教案的編寫(xiě)是教師教學(xué)備課的重要環(huán)節(jié)，需要反復(fù)思考和修改。教案的教學(xué)過(guò)程應(yīng)設(shè)計(jì)合理，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教案的編寫(xiě)不僅是一種教學(xué)準(zhǔn)備工作，也是教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)。
田園四時(shí)雜興教案篇一
體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感是難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)這首古詩(shī)有一種親切感，較易突破難點(diǎn)。
1了解作者范成大極其“田園詩(shī)”與前朝的田園詩(shī)的異同。
2進(jìn)一步了解朗讀詩(shī)歌的技巧，通過(guò)朗讀和語(yǔ)言的品位欣賞，體會(huì)作者的感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。
3培養(yǎng)學(xué)生的古代詩(shī)歌的閱讀鑒賞的能力。
體會(huì)作者的感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。
一課時(shí)。
一導(dǎo)言。
詩(shī)歌是詩(shī)人生命的沖動(dòng)，感情的傾訴?！扒閯?dòng)于中而言溢于表”的詩(shī)詞是語(yǔ)言的精華。因而學(xué)習(xí)詩(shī)歌，要反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，體會(huì)詩(shī)人的感情，達(dá)到與詩(shī)人心靈相通，感情交融的'地步，才會(huì)更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌。
二教授新課。
（一）材料交流。
１介紹作者：范成大(1126～1193)南宋詩(shī)人。字致能，號(hào)石湖居士。吳郡（今江蘇蘇州）人。紹興二十四年(1154)，中進(jìn)士。淳熙十年因病辭歸，時(shí)年58歲。此后10年隱居石湖。詩(shī)歌成就范成大是一個(gè)關(guān)心國(guó)事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂(yōu)國(guó)恤民的一貫在其詩(shī)歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩(shī)，以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就最高。
２田園詩(shī)歌：古代詩(shī)歌流派。以反映田園生活、描繪山水景物為主要內(nèi)容。代表人物有陶淵明、王維、孟浩然等。范成大一直以農(nóng)村和農(nóng)民的生活作為自己的歌詠對(duì)象，在《四時(shí)田園雜興》中，不僅有描寫(xiě)農(nóng)村自然景象和生活場(chǎng)景的內(nèi)容；而且教全面地描寫(xiě)了勞動(dòng)的艱辛、勞動(dòng)的歡樂(lè)，贊美了農(nóng)村的勞動(dòng)者；更有一些反映農(nóng)民疾苦、揭露剝削的詩(shī)。這些都使得范成大不同于前朝的田園詩(shī)人（僅描寫(xiě)田園生活的恬淡閑適和優(yōu)美的田園景象）。
３解題：〈〈四時(shí)田園雜興〉〉共６０首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。我們學(xué)習(xí)的兩首分別描寫(xiě)農(nóng)村的春天和晚春。
４詩(shī)歌體裁：近體詩(shī)中的七言絕句。
（二）詩(shī)歌朗誦。
１詩(shī)歌朗誦指導(dǎo)（節(jié)拍、語(yǔ)調(diào)、重音）。
２朗誦詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的意境。
（三）整體感知詩(shī)歌的內(nèi)容及蘊(yùn)涵的感情？
第一首詩(shī)歌描寫(xiě)了農(nóng)民勞動(dòng)的情景。表現(xiàn)了人人愛(ài)勞動(dòng)以及勞動(dòng)充滿(mǎn)樂(lè)趣的感情。
（四）交流探究。
１詩(shī)歌一、二句寫(xiě)了什么內(nèi)容？
小組內(nèi)討論探究。
明確：農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。
２三、四句中寫(xiě)不懂如何耕織的“童孫”也在“學(xué)種瓜”，要表現(xiàn)什么呢？
小組內(nèi)討論探究。
明確：在農(nóng)村，無(wú)論男女老幼，人人愛(ài)勞動(dòng)，人人需要?jiǎng)趧?dòng)。另外說(shuō)明勞動(dòng)像游戲一樣，雖然繁忙但充滿(mǎn)樂(lè)趣。
３詩(shī)歌的寫(xiě)法（1）正面描寫(xiě)勞動(dòng)景象（2）語(yǔ)言清新自然，充滿(mǎn)了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。
三，練習(xí)。
１。小組朗讀背誦詩(shī)歌。
２。默寫(xiě)詩(shī)歌。
四
１，文學(xué)常識(shí)。
２朗誦知識(shí)。
３詩(shī)歌的內(nèi)容及感情。
五作業(yè)。
１理解、背誦并默寫(xiě)所學(xué)的詩(shī)歌。
２借助工具書(shū)或者絡(luò)找出一首唐代的山水田園詩(shī)歌并與所學(xué)的詩(shī)歌加以比較。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
男耕女織勤勞。
兒女當(dāng)家。
學(xué)種瓜快樂(lè)。
課堂習(xí)題設(shè)計(jì)：
晝出耘田（）夜績(jī)麻（），村莊兒女各當(dāng)家（）。
童孫未解（）供（）耕織，也傍（）桑陰學(xué)種瓜。
詩(shī)句的意思：
（）表達(dá)了詩(shī)人（。
）
自問(wèn)自答:這堂課通過(guò)實(shí)踐教學(xué)效果如何?
整個(gè)實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的積極性很高，課堂氣氛很好，達(dá)到了。
預(yù)期的目的。
田園四時(shí)雜興教案篇二
1、了解詩(shī)歌大意，能有感情地朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、知詩(shī)人，解詩(shī)題；明詩(shī)意，感情讀；悟詩(shī)情。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：了解詩(shī)歌大意，能有感情地朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解詩(shī)歌大意，能有感情地朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1。
教學(xué)過(guò)程。
一、檢查預(yù)習(xí)效果及自學(xué)能力。
(1)指名讀。(讀后評(píng)讀)。
(2)填空練習(xí)?！端氖飯@雜興》這首詩(shī)是(宋代)詩(shī)人(范大成)所做。
二、教師點(diǎn)撥。
(1)知詩(shī)人，解詩(shī)題。
范大成(1126—1193)宋代詩(shī)人。字致能，號(hào)石湖居士。吳郡(今江蘇蘇州)人。是南宋四大詩(shī)人之一。他的詩(shī)題材廣泛，秀雅清婉，自具一格。在當(dāng)時(shí)就廣受稱(chēng)贊。
課本上選的這首詩(shī)詩(shī)人描寫(xiě)的是夏天的景致。詩(shī)從寫(xiě)景入手，點(diǎn)明時(shí)令。通觀全詩(shī)，詩(shī)人在動(dòng)靜結(jié)合中，展示了一幅初夏江南生機(jī)盎然、景色優(yōu)美的田園圖畫(huà)。
(2)明詩(shī)意，感情讀。
師：自由讀詩(shī)，結(jié)合注釋看能不能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的含義。
梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。
——(正值江南初嚇時(shí)節(jié))，梅子金黃杏子也成熟了，麥花雪白雪白的，鮮黃的油菜花也開(kāi)始落花結(jié)子了。
日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，唯有蜻蜓蛺蝶飛。
——白天越來(lái)越長(zhǎng)，農(nóng)民們都忙于農(nóng)事，籬笆邊很少有過(guò)往的行人，只看見(jiàn)蜻蜓和蝴蝶在飛動(dòng)著。
(3)悟詩(shī)情。
師：全詩(shī)以高度概括的筆法，勾勒了江南地區(qū)的風(fēng)物。這首詩(shī)三句寫(xiě)景，都顯得很優(yōu)美，只一句敘事，不直接寫(xiě)勞動(dòng)，卻從側(cè)面透露勞動(dòng)情況，很有意味。
(4)朗讀全詩(shī)。
三、練習(xí)誦讀。
田園四時(shí)雜興教案篇三
1、學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思.
2、理解詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活帶來(lái)的情趣。
1.我們剛學(xué)了一首古詩(shī)，題目叫《鄉(xiāng)村四月》，誰(shuí)來(lái)背背？一起來(lái)吧?。▽W(xué)生背詩(shī)）。
背得真好，那詩(shī)呀，就是一幅清新、美好的畫(huà)面，向我們展現(xiàn)了充滿(mǎn)著鄉(xiāng)土氣息的田園生活。今天我們將走進(jìn)另一位詩(shī)人帶給我們的田園世界，去感受那濃濃的鄉(xiāng)土味兒?。ò鍟?shū)課題）。
2.讀詩(shī)題，解題意。
請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀課題。（“興”在這兒讀第四聲，在文中，他指：興致；“雜興”就是——各種興致；“四時(shí)”在這兒表示的是——一年四季，那么整個(gè)題目的意思連起來(lái)說(shuō)就是——詩(shī)人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。
師：你看，抓住重點(diǎn)詞突破，然后連起來(lái)用上自己的話(huà)來(lái)說(shuō)就是題目的意思！帶著自己的理解，再一起讀讀題目。
3、了解詩(shī)人。（出示詩(shī)人簡(jiǎn)介）。
這首詩(shī)是由南宋詩(shī)人范成大所寫(xiě)，請(qǐng)大家讀讀資料，你能從中獲得什么信息？（自由讀，交流）。
1.師：請(qǐng)大家先自由讀讀這首詩(shī)，想想這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光？
2、生自由讀，指名讀，（季節(jié)：從哪個(gè)詞讀到的？理解“桑陰”師：桑就是桑樹(shù)，桑陰就是——桑樹(shù)成陰了，當(dāng)桑樹(shù)成陰時(shí)，那就是——夏天）。
齊讀（正音，注意讀出詩(shī)的節(jié)奏）。
3、解意。
師：同學(xué)們，古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，但含義深遠(yuǎn)，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們先要了解詩(shī)的大概意思，平時(shí)遇到一首新的古詩(shī)你是怎么學(xué)的？（交流學(xué)習(xí)方法）。
師：是的，這些都是學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。接下來(lái)，咱們就先借助詩(shī)句下面的注釋?zhuān)瑏?lái)讀懂重點(diǎn)字詞的意思，把這些詞的意思串起來(lái)就是每行詩(shī)句的含義，再把每行詩(shī)的意思連起來(lái)，用上自己的話(huà)來(lái)說(shuō)就是整首詩(shī)的意思啦！
4、學(xué)生自學(xué)。
5、大概說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（指名說(shuō)，同桌說(shuō)）。
（1）剛才，你讀懂了哪句？
（指點(diǎn)“傍、績(jī)、各當(dāng)家”等重點(diǎn)詞在詩(shī)句中的意思。）。
師：“績(jī)”，在這兒是指一個(gè)動(dòng)作，搓；“夜績(jī)麻”就是指——。
“各當(dāng)家”，指各有各的本領(lǐng)，各有各的事做，“村莊兒女各當(dāng)家”就是——。
“傍”，他表示靠近的意思；“也傍桑陰學(xué)種瓜”的意思是——。
師：知道了這些詞在古詩(shī)中的意思，誰(shuí)能把這首詩(shī)的意思連起來(lái)，再來(lái)說(shuō)說(shuō)？
（2）教師隨機(jī)點(diǎn)撥語(yǔ)言表述上的流暢。
師：照剛才他的說(shuō)法，你覺(jué)得還缺少些什么？（借助注釋?zhuān)馨岩馑颊f(shuō)完整了；借助工具書(shū)，讀懂詩(shī)意，是一種學(xué)習(xí)方法，但在說(shuō)的時(shí)候我們還要有自己的想法）。
把整首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)，可不是簡(jiǎn)單地把詞句的意思串起來(lái)，咱們可以通過(guò)一些想象，在句子中加上時(shí)間、人物等，這樣說(shuō)起意思就更生動(dòng)、更流暢。（故事）誰(shuí)再來(lái)試試？（指名，同桌互相說(shuō)說(shuō)）。
師：剛才，我們就借助【板書(shū)：注釋、】，了解了詩(shī)的大意。那好，帶著對(duì)詩(shī)句的理解，咱們一起再來(lái)讀讀這首詩(shī)，注意停頓。（齊讀）。
（生自由讀詩(shī)，想象）。
2、品讀第一句。
交流：（勞動(dòng)的辛勞、繁忙及勞動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)）。
預(yù)設(shè)：1、辛苦（你把這種感受讀出來(lái)。學(xué)生讀）。
評(píng)語(yǔ)：你讀出了時(shí)間很長(zhǎng)，是從“晝”到“夜”。你把他們的勞動(dòng)內(nèi)容讀出來(lái)了。
2、忙碌：（各當(dāng)家，男的——，女的——，各有個(gè)的活兒干，除了耘田、績(jī)麻，還要——，（指名說(shuō)）總有那做不完的活?。【瓦@樣日夜忙碌著。多勤勞的人們呀，你能把這種感受帶進(jìn)朗讀中去嗎？（聽(tīng)你那么一讀，我仿佛已經(jīng)看到那繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)面了）。
3、和諧：怎樣和諧的畫(huà)面？（看插圖里人們的表情，再讀讀句子，還有什么感受？）評(píng)語(yǔ)：看來(lái)插圖也能幫我們感受詩(shī)情呢？（板書(shū)：插圖）。
4、師歸結(jié)。
剛才大家的感受真豐富，從短短的詩(shī)句里讀出了那么多！這樣的勞動(dòng)在我們眼里是辛苦的、勞碌的，但在當(dāng)時(shí)這種男耕女織的生活卻是人人向往。想到今天的辛苦，將換來(lái)的是那——，回到家，看到妻兒各做著各的事情，那種溫馨，使勞動(dòng)的疲倦、勞累一掃而光，這種快樂(lè)與滿(mǎn)足就是從勞動(dòng)中得到的呀！把這種感受送進(jìn)詩(shī)句，你再來(lái)讀讀（指名讀）。
師：這種發(fā)自?xún)?nèi)心的滿(mǎn)足與快樂(lè)，真好！難怪詩(shī)人看到村子那繁忙而井然有序的勞動(dòng)場(chǎng)面時(shí)，不禁感嘆——“晝出……，村莊……”（齊讀）。
4、品讀第二句。
師：不光村子里的男男女女各盡所能，做著分內(nèi)事，就連那小孩也——（指名3個(gè)學(xué)生，讀詩(shī)句三、四行），從小孩一個(gè)小小的學(xué)種瓜這個(gè)動(dòng)作，你有什么想說(shuō)的嗎？（交流）。
懂事：父母勤勞的品質(zhì)感染了村莊的孫童，小孩也喜歡上勞動(dòng)了。
快樂(lè)：是呀，他們學(xué)種瓜，心理想的也是收瓜時(shí)豐收的場(chǎng)面呀……。
可愛(ài)：瞧，他的動(dòng)作，一手——，充滿(mǎn)了童真童趣，多么俏皮的孩子呀！
（能做力所能及的事了，感到非常自豪；聽(tīng)出來(lái)了，勞動(dòng)著也是快樂(lè)的。我們都來(lái)當(dāng)當(dāng)愛(ài)勞動(dòng)的孩子，一起快樂(lè)地讀讀吧，）。
來(lái)，把這種心情帶進(jìn)朗讀中去。（指名讀）。
5、升華。
師：村莊兒女日夜勞作雖然繁忙、辛勞，但，是快樂(lè)的，孩子雖然不懂耕織，卻愛(ài)學(xué)做農(nóng)活，也是快樂(lè)的。這樣和諧、恬適的勞動(dòng)場(chǎng)面感染了詩(shī)人，讓他深深地愛(ài)上了這片土地，愛(ài)上了這里勤勞樸實(shí)的人們，更愛(ài)上了這溫馨美好的田園生活。
田園四時(shí)雜興教案篇四
春季是播種的季節(jié)；夏季是農(nóng)耕的季節(jié)；秋季是豐收的季節(jié)；冬季是分享勞動(dòng)果實(shí)的季節(jié)。
不知不覺(jué)中，夏天悄悄的來(lái)到了。又到了農(nóng)民伯伯一年之中最忙碌的季節(jié)了。
早晨，站在小山坡上眺望，看見(jiàn)遠(yuǎn)處一望無(wú)際的稻田已經(jīng)泛的金黃了，不時(shí)還能瞧見(jiàn)幾位農(nóng)夫下地除草的身影。
這時(shí)，突然聽(tīng)見(jiàn)老黃牛喘氣、車(chē)夫吆喝以及車(chē)輪行駛在凹凸不平的土地上的聲音，這聲音由遠(yuǎn)到近，一個(gè)黑點(diǎn)又從大到小，漸漸靠近。
“嗨，今天有空出來(lái)了？”車(chē)夫馬九問(wèn)我。
“嗯，出來(lái)看看稻田。”我回答道。
“今年收成一定好。”馬九自言自語(yǔ)的說(shuō)。我也輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
從半掩的門(mén)縫中望去，我看見(jiàn)孫大嫂正疲倦的坐在椅子上，在時(shí)明時(shí)暗的蓖（bi）麻燈的燈光下，把麻搓捻成繩。并不時(shí)用手背錘錘坐僵了的背。看到這一幕，我心里百感交集，邁著沉甸甸的步伐，回到了家。
不一會(huì)，便都拿著小鋤頭萊種瓜了。
看到這，我不禁詩(shī)意大發(fā)，急忙回家，在紙上揮筆寫(xiě)下了這樣一首詩(shī)：
田園四時(shí)雜興教案篇五
教學(xué)目標(biāo):。
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)。
3.感受田園勞動(dòng)生活，體會(huì)人們生產(chǎn)勞作的辛苦。
教學(xué)重點(diǎn):。
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字。
2.理解詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活和情趣。
教學(xué)過(guò)程:。
一、激趣入詩(shī)。
1.同學(xué)們你們還記得我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)夏日嗎？齊背夏日今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)范成大寫(xiě)的一首詩(shī)。板書(shū)課題，學(xué)習(xí)“雜”，組詞，理解“興”：興致，興趣。引申為即性創(chuàng)作，這里指即性創(chuàng)作的作品。
2.釋題?四時(shí)田園雜興：詩(shī)人晚年寫(xiě)了一組四季田園雜感詩(shī)，共60首，分為“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”四時(shí)五組，每組12首。都是描寫(xiě)的鄉(xiāng)村生活。這里選的是“夏日”的一首。
3.激趣。
師：古代有許多關(guān)于描寫(xiě)田園的詩(shī)歌，為什么這么多的詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活這么情有獨(dú)鐘呢?讓我們一起讀讀這首詩(shī)，走進(jìn)詩(shī)人所營(yíng)造的田園世界吧!
