在讀后感中,我們可以自由地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和感受,體現(xiàn)個(gè)性與獨(dú)特性。如何運(yùn)用個(gè)人經(jīng)歷和情感體驗(yàn),讓讀后感更具個(gè)性和獨(dú)特性?在下面的范文中,作者以自己獨(dú)特的方式對(duì)作品進(jìn)行了深入的剖析和解讀,值得我們借鑒學(xué)習(xí)。
愛(ài)的教育親子讀后感篇一
這個(gè)暑假我看了《愛(ài)的教育》這本書(shū),當(dāng)我讀完這本書(shū)教育人們?cè)鯓幼鋈说臅?shū),我深有感嘆。
這本書(shū)是意大利作家亞米契斯的作品,《愛(ài)的教育》這本書(shū)是亞米契斯1886年寫(xiě)的一部日記體兒童小說(shuō)。
形式反映了社會(huì)各階層的人以及他們之間的關(guān)系,作者在文中講述著他們的生活狀況,以及他們對(duì)各種食物不同的態(tài)度,不同的情感與不同的看法。講述著身邊的美與丑、善與惡,體現(xiàn)了師生之愛(ài)、父母之愛(ài)、愛(ài)國(guó)之情等。
《愛(ài)的教育》告訴我們,一個(gè)人從小要學(xué)會(huì)各種文化和知識(shí),還要對(duì)所有的人愛(ài)與尊重,要熱愛(ài)祖國(guó),不要和別人計(jì)較貧富、富有、殘疾,和誰(shuí)都要玩的開(kāi)心,學(xué)的開(kāi)心,從開(kāi)心和快樂(lè)中得到教育。
《愛(ài)的教育》這本書(shū)中每一個(gè)故事都讓人動(dòng)情,句子里洋溢著孩子的純真與情趣。
愛(ài)的教育親子讀后感篇二
《小抄寫(xiě)員》講述了一個(gè)貧窮的家庭,孩子又多,父親白天工作,晚上還要抄文件。小敘利奧眼看著爸爸早生白發(fā),就想幫爸爸抄寫(xiě)文件,多賺點(diǎn)錢(qián)??捎忠?yàn)榘职植煌?,所以他只好每天半夜起?lái)偷偷的幫爸爸抄。就這樣,家里的情況改善了許多,而小敘利奧卻因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間缺乏睡眠而導(dǎo)致上課無(wú)法認(rèn)真聽(tīng)講,回家也無(wú)精打采的。爸爸看了,非常生氣,還屢屢責(zé)罵他。小敘利奧雖然很委屈,但還是幫爸爸把工作做下去。直到有一天,爸爸發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密,才知道自己錯(cuò)怪兒子了,愧疚萬(wàn)分。
讀完了這個(gè)故事,我十分感動(dòng),感動(dòng)于小敘利奧的堅(jiān)強(qiáng)。他雖然出身貧苦,但他不但努力學(xué)習(xí),而且還默默為家庭分憂(yōu),即使是受到了責(zé)罵也默默地忍著,這是怎樣的一種堅(jiān)強(qiáng)!他也曾想過(guò)停止抄寫(xiě),他深知這樣的下去絕對(duì)不行??墒且坏绞c(diǎn),就有一種力量促使著他去做。不做,就像偷拿了家里幾塊錢(qián)似的。這股力量是什么?是一種責(zé)任感。
在生活中,我們也有像安利柯一樣多的愛(ài),只是我們沒(méi)有他細(xì)心,沒(méi)有認(rèn)真地去觀察這個(gè)世界。扶老奶奶過(guò)馬路,老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì),扶起跌倒的小朋友……這些都是愛(ài),即使那些事情再怎么微不足道,也要有愛(ài)才能做出。
冰心奶奶曾說(shuō)過(guò)說(shuō)過(guò):“有了愛(ài),就有了一切”。我們要把愛(ài)看成一種自然、美好、平常的字眼,只要有了愛(ài),我們的生活就會(huì)變得更加美好。愿生活中處處開(kāi)滿(mǎn)真、善、美的鮮花。
愛(ài)的教育親子讀后感篇三
愛(ài),一個(gè)多么熟悉的字眼,在每個(gè)人的心目中都有一份純潔的愛(ài),愛(ài)是無(wú)私的,愛(ài)是博大的,只有生活在愛(ài)的海洋里,才會(huì)享受愛(ài)。
這部處處洋溢著愛(ài)的小說(shuō)所蘊(yùn)涵散發(fā)出的那種深厚、濃郁的情感力量真的很偉大?!稅?ài)的教育》介紹了意大利小孩安利柯在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的.日記,包含了同學(xué)之間的愛(ài),姐弟之間的愛(ài),子女與父母間的愛(ài),師生之間的愛(ài),對(duì)祖國(guó)的愛(ài),使人讀之猶如在愛(ài)的懷抱中成長(zhǎng)。
愛(ài),像空氣,每天在我們身邊,因其無(wú)影無(wú)形常常會(huì)被我們所忽略,可是我們的生活不能缺少它,其實(shí)它的意義已經(jīng)融入生命。但很多人都無(wú)法感受到。愛(ài)之所以偉大,是因?yàn)樗粌H僅對(duì)個(gè)人而言,更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒。愛(ài)是一次沒(méi)有盡頭的旅行,一路上邊走邊看,就會(huì)很輕松,每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟,學(xué)習(xí)而充實(shí)起來(lái)。于是,就想繼續(xù)走下去,甚至投入熱情,不在乎它將持續(xù)多久。這時(shí)候,這種情懷已升華為一種愛(ài),一種對(duì)于生活的愛(ài)。讀《愛(ài)的教育》,我走入安利柯的生活,目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí),生活,怎樣去愛(ài)。在感動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著對(duì)于生活的追求。
我和兒子讀了這本書(shū)感悟我們以前彼此的不對(duì)的地方,學(xué)會(huì)去改正,學(xué)去諒解。我告訴他只要去發(fā)現(xiàn)愛(ài)就在身邊,有父母的愛(ài)和爺爺奶奶的愛(ài)。漸漸長(zhǎng)大了,上學(xué)了,又有老師的愛(ài),同學(xué)們的愛(ài)。愛(ài)就如空氣一般,我們身邊到處都是愛(ài),我們從未離開(kāi)它,離開(kāi)了愛(ài)的人,就等于沒(méi)有靈魂的人。愛(ài)可以使人絕處逢生,愛(ài)可以使浪子回頭,愛(ài)又可以激發(fā)人無(wú)窮的力量。
是愛(ài),使我們能快樂(lè)健康地成長(zhǎng),是愛(ài),給予了我們內(nèi)心的溫暖。人與人之間的愛(ài)是偉大的,愛(ài)是寬恕的,愛(ài)又是包容的。愛(ài)是教育的源泉,愛(ài)與教育是息息相關(guān)的。多感受一份愛(ài),就多一份溫暖;多奉獻(xiàn)一份愛(ài),就多一份快樂(lè)。在今后的日子里,讓我們共同沐浴在愛(ài)的海洋里。
愛(ài)的教育親子讀后感篇四
《愛(ài)的教育》這本書(shū),內(nèi)容是以一個(gè)四年級(jí)孩子的口吻和眼光講述了一個(gè)個(gè)感人至深的小故事。書(shū)中有關(guān)于孩子、家長(zhǎng)、老師的一個(gè)個(gè)感人的故事給我和孩子留下深刻印象。讓我們和孩子一起共同學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
它以日記的形式,通過(guò)看似平凡的人和事,講述了教育孩子時(shí),我們要如何做才能更好地引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)。故事里有正直善良的卡隆、品學(xué)兼優(yōu)的德羅西、勤奮好學(xué)的斯代地、舍已救人的羅伯特、勤勞刻苦的可萊諦、有著堅(jiān)韌性格的耐利、還有孝順的朱利奧和波列科西等等,在讀這本書(shū)的過(guò)程中,這些人物活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在我的眼前。
讓我印象最深的是二年級(jí)的學(xué)生羅貝蒂,他為了保護(hù)一個(gè)一年級(jí)的小學(xué)生朱利奧不被馬車(chē)撞到,自己卻來(lái)不及躲開(kāi),被馬車(chē)把腳骨壓碎了,最后只能靠拐杖行走了。在我們的生活中,幫助別人的同學(xué)是有的,但像他這樣了為保護(hù)別人而犧牲自己的同學(xué),我們很少遇到??吹竭@里,我想到了報(bào)紙上的一則報(bào)道:一位九十多歲的老太太倒在人行道上。20分鐘里,竟沒(méi)有一個(gè)路人上前攙扶。等到120急救車(chē)趕到時(shí),老太太已經(jīng)去世約20分鐘了。同樣是兩個(gè)值得幫助的人,但是遇到的結(jié)果卻完全不同,一個(gè)得到了別人舍命相救,一個(gè)去世了很久才被人發(fā)現(xiàn)。
“人之初,性本善”,每一個(gè)孩子原本都是可愛(ài)的、心中充滿(mǎn)愛(ài)的,為人父母,我們應(yīng)該給孩子愛(ài)的教育,引導(dǎo)孩子,讓她擁有愛(ài)心,做積極樂(lè)觀、陽(yáng)光的孩子。
姑姑送給我一本書(shū),名叫《愛(ài)的教育》,作者是意大利的?!さ隆ぐ⒚诅魉埂?BR> 帶著驚喜與好奇,我迫不及待地翻開(kāi)了這本書(shū)如饑似渴地讀了起來(lái)。這本書(shū)采用日記的形式,講述了一個(gè)叫安利柯的四年級(jí)小男孩的成長(zhǎng)故事,描述了他一年內(nèi)在學(xué)校、在家里的所見(jiàn)所聞,字里行間洋溢著對(duì)祖國(guó)、對(duì)父母、對(duì)老師和朋友們的真摯的愛(ài)。
全書(shū)有100個(gè)小故事,我最喜歡的故事是《掃煙囪的孩子》。一個(gè)又窮又可憐的掃煙囪孩子辛苦掙來(lái)30個(gè)銅幣,卻因?yàn)檠澴涌诖屏硕獊G了,他不敢回家,他在那里傷心地痛哭。許多同學(xué)都紛紛拿來(lái)零錢(qián)幫助他,終于把他丟的錢(qián)湊齊了。這個(gè)可憐的孩子感受到了這個(gè)世間的溫暖與真情,那一刻他感到自己很幸福。
這個(gè)故事讓我明白:愛(ài)就在身邊,愛(ài)就在小事中。在現(xiàn)實(shí)生活中,我們身邊有很多像掃煙囪孩子的人,需要關(guān)心和幫助,需要我們主動(dòng)伸出援手,獻(xiàn)出我們愛(ài)心和真情。讓我們一起攜手,架起愛(ài)的橋梁吧,給他們送去幸福和溫暖。
愛(ài)的教育親子讀后感篇五
上周四放學(xué)回到家,女兒就跟我說(shuō):媽媽?zhuān)蠋熗扑]的書(shū)《愛(ài)的教育》這本書(shū),我們家有。我們今天學(xué)的《爭(zhēng)吵》就是從這本書(shū)選出來(lái)的,你快看看。我就拿起她的語(yǔ)文書(shū)閱讀那篇《爭(zhēng)吵》。而女兒也抱著那本《愛(ài)的教育》專(zhuān)心地又重讀了一遍。讀完后說(shuō):媽媽?zhuān)阋瞾?lái)讀,我們都來(lái)寫(xiě)讀書(shū)心得。我說(shuō)好。
我認(rèn)真地閱讀,讀完之后,很受感動(dòng),安利柯,一個(gè)才小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生,就能那么認(rèn)真地觀察,寫(xiě)出那么感人的故事。并且很佩服安利柯的爸爸,在平時(shí)能注意教育方式,方法,適時(shí)地引導(dǎo)孩子,塑造了安利柯良好的品質(zhì)和性格。
其中有一篇《斯戴迪的圖書(shū)館》,介紹家境并不富裕的斯戴迪,雖然買(mǎi)不起很多書(shū),但他一有錢(qián)就會(huì)攢起來(lái),再去書(shū)店買(mǎi)書(shū),他爸爸發(fā)現(xiàn)了,特地幫他買(mǎi)了一個(gè)帶有綠色簾子的書(shū)架,讓他來(lái)擺放這些書(shū)。他將這些書(shū)擺得整整齊齊,書(shū)脊上的書(shū)名閃著金光,種類(lèi)很多。他非常愛(ài)惜這些圖書(shū),有空的時(shí)候就會(huì)拂去書(shū)上的灰,吹掉書(shū)內(nèi)的浮塵,所以他的書(shū)仍像新的一樣。同學(xué)來(lái),他也只拿書(shū)給同學(xué)看,而不玩別的東西。他爸爸還經(jīng)常鼓勵(lì)他,說(shuō)他有毅力,一定會(huì)成功的。
安利柯覺(jué)得自已的書(shū)都用得破舊了,應(yīng)該向斯戴迪學(xué)習(xí),并認(rèn)為從他那可以學(xué)到很多,很佩服他。
這篇故事告訴我們,斯戴迪是很不錯(cuò)的小孩,他喜歡看書(shū),并能愛(ài)惜書(shū)籍。安利柯也很不錯(cuò),觀察得細(xì)致入微。能取他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。虛心向同學(xué)學(xué)習(xí)。兩個(gè)小孩的爸爸在教育小孩子方面都處理很好。斯戴迪的爸爸發(fā)現(xiàn)小孩子愛(ài)讀書(shū),能及時(shí)給予幫助和支持,并適時(shí)給予鼓勵(lì)。而安利柯的爸爸也能經(jīng)常和小孩交流和勾通,適時(shí)引導(dǎo)和教育,是我們家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的榜樣。
而安利柯的媽媽也是一個(gè)富有愛(ài)心的人,給安利柯樹(shù)立了榜樣。使得他也經(jīng)常去關(guān)心同學(xué),幫助同學(xué)。從《小閣樓》這篇故事中就可以看出。安利柯的媽媽帶安利柯和他姐姐去給報(bào)上說(shuō)的一個(gè)貧困女人送一些布。到她家才發(fā)現(xiàn),原來(lái)她是安利柯同學(xué)克洛西的媽媽??寺逦鞯陌职秩ッ绹?guó),平時(shí)就靠他媽媽賣(mài)菜養(yǎng)家,現(xiàn)在他媽媽生病了,家里的家具都賣(mài)光了,克洛西連寫(xiě)字的桌子都沒(méi)有。但他還是很認(rèn)真讀書(shū),且不因?yàn)樽砸鸭揖巢缓枚y為情。看到安利柯,沖他笑了笑,安利柯也跑了進(jìn)去,擁抱克洛西。他們互相拉起手來(lái)。安利柯的媽媽很受感動(dòng),把錢(qián)包里的所有的錢(qián)都掏出來(lái)給了克洛西的媽媽?zhuān)钟H了親他。出來(lái)還忍不住哭了,平靜后夸克洛西學(xué)習(xí)用功,懂事,要安利柯向他學(xué)習(xí),并要多關(guān)心他。
安利柯生活在這樣的家庭,真的很幸福,爸爸媽媽能跟他交流與勾通,并以身作則,起榜樣作用,適合給予引導(dǎo)和教育。
愛(ài)的教育親子讀后感篇六
我含著淚水讀完了《愛(ài)的教育》這本書(shū)。書(shū)中以日記的形式記下了意大利四年級(jí)小學(xué)生安利柯的一學(xué)年的經(jīng)歷,描寫(xiě)了發(fā)生在學(xué)校、班級(jí)和家里人的一個(gè)感人至深的故事。父母對(duì)兒女一片摯愛(ài)之心和殷殷期盼,師生、朋友,同學(xué)之間的愛(ài)和友誼,對(duì)祖國(guó)的神圣的愛(ài),無(wú)不流溢于紙上,動(dòng)人心魄。其中的“每月故事”成了教育和鼓勵(lì)孩子積極進(jìn)取的名篇佳作。讀完了這本書(shū),我同時(shí)也聯(lián)想到了爸爸媽媽平時(shí)對(duì)我的一片摯愛(ài)之心和殷殷期盼。
我清楚地記得,那是我上三年級(jí)的時(shí)候,媽媽每天都要讓我做一兩張?jiān)嚲韥?lái)提高我的學(xué)習(xí)成績(jī)。當(dāng)時(shí)我很不愿意做這些試卷。我覺(jué)得別人在玩兒而我卻在家做這些試卷,這不公平,所以我就沒(méi)有認(rèn)真地做這些試卷。一天夜里,我被雷聲驚醒,忽然我聽(tīng)見(jiàn)“嘩嘩”的紙響,我跑出屋。我愣住了,淚水一下子就涌了出來(lái)。媽媽在給我改試卷。媽媽加班很晚才回來(lái),沒(méi)有睡覺(jué),而是給我改試卷。我再也忍不住了,跑到媽媽身邊說(shuō):“媽媽?zhuān)鷦e改了,睡覺(jué)吧!”媽媽卻笑著說(shuō):“沒(méi)事兒,給你把試卷改出來(lái),讓你把錯(cuò)題改過(guò)來(lái),同時(shí)也讓你知道哪些題容易出錯(cuò)。這樣對(duì)你的學(xué)習(xí)有好處的。”聽(tīng)了媽媽的這一番話,我的心里在跟媽媽說(shuō):“媽媽?zhuān)鷮?duì)我的一片摯愛(ài)之心我已牢牢的記在心里了,請(qǐng)您放心,我一定不會(huì)辜負(fù)您對(duì)我的一片好心。!”
