總結(jié)是一種整理思緒的方式,可以幫助我們更好地理解和解決問(wèn)題。如何進(jìn)行有效的演講以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,供大家參考,希望對(duì)大家的寫作有所幫助。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文祖先的搖籃教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
怎樣讓孩子對(duì)詩(shī)歌產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,在理解詩(shī)歌的同時(shí),并有感情的抒發(fā)?對(duì)于小班這個(gè)年齡段的孩子來(lái)說(shuō)是有一定難度的。本次活動(dòng)通過(guò)一個(gè)小秘密,引發(fā)學(xué)生的興趣,為以后小花、小草的夢(mèng)埋下伏筆,經(jīng)過(guò)學(xué)生和老師共同努力,用肢體語(yǔ)言創(chuàng)編《彩色的夢(mèng)》,在加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌理解的同時(shí),不知不覺(jué)中也抒發(fā)了內(nèi)心美好的情感。
1、理解兒歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
2、學(xué)習(xí)朗誦兒歌,嘗試用肢體動(dòng)作來(lái)抒發(fā)內(nèi)心的情感。
3、模仿兒歌句式進(jìn)行創(chuàng)編,發(fā)展學(xué)生思維能力。
4、理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。
5、參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。
1、通過(guò)一個(gè)小“秘密”,激起學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生嘗試訴說(shuō)自己的夢(mèng)。
“告訴小朋友們一個(gè)小秘密,昨天晚上老師做了一個(gè)很神奇的夢(mèng)。夢(mèng)見(jiàn)老師會(huì)飛了,一會(huì)兒飛高了,在藍(lán)藍(lán)的天上享受溫暖的陽(yáng)光,一會(huì)兒飛低了,親親綠綠的小草,聞聞花香……可真美呀”
“小朋友你們睡覺(jué)的時(shí)候做過(guò)夢(mèng)嗎?”
“有哪位小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)他夢(mèng)到過(guò)什么?”
2、出示教學(xué)掛圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察小花、小草、白云等夢(mèng)的顏色,并用兒歌中的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)。
“小朋友你們知道嗎,除了我們喜歡做夢(mèng),小花、小草也很喜歡做夢(mèng)哦!而且他們的夢(mèng)還有顏色呢!”
“下面,我們來(lái)一起欣賞掛圖,看看他們的夢(mèng)是什么顏色的?”
“小草的夢(mèng),是什么顏色的?小花的夢(mèng),是什么顏色的……”
3、師幼共同學(xué)習(xí)兒歌《彩色的夢(mèng)》,鼓勵(lì)學(xué)生用肢體來(lái)表達(dá)情感。
“小草愛(ài)做夢(mèng),夢(mèng)是綠綠的”
“小花愛(ài)做夢(mèng),夢(mèng)是紅紅的”
“云朵愛(ài)做夢(mèng),夢(mèng)是藍(lán)藍(lán)的”
“小朋友愛(ài)做夢(mèng),夢(mèng)是彩色的”
老師引導(dǎo)學(xué)生用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)小花、小草、白云,加深對(duì)兒歌理解的同時(shí),抒發(fā)美好情感。
4、鼓勵(lì)學(xué)生想象,仿編兒歌,發(fā)展學(xué)生的思維能力。
“除了小花、小草喜歡做夢(mèng),還有很多可愛(ài)的動(dòng)物、植物也喜歡做夢(mèng)哦?!?BR> “小朋友你來(lái)猜猜,還有誰(shuí)喜歡做夢(mèng)?它的夢(mèng)是什么顏色的?”
這節(jié)活動(dòng)課,學(xué)生通過(guò)肢體+語(yǔ)言的形式,將《彩色的夢(mèng)》很優(yōu)美的呈現(xiàn)。結(jié)尾鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,有的孩子說(shuō):“蝴蝶愛(ài)做夢(mèng),夢(mèng)是彩色的;有的孩子說(shuō):“葡萄愛(ài)做夢(mèng),夢(mèng)是紫色的……”真是讓我很感嘆:孩子們的想象力豐富多彩!
學(xué)生非常喜歡聽(tīng)故事,一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,學(xué)生都積極發(fā)言,用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,隨后結(jié)合掛圖,分段欣賞故事,加深了學(xué)生對(duì)故事的理解。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文祖先的搖籃教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、能在閱讀過(guò)程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字新詞。能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。能按要求預(yù)習(xí)課文,邊讀邊思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文的主要內(nèi)容,懂得“祖先的搖籃”的含義。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
1、按要求預(yù)習(xí)課文,掌握一定的預(yù)習(xí)方法。
2、能有感情地朗讀課文,理解“祖先的搖籃”的含義。
1、通過(guò)查找圖片資料,了解“原始森林”。
一、引人新課。
說(shuō)明:從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手,通過(guò)聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)朗誦,在美妙的音樂(lè)聲中感受詩(shī)歌的意境美,使學(xué)生產(chǎn)生喜愛(ài)詩(shī)歌的情感,激起學(xué)生讀文的欲望。
二、預(yù)習(xí)反饋。
1、指名分節(jié)朗讀詩(shī)歌,檢查讀文。
2、交流字詞學(xué)習(xí)情況:你在預(yù)習(xí)課文時(shí)遇到了哪些生字新詞?你是怎樣學(xué)習(xí)這些字詞的?
3、提出預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問(wèn)題。
說(shuō)明:預(yù)習(xí)課文是四年級(jí)學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成的一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教師要特別重視,注意引導(dǎo)和培養(yǎng)。課前要明確要求,課上要及時(shí)檢查、指導(dǎo),幫助學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣,掌握有效的預(yù)習(xí)方法。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、自由輕聲地讀讀詩(shī)文,邊讀邊了解:“祖先的搖籃”指什么?
(1)出示相關(guān)句子:那蒼蒼茫茫的原始森林,是祖先的搖籃。
(2)播放錄像,畫面顯示“原始森林的蒼蒼茫?!薄?BR> (3)看錄像后交流:原始森林給人的感覺(jué)。
(4)指導(dǎo)讀句:那蒼蒼茫茫的原始森林,是祖先的搖籃。
(5)再讀詩(shī)文,找一找有關(guān)詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)課文中為什么把原始森林稱作“祖先的搖籃”?照樣子,說(shuō)一說(shuō)。
那(蒼蒼茫茫的原始森林),是(祖先)的搖籃。
那(),是()的搖籃。
那(),是()的搖籃。
2、想象一下,我們的祖先在他們的搖籃里干些什么?
3、同桌互讀,說(shuō)說(shuō)“祖先的搖籃”有怎樣美好而遙遠(yuǎn)的回憶?
(1)說(shuō)說(shuō):詩(shī)中寫祖先在這里干什么?
(3)練讀2、3節(jié)。
(4)配上歡快的音樂(lè),齊讀2、3節(jié)。
4、學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)。
(1)說(shuō)說(shuō):你讀懂了什么?(理解:地久天長(zhǎng)、神圣)。
(2)引讀。
(3)指導(dǎo)有感情地朗讀。
(4)說(shuō)說(shuō):“祖先的搖籃”怎樣才能地久天長(zhǎng),永遠(yuǎn)不被污染?
5、選擇喜歡的一節(jié)有感情地讀一讀。
(1)自由組合練習(xí)讀。
(2)展示個(gè)性指名讀。
6、有感情地讀全詩(shī)。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文祖先的搖籃教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、按要求預(yù)習(xí)課文。掌握預(yù)習(xí)方法。
2、自學(xué)生字新詞。積累相應(yīng)的詞語(yǔ)。
4、有感情地朗讀課文。
5、激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
預(yù)習(xí)要求:
(1)朗讀課文;。
(2)自學(xué)生字新詞;。
(3)思考:“祖先的搖籃”指的是什么,課文大意是什么;。
(4)提出疑難問(wèn)題;。
(5)根據(jù)需要和可能搜集有關(guān)資料;。
(6)嘗試背誦課文。
1、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了第8課《祖先的搖籃》。現(xiàn)在我們來(lái)檢查一下預(yù)習(xí)的情況。
(1)朗讀課文。齊讀。指名讀。
(2)檢查字詞。你在預(yù)習(xí)課文時(shí)遇到了哪些生字新詞?你是怎樣學(xué)習(xí)這些字詞的?
(3)提出問(wèn)題。你在預(yù)習(xí)課文中有什么疑難問(wèn)題?提出來(lái)大家一起解決。
2.復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)方法。
同學(xué)們很好地預(yù)習(xí)了課文?,F(xiàn)在我們一起來(lái)回顧一下預(yù)習(xí)的方法。
(課件顯示)齊讀。
預(yù)習(xí)課文的方法:
a)讀通課文。
b)自學(xué)字詞。
c)理解內(nèi)容。
d)質(zhì)疑問(wèn)難。
e)搜集資料。
看,這就是“蒼蒼茫茫的原始森林”——。
這是多大的搖籃呀,一望無(wú)邊,
2.朗讀。有感情地朗讀課文。
3.討論。
(1)指名回答。問(wèn):“祖先的搖籃”有怎樣美好而遙遠(yuǎn)的回憶?
(2)小組討論。問(wèn):“祖先的搖籃”怎樣才能地久天長(zhǎng),永遠(yuǎn)不被污染?
4.交流。
預(yù)習(xí)課文時(shí),同學(xué)們搜集了許多人類保護(hù)環(huán)境、反對(duì)破壞生態(tài)的資料。大家來(lái)交流一下。
5.小結(jié)。
我們每一個(gè)人都要負(fù)起責(zé)任來(lái),保護(hù)我們祖先的搖籃,讓大自然永遠(yuǎn)美麗。
1.詞語(yǔ)連線。
注意題目要求:可以多種答案。先在書(shū)上試著劃一劃,然后說(shuō)一說(shuō)。
2.背誦課文。
仿照課文,試著學(xué)寫一段小詩(shī)。用彩色紙抄寫出來(lái)。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文祖先的搖籃教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。
2、理解課文內(nèi)容。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)生活的美好情感。
1、配著舒緩的音樂(lè)進(jìn)入新一課的學(xué)習(xí)?板書(shū)課題。配樂(lè)朗誦詩(shī)歌。
2、聽(tīng)完詩(shī)歌,師問(wèn)學(xué)生配著這么美妙的音樂(lè)你們想讀嗎?
學(xué)生用自己喜歡的方式盡情地讀文。在讀文的過(guò)程中完成下面幾個(gè)任務(wù)。
1、自讀課文,用你認(rèn)為最好的方法認(rèn)識(shí)本課生字。
2、把詩(shī)歌讀熟。
3、小組合作,組長(zhǎng)讀字,成員找卡片。
4、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片(做找朋友的游戲)。
5、老師檢查認(rèn)字情況(開(kāi)火車讀生字)。
指名朗讀課文。
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地讀一遍課文,看看自己讀懂了什么?還有什么不懂的。
2、把你自己的想法先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
3、派代表說(shuō)一說(shuō)。(教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥)。
教師適時(shí)點(diǎn)撥下面幾點(diǎn):
1、搖籃在文中指什么?(祖先生活成長(zhǎng)的地方)。
2、“我”想到了什么?提煉出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)?!罢?、掏、跑、看、逗、采、捉、逮?!弊寣W(xué)生模仿祖先的樣子做這些動(dòng)作,體會(huì)祖先生活的快樂(lè)。感受文中“我”的美好追想。
3、帶著你對(duì)課文的理解,有感情地朗讀課文。
1、讓我們也展開(kāi)想象我們的祖先在他們的搖籃中會(huì)干些什么?畫一畫吧!