二、學(xué)習(xí)生字。
1.教師范讀，讓學(xué)生聽(tīng)清每個(gè)字的讀音。
2.教師領(lǐng)讀。
3.學(xué)生自由讀詩(shī)，一邊讀詩(shī)，一邊畫(huà)出生字，并借助拼音或字典，注意把字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)讀流利。
4.師指名讀并評(píng)價(jià)。
“雜”是平舌音，“織、晝”是翹舌音，“供”是多音字，擔(dān)任，從事?？勺寣W(xué)生通過(guò)查字典來(lái)弄懂字義后，再讓學(xué)生明確它在本課讀音。
5.小組內(nèi)自學(xué)生字并交流。（可關(guān)注學(xué)生已有識(shí)字的基礎(chǔ)，再進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法來(lái)識(shí)字：部件組合、編字謎、找朋友等方法識(shí)記，也可以用字理識(shí)字的方法來(lái)識(shí)記。如“耘”，“耒”是古代一種松土的農(nóng)具，漢字中凡帶“耒字旁”的字，都與農(nóng)具或農(nóng)作有關(guān)。）。
6朗讀背誦.。
采用多種形式，師生接讀，男女讀，組合讀，配樂(lè)讀，想象讀，競(jìng)賽讀，齊讀。
（在指導(dǎo)朗讀時(shí)，要遵循七言詩(shī)的規(guī)律，同時(shí)注意重音。）。
三、感知初步。
師：同學(xué)們，古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，含義深遠(yuǎn)，讀起來(lái)不容易理解，但要學(xué)好它也不難，關(guān)鍵是理解句子中關(guān)鍵字，我們現(xiàn)在以小組為單位，借助老師的資料來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，想一想你讀懂了什么？如遇到不懂的地方打上一個(gè)問(wèn)號(hào)，我們等會(huì)交流。
注釋]。
1.雜興：隨興寫(xiě)來(lái)，沒(méi)有固定題材的詩(shī)篇。
2.耘田：除草。
3.績(jī)麻：把麻搓成線。
4.各當(dāng)家：各人都擔(dān)任一定的工作。
5.未解：不懂。
6.供：從事，參加。
2、小組學(xué)習(xí)，師巡視，可參與其中。
3、全班交流，質(zhì)疑。
師小結(jié)：同學(xué)們要相信自己，通過(guò)自己的學(xué)習(xí)，就能解決問(wèn)題。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么。(生說(shuō))理解了意思，這樣讀起來(lái)就更加有味道了。我們一起再來(lái)讀一讀，邊讀邊想象詩(shī)句所描寫(xiě)的情景。
四、拓展品讀。
1.拓展視野，進(jìn)一步感受。
(過(guò)渡)師：田園生活其樂(lè)融融、充滿(mǎn)情趣，難怪許多詩(shī)人以田園生活為題材，留下詩(shī)作?，F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀范成大所寫(xiě)的田園詩(shī)。
師：是啊!在田園詩(shī)人的筆下，鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗，字字都洋溢著一種和平、寧?kù)o的氣氛。那里的人民過(guò)著儉樸而充實(shí)的生活，就連小孩都那么惹人喜愛(ài)。同學(xué)們課下可以搜集、品讀田園詩(shī)。
五，作業(yè)。
搜集田園詩(shī)歌，可制成書(shū)簽，配上文字或者圖畫(huà)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。
童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
(夏日)。
田園四時(shí)雜興教案篇六
1 了解作者范成大極其“田園詩(shī)”與前朝的田園詩(shī)的異同。
2 進(jìn)一步了解朗讀詩(shī)歌的技巧，通過(guò)朗讀和語(yǔ)言的品位欣賞，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。
3 培養(yǎng)學(xué)生的古代詩(shī)歌的閱讀鑒賞的能力。
一導(dǎo)言
詩(shī)歌是詩(shī)人生命的沖動(dòng)，感情的傾訴?！扒閯?dòng)于中而言溢于表”的詩(shī)詞是語(yǔ)言的精華。因而學(xué)習(xí)詩(shī)歌，要反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，體會(huì)詩(shī)人的感情，達(dá)到與詩(shī)人心靈相通，感情交融的地步，才會(huì)更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌。
二教授新課
（一） 材料交流
１ 介紹作者： 范成大(1126～1193) 南宋詩(shī)人。字致能，號(hào)石湖居士。吳郡（今江蘇蘇州）人。紹興二十四年(1154)，中進(jìn)士。淳熙十年因病辭歸，時(shí)年58歲。此后10年隱居石湖。
詩(shī)歌成就 范成大是一個(gè)關(guān)心國(guó)事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂(yōu)國(guó)恤民的一貫思想在其詩(shī)歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩(shī)，以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就最高。他的田園詩(shī)概括地描繪了封建社會(huì)農(nóng)村的廣闊生活，把《詩(shī)經(jīng)·七月》以來(lái)的農(nóng)事詩(shī)、陶潛以來(lái)的贊頌農(nóng)村生活恬靜閑適的詩(shī)和唐代詩(shī)人的一些反映階級(jí)壓迫的農(nóng)家詞、山農(nóng)謠一類(lèi)作品結(jié)合在一起，成為中國(guó)古代田園詩(shī)的集大成者。范成大晚年作的組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》，是他田園詩(shī)的代表作品。
２ 田園詩(shī)歌：中國(guó)古代詩(shī)歌流派。以反映田園生活、描繪山水景物為主要內(nèi)容。代表人物有陶淵明、王維、孟浩然等。范成大一直以農(nóng)村和農(nóng)民的生活作為自己的歌詠對(duì)象，在《四時(shí)田園雜興》中，不僅有描寫(xiě)農(nóng)村自然景象和生活場(chǎng)景的內(nèi)容；而且教全面地描寫(xiě)了勞動(dòng)的艱辛、勞動(dòng)的歡樂(lè)，贊美了農(nóng)村的勞動(dòng)者；更有一些反映農(nóng)民疾苦、揭露剝削的詩(shī)篇。這些都使得范成大不同于前朝的田園詩(shī)人（僅描寫(xiě)田園生活的恬淡閑適和優(yōu)美的田園景象）
３ 解題：〈〈四時(shí)田園雜興〉〉共６０首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。我們學(xué)習(xí)的兩首分別描寫(xiě)農(nóng)村的春天和晚春。
４ 詩(shī)歌體裁：近體詩(shī)中的七言絕句。
（二） 詩(shī)歌朗誦
１詩(shī)歌朗誦指導(dǎo)（節(jié)拍、語(yǔ)調(diào)、重音）
２朗誦詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的意境。
（三） 整體感知詩(shī)歌的內(nèi)容及蘊(yùn)涵的思想感情？
第一首詩(shī)歌描寫(xiě)了農(nóng)民勞動(dòng)的情景。表現(xiàn)了人人愛(ài)勞動(dòng)以及勞動(dòng)充滿(mǎn)樂(lè)趣的思想感情。
（四） 交流探究
１詩(shī)歌一、二句寫(xiě)了什么內(nèi)容？
明確：農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。
２三、四句中寫(xiě)不懂如何耕織的“童孫”也在“學(xué)種瓜”，要表現(xiàn)什么呢？
明確：在農(nóng)村，無(wú)論男女老幼，人人愛(ài)勞動(dòng)，人人需要?jiǎng)趧?dòng)。另外說(shuō)明勞動(dòng)像游戲一樣，雖然繁忙但充滿(mǎn)樂(lè)趣。
3詩(shī)歌的寫(xiě)法（1）正面描寫(xiě)勞動(dòng)景象（2）語(yǔ)言清新自然，充滿(mǎn)了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。
三練習(xí)：１小組朗讀背誦詩(shī)歌
２默寫(xiě)詩(shī)歌。
四小結(jié)：１文學(xué)常識(shí)
２朗誦知識(shí)
３詩(shī)歌的內(nèi)容及思想感情
五作業(yè)
１理解、背誦并默寫(xiě)所學(xué)的詩(shī)歌。
２借助工具書(shū)或者網(wǎng)絡(luò)找出一首唐代的山水田園詩(shī)歌并與所學(xué)的詩(shī)歌加以比較。
《古詩(shī)二首》教案設(shè)計(jì)
授課日期 2005年3月4日 星期4 第2課時(shí)
課題 《四時(shí)田園雜興》
教學(xué)目標(biāo)
1了解作者范成大極其“田園詩(shī)”與前朝的田園詩(shī)的異同。
2進(jìn)一步了解朗讀詩(shī)歌的技巧，通過(guò)朗讀和語(yǔ)言的.品位欣賞，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。
3培養(yǎng)學(xué)生的古代詩(shī)歌的閱讀鑒賞的能力。
教學(xué)流程
一檢查作業(yè)
1背誦詩(shī)歌
2默寫(xiě)詩(shī)歌
二教授新課
（一） 交流材料
互相交流查閱的有關(guān)唐代田園詩(shī)歌并與范成大的田園詩(shī)歌比較
（二） 朗誦詩(shī)歌體會(huì)詩(shī)歌意境
指名朗讀、分組朗讀并進(jìn)行指導(dǎo)。
（三） 整體感知詩(shī)歌的內(nèi)容及作者的思想感情。
明確：本詩(shī)描寫(xiě)晚春農(nóng)村的自然景色。表現(xiàn)了作者對(duì)田園風(fēng)光的熱愛(ài)。這首詩(shī)歌表現(xiàn)的樂(lè)趣在于自然景物。
（四） 交流探究
1詩(shī)歌前兩句寫(xiě)了什么內(nèi)容？
明確：前兩句寫(xiě)了晚春江南農(nóng)村的景象。
2怎知道晚春呢？
明確：典型的事物描繪。（金黃的梅子、杏子肥、菜花稀落、雪白的麥花處處）
3三、四句寫(xiě)了什么內(nèi)容？
明確：正午時(shí)分的幽靜的景象。
4四句中寫(xiě)“蜻蜓蟲(chóng)夾蝶飛”顯得田野靜悄悄的，如何理解？
明確；以動(dòng)寫(xiě)靜。
5詩(shī)歌的寫(xiě)法
明確：1點(diǎn)面結(jié)合
2動(dòng)靜結(jié)合
三練習(xí) ：1朗讀詩(shī)歌 2背誦并默寫(xiě)詩(shī)歌
四小結(jié) ： 1詩(shī)歌的朗讀
2詩(shī)歌內(nèi)容的理解
3詩(shī)歌的寫(xiě)法
五作業(yè)： 1理解背誦默寫(xiě)兩首詩(shī)歌
2預(yù)習(xí)《山中雜記》
田園四時(shí)雜興教案篇七
同學(xué)們，大家好。今天咱們班可真熱鬧，來(lái)了這么多聽(tīng)課的老師。首先，讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來(lái)。這么多的老師來(lái)我們班聽(tīng)課，猜猜這是為什么？原來(lái)，老師們不知從哪聽(tīng)說(shuō)咱們四年級(jí)五班的同學(xué)特別優(yōu)秀，課堂表現(xiàn)極其出色，回答問(wèn)題干脆利落。今天，他們這是來(lái)一睹大家的風(fēng)采來(lái)了。大家說(shuō)，這是不是真的？咱們一會(huì)就證明給他們看！
今天的天氣這么好，上課之前，老師想帶大家去鄉(xiāng)村看看，大家愿意不愿意？
伴著愉快的音樂(lè)，我們出發(fā)吧！此刻，我們已經(jīng)來(lái)到了鄉(xiāng)間小路上，瞧，這里的草多綠啊，還有這郁郁蔥蔥的樹(shù)，清澈見(jiàn)底的水，讓我們盡情的呼吸一口農(nóng)村這新鮮自由的空氣吧！生活在這么美的地方，農(nóng)村人每天都是怎么過(guò)的呀？讓我們繼續(xù)往下看。這是他們?cè)诓逖?，除草，澆水，為了能有好收成，他們還得給莊稼施肥，捉蟲(chóng)。農(nóng)忙時(shí)節(jié)，農(nóng)民們不顧烈日當(dāng)頭，擦一把汗水繼續(xù)勞作，瞧，這位老農(nóng)勞作時(shí)是多么認(rèn)真！看完這些圖片，我們會(huì)不由得發(fā)出這樣的感嘆：農(nóng)村真美！農(nóng)村人真勤勞！
幾百年前，我國(guó)的古代的詩(shī)人就把農(nóng)村的點(diǎn)點(diǎn)滴滴寫(xiě)在古詩(shī)里流傳了下來(lái)，今天，我們就來(lái)學(xué)其中的一首，題目叫《四時(shí)田園雜興》，請(qǐng)同學(xué)們把課本打在109頁(yè)?，F(xiàn)在伸出右手我們一起來(lái)寫(xiě)課題。請(qǐng)齊讀課題。
這首詩(shī)的題目是什么意思？雜興的興是個(gè)多音字，-------，雜興就是各種興致。四時(shí)指一年四季，合起來(lái)就是：一年四季田園中的各種興致。也就是詩(shī)人在四季田園生活中產(chǎn)生的各種感想?？?，我們只要知道了各個(gè)詞語(yǔ)的意思，把這些詞語(yǔ)的意思連起來(lái)，就知道了一句話(huà)的意思。待會(huì)我們?cè)诶斫庠?shī)意時(shí)也要用到這個(gè)好辦法。請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的理解再讀詩(shī)題。
這首詩(shī)的作者叫范成大，我們來(lái)了解一下他的'簡(jiǎn)介。請(qǐng)哪位同學(xué)來(lái)讀讀？
剛才我們理解了古詩(shī)的題意，知道了作者的概況，老師把這個(gè)環(huán)節(jié)歸結(jié)為學(xué)古詩(shī)的第一步：解詩(shī)題，知作者。
出示供的讀音，解釋此處該讀供。詩(shī)中的生字大家掌握了嗎？檢查生字的讀法，范寫(xiě)晝，強(qiáng)調(diào)尺的撇捺要舒展，要包住下面的旦字。
指名讀詩(shī)，示范讀詩(shī)，配樂(lè)讀詩(shī)。
現(xiàn)在我們通過(guò)初讀詩(shī)，讀準(zhǔn)了字音，我把它歸結(jié)為，學(xué)習(xí)古詩(shī)的第二步：初讀詩(shī)，讀準(zhǔn)音。
四、再讀詩(shī)，悟詩(shī)意古詩(shī)什么意思？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x詩(shī)，借助注釋或工具書(shū)理解不懂的詞語(yǔ)，并和同桌說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。合作學(xué)習(xí)，教師有效巡視。全班交流匯報(bào)。
師生合作：詩(shī)意古詩(shī)對(duì)對(duì)碰。
通過(guò)再讀古詩(shī)，我們知道了詩(shī)句的意思。我們把它歸結(jié)為學(xué)習(xí)古詩(shī)的第三步：再讀詩(shī)，悟詩(shī)意。
這些小孩真的學(xué)會(huì)種瓜了嗎？可見(jiàn)他們非常的天真。面對(duì)這樣天真可愛(ài)，勤勞懂事的孩子，詩(shī)人怎么能抑制住對(duì)他們的喜愛(ài)之情呢？他深情的感嘆：讀--------------我們細(xì)細(xì)的品讀每一句詩(shī)，感受到了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的贊美和喜愛(ài)。我把這個(gè)環(huán)節(jié)歸結(jié)為學(xué)詩(shī)的第四步：品讀詩(shī)，感詩(shī)情。
這樣學(xué)完這首詩(shī)，你會(huì)背誦了嗎？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛一邊背古詩(shī)，一邊體會(huì)詩(shī)的意境。
七、總結(jié)這節(jié)課用到的學(xué)詩(shī)的五步驟。其實(shí)，《四時(shí)田園雜興》并不是一首詩(shī)，而是一組詩(shī)，共60首，我們今天學(xué)的只是其中的一首。接下來(lái)，我們就用這五步讀詩(shī)法來(lái)學(xué)習(xí)另外一首。出示詩(shī)：讀，悟，感，背。
詩(shī)人觀察的角度不同，寫(xiě)作的重點(diǎn)也不同。有寫(xiě)勞動(dòng)場(chǎng)面的，也有寫(xiě)景物的。但無(wú)論從哪個(gè)角度寫(xiě)，都表達(dá)出詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情感。下去后，用五步讀詩(shī)法，讀讀其他的田園詩(shī)。
解詩(shī)題，知作者。初讀詩(shī)，讀準(zhǔn)音再讀詩(shī)，悟詩(shī)意品讀詩(shī)，感詩(shī)情背古詩(shī)，會(huì)意境。
田園四時(shí)雜興教案篇八
備課人 總第 節(jié) 教學(xué)時(shí)間：
1.感受田園勞動(dòng)生活，體會(huì)人們生產(chǎn)勞作的辛苦。
2.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
3.正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。
難點(diǎn)：感受田園勞動(dòng)生活，體會(huì)人們生產(chǎn)勞作的辛苦。
關(guān)鍵：正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。
課時(shí)：2課時(shí)
一、 激趣導(dǎo)入 介紹作者
2、介紹作者范成大
二、 初讀古詩(shī) 相機(jī)識(shí)字
1、 老師范讀課文
2、 讓老師借助拼音小聲讀（邊讀邊圈畫(huà)生字）
3、 分小組學(xué)習(xí)生字（組內(nèi)互相啟發(fā)，想出好的識(shí)記生字的方法）
4、 自學(xué)匯報(bào)，教師點(diǎn)撥
績(jī)：注意讀音，理解字義，擴(kuò)詞，用詞造句。
供：多音字。耘：注意讀音。
三、 鞏固練習(xí)
1、 出示卡片 2、 開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀 3、 分別組詞 4、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
四、 有感情地朗讀、感悟詩(shī)的意境
1、 指導(dǎo)感情地朗讀（在老師的指導(dǎo)下練習(xí)朗讀）
2、 指名朗讀
五、總結(jié)： 你有什么收獲？
特色作業(yè)：
有感情地朗讀古詩(shī)，感悟詩(shī)的`意境
板書(shū)設(shè)計(jì)： 四時(shí)田園雜興
晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。
童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
第二課時(shí)
教學(xué)流程：
一、 復(fù)習(xí)鞏固
1、 出示卡片
2、 認(rèn)讀字音，口頭擴(kuò)詞。
二、 指導(dǎo)學(xué)法，品讀古詩(shī)
2、 學(xué)習(xí)小組匯報(bào)
出示軟件， 相機(jī)指導(dǎo)查字典取義。
字在字典應(yīng)取哪個(gè)意思？把這個(gè)意思放在詩(shī)中，詩(shī)句是什么意思？
3、 同桌同學(xué)之間融入自己對(duì)這首詩(shī)的理解互讀互評(píng)。
4、 教師點(diǎn)撥，指導(dǎo)表情達(dá)意。
三、 發(fā)展語(yǔ)言，啟迪靈性
2、 同桌之間設(shè)計(jì)一次過(guò)路人與小孩的對(duì)話(huà)。
四、 質(zhì)疑問(wèn)難 深化理解
五、 知識(shí)延伸
特色作業(yè)：
選擇一首自己最喜歡的勞動(dòng)詩(shī)寫(xiě)下來(lái)，并根據(jù)自己對(duì)詩(shī)的理解配畫(huà)。
田園四時(shí)雜興教案篇九
1.感受田園勞動(dòng)生活，體會(huì)人們生產(chǎn)勞作的辛苦。
2.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
3.正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。
感受田園勞動(dòng)生活，體會(huì)人們生產(chǎn)勞作的辛苦。
正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。
2課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入介紹作者
2、介紹作者范成大
二、初讀古詩(shī)相機(jī)識(shí)字
1、老師范讀課文
2、讓老師借助拼音小聲讀（邊讀邊圈畫(huà)生字）
3、分小組學(xué)習(xí)生字（組內(nèi)互相啟發(fā)，想出好的識(shí)記生字的方法）
4、自學(xué)匯報(bào)，教師點(diǎn)撥
績(jī)：注意讀音，理解字義，擴(kuò)詞，用詞造句。
供：多音字。耘：注意讀音。
三、鞏固練習(xí)
1、出示卡片2、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀3、分別組詞4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
四、有感情地朗讀、感悟詩(shī)的意境
1、指導(dǎo)感情地朗讀（在老師的指導(dǎo)下練習(xí)朗讀）
2、指名朗讀
五、總結(jié)：你有什么收獲？
特色作業(yè)：
有感情地朗讀古詩(shī)，感悟詩(shī)的意境
板書(shū)設(shè)計(jì)：四時(shí)田園雜興
晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。
童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
第二課時(shí)
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、出示卡片
2、認(rèn)讀字音，口頭擴(kuò)詞。
二、指導(dǎo)學(xué)法，品讀古詩(shī)
2、學(xué)習(xí)小組匯報(bào)
出示軟件，相機(jī)指導(dǎo)查字典取義。
字在字典應(yīng)取哪個(gè)意思？把這個(gè)意思放在詩(shī)中，詩(shī)句是什么意思？
3、同桌同學(xué)之間融入自己對(duì)這首詩(shī)的理解互讀互評(píng)。
4、教師點(diǎn)撥，指導(dǎo)表情達(dá)意。
三、發(fā)展語(yǔ)言，啟迪靈性
2、同桌之間設(shè)計(jì)一次過(guò)路人與小孩的對(duì)話(huà)。
四、質(zhì)疑問(wèn)難，深化理解
五、知識(shí)延伸
特色作業(yè)：
選擇一首自己最喜歡的勞動(dòng)詩(shī)寫(xiě)下來(lái)，并根據(jù)自己對(duì)詩(shī)的理解配畫(huà)。
田園四時(shí)雜興教案篇十
體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感是難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)這首古詩(shī)有一種親切感，較易突破難點(diǎn)。
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)《四時(shí)田園雜興一》
1 了解作者范成大極其“田園詩(shī)”與前朝的田園詩(shī)的異同。
2 進(jìn)一步了解朗讀詩(shī)歌的技巧，通過(guò)朗讀和語(yǔ)言的品位欣賞，體會(huì)作者的感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。
3 培養(yǎng)學(xué)生的古代詩(shī)歌的閱讀鑒賞的能力。
體會(huì)作者的感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。
一課時(shí)
一導(dǎo)言
詩(shī)歌是詩(shī)人生命的沖動(dòng)，感情的傾訴?！扒閯?dòng)于中而言溢于表”的詩(shī)詞是語(yǔ)言的精華。因而學(xué)習(xí)詩(shī)歌，要反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，體會(huì)詩(shī)人的感情，達(dá)到與詩(shī)人心靈相通，感情交融的地步，才會(huì)更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌。
二教授新課
（一）材料交流
１介紹作者：范成大(1126～1193) 南宋詩(shī)人。字致能，號(hào)石湖居士。吳郡（今江蘇蘇州）人。紹興二十四年(1154)，中進(jìn)士。淳熙十年因病辭歸，時(shí)年58歲。此后10年隱居石湖。詩(shī)歌成就 范成大是一個(gè)關(guān)心國(guó)事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂(yōu)國(guó)恤民的一貫在其詩(shī)歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩(shī)，以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就最高。
２田園詩(shī)歌：古代詩(shī)歌流派。以反映田園生活、描繪山水景物為主要內(nèi)容。代表人物有陶淵明、王維、孟浩然等。范成大一直以農(nóng)村和農(nóng)民的生活作為自己的歌詠對(duì)象，在《四時(shí)田園雜興》中，不僅有描寫(xiě)農(nóng)村自然景象和生活場(chǎng)景的內(nèi)容；而且教全面地描寫(xiě)了勞動(dòng)的艱辛、勞動(dòng)的歡樂(lè)，贊美了農(nóng)村的勞動(dòng)者；更有一些反映農(nóng)民疾苦、揭露剝削的詩(shī)。這些都使得范成大不同于前朝的田園詩(shī)人（僅描寫(xiě)田園生活的恬淡閑適和優(yōu)美的田園景象）
３解題：〈〈四時(shí)田園雜興〉〉共６０首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。我們學(xué)習(xí)的兩首分別描寫(xiě)農(nóng)村的春天和晚春。
４詩(shī)歌體裁：近體詩(shī)中的七言絕句。
（二）詩(shī)歌朗誦
１詩(shī)歌朗誦指導(dǎo)（節(jié)拍、語(yǔ)調(diào)、重音）
２朗誦詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的意境。
（三）整體感知詩(shī)歌的內(nèi)容及蘊(yùn)涵的感情？
第一首詩(shī)歌描寫(xiě)了農(nóng)民勞動(dòng)的情景。表現(xiàn)了人人愛(ài)勞動(dòng)以及勞動(dòng)充滿(mǎn)樂(lè)趣的感情。
（四）交流探究
１詩(shī)歌一、二句寫(xiě)了什么內(nèi)容？
小組內(nèi)討論探究
明確：農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。
２三、四句中寫(xiě)不懂如何耕織的“童孫”也在“學(xué)種瓜”，要表現(xiàn)什么呢？
小組內(nèi)討論探究
明確：在農(nóng)村，無(wú)論男女老幼，人人愛(ài)勞動(dòng)，人人需要?jiǎng)趧?dòng)。另外說(shuō)明勞動(dòng)像游戲一樣，雖然繁忙但充滿(mǎn)樂(lè)趣。
３詩(shī)歌的寫(xiě)法（1）正面描寫(xiě)勞動(dòng)景象（2）語(yǔ)言清新自然，充滿(mǎn)了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。
三，練習(xí)
１。小組朗讀背誦詩(shī)歌
２。默寫(xiě)詩(shī)歌。
四
１，文學(xué)常識(shí)
２朗誦知識(shí)
３詩(shī)歌的內(nèi)容及感情
五作業(yè)
１理解、背誦并默寫(xiě)所學(xué)的詩(shī)歌。
２借助工具書(shū)或者絡(luò)找出一首唐代的山水田園詩(shī)歌并與所學(xué)的詩(shī)歌加以比較。
板書(shū)設(shè)計(jì)
男耕女織 勤勞
兒女當(dāng)家
學(xué)種瓜 快樂(lè)
課堂習(xí)題設(shè)計(jì)：
一，解釋《四時(shí)田園雜興一》中劃線的詞的意思，再寫(xiě)出詩(shī)句的意思。
晝出耘田（ ）夜績(jī)麻（ ），村莊兒女各當(dāng)家（ ）。
童孫未解 （ ）供（ ）耕織，也傍（ ）桑陰學(xué)種瓜。
詩(shī)句的意思：
二?！端臅r(shí)田園雜興一》的作者是（ ）描寫(xiě)了一副
（ ）表達(dá)了詩(shī)人（
）
自問(wèn)自答:這堂課通過(guò)實(shí)踐教學(xué)效果如何?