一天,媽媽又為我做了一桌子的好吃的。我拿起筷子,狼吞虎咽地吃起來(lái):魚(yú)肉、牛肉、雞肉我看都不看就放進(jìn)嘴里。突然我發(fā)現(xiàn)媽媽只是小口小口的吃青菜,不吃肉。我很奇怪,便問(wèn)媽媽?zhuān)骸皨寢專(zhuān)趺床怀匀庋??”媽媽回答說(shuō):“這肉太膩了,我不喜歡吃你吃吧。”媽媽的話我并沒(méi)有多想,就在我吃完正要出去的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)媽媽用筷子夾起一塊我挑剩下的肉放入碗里。頓時(shí),我恍然大悟,明白了的其中的奧妙:原來(lái)媽媽不是不喜歡吃肉而是不舍得吃,把肉留給我吃呀!媽媽對(duì)我太好了,媽媽給了我無(wú)私的愛(ài)!
四年級(jí)上學(xué)期,就要期末考試了我很緊張生怕自己考不好老師會(huì)批評(píng)我,媽媽會(huì)批評(píng)我……無(wú)數(shù)的壓力就像一塊巨大的石頭壓著我的心。那幾天我每天都復(fù)習(xí)的很晚才睡覺(jué),只要一有空就拿起書(shū)本讀呀背呀。考試的前一天是把爸爸過(guò)我準(zhǔn)備這個(gè)準(zhǔn)備那個(gè),還對(duì)我說(shuō):“爸爸相信你,你一定會(huì)考好的,自信的去考吧!”我自信的考完那次期末考試,果然,我的努力換來(lái)了沉甸甸的果實(shí),我想如果沒(méi)有爸爸的鼓勵(lì)我能考好嗎?爸爸媽媽給了我無(wú)私的愛(ài),等我長(zhǎng)大了一定要報(bào)答你們。
此時(shí)我最想說(shuō)的一句話是:“爸爸!媽媽?zhuān)∥覑?ài)您們!”
愛(ài)的教育親子讀后感篇七
不記得從什么時(shí)候起,我看書(shū)愿意從前言看起,因?yàn)樵谇把岳铮壑髡呋蛘咦g者的心血;從前言里,往往能夠了解與著作相關(guān)的重要信息。
當(dāng)我把剛買(mǎi)到的〈愛(ài)的教育〉捧在手里時(shí),我老老實(shí)實(shí)地從最前一頁(yè)看起。讀到“這本譯著則是首次從意大利文直接翻譯的全本,遵從了原文的目錄和段落”時(shí),我異常興奮,因?yàn)槭忻嫔厦拿\(yùn)是非常凄慘的,形形色色的版本讓人真?zhèn)坞y辯。而這本由“梁海濤、蔡雪萍”夫婦從意文直譯的〈愛(ài)的教育〉,保持的原味應(yīng)該是最濃的。我暗自慶幸,我拿到了我能夠讀到的最好的版本。
開(kāi)始讀書(shū)的目的非常簡(jiǎn)單,就是想知道,這本書(shū)適合不適合對(duì)我的學(xué)生進(jìn)行愛(ài)的教育。盡管我早已經(jīng)知道,許許多多的老師都把本書(shū)列為對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的必備教材;盡管世界名著的光環(huán)早已經(jīng)戴在它的頭上,但我始終沒(méi)有走進(jìn)書(shū)里去。
讀開(kāi)頭的幾篇時(shí),我不以為意,甚至為記住書(shū)中的人名而感到有些煩躁,語(yǔ)言似乎也那么平淡,沒(méi)覺(jué)得有什么感人或者吸引人之處。
可“名著”的頭銜卻引領(lǐng)著我一路讀下去,這一讀就不可收拾。一天的時(shí)間,我飯不做,家不收拾,連兒子都推給他爸,就沉浸在這愛(ài)的世界里,多少次淚流滿(mǎn)面!
柯萊蒂一邊忙著扛木柴,招呼顧客,一邊見(jiàn)縫插針地復(fù)習(xí)功課,學(xué)著煮咖啡,照顧生病的媽媽?zhuān)谧鲞@一切的時(shí)候,他又是那么開(kāi)朗樂(lè)觀。當(dāng)他“替母親在背后墊好枕頭,整理好被子”的時(shí)候,我的眼睛濕潤(rùn)了。我為一個(gè)勤勞能干、樂(lè)觀好學(xué)、體貼父母的好孩子而感動(dòng)!這是多么難得的品質(zhì)???柯萊蒂所做的一切,現(xiàn)在哪個(gè)孩子能做到?同是三年級(jí)的孩子,我班的“公子”“千金”們相差有多大??!
當(dāng)奈利的母親在校長(zhǎng)辦公室里激動(dòng)地抱著卡羅內(nèi)的雙肩,“摸索”著要找禮物送給卡羅內(nèi)的時(shí)候,淚水又濡濕了我的雙眼。我理解這位母親的心情,我能夠體會(huì)得到一個(gè)母親對(duì)自己那駝背、瘦小的兒子在學(xué)校生活的擔(dān)心憂(yōu)慮,和對(duì)保護(hù)兒子的卡羅內(nèi)發(fā)自?xún)?nèi)心的感激之情。我流的是作為母親的淚。
盡管曾經(jīng)讀過(guò)無(wú)數(shù)遍〈佛羅倫薩小文書(shū)〉(語(yǔ)文課本里的題目是〈小抄寫(xiě)員〉),多次給學(xué)生講過(guò)這篇課文,然而在書(shū)中再讀這篇文章時(shí),我仍然控制不住自己的眼淚,任它奔流。我相信,父對(duì)子之情,許多為人父者都能做到;唯這子對(duì)父的深情——愿意為父勞累,寧愿多次受天大的委屈也不聲張,仍然深深地愛(ài)著父親的感情,是多么難能可貴!我們現(xiàn)在的孩子,有哪一個(gè)能夠忍受委屈?別說(shuō)委屈,即使明明是自己做錯(cuò)了,往往也容不得他人批評(píng)!
〈六千里尋母記〉中,當(dāng)隨著可憐的、堅(jiān)強(qiáng)的、勇敢的小馬克歷盡磨難,飽償艱辛,來(lái)到梅基內(nèi)斯工程師的家;當(dāng)那位思念家鄉(xiāng)、思念親人、正心如死灰地等待死亡的可憐的母親聽(tīng)到一個(gè)“好消息”,“騰地一下坐起來(lái),移動(dòng)不動(dòng)瞪圓眼睛......”,當(dāng)馬克“衣衫破舊,滿(mǎn)身灰塵站在門(mén)口......”時(shí),我的淚奪眶而出,跟著母子啜泣起來(lái)!是對(duì)母親的愛(ài),支撐著13歲的小馬克孤身一人,長(zhǎng)途跋涉,歷盡坎坷;是對(duì)母親的愛(ài),給了小馬克巨大的精神動(dòng)力,克服了常人(我想,現(xiàn)在的我也做不到馬克所做的一切)難以想象的困難,終于挽救了思鄉(xiāng)心切、正在死亡邊緣的母親!因?yàn)閮鹤拥膼?ài),使得剛剛還拒絕手術(shù)的母親,要馬上做手術(shù),為了愛(ài)和被愛(ài),她要活著!
即使現(xiàn)在,當(dāng)我回憶著這些故事的時(shí)候,當(dāng)我寫(xiě)著這些文字的時(shí)候,我的眼睛也是濕的!愛(ài)的力量是如此偉大!
當(dāng)然,讀書(shū)的時(shí)候,也有笑聲。
當(dāng)恩里科與媽媽出現(xiàn)在幼兒園里,當(dāng)那些小人兒圍著媽媽團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),等媽媽逃出幼兒園時(shí),“全身的面包屑和污漬,頭發(fā)凌亂,......”,“從幼兒園里還能聽(tīng)到小孩們像小鳥(niǎo)啼鳴般的聲音:‘再見(jiàn)!再見(jiàn)!請(qǐng)?jiān)賮?lái)呀!夫人!”時(shí),孩子們那天真幼稚的形態(tài),媽媽那寬容仁愛(ài)的形象,逼真地出現(xiàn)在眼前,我輕輕地笑了。孩子們對(duì)大人的友好是真實(shí)的,媽媽對(duì)孩子們的喜愛(ài)是發(fā)自?xún)?nèi)心的!誰(shuí)無(wú)年幼?誰(shuí)無(wú)幼子?。窟@是人間一種最純粹的感情!
當(dāng)恩里科去參觀斯塔爾迪的圖書(shū)室,被斯塔爾迪的正統(tǒng)嚴(yán)肅感染,“竟不敢跟斯塔爾迪開(kāi)玩笑,而且感覺(jué)他好象不只比我大一歲似的。出門(mén)時(shí),他仍然煞有介事地板著臉對(duì)我說(shuō):‘再見(jiàn)!’我差一點(diǎn)兒像大人似的回答他:‘向您致敬!’”時(shí),我撲哧一聲笑了!是的,當(dāng)一個(gè)人自身有了自尊感,也擁有值得人敬佩的言行時(shí),他就有了人格魅力;當(dāng)一個(gè)人對(duì)他人發(fā)自?xún)?nèi)心的敬佩的時(shí)候,他會(huì)受到同樣人格魅力的感染。
讀〈愛(ài)的教育〉,有淚有笑,但一直在心底涌動(dòng)著的是融融的愛(ài)意,暖暖的感動(dòng)!書(shū)中幾乎涉及到了人世間所有高尚的愛(ài),博大的愛(ài)。
有父母與子女之愛(ài),姐弟之愛(ài),同學(xué)之愛(ài),師生之愛(ài);還有對(duì)弱者之愛(ài),對(duì)不幸者之愛(ài),對(duì)勞動(dòng)之愛(ài),對(duì)學(xué)習(xí)之愛(ài),對(duì)環(huán)境之愛(ài),對(duì)大自然之愛(ài);及至對(duì)人民的愛(ài),對(duì)軍隊(duì)的愛(ài),對(duì)祖國(guó)的愛(ài)......
所有愛(ài)的內(nèi)容都不空洞,都是生動(dòng)豐富的,都是融入了生活的,是看得見(jiàn)摸得著感受得到的!這樣的愛(ài)的教育,才能夠真正地被學(xué)生所接受。
這是一本學(xué)校生活的書(shū),書(shū)中的某些閃光的人物,一定會(huì)成為許多學(xué)生心中的偶像,他們應(yīng)該會(huì)使學(xué)生進(jìn)行自我反思,自我教育。下學(xué)期,期待我的班級(jí)能夠出現(xiàn)一個(gè)“卡羅內(nèi)”似的學(xué)生,這對(duì)一個(gè)班集體,對(duì)一個(gè)班主任是非常重要的!期待著愛(ài)的教育,會(huì)真正走進(jìn)孩子們的心靈!
以順利成長(zhǎng),也可以從中獲取經(jīng)驗(yàn)。
我看這本書(shū),我體會(huì)到同學(xué)之間的關(guān)愛(ài)和照顧,我也從中知道老師對(duì)同學(xué)的關(guān)愛(ài)和教導(dǎo)。這讓我想起以前教導(dǎo)我的四年級(jí)老師,她長(zhǎng)的非常漂亮,是一位新來(lái)的老師,他對(duì)我們很好,就像安利科的'班導(dǎo)師一樣的慈祥!老師非常溫柔,但生氣時(shí)就非?!?,在她教導(dǎo)我們的期間,我發(fā)現(xiàn)老師很少打人,她頂多只有念個(gè)幾句而已,有時(shí)還因?yàn)楸晃覀儦獾讲恢绾谓虒?dǎo)我們。我記得有一次老師氣到不知要如何開(kāi)導(dǎo)我們,在課堂上發(fā)了十分鐘的呆,她原本想大聲的斥責(zé)我們,但她沒(méi)有,只是一直跟我們講道理,講著講著深情的淚水從眼框中留了出來(lái),而我當(dāng)時(shí)只想安慰老師,心里也知道錯(cuò)了!從那一次經(jīng)驗(yàn)中,我知道老師有多麼用心的在教導(dǎo)我們,關(guān)心我們,就像安利科看到躺在病床上的老師一樣,有多麼感人多麼溫馨!
「愛(ài)的教育」這本書(shū),我覺(jué)得很好看,每一篇都在教我們做人的道理,里面有歡樂(lè)、有悲傷、眞的很有教育價(jià)值!最讓我感動(dòng)的是第九十四頁(yè)「伍藍(lán)地的媽媽」這篇,伍藍(lán)地的媽媽真的好偉大,竟然為了伍藍(lán)地苦苦的向校長(zhǎng)哀求,希望校長(zhǎng)讓伍藍(lán)地從返校園,但伍藍(lán)地實(shí)在太不應(yīng)該了!竟然看見(jiàn)母親苦苦的哀求也不為所動(dòng),看到這一篇,讓我覺(jué)得真的好感動(dòng)!父母對(duì)孩子的用心,我想是世界上最為寶貴的吧!
這本書(shū)內(nèi)容豐富,里面有許多很好的例子,讓人覺(jué)得這本書(shū)具有非常高的教育意義,這本書(shū)讓我體會(huì)到什麼是同學(xué)之間無(wú)法摧毀的友誼,什麼是師生之間的關(guān)懷,什麼是父母永無(wú)止境的愛(ài)!這些都是具有很高的價(jià)值,我相信有了這些東西的人,一定是世界上最富有的人!希望這本書(shū)可以繼續(xù)傳給下一屆的學(xué)弟學(xué)妹們,讓還不知道什麼是愛(ài)的人明白,愛(ài)有多麼重要!有多麼珍貴!