2、如果我們站在原始森林——我們祖先的搖籃面前,你會(huì)有哪些問(wèn)題?
1、認(rèn)讀本課生字卡片,組詞,并說(shuō)句子。
2、小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。
3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫。
4、學(xué)生獨(dú)立描紅書(shū)寫。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文祖先的搖籃教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、正確認(rèn)讀六個(gè)生字,會(huì)寫八個(gè)生字。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。
2、理解課文內(nèi)容。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
4、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,開(kāi)展小組討論,理解、感悟課文。
5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)生活的美好情感。
第一課時(shí)。
一、激情引入新課:
你們喜歡原始森林嗎?(喜歡)我們的祖先就生活在這兒美麗的地方,今天就讓我們一起走進(jìn)原始森林,感受一下祖先生活的環(huán)境吧。板書(shū)課題:祖先的`搖籃。齊讀課題理解“祖先”和“搖籃”。
二、自學(xué)建議、合作學(xué)習(xí):
學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。在讀文的過(guò)程中完成下面幾個(gè)任務(wù)。
1、自讀課文,用你認(rèn)為的方法認(rèn)識(shí)本課生字。
2、把詩(shī)歌讀熟。
3、小組合作討論人類的起源,你知道些什么?
三、匯報(bào)自學(xué)情況:
1、誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)?
2、你畫出了哪些生字并組詞。
3、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片(做找朋友的游戲)。
4、老師檢查認(rèn)字情況(開(kāi)火車讀生字)。
5、質(zhì)疑:
四、理解課文。
1、讀課文回答人類的起源你知道哪些?
一、激情引入:
我們?nèi)祟惖淖嫦犬?dāng)時(shí)在怎樣在原始森林生活的?
二、理解課文。
1、自讀課文,說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一段或哪一句?
2、小組交流。
3、全班交流,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
比如:學(xué)生說(shuō)喜歡第一句:“爺爺說(shuō),那原始森林是我們祖先的搖籃。真有意思,這該是多大的搖籃哪!”學(xué)生可能說(shuō),我也覺(jué)得很有意思,搖籃本來(lái)應(yīng)該是很小的,嬰兒睡的地方,我們祖先的搖籃居然是一個(gè)大森林。就指導(dǎo)讀出有意思的情趣來(lái)。
4、配樂(lè)讀課文。
三、拓展延伸,畫畫想想,拓展想像力。
1、學(xué)完了課文,你也展開(kāi)自己的想像,來(lái)畫畫這美麗的搖籃吧。想想我們的祖先可能在這里做什么?來(lái)畫一畫,寫一寫。
2、全班交流,適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
四、指導(dǎo)背誦,指導(dǎo)學(xué)生采用想像畫面的方法去背誦。邊背邊想森林的樣子,想像祖先的活動(dòng),做著動(dòng)作,輔助背誦。
五、指導(dǎo)寫字。
1、認(rèn)讀本課生字卡片,組詞,并說(shuō)句子。
2、小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。
3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫。
4、學(xué)生獨(dú)立描紅書(shū)寫。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文祖先的搖籃教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)、積累字詞;掌握“主、書(shū)、門、我”四字“點(diǎn)”的正確書(shū)寫。
2.能力目標(biāo):通過(guò)讀、寫背積累詞語(yǔ)并掌握詞語(yǔ)的輕聲朗讀;熟讀背誦古詩(shī)《尋隱者不遇》。
3.情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫字的興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字,寫字,通過(guò)讀、寫背積累詞語(yǔ)并掌握詞語(yǔ)的輕聲朗讀。
教學(xué)難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫字的興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)、積累字詞;掌握“主、書(shū)、門、我”四字“點(diǎn)”的正確書(shū)寫。
2.通過(guò)讀、寫背積累詞語(yǔ)并掌握詞語(yǔ)的輕聲朗讀。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、游戲?qū)搿?BR> 同學(xué)們,下面我們來(lái)做我說(shuō)你指的游戲。(學(xué)生食指指著鼻子,教師說(shuō)哪個(gè)人體器官,學(xué)生快速指出)。
二、趣味識(shí)字。
1、學(xué)生自由讀字詞。(教師正音)。
2、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)?(都是人體器官)。
3、你還知道哪些人體器官?(眼睛、耳朵、手掌……)。
4、集體齊讀字詞。
三、字詞句運(yùn)用。
1、讀一讀。
(1)學(xué)生自由讀詞語(yǔ)。
(2)教師范讀,學(xué)生正音。
(3)你們發(fā)現(xiàn)了什么?
(第一行詞語(yǔ)最后一個(gè)字都是“子”;第二行都是人物稱呼的疊詞;這些詞語(yǔ)的最后一個(gè)字都是輕聲。)。
(4)小組再讀詞語(yǔ)。
(5)集體讀詞語(yǔ)。
四、書(shū)寫提示。
1、學(xué)生分小組自由讀詞語(yǔ),要求把字音讀準(zhǔn)。教師抽查學(xué)生,然后泛讀。
2、學(xué)生上臺(tái)書(shū)寫筆順。教師檢查,學(xué)生書(shū)空。
(注意三個(gè)字:點(diǎn)在正上方或左上方或右下方,先寫點(diǎn))。
3、學(xué)生描紅、臨寫。(教師指導(dǎo))。
五、課堂總結(jié)。
同學(xué)們,這節(jié)課你有什么收獲?
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、掌握生字的筆順,并規(guī)范書(shū)寫。
2、積累詞語(yǔ),培養(yǎng)閱讀興趣。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、閱讀輕聲詞語(yǔ)。
2、誰(shuí)還能說(shuō)出一些輕聲詞語(yǔ)?(姐姐、孩子、燈籠……)。
二、日積月累。
1、學(xué)生自由讀古詩(shī)。
2、教師簡(jiǎn)介作者賈島。
3、請(qǐng)學(xué)生試說(shuō)《尋隱者不遇》的意思。(教師指導(dǎo))。
4、集體齊讀,學(xué)生背誦。
三、布置作業(yè)。
回家和爸爸媽媽一起閱讀《妞妞趕?!?。
四、課堂總結(jié)。
學(xué)了這一課,你懂得了什么?
[部編人教新版語(yǔ)文一下《語(yǔ)文園地四》教案(部編本一年級(jí)下冊(cè))]。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文祖先的搖籃教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
每個(gè)人都會(huì)做夢(mèng),夢(mèng)的內(nèi)容也是千變?nèi)f化,各不相同,特別是學(xué)生,往往對(duì)于做夢(mèng)十分好奇,我們班的學(xué)生早上來(lái)園,比較喜歡和伙伴交流分享,說(shuō)說(shuō)自己在家和誰(shuí)玩,爸爸媽媽送了什么禮物,昨晚做了哪些有趣的夢(mèng)……但小班的孩子往往不能準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行表達(dá),而且又想學(xué)生在交流時(shí)還不夠主動(dòng)、大膽。根據(jù)孩子的年齡和認(rèn)知特點(diǎn),結(jié)合本班主題《雪人的夢(mèng)》,我精心設(shè)計(jì)了本次語(yǔ)言活動(dòng)。以學(xué)生特別熱衷的話題為切入點(diǎn)。
1、理解兒歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)朗誦,提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系。
3、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察,積發(fā)學(xué)生的想象力。
4、讓學(xué)生嘗試敘述故事,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。
5、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
1、理解兒歌內(nèi)容,感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系。
2、邊念兒歌邊進(jìn)行游戲。
1、小草、小花、白云的圖片及頭飾。
2、《夢(mèng)》兒歌掛圖或?qū)W生用書(shū)。
1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的夢(mèng)。
請(qǐng)學(xué)生講一講自己做過(guò)什么樣的夢(mèng)?夢(mèng)到了什么?
2、向?qū)W生介紹“小客人”,猜猜它們的夢(mèng)。
(1)向?qū)W生介紹小草、小花、白云也喜歡做夢(mèng),猜猜它們的夢(mèng)是什么顏色?
(2)說(shuō)說(shuō)小朋友的夢(mèng)是什么顏色?