整個(gè)實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的積極性很高，課堂氣氛很好，達(dá)到了
預(yù)期的目的。
田園四時(shí)雜興教案篇十一
備課人總第節(jié)教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)目標(biāo)：
1.感受田園勞動(dòng)生活，體會(huì)人們生產(chǎn)勞作的辛苦。
2.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
3.正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。
重點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。
難點(diǎn)：感受田園勞動(dòng)生活，體會(huì)人們生產(chǎn)勞作的辛苦。
關(guān)鍵：正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。
課時(shí)：2課時(shí)。
教具：
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入介紹作者。
2、介紹作者范成大。
二、初讀古詩(shī)相機(jī)識(shí)字。
1、老師范讀課文。
2、讓老師借助拼音小聲讀（邊讀邊圈畫(huà)生字）。
3、分小組學(xué)習(xí)生字（組內(nèi)互相啟發(fā)，想出好的識(shí)記生字的方法）。
4、自學(xué)匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。
績(jī)：注意讀音，理解字義，擴(kuò)詞，用詞造句。
供：多音字。耘：注意讀音。
三、鞏固練習(xí)。
1、出示卡片2、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀3、分別組詞4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
四、有感情地朗讀、感悟詩(shī)的'意境。
1、指導(dǎo)感情地朗讀（在老師的指導(dǎo)下練習(xí)朗讀）。
2、指名朗讀。
五、總結(jié)：你有什么收獲？
特色作業(yè)：
有感情地朗讀古詩(shī)，感悟詩(shī)的意境。
晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。
童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
第二課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、出示卡片。
2、認(rèn)讀字音，口頭擴(kuò)詞。
二、指導(dǎo)學(xué)法，品讀古詩(shī)。
2、學(xué)習(xí)小組匯報(bào)。
出示軟件，相機(jī)指導(dǎo)查字典取義。
字在字典應(yīng)取哪個(gè)意思？把這個(gè)意思放在詩(shī)中，詩(shī)句是什么意思？
3、同桌同學(xué)之間融入自己對(duì)這首詩(shī)的理解互讀互評(píng)。
4、教師點(diǎn)撥，指導(dǎo)表情達(dá)意。
三、發(fā)展語(yǔ)言，啟迪靈性。
2、同桌之間設(shè)計(jì)一次過(guò)路人與小孩的對(duì)話(huà)。
四、質(zhì)疑問(wèn)難深化理解。
五、知識(shí)延伸。
特色作業(yè)：
選擇一首自己最喜歡的勞動(dòng)詩(shī)寫(xiě)下來(lái)，并根據(jù)自己對(duì)詩(shī)的理解配畫(huà)。
田園四時(shí)雜興教案篇十二
1了解作者范成大極其田園詩(shī)與前朝的田園詩(shī)的異同。
2進(jìn)一步了解朗讀詩(shī)歌的技巧，通過(guò)朗讀和語(yǔ)言的品位欣賞，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。
3培養(yǎng)學(xué)生的古代詩(shī)歌的閱讀鑒賞的能力。
一導(dǎo)言。
詩(shī)歌是詩(shī)人生命的沖動(dòng)，感情的傾訴。情動(dòng)于中而言溢于表的詩(shī)詞是語(yǔ)言的精華。因而學(xué)習(xí)詩(shī)歌，要反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，體會(huì)詩(shī)人的感情，達(dá)到與詩(shī)人心靈相通，感情交融的地步，才會(huì)更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌。
二教授新課。
（一）材料交流。
１介紹作者：范成大(1126～1193)。
南宋詩(shī)人。字致能，號(hào)石湖居士。吳郡（今江蘇蘇州）人。紹興二十四年(1154)，中進(jìn)士。淳熙十年因病辭歸，時(shí)年58歲。此后10年隱居石湖。
詩(shī)歌成就。
范成大是一個(gè)關(guān)心國(guó)事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂(yōu)國(guó)恤民的一貫思想在其詩(shī)歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩(shī)，以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就最高。他的田園詩(shī)概括地描繪了封建社會(huì)農(nóng)村的廣闊生活，把《詩(shī)經(jīng)·七月》以來(lái)的農(nóng)事詩(shī)、陶潛以來(lái)的贊頌農(nóng)村生活恬靜閑適的詩(shī)和唐代詩(shī)人的`一些反映階級(jí)壓迫的農(nóng)家詞、山農(nóng)謠一類(lèi)作品結(jié)合在一起，成為中國(guó)古代田園詩(shī)的集大成者。范成大晚年作的組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》，是他田園詩(shī)的代表作品。
２田園詩(shī)歌：中國(guó)古代詩(shī)歌流派。以反映田園生活、描繪山水景物為主要內(nèi)容。代表人物有陶淵明、王維、孟浩然等。范成大一直以農(nóng)村和農(nóng)民的生活作為自己的歌詠對(duì)象，在《四時(shí)田園雜興》中，不僅有描寫(xiě)農(nóng)村自然景象和生活場(chǎng)景的內(nèi)容；而且教全面地描寫(xiě)了勞動(dòng)的艱辛、勞動(dòng)的歡樂(lè)，贊美了農(nóng)村的勞動(dòng)者；更有一些反映農(nóng)民疾苦、揭露剝削的詩(shī)篇。這些都使得范成大不同于前朝的田園詩(shī)人（僅描寫(xiě)田園生活的恬淡閑適和優(yōu)美的田園景象）。
３解題：〈〈四時(shí)田園雜興〉〉共６０首。分春日晚春夏日秋日冬日五組。我們學(xué)習(xí)的兩首分別描寫(xiě)農(nóng)村的春天和晚春。
４詩(shī)歌體裁：近體詩(shī)中的七言絕句。
（二）詩(shī)歌朗誦。
１詩(shī)歌朗誦指導(dǎo)（節(jié)拍、語(yǔ)調(diào)、重音）。
２朗誦詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的意境。
（三）整體感知詩(shī)歌的內(nèi)容及蘊(yùn)涵的思想感情？
第一首詩(shī)歌描寫(xiě)了農(nóng)民勞動(dòng)的情景。表現(xiàn)了人人愛(ài)勞動(dòng)以及勞動(dòng)充滿(mǎn)樂(lè)趣的思想感情。
（四）交流探究。
１詩(shī)歌一、二句寫(xiě)了什么內(nèi)容？
明確：農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。
２三、四句中寫(xiě)不懂如何耕織的童孫也在學(xué)種瓜，要表現(xiàn)什么呢？
明確：在農(nóng)村，無(wú)論男女老幼，人人愛(ài)勞動(dòng)，人人需要?jiǎng)趧?dòng)。另外說(shuō)明勞動(dòng)像游戲一樣，雖然繁忙但充滿(mǎn)樂(lè)趣。
３詩(shī)歌的寫(xiě)法（1）正面描寫(xiě)勞動(dòng)景象（2）語(yǔ)言清新自然，充滿(mǎn)了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。
三練習(xí)：１小組朗讀背誦詩(shī)歌。
２默寫(xiě)詩(shī)歌。
四小結(jié)：１文學(xué)常識(shí)。
２朗誦知識(shí)。
３詩(shī)歌的內(nèi)容及思想感情。
五作業(yè)。
１理解、背誦并默寫(xiě)所學(xué)的詩(shī)歌。
２借助工具書(shū)或者網(wǎng)絡(luò)找出一首唐代的山水田園詩(shī)歌并與所學(xué)的詩(shī)歌加以比較。
田園四時(shí)雜興教案篇十三
早上大人們各自干自己的活兒，男人們?cè)谔镏懈兀雇砼藗冊(cè)诩抑写曷榭棽?，年輕人各有各的活，忙的不亦樂(lè)乎，那些小孩子們那懂得大人們干的'活，因?yàn)槌Ｔ诩抑锌锤改该r(nóng)活的事也見(jiàn)多不怪了，也很愛(ài)勞動(dòng)，你們看他們?cè)谏ｊ幭聦W(xué)著大人的樣子在種瓜呢，詩(shī)人路過(guò)此地就揮筆寫(xiě)出了這首詩(shī)。
田園四時(shí)雜興教案篇十四
初夏時(shí)期，一樹(shù)一樹(shù)的梅子變得金黃，在太陽(yáng)的照射下顯得格外耀眼；杏子一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒長(zhǎng)，也越長(zhǎng)越大；蕎麥花一片雪白，像一片白色的海洋，引人注目；油菜花漸漸地凋謝了，一陣風(fēng)拂過(guò)，油菜花就翩翩起舞，一片片花瓣落了下來(lái)，稀稀落落的'。因?yàn)槭窍奶?，白天長(zhǎng)了，人們都在做自己的事情。
田園四時(shí)雜興教案篇十五
1、了解詩(shī)歌大意，能有感情地朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、知詩(shī)人，解詩(shī)題；明詩(shī)意,感情讀；悟詩(shī)情。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：了解詩(shī)歌大意，能有感情地朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解詩(shī)歌大意，能有感情地朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1。
教學(xué)過(guò)程。
一、檢查預(yù)習(xí)效果及自學(xué)能力。
（1）指名讀。（讀后評(píng)讀）。
（2）填空練習(xí)。《四十田園雜興》這首詩(shī)是（宋代）詩(shī)人（范大成）所做。
二、教師點(diǎn)撥。
（1）知詩(shī)人，解詩(shī)題。
范大成（1126—1193）宋代詩(shī)人。字致能，號(hào)石湖居士。吳郡（今江蘇蘇州）人。是南宋四大詩(shī)人之一。他的詩(shī)題材廣泛，秀雅清婉，自具一格。在當(dāng)時(shí)就廣受稱(chēng)贊。
課本上選的這首詩(shī)詩(shī)人描寫(xiě)的是夏天的景致。詩(shī)從寫(xiě)景入手，點(diǎn)明時(shí)令。通觀全詩(shī)，詩(shī)人在動(dòng)靜結(jié)合中，展示了一幅初夏江南生機(jī)盎然、景色優(yōu)美的田園圖畫(huà)。
（2）明詩(shī)意,感情讀。
師：自由讀詩(shī)，結(jié)合注釋看能不能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的含義。
梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。
——（正值江南初嚇時(shí)節(jié)），梅子金黃杏子也成熟了，麥花雪白雪白的，鮮黃的油菜花也開(kāi)始落花結(jié)子了。
日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，唯有蜻蜓蛺蝶飛。
——白天越來(lái)越長(zhǎng)，農(nóng)民們都忙于農(nóng)事，籬笆邊很少有過(guò)往的行人，只看見(jiàn)蜻蜓和蝴蝶在飛動(dòng)著。
（3）悟詩(shī)情。
師：全詩(shī)以高度概括的筆法，勾勒了江南地區(qū)的風(fēng)物。這首詩(shī)三句寫(xiě)景，都顯得很優(yōu)美，只一句敘事，不直接寫(xiě)勞動(dòng)，卻從側(cè)面透露勞動(dòng)情況，很有意味。
（4）朗讀全詩(shī)。
三、練習(xí)誦讀。
田園四時(shí)雜興教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1.感受田園勞動(dòng)生活，體會(huì)人們生產(chǎn)勞作的辛苦。
2.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
3.正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。
重點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。
難點(diǎn)：感受田園勞動(dòng)生活，體會(huì)人們生產(chǎn)勞作的辛苦。
關(guān)鍵：正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。
課時(shí)：2課時(shí)。
教具：課件。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入?介紹作者。
2、介紹作者范成大。
二、初讀古詩(shī)?相機(jī)識(shí)字。
1、老師范讀課文。
2、讓老師借助拼音小聲讀（邊讀邊圈畫(huà)生字）。
3、分小組學(xué)習(xí)生字（組內(nèi)互相啟發(fā)，想出好的識(shí)記生字的方法）。
4、自學(xué)匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。
績(jī)：注意讀音，理解字義，擴(kuò)詞，用詞造句。
供：多音字。耘：注意讀音。
三、鞏固練習(xí)。
1、出示卡片2、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀3、分別組詞4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
四、有感情地朗讀、感悟詩(shī)的意境。
1、指導(dǎo)感情地朗讀（在老師的指導(dǎo)下練習(xí)朗讀）。
2、指名朗讀?。
五、總結(jié)：你有什么收獲？
特色作業(yè)：
有感情地朗讀古詩(shī)，感悟詩(shī)的意境。
晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。
童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
第二課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、出示卡片。
2、認(rèn)讀字音，口頭擴(kuò)詞。
二、指導(dǎo)學(xué)法，品讀古詩(shī)。
2、學(xué)習(xí)小組匯報(bào)。
出示軟件，相機(jī)指導(dǎo)查字典取義。
字在字典應(yīng)取哪個(gè)意思？把這個(gè)意思放在詩(shī)中，詩(shī)句是什么意思？
3、同桌同學(xué)之間融入自己對(duì)這首詩(shī)的理解互讀互評(píng)。
4、教師點(diǎn)撥，指導(dǎo)表情達(dá)意。
三、發(fā)展語(yǔ)言，啟迪靈性。
2、同桌之間設(shè)計(jì)一次過(guò)路人與小孩的對(duì)話(huà)。
四、質(zhì)疑問(wèn)難?深化理解。
五、知識(shí)延伸。
特色作業(yè)：
選擇一首自己最喜歡的勞動(dòng)詩(shī)寫(xiě)下來(lái)，并根據(jù)自己對(duì)詩(shī)的理解配畫(huà)。
田園四時(shí)雜興教案篇十七
1、學(xué)習(xí)古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》，學(xué)會(huì)六個(gè)生字。
2、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3、背誦并默寫(xiě)課文。
1、想像詩(shī)中所描寫(xiě)的景物，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
2、理解字詞在詩(shī)中的意思。
錄音帶、生字卡片
一、教學(xué)《四時(shí)田園雜興》
1、激情引趣。
(1)哪位同學(xué)親自種過(guò)瓜、花、樹(shù)......說(shuō)說(shuō)你是怎么種的?種時(shí)有什么感受?
