人如交摯友;感悟名著如悟人生，品評美文似品香茗。孩子們，?書讀百遍，其義自見?，?讀書破萬卷，下筆如有神?。好讀書，不拘一格;讀好書，永無止境。讓我們一起加油。
七、作業(yè)(課件出示)：
1、完成閱讀練習(xí)《我的爺爺 》
2、推薦閱讀《藏羚羊的跪拜》
(設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)設(shè)計(jì)既鞏固了本節(jié)課的重點(diǎn)，又拓寬孩子的讀書視野，更激發(fā)孩子的讀書興趣。)
高一的語文復(fù)習(xí)教案篇十六
1、前幾天我們學(xué)了課文《明天，我們畢業(yè)》，想到20天后我們也將分別，大家心中一定有很多感慨。是啊，這六年的時(shí)光過得太快，轉(zhuǎn)眼間我們就要畢業(yè)了。你能用一個(gè)成語來概括時(shí)光的飛逝嗎？（時(shí)光如梭，歲月如流，光陰似箭，白駒過隙……）
2、用這些成語來形容時(shí)光的短暫是多么恰當(dāng)啊！成語是祖國語言文字的瑰寶。本學(xué)期我們就學(xué)習(xí)了許多，課文中有，每個(gè)單元的練習(xí)中也羅列了不少。老師讓你們回去歸類、整理了。誰來介紹一下你把哪些成語歸為一類？請你來教大家怎樣記住它們。
3、請學(xué)生介紹自己歸類的成語，教大家記住它們。
（“一”開頭，aabc……）
（近、反以詞，按同學(xué)的性格特征，按成語典故，褒義、貶義，編故事……）
4、小結(jié)：成語有很多歸類方法，適合自己記憶的就是最好的。如果你的好方法來不及介紹，可以課后把它教給你的好朋友。關(guān)鍵看誰記得最多、最牢。當(dāng)然光積累很多成語還不夠，真正有才華的人會恰當(dāng)使用它們。
5、我來看看你們是不是有才華呢？老師這兒有幾組題目，你們每一個(gè)四人小組將通過選擇序號來決定你們答題的類型。這兒有a、b、c、d、四個(gè)序號可供選擇。
a組：根據(jù)下列情景，寫出你想到的成語。
b組：請把下列成語，編成一個(gè)簡短的小故事。
（可以先構(gòu)思好情節(jié)，組織好語言，再動筆寫。）
c組：請選擇合適的成語填入空格，連成一段話。
d組：把下面的成語補(bǔ)充完整，看看你填的是哪些人名和地名。
6、小組合作完成練習(xí)，按順序全班交流。
7、總結(jié)：通過剛才的活動，老師發(fā)現(xiàn)你們會用了許多成語，但有些同學(xué)可能發(fā)覺自己的成語知識還有疏漏。希望你能用這最后的20天，更要用自己的一生去學(xué)習(xí)，去積累。
（出示三首詩）：
2、都是描寫春天的詩，它們之間有什么異同嗎？
3、有感情地背誦。（指名背，推薦背，齊背）
5、指名交流，有感情地背誦。
（老師知道你們認(rèn)真地找了很多，課后來背給我聽好嗎？）
6、小結(jié)：古詩語言簡潔，意蘊(yùn)深厚，多積累一些對我們學(xué)習(xí)語文很有幫助。如果你能把小學(xué)生必背的70首古詩分分類，都背下來，一定會受益匪淺。
1、前一階段，我看見很多同學(xué)都在寫臨別贈言，但寫的時(shí)候挺發(fā)愁，不知道該寫些什么呢？你們想知道古人送別時(shí)會贈給友人什么話嗎？他們會送自己最喜歡的詩句，或勉勵友人，或與友人共勉的話。
3、除了這些，你一定有自己最喜歡的名言想送給好朋友，我們來交流一下。
4、學(xué)生補(bǔ)充課外名言警句。
1、這節(jié)課我們把以前學(xué)過的許多成語、古詩、名言整理、復(fù)習(xí)了，并進(jìn)一步了解了他們?nèi)绾芜\(yùn)用。我想此刻讓你再為好友寫上一段臨別贈言，你會有許多話要講：或許你會用一些成語來贊揚(yáng)他的為人，祝福他有美好前程；或許你會用一些詩句來表達(dá)離別之情；或許你會送上一句與他共勉的話語。
2、請你用心地、真誠地為你的好友寫一段臨別贈言。
3、學(xué)生寫臨別贈言。
4、學(xué)生交流臨別贈言。
5、總結(jié)：我相信這些真情而意蘊(yùn)無窮的話語，會讓你在多年后再次翻開同學(xué)錄時(shí)，回想起母校，回想起同學(xué)?；蛟S，好朋友的一句話會陪伴你一生，激勵你一生。
成語練習(xí)題
a 根據(jù)下列情景，寫出你想到的成語。
1、小黃和王明是一對非常要好的朋友，彼此間的關(guān)系十分親密。（）（）
2、中國申奧成功，全國人民的心情都十分高興。（）（）
3、張麗的這個(gè)新朋友非常有學(xué)問，知識面很廣。（）（）