3、請(qǐng)學(xué)生看掛圖,說(shuō)兒歌。
教師請(qǐng)學(xué)生看掛圖,看看自己的猜想對(duì)不對(duì),分別用兒歌中的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)。
4、請(qǐng)學(xué)生自主選擇頭飾,分別扮演小草、小花、白云、小朋友,分角色朗誦兒歌。
5、引導(dǎo)學(xué)生想象:還有誰(shuí)會(huì)做夢(mèng)?它的夢(mèng)是什么顏色的?用兒歌中的話說(shuō)出來(lái)。
夢(mèng)小草愛(ài)做夢(mèng),夢(mèng)是綠綠的;小花愛(ài)做夢(mèng),夢(mèng)是紅紅的;白云愛(ài)做夢(mèng),夢(mèng)是藍(lán)藍(lán)的;小朋友愛(ài)做夢(mèng),夢(mèng)是彩色的。
本次活動(dòng)選擇的教學(xué)內(nèi)容《彩色的夢(mèng)》目標(biāo)較全面,也較具體,且目標(biāo)的難度適中,較符合小班學(xué)生的年齡特點(diǎn)。從這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)體現(xiàn)了語(yǔ)言活動(dòng)的主要目標(biāo):幫助學(xué)生理解兒歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)朗誦,感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系,提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力?;顒?dòng)準(zhǔn)備的材料是用來(lái)創(chuàng)設(shè)游戲情境的,活動(dòng)開(kāi)始,向?qū)W生介紹小草、小花、白云也喜歡做夢(mèng)形式創(chuàng)設(shè)情境,更符合小班學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),更能吸引小班學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生對(duì)的學(xué)習(xí)興趣。在此活動(dòng)中,我通過(guò)語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生學(xué)念兒歌,在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中,及時(shí)糾正學(xué)生的不正確發(fā)音,教學(xué)生正確地念兒歌,這樣也為以后引導(dǎo)學(xué)生想象奠定了基礎(chǔ)。活動(dòng)時(shí)聽(tīng)說(shuō)游戲規(guī)則中一定要包含語(yǔ)言練習(xí)的要求,否則就不能達(dá)成語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目標(biāo)。此游戲規(guī)則中要求學(xué)生邊念兒歌邊進(jìn)行游戲,這就充分體現(xiàn)了語(yǔ)言練習(xí)的要求。
對(duì)于小班學(xué)生來(lái)說(shuō),教師制定的規(guī)則一定要簡(jiǎn)單,語(yǔ)言也一定要簡(jiǎn)潔明了,以便于學(xué)生理解游戲的規(guī)則,基本了解游戲的玩法。在教師與個(gè)別學(xué)生游戲的環(huán)節(jié)中,我能及時(shí)糾正個(gè)別發(fā)不準(zhǔn)的音,且在學(xué)生基本了解游戲規(guī)則的前提下,教師擔(dān)任主角指導(dǎo)游戲,這一環(huán)節(jié)十分重要。教師先與全班學(xué)生游戲,可以以一個(gè)失敗者的身份出現(xiàn),讓學(xué)生成為勝利者,練習(xí)游戲中的規(guī)則性語(yǔ)言,并充分體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。接著,教師再與個(gè)別學(xué)生進(jìn)行游戲,讓每一位學(xué)生清楚地感知游戲的全過(guò)程,為學(xué)生自主游戲做好充分的準(zhǔn)備。
此游戲較適合采用讓學(xué)生兩兩自由結(jié)伴的形式進(jìn)行活動(dòng)。這樣可以讓每位學(xué)生都能充分地、自主地進(jìn)行游戲活動(dòng),為學(xué)生提供了充分練習(xí)的機(jī)會(huì),也有利于培養(yǎng)學(xué)生與同伴合作的能力。在此過(guò)程中,我從主角地位退出,放手讓學(xué)生自主游戲,但并不是袖手旁觀,而是巡回觀察學(xué)生的活動(dòng),了解學(xué)生的游戲情況,并及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。我也把此活動(dòng)有意識(shí)地穿插安排在日常生活中進(jìn)行,讓學(xué)生有更充分的時(shí)間去進(jìn)行發(fā)音練習(xí)和訓(xùn)練各種能力。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文祖先的搖籃教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo):
(一)、知識(shí)與技能:
1、正確認(rèn)讀六個(gè)生字,會(huì)寫八個(gè)生字。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。
2、理解課文內(nèi)容。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
(二)、過(guò)程與方法:
1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,開(kāi)展小組討論,理解、感悟課文。
2、運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。
(三)、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)生活的美好情感。
教學(xué)過(guò)程:
一、資料展示,引入新課:
(課前布置學(xué)生找原始森林的圖片,文字資料)學(xué)生展示自己收集的資料,讓學(xué)生充分了解感受原始木森林的美麗神秘。
你們喜歡原始森林嗎?(喜歡)我們的祖先就生活在這兒美麗的地方,今天就讓我們一起走進(jìn)原始森林,感受一下祖先生活的環(huán)境吧。
板書(shū)課題:祖先的搖籃。齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”
二、初讀課文,隨文識(shí)字。
學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。在讀文的過(guò)程中完成下面幾個(gè)任務(wù)。
1、自讀課文,用你認(rèn)為的方法認(rèn)識(shí)本課生字。
2、把詩(shī)歌讀熟。
3、小組合作,組長(zhǎng)讀字,成員找卡片。
4、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片(做找朋友的游戲)。
5、老師檢查認(rèn)字情況(開(kāi)火車讀生字)。
6、指名朗讀課文。
三、理解課文。
1、讀讀課文,說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一段或哪一句?
2、小組交流。
3、全班交流,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
比如:學(xué)生說(shuō)喜歡第一句:“爺爺說(shuō),那原始森林是我們祖先的搖籃。真有意思,這該是多大的搖籃哪!”學(xué)生可能說(shuō),我也覺(jué)得很有意思,搖籃本來(lái)應(yīng)該是很小的,嬰兒睡的地方,我們祖先的搖籃居然是一個(gè)大森林。就指導(dǎo)讀出有意思的情趣來(lái)。
4、配樂(lè)讀課文。
四、拓展延伸,畫畫想想,拓展想像力。
1、學(xué)完了課文,你也展開(kāi)自己的想像,來(lái)畫畫這美麗的搖籃吧。想想我們的祖先可能在這里做什么?來(lái)畫一畫,寫一寫。
2、全班交流,適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
五、指導(dǎo)背誦,指導(dǎo)學(xué)生采用想像畫面的方法去背誦。邊背邊想森林的樣子,想像祖先的活動(dòng),做著動(dòng)作,輔助背誦。
六、指導(dǎo)寫字。
1、認(rèn)讀本課生字卡片,組詞,并說(shuō)句子。
2、小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。
3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫。
4、學(xué)生獨(dú)立描紅書(shū)寫。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文祖先的搖籃教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1.抓住關(guān)鍵詞理解課文內(nèi)容。
2.懂得“狐假虎威”的意思,理解這則寓言故事的寓意。
3.復(fù)述課文。
一、復(fù)習(xí)回顧,導(dǎo)入新課。
1.教師出示詞語(yǔ)卡片,學(xué)生開(kāi)火車讀,并選擇合適的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)故事大意。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀全文,并說(shuō)說(shuō)“狐假虎威”的意思。
二、抓住重點(diǎn),讀中感悟。
1.引導(dǎo)學(xué)生輕聲朗讀課文第二、三、四自然段,思考并交流:讀懂了什么?
引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子,感受老虎和狐貍的心理,指導(dǎo)朗讀。
(1)思考并交流:狐貍在被抓時(shí),是怎么做的?
(2)“眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)”是什么樣?他為什么要“扯著嗓子問(wèn)”?
(3)指導(dǎo)朗讀第二、四自然段。
(4)老虎為什么會(huì)“一愣”?
(5)指導(dǎo)朗讀第三自然段。
2.自由讀文章第5~8自然段,思考:老虎真的被騙了嗎?狐貍是怎么做的?
(1)從哪些詞語(yǔ)可以看出老虎被騙了?
(2)狐貍的哪些動(dòng)作表現(xiàn)出他騙人成功后的得意?
(3)森林里大大小小的野獸真的怕狐貍嗎?
3.學(xué)生分角色練習(xí)朗讀對(duì)話。
4.引導(dǎo)學(xué)生想象狐貍和老虎還會(huì)想些什么,并加上適當(dāng)?shù)谋砬?、?dòng)作進(jìn)行表演。
三、認(rèn)真觀察,指導(dǎo)寫字。
1.指導(dǎo)書(shū)寫生字:“爪”“神”“活”“豬”。
(1)指導(dǎo)觀察生字在田字格中的位置。
(2)指導(dǎo)“神”字的寫法。
左窄右寬。頂部“礻”低,底部“申”低;第二筆橫撇與第三筆豎相交于橫中線;最后一筆豎在豎中線右側(cè)。
指導(dǎo)“活”字的書(shū)寫。
“氵”第二點(diǎn)偏左,收在橫中線上;“舌”下面的“口”上寬下窄。
2.反饋評(píng)議。
四、布置作業(yè),拓展延伸。
1.根據(jù)圖畫把故事講給家人聽(tīng)。
2.請(qǐng)家人幫忙,收集一些成語(yǔ)故事,把它們變成自己的話在“寓言故事會(huì)大賽”上講給大家聽(tīng)。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文祖先的搖籃教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)生活的美好情感。
(一)學(xué)習(xí)第1小節(jié)。(課件)。
課題質(zhì)疑:原始森林給了你怎樣的感覺(jué)?請(qǐng)同學(xué)們朗讀第1小節(jié)。
1、全班讀第1小節(jié),說(shuō)說(shuō)祖先的搖籃是什么樣子的。
2、抓住“多大、一望無(wú)邊、遮住”,體會(huì)搖籃的大。
3、指導(dǎo)朗讀,從中體會(huì)搖籃的大。
(二)小組合作學(xué)習(xí)第2、3小節(jié)。(課件)。
1、嬰兒在搖籃中生活、成長(zhǎng),那我們的祖先在原始森林這個(gè)搖籃中又是如何生活的呢?小組討論討論,把表示動(dòng)作的詞用橫線畫出來(lái)。
2、學(xué)生匯報(bào)。
表示動(dòng)作的詞有:摘、掏、看、逗、采、捉、逮。
3、男女生分讀。
4、指導(dǎo)朗讀。
(1)練讀第2、3小節(jié)。
(2)配上歡快的音樂(lè),齊讀第2、3小節(jié)。
(3)填空背誦。(課件)。
(三)學(xué)習(xí)課文第4小節(jié)。(課件)。
1、說(shuō)一說(shuō):你讀懂了什么?
2、照樣子,說(shuō)一說(shuō)。
那(蒼蒼茫茫的原始森林),是(祖先)的搖籃。
那(x),是(x)的搖籃。
那(x),是(x)的搖籃。
3、有感情地朗讀這一小節(jié)。
1、學(xué)完課文,你也展開(kāi)自己的想象,來(lái)畫畫這美麗的搖籃吧。想想我們的祖先可能在這里做什么。
2、全班交流,適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
蒼蒼茫茫的原始森林,是我們祖先的搖籃!
【教學(xué)反思】。
整堂課從讀通詩(shī)句到初步感受詩(shī)意,從讀好詩(shī)句到領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的思想感情,引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,幫助學(xué)生在讀中體驗(yàn)、感受。
在教學(xué)過(guò)程中,我覺(jué)得有兩點(diǎn)做得尤為好:
1、運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。教學(xué)時(shí),我將教學(xué)重心放在朗讀上,用大量的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生誦讀,旨在幫助學(xué)生在讀中體味。由于詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)潔且凝練,反復(fù)朗讀可能會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味,我在朗讀訓(xùn)練中,采用音樂(lè)、畫面等多種輔助手段,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文意境。
2、在重視朗讀訓(xùn)練的同時(shí),我也十分注重對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)。詩(shī)歌教學(xué)難度大,常有一種“只可意會(huì),不可言傳”的感覺(jué)。雖說(shuō)反復(fù)讀能使學(xué)生有一定的感悟,但詩(shī)歌抽象表達(dá)的特點(diǎn)會(huì)給學(xué)生留下無(wú)限想象的空間。因此,我在指導(dǎo)朗讀過(guò)程中,盡可能地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象,將抽象的文字和抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一幅幅生動(dòng)的畫面,在學(xué)生的腦海里留下了祖先們?cè)诿利惖纳掷锩篮蒙畹膱?chǎng)景,讓他們感受大自然的美好。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的`想象能力,而且促進(jìn)了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解。
【拓展延伸】。
吳珹,上海崇明人,1960年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)新聞系。曾任河北省文化廳研究室副主任、副廳長(zhǎng)。河北省歌詞研究會(huì)首屆會(huì)長(zhǎng),河北省老年文藝協(xié)會(huì)第二屆主席。中國(guó)散文詩(shī)研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。主要作品有兒童散文詩(shī)集《美麗的童心》《蒲公英》《荷葉上的露珠》和游記《亞澳美歐見(jiàn)聞》等。
【教學(xué)隨筆】。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文祖先的搖籃教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、能按要求預(yù)習(xí)課文,邊讀邊思。能在閱讀過(guò)程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字新詞,理解“搖籃、蒼蒼茫茫、文明、博物館、神圣”等詞語(yǔ)的意思。通過(guò)聯(lián)系上下文和查找資料等方法,試著解決閱讀中的問(wèn)題。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文的主要內(nèi)容,懂得“祖先的搖籃”的含義。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
1、按要求預(yù)習(xí)課文,掌握一定的預(yù)習(xí)方法,能有感情地朗讀課文,理解“祖先的搖籃”的含義。
2、能有感情地朗讀課文,理解“祖先的搖籃”的含義。
一、導(dǎo)入新課。
1、我們先預(yù)習(xí)課文,明確預(yù)習(xí)要求:
(1)有感情地把詩(shī)歌朗讀幾遍;
(2)自學(xué)生字新詞,思考:搖籃是什么意思?“祖先的搖籃”指的是什么?