學(xué)生自由發(fā)言。
(2)看來(lái)我們的同學(xué)不僅注意觀察，還能親自動(dòng)手，生活真是挺豐富的。今天，我們學(xué)習(xí)的古詩(shī)，就是講農(nóng)村的兒童，模仿大人，學(xué)著種瓜。
2、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。(出示生字卡片)
(1)讀準(zhǔn)字音。
“晝”的聲母是zh，不是z;“?！钡穆暷竤，不是sh。
“耘”的讀音是yun，“織”的讀音是zhi，他們是整體認(rèn)讀音節(jié)。
(2)記憶字形。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些生字的記憶方法。
3、讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。
齊讀第一句，說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該怎樣理解。請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言。
教師肯定并引導(dǎo)：同學(xué)們能根據(jù)詞的意思來(lái)理解詩(shī)句的意思，很好。誰(shuí)來(lái)讀一讀第二句，說(shuō)一說(shuō)怎么理解。
學(xué)生自由談。
教師肯定并總結(jié)全詩(shī)的意思：同學(xué)們理解得很正確?，F(xiàn)在看課文插圖：說(shuō)說(shuō)兩個(gè)小孩兒的表情、動(dòng)作。
學(xué)生說(shuō)。
說(shuō)得對(duì)。這首詩(shī)的第一句寫(xiě)大人的工作：白天在田里除草，夜晚把麻搓成線，從早到晚，男女老少，都投入勞動(dòng);第二句寫(xiě)幼小的兒童，雖然不懂參加耕田、織布，但也模仿大人，學(xué)著種瓜。
4、體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的感情。
(1)你認(rèn)為哪句詩(shī)給你的印象最深刻?為什么?
(2)這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的感情呢?請(qǐng)同學(xué)們討論討論。
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié)：這首詩(shī)表達(dá)了作者對(duì)一年四季農(nóng)村事物的各種感想。
二、有感情地朗讀課文，并試著背誦(教師可用錄音磁帶做范讀指導(dǎo))。
三、默寫(xiě)古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》(教師可適當(dāng)?shù)靥岢瞿瑢?xiě)的要求和要注意的問(wèn)題)
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
《四時(shí)田園雜興》范成大
晝夜(大人忙)
學(xué)種瓜(小孩)
1、有感情地朗讀兩首古詩(shī)，背誦、默寫(xiě)《四時(shí)田園雜興》。
2、用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句描寫(xiě)的景象。
童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
3、幾個(gè)人比一比，看誰(shuí)在五分鐘內(nèi)背出的古詩(shī)多，可以是課內(nèi)的，也可以是課外的。
田園四時(shí)雜興教案篇十八
擴(kuò)寫(xiě)是對(duì)原文進(jìn)行擴(kuò)展和充實(shí)，把簡(jiǎn)略的原文擴(kuò)展成符合題意要求的文章。擴(kuò)寫(xiě)需要充分放開(kāi)思路，展開(kāi)想象，進(jìn)行合理的創(chuàng)造，可以訓(xùn)練發(fā)散性思維能力。
暮春時(shí)節(jié)，金燦燦的油菜花和綠油油的水稻構(gòu)成了一片鵝黃嫩綠的田野。成片成片的油菜花像給田野蓋上了一層金絲絨般的被子；水稻已有一尺來(lái)高了，長(zhǎng)勢(shì)喜人；在陽(yáng)光的照耀下，沾著露珠的紫云英顯得更加?jì)赡邸?BR> 天剛蒙蒙亮，男人們就戴上草帽，扛著鋤頭往田里走。犁地時(shí)，他們不時(shí)地抬起頭來(lái)欣賞著已有一尺來(lái)高的水稻，想著“快快長(zhǎng)吧，水稻。今年可要有個(gè)好收成?。≈形?，火辣辣的太陽(yáng)蒸烤著大地，雖然男人們們不停地用掛在脖子上的毛巾擦著汗，但還是不能阻擋汗珠不停地往下落，真是”鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。”
男人下地后，女人也沒(méi)閑著，忙完了打掃庭院，照料牲畜，看管孩子......這些家務(wù)后，就坐在紡車(chē)前，開(kāi)始紡紗。那"吱呀吱呀"歌聲一直唱到傍晚。
俗話(huà)說(shuō)“窮人的孩子早當(dāng)家”，果然如此。你瞧，那些孩子三個(gè)一群，五個(gè)一伙地湊在一起，一個(gè)扶瓜苗，一個(gè)填泥土，一個(gè)澆上水，還挺像模像樣的。他們看著綠色的`小苗，想著結(jié)出的大瓜，不禁唱起了“小小苗，快長(zhǎng)大，結(jié)出的瓜兒甜又大！”
人們匆匆吃過(guò)晚飯，又干起了搓麻的活兒，一直忙到月明人靜的深夜，才拖著疲憊的身體，伴著一陣陣蟲(chóng)鳴，進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。
田園四時(shí)雜興教案篇十九
人們都說(shuō)江南好風(fēng)景，是啊！初夏，那樹(shù)上的梅子可真是黃啊，近看像一個(gè)個(gè)讓人不忍心摘的小娃娃；遠(yuǎn)看，似長(zhǎng)滿(mǎn)黃色，小巧玲瓏的燈籠。它們是那么嬌小柔弱，一陣微風(fēng)吹來(lái)還不時(shí)顫動(dòng)一下身子。杏子們也不例外，它們每天都在吮吸大樹(shù)媽媽的'乳汁，肥得都快趕上柿子啦！
田地里雖然無(wú)雪，但卻有雪的味道。一片片雪白的麥花兒，真想爽快地躺上去，看看舒不舒服。菜花倒顯得稀稀疏疏，黃色的花瓣紛紛飄落在地上。
夏天來(lái)臨，白天也越來(lái)越長(zhǎng)了，籬笆的影子被太陽(yáng)公公映照得越來(lái)越短。農(nóng)民們回家晚，他們起早貪黑地在地里鋤草.播種和插秧，讓莊稼地都有好收成。
門(mén)前沒(méi)有一個(gè)人，只有蛺蝶們?cè)谖萸版覒颍鼈兒龆骠嫫鹞?，忽而停在花上采蜜。它們“嗡嗡”叫著，好像在竊竊私語(yǔ)：“屋里人都在干什么呀？天氣這么好，為什么不出來(lái)曬曬太陽(yáng)呢？”“人們肯定是去地里干活去了，我們也要幫他們捉害蟲(chóng)，讓他們休息一下！”
這就是初夏江南的風(fēng)景，是不是很美呢？
田園四時(shí)雜興教案篇二十
1.學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字。
2.學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦古詩(shī)。
3.學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思。
4.激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民敬重和對(duì)美好生活的向往。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思.
2.理解詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活和情趣。
教學(xué)過(guò)程。
一、激趣入詩(shī)。
1.了解作者生平。
2.釋題。
3.激趣。
師：古代有許多關(guān)于描寫(xiě)田園的詩(shī)歌，為什么這么多的詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活這么情有獨(dú)鐘呢?讓我們一起讀讀這首詩(shī)，走進(jìn)詩(shī)人所營(yíng)造的田園世界吧!
二、初讀感知——原境之讀。
1.師：同學(xué)們，首先讀讀這首詩(shī)，注意把字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)讀流。
利。(生自由讀)。
2.師指名讀并評(píng)價(jià)。
(師評(píng)價(jià)指向：1.字音讀準(zhǔn)。2.能比較熟練的把古詩(shī)讀出來(lái)。3.找一個(gè)字音讀得準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀生字，學(xué)會(huì)生字。采用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法。)。
3.齊讀。
4.解意。
師：同學(xué)們，古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，含義深遠(yuǎn)，讀起來(lái)不容易理解，但要學(xué)好它也不難，關(guān)鍵是掌握方法，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，以前我們理解詩(shī)句用了哪些方法?(板書(shū)：借助注釋)我們現(xiàn)在以小組為單位，來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，我們可以逐字逐句地討論，借助注釋把詩(shī)句弄明白，如遇到不懂的地方打上一個(gè)問(wèn)號(hào)，我們等會(huì)交流。
5、小組學(xué)習(xí)，師巡視，可參與其中。
6、全班交流，弄清詩(shī)的意思，也可提出不懂之處。
師小結(jié)：同學(xué)們要相信自己，通過(guò)自己的學(xué)習(xí)，就能解決問(wèn)題。準(zhǔn)能把這首詩(shī)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(生說(shuō))剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題.在后面的古詩(shī)學(xué)習(xí)中我們?cè)僖灰唤鉀Q;理解了意思，這樣讀起來(lái)就更加有味道了。我們一起再來(lái)讀一讀，邊讀邊想詩(shī)句的意思。
三、精讀領(lǐng)悟——意境之讀。
1、(過(guò)渡)師：有人說(shuō)：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！钡降转?dú)特、迷人在何處呢?同學(xué)們，再讀讀這首詩(shī)，想想這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)?你從哪里看出來(lái)的?(生交流)。
2、引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活和情趣。
師：同學(xué)們，你們通過(guò)“桑陰”“學(xué)種瓜”還有插圖知道了這首。
古詩(shī)是描寫(xiě)夏季的，這種通過(guò)文字感受內(nèi)容和情感的方法很好。那么，通過(guò)每句話(huà)，想想在你的腦海里還出現(xiàn)了哪些畫(huà)面或者就這幅種瓜圖的具體情景嗎?想象一下，用自己的話(huà)說(shuō)出來(lái)。
3.生讀詩(shī)，閉眼想象，小組交流。
4.全班交流。
重點(diǎn)指導(dǎo)兩幅圖：
第一幅圖：全村勞動(dòng)圖。
師：他們?cè)诟墒裁?會(huì)說(shuō)些什么呢?
學(xué)生交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。三種不同感受地讀第一句：
師：是啊!看到這一片欣欣向榮的自然之景，怎能不讓詩(shī)人高興愉悅呢?(想象一片長(zhǎng)出農(nóng)物的田地，帶著高興愉悅情感來(lái)讀)看著這愉快、繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)景，怎能不讓詩(shī)人感到激動(dòng)呢?(帶著激動(dòng)的情感來(lái)讀一讀)看著這樸素、善良、勤勞的人們又怎能不讓人感到親切呢?(全班齊讀)。
看著童孫勤勞的樣子，作為父母一定是多么的欣慰、高興呀!誰(shuí)再讀讀?
5.回歸整體。
師：同學(xué)們，通過(guò)剛才想象，如果現(xiàn)在用一個(gè)詞或一句話(huà)說(shuō)說(shuō)：這是一種怎樣的田園生活?你怎么形容?(生活溫馨、恬靜、愉快……)。
師總結(jié)：是啊!清新秀麗的景色讓詩(shī)人心醉，樸素純真的人們讓詩(shī)人親切，好學(xué)的孩童讓詩(shī)人身心愉快，詩(shī)人深深地愛(ài)上了這片土地，愛(ài)上了這里樸實(shí)無(wú)華的人們，我想他在寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)候一定在笑、在回味。
師范讀(配樂(lè))。
生指名讀(配樂(lè))。
生背誦(配樂(lè))。
四、拓展品讀——心境之讀。
1.拓展視野，進(jìn)一步感受。
(過(guò)渡)師：田園生活其樂(lè)融融、充滿(mǎn)情趣，難怪許多詩(shī)人以田園生活為題材，留下詩(shī)作?，F(xiàn)在以四人小組為單位讀讀這首也是由范成大所寫(xiě)的田園詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》，可以借助注釋?zhuān)f(shuō)說(shuō)大意，也可以談?wù)勛x后的想法。(課件出示)。
2.學(xué)生交流再全班交流。
3.總結(jié)。
師：是啊!在田園詩(shī)人的筆下，鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗，字字都洋溢著一種和平、寧?kù)o的氣氛。那里的人民過(guò)著儉樸而充實(shí)的生活，就連小孩都那么惹人喜愛(ài)。同學(xué)們課下可以搜集、品讀田園詩(shī)都歌。不過(guò)。田園詩(shī)歌只是古代詩(shī)歌里的其中一種。而每首詩(shī)歌都是一曲動(dòng)人的歌，優(yōu)美的畫(huà)，但愿你們?cè)诮窈蟮奶圃?shī)宋詞學(xué)習(xí)中積累更多!
五，作業(yè)。
搜集田園詩(shī)歌，可制成書(shū)簽，配上文字或者圖畫(huà)。
田園四時(shí)雜興教案篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解作者范成大極其“田園詩(shī)”與前朝的田園詩(shī)的異同。
2.進(jìn)一步了解朗讀詩(shī)歌的技巧，通過(guò)朗讀和語(yǔ)言的品位欣賞，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。
3.培養(yǎng)學(xué)生的古代詩(shī)歌的閱讀鑒賞的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
詩(shī)歌是詩(shī)人生命的沖動(dòng)，感情的傾訴?！扒閯?dòng)于中而言溢于表”的詩(shī)詞是語(yǔ)言的精華。因而學(xué)習(xí)詩(shī)歌，要反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，體會(huì)詩(shī)人的感情，達(dá)到與詩(shī)人心靈相通，感情交融的地步，才會(huì)更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌。
二、教授新課。
（一）材料交流。
1.介紹作者：范成大(1126～1193)南宋詩(shī)人。字致能，號(hào)石湖居士。吳郡（今江蘇蘇州）人。紹興二十四年(1154)，中進(jìn)士。淳熙十年因病辭歸，時(shí)年58歲。此后10年隱居石湖。
詩(shī)歌成就：范成大是一個(gè)關(guān)心國(guó)事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂(yōu)國(guó)恤民的一貫思想在其詩(shī)歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩(shī)，以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就。他的田園詩(shī)概括地描繪了封建社會(huì)農(nóng)村的廣闊生活，把《詩(shī)經(jīng)?七月》以來(lái)的農(nóng)事詩(shī)、陶潛以來(lái)的贊頌農(nóng)村生活恬靜閑適的詩(shī)和唐代詩(shī)人的一些反映階級(jí)壓迫的農(nóng)家詞、山農(nóng)謠一類(lèi)作品結(jié)合在一起，成為中國(guó)古代田園詩(shī)的集大成者。范成大晚年作的組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》，是他田園詩(shī)的代表作品。
2.田園詩(shī)歌：中國(guó)古代詩(shī)歌流派。以反映田園生活、描繪山水景物為主要內(nèi)容。代表人物有陶淵明、王維、孟浩然等。范成大一直以農(nóng)村和農(nóng)民的生活作為自己的歌詠對(duì)象，在《四時(shí)田園雜興》中，不僅有描寫(xiě)農(nóng)村自然景象和生活場(chǎng)景的內(nèi)容；而且教全面地描寫(xiě)了勞動(dòng)的艱辛、勞動(dòng)的歡樂(lè)，贊美了農(nóng)村的勞動(dòng)者；更有一些反映農(nóng)民疾苦、揭露剝削的詩(shī)篇。這些都使得范成大不同于前朝的田園詩(shī)人（僅描寫(xiě)田園生活的恬淡閑適和優(yōu)美的田園景象）。
3.解題：《四時(shí)田園雜興》共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。我們學(xué)習(xí)的兩首分別描寫(xiě)農(nóng)村的春天和晚春。
4.詩(shī)歌體裁：近體詩(shī)中的七言絕句。
（二）詩(shī)歌朗誦。
1.詩(shī)歌朗誦指導(dǎo)（節(jié)拍、語(yǔ)調(diào)、重音）。
2.朗誦詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的意境。
（三）整體感知詩(shī)歌的內(nèi)容及蘊(yùn)涵的思想感情。
第一首詩(shī)歌描寫(xiě)了農(nóng)民勞動(dòng)的情景。表現(xiàn)了人人愛(ài)勞動(dòng)以及勞動(dòng)充滿(mǎn)樂(lè)趣的思想感情。
（四）交流探究。
1.詩(shī)歌一、二句寫(xiě)了什么內(nèi)容？
明確：農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。
2.三、四句中寫(xiě)不懂如何耕織的“童孫”也在“學(xué)種瓜”，要表現(xiàn)什么呢？
明確：在農(nóng)村，無(wú)論男女老幼，人人愛(ài)勞動(dòng)，人人需要?jiǎng)趧?dòng)。另外說(shuō)明勞動(dòng)像游戲一樣，雖然繁忙但充滿(mǎn)樂(lè)趣。
3.詩(shī)歌的寫(xiě)法：（1）正面描寫(xiě)勞動(dòng)景象；（2）語(yǔ)言清新自然，充滿(mǎn)了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。
三、練習(xí)。
1.小組朗讀背誦詩(shī)歌。
2.默寫(xiě)詩(shī)歌。
四、小結(jié)。
1.文學(xué)常識(shí)。
2.朗誦知識(shí)。
3.詩(shī)歌的內(nèi)容及思想感情。
五、作業(yè)。
1.理解、背誦并默寫(xiě)所學(xué)的詩(shī)歌。
2.借助工具書(shū)或者網(wǎng)絡(luò)找出一首唐代的山水田園詩(shī)歌并與所學(xué)的詩(shī)歌加以比較。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解作者范成大極其“田園詩(shī)”與前朝的田園詩(shī)的異同。
2.進(jìn)一步了解朗讀詩(shī)歌的技巧，通過(guò)朗讀和語(yǔ)言的品位欣賞，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。
3.培養(yǎng)學(xué)生的古代詩(shī)歌的閱讀鑒賞的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查作業(yè)。
1.背誦詩(shī)歌。
2.默寫(xiě)詩(shī)歌。
二、教授新課。
（一）交流材料。
互相交流查閱的有關(guān)唐代田園詩(shī)歌并與范成大的田園詩(shī)歌比較。
（二）朗誦詩(shī)歌體會(huì)詩(shī)歌意境。
指名朗讀、分組朗讀并進(jìn)行指導(dǎo)。
（三）整體感知詩(shī)歌的內(nèi)容及作者的思想感情。
明確：本詩(shī)描寫(xiě)晚春農(nóng)村的自然景色。表現(xiàn)了作者對(duì)田園風(fēng)光的熱愛(ài)。這首詩(shī)歌表現(xiàn)的樂(lè)趣在于自然景物。
（四）交流探究。
1.詩(shī)歌前兩句寫(xiě)了什么內(nèi)容？
明確：前兩句寫(xiě)了晚春江南農(nóng)村的景象。
2.怎知道晚春呢？
明確：典型的事物描繪。（金黃的梅子、杏子肥、菜花稀落、雪白的麥花處處）。
3.三、四句寫(xiě)了什么內(nèi)容？
明確：正午時(shí)分的幽靜的景象。
4.四句中寫(xiě)“蜻蜓蟲(chóng)夾蝶飛”顯得田野靜悄悄的，如何理解？
明確；以動(dòng)寫(xiě)靜。
5.詩(shī)歌的寫(xiě)法。
明確：（1）點(diǎn)面結(jié)合；（2）動(dòng)靜結(jié)合。
三、練習(xí)。
1.朗讀詩(shī)歌。
2.背誦并默寫(xiě)詩(shī)歌。
四、小結(jié)。
1.詩(shī)歌的朗讀。
2.詩(shī)歌內(nèi)容的理解。
3.詩(shī)歌的寫(xiě)法。
五、作業(yè)。
理解背誦默寫(xiě)兩首詩(shī)歌。
田園四時(shí)雜興教案篇二十二
梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。
日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，惟有蜻蜓蛺蝶飛。
公雞“喔喔”的叫鳴，小鳥(niǎo)“唧唧喳喳”興奮地在樹(shù)上亂蹦，新的一天就這樣開(kāi)始了。
一大早，張大爺一家就開(kāi)始工作了。張大爺雖然已年過(guò)花甲，但身體非常健康，一家九口過(guò)得非常美滿(mǎn)充實(shí)。全家人吃完早飯就開(kāi)始工作了，張大爺和他的三個(gè)兒子下地工作；勤勞能干的大兒媳婦在原子里澆花，喂養(yǎng)家畜；心靈手巧的二兒媳婦在家里織布防線；張大娘則在燒火作飯，等到中午給張大爺他們送去；而兩個(gè)小孫子不會(huì)紡織也不會(huì)耕田，只好在桑樹(shù)陰下學(xué)著大人的模樣鋤草種瓜。
張大爺家種了許許多多的'莊稼，麥田里開(kāi)出了雪白的麥花，各種菜花稀稀拉拉的開(kāi)了一地；落葉喬木（初春開(kāi)花，有白，紅等顏色，香味很濃，果實(shí)味酸，俗稱(chēng)梅子），杏樹(shù)上掛滿(mǎn)了一個(gè)個(gè)搖搖欲墜的“小鈴鐺”。
太陽(yáng)升得高高的，籬笆的影子越來(lái)越短了，只有蜻蜓和蝴蝶在翩翩飛舞……。
田園四時(shí)雜興教案篇一
體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感是難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)這首古詩(shī)有一種親切感，較易突破難點(diǎn)。
1了解作者范成大極其“田園詩(shī)”與前朝的田園詩(shī)的異同。
2進(jìn)一步了解朗讀詩(shī)歌的技巧，通過(guò)朗讀和語(yǔ)言的品位欣賞，體會(huì)作者的感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。
3培養(yǎng)學(xué)生的古代詩(shī)歌的閱讀鑒賞的能力。
體會(huì)作者的感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。
一課時(shí)。
一導(dǎo)言。
詩(shī)歌是詩(shī)人生命的沖動(dòng)，感情的傾訴?！扒閯?dòng)于中而言溢于表”的詩(shī)詞是語(yǔ)言的精華。因而學(xué)習(xí)詩(shī)歌，要反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，體會(huì)詩(shī)人的感情，達(dá)到與詩(shī)人心靈相通，感情交融的'地步，才會(huì)更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌。
二教授新課。
（一）材料交流。
１介紹作者：范成大(1126～1193)南宋詩(shī)人。字致能，號(hào)石湖居士。吳郡（今江蘇蘇州）人。紹興二十四年(1154)，中進(jìn)士。淳熙十年因病辭歸，時(shí)年58歲。此后10年隱居石湖。詩(shī)歌成就范成大是一個(gè)關(guān)心國(guó)事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂(yōu)國(guó)恤民的一貫在其詩(shī)歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩(shī)，以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就最高。
２田園詩(shī)歌：古代詩(shī)歌流派。以反映田園生活、描繪山水景物為主要內(nèi)容。代表人物有陶淵明、王維、孟浩然等。范成大一直以農(nóng)村和農(nóng)民的生活作為自己的歌詠對(duì)象，在《四時(shí)田園雜興》中，不僅有描寫(xiě)農(nóng)村自然景象和生活場(chǎng)景的內(nèi)容；而且教全面地描寫(xiě)了勞動(dòng)的艱辛、勞動(dòng)的歡樂(lè)，贊美了農(nóng)村的勞動(dòng)者；更有一些反映農(nóng)民疾苦、揭露剝削的詩(shī)。這些都使得范成大不同于前朝的田園詩(shī)人（僅描寫(xiě)田園生活的恬淡閑適和優(yōu)美的田園景象）。
３解題：〈〈四時(shí)田園雜興〉〉共６０首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。我們學(xué)習(xí)的兩首分別描寫(xiě)農(nóng)村的春天和晚春。
４詩(shī)歌體裁：近體詩(shī)中的七言絕句。
（二）詩(shī)歌朗誦。
１詩(shī)歌朗誦指導(dǎo)（節(jié)拍、語(yǔ)調(diào)、重音）。
２朗誦詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的意境。
（三）整體感知詩(shī)歌的內(nèi)容及蘊(yùn)涵的感情？
第一首詩(shī)歌描寫(xiě)了農(nóng)民勞動(dòng)的情景。表現(xiàn)了人人愛(ài)勞動(dòng)以及勞動(dòng)充滿(mǎn)樂(lè)趣的感情。
（四）交流探究。
１詩(shī)歌一、二句寫(xiě)了什么內(nèi)容？
小組內(nèi)討論探究。
明確：農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。
２三、四句中寫(xiě)不懂如何耕織的“童孫”也在“學(xué)種瓜”，要表現(xiàn)什么呢？
小組內(nèi)討論探究。
明確：在農(nóng)村，無(wú)論男女老幼，人人愛(ài)勞動(dòng)，人人需要?jiǎng)趧?dòng)。另外說(shuō)明勞動(dòng)像游戲一樣，雖然繁忙但充滿(mǎn)樂(lè)趣。
３詩(shī)歌的寫(xiě)法（1）正面描寫(xiě)勞動(dòng)景象（2）語(yǔ)言清新自然，充滿(mǎn)了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。
三，練習(xí)。
１。小組朗讀背誦詩(shī)歌。
２。默寫(xiě)詩(shī)歌。
四
１，文學(xué)常識(shí)。
２朗誦知識(shí)。
３詩(shī)歌的內(nèi)容及感情。
五作業(yè)。
１理解、背誦并默寫(xiě)所學(xué)的詩(shī)歌。
２借助工具書(shū)或者絡(luò)找出一首唐代的山水田園詩(shī)歌并與所學(xué)的詩(shī)歌加以比較。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
男耕女織勤勞。
兒女當(dāng)家。
學(xué)種瓜快樂(lè)。
課堂習(xí)題設(shè)計(jì)：
晝出耘田（）夜績(jī)麻（），村莊兒女各當(dāng)家（）。
童孫未解（）供（）耕織，也傍（）桑陰學(xué)種瓜。
詩(shī)句的意思：
（）表達(dá)了詩(shī)人（。
）
自問(wèn)自答:這堂課通過(guò)實(shí)踐教學(xué)效果如何?