愛(ài)的教育親子讀后感篇八
每個(gè)人都有童年,在我們現(xiàn)在的生活里,童年是多么的幸福、多么的快樂(lè)。但是讀了高爾基的《童年》這本書(shū),我知道原來(lái)還有人的童年時(shí)代那么的悲慘,我的心久久不能平靜。高爾基從7歲起就沒(méi)有了爸爸,跟著媽媽和年邁的外婆生活。別的小孩都有新衣服,就他沒(méi)有,他有的就只有幾件打滿(mǎn)補(bǔ)丁的衣服和一個(gè)舊書(shū)包。然而他沒(méi)有埋怨媽媽?zhuān)歉Φ刈x書(shū),準(zhǔn)備孝敬辛苦的媽媽?!锻辍愤@本書(shū)記載了高爾基兒時(shí)的一些故事,中間夾著一點(diǎn)點(diǎn)的苦澀,還闡釋著做人的道理。高爾基在這樣艱苦的環(huán)境下也能成才,真讓我佩服。相比之下,我的童年和高爾基的有著天壤之別。我每天生活在蜜罐里,被甜水跑著,被金燦燦的錢(qián)堆著??我是多么幸福呀!在家里,我就是小皇帝,飯來(lái)張口,衣來(lái)伸手,有一點(diǎn)不滿(mǎn)意就會(huì)亂發(fā)脾氣。但擁有這些,我并不知足,我總是奢求更多。因?yàn)樵谖已劾?,我是爸爸媽媽的寶貝,我就?yīng)該要什么有什么,別人有什么,我就應(yīng)該有什么。的確,我不用像高爾基那樣在十一歲就到“人間”獨(dú)自闖蕩,讀過(guò)《童年》后,我知道父母養(yǎng)育我是多么的辛苦,我應(yīng)該悔過(guò)自己曾經(jīng)的奢侈,我應(yīng)該不再浪費(fèi),我要學(xué)會(huì)珍惜和感恩。
那么就從現(xiàn)在開(kāi)始吧。我要珍惜現(xiàn)在的幸福生活,好好努力學(xué)習(xí),做一個(gè)懂事聽(tīng)話的孩子,長(zhǎng)大后一定要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
作為家長(zhǎng),我看完《童年》這本書(shū),的確感受很深。回憶我們的童年生活,那是七八十年代,每家每戶(hù)的條件都不是很好,只是能解決溫飽問(wèn)題,但是我們那時(shí)候卻自由自在,無(wú)憂(yōu)無(wú)慮,我們除了上學(xué)就是玩。現(xiàn)在我們的孩子大多都是獨(dú)生子女,家里的條件都比較好,物質(zhì)生活上都能得到滿(mǎn)足。但現(xiàn)在的孩子也比較“辛苦”,每個(gè)家長(zhǎng)都對(duì)孩子寄予了很大的希望,都希望孩子能有一些特長(zhǎng),所以現(xiàn)在很多的孩子并沒(méi)有快樂(lè)的童年,他們每天不是練琴就是看書(shū)。至此我衷心希望我們家長(zhǎng)和社會(huì)不能只為孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,同時(shí)也要為孩子的童年生活增添一些樂(lè)趣,讓我們的孩子的童年生活更加豐富多彩。和孩子一起讀《童年》,在感受高爾基的童年生活的同時(shí)我們也在關(guān)照自己的內(nèi)心。無(wú)論面對(duì)什么樣的生活,我們都要有信心。人生離不開(kāi)信心,信心是蘊(yùn)藏在心中的一團(tuán)永不熄滅的圣火。面對(duì)疾病,信心是驅(qū)逐病魔的靈丹妙藥;面對(duì)逆境,信心能幫助人揚(yáng)起前進(jìn)的風(fēng)帆,看到美好的前景;面對(duì)災(zāi)難和不幸,信心能召喚人鼓起生活的勇氣,信心是托起人生大廈的堅(jiān)強(qiáng)支柱,是創(chuàng)造奇跡的源泉。
四年二班孫嘉怡。
家長(zhǎng):孫常軍。
四年二班。
孫嘉怡。
愛(ài)的教育親子讀后感篇九
晚上8:30分,我準(zhǔn)備入睡,孩子把湯小團(tuán)的書(shū)熱情的推薦給我,我隨意的翻了翻。于我們這樣的年齡來(lái)講,讀湯小團(tuán)這樣的兒童讀物顯然讀不進(jìn)去。在我的童年時(shí)期課外讀物少之又少,印象中有《西游記》、《水滸》連環(huán)畫(huà)可看外,在我小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候我就只有跟隨姐姐看她的課外讀物《簡(jiǎn)愛(ài)》成人版、《青春之歌》及爸爸的成人書(shū)籍《警世名言》、《醒世恒言》等。所以,兒童讀物對(duì)于我來(lái)說(shuō),是一個(gè)比較陌生的概念??吹脚赃叺摹稅?ài)的教育》,源于對(duì)世界名著及在一個(gè)多世紀(jì)里在世界文學(xué)史上都暢銷(xiāo)不衰的書(shū)籍的好奇,我拿過(guò)此書(shū)和孩子一起閱讀起來(lái)。
當(dāng)我們閱讀到第三個(gè)小故事的時(shí)候,這本書(shū)就深深的吸引了我,當(dāng)然,吸引我的不再是它是世界名著的文學(xué)價(jià)值的頭銜,而是里面每一個(gè)小故事的表達(dá)方式及細(xì)膩情感的文字?jǐn)⑹觥R恢弊x下去,漸無(wú)睡意。整本書(shū)由00多個(gè)小故事組成,作者把師生之愛(ài),父子之愛(ài),同學(xué)之愛(ài)及對(duì)祖國(guó)的愛(ài)都寫(xiě)得深入肺腑,讓人感懷。
《愛(ài)的教育》是一本凈化靈魂、提升個(gè)人修養(yǎng)的好書(shū)。有它陪伴孩子們一代一代的成長(zhǎng)下去,它的愛(ài)也將一直在這個(gè)世界延續(xù)……我想管仲先生的“十年樹(shù)木,百年樹(shù)人”的思想也莫過(guò)如此了。而《愛(ài)的教育》用00多個(gè)小故事以日記式的手法,用有血有肉有情感的文字為我們?cè)忈屃诉@個(gè)世界愛(ài)的美好,洗滌了每個(gè)人心中的污濁之氣,弘揚(yáng)了正能量的精神。
思緒帶著我回到我的童年。我的童年是幸福而愉快的,那時(shí)候天是藍(lán)的,云是潔白的,河流是清澈的,我想原始部落的景象也不過(guò)如此了吧;小狗狗,小兔子在愉悅的歡跑著,小鳥(niǎo)在不同的樹(shù)上來(lái)回飛跳著,我沒(méi)事就和伙伴們一起與天上的白云賽跑著……反觀今天的孩子們,看起來(lái),他們(她們)生活在一個(gè)最好的時(shí)代,享受著這個(gè)社會(huì)最好的物質(zhì)福利,父母給予的最好條件的愛(ài)??勺詈脳l件的愛(ài)并不是最好的愛(ài)?!稅?ài)的教育—20美金的價(jià)值》告訴我,最好的愛(ài)是陪伴。
感謝老師布置了親子共讀這個(gè)課外作業(yè),讓家長(zhǎng)有更多的時(shí)間和孩子在一起交流情感。通過(guò)共讀,與孩子共同學(xué)習(xí),一同成長(zhǎng),既創(chuàng)造了和諧的親子關(guān)系空間,又讓孩子體會(huì)到了讀書(shū)的樂(lè)趣;通過(guò)共讀,為孩子提供了良好的家庭讀書(shū)氛圍,潛移默化的培養(yǎng)了孩子閱讀的習(xí)慣;通過(guò)共讀,感受到了更多的親情,也讓我增長(zhǎng)了更多的知識(shí);最重要的是對(duì)孩子有了更多時(shí)間的陪伴。
夜,漸深。愛(ài)是什么?我在想:“用我們中國(guó)的文字詮釋“愛(ài)”,愛(ài)是用心組成的陪伴;愛(ài)是信仰,是付出,是無(wú)條件;愛(ài)是最柔的風(fēng),最強(qiáng)的力量;愛(ài)是暖,是人間的四月天……”
愛(ài)的教育親子讀后感篇十
我相信,他身上的每一分樣子,與他受到的家庭教育、學(xué)校教育以及身處的其它外部環(huán)境都是分不開(kāi)的。
比如安利柯的父親,讓我也忍不住想要尊敬想要贊美的一個(gè)形象。
他總是帶著包容的心態(tài)去欣賞他人身上的亮點(diǎn),從不帶偏見(jiàn)。安利柯的同學(xué)中有一個(gè)"小財(cái)迷",處處都能尋到商機(jī),在同學(xué)間做點(diǎn)小生意賺錢(qián)。這讓他被其他同學(xué)譏笑。安利柯的父親偶然聽(tīng)到,卻幫他說(shuō)了話:"不要那樣批評(píng)別人,那孩子雖然氣量不大,但也有親切的地方哩。"他能這樣幫兒子的同學(xué)說(shuō)話,評(píng)判自己的兒子時(shí)想必也不會(huì)偏頗。安利柯的包容心,應(yīng)該與他父親的言傳身教分不開(kāi)。只要讀得仔細(xì),就會(huì)發(fā)現(xiàn),安利柯同他的父親一樣,總是能從自己身邊的人身上發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),總是能夠體察他們的心情。
他告訴自己的兒子,沒(méi)有什么比尊重勞動(dòng)更重要。安利柯的同學(xué)"小石匠"(一名石匠的兒子)到家中玩,身上的白色石粉粘在了椅背上,安利柯剛要去擦,被父親暗暗制止了。他的父親是這樣同他解釋的:"安利柯??!你去拭椅子的時(shí)候,我為什么阻止你,你不知道嗎?因?yàn)槿绻谂笥衙媲笆茫蔷蜔o(wú)異于罵他說(shuō):"‘你為什么把這弄齷齪了?’他并不是有意弄污,并且他衣服上所沾著的東西,是從他父親工作時(shí)沾來(lái)的。凡是從工作上帶來(lái)的,決不是齷齪的東西,不管他是石灰、是油漆或是塵埃,決不齷齪。勞動(dòng)不會(huì)生出齷齪來(lái),見(jiàn)了勞動(dòng)者的人,決不應(yīng)該說(shuō)‘?。↓}齪?。 瘧?yīng)該說(shuō)‘他身上有著勞動(dòng)的痕跡。’你不要把這忘了!你應(yīng)該愛(ài)"小石匠",一則他是你的同學(xué),二則,他是個(gè)勞動(dòng)者的兒子。"。
關(guān)于安利柯的父親,這樣的例子比比皆是。他的母親也是同樣一個(gè)善良溫柔的人,關(guān)心幫助遭遇困境的鄰里,去福利院照顧可憐的孩子們。她曾教育安利柯要對(duì)自己的師長(zhǎng)要感恩,她說(shuō)"平均說(shuō)來(lái),做先生的苦悶勝于滿(mǎn)足".(知音啊~~~不過(guò)沒(méi)有勝于啦,目前是等于,希望以后可以修煉成"滿(mǎn)足勝于苦悶".但是理解萬(wàn)歲!)她可能不如安利柯的父親那樣博學(xué),但身上也充滿(mǎn)了寬厚溫暖的光輝。
安利柯的先生,也是一個(gè)對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)了愛(ài)與尊重的學(xué)生。開(kāi)學(xué)第一節(jié)課,他對(duì)學(xué)生說(shuō):"去年以前,我還有母親,母親死了以后,我只有一個(gè)人了!你們以外,我沒(méi)有別的家屬在世界上,除了你們,我沒(méi)有可愛(ài)的人!你們是我的兒子,我愛(ài)你們,請(qǐng)你們也歡喜我!"期末最后一節(jié)課,他對(duì)學(xué)生說(shuō):"在這一年中,我好幾次地不留意發(fā)了怒。這是我的不好,請(qǐng)?jiān)∥摇?然而最讓我動(dòng)容的,是卡隆母親過(guò)世后的那一堂課,先生為全班同學(xué)念了一封一位著名文學(xué)家寫(xiě)給自己不幸喪母的朋友的一封信。信的內(nèi)容既帶著沉重的傷痛,也有令人鼓舞振作的希望。念完整封信,先生借著信中的語(yǔ)氣繼續(xù)對(duì)卡隆說(shuō):"卡?。∫?jiǎng)傄?!要平靜!這是你母親所喜的。懂了嗎?"卡隆點(diǎn)點(diǎn)頭,大顆的淚珠簌簌地落在手背上、筆記本上和桌上。
一切,盡在不言中。我的呼吸都似乎在此凝滯,或許是因?yàn)楫?huà)面太美好,也或許是因?yàn)楦袆?dòng)慶幸可憐的卡隆可以得到這樣暖心的慰藉。
愛(ài)的教育親子讀后感篇十一
唉!這些書(shū)也真是太沒(méi)趣了。都是些文人的故事呀,詩(shī)詞呀,真讓人感到厭倦。所以,我到書(shū)店里隨便買(mǎi)了一本書(shū)來(lái)解解悶。哦,對(duì)于,它的名字叫《愛(ài)的教育》。
這本書(shū)介紹了意大利小孩安利柯和生活和學(xué)習(xí)。寫(xiě)發(fā)生在安利柯身邊的各式各樣感人的小故事、父母在他日記本上寫(xiě)的勸戒、啟發(fā)性的文章,以及十則老師在課堂上宣讀的“每月故事”。每章每節(jié),都把“愛(ài)”表現(xiàn)得淋漓盡致,大至國(guó)家、社會(huì)、民族的大我之愛(ài),小至父母、師長(zhǎng)、朋友間的小多之愛(ài),處處扣人心弦、感人肺腑。
安利柯的父母經(jīng)常教導(dǎo)安利柯好好做人,要做一個(gè)有愛(ài)心的人。在這個(gè)文明家庭的熏陶下,使安利柯一天比一天更懂事、更有愛(ài)心。
這本書(shū)中的“每月故事”,可謂是感人之極,讓我經(jīng)常不禁流下感動(dòng)的淚水。有愛(ài)國(guó)少年、少年偵察兵等故事,講述了一個(gè)個(gè)少年的勇敢而誠(chéng)實(shí)的故事,譜寫(xiě)了生命的樂(lè)章!
我讀了這本書(shū)好像丑女見(jiàn)了美人,自慚形穢起來(lái),不禁流下了羞愧的眼淚。書(shū)中敘述親子情、師生情、朋友情,愛(ài)國(guó)情、同情心,都以近于理想的世界,雖是幻影,使人讀了覺(jué)得理想世界的情味,甚至想世間要真是如此該有多好??!
《愛(ài)的教育》好像掘池一樣,有人說(shuō)四方形好,有人說(shuō)圓形好,朝三暮四地改個(gè)不休,而池里的水反無(wú)人注意。教育的水是什么?就是情,就是愛(ài)。教育沒(méi)有了情愛(ài),就成了無(wú)水的池,任你四方形也罷,圓形也罷,總逃不了一個(gè)空虛。這本書(shū)讓我讀了感慨萬(wàn)千,給我生活的啟示,希望你也跟我一樣,愛(ài)上它——《愛(ài)的教育》。
愛(ài)的教育親子讀后感篇十二
“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將變成美好的人間?!睈?ài),多么偉大而高尚的字眼!一個(gè)“愛(ài)”字,表達(dá)出了人世間最美好的情感。而我在寒假中,正好讀了一本著名作家埃·德·阿米琪斯寫(xiě)的“心靈凈化之書(shū)”——《愛(ài)的教育》。
《愛(ài)的教育》是一部極富感染力的兒童小說(shuō),它通過(guò)一個(gè)小學(xué)生寫(xiě)的日記,抒發(fā)了人間最偉大的情感——愛(ài)。這本書(shū)講述了無(wú)數(shù)個(gè)發(fā)生在學(xué)校和生活中的小故事,它告訴我們?cè)S多道理,例如:要孝敬長(zhǎng)輩,不能欺辱殘疾人等等。書(shū)中的每一個(gè)故事都讓人動(dòng)情,字里行間洋溢著兒童的純真與情趣。
這本書(shū)闡述了“素質(zhì)教育”的真諦?!皭?ài)”,是教育力量的源泉,也是教育成功的基礎(chǔ)。
愛(ài)是什么?愛(ài),它很大很大,并且無(wú)處不在。嚴(yán)父慈母對(duì)我們的關(guān)懷,就是一種愛(ài)。這種愛(ài),令人心里無(wú)比溫暖,這種愛(ài),就好比冬天里的太陽(yáng),就好比三月的春風(fēng)。它哺育著我們成長(zhǎng),我們也要學(xué)會(huì)感激。
愛(ài)是什么?對(duì)殘疾人的關(guān)懷,也是一種愛(ài)。這種愛(ài),是一種寬容,是一種無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)出來(lái)的美好心靈。史光柱是一位著名的戰(zhàn)斗英雄、我國(guó)唯一一位獲得學(xué)士學(xué)位的盲人詩(shī)人。然而,人們卻不知道這些年來(lái),他先后為10000余名生活無(wú)助或絕望的殘疾人送去溫暖和希望。有一位16歲的骨癌患者,她得知自己患了不治之癥,整日哭鬧,不肯接受治療。史光柱為她寫(xiě)了一封長(zhǎng)達(dá)3000多字的熱情洋溢的信,并隨信給她寄去一本《鋼鐵是怎樣煉成的》和自己的詩(shī)集《背對(duì)你,投向黑色的河流》。不久,史光柱又拎著水果,拄著拐杖走進(jìn)小姑娘的病房。并告訴她自己英勇作戰(zhàn)的事跡與失明的痛苦,小姑娘聽(tīng)了,感動(dòng)得流下了熱淚。勇敢的走進(jìn)了治療室,直到離開(kāi)人世,都沒(méi)有掉一滴眼淚。可見(jiàn),史光柱的話語(yǔ)溫暖了小姑娘的心窩。他本身就是一位盲人,可還幫助別的殘疾人,這是一種多么偉大的愛(ài)??!