b 請把下列成語，編成一個(gè)簡短的小故事。
（可以先構(gòu)思好情節(jié)，組織好語言，再動筆寫。）
溫文爾雅桀驁不馴交淺言深得心應(yīng)手胸有成竹
c 請選擇合適的成語填入空格，連成一段話。
想到即將要與母校、老師和同學(xué)們分別，我真有些（）?；叵肫饎?cè)雽W(xué)時(shí)，我們是一群（）的兒童，是老師（）地工作，把我們培養(yǎng)成了（）的人。還記得課堂上我們（），常常為了一個(gè)問題爭得（）；還記得綠茵場上留下了我們拼搏的汗水，每年的運(yùn)動會我們?nèi)嗤瑢W(xué)（），取得了一個(gè)又一個(gè)第一……六年的（），我們已經(jīng)成了（）的好朋友。在臨別前，我想祝福每一位同學(xué)（）。
d 把下面的成語補(bǔ)充完整，看看你填的是哪些人名和地名。
1、人定勝（）（）津樂道6、投桃報(bào)（）一窮二（）
2、人才濟(jì)（）（）征北戰(zhàn)7、寧死不（）（）形畢露
3、語重心（）（）暖花開8、無（）不入（）虛烏有
4、聲東擊（）（）居樂業(yè)9、（）冠李戴光（）（）落
5、至高無（）（）底撈針10、近（）者赤，近墨者黑
（）聞強(qiáng)識
高一的語文復(fù)習(xí)教案篇十七
1、看拼音寫詞語。
2、區(qū)分形近、同音字。
一、讀兒歌。
學(xué)生齊讀兒歌。
二、復(fù)習(xí)字。
1、指名抽卡片讀生字。
2、小組讀認(rèn)讀字。
3、說說哪個(gè)字容易寫錯。
四、五、九、水、火、也、下、長、女、羊。
4、說說哪些字容易混淆，怎樣區(qū)分它們。
八——人石——十小——少?！纭?BR> 日——白、目土——工大——天。
三、復(fù)習(xí)筆畫。
1、說說下面筆畫的名稱。
一丿。
2、區(qū)分筆畫。
————————。
高一的語文復(fù)習(xí)教案篇十八
2、能看懂圖意，寫一句通順、完整的'話。
雨越下越大。
___越____越______。
天上有____________。
1、看看圖，讀一讀提示，想一想圖上講了一件什么事情。
2、自己看圖寫一句話。
3、小組討論，看圖說話。
4、抽生說一說，集體評議。
5、寫下來，注意格式、標(biāo)點(diǎn)符號，不會寫的字用拼音代替。寫好后自己讀一讀。
6、批改訂正。
高一的語文復(fù)習(xí)教案篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、體味詩人的思想感情，激發(fā)想像，培養(yǎng)讀詩的興趣，提高詩歌鑒賞能力。
2、感受詩人積極樂觀的人生態(tài)度，提高對人生的認(rèn)識，培養(yǎng)健康的人生觀。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
反復(fù)誦讀，感悟詩歌積極樂觀的思想感情。
教學(xué)過程：
今天，我們來學(xué)習(xí)一首俄國普希金的詩歌，《假如生活欺騙了你》。
1、聽錄音范讀。
2、自由誦讀，注意字音、節(jié)奏。
3、學(xué)生展示讀(1—2個(gè))。
4、全班齊讀。
讀詩，講究的是細(xì)細(xì)的讀，靜靜的思考。請大家采取自己喜歡的方式再讀詩歌，邊讀邊批注，把你批注的內(nèi)容或你喜歡的詩句讀給大家聽，并說說理由。(閱讀的時(shí)候圈點(diǎn)勾畫，并把你的感想、發(fā)現(xiàn)和疑難問題，隨手批寫在書中的空白地方)。
說說你讀這首詩的感受。
1、小組交流討論。
這首詩歌，短短的八句，卻為世界人民廣為傳誦，其中的魅力和巧妙到底在哪呢?請大家從詩中找出你最喜歡的語句或詞語，小組交流，用以下句式表述自己的見解與體會：
2、學(xué)生反饋
1、學(xué)生質(zhì)疑
(1)《假如生活欺騙了你》中的“欺騙”是什么意思?
(2)詩中結(jié)尾為什么會是“懷戀”而不是“懷念”?
(3)怎樣理解“那過去了的，就會成為親切的懷戀”這句詩的含義?
2、有代表性的重點(diǎn)研究學(xué)生質(zhì)疑的問題
1、引入宮璽的《假如你欺騙了生活》。
2、讀一讀，看誰讀得準(zhǔn)、讀出節(jié)奏，讀出情感。
3、詩中有兩個(gè)詞的含義需要好好體會，你來說說。
結(jié)束語：生活如大海行船，不可能一帆風(fēng)順。當(dāng)我們遭遇挫折時(shí)，請我們默默的告訴自己，一起來吧!“不要悲傷，不要心急!憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂的日子將會來臨!