(3)提出疑難問(wèn)題。
(4)根據(jù)需要和可能搜集有關(guān)資料。
2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
二、整體感知。
1、檢查預(yù)習(xí)情況。
(1)指名分節(jié)朗讀課文。
(2)交流字詞學(xué)習(xí)情況。
你在預(yù)習(xí)課文時(shí)遇到了哪些生字新詞?你是怎樣學(xué)習(xí)這些字詞的?
抽讀。
(3)提出預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問(wèn)題。
師:你在預(yù)習(xí)課文時(shí)有什么疑難問(wèn)題?提出來(lái)大家一起解決。
2、復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)方法。
師:我們一起來(lái)回顧一下預(yù)習(xí)的方法。
齊讀。
3、研讀詩(shī)歌的第一章節(jié)。
(1)出示圖片內(nèi)容:
屏幕上顯現(xiàn)出森林里廣闊深邃、濃烈粗獷的多姿多彩畫面。
(2)談話引導(dǎo):
生:蒼蒼茫茫的原始森林,是我們祖先的搖籃!
板書(shū):原始森林。
畫面顯示“原始森林的蒼蒼茫?!薄?BR> 師:說(shuō)說(shuō)這些圖片給你什么感受?
生:面積大、一望無(wú)邊,那濃郁的樹(shù)陰,碧綠碧綠、清涼清涼。
4、過(guò)渡:下節(jié)課我們一起走進(jìn)這蒼茫的大森林,去尋找那美好而遙遠(yuǎn)的回憶吧!
三、復(fù)習(xí)鞏固。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌的第一章節(jié)。
3、背誦第一章節(jié)。
四、作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、抄寫詞語(yǔ):搖籃濃綠賽跑遙遠(yuǎn)蒼蒼茫茫、地久天長(zhǎng)污染文明神圣博物館。
3、根據(jù)課文內(nèi)容寫句子。
原始森林是(祖先的搖籃),是(人類文明的起點(diǎn)),是(神圣的天然博物館)。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文祖先的搖籃教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1.正確認(rèn)讀九個(gè)生字,會(huì)寫八個(gè)生字。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。
2.理解課文內(nèi)容。
3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
4.充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,開(kāi)展小組討論,理解、感悟課文。
5.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)生活的美好情感。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、引入新課:
你們喜歡原始森林嗎?(喜歡)我們的祖先就生活在這兒美麗的地方,今天就讓我們一起走進(jìn)原始森林,感受一下祖先生活的環(huán)境吧。
板書(shū)課題:祖先的搖籃。齊讀課題理解“祖先”和“搖籃”。
二、自學(xué)建議、合作學(xué)習(xí):
學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。在讀文的過(guò)程中完成下面幾個(gè)任務(wù)。
1.自讀課文,用你認(rèn)為的方法認(rèn)識(shí)本課生字。
2.把詩(shī)歌讀熟。
3.小組合作討論人類的起源,你知道些什么?
三、匯報(bào)自學(xué)情況:
1.誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)?
2.你畫出了哪些生字并組詞。
3.認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片(做找朋友的游戲)。
4.老師檢查認(rèn)字情況(開(kāi)火車讀生字)。
5.質(zhì)疑:
四、理解課文。
1.讀課文回答人類的起源你知道哪些?
第二課時(shí)。
一、引入:
我們?nèi)祟惖淖嫦犬?dāng)時(shí)在怎樣在原始森林生活的?
二、理解課文.
1.自讀課文,說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一段或哪一句?
2.小組交流。
3.全班交流,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
比如:學(xué)生說(shuō)喜歡第一句:“爺爺說(shuō),那原始森林是我們祖先的搖籃。真有意思,這該是多大的搖籃哪!”學(xué)生可能說(shuō),我也覺(jué)得很有意思,搖籃本來(lái)應(yīng)該是很小的,嬰兒睡的地方,我們祖先的搖籃居然是一個(gè)大森林。就指導(dǎo)讀出有意思的情趣來(lái)。
4.配樂(lè)讀課文。
三、拓展延伸,畫畫想想,拓展想像力。
1.學(xué)完了課文,你也展開(kāi)自己的想像,來(lái)畫畫這美麗的搖籃吧。想想我們的祖先可能在這里做什么?來(lái)畫一畫,寫一寫。
2.全班交流,適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
四、指導(dǎo)背誦,指導(dǎo)學(xué)生采用想像畫面的方法去背誦。
邊背邊想森林的樣子,想像祖先的活動(dòng),做著動(dòng)作,輔助背誦。
五、指導(dǎo)寫字。
1.認(rèn)讀本課生字卡片,組詞,并說(shuō)句子。
2.小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。
3.指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫。
4.學(xué)生獨(dú)立描紅書(shū)寫。
板書(shū)設(shè)計(jì):
動(dòng)人的傳說(shuō)。
天真的童謠。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文祖先的搖籃教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1.正確認(rèn)讀六個(gè)生字,會(huì)寫八個(gè)生字。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。
2.理解課文內(nèi)容。
3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
1.充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,開(kāi)展小組討論,理解、感悟課文。
2.運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)生活的美好情感。
【教學(xué)安排】一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、資料展示,引入新課:
(課前布置學(xué)生找原始森林的圖片,文字資料)學(xué)生展示自己收集的資料,讓學(xué)生充分了解感受原始木森林的美麗神秘。
你們喜歡原始森林嗎?(喜歡)我們的祖先就生活在這兒美麗的地方,今天就讓我們一起走進(jìn)原始森林,感受一下祖先生活的環(huán)境吧。板書(shū)課題:祖先的搖籃。齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”
二、初讀課文,隨文識(shí)字。
學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。在讀文的過(guò)程中完成下面幾個(gè)任務(wù)。
1.自讀課文,用你認(rèn)為的方法認(rèn)識(shí)本課生字。
2.把詩(shī)歌讀熟。
3.小組合作,組長(zhǎng)讀字,成員找卡片。
4.認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片(做找朋友的游戲)。
5.老師檢查認(rèn)字情況(開(kāi)火車讀生字)。
6.指名朗讀課文。
三、理解課文。
1.讀讀課文,說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一段或哪一句?
2.小組交流。
3.全班交流,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
比如:學(xué)生說(shuō)喜歡第一句:“爺爺說(shuō),那原始森林。
是我們祖先的搖籃。真有意思,這該是多大的搖籃哪!”學(xué)生可能說(shuō),我也覺(jué)得很有意思,搖籃本來(lái)應(yīng)該是很小的,嬰兒睡的地方,我們祖先的搖籃居然是一個(gè)大森林。就指導(dǎo)讀出有意思的情趣來(lái)。
4.配樂(lè)讀課文。
四、拓展延伸,畫畫想想,拓展想像力。
1.學(xué)完了課文,你也展開(kāi)自己的想像,來(lái)畫畫這美麗的搖籃吧。想想我們的祖先可能在這里做什么?來(lái)畫一畫,寫一寫。
2.全班交流,適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
五、指導(dǎo)背誦,指導(dǎo)學(xué)生采用想像畫面的方法去背誦。邊背邊想森林的樣子,想像祖先的活動(dòng),做著動(dòng)作,輔助背誦。
六、指導(dǎo)寫字。
1.認(rèn)讀本課生字卡片,組詞,并說(shuō)句子。
2.小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。
3.指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫。
4.學(xué)生獨(dú)立描紅書(shū)寫。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文祖先的搖籃教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo):
(一)知識(shí)與技能。
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。
2、理解課文內(nèi)容。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
(二)過(guò)程與方法。
1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,開(kāi)展小組討論,理解、感悟課文。
2、運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)生活的美好情感。
課前準(zhǔn)備:
錄音機(jī)、舒緩的音樂(lè)磁帶、字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣引入。
1、配著舒緩的音樂(lè)進(jìn)入新一課的學(xué)習(xí)?板書(shū)課題。配樂(lè)朗誦詩(shī)歌。
2、聽(tīng)完詩(shī)歌,師問(wèn)學(xué)生配著這么美妙的音樂(lè)你們想讀嗎?
上課伊始是學(xué)生充分感受到詩(shī)歌的意境美,音樂(lè)的美,配樂(lè)的美,是學(xué)生產(chǎn)生讀文的*。
二、初讀課文。
學(xué)生用自己喜歡的方式盡情地讀文。在讀文的過(guò)程中完成下面幾個(gè)任務(wù)。
1、自讀課文,用你認(rèn)為的方法認(rèn)識(shí)本課生字。
2、把詩(shī)歌讀熟。
3、小組合作,組長(zhǎng)讀字,成員找卡片。
4、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片(做找朋友的游戲)。
5、老師檢查認(rèn)字情況(開(kāi)火車讀生字)。
6、指名朗讀課文。
把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字。
采用靈活多樣的形式幫助學(xué)生認(rèn)字,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。
三、理解課文。
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地讀一遍課文,看看自己讀懂了什么?還有什么不懂的。
2、把你自己的想法先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
3、派代表說(shuō)一說(shuō)。(教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥)。
教師適時(shí)點(diǎn)撥下面幾點(diǎn)。
1、搖籃在文中指什么?(祖先生活成長(zhǎng)的地方)。
2、“我”想到了什么?提煉出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)?!罢⑻?、跑、看、逗、采、捉、逮?!弊寣W(xué)生模仿祖先的樣子做這些動(dòng)作,體會(huì)祖先生活的快樂(lè)。感受文中“我”的美好追想。
3、帶著你對(duì)課文的理解,有感情地朗讀課文。
4、再次細(xì)讀課文,發(fā)散學(xué)生的思維,從多角度去理解課文。
小組內(nèi)交流想法,會(huì)讓學(xué)生更加充分的理解課文,并學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。在小組交流和班內(nèi)匯報(bào)中提高孩子的表達(dá)能力。
鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維,盡量肯定他們有價(jià)值的意見(jiàn),給予表?yè)P(yáng)。
把朗讀作為孩子們抒發(fā)自己心中感悟與品味語(yǔ)言的方式。
四、拓展延伸。
1、讓我們也展開(kāi)想象我們的祖先在他們的搖籃中會(huì)干些什么?畫一畫吧!