愛(ài),多么崇高的意境!它是三月的和風(fēng);是冬天的太陽(yáng);是禾苗上的甘露;更是心靈的棉襖。獻(xiàn)出你的愛(ài)吧,無(wú)論是去回報(bào)別人給你的愛(ài),還是做出一件件善事,哪怕只是今天你沒(méi)有侮辱別人,尊重了大家。
一個(gè)人從小不僅要學(xué)好各種文化知識(shí),還要學(xué)習(xí)比這更重要的東西,那就是對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)人民、對(duì)父母、對(duì)師長(zhǎng)、對(duì)同學(xué)、對(duì)周?chē)腥说膼?ài)與尊重。
愛(ài)的教育親子讀后感篇十三
在昆侖奴老師的名著導(dǎo)讀指引下,我再次閱讀這本《愛(ài)的教育》,讓我感動(dòng)的同時(shí),也引發(fā)了我對(duì)于愛(ài)的一些思索。
書(shū)中每一個(gè)章節(jié),都把“愛(ài)”表現(xiàn)的真切動(dòng)人,淋漓盡致,大至對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)民族的“大我”之愛(ài),小至親子情、朋友情……純真無(wú)邪的“小我”之愛(ài),處處扣人心弦,時(shí)時(shí)引人入勝,感人肺腑。它教會(huì)我們用一顆寬容的、真誠(chéng)的、進(jìn)取的、善良的心去愛(ài)國(guó)、愛(ài)家長(zhǎng)、愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)弱小。讓我們用心閱讀,在愛(ài)的教育中,感受著愛(ài)的真諦。
愛(ài)是一道無(wú)形的風(fēng)景。需要真心來(lái)感悟,誠(chéng)心來(lái)呵護(hù)。
讀完這本書(shū),掩卷思考,不由的慚愧之情從心而生,生活中的我應(yīng)該是幸運(yùn)的,從一出生,就被愛(ài)包圍著,父愛(ài)的愛(ài),爺爺奶奶的愛(ài),姥姥姥爺?shù)膼?ài)……我只知道意味的索取,而不懂得付出,我一直覺(jué)得被愛(ài)是理所應(yīng)當(dāng),去忘了愛(ài)更應(yīng)該付出。
就拿父母的愛(ài)來(lái)說(shuō)吧,都說(shuō)“可憐天下父母心”。父母對(duì)子女的愛(ài)是天下最無(wú)私的愛(ài),是不講條件的愛(ài),是這個(gè)世界上任何人都不能相提并論的愛(ài)。無(wú)論我們犯了多大的錯(cuò)誤,無(wú)論我們做了多少傷害他們的事情,他們都會(huì)無(wú)條件地原諒。父母的愛(ài),如春天里的縷縷微風(fēng),撫摸著我們稚嫩的臉頰;父母的愛(ài),像夏天里的習(xí)習(xí)涼風(fēng),掠去我們心中的燥熱;父母的愛(ài),似秋天的累累碩果,讓我們解渴,給我們的心田注入了甘泉;父母的愛(ài),仿佛冬天的烈日,趕跑我們心中的嚴(yán)寒。
記得那是五年級(jí)的時(shí)候,那次因?yàn)橐稽c(diǎn)小事跟母親拌了嘴,于是賭氣,午飯也不吃就去上學(xué)了。放了學(xué)開(kāi)始饑腸轆轆,后悔當(dāng)初沒(méi)把肚子填飽再出門(mén)。在出校門(mén)的那一刻我看見(jiàn)一個(gè)熟悉的身影向我走來(lái),是我的母親她手里拿著我最?lèi)?ài)是的蛋糕,說(shuō):“孩子,餓了吧,趕緊把它吃了。”當(dāng)時(shí)我的眼淚就奪眶而出,我一邊流淚一邊吃著蛋糕,反思著這樣的愛(ài)。
是呀,他們用無(wú)聲的愛(ài)呵護(hù)我們健康快樂(lè)地成長(zhǎng),而我們卻把這種愛(ài)當(dāng)做一件理所當(dāng)然的事,我們甚至厭煩母親的喋喋不休,憎恨父親的嚴(yán)厲批評(píng),殊不知這樣的親情是需要我們懷著一顆感恩的心去銘記,去報(bào)答的。學(xué)會(huì)感受父母那崇高無(wú)私的愛(ài),學(xué)會(huì)感謝他們對(duì)我們無(wú)怨無(wú)悔的付出。
被愛(ài)是一種幸福,去愛(ài)也是一種幸福。
愛(ài)其實(shí)很容易的一件事,在家每天為我們辛苦一天的父母端上一杯茶,在學(xué)校團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊敬我們的老師,這都是愛(ài)的體現(xiàn)。
愛(ài)之花開(kāi)放的地方,生命便能欣欣向榮。愛(ài)會(huì)讓我們面朝大海,享受春暖花開(kāi)。愛(ài)仿佛是一泓清泉,能凈化人的心靈;愛(ài)仿佛是東方的一抹朝霞,給生活帶來(lái)絢麗的色彩;愛(ài)更是愛(ài)心迸發(fā)出來(lái)的火花,會(huì)提升人的境界。
愛(ài)的表達(dá)方式盡管有千千萬(wàn)萬(wàn),但有一點(diǎn)是相同的-----愛(ài)是慷慨的贈(zèng)予和無(wú)怨無(wú)悔的奉獻(xiàn),這便是愛(ài)的真諦。
愛(ài)的教育親子讀后感篇十四
一、唯一神論,只允許有一個(gè)神,心中只有一個(gè)唯一至高無(wú)上的精神力量。這應(yīng)該從剛出生的孩子開(kāi)始,也就是說(shuō)要從孩子很小的時(shí)候就要開(kāi)始這項(xiàng)教育。
二、把自己放在正確的位置,不要只為了生存而選擇自己不需要或者不喜歡的工作崗位上。
三、
尊重老師即尊重智慧。延伸到尊重身邊的每一個(gè)人,正所謂:“高人,即比自己某方面強(qiáng)的人即為高人?!?BR> 四、不會(huì)問(wèn)問(wèn)題是因?yàn)樵?jīng)問(wèn)問(wèn)題被罵,所以以后不再喜歡問(wèn)問(wèn)題。所以,不論孩子問(wèn)出什么樣的問(wèn)題也不要去罵他,而應(yīng)該首先表?yè)P(yáng)他好問(wèn)的精神,但需要注意如何問(wèn)才是好的發(fā)問(wèn)。
五、啟迪式的思考,不直接給答案,而是通過(guò)一個(gè)故事或者其它間接的方式去啟迪,從而啟發(fā)小孩子從不同的思維角度去思考。
六、不過(guò)份追求分?jǐn)?shù),而是追求他的創(chuàng)造性思維。對(duì)于孩子積極思考的行為要予以表?yè)P(yáng)而不應(yīng)該去指責(zé)或武斷地告訴他的行為的是錯(cuò)的,而應(yīng)該抓住他的思維中的閃光點(diǎn)去表?yè)P(yáng)。
七、解決問(wèn)題之前先要搞清楚這個(gè)問(wèn)題本身有沒(méi)有問(wèn)題:如兩個(gè)人受命出去清理煙倉(cāng),結(jié)果兩個(gè)人出來(lái)后,一個(gè)白臉,一個(gè)黑臉,問(wèn)哪一個(gè)人會(huì)去洗臉。事實(shí)上,去清理煙倉(cāng),不可能一個(gè)白臉一個(gè)黑臉,也就是說(shuō),出題的時(shí)候那個(gè)問(wèn)題本身就存在問(wèn)題。
八、智慧幫人作正確的選擇,作正確的決定才會(huì)有正確的生活。從小讓孩子知道:“選擇不對(duì),努力白費(fèi)?!?BR> 九、歷史教育讓人有危機(jī)感。給孩子講些他喜歡聽(tīng)的歷史故事,讓他不斷地去接受歷史教育,從而明白沒(méi)有危機(jī)感就會(huì)“挨打”。
十、學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合。讀完了那個(gè)國(guó)家所開(kāi)設(shè)的學(xué)?;貋?lái)以后還要讀猶太人自己的學(xué)校。學(xué)校教知識(shí),為人處事,品格的形成很多時(shí)候還得父母的言傳身教。
十一、要教孩子看天空綠地以及身邊所有美好的事物。學(xué)習(xí)如何去觀察身邊的人和事,學(xué)會(huì)去發(fā)現(xiàn)身邊的人的閃光點(diǎn)。
十二、賞識(shí)教育的盲點(diǎn):不是他本身不好也說(shuō)好,要不他會(huì)只有三腳貓的功夫卻高傲得不得了。猶太人的賞識(shí)教育是怎么做的呢?簡(jiǎn)單地說(shuō)就是賞識(shí)他的品格而不是他的行為。做得好應(yīng)該告訴他好在什么地方,這是一種什么樣的好品格,而不是簡(jiǎn)單地告訴他不是一種什么好的行為。如果做錯(cuò)了,不要直接地告訴他錯(cuò)在什么地方,而是要告訴他錯(cuò)的根源在哪里,是一種什么樣的錯(cuò)誤思想或者說(shuō)是一種什么樣不好的品格,不能犯重復(fù)的錯(cuò)誤。
十三、寧可輸在起跑線上也不要輸在終點(diǎn)。意思就是說(shuō)要贏在終點(diǎn),結(jié)果至關(guān)重要,結(jié)果由什么決定:由心態(tài),品格決定,而不是由他的分?jǐn)?shù),以及暫時(shí)的成績(jī)來(lái)決定。
十四、終身學(xué)習(xí)作孩子學(xué)習(xí)的楷模。人,很多時(shí)候不是在聽(tīng),而是在看。孩子回家后看到的都是父母在玩,而不是在學(xué),即使你有學(xué)習(xí)的時(shí)間和事實(shí),但孩子沒(méi)有看到,所以,在孩子的心目中也會(huì)以玩樂(lè)為主導(dǎo),其次才是“不得不”地去任務(wù)式地完成家庭作業(yè)。如果,我們能把學(xué)習(xí)的事情當(dāng)作終生的事情,孩子自然也會(huì)效仿。
十五、父親的威嚴(yán)不可丟,孝順從實(shí)際開(kāi)始,從小事開(kāi)始。教育要從實(shí)物開(kāi)始,吃什么最好能看到實(shí)物。永遠(yuǎn)不去要求孩子為自己做事,那么孩子長(zhǎng)大了只知道為了自己而生活,不知道為了別人服務(wù),更不知道去孝敬父母。
十六、先說(shuō)服自己為什么要賺這些錢(qián),自己能做什么才去賺什么錢(qián),而不是以賺錢(qián)為目的,而應(yīng)該是為了某些的而賺錢(qián)。如為了表現(xiàn)自己的能力表現(xiàn)自己對(duì)社會(huì)的價(jià)值而賺錢(qián)。
十七、要有饒恕的精神。做人要大度,當(dāng)然,如果身為父母,對(duì)小孩子都沒(méi)有饒恕的精神,那孩子要學(xué)會(huì)寬恕也是很難的。
待續(xù)??。
2014年7月13日星期日。
愛(ài)的教育親子讀后感篇十五
泰戈?duì)栐f(shuō):“愛(ài)是亙古長(zhǎng)明的燈塔,它定晴望著風(fēng)暴卻兀不為動(dòng),愛(ài)就是充實(shí)了的生命,正如盛滿(mǎn)了酒的酒杯?!薄稅?ài)的教育》是80年代出版的刊物,能說(shuō)它和我差不多年紀(jì),今天我捧在手里細(xì)細(xì)品味的時(shí)候,被書(shū)中無(wú)數(shù)個(gè)故事深深的打動(dòng)了。
這是一部小書(shū),這是一部巨著。意大利的文學(xué)在中華的譯介。《愛(ài)的教育》其實(shí)包含了兩個(gè)部分,即《愛(ài)的教育》和《續(xù)愛(ài)的教育》。前者是丐尊先生據(jù)日譯本翻譯,后者是亞米契斯的朋友所著,也是據(jù)三浦關(guān)造的譯本來(lái)的,對(duì)前者是一個(gè)合適的補(bǔ)充。
夏先生說(shuō):“我在四年前始得此書(shū)的日譯本,記得曾流了淚三日夜讀畢,就是后來(lái)在翻譯或隨便閱讀時(shí),還深深地感到刺激,不覺(jué)眼睛潤(rùn)濕?!?BR> 在看《愛(ài)的教育》時(shí),每每被書(shū)中的那些平凡人物的平凡事跡感動(dòng),《掃煙窗的孩子》、《班長(zhǎng)》、《窮人》、《虛榮心》、《感恩》、《嫉妒》、《爭(zhēng)吵》、《告別》等等和孩子有關(guān)的故事中,歌頌了兒童應(yīng)該具備的純真感情,同時(shí)書(shū)中也表露了從家庭、學(xué)校到整個(gè)社會(huì),都在營(yíng)造一種良好的環(huán)境,潛移默化地培養(yǎng)塑造著兒童愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的感情。
在我們的中小學(xué)教育中,“愛(ài)的教育”這四個(gè)字,說(shuō)來(lái)容易,做起來(lái)又何其難!在教育的整體認(rèn)識(shí)上,作為一個(gè)完整教育過(guò)程的學(xué)校教育,它永遠(yuǎn)不是也不可能是以?xún)和癁槟康牡?,它首先考慮的是現(xiàn)實(shí)社會(huì)中各種矛盾的存在和社會(huì)本身的發(fā)展,是一代代的兒童將成長(zhǎng)為什么樣的人的問(wèn)題。在這一點(diǎn)上,教育不僅僅是自由的,也是強(qiáng)制的。集體教學(xué)的形式一經(jīng)奠定,所謂“因材施教”只能是一個(gè)需要不斷努力的目標(biāo)。
愛(ài)就像空氣,充斥在生活的周?chē)?,充滿(mǎn)了人的內(nèi)心,它的意義已經(jīng)融入了生命。愛(ài)之所以偉大,是因?yàn)樗粌H僅對(duì)個(gè)人而言,更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒?!稅?ài)的教育》一書(shū)中描寫(xiě)了一群充滿(mǎn)活力,積極要求上進(jìn),如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們的境況不一,有的家庭貧困,有的身有殘疾,也有一些是沐浴在幸福中的。他們每個(gè)人從出身到性格都有迥異之外,但他們身上卻都有著一種共同的東西—對(duì)自己的祖國(guó)意大利的深深的愛(ài),對(duì)親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽(tīng)的“精神講話”這一個(gè)個(gè)小故事,不僅使書(shū)中的人物受到熏陶,同樣我也被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的情感所震撼,不由想到班主任的教育工作,其實(shí),我們也能擠出一個(gè)固定的時(shí)間讓孩子們多聽(tīng)聽(tīng)這些“愛(ài)的故事”,感受和體驗(yàn)愛(ài),學(xué)習(xí)付出愛(ài)。我想,面對(duì)我們的教育,愛(ài)應(yīng)該是教育力量的源泉,是教育成功的基矗夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話:“教育之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水,就不成其池塘,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?!睈?ài)是一次沒(méi)有盡頭的旅行,一路上邊走邊看,就會(huì)很輕松,每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟,學(xué)習(xí)而充實(shí)起來(lái),于是,就想繼續(xù)走下去,甚至投入熱情,不在乎它將持續(xù)多久。這時(shí),這種情懷已升華為一種愛(ài),一種對(duì)于生活的愛(ài)。讀《愛(ài)的教育》,我走入恩里科的生活,目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)、生活,怎樣去愛(ài),在感動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著對(duì)于生活的追求。
愛(ài)是一種感受,是一種信仰,是一種追求,是……無(wú)法用準(zhǔn)確的文字形容愛(ài)的定義,但是我知道,擁有愛(ài)的人,付出愛(ài)的心,人生必定是充實(shí)而無(wú)憾的。
愛(ài)的教育親子讀后感篇十六
《父與子》通過(guò)生動(dòng)幽默的漫畫(huà),使人感受到那種純真的父子之情和融融的天倫之樂(lè),愿每個(gè)家庭溫馨幸福。
《大象巴巴故事全集》全書(shū)充滿(mǎn)了巴巴對(duì)孩子們的愛(ài),老婦人對(duì)巴巴的愛(ài),小猴子對(duì)朋友的愛(ài),圣誕老人對(duì)小矮人的愛(ài)??,愿這個(gè)世界充滿(mǎn)愛(ài),愿孩子們綻放純真的笑臉。
《兔子彼得和他的朋友》全書(shū)描寫(xiě)一只頑皮而又惹人喜愛(ài)的小兔子和他的朋友松鼠、水鴨、刺猬、小老鼠??,向我們展示了一群可愛(ài)的小動(dòng)物的世界,小朋友們一定特別喜愛(ài)。
《水果忍者大作戰(zhàn)》1—5,這是一套兒童冒險(xiǎn)小說(shuō),史上最華麗的水果風(fēng)暴席卷而來(lái),小忍者們團(tuán)結(jié)協(xié)作,克服種種危機(jī),最終取得勝利。
——重要的是和孩子一起讀。
記得孩子小的時(shí)候,買(mǎi)了很多的畫(huà)報(bào)給孩子看,故事書(shū)給孩子讀,孩子總是瞪大眼睛看著、聽(tīng)著,那時(shí)候也不知道他能不能聽(tīng)懂。等到再大一些,再給他讀這些故事時(shí),他總會(huì)說(shuō):“媽媽?zhuān)@些你不是給我講過(guò)了嗎,我都知道了?!毙南戮拖?,這孩子,凈胡說(shuō),那時(shí)才多大,能記得?。考?xì)細(xì)一問(wèn),故事的大概他竟能真的說(shuō)的出來(lái),才知道小孩子的記憶力也很強(qiáng),難怪有胎教呢!
從那以后,就經(jīng)常給孩子讀書(shū)、講故事,期間也并沒(méi)有刻意教他認(rèn)字,直到有一天,一款電腦游戲吸引了孩子,叫《植物大戰(zhàn)僵尸》,每天只允許孩子玩一個(gè)關(guān)卡,孩子也天天盼著。有一天帶他去書(shū)店,正好看到這個(gè)系列的圖書(shū),馬上就愛(ài)不釋手,吵著要買(mǎi),回去之后立即講給他聽(tīng),過(guò)了一陣子發(fā)現(xiàn)他竟然能自己捧著書(shū)看了,認(rèn)識(shí)了好多生字,之后又買(mǎi)了很多這類(lèi)的圖書(shū)給他看,孩子識(shí)字量大增。
孩子看書(shū)是分階段的,年齡不同,性別不同,認(rèn)識(shí)和情感發(fā)展的不同,所選的圖書(shū)也不同,即使同一本書(shū),在不同階段,喜好態(tài)度也不同,所以只要他喜歡就隨他去,重要的是只有親身做了,才能真正選到孩子喜歡的書(shū)。
關(guān)于小孩讀書(shū)還有一點(diǎn)感受,就是時(shí)常分不清孩子到底是喜歡書(shū)中的故事還是喜歡你為他讀書(shū)時(shí)的感覺(jué),總之,只要你陪著他輕聲為他朗讀,他就喜歡,所以重要的是你要陪孩子一起讀。
愛(ài)的教育親子讀后感篇十七
相信,大家對(duì)它都不陌生吧!它的作者是意大利的德亞米契斯。它是一部令全世界億萬(wàn)讀者感動(dòng)的經(jīng)典偉大作品,采用了日記的形式,以一個(gè)小學(xué)四年級(jí)的孩子——安利柯的眼光和口吻,向人們講述了一個(gè)個(gè)感人的小故事。
其中的好幾個(gè)小故事,都被編進(jìn)語(yǔ)文書(shū)中。令我最不能忘懷的是《小抄寫(xiě)員》。這則故事是講朱利奧的父親在工作之余接了書(shū)稿來(lái)抄多賺些錢(qián)補(bǔ)貼家用,朱利奧為了分擔(dān)父親的疲憊,而且不讓爸爸發(fā)現(xiàn),便在等父親睡后再寫(xiě)。但是后來(lái)父親又因?yàn)橹炖麏W在功課時(shí)睡覺(jué)而責(zé)備他,甚至對(duì)他的身體健康也不管,而導(dǎo)致誤會(huì)。終于有一天,父親發(fā)現(xiàn)了,才恍然大悟。
朱利奧的故事多么令人感動(dòng)?。∷麨榱藥透赣H,連自己的健康與學(xué)習(xí)都置之不理。他是多么愛(ài)他的父親??!這一份濃濃的親情,我想,每一個(gè)讀者都會(huì)感受到??!
讀到這里,我想到了我自己,比如這一篇文章,我會(huì)想:自己和父親母親之間也有那么濃、那么深的情嗎?我想是的,并且,我們會(huì)一直保持這種愛(ài)。我也會(huì)想:如果這篇文章中的主人公朱利奧是自己的話,自己也能如同朱利奧那樣做嗎?答案是肯定的,我相信并且更認(rèn)為我一定也會(huì)這么做。在每次讀好文章時(shí),我總會(huì)問(wèn)自己幾個(gè)問(wèn)題,想到自己。一些耐人尋味的故事,一定值得自己去反省與深思,這應(yīng)該也是我的一種讀書(shū)方法吧!
本書(shū)中如《小抄寫(xiě)員》這樣感人的故事還有很多很多,如《少年愛(ài)國(guó)者》等。這些感人肺腑的小故事,蘊(yùn)含著大哲理,它告訴我們親情、友情、愛(ài)國(guó)、善良、勇敢、無(wú)私——它令我受益不少。
如果你對(duì)我對(duì)以上的陳述感興趣的話,那么心動(dòng)不如行動(dòng),趕快去找來(lái)讀讀吧!這是一本孩子與大人都值得一讀的經(jīng)典,值得你去細(xì)細(xì)品味!