整個(gè)實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的積極性很高，課堂氣氛很好，達(dá)到了。
預(yù)期的目的。
田園四時(shí)雜興教案篇二
1、了解詩(shī)歌大意，能有感情地朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、知詩(shī)人，解詩(shī)題；明詩(shī)意，感情讀；悟詩(shī)情。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：了解詩(shī)歌大意，能有感情地朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解詩(shī)歌大意，能有感情地朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1。
教學(xué)過(guò)程。
一、檢查預(yù)習(xí)效果及自學(xué)能力。
(1)指名讀。(讀后評(píng)讀)。
(2)填空練習(xí)?！端氖飯@雜興》這首詩(shī)是(宋代)詩(shī)人(范大成)所做。
二、教師點(diǎn)撥。
(1)知詩(shī)人，解詩(shī)題。
范大成(1126—1193)宋代詩(shī)人。字致能，號(hào)石湖居士。吳郡(今江蘇蘇州)人。是南宋四大詩(shī)人之一。他的詩(shī)題材廣泛，秀雅清婉，自具一格。在當(dāng)時(shí)就廣受稱(chēng)贊。
課本上選的這首詩(shī)詩(shī)人描寫(xiě)的是夏天的景致。詩(shī)從寫(xiě)景入手，點(diǎn)明時(shí)令。通觀全詩(shī)，詩(shī)人在動(dòng)靜結(jié)合中，展示了一幅初夏江南生機(jī)盎然、景色優(yōu)美的田園圖畫(huà)。
(2)明詩(shī)意，感情讀。
師：自由讀詩(shī)，結(jié)合注釋看能不能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的含義。
梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。
——(正值江南初嚇時(shí)節(jié))，梅子金黃杏子也成熟了，麥花雪白雪白的，鮮黃的油菜花也開(kāi)始落花結(jié)子了。
日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，唯有蜻蜓蛺蝶飛。
——白天越來(lái)越長(zhǎng)，農(nóng)民們都忙于農(nóng)事，籬笆邊很少有過(guò)往的行人，只看見(jiàn)蜻蜓和蝴蝶在飛動(dòng)著。
(3)悟詩(shī)情。
師：全詩(shī)以高度概括的筆法，勾勒了江南地區(qū)的風(fēng)物。這首詩(shī)三句寫(xiě)景，都顯得很優(yōu)美，只一句敘事，不直接寫(xiě)勞動(dòng)，卻從側(cè)面透露勞動(dòng)情況，很有意味。
(4)朗讀全詩(shī)。
三、練習(xí)誦讀。
田園四時(shí)雜興教案篇三
1、學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思.
2、理解詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活帶來(lái)的情趣。
1.我們剛學(xué)了一首古詩(shī)，題目叫《鄉(xiāng)村四月》，誰(shuí)來(lái)背背？一起來(lái)吧?。▽W(xué)生背詩(shī)）。
背得真好，那詩(shī)呀，就是一幅清新、美好的畫(huà)面，向我們展現(xiàn)了充滿(mǎn)著鄉(xiāng)土氣息的田園生活。今天我們將走進(jìn)另一位詩(shī)人帶給我們的田園世界，去感受那濃濃的鄉(xiāng)土味兒?。ò鍟?shū)課題）。
2.讀詩(shī)題，解題意。
請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀課題。（“興”在這兒讀第四聲，在文中，他指：興致；“雜興”就是——各種興致；“四時(shí)”在這兒表示的是——一年四季，那么整個(gè)題目的意思連起來(lái)說(shuō)就是——詩(shī)人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。
師：你看，抓住重點(diǎn)詞突破，然后連起來(lái)用上自己的話(huà)來(lái)說(shuō)就是題目的意思！帶著自己的理解，再一起讀讀題目。
3、了解詩(shī)人。（出示詩(shī)人簡(jiǎn)介）。
這首詩(shī)是由南宋詩(shī)人范成大所寫(xiě)，請(qǐng)大家讀讀資料，你能從中獲得什么信息？（自由讀，交流）。
1.師：請(qǐng)大家先自由讀讀這首詩(shī)，想想這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光？
2、生自由讀，指名讀，（季節(jié)：從哪個(gè)詞讀到的？理解“桑陰”師：桑就是桑樹(shù)，桑陰就是——桑樹(shù)成陰了，當(dāng)桑樹(shù)成陰時(shí)，那就是——夏天）。
齊讀（正音，注意讀出詩(shī)的節(jié)奏）。
3、解意。
師：同學(xué)們，古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，但含義深遠(yuǎn)，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們先要了解詩(shī)的大概意思，平時(shí)遇到一首新的古詩(shī)你是怎么學(xué)的？（交流學(xué)習(xí)方法）。
師：是的，這些都是學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。接下來(lái)，咱們就先借助詩(shī)句下面的注釋?zhuān)瑏?lái)讀懂重點(diǎn)字詞的意思，把這些詞的意思串起來(lái)就是每行詩(shī)句的含義，再把每行詩(shī)的意思連起來(lái)，用上自己的話(huà)來(lái)說(shuō)就是整首詩(shī)的意思啦！
4、學(xué)生自學(xué)。
5、大概說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（指名說(shuō)，同桌說(shuō)）。
（1）剛才，你讀懂了哪句？
（指點(diǎn)“傍、績(jī)、各當(dāng)家”等重點(diǎn)詞在詩(shī)句中的意思。）。
師：“績(jī)”，在這兒是指一個(gè)動(dòng)作，搓；“夜績(jī)麻”就是指——。
“各當(dāng)家”，指各有各的本領(lǐng)，各有各的事做，“村莊兒女各當(dāng)家”就是——。
“傍”，他表示靠近的意思；“也傍桑陰學(xué)種瓜”的意思是——。
師：知道了這些詞在古詩(shī)中的意思，誰(shuí)能把這首詩(shī)的意思連起來(lái)，再來(lái)說(shuō)說(shuō)？
（2）教師隨機(jī)點(diǎn)撥語(yǔ)言表述上的流暢。
師：照剛才他的說(shuō)法，你覺(jué)得還缺少些什么？（借助注釋?zhuān)馨岩馑颊f(shuō)完整了；借助工具書(shū)，讀懂詩(shī)意，是一種學(xué)習(xí)方法，但在說(shuō)的時(shí)候我們還要有自己的想法）。
把整首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)，可不是簡(jiǎn)單地把詞句的意思串起來(lái)，咱們可以通過(guò)一些想象，在句子中加上時(shí)間、人物等，這樣說(shuō)起意思就更生動(dòng)、更流暢。（故事）誰(shuí)再來(lái)試試？（指名，同桌互相說(shuō)說(shuō)）。
師：剛才，我們就借助【板書(shū)：注釋、】，了解了詩(shī)的大意。那好，帶著對(duì)詩(shī)句的理解，咱們一起再來(lái)讀讀這首詩(shī)，注意停頓。（齊讀）。
（生自由讀詩(shī)，想象）。
2、品讀第一句。
交流：（勞動(dòng)的辛勞、繁忙及勞動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)）。
預(yù)設(shè)：1、辛苦（你把這種感受讀出來(lái)。學(xué)生讀）。
評(píng)語(yǔ)：你讀出了時(shí)間很長(zhǎng)，是從“晝”到“夜”。你把他們的勞動(dòng)內(nèi)容讀出來(lái)了。
2、忙碌：（各當(dāng)家，男的——，女的——，各有個(gè)的活兒干，除了耘田、績(jī)麻，還要——，（指名說(shuō)）總有那做不完的活?。【瓦@樣日夜忙碌著。多勤勞的人們呀，你能把這種感受帶進(jìn)朗讀中去嗎？（聽(tīng)你那么一讀，我仿佛已經(jīng)看到那繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)面了）。
3、和諧：怎樣和諧的畫(huà)面？（看插圖里人們的表情，再讀讀句子，還有什么感受？）評(píng)語(yǔ)：看來(lái)插圖也能幫我們感受詩(shī)情呢？（板書(shū)：插圖）。
4、師歸結(jié)。
剛才大家的感受真豐富，從短短的詩(shī)句里讀出了那么多！這樣的勞動(dòng)在我們眼里是辛苦的、勞碌的，但在當(dāng)時(shí)這種男耕女織的生活卻是人人向往。想到今天的辛苦，將換來(lái)的是那——，回到家，看到妻兒各做著各的事情，那種溫馨，使勞動(dòng)的疲倦、勞累一掃而光，這種快樂(lè)與滿(mǎn)足就是從勞動(dòng)中得到的呀！把這種感受送進(jìn)詩(shī)句，你再來(lái)讀讀（指名讀）。
師：這種發(fā)自?xún)?nèi)心的滿(mǎn)足與快樂(lè)，真好！難怪詩(shī)人看到村子那繁忙而井然有序的勞動(dòng)場(chǎng)面時(shí)，不禁感嘆——“晝出……，村莊……”（齊讀）。
4、品讀第二句。
師：不光村子里的男男女女各盡所能，做著分內(nèi)事，就連那小孩也——（指名3個(gè)學(xué)生，讀詩(shī)句三、四行），從小孩一個(gè)小小的學(xué)種瓜這個(gè)動(dòng)作，你有什么想說(shuō)的嗎？（交流）。
懂事：父母勤勞的品質(zhì)感染了村莊的孫童，小孩也喜歡上勞動(dòng)了。
快樂(lè)：是呀，他們學(xué)種瓜，心理想的也是收瓜時(shí)豐收的場(chǎng)面呀……。
可愛(ài)：瞧，他的動(dòng)作，一手——，充滿(mǎn)了童真童趣，多么俏皮的孩子呀！
（能做力所能及的事了，感到非常自豪；聽(tīng)出來(lái)了，勞動(dòng)著也是快樂(lè)的。我們都來(lái)當(dāng)當(dāng)愛(ài)勞動(dòng)的孩子，一起快樂(lè)地讀讀吧，）。
來(lái)，把這種心情帶進(jìn)朗讀中去。（指名讀）。
5、升華。
師：村莊兒女日夜勞作雖然繁忙、辛勞，但，是快樂(lè)的，孩子雖然不懂耕織，卻愛(ài)學(xué)做農(nóng)活，也是快樂(lè)的。這樣和諧、恬適的勞動(dòng)場(chǎng)面感染了詩(shī)人，讓他深深地愛(ài)上了這片土地，愛(ài)上了這里勤勞樸實(shí)的人們，更愛(ài)上了這溫馨美好的田園生活。
田園四時(shí)雜興教案篇四
春季是播種的季節(jié)；夏季是農(nóng)耕的季節(jié)；秋季是豐收的季節(jié)；冬季是分享勞動(dòng)果實(shí)的季節(jié)。
不知不覺(jué)中，夏天悄悄的來(lái)到了。又到了農(nóng)民伯伯一年之中最忙碌的季節(jié)了。
早晨，站在小山坡上眺望，看見(jiàn)遠(yuǎn)處一望無(wú)際的稻田已經(jīng)泛的金黃了，不時(shí)還能瞧見(jiàn)幾位農(nóng)夫下地除草的身影。
這時(shí)，突然聽(tīng)見(jiàn)老黃牛喘氣、車(chē)夫吆喝以及車(chē)輪行駛在凹凸不平的土地上的聲音，這聲音由遠(yuǎn)到近，一個(gè)黑點(diǎn)又從大到小，漸漸靠近。
“嗨，今天有空出來(lái)了？”車(chē)夫馬九問(wèn)我。
“嗯，出來(lái)看看稻田。”我回答道。
“今年收成一定好。”馬九自言自語(yǔ)的說(shuō)。我也輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
從半掩的門(mén)縫中望去，我看見(jiàn)孫大嫂正疲倦的坐在椅子上，在時(shí)明時(shí)暗的蓖（bi）麻燈的燈光下，把麻搓捻成繩。并不時(shí)用手背錘錘坐僵了的背。看到這一幕，我心里百感交集，邁著沉甸甸的步伐，回到了家。
不一會(huì)，便都拿著小鋤頭萊種瓜了。
看到這，我不禁詩(shī)意大發(fā)，急忙回家，在紙上揮筆寫(xiě)下了這樣一首詩(shī)：
田園四時(shí)雜興教案篇五
教學(xué)目標(biāo):。
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)。
3.感受田園勞動(dòng)生活，體會(huì)人們生產(chǎn)勞作的辛苦。
教學(xué)重點(diǎn):。
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字。
2.理解詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活和情趣。
教學(xué)過(guò)程:。
一、激趣入詩(shī)。
1.同學(xué)們你們還記得我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)夏日嗎？齊背夏日今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)范成大寫(xiě)的一首詩(shī)。板書(shū)課題，學(xué)習(xí)“雜”，組詞，理解“興”：興致，興趣。引申為即性創(chuàng)作，這里指即性創(chuàng)作的作品。
2.釋題?四時(shí)田園雜興：詩(shī)人晚年寫(xiě)了一組四季田園雜感詩(shī)，共60首，分為“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”四時(shí)五組，每組12首。都是描寫(xiě)的鄉(xiāng)村生活。這里選的是“夏日”的一首。
3.激趣。
師：古代有許多關(guān)于描寫(xiě)田園的詩(shī)歌，為什么這么多的詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活這么情有獨(dú)鐘呢?讓我們一起讀讀這首詩(shī)，走進(jìn)詩(shī)人所營(yíng)造的田園世界吧!