2、如果我們站在原始森林——我們祖先的搖籃面前,你會(huì)有哪些問(wèn)題?想象,和發(fā)問(wèn)使學(xué)生產(chǎn)生探索人類祖先奧秘的興趣。
五、指導(dǎo)書(shū)寫。
1、認(rèn)讀本課生字卡片,組詞,并說(shuō)句子。
2、小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。
3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫。
4、學(xué)生獨(dú)立描紅書(shū)寫。
交流記字方法,相互學(xué)習(xí),相互補(bǔ)充。并及時(shí)提醒學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文祖先的搖籃教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
怎樣讓孩子對(duì)詩(shī)歌產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,在理解詩(shī)歌的同時(shí),并有感情的抒發(fā)?對(duì)于小班這個(gè)年齡段的孩子來(lái)說(shuō)是有一定難度的。本次活動(dòng)通過(guò)一個(gè)小秘密,引發(fā)學(xué)生的興趣,為以后小花、小草的夢(mèng)埋下伏筆,經(jīng)過(guò)學(xué)生和老師共同努力,用肢體語(yǔ)言創(chuàng)編《彩色的夢(mèng)》,在加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌理解的同時(shí),不知不覺(jué)中也抒發(fā)了內(nèi)心美好的情感。
1、理解兒歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
2、學(xué)習(xí)朗誦兒歌,嘗試用肢體動(dòng)作來(lái)抒發(fā)內(nèi)心的情感。
3、模仿兒歌句式進(jìn)行創(chuàng)編,發(fā)展學(xué)生思維能力。
4、理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。
5、參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。
1、通過(guò)一個(gè)小“秘密”,激起學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生嘗試訴說(shuō)自己的夢(mèng)。
“告訴小朋友們一個(gè)小秘密,昨天晚上老師做了一個(gè)很神奇的夢(mèng)。夢(mèng)見(jiàn)老師會(huì)飛了,一會(huì)兒飛高了,在藍(lán)藍(lán)的天上享受溫暖的陽(yáng)光,一會(huì)兒飛低了,親親綠綠的小草,聞聞花香……可真美呀”
“小朋友你們睡覺(jué)的時(shí)候做過(guò)夢(mèng)嗎?”
“有哪位小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)他夢(mèng)到過(guò)什么?”
2、出示教學(xué)掛圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察小花、小草、白云等夢(mèng)的顏色,并用兒歌中的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)。
“小朋友你們知道嗎,除了我們喜歡做夢(mèng),小花、小草也很喜歡做夢(mèng)哦!而且他們的夢(mèng)還有顏色呢!”
“下面,我們來(lái)一起欣賞掛圖,看看他們的夢(mèng)是什么顏色的?”
“小草的夢(mèng),是什么顏色的?小花的夢(mèng),是什么顏色的……”
3、師幼共同學(xué)習(xí)兒歌《彩色的夢(mèng)》,鼓勵(lì)學(xué)生用肢體來(lái)表達(dá)情感。
“小草愛(ài)做夢(mèng),夢(mèng)是綠綠的”
“小花愛(ài)做夢(mèng),夢(mèng)是紅紅的”
“云朵愛(ài)做夢(mèng),夢(mèng)是藍(lán)藍(lán)的”
“小朋友愛(ài)做夢(mèng),夢(mèng)是彩色的”
老師引導(dǎo)學(xué)生用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)小花、小草、白云,加深對(duì)兒歌理解的同時(shí),抒發(fā)美好情感。
4、鼓勵(lì)學(xué)生想象,仿編兒歌,發(fā)展學(xué)生的思維能力。
“除了小花、小草喜歡做夢(mèng),還有很多可愛(ài)的動(dòng)物、植物也喜歡做夢(mèng)哦?!?BR> “小朋友你來(lái)猜猜,還有誰(shuí)喜歡做夢(mèng)?它的夢(mèng)是什么顏色的?”
這節(jié)活動(dòng)課,學(xué)生通過(guò)肢體+語(yǔ)言的形式,將《彩色的夢(mèng)》很優(yōu)美的呈現(xiàn)。結(jié)尾鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,有的孩子說(shuō):“蝴蝶愛(ài)做夢(mèng),夢(mèng)是彩色的;有的孩子說(shuō):“葡萄愛(ài)做夢(mèng),夢(mèng)是紫色的……”真是讓我很感嘆:孩子們的想象力豐富多彩!
學(xué)生非常喜歡聽(tīng)故事,一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,學(xué)生都積極發(fā)言,用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,隨后結(jié)合掛圖,分段欣賞故事,加深了學(xué)生對(duì)故事的理解。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文祖先的搖籃教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、能在閱讀過(guò)程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字新詞。能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。能按要求預(yù)習(xí)課文,邊讀邊思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文的主要內(nèi)容,懂得“祖先的搖籃”的含義。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
1、按要求預(yù)習(xí)課文,掌握一定的預(yù)習(xí)方法。
2、能有感情地朗讀課文,理解“祖先的搖籃”的含義。
1、通過(guò)查找圖片資料,了解“原始森林”。
一、引人新課。
說(shuō)明:從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手,通過(guò)聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)朗誦,在美妙的音樂(lè)聲中感受詩(shī)歌的意境美,使學(xué)生產(chǎn)生喜愛(ài)詩(shī)歌的情感,激起學(xué)生讀文的欲望。
二、預(yù)習(xí)反饋。
1、指名分節(jié)朗讀詩(shī)歌,檢查讀文。
2、交流字詞學(xué)習(xí)情況:你在預(yù)習(xí)課文時(shí)遇到了哪些生字新詞?你是怎樣學(xué)習(xí)這些字詞的?
3、提出預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問(wèn)題。
說(shuō)明:預(yù)習(xí)課文是四年級(jí)學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成的一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教師要特別重視,注意引導(dǎo)和培養(yǎng)。課前要明確要求,課上要及時(shí)檢查、指導(dǎo),幫助學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣,掌握有效的預(yù)習(xí)方法。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、自由輕聲地讀讀詩(shī)文,邊讀邊了解:“祖先的搖籃”指什么?
(1)出示相關(guān)句子:那蒼蒼茫茫的原始森林,是祖先的搖籃。
(2)播放錄像,畫面顯示“原始森林的蒼蒼茫?!薄?BR> (3)看錄像后交流:原始森林給人的感覺(jué)。
(4)指導(dǎo)讀句:那蒼蒼茫茫的原始森林,是祖先的搖籃。
(5)再讀詩(shī)文,找一找有關(guān)詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)課文中為什么把原始森林稱作“祖先的搖籃”?照樣子,說(shuō)一說(shuō)。
那(蒼蒼茫茫的原始森林),是(祖先)的搖籃。
那(),是()的搖籃。
那(),是()的搖籃。
2、想象一下,我們的祖先在他們的搖籃里干些什么?
3、同桌互讀,說(shuō)說(shuō)“祖先的搖籃”有怎樣美好而遙遠(yuǎn)的回憶?
(1)說(shuō)說(shuō):詩(shī)中寫祖先在這里干什么?
(3)練讀2、3節(jié)。
(4)配上歡快的音樂(lè),齊讀2、3節(jié)。
4、學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)。
(1)說(shuō)說(shuō):你讀懂了什么?(理解:地久天長(zhǎng)、神圣)。
(2)引讀。
(3)指導(dǎo)有感情地朗讀。
(4)說(shuō)說(shuō):“祖先的搖籃”怎樣才能地久天長(zhǎng),永遠(yuǎn)不被污染?
5、選擇喜歡的一節(jié)有感情地讀一讀。
(1)自由組合練習(xí)讀。
(2)展示個(gè)性指名讀。
6、有感情地讀全詩(shī)。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文祖先的搖籃教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、按要求預(yù)習(xí)課文。掌握預(yù)習(xí)方法。
2、自學(xué)生字新詞。積累相應(yīng)的詞語(yǔ)。
4、有感情地朗讀課文。
5、激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
預(yù)習(xí)要求:
(1)朗讀課文;。
(2)自學(xué)生字新詞;。
(3)思考:“祖先的搖籃”指的是什么,課文大意是什么;。
(4)提出疑難問(wèn)題;。
(5)根據(jù)需要和可能搜集有關(guān)資料;。
(6)嘗試背誦課文。
1、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了第8課《祖先的搖籃》。現(xiàn)在我們來(lái)檢查一下預(yù)習(xí)的情況。
(1)朗讀課文。齊讀。指名讀。
(2)檢查字詞。你在預(yù)習(xí)課文時(shí)遇到了哪些生字新詞?你是怎樣學(xué)習(xí)這些字詞的?
(3)提出問(wèn)題。你在預(yù)習(xí)課文中有什么疑難問(wèn)題?提出來(lái)大家一起解決。
2.復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)方法。
同學(xué)們很好地預(yù)習(xí)了課文?,F(xiàn)在我們一起來(lái)回顧一下預(yù)習(xí)的方法。
(課件顯示)齊讀。
預(yù)習(xí)課文的方法:
a)讀通課文。
b)自學(xué)字詞。
c)理解內(nèi)容。
d)質(zhì)疑問(wèn)難。
e)搜集資料。
看,這就是“蒼蒼茫茫的原始森林”——。
這是多大的搖籃呀,一望無(wú)邊,
2.朗讀。有感情地朗讀課文。
3.討論。
(1)指名回答。問(wèn):“祖先的搖籃”有怎樣美好而遙遠(yuǎn)的回憶?
(2)小組討論。問(wèn):“祖先的搖籃”怎樣才能地久天長(zhǎng),永遠(yuǎn)不被污染?
4.交流。
預(yù)習(xí)課文時(shí),同學(xué)們搜集了許多人類保護(hù)環(huán)境、反對(duì)破壞生態(tài)的資料。大家來(lái)交流一下。
5.小結(jié)。
我們每一個(gè)人都要負(fù)起責(zé)任來(lái),保護(hù)我們祖先的搖籃,讓大自然永遠(yuǎn)美麗。
1.詞語(yǔ)連線。
注意題目要求:可以多種答案。先在書(shū)上試著劃一劃,然后說(shuō)一說(shuō)。
2.背誦課文。
仿照課文,試著學(xué)寫一段小詩(shī)。用彩色紙抄寫出來(lái)。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文祖先的搖籃教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。
2、理解課文內(nèi)容。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)生活的美好情感。
1、配著舒緩的音樂(lè)進(jìn)入新一課的學(xué)習(xí)?板書(shū)課題。配樂(lè)朗誦詩(shī)歌。
2、聽(tīng)完詩(shī)歌,師問(wèn)學(xué)生配著這么美妙的音樂(lè)你們想讀嗎?
學(xué)生用自己喜歡的方式盡情地讀文。在讀文的過(guò)程中完成下面幾個(gè)任務(wù)。
1、自讀課文,用你認(rèn)為最好的方法認(rèn)識(shí)本課生字。
2、把詩(shī)歌讀熟。
3、小組合作,組長(zhǎng)讀字,成員找卡片。
4、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片(做找朋友的游戲)。
5、老師檢查認(rèn)字情況(開(kāi)火車讀生字)。
指名朗讀課文。
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地讀一遍課文,看看自己讀懂了什么?還有什么不懂的。
2、把你自己的想法先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
3、派代表說(shuō)一說(shuō)。(教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥)。
教師適時(shí)點(diǎn)撥下面幾點(diǎn):
1、搖籃在文中指什么?(祖先生活成長(zhǎng)的地方)。
2、“我”想到了什么?提煉出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)?!罢?、掏、跑、看、逗、采、捉、逮?!弊寣W(xué)生模仿祖先的樣子做這些動(dòng)作,體會(huì)祖先生活的快樂(lè)。感受文中“我”的美好追想。
3、帶著你對(duì)課文的理解,有感情地朗讀課文。
1、讓我們也展開(kāi)想象我們的祖先在他們的搖籃中會(huì)干些什么?畫一畫吧!