愛(ài)的教育親子讀后感篇一
這個(gè)暑假我看了《愛(ài)的教育》這本書(shū),當(dāng)我讀完這本書(shū)教育人們?cè)鯓幼鋈说臅?shū),我深有感嘆。
這本書(shū)是意大利作家亞米契斯的作品,《愛(ài)的教育》這本書(shū)是亞米契斯1886年寫(xiě)的一部日記體兒童小說(shuō)。
形式反映了社會(huì)各階層的人以及他們之間的關(guān)系,作者在文中講述著他們的生活狀況,以及他們對(duì)各種食物不同的態(tài)度,不同的情感與不同的看法。講述著身邊的美與丑、善與惡,體現(xiàn)了師生之愛(ài)、父母之愛(ài)、愛(ài)國(guó)之情等。
《愛(ài)的教育》告訴我們,一個(gè)人從小要學(xué)會(huì)各種文化和知識(shí),還要對(duì)所有的人愛(ài)與尊重,要熱愛(ài)祖國(guó),不要和別人計(jì)較貧富、富有、殘疾,和誰(shuí)都要玩的開(kāi)心,學(xué)的開(kāi)心,從開(kāi)心和快樂(lè)中得到教育。
《愛(ài)的教育》這本書(shū)中每一個(gè)故事都讓人動(dòng)情,句子里洋溢著孩子的純真與情趣。
愛(ài)的教育親子讀后感篇二
《小抄寫(xiě)員》講述了一個(gè)貧窮的家庭,孩子又多,父親白天工作,晚上還要抄文件。小敘利奧眼看著爸爸早生白發(fā),就想幫爸爸抄寫(xiě)文件,多賺點(diǎn)錢(qián)??捎忠?yàn)榘职植煌?,所以他只好每天半夜起?lái)偷偷的幫爸爸抄。就這樣,家里的情況改善了許多,而小敘利奧卻因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間缺乏睡眠而導(dǎo)致上課無(wú)法認(rèn)真聽(tīng)講,回家也無(wú)精打采的。爸爸看了,非常生氣,還屢屢責(zé)罵他。小敘利奧雖然很委屈,但還是幫爸爸把工作做下去。直到有一天,爸爸發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密,才知道自己錯(cuò)怪兒子了,愧疚萬(wàn)分。
讀完了這個(gè)故事,我十分感動(dòng),感動(dòng)于小敘利奧的堅(jiān)強(qiáng)。他雖然出身貧苦,但他不但努力學(xué)習(xí),而且還默默為家庭分憂(yōu),即使是受到了責(zé)罵也默默地忍著,這是怎樣的一種堅(jiān)強(qiáng)!他也曾想過(guò)停止抄寫(xiě),他深知這樣的下去絕對(duì)不行??墒且坏绞c(diǎn),就有一種力量促使著他去做。不做,就像偷拿了家里幾塊錢(qián)似的。這股力量是什么?是一種責(zé)任感。
在生活中,我們也有像安利柯一樣多的愛(ài),只是我們沒(méi)有他細(xì)心,沒(méi)有認(rèn)真地去觀察這個(gè)世界。扶老奶奶過(guò)馬路,老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì),扶起跌倒的小朋友……這些都是愛(ài),即使那些事情再怎么微不足道,也要有愛(ài)才能做出。
冰心奶奶曾說(shuō)過(guò)說(shuō)過(guò):“有了愛(ài),就有了一切”。我們要把愛(ài)看成一種自然、美好、平常的字眼,只要有了愛(ài),我們的生活就會(huì)變得更加美好。愿生活中處處開(kāi)滿(mǎn)真、善、美的鮮花。
愛(ài)的教育親子讀后感篇三
愛(ài),一個(gè)多么熟悉的字眼,在每個(gè)人的心目中都有一份純潔的愛(ài),愛(ài)是無(wú)私的,愛(ài)是博大的,只有生活在愛(ài)的海洋里,才會(huì)享受愛(ài)。
這部處處洋溢著愛(ài)的小說(shuō)所蘊(yùn)涵散發(fā)出的那種深厚、濃郁的情感力量真的很偉大?!稅?ài)的教育》介紹了意大利小孩安利柯在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的.日記,包含了同學(xué)之間的愛(ài),姐弟之間的愛(ài),子女與父母間的愛(ài),師生之間的愛(ài),對(duì)祖國(guó)的愛(ài),使人讀之猶如在愛(ài)的懷抱中成長(zhǎng)。
愛(ài),像空氣,每天在我們身邊,因其無(wú)影無(wú)形常常會(huì)被我們所忽略,可是我們的生活不能缺少它,其實(shí)它的意義已經(jīng)融入生命。但很多人都無(wú)法感受到。愛(ài)之所以偉大,是因?yàn)樗粌H僅對(duì)個(gè)人而言,更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒。愛(ài)是一次沒(méi)有盡頭的旅行,一路上邊走邊看,就會(huì)很輕松,每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟,學(xué)習(xí)而充實(shí)起來(lái)。于是,就想繼續(xù)走下去,甚至投入熱情,不在乎它將持續(xù)多久。這時(shí)候,這種情懷已升華為一種愛(ài),一種對(duì)于生活的愛(ài)。讀《愛(ài)的教育》,我走入安利柯的生活,目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí),生活,怎樣去愛(ài)。在感動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著對(duì)于生活的追求。
我和兒子讀了這本書(shū)感悟我們以前彼此的不對(duì)的地方,學(xué)會(huì)去改正,學(xué)去諒解。我告訴他只要去發(fā)現(xiàn)愛(ài)就在身邊,有父母的愛(ài)和爺爺奶奶的愛(ài)。漸漸長(zhǎng)大了,上學(xué)了,又有老師的愛(ài),同學(xué)們的愛(ài)。愛(ài)就如空氣一般,我們身邊到處都是愛(ài),我們從未離開(kāi)它,離開(kāi)了愛(ài)的人,就等于沒(méi)有靈魂的人。愛(ài)可以使人絕處逢生,愛(ài)可以使浪子回頭,愛(ài)又可以激發(fā)人無(wú)窮的力量。
是愛(ài),使我們能快樂(lè)健康地成長(zhǎng),是愛(ài),給予了我們內(nèi)心的溫暖。人與人之間的愛(ài)是偉大的,愛(ài)是寬恕的,愛(ài)又是包容的。愛(ài)是教育的源泉,愛(ài)與教育是息息相關(guān)的。多感受一份愛(ài),就多一份溫暖;多奉獻(xiàn)一份愛(ài),就多一份快樂(lè)。在今后的日子里,讓我們共同沐浴在愛(ài)的海洋里。
愛(ài)的教育親子讀后感篇四
《愛(ài)的教育》這本書(shū),內(nèi)容是以一個(gè)四年級(jí)孩子的口吻和眼光講述了一個(gè)個(gè)感人至深的小故事。書(shū)中有關(guān)于孩子、家長(zhǎng)、老師的一個(gè)個(gè)感人的故事給我和孩子留下深刻印象。讓我們和孩子一起共同學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
它以日記的形式,通過(guò)看似平凡的人和事,講述了教育孩子時(shí),我們要如何做才能更好地引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)。故事里有正直善良的卡隆、品學(xué)兼優(yōu)的德羅西、勤奮好學(xué)的斯代地、舍已救人的羅伯特、勤勞刻苦的可萊諦、有著堅(jiān)韌性格的耐利、還有孝順的朱利奧和波列科西等等,在讀這本書(shū)的過(guò)程中,這些人物活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在我的眼前。
讓我印象最深的是二年級(jí)的學(xué)生羅貝蒂,他為了保護(hù)一個(gè)一年級(jí)的小學(xué)生朱利奧不被馬車(chē)撞到,自己卻來(lái)不及躲開(kāi),被馬車(chē)把腳骨壓碎了,最后只能靠拐杖行走了。在我們的生活中,幫助別人的同學(xué)是有的,但像他這樣了為保護(hù)別人而犧牲自己的同學(xué),我們很少遇到??吹竭@里,我想到了報(bào)紙上的一則報(bào)道:一位九十多歲的老太太倒在人行道上。20分鐘里,竟沒(méi)有一個(gè)路人上前攙扶。等到120急救車(chē)趕到時(shí),老太太已經(jīng)去世約20分鐘了。同樣是兩個(gè)值得幫助的人,但是遇到的結(jié)果卻完全不同,一個(gè)得到了別人舍命相救,一個(gè)去世了很久才被人發(fā)現(xiàn)。
“人之初,性本善”,每一個(gè)孩子原本都是可愛(ài)的、心中充滿(mǎn)愛(ài)的,為人父母,我們應(yīng)該給孩子愛(ài)的教育,引導(dǎo)孩子,讓她擁有愛(ài)心,做積極樂(lè)觀、陽(yáng)光的孩子。
姑姑送給我一本書(shū),名叫《愛(ài)的教育》,作者是意大利的?!さ隆ぐ⒚诅魉埂?BR> 帶著驚喜與好奇,我迫不及待地翻開(kāi)了這本書(shū)如饑似渴地讀了起來(lái)。這本書(shū)采用日記的形式,講述了一個(gè)叫安利柯的四年級(jí)小男孩的成長(zhǎng)故事,描述了他一年內(nèi)在學(xué)校、在家里的所見(jiàn)所聞,字里行間洋溢著對(duì)祖國(guó)、對(duì)父母、對(duì)老師和朋友們的真摯的愛(ài)。
全書(shū)有100個(gè)小故事,我最喜歡的故事是《掃煙囪的孩子》。一個(gè)又窮又可憐的掃煙囪孩子辛苦掙來(lái)30個(gè)銅幣,卻因?yàn)檠澴涌诖屏硕獊G了,他不敢回家,他在那里傷心地痛哭。許多同學(xué)都紛紛拿來(lái)零錢(qián)幫助他,終于把他丟的錢(qián)湊齊了。這個(gè)可憐的孩子感受到了這個(gè)世間的溫暖與真情,那一刻他感到自己很幸福。
這個(gè)故事讓我明白:愛(ài)就在身邊,愛(ài)就在小事中。在現(xiàn)實(shí)生活中,我們身邊有很多像掃煙囪孩子的人,需要關(guān)心和幫助,需要我們主動(dòng)伸出援手,獻(xiàn)出我們愛(ài)心和真情。讓我們一起攜手,架起愛(ài)的橋梁吧,給他們送去幸福和溫暖。
愛(ài)的教育親子讀后感篇五
上周四放學(xué)回到家,女兒就跟我說(shuō):媽媽?zhuān)蠋熗扑]的書(shū)《愛(ài)的教育》這本書(shū),我們家有。我們今天學(xué)的《爭(zhēng)吵》就是從這本書(shū)選出來(lái)的,你快看看。我就拿起她的語(yǔ)文書(shū)閱讀那篇《爭(zhēng)吵》。而女兒也抱著那本《愛(ài)的教育》專(zhuān)心地又重讀了一遍。讀完后說(shuō):媽媽?zhuān)阋瞾?lái)讀,我們都來(lái)寫(xiě)讀書(shū)心得。我說(shuō)好。
我認(rèn)真地閱讀,讀完之后,很受感動(dòng),安利柯,一個(gè)才小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生,就能那么認(rèn)真地觀察,寫(xiě)出那么感人的故事。并且很佩服安利柯的爸爸,在平時(shí)能注意教育方式,方法,適時(shí)地引導(dǎo)孩子,塑造了安利柯良好的品質(zhì)和性格。
其中有一篇《斯戴迪的圖書(shū)館》,介紹家境并不富裕的斯戴迪,雖然買(mǎi)不起很多書(shū),但他一有錢(qián)就會(huì)攢起來(lái),再去書(shū)店買(mǎi)書(shū),他爸爸發(fā)現(xiàn)了,特地幫他買(mǎi)了一個(gè)帶有綠色簾子的書(shū)架,讓他來(lái)擺放這些書(shū)。他將這些書(shū)擺得整整齊齊,書(shū)脊上的書(shū)名閃著金光,種類(lèi)很多。他非常愛(ài)惜這些圖書(shū),有空的時(shí)候就會(huì)拂去書(shū)上的灰,吹掉書(shū)內(nèi)的浮塵,所以他的書(shū)仍像新的一樣。同學(xué)來(lái),他也只拿書(shū)給同學(xué)看,而不玩別的東西。他爸爸還經(jīng)常鼓勵(lì)他,說(shuō)他有毅力,一定會(huì)成功的。
安利柯覺(jué)得自已的書(shū)都用得破舊了,應(yīng)該向斯戴迪學(xué)習(xí),并認(rèn)為從他那可以學(xué)到很多,很佩服他。
這篇故事告訴我們,斯戴迪是很不錯(cuò)的小孩,他喜歡看書(shū),并能愛(ài)惜書(shū)籍。安利柯也很不錯(cuò),觀察得細(xì)致入微。能取他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。虛心向同學(xué)學(xué)習(xí)。兩個(gè)小孩的爸爸在教育小孩子方面都處理很好。斯戴迪的爸爸發(fā)現(xiàn)小孩子愛(ài)讀書(shū),能及時(shí)給予幫助和支持,并適時(shí)給予鼓勵(lì)。而安利柯的爸爸也能經(jīng)常和小孩交流和勾通,適時(shí)引導(dǎo)和教育,是我們家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的榜樣。
而安利柯的媽媽也是一個(gè)富有愛(ài)心的人,給安利柯樹(shù)立了榜樣。使得他也經(jīng)常去關(guān)心同學(xué),幫助同學(xué)。從《小閣樓》這篇故事中就可以看出。安利柯的媽媽帶安利柯和他姐姐去給報(bào)上說(shuō)的一個(gè)貧困女人送一些布。到她家才發(fā)現(xiàn),原來(lái)她是安利柯同學(xué)克洛西的媽媽??寺逦鞯陌职秩ッ绹?guó),平時(shí)就靠他媽媽賣(mài)菜養(yǎng)家,現(xiàn)在他媽媽生病了,家里的家具都賣(mài)光了,克洛西連寫(xiě)字的桌子都沒(méi)有。但他還是很認(rèn)真讀書(shū),且不因?yàn)樽砸鸭揖巢缓枚y為情。看到安利柯,沖他笑了笑,安利柯也跑了進(jìn)去,擁抱克洛西。他們互相拉起手來(lái)。安利柯的媽媽很受感動(dòng),把錢(qián)包里的所有的錢(qián)都掏出來(lái)給了克洛西的媽媽?zhuān)钟H了親他。出來(lái)還忍不住哭了,平靜后夸克洛西學(xué)習(xí)用功,懂事,要安利柯向他學(xué)習(xí),并要多關(guān)心他。
安利柯生活在這樣的家庭,真的很幸福,爸爸媽媽能跟他交流與勾通,并以身作則,起榜樣作用,適合給予引導(dǎo)和教育。
愛(ài)的教育親子讀后感篇六
我含著淚水讀完了《愛(ài)的教育》這本書(shū)。書(shū)中以日記的形式記下了意大利四年級(jí)小學(xué)生安利柯的一學(xué)年的經(jīng)歷,描寫(xiě)了發(fā)生在學(xué)校、班級(jí)和家里人的一個(gè)感人至深的故事。父母對(duì)兒女一片摯愛(ài)之心和殷殷期盼,師生、朋友,同學(xué)之間的愛(ài)和友誼,對(duì)祖國(guó)的神圣的愛(ài),無(wú)不流溢于紙上,動(dòng)人心魄。其中的“每月故事”成了教育和鼓勵(lì)孩子積極進(jìn)取的名篇佳作。讀完了這本書(shū),我同時(shí)也聯(lián)想到了爸爸媽媽平時(shí)對(duì)我的一片摯愛(ài)之心和殷殷期盼。
我清楚地記得,那是我上三年級(jí)的時(shí)候,媽媽每天都要讓我做一兩張?jiān)嚲韥?lái)提高我的學(xué)習(xí)成績(jī)。當(dāng)時(shí)我很不愿意做這些試卷。我覺(jué)得別人在玩兒而我卻在家做這些試卷,這不公平,所以我就沒(méi)有認(rèn)真地做這些試卷。一天夜里,我被雷聲驚醒,忽然我聽(tīng)見(jiàn)“嘩嘩”的紙響,我跑出屋。我愣住了,淚水一下子就涌了出來(lái)。媽媽在給我改試卷。媽媽加班很晚才回來(lái),沒(méi)有睡覺(jué),而是給我改試卷。我再也忍不住了,跑到媽媽身邊說(shuō):“媽媽?zhuān)鷦e改了,睡覺(jué)吧!”媽媽卻笑著說(shuō):“沒(méi)事兒,給你把試卷改出來(lái),讓你把錯(cuò)題改過(guò)來(lái),同時(shí)也讓你知道哪些題容易出錯(cuò)。這樣對(duì)你的學(xué)習(xí)有好處的。”聽(tīng)了媽媽的這一番話,我的心里在跟媽媽說(shuō):“媽媽?zhuān)鷮?duì)我的一片摯愛(ài)之心我已牢牢的記在心里了,請(qǐng)您放心,我一定不會(huì)辜負(fù)您對(duì)我的一片好心。!”