二、學(xué)習(xí)生字。
1.教師范讀，讓學(xué)生聽(tīng)清每個(gè)字的讀音。
2.教師領(lǐng)讀。
3.學(xué)生自由讀詩(shī)，一邊讀詩(shī)，一邊畫(huà)出生字，并借助拼音或字典，注意把字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)讀流利。
4.師指名讀并評(píng)價(jià)。
“雜”是平舌音，“織、晝”是翹舌音，“供”是多音字，擔(dān)任，從事?？勺寣W(xué)生通過(guò)查字典來(lái)弄懂字義后，再讓學(xué)生明確它在本課讀音。
5.小組內(nèi)自學(xué)生字并交流。（可關(guān)注學(xué)生已有識(shí)字的基礎(chǔ)，再進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法來(lái)識(shí)字：部件組合、編字謎、找朋友等方法識(shí)記，也可以用字理識(shí)字的方法來(lái)識(shí)記。如“耘”，“耒”是古代一種松土的農(nóng)具，漢字中凡帶“耒字旁”的字，都與農(nóng)具或農(nóng)作有關(guān)。）。
6朗讀背誦.。
采用多種形式，師生接讀，男女讀，組合讀，配樂(lè)讀，想象讀，競(jìng)賽讀，齊讀。
（在指導(dǎo)朗讀時(shí)，要遵循七言詩(shī)的規(guī)律，同時(shí)注意重音。）。
三、感知初步。
師：同學(xué)們，古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，含義深遠(yuǎn)，讀起來(lái)不容易理解，但要學(xué)好它也不難，關(guān)鍵是理解句子中關(guān)鍵字，我們現(xiàn)在以小組為單位，借助老師的資料來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，想一想你讀懂了什么？如遇到不懂的地方打上一個(gè)問(wèn)號(hào)，我們等會(huì)交流。
注釋]。
1.雜興：隨興寫(xiě)來(lái)，沒(méi)有固定題材的詩(shī)篇。
2.耘田：除草。
3.績(jī)麻：把麻搓成線。
4.各當(dāng)家：各人都擔(dān)任一定的工作。
5.未解：不懂。
6.供：從事，參加。
2、小組學(xué)習(xí)，師巡視，可參與其中。
3、全班交流，質(zhì)疑。
師小結(jié)：同學(xué)們要相信自己，通過(guò)自己的學(xué)習(xí)，就能解決問(wèn)題。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么。(生說(shuō))理解了意思，這樣讀起來(lái)就更加有味道了。我們一起再來(lái)讀一讀，邊讀邊想象詩(shī)句所描寫(xiě)的情景。
四、拓展品讀。
1.拓展視野，進(jìn)一步感受。
(過(guò)渡)師：田園生活其樂(lè)融融、充滿(mǎn)情趣，難怪許多詩(shī)人以田園生活為題材，留下詩(shī)作?，F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀范成大所寫(xiě)的田園詩(shī)。
師：是啊!在田園詩(shī)人的筆下，鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗，字字都洋溢著一種和平、寧?kù)o的氣氛。那里的人民過(guò)著儉樸而充實(shí)的生活，就連小孩都那么惹人喜愛(ài)。同學(xué)們課下可以搜集、品讀田園詩(shī)。
五，作業(yè)。
搜集田園詩(shī)歌，可制成書(shū)簽，配上文字或者圖畫(huà)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。
童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
(夏日)。
田園四時(shí)雜興教案篇六
1 了解作者范成大極其“田園詩(shī)”與前朝的田園詩(shī)的異同。
2 進(jìn)一步了解朗讀詩(shī)歌的技巧，通過(guò)朗讀和語(yǔ)言的品位欣賞，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。
3 培養(yǎng)學(xué)生的古代詩(shī)歌的閱讀鑒賞的能力。
一導(dǎo)言
詩(shī)歌是詩(shī)人生命的沖動(dòng)，感情的傾訴?！扒閯?dòng)于中而言溢于表”的詩(shī)詞是語(yǔ)言的精華。因而學(xué)習(xí)詩(shī)歌，要反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，體會(huì)詩(shī)人的感情，達(dá)到與詩(shī)人心靈相通，感情交融的地步，才會(huì)更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌。
二教授新課
（一） 材料交流
１ 介紹作者： 范成大(1126～1193) 南宋詩(shī)人。字致能，號(hào)石湖居士。吳郡（今江蘇蘇州）人。紹興二十四年(1154)，中進(jìn)士。淳熙十年因病辭歸，時(shí)年58歲。此后10年隱居石湖。
詩(shī)歌成就 范成大是一個(gè)關(guān)心國(guó)事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂(yōu)國(guó)恤民的一貫思想在其詩(shī)歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩(shī)，以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就最高。他的田園詩(shī)概括地描繪了封建社會(huì)農(nóng)村的廣闊生活，把《詩(shī)經(jīng)·七月》以來(lái)的農(nóng)事詩(shī)、陶潛以來(lái)的贊頌農(nóng)村生活恬靜閑適的詩(shī)和唐代詩(shī)人的一些反映階級(jí)壓迫的農(nóng)家詞、山農(nóng)謠一類(lèi)作品結(jié)合在一起，成為中國(guó)古代田園詩(shī)的集大成者。范成大晚年作的組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》，是他田園詩(shī)的代表作品。
２ 田園詩(shī)歌：中國(guó)古代詩(shī)歌流派。以反映田園生活、描繪山水景物為主要內(nèi)容。代表人物有陶淵明、王維、孟浩然等。范成大一直以農(nóng)村和農(nóng)民的生活作為自己的歌詠對(duì)象，在《四時(shí)田園雜興》中，不僅有描寫(xiě)農(nóng)村自然景象和生活場(chǎng)景的內(nèi)容；而且教全面地描寫(xiě)了勞動(dòng)的艱辛、勞動(dòng)的歡樂(lè)，贊美了農(nóng)村的勞動(dòng)者；更有一些反映農(nóng)民疾苦、揭露剝削的詩(shī)篇。這些都使得范成大不同于前朝的田園詩(shī)人（僅描寫(xiě)田園生活的恬淡閑適和優(yōu)美的田園景象）
３ 解題：〈〈四時(shí)田園雜興〉〉共６０首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。我們學(xué)習(xí)的兩首分別描寫(xiě)農(nóng)村的春天和晚春。
４ 詩(shī)歌體裁：近體詩(shī)中的七言絕句。
（二） 詩(shī)歌朗誦
１詩(shī)歌朗誦指導(dǎo)（節(jié)拍、語(yǔ)調(diào)、重音）
２朗誦詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的意境。
（三） 整體感知詩(shī)歌的內(nèi)容及蘊(yùn)涵的思想感情？
第一首詩(shī)歌描寫(xiě)了農(nóng)民勞動(dòng)的情景。表現(xiàn)了人人愛(ài)勞動(dòng)以及勞動(dòng)充滿(mǎn)樂(lè)趣的思想感情。
（四） 交流探究
１詩(shī)歌一、二句寫(xiě)了什么內(nèi)容？
明確：農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。
２三、四句中寫(xiě)不懂如何耕織的“童孫”也在“學(xué)種瓜”，要表現(xiàn)什么呢？
明確：在農(nóng)村，無(wú)論男女老幼，人人愛(ài)勞動(dòng)，人人需要?jiǎng)趧?dòng)。另外說(shuō)明勞動(dòng)像游戲一樣，雖然繁忙但充滿(mǎn)樂(lè)趣。
3詩(shī)歌的寫(xiě)法（1）正面描寫(xiě)勞動(dòng)景象（2）語(yǔ)言清新自然，充滿(mǎn)了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。
三練習(xí)：１小組朗讀背誦詩(shī)歌
２默寫(xiě)詩(shī)歌。
四小結(jié)：１文學(xué)常識(shí)
２朗誦知識(shí)
３詩(shī)歌的內(nèi)容及思想感情
五作業(yè)
１理解、背誦并默寫(xiě)所學(xué)的詩(shī)歌。
２借助工具書(shū)或者網(wǎng)絡(luò)找出一首唐代的山水田園詩(shī)歌并與所學(xué)的詩(shī)歌加以比較。
《古詩(shī)二首》教案設(shè)計(jì)
授課日期 2005年3月4日 星期4 第2課時(shí)
課題 《四時(shí)田園雜興》
教學(xué)目標(biāo)
1了解作者范成大極其“田園詩(shī)”與前朝的田園詩(shī)的異同。
2進(jìn)一步了解朗讀詩(shī)歌的技巧，通過(guò)朗讀和語(yǔ)言的.品位欣賞，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。
3培養(yǎng)學(xué)生的古代詩(shī)歌的閱讀鑒賞的能力。
教學(xué)流程
一檢查作業(yè)
1背誦詩(shī)歌
2默寫(xiě)詩(shī)歌
二教授新課
（一） 交流材料
互相交流查閱的有關(guān)唐代田園詩(shī)歌并與范成大的田園詩(shī)歌比較
（二） 朗誦詩(shī)歌體會(huì)詩(shī)歌意境
指名朗讀、分組朗讀并進(jìn)行指導(dǎo)。
（三） 整體感知詩(shī)歌的內(nèi)容及作者的思想感情。
明確：本詩(shī)描寫(xiě)晚春農(nóng)村的自然景色。表現(xiàn)了作者對(duì)田園風(fēng)光的熱愛(ài)。這首詩(shī)歌表現(xiàn)的樂(lè)趣在于自然景物。
（四） 交流探究
1詩(shī)歌前兩句寫(xiě)了什么內(nèi)容？
明確：前兩句寫(xiě)了晚春江南農(nóng)村的景象。
2怎知道晚春呢？
明確：典型的事物描繪。（金黃的梅子、杏子肥、菜花稀落、雪白的麥花處處）
3三、四句寫(xiě)了什么內(nèi)容？
明確：正午時(shí)分的幽靜的景象。
4四句中寫(xiě)“蜻蜓蟲(chóng)夾蝶飛”顯得田野靜悄悄的，如何理解？
明確；以動(dòng)寫(xiě)靜。
5詩(shī)歌的寫(xiě)法
明確：1點(diǎn)面結(jié)合
2動(dòng)靜結(jié)合
三練習(xí) ：1朗讀詩(shī)歌 2背誦并默寫(xiě)詩(shī)歌
四小結(jié) ： 1詩(shī)歌的朗讀
2詩(shī)歌內(nèi)容的理解
3詩(shī)歌的寫(xiě)法
五作業(yè)： 1理解背誦默寫(xiě)兩首詩(shī)歌
2預(yù)習(xí)《山中雜記》
田園四時(shí)雜興教案篇七
同學(xué)們，大家好。今天咱們班可真熱鬧，來(lái)了這么多聽(tīng)課的老師。首先，讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來(lái)。這么多的老師來(lái)我們班聽(tīng)課，猜猜這是為什么？原來(lái)，老師們不知從哪聽(tīng)說(shuō)咱們四年級(jí)五班的同學(xué)特別優(yōu)秀，課堂表現(xiàn)極其出色，回答問(wèn)題干脆利落。今天，他們這是來(lái)一睹大家的風(fēng)采來(lái)了。大家說(shuō)，這是不是真的？咱們一會(huì)就證明給他們看！
今天的天氣這么好，上課之前，老師想帶大家去鄉(xiāng)村看看，大家愿意不愿意？
伴著愉快的音樂(lè)，我們出發(fā)吧！此刻，我們已經(jīng)來(lái)到了鄉(xiāng)間小路上，瞧，這里的草多綠啊，還有這郁郁蔥蔥的樹(shù)，清澈見(jiàn)底的水，讓我們盡情的呼吸一口農(nóng)村這新鮮自由的空氣吧！生活在這么美的地方，農(nóng)村人每天都是怎么過(guò)的呀？讓我們繼續(xù)往下看。這是他們?cè)诓逖?，除草，澆水，為了能有好收成，他們還得給莊稼施肥，捉蟲(chóng)。農(nóng)忙時(shí)節(jié)，農(nóng)民們不顧烈日當(dāng)頭，擦一把汗水繼續(xù)勞作，瞧，這位老農(nóng)勞作時(shí)是多么認(rèn)真！看完這些圖片，我們會(huì)不由得發(fā)出這樣的感嘆：農(nóng)村真美！農(nóng)村人真勤勞！
幾百年前，我國(guó)的古代的詩(shī)人就把農(nóng)村的點(diǎn)點(diǎn)滴滴寫(xiě)在古詩(shī)里流傳了下來(lái)，今天，我們就來(lái)學(xué)其中的一首，題目叫《四時(shí)田園雜興》，請(qǐng)同學(xué)們把課本打在109頁(yè)?，F(xiàn)在伸出右手我們一起來(lái)寫(xiě)課題。請(qǐng)齊讀課題。
這首詩(shī)的題目是什么意思？雜興的興是個(gè)多音字，-------，雜興就是各種興致。四時(shí)指一年四季，合起來(lái)就是：一年四季田園中的各種興致。也就是詩(shī)人在四季田園生活中產(chǎn)生的各種感想?？?，我們只要知道了各個(gè)詞語(yǔ)的意思，把這些詞語(yǔ)的意思連起來(lái)，就知道了一句話(huà)的意思。待會(huì)我們?cè)诶斫庠?shī)意時(shí)也要用到這個(gè)好辦法。請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的理解再讀詩(shī)題。
這首詩(shī)的作者叫范成大，我們來(lái)了解一下他的'簡(jiǎn)介。請(qǐng)哪位同學(xué)來(lái)讀讀？
剛才我們理解了古詩(shī)的題意，知道了作者的概況，老師把這個(gè)環(huán)節(jié)歸結(jié)為學(xué)古詩(shī)的第一步：解詩(shī)題，知作者。
出示供的讀音，解釋此處該讀供。詩(shī)中的生字大家掌握了嗎？檢查生字的讀法，范寫(xiě)晝，強(qiáng)調(diào)尺的撇捺要舒展，要包住下面的旦字。
指名讀詩(shī)，示范讀詩(shī)，配樂(lè)讀詩(shī)。
現(xiàn)在我們通過(guò)初讀詩(shī)，讀準(zhǔn)了字音，我把它歸結(jié)為，學(xué)習(xí)古詩(shī)的第二步：初讀詩(shī)，讀準(zhǔn)音。
四、再讀詩(shī)，悟詩(shī)意古詩(shī)什么意思？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x詩(shī)，借助注釋或工具書(shū)理解不懂的詞語(yǔ)，并和同桌說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。合作學(xué)習(xí)，教師有效巡視。全班交流匯報(bào)。
師生合作：詩(shī)意古詩(shī)對(duì)對(duì)碰。
通過(guò)再讀古詩(shī)，我們知道了詩(shī)句的意思。我們把它歸結(jié)為學(xué)習(xí)古詩(shī)的第三步：再讀詩(shī)，悟詩(shī)意。
這些小孩真的學(xué)會(huì)種瓜了嗎？可見(jiàn)他們非常的天真。面對(duì)這樣天真可愛(ài)，勤勞懂事的孩子，詩(shī)人怎么能抑制住對(duì)他們的喜愛(ài)之情呢？他深情的感嘆：讀--------------我們細(xì)細(xì)的品讀每一句詩(shī)，感受到了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的贊美和喜愛(ài)。我把這個(gè)環(huán)節(jié)歸結(jié)為學(xué)詩(shī)的第四步：品讀詩(shī)，感詩(shī)情。
這樣學(xué)完這首詩(shī)，你會(huì)背誦了嗎？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛一邊背古詩(shī)，一邊體會(huì)詩(shī)的意境。
七、總結(jié)這節(jié)課用到的學(xué)詩(shī)的五步驟。其實(shí)，《四時(shí)田園雜興》并不是一首詩(shī)，而是一組詩(shī)，共60首，我們今天學(xué)的只是其中的一首。接下來(lái)，我們就用這五步讀詩(shī)法來(lái)學(xué)習(xí)另外一首。出示詩(shī)：讀，悟，感，背。
詩(shī)人觀察的角度不同，寫(xiě)作的重點(diǎn)也不同。有寫(xiě)勞動(dòng)場(chǎng)面的，也有寫(xiě)景物的。但無(wú)論從哪個(gè)角度寫(xiě)，都表達(dá)出詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情感。下去后，用五步讀詩(shī)法，讀讀其他的田園詩(shī)。
解詩(shī)題，知作者。初讀詩(shī)，讀準(zhǔn)音再讀詩(shī)，悟詩(shī)意品讀詩(shī)，感詩(shī)情背古詩(shī)，會(huì)意境。
田園四時(shí)雜興教案篇八
備課人 總第 節(jié) 教學(xué)時(shí)間：
1.感受田園勞動(dòng)生活，體會(huì)人們生產(chǎn)勞作的辛苦。
2.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
3.正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。
難點(diǎn)：感受田園勞動(dòng)生活，體會(huì)人們生產(chǎn)勞作的辛苦。
關(guān)鍵：正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。
課時(shí)：2課時(shí)
一、 激趣導(dǎo)入 介紹作者
2、介紹作者范成大
二、 初讀古詩(shī) 相機(jī)識(shí)字
1、 老師范讀課文
2、 讓老師借助拼音小聲讀（邊讀邊圈畫(huà)生字）
3、 分小組學(xué)習(xí)生字（組內(nèi)互相啟發(fā)，想出好的識(shí)記生字的方法）
4、 自學(xué)匯報(bào)，教師點(diǎn)撥
績(jī)：注意讀音，理解字義，擴(kuò)詞，用詞造句。
供：多音字。耘：注意讀音。
三、 鞏固練習(xí)
1、 出示卡片 2、 開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀 3、 分別組詞 4、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
四、 有感情地朗讀、感悟詩(shī)的意境
1、 指導(dǎo)感情地朗讀（在老師的指導(dǎo)下練習(xí)朗讀）
2、 指名朗讀
五、總結(jié)： 你有什么收獲？
特色作業(yè)：
有感情地朗讀古詩(shī)，感悟詩(shī)的`意境
板書(shū)設(shè)計(jì)： 四時(shí)田園雜興
晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。
童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
第二課時(shí)
教學(xué)流程：
一、 復(fù)習(xí)鞏固
1、 出示卡片
2、 認(rèn)讀字音，口頭擴(kuò)詞。
二、 指導(dǎo)學(xué)法，品讀古詩(shī)
2、 學(xué)習(xí)小組匯報(bào)
出示軟件， 相機(jī)指導(dǎo)查字典取義。
字在字典應(yīng)取哪個(gè)意思？把這個(gè)意思放在詩(shī)中，詩(shī)句是什么意思？
3、 同桌同學(xué)之間融入自己對(duì)這首詩(shī)的理解互讀互評(píng)。
4、 教師點(diǎn)撥，指導(dǎo)表情達(dá)意。
三、 發(fā)展語(yǔ)言，啟迪靈性
2、 同桌之間設(shè)計(jì)一次過(guò)路人與小孩的對(duì)話(huà)。
四、 質(zhì)疑問(wèn)難 深化理解
五、 知識(shí)延伸
特色作業(yè)：
選擇一首自己最喜歡的勞動(dòng)詩(shī)寫(xiě)下來(lái)，并根據(jù)自己對(duì)詩(shī)的理解配畫(huà)。
田園四時(shí)雜興教案篇九
1.感受田園勞動(dòng)生活，體會(huì)人們生產(chǎn)勞作的辛苦。
2.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
3.正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。
感受田園勞動(dòng)生活，體會(huì)人們生產(chǎn)勞作的辛苦。
正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。
2課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入介紹作者
2、介紹作者范成大
二、初讀古詩(shī)相機(jī)識(shí)字
1、老師范讀課文
2、讓老師借助拼音小聲讀（邊讀邊圈畫(huà)生字）
3、分小組學(xué)習(xí)生字（組內(nèi)互相啟發(fā)，想出好的識(shí)記生字的方法）
4、自學(xué)匯報(bào)，教師點(diǎn)撥
績(jī)：注意讀音，理解字義，擴(kuò)詞，用詞造句。
供：多音字。耘：注意讀音。
三、鞏固練習(xí)
1、出示卡片2、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀3、分別組詞4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
四、有感情地朗讀、感悟詩(shī)的意境
1、指導(dǎo)感情地朗讀（在老師的指導(dǎo)下練習(xí)朗讀）
2、指名朗讀
五、總結(jié)：你有什么收獲？
特色作業(yè)：
有感情地朗讀古詩(shī)，感悟詩(shī)的意境
板書(shū)設(shè)計(jì)：四時(shí)田園雜興
晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。
童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
第二課時(shí)
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、出示卡片
2、認(rèn)讀字音，口頭擴(kuò)詞。
二、指導(dǎo)學(xué)法，品讀古詩(shī)
2、學(xué)習(xí)小組匯報(bào)
出示軟件，相機(jī)指導(dǎo)查字典取義。
字在字典應(yīng)取哪個(gè)意思？把這個(gè)意思放在詩(shī)中，詩(shī)句是什么意思？
3、同桌同學(xué)之間融入自己對(duì)這首詩(shī)的理解互讀互評(píng)。
4、教師點(diǎn)撥，指導(dǎo)表情達(dá)意。
三、發(fā)展語(yǔ)言，啟迪靈性
2、同桌之間設(shè)計(jì)一次過(guò)路人與小孩的對(duì)話(huà)。
四、質(zhì)疑問(wèn)難，深化理解
五、知識(shí)延伸
特色作業(yè)：
選擇一首自己最喜歡的勞動(dòng)詩(shī)寫(xiě)下來(lái)，并根據(jù)自己對(duì)詩(shī)的理解配畫(huà)。
田園四時(shí)雜興教案篇十
體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感是難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)這首古詩(shī)有一種親切感，較易突破難點(diǎn)。
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)《四時(shí)田園雜興一》
1 了解作者范成大極其“田園詩(shī)”與前朝的田園詩(shī)的異同。
2 進(jìn)一步了解朗讀詩(shī)歌的技巧，通過(guò)朗讀和語(yǔ)言的品位欣賞，體會(huì)作者的感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。
3 培養(yǎng)學(xué)生的古代詩(shī)歌的閱讀鑒賞的能力。
體會(huì)作者的感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。
一課時(shí)
一導(dǎo)言
詩(shī)歌是詩(shī)人生命的沖動(dòng)，感情的傾訴?！扒閯?dòng)于中而言溢于表”的詩(shī)詞是語(yǔ)言的精華。因而學(xué)習(xí)詩(shī)歌，要反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，體會(huì)詩(shī)人的感情，達(dá)到與詩(shī)人心靈相通，感情交融的地步，才會(huì)更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌。
二教授新課
（一）材料交流
１介紹作者：范成大(1126～1193) 南宋詩(shī)人。字致能，號(hào)石湖居士。吳郡（今江蘇蘇州）人。紹興二十四年(1154)，中進(jìn)士。淳熙十年因病辭歸，時(shí)年58歲。此后10年隱居石湖。詩(shī)歌成就 范成大是一個(gè)關(guān)心國(guó)事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂(yōu)國(guó)恤民的一貫在其詩(shī)歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩(shī)，以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就最高。
２田園詩(shī)歌：古代詩(shī)歌流派。以反映田園生活、描繪山水景物為主要內(nèi)容。代表人物有陶淵明、王維、孟浩然等。范成大一直以農(nóng)村和農(nóng)民的生活作為自己的歌詠對(duì)象，在《四時(shí)田園雜興》中，不僅有描寫(xiě)農(nóng)村自然景象和生活場(chǎng)景的內(nèi)容；而且教全面地描寫(xiě)了勞動(dòng)的艱辛、勞動(dòng)的歡樂(lè)，贊美了農(nóng)村的勞動(dòng)者；更有一些反映農(nóng)民疾苦、揭露剝削的詩(shī)。這些都使得范成大不同于前朝的田園詩(shī)人（僅描寫(xiě)田園生活的恬淡閑適和優(yōu)美的田園景象）
３解題：〈〈四時(shí)田園雜興〉〉共６０首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。我們學(xué)習(xí)的兩首分別描寫(xiě)農(nóng)村的春天和晚春。
４詩(shī)歌體裁：近體詩(shī)中的七言絕句。
（二）詩(shī)歌朗誦
１詩(shī)歌朗誦指導(dǎo)（節(jié)拍、語(yǔ)調(diào)、重音）
２朗誦詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的意境。
（三）整體感知詩(shī)歌的內(nèi)容及蘊(yùn)涵的感情？
第一首詩(shī)歌描寫(xiě)了農(nóng)民勞動(dòng)的情景。表現(xiàn)了人人愛(ài)勞動(dòng)以及勞動(dòng)充滿(mǎn)樂(lè)趣的感情。
（四）交流探究
１詩(shī)歌一、二句寫(xiě)了什么內(nèi)容？
小組內(nèi)討論探究
明確：農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。
２三、四句中寫(xiě)不懂如何耕織的“童孫”也在“學(xué)種瓜”，要表現(xiàn)什么呢？
小組內(nèi)討論探究
明確：在農(nóng)村，無(wú)論男女老幼，人人愛(ài)勞動(dòng)，人人需要?jiǎng)趧?dòng)。另外說(shuō)明勞動(dòng)像游戲一樣，雖然繁忙但充滿(mǎn)樂(lè)趣。
３詩(shī)歌的寫(xiě)法（1）正面描寫(xiě)勞動(dòng)景象（2）語(yǔ)言清新自然，充滿(mǎn)了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。
三，練習(xí)
１。小組朗讀背誦詩(shī)歌
２。默寫(xiě)詩(shī)歌。
四
１，文學(xué)常識(shí)
２朗誦知識(shí)
３詩(shī)歌的內(nèi)容及感情
五作業(yè)
１理解、背誦并默寫(xiě)所學(xué)的詩(shī)歌。
２借助工具書(shū)或者絡(luò)找出一首唐代的山水田園詩(shī)歌并與所學(xué)的詩(shī)歌加以比較。
板書(shū)設(shè)計(jì)
男耕女織 勤勞
兒女當(dāng)家
學(xué)種瓜 快樂(lè)
課堂習(xí)題設(shè)計(jì)：
一，解釋《四時(shí)田園雜興一》中劃線的詞的意思，再寫(xiě)出詩(shī)句的意思。
晝出耘田（ ）夜績(jī)麻（ ），村莊兒女各當(dāng)家（ ）。
童孫未解 （ ）供（ ）耕織，也傍（ ）桑陰學(xué)種瓜。
詩(shī)句的意思：
二?！端臅r(shí)田園雜興一》的作者是（ ）描寫(xiě)了一副
（ ）表達(dá)了詩(shī)人（
）
自問(wèn)自答:這堂課通過(guò)實(shí)踐教學(xué)效果如何?