2、如果我們站在原始森林——我們祖先的搖籃面前,你會(huì)有哪些問(wèn)題?
1、認(rèn)讀本課生字卡片,組詞,并說(shuō)句子。
2、小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。
3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫。
4、學(xué)生獨(dú)立描紅書(shū)寫。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文祖先的搖籃教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、正確認(rèn)讀六個(gè)生字,會(huì)寫八個(gè)生字。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。
2、理解課文內(nèi)容。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
4、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,開(kāi)展小組討論,理解、感悟課文。
5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)生活的美好情感。
第一課時(shí)。
一、激情引入新課:
你們喜歡原始森林嗎?(喜歡)我們的祖先就生活在這兒美麗的地方,今天就讓我們一起走進(jìn)原始森林,感受一下祖先生活的環(huán)境吧。板書(shū)課題:祖先的`搖籃。齊讀課題理解“祖先”和“搖籃”。
二、自學(xué)建議、合作學(xué)習(xí):
學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。在讀文的過(guò)程中完成下面幾個(gè)任務(wù)。
1、自讀課文,用你認(rèn)為的方法認(rèn)識(shí)本課生字。
2、把詩(shī)歌讀熟。
3、小組合作討論人類的起源,你知道些什么?
三、匯報(bào)自學(xué)情況:
1、誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)?
2、你畫出了哪些生字并組詞。
3、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片(做找朋友的游戲)。
4、老師檢查認(rèn)字情況(開(kāi)火車讀生字)。
5、質(zhì)疑:
四、理解課文。
1、讀課文回答人類的起源你知道哪些?
一、激情引入:
我們?nèi)祟惖淖嫦犬?dāng)時(shí)在怎樣在原始森林生活的?
二、理解課文。
1、自讀課文,說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一段或哪一句?
2、小組交流。
3、全班交流,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
比如:學(xué)生說(shuō)喜歡第一句:“爺爺說(shuō),那原始森林是我們祖先的搖籃。真有意思,這該是多大的搖籃哪!”學(xué)生可能說(shuō),我也覺(jué)得很有意思,搖籃本來(lái)應(yīng)該是很小的,嬰兒睡的地方,我們祖先的搖籃居然是一個(gè)大森林。就指導(dǎo)讀出有意思的情趣來(lái)。
4、配樂(lè)讀課文。
三、拓展延伸,畫畫想想,拓展想像力。
1、學(xué)完了課文,你也展開(kāi)自己的想像,來(lái)畫畫這美麗的搖籃吧。想想我們的祖先可能在這里做什么?來(lái)畫一畫,寫一寫。
2、全班交流,適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
四、指導(dǎo)背誦,指導(dǎo)學(xué)生采用想像畫面的方法去背誦。邊背邊想森林的樣子,想像祖先的活動(dòng),做著動(dòng)作,輔助背誦。
五、指導(dǎo)寫字。
1、認(rèn)讀本課生字卡片,組詞,并說(shuō)句子。
2、小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。
3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫。
4、學(xué)生獨(dú)立描紅書(shū)寫。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文祖先的搖籃教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)、積累字詞;掌握“主、書(shū)、門、我”四字“點(diǎn)”的正確書(shū)寫。
2.能力目標(biāo):通過(guò)讀、寫背積累詞語(yǔ)并掌握詞語(yǔ)的輕聲朗讀;熟讀背誦古詩(shī)《尋隱者不遇》。
3.情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫字的興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字,寫字,通過(guò)讀、寫背積累詞語(yǔ)并掌握詞語(yǔ)的輕聲朗讀。
教學(xué)難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫字的興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)、積累字詞;掌握“主、書(shū)、門、我”四字“點(diǎn)”的正確書(shū)寫。
2.通過(guò)讀、寫背積累詞語(yǔ)并掌握詞語(yǔ)的輕聲朗讀。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、游戲?qū)搿?BR> 同學(xué)們,下面我們來(lái)做我說(shuō)你指的游戲。(學(xué)生食指指著鼻子,教師說(shuō)哪個(gè)人體器官,學(xué)生快速指出)。
二、趣味識(shí)字。
1、學(xué)生自由讀字詞。(教師正音)。
2、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)?(都是人體器官)。
3、你還知道哪些人體器官?(眼睛、耳朵、手掌……)。
4、集體齊讀字詞。
三、字詞句運(yùn)用。
1、讀一讀。
(1)學(xué)生自由讀詞語(yǔ)。
(2)教師范讀,學(xué)生正音。
(3)你們發(fā)現(xiàn)了什么?
(第一行詞語(yǔ)最后一個(gè)字都是“子”;第二行都是人物稱呼的疊詞;這些詞語(yǔ)的最后一個(gè)字都是輕聲。)。
(4)小組再讀詞語(yǔ)。
(5)集體讀詞語(yǔ)。
四、書(shū)寫提示。
1、學(xué)生分小組自由讀詞語(yǔ),要求把字音讀準(zhǔn)。教師抽查學(xué)生,然后泛讀。
2、學(xué)生上臺(tái)書(shū)寫筆順。教師檢查,學(xué)生書(shū)空。
(注意三個(gè)字:點(diǎn)在正上方或左上方或右下方,先寫點(diǎn))。
3、學(xué)生描紅、臨寫。(教師指導(dǎo))。
五、課堂總結(jié)。
同學(xué)們,這節(jié)課你有什么收獲?
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、掌握生字的筆順,并規(guī)范書(shū)寫。
2、積累詞語(yǔ),培養(yǎng)閱讀興趣。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、閱讀輕聲詞語(yǔ)。
2、誰(shuí)還能說(shuō)出一些輕聲詞語(yǔ)?(姐姐、孩子、燈籠……)。
二、日積月累。
1、學(xué)生自由讀古詩(shī)。
2、教師簡(jiǎn)介作者賈島。
3、請(qǐng)學(xué)生試說(shuō)《尋隱者不遇》的意思。(教師指導(dǎo))。
4、集體齊讀,學(xué)生背誦。
三、布置作業(yè)。
回家和爸爸媽媽一起閱讀《妞妞趕?!?。
四、課堂總結(jié)。
學(xué)了這一課,你懂得了什么?
[部編人教新版語(yǔ)文一下《語(yǔ)文園地四》教案(部編本一年級(jí)下冊(cè))]。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文祖先的搖籃教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
每個(gè)人都會(huì)做夢(mèng),夢(mèng)的內(nèi)容也是千變?nèi)f化,各不相同,特別是學(xué)生,往往對(duì)于做夢(mèng)十分好奇,我們班的學(xué)生早上來(lái)園,比較喜歡和伙伴交流分享,說(shuō)說(shuō)自己在家和誰(shuí)玩,爸爸媽媽送了什么禮物,昨晚做了哪些有趣的夢(mèng)……但小班的孩子往往不能準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行表達(dá),而且又想學(xué)生在交流時(shí)還不夠主動(dòng)、大膽。根據(jù)孩子的年齡和認(rèn)知特點(diǎn),結(jié)合本班主題《雪人的夢(mèng)》,我精心設(shè)計(jì)了本次語(yǔ)言活動(dòng)。以學(xué)生特別熱衷的話題為切入點(diǎn)。
1、理解兒歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)朗誦,提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系。
3、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察,積發(fā)學(xué)生的想象力。
4、讓學(xué)生嘗試敘述故事,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。
5、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
1、理解兒歌內(nèi)容,感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系。
2、邊念兒歌邊進(jìn)行游戲。
1、小草、小花、白云的圖片及頭飾。
2、《夢(mèng)》兒歌掛圖或?qū)W生用書(shū)。
1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的夢(mèng)。
請(qǐng)學(xué)生講一講自己做過(guò)什么樣的夢(mèng)?夢(mèng)到了什么?
2、向?qū)W生介紹“小客人”,猜猜它們的夢(mèng)。
(1)向?qū)W生介紹小草、小花、白云也喜歡做夢(mèng),猜猜它們的夢(mèng)是什么顏色?
(2)說(shuō)說(shuō)小朋友的夢(mèng)是什么顏色?