一天,媽媽又為我做了一桌子的好吃的。我拿起筷子,狼吞虎咽地吃起來(lái):魚(yú)肉、牛肉、雞肉我看都不看就放進(jìn)嘴里。突然我發(fā)現(xiàn)媽媽只是小口小口的吃青菜,不吃肉。我很奇怪,便問(wèn)媽媽?zhuān)骸皨寢專(zhuān)趺床怀匀庋??”媽媽回答說(shuō):“這肉太膩了,我不喜歡吃你吃吧。”媽媽的話我并沒(méi)有多想,就在我吃完正要出去的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)媽媽用筷子夾起一塊我挑剩下的肉放入碗里。頓時(shí),我恍然大悟,明白了的其中的奧妙:原來(lái)媽媽不是不喜歡吃肉而是不舍得吃,把肉留給我吃呀!媽媽對(duì)我太好了,媽媽給了我無(wú)私的愛(ài)!
四年級(jí)上學(xué)期,就要期末考試了我很緊張生怕自己考不好老師會(huì)批評(píng)我,媽媽會(huì)批評(píng)我……無(wú)數(shù)的壓力就像一塊巨大的石頭壓著我的心。那幾天我每天都復(fù)習(xí)的很晚才睡覺(jué),只要一有空就拿起書(shū)本讀呀背呀。考試的前一天是把爸爸過(guò)我準(zhǔn)備這個(gè)準(zhǔn)備那個(gè),還對(duì)我說(shuō):“爸爸相信你,你一定會(huì)考好的,自信的去考吧!”我自信的考完那次期末考試,果然,我的努力換來(lái)了沉甸甸的果實(shí),我想如果沒(méi)有爸爸的鼓勵(lì)我能考好嗎?爸爸媽媽給了我無(wú)私的愛(ài),等我長(zhǎng)大了一定要報(bào)答你們。
此時(shí)我最想說(shuō)的一句話是:“爸爸!媽媽?zhuān)∥覑?ài)您們!”
愛(ài)的教育親子讀后感篇七
不記得從什么時(shí)候起,我看書(shū)愿意從前言看起,因?yàn)樵谇把岳铮壑髡呋蛘咦g者的心血;從前言里,往往能夠了解與著作相關(guān)的重要信息。
當(dāng)我把剛買(mǎi)到的〈愛(ài)的教育〉捧在手里時(shí),我老老實(shí)實(shí)地從最前一頁(yè)看起。讀到“這本譯著則是首次從意大利文直接翻譯的全本,遵從了原文的目錄和段落”時(shí),我異常興奮,因?yàn)槭忻嫔厦拿\(yùn)是非常凄慘的,形形色色的版本讓人真?zhèn)坞y辯。而這本由“梁海濤、蔡雪萍”夫婦從意文直譯的〈愛(ài)的教育〉,保持的原味應(yīng)該是最濃的。我暗自慶幸,我拿到了我能夠讀到的最好的版本。
開(kāi)始讀書(shū)的目的非常簡(jiǎn)單,就是想知道,這本書(shū)適合不適合對(duì)我的學(xué)生進(jìn)行愛(ài)的教育。盡管我早已經(jīng)知道,許許多多的老師都把本書(shū)列為對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的必備教材;盡管世界名著的光環(huán)早已經(jīng)戴在它的頭上,但我始終沒(méi)有走進(jìn)書(shū)里去。
讀開(kāi)頭的幾篇時(shí),我不以為意,甚至為記住書(shū)中的人名而感到有些煩躁,語(yǔ)言似乎也那么平淡,沒(méi)覺(jué)得有什么感人或者吸引人之處。
可“名著”的頭銜卻引領(lǐng)著我一路讀下去,這一讀就不可收拾。一天的時(shí)間,我飯不做,家不收拾,連兒子都推給他爸,就沉浸在這愛(ài)的世界里,多少次淚流滿(mǎn)面!
柯萊蒂一邊忙著扛木柴,招呼顧客,一邊見(jiàn)縫插針地復(fù)習(xí)功課,學(xué)著煮咖啡,照顧生病的媽媽?zhuān)谧鲞@一切的時(shí)候,他又是那么開(kāi)朗樂(lè)觀。當(dāng)他“替母親在背后墊好枕頭,整理好被子”的時(shí)候,我的眼睛濕潤(rùn)了。我為一個(gè)勤勞能干、樂(lè)觀好學(xué)、體貼父母的好孩子而感動(dòng)!這是多么難得的品質(zhì)???柯萊蒂所做的一切,現(xiàn)在哪個(gè)孩子能做到?同是三年級(jí)的孩子,我班的“公子”“千金”們相差有多大??!
當(dāng)奈利的母親在校長(zhǎng)辦公室里激動(dòng)地抱著卡羅內(nèi)的雙肩,“摸索”著要找禮物送給卡羅內(nèi)的時(shí)候,淚水又濡濕了我的雙眼。我理解這位母親的心情,我能夠體會(huì)得到一個(gè)母親對(duì)自己那駝背、瘦小的兒子在學(xué)校生活的擔(dān)心憂(yōu)慮,和對(duì)保護(hù)兒子的卡羅內(nèi)發(fā)自?xún)?nèi)心的感激之情。我流的是作為母親的淚。
盡管曾經(jīng)讀過(guò)無(wú)數(shù)遍〈佛羅倫薩小文書(shū)〉(語(yǔ)文課本里的題目是〈小抄寫(xiě)員〉),多次給學(xué)生講過(guò)這篇課文,然而在書(shū)中再讀這篇文章時(shí),我仍然控制不住自己的眼淚,任它奔流。我相信,父對(duì)子之情,許多為人父者都能做到;唯這子對(duì)父的深情——愿意為父勞累,寧愿多次受天大的委屈也不聲張,仍然深深地愛(ài)著父親的感情,是多么難能可貴!我們現(xiàn)在的孩子,有哪一個(gè)能夠忍受委屈?別說(shuō)委屈,即使明明是自己做錯(cuò)了,往往也容不得他人批評(píng)!
〈六千里尋母記〉中,當(dāng)隨著可憐的、堅(jiān)強(qiáng)的、勇敢的小馬克歷盡磨難,飽償艱辛,來(lái)到梅基內(nèi)斯工程師的家;當(dāng)那位思念家鄉(xiāng)、思念親人、正心如死灰地等待死亡的可憐的母親聽(tīng)到一個(gè)“好消息”,“騰地一下坐起來(lái),移動(dòng)不動(dòng)瞪圓眼睛......”,當(dāng)馬克“衣衫破舊,滿(mǎn)身灰塵站在門(mén)口......”時(shí),我的淚奪眶而出,跟著母子啜泣起來(lái)!是對(duì)母親的愛(ài),支撐著13歲的小馬克孤身一人,長(zhǎng)途跋涉,歷盡坎坷;是對(duì)母親的愛(ài),給了小馬克巨大的精神動(dòng)力,克服了常人(我想,現(xiàn)在的我也做不到馬克所做的一切)難以想象的困難,終于挽救了思鄉(xiāng)心切、正在死亡邊緣的母親!因?yàn)閮鹤拥膼?ài),使得剛剛還拒絕手術(shù)的母親,要馬上做手術(shù),為了愛(ài)和被愛(ài),她要活著!
即使現(xiàn)在,當(dāng)我回憶著這些故事的時(shí)候,當(dāng)我寫(xiě)著這些文字的時(shí)候,我的眼睛也是濕的!愛(ài)的力量是如此偉大!
當(dāng)然,讀書(shū)的時(shí)候,也有笑聲。
當(dāng)恩里科與媽媽出現(xiàn)在幼兒園里,當(dāng)那些小人兒圍著媽媽團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),等媽媽逃出幼兒園時(shí),“全身的面包屑和污漬,頭發(fā)凌亂,......”,“從幼兒園里還能聽(tīng)到小孩們像小鳥(niǎo)啼鳴般的聲音:‘再見(jiàn)!再見(jiàn)!請(qǐng)?jiān)賮?lái)呀!夫人!”時(shí),孩子們那天真幼稚的形態(tài),媽媽那寬容仁愛(ài)的形象,逼真地出現(xiàn)在眼前,我輕輕地笑了。孩子們對(duì)大人的友好是真實(shí)的,媽媽對(duì)孩子們的喜愛(ài)是發(fā)自?xún)?nèi)心的!誰(shuí)無(wú)年幼?誰(shuí)無(wú)幼子?。窟@是人間一種最純粹的感情!
當(dāng)恩里科去參觀斯塔爾迪的圖書(shū)室,被斯塔爾迪的正統(tǒng)嚴(yán)肅感染,“竟不敢跟斯塔爾迪開(kāi)玩笑,而且感覺(jué)他好象不只比我大一歲似的。出門(mén)時(shí),他仍然煞有介事地板著臉對(duì)我說(shuō):‘再見(jiàn)!’我差一點(diǎn)兒像大人似的回答他:‘向您致敬!’”時(shí),我撲哧一聲笑了!是的,當(dāng)一個(gè)人自身有了自尊感,也擁有值得人敬佩的言行時(shí),他就有了人格魅力;當(dāng)一個(gè)人對(duì)他人發(fā)自?xún)?nèi)心的敬佩的時(shí)候,他會(huì)受到同樣人格魅力的感染。
讀〈愛(ài)的教育〉,有淚有笑,但一直在心底涌動(dòng)著的是融融的愛(ài)意,暖暖的感動(dòng)!書(shū)中幾乎涉及到了人世間所有高尚的愛(ài),博大的愛(ài)。
有父母與子女之愛(ài),姐弟之愛(ài),同學(xué)之愛(ài),師生之愛(ài);還有對(duì)弱者之愛(ài),對(duì)不幸者之愛(ài),對(duì)勞動(dòng)之愛(ài),對(duì)學(xué)習(xí)之愛(ài),對(duì)環(huán)境之愛(ài),對(duì)大自然之愛(ài);及至對(duì)人民的愛(ài),對(duì)軍隊(duì)的愛(ài),對(duì)祖國(guó)的愛(ài)......
所有愛(ài)的內(nèi)容都不空洞,都是生動(dòng)豐富的,都是融入了生活的,是看得見(jiàn)摸得著感受得到的!這樣的愛(ài)的教育,才能夠真正地被學(xué)生所接受。
這是一本學(xué)校生活的書(shū),書(shū)中的某些閃光的人物,一定會(huì)成為許多學(xué)生心中的偶像,他們應(yīng)該會(huì)使學(xué)生進(jìn)行自我反思,自我教育。下學(xué)期,期待我的班級(jí)能夠出現(xiàn)一個(gè)“卡羅內(nèi)”似的學(xué)生,這對(duì)一個(gè)班集體,對(duì)一個(gè)班主任是非常重要的!期待著愛(ài)的教育,會(huì)真正走進(jìn)孩子們的心靈!
以順利成長(zhǎng),也可以從中獲取經(jīng)驗(yàn)。
我看這本書(shū),我體會(huì)到同學(xué)之間的關(guān)愛(ài)和照顧,我也從中知道老師對(duì)同學(xué)的關(guān)愛(ài)和教導(dǎo)。這讓我想起以前教導(dǎo)我的四年級(jí)老師,她長(zhǎng)的非常漂亮,是一位新來(lái)的老師,他對(duì)我們很好,就像安利科的'班導(dǎo)師一樣的慈祥!老師非常溫柔,但生氣時(shí)就非?!?,在她教導(dǎo)我們的期間,我發(fā)現(xiàn)老師很少打人,她頂多只有念個(gè)幾句而已,有時(shí)還因?yàn)楸晃覀儦獾讲恢绾谓虒?dǎo)我們。我記得有一次老師氣到不知要如何開(kāi)導(dǎo)我們,在課堂上發(fā)了十分鐘的呆,她原本想大聲的斥責(zé)我們,但她沒(méi)有,只是一直跟我們講道理,講著講著深情的淚水從眼框中留了出來(lái),而我當(dāng)時(shí)只想安慰老師,心里也知道錯(cuò)了!從那一次經(jīng)驗(yàn)中,我知道老師有多麼用心的在教導(dǎo)我們,關(guān)心我們,就像安利科看到躺在病床上的老師一樣,有多麼感人多麼溫馨!
「愛(ài)的教育」這本書(shū),我覺(jué)得很好看,每一篇都在教我們做人的道理,里面有歡樂(lè)、有悲傷、眞的很有教育價(jià)值!最讓我感動(dòng)的是第九十四頁(yè)「伍藍(lán)地的媽媽」這篇,伍藍(lán)地的媽媽真的好偉大,竟然為了伍藍(lán)地苦苦的向校長(zhǎng)哀求,希望校長(zhǎng)讓伍藍(lán)地從返校園,但伍藍(lán)地實(shí)在太不應(yīng)該了!竟然看見(jiàn)母親苦苦的哀求也不為所動(dòng),看到這一篇,讓我覺(jué)得真的好感動(dòng)!父母對(duì)孩子的用心,我想是世界上最為寶貴的吧!
這本書(shū)內(nèi)容豐富,里面有許多很好的例子,讓人覺(jué)得這本書(shū)具有非常高的教育意義,這本書(shū)讓我體會(huì)到什麼是同學(xué)之間無(wú)法摧毀的友誼,什麼是師生之間的關(guān)懷,什麼是父母永無(wú)止境的愛(ài)!這些都是具有很高的價(jià)值,我相信有了這些東西的人,一定是世界上最富有的人!希望這本書(shū)可以繼續(xù)傳給下一屆的學(xué)弟學(xué)妹們,讓還不知道什麼是愛(ài)的人明白,愛(ài)有多麼重要!有多麼珍貴!