整個(gè)實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的積極性很高，課堂氣氛很好，達(dá)到了
預(yù)期的目的。
田園四時(shí)雜興教案篇十一
備課人總第節(jié)教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)目標(biāo)：
1.感受田園勞動(dòng)生活，體會(huì)人們生產(chǎn)勞作的辛苦。
2.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
3.正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。
重點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。
難點(diǎn)：感受田園勞動(dòng)生活，體會(huì)人們生產(chǎn)勞作的辛苦。
關(guān)鍵：正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。
課時(shí)：2課時(shí)。
教具：
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入介紹作者。
2、介紹作者范成大。
二、初讀古詩(shī)相機(jī)識(shí)字。
1、老師范讀課文。
2、讓老師借助拼音小聲讀（邊讀邊圈畫(huà)生字）。
3、分小組學(xué)習(xí)生字（組內(nèi)互相啟發(fā)，想出好的識(shí)記生字的方法）。
4、自學(xué)匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。
績(jī)：注意讀音，理解字義，擴(kuò)詞，用詞造句。
供：多音字。耘：注意讀音。
三、鞏固練習(xí)。
1、出示卡片2、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀3、分別組詞4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
四、有感情地朗讀、感悟詩(shī)的'意境。
1、指導(dǎo)感情地朗讀（在老師的指導(dǎo)下練習(xí)朗讀）。
2、指名朗讀。
五、總結(jié)：你有什么收獲？
特色作業(yè)：
有感情地朗讀古詩(shī)，感悟詩(shī)的意境。
晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。
童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
第二課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、出示卡片。
2、認(rèn)讀字音，口頭擴(kuò)詞。
二、指導(dǎo)學(xué)法，品讀古詩(shī)。
2、學(xué)習(xí)小組匯報(bào)。
出示軟件，相機(jī)指導(dǎo)查字典取義。
字在字典應(yīng)取哪個(gè)意思？把這個(gè)意思放在詩(shī)中，詩(shī)句是什么意思？
3、同桌同學(xué)之間融入自己對(duì)這首詩(shī)的理解互讀互評(píng)。
4、教師點(diǎn)撥，指導(dǎo)表情達(dá)意。
三、發(fā)展語(yǔ)言，啟迪靈性。
2、同桌之間設(shè)計(jì)一次過(guò)路人與小孩的對(duì)話(huà)。
四、質(zhì)疑問(wèn)難深化理解。
五、知識(shí)延伸。
特色作業(yè)：
選擇一首自己最喜歡的勞動(dòng)詩(shī)寫(xiě)下來(lái)，并根據(jù)自己對(duì)詩(shī)的理解配畫(huà)。
田園四時(shí)雜興教案篇十二
1了解作者范成大極其田園詩(shī)與前朝的田園詩(shī)的異同。
2進(jìn)一步了解朗讀詩(shī)歌的技巧，通過(guò)朗讀和語(yǔ)言的品位欣賞，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。
3培養(yǎng)學(xué)生的古代詩(shī)歌的閱讀鑒賞的能力。
一導(dǎo)言。
詩(shī)歌是詩(shī)人生命的沖動(dòng)，感情的傾訴。情動(dòng)于中而言溢于表的詩(shī)詞是語(yǔ)言的精華。因而學(xué)習(xí)詩(shī)歌，要反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，體會(huì)詩(shī)人的感情，達(dá)到與詩(shī)人心靈相通，感情交融的地步，才會(huì)更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌。
二教授新課。
（一）材料交流。
１介紹作者：范成大(1126～1193)。
南宋詩(shī)人。字致能，號(hào)石湖居士。吳郡（今江蘇蘇州）人。紹興二十四年(1154)，中進(jìn)士。淳熙十年因病辭歸，時(shí)年58歲。此后10年隱居石湖。
詩(shī)歌成就。
范成大是一個(gè)關(guān)心國(guó)事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂(yōu)國(guó)恤民的一貫思想在其詩(shī)歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩(shī)，以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就最高。他的田園詩(shī)概括地描繪了封建社會(huì)農(nóng)村的廣闊生活，把《詩(shī)經(jīng)·七月》以來(lái)的農(nóng)事詩(shī)、陶潛以來(lái)的贊頌農(nóng)村生活恬靜閑適的詩(shī)和唐代詩(shī)人的`一些反映階級(jí)壓迫的農(nóng)家詞、山農(nóng)謠一類(lèi)作品結(jié)合在一起，成為中國(guó)古代田園詩(shī)的集大成者。范成大晚年作的組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》，是他田園詩(shī)的代表作品。
２田園詩(shī)歌：中國(guó)古代詩(shī)歌流派。以反映田園生活、描繪山水景物為主要內(nèi)容。代表人物有陶淵明、王維、孟浩然等。范成大一直以農(nóng)村和農(nóng)民的生活作為自己的歌詠對(duì)象，在《四時(shí)田園雜興》中，不僅有描寫(xiě)農(nóng)村自然景象和生活場(chǎng)景的內(nèi)容；而且教全面地描寫(xiě)了勞動(dòng)的艱辛、勞動(dòng)的歡樂(lè)，贊美了農(nóng)村的勞動(dòng)者；更有一些反映農(nóng)民疾苦、揭露剝削的詩(shī)篇。這些都使得范成大不同于前朝的田園詩(shī)人（僅描寫(xiě)田園生活的恬淡閑適和優(yōu)美的田園景象）。
３解題：〈〈四時(shí)田園雜興〉〉共６０首。分春日晚春夏日秋日冬日五組。我們學(xué)習(xí)的兩首分別描寫(xiě)農(nóng)村的春天和晚春。
４詩(shī)歌體裁：近體詩(shī)中的七言絕句。
（二）詩(shī)歌朗誦。
１詩(shī)歌朗誦指導(dǎo)（節(jié)拍、語(yǔ)調(diào)、重音）。
２朗誦詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的意境。
（三）整體感知詩(shī)歌的內(nèi)容及蘊(yùn)涵的思想感情？
第一首詩(shī)歌描寫(xiě)了農(nóng)民勞動(dòng)的情景。表現(xiàn)了人人愛(ài)勞動(dòng)以及勞動(dòng)充滿(mǎn)樂(lè)趣的思想感情。
（四）交流探究。
１詩(shī)歌一、二句寫(xiě)了什么內(nèi)容？
明確：農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。
２三、四句中寫(xiě)不懂如何耕織的童孫也在學(xué)種瓜，要表現(xiàn)什么呢？
明確：在農(nóng)村，無(wú)論男女老幼，人人愛(ài)勞動(dòng)，人人需要?jiǎng)趧?dòng)。另外說(shuō)明勞動(dòng)像游戲一樣，雖然繁忙但充滿(mǎn)樂(lè)趣。
３詩(shī)歌的寫(xiě)法（1）正面描寫(xiě)勞動(dòng)景象（2）語(yǔ)言清新自然，充滿(mǎn)了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。
三練習(xí)：１小組朗讀背誦詩(shī)歌。
２默寫(xiě)詩(shī)歌。
四小結(jié)：１文學(xué)常識(shí)。
２朗誦知識(shí)。
３詩(shī)歌的內(nèi)容及思想感情。
五作業(yè)。
１理解、背誦并默寫(xiě)所學(xué)的詩(shī)歌。
２借助工具書(shū)或者網(wǎng)絡(luò)找出一首唐代的山水田園詩(shī)歌并與所學(xué)的詩(shī)歌加以比較。
田園四時(shí)雜興教案篇十三
早上大人們各自干自己的活兒，男人們?cè)谔镏懈兀雇砼藗冊(cè)诩抑写曷榭棽?，年輕人各有各的活，忙的不亦樂(lè)乎，那些小孩子們那懂得大人們干的'活，因?yàn)槌Ｔ诩抑锌锤改该r(nóng)活的事也見(jiàn)多不怪了，也很愛(ài)勞動(dòng)，你們看他們?cè)谏ｊ幭聦W(xué)著大人的樣子在種瓜呢，詩(shī)人路過(guò)此地就揮筆寫(xiě)出了這首詩(shī)。
田園四時(shí)雜興教案篇十四
初夏時(shí)期，一樹(shù)一樹(shù)的梅子變得金黃，在太陽(yáng)的照射下顯得格外耀眼；杏子一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒長(zhǎng)，也越長(zhǎng)越大；蕎麥花一片雪白，像一片白色的海洋，引人注目；油菜花漸漸地凋謝了，一陣風(fēng)拂過(guò)，油菜花就翩翩起舞，一片片花瓣落了下來(lái)，稀稀落落的'。因?yàn)槭窍奶?，白天長(zhǎng)了，人們都在做自己的事情。
田園四時(shí)雜興教案篇十五
1、了解詩(shī)歌大意，能有感情地朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、知詩(shī)人，解詩(shī)題；明詩(shī)意,感情讀；悟詩(shī)情。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：了解詩(shī)歌大意，能有感情地朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解詩(shī)歌大意，能有感情地朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1。
教學(xué)過(guò)程。
一、檢查預(yù)習(xí)效果及自學(xué)能力。
（1）指名讀。（讀后評(píng)讀）。
（2）填空練習(xí)。《四十田園雜興》這首詩(shī)是（宋代）詩(shī)人（范大成）所做。
二、教師點(diǎn)撥。
（1）知詩(shī)人，解詩(shī)題。
范大成（1126—1193）宋代詩(shī)人。字致能，號(hào)石湖居士。吳郡（今江蘇蘇州）人。是南宋四大詩(shī)人之一。他的詩(shī)題材廣泛，秀雅清婉，自具一格。在當(dāng)時(shí)就廣受稱(chēng)贊。
課本上選的這首詩(shī)詩(shī)人描寫(xiě)的是夏天的景致。詩(shī)從寫(xiě)景入手，點(diǎn)明時(shí)令。通觀全詩(shī)，詩(shī)人在動(dòng)靜結(jié)合中，展示了一幅初夏江南生機(jī)盎然、景色優(yōu)美的田園圖畫(huà)。
（2）明詩(shī)意,感情讀。
師：自由讀詩(shī)，結(jié)合注釋看能不能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的含義。
梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。
——（正值江南初嚇時(shí)節(jié)），梅子金黃杏子也成熟了，麥花雪白雪白的，鮮黃的油菜花也開(kāi)始落花結(jié)子了。
日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，唯有蜻蜓蛺蝶飛。
——白天越來(lái)越長(zhǎng)，農(nóng)民們都忙于農(nóng)事，籬笆邊很少有過(guò)往的行人，只看見(jiàn)蜻蜓和蝴蝶在飛動(dòng)著。
（3）悟詩(shī)情。
師：全詩(shī)以高度概括的筆法，勾勒了江南地區(qū)的風(fēng)物。這首詩(shī)三句寫(xiě)景，都顯得很優(yōu)美，只一句敘事，不直接寫(xiě)勞動(dòng)，卻從側(cè)面透露勞動(dòng)情況，很有意味。
（4）朗讀全詩(shī)。
三、練習(xí)誦讀。
田園四時(shí)雜興教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1.感受田園勞動(dòng)生活，體會(huì)人們生產(chǎn)勞作的辛苦。
2.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
3.正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。
重點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。
難點(diǎn)：感受田園勞動(dòng)生活，體會(huì)人們生產(chǎn)勞作的辛苦。
關(guān)鍵：正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。
課時(shí)：2課時(shí)。
教具：課件。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入?介紹作者。
2、介紹作者范成大。
二、初讀古詩(shī)?相機(jī)識(shí)字。
1、老師范讀課文。
2、讓老師借助拼音小聲讀（邊讀邊圈畫(huà)生字）。
3、分小組學(xué)習(xí)生字（組內(nèi)互相啟發(fā)，想出好的識(shí)記生字的方法）。
4、自學(xué)匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。
績(jī)：注意讀音，理解字義，擴(kuò)詞，用詞造句。
供：多音字。耘：注意讀音。
三、鞏固練習(xí)。
1、出示卡片2、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀3、分別組詞4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
四、有感情地朗讀、感悟詩(shī)的意境。
1、指導(dǎo)感情地朗讀（在老師的指導(dǎo)下練習(xí)朗讀）。
2、指名朗讀?。
五、總結(jié)：你有什么收獲？
特色作業(yè)：
有感情地朗讀古詩(shī)，感悟詩(shī)的意境。
晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。
童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
第二課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、出示卡片。
2、認(rèn)讀字音，口頭擴(kuò)詞。
二、指導(dǎo)學(xué)法，品讀古詩(shī)。
2、學(xué)習(xí)小組匯報(bào)。
出示軟件，相機(jī)指導(dǎo)查字典取義。
字在字典應(yīng)取哪個(gè)意思？把這個(gè)意思放在詩(shī)中，詩(shī)句是什么意思？
3、同桌同學(xué)之間融入自己對(duì)這首詩(shī)的理解互讀互評(píng)。
4、教師點(diǎn)撥，指導(dǎo)表情達(dá)意。
三、發(fā)展語(yǔ)言，啟迪靈性。
2、同桌之間設(shè)計(jì)一次過(guò)路人與小孩的對(duì)話(huà)。
四、質(zhì)疑問(wèn)難?深化理解。
五、知識(shí)延伸。
特色作業(yè)：
選擇一首自己最喜歡的勞動(dòng)詩(shī)寫(xiě)下來(lái)，并根據(jù)自己對(duì)詩(shī)的理解配畫(huà)。
田園四時(shí)雜興教案篇十七
1、學(xué)習(xí)古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》，學(xué)會(huì)六個(gè)生字。
2、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3、背誦并默寫(xiě)課文。
1、想像詩(shī)中所描寫(xiě)的景物，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
2、理解字詞在詩(shī)中的意思。
錄音帶、生字卡片
一、教學(xué)《四時(shí)田園雜興》
1、激情引趣。
(1)哪位同學(xué)親自種過(guò)瓜、花、樹(shù)......說(shuō)說(shuō)你是怎么種的?種時(shí)有什么感受?
學(xué)生自由發(fā)言。
(2)看來(lái)我們的同學(xué)不僅注意觀察，還能親自動(dòng)手，生活真是挺豐富的。今天，我們學(xué)習(xí)的古詩(shī)，就是講農(nóng)村的兒童，模仿大人，學(xué)著種瓜。
2、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。(出示生字卡片)
(1)讀準(zhǔn)字音。
“晝”的聲母是zh，不是z;“?！钡穆暷竤，不是sh。
“耘”的讀音是yun，“織”的讀音是zhi，他們是整體認(rèn)讀音節(jié)。
(2)記憶字形。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些生字的記憶方法。
3、讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。
齊讀第一句，說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該怎樣理解。請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言。
教師肯定并引導(dǎo)：同學(xué)們能根據(jù)詞的意思來(lái)理解詩(shī)句的意思，很好。誰(shuí)來(lái)讀一讀第二句，說(shuō)一說(shuō)怎么理解。
學(xué)生自由談。
教師肯定并總結(jié)全詩(shī)的意思：同學(xué)們理解得很正確?，F(xiàn)在看課文插圖：說(shuō)說(shuō)兩個(gè)小孩兒的表情、動(dòng)作。
學(xué)生說(shuō)。
說(shuō)得對(duì)。這首詩(shī)的第一句寫(xiě)大人的工作：白天在田里除草，夜晚把麻搓成線，從早到晚，男女老少，都投入勞動(dòng);第二句寫(xiě)幼小的兒童，雖然不懂參加耕田、織布，但也模仿大人，學(xué)著種瓜。
4、體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的感情。
(1)你認(rèn)為哪句詩(shī)給你的印象最深刻?為什么?