3、請(qǐng)學(xué)生看掛圖,說(shuō)兒歌。
教師請(qǐng)學(xué)生看掛圖,看看自己的猜想對(duì)不對(duì),分別用兒歌中的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)。
4、請(qǐng)學(xué)生自主選擇頭飾,分別扮演小草、小花、白云、小朋友,分角色朗誦兒歌。
5、引導(dǎo)學(xué)生想象:還有誰(shuí)會(huì)做夢(mèng)?它的夢(mèng)是什么顏色的?用兒歌中的話說(shuō)出來(lái)。
夢(mèng)小草愛(ài)做夢(mèng),夢(mèng)是綠綠的;小花愛(ài)做夢(mèng),夢(mèng)是紅紅的;白云愛(ài)做夢(mèng),夢(mèng)是藍(lán)藍(lán)的;小朋友愛(ài)做夢(mèng),夢(mèng)是彩色的。
本次活動(dòng)選擇的教學(xué)內(nèi)容《彩色的夢(mèng)》目標(biāo)較全面,也較具體,且目標(biāo)的難度適中,較符合小班學(xué)生的年齡特點(diǎn)。從這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)體現(xiàn)了語(yǔ)言活動(dòng)的主要目標(biāo):幫助學(xué)生理解兒歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)朗誦,感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系,提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力?;顒?dòng)準(zhǔn)備的材料是用來(lái)創(chuàng)設(shè)游戲情境的,活動(dòng)開(kāi)始,向?qū)W生介紹小草、小花、白云也喜歡做夢(mèng)形式創(chuàng)設(shè)情境,更符合小班學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),更能吸引小班學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生對(duì)的學(xué)習(xí)興趣。在此活動(dòng)中,我通過(guò)語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生學(xué)念兒歌,在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中,及時(shí)糾正學(xué)生的不正確發(fā)音,教學(xué)生正確地念兒歌,這樣也為以后引導(dǎo)學(xué)生想象奠定了基礎(chǔ)。活動(dòng)時(shí)聽(tīng)說(shuō)游戲規(guī)則中一定要包含語(yǔ)言練習(xí)的要求,否則就不能達(dá)成語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目標(biāo)。此游戲規(guī)則中要求學(xué)生邊念兒歌邊進(jìn)行游戲,這就充分體現(xiàn)了語(yǔ)言練習(xí)的要求。
對(duì)于小班學(xué)生來(lái)說(shuō),教師制定的規(guī)則一定要簡(jiǎn)單,語(yǔ)言也一定要簡(jiǎn)潔明了,以便于學(xué)生理解游戲的規(guī)則,基本了解游戲的玩法。在教師與個(gè)別學(xué)生游戲的環(huán)節(jié)中,我能及時(shí)糾正個(gè)別發(fā)不準(zhǔn)的音,且在學(xué)生基本了解游戲規(guī)則的前提下,教師擔(dān)任主角指導(dǎo)游戲,這一環(huán)節(jié)十分重要。教師先與全班學(xué)生游戲,可以以一個(gè)失敗者的身份出現(xiàn),讓學(xué)生成為勝利者,練習(xí)游戲中的規(guī)則性語(yǔ)言,并充分體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。接著,教師再與個(gè)別學(xué)生進(jìn)行游戲,讓每一位學(xué)生清楚地感知游戲的全過(guò)程,為學(xué)生自主游戲做好充分的準(zhǔn)備。
此游戲較適合采用讓學(xué)生兩兩自由結(jié)伴的形式進(jìn)行活動(dòng)。這樣可以讓每位學(xué)生都能充分地、自主地進(jìn)行游戲活動(dòng),為學(xué)生提供了充分練習(xí)的機(jī)會(huì),也有利于培養(yǎng)學(xué)生與同伴合作的能力。在此過(guò)程中,我從主角地位退出,放手讓學(xué)生自主游戲,但并不是袖手旁觀,而是巡回觀察學(xué)生的活動(dòng),了解學(xué)生的游戲情況,并及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。我也把此活動(dòng)有意識(shí)地穿插安排在日常生活中進(jìn)行,讓學(xué)生有更充分的時(shí)間去進(jìn)行發(fā)音練習(xí)和訓(xùn)練各種能力。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文祖先的搖籃教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo):
(一)、知識(shí)與技能:
1、正確認(rèn)讀六個(gè)生字,會(huì)寫八個(gè)生字。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。
2、理解課文內(nèi)容。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
(二)、過(guò)程與方法:
1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,開(kāi)展小組討論,理解、感悟課文。
2、運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。
(三)、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)生活的美好情感。
教學(xué)過(guò)程:
一、資料展示,引入新課:
(課前布置學(xué)生找原始森林的圖片,文字資料)學(xué)生展示自己收集的資料,讓學(xué)生充分了解感受原始木森林的美麗神秘。
你們喜歡原始森林嗎?(喜歡)我們的祖先就生活在這兒美麗的地方,今天就讓我們一起走進(jìn)原始森林,感受一下祖先生活的環(huán)境吧。
板書(shū)課題:祖先的搖籃。齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”
二、初讀課文,隨文識(shí)字。
學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。在讀文的過(guò)程中完成下面幾個(gè)任務(wù)。
1、自讀課文,用你認(rèn)為的方法認(rèn)識(shí)本課生字。
2、把詩(shī)歌讀熟。
3、小組合作,組長(zhǎng)讀字,成員找卡片。
4、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片(做找朋友的游戲)。
5、老師檢查認(rèn)字情況(開(kāi)火車讀生字)。
6、指名朗讀課文。
三、理解課文。
1、讀讀課文,說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一段或哪一句?
2、小組交流。
3、全班交流,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
比如:學(xué)生說(shuō)喜歡第一句:“爺爺說(shuō),那原始森林是我們祖先的搖籃。真有意思,這該是多大的搖籃哪!”學(xué)生可能說(shuō),我也覺(jué)得很有意思,搖籃本來(lái)應(yīng)該是很小的,嬰兒睡的地方,我們祖先的搖籃居然是一個(gè)大森林。就指導(dǎo)讀出有意思的情趣來(lái)。
4、配樂(lè)讀課文。
四、拓展延伸,畫畫想想,拓展想像力。
1、學(xué)完了課文,你也展開(kāi)自己的想像,來(lái)畫畫這美麗的搖籃吧。想想我們的祖先可能在這里做什么?來(lái)畫一畫,寫一寫。
2、全班交流,適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
五、指導(dǎo)背誦,指導(dǎo)學(xué)生采用想像畫面的方法去背誦。邊背邊想森林的樣子,想像祖先的活動(dòng),做著動(dòng)作,輔助背誦。
六、指導(dǎo)寫字。
1、認(rèn)讀本課生字卡片,組詞,并說(shuō)句子。
2、小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。
3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫。
4、學(xué)生獨(dú)立描紅書(shū)寫。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文祖先的搖籃教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1.抓住關(guān)鍵詞理解課文內(nèi)容。
2.懂得“狐假虎威”的意思,理解這則寓言故事的寓意。
3.復(fù)述課文。
一、復(fù)習(xí)回顧,導(dǎo)入新課。
1.教師出示詞語(yǔ)卡片,學(xué)生開(kāi)火車讀,并選擇合適的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)故事大意。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀全文,并說(shuō)說(shuō)“狐假虎威”的意思。
二、抓住重點(diǎn),讀中感悟。
1.引導(dǎo)學(xué)生輕聲朗讀課文第二、三、四自然段,思考并交流:讀懂了什么?
引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子,感受老虎和狐貍的心理,指導(dǎo)朗讀。
(1)思考并交流:狐貍在被抓時(shí),是怎么做的?
(2)“眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)”是什么樣?他為什么要“扯著嗓子問(wèn)”?
(3)指導(dǎo)朗讀第二、四自然段。
(4)老虎為什么會(huì)“一愣”?
(5)指導(dǎo)朗讀第三自然段。
2.自由讀文章第5~8自然段,思考:老虎真的被騙了嗎?狐貍是怎么做的?
(1)從哪些詞語(yǔ)可以看出老虎被騙了?
(2)狐貍的哪些動(dòng)作表現(xiàn)出他騙人成功后的得意?
(3)森林里大大小小的野獸真的怕狐貍嗎?
3.學(xué)生分角色練習(xí)朗讀對(duì)話。
4.引導(dǎo)學(xué)生想象狐貍和老虎還會(huì)想些什么,并加上適當(dāng)?shù)谋砬?、?dòng)作進(jìn)行表演。
三、認(rèn)真觀察,指導(dǎo)寫字。
1.指導(dǎo)書(shū)寫生字:“爪”“神”“活”“豬”。
(1)指導(dǎo)觀察生字在田字格中的位置。
(2)指導(dǎo)“神”字的寫法。
左窄右寬。頂部“礻”低,底部“申”低;第二筆橫撇與第三筆豎相交于橫中線;最后一筆豎在豎中線右側(cè)。
指導(dǎo)“活”字的書(shū)寫。
“氵”第二點(diǎn)偏左,收在橫中線上;“舌”下面的“口”上寬下窄。
2.反饋評(píng)議。
四、布置作業(yè),拓展延伸。
1.根據(jù)圖畫把故事講給家人聽(tīng)。
2.請(qǐng)家人幫忙,收集一些成語(yǔ)故事,把它們變成自己的話在“寓言故事會(huì)大賽”上講給大家聽(tīng)。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文祖先的搖籃教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)生活的美好情感。
(一)學(xué)習(xí)第1小節(jié)。(課件)。
課題質(zhì)疑:原始森林給了你怎樣的感覺(jué)?請(qǐng)同學(xué)們朗讀第1小節(jié)。
1、全班讀第1小節(jié),說(shuō)說(shuō)祖先的搖籃是什么樣子的。
2、抓住“多大、一望無(wú)邊、遮住”,體會(huì)搖籃的大。
3、指導(dǎo)朗讀,從中體會(huì)搖籃的大。
(二)小組合作學(xué)習(xí)第2、3小節(jié)。(課件)。
1、嬰兒在搖籃中生活、成長(zhǎng),那我們的祖先在原始森林這個(gè)搖籃中又是如何生活的呢?小組討論討論,把表示動(dòng)作的詞用橫線畫出來(lái)。
2、學(xué)生匯報(bào)。
表示動(dòng)作的詞有:摘、掏、看、逗、采、捉、逮。
3、男女生分讀。
4、指導(dǎo)朗讀。
(1)練讀第2、3小節(jié)。
(2)配上歡快的音樂(lè),齊讀第2、3小節(jié)。
(3)填空背誦。(課件)。
(三)學(xué)習(xí)課文第4小節(jié)。(課件)。
1、說(shuō)一說(shuō):你讀懂了什么?
2、照樣子,說(shuō)一說(shuō)。
那(蒼蒼茫茫的原始森林),是(祖先)的搖籃。
那(x),是(x)的搖籃。
那(x),是(x)的搖籃。
3、有感情地朗讀這一小節(jié)。
1、學(xué)完課文,你也展開(kāi)自己的想象,來(lái)畫畫這美麗的搖籃吧。想想我們的祖先可能在這里做什么。
2、全班交流,適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
蒼蒼茫茫的原始森林,是我們祖先的搖籃!
【教學(xué)反思】。
整堂課從讀通詩(shī)句到初步感受詩(shī)意,從讀好詩(shī)句到領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的思想感情,引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,幫助學(xué)生在讀中體驗(yàn)、感受。
在教學(xué)過(guò)程中,我覺(jué)得有兩點(diǎn)做得尤為好:
1、運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。教學(xué)時(shí),我將教學(xué)重心放在朗讀上,用大量的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生誦讀,旨在幫助學(xué)生在讀中體味。由于詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)潔且凝練,反復(fù)朗讀可能會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味,我在朗讀訓(xùn)練中,采用音樂(lè)、畫面等多種輔助手段,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文意境。
2、在重視朗讀訓(xùn)練的同時(shí),我也十分注重對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)。詩(shī)歌教學(xué)難度大,常有一種“只可意會(huì),不可言傳”的感覺(jué)。雖說(shuō)反復(fù)讀能使學(xué)生有一定的感悟,但詩(shī)歌抽象表達(dá)的特點(diǎn)會(huì)給學(xué)生留下無(wú)限想象的空間。因此,我在指導(dǎo)朗讀過(guò)程中,盡可能地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象,將抽象的文字和抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一幅幅生動(dòng)的畫面,在學(xué)生的腦海里留下了祖先們?cè)诿利惖纳掷锩篮蒙畹膱?chǎng)景,讓他們感受大自然的美好。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的`想象能力,而且促進(jìn)了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解。
【拓展延伸】。
吳珹,上海崇明人,1960年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)新聞系。曾任河北省文化廳研究室副主任、副廳長(zhǎng)。河北省歌詞研究會(huì)首屆會(huì)長(zhǎng),河北省老年文藝協(xié)會(huì)第二屆主席。中國(guó)散文詩(shī)研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。主要作品有兒童散文詩(shī)集《美麗的童心》《蒲公英》《荷葉上的露珠》和游記《亞澳美歐見(jiàn)聞》等。
【教學(xué)隨筆】。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文祖先的搖籃教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、能按要求預(yù)習(xí)課文,邊讀邊思。能在閱讀過(guò)程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字新詞,理解“搖籃、蒼蒼茫茫、文明、博物館、神圣”等詞語(yǔ)的意思。通過(guò)聯(lián)系上下文和查找資料等方法,試著解決閱讀中的問(wèn)題。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文的主要內(nèi)容,懂得“祖先的搖籃”的含義。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
1、按要求預(yù)習(xí)課文,掌握一定的預(yù)習(xí)方法,能有感情地朗讀課文,理解“祖先的搖籃”的含義。
2、能有感情地朗讀課文,理解“祖先的搖籃”的含義。
一、導(dǎo)入新課。
1、我們先預(yù)習(xí)課文,明確預(yù)習(xí)要求:
(1)有感情地把詩(shī)歌朗讀幾遍;
(2)自學(xué)生字新詞,思考:搖籃是什么意思?“祖先的搖籃”指的是什么?