愛(ài)的教育親子讀后感篇八
每個(gè)人都有童年,在我們現(xiàn)在的生活里,童年是多么的幸福、多么的快樂(lè)。但是讀了高爾基的《童年》這本書(shū),我知道原來(lái)還有人的童年時(shí)代那么的悲慘,我的心久久不能平靜。高爾基從7歲起就沒(méi)有了爸爸,跟著媽媽和年邁的外婆生活。別的小孩都有新衣服,就他沒(méi)有,他有的就只有幾件打滿(mǎn)補(bǔ)丁的衣服和一個(gè)舊書(shū)包。然而他沒(méi)有埋怨媽媽?zhuān)歉Φ刈x書(shū),準(zhǔn)備孝敬辛苦的媽媽?!锻辍愤@本書(shū)記載了高爾基兒時(shí)的一些故事,中間夾著一點(diǎn)點(diǎn)的苦澀,還闡釋著做人的道理。高爾基在這樣艱苦的環(huán)境下也能成才,真讓我佩服。相比之下,我的童年和高爾基的有著天壤之別。我每天生活在蜜罐里,被甜水跑著,被金燦燦的錢(qián)堆著??我是多么幸福呀!在家里,我就是小皇帝,飯來(lái)張口,衣來(lái)伸手,有一點(diǎn)不滿(mǎn)意就會(huì)亂發(fā)脾氣。但擁有這些,我并不知足,我總是奢求更多。因?yàn)樵谖已劾?,我是爸爸媽媽的寶貝,我就?yīng)該要什么有什么,別人有什么,我就應(yīng)該有什么。的確,我不用像高爾基那樣在十一歲就到“人間”獨(dú)自闖蕩,讀過(guò)《童年》后,我知道父母養(yǎng)育我是多么的辛苦,我應(yīng)該悔過(guò)自己曾經(jīng)的奢侈,我應(yīng)該不再浪費(fèi),我要學(xué)會(huì)珍惜和感恩。
那么就從現(xiàn)在開(kāi)始吧。我要珍惜現(xiàn)在的幸福生活,好好努力學(xué)習(xí),做一個(gè)懂事聽(tīng)話的孩子,長(zhǎng)大后一定要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
作為家長(zhǎng),我看完《童年》這本書(shū),的確感受很深。回憶我們的童年生活,那是七八十年代,每家每戶(hù)的條件都不是很好,只是能解決溫飽問(wèn)題,但是我們那時(shí)候卻自由自在,無(wú)憂(yōu)無(wú)慮,我們除了上學(xué)就是玩。現(xiàn)在我們的孩子大多都是獨(dú)生子女,家里的條件都比較好,物質(zhì)生活上都能得到滿(mǎn)足。但現(xiàn)在的孩子也比較“辛苦”,每個(gè)家長(zhǎng)都對(duì)孩子寄予了很大的希望,都希望孩子能有一些特長(zhǎng),所以現(xiàn)在很多的孩子并沒(méi)有快樂(lè)的童年,他們每天不是練琴就是看書(shū)。至此我衷心希望我們家長(zhǎng)和社會(huì)不能只為孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,同時(shí)也要為孩子的童年生活增添一些樂(lè)趣,讓我們的孩子的童年生活更加豐富多彩。和孩子一起讀《童年》,在感受高爾基的童年生活的同時(shí)我們也在關(guān)照自己的內(nèi)心。無(wú)論面對(duì)什么樣的生活,我們都要有信心。人生離不開(kāi)信心,信心是蘊(yùn)藏在心中的一團(tuán)永不熄滅的圣火。面對(duì)疾病,信心是驅(qū)逐病魔的靈丹妙藥;面對(duì)逆境,信心能幫助人揚(yáng)起前進(jìn)的風(fēng)帆,看到美好的前景;面對(duì)災(zāi)難和不幸,信心能召喚人鼓起生活的勇氣,信心是托起人生大廈的堅(jiān)強(qiáng)支柱,是創(chuàng)造奇跡的源泉。
四年二班孫嘉怡。
家長(zhǎng):孫常軍。
四年二班。
孫嘉怡。
愛(ài)的教育親子讀后感篇九
晚上8:30分,我準(zhǔn)備入睡,孩子把湯小團(tuán)的書(shū)熱情的推薦給我,我隨意的翻了翻。于我們這樣的年齡來(lái)講,讀湯小團(tuán)這樣的兒童讀物顯然讀不進(jìn)去。在我的童年時(shí)期課外讀物少之又少,印象中有《西游記》、《水滸》連環(huán)畫(huà)可看外,在我小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候我就只有跟隨姐姐看她的課外讀物《簡(jiǎn)愛(ài)》成人版、《青春之歌》及爸爸的成人書(shū)籍《警世名言》、《醒世恒言》等。所以,兒童讀物對(duì)于我來(lái)說(shuō),是一個(gè)比較陌生的概念??吹脚赃叺摹稅?ài)的教育》,源于對(duì)世界名著及在一個(gè)多世紀(jì)里在世界文學(xué)史上都暢銷(xiāo)不衰的書(shū)籍的好奇,我拿過(guò)此書(shū)和孩子一起閱讀起來(lái)。
當(dāng)我們閱讀到第三個(gè)小故事的時(shí)候,這本書(shū)就深深的吸引了我,當(dāng)然,吸引我的不再是它是世界名著的文學(xué)價(jià)值的頭銜,而是里面每一個(gè)小故事的表達(dá)方式及細(xì)膩情感的文字?jǐn)⑹觥R恢弊x下去,漸無(wú)睡意。整本書(shū)由00多個(gè)小故事組成,作者把師生之愛(ài),父子之愛(ài),同學(xué)之愛(ài)及對(duì)祖國(guó)的愛(ài)都寫(xiě)得深入肺腑,讓人感懷。
《愛(ài)的教育》是一本凈化靈魂、提升個(gè)人修養(yǎng)的好書(shū)。有它陪伴孩子們一代一代的成長(zhǎng)下去,它的愛(ài)也將一直在這個(gè)世界延續(xù)……我想管仲先生的“十年樹(shù)木,百年樹(shù)人”的思想也莫過(guò)如此了。而《愛(ài)的教育》用00多個(gè)小故事以日記式的手法,用有血有肉有情感的文字為我們?cè)忈屃诉@個(gè)世界愛(ài)的美好,洗滌了每個(gè)人心中的污濁之氣,弘揚(yáng)了正能量的精神。
思緒帶著我回到我的童年。我的童年是幸福而愉快的,那時(shí)候天是藍(lán)的,云是潔白的,河流是清澈的,我想原始部落的景象也不過(guò)如此了吧;小狗狗,小兔子在愉悅的歡跑著,小鳥(niǎo)在不同的樹(shù)上來(lái)回飛跳著,我沒(méi)事就和伙伴們一起與天上的白云賽跑著……反觀今天的孩子們,看起來(lái),他們(她們)生活在一個(gè)最好的時(shí)代,享受著這個(gè)社會(huì)最好的物質(zhì)福利,父母給予的最好條件的愛(ài)??勺詈脳l件的愛(ài)并不是最好的愛(ài)?!稅?ài)的教育—20美金的價(jià)值》告訴我,最好的愛(ài)是陪伴。
感謝老師布置了親子共讀這個(gè)課外作業(yè),讓家長(zhǎng)有更多的時(shí)間和孩子在一起交流情感。通過(guò)共讀,與孩子共同學(xué)習(xí),一同成長(zhǎng),既創(chuàng)造了和諧的親子關(guān)系空間,又讓孩子體會(huì)到了讀書(shū)的樂(lè)趣;通過(guò)共讀,為孩子提供了良好的家庭讀書(shū)氛圍,潛移默化的培養(yǎng)了孩子閱讀的習(xí)慣;通過(guò)共讀,感受到了更多的親情,也讓我增長(zhǎng)了更多的知識(shí);最重要的是對(duì)孩子有了更多時(shí)間的陪伴。
夜,漸深。愛(ài)是什么?我在想:“用我們中國(guó)的文字詮釋“愛(ài)”,愛(ài)是用心組成的陪伴;愛(ài)是信仰,是付出,是無(wú)條件;愛(ài)是最柔的風(fēng),最強(qiáng)的力量;愛(ài)是暖,是人間的四月天……”
愛(ài)的教育親子讀后感篇十
我相信,他身上的每一分樣子,與他受到的家庭教育、學(xué)校教育以及身處的其它外部環(huán)境都是分不開(kāi)的。
比如安利柯的父親,讓我也忍不住想要尊敬想要贊美的一個(gè)形象。
他總是帶著包容的心態(tài)去欣賞他人身上的亮點(diǎn),從不帶偏見(jiàn)。安利柯的同學(xué)中有一個(gè)"小財(cái)迷",處處都能尋到商機(jī),在同學(xué)間做點(diǎn)小生意賺錢(qián)。這讓他被其他同學(xué)譏笑。安利柯的父親偶然聽(tīng)到,卻幫他說(shuō)了話:"不要那樣批評(píng)別人,那孩子雖然氣量不大,但也有親切的地方哩。"他能這樣幫兒子的同學(xué)說(shuō)話,評(píng)判自己的兒子時(shí)想必也不會(huì)偏頗。安利柯的包容心,應(yīng)該與他父親的言傳身教分不開(kāi)。只要讀得仔細(xì),就會(huì)發(fā)現(xiàn),安利柯同他的父親一樣,總是能從自己身邊的人身上發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),總是能夠體察他們的心情。
他告訴自己的兒子,沒(méi)有什么比尊重勞動(dòng)更重要。安利柯的同學(xué)"小石匠"(一名石匠的兒子)到家中玩,身上的白色石粉粘在了椅背上,安利柯剛要去擦,被父親暗暗制止了。他的父親是這樣同他解釋的:"安利柯??!你去拭椅子的時(shí)候,我為什么阻止你,你不知道嗎?因?yàn)槿绻谂笥衙媲笆茫蔷蜔o(wú)異于罵他說(shuō):"‘你為什么把這弄齷齪了?’他并不是有意弄污,并且他衣服上所沾著的東西,是從他父親工作時(shí)沾來(lái)的。凡是從工作上帶來(lái)的,決不是齷齪的東西,不管他是石灰、是油漆或是塵埃,決不齷齪。勞動(dòng)不會(huì)生出齷齪來(lái),見(jiàn)了勞動(dòng)者的人,決不應(yīng)該說(shuō)‘?。↓}齪?。 瘧?yīng)該說(shuō)‘他身上有著勞動(dòng)的痕跡。’你不要把這忘了!你應(yīng)該愛(ài)"小石匠",一則他是你的同學(xué),二則,他是個(gè)勞動(dòng)者的兒子。"。
關(guān)于安利柯的父親,這樣的例子比比皆是。他的母親也是同樣一個(gè)善良溫柔的人,關(guān)心幫助遭遇困境的鄰里,去福利院照顧可憐的孩子們。她曾教育安利柯要對(duì)自己的師長(zhǎng)要感恩,她說(shuō)"平均說(shuō)來(lái),做先生的苦悶勝于滿(mǎn)足".(知音啊~~~不過(guò)沒(méi)有勝于啦,目前是等于,希望以后可以修煉成"滿(mǎn)足勝于苦悶".但是理解萬(wàn)歲!)她可能不如安利柯的父親那樣博學(xué),但身上也充滿(mǎn)了寬厚溫暖的光輝。
安利柯的先生,也是一個(gè)對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)了愛(ài)與尊重的學(xué)生。開(kāi)學(xué)第一節(jié)課,他對(duì)學(xué)生說(shuō):"去年以前,我還有母親,母親死了以后,我只有一個(gè)人了!你們以外,我沒(méi)有別的家屬在世界上,除了你們,我沒(méi)有可愛(ài)的人!你們是我的兒子,我愛(ài)你們,請(qǐng)你們也歡喜我!"期末最后一節(jié)課,他對(duì)學(xué)生說(shuō):"在這一年中,我好幾次地不留意發(fā)了怒。這是我的不好,請(qǐng)?jiān)∥摇?然而最讓我動(dòng)容的,是卡隆母親過(guò)世后的那一堂課,先生為全班同學(xué)念了一封一位著名文學(xué)家寫(xiě)給自己不幸喪母的朋友的一封信。信的內(nèi)容既帶著沉重的傷痛,也有令人鼓舞振作的希望。念完整封信,先生借著信中的語(yǔ)氣繼續(xù)對(duì)卡隆說(shuō):"卡?。∫?jiǎng)傄?!要平靜!這是你母親所喜的。懂了嗎?"卡隆點(diǎn)點(diǎn)頭,大顆的淚珠簌簌地落在手背上、筆記本上和桌上。
一切,盡在不言中。我的呼吸都似乎在此凝滯,或許是因?yàn)楫?huà)面太美好,也或許是因?yàn)楦袆?dòng)慶幸可憐的卡隆可以得到這樣暖心的慰藉。
愛(ài)的教育親子讀后感篇十一
唉!這些書(shū)也真是太沒(méi)趣了。都是些文人的故事呀,詩(shī)詞呀,真讓人感到厭倦。所以,我到書(shū)店里隨便買(mǎi)了一本書(shū)來(lái)解解悶。哦,對(duì)于,它的名字叫《愛(ài)的教育》。
這本書(shū)介紹了意大利小孩安利柯和生活和學(xué)習(xí)。寫(xiě)發(fā)生在安利柯身邊的各式各樣感人的小故事、父母在他日記本上寫(xiě)的勸戒、啟發(fā)性的文章,以及十則老師在課堂上宣讀的“每月故事”。每章每節(jié),都把“愛(ài)”表現(xiàn)得淋漓盡致,大至國(guó)家、社會(huì)、民族的大我之愛(ài),小至父母、師長(zhǎng)、朋友間的小多之愛(ài),處處扣人心弦、感人肺腑。
安利柯的父母經(jīng)常教導(dǎo)安利柯好好做人,要做一個(gè)有愛(ài)心的人。在這個(gè)文明家庭的熏陶下,使安利柯一天比一天更懂事、更有愛(ài)心。
這本書(shū)中的“每月故事”,可謂是感人之極,讓我經(jīng)常不禁流下感動(dòng)的淚水。有愛(ài)國(guó)少年、少年偵察兵等故事,講述了一個(gè)個(gè)少年的勇敢而誠(chéng)實(shí)的故事,譜寫(xiě)了生命的樂(lè)章!
我讀了這本書(shū)好像丑女見(jiàn)了美人,自慚形穢起來(lái),不禁流下了羞愧的眼淚。書(shū)中敘述親子情、師生情、朋友情,愛(ài)國(guó)情、同情心,都以近于理想的世界,雖是幻影,使人讀了覺(jué)得理想世界的情味,甚至想世間要真是如此該有多好??!
《愛(ài)的教育》好像掘池一樣,有人說(shuō)四方形好,有人說(shuō)圓形好,朝三暮四地改個(gè)不休,而池里的水反無(wú)人注意。教育的水是什么?就是情,就是愛(ài)。教育沒(méi)有了情愛(ài),就成了無(wú)水的池,任你四方形也罷,圓形也罷,總逃不了一個(gè)空虛。這本書(shū)讓我讀了感慨萬(wàn)千,給我生活的啟示,希望你也跟我一樣,愛(ài)上它——《愛(ài)的教育》。
愛(ài)的教育親子讀后感篇十二
“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將變成美好的人間?!睈?ài),多么偉大而高尚的字眼!一個(gè)“愛(ài)”字,表達(dá)出了人世間最美好的情感。而我在寒假中,正好讀了一本著名作家埃·德·阿米琪斯寫(xiě)的“心靈凈化之書(shū)”——《愛(ài)的教育》。
《愛(ài)的教育》是一部極富感染力的兒童小說(shuō),它通過(guò)一個(gè)小學(xué)生寫(xiě)的日記,抒發(fā)了人間最偉大的情感——愛(ài)。這本書(shū)講述了無(wú)數(shù)個(gè)發(fā)生在學(xué)校和生活中的小故事,它告訴我們?cè)S多道理,例如:要孝敬長(zhǎng)輩,不能欺辱殘疾人等等。書(shū)中的每一個(gè)故事都讓人動(dòng)情,字里行間洋溢著兒童的純真與情趣。
這本書(shū)闡述了“素質(zhì)教育”的真諦?!皭?ài)”,是教育力量的源泉,也是教育成功的基礎(chǔ)。
愛(ài)是什么?愛(ài),它很大很大,并且無(wú)處不在。嚴(yán)父慈母對(duì)我們的關(guān)懷,就是一種愛(ài)。這種愛(ài),令人心里無(wú)比溫暖,這種愛(ài),就好比冬天里的太陽(yáng),就好比三月的春風(fēng)。它哺育著我們成長(zhǎng),我們也要學(xué)會(huì)感激。
愛(ài)是什么?對(duì)殘疾人的關(guān)懷,也是一種愛(ài)。這種愛(ài),是一種寬容,是一種無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)出來(lái)的美好心靈。史光柱是一位著名的戰(zhàn)斗英雄、我國(guó)唯一一位獲得學(xué)士學(xué)位的盲人詩(shī)人。然而,人們卻不知道這些年來(lái),他先后為10000余名生活無(wú)助或絕望的殘疾人送去溫暖和希望。有一位16歲的骨癌患者,她得知自己患了不治之癥,整日哭鬧,不肯接受治療。史光柱為她寫(xiě)了一封長(zhǎng)達(dá)3000多字的熱情洋溢的信,并隨信給她寄去一本《鋼鐵是怎樣煉成的》和自己的詩(shī)集《背對(duì)你,投向黑色的河流》。不久,史光柱又拎著水果,拄著拐杖走進(jìn)小姑娘的病房。并告訴她自己英勇作戰(zhàn)的事跡與失明的痛苦,小姑娘聽(tīng)了,感動(dòng)得流下了熱淚。勇敢的走進(jìn)了治療室,直到離開(kāi)人世,都沒(méi)有掉一滴眼淚。可見(jiàn),史光柱的話語(yǔ)溫暖了小姑娘的心窩。他本身就是一位盲人,可還幫助別的殘疾人,這是一種多么偉大的愛(ài)??!