(2)這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的感情呢?請(qǐng)同學(xué)們討論討論。
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié)：這首詩(shī)表達(dá)了作者對(duì)一年四季農(nóng)村事物的各種感想。
二、有感情地朗讀課文，并試著背誦(教師可用錄音磁帶做范讀指導(dǎo))。
三、默寫(xiě)古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》(教師可適當(dāng)?shù)靥岢瞿瑢?xiě)的要求和要注意的問(wèn)題)
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
《四時(shí)田園雜興》范成大
晝夜(大人忙)
學(xué)種瓜(小孩)
1、有感情地朗讀兩首古詩(shī)，背誦、默寫(xiě)《四時(shí)田園雜興》。
2、用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句描寫(xiě)的景象。
童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
3、幾個(gè)人比一比，看誰(shuí)在五分鐘內(nèi)背出的古詩(shī)多，可以是課內(nèi)的，也可以是課外的。
田園四時(shí)雜興教案篇十八
擴(kuò)寫(xiě)是對(duì)原文進(jìn)行擴(kuò)展和充實(shí)，把簡(jiǎn)略的原文擴(kuò)展成符合題意要求的文章。擴(kuò)寫(xiě)需要充分放開(kāi)思路，展開(kāi)想象，進(jìn)行合理的創(chuàng)造，可以訓(xùn)練發(fā)散性思維能力。
暮春時(shí)節(jié)，金燦燦的油菜花和綠油油的水稻構(gòu)成了一片鵝黃嫩綠的田野。成片成片的油菜花像給田野蓋上了一層金絲絨般的被子；水稻已有一尺來(lái)高了，長(zhǎng)勢(shì)喜人；在陽(yáng)光的照耀下，沾著露珠的紫云英顯得更加?jì)赡邸?BR> 天剛蒙蒙亮，男人們就戴上草帽，扛著鋤頭往田里走。犁地時(shí)，他們不時(shí)地抬起頭來(lái)欣賞著已有一尺來(lái)高的水稻，想著“快快長(zhǎng)吧，水稻。今年可要有個(gè)好收成?。≈形?，火辣辣的太陽(yáng)蒸烤著大地，雖然男人們們不停地用掛在脖子上的毛巾擦著汗，但還是不能阻擋汗珠不停地往下落，真是”鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。”
男人下地后，女人也沒(méi)閑著，忙完了打掃庭院，照料牲畜，看管孩子......這些家務(wù)后，就坐在紡車(chē)前，開(kāi)始紡紗。那"吱呀吱呀"歌聲一直唱到傍晚。
俗話(huà)說(shuō)“窮人的孩子早當(dāng)家”，果然如此。你瞧，那些孩子三個(gè)一群，五個(gè)一伙地湊在一起，一個(gè)扶瓜苗，一個(gè)填泥土，一個(gè)澆上水，還挺像模像樣的。他們看著綠色的`小苗，想著結(jié)出的大瓜，不禁唱起了“小小苗，快長(zhǎng)大，結(jié)出的瓜兒甜又大！”
人們匆匆吃過(guò)晚飯，又干起了搓麻的活兒，一直忙到月明人靜的深夜，才拖著疲憊的身體，伴著一陣陣蟲(chóng)鳴，進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。
田園四時(shí)雜興教案篇十九
人們都說(shuō)江南好風(fēng)景，是啊！初夏，那樹(shù)上的梅子可真是黃啊，近看像一個(gè)個(gè)讓人不忍心摘的小娃娃；遠(yuǎn)看，似長(zhǎng)滿(mǎn)黃色，小巧玲瓏的燈籠。它們是那么嬌小柔弱，一陣微風(fēng)吹來(lái)還不時(shí)顫動(dòng)一下身子。杏子們也不例外，它們每天都在吮吸大樹(shù)媽媽的'乳汁，肥得都快趕上柿子啦！
田地里雖然無(wú)雪，但卻有雪的味道。一片片雪白的麥花兒，真想爽快地躺上去，看看舒不舒服。菜花倒顯得稀稀疏疏，黃色的花瓣紛紛飄落在地上。
夏天來(lái)臨，白天也越來(lái)越長(zhǎng)了，籬笆的影子被太陽(yáng)公公映照得越來(lái)越短。農(nóng)民們回家晚，他們起早貪黑地在地里鋤草.播種和插秧，讓莊稼地都有好收成。
門(mén)前沒(méi)有一個(gè)人，只有蛺蝶們?cè)谖萸版覒颍鼈兒龆骠嫫鹞?，忽而停在花上采蜜。它們“嗡嗡”叫著，好像在竊竊私語(yǔ)：“屋里人都在干什么呀？天氣這么好，為什么不出來(lái)曬曬太陽(yáng)呢？”“人們肯定是去地里干活去了，我們也要幫他們捉害蟲(chóng)，讓他們休息一下！”
這就是初夏江南的風(fēng)景，是不是很美呢？
田園四時(shí)雜興教案篇二十
1.學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字。
2.學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦古詩(shī)。
3.學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思。
4.激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民敬重和對(duì)美好生活的向往。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思.
2.理解詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活和情趣。
教學(xué)過(guò)程。
一、激趣入詩(shī)。
1.了解作者生平。
2.釋題。
3.激趣。
師：古代有許多關(guān)于描寫(xiě)田園的詩(shī)歌，為什么這么多的詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活這么情有獨(dú)鐘呢?讓我們一起讀讀這首詩(shī)，走進(jìn)詩(shī)人所營(yíng)造的田園世界吧!
二、初讀感知——原境之讀。
1.師：同學(xué)們，首先讀讀這首詩(shī)，注意把字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)讀流。
利。(生自由讀)。
2.師指名讀并評(píng)價(jià)。
(師評(píng)價(jià)指向：1.字音讀準(zhǔn)。2.能比較熟練的把古詩(shī)讀出來(lái)。3.找一個(gè)字音讀得準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀生字，學(xué)會(huì)生字。采用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法。)。
3.齊讀。
4.解意。
師：同學(xué)們，古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，含義深遠(yuǎn)，讀起來(lái)不容易理解，但要學(xué)好它也不難，關(guān)鍵是掌握方法，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，以前我們理解詩(shī)句用了哪些方法?(板書(shū)：借助注釋)我們現(xiàn)在以小組為單位，來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，我們可以逐字逐句地討論，借助注釋把詩(shī)句弄明白，如遇到不懂的地方打上一個(gè)問(wèn)號(hào)，我們等會(huì)交流。
5、小組學(xué)習(xí)，師巡視，可參與其中。
6、全班交流，弄清詩(shī)的意思，也可提出不懂之處。
師小結(jié)：同學(xué)們要相信自己，通過(guò)自己的學(xué)習(xí)，就能解決問(wèn)題。準(zhǔn)能把這首詩(shī)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(生說(shuō))剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題.在后面的古詩(shī)學(xué)習(xí)中我們?cè)僖灰唤鉀Q;理解了意思，這樣讀起來(lái)就更加有味道了。我們一起再來(lái)讀一讀，邊讀邊想詩(shī)句的意思。
三、精讀領(lǐng)悟——意境之讀。
1、(過(guò)渡)師：有人說(shuō)：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！钡降转?dú)特、迷人在何處呢?同學(xué)們，再讀讀這首詩(shī)，想想這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)?你從哪里看出來(lái)的?(生交流)。
2、引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活和情趣。
師：同學(xué)們，你們通過(guò)“桑陰”“學(xué)種瓜”還有插圖知道了這首。
古詩(shī)是描寫(xiě)夏季的，這種通過(guò)文字感受內(nèi)容和情感的方法很好。那么，通過(guò)每句話(huà)，想想在你的腦海里還出現(xiàn)了哪些畫(huà)面或者就這幅種瓜圖的具體情景嗎?想象一下，用自己的話(huà)說(shuō)出來(lái)。
3.生讀詩(shī)，閉眼想象，小組交流。
4.全班交流。
重點(diǎn)指導(dǎo)兩幅圖：
第一幅圖：全村勞動(dòng)圖。
師：他們?cè)诟墒裁?會(huì)說(shuō)些什么呢?
學(xué)生交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。三種不同感受地讀第一句：
師：是啊!看到這一片欣欣向榮的自然之景，怎能不讓詩(shī)人高興愉悅呢?(想象一片長(zhǎng)出農(nóng)物的田地，帶著高興愉悅情感來(lái)讀)看著這愉快、繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)景，怎能不讓詩(shī)人感到激動(dòng)呢?(帶著激動(dòng)的情感來(lái)讀一讀)看著這樸素、善良、勤勞的人們又怎能不讓人感到親切呢?(全班齊讀)。
看著童孫勤勞的樣子，作為父母一定是多么的欣慰、高興呀!誰(shuí)再讀讀?
5.回歸整體。
師：同學(xué)們，通過(guò)剛才想象，如果現(xiàn)在用一個(gè)詞或一句話(huà)說(shuō)說(shuō)：這是一種怎樣的田園生活?你怎么形容?(生活溫馨、恬靜、愉快……)。
師總結(jié)：是啊!清新秀麗的景色讓詩(shī)人心醉，樸素純真的人們讓詩(shī)人親切，好學(xué)的孩童讓詩(shī)人身心愉快，詩(shī)人深深地愛(ài)上了這片土地，愛(ài)上了這里樸實(shí)無(wú)華的人們，我想他在寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)候一定在笑、在回味。
師范讀(配樂(lè))。
生指名讀(配樂(lè))。
生背誦(配樂(lè))。
四、拓展品讀——心境之讀。
1.拓展視野，進(jìn)一步感受。
(過(guò)渡)師：田園生活其樂(lè)融融、充滿(mǎn)情趣，難怪許多詩(shī)人以田園生活為題材，留下詩(shī)作?，F(xiàn)在以四人小組為單位讀讀這首也是由范成大所寫(xiě)的田園詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》，可以借助注釋?zhuān)f(shuō)說(shuō)大意，也可以談?wù)勛x后的想法。(課件出示)。
2.學(xué)生交流再全班交流。
3.總結(jié)。
師：是啊!在田園詩(shī)人的筆下，鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗，字字都洋溢著一種和平、寧?kù)o的氣氛。那里的人民過(guò)著儉樸而充實(shí)的生活，就連小孩都那么惹人喜愛(ài)。同學(xué)們課下可以搜集、品讀田園詩(shī)都歌。不過(guò)。田園詩(shī)歌只是古代詩(shī)歌里的其中一種。而每首詩(shī)歌都是一曲動(dòng)人的歌，優(yōu)美的畫(huà)，但愿你們?cè)诮窈蟮奶圃?shī)宋詞學(xué)習(xí)中積累更多!
五，作業(yè)。
搜集田園詩(shī)歌，可制成書(shū)簽，配上文字或者圖畫(huà)。
田園四時(shí)雜興教案篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解作者范成大極其“田園詩(shī)”與前朝的田園詩(shī)的異同。
2.進(jìn)一步了解朗讀詩(shī)歌的技巧，通過(guò)朗讀和語(yǔ)言的品位欣賞，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。
3.培養(yǎng)學(xué)生的古代詩(shī)歌的閱讀鑒賞的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
詩(shī)歌是詩(shī)人生命的沖動(dòng)，感情的傾訴?！扒閯?dòng)于中而言溢于表”的詩(shī)詞是語(yǔ)言的精華。因而學(xué)習(xí)詩(shī)歌，要反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，體會(huì)詩(shī)人的感情，達(dá)到與詩(shī)人心靈相通，感情交融的地步，才會(huì)更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌。
二、教授新課。
（一）材料交流。
1.介紹作者：范成大(1126～1193)南宋詩(shī)人。字致能，號(hào)石湖居士。吳郡（今江蘇蘇州）人。紹興二十四年(1154)，中進(jìn)士。淳熙十年因病辭歸，時(shí)年58歲。此后10年隱居石湖。
詩(shī)歌成就：范成大是一個(gè)關(guān)心國(guó)事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂(yōu)國(guó)恤民的一貫思想在其詩(shī)歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩(shī)，以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就。他的田園詩(shī)概括地描繪了封建社會(huì)農(nóng)村的廣闊生活，把《詩(shī)經(jīng)?七月》以來(lái)的農(nóng)事詩(shī)、陶潛以來(lái)的贊頌農(nóng)村生活恬靜閑適的詩(shī)和唐代詩(shī)人的一些反映階級(jí)壓迫的農(nóng)家詞、山農(nóng)謠一類(lèi)作品結(jié)合在一起，成為中國(guó)古代田園詩(shī)的集大成者。范成大晚年作的組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》，是他田園詩(shī)的代表作品。
2.田園詩(shī)歌：中國(guó)古代詩(shī)歌流派。以反映田園生活、描繪山水景物為主要內(nèi)容。代表人物有陶淵明、王維、孟浩然等。范成大一直以農(nóng)村和農(nóng)民的生活作為自己的歌詠對(duì)象，在《四時(shí)田園雜興》中，不僅有描寫(xiě)農(nóng)村自然景象和生活場(chǎng)景的內(nèi)容；而且教全面地描寫(xiě)了勞動(dòng)的艱辛、勞動(dòng)的歡樂(lè)，贊美了農(nóng)村的勞動(dòng)者；更有一些反映農(nóng)民疾苦、揭露剝削的詩(shī)篇。這些都使得范成大不同于前朝的田園詩(shī)人（僅描寫(xiě)田園生活的恬淡閑適和優(yōu)美的田園景象）。
3.解題：《四時(shí)田園雜興》共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。我們學(xué)習(xí)的兩首分別描寫(xiě)農(nóng)村的春天和晚春。
4.詩(shī)歌體裁：近體詩(shī)中的七言絕句。
（二）詩(shī)歌朗誦。
1.詩(shī)歌朗誦指導(dǎo)（節(jié)拍、語(yǔ)調(diào)、重音）。
2.朗誦詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的意境。
（三）整體感知詩(shī)歌的內(nèi)容及蘊(yùn)涵的思想感情。
第一首詩(shī)歌描寫(xiě)了農(nóng)民勞動(dòng)的情景。表現(xiàn)了人人愛(ài)勞動(dòng)以及勞動(dòng)充滿(mǎn)樂(lè)趣的思想感情。
（四）交流探究。
1.詩(shī)歌一、二句寫(xiě)了什么內(nèi)容？
明確：農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。
2.三、四句中寫(xiě)不懂如何耕織的“童孫”也在“學(xué)種瓜”，要表現(xiàn)什么呢？
明確：在農(nóng)村，無(wú)論男女老幼，人人愛(ài)勞動(dòng)，人人需要?jiǎng)趧?dòng)。另外說(shuō)明勞動(dòng)像游戲一樣，雖然繁忙但充滿(mǎn)樂(lè)趣。
3.詩(shī)歌的寫(xiě)法：（1）正面描寫(xiě)勞動(dòng)景象；（2）語(yǔ)言清新自然，充滿(mǎn)了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。
三、練習(xí)。
1.小組朗讀背誦詩(shī)歌。
2.默寫(xiě)詩(shī)歌。
四、小結(jié)。
1.文學(xué)常識(shí)。
2.朗誦知識(shí)。
3.詩(shī)歌的內(nèi)容及思想感情。
五、作業(yè)。
1.理解、背誦并默寫(xiě)所學(xué)的詩(shī)歌。
2.借助工具書(shū)或者網(wǎng)絡(luò)找出一首唐代的山水田園詩(shī)歌并與所學(xué)的詩(shī)歌加以比較。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解作者范成大極其“田園詩(shī)”與前朝的田園詩(shī)的異同。
2.進(jìn)一步了解朗讀詩(shī)歌的技巧，通過(guò)朗讀和語(yǔ)言的品位欣賞，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。
3.培養(yǎng)學(xué)生的古代詩(shī)歌的閱讀鑒賞的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查作業(yè)。
1.背誦詩(shī)歌。
2.默寫(xiě)詩(shī)歌。
二、教授新課。
（一）交流材料。
互相交流查閱的有關(guān)唐代田園詩(shī)歌并與范成大的田園詩(shī)歌比較。
（二）朗誦詩(shī)歌體會(huì)詩(shī)歌意境。
指名朗讀、分組朗讀并進(jìn)行指導(dǎo)。
（三）整體感知詩(shī)歌的內(nèi)容及作者的思想感情。
明確：本詩(shī)描寫(xiě)晚春農(nóng)村的自然景色。表現(xiàn)了作者對(duì)田園風(fēng)光的熱愛(ài)。這首詩(shī)歌表現(xiàn)的樂(lè)趣在于自然景物。
（四）交流探究。
1.詩(shī)歌前兩句寫(xiě)了什么內(nèi)容？
明確：前兩句寫(xiě)了晚春江南農(nóng)村的景象。
2.怎知道晚春呢？
明確：典型的事物描繪。（金黃的梅子、杏子肥、菜花稀落、雪白的麥花處處）。
3.三、四句寫(xiě)了什么內(nèi)容？
明確：正午時(shí)分的幽靜的景象。
4.四句中寫(xiě)“蜻蜓蟲(chóng)夾蝶飛”顯得田野靜悄悄的，如何理解？
明確；以動(dòng)寫(xiě)靜。
5.詩(shī)歌的寫(xiě)法。
明確：（1）點(diǎn)面結(jié)合；（2）動(dòng)靜結(jié)合。
三、練習(xí)。
1.朗讀詩(shī)歌。
2.背誦并默寫(xiě)詩(shī)歌。
四、小結(jié)。
1.詩(shī)歌的朗讀。
2.詩(shī)歌內(nèi)容的理解。
3.詩(shī)歌的寫(xiě)法。
五、作業(yè)。
理解背誦默寫(xiě)兩首詩(shī)歌。
田園四時(shí)雜興教案篇二十二
梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。
日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，惟有蜻蜓蛺蝶飛。
公雞“喔喔”的叫鳴，小鳥(niǎo)“唧唧喳喳”興奮地在樹(shù)上亂蹦，新的一天就這樣開(kāi)始了。
一大早，張大爺一家就開(kāi)始工作了。張大爺雖然已年過(guò)花甲，但身體非常健康，一家九口過(guò)得非常美滿(mǎn)充實(shí)。全家人吃完早飯就開(kāi)始工作了，張大爺和他的三個(gè)兒子下地工作；勤勞能干的大兒媳婦在原子里澆花，喂養(yǎng)家畜；心靈手巧的二兒媳婦在家里織布防線；張大娘則在燒火作飯，等到中午給張大爺他們送去；而兩個(gè)小孫子不會(huì)紡織也不會(huì)耕田，只好在桑樹(shù)陰下學(xué)著大人的模樣鋤草種瓜。
張大爺家種了許許多多的'莊稼，麥田里開(kāi)出了雪白的麥花，各種菜花稀稀拉拉的開(kāi)了一地；落葉喬木（初春開(kāi)花，有白，紅等顏色，香味很濃，果實(shí)味酸，俗稱(chēng)梅子），杏樹(shù)上掛滿(mǎn)了一個(gè)個(gè)搖搖欲墜的“小鈴鐺”。
太陽(yáng)升得高高的，籬笆的影子越來(lái)越短了，只有蜻蜓和蝴蝶在翩翩飛舞……。