(3)提出疑難問(wèn)題。
(4)根據(jù)需要和可能搜集有關(guān)資料。
2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
二、整體感知。
1、檢查預(yù)習(xí)情況。
(1)指名分節(jié)朗讀課文。
(2)交流字詞學(xué)習(xí)情況。
你在預(yù)習(xí)課文時(shí)遇到了哪些生字新詞?你是怎樣學(xué)習(xí)這些字詞的?
抽讀。
(3)提出預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問(wèn)題。
師:你在預(yù)習(xí)課文時(shí)有什么疑難問(wèn)題?提出來(lái)大家一起解決。
2、復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)方法。
師:我們一起來(lái)回顧一下預(yù)習(xí)的方法。
齊讀。
3、研讀詩(shī)歌的第一章節(jié)。
(1)出示圖片內(nèi)容:
屏幕上顯現(xiàn)出森林里廣闊深邃、濃烈粗獷的多姿多彩畫面。
(2)談話引導(dǎo):
生:蒼蒼茫茫的原始森林,是我們祖先的搖籃!
板書(shū):原始森林。
畫面顯示“原始森林的蒼蒼茫?!薄?BR> 師:說(shuō)說(shuō)這些圖片給你什么感受?
生:面積大、一望無(wú)邊,那濃郁的樹(shù)陰,碧綠碧綠、清涼清涼。
4、過(guò)渡:下節(jié)課我們一起走進(jìn)這蒼茫的大森林,去尋找那美好而遙遠(yuǎn)的回憶吧!
三、復(fù)習(xí)鞏固。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌的第一章節(jié)。
3、背誦第一章節(jié)。
四、作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、抄寫詞語(yǔ):搖籃濃綠賽跑遙遠(yuǎn)蒼蒼茫茫、地久天長(zhǎng)污染文明神圣博物館。
3、根據(jù)課文內(nèi)容寫句子。
原始森林是(祖先的搖籃),是(人類文明的起點(diǎn)),是(神圣的天然博物館)。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文祖先的搖籃教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1.正確認(rèn)讀九個(gè)生字,會(huì)寫八個(gè)生字。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。
2.理解課文內(nèi)容。
3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
4.充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,開(kāi)展小組討論,理解、感悟課文。
5.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)生活的美好情感。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、引入新課:
你們喜歡原始森林嗎?(喜歡)我們的祖先就生活在這兒美麗的地方,今天就讓我們一起走進(jìn)原始森林,感受一下祖先生活的環(huán)境吧。
板書(shū)課題:祖先的搖籃。齊讀課題理解“祖先”和“搖籃”。
二、自學(xué)建議、合作學(xué)習(xí):
學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。在讀文的過(guò)程中完成下面幾個(gè)任務(wù)。
1.自讀課文,用你認(rèn)為的方法認(rèn)識(shí)本課生字。
2.把詩(shī)歌讀熟。
3.小組合作討論人類的起源,你知道些什么?
三、匯報(bào)自學(xué)情況:
1.誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)?
2.你畫出了哪些生字并組詞。
3.認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片(做找朋友的游戲)。
4.老師檢查認(rèn)字情況(開(kāi)火車讀生字)。
5.質(zhì)疑:
四、理解課文。
1.讀課文回答人類的起源你知道哪些?
第二課時(shí)。
一、引入:
我們?nèi)祟惖淖嫦犬?dāng)時(shí)在怎樣在原始森林生活的?
二、理解課文.
1.自讀課文,說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一段或哪一句?
2.小組交流。
3.全班交流,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
比如:學(xué)生說(shuō)喜歡第一句:“爺爺說(shuō),那原始森林是我們祖先的搖籃。真有意思,這該是多大的搖籃哪!”學(xué)生可能說(shuō),我也覺(jué)得很有意思,搖籃本來(lái)應(yīng)該是很小的,嬰兒睡的地方,我們祖先的搖籃居然是一個(gè)大森林。就指導(dǎo)讀出有意思的情趣來(lái)。
4.配樂(lè)讀課文。
三、拓展延伸,畫畫想想,拓展想像力。
1.學(xué)完了課文,你也展開(kāi)自己的想像,來(lái)畫畫這美麗的搖籃吧。想想我們的祖先可能在這里做什么?來(lái)畫一畫,寫一寫。
2.全班交流,適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
四、指導(dǎo)背誦,指導(dǎo)學(xué)生采用想像畫面的方法去背誦。
邊背邊想森林的樣子,想像祖先的活動(dòng),做著動(dòng)作,輔助背誦。
五、指導(dǎo)寫字。
1.認(rèn)讀本課生字卡片,組詞,并說(shuō)句子。
2.小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。
3.指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫。
4.學(xué)生獨(dú)立描紅書(shū)寫。
板書(shū)設(shè)計(jì):
動(dòng)人的傳說(shuō)。
天真的童謠。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文祖先的搖籃教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1.正確認(rèn)讀六個(gè)生字,會(huì)寫八個(gè)生字。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。
2.理解課文內(nèi)容。
3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
1.充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,開(kāi)展小組討論,理解、感悟課文。
2.運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)生活的美好情感。
【教學(xué)安排】一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、資料展示,引入新課:
(課前布置學(xué)生找原始森林的圖片,文字資料)學(xué)生展示自己收集的資料,讓學(xué)生充分了解感受原始木森林的美麗神秘。
你們喜歡原始森林嗎?(喜歡)我們的祖先就生活在這兒美麗的地方,今天就讓我們一起走進(jìn)原始森林,感受一下祖先生活的環(huán)境吧。板書(shū)課題:祖先的搖籃。齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”
二、初讀課文,隨文識(shí)字。
學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。在讀文的過(guò)程中完成下面幾個(gè)任務(wù)。
1.自讀課文,用你認(rèn)為的方法認(rèn)識(shí)本課生字。
2.把詩(shī)歌讀熟。
3.小組合作,組長(zhǎng)讀字,成員找卡片。
4.認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片(做找朋友的游戲)。
5.老師檢查認(rèn)字情況(開(kāi)火車讀生字)。
6.指名朗讀課文。
三、理解課文。
1.讀讀課文,說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一段或哪一句?
2.小組交流。
3.全班交流,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
比如:學(xué)生說(shuō)喜歡第一句:“爺爺說(shuō),那原始森林。
是我們祖先的搖籃。真有意思,這該是多大的搖籃哪!”學(xué)生可能說(shuō),我也覺(jué)得很有意思,搖籃本來(lái)應(yīng)該是很小的,嬰兒睡的地方,我們祖先的搖籃居然是一個(gè)大森林。就指導(dǎo)讀出有意思的情趣來(lái)。
4.配樂(lè)讀課文。
四、拓展延伸,畫畫想想,拓展想像力。
1.學(xué)完了課文,你也展開(kāi)自己的想像,來(lái)畫畫這美麗的搖籃吧。想想我們的祖先可能在這里做什么?來(lái)畫一畫,寫一寫。
2.全班交流,適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
五、指導(dǎo)背誦,指導(dǎo)學(xué)生采用想像畫面的方法去背誦。邊背邊想森林的樣子,想像祖先的活動(dòng),做著動(dòng)作,輔助背誦。
六、指導(dǎo)寫字。
1.認(rèn)讀本課生字卡片,組詞,并說(shuō)句子。
2.小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。
3.指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫。
4.學(xué)生獨(dú)立描紅書(shū)寫。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文祖先的搖籃教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo):
(一)知識(shí)與技能。
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。
2、理解課文內(nèi)容。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
(二)過(guò)程與方法。
1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,開(kāi)展小組討論,理解、感悟課文。
2、運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)生活的美好情感。
課前準(zhǔn)備:
錄音機(jī)、舒緩的音樂(lè)磁帶、字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣引入。
1、配著舒緩的音樂(lè)進(jìn)入新一課的學(xué)習(xí)?板書(shū)課題。配樂(lè)朗誦詩(shī)歌。
2、聽(tīng)完詩(shī)歌,師問(wèn)學(xué)生配著這么美妙的音樂(lè)你們想讀嗎?
上課伊始是學(xué)生充分感受到詩(shī)歌的意境美,音樂(lè)的美,配樂(lè)的美,是學(xué)生產(chǎn)生讀文的*。
二、初讀課文。
學(xué)生用自己喜歡的方式盡情地讀文。在讀文的過(guò)程中完成下面幾個(gè)任務(wù)。
1、自讀課文,用你認(rèn)為的方法認(rèn)識(shí)本課生字。
2、把詩(shī)歌讀熟。
3、小組合作,組長(zhǎng)讀字,成員找卡片。
4、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片(做找朋友的游戲)。
5、老師檢查認(rèn)字情況(開(kāi)火車讀生字)。
6、指名朗讀課文。
把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字。
采用靈活多樣的形式幫助學(xué)生認(rèn)字,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。
三、理解課文。
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地讀一遍課文,看看自己讀懂了什么?還有什么不懂的。
2、把你自己的想法先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
3、派代表說(shuō)一說(shuō)。(教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥)。
教師適時(shí)點(diǎn)撥下面幾點(diǎn)。
1、搖籃在文中指什么?(祖先生活成長(zhǎng)的地方)。
2、“我”想到了什么?提煉出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)?!罢⑻?、跑、看、逗、采、捉、逮?!弊寣W(xué)生模仿祖先的樣子做這些動(dòng)作,體會(huì)祖先生活的快樂(lè)。感受文中“我”的美好追想。
3、帶著你對(duì)課文的理解,有感情地朗讀課文。
4、再次細(xì)讀課文,發(fā)散學(xué)生的思維,從多角度去理解課文。
小組內(nèi)交流想法,會(huì)讓學(xué)生更加充分的理解課文,并學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。在小組交流和班內(nèi)匯報(bào)中提高孩子的表達(dá)能力。
鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維,盡量肯定他們有價(jià)值的意見(jiàn),給予表?yè)P(yáng)。
把朗讀作為孩子們抒發(fā)自己心中感悟與品味語(yǔ)言的方式。
四、拓展延伸。
1、讓我們也展開(kāi)想象我們的祖先在他們的搖籃中會(huì)干些什么?畫一畫吧!
2、如果我們站在原始森林——我們祖先的搖籃面前,你會(huì)有哪些問(wèn)題?想象,和發(fā)問(wèn)使學(xué)生產(chǎn)生探索人類祖先奧秘的興趣。
五、指導(dǎo)書(shū)寫。
1、認(rèn)讀本課生字卡片,組詞,并說(shuō)句子。
2、小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。
3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫。
4、學(xué)生獨(dú)立描紅書(shū)寫。
交流記字方法,相互學(xué)習(xí),相互補(bǔ)充。并及時(shí)提醒學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)。