愛(ài),多么崇高的意境!它是三月的和風(fēng);是冬天的太陽(yáng);是禾苗上的甘露;更是心靈的棉襖。獻(xiàn)出你的愛(ài)吧,無(wú)論是去回報(bào)別人給你的愛(ài),還是做出一件件善事,哪怕只是今天你沒(méi)有侮辱別人,尊重了大家。
一個(gè)人從小不僅要學(xué)好各種文化知識(shí),還要學(xué)習(xí)比這更重要的東西,那就是對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)人民、對(duì)父母、對(duì)師長(zhǎng)、對(duì)同學(xué)、對(duì)周?chē)腥说膼?ài)與尊重。
愛(ài)的教育親子讀后感篇十三
在昆侖奴老師的名著導(dǎo)讀指引下,我再次閱讀這本《愛(ài)的教育》,讓我感動(dòng)的同時(shí),也引發(fā)了我對(duì)于愛(ài)的一些思索。
書(shū)中每一個(gè)章節(jié),都把“愛(ài)”表現(xiàn)的真切動(dòng)人,淋漓盡致,大至對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)民族的“大我”之愛(ài),小至親子情、朋友情……純真無(wú)邪的“小我”之愛(ài),處處扣人心弦,時(shí)時(shí)引人入勝,感人肺腑。它教會(huì)我們用一顆寬容的、真誠(chéng)的、進(jìn)取的、善良的心去愛(ài)國(guó)、愛(ài)家長(zhǎng)、愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)弱小。讓我們用心閱讀,在愛(ài)的教育中,感受著愛(ài)的真諦。
愛(ài)是一道無(wú)形的風(fēng)景。需要真心來(lái)感悟,誠(chéng)心來(lái)呵護(hù)。
讀完這本書(shū),掩卷思考,不由的慚愧之情從心而生,生活中的我應(yīng)該是幸運(yùn)的,從一出生,就被愛(ài)包圍著,父愛(ài)的愛(ài),爺爺奶奶的愛(ài),姥姥姥爺?shù)膼?ài)……我只知道意味的索取,而不懂得付出,我一直覺(jué)得被愛(ài)是理所應(yīng)當(dāng),去忘了愛(ài)更應(yīng)該付出。
就拿父母的愛(ài)來(lái)說(shuō)吧,都說(shuō)“可憐天下父母心”。父母對(duì)子女的愛(ài)是天下最無(wú)私的愛(ài),是不講條件的愛(ài),是這個(gè)世界上任何人都不能相提并論的愛(ài)。無(wú)論我們犯了多大的錯(cuò)誤,無(wú)論我們做了多少傷害他們的事情,他們都會(huì)無(wú)條件地原諒。父母的愛(ài),如春天里的縷縷微風(fēng),撫摸著我們稚嫩的臉頰;父母的愛(ài),像夏天里的習(xí)習(xí)涼風(fēng),掠去我們心中的燥熱;父母的愛(ài),似秋天的累累碩果,讓我們解渴,給我們的心田注入了甘泉;父母的愛(ài),仿佛冬天的烈日,趕跑我們心中的嚴(yán)寒。
記得那是五年級(jí)的時(shí)候,那次因?yàn)橐稽c(diǎn)小事跟母親拌了嘴,于是賭氣,午飯也不吃就去上學(xué)了。放了學(xué)開(kāi)始饑腸轆轆,后悔當(dāng)初沒(méi)把肚子填飽再出門(mén)。在出校門(mén)的那一刻我看見(jiàn)一個(gè)熟悉的身影向我走來(lái),是我的母親她手里拿著我最?lèi)?ài)是的蛋糕,說(shuō):“孩子,餓了吧,趕緊把它吃了。”當(dāng)時(shí)我的眼淚就奪眶而出,我一邊流淚一邊吃著蛋糕,反思著這樣的愛(ài)。
是呀,他們用無(wú)聲的愛(ài)呵護(hù)我們健康快樂(lè)地成長(zhǎng),而我們卻把這種愛(ài)當(dāng)做一件理所當(dāng)然的事,我們甚至厭煩母親的喋喋不休,憎恨父親的嚴(yán)厲批評(píng),殊不知這樣的親情是需要我們懷著一顆感恩的心去銘記,去報(bào)答的。學(xué)會(huì)感受父母那崇高無(wú)私的愛(ài),學(xué)會(huì)感謝他們對(duì)我們無(wú)怨無(wú)悔的付出。
被愛(ài)是一種幸福,去愛(ài)也是一種幸福。
愛(ài)其實(shí)很容易的一件事,在家每天為我們辛苦一天的父母端上一杯茶,在學(xué)校團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊敬我們的老師,這都是愛(ài)的體現(xiàn)。
愛(ài)之花開(kāi)放的地方,生命便能欣欣向榮。愛(ài)會(huì)讓我們面朝大海,享受春暖花開(kāi)。愛(ài)仿佛是一泓清泉,能凈化人的心靈;愛(ài)仿佛是東方的一抹朝霞,給生活帶來(lái)絢麗的色彩;愛(ài)更是愛(ài)心迸發(fā)出來(lái)的火花,會(huì)提升人的境界。
愛(ài)的表達(dá)方式盡管有千千萬(wàn)萬(wàn),但有一點(diǎn)是相同的-----愛(ài)是慷慨的贈(zèng)予和無(wú)怨無(wú)悔的奉獻(xiàn),這便是愛(ài)的真諦。
愛(ài)的教育親子讀后感篇十四
一、唯一神論,只允許有一個(gè)神,心中只有一個(gè)唯一至高無(wú)上的精神力量。這應(yīng)該從剛出生的孩子開(kāi)始,也就是說(shuō)要從孩子很小的時(shí)候就要開(kāi)始這項(xiàng)教育。
二、把自己放在正確的位置,不要只為了生存而選擇自己不需要或者不喜歡的工作崗位上。
三、
尊重老師即尊重智慧。延伸到尊重身邊的每一個(gè)人,正所謂:“高人,即比自己某方面強(qiáng)的人即為高人?!?BR> 四、不會(huì)問(wèn)問(wèn)題是因?yàn)樵?jīng)問(wèn)問(wèn)題被罵,所以以后不再喜歡問(wèn)問(wèn)題。所以,不論孩子問(wèn)出什么樣的問(wèn)題也不要去罵他,而應(yīng)該首先表?yè)P(yáng)他好問(wèn)的精神,但需要注意如何問(wèn)才是好的發(fā)問(wèn)。
五、啟迪式的思考,不直接給答案,而是通過(guò)一個(gè)故事或者其它間接的方式去啟迪,從而啟發(fā)小孩子從不同的思維角度去思考。
六、不過(guò)份追求分?jǐn)?shù),而是追求他的創(chuàng)造性思維。對(duì)于孩子積極思考的行為要予以表?yè)P(yáng)而不應(yīng)該去指責(zé)或武斷地告訴他的行為的是錯(cuò)的,而應(yīng)該抓住他的思維中的閃光點(diǎn)去表?yè)P(yáng)。
七、解決問(wèn)題之前先要搞清楚這個(gè)問(wèn)題本身有沒(méi)有問(wèn)題:如兩個(gè)人受命出去清理煙倉(cāng),結(jié)果兩個(gè)人出來(lái)后,一個(gè)白臉,一個(gè)黑臉,問(wèn)哪一個(gè)人會(huì)去洗臉。事實(shí)上,去清理煙倉(cāng),不可能一個(gè)白臉一個(gè)黑臉,也就是說(shuō),出題的時(shí)候那個(gè)問(wèn)題本身就存在問(wèn)題。
八、智慧幫人作正確的選擇,作正確的決定才會(huì)有正確的生活。從小讓孩子知道:“選擇不對(duì),努力白費(fèi)?!?BR> 九、歷史教育讓人有危機(jī)感。給孩子講些他喜歡聽(tīng)的歷史故事,讓他不斷地去接受歷史教育,從而明白沒(méi)有危機(jī)感就會(huì)“挨打”。
十、學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合。讀完了那個(gè)國(guó)家所開(kāi)設(shè)的學(xué)?;貋?lái)以后還要讀猶太人自己的學(xué)校。學(xué)校教知識(shí),為人處事,品格的形成很多時(shí)候還得父母的言傳身教。
十一、要教孩子看天空綠地以及身邊所有美好的事物。學(xué)習(xí)如何去觀察身邊的人和事,學(xué)會(huì)去發(fā)現(xiàn)身邊的人的閃光點(diǎn)。
十二、賞識(shí)教育的盲點(diǎn):不是他本身不好也說(shuō)好,要不他會(huì)只有三腳貓的功夫卻高傲得不得了。猶太人的賞識(shí)教育是怎么做的呢?簡(jiǎn)單地說(shuō)就是賞識(shí)他的品格而不是他的行為。做得好應(yīng)該告訴他好在什么地方,這是一種什么樣的好品格,而不是簡(jiǎn)單地告訴他不是一種什么好的行為。如果做錯(cuò)了,不要直接地告訴他錯(cuò)在什么地方,而是要告訴他錯(cuò)的根源在哪里,是一種什么樣的錯(cuò)誤思想或者說(shuō)是一種什么樣不好的品格,不能犯重復(fù)的錯(cuò)誤。
十三、寧可輸在起跑線上也不要輸在終點(diǎn)。意思就是說(shuō)要贏在終點(diǎn),結(jié)果至關(guān)重要,結(jié)果由什么決定:由心態(tài),品格決定,而不是由他的分?jǐn)?shù),以及暫時(shí)的成績(jī)來(lái)決定。
十四、終身學(xué)習(xí)作孩子學(xué)習(xí)的楷模。人,很多時(shí)候不是在聽(tīng),而是在看。孩子回家后看到的都是父母在玩,而不是在學(xué),即使你有學(xué)習(xí)的時(shí)間和事實(shí),但孩子沒(méi)有看到,所以,在孩子的心目中也會(huì)以玩樂(lè)為主導(dǎo),其次才是“不得不”地去任務(wù)式地完成家庭作業(yè)。如果,我們能把學(xué)習(xí)的事情當(dāng)作終生的事情,孩子自然也會(huì)效仿。
十五、父親的威嚴(yán)不可丟,孝順從實(shí)際開(kāi)始,從小事開(kāi)始。教育要從實(shí)物開(kāi)始,吃什么最好能看到實(shí)物。永遠(yuǎn)不去要求孩子為自己做事,那么孩子長(zhǎng)大了只知道為了自己而生活,不知道為了別人服務(wù),更不知道去孝敬父母。
十六、先說(shuō)服自己為什么要賺這些錢(qián),自己能做什么才去賺什么錢(qián),而不是以賺錢(qián)為目的,而應(yīng)該是為了某些的而賺錢(qián)。如為了表現(xiàn)自己的能力表現(xiàn)自己對(duì)社會(huì)的價(jià)值而賺錢(qián)。
十七、要有饒恕的精神。做人要大度,當(dāng)然,如果身為父母,對(duì)小孩子都沒(méi)有饒恕的精神,那孩子要學(xué)會(huì)寬恕也是很難的。
待續(xù)??。
2014年7月13日星期日。
愛(ài)的教育親子讀后感篇十五
泰戈?duì)栐f(shuō):“愛(ài)是亙古長(zhǎng)明的燈塔,它定晴望著風(fēng)暴卻兀不為動(dòng),愛(ài)就是充實(shí)了的生命,正如盛滿(mǎn)了酒的酒杯?!薄稅?ài)的教育》是80年代出版的刊物,能說(shuō)它和我差不多年紀(jì),今天我捧在手里細(xì)細(xì)品味的時(shí)候,被書(shū)中無(wú)數(shù)個(gè)故事深深的打動(dòng)了。
這是一部小書(shū),這是一部巨著。意大利的文學(xué)在中華的譯介。《愛(ài)的教育》其實(shí)包含了兩個(gè)部分,即《愛(ài)的教育》和《續(xù)愛(ài)的教育》。前者是丐尊先生據(jù)日譯本翻譯,后者是亞米契斯的朋友所著,也是據(jù)三浦關(guān)造的譯本來(lái)的,對(duì)前者是一個(gè)合適的補(bǔ)充。
夏先生說(shuō):“我在四年前始得此書(shū)的日譯本,記得曾流了淚三日夜讀畢,就是后來(lái)在翻譯或隨便閱讀時(shí),還深深地感到刺激,不覺(jué)眼睛潤(rùn)濕?!?BR> 在看《愛(ài)的教育》時(shí),每每被書(shū)中的那些平凡人物的平凡事跡感動(dòng),《掃煙窗的孩子》、《班長(zhǎng)》、《窮人》、《虛榮心》、《感恩》、《嫉妒》、《爭(zhēng)吵》、《告別》等等和孩子有關(guān)的故事中,歌頌了兒童應(yīng)該具備的純真感情,同時(shí)書(shū)中也表露了從家庭、學(xué)校到整個(gè)社會(huì),都在營(yíng)造一種良好的環(huán)境,潛移默化地培養(yǎng)塑造著兒童愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的感情。
在我們的中小學(xué)教育中,“愛(ài)的教育”這四個(gè)字,說(shuō)來(lái)容易,做起來(lái)又何其難!在教育的整體認(rèn)識(shí)上,作為一個(gè)完整教育過(guò)程的學(xué)校教育,它永遠(yuǎn)不是也不可能是以?xún)和癁槟康牡?,它首先考慮的是現(xiàn)實(shí)社會(huì)中各種矛盾的存在和社會(huì)本身的發(fā)展,是一代代的兒童將成長(zhǎng)為什么樣的人的問(wèn)題。在這一點(diǎn)上,教育不僅僅是自由的,也是強(qiáng)制的。集體教學(xué)的形式一經(jīng)奠定,所謂“因材施教”只能是一個(gè)需要不斷努力的目標(biāo)。
愛(ài)就像空氣,充斥在生活的周?chē)?,充滿(mǎn)了人的內(nèi)心,它的意義已經(jīng)融入了生命。愛(ài)之所以偉大,是因?yàn)樗粌H僅對(duì)個(gè)人而言,更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒?!稅?ài)的教育》一書(shū)中描寫(xiě)了一群充滿(mǎn)活力,積極要求上進(jìn),如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們的境況不一,有的家庭貧困,有的身有殘疾,也有一些是沐浴在幸福中的。他們每個(gè)人從出身到性格都有迥異之外,但他們身上卻都有著一種共同的東西—對(duì)自己的祖國(guó)意大利的深深的愛(ài),對(duì)親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽(tīng)的“精神講話”這一個(gè)個(gè)小故事,不僅使書(shū)中的人物受到熏陶,同樣我也被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的情感所震撼,不由想到班主任的教育工作,其實(shí),我們也能擠出一個(gè)固定的時(shí)間讓孩子們多聽(tīng)聽(tīng)這些“愛(ài)的故事”,感受和體驗(yàn)愛(ài),學(xué)習(xí)付出愛(ài)。我想,面對(duì)我們的教育,愛(ài)應(yīng)該是教育力量的源泉,是教育成功的基矗夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話:“教育之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水,就不成其池塘,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?!睈?ài)是一次沒(méi)有盡頭的旅行,一路上邊走邊看,就會(huì)很輕松,每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟,學(xué)習(xí)而充實(shí)起來(lái),于是,就想繼續(xù)走下去,甚至投入熱情,不在乎它將持續(xù)多久。這時(shí),這種情懷已升華為一種愛(ài),一種對(duì)于生活的愛(ài)。讀《愛(ài)的教育》,我走入恩里科的生活,目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)、生活,怎樣去愛(ài),在感動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著對(duì)于生活的追求。
愛(ài)是一種感受,是一種信仰,是一種追求,是……無(wú)法用準(zhǔn)確的文字形容愛(ài)的定義,但是我知道,擁有愛(ài)的人,付出愛(ài)的心,人生必定是充實(shí)而無(wú)憾的。
愛(ài)的教育親子讀后感篇十六
《父與子》通過(guò)生動(dòng)幽默的漫畫(huà),使人感受到那種純真的父子之情和融融的天倫之樂(lè),愿每個(gè)家庭溫馨幸福。
《大象巴巴故事全集》全書(shū)充滿(mǎn)了巴巴對(duì)孩子們的愛(ài),老婦人對(duì)巴巴的愛(ài),小猴子對(duì)朋友的愛(ài),圣誕老人對(duì)小矮人的愛(ài)??,愿這個(gè)世界充滿(mǎn)愛(ài),愿孩子們綻放純真的笑臉。
《兔子彼得和他的朋友》全書(shū)描寫(xiě)一只頑皮而又惹人喜愛(ài)的小兔子和他的朋友松鼠、水鴨、刺猬、小老鼠??,向我們展示了一群可愛(ài)的小動(dòng)物的世界,小朋友們一定特別喜愛(ài)。
《水果忍者大作戰(zhàn)》1—5,這是一套兒童冒險(xiǎn)小說(shuō),史上最華麗的水果風(fēng)暴席卷而來(lái),小忍者們團(tuán)結(jié)協(xié)作,克服種種危機(jī),最終取得勝利。
——重要的是和孩子一起讀。
記得孩子小的時(shí)候,買(mǎi)了很多的畫(huà)報(bào)給孩子看,故事書(shū)給孩子讀,孩子總是瞪大眼睛看著、聽(tīng)著,那時(shí)候也不知道他能不能聽(tīng)懂。等到再大一些,再給他讀這些故事時(shí),他總會(huì)說(shuō):“媽媽?zhuān)@些你不是給我講過(guò)了嗎,我都知道了?!毙南戮拖?,這孩子,凈胡說(shuō),那時(shí)才多大,能記得?。考?xì)細(xì)一問(wèn),故事的大概他竟能真的說(shuō)的出來(lái),才知道小孩子的記憶力也很強(qiáng),難怪有胎教呢!
從那以后,就經(jīng)常給孩子讀書(shū)、講故事,期間也并沒(méi)有刻意教他認(rèn)字,直到有一天,一款電腦游戲吸引了孩子,叫《植物大戰(zhàn)僵尸》,每天只允許孩子玩一個(gè)關(guān)卡,孩子也天天盼著。有一天帶他去書(shū)店,正好看到這個(gè)系列的圖書(shū),馬上就愛(ài)不釋手,吵著要買(mǎi),回去之后立即講給他聽(tīng),過(guò)了一陣子發(fā)現(xiàn)他竟然能自己捧著書(shū)看了,認(rèn)識(shí)了好多生字,之后又買(mǎi)了很多這類(lèi)的圖書(shū)給他看,孩子識(shí)字量大增。
孩子看書(shū)是分階段的,年齡不同,性別不同,認(rèn)識(shí)和情感發(fā)展的不同,所選的圖書(shū)也不同,即使同一本書(shū),在不同階段,喜好態(tài)度也不同,所以只要他喜歡就隨他去,重要的是只有親身做了,才能真正選到孩子喜歡的書(shū)。
關(guān)于小孩讀書(shū)還有一點(diǎn)感受,就是時(shí)常分不清孩子到底是喜歡書(shū)中的故事還是喜歡你為他讀書(shū)時(shí)的感覺(jué),總之,只要你陪著他輕聲為他朗讀,他就喜歡,所以重要的是你要陪孩子一起讀。
愛(ài)的教育親子讀后感篇十七
相信,大家對(duì)它都不陌生吧!它的作者是意大利的德亞米契斯。它是一部令全世界億萬(wàn)讀者感動(dòng)的經(jīng)典偉大作品,采用了日記的形式,以一個(gè)小學(xué)四年級(jí)的孩子——安利柯的眼光和口吻,向人們講述了一個(gè)個(gè)感人的小故事。
其中的好幾個(gè)小故事,都被編進(jìn)語(yǔ)文書(shū)中。令我最不能忘懷的是《小抄寫(xiě)員》。這則故事是講朱利奧的父親在工作之余接了書(shū)稿來(lái)抄多賺些錢(qián)補(bǔ)貼家用,朱利奧為了分擔(dān)父親的疲憊,而且不讓爸爸發(fā)現(xiàn),便在等父親睡后再寫(xiě)。但是后來(lái)父親又因?yàn)橹炖麏W在功課時(shí)睡覺(jué)而責(zé)備他,甚至對(duì)他的身體健康也不管,而導(dǎo)致誤會(huì)。終于有一天,父親發(fā)現(xiàn)了,才恍然大悟。
朱利奧的故事多么令人感動(dòng)?。∷麨榱藥透赣H,連自己的健康與學(xué)習(xí)都置之不理。他是多么愛(ài)他的父親??!這一份濃濃的親情,我想,每一個(gè)讀者都會(huì)感受到??!
讀到這里,我想到了我自己,比如這一篇文章,我會(huì)想:自己和父親母親之間也有那么濃、那么深的情嗎?我想是的,并且,我們會(huì)一直保持這種愛(ài)。我也會(huì)想:如果這篇文章中的主人公朱利奧是自己的話,自己也能如同朱利奧那樣做嗎?答案是肯定的,我相信并且更認(rèn)為我一定也會(huì)這么做。在每次讀好文章時(shí),我總會(huì)問(wèn)自己幾個(gè)問(wèn)題,想到自己。一些耐人尋味的故事,一定值得自己去反省與深思,這應(yīng)該也是我的一種讀書(shū)方法吧!
本書(shū)中如《小抄寫(xiě)員》這樣感人的故事還有很多很多,如《少年愛(ài)國(guó)者》等。這些感人肺腑的小故事,蘊(yùn)含著大哲理,它告訴我們親情、友情、愛(ài)國(guó)、善良、勇敢、無(wú)私——它令我受益不少。
如果你對(duì)我對(duì)以上的陳述感興趣的話,那么心動(dòng)不如行動(dòng),趕快去找來(lái)讀讀吧!這是一本孩子與大人都值得一讀的經(jīng)典,值得你去細(xì)細(xì)